论证报告

目 录 一 申 请 增 列 教 育 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告... ( 一 ) 必 要 性 ( 二 ) 可 行 性 二 申 请 增 列 教 育 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 培 养 方 案... ( 一 ) 关 于 教 育 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 方 案 的 说 明 ( 二 ) 教 育 硕 士 专 业 学 位 教 育 管 理 研 究 生 培 养 方 案 ( 三 ) 教 育 硕 士 专 业 学 位 现 代 教 育 技 术 研 究 生 培 养 方 案 ( 四 ) 教 育 硕 士 专 业 学 位 学 科 教 学 ( 数 学 ) 研 究 生 培 养 方 案 ( 五 ) 教 育 硕 士 专 业 学 位 学 科 教 学 ( 思 想 政 治 教 育 ) 研 究 生 培 养 方 案 ( 六 ) 教 育 硕 士 专 业 学 位 学 科 教 学 ( 语 文 ) 研 究 生 培 养 方 案 ( 七 ) 教 育 硕 士 专 业 学 位 学 科 教 学 ( 英 语 ) 研 究 生 培 养 方 案 ( 八 ) 教 育 硕 士 专 业 学 位 学 科 教 学 ( 物 理 ) 研 究 生 培 养 方 案 三 申 请 增 列 教 育 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 简 况 表... ( 一 ) 专 业 人 才 需 求 与 招 生 ( 二 ) 支 撑 学 科 专 业 ( 三 ) 师 资 条 件 ( 四 ) 近 五 年 有 影 响 的 专 业 实 践 活 动 与 成 果 ( 五 ) 教 学 条 件 ( 六 ) 实 践 基 地 ( 七 ) 经 费 保 障 措 施 ( 八 ) 申 报 单 位 审 核 意 见 -1-

一 申 请 增 列 教 育 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 -2-

一 申 请 增 列 教 育 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 佛 山 科 学 技 术 学 院 有 着 长 期 的 师 范 教 育 历 史 和 应 用 型 师 范 本 科 教 育 经 验, 申 报 教 育 硕 士 专 业 学 位 授 权 点, 符 合 国 家 广 东 省 和 佛 山 市 地 区 经 济 社 会 发 展 的 需 要 以 及 学 科 自 身 建 设 的 要 求, 有 助 于 广 东 省 硕 士 学 位 授 权 体 系 的 优 化 与 合 理 布 局, 填 补 佛 山 市 普 通 高 校 无 教 育 专 业 硕 士 学 位 点 的 空 白, 有 着 长 期 稳 定 的 社 会 需 求 和 良 好 的 发 展 空 间 一 必 要 性 ( 一 ) 建 设 人 力 资 源 强 国 和 教 育 强 省 需 要 大 批 高 层 次 应 用 型 师 资 队 伍 当 前, 科 学 技 术 突 飞 猛 进, 职 业 的 技 术 含 量 和 专 业 化 程 度 越 来 越 高, 对 专 门 人 才 的 需 求 呈 现 出 大 批 量 多 规 格 高 层 次 的 特 点 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020) 提 出, 到 2020 年, 在 教 育 政 法 文 化 医 药 卫 生 防 灾 减 灾 等 社 会 发 展 重 点 领 域 培 养 开 发 急 需 紧 缺 专 门 人 才 800 多 万 人, 加 快 发 展 专 业 学 位 研 究 生 教 育, 努 力 造 就 一 支 师 德 高 尚 业 务 精 湛 结 构 合 理 充 满 活 力 的 高 素 质 专 业 化 教 师 队 伍 广 东 省 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020) 提 出 了 到 2020 年, 基 本 建 成 教 育 强 省 和 人 力 资 源 强 省, 在 校 研 究 生 2015 年 达 到 12 万 人,2020 年 达 到 18.5 万 人 的 发 展 目 标 并 进 一 步 指 出, 要 加 快 发 展 研 究 生 教 育 特 别 是 专 业 学 位 研 究 生 教 育, 突 出 教 师 教 育 特 色, 提 高 教 育 类 专 业 及 在 校 生 比 重, 实 施 农 村 学 校 教 育 硕 士 师 资 培 养 计 划 农 村 教 师 攻 读 教 育 硕 士 学 位 资 助 计 划 科 教 兴 国, 教 育 为 本 教 育 大 业, 教 师 为 本 基 础 教 育 是 教 育 事 业 的 关 键 教 育 专 业 硕 士 点 以 培 养 具 有 较 高 职 业 道 德 水 准 较 强 专 业 实 践 研 究 能 力 和 全 面 素 质 的 基 础 教 育 师 资 为 目 标, 能 极 大 地 满 足 建 设 人 力 资 源 强 国 和 教 育 强 省 对 高 层 次 应 用 型 师 资 队 伍 的 需 求 ( 二 ) 佛 山 基 础 教 育 对 高 层 次 教 育 专 业 人 才 有 着 强 劲 需 求 佛 山 正 处 在 加 快 推 进 产 业 发 展 转 型 和 城 市 发 展 转 型 的 关 键 时 期, 市 委 市 政 府 提 出 四 化 融 合, 智 慧 佛 山, 三 着 力 一 推 进 的 发 展 新 战 略 佛 山 市 教 育 事 业 发 展 十 二 五 规 划 提 出 了 到 2015 年, 全 市 教 育 综 合 实 力 和 各 项 发 展 指 标 达 到 国 内 一 流 国 际 先 进 水 平 ; 全 面 提 升 教 育 现 代 化 水 平, 率 先 基 本 建 成 学 习 型 社 会, 把 佛 山 打 造 成 为 教 育 名 城 的 发 展 目 标 -3-

目 前, 佛 山 全 市 中 小 学 及 幼 儿 教 师 队 伍 中 研 究 生 比 例 偏 低 截 至 2012 年 底, 全 市 共 有 中 小 学 及 幼 儿 教 师 63421 人, 具 有 研 究 生 学 历 的 人 数 2260, 占 3.6%; 中 学 专 任 教 师 总 人 数 21154, 具 有 研 究 生 学 历 人 数 为 2082, 不 到 10%; 全 市 ( 不 含 顺 德 区 ) 中 小 学 校 长 885 人, 中 小 学 校 长 中 硕 士 研 究 生 以 上 学 历 17 人, 占 总 人 数 的 1.9% 这 距 佛 山 市 教 育 名 城 建 设 的 目 标 要 求 还 有 较 大 差 距, 教 育 专 业 硕 士 的 培 养 具 有 较 大 的 社 会 需 求 同 时, 教 育 专 业 硕 士 还 有 着 广 阔 的 就 业 前 景 佛 山 市 现 有 53 所 高 中 125 所 初 中 423 所 小 学 幼 儿 园 782 所 佛 山 注 册 的 教 育 机 构 224 所 自 考 中 心 11 所 教 育 专 业 硕 士 毕 业 生 一 部 分 可 以 通 过 公 开 应 考 的 方 式 成 为 广 州 深 圳 佛 山 五 区 以 及 省 内 市 外 地 区 的 中 小 学 正 式 教 师 ; 另 一 部 分 毕 业 生 可 作 为 教 学 或 管 理 人 员 进 入 新 东 方 卓 越 芳 草 明 士 教 育 等 培 训 集 团 和 民 办 学 校 ; 还 有 部 分 毕 业 生 可 通 过 先 做 代 课 教 师 再 考 公 办 教 师 的 路 径 进 入 教 育 领 域 除 教 育 系 统 就 业 外, 毕 业 生 还 可 以 在 出 版 社 报 社 主 要 从 事 教 育 类 书 的 策 划 和 编 辑 工 作, 或 者 在 教 育 事 业 单 位 各 级 电 教 馆 IT 媒 体 网 络 教 育 等 行 业 从 事 教 学 媒 体 和 教 学 系 统 的 设 计 开 发 运 用 管 理 和 评 价 等, 就 业 前 景 良 好 ( 三 ) 有 助 于 广 东 省 教 育 硕 士 专 业 授 权 点 布 局 的 调 整 优 化 目 前, 全 国 可 招 收 教 育 硕 士 专 业 学 位 高 校 73 所, 而 广 东 省 具 有 教 育 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 的 高 校 有 华 南 师 范 大 学 广 州 大 学 中 山 大 学 深 圳 大 学 华 南 理 工 大 学 从 分 布 区 域 来 看, 这 些 高 校 主 要 集 中 在 广 州 深 圳 等 副 省 级 城 市 ; 从 学 校 层 次 看, 这 些 高 校 均 为 博 士 学 位 授 予 权 高 校 ; 从 学 校 类 型 看, 主 要 为 研 究 型 大 学 或 教 学 研 究 型 大 学 ; 从 服 务 面 向 看, 它 们 主 要 为 广 东 省 尤 其 是 珠 三 角 地 区 培 养 高 层 次 应 用 型 教 育 师 资 佛 山 科 学 技 术 学 院 位 于 有 着 岭 南 文 化 传 统 和 改 革 先 锋 之 称 的 珠 江 三 角 洲 腹 地 佛 山, 是 佛 山 市 唯 一 一 所 本 科 教 学 型 地 方 综 合 大 学, 始 终 坚 持 立 足 地 方 服 务 地 方 的 办 学 宗 旨 2002 年 6 月, 学 校 顺 利 通 过 教 育 部 本 科 教 学 工 作 合 格 评 价 ;2007 年 12 月, 学 校 以 良 好 等 级 通 过 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 ;2010 年 2 月, 学 校 成 为 教 育 部 新 增 硕 士 学 位 授 权 立 项 建 设 单 位 ; 2013 年 6 月, 经 国 务 院 批 复, 学 校 正 式 成 为 硕 士 学 位 授 予 单 位 作 为 广 东 省 唯 一 新 增 的 具 有 硕 士 学 位 授 予 权 的 中 心 城 市 大 学, 教 育 专 业 硕 士 的 区 域 定 位 将 主 要 面 向 佛 山 地 区 珠 江 三 角 洲 比 邻 地 区 粤 西 粤 北 地 区 和 广 大 农 村 地 区, 服 务 对 象 主 要 面 向 中 小 学 师 资, 尤 其 是 小 学 初 中 师 资, 以 后 逐 步 转 向 幼 儿 园 教 师 这 有 助 于 优 化 广 东 省 教 育 专 业 硕 士 点 区 域 布 局 结 构, 实 现 硕 士 授 予 高 校 与 博 士 授 予 高 校 在 服 -4-

务 面 向 上 的 错 位 发 展 二 可 行 性 ( 一 ) 有 长 期 师 范 教 育 历 史, 师 范 特 色 地 方 特 色 明 显 佛 山 科 学 技 术 学 院 有 着 37 年 师 范 专 科 教 育 和 18 年 师 范 本 科 教 育 历 史, 最 早 可 追 溯 到 1958 年 创 办 1995 年 合 并 的 佛 山 师 范 高 等 专 科 学 校 而 创 办 于 1960 年 2005 年 并 入 的 佛 山 教 育 学 院, 长 期 以 来 就 是 广 东 省 中 小 学 教 师 培 训 基 地,2009 年 以 来, 共 培 训 各 类 教 师 12474 人 其 中 数 学 与 应 用 数 学 汉 语 言 文 学 思 想 政 治 教 育 师 范 本 科 创 办 于 1995 年, 英 语 物 理 师 范 本 科 创 办 于 1996 年, 都 是 学 校 历 史 最 悠 久 的 师 范 本 科 专 业 2011-2013 年, 学 校 师 范 本 科 毕 业 生 人 数 分 别 是 445 575 和 448 人, 其 中 就 业 于 中 小 学 各 种 培 训 机 构 等 教 育 系 统 的 人 数 分 别 是 180 213 和 185 人, 师 范 生 就 业 于 教 育 系 统 的 比 例 分 别 是 39.56% 37.04% 和 41.29%; 其 余 的 就 业 于 私 营 企 业 政 府 机 关 事 业 机 关 国 有 企 业, 少 部 分 同 学 自 主 创 业 可 以 看 出, 学 校 40% 左 右 的 师 范 毕 业 生 就 业 于 佛 山 市 及 周 边 地 区 教 育 系 统, 毕 业 生 就 业 面 广, 师 范 特 色 和 地 方 特 色 明 显 ( 二 ) 与 名 校 联 合 培 养 研 究 生, 共 建 联 合 培 养 研 究 生 基 地 2000 年 以 来, 学 校 与 省 内 外 名 校 采 用 1+2 模 式 ( 即 第 一 年 在 招 生 单 位 进 行 课 程 学 习, 第 二 三 年 由 我 校 教 师 指 导 学 生 进 行 实 践 实 习 和 论 文 写 作 ), 共 联 合 培 养 硕 士 研 究 生 315 人 其 中 汉 语 言 文 学 英 语 思 想 政 治 教 育 数 学 与 应 用 数 学 物 理 学 教 育 管 理 专 业 均 有 联 合 培 养 研 究 生 经 历, 共 有 联 合 培 养 硕 士 生 导 师 10 余 人, 先 后 与 华 南 师 范 大 学 华 南 理 工 大 学 中 山 大 学 等 高 校 联 合 培 养 硕 士 研 究 生 30 余 人, 其 中 专 业 教 育 硕 士 8 人, 有 25 人 获 得 硕 士 学 位 2012 年, 学 校 依 托 华 南 师 范 大 学 教 育 学 一 级 博 士 学 位 授 权 点, 共 建 研 究 生 联 合 培 养 基 地 按 照 平 等 互 利 统 筹 协 调 资 源 互 补 分 工 合 作 的 原 则, 通 过 人 员 交 流 导 师 互 聘 高 端 论 坛 等 方 式, 从 理 论 研 究 实 践 试 点 教 育 见 习 实 习 优 先 聘 用 毕 业 生 等 方 面, 较 好 地 发 挥 了 研 究 生 联 合 培 养 基 地 的 作 用 通 过 联 合 培 养 硕 士 研 究 生, 锻 炼 了 一 支 高 水 平 的 研 究 生 导 师 队 伍, 为 教 育 专 业 硕 士 培 养 积 累 了 丰 富 的 教 育 与 管 理 经 验 ( 三 ) 人 才 培 养 方 案 具 有 行 业 针 对 性, 强 调 实 践 应 用 教 育 专 业 硕 士 培 养 方 案 以 实 际 应 用 为 导 向, 以 职 业 需 求 为 目 标, 以 综 合 素 养 和 应 用 知 识 与 能 力 的 提 高 为 核 心, 具 有 行 业 针 对 性 强 注 重 实 践 应 用 的 特 点 具 体 而 言 : 培 养 目 标 注 重 提 升 专 业 能 力 其 中, 学 科 教 学 方 向 着 重 培 养 信 息 技 术 与 课 程 整 合 -5-

教 学 设 计 课 程 设 计 与 开 发 教 学 研 究 与 创 新 教 学 管 理 学 科 知 识 更 新 6 项 专 业 能 力 ; 教 育 管 理 方 向 着 重 培 养 决 策 应 变 组 织 协 调 执 行 和 科 学 研 究 6 项 专 业 能 力 培 养 方 案 具 有 行 业 针 对 性 以 职 业 需 求 为 导 向, 实 现 培 养 目 标 与 地 方 教 育 需 求 对 接 课 程 设 置 与 教 师 岗 位 要 求 对 接 课 堂 教 学 与 跟 岗 ( 在 岗 ) 实 践 对 接 毕 业 选 题 与 教 育 科 研 课 题 对 接 等 四 个 对 接 课 程 设 置 突 出 实 践 应 用 课 程 体 系 分 为 学 位 基 础 课 程 (12 学 分 ), 专 业 必 修 课 程 (10 学 分 ), 专 业 选 修 课 程 (6 学 分 ), 实 践 教 学 (8 学 分 ) 四 个 模 块, 总 学 分 不 少 于 36 学 分 实 践 教 学 时 间 原 则 上 不 少 于 1 年, 其 中 到 中 小 学 进 行 实 践 活 动 的 时 间 不 少 于 半 年 同 时, 结 合 地 方 中 小 学 教 育 教 学 实 际, 开 设 有 智 慧 教 育 与 智 慧 校 园 中 小 学 书 法 教 育 数 学 问 题 研 究 语 文 教 学 智 慧 人 文 教 育 与 艺 术 鉴 赏 等 应 用 性 课 程 培 养 模 式 校 政 学 研 结 合 为 培 养 和 提 高 中 小 学 老 师 的 综 合 实 践 能 力 和 分 析 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 积 极 探 索 三 种 培 养 模 式 : 互 动 教 学 - 专 题 讲 座 - 示 范 观 摩 - 案 例 研 讨 的 混 合 教 学 模 式 ; 平 台 - 工 作 室 - 跟 岗 ( 顶 岗 ) 相 结 合 的 实 践 能 力 培 养 模 式 ; 任 务 - 项 目 - 课 题 - 毕 业 设 计 对 接 的 科 研 能 力 培 养 模 式 共 建 研 究 生 示 范 基 地 学 校 与 佛 山 市 教 育 局 及 五 区 教 育 局 佛 山 一 中 南 海 实 验 中 学 等 共 建 联 合 培 养 教 育 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 示 范 基 地 10 余 个, 聘 请 有 经 验 的 高 担 任 兼 职 导 师, 指 导 研 究 生 进 行 教 学 实 习 教 育 见 习 教 育 调 查 等 实 践 活 动 ( 四 ) 拥 有 一 支 服 务 地 方 的 高 水 平 专 业 化 双 导 师 团 队 教 育 硕 士 学 科 拥 有 一 支 教 育 理 论 基 础 基 础 深 厚 具 有 一 线 教 育 教 学 经 验 和 教 育 研 究 能 力 的 双 导 师 队 伍 专 职 教 师 中 正 高 31 人 副 高 41 人 博 士 49 人 ; 兼 职 教 师 中 正 高 11 人 副 高 42 人,90% 以 上 是 教 学 名 师 或 特, 专 兼 职 教 师 比 例 为 1:0.74 近 5 年 来, 学 科 队 伍 共 主 持 完 成 国 家 级 省 部 级 等 纵 向 课 题 近 100 项 ; 获 得 省 级 教 学 成 果 奖 10 余 项, 其 他 市 级 校 级 教 学 成 果 奖 50 余 项 ; 指 导 中 小 学 生 参 加 各 种 比 赛 获 得 国 家 级 奖 30 余 项, 省 级 奖 50 余 项 专 职 导 师 中, 教 育 管 理 方 向 学 科 带 头 人 佛 山 科 学 技 术 学 院 熊 志 翔 校 长 是 全 国 高 教 管 理 学 会 理 事 广 东 省 高 教 专 业 委 员 会 副 理 事 长 佛 山 高 校 联 盟 主 席, 教 育 学 博 士, 研 究 员, 具 有 长 期 丰 富 的 教 育 管 理 与 研 究 经 验, 主 持 完 成 纵 横 向 课 题 10 余 项, 获 市 厅 级 以 上 奖 励 10 余 次, 研 究 成 果 能 及 时 有 效 地 指 导 学 校 教 育 管 理 与 教 学 实 践, 并 组 织 承 办 过 首 届 岭 南 高 教 发 展 论 坛 佛 山 高 校 联 盟 成 立 大 会 等 多 次 省 市 级 会 议, 在 广 东 省 教 -6-

育 界 享 有 良 好 声 誉 ; 数 学 学 科 带 头 人 王 向 东 教 授 是 国 家 教 学 指 导 委 员 会 委 员, 华 南 理 工 大 学 华 南 师 范 大 兼 职 硕 士 生 导 师, 广 东 省 继 续 教 育 数 学 学 科 专 家, 省 工 业 与 应 用 数 学 学 会 副 会 长, 参 加 过 多 次 国 家 数 学 专 业 教 学 规 范 的 制 定 ; 教 育 技 术 学 科 带 头 人 蒋 家 傅 教 授 是 智 慧 教 育 创 业 领 军 人 才, 主 持 完 成 佛 山 市 四 化 融 合, 智 慧 佛 山 重 大 示 范 工 程 项 目 禅 城 区 智 慧 校 园 示 范 工 程 兼 职 导 师 中, 佛 山 一 中 校 长 谭 根 林 是 广 东 省 普 教 系 统 名 教 师 禅 城 区 名 教 师, 佛 山 市 基 础 教 育 系 统 高 层 次 人 才 ; 同 济 小 学 校 长 梁 颂 青 是 全 国 首 届 中 小 学 校 园 文 化 建 设 百 佳 创 新 校 长, 全 国 优 秀 科 研 校 长, 广 东 省 首 批 中 小 学 校 长 工 作 室 主 持 人, 广 东 省 市 ( 区 ) 级 百 千 万 人 才 工 程 名 校 长 培 养 对 象, 佛 山 市 禅 城 区 首 批 名 校 长 ( 五 ) 搭 建 了 长 期 稳 定 优 质 的 实 践 教 学 平 台 目 前, 教 育 专 业 硕 士 学 科 共 建 立 有 150 个 长 期 稳 定 的 校 外 本 科 生 实 践 性 教 学 基 地, 其 中 数 学 思 想 政 治 教 育 物 理 语 文 英 语 等 师 范 专 业 在 佛 山 一 中 石 门 中 学 元 甲 小 学 等 30 多 所 中 小 学 建 立 的 基 地 已 经 有 10 年 以 上 2013 年 11 月, 南 庄 中 学 与 南 庄 小 学 合 并 为 九 所 贯 制 学 校 佛 山 科 学 技 术 学 院 附 属 学 校, 为 教 育 专 业 硕 士 培 养 又 提 供 了 一 个 长 期 的 实 践 平 台 教 育 科 学 学 院 作 为 广 东 省 中 小 学 教 师 培 训 基 地, 一 直 承 担 佛 山 市 中 小 学 校 长 培 训 幼 儿 园 园 长 培 训 骨 干 教 师 培 训 新 教 师 培 训 中 小 学 心 理 健 康 教 育 师 资 培 训 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 英 特 尔 未 来 教 育 培 训 班 主 任 培 训 等 各 类 教 师 培 训 任 务 2009 年 以 来, 共 培 训 各 类 教 师 12474 人, 为 佛 山 市 中 小 学 教 师 队 伍 建 设 作 出 了 贡 献, 受 到 市 教 育 局 领 导 和 受 培 训 教 师 的 广 泛 好 评 此 外, 还 拥 有 广 东 省 广 府 文 化 研 究 基 地 广 东 省 幼 儿 园 园 长 培 训 基 地 佛 山 动 漫 研 究 中 心 佛 山 文 化 研 究 中 心 佛 山 市 学 前 教 育 研 究 与 培 训 中 心 佛 山 市 中 小 学 心 理 健 康 教 育 指 导 中 心 佛 山 市 中 小 学 书 法 教 育 基 地 佛 山 智 能 教 育 平 台 广 东 省 教 育 名 师 工 作 室 等 多 个 教 学 科 研 平 台, 可 以 为 专 业 硕 士 提 供 广 阔 的 教 学 实 践 基 地 和 研 究 平 台 在 华 南 师 范 大 学 联 合 培 养 研 究 生 基 地 的 基 础 上, 我 们 还 与 佛 山 市 教 育 局 及 五 区 教 育 局 佛 山 一 中 南 海 实 验 中 学 等 共 建 联 合 培 养 教 育 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 示 范 基 地 10 余 个, 为 教 育 硕 士 研 究 生 的 培 养 提 供 了 优 良 的 实 践 平 台 ( 六 ) 学 科 规 划 目 标 明 确, 发 展 可 持 续 -7-

未 来 五 年, 教 育 硕 士 学 科 坚 持 以 科 学 发 展 观 为 指 导, 以 培 养 能 适 应 中 小 学 基 础 教 育 教 学 和 管 理 工 作 需 要 的 高 层 次 应 用 型 人 才 为 目 标, 以 培 养 名 师 为 导 向, 以 质 量 为 核 心, 深 化 教 学 改 革, 创 新 培 养 模 式, 突 出 自 身 特 色, 完 善 保 障 机 制, 不 断 提 高 教 育 专 业 硕 士 研 究 生 的 培 养 质 量, 提 升 学 校 教 育 学 科 服 务 地 方 基 础 教 育 的 能 力 与 影 响 力 具 体 而 言, 招 生 规 模 上, 计 划 2014 年 招 50 人,2015 年 80 人,2016 年 100 人,2017 年 150 人,2018 年 150 人 招 生 对 象 上, 主 要 面 向 中 小 学 尤 其 是 初 中 小 学 师 资,2 年 后 再 逐 渐 向 学 前 教 育 倾 斜 招 生 区 域 上, 实 现 错 位 发 展, 主 要 面 向 佛 山 地 区 珠 江 三 角 洲 比 邻 地 区 粤 西 粤 北 地 区 和 广 大 农 村 地 区 学 科 领 域 上, 将 教 育 专 业 硕 士 学 科 授 权 领 域 进 一 步 扩 大 到 学 前 教 育 生 物 地 理 音 乐 和 体 育 等 5 个 学 科 师 资 建 设 上, 五 年 内, 专 兼 职 教 师 比 例 达 到 1:1, 专 职 教 师 取 得 硕 士 导 师 资 格, 博 士 比 例 占 60% 以 上, 教 授 比 例 占 40% 以 上 实 践 基 地 建 设 上, 建 立 研 究 生 培 养 基 地 20 个 以 上, 力 争 3 年 内 有 1-2 个 省 级 研 究 生 联 合 培 养 示 范 基 地 ( 七 ) 学 校 与 合 作 单 位 多 方 保 障, 措 施 到 位 有 效 1. 生 源 保 障 学 校 在 招 生 简 章 上 给 出 诸 多 优 惠 政 策, 研 究 生 可 以 申 请 国 家 及 学 校 多 种 奖 学 金 助 学 金 ; 学 校 为 研 究 生 提 供 助 研 助 教 岗 位 生 活 补 助 ; 硕 士 生 导 师 从 科 研 经 费 中 给 研 究 生 提 供 生 活 补 贴 ; 佛 山 市 中 小 学 教 师 可 以 在 职 或 全 日 制 两 种 形 式 就 读 ; 在 本 科 教 学 中 及 早 发 现 培 养 优 秀 人 才, 鼓 励 本 专 业 本 科 生 报 考 教 育 硕 士 佛 山 市 教 育 局 负 责 提 供 研 究 生 联 合 培 养 的 岗 位 需 求 信 息 ; 合 作 学 校 每 年 争 取 有 3-5 名 教 师 在 职 进 修 专 业 教 育 硕 士 学 位 ; 在 招 聘 教 师 时, 合 作 单 位 对 我 校 毕 业 生 提 供 优 先 就 业 机 会 ; 研 究 生 均 有 机 会 在 合 作 单 位 完 成 多 项 研 修 学 习 任 务 2. 经 费 保 障 学 校 未 来 三 年 对 学 位 点 计 划 总 投 入 1000 万, 其 中 学 校 自 筹 500 万, 佛 山 市 500 万, 其 中 2014 年 投 入 400 万 2015 年 投 入 300 万 2016 年 投 入 300 万, 主 要 用 于 实 践 教 学 条 件 改 善 ( 包 括 设 备 场 地 等 ) 双 师 型 师 资 培 训 与 实 践 基 地 联 合 培 养 的 质 量 保 障 -8-

佛 山 市 教 育 局 和 五 区 教 育 局 制 定 了 鼓 励 教 师 学 历 提 升 的 优 惠 政 策, 为 每 位 取 得 硕 士 学 位 的 教 师 提 供 15000 元 经 费 及 研 究 课 题 立 项 的 优 先 支 持 ; 佛 山 市 政 府 争 取 每 年 有 专 项 财 政 经 费 划 拨 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 建 设 3. 质 量 保 障 学 校 建 立 专 业 硕 士 学 位 导 师 聘 用 考 核 新 机 制 ; 根 据 学 校 兼 职 导 师 遴 选 办 法 和 标 准, 遴 选 优 秀 的 教 学 名 师 特 加 入 兼 职 导 师 队 伍 ; 建 立 实 践 环 节 考 核 机 制, 加 大 对 实 践 教 学 环 节 的 质 量 监 控 建 立 联 合 招 生 合 作 培 养 双 重 管 理 资 源 ( 成 果 ) 共 享 的 研 究 生 联 合 培 养 机 制, 确 保 佛 山 市 区 教 育 局 和 相 关 中 小 学 全 程 参 与 培 养 方 案 的 制 定 导 师 选 拔 教 学 管 理 与 实 施 ; 佛 山 市 教 育 局 统 筹 全 市 五 区 以 及 佛 山 一 中 等 实 验 基 地 的 联 动 共 建 等 日 常 事 务, 在 生 源 需 求 信 息 提 供 实 践 基 地 建 设 实 践 教 学 环 节 设 计 项 目 课 题 推 动 开 展 行 动 研 究 兼 职 硕 士 导 师 队 伍 推 荐 和 学 科 共 建 方 面 负 有 主 要 责 任 4. 制 度 保 障 为 了 加 强 对 教 育 专 业 学 位 授 权 点 建 设 的 领 导, 学 校 成 立 了 研 究 生 院, 各 个 学 科 也 专 门 成 立 了 由 学 院 领 导 系 主 任 和 相 关 学 科 负 责 人 以 及 学 术 带 头 人 校 外 骨 干 兼 职 导 师 组 成 的 教 育 专 业 学 位 授 权 点 建 设 领 导 小 组 学 校 做 好 中 长 期 专 业 硕 士 学 位 的 培 养 规 划, 积 极 发 展 专 业 硕 士 学 位 各 专 业 领 域 建 立 专 业 学 位 研 究 生 教 育 的 教 学 组 织 和 管 理 机 构 ; 建 立 健 全 研 究 生 的 各 项 规 章 制 度, 严 格 按 照 教 育 部 及 本 校 有 关 研 究 生 教 学 管 理 规 定, 编 写 研 究 生 培 养 计 划 硕 士 生 双 导 师 制 实 施 办 法 兼 职 导 师 聘 用 与 研 究 生 管 理 办 法 研 究 生 示 范 基 地 实 施 与 管 理 办 法 等 各 种 文 件 ; 建 立 和 完 善 专 业 学 位 研 究 生 奖 助 贷 体 系 ; 加 强 就 业 指 导 和 职 业 规 划, 提 高 学 生 就 业 能 力 -9-

二 申 请 增 列 教 育 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 培 养 方 案 -10-

关 于 教 育 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 方 案 的 说 明 申 报 教 育 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 以 培 养 具 有 较 强 沟 通 能 力 较 高 职 业 道 德 水 准 较 强 专 业 能 力 和 全 面 素 质 的 优 秀 中 小 学 教 师 为 目 标, 执 守 能 力 本 位 质 量 至 上 的 培 养 理 念, 在 人 才 培 养 方 案 和 培 养 模 式 方 面 进 行 积 极 探 索, 形 成 以 下 特 色 : 一 学 校 与 相 关 单 位 联 姻, 人 才 培 养 充 分 接 地 气 第 一, 积 极 探 索 导 师 组 制, 在 中 小 学 和 教 育 科 学 研 究 所 聘 任 有 经 验 的 高 担 任 兼 职 导 师, 实 行 双 导 师 制, 由 学 科 专 家 和 行 业 专 家 共 同 指 导 研 究 生 第 二, 建 立 稳 定 的 专 业 学 位 研 究 生 培 养 实 践 基 地 和 联 合 招 生 合 作 培 养 双 重 管 理 资 源 ( 成 果 ) 共 享 的 培 养 模 式, 充 分 发 挥 高 等 院 校 和 相 关 行 业 的 优 势 互 补 作 用, 进 一 步 突 出 学 科 特 色 提 高 办 学 效 益 能 有 针 对 性 地 培 养 高 素 质 的 人 才 目 前 本 学 科 点 已 在 佛 山 市 教 育 科 学 研 究 所 佛 山 市 名 师 工 作 室 等 单 位 建 立 了 稳 定 的 专 业 学 位 研 究 生 培 养 实 践 基 地 二 与 合 作 单 位 共 同 制 定 培 养 方 案, 突 出 实 践 应 用 导 向 第 一, 以 职 业 需 求 为 导 向, 尝 试 实 践 ---- 毕 业 论 文 ---- 就 业 一 体 化 的 培 养 模 式, 推 进 教 育 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 与 用 人 单 位 实 际 需 求 的 紧 密 联 系, 积 极 探 索 人 才 培 养 的 供 需 互 动 机 制 第 二, 以 实 践 能 力 培 养 为 重 点, 努 力 以 产 学 结 合 为 途 径, 加 大 实 践 性 课 程 比 重, 注 重 在 实 践 中 培 养 研 究 生 解 决 实 际 问 题 的 意 识 和 能 力 如 全 日 制 研 究 生 实 践 教 学 时 间 原 则 上 不 少 于 1 年, 在 职 研 究 生 则 不 少 于 半 年 实 践 教 学 包 括 教 育 调 查 教 育 实 习 教 育 见 习 名 师 跟 岗 教 育 实 践 微 格 教 学 教 育 调 查 课 例 分 析 班 级 与 课 堂 管 理 实 务 等 实 践 形 式, 其 中 到 中 小 学 进 行 实 践 活 动 的 时 间 不 少 于 半 年, 甚 至 尽 可 能 争 取 顶 岗 实 习 的 方 式 具 体 内 容 包 括 示 范 课 的 观 摩 与 评 析 教 学 观 摩 后 的 说 课 与 讨 论 教 学 解 题 与 说 题 等 应 用 性 较 强 的 实 践 工 作 三 优 化 课 程 体 系 框 架, 突 出 课 程 实 用 性 第 一, 在 课 程 教 学 环 节 中, 优 选 教 学 内 容 如 开 设 高 水 平 学 术 系 列 讲 座, 引 导 学 生 以 新 思 想 新 观 念 反 思 个 人 的 教 育 教 学 实 践, 从 经 验 升 华 出 新 的 意 义 与 价 值 ; 推 荐 必 读 经 典 书 目, 拓 宽 学 生 视 野 ; -11-

第 二, 创 新 教 学 方 法, 实 行 多 元 化 培 养 方 式 教 学 过 程 中 充 分 重 视 运 用 团 队 学 习 案 例 分 析 现 场 研 究 模 拟 训 练 小 组 研 讨 问 题 咨 询 实 施 调 研 集 体 设 计 案 例 教 学 合 作 学 习 模 拟 教 学 等 方 式 第 三, 转 变 课 程 考 核 方 式, 注 重 培 养 过 程 考 核 和 能 力 考 核, 着 重 考 查 研 究 生 运 用 所 学 基 本 知 识 和 技 能 解 决 实 际 问 题 的 能 力 和 水 平 四 提 倡 课 题 支 撑 的 学 位 论 文 写 作, 强 化 学 位 论 文 的 应 用 性 积 极 开 展 项 目 绑 定 式 的 论 文 写 作 学 位 论 文 和 专 业 实 践 工 作 以 具 体 的 科 研 实 践 项 目 为 依 托, 项 目 主 要 来 源 于 专 职 导 师 的 研 究 课 题 或 兼 职 导 师 与 专 职 导 师 的 合 作 项 目 论 文 撰 写 以 研 究 报 告 规 划 设 计 产 品 开 发 案 例 分 析 管 理 方 案 发 明 专 利 等 为 主 要 内 容, 力 求 增 强 学 术 论 文 的 应 用 性 和 现 实 指 导 性 -12-

教 育 硕 士 专 业 学 位 教 育 管 理 研 究 生 培 养 方 案 一 培 养 目 标 以 能 力 本 位 师 德 为 先 质 量 为 上 为 培 养 理 念, 培 养 具 有 教 师 气 质 与 人 格 具 有 较 强 沟 通 能 力 较 高 职 业 道 德 水 准 较 强 专 业 能 力 和 全 面 专 业 素 养 的 优 秀 中 小 学 教 育 管 理 人 员 具 体 要 求 为 : 1. 有 高 尚 的 师 德 修 养 ; 2. 有 广 博 的 教 育 专 业 理 论 知 识 合 理 的 素 质 结 构 和 较 高 的 教 育 管 理 专 业 水 平 ; 3. 有 较 强 的 教 育 管 理 实 践 能 力, 包 括 判 断 决 策 应 变 能 力, 组 织 协 调 指 挥 能 力 等 ; 4. 善 于 总 结 教 育 教 学 管 理 工 作 经 验, 具 有 较 强 的 教 育 科 学 研 究 能 力 ; 5. 掌 握 一 门 外 国 语, 能 阅 读 本 专 业 的 外 文 文 献 二 招 生 对 象 全 日 制 : 具 有 国 民 教 育 序 列 大 学 本 科 学 历 ( 或 本 科 同 等 学 力 ) 人 员 非 全 日 制 : 大 学 本 科 毕 业 并 从 事 三 年 以 上 中 小 学 教 学 或 管 理 工 作, 教 学 效 果 或 管 理 水 平 良 好 的 中 小 学 教 师 招 生 采 取 计 划 内 委 托 和 定 向 培 养 与 单 位 自 筹 经 费 培 养 相 结 合 的 办 法 三 学 习 方 式 及 年 限 专 业 学 位 研 究 生 学 制 一 般 为 三 年, 学 习 优 秀 者 可 提 前 至 两 年 毕 业 非 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 要 求 在 校 学 习 的 时 间 累 计 不 少 于 6 个 月 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 延 长 学 习 年 限 不 超 过 一 年, 非 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 延 长 学 习 年 限 不 超 过 两 年 在 延 长 学 习 年 限 后 仍 不 能 完 成 学 业 者, 按 结 束 学 业 处 理 四 培 养 方 式 1. 采 用 课 程 学 习 实 践 教 学 和 学 位 论 文 相 结 合 的 培 养 方 式 2. 重 视 理 论 与 实 践 相 结 合, 教 学 内 容 要 强 调 理 论 性 与 应 用 性 课 程 的 有 机 结 合, 突 出 案 例 分 析 和 实 践 研 究 ; 教 学 过 程 要 重 视 运 用 团 队 学 习 案 例 分 析 现 场 研 究 模 拟 训 练 等 方 法 ; 采 用 课 堂 参 与 小 组 研 讨 案 例 教 学 合 作 学 习 模 拟 教 学 等 方 式 -13-

3. 校 外 实 践 学 习 注 重 吸 纳 和 使 用 社 会 资 源, 活 动 形 式 包 括 教 学 实 习 与 教 学 管 理 实 践 班 级 管 理 实 习 学 生 管 理 实 习 及 社 会 调 查 等 着 重 培 养 学 生 研 究 实 践 问 题 的 意 识 和 能 力 4. 实 行 双 导 师 制 在 中 小 学 聘 任 有 经 验 的 高 担 任 指 导 教 师, 实 行 双 导 师 制 参 与 实 践 过 程 项 目 研 究 课 程 与 论 文 等 多 个 环 节 的 指 导 工 作 五 课 程 设 置 课 程 设 置 以 实 际 应 用 为 导 向, 以 职 业 需 求 为 目 标, 以 综 合 素 养 和 应 用 知 识 与 能 力 的 提 高 为 核 心, 体 现 理 论 与 实 践 相 结 合 的 原 则, 分 为 学 位 基 础 课 程 (12 学 分 ), 专 业 必 修 课 程 (10 学 分 ), 专 业 选 修 课 程 (6 学 分 ), 实 践 教 学 (8 学 分 ) 四 个 模 块 总 学 分 不 少 于 36 学 分 ( 一 ) 学 位 基 础 课 (12 学 分 ) 1. 外 语 (2 学 分 ) 2. 政 治 理 论 (2 学 分, 含 教 师 职 业 道 德 教 育 ) 3. 教 育 学 原 理 (2 学 分 ) 4. 课 程 与 教 学 论 (2 学 分 ) 5. 中 小 学 教 育 研 究 方 法 (2 学 分 ) 6. 青 少 年 心 理 发 展 与 教 育 (2 学 分 ) ( 二 ) 专 业 必 修 课 (10 学 分 ) 1. 教 育 管 理 学 (2 学 分 ) 2. 教 育 法 律 法 规 (2 学 分 ) 3. 中 小 学 管 理 改 革 (2 学 分 ) 4. 教 育 组 织 行 为 学 (2 学 分 ) 5. 教 育 心 理 学 (2 学 分 ) ( 三 ) 专 业 选 修 课 (6 学 分 ) 1. 教 育 统 计 (2 学 分 ) 2. 教 育 评 价 (2 学 分 ) 3. 教 育 哲 学 (2 学 分 ) 4. 教 育 社 会 学 (2 学 分 ) 5. 中 外 教 育 管 理 史 (2 学 分 ) 6. 外 国 中 小 学 教 育 管 理 专 题 (2 学 分 ) -14-

7. 智 慧 教 育 与 智 慧 校 园 (2 学 分 ) 8. 德 育 原 理 (2 学 分 ) 9. 学 校 文 化 建 设 (2 学 分 ) ( 四 ) 实 践 教 学 (8 学 分 ) 本 着 加 大 实 践 环 节 的 学 时 数 和 学 分 比 例, 注 重 吸 纳 和 使 用 社 会 资 源, 建 立 多 种 形 式 的 实 践 基 地, 提 供 和 保 障 开 展 实 践 的 条 件, 尝 试 实 践 ---- 毕 业 论 文 ---- 就 业 一 体 化 的 研 究, 推 进 教 育 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 与 用 人 单 位 实 际 需 求 的 紧 密 联 系, 积 极 探 索 人 才 培 养 的 供 需 互 动 机 制 全 日 制 研 究 生 实 践 教 学 时 间 原 则 上 不 少 于 1 年, 在 职 研 究 生 则 不 少 于 半 年 实 践 教 学 包 括 教 育 调 查 教 育 实 习 教 育 见 习 名 师 跟 岗 教 育 实 践 微 格 教 学 教 育 调 查 课 例 分 析 班 级 与 课 堂 管 理 实 务 等 实 践 形 式, 其 中 到 中 小 学 进 行 实 践 活 动 的 时 间 不 少 于 半 年 ( 创 造 条 件, 尽 可 能 采 取 顶 岗 实 习 的 方 式 ) 具 体 内 容 可 以 是 示 范 课 的 观 摩 与 评 析 教 学 观 摩 后 的 说 课 与 讨 论 教 学 解 题 与 说 题 等 ( 五 ) 成 绩 考 核 1. 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 凡 入 学 时 国 家 英 语 六 级 考 试 合 格 者 ( 成 绩 425 分 以 上 ), 可 申 请 免 修 外 语 ( 英 语 ), 并 按 有 关 规 定 记 入 硕 士 生 课 程 的 成 绩 并 取 得 相 应 的 学 分 2. 若 在 我 校 已 修 过 ( 不 包 括 在 外 校 修 学 ) 专 业 学 位 研 究 生 培 养 方 案 中 规 定 的 某 门 课 程, 且 成 绩 合 格 者, 可 以 申 请 免 修 但 须 将 已 修 过 课 程 的 学 习 时 间 任 课 教 师 使 用 教 材 考 核 方 式 和 本 人 学 习 成 绩 写 成 书 面 报 告, 经 指 导 教 师 同 意 后, 报 研 究 生 处 备 案 3. 课 程 考 试 成 绩 不 及 格 ( 低 于 60 分 ) 者, 可 以 选 择 补 考 或 重 修, 学 位 课 考 试 成 绩 必 须 及 格 所 有 成 绩 经 补 考 或 重 修 后 及 格 的, 均 以 60 分 ( 或 及 格 ) 计 入 该 课 程 考 核 成 绩, 但 不 备 注 补 考 字 样 因 事 因 病 或 其 他 特 殊 原 因 需 缓 考 者, 应 事 先 写 出 书 面 请 求, 经 指 导 教 师 和 任 课 教 师 同 意 后, 报 研 究 生 处 备 案, 方 可 缓 考 缓 考 成 绩 合 格 者, 按 缓 考 实 际 成 绩 计 入 该 课 程 考 核 成 绩 六 学 位 论 文 及 学 位 授 予 ( 一 ) 学 位 论 文 的 撰 写 一 般 分 为 收 集 资 料 开 题 报 告 调 查 或 实 验 论 文 写 作 中 期 检 查 论 文 评 阅 与 答 辩 等 环 节 学 位 论 文 选 题 应 来 源 于 应 用 课 题 或 现 实 问 题, 有 明 确 的 职 业 背 景 和 应 用 价 值, 应 紧 密 结 合 中 小 学 教 育 管 理 实 践, 研 究 解 决 中 小 学 教 育 管 理 中 迫 切 需 要 解 决 的 课 题 -15-

( 二 ) 研 究 生 课 程 学 习 结 束 后, 由 经 过 学 校 认 定 的 具 有 丰 富 教 学 实 践 经 验 和 较 高 理 论 水 平 的 校 内 导 师 与 来 自 实 践 单 位 的 业 务 水 平 高 责 任 心 强 具 有 高 级 技 术 职 称 的 校 外 导 师 共 同 担 任 研 究 生 的 指 导 教 师, 指 导 研 究 生 校 外 实 践 学 习 和 学 位 论 文 学 位 论 文 须 独 立 完 成, 对 论 文 的 评 价 应 着 重 于 综 合 运 用 所 学 理 论 和 方 法 解 决 中 小 学 教 学 中 实 际 问 题 的 能 力 本 专 业 学 位 论 文 字 数 应 不 少 于 1.5 万 字 论 文 须 符 合 学 术 规 范 ( 三 ) 学 位 论 文 进 入 答 辩 环 节, 须 组 成 不 少 于 5 人 的 答 辩 委 员 会 在 学 位 论 文 评 阅 人 和 答 辩 委 员 会 成 员 中, 必 须 至 少 有 1 名 相 当 于 副 高 职 称 的 相 关 专 业 中 小 学 专 业 教 师 或 教 研 人 员 参 加 ( 四 ) 完 成 所 有 培 养 环 节, 修 满 规 定 学 分, 完 成 学 位 论 文 并 通 过 答 辩, 经 校 学 位 评 定 委 员 会 审 查 同 意 者, 授 予 教 育 硕 士 专 业 学 位, 同 时 获 得 硕 士 研 究 生 毕 业 证 书 七 就 业 去 向 佛 山 地 区 及 周 边 的 初 级 中 学 高 级 中 学, 市 各 区 镇 教 育 管 理 部 门 或 教 育 研 究 机 构, 以 及 教 育 培 训 机 构 网 络 教 育 机 构 和 教 育 出 版 行 业 等 八 其 它 非 师 范 类 专 业 毕 业 生 入 学 后, 应 至 少 补 修 3 门 教 师 教 育 课 程 ( 如 教 育 学, 心 理 学 和 学 科 教 学 论 ), 不 计 学 分 跨 专 业 毕 业 生 入 学 后, 至 少 补 修 2 门 学 科 专 业 基 础 课, 不 计 学 分 九 关 于 培 养 方 案 的 说 明 1. 围 绕 教 育 管 理 专 业 硕 士 的 培 养 目 标 进 行 课 程 设 置 教 育 管 理 专 业 硕 士 旨 在 培 养 以 能 力 本 位 师 德 为 先 质 量 为 上 为 培 养 理 念, 培 养 具 有 教 师 气 质 与 人 格 具 有 较 强 沟 通 能 力 较 高 职 业 道 德 水 准 较 强 专 业 能 力 和 全 面 专 业 素 养 的 优 秀 中 小 学 教 育 管 理 人 员 教 育 管 理 硕 士 主 要 培 养 学 生 的 教 育 综 合 素 质 教 育 管 理 理 论 知 识 和 教 育 管 理 的 实 践 能 力 三 个 基 本 方 面 为 此, 我 们 既 开 设 有 教 育 哲 学 德 育 原 理 等 教 育 综 合 素 质 的 课 程, 也 开 设 有 教 育 管 理 学 教 育 评 价 教 育 法 律 法 规 等 教 育 管 理 理 论 的 课 程, 还 开 设 有 中 小 学 管 理 改 革 外 国 中 小 学 教 育 管 理 专 题 等 教 育 管 理 实 践 能 力 的 课 程, 符 合 教 育 管 理 专 业 硕 士 的 培 养 目 标 2. 突 出 中 小 学 教 育 管 理 实 践 能 力 的 培 养 教 育 管 理 专 业 硕 士 重 在 培 养 学 生 运 用 教 育 管 理 知 识 解 决 教 育 管 理 实 践 问 题 的 能 力 在 我 们 的 培 养 方 案 中, 实 践 教 学 占 8 个 学 分, -16-

并 规 定 全 日 制 研 究 生 实 践 教 学 时 间 原 则 上 不 少 于 1 年 实 践 教 学 的 形 式 包 括 教 育 调 查 教 育 实 习 教 育 见 习 名 师 跟 岗 教 育 实 践 微 格 教 学 教 育 调 查 课 例 分 析 班 级 与 课 堂 管 理 实 务 等 实 践 活 动, 其 中 到 中 小 学 进 行 实 践 活 动 的 时 间 不 少 于 半 年, 尽 可 能 采 取 顶 岗 实 习 的 方 式 ; 具 体 内 容 可 以 是 示 范 课 的 观 摩 与 评 析 教 学 观 摩 后 的 说 课 与 讨 论 教 学 解 题 与 说 题 等, 较 好 地 突 出 了 学 生 教 育 管 理 实 践 能 力 的 培 养 -17-

教 育 硕 士 专 业 学 位 现 代 教 育 技 术 研 究 生 培 养 方 案 一 培 养 目 标 培 养 掌 握 现 代 教 育 理 论 具 有 较 强 的 教 育 教 学 实 践 和 研 究 能 力 的 高 素 质 的 中 小 学 信 息 技 术 教 师 和 教 育 技 术 专 业 人 员 具 体 要 求 为 : 1. 拥 护 中 国 共 产 党 领 导, 热 爱 教 育 事 业, 具 有 良 好 的 道 德 品 质, 遵 纪 守 法, 积 极 进 取, 勇 于 创 新 2. 具 有 良 好 的 学 识 修 养 和 扎 实 的 专 业 基 础, 了 解 学 科 前 沿 和 发 展 趋 势 掌 握 比 较 宽 厚 的 学 习 理 论 教 育 理 论 课 程 理 论, 具 有 科 学 的 基 于 信 息 技 术 的 现 代 教 育 思 想 和 新 的 教 育 观 念, 并 具 有 继 续 学 习 信 息 技 术 新 知 识 的 能 力 3. 深 刻 理 解 信 息 技 术 在 教 育 领 域 中 的 地 位 与 作 用, 树 立 在 学 科 教 学 中 应 用 信 息 技 术 的 意 识 理 念 与 方 法, 具 有 利 用 信 息 技 术 获 取 交 流 与 应 用 教 学 信 息 的 能 力 及 将 信 息 技 术 与 学 科 教 学 相 整 合 的 能 力 4. 掌 握 教 育 信 息 化 系 统 规 划 设 计 开 发 管 理 应 用 与 评 价 的 知 识 与 技 术, 掌 握 数 字 化 教 学 资 源 和 教 学 管 理 平 台 的 设 计 开 发 管 理 应 用 与 评 价 的 知 识 与 技 术, 掌 握 教 学 媒 体 和 教 学 软 件 设 计 开 发 管 理 应 用 与 评 价 的 知 识 与 技 术, 掌 现 代 教 育 装 备 教 学 设 备 的 操 作 使 用 与 管 理 维 护 的 知 识 与 技 术, 具 有 较 强 的 实 践 能 力, 掌 握 现 代 教 育 技 术 研 究 方 法, 具 有 独 立 开 展 课 题 研 究 的 能 力 5. 熟 悉 基 础 教 育 课 程 改 革, 掌 握 基 础 教 育 课 程 改 革 的 新 理 念 新 内 容 和 新 方 法 掌 握 教 学 系 统 分 析 设 计 管 理 评 价 的 方 法 和 技 术 ; 能 胜 任 中 小 学 信 息 技 术 课 程 的 教 育 教 学 工 作, 能 胜 任 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 的 工 作 6. 能 运 用 一 种 外 国 语 阅 读 本 专 业 的 外 文 文 献 资 料 二 招 生 对 象 全 日 制 : 具 有 国 民 教 育 序 列 大 学 本 科 学 历 ( 或 本 科 同 等 学 力 ) 人 员 非 全 日 制 : 大 学 本 科 毕 业 并 从 事 三 年 以 上 中 小 学 教 学 或 管 理 工 作 的 中 小 学 教 师 和 教 育 教 学 管 理 人 员 招 生 采 取 计 划 内 委 托 和 定 向 培 养 与 单 位 自 筹 经 费 培 养 相 结 合 的 办 法 三 学 习 方 式 及 年 限 专 业 学 位 研 究 生 学 制 一 般 为 三 年, 学 习 优 秀 者 可 提 前 至 两 年 毕 业 非 全 日 制 专 业 学 -18-

位 研 究 生 要 求 在 校 学 习 的 时 间 累 计 不 少 于 6 个 月 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 延 长 学 习 年 限 不 超 过 一 年, 非 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 延 长 学 习 年 限 不 超 过 两 年 在 延 长 学 习 年 限 后 仍 不 能 完 成 学 业 者, 按 结 束 学 业 处 理 四 研 究 方 向 现 代 教 育 技 术 设 置 以 下 3 个 研 究 方 向 : 教 育 信 息 化 系 统 设 计 与 智 能 教 育, 数 字 化 教 学 资 源 开 发 与 应 用 ; 现 代 教 育 装 备 及 其 应 用 研 究 五 培 养 方 式 实 行 三 种 培 养 模 式 : 即 互 动 教 学 小 组 研 讨 案 例 教 学 合 作 学 习 示 范 教 学 和 微 格 教 学 相 结 合 的 混 合 教 学 模 式 ; 智 能 教 学 平 台 名 师 工 作 室 跟 岗 ( 顶 岗 ) 实 践 相 结 合 的 实 践 能 力 培 养 模 式 ; 学 习 ( 工 作 ) 任 务 教 学 ( 科 研 ) 项 目 教 科 研 课 题 与 毕 业 设 计 对 接 的 科 研 能 力 培 养 模 式 在 市 区 教 育 局 信 息 中 心 ( 电 教 站 ) 中 小 学 建 立 研 究 生 联 合 培 养 基 地, 实 行 双 导 师 制, 在 联 合 培 养 基 地 聘 任 有 经 验 的 高 水 平 教 师 担 任 兼 职 导 师 六 课 程 设 置 课 程 设 置 以 实 际 应 用 为 导 向, 以 职 业 需 求 为 目 标, 以 综 合 素 养 和 应 用 知 识 与 能 力 的 提 高 为 核 心, 体 现 理 论 与 实 践 相 结 合 的 原 则, 分 为 学 位 基 础 课 程 (12 学 分 ), 专 业 必 修 课 程 (10 学 分 ), 专 业 选 修 课 程 (6 学 分 ), 实 践 教 学 (8 学 分 ) 四 个 模 块 总 学 分 不 少 于 36 学 分 全 日 制 专 业 选 修 课 以 导 师 指 导 为 主, 研 究 生 自 行 选 择 为 辅 ; 非 全 日 制 专 业 选 修 课 由 学 校 统 一 指 定 ( 一 ) 学 位 基 础 课 (12 学 分 ) 1. 外 语 (2 学 分 ) 2. 政 治 理 论 (2 学 分, 含 教 师 职 业 道 德 教 育 ) 3. 教 育 学 原 理 (2 学 分 ) 4. 课 程 与 教 学 论 (2 学 分 ) 5. 中 小 学 教 育 研 究 方 法 (2 学 分 ) 6. 青 少 年 心 理 发 展 与 教 育 (2 学 分 ) ( 二 ) 专 业 必 修 课 (10 学 分 ) 1. 教 育 技 术 学 研 究 方 法 (3 学 分 ) 2. 教 学 系 统 设 计 (3 学 分 ) -19-

3. 教 育 评 价 与 测 量 (2 学 分 ) 4. 中 小 学 信 息 技 术 课 程 教 学 与 案 例 分 析 (2 学 分 ) ( 三 ) 专 业 选 修 课 (6 学 分 ) 1. 数 字 化 教 学 资 源 设 计 与 开 发 (2 学 分 ) 2. 教 育 技 术 基 本 理 论 研 究 (2 学 分 ) 3. 教 育 技 术 专 题 研 究 (2 学 分 ) 4. 移 动 学 习 理 论 与 实 践 (2 学 分 ) 5. 智 慧 教 育 与 智 慧 校 园 (2 学 分 ) 6. 数 字 化 实 验 教 学 (2 学 分 ) 7. 微 课 设 计 开 发 与 应 用 (2 学 分 ) 8. 教 育 新 技 术 与 新 媒 体 (2 学 分 ) 9. 教 育 装 备 管 理 与 应 用 (2 学 分 ) 10. 技 术 教 育 与 人 才 培 养 创 新 (2 学 分 ) 11. 科 技 查 新 与 文 献 检 索 (2 学 分 ) ( 四 ) 实 践 教 学 (8 学 分 ) 实 践 教 学 时 间 原 则 上 不 少 于 1 年 实 践 教 学 主 要 包 括 教 育 装 备 应 用 与 管 理 学 校 信 息 化 系 统 规 划 与 管 理 微 课 开 发 与 应 用 实 践 教 育 实 习 教 育 见 习 微 格 教 学 教 育 调 查 课 例 分 析 教 育 技 术 应 用 课 题 研 究 班 级 与 课 堂 管 理 实 务 等 多 个 模 块 供 不 同 方 向 的 学 员 选 择, 其 中 到 中 小 学 进 行 实 践 活 动 的 时 间 不 少 于 半 年 ( 创 造 条 件, 尽 可 能 采 取 顶 岗 实 习 的 方 式 ) ( 五 ) 成 绩 考 核 1. 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 凡 入 学 时 国 家 英 语 六 级 考 试 合 格 者 ( 成 绩 425 分 以 上 ), 可 申 请 免 修 外 语 ( 英 语 ), 并 按 有 关 规 定 记 入 硕 士 生 课 程 的 成 绩 并 取 得 相 应 的 学 分 2. 若 在 我 校 已 修 过 ( 不 包 括 在 外 校 修 学 ) 专 业 学 位 研 究 生 培 养 方 案 中 规 定 的 某 门 课 程, 且 成 绩 合 格 者, 可 以 申 请 免 修 但 须 将 已 修 过 课 程 的 学 习 时 间 任 课 教 师 使 用 教 材 考 核 方 式 和 本 人 学 习 成 绩 写 成 书 面 报 告, 经 指 导 教 师 同 意 后, 报 研 究 生 处 备 案 3. 课 程 考 试 成 绩 不 及 格 ( 低 于 60 分 ) 者, 可 以 选 择 补 考 或 重 修, 学 位 课 考 试 成 绩 必 须 及 格 所 有 成 绩 经 补 考 或 重 修 后 及 格 的, 均 以 60 分 ( 或 及 格 ) 计 入 该 课 程 考 核 成 绩, 但 不 备 注 补 考 字 样 因 事 因 病 或 其 他 特 殊 原 因 需 缓 考 者, 应 事 先 写 出 书 面 请 求, 经 指 导 教 师 和 任 课 教 师 同 意 后, 报 研 究 生 处 备 案, 方 可 缓 考 缓 考 成 绩 合 格 者, 按 缓 考 实 际 成 绩 计 入 该 课 程 考 核 成 绩 -20-

七 学 位 论 文 及 学 位 授 予 ( 一 ) 学 位 论 文 的 撰 写 一 般 分 为 收 集 资 料 开 题 报 告 调 查 或 实 验 论 文 写 作 中 期 检 查 论 文 评 阅 与 答 辩 等 环 节 学 位 论 文 选 题 应 紧 密 联 系 基 础 教 育 实 践, 来 源 于 中 小 学 教 育 教 学 中 的 实 际 问 题 论 文 形 式 可 以 多 样 化, 如 调 研 报 告 案 例 分 析 校 本 课 程 开 发 教 材 分 析 教 学 案 例 设 计 等 论 文 字 数 不 少 于 1.5 万 字 ( 二 ) 研 究 生 课 程 学 习 结 束 后, 由 经 过 学 校 认 定 的 具 有 丰 富 教 学 实 践 经 验 和 较 高 理 论 水 平 的 校 内 导 师 与 来 自 实 践 单 位 的 业 务 水 平 高 责 任 心 强 具 有 高 级 技 术 职 称 的 校 外 导 师 共 同 担 任 研 究 生 的 指 导 教 师, 指 导 研 究 生 校 外 实 践 学 习 和 学 位 论 文 ( 三 ) 学 位 论 文 进 入 答 辩 环 节, 须 组 成 不 少 于 5 人 的 答 辩 委 员 会 论 文 评 阅 人 和 答 辩 委 员 会 成 员 中, 应 该 至 少 有 一 名 具 有 高 职 称 的 中 小 学 教 师 或 教 学 研 究 人 员 ( 四 ) 修 满 规 定 学 分, 并 通 过 论 文 答 辩 者, 经 学 位 授 予 单 位 学 位 评 定 委 员 会 审 核, 授 予 教 育 硕 士 专 业 学 位, 同 时 获 得 硕 士 研 究 生 毕 业 证 书 门 等 八 就 业 去 向 佛 山 地 区 及 周 边 的 中 小 学 教 育 培 训 机 构 网 络 教 育 机 构, 市 区 镇 教 育 管 理 部 九 其 它 非 师 范 类 专 业 毕 业 生 入 学 后, 应 至 少 补 修 3 门 教 师 教 育 课 程 ( 如 教 育 学, 心 理 学 和 中 小 学 信 息 技 术 课 程 教 学 法 ), 不 计 学 分 跨 专 业 毕 业 生 入 学 后, 至 少 补 修 2 门 学 科 专 业 基 础 课, 不 计 学 分 -21-

教 育 硕 士 专 业 学 位 学 科 教 学 ( 数 学 ) 研 究 生 培 养 方 案 一 培 养 目 标 培 养 掌 握 现 代 教 育 理 论 具 有 较 强 的 教 育 教 学 实 践 和 研 究 能 力 的 高 素 质 的 中 小 学 教 师 具 体 要 求 为 : ( 一 ) 拥 护 中 国 共 产 党 领 导, 热 爱 教 育 事 业, 具 有 良 好 的 道 德 品 质, 遵 纪 守 法, 积 极 进 取, 勇 于 创 新 ( 二 ) 具 有 良 好 的 学 识 修 养 和 扎 实 的 专 业 基 础, 了 解 学 科 前 沿 和 发 展 趋 势 ( 三 ) 具 有 较 强 的 教 育 实 践 能 力, 能 胜 任 相 关 的 教 育 教 学 工 作, 在 现 代 教 育 理 论 指 导 下 运 用 所 学 理 论 和 方 法, 熟 练 使 用 现 代 教 育 技 术, 解 决 教 育 教 学 中 的 实 际 问 题 ; 能 理 论 结 合 实 践, 发 挥 自 身 优 势, 开 展 创 造 性 的 教 育 教 学 工 作 ( 四 ) 熟 悉 基 础 教 育 课 程 改 革, 掌 握 基 础 教 育 课 程 改 革 的 新 理 念 新 内 容 和 新 方 法 ( 五 ) 能 运 用 一 种 外 国 语 阅 读 本 专 业 的 外 文 文 献 资 料 二 招 生 对 象 全 日 制 : 具 有 国 民 教 育 序 列 大 学 本 科 学 历 ( 或 本 科 同 等 学 力 ) 人 员 非 全 日 制 : 大 学 本 科 毕 业 并 从 事 三 年 以 上 中 小 学 数 学 教 学 工 作, 教 学 效 果 良 好 的 中 小 学 数 学 教 师 招 生 采 取 计 划 内 委 托 和 定 向 培 养 与 单 位 自 筹 经 费 培 养 相 结 合 的 办 法 三 学 习 方 式 及 年 限 专 业 学 位 研 究 生 学 制 一 般 为 三 年, 学 习 优 秀 者 可 提 前 至 两 年 毕 业 非 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 要 求 在 校 学 习 的 时 间 累 计 不 少 于 6 个 月 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 延 长 学 习 年 限 不 超 过 一 年, 非 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 延 长 学 习 年 限 不 超 过 两 年 在 延 长 学 习 年 限 后 仍 不 能 完 成 学 业 者, 按 结 束 学 业 处 理 四 研 究 方 向 中 小 学 数 学 教 学 五 培 养 方 式 本 着 课 程 设 置 要 以 实 际 应 用 为 导 向, 以 职 业 需 求 为 目 标, 以 综 合 素 养 和 应 用 知 识 与 能 力 的 提 高 为 核 心 ; 教 学 内 容 要 强 调 理 论 性 与 应 用 性 课 程 的 有 机 结 合, 突 出 案 例 分 析 和 -22-

实 践 研 究 ; 教 学 过 程 要 重 视 运 用 团 队 学 习 案 例 分 析 现 场 研 究 模 拟 训 练 等 方 法 ; 着 重 培 养 学 生 研 究 实 践 问 题 的 意 识 和 能 力 重 视 理 论 与 实 践 相 结 合, 采 用 课 堂 参 与 小 组 研 讨 案 例 教 学 合 作 学 习 模 拟 教 学 等 方 式 应 在 中 小 学 建 立 稳 定 的 教 育 实 践 基 地, 做 好 教 育 实 践 活 动 的 组 织 与 实 施 成 立 导 师 组 负 责 研 究 生 的 指 导, 并 在 中 小 学 聘 任 有 经 验 的 高 担 任 指 导 教 师, 实 行 双 导 师 制 参 与 实 践 过 程 项 目 研 究 课 程 与 论 文 等 多 个 环 节 的 指 导 工 作 对 于 非 全 日 制 研 究 生, 应 该 以 课 程 学 习 为 主, 采 取 面 授 自 学 讨 论 相 结 合 的 方 式, 注 重 教 学 ; 强 调 学 生 自 学, 组 织 咨 询 辅 导 ; 加 强 实 践 环 节, 安 排 数 学 教 学 实 践 活 动 六 课 程 设 置 课 程 设 置 以 实 际 应 用 为 导 向, 以 职 业 需 求 为 目 标, 以 综 合 素 养 和 应 用 知 识 与 能 力 的 提 高 为 核 心, 体 现 理 论 与 实 践 相 结 合 的 原 则, 分 为 学 位 基 础 课 程 (12 学 分 ), 专 业 必 修 课 程 (10 学 分 ), 专 业 选 修 课 程 (6 学 分 ), 实 践 教 学 (8 学 分 ) 四 个 模 块 总 学 分 不 少 于 36 学 分 全 日 制 专 业 选 修 课 以 导 师 指 导 为 主, 研 究 生 自 行 选 择 为 辅 ; 非 全 日 制 专 业 选 修 课 由 学 校 统 一 指 定 ( 一 ) 学 位 基 础 课 (12 学 分 ) 1. 外 语 (2 学 分 ) 2. 政 治 理 论 (2 学 分, 含 教 师 职 业 道 德 教 育 ) 3. 教 育 学 原 理 (2 学 分 ) 4. 课 程 与 教 学 论 (2 学 分 ) 5. 中 小 学 教 育 研 究 方 法 (2 学 分 ) 6. 青 少 年 心 理 发 展 与 教 育 (2 学 分 ) ( 二 ) 专 业 必 修 课 (10 学 分 ) 1. 数 学 课 程 与 教 材 分 析 (3 学 分 ) 2. 数 学 教 学 设 计 与 案 例 分 析 (3 学 分 ) 3. 数 学 教 育 测 量 与 评 价 (2 学 分 ) 4. 现 代 数 学 概 览 (2 学 分 ) ( 三 ) 专 业 选 修 课 (6 学 分 ) 1. 数 学 教 学 论 (2 学 分 ) 2. 数 学 教 育 心 理 学 (2 学 分 ) 3. 数 学 方 法 论 (2 学 分 ) -23-

4. 数 学 课 程 改 革 研 究 (2 学 分 ) 5. 数 学 思 想 史 专 题 (2 学 分 ) 6. 数 学 与 文 化 (2 学 分 ) 7. 数 学 教 育 实 验 设 计 (2 学 分 ) 8. 数 学 问 题 研 究 (2 学 分 ) 9. 竞 赛 数 序 研 究 (2 学 分 ) 10. 数 学 教 育 文 献 宣 读 (2 学 分 ) 11. 智 慧 教 育 与 智 慧 校 园 (2 学 分 ) ( 四 ) 实 践 教 学 (8 学 分 ) 加 大 实 践 环 节 的 学 时 数 和 学 分 比 例, 注 重 吸 纳 和 使 用 社 会 资 源, 建 立 多 种 形 式 的 实 践 基 地 同 时 搭 建 远 程 教 育 见 习 平 台, 利 用 现 代 教 育 技 术 手 段, 实 现 虚 拟 与 现 实 的 相 结 合 的 教 育 教 学 见 习 平 台 提 供 和 保 障 开 展 实 践 的 条 件, 尝 试 实 践 ---- 毕 业 论 文 ---- 就 业 一 体 化 的 研 究, 推 进 教 育 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 与 用 人 单 位 实 际 需 求 的 紧 密 联 系, 积 极 探 索 人 才 培 养 的 供 需 互 动 机 制 全 日 制 研 究 生 实 践 教 学 时 间 原 则 上 不 少 于 1 年, 顶 岗 实 习 不 少 于 半 年 ; 在 职 研 究 生 实 践 教 学 时 间 则 不 少 于 半 年 实 践 教 学 包 括 教 育 实 习 教 育 见 习 名 师 跟 岗 教 育 实 践 微 格 教 学 教 育 调 查 课 例 分 析 课 堂 教 学 录 像 研 究 班 级 与 课 堂 管 理 实 务 等 实 践 形 式, 其 中 到 中 小 学 进 行 实 践 活 动 的 时 间 不 少 于 半 年 ( 创 造 条 件, 尽 可 能 采 取 顶 岗 实 习 的 方 式 ) 具 体 内 容 可 以 是 示 范 课 的 观 摩 与 评 析 教 学 观 摩 后 的 说 课 与 讨 论 教 学 解 题 与 说 题 等 ( 五 ) 成 绩 考 核 1. 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 凡 入 学 时 国 家 英 语 六 级 考 试 合 格 者 ( 成 绩 425 分 以 上 ), 可 申 请 免 修 外 语 ( 英 语 ), 并 按 有 关 规 定 记 入 硕 士 生 课 程 的 成 绩 并 取 得 相 应 的 学 分 2. 若 在 我 校 已 修 过 ( 不 包 括 在 外 校 修 学 ) 专 业 学 位 研 究 生 培 养 方 案 中 规 定 的 某 门 课 程, 且 成 绩 合 格 者, 可 以 申 请 免 修 但 须 将 已 修 过 课 程 的 学 习 时 间 任 课 教 师 使 用 教 材 考 核 方 式 和 本 人 学 习 成 绩 写 成 书 面 报 告, 经 指 导 教 师 同 意 后, 报 研 究 生 处 备 案 3. 课 程 考 试 成 绩 不 及 格 ( 低 于 60 分 ) 者, 可 以 选 择 补 考 或 重 修, 学 位 课 考 试 成 绩 必 须 及 格 所 有 成 绩 经 补 考 或 重 修 后 及 格 的, 均 以 60 分 ( 或 及 格 ) 计 入 该 课 程 考 核 成 绩, 但 不 备 注 补 考 字 样 因 事 因 病 或 其 他 特 殊 原 因 需 缓 考 者, 应 事 先 写 出 书 面 请 求, 经 指 导 教 师 和 任 课 教 师 同 意 后, 报 研 究 生 处 备 案, 方 可 缓 考 缓 考 成 绩 合 格 者, 按 缓 考 实 际 成 绩 计 入 该 课 程 考 核 成 绩 -24-

七 学 位 论 文 及 学 位 授 予 ( 一 ) 学 位 论 文 的 撰 写 一 般 分 为 收 集 资 料 开 题 报 告 调 查 或 实 验 论 文 写 作 中 期 检 查 论 文 评 阅 与 答 辩 等 环 节 学 位 论 文 选 题 应 来 源 于 应 用 课 题 或 现 实 问 题, 有 明 确 的 职 业 背 景 和 应 用 价 值, 应 紧 密 结 合 中 小 学 教 学 改 革 实 践, 研 究 解 决 中 小 学 教 学 中 迫 切 需 要 解 决 的 课 题 必 须 针 对 现 时 教 育 界 热 点 问 题 和 社 会 热 点 问 题 而 提 出, 论 域 集 中, 论 题 典 型, 具 有 较 大 的 理 论 意 义 和 实 用 价 值 论 文 形 式 可 以 多 样 化, 如 调 研 报 告 案 例 分 析 校 本 课 程 开 发 教 材 分 析 教 学 案 例 设 计 等 选 题 立 题 及 撰 写 过 程 应 广 泛 选 用 资 料, 有 准 确 而 系 统 的 文 献 综 述, 以 显 示 本 学 科 前 沿 研 究 的 把 握, 外 文 资 料 的 运 用 应 占 一 定 的 比 例 论 文 涉 及 的 事 实 材 料 和 数 据 应 当 真 实 准 确, 应 采 用 先 进 的 测 量 和 统 计 方 法 论 文 的 行 文, 应 做 到 基 本 概 念 正 确 观 点 明 确 论 据 充 分 重 点 突 出 主 次 分 明, 逻 辑 层 次 清 楚 篇 章 结 构 合 理, 分 析 深 刻 具 有 创 见 应 从 论 文 中 反 映 出 作 者 系 统 而 扎 实 的 专 业 基 础 和 较 强 的 科 研 能 力, 论 文 字 数 不 少 于 1.5 万 字 ( 二 ) 研 究 生 课 程 学 习 结 束 后, 由 经 过 学 校 认 定 的 具 有 丰 富 教 学 实 践 经 验 和 较 高 理 论 水 平 的 校 内 导 师 与 来 自 实 践 单 位 的 业 务 水 平 高 责 任 心 强 具 有 高 级 技 术 职 称 的 校 外 导 师 共 同 担 任 研 究 生 的 指 导 教 师, 指 导 研 究 生 校 外 实 践 学 习 和 学 位 论 文 ( 三 ) 学 位 论 文 进 入 答 辩 环 节, 须 组 成 不 少 于 5 人 的 答 辩 委 员 会 论 文 评 阅 人 和 答 辩 委 员 会 成 员 中, 应 该 至 少 有 一 名 具 有 高 职 称 的 中 小 学 教 师 或 教 学 研 究 人 员 ( 四 ) 修 满 规 定 学 分, 并 通 过 论 文 答 辩 者, 经 学 位 授 予 单 位 学 位 评 定 委 员 会 审 核, 授 予 教 育 硕 士 专 业 学 位, 同 时 获 得 硕 士 研 究 生 毕 业 证 书 八 就 业 去 向 佛 山 地 区 及 周 边 的 初 高 级 中 学, 中 等 职 业 技 术 学 校, 教 育 培 训 机 构, 网 络 教 育 机 构, 出 版 社 报 社, 普 通 高 校 及 其 他 政 府 事 业 单 位, 市 各 区 镇 街 道 教 育 管 理 部 门 九 其 它 非 师 范 类 专 业 毕 业 生 入 学 后, 应 至 少 补 修 3 门 教 师 教 育 课 程 ( 如 教 育 学, 心 理 学 和 学 科 教 学 论 ), 不 计 学 分 跨 专 业 毕 业 生 入 学 后, 至 少 补 修 2 门 学 科 专 业 基 础 课, 不 计 学 分 -25-

教 育 硕 士 专 业 学 位 学 科 教 学 ( 思 想 政 治 教 育 ) 研 究 生 培 养 方 案 一 培 养 目 标 教 育 硕 士 专 业 学 位 ( 思 想 政 治 教 育 ) 是 与 思 想 政 治 教 育 领 域 任 职 资 格 相 联 系 的 专 业 性 学 位, 侧 重 于 思 想 政 治 教 育 理 论 的 实 际 应 用, 主 要 培 养 掌 握 现 代 教 育 理 论 具 有 较 强 的 教 育 教 学 实 践 和 研 究 能 力 的 高 素 质 的 中 小 学 政 治 教 师 具 体 要 求 为 : ( 一 ) 拥 护 中 国 共 产 党 领 导, 热 爱 教 育 事 业, 具 有 良 好 的 道 德 品 质, 遵 纪 守 法, 积 极 进 取, 勇 于 创 新 ( 二 ) 具 有 良 好 的 学 识 修 养 和 扎 实 的 专 业 基 础, 了 解 学 科 前 沿 和 发 展 趋 势 ( 三 ) 具 有 较 强 的 教 育 实 践 能 力, 能 胜 任 相 关 的 教 育 教 学 工 作, 在 现 代 教 育 理 论 指 导 下 运 用 所 学 理 论 和 方 法, 熟 练 使 用 现 代 教 育 技 术, 解 决 教 育 教 学 中 的 实 际 问 题 ; 能 理 论 结 合 实 践, 发 挥 自 身 优 势, 开 展 创 造 性 的 教 育 教 学 工 作 ( 四 ) 熟 悉 基 础 教 育 课 程 改 革, 掌 握 基 础 教 育 课 程 改 革 的 新 理 念 新 内 容 和 新 方 法 ( 五 ) 能 运 用 一 种 外 国 语 阅 读 本 专 业 的 外 文 文 献 资 料 二 招 生 对 象 ( 一 ) 招 收 对 象 主 要 为 : 全 日 制 : 具 有 国 民 教 育 序 列 大 学 本 科 学 历 ( 或 本 科 同 等 学 力 ) 人 员 非 全 日 制 : 大 学 本 科 毕 业 并 从 事 三 年 以 上 中 小 学 政 治 教 学 工 作, 教 学 效 果 良 好 的 中 小 学 政 治 教 师 招 生 采 取 计 划 内 委 托 和 定 向 培 养 与 单 位 自 筹 经 费 培 养 相 结 合 的 办 法 ( 二 ) 报 考 人 员 须 参 加 攻 读 教 育 硕 士 专 业 学 位 ( 思 想 政 治 教 育 ) 的 入 学 考 试 考 试 科 目 为 外 语 马 克 思 主 义 理 论 和 专 业 综 合 考 试 专 业 综 合 考 试 的 重 点 是 考 核 考 生 马 克 思 主 义 理 论 水 平 和 解 决 思 想 政 治 工 作 实 际 问 题 的 能 力 三 学 习 方 式 及 年 限 专 业 学 位 研 究 生 学 制 一 般 为 三 年, 学 习 优 秀 者 可 提 前 至 两 年 毕 业 非 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 要 求 在 校 学 习 的 时 间 累 计 不 少 于 6 个 月 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 延 长 学 习 年 限 不 超 过 一 年, 非 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 延 长 学 习 年 限 不 超 过 两 年 在 延 长 学 习 年 限 后 仍 不 能 完 成 学 业 者, 按 结 束 学 业 处 理 -26-

四 培 养 方 式 本 着 课 程 设 置 要 以 实 际 应 用 为 导 向, 以 职 业 需 求 为 目 标, 以 综 合 素 养 和 应 用 知 识 与 能 力 的 提 高 为 核 心 ; 教 学 内 容 要 强 调 理 论 性 与 应 用 性 课 程 的 有 机 结 合, 突 出 案 例 分 析 和 实 践 研 究 ; 教 学 过 程 要 重 视 运 用 团 队 学 习 案 例 分 析 现 场 研 究 模 拟 训 练 等 方 法 ; 着 重 培 养 学 生 研 究 实 践 问 题 的 意 识 和 能 力 重 视 理 论 与 实 践 相 结 合, 采 用 课 堂 参 与 小 组 研 讨 案 例 教 学 合 作 学 习 模 拟 教 学 等 方 式 应 在 中 小 学 建 立 稳 定 的 教 育 实 践 基 地, 做 好 教 育 实 践 活 动 的 组 织 与 实 施 成 立 导 师 组 负 责 研 究 生 的 指 导, 并 在 中 小 学 聘 任 有 经 验 的 高 担 任 指 导 教 师, 实 行 双 导 师 制 参 与 实 践 过 程 项 目 研 究 课 程 与 论 文 等 多 个 环 节 的 指 导 工 作 对 于 在 职 研 究 生, 应 该 以 课 程 学 习 为 主, 采 取 面 授 自 学 讨 论 相 结 合 的 方 式, 注 重 教 学 ; 强 调 学 生 自 学, 组 织 咨 询 辅 导 ; 加 强 实 践 环 节, 安 排 数 学 教 学 实 践 活 动 五 课 程 设 置 教 育 硕 士 专 业 学 位 ( 思 想 政 治 教 育 ) 的 课 程 应 针 对 中 学 思 想 政 治 教 育 特 点 设 置 教 学 内 容 具 有 宽 广 性 和 综 合 性, 反 映 当 代 思 想 政 治 教 育 理 论 发 展 前 沿 其 中 外 语 课 程 的 要 求 是 比 较 熟 练 地 阅 读 本 领 域 的 外 文 资 料 ; 马 克 思 主 义 理 论 课 程 的 要 求 是 具 有 较 高 的 马 克 思 主 义 理 论 素 养 ; 专 业 课 程 应 强 调 本 专 业 领 域 的 基 本 理 论 和 基 本 技 能 的 学 习 与 实 践, 并 能 紧 跟 思 想 政 治 教 育 工 作 的 时 代 潮 流 攻 读 教 育 硕 士 专 业 学 位 ( 思 想 政 治 方 向 ) 的 研 究 生, 应 获 得 的 总 学 分 不 少 于 36 学 分 分 为 学 位 基 础 课 程 (12 学 分 ), 专 业 必 修 课 程 (10 学 分 ), 专 业 选 修 课 程 (6 学 分 ), 实 践 教 学 (8 学 分 ) 四 个 模 块 全 日 制 专 业 选 修 课 以 导 师 指 导 为 主, 研 究 生 自 行 选 择 为 辅 ; 非 全 日 制 专 业 选 修 课 由 学 校 统 一 指 定 全 日 制 专 业 选 修 课 以 导 师 指 导 为 主, 研 究 生 自 行 选 择 为 辅 ; 非 全 日 制 专 业 选 修 课 由 学 校 统 一 指 定 ( 一 ) 学 位 基 础 课 (12 学 分 ) 1. 外 语 (2 学 分 ) 2. 政 治 理 论 ( 含 教 师 职 业 道 德 教 育 ) (2 学 分 ) 3. 教 育 学 原 理 (2 学 分 ) 4. 课 程 与 教 学 论 (2 学 分 ) 5. 中 小 学 教 育 研 究 方 法 (2 学 分 ) 6. 青 少 年 心 理 发 展 与 教 育 (2 学 分 ) ( 二 ) 专 业 必 修 课 (10 学 分 ) -27-

1. 中 小 学 政 治 教 师 综 合 素 质 (2 学 分 ) 2. 思 想 政 治 教 育 教 学 论 (2 学 分 ) 3. 中 小 学 政 治 学 科 教 学 理 论 与 实 践 (2 学 分 ) 4. 中 小 学 政 治 学 科 教 育 与 学 习 心 理 (2 学 分 ) 5. 新 课 程 理 念 与 中 小 学 政 治 课 程 教 学 改 革 (2 学 分 ) ( 三 ) 专 业 选 修 课 (6 学 分 ) 1. 中 小 学 政 治 课 程 教 学 设 计 (2 学 分 ) 2. 中 小 学 政 治 课 备 课 与 说 课 研 讨 (2 学 分 ) 3. 市 场 经 济 条 件 下 思 想 政 治 教 育 的 理 论 与 实 践 (2 学 分 ) 4. 中 小 学 政 治 优 质 课 研 讨 (2 学 分 ) 5. 当 代 世 界 经 济 和 政 治 专 题 (2 学 分 ) 6. 计 算 机 应 用 (2 学 分 ) 7. 智 慧 教 育 与 智 慧 校 园 (2 学 分 ) ( 四 ) 实 践 教 学 (8 学 分 ) 本 着 加 大 实 践 环 节 的 学 时 数 和 学 分 比 例, 注 重 吸 纳 和 使 用 社 会 资 源, 建 立 多 种 形 式 的 实 践 基 地, 提 供 和 保 障 开 展 实 践 的 条 件, 尝 试 实 践 ---- 毕 业 论 文 ---- 就 业 一 体 化 的 研 究, 推 进 教 育 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 与 用 人 单 位 实 际 需 求 的 紧 密 联 系, 积 极 探 索 人 才 培 养 的 供 需 互 动 机 制 全 日 制 研 究 生 实 践 教 学 时 间 原 则 上 不 少 于 1 年, 在 职 研 究 生 则 不 少 于 半 年 实 践 教 学 包 括 教 育 实 习 教 育 见 习 名 师 跟 岗 教 育 实 践 微 格 教 学 教 育 调 查 课 例 分 析 班 级 与 课 堂 管 理 实 务 等 实 践 形 式, 其 中 到 中 小 学 进 行 实 践 活 动 的 时 间 不 少 于 半 年 ( 创 造 条 件, 尽 可 能 采 取 顶 岗 实 习 的 方 式 ) 具 体 内 容 可 以 是 示 范 课 的 观 摩 与 评 析 教 学 观 摩 后 的 说 课 与 讨 论 教 学 解 题 与 说 题 等 ( 五 ) 成 绩 考 核 1. 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 凡 入 学 时 国 家 英 语 六 级 考 试 合 格 者 ( 成 绩 425 分 以 上 ), 可 申 请 免 修 外 语 ( 英 语 ), 并 按 有 关 规 定 记 入 硕 士 生 课 程 的 成 绩 并 取 得 相 应 的 学 分 2. 若 在 我 校 已 修 过 ( 不 包 括 在 外 校 修 学 ) 专 业 学 位 研 究 生 培 养 方 案 中 规 定 的 某 门 课 程, 且 成 绩 合 格 者, 可 以 申 请 免 修 但 须 将 已 修 过 课 程 的 学 习 时 间 任 课 教 师 使 用 教 材 考 核 方 式 和 本 人 学 习 成 绩 写 成 书 面 报 告, 经 指 导 教 师 同 意 后, 报 研 究 生 处 备 案 3. 课 程 考 试 成 绩 不 及 格 ( 低 于 60 分 ) 者, 可 以 选 择 补 考 或 重 修, 学 位 课 考 试 成 绩 必 须 及 格 所 有 成 绩 经 补 考 或 重 修 后 及 格 的, 均 以 60 分 ( 或 及 格 ) 计 入 该 课 程 考 核 成 绩, 但 不 备 注 补 考 字 样 因 事 因 病 或 其 他 特 殊 原 因 需 缓 考 者, 应 事 先 写 出 书 面 请 -28-

求, 经 指 导 教 师 和 任 课 教 师 同 意 后, 报 研 究 生 处 备 案, 方 可 缓 考 缓 考 成 绩 合 格 者, 按 缓 考 实 际 成 绩 计 入 该 课 程 考 核 成 绩 六 学 位 论 文 及 学 位 授 予 ( 一 ) 学 位 论 文 的 撰 写 一 般 分 为 收 集 资 料 开 题 报 告 调 查 或 实 验 论 文 写 作 中 期 检 查 论 文 评 阅 与 答 辩 等 环 节 学 位 论 文 选 题 应 来 源 于 应 用 课 题 或 现 实 问 题, 有 明 确 的 职 业 背 景 和 应 用 价 值, 应 紧 密 结 合 中 小 学 教 学 改 革 实 践, 研 究 解 决 中 小 学 教 学 中 迫 切 需 要 解 决 的 课 题 必 须 针 对 现 时 教 育 界 热 点 问 题 和 社 会 热 点 问 题 而 提 出, 论 域 集 中, 论 题 典 型, 具 有 较 大 的 理 论 意 义 和 实 用 价 值 论 文 形 式 可 以 多 样 化, 如 调 研 报 告 案 例 分 析 校 本 课 程 开 发 教 材 分 析 教 学 案 例 设 计 等 选 题 立 题 及 撰 写 过 程 应 广 泛 选 用 资 料, 有 准 确 而 系 统 的 文 献 综 述, 以 显 示 本 学 科 前 沿 研 究 的 把 握, 外 文 资 料 的 运 用 应 占 一 定 的 比 例 论 文 涉 及 的 事 实 材 料 和 数 据 应 当 真 实 准 确, 应 采 用 先 进 的 测 量 和 统 计 方 法 论 文 的 行 文, 应 做 到 基 本 概 念 正 确 观 点 明 确 论 据 充 分 重 点 突 出 主 次 分 明, 逻 辑 层 次 清 楚 篇 章 结 构 合 理, 分 析 深 刻 具 有 创 见 应 从 论 文 中 反 映 出 作 者 系 统 而 扎 实 的 专 业 基 础 和 较 强 的 科 研 能 力, 论 文 字 数 不 少 于 1.5 万 字 ( 二 ) 评 审 与 答 辩 1. 学 位 论 文 的 评 审 应 着 重 审 核 作 者 综 合 运 用 科 学 理 论 方 法 解 决 思 想 政 治 教 育 工 作 实 际 问 题 的 能 力 ; 审 核 学 位 论 文 工 作 的 深 度 和 时 效 性 ; 审 核 其 解 决 思 想 政 治 教 育 工 作 实 际 问 题 的 新 思 想 新 方 法 ; 审 核 其 具 有 的 理 论 价 值 和 社 会 效 益 2. 教 育 硕 士 专 业 学 位 ( 思 想 政 治 教 育 ) 研 究 生 必 须 完 成 培 养 方 案 中 规 定 的 所 有 环 节, 成 绩 合 格, 方 可 申 请 参 加 学 位 论 文 答 辩 3. 学 位 论 文 应 有 2 位 专 家 评 阅, 答 辩 委 员 会 应 由 3~5 位 专 家 组 成 ( 其 中 至 少 有 2 位 专 家 不 是 学 位 论 文 作 者 的 导 师 ); 评 阅 人 和 答 辩 委 员 会 成 员 中 均 应 有 来 自 企 事 业 单 位 的 具 有 高 级 专 业 技 术 职 务 的 专 家 4. 修 满 规 定 学 分, 并 通 过 论 文 答 辩 者, 经 学 位 授 予 单 位 学 位 评 定 委 员 会 审 核, 授 予 教 育 硕 士 专 业 学 位, 同 时 获 得 硕 士 研 究 生 毕 业 证 书 七 就 业 去 向 佛 山 地 区 及 周 边 的 初 级 中 学 高 级 中 学, 市 各 区 镇 教 育 管 理 部 门 或 教 育 研 究 机 构, 以 及 教 育 培 训 机 构 网 络 教 育 机 构 和 教 育 出 版 行 业 等 -29-

八 其 它 非 师 范 类 专 业 毕 业 生 入 学 后, 应 至 少 补 修 3 门 教 师 教 育 课 程 ( 如 教 育 学, 心 理 学 和 中 小 学 信 息 技 术 课 程 教 学 法 ), 不 计 学 分 跨 专 业 毕 业 生 入 学 后, 至 少 补 修 2 门 学 科 专 业 基 础 课, 不 计 学 分 九 关 于 培 养 方 案 的 说 明 本 人 才 培 养 计 划 有 两 个 突 出 的 特 色 : 1. 紧 紧 围 绕 中 小 学 政 治 科 教 师 职 业 资 格 及 技 能 进 行 课 程 设 置 中 小 学 政 治 科 教 师 职 业 资 格 及 技 能 包 括 综 合 素 质 教 育 知 识 与 能 力 政 治 学 科 知 识 与 教 学 技 能 等 三 个 基 本 的 方 面, 我 们 设 置 的 课 程 如 中 小 学 政 治 教 师 综 合 素 质 中 小 学 政 治 学 科 教 学 理 论 与 实 践 中 小 学 政 治 学 科 教 育 与 学 习 心 理 新 课 程 理 念 与 中 小 学 政 治 课 程 教 学 改 革 中 小 学 政 治 课 程 教 学 设 计 中 小 学 政 治 课 备 课 与 说 课 研 讨 中 小 学 政 治 优 质 课 研 讨 等 均 适 应 了 这 些 方 面 的 要 求 2. 牢 牢 接 住 中 小 学 政 治 科 教 学 实 践 这 个 地 气 体 现 在 两 个 方 面 : 第 一 根 据 中 小 学 政 治 科 教 学 实 践 的 需 要 进 行 课 程 设 置 ; 第 二 与 本 专 业 学 位 中 小 学 人 才 培 养 基 地 的 专 家 一 起 商 讨 制 定 人 才 培 养 计 划, 直 接 对 接 中 小 学 政 治 科 教 师 人 才 培 养 的 需 要 -30-

教 育 硕 士 专 业 学 位 学 科 教 学 ( 语 文 ) 研 究 生 培 养 方 案 一 培 养 目 标 培 养 热 爱 教 育 事 业 ; 专 业 基 础 扎 实 学 识 良 好 ; 掌 握 现 代 教 育 理 论 ; 具 有 较 强 的 教 育 教 学 实 践 和 研 究 能 力 的 高 素 质 中 小 学 语 文 教 师 具 体 要 求 如 下 : ( 一 ) 热 爱 教 育 事 业, 具 有 良 好 的 道 德 品 质, 遵 纪 守 法, 积 极 进 取, 勇 于 创 新 ( 二 ) 具 有 良 好 的 学 识 修 养 和 扎 实 的 专 业 基 础, 了 解 学 科 前 沿 和 发 展 趋 势 ( 三 ) 具 有 较 强 的 教 育 实 践 能 力, 胜 任 相 关 的 教 育 教 学 工 作 能 够 掌 握 宽 厚 的 语 文 学 科 教 育 理 论 现 代 教 育 理 论 和 语 文 学 科 教 学 基 本 技 术 和 方 法, 解 决 教 育 教 学 中 的 实 际 问 题 ; 能 够 理 论 结 合 实 践, 发 挥 自 身 优 势, 开 展 创 造 性 的 教 育 教 学 工 作 ( 四 ) 熟 悉 基 础 教 育 课 程 改 革, 掌 握 基 础 教 育 课 程 改 革 的 新 理 念 新 内 容 和 新 方 法 ( 五 ) 具 备 阅 读 本 领 域 外 文 资 料 及 初 步 运 用 外 语 进 行 国 际 交 往 的 能 力 ( 六 ) 拥 有 健 康 的 心 理 素 质, 良 好 的 生 活 方 式 二 招 生 对 象 全 日 制 : 具 有 国 民 教 育 序 列 大 学 本 科 学 历 ( 或 本 科 同 等 学 力 ) 人 员 非 全 日 制 : 大 学 本 科 毕 业 并 从 事 三 年 以 上 中 小 学 语 文 教 学 工 作, 教 学 效 果 良 好 的 中 小 学 语 文 教 师 招 生 采 取 计 划 内 委 托 和 定 向 培 养 与 单 位 自 筹 经 费 培 养 相 结 合 的 办 法 三 学 习 方 式 及 年 限 专 业 学 位 研 究 生 学 制 一 般 为 三 年, 学 习 优 秀 者 可 提 前 至 两 年 毕 业 非 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 要 求 在 校 学 习 的 时 间 累 计 不 少 于 6 个 月 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 延 长 学 习 年 限 不 超 过 一 年, 非 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 延 长 学 习 年 限 不 超 过 两 年 在 延 长 学 习 年 限 后 仍 不 能 完 成 学 业 者, 按 结 束 学 业 处 理 四 研 究 方 向 中 小 学 语 文 教 学 五 培 养 方 式 本 着 课 程 设 置 要 以 实 际 应 用 为 导 向, 以 职 业 需 求 为 目 标, 以 综 合 素 养 和 应 用 知 识 与 能 力 的 提 高 为 核 心 ; 教 学 内 容 要 强 调 理 论 性 与 应 用 性 课 程 的 有 机 结 合, 突 出 案 例 分 析 和 -31-

实 践 研 究 ; 教 学 过 程 要 重 视 运 用 团 队 学 习 案 例 分 析 现 场 研 究 模 拟 训 练 等 方 法 ; 着 重 培 养 学 生 研 究 实 践 问 题 的 意 识 和 能 力 具 体 拟 采 用 以 下 方 式 进 行 培 养 : 1. 开 设 高 水 平 的 专 业 课 程 和 学 术 系 列 讲 座 ; 2. 推 荐 必 读 经 典 书 目, 拓 展 学 生 视 野 ; 3. 开 展 教 育 教 学 课 题 研 究 院 ; 4. 聘 请 社 会 人 才 ( 中 小 学 校 长 名 师 其 它 高 校 教 授 ) 参 与 培 养 ; 5. 与 佛 山 市 教 育 局 及 广 东 省 各 地 市 教 育 部 门 共 同 制 定 教 学 计 划, 有 针 对 性 地 对 佛 山 市 及 省 内 中 小 学 语 文 老 师 进 行 定 向 培 养, 满 足 广 东 省 语 文 师 资 素 质 和 技 能 需 求 六 课 程 设 置 课 程 设 置 以 实 际 应 用 为 导 向, 以 职 业 需 求 为 目 标, 以 综 合 素 养 和 应 用 知 识 与 能 力 的 提 高 为 核 心, 体 现 理 论 与 实 践 相 结 合 的 原 则, 分 为 学 位 基 础 课 程 (12 学 分 ), 专 业 必 修 课 程 (10 学 分 ), 专 业 选 修 课 程 (6 学 分 ), 实 践 教 学 (8 学 分 ) 四 个 模 块 总 学 分 不 少 于 36 学 分 全 日 制 专 业 选 修 课 以 导 师 指 导 为 主, 研 究 生 自 行 选 择 为 辅 ; 非 全 日 制 专 业 选 修 课 由 学 校 统 一 指 定 ( 一 ) 学 位 基 础 课 (12 学 分 ) 1. 外 语 (2 学 分 ) 2. 政 治 理 论 (2 学 分, 含 教 师 职 业 道 德 教 育 ) 3. 教 育 学 原 理 (2 学 分 ) 4. 课 程 与 教 学 论 (2 学 分 ) 5. 中 小 学 教 育 研 究 方 法 (2 学 分 ) 6. 青 少 年 心 理 发 展 与 教 育 (2 学 分 ) ( 二 ) 专 业 必 修 课 (10 学 分 ) 1. 语 文 课 程 论 与 教 材 分 析 (2 学 分 ) 2. 语 文 教 学 论 与 教 学 技 能 (2 学 分 ) 3. 中 国 语 文 教 育 史 专 题 研 究 (2 学 分 ) 4. 汉 语 知 识 与 语 文 教 学 (2 学 分 ) 5. 现 代 教 育 技 术 与 语 文 教 学 (2 学 分 ) ( 三 ) 专 业 选 修 课 (6 学 分 ) 1. 文 艺 理 论 与 课 文 解 读 (2 学 分 ) 2. 写 作 原 理 与 作 文 教 学 (2 学 分 ) -32-

3. 中 国 古 代 文 学 鉴 赏 (2 学 分 ) 4. 中 国 现 当 代 文 学 鉴 赏 (2 学 分 ) 5. 外 国 文 学 欣 赏 (2 学 分 ) 6. 语 文 学 习 方 法 研 究 (2 学 分 ) 7. 教 师 语 言 与 沟 通 艺 术 (2 学 分 ) 8. 中 小 学 语 文 名 师 教 学 特 色 研 究 (2 学 分 ) 9. 语 文 教 学 智 慧 (2 学 分 ) 10. 学 术 研 究 理 论 与 方 法 (2 学 分 ) 11. 语 文 教 学 考 查 及 评 价 方 式 研 究 12. 中 小 学 书 法 教 育 (2 学 分 ) 13. 智 慧 教 育 与 智 慧 校 园 (2 学 分 ) ( 四 ) 实 践 教 学 (8 学 分 ) 为 落 实 教 育 部 关 于 全 日 制 专 业 硕 士 学 位 培 养 工 作 意 见, 促 进 高 等 师 范 教 育 与 基 础 教 育 的 紧 密 结 合, 经 佛 科 院 与 佛 山 市 教 育 局 商 定, 在 佛 山 市 中 小 学 设 立 语 文 教 育 硕 士 专 业 培 养 校 外 实 践 基 地 1. 聘 请 教 育 专 家 担 任 兼 职 研 究 生 指 导 教 师, 参 加 研 究 生 的 培 养 与 实 践 指 导 工 作 2. 研 究 生 在 学 期 间, 实 践 教 学 时 间 不 得 少 于 半 年, 可 采 用 集 中 实 践 与 分 段 实 践 相 结 合 的 方 式 ; 应 届 本 科 毕 业 生 的 实 践 教 学 时 间 原 则 上 不 少 于 1 年 3. 研 究 生 要 提 交 实 践 学 习 计 划, 撰 写 实 践 学 习 总 结 报 告 研 究 生 实 践 实 行 全 过 程 的 管 理 服 务 和 质 量 评 价, 确 保 实 践 教 学 质 量 ( 五 ) 成 绩 考 核 1. 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 凡 入 学 时 国 家 英 语 六 级 考 试 合 格 者 ( 成 绩 425 分 以 上 ), 可 申 请 免 修 外 语 ( 英 语 ), 并 按 有 关 规 定 记 入 硕 士 生 课 程 的 成 绩 并 取 得 相 应 的 学 分 2. 若 在 我 校 已 修 过 ( 不 包 括 在 外 校 修 学 ) 专 业 学 位 研 究 生 培 养 方 案 中 规 定 的 某 门 课 程, 且 成 绩 合 格 者, 可 以 申 请 免 修 但 须 将 已 修 过 课 程 的 学 习 时 间 任 课 教 师 使 用 教 材 考 核 方 式 和 本 人 学 习 成 绩 写 成 书 面 报 告, 经 指 导 教 师 同 意 后, 报 研 究 生 处 备 案 3. 课 程 考 试 成 绩 不 及 格 ( 低 于 60 分 ) 者, 可 以 选 择 补 考 或 重 修, 学 位 课 考 试 成 绩 必 须 及 格 所 有 成 绩 经 补 考 或 重 修 后 及 格 的, 均 以 60 分 ( 或 及 格 ) 计 入 该 课 程 考 核 成 绩, 但 不 备 注 补 考 字 样 因 事 因 病 或 其 他 特 殊 原 因 需 缓 考 者, 应 事 先 写 出 书 面 请 求, 经 指 导 教 师 和 任 课 教 师 同 意 后, 报 研 究 生 处 备 案, 方 可 缓 考 缓 考 成 绩 合 格 者, 按 -33-

缓 考 实 际 成 绩 计 入 该 课 程 考 核 成 绩 七 学 位 论 文 及 学 位 授 予 1. 学 位 论 文 选 题 与 写 作 学 位 论 文 选 题 应 紧 密 联 系 基 础 教 育 实 践, 来 源 于 中 小 学 教 育 教 学 中 的 实 际 问 题 论 文 形 式 可 以 多 样 化, 如 调 研 报 告 案 例 分 析 校 本 课 程 开 发 教 材 分 析 教 学 案 例 设 计 等 论 文 字 数 不 少 于 2 万 字 学 位 论 文 书 写 格 式 的 具 体 要 求, 按 佛 山 科 学 技 术 学 院 研 究 生 学 位 论 文 撰 写 规 范 执 行 学 位 论 文 撰 写 前 应 先 写 出 论 文 工 作 计 划, 并 通 过 论 文 开 题 报 告 论 证 后 后 方 可 撰 写 2. 学 位 论 文 评 审 与 答 辩 研 究 生 必 须 完 成 培 养 方 案 中 规 定 的 所 有 环 节, 达 到 要 求, 获 得 相 应 学 分, 成 绩 合 格, 方 可 在 我 校 研 究 生 教 育 主 页 上 定 期 申 请 学 位 论 文 答 辩 学 位 论 文 答 辩 前 需 按 规 定 送 交 校 内 外 专 家 评 审, 评 审 通 过 方 可 申 请 答 辩 ; 论 文 评 阅 人 和 答 辩 委 员 会 成 员 中, 应 该 至 少 有 2 校 外 具 有 高 职 称 的 中 小 学 教 师 或 教 学 研 究 人 员 学 位 论 文 答 辩 3 或 5 名 专 家 组 成, 采 取 无 记 名 投 票 方 式 对 参 与 答 辩 论 文 进 行 投 票, 达 到 三 分 之 二 同 意 通 过 票 数 才 算 论 文 答 辩 成 功 论 文 答 辩 不 通 过 的 可 以 申 请 修 改 后 答 辩 或 申 请 延 期 答 辩 毕 业 3. 学 位 授 予 通 过 学 位 论 文 答 辩 者, 经 校 学 位 评 定 委 员 会 审 核, 授 予 教 育 硕 士 专 业 学 位 八 就 业 去 向 佛 山 地 区 及 周 边 的 中 小 学, 市 各 区 镇 教 育 管 理 部 门 或 教 育 研 究 机 构 教 育 培 训 机 构 网 络 教 育 机 构 教 育 出 版 行 业 等 九 其 它 非 师 范 类 专 业 毕 业 生 入 学 后, 应 至 少 补 修 3 门 教 师 教 育 课 程 ( 如 教 育 学, 心 理 学 和 学 科 教 学 论 ), 不 计 学 分 跨 专 业 毕 业 生 入 学 后, 至 少 补 修 2 门 学 科 专 业 基 础 课 ( 如 古 代 汉 语 现 代 汉 语 基 础 写 作 ), 不 计 学 分 -34-

教 育 硕 士 专 业 学 位 学 科 教 学 ( 英 语 ) 研 究 生 培 养 方 案 一 培 养 目 标 培 养 掌 握 现 代 教 育 理 论 具 有 较 强 的 教 育 教 学 实 践 和 研 究 能 力 的 高 素 质 的 中 小 学 教 师 具 体 要 求 为 : ( 一 ) 拥 护 中 国 共 产 党 领 导, 热 爱 教 育 事 业, 具 有 良 好 的 道 德 品 质, 遵 纪 守 法, 积 极 进 取, 勇 于 创 新 ( 二 ) 具 有 良 好 的 学 识 修 养 和 扎 实 的 专 业 基 础, 了 解 学 科 前 沿 和 发 展 趋 势 ( 三 ) 具 有 较 强 的 教 育 实 践 能 力, 能 胜 任 相 关 的 教 育 教 学 工 作, 在 现 代 教 育 理 论 指 导 下 运 用 所 学 理 论 和 方 法, 熟 练 使 用 现 代 教 育 技 术, 解 决 教 育 教 学 中 的 实 际 问 题 ; 能 理 论 结 合 实 践, 发 挥 自 身 优 势, 开 展 创 造 性 的 教 育 教 学 工 作 ( 四 ) 熟 悉 基 础 教 育 课 程 改 革, 掌 握 基 础 教 育 课 程 改 革 的 新 理 念 新 内 容 和 新 方 法 ( 五 ) 能 运 用 一 门 以 上 外 国 语 阅 读 本 专 业 的 外 文 文 献 资 料 二 招 生 对 象 全 日 制 : 具 有 国 民 教 育 序 列 大 学 本 科 学 历 ( 或 本 科 同 等 学 历 ) 人 员 非 全 日 制 : 大 学 本 科 毕 业 并 从 事 三 年 以 上 中 小 学 英 语 教 学 工 作, 教 学 效 果 良 好 的 中 小 学 英 语 教 师 招 生 采 取 计 划 内 委 托 和 定 向 培 养 与 单 位 自 筹 经 费 培 养 相 结 合 的 办 法 三 学 习 方 式 及 年 限 专 业 学 位 研 究 生 学 制 一 般 为 三 年, 学 习 优 秀 者 可 提 前 至 两 年 毕 业 非 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 要 求 在 校 学 习 的 时 间 累 计 不 少 于 6 个 月 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 延 长 学 习 年 限 不 超 过 一 年, 非 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 延 长 学 习 年 限 不 超 过 两 年 在 延 长 学 习 年 限 后 仍 不 能 完 成 学 业 者, 按 结 束 学 业 处 理 四 研 究 方 向 中 小 学 英 语 教 学 五 培 养 方 式 本 着 课 程 设 置 要 以 实 际 应 用 为 导 向, 以 职 业 需 求 为 目 标, 以 综 合 素 养 和 应 用 知 识 与 -35-

能 力 的 提 高 为 核 心 ; 教 学 内 容 要 强 调 理 论 性 与 应 用 性 课 程 的 有 机 结 合, 突 出 案 例 分 析 和 实 践 研 究 ; 教 学 过 程 要 重 视 运 用 团 队 学 习 案 例 分 析 现 场 研 究 模 拟 训 练 等 方 法 ; 着 重 培 养 学 生 研 究 实 践 问 题 的 意 识 和 能 力 重 视 理 论 与 实 践 相 结 合, 采 用 课 堂 参 与 小 组 研 讨 案 例 教 学 合 作 学 习 模 拟 教 学 等 方 式 应 在 中 小 学 建 立 稳 定 的 教 育 实 践 基 地, 做 好 教 育 实 践 活 动 的 组 织 与 实 施 成 立 导 师 组 负 责 研 究 生 的 指 导, 并 在 中 小 学 聘 任 有 经 验 的 高 担 任 指 导 教 师, 实 行 双 导 师 制 参 与 实 践 过 程 项 目 研 究 课 程 与 论 文 等 多 个 环 节 的 指 导 工 作 对 于 在 职 研 究 生, 应 该 以 课 程 学 习 为 主, 采 取 面 授 自 学 讨 论 相 结 合 的 方 式, 注 重 教 学 ; 强 调 学 生 自 学, 组 织 咨 询 辅 导 ; 加 强 实 践 环 节, 安 排 数 学 教 学 实 践 活 动 六 课 程 设 置 课 程 设 置 以 实 际 应 用 为 导 向, 以 职 业 需 求 为 目 标, 以 综 合 素 养 和 应 用 知 识 与 能 力 的 提 高 为 核 心, 体 现 理 论 与 实 践 相 结 合 的 原 则, 分 为 学 位 基 础 课 程 (12 学 分 ), 专 业 必 修 课 程 (10 学 分 ), 专 业 选 修 课 程 (6 学 分 ), 实 践 教 学 (8 学 分 ) 四 个 模 块 总 学 分 不 少 于 36 学 分 全 日 制 专 业 选 修 课 以 导 师 指 导 为 主, 研 究 生 自 行 选 择 为 辅 ; 非 全 日 制 专 业 选 修 课 由 学 校 统 一 指 定 ( 一 ) 学 位 基 础 课 (12 学 分 ) 1. 第 二 外 语 ( 日 语 )(2 学 分 ) 2. 政 治 理 论 (2 学 分, 含 教 师 职 业 道 德 教 育 ) 3. 教 育 学 原 理 (2 学 分 ) 4. 课 程 与 教 学 论 (2 学 分 ) 5. 中 小 学 教 育 研 究 方 法 (2 学 分 ) 6. 青 少 年 心 理 发 展 与 教 育 (2 学 分 ) ( 二 ) 专 业 必 修 课 (10 学 分 ) 1. 外 语 教 学 方 法 论 (2 学 分 ) 2. 英 语 教 师 专 业 发 展 (2 学 分 ) 3. 英 语 教 学 设 计 与 测 试 评 估 (2 学 分 ) 4. 语 料 库 与 语 言 教 育 (2 学 分 ) 5. 现 代 教 育 技 术 与 英 语 教 学 (2 学 分 ) -36-

( 三 ) 专 业 选 修 课 (6 学 分 ) 1. 人 文 教 育 与 艺 术 鉴 赏 (2 学 分 ) 2. 语 言 学 与 应 用 语 言 学 前 沿 理 论 讲 座 (2 学 分 ) 3. 英 美 文 学 与 跨 文 化 交 际 讲 座 (2 学 分 )(2 学 分 ) 4. 英 语 教 材 教 法 研 究 (2 学 分 ) 5. 中 小 学 英 语 教 学 案 例 分 析 (2 学 分 ) 6. 语 言 研 究 统 计 学 (2 学 分 ) 7. 英 语 学 习 心 理 研 究 (2 学 分 ) 8. 智 慧 教 育 与 智 慧 校 园 ( 四 ) 实 践 教 学 (8 学 分 ) 研 究 生 在 完 成 学 位 课 非 学 位 课 及 专 业 学 位 教 育 指 导 委 员 会 指 定 必 修 的 研 究 生 公 共 必 修 课 外, 必 须 参 加 专 题 讲 座 完 成 文 献 阅 读 与 开 题 报 告 教 育 教 学 实 践 等 活 动 活 动 具 体 内 容 如 下 : 1. 参 加 本 领 域 学 科 专 业 开 设 的 专 题 讲 座, 了 解 前 沿 动 态 2. 本 专 业 学 位 研 究 生 必 须 参 加 不 少 于 半 年 的 教 育 教 学 实 践 活 动 本 专 业 的 教 学 实 践 活 动 以 学 校 实 习 为 主 要 方 式, 由 学 生 所 属 学 院 统 一 安 排, 由 校 外 导 师 进 行 指 导 实 践 活 动 结 束 后 提 交 佛 山 科 学 技 术 学 院 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 专 业 实 践 考 核 报 告, 经 学 院 审 查 通 过 后, 可 获 得 相 应 学 分 3. 每 位 研 究 生 必 须 完 成 文 献 阅 读 与 开 题 报 告 文 献 阅 读 应 有 针 对 性, 阅 读 量 不 少 于 30 篇, 其 中 外 文 文 献 不 少 于 10 篇 ( 五 ) 成 绩 考 核 1. 学 位 课 的 考 核 方 式 统 一 为 考 试 ( 闭 卷 或 开 卷, 以 笔 试 为 主 ), 并 按 百 分 制 记 录 成 绩 非 学 位 课 和 必 修 环 节 的 考 核 方 式 可 选 择 考 试 或 考 查 考 查 可 以 采 取 笔 试 读 书 报 告 实 验 报 告 程 序 设 计 等 方 式 进 行, 并 按 百 分 制 或 优 秀 良 好 及 格 不 及 格 记 录 成 绩 2. 若 学 生 在 我 校 已 修 过 ( 不 包 括 在 外 校 修 学 ) 专 业 学 位 研 究 生 培 养 方 案 中 规 定 的 某 门 课 程, 且 成 绩 合 格 者, 可 以 申 请 免 修 但 须 将 已 修 过 课 程 的 学 习 时 间 任 课 教 师 使 用 教 材 考 核 方 式 和 本 人 学 习 成 绩 写 成 书 面 报 告, 经 指 导 教 师 同 意 后, 报 研 究 生 处 备 案 3. 课 程 考 试 成 绩 不 及 格 ( 低 于 60 分 ) 者, 可 以 选 择 补 考 或 重 修, 学 位 课 考 试 成 绩 必 须 及 格 所 有 成 绩 经 补 考 或 重 修 后 及 格 的, 均 以 60 分 ( 或 及 格 ) 计 入 该 课 程 考 核 成 绩, 但 不 备 注 补 考 字 样 因 事 因 病 或 其 他 特 殊 原 因 需 缓 考 者, 应 事 先 写 出 书 面 请 -37-

求, 经 指 导 教 师 和 任 课 教 师 同 意 后, 报 研 究 生 处 备 案, 方 可 缓 考 缓 考 成 绩 合 格 者, 按 缓 考 实 际 成 绩 计 入 该 课 程 考 核 成 绩 七 学 位 论 文 及 学 位 授 予 1. 学 位 论 文 选 题 应 来 源 于 应 用 课 题 或 现 实 问 题, 有 明 确 的 职 业 背 景 和 应 用 价 值 或 指 导 意 义 学 位 论 文 须 独 立 完 成, 要 体 现 综 合 运 用 科 学 理 论 方 法 和 技 术 解 决 实 际 问 题 的 能 力 学 位 论 文 形 式 可 以 多 种 多 样, 可 采 用 理 论 应 用 研 究 调 查 报 告 实 验 性 报 告 案 例 分 析 项 目 管 理 文 学 艺 术 作 品 等 形 式 学 位 论 文 字 数 应 不 少 于 2 万 字 学 位 论 文 书 写 格 式 的 具 体 要 求, 见 佛 山 科 学 技 术 学 院 研 究 生 学 位 论 文 撰 写 规 范 2. 学 位 论 文 除 经 导 师 审 阅 写 出 详 细 的 评 阅 意 见 外, 还 应 有 2 位 本 领 域 或 相 关 行 业 具 有 高 级 专 业 技 术 职 务 的 专 家 评 阅, 填 写 学 位 论 文 评 阅 书 3. 研 究 生 必 须 完 成 培 养 方 案 中 规 定 的 所 有 环 节 ( 学 位 课 非 学 位 课 必 修 环 节 ), 达 到 要 求, 获 得 相 应 学 分, 成 绩 合 格, 方 可 申 请 学 位 论 文 答 辩, 并 打 印 答 辩 资 格 审 查 表, 参 加 由 我 系 答 辩 委 员 会 负 责 主 导 的 答 辩 4. 答 辩 委 员 会 由 我 系 3 或 5 位 具 有 高 级 专 业 技 术 职 称 的 专 家 组 成 ( 学 位 论 文 作 者 的 硕 士 生 导 师 除 外 ), 其 中 至 少 有 1 位 是 校 外 导 师 5. 答 辩 委 员 会 根 据 学 生 答 辩 的 情 况, 采 取 无 记 名 投 票 方 式, 对 该 生 是 否 通 过 学 位 论 文 答 辩 作 出 决 议, 经 全 体 委 员 三 分 之 二 以 上 通 过, 报 学 位 评 定 分 委 员 会 审 议 6. 通 过 课 程 考 试 取 得 规 定 学 分 并 通 过 学 位 论 文 答 辩 者, 经 学 位 评 定 分 委 员 会 审 议 通 过, 校 学 位 评 定 委 员 会 审 核 批 准, 授 予 硕 士 专 业 学 位 八 就 业 去 向 佛 山 地 区 及 周 边 的 中 小 学, 市 各 区 镇 教 育 管 理 部 门 或 教 育 研 究 机 构 教 育 培 训 机 构 网 络 教 育 机 构 教 育 出 版 行 业 等 九 其 它 非 师 范 类 专 业 毕 业 生 入 学 后, 应 至 少 补 修 3 门 教 师 教 育 课 程 ( 如 教 育 学, 心 理 学 和 学 科 教 学 论 ), 不 计 学 分 跨 专 业 毕 业 生 入 学 后, 至 少 补 修 2 门 学 科 专 业 基 础 课 ( 如 英 语 教 师 教 学 技 能, 语 言 学 导 论 ), 不 计 学 分 -38-

十 关 于 培 养 方 案 的 说 明 申 报 教 育 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 以 培 养 具 有 较 强 沟 通 能 力 较 高 职 业 道 德 水 准 较 强 专 业 能 力 和 全 面 素 质 的 优 秀 中 小 学 教 师 为 终 极 目 标, 执 守 能 力 本 位 质 量 至 上 的 培 养 理 念, 在 人 才 培 养 方 案 和 培 养 模 式 方 面 进 行 积 极 探 索, 形 成 以 下 特 色 : ( 一 ) 学 校 与 相 关 单 位 联 姻, 人 才 培 养 充 分 接 地 气 第 一, 积 极 探 索 导 师 组 制, 在 中 小 学 和 教 育 科 学 研 究 所 聘 任 有 经 验 的 英 语 高 担 任 兼 职 导 师, 实 行 双 导 师 制, 由 学 科 专 家 和 行 业 专 家 共 同 指 导 研 究 生 第 二, 建 立 稳 定 的 专 业 学 位 研 究 生 培 养 实 践 基 地 和 联 合 招 生 合 作 培 养 双 重 管 理 资 源 ( 成 果 ) 共 享 的 培 养 模 式, 充 分 发 挥 高 等 院 校 和 相 关 行 业 的 优 势 互 补 作 用, 进 一 步 突 出 学 科 特 色 提 高 办 学 效 益 能 有 针 对 性 地 培 养 高 素 质 的 人 才 目 前 本 学 科 点 已 在 佛 山 市 教 育 科 学 研 究 所 佛 山 市 名 师 工 作 室 及 佛 山 市 中 小 学 等 单 位 建 立 了 稳 定 的 专 业 学 位 研 究 生 培 养 实 践 基 地 ( 二 ) 与 合 作 单 位 共 同 制 定 培 养 方 案, 突 出 实 践 应 用 导 向 第 一, 以 职 业 需 求 为 导 向, 尝 试 实 践 ---- 毕 业 论 文 ---- 就 业 一 体 化 的 培 养 模 式, 推 进 教 育 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 与 用 人 单 位 实 际 需 求 的 紧 密 联 系, 积 极 探 索 人 才 培 养 的 供 需 互 动 机 制 第 二, 以 实 际 应 用 为 导 向, 以 职 业 需 求 为 目 标, 以 综 合 素 养 和 应 用 知 识 与 能 力 的 提 高 为 核 心, 体 现 理 论 与 实 践 相 结 合 的 原 则 课 程 设 置 加 大 实 践 性 课 程 比 重, 如 研 究 生 在 学 期 间, 在 职 研 究 生 实 践 教 学 时 间 不 得 少 于 半 年, 应 届 本 科 毕 业 生 的 实 践 教 学 时 间 原 则 上 不 少 于 1 年 ; 实 践 教 学 包 括 教 育 调 查 教 育 实 习 教 育 见 习 名 师 跟 岗 教 育 实 践 微 格 教 学 教 育 调 查 课 例 分 析 班 级 与 课 堂 管 理 实 务 等 实 践 形 式, 着 重 培 养 学 生 研 究 实 践 问 题 的 意 识 和 能 力 ( 三 ) 优 化 课 程 体 系 框 架, 突 出 课 程 实 用 性 第 一, 突 出 课 程 实 用 性, 优 化 教 学 内 容 1 开 设 高 水 平 的 专 业 课 程 和 学 术 系 列 讲 座 ;2 推 荐 必 读 经 典 书 目, 拓 展 学 生 视 野 ; 与 佛 山 市 教 育 局 及 广 东 省 各 地 市 教 育 部 门 共 同 制 定 教 学 计 划, 有 针 对 性 地 对 佛 山 市 及 省 内 中 小 学 英 语 老 师 进 行 定 向 培 养, 满 足 广 东 省 英 语 师 资 素 质 和 技 能 需 求 第 二, 创 新 教 学 方 法, 实 行 多 元 化 培 养 方 式 教 学 过 程 中 充 分 重 视 运 用 团 队 学 习 -39-