编号

附 件 3: 全 国 百 所 数 字 化 校 园 示 范 学 校 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 课 题 设 计 表 课 题 名 称 互 动 式 课 堂 教 学 模 式 在 高 中 数 学 教 与 学 过 程 中 的 应 用 与 研 究 负 责 人 吴 梦 周 承 担 单 位 承 担 单 位 填 表 日 期 湖 南 省 娄 底 市 涟 源 市 第 一 中 学 深 圳 市 金 华 联 电 子 有 限 公 司 2014 年 3 月 全 国 教 育 信 息 技 术 课 题 研 究 领 导 小 组 办 公 室 制 -7-

申 请 者 的 承 诺 与 成 果 使 用 授 权 一 本 人 自 愿 申 报 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 课 题 本 人 认 可 所 填 写 的 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 课 题 申 请 审 批 书 为 有 约 束 力 的 协 议, 并 承 诺 对 所 填 写 的 课 题 申 请 审 批 书 所 涉 及 各 项 内 容 的 真 实 性 负 责, 保 证 没 有 知 识 产 权 争 议 同 意 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 工 作 领 导 小 组 办 公 室 有 权 使 用 课 题 申 请 审 批 书 所 有 数 据 和 资 料 课 题 申 请 如 获 准 立 项, 在 研 究 工 作 中, 接 受 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 工 作 领 导 小 组 办 公 室 及 其 委 托 部 门 的 管 理, 并 对 以 下 约 定 信 守 承 诺 : 1. 遵 守 相 关 法 律 法 规 遵 守 我 国 著 作 权 法 和 专 利 法 等 相 关 法 律 法 规 遵 守 我 国 政 府 签 署 加 入 的 相 关 国 际 知 识 产 权 规 定 遵 守 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 课 题 管 理 办 法 ( 修 订 ) 及 相 关 实 施 细 则 的 规 定 2. 遵 循 学 术 研 究 的 基 本 规 范 科 学 设 计 研 究 方 案, 采 用 适 当 的 研 究 方 法, 如 期 完 成 研 究 任 务, 取 得 预 期 研 究 成 果 3. 尊 重 他 人 的 知 识 贡 献 客 观 公 正 准 确 地 介 绍 和 评 论 已 有 学 术 成 果 凡 引 用 他 人 的 观 点 方 案 资 料 数 据 等, 无 论 曾 否 发 表, 无 论 是 纸 质 或 电 子 版, 均 加 以 注 释 凡 转 引 文 献 资 料, 均 如 实 说 明 4. 恪 守 学 术 道 德 在 研 究 过 程 中, 不 以 任 何 方 式 抄 袭 剽 窃 或 侵 吞 他 人 学 术 成 果, 杜 绝 伪 注 伪 造 篡 改 文 献 和 数 据 等 学 术 不 端 行 为 在 成 果 发 表 时, 不 重 复 发 表 研 究 成 果 在 成 果 分 享 时, 对 课 题 主 持 人 和 参 与 者 的 各 自 贡 献 均 在 成 果 中 以 明 确 方 式 标 明 在 成 果 署 名 时, 不 侵 占 他 人 研 究 成 果, 不 在 未 参 与 研 究 的 成 果 中 挂 名, 不 为 未 参 与 研 究 工 作 的 人 员 挂 名 5. 维 护 学 术 尊 严 保 持 学 者 尊 严, 增 强 公 共 服 务, 维 护 社 会 公 共 利 益 维 护 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 规 划 课 题 声 誉, 不 以 课 题 名 义 牟 取 不 当 利 益 6. 遵 循 科 研 规 范 课 题 研 究 名 称 课 题 研 究 组 织 研 究 主 体 内 容 研 究 成 果 形 式 与 课 题 申 请 书 和 立 项 通 知 书 相 一 致 若 有 重 要 变 更, 向 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 工 作 领 导 小 组 办 公 室 提 出 书 面 申 请 并 征 得 同 意 7. 明 确 课 题 研 究 的 性 质 遵 守 研 究 成 果 先 鉴 定 后 发 表 的 要 求 发 表 时 在 成 果 文 本 封 面 显 著 位 置 标 明 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 课 题 字 样, 课 题 名 称 和 类 别 层 级 应 与 课 题 通 知 书 相 一 致 涉 及 政 治 宗 教 军 事 民 族 等 问 题 的 研 究 成 果, 经 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 工 作 领 导 小 组 办 公 室 同 意 后 方 可 公 开 发 表 8. 标 明 课 题 研 究 的 支 持 者 以 明 确 方 式 标 明 为 课 题 研 究 做 出 重 要 贡 献 的 非 课 题 组 个 人 和 集 体 9. 正 确 表 达 科 研 成 果 按 照 国 家 通 用 语 言 文 字 法 规 定, 规 范 使 用 中 国 语 言 文 字 标 点 符 号 数 字 及 外 国 语 言 文 字 二 作 为 课 题 研 究 者 或 主 要 承 担 者, 本 人 完 全 了 解 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 工 作 领 导 小 组 办 公 室 的 有 关 管 理 规 定, 完 全 意 识 到 本 声 明 的 法 律 后 果 由 本 人 承 担 特 授 权 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 工 作 领 导 小 组 办 公 室, 有 权 保 留 或 向 国 家 有 关 部 门 或 机 构 报 送 课 题 成 果 的 原 件 复 印 件 摘 要 和 电 子 版 ; 有 权 公 布 课 题 研 究 成 果 的 全 部 或 部 分 内 容, 同 意 以 影 印 缩 印 扫 描 出 版 等 形 式 复 制 保 存 汇 编 课 题 研 究 成 果, 允 许 课 题 研 究 成 果 被 他 人 查 阅 和 借 阅 ; 有 权 推 广 科 研 成 果, 允 许 将 课 题 研 究 成 果 通 过 内 部 报 告 学 术 会 议 专 业 报 刊 大 众 媒 体 专 门 网 站 评 奖 等 形 式 进 行 宣 传 试 验 和 培 训 课 题 负 责 人 ( 签 章 ): 吴 梦 周 2014 年 3 月 21 日 8

填 表 说 明 一 请 按 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 课 题 管 理 办 法 ( 修 订 ) 的 有 关 规 定, 以 计 算 机 文 本 格 式, 如 实 准 确 填 写 各 项 内 容 二 封 面 右 上 方 代 码 框 申 请 人 不 需 要 填 写, 其 他 栏 目 由 申 请 人 用 中 文 填 写 申 请 人 签 章 处, 不 得 用 打 印 字 和 印 刷 体 代 替 三 请 按 填 写 数 据 表 注 意 事 项 的 要 求, 准 确 清 晰 地 填 写 数 据 表 各 栏 内 容 若 有 其 他 不 明 问 题, 请 与 中 央 电 化 教 育 馆 百 所 数 字 校 园 示 范 校 建 设 项 目 领 导 小 组 办 公 室 或 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 工 作 领 导 小 组 办 公 室 联 系 咨 询 四 本 表 须 经 申 请 单 位 领 导 审 核, 签 署 明 确 意 见, 承 诺 信 誉 保 证, 加 盖 公 章 后 上 报 五 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 工 作 领 导 小 组 办 公 室 和 百 所 数 字 校 园 示 范 校 建 设 项 目 领 导 小 组 办 公 室 联 系 方 式 : 通 信 地 址 : 北 京 复 兴 门 内 大 街 160 号 016 信 箱 邮 政 编 码 :100031 联 系 电 话 :(010)66490945 (010)66490946 传 真 电 话 :(010)66490946 网 址 : http://www.ncet.edu.cn( 中 央 电 化 教 育 馆 ) 9

数 据 表 填 写 注 意 事 项 课 题 名 称 准 确 简 明 反 映 研 究 内 容, 最 多 不 超 过 40 个 汉 字 ( 包 括 标 点 符 号 ) 课 题 类 别 请 选 项 填 写, 限 填 写 1 项 例 如 : A 重 点 课 题 A. 重 点 课 题 B. 专 项 课 题 C. 青 年 课 题 学 科 分 类 系 指 课 题 研 究 所 属 学 科 范 围 请 填 写 : 教 育 信 息 技 术 研 究 类 型 请 选 项 填 写, 限 填 写 1 项 例 如 : C 综 合 研 究 A. 基 础 研 究 B. 应 用 研 究 C. 综 合 研 究 D. 其 他 研 究 担 任 导 师 系 指 申 请 人 本 人 担 任 博 士 生 导 师 或 硕 士 生 导 师 情 况, 请 选 项 填 写, 限 报 1 项 例 如 : A 博 士 生 导 师 A. 博 士 生 导 师 B. 硕 士 生 导 师 C. 未 担 任 导 师 工 作 单 位 按 单 位 和 部 门 公 章 全 称 填 写 所 在 省 ( 自 治 区 直 辖 市 ) 请 选 项 填 写, 限 填 写 1 项 例 如 : A 北 京 市 A. 北 京 市 B. 天 津 市 C. 上 海 市 D. 重 庆 市 E. 河 北 省 F. 山 西 省 G. 内 蒙 古 自 治 区 H. 辽 宁 省 I. 吉 林 省 J. 黑 龙 江 省 K. 江 苏 省 L. 浙 江 省 M. 安 徽 省 N. 福 建 省 O. 江 西 省 P. 山 东 省 Q. 河 南 省 R. 湖 北 省 S. 广 东 省 T. 湖 南 省 U. 海 南 省 V. 广 西 壮 族 自 治 区 W. 四 川 省 X. 贵 州 省 Y. 云 南 省 Z. 西 藏 自 治 区 1. 陕 西 省 2. 甘 肃 省 3. 青 海 省 4. 宁 夏 回 族 自 治 区 5. 新 疆 维 吾 尔 自 治 区 所 属 系 统 系 指 申 请 人 单 位 的 属 性 请 选 项 填 写, 限 填 写 1 项 例 如 : A 教 育 部 直 属 高 等 院 校 A. 教 育 部 直 属 高 等 院 校 B. 其 他 高 等 院 校 C. 教 育 部 直 属 单 位 D. 其 他 科 研 机 构 E. 中 小 学 校 ( 包 括 中 等 专 业 学 校 技 工 学 校 职 业 高 中 幼 儿 园 等 ) F. 军 事 机 关 及 院 校 G. 地 方 教 育 行 政 部 门 H. 其 他 联 系 电 话 须 填 写 课 题 负 责 人 的 电 话 号 码 主 要 参 加 者 必 须 真 实 参 加 本 课 题 研 究 工 作, 不 含 课 题 负 责 人, 不 包 括 不 参 加 本 课 题 研 究 工 作 的 单 位 领 导 科 研 管 理 财 务 管 理 后 勤 服 务 等 人 员 预 期 成 果 系 指 预 期 取 得 的 最 终 研 究 成 果 形 式 请 选 项 填 写, 最 多 限 选 报 3 项, 其 中 必 须 包 含 研 究 报 告 例 如 : A 专 著 D 研 究 报 告 A. 专 著 B. 译 著 C. 论 文 集 D. 研 究 报 告 E. 工 具 书 F. 电 脑 软 件 G. 其 他 10

一 数 据 表 11

二 负 责 人 和 课 题 组 成 员 近 三 年 来 与 本 课 题 有 关 的 研 究 成 果 成 果 名 称 著 作 者 成 果 形 式 发 表 刊 物 或 出 版 单 位 发 表 出 版 时 间 三 负 责 人 和 课 题 组 成 员 十 五 规 划 以 来 承 担 的 研 究 课 题 课 题 名 称 课 题 类 别 批 准 时 间 批 准 单 位 完 成 情 况 现 代 教 育 技 术 条 件 下, 普 通 高 中 课 堂 教 学 信 息 化 支 撑 保 障 体 系 的 构 建 与 优 化 研 究 基 础 教 育 2011.1 湖 南 省 教 育 科 学 规 划 领 导 小 组 办 公 室 优 秀 课 题 现 代 教 育 技 术 优 化 高 中 化 学 课 堂 教 学 的 研 究 基 础 教 育 2006.12 南 省 教 科 院 基 础 教 育 研 究 所 湖 南 省 一 等 奖 信 息 化 教 学 资 源 开 发 组 织 者 开 发 者 和 湖 南 省 教 学 资 源 评 审 专 家 基 础 教 育 2012 年 度 湖 南 省 电 化 教 育 馆 优 秀 高 考 体 育 加 分 公 平 性 研 究 基 础 教 育 2011.7 湖 南 省 娄 底 市 教 育 局 市 一 等 奖 12

四 课 题 设 计 论 证 本 课 题 研 究 现 状 述 评 选 题 意 义 和 研 究 价 值 本 课 题 的 研 究 目 标 研 究 内 容 主 要 观 点 和 创 新 之 处 本 课 题 的 研 究 思 路 研 究 方 法 技 术 路 线 和 实 施 步 骤 ( 限 3000 字 内 ) ( 一 ) 本 课 题 研 究 现 状 述 评 选 题 意 义 和 研 究 价 值 互 动 式 课 堂 教 学 模 式 在 高 中 数 学 教 与 学 过 程 中 的 应 用 与 研 究 在 当 前 的 课 程 改 革 中 是 一 个 研 究 较 少 的 领 域 教 学 是 一 个 双 边 活 动, 从 辩 证 唯 物 哲 学 观 出 发, 主 体 与 客 体 是 一 对 矛 盾 的 统 一 体, 如 果 说 学 生 是 主 体, 那 么 教 师 就 是 客 体, 如 果 说 教 师 是 主 体, 那 么 学 生 就 是 客 体 新 课 标 强 调 学 生 主 体, 教 师 主 导, 在 我 们 认 为 实 际 上 是 对 矛 盾 统 一 体 的 回 避, 同 时 也 间 接 地 回 应 了 课 堂 教 学 是 一 个 主 体 活 动 的 过 程 在 这 一 活 动 过 程 中 不 能 单 纯 地 说 学 生 是 主 体, 教 师 是 客 体, 他 们 在 活 动 中 适 时 进 行 着 角 色 互 换, 整 个 活 动 是 一 个 主 客 体 相 互 影 响, 相 互 学 习, 相 互 思 辨, 相 互 提 高 的 过 程 在 这 样 的 教 学 模 式 下, 互 为 主 体 的 教 师 和 学 生 应 该 采 取 合 适 的 策 略 适 应 课 堂 教 学 研 究 现 状 : 现 在, 对 于 互 动 式 教 学 的 研 究 有 很 多, 所 涉 及 到 的 学 科 也 很 广 相 关 课 题 当 中, 有 关 于 实 践 的 研 究, 有 对 于 互 动 式 教 学 有 效 性 的 研 究, 也 有 互 动 式 课 堂 教 学 模 式 应 用 与 研 究 等 等 而 对 于 利 用 现 代 信 息 技 术 手 段, 互 动 式 课 堂 教 学 模 式 在 高 中 数 学 教 与 学 过 程 中 的 应 用 与 研 究 还 很 少, 具 有 一 定 的 创 新 性 选 题 意 义 : 本 课 题 研 究 的 互 动 式 课 堂 下 主 体 活 动 策 略 研 究 具 有 独 创 性, 首 先 是 对 研 究 主 体 的 颠 覆 性 认 识, 同 时 通 过 对 互 为 主 体 的 教 师 和 学 生 在 互 动 式 课 堂 下 如 何 共 同 进 步 的 策 略 研 究 对 于 在 信 息 技 术 环 境 下 开 展 互 动 式 课 堂 研 究 具 有 里 程 碑 的 意 义 研 究 价 值 : 通 过 开 展 本 项 课 题 研 究, 教 师 可 以 切 实 提 高 课 堂 教 学 效 率, 能 够 更 高 效 的 有 目 的 有 计 划 有 组 织 地 引 导 学 生 积 极 自 觉 地 学 习, 促 进 学 生 综 合 素 质 的 提 高, 使 学 生 成 为 社 会 所 需 要 的 专 业 人 才 ( 二 ) 本 课 题 的 研 究 目 标 研 究 内 容 主 要 观 点 和 创 新 之 处 研 究 目 标 : 1. 探 索 适 合 教 师 的 灵 活 生 动 的 授 课 策 略 ; 2. 探 索 适 合 学 生 的 有 趣 的 互 动 学 习 策 略 ; 3. 构 建 互 动 式 课 堂 下 主 客 体 的 认 知 研 究 内 容 : 通 过 开 展 应 用 研 究, 改 革 并 完 善 当 前 的 课 堂 教 学 模 式, 并 基 于 学 生 自 身 能 力 与 水 平, 兼 顾 兴 趣, 通 过 运 用 信 息 技 术 手 段, 获 取 丰 富 的 学 习 资 料, 开 展 自 助 式 学 习, 最 终 实 现 因 材 施 教, 自 主 学 习 主 要 观 点 和 创 新 之 处 : 基 于 互 动 式 教 与 学 的 课 堂 教 学 模 式, 能 提 高 教 师 教 学 的 灵 活 性 生 动 性 和 针 对 性, 提 升 学 生 的 学 习 兴 趣 和 自 主 学 习 能 力, 提 高 学 生 的 学 习 成 绩, 以 及 为 学 校 提 供 科 学 的 教 学 评 估 手 段 有 着 显 著 的 效 果 13

乐 望 智 能 互 动 教 学 平 台 在 日 常 教 学 应 用 上 的 创 新 之 处 主 要 提 现 下 面 的 几 个 方 面 : 1 互 动 性 : 平 台 基 于 无 线 互 联 网 应 用 环 境, 采 用 的 点 对 点, 点 对 多 点 的 互 联 技 术, 通 过 点 名 锁 屏 举 手 小 组 讨 论 等 功 能 实 现 课 堂 互 动, 使 学 生 切 实 感 受 到 成 为 学 习 主 人 的 真 正 乐 趣 和 与 老 师 同 学 共 同 探 求 知 识 的 幸 福, 为 实 现 参 与 式 教 学 提 供 了 科 学 高 效 的 教 学 手 段 ; 2 便 捷 性 : 平 台 基 于 互 联 网 搜 索 引 擎 技 术 开 发 的 划 词 搜 索 功 能 在 桌 面 即 可 完 成 的 简 便 操 作, 可 以 让 教 师 便 捷 的 索 取 到 与 讲 解 内 容 关 联 的 庞 大 的 知 识 点, 更 能 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣, 丰 富 学 生 的 知 识 面, 不 仅 方 便 了 教 师 在 教 学 应 用 中 的 信 息 查 询 需 求, 也 大 大 降 低 了 教 师 和 学 生 学 习 和 接 触 互 联 网 的 难 度, 实 现 以 新 技 术 和 理 念 突 破 实 时 教 学 和 网 络 搜 索 结 合 的 瓶 颈 ( 三 ) 本 课 题 的 研 究 思 路 研 究 方 法 技 术 路 线 和 实 施 步 骤 研 究 思 路 : 本 课 题 主 要 以 满 足 师 生 共 同 发 展 为 根 本 出 发 点, 努 力 实 现 学 校 教 育 符 合 新 课 改 要 求, 有 组 织 有 计 划 有 成 效 地 践 行 快 乐 高 效 的 教 育 理 念 在 本 课 题 的 研 究 过 程 中, 运 用 现 代 信 息 技 术 手 段 提 高 学 生 课 堂 教 学 活 动 的 参 与 度, 培 养 自 主 探 究 精 神 通 过 课 题 研 究, 形 成 适 应 师 生 发 展 实 现 高 效 课 堂 的 教 育 策 略, 进 一 步 实 现 教 育 的 可 持 续 发 展 研 究 方 法 : ⑴ 文 献 资 料 法 收 集 研 究 国 内 外 有 关 互 动 式 教 学 模 式 应 用 的 相 关 资 料, 使 课 题 研 究 的 内 涵 和 外 延 更 丰 富 更 明 确 更 科 学 争 取 在 现 有 的 研 究 水 平 基 础 上 有 所 突 破 和 提 高 ⑵ 观 察 分 析 法 研 究 教 师 以 第 三 者 的 姿 态, 在 日 常 的 教 育 教 学 中 留 意 观 察 学 生 的 学 习 行 为 及 情 感 变 化, 并 及 时 收 集 整 理 各 种 影 像 资 料, 以 今 后 进 一 步 分 析 研 究 ⑶ 调 查 问 卷 法 在 课 题 实 施 阶 段, 采 用 问 卷 测 试 等 方 法 适 时 向 学 生 或 学 生 所 在 的 家 庭 进 行 调 查, 了 解 课 题 实 施 效 果, 并 根 据 结 果 及 时 调 整 研 究 的 方 法 ⑷ 经 验 总 结 法 课 题 实 施 过 程 中, 根 据 研 究 的 重 点, 总 结 研 究 的 得 失 ⑸ 效 果 对 比 法 将 实 验 班 级 和 非 实 验 班 级 的 实 验 前 后 情 况 作 比 较, 以 了 解 实 验 的 成 效 ⑹ 实 验 研 究 法 在 日 常 教 育 教 学 中, 组 织 对 学 生 进 行 互 动 式 教 与 学 课 堂 教 学 模 式 应 用 的 专 项 试 验 研 究 教 师 利 用 平 台 设 计 互 动 式 教 学 活 动, 观 察 学 生 在 活 动 中 的 表 现, 收 集 相 关 资 料, 对 学 生 的 行 为 进 行 分 析 研 究 技 术 路 线 : 在 科 技 与 信 息 化 技 术 的 迅 猛 发 展 下, 信 息 化 的 教 与 学 在 未 来 的 发 展 必 将 对 现 有 的 教 学 模 式 学 习 模 式 带 来 根 本 性 的 变 革 教 师 与 学 生 的 交 互 与 交 流 不 仅 可 以 在 课 堂 上 进 行 互 动 式 的 教 学, 同 时, 还 可 以 延 伸 到 课 后, 延 伸 到 校 外 教 师 对 学 生 所 掌 握 的 也 不 仅 限 于 成 绩, 还 可 以 掌 握 学 生 在 学 习 过 程 中 一 路 发 展 的 数 据 与 轨 迹, 数 字 化 设 备 资 源 与 交 互 方 式 在 教 学 中 的 应 用, 学 校 对 教 师 的 教 学 效 果 评 估 对 学 生 的 发 展 轨 迹, 对 学 生 的 成 长 过 程 都 有 着 详 实 便 捷 的 记 录, 学 校 将 更 有 能 力 对 学 生 的 发 展 变 化 进 行 预 测, 从 而 能 更 有 针 对 性 地 提 前 判 断, 因 材 施 教 两 年 之 内, 乐 望 智 能 互 动 教 学 平 台 将 成 为 助 力 教 师 针 对 学 生 发 展 状 况 开 展 差 异 化 教 学 的 有 效 工 具, 将 成 为 提 高 自 主 学 习 能 力 的 有 力 武 器, 将 成 为 家 校 有 效 沟 通, 将 成 为 学 校 评 估 教 师 教 14

学 效 果 的 重 要 工 具, 最 终 使 得 家 庭 教 育 与 学 校 教 育 得 以 更 完 美 结 合 的 技 术 保 障 实 施 步 骤 : 第 一 阶 段 : 准 备 筹 划 阶 段 (2013 年 12 月 --2014 年 3 月 ) 1 收 集 理 论 依 据, 制 定 课 题, 准 备 开 题 2 课 题 负 责 人 制 定 本 课 题 具 体 实 施 方 案, 明 确 最 终 要 达 到 的 目 标, 并 设 计 最 终 的 成 果 展 示 形 式 3 对 实 验 班 级 和 非 实 验 班 级 的 学 生 人 数 性 格 成 绩, 以 及 家 庭 情 况 等 做 调 查, 并 建 立 档 案, 为 以 后 实 验 做 参 考, 也 便 于 调 控 和 排 除 实 验 中 的 无 关 因 素 第 二 阶 段 : 课 题 前 期 实 施 阶 段 (2014 年 3 月 --2014 年 7 月 ) 1.2014 年 3 月, 课 题 组 负 责 人 查 阅 有 关 资 料, 学 习 相 关 理 论, 为 研 究 做 好 准 备 2.2014 年 4 月 初 开 展 前 期 研 究, 进 行 互 动 式 教 与 学 课 堂 模 式 应 用 情 况 发 展 调 查, 制 定 调 查 方 案, 认 真 写 好 调 查 报 告 对 实 验 班 进 行 分 析, 建 立 学 生 档 案 3.2014 年 5 月 底 进 行 前 期 汇 报 总 结 前 期 研 究 的 情 况, 写 出 前 期 研 究 总 结 或 论 文 4.2014 年 4 月 6 月 开 展 课 题 相 关 的 应 用 研 究 活 动, 在 研 究 活 动 中 探 寻 实 施 互 动 式 教 学 课 堂 模 式 的 根 本 途 径, 并 根 据 实 际 情 况 制 定 下 一 步 研 究 的 具 体 措 施 第 三 阶 段 : 课 题 中 期 论 证 阶 段 (2014 年 9 月 -10 月 ) 1. 各 种 资 料 汇 总 ; 2. 对 前 期 研 究 情 况 进 行 分 析 ; 3. 根 据 已 有 的 调 查 分 析 情 况, 及 时 修 行 课 题 研 究 实 施 方 案, 准 备 进 行 第 二 轮 研 究 第 四 阶 段 : 课 题 第 二 轮 实 施 阶 段 (2014 年 10 月 -2015 年 10 月 ) 1. 继 续 开 展 课 题 相 关 研 究 2. 加 强 研 究 工 作 的 交 流 定 期 召 开 研 讨 会, 研 究 实 施 过 程 中 的 具 体 问 题 3. 定 期 举 行 公 开 课 观 摩 课, 实 际 运 用, 并 开 展 任 课 教 师 说 课, 其 他 教 师 评 课 和 经 验 交 流 等 活 动 不 定 期 对 学 生 的 学 习 情 况 进 行 测 试 与 对 比 班 进 行 比 较 研 究 4. 经 验 总 结, 验 证 实 施 的 可 行 性 第 五 阶 段 : 课 题 总 结 申 请 鉴 定 阶 段 (2015 年 12 月 ) 1. 分 析 总 结 课 题 实 施 过 程 中 的 情 况, 撰 写 课 题 研 究 报 告, 为 结 题 做 准 备 2. 实 验 教 师 撰 写 研 究 论 文, 全 面 展 示 研 究 成 果 3. 制 定 课 题 的 延 伸 推 广 计 划 4. 邀 请 教 科 所 领 导 及 专 家 ( 上 级 课 题 鉴 定 组 织 ) 进 行 评 估 验 收 15

五 完 成 课 题 的 可 行 性 分 析 已 取 得 的 相 关 研 究 成 果 和 主 要 参 考 文 献 ( 限 填 20 项 ) 主 要 参 加 者 的 学 术 背 景 和 研 究 经 验 组 成 结 构 ( 如 职 务 专 业 年 龄 等 ) 完 成 课 题 的 保 障 条 件 ( 如 研 究 资 料 实 验 仪 器 设 备 研 究 经 费 研 究 时 间 及 所 在 单 位 条 件 等 ) 主 要 参 考 文 献 : 1. 电 教 世 界 ; 2. 中 国 电 化 教 育 ; 3. 教 育 学 ; 4. 心 理 学 5. 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 主 要 参 加 者 的 学 术 背 景 和 研 究 经 验 组 成 结 构 本 课 题 组 成 员 多 为 一 直 工 作 在 教 学 科 研 第 一 线 热 爱 教 学 热 爱 学 生 的 中 青 年 教 师, 均 有 参 加 课 题 研 究 的 经 历 课 题 组 教 师 均 拥 有 大 学 本 科 以 上 学 历, 平 均 年 龄 44 岁 其 中, 吴 梦 周 校 长 主 持 研 究 了 湖 南 省 省 十 二 五 课 题 高 考 加 分 策 略 的 研 究 获 娄 底 市 唯 一 一 个 一 等 奖, 刘 小 红 老 师 所 撰 写 的 教 学 论 文 多 次 被 刊 登 发 表 在 教 育 测 量 与 评 价 上 吴 建 清 老 师 所 主 讲 的 多 媒 体 互 动 英 语 课 模 块 八 第 二 单 元 在 湖 南 省 电 教 馆 主 办 的 优 质 课 例 中 获 特 等 奖 完 成 课 题 的 保 障 条 件 : ( 一 ) 研 究 资 料 : 本 课 题 所 需 要 的 研 究 资 料, 主 要 来 源 于 资 料 文 献, 部 分 资 料 可 以 通 过 技 术 方 提 供 的 资 料 库 中 或 者 通 过 网 络 资 源 获 得 ( 二 ) 实 验 仪 器 设 备 : 本 课 题 研 究 所 需 的 仪 器 设 备 由 深 圳 市 金 华 联 电 子 有 限 公 司 提 供 ( 三 ) 研 究 经 费 : 本 课 题 经 费 的 支 出 主 要 包 括 : 1 资 料 费 : 购 买 检 索 或 复 印 文 献 资 料 ; 2 印 刷 费 : 印 刷 问 卷 调 查 材 料 成 果 材 料 ; 3 旅 差 费 : 外 出 调 查 ; 4 会 议 费 : 组 织 或 参 加 研 讨 会 课 题 论 证 会 5 课 题 研 究 需 要 的 实 验 设 备 及 相 关 配 套 设 施 费 用 学 校 可 为 课 题 组 提 供 配 套 经 费 ( 四 ) 研 究 时 间 : 本 课 题 研 究 时 间 为 两 年, 在 这 段 时 间 内, 除 遇 到 特 殊 情 况 外 ( 战 争 疾 病 蔓 延 各 类 自 然 灾 害, 造 成 学 校 停 课 ) 课 题 研 究 不 会 中 断 ( 五 ) 单 位 条 件 : 湖 南 省 娄 底 市 涟 源 一 中 是 湖 南 省 示 范 性 重 点 中 学 学 校 硬 件 过 硬, 学 校 60 多 个 教 学 班 全 部 为 多 媒 体 教 学 环 境, 另 有 多 媒 体 教 室 两 个, 实 验 室 2 个, 图 书 室 2 个, 图 书 馆 藏 书 两 万 余 学 校 软 环 境 优 良, 学 校 把 教 学 教 研 工 作 放 在 第 一 位, 在 校 教 师 积 极 进 行 教 育 教 学 的 研 究 创 新 工 作, 学 校 尽 全 力 给 予 各 方 面 的 支 持 和 保 障, 包 括 人 力 物 力 财 力 等 方 面, 让 从 事 教 研 的 教 师 没 有 后 顾 之 忧, 全 心 投 入 16

六 预 期 研 究 成 果 主 要 阶 段 性 成 果 ( 限 报 10 项 ) 序 号 1 2 研 究 阶 段 ( 起 止 时 间 ) 2014 年 3 月 --2014 年 3 月 2014 年 3 月 --2014 年 7 月 阶 段 成 果 名 称 成 果 形 式 负 责 人 调 查 报 告 论 文 卢 建 强 前 期 研 究 总 结 或 论 文 论 文 李 汉 升 3 2014 年 9 月 - 10 月 课 题 研 究 中 期 报 告 论 文 卢 建 强 李 汉 升 4 2014 年 10 月 - 2015 年 10 月 课 例 课 件 展 示 课 主 题 案 例 邱 先 辉 吴 建 清 5 2015 年 12 月 结 题 报 告 论 文 李 汉 升 卢 建 强 6 7 8 最 终 研 究 成 果 ( 限 报 3 项, 其 中 必 含 研 究 报 告 ) 序 号 完 成 时 间 最 终 成 果 名 称 成 果 形 式 负 责 人 1 2015 12 研 究 报 告 研 究 报 告 卢 建 强 李 汉 升 2 2015 12 结 题 报 告 研 究 卢 建 强 李 汉 升 17

七 课 题 承 担 单 位 意 见 本 单 位 完 全 了 解 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 工 作 领 导 小 组 办 公 室 的 有 关 管 理 规 定, 完 全 意 识 到 本 声 明 的 法 律 后 果 由 本 单 位 承 担 证 明 课 题 负 责 人 之 申 请 书 所 填 写 的 内 容 完 全 属 实, 该 课 题 负 责 人 和 参 加 者 的 政 治 素 质 和 业 务 能 力 适 合 承 担 该 课 题 的 研 究 工 作 ; 本 单 位 能 够 提 供 完 成 该 课 题 所 需 的 时 间 和 条 件 ; 本 单 位 同 意 承 担 该 课 题 的 管 理 职 责 和 信 誉 保 证 ( 公 章 ): 课 题 承 担 单 位 负 责 人 签 名 : 年 月 日 八 课 题 联 合 承 担 单 位 意 见 本 单 位 完 全 了 解 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 工 作 领 导 小 组 办 公 室 的 有 关 管 理 规 定, 完 全 意 识 到 本 声 明 的 法 律 后 果 由 本 单 位 承 担 证 明 课 题 负 责 人 之 申 请 书 所 填 写 的 内 容 完 全 属 实, 该 课 题 负 责 人 和 参 加 者 的 政 治 素 质 和 业 务 能 力 适 合 承 担 该 课 题 的 研 究 工 作 ; 本 单 位 能 够 提 供 完 成 该 课 题 所 需 的 时 间 和 条 件 ; 本 单 位 同 意 承 担 该 课 题 的 管 理 职 责 和 信 誉 保 证 ( 公 章 ): 课 题 承 担 单 位 负 责 人 签 名 : 年 月 日 18

九 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 课 题 研 究 工 作 领 导 小 组 办 公 室 意 见 ( 公 章 ) 负 责 人 签 名 : 年 月 日 19