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目 录 第 一 部 分 毕 业 生 规 模 和 结 构 3 1. 毕 业 生 总 数 3 2. 生 源 地 结 构 3 3. 性 别 结 构 5 第 二 部 分 毕 业 生 就 业 状 况 分 析 5 一 毕 业 生 就 业 情 况 5 1. 毕 业 生 分 专 业 就 业 率 情 况 5 2. 毕 业 生 考 取 研 究 生 情 况 8 二 就 业 去 向 分 布 9 1. 毕 业 生 就 业 的 行 业 分 布 9 2. 毕 业 生 就 业 的 用 人 单 位 类 型 结 构 9 3. 毕 业 生 就 业 的 主 要 城 市 10 4. 就 业 途 径 11 三 接 受 就 业 服 务 有 效 性 分 析 11 第 三 部 分 职 业 分 布 12 1. 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 6 位 职 业 类 12 2. 各 专 业 毕 业 生 从 事 的 主 要 职 业 12 第 四 部 分 满 意 度 调 查 16 1. 毕 业 生 对 学 校 的 满 意 度 16 2. 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 满 意 度 16 第 五 部 分 毕 业 生 就 业 工 作 主 要 举 措 17 一 加 强 领 导, 全 面 落 实 就 业 工 作 责 任 制 17 二 创 新 人 才 培 养 模 式, 增 强 毕 业 生 社 会 竞 争 力 18 三 加 强 就 业 创 业 体 系 建 设, 提 升 就 业 服 务 质 量 18 四 重 视 信 息 反 馈, 开 展 毕 业 生 质 量 调 查 活 动 20-2 -
就 业 是 民 生 之 本 大 学 生 就 业 关 系 到 国 家 的 发 展 社 会 的 稳 定 学 校 的 生 存 和 家 庭 的 幸 福 曲 阜 师 范 大 学 历 来 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 始 终 把 就 业 工 作 作 为 关 系 学 校 生 存 和 发 展 的 大 事 来 抓, 全 面 加 强 制 度 建 设 队 伍 建 设 市 场 建 设, 科 学 构 建 毕 业 生 就 业 创 业 服 务 体 系, 不 断 优 化 就 业 创 业 环 境, 大 力 提 升 毕 业 生 就 业 质 量, 就 业 工 作 取 得 了 显 著 成 效 学 校 曾 先 后 获 得 山 东 省 普 通 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 先 进 集 体 山 东 省 大 学 生 创 业 教 育 示 范 院 校 等 荣 誉 称 号 第 一 部 分 毕 业 生 规 模 和 结 构 1. 毕 业 生 总 数 2014 年 我 校 共 有 本 科 毕 业 生 7089 人, 其 中 师 范 类 2583 人, 非 师 范 类 4506 2014 届 本 科 毕 业 生 规 模 ( 单 位 : 人 ) 毕 业 生 类 别 人 数 合 计 师 范 类 毕 业 生 2583 非 师 范 类 毕 业 生 4506 7089 2. 生 源 地 结 构 本 科 毕 业 生 中 省 内 生 源 6532 人, 省 外 生 源 557 人 分 地 区 分 布 情 况 如 下 图 : - 3 -
2014 年 省 内 毕 业 生 生 源 地 分 布 图 ( 单 位 : 人 ) 威 海 市, 127 日 照 市, 177 东 营 市, 181 聊 城 市, 263 莱 芜 市, 113 潍 坊 市, 872 烟 台 市, 264 泰 安 市, 295 临 沂 市, 702 菏 泽 市, 358 济 宁 市, 600 济 南 市, 386 滨 州 市, 411 青 岛 市, 466 枣 庄 市, 417 德 州 市, 437 淄 博 市, 462 2014 年 省 外 毕 业 生 生 源 地 分 布 图 ( 单 位 : 人 ) 山 西 省, 60 河 南 省, 56 其 他 省 市, 247 安 徽 省, 55 福 建 省, 30 江 苏 省, 27 湖 南 省, 28 甘 肃 省, 27 广 西 壮 族 自 治 区, 27-4 -
3. 性 别 结 构 本 科 毕 业 生 中 男 生 2592 人, 占 37%; 女 生 4497 人, 占 63% 2014 年 本 科 毕 业 生 性 别 结 构 ( 单 位 : 人 ) 男 生, 2592, 37% 女 生, 4497, 63% 第 二 部 分 毕 业 生 就 业 状 况 分 析 一 毕 业 生 就 业 情 况 1. 毕 业 生 分 专 业 就 业 率 截 至 2014 年 12 月 31 日,2014 年 本 科 毕 业 生 整 体 就 业 率 为 91.73%, 具 体 情 况 如 下 表 : 2014 年 本 科 毕 业 生 分 专 业 就 业 率 ( 单 位 :%) 专 业 是 否 师 范 类 人 数 整 体 就 业 率 汉 语 言 文 学 是 285 90.18% 对 外 汉 语 是 32 87.50% - 5 -
专 业 是 否 师 范 类 人 数 整 体 就 业 率 戏 剧 影 视 文 学 90 90.00% 国 际 政 治 164 93.29% 历 史 学 是 213 92.49% 法 语 27 92.59% 英 语 是 176 94.89% 俄 语 是 29 93.10% 心 理 学 247 91.90% 教 育 学 是 95 83.16% 公 共 事 业 管 理 ( 教 育 ) 是 37 86.49% 统 计 学 184 92.39% 数 学 与 应 用 数 学 88 94.32% 信 息 与 计 算 科 学 64 78.13% 数 学 与 应 用 数 学 是 147 90.48% 通 信 工 程 82 90.24% 光 信 息 科 学 与 技 术 77 80.52% 物 理 学 是 107 90.65% 电 子 信 息 工 程 是 76 93.42% 应 用 化 学 50 94.00% 材 料 化 学 95 87.37% 化 学 是 71 95.77% 化 学 工 程 与 工 艺 是 87 93.10% 生 物 技 术 83 92.77% 环 境 科 学 65 92.31% 生 物 工 程 59 91.53% 生 物 科 学 是 108 91.67% 运 动 训 练 79 89.87% 体 育 教 育 是 103 91.26% 舞 蹈 学 ( 体 育 ) 60 90.00% 公 共 事 业 管 理 ( 体 育 ) 是 30 90.00% 书 法 是 128 89.84% 土 地 资 源 管 理 77 88.31% 资 源 环 境 与 城 乡 规 划 管 理 99 95.96% 旅 游 管 理 112 95.54% - 6 -
专 业 是 否 师 范 类 人 数 整 体 就 业 率 地 理 科 学 是 64 79.69% 朝 鲜 语 63 92.06% 翻 译 27 92.59% 日 语 是 81 93.83% 英 语 ( 翻 译 ) 是 115 91.30% 经 济 学 109 91.74% 贸 易 经 济 102 93.14% 人 力 资 源 管 理 30 93.33% 电 子 信 息 科 学 与 技 术 168 91.07% 软 件 工 程 275 92.00% 网 络 工 程 126 92.86% 计 算 机 科 学 与 技 术 是 66 90.91% 音 乐 表 演 33 87.88% 音 乐 学 是 113 87.61% 舞 蹈 学 ( 音 乐 ) 是 10 90.00% 思 想 政 治 教 育 是 67 91.04% 政 治 学 与 行 政 学 60 95.00% 哲 学 22 90.91% 行 政 管 理 271 94.83% 印 刷 工 程 161 90.68% 包 装 工 程 107 95.33% 自 动 化 121 92.56% 测 控 技 术 与 仪 器 48 93.75% 电 气 工 程 及 其 自 动 化 212 89.62% 法 学 304 95.07% 广 告 学 60 93.33% 数 字 媒 体 艺 术 64 95.31% 新 闻 学 146 91.78% 教 育 技 术 学 是 79 96.20% 信 息 管 理 与 信 息 系 统 50 94.00% 物 流 管 理 70 92.86% 工 商 管 理 79 96.20% 市 场 营 销 56 91.07% - 7 -
专 业 是 否 师 范 类 人 数 整 体 就 业 率 美 术 学 是 61 90.16% 艺 术 设 计 是 78 92.31% 动 画 是 26 92.31% 绘 画 是 39 92.31% 合 计 7089 91.73% 2. 毕 业 生 考 取 研 究 生 情 况 2014 年 毕 业 生 考 取 硕 士 研 究 生 1631 人, 占 毕 业 生 总 数 的 23.01%, 其 中, 考 取 985 211 等 重 点 大 学 的 825 人, 占 考 取 研 究 生 总 数 的 50.58%; 考 取 省 属 重 点 院 校 的 806 人, 占 考 取 研 究 生 总 数 的 49.42% 2014 年 本 科 毕 业 生 考 取 研 究 生 情 况 分 布 图 ( 单 位 : 人 ) 省 属 重 点 院 校, 806, 49.42% 985 211 院 校, 825, 50.58% - 8 -
二 就 业 去 向 分 布 1. 毕 业 生 就 业 的 行 业 分 布 2014 年 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 主 要 行 业 类 为 教 育 业 政 府 及 公 共 管 理 媒 体 信 息 及 通 信 产 业 金 融 ( 银 行 / 保 险 / 证 券 ) 业 各 类 专 业 设 计 与 咨 询 服 务 业 等 五 个 行 业 类 各 行 业 类 就 业 人 数 占 毕 业 生 总 人 数 的 比 例 见 下 表 : 2014 年 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 5 位 行 业 类 行 业 类 名 称 占 本 校 就 业 毕 业 生 的 人 数 百 分 比 (%) 教 育 业 36.2 政 府 及 公 共 管 理 12.3 媒 体 信 息 及 通 信 产 业 9.1 金 融 ( 银 行 / 保 险 / 证 券 ) 业 5.4 各 类 专 业 设 计 与 咨 询 服 务 业 4.0 数 据 参 考 : 麦 可 思 曲 阜 师 范 大 学 社 会 需 求 与 培 养 质 量 年 度 报 告 (2014) 2. 毕 业 生 就 业 的 用 人 单 位 类 型 结 构 2014 年 毕 业 生 就 业 于 政 府 机 构 事 业 单 位 国 有 企 业 的 约 占 49%, 就 业 于 民 营 企 业 ( 含 教 育 培 训 机 构 等 ) 的 约 占 45%, 就 业 于 中 外 合 资 外 资 独 资 企 业 的 约 占 6% 毕 业 生 就 业 的 主 要 用 人 单 位 类 型 及 就 业 人 数 比 例 见 下 图 : - 9 -
2014 年 毕 业 生 主 要 就 业 的 用 人 单 位 类 型 中 外 合 资 外 资 独 资 企 业, 6% 政 府 机 构 事 业 单 位 国 有 企 业, 49% 民 营 企 业, 45% 数 据 参 考 : 麦 可 思 曲 阜 师 范 大 学 社 会 需 求 与 培 养 质 量 年 度 报 告 (2014) 3. 毕 业 生 就 业 的 主 要 城 市 2014 年 就 业 的 毕 业 生 中, 有 77.5% 的 人 在 山 东 省 就 业, 有 22.5% 的 人 在 外 省 就 业 其 中 就 业 量 最 大 的 城 市 及 其 人 数 比 例 如 下 : 2014 年 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 6 城 市 就 业 城 市 占 本 校 就 业 毕 业 生 的 人 数 百 分 比 (%) 济 南 10.7 潍 坊 8.5 青 岛 7.6-10 -
就 业 城 市 占 本 校 就 业 毕 业 生 的 人 数 百 分 比 (%) 北 京 7.4 济 宁 6.2 日 照 6.2 数 据 参 考 : 麦 可 思 - 曲 阜 师 范 大 学 社 会 需 求 与 培 养 质 量 年 度 报 告 (2014) 4. 就 业 途 径 2014 年 毕 业 生 获 得 工 作 的 主 要 渠 道 : 参 加 政 府 或 大 学 组 织 的 招 聘 活 动 就 业 的 为 30%, 通 过 专 业 求 职 网 站 就 业 的 为 20%, 通 过 朋 友 等 社 会 关 系 得 到 招 聘 信 息 就 业 的 为 19%, 通 过 媒 体 获 取 招 聘 信 息 就 业 的 为 15%, 直 接 向 用 人 单 位 申 请 就 业 的 为 12%, 通 过 其 他 渠 道 就 业 的 为 4% 数 据 参 考 : 麦 可 思 曲 阜 师 范 大 学 社 会 需 求 与 培 养 质 量 年 度 报 告 (2014) 三 接 受 就 业 服 务 有 效 性 分 析 为 了 解 本 校 就 业 服 务 的 覆 盖 面 和 有 效 性, 学 校 对 毕 业 生 接 受 就 业 服 务 的 种 类 和 是 否 有 效 进 行 了 调 研, 结 果 如 下 : 毕 业 生 接 受 职 业 发 展 规 划 求 职 服 务 的 比 例 为 44%, 大 学 组 织 的 招 聘 会 求 职 服 务 的 比 例 为 41%, 发 布 招 聘 需 求 与 薪 资 信 息 求 职 服 务 的 比 例 为 11%, 辅 导 简 历 写 作 求 职 服 务 为 10%, 辅 导 求 职 策 略 求 职 服 务 比 例 为 10%, 辅 导 面 试 技 巧 求 职 服 务 的 比 例 为 7%, 直 接 介 绍 工 作 求 职 服 务 比 例 为 2% 毕 业 生 接 收 学 校 提 供 求 职 服 务 并 认 为 其 有 效 的, 辅 导 面 试 技 巧 有 效 性 80%, 辅 导 简 历 写 作 有 效 性 79%, 发 布 招 聘 需 求 与 薪 资 信 - 11 -
息 有 效 性 75%, 直 接 介 绍 工 作 有 效 性 73%, 辅 导 求 职 策 略 有 效 性 70%, 大 学 组 织 的 招 聘 会 有 效 性 62%, 职 业 发 展 规 划 有 效 性 53% 数 据 参 考 : 麦 可 思 曲 阜 师 范 大 学 社 会 需 求 与 培 养 质 量 年 度 报 告 (2014) 第 三 部 分 职 业 分 布 职 业 是 指 从 业 者 的 主 要 工 作 内 容 例 如 毕 业 生 在 一 个 门 户 网 站 公 司 做 文 员, 其 职 业 应 选 文 职 人 员 ; 毕 业 生 在 一 家 百 货 公 司 维 护 电 脑 系 统, 其 职 业 应 选 计 算 机 支 持 专 家 1. 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 6 位 职 业 类 2014 年 毕 业 生 就 业 所 从 事 的 主 要 职 业 类, 见 下 表 : 2014 年 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 6 位 职 业 类 职 业 类 名 称 占 本 校 就 业 毕 业 生 的 人 数 百 分 比 (%) 中 小 学 教 育 26.6 行 政 / 后 勤 11.4 高 等 教 育 / 职 业 培 训 7.4 计 算 机 与 数 据 处 理 7.3 销 售 5.0 公 安 / 检 察 / 法 院 / 经 济 执 法 4.3 数 据 参 考 : 麦 可 思 曲 阜 师 范 大 学 社 会 需 求 与 培 养 质 量 年 度 报 告 (2014) 2. 各 专 业 毕 业 生 从 事 的 主 要 职 业 2014 年 各 专 业 毕 业 生 从 事 的 主 要 职 业, 见 下 表 : - 12 -
2014 年 各 专 业 毕 业 生 从 事 的 主 要 职 业 专 业 名 称 汉 语 言 文 学 对 外 汉 语 戏 剧 影 视 文 学 国 际 政 治 历 史 学 英 语 ( 外 国 语 ) 俄 语 法 语 心 理 学 教 育 学 公 共 事 业 管 理 ( 教 育 ) 数 学 与 应 用 数 学 统 计 学 信 息 与 计 算 科 学 物 理 学 电 子 信 息 工 程 通 信 工 程 光 信 息 科 学 与 技 术 化 学 化 学 工 程 与 工 艺 材 料 化 学 本 校 该 专 业 毕 业 生 从 事 的 主 要 职 业 中 小 学 教 师 中 小 学 教 师 培 训 机 构 讲 师 中 学 教 师 中 学 教 师 中 小 学 教 师 翻 译 员 翻 译 员 心 理 咨 询 师 中 小 学 教 师 中 小 学 教 师 文 职 人 员 中 小 学 教 师 中 学 教 师 统 计 学 者 或 统 计 师 计 算 机 程 序 员 中 学 教 师 中 学 教 师 无 线 通 信 和 多 媒 体 通 信 研 发 人 员 光 电 通 信 光 纤 通 信 研 发 人 员 中 学 教 师 中 学 教 师 化 学 技 术 员 - 13 -
专 业 名 称 应 用 化 学 生 物 工 程 环 境 科 学 生 物 技 术 生 物 科 学 体 育 教 育 公 共 事 业 和 管 理 ( 体 育 ) 舞 蹈 学 ( 体 育 ) 运 动 训 练 书 法 政 治 学 与 行 政 学 哲 学 行 政 管 理 思 想 政 治 教 育 经 济 学 贸 易 经 济 人 力 资 源 管 理 法 学 英 语 ( 翻 译 ) 日 语 翻 译 朝 鲜 语 本 校 该 专 业 毕 业 生 从 事 的 主 要 职 业 化 学 检 验 员 化 验 员 食 品 制 药 发 酵 等 行 业 技 术 员 环 境 科 学 及 保 护 技 术 员 制 药 质 检 员 化 验 员 中 学 教 师 中 小 学 教 师 体 育 部 门 相 关 管 理 人 员 中 小 学 教 师 中 小 学 教 师 健 身 健 美 教 练 体 校 体 育 俱 乐 部 教 练 培 训 机 构 讲 师 文 职 人 员 文 职 人 员 文 职 人 员 中 学 教 师 金 融 机 构 职 员 金 融 机 构 贸 易 公 司 职 员 人 力 资 源 管 理 企 业 管 理 职 员 法 律 职 员 翻 译 员 中 小 学 教 师 翻 译 员 翻 译 员 翻 译 员 - 14 -
专 业 名 称 计 算 机 科 学 与 技 术 网 络 工 程 软 件 工 程 电 气 工 程 及 其 自 动 化 测 控 技 术 与 仪 器 自 动 化 信 息 管 理 与 信 息 系 统 工 商 管 理 市 场 营 销 物 流 管 理 地 理 科 学 资 源 环 境 与 城 乡 规 划 管 理 土 地 资 源 管 理 旅 游 管 理 教 育 技 术 学 新 闻 学 广 告 学 电 子 信 息 科 学 与 技 术 数 字 媒 体 艺 术 印 刷 工 程 包 装 工 程 美 术 学 本 校 该 专 业 毕 业 生 从 事 的 主 要 职 业 软 件 工 程 师 系 统 分 析 师 中 学 教 师 网 络 工 程 师 软 件 工 程 师 电 气 工 程 师 仪 器 仪 表 测 控 工 程 师 自 动 化 工 程 师 信 息 管 理 员 会 计 销 售 代 表 物 流 师 中 学 教 师 环 保 与 城 乡 规 划 技 术 人 员 土 地 管 理 与 估 价 测 绘 人 员 旅 游 企 业 工 作 人 员 中 小 学 教 师 记 者 和 通 讯 记 者 及 文 字 编 辑 广 告 策 划 创 意 人 员 电 子 工 程 师 电 影 及 录 像 编 辑 印 刷 工 程 技 术 工 程 师 包 装 设 计 工 程 技 术 工 程 师 中 小 学 教 师 - 15 -
专 业 名 称 本 校 该 专 业 毕 业 生 从 事 的 主 要 职 业 绘 画 艺 术 设 计 动 画 舞 蹈 学 音 乐 学 音 乐 表 演 中 小 学 教 师 室 内 设 计 师 动 漫 设 计 师 舞 蹈 教 师 中 小 学 教 师 艺 术 指 导 第 四 部 分 满 意 度 调 查 1. 毕 业 生 对 学 校 的 满 意 度 在 对 学 校 满 意 度 的 调 查 中, 被 调 查 的 毕 业 生 有 无 法 评 估 很 不 满 意 不 满 意 满 意 很 满 意 等 五 个 选 项 其 中 满 意 很 满 意 属 于 满 意 范 围, 很 不 满 意 不 满 意 属 于 不 满 意 范 围 调 查 的 结 果 是, 我 校 毕 业 生 对 学 校 的 总 体 满 意 度 为 90%, 比 2013 年 (87%) 高 三 个 百 分 点 2013 2014 年 本 科 毕 业 生 满 意 度 情 况 100% 80% 87% 90% 60% 40% 20% 0% 本 校 2013 年 本 校 2014 年 数 据 参 考 : 麦 可 思 曲 阜 师 范 大 学 社 会 需 求 与 培 养 质 量 年 度 报 告 (2014) 2. 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 满 意 度 2014 年 毕 业 生 供 需 见 面 会 期 间, 我 校 开 展 了 用 人 单 位 满 意 度 调 查, - 16 -
共 发 放 调 查 问 卷 370 份, 有 效 回 收 252 份 调 查 对 象 为 前 来 参 加 此 次 供 需 见 面 会 的 所 有 用 人 单 位, 范 围 涉 及 教 育 单 位 民 营 企 业 国 有 企 业 外 资 等 多 种 性 质 单 位 其 中 教 育 单 位 72 家, 民 营 企 业 145 家, 国 企 9 家, 以 及 其 它 性 质 类 型 单 位 26 家 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 在 工 作 中 的 总 体 表 现 认 为 满 意 的 占 91.23%, 认 为 一 般 的 占 7.92%, 并 对 毕 业 生 给 出 了 基 础 厚 实 作 风 朴 实 业 务 扎 实 的 高 度 评 价 用 人 单 位 满 意 度 情 况 100.00% 教 育 单 位 80.00% 民 营 企 业 国 营 企 业 60.00% 其 他 40.00% 20.00% 0.00% 满 意 一 般 不 满 意 教 育 单 位 98.60% 1.40% 0.00% 民 营 企 业 91.85% 7.00% 1.15% 国 营 企 业 88.20% 11.80% 0.00% 其 他 91.64% 8.36% 0.00% 第 五 部 分 毕 业 生 就 业 工 作 主 要 举 措 一 加 强 领 导, 全 面 落 实 就 业 工 作 责 任 制 2014 年 学 校 每 月 召 开 就 业 工 作 专 题 会 议, 研 究 部 署 推 动 督 导 全 校 就 业 工 作 开 展, 印 发 了 曲 阜 师 范 大 学 关 于 做 好 2014 年 毕 业 生 就 业 工 作 的 通 知 等 一 系 列 文 件, 保 证 了 各 项 工 作 从 上 到 下 层 层 分 解, 层 层 落 实 任 务 ; 从 下 到 上 层 层 监 督, 层 层 明 确 责 任 各 学 院 也 确 立 院 长 为 就 业 工 作 第 一 责 任 人, 定 期 召 开 院 务 会 研 究 部 署 本 院 就 业 工 作, 保 障 了 - 17 -
各 项 工 作 按 时 有 序 地 开 展 二 创 新 人 才 培 养 模 式, 增 强 毕 业 生 社 会 竞 争 力 学 校 组 织 各 学 院 修 订 本 科 人 才 培 养 方 案, 进 行 了 学 程 划 分 课 程 设 置 教 师 教 育 实 践 教 学 等 方 面 的 一 系 列 改 革 新 的 培 养 方 案 的 鲜 明 特 色 是 : 大 类 招 生 二 次 分 流 分 段 培 养, 将 相 近 的 专 业 合 并 按 学 科 大 类 招 生, 实 施 1+1.5+1.5 学 程 模 式 积 极 探 索 校 地 校 企 合 作 的 人 才 培 养 方 式, 拓 宽 人 才 培 养 的 渠 道, 增 强 人 才 培 养 的 针 对 性 与 灵 活 性 实 施 工 科 专 业 1+2 合 作 培 养 应 用 型 人 才 的 培 养 模 式, 即 一 个 工 科 专 业 至 少 与 两 个 企 业 建 立 联 合 人 才 培 养 关 系, 协 同 开 展 培 训 和 实 习 实 训, 努 力 实 现 资 源 共 享, 人 才 共 育 整 合 更 新 实 验 项 目, 将 教 师 的 研 究 成 果 转 化 成 学 生 实 验 项 目, 丰 富 实 验 教 学 内 容, 突 出 对 学 生 综 合 分 析 问 题 能 力 的 培 养, 强 化 对 学 生 创 新 能 力 的 培 养, 提 高 实 验 教 学 效 果 进 一 步 完 善 由 教 学 实 习 与 见 习 实 验 教 学 专 业 技 能 训 练 社 会 实 践 科 研 训 练 专 业 实 习 等 六 大 模 块 组 成 的 合 格 + 特 长 素 质 教 育 实 践 模 式 实 施 杏 坛 学 堂 卓 越 人 才 培 养 计 划, 设 立 专 项 基 金, 完 善 卓 越 国 学 人 才 卓 越 理 工 人 才 和 卓 越 教 师 等 类 别 的 培 养 方 案, 聘 请 校 外 名 师 名 家 为 卓 越 班 讲 授 课 程, 对 优 秀 学 生 实 施 精 英 化 培 养 三 加 强 就 业 创 业 体 系 建 设, 提 升 就 业 服 务 质 量 1. 夯 实 基 础, 充 分 发 挥 课 堂 教 学 在 就 业 教 育 中 的 主 渠 道 作 用 2014 年 在 大 力 推 进 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 和 大 学 生 就 业 指 导 课 程 教 学 的 基 础 上, 多 次 研 讨 课 程 建 设 问 题, 积 极 探 索 模 块 教 学 模 式 ; 打 造 职 业 化 专 业 化 的 师 资 队 伍, 选 派 32 人 次 参 加 省 就 业 主 管 部 门 和 专 业 机 构 组 织 的 各 类 教 育 培 训, 帮 助 就 业 工 作 人 员 熟 练 掌 握 科 学 的 理 - 18 -
念 方 法 和 技 术 ; 组 织 专 人 重 新 编 写 职 业 生 涯 规 划 课 和 就 业 指 导 课 校 本 教 材, 开 发 配 套 课 件, 不 断 提 升 课 堂 教 学 效 果 2. 优 化 服 务, 为 毕 业 生 提 供 更 优 质 的 就 业 指 导 充 分 发 挥 现 代 通 讯 媒 体 的 作 用, 通 过 就 业 信 息 网 站 微 博 微 信 LED 大 屏 QQ 群 飞 信 邮 箱 群 等 渠 道 为 毕 业 生 提 供 优 质 的 就 业 信 息 服 务 组 织 大 学 生 就 业 创 业 指 导 月 大 学 生 就 业 创 业 文 化 节, 通 过 开 展 职 业 生 涯 规 划 大 赛 简 历 设 计 大 赛 行 在 路 上 就 业 征 文 大 赛 公 务 员 ( 教 师 ) 招 考 面 试 技 巧 讲 座 发 布 致 毕 业 生 一 封 信 就 业 政 策 法 规 报 告 会 等 活 动, 帮 助 毕 业 生 认 清 就 业 形 势, 进 一 步 提 高 毕 业 生 综 合 素 质 和 就 业 创 业 能 力, 营 造 浓 郁 的 校 园 就 业 文 化 氛 围 举 办 杰 出 校 友 砺 志 讲 堂, 邀 请 成 功 就 业 创 业 等 不 同 类 型 的 校 友 来 校 做 励 志 报 告 2014 年 先 后 邀 请 了 1979 级 校 友 美 国 佛 蒙 特 州 诺 威 奇 大 学 (Norwich University) 资 深 学 术 副 校 长 兼 教 授 院 院 长 黄 桂 友 作 了 题 为 成 才 的 意 义 和 目 的 报 告 ;1990 级 校 友 山 东 松 乔 餐 饮 管 理 有 限 公 司 董 事 长 窦 大 海 作 了 题 为 我 的 大 学 我 的 路 报 告 ;1985 级 校 友 先 尼 科 化 工 ( 上 海 ) 有 限 公 司 总 经 理 鹿 传 欣 作 了 题 为 脚 踏 实 地, 仰 望 蓝 天 报 告 ;2002 级 校 友 北 大 新 学 堂 培 训 学 校 创 办 人 徐 强 作 了 题 为 我 的 创 业 历 程 与 感 悟 报 告, 充 分 发 挥 了 优 秀 校 友 的 激 励 引 导 作 用 3. 开 拓 市 场, 为 毕 业 生 提 供 广 阔 的 就 业 平 台 2014 年 举 办 大 型 校 园 双 选 会 3 场, 各 类 小 型 招 聘 会 300 余 场, 先 后 邀 请 中 国 海 洋 石 油 总 公 司 济 宁 市 招 商 银 行 厦 门 航 空 有 限 公 司 太 阳 纸 业 集 团 等 2000 多 家 用 人 单 位 来 校 招 聘, 发 布 30000 余 条 招 聘 信 息, 为 毕 业 生 实 现 高 质 量 就 业 创 造 了 条 件 - 19 -
继 续 开 展 二 三 线 就 业 目 标 城 市 信 息 调 研 活 动, 收 集 整 理 二 三 线 城 市 及 百 强 县 相 关 就 业 信 息, 多 渠 道 多 形 式 传 达 给 毕 业 生, 推 荐 毕 业 生 在 全 国 范 围 内 平 衡 就 业 阶 段 性 研 究 成 果 地 方 院 校 毕 业 生 就 业 地 域 流 向 研 究 发 表 于 中 国 大 学 生 就 业, 获 得 山 东 省 第 二 届 师 范 类 高 校 毕 业 生 就 业 创 业 论 坛 一 等 奖 全 国 高 级 职 业 指 导 师 年 会 优 秀 论 文 一 等 奖 4. 注 重 创 新, 营 造 浓 郁 的 校 园 创 业 氛 围 开 展 创 业 教 育,2014 年 共 组 织 SYB 大 学 生 创 业 培 训 班 8 期, 培 训 学 员 800 余 人 ; 重 视 创 业 实 践, 举 办 创 青 春 创 业 文 化 节, 鼓 励 学 生 参 加 挑 战 杯 大 学 生 创 业 计 划 竞 赛 创 青 春 创 业 实 践 挑 战 赛 创 青 春 公 益 创 业 赛 阿 里 巴 巴 网 商 杯 高 校 黑 马 创 新 大 赛 创 业 典 型 进 校 园 系 列 报 告 会 我 的 创 青 春 历 程 征 文 学 生 创 业 实 践 类 科 研 立 项 及 优 秀 创 业 计 划 项 目 入 驻 扶 持 等 活 动 ; 强 化 载 体 建 设, 在 曲 阜 日 照 两 校 区 设 立 青 春 创 业 社 大 学 生 创 业 孵 化 基 地, 为 大 学 生 的 成 熟 创 业 项 目 提 供 政 策 场 地 技 术 资 金 支 持 2014 年 我 校 被 团 中 央 授 予 百 万 青 年 创 业 计 划 大 赛 全 国 高 校 优 秀 组 织 奖, 是 山 东 省 唯 一 获 此 殊 荣 的 高 校 四 重 视 信 息 反 馈, 开 展 毕 业 生 质 量 调 查 活 动 为 全 面 客 观 公 正 地 评 价 我 校 人 才 培 养 质 量, 完 善 毕 业 生 评 估 体 系, 推 动 教 学 教 育 改 革, 提 升 毕 业 生 就 业 竞 争 力 和 就 业 质 量, 自 2011 年 开 始 与 北 京 麦 可 思 教 育 咨 询 公 司 合 作, 对 我 校 毕 业 生 连 续 四 年 开 展 社 会 需 求 与 培 养 质 量 调 查 2014 年 邀 请 麦 可 思 集 团 公 司 副 总 裁 吴 垠 博 士 对 我 校 毕 业 生 就 业 状 况 校 友 评 价 工 作 能 力 与 核 心 知 识 测 评 专 业 课 有 效 性 求 职 分 析 等 方 面 做 了 全 面 解 读 为 学 校 调 整 专 业 设 置 与 培 养 计 划 推 动 教 育 教 学 改 革 提 高 教 育 和 管 理 水 平 促 进 毕 业 生 就 业 市 场 开 拓 提 供 了 科 学 依 据 - 20 -
宝 剑 锋 从 磨 砺 出, 梅 花 香 自 苦 寒 来,2014 年 我 校 学 子 在 各 级 各 类 专 业 竞 赛 中 获 得 国 家 级 奖 励 近 40 项, 省 级 奖 励 240 余 项 其 中 比 较 典 型 的 有 : 数 学 科 学 学 院 第 五 次 连 续 获 得 全 国 大 学 生 数 学 竞 赛 一 等 奖 ; 音 乐 学 院 创 作 的 大 鼓 小 妞 作 为 山 东 高 校 唯 一 入 围 作 品, 荣 获 中 国 舞 蹈 荷 花 奖 银 奖 ; 获 批 国 家 级 创 新 训 练 项 目 38 项, 国 家 级 创 业 训 练 项 目 10 项 ; 在 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 和 电 子 设 计 大 赛 中, 获 国 家 级 一 等 奖 1 项 ; 在 创 青 春 全 国 大 学 生 创 业 大 赛 中, 获 国 家 铜 奖 三 项, 省 级 金 奖 二 项, 银 奖 三 项, 铜 奖 六 项 ; 在 山 东 省 师 范 类 高 校 学 生 从 业 技 能 大 赛 决 赛 中,14 人 获 一 等 奖,9 人 获 二 等 奖,3 人 获 三 等 奖, 我 校 获 优 秀 组 织 奖 ; 在 全 国 师 范 生 教 学 技 能 竞 赛 中,6 名 参 赛 选 手 中 4 人 获 奖 ; 在 山 东 省 大 学 生 综 合 素 质 大 赛 中,1 人 获 二 等 奖,2 人 获 三 等 奖, 我 校 获 优 秀 组 织 奖 教 育 部 关 于 做 好 2015 年 全 国 普 通 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 的 通 知 指 出 : 2015 年 宏 观 就 业 形 势 面 临 多 重 压 力, 高 校 毕 业 生 规 模 进 一 步 扩 大, 就 业 创 业 工 作 任 务 十 分 艰 巨 在 上 级 就 业 主 管 部 门 的 领 导 下, 学 校 将 一 如 既 往 把 就 业 工 作 摆 在 突 出 位 置, 紧 紧 围 绕 建 设 人 民 满 意 特 色 鲜 明 的 高 水 平 综 合 性 大 学 的 战 略 目 标, 坚 持 质 量 为 核 心 特 色 创 优 势 创 新 求 发 展 的 发 展 方 针, 拓 展 就 业 工 作 思 路, 突 出 学 校 办 学 特 色, 坚 持 走 内 涵 发 展 道 路, 全 面 提 高 人 才 培 养 质 量, 保 持 就 业 率 基 本 稳 定, 努 力 提 高 毕 业 生 的 就 业 质 量 和 就 业 满 意 度, 不 断 推 动 毕 业 生 就 业 工 作 水 平 再 上 新 台 阶 二 一 五 年 一 月 - 21 -