篇 数 表 3-1 显 示,2011 年 的 智 力 障 碍 研 究 文 献 的 期 刊 分 布 比 较 分 散 累 计 收 录 文 献 数 目 在 3 篇 以 及 以 上 的 期 刊 包 括 中 国 特 殊 教 育 现 代 特 殊 教 育 绥 化 学 院 院 报 南 京 特 教 学 院 院 报 和

第 三 章 智 力 障 碍 儿 童 教 育 新 进 展 智 力 障 碍 也 称 智 力 残 疾 智 力 落 后 弱 智 等, 智 力 障 碍 儿 童 的 教 育 是 特 殊 教 育 中 最 大 的 一 个 领 域 为 了 解 智 力 障 碍 儿 童 教 育 的 发 展 状 况, 这 里 将 对 2011 年 发 表 的 有 关 智 力 障 碍 儿 童 的 研 究 文 献 进 行 整 理, 并 从 研 究 现 状 理 论 进 展 实 践 进 展 进 展 趋 势 四 个 方 面 呈 现 并 分 析 我 国 智 力 障 碍 儿 童 教 育 的 进 展 状 况 第 一 节 智 力 障 碍 儿 童 教 育 的 文 献 进 展 这 里 将 对 2011 年 发 表 的 智 力 障 碍 研 究 文 献 进 行 查 找 和 筛 选, 并 对 其 进 行 质 和 量 的 分 析, 以 期 能 够 全 面 反 映 我 国 一 年 来 智 力 障 碍 研 究 的 状 况, 并 对 其 进 行 客 观 的 呈 现 采 用 中 国 期 刊 网 搜 索 和 手 工 辅 助 的 方 法, 以 智 力 障 碍 智 障 智 力 残 疾 智 力 落 后 智 力 和 发 展 障 碍 和 弱 智 为 关 键 词, 对 发 表 在 中 国 知 网 学 术 期 刊 全 文 数 据 库 维 普 中 文 期 刊 数 据 库 和 万 方 数 字 化 期 刊 的 2011.1.1-2011.12.31 一 年 间 的 智 力 障 碍 研 究 文 献 和 硕 博 论 文 进 行 搜 索 和 筛 选 共 获 得 期 刊 文 献 80 篇 硕 博 论 文 17 篇 根 据 文 献 的 研 究 内 容, 从 整 体 上 把 所 获 得 的 文 献 划 分 为 理 论 研 究 文 献 和 实 践 研 究 文 献 其 中 理 论 研 究 文 献 包 括 以 下 几 方 面 的 内 容 : 概 念 界 定 病 因 诊 断 评 估 心 理 特 征 社 会 性 特 性 临 床 特 征 和 体 质 及 运 动 发 展 等, 实 践 研 究 文 献 包 括 教 育 教 学 干 预 ( 康 复 训 练 和 个 案 干 预 ) 等 内 容 基 于 此, 通 过 借 鉴 我 国 学 者 赵 微 等 人 于 2006 年 发 表 的 我 国 学 习 困 难 的 研 究 现 状 与 展 望 中 的 分 析 指 标, 对 上 述 两 类 文 献 进 行 更 深 入 细 致 的 分 析 本 研 究 从 期 刊 分 布 刊 物 类 别 分 布 研 究 内 容 以 及 研 究 方 法 等 四 个 方 面 对 理 论 研 究 文 献 和 实 践 研 究 文 献 进 行 了 分 析 一 智 力 障 碍 儿 童 教 育 研 究 文 献 的 期 刊 分 布 3-1 在 搜 索 获 得 的 97 篇 文 献 中, 有 81 篇 期 刊 文 献 分 布 于 53 种 期 刊 中 具 体 统 计 结 果 见 表 表 3-1 智 力 障 碍 儿 童 教 育 研 究 文 献 的 期 刊 分 布 期 刊 中 国 特 殊 现 代 特 殊 中 国 康 复 理 论 南 京 特 教 绥 化 学 院 其 名 称 教 育 教 育 与 实 践 学 院 院 报 院 报 他 收 录 8 9 3 4 8 46

篇 数 表 3-1 显 示,2011 年 的 智 力 障 碍 研 究 文 献 的 期 刊 分 布 比 较 分 散 累 计 收 录 文 献 数 目 在 3 篇 以 及 以 上 的 期 刊 包 括 中 国 特 殊 教 育 现 代 特 殊 教 育 绥 化 学 院 院 报 南 京 特 教 学 院 院 报 和 中 国 康 复 理 论 与 实 践 其 中 中 国 特 殊 教 育 现 代 特 殊 教 育 和 绥 化 学 院 院 报 三 种 期 刊 收 录 的 文 章 篇 数 较 多, 分 别 是 8 篇 9 篇 和 8 篇, 大 约 占 文 献 总 数 的 30.8% 其 次 是 南 京 特 教 学 院 院 报 和 中 国 康 复 理 论 与 实 践, 收 录 的 文 献 数 目 分 别 为 4 篇 和 3 篇 二 智 力 障 碍 儿 童 教 育 研 究 文 献 的 刊 物 类 别 分 布 对 文 献 分 布 的 53 种 期 刊 进 行 类 别 分 析 发 现, 搜 索 获 得 的 80 篇 期 刊 文 献 主 要 分 布 于 教 育 学 类 期 刊 医 学 康 复 卫 生 类 期 刊 和 综 合 类 期 刊 中 具 体 统 计 结 果 见 表 3-2 表 3-2 智 力 障 碍 儿 童 教 育 研 究 文 献 的 刊 物 类 别 分 布 刊 物 类 别 教 育 学 类 医 学 康 复 卫 生 类 心 理 学 类 综 合 ( 含 学 报 ) 类 其 他 刊 物 种 数 16 9 2 7 19 收 录 篇 数 22 11 2 19 26 由 表 3-2 可 知,2011 年 发 表 的 智 力 障 碍 研 究 文 献 主 要 分 布 于 教 育 学 类 期 刊 综 合 类 期 刊 和 医 学 康 复 卫 生 类 期 刊 中, 共 为 61 篇, 占 期 刊 文 献 总 数 的 64.2% 左 右 其 中 心 理 学 类 期 刊 收 录 的 文 献 数 目 最 少, 共 为 2 篇 三 智 力 障 碍 儿 童 教 育 研 究 文 献 的 内 容 分 布 将 搜 索 到 的 97 篇 文 章 从 整 体 上 可 划 分 为 理 论 研 究 和 实 践 研 究 两 类 理 论 研 究 文 献 包 括 以 下 几 方 面 的 内 容 : 概 念 界 定 病 因 诊 断 评 估 心 理 特 征 社 会 地 位 临 床 特 征 和 体 质 及 运 动 发 展 等, 实 践 研 究 文 献 包 括 教 育 教 学 干 预 ( 康 复 训 练 个 案 干 预 和 矫 治 等 ) 等 内 容 统 计 结 果 见 表 3-3 表 3-3 智 力 障 碍 儿 童 教 育 研 究 文 献 的 内 容 分 布 实 践 研 究 理 论 研 究

分 教 育 干 预 ( 康 复 训 心 理 社 会 临 床 诊 断 概 念 体 质 和 成 因 和 相 类 教 学 练 个 案 研 究 特 征 性 特 特 征 评 估 界 定 运 动 发 关 因 素 分 矫 治 等 ) 征 展 析 篇 31 27 19 6 3 5 1 3 2 数 实 践 研 究 文 献 的 数 目 为 58, 理 论 研 究 文 献 的 数 目 为 41, 两 部 分 文 献 的 分 布 较 均 匀 实 践 研 究 中 各 分 类 别 之 间 文 献 数 目 的 分 布 比 较 均 匀, 教 育 教 学 类 的 文 献 共 31 篇, 干 预 类 的 文 献 共 27 篇 理 论 研 究 中 各 分 类 别 之 间 的 文 献 数 目 的 分 布 不 均 匀, 其 中 心 理 特 征 类 的 文 献 数 目 最 多, 为 19 篇, 占 到 理 论 研 究 文 献 总 数 的 48.72%, 成 为 2011 年 智 力 障 碍 儿 童 教 育 理 论 研 究 的 重 点, 其 次 是 社 会 性 特 征 和 诊 断 评 估 类 的 文 献, 分 别 为 6 篇 和 5 篇, 概 念 界 定 类 的 文 献 数 目 最 少, 为 1 篇 四 智 力 障 碍 儿 童 教 育 文 献 涉 及 的 研 究 方 法 在 97 篇 文 献 中, 综 述 性 文 章 和 研 究 方 法 不 明 确 的 文 章 共 有 43 篇, 对 其 余 54 篇 研 究 方 法 明 确 的 文 章 的 研 究 方 法 分 布 采 用 累 积 方 法 进 行 统 计, 即 如 果 一 篇 文 章 中 使 用 了 多 种 研 究 方 法 时 要 分 开 计 算, 这 些 文 章 累 计 使 用 95 次 研 究 方 法 主 要 使 用 了 8 种 研 究 方 法, 其 中 以 实 验 研 究 法 累 计 使 用 的 次 数 最 多, 其 次 是 测 试 法 问 卷 法 访 谈 法 和 个 案 法 具 体 统 计 结 果 见 表 3-4 表 3-4 智 力 障 碍 儿 童 教 育 研 究 文 献 的 研 究 方 法 分 布 研 究 方 问 卷 调 测 试 法 实 验 法 个 案 / 访 谈 法 观 察 法 临 床 研 文 献 法 其 他 法 查 法 追 踪 研 究 究 使 用 次 数 13 14 15 13 13 7 6 9 5 由 表 3-4 可 知, 研 究 方 法 中 累 计 使 用 次 数 排 在 前 两 位 的 分 别 是 实 验 法 和 测 试 法, 累 计 使 用 次 数 分 别 为 15 和 14 个 案 / 追 踪 研 究 法 问 卷 调 查 和 访 谈 法 累 计 使 用 的 次 数 相 同, 均 为 13 次 累 计 使 用 次 数 较 少 的 研 究 方 法 分 别 为 临 床 研 究 观 察 法 和 文 献 法, 累 计 使 用 次 数 分 别 为 6 7 和 9

五 智 力 障 碍 儿 童 教 育 研 究 文 献 进 展 的 总 结 采 用 中 国 期 刊 网 搜 索 和 手 工 辅 助 的 方 法 搜 索 并 筛 选 智 力 障 碍 儿 童 教 育 研 究 文 献 共 97 篇 其 中 80 篇 分 布 在 各 种 期 刊 中,17 篇 为 硕 博 论 文 这 表 明 智 力 障 碍 儿 童 教 育 研 究 仍 然 是 我 国 学 术 界 研 究 的 重 要 领 域, 同 时 还 是 我 国 硕 博 士 研 究 生 毕 业 论 文 选 题 的 重 点 ( 一 ) 文 献 的 内 容 广 泛, 心 理 特 征 研 究 仍 然 是 重 点 2011 年 发 表 的 智 力 障 碍 研 究 文 献 涉 及 到 的 研 究 内 容 极 其 的 广 泛, 从 内 容 角 度 总 体 可 以 划 分 为 实 践 研 究 和 理 论 研 究 实 践 研 究 包 括 教 育 教 学 和 干 预 两 部 分 内 容, 其 中 教 育 教 学 的 研 究 文 献 涉 及 的 内 容 也 极 其 广 泛, 包 括 课 程 开 发 和 设 置 实 践 教 学 操 作 随 班 就 读 研 究 等 方 面 干 预 研 究 的 文 献 涉 及 到 的 内 容 主 要 包 括 四 个 方 面, 分 别 为 社 会 技 能 言 语 语 言 能 力 问 题 行 为 和 自 我 决 定 理 论 研 究 中, 心 理 特 征 研 究 社 会 性 特 征 研 究 和 诊 断 评 估 研 究 的 文 献 数 目 居 前 三 位 其 中 心 理 特 征 研 究 文 献 的 数 目 为 19 篇, 仍 占 据 智 力 障 碍 儿 童 教 育 理 论 研 究 的 主 要 地 位, 心 理 特 征 研 究 囊 括 的 内 容 很 广, 包 括 言 语 语 言 特 征 研 究 概 念 学 习 特 征 研 究 自 尊 特 征 研 究 动 机 特 征 研 究 等 ( 二 ) 文 献 综 合 运 用 定 量 和 定 性 的 研 究 方 法 从 统 计 结 果 来 看, 研 究 方 法 明 确 的 54 篇 文 献 8 种 研 究 方 法, 其 中 以 实 验 研 究 法 累 计 使 用 的 次 数 最 多, 其 次 是 测 试 法 问 卷 法 访 谈 法 和 个 案 法 在 54 篇 文 献 中, 有 15 篇 文 献 累 计 使 用 了 两 次 以 及 以 上 次 数 的 研 究 方 法 可 见, 智 力 障 碍 儿 童 教 育 研 究 运 用 的 研 究 方 法 的 科 学 性 日 趋 增 强 也 使 得 智 力 障 碍 儿 童 教 育 研 究 结 果 的 可 信 度 提 高 科 学 性 增 强 第 二 节 智 力 障 碍 儿 童 教 育 的 理 论 进 展 智 力 障 碍 儿 童 教 育 的 理 论 研 究 包 含 以 下 几 方 面 的 内 容 : 概 念 界 定 成 因 及 其 相 关 因 素 分 析 心 理 特 征 社 会 特 征 和 临 床 特 征 研 究, 本 部 分 将 重 点 从 心 理 特 征 社 会 特 征 诊 断 评 估 和 临 床 特 征 四 个 方 面 来 展 现 2011 年 我 国 智 力 障 碍 儿 童 教 育 理 论 研 究 的 发 展 现 状

一 智 力 障 碍 儿 童 的 心 理 特 征 研 究 进 展 我 国 在 2011 年 关 于 智 力 障 碍 儿 童 心 理 特 征 研 究 中, 以 言 语 语 言 特 征 概 念 学 习 的 特 征 自 尊 与 社 会 比 较 的 特 征 研 究 文 献 的 数 目 居 多 此 外 智 力 障 碍 儿 童 的 装 扮 游 戏 和 延 迟 满 足 研 究 是 比 较 新 的 领 域, 从 全 新 的 角 度 研 究 智 力 障 碍 儿 童 的 心 理 特 征 这 不 仅 提 供 了 认 识 智 力 障 碍 儿 童 的 全 新 视 角, 还 为 教 育 者 提 供 了 为 智 力 障 碍 儿 童 设 置 适 切 教 育 和 训 练 方 法 及 内 容 的 依 据 因 此, 本 部 分 将 从 言 语 语 言 特 征 概 念 学 习 特 征 自 尊 与 社 会 比 较 特 征 装 扮 游 戏 和 延 迟 满 足 特 征 等 五 个 方 面 来 详 细 介 绍 智 力 障 碍 儿 童 的 心 理 特 征 研 究 的 成 果 ( 一 ) 智 力 障 碍 儿 童 言 语 语 言 特 征 的 研 究 已 有 的 研 究 发 现 智 力 障 碍 儿 童 与 正 常 儿 童 在 语 言 获 得 以 及 发 展 模 式 和 途 径 上 并 无 本 质 的 差 异, 他 们 具 有 先 天 的 语 言 获 得 机 制 和 语 言 能 力 1 但 是, 由 于 提 供 语 言 刺 激 的 交 往 环 境 不 足 和 认 知 能 力 低 下 造 成 智 力 障 碍 儿 童 与 常 态 儿 童 相 比 获 得 语 言 的 时 间 较 晚 语 言 能 力 发 展 的 速 度 较 慢 和 形 成 的 语 言 品 质 较 差 等 上 述 这 些 因 素, 导 致 智 力 障 碍 儿 童 在 言 语 语 言 发 展 上 存 在 着 不 同 类 型 的 障 碍 2011 年 关 于 智 力 障 碍 儿 童 言 语 语 言 障 碍 研 究 的 文 献 主 要 涉 及 到 以 下 几 方 面 的 内 容 : 智 力 障 碍 儿 童 连 续 语 音 重 复 能 力 中 重 度 智 力 障 碍 儿 童 对 不 同 类 型 句 子 的 理 解 能 力 以 及 辅 读 学 校 毕 业 班 智 力 障 碍 儿 童 的 阅 读 能 力 1 智 力 障 碍 儿 童 连 续 语 音 重 复 能 力 范 佳 露 2 等 人 采 用 自 制 的 句 子 材 料, 从 生 母 习 得 的 五 个 阶 段 入 手, 对 智 龄 为 4 岁 的 智 力 障 碍 儿 童, 以 及 与 其 智 龄 相 匹 配 的 健 全 儿 童 的 连 续 语 音 重 复 的 能 力 进 行 了 研 究 获 得 以 下 几 方 面 的 研 究 结 果 : 与 健 全 儿 童 相 比, 智 力 障 碍 儿 童 的 连 续 语 音 重 复 能 力 在 声 母 习 得 的 第 三 和 四 阶 段 表 现 出 明 显 的 落 后 ; 智 障 儿 童 连 续 重 复 发 以 下 声 母 的 能 力 明 天 低 于 健 全 的 儿 童, 包 括 /d/ /f/ /j/ /q/ /z/ /r/; 在 声 母 习 得 的 五 个 阶 段 内 智 障 儿 童 的 连 续 语 音 重 复 能 力 也 存 在 不 平 衡 的 现 象 智 力 障 碍 儿 童 连 续 语 音 重 复 能 力 发 展 的 特 点, 为 教 育 者 设 计 恰 当 合 适 的 言 语 语 言 训 练 提 供 到 了 依 据 2 中 重 度 智 力 障 碍 儿 童 对 不 同 类 型 句 子 的 理 解 能 力 1 马 红 英, 刘 春 玲, 翟 继 红 : 重 度 弱 智 儿 童 语 言 能 力 的 初 步 分 析, 载 中 国 特 殊 教 育 2001 年 第 1 期 2 范 佳 露, 刘 巧 云, 张 芳, 黄 昭 明 : 智 障 儿 童 和 健 全 儿 童 连 续 语 音 重 复 能 力 的 比 较 研 究, 载 中 国 听 力 言 语 康 复 科 学 杂 志 2011 年 第 49 期

3 孙 圣 涛 和 姚 燕 婕 采 用 自 制 的 生 活 情 境 模 式, 对 133 名 中 重 度 智 力 障 碍 儿 童 陈 述 句 祈 使 句 和 反 问 句 的 理 解 能 力 进 行 了 研 究 获 得 以 下 几 方 面 的 结 果 : 智 力 落 后 学 生 对 不 同 句 类 的 理 解 能 力 和 反 应 能 力 会 伴 随 年 龄 的 增 长 而 获 得 明 显 的 提 高 ; 智 力 落 后 学 生 对 陈 述 句 和 祈 使 句 指 令 的 理 解 和 反 应 能 力 都 显 著 优 于 反 问 句 ; 智 力 落 后 学 生 对 三 类 句 型 的 反 应 能 力 都 高 于 其 对 三 类 句 型 的 理 解 能 力 3 辅 读 学 校 毕 业 班 智 力 障 碍 儿 童 的 阅 读 能 力 4 刘 杰 通 过 考 察 智 力 障 碍 学 生 对 指 示 牌 招 牌 警 示 语 小 区 通 知 招 聘 广 告 药 品 说 明 说 等 生 活 中 常 见 材 料 的 阅 读 能 力, 来 研 究 智 力 障 碍 学 生 的 阅 读 能 力 本 研 究 获 得 以 下 几 方 面 的 结 果 : 辅 读 学 校 毕 业 班 的 智 力 障 碍 学 生 已 经 具 备 了 一 定 的 阅 读 能 力, 基 本 上 能 阅 读 生 活 中 常 见 的 材 料 ; 但 他 们 阅 读 不 同 材 料 的 能 力 不 同, 其 中 阅 读 路 牌 招 牌 的 能 力 最 好, 次 之 是 阅 读 警 示 语 药 品 说 明 书 和 招 聘 广 告 的 能 力, 最 差 的 是 阅 读 站 牌 和 小 区 通 知 的 能 力 研 究 者 通 过 深 度 的 访 谈 和 分 析, 发 现 对 智 力 障 碍 学 生 阅 读 能 力 的 发 展 具 有 重 大 的 影 响 的 因 素 包 括 智 力 障 碍 的 程 度 阅 读 兴 趣 识 字 能 力 生 活 经 验 以 及 阅 读 教 学 等 关 于 智 力 障 碍 儿 童 言 语 语 言 特 征 研 究 的 结 果, 为 教 育 者 设 计 切 实 可 行 的 教 育 和 训 练 提 供 了 依 据, 也 对 智 力 障 碍 儿 童 的 言 语 语 言 教 育 和 训 练 提 出 了 要 求 首 先, 智 力 障 碍 儿 童 的 言 语 语 言 教 学 和 训 练 要 和 儿 童 的 生 活 密 切 的 结 合 在 一 起 教 学 和 训 练 的 内 容 材 料 取 源 于 生 活, 服 务 于 生 活 这 样 才 能 使 智 力 障 碍 儿 童 更 好 地 把 教 学 和 训 练 中 所 得 的 言 语 语 言 能 力, 运 用 到 日 常 的 生 活 中, 真 正 的 促 进 智 力 障 碍 儿 童 言 语 语 言 能 力 的 发 展 其 次, 在 进 行 言 语 语 言 教 学 和 训 练 时 要 坚 持 实 用 性 的 原 则, 把 言 语 语 言 教 学 和 训 练 的 重 点 放 在 对 词 语 句 子 的 理 解 和 运 用 上 再 次, 要 深 入 了 解 智 力 障 碍 儿 童 整 个 群 体 的 言 语 语 言 发 展 规 律 以 及 发 展 概 况, 更 要 细 致 分 析 每 个 智 力 障 碍 儿 童 的 个 别 差 异 依 据 上 述 两 方 面 的 特 点, 为 每 一 个 智 力 障 碍 儿 童 设 计 实 用 可 行 的 言 语 语 言 教 学 和 训 练 方 案, 选 择 恰 当 的 内 容 方 法 和 评 价 方 式 ( 二 ) 智 力 障 碍 儿 童 概 念 学 习 特 征 的 研 究 个 体 的 概 念 发 展 水 平 在 一 定 程 度 上 能 够 反 映 个 体 思 维 的 发 展 水 平 5 由 于 智 力 障 碍 儿 童 思 维 的 具 体 形 象 性 的 影 响, 对 于 他 们 来 讲 掌 握 抽 象 概 念 是 有 很 大 难 度 的 6 2011 年 关 于 智 力 障 碍 儿 童 概 念 学 习 特 征 研 究 的 文 献 主 要 涉 及 到 以 下 几 方 面 的 内 容 : 中 重 度 智 力 障 碍 儿 童 对 3 孙 圣 涛, 姚 燕 婕 : 中 重 度 智 力 落 后 学 生 对 不 同 句 类 理 解 的 研 究, 载 中 国 特 殊 教 育 2011 年 第 12 期 4 刘 杰 : 辅 读 学 校 毕 业 班 智 力 障 碍 学 生 阅 读 能 力 研 究, 华 东 师 范 大 学 特 殊 教 育 系,2011 年 硕 士 毕 业 论 文 5 林 崇 德, 沈 德 立 : 认 知 发 展 心 理 学, 浙 江 人 民 出 版 社 1996 年 版,179 页 6 刘 春 玲, 马 红 英 : 智 力 障 碍 儿 童 的 发 展 与 教 育, 北 京 大 学 出 版 社 2011 年 版,92 页

大 小 的 理 解 和 智 障 儿 童 对 常 见 食 物 的 分 类 1 中 重 度 智 力 障 碍 儿 童 对 大 小 概 念 的 理 解 孙 胜 涛 和 钟 秋 婷 7, 采 用 分 为 大 中 小 三 个 型 号 的 三 对 相 同 物 品, 对 74 名 中 重 度 智 力 障 碍 儿 童 对 大 小 概 念 的 理 解 进 行 了 研 究 获 得 以 下 几 方 面 的 结 果 : 智 力 障 碍 儿 童 对 大 小 理 解 会 伴 随 着 年 龄 的 增 长 而 提 高, 并 且 7 岁 以 及 以 上 的 中 重 度 智 力 障 碍 儿 童 基 本 上 都 能 够 理 解 大 小 ; 虽 然 智 力 障 碍 儿 童 能 够 掌 握 物 体 的 大 小, 但 是 在 完 成 多 个 不 同 型 号 物 品 的 判 断 排 列 分 类 任 务 时 还 是 具 有 一 定 的 难 度, 并 且 他 们 完 成 任 务 的 程 度 与 任 务 的 难 度 成 反 比 2 智 障 儿 童 对 常 见 食 物 的 分 类 8 方 燕 红 等 人 采 用 自 制 的 63 中 食 物 图 片, 对 低 中 高 三 个 年 级 段 的 智 力 障 碍 儿 童 的 概 念 联 系 机 器 发 展 状 况 进 行 了 研 究 研 究 结 果 表 明 智 力 障 碍 儿 童 的 概 念 发 展 趋 势 与 正 常 儿 童 相 似, 但 概 念 发 展 水 平 落 后 于 正 常 儿 童 但 是 智 力 障 碍 儿 童 的 概 念 发 展 在 遵 从 和 正 常 儿 童 一 样 的 发 展 趋 势 的 同 时, 还 具 有 些 许 独 特 的 地 方 具 体 表 现 为 低 年 级 的 智 力 障 碍 儿 童 基 本 上 不 具 有 分 类 标 准, 没 有 形 成 有 效 的 概 念 组 织 方 式 ; 中 年 级 阶 段 的 智 力 障 碍 儿 童 逐 渐 开 始 按 照 情 景 对 概 念 进 行 分 类, 概 念 之 间 逐 渐 形 成 基 于 脚 本 的 联 系 ; 高 年 级 阶 段 的 智 力 障 碍 儿 童 进 行 概 念 分 类 的 主 要 依 据 是 相 似 性, 概 念 之 间 逐 渐 构 成 了 分 类 学 的 关 系 ( 三 ) 智 力 障 碍 儿 童 自 尊 与 社 会 比 较 特 征 的 研 究 9 刘 嘉 秋 采 取 问 卷 法 访 谈 法 和 实 验 法, 以 来 自 于 上 海 阳 光 之 家 和 初 职 校 的 21 名 智 力 障 碍 者 为 研 究 对 象, 探 讨 智 力 障 碍 者 的 自 尊 和 社 会 比 较 的 特 点 以 及 相 互 关 系 获 得 以 下 几 方 面 的 研 究 结 果 : 智 力 障 碍 者 自 尊 水 平 偏 低, 不 存 在 性 别 差 异 但 存 在 安 置 方 式 的 差 异, 与 来 自 初 等 职 业 技 术 学 校 的 智 力 障 碍 者 相 比, 来 自 阳 光 之 家 的 智 力 障 碍 者 的 自 尊 水 平 更 高 智 力 障 碍 者 进 行 社 会 比 较 的 倾 向 适 中, 表 现 出 对 上 行 社 会 比 较 的 稳 定 偏 好 ; 智 力 障 碍 者 的 社 会 比 较 受 评 价 对 象 类 型 的 明 显 影 响, 例 如 他 们 对 老 师 以 及 比 自 己 强 的 人 做 出 的 评 价 比 较 高, 而 对 比 自 己 差 的 人 做 出 的 评 价 比 较 差 ; 当 智 力 障 碍 者 自 身 自 尊 水 平 高 时, 他 们 倾 向 于 给 予 他 人 比 较 高 的 评 价 反 之, 当 他 们 自 身 自 尊 水 平 较 低 时, 他 们 倾 向 于 给 予 他 人 比 较 低 的 评 价 ; 智 力 障 7 孙 胜 涛, 钟 秋 婷 : 中 重 度 智 力 落 后 儿 童 对 大 小 的 理 解, 载 现 代 基 础 教 育 研 究 2011 年 第 4 卷 8 方 燕 红, 张 积 家, 马 振 瑞, 尹 观 海 : 弱 智 儿 童 对 常 见 食 物 的 自 由 分 类, 载 中 国 特 殊 教 育 2011 年 第 2 期 9 刘 佳 秋 : 智 力 障 碍 者 自 尊 与 社 会 比 较 的 研 究, 华 东 师 范 大 学 特 殊 教 育 系,2011 年 硕 士 毕 业 论 文

碍 者 在 进 行 社 会 比 较 后, 会 产 生 较 多 的 积 极 情 绪 ( 四 ) 智 力 障 碍 儿 童 延 迟 满 足 特 征 的 研 究 10 汪 蔚 兰 采 用 外 加 延 迟 满 足 实 验 和 自 我 延 迟 满 足 实 验, 分 析 探 讨 中 低 年 级 阶 段 的 智 力 障 碍 儿 童 障 碍 学 生 外 加 延 迟 满 足 和 自 我 延 迟 满 足 的 等 待 时 间 以 及 延 迟 策 略 的 使 用 情 况, 探 讨 影 响 其 延 迟 满 足 的 若 干 因 素 研 究 获 得 以 下 几 方 面 的 结 论 :91.49% 的 智 力 障 碍 学 生 完 成 了 外 加 延 迟 满 足 实 验 中 的 等 待 任 务, 这 些 学 生 在 等 待 过 程 中 主 要 使 用 了 言 语 安 慰 式 行 为 积 极 行 为 三 种 延 迟 策 略, 在 这 三 种 策 略 中 平 均 使 用 频 次 最 高 的 是 积 极 行 为 策 略 二 至 四 年 级 智 力 障 碍 学 生 的 外 加 延 迟 满 足 发 展 大 致 处 于 普 通 儿 童 2-3 岁 阶 段, 滞 后 于 实 际 年 龄 57.45% 智 力 障 碍 学 生 完 成 了 自 我 延 迟 满 足 实 验 中 的 等 待 任 务, 他 们 在 等 待 的 过 程 中 主 要 使 用 了 言 语 安 慰 式 行 为 消 极 行 为 积 极 行 为 四 种 延 迟 策 略, 其 中 平 均 使 用 频 次 最 高 的 是 积 极 行 为 策 略, 使 用 频 次 最 低 的 是 消 极 行 为 策 略 二 至 四 年 级 智 力 障 碍 学 生 的 自 我 延 迟 满 足 的 发 展 滞 后 于 实 际 年 龄, 仅 仅 相 当 于 普 通 儿 童 的 4-5 岁 阶 段 智 力 发 展 水 平 对 外 加 延 迟 满 足 的 影 响 显 著, 在 自 我 延 迟 满 足 上 的 影 响 接 近 显 著 外 加 延 迟 满 足 与 自 我 延 迟 满 足 间 存 在 显 著 相 关, 并 且 延 迟 满 足 特 别 是 外 加 延 迟 满 足 与 自 我 控 制 关 系 密 切 ( 五 ) 智 力 障 碍 儿 童 装 扮 游 戏 特 征 的 研 究 王 利 对 10 15 岁 的 重 度 智 力 障 碍 儿 童 的 游 戏 发 展 水 平, 以 及 游 戏 发 展 与 其 心 理 理 论 发 展 之 间 的 关 联 研 究 发 现 :10-15 岁 中 度 智 障 儿 童 总 体 的 游 戏 水 平 普 遍 低 于 3-5 岁 普 通 幼 儿 的 发 展 水 平 ;10-15 岁 中 度 智 障 儿 童 的 心 理 理 论 发 展 水 平 明 显 落 后 于 3-5 岁 普 通 幼 儿 的 发 展 水 平 ;10-15 岁 中 度 智 障 儿 童 装 扮 游 戏 的 绝 对 发 展 水 平 明 显 落 后 于 3 岁 普 通 儿 童, 并 具 有 显 著 的 年 龄 差 异, 装 扮 游 戏 能 力 的 各 个 成 分 发 展 速 度 不 均 衡 ; 控 制 年 龄 因 素 后,10-15 岁 中 度 智 障 儿 童 心 理 理 论 与 其 装 扮 游 戏 中 的 某 些 特 定 方 面 有 显 著 正 相 关, 如 角 色 分 配 想 象 和 角 色 扮 演 二 智 力 障 碍 儿 童 的 社 会 特 征 研 究 进 展 2011 年 关 于 智 力 障 碍 儿 童 的 社 会 特 征 研 究 的 文 献, 包 括 非 正 式 社 会 支 持 支 持 性 就 业 和 智 力 障 碍 儿 童 家 长 服 务 需 求 三 方 面 的 内 容 10 汪 蔚 蓝 : 辅 读 学 校 智 力 障 碍 学 生 延 迟 满 足 及 其 与 同 伴 接 纳 的 关 系 研 究, 华 东 师 范 大 学 特 殊 教 育 系,2011 年 硕 士 毕 业 论 文

( 一 ) 非 正 式 社 会 支 持 11 韩 邈 采 用 案 例 研 究 的 方 法 对 智 力 障 碍 人 士 的 非 社 会 支 持 进 行 了 研 究, 认 为 目 前 智 力 障 碍 人 士 的 非 社 会 性 支 持 情 感 支 持 教 育 支 持 和 就 业 支 持 方 面 都 取 得 了 一 定 的 成 效, 提 升 了 智 力 障 碍 人 士 个 人 的 能 力 改 善 了 智 力 障 碍 人 士 的 家 庭 状 况 提 高 了 社 会 对 智 力 障 碍 人 士 的 接 受 度 但 还 存 在 以 下 几 方 面 的 问 题 : 资 源 不 稳 定, 机 构 持 续 性 难 以 保 证 ; 力 量 相 对 弱 小, 能 力 范 围 有 限 ; 提 供 支 持 的 主 体 堪 忧 这 些 问 题 可 以 通 过 采 取 以 正 式 支 持 保 障 非 正 式 支 持 拓 展 非 正 式 支 持 的 范 围 的 策 略, 得 到 改 善 ( 二 ) 支 持 性 就 业 支 持 性 就 业 是 指 由 专 业 的 就 业 服 务 人 员 在 工 作 场 所 持 续 提 供 训 练, 以 增 进 障 碍 者 的 工 作 能 力 及 与 同 事 的 互 动, 当 障 碍 者 的 表 现 符 合 工 作 场 所 的 要 求 后, 就 业 服 务 专 业 人 员 逐 渐 退 出 12 工 作 现 场, 改 为 追 踪 的 方 式 提 供 服 务 这 种 就 业 服 务 模 式 的 主 要 对 象 是 身 心 障 碍 者, 其 中 以 重 度 障 碍 者 为 侧 重 人 群 其 具 体 做 法 是, 首 先 对 身 心 障 碍 者 的 特 性 和 需 求 进 行 评 量, 为 他 们 选 择 相 对 合 适 的 工 作 ; 然 后, 由 就 业 辅 导 员 在 工 作 现 场 结 合 工 作 场 所 提 供 的 支 持 服 务 系 统 对 智 力 障 碍 者 进 行 直 接 或 间 接 的 训 练 和 辅 导 ; 最 后, 当 被 支 持 者 的 行 为 能 够 符 合 工 作 场 所 的 需 求 时 支 持 者 就 要 逐 渐 撤 销 辅 助, 并 慢 慢 从 被 支 持 者 的 工 作 环 境 中 淡 化 出 来, 然 后 再 再 根 据 13 实 际 情 况 和 被 支 持 的 需 要 提 供 后 续 支 持 李 瑾 认 为 这 种 就 业 模 式 强 调 先 安 置 后 训 练, 其 优 点 是 克 服 了 智 能 障 碍 者 特 别 是 重 度 智 能 障 碍 者 缺 乏 学 习 类 比 能 力 的 不 足, 能 弥 补 我 国 的 保 护 性 就 业 模 式 带 来 的 弊 端 ( 三 ) 智 力 障 碍 儿 童 家 长 服 务 需 求 14 梁 露 尹 和 陈 挚 颖 采 用 问 卷 调 查 的 方 法 以 广 东 省 残 疾 人 康 复 中 心 智 障 部 32 位 在 训 智 障 儿 童 的 家 长 为 研 究 对 象, 进 行 了 智 力 障 碍 儿 童 家 长 服 务 需 求 的 研 究 研 究 结 果 表 明 多 数 的 智 力 障 碍 儿 童 家 长 对 家 属 资 源 服 务 表 示 感 兴 趣, 并 对 服 务 的 内 容 形 式 以 及 时 间 安 排 提 出 了 要 求 这 为 社 会 工 作 者 改 进 服 务 工 作, 提 升 服 务 质 量 提 供 了 依 据 11 韩 邈 : 智 力 障 碍 人 士 的 非 正 式 社 会 支 持 研 究 基 于 ZG 特 殊 教 育 学 校 实 践 的 分 析, 河 北 大 学,2011 年 硕 士 论 文 12 徐 素 琼, 刘 嘉 : 重 度 智 力 障 碍 认 识 支 持 性 就 业 个 案 研 究, 载 中 国 残 疾 人,2011 年 第 8 期 13 李 瑾 : 关 于 我 国 智 力 障 碍 者 实 时 支 持 性 就 业 的 思 考, 载 鸡 西 大 学 学 报,2011 年 第 6 期 14 梁 露 尹, 陈 挚 颖 : 智 障 儿 童 家 长 服 务 需 求 调 查, 载 社 会 工 作,2011 年 第 4 期

三 智 力 障 碍 儿 童 的 诊 断 评 估 2011 年 关 于 智 力 障 碍 儿 童 的 诊 断 评 估 研 究 的 文 献, 包 括 智 商 评 定 运 动 效 能 评 定 量 表 的 编 制 沟 通 能 力 评 定 和 注 意 品 质 测 试 四 个 方 面 的 内 容 ( 一 ) 智 商 评 定 智 商 评 定 方 面 的 文 献 共 两 篇, 一 篇 是 对 比 智 商 的 综 合 评 估 方 法 和 单 一 智 商 评 估 方 法 在 法 医 学 伤 残 鉴 定 中 的 适 用 性, 一 篇 是 建 立 卫 视 智 力 量 表 第 四 版 ( 中 文 版 ) 的 简 版 15 李 正 发 等 人 采 用 综 合 鉴 定 方 法 和 单 一 的 测 评 方 法, 对 综 合 组 和 单 一 组 两 组 被 试 分 别 进 行 测 评, 然 后 将 测 评 获 得 的 结 果 与 专 家 组 的 鉴 定 结 果 进 行 比 较 研 究 获 得 以 下 几 方 面 的 结 果 : 第 一, 综 合 组 的 测 评 结 果 与 专 家 组 的 测 评 结 果 之 间 无 显 著 差 异 ; 第 二, 单 一 组 的 测 评 结 果 与 专 家 组 的 测 评 结 果 之 间 存 在 显 著 差 异 ; 第 三, 综 合 组 的 测 评 结 果 与 单 一 组 的 测 评 结 果 之 间 存 在 显 著 差 异 分 析 综 合 评 估 方 法 以 及 单 一 智 商 测 试 方 法 在 智 力 障 碍 法 医 学 鉴 定 中 的 应 用 效 果, 发 现 在 智 力 障 碍 法 医 学 鉴 定 中 采 用 智 力 测 验 及 综 合 评 估 方 法, 能 更 加 适 合 每 个 特 殊 个 体 的 特 性, 既 增 加 了 防 伪 装 的 测 验 手 段, 又 参 考 了 社 会 适 应 能 力, 提 高 了 测 验 的 可 行 性, 增 加 测 验 评 估 的 可 信 度 16 李 毓 秋 等 人 采 用 回 归 法 选 择 6 个 分 测 验 组 成 韦 氏 儿 童 智 力 量 表 第 四 版 ( 中 文 版 ) 六 分 测 验 简 版, 并 以 常 模 法 和 等 值 法 相 结 合 建 立 六 分 测 验 简 版 的 常 模 发 现 运 用 类 同 理 解 积 木 矩 阵 推 理 背 数 和 译 码 六 个 跟 测 试 组 成 的 简 版 测 评 表 有 良 好 的 信 效 度, 这 个 简 版 的 测 评 表 对 智 力 残 疾 儿 童 的 样 本 的 区 分 情 况 与 完 成 版 的 接 近 ( 二 ) 运 动 效 能 评 定 量 表 的 编 制 17 吴 雪 萍 等 人 在 访 谈 和 调 研 的 基 础 上 编 制 了 智 障 成 人 运 动 效 能 评 定 量 表, 并 对 量 表 的 内 容 效 度 结 构 效 度 和 信 度 进 行 了 检 验 研 究 获 得 以 下 结 果, 本 评 估 表 的 维 度 确 定 为 : 基 本 体 育 运 动 能 力 体 育 运 动 中 的 心 理 过 程 和 体 育 运 动 中 的 适 应 行 为 三 项 ; 验 证 性 分 检 验 拟 合 优 度 和 调 整 拟 合 优 度 较 高, 评 价 结 果 的 相 关 矩 阵 与 理 论 模 型 之 间 拟 合 较 好, 可 以 接 受 理 论 模 15 李 正 发, 李 薇, 雷 志 华, 李 正 彦, 余 成 民, 刘 国 清 : 法 医 学 鉴 定 中 智 力 障 碍 综 合 评 估 方 法 得 探 讨, 载 西 部 医 学,2011 年 第 9 期 16 李 毓 秋, 张 厚 粲, 朱 建 军 : 韦 氏 儿 童 智 力 量 表 第 4 版 ( 中 文 版 ) 六 分 测 试 简 版 及 其 在 智 力 残 疾 评 定 中 的 作 用, 载 中 国 康 复 理 论 与 实 践,2011 年 第 12 期 17 吴 雪 萍, 蔡 增 亮, 姜 海 燕 : 智 障 成 人 运 动 效 能 评 定 量 表 的 编 制, 载 山 东 体 育 学 院 院 报,2011 年 第 1 期

型 的 结 构 ; 评 估 表 中 的 11 个 指 标 的 重 测 信 度 比 较 高, 说 明 该 量 表 具 有 一 定 的 稳 定 性, 可 用 于 智 障 成 年 人 运 动 效 能 的 评 定 ( 三 ) 沟 通 能 力 评 估 18 李 晓 庆 通 过 梳 理 智 力 障 碍 儿 童 沟 通 能 力 评 估 的 文 献, 从 智 力 障 碍 儿 童 沟 通 能 力 评 估 模 式 评 估 人 员 评 估 工 具 评 估 方 法 等 方 面 对 这 些 文 献 进 行 了 综 述 研 究 获 得 结 果 如 下 : 不 同 类 型 智 力 障 碍 儿 童 的 沟 通 能 力 之 间, 无 论 是 言 语 沟 通 还 是 非 言 语 沟 通 都 存 在 着 很 大 的 差 异 ( 四 ) 注 意 品 质 测 试 19 刘 振 铭 等 人 开 发 了 智 障 学 生 的 注 意 品 质 测 试 系 统, 测 试 系 统 利 用 常 见 动 物 的 图 形 以 及 声 音 作 为 刺 激 源 来 测 试 智 障 学 生 的 注 意 品 质 在 应 用 测 试 系 统 时 发 现, 测 试 系 统 的 结 构 以 及 内 容 符 合 智 障 学 生 的 认 知 特 点, 能 够 有 效 的 反 映 智 障 学 生 的 注 意 品 质, 测 试 的 结 果 的 可 信 度 较 高 四 智 力 障 碍 儿 童 的 临 床 特 征 研 究 进 展 2011 年 关 于 智 力 障 碍 儿 童 的 临 床 特 征 研 究 的 文 献, 包 括 四 个 方 面 的 内 容, 分 别 是 智 力 障 碍 儿 童 斜 视 发 病 情 况 智 力 障 碍 儿 童 脑 灰 质 容 积 变 化 染 色 体 亚 端 粒 重 组 突 变 智 力 障 碍 儿 童 体 质 与 运 动 能 力 特 征 ( 一 ) 智 力 障 碍 儿 童 斜 视 发 病 情 况 20 侯 立 杰 等 人 采 用 临 床 检 测 的 方 法, 探 讨 了 智 力 障 碍 儿 童 斜 视 发 病 情 况 与 其 智 力 障 碍 程 度 智 力 障 碍 病 因 之 间 的 关 系 研 究 获 得 以 下 结 果 :563 例 智 力 障 碍 儿 童 中 共 有 183 例 患 有 斜 视, 其 中 外 斜 视 112 例, 内 斜 视 43 例, 垂 直 斜 视 28 例 ; 由 不 同 病 因 导 致 的 智 力 障 碍 儿 童, 斜 视 的 发 病 率 之 间 没 有 显 著 差 异 ; 不 同 智 力 障 碍 程 度 儿 童, 斜 视 的 发 病 率 之 间 不 存 在 差 异 因 此 本 研 究 的 结 论 是 : 智 力 障 碍 儿 童 斜 视 的 发 病 率 比 正 常 儿 童 的 发 病 率 要 高, 但 是 他 们 斜 视 的 发 病 率 与 智 力 障 碍 病 因 智 力 障 碍 程 度 之 间 不 存 在 相 关 18 李 晓 庆 : 智 障 儿 童 沟 通 能 力 评 估 的 研 究 综 述, 载 空 中 英 语 教 室 ( 社 会 科 学 版 ),2011 年 第 8 期 19 刘 振 铭, 李 世 明, 盛 国 瑞, 王 惠 萍, 衣 文 玉, 杨 克 霞, 康 平 : 智 障 学 生 注 意 品 质 测 试 系 统 的 研 制 及 应 用, 载 路 东 大 学 学 报 ( 自 然 科 学 版 ),2011 年 第 2 期 20 侯 立 杰, 陈 洁, 童 绎 : 183 例 智 力 障 碍 患 者 的 斜 视 发 病 特 点, 载 温 州 医 学 院 学 报,2011 年 第 6 期

( 二 ) 智 力 障 碍 儿 童 脑 灰 质 容 积 变 化 21 袁 新 宇 等 人 采 用 基 于 体 素 的 形 态 学 方 法 研 究 了 智 力 障 碍 儿 童 脑 灰 质 容 积 的 变 化, 以 期 探 讨 在 脑 灰 质 容 积 上 智 力 障 碍 儿 童 与 正 常 儿 童 是 否 存 在 差 异 本 研 究 的 结 果 表 明 智 障 儿 童 脑 灰 质 容 积 总 量 显 著 大 于 正 常 儿 童, 并 且 两 者 之 间 的 差 异 具 有 统 计 学 意 义 智 障 组 儿 童 脑 局 部 区 域 灰 质 容 积 高 于 正 常 对 照 组, 这 些 脑 区 包 括 双 侧 丘 脑 额 上 回 直 回 和 颞 极 额 下 回 海 马 旁 回 和 右 侧 小 脑 最 后 在 探 讨 智 力 障 碍 儿 童 组 内 差 异 时 发 现, 智 障 组 儿 童 脑 灰 质 容 积 与 其 智 商 分 数 高 低 无 相 关 性 ( 三 ) 染 色 体 亚 端 粒 重 组 突 变 的 研 究 22 季 涛 云 等 人 采 用 临 床 研 究 方 法, 对 不 明 原 因 智 力 障 碍 / 脑 发 育 迟 缓 进 行 病 因 学 研 究 本 研 究 获 得 结 果 如 下 : 阳 性 患 儿 41 例 ( 入 组 共 627 例 ), 阳 性 率 6.5% 其 30 例 单 一 缺 失,6 例 单 一 重 复,5 例 同 时 存 在 缺 失 及 重 复 缺 失 长 度 为 0.6~12 Mb, 包 含 5~202 个 基 因 ; 重 复 长 度 为 0.26~11 Mb, 包 含 6~143 个 基 因 与 阴 性 患 儿 ( 未 检 测 到 拷 贝 数 异 常 ) 比, 阳 性 患 儿 体 表 畸 形 (75.6%) 和 其 他 先 天 畸 形 (51.2%) 发 生 率 较 高, 差 别 有 统 计 学 意 义 (P<0.05) 结 论 : 亚 端 粒 区 拷 贝 数 异 常 是 不 明 原 因 MR/DD 的 重 要 病 因, 为 遗 传 咨 询 提 供 了 基 础 4 例 拷 贝 数 缺 失 片 段 和 1 例 拷 贝 数 重 复 片 段 的 区 域 较 小 ( 四 ) 智 力 障 碍 儿 童 体 质 与 运 动 能 力 特 征 关 于 智 障 儿 童 体 质 运 动 能 力 研 究 的 文 献 共 两 篇, 一 篇 是 探 究 中 重 度 智 障 儿 童 体 质 状 况 与 其 家 庭 情 况 的 关 联, 一 篇 是 探 究 智 商 分 数 处 于 50 75 分 的 智 力 障 碍 儿 童 体 力 运 动 能 力 的 特 征 23 王 琳 采 用 测 试 法 对 来 自 上 海 市 的 287 名 被 试 进 行 了 体 质 健 康 测 查, 并 调 查 了 与 其 体 质 相 关 的 家 庭 因 素 研 究 的 结 果 表 明 : 智 障 学 生 在 形 态 指 标 和 机 能 指 标 中 均 不 同 程 度 表 现 出 随 着 年 龄 增 长 而 不 断 提 高 的 现 象 在 身 体 机 能 与 身 体 素 质 方 面 智 障 学 生 与 普 通 学 生 存 在 显 著 性 差 异, 说 明 智 障 学 生 体 质 测 试 的 成 绩 受 到 了 智 力 水 平 的 影 响 家 庭 情 况 及 儿 童 情 况 的 调 查 获 21 袁 新 宇, 谢 晟, 肖 江 喜, 张 远 哲, 蒋 学 祥, 金 春 华, 白 振 华, 仪 晓 立 : 采 用 优 化 的 基 于 体 素 的 形 态 学 方 法 研 究 智 力 障 碍 儿 童 脑 灰 质 容 积 变 化, 载 中 华 放 射 学 杂 志,2011 年 第 4 期 22 季 涛 云, 吴 晔, 王 静 敏, 肖 静, 王 慧 芳, 李 洁, 赵 海 娟, 杨 艳 玲, 秦 炯, 吴 希 如, 姜 玉 武 : 检 测 不 明 原 因 智 力 障 碍 / 脑 发 育 迟 缓 儿 染 色 体 亚 端 粒 重 组 突 变, 载 国 家 生 殖 健 康,2011 年 第 3 期 23 王 琳 : 上 海 市 8 13 岁 中 重 度 智 力 障 碍 学 生 体 质 状 况 及 其 家 庭 影 响 因 素 的 研 究, 华 东 师 范 大 学 学 前 与 特 殊 教 育 系,2011 年 硕 士 毕 业 论 文

得 以 下 几 方 面 的 结 果 : 第 一, 智 障 学 生 的 家 长 注 重 儿 童 营 养 的 摄 入, 基 本 能 够 按 照 营 养 学 的 原 则 安 排 他 们 的 饮 食 ; 第 二, 智 障 学 多 数 以 看 电 视 玩 游 戏 等 静 坐 的 方 式 度 过 课 余 时 间 ; 第 三, 家 庭 中 没 有 良 好 的 运 动 气 氛 ; 第 四, 家 长 的 体 育 观 念 及 日 常 活 动 对 其 身 体 形 态 及 身 体 素 质 方 面 有 显 著 性 的 影 响, 家 庭 中 有 浓 厚 的 体 育 运 动 氛 围 以 及 家 长 经 常 带 领 孩 子 参 与 体 育 锻 炼, 对 智 障 学 生 在 身 体 形 态 和 身 体 素 质 方 面 有 积 极 地 预 测 作 用 ; 第 五, 家 庭 的 饮 食 习 惯 对 智 力 障 碍 学 生 的 血 压 情 况 有 显 著 性 的 影 响 本 研 究 的 结 论 为 : 智 力 障 碍 学 生 的 体 质 状 况 存 在 很 多 问 题, 这 些 问 题 有 些 是 源 于 他 们 自 身 的 体 质 发 展 状 况, 有 些 是 由 于 家 庭 教 育 等 因 素 导 致 的 24 马 维 平 以 活 动 地 区 在 校 的 辅 读 学 校 的 智 力 障 碍 学 生 为 研 究 对 象, 对 他 们 的 形 态 技 能 和 运 动 能 力 进 行 了 测 试, 并 将 智 力 障 碍 儿 童 和 正 常 儿 童 的 测 试 结 果 进 行 了 比 较 分 析 研 究 结 果 表 明 :IQ50 IQ75 智 力 残 疾 学 生 与 正 常 学 生 相 比, 在 全 部 128 项 指 标 中, 残 疾 学 生 超 过 健 常 学 生 的 只 有 8 岁 男 生 的 身 高 和 体 重 15 岁 男 生 的 体 重 和 胸 围 8-15 岁 女 生 的 体 重 和 胸 围 ( 共 计 18 项 ) 项 目, 其 余 指 标 全 都 低 于 正 常 学 生 第 三 节 智 力 障 碍 儿 童 教 育 的 实 践 进 展 智 力 障 碍 儿 童 教 育 的 实 践 研 究 包 含 以 下 几 方 面 的 内 容 : 教 育 教 学 干 预 与 训 练 两 部 分 内 容, 本 节 内 容 将 从 教 育 教 学 干 预 与 训 练 两 个 方 面 来 展 现 2011 年 我 国 智 力 障 碍 儿 童 教 育 实 践 研 究 的 发 展 现 状 一 智 力 障 碍 儿 童 教 育 教 学 实 践 进 展 2011 年 我 国 关 于 智 力 障 碍 儿 童 教 育 教 学 研 究 文 献 的 内 容 主 要 包 括 智 力 障 碍 儿 童 职 业 教 育 研 究 智 力 障 碍 儿 童 教 育 安 置 研 究 和 智 力 障 碍 儿 童 课 程 研 究 三 个 方 面 ( 一 ) 智 力 障 碍 儿 童 职 业 教 育 进 展 25 赵 小 红 采 用 调 查 和 访 谈 的 方 法, 以 城 市 地 区 的 智 力 残 疾 学 生 和 职 业 教 育 学 校 为 对 象, 对 城 市 智 力 残 疾 学 生 初 级 职 业 教 育 培 训 的 现 状 进 行 了 研 究 并 从 职 业 教 育 专 业 及 课 程 设 置 师 资 经 费 毕 业 生 就 业 状 况 和 阻 碍 学 校 职 业 教 育 培 训 工 作 发 展 的 原 因 等 方 面, 对 城 市 智 力 残 疾 学 生 职 业 教 育 培 训 现 状 及 发 展 进 行 了 深 入 的 分 析 和 探 讨 研 究 表 明 研 究 对 象 在 专 业 设 置 24 马 维 平 : IQ50 IQ75 智 力 障 碍 学 生 体 力 运 动 能 力 的 实 验 研 究, 载 成 都 体 育 学 院 院 报,2011 年 第 5 期 25 赵 小 红 : 城 市 智 力 残 疾 学 生 初 级 职 业 教 育 培 训 现 状 调 查 报 告, 载 中 国 特 殊 教 育,2011 年 第 1 期

上 具 有 两 方 面 的 特 点, 首 先 综 合 考 虑 智 力 残 疾 学 生 的 特 点 社 会 适 应 的 终 极 目 标 当 地 实 际 情 况, 在 专 业 设 置 上 既 有 共 性 也 有 各 自 的 特 点 ; 其 次 根 据 不 同 的 办 学 理 念 和 办 学 条 件 设 置 了 各 具 特 色 的 专 业 确 定 了 各 具 特 色 的 教 育 模 式, 其 中 支 持 性 职 业 教 育 培 训 的 模 式 日 渐 盛 行 在 课 程 设 置 上, 每 个 学 校 都 设 有 专 业 课 文 化 课 和 实 习 实 践 类 课 程 在 文 化 课 设 置 中, 侧 重 社 会 适 应 能 力 的 培 养 同 时 90% 以 上 的 教 师 希 望 设 置 心 理 健 康 计 算 机 等 课 程 从 调 查 结 果 来 看, 教 师 们 认 为 从 事 智 力 残 疾 学 生 职 业 教 育 的 教 师 应 具 备 以 下 八 项 专 业 能 力 : 懂 得 特 殊 教 育 基 本 理 论 和 常 用 教 学 法, 能 进 行 基 本 的 教 育 教 学 ; 至 少 具 备 一 门 与 职 教 课 程 相 关 的 专 业 技 术, 并 能 从 事 相 关 的 课 程 教 学 ; 会 制 定 个 别 化 教 育 计 划 ; 具 有 职 业 培 训 课 程 开 发 整 合 实 施 及 评 价 能 力 ; 终 身 学 习 能 力 ; 具 有 班 级 管 理 能 力 ; 运 用 现 代 化 教 育 技 术 的 能 力 ; 校 本 教 研 及 科 研 的 能 力 在 比 较 这 些 能 力 的 重 要 性 时, 教 师 们 首 选 的 是 前 四 项 能 力, 第 五 项 选 择 的 是 终 身 学 习 能 力, 其 次 是 其 他 能 力 可 见, 特 教 教 师 对 自 身 的 专 业 能 力 也 提 出 了 更 高 的 要 求, 这 些 教 师 在 自 己 实 践 教 学 工 作 的 总 结, 认 为 课 程 开 发 能 力 终 身 学 习 能 力 制 定 个 别 化 职 业 教 育 计 划 的 能 力 均 对 于 特 教 教 师 来 说 是 非 常 重 要 的 调 查 显 示, 每 个 学 校 的 职 业 教 育 培 训 的 经 费 来 源 不 一, 但 是 经 费 短 缺 问 题 是 限 制 职 业 教 育 培 训 发 展 的 重 要 因 素 之 一 研 究 结 果 显 示 智 力 残 疾 学 生 的 就 业 率 仍 不 容 乐 观, 智 力 残 疾 学 生 在 求 职 大 军 中 仍 是 弱 势 群 体 研 究 者 根 据 研 究 所 得 结 果, 提 出 了 促 进 智 力 残 疾 学 生 职 业 教 育 和 训 练 发 展 的 建 议, 首 先, 各 部 门 需 要 加 大 工 作 力 度, 通 过 多 种 渠 道 借 助 于 形 式, 为 智 力 残 疾 人 就 业 提 供 支 持 和 辅 助 ; 其 次, 经 济 条 件 允 许 的 地 区 应 加 快 智 力 残 疾 人 初 级 职 业 培 训 学 校 建 设 与 发 展 的 工 作 进 度 ; 再 次, 借 助 于 职 前 职 后 训 练 和 培 训 的 多 种 形 式, 逐 渐 提 高 特 教 职 业 教 育 教 师 的 综 合 素 质 与 能 力 ; 最 后, 鼓 励 智 力 残 疾 人 职 业 教 育 的 科 研, 积 极 探 索 规 律 不 断 总 结 经 验, 推 进 残 疾 人 职 业 教 育 工 作 的 发 展 ( 二 ) 智 力 障 碍 儿 童 教 育 安 置 进 展 26 熊 琪 和 王 辉 运 用 文 献 研 究 法, 从 研 究 者 来 源 和 研 究 内 容 两 个 维 度 对 我 国 近 20 年 智 力 残 疾 儿 童 随 班 就 读 研 究 的 文 献 进 行 了 深 入 的 分 析 和 探 讨 研 究 结 果 表 明, 随 班 就 读 研 究 中 存 在 着 四 方 面 的 特 点 第 一, 进 行 随 班 就 读 研 究 的 研 究 者 的 地 区 分 布 不 均, 东 中 西 部 差 异 较 大, 主 要 分 布 在 东 部 地 区 ; 第 二, 随 班 就 读 研 究 的 研 究 者 单 位 分 布 不 均 ; 第 三, 随 班 就 读 研 究 的 研 究 内 容 分 布 不 均, 其 中 研 究 教 学 和 心 理 健 康 的 文 献 较 多 研 究 行 为 和 支 持 服 务 的 文 献 26 熊 琪, 王 辉 : 我 国 智 力 残 疾 儿 童 随 班 就 读 研 究 的 现 状 与 反 思, 载 中 国 特 殊 教 育,2011 年 第 12 期

较 少 ; 第 四, 研 究 内 容 的 侧 重 点 发 生 转 变, 从 关 注 安 置 模 式 转 向 关 注 教 育 教 学 质 量 ( 三 ) 智 力 障 碍 儿 童 课 程 实 践 进 展 关 于 智 力 残 疾 儿 童 课 程 研 究 的 文 献 共 两 篇, 一 篇 介 绍 智 障 儿 童 随 班 就 读 语 文 教 材 的 整 合, 一 篇 介 绍 智 力 障 碍 学 生 性 教 育 的 课 程 开 发 与 实 施 27 针 对 目 前 普 通 学 校 中 使 用 的 语 文 教 材 不 适 合 随 班 就 读 的 智 力 障 碍 儿 童 的 现 状, 申 承 银 提 出 了 对 现 行 语 文 教 材 进 行 有 机 整 合 的 方 法, 并 提 出 了 适 当 降 低 教 学 要 求 适 当 删 减 教 学 内 容 适 当 增 加 与 智 障 儿 童 生 活 更 加 贴 切 的 内 容 的 语 文 教 材 整 合 方 法 28 种 华 东 采 用 多 种 研 究 方 法, 开 发 了 智 力 障 碍 学 生 的 性 教 育 课 程, 并 采 用 单 一 实 验 进 行 了 课 程 实 施 的 个 案 研 究 研 究 结 果 表 明, 以 下 措 施 对 开 发 和 实 施 智 力 障 碍 学 生 性 教 育 课 程 的 帮 助 很 大 包 括 有 效 使 用 人 际 圈 模 型 ; 进 行 个 别 化 教 学, 注 重 差 异 性, 突 出 重 难 点 ; 发 展 性 与 补 偿 性 相 结 合 的 终 身 教 育 理 念 ; 知 识 传 授 与 行 为 指 导 相 统 一 ; 直 观 形 象 地 表 达 抽 象 的 道 理 ; 教 师 素 养 装 备 等 二 智 力 障 碍 儿 童 干 预 与 训 练 进 展 对 干 预 研 究 文 献 细 致 分 析 后 发 现, 在 智 力 障 碍 干 预 中 常 用 的 干 预 方 法 有 游 戏 疗 法 音 乐 疗 法 等, 常 见 的 干 预 内 容 有 问 题 行 为 矫 正 家 长 焦 虑 情 绪 干 预 注 意 品 质 改 善 训 练 精 细 动 作 训 练 心 理 理 论 干 预 沟 通 能 力 训 练 和 体 质 运 动 等 ( 一 ) 智 力 障 碍 儿 童 干 预 与 训 练 方 法 1 游 戏 治 疗 游 戏 在 儿 童 的 社 会 发 展 中 起 着 非 常 重 要 的 作 用, 是 儿 童 自 我 意 愿 的 自 然 流 露, 对 儿 童 认 识 自 我 认 识 社 会 实 现 社 会 化 等 具 有 非 常 深 远 的 影 响 目 前, 在 智 力 障 碍 儿 童 教 育 与 干 预 中 游 戏 主 要 运 用 于 以 下 三 个 方 面 : 游 戏 教 学 游 戏 评 估 和 游 戏 治 疗 游 戏 治 疗 的 含 义 为 : 通 过 游 戏 中 介, 对 儿 童 的 身 心 障 碍 进 行 干 预 训 练 的 方 法 29 游 戏 治 疗 对 于 智 力 障 碍 者 的 意 义 更 是 非 凡, 王 顺 妹 认 为 游 戏 在 弱 智 儿 童 心 理 康 复 与 行 为 矫 正 中 具 有 以 下 几 方 面 的 意 义 : 游 戏 能 帮 助 治 疗 者 恰 当 正 确 地 诊 断 弱 智 儿 童 的 心 理 问 题 ; 27 申 承 银 : 智 障 儿 童 随 班 就 读 语 文 教 材 的 整 合 研 究, 载 绥 化 学 院 院 报,2011 年 第 4 期 28 种 华 东 : 智 力 障 碍 学 生 性 教 育 的 课 程 开 发 与 实 施 基 于 人 际 圈 模 型 的 个 案 研 究, 重 庆 师 范 大 学 课 程 与 教 学 论 专 业,2011 年 硕 士 毕 业 论 文 29 王 顺 妹 : 游 戏 在 弱 智 儿 童 心 理 康 复 与 行 为 矫 正 中 的 作 用, 载 中 国 临 床 康 复,2003 年 第 27 期

游 戏 所 营 造 的 安 全 受 保 护 的 环 境, 能 够 满 足 弱 智 儿 童 的 安 全 需 要 ; 游 戏 能 调 节 弱 智 儿 童 认 知 和 情 感 之 间 的 矛 盾 ; 游 戏 能 够 帮 助 弱 智 儿 童 宣 泄 郁 积 的 不 良 情 绪 ; 游 戏 有 助 于 弱 智 儿 童 对 他 人 的 亲 近 感 和 信 任 感 的 产 生 ; 在 游 戏 的 过 程 他 们 能 够 获 得 快 乐 和 成 功 的 体 验 30 杨 伶 采 用 假 装 游 戏, 对 重 度 智 力 障 碍 儿 童 的 心 理 理 论 进 行 了 系 统 的 干 预 研 究 采 用 对 照 组, 验 证 假 装 游 戏 干 预 对 重 度 智 力 障 碍 儿 童 心 理 理 论 的 影 响 研 究 获 得 以 下 两 点 主 要 的 结 果 : 智 力 障 碍 儿 童 心 理 理 论 的 发 展 水 平 会 伴 随 年 龄 的 增 长 而 提 高, 并 且 13 岁 左 右 是 这 些 儿 童 心 理 理 论 发 展 的 关 键 期 ; 与 采 用 语 言 干 预 的 对 照 组 相 比, 实 验 组 儿 童 的 心 理 理 论 发 展 水 平 获 得 了 明 显 的 提 高 2 音 乐 治 疗 31 音 乐 治 疗 (Music Therapy) 是 一 门 音 乐 与 人 本 精 神 和 生 命 科 学 相 融 合 的 新 型 医 疗 技 术, 具 体 是 指 通 过 生 理 和 心 理 状 况 的 评 估, 选 择 并 利 用 核 实 的 音 乐 刺 激 和 体 验, 并 根 据 治 疗 方 案, 对 患 者 实 施 的 干 预 和 训 练 音 乐 治 疗 在 智 力 障 碍 者 干 预 中 运 用 的 历 史 可 以 追 随 到 19 世 纪 中 叶, 其 对 智 力 障 碍 者 的 32 发 展 具 有 非 常 重 要 的 意 义, 姚 聪 燕 把 音 乐 治 疗 对 智 障 儿 童 的 作 用 概 括 如 下 : 矫 正 问 题 行 为 ; 促 进 运 动 技 能 的 发 展 ; 发 展 学 习 能 力 ; 促 进 言 语 语 言 能 力 的 发 展 ; 教 授 基 本 的 技 能, 如 听 从 指 令 等 此 部 分 的 文 献 共 三 篇 实 践 研 究 文 献, 能 够 明 确 划 分 研 究 内 容 的 文 献 就 两 篇 一 篇 是 运 用 音 乐 治 疗 改 善 智 力 障 碍 儿 童 注 意 品 质, 一 篇 是 运 用 奥 尔 夫 音 乐 矫 正 智 力 障 碍 儿 童 的 问 题 行 为 33 曹 敏 运 用 音 乐 治 疗 法, 对 智 力 障 碍 儿 童 的 注 意 稳 定 性 进 行 了 干 预 研 究 研 究 结 果 表 明, 音 乐 治 疗 能 够 有 效 的 改 善 智 力 障 碍 儿 童 注 意 的 稳 定 性, 并 且 对 这 些 儿 童 的 心 理 健 康 很 有 帮 助 ; 同 时 还 发 现, 音 乐 治 疗 对 有 音 乐 基 础 的 智 力 障 碍 儿 童 的 训 练 效 果 更 佳 34 王 佳 介 绍 了 奥 尔 夫 音 乐 治 疗 法, 并 探 讨 此 法 在 智 力 障 碍 儿 童 问 题 行 为 干 预 中 的 效 果 研 究 者 通 过 三 年 的 临 床 实 践, 证 明 奥 尔 夫 音 乐 治 疗 法 能 够 矫 正 智 力 障 碍 儿 童 的 问 题 行 为, 并 且 对 智 力 障 碍 儿 童 的 教 育 也 具 有 非 凡 的 意 义 30 杨 伶 : 假 装 游 戏 对 重 度 智 力 障 碍 儿 童 心 理 理 论 的 干 预 研 究, 陕 西 师 范 大 学 应 用 心 理 学 专 业,2011 年 硕 士 毕 业 论 文 31 张 鸿 懿 : 音 乐 治 疗 学 基 础, 中 国 电 子 音 像 出 版 社 2000 版, 第 131 页 -139 页 32 姚 聪 燕 : 音 乐 治 疗 在 智 障 儿 童 教 育 康 复 中 的 作 用, 载 中 国 特 殊 教 育 2007 年 第 5 期 33 曹 敏 : 音 乐 治 疗 对 改 善 智 障 儿 童 注 意 稳 定 性 的 实 验 研 究, 载 工 作 研 究,2011 年 第 9 期 34 王 佳 : 浅 论 奥 尔 夫 音 乐 治 疗 法 对 智 力 障 碍 儿 童 问 题 行 为 治 疗 的 作 用, 载 大 众 文 艺 2011 年 第 12 期

( 二 ) 智 力 障 碍 儿 童 干 预 与 训 练 内 容 2011 年 我 国 关 于 智 力 障 碍 者 干 预 的 文 献 的 内 容 丰 富 多 样, 主 要 集 中 在 以 下 几 方 面 : 问 题 行 为 矫 正 家 长 焦 虑 情 绪 干 预 注 意 品 质 改 善 训 练 精 细 动 作 训 练 心 理 理 论 干 预 沟 通 能 力 训 练 和 体 质 运 动 等 这 些 干 预 内 容 涉 及 到 智 力 障 碍 儿 童 身 心 两 方 面 的 技 能, 这 些 训 练 可 以 弥 补 这 些 儿 童 身 心 机 能 的 部 分 缺 陷, 促 进 智 力 障 碍 儿 童 身 心 功 能 的 发 展 第 四 节 智 力 障 碍 儿 童 教 育 的 进 展 趋 势 2011 年 的 智 力 障 碍 研 究 呈 现 出 了 具 有 特 色 的 发 展 轨 迹 可 以 从 智 力 障 碍 理 论 研 究 的 进 展 趋 势 和 智 力 障 碍 的 实 践 研 究 进 展 趋 势 两 个 不 同 的 方 面 来 呈 现 一 智 力 障 碍 儿 童 教 育 的 理 论 进 展 趋 势 智 力 障 碍 理 论 研 究 包 括 以 下 几 方 面 的 内 容 : 诊 断 评 估 心 理 特 征 社 会 特 性 临 床 特 征 等 从 总 体 上 来 说, 在 智 力 障 碍 儿 童 的 理 论 研 究 中, 心 理 特 征 和 社 会 特 性 研 究 日 益 受 到 重 视, 发 表 文 献 的 数 目 在 理 论 研 究 领 域 位 于 前 二 位 ( 一 ) 智 力 障 碍 儿 童 心 理 特 征 的 研 究 趋 势 在 智 力 障 碍 儿 童 心 理 特 征 研 究 文 献 中, 以 言 语 语 言 特 征 概 念 学 习 的 特 征 自 尊 与 社 会 比 较 的 特 征 研 究 文 献 的 数 目 居 多 此 外 智 力 障 碍 儿 童 的 装 扮 游 戏 和 延 迟 满 足 研 究 是 比 较 新 的 领 域, 提 供 了 研 究 智 力 障 碍 儿 童 心 理 理 论 的 新 角 度 这 不 仅 提 供 了 认 识 智 力 障 碍 儿 童 的 全 新 视 角, 还 为 教 育 者 提 供 了 为 智 力 障 碍 儿 童 设 置 适 切 教 育 和 训 练 方 法 及 内 容 的 依 据 其 中, 智 力 障 碍 儿 童 言 语 语 言 障 碍 研 究 的 文 献 主 要 涉 及 到 以 下 几 方 面 的 内 容 : 智 力 障 碍 儿 童 连 续 语 音 重 复 能 力 中 重 度 智 力 障 碍 儿 童 对 不 同 类 型 句 子 的 理 解 能 力 以 及 辅 读 学 校 毕 业 班 智 力 障 碍 儿 童 的 阅 读 能 力 另 外, 智 力 障 碍 儿 童 概 念 学 习 特 征 研 究 的 文 献 主 要 涉 及 到 一 下 几 方 面 的 内 容 : 中 重 度 智 力 障 碍 儿 童 对 大 小 的 理 解 和 智 障 儿 童 对 常 见 食 物 的 分 类 ( 二 ) 智 力 障 碍 儿 童 社 会 性 特 征 的 研 究 趋 势 智 力 障 碍 儿 童 的 社 会 特 性 研 究 包 括 社 会 支 持 社 会 保 障 权 益 社 会 接 纳 生 活 质 量 就 业 需 求 家 庭 的 状 况 以 及 智 力 障 碍 与 社 会 经 济 的 关 系 等 方 面 的 内 容 2011.1.1-2011.12.31

一 年 间 关 于 智 力 障 碍 儿 童 的 社 会 特 征 研 究 的 文 献, 包 括 非 正 式 社 会 支 持 支 持 性 就 业 和 智 力 障 碍 儿 童 家 长 服 务 需 求 三 方 面 的 内 容 智 力 障 碍 者 的 社 会 特 性 一 直 受 到 学 术 界 的 关 注, 说 明 智 力 障 碍 群 体 作 为 社 会 成 员 的 正 当 权 益 到 关 注 和 尊 重 这 越 加 体 现 了 我 国 特 殊 教 育 的 人 性 化 个 性 化 的 取 向, 更 是 社 会 对 个 人 价 值 尊 重 和 认 同 的 体 现 ( 三 ) 智 力 障 碍 儿 童 诊 断 评 估 的 进 展 趋 势 2011 年 关 于 智 力 障 碍 儿 童 的 诊 断 评 估 研 究 的 文 献, 包 括 智 商 评 定 运 动 效 能 评 定 量 表 的 编 制 沟 通 能 力 评 定 和 注 意 品 质 测 试 四 个 方 面 的 内 容 其 中 智 商 测 定 的 研 究 表 明, 综 合 性 的 评 估 方 式 比 较 能 适 合 每 个 特 殊 儿 童 的 特 殊 性, 比 较 能 够 切 合 每 个 特 殊 儿 童 的 实 际 情 况 并 且, 采 用 综 合 的 测 评 方 法 获 得 测 试 结 果 更 加 可 信 二 智 力 障 碍 儿 童 教 育 的 实 践 进 展 趋 势 智 力 障 碍 实 践 研 究 的 内 容 主 要 有 : 教 育 教 学 研 究 和 干 预 研 究 ( 康 复 训 练 个 案 研 究 矫 治 等 ) 其 中, 教 育 教 学 研 究 和 干 预 训 练 研 究 文 献 的 数 目 相 当 ( 一 ) 智 力 障 碍 儿 童 教 育 教 学 的 进 展 趋 势 在 课 程 和 教 材 方 面, 越 来 越 重 视 校 本 课 程 的 开 发 和 运 用 智 力 障 碍 儿 童 专 用 和 随 班 就 读 可 用 教 材 的 编 写 在 教 学 方 面, 从 只 关 注 科 学 知 识 教 学 转 变 为 关 注 其 德 智 体 心 的 全 面 发 展, 对 其 开 展 智 育 体 育 德 育 职 业 教 育 和 心 理 健 康 教 育 等 伴 随 着 随 班 就 读 工 作 的 开 始, 智 力 障 碍 儿 童 教 育 安 置 的 研 究 开 始 对 随 班 就 读 安 置 方 式 对 智 力 障 碍 儿 童 产 生 的 影 响 进 行 实 证 研 究, 探 寻 恰 当 和 适 合 随 班 就 读 的 教 育 教 学 方 法 和 模 式 等 ( 二 ) 智 力 障 碍 儿 童 干 预 与 训 练 的 进 展 趋 势 2011 年 关 于 智 力 障 碍 儿 童 干 预 训 练 研 究 的 文 献, 更 多 的 采 用 了 音 乐 治 疗 游 戏 治 疗 等 方 法 从 干 预 的 内 容 来 看, 重 点 集 中 于 社 会 适 应 干 预 言 语 语 言 障 碍 矫 治 问 题 行 为 矫 正 等 方 面 这 些 文 献 更 加 关 注 智 力 障 碍 儿 童 作 为 独 立 的 社 会 人 所 应 具 有 的 技 能 和 技 巧 的 干 预 训 练, 更 加 关 注 智 力 障 碍 儿 童 个 人 价 值 的 实 现

三 智 力 障 碍 儿 童 教 育 的 发 展 趋 势 综 合 上 述 的 研 究 和 探 究, 发 现 目 前 我 国 智 力 障 碍 儿 童 教 育 研 究 中 仍 存 在 些 许 问 题, 但 这 些 问 题 会 随 着 社 会 经 济 特 殊 教 育 和 学 术 研 究 水 平 的 发 展, 而 不 断 得 到 合 理 的 解 决 和 改 善 综 上 所 述, 我 国 智 力 障 碍 儿 童 教 育 研 究 的 发 展 趋 势 表 现 在 以 下 三 个 方 面 第 一, 本 土 化 的 综 合 性 智 力 障 碍 评 估 方 式 将 日 渐 受 到 重 视 ; 第 二, 智 力 障 碍 儿 童 融 合 教 育 的 整 体 质 量 及 规 模 范 围 在 不 断 增 长, 将 逐 渐 从 随 班 就 坐 随 班 就 混 随 班 混 读 35 转 变 为 真 正 意 义 上 的 随 班 就 读, 最 终 走 向 真 正 意 义 上 的 融 合 ; 第 三, 加 强 对 智 力 障 碍 群 体 社 会 权 益 保 障 的 研 究, 建 构 社 会 支 持 系 统, 帮 助 智 力 障 碍 者 回 归 社 会 融 入 社 会 本 章 小 结 1 2011 年 发 表 在 教 育 学 类 医 学 康 复 卫 生 类 和 心 理 学 等 期 刊 上 的 文 献 共 87 篇, 涉 及 的 内 容 主 要 有 诊 断 评 估 心 理 特 征 社 会 地 位 临 床 特 征 体 质 和 运 动 功 能 发 展 教 育 教 学 干 预 ( 康 复 训 练 个 案 干 预 和 矫 治 等 ), 且 主 要 分 布 在 中 国 特 殊 教 育 现 代 特 殊 教 育 和 绥 化 学 院 院 报 等 几 种 期 刊 中 对 43 篇 研 究 方 法 明 确 的 文 章 的 研 究 方 法 进 行 统 计, 这 些 文 献 主 要 使 用 了 8 种 研 究 方 法, 其 中 以 实 验 研 究 法 累 计 使 用 的 次 数 最 多, 其 次 是 测 试 法 问 卷 法 访 谈 法 和 个 案 法 2 智 力 障 碍 的 理 论 研 究 和 实 践 研 究 都 取 得 了 长 足 的 进 步, 理 论 研 究 的 进 步 主 要 表 现 在 心 理 特 征 社 会 性 特 征 和 诊 断 评 估 等 方 面, 实 践 研 究 的 进 步 主 要 表 现 在 课 程 改 革 职 业 教 育 发 展 教 学 方 法 的 改 进 干 预 内 容 的 扩 展 干 预 方 法 的 发 展 等 方 面 3 我 国 智 力 障 碍 教 育 研 究 的 发 展 趋 势 是 : 本 土 化 的 综 合 性 智 力 障 碍 评 估 方 式 将 日 渐 受 到 重 视 ; 智 力 障 碍 儿 童 融 合 教 育 的 整 体 质 量 及 规 模 范 围 在 不 断 增 长, 将 逐 渐 从 随 班 就 坐 随 班 就 混 随 班 混 读 36 转 变 为 真 正 意 义 上 的 随 班 就 读, 最 终 走 向 真 正 意 义 上 的 融 合 ; 智 力 障 碍 群 体 社 会 权 益 保 障 的 研 究 需 要 加 强, 积 极 建 构 社 会 支 持 系 统, 帮 助 智 力 障 碍 者 回 归 社 会 融 入 社 会 35 肖 飞 : 中 国 的 随 班 就 读 : 历 史 现 状 和 展 望, 载 中 国 特 殊 教 育 2005 年 第 3 期 36 肖 飞 : 中 国 的 随 班 就 读 : 历 史 现 状 和 展 望, 载 中 国 特 殊 教 育 2005 年 第 3 期