Modern Linguistics 现 代 语 言 学, 2015, 3(4), 184-193 Published Online November 2015 in Hans. http://www.hanspub.org/journal/ml http://dx.doi.org/10.12677/ml.2015.34024 College English Teaching Research and Practice under CET4-CBT Background Huiqiong Duan 1, Yidan Gao 2, Peng Lv 3 1 School of Foreign Languages, Nanchang Hangkong University, Nanchang Jiangxi 2 School of Film and Television Technology, Shanghai University, Shanghai 3 School of Mechanical Manufacturing, Nanchang Hangkong University, Nanchang Jiangxi Received: Oct. 26 th, 2015; accepted: Nov. 15 th, 2015; published: Nov. 18 th, 2015 Copyright 2015 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ Abstract This paper has investigated sophomores and juniors at NH University about their attitudes and experiences in their just experienced College English Test-Computer Based Test (CET-CBT) by employing questionnaires, face to face interview, and document analysis. The study involves overall difficulty, difficulties in sub-tests of reading, listening, speaking and writing content, computer operating levels etc. In the subsequent teaching, the researcher improves teaching according to the students opinions. Students later have achieved more satisfying scores. In order that examinees are fully ready for CET-CBT, the paper expects school Dean to get fit for the students while teachers are endeavored to improve teaching quality. Keywords Teaching Research and Practice, College English, CET-CBT 大 学 英 语 四 级 机 考 背 景 下 的 教 学 研 究 与 实 践 段 惠 琼 1, 高 一 丹 2 3, 吕 鹏 1 南 昌 航 空 大 学 外 国 语 学 院, 江 西 南 昌 2 上 海 大 学 影 视 学 院, 上 海 3 南 昌 航 空 大 学 航 空 机 械 制 造 学 院, 江 西 南 昌 文 章 引 用 : 段 惠 琼, 高 一 丹, 吕 鹏. 大 学 英 语 四 级 机 考 背 景 下 的 教 学 研 究 与 实 践 [J]. 现 代 语 言 学, 2015, 3(4): 184-193. http://dx.doi.org/10.12677/ml.2015.34024
收 稿 日 期 :2015 年 10 月 26 日 ; 录 用 日 期 :2015 年 11 月 15 日 ; 发 布 日 期 :2015 年 11 月 18 日 摘 要 本 文 使 用 问 卷 调 查 法 访 谈 法 和 文 献 研 究 法, 调 查 刚 刚 参 加 完 大 学 英 语 四 级 机 考 的 大 二 和 大 三 考 生 对 考 试 的 态 度 感 觉, 内 容 涉 及 机 考 总 体 难 度 听 说 读 写 各 个 分 项 测 试 难 度 计 算 机 操 作 要 求 等 在 随 后 的 教 学 中, 研 究 人 员 根 据 学 生 意 见 改 进 教 学, 取 得 了 好 的 成 绩 本 文 期 望 在 教 师 改 进 教 学 的 同 时, 能 够 得 到 学 校 教 务 处 配 合, 为 师 生 备 考 大 学 英 语 四 级 机 考 提 供 帮 助 关 键 词 教 学 研 究 与 实 践, 大 学 英 语, 大 学 英 语 四 级 机 考 1. 引 言 计 算 机 作 为 一 种 考 试 媒 介 具 有 突 出 的 优 势 [1] [2] 以 计 算 机 为 基 础 的 考 试 (CBTs) 是 20 世 纪 70 年 代 首 次 用 于 考 试 的 [3] 1998 年 TOEFL 从 传 统 的 纸 考 转 变 成 机 考 [4] 2005 年 ETS 引 入 新 的 以 网 络 为 基 础 的 机 考 大 学 英 语 四 六 级 考 委 会 主 任 金 艳 曾 对 四 六 级 机 考 给 予 了 肯 定, 认 为 机 网 考 将 带 来 很 多 便 利, 可 彻 底 杜 绝 考 前 泄 密 或 考 试 作 弊 另 外, 计 算 机 对 选 择 题 的 判 分 汇 总 成 绩 更 加 准 确 些 ; 对 每 个 学 生 在 不 正 确 题 目 上 的 诊 断 性 反 馈 更 加 迅 速 些 当 然, 机 考 给 考 生 带 来 的 负 面 影 响 是 引 入 了 与 考 试 结 构 无 关 的 因 素 对 考 试 的 影 响, 比 如 说 对 计 算 机 的 不 同 熟 练 程 度 [2]; 建 立 机 考 点 的 高 昂 的 费 用 和 计 算 机 有 可 能 突 然 崩 溃 的 可 能 性 2004 年 初 教 育 部 颁 布 的 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 ( 试 行 ) 明 确 规 定 大 学 英 语 的 教 学 目 标 是 培 养 学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力, 特 别 是 听 说 能 力 的 确, 学 生 如 果 只 会 做 各 种 类 型 的 试 题, 并 不 等 于 学 好 了 英 语, 掌 握 了 英 语 听 说 能 力 是 检 验 英 语 学 得 好 不 好 的 重 要 标 志 之 一 学 习 英 语 不 仅 仅 要 求 学 习 语 言 知 识 和 基 本 技 能, 而 且 也 是 学 会 提 出 问 题 分 析 问 题 解 决 问 题 的 过 程, 更 是 培 养 思 考 和 表 达 思 想 能 力 的 有 效 方 式 我 国 对 四 六 级 机 考 的 研 究 从 2009 年 开 始 已 经 有 20 多 篇, 研 究 者 分 别 从 机 考 的 特 点 及 应 对 策 略 [5] 纸 考 与 机 考 是 否 会 影 响 考 生 的 阅 读 理 解 考 试 成 绩 和 考 试 策 略 [6] 大 学 英 语 视 听 说 教 学 模 式 [7] 对 学 生 语 言 能 力 培 养 的 思 考 [8] 等 方 面 探 索 对 大 学 英 语 的 改 进 这 些 研 究 为 本 文 的 深 入 开 展 提 供 了 借 鉴 作 用 本 文 具 有 以 下 研 究 意 义 首 先, 对 各 高 校 和 英 语 教 师 探 索 尝 试 应 对 四 级 机 考 的 课 程 设 置 和 相 关 教 学 内 容 的 过 渡, 如 引 入 计 算 机 为 媒 介 的 网 络 英 语 自 主 学 习, 课 程 设 置 由 传 统 的 精 读 课 和 听 力 课 到 新 增 加 英 语 网 络 自 主 学 习 课 程, 具 有 启 发 借 鉴 和 指 导 作 用 其 次, 本 文 探 析 建 立 新 的 切 合 四 级 机 考 特 点 的 教 学 模 式, 有 利 于 促 进 学 生 综 合 应 用 能 力 的 培 养 在 阅 读 课 写 作 课 听 说 课 和 翻 译 课 上, 教 师 根 据 教 学 大 纲 的 要 求, 在 不 同 的 学 期 尝 试 不 同 的 授 课 内 容 和 方 法, 增 强 学 生 的 四 级 机 考 应 试 能 力 2. 研 究 问 题 本 文 分 为 3 个 部 分 第 一 部 分 简 介 大 学 英 语 四 级 机 考 ; 第 二 部 分 对 2011 年 10 月 的 四 级 机 考 问 卷 调 查 进 行 分 析, 即 : 从 机 考 的 总 体 印 象 听 说 读 写 各 考 试 项 目 的 难 度 计 算 机 操 作 和 屏 幕 阅 读 习 惯 等 方 面 分 析 了 四 级 机 考 中 NH 大 学 学 生 的 备 考 和 考 试 后 的 感 想 和 遇 到 的 问 题 第 三 部 分 围 绕 听 力 计 算 机 写 作 阅 读 屏 幕 英 文 口 语 和 计 算 机 操 作 环 节 等 方 面 开 展 教 学 研 究, 提 出 大 学 英 语 四 级 机 考 教 学 对 策 本 文 研 185
究 的 问 题 有 :1) 大 学 英 语 四 级 机 考 的 理 论 基 础 是 什 么?2) 大 学 英 语 四 级 机 考 背 景 下 的 英 语 教 学 实 践 中 与 传 统 的 英 语 教 学 和 备 考 是 否 不 同?3) 如 何 开 展 行 之 有 效 的 大 学 英 语 教 学 工 作? 3. 研 究 方 法 研 究 本 文 以 南 昌 HK 大 学 2009 2010 级 学 生 为 研 究 对 象, 采 用 问 卷 调 查 法 文 献 分 析 法 等 研 究 方 法 展 开 1) 在 2011 年 10 月 29 日 四 级 机 考 之 际, 对 参 加 四 级 机 考 的 50 名 NH 大 学 学 生 进 行 了 问 卷 调 查, 回 收 46 分 有 效 问 卷 这 些 文 件 有 针 对 性 地 对 参 加 四 级 机 考 实 际 情 况 进 行 了 较 为 全 面 的 了 解, 并 进 行 了 数 据 分 析 2) 访 谈 是 本 研 究 收 集 资 料 的 手 段 之 一 本 文 以 南 昌 HK 大 学 学 习 大 学 英 语 的 学 生 作 为 研 究 对 象, 通 过 访 谈 教 师 管 理 者 和 上 课 学 生 了 解 四 级 教 学 的 情 况 和 四 级 机 考 的 感 受 4. 研 究 内 容 4.1. 大 学 英 语 四 级 机 考 简 介 大 学 英 语 四 级 机 考 共 分 三 大 块, 分 别 是 听 力 理 解 听 力 综 合 和 阅 读 理 解 各 部 分 具 体 题 型 和 所 占 比 例 请 见 表 1 由 表 1 可 见, 听 力 部 分 的 分 值 比 重 达 到 了 70%, 包 括 25% 的 听 力 理 解 和 45% 的 听 力 综 合, 其 中 听 力 综 合 包 括 听 写 填 空 / 选 择 跟 读 和 短 文 写 作 听 读 写 技 能 都 考 察 到 了, 同 时 考 察 了 单 词 语 法 口 语 语 音 所 出 的 考 题 形 式 多 样, 内 容 灵 活 作 文 形 式 别 具 风 格 系 统 把 先 前 看 过 的 视 频 截 取 一 段, 再 播 放 一 遍, 然 后 从 这 段 视 频 中 引 出 写 作 题 目 要 求 考 生 不 但 要 描 述 视 频 提 供 的 细 节, 而 且 还 要 表 达 自 己 论 述 的 思 想 观 点 在 这 种 考 试 形 式 中, 对 考 生 听 说 读 写 综 合 应 用 能 力 的 考 察 已 经 到 了 一 个 前 所 未 有 的 高 度 2012 年 5 月 四 级 机 考 的 框 架 为 : 1) 考 生 先 看 一 段 时 长 为 5 分 钟 的 视 频, 之 后 回 答 关 于 视 频 理 解 的 基 本 问 题, 分 值 占 25%;2) 把 视 频 中 的 会 话 按 句 重 播, 然 后 填 出 重 播 句 中 的 关 键 词, 分 值 10%;3) 把 视 频 中 的 会 话 按 句 重 播, 考 生 复 述, 分 值 占 10%;4) 阅 读 2 篇 短 文, 分 值 30%;5) 以 视 频 和 阅 读 材 料 为 基 础, 回 答 语 法 问 题, 分 值 5%;6) 以 视 频 和 阅 读 材 料 为 基 础, 完 成 作 文, 分 值 15% 另 外, 机 考 的 每 个 部 分 都 有 15 秒 的 作 答 时 间 限 制, 听 完 录 音 才 能 看 到 题 干 和 选 项, 考 试 只 能 按 顺 序 做 题 这 完 全 不 同 于 传 统 听 力 笔 试 可 以 先 看 选 项 再 听 录 音 并 作 答 的 答 题 步 骤, 更 加 注 重 考 察 考 生 扎 实 的 听 和 写 的 能 力 Table 1. Table of CET-4 CBT questions and score ratio 表 1. 大 学 英 语 四 级 机 考 题 型 与 分 值 比 例 表 组 成 考 查 内 容 题 型 分 值 比 例 Section A 听 力 理 解 获 取 听 力 材 料 的 主 旨 大 意 和 重 要 细 节 单 选 题 25% 25% 单 词 和 词 组 听 写 10% Section B 听 力 综 合 Section C 阅 读 理 解 语 法 和 结 构 填 空 / 选 择 10% 句 子 跟 读 跟 读 10% 写 总 结 或 评 论 短 文 写 作 15% 短 文 仔 细 理 解 单 选 题 20% 快 速 阅 读 理 解 填 空 / 选 择 10% 45% 30% 186
4.2. 理 论 基 础 大 学 英 语 教 学 的 目 的 之 一 是 要 培 养 学 生 的 语 言 交 际 能 力 有 创 造 性 的 有 目 的 的 外 语 输 出 能 力 诚 然, 输 入 是 第 一 性 的, 输 出 是 第 二 性 的 若 无 输 入, 学 生 们 的 表 达 交 际 便 成 无 源 之 水 无 本 之 木 了 四 级 机 考 在 形 式 和 内 容 上 的 变 动, 从 深 层 次 上 说, 是 对 语 言 学 输 入 输 出 理 论 的 深 刻 诠 释 及 实 际 应 用 1) 克 拉 申 (Krashen) 输 入 法 的 理 论 核 心 和 Swain 的 输 出 假 说 美 国 著 名 语 言 学 家 克 拉 申 (Krashen) [9] 在 输 入 假 说 一 书 中 全 面 论 述 了 输 入 法 的 核 心, 他 认 为 学 习 者 所 接 受 的 输 入 语 言 需 满 足 下 列 三 个 条 件 :1 可 理 解 性 的 输 入 ;2 包 含 已 知 的 语 言 成 分 (i);3 包 含 略 高 于 已 知 语 言 水 平 的 成 分 (i + 1) 理 论 的 深 度 和 广 度 唯 有 在 实 践 中 才 能 得 到 切 实 的 说 明 随 后 其 他 人 相 继 研 究 不 断 充 实 和 完 善 了 克 拉 申 的 理 论 Ellis 改 进 了 克 拉 申 监 控 模 式, 肯 定 了 意 识 在 知 识 转 化 为 技 能 过 程 中 的 作 用 认 为 有 意 识 的 学 习 活 动 有 助 于 输 入 的 吸 收, 从 而 促 进 语 言 技 能 的 形 成 而 我 国 学 者 张 沪 平 则 在 此 基 础 上 作 了 进 一 步 修 正 提 出 理 解 性 输 入 必 须 与 交 际 相 结 合, 即 学 习 者 必 须 将 语 言 输 入 输 出 在 一 个 有 意 义 的 环 境 中 组 合, 语 言 习 得 才 能 真 正 有 效 人 的 大 脑 好 比 一 个 储 存 库, 可 以 输 入 信 息, 经 过 理 解 吸 收 内 化 为 自 己 的 语 言 知 识, 并 在 一 定 的 语 言 环 境 中 进 行 输 出, 表 达 自 己 的 思 想, 至 此 便 完 成 了 从 语 言 学 习 到 语 言 习 得 的 过 程 过 去 的 大 学 英 语 教 学 强 调 读 - 写 这 一 输 入 输 出 模 式, 而 对 于 听 - 说 这 两 项 同 样 是 对 输 入 输 出 理 论 应 用 的 技 能 却 没 有 给 予 足 够 的 重 视, 的 确 是 传 统 高 等 教 育 模 式 的 一 项 不 足 Swain [10] 在 其 输 出 假 说 中 指 出 了 输 出 的 三 种 功 能 :1 输 出 能 促 进 学 习 者 注 意 到 他 想 说 的 与 他 能 说 的 之 间 的 差 距, 即 能 激 发 和 提 高 有 意 识 的 学 习 ;2 输 出 时 检 验 理 解 力 与 语 言 符 合 规 范 假 说 的 一 种 方 式 ;3 输 出 为 元 语 言 学 机 能 服 务, 能 使 学 习 者 监 控 并 使 语 言 知 识 内 化 在 现 实 生 活 中, 听 与 说 读 与 写 理 解 与 复 用, 即 输 入 输 出 密 不 可 分 输 入 是 输 出 的 必 要 准 备, 输 出 是 输 入 的 目 的, 反 过 来 又 能 帮 助 学 习 者 消 化 吸 收 和 激 发 输 入 学 习 者 水 平 的 高 低, 不 仅 取 决 于 输 入 的 程 度, 而 且 取 决 于 输 出 的 频 率, 输 出 的 频 率 越 高, 其 语 言 运 用 能 力 就 越 强 新 四 级 机 考 将 听 说 读 写 这 四 项 输 入 - 输 出 的 基 本 语 言 技 能 都 列 入 考 察 范 围 内, 没 有 遗 漏 任 何 一 项, 正 是 对 语 言 学 理 论 的 严 格 遵 循 和 积 极 运 用 2) 输 入 输 出 理 论 在 机 考 中 的 应 用 四 级 机 考 即 将 普 及, 对 听 说 读 写 的 能 力 考 察 覆 盖 全 卷 听 和 读 是 体 现 语 言 输 入 的 接 受 能 力, 而 说 和 写 是 产 出 能 力 要 达 到 语 言 输 入 输 出 的 平 衡, 即 是 做 到 四 者 兼 备, 协 调 贯 通, 知 识 储 备 丰 富, 听 说 自 如, 读 写 流 畅, 方 是 真 正 习 得 第 二 语 言 目 前, 大 多 数 通 过 了 四 级 考 试 的 学 生 笔 试 成 绩 较 为 理 想, 但 未 达 到 优 秀 的 水 准 这 说 明 许 多 学 生 语 言 基 础 较 为 扎 实, 在 第 二 语 言 习 得 中, 输 入 部 分 做 了 充 分 的 准 备, 这 是 师 生 们 共 同 努 力 的 结 果 但 只 有 极 少 的 高 分 优 秀 学 生 方 可 参 加 口 试 这 一 旧 规 定 将 许 多 英 语 水 平 居 中 等 甚 或 偏 上 的 学 生 拒 之 门 外 众 多 学 子 纵 然 想 测 试 自 己 的 听 说 与 朗 读 的 能 力, 但 一 方 面 出 于 高 分 的 限 制, 自 己 无 此 能 力 取 得 机 会, 另 一 方 面, 即 使 口 语 水 平 不 错, 但 遗 憾 的 是 没 有 权 威 的 认 证 方 式, 多 练 亦 是 无 济 于 事 这 种 较 为 普 遍 的 心 理 令 师 生 们 在 观 念 上 对 听 说 与 朗 读 部 分 淡 化, 渐 至 漠 视, 这 样 一 来, 即 使 顺 利 通 过 四 级 考 试, 却 在 具 体 外 语 交 际 中 保 持 缄 默 也 就 不 足 为 奇 了 而 如 今 听 读 部 分 的 炙 热 化 让 师 生 们 由 原 来 的 平 视 转 为 而 今 的 重 视 这 一 转 变 即 是 四 级 机 考 形 式 使 然 它 在 调 整 传 统 英 语 教 学 模 式 的 同 时, 亦 是 在 强 化 语 言 输 出 这 一 环 节 4.3. 四 级 机 考 问 卷 分 析, 备 战 大 学 英 语 四 级 机 考 2011 年 10 月, 本 文 的 研 究 人 员 对 参 加 了 四 级 机 考 的 我 校 学 生 进 行 问 卷 调 查 ( 见 附 录 ), 现 将 各 项 分 析 数 据 呈 现 如 下 ( 见 附 录 ): 187
参 加 本 次 机 考 问 卷 调 查 的 46 名 学 生 中, 有 36 人 是 09 级 理 科 生 6 名 09 级 文 科 生 和 3 名 10 级 理 科 生 他 们 中 24 人 对 机 考 的 题 型 基 本 不 了 解,1 人 完 全 不 了 解,11 人 仅 仅 听 说 过,7 人 了 解 过 一 部 分 可 见, 我 校 对 四 级 机 考 的 宣 传 工 作 基 本 没 有 人 做 这 些 学 生 是 敢 于 吃 螃 蟹 的 人 有 40 人 以 前 参 加 过 四 级 考 试, 但 没 有 通 过 那 么, 他 们 在 不 了 解 四 级 机 考 的 情 况 下 报 了 名, 是 为 了 多 一 次 早 通 过 四 级 的 机 会 对 于 机 考 的 难 度, 有 23 人 反 映 机 考 比 纸 考 难 多 了,11 人 认 为 比 纸 考 难 一 点,4 人 认 为 没 有 感 觉,1 人 未 作 答, 没 有 一 人 反 映 机 考 比 纸 考 容 易 有 22 人 认 为 机 考 更 能 够 测 出 人 的 英 语 综 合 能 力 对 于 能 否 通 过 本 次 机 考,16 人 的 回 答 是 不 知 道, 不 好 说 ;8 人 认 为 可 能 过 不 了 ;5 人 肯 定 过 不 了 可 见, 我 们 的 学 生 大 部 分 没 有 信 心 通 过 本 次 机 考 深 究 考 试 的 内 容,24 名 考 生 认 为 视 频 听 力 难,22 人 认 为 音 频 听 力 难, 其 余 的 依 次 为 口 语 复 述 难 (20 人 ) > 写 作 难 (16 人 ) > 深 度 阅 读 难 (7 人 ) > 快 速 阅 读 难 (2 人 ) 那 么, 我 们 的 学 生 在 听 力 和 口 语 方 面 觉 得 落 后 于 机 考 提 出 的 要 求 当 问 及 为 何 不 能 在 12 秒 内 复 述 出 跟 读 题 时, 考 生 的 回 答 顺 序 依 次 为 语 速 太 快 (19 人 ) > 词 汇 量 不 够, 听 不 懂 (13 人 ) > 自 己 没 有 掌 握 语 音 技 能 (11 人 ) > 语 音 语 调 难 以 识 别 = 句 子 有 点 长 (9 人 ) > 语 音 操 作 不 熟 悉 (2 人 ) 笔 者 认 为 学 生 接 触 地 道 英 语 的 机 会 太 少 是 否 是 造 成 这 种 现 象 的 根 本 原 因 感 到 机 考 中 听 力 非 常 重 要 的 考 生 有 38 人, 占 82.6%; 对 于 是 否 感 到 考 了 语 法 这 一 问 题, 只 有 少 部 分 的 18 人 感 到 考 了, 而 绝 大 多 数 的 20 人 以 不 清 楚 2 人 以 完 全 不 符 合 作 答 总 之, 考 生 并 没 有 感 受 到 语 法 的 存 在 像 听 力 一 样 如 此 威 力 无 比 虽 然 有 25 人 认 为 自 己 不 习 惯 于 在 电 脑 上 看 文 章 作 标 记, 但 是 我 们 有 15 名 学 生 肯 定 了 自 己 的 打 字 速 度 和 打 字 准 确 度 可 以 推 测, 这 些 考 生 是 平 时 比 较 喜 欢 用 电 脑 的 人 这 次 机 考 有 考 生 认 为 最 不 能 接 受 的 是 听 力 比 重 太 大 (18 人 ) 和 答 过 的 题 不 能 改 (11 人 ) 也 有 人 认 为 出 现 跟 读 题 (9 人 ) 用 键 盘 输 入 (8 人 ) 和 时 间 太 紧 (7 人 ) 是 他 们 不 能 接 受 的 也 许 他 们 根 本 都 没 有 准 备 好 考 试 就 直 接 上 考 场 了 谈 到 今 后 加 强 的 哪 方 面 的 能 力 时,29 人 表 示 加 强 听 力,19 人 表 达 了 练 习 口 语 的 愿 望,15 人 次 要 提 高 计 算 机 操 作 能 力,11 人 次 要 提 升 阅 读 能 力 在 总 结 这 些 同 学 的 考 试 经 验 的 基 础 上, 根 据 NH 大 学 的 教 学 计 划 和 学 生 的 课 程 设 置, 本 文 在 完 成 基 本 教 学 任 务 的 情 况 下, 改 善 了 听 力 环 节 读 写 环 节 和 计 算 机 操 作 等 环 节 的 教 学 内 容, 旨 在 将 这 些 方 面 作 为 突 破 口, 为 参 加 机 考 的 学 生 提 供 尽 可 能 多 的 帮 助 特 别 值 得 一 提 的 是, 本 文 执 行 教 学 的 老 师 意 识 到 必 须 加 大 学 生 听 力 练 习 的 语 速 和 强 度, 在 课 堂 上 经 常 播 放 原 汁 原 味 的 英 语 片 段, 要 求 学 生 边 听 边 写, 之 后 复 述 口 语 从 发 音 抓 起, 模 仿 是 练 习 口 语 的 必 不 可 少 的 部 分 在 这 一 阶 段 我 们 做 了 以 下 工 作 : 1) 听 力 环 节 强 调 泛 听 读 机 考 条 件 下, 听 力 测 试 占 据 了 考 试 题 型 的 绝 大 部 分, 因 此 实 验 教 师 更 加 重 视 听 力 环 节 的 教 学 在 读 写 教 学 中, 教 师 根 据 四 级 机 考 题 材 与 国 际 化 接 轨 的 特 点, 增 加 了 音 频 和 视 频 内 容 除 了 教 材 大 学 英 语 听 说 ( 第 三 版 ) 第 一 二 册 中 常 规 的 MP3 格 式 听 力 练 习 以 外, 听 力 课 增 加 了 视 频 为 主 的 新 世 纪 大 学 英 语 视 听 说 教 程 ( 第 二 版 ) Lesson B 的 内 容 这 是 分 成 两 部 分 的 录 像 片 段 Part I Global Viewpoints 就 某 一 相 同 题 材 采 访 5~6 个 来 自 英 美 拉 美 非 洲 和 亚 洲 不 同 国 家 和 地 区 的 人, 发 表 各 自 观 点 他 们 的 发 音 还 带 有 一 点 当 地 口 音 这 恰 恰 是 学 生 将 来 交 际 中 可 能 遇 到 的 真 实 情 况 采 用 的 练 习 形 式 主 要 有 图 片 识 别 是 非 判 断 题 填 空 题 等 等 Part II City Living 是 有 故 事 情 节 的 情 景 喜 剧 短 片, 每 集 5~6 分 钟 练 习 的 形 式 有 填 写 短 语 和 短 句 子 在 初 始 阶 段, 教 师 要 求 学 生 集 中 听 我 们 的 听 力 教 材 和 课 文 录 音 等 几 个 精 品 范 本, 反 复 定 期 听, 直 到 听 清 每 个 词 为 止 精 听 不 单 训 练 听, 同 时 也 能 训 练 写 英 语 的 功 夫, 最 终 养 成 边 听 边 记 的 习 惯 对 于 听 力 内 容 的 语 音 语 调 以 及 其 他 规 则 要 细 心 领 悟, 同 时 留 意 自 己 听 的 时 候 感 觉 模 糊 不 清 的 地 方, 进 行 188
重 点 模 仿, 并 且 脱 离 听 力 语 音 材 料 自 主 地 反 复 练 习, 这 种 精 听 能 力 为 语 音 学 习 奠 定 扎 实 的 基 础 由 此 可 见, 音 频 和 视 频 的 内 容 是 读 写 教 学 中 的 重 要 环 节 基 于 语 言 活 动 的 多 样 性 和 无 限 性, 教 师 还 要 鼓 励 学 生 进 行 泛 听, 这 样 学 生 的 生 理 和 心 理 活 动 才 会 发 生 一 个 潜 移 默 化 的 变 化 泛 听 练 习 主 要 是 给 自 己 营 造 一 种 置 身 异 国 他 乡 的 感 觉, 同 时 为 自 己 提 供 一 个 盘 活 词 汇 的 机 会 很 多 学 生 抱 怨 单 词 记 过 就 忘, 主 要 原 因 就 是 与 所 记 单 词 见 面 机 会 太 少 泛 听 和 阅 读 一 样, 恰 恰 可 以 增 加 学 习 者 与 所 记 词 汇 的 谋 面 机 会 见 面 次 数 多 了, 想 忘 都 难 给 学 生 欣 赏 的 经 典 英 文 电 影 有 : 阿 甘 正 传 卧 底 老 板 律 政 俏 佳 人 机 器 人 总 动 员 等, 欣 赏 的 英 文 歌 曲 有 数 十 首 推 荐 的 英 文 网 站 有 VOA BBC CNN 新 闻 网 大 耳 朵 英 语 学 习 网 站 在 教 学 实 践 中, 我 们 发 现,65% 的 大 学 新 生 在 中 学 阶 段 没 有 系 统 地 学 习 过 英 语 音 标 知 识,73% 的 大 学 新 生 对 英 语 中 的 连 读 失 爆 重 读 弱 读 等 语 音 规 则 不 了 解, 在 朗 读 中 也 不 会 运 用 语 音 规 则 大 学 生 在 语 音 上 的 最 大 弱 点 是 重 音 与 节 奏 问 题 比 如 许 多 学 生 由 于 受 汉 语 的 影 响, 习 惯 把 一 句 话 中 的 每 个 词 都 读 得 响 亮 清 晰, 听 起 来 就 像 一 连 串 长 度 均 等 的 音 节 排 列 绝 大 部 分 新 生 都 或 多 或 少 地 存 在 语 音 问 题, 这 不 仅 会 影 响 其 考 试 答 题, 而 且 必 然 会 导 致 他 们 的 听 力 障 碍 此 外, 教 师 在 教 单 词 和 学 生 朗 读 课 文 时 对 学 生 的 语 音 情 况 进 行 了 摸 底, 对 语 音 困 难 户 做 到 心 中 有 数 尽 管 大 学 英 语 课 程 中 没 有 开 设 语 音 课, 教 师 从 日 常 教 学 中 的 各 个 方 面 各 个 环 节 强 化 和 巩 固 了 学 生 的 语 音 知 识, 纠 正 学 生 的 音 错 误, 提 高 其 发 音 准 确 程 度 我 们 采 取 的 具 体 措 施 有 : 教 授 单 词 和 句 子 重 音 节 奏 完 全 和 不 完 全 失 去 爆 破 连 读 等 语 音 技 巧 和 朗 读 技 能, 知 道 了 听 清 电 话 号 码 和 数 字 的 小 技 巧 如 何 根 据 说 话 人 的 用 词 语 调 做 出 人 物 关 系 场 景 等 推 论, 归 纳 常 用 的 表 述 各 种 场 景 的 词 语 和 表 达 方 式 如 何 识 别 出 字 里 行 间 的 暗 含 意 思 等 种 种 技 巧 2) 读 写 环 节 与 笔 试 四 级 题 型 相 比 较 而 言, 机 考 条 件 下 的 四 级 考 试 不 仅 仅 有 传 统 的 阅 读 理 解 题 型, 还 有 变 化 最 大 的 跟 读 题 型 的 出 现 和 写 作 方 面 的 变 化 这 些 题 型 也 是 考 生 感 觉 最 难 应 付 的 因 此, 在 平 时 的 课 堂 教 学 中, 教 师 要 求 学 生 尽 量 多 说 英 语, 并 且 在 学 期 期 末 检 查 四 级 作 文 的 背 诵 情 况 为 了 拿 到 期 末 总 评 的 10 分, 同 学 们 个 个 认 真 准 备, 力 求 流 利 发 音 准 确 在 这 一 阶 段 我 们 已 经 背 诵 了 10 篇 文 章 对 于 阅 读 方 法, 我 们 已 掌 握 了 跳 读 和 浏 览 的 技 巧 如 何 找 出 段 落 的 中 心 句 和 支 持 句 由 于 词 汇 量 的 大 小 决 定 了 阅 读 的 速 度, 在 学 习 新 单 词 时 有 意 识 地 教 授 词 源 知 识, 做 到 学 习 一 个 词 根 复 习 一 堆 词 汇, 扩 大 了 词 汇 量, 同 时 增 强 了 猜 词 能 力 3) 计 算 机 操 作 环 节 四 级 机 考 对 学 生 的 计 算 机 操 作 能 力 也 提 出 了 新 的 要 求 由 于 所 有 的 题 目 都 要 求 考 生 面 对 电 脑 屏 幕 完 成, 考 生 必 须 习 惯 在 屏 幕 上 阅 读 英 语 文 章, 并 且 具 有 较 快 的 英 语 打 字 速 度 因 此, 本 文 作 者 从 大 一 开 始 就 要 求 学 生 到 自 主 学 习 教 室 学 习, 给 学 生 以 充 足 的 时 间 和 权 利 自 主 操 作 电 脑, 熟 悉 机 考 流 程, 从 形 式 上 适 应 四 级 机 考 的 要 求 经 过 一 段 时 间 的 教 学, 虽 然 大 部 分 同 学 的 听 说 能 力 逐 渐 提 高 了, 但 是 我 们 深 刻 感 到 仅 仅 在 原 有 的 教 学 内 容 上 增 加 一 些 相 关 内 容 是 不 够 的 我 们 的 大 外 教 学 应 该 倡 导 学 生 经 常 使 用 英 文 打 字 观 看 国 外 新 闻 媒 体 的 视 频 并 且 写 下 感 想, 同 时 经 常 与 英 语 为 母 语 的 人 沟 通 交 流 5. 研 究 结 果 1) 根 据 教 务 处 公 布 的 四 级 机 考 成 绩,NH 大 学 的 学 生 2011 年 10 月 参 加 四 级 机 考 人 数 似 224 人,67 人 通 过, 通 过 率 为 29.9% 2012 年 4 月 229 人 参 加 四 级 机 考, 通 过 率 为 23.5% 实 施 本 项 目 以 来, 在 大 学 英 语 课 堂 上, 学 生 的 英 语 交 际 能 力 和 沟 通 能 力 更 强 了, 不 但 有 着 充 分 的 师 生 互 动, 而 且 有 着 积 极 的 生 189
生 交 流, 课 堂 气 氛 更 加 活 跃 了, 学 习 效 率 更 高 了 2) 现 在, 学 生 能 够 踊 跃 参 加 学 校 组 织 的 各 类 英 语 活 动, 象 英 语 知 识 竞 赛 英 语 演 讲 比 赛 英 语 歌 曲 竞 赛 英 语 俱 乐 部 英 语 角 等, 大 胆 展 示 自 己 的 英 语 交 际 才 能 并 且 多 位 学 生 在 此 类 活 动 中 取 得 了 良 好 的 成 绩, 从 而 提 升 了 学 好 英 语 的 自 信 心 有 的 同 学 报 了 英 语 专 业 作 为 第 二 学 位 的 学 习 6. 讨 论 与 建 议 由 于 听 力 基 础 差, 有 的 学 生 中 学 时 不 考 英 语 听 力, 所 以 做 听 力 练 习 的 时 候 这 些 学 生 学 习 的 积 极 性 非 常 低 他 们 有 的 甚 至 逃 课, 去 干 别 的 事 情 口 语 练 习 时 有 的 学 生 由 于 没 有 掌 握 发 音 方 法, 练 了 一 段 时 间 后 觉 得 累 了 也 就 不 开 口 了 本 文 的 研 究 与 实 践 侧 重 于 提 高 学 生 的 听 说 能 力 等 与 机 考 相 关 的 能 力, 以 达 到 四 级 机 考 的 要 求 有 些 学 生 不 参 与 口 语 练 习, 老 师 是 否 应 该 经 常 督 促 监 督 他 们 才 能 提 高 教 学 效 果? 有 的 报 考 了 机 考 的 学 生 没 有 接 到 上 机 模 拟 练 习 的 通 知 ; 考 生 在 没 有 练 过 的 情 况 下 就 走 进 了 考 场, 得 到 没 有 通 过 考 试 的 结 果 我 校 的 有 关 人 员 怎 样 让 学 生 知 道 学 校 为 他 们 已 经 做 了 该 做 的 事 情 让 消 息 畅 通 无 阻 也 是 我 们 应 该 考 虑 的 问 题 经 过 两 年 多 的 研 究, 我 们 对 于 如 何 充 分 准 备 四 级 机 考 有 如 下 建 议 : 1) 学 生 使 用 英 文 打 字 的 机 会 较 少, 英 文 打 字 的 速 度 和 准 确 率 较 低, 建 议 在 自 主 学 习 教 室 内 安 装 打 字 培 训 软 件 和 测 试 英 文 打 字 的 环 节, 并 将 英 文 打 字 测 试 的 成 绩 纳 入 期 末 考 核 中 平 时 成 绩 部 分 2) 自 主 学 习 教 室 内 虽 然 装 有 跟 读 和 录 音 的 软 件, 学 生 在 欣 喜 之 余 发 现 这 个 软 件 用 不 了 让 学 生 尽 早 使 用 这 些 软 件 是 我 们 关 心 的 问 题 之 一 3) 英 语 语 音 知 识 和 朗 读 技 巧 是 培 养 学 生 完 成 占 总 分 10% 跟 读 题 的 关 键 由 于 许 多 学 生 来 自 口 语 较 差 的 农 村 学 校, 所 以 纠 音 是 培 养 他 们 说 出 流 畅 清 晰 英 语 的 关 键 上 课 时 应 该 经 常 检 查 这 些 学 生 的 课 余 练 习 情 况 本 来 这 是 送 分 的 环 节, 目 前 却 成 了 学 生 必 定 失 分 的 部 分, 非 常 可 惜 4) 根 据 视 频 写 文 章 是 学 生 们 发 现 非 常 棘 手 的 部 分 对 地 道 的 英 语 发 音 和 正 常 的 英 美 人 说 话 的 语 速, 他 们 有 的 跟 不 上, 以 至 于 难 以 理 解 视 频 的 内 容 有 的 程 度 稍 好 一 点 的 同 学 虽 然 能 够 理 解 视 频 的 内 容, 但 不 知 道 如 何 描 述 视 频 的 内 容, 归 纳 成 论 点, 形 成 论 述 的 篇 章 所 以, 这 是 我 们 外 语 老 师 必 须 重 视, 并 且 应 该 尽 量 想 法 帮 助 学 生 突 破 这 一 考 点 的 事 情 5) 教 务 处 应 通 知 学 生 机 考 模 拟 练 习 的 具 体 时 间 和 地 点, 这 样 学 生 就 能 够 更 加 自 信 地 参 加 考 试 了 四 级 考 试 的 任 何 变 动 都 会 引 起 NH 大 学 大 学 英 语 教 师 的 高 度 重 视 本 研 究 以 学 生 为 研 究 对 象, 对 身 处 一 线 的 大 学 英 语 教 师, 如 何 帮 助 学 生 更 快 更 好 适 应 四 级 机 考 具 有 一 定 的 借 鉴 作 用 基 金 项 目 2013 年 江 西 省 教 育 厅 教 改 课 题 ( 编 号 :JXJG-13-8-19),2012 年 江 西 省 教 育 厅 教 改 课 题 ( 编 号 :JXJG-12-7- 24), 国 家 社 科 基 金 项 目 ( 编 号 13BYY087) 参 考 文 献 (References) [1] Brown, J.D. (1997) Computers in Language Testing: Present Research and Some Future Directions. Language Learning & Technology, 1, 44-59. http://llt.msu.edu/vol1num1/brown/default.html [2] Kirsch, I., Jamieson, J., Taylor, C. and Eignor, D. (1998) Computer Familiarity among TOEFL Examinees. TOEFL Research Report No. 59, Educational Testing Service, Princeton. http://dx.doi.org/10.1002/j.2333-8504.1998.tb01755.x [3] Chalhoub-Deville, M. and Deville, C. (1999) Computer-Adaptive Testing in Second Language Contexts. Annual Review of Applied Linguistics, 19, 273-299. http://dx.doi.org/10.1017/s0267190599190147 [4] Banerjee, J. and Clapham, C. (2003) The TOEFL CBT (Computer-Based Test). Language Testing, 20, 111-123. 190
http://dx.doi.org/10.1191/0265532203lt246xx [5] 李 群. 大 学 英 语 四 六 级 机 考 的 特 点 及 应 对 策 略 [J]. 科 教 文 汇, 2009(3). [6] 张 波. 机 考 / 纸 考 : 考 试 方 式 会 否 影 响 考 生 的 阅 读 理 解 考 试 成 绩 和 考 试 策 略 [M]. 广 州 : 广 东 外 语 外 贸 大 学, 2007. [7] 蓝 青. 大 学 英 语 四 级 机 考 环 境 下 视 听 说 教 学 模 式 的 研 究 与 实 践 [J]. 教 育 研 究 与 实 验, 2009(9). [8] 邱 琳. 基 于 四 六 级 机 考 对 学 生 语 言 能 力 培 养 的 思 考 [J]. 北 京 化 工 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ), 2009(4). [9] Krashen, S.D. (1982) The Input Hypothesis: Issues and Implications. Longman, New York. [10] Swain, M. (1985) Communicative Competence: Some Roles of Comprehensible Input and Comprehensible Output in Its Development. In: Gass, S. and Madden, C., Eds., Input in Second Language Acquisition, Newbury House Publishers, New York, 235-253. 191
附 录 大 学 英 语 四 级 机 考 调 研 问 卷 Questionnaire on CET4-CBT 亲 爱 的 同 学 : 你 好! 大 学 英 语 四 六 级 机 考 从 2008 年 开 始 推 行, 到 2010 年 全 国 已 有 超 过 180 所 高 校 参 加,2011 年 南 昌 HK 大 学 也 加 入 到 机 考 的 行 列 中 为 了 更 好 的 推 进 学 校 的 育 人 工 作, 并 为 大 学 英 语 教 学 提 供 指 导, 现 开 展 本 次 关 于 大 学 英 语 四 级 机 考 的 问 卷 调 查 活 动 希 望 第 一 批 体 验 机 考 的 你 们, 能 够 认 真 仔 细 地 完 成 调 研 问 卷 的 填 写, 谢 谢! 1. 你 是 什 么 专 业 的 学 生? 文 科 B. 理 科 C. 其 他 参 加 本 次 机 考 前, 你 是 否 对 机 考 有 过 了 解? A. 非 常 了 解 B. 了 解 过 一 部 分 C. 仅 仅 听 说 过 D. 完 全 不 清 楚 3. 你 知 道 传 统 纸 上 四 级 考 试 和 机 考 的 区 别 么? A. 很 清 楚 B. 了 解 一 些 C. 不 是 很 清 楚 但 渴 望 了 解 D. 没 兴 趣 4. 你 之 前 是 否 参 加 过 传 统 的 纸 上 四 级 考 试? A. 是, 参 加 过 B. 否, 没 参 加 过 5. 对 于 本 次 机 考, 你 有 信 心 通 过 么? A. 有, 肯 定 会 过 B. 不 知 道, 不 好 说 C. 应 该 过 不 了 吧 6. 与 传 统 的 纸 上 四 级 考 试 相 比, 你 感 觉 机 考 的 难 度 如 何? A. 比 纸 上 的 考 试 简 单 很 多 B. 难 度 差 不 多 C. 比 纸 上 的 考 试 难 很 多 D. 没 有 感 觉 7. 经 过 此 次 机 考, 你 认 为 机 考 的 难 点 是 什 么? A. 听 力 B. 作 文 C. 口 语 D. 其 他 8. 你 认 为 机 考 中 最 不 能 接 受 的 是 什 么? A. 听 力 比 重 占 得 太 大 B. 用 键 盘 输 入 C. 跟 读 题 的 出 现 D. 时 间 太 过 紧 张 E. 答 过 的 问 题 不 能 更 改 答 案 9. 在 考 试 时 间 上, 你 感 觉 紧 张 么? A. 不 紧 张, 很 充 裕 B. 还 好, 刚 好 做 完 C. 很 紧 张, 做 不 完 卷 10. 面 对 机 考, 你 认 为 大 学 生 应 该 加 强 哪 些 方 面 的 能 力? 听 力 能 力 B. 口 语 能 力 C. 计 算 机 操 作 能 力 D. 其 他 你 对 大 学 英 语 的 教 学 有 什 么 意 见 或 建 议? Data table from questionnaire on CET4-CBT 大 学 英 语 四 级 机 考 调 查 问 卷 数 据 统 计 表 编 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 一 B 4 A 5 3 C BF 2 4 4 3 4 DE D 二 B 4 A 5 4 C C 3 3 3 3 3 C B 三 D 2 B 2 C C 2 2 4 3 1 B C 四 A 3 B 1 ABEF B 2 1 5 5 2 E ACD 192
Continued 五 A 4 A 5 3 ACDEF E 4 4 4 3 3 C A 六 B 4 A 5 4 ABE ABD 4 4 5 4 4 A ABCDEF 七 A 4 A 5 5 ACEF B 4 2 5 4 4 A BC 八 B 3 A 5 3 BC C 4 3 4 4 4 BD B 九 B 3 A 4 4 B D 5 4 1 1 3 A B 十 B 3 A 5 5 F E 2 2 5 4 3 E A 十 一 B 1 A 5 3 AE D 4 4 4 3 2 C AD 十 二 B 2 A 3 3 C E 4 3 5 4 4 E AC 十 三 D 2 B 1 CE B 1 1 5 3 5 A B 十 四 B 2 A 4 2 ABCE BEF 4 4 5 3 3 A AD 十 五 D 4 A 5 1 BCE ABD 4 4 2 2 2 A AC 十 六 B 1 A 5 2 A D 4 3 5 3 4 A ADF 十 七 B 4 A 4 5 A B 4 3 4 4 4 A AB 十 八 B 5 A 5 5 A AD 4 2 2 2 3 C D 十 九 B 4 A 4 3 B C 4 4 4 3 4 B A 二 十 B 3 A 3 BE B 4 3 3 2 2 E C 二 十 一 B 4 A 4 3 B A 4 2 5 4 3 D BD 二 十 二 B 4 A 4 4 AE B 3 4 5 4 4 DE A 二 十 三 B 1 A 5 3 A B 1 2 3 4 3 B C 二 十 四 A 3 A 3 4 B A 3 2 5 4 4 B C 二 十 五 B 3 A 3 4 A B 4 4 5 3 4 C B 二 十 六 B 4 B 4 B C 4 4 4 4 4 B B 二 十 七 B 4 A 5 2 ACE ADE 4 2 5 4 5 A AD 二 十 八 B 4 A 5 3 AE C 4 4 5 3 3 A AB 二 十 九 B 2 B 4 B D 4 2 4 3 3 C BC 三 十 B 4 A 4 5 CE C 5 3 5 3 4 C A 三 十 一 B 4 A 5 3 A D 5 4 5 5 2 C B 三 十 二 A 3 A 4 2 E B 4 2 3 3 4 A A 三 十 三 B 2 A 5 1 C BE 4 2 5 1 1 C B 三 十 四 B 4 A 5 CE E 5 4 3 4 D AB 三 十 五 B 2 A 4 3 AE BD 2 3 5 4 5 E ABD 三 十 六 B 4 B 4 ACEF ABDE 2 4 5 5 5 DE ACE 三 十 七 B 3 A 5 2 C B 2 2 4 4 4 A A 三 十 八 A 4 A 4 2 A D 2 4 5 3 4 E AB 三 十 九 B 4 A 5 3 A C 4 3 5 3 3 A A 四 十 A 4 A 4 3 ABCE AD 4 2 5 4 2 ABDF B 四 十 一 B 4 A 5 3 BCEF B 5 2 4 4 1 A AC 四 十 二 B 4 A 3 4 E C 2 3 5 3 4 E AB 四 十 三 B 4 A 5 1 ABC C 4 3 5 3 4 A AC 四 十 四 B 3 A 4 4 E B 4 3 4 4 4 B AC 四 十 五 B 4 A 5 3 ABCDEF AE 2 2 3 4 4 A ACD 四 十 六 B 3 A 5 2 A C 2 3 5 3 4 A A 193