面 向 教 育 目 标 的 教 育 游 戏 分 类 王 庆 翠 山 东 省 泰 山 中 学 物 理 教 研 室, 山 东 泰 安 271000 摘 要 : 作 为 教 育 教 学 的 一 种 辅 助 手 段, 教 育 游 戏 得 到 了 广 泛 的 关 注 但 是 目 前 无 论 在 理 论 还 是 实 践 方 面, 对 教 育 游 戏 的 研 究 仍 然 处 于 探 索 阶 段, 教 育 游 戏 没 有 科 学 的 分 类, 教 育 游 戏 的 概 念 仍 然 模 糊 不 清 本 文 基 于 教 育 游 戏 的 教 育 目 标, 探 讨 了 教 育 游 戏 的 教 育 性 和 游 戏 性 的 关 系, 分 析 了 教 育 游 戏 的 本 质 属 性 和 基 本 功 能 与 传 统 类 型 游 戏 相 比, 教 育 游 戏 的 根 本 功 能 是 教 育 和 教 学, 基 于 这 种 观 点, 文 章 给 出 了 教 育 游 戏 的 明 确 定 义, 提 出 了 教 育 游 戏 的 分 类 方 法, 并 详 细 介 绍 了 每 类 教 育 游 戏 的 特 点 关 键 词 : 教 育 游 戏 ; 寓 教 于 乐 ; 游 戏 分 类 Classification of Educational Games Based on Educational Objectives Qingcui Wang Taishan High School of Shandong, Taian, China, 271000 Email: wqc0425@sina.com Abstract: As an assistant means for education, educational games received extensive attention. But so far, both in theory and practice, researches on educational games are still at the exploratory stage. There is no a scientific categorization for educational games, the concept of educational games is still ambiguous and often misinterpreted. From the educational objectives, the paper discusses the relationships between gameplay and educational traits, analyze the essential characteristics and functions of educational games. Compared with entertainment games, education and teaching are the basic functions of educational games. Based on this view, we give educational games a clear definition. According to the education and teaching goals, a classification of educational games is presented. Finally, we introduce the characteristics of every category of educational games respectively. Keywords: Educational Games; Categorization; Gameplay 引 言 游 戏 的 产 生 最 初 为 了 满 足 人 们 的 娱 乐 需 求, 但 是 人 们 在 游 戏 体 验 活 动 中 的 副 产 品 往 往 是 玩 家 在 某 方 面 知 识 和 技 能 的 提 高 游 戏 体 验 过 程 往 往 是 问 题 的 解 决 过 程, 面 对 各 种 难 题, 游 戏 者 要 经 历 一 定 的 分 析 思 考 过 程, 或 者 需 要 玩 家 不 断 熟 练 操 作 技 巧 的 过 程 这 些 过 程 促 进 了 玩 家 在 智 力 知 识 和 技 能 等 方 面 的 不 断 提 高, 这 体 现 了 游 戏 所 具 备 的 除 娱 乐 功 能 之 外 的 教 育 功 能 从 游 戏 诞 生 时, 教 育 学 家 和 游 戏 开 发 者 就 注 意 到 了 游 戏 的 教 育 功 能 特 别 是 计 算 机 和 多 媒 体 技 术 在 教 学 中 应 用 和 电 子 游 戏 的 兴 起, 使 人 们 认 识 到 游 戏 在 教 育 和 教 学 中 起 到 的 重 要 作 用 [1-4] 游 戏 逐 渐 成 为 寓 教 于 乐 的 最 重 要 的 形 式 目 前 人 们 对 教 育 游 戏 的 研 究 大 多 是 以 学 习 理 论 来 探 讨 教 育 游 戏 设 计 思 想 [4-9], 主 要 探 讨 游 戏 中 的 学 习 动 机 的 激 发 和 游 戏 环 境 对 学 习 效 果 的 影 响 Malone 等 [4] [6] [8] Garris 等 以 及 Bradley 等 人 讨 论 了 在 游 戏 中 如 何 激 发 学 习 动 机 以 及 Bradley 等 还 提 出 了 一 个 综 合 的 教 育 游 戏 设 计 模 型 Chris [14] 系 统 的 探 讨 了 真 实 感 虚 拟 环 境 的 沉 浸 性 对 游 戏 者 学 习 的 影 响, 对 将 以 虚 拟 现 实 技 术 为 基 础 的 模 拟 类 游 戏 应 用 于 教 育 具 有 重 要 的 指 导 意 义 在 教 育 游 戏 的 设 [2, 3, 10, 计 理 论 方 面, 目 前 的 研 究 大 多 集 中 在 研 究 如 何 将 教 育 教 学 内 容 和 游 戏 相 结 合 11] Reber [2] 和 de Castell [3] 等 人 提 出 隐 式 学 习 和 秘 密 学 习 的 概 念 所 谓 秘 密 学 习 是 指 游 戏 者 通 过 游 戏 规 则 游 戏 任 务 的 实 现 以 及 各 种 游 戏 -1-
活 动 不 自 觉 地 下 意 识 地 附 带 地 掌 握 了 相 关 知 识 其 主 要 思 想 是 将 教 学 内 容 隐 藏 于 游 戏 的 情 景 故 事 规 则 任 务 中, 玩 家 可 以 在 实 现 游 戏 目 标 的 过 程 中 不 自 觉 的 获 得 知 识 但 是 有 的 学 者 对 隐 式 学 习 提 出 了 质 疑, 认 为 学 习 并 不 是 娱 乐, 不 能 被 隐 藏 [1] 还 有 的 学 者 认 为 学 习 中 的 反 映 是 学 习 过 程 最 重 要 的 方 面 [15], [10] 隐 式 学 习 使 得 学 习 内 容 不 明 确, 不 能 使 学 习 者 产 生 明 显 的 反 映 中 国 学 者 尚 俊 杰 等 人 提 出 的 轻 游 戏 的 设 计 思 想 轻 游 戏 是 在 传 统 的 教 育 软 件 的 基 础 上 添 加 游 戏 元 素, 使 教 育 游 戏 既 保 持 了 教 育 软 件 中 教 学 内 容 明 确 完 整 的 特 点, 又 具 备 一 般 教 育 软 件 所 没 有 的 游 戏 性, 可 以 说 是 教 育 软 件 的 升 级 版 但 是 到 目 前 为 止, 还 没 有 一 个 公 认 的 较 完 善 的 设 计 模 型 教 育 游 戏 不 同 于 传 统 的 娱 乐 性 游 戏, 它 具 有 特 定 的 功 能 和 目 标 教 育 游 戏 也 应 该 作 为 一 个 独 立 的 研 究 领 域 来 对 待 但 目 前 的 研 究 大 都 是 从 某 一 个 方 面 研 究 教 育 游 戏 的 设 计, 往 往 把 教 育 游 戏 作 为 传 统 电 子 游 戏 的 一 个 应 用 来 看 待, 还 没 有 把 教 育 游 戏 作 为 一 个 独 立 的 研 究 领 域 从 总 体 上 把 握 教 育 游 戏 的 概 念 分 类 特 点 因 此 教 育 游 戏 设 计 的 相 关 理 论 仍 然 处 于 零 散 的 不 系 统 的 状 态 教 育 游 戏 的 概 念 仍 然 比 较 模 糊 本 文 分 析 了 教 育 游 戏 的 娱 乐 和 教 育 功 能 ; 对 教 育 游 戏 的 概 念 作 了 明 确 的 界 定 ; 从 教 育 游 戏 的 本 质 功 能 出 发, 提 出 了 基 于 教 育 目 标 的 分 类 方 法 1 教 育 游 戏 的 定 义 对 于 教 育 游 戏, 目 前 还 没 有 一 个 明 确 统 一 的 定 义 和 教 育 游 戏 一 词 相 似 的 表 述 还 有 严 肃 游 戏 和 娱 乐 教 育 国 际 游 戏 开 发 者 协 会 主 席 Jason Della Rocca 定 义 严 肃 游 戏 为 不 以 娱 乐 为 目 的 的 游 戏 Michael Zyda [13] 给 严 肃 游 戏 的 定 义 是 : 以 计 算 机 为 工 具, 按 照 特 定 的 规 则, 进 行 的 一 种 智 力 竞 争 活 动, 目 的 是 进 一 步 完 善 和 提 高 政 府 或 企 业 在 培 训 教 育 医 疗 服 务 政 策 制 定 战 略 通 讯 等 方 面 的 功 能 可 以 看 出 : 严 肃 游 戏 并 不 等 同 于 教 育 游 戏, 除 了 教 育 培 训, 应 用 于 医 疗 健 康 和 辅 助 分 析 决 策 的 模 拟 类 游 戏 也 属 于 严 肃 游 戏 的 范 畴 ( 这 类 游 戏 并 不 具 备 教 育 功 能, 只 是 帮 助 人 们 完 成 某 种 分 析 和 决 策 ) 不 以 纯 粹 娱 乐 为 目 的 的 游 戏 都 属 于 严 肃 游 戏 的 范 畴 所 以 笔 者 认 为 : 教 育 游 戏 并 不 完 全 等 同 于 严 肃 游 戏, 教 育 游 戏 只 是 严 肃 游 戏 的 一 个 子 集 娱 乐 教 育 指 以 教 育 为 目 的 的 娱 乐 方 式, 娱 乐 教 育 的 表 现 形 式 也 是 多 种 多 样 的, 既 可 以 是 用 于 教 育 目 的 的 游 戏, 也 可 以 是 用 于 教 育 的 电 视 电 影 节 目, 所 以 它 也 不 能 和 教 育 游 戏 划 等 号 要 理 解 什 么 是 教 育 游 戏, 首 先 有 两 个 问 题 要 回 答, 第 一 : 教 育 游 戏 的 功 能 是 什 么, 或 者 说 教 育 游 戏 追 求 的 目 标 是 什 么? 从 教 育 的 角 度 来 理 解, 教 育 游 戏 是 游 戏 应 用 于 教 育 领 域 而 诞 生 的 一 种 新 的 教 育 手 段, 其 最 终 的 目 标 是 完 成 教 育 或 教 学 的 目 标 教 育 游 戏 的 本 质 功 能 是 其 教 育 功 能, 如 果 不 谈 教 育 功 能, 那 么 教 育 游 戏 就 失 去 了 存 在 的 价 值 第 二 : 为 什 么 要 用 教 育 游 戏 作 为 教 育 手 段, 或 者 说 为 什 么 会 产 生 教 育 游 戏? 能 够 在 娱 乐 中 学 习 是 无 论 学 习 者 还 是 教 育 者 都 梦 寐 以 求 的, 传 统 的 教 育 方 式 因 为 缺 乏 娱 乐 性 很 难 让 学 习 者 提 起 兴 趣 游 戏 不 仅 具 有 极 强 的 娱 乐 性, 同 时 在 保 持 沉 浸 感 激 发 学 习 动 机 等 方 面 有 着 无 法 替 代 的 优 势, 这 是 游 戏 应 用 于 教 育 的 理 由 综 上 所 述 可 以 看 出 : 教 育 和 娱 乐 是 教 育 游 戏 的 两 大 功 能, 教 育 功 能 是 其 本 质 功 能, 娱 乐 功 能 是 为 了 更 好 的 实 现 其 教 育 功 能 对 应 的 教 育 游 戏 具 有 游 戏 性 和 教 育 性 两 个 基 本 的 属 性, 教 育 性 是 教 育 游 戏 的 本 质 属 性, 游 戏 性 是 服 务 于 教 育 性 但 教 育 性 和 游 戏 性 又 是 教 育 游 戏 不 可 缺 少 的 两 个 属 性, 不 谈 教 育 性 只 谈 游 戏 性, 教 育 游 戏 就 退 化 为 一 般 的 纯 娱 乐 游 戏, 只 谈 教 育 性 而 不 谈 游 戏 性, 那 么 教 育 游 戏 就 失 去 了 和 一 般 教 育 媒 介 相 比 较 的 优 势 笔 者 以 为 : 一 个 教 育 游 戏 必 须 具 备 以 下 两 个 条 件 : (1) 必 须 有 明 确 的 教 育 目 标 和 完 整 的 教 育 内 容 任 何 一 款 游 戏 都 或 多 或 少 的 能 带 给 玩 家 在 某 方 面 知 识 或 能 力 的 提 高, 但 是 并 不 是 所 有 的 游 戏 都 是 教 育 游 戏 以 完 整 的 教 育 或 教 学 内 容 为 题 材, 完 全 以 教 育 为 目 的 的 游 戏 才 能 成 为 教 育 游 戏 (2) 必 须 具 备 游 戏 性 元 素 教 育 游 戏 通 过 游 戏 性 元 素 来 增 加 学 习 过 程 的 娱 乐 性, 激 发 学 习 者 的 学 习 动 机 缺 乏 游 戏 性 元 素 的 教 育 游 戏 和 一 般 的 教 育 软 件 或 教 育 影 视 节 目 就 没 什 么 两 样 -2-
通 过 上 述 分 析, 我 们 给 教 育 游 戏 如 下 定 义 : 教 育 游 戏 是 具 有 明 确 的 教 育 目 标 和 教 育 内 容, 能 够 使 学 习 者 通 过 游 戏 体 验 来 完 成 学 习 任 务 的 计 算 机 软 件 2 教 育 游 戏 的 分 类 分 类 是 科 学 研 究 的 一 种 重 要 的 方 法 和 手 段 正 确 的 分 类 反 映 了 某 一 学 科 领 域 理 论 体 系 的 完 善 程 度, 同 时 对 进 一 步 探 索 起 到 重 要 的 指 导 作 用 教 育 游 戏 作 为 一 个 相 对 独 立 的 研 究 领 域, 对 其 进 行 科 学 的 分 类, 有 助 于 完 善 教 育 游 戏 的 理 论 体 系, 为 教 育 游 戏 的 设 计 提 供 一 个 完 整 的 概 念 框 架 目 前, 教 育 游 戏 研 究 者 有 的 将 教 育 游 戏 作 为 一 般 商 业 游 戏 中 的 一 个 子 类 或 者 仍 然 使 用 一 般 娱 乐 性 游 戏 的 分 类 方 法 来 描 述 教 育 游 戏 一 般 的 娱 乐 性 游 戏 可 分 为 如 下 几 类 : 动 作 角 色 扮 演 模 拟 策 略 冒 险 益 智 第 一 人 称 射 击 等 类 这 样 的 分 类 完 全 是 基 于 玩 家 体 验 游 戏 的 角 度 来 进 行 的, 也 就 是 说 是 根 据 玩 家 在 游 戏 中 的 情 感 心 理 和 操 作 经 历 来 划 分 的 如 动 作 类 游 戏 通 过 玩 家 控 制 游 戏 角 色 完 成 各 种 打 斗 动 作, 强 调 玩 家 的 反 应 能 力 和 手 眼 的 配 合 能 力 ; 第 一 人 称 视 觉 射 击 游 戏 画 面 展 现 的 则 完 全 是 玩 家 的 视 觉 感 受, 目 的 是 更 好 的 给 游 戏 者 带 来 感 官 上 的 刺 激 这 种 划 分 对 于 纯 娱 乐 性 游 戏 来 说 是 非 常 有 用 的, 因 为 娱 乐 性 游 戏 唯 一 的 目 的 即 是 满 足 玩 家 的 情 感 体 验 但 是 教 育 游 戏 除 了 具 备 一 般 游 戏 的 娱 乐 性 外, 其 最 终 目 标 就 是 完 成 对 游 戏 者 的 教 育, 娱 乐 性 体 验 只 是 达 成 教 育 目 标 的 手 段 所 以 教 育 游 戏 的 分 类 应 该 以 其 教 育 功 能 为 基 础 教 育 培 训 的 目 的 在 于 帮 助 受 教 育 者 在 知 识 智 力 技 能 或 体 能 上 得 到 完 善 和 提 高 从 教 育 游 戏 要 达 成 的 教 育 目 标 来 考 虑, 本 文 将 教 育 游 戏 分 为 以 下 几 类 : 仿 真 类 教 育 游 戏 测 试 类 教 育 游 戏 学 习 类 教 育 游 戏 智 力 类 教 育 游 戏 2.1 仿 真 类 教 育 游 戏 仿 真 类 教 育 游 戏 通 过 建 立 近 似 真 实 世 界 的 虚 拟 环 境 和 类 似 真 实 世 界 的 互 动 操 作 接 口 来 实 现 训 练 内 容 这 类 游 戏 一 般 应 用 于 危 险 性 行 业 的 技 能 训 练, 如 : 汽 车 驾 驶 训 练, 飞 行 训 练, 军 事 训 练, 火 灾 矿 难 等 突 发 事 件 的 救 援 训 练 等 技 能 主 要 是 在 实 战 中 训 练 而 成 的, 但 是 在 一 些 高 危 行 业, 对 于 初 学 者, 提 供 实 战 的 演 习 往 往 具 有 很 大 的 危 险 性, 这 时 可 以 通 过 仿 真 类 游 戏 创 建 一 个 和 真 实 情 况 近 似 的 虚 拟 环 境, 使 受 训 者 先 在 这 样 的 虚 拟 环 境 中 进 行 训 练, 然 后 再 进 入 真 实 的 环 境 中 训 练 这 样 可 有 效 的 节 约 成 本, 减 少 风 险, 提 高 效 率 虚 拟 现 实 技 术 是 这 类 教 育 游 戏 的 技 术 支 撑 真 实 感 是 仿 真 类 游 戏 的 最 主 要 特 点 真 实 感 越 强, 带 给 玩 家 的 沉 浸 感 也 越 强 真 实 感 包 括 两 个 方 面 : 真 实 感 的 虚 拟 环 境, 真 实 感 的 互 动 接 口 真 实 感 的 虚 拟 环 境 包 括 视 觉 和 事 件 的 真 实 感, 不 仅 呈 现 给 玩 家 一 个 近 似 真 实 的 画 面, 还 要 提 供 一 个 近 似 真 实 的 事 件 或 故 事 互 动 操 作 接 口 的 真 实 感 是 指 尽 量 构 建 和 实 际 操 作 完 全 一 致 的 操 作 接 口 如 在 汽 车 驾 驶 训 练 中, 玩 家 的 操 作 不 应 该 是 键 盘 鼠 标 或 一 般 的 游 戏 操 纵 杆, 而 应 该 是 真 实 的 方 向 盘 档 位 刹 车 离 合 等 但 真 实 感 的 虚 拟 环 境 和 真 实 感 的 互 动 接 口 并 不 一 定 要 在 一 个 游 戏 中 同 时 具 备 2.2 测 试 类 教 育 游 戏 测 试 类 教 育 游 戏 是 以 教 学 内 容 为 题 材, 为 玩 家 制 造 一 系 列 问 题, 来 测 试 玩 家 在 某 方 面 知 识 和 技 能 的 掌 握 程 度 通 过 这 些 问 题 的 解 决, 可 以 不 断 加 强 玩 家 在 某 方 面 知 识 和 技 能 的 掌 握 测 试 类 游 戏 要 求 玩 家 在 玩 游 戏 前 要 对 被 测 试 的 内 容 有 一 定 的 了 解, 或 者 事 先 对 这 些 知 识 进 行 学 习, 而 游 戏 的 目 标 是 强 化 玩 家 现 有 知 识 和 技 能 目 前 我 们 所 看 到 的 教 育 游 戏 大 多 都 属 于 这 一 类 游 戏, 如 各 种 数 学 类 游 戏 语 言 学 习 类 游 戏 有 的 游 戏 是 测 试 玩 家 的 记 忆 力 和 反 应 能 力, 也 属 于 这 一 类 教 育 游 戏 -3-
2.3 学 习 类 教 育 游 戏 学 习 类 游 戏 以 教 育 内 容 为 题 材, 将 教 育 内 容 融 于 游 戏 情 境 中, 目 的 是 使 玩 家 在 游 戏 中 获 取 知 识 和 测 试 类 游 戏 不 同, 学 习 类 游 戏 是 假 设 玩 家 对 游 戏 中 所 涉 及 到 的 内 容 一 无 所 知 或 知 之 甚 少, 通 过 游 戏 过 程 使 玩 家 对 某 方 面 知 识 的 掌 握 实 现 从 无 到 有, 从 少 到 多 而 测 试 类 游 戏 要 求 玩 家 在 某 方 面 已 经 掌 握 一 定 的 知 识 和 技 能 如 蜡 笔 物 理 学 将 一 般 的 物 理 学 原 理 融 合 到 游 戏 中 绘 画 中, 通 过 在 涂 鸦 中 理 解 物 理 现 象 学 习 类 游 戏 是 教 育 游 戏 研 究 的 重 点 和 难 点 学 习 类 游 戏 目 的 是 让 游 戏 者 在 游 戏 中 掌 握 以 前 没 有 掌 握 的 内 容, 促 进 自 身 的 知 识 增 长 正 如 Moon [15] 所 指 出 的 那 样, 在 学 习 过 程 中 要 求 学 习 内 容 明 确 但 在 游 戏 中 保 持 娱 乐 性 的 同 时, 很 难 保 持 学 习 内 容 的 明 确 性 如 何 将 教 育 内 容 融 合 到 娱 乐 性 游 戏 中, 在 保 持 教 育 教 学 目 标 明 确 完 整 的 情 况 下, 具 有 较 强 的 游 戏 性, 是 学 习 类 教 育 游 戏 要 解 决 的 主 要 问 题 迄 今 为 止, 学 习 类 教 育 游 戏 还 没 有 一 个 能 得 到 普 遍 认 可 的 设 计 模 型 目 前 纯 粹 的 学 习 类 游 戏 也 并 不 多 见, 大 多 数 学 习 类 游 戏 中 掺 杂 着 知 识 和 技 能 的 测 试 2.4 智 力 类 教 育 游 戏 在 一 般 娱 乐 性 游 戏 的 分 类 中, 我 们 所 说 的 益 智 类 游 戏 大 部 分 也 都 属 于 类 教 育 游 戏 如 : 棋 类 游 戏 牌 类 游 戏 拼 图 游 戏 迷 宫 游 戏 等 智 力 类 教 育 游 戏 需 要 玩 家 在 游 戏 中 进 行 逻 辑 决 策 预 测 等 智 力 活 动, 通 过 这 些 活 动 来 锻 炼 玩 家 的 观 察 能 力 辨 别 能 力 解 决 问 题 和 逻 辑 思 维 的 能 力 有 些 智 力 游 戏 还 需 要 灵 活 的 操 作 和 较 快 的 反 应 能 力, 如 著 名 的 俄 罗 斯 方 块 游 戏 智 力 类 教 育 游 戏 涉 及 到 的 内 容 和 题 材 非 常 广 泛, 一 切 可 以 用 于 锻 炼 人 智 力 的 内 容 都 可 以 应 用 于 智 力 类 教 育 游 戏 的 开 发 可 以 将 智 力 类 教 育 游 戏 进 一 步 分 为 以 下 几 类 : 棋 牌 类 模 式 识 别 类 逻 辑 判 断 类 教 育 游 戏 棋 牌 类 游 戏 一 般 根 据 现 有 的 棋 牌 的 玩 法 规 则 来 设 计, 游 戏 只 是 提 供 了 一 个 电 子 平 台 模 式 识 别 类 游 戏 一 般 利 用 图 案 符 号 或 某 种 形 状 的 物 体 或 图 案, 让 玩 家 正 确 识 别 这 些 符 号 或 图 案 并 按 某 种 规 则 进 行 匹 配 排 列 组 合, 如 俄 罗 斯 方 块 数 独 拼 图 等 游 戏 这 类 游 戏 主 要 锻 炼 玩 家 在 图 形 符 号 等 方 面 的 识 别 记 忆 和 理 解 能 力 逻 辑 判 断 类 智 力 游 戏 主 要 考 察 玩 家 解 决 某 类 特 定 问 题 的 能 力, 问 题 的 解 决 依 赖 于 玩 家 对 问 题 的 理 解 并 作 出 正 确 的 判 断 如 : 旅 鼠 推 箱 子 windows 系 统 中 的 扫 雷 游 戏 等 3 结 论 本 文 通 过 分 析 教 育 游 戏 教 育 性 与 游 戏 性, 教 育 功 能 和 娱 乐 功 能 的 关 系, 指 出 教 育 功 能 是 教 育 游 戏 的 本 质 功 能 基 于 教 育 游 戏 的 本 质 功 能, 我 们 给 出 了 教 育 游 戏 的 明 确 定 义, 并 给 教 育 游 戏 进 行 了 分 类 教 育 游 戏 类 型 的 划 分 有 助 于 理 解 各 类 游 戏 的 共 性, 为 教 育 游 戏 的 设 计 提 供 理 论 性 的 指 导 但 每 种 游 戏 类 型 之 间 不 一 定 有 严 格 的 分 界 有 些 游 戏 可 能 同 时 具 备 几 种 教 育 游 戏 类 型 的 特 点 可 以 在 一 个 游 戏 中 既 有 学 习 部 分, 也 有 技 能 和 知 识 的 测 试 部 分 也 可 以 在 一 个 游 戏 中 包 括 几 个 模 块, 每 个 模 块 又 分 属 不 同 的 游 戏 类 型 本 文 的 分 类 方 法 不 一 定 是 最 科 学 的 方 法 创 新 没 有 止 境, 随 着 计 算 机 软 硬 件 技 术 和 游 戏 设 计 理 论 体 系 的 不 断 完 善, 新 的 游 戏 形 式 也 会 不 断 出 现, 教 育 游 戏 也 将 需 要 更 科 学 的 分 类 方 法 参 考 文 献 [1] Kirriemuir, J. &M cfarlane, A. Literature Review in Games and Learning. A Report of NESTA Futurelab. 2003. [2] Reber, A. Implicit learning and tacit knowledge. Journal of Experimental Psychology,. vol 118, pp. 219-235,. Mar. 1989. [3] de Castell S,Jenson.J, Op-ed serious play. journal of Curriculum Studies, vol 35:pp 649-665. Jun. 2003. [4] Malone, Th. W. What makes things fun to learn? A study of intrinsically motivating computer games. Ph.D.dissertation, Stanford University. 1980. [5] Richard Rouse III, Game Design: Theory & Practice. Wordware Pub., 2001. -4-
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