102 年 度 校 園 正 確 用 藥 教 育 創 意 教 學 方 案 痛 藥 痛 不 來! 金 門 縣 金 鼎 國 小 陳 欣 蘭 許 淳 雯
壹 緣 起 爲 落 實 校 園 正 確 用 藥 教 育, 使 學 生 有 正 確 使 用 止 痛 藥 的 觀 念, 並 讓 學 生 將 其 觀 念 帶 回 家 中, 減 少 不 當 之 購 買 使 用 止 痛 藥 的 情 況, 因 此 本 課 程 設 計 除 了 將 日 常 生 活 中 常 見 的 用 藥 問 題 與 注 意 事 項 融 入 教 材 外, 並 輔 以 短 劇 展 演 和 社 區 海 報 宣 傳 的 方 式, 以 期 達 到 宣 導 的 效 果, 進 而 提 升 學 生 及 家 長 正 確 使 用 止 痛 藥 之 知 能 貳 課 程 設 計 一 設 計 動 機 : 由 於 現 今 資 訊 發 達, 坊 間 藥 品 取 得 容 易, 因 此 大 家 對 於 藥 品, 尤 其 是 止 痛 藥 的 使 用 都 不 夠 謹 慎, 不 論 大 人 或 小 孩, 用 藥 時, 常 有 不 清 楚 止 痛 藥 的 成 分 未 詢 問 過 專 業 醫 生 或 未 看 清 注 意 事 項 便 隨 意 服 用 等 情 形, 用 藥 觀 念 都 似 是 而 非 因 此, 希 望 透 過 本 課 程 設 計, 能 增 進 學 生 日 常 生 活 中 對 於 使 用 止 痛 藥 的 正 確 觀 念 二 設 計 理 念 本 次 課 程 設 計, 總 共 分 為 六 節 課, 在 正 確 用 藥 的 範 疇 中, 針 對 使 用 止 痛 藥 的 時 機 止 痛 藥 的 種 類 認 識 服 用 止 痛 藥 時 要 注 意 的 事 項 服 用 止 痛 藥 時 應 避 免 的 事 項, 進 行 互 動 式 的 多 媒 體 教 學, 並 輔 以 戲 劇 及 海 報 製 作 等 實 作 評 量, 教 導 孩 子 們 如 何 聰 明 用 藥, 為 自 己 的 健 康 把 關 三 教 學 對 象 : 金 鼎 國 小 六 年 1 班 25 人 四 教 學 節 數 : 7 節 五 課 程 架 構 痛 痛 不 藥 來
六 教 學 目 標 與 能 力 指 標 ( 一 ) 教 學 目 標 1. 落 實 用 藥 的 五 大 核 心 能 力 2. 認 識 止 痛 藥 品 的 種 類 3. 了 解 看 診 時 應 注 意 的 事 項 4. 正 確 解 讀 藥 袋 標 示 5. 能 夠 正 確 的 服 用 藥 品 6. 能 將 課 堂 中 所 學 的 觀 念 融 入 戲 劇 與 海 報 中 7. 透 過 海 報 的 張 貼, 以 期 達 到 宣 導 的 效 果 ( 二 ) 國 小 健 體 領 域 或 其 他 領 域 分 段 能 力 指 標 健 康 與 體 育 1-2-3 體 認 健 康 行 為 的 重 要 性, 並 運 用 做 決 定 的 技 巧 來 促 進 健 康 5-2-3 評 估 危 險 情 境 的 可 能 處 理 方 法 及 其 結 果 5-2-4 認 識 菸 酒 檳 榔 藥 物 與 成 癮 藥 物 對 個 人 及 他 人 的 影 響, 並 能 拒 絕 其 危 害 6-2-4 學 習 有 效 的 溝 通 技 巧 與 理 性 的 情 緒 表 達, 並 認 識 壓 力 7-2-1 表 現 預 防 疾 病 的 正 向 行 為 與 活 動, 以 增 進 身 體 的 安 適 7-2-3 確 認 消 費 者 在 健 康 相 關 事 物 上 的 權 利 與 義 務 藝 術 與 人 文 1-2-4 運 用 視 覺 聽 覺 動 覺 的 創 作 要 素, 從 事 展 演 活 動, 呈 現 個 人 感 受 與 想 法 1-2-5 嘗 試 與 同 學 分 工 規 劃 合 作, 從 事 藝 術 創 作 活 動 2-2-7 相 互 欣 賞 同 儕 間 視 覺 聽 覺 動 覺 的 藝 術 作 品, 並 能 描 述 個 人 感 受 及 對 他 人 創 作 的 見 解 3-2-13 觀 賞 藝 術 展 演 活 動 時, 能 表 現 應 有 的 禮 貌 與 態 度, 並 透 過 欣 賞 轉 化 個 人 情 感 ( 三 ) 重 大 議 題 性 別 平 等 教 育 2-2-1 瞭 解 不 同 性 別 者 在 團 體 中 均 扮 演 重 要 的 角 色 家 政 教 育 3-2-5 認 識 基 本 的 消 費 者 權 利 與 義 務 資 訊 教 育 3-2-3 能 操 作 常 用 之 繪 圖 軟 體 人 權 教 育 1-2-3 說 出 權 利 與 個 人 責 任 的 關 係, 並 在 日 常 生 活 中 實 踐 2-3-1 瞭 解 人 身 自 由 權 並 具 有 自 我 保 護 的 知 能 七 教 學 策 略 ( 一 ) 運 用 電 視 短 片 動 畫 簡 報 等 多 媒 體 教 材, 提 升 學 生 學 習 的 興 趣 ( 二 ) 聆 聽 正 確 使 用 止 痛 藥 的 講 座, 釐 清 疑 惑, 獲 得 正 確 觀 念 ( 三 ) 藉 由 讓 學 生 自 編 用 藥 口 訣 及 動 作, 牢 記 正 確 用 藥 注 意 事 項 的 五 要 及 五 不 要 ( 四 ) 透 過 戲 劇 內 容 之 討 論, 讓 學 生 能 順 利 與 他 人 溝 通 並 表 達 自 己 的 想 法 ( 五 ) 藉 由 海 報 與 書 籤 的 張 貼, 以 達 宣 傳 效 果 八 教 學 評 量 ( 一 ) 討 論 分 享 ( 二 ) 操 作 學 習 ( 三 ) 實 作 發 表 ( 四 ) 教 師 觀 察 ( 五 ) 自 評 與 互 評 ( 六 ) 具 體 實 踐
九 教 學 活 動 設 計 第 一 節 ( 一 ) 教 學 活 動 流 程 教 學 目 標 教 學 活 動 一 課 前 準 備 活 動 情 境 佈 置 : 教 師 蒐 集 止 痛 藥 相 關 資 訊, 並 張 貼 於 公 布 欄 中 ( 詳 見 附 錄 一 ) 教 材 教 具 剪 報 時 間 ( 分 ) 備 註 二 教 學 活 動 引 起 動 機 教 師 利 用 廣 告 影 片 賜 你 免 痛 引 發 學 生 學 習 動 機 http://www.youtube.com/watch?v=rjj-vrcboni 電 腦 單 槍 5 教 師 應 於 課 前 先 測 試 網 路 能 否 連 線 1. 學 生 能 了 解 使 用 止 痛 藥 的 必 要 性 2. 學 生 能 知 道 止 痛 藥 的 種 類 活 動 一 : 要 ( 藥 ) 吃 了 嗎 止 痛 藥 的 必 要 性 教 師 利 用 教 學 簡 報 檔 授 課, 藉 由 提 問 方 式 讓 學 生 了 解 使 用 止 痛 藥 的 必 要 性 及 時 機 1. 你 或 家 人 有 服 用 過 止 痛 藥 嗎?( 學 生 自 行 回 答 ) 2. 什 麼 樣 的 情 況 下 會 使 用 止 痛 藥?( 肚 子 痛 頭 痛 ) 3. 止 痛 藥 只 能 止 痛?( 還 可 以 消 炎, 如 : 受 傷 引 起 的 發 炎 肌 腱 發 炎 退 化 性 關 節 炎 類 風 濕 性 關 節 炎 痛 風 坐 骨 神 經 痛 等 等 ) 活 動 二 : 止 痛 藥 家 族 大 搜 密 止 痛 藥 的 種 類 認 識 教 師 利 用 教 學 簡 報 向 學 生 介 紹 止 痛 藥 的 種 類 並 說 明 其 中 的 差 異 性 教 師 : 止 痛 藥 依 據 用 途 的 不 同 可 以 分 成 四 大 類, 除 了 藥 效 有 程 度 上 的 差 別 之 外, 取 得 途 徑 也 不 完 全 相 同, 常 見 的 止 痛 藥 有 乙 醯 胺 酚 和 非 類 固 醇 抗 炎 止 痛 藥 (1) 乙 醯 胺 酚 (Acetaminophen)-- 如 : 百 服 寧 阿 斯 匹 靈 五 分 珠 (2) 非 類 固 醇 抗 炎 止 痛 藥 如 : 普 拿 疼 斯 斯 賜 你 免 痛 (3) 弱 鴉 片 類 ( 緩 解 輕 度 至 中 度 的 疼 痛 )-- 如 : 可 待 因 (Codeine) 特 拉 嗎 竇 (Tramadol) 等 為 主 (4) 強 鴉 片 類 ( 長 期 嚴 重 疼 痛 與 癌 症 疼 痛 控 制 ) 如 : 嗎 啡 配 西 汀 (Pethidine) 電 腦 單 槍 教 學 簡 報 電 腦 單 槍 教 學 簡 報 10 10 活 動 三 : 藥 師 開 講 常 見 的 止 痛 藥 認 識 藥 師 向 學 生 介 紹 幾 種 醫 師 臨 床 上 在 開 立 處 方 籤 時 常 用 的 止 痛 藥, 並 說 10
3. 學 生 能 澄 清 自 己 對 於 止 痛 藥 的 迷 思 明 這 幾 種 止 痛 藥 的 功 效 及 禁 忌 藥 師 : 今 天 介 紹 三 種 醫 師 常 開 立 的 止 痛 藥, 他 們 都 具 有 鎮 痛 止 熱 的 功 效, 並 且 要 經 過 醫 師 開 立 處 方 籤 才 可 以 取 得 1. TINTEN 2. Purfen 3. Nurotin 三 統 整 活 動 止 痛 藥 網 路 謠 言 大 破 解 教 師 點 選 網 址, 播 放 三 立 超 級 糾 察 隊 電 視 台 影 片, 使 學 生 澄 清 自 己 對 於 止 痛 藥 的 迷 思 網 路 謠 言 一 : 經 痛 能 忍 則 忍, 受 不 了 才 吃 止 痛 藥 http://www.painhelps.com.tw/?utm_source=yahoo&utm_medium=word& utm_content=kw01&utm_campaign=kw01_yahoo 電 腦 單 槍 3 止 痛 藥 調 查 員 教 師 發 下 學 習 單, 請 學 生 帶 回 家 訪 談 家 人, 並 了 解 家 人 使 用 止 痛 藥 的 用 藥 習 慣 及 情 形 學 習 單 2
(二)教學活動照片 藥師上課來解惑 藥師簡單的開場及引言 講述正確五核心能力 藥師到教室與同學分享常用的止痛藥 學生仔細傾聽 藥師拿止痛藥給小朋友看 藥師講述常見止痛藥的說明
( 三 ) 附 錄 附 錄 1. 情 境 布 置 : 止 痛 藥 相 關 報 導
附 錄 2: PPT 附 錄 3 短 片 - 賜 你 免 痛 廣 告 片 段 http://www.youtube.com/watch?v=rjj-vrcboni 附 錄 5: 三 立 超 級 糾 察 隊 電 視 台 經 痛 能 忍 則 忍, 受 不 了 才 吃 止 痛 藥 http://www.painhelps.com.tw/?utm_source=yahoo&utm_medium=word&utm_content=kw01&utm_campaign=k w01_yahoo
附 錄 4 學 習 單 - 止 痛 藥 調 查 員 止 痛 藥 調 查 員 班 級 : 座 號 : 姓 名 : 1. 調 查 對 象 : 2. 請 問 您 常 因 為 哪 個 地 方 的 不 舒 服 而 服 用 止 痛 藥?( 如 : 經 痛 頭 痛 ) 3. 請 問 您 取 得 止 痛 藥 的 來 源? 藥 局 購 買 請 醫 師 開 立 處 方 籤 其 他 : 4. 請 問 您 選 購 止 痛 藥 時 會 考 慮 什 麼? 請 勾 選 ( 可 複 選 ) 價 錢 高 低 止 痛 效 果 會 不 會 有 副 作 用 會 不 會 有 依 賴 性 身 體 能 否 將 該 藥 物 代 謝 出 去 有 無 親 友 推 薦 5. 您 認 為 服 用 止 痛 藥 的 時 機 是? 忍 到 無 法 忍 受 才 吃 有 一 點 痛 就 吃 評 估 自 己 將 會 不 舒 服 時 就 先 吃 6. 你 曾 經 諮 詢 過 醫 生 關 於 止 痛 藥 的 問 題 嗎? 無 有 諮 詢 的 問 題 是 : 7. 你 認 為 止 痛 藥 除 了 止 痛, 有 治 療 疾 病 的 效 果 嗎? 有 無 ~ 填 答 完 畢, 感 謝 您 的 填 答 ~
第 二 節 ( 一 ) 教 學 活 動 流 程 教 學 目 標 教 學 活 動 一 準 備 活 動 情 境 佈 置 : 教 師 蒐 集 止 痛 藥 相 關 資 訊, 並 張 貼 於 公 布 欄 中 ( 詳 見 附 錄 一 ) 教 材 教 具 時 間 ( 分 ) 備 註 二 教 學 活 動 引 起 動 機 教 師 利 用 公 共 電 視 片 段 止 痛 藥 服 用 過 量 頭 痛 反 而 更 加 惡 化 引 發 學 生 學 習 動 機 http://www.youtube.com/watch?v=ckuvorxjm9y 電 腦 單 槍 5 教 師 應 於 課 前 先 測 試 網 路 能 否 連 線 1. 學 生 能 知 道 使 用 止 痛 藥 注 意 事 項 的 五 要 活 動 一 : 痛 痛 藥 ( 要 ) 不 藥 ( 要 ) 五 要 教 師 利 用 教 學 簡 報 檔 進 行 教 學, 讓 學 生 知 道 正 確 使 用 止 痛 藥 的 重 要 事 項 教 師 : 從 電 視 新 聞 中 我 們 知 道 止 痛 藥 服 用 過 量 對 身 體 不 但 不 能 有 效 解 除 疼 痛, 甚 至 會 產 生 一 些 危 害, 因 此 止 痛 藥 的 使 用 必 須 要 小 心, 今 天 我 們 要 介 紹 的 就 是 使 用 止 痛 藥 時 需 要 特 別 注 意 的 事 項 1. 要 知 道 要 知 道 使 用 止 痛 藥 種 類, 過 量 使 用 止 痛 藥 會 有 傷 肝 臟 腸 胃 腎 臟 等 風 險 含 乙 醯 胺 酚 解 熱 鎮 痛 藥 : 用 於 減 輕 疼 痛 和 退 燒 治 療, 過 量 使 用 有 肝 損 傷 風 險 非 類 固 醇 類 消 炎 止 痛 藥 : 用 於 減 輕 疼 痛 和 發 炎, 易 有 腸 胃 與 腎 臟 損 傷 風 險 2. 要 看 標 示 要 看 藥 品 的 藥 盒 或 仿 單 ( 說 明 書 ) 的 成 分 欄 位 上 有 無 乙 醯 胺 酚 Acetaminophen 及 注 意 事 項, 並 按 藥 袋 仿 單 ( 說 明 書 ) 或 藥 盒 的 指 示 服 用 藥 品 3. 要 告 知 要 告 知 醫 生, 是 否 曾 對 此 類 藥 物 過 敏 是 否 有 肝 臟 腸 胃 心 臟 腎 臟 等 疾 病 及 有 無 喝 酒 或 同 時 併 用 其 他 藥 品 電 腦 單 槍 教 學 簡 報 10
4. 要 遵 醫 囑 要 依 照 醫 生 藥 師 所 給 予 資 訊 用 藥 5. 要 問 專 業 服 用 止 痛 藥 後, 如 有 任 何 不 適 症 狀, 像 是 : 過 敏 反 應 尿 量 減 少 四 肢 腫 脹 等, 請 與 您 的 醫 師 藥 師 聯 絡 並 儘 快 就 醫 2. 學 生 能 知 道 使 用 止 痛 藥 注 意 事 項 的 五 不 要 活 動 二 : 痛 痛 藥 ( 要 ) 不 藥 ( 要 ) 五 不 要 1. 不 過 量 不 過 量 使 用 乙 醯 胺 酚 解 熱 鎮 痛 藥 指 示 藥 品, 成 人 24 小 時 內 不 要 服 用 超 過 4000 毫 克,12 歲 以 上 適 用 成 人 劑 量 6 歲 以 上 未 滿 12 歲, 適 用 成 人 劑 量 之 1/2 3 歲 以 上 未 滿 6 歲, 適 用 成 人 劑 量 1/4 3 歲 以 下 嬰 幼 兒, 請 洽 醫 師 診 治, 不 宜 自 行 服 用 2. 不 喝 酒 使 用 止 痛 藥 應 避 免 飲 酒, 因 可 能 造 成 肝 損 害 3. 不 併 用 不 要 同 時 服 用 二 種 以 上 含 乙 醯 胺 酚 藥 品, 以 避 免 過 量 使 用 會 造 成 肝 損 害 4. 不 空 腹 長 期 使 用 非 類 固 醇 抗 炎 止 痛 藥 可 能 出 現 腸 胃 不 適, 胃 腸 出 血, 宜 與 食 物 一 起 服 用 或 在 飯 後 服 用 5. 不 亂 買 不 聽 不 信 不 買 不 吃 不 推 薦 不 買 來 路 不 明 藥 品 如 需 購 藥 應 至 有 藥 師 執 業 之 合 法 藥 局 購 買 電 腦 單 槍 教 學 簡 報 10 3. 學 生 能 藉 由 口 角 及 動 作 牢 記 今 日 授 課 內 容 4. 學 生 能 澄 清 自 己 對 於 止 痛 藥 的 迷 思 三 統 整 活 動 超 級 比 一 比 將 學 成 分 成 四 大 組, 抽 籤 決 定 為 正 確 用 藥 注 意 事 項 的 五 要 及 五 不 要 口 訣 編 出 動 作, 並 且 輪 流 上 台 表 演 給 全 班 欣 賞, 並 由 其 餘 各 組 學 生 擔 任 評 審 給 分, 最 高 分 為 10 分, 最 低 為 1 分, 選 出 表 現 最 優 秀 的 組 別 止 痛 藥 網 路 謠 言 大 破 解 教 師 點 選 網 址, 播 放 三 立 超 級 糾 察 隊 電 視 台 影 片, 使 學 生 澄 清 自 己 對 於 止 痛 藥 的 迷 思 網 路 謠 言 二 : 吃 止 痛 藥 會 傷 肝 傷 腎 http://www.painhelps.com.tw/?utm_source=yahoo&utm_medium=word&ut m_content=kw01&utm_campaign=kw01_yahoo 小 組 互 評 表 電 腦 單 槍 10 5 教 師 應 先 說 明 評 分 標 準 及 注 意 事 項 影 片 中 內 容 建 議 還 是 要 徵 詢 過 藥 師 為 佳
(二)教學活動照片 止痛藥問診室 開診了 教師詢問學生對於止痛藥的觀念 宣導五要五不 學生踴躍發言 學生仔細聆聽 教師以網路上的節目片段解答疑惑 教師以網路上的節目片段解答疑惑
超級比一比 想動作來記得用藥的注意事項-五不(不併服) 五要-服藥過程中有任何疑問都要問專業的醫生 要遵醫囑 要記得醫生交代的話唷 想動作來記得用藥的注意事項-五不(不空腹) 要知道使用止痛藥的種類 看醫生時要告知自己目前的服藥狀況
( 三 ) 附 錄 附 錄 1. 情 境 布 置 : 止 痛 藥 相 關 報 導
附 錄 2: 教 學 簡 報 PPT 附 錄 3 公 共 電 視 片 段 止 痛 藥 服 用 過 量 頭 痛 反 而 更 加 惡 化 http://www.youtube.com/watch?v=ckuvorxjm9y 附 錄 4 三 立 超 級 糾 察 隊 電 視 台 影 片 吃 止 痛 藥 會 傷 肝 傷 腎 http://www.painhelps.com.tw/?utm_source=yahoo&utm_medium=word&utm_content=kw01&utm_campaign=k w01_yahoo
附 錄 5 小 組 互 評 表 超 級 比 一 比 小 組 互 評 表 評 分 組 : 演 出 組 別 演 出 組 別 演 出 組 別 評 分 內 容 分 數 評 語 上 台 下 台 有 禮 貌 組 員 動 作 一 致 動 作 與 口 訣 間 的 關 聯 性 動 作 好 記 有 創 意 評 分 內 容 分 數 評 語 上 台 下 台 有 禮 貌 組 員 動 作 一 致 動 作 與 口 訣 間 的 關 聯 性 動 作 好 記 有 創 意 評 分 內 容 分 數 評 語 上 台 下 台 有 禮 貌 組 員 動 作 一 致 動 作 與 口 訣 間 的 關 聯 性 動 作 好 記 有 創 意
第 三 四 節 ( 一 ) 教 學 活 動 流 程 教 學 目 標 教 學 活 動 一 準 備 活 動 事 先 徵 詢 學 生 意 願, 分 組 討 論 行 動 劇 主 題 與 內 容 教 材 教 具 時 間 ( 分 ) 備 註 1. 學 生 能 了 解 戲 劇 演 出 的 重 要 性 與 必 要 性 2. 學 生 能 順 利 與 他 人 溝 通 並 表 達 自 己 的 想 法 二 教 學 活 動 引 起 動 機 教 師 說 明 正 確 使 用 止 痛 藥 的 觀 念 要 用 力 推 廣, 因 此, 此 次 行 動 劇 將 於 全 校 性 活 動 中 配 合 演 出, 參 加 展 演 的 小 朋 友 身 負 重 任 活 動 一 : 1. 分 組 討 論 劇 本 與 決 定 角 色 2. 討 論 道 具 的 準 備 與 製 作 3. 分 配 任 務 4. 各 組 上 台 說 明 該 組 討 論 的 結 果 5. 同 學 及 教 師 一 起 討 論 協 助 修 改, 將 重 要 觀 念 融 入 活 動 二 : 戲 劇 排 練 與 展 演 1. 各 組 學 生 利 用 課 餘 時 間 完 成 道 具 與 劇 情 排 練 2. 分 組 上 台 表 演 學 習 單 : 表 演 工 作 分 配 表 表 演 道 具 10 20 40 3. 學 生 能 盡 情 表 現 並 給 同 學 讚 美 與 肯 定 三 統 整 活 動 1. 表 揚 優 秀 小 組 2. 鼓 勵 學 生 盡 力 表 現 自 評 與 互 評 表 10
( 二 ) 教 學 活 動 照 片 戲 劇 表 演 ~ 吼 利 免 痛, 甘 係 金 ㄟ? 同 學! 你 怎 麼 了? 我 這 裡 有 很 多 藥, 吃 了 保 證 馬 上 好! 好 吧! 先 吃 再 說! 止 痛 藥 別 亂 吃! 否 則 就 會 像 我 一 樣 戲 劇 表 演 ~ 呼 力 細 甘 ㄚ 店 好 久 沒 吃 美 味 的 肉 丸 了! 你 要 大 罐 還 是 小 罐 的?
我 的 肚 子 好 痛 哇! 快 把 這 藥 丸 吃 下 去, 馬 上 不 痛! 我 們 懷 疑 你 賣 成 份 標 示 不 清 來 路 不 明 的 藥 品, 請 你 跟 我 們 回 去 接 受 調 查 夭 壽 唷 賣 這 種 來 路 不 明 的 藥 來 害 人, 吃 死 人 怎 麼 辦? 使 用 止 痛 藥 要 記 住 : 五 要 和 五 不 要 正 確 使 用 止 痛 藥, 為 自 己 的 健 康 把 關!
( 三 ) 附 錄 時 間 : 午 休 時 間 地 點 : 教 室 角 色 : 阿 呆 貞 子 蘋 果 yoyo 阿 緯 劇 本 ( 一 ) 吼 利 免 痛, 甘 係 金 ㄟ? 阿 緯 : 我 的 肚 子 好 痛 啊!( 手 抱 肚 子, 躺 在 地 板 上 打 滾 ) 蘋 果 : 同 學! 你 怎 麼 了? ( 拍 拍 阿 緯 肩 膀 ) 貞 子 : 啊! 我 這 裡 有 好 多 藥, 有 吃 了 就 好 神 奇 藥 水 吼 利 免 痛 ( 從 袋 子 拿 出 很 多 藥 ) Yoyo : 哇!! 好 多 藥 喔 ( 台 語 ) 阿 呆 : 你 怎 麼 帶 那 麼 多 藥, 可 是 吃 了 真 的 有 用 嗎? 藥 可 是 不 能 亂 吃 的 ㄟ! 貞 子 : 差 差 異 ㄟ( 台 語 )!! 吃 了 就 知 道 了 ( 台 語 ) ( 隨 手 拿 出 一 罐 要 給 阿 緯 吃 ) 阿 緯 : 反 正 能 止 痛 就 好, 管 它 什 麼 藥, 吃 了 就 對 了!! 啊 ~ 對 了, 我 早 上 的 牛 奶 還 沒 喝 完, 順 便 配 牛 奶 吃 吧!! 蘋 果 : ㄟ! 等 一 下! 老 師 有 說 吃 藥 不 能 配 牛 奶, 果 汁 也 不 行, 一 定 要 配 白 開 水 Yoyo : 可 以 啦! 沒 關 係, 牛 奶 跟 白 開 水 都 一 樣 啦!! 阿 緯 : 對 啊! 對 啊! 我 的 肚 子 快 痛 死 了, 配 甚 麼 都 ok 啦!( 嘴 巴 開 開, 把 藥 吃 下 去 ) 十 分 鐘 過 去 ~~~( 阿 呆 拿 牌 子 ) 阿 緯 : ya~ 好 像 好 了 耶 ( 走 了 兩 步, 倒 在 地 上 打 滾 ) 貞 子 : 那 ㄟ 啊 哩? 阿 呆 : 看 吧 ~~~ 不 聽 阿 呆 言, 吃 虧 在 眼 前 讓 我 來 告 訴 你 們 用 藥 的 小 撇 步, 五 要 : 要 知 道 要 看 標 示 要 告 知 要 遵 醫 囑 要 問 專 業 ; 五 不 要 : 不 過 量 不 喝 酒 不 併 用 不 空 腹 不 亂 買 老 師 在 講, 是 有 沒 有 在 聽 ㄚ? 蘋 果 : 原 來 用 藥 還 要 注 意 這 麼 多 ㄚ! 阿 呆 : 吃 藥 不 謹 慎, 對 身 體 的 影 響 可 是 很 大 的 Yoyo : 哦, 原 來 是 這 樣 啊! 貞 子 : 我 再 也 不 敢 亂 拿 藥 給 別 人 吃 了 阿 緯 : 我 也 不 要 再 輕 易 相 信 別 人 給 我 的 藥 了, 生 病 了 就 要 趕 快 去 看 醫 生, 服 藥 時 要 遵 照 醫 生 的 指 示, 才 是 正 確 的 用 藥 態 度
劇 本 ( 二 ) 呼 力 細 甘 ㄚ 店 ( 口 白 : 有 一 天, 老 奶 奶 在 家 中 客 廳 看 電 視, 女 主 人 剛 好 帶 著 菲 傭 回 來 ) 女 主 人 : 外 面 巷 子 口 轉 角 處, 有 ㄧ 間 新 開 的 < 呼 力 細 雜 貨 店 >, 在 大 特 價 耶! 肉 丸 買 一 送 三 真 便 宜, 所 以 我 就 買 了 一 袋, 晚 餐 就 吃 肉 丸 吧! 奶 奶 : 哇 ~ 好 久 沒 吃 肉 丸 了! 我 應 該 ㄧ 次 可 以 吃 兩 顆, 呵 呵! ( 口 白 : 菲 傭 就 把 肉 丸 打 開 拿 給 奶 奶 吃 ) 奶 奶 吃 了 一 口 說 : 怎 麼 沒 有 醬 料 啊? 難 怪 那 麼 便 宜 還 買 一 送 三, 瑪 麗 亞!! 菲 傭 : 嗨 ~ 奶 奶 我 去 拿 ( 口 白 : 菲 傭 走 進 廚 房, 找 不 到 醬 油 ) 菲 傭 說 : 沒 有 醬 油 了, 呆 呆 要 不 要 買 醬 油? 女 主 人 說 : 我 跟 你 說 過 多 少 次 了, 我 不 是 呆 呆, 是 太 太! 菲 傭 : 喔 ~ 是 太 太!! 女 主 人 : 好 啦 ~ 趕 快 去 買! ( 口 白 : 菲 傭 就 到 < 呼 力 細 雜 貨 店 >) 菲 傭 : 老 闆, 有 沒 有 賣 醬 油? 黑 心 老 闆 : 你 要 大 罐 還 是 小 罐 的? 大 罐 吃 比 較 久!( 台 語 ) 菲 傭 : 大 罐 的 吃 比 較 久 唷 ~ 那 我 要 小 罐 ㄟ( 台 語 ) 黑 心 老 闆 : ( 跌 倒 的 動 作 ) ( 口 白 : 於 是 菲 庸 就 拿 小 罐 的 醬 油 回 家 了 ) ~~ 隔 天 ~~ ( 口 白 : 奶 奶 覺 得 肚 子 很 不 舒 服 ) 奶 奶 : 瑪 麗 亞, 我 肚 子 好 不 舒 服, 去 幫 我 買 個 止 痛 藥 ( 痛 苦 ) 菲 庸 : 那 你 要 糖 漿 的 顆 粒 的 還 是 膠 囊 的? 奶 奶 : 都 可 以 啦!( 很 生 氣 的 說 ) ( 口 白 : 於 是 菲 傭 就 急 忙 的 跑 到 < 呼 力 細 雜 貨 店 > 買 止 痛 藥 )
菲 庸 : 老 闆. 你 們 有 沒 有 賣 飲 料? 黑 心 老 闆 : 有 ~ 菲 庸 : 那 有 賣 餅 乾 嗎? 黑 心 老 板 : 有 ~ 菲 庸 : 那 我 要 買 止 痛 藥 ~~ 黑 心 老 闆 :..( 再 度 跌 倒 ) 黑 心 老 闆 : 你 買 止 痛 藥 找 對 家 了, 我 這 間 雜 貨 店 什 麼 都 有 什 麼 都 賣 什 麼 都 不 奇 怪 ~YAHOO~~~~( 就 從 腋 下 摳 出 ㄧ 顆 彩 球 ) 這 是 本 店 自 製 的 止 痛 藥 ( 口 白 : 於 是 菲 傭 就 趕 快 拿 著 止 痛 藥 回 家 給 奶 奶 吃 ) ( 口 白 : 當 天 晚 上 奶 奶 上 吐 下 瀉 翻 來 覆 去, 肚 子 感 覺 強 烈 的 劇 痛 )( 奶 奶 要 演 得 很 痛 苦 ) 奶 奶 : 啊 ~~~ 好 痛 喔! 瑪 麗 亞 瑪 麗 亞 瑪 麗 亞 ( 最 後 ㄧ 次 拉 長 音 )( 放 背 景 音 樂 ) ( 口 白 : 女 主 人 跟 菲 傭 急 忙 跑 出 來 )( 一 邊 動 作 一 邊 說 ) 女 主 人 : 奶 奶 你 怎 樣 了? 怎 麼 了? ( 口 白 : 於 是 女 主 人 快 打 119 叫 救 護 車, 把 奶 奶 送 急 診 室 ) ( 口 白 : 經 醫 生 檢 查 後, 發 現 是 胃 穿 孔 ) 醫 生 問 女 主 人 說 : 有 給 奶 奶 吃 什 麼 東 西 或 是 什 麼 藥 物 嗎? ( 口 白 : 女 主 人 急 忙 的 跟 醫 生 陳 訴 前 幾 天 發 生 的 狀 況 ) ( 口 白 : 隔 天 衛 生 局 警 方 女 主 人 及 瑪 麗 亞 前 往 < 呼 力 細 雜 貨 店 > 查 驗, 並 拿 出 蒐 查 證 ) 黑 心 老 闆 : 啊 係 啊 ~ 衛 生 局 : 老 闆 我 們 懷 疑 你 所 賣 的 肉 丸 含 有 毒 澱 粉, 醬 油 也 是 黑 心 醬 油, 最 重 要 的 是, 你 所 賣 的 藥 物 來 路 不 明 成 份 不 清, 請 你 跟 我 們 回 去 接 受 調 查 女 主 人 : 夭 壽 唷 賣 這 種 來 路 不 明 的 藥 來 害 人, 吃 死 人 怎 麼 辦? 黑 心 老 闆 哀 求 : 我 知 道 錯 了, 原 諒 我, 我 以 後 不 敢 再 賣 這 種 東 西 來 害 人 了 警 察 : 你 有 話 就 去 跟 法 官 說 吧! 走, 帶 回 警 局 ( 場 景 回 到 醫 院 ) 女 主 人 : 還 好 即 時 送 醫 急 救, 奶 奶 才 能 保 住 一 條 老 命
醫 生 : 對 啊 ~ 奶 奶, 身 體 不 舒 服 就 要 到 醫 院 給 醫 生 看, 千 萬 不 要 服 用 來 路 不 明 的 藥 奶 奶 : 我 ㄚ 災 ~ 我 從 年 輕 到 現 在, 生 病 都 是 這 樣 吃 藥, 啊 也 沒 事, 誰 知 道 今 天 會 這 麼 嚴 重 唉 唷!( 台 語 ) 醫 師 : 奶 奶, 使 用 藥 物 有 幾 個 要 點 你 一 定 要 記 住, 五 要 : 要 知 道 要 看 標 示 要 告 知 要 遵 醫 囑 要 問 專 業 ; 五 不 要 : 不 過 量 不 喝 酒 不 併 用 不 空 腹 不 亂 買 奶 奶 : 後 啦 ~ 經 過 這 件 事 情, 我 一 定 會 銘 記 在 心 的 最 後 ~ 咦 ~~~ 用 藥 要 注 意 唷!( 台 語, 全 部 ㄧ 起 說 )
附 錄 2 工 作 分 配 ( ) 工 作 分 配 ( ) 角 色 四 角 色 三 ( ) ( ) 角 色 五 劇 名 角 色 二 ( ) ( ) ) 工 作 分 配 ( ) 角 色 一 ( ) 工 作 分 配 ( ) 工 作 分 配 ( )
附 錄 3 戲 劇 表 演 評 分 表 第 一 組 評 分 內 容 分 數 評 語 內 容 流 暢 有 創 意 表 情 態 度 大 方 自 然 音 量 大 小 適 中 有 演 出 正 確 的 使 用 止 痛 藥 注 意 事 項 表 現 出 團 隊 合 作 的 精 神 評 分 者 : * 我 想 跟 說 一 句 話 : 第 二 組 評 分 內 容 分 數 評 語 內 容 流 暢 有 創 意 表 情 態 度 大 方 自 然 音 量 大 小 適 中 有 演 出 正 確 的 使 用 止 痛 藥 注 意 事 項 表 現 出 團 隊 合 作 的 精 神 * 我 想 跟 說 一 句 話 : 評 分 者 :
第 五 ~ 七 節 ( 一 ) 教 學 活 動 流 程 教 學 目 標 1. 學 生 能 融 入 於 課 程 討 論 中, 積 極 參 與 一 準 備 活 動 教 學 活 動 師 生 事 先 蒐 集 數 張 有 關 用 藥 的 宣 導 海 報 二 教 學 活 動 引 起 動 機 情 境 佈 置 : 將 海 報 張 貼 於 教 室 內, 師 生 一 同 討 論 教 材 教 具 宣 導 海 報 數 張 時 間 ( 分 ) 10 備 註 2. 學 生 能 專 注 思 考 如 何 創 作, 並 能 提 出 自 己 的 見 解 3. 學 生 能 了 解 整 個 課 程 的 重 點 並 分 享 活 動 一 : 海 報 設 計 展 示 與 分 享 1. 分 組 討 論 海 報 的 內 容 主 題 與 呈 現 方 式 2. 分 配 任 務 與 職 責 3. 完 成 海 報 製 作 4. 成 果 展 示 與 分 享 活 動 二 : 創 意 書 籤 設 計 1. 利 用 電 腦 課 設 計 止 痛 藥 創 意 書 籤 2. 完 成 書 籤 設 計 與 製 作 3. 成 果 展 示 與 分 享 活 動 三 : 書 籤 海 報 宣 導 師 生 共 同 將 宣 導 海 報 與 創 意 書 籤 張 貼 於 學 校 與 社 區 公 佈 欄 上, 以 達 宣 傳 效 果 三 統 整 活 動 1. 表 揚 優 秀 小 組 2. 課 程 統 整 與 回 顧 海 報 製 作 材 料 電 腦 50 40 10 10
( 二 ) 教 學 活 動 照 片 社 區 海 報 宣 導
(二)教學活動照片 創意書籤設計 教師在課堂上指導書籤製作 學生用心製作 學生製作過程 認真地完成自己的作品 成品 1 成品 2 十 參考資料 一 正確用藥互動數位資訊學習網 http://doh.gov.whatis.com.tw/ 二 食品藥物消費者知識服務網 https://consumer.fda.gov.tw/drug/home.aspx?nodeid=155 三 衛生福利部食品藥物管理署 http://www.fda.gov.tw/tc/site.aspx?sid=38 四 用藥安全動畫 1 http://www.youtube.com/watch?v=zzbl-y9nxka&feature=related 2 http://www.youtube.com/watch?v=s25w0fcpyda (五) 止痛藥吃上癮 男一不吃便頭痛欲裂 (優活健康網優活健康網 013.05.29) http://tw.news.yahoo.com/%e6%ad%a2%e7%97%9b%e8%97%a5%e5%90%83%e4%b8%8a%e7%99%ae -%E7%94%B7-%E4%B8%8D%E5%90%83%E4%BE%BF%E9%A0%AD%E7%97%9B%E6%AC%B2%E8%A3 %82-044000245.html (六) 非類固醇消炎止痛藥吃多當心心臟病(中廣新聞網 2013.05.30) http://tw.news.yahoo.com/%e9%9d%9e%e9%a1%9e%e5%9b%ba%e9%86%87%e6%b6%88%e7%82%8e %E6%AD%A2%E7%97%9B%E8%97%A5-%E5%90%83%E5%A4%9A%E7%95%B6%E5%BF%83%E5%BF% 83%E8%87%9F%E7%97%85-051700105.html
十 一 教 學 心 得 隨 著 健 保 制 度 的 日 趨 健 全 與 國 人 對 健 康 的 重 視, 現 今 不 僅 醫 院 醫 療 完 善, 診 所 就 醫 亦 很 方 便, 相 對 的, 藥 品 的 取 得 也 變 得 更 加 容 易, 因 此 連 街 坊 上 的 藥 房 甚 至 藥 妝 店 都 買 得 到 藥 品 ( 如 : 康 是 美 屈 臣 氏 等 ), 其 中 尤 以 止 痛 藥 為 最, 因 此 用 藥 的 安 全 就 更 需 要 把 關 教 學 前, 我 們 利 用 問 卷 調 查 的 方 式, 先 了 解 學 生 家 庭 中 的 使 用 止 痛 藥 情 形, 接 著 在 課 堂 上 透 過 教 學 引 導 的 方 式, 讓 學 生 澄 清 對 止 痛 藥 的 迷 思, 最 後 再 以 海 報 及 話 劇 演 出 的 方 式 推 廣 及 宣 導 正 確 的 用 藥 觀 念, 如 此 一 來, 教 學 成 了 更 具 實 用 性 及 生 活 化 的 活 動, 學 生 在 過 程 中 充 滿 了 參 與 感 和 學 習 動 機, 並 且 因 為 自 己 可 以 將 課 堂 上 學 到 的 正 確 知 識 帶 回 家, 而 使 得 學 習 變 成 了 一 種 使 命 感, 自 己 也 成 了 正 確 用 藥 的 小 尖 兵 在 進 行 正 確 用 藥 的 戲 劇 表 演 時, 小 朋 友 們 的 創 意 十 足, 靈 感 源 源 不 絕, 每 一 組 的 演 出 都 很 精 彩, 都 能 將 課 堂 上 學 得 的 重 點 融 入 劇 本 內, 可 見 互 動 式 教 學 有 達 到 既 定 的 效 果 而 在 海 報 與 書 籤 製 作 部 分, 學 生 們 除 了 專 注 思 考 如 何 創 作 外, 更 能 提 出 自 己 的 見 解 和 同 儕 分 享, 在 腦 力 激 盪 的 過 程 中, 將 課 堂 中 所 學 之 重 點 觀 念, 呈 現 於 海 報 與 書 籤 上 教 學 的 主 題 融 合 了 生 活 與 知 識 學 習, 不 僅 學 生 學 得 開 心 學 得 有 信 心, 老 師 也 更 有 教 學 的 動 力, 透 過 教 學 澄 清 學 生 及 家 長 們 的 迷 思, 從 知 識 的 學 習 到 行 動 力 的 呈 現, 正 符 合 坐 而 言 不 如 起 而 行, 將 僵 化 的 學 習 變 成 具 生 命 力 的 活 動 十 二 教 學 建 議 藥 師 分 享 常 見 的 止 痛 藥 部 分, 這 次 的 礙 於 教 學 時 間 比 較 短 促, 所 以 只 有 邀 請 藥 師 到 場 與 學 生 分 享 簡 短 的 十 分 鐘, 建 議 後 續 教 學 者 可 以 將 藥 師 解 說 的 時 間 延 長, 或 是 結 合 學 校 辦 理 親 職 講 座 時 到 場 與 社 區 或 是 學 校 家 長 宣 導 正 確 的 用 藥 觀 念, 俾 使 正 確 的 用 藥 觀 念 更 能 落 實 到 民 眾 生 活 中 利 用 電 腦 製 作 書 籤 的 部 分, 學 生 的 電 腦 能 力 落 差 大, 致 使 成 品 的 程 度 不 一, 教 學 時 間 也 因 此 延 長 了 許 多, 建 議 日 後 教 學 者 可 以 斟 酌 學 生 的 電 腦 能 力 進 行 教 學, 並 且 結 合 電 腦 課 進 行 教 學, 可 以 減 少 占 用 健 康 課 的 時 間, 也 可 以 與 電 腦 老 師 協 同, 針 對 不 同 程 度 的 學 生 分 別 引 導 進 行 教 學 在 戲 劇 表 演 活 動 這 部 分, 有 些 小 細 節 應 該 再 做 些 修 正, 如 : 進 行 劇 本 討 論 時, 少 數 學 生 未 積 極 參 與, 需 再 從 旁 加 以 鼓 勵, 並 規 劃 多 點 討 論 時 間 ; 而 戲 劇 表 演 僅 在 班 內 演 出, 若 能 在 全 校 性 的 活 動 中 展 演, 想 必 更 能 達 到 宣 導 的 效 果 ; 另 外, 在 戲 劇 表 演 互 評 時, 學 生 只 會 給 分 數, 對 於 建 議 的 提 出 較 少, 此 部 分 可 以 再 加 強