前 言 随 着 中 国 高 等 教 育 数 量 扩 张 目 标 的 逐 步 实 现, 提 高 教 育 质 量 的 重 要 性 日 益 凸 显 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告, 是 高 等 学 校 建 立 健 全 就 业 状 况 反 馈 机 制 引 导 高 校 优 化 招

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前 言 随 着 中 国 高 等 教 育 数 量 扩 张 目 标 的 逐 步 实 现, 提 高 教 育 质 量 的 重 要 性 日 益 凸 显 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告, 是 高 等 学 校 建 立 健 全 就 业 状 况 反 馈 机 制 引 导 高 校 优 化 招 生 和 专 业 结 构 改 进 人 才 培 养 模 式 及 时 回 应 社 会 关 切 的 一 项 重 要 工 作 根 据 教 育 部 教 育 部 办 公 厅 关 于 编 制 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 的 通 知 >( 教 学 厅 函 2013 25 号 ) 要 求, 我 校 编 制 和 发 布 大 庆 师 范 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 本 报 告 基 于 学 校 统 计 的 全 体 毕 业 生 的 就 业 数 据, 再 结 合 调 研 数 据 进 行 分 析, 以 全 面 反 映 毕 业 生 的 就 业 状 况, 以 及 毕 业 生 对 学 校 教 育 教 学 就 业 服 务 工 作 的 反 馈 总 的 情 况 如 下 : 截 止 到 2015 年 8 月 31 日, 全 校 2528 名 毕 业 生 中, 升 学 202 人 (7.99%); 出 国 出 境 形 式 就 业 36 人 (1.42%); 应 征 义 务 兵 7 人 (0.28%); 政 策 性 就 业 28 人 (1.1%); 基 础 教 育 182 人 (7.21%); 民 营 私 企 826 人 (32.67%); 事 业 机 关 单 位 48 人 (1.91%); 国 企 55 人 (2.18%); 自 主 创 业 2 人 (0.08%); 灵 活 就 业 913 人 (36.11%); 未 就 业 229 人 (9.05%) 本 届 毕 业 生 目 前 已 落 实 的 工 作 地 域 均 主 要 集 中 在 黑 龙 江 省, 所 占 比 例 是 45.26% 教 育 业 为 毕 业 生 主 要 的 行 业 流 向, 所 占 比 例 为 17.74%; 其 次 为 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业, 所 占 比 例 为 11.46%, 接 着 是 批 发 和 零 售 业, 占 比 为 9.27% 95.85% 的 毕 业 生 认 为 目 前 就 职 岗 位 与 专 业 对 口, 毕 业 生 对 老 师 的 整 体 满 意 度 为 97.10% 在 毕 业 生 对 母 校 就 业 指 导 服 务 的 建 议 调 查 反 馈 中, 认 为 在 宣 传 国 家 有 关 毕 业 生 就 业 的 方 针 政 策 方 面 需 要 提 升 的 占 比 为 34.48%, 认 为 在 更 多 搜 集 和 整 理 用 人 单 位 需 求 信 息 方 面 需 要 提 升 的 占 比 为 22.09%, 认 为 在 开 好 就 业 指 导 课 进 行 职 业 生 涯 辅 导 方 面 需 要 提 升 的 占 比 为 14.20%, 认 为 在 了 解 毕 业 生 就 业 意 向 进 行 个 体 指 导 方 面 需 要 提 升 的 占 比 为 14.13%, 认 为 在 介 绍 专 业 的 就 业 方 向 就 业 职 位 方 面 需 要 提 升 的 占 比 为 10.18%, 认 为 在 介 绍 职 位 对 人 的 个 性 知 识 技 能 能 力 的 要 求 方 面 需 要 提 升 的 占 比 为 2.87%, 认 为 在 介 绍 专 业 对 口 或 相 关 行 业 的 情 况 方 面 需 要 提 升 的 占 比 为 1.97% 认 为 在 其 他 方 面 需 要 提 升 的 占 比 为 0.08% I

目 录 前 言... I 学 校 简 介... 1 第 一 部 分 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 2 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构... 2 ( 一 ) 毕 业 生 的 总 体 规 模... 2 ( 二 ) 毕 业 生 的 结 构... 2 二 就 业 率... 6 ( 一 ) 就 业 率 总 体 情 况... 6 ( 二 ) 本 届 毕 业 生 学 院 就 业 率... 6 三 毕 业 流 向... 7 ( 一 ) 总 体 毕 业 流 向... 7 ( 二 ) 升 学 情 况... 8 ( 三 ) 出 国 情 况... 10 ( 四 ) 自 主 创 业 情 况... 12 四 就 业 分 布... 16 ( 一 ) 就 业 地 区 分 布... 16 ( 二 ) 就 业 主 要 行 业 分 析... 19 第 二 部 分 : 毕 业 生 就 业 工 作 举 措... 20 一 就 业 工 作 政 策 扶 持... 20 ( 一 ) 高 度 重 视 招 生 就 业 工 作, 一 把 手 工 程 提 升 新 高 度... 20 ( 二 ) 深 入 开 展 就 业 管 理 年 活 动... 20 ( 三 ) 继 续 加 大 就 业 基 地 建 设 力 度... 21 ( 四 ) 加 强 政 策 性 就 业 宣 传 跟 踪... 21 ( 五 ) 大 力 加 强 课 程 体 系 建 设... 22 二 对 学 校 就 业 指 导 服 务 的 满 意 度... 22 ( 一 ) 总 体 满 意 度 情 况... 23 II

( 二 ) 校 园 招 聘 满 意 度... 23 ( 三 ) 就 业 指 导 课 满 意 度... 24 ( 四 ) 创 业 指 导 课 满 意 度... 25 ( 五 ) 就 业 相 关 讲 座 满 意 度... 25 ( 六 ) 就 业 信 息 网 满 意 度... 26 ( 七 ) 职 业 测 评 满 意 度... 27 ( 八 ) 就 业 帮 扶 与 推 介 满 意 度... 27 ( 九 ) 就 业 实 习 / 实 践 满 意 度... 28 ( 十 ) 毕 业 生 对 就 业 推 荐 满 意 度... 29 ( 十 一 ) 就 业 手 续 办 理 满 意 度... 29 ( 十 二 ) 对 母 校 就 业 指 导 的 建 议... 30 第 三 部 分 : 就 业 质 量 相 关 分 析... 32 一 专 业 对 口 度... 32 ( 一 ) 总 体 专 业 对 口 度... 32 ( 二 ) 专 业 不 对 口 工 作 的 原 因... 33 二 工 作 单 位 情 况... 33 ( 一 ) 工 作 单 位 发 展 前 景... 33 ( 二 ) 工 作 单 位 规 模... 34 三 求 职 过 程 中 遇 到 的 困 难... 35 四 企 业 对 毕 业 就 业 的 反 馈... 35 ( 一 ) 工 作 岗 位 适 应 时 间... 35 ( 二 ) 毕 业 生 离 职 比 例... 36 ( 三 ) 企 业 对 毕 业 生 工 作 能 力 评 价... 36 ( 四 ) 企 业 对 毕 业 生 专 业 对 口 关 注 度... 37 ( 五 ) 企 业 招 聘 高 校 应 届 毕 业 生 的 主 要 渠 道... 38 ( 六 ) 企 业 对 毕 业 生 的 综 合 满 意 度 评 价... 38 ( 七 ) 企 业 解 聘 毕 业 生 的 主 要 原 因... 39 第 四 部 分 : 就 业 发 展 趋 势 分 析... 40 III

一 近 3 年 的 就 业 率 情 况... 40 二 近 3 年 的 就 业 去 向 分 布... 41 第 五 部 分 : 对 教 育 教 学 的 评 价 与 反 馈... 44 一 毕 业 生 就 业 能 力 的 反 馈... 44 二 对 母 校 教 育 教 学 的 评 价... 45 ( 一 ) 对 母 校 课 程 评 价... 45 ( 二 ) 对 母 校 教 师 满 意... 46 三 对 教 育 教 学 的 建 议... 47 ( 一 ) 确 立 多 元 化 的 就 业 反 馈 主 体... 47 ( 二 ) 建 立 科 学 的 具 有 操 作 性 的 就 业 反 馈 指 标... 48 四 学 校 就 业 工 作 的 改 进 方 向 与 措 施... 48 ( 一 ) 首 先 我 们 要 转 变 就 业 思 维 方 向... 48 ( 二 ) 调 控 生 源 规 模, 合 理 调 整 专 业... 49 IV

学 校 简 介 大 庆 师 范 学 院 坐 落 于 有 绿 色 油 化 之 都 天 然 百 湖 之 城 北 国 温 泉 之 乡 美 誉 的 中 国 著 名 石 油 工 业 城 市 大 庆 市 学 校 是 一 所 文 学 理 学 教 育 学 工 学 法 学 管 理 学 艺 术 学 等 多 学 科 协 调 发 展 的 全 日 制 普 通 本 科 院 校 建 校 50 年 来, 共 为 国 家 培 养 各 类 人 才 4 万 多 人, 培 训 人 才 近 10 万 人 次 学 校 先 后 被 黑 龙 江 省 委 命 名 为 文 明 单 位 标 兵 和 先 进 党 组 织, 被 省 教 育 厅 授 予 师 德 建 设 先 进 单 位 等 荣 誉 称 号 学 校 现 有 主 校 区 和 方 晓 校 区 两 个 校 区, 占 地 面 积 62.75 万 平 方 米, 建 筑 面 积 23.65 万 平 方 米, 图 书 馆 藏 书 110 万 册, 电 子 图 书 86916GB, 固 定 资 产 4.5 亿 元 校 园 网 信 息 资 源 丰 富, 高 效 便 捷, 为 教 学 和 科 研 提 供 了 有 力 支 持 学 校 现 有 在 校 生 10044 人, 教 职 工 970 人, 专 任 教 师 613 人, 正 副 教 授 等 高 级 职 称 人 员 235 人, 博 士 硕 士 525 人, 双 师 型 教 师 113 人, 特 聘 教 授 16 人, 客 座 教 授 2 人, 常 年 聘 请 外 教 7 人, 具 有 硕 士 以 上 学 位 教 师 占 教 师 总 数 的 76.8% 近 年 来, 荣 获 省 教 学 名 师 2 人, 省 模 范 优 秀 教 师 4 人, 省 青 年 教 学 能 手 1 人, 省 高 校 师 德 先 进 个 人 18 人, 学 校 获 省 师 德 先 进 集 体 形 成 了 一 支 师 德 高 尚 业 务 精 通 素 质 优 良 结 构 合 理 的 师 资 队 伍 从 2009 年 开 始, 学 校 与 东 北 师 范 大 学 东 北 石 油 大 学 联 合 培 养 硕 士 研 究 生 学 校 建 有 13 个 院 ( 部 ), 开 设 了 39 个 本 科 专 业, 涵 盖 7 大 学 科 门 类 科 学 研 究 始 终 坚 持 为 提 高 教 育 教 学 质 量 服 务 为 学 科 专 业 建 设 服 务 为 油 田 和 地 方 经 济 社 会 发 展 服 务 的 科 研 方 向, 获 得 了 一 大 批 省 级 以 上 科 研 成 果 积 极 开 展 国 际 教 育 交 流, 与 英 国 美 国 加 拿 大 俄 罗 斯 日 本 乌 克 兰 新 加 坡 等 国 家 的 高 等 院 校 建 立 了 校 际 友 好 关 系, 互 派 教 师 留 学 生 和 实 习 生, 联 合 培 养 学 生, 开 展 学 术 交 流 学 校 坚 持 质 量 立 校, 追 求 卓 越 的 办 学 理 念, 坚 持 以 大 庆 精 神 办 学, 用 铁 人 精 神 育 人, 重 视 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 应 届 毕 业 生 年 终 就 业 率 达 90% 以 上, 深 受 用 人 单 位 的 好 评 1

第 一 部 分 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构 ( 一 ) 毕 业 生 的 总 体 规 模 大 庆 师 范 学 院 2015 届 毕 业 生 共 2528 名 ( 二 ) 毕 业 生 的 结 构 1. 性 别 结 构 我 校 2015 届 毕 业 生 中, 男 生 878 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 34.73%; 女 生 1650 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 65.27%, 总 体 男 女 性 别 比 为 0.53:1 表 1-1 2015 届 毕 业 生 的 性 别 分 布 学 历 男 人 数 比 例 人 数 比 例 女 男 女 性 别 比 本 科 毕 业 生 878 34.73% 1650 65.27% 0.53:1 2. 民 族 结 构 2015 届 毕 业 生 中, 共 有 17 个 民 族 的 毕 业 生, 其 中 人 数 最 多 是 汉 族 毕 业 生 共 2371 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 93.79% 其 他 民 族 共 157 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 6.21% 具 体 民 族 分 布 如 下 表 1-2 所 示 2

表 1-2 2015 届 毕 业 生 的 民 族 分 布 民 族 人 数 比 例 汉 族 2371 93.79% 满 族 58 2.29% 蒙 古 族 33 1.31% 朝 鲜 族 13 0.51% 回 族 12 0.47% 达 斡 尔 族 7 0.28% 土 家 族 7 0.28% 侗 族 7 0.28% 苗 族 5 0.20% 维 吾 尔 族 4 0.16% 布 依 族 3 0.12% 锡 伯 族 2 0.08% 彝 族 2 0.08% 鄂 伦 春 族 1 0.04% 仡 佬 族 1 0.04% 仫 佬 族 1 0.04% 哈 萨 克 族 1 0.04% 合 计 2528 100.00% 3

3. 学 院 结 构 2015 届 毕 业 生 分 布 在 12 个 学 院, 各 学 院 毕 业 生 人 数 如 下 表 1-3 所 示 其 中 毕 业 生 总 人 数 占 比 排 名 前 三 位 的 学 院 分 别 是 : 经 济 管 理 学 院, 占 毕 业 生 总 人 数 的 18.00%; 教 师 教 育 学 院, 占 毕 业 生 总 人 数 的 15.90%; 机 电 工 程 学 院, 占 10.60% 表 1-3 2015 届 毕 业 生 的 院 系 分 布 学 院 人 数 比 例 经 济 管 理 学 院 455 18.00% 教 师 教 育 学 院 402 15.90% 机 电 工 程 学 院 268 10.60% 文 学 院 267 10.56% 外 国 语 学 院 243 9.61% 计 算 机 科 学 与 信 息 技 术 学 院 206 8.15% 化 学 化 工 学 院 204 8.07% 美 术 与 设 计 学 院 145 5.74% 生 物 工 程 学 院 123 4.87% 法 学 院 99 3.92% 音 乐 与 舞 蹈 学 院 60 2.37% 体 育 学 院 56 2.22% 合 计 2528 100.00% 4

4. 生 源 结 构 在 2015 届 2528 名 毕 业 生 中, 黑 龙 江 籍 生 源 为 1846 人, 占 毕 业 生 总 数 的 73.02%, 省 外 生 源 682 人, 占 26.98%, 毕 业 生 遍 布 全 国 21 个 省 市 自 治 区 表 1-4 2015 届 毕 业 生 的 生 源 地 分 布 生 源 地 人 数 比 例 黑 龙 江 1846 73.02% 吉 林 34 1.34% 内 蒙 古 20 0.79% 山 西 30 1.19% 河 南 113 4.47% 江 西 7 0.28% 安 徽 83 3.28% 湖 南 25 0.99% 辽 宁 24 0.95% 河 北 37 1.46% 北 京 12 0.47% 天 津 10 0.40% 山 东 44 1.74% 江 苏 41 1.62% 浙 江 32 1.27% 广 西 12 0.47% 陕 西 1 0.04% 甘 肃 83 3.28% 新 疆 14 0.55% 四 川 21 0.83% 贵 州 39 1.54% 合 计 2528 100.00% 5

二 就 业 率 就 业 率 是 反 映 大 学 生 就 业 情 况 和 社 会 对 学 校 毕 业 生 需 求 程 度 的 重 要 指 标 和 参 考 依 据, 根 据 教 育 部 发 布 的 教 育 部 办 公 厅 关 于 进 一 步 加 强 和 完 善 高 校 毕 业 生 就 业 状 况 统 计 报 告 工 作 的 通 知, 高 校 毕 业 生 的 就 业 率 的 计 算 公 式 为 : 毕 业 生 就 业 率 =( 已 就 业 毕 业 生 人 数 毕 业 生 总 人 数 ) 100% 根 据 关 于 调 整 全 国 普 通 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 数 据 库 结 构 及 代 码 标 准 的 通 知 [ 教 学 司 函 2013 1 号 ], 毕 业 生 总 人 数 =( 签 就 业 协 议 形 式 就 业 + 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 + 其 他 录 用 形 式 就 业 + 科 研 助 理 + 应 征 义 务 兵 + 国 家 基 层 项 目 + 地 方 基 层 项 目 + 自 主 创 业 + 自 由 职 业 + 升 学 + 出 国 出 境 )+( 待 就 业 + 不 就 业 拟 升 学 + 其 他 暂 不 就 业 ) 已 就 业 毕 业 生 人 数 = 签 就 业 协 议 形 式 就 业 + 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 + 其 他 录 用 形 式 就 业 + 科 研 助 理 + 应 征 义 务 兵 + 国 家 基 层 项 目 + 地 方 基 层 项 目 + 自 主 创 业 + 自 由 职 业 + 升 学 + 出 国 出 境 ( 一 ) 就 业 率 总 体 情 况 截 止 到 2015 年 8 月 31 日, 我 校 2015 届 毕 业 生 的 总 体 就 业 率 为 90.95% 表 1-5 2015 届 毕 业 生 总 体 就 业 率 学 历 毕 业 生 总 人 数 已 就 业 人 数 比 例 (%) 本 科 生 毕 业 2528 2299 90.95% ( 二 ) 本 届 毕 业 生 学 院 就 业 率 本 届 毕 业 生 的 学 院 就 业 率 如 下 图 1-1 所 示, 其 中 教 师 教 育 学 院 的 就 业 率 最 高 为 96.52%, 其 次 是 化 学 化 工 学 院, 就 业 率 为 96.08%, 接 着 是 法 学 院, 就 业 率 是 92.93% 6

图 1-1 2015 届 毕 业 生 各 学 院 就 业 率 三 毕 业 流 向 ( 一 ) 总 体 毕 业 流 向 根 据 全 校 毕 业 生 填 报 去 向 登 记 表 的 数 据, 毕 业 生 毕 业 流 向 包 括 升 学 灵 活 就 业 签 就 业 协 议 形 式 就 业 自 主 创 业 自 由 职 业 国 家 基 层 项 目 出 国 和 未 就 业 ( 包 括 待 就 业 不 就 业 拟 升 学 和 其 他 暂 不 就 业 ) 截 止 到 2015 年 8 月 31 日, 全 校 2528 名 毕 业 生 中, 升 学 202 人 (7.99%); 出 国 出 境 形 式 就 业 36 人 (1.42%); 应 征 义 务 兵 7 人 (0.28%); 政 策 性 就 业 28 人 (1.1%); 基 础 教 育 182 人 (7.21%); 民 营 私 企 826 人 (32.67%); 事 业 机 关 单 位 48 人 (1.91%); 国 企 55 人 (2.18%); 自 主 创 业 2 人 (0.08%); 灵 活 就 业 913 人 (36.11%); 未 就 业 229 人 (9.05%) 7

表 1-7 2015 届 毕 业 生 的 毕 业 流 向 毕 业 去 向 人 数 比 例 升 学 202 7.99% 出 国 出 境 36 1.42% 应 征 义 务 兵 7 0.28% 政 策 性 就 业 28 1.1% 基 础 教 育 182 7.21% 民 营 私 企 826 32.67% 事 业 机 关 单 位 48 1.91% 国 企 55 2.18% 自 主 创 业 2 0.08% 灵 活 就 业 913 36.11% 待 就 业 229 9.05% 合 计 2528 100.00% ( 二 ) 升 学 情 况 1. 升 学 情 况 我 校 2015 届 毕 业 生 中, 共 有 202 人 选 择 升 学, 占 毕 业 生 总 人 数 的 7.99% 2. 选 择 升 学 的 原 因 对 调 查 中 反 馈 毕 业 去 向 为 国 内 升 学 的 毕 业 生 了 解 其 升 学 的 原 因 及 对 升 学 结 果 的 满 意 度 其 中, 有 1202 名 毕 业 生 反 馈 了 这 些 信 息 选 择 升 学 的 毕 业 生 反 馈 升 学 的 原 因 中, 首 先 是 对 专 业 感 兴 趣 深 入 学 习, 占 比 为 35.77%, 其 次 是 提 升 学 历, 占 比 为 33.11% 8

图 1-2 2015 届 毕 业 生 升 学 原 因 3. 就 读 专 业 与 升 学 前 所 读 专 业 的 一 致 性 对 调 查 中 反 馈 毕 业 去 向 为 国 内 升 学 的 毕 业 生 了 解 其 就 读 专 业 与 升 学 前 所 读 专 业 的 一 致 性, 其 中 就 读 专 业 与 升 学 前 一 致 的 占 比 39.93%, 相 近 的 占 比 30.52%, 相 关 度 比 较 低 的 占 比 17.13%, 还 有 12.42% 的 人 选 择 就 读 的 专 业 与 之 前 无 关 图 1-3 2015 届 毕 业 生 升 学 前 后 专 业 的 一 致 性 5. 对 升 学 录 取 结 果 的 满 意 度 9

通 过 对 毕 业 去 向 为 国 内 升 学 的 毕 业 生 问 卷 调 查, 升 学 的 毕 业 生 对 升 学 录 取 结 果 的 满 意 度 为 94.94%, 具 体 情 况 如 下 图 所 示 : 图 1-4 2015 届 升 学 毕 业 生 对 升 学 录 取 结 果 的 满 意 度 ( 三 ) 出 国 情 况 1. 出 国 情 况 我 校 2015 届 毕 业 生 中, 共 有 36 人 选 择 出 国, 占 毕 业 生 总 人 数 的 1.42% 2. 出 国 的 目 的 / 原 因 对 调 查 中 反 馈 毕 业 去 向 为 出 国 出 境 的 毕 业 生 了 解 其 出 国 原 因, 其 中 反 馈 结 果 为 求 学 的 占 比 60.43%, 反 馈 结 果 为 就 业 的 占 比 31.50% 10

图 1-5 2015 届 毕 业 生 出 国 出 境 原 因 3. 留 学 的 国 家 通 过 对 出 国 毕 业 生 中 选 择 求 学 的 毕 业 生 进 行 的 问 卷 调 查 显 示, 他 们 留 学 的 国 家 主 要 集 中 在 美 国 英 国 和 法 国, 具 体 情 况 如 下 图 所 示 : 图 1-6 2015 届 留 学 毕 业 生 的 求 学 国 家 4. 出 国 留 学 主 要 原 因 对 调 查 中 反 馈 毕 业 去 向 为 出 国 出 境 ( 求 学 ) 的 毕 业 生 了 解 其 留 学 原 因, 如 下 图 所 示 : 其 中 48.77% 的 学 生 反 馈 其 留 学 的 原 因 是 因 为 国 外 有 更 先 进 的 教 学 和 11

科 研 水 平, 更 好 的 教 育 条 件 ;23.34% 的 学 生 反 馈 出 国 留 学 是 因 为 想 要 提 高 自 己 的 市 场 竞 争 力, 寻 找 更 好 的 就 业 机 会 ; 还 有 20.49% 的 学 生 反 馈 出 国 留 学 是 因 为 国 外 有 自 由 开 放 的 教 学 环 境, 更 多 的 锻 炼 机 会 图 1-7 2015 届 毕 业 生 出 国 留 学 的 主 要 原 因 ( 四 ) 自 主 创 业 情 况 我 校 创 业 的 毕 业 生 有 2 人, 根 据 公 式 毕 业 生 创 业 率 =( 毕 业 生 创 业 的 人 数 毕 业 生 总 人 数 ) 100%, 计 算 得 出 我 校 2015 届 毕 业 生 创 业 率 为 0.08% 对 调 查 中 反 馈 毕 业 去 向 为 自 主 创 业 的 毕 业 生 了 解 自 主 创 业 的 行 业 原 因 创 业 过 程 中 遇 到 的 困 难 和 创 业 的 影 响 因 素 其 中, 有 89 名 毕 业 生 反 馈 了 这 些 信 息 ( 回 答 创 业 问 题 的 学 生 中 有 的 是 正 在 创 业 或 有 意 向 准 备 创 业, 但 目 前 并 未 取 得 组 织 机 构 代 码 营 业 执 照, 因 此 回 答 问 题 的 学 生 远 远 大 于 创 业 的 人 数 ) 1. 创 业 原 因 我 校 2015 届 毕 业 生 中 反 馈 对 创 业 充 满 兴 趣 激 情 的 占 比 44.38%, 反 馈 希 望 12

通 过 创 业 实 现 个 人 理 想 的 占 比 为 34.27%, 反 馈 创 业 是 受 他 人 邀 请 的 占 比 为 9.69%, 反 馈 创 业 原 因 是 其 他 因 素 的 占 比 5.90%, 反 馈 创 业 原 因 是 预 期 可 能 有 更 高 的 收 入 的 占 比 3.37%, 反 馈 创 业 原 因 是 因 为 有 好 的 创 业 项 目 的 占 比 1.97%, 还 有 0.42% 的 毕 业 生 创 业 原 因 是 未 找 到 合 适 的 工 作 图 1-8 2015 届 毕 业 生 创 业 原 因 2. 创 业 中 遇 到 的 困 难 毕 业 生 创 业 中 遇 到 的 困 难, 调 查 结 果 如 下 图 所 示,39.67% 的 毕 业 生 反 馈 遇 到 的 主 要 困 难 是 创 业 项 目 的 选 取,23.80% 的 毕 业 生 反 馈 遇 到 的 主 要 困 难 是 创 业 团 队 的 组 建,14.91% 的 毕 业 生 反 馈 创 业 遇 到 的 困 难 是 资 金 的 筹 备,12.04% 的 毕 业 生 反 馈 遇 到 的 主 要 困 难 是 办 公 场 所 设 备 等 软 硬 件 环 境 的 准 备,5.06% 的 毕 业 生 反 馈 遇 到 的 主 要 困 难 是 企 业 创 办 的 相 关 手 续 等, 另 外 还 有 产 品 服 务 的 营 销 推 广 以 及 产 品 开 发 或 服 务 培 训 等 困 难 13

图 1-9 2015 届 毕 业 生 创 业 中 遇 到 的 困 难 3. 创 业 的 资 金 主 要 来 源 对 毕 业 生 的 您 创 业 的 资 金 主 要 来 自? 调 研 中, 统 计 结 果 如 下 图 1-10 所 示 其 中 个 人 赚 取 (55.06%), 父 母 亲 友 的 支 持 (25.90%), 其 他 途 径 (8.92%), 政 府 赞 助 (4.80%), 银 行 及 其 他 金 融 机 构 贷 款 (3.77%), 风 险 投 资 (1.54%) 图 1-10 2015 届 毕 业 生 创 业 资 金 来 源 14

4. 在 校 期 间 的 哪 些 活 动 对 您 进 行 创 业 有 促 进 作 用 对 毕 业 生 的 调 研 中, 对 您 认 为 在 校 期 间 的 哪 些 活 动 对 您 进 行 创 业 有 促 进 作 用?, 统 计 结 果 如 下 图 1-11 所 示 其 中 排 名 前 三 位 的 活 动 是 : 创 新 创 业 课 程 (25.05%), 创 新 创 业 大 赛 (22.68%), 模 拟 创 业 活 动 (16.92%) 图 1-11 2015 届 毕 业 生 学 校 活 动 对 创 业 的 作 用 5. 未 来 三 年 自 主 创 业 的 意 向 通 过 对 2015 届 毕 业 生 反 馈 未 来 三 年 自 主 创 业 的 意 向 分 析, 其 中 43.81% 的 毕 业 生 认 为 肯 定 会 创 业,37.17% 认 为 可 能 会 创 业,19.03% 的 毕 业 生 从 没 考 虑 过 这 个 问 题 15

图 1-12 2015 届 毕 业 生 对 未 来 三 年 自 主 创 业 的 意 向 四 就 业 分 布 ( 一 ) 就 业 地 区 分 布 1. 毕 业 生 就 业 省 份 分 布 情 况 将 毕 业 生 的 就 业 地 域 划 分 为 本 校 所 在 地 ( 黑 龙 江 省 ) 和 外 地 ( 包 括 北 京 上 海 贵 州 四 川 等 20 个 省 / 自 治 区 / 直 辖 市 和 香 港 澳 门 特 别 行 政 区 ), 统 计 分 析 毕 业 生 的 就 业 地 域 分 布 如 下 图 1-13 所 示 : 本 届 毕 业 生 目 前 已 落 实 的 工 作 地 域 主 要 集 中 在 本 省 ( 黑 龙 江 省 ) 占 比 45.26%, 如 下 图 1-14 所 示 : 本 届 毕 业 生 在 其 他 省 份 中 的 北 京 市 就 业 的 比 例 最 高 为 7.08% 16

图 1-13 2015 届 毕 业 生 就 业 省 份 分 布 情 况 图 1-14 2015 届 毕 业 生 在 外 地 主 要 就 业 省 份 分 布 注 : 以 上 图 表 只 截 取 排 名 前 十 位 的 就 业 省 份 17

2. 毕 业 生 本 省 主 要 就 业 城 市 / 区 域 根 据 毕 业 生 在 本 地 外 地 的 就 业 分 布 情 况 来 看, 我 校 2015 届 毕 业 生 在 黑 龙 江 省 各 地 的 就 业 情 况 进 行 分 析, 结 果 显 示 : 毕 业 生 在 黑 龙 江 省 内 就 业 人 数 排 名 前 五 的 地 区 分 别 是 大 庆 市 哈 尔 滨 市 齐 齐 哈 尔 市 牡 丹 江 市 绥 化 市 具 体 情 况 如 下 图 1-15 所 示 图 1-15 2015 届 毕 业 生 在 本 省 主 要 就 业 城 市 分 布 注 : 以 上 图 表 只 截 取 排 名 前 十 位 的 就 业 城 市 3. 西 部 就 业 情 况 毕 业 生 到 西 部 到 基 层 到 祖 国 最 需 要 的 地 方 就 业 一 直 是 学 校 的 优 良 传 统 和 鲜 明 特 色 学 校 响 应 国 家 的 号 召, 积 极 引 导 毕 业 生 参 加 国 家 就 业 项 目, 引 导 毕 业 生 到 西 部 大 开 发 省 份 就 业, 服 务 国 家 地 区 医 疗 卫 生 事 业 的 发 展 2015 届 毕 业 生 中, 到 西 部 ( 甘 肃 新 疆 四 川 贵 州 ) 就 业 的 人 数 为 35 人 其 中 在 西 部 的 各 个 省 分 布 如 下 图 1-16 所 示 18

图 1-16 2015 届 毕 业 生 在 西 部 就 业 省 份 分 布 ( 二 ) 就 业 主 要 行 业 分 析 按 毕 业 生 去 向 该 行 业 的 人 数 来 看, 排 名 前 十 位 的 行 业, 如 下 图 1-17 所 示 教 育 业 为 毕 业 生 主 要 的 行 业 流 向, 所 占 比 例 为 17.74%; 其 次 为 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业, 所 占 比 例 为 11.46%, 接 着 是 批 发 和 零 售 业, 占 比 为 9.27% 图 1-17 2015 届 毕 业 生 就 业 主 要 行 业 大 类 分 布 19

第 二 部 分 : 毕 业 生 就 业 工 作 举 措 大 庆 师 范 学 院 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 将 就 业 工 作 作 为 人 才 培 养 的 重 要 环 节 纳 入 学 校 教 育 质 量 提 升 工 程, 强 化 思 想 共 识, 整 合 有 效 资 源, 打 造 工 作 品 牌, 构 建 长 效 机 制, 完 善 工 作 体 系, 有 效 提 升 就 业 指 导 服 务 工 作 的 专 业 化 水 平, 举 全 校 之 力 促 进 毕 业 生 高 质 量 就 业 一 就 业 工 作 政 策 扶 持 ( 一 ) 高 度 重 视 招 生 就 业 工 作, 一 把 手 工 程 提 升 新 高 度 在 过 去 的 一 年, 学 校 领 导 以 建 设 应 用 技 术 型 本 科 院 校 为 契 机, 坚 持 就 业 为 导 向, 建 立 招 生 - 培 养 - 就 业 联 动 机 制, 深 化 教 育 教 学 改 革 我 校 从 领 导 到 员 工, 从 机 关 到 基 层, 对 招 生 和 就 业 工 作 普 遍 予 以 高 度 重 视 学 校 党 政 一 把 手 亲 自 挂 帅, 主 管 校 领 导 亲 自 推 进, 职 能 部 门 精 心 统 筹, 各 二 级 院 党 政 领 导 亲 自 谋 划, 一 把 手 工 程 层 层 得 到 有 效 落 实 在 实 行 校 院 两 级 管 理 机 制 的 基 础 上, 我 们 还 创 新 试 行 学 生 社 团 参 与 就 业 指 导 与 服 务 的 三 级 就 业 管 理 模 式, 使 三 级 管 理 模 式 发 挥 了 独 特 的 桥 梁 和 纽 带 作 用 为 了 强 化 对 就 业 工 作 的 领 导, 职 能 部 门 进 一 步 量 化 就 业 目 标 体 系, 对 就 业 工 作 成 绩 突 出 的 给 予 奖 励, 完 不 成 就 业 指 标 的 追 究 责 任 ( 二 ) 深 入 开 展 就 业 管 理 年 活 动 深 入 开 展 就 业 管 理 年 活 动, 就 业 指 导 服 务 迈 上 新 台 阶, 一 是 在 精 字 上 做 文 章 精 心 构 思, 谋 划 制 定 未 来 发 展 规 划 向 二 级 学 院 印 发 了 我 校 毕 业 生 就 业 指 导 工 作 考 核 指 标 体 系 及 办 法, 完 善 了 就 业 工 作 奖 励 办 法, 通 过 建 立 健 全 一 套 长 效 管 理 机 制, 形 成 了 以 制 度 约 束 人, 以 制 度 激 励 人 的 管 理 体 系 二 是 在 细 字 上 下 功 夫 进 一 步 加 强 就 业 服 务 体 系 建 设, 明 确 工 作 职 责, 将 管 理 的 角 度 延 伸 到 每 一 个 细 节 通 过 就 业 工 作 月 报 制 招 聘 信 息 快 报 短 信 平 台 等 渠 道 积 极 收 集 整 理 需 求 信 息, 保 证 就 业 信 息 及 时 准 确 的 传 递 给 每 名 毕 业 生 三 是 在 活 字 上 出 亮 点, 全 面 提 升 就 业 工 作 水 平 一 年 来, 招 生 就 业 处 根 据 毕 业 生 需 求 开 展 20

了 就 业 政 策 宣 传 月 就 业 优 质 服 务 月 首 届 优 秀 毕 业 生 回 校 传 经 送 宝 首 届 校 园 二 手 交 易 市 场 创 业 实 践 第 十 五 届 大 学 生 职 业 素 质 拓 展 训 练 营 等 品 牌 活 动, 受 益 学 生 面 达 2000 余 人 次 ( 三 ) 继 续 加 大 就 业 基 地 建 设 力 度 继 续 加 大 就 业 基 地 建 设 力 度, 就 业 市 场 开 发 取 得 新 成 果 在 去 年 开 展 就 业 基 地 建 设 年 的 基 础 上, 学 校 进 一 步 加 大 就 业 市 场 开 发 力 度, 在 今 年 制 定 的 毕 业 生 就 业 指 导 工 作 考 核 指 标 体 系 及 办 法 中, 明 确 提 出 各 学 院 每 年 联 系 并 建 立 毕 业 生 就 业 基 地, 毕 业 生 数 200 人 以 上 的 学 院 至 少 2 个,200 人 以 下 的 至 少 1 个 的 工 作 目 标 在 此 过 程 中, 二 级 学 院 发 挥 了 主 体 作 用, 按 照 立 足 大 庆 着 眼 哈 大 齐 工 业 走 廊 服 务 龙 江 服 务 石 油 石 化 主 体 行 业 的 市 场 开 发 战 略, 一 年 来 共 分 12 次 赴 北 京 天 津 大 连 哈 尔 滨 及 大 庆 经 济 开 发 区 等 地 开 发 就 业 市 场, 效 果 显 著 物 电 学 院 和 化 工 学 院 通 过 市 场 开 发 促 进 了 就 业 基 地 建 设 党 政 领 导 亲 自 挂 帅 赴 山 东 北 京 等 地 开 发 就 业 市 场, 新 建 就 业 基 地 4 个 生 命 科 学 学 院 和 经 济 管 理 学 院 通 过 市 场 开 发 促 进 了 订 单 式 人 才 培 养 模 式 依 托 行 业 企 业 办 专 业, 走 产 教 融 合 之 路, 强 化 就 业 导 向 美 术 与 设 计 学 院 和 音 乐 舞 蹈 学 院 通 过 市 场 开 发 促 进 了 校 企 合 作 与 大 庆 麻 雀 装 饰 公 司 大 庆 文 体 旅 集 团 演 艺 公 司 大 庆 歌 舞 剧 院 等 多 家 单 位 建 立 了 长 期 实 习 实 训 就 业 一 体 化 合 作 模 式 外 国 语 学 院 和 计 算 机 学 院 通 过 市 场 开 发 促 进 了 企 业 进 校 园 招 聘 一 年 来 联 合 省 内 外 多 家 企 业 开 展 专 业 实 习 实 训 就 业 对 接 大 会, 共 组 织 近 50 场 专 场 招 聘 会 以 基 地 带 动 市 场, 以 市 场 促 进 就 业, 以 就 业 促 进 教 学 改 革 的 市 场 开 发 战 略 已 基 本 形 成 ( 四 ) 加 强 政 策 性 就 业 宣 传 跟 踪 进 一 步 加 强 加 强 政 策 性 就 业 宣 传 跟 踪, 引 导 毕 业 生 到 基 层 就 业 和 自 主 创 业 工 作 有 了 新 进 展 今 年, 我 校 毕 业 生 到 中 西 部 地 区 就 业 人 数 超 过 东 部 沿 海 地 区, 达 到 4.95%; 到 地 级 市 以 下 地 区 就 业 的 比 例 接 近 80% 特 岗 计 划 三 支 一 扶 到 村 任 职 和 西 部 计 划 等 基 层 项 目 63 人 学 校 重 视 引 导 毕 业 生 转 变 观 念, 21

面 向 基 层 就 业, 开 展 了 就 业 政 策 宣 传 月 活 动, 活 动 期 间 共 为 应 届 毕 业 生 印 制 2014 年 国 家 就 业 政 策 解 读 手 册 政 策 性 就 业 月 历 人 手 一 份, 各 学 院 通 过 讲 座 主 题 班 会 基 层 就 业 典 型 事 迹 宣 传 栏 等 形 式 开 展 就 业 政 策 宣 传 活 动 同 时, 大 学 生 自 主 创 业 工 作 工 作 有 了 新 进 展, 与 大 庆 市 就 业 局 合 作 举 办 GYB 创 业 培 训 4 场 组 织 创 业 大 赛 创 业 论 坛 等 活 动 10 余 场, 参 加 学 生 达 1000 余 人 次 经 济 管 理 学 院 在 今 年 创 青 春 黑 龙 江 省 大 学 生 创 业 大 赛 中 荣 获 大 赛 铜 奖 1 项, 优 秀 奖 1 项, 组 织 奖 1 项 计 算 机 学 院 学 生 在 第 五 届 中 国 大 学 生 服 务 外 包 创 新 创 业 大 赛 中 获 三 等 奖 经 统 计, 在 校 生 有 创 业 意 向 的 达 500 余 人, 实 现 创 业 成 功 的 近 20 人 ( 五 ) 大 力 加 强 课 程 体 系 建 设 进 一 步 大 力 加 强 课 程 体 系 建 设, 就 业 指 导 教 育 实 现 新 突 破 客 观 来 讲, 就 业 指 导 课 的 开 设 对 帮 助 我 校 学 生 树 立 正 确 的 择 业 观 提 升 就 业 竞 争 力 掌 握 就 业 应 知 应 会 起 到 不 可 替 代 的 作 用 几 年 来, 我 们 已 经 形 成 了 以 职 业 生 涯 拓 展 训 练 职 业 素 养 就 业 指 导 为 模 块 的 就 业 指 导 课 程 体 系, 下 设 了 职 业 发 展 教 育 教 研 室 和 创 业 教 育 教 研 室 今 年 又 新 增 设 了 创 业 基 础 课 程, 新 增 加 1 名 专 职 教 师, 2 名 兼 职 教 师,1 名 外 聘 教 师, 目 前 师 资 总 量 为 16 人 同 时, 我 们 试 行 以 教 研 室 带 动 学 生 社 团, 以 学 生 社 团 带 动 第 二 课 堂 以 就 业 指 导 教 学 为 主 体 以 就 业 指 导 讲 座 为 补 充 以 咨 询 为 辅 助 的 运 行 机 制, 取 得 了 一 定 成 效 大 学 生 职 业 发 展 协 会 大 学 生 科 技 创 业 者 协 会 通 过 开 展 职 业 技 能 竞 赛 创 业 设 计 大 赛 创 业 者 访 谈 等 活 动, 同 时 邀 请 原 清 华 大 学 教 师 精 英 成 长 青 少 年 励 志 演 讲 团 创 始 人 段 琦 为 我 校 在 校 生 做 了 一 场 你 的 人 生 你 做 主 讲 座, 邀 请 中 国 形 象 设 计 协 会 礼 仪 培 训 师 资 深 企 业 形 象 管 理 顾 问 及 礼 仪 顾 问 赵 桐 为 同 学 作 职 场 礼 仪 专 题 讲 座, 收 到 良 好 效 果 二 对 学 校 就 业 指 导 服 务 的 满 意 度 针 对 我 校 2014 届 毕 业 生 调 查 其 对 学 校 职 业 发 展 规 划 与 就 业 指 导 课 程 就 业 的 团 体 辅 导 / 个 体 咨 询 学 校 提 供 的 就 业 信 息 学 校 开 展 的 招 聘 活 动 其 他 就 业 服 务 22

( 如 就 业 手 续 办 理 等 ) 等 就 业 指 导 工 作 的 满 意 度 将 毕 业 生 对 母 校 就 业 指 导 工 作 的 满 意 度 评 价 : 很 不 满 意 比 较 不 满 意 一 般 比 较 满 意 很 满 意 ( 一 ) 总 体 满 意 度 情 况 总 体 来 看,2015 届 毕 业 生 对 母 校 就 业 指 导 服 务 的 满 意 度 较 高 达 到 81.83%, 其 中 毕 业 生 对 就 业 指 导 课 的 满 意 度 最 高 为 96.11% 表 2-1 2015 届 毕 业 生 对 母 校 就 业 指 导 服 务 的 满 意 度 均 值 就 业 指 导 服 务 合 计 就 业 指 导 课 96.11% 创 业 指 导 课 80.79% 就 业 相 关 讲 座 82.69% 职 业 测 评 83.32% 个 体 职 业 咨 询 88.46% 团 体 职 业 辅 导 88.78% 就 业 实 习 / 实 践 85.95% 校 园 招 聘 会 85.30% 就 业 信 息 网 85.00% 就 业 帮 扶 与 推 介 84.25% 母 校 对 毕 业 生 的 推 荐 87.57% 就 业 手 续 办 理 83.75% 总 体 86.00% ( 二 ) 校 园 招 聘 满 意 度 毕 业 生 对 母 校 校 园 招 聘 满 意 度 为 85.30%, 包 括 一 般 占 比 15.70%, 满 意 占 比 37.33%, 很 满 意 占 比 32.27% 23

图 2-1 2015 届 毕 业 生 校 园 招 聘 满 意 度 ( 三 ) 就 业 指 导 课 满 意 度 毕 业 生 对 母 校 就 业 指 导 课 满 意 度 为 96.11%, 包 括 很 满 意 占 比 24.43%, 满 意 占 比 45.89%, 一 般 占 比 25.79% 图 2-2 2015 届 毕 业 生 就 业 指 导 课 满 意 度 24

( 四 ) 创 业 指 导 课 满 意 度 毕 业 生 对 母 校 创 业 指 导 课 满 意 度 为 80.79%, 包 括 一 般 占 比 19.59%, 满 意 占 比 31.93%, 很 满 意 占 比 29.27% 图 2-3 2015 届 毕 业 生 创 业 指 导 课 满 意 度 ( 五 ) 就 业 相 关 讲 座 满 意 度 毕 业 生 对 母 校 就 业 相 关 讲 座 满 意 度 为 82.69%, 包 括 一 般 占 比 20.98%, 满 意 占 比 35.64%, 很 满 意 占 比 26.07% 25

图 2-4 2015 届 毕 业 生 就 业 相 关 讲 座 满 意 度 ( 六 ) 就 业 信 息 网 满 意 度 毕 业 生 对 母 校 就 业 信 息 网 满 意 度 为 85.00%, 包 括 一 般 占 比 16.42%, 满 意 占 比 33.75%, 很 满 意 占 比 34.83% 图 2-5 2015 届 毕 业 生 就 业 信 息 网 满 意 度 26

( 七 ) 职 业 测 评 满 意 度 毕 业 生 对 母 校 职 业 测 评 满 意 度 为 83.32%, 包 括 一 般 占 比 13.86%, 满 意 占 比 40.25%, 很 满 意 占 比 29.21% 图 2-6 2015 届 毕 业 生 职 业 测 评 满 意 度 ( 八 ) 就 业 帮 扶 与 推 介 满 意 度 毕 业 生 对 母 校 就 业 帮 扶 与 推 介 满 意 度 为 84.25%, 包 括 一 般 占 比 21.94%, 满 意 占 比 35.93%, 很 满 意 占 比 26.38% 27

图 2-7 2015 届 毕 业 生 就 业 帮 扶 与 推 介 满 意 度 ( 九 ) 就 业 实 习 / 实 践 满 意 度 毕 业 生 对 母 校 就 业 指 导 课 满 意 度 为 85.95%, 包 括 一 般 占 比 19.77%, 满 意 占 比 41.31%, 很 满 意 占 比 24.87% 图 2-8 2015 届 毕 业 生 就 业 实 习 / 实 践 满 意 度 28

( 十 ) 毕 业 生 对 就 业 推 荐 满 意 度 毕 业 生 对 母 校 就 业 指 导 课 满 意 度 为 87.57%, 包 括 一 般 占 比 23.52%, 满 意 占 比 37.70%, 很 满 意 占 比 26.35% 图 2-9 2015 届 毕 业 生 对 就 业 推 荐 满 意 度 ( 十 一 ) 就 业 手 续 办 理 满 意 度 毕 业 生 对 母 校 就 业 指 导 课 满 意 度 为 83.75%, 包 括 一 般 占 比 20.79%, 满 意 占 比 36.39%, 很 满 意 占 比 26.57% 29

图 2-10 2015 届 毕 业 生 对 就 业 手 续 办 理 满 意 度 ( 十 二 ) 对 母 校 就 业 指 导 的 建 议 针 对 我 校 2015 届 毕 业 生 您 认 为 母 校 应 在 哪 些 方 面 加 强 对 学 生 的 就 业 指 导? 到 的 调 查 反 馈 中, 认 为 在 宣 传 国 家 有 关 毕 业 生 就 业 的 方 针 政 策 方 面 需 要 提 升 的 占 比 为 34.48%, 认 为 在 更 多 搜 集 和 整 理 用 人 单 位 需 求 信 息 方 面 需 要 提 升 的 占 比 为 22.09%, 认 为 在 开 好 就 业 指 导 课 进 行 职 业 生 涯 辅 导 方 面 需 要 提 升 的 占 比 为 14.20%, 认 为 在 了 解 毕 业 生 就 业 意 向 进 行 个 体 指 导 方 面 需 要 提 升 的 占 比 为 14.13%, 认 为 在 介 绍 专 业 的 就 业 方 向 就 业 职 位 方 面 需 要 提 升 的 占 比 为 10.18%, 认 为 在 介 绍 职 位 对 人 的 个 性 知 识 技 能 能 力 的 要 求 方 面 需 要 提 升 的 占 比 为 2.87%, 认 为 在 介 绍 专 业 对 口 或 相 关 行 业 的 情 况 方 面 需 要 提 升 的 占 比 为 1.97% 认 为 在 其 他 方 面 需 要 提 升 的 占 比 为 0.08% 30

图 2-11 2015 届 毕 业 生 对 母 校 就 业 指 导 服 务 的 建 议 31

第 三 部 分 : 就 业 质 量 相 关 分 析 为 了 更 加 全 面 地 分 析 研 究 2015 届 毕 业 生 就 业 情 况, 学 校 2015 届 毕 业 生 的 就 业 状 况 进 行 了 调 查, 内 容 主 要 包 括 : 毕 业 生 就 业 状 况 的 评 价 等 模 块 调 查 从 2015 年 8 月 1 日 开 始, 持 续 到 9 月 10 日 结 束, 历 时 40 天, 共 收 到 有 效 问 卷 1204 份, 回 收 率 达 47.63% 调 查 回 收 样 本 的 学 院 分 布 与 我 校 2015 届 毕 业 生 学 院 分 布 大 体 接 近 根 据 统 计 学 原 理, 在 社 会 调 查 中, 当 调 查 样 本 的 集 合 特 征 大 体 接 近 于 总 体 的 集 合 特 征, 样 本 就 具 有 代 表 性 因 此, 此 次 调 查 的 样 本 能 够 较 好 地 代 表 我 校 2015 届 毕 业 生 的 情 况 一 专 业 对 口 度 ( 一 ) 总 体 专 业 对 口 度 结 论 : 毕 业 生 反 馈 目 前 工 作 专 业 对 口 情 况 的 结 果 如 下 图 所 示 95.85% 的 毕 业 生 认 为 目 前 就 职 岗 位 与 专 业 对 口, 其 中 包 含 非 常 对 口 (25.50%) 比 较 对 口 (25.83%) 一 般 对 口 (22.99%) 4.15% 的 毕 业 生 认 为 目 前 就 职 岗 位 与 专 业 不 对 口, 包 含 对 口 度 小 (3.32%) 和 很 不 对 口 (0.83%) 综 上 所 述, 可 见 我 校 专 业 设 置 符 合 社 会 的 需 求, 毕 业 生 在 就 业 市 场 中 具 有 一 定 的 竞 争 优 势, 毕 业 生 能 够 学 以 致 用 图 3-1 2015 届 毕 业 生 专 业 对 口 度 32

( 二 ) 专 业 不 对 口 工 作 的 原 因 结 论 : 从 就 业 的 毕 业 生 反 馈 来 看, 专 业 不 对 口 原 因 主 要 是 专 业 对 应 的 工 作 不 符 合 兴 趣, 占 比 49.92%, 觉 得 专 业 对 应 工 作 环 境 不 好 的 占 比 16.28%, 还 有 14.78% 的 毕 业 生 是 因 为 专 业 对 应 的 工 作 待 遇 较 低 图 3-2 2015 届 毕 业 生 专 业 与 工 作 不 对 口 原 因 二 工 作 单 位 情 况 ( 一 ) 工 作 单 位 发 展 前 景 结 论 : 从 就 业 的 毕 业 生 反 馈 来 看, 认 为 目 前 工 作 单 位 短 期 内 看 不 到 发 展 空 间 的 占 比 9.72%, 认 为 有 发 展 空 间, 但 发 展 路 径 不 清 晰 的 占 比 23.17%, 认 为 有 发 展 空 间, 但 发 展 路 径 不 太 清 晰 的 占 比 21.68%, 认 为 有 发 展 空 间, 发 展 路 径 比 较 清 晰 的 占 比 31.81%, 认 为 有 发 展 空 间, 发 展 路 径 清 晰 的 占 比 13.62% 33

图 3-3 2015 届 毕 业 生 工 作 单 位 发 展 前 景 ( 二 ) 工 作 单 位 规 模 本 届 毕 业 生 就 业 规 模 10000 人 以 上 占 比 10.00%,1000-10000 人 占 比 16.00%, 500-1000 人 占 比 6.00%,150 人 -500 人 占 比 8.00%,50-150 人 占 比 40.00%,50 人 以 下 占 比 3.00% 总 体 来 看, 就 业 单 位 规 模 在 150 人 以 下 的 占 绝 大 多 数 图 3-4 2015 届 毕 业 生 工 作 单 位 规 模 34

三 求 职 过 程 中 遇 到 的 困 难 结 论 : 从 2015 届 毕 业 生 的 调 研 数 据 中 反 馈, 毕 业 生 在 求 职 过 程 中 遇 到 的 主 要 的 困 难 是 获 取 招 聘 信 息 的 渠 道 太 少, 占 比 为 29.97%; 认 为 缺 乏 实 践 经 验 的 占 比 为 14.55%; 认 为 用 人 单 位 待 遇 和 条 件 不 符 合 预 期 的 占 比 为 14.13%; 认 为 求 职 方 法 技 巧 欠 缺 的 占 13.61%; 认 为 适 合 自 己 专 业 和 学 历 的 岗 位 太 少 占 12.67%, 认 为 社 会 关 系 缺 乏 的 占 比 7.71%, 认 为 就 业 能 力 不 足 的 占 比 7.36% 图 3-5 2015 届 毕 业 生 求 职 过 程 中 遇 到 的 困 难 四 企 业 对 毕 业 就 业 的 反 馈 ( 一 ) 工 作 岗 位 适 应 时 间 企 业 反 馈, 毕 业 生 适 应 岗 位 工 作 的 时 间 3 个 月 以 下 占 比 28.00%,3-6 个 月 占 比 58.00%,6 个 月 -1 年 占 比 12.00% 35

图 3-6 2015 届 毕 业 生 工 作 岗 位 适 应 时 间 ( 二 ) 毕 业 生 离 职 比 例 企 业 反 馈, 毕 业 生 离 职 比 例 一 般 的 占 比 50.00%, 比 较 少 占 比 28.00%, 几 乎 没 有 占 比 10.00%, 很 大 占 比 12.00% 图 3-7 2015 届 毕 业 生 离 职 比 例 ( 三 ) 企 业 对 毕 业 生 工 作 能 力 评 价 36

企 业 对 毕 业 生 的 工 作 能 力 进 行 1-5 分 评 价, 分 值 越 高 能 力 越 强, 自 主 学 习 能 力 3.76, 综 合 分 析 能 力 3.90, 语 言 表 达 能 力 3.96, 灵 活 应 变 能 力 3.84, 开 拓 创 新 能 力 3.60, 组 织 协 调 能 力 3.84, 抗 压 抗 挫 能 力 3.76 图 3-8 2015 届 毕 业 生 工 作 能 力 评 价 ( 四 ) 企 业 对 毕 业 生 专 业 对 口 关 注 度 企 业 对 毕 业 生 专 业 对 口 关 注 度 为 非 常 关 注 占 比 24.00%, 比 较 关 注 占 比 50.00%, 一 般 占 比 6.00%, 不 太 关 注 占 比 20.00% 图 3-9 企 业 对 毕 业 生 专 业 对 口 关 注 度 37

( 五 ) 企 业 招 聘 高 校 应 届 毕 业 生 的 主 要 渠 道 企 业 招 聘 高 校 应 届 毕 业 生 的 主 要 渠 道 主 要 为, 校 园 招 聘 占 比 30.00%, 在 实 习 ( 见 习 ) 中 选 拔 占 比 20.00%, 社 会 招 聘 占 比 40.00%, 其 他 占 比 10.00% 图 3-10 企 业 招 聘 高 校 应 届 毕 业 生 的 主 要 渠 道 ( 六 ) 企 业 对 毕 业 生 的 综 合 满 意 度 评 价 企 业 对 毕 业 生 的 综 合 满 意 度 评 价 非 常 高, 总 体 满 意 度 为 100%, 其 中 包 括 非 常 满 意 占 比 38.00%, 满 意 占 比 52.00%, 基 本 满 意 占 比 10.00% 图 3-11 企 业 对 毕 业 生 的 综 合 满 意 度 评 价 38

( 七 ) 企 业 解 聘 毕 业 生 的 主 要 原 因 企 业 解 聘 毕 业 生 的 主 要 原 因 中, 不 能 胜 任 岗 位 工 作 要 求 的 占 比 50.00%, 其 他 占 比 40.00%, 劳 动 合 同 期 满 的 占 比 4.00%, 违 反 企 业 管 理 制 度 和 劳 动 合 同 的 占 比 6.00% 由 此 可 见, 不 能 胜 任 岗 位 工 作 要 求 是 很 多 毕 业 生 被 解 聘 的 最 主 要 原 因 图 3-12 企 业 解 聘 毕 业 生 的 主 要 原 因 39

第 四 部 分 : 就 业 发 展 趋 势 分 析 一 近 3 年 的 就 业 率 情 况 纵 观 历 年 毕 业 生 的 就 业 情 况, 我 校 2013 届 到 2015 届 毕 业 生 总 体 就 业 情 况 良 好, 就 业 率 始 终 保 持 较 高 水 平 如 下 图 4-1 所 示 :2015 届 毕 业 生 就 业 率 为 90.95 %,2014 届 毕 业 生 就 业 率 85.78%,2013 届 毕 业 生 就 业 率 92.37%,2015 届 毕 业 生 就 业 率 高 于 2014 届 毕 业 生 就 业 率 的 5.17 个 百 分 点, 低 于 2013 届 毕 业 生 就 业 率 的 1.42 个 百 分 点, 从 就 业 率 来 看, 我 校 就 业 率 呈 现 增 长 的 趋 势 图 4-1 2013-2015 届 毕 业 生 就 业 率 情 况 如 下 图 4-2 所 示 :2015 届 毕 业 生 2528 名, 2014 届 毕 业 生 2647 人, 2013 届 毕 业 生 2768 人, 从 学 生 人 数 来 看, 我 校 毕 业 生 人 数 处 于 逐 年 减 少 的 趋 势 40

图 4-2 2013-2015 届 毕 业 生 人 数 情 况 综 上 所 述,2015 届 毕 业 生 就 业 率 相 较 于 往 年 整 体 就 业 率 呈 增 长 的 趋 势, 也 就 是 说, 我 校 随 着 毕 业 生 人 数 的 减 少, 就 业 率 在 不 断 的 提 高 学 校 努 力 探 索 新 形 势 下 高 层 次 创 新 人 才 培 养 模 式, 逐 步 建 立 起 以 科 学 研 究 与 社 会 需 求 为 导 向 的 招 生 培 养 机 制 实 行 学 校 主 导 学 院 主 管 学 院 主 体 教 师 主 责 的 培 养 管 理 模 式, 规 范 培 养 过 程 管 理, 健 全 培 养 质 量 长 效 机 制, 培 养 质 量 稳 步 提 高 二 近 3 年 的 就 业 去 向 分 布 1. 近 3 年 升 学 情 况 对 比 对 比 学 校 近 三 年 的 升 学 人 数,2013 届 毕 业 生 升 学 267 人,2014 届 毕 业 生 升 学 286 人,2015 届 毕 业 生 升 学 202 人, 三 年 人 数 变 化 不 大 41

图 4-3 2013-2015 届 毕 业 生 升 学 情 况 2 人 2. 近 3 年 创 业 情 况 对 比 对 比 学 校 近 三 年 的 创 业 人 数,2013 届 2014 届 2015 届 毕 业 生 创 业 人 数 均 为 图 4-4 2013-2015 届 毕 业 生 创 业 情 况 42

3. 毕 业 生 就 业 以 教 育 业 为 主 要 行 业 流 向 学 校 作 为 一 所 综 合 性 普 通 本 科 高 等 学 校, 定 位 为 教 学 型 高 校 学 科 门 类 多 样, 遵 循 强 应 用 精 师 范 的 原 则, 打 造 应 用 型 人 才 培 养 特 色, 突 出 师 范 生 人 才 培 养 项 目 2015 届 毕 业 生 主 要 的 行 业 流 向, 教 育 业 为 毕 业 生 主 要 的 行 业 流 向, 所 占 比 例 为 17.74%; 其 次 为 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业, 所 占 比 例 为 11.46% 根 据 毕 业 生 调 研 反 馈, 毕 业 生 对 落 实 的 工 作 满 意 度 高 专 业 对 口 度 强 工 作 适 应 程 度 良 好 4. 毕 业 生 服 务 地 方 经 济 和 西 部 经 济 发 展 纵 观 近 3 年 的 毕 业 生 就 业 地 区, 以 本 省 就 业 为 主,2015 届 毕 业 生 已 落 实 的 工 作 地 域 主 要 集 中 在 本 省 ( 黑 龙 江 省 ) 占 比 45.26%, 毕 业 生 在 此 就 业 服 务 地 方 是 校 地 生 三 方 共 同 的 需 求 毕 业 生 到 西 部 到 基 层 到 祖 国 最 需 要 的 地 方 就 业 一 直 是 学 校 的 优 良 传 统 和 鲜 明 特 色 学 校 响 应 国 家 的 号 召, 积 极 引 导 毕 业 生 参 加 国 家 就 业 项 目, 引 导 毕 业 生 到 西 部 大 开 发 省 份 就 业, 服 务 国 家 西 部 地 区 的 发 展 2015 届 毕 业 生 中, 到 西 部 ( 甘 肃 新 疆 四 川 贵 州 ) 就 业 的 人 数 为 35 人 占 比 1.38% 43

第 五 部 分 : 对 教 育 教 学 的 评 价 与 反 馈 为 建 立 和 完 善 毕 业 生 对 人 才 培 养 的 反 馈 机 制, 我 校 向 应 届 毕 业 生 发 放 调 查 问 卷, 了 解 他 们 对 自 身 能 力 的 评 价 对 学 校 教 育 教 学 评 价 以 这 些 调 查 为 参 考, 为 学 校 有 关 部 门 在 教 育 教 学 改 革 人 才 培 养 等 方 面 提 供 数 据 支 持 一 毕 业 生 就 业 能 力 的 反 馈 为 了 对 毕 业 生 各 项 能 力 水 平 进 行 评 估, 此 次 调 查 中 让 毕 业 生 对 自 身 各 项 能 力 进 行 自 我 评 估, 评 估 方 式 采 取 打 分 制, 分 为 0-10 分 这 11 个 等 级, 分 数 越 高, 则 表 示 该 项 能 力 越 强,0 分 则 表 示 完 全 没 有 该 项 能 力 毕 业 生 对 各 项 能 力 的 自 我 评 估 中, 这 18 项 能 力 的 均 值, 总 体 分 值 6.45, 各 项 指 标 无 较 大 差 异, 集 中 在 6-7 分 这 个 范 围, 具 体 数 据 详 见 下 表 整 体 而 言, 我 校 毕 业 生 职 业 能 力 自 我 评 估 各 项 能 力 均 值 一 般 44

表 5-1 2015 届 毕 业 生 的 就 业 能 力 就 业 能 力 总 体 领 导 能 力 6.38 口 头 表 达 能 力 5.53 书 面 表 达 能 力 5.90 组 织 与 协 调 能 力 6.03 情 绪 管 理 能 力 6.46 人 际 沟 通 能 力 6.38 团 队 协 作 能 力 6.38 自 学 能 力 6.89 实 干 与 执 行 能 力 6.97 动 手 能 力 6.66 时 间 管 理 能 力 6.82 信 息 收 集 能 力 6.66 分 析 能 力 能 力 6.28 问 题 解 决 能 力 6.67 创 新 能 力 6.55 外 语 能 力 6.65 计 算 机 应 用 能 力 6.55 专 业 能 力 6.32 总 体 6.45 二 对 母 校 教 育 教 学 的 评 价 ( 一 ) 对 母 校 课 程 评 价 学 生 作 为 人 才 培 养 效 果 的 评 价 主 体 之 一, 毕 业 生 对 学 校 教 育 教 学 各 方 面 的 评 价 对 于 学 校 专 业 结 构 的 优 化, 培 养 方 案 的 完 善, 课 程 设 置 的 改 进 等 方 面 具 有 重 要 价 值 因 此 学 校 调 查 了 毕 业 生 对 母 校 课 程 的 评 价 评 估 方 式 采 取 打 分 式, 分 为 1-5 分 这 5 个 等 级, 分 数 越 高, 则 表 示 课 程 安 排 比 较 好 毕 业 生 对 母 校 课 程 的 评 估 中, 总 体 分 值 为 4.06, 各 项 指 标 无 较 大 差 异, 全 部 在 4 分 以 上, 具 体 数 据 详 见 下 表 整 体 而 言, 我 校 课 程 安 排 评 估 良 好 45

表 5-2 2015 届 毕 业 生 对 母 校 课 程 的 评 价 课 程 评 价 分 值 专 业 基 础 课 课 程 安 排 合 理 性 4.14 专 业 基 础 课 实 用 性 4.11 专 业 基 础 课 课 程 内 容 前 沿 性 4.03 专 业 基 础 课 理 论 与 实 践 结 合 性 4.06 专 业 课 课 程 安 排 合 理 性 4.01 专 业 课 实 用 性 4.03 专 业 课 课 程 内 容 前 沿 性 4.04 专 业 课 理 论 与 实 践 结 合 性 4.03 总 体 4.06 ( 二 ) 对 母 校 教 师 满 意 结 论 : 不 同 毕 业 生 对 母 校 人 才 培 养 的 满 意 度 评 价 不 均, 毕 业 生 对 老 师 的 整 体 满 意 度 为 97.10%, 包 含 非 常 满 意 占 比 46.77%, 比 较 满 意 占 比 32.34% 和 一 般 占 比 17.99% 图 5-1 2015 届 毕 业 生 对 老 师 的 满 意 度 46

三 对 教 育 教 学 的 建 议 根 据 以 上 分 析, 构 建 充 分 反 映 教 学 质 量 的 就 业 反 馈 机 制 刻 不 容 缓, 势 在 必 行 通 过 就 业 反 馈 机 制, 达 到 全 面 客 观 地 反 映 大 学 毕 业 生 的 就 业 状 况 和 职 业 发 展 水 平, 从 而 从 毕 业 生 就 业 角 度 进 行 大 学 办 学 能 力 评 价, 形 成 检 验 大 学 毕 业 生 质 量 学 科 结 构 设 置 和 人 才 培 养 模 式 的 合 理 性 的 预 警 机 制 我 们 在 建 立 大 学 生 就 业 反 馈 机 制 时, 强 调 学 校 的 特 色 和 特 长, 以 反 映 学 校 不 同 的 教 育 理 念 人 才 培 养 特 色 和 就 业 方 向, 在 整 体 上 促 进 各 类 高 校 的 多 样 化 发 展 在 就 业 反 馈 机 制 中 就 业 反 馈 主 体 和 就 业 反 馈 指 标 是 两 个 关 键 点 : ( 一 ) 确 立 多 元 化 的 就 业 反 馈 主 体 一 般 说 来, 就 业 反 馈 主 体 通 常 应 由 政 府 专 业 机 构 大 学 和 社 会 中 介 共 同 组 成 政 府 主 要 是 从 就 业 角 度 监 控 大 学 教 育 质 量 和 办 学 水 平, 为 确 定 高 校 的 发 展 规 模, 合 理 配 置 办 学 资 源, 推 进 各 类 高 校 建 设 提 供 依 据 ; 专 业 机 构 的 职 能 和 地 位 相 对 独 立 于 政 府 行 政 机 构, 组 织 成 员 大 多 为 专 家 学 者, 能 充 分 体 现 反 馈 内 容 的 科 学 性 公 正 性 和 准 确 性, 为 社 会 认 可 ; 大 学 自 评 主 要 是 为 了 研 究 谋 划 高 等 教 育 大 众 化 形 势 下 的 大 学 定 位 和 特 色, 合 理 设 置 学 科 专 业 结 构, 构 建 创 新 人 才 培 养 体 系, 更 主 动 地 适 应 就 业 市 场 的 需 要, 帮 助 毕 业 生 做 好 职 业 生 涯 发 展 规 划, 成 为 社 会 各 行 各 业 的 引 领 人 才 ; 社 会 中 介 是 具 有 一 定 权 威 性 的 专 业 团 体 或 行 业 协 会, 他 们 有 比 较 完 善 的 自 我 组 织 能 力, 形 成 了 独 立 的 专 业 或 行 业 意 识, 评 价 能 够 基 于 专 业 和 行 业 发 展 的 需 要, 出 于 维 护 专 业 和 行 业 共 同 体 的 利 益 它 具 有 独 立 性 和 专 业 性, 在 评 价 标 准 上 可 以 保 持 价 值 中 立 和 专 业 特 点, 是 政 府 反 馈 和 大 学 自 身 反 馈 的 必 要 补 充 社 会 中 介 反 馈 以 其 权 威 性 客 观 公 正 性 科 学 民 主 性 和 鉴 定 制 度 完 备 性 得 到 社 会 公 认, 能 体 现 民 间 机 构 对 大 学 的 社 会 监 督 这 也 加 强 了 大 学 与 社 会 的 联 系, 可 以 及 时 反 馈 社 会 对 大 学 人 才 培 养 方 面 的 期 待 总 之, 不 同 反 馈 主 体 反 映 不 同 视 野 对 高 校 人 才 培 养 教 学 质 量 的 认 识, 体 现 社 会 多 元 化 的 价 值 取 向 47

( 二 ) 建 立 科 学 的 具 有 操 作 性 的 就 业 反 馈 指 标 就 业 反 馈 指 标 要 完 备, 同 时 指 标 要 有 可 操 作 性 在 大 学 生 就 业 分 类 统 计 的 基 础 上, 设 立 反 馈 指 标, 多 维 度 反 映 大 学 生 就 业 的 实 际 情 况, 充 分 说 明 毕 业 生 就 业 的 质 量 在 横 向 维 度 上, 设 立 就 业 单 位 与 国 家 战 略 和 经 济 建 设 主 战 场 的 相 关 性 工 作 满 意 度 工 作 领 域 工 作 单 位 性 质 工 作 稳 定 性 工 资 待 遇 等 指 标 在 纵 向 维 度 主 要 有 专 业 学 历 性 别 民 族 年 龄 工 作 地 区 等 同 时 将 毕 业 生 寻 找 工 作 方 式 初 次 就 业 工 作 搜 寻 时 间 工 作 起 薪 和 毕 业 时 获 得 工 作 录 用 次 数 等 作 为 附 加 指 标, 为 高 校 就 业 指 导 提 供 参 考 四 学 校 就 业 工 作 的 改 进 方 向 与 措 施 毕 业 生 对 就 业 的 反 馈 和 学 校 教 育 教 学 水 平 的 反 馈 结 果, 在 一 定 程 度 上, 体 现 了 我 校 人 才 培 养 总 体 设 计 的 合 理 性 和 科 学 性, 我 校 在 学 生 能 力 培 养 上 取 得 了 一 定 成 绩, 但 同 时 学 校 人 才 培 养 还 存 在 一 定 的 改 进 空 间 结 合 学 校 以 市 场 需 求 为 导 向 的 培 养 模 式, 在 学 生 的 能 力 培 养 方 面, 学 校 应 当 更 加 重 视 和 加 强 学 生 的 就 业 方 面 的 引 导, 从 而 帮 助 学 生 就 业 后 更 好 地 适 应 职 场, 胜 任 工 作 要 求 因 此, 我 校 在 毕 业 生 就 业 工 作 方 面 的 方 向 和 措 施 主 要 从 以 下 几 点 着 手 : ( 一 ) 首 先 我 们 要 转 变 就 业 思 维 方 向 我 校 根 据 国 家 建 设 需 要 学 校 的 办 学 特 点 和 学 生 实 际 情 况, 提 出 了 引 导 和 鼓 励 毕 业 生 入 主 流 下 基 层 立 大 志 成 大 业 的 毕 业 生 就 业 战 略 目 标 和 方 向, 以 此 作 为 全 校 就 业 工 作 的 指 导 思 想 和 工 作 的 指 南 在 教 学 培 养 环 节, 学 校 每 四 年 对 教 学 计 划 进 行 一 次 全 面 调 整, 以 适 应 学 生 的 需 求 学 校 广 泛 开 设 公 共 选 修 课 增 加 教 学 实 践 环 节 设 立 大 学 生 青 苗 计 划 ( 与 企 业 联 合 培 养 计 划 ) 组 织 学 生 参 加 挑 战 杯 开 展 就 业 创 业 教 育 等 渠 道, 培 养 学 生 的 实 践 经 验 和 动 手 能 力, 提 高 学 生 的 综 合 素 质 和 就 业 竞 争 力 48

( 二 ) 调 控 生 源 规 模, 合 理 调 整 专 业 学 校 每 年 对 各 学 院 各 专 业 的 毕 业 生 就 业 情 况 进 行 统 计 分 析, 形 成 书 面 分 析 报 告, 学 校 教 学 部 门 依 此 改 革 教 育 教 学 环 节, 招 生 部 门 根 据 分 析 结 果 对 各 专 业 的 招 生 数 量 进 行 调 整, 学 院 根 据 分 析 结 果 考 核 各 系 专 业 的 教 学 和 就 业 工 作, 对 存 在 问 题 的 专 业 进 行 整 改, 对 长 期 就 业 不 理 想 的 专 业 实 施 减 招 49