5 10 15 20 25 30 35 40 中 国 教 育 不 平 等 的 实 证 研 究 基 于 高 考 # 入 学 数 据 李 卓 然, 谢 添, 曾 勇, 李 平 ( 电 子 科 技 大 学 经 济 与 管 理 学 院, 成 都 610054) 摘 要 : 受 教 育 权, 作 为 个 体 向 社 会 上 层 流 动 的 主 要 途 径, 其 公 平 性 是 社 会 公 平 的 基 本 准 则 之 一 通 过 分 析 某 985 高 校 2009 级 本 科 生 高 考 录 取 资 料, 本 文 以 学 生 的 家 庭 城 乡 类 别 高 考 成 绩 和 录 取 专 业 为 主 要 研 究 变 量, 通 过 多 变 量 回 归, 发 现 城 镇 考 生 的 分 数 显 著 高 于 农 村 考 生, 且 城 镇 考 生 可 能 具 有 更 大 的 优 势 进 入 热 门 专 业 实 证 研 究 还 发 现, 由 于 城 镇 考 生 拥 有 更 多 的 教 育 资 源 更 强 的 获 取 信 息 能 力, 因 而 具 有 显 著 优 于 农 村 考 生 的 受 教 育 成 果 关 键 词 : 教 育 不 平 等 ; 城 乡 差 别 ; 高 考 分 数 ; 入 学 录 取 An Empirical Study of Chinese educational inequality--based on the enrollment data LI Zhuoran, XIE Tian, ZENG Yong, LI Ping (Economics and Management School, University of Electronic Science and Technology of China, ChengDu 610054) Abstract: The right to education acted as an individual's primary means of social mobility, and its fairness is one of the basic principles social justices. Through the analysis of 2009 undergraduate admission information of a 985 project university, this article based on type of information namely type of urban and rural families of students, the college entrance examination scores and admission professionals. In this study, information mentioned above acted as main study variables. By multivariate regression, this study found that urban candidate's score was significantly higher than rural candidates, candidates and towns may have a greater advantage in the hottest professional. Empirical study also found that due to urban candidates have more educational resources, greater ability to access information, which has significantly better than the candidate's educational achievements in rural areas. Keywords: Educational inequality; Urban-rural divide; College entrance examination scores; Admissions 1 引 言 教 育 的 公 平 性 是 一 个 关 系 到 社 会 各 个 阶 层 利 益 的 问 题, 也 是 广 为 社 会 舆 论 所 探 讨 的 公 众 话 题, 更 是 社 会 追 求 公 平 的 基 本 准 则 之 一 其 中, 受 教 育 机 会 是 否 均 等 是 教 育 是 否 公 平 的 核 心 内 容, 其 重 要 性 不 言 而 喻 根 据 联 合 国 教 科 文 组 织 的 定 义, 教 育 机 会 均 等 通 常 指 各 族 群 接 受 学 校 教 育 的 学 生, 在 总 学 生 数 中 所 占 的 比 例, 应 与 各 该 族 群 在 同 一 年 龄 人 口 中 所 占 的 比 例 相 等, 其 主 要 原 则 是 为 了 改 变 处 于 不 利 地 位 的 社 会 阶 层 的 教 育 状 况 查 尔 斯 赫 梅 尔 (1983) [1] 进 一 步 指 出 教 育 机 会 均 等 意 味 着 任 何 自 然 的 经 济 的 社 会 的 或 文 化 方 面 的 低 下 状 况, 都 应 尽 可 能 从 教 育 制 度 本 身 得 到 补 偿 但 是, 大 量 的 研 究 表 明, 当 中 国 的 教 育 随 着 经 济 的 增 长 而 扩 张 时, 教 育 不 平 等 程 度 也 日 渐 加 剧 张 玉 林 (2006) [2] 在 中 国 教 育 不 平 等 状 况 蓝 皮 书 指 出, 中 国 教 育 在 城 乡 之 间 ** 基 金 项 目 :2009 年 中 央 高 校 基 本 科 研 业 务 费 电 子 科 技 大 学 项 目 (103.1.2E022050205) 作 者 简 介 : 李 卓 然,(1990-), 男, 电 子 科 技 大 学 管 理 - 电 子 工 程 复 合 培 养 实 验 班 本 科 生, 主 要 研 究 方 向 : 金 融 学 通 信 联 系 人 : 曾 勇, 男, 博 士 教 授 博 士 生 导 师, 电 子 科 技 大 学 经 济 与 管 理 学 院 院 长, 研 究 方 向 : 公 司 财 务 与 资 本 市 场 金 融 工 程. E-mail: zengy@uestc.edu.cn - 1 -
45 50 55 60 65 70 地 区 之 间 学 校 之 间 阶 层 之 间 的 差 距 仍 有 不 断 加 大 的 趋 势 事 实 上, 国 家 公 布 的 统 计 数 据 显 示, 发 达 地 区 和 欠 发 达 地 区 教 育 拨 款 预 算 存 在 巨 大 差 异 [3] 颜 敏 和 王 维 国 (2010) [3] 在 对 教 育 不 平 等 的 测 度 与 分 解 的 研 究 中 指 出, 地 区 发 展 水 平 的 差 异 会 导 致 教 育 过 程 的 差 异, 也 必 然 地 导 致 教 育 成 果 的 差 异 张 玉 林 (2003) [4] 在 他 关 于 教 育 资 源 城 乡 分 配 不 均 的 研 究 中 也 指 出, 尚 且 不 论 发 达 地 区 各 类 国 家 级 重 点 学 校 和 偏 远 地 区 希 望 小 学 的 巨 大 差 异, 仅 仅 是 北 京 城 区 耗 资 数 亿 元 打 造 的 豪 华 小 学 与 城 郊 散 布 的 民 工 子 弟 学 校 这 两 幅 高 下 立 判 的 现 实 图 景, 就 足 以 体 现 教 育 资 源 分 配 不 均 的 现 象 上 述 研 究 意 味 着 在 经 济 和 社 会 的 不 平 等 急 剧 扩 大 的 过 程 中, 教 育 并 没 有 发 挥 缩 小 这 种 不 平 等 的 作 用, 反 而 因 为 其 自 身 的 不 平 等 而 成 为 扩 大 整 个 社 会 经 济 不 平 等 的 潜 在 动 因 需 要 指 出 的 是, 已 有 的 对 教 育 不 平 等 问 题 的 实 证 研 究 所 使 用 的 样 本 多 为 宏 观 数 据 如 杨 俊 和 李 雪 松 (2007) [5] 通 过 采 用 31 个 省 份 的 宏 观 经 济 与 教 育 指 标 数 据, 以 教 育 基 尼 系 数 来 量 化 地 区 间 经 济 发 展 不 均 衡 与 教 育 不 平 等 之 间 的 关 系 石 绍 宾 (2008) [6] 也 使 用 宏 观 统 计 数 据 来 对 城 乡 基 础 教 育 不 平 等 与 收 入 差 异 进 行 实 证 分 析 那 么, 一 个 有 趣 的 问 题 就 是 : 如 果 从 微 观 的 角 度 来 考 虑, 即 以 单 个 学 生 作 为 统 计 样 本, 对 他 们 的 高 考 成 绩 城 乡 类 别 专 业 选 择 等 属 性 进 行 描 述 性 统 计 和 多 变 量 回 归, 会 出 现 什 么 结 果 呢? 是 否 会 与 宏 观 分 析 的 结 论 大 体 相 同 抑 或 会 发 现 新 的 问 题? 我 们 认 为 从 这 个 角 度 上 看, 会 有 新 的 发 现 作 为 刚 刚 通 过 高 考 的 选 拔 进 入 了 高 等 学 府 的 本 科 生, 我 们 对 当 前 时 期 的 高 考 制 度 高 考 分 数 专 业 选 择 等 因 素 更 为 熟 悉, 因 此 我 们 的 研 究 与 已 有 的 宏 观 分 析 有 着 不 同 的 视 角 另 一 方 面, 作 为 微 观 样 本 中 众 多 考 生 的 一 份 子, 我 们 进 入 大 学 学 习 三 年 后, 回 顾 那 一 次 人 生 的 转 折 点 时, 更 能 够 从 考 生 的 角 度 来 理 解 和 评 判 考 生 们 所 做 出 的 选 择, 以 及 背 后 深 层 次 的 动 因 我 们 对 于 教 育 不 平 等 的 理 解 一 方 面 来 自 于 社 会 常 识 如 城 乡 二 元 化 体 制 使 得 优 质 教 育 资 源 更 多 的 集 中 于 发 达 地 区 和 大 城 市, 而 一 个 人 的 发 展 主 要 由 先 天 禀 赋 和 后 天 教 育 条 件 所 决 定, 贫 富 差 距 只 是 财 富 水 平 上 的 差 别, 但 教 育 不 平 等 则 导 致 了 后 天 教 育 条 件 与 财 富 水 平 相 挂 钩, 切 断 了 个 人 在 社 会 中 向 上 流 动 的 机 会 因 此, 教 育 不 平 等 可 能 是 比 贫 富 差 距 更 为 重 要 的 制 约 中 国 发 展 的 因 素 之 一 另 一 方 面, 我 们 通 过 与 来 自 全 国 各 地 不 同 家 庭 背 景 同 学 们 进 行 交 流, 提 出 了 如 下 猜 想 : 中 国 存 在 教 育 不 平 等 现 象, 具 体 表 现 为 第 一, 城 镇 考 生 由 于 享 有 更 多 的 教 育 资 源 而 有 着 更 好 的 受 教 育 成 果 ; 第 二, 由 于 享 有 教 育 资 源 不 平 等 而 导 致 高 考 分 数 的 差 异, 城 镇 考 生 相 较 农 村 考 生 更 容 易 进 入 考 生 偏 好 的 热 门 专 业 为 了 检 验 这 些 猜 想, 我 们 使 用 大 量 学 生 个 体 作 为 统 计 样 本, 对 个 体 属 性 差 异 进 行 回 归 分 析 因 此, 本 文 要 解 决 的 主 要 问 题 是, 如 何 合 理 的 度 量 考 生 的 受 教 育 成 果 享 有 教 育 资 源 的 多 少, 以 及 选 择 合 适 的 变 量 建 立 合 理 的 模 型 来 揭 示 出 中 国 教 育 所 存 在 的 不 平 等 问 题 2 研 究 假 设 75 我 们 认 为, 有 如 下 两 个 因 素 可 能 会 成 为 教 育 不 平 等 的 表 现 第 一 由 于 中 国 农 村 与 城 市 经 济 发 展 的 不 均 衡, 家 庭 城 乡 类 别 是 能 够 区 别 社 会 资 源 享 有 情 况 的 有 说 服 力 的 变 量 另 一 方 面, 高 考 分 数 作 为 我 国 现 阶 段 衡 量 考 生 文 化 素 质 的 最 重 要 标 准, 同 时 分 数 本 身 具 有 量 化 及 连 续 变 化 的 特 点, 因 此 我 们 用 高 考 分 数 来 衡 量 考 生 的 受 教 育 成 果, 也 就 是 说, 用 来 衡 量 与 之 对 应 的 享 有 教 育 资 源 的 情 况 1 对 于 使 用 高 考 成 绩 作 为 反 映 学 1 在 这 里, 我 们 用 高 考 分 数 作 为 衡 量 考 生 享 有 教 育 资 源 情 况 的 代 理 变 量, 而 高 考 分 数 还 应 受 到 其 它 因 - 2 -
80 85 90 95 生 的 实 际 受 教 育 成 果, 即 享 有 相 应 教 育 资 源 后 所 对 应 产 生 的 受 教 育 成 果, 刘 精 明 (2006) [7] 论 述 了 高 等 教 育 实 际 公 平 性 的 问 题, 并 指 出 高 等 教 育 入 学 机 会 作 为 个 人 在 社 会 中 向 上 流 动 的 途 径, 在 社 会 中 仍 是 稀 缺 资 源 虽 然 高 等 教 育 入 学 的 机 制 复 杂, 但 是 主 线 是 清 楚 的, 能 够 较 好 的 反 映 出 教 育 不 平 等 的 现 状 2 首 先, 因 为 教 育 资 源 的 分 布 不 均 衡 往 往 与 经 济 发 达 程 度 相 联 系, 城 市 有 更 集 中 的 财 富 更 高 的 收 入 更 好 的 基 础 设 施 和 福 利 更 丰 富 的 社 会 文 化 信 息 等 资 源, 因 此 教 育 的 优 质 资 源, 诸 如 优 质 的 教 师 现 代 化 的 学 校 硬 件 设 施 以 及 随 之 而 来 的 先 进 的 学 校 管 理 理 念 等 会 自 然 地 向 城 市 集 中 3 在 享 有 更 好 的 教 育 资 源 的 情 况 下, 城 市 考 生 可 能 具 有 更 高 的 高 考 分 数 其 次,Adrian E. Raftery & Michael Hout(1993) [8] 提 出 的 最 大 限 度 地 维 持 不 平 等 假 设 ( 通 常 称 为 MMI 假 设 4 Maximally Maintained Inequality) 认 为, 只 有 当 上 层 阶 级 在 特 定 教 育 阶 段 的 教 育 需 求 达 到 饱 和 状 态 的 时 候, 基 于 阶 级 出 身 的 优 势 比 才 会 下 降, 否 则 不 平 等 将 继 续 维 持 和 扩 大 那 么, 在 中 国 社 会 中, 由 于 优 质 教 育 资 源 无 法 得 到 普 及, 处 于 社 会 及 经 济 优 势 地 位 的 城 市 阶 层 将 使 用 各 种 资 源 来 确 保 后 代 获 得 该 种 程 度 的 教 育 这 也 导 致 了 农 村 及 城 市 之 间 较 大 的 教 育 水 平 差 距, 对 来 自 于 城 镇 和 农 村 的 考 生 受 教 育 程 度 产 生 了 较 大 的 影 响 此 外, 从 具 体 资 源 分 配 的 角 度 来 说, 城 镇 考 生 拥 有 更 好 的 教 师 更 完 善 的 设 施 张 锦 华 (2008) [10] 指 出, 这 些 优 质 资 源 也 是 在 不 断 流 向 经 济 更 加 发 达 行 政 级 别 更 高 的 地 区 比 如 一 个 乡 级 中 学 的 老 师 如 果 教 学 出 色 就 会 被 调 到 县 级 中 学, 而 县 级 中 学 优 秀 教 师 又 会 流 向 城 市 里 的 中 学 所 以 我 国 的 现 状 就 是 经 济 越 发 达 的 地 方 特 级 教 师 越 多, 而 经 济 相 对 较 落 后 地 区 的 教 育 资 源 越 来 越 差 5 对 于 城 乡 教 育 资 源 分 配 不 均 的 问 题, 朱 迎 春 和 周 志 刚 (2006) [11] 张 素, 如 城 乡 属 性 家 庭 收 入 等 的 显 著 影 响 我 们 将 这 些 因 素 统 一 放 入 高 考 分 数 这 个 变 量 中, 在 后 面 的 模 型 设 定 中, 我 们 会 加 入 城 乡 属 性 东 西 部 差 异 性 别 等 变 量 作 为 解 释 变 量, 从 而 把 这 些 可 以 衡 量 的 因 素 剥 离 出 来 以 具 体 研 究 而 如 家 庭 收 入 等 无 法 衡 量 的 因 素, 我 们 仍 将 其 归 因 于 高 考 分 数 这 个 变 量 中 2 翟 博 (2006) [9] 指 出 : 教 育 均 衡 实 质 上 是 指 在 教 育 公 平 思 想 和 教 育 平 等 原 则 的 支 配 下, 教 育 机 构 和 受 教 育 者 在 教 育 活 动 中 有 平 等 待 遇 的 理 想 和 确 保 其 实 际 操 作 的 教 育 政 策 和 法 律 制 度 宏 观 层 面 是 社 会 教 育 总 供 给 与 总 需 求 的 均 衡, 中 观 层 面 是 教 育 资 源 配 置 的 均 衡, 微 观 层 面 是 教 育 过 程 在 学 校 教 育 中 的 体 现, 包 括 内 部 教 学 资 源 配 置 等 的 均 衡 在 本 文 中, 均 衡 的 概 念 指 的 是 中 观 层 面, 教 育 资 源 配 置 的 均 衡 3 张 玉 林 (2004) [4] 在 中 国 教 育 不 平 等 状 况 蓝 皮 书 中 指 出 : 由 于 城 乡 间 经 济 发 展 水 平 不 均 衡 和 财 政 来 源 的 差 异, 城 乡 二 元 分 割 的 教 育 体 制 导 致 城 乡 义 务 教 育 资 金 投 入 的 严 重 失 衡 1999 年, 全 国 城 乡 学 生 义 务 教 育 阶 段 的 人 均 经 费 差 距 为 3.1 倍 在 小 学 阶 段, 上 海 市 与 贵 州 农 村 之 间 经 费 差 距 达 11 倍, 分 别 为 3356.9 元 和 326.3 元 在 初 中 阶 段, 北 京 市 与 贵 州 农 村 自 建 经 费 差 距 达 12.4 倍, 分 别 为 5155.2 元 和 416.7 元 由 于 农 村 地 区 初 中 和 小 学 的 管 理 责 任 在 县 以 下, 在 90 年 代 末 期, 农 村 义 务 教 育 资 金 的 政 府 投 入 部 分, 中 央 省 地 级 市 三 级 合 计 承 担 不 到 15%, 而 乡 镇 级 政 府 负 担 了 78%, 这 部 分 投 入 可 能 占 到 乡 镇 财 政 支 出 的 70% 左 右 在 2000 年 之 后 的 数 年 间, 考 虑 到 向 农 民 筹 措 教 育 资 金 的 行 为 受 到 限 制, 农 村 中 小 学 的 教 育 经 费 更 加 紧 张, 诸 多 差 距 可 能 并 没 有 缩 小, 甚 至 是 再 度 拉 大 了 4 MMI 假 设 是 Adrian E. Raftery & Michael Hout 在 对 爱 尔 兰 教 育 分 层 和 教 育 扩 张 进 行 研 究 时 提 出 的 假 设 虽 然 我 国 与 爱 尔 兰 的 教 育 体 制 不 同, 但 在 我 国 现 行 的 教 育 体 制 下 依 然 可 以 适 用 如 徐 静 (2010) [13] 就 MMI 理 论 假 设 在 中 国 教 育 城 乡 分 层 持 续 存 在 问 题 中 的 应 用, 进 行 了 讨 论 5 城 市 往 往 意 味 着 资 源 集 中 机 会 更 多 收 入 更 高 等 对 于 教 师 资 源 向 城 市 流 动 的 问 题, 李 淼 (2010) [14] 在 其 关 于 城 乡 二 元 结 构 和 教 育 公 平 的 研 究 中 指 出, 由 于 城 乡 教 师 间 晋 升 机 会 和 工 资 待 遇 的 巨 大 差 异, 城 市 里 的 学 校 特 别 是 重 点 学 校 吸 引 力 大 批 优 秀 的 师 范 本 毕 业 生, 甚 至 是 研 究 生, 还 有 的 学 校 聘 请 了 外 籍 教 师 而 反 观 农 村 学 校 教 师, 学 历 层 次 整 体 偏 低, 教 育 理 念 相 对 落 后, 农 村 青 年 教 师 热 衷 于 向 城 市 学 校 调 动, 教 学 积 极 性 不 高, 同 时 也 使 得 农 村 教 育 的 质 量 得 不 到 保 证 - 3 -
100 玉 林 (2003) [12] 在 他 们 的 研 究 中 也 有 相 似 的 论 述 综 上, 从 资 源 的 分 配 受 影 响, 信 息 获 取 程 度 不 同 两 个 层 面 考 虑, 我 们 认 为 城 镇 考 生 获 得 更 好 的 教 育 资 源, 也 应 当 有 更 好 的 受 教 育 成 果, 即 更 高 的 高 考 分 数 基 于 此, 我 们 做 出 如 下 假 设 : 假 设 1: 农 村 与 城 镇 教 育 资 源 的 不 平 等 会 导 致 学 生 高 考 成 绩 的 差 异, 城 镇 考 生 分 数 会 高 于 农 村 考 生 105 110 115 120 125 130 第 二 在 本 文 研 究 中, 我 们 考 虑 的 是 单 一 的 学 校, 所 以 获 取 信 息 能 力 的 不 平 等 从 择 校 能 力 的 差 别 转 移 到 了 选 择 专 业 选 择 学 院 能 力 的 差 别 在 这 里 需 要 说 明 的 是, 获 取 信 息 能 力 只 是 导 致 专 业 选 择 差 异 的 原 因 之 一, 而 另 一 个 更 重 要 的 因 素 是 分 数 差 异, 他 们 都 受 到 教 育 资 源 差 异 的 影 响 为 了 使 我 们 的 研 究 结 果 更 具 有 说 服 力, 我 们 在 研 究 中 做 了 如 下 处 理 首 先, 在 假 设 1 中 的 叙 述 中, 我 们 用 高 考 分 数 这 一 变 量 完 全 代 理 所 享 有 教 育 资 源 的 多 少, 也 包 含 了 获 取 信 息 能 力 为 了 单 独 考 察 获 取 信 息 能 力 的 影 响, 我 们 做 了 如 下 两 种 处 理 第 一, 将 考 生 的 高 考 分 数 关 于 考 生 的 城 乡 属 性 作 一 元 线 性 回 归, 用 回 归 残 差 替 代 在 下 文 中 作 为 解 释 变 量 时 的 高 考 分 数, 而 将 城 乡 属 性 作 为 考 生 获 取 信 息 能 力 差 异 的 代 理 变 量, 从 而 将 高 考 分 数 差 异 与 获 取 信 息 能 力 差 异 两 个 因 素 的 影 响 相 分 离, 进 而 同 时 考 察 这 两 个 因 素 对 专 业 选 择 的 影 响 第 二, 高 考 分 数 仍 使 用 未 分 离 获 取 信 息 能 力 差 异 影 响 的 高 考 分 数, 将 考 生 的 城 乡 属 性 与 分 数 相 乘 的 乘 积 项 作 为 反 映 获 取 信 息 能 力 差 异 的 变 量, 进 而 同 时 考 察 这 两 个 因 素 对 专 业 选 择 的 影 响 6 其 次, 我 们 为 了 更 清 晰 的 表 明 学 院 的 热 门 程 度, 将 研 究 重 点 放 在 了 该 校 中 的 三 个 重 点 热 门 学 院 ( 通 信 与 信 息 工 程 学 院, 微 电 子 与 固 体 电 子 学 院, 电 子 工 程 学 院 ) 上 选 择 这 三 个 学 院 的 原 因 是, 在 该 校 中, 这 三 个 学 院 的 学 术 能 力 在 全 国 通 信 电 子 领 域 都 处 于 前 列, 且 学 院 规 模 大, 国 家 投 入 经 费 多, 相 关 行 业 中 的 杰 出 院 友 等 也 较 多, 因 此 是 广 大 学 生 公 认 的 热 门 学 院 此 外, 由 于 人 文 社 科 与 工 科 专 业 两 者 具 有 较 大 的 差 异, 我 们 将 录 取 人 数 较 少 的 人 文 社 科 类 学 院 ( 经 济 与 管 理 学 院 政 治 与 公 共 管 理 学 院 外 国 语 学 院 ) 从 样 本 中 去 除 因 此, 余 下 研 究 的 样 本 均 是 理 科 考 生 同 时, 由 于 该 校 各 理 工 科 学 院 都 以 通 信 电 子 领 域 为 主, 大 多 数 考 生 对 于 不 同 专 业 的 兴 趣 差 异 也 很 小 经 过 去 掉 人 文 社 科 类 学 院, 本 研 究 排 除 了 兴 趣 这 一 潜 在 因 素 影 响, 使 得 样 本 揭 示 的 信 息 更 具 说 服 力 最 后, 我 们 为 了 减 少 其 他 变 量 可 能 对 回 归 结 果 造 成 的 影 响, 在 方 程 中 控 制 了 高 考 分 数 性 别 及 应 往 届 等 变 量 在 样 本 学 校 中, 由 于 老 牌 学 院 掌 握 更 多 的 教 学 社 会 生 源 资 源, 同 时 也 拥 有 更 好 的 社 会 声 誉, 我 们 认 为 这 些 老 牌 学 院 中 的 专 业 为 首 选 专 业, 而 其 他 学 院 中 的 专 业 则 为 次 选 专 业, 通 常, 一 个 学 院 中 包 括 数 个 同 质 的 专 业, 这 里 同 质 的 意 思 是 在 考 生 报 考 时, 认 为 是 大 体 相 似 的 专 业, 毕 竟 对 于 普 通 考 生 来 说, 在 进 入 某 个 领 域 深 入 学 习 之 前 无 法 仔 细 区 分 具 体 专 业 分 支 间 的 差 异 在 这 里, 我 们 将 这 些 同 质 专 业 的 选 择 统 一 考 虑 为 对 于 学 院 的 选 择, 以 减 少 样 本 数 据 的 分 散 可 能 造 成 的 回 归 结 果 的 不 显 著 因 此, 我 们 定 义 首 选 专 业 对 应 着 的 学 6 实 际 上 我 们 更 看 重 第 二 种 处 理 方 法 的 结 果, 原 因 是 : 第 一 种 方 法 在 分 离 获 取 信 息 能 力 差 异 的 同 时, 可 能 将 城 乡 教 育 资 源 差 异 导 致 的 高 考 分 数 差 异 也 剥 离 了 ; 而 第 二 种 方 法 保 留 了 教 育 资 源 差 异 导 致 的 高 考 分 数 差 异, 而 进 一 步 考 察 了 城 乡 差 异 在 专 业 选 择 中 的 增 量 作 用, 因 而 乘 积 项 回 归 系 数 如 果 显 著, 更 能 准 确 反 映 获 取 信 息 能 力 差 异 的 影 响 - 4 -
135 140 院 为 热 门 学 院 由 于 首 选 专 业 毕 业 后 更 高 的 工 资 待 遇 预 期 以 及 其 更 好 的 科 研 氛 围 设 备 等, 使 得 多 数 考 生 会 选 择 热 门 专 业 同 时, 在 去 掉 人 文 社 科 类 专 业 后, 也 使 我 们 更 有 理 由 相 信 选 择 专 业 是 否 为 优 选 专 业 可 以 用 来 衡 量 教 育 资 源 的 优 劣 基 于 对 选 择 专 业 过 程 的 思 考, 我 们 发 现 城 镇 的 同 学 会 拥 有 更 多 的 社 会 资 源 以 及 信 息 资 源, 他 们 知 道 有 哪 些 学 院 的 专 业 前 景 更 好 以 及 学 校 能 提 供 哪 些 资 源, 而 农 村 考 生 由 于 其 信 息 社 会 资 源 的 匮 乏, 会 导 致 在 信 息 不 对 等 的 条 件 下 选 择 了 不 是 很 理 想 的 专 业, 同 时 也 由 于 对 于 落 榜 风 险 的 弱 偏 好, 使 他 们 更 倾 向 于 选 择 平 均 分 较 低 的 学 院 以 使 他 们 更 有 把 握 进 入 所 以 我 们 做 出 如 下 假 设 : 假 设 2: 农 村 与 城 镇 考 生 获 取 信 息 能 力 的 差 异, 会 导 致 学 生 选 择 专 业 的 差 异, 城 镇 考 生 会 更 容 易 进 入 较 好 的 专 业 3 实 证 分 析 3.1 样 本 数 据 145 本 文 数 据 来 源 于 某 985 高 校 2009 级 本 科 新 生 的 基 本 资 料, 共 4754 个 样 本 由 于 本 文 的 目 的 是 分 析 考 生 城 乡 类 别 对 考 生 分 数 及 所 选 择 专 业 的 影 响, 因 此 我 们 考 察 分 析 的 数 据 字 段 有 : 录 取 学 院 录 取 专 业 性 别 考 生 类 别 ( 城 镇 / 农 村 应 届 / 往 届 ) 毕 业 中 学 高 考 成 绩 志 愿 和 专 业 类 别 ( 理 工 文 史 ) 等 此 样 本 一 定 程 度 上 可 以 代 表 全 国 范 围 内 高 考 录 取 的 情 况, 因 为 该 高 校 是 全 国 985 重 点 建 设 高 校, 其 招 生 具 有 全 国 性 的 特 点, 同 时 知 名 度 较 高, 一 定 程 度 上 保 证 了 被 该 高 校 录 取 学 生 特 征 的 普 遍 性 3.2 考 生 受 教 育 成 果 与 城 乡 类 别 的 度 量 及 其 关 系 150 155 160 165 前 文 所 述, 高 考 成 绩 是 现 今 中 国 衡 量 高 中 毕 业 生 受 教 育 成 果 的 有 力 指 标, 其 权 威 性 公 平 性 毋 庸 置 疑 对 于 全 国 范 围 内 的 考 生, 由 于 各 省 高 考 试 卷 不 同, 所 以 直 接 比 较 高 考 分 数 的 高 低 并 不 能 准 确 衡 量 出 学 生 受 教 育 成 果 的 差 异, 因 此 我 们 将 高 考 分 数 进 行 线 差 处 理, 即 以 考 生 的 高 考 分 数 减 去 考 生 所 在 省 份 的 一 本 分 数 线 的 差 值 作 为 新 的 代 理 变 量 在 对 样 本 的 处 理 中 我 们 发 现, 有 一 些 极 端 的 高 考 分 数 会 影 响 样 本 的 整 体 性 质, 如 该 高 校 在 某 省 中 录 取 人 数 较 少, 而 此 省 的 考 生 样 本 中 有 一 名 考 生 有 非 常 高 的 高 考 分 数 ( 可 能 由 于 填 志 愿 的 策 略 失 误 造 成 ), 或 是 存 在 少 量 考 生 有 极 低 的 高 考 分 数 ( 高 水 平 运 动 员 等 ), 这 样 的 特 殊 样 本 会 使 样 本 统 计 数 据 产 生 一 定 程 度 的 扭 曲 因 此, 我 们 排 除 样 本 中 在 所 在 省 份 分 数 极 高 的 考 生 和 有 如 下 特 性 的 考 生 : 艺 术 特 长 生 高 水 平 运 动 员 政 策 班 等 通 过 这 样 处 理 后 的 高 考 分 数, 数 据 更 加 平 稳, 方 差 较 小, 增 强 了 多 变 量 回 归 的 准 确 性 在 本 研 究 中, 我 们 以 考 生 高 考 录 取 时 档 案 中 的 城 乡 类 别 作 为 考 生 城 乡 类 别 的 代 理 变 量, 从 而 来 衡 量 他 们 获 得 教 育 资 源 的 多 少 以 及 对 信 息 的 获 取 能 力 而 考 生 档 案 中 的 城 乡 类 别 来 自 于 户 口 本 我 们 曾 尝 试 以 考 生 的 毕 业 高 中 作 为 衡 量 考 生 城 乡 背 景 即 享 受 教 育 资 源 多 少 的 变 量, 但 存 在 如 何 度 量 全 国 各 地 考 生 所 毕 业 高 中 的 教 育 水 平 程 度, 是 否 应 该 区 分 重 点 高 中 与 非 重 点 高 中, 不 同 省 份 的 高 中 间 如 何 比 较 等 问 题 因 此 如 果 以 考 生 毕 业 高 中 作 为 代 理 变 量 会 使 考 生 的 特 征 产 生 更 多 的 不 确 定 性 综 上, 我 们 仍 然 使 用 录 取 档 案 中 考 生 户 口 的 城 乡 类 别 作 为 考 生 掌 握 社 会 资 源 多 少 和 信 息 获 取 能 力 大 小 的 代 理 变 量 3.3 描 述 性 统 计 分 析 首 先, 我 们 对 考 生 的 高 考 分 数 与 城 乡 类 别 进 行 描 述 性 统 计 分 析 所 使 用 的 高 考 分 数 均 是 - 5 -
170 线 差 处 理 后 的 分 数 表 1 分 别 给 出 了 全 国 不 同 城 乡 属 性 的 考 生 高 考 分 数 的 描 述 性 统 计 结 果 175 180 185 表 1 该 高 校 录 取 的 全 国 考 生 高 考 分 数 的 描 述 性 统 计 结 果 变 量 考 生 类 别 差 异 性 检 验 农 村 (1780 人 ) 城 镇 (2672 人 ) 平 均 值 42.6 43.7 0.1066 中 位 数 43 45 0.1263 最 大 值 137 162 最 小 值 0-18 7 标 准 误 19.17 22.06 偏 度 0.12 0.26 峰 度 2.80 3.30 注 :*** 代 表 在 1% 的 水 平 上 显 著,** 代 表 在 5% 的 水 平 上 显 著,* 代 表 在 10% 的 水 平 上 显 著 在 差 异 性 检 验 中, 平 均 值 的 检 验 使 用 的 是 t 检 验, 中 位 数 使 用 的 是 Wilcoxon 检 验 这 里 所 使 用 的 高 考 分 数 为 线 差 处 理 后 的 分 数 从 全 国 范 围 来 看, 城 镇 考 生 高 考 成 绩 的 平 均 值 中 位 数 最 大 值 以 及 人 数 均 高 于 农 村 考 生, 同 时 数 据 的 分 布 情 况 也 相 似, 录 取 的 城 镇 考 生 的 分 数 波 动 性 更 大 一 些 但 是 差 异 性 检 验 结 果 不 显 著 为 了 更 好 的 排 除 其 他 因 素 的 干 扰, 我 们 对 数 据 进 行 进 一 步 处 理, 做 了 如 下 检 验 由 于 各 省 的 高 考 是 相 对 独 立 的, 各 高 校 在 各 省 的 招 生 份 额 也 有 较 大 的 地 域 性 差 异 因 此 即 使 做 过 了 线 差 处 理, 高 出 重 本 线 分 数 多 少 的 意 义 对 于 各 省 考 生 仍 然 不 同 所 以 简 单 的 把 各 省 考 生 的 分 数 放 在 一 起 进 行 检 验 会 受 到 上 述 因 素 的 影 响 我 们 在 描 述 性 统 计 中 将 线 差 处 理 后 的 高 考 分 数 进 行 进 一 步 处 理, 分 别 将 各 省 线 差 处 理 后 的 分 数 减 去 其 均 值 再 除 以 其 标 准 差, 这 样 得 到 的 高 考 分 数 数 据 代 表 的 是 : 一 个 考 生 在 所 在 省 份 录 取 学 生 中 所 处 的 位 置, 也 可 以 理 解 成 排 位 这 样, 使 得 不 同 省 份 之 间 高 考 差 异 的 因 素 被 消 除 表 2 别 给 出 了 对 高 考 分 数 进 一 步 处 理 后, 全 国 不 同 城 乡 属 性 的 考 生 高 考 分 数 的 描 述 性 统 计 结 果 190 表 2 分 数 进 一 步 处 理 后, 高 校 录 取 的 全 国 考 生 高 考 分 数 的 描 述 性 统 计 结 果 变 量 考 生 类 别 差 异 性 检 验 农 村 (1780 人 ) 城 镇 (2672 人 ) 平 均 值 0.0248-0.0163 0.1781 中 位 数 0.0529 0.0036 0.1618 最 大 值 2.83 3.75 最 小 值 -3.81-4.33 标 准 误 0.957 1.03 偏 度 -0.175-0.105 峰 度 3.11 3.31 注 :*** 代 表 在 1% 的 水 平 上 显 著,** 代 表 在 5% 的 水 平 上 显 著,* 代 表 在 10% 的 水 平 上 显 著 在 差 异 性 检 验 中, 平 均 值 的 检 验 使 用 的 是 t 检 验, 中 位 数 使 用 的 是 Wilcoxon 检 验 这 里 所 使 用 的 高 考 分 数 为 进 一 步 处 理 后 的, 即 各 省 线 差 处 理 后 的 分 数 减 去 其 均 值 再 除 以 其 标 准 差 从 全 国 范 围 来 看, 对 于 处 理 后 的 高 考 分 数 数 据, 农 村 考 生 与 城 镇 考 生 数 据 的 分 布 情 况 相 似, 农 村 考 生 的 平 均 值 和 中 位 数 要 大 于 城 镇 考 生 但 即 使 是 减 少 了 各 省 高 考 差 异 可 能 对 结 果 产 生 的 影 响, 差 异 性 检 验 结 果 也 不 显 著 7 对 负 号 的 说 明 : 由 于 这 里 的 高 考 分 数 是 线 差 处 理 后 的 高 考 分 数, 负 数 代 表 该 考 生 的 高 考 成 绩 比 当 地 的 一 本 录 取 线 低 并 且 在 样 本 的 处 理 中, 我 们 已 经 去 除 了 远 远 低 于 其 他 考 生 分 数 的 极 端 样 本 因 此 负 数 的 存 在 是 合 理 的 - 6 -
195 200 205 210 215 在 全 国 样 本 中 我 们 对 于 假 设 1 进 行 了 检 验, 那 么 在 具 体 省 份 中 的 结 果 又 会 是 怎 样 呢? 为 了 更 直 观 地 体 现 分 数 的 差 异 且 尽 可 能 排 除 其 他 因 素 的 影 响, 我 们 选 取 了 该 高 校 在 四 川 省 录 取 的 考 生 作 为 样 本 ( 样 本 量 为 1442, 为 样 本 量 最 大 的 省 份 ) 这 样 首 先 排 除 了 高 考 分 数 在 全 国 范 围 内 作 为 受 教 育 成 果 代 理 变 量 时 的 非 精 确 性 其 次, 只 使 用 四 川 省 的 考 生 作 为 样 本, 排 除 了 中 国 东 西 部 经 济 发 展 差 异 教 育 资 源 分 配 不 均 等 因 素 的 影 响 我 们 使 用 原 始 的 高 考 成 绩 作 为 样 本 数 据, 表 3 分 别 给 出 了 四 川 省 不 同 城 乡 属 性 的 考 生 高 考 成 绩 的 描 述 性 统 计 结 果 表 3 该 高 校 录 取 的 四 川 省 考 生 高 考 分 数 的 描 述 性 统 计 结 果 变 量 考 生 类 别 差 异 性 检 验 农 村 (579 人 ) 城 镇 (863 人 ) 平 均 值 541.2 541.1 0.9145 中 位 数 544 543 0.7979 最 大 值 588 600 - 最 小 值 498 499 - 标 准 误 18.91 20.42 - 偏 度 -0.15-0.014 - 峰 度 2.15 2.28 - 注 :*** 代 表 在 1% 的 水 平 上 显 著,** 代 表 在 5% 的 水 平 上 显 著,* 代 表 在 10% 的 水 平 上 显 著 在 差 异 性 检 验 中, 平 均 值 的 检 验 使 用 的 是 t 检 验, 中 位 数 使 用 的 是 Wilcoxon 检 验 这 里 使 用 的 高 考 分 数 为 原 始 高 考 分 数 我 们 发 现, 对 于 四 川 省 考 生, 农 村 考 生 和 城 镇 考 生 的 高 考 分 数 在 平 均 分 和 中 位 数 上 相 近, 数 据 的 分 布 情 况 也 相 似, 并 且 平 均 值 农 村 考 生 还 要 高 一 些, 这 似 乎 与 我 们 的 假 设 相 反 但 是 通 过 差 异 性 检 验 我 们 发 现 平 均 值 和 中 位 数 的 差 异 性 并 不 显 著, 即 描 述 性 统 计 中 考 生 的 城 乡 差 异 并 不 能 够 很 好 地 解 释 高 考 分 数 的 差 异, 这 可 能 是 由 于 还 有 其 他 影 响 考 生 高 考 分 数 的 因 素 尚 未 分 离 出 来, 导 致 了 结 果 的 不 显 著 关 于 假 设 1 的 进 一 步 检 验, 我 们 将 在 后 面 控 制 更 多 的 因 素, 在 考 生 的 受 教 育 成 果 与 城 乡 类 别 的 多 变 量 回 归 中 进 行 验 证 3.4 热 门 学 院 考 生 的 城 乡 属 性 分 析 更 为 重 要 的 是, 社 会 资 源 和 信 息 获 取 上 的 差 异 主 要 反 映 在 专 业 的 选 择 上, 为 此 我 们 对 学 院 热 度 和 城 乡 属 性 进 行 两 个 维 度 的 分 析 为 了 考 察 学 院 间 热 门 程 度 的 差 异, 我 们 对 学 院 进 行 分 类, 以 线 差 处 理 后 的 分 数 ( 表 4 中 的 平 均 分 差 ) 来 衡 量 学 院 的 热 门 程 度 平 均 分 差 越 高 的 学 院, 表 示 报 考 竞 争 程 度 越 大, 我 们 定 义 为 热 度 越 高, 在 表 4 中 以 数 字 14 到 1 来 表 示, 数 字 越 大 代 表 热 度 越 高 此 外, 我 们 在 表 4 中 还 列 出 了 每 一 个 学 院 中 2009 级 新 生 的 城 镇 农 村 考 生 比 例,MINUS 为 该 学 院 录 取 学 生 中 城 镇 考 生 占 总 数 的 比 例 减 去 农 村 考 生 占 总 数 的 比 例 在 此 模 型 中, 我 们 的 样 本 为 该 高 校 在 全 国 招 生 的 所 有 省 份 的 考 生, 样 本 量 为 4452 个 220 225 230-7 -
表 4 热 门 学 院 的 考 生 来 源 比 例 热 度 学 院 平 均 分 差 城 镇 农 村 MINUS 14 通 信 与 信 息 工 程 58.67 65.28% 34.40% 30.88% 13 微 电 子 与 固 体 电 子 51.21 60.92% 38.56% 22.36% 12 电 子 信 息 工 程 43.90 63.25% 36.34% 26.91% 11 经 济 与 管 理 41.43 70.19% 29.81% 40.38% 10 光 电 信 息 37.55 62.18% 37.12% 25.06% 9 机 械 电 子 工 程 33.71 41.32% 57.76% -16.44% 8 物 理 电 子 33.39 51.26% 47.48% 3.78% 7 信 息 与 软 件 工 程 32.34 67.07% 32.93% 34.13% 6 数 学 科 学 32.32 59.85% 40.15% 19.71% 5 计 算 机 科 学 与 工 程 31.57 65.49% 33.41% 32.08% 4 自 动 化 工 程 21.95 59.22% 39.48% 19.74% 3 政 治 与 公 共 管 理 14.42 61.41% 36.41% 25.00% 2 生 命 科 学 与 技 术 7.98 64.71% 33.99% 30.72% 1 外 国 语 7.14 64.24% 33.77% 30.46% 235 240 245 250 255 需 要 说 明 的 是, 经 济 与 管 理 学 院 存 在 特 殊 性, 可 能 农 村 的 理 科 考 生 较 不 理 解 或 认 同 管 理 者 的 培 养 目 标, 所 以 本 科 进 入 经 济 与 管 理 学 院 的 意 愿 较 低 此 外, 信 息 与 软 件 工 程 学 院 也 具 有 特 殊 性, 因 为 此 学 院 的 学 费 具 有 成 本 定 价 性 质, 学 费 远 高 于 其 他 学 院, 所 以 对 于 一 般 农 村 考 生 来 说, 选 择 该 学 院 的 意 愿 较 低 通 过 对 比 城 市 减 去 农 村 比 例 与 热 度 程 度, 发 现 通 信 与 信 息 工 程 学 院 热 度 最 高, 同 时 在 人 数 较 多 的 工 科 学 院 中, 该 学 院 考 生 城 市 与 农 村 比 例 差 也 最 高 这 似 乎 有 力 地 支 持 了 我 们 的 假 设, 但 当 我 们 以 热 度 为 被 解 释 变 量,MINUS 为 解 释 变 量 进 行 分 析 时, 发 现 MINUS 的 回 归 系 数 并 不 显 著 (P 值 大 于 0.8), 说 明 如 果 不 加 入 其 它 控 制 因 素 的 话, 考 生 来 源 的 不 同 与 其 进 入 什 么 热 度 的 学 院 不 存 在 明 显 的 相 关 关 系 虽 然 MINUS 的 回 归 系 数 不 显 著, 但 机 械 电 子 工 程 学 院 和 物 理 电 子 学 院 的 MINUS 数 据 值 得 引 起 我 们 的 注 意 其 他 12 个 学 院 的 MINUS 普 遍 都 在 30% 左 右, 这 与 该 学 校 录 取 考 生 城 乡 差 别 的 整 体 比 例 差 是 吻 合 的 但 是 机 械 电 子 工 程 学 院 竟 然 出 现 了 负 号, 而 且 农 村 考 生 的 比 例 超 出 城 镇 考 生 的 比 例 还 比 较 多 考 虑 到 机 电 的 技 术 性 和 本 科 就 业 性 强 的 特 点, 可 以 看 出 农 村 和 城 镇 学 生 考 虑 到 自 身 环 境 情 况 而 在 今 后 道 路 上 做 出 的 选 择 并 不 是 说 机 械 电 子 工 程 专 业 的 学 生 今 后 就 有 最 好 的 职 业 发 展, 但 本 科 毕 业 后 及 时 就 业 可 以 尽 早 收 回 教 育 成 本, 为 家 庭 减 轻 财 政 负 担, 使 得 机 械 电 子 工 程 专 业 成 为 了 农 村 考 生 的 热 门 选 择 同 时, 另 一 个 可 能 的 解 释 是, 农 村 考 生 由 于 社 会 资 源 的 限 制, 落 榜 的 压 力 相 较 城 镇 考 生 更 大, 为 了 在 高 考 分 数 达 到 该 校 录 取 线 的 情 况 下 保 证 可 以 被 录 取, 更 多 地 选 择 了 服 从 分 配, 从 而 这 些 考 生 在 高 考 分 数 达 不 到 热 门 学 院 的 情 况 下, 被 调 剂 到 了 机 械 电 子 工 程 学 院 在 某 种 程 度 上 说, 这 是 一 种 牺 牲 长 远 考 虑 眼 前 的 策 略, 体 现 出 了 农 村 考 生 由 于 家 庭 财 富 的 局 限 性 而 做 出 了 不 利 于 长 期 利 益 最 大 化 的 选 择 关 于 物 理 电 子 学 院 的 结 果, 在 我 们 与 物 理 电 子 学 院 的 同 学 的 交 流 中 了 解 到, 他 们 报 考 这 个 专 业 的 原 因 是 对 于 其 他 院 系 的 领 域 不 甚 了 解, 而 物 理 电 子 这 两 要 素 却 是 高 中 物 理 中 的 重 要 环 节, 因 此 他 们 选 择 相 对 了 解 一 些 的 专 业 与 选 择 机 械 电 子 工 程 学 院 的 原 因 相 同, 另 一 个 可 能 的 解 释 是 农 村 考 生 也 更 多 地 选 择 了 服 从 分 配 这 个 现 象 也 反 映 了 农 村 考 生 相 较 城 市 考 生, 所 掌 握 的 信 息 是 相 对 匮 乏 的 3.5 考 生 受 教 育 成 果 与 城 乡 类 别 的 多 变 量 回 归 260 进 一 步, 我 们 以 该 高 校 在 全 国 招 生 的 所 有 省 份 的 考 生 为 样 本 ( 样 本 量 为 4452 个 ), 在 控 制 相 关 变 量 的 基 础 上, 通 过 多 元 回 归 模 型 (OLS 模 型 ) 来 检 验 考 生 所 在 省 份 的 发 达 程 度 - 8 -
265 270 275 280 285 是 否 通 过 影 响 考 生 享 受 教 育 资 源 的 多 少 来 影 响 了 考 生 的 受 教 育 成 果 由 于 地 区 差 异 在 方 程 的 解 释 变 量 中 有 体 现, 所 以 我 们 在 这 里 使 用 线 差 处 理 后 的 高 考 分 数 作 为 样 本 数 据 SC = β + β LO + β D2 + β D3 + ε (1) i 0 1 i 2 i 3 i i 其 中,SC 表 示 考 生 i 的 线 差 处 理 后 的 分 数, 反 映 该 生 的 学 习 能 力 LO 表 示 考 生 的 类 别 的 虚 拟 变 量, 城 镇 考 生 为 1, 农 村 考 生 为 0 D2 D3 分 别 为 表 示 区 域 的 虚 拟 变 量, 若 该 考 生 来 源 于 东 部 8, 则 D2 取 值 为 1, 否 则 为 0; 若 该 考 生 来 源 于 中 部, 则 D3 取 值 为 1, 否 则 为 0 回 归 结 果 见 表 5 表 5 影 响 考 生 分 数 及 专 业 选 择 的 多 元 回 归 (OLS 模 型 ) 分 析 结 果 未 经 怀 特 调 整 的 回 归 结 果 经 过 怀 特 调 整 的 回 归 结 果 Variable t-statistic Prob. t-statistic Prob. C 75.43956 0 74.45477 0 LO 1.794545 0.0728 1.852946 0.064 D2-10.2094 0-9.590929 0 D3-1.523663 0.1277-1.669848 0.095 F-statistic 37.87019*** 37.87019*** Adjusted R-squared 0.024248 0.024248 无 交 叉 项 异 方 差 检 验 (White Heteroskedasticity F-statistic 51.30446*** Test) 有 交 叉 项 异 方 差 检 验 (White Heteroskedasticity F-statistic 34.62113*** Test) 注 :*** 代 表 在 1% 的 水 平 上 显 著,** 代 表 在 5% 的 水 平 上 显 著,* 代 表 在 10% 的 水 平 上 显 著 从 表 5 可 知,LO 的 系 数 为 正 并 且 在 10% 显 著 性 水 平 上 显 著, 体 现 总 体 显 著 性 的 F 检 验 在 1% 水 平 上 显 著, 并 且 在 异 方 差 检 验 中 没 有 发 现 明 显 的 异 方 差 问 题 说 明 在 控 制 了 区 域 经 济 发 展 程 度 不 均 的 影 响 后, 城 镇 考 生 的 成 绩 仍 然 高 于 农 村 考 生, 即 城 镇 考 生 的 受 教 育 成 果 在 这 种 情 况 下 要 好 于 农 村 考 生 因 此, 本 文 的 假 设 1 得 到 进 一 步 证 实, 即 农 村 与 城 镇 教 育 资 源 的 不 平 等 会 导 致 学 生 高 考 成 绩 的 差 异, 城 镇 考 生 分 数 会 高 于 农 村 考 生 同 时, 比 较 D2 和 D3 的 系 数, 我 们 可 以 看 到 考 生 地 区 对 考 生 成 绩 也 有 一 定 的 影 响 D2 的 回 归 系 数 为 负 且 在 1% 的 置 信 水 平 上 显 著, 说 明 东 部 考 生 的 录 取 分 数 要 明 显 低 于 西 部 考 生 综 合 上 述 实 证 结 果, 我 们 发 现 来 自 于 东 部 发 达 地 区 的 考 生 尽 管 享 受 了 相 对 优 质 的 教 育 资 源, 也 得 到 了 更 好 的 受 教 育 成 果, 但 是 却 以 更 低 的 分 数 进 入 高 校, 加 剧 了 教 育 的 不 平 等 为 了 进 一 步 考 察 考 生 类 别 对 专 业 选 择 的 影 响, 并 且 尽 可 能 排 除 不 同 区 域 的 经 济 发 展 差 异 高 考 录 取 比 例 对 专 业 的 认 可 程 度 等 因 素 的 影 响, 我 们 以 该 高 校 在 四 川 省 录 取 的 考 生 为 样 本 ( 样 本 量 为 1442 个 ), 由 于 样 本 为 一 个 省, 所 以 直 接 以 原 始 高 考 分 数 作 为 样 本 数 据 建 立 如 下 二 元 选 择 模 型 (Probit 模 型 ), 记 为 Probit 模 型 1: D =Φ P = + PF + LO + SE + RE SC + (2) 1 1 i ( i) β0 β1 i β2 i β3 i β4 _ i εi 其 中,D1 是 虚 拟 变 量, 如 果 进 入 三 大 热 门 学 院 ( 通 信 与 信 息 工 程 学 院, 微 电 子 与 固 体 电 子 学 院, 电 子 工 程 学 院 ),D1 取 值 为 1, 否 则 为 0 用 这 个 变 量 可 以 来 衡 量 考 生 是 否 8 东 中 西 部 省 份 的 分 类 标 准 来 源 于 中 华 人 民 共 和 国 国 家 统 计 局 网 站 东 部 省 份 ( 直 辖 市 ) 为 : 北 京 天 津 河 北 上 海 江 苏 浙 江 福 建 山 东 广 东 海 南 辽 宁 吉 林 黑 龙 江, 中 部 省 份 为 : 山 西 安 徽 江 西 河 南 湖 北 湖 南, 西 部 省 份 ( 直 辖 市 ) 为 : 内 蒙 古 广 西 重 庆 四 川 贵 州 云 南 西 藏 山 西 甘 肃 青 海 宁 夏 新 疆 - 9 -
290 295 300 进 入 优 等 专 业 RE_SC 为 考 生 高 考 分 数 对 考 生 的 城 乡 属 性 做 一 元 回 归 后 的 残 差 PF 表 示 考 生 是 否 是 应 届 考 生 的 虚 拟 变 量, 应 届 为 1, 往 届 为 0 性 别 的 差 异 也 可 能 会 对 选 择 专 业 有 影 响, 所 以 引 入 了 SE 作 为 表 示 性 别 的 虚 拟 变 量, 男 性 为 1, 女 性 为 0 LO 的 定 义 与 方 程 (1) 相 同 同 时 为 了 使 结 果 更 具 说 服 力, 我 们 使 用 另 一 种 处 理 方 法 来 分 离 受 教 育 成 果 和 获 取 信 息 能 力 这 两 个 因 素 我 们 仍 使 用 未 分 离 获 取 信 息 能 力 差 异 影 响, 即 未 做 残 差 处 理 的 高 考 分 数 作 为 考 生 受 教 育 成 果 的 代 理 变 量, 而 将 考 生 的 城 乡 属 性 与 高 考 分 数 的 乘 积 项 作 为 反 映 获 取 信 息 能 力 差 异 的 变 量, 进 而 同 时 考 察 受 教 育 成 果 和 获 取 信 息 能 力 这 两 个 因 素 对 专 业 选 择 的 影 响 其 他 变 量 的 选 择 与 Probit 模 型 1 相 同, 我 们 建 立 如 下 方 程, 记 为 Probit 模 型 2: D = Φ P = β + β PF + β SC + β SC LO + β SE + ε (3) 1 1 i ( i) 0 1 i 2 i 3 i i 4 i i 其 中 D1 PF SE 的 定 义 与 方 程 (2) 相 同, SC 为 考 生 的 高 考 分 数,LO 的 定 义 与 方 程 (1) 相 同,SC LO 为 考 生 高 考 分 数 与 城 乡 属 性 的 乘 积 项 305 310 315 表 6 影 响 考 生 分 数 及 专 业 选 择 的 多 元 回 归 (Probit 模 型 ) 分 析 结 果 Probit 模 型 1(D1) Probit 模 型 2(D1) 常 数 项 -0.603759*** -16.57594*** PF 0.200645* 0.23349*** WI 9 - - LO 0.140891* - SE 0.281051*** 0.271278*** SC - 0.29538*** RE_SC 0.032753*** - SC LO - 0.000307** D2 - - D3 - - 注 :*** 代 表 在 1% 的 水 平 上 显 著,** 代 表 在 5% 的 水 平 上 显 著,* 代 表 在 10% 的 水 平 上 显 著 对 于 Probit 模 型 1, 从 表 5 的 第 3 列 的 回 归 结 果 可 知,LO 的 系 数 出 现 了 我 们 所 预 期 的 正 号, 并 且 结 果 在 10% 的 置 信 水 平 上 显 著, 使 本 文 的 假 设 2 得 到 了 验 证, 即 农 村 与 城 镇 考 生 获 取 信 息 能 力 的 差 异, 会 导 致 学 生 选 择 专 业 的 差 异, 城 镇 考 生 会 更 容 易 进 入 较 好 的 专 业 处 理 后 的 高 考 分 数 RE_SC 的 系 数 在 1% 的 置 信 水 平 上 显 著 为 正, 证 实 了 高 分 数 更 有 利 于 进 入 热 门 的 专 业, 这 与 常 规 理 解 是 吻 合 的 对 于 Probit 模 型 2, 从 表 5 的 第 4 列 的 回 归 结 果 可 知,SC 与 LO 乘 积 项 的 系 数 出 现 了 预 期 的 正 号, 并 且 结 果 在 5% 的 置 信 水 平 上 显 著, 这 意 味 着 在 同 样 的 高 考 分 数 下, 城 镇 ( 农 村 ) 考 生 比 农 村 ( 城 镇 ) 考 生 相 对 更 容 易 ( 难 ) 选 择 热 门 专 业, 即, 城 镇 ( 农 村 ) 考 生 具 有 更 强 ( 弱 ) 的 信 息 获 取 能 力 同 时, 未 处 理 的 高 考 分 数 SC 的 系 数 在 1% 置 信 水 平 上 显 著 为 正, 也 证 实 了 更 高 的 高 考 分 数 更 有 利 于 进 入 热 门 的 专 业 此 外, 为 了 进 一 步 分 析 在 表 4 中 热 门 程 度 较 高 的 学 院 在 多 元 回 归 模 型 中 可 能 揭 示 出 的 特 征, 我 们 选 取 了 除 去 特 殊 政 策 或 学 院 性 质 原 因 外, 热 度 最 高 的 四 个 学 院 作 为 研 究 对 象, 分 别 是 : 通 信 与 信 息 工 程 学 院 微 电 子 与 固 体 电 子 学 院 电 子 信 息 工 程 学 院 计 算 机 科 学 与 9 WI 代 表 志 愿, 在 样 本 数 据 中 WI 指 的 是 进 入 该 高 校 考 生 的 学 校 志 愿, 由 于 进 入 该 高 校 的 考 生 绝 大 多 数 都 是 第 一 志 愿, 所 以 当 把 WI 作 为 解 释 变 量 代 入 方 程 时, 这 一 强 势 变 量 会 把 其 他 解 释 变 量 衡 量 的 因 素 吸 走, 使 得 我 们 无 法 考 察 其 他 因 素 带 来 的 影 响 因 此, 在 本 文 的 回 归 方 程 中, 没 有 使 用 志 愿 作 为 解 释 变 量 - 10 -
320 325 330 工 程 学 院, 具 体 研 究 方 法 以 通 信 与 信 息 工 程 学 院 为 例 通 信 与 信 息 工 程 学 院 是 公 认 该 校 最 热 门 的 学 院, 其 热 门 程 度 也 在 上 文 的 热 门 学 院 考 生 的 城 乡 属 性 分 析 中 有 体 现 但 当 我 们 仅 以 学 院 热 度 为 被 解 释 变 量, 录 取 学 生 中 城 镇 考 生 占 总 数 的 比 例 减 去 农 村 考 生 占 总 数 的 比 例 MINUS 为 解 释 变 量 进 行 单 变 量 分 析 时, 发 现 结 果 并 不 显 著 为 了 考 察 在 控 制 诸 多 因 素 后, 考 生 的 城 乡 属 性 和 高 考 分 数 对 进 入 通 信 与 信 息 工 程 学 院 的 影 响 是 否 显 著, 我 们 采 取 两 种 处 理 方 法 : 第 一, 我 们 继 续 使 用 方 程 (2), 只 将 其 中 D1 的 定 义 改 变, 考 生 进 入 通 信 与 信 息 工 程 学 院,D1 取 1, 否 则 取 0, 特 别 需 要 说 明 的 是, 其 他 三 个 热 门 程 度 较 高 的 学 院 也 取 0 第 二, 我 们 继 续 使 用 方 程 (3), 只 将 其 中 D1 的 定 义 改 变, 考 生 进 入 通 信 与 信 息 工 程 学 院, D1 取 1, 否 则 取 0, 其 他 三 个 热 门 程 度 较 高 的 学 院 也 取 0 在 单 独 研 究 微 电 子 与 固 体 电 子 学 院 时, 则 在 考 生 进 入 微 电 子 与 固 体 电 子 学 院 时 D1 取 1, 进 入 其 他 学 院, 包 括 进 入 通 信 与 信 息 工 程 学 院 电 子 信 息 工 程 学 院 计 算 机 科 学 与 工 程 学 院 都 取 0 在 单 独 研 究 电 子 信 息 工 程 学 院 计 算 机 科 学 与 工 程 学 院 也 采 用 这 种 定 义 方 式 四 个 学 院 的 回 归 结 果 见 表 7. 335 340 345 350 表 7 四 个 热 度 较 高 学 院 Probit 模 型 回 归 分 析 学 院 通 信 与 信 息 工 程 微 电 子 与 固 体 电 子 电 子 信 息 工 程 计 算 机 科 学 与 工 程 模 型 类 别 模 型 1 模 型 2 模 型 1 模 型 2 模 型 1 模 型 2 模 型 1 模 型 2 C -0.96*** -29.5*** -1.1*** -16*** -0.5*** -14.3*** -1.1*** -1.98 PF 0.220 0.222-0.087-0.087 0.086 0.086 0.108 0.439 SEX -0.213-2.13 0.325* 0.324* -0.249* -0.250* 0.011 0.952 RE_SC 0.05*** - 0.03*** - 0.03*** - 0.0021 - LO 0.5*** - 0.172-0.3*** - 0.32*** - SC LO 0.0009*** - 0.0004* - 0.0006*** - 0.007*** SCORE 0.05*** - 0.03*** - 0.026*** - 0.611 注 :*** 代 表 在 1% 的 水 平 上 显 著,** 代 表 在 5% 的 水 平 上 显 著,* 代 表 在 10% 的 水 平 上 显 著 模 型 1 代 表 上 文 所 定 义 的 Probit 模 型 1, 模 型 二 代 表 Probit 模 型 2 通 信 与 信 息 工 程 学 院 的 回 归 结 果 分 析 如 下 在 模 型 1 中, 从 表 7 的 第 2 列 的 回 归 结 果 我 们 可 以 发 现,LO 和 RE_SC 的 系 数 都 在 1% 的 置 信 水 平 上 显 著 为 正 这 是 符 合 我 们 预 期 的, 即 考 生 的 城 乡 属 性 和 高 考 分 数 对 进 入 通 信 与 信 息 工 程 学 院 的 影 响 显 著, 这 也 一 定 程 度 上 反 映 了 通 信 与 信 息 工 程 学 院 是 该 校 最 热 门 学 院 在 模 型 2 中, 从 表 7 第 3 列 的 回 归 结 果 我 们 可 以 发 现,SC 和 SC LO 的 系 数 在 1% 的 置 信 水 平 上 显 著 为 正, 其 中 SC LO 的 系 数 相 较 全 样 本 结 果 显 著 性 更 强, 也 印 证 了 城 镇 考 生 在 最 热 门 专 业 中 的 显 著 优 势 微 电 子 与 固 体 电 子 学 院 的 回 归 结 果 分 析 如 下 在 模 型 1 中, 从 表 7 的 第 4 列 的 回 归 结 果 我 们 可 以 发 现,LO 和 RE_SC 的 系 数 都 在 1% 的 置 信 水 平 上 显 著 为 正 RE_SC 的 系 数 都 在 1% 的 置 信 水 平 上 显 著 为 正, 这 是 符 合 我 们 预 期 的 但 城 乡 属 性 LO 的 系 数 并 不 显 著, 同 样 在 模 型 2 中, 分 数 依 然 是 在 1% 的 置 信 水 平 上 显 著 为 正, 但 是 交 叉 乘 积 项 SC LO 在 10% 的 置 信 水 平 上 显 著, 横 向 对 比 其 他 学 院 的 回 归 结 果, 显 著 性 较 低 我 们 访 问 了 在 微 电 子 与 固 体 电 子 学 院 的 同 学, 再 结 合 自 身 报 考 时 的 经 历, 得 出 如 下 可 能 的 原 因 对 于 广 大 报 考 志 愿 的 考 生 来 说, 微 电 子 与 固 体 电 子 学 院 所 开 设 的 专 业 属 于 听 起 来 很 好 但 是 不 知 道 具 体 研 究 方 向 和 就 业 前 景 的 专 业, 而 历 年 各 专 业 的 录 取 分 数 线 却 是 较 为 公 开 的 信 息, 因 此 很 多 分 数 较 高, 但 是 还 不 足 以 被 通 信 与 信 息 工 程 学 院 录 取 的 同 学 报 考 了 微 电 子 与 固 体 电 子 学 院 所 以 在 这 种 报 考 动 机 下, 城 乡 属 性 这 一 因 素 就 被 弱 化, 在 模 型 中 体 现 为 解 释 变 量 中 由 于 城 乡 属 性 带 来 的 增 量 差 异 较 小, 因 此 RE_SC 和 SC LO 的 显 著 性 不 强 电 子 信 息 工 程 学 院 的 回 归 结 果 分 析 如 下 从 表 7 的 第 6 第 7 列 可 以 发 现,RE_SC LO SC LO SCORE 的 系 数 都 在 1% 的 置 信 水 平 上 显 著 为 正 这 是 符 合 我 们 预 期 的, 即 考 生 的 - 11 -
355 360 365 370 375 380 385 城 乡 属 性 和 高 考 分 数 对 进 入 电 子 信 息 工 程 学 院 的 影 响 显 著, 这 也 反 映 出 电 子 信 息 工 程 学 院 是 该 校 的 老 牌 热 门 学 院 计 算 机 科 学 与 工 程 学 院 的 回 归 结 果 分 析 如 下 从 表 7 的 第 8 列 可 以 发 现,LO 的 系 数 在 1% 的 置 信 水 平 上 显 著 为 正, 但 RE_SC 的 系 数 并 不 显 著 同 样 在 模 型 2 中,SC LO 的 系 数 在 1% 的 置 信 水 平 上 显 著 为 正, 但 SCORE 的 系 数 并 不 显 著, 即 对 于 进 入 计 算 机 科 学 与 工 程 学 院 来 说, 城 乡 属 性 的 影 响 较 为 显 著, 但 是 高 考 分 数 的 影 响 并 不 显 著, 结 合 我 们 自 身 报 考 的 经 历 和 走 访 计 算 机 科 学 与 工 程 学 院 的 同 学, 我 们 得 出 如 下 可 能 的 原 因 第 一, 计 算 机 学 院 的 LO 因 素 十 分 显 著, 是 由 于 计 算 机 在 十 年 前 热 门 过, 现 在 虽 不 是 十 分 热 门, 但 信 息 已 被 较 多 揭 示, 而 当 信 息 获 取 相 同 时, 城 镇 考 生 由 于 又 有 更 好 的 受 教 育 成 果, 因 此 LO 显 著 第 二, 计 算 机 学 院 高 考 分 数 的 因 素 不 显 著, 在 信 息 揭 露 较 强 的 前 提 下 ( 包 括 课 程 内 容 就 业 前 景 等 ), 兴 趣 成 了 较 重 要 的 一 个 因 素, 毕 竟 如 果 考 生 对 计 算 机 领 域 不 感 兴 趣, 在 学 习 过 程 中 会 很 痛 苦 又 由 于 我 们 的 样 本 都 是 已 经 被 录 取 的 学 生, 分 数 不 够 的 学 生 不 在 此 列, 因 此 排 除 了 有 兴 趣 而 分 数 不 够 的 情 况, 即 分 数 较 低 对 于 录 取 该 学 院 的 影 响 另 一 方 面, 即 使 是 分 数 高, 足 够 报 考 更 热 门 的 学 院, 但 也 可 能 该 考 生 是 个 计 算 机 迷 而 选 择 了 计 算 机 科 学 与 工 程 学 院 结 合 这 两 个 方 面 考 虑, 分 数 这 一 因 素 所 带 来 的 影 响 就 不 显 著 了 而 从 表 4 热 门 学 院 的 考 生 来 源 比 例 的 结 果 来 看, 城 镇 考 生 的 比 例 甚 至 高 于 通 信, 由 于 城 镇 考 生 接 触 电 脑 的 机 会 更 多, 也 更 容 易 培 养 兴 趣, 某 种 程 度 上 验 证 了 上 述 兴 趣 使 然 的 假 设 同 时 此 结 果 也 说 明 了 在 表 4 中, 计 算 机 科 学 与 工 程 学 院 的 热 度 排 在 第 四, 城 镇 考 生 比 例 却 高 于 前 三 名 的 学 院 综 上 所 述, 在 四 个 热 度 较 高 学 院 的 Probit 模 型 回 归 分 析 中, 通 信 与 信 息 工 程 学 院 和 电 子 信 息 工 程 学 院 的 回 归 结 果 都 符 合 预 期, 即 考 生 的 城 乡 属 性 和 高 考 分 数 对 进 入 热 门 专 业 的 影 响 显 著 而 虽 然 微 电 子 与 固 体 电 子 学 院 和 计 算 机 科 学 与 工 程 学 院 的 回 归 结 果 与 预 期 有 出 入, 但 是 结 合 这 两 个 学 院 的 特 点, 我 们 依 然 能 够 找 到 较 为 合 理 的 解 释 即 在 四 个 热 度 较 高 学 院 Probit 模 型 的 分 别 回 归 分 析 中, 我 们 也 能 够 得 到 考 生 的 城 乡 属 性 和 高 考 分 数 对 进 入 热 门 专 业 的 影 响 显 著 的 结 论 我 们 之 前 所 验 证 假 设 1 的 结 论 是 城 镇 考 生 由 于 享 有 更 多 的 教 育 资 源, 因 而 有 着 更 好 的 受 教 育 成 果, 而 更 好 的 受 教 育 成 果 反 映 为 更 高 的 高 考 分 数 在 Probit 模 型 中, 则 反 映 为 更 有 利 于 进 入 热 门 专 业 因 此, 从 这 个 角 度 来 看, 高 考 这 个 选 拔 制 度 还 是 公 平 的, 虽 然 城 镇 考 生 更 丰 富 的 社 会 资 源 和 更 畅 通 的 信 息 渠 道 有 助 于 他 们 选 到 好 专 业, 但 是 他 们 确 实 也 有 自 己 的 高 分 作 为 保 障 而 教 育 的 不 平 等 恰 恰 体 现 在 这 个 公 平 的 选 拔 之 前, 教 育 资 源 分 配 的 不 均 衡 导 致 城 乡 类 别 不 同 的 考 生 所 接 受 教 育 的 过 程 不 同, 从 而 导 致 了 他 们 在 进 入 高 考 这 场 公 平 的 竞 争 前, 在 某 种 程 度 上 已 经 输 在 了 起 跑 线 上 4 主 要 结 论 和 启 示 390 本 文 对 中 国 教 育 不 平 等 的 现 象 进 行 实 证 研 究, 数 据 来 源 于 四 川 省 某 985 高 校 2009 年 入 学 新 生, 共 4754 个 样 本 通 过 基 于 数 据 统 计 处 理 的 实 证 分 析, 我 们 在 前 人 研 究 结 果 的 基 础 上, 结 合 自 身 作 为 本 科 生 的 体 会, 从 数 据 分 析 中 得 到 结 果 首 先 通 过 描 述 性 统 计 发 现 在 全 国 范 围 内 和 在 四 川 省 内, 虽 然 农 村 考 生 高 考 分 数 的 均 值 和 中 位 数 都 略 高 于 城 镇 考 生, 但 这 种 差 异 并 不 显 著, 这 是 由 于 高 考 分 数 还 受 到 其 他 因 素 的 影 响 进 一 步, 控 制 其 他 因 素, 我 们 从 两 个 维 度 进 行 分 析, 包 括 城 乡 属 性 和 学 院 热 门 度, 得 出 在 较 热 门 的 专 业 中, 城 镇 考 生 所 占 比 例 较 大 的 特 点 这 也 从 一 定 程 度 上 揭 示 出 了 城 镇 考 生 在 信 息 获 取 上 更 占 优 势 的 特 征 在 进 一 步 研 究 的 OLS 模 型 中, 由 于 高 考 成 绩 是 揭 示 学 生 受 教 育 成 果 的 有 力 指 标, 而 高 考 分 数 高 - 12 -
395 400 405 410 又 相 应 地 反 映 出 城 镇 考 生 所 受 应 试 教 育 的 成 本 较 高, 我 们 得 到 了 城 镇 考 生 比 农 村 考 生 获 得 了 更 多 的 教 育 资 源 的 结 论 在 Probit 模 型 中, 以 热 门 专 业 为 应 变 量 时, 城 乡 属 性 LO 高 考 分 数 SC 残 差 处 理 后 的 高 考 分 数 以 及 高 考 分 数 与 城 乡 属 性 乘 积 项 的 符 号 与 显 著 性 再 次 表 明, 农 村 与 城 镇 教 育 资 源 的 不 平 等 会 导 致 考 生 选 择 专 业 的 差 异, 即 城 镇 考 生 获 取 信 息 的 能 力 更 强, 更 容 易 进 入 较 好 的 专 业 同 时, 在 对 热 门 学 院 分 别 检 验 中, 在 结 合 了 各 学 院 自 身 特 点 的 情 况 下, 我 们 也 得 到 了 预 期 的 结 果, 从 而 进 一 步 验 证 了 我 们 的 两 个 假 设 我 们 的 实 证 研 究 结 论 证 实 了 中 国 教 育 的 不 平 等 问 题 即 使 在 平 等 的 选 拔 体 制 下, 城 镇 考 生 也 具 有 更 大 的 教 育 优 势, 因 为 他 们 在 受 教 育 过 程 中 所 接 受 到 了 更 好 的 教 育 资 源, 他 们 即 获 得 了 更 好 的 教 育 成 果, 反 映 在 高 考 上 是 更 高 的 高 考 分 数 他 们 的 优 势 在 于 在 高 考 这 个 起 跑 后 才 公 平 的 跑 道 上, 他 们 的 起 跑 线 比 农 村 考 生 更 靠 近 终 点, 而 且, 他 们 还 有 更 好 的 跑 鞋, 即 强 的 获 取 信 息 的 能 力 这 个 结 论 与 我 国 教 育 城 乡 发 展 不 均 衡 的 现 象 相 吻 合 此 外, 本 文 的 实 证 结 果 还 预 示 城 镇 考 生 在 选 择 更 好 专 业 上 的 优 势 有 可 能 会 导 致 更 进 一 步 的 经 济 分 配 不 均 衡 以 及 进 一 步 的 教 育 不 平 等 此 外, 我 们 的 研 究 结 论 虽 然 表 明 城 镇 考 生 相 较 农 村 考 生 享 有 更 多 的 教 育 资 源 和 拥 有 更 强 的 获 取 信 息 能 力, 但 是 仍 有 一 定 的 局 限 性 其 一, 样 本 数 据 有 限, 并 且 只 有 一 个 年 度 的 考 生 数 据, 可 能 会 受 到 该 年 高 考 录 取 大 环 境 的 影 响 其 二, 本 文 研 究 样 本 只 来 自 于 一 所 高 校, 跨 校 数 据 的 缺 乏 可 能 掩 盖 了 一 些 潜 在 问 题 对 于 改 进 样 本 选 择 的 局 限 性 以 更 深 入 的 考 察 应 该 成 为 我 们 进 一 步 研 究 的 方 向 致 谢 415 作 者 衷 心 感 谢 电 子 科 技 大 学 经 济 与 管 理 学 院, 曾 勇 教 授 李 平 副 教 授 的 指 导 [ 参 考 文 献 ] (References) 420 425 430 [1] 查 尔 斯 赫 梅 尔. 今 日 的 教 育 为 了 明 日 的 世 界 [M]. 中 国 对 外 翻 译 出 版 公 司,1983 [2] 张 玉 林. 中 国 教 育 不 平 等 状 况 蓝 皮 书 [M]. 香 港 中 文 大 学 中 国 研 究 服 务 中 心,2006 [3] 颜 敏, 王 维 国. 教 育 不 平 等 的 测 度 与 分 解 [J]. 教 育 科 学,2010,26(3):12-19 [4] 张 玉 林.2004 年 中 国 教 育 不 平 等 状 况 蓝 皮 书 [J]. 校 长 阅 刊,2005, (5):8-13 [5] 杨 俊, 李 雪 松. 教 育 不 平 等 人 力 资 本 积 累 与 经 济 增 长 : 基 于 中 国 的 实 证 研 究 [J]. 数 量 经 济 与 技 术 经 济 研 究,2007 (2) [6] 石 绍 宾. 城 乡 基 础 教 育 不 平 等 与 收 入 差 异 的 实 证 分 析 [J]. 统 计 与 决 策,2008, 23:99-102 [7] 刘 精 明. 高 等 教 育 扩 展 与 入 学 机 会 差 异 :1978~2003[J]. 社 会 2006,26(3):158-179 [8] Adrian E. Raftery & Michael Hout. Maximally Maintained Inequality: Expansion, Reform, and Opportunity in Irish Education, 1921-75. Sociology of Education, Vol. 66, No. 1(Jan., 1993), 41-62. [9] 翟 博. 教 育 均 衡 发 展 : 理 论 指 标 及 测 算 方 法 [J]. 教 育 研 究 ( 京 ),2006(3):16-28 [10] 张 锦 华. 教 育 的 梯 度 二 元 结 构 及 其 制 度 性 根 源 中 国 教 育 公 平 问 题 和 前 景 [J]. 内 蒙 古 社 会 科 学,2008, 29(5):117-122 [11] 朱 迎 春. 周 志 刚. 从 教 育 公 平 原 则 看 中 国 城 乡 教 育 差 距 [J]. 河 北 师 范 大 学 学 报,2006,8(5):75-79 [12] 张 玉 林. 分 级 办 学 制 度 下 的 教 育 资 源 分 配 与 城 乡 教 育 差 距 [J]. 中 国 农 村 观 察,2003(1):10-22 [13] 徐 静. 从 MMI 假 设 看 中 国 城 乡 学 生 分 层 的 持 续 存 在 [J]. 哈 尔 滨 学 院 学 报,2011,32(1):130-133 [14] 李 淼. 城 乡 二 元 结 构 下 的 社 会 分 层 因 素 和 教 育 公 平 [J]. 高 教 发 展 与 评 估,2010,26(5):25-33 - 13 -