從 閱 讀 到 寫 作 的 教 學 策 略 台 南 市 復 興 國 中 王 秀 梗 壹 閱 讀 策 略 介 紹 一 增 進 理 解 能 力 的 策 略 1. 審 題 策 略 : 尋 找 相 關 句 --- 尋 找 與 題 目 相 關 的 句 子 2. 提 問 策 略 : 提 問 文 章 重 要 內 容 概 念 3. 詮 釋 策 略 : (1) 讀 注 釋 ---- 利 用 注 釋 理 解 重 要 概 念 詞 語 文 句 的 涵 義 (2) 使 用 工 具 書 ---- 翻 查 工 具 書 理 解 重 要 概 念 詞 語 文 句 的 涵 義 (3) 分 析 前 後 文 意 ---- 利 用 前 後 文 意 理 解 重 要 概 念 詞 語 文 句 的 涵 義 4. 畫 線 策 略 : 找 出 文 章 的 主 旨 句 或 重 點 句 5 摘 要 策 略 : (1) 瀏 覽 ---- 標 示 段 落 句 子, 標 示 文 章 意 義 段 (2) 刪 除 ---- 刪 除 句 子 或 者 段 落 中 不 重 要 的 訊 息, 刪 除 不 重 要 段 落 (3) 寫 摘 要 --- 敘 述 情 節 文 章 重 點 6. 推 論 策 略 : 推 論 文 句 觀 點 ( 語 氣 態 度 看 法 ) 文 句 關 係 ( 因 果 條 件 ) 人 物 特 質 ( 性 格 動 機 ) 對 話 ( 目 的 效 果 ) 例 如 : 蓮 花 的 特 質 象 徵 君 子 的 德 行 ( 推 論 文 句 隱 含 的 觀 點 ) 作 者 描 寫 大 自 然 景 象 所 隱 含 的 旨 趣 透 過 王 冕 的 故 事 作 者 想 表 達 的 意 念 ( 推 論 寫 作 意 圖 ) 與 提 問 策 略 相 似 7. 結 構 策 略 : 分 析 段 落 及 全 文 文 意 脈 絡 的 系 列 或 組 織 全 文 結 構 8. 預 測 策 略 : (1) 善 用 線 索 ---- 尋 找 統 整 線 索, 預 測 文 章 的 發 展 (2) 連 結 舊 經 驗 ---- 結 合 舊 經 驗, 預 測 文 章 的 發 展 9. 表 演 策 略 (1) 個 人 表 演 --- 將 文 本 轉 化 為 個 人 表 演 (2) 團 體 表 演 --- 將 文 本 轉 化 為 團 體 表 演 (3) 相 關 活 動 設 計 10 誦 讀 策 略 : 藉 由 個 人 或 團 體 口 誦 吟 唱 以 體 驗 聲 情 二 增 進 分 析 能 力 的 策 略 1. 比 較 策 略 規 畫 主 題 --- 規 畫 比 較 主 題 如 人 物 寫 作 技 巧 主 題 等, 再 進 一 步 做 課 文 內 容 或 不 同 課 文 內 容 的 比 較 ( 如 空 城 計 中 司 馬 懿 孔 明 比 較, 愛 蓮 說 中 牡 丹 菊 花 蓮 比 較 遊 醉 翁 亭 古 今 文 比 較 以 蓮 喻 人, 做 愛 蓮 說 與 王 冕 畫 荷 的 比 較 ) 2. 分 析 策 略 (1) 分 析 文 章 的 例 證 結 論, 統 整 與 某 重 點 相 關 不 相 關 的 部 分 (2) 分 析 要 素 在 結 構 中 的 適 切 性 和 功 能 ( 如 何 取 捨 材 料 如 何 安 排 事 件 如 何 支 持 結 論 如 何 安 排 例 子 ) (3) 分 析 文 句 寫 作 特 色 ( 修 辭 文 法 ) 段 落 寫 作 技 巧 ( 摹 寫 視 角 ) 1
3. 圖 解 策 略 (1) 利 用 流 程 圖 心 智 圖 分 類 表 等 圖 表 整 理 重 點, 並 分 析 重 點 的 關 係 (2) 分 析 文 意 脈 絡 結 構 圖, 了 解 脈 絡 的 關 聯 性 三 閱 讀 策 略 的 使 用 建 議 : 1. 教 學 使 用 建 議 ( 詳 見 97 論 文 : 國 中 國 文 教 科 書 閱 讀 教 學 策 略 初 探 ) (1) 建 構 閱 讀 策 略 架 構, 由 理 解 到 分 析 進 而 評 鑑 層 次 (2) 策 略 使 用 應 規 劃 不 同 年 級 階 段 性, 依 策 略 難 易 度 循 序 漸 進 (3) 重 視 高 層 次 的 閱 讀 教 學 策 略, 不 因 基 測 只 考 選 擇 文 言 文 只 重 翻 譯 之 影 響 (4) 教 學 上 閱 讀 策 略 多 元 運 用, 例 如 設 計 表 格 或 以 流 程 圖 心 智 圖 等 呈 現 (5) 是 以 學 生 為 主 的 閱 讀 策 略, 而 非 偏 重 教 師 主 導 之 閱 讀 策 略 2. 漸 進 式 階 段 建 議 : 七 年 級 預 測 策 略 畫 線 策 略 摘 要 策 略 八 年 級 九 年 級 摘 要 策 略 結 構 策 略 圖 像 組 織 策 略 結 構 策 略 圖 像 組 織 推 論 比 較 分 析 策 略 貳 圖 解 策 略 一 定 義 1. 利 用 網 絡 圖 流 程 圖 矩 陣 圖 階 梯 圖 心 智 圖 等 圖 表 整 理 篇 章 重 點 或 探 討 的 主 題 2. 分 析 文 意 脈 絡 結 構 圖, 了 解 脈 絡 的 關 聯 性 二 步 驟 1. 先 瀏 覽 理 解 文 本 內 容 2. 提 煉 內 容 要 素, 或 擬 訂 段 落 文 章 的 核 心 概 念 分 析 可 加 以 分 類 比 較 說 明 的 標 題 註 不 同 表 述 方 式 ( 記 敘 說 明 議 論 抒 情 ), 有 不 同 的 內 容 要 素 如 : 記 敘 -6w( 人 事 物 時 地 為 何 結 果 如 何 ) 說 明 : 對 象 ( 具 體 或 抽 象 ) 特 徵 方 法 結 構 目 的 議 論 : 論 點 論 據 ( 證 ) 結 論 抒 情 : 主 題 方 法 ( 觸 景 生 情 詠 物 言 志 或 寓 情 借 事 入 情 議 論 抒 情 ) 3. 選 定 一 種 圖 表 呈 現 2. 的 思 維, 以 明 確 表 達 出 文 本 重 點 段 落 核 心 概 念 或 提 煉 的 要 素 欲 探 討 的 主 題 三 示 例 -- 本 章 節 嘗 試 以 王 冕 的 少 年 時 代 為 例, 設 計 這 五 種 圖 像 的 教 學, 藉 由 設 計 理 念 的 說 明 教 學 重 點 的 提 醒 教 學 評 量 到 延 伸 學 習 的 設 計 來 詮 釋 不 同 的 教 學 目 標 可 以 運 用 的 圖 像 策 略, 尤 其 最 後 學 生 的 回 饋 與 教 學 後 省 思 更 是 支 持 筆 者 繼 續 研 發 圖 像 組 織 策 略 的 動 力 甲 網 絡 圖 ( 一 ) 設 計 理 念 : 網 絡 圖 的 圖 形 是 以 放 射 狀 ( 內 容 要 素 ) 來 顯 現 與 中 心 ( 主 題 ) 的 關 連, 強 調 分 類 的 能 力 它 能 清 楚 的 呈 現 主 題 與 各 要 素 間 的 相 互 關 係 以 王 冕 的 少 年 時 代 為 例, 它 是 屬 章 回 小 說, 而 小 說 中 人 物 是 重 要 的 元 素, 如 何 自 小 說 中 了 解 人 物 的 特 質, 是 閱 讀 2
小 說 的 重 要 課 題 因 此, 可 藉 由 網 絡 圖 的 使 用, 指 導 學 生 分 類 進 而 掌 握 核 心 概 念, 歸 納 出 小 說 中 的 人 物 特 質 ( 二 ) 教 學 重 點 : 小 說 經 常 運 用 事 件 的 描 述, 來 凸 顯 出 人 物 的 個 性, 因 此 在 講 解 完 課 文 之 後, 可 採 師 生 共 同 討 論 的 方 式, 思 考 各 事 件 所 透 露 出 的 訊 息, 引 導 學 生 依 文 意 將 文 章 內 容 分 類, 再 歸 納 出 人 物 的 特 質 這 部 分 的 教 學 重 點 在 於 培 養 學 生 分 類 歸 納 的 能 力 ( 三 ) 教 學 評 量 : 此 處 評 量 的 重 點 在 於 是 否 能 將 得 到 的 訊 息 分 類, 然 後 歸 納 出 重 要 概 念 對 學 生 而 言, 分 類 歸 納 演 繹 是 閱 讀 必 須 熟 悉 的 步 驟, 因 此 評 量 部 分 就 由 學 生 就 歸 納 後 的 重 要 概 念, 提 出 可 以 支 持 這 些 概 念 的 事 實, 作 細 節 的 說 明 背 景 : 家 貧 父 親 早 逝 經 歷 : 輟 學 放 牛 個 性 : 獨 立 自 主 不 畏 艱 難 生 活 態 度 : 淡 泊 自 得 生 涯 規 劃 : 一 技 之 長 生 涯 規 劃 ( 四 ) 回 饋 省 思 : 網 絡 圖 可 以 藉 由 抓 取 內 容 要 素, 輕 易 掌 握 文 章 重 點 使 用 網 絡 圖 時, 學 生 一 方 面 擴 展 他 們 理 解 的 概 念, 一 方 面 也 重 新 組 織 他 們 的 知 識 但 文 體 不 同, 文 章 的 表 述 方 式 便 不 同, 因 此 提 煉 出 的 內 容 要 素 也 不 一 樣 所 以 提 供 不 同 文 體 不 同 類 型 的 文 章, 讓 學 生 提 煉 內 容 要 素, 在 分 類 歸 納 中, 便 能 釐 清 各 種 文 體 間 的 差 異, 不 論 是 對 閱 讀 重 點 的 掌 握, 或 是 寫 作 方 法 的 指 導, 都 有 很 大 的 助 益 乙 流 程 圖 ( 一 ) 設 計 理 念 : 流 程 圖 的 目 的 是 將 情 節 ( 內 容 ) 發 生 的 次 序 以 圖 表 呈 現 出 來, 方 便 人 們 瞭 解 事 件 演 變 的 過 程 王 冕 的 少 年 時 代 這 篇 文 章 中 以 順 序 的 方 式 描 述 王 冕 的 少 年 時 代, 因 此 可 採 用 流 程 圖, 灌 輸 學 生 敘 述 事 件 該 有 順 序 有 步 驟 的 觀 念 ( 二 ) 教 學 重 點 : 事 件 的 流 程 除 了 時 間 的 發 展 順 序 外 還 包 括 空 間 的 描 述 層 次, 因 此 教 學 重 點 可 擺 放 在 少 年 王 冕 經 歷 的 陳 述, 及 文 中 雨 後 湖 景 的 描 述, 藉 由 流 程 圖 的 概 念, 注 意 時 間 的 推 移 與 空 間 的 轉 換, 瞭 解 事 情 的 前 因 後 果, 學 會 有 順 序 的 陳 述 事 件 或 有 層 次 的 寫 景 例 一 : 空 間 流 程 圖 3
主 題 - 雨 後 湖 邊 風 光 的 空 間 描 寫 : 黑 雲 邊 上 鑲 著 白 雲 湖 邊 山 上 青 一 塊 紫 一 塊 綠 一 塊 湖 裡 十 來 枝 荷 花 苞 子 上 清 水 滴 滴 荷 葉 上 水 珠 滾 來 滾 去 描 寫 的 層 次 : 由 上 而 下 由 遠 而 近 例 二 : 時 間 流 程 圖 ( 三 ) 延 伸 學 習 : 王 冕 的 少 年 時 代 這 篇 文 章 中 雨 後 湖 景 是 教 導 寫 景 的 極 佳 典 範 可 藉 學 習 單 的 設 計, 引 導 學 生 有 次 序 有 層 次 的 描 景 將 閱 讀 視 角 延 伸 至 寫 作 步 驟 校 園 一 隅 片 段 寫 作 步 驟 一 步 驟 二 步 驟 三 步 驟 四 雨 後 湖 邊 風 光 歸 納 出 景 象 間 的 方 位 校 園 一 隅 片 段 寫 作 ( 天 ) ( 天 空 ) 黑 雲 邊 上 鑲 著 白 雲 湖 邊 山 上 ( 山 ) 上 ( 樹 ) 湖 裡 ( 湖 ) ( 花 草 ) 下 苞 子 上 清 水 滴 滴, 荷 葉 上 水 珠 滾 來 滾 去 ( 荷 葉 ) ( 池 塘 ) 4
學 生 作 品 校 園 一 隅 描 景 層 次 : 由 上 到 下 在 校 園 中 最 能 令 人 放 鬆 的 地 方, 非 仁 愛 園 莫 屬 了 那 和 煦 的 朝 陽, 彷 彿 在 湛 藍 的 天 空 中 微 笑, 水 藍 藍 的 空 中, 飄 著 幾 朵 白 雲, 恣 意 遨 翔 柔 柔 的 風 帶 著 白 雲 來 到 高 高 的 樹 梢 樹 枝 上, 那 嫩 綠 的 新 芽, 是 春 的 精 靈 園 中 高 矮 不 一 的 樹, 圍 成 了 一 個 大 圓 圈, 底 下 還 有 沾 滿 露 珠 的 小 草 和 溫 柔 的 花 兒 群 樹 環 抱 的 是 一 個 鮮 綠 的 小 池 塘, 有 悠 游 的 魚 兒 還 有 那 可 愛 的 小 雕 像 立 在 其 中, 怎 能 不 令 人 驚 豔 於 這 如 畫 般 的 美 好? 在 仁 愛 園, 這 校 園 的 優 美 角 落, 是 最 令 我 傾 心, 也 最 使 人 陶 然 的 所 在 ( 柔 均 ) ( 四 ) 回 饋 省 思 : 利 用 流 程 圖 畫 出 情 節 發 展 的 先 後 次 序 或 空 間 轉 移 的 方 位 排 序, 對 學 生 而 言 並 不 難, 因 此 如 何 將 此 閱 讀 技 巧 運 用 於 寫 作 上, 讓 學 生 學 會 有 條 理 的 敘 事, 或 有 次 序 的 寫 景, 反 而 是 流 程 圖 的 另 一 重 要 功 用 經 過 學 習 單 的 設 計, 學 生 在 進 行 寫 景 描 述 時, 比 較 能 掌 握 住 描 述 的 重 點, 而 不 至 於 天 馬 行 空 的 亂 寫 此 外, 閱 讀 時, 文 意 的 推 展 內 容 情 節 發 展 也 可 藉 由 流 程 圖 清 楚 呈 現 文 意 脈 絡, 更 有 助 於 閱 讀 理 解 丙 矩 陣 圖 ( 一 ) 設 計 理 念 : 矩 陣 圖 主 要 是 將 資 料 重 整, 歸 納 出 主 要 概 念 王 冕 的 少 年 時 代 這 篇 文 章 以 小 說 的 形 式 呈 現, 介 紹 少 年 的 王 冕, 文 中 以 不 同 事 件 及 人 物 對 話 凸 顯 王 冕 許 多 特 質, 矩 陣 圖 可 以 幫 助 學 生 重 新 組 織 資 料, 藉 由 歸 納, 更 加 認 識 書 中 人 物 ( 二 ) 教 學 重 點 : 由 分 析 故 事 內 容 情 節 進 而 歸 納 文 章 重 點 對 於 主 題 的 擬 定 內 容 的 摘 取, 需 要 老 師 引 導 或 師 生 共 同 討 論, 才 能 讓 學 生 熟 悉 分 類 歸 納 的 技 巧 人 物 王 冕 背 景 家 貧 父 親 早 逝 經 歷 輟 學 放 牛 生 活 內 容 讀 書 作 畫 生 涯 規 劃 一 技 之 長 奉 養 母 親 生 活 態 度 淡 泊 自 得 個 性 獨 立 自 信 不 畏 艱 難 ( 三 ) 教 學 評 量 : 此 處 評 量 的 重 點 在 於 是 否 能 分 析 文 章 重 點, 統 整 出 主 要 概 念 例 一 : 透 過 下 文, 你 知 道 了 文 旦 的 哪 些 訊 息? 請 以 矩 陣 圖 呈 現 臺 灣 果 子 之 美 者, 有 西 螺 之 柑 員 林 之 蕉 鳳 山 之 鳳 梨 麻 豆 之 文 旦 文 旦, 柚 名 也 皮 薄 肉 厚, 甘 如 冰 糖 麻 豆 在 曾 文 溪 北, 莊 人 多 植 柚 唯 郭 氏 特 好, 其 樹 已 近 百 年, 蓋 樹 愈 老 則 實 愈 小 而 味 愈 甘 台 灣 通 史 農 業 志 文 旦 : 名 稱 柚 名 外 型 皮 薄 肉 厚 味 道 甘 如 冰 糖 產 地 曾 文 溪 北 之 麻 豆 特 色 樹 愈 老 則 實 愈 小 而 味 愈 甘 ( 四 ) 延 伸 學 習 : 矩 陣 圖 可 讓 文 章 重 點 綱 舉 目 張, 因 此 可 指 導 學 生 利 用 統 整 後 的 概 念, 作 文 章 5
的 簡 易 摘 要 愛 玉 子, 產 於 嘉 義 山 中 舊 志 未 記 載 其 名, 道 光 初, 有 同 安 人 某 居 於 郡 治 之 媽 祖 樓 街, 每 往 來 嘉 義, 採 辦 土 宜 一 日, 過 後 大 埔, 天 熱 渴 甚, 溪 飲, 見 水 面 成 凍, 掬 而 飲 之, 涼 沁 心 脾, 自 念 此 間 暑, 何 得 有 冰? 細 視 水 上, 樹 子 錯 落, 揉 之 有 漿, 以 為 此 物 化 也 拾 而 歸 家, 以 水 洗 之, 頃 刻 成 凍, 和 以 糖, 風 味 殊 佳, 或 和 以 兒 茶 少 許, 則 色 如 瑪 瑙 某 有 女 曰 愛 玉, 年 十 五, 楚 楚 可 人, 長 日 無 事, 出 凍 以 賣, 飲 者 甘 之, 遂 呼 為 愛 玉 凍 台 灣 通 史 農 業 志 步 驟 一 : 以 矩 陣 圖 統 整 文 章 重 點 代 表 句 人 (who) 同 安 人 某 時 間 (when) 道 光 初 地 點 (where) 後 大 埔 為 何 (why) 天 熱 渴 甚, 溪 飲 如 何 (how) 以 水 洗 之, 頃 刻 成 凍 結 果 (what) 某 有 女 曰 愛 玉, 出 凍 以 賣 步 驟 二 : 由 矩 陣 圖 延 伸 大 意 改 寫 ( 甲 ) 文 言 文 版 道 光 初 夏, 同 安 人 某, 過 嘉 義, 渴 甚 赴 溪, 視 水 面 有 子, 拾 而 歸 家, 以 水 洗 之, 頃 刻 成 凍, 某 有 女 曰 愛 玉, 出 凍 以 賣, 遂 呼 為 愛 玉 凍 ( 乙 ) 白 話 文 版 在 道 光 初 的 夏 天, 同 安 人 某 在 經 過 後 大 埔 的 時 候, 覺 得 很 熱, 見 水 面 成 凍, 所 以 赴 溪 飲, 覺 得 冷 沁 心 脾, 因 此 將 樹 子 撿 回 家, 以 水 洗 之, 因 某 女 名 曰 愛 玉, 就 因 此 發 明 了 愛 玉 ( 五 ) 回 饋 省 思 : 矩 陣 圖 與 網 絡 圖 十 分 類 似, 都 需 運 用 到 分 類 與 歸 納 能 力 但 矩 陣 圖 比 網 絡 圖 更 注 重 細 節 部 分 的 呈 現, 尤 其 是 在 做 比 較 閱 讀 時, 矩 陣 圖 的 圖 表, 更 能 讓 資 料 一 目 了 然 而 運 用 矩 陣 圖 較 難 的 部 分 在 於 主 要 概 念 的 歸 類 在 文 章 中, 可 重 組 哪 些 資 訊? 該 如 何 決 定 概 念 中 的 標 題? 對 初 學 者 而 言 這 都 是 難 題 根 據 Vygotsky 社 會 建 構 觀 教 學 取 向 的 說 法, 學 習 早 期 給 予 搭 鷹 架, 接 著 鷹 架 支 援 逐 次 減 少, 最 終 適 時 的 拆 除 鷹 架 1 因 此 剛 開 始 使 用 矩 陣 圖 時, 宜 採 用 共 同 討 論 的 方 式, 比 較 容 易 得 出 結 論 當 學 生 熟 悉 思 維 方 式 後, 便 可 放 手 讓 學 生 自 行 分 類 資 訊 歸 納 主 題, 這 是 訓 練 思 維 能 力 的 好 方 式 丁 階 梯 圖 ( 一 ) 設 計 理 念 : 這 種 圖 像 組 織 是 以 一 個 主 題 或 概 念 開 始, 然 後 在 主 題 或 概 念 下 有 一 些 次 概 念 或 次 主 題, 所 以 圖 的 特 點 就 是 有 很 明 顯 的 主 從 關 係, 這 是 階 梯 圖 與 上 述 三 種 概 念 圖 不 太 相 同 的 地 方 王 冕 的 少 年 時 代 這 篇 文 章 中 可 以 教 導 主 從 關 係 的 概 念 可 以 採 用 敘 述 事 1 鷹 架 式 概 念 構 圖 教 學 可 參 閱 吳 裕 聖 < 鷹 架 概 念 構 圖 教 學 模 式 的 建 立 與 實 施 成 效 研 究 > 博 士 論 文 第 64-65 頁 6
件 的 陳 述 要 素 : 包 括 開 頭 經 過 結 果 來 設 計 階 梯 圖 ( 二 ) 教 學 重 點 : 記 敘 文 中 的 記 事 看 來 簡 單, 但 是 如 果 學 生 無 法 有 條 有 理 的 先 說 開 始 再 來 發 展 經 過 最 後 結 局 如 何, 或 者 在 說 明 經 過 時 枝 節 叢 生 無 法 精 簡 扼 要, 那 也 成 敗 筆 之 作 所 以 藉 由 階 梯 圖 主 從 概 念 與 流 程 順 序 的 萃 取, 可 以 強 化 先 後 主 次 的 記 事 重 點 ( 三 ) 教 學 評 量 : 此 處 評 量 的 重 點 在 於 是 否 能 掌 握 文 章 段 落 中 的 主 從 順 序 人 人 都 想 拯 救 世 界, 但 沒 有 人 幫 媽 媽 洗 碗 人 人 都 想 拯 救 世 界, 但 沒 有 人 幫 媽 媽 洗 碗! 台 大 校 長 李 嗣 涔 於 九 十 八 學 年 度 開 學 典 禮 中 引 用 雜 誌 中 的 一 句 話, 提 醒 台 大 新 鮮 人 : 別 好 高 騖 遠, 從 根 本 做 起 ; 建 立 人 我 關 係 的 起 點 應 從 關 懷 家 人 做 起, 進 而 關 懷 他 人 社 會 環 境 與 生 態 李 校 長 兩 年 前 向 台 大 新 鮮 人 提 出 四 不 : 考 試 不 作 弊 作 業 不 抄 襲 上 課 不 隨 意 蹺 課 腳 踏 車 不 亂 停 日 前 他 感 嘆 : 近 來 所 有 老 師 都 注 意 到 大 學 校 園 內 一 種 不 良 風 氣, 同 學 晚 上 熬 夜 上 網, 早 上 起 不 來, 所 謂 : 一 日 之 計 在 於 晨 所 以 他 說 : 開 學 了, 同 學 們 要 早 睡 早 起, 每 天 以 清 明 的 身 心 汲 取 知 識 身 處 知 識 爆 炸 的 時 代, 許 多 人 都 有 我 要 往 何 處 去?, 我 要 什 麼? 的 焦 慮, 他 認 為 這 種 焦 慮 是 來 自 過 度 的 自 我 中 心, 過 度 強 調 自 我, 結 果 常 常 不 知 不 覺 與 他 人 比 較, 甚 至 陷 入 誇 大 的 競 爭 關 係 他 勉 勵 學 生, 要 破 除 這 種 焦 慮 與 盲 點 的 關 鍵, 是 建 立 適 當 的 人 我 關 係 他 強 調, 人 我 關 係 的 起 點 不 在 學 校 而 在 家 庭, 從 關 懷 家 庭 出 發, 進 而 延 伸 到 關 懷 他 人 社 會 與 環 境 可 惜 現 實 生 活 中, 人 人 都 想 拯 救 世 界, 但 沒 有 人 幫 媽 媽 洗 碗 大 學 生 要 找 到 自 己 的 節 奏, 不 要 好 高 騖 遠 自 怨 自 艾 ; 要 謙 虛 的 反 省 自 己 的 不 足, 學 習 他 人 的 長 處 改 寫 自 98.9.14< 中 國 時 報 > 在 第 一 段 中, 作 者 提 到 建 立 人 我 關 係 的 次 序, 若 以 圖 形 來 表 示, 下 列 哪 張 圖 最 不 恰 當? (A) (B) (C) (D) 環 境 家 人 他 人 社 會 7
說 明 (B) (C) (D) 三 張 圖 皆 說 明 建 立 人 我 關 係, 是 由 關 懷 家 人 做 起, 進 而 關 懷 他 人 社 會 環 境 與 生 態 (A) 則 是 說 明 要 同 時 關 懷 家 人 朋 友 社 會 再 進 而 關 懷 環 境, 無 法 正 確 說 明 主 從 順 序, 故 選 (A) ( 四 ) 回 饋 省 思 : 階 梯 圖 的 概 念 是 與 上 述 幾 種 圖 像 組 織 有 些 部 分 類 似 卻 也 有 所 不 同 的, 例 如 其 中 必 須 提 煉 內 容 要 素, 那 就 類 似 網 絡 圖 ; 又 如 其 中 有 些 需 要 著 重 順 序, 那 就 與 流 程 圖 的 條 理 層 次 類 似 ; 階 梯 圖 當 然 也 需 要 分 類 歸 納, 所 以 與 矩 陣 圖 概 念 類 似 除 此 類 似 的 圖 像 組 織 概 念, 階 梯 圖 更 強 調 主 從 關 係 的 呈 現, 這 又 與 其 他 圖 像 不 同 綜 觀 王 冕 的 少 年 時 代 一 課, 似 乎 能 呈 現 階 梯 概 念 的 主 題 並 不 多, 所 以 只 好 選 擇 本 篇 的 章 法 安 排 ; 其 實 階 梯 概 念 常 常 出 現 在 偏 重 說 明 或 者 議 論 的 文 章 中, 因 為 既 要 說 明, 就 需 有 條 理 有 主 從 有 先 後, 所 以 可 採 階 梯 圖 將 流 程 順 序 加 以 呈 現 戊 心 智 圖 ( 一 ) 設 計 理 念 : 當 上 完 一 節 課 之 後, 可 以 採 用 心 智 圖 的 圖 像 組 織 概 念, 讓 學 生 自 行 整 理 全 課 的 重 點 ( 二 ) 教 學 重 點 : 由 於 心 智 圖 的 特 色 在 於 呈 現 個 人 的 心 智 情 況, 因 此 本 教 學 重 點 便 著 重 於 鼓 勵 學 生 將 自 己 看 到 的 課 文 重 點 加 以 分 類 由 於 每 次 上 課, 教 師 都 會 採 用 先 瀏 覽 再 畫 線 的 閱 讀 教 學 步 驟, 所 以 學 生 的 課 本 上 都 留 存 著 原 有 畫 線 的 重 點, 方 便 記 憶 而 今 只 要 將 所 有 畫 線 筆 記 的 重 點 加 以 分 類 整 理 即 可 ( 三 ) 教 學 評 量 : 此 處 評 量 的 重 點 在 於 是 否 能 掌 握 全 文 的 核 心 概 念 與 枝 微 細 節 評 量 的 文 章 採 用 96 年 國 中 國 文 基 測 的 閱 讀 題 組 文 章 評 量 設 計 如 下 : (A) (C) (B) (D) 閱 讀 下 列 文 章 後, 請 判 斷 選 項 中 對 於 舟 的 閱 讀 理 解 分 析, 何 者 錯 誤? 凡 舟 古 名 百 千, 今 名 亦 百 千 或 以 形 名, 或 以 量 名, 或 以 質 名, 不 可 殫 述 遊 海 濱 者 得 見 洋 船, 居 江 湄 者 得 見 漕 舫 若 侷 促 山 國 之 中, 老 死 平 原 之 地, 所 見 者 一 葉 扁 舟 截 流 亂 筏 而 已 宋 應 星 天 工 開 物 舟 (96 年 第 一 次 基 測 國 文 ) 8
說 明 本 評 量 的 正 確 答 案 是 (A), 因 為 此 選 項 的 心 智 圖 上 對 於 文 章 首 二 句 的 古 名 百 千, 今 名 亦 百 千 的 文 意 判 讀 上 有 所 誤 解 ( 四 ) 延 伸 學 習 : 王 冕 的 少 年 時 代 屬 於 八 年 級 上 學 期 的 課 文, 八 年 級 下 學 期 長 文 閱 讀 的 課 文 也 可 以 設 計 延 伸 學 習, 以 喚 起 舊 經 驗 特 別 是 關 於 白 話 文 的 教 學, 部 分 老 師 常 常 不 知 道 該 上 些 什 麼, 因 為 學 生 都 看 得 懂 文 章, 因 此 只 好 把 重 點 放 在 文 章 結 構 分 析 修 辭 法 辨 析 句 型 判 斷 甚 或 形 音 義 補 充 上 ; 其 實, 白 話 文 是 教 導 孩 子 閱 讀 策 略 的 基 本 工 具, 尤 其 針 對 難 以 理 解 的 段 落 使 用 不 同 的 閱 讀 策 略 效 果 更 佳 ; 針 對 長 文 或 者 難 以 理 解 的 段 落, 更 是 白 話 文 閱 讀 教 學 的 重 點 藉 由 心 智 圖 結 合 結 構 策 略, 可 以 讓 長 文 閱 讀 更 快 速 ; 藉 由 心 智 圖 結 合 分 析 策 略, 可 以 讓 段 落 閱 讀 脈 絡 更 清 晰 心 智 圖 雖 非 萬 能, 但 若 能 善 用, 便 是 教 學 一 大 利 器 因 此 以 下 就 針 對 < 我 所 知 道 的 康 橋 > 進 行 段 落 閱 讀 教 學 心 智 圖 應 用 設 計 : 朝 陽 是 難 得 見 的, 這 初 春 的 天 氣 ; 但 它 來 時 是 起 早 人 莫 大 的 愉 快 頃 刻 間 這 田 野 添 深 了 顏 色, 一 層 輕 紗 似 的 金 粉 糝 上 了 這 草 這 樹 這 通 道 這 莊 舍 頃 刻 間 這 周 遭 瀰 漫 了 清 晨 富 麗 的 溫 柔, 頃 刻 間 你 的 心 懷 也 分 潤 了 白 天 誕 生 的 光 榮 學 生 作 品 一 ( 怡 瑄 ) 說 明 上 圖 可 以 看 出 這 位 學 生 對 於 這 段 文 字 認 知 的 心 智 歷 程 : 上 半 圖 左 邊 是 她 先 透 過 畫 線 策 略 找 到 每 一 句 的 重 點, 右 邊 是 畫 線 後 發 現 重 點 中 的 重 點, 而 下 半 圖 就 是 將 上 半 圖 的 這 些 重 點 結 合, 以 圖 像 組 織 的 概 念 呈 現 當 學 生 以 心 智 圖 完 成 後, 再 提 醒 她 檢 視 圖 像, 這 位 學 生 終 於 發 現 她 繪 製 的 圖 表 中 重 複 了 2 個 朝 陽 的 概 念 在 不 同 的 階 層 中 9
學 生 作 品 二 ( 怡 瑄 ) 說 明 當 學 生 檢 視 上 圖 發 現 發 現 她 繪 製 的 圖 表 中 重 複 了 2 個 朝 陽 的 概 念 在 不 同 的 階 層 中 時, 便 進 行 修 改 修 改 後 如 下 圖 下 圖 三 可 以 發 現, 她 不 但 修 正 了 主 角 是 朝 陽 的 概 念, 而 且 還 由 再 次 思 辨 中, 領 悟 到 朝 陽 照 在 這 草 這 樹 這 通 道 這 莊 舍 原 來 是 這 段 文 字 書 寫 的 重 點, 所 以 改 放 置 心 智 圖 的 右 邊 ; 更 藉 由 這 頃 刻 間 移 動 的 曙 光 之 動 態 美, 充 分 表 達 主 旨 莫 大 愉 快 的 雀 躍 心 情, 所 以 改 放 置 心 智 圖 的 左 邊 學 生 作 品 三 ( 怡 瑄 ) ( 五 ) 回 饋 省 思 : 心 智 圖 是 各 類 圖 像 組 織 中 用 途 最 廣 泛 的, 它 具 有 提 煉 核 心 概 念 掌 握 內 容 要 素 可 分 類 可 歸 納 區 分 層 次 順 序 明 辨 主 從 關 係 的 功 用, 而 且 從 學 生 繪 製 的 心 智 圖 中, 我 們 也 能 瞭 解 學 生 的 思 路 脈 絡 2, 更 進 而 修 正 其 中 錯 誤 之 處, 因 此 可 以 多 加 利 用 心 智 圖 進 行 閱 讀 理 解 的 教 學 其 次, 心 智 圖 開 展 得 越 多 層, 細 節 描 述 更 多, 一 些 原 本 不 注 意 的 小 細 節, 更 要 自 問 作 者 為 什 麼 要 寫 這 個 細 節, 這 將 有 助 於 觀 察 力 與 推 理 能 力 例 如 王 冕 的 少 年 時 代 中, 母 親 離 開 秦 老 家 時, 當 然 少 不 了 再 三 叮 嚀 王 冕 的 話 語 與 最 後 含 著 兩 眼 眼 淚 去 了 的 描 寫, 然 而 吳 敬 梓 更 高 明 的 加 入 母 親 替 他 理 理 衣 服 這 個 細 節, 更 能 凸 顯 母 親 捨 不 得 孩 子 的 天 性 這 樣 的 細 節 開 展, 是 進 行 圖 像 組 織 策 略 進 階 教 學 時 應 多 鼓 勵 的 四 結 語 綜 觀 上 述, 不 難 發 現 使 用 圖 像 組 織 策 略 具 有 眾 多 功 用 以 學 習 者 而 言, 例 如 : 處 於 資 訊 發 達 的 時 代, 若 要 消 化 大 量 資 訊, 它 不 但 快 速 又 能 切 中 重 點 ; 又 因 為 它 只 提 煉 重 要 概 念 的 圖 像, 2 同 註 4 第 641 頁 圖 像 組 織 可 說 是 一 種 心 智 思 考 歷 程 的 表 現 10
比 起 長 篇 大 論 更 易 記 憶 3 ; 再 加 上 它 也 能 簡 化 學 習 歷 程, 強 化 歸 納 分 類 的 邏 輯 概 念, 對 於 學 習 又 提 供 了 另 一 種 別 於 傳 統 模 式 的 選 擇, 更 有 助 於 文 字 障 礙 學 習 者 另 外, 針 對 教 學 者 而 言, 能 由 圖 像 組 織 中 診 斷 出 學 生 的 學 習 錯 誤, 追 溯 其 學 習 的 鷹 架 脈 絡, 瞭 解 並 進 而 修 正 學 生 的 心 智 思 考 歷 程, 不 但 增 強 批 判 思 考 力 的 訓 練, 甚 至 可 針 對 常 犯 的 一 般 性 錯 誤 加 以 設 計 補 救 教 學 或 者 評 量 測 驗 本 文 試 著 以 王 冕 的 少 年 時 代 設 計 五 種 圖 像 組 織 策 略 的 教 學 重 點, 不 論 是 段 落 文 意 理 解 或 是 全 文 結 構 分 析 抑 或 延 伸 寫 作, 都 可 善 用 不 同 圖 像 的 特 色 設 計 達 到 教 學 效 果 網 絡 圖 可 訓 練 分 類 歸 納 能 力, 更 能 延 伸 到 不 同 文 類 提 煉 要 素 的 區 別 4 ; 矩 陣 圖 雖 然 與 網 絡 圖 類 似, 但 更 著 重 比 較 分 析 能 力 ; 流 程 圖 的 次 序 特 色 若 能 運 用 在 敘 述 文 類 的 時 空 順 序 寫 作 訓 練 上, 就 能 將 學 生 較 難 寫 好 的 記 敘 文 梳 理 思 路 ; 而 注 重 先 後 主 次 的 階 梯 圖 便 可 訓 練 說 明 議 論 的 文 體 寫 作 ; 等 到 開 始 進 行 心 智 圖 教 學 設 計 時, 不 論 是 同 學 之 間 討 論 或 者 師 生 互 動 火 花, 更 讓 彼 此 心 智 思 辨 強 化, 無 怪 乎 最 後 學 生 自 由 創 作 的 圖 像 能 展 現 創 意 不 難 否 認, 圖 像 組 織 策 略 也 有 其 弱 點, 例 如 : 太 注 意 重 點 的 提 煉, 對 於 小 細 節 的 觀 察 與 掌 握 度 就 相 對 的 忽 略 了 ; 因 此 應 注 重 使 用 時 機 以 達 成 教 學 目 標, 建 議 也 可 以 搭 配 其 他 的 閱 讀 策 略, 5 例 如 推 論 策 略 等 等 圖 像 組 織 策 略 雖 非 萬 能, 但 卻 提 供 了 別 於 傳 統 語 文 教 學 的 另 一 種 可 能 性 只 要 瞭 解 各 種 圖 像 的 差 異 性, 將 有 助 於 選 擇 切 入 運 用 的 適 當 時 機 ; 只 要 熟 稔 各 種 圖 像 的 共 通 精 神, 更 可 為 教 學 效 果 加 分 ; 只 要 實 作 各 種 圖 像 組 織, 待 鷹 架 漸 拆, 學 生 創 意 的 展 現 更 令 教 學 產 生 更 多 激 盪 在 注 重 多 元 創 新 的 現 代 化 社 會, 為 我 們 打 開 教 與 學 的 另 一 扇 窗, 希 望 藉 由 這 扇 窗, 讓 語 文 教 育 更 多 姿 多 彩 參 從 讀 到 寫 甲 從 摘 要 策 略 到 寫 作 一 設 計 理 念 : 用 一 句 話 簡 單 扼 要 的 詮 釋 篇 章 二 使 用 原 則 : 記 敘 文 -3w 法 議 論 文 - 三 段 式 ( 論 點 舉 例 總 結 ) 三 閱 讀 類 文 : 失 敗 者 的 覺 醒 ( 取 材 蟲 洞 書 簡 ) M: 何 必 為 一 次 小 小 的 失 敗 沮 喪? 失 敗 並 不 可 怕, 可 怕 的 是 因 失 敗 喪 志, 無 法 從 失 敗 中 記 取 教 訓, 那 就 會 導 致 再 次 的 失 敗, 永 遠 的 失 敗 王 贛 駿 是 第 一 個 登 上 太 空 的 中 國 人 一 九 八 五 年 搭 乘 挑 戰 者 號 太 空 梭, 在 太 空 進 行 物 理 實 驗, 那 是 他 生 命 中 最 光 輝 燦 爛 的 一 刻 但 他 卻 有 過 一 次 慘 痛 的 失 敗 經 驗 在 台 灣 唸 師 大 附 中 時, 因 為 心 浮 氣 躁 再 加 上 貪 玩, 在 大 學 聯 考 時 居 然 慘 遭 滑 鐵 盧, 榜 上 無 名 雖 然 他 父 親 並 未 責 備 他, 反 而 要 他 繼 承 船 公 司 的 衣 缽, 上 船 工 作, 但 王 贛 駿 說, 名 落 孫 3 好 的 閱 讀 者 指 標 六 是 運 用 圖 表 幫 助 瞭 解 意 義, 指 標 七 是 心 中 產 生 視 覺 圖 像 幫 助 記 憶, 詳 見 < 飛 向 閱 讀 的 王 國 > 第 165-167 頁 4 本 文 介 紹 敘 述 與 論 說 文 類, 他 如 小 說 要 素 可 參 考 < 中 學 生 閱 讀 策 略 > 第 285-288 頁 5 善 用 推 論, 可 過 濾 文 章 的 資 訊 掌 控 脈 絡 發 展, 根 據 線 索 補 填 被 省 略 的 遺 漏 的 與 意 在 言 外 的 涵 義 推 論 策 略 可 參 考 教 育 部 中 央 團 98 年 出 版 < 閱 讀 教 學 理 論 與 實 務 > 第 326-337 頁 王 秀 梗 發 表 推 論 策 略 融 入 教 學 11
山 讓 他 產 生 了 失 敗 者 的 覺 醒 痛 心 檢 討 自 己, 花 很 多 心 思 去 想 如 何 扳 回 頹 勢, 最 後 終 於 認 定, 沒 考 上 大 學, 他 必 須 向 自 己 證 明, 我 有 讀 大 學 的 能 力 他 暫 時 接 受 父 親 的 安 排, 到 船 公 司 做 事, 在 香 港 買 了 一 本 原 文 的 大 學 微 積 分, 船 靠 洛 杉 磯 時, 又 買 了 一 本 大 學 基 礎 物 理, 我 要 證 明 我 也 唸 得 來, 他 每 天 花 八 個 小 時 查 英 文 單 字 苦 讀 這 兩 本 書 雖 然 說 不 上 懸 梁 刺 股, 但 失 敗 者 的 覺 醒 使 他 意 志 堅 定, 全 靠 自 修 讀 完 這 兩 本 教 科 書, 做 完 書 中 所 有 的 習 題 一 年 後, 他 申 請 進 入 加 州 大 學 洛 杉 磯 分 校 主 修 物 理, 因 為 那 一 年 的 自 修 苦 讀, 使 他 的 數 理 成 績 不 但 不 落 後, 反 而 名 列 前 茅, 讀 完 第 一 學 期 就 拿 到 全 額 獎 學 金 離 開 加 州 後, 他 進 入 太 空 總 署 噴 器 推 進 實 驗 室 工 作, 終 於 成 為 第 一 個 登 上 太 空 的 中 國 人 塞 翁 失 馬, 焉 知 非 福? 重 要 的 是, 你 必 須 有 這 種 失 敗 者 的 覺 醒 有 時 候, 跌 倒 了 再 爬 起 來 比 沒 有 跌 倒 更 值 得 珍 惜, 也 更 令 人 懷 念 旅 日 棒 球 名 將 王 貞 治, 在 二 十 二 年 的 棒 球 生 涯 中, 共 擊 出 八 六 八 支 全 壘 打 在 這 麼 多 全 壘 打 中, 他 說 他 最 懷 念 印 象 最 深 的 是 一 九 七 0 年 在 長 期 打 擊 不 振 後, 讓 他 一 掃 陰 霾 的 那 支 全 壘 打 那 是 我 八 六 八 支 全 壘 打 中 唯 一 令 我 欣 然 落 淚 的 一 支, 沾 滿 我 喜 悅 淚 水 的 全 壘 打! 一 九 七 0 年 球 季 的 後 半 期, 王 貞 治 一 再 出 場, 一 再 被 三 振 或 接 殺 他 掉 進 難 以 自 拔 的 挫 折 深 淵 裡 為 了 重 新 站 起 來, 他 在 隨 身 攜 帶 的 筆 記 簿 裡 提 出 檢 討 : 你 是 日 本 最 好 的 選 手 吧! 可 是 你 的 行 事 與 別 人 一 樣, 怎 能 算 是 最 好 的 呢? 你 想 有 不 必 拿 出 證 明 的 最 佳 球 員 嗎? 於 是 他 決 定 更 勤 奮 地 練 習 九 月 十 五 日 這 一 天, 在 甲 子 園 對 抗 阪 神 隊, 他 出 場 三 次 還 是 都 被 三 振, 但 到 第 四 次 出 場, 在 兩 個 好 球 沒 打 中 後, 面 對 投 手 投 出 來 的 一 個 好 球, 他 使 勁 揮 棒, 終 於 聽 到 久 違 而 悅 耳 的 鏘 的 一 聲, 他 擊 出 了 讓 巨 人 隊 反 敗 為 勝 三 分 打 點 的 全 壘 打! 努 力 沒 有 白 費, 他 邊 跑 邊 流 下 喜 悅 的 淚 水 幾 乎 每 個 成 功 的 人, 都 曾 失 敗 過 所 謂 如 何 邁 向 成 功 之 路, 有 一 大 半 其 實 是 如 何 面 對 失 敗 之 道 沒 有 挫 折 的 人 生, 就 像 沒 有 波 浪 的 海 洋, 缺 乏 挑 戰 性, 難 以 給 人 乘 風 破 浪 的 刺 激 和 成 就 感 既 然 挫 折 不 能 免, 那 就 應 該 以 積 極 的 態 度 來 面 對 它, 讓 失 敗 產 生 覺 醒, 從 什 麼 地 方 跌 倒, 就 從 什 麼 地 方 爬 起 來, 即 使 沒 有 當 場 流 下 欣 喜 的 淚 水, 有 一 天, 你 回 顧 來 時 路, 也 將 發 現 那 是 值 得 珍 惜 與 懷 念 的 經 驗 四 寫 作 設 計 : 請 利 用 3w(who 什 麼 人?what 什 麼 事?how 怎 麼 了?) 精 簡 的 將 本 文 的 兩 個 例 證 用 一 句 話 說 清 楚 A. 例 證 一 : 王 贛 駿 本 來 ( 大 學 聯 考 落 榜 ), 卻 ( 發 誓 自 修 苦 讀 ), 最 後 不 但 ( 上 大 學 拿 獎 學 金 ), 而 且 ( 成 為 第 一 個 登 上 太 空 的 中 國 人 ) B. 例 證 二 :( 長 期 打 擊 不 振 ) 的 王 貞 治 決 定 ( 更 勤 奮 練 習 ), 最 後 終 於 ( 再 次 擊 出 全 壘 打 ) 6 6 註 : 本 文 內 容 為 斜 體 字 者 均 為 題 目 的 參 考 答 案 12
乙 從 結 構 策 略 到 寫 作 一 設 計 理 念 : 曾 經 有 家 長 提 到 : 我 的 小 孩 從 小 很 愛 看 書, 看 的 書 很 多, 但 是 為 什 麼 作 文 寫 不 好? 我 認 為 應 該 是 欠 缺 思 維 的 引 導 之 故 閱 讀 指 導 中 從 理 解 到 分 析 思 辨 應 用 等 認 知 層 次 的 指 導 目 標, 若 能 以 思 維 力 貫 穿, 最 後 自 然 能 開 發 其 創 造 力 因 此, 我 的 閱 讀 教 學 目 標, 七 年 級 以 閱 讀 理 解 為 重 心, 八 年 級 就 逐 漸 要 結 合 寫 作 了 二 閱 讀 類 文 : 我 所 知 道 的 康 橋 ( 取 材 自 第 四 冊 課 文 徐 志 摩 ) 第 一 段 靜 極 了, 這 朝 來 水 溶 溶 的 大 道, 只 遠 處 牛 奶 車 的 鈴 聲, 點 綴 這 周 遭 的 沉 默 順 著 這 大 道 走 去, 走 到 盡 頭, 再 轉 入 林 子 裡 的 小 徑, 往 煙 霧 濃 密 處 走 去, 頭 頂 是 交 枝 的 榆 蔭, 透 露 著 漠 楞 楞 的 曙 色 ; 再 往 前 走 去, 走 盡 這 林 子, 當 前 是 平 坦 的 原 野, 望 見 了 村 舍 初 青 的 麥 田 ; 更 遠 三 兩 個 饅 形 的 小 山 掩 住 了 一 條 通 道, 天 邊 是 霧 茫 茫 的, 尖 尖 的 黑 影 是 近 村 的 教 寺 聽, 那 曉 鐘 和 緩 的 清 音 這 一 帶 是 此 邦 中 部 的 平 原, 地 形 像 是 海 裡 的 輕 波, 默 沉 沉 地 起 伏 ; 山 巖 是 望 不 見 的, 有 的 是 常 青 的 草 原 與 沃 腴 的 田 壤 登 那 土 阜 上 望 去, 康 橋 只 是 一 帶 茂 林, 擁 戴 幾 處 娉 婷 的 尖 閣 嫵 媚 的 康 河 也 望 不 見 蹤 跡, 你 只 能 循 著 那 錦 帶 似 的 林 木 想 像 那 一 流 清 淺 村 舍 與 樹 林 是 這 地 盤 上 的 棋 子, 有 村 舍 處 有 佳 蔭, 有 佳 蔭 處 有 村 舍 這 早 起 是 看 炊 煙 的 時 辰, 朝 霧 漸 漸 地 升 起, 揭 開 了 這 灰 蒼 蒼 的 天 幕, 遠 近 的 炊 煙, 成 絲 的 成 縷 的 成 捲 的, 輕 快 的 遲 重 的, 濃 灰 的 淡 青 的 慘 白 的, 在 靜 定 的 朝 氣 裡 漸 漸 地 上 騰, 漸 漸 地 不 見, 彷 彿 是 朝 來 人 們 的 祈 禱, 參 差 地 翳 入 了 天 聽 朝 陽 是 難 得 見 的, 這 初 春 的 天 氣 ; 但 它 來 時 是 起 早 人 莫 大 的 愉 快 頃 刻 間 這 田 野 添 深 了 顏 色, 一 層 輕 紗 似 的 金 粉 糝 上 了 這 草 這 樹 這 通 道 這 莊 舍 頃 刻 間 這 周 遭 瀰 漫 了 清 晨 富 麗 的 溫 柔, 頃 刻 間 你 的 心 懷 也 分 潤 了 白 天 誕 生 的 光 榮 春! 這 勝 利 的 晴 空 彷 彿 在 你 的 耳 邊 私 語 春! 你 那 快 活 的 靈 魂 也 彷 彿 在 那 裡 回 響 三 寫 作 設 計 : 題 目 : 清 晨 的 校 園 ( 街 道 ) 說 明 : 1. 用 移 步 運 鏡 的 寫 景 方 式, 描 寫 清 晨 ( 街 道 ) 的 校 園, 字 數 約 200 字 2. 以 下 詞 語, 文 章 中 至 少 運 用 2 個, 請 在 引 用 的 詞 彙 旁 畫 線 ( 水 溶 溶 漠 楞 楞 霧 茫 茫 默 沉 沉 灰 蒼 蒼 怯 憐 憐 烏 青 青 ) 學 生 作 品 13
清 晨 的 街 道 217 劉 文 茜 ( 吳 蓓 欣 老 師 指 導 ) 彷 彿 是 縷 清 煙, 擴 散 在 這 寧 靜 的 清 晨, 一 片 霧 茫 茫 空 氣 溼 溼 冷 冷 的, 帶 著 微 微 的 玉 蘭 花 香, 甜 得 想 讓 你 嚐 一 口 順 著 柏 油 路 的 筆 直, 幾 隻 鴿 子 振 翅 飛 翔, 拉 開 霧 的 迷 濛, 透 露 出 點 點 漠 楞 楞 的 鵝 黃 色 光 暈 踏 上 紅 綠 相 間 的 磁 磚 道, 柔 和 的 春 雨 在 街 道 小 徑 磚 上 留 下 淺 淺 的 足 跡, 卻 在 花 苞 葉 子 小 草 上 鑲 上 一 顆 顆 耀 眼 的 鑽 石 走 到 磁 磚 道 盡 頭 便 是 空 曠 的 水 泥 地, 須 臾, 晨 曦 自 朦 朧 中 透 出, 把 薄 霧 染 成 金 黃 色 的 輕 紗, 籠 罩 著 整 片 天 空 和 心 中 的 悸 動 我 在 清 晨 的 街 道 找 到 我 的 感 動 丙 從 詮 釋 策 略 到 寫 作 一 設 計 理 念 : 這 是 詩 人 孟 浩 然 寫 的 五 言 律 詩 < 過 故 人 莊 >, 律 詩 的 四 聯 大 部 分 具 有 作 文 起 承 轉 合 的 形 式, 因 此 可 善 加 利 用 於 寫 作 訓 練 二 結 合 課 文 :< 過 故 人 莊 > 故 人 具 雞 黍, 邀 我 至 田 家 綠 樹 村 邊 合, 青 山 郭 外 斜 開 筵 面 場 圃, 把 酒 話 桑 麻 待 到 重 陽 日, 還 來 就 菊 花 - 過 故 人 莊 孟 浩 然 三 寫 作 設 計 : 請 將 它 改 寫 為 一 篇 白 話 散 文, 並 且 不 能 改 變 原 詩 的 結 構 安 排 在 寫 作 過 程 中, 應 充 分 發 揮 想 像 力, 並 掌 握 下 列 要 點 :1. 精 簡 敘 述 人 事 四 學 生 成 果 : 2. 摹 繪 田 園 風 光 麥 浪 翻 風, 又 是 四 月 芳 菲 盡 的 時 節, 不 知 田 裡 的 秧 針 吐 一 半 了 沒? 正 心 懸 蟬 噪 蛙 鳴 之 時, 老 友 那 封 相 邀 的 信, 便 如 及 時 雨, 解 了 我 身 困 京 華 之 旱 鬱 鬱 青 草 已 長 至 我 膝, 芊 芊 綠 樹 也 茂 密 的 合 抱, 圍 繞 整 個 村 莊 蒼 蔥 的 山 橫 列 在 城 郭 外, 像 吳 道 子 洋 洋 灑 灑 一 幅 山 水 立 成 十 里 八 里 的 屏 風, 一 字 排 了 開 來 老 友 推 窗 與 我 面 對 著 一 片 田 野, 舉 起 杯 來 閒 話 稼 檣 我 一 邊 聊 著 一 邊 欣 賞 眼 前 稻 田 : 淺 黃 的 稻 穗 尚 未 熟 透, 挺 直 的 軀 幹 雖 少 了 秋 季 時 的 謙 遜, 卻 更 有 一 番 飽 滿, 多 了 一 份 不 畏 不 懼 的 情 態 地 面 整 片 的 黃, 遠 方 矗 立 的 綠, 及 天 際 無 垠 的 藍, 此 番 潑 墨 絕 景 配 上 談 笑 風 生 的 故 友, 吳 均 窺 谷 忘 返 望 峰 息 心 怕 也 不 過 如 此 吧! 就 跟 老 友 酣 飲 相 約 吧! 就 跟 滿 園 秋 菊 相 約 吧 相 逢 在 重 九!(306 劉 子 寧 ) 老 師 說 明 首 先 必 須 注 意 到 本 詩 的 結 構 是 標 準 的 起 承 轉 合 : 第 一 聯 寫 原 因, 第 二 聯 寫 出 發, 第 三 聯 寫 經 過, 第 四 聯 寫 結 論 改 寫 時 就 必 須 按 照 這 四 聯 的 結 構 組 織 程 序, 並 且 照 應 到 本 詩 主 在 藉 景 抒 情, 因 此 改 寫 時 可 把 重 心 擺 在 描 摹 景 致 抒 發 情 感 上 陋 室 銘 課 文 內 容 丁 從 圖 解 策 略 到 寫 作 山 不 在 高, 有 仙 則 名 水 不 在 深, 有 龍 則 靈 斯 是 陋 室, 唯 吾 德 馨 苔 痕 上 階 綠, 草 色 入 簾 14
青 談 笑 有 鴻 儒, 往 來 無 白 丁 可 以 調 素 琴, 閱 金 經 無 絲 竹 之 亂 耳, 無 案 牘 之 勞 形 南 陽 諸 葛 廬, 西 蜀 子 雲 亭 孔 子 云 : 何 陋 之 有 ~~ 劉 禹 錫 一 教 學 流 程 簡 表 : 講 解 課 文 文 意 切 割 意 義 段 發 表 畫 結 構 表 結 構 分 析 的 發 表 討 論 寫 作 思 維 引 導 寫 作 的 說 明 試 擬 作 文 大 綱 二 教 學 設 計 : 切 割 意 義 段 兩 段 式 :1. 山 不 在 高 2. 苔 痕 上 階 綠 三 段 式 :1. 山 不 在 高 2. 苔 痕 上 階 綠 3. 南 陽 諸 葛 廬 四 段 式 :1. 山 不 在 高 2. 苔 痕 上 階 綠 3. 談 笑 有 鴻 儒 4. 南 陽 諸 葛 廬 五 段 式 :1. 山 不 在 高 2. 斯 是 陋 室 3. 苔 痕 上 階 綠 4. 談 笑 有 鴻 儒 5. 南 陽 諸 葛 廬 三 引 導 寫 作 學 習 單 題 目 : 我 的 書 房 說 明 : 一 架 架 連 壁 的 書 櫃, 圍 起 一 座 文 化 寶 藏, 走 進 書 房, 就 像 瀏 覽 歷 史 鳥 瞰 世 界 悠 遊 於 智 慧 寶 庫 書 房, 讓 身 在 其 中 的 我 拋 開 煩 憂 滌 盡 俗 慮 劉 禹 錫 的 < 陋 室 銘 > 中 對 於 其 身 處 書 房 時 的 心 志 多 所 著 墨, 你 的 書 房 又 是 什 麼 樣 的 光 景? 請 以 我 的 書 房 為 題, 描 寫 靜 態 的 擺 設 與 動 態 的 活 動 說 明 引 導 :1. 先 找 出 說 明 文 字 中 的 引 導 與 限 制 在 哪 裡 2. 再 決 定 取 材 : 3. 最 後 設 計 佈 局 : 4. 將 結 構 大 綱 以 圖 像 方 式 表 示 寫 作 建 議 1. 靜 態 的 部 分 最 好 採 聚 焦 法, 就 是 寫 完 書 房 大 概 的 樣 子 後, 集 中 在 某 一 樣 物 品 上 仔 細 的 描 述, 好 像 是 你 的 守 護 神 或 者 鎮 房 之 寶 或 者 出 氣 筒 等 寫 作 範 文 : 雖 然 我 的 書 房 很 小, 但 它 卻 是 我 私 人 的 大 空 間 我 可 以 在 書 桌 上 放 我 喜 歡 的 擺 飾, 也 可 以 在 牆 上 貼 我 喜 歡 的 海 報, 更 可 以 在 這 裡 播 我 喜 歡 的 音 樂, 我 就 是 喜 歡 這 種 私 人 的 自 由 其 中, 最 特 別 的 就 是 我 喜 歡 將 模 型 飛 機 懸 吊 在 空 中, 每 當 開 啟 電 扇 或 冷 氣 時, 那 些 模 型 飛 機 就 會 開 始 晃 動, 彷 彿 有 好 幾 架 飛 機 從 我 頭 上 飛 過 ; 繼 而 提 醒 我 說 : 人 也 要 不 斷 向 前, 15
可 別 因 循 怠 惰 呀!( 永 炘 ) 2. 寫 動 態 的 部 分, 應 該 是 本 文 的 重 點 ( 換 句 話 說, 剛 剛 只 是 開 胃 菜, 現 在 才 要 上 主 菜 ), 但 是 也 許 是 剛 剛 太 用 心 描 繪 書 房 的 擺 飾 了, 所 以 有 些 人 到 這 裡 已 經 顯 得 力 不 從 心 草 率 行 文 了! 3. 動 態 的 部 分 也 像 靜 態 的 描 繪 一 樣, 可 以 先 總 括 的 說 : 在 書 房 我 會 做 哪 些 事, 再 選 定 你 最 喜 歡 做 的 事 詳 細 寫 : 沈 醉 其 中 的 情 形 寫 作 範 文 : 閒 暇 時, 我 會 拿 出 文 房 四 寶 來 書 寫 練 字, 沈 浸 在 墨 香 中, 想 像 自 己 回 到 古 典 中 國 那 種 一 橫 一 豎 慢 中 有 序 靜 中 有 動 的 感 覺 ; 段 考 前, 我 也 經 常 挑 燈 夜 戰 牛 角 掛 書, 感 受 那 種 萬 籟 俱 寂 惟 我 獨 醒 的 感 覺 ; 當 全 世 界 都 拋 棄 了 我 心 情 低 落 時, 也 只 有 書 房 像 父 母 接 納 犯 錯 的 孩 子 般, 永 遠 張 開 雙 臂 迎 接 我 我 更 喜 歡 在 書 房 的 小 天 地 裡, 將 生 活 的 點 點 滴 滴 記 錄 下 來, 將 喜 怒 哀 樂 留 在 日 記 裡 ( 儷 雯 ) 4. 善 用 排 比 法, 可 讓 文 句 更 精 美 寫 作 範 文 : 在 悠 閒 的 假 日 裡, 我 常 常 讓 自 己 浸 淫 在 書 中, 這 些 書 為 我 開 啟 一 扇 扇 的 門, 書 中 的 每 一 頁 都 在 我 面 前 拓 展 成 一 個 新 世 界 有 時, 我 透 過 樂 理 之 書, 來 到 了 維 也 納, 與 音 樂 神 童 來 一 場 音 樂 講 座, 歡 度 音 樂 饗 宴 ; 有 時, 我 彷 彿 穿 越 時 空, 身 陷 二 次 大 戰 的 殺 陣 中, 看 到 了 歷 史 的 血 腥 與 殘 酷 ; 有 時, 我 來 到 山 林 間, 跟 著 昆 蟲 詩 人 法 布 爾 在 山 間 抓 蟲, 體 驗 自 然 的 純 樸 透 過 書, 我 看 遍 全 世 界 ; 透 過 書, 我 也 愛 上 了 全 世 界!( 昱 倬 ) 5. 可 多 加 設 計 沈 醉 書 中 的 情 境 寫 作 範 文 : 此 時 我 鼻 子 聞 到 的 不 只 是 濃 厚 的 書 香, 而 且 更 具 安 詳 寧 靜 的 氣 息 我 的 意 識 不 斷 朝 書 中 飛 奔, 耳 中 彷 彿 聽 到 了 森 林 的 低 語 與 悅 耳 的 鳥 鳴 還 嗅 到 淡 淡 的 草 香 我 已 經 沈 醉 在 這 片 氛 圍 中, 周 遭 的 玩 具 宛 如 一 隻 隻 的 昆 蟲, 在 我 身 旁 翩 翩 起 舞, 使 得 原 本 在 腦 中 的 煩 惱 心 中 的 憂 慮, 都 消 失 的 無 影 無 蹤 了 漸 漸 的, 太 陽 向 西 邊 走 去, 但 沈 醉 書 中 的 我 並 無 察 覺, 直 到 媽 媽 的 呼 叫 聲 打 破 了 這 片 安 靜, 我 才 結 束 我 與 書 房 的 神 秘 之 旅 ( 垂 宇 ) 學 生 成 果 1 我 的 書 房 昱 倬 我 有 一 個 秘 密 寶 地, 裡 面 不 但 設 有 電 腦 浴 室 小 冰 箱, 甚 至 還 有 豐 富 的 小 圖 書 館 沒 錯! 這 塊 寶 地 就 是 我 的 書 房 16
在 這 書 房 內, 設 有 一 張 別 緻 的 原 木 書 桌, 自 然 原 木 的 花 紋, 與 我 那 猶 如 青 草 的 綠 色 地 毯 相 映 成 趣 書 桌 上 除 了 堆 放 前 一 日 所 完 成 的 功 課 外, 還 擺 著 一 些 可 愛 的 小 玩 意, 有 音 樂 盒 星 座 標 誌 吊 飾 用 小 熊 但, 最 令 我 喜 愛 的 是 一 隻 會 聽 音 分 辨 而 跳 舞 的 小 娃 娃! 那 是 去 年 我 參 加 維 也 納 音 樂 會 時, 在 當 地 認 識 的 一 位 好 友 所 贈 這 個 可 愛 的 娃 娃 能 依 據 發 出 的 高 低 音 而 舞 蹈, 例 如 : 在 它 面 前 吹 奏 高 音, 它 就 會 喀 啦 喀 啦 的 搖 搖 頭 ; 聽 到 低 音 則 會 搖 搖 屁 股 每 當 我 做 功 課 感 到 疲 倦 時, 看 著 它 跳 舞, 所 有 的 倦 怠 也 跟 著 煙 消 雲 散 在 我 的 書 房 內 還 有 三 排 高 大 的 書 櫃 矗 立 著 書 櫃 裡 的 書 應 有 盡 有, 種 類 五 花 八 門 ; 雖 稱 不 上 樣 樣 俱 全, 但, 也 足 以 滿 足 我 廣 泛 的 興 趣 在 悠 閒 的 架 日 裡, 我 常 常 讓 自 己 沈 浸 在 書 中, 這 些 書 為 我 開 啟 了 一 扇 扇 門, 書 中 的 每 一 頁 都 在 我 面 前 拓 展 成 一 個 新 世 界, 有 時, 我 透 過 樂 理 之 書, 來 到 了 維 也 納, 與 音 樂 神 童 來 一 場 音 樂 講 座, 歡 度 音 樂 饗 宴 ; 有 時, 我 彷 彿 穿 越 時 空, 身 陷 二 次 大 戰 的 殺 陣 中, 看 到 了 歷 史 的 血 腥 與 殘 酷 ; 有 時, 我 來 到 山 林 間, 跟 著 昆 蟲 詩 人 法 布 爾 在 山 間 抓 蟲, 體 驗 自 然 的 純 樸 透 過 書, 我 看 遍 全 世 界 ; 透 過 書, 我 也 愛 上 了 全 世 界! 在 這 房 間 裡, 我 是 這 塊 寶 地 的 國 王, 我 享 受 這 小 小 世 界 的 樂 趣 ; 在 這 房 間 裡, 我 神 遊 整 個 地 球, 這 正 是 我 最 喜 愛 的 書 房 評 語 1. 首 尾 以 寶 地 連 貫 呼 應, 自 成 一 氣 2. 第 二 段 介 紹 書 房 時, 能 聚 焦 在 跳 舞 娃 娃 上, 這 個 書 房 就 有 自 己 的 特 色 了 3. 第 三 段 能 善 用 排 比 法 介 紹 看 的 書, 不 但 面 面 俱 到 各 類 書 都 有, 也 使 文 字 更 優 雅 學 生 成 果 2 我 的 書 房 禹 喬 寧 靜 卻 不 無 趣, 流 連 多 次 卻 仍 不 失 驚 奇 這 就 是 我 的 書 房 書 房, 是 我 沉 澱 心 靈, 拋 開 一 切 憂 慮 的 最 佳 去 處 也 因 而 在 不 知 不 覺 中, 書 房 成 了 我 解 悶 的 天 堂 推 開 那 扇 深 褐 色 上 面 帶 有 美 麗 花 紋 的 木 頭 門, 撲 鼻 而 來 的 是 一 陣 陣 木 頭 的 清 香, 再 加 上 書 本 的 香 味, 真 是 令 人 心 曠 神 怡 在 連 壁 的 木 頭 書 櫃 中, 上 面 放 著 各 式 各 樣 的 書 本, 有 小 時 候 的 繪 本, 神 奇 的 科 幻 小 說, 令 人 頭 大 的 教 科 書 等 等, 可 說 是 一 應 俱 全, 應 有 盡 有 啊! 在 書 櫃 的 旁 邊 有 一 架 古 老 的 咕 咕 鐘, 它 的 鐘 面 上 有 許 多 細 小 的 刻 度, 而 指 針 的 曲 線 形 狀 更 是 藝 術 得 令 人 嘆 為 觀 止, 也 因 為 有 了 這 個 特 別 的 成 員, 使 我 的 書 房 更 添 了 幾 分 古 典 的 氣 息 呢! 說 到 書 房, 那 麼 書 桌 就 是 不 可 或 缺 的 東 西 了! 在 書 房 的 最 旁 邊, 靜 置 著 一 張 古 17
老 的 書 桌, 那 是 爸 爸 送 我 的, 因 為 用 久 了, 因 此 難 免 有 些 小 刮 痕, 但 這 可 都 是 我 使 用 這 張 桌 子 所 留 下 的 足 跡 啊! 小 時 候, 我 有 很 多 時 間 可 以 徜 徉 在 浩 瀚 的 書 香 世 界 中 每 當 我 走 進 書 房, 便 迫 不 及 待 的 想 看 完 每 一 本 書, 而 在 看 書 的 同 時, 也 培 養 了 往 後 對 文 字 的 興 趣 以 及 對 事 物 的 好 奇 心, 渴 望 知 道 所 有 我 所 不 知 道 的, 希 望 明 白 所 有 我 所 不 明 白 的, 而 這 些 慾 望 將 統 統 由 書 本 來 滿 足 我 但 隨 著 年 紀 的 增 長, 到 書 房 靜 下 心 來 好 好 讀 本 書 卻 成 了 奢 侈 的 享 受 因 此 每 當 我 一 有 空, 我 便 會 將 所 有 時 間 交 予 我 的 書 房, 重 新 拾 回 看 書 的 樂 趣 書 房, 是 我 沉 澱 心 靈, 吸 收 新 知 的 好 地 方 在 這 個 課 業 繁 忙 的 年 紀, 走 進 書 房, 享 受 文 字 的 洗 禮, 便 是 我 最 大 的 享 受 評 語 1. 開 頭 那 兩 句, 不 直 接 了 當 的 講 書 房, 蠻 有 引 題 效 果 2. 第 三 段 寫 道 如 今 好 好 看 本 書 卻 成 了 奢 侈 的 享 受, 這 句 話 真 的 寫 出 所 有 愛 看 書 人 的 心 裡 話, 頗 能 引 起 迴 響 3. 第 二 段 描 寫 擺 設 的 地 方, 比 較 看 不 出 自 己 書 房 的 特 色 建 議 可 以 只 選 擇 其 中 一 樣 詳 細 的 寫, 例 如 只 寫 書 桌, 因 為 它 有 紀 念 價 值, 既 能 代 表 爸 爸 對 自 己 的 期 許, 又 能 從 桌 面 留 下 的 刻 痕 看 出 自 己 的 成 長 肆 寫 作 課 程 設 計 秀 梗 < 寫 作 工 坊 > 課 程 規 劃 寫 作 密 碼 範 文 欣 賞 作 文 密 技 引 導 寫 作 1 敘 述 文 的 摹 寫 法 我 的 書 房 2 分 述 法 我 的 書 房 我 的 書 房 感 動 3 因 事 生 情 活 著, 真 好! 感 動 快 樂 fun 個 假 4 四 段 論 法 體 諒 別 人 的 辛 勞 快 樂 fun 個 假 偶 像 5 議 敘 議 三 明 治 天 才 出 於 勤 奮 偶 像 掌 聲 背 後 6 先 敘 後 議 與 夾 敘 夾 議 掌 聲 背 後 掌 聲 背 後 改 變 我 的 一 句 話 7 文 情 並 茂 一 趟 豐 富 之 旅 改 變 我 的 一 句 話 第 一 次 8 遊 記 達 人 颱 風 夜 第 一 次 一 次 難 忘 的 旅 遊 9 記 敘 文 的 敘 述 方 式 球 場 一 次 難 忘 的 旅 遊 那 一 場 球 賽 10 摹 寫 吃 冰 的 滋 味 節 錄 那 一 場 球 賽, 真 好 舉 例 : 寫 作 工 坊 二 一 寫 作 密 碼 : 分 述 法 1. 適 用 範 圍 : 當 題 目 的 範 圍 很 大, 怎 麼 寫 都 可 以 時 2. 如 何 審 題 : 可 從 三 何 法 ( 即 3w 定 義 詮 釋 原 因 理 由 作 法 想 法 ) 去 思 考 這 個 題 目 的 重 點 在 哪 一 個 w 上, 如 果 發 現 題 目 都 可 以 寫 任 何 一 個 w 時, 表 示 題 目 很 大, 適 合 採 分 述 法 18
3. 使 用 原 則 : 第 一 段 先 概 說 總 論, 第 二 段 起 便 使 用 分 別 敘 述 ; 但 是 注 意 必 須 在 每 一 段 的 首 或 尾 採 用 排 比 法 的 句 型, 最 後 再 加 一 段 總 結 論 4. 寫 作 技 巧 : 使 用 分 述 法, 至 少 要 有 三 段 的 排 比 句 型 二 寫 作 範 文 : 我 最 喜 歡 待 在 書 房, 因 為 它 常 帶 領 我 暢 遊 每 個 世 界 在 書 房 裡, 打 開 書 本, 我 便 踏 入 了 另 一 個 時 空 在 那 裡, 我 跟 著 英 雄 一 同 斬 殺 魔 龍 拯 救 世 界 ; 在 那 裡, 我 隨 著 女 主 角 一 同 體 驗 世 間 的 人 情 冷 暖 悲 歡 離 合 ; 在 那 裡, 我 任 由 古 人 優 美 的 詩 篇, 迴 盪 在 每 個 角 落, 任 由 悲 壯 的 文 稿, 傾 吐 古 聖 先 賢 的 豪 情 壯 志 每 闔 上 一 本 書 在 書 房 裡, 打 開 畫 簿, 我 便 沈 醉 在 自 己 的 夢 想 王 國 裡 在 我 的 筆 下, 畫 簿 中 的 每 個 人 事 景 物, 都 將 被 賦 予 生 命, 譜 出 他 們 獨 一 無 二 的 故 事 有 的 人 一 生 在 書 房 裡, 打 開 音 響, 又 是 一 段 豐 富 的 旅 程 一 首 交 響 樂 曲 中, 有 的 樂 章 就 像 一 場 盛 大 的 歡 迎 會, 歡 迎 我 這 個 初 到 交 想 國 度 的 訪 客 ; 有 的 樂 章 就 像 一 座 沈 靜 的 森 林, 我 喜 歡 漫 步 其 中, 享 受 這 個 只 屬 於 我 的 夜 ; 也 有 的 樂 章 像 是 我 的 書 房 有 著 各 式 各 樣 的 風 貌, 每 當 下 課 回 家, 只 要 來 到 書 房, 便 能 進 入 不 同 的 世 界, 邁 向 豐 富 的 旅 程, 獲 得 心 靈 上 的 補 給 ( 雋 堯 ) 三 我 的 書 房 密 技 : 1. 引 導 說 明 文 字 已 經 提 醒 我 們, 可 寫 靜 態 的 擺 飾 或 動 態 的 活 動 所 以 寫 作 的 重 心 當 然 就 有 兩 個 囉! 因 此 佈 局 就 是 第 二 段 寫 擺 飾 第 三 段 寫 活 動, 這 是 最 保 險 中 規 中 矩 的 寫 法 2. 第 二 段 靜 態 的 部 分 最 好 採 聚 焦 法, 就 是 寫 完 書 房 大 概 的 樣 子 後, 集 中 在 某 一 樣 物 品 上 仔 細 的 描 述, 好 像 是 你 的 守 護 神 或 者 鎮 房 之 寶 或 者 出 氣 筒 等 寫 作 範 文 : 雖 然 我 的 書 房 很 小, 但 它 卻 是 我 私 人 的 大 空 間 我 可 以 在 書 桌 上 放 我 喜 歡 的 擺 飾, 也 可 以 在 牆 上 貼 我 喜 歡 的 海 報, 更 可 以 在 這 裡 播 我 喜 歡 的 音 樂, 我 就 是 喜 歡 這 種 私 人 的 自 由 其 中, 最 特 別 的 就 是 我 喜 歡 將 模 型 飛 機 懸 吊 在 空 中, 每 當 開 啟 電 扇 或 冷 氣 時, 那 些 模 型 飛 機 就 會 開 始 晃 動, 彷 彿 有 好 幾 架 飛 機 從 我 頭 上 飛 過 ; 繼 而 提 醒 我 說 : 人 也 要 不 斷 向 前, 可 別 因 循 怠 惰 呀!( 永 炘 ) 書 桌 上 有 一 隻 引 人 注 目 的 白 色 彌 猴 身 上 鑲 著 金 銀 交 錯 的 線 條, 散 發 天 生 驕 傲 的 氣 息, 卻 又 擁 有 皇 族 的 高 貴 神 態, 睥 睨 天 下 似 的 坐 在 深 黑 寶 座 上, 旁 邊 在 百 上 刻 有 申 猴 字 樣 的 牌 碑, 整 體 散 發 出 令 人 心 平 氣 和 的 氣 息 每 次 月 考 讀 書, 因 為 它 而 使 自 己 更 有 信 心, 因 為 它 而 使 自 己 在 考 試 的 戰 場 上 能 有 一 股 安 心, 一 種 備 受 守 護 的 感 覺 ; 為 了 回 饋 它 的 守 護, 我 願 意 努 力 準 備 考 試, 以 好 成 績 回 贈 ( 泓 嘉 ) 3. 第 三 段 寫 動 態 的 部 分, 應 該 是 本 文 的 重 點 ( 換 句 話 說, 剛 剛 只 是 開 胃 菜, 現 在 才 要 上 主 菜 ), 但 是 也 許 是 剛 剛 太 用 心 描 繪 書 房 的 擺 飾 了, 所 以 有 些 人 到 第 三 段 已 經 顯 得 力 不 從 心 草 率 行 文 了! 其 實, 那 是 因 為 你 不 常 寫, 無 法 掌 控 時 間 與 段 落 的 配 置, 所 以 大 家 的 弱 點 都 是 這 樣 ; 作 文 只 要 多 寫 多 做 模 擬 考 試 演 練, 這 些 功 力 儲 存 起 來, 就 不 會 後 繼 無 力 了 4. 動 態 的 部 分 也 像 靜 態 的 描 繪 一 樣, 可 以 先 總 括 的 說 : 在 書 房 我 會 做 哪 些 事, 再 選 定 你 最 喜 歡 做 的 事 詳 細 寫 : 沈 醉 其 中 的 情 形 寫 作 範 文 : 19
閒 暇 時, 我 會 拿 出 文 房 四 寶 來 書 寫 練 字, 沈 浸 在 墨 香 中, 想 像 自 己 回 到 古 典 中 國 那 種 一 橫 一 豎 慢 中 有 序 靜 中 有 動 的 感 覺 ; 段 考 前, 我 也 經 常 挑 燈 夜 戰 牛 角 掛 書, 感 受 那 種 萬 籟 俱 寂 惟 我 獨 醒 的 感 覺 ; 當 全 世 界 都 拋 棄 了 我 心 情 低 落 時, 也 只 有 書 房 像 父 母 接 納 犯 錯 的 孩 子 般, 永 遠 張 開 雙 臂 迎 接 我 我 更 喜 歡 在 書 房 的 小 天 地 裡, 將 生 活 的 點 點 滴 滴 記 錄 下 來, 將 喜 怒 哀 樂 留 在 日 記 裡 ( 儷 雯 ) 5. 善 用 排 比 法, 可 讓 文 句 更 精 美 寫 作 範 文 : 在 悠 閒 的 假 日 裡, 我 常 常 讓 自 己 浸 淫 在 書 中, 這 些 書 為 我 開 啟 一 扇 扇 的 門, 書 中 的 每 一 頁 都 在 我 面 前 拓 展 成 一 個 新 世 界 有 時, 我 透 過 樂 理 之 書, 來 到 了 維 也 納, 與 音 樂 神 童 來 一 場 音 樂 講 座, 歡 度 音 樂 饗 宴 ; 有 時, 我 彷 彿 穿 越 時 空, 身 陷 二 次 大 戰 的 殺 陣 中, 看 到 了 歷 史 的 血 腥 與 殘 酷 ; 有 時, 我 來 到 山 林 間, 跟 著 昆 蟲 詩 人 法 布 爾 在 山 間 抓 蟲, 體 驗 自 然 的 純 樸 透 過 書, 我 看 遍 全 世 界 ; 透 過 書, 我 也 愛 上 了 全 世 界!( 昱 倬 ) 6. 可 多 加 設 計 沈 醉 書 中 的 情 境 寫 作 範 文 : 此 時 我 鼻 子 聞 到 的 不 只 是 濃 厚 的 書 香, 而 且 更 具 安 詳 寧 靜 的 氣 息 我 的 意 識 不 斷 朝 書 中 飛 奔, 耳 中 彷 彿 聽 到 了 森 林 的 低 語 與 悅 耳 的 鳥 鳴 還 嗅 到 淡 淡 的 草 香 我 已 經 沈 醉 在 這 片 氛 圍 中, 周 遭 的 玩 具 宛 如 一 隻 隻 的 昆 蟲, 在 我 身 旁 翩 翩 起 舞, 使 得 原 本 在 腦 中 的 煩 惱 心 中 的 憂 慮, 都 消 失 的 無 影 無 蹤 了 漸 漸 的, 太 陽 向 西 邊 走 去, 但 沈 醉 書 中 的 我 並 無 察 覺, 直 到 媽 媽 的 呼 叫 聲 打 破 了 這 片 安 靜, 我 才 結 束 我 與 書 房 的 神 秘 之 旅 ( 垂 宇 ) 7. 佳 句 示 範 : 書 房 是 我 心 靈 的 避 風 港 生 活 的 補 給 站 知 識 的 練 功 房 在 這 裡, 我 龐 大 的 壓 力 得 以 抒 解, 我 繁 忙 的 生 活 得 以 喘 息, 不 懂 的 功 課 得 以 再 三 咀 嚼 ( 秀 梗 ) 四 引 導 寫 作 : 題 目 : 感 動 說 明 : 生 活 中 處 處 有 感 動, 舉 凡 自 然 美 景 家 事 天 下 事 大 英 雄 小 人 物, 皆 可 有 之 也 許 是 一 首 動 人 的 旋 律, 也 許 是 一 本 受 用 的 書, 也 或 許 只 是 一 句 叮 嚀 的 話 語 一 個 關 愛 的 眼 神, 只 要 仔 細 觀 察 用 心 體 會, 都 會 牽 動 我 們 的 心 與 情 請 運 用 觀 察 力 與 聯 想 力, 針 對 周 遭 人 事 景 物 的 所 見 所 聞, 寫 下 生 活 中 令 你 感 動 之 處 預 擬 大 綱 : 一 寫 作 密 碼 : 聯 想 的 脈 絡 ( 略 ) 舉 例 : 寫 作 工 坊 十 三 二 寫 作 練 習 : 聯 想 的 訓 練 ( 參 考 自 作 文 八 通 關 ) 問 題 一 請 閱 讀 林 清 玄 < 飛 翔 的 木 棉 子 > 中 的 五 段 文 字 ( 次 序 已 打 亂 ), 再 找 出 作 者 是 如 何 進 行 聯 想, 以 展 現 木 棉 的 表 象 與 內 在 意 涵, 並 重 新 排 定 1-5 的 次 序 1. 木 棉 落 下 的 聲 音 比 任 何 花 巨 大, 啪 答 作 響, 有 時 真 能 震 動 人 的 心 靈, 尤 其 是 在 都 市 比 較 寂 靜 的 正 午 時 分, 可 以 非 常 清 晰 聽 見 一 朵 木 棉 離 枝 破 風 落 地 的 響 聲 如 果 心 地 足 夠 沈 靜, 連 它 落 下 滾 動 的 聲 息 都 明 晰 可 聞 2. 鄉 下 木 棉 花 落 會 引 人 嘆 息, 因 為 它 預 示 了 有 一 朵 花 沒 有 機 會 結 子 飛 翔 落 種 成 長 ; 尤 其 20
當 我 們 看 到 一 朵 完 整 美 麗 的 花 落 下 時 特 別 感 到 憂 傷, 會 想 到 : 這 朵 花 為 何 落 下, 是 失 去 結 子 的 心 願 呢? 還 是 沈 溺 自 己 的 美 麗 而 失 去 了 力 量? 3. 但 都 市 木 棉 的 落 地 遠 不 如 在 鄉 下 聽 來 可 驚, 因 為 都 市 的 木 棉 不 會 結 子 是 人 人 知 道 而 且 習 慣 了, 因 此 看 到 滿 地 木 棉 花 也 不 覺 稀 奇 在 我 生 長 的 南 部 鄉 下, 每 一 朵 木 棉 花 都 會 結 果, 落 下 的 木 棉 就 顯 得 可 驚 4. 在 南 方, 木 棉 開 完 花 後 並 不 凋 謝, 而 在 樹 上 結 成 一 顆 堅 實 的 果 子, 到 了 盛 夏, 果 子 在 陽 光 下 噗 然 裂 開 這 時, 木 棉 果 裡 面 的 木 棉 子 會 嘩 然 飛 起, 每 一 粒 木 棉 子 長 得 像 小 鋼 珠, 拖 著 一 絲 白 色 棉 花, 往 遠 方 飛 去 有 一 些 裂 開 時 帶 著 彈 性 之 力 且 藉 著 風 走 的 木 棉 子, 可 以 飛 到 數 里 之 遠, 然 後 下 種 抽 芽, 長 成 堅 強 偉 岸 的 木 棉 數 這 是 為 什 麼 在 鄉 下 廣 大 的 田 野, 偶 爾 會 看 到 一 株 孤 伶 伶 的 木 棉 樹 之 故, 那 通 常 是 越 過 幾 里 村 野 的 一 顆 小 小 木 棉 子, 在 那 裡 落 地 生 根 的 5. 這 些 都 不 可 知, 但 我 們 看 到 城 市 落 了 滿 地 的 木 棉 花 感 到 可 怕, 為 什 麼 整 個 城 市 美 麗 的 木 棉 花, 竟 沒 有 一 朵 結 果? 更 可 怕 的 是, 大 部 分 的 人 都 以 為 木 棉 花 掉 落 是 一 種 必 然, 甚 至 忘 記 這 世 界 上 還 有 飛 翔 的 木 棉 子 是 不 是, 整 個 城 市 的 木 棉 花 都 失 去 了 結 子 與 飛 翔 的 心 願? 答 :1. ( ) ( ) ( ) 5. 問 題 二 請 問 本 文 中 的 木 棉 子 象 徵 什 麼? 三 橋 寫 作 密 技 : 1. 寫 作 風 格 : 本 文 可 採 記 敘 兼 論 說 或 者 抒 情 兼 議 論, 若 能 記 敘 議 論 抒 情 三 者 兼 具 更 好 ( 記 敘 - 以 一 事 例 開 頭, 議 論 - 提 出 個 人 聯 想 看 法, 抒 情 - 最 後 感 想 心 得 ) 現 行 文 章 最 好 能 三 者 兼 具, 若 是 純 論 說 橋 的 功 能 或 者 造 橋 的 艱 辛 抑 或 有 形 與 無 形 橋 的 差 別, 並 不 討 好 ; 因 為 那 與 自 己 的 生 活 經 驗 毫 無 關 係, 閱 卷 老 師 會 認 為 你 在 唱 高 調 若 是 改 以 自 己 的 一 段 與 橋 的 經 驗 為 例, 訴 說 故 事 並 展 開 聯 想, 就 比 議 論 吸 引 人 倫 敦 鐵 橋 垮 下 來, 垮 下 來 一 首 聽 過 數 百 遍 的 兒 歌, 卻 讓 我 的 心 有 著 深 深 的 悸 動 想 起 在 湖 畔 橋 上, 是 我 們 第 一 次 相 遇 我 們 一 起 看 著 湖 光 山 色, 一 條 搖 搖 晃 晃 的 吊 橋 輕 輕 將 兩 顆 心 牽 在 一 塊 漸 漸 的, 我 們 一 起 打 球 一 起 看 書, 一 起 做 傻 事 買 東 西, 那 條 吊 橋 早 已 變 成 鐵 橋 我 們 始 終 友 善 理 性 的 溝 通, 藉 著 這 座 橋, 彼 此 的 思 想 情 感 也 不 斷 交 流, 到 哪 裡 都 形 影 不 離 但 卻 因 為 我 不 經 意 的 抨 擊 你 那 我 未 曾 謀 面 的 母 親, 竟 然 激 怒 了 你 你 的 反 應 異 常 激 烈, 不 但 把 我 臭 罵 一 頓, 而 且 從 此 封 閉 了 自 己 那 幾 句 衝 動 言 語, 就 像 閃 電 霹 靂, 狠 狠 的 擊 中 我 倆 之 間 的 橋 樑, 產 生 致 命 的 裂 縫 ; 而 我 對 你 或 你 對 我 的 不 滿 就 像 鹽 酸 般 侵 蝕 鐵 橋 的 空 隙 直 到 橋 已 瀕 臨 崩 塌, 我 才 猛 然 驚 覺, 試 著 想 要 彌 補 試 著 想 要 解 釋, 卻 被 你 無 情 的 拒 絕 終 於, 那 座 橋 就 像 倫 敦 鐵 橋 般 的 垮 下 上 了 國 中, 雖 然 經 常 相 遇, 但 失 去 橋 的 我 們 甚 至 連 招 呼 都 不 打 如 今 回 想 起, 仍 懷 念 那 座 鐵 橋 友 誼 的 橋 ( 感 人 肺 腑 的 垂 宇 ) 垂 宇 能 針 對 橋 的 特 質 溝 通 加 以 聯 想, 寫 作 時 更 輔 以 感 人 肺 腑 的 故 事, 立 意 極 有 深 度, 選 材 緊 扣 立 意 ; 尤 其 首 尾 又 安 排 倫 敦 鐵 橋 垮 下 來 這 首 兒 歌, 在 在 呼 應 主 旨, 安 排 極 有 巧 思 只 可 惜 請 問 : 垂 宇 為 什 麼 只 有 五 級 分? 答 2. 聯 想 也 可 以 採 用 對 比 聯 想 請 看 看 奕 儁 的 二 三 段 : 21
在 滿 心 期 待 下, 終 於 到 了 跨 海 大 橋 眼 前 只 見 高 聳 入 雲 的 橋 墩 與 無 邊 無 際 的 道 路, 令 人 震 懾 我 迫 不 及 待 的 衝 過 去, 準 備 征 服 那 延 伸 到 天 際 的 跨 海 大 橋 一 走 進 去, 往 旁 邊 一 看, 澎 湖 周 圍 的 小 島 一 覽 無 遺, 彷 彿 在 欣 賞 一 幅 山 水 風 景 畫, 似 幻 若 真 旖 旎 動 人, 真 應 驗 了 古 人 所 說 的 人 在 畫 圖 中 隨 著 時 間 的 流 逝, 夜 色 靜 靜 的 吞 蝕 了 紅 火 球, 僅 剩 的 一 點 橘 光 仍 盡 職 的 為 我 們 開 路 終 於, 接 近 出 口 了 此 時 的 橋, 又 與 白 天 不 同 空 蕩 蕩 的 道 路 什 麼 也 沒 有, 只 剩 下 風 傾 訴 著 滿 腹 的 寂 寞 與 淒 涼 看 過 去 那 海, 從 原 來 的 湛 藍 轉 為 暗 沈, 不 知 何 時, 那 一 幅 山 水 風 景 畫 已 被 換 成 黑 白 的 潑 墨 畫 我 的 心, 彷 彿 也 被 莫 名 的 傷 感 傳 染, 成 了 這 趟 旅 程 最 後 的 記 憶 寫 跨 海 大 橋 以 綺 麗 的 山 水 風 景 畫 與 黑 白 的 中 國 潑 墨 畫 呈 現 白 天 與 夜 色 的 觀 感, 這 就 是 相 反 聯 想 的 運 用 3. 聯 想 最 忌 諱 漫 無 邊 際 的 想, 尤 其 是 有 的 採 用 分 述 法, 每 一 段 都 是 一 種 對 橋 的 聯 想, 但 彼 此 之 間 卻 沒 有 任 何 的 交 集, 那 就 被 切 割 成 片 段 不 成 一 文 了 所 以 最 好 先 找 到 自 己 的 聯 想 點, 只 聚 焦 在 這 主 題 上 橋 吳 懿 忻 那 座 橋, 是 我 和 外 婆 的 橋 平 常 在 鄉 村, 見 到 的 盡 是 又 破 又 舊 的 木 橋 吊 橋 ; 但 那 座 橋 不 一 樣, 它 是 用 水 泥 搭 建 的, 在 二 十 多 年 前 的 偏 僻 農 村 尤 其 罕 見 它 不 長 也 不 寬, 恰 好 能 容 下 兩 輛 汽 車, 這 座 迷 你 的 小 橋, 是 我 心 中 的 回 憶 與 嚮 往 小 時 候, 我 總 愛 往 外 面 跑, 享 受 天 地 的 感 覺 外 婆 深 怕 我 發 生 意 外, 總 是 一 再 規 定 我 不 能 過 那 座 橋 當 時 幼 小 的 心 裡, 直 認 為 橋 的 另 一 端 是 等 著 我 去 挖 掘 的 神 奇 國 度 每 一 次 望 見, 便 盼 望 能 快 快 長 大, 好 到 橋 的 另 一 頭 探 險 上 了 小 學, 我 常 常 站 在 橋 上, 瞧 著 腳 下 的 潺 潺 小 溪 和 水 中 游 魚 外 婆 還 是 不 允 許 我 過 橋, 她 說 : 那 裡 很 熱 鬧 沒 錯, 但 是 車 子 也 不 少, 不 急, 長 大 再 過 去 媽 媽 可 以 帶 我 過 去! 我 任 性 的 告 訴 外 婆 妳 阿 母 難 得 回 來 看 妳 阿 公 一 次, 小 孩 子 不 要 去 麻 煩 人 家 我 知 道 一 旦 外 婆 決 定 了, 就 是 聖 旨, 便 不 再 吵 著 要 過 橋, 但 心 中 仍 是 百 思 不 解 : 海 邊 山 上, 外 婆 都 准 許 我 獨 自 前 往, 區 區 一 座 橋 又 何 妨 呢? 長 大 後 一 直 沒 有 時 間 回 去, 直 到 去 年 暑 假, 重 回 那 溫 暖 的 鄉 村 懷 抱 出 了 車 站, 我 便 迫 不 及 待 的 想 立 即 衝 向 外 婆 家 媽 媽 見 我 如 此 興 奮, 竟 同 意 讓 我 一 個 人 在 鄉 間 小 路 中 行 走 我 大 呼 自 由, 跑 著 跑 著, 這 田 野, 空 氣, 我 的 童 年 見 到 如 此 熟 悉 的 一 切,, 心 裡 不 禁 一 陣 舒 坦 忽 然, 一 座 矮 橋 出 現 在 我 眼 前 我 小 時 嚮 往 的 橋! 心 頭 大 震, 赫 然 發 現 橋 的 另 一 端 原 來 只 是 車 站! 可 笑 的 是 我 從 未 察 覺 我 終 於 明 白 了, 外 婆 是 不 希 望 我 們 離 開, 不 希 望 我 們 與 她 相 隔 南 北 兩 地 她 怕 我 們 一 過 橋, 便 會 搭 長 途 火 車 離 開 對 吧, 外 婆? 這 座 橋, 是 我 的 回 憶, 它 包 含 著 我 幼 年 的 夢 想 以 及 外 婆 的 愛 ( 六 級 分 ) 懿 忻 的 聯 想 就 是 屬 於 水 平 式 的, 先 想 到 生 活 經 驗 中 小 時 候 的 那 座 水 泥 橋 充 滿 童 年 的 夢 想, 接 著 想 到 外 婆, 最 後 才 揭 示 主 旨 : 原 來 外 婆 是 擔 心 她 過 了 橋 就 坐 車 回 家 不 要 外 婆 了 如 此, 由 橋 夢 想 外 婆 愛, 就 是 接 近 聯 想 橋 蘇 芝 萱 記 得 當 年, 開 車 駛 過 那 座 橋 22
前 年, 一 個 強 烈 颱 風, 使 台 南 縣 與 高 雄 縣 的 分 界 二 仁 溪 溪 水 暴 漲, 加 上 適 逢 大 潮, 從 未 淹 過 水 的 湖 內, 在 一 夜 之 間 變 成 水 鄉 澤 國 我 家 後 面 那 座 民 國 二 年 建 成 的 老 橋, 也 被 淹 沒, 湍 急 的 水 流, 考 驗 著 古 橋 的 耐 力, 令 人 不 忍 想 起 它 陪 伴 我 走 過 的 歷 程 : 小 時 候, 我 們 總 是 開 車 駛 過 那 橋, 望 著 溪 中 那 因 泥 沙 堆 積 而 成 的 縮 小 版 台 灣, 台 灣 中 心 長 了 一 棵 木 瓜 樹, 樹 上 結 著 纍 纍 木 瓜, 似 乎 象 徵 著 台 灣 的 物 產 豐 美 ; 那 座 台 灣, 也 四 季 分 明, 就 這 樣 陪 我 渡 過 一 個 又 一 個 年 頭 在 那 場 洪 水 過 後, 台 灣 因 受 不 了 洪 水 的 沖 擊, 早 已 不 復 在, 但 是, 那 座 橋, 卻 像 頑 固 的 老 頭 般 屹 立 不 搖, 只 是 多 了 份 滄 桑 不 知 何 時, 橋 上 多 了 路 障, 只 限 機 車 及 腳 踏 車 通 行, 開 車 駛 過 那 橋 的 回 憶 瞬 間 成 為 歷 史 望 著 告 示 牌 : 危 橋, 請 小 心! 我 不 只 看 到 字 面 上 橋 的 老 舊, 我 更 看 到 它 一 路 走 來 的 歷 史 坑 坑 洞 洞 高 低 不 平 的 橋 面, 不 僅 顯 示 了 它 的 老 舊, 更 顯 示 出 它 的 付 出 ; 被 河 流 淹 沒 的 那 天, 它 抖 動 的 雙 腳, 努 力 支 撐 著 洪 水 的 侵 襲, 但, 毫 無 人 性 的 洪 水 一 次 又 一 次 的 摧 殘 它 那 飽 受 風 霜 的 支 柱 我 看 了 非 常 不 忍, 心 想 : 快 垮 吧! 這 樣 的 衝 擊 你 已 受 夠 了! 但 他 仍 聳 立 著, 只 為 了 它 出 生 的 那 份 責 任 讓 人 們 平 安 渡 橋 隔 壁 的 新 橋 就 像 勸 導 他 卸 下 重 任 的 少 年, 但 他 仍 然 像 個 頑 固 的 老 頭 般 搖 搖 頭, 彷 彿 說 著 : 等 到 有 朝 一 日 撐 不 住 時, 他 才 要 卸 下 他 光 榮 的 使 命 這 樣 的 堅 持, 使 我 對 它 更 加 敬 佩, 一 座 橋, 不 只 需 要 人 工 打 造 的 穩 固, 更 需 要 發 自 橋 心 的 毅 力 才 能 長 存 望 著 古 橋 的 殘 破, 對 照 著 新 橋 的 光 鮮, 我 發 現 : 經 驗 及 毅 力 所 散 發 出 的 光 芒 竟 也 是 如 此 耀 眼 我 不 禁 想 問 : 這 份 毅 力 從 何 而 來? 他 回 答 我 : 就 在 默 默 送 人 渡 橋 時 我 頓 時 了 解 : 年 復 一 年, 舊 橋 對 舊 客 有 更 深 的 感 情, 它 就 是 希 望, 能 再 多 看 到 一 些 人 們 在 平 安 渡 橋 時 的 笑 顏 曾 幾 何 時, 那 座 橋 已 不 只 是 一 座 橋 ( 六 級 分 ) 芝 萱 的 聯 想 是 屬 於 相 似 聯 想, 先 由 橋 的 同 質 特 性 去 想, 最 後 選 取 橋 的 2 個 特 性 來 寫 : 1.( ) 2.( ) 四 引 導 寫 作 : 題 目 : 車 站 說 明 : 車 站 讓 你 聯 想 到 什 麼? 請 以 200 左 右 的 字 說 明 你 的 聯 想, 並 且 寫 出 何 以 產 生 如 此 聯 想 的 原 因 伍 結 語 閱 讀 是 語 文 的 基 礎 入 門, 寫 作 則 是 語 文 的 終 極 表 現 ; 從 閱 讀 到 寫 作 若 有 其 一 貫 性 系 統 性 的 引 導 教 學, 不 但 能 為 彼 此 加 分, 更 具 事 半 功 倍 之 效 因 此, 將 閱 讀 結 構 策 略 延 伸 到 寫 作 仿 寫 題 型, 提 筆 寫 作 時 就 會 照 應 佈 局 段 落, 這 就 是 教 讀 寫 三 合 一 了! 然 而 進 行 讀 寫 策 略 時, 仍 有 兩 個 觀 念 亟 須 釐 清 第 一 個 觀 念 是 讀 寫 結 合 的 教 學 重 點 不 僅 止 於 教 授 新 題 型 的 寫 作 技 巧, 更 重 要 的 是 藉 由 訓 練 新 題 型 達 到 寫 作 能 力 的 養 成 換 言 之, 創 意 題 型 只 是 包 裝 較 流 行 花 俏 的 外 表, 實 質 上 傳 授 的 還 是 語 文 寫 作 的 各 種 能 力 另 一 個 觀 念 是 : 思 路 的 引 導 與 思 維 的 刺 激 是 創 意 寫 作 不 可 或 缺 的 元 素, 因 此 教 學 時 不 能 像 傳 統 作 文 般, 只 給 一 個 題 目 就 要 學 生 進 行 寫 作 思 維 力 的 養 成 是 蘊 育 創 意 寫 作 開 花 結 果 的 養 分, 因 此 設 計 創 意 題 型 時, 若 只 給 一 個 主 題 就 認 為 學 生 可 以 按 照 要 求 或 說 明 文 字 進 行 寫 作, 實 屬 困 23
難 老 師 應 先 作 引 導 說 明, 甚 至 詳 列 思 路 步 驟, 師 生 再 共 同 討 論, 才 能 綻 放 創 意 的 花 妍 從 讀 到 寫 三 合 一 的 語 文 教 學, 不 但 省 時 省 力 又 有 效, 而 且 切 合 目 前 基 測 作 文 趨 勢 ; 更 因 為 有 文 章 作 依 據 有 導 引 開 思 路, 學 生 不 至 於 寫 不 出 來 這 樣 的 讀 寫 教 學, 我 樂 在 其 中, 期 望 您 也 加 入 陸 實 作 課 綱 寫 作 能 力 指 標 : 6-4-1 能 精 確 表 達 觀 察 所 得 的 見 聞 6-4-2 能 精 確 的 遣 詞 用 字, 並 靈 活 運 用 各 種 句 型 寫 作 6-4-2-1 能 精 確 的 遣 詞 用 字, 恰 當 的 表 情 達 意 6-4-2-2 能 靈 活 應 用 各 種 句 型, 充 分 表 達 自 己 的 見 解 6-4-3 練 習 應 用 各 種 表 述 方 式 寫 作 6-4-3-1 能 配 合 各 項 學 習 活 動, 撰 寫 演 說 稿 辯 論 稿 或 劇 本 6-4-3-2 能 培 養 寫 日 記 的 習 慣 6-4-3-3 能 配 合 各 學 習 領 域, 練 習 寫 作 格 式 完 整 的 讀 書 報 告 6-4-3-4 能 合 作 設 計 海 報 或 文 案, 表 達 對 社 會 的 關 懷 6-4-3-5 能 靈 活 運 用 文 字, 介 紹 其 他 國 家 的 風 土 民 情 6-4-3-6 能 撰 寫 自 己 的 工 作 計 畫 擬 定 各 項 計 畫 6-4-3-7 能 以 敘 述 描 寫 抒 情 說 明 議 論 等 不 同 表 述 方 式 寫 作 6-4-4 掌 握 寫 作 步 驟, 充 實 作 品 的 內 容, 精 確 的 表 達 自 己 的 思 想 6-4-4-1 能 確 立 主 旨, 擬 定 大 綱, 並 完 成 寫 作 6-4-4-2 能 將 蒐 集 的 材 料, 加 以 選 擇, 並 做 適 當 的 運 用 6-4-4-3 能 依 據 寫 作 步 驟, 精 確 的 表 達 自 己 的 思 想, 並 提 出 佐 證 或 辯 駁 6-4-5 瞭 解 標 點 符 號 的 功 能, 並 適 當 使 用 6-4-5-1 能 配 合 寫 作 需 要, 恰 當 選 用 標 點 符 號 和 標 點 方 式, 達 到 寫 作 效 果 6-4-6 能 靈 活 應 用 修 辭 技 巧, 讓 作 品 更 加 精 緻 感 人 6-4-6-1 能 養 成 反 覆 推 敲 的 習 慣, 使 自 己 的 作 品 更 加 完 美, 更 具 特 色 6-4-6-2 能 靈 活 的 運 用 修 辭 技 巧, 讓 作 品 更 加 精 緻 優 美 6-4-7 能 練 習 使 用 電 腦 編 輯 作 品, 分 享 寫 作 的 樂 趣, 討 論 寫 作 的 經 驗 6-4-7-1 能 透 過 電 子 網 路, 與 他 人 分 享 寫 作 的 樂 趣 6-4-7-2 能 透 過 電 子 網 路, 與 他 人 分 享 作 品, 並 討 論 寫 作 的 經 驗 6-4-7-3 能 練 習 利 用 電 腦, 編 印 班 刊 校 刊 或 自 己 的 作 品 集 6-4-8 發 揮 思 考 及 創 造 的 能 力, 使 作 品 具 有 獨 特 的 風 格 6-4-8-1 能 主 動 創 作, 並 發 表 自 己 的 作 品 6-4-8-2 能 藉 由 擴 充 標 題 撰 寫 表 現 技 巧 圖 文 配 合 字 體 安 排 等 寫 作 經 驗, 使 作 品 具 有 獨 特 的 風 格, 並 嘗 詴 應 用 於 編 輯 學 校 的 刊 物 24
國 中 基 本 學 習 內 容 寫 作 能 力 句 子 段 落 基 礎 句 子 及 段 落 寫 作, 及 運 用 簡 單 修 辭 的 能 力 1. 寫 作 句 子 時, 正 確 運 用 標 點 符 號 ( 分 號 破 折 號 夾 注 號 ) 表 現 句 子 間 的 停 連 語 氣 2. 運 用 範 例 的 句 子 段 落 仿 寫 擴 寫 縮 寫 續 寫, 練 習 寫 作 3. 學 會 使 用 摹 寫 譬 喻 排 比 修 辭, 並 能 寫 出 一 段 文 字 的 結 論 篇 章 依 照 寫 作 的 步 驟, 進 行 文 章 寫 作, 練 習 不 同 表 述 方 式 的 寫 作 1. 七 年 級 : 看 懂 題 意 擬 訂 寫 作 大 綱 寫 出 一 件 事 的 開 始 經 過 結 尾 2. 八 年 級 : 依 據 主 題, 選 擇 適 當 的 寫 作 材 料 寫 作 三 段 式 文 章 3. 九 年 級 : 依 據 審 題 立 意 取 材 安 排 結 構 等 步 驟, 完 成 至 少 三 段 式 的 文 章 練 習 寫 作 敘 事 借 事 說 理 的 文 章 實 作 教 學 目 標 使 用 教 材 對 應 能 力 指 標 重 點 流 程 節 數 教 學 設 計 內 容 25