一 声 音 与 健 康 1 听 觉 与 声 音 (1) 了 解 我 们 生 活 中 的 各 种 声 音, 感 受 我 们 生 活 环 境 的 多 姿 多 彩 (2) 分 辨 生 活 中 的 各 种 声 音 的 音 量, 音 高 的 不 同, 培 养 学 生 留 心 观 察, 用 心 感 受 的 习 惯 (3) 通 过 两 个 小 实 验, 学 习 有 关 声 音 的 知 识, 培 养 学 生 实 际 操 作 探 索 知 识 的 能 力 (1) 把 学 生 分 为 几 个 调 查 小 组, 对 不 同 场 合, 从 不 同 角 度 去 感 受 身 边 的 声 音 (2) 设 计 一 些 调 查 项 目 表 格, 收 集 一 些 有 关 的 声 音 素 材 及 必 要 的 教 学 用 具, 为 课 堂 作 好 准 备 (3) 指 导 综 合 实 践 活 动 中, 注 意 把 好 你 说 我 说 ` 小 调 查 ` 小 实 验 三 个 环 节, 其 中 你 说 我 说 活 动 环 节 可 在 分 组 交 流 的 基 础 上, 归 类 总 结 出 声 音 的 特 点 :1 声 音 无 处 不 在 2 声 音 的 存 在 与 我 们 息 息 相 关 3 人 类 凭 借 听 觉 器 官 感 受 到 声 音 的 存 在 小 调 查 环 节, 也 应 在 分 组 交 流 的 同 时, 进 行 实 物 操 作 展 示, 进 一 步 认 识 声 音 的 音 量 和 音 高 小 实 验 环 节 要 求 以 小 组 为 单 位 进 行, 通 过 实 验 比 较 和 原 因 分 析, 引 导 学 生 进 行 验 证, 体 会 声 音 的 多 姿 多 彩, 激 发 求 知 欲, 引 导 到 课 外 延 伸 活 动 二 声 音 与 健 康 (1) 知 道 声 音 对 人 健 康 的 影 响 (2) 培 养 学 生 探 究 能 力 和 组 织 活 动 能 力 (1) 组 织 学 生 交 流 对 日 常 生 活 中 各 种 不 同 质 感 的 声 音 的 感 受, 分 辨 噪 音 和 乐 音 (2) 策 划 组 织 音 乐 欣 赏 会 a 采 访 调 查 乐 音 对 人 的 生 理 和 心 理 的 健 康 作 用 b 确 定 音 乐 欣 赏 会 的 主 题, 再 由 学 生 自 行 分 组 策 划, 然 后 c 分 别 由 学 生 组 长 展 示 和 主 持 欣 赏 会 (3) 课 外 延 伸 : 播 放 收 集 到 的 各 种 噪 音 ; 看 图 了 解 声 音 响 度 的 计 量 单 位 ; 分 辨 噪 音 的 无 害 区 的 有 害 区 ; 查 找 资 料 并 结 合 自 身 经 历, 完 成 分 析 记 录 三 拒 绝 和 噪 音
1 认 识 噪 音 的 主 要 来 源 和 噪 音 的 分 类 2 引 导 学 生 关 注 人 类 自 然 环 境 和 社 会 环 境, 增 强 环 保 意 识 和 把 环 境 保 护 落 实 到 行 动 中 一 按 学 生 生 活 的 社 区 把 学 生 分 成 若 干 个 调 查 小 组, 实 地 进 行 考 察, 掌 握 学 校 和 社 区 的 环 境 概 况 及 噪 音 污 染 的 第 一 手 材 料 二 组 织 学 生 调 查 小 组 交 流 和 班 内 各 组 交 流, 根 据 调 查 资 料 进 行 分 析, 弄 清 噪 音 的 分 类 和 各 类 噪 音 的 产 生 原 因, 弄 清 声 源 是 什 么 三 指 导 例 案 分 析 (1) 小 组 讨 论 时 适 当 提 示, 从 对 老 师 的 心 理 教 学 程 序 教 学 效 率 学 生 学 习 等 方 面 分 析 噪 音 对 老 师 教 学 的 影 响 (2) 讨 论 分 析 中 注 重 对 学 生 自 觉 遵 守 学 习 纪 律, 自 理 能 力 的 教 育 和 培 养 (3) 指 导 学 生 制 定 教 室 环 境 守 则, 归 纳 后 形 成 班 内 环 境 保 护 文 明 行 为 的 公 约 四 指 导 设 计 一 则 广 告 二 多 彩 的 艺 术 节 1 盛 大 的 少 儿 艺 术 节 1 让 学 生 了 解 相 关 的 少 儿 艺 术 节 的 活 动, 形 成 初 步 的 感 性 认 识 2 知 道 儿 童 艺 术 节 的 基 本 操 作, 节 目 类 型 3 在 活 动 中 培 养 学 生 与 人 沟 通 的 能 力, 锻 炼 收 集 信 息 的 能 力 一 引 导 学 生 从 日 常 生 活 中 寻 找 已 知 道 的 资 料, 要 进 一 步 扩 大 了 解 面, 则 应 该 上 网 查 阅 报 纸 等 形 式 收 集 资 料, 培 养 学 生 收 集 资 料 的 各 种 方 法 二 引 导 学 生 参 观 市 或 区 内 著 名 的 艺 术 团 体, 如 东 山 少 年 宫 小 云 雀 合 唱 团, 海 珠 区 少 年 宫 小 海 燕 舞 蹈 团 等, 天 河 区 少 年 宫 合 唱 团, 广 州 市 芭 蕾 舞 蹈 团 等 也 可 以 了 解 近 期 市 区 有 哪 些 大 型 的 艺 术 团 表 演, 联 系 让 学 生 去 亲 身 参 观 欣 赏 感 受 艺 术 带 来 的 魅 力 三 学 生 经 过 前 两 个 活 动 后, 对 艺 术 节 的 整 个 组 织 策 划 应 该 有 了 一 定 的 印 象, 引 导 学 生 将 获 得 的 知 识 转 为 初 步 的 设 想 通 过 个 人 构 思 小 组 讨 论 等 形 式 把 自 己 对 艺 术 的 设 想 写 下 来 2. 我 们 的 舞 台 活 动 目 的 1. 通 过 上 网 查 阅 书 刊 调 查 等 途 径, 明 白 儿 童 艺 术 节 的 基 本 操 作, 形 成 了 初 步 的 感 性 认 识, 进 入 艺 术 节 的 计 划 过 程 2. 调 动 学 生 主 动 探 究 艺 术 对 人 的 发 展 好 处, 培 养 学 生 探 究 意 识 3. 鼓 励 学 生 积 极 参 与 活 动, 培 养 学 生 敢 于 表 现 自 己 才 能 的 意 识 4. 懂 得 与 同 学 沟 通, 形 成 良 好 的 交 往 态 度, 了 解 同 学 们 的 兴 趣 特 长 一 组 织 学 生 讨 论, 小 组 商 量, 激 发 学 生 的 创 意, 鼓 励 学 生 训 练 好 自 己 的 特 长, 合 作 编 排 出 初 步 的 节 目 单
二 结 合 音 乐 课 美 术 课 对 学 生 进 行 节 目 的 训 练 筛 选 编 排 三 开 展 一 场 经 验 交 流 会 : 探 讨 艺 术 对 人 的 发 展 的 好 处 四 活 动 延 伸 : 鼓 励 学 生 平 时 训 练 自 己 的 特 长, 为 艺 术 节 的 开 展 练 好 兵 3. 艺 术 节 的 策 划 与 组 织 1. 在 活 动 中 让 学 生 了 解 接 触 有 关 组 织 活 动 的 知 识, 培 养 学 生 的 组 织 策 划 统 筹 运 用 信 息 技 术 等 能 力 2. 鼓 励 学 生 积 极 参 加 活 动, 培 养 学 生 敢 于 表 现 自 己 才 能 的 意 识 3. 运 用 所 学 知 识 和 同 学 们 一 起 设 计 排 演 节 目, 培 养 团 队 精 神 4. 让 学 生 大 胆 把 自 己 的 特 长 表 达 出 来, 在 艺 术 节 承 担 一 项 任 务 一 结 合 调 查 访 问 以 及 对 活 动 的 初 步 设 计, 通 过 小 组 合 作 交 流 的 形 式, 把 整 个 活 动 组 织 起 来 二 按 能 力 的 适 合 程 度 分 成 若 干 小 组 : 宣 传 策 划 采 访 供 稿 后 勤 公 关 表 演 等 小 组 分 工 合 作, 各 有 所 长 三 选 拔 人 员 : 可 以 自 愿 报 名, 可 以 竞 争 上 岗 四 活 动 开 始 : 可 以 邀 请 其 他 老 师 或 相 关 人 员 参 与 四 活 动 延 伸 : 根 据 活 动 的 感 言, 可 以 编 写 班 刊, 编 写 手 抄 报 三 从 小 学 理 财 1. 怎 样 得 到 零 花 钱 一 让 学 生 认 识 到 手 中 零 花 钱 来 之 不 易, 养 成 勤 俭 节 约 的 良 好 习 惯, 培 养 学 生 的 实 践 能 力 和 思 想 素 质 二 开 展 小 学 生 零 花 钱 的 调 查 活 动 过 程 ; 一 活 动 前 谈 话 :( 了 解 压 岁 钱 是 用 长 辈 的 辛 勤 劳 动 和 心 血 换 来 的 ) 那 么, 怎 么 使 用 才 合 理 呢? 请 各 组 同 学 通 过 调 查 等 方 法 总 结 汇 报 二 每 位 同 学 自 主 开 展 调 查, 并 填 写 好 调 查 表 三 以 小 组 为 单 位, 总 结 本 小 组 调 查 结 果 四 汇 报 调 查 结 果, 交 流 各 自 的 调 查 方 法, 交 流 从 有 关 乱 华 钱 的 危 害 的 事 实 材 料 中 得 到 教 训, 老 师 小 结 五 讨 论 思 考 : (1) 我 们 家 的 月 收 入 是 多 少 呢? 这 些 钱 是 家 长 怎 么 挣 来 的 呢? (2) 我 们 每 月 零 花 钱 大 约 是 多 少? (3) 这 些 钱 我 们 主 要 用 在 哪 些 方 面 呢? 合 理 吗?(4) 乱 花 钱 有 哪 些 危 害? 活 动 延 伸 : 呼 吁 爱 心 奉 献 活 动 2 零 花 钱 怎 么 花 1 让 学 生 认 识 到 零 花 钱 来 之 不 易, 养 成 勤 俭 节 约 的 良 好 习 惯
2 让 学 生 在 活 动 中 获 得 亲 身 参 与 的 积 极 体 验 的 丰 富 经 验 3 通 过 实 践, 培 养 学 生 的 实 践 能 力, 发 展 对 知 识 的 综 合 运 用 和 创 新 能 力 和 良 好 的 个 性 品 质 一 确 定 课 题 : 开 展 实 践 活 动 二 调 查 研 究, 了 解 钱 的 用 途 来 源 数 目 和 家 长 的 一 些 基 本 情 况 三 交 流 探 讨 : 乱 花 钱 的 危 害 以 及 怎 样 合 理 使 用 零 花 钱? 四 总 结 反 思 3 学 会 储 蓄 一 让 孩 子 从 小 就 学 会 明 智 科 学 地 理 财 让 孩 子 知 道 要 挣 钱 必 须 通 过 工 作, 懂 得 银 行 业 务 中 的 一 些 常 用 术 语 二 了 解 银 行 的 标 志 和 存 款 的 操 作 流 程 三 培 养 学 生 的 三 种 意 识 ( 参 与 意 识 竞 争 意 识 实 践 意 识 ) 一 分 成 小 组, 确 定 主 题 二 进 行 实 践 活 动 ;(1) 主 题 银 行 知 多 少 ;(2) 模 拟 小 银 行 ; 三 活 动 成 果 交 流 : 学 生 汇 报, 学 生 模 拟 存 款, 学 生 模 拟 取 款, 进 行 活 期 储 蓄 利 息 的 计 算, 定 期 储 蓄 利 息 的 计 算 四 活 动 评 价 : 四. 说 纸 1. 纸 与 我 们 的 生 活 认 识 生 活 中 的 纸, 了 解 纸 的 特 点 和 用 途 1 学 生 介 绍 各 自 带 来 的 纸 2 积 极 观 察, 汇 报 对 纸 的 认 识 和 了 解, 感 受 纸 与 我 们 生 活 关 系 密 切 3 了 解 纸 的 发 明 与 应 用, 早 期 纸 的 使 用, 和 造 纸 方 法, 未 来 的 纸 是 怎 么 样 的? 2. 节 约 用 纸 1. 了 解 纸 造 的 过 程, 意 识 到 保 护 森 林 资 源 节 约 用 纸 的 重 要 性 2. 进 行 思 想 品 德 教 育, 培 养 学 生 的 环 保 意 识 一 调 查 班 内 浪 费 纸 张 的 行 为 和 回 收 废 纸 的 方 法 二 讨 论 积 极 回 收 废 纸 的 好 处 和 看 法 三 设 计 节 约 用 纸 的 计 划 分 类 回 收 废 纸 的 计 划 3. 纸 艺
引 导 学 生 应 用 已 有 知 识 与 经 验, 设 计 解 决 问 题 的 方 案, 学 习 掌 握 一 些 科 学 的 研 究 方 法, 培 养 发 现 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 过 程 活 动 : 了 解 纸 艺 作 品 ; 举 行 纸 艺 展 示 会, 评 选 最 佳 制 作 奖 五. 汽 车 与 环 境 1 学 会 从 生 活 中 发 现 问 题, 并 就 某 一 现 象 提 出 自 己 的 看 法 ; 2 能 在 团 体 合 作 中 发 挥 积 极 作 用, 提 高 吱 声 交 往 能 力 观 察 能 力 动 手 能 力 和 额 协 作 能 力 ; 3 培 养 综 合 运 用 各 学 科 知 识 的 能 力 ; 第 一 课 时 1. 汽 车 与 污 染 一 开 宗 明 意 提 出 要 求 同 学 们, 汽 车 从 80 年 代 就 更 直 接 地 走 入 了 我 们 的 生 活, 同 时 也 改 变 了 社 会 经 经 济 的 发 展 今 天 我 们 就 运 用 观 察 统 计 的 发 法 了 解 一 下 汽 车 给 我 们 生 活 带 来 的 影 响 待 会, 我 们 将 请 同 学 们 到 学 校 附 近 的 马 路 边 观 察 各 种 汽 车, 要 求 同 学 们 找 准 观 察 点, 并 进 行 认 真 记 录 同 学 们 自 由 分 成 小 组 每 小 组 安 排 好 记 时 员 和 记 录 员, 就 以 下 问 题 进 行 观 察 和 记 录, 活 动 时 间 为 15 分 钟 小 黑 板 出 示 : 1 什 么 什 么 路 段 在 5 分 钟 之 内 共 有 多 少 辆 汽 车 通 过?2 请 记 录 下 你 所 看 见 的 各 类 汽 车 ; 二. 按 要 求 展 开 实 际 调 查 三 汇 报 调 查 结 果 总 结 实 践 经 验 四 质 疑 质 问 五 归 并 总 结, 提 出 研 究 内 容 第 二 三 课 时 未 来 的 汽 车 一 小 组 合 作 展 开 调 查 研 究 1 找 出 核 心 问 题, 顶 好 研 究 目 标 (1) 汽 车 的 种 类 (2) 汽 车 与 安 全 (3) 汽 车 与 环 保 2 进 行 具 体 分 工, 细 化 研 究 内 容 3 分 工 合 作 查 找 资 料 4 填 写 调 查 表 互 相 交 流 得 出 结 论 二 抓 住 重 点 进 行 汇 报 指 导 汇 报 方 式 : 解 说 游 戏 绘 图 演 小 品 漫 画 儿 歌 等
第 四 课 时 一 直 接 导 入 同 学 们, 前 几 次 活 动 我 们 已 就 关 于 汽 车 的 一 些 问 题 进 行 了 一 系 列 的 调 查 研 究, 谁 来 说 说 看, 你 们 都 是 用 什 么 方 式 进 行 调 查 研 究 的? 二 汇 报 交 流 三 交 流 互 评 四 总 结 1 总 体 评 价 : 评 出 团 体 协 作 奖 2 后 续 延 伸 : 六 世 界 大 家 庭 1. 世 界 知 多 少 了 解 世 界 知 识, 引 导 学 生 关 注 世 界, 了 解 世 界 一 查 资 料 了 解 有 关 的 世 界 地 理 知 识 二 汇 报 知 识, 交 流 资 料 三 练 习 知 识 填 空 四 课 外 延 伸 : 1. 介 绍 有 趣 的 世 界 风 俗 和 其 他 特 色 文 化 活 动 2. 以 多 姿 多 彩 的 世 界 大 家 庭 为 主 题, 选 择 你 最 喜 欢 的 方 式 表 达 你 的 感 受 2. 世 界 大 家 庭 通 过 查 资 料 和 网 络 资 源 了 解 世 界 大 家 庭 的 状 况, 引 导 学 生 关 注 世 界 关 注 人 类 一 交 流 理 解 世 界 大 家 庭 二 调 查 世 界 大 家 庭 的 状 况 ( 战 争 灾 难 生 存 状 况 疾 病 情 况 环 境 状 况 等 ) 三 讨 论 思 索 : 我 们 将 如 何 面 对? 四 查 阅 资 料, 了 解 世 界 一 些 组 织 的 职 能 五 体 验 思 考 : 你 在 幸 福 家 庭 中 的 感 受 六 小 设 计 : 我 们 应 该 怎 么 做? 3. 共 同 的 家 园 了 解 世 界 和 地 球 的 发 展 状 况 生 存 状 况 环 境 情 况 引 导 学 生 关 注 地 球 关 注 环 保
一 调 查 了 解 : 你 对 世 界 和 地 球 的 发 展 状 况 生 存 状 况 环 境 情 况 有 哪 些 了 解? 二 阅 读 教 材 资 料, 思 索 环 境 恶 化 的 危 害 三 了 解 环 保 行 动 和 措 施 四 交 流 体 验 : 展 望 未 来 美 好 的 世 界, 用 你 喜 欢 的 方 式 表 达 你 的 感 受