硕 士 研 究 生 招 生 考 试 制 度 改 革 的 三 种 模 式 构 想 汤 苗 苗 中 国 建 筑 第 八 工 程 局 基 础 设 施 建 设 有 限 公 司, 南 京 (210046) E-mail:00tangmiaomiao@163.com 摘 要 : 近 年 来, 伴 随 着 硕 士 研 究 生 教 育 的 高 速 发 展, 其 招 生 规 模 也 在 不 断 迅 速 扩 张, 个 中 弊 端 亦 日 趋 突 显 那 么, 为 我 国 硕 士 研 究 生 招 生 选 拔 保 驾 护 航 的 硕 士 研 究 生 招 生 考 试 制 度, 势 必 应 不 断 改 革 与 时 俱 进 而 如 何 保 证 硕 士 研 究 生 招 生 考 试 的 科 学 公 正 有 效, 将 是 一 项 值 得 长 期 研 究 的 课 题 本 文 力 图 在 研 究 我 国 硕 士 研 究 生 招 生 考 试 制 度 不 断 改 革 和 美 国 GRE 考 试 制 度 的 基 础 上, 阐 述 硕 士 研 究 生 招 生 考 试 制 度 改 革 的 三 种 模 式 构 想 关 键 词 : 硕 士 研 究 生 ; 招 生 考 试 制 度 ; 整 体 知 识 观 ; 模 式 中 图 分 类 号 :G642.474 1 课 题 研 究 的 宏 观 背 景 2005 年, 陈 丹 青 出 走 清 华 风 波 尚 未 淡 出 公 众 视 野, 北 大 贺 卫 方 又 因 不 满 于 招 生 体 制 之 弊 端 而 毅 然 罢 招 作 为 我 国 高 等 教 育 发 展 标 杆 代 表 着 我 国 大 学 改 革 方 向 的 双 子 星 座, 清 华 与 北 大 短 时 间 内 陆 续 发 出 教 授 抗 拒 招 生 考 试 体 制 的 声 音, 表 明 我 国 的 研 究 生 招 生 考 试 体 制 已 经 到 了 改 革 的 临 界 点 近 年, 我 国 高 等 教 育 规 模 大 幅 度 增 长, 其 中 研 究 生 教 育 的 增 长 更 为 迅 速 ( 见 图 1) 然 而, 相 对 研 究 生 招 生 规 模 如 此 快 的 扩 张 速 度, 研 究 生 教 育 研 究 无 论 是 在 理 论 层 面, 还 是 在 政 策 同 实 践 的 需 要 层 面 仍 有 相 当 大 的 距 离 前 者 通 常 是 前 瞻 性 不 足, 后 者 则 往 往 是 操 作 性 不 强 很 明 显, 这 种 现 象 与 研 究 生 教 育 作 为 我 国 最 高 层 次 学 历 教 育 的 地 位 是 极 不 相 称 的 图 1. 1984-2009 我 国 硕 士 研 究 生 招 生 统 计 从 研 究 生 教 育 的 整 个 过 程 来 看, 大 致 可 划 分 为 招 生 培 养 和 毕 ( 就 ) 业 三 个 阶 段 古 语 云 : 良 好 的 开 端 是 成 功 的 一 半, 对 研 究 生 教 育 来 说, 招 生 是 进 口 关, 选 才 是 成 才 的 前 提, 研 究 生 招 生 考 试 制 度 是 否 科 学 合 理, 是 保 证 新 生 入 学 质 量 的 关 键 英 国 诺 丁 汉 大 学 校 长 杨 福 家 院 士 在 一 次 学 术 报 告 中 指 出 : 一 个 学 校 能 否 成 为 一 流, 研 究 生 起 着 极 其 重 要 的 作 用 ; 在 一 流 大 学 唱 主 角 的 是 研 究 生, 研 究 生 是 否 一 流, 决 定 着 学 校 是 否 一 流, 一 所 大 学 的 科 研 水 平 很 大 程 度 上 取 决 于 研 究 生 [1] 把 好 研 究 生 新 生 入 学 质 量 关, 提 高 生 源 质 量, 是 培 养 高 素 质 研 究 生 的 前 提, 进 一 步 说 是 一 个 大 学 能 否 成 为 一 流 研 究 型 大 学 的 前 提 可 见, 在 当 前 状 况 下, 研 究 我 国 研 究 生 招 生 考 试 制 度, 确 保 研 究 生 招 生 科 学 公 正 有 效, 是 多 么 重 要! - 1 -
2 硕 士 研 究 生 招 生 考 试 制 度 的 历 史 与 现 状 纵 观 中 外 教 育 史, 现 代 意 义 上 的 研 究 生 教 育 出 现 在 19 世 纪 初 的 德 国 美 国 在 借 鉴 德 国 经 验 的 基 础 上 成 功 创 建 了 富 有 特 色 的 研 究 生 教 育 制 度 并 一 举 成 为 世 界 研 究 生 教 育 的 样 板 1918 年, 北 京 大 学 颁 布 研 究 所 总 章, 并 在 此 后 的 2 年 内 设 立 了 11 个 研 究 所, 首 开 我 国 近 代 研 究 生 教 育 先 河 新 中 国 成 立 后, 研 究 生 教 育 得 到 快 速 发 展, 大 致 可 以 划 分 为 以 下 几 个 阶 段 :1. 1950 至 1961 年, 这 是 我 国 研 究 生 招 生 考 试 制 度 的 初 创 和 完 善 时 期 这 一 阶 段 的 研 究 生 招 生 考 试 制 度 没 有 形 成 一 定 规 模, 各 项 规 章 制 度 不 够 健 全, 处 于 探 索 和 不 稳 定 阶 段 2.1962 至 1965 年, 是 初 步 建 立 符 合 中 国 国 情 且 比 较 正 规 的 研 究 生 招 生 考 试 制 度 时 期 经 过 几 年 的 研 究 生 招 生 实 践, 在 招 生 选 拔 办 法 考 试 形 式 目 的 内 容 录 取 组 织 管 理 等 方 面 积 累 了 宝 贵 的 经 验, 该 阶 段 的 研 究 生 招 生 工 作 实 践 为 我 国 最 高 层 次 的 教 育 工 作 开 创 了 新 局 面 3. 1966 至 1978 年, 研 究 生 招 生 停 滞 阶 段 由 于 文 化 大 革 命, 长 达 12 年 停 止 招 收 研 究 生 4. 1978 至 2002 年, 是 恢 复 研 究 生 招 生 考 试 制 度 后 初 步 探 索 阶 段 这 一 阶 段 不 仅 在 招 生 规 模 和 数 量 上 有 重 大 突 破, 而 且 进 行 了 一 系 列 招 生 改 革, 形 成 了 国 家 招 生 计 划 和 委 托 培 养 计 划 并 举, 考 试 录 取 与 推 荐 免 试 并 举, 统 一 考 试 与 单 独 考 试 并 举 的 多 形 式 多 途 径 研 究 生 教 育 发 展 机 制 5. 2003 年 至 今, 是 不 断 改 革 并 稳 步 发 展 的 阶 段 这 一 阶 段, 我 国 的 研 究 生 教 育 再 次 加 快 了 改 革 与 发 展 的 步 伐, 无 论 招 生 规 模 还 是 招 生 制 度 改 革 都 实 现 了 新 的 突 破 然 而, 伴 随 着 老 问 题 的 解 决, 新 问 题 也 层 出 不 穷, 考 试 科 目 公 共 性 与 专 业 性 的 矛 盾, 考 试 组 织 统 一 性 与 多 样 性 的 矛 盾, 招 生 公 平 与 扩 大 招 生 自 主 权 的 矛 盾 等 等 [2,3,4] 可 以 说, 我 国 的 研 究 生 招 生 考 试 制 度 是 在 不 断 改 革 中 谋 取 新 的 发 展 3 硕 士 研 究 生 招 生 考 试 变 革 的 初 步 构 想 我 国 硕 士 研 究 生 招 生 考 试 改 革, 应 以 质 量 为 前 提, 以 公 平 公 正 为 基 础, 以 效 率 和 可 操 作 性 为 原 则 质 量 是 研 究 生 招 生 和 教 育 的 生 命 线 通 过 改 革, 应 该 能 够 更 科 学 更 公 正 地 选 拔 人 才 ; 应 该 更 能 增 强 核 心 竞 争 力, 吸 引 国 内 外 优 秀 人 才 参 与 我 们 的 选 拔 程 序 针 对 招 生 考 试 制 度 当 前 存 在 的 问 题, 总 结 以 往 研 究 生 招 生 考 试 改 革 模 式 的 成 功 经 验, 提 出 以 下 三 种 考 试 变 革 的 初 步 构 想 3.1 综 合 素 质 测 试 型 考 试 模 式 (1) 综 合 素 质 测 试 型 考 试 模 式 及 探 索 综 合 素 质 测 试 型 考 试 模 式 是 一 种 侧 重 改 变 考 试 内 容 的 改 革 模 式, 它 不 以 某 一 专 业 或 学 科 门 类 为 测 试 背 景, 也 不 以 大 学 知 识 水 平 为 测 试 背 景, 而 是 所 有 专 业 使 用 同 一 种 试 卷, 试 题 内 容 覆 盖 大 学 以 及 其 他 某 些 常 识 这 类 考 试 以 美 国 的 GRE 为 代 表 美 国 高 校 正 是 凭 借 这 种 考 试, 对 海 外 学 生 进 行 评 估 和 录 取 整 个 过 程 规 范 准 确, 快 捷 及 时 正 因 如 此, 综 合 素 质 测 试 型 考 试 方 式 也 越 来 越 为 社 会 所 承 认 这 种 考 试 模 式 在 我 国 已 被 引 入 到 实 践 中,2001 年, 在 国 务 院 学 位 办 领 导 下 成 立 了 非 全 日 制 研 究 生 入 学 考 试 研 究 小 组 他 们 在 借 鉴 国 外 研 究 生 人 才 选 拔 方 式 的 基 础 上, 建 议 考 试 分 两 个 阶 段 进 行, 由 国 家 统 一 举 行 的 研 究 生 入 学 资 格 考 试 和 各 高 校 自 行 组 织 的 专 业 考 试 在 2003 年 工 程 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 入 学 考 试 中 试 行 了 两 个 阶 段 的 考 试 方 式 实 践 表 明, 这 种 入 学 考 试, 不 仅 有 利 于 人 才 的 选 拔, 而 且 能 充 分 体 现 高 校 的 办 学 自 主 权, 适 应 社 会 和 市 场 需 求 - 2 -
(2) 综 合 素 质 测 试 型 考 试 模 式 的 具 体 办 法 这 种 考 试 模 式 将 现 有 研 究 生 入 学 考 试 分 为 两 个 阶 段 : 全 国 统 一 组 织 的 资 格 考 试 和 由 招 生 单 位 组 织 的 复 试 当 考 生 知 道 资 格 考 试 成 绩 后 再 决 定 是 否 向 招 生 单 位 提 交 入 学 申 请 及 参 加 复 试 资 格 考 试 应 由 全 国 性 考 试 机 构 统 一 组 织, 每 年 举 行 两 次, 时 间 可 安 排 在 3 月 和 10 月 应 届 本 科 生 可 以 利 用 寒 暑 假 时 间 进 行 准 备, 以 尽 可 能 减 少 对 本 科 教 学 的 影 响 资 格 考 试 考 外 语 和 学 能 学 能 考 试 可 参 照 美 国 GRE 形 式, 只 对 考 生 的 基 本 素 质 和 能 力 进 行 基 础 性 测 试, 主 要 看 考 生 是 否 具 备 进 入 研 究 生 阶 段 学 习 的 潜 力, 内 容 可 分 为 语 言 表 达 能 力 数 学 基 础 能 力 逻 辑 分 析 能 力 写 作 能 力 四 个 部 分 按 照 大 学 科 门 类, 设 置 理 工 ( 包 括 农 医 ) 经 管 人 文 社 科 法 律 四 种 资 格 考 试, 内 容 各 有 侧 重 考 生 可 根 据 报 考 学 科 的 种 类 参 加 其 中 一 个 资 格 考 试 第 二 阶 段 的 复 试, 招 生 单 位 可 以 安 排 专 业 笔 试 和 综 合 面 试, 进 行 择 优 录 取 专 业 笔 试 主 要 测 试 学 生 从 事 某 个 学 科 研 究 所 应 具 备 的 基 础 知 识 ; 综 合 面 试 由 导 师 和 专 家 组 对 考 生 进 行 多 角 度 多 层 次 的 考 查, 主 要 考 查 在 笔 试 中 不 易 反 映 出 来 的 一 些 素 质 和 能 力, 如 创 新 意 识 团 队 精 神 和 协 作 能 力 等 (3) 综 合 素 质 测 试 型 考 试 模 式 的 合 理 性 与 可 行 性 这 种 考 试 模 式 不 仅 有 利 于 选 拔 优 秀 人 才, 而 且 通 过 资 格 考 试 的 初 选, 参 加 复 试 的 考 生 人 数 比 报 考 人 数 大 大 减 少, 减 少 了 招 生 单 位 的 工 作 量, 并 节 省 了 经 费 对 考 生 来 说, 知 道 资 格 考 试 成 绩 后 再 申 请 学 校, 就 比 较 有 针 对 性, 并 且 可 以 同 时 申 请 多 个 招 生 单 位, 增 加 了 录 取 的 机 会 这 种 模 式 与 现 有 考 试 模 式 非 常 接 近, 容 易 操 作 3.2 整 体 知 识 观 指 导 下 的 考 试 模 式 研 究 生 考 试 中 的 复 试 环 节 至 关 重 要 整 体 知 识 观 指 导 下 的 考 试 是 侧 重 加 强 复 试 环 节 的 一 种 可 借 鉴 模 式 (1) 整 体 知 识 观 指 导 下 的 考 试 内 涵 及 原 则 整 体 知 识 观 由 英 国 哲 学 家 波 兰 尼 提 出, 他 说 : 人 有 两 种 类 型 的 知 识, 是 一 个 整 体, 通 常 称 作 知 识 的 是 以 书 面 文 字 图 表 和 数 学 公 式 加 以 表 达 的 知 识, 只 是 其 中 的 一 种 类 型 没 有 被 表 达 的 知 识 是 另 一 种 知 识, 比 如 我 们 在 做 某 件 事 情 的 行 动 中 所 掌 握 的 知 识 [5] 现 代 知 识 管 理 研 究 表 明 : 隐 性 知 识 是 知 识 创 造 的 源 泉 和 知 识 转 化 的 对 象 从 知 识 总 量 来 看, 如 果 把 个 人 的 所 有 知 识 看 作 是 一 座 冰 山, 那 么 显 性 知 识 就 是 浮 在 水 面 上 的 冰 山 一 角, 而 隐 性 知 识 则 是 隐 藏 在 水 面 下 的 绝 大 部 分 因 此, 把 显 性 知 识 和 隐 性 知 识 看 作 一 个 有 机 整 体, 从 整 体 知 识 观 的 角 度 看 待 研 究 生 选 拔 考 试 工 作, 有 助 于 更 好 的 选 拔 人 才 具 体 来 说, 在 研 究 生 选 拔 考 试 中, 既 要 注 重 对 考 生 个 人 书 本 客 观 知 识 的 考 查, 又 要 注 重 对 个 人 潜 能 的 考 查 基 于 整 体 知 识 观 的 研 究 生 选 拔 考 试 需 遵 循 以 下 原 则 : 第 一, 注 重 基 本 素 质 和 能 力 第 二, 注 重 多 角 度 反 映 整 体 知 识 结 构 的 原 则 第 三, 注 重 发 展 潜 力 的 原 则 合 理 的 研 究 生 选 拔 考 试 需 能 够 准 确 反 映 考 生 的 整 体 知 识 结 构, 注 重 考 生 的 科 研 能 力 创 新 能 力 及 发 展 潜 力 (2) 基 于 整 体 知 识 观 的 考 试 方 法 书 面 考 试 侧 重 综 合 运 用 知 识 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 在 研 究 生 招 生 考 试 中, 缩 小 公 共 课 的 考 试 分 数 比 重, 增 加 专 业 课 的 比 重, 侧 重 综 合 运 用 知 识 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 在 考 题 题 型 设 计 上, 对 书 本 显 性 知 识 的 考 查 主 要 在 客 观 性 试 题, 而 对 个 人 隐 性 知 识 的 考 查 主 要 在 主 观 的 开 放 性 试 题 研 究 生 招 生 考 试 除 了 国 家 统 考 科 目 外, 各 招 生 单 位 有 自 主 权 对 专 业 课 进 行 命 题, 其 命 题 的 题 型 结 构 应 该 是 客 观 试 题 和 主 观 试 题 相 结 合, 重 点 考 查 学 生 的 研 究 潜 力 和 创 新 能 力, 而 不 能 仅 仅 停 留 在 对 书 本 的 客 观 知 识 的 继 承 上 因 此 笔 试 题 型 具 体 设 计 中 应 增 加 主 观 开 放 性 试 题 的 比 重, 增 加 对 实 际 能 力 的 考 查 - 3 -
目 标 层 考 生 个 人 隐 性 知 识 表 1. 考 生 个 性 隐 性 知 识 识 别 指 标 体 系 及 结 构 二 级 评 判 ( 主 因 素 层 ) 知 识 的 广 度 和 深 度 运 用 隐 喻 和 类 比 的 能 力 运 用 意 象 的 能 力 隐 性 知 识 的 相 对 绩 效 知 情 意 相 贯 通 的 能 力 一 级 评 判 ( 子 因 素 层 ) 科 研 经 验 的 积 累 ( 参 考 发 表 论 文 情 况 ) 知 识 的 广 度 和 深 度 选 择 精 巧 的 隐 喻 类 比 和 模 型 的 能 力 ; 启 发 能 力 和 表 达 效 果 运 用 意 象 的 熟 练 程 度 ; 掌 握 意 象 的 丰 富 程 度 发 现 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 ; 创 新 能 力 观 念 开 放 度 ; 知 识 交 流 和 共 享 的 能 力 ; 团 队 合 作 能 力 面 试 侧 重 考 生 科 研 隐 性 知 识 能 力 的 测 评 复 试 中 的 面 试 环 节 是 考 核 考 生 隐 性 知 识 能 力 的 重 要 形 式 当 测 评 考 生 隐 性 知 识 水 平 时, 可 以 设 计 面 对 面 的 谈 话 方 式, 依 据 经 验 丰 富 的 测 试 人 员 的 隐 性 知 识 来 评 价 被 测 试 者 的 隐 性 知 识 状 况 例 如, 北 京 大 学 在 复 试 环 节 上, 制 定 了 复 试 的 基 本 原 则 和 标 准, 复 试 重 点 考 核 考 生 的 综 合 分 析 能 力 解 决 问 题 的 能 力 和 实 际 动 手 能 力 ( 主 要 表 现 为 隐 性 知 识 能 力 )( 见 表 1 [6] ) 同 时, 又 规 定 了 差 额 复 试 的 范 围 及 复 试 的 权 重, 并 采 用 灵 活 的 复 试 方 式 复 试 小 组 所 有 成 员 当 场 打 分, 平 均 分 即 为 考 生 的 复 试 分 数 根 据 隐 性 知 识 特 点 和 各 项 指 标 特 征, 可 以 利 用 模 糊 综 合 评 价 法 来 测 算 考 生 的 隐 性 知 识 能 力 和 水 平 可 以 由 几 个 导 师 组 成 评 委 会, 根 据 考 生 的 相 关 材 料 及 专 业 特 点, 对 考 生 设 置 一 定 的 情 景 问 题, 根 据 考 生 的 回 答 进 行 评 定, 然 后 汇 总 计 算 获 得 对 主 因 素 状 况 的 判 断, 进 而 形 成 对 考 生 的 总 体 评 价, 从 而 对 不 同 考 生 的 隐 性 知 识 进 行 比 较 (3) 基 于 整 体 知 识 观 进 行 全 面 评 价 通 过 书 面 笔 试 和 面 试 后, 还 需 要 对 考 生 的 知 识 结 构 和 能 力 进 行 全 面 评 价 综 合 知 识 能 力 评 价 由 导 师 组 对 考 生 进 行 考 核 打 分, 可 以 设 定 四 个 级 别, 即 不 及 格 及 格 良 好 和 优 秀 导 师 可 参 考 的 评 价 材 料 包 括 以 下 四 个 部 分 : 自 我 评 价 书 大 学 期 间 的 学 习 成 绩 本 科 老 师 或 专 家 的 推 荐 信 (2 篇 ) 面 试 总 体 印 象 自 我 评 价 书 是 考 生 的 自 我 认 识 和 看 法, 如 兴 趣 爱 好 价 值 取 向 等, 这 些 在 日 后 还 可 以 成 为 导 师 和 研 究 生 双 向 选 择 的 依 据 针 对 考 研 族 忽 视 本 科 基 础 知 识 的 情 况, 考 生 的 本 科 学 习 成 绩 应 在 研 究 生 选 拔 考 试 中 给 予 一 定 程 度 的 反 映 这 样, 一 方 面 可 使 考 生 重 视 本 科 阶 段 的 学 习, 保 证 考 生 具 有 扎 实 的 基 础 理 论 知 识 ; 另 一 方 面 可 使 考 生 本 科 阶 段 学 习 和 研 究 生 阶 段 学 习 相 衔 接 老 师 或 专 家 的 推 荐 信 在 一 定 程 度 上 能 反 映 考 生 本 科 阶 段 的 思 想 学 习 和 工 作 状 况, 这 可 以 作 为 导 师 对 考 生 进 行 评 价 的 重 要 参 考 根 据 面 试 过 程, 导 师 对 考 生 的 整 体 知 识 状 况 进 行 打 分, 这 种 打 分 是 直 觉 判 断, 是 导 师 利 用 头 脑 的 隐 性 知 识 来 判 断 考 生 总 体 知 识 状 况 的 过 程 由 此, 可 以 得 到 考 生 的 书 面 笔 试 成 绩 面 试 隐 性 知 识 能 力 考 生 综 合 知 识 能 力 三 部 分 知 识 能 力 状 况 统 计 招 生 单 位 可 根 据 各 自 学 校 专 业 的 特 点 和 要 求, 通 过 加 权 处 理, 从 而 对 考 生 的 整 体 知 识 能 力 做 出 科 学 评 价 3.3 两 段 制 考 试 模 式 两 段 制 考 试 模 式 是 针 对 当 前 研 究 生 招 生 考 试 的 考 试 形 式 进 行 的 一 次 形 式 改 革, 其 灵 活 的 形 式 给 招 生 考 试 带 来 很 多 方 便 (1) 两 段 制 考 试 模 式 内 涵 两 段 制 考 试 模 式 中 的 考 试 科 目 建 议 设 为 四 门 : 政 治 外 语 两 门 业 务 课 ( 数 学 和 业 务 课 ) 第 一 段 是 公 共 课 资 格 考 试, 建 议 由 国 家 教 育 主 管 部 门 委 派 专 - 4 -
门 的 考 试 机 构 统 一 组 织, 重 在 测 试 考 生 的 综 合 素 质, 体 现 群 体 的 共 性, 其 成 绩 具 有 一 定 的 有 效 期 ; 第 二 段 是 专 业 课 考 试, 即 入 学 考 试, 由 各 招 生 单 位 自 行 出 卷, 主 要 测 试 考 生 在 某 方 面 的 潜 能 或 特 长, 体 现 考 生 的 个 性 资 格 考 试 制 定 一 个 单 科 合 格 分 数 线, 及 格 者 发 给 单 科 资 格 证 书, 作 为 申 请 者 是 否 可 以 参 加 各 招 生 单 位 业 务 课 考 试 的 重 要 依 据 对 英 语 而 言, 可 直 接 以 四 六 级 作 为 资 格 证 书, 没 有 四 六 级 证 书 的 考 生 需 参 加 英 语 资 格 考 试 ; 对 政 治 而 言, 应 着 重 基 本 知 识 考 核, 试 题 难 度 适 中 对 资 格 考 试 可 以 不 限 次 数, 但 资 格 证 书 应 规 定 一 个 有 效 期, 一 般 以 三 年 为 宜 通 过 资 格 考 试 将 一 批 不 符 合 基 本 要 求 的 考 生 拒 之 门 外, 免 去 了 招 生 单 位 的 大 量 工 作, 并 节 省 了 经 费 而 对 考 生 而 言, 如 通 过 资 格 考 试, 再 申 请 学 校 就 比 较 有 针 对 性, 并 且 可 以 同 时 申 请 多 个 研 究 生 招 生 单 位, 增 加 录 取 概 率 建 议 资 格 考 试 成 绩 3 年 有 效, 这 样 便 于 考 生 合 理 安 排 考 试 工 作 和 读 研 的 时 间 业 务 课 考 试 是 研 究 生 的 入 学 考 试, 由 各 招 生 单 位 按 不 同 专 业 确 定 考 试 科 目 命 题 阅 卷 并 划 定 录 取 标 准 考 试 仍 由 各 省 市 招 办 统 一 组 织, 办 理 报 名 组 织 考 场 协 调 录 取 监 督 录 取 质 量 业 务 课 考 试 科 目 最 好 能 按 一 级 学 科 设 置, 特 殊 情 况 下, 也 可 按 二 级 学 科 设 置 以 考 查 基 础 知 识 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 为 导 向, 同 时 兼 顾 考 察 专 业 英 语 口 语 和 听 力 阅 卷 结 束 后, 根 据 生 源 情 况, 综 合 资 格 考 试 情 况 大 学 期 间 学 习 成 绩 科 研 情 况, 择 优 录 取 这 样, 一 些 学 生 可 以 在 工 作 后, 再 根 据 专 业 需 要 考 虑 考 研 的 需 求 和 方 向, 这 样 不 仅 分 流 了 在 校 生 考 研 的 压 力, 避 免 考 研 的 盲 目 性, 而 且 可 以 让 正 在 工 作 的 考 生 备 研 时, 无 需 在 基 础 课 上 再 花 费 大 量 精 力, 从 而 影 响 工 作 (2) 两 段 制 考 试 模 式 特 点 分 析 两 段 制 考 试 是 在 坚 持 平 等 竞 争, 保 证 生 源 质 量, 促 进 本 科 教 学 基 础 上 进 行 的 一 种 考 试 制 度 改 革, 它 在 继 承 现 行 招 生 制 度 合 理 成 分 的 基 础 上, 建 立 了 研 究 生 招 生 的 良 性 循 环 机 制 两 段 制 考 试 模 式 既 能 做 到 国 家 统 一 划 线 的 公 平 公 正, 又 能 体 现 招 生 单 位 的 自 主 权 两 段 制 考 试 模 式 简 化 了 工 作 环 节 节 省 了 工 作 成 本 提 高 了 工 作 效 率 ; 并 且 两 段 制 考 试 与 现 行 的 招 生 考 试 方 式 基 本 相 同, 具 有 一 定 的 可 操 作 性 4 结 论 研 究 生 教 育 作 为 我 国 高 等 教 育 的 最 高 层 次, 肩 负 着 为 国 家 现 代 化 建 设 培 养 高 层 次 高 素 质 创 新 型 人 才 的 重 任, 而 如 何 保 证 硕 士 研 究 生 招 生 考 试 的 科 学 公 正 有 效, 将 是 一 项 值 得 长 期 研 究 的 重 要 课 题 本 文 在 详 细 分 析 我 国 硕 士 研 究 生 招 生 考 试 制 度 的 历 史 与 现 状, 并 借 鉴 美 国 GRE 制 度 合 理 部 分 的 基 础 上, 结 合 国 情, 阐 述 了 硕 士 研 究 生 招 生 考 试 制 度 改 革 的 三 种 模 式 构 想 在 改 革 中 摸 索, 在 发 展 中 变 革, 我 国 硕 士 研 究 生 招 生 考 试 制 度 必 将 在 不 断 改 革 实 践 中 迎 来 发 展 的 春 天! 5 致 谢 在 本 论 文 的 撰 写 过 程 中, 得 到 了 东 南 大 学 张 锡 昌 老 师 的 诸 多 关 心 和 指 导, 得 到 了 高 教 所 陈 怡 老 师 彭 志 越 老 师 张 胤 老 师 及 东 南 大 学 研 究 生 招 生 办 公 室 王 振 芬 书 记 宛 敏 主 任 李 兴 华 老 师 施 春 陵 老 师 等 老 师 和 同 学 的 宝 贵 意 见 和 建 议, 在 此 一 并 致 谢! - 5 -
参 考 文 献 [1] 曹 继 军, 吴 春 燕. 世 界 一 流 大 学 和 中 国 高 等 教 育 发 展 [N]. 光 明 日 报, 2003-04-05. [2] 腾 居 特. 硕 士 研 究 生 招 生 考 试 制 度 改 革 对 策 探 讨 [J]. 华 东 理 工 大 学 学 报,2006(1). [3] 梁 大 战. 硕 士 生 招 生 制 度 改 革 初 探 [J]. 边 疆 经 济 与 文 化,2007(6). [4] 覃 红 霞. 研 究 生 招 生 考 试 改 革 种 的 两 难 问 题 [J]. 高 教 探 索,2008(2). [5] 波 兰 尼. 个 人 知 识 : 迈 向 后 批 判 哲 学 [M]. 贵 阳 : 贵 州 人 民 出 版 社,2000.23. [6] 李 作 学 等. 员 工 隐 性 知 识 的 识 别 及 其 模 糊 综 合 评 判 [J]. 科 技 管 理 研 究,2006(5):23-24 Three reform mode ideas of postgraduate entrance examination system TANG Miao-miao The fundamental installation Construction Co.,Ltd of China Construction Eighth Engineering Division,Nanjing, (210046) Abstract In recent years, postgraduate entrance scale is rapidly increased, postgraduate education is also developed at a high speed, at the same time, shortcomings are appeared. So postgraduate entrance examination system served for postgraduate must reform constantly, should be simultaneous with times.it s a long study topic to research how to guarantee science, fair, effectivity of postgraduate entrance examination system. Three reform mode ideas of postgraduate entrance examination system are brought forward based on researching it in detail and researching GRE of America. Keywords:postgraduate;entrance examination system;the concept of whole knowledge;mode 作 者 简 介 : 汤 苗 苗 (1985-), 女, 东 南 大 学 高 等 教 育 学 硕 士 毕 业, 研 究 方 向 : 高 等 教 育 管 理 - 6 -