浅 谈 社 区 学 校 信 息 化 建 设 洋 泾 社 区 学 校 马 珑 鸣 摘 要 : 随 着 信 息 技 术 的 不 断 发 展, 在 以 计 算 机 技 术 网 络 技 术 多 媒 体 技 术 为 代 表 的 现 代 信 息 技 术 快 速 发 展 的 今 天, 信 息 化 的 浪 潮 正 冲 击 着 社 会 的 方 方 面 面, 在 社 会 的 许 多 领 域 中 引 发 了 深 刻 的 变 革 信 息 技 术 与 社 区 教 育 相 结 合, 已 成 为 社 区 教 育 现 代 化 建 设 和 发 展 的 方 向 本 文 通 过 对 信 息 化 平 台 的 建 设 学 习 模 式 的 推 广 应 用 以 及 数 字 校 园 环 境 的 打 造 等 方 面 进 行 研 究, 阐 述 了 社 区 学 校 信 息 化 建 设 的 内 容 及 方 向, 探 讨 了 社 区 学 校 信 息 化 建 设 在 公 共 服 务 平 台 建 设 管 理 体 系 建 设 创 新 社 区 教 育 学 习 模 式 等 领 域 中 的 作 用 及 意 义 关 键 词 : 社 区 学 校 信 息 化 建 设 学 习 港 数 字 校 园 正 文 一 研 究 背 景 目 前, 信 息 化 建 设 在 学 历 教 育 中 已 运 用 的 非 常 普 遍, 并 形 成 了 一 套 较 为 完 善 的 建 设 体 系, 但 是, 对 于 社 区 教 育 而 言, 社 区 学 校 信 息 化 建 设 却 是 一 个 新 的 领 域, 如 何 把 握 社 区 学 校 信 息 化 建 设 的 发 展 方 向, 如 何 明 确 社 区 学 校 信 息 化 建 设 的 内 容, 如 何 提 高 社 区 学 校 信 息 化 建 设 的 应 用 水 平, 都 是 我 们 需 要 探 索 与 实 践 的, 由 此 也 形 成 了 我 们 此 次 研 究 的 背 景 : ( 一 ) 社 区 学 校 信 息 化 建 设 是 时 代 发 展 的 需 要 在 2006 2020 年 国 家 信 息 化 发 展 战 略 中 明 确 提 出 了 :20 世 纪 90 年 代 以 来, 信 息 技 术 不 断 创 新, 信 息 产 业 持 续 发 展, 信 息 网 络 广 泛 普 及, 信 息 化 成 为 全 球 经 济 社 会 发 展 的 显 著 特 征, 并 逐 步 向 一 场 1
全 方 位 的 社 会 变 革 演 进 其 中, 推 进 社 会 信 息 化, 构 建 终 身 教 育 体 系, 发 展 多 层 次 交 互 式 网 络 教 育 培 训 体 系, 方 便 公 民 自 主 学 习 是 我 国 信 息 化 发 展 的 战 略 重 点 之 一 为 此, 社 区 学 校 的 信 息 化 建 设 是 确 保 社 区 学 校 与 时 代 发 展 保 持 同 步 的 必 要 手 段 ( 二 ) 社 区 学 校 信 息 化 建 设 是 社 区 教 育 进 一 步 发 展 的 需 要 2010 年, 洋 泾 社 区 ( 街 道 ) 的 数 字 化 洋 泾 社 区 学 习 港 顺 利 建 成, 为 学 校 的 信 息 化 建 设 提 供 了 基 础 保 障 但 是, 随 着 时 间 的 推 移 和 社 区 教 育 形 势 的 日 益 发 展, 许 多 新 的 问 题 也 应 运 而 生, 如 : 信 息 化 建 设 的 内 容 与 社 区 教 育 模 式 如 何 相 匹 配? 信 息 化 平 台 在 社 区 文 化 教 育 管 理 中 如 何 充 分 应 用? 信 息 化 技 术 如 何 真 正 满 足 学 习 资 源 共 享 和 为 建 设 学 习 型 社 区 服 务? 信 息 化 建 设 如 何 与 社 区 教 育 管 理 相 匹 配? 等 一 系 列 的 问 题 又 急 需 我 们 去 破 解 为 此, 我 们 以 社 区 学 校 信 息 化 建 设 为 落 脚 点, 对 社 区 学 校 信 息 化 建 设 的 环 境 应 用 模 式 等 方 面 进 行 研 究, 旨 在 通 过 这 些 研 究, 找 出 适 合 洋 泾 社 区 学 校 的 信 息 化 建 设 的 做 法 及 方 向, 并 加 以 总 结 归 纳, 形 成 具 有 借 鉴 意 义 的 社 区 学 校 信 息 化 建 设 模 式, 在 丰 富 社 区 居 民 学 习 内 涵 的 同 时, 加 强 社 区 学 校 的 核 心 竞 争 力 二 研 究 意 义 ( 一 ) 研 究 的 理 论 意 义 社 区 学 校 信 息 化 建 设 是 新 时 代 社 区 教 育 发 展 中 一 个 必 不 可 少 的 重 要 环 节, 社 区 信 息 化 建 设 不 仅 引 领 了 社 区 教 育 的 发 展 方 向, 也 是 满 足 居 民 学 习 需 求 的 重 要 手 段 但 同 样 的, 到 目 前 为 止, 社 区 学 校 信 息 化 建 设 的 必 备 要 素 以 及 实 际 效 果 并 没 有 一 个 明 确 的 概 念, 为 此, 对 社 区 学 校 信 息 化 建 设 的 理 论 研 究 是 当 前 社 区 教 育 课 题 研 究 的 方 向 2
( 二 ) 研 究 的 实 践 意 义 1 满 足 洋 泾 社 区 居 民 日 益 增 长 的 学 习 需 求 目 前, 随 着 社 区 学 校 的 不 断 发 展, 传 统 的 课 堂 学 习 模 式 及 管 理 方 法 已 无 法 满 足 社 区 居 民 日 益 增 长 的 学 习 需 求 因 此, 为 了 进 一 步 提 高 社 区 教 育 的 整 体 管 理 水 平, 提 升 社 区 教 育 的 服 务 能 力, 创 建 学 习 型 社 区, 真 正 形 成 人 人 皆 学 处 处 能 学 时 时 可 学 的 学 习 环 境, 社 区 学 校 应 加 速 社 区 教 育 的 信 息 化 建 设, 是 社 区 学 校 当 前 发 展 的 方 向 2 提 升 洋 泾 社 区 学 校 的 教 学 管 理 能 力 与 传 统 的 文 档 管 理 相 比, 信 息 化 系 统 管 理 能 在 有 限 的 人 力 资 源 的 前 提 下, 提 升 学 校 的 教 学 管 理 能 力, 这 是 学 校 适 应 现 代 化 发 展 的 方 向 社 区 学 校 信 息 化 建 设 就 可 以 应 用 信 息 化 管 理 手 段, 对 学 校 的 学 员 教 师 课 程 进 行 信 息 化 管 理 统 计 分 析, 使 学 校 的 管 理 更 高 效 规 范 3 适 应 社 区 教 育 学 习 模 式 及 课 程 内 涵 的 转 变 充 分 利 用 现 代 信 息 技 术, 开 展 社 区 学 校 信 息 化 建 设, 可 以 更 好 适 应 社 区 居 民 的 自 主 学 习 模 式, 提 供 方 便 的 学 习 条 件 和 丰 富 的 学 习 资 源, 使 社 区 教 育 更 具 时 代 特 征, 这 是 社 区 教 育 发 展 创 新 的 一 个 重 要 趋 势 和 方 向 ; 也 是 社 区 学 校 可 持 续 发 展 的 一 种 新 途 径 新 形 式 新 水 平 新 境 界 三 概 念 界 定 ( 一 ) 信 息 化 信 息 化 概 念 是 在 20 世 纪 90 年 代 伴 随 着 信 息 高 速 公 路 的 兴 建 而 提 出 来 并 广 泛 普 及 使 用 的, 最 早 源 于 美 国 克 林 顿 政 府 于 1993 年 9 年 提 出 的 国 家 信 息 基 础 设 施 (NII: National Information Infrastructure ), 俗 称 信 息 高 速 公 路 (Information 3
Superhighway) 建 设 计 划 其 实 质 是 发 展 以 Internet 为 核 心 的 综 合 化 信 息 服 务 体 系 和 推 进 信 息 技 术 (IT: Information Technology) 在 全 社 会 领 域 的 广 泛 应 用 ( 二 ) 教 育 信 息 化 从 技 术 的 层 面 来 理 解, 信 息 化 的 基 本 特 点 是 信 息 的 电 子 化 数 字 化 网 络 化 多 媒 体 化 和 智 能 化 信 息 技 术 在 教 育 教 学 领 域 的 应 用 过 程 就 是 一 个 不 断 追 求 和 完 善 信 息 化 教 育 实 现 教 育 信 息 化 的 过 程 教 育 信 息 化 最 终 将 缔 造 和 建 立 一 个 信 息 化 教 育 的 环 境, 该 环 境 能 实 现 教 育 资 源 的 全 球 化 教 材 多 媒 体 化 教 学 过 程 的 个 性 化 学 习 的 自 主 化 活 动 的 交 互 化 管 理 自 动 化 和 环 境 的 虚 拟 化 等 ( 三 ) 社 区 学 校 信 息 化 建 设 结 合 社 区 学 校 特 点 以 及 教 育 息 化 的 概 念 定 义, 笔 者 认 为, 社 区 学 校 信 息 化 建 设 是 运 用 现 代 化 的 信 息 技 术 和 手 段, 集 合 各 类 信 息 化 资 源 ( 包 括 : 网 站 管 理 平 台 数 字 资 源 网 络 课 程 等 ), 营 造 一 个 特 定 的 信 息 化 校 园 环 境, 通 过 各 种 拓 展 与 应 用 的 手 段, 引 导 社 区 居 民 运 用 各 种 信 息 化 技 术 进 行 学 习, 满 足 不 同 人 群 的 学 习 需 求, 并 使 学 校 的 管 理 更 高 效 服 务 更 优 质 内 容 更 丰 富 四 研 究 的 目 的 以 洋 泾 社 区 学 习 港 为 基 础, 通 过 对 社 区 学 校 信 息 化 建 设 方 法 内 容 模 式 的 研 究, 提 升 社 区 学 校 的 核 心 竞 争 力, 预 期 达 到 以 下 目 标 : 1 实 现 校 园 教 学 教 务 管 理 服 务 的 数 字 化 应 用 环 境 ; 2 实 现 信 息 资 源 的 合 理 规 划 合 理 分 配 合 理 利 用 ; 3 实 现 学 校 课 程 教 学 及 网 络 教 学 相 结 合 的 互 动 式 教 学 模 式 ; 4
4 实 现 社 区 学 校 办 学 能 力 管 理 能 力 和 教 学 效 果 的 提 升 五 研 究 的 内 容 及 方 法 在 社 区 学 校 信 息 化 建 设 过 程 中, 应 综 合 运 用 实 验 研 究 法 个 案 分 析 法 经 验 总 结 法 等 各 种 研 究 方 法, 将 理 论 研 究 与 实 践 探 索 结 合 起 来, 着 重 三 个 方 面 进 行 实 践 研 究 : 1 从 社 区 学 校 信 息 化 建 设 中 的 平 台 建 设 入 手, 通 过 现 状 分 析 以 及 实 践 研 究, 探 索 符 合 洋 泾 社 区 学 校 的 信 息 化 学 习 公 共 服 务 平 台, 形 成 信 息 化 管 理 服 务 的 全 过 程 2 从 社 区 学 校 信 息 化 建 设 中 的 运 行 模 式 入 手, 通 过 个 案 实 践, 从 而 找 出 符 合 社 区 居 民 的 信 息 化 学 习 模 式 3 从 社 区 学 校 硬 件 环 境 及 软 件 环 境 入 手, 探 索 符 合 社 区 学 校 的 信 息 化 建 设 内 容, 最 终 形 成 数 字 化 校 园 学 习 环 境 六 研 究 的 过 程 和 做 法 ( ) 准 备 阶 段 1 建 立 课 题 小 组, 确 定 研 究 方 案 2014 年 1 月, 建 立 了 洋 泾 社 区 学 校 常 务 副 校 长 任 组 长 的 课 题 组 成 员, 并 明 确 由 校 长 助 理 马 珑 鸣 执 笔 撰 写 2 搜 集 整 理 资 料 进 行 相 关 文 献 资 料 的 搜 集 和 归 纳 提 炼, 为 本 课 题 研 究 提 供 理 论 支 持, 并 整 理 近 5 年 来 洋 泾 社 区 学 校 信 息 化 建 设 资 料, 加 以 分 析 研 究, 为 课 题 研 究 做 好 准 备 3 制 定 方 案, 课 题 申 报 实 施 启 动 2014 年 4 月, 撰 写 课 题 申 请 书 制 定 研 究 方 案, 明 确 目 标, 并 进 行 课 题 申 报, 研 究 工 作 正 式 启 动 5
( 二 ) 实 施 阶 段 在 洋 泾 社 区 学 校 信 息 化 建 设 过 程 中, 我 们 通 过 : 搭 好 一 个 网 络 平 台 建 好 一 个 管 理 系 统 培 养 一 支 信 息 队 伍 营 造 一 个 学 习 环 境 这 4 个 方 面 的 建 设 进 行 研 究 1 搭 好 一 个 网 络 平 台, 即 建 立 学 校 信 息 服 务 平 台, 促 进 社 区 学 校 信 息 化 技 术 的 应 用 与 发 展 课 题 组 以 调 查 问 卷 的 形 式, 就 居 民 的 学 习 方 式 居 民 对 网 络 学 习 的 态 度 及 参 与 瓶 颈 社 区 居 民 对 洋 泾 学 习 港 认 知 程 度 居 民 对 洋 泾 学 习 港 网 站 内 容 的 拓 展 意 见 等 方 面 进 行 调 查, 明 确 网 络 平 台 的 建 设 方 向 与 内 容 通 过 调 查 分 析 结 果 为 依 据, 课 题 主 明 确 以 应 用 与 拓 展 为 方 向, 以 整 体 建 设 及 案 例 实 验 ( 详 见 附 件 ) 为 方 法, 开 展 相 关 实 践 工 作 : 在 应 用 方 面, 调 整 与 充 实 前 台 网 页, 开 设 网 上 学 习 节 系 列 成 果 展 示 活 动, 提 升 网 页 实 用 性 在 拓 展 方 面, 把 社 区 学 校 课 堂 教 学 与 洋 泾 社 区 学 习 港 网 上 学 习 结 合 起 来, 通 过 互 补 融 合 共 进 这 3 个 原 则, 开 设 网 上 学 习 圈 数 字 课 程 等 内 容, 提 升 学 习 内 涵 2 建 好 一 个 管 理 系 统, 即 建 立 校 园 信 息 化 管 理 系 统, 为 学 校 信 息 化 管 理 提 供 充 分 而 必 要 的 网 络 硬 件 及 软 件 条 件 我 们 在 原 有 的 管 理 系 统 上, 通 过 讨 论 与 研 究, 以 规 范 的 质 量 保 障 体 系 高 效 的 教 学 管 理 系 统 数 据 评 估 体 系 为 依 据, 进 一 步 优 化 各 项 管 理 模 块, 对 学 校 工 作 实 行 系 统 管 理, 并 把 系 统 建 设 与 实 际 运 用 相 结 合 ; 打 造 符 合 洋 泾 特 色 的 信 息 化 管 理 系 统 6
3 培 养 一 支 信 息 队 伍, 即 通 过 对 教 师 及 学 员 的 培 训, 逐 步 提 高 教 师 及 学 员 的 数 字 化 学 习 的 开 发 与 应 用 能 力 社 区 居 民 通 过 网 络 技 术 进 行 终 身 学 习 的 理 念 和 能 力 是 建 设 社 区 教 育 信 息 化 的 根 本 基 础, 是 开 展 各 类 信 息 化 学 习 的 关 键 其 中, 培 训 的 对 象 不 止 是 居 民 的 培 训, 包 括 管 理 者 志 愿 者 教 师 在 内 的 社 区 工 作 者 都 需 要 进 行 培 训, 只 是 知 识 侧 重 点 不 同 1) 社 区 学 校 工 作 者 及 专 兼 职 教 师 的 培 训 社 区 学 校 的 信 息 化 建 设 工 作, 要 求 从 事 这 项 工 作 的 人 必 须 必 备 相 应 的 知 识 及 技 能 为 此, 针 对 社 区 工 作 者 应 从 信 息 化 建 设 思 路 系 统 管 理 以 及 数 字 课 程 开 发 等 方 面 进 行 培 训 对 专 兼 职 教 师, 应 定 期 开 展 教 师 上 机 操 作 培 训, 切 实 提 高 教 师 对 信 息 化 设 备 以 及 网 络 的 实 际 操 作 能 力 除 此 之 外, 还 应 对 居 委 文 教 干 部 进 行 电 脑 培 训, 以 提 高 基 础 管 理 人 员 的 信 息 化 运 用 能 力, 使 这 些 一 线 社 区 工 作 者 也 能 掌 握 学 校 信 息 化 建 设 的 情 况, 及 时 对 辖 区 内 的 社 区 居 民 进 行 宣 传 辅 导 2) 社 区 学 员 居 民 的 培 训 对 于 学 员 及 社 区 居 民, 社 区 学 校 及 居 委 学 习 站 点 开 设 相 关 电 脑 课 程 中, 嵌 入 相 关 的 信 息 化 运 用 培 训 内 容, 内 容 包 括 电 脑 的 运 用 能 力 信 息 化 学 习 理 念 信 息 化 学 习 渠 道 学 校 信 息 化 建 设 思 路 等 等, 同 时 还 应 加 强 宣 传 发 动, 组 织 社 区 居 民 参 与 到 各 类 信 息 化 技 术 学 习 活 动 中 4 营 造 一 个 学 习 环 境, 即 建 设 数 字 化 校 园, 形 成 信 息 化 学 习 氛 围 在 明 确 社 区 学 校 信 息 化 建 设 构 架 的 前 提 下, 根 据 市 教 委 关 于 老 年 7
教 育 能 力 提 升 的 要 求, 学 校 通 过 多 次 讨 论, 确 定 社 区 学 校 信 息 化 硬 件 的 具 体 建 设 内 容 及 方 案, 并 依 托 上 海 市 市 府 实 事 工 程 扶 持 老 年 学 校 开 展 标 准 化 建 设 社 区 学 校 能 力 提 升 项 目, 进 行 社 区 学 校 信 息 化 硬 件 建 设 项 目 的 实 施, 为 数 字 化 校 园 建 设 提 供 必 要 的 硬 件 保 障 ( 三 ) 总 结 阶 段 1 将 实 施 中 的 成 果 成 效 等 进 行 分 析, 总 结 课 题 研 究 的 成 功 经 验 和 不 足 之 处, 撰 写 研 究 报 告 ; 2 提 交 课 题 研 究 报 告 相 关 论 文 等 成 果, 接 受 上 级 科 研 单 位 的 鉴 定 和 验 收 七 研 究 的 相 关 成 果 与 结 论 为 了 顺 利 的 进 行 浅 谈 社 区 学 校 信 息 化 建 设 这 一 科 研 课 题 的 研 究, 课 题 组 以 洋 泾 社 区 学 校 信 息 化 建 设 过 程 为 依 据, 进 行 总 结 分 析, 得 出 以 下 成 果 及 结 论 : ( 一 ) 构 建 社 区 信 息 化 学 习 公 共 服 务 平 台, 实 现 四 大 学 习 功 能 作 为 以 Internet 为 核 心 的 信 息 服 务 体 系, 一 个 完 善 的 信 息 化 学 习 公 共 服 务 平 台, 是 作 为 社 区 学 校 信 息 化 建 设 中 必 不 可 少 的 要 素 洋 泾 社 区 学 校 以 洋 泾 社 区 学 习 港 为 基 础, 建 立 信 息 化 学 习 公 共 服 务 平 台, 并 实 现 四 大 功 能 : 一 是 学 习 信 息 传 播 功 能 为 社 区 居 民 提 供 社 区 通 知, 社 区 教 育 体 育 图 书 科 普 等 活 动 信 息, 使 得 居 民 能 方 便 轻 松 地 获 得 各 类 社 区 活 动 信 息, 丰 富 学 习 生 活 同 时, 应 该 通 过 开 展 富 有 地 域 特 色 的 文 化 传 播 平 台, 引 导 居 民 了 解 掌 握 相 关 乡 土 文 化, 提 升 居 民 的 自 豪 感 荣 誉 感, 起 到 正 能 量 信 息 的 引 导 作 用 8
二 是 学 习 互 动 展 示 功 能 实 现 学 习 交 互 化 是 信 息 化 建 设 中 的 一 个 重 要 功 能, 即 打 破 时 间 空 间 的 限 制, 为 社 区 居 民 提 供 一 个 虚 拟 化 的 网 络 展 示 沟 通 平 台, 为 学 员 与 教 师 学 员 与 学 校 学 员 与 学 员 之 间 架 起 一 座 信 息 的 桥 梁, 为 居 民 的 网 络 学 习 提 供 展 示 交 流 互 动 的 功 能, 最 终 实 现 人 人 时 时 处 处 的 学 习 模 式 三 是 学 习 资 源 聚 集 功 能 以 洋 泾 社 区 学 习 港 学 习 网 页 为 平 台, 以 数 字 化 课 程 的 制 作 发 布 组 织 学 习 为 手 段, 以 优 秀 资 源 推 荐 为 拓 展, 为 社 区 居 民 提 供 网 络 课 程 微 课 程 视 频 课 程 等 数 字 化 网 络 学 习 课 程 资 源, 形 成 学 习 资 源 聚 集 基 地, 为 社 区 居 民 提 供 在 线 学 习 平 台 四 是 学 习 信 息 查 询 功 能 建 立 平 台 查 询 系 统, 并 通 过 信 息 化 学 习 服 务 平 台 进 行 发 布, 实 现 学 员 的 课 程 查 询 学 分 查 询 上 课 查 询 等 各 类 学 习 信 息 查 询 功 能 ( 二 ) 打 造 社 区 学 校 信 息 化 管 理 体 系, 形 成 四 大 管 理 模 块 洋 泾 社 区 学 校 的 信 息 化 管 理 体 系 就 是 以 学 习 卡 为 载 体, 以 管 理 为 导 向, 通 过 构 建 课 程 类 别 管 理 体 系 学 员 信 息 库 构 建 学 员 与 课 程 的 关 联 等, 实 现 了 学 员 信 息 管 理 教 务 信 息 管 理 教 师 信 息 管 理 及 学 习 站 点 信 息 管 理 等 四 大 管 理 模 块 一 是 学 员 信 息 管 理 : 以 学 习 卡 为 基 础, 通 过 构 建 学 员 管 理 模 块 ( 学 员 名 单 导 入 学 员 综 合 处 理 学 员 注 册 学 员 分 析 统 计 等 功 能 ), 实 现 学 员 的 信 息 课 程 报 名 等 信 息 化 系 统 的 管 理 二 是 教 务 信 息 管 理 : 9
教 务 信 息 管 理 可 分 为 课 程 管 理 ( 对 学 校 及 市 民 分 校 的 课 程 设 置 及 数 据 统 计 分 析 进 行 信 息 化 管 理 ) 学 分 管 理 ( 对 每 学 期 学 员 的 上 课 情 况 给 予 打 分, 并 通 过 学 分 管 理, 激 励 学 员 学 习 ) 课 程 刷 卡 管 理 ( 改 变 传 统 的 点 名 方 法, 优 化 学 校 管 理 模 式 ) 三 部 分, 通 过 教 务 信 息 管 理, 有 效 地 整 合 教 学 管 理 内 容, 把 传 统 的 书 面 管 理 转 换 为 电 脑 信 息 管 理, 提 高 管 理 效 率 三 是 师 资 信 息 管 理 : 构 建 师 资 信 息 库, 内 容 包 括 教 职 工 基 本 信 息 教 师 任 课 教 程 教 研 组 人 员 调 配 等 信 息, 使 学 校 能 够 及 时 掌 握 储 存 调 取 教 师 的 各 类 信 息, 并 最 大 限 度 的 合 理 分 配 师 资 结 构 四 是 学 习 站 点 信 息 管 理 : 通 过 学 习 站 点 基 本 信 息 统 计, 学 习 站 点 活 动 计 划 上 报, 学 习 站 点 活 动 汇 总, 学 习 站 点 活 动 工 作 记 录 等 信 息 系 统 管 理 模 块, 使 学 校 能 够 更 好 的 掌 握 各 居 委 活 动 动 态, 为 各 学 习 站 点 的 指 导 决 策 提 供 依 据 同 时, 通 过 居 委 学 习 站 的 办 班 系 统, 规 范 居 委 的 管 理 秩 序, 提 高 居 委 教 学 管 理 能 力 ( 三 ) 转 变 社 区 教 育 学 习 方 式, 创 新 三 大 学 习 模 式 社 区 学 校 信 息 化 建 设, 为 学 员 的 学 习 提 供 了 更 多 的 学 习 资 源 学 习 途 径 以 及 学 习 方 法, 打 破 了 传 统 的 课 堂 教 学 模 式, 从 而 形 成 网 络 与 课 堂 相 结 合 的 学 习 模 式 学 员 们 不 再 局 限 于 传 统 的 课 堂 教 学, 可 以 在 任 何 时 间 任 何 地 点 进 行 自 主 学 习 及 沟 通 交 流 同 时 通 过 网 络 数 字 学 习 与 读 书 文 本 学 习 的 互 补 融 合 与 互 动 共 进 原 则 使 学 习 目 标 更 明 确, 学 习 效 果 更 突 出 1 数 字 课 程 在 线 学 习 模 式 10
学 校 通 过 录 播 教 室 及 在 线 学 习 平 台, 为 社 区 居 民 提 供 了 更 广 阔 的 学 习 环 境 更 多 的 学 习 资 源 以 及 更 完 美 的 展 示 空 间, 通 过 洋 泾 社 区 学 习 港, 实 现 了 学 校 居 委 家 庭 的 三 位 一 体 的 学 习 模 式 其 中, 为 了 给 学 员 提 供 更 多 的 数 字 课 程, 学 校 充 分 利 用 社 区 各 种 信 息 资 源, 开 展 数 字 课 程 的 建 设 如 充 分 挖 掘 社 区 历 史 文 化 资 源, 与 洋 泾 绒 绣 传 习 所 开 发 上 海 ( 洋 泾 ) 绒 绣 技 艺 的 数 字 课 程, 与 公 利 医 院 开 发 养 生 保 健 等 系 列 课 程 同 时, 学 校 还 转 载 各 类 市 区 优 秀 数 字 学 习 课 件, 丰 富 学 习 内 容, 从 而 突 破 了 学 习 的 时 空 限 制, 将 课 堂 从 学 校 拓 展 到 各 类 终 端 2 网 上 学 习 圈 互 动 学 习 模 式 即 改 变 了 单 一 的 课 堂 教 学 为 课 堂 与 网 络 相 结 合 的 教 学 模 式, 并 使 多 媒 体 教 学 完 全 融 入 教 师 与 学 员 的 教 学 过 程 中, 使 其 成 为 教 师 与 学 员 教 学 与 学 习 的 新 载 体 新 方 法, 使 教 学 过 程 更 有 效 学 员 在 学 校 可 以 通 过 教 师 上 课 进 行 统 一 的 课 程 学 习, 回 家 可 以 通 过 学 习 港, 在 网 上 开 展 与 课 程 内 容 相 关 的 主 题 学 习, 使 学 员 与 教 师 之 间 学 员 与 学 员 之 间 更 好 的 开 展 沟 通 与 交 流 活 动, 使 之 成 为 社 区 学 校 的 第 二 课 堂 3 移 动 教 室 远 程 学 习 模 式 在 社 区 学 校 的 信 息 化 建 设 过 程 中, 不 应 该 遗 忘 居 委 的 信 息 化 建 设, 为 此, 洋 泾 社 区 学 校 为 38 个 居 委 学 习 站 点 均 配 备 了 移 动 教 室 电 教 设 备, 制 定 了 移 动 教 室 管 理 使 用 规 定, 以 洋 泾 社 区 学 习 港 为 载 体, 使 各 个 小 区 可 以 实 现 同 步 学 习 远 程 学 习 等 现 代 化 的 社 区 教 育 学 习 方 式, 让 居 民 在 居 委 就 能 体 会 信 息 化 建 设 所 带 来 的 成 效 八 主 要 参 考 文 献 11
[1] 2006-2020 年 国 家 信 息 化 发 展 战 略 [EB/OL] [2] 李 克 东. 数 字 化 学 习 ( 下 ) 信 息 技 术 与 课 程 整 合 的 核 心 [J]. 电 化 教 育 研 究,2001(9):18-22. [3] 宋 亦 芳 : 社 区 数 字 化 学 习 方 式 探 索 与 思 考 [J]. 当 代 继 续 教 育 2013 年 第 3 期 [4] 洋 泾 社 区 学 校 实 验 报 告 : 社 区 教 育 教 育 信 息 化 系 统 建 设 的 实 验 构 建 上 海 洋 泾 社 区 学 习 港 洋 泾 学 习 港 的 功 能 拓 展 和 应 用 实 验 12
附 件 : 实 验 案 例 实 验 案 例 一 实 验 名 称 : 网 上 学 习 节 系 列 活 动 实 验 过 程 : 1 制 定 网 上 学 习 节 活 动 方 案 在 项 目 组 领 导 的 带 领 下, 实 验 项 目 小 组 成 员 通 前 期 的 调 查 问 卷 分 析, 确 定 了 把 洋 泾 社 区 学 习 节 作 为 拓 展 应 用 洋 泾 学 习 港 的 契 机, 制 定 网 上 学 习 节 活 动 的 指 导 思 想 活 动 具 体 内 容 活 动 时 间 等 具 体 方 案 2 确 定 网 上 学 习 节 各 项 主 题 内 容 及 网 页 构 架 学 习 节 期 间, 以 网 上 学 习 成 果 展 示 为 主 题, 开 展 网 上 学 习 节 活 动 其 中 在 2014 年 的 网 上 学 习 节 活 动 中 通 过 : 通 过 智 慧 社 区 科 普 环 保 知 识 竞 赛 ; 精 彩 瞬 间 学 员 数 码 摄 影 作 品 展 ; 指 尖 技 艺 学 员 手 工 业 作 品 展 ; 书 画 人 生 学 员 书 画 书 法 作 品 展 ; 舞 出 青 春 学 员 舞 蹈 视 频 展 ; 优 美 旋 律 学 员 钢 琴 视 频 展 ; 幸 福 回 忆 我 身 边 的 故 事 征 文 征 集 等 主 题 活 动, 引 导 学 员 网 上 交 流 讨 论 展 示 和 互 动, 为 市 民 搭 建 一 个 实 现 自 我 学 习 的 网 络 展 示 平 台 3 通 过 宣 传 引 领 发 动, 提 高 网 上 学 习 节 的 知 晓 率 参 与 率 满 意 率 (1) 宣 传 : 在 社 区 学 习 节 开 幕 式 上 发 放 宣 传 折 页, 并 通 过 洋 泾 报 社 区 学 校 居 委 学 习 站 点 以 及 洋 泾 学 习 港 网 站 首 页 链 接 的 方 式, 宣 传 各 项 主 题 活 动, 扩 大 网 上 学 习 节 的 知 晓 率 (2) 引 领 : 以 社 区 学 校 为 主 阵 地, 发 挥 学 校 引 领 示 范 的 作 用, 积 极 组 织 每 个 班 级 学 员 参 加 活 动 : 13
(3) 组 织 教 师 积 极 参 与 洋 泾 学 习 港 网 上 学 习 节 的 各 项 活 动, 并 以 书 画 剪 纸 摄 影 等 班 级 为 主 要 抓 手, 积 极 参 与 洋 泾 学 习 港 各 项 展 示 活 动 发 动 数 码 技 巧 班 的 老 师 及 学 员, 为 其 他 班 级 的 学 员 提 供 拍 摄 制 作 与 指 导 帮 助, 解 决 学 员 们 的 拍 摄 应 用 难 点 发 挥 视 频 研 修 班 的 专 业 技 能, 为 社 区 学 习 相 关 毕 业 班 级 进 行 视 频 拍 摄, 丰 富 网 上 学 习 港 相 关 主 题 内 容 (4) 发 动 : 以 38 个 居 委 为 基 点, 通 过 多 次 居 委 学 习 站 点 工 作 会 议 及 网 络 培 训, 布 置 网 上 学 习 节 中 心 工 作 内 容, 以 各 居 委 为 单 位, 组 织 发 动 居 民 积 极 参 与, 扩 大 网 上 学 习 节 的 知 晓 率 及 参 与 率 案 例 实 验 结 果 : 学 习 节 暨 我 上 学 习 节 活 动 每 年 可 以 吸 引 近 近 万 人 次 的 居 民 参 与, 点 击 量 可 达 近 10 万 案 例 实 验 结 论 : 网 上 学 习 节 活 动 作 为 洋 泾 学 习 港 的 功 能 拓 展 和 应 用 实 验 的 一 项 主 要 实 验 内 容, 为 居 民 参 与 快 乐 学 习 提 供 了 更 多 的 肯 能, 体 现 了 学 习 港 的 多 功 能 性 及 实 用 性, 同 时 以 应 用 为 主 线, 把 网 上 学 习 与 终 身 学 习 结 合 起 来 ; 把 学 习 展 示 与 数 字 化 信 息 化 技 能 结 合 起 来, 为 市 民 搭 建 一 个 实 现 自 我 学 习 的 网 络 展 示 平 台, 发 挥 了 学 习 港 的 引 导 服 务 展 示 功 能 14
实 验 案 例 二 实 验 名 称 : 网 上 学 习 圈 实 验 过 程 : 1 以 班 级 为 单 位, 开 设 网 上 学 习 圈 实 验 小 组 通 过 讨 论, 确 定 了 以 班 级 为 单 位, 学 习 卡 号 为 账 号, 学 校 教 师 为 管 理 员, 开 设 网 上 学 习 圈 学 员 可 凭 学 习 卡 登 入 互 动 社 区, 进 入 各 自 所 在 网 络 班 级, 开 展 相 关 网 上 学 习, 把 课 堂 教 学 与 网 上 学 习 结 合 起 来, 实 现 互 补 共 进 2 以 网 络 培 训 为 导 向, 制 作 网 上 学 习 圈 指 导 手 册 互 动 社 区 网 上 学 习 圈 正 式 构 建 完 成, 实 验 小 组 根 据 具 体 要 求, 制 定 了 网 上 学 习 圈 指 导 手 册, 并 确 定 了 10 个 试 点 班 级, 以 教 师 为 指 导 老 师, 以 班 委 为 核 心 小 组, 通 过 培 训 指 导, 开 设 网 上 学 习 圈 3 以 网 上 学 习 小 组 为 引 导, 以 点 带 面, 提 升 参 与 面 实 验 小 组 根 据 各 班 网 上 学 习 情 况, 修 改 制 定 手 册, 并 建 立 网 上 学 习 核 心 小 组, 成 员 来 自 各 网 上 学 习 圈 学 习 积 极 分 子 及 学 员 会 成 员, 通 过 网 上 学 习 核 心 小 组 在 各 班 级 进 行 网 上 学 习 圈 操 作 培 训 及 网 上 学 习 体 会 讲 解, 以 点 带 面, 以 网 上 学 习 热 门 班 级 带 动 新 开 班 级, 推 进 网 络 学 习 圈 4 以 课 堂 文 本 学 习 与 网 络 数 字 学 习 相 结 合 的 形 式, 确 定 网 上 学 习 圈 的 发 展 方 向 实 验 小 组 总 结 开 展 活 动 经 验, 明 确 网 上 学 习 节 推 动 方 针, 结 合 课 堂 文 本 学 习, 把 网 上 学 习 融 入 到 课 后 学 习 中, 通 过 教 师 课 后 网 上 疑 难 解 答 学 员 网 上 学 习 心 得 讨 论 网 上 作 15
品 展 示 交 流 网 上 博 客 日 志 更 新 学 习 激 分 奖 励 等 方 案, 推 动 网 上 学 习 圈 的 顺 利 开 展 案 例 实 验 结 果 : 2011 年 至 2014 年, 开 始 网 络 学 习 圈 50 个, 主 题 学 习 讨 论 内 容 近 千 项 案 例 实 验 结 论 : 网 上 学 习 圈 活 动 为 洋 泾 社 区 学 习 港 网 络 学 习 提 供 了 一 个 新 的 学 习 模 式 : 网 络 数 字 学 习 与 读 书 文 本 学 习 相 结 合 的 学 习 模 式 同 时, 教 师 引 导 及 以 点 带 面 的 两 种 推 动 方 法, 也 为 推 动 网 络 学 习 提 供 了 一 种 有 效 的 应 用 模 式 16
实 验 案 例 三 实 验 名 称 : 数 字 化 录 播 教 室 及 在 线 学 习 的 实 验 实 验 过 程 : 1 数 字 化 录 播 教 室 的 硬 件 构 建 实 验 小 组 于 2013 年 8 月 明 确 数 字 化 录 播 教 室 的 设 备 配 备, 同 时 开 始 硬 件 设 置 的 安 装 年 底, 对 录 播 教 室 进 行 全 面 调 整, 并 在 录 播 过 程 中, 不 断 改 进, 最 终 形 成 一 套 比 较 完 善 的 录 播 系 统 2 确 定 在 线 学 习 栏 目 的 主 题 内 容 及 网 页 构 架 2014 年 年 初, 学 校 与 开 发 商 合 作, 共 同 制 作 了 洋 泾 学 习 港 在 线 学 习 栏 目, 明 确 了 在 线 学 习 的 内 容 及 方 向 : (1) 以 PPT 电 子 书 课 堂 录 播 课 程 微 课 程 为 主, 具 有 洋 泾 特 色 文 化 内 涵 并 拥 有 一 定 学 习 者 的 自 制 课 程 (2) 以 市 区 各 网 站 为 主, 洋 泾 社 区 居 民 喜 爱 的 推 荐 课 程 (3) 学 员 展 示 互 动 的 视 频 3 通 过 宣 传 发 动, 提 高 录 播 教 室 在 线 学 习 栏 目 的 知 晓 率 参 与 率 洋 泾 社 区 学 校 更 新 学 习 港 应 用 手 册 增 加 数 字 校 园 建 设 版 面, 并 在 学 校 及 居 委 学 习 站 点 进 行 宣 传 并 以 38 个 居 委 为 基 点, 为 每 个 居 委 学 习 站 点 配 备 移 动 教 室 设 备, 使 各 居 委 学 习 站 点 能 够 自 发 组 织, 参 与 到 在 线 学 习 栏 目 中, 扩 大 在 线 学 习 的 知 晓 率 及 参 与 率 案 例 实 验 结 果 : 2013-2014 年, 学 校 通 过 录 播 教 室, 共 以 录 播 了 5 门 课 程, 近 10 个 数 字 课 件, 推 荐 了 近 20 门 优 秀 课 程 截 止 7 月, 包 括 学 员 展 示 栏 17
目, 共 有 近 2 万 人 次 的 点 击 量 案 例 实 验 结 论 : 数 字 化 录 播 教 室 及 在 线 学 习 的 实 验 作 为 社 区 学 校 数 字 化 校 园 建 设 的 实 践 的 一 项 主 要 实 验 内 容, 为 社 区 居 民 提 供 了 更 广 阔 的 学 习 环 境 更 多 的 学 习 资 源 以 及 更 完 美 的 展 示 空 间, 通 过 洋 泾 社 区 学 习 港, 实 现 了 学 校 居 委 家 庭 的 三 位 一 体 的 学 习 模 式 18
实 验 案 例 四 实 验 名 称 : 课 堂 教 学 与 网 络 教 学 相 结 合 的 实 验 实 验 过 程 : 1 进 一 步 明 确 网 上 学 习 圈 的 作 用, 以 教 师 带 动 学 员 的 方 式, 开 设 网 上 学 习 圈 网 上 学 习 圈 活 动 是 学 校 运 用 洋 泾 社 区 学 习 港, 以 班 单 位, 为 学 员 的 数 字 学 习 提 供 的 一 个 新 的 学 习 模 式 : 网 络 数 字 学 习 与 读 书 文 本 学 习 相 结 合 的 学 习 模 式 并 通 过 聘 请 网 上 教 师 的 方 式, 使 学 员 把 课 上 的 疑 问 或 者 心 得 带 回 家, 并 通 过 学 习 港 在 网 上 与 老 师 学 员 一 起 交 流, 实 现 学 校 与 家 庭 合 为 一 体 的 数 字 教 学 空 间 2 以 网 络 培 训 为 导 向, 普 及 网 上 学 习 圈 学 习 模 式 为 了 普 及 数 字 化 学 习 模 式, 学 校 完 善 了 洋 泾 社 区 学 习 港 学 习 手 册, 增 设 了 数 字 化 网 络 学 习 指 南, 通 过 50 多 次 培 训, 发 挥 网 络 学 习 核 心 小 组 的 优 势, 以 核 心 带 动 全 面 的 方 式, 提 升 学 员 自 主 学 习 性, 增 加 网 络 学 习 参 与 人 数 3 树 立 典 型, 表 彰 优 秀 学 习 团 队, 营 造 数 字 学 习 氛 围 在 洋 泾 社 区 学 习 节 社 区 展 示 活 动 上, 针 对 一 批 网 上 优 秀 学 习 者 优 秀 学 习 圈 进 行 表 彰 奖 励 营 造 数 字 学 习 氛 围 并 召 开 专 题 会 议, 召 集 优 秀 学 习 圈 的 骨 干 进 行 发 动, 完 善 学 习 制 度, 成 立 网 上 学 习 团 队, 使 之 成 为 社 区 学 校 的 第 二 课 堂 案 例 实 验 结 果 : 至 2014 年 底, 共 建 了 学 习 圈 近 50 个, 共 发 表 主 题 帖 2000 帖, 回 复 数 达 万 条, 浏 览 量 达 50 多 万 案 例 实 验 结 论 : 19
课 堂 教 学 及 网 络 教 学 相 结 合 的 数 字 教 学 空 间 是 可 行 的, 也 是 可 取 的, 在 以 课 堂 教 学 为 主 导, 网 上 学 习 为 辅 的 学 习 形 式 中, 教 师 与 学 员 们 不 再 局 限 于 传 统 的 教 学 过 程, 而 是 可 以 在 任 何 时 间 任 何 地 点 进 行 自 主 学 习 及 沟 通 交 流 同 时 通 过 网 络 数 字 学 习 与 读 书 文 本 学 习 的 互 补 融 合 与 互 动 共 进 原 则 使 学 习 目 标 更 明 确, 学 习 效 果 更 突 出 20