壹 前 言 一 研 究 動 機 合 作 在 我 們 的 日 常 生 活 中 是 隨 處 可 見 的, 無 論 家 庭 或 學 校 生 活, 甚 至 是 以 後 將 踏 足 的 社 會, 它 都 是 必 須 且 重 要 的 然 而 我 們 發 現 現 今 的 幼 兒 多 是 獨 生 子 女, 在 家

投 稿 類 別 : 教 育 類 篇 名 : 學 齡 前 幼 兒 對 合 作 遊 戲 態 度 之 探 討 作 者 : 張 育 甄 樹 德 家 商 高 三 21 班 陳 芷 釩 樹 德 家 商 高 三 21 班 邱 珮 瑜 樹 德 家 商 高 三 21 班 指 導 老 師 : 杜 淑 美 老 師

壹 前 言 一 研 究 動 機 合 作 在 我 們 的 日 常 生 活 中 是 隨 處 可 見 的, 無 論 家 庭 或 學 校 生 活, 甚 至 是 以 後 將 踏 足 的 社 會, 它 都 是 必 須 且 重 要 的 然 而 我 們 發 現 現 今 的 幼 兒 多 是 獨 生 子 女, 在 家 中 缺 乏 可 交 流 的 對 象, 若 是 家 長 教 育 觀 念 偏 差 過 度 保 護 與 溺 愛, 容 易 導 致 他 們 合 作 能 力 不 佳, 不 過 在 幼 兒 生 活 中, 讓 他 們 一 同 進 行 遊 戲 學 習 的 機 會 是 隨 手 可 得 的 因 此 我 們 想 藉 由 此 次 研 究, 將 在 學 校 中 所 學 習 到 的 合 作 遊 戲, 實 際 帶 入 幼 兒 園 中, 並 探 討 幼 兒 是 否 能 透 過 合 作 遊 戲, 培 養 對 同 伴 間 的 互 助 情 感 二 研 究 目 的 合 作 遊 戲 為 培 養 學 齡 前 幼 兒 互 助, 並 促 進 人 際 關 係 的 活 動, 是 幼 兒 在 成 長 過 程 中 需 習 得 的 行 為 藉 此 研 究 探 討 學 齡 前 幼 兒 對 合 作 遊 戲 之 影 響 ( 一 ) 探 討 合 作 遊 戲 對 學 齡 前 幼 兒 人 際 關 係 之 影 響 ( 二 ) 探 討 合 作 遊 戲 對 學 齡 前 幼 兒 日 常 生 活 互 助 之 影 響 ( 三 ) 探 討 合 作 遊 戲 對 學 齡 前 幼 兒 溝 通 能 力 之 影 響 三 研 究 流 程 蒐 集 資 料 討 論 並 訂 定 主 題 製 作 遊 戲 教 案 道 具 製 作 檢 核 表 實 際 操 作 遊 戲 道 具 結 論 貳 正 文 一 名 詞 解 釋 ( 一 ) 學 齡 前 幼 兒 幼 兒 期 是 指 2~6 歲 的 孩 子, 或 稱 學 齡 前 期, 此 期 是 人 生 發 展 最 重 要 的 階 段, 也 是 奠 定 發 展 基 礎 的 重 要 時 期 ( 林 美 珍 黃 世 琤 柯 華 葳,2007) 學 齡 前 幼 兒 (Preschooler) 從 世 界 範 圍 來 看 各 國 皆 有 不 同 的 標 準, 一 般 為 3 歲 至 5 歲 或 6 歲, 1

所 以, 學 齡 前 幼 兒 的 界 限 不 盡 相 同 學 齡 前 幼 兒 的 經 驗 對 爾 後 成 長 有 莫 大 的 影 響, 因 此, 常 作 為 國 家 發 展 幼 托 和 安 排 保 險 機 構 的 重 要 依 據 ( 二 ) 合 作 遊 戲 派 頓 (Parten,1932) 指 出 合 作 遊 戲 (Cooperative Play) 是 幼 兒 為 達 成 共 同 的 目 標 的 遊 戲, 例 如 : 有 比 賽 的 遊 戲 有 角 色 分 配 裝 扮 的 遊 戲, 在 遊 戲 中 每 個 人 的 角 色 是 確 定 的, 而 且 每 一 參 加 者 均 有 一 定 的 任 務 合 作 遊 戲 始 於 七 歲 至 八 歲 的 幼 兒, 大 都 屬 於 競 爭 的 性 質, 從 此 幼 兒 便 產 生 合 作 與 競 爭 等 社 會 化 行 為 ( 黃 志 成 林 少 雀 王 淑 楨,2010 ) ( 三 ) 合 作 能 力 合 作 能 力 是 指 在 團 隊 中 個 體 是 否 能 展 現 良 好 的 人 際 互 動, 以 完 成 團 隊 之 共 同 目 的 的 一 種 能 力, 為 社 會 中 一 種 極 重 要 的 能 力, 須 配 合 溝 通 技 巧 信 任 友 愛 等 正 面 情 緒 培 養 而 幼 兒 約 在 三 歲 後 會 需 要 友 伴, 因 此 合 作 能 力 為 學 齡 前 幼 兒 必 要 且 不 可 或 缺 的 學 習 要 素 二 幼 兒 遊 戲 的 分 類 遊 戲 在 幼 兒 不 同 時 期 皆 有 相 對 不 同 的 類 別, 我 們 以 表 格 做 出 簡 單 的 分 析 表 一 幼 兒 遊 戲 的 分 類 遊 戲 類 別 年 齡 遊 戲 內 容 獨 自 遊 戲 旁 觀 遊 戲 平 行 遊 戲 聯 合 遊 戲 合 作 遊 戲 2 歲 以 前 2 歲 以 前 2~3 歲 半 4~5 歲 4 歲 半 後 本 階 段 嬰 兒 純 屬 於 動 作 與 感 覺 方 面 的 遊 戲, 運 動 探 索 自 己 的 身 體 和 操 作 簡 單 的 玩 具 本 階 段 幼 兒 喜 歡 站 在 旁 邊 看 別 人 玩 耍, 容 易 被 其 他 幼 兒 遊 玩 的 遊 戲 和 玩 具 所 吸 引, 因 對 不 熟 悉 的 人 事 物 怕 生, 則 藉 由 從 旁 觀 看 獲 得 愉 快 的 情 緒, 但 不 願 意 參 與 遊 戲 和 其 他 幼 兒 在 同 一 場 所 玩 著 同 樣 的 玩 具 或 遊 戲, 但 不 會 有 互 助 合 作 的 行 為, 只 是 在 一 起 各 自 操 作 自 己 的 遊 戲 本 時 期 的 幼 兒 會 出 現 簡 單 的 互 動 行 為, 像 是 相 互 指 揮 命 令 模 仿 或 交 換 玩 具 等 為 本 專 題 研 究 的 主 要 遊 戲, 幼 兒 遊 戲 進 入 本 階 段 後, 遊 戲 則 具 有 目 的 的, 有 一 定 的 主 題 具 有 領 導 者 與 被 領 導 者 角 色 分 配 及 遊 戲 規 則 等 三 合 作 遊 戲 與 合 作 能 力 的 重 要 性 2

( 一 ) 修 正 行 為 幼 兒 發 展 到 某 一 個 階 段 後, 就 喜 歡 和 同 伴 一 起 玩 耍, 有 了 玩 伴 以 後, 就 開 始 學 習 與 人 相 處, 逐 漸 和 團 體 中 的 每 一 份 子 發 生 互 動, 幼 兒 也 從 這 個 階 段 開 始 社 會 化 ( 愛 丁 堡 幼 兒 園,2015) 而 在 其 過 程 中, 幼 兒 能 嘗 試 與 認 識 的 人 打 招 呼 能 發 現 自 己 與 他 人 不 同 的 興 趣 及 能 力 能 溝 通 與 回 應 他 人 的 想 法 能 學 習 協 商 與 溝 通 衝 突 能 和 他 人 分 工 與 遊 戲 能 嘗 試 表 達 關 懷 與 幫 助 他 人 因 此, 幼 兒 遊 戲 是 基 於 修 正 行 為, 使 其 社 會 化 的 需 要 ( 二 ) 培 養 合 群 觀 念 在 幼 兒 期 除 了 仰 靠 家 人 外, 與 同 儕 間 良 好 的 互 動, 有 助 於 個 人 在 成 長 過 程 中 發 展 較 健 全 的 人 格 特 質, 然 而 培 養 幼 兒 良 好 的 合 群 的 觀 念, 最 迅 速 且 簡 便 的 方 法 即 是 從 遊 戲 中 做 起 遊 戲 中, 若 此 幼 兒 表 現 得 過 分 霸 道 或 是 退 縮 時, 他 便 經 常 被 排 斥 於 團 體 之 外, 因 此, 幼 兒 必 須 改 變 自 己 的 行 為, 配 合 其 他 同 儕 間 的 互 動 模 式, 而 在 此 過 程 中, 幼 兒 可 藉 助 其 中 之 經 驗, 習 得 如 何 與 人 培 養 合 作 互 助 的 觀 念 ( 三 ) 培 養 自 信 待 幼 兒 年 紀 增 長, 進 入 合 作 或 組 織 的 遊 戲, 此 時 幼 兒 開 始 發 展 合 作 性 的 人 際 關 係, 比 之 前 更 在 乎 團 體 的 歸 屬 感, 且 對 同 儕 間 的 排 擠 更 敏 感 ( 愛 丁 堡 幼 兒 園,2015 ) 因 此, 幼 兒 雖 然 想 跟 朋 友 一 起 玩, 但 卻 因 認 知 情 緒 語 言 動 作 等 各 項 能 力 發 展 的 限 制, 而 產 生 一 些 人 際 的 問 題, 對 此, 老 師 需 從 旁 協 助 幼 兒, 可 用 動 作 及 語 言 示 範, 教 導 幼 兒 正 確 的 觀 念, 並 多 給 予 幼 兒 自 主 嘗 試 的 機 會, 以 培 養 幼 兒 在 人 際 關 係 中 的 自 信 四 增 進 幼 兒 合 作 能 力 的 方 法 ( 一 ) 經 營 良 好 的 親 子 關 係 進 行 教 育 時, 用 引 導 的 方 式 幫 助 幼 兒 學 習 遵 守 其 能 力 應 有 的 規 範, 讓 幼 兒 了 解 原 因, 且 有 能 力 做 得 到 這 樣 的 幼 兒 通 常 較 有 自 信 能 體 貼 別 人 自 我 控 制 能 力 較 佳 能 跟 別 人 合 作, 因 此 也 較 受 同 儕 歡 迎 ( 二 ) 與 幼 兒 間 互 動 做 為 學 習 模 仿 的 基 礎 行 為 學 習 方 式 之 一 就 是 模 仿, 所 以 要 父 母 師 長 教 導 幼 兒 前, 可 以 先 從 自 身 做 起 假 使 父 母 師 長 用 緩 和 的 方 式 抒 發 負 面 情 緒 能 透 過 分 享 心 情, 並 協 助 幼 兒 這 麼 做, 他 們 就 會 習 慣 這 樣 的 處 理 方 式 ( 三 ) 依 據 幼 兒 不 同 的 發 展 能 力 及 需 要, 培 養 社 會 能 力 3

培 養 幼 兒 人 際 關 係 之 前, 不 妨 可 先 構 思 幼 兒 擅 長 的 是 什 麼? 如 : 等 待 能 力 表 達 能 力 合 作 能 力 輪 流 分 享 能 力 或 其 他, 當 幼 兒 好 的 能 力 出 現 時, 就 要 適 時 誇 獎 他 若 有 不 足 的 部 分 時, 則 可 在 日 常 生 活 裡, 依 據 孩 子 年 齡 適 當 的 加 以 引 導 五 活 動 過 程 ( 一 ) 自 製 活 動 教 案 幼 兒 教 保 活 動 教 案 ( 遊 戲 一 )---- 紙 球 接 力 賽 課 程 領 域 : 社 會 領 域 的 課 程 活 動 型 態 : 小 組 活 動 適 用 年 齡 :4~5 歲 活 動 名 稱 紙 球 接 力 賽 課 程 目 標 : 社 -3-2 關 懷 與 尊 重 生 活 環 境 中 的 他 人 學 習 指 標 : 社 - 中 -3-2-1 主 動 關 懷 樂 於 與 他 人 分 享 活 動 目 標 能 在 活 動 過 程 與 友 伴 合 作 完 成 遊 戲 活 動 教 材 紙 球 安 全 飛 盤 童 軍 繩 活 動 內 容 1. 活 動 過 程 :(1) 請 幼 兒 分 組 (2) 示 範 2 次 後 請 幼 兒 站 起 來 排 隊 (3) 帶 著 幼 兒 玩 這 個 遊 戲 2. 遊 戲 玩 法 :(1) 依 照 幼 兒 的 分 組 數 量 利 用 童 軍 繩 將 場 地 進 行 分 割 (2) 請 每 組 一 位 幼 兒 拿 取 一 個 安 全 飛 盤 與 紙 球 後, 在 童 軍 繩 分 割 的 場 地 內 排 好 隊 伍 (3) 請 每 組 的 排 頭 將 紙 球 放 於 安 全 飛 盤 上, 快 速 走 至 老 師 指 定 的 地 點, 且 過 程 中 紙 球 不 可 掉 出 安 全 飛 盤 外 (4) 完 成 指 令 後 將 安 全 飛 盤 與 紙 球 交 與 隊 伍 的 下 一 個 幼 兒, 隊 伍 所 有 幼 兒 皆 完 成 一 輪 後, 最 快 速 的 隊 伍 即 可 獲 勝 活 動 評 量 透 過 實 際 操 作 法, 能 讓 幼 兒 喜 愛 並 體 認 與 友 伴 間 的 互 助 合 作 4

活 動 名 稱 抓 飛 機 幼 兒 教 保 活 動 教 案 ( 遊 戲 二 )---- 抓 飛 機 課 程 領 域 : 社 會 領 域 的 課 程 活 動 型 態 : 團 體 活 動 適 用 年 齡 :3~4 歲 課 程 目 標 : 社 -3-2 關 懷 與 尊 重 生 活 環 境 中 的 他 人 學 習 指 標 : 社 - 幼 -3-2-1 樂 於 與 友 伴 一 起 遊 戲 和 活 動 活 動 目 標 能 對 老 師 的 指 令 做 出 正 確 的 動 作, 並 與 友 伴 有 良 好 的 互 動 活 動 教 材 幼 兒 的 手 指 與 手 掌 1. 活 動 過 程 :(1) 先 請 幼 兒 坐 著 看 我 們 示 範 遊 戲 玩 法 (2) 示 範 2 次 後 請 幼 兒 站 起 來 圍 成 一 個 圓 圈 (3) 帶 著 幼 兒 玩 這 個 遊 戲 活 動 內 容 2. 遊 戲 玩 法 :(1) 請 幼 兒 圍 成 一 圈, 左 手 比 5, 右 手 比 1 (2) 把 比 5 的 左 手 放 在 左 邊 那 個 人 比 1 的 右 手 上 (3) 然 後 一 起 唸 一 首 歌 謠, 聽 到 最 後 一 個 字 的 時 候, 左 手 要 抓 住 左 邊 的 人 的 右 手, 同 時 右 手 也 要 躲 過 右 邊 的 人 的 左 手 3. 附 註 歌 詞 : 釘 子 釘 鉤, 小 貓 小 狗, 一 把 抓 住 哪 一 個, 嘿 嘿 嘿 活 動 評 量 透 過 實 際 操 作 法, 能 增 進 與 友 伴 之 間 良 好 的 互 動 ( 二 ) 遊 戲 過 程 表 二 遊 戲 一 紙 球 接 力 賽 遊 戲 過 程 1. 講 解 遊 戲 2. 請 小 朋 友 示 範 一 次 5

3. 開 始 遊 戲 囉! 4. 兩 隊 比 賽 好 刺 激! 表 三 遊 戲 二 抓 飛 機 遊 戲 過 程 1. 講 解 遊 戲 2. 教 小 朋 友 怎 麼 比 動 作 3. 帶 小 朋 友 玩 一 次 4. 帶 小 朋 友 玩 一 次 ( 三 ) 自 製 檢 核 表 我 們 在 123 幼 兒 園 藉 由 實 際 活 動 設 計, 帶 領 幼 兒 參 與 2 個 合 作 遊 戲, 探 討 幼 兒 對 合 作 能 力 的 態 度, 並 用 自 製 檢 核 表 觀 察 幼 兒 是 否 能 達 成 檢 核 表 之 問 題, 以 了 解 幼 兒 的 合 作 能 力 與 態 度, 最 後 運 用 Excel 程 式, 將 檢 核 表 結 果 進 行 計 算, 以 下 為 檢 核 表 及 分 析 結 果 6

表 四 合 作 遊 戲 活 動 檢 核 表 完 全 (1) 幼 兒 能 積 極 參 與 這 項 活 動 (2) 幼 兒 能 在 此 遊 戲 中 學 習 互 助 合 作 (3) 幼 兒 能 做 出 適 當 合 作 態 度 (4) 幼 兒 能 喜 歡 參 與 這 項 活 動 (5) 此 活 動 能 增 進 幼 兒 的 合 作 能 力 (6) 幼 兒 能 合 作 完 成 這 2 項 遊 戲 表 五 分 析 結 果 20% 33% 完 全 47% 19% 19% 完 全 62% 1. 幼 兒 能 積 極 參 與 這 項 活 動 2. 幼 兒 能 在 此 遊 戲 中 學 習 互 助 合 作 21% 11% 完 全 7% 完 全 68% 40% 53% 3. 幼 兒 能 做 出 適 當 合 作 態 度 4. 幼 兒 能 喜 歡 參 與 這 項 活 動 30% 40% 完 全 30% 27% 完 全 53% 20% 5. 此 活 動 能 增 進 幼 兒 的 合 作 能 力 6. 幼 兒 能 合 作 完 成 這 2 項 遊 戲 7

参 結 論 一 文 獻 : 在 文 獻 中 我 們 不 難 發 現 遊 戲 對 於 幼 兒 的 重 要 性, 遊 戲 乃 幼 兒 生 活 之 重 心, 其 中 的 合 作 遊 戲 更 是 為 最, 在 合 作 遊 戲 中 幼 兒 可 習 得 肢 體 動 作 情 緒 表 達 人 際 關 係, 而 此 些 能 力 皆 與 幼 兒 人 格 成 長 有 著 重 大 影 響, 其 中 親 子 老 師 同 儕 則 是 構 成 幼 兒 是 否 能 在 合 作 遊 戲 中 獲 得 人 際 與 互 助 能 力 三 大 關 鍵 二 遊 戲 過 程 : 我 們 藉 由 實 際 進 入 幼 兒 園 中 帶 領 活 動, 以 便 驗 證 幼 兒 是 否 可 透 過 合 作 遊 戲 增 進 人 際 關 係 與 互 助 能 力, 過 程 中 我 們 發 現 幼 兒 在 遊 戲 中 需 要 較 為 大 量 的 調 適 時 間, 幼 兒 會 先 觀 望 老 師 與 同 儕 間 的 活 動, 再 決 定 是 否 參 與 遊 戲, 若 是 幼 兒 選 擇 加 入, 則 會 積 極 的 與 其 他 幼 兒 交 流 想 法 並 與 之 合 作 完 成 遊 戲 三 分 析 結 果 : 我 們 在 活 動 過 程 中 運 用 自 製 檢 核 表 分 析 出 結 果, 再 利 用 Excel 程 式 製 作 圓 餅 分 析 圖, 結 果 顯 示 幼 兒 可 藉 由 簡 單 的 合 作 遊 戲, 培 養 良 好 的 人 際 關 係 與 合 作 態 度, 並 積 極 的 參 與 這 項 活 動 肆 引 註 資 料 參 考 文 獻 一 參 考 書 籍 : ( 一 ) 黃 志 成 林 少 雀 王 淑 楨 幼 兒 遊 戲 台 北 : 楊 智 文 化 出 版,2010 ( 二 ) 徐 澄 清 李 心 瑩 啟 發 兒 童 發 展 的 遊 戲 台 北 : 立 正 黑 白 出 版,2005 ( 三 ) 黃 志 成 高 嘉 慧 沈 麗 盡 林 少 雀 嬰 幼 兒 保 育 概 論 台 北 : 揚 智 文 化 出 版,2008 二 參 考 網 站 : ( 一 ) 愛 丁 堡 幼 兒 園 擷 取 日 期 2015 年 11 月 5 日, 取 自 http://www.edinburgh-school.com.tw/aa09020_show.php?id=8 8