第 八 课 认 识 儿 童 的 发 展 阶 段 : 从 出 生 至 青 少 年 时 期 要 有 效 地 为 儿 童 服 务, 了 解 他 们 的 成 长 与 发 展 状 况 极 为 重 要 留 意 儿 童 在 不 同 年 龄 段 的 成 长 特 点 对 我 们 亦 有 帮 助 婴 幼 儿 时 期 生 理 方 面 各 人 的 生 理 发 育 差 异 性 很 大 发 育 迅 速 易 疲 倦 坐 立 时 间 短 智 力 方 面 注 意 力 持 续 时 间 仅 为 一 至 两 分 钟 学 习 方 式 为 主 动 参 与 及 模 仿 而 非 接 受 教 导 每 次 最 好 学 习 一 小 部 份 专 注 于 视 觉 及 / 或 触 觉 的 感 知 情 感 方 面 极 度 自 私 自 利 以 自 我 为 中 心 害 怕 离 开 父 母 容 易 哭 闹 ; 个 别 儿 童 哭 闹 会 让 其 它 孩 子 随 同 以 哭 闹 的 方 式 表 达 他 们 的 需 要 其 需 要 得 以 满 足 时, 通 常 即 不 再 哭 喊 依 赖 关 爱 和 接 纳 他 们 的 成 年 人 属 灵 方 面 感 受 到 从 教 会 圣 经 和 耶 稣 带 来 的 尊 重 喜 乐 与 盼 望 能 够 辨 认 耶 稣 的 形 象, 并 含 混 地 说 出 祂 的 名 字 愿 意 在 就 餐 之 前 ( 简 短 地 ) 合 手 跪 下 祷 告 发 展 的 需 要 除 了 第 24 页 列 出 的 基 本 需 要 之 外, 两 岁 的 儿 童 还 需 要 体 验 : 权 利 能 够 操 控 实 物, 应 对 具 体 事 情 和 人 物 自 由 作 决 定 在 学 习 环 境 中 与 人 互 动 有 时 随 意 愿 行 事 独 立 无 需 外 来 的 帮 助 自 主 做 事 安 全 拥 有 安 全 感 1
幼 儿 园 儿 童 基 督 复 临 安 息 日 会 的 幼 儿 园 一 般 接 收 四 至 六 岁 的 儿 童 如 今, 我 们 建 议 幼 儿 班 可 接 收 三 至 五 岁 的 儿 童, 这 是 由 于 此 年 龄 段 的 儿 童 通 常 会 同 进 日 间 托 儿 班 学 习 以 下 的 说 明 完 全 适 用 于 三 至 五 岁 的 儿 童 生 理 方 面 开 始 发 育 大 片 肌 肉 群 的 协 调 能 力 缺 乏 稳 定 的 平 衡 力 极 度 地 活 跃 易 于 倦 怠 ; 但 稍 休 息 后 即 能 很 快 恢 复 活 力 缺 乏 良 好 的 肌 肉 协 调 力 好 奇 心 重, 并 喜 爱 探 知 周 围 的 事 物 通 过 探 索 来 求 知 智 力 方 面 若 非 视 觉 方 面 的 引 导, 如 看 到 正 在 讨 论 的 物 体, 其 听 力 和 理 解 能 力 则 极 为 有 限 记 忆 力 敏 锐 能 够 记 忆 他 们 不 理 解 的 事 物 儿 童 集 中 注 意 力 的 时 间 可 随 他 们 的 年 龄 增 加 一 分 钟 对 于 平 均 年 龄 为 三 岁 的 儿 童, 当 有 一 些 令 他 们 感 兴 趣 的 事 物 发 生 时, 他 们 潜 在 的 集 中 力 可 持 续 四 分 钟 喜 欢 重 复 他 们 不 会 厌 倦 开 始 判 断 简 单 事 物 的 原 因 和 结 果 下 定 结 论 往 往 误 断 最 好 以 主 动 参 与 的 方 式 学 习 注 意 力 有 限 3-6 分 钟 情 感 方 面 容 易 哭 闹 能 够 口 头 表 述 个 人 的 感 受 学 会 需 要 未 能 及 时 满 足 时 仍 保 持 平 衡 的 心 态 体 会 所 有 负 面 的 情 绪 学 会 表 达 负 面 的 情 感 2
社 交 / 联 谊 以 自 我 为 中 心 让 周 围 的 事 物 受 其 支 配 自 得 其 乐 而 不 与 其 它 友 伴 玩 耍 喜 爱 结 交 朋 友 并 与 朋 友 相 处 发 展 的 需 要 除 第 24 页 列 出 的 基 本 需 要 之 外, 幼 儿 园 儿 童 还 需 要 : 自 由 在 有 限 的 范 围 内 选 择 和 探 索 权 利 在 学 习 环 境 中 拥 有 自 主 权 局 限 家 长 及 教 师 设 定 的 安 全 界 线 乐 趣 通 过 玩 乐 学 习 ; 喜 爱 成 就 感 纪 律 和 训 练 生 活 中 提 供 保 障 和 架 构 属 灵 的 需 要 幼 儿 需 要 了 解 : 上 帝 关 心 爱 护 他 们 如 何 表 达 对 上 帝 的 尊 重 如 何 尊 重 自 己 ; 这 源 于 认 清 他 们 乃 是 上 帝 所 造, 祂 了 解 儿 童 珍 视 他 们 对 与 错 之 间 的 分 别 如 何 靠 赖 上 帝 的 帮 助 做 正 确 的 选 择 学 龄 儿 童 基 督 复 临 安 息 日 会 小 学 部 一 般 接 收 二 至 四 年 级 的 学 生 如 今 我 们 建 议 应 包 括 一 年 级 的 小 学 生 规 模 较 大 的 教 会 可 设 立 两 个 小 学 部 : 小 学 部 I: 一 至 二 年 级 (6-7 岁 儿 童 ) 小 学 部 II: 三 至 四 年 级 (8-9 岁 儿 童 ) 以 下 为 学 龄 儿 童 的 典 型 特 点 生 理 方 面 具 有 良 好 的 肌 肉 协 调 力 及 平 衡 力 喧 闹 好 动, 并 且 活 力 充 沛 学 习 用 眼 及 手 的 协 调 力 发 展 优 秀 的 肌 肉 能 力 愿 意 实 践 以 学 习 新 技 能 直 到 8 岁 才 稍 有 远 见 善 于 唱 歌 3
智 力 方 面 喜 爱 展 示 新 学 得 的 阅 读 技 巧 ; 但 是, 许 多 9 岁 以 下 的 儿 童 都 需 要 有 人 帮 助 查 找 和 阅 读 圣 经 缺 乏 想 象 力 的 思 考 者 ; 需 要 用 实 物 和 图 片 帮 助 他 们 理 解 学 习 区 分 事 实 与 想 象 的 分 别 具 有 好 奇 心 和 善 于 观 察, 提 出 许 多 疑 问 用 具 体 的 实 物 动 手 尝 试 为 最 佳 的 学 习 方 式 能 够 保 持 兴 趣 和 集 中 注 意 力 运 用 简 单 有 逻 辑 的 思 维 来 实 践 到 实 际 的 情 形 中 易 于 记 忆 对 久 远 的 事 物 感 到 兴 趣 对 时 间 与 历 史 发 生 的 理 解 有 限 入 学 晚 或 接 受 家 庭 教 育 的 儿 童 应 随 他 们 的 年 龄 或 年 级, 在 学 年 底 就 读 升 学 切 勿 阻 碍 儿 童 求 知 的 发 展 强 烈 的 正 义 感 ; 要 那 些 违 犯 规 则 的 人 受 罚 喜 爱 讨 论 各 种 经 历 和 新 思 想 着 迷 于 故 事 喜 欢 运 用 新 学 的 词 语 情 感 方 面 喜 欢 在 常 规 活 动 中 求 变 ; 但 彻 底 改 变 活 动 会 让 幼 小 的 学 龄 儿 童 感 到 苦 恼 学 习 控 制 负 面 情 绪, 用 适 宜 的 方 式 表 达 情 绪 需 要 成 年 人 做 自 制 的 榜 样 惧 怕 死 亡 及 父 母 离 异 因 肯 定 而 获 得 激 励 社 交 / 联 谊 喜 欢 团 体 游 戏 比 赛 智 力 竞 赛 及 其 它 活 动 天 生 好 动 并 且 精 力 旺 盛 喜 爱 和 成 年 人 交 往 ; 有 意 取 悦 于 他 们 愿 意 与 同 年 龄 的 人 结 交 朋 友, 尤 其 作 最 要 好 的 伙 伴 稍 有 律 法 主 义 的 倾 向, 意 欲 了 解 规 则, 并 将 其 用 于 他 人 希 望 在 会 社 与 团 契 有 归 属 感 ; 他 们 认 为 家 庭 和 教 会 都 很 重 要 4
属 灵 方 面 理 解 一 些 简 单 宗 教 的 象 征 对 上 帝 产 生 兴 趣 乐 于 相 信 教 会 教 导 的 事 物 期 望 得 知 正 确 的 信 仰 完 全 能 够 理 解 罪 与 救 赎 的 含 义, 并 选 择 接 受 耶 稣 作 救 主 和 最 好 的 朋 友 希 望 求 上 帝 的 喜 悦 若 鼓 励 儿 童 每 日 祈 祷, 他 们 会 顺 从 遵 行 若 给 与 儿 童 机 会, 他 们 乐 意 接 受 管 家 的 职 任 模 仿 基 督 徒 生 活 的 榜 样 发 展 的 需 要 除 基 本 的 需 要 之 外, 学 龄 儿 童 还 有 必 要 : 培 养 责 任 感 培 养 成 就 感 增 强 自 尊 感 掌 握 社 交 与 学 习 技 能 在 家 长 设 定 的 范 围 内 平 衡 个 人 的 自 由 属 灵 的 需 要 学 龄 儿 童 需 要 : 清 楚 上 帝 对 他 们 的 关 心 与 爱 护 与 耶 稣 建 立 个 人 的 关 系, 并 将 祂 视 为 自 己 的 朋 友 通 过 祈 祷 来 亲 近 上 帝 体 会 饶 恕 与 怜 悯 确 信 上 帝 的 接 纳, 若 缺 少 这 一 点, 儿 童 会 有 恐 惧 感 和 罪 咎 感 认 识 上 帝 的 律 法 ; 他 们 将 以 其 作 为 生 活 的 准 则 有 助 于 对 错 待 他 们 的 人 表 显 慈 怜 与 饶 恕 少 年 学 童 复 临 教 会 的 少 年 乃 是 年 龄 介 乎 十 至 十 一 岁 左 右 的 五 至 六 年 级 学 生 要 留 意 少 年 儿 童 成 长 与 发 展 的 一 些 特 点 : 生 理 方 面 不 同 程 度 的 成 熟 期 ; 有 些 女 孩 子 会 突 然 经 历 生 理 期, 出 现 青 春 期 的 迹 象 充 满 活 力 大 声 健 谈, 并 富 有 想 象 力 发 育 完 善 的 口 头 表 达 能 力 5
智 力 方 面 接 近 于 能 够 运 用 抽 象 思 维 的 能 力 喜 欢 查 明 原 因 与 结 果 急 速 提 高 集 中 注 意 力 的 时 限 找 出 解 开 其 疑 问 的 方 法 需 要 向 他 们 解 释 抽 象 的 词 汇 及 概 念 开 始 质 疑 权 威 能 够 思 考 和 判 断 情 感 方 面 缺 少 自 尊 心 易 于 受 情 绪 摆 布 若 非 清 楚 自 己 行 动 的 目 标 则 会 厌 倦 渴 望 成 功 和 得 到 肯 定 了 解 价 值 观 念 自 恃 自 重 切 勿 称 呼 少 年 或 青 少 年 学 生 为 儿 童 他 们 将 彼 此 视 为 年 轻 人, 并 且 不 介 意 被 指 作 小 青 年 大 帮 人 团 伙 群 体 或 帮 派 社 交 / 联 谊 在 意 讨 同 年 龄 的 人 欢 心 崇 拜 英 雄 偏 重 于 行 动 开 始 培 养 性 别 意 识 属 灵 方 面 期 望 圣 经 学 习 能 够 切 合 实 际 生 活 准 备 做 出 决 定 接 受 救 恩 培 养 个 人 的 良 知 体 会 到 自 己 对 罪 恶 之 责 任 注 重 原 则 期 望 成 年 人 做 榜 样 6
发 展 的 需 要 少 年 拥 有 童 年 时 期 的 基 本 需 要, 此 外 还 须 包 括 : 给 予 信 任, 并 委 以 责 任 培 养 能 力 增 强 自 尊 感 精 通 社 交 技 巧 学 习 方 法 以 及 体 能 方 面 的 锻 炼 获 得 家 长 给 与 更 大 程 度 上 的 个 人 自 由 属 灵 的 需 要 少 年 儿 童 需 要 : 清 楚 上 帝 关 爱 并 理 解 他 们 救 主 有 能 力 使 他 们 战 胜 罪 恶 确 信 上 帝 垂 听 祷 告, 并 鼓 励 他 们 信 靠 祂 清 楚 上 帝 为 人 成 就 的 作 为 及 各 人 能 从 祂 获 得 的 帮 助 了 解 上 帝 如 何 影 响 他 们 每 日 的 生 活 体 会 饶 恕 以 及 从 罪 中 获 得 的 自 由 试 一 试... 从 白 板 上 的 活 页 拿 两 页 纸 张 贴 在 一 起 或 用 报 纸 放 在 地 上, 让 上 课 的 学 童 平 躺 于 纸 上, 并 在 其 周 围 做 记 录 问 一 问 堂 上 的 儿 童, 看 看 你 能 获 取 多 少 有 关 该 年 龄 段 儿 童 的 信 息, 在 纸 上 记 录 提 问 的 结 果 与 本 章 提 到 此 年 龄 层 的 儿 童 特 点 作 比 较, 有 何 相 同 之 处? 又 有 何 不 同? 青 少 年 早 期 复 临 教 会 中 的 青 少 年 乃 是 中 一 二 年 级 的 学 生 ( 年 龄 为 12,13 岁 ) 青 少 年 早 期 即 青 春 期 发 育 之 前 的 时 间 ; 他 们 的 行 为 时 而 像 青 少 年, 时 而 像 儿 童 由 于 儿 童 在 不 同 的 年 龄 段 步 入 青 春 期, 因 而 很 难 列 出 适 于 所 有 青 少 年 的 特 征 有 些 十 二 三 岁 的 学 生 的 外 貌 或 处 理 事 情 时 很 多 时 候 都 会 像 孩 子 那 样 ; 有 些 则 像 青 少 年 然 而, 在 众 多 方 面 的 发 展 中, 某 些 特 点 仍 是 相 当 明 显 的 生 理 方 面 普 遍 在 不 同 程 度 上 达 到 成 熟 期 ; 女 孩 子 通 常 要 比 同 一 年 龄 段 的 男 孩 子 提 早 经 历 突 然 的 生 理 期 ( 大 部 分 青 少 年 ) 都 在 十 几 岁 时 步 入 青 春 期 急 于 行 动 并 且 求 成 心 切 应 对 青 春 期 发 育 的 迹 象 会 感 到 十 分 尴 尬 往 往 外 表 要 比 其 言 行 举 止 更 加 成 熟 7
智 力 方 面 具 有 良 好 的 抽 象 思 维 能 力, 但 仍 需 借 用 实 例 同 义 词 或 文 字 图 片 来 说 明 新 的 概 念 一 旦 给 与 解 释 即 能 理 解 预 表 的 涵 义 能 够 参 与 讨 论 及 辩 论 在 青 少 年 感 兴 趣 的 课 题 下, 他 们 能 够 长 时 间 集 中 精 力 试 验 惯 例 与 知 识 的 界 限 对 金 钱 产 生 兴 趣 ( 男 生 比 女 生 着 重 这 一 方 面 ) 开 始 对 任 何 事 物 产 生 质 疑, 并 寻 求 权 威 的 解 答 拒 绝 不 合 理 的 判 断 或 规 定 情 感 方 面 缺 乏 自 信 与 自 尊 会 经 历 巨 大 的 情 绪 波 动 易 于 对 事 物 感 到 厌 烦 总 要 察 验 自 己 成 长 中 的 价 值 观 念 自 恃 自 重 赏 识 不 苛 求 并 乐 于 与 他 们 交 往 / 联 谊 的 成 年 人 受 同 辈 压 力 所 困 ; 往 往 害 怕 显 明 立 场 彼 此 交 往 中 稍 显 笨 拙 避 免 脱 离 群 体 孤 立 行 事 极 度 关 注 异 性 害 怕 被 视 为 与 众 不 同 在 关 系 紧 密 的 群 体 中 追 求 建 立 亲 密 的 友 谊 属 灵 方 面 质 疑 先 前 接 受 的 属 灵 真 理 需 要 人 帮 助 他 们 澄 清 真 理 的 同 时, 他 们 会 挑 战 宗 教 信 仰 需 要 重 新 立 志 献 身 于 上 帝 需 要 不 断 提 醒 有 关 上 帝 的 爱 与 恩 典 需 要 倾 听 成 年 人 讲 述 个 人 信 仰 的 经 历 期 望 拥 有 务 实 的 宗 教 生 活 发 展 的 需 要 早 期 的 青 少 年 拥 有 童 年 时 期 的 基 本 需 要, 正 如 第 24 页 描 述 的, 除 此 之 外 还 需 要 收 集 并 详 查 信 息 更 倾 向 于 自 主 决 断 以 不 同 的 方 式 表 达 个 性 ( 通 常 具 有 不 同 程 度 的 成 就 感 ) 8
渴 望 认 可 需 要 摆 脱 家 长 的 束 缚 而 拥 有 更 多 的 自 由 以 及 相 对 获 得 更 多 的 责 任 需 要 与 同 辈 共 度 更 多 的 时 光 与 父 母 增 加 情 感 方 面 的 距 离 需 要 有 权 威 性 的 标 准 来 判 断 对 错 属 灵 的 需 要 青 少 年 早 期 需 要 : 确 知 有 上 帝 存 在 向 他 们 反 复 讲 明 任 何 行 为 都 不 会 增 添 或 减 少 上 帝 对 他 们 的 爱 救 主 有 能 力 使 他 们 战 胜 罪 恶 学 习 如 何 饶 恕 他 人 以 及 如 何 接 受 赦 罪 的 恩 典 体 会 饶 恕 以 及 从 罪 中 获 得 的 自 由 向 他 们 讲 明 若 献 身 遵 行 上 帝 的 旨 意 将 有 怎 样 的 意 义 上 帝 成 就 的 作 为 以 及 将 带 给 他 们 的 帮 助 使 他 们 确 知 自 己 需 要 救 主 早 期 青 少 年 发 展 的 任 务 青 少 年 早 期 开 始 挣 扎 于 发 现 自 我 寻 找 个 人 身 份 以 及 以 个 人 身 份 做 决 定, 而 非 以 群 体 的 身 份 做 决 定 他 们 将 继 续 在 高 年 级 的 时 期 探 索 其 个 人 身 份 参 考 数 据 贝 茨 查 尔 斯 着 如 何 以 能 力 教 授 圣 经, 评 阅 宣 报,1995 年 卡 米 康 斯 坦 斯 与 捷 耐 特 尤 因 合 着 皮 亚 杰 建 构 主 义 教 学 法 1996 年 儿 童 教 育 年 度 合 刊, 原 文 第 260-262 页 哈 本 尼 特 夫 人 与 安 贝 尔 合 着 如 何 教 授 儿 童 安 息 日 学, 评 阅 宣 报,1983 年 哈 本 尼 特 夫 人 着 如 何 帮 助 儿 童 真 心 爱 耶 稣, 评 阅 宣 报,1994 年 帕 特 霍 尔 特 与 格 雷 斯 凯 特 曼 合 着 儿 童 的 抉 择 并 非 游 戏, 肖 哈 罗 德 出 版 社, 1990 年 理 查 德 鲁 着 儿 童 的 未 来 支 点 书 社,1990 年 9
儿 童 信 仰 的 成 长 路 加 曾 简 略 地 描 述 说 : 耶 稣 的 智 能 和 身 量 都 一 齐 增 长, ( 路 2:52) 这 句 话 概 括 出 耶 稣 童 年 时 期 在 各 年 龄 阶 段 的 发 展 甚 至 更 重 要 的 是, 这 句 话 清 楚 地 表 明 智 慧 ( 心 智 ) 与 身 量 ( 体 格 ) 乃 是 分 别 发 展 的 可 是, 路 加 又 说 : 并 上 帝 和 人 喜 爱 祂 的 心, 说 明 属 灵 与 社 交 方 面 的 成 长 以 及 信 心 的 发 展 赫 约 翰. 韦 斯 特 赫 夫 将 信 心 比 作 树 干 幼 小 的 树 干 年 轮 很 少 ; 而 粗 壮 日 久 的 树 干 年 轮 很 多 信 心 的 年 轮 随 着 人 生 的 经 历 以 及 与 神 与 人 之 间 的 交 往 而 不 断 增 加 韦 斯 特 赫 夫 认 为 信 心 的 发 展 可 分 为 四 个 主 要 阶 段 1. 体 验 信 仰 在 童 年 时 期 之 初, 体 验 信 仰 的 关 键 在 于 观 察 与 回 应 儿 童 与 成 年 人 交 往 的 过 程 中, 会 留 意 到 爱 和 信 仰, 他 们 也 会 对 自 己 所 体 验 的 给 与 响 应 处 于 这 一 阶 段 的 儿 童, 会 因 太 过 幼 稚 而 不 会 刻 意 地 思 想 信 仰 的 含 义, 但 他 们 会 表 示 出 坚 定 的 信 心 这 一 阶 段 需 要 体 验 的 是 信 任 关 爱 与 接 纳 幼 小 的 孩 童 需 要 有 一 些 可 以 信 赖 和 关 爱 的 成 年 人 在 他 们 身 边 有 时 宠 物 比 起 事 务 繁 忙 的 成 年 人 更 能 给 与 孩 童 关 爱 与 接 纳 这 一 阶 段 要 通 过 呵 护 拥 抱 主 动 倾 听, 以 及 无 条 件 的 爱 之 体 验 来 培 养 信 心 2. 信 仰 的 归 属 对 于 学 龄 儿 童 来 说, 信 仰 的 关 键 在 于 拥 有 归 属 感 这 一 年 龄 段 的 儿 童 能 够 敏 锐 地 察 觉 事 物 的 规 则, 他 们 也 拥 有 强 烈 的 参 与 欲 他 们 期 望 在 比 他 们 的 家 庭 和 团 契 更 大 的 教 会 有 归 属 感 这 一 阶 段 的 儿 童, 其 信 心 发 展 的 需 要 包 括 : * 权 威 感 他 们 喜 欢 人 提 出 为 何 的 问 题, 然 后 运 用 圣 经 或 复 临 教 会 如 此 说 来 解 答 * 社 群 归 属 感 在 圣 经 时 代 上 帝 的 作 为 以 及 早 期 教 会 的 历 史 故 事 都 会 使 儿 童 的 信 心 增 长 * 体 验 到 敬 畏 与 惊 叹, 这 在 某 程 度 上 与 敬 拜 有 关 * 渴 望 被 教 会 需 要 被 教 师 和 同 伴 接 纳, 以 及 他 人 的 惦 念 通 过 故 事 戏 剧 表 演 绘 画 艺 术 和 启 发 性 的 崇 拜 活 动 在 呵 护 与 接 纳 的 气 氛 中 满 足 上 述 的 需 要, 从 而 培 养 信 心 10
3. 寻 求 信 仰 青 少 年 寻 求 信 仰 的 关 键 要 素 在 于 批 判 性 的 思 维 方 式 对 于 处 于 青 春 期 发 育 之 前 的 儿 童, 运 用 权 威 是 不 够 的 他 们 要 自 行 判 断 一 切 事 物 这 一 阶 段 信 心 发 展 的 需 要 包 括 : * 建 立 自 己 的 身 份 他 们 会 质 疑 并 检 验 自 己 的 信 仰 生 活 方 式 外 貌 权 威, 以 及 任 何 事 物, 尽 力 找 出 自 己 的 特 征 * 知 道 教 会 规 程 与 自 己 的 信 仰 相 同 这 会 迫 使 儿 童 提 出 疑 问 来 挑 战 成 年 人 的 信 仰, 以 致 对 于 任 何 没 有 逻 辑 道 理 和 科 学 研 究 来 支 持 解 释 的 疑 问, 他 们 都 会 以 批 判 的 态 度 对 待 成 年 人 需 要 接 纳 这 些 疑 问, 不 要 感 到 他 们 在 质 询, 要 与 儿 童 一 同 寻 找 答 案 * 信 仰 团 契 中 的 价 值 感 青 少 年 可 通 过 认 真 地 研 究 圣 经 短 途 旅 行 布 道 和 服 务 等 机 会 来 培 养 信 心 4. 拥 有 信 仰 成 年 人 维 系 持 久 之 信 仰 的 关 键 在 于 : 改 变 作 见 证 跟 从 主 他 们 虽 然 在 青 少 年 或 童 年 时 期 已 经 历 过 真 实 的 改 变, 但 是 各 人 仍 要 再 次 在 信 仰 的 责 任 上 和 拥 有 信 仰 方 面 体 验 改 变 迈 入 成 年 时 期 以 后, 需 要 做 他 人 的 榜 样, 借 着 言 语 和 生 活 找 机 会 为 主 作 见 证, 并 在 信 仰 上 帮 助 他 人 通 过 教 导 社 交 等 机 会, 以 及 个 人 查 经 学 习 和 祈 祷 来 培 养 信 心 儿 童 的 思 维 方 式 我 们 来 了 解 一 下 处 于 不 同 成 长 阶 段 中 儿 童 的 思 维 方 式, 并 且 将 这 些 模 式 与 他 们 的 属 灵 经 验 相 联 系 儿 童 从 出 生 到 青 少 年 时 期, 其 思 维 方 式 的 四 个 阶 段 简 要 概 述 了 对 各 阶 段 的 教 学 方 法 这 理 论 是 由 瑞 士 发 展 心 理 学 家, 皮 亚 杰 提 出, 他 帮 助 我 们 理 解 人 们 在 不 同 认 知 发 展 阶 段 的 思 维 方 式 标 签 了 各 人 的 发 展 阶 段 并 非 有 益 人 不 应 该 将 一 种 信 仰 的 发 展 阶 段 视 作 比 另 一 种 更 好 或 更 差 --- 芭 芭 拉 曼 斯 比 克 阶 段 一 零 至 两 岁 儿 童 在 刚 出 生 的 首 两 年, 其 理 解 力 是 基 于 感 官 对 世 界 的 探 知 儿 童 会 将 食 物 放 进 口 中 敲 打 东 西 或 投 掷 物 体 来 了 解 事 物 儿 童 会 观 察 屋 内 能 被 移 动 的 对 象, 并 注 意 对 象 是 否 仍 保 持 原 样 或 是 会 改 变 坐 立 慢 爬 走 路 攀 高 跑 步 也 可 作 为 探 知 的 方 式 处 于 此 阶 段 的 儿 童, 其 思 考 的 进 程 仅 依 赖 于 感 官 的 认 识 11
对 处 于 阶 段 一 的 学 习 者 进 行 教 学 时 要... 计 划 走 动 的 活 动, 如 步 行 到 上 帝 的 教 会 或 在 教 室 里 散 步 让 儿 童 触 摸 对 象, 但 要 选 用 足 够 大 的 对 象, 使 他 们 无 法 吞 咽 采 用 静 默 或 聆 听 的 方 式 交 替 变 换 活 动 内 容 为 儿 童 准 备 合 宜 并 多 样 的 资 料 及 素 材 使 用 儿 童 熟 悉 的 材 料 吸 引 他 们 的 注 意 力 --- 将 实 物 或 经 历 与 属 灵 的 理 念 相 连, 比 如 : 上 帝 的 爱 创 造 赞 美 及 感 恩 在 任 何 情 形 中 都 要 保 持 安 静 轻 声 讲 话, 不 可 急 速 要 与 儿 童 的 思 维 同 步 为 儿 童 做 示 范, 教 导 他 们 如 何 向 上 帝 表 达 各 人 的 感 受 展 示 各 类 的 鲜 花, 然 后 祈 祷 说 : 耶 稣 啊, 感 谢 祢 赐 给 我 们 美 丽 的 鲜 花 儿 童 可 尝 试 随 着 教 师 重 述 祷 告! 用 逼 真 的 言 语 复 述 故 事, 使 儿 童 拥 有 清 晰 的 记 忆 运 用 视 觉 教 具 和 各 种 活 动 吸 引 他 们 注 意 聆 听 故 事 将 耶 稣 比 作 朋 友 帮 助 儿 童 对 上 帝 的 爱 有 信 心 阶 段 二 两 岁 至 七 岁 两 岁 到 七 岁 的 儿 童 能 够 独 立 地 思 考, 从 而 摆 脱 肢 体 感 官 方 面 的 认 知 此 时, 儿 童 的 想 象 力 似 乎 是 漫 无 边 际 的, 简 单 的 对 象, 如 铅 笔 或 一 块 木 头, 都 可 立 刻 被 想 象 成 飞 机 狗 香 蕉 或 流 星! 当 然, 此 时 儿 童 的 思 维 并 非 绝 对 正 确, 对 距 离 关 系 并 未 完 全 理 解, 他 们 认 为 高 的 东 西 就 意 味 着 大, 庞 大 的 东 西 就 是 贵 重 若 让 此 阶 段 的 儿 童 在 十 元 硬 币 和 五 元 硬 币 之 间 做 选 择, 他 们 必 会 选 择 五 元 硬 币, 因 为 它 看 起 来 更 大, 所 以 就 更 有 价 值 轻 信 易 受 骗 也 是 这 一 阶 段 儿 童 的 特 点 他 们 认 为 圣 诞 老 人 是 真 实 存 在 的, 而 且 牙 仙 子 也 是 存 在 尽 管 懂 说 话 的 动 物 非 真 实 可 见, 但 适 合 这 一 阶 段 儿 童 本 能 的 思 维 方 式 在 此 时 期 的 儿 童 会 认 为, 圣 经 中 巴 兰 的 驴 和 吞 吃 乔 纳 的 大 鱼, 都 是 上 帝 与 人 沟 通 的 合 理 方 式 这 些 稚 嫩 的 心 灵 完 全 相 信 神 迹 的 存 在 在 他 们 的 思 想 中, 多 么 庞 大 的 事 物 上 帝 都 能 够 应 付, 他 们 会 以 绝 对 信 赖 的 心 向 上 帝 祈 祷 这 一 童 心 的 特 质 正 是 耶 稣 在 ( 太 18:3) 中 所 指 的 : 你 们 若 不 回 转, 变 成 小 孩 子 的 样 式, 断 不 得 进 天 国 这 一 时 期 的 儿 童 会 接 受 上 帝 如 真 人 一 般, 接 纳 并 报 答 祂 的 爱 在 此 年 龄 段 的 儿 童 期 望 取 悦 上 帝, 并 能 够 选 择 耶 稣 作 他 们 的 朋 友, 但 是 他 们 有 时 也 会 很 刻 板 例 如 医 生 要 给 小 男 孩 听 心 跳 时, 他 回 答 说 : 我 的 心 没 有 了, 我 把 它 献 了 给 耶 稣 12
对 处 于 阶 段 二 的 学 习 者 进 行 教 学 时 要... 筹 划 多 种 多 样 的 活 动, 应 动 静 结 合 循 序 渐 进 用 戏 剧 表 演 的 方 式 授 课, 让 儿 童 在 实 行 中 学 习! 强 调 分 享 并 实 践 圣 经 的 真 理, 教 导 他 们 借 着 好 行 为 使 耶 稣 欢 喜, 采 用 课 堂 做 服 务 ( 针 对 年 龄 稍 大 的 学 员 ) 教 导 儿 童 用 诗 歌 来 表 达 他 们 的 喜 乐 以 及 对 上 帝 的 赞 美 给 予 他 们 思 考 的 机 会! 提 出 问 题, 让 他 们 用 自 己 的 理 解 能 力 解 决 问 题 给 他 们 时 间 思 想 如 何 作 答, 然 后 说 明 自 己 的 解 决 办 法 阐 明 教 训, 以 便 学 生 能 够 亲 自 代 入 故 事 中, 将 教 训 与 日 常 生 活 相 连 阶 段 三 七 岁 至 十 一 岁 从 七 岁 左 右 到 十 一 岁 ( 或 以 上 ), 儿 童 的 思 维 能 力 开 始 集 中 于 具 体 和 有 形 体 的 实 物 对 于 尝 试 体 验 过 的 事 物 就 会 被 认 定 为 真 实 如 成 年 人 渴 想 自 由 那 般, 儿 童 的 思 想 已 更 趋 于 现 实, 而 这 种 现 实 观 念 同 时 会 伴 随 某 种 损 失 感 若 亲 身 体 验 过 的 事 物 才 是 真 实 可 信 的, 那 么 上 帝 是 真 实 存 在 的 吗? 处 于 阶 段 三 的 儿 童 会 对 于 所 学 到 的 事 物 追 求 第 一 手 的 确 认 当 牧 师 讲 到 耶 稣 现 今 正 在 天 上 为 我 们 做 中 保 时, 这 些 孩 子 会 问 : 假 如 耶 稣 在 天 上, 那 么 祂 怎 能 同 时 帮 助 无 家 可 归 或 坐 在 监 狱 里 的 人 呢? 尽 管 这 些 天 真 的 思 想 会 慢 慢 消 逝, 但 这 年 龄 正 是 储 存 记 忆 的 好 时 机 这 一 年 龄 层 的 儿 童 记 忆 力 敏 锐, 并 容 易 记 得 一 些 事 实, 很 多 这 年 龄 层 的 儿 童 都 喜 欢 参 与 圣 经 知 识 测 验 填 词 比 赛 及 其 它 经 文 竞 赛 对 于 这 些 学 生 要 用 具 体 的 概 念 详 细 讲 明 慈 爱 的 上 帝, 所 以 教 会 积 极 支 持 开 展 简 单 的 服 务 活 动, 其 原 因 即 在 此 十 条 诫 命 的 含 意 简 单 直 接, 能 够 让 儿 童 容 易 理 解 ; 但 是 山 边 宝 训 的 内 容 含 意 复 杂, 会 让 他 们 感 到 难 以 理 解 处 于 阶 段 三 的 儿 童, 他 们 的 思 想 并 非 仅 限 于 字 面 的 意 思 : 有 些 更 倾 向 于 律 法 主 义 他 们 完 全 专 注 于 问 题 的 是 与 非, 一 心 要 根 据 律 法 行 事, 同 时 亦 希 望 他 人 效 法 诺 兰 约 恩 森 儿 童 在 此 阶 段 不 善 于 领 会 圣 经 中 象 征 性 的 预 表 当 你 热 情 地 讲 解 十 字 架 对 个 人 的 含 义 时, 这 一 阶 段 的 学 生 看 到 人 对 两 块 木 头 竟 有 如 此 的 感 情 会 感 到 诧 异! 同 时, 对 他 们 来 说, 圣 餐 礼 不 过 是 淡 而 无 味 的 麦 饼 和 一 口 葡 萄 汁! 他 们 最 大 的 疑 问 就 是 我 们 需 不 需 要 一 对 翅 膀 才 能 飞 到 天 国, 或 者 我 们 的 宠 物 会 不 会 在 那 里 对 处 于 阶 段 三 的 学 习 者 进 行 教 学 时 要... 教 导 他 们 如 何 运 用 各 人 的 精 力 为 主 服 务! 组 织 课 堂 服 务 活 动 开 展 实 用 有 意 义 且 与 课 程 相 关 的 手 工 制 作 活 动 13
课 程 讲 解 要 灵 活 多 样, 偶 尔 可 变 换 课 程 编 排 的 顺 序, 使 儿 童 获 得 惊 喜 通 过 戏 剧 角 色 表 演 和 阅 读 为 儿 童 布 置 情 景 或 问 题, 让 他 们 解 决 帮 助 儿 童 享 受 上 帝 之 爱 带 来 的 安 舒 认 定 各 人 特 殊 的 天 赋 说 明 律 法 的 缘 由 七 岁 至 十 一 岁 的 男 孩 子 都 羡 慕 拥 有 力 量 与 权 力 向 他 们 讲 明 上 帝 如 何 使 圣 经 中 的 男 女 有 能 力 坚 定 地 行 祂 的 旨 意 鼓 励 儿 童 阅 读 圣 经, 如 同 增 强 信 心 的 锻 炼 讲 解 圣 经 人 物 的 短 篇 传 记 故 事, 让 儿 童 去 效 学 阶 段 四 十 一 岁 至 青 少 年 时 期 处 于 阶 段 四 的 儿 童, 其 思 想 是 逐 步 形 成 的 最 先 从 十 一 岁 开 始, 但 通 常 到 青 少 年 时 期 才 确 立 从 生 理 方 面 来 讲, 人 体 的 左 脑 和 半 个 右 脑 是 连 在 一 起 的, 人 最 终 才 能 想 到 思 考 这 一 问 题! 此 时, 青 少 年 已 拥 有 逻 辑 与 抽 象 思 维 的 能 力, 象 征 性 的 预 表 也 不 再 仅 仅 是 记 忆 的 层 面, 而 是 能 够 理 解 领 悟 如 何 确 认 儿 童 正 在 步 入 阶 段 四 的 思 考 模 式 中 呢? 他 们 会 开 始 提 出 疑 问! 任 何 事 物 在 他 们 的 头 脑 中 都 会 问 为 什 么? 勿 要 抵 挡 忽 视 或 蔑 视 他 们 的 问 题, 最 好 鼓 励 这 种 做 法, 以 致 能 在 家 庭 学 校 或 教 会 内 一 起 讨 论 这 年 纪 可 用 小 组 的 形 式 和 会 话 详 解 来 讨 论 问 题 对 处 于 阶 段 四 的 学 习 者 进 行 教 学 时 要... 倾 听 他 们 的 观 点 回 忆 自 己 青 少 年 时 期 的 经 历, 并 在 恰 当 的 时 候 运 用 在 现 时 的 青 少 年 身 上 保 持 幽 默 感 切 勿 有 过 激 的 表 现 青 少 年 总 喜 欢 提 出 负 有 争 议 性 的 观 点 看 看 教 师 的 反 应! 真 诚 地 关 怀 儿 童, 组 织 课 外 的 团 体 活 动 避 免 使 用 抽 象 的 基 督 教 术 语 保 持 课 程 的 活 跃 性 与 多 样 性, 以 不 断 地 吸 引 儿 童 的 学 习 兴 趣 运 用 圣 经 学 习 活 动 ( 参 见 第 七 章 ) 视 频 影 像 数 据 会 话 详 解 等 活 埋! 活 动 开 始 前, 在 教 室 里 准 备 一 堆 报 纸 垃 圾 袋 和 一 块 毛 毯 将 学 生 分 为 4-6 人 的 小 组 各 组 选 出 一 人 躺 在 地 板 ( 或 毛 毯 ) 上, 四 肢 伸 开 其 它 人 围 在 旁 边, 任 意 向 躺 在 地 上 的 人 乱 扔 报 纸, 直 到 那 人 完 全 被 覆 盖 当 身 体 全 部 被 掩 埋 时, 便 停 止 活 动 ( 务 要 保 证 参 与 活 动 的 人 能 够 呼 吸!) 被 埋 葬 的 人 依 然 躺 在 报 纸 底 下, 而 其 它 同 学 要 讨 论 各 人 对 被 掩 埋 者 的 感 受 ( 家 长 的 期 望 学 校 的 压 力 工 作 内 疚 感 罪 ) 之 后, 被 掩 埋 的 孩 子 可 以 14
从 覆 盖 的 报 纸 中 挣 脱 出 来 此 时, 能 够 摆 脱 一 切 的 杂 乱 有 怎 样 的 体 会 呢? 阅 读 路 16:13 试 一 试... 参 考 如 下 图 表, 概 括 了 解 艾 瑞 克 森 提 出 的 八 大 人 生 阶 段, 各 阶 段 的 任 务 及 培 养 出 来 的 优 点 八 大 人 生 阶 段 成 长 的 任 务 如 何 完 成 任 务 培 养 出 来 的 优 点 婴 儿 时 期 至 一 岁 信 靠 当 生 理 与 情 感 的 需 要 被 希 望 预 料 到 并 得 以 满 足 时, 便 能 学 会 信 靠 两 岁 自 治 力 儿 童 开 始 自 主 行 事 时, 合 理 运 用 的 意 志 力 便 能 学 会 自 治 力 三 至 五 岁 主 动 性 儿 童 主 动 完 成 任 务 时, 自 信 便 能 获 得 自 信 六 岁 至 青 春 期 发 育 阶 段 勤 奋 完 成 指 定 的 任 务, 学 会 能 力 勤 奋 努 力 ; 因 其 奋 斗 与 成 就 而 获 得 赞 誉 青 春 期 身 份 意 识 明 白 自 己 在 家 庭 学 校 忠 诚 及 教 会 中 的 角 色 认 识 自 己 的 恩 赐 与 才 干 青 年 时 期 亲 切 感 领 悟 蒙 爱 的 意 义 献 身 中 年 时 期 生 育 期 参 与 服 务 活 动 ; 分 享 个 关 爱 人 及 他 人 的 优 点 老 年 时 期 正 直 通 过 弘 扬 美 德, 接 纳 所 智 慧 能 与 不 能 成 就 的 改 变 ; 接 受 死 亡 15
教 育 心 理 学 家 埃 里 克 艾 瑞 克 森 提 出 人 一 生 要 经 历 的 八 个 阶 段 他 根 据 各 时 期 主 要 的 成 长 任 务 来 命 名 各 阶 段 掌 握 任 务 的 最 佳 收 益 就 是 美 德 一 种 积 极 的 性 格 特 质 掌 握 各 发 展 阶 段 的 人, 同 时 就 会 有 系 统 地 培 养 出 品 格 因 此 路 加 所 说 的 上 帝 和 人 喜 爱 祂 的 心 或 者 指 的 就 是 品 格 的 发 展 要 注 意 的 是 信 仰 就 是 信 心 乃 是 品 格 发 展 的 基 础 心 理 学 家 使 我 们 明 白, 要 成 功 培 养 出 各 项 美 德, 是 需 要 依 赖 掌 握 之 前 阶 段 的 美 德 学 会 相 信 自 己 的 需 要 会 被 满 足 的 儿 童 会 信 靠 供 养 他 们 的 人 这 种 起 初 建 立 在 人 身 上 的 信 心, 最 终 可 以 转 变 去 信 靠 能 满 足 人 类 一 切 需 要 的 那 一 位 上 帝 参 考 数 据 Betz, Charles H. How to Teach the Bible with Power. Review and Herald, 1995. Case, Steve. It s My Choice-Junior Baptismal Guide. Review and Herald, 1996. Children s Ministries Department, North American Division. Coming to Jesus, Growing in Him booklet. AdventSource, 1992. Habenicht, Donna. How to Help Your Child Really Love Jesus. Review and Herald, 1994. Habenicht, Donna and Anne Bell. How to Teach Children in Sabbath School. Review and Herald, 1983. Strommen, Merle P. Four Imperatives: Youth and Family Ministry. Augsburg Youth and Family Institute, 1991. 16
认 识 儿 童 的 学 习 方 式 : 学 习 模 式 宣 布 要 进 行 圣 经 知 识 小 测 验, 包 括 猜 谜 游 戏, 艾 瑞 克 立 刻 就 会 集 中 他 的 注 意 力, 可 是 珍 妮 弗 却 很 不 喜 欢, 便 蜷 缩 在 课 椅 上 但 是, 若 问 谁 愿 参 加 圣 经 故 事 哑 剧 表 演, 珍 妮 弗 几 乎 无 法 按 捺 住 内 心 的 表 演 欲 望! 每 个 人 都 有 属 于 自 己 的 学 习 模 式, 他 们 喜 欢 用 处 理 日 常 生 活 及 观 念 的 方 式 专 家 将 此 分 成 四 种 基 本 的 学 习 模 式 : 创 新 式 学 习 分 析 式 学 习 认 知 式 学 习 动 态 式 学 习 你 的 学 习 模 式 会 影 响 自 己 选 择 的 职 业 与 人 交 往 的 方 式, 以 及 解 决 问 题 的 方 法 你 的 学 习 方 式 也 会 影 响 你 的 教 学 方 法 任 何 学 习 方 式 无 对 与 错 之 分 问 题 是 哪 一 种 模 式 最 适 合 自 己 --- 芭 芭 拉 曼 斯 比 克 认 识 各 人 的 学 习 模 式 说 明 : 以 下 每 一 种 表 述 都 可 能 有 四 个 答 案 将 四 个 答 案 按 你 的 学 习 模 式 排 次 序, 与 你 的 学 习 模 式 最 相 似 的 在 横 在 线 写 4, 而 与 你 的 学 习 模 式 最 不 相 似 的 写 1, 数 字 不 能 写 多 过 一 次 1. 我 认 为 自 己 是 这 样 的 人 a. 回 应 者 b. 思 想 者 c. 实 干 者 d. 冒 险 者 2. 当 我 接 受 新 任 务 时 a. 考 虑 每 一 可 不 同 的 方 法 b. 仔 细 钻 研 思 考 c. 向 有 经 验 的 人 征 求 建 议 d. 立 即 着 手 并 自 行 处 理 3. 学 习 时 我 注 重 a. 原 因 b. 事 实 c. 参 与 d. 结 果 4. 我 容 易 a. 过 于 仁 慈 b. 过 于 依 赖 事 实 和 资 料 c. 过 于 草 率 d. 过 于 冲 动 5. 我 容 易 倚 靠 a. 个 人 的 情 感 b. 个 人 的 判 断 力 c. 常 识 d. 个 人 的 直 觉 17
6. 我 最 喜 欢 的 学 习 环 境 是 a. 小 组 讨 论 b. 准 确 且 有 秩 序 c. 探 寻 可 能 的 解 决 办 法 d. 独 立 学 习 7. 我 在 面 对 问 题 时 会 a. 寻 求 同 辈 的 帮 助 b. 寻 找 合 乎 逻 辑 的 解 决 办 法 c. 寻 找 切 实 的 解 决 方 法 d. 凭 直 觉 8. 我 在 选 择 解 决 办 法 时 期 望 a. 一 致 认 同 b. 准 确 无 误 c. 效 率 为 先 d. 预 测 结 果 9. 买 东 西 时, 最 影 响 我 的 是 a. 销 售 员 b. 消 费 者 报 告 c. 检 验 并 有 保 证 d. 感 情 冲 动 10. 我 认 同 a. 有 同 情 心 的 人 b. 知 识 渊 博 的 人 c. 明 智 的 人 d. 有 进 取 心 解 决 困 难 有 效 率 的 人 11. 我 是 a. 合 群 的 人 b. 理 性 的 人 c. 务 实 的 人 d. 热 情 的 人 12. 接 触 新 知 识 时, 我 喜 欢 : a. 保 存 留 待 将 来 备 用 b. 分 析 思 考 问 题 c. 应 用 于 新 环 境 中 d. 实 践 运 用 第 一 栏 总 分 第 二 栏 总 分 第 三 栏 总 分 第 四 栏 总 分 优 先 的 学 习 方 式 量 表 1993 年 北 美 分 会 教 会 事 工 部 该 测 试 由 吉 恩 布 鲁 尔 博 士 与 诺 里 恩 约 翰 森 共 同 编 制, 可 在 课 堂 或 研 习 班 使 用 未 经 作 者 书 面 准 许, 不 可 印 制 本 测 试 的 任 何 内 容 无 论 学 习 还 是 教 学, 运 用 各 人 喜 好 的 学 习 模 式 最 能 令 人 感 到 轻 松 舒 畅 了 解 并 运 用 不 同 的 学 习 模 式, 其 好 处 之 一 在 于 让 我 们 更 能 接 触 所 有 上 帝 的 儿 女 那 什 么 是 适 合 自 己 的 学 习 模 式 呢? 从 第 56-57 页 简 单 的 学 习 模 式 清 单 中 找 出 个 人 偏 爱 的 学 习 模 式 学 习 模 式 清 单 四 个 栏 目 与 四 种 学 习 模 式 相 对 应 总 分 最 高 的 一 栏 即 优 先 的 学 习 模 式 显 然, 各 人 会 发 现 可 结 合 几 种 学 习 模 式 并 用, 但 通 常 只 有 一 种 占 主 导 作 用 18
第 一 栏 创 新 式 学 习 模 式 一 第 二 栏 分 析 式 学 习 模 式 二 第 三 栏 认 知 式 学 习 模 式 三 第 四 栏 动 态 式 学 习 模 式 四 儿 童 与 学 习 模 式 切 勿 按 儿 童 的 学 习 模 式 来 分 组 教 师 并 不 了 解 他 们 个 人 的 学 习 模 式 另 外, 结 合 各 种 模 式 可 丰 富 课 堂 上 全 部 学 员 整 体 的 学 习 经 验 四 种 学 习 模 式 创 新 式 学 习 通 过 听 与 观 察 来 学 习 弄 清 学 习 的 理 由 优 点 : 具 有 想 象 力 善 解 人 意 辨 清 问 题 集 思 广 益 这 些 人 往 往 是 团 队 的 核 心 先 见 他 们 通 常 都 很 关 注 人 与 人 之 间 的 关 系, 不 会 随 意 离 开 课 堂 或 聚 会, 因 害 怕 伤 害 别 人 的 感 情 喜 爱 : 小 组 互 动 哑 剧 与 角 色 表 演 体 育 比 赛 模 仿 安 息 日 学 中 可 使 用 : 美 术 及 手 工 艺 品 创 意 写 作 角 色 表 演 厌 恶 : 定 时 考 试 辩 论 信 息 密 集 式 教 育 缺 乏 艺 术 表 达 弱 点 : 把 信 息 归 档 而 非 实 践 不 愿 做 决 定 当 有 选 择 时 就 不 知 怎 样 做 有 时 无 法 辨 认 问 题 与 时 机 学 习 问 题 : 在 课 程 开 始 前 应 解 答 我 为 什 么 需 要 学 习 这 个? 的 疑 问, 以 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 教 学 提 示 : 尊 重 学 生 的 感 受, 肯 定 并 信 任 他 们 让 他 们 清 楚 自 己 应 怎 样 做, 并 假 设 他 们 会 遵 循 分 析 式 学 习 通 过 抽 象 的 概 念 学 习 此 类 学 习 者 往 往 善 于 思 考 弄 清 具 体 的 内 容 优 点 : 善 于 构 思 设 立 典 范 定 义 问 题 发 展 学 说 他 们 喜 欢 推 理 判 断 喜 爱 : 教 学 指 导 脉 络 清 晰 的 讲 章 或 故 事 竞 赛 示 范 客 观 性 测 验 在 安 息 日 学 中 可 使 用 : 小 测 验 讨 论 抽 象 的 研 经 个 人 活 动 经 文 汇 编 与 拼 图 猜 谜 厌 恶 : 角 色 表 演 团 体 活 动 讲 课 不 切 题 的 教 员 是 非 题 弱 点 : 他 们 过 于 运 用 抽 象 的 思 维 而 缺 乏 良 好 的 实 际 动 手 能 力 学 习 实 际 的 事 物 时, 他 们 会 选 择 阅 读 书 籍 并 仔 细 钻 研, 但 从 不 会 用 时 间 尝 试 学 习 问 题 : 我 需 要 学 习 什 么 呢? 教 学 提 示 : 此 类 学 习 者 期 望 直 接 切 实 的 交 流 教 导 分 析 式 的 学 习 者 时, 教 师 有 必 要 说 明 分 派 任 务 及 制 定 规 则 的 原 因, 并 让 他 们 有 机 会 解 释 你 对 他 19
们 质 疑 的 行 为 教 师 要 用 事 实 引 述 及 规 则 来 支 持 你 的 解 说 模 式 二 的 学 习 者 能 很 好 地 顺 应 已 定 的 常 规 与 活 动, 尤 其 确 立 这 些 事 项 时 使 他 们 有 发 言 权 更 是 如 此 认 知 式 学 习 通 过 直 接 动 手 实 践 来 学 习, 期 望 清 楚 内 容, 并 应 用 于 新 环 境 中 优 点 : 善 于 处 理 问 题 做 决 策 推 理 判 断 和 将 新 理 念 运 用 到 新 环 境 中 喜 欢 帮 助 策 划 活 动 项 目, 并 且 几 乎 不 需 成 人 帮 助 即 能 执 行 任 务 喜 欢 : 处 理 问 题 辩 论 逻 辑 推 理 自 主 学 习 实 践 在 安 息 日 学 中 可 使 用 : 实 验 具 体 操 作 戏 剧 表 演 / 写 作 / 策 划 解 决 问 题 运 用 课 程 内 容 进 行 日 常 生 活 的 角 色 表 演 厌 恶 : 背 诵 阅 读 习 作 分 组 工 作 写 作 弱 点 : 用 错 方 法 解 决 问 题 ; 草 率 做 决 定 ; 缺 少 专 注 力 未 能 试 验 出 他 们 的 解 决 方 法 是 否 有 效 思 想 分 散 学 习 问 题 : 我 要 如 何 运 用 这 知 识 呢? 教 学 提 示 : 他 们 期 望 即 刻 弄 清 要 点! 切 勿 对 问 题 或 任 务 做 长 篇 大 论 的 解 释 此 类 学 习 者 能 很 好 地 顺 应 时 限 他 们 喜 欢 有 教 师 的 支 持 完 成 任 务 的 过 程 中, 要 让 他 们 拥 有 自 己 的 选 择 和 思 维 空 间 动 态 式 学 习 即 学 即 做 喜 欢 查 看 倾 听 触 摸 并 感 知 期 望 运 用 知 识 并 求 得 结 果 优 点 : 注 重 结 果 做 事 喜 欢 有 始 有 终 有 领 导 能 力 善 于 讲 解 政 策 可 成 为 优 秀 的 推 销 员 他 们 会 承 担 风 险, 但 难 免 因 未 能 在 开 始 做 事 之 前 充 分 筹 划 而 要 重 做 喜 欢 : 研 究 实 例 反 思 戏 剧 表 演 有 创 意 的 创 作 要 求 富 有 创 意 的 任 务 选 择 题 和 是 非 题 在 安 息 日 学 中 可 使 用 : 实 际 动 手 活 动 真 实 生 活 模 仿 表 演 或 编 排 戏 剧 构 思 现 实 生 活 情 景 列 出 并 整 理 材 料 厌 恶 : 座 位 图 表 单 一 的 任 务 标 准 常 规 仓 促 完 成 的 活 动 弱 点 : 接 受 过 多 的 任 务 却 无 法 按 时 完 成 细 微 的 改 进 无 目 标 的 活 动 筹 划 并 非 可 行 有 效 而 且 往 往 不 能 朝 着 目 标 进 发 学 习 问 题 : 要 解 答 假 如? 这 样 的 疑 问 应 让 学 生 思 考 有 其 它 可 能 性 的 选 项 运 用 学 得 的 知 识 去 教 导 他 人 教 学 提 示 : 此 类 学 生 往 往 会 避 开 教 师 的 指 导 而 另 寻 他 法, 他 们 期 待 另 类 的 时 机, 要 是 我 用 不 同 的 方 法 来 做 会 如 何 呢? 我 若 做 些 其 它 事 会 怎 样 呢? 因 此 教 师 的 言 语 要 认 真 肯 定, 充 满 自 信 ; 同 时 说 明 基 本 的 条 件 什 么 是 基 本 的 要 求? 然 后 组 织 竞 赛 或 给 予 奖 励 以 激 发 他 们 加 倍 努 力 期 望 他 们 肩 负 责 任, 又 在 小 事 上 征 求 他 们 的 建 议 或 看 法, 但 要 20
坚 守 基 本 的 要 求 注 意 事 项! 如 果 你 属 于 模 式 四 类 型 的 教 师, 那 些 凭 直 觉 或 分 析 式 的 学 习 者 会 很 容 易 使 你 恼 怒 同 样, 若 你 是 理 知 和 传 统 的 模 式 二 类 型 的 教 师, 亦 会 容 易 使 模 式 四 类 型 的 学 习 者 感 到 挫 败, 除 非 你 策 划 适 合 他 们 的 学 习 模 式 学 习 模 式 如 何 做 呢? 了 解 各 种 学 习 模 式 有 助 你 尽 可 能 使 课 堂 气 氛 更 愉 快, 以 配 合 各 类 型 的 学 习 者 若 结 合 各 种 活 动 并 配 合 不 同 的 学 习 模 式, 教 师 便 能 轻 松 地 教 学 若 每 次 课 堂 学 习 中 最 少 有 一 项 活 动 配 合 他 们 的 学 习 模 式, 学 习 者 便 会 感 到 满 意 学 习 模 式 不 表 示 要 预 计 学 习 者 的 行 为 态 度 或 学 习 的 结 果, 而 是 告 诉 我 们, 学 习 者 : 以 不 同 的 方 式 学 习 拥 有 不 同 的 需 要 喜 欢 多 种 多 样 的 活 动 及 方 法 需 要 在 活 动 中 实 践 各 种 学 习 模 式 试 一 试 : 围 绕 某 个 经 文 来 筹 划 一 个 活 跃 的 家 庭 崇 拜 以 每 一 学 习 模 式 选 用 一 项 活 动 让 各 人 选 择 喜 爱 参 加 的 活 动 例 如 : 模 式 一 制 作 海 报 或 自 编 诗 句, 模 式 二 编 写 祷 告 词 或 随 堂 测 验, 模 式 三 用 现 代 的 儿 童 语 言 改 写 经 文, 模 式 四 按 经 文 的 含 义 组 织 角 色 表 演 参 考 数 据 邓 恩, 丽 塔 与 肯 尼 斯 合 着 采 用 小 学 生 个 性 学 习 模 式 的 教 学 法, 艾 琳 与 培 根 出 版 社,1992 年 诺 兰 约 恩 森, 多 类 型 的 学 习 : 人 们 学 习 的 四 种 方 式 ( 研 讨 会 录 像 ) 复 临 资 源,1996 年 诺 兰 约 恩 森 与 苏 珊 娜 珀 都 合 着 偏 爱 的 学 习 模 式, 儿 童 读 物, 秋 季 版,1994 年, 原 文 第 6-9 页 勒 菲 沃 马 勒 尼 博 士 着 学 习 模 式 : 触 及 上 帝 赐 给 教 师 的 每 个 人 戴 维 克 库 克 出 版 集 团,1995 年 柏 尼 斯 麦 卡 锡 着 四 种 体 系 : 以 左 / 右 方 式 技 巧 教 授 学 习 模 式 卓 越 集 团,1980 年,1987 年 卢 克 帕 汀 琼 里 恩 着 有 效 的 儿 童 布 道 : 基 础 与 高 级, 集 团 出 版 公 司,1991 年 21
简 讯 : 学 习 模 式 网 络 通 讯, 圣 约 翰 大 学, 格 兰 德 中 央 景 观 大 道 及 尤 托 皮 亚 大 道, 牙 买 加, 纽 约 11439 勒 菲 沃 马 勒 尼 博 士 着 教 师 手 册, 编 辑 埃 尔 金 斯, 伊 利 诺 斯 州, 戴 维 库 克 教 会 事 工 部 22
十 八. 学 习 的 方 式 每 个 人 都 是 通 过 其 感 官 来 学 习 我 们 的 大 脑 要 靠 眼 睛 耳 朵 鼻 子 味 觉 及 触 觉 来 接 收 信 息 正 如 我 们 都 拥 有 各 人 偏 爱 的 学 习 模 式 去 领 悟 及 处 理 事 物, 因 此 我 们 也 拥 有 各 人 喜 爱 的 学 习 方 式 或 媒 介 视 觉 ( 景 象 ) 听 觉 ( 声 音 ), 动 觉 ( 触 摸 ) 或 经 验 ( 体 会 ) 在 具 体 的 学 习 环 境 中, 各 人 都 倾 向 于 选 用 四 种 媒 介 之 一 人 们 认 为 讲 学 模 式 的 课 堂 会 偏 重 于 听 觉 方 式 事 实 上, 大 多 数 人 更 倾 向 于 视 觉 过 于 听 觉 他 们 不 但 期 望 听 到, 更 要 看 到 有 些 人 则 更 喜 欢 摸 到 并 感 受 到, 甚 至 通 过 体 验 和 处 理 现 实 生 活 中 的 问 题 来 学 习 我 们 越 了 解 自 己 以 及 自 己 的 学 习 方 式, 就 更 能 装 备 好 自 己 去 教 导 别 人 --- 芭 芭 拉 曼 斯 比 克 大 部 分 学 习 者 并 不 单 一 地 运 用 一 种 方 式, 而 是 在 不 同 的 学 习 环 境 中 使 用 不 同 的 方 式 例 如, 当 儿 童 反 复 听 到 别 人 念 诵 或 歌 唱 时, 能 够 最 佳 地 记 住 存 心 节 然 而, 同 样 有 人 却 更 喜 欢 按 季 度 阅 读 学 课 来 研 究 学 习 每 个 人 都 有 一 种 主 导 性 的 学 习 方 式, 并 在 大 部 分 的 学 习 环 境 中 运 用 这 种 方 式, 因 为 它 最 能 顺 应 人 的 学 习, 且 效 果 最 佳 当 学 生 以 自 己 偏 爱 的 方 式 学 习 时, 其 学 习 效 果 最 好, 并 且 最 能 享 受 学 习 的 乐 趣 发 掘 自 己 偏 爱 的 学 习 方 式 说 明 : 找 出 自 己 偏 爱 的 学 习 方 式, 选 出 最 佳 的 答 案 1. 我 喜 欢 a. 通 过 录 音 磁 带 听 故 事 b. 通 过 影 像 视 频 看 故 事 c. 准 备 具 体 的 内 容 让 儿 童 为 成 人 表 演 d. 选 用 题 材 编 故 事 2. 当 学 习 新 事 物 时, 我 期 望 a. 听 人 解 说 b. 自 己 阅 读 c. 应 用 于 现 实 生 活 d. 接 触 实 物 并 可 能 拆 分 详 查 3. 当 初 次 整 理 事 物 时, 我 通 常 只 需 要 a. 听 别 人 讲 述 具 体 的 做 法 b. 查 看 图 片 或 图 释 c. 阅 读 说 明 逐 步 将 各 部 分 整 合 在 一 起 d. 尝 试 将 各 部 分 组 合 在 一 起 来 弄 清 具 体 的 做 法 23
4. 我 喜 欢 讲 员 a. 不 受 干 扰 地 讲 解 各 种 要 点 b. 说 明 要 点 使 我 明 白 讲 论 的 内 容 c. 让 我 参 与 解 决 实 际 的 问 题, 之 后 按 问 题 的 来 龙 去 脉 讲 明 要 点 d. 使 用 模 型 和 实 物 说 明 要 点 并 让 我 可 以 实 际 接 触 5. 我 最 喜 爱 的 学 习 活 动 有 a. 听 录 音 磁 带 b. 看 影 像 数 据 c. 筹 划 并 准 备 电 视 节 目 d. 手 工 制 作 6. 若 需 要 了 解 如 何 到 达 某 地, 我 会 a. 询 问 他 人 使 我 明 白 最 佳 的 路 径 b. 要 求 别 人 简 单 地 画 出 地 图 c. 配 备 地 图 出 发, 并 且 很 可 能 会 问 是 否 会 迷 路 d. 询 问 向 导 或 阅 读 指 示 图, 然 后 自 行 绘 制 地 图 什 么 是 适 合 你 的 模 式? 若 在 6 题 中, 你 所 选 的 字 母 都 是 一 样 (6 分 ), 无 疑 地 你 就 属 于 那 种 学 习 模 式 ;4-5 分 则 表 明 可 能 倾 向 于 此 模 式 ;1-3 分 则 说 明 你 并 非 倾 向 于 此 模 式 若 选 出 的 字 母 得 分 在 模 式 三 或 四 中, 说 明 你 是 多 感 官 的 学 习 者, 并 且 喜 欢 运 用 所 有 的 模 式 a. 听 觉 模 式 b. 视 觉 模 式 c. 经 验 学 习 者 d. 动 觉 学 习 者 认 识 各 种 学 习 模 式 描 述 前 三 种 模 式 时, 我 们 可 以 简 略 地 说 : 视 觉 学 习 者 想 要 看 到, 听 觉 学 习 者 想 要 听 到, 动 觉 学 习 者 要 求 触 摸 到, 而 经 验 学 习 者 要 完 全 参 与 执 行 整 个 任 务 的 过 程 时, 往 往 同 时 运 用 其 它 三 种 模 式, 并 且 以 更 实 际 的 方 法 体 会 学 得 的 概 念 看 听 摸 均 涉 及 到 人 体 的 感 官, 但 体 验 式 的 方 法 则 要 求 更 多 ; 要 将 知 识 运 用 到 实 际 生 活 环 境 中, 因 而 使 此 学 习 模 式 更 富 有 个 性 特 征 我 们 不 应 将 任 何 儿 童 归 入 单 一 的 学 习 方 式 类 别 中 相 反, 我 们 应 鼓 励 儿 童 尝 试 其 它 方 式 去 理 解 并 汲 取 知 识 学 习 模 式 会 产 生, 当... 我 们 鼓 励 视 觉 学 习 者 从 各 个 角 度 观 察 事 物 我 们 让 儿 童 处 理 并 运 用 各 人 学 得 的 内 容 时, 动 觉 学 习 便 会 产 生 24
学 生 拆 开 实 物 要 弄 清 其 工 作 原 理 或 重 新 组 合 时, 经 验 学 习 便 会 产 生 儿 童 拿 起 正 操 作 的 机 器 并 听 其 发 出 的 声 音, 或 者 当 学 生 听 教 师 解 答 他 们 的 疑 问 时, 听 觉 学 习 便 会 产 生 当 儿 童 倾 听 其 它 学 生 的 构 想, 讲 述 各 人 的 成 就, 或 从 活 动 中 学 得 的 内 容 时, 听 觉 学 习 亦 会 产 生 运 用 各 种 方 式 给 与 指 导 使 用 的 方 式... 实 例 听 觉 学 习 给 与 常 规 性 的 指 导 来 到 活 动 中 心, 说 : 现 在 准 备 开 始 说 明 各 人 应 采 取 的 做 法 过 度 环 节 当 儿 童 准 备 唱 诗 祈 祷 整 理 等 等 时, 可 用 诗 歌 作 为 提 示, 代 表 要 求 儿 童 要 做 的 事 在 自 主 学 习 中 心 给 与 指 导 将 简 单 的 指 示 录 音, 用 录 音 机 播 放 给 不 懂 字 的 人 听 讲 解 结 束 时, 应 指 导 学 习 者 如 何 倒 带 重 新 播 放 用 视 觉 学 习 说 明 程 序 教 导 个 人 或 小 组 活 动 时, 应 写 明 具 体 的 说 明 供 学 生 阅 读 对 于 不 懂 字 的 学 生, 可 画 出 每 一 步 骤 的 图 示, 并 标 出 步 骤 号 数, 也 可 示 范 整 个 过 程 使 每 个 人 都 能 理 解 动 觉 学 习 在 整 个 过 程 中 分 步 学 习 进 行 学 生 与 教 师 一 起 做, 当 完 成 之 前 的 步 骤 时, 便 说 明 下 一 步 骤, 随 后 学 生 完 成 整 个 步 骤 经 验 学 习 最 初 让 儿 童 自 行 活 动 不 给 与 任 何 指 导 可 以 向 学 生 说 明 你 期 望 的 结 果 ( 例 如 要 制 作 金 字 塔 ), 但 不 说 明 具 体 的 做 法 当 他 们 完 成 整 个 任 务 时, 即 会 弄 清 各 个 步 骤 ( 这 样 做, 可 启 发 学 生 的 创 造 力 组 织 技 巧 等 等 )* * 提 示 : 当 学 生 帮 忙 日 常 的 任 务 时, 例 如 收 集 和 分 发 必 需 品, 他 们 就 是 在 体 验 学 习 合 作 服 务 及 责 任 都 是 随 之 而 来 的 收 益 烈 火 窑 中 得 生 可 运 用 所 有 的 学 习 方 式 来 讲 述 沙 得 拉 米 煞 埃 布 尔 尼 歌 的 故 事! 视 觉 : 学 生 来 到 教 室 之 前 将 灯 泡 改 换 成 红 色 的 彩 灯 这 将 营 造 炙 热 的 气 氛 如 同 身 处 烈 火 窑 中 25
听 觉 : 分 给 每 位 儿 童 一 张 纯 透 明 的 玻 璃 纸 讲 故 事 时, 让 他 们 折 皱 玻 璃 纸 发 出 如 同 烈 火 燃 烧 爆 裂 的 声 音 动 觉 : 让 儿 童 讲 述 各 人 触 摸 到 极 热 物 体 时 的 经 历, 例 如 摸 到 火 炉 询 问 他 们 发 生 的 情 节 及 感 受 体 验 : 将 液 体 发 烟 剂 ( 可 在 杂 货 店 里 买 到 ) 倒 入 碗 中, 讲 故 事 前 让 儿 童 用 手 指 沾 取 少 量 讲 故 事 时, 让 他 们 闻 一 闻 手 指 并 想 象 烈 火 窑 中 的 气 味 儿 视 觉 学 习 者 视 觉 学 习 者 的 特 点 他 们 用 眼 睛 学 习 这 样 的 人 用 头 脑 来 思 想 看 到 的 情 景 具 体 的 景 象 会 帮 助 他 们 理 解 并 记 忆 他 们 会 想 象 圣 经 中 发 生 的 事 件, 当 聆 听 或 阅 读 故 事 时 能 看 到 实 际 的 场 景 和 活 动 这 有 助 于 形 成 永 久 的 记 忆 想 象 力 可 增 强 视 觉 学 习 的 进 程 由 于 视 觉 学 习 者 可 从 思 想 中 看 到 实 际 的 场 景, 他 们 可 记 住 所 看 到 的 情 形 典 型 的 视 觉 学 习 者 善 于 观 察 细 节 并 储 存 记 忆 语 言 特 点 视 觉 学 习 者 很 可 能 在 对 话 中 经 常 使 用 如 下 表 达 方 式 : 猜 猜 我 看 到 了 什 么! 试 试 这 样 看... 这 样 想 象... 你 有 否 看 到... 我 看 到... 让 我 看... 这 好 像... 辨 识 特 征 视 觉 学 习 者 很 可 能 会 选 择 最 佳 的 座 位 以 看 清 事 物 的 整 个 过 程 若 看 不 到 会 令 他 们 感 到 失 望, 并 且 容 易 在 缺 乏 视 觉 辅 助 增 强 效 果 的 活 动 中 缩 短 集 中 注 意 力 的 时 间 他 们 会 反 复 要 求 教 员 重 复 指 导 内 容, 除 非 他 们 可 自 行 阅 读 教 导 视 觉 学 习 者 的 方 法 若 无 影 像 辅 助 又 须 讲 解 时, 可 绘 制 文 字 图 片 将 看 不 到 的 事 物 比 作 类 似 的 实 物 来 讲 解 说 明 具 体 的 大 小 形 状 颜 色 以 下 任 何 方 法 均 有 益 于 视 觉 学 习 者 : 使 用 毛 毡 图 或 图 片 来 讲 述 故 事 实 物 教 学 戏 剧 短 剧 或 角 色 表 演 影 像 或 影 片 附 有 插 图 说 明 的 诗 歌 本 教 唱 诗 歌 26
附 有 图 解 的 诗 句 图 表 时 间 线 曲 线 图 图 形 均 可 用 于 年 龄 稍 大 的 儿 童 用 地 图 辅 助 确 定 地 点 增 强 讲 课 效 果 的 附 加 物 旗 帜 海 报 照 片 用 挂 板 黑 / 白 板 或 投 影 机 来 记 录 关 键 的 词 语 投 影 片 可 包 括 图 片 剪 影 或 文 字 内 容 用 展 示 及 实 景 模 型 教 授 使 命 圣 经 背 景 及 自 然 界 的 课 程 印 制 各 项 活 动 需 用 的 指 示 说 明, 如 制 作 手 工 艺 品 的 指 示 绘 图 说 明 整 个 过 程 的 各 个 步 骤 试 一 试... 教 授 本 周 的 安 息 日 学 课 ( 或 幼 锋 会 课 程 ), 使 用 上 述 列 出 的 三 种 视 觉 辅 助 方 法 课 程 结 束 时, 应 考 察 学 生 的 学 习 情 况, 并 了 解 他 们 对 活 动 的 感 受 尽 力 确 定 教 授 的 学 生 是 否 属 于 视 觉 学 习 者 听 觉 学 习 者 听 觉 学 习 者 的 特 点 他 们 喜 欢 听 录 音 磁 带 他 们 的 头 脑 可 记 录 听 到 的 内 容, 并 且 能 同 时 处 理 信 息 和 记 住 它 听 觉 学 习 者 往 往 会 听 声 音, 如 音 调 的 起 伏 变 化 及 词 缀, 这 要 较 其 它 人 更 为 准 确 一 般 来 讲, 听 觉 学 习 者 只 听 一 次 就 能 记 住 他 们 可 完 全 领 会 口 头 的 说 明 ; 毫 不 在 意 是 否 需 要 写 明 或 解 释 他 们 头 脑 中 的 记 忆 能 力 往 往 足 够 记 住 需 要 了 解 的 一 切 内 容, 并 且 通 常 具 有 良 好 的 口 头 表 达 技 巧 在 授 课 中 配 备 音 效 辅 助 教 学 乃 是 极 为 有 效 并 会 令 他 们 感 到 愉 快 的 方 法 语 言 特 点 听 觉 学 习 者 经 常 会 使 用 以 下 的 表 达 方 式 : 我 听 见... 听 起 来 像... 听... 这 是 说... 某 些 事 使 我 明 白... 告 诉 我... 我 愿 意 听... 说 一 下... 辨 识 特 征 听 觉 学 习 者 喜 爱 坐 在 教 室 的 后 面 而 足 以 使 他 们 听 到 教 师 的 声 音 他 们 最 有 可 能 去 倾 听 教 师 讲 授 的 内 容 当 教 唱 新 歌 时, 他 们 需 要 聆 听 三 至 四 遍 即 能 学 会 整 首 歌 27
教 导 听 觉 学 习 者 的 方 法 如 下 任 何 一 项 活 动 均 可 对 听 觉 学 习 者 有 益 集 体 自 由 讨 论 观 点 模 仿 委 员 会 的 形 式 让 各 人 竭 力 维 护 其 立 场 进 行 辩 论 听 录 音 并 自 行 录 音 和 声 朗 读 或 启 应 朗 读 口 述 测 验 教 唱 诗 歌, 如 诗 篇 第 23 篇 或 者 经 文 诗 歌 组 织 辨 识 声 音 的 游 戏 指 导 讨 论 活 动 让 他 们 在 其 中 回 答 问 题 并 分 享 观 点 将 存 心 节 配 以 音 乐 ( 他 们 甚 至 可 自 行 搭 配 经 文 和 音 乐 ) 讲 故 事 或 对 话 交 谈 听 力 游 戏 用 语 言 表 述 各 人 的 研 究 旅 行 或 其 它 经 历 收 音 机 / 电 视 访 谈 节 目 新 闻 广 播 现 场 访 谈 节 目 口 头 讲 述 情 景 的 结 果 或 提 出 建 议 参 与 有 台 词 的 短 剧 表 演 试 一 试... 播 放 学 生 从 未 听 过 的 故 事 磁 带 结 束 时, 考 察 学 生 听 到 的 以 及 学 到 的 内 容 尽 力 辨 识 他 们 是 否 属 于 听 觉 学 习 者 动 觉 学 习 者 动 觉 学 习 者 的 特 点 他 们 属 于 善 于 动 手 的 人 他 们 乃 是 肌 肉 运 动 者 肢 体 与 智 力 一 同 合 作 以 帮 助 学 生 学 习 知 识, 领 会 其 涵 义 及 意 义 动 手 处 理 创 作 或 参 与 做 事 时, 其 头 脑 即 在 分 析 信 息 并 存 记 儿 童 具 有 一 些 简 单 的 行 动 技 巧, 例 如 写 字 用 剪 刀 裁 纸, 这 较 其 它 普 通 技 能 发 育 得 更 早 从 着 色 剪 纸 贴 图 和 写 字 中 都 可 找 到 乐 趣 或 许 不 容 易 跟 上 教 师 的 指 导, 并 且 在 长 时 间 缺 少 活 动 的 课 堂 中 显 得 焦 躁 怠 慢 语 言 特 点 动 觉 学 习 者 经 常 会 使 用 如 下 的 表 达 方 式 : 感 觉... 我 感 到... 这 使 我 想 起... 你 觉 得 如 何... 让 我 检 验 一 下... 可 以 让 我 摸... 28
可 以 让 我 玩... 可 以 让 我 处 理... 我 做 了... 可 以 让 我 做... 学 习 特 点 此 类 学 习 者 往 往 会 选 择 靠 近 实 物 的 座 位 以 便 不 错 过 任 何 机 会 能 亲 自 触 摸 感 受 他 们 会 询 问 着 色 剪 裁 粘 贴 写 字 的 方 法, 并 且 将 实 物 拆 开, 有 时 会 单 纯 地 坐 着 用 手 触 摸 感 受 试 一 试... 让 学 生 编 写 故 事 绘 图 或 制 作 一 些 能 彰 显 耶 稣 爱 小 孩 的 事 物 尽 力 辨 识 他 们 是 否 属 于 动 觉 学 习 者 教 导 动 觉 学 习 者 的 方 法 根 据 学 习 者 的 发 展 阶 段 选 用 如 下 某 些 活 动 : 创 意 写 作 活 动, 如 编 故 事 诗 歌 新 闻 故 事 手 工 制 作, 包 括 活 动 雕 塑 气 球 艺 术 捏 橡 皮 泥 课 程 相 关 活 动 图 页 猜 字 谜, 如 猜 经 文 查 词 作 离 合 诗 等 等 让 学 生 制 作 图 表 地 图 及 卡 通 物 制 作 剪 贴 画 参 与 采 访 调 查 及 评 估 研 究 圣 经 索 引 词 典 及 地 图 集 并 写 读 书 报 告 进 行 笔 试 分 组 制 作 海 报 美 术 活 动 拼 图 及 其 它 动 手 的 智 力 游 戏 在 画 板 上 涂 鸦 列 出 具 体 的 事 项 经 验 学 习 者 经 验 学 习 者 的 特 点 他 们 喜 欢 参 与 在 实 际 生 活 环 境 中 这 类 儿 童 善 于 结 合 各 种 学 习 方 式 以 取 得 实 际 的 成 果 他 们 能 完 全 投 入 到 整 个 的 学 习 中, 无 需 帮 助 即 能 完 成 事 情 从 而 获 得 满 足 感, 他 们 喜 欢 以 正 确 的 方 法 做 实 用 性 的 事 物 有 人 可 收 拾 整 理 ; 有 人 可 去 制 作 摆 设 食 品 若 课 堂 上 进 行 短 剧 或 其 它 表 演, 此 类 的 学 生 会 去 拉 幕 帘 操 作 音 响 设 备 负 责 制 作 并 销 售 票 据 或 直 接 参 与 表 演 教 导 经 验 学 习 者 的 方 法 以 下 课 堂 活 动 及 具 体 的 环 境 可 让 他 们 更 投 入 参 与 : 儿 童 表 演 的 宗 教 电 影 节 目, 甚 至 可 以 是 他 们 自 制 录 像 的 29
创 意 编 剧, 如 短 剧 角 色 扮 演 及 动 作 表 演 猜 字 谜 游 戏 节 目 模 仿 动 手 服 务 活 动 郊 外 旅 游 团 体 活 动 拜 访 养 老 院 医 院 或 探 望 病 人 祷 告 小 组 及 祷 告 日 志 为 地 方 或 区 外 的 布 道 集 资 讲 故 事 时 给 予 配 音 及 戏 剧 化 生 活 模 仿 游 戏 成 人 参 与 的 活 动, 如 在 安 息 日 学 开 放 给 人 参 观 我 们 应 尽 可 能 经 常 运 用 体 验 和 多 感 官 模 式 相 结 合 的 学 习 方 法 --- 芭 芭 拉 曼 斯 比 克 筹 划 适 用 于 各 种 学 习 者 的 多 感 官 及 活 跃 学 习 方 式 多 感 官 学 习 为 各 种 类 型 的 学 习 者 提 供 多 种 活 动 和 经 验, 以 便 学 生 可 选 用 各 人 喜 爱 的 学 习 方 法 要 有 效 地 教 授 圣 经 课 程, 教 师 无 需 辨 认 每 个 儿 童 偏 爱 的 学 习 方 式 相 反, 教 师 编 排 的 学 习 活 动 应 确 保 至 少 一 项 活 动 有 利 于 每 种 学 习 方 式 例 如, 向 儿 童 讲 述 耶 稣 降 生 的 故 事 时, 他 们 会 听 ( 听 觉 方 式 ) 故 事, 同 时 也 会 看 ( 视 觉 方 式 ) 展 示 的 图 片 他 们 会 帮 助 表 演 圣 经 故 事 ( 经 验 方 式 ), 然 后 听 ( 听 觉 方 式 ) 存 心 节 诗 歌 的 录 音 带 最 后, 他 们 会 亲 手 制 作 ( 动 觉 方 式 ) 存 心 节 书 签 带 回 家, 并 与 邻 舍 分 享 ( 经 验 方 式 ) 教 育 专 家 建 议 营 造 多 感 官 及 活 跃 的 学 习 环 境 来 帮 助 儿 童 运 用 各 人 所 潜 在 的 学 习 方 式, 这 对 于 每 位 儿 童 布 道 领 袖 及 教 员 乃 是 一 项 挑 战! 试 一 试... 谁 会 在 意? 有 无 数 的 方 法 可 满 足 身 边 之 人 的 需 要 由 琳 尼 亚 特 克 森 编 写 ( 复 临 资 源 ) 这 本 小 书 包 括 几 十 种 服 务 项 目, 均 由 成 年 人 认 定 并 且 经 儿 童 试 用! 其 中 的 内 容 可 作 为 极 佳 的 方 式 让 儿 童 获 得 服 务 的 经 验 选 用 一 种 能 与 地 方 群 体 的 独 特 恩 赐 相 配 合 的 项 目, 并 且 运 用 到 实 际 环 境 中 完 成 整 个 活 动 参 考 数 据 史 蒂 夫 科 斯 与 弗 雷 德 康 坲 斯 合 着 青 年 群 体 动 手 服 务 之 理 念, 集 团 出 版 社, 1996 年 琳 尼 亚 特 克 森 编 写 谁 在 意? 有 无 数 的 方 法 可 满 足 身 边 之 人 的 需 要 复 临 资 源, 1996 年 30
活 跃 的 学 习 方 式 在 安 息 日 学 或 前 锋 会 课 堂 上 有 学 生 开 始 厌 烦 学 习 而 扰 乱 其 它 学 生 他 们 开 始 分 散 其 它 人 的 注 意 力 制 造 噪 音 以 引 起 教 师 的 注 意, 然 后 对 他 们 说 : 约 翰 尼, 安 静, 请 留 心... 教 师 不 得 不 一 遍 又 一 遍 地 跟 他 说, 到 课 堂 结 束 时, 恨 不 得 拎 起 他 的 脚 把 他 吊 起 来 揍 一 顿 你 有 过 这 样 的 经 历 吗? 许 多 次 我 遇 到 这 样 的 教 员, 他 们 在 五 六 十 年 代 都 是 对 儿 童 做 同 样 的 东 西, 或 许 他 们 无 法 控 制 课 堂 气 氛, 课 堂 总 是 一 片 混 乱, 他 们 问 我 为 什 么? 我 现 在 做 的 与 我 刚 开 始 教 学 的 时 候 根 本 没 有 区 别 现 在 我 所 做 的 与 过 去 ( 六 十 年 代 ) 做 的 完 全 一 样, 但 为 什 么 现 在 不 起 作 用 呢? 我 必 须 告 诉 他 们, 说 : 现 在 乃 是 不 同 的 时 代, 但 你 们 并 没 有 做 任 何 不 同 的 事 情, 这 才 是 真 正 的 问 题 罗 德 里 格 斯 迈 拉 因 此 我 们 需 要 采 用 不 同 的 教 学 方 式 如 何 不 同 呢? 我 们 应 该 如 何 做 呢? 在 回 答 这 一 问 题 之 前, 我 们 务 必 仔 细 地 了 解 儿 童 的 学 习 方 式 儿 童 对 亲 自 尝 试 过 的 事 学 习 最 佳 美 国 太 阳 石 油 公 司 曾 赞 助 一 项 调 查, 研 究 人 们 的 学 习 方 式 首 先, 他 们 使 用 录 音 磁 带 给 一 组 成 年 人 授 课 三 小 时 之 后, 这 组 成 年 人 能 记 得 所 听 之 内 容 的 70% 但 是, 三 天 过 后, 他 们 只 能 记 起 10% 接 着, 研 究 人 员 使 用 影 像 教 学, 仅 观 看 视 频 图 像 学 习 三 小 时 之 后, 这 组 成 年 人 记 住 了 其 中 72% 的 内 容 ; 三 天 过 后, 仅 剩 20% 在 第 三 轮 测 试 中, 他 们 结 合 影 像 与 声 音 并 用 的 学 习 方 式 三 小 时 以 后, 记 忆 内 容 的 比 例 上 升 到 85%; 三 天 之 后, 记 到 65% 在 第 四 轮 研 究 中, 运 用 边 尝 试 边 体 验 实 际 生 活 的 学 习 方 式 瞬 间 记 忆 的 比 例 高 达 95%; 三 天 以 后, 仍 记 得 90% 显 然, 研 究 结 果 表 明, 人 们 最 佳 的 学 习 方 式 是 凭 借 尝 试 与 体 验, 而 一 味 听 讲 乃 是 最 差 的 学 习 方 法 然 而, 视 觉 辅 助 教 学 会 极 大 地 提 高 授 课 中 的 学 习 效 率 对 儿 童 事 工 的 意 义 在 于 : 教 师 务 必 少 讲, 要 让 学 生 更 多 地 参 与 学 习 ; 教 师 之 职 如 同 教 练, 而 非 讲 员 ; 教 学 的 任 务 并 非 要 传 递 知 识, 而 是 为 学 生 营 造 学 习 的 气 氛 有 时 可 称 为 活 跃 引 导 或 发 现 式 学 习, 这 种 教 学 模 式 营 造 一 种 让 学 生 参 与 活 动 或 提 出 问 题, 并 由 他 们 解 答 的 气 氛 此 后 教 师 可 指 导 学 生 用 自 主 探 索 的 方 式 体 会 学 习 的 过 程 31
发 现 模 式 课 程 在 发 现 式 学 习 中, 教 师 的 目 标 乃 是 帮 助 学 生 本 着 具 体 的 圣 经 故 事 及 经 文 背 景 来 理 解 圣 经 中 的 真 理 要 让 学 生 清 楚 地 理 解 教 学 目 标, 教 师 应 筹 划 各 种 活 动 来 帮 助 他 们 探 索 经 文 的 涵 义 发 现 式 学 习 活 动 的 目 标 乃 是 帮 助 儿 童 预 备 心 智 以 领 会 教 师 讲 授 的 理 念, 或 者 熟 悉 其 中 的 内 容 这 些 活 动 也 会 指 导 儿 童 将 学 得 的 知 识 用 于 各 人 的 实 际 生 活 中 完 成 每 项 活 动 时, 教 师 应 就 课 堂 学 习 的 内 容 进 行 提 问 互 动 有 时 儿 童 领 会 的 与 教 师 的 思 想 截 然 不 同 认 清 这 一 点 有 助 于 教 师 了 解 儿 童 的 思 维 方 向, 或 者 从 另 一 角 度 集 中 他 们 的 思 想 如 何 使 活 跃 的 学 习 方 式 有 效 地 运 用 要 使 儿 童 从 活 动 中 受 益, 则 必 须 给 与 清 楚 的 指 导 必 备 的 材 料 参 与 活 动 的 机 会, 以 及 讨 论 学 得 之 知 识 医 好 百 夫 长 的 仆 人 : 发 现 式 学 习 活 动 以 下 的 阅 读 资 料 用 于 帮 助 儿 童 理 解 马 太 福 音 8:5-13 的 记 载, 百 夫 长 祈 求 医 治 他 的 仆 人 时 显 出 的 信 心 ( 教 师 或 许 只 能 在 课 程 中 选 用 其 中 一 篇 材 料 ) 制 作 软 奶 酪 ( 幼 儿 园 / 小 学 ) 分 给 每 位 学 生 四 分 之 一 杯 温 牛 奶 和 半 个 柠 檬 提 醒 儿 童 婴 儿 饥 饿 时 就 要 喂 奶 问 他 们 为 何 婴 儿 感 到 饥 渴 时 要 给 他 们 饮 料 假 如 婴 儿 可 以 说 话 的 话, 他 们 会 否 出 声 反 对? 正 如 儿 童 处 于 他 们 的 年 纪 不 理 解 父 母 为 何 做 某 些 事 情 那 样 让 孩 子 们 将 柠 檬 汁 挤 到 牛 奶 中, 搅 拌 之 后 看 看 会 有 怎 样 的 变 化 ( 牛 奶 会 变 稠 ) 把 孩 子 们 的 牛 奶 倒 入 锅 中 制 作 软 奶 酪 说 明 如 果 慢 慢 地 将 浓 稠 的 牛 奶 加 进 热 锅 内, 就 会 制 成 软 奶 酪 提 问 互 动 询 问 : 软 奶 酪 是 饮 料 还 是 食 物 ( 食 物 ) 说 明 牛 奶 会 在 婴 儿 的 胃 中 发 生 相 似 的 变 化 阅 读 马 太 福 音 8:10 询 问 : 婴 儿 感 到 饥 饿 时 要 如 何 展 现 他 们 的 信 心 呢?( 他 们 喝 牛 奶 ) 儿 童 在 吃 饭 的 时 候 如 何 表 现 他 们 的 信 心 呢?( 他 们 吃 饭 ) 他 们 什 么 时 候 祷 告 呢?( 他 们 相 信 上 帝 垂 听 并 响 应 各 人 的 祈 求 ) 信 心 与 信 靠 有 怎 样 的 关 系 呢?( 两 者 乃 是 相 同 的 ) 满 载 的 信 心 ( 适 用 于 少 年 ) 分 给 三 或 四 名 自 愿 参 与 活 动 的 儿 童 相 同 的 汤 匙 及 等 量 的 水 稻 米 或 豆 子 各 人 挑 选 不 同 的 容 器 : 小 瓶 口 的 罐 子 半 升 的 塑 料 瓶 半 加 仑 的 奶 盒 或 大 平 盘 活 动 开 始 时, 告 诉 儿 童 要 比 拚 最 快 将 清 水 ( 稻 米 或 豆 子 ) 全 部 倒 入 各 人 挑 选 的 容 器 内, 最 后 把 空 的 容 器 倒 置 放 在 头 顶 上 请 其 它 儿 童 进 行 评 核, 看 谁 胜 出 比 赛, 注 意 各 人 容 器 内 的 清 水 ( 稻 米 或 豆 子 ) 有 没 有 溅 出 提 问 互 动 让 参 与 活 动 的 儿 童 讲 述 各 人 在 比 赛 中 的 体 会 ( 对 于 获 胜 者 来 说 比 32
赛 很 有 趣 很 好 对 于 其 它 人 不 公 平 ) 询 问 拿 塑 料 瓶 的 儿 童 为 何 感 到 不 公 平 ( 狭 窄 的 瓶 口 降 低 了 速 度 ) 问 他 们 高 速 公 路 上 的 路 障 如 何 在 繁 忙 时 间 导 致 交 通 堵 塞 在 马 太 福 音 8:8 中, 忙 碌 的 百 夫 长 如 何 尽 力 避 免 拥 挤 呢?( 耶 稣 只 要 说 一 句 话, 就 可 节 省 许 多 时 间, 并 且 让 其 它 所 有 人 无 需 等 候 去 得 医 治 ) 百 夫 长 的 建 议 如 何 表 现 为 信 心 的 举 动?( 他 相 信 耶 稣 只 要 一 发 命 令 就 有 能 力 医 治 病 人 ) 海 星 的 信 心 ( 适 用 于 小 学 生 ) 让 学 生 将 三 平 方 的 棕 色 硬 纸 片 对 折 两 次 用 唯 一 的 一 把 剪 刀 将 对 折 部 分 剪 成 V 字 型, 然 后 把 硬 纸 片 展 开, 并 把 每 一 角 向 中 心 折 回 把 折 好 的 海 星 放 在 水 盘 里, 看 着 折 角 展 开 告 诉 他 们 要 在 3-4 分 钟 内 看 谁 做 得 最 多 海 星 此 活 动 的 目 的 乃 是 制 造 障 碍, 使 儿 童 感 到 沮 丧, 使 他 们 建 议 你 多 拿 些 剪 刀 提 问 互 动 活 动 一 会 儿 之 后, 聚 集 儿 童 并 让 他 们 谈 谈 各 人 的 感 受 ( 气 愤 发 呆 伤 心 失 意 ) 及 其 原 因 ( 他 们 期 望 做 得 最 多, 但 必 须 等 待 拿 到 剪 刀 ) 阅 读 马 太 福 音 8:5-13 时 要 让 学 生 查 找 百 夫 长 的 经 历 与 他 们 的 情 况 有 哪 些 异 同 之 处 ( 对 此 并 无 障 碍 ; 耶 稣 接 受 百 夫 长 的 提 议, 而 教 师 没 有 接 受 学 生 的 要 求 ) 让 学 生 思 考 假 如 众 多 的 病 人 或 无 家 可 归 的 人 突 然 围 住 耶 稣 会 如 何 百 夫 长 将 会 怎 样 做 呢?( 他 可 能 必 须 去 等 待 ) 试 一 试... 选 择 其 中 的 一 项 活 动 在 课 堂 上 试 用 给 与 说 明 指 导 施 以 指 导 乃 是 一 门 艺 术, 可 借 助 实 践 学 得 明 确 的 指 导 是 指 运 用 简 单 的 语 言, 并 且 分 步 进 行 活 动 任 务 优 质 的 指 导 就 是 按 顺 序 说 明 将 要 进 行 的 每 一 步 骤 说 明 可 写 在 硬 卡 纸 上, 并 贴 在 便 于 学 生 阅 读 的 地 方, 或 者 教 师 可 一 次 说 明 一 个 步 骤, 等 到 各 人 完 成 一 项 之 后, 再 讲 述 下 一 项 学 生 的 年 龄 越 大, 越 愿 意 独 立 学 习, 并 且 文 字 性 的 指 导 就 更 为 重 要 若 给 与 口 头 性 的 指 导, 学 生 很 可 能 会 一 遍 又 一 遍 地 反 复 询 问 准 备 材 料 在 教 室 里 准 备 一 些 常 用 的 材 料 乃 是 极 有 帮 助 的 最 常 用 到 的 必 需 品 包 括 : 钢 笔 铅 笔 蜡 笔 墨 水 笔 剪 刀 胶 水 或 胶 棒 打 印 纸 手 工 纸 报 纸 棉 球 线 和 绳 子 在 方 便 取 用 的 地 方 摆 放 必 需 品 箱 或 盒 子, 各 班 都 要 必 备 ; 学 生 们 均 可 快 捷 地 分 发 取 用 进 行 活 动 为 儿 童 提 供 必 需 的 材 料 及 给 与 指 导 时, 即 可 保 证 他 们 有 机 会 进 行 活 动, 接 着 可 让 他 们 单 独 或 与 一 名 同 伴 来 完 成 活 动 教 师 应 作 为 教 练, 随 时 准 备 给 与 必 要 的 33
建 议 须 切 记 : 不 要 代 替 儿 童 进 行 活 动 ; 要 让 儿 童 表 现 其 灵 活 性 ( 可 有 多 种 方 式 进 行 活 动 ) 承 认 儿 童 的 创 造 力 及 其 完 成 之 作 品 的 独 特 性 活 动 中 的 提 问 互 动 与 学 生 讨 论 学 习 内 容 这 是 最 佳 的 方 式 确 保 他 们 学 有 所 得 与 学 生 提 问 互 动 时, 要 按 照 以 下 指 定 的 顺 序 : 问 及 学 生 对 活 动 的 感 受 体 会 ; 询 问 他 们 从 圣 经 原 文 或 教 授 的 主 要 内 容 中 学 得 什 么 教 训 要 让 学 生 明 白 活 动 的 中 心 思 想, 教 师 需 集 中 学 习 在 要 点 上, 并 清 楚 说 明 若 不 止 一 项 活 动 出 现 相 同 的 要 点, 学 生 们 更 容 易 记 住 令 人 记 得 最 清 楚 的 乃 是 所 有 学 习 活 动 与 课 程 都 围 绕 同 一 中 心 思 想 试 一 试... 根 据 上 述 的 说 明, 写 出 各 项 活 动 给 与 学 生 的 指 导 然 后 在 一 组 学 生 中 做 以 尝 试 学 生 完 成 活 动 时, 应 以 以 下 结 果 评 估 一 下 你 的 指 导 技 巧 : 优 秀 学 生 无 需 要 求 解 释 你 指 导 的 具 体 内 容 即 能 如 期 完 成 活 动 良 好 学 生 仅 要 求 一 次 解 释 说 明 一 般 必 须 说 明 两 或 三 点 的 具 体 内 容 较 差 学 生 不 断 要 求 解 释 说 明 圣 经 学 习 活 动 圣 经 学 习 活 动 ( 简 称 BLAs) 正 如 其 名 称 所 暗 含 的 意 思 帮 助 儿 童 学 习 圣 经 的 活 动 圣 经 学 习 活 动 这 一 简 单 的 标 题 其 中 的 每 一 个 词 都 具 有 特 殊 的 含 义, 以 下 的 说 明 能 表 明 标 题 中 每 个 词 的 意 义 圣 经 学 习 活 动 的 目 的 是 要 引 导 学 生 明 白 上 帝 的 道 圣 经 圣 经 一 词 并 非 作 为 附 加 的 词 汇 以 表 明 其 活 动 乃 是 安 息 日 可 进 行 的 圣 经 学 习 活 动 选 材 于 具 体 的 圣 经 内 容 或 故 事 活 动 的 目 标 乃 要 帮 助 儿 童 更 好 地 理 解 其 中 的 内 容 活 动 结 束 时, 要 求 学 生 阅 读 圣 经 原 文 学 生 应 说 明 参 与 的 活 动 如 何 帮 助 他 们 理 解 圣 经 有 时 活 动 并 不 成 功 而 且 果 效 也 不 大 人 永 远 无 法 预 料 或 避 免 灾 难, 但 富 有 34
创 造 力 的 教 师 能 学 会 灵 活 变 通, 响 应 学 生 的 感 受 当 他 们 抱 怨 或 嬉 笑 时, 要 尽 快 将 不 利 的 局 面 引 入 学 习 的 气 氛 中 问 他 们 从 活 动 中 学 得 的 教 训 ; 与 他 们 的 思 路 同 步 --- 诺 兰 约 恩 森 学 习 圣 经 学 习 活 动 旨 在 学 习, 并 非 娱 乐 然 而... 学 习 应 寓 教 于 乐 评 估 一 项 活 动 的 学 习 价 值 时, 应 问 及 : 学 生 确 实 学 习 了 吗? 他 们 学 到 什 么 呢? 活 动 活 动 意 味 着 儿 童 完 全 投 入 到 进 行 的 内 容 中... 他 们 参 与 的 目 的 乃 要 从 一 种 概 念 中 领 会 更 多 的 内 容 组 织 活 动 教 学 时 : 筹 划 一 些 能 在 整 个 课 程 中 涉 及 全 部 感 官 的 活 动 帮 助 儿 童 体 验 一 种 概 念 活 动 中 运 用 笔 和 纸 以 强 化 先 前 的 经 验 活 动 习 作 纸 乃 是 极 为 有 用 的, 可 鼓 励 儿 童 自 主 阅 读 活 动 完 成 时, 实 质 并 未 结 束 随 后 有 必 要 组 织 讨 论 ; 这 有 助 于 巩 固 学 习 的 内 容 讨 论 本 身 并 不 属 于 活 动 杰 瑞 巴 特 拉 姆 运 用 圣 经 学 习 活 动 圣 经 学 习 活 动 可 用 于 活 跃 课 程 或 项 目 中 的 任 何 部 分 : 服 务 祈 祷 唱 诗 背 诵 圣 经 故 事 阅 读 学 课 应 用 实 践 儿 童 并 不 需 要 每 一 部 分 的 课 程 或 项 目 都 具 有 活 跃 性 组 织 的 活 动 可 在 较 大 或 较 小 的 群 体 中 进 行 最 佳 的 形 式 是, 各 人 都 有 机 会 参 与 到 活 动 但 如 果 教 室 过 于 拥 挤, 并 且 活 动 需 要 大 家 走 动 的 话, 可 分 组 进 行, 让 部 分 人 参 与 活 动 而 其 它 人 观 看 然 后 各 人 都 要 参 与 讨 论, 紧 密 地 围 坐 在 教 室 旁 回 答 问 题 确 保 让 各 组 都 有 机 会 说 明 该 组 的 观 点 活 动 并 非 必 须 要 在 课 堂 学 习 中 完 成, 有 些 学 生 想 要 留 到 课 后 完 成 手 工 制 作 类 的 活 动, 或 留 待 回 家 完 成 准 备 活 动 准 备 活 动 的 目 的 为 要 预 备 思 考 学 课 的 中 心 思 想 ; 他 们 提 前 研 究 圣 经, 将 各 人 已 经 了 解 的 事 物 / 主 题 与 学 生 联 系 准 备 活 动 可 帮 助 学 生 将 自 己 的 知 识 与 以 往 经 历 启 动 若 没 有 新 的 信 息, 学 生 无 法 了 解 如 何 运 用 所 学 的 圣 经 真 理 35
由 学 生 参 与 的 典 型 准 备 活 动 包 括 如 下 几 项 : 回 忆 与 新 学 习 内 容 相 关 的 早 期 经 历 采 访 某 人 有 关 相 关 的 经 历 在 报 纸 或 杂 志 中 找 一 些 类 似 经 历 的 实 例 自 行 评 定 各 人 与 学 习 内 容 相 关 的 技 能 查 找 与 学 习 内 容 相 关 的 经 文 猜 测 学 习 内 容 的 定 义 在 词 典 百 科 全 书 或 地 图 中 查 找 定 义 或 实 例 以 上 医 治 百 夫 长 的 仆 人 中 描 述 的 三 项 活 动 即 可 用 作 准 备 活 动 实 践 活 动 研 究 圣 经 课 程 之 后, 我 们 运 用 实 践 活 动 来 帮 助 学 生 实 际 运 用 新 学 得 的 圣 经 真 理 角 色 表 演 模 仿 委 员 会 会 议 董 事 会 议 及 选 举 都 可 帮 助 学 生 将 学 习 的 内 容 运 用 到 实 际 生 活 中 最 佳 的 实 践 活 动 之 一 是 情 景 表 演, 设 想 有 人 遇 到 问 题 让 儿 童 对 问 题 的 解 决 方 法 提 出 各 人 的 建 议 例 如 : 情 景 剧 西 门 的 斗 争 西 门 的 母 亲 经 过 一 场 痛 苦 的 急 症 之 后 便 去 逝 了 西 门 他 的 弟 兄 和 父 亲 都 陷 入 极 度 的 悲 痛 之 中 西 门 想 弄 明 白 上 帝 为 何 要 取 走 他 的 母 亲 我 们 如 何 用 各 人 对 上 帝 之 爱 的 认 识 来 帮 助 西 门 呢? 应 如 何 劝 导 他 呢? 情 景 剧 的 构 思 可 扩 展 成 一 项 活 动, 让 孩 子 们 都 参 与 细 节 的 编 排 以 想 象 其 中 的 情 景 例 如, 让 他 们 想 象 自 己 受 托 抚 养 三 岁 的 孩 童, 并 列 出 他 们 应 该 买 的 儿 童 食 品 童 装 玩 具 和 教 育 用 品 儿 童 已 经 说 明 各 人 的 计 划, 并 欢 喜 接 受 这 一 任 务 之 后, 告 诉 他 们 孩 子 遭 遇 了 试 探 让 他 们 讲 述 各 人 打 算 如 何 帮 助 孩 子 应 对 试 探 ( 或 许 他 们 只 能 提 供 极 少 的 帮 助 让 他 们 认 识 到 各 人 的 疏 忽, 这 样 学 生 能 突 然 理 解 父 母 制 定 一 些 规 则 的 原 因 ) 圣 经 学 习 活 动 的 种 类 手 工 艺 活 动 此 类 活 动 让 孩 童 参 与 美 术 制 作, 例 如 用 不 同 的 材 料 做 海 报 粘 贴 画 小 册 子 贺 卡 图 片 及 雕 塑 品, 也 可 制 作 雕 刻 手 工 艺 模 型 等 等 创 意 写 作 活 动 写 书 信 邀 请 函 诗 句 歌 曲 贺 卡 新 闻 报 导 故 事 简 历 广 告 手 抄 稿 改 写 圣 经 经 文 以 现 代 的 情 形 覆 述 故 事, 这 些 都 是 典 型 的 创 意 写 作 活 动 提 示 : 有 些 学 生 并 不 喜 欢 创 意 写 作, 所 以 可 提 供 多 种 选 择 给 他 们 构 思 方 案, 让 他 们 向 你 或 小 组 说 明, 也 可 让 他 们 与 同 伴 合 作 36
戏 剧 表 演 活 动 此 类 活 动 让 儿 童 参 与 表 演 来 展 现 自 己, 例 如 短 剧 哑 剧 戏 剧 手 语 歌 及 手 势 经 文 角 色 表 演 以 及 任 意 形 式 的 重 新 表 演 研 究 活 动 典 型 的 研 究 活 动 包 括 让 儿 童 参 与 研 究 及 搜 索 信 息 例 如, 查 字 典 经 文 索 引 或 地 图 研 究 圣 经 查 找 报 纸 资 料 或 者 进 行 统 计 谨 慎 地 使 用 活 动 工 作 纸 测 验 与 游 戏 画 谜 字 谜 猜 经 文 各 种 可 用 于 学 习 的 文 字 游 戏 将 童 年 的 游 戏 用 作 学 习 时, 目 的 并 非 娱 乐 或 争 胜, 而 是 发 现 意 料 之 外 的 新 内 容 体 验 式 活 动 让 儿 童 体 验 指 定 的 情 形, 我 们 称 之 为 体 验 式 活 动 这 一 类 可 包 括 : 生 活 模 仿 实 验 肢 体 运 动 或 操 练 接 力 郊 游 调 查 等 等 利 用 游 戏 作 为 一 种 学 习 途 径 学 习 中 应 适 度 地 运 用 游 戏 活 动 其 中 许 多 都 含 有 竞 技 的 层 面, 如 圣 经 垒 球 活 动, 很 受 孩 子 们 的 欢 迎, 但 他 们 会 注 重 彼 此 争 胜 而 忽 视 从 中 学 习 然 而, 非 竞 技 类 的 比 赛 对 于 进 行 记 忆 类 学 习 以 及 查 阅 事 实 都 是 有 益 的, 但 要 留 意 免 得 游 戏 使 学 习 的 材 料 被 忽 略 圣 经 学 习 中 心 学 习 中 心 即 学 习 环 境, 编 排 小 组 让 儿 童 通 过 自 主 参 与 圣 经 学 习 活 动 或 由 教 师 监 督 进 行 学 习 教 师 根 据 各 组 进 行 的 内 容 给 与 儿 童 具 体 的 说 明 指 导 ( 我 们 要 让 开 道 路 使 耶 稣 骑 着 驴 驹 经 过 ) 但 是, 较 成 熟 的 学 生 可 无 需 帮 助 自 行 阅 读 说 明 学 习 中 心 有 利 于 达 成 课 程 的 各 项 目 标 全 班 的 学 生 都 已 参 与 活 动 之 后, 可 对 学 习 的 内 容 再 进 行 提 问 互 动 任 何 传 统 的 活 动 项 目 均 可 在 学 习 中 心 进 行 各 个 项 目 的 环 节 可 分 别 在 不 同 的 学 习 中 心 完 成 最 好 让 儿 童 自 主 选 择 参 加 哪 一 学 习 中 心 的 活 动 可 轮 流 进 行 活 动, 每 项 内 容 为 5-7 分 钟 学 生 可 在 各 个 中 心 参 加 与 各 人 年 龄 相 适 应 的 圣 经 学 习 活 动, 个 人 的 活 动 工 作 纸 手 工 制 作 或 处 理 问 题 ( 例 如, 先 前 提 到 的 医 治 百 夫 长 的 仆 人 其 中 的 各 项 活 动 即 可 在 不 同 的 学 习 中 心 进 行 ) 37
学 生 已 在 各 个 中 心 轮 流 参 与 活 动 35-40 分 钟 以 后, 让 他 们 集 合 成 大 组 来 聚 会 崇 拜 选 择 适 宜 的 时 间, 教 师 让 学 生 讲 述 各 人 在 每 一 中 心 学 得 的 内 容, 并 将 各 人 获 得 的 经 验 应 用 于 课 程 中 的 研 经 部 分 参 考 数 据 许 多 圣 经 学 习 活 动 的 书 籍 均 是 有 用 的 然 而 那 些 有 助 儿 童 事 工 的 圣 经 学 习 活 动 有 时 并 不 适 合 教 员 的 需 要, 也 不 能 满 足 其 兴 趣 此 时, 应 珍 视 现 成 的 一 些 资 源 作 以 参 考 以 下 书 目 建 议 教 师 本 人 或 教 会 图 书 馆 收 存 使 用 基 督 徒 鸡 蛋 漫 画 艺 术 闪 耀 之 星 集 团,1991 年 基 督 徒 折 纸 艺 术 闪 耀 之 星 集 团,1989 年 基 督 徒 纸 袋 玩 偶 艺 术 闪 耀 之 星 集 团,1990 年 弗 雷 德 康 坲 斯 与 凯 莉 布 鲁 康 坲 斯 合 着 创 新 式 少 儿 圣 经 学 习 活 动 供 少 儿 领 袖 可 选 的 101 个 构 想 复 临 资 源,1995 年 维 斯 海 斯 蒂 德 着 少 儿 教 学 法 一 致 出 版 社,1992 年 如 何 进 行 圣 经 学 习 活 动 适 用 于 2-5 岁 儿 童, 福 音 之 光 出 版 社,1995 年 如 何 进 行 圣 经 学 习 活 动 适 用 于 1-6 年 级 学 生, 福 音 之 光 出 版 社,1995 年 迈 克 尔 奥 皮 兹 博 士 着 学 习 中 心 适 用 于 幼 儿 园 至 四 年 级 学 生, 专 业 学 术 书 籍 ( 十 二 页 的 引 言 部 分 提 供 的 信 息 极 有 益 于 组 建 学 习 中 心 ) 38