附件4

附 件 4 广 东 省 高 等 教 育 教 学 研 究 和 改 革 项 目 申 请 书 基 于 翻 转 课 堂 与 混 合 教 学 理 论 项 目 名 称 : 项 目 负 责 人 : 所 在 学 校 : 的 教 学 改 革 探 索 朱 翠 娥 五 邑 大 学 联 系 电 话 : 13356438928 传 真 : 电 子 邮 箱 : zhucuie66@163.com 访 问 路 径 : http://jwc.wyu.edu.cn/jyjg/ 广 东 省 教 育 厅 制 二 一 四 年 三 月

申 请 者 的 承 诺 与 成 果 使 用 授 权 本 人 自 愿 申 报 广 东 省 本 科 院 校 教 育 教 学 改 革 项 目, 认 可 所 填 写 的 广 东 省 本 科 院 校 教 育 教 学 改 革 项 目 ( 以 下 简 称 为 申 请 书 ) 为 有 约 束 力 的 协 议, 并 承 诺 对 所 填 写 的 申 请 书 所 涉 及 各 项 内 容 的 真 实 性 负 责, 保 证 没 有 知 识 产 权 争 议 课 题 申 请 如 获 准 立 项, 在 研 究 工 作 中, 接 受 广 东 省 教 育 厅 或 其 授 权 ( 委 托 ) 单 位 以 及 本 人 所 在 单 位 的 管 理, 并 对 以 下 约 定 信 守 承 诺 : 1. 遵 守 相 关 法 律 法 规 遵 守 我 国 著 作 权 法 和 专 利 法 等 相 关 法 律 法 规 ; 遵 守 我 国 政 府 签 署 加 入 的 相 关 国 际 知 识 产 权 规 定 2. 遵 循 学 术 研 究 的 基 本 规 范, 恪 守 学 术 道 德, 维 护 学 术 尊 严 研 究 过 程 真 实, 不 以 任 何 方 式 抄 袭 剽 窃 或 侵 吞 他 人 学 术 成 果, 杜 绝 伪 注 伪 造 篡 改 文 献 和 数 据 等 学 术 不 端 行 为 ; 成 果 真 实, 不 重 复 发 表 研 究 成 果 ; 维 护 社 会 公 共 利 益, 维 护 广 东 省 高 等 教 育 教 学 改 革 项 目 的 声 誉 和 公 信 力, 不 以 项 目 名 义 牟 取 不 当 利 益 3. 遵 守 广 东 省 本 科 院 校 教 育 教 学 改 革 项 目 有 关 管 理 规 定 以 及 广 东 省 财 务 规 章 制 度 4. 凡 因 项 目 内 容 成 果 或 研 究 过 程 引 起 的 法 律 学 术 产 权 或 经 费 使 用 问 题 引 起 的 纠 纷, 责 任 由 相 应 的 项 目 研 究 人 员 承 担 5. 项 目 立 项 未 获 得 资 助 项 目 或 获 得 批 准 的 资 助 经 费 低 于 申 请 的 资 助 经 费 时, 同 意 承 担 项 目 并 按 申 报 预 期 完 成 研 究 任 务 6. 同 意 广 东 省 教 育 厅 或 其 授 权 ( 委 托 ) 单 位 有 权 基 于 公 益 需 要 公 布 使 用 宣 传 项 目 申 请 评 审 书 内 容 及 相 关 成 果 项 目 负 责 人 ( 签 章 ): 朱 翠 娥 2015 年 6 月 20 日

一 项 目 及 项 目 负 责 人 项 目 组 简 况 项 目 简 况 项 目 名 称 项 目 类 别 起 止 年 月 基 于 翻 转 课 堂 与 混 合 教 学 理 论 的 教 学 改 革 探 索 1. 重 点 教 改 项 目 2. 普 通 教 改 项 目 2015 年 7 月 至 2017 年 9 月 姓 名 朱 翠 娥 性 别 女 出 生 年 月 1962 年 3 月 专 业 技 术 职 务 / 行 政 职 务 副 教 授 最 终 学 位 / 授 予 国 家 硕 士 研 究 生 / 中 国 项 目 申 请 人 所 在 学 校 主 要 教 学 工 作 简 历 学 校 名 称 通 讯 地 址 时 间 五 邑 大 学 课 程 名 称 1999 至 2015 年 数 据 库 及 应 用 2002 至 2015 年 数 据 库 原 理 及 应 用 2005 至 2011 年 数 据 库 原 理 2000 至 2010 年 2002 至 2015 年 计 算 机 专 业 英 语 计 算 机 语 言 与 程 序 设 计 邮 政 编 码 529020 广 东 江 门 五 邑 大 学 493 信 箱 电 话 13356438928 授 课 对 象 学 时 所 在 单 位 文 科 类 专 业 本 科 生 54 五 邑 大 学 理 工 科 类 专 业 本 科 生 54 五 邑 大 学 计 算 机 专 业 本 科 生 54 五 邑 大 学 计 算 机 专 业 本 科 生 36 五 邑 大 学 工 科 类 专 业 本 科 生 54 五 邑 大 学 1999 至 2015 年 计 算 机 基 础 本 科 生 54 五 邑 大 学 2005 至 2015 年 思 维 导 图 与 学 习 本 科 生 通 识 课 36 五 邑 大 学 主 要 教 学 改 革 和 科 时 间 项 目 名 称 获 奖 情 况 主 持 五 邑 大 学 2013-2014 学 年 度 MOOC 试 2014 点 课 程 建 设 项 目 : 数 据 库 原 理 及 应 用 课 程

学 研 究 工 作 简 历 2012 2008 2008 独 立 发 表 : 数 据 库 应 用 教 材 建 设 与 教 学 改 革 的 研 究 与 实 践,2012 高 等 教 育 课 程 建 设 与 教 学 改 革 研 讨 会, 广 东 省 高 等 学 校 大 学 计 算 机 课 程 教 学 2014 年 工 作 年 会 论 文 主 持 五 邑 大 学 校 级 优 质 课 程 建 设 项 目 : 计 算 机 语 言 与 程 序 设 计 课 程 参 与 五 邑 大 学 教 改 项 目 : 数 据 库 原 理 课 程 建 设 与 教 学 改 革 研 究 省 级 优 秀 教 改 论 文 ( 三 等 奖 ) 五 邑 大 学 网 络 教 学 平 台 应 用 优 秀 课 程 (2011) 五 邑 大 学 教 学 改 革 成 果 三 等 奖 2013.10-2015.12 参 与 数 据 库 原 理 广 东 省 精 品 资 源 共 享 课 程 建 设 项 目, 广 东 省 教 育 厅 2011.1 2014.12 参 与 数 据 库 原 理 广 东 省 精 品 课 程 建 设 项 目, 广 东 省 教 育 厅 2008.10-2010.10 2011 2011.1 2011.8 2010 2007 2014 2014 参 与 广 东 省 高 校 教 改 示 范 课 程 数 据 库 原 理 案 例 资 源 建 设 项 目, 广 东 省 高 等 学 校 教 育 技 术 中 心 主 持 五 邑 大 学 教 改 项 目 : 结 合 教 材 建 设 开 展 数 据 库 原 理 及 应 用 项 目 化 教 学 探 索 主 编 教 材 Access 数 据 库 应 用, 机 械 工 业 出 版 社,ISBN: 9787111330233 副 主 编 思 维 导 图 与 学 习, 北 京 师 范 大 学 出 版 社,I S B N:9787303128273 主 持 五 邑 大 学 校 级 网 络 教 学 平 台 示 范 课 程 建 设 项 目 : 思 维 导 图 与 学 习 课 程 独 立 在 我 校 清 华 在 线 网 络 教 学 平 台 上 建 设 数 据 库 及 应 用 数 据 库 原 理 等 课 程, 并 于 当 年 开 始 使 用 至 今, 该 平 台 给 数 据 库 类 课 程 教 学 组 织 和 实 施 带 来 了 极 大 便 利, 对 该 平 台 的 充 分 利 用 显 著 提 高 了 课 程 教 学 效 果 参 与 2014 广 东 省 本 科 教 学 质 量 工 程 项 目 中 的 广 东 省 高 等 教 育 教 学 改 革 项 目 : 基 于 网 络 自 主 学 习 平 台 的 计 算 机 基 础 课 程 改 革 参 与 2014 年 广 东 省 本 科 教 学 质 量 工 程 项 目 中 的 广 东 省 高 等 教 育 教 学 改 革 项 目 : MOOC 理 念 和 技 术 支 持 下 的 翻 转 课 堂 教 学 模 式 探 索 与 实 践 ( 排 名 第 三 )

2012.12-2013.2 2015 2013 2010 2010 2010 参 与 横 向 项 目 : 台 山 市 涉 税 信 息 交 换 平 台 开 发, 主 要 承 担 数 据 库 设 计 工 作 ( 排 名 第 二 ), 台 山 市 经 信 局 独 立 指 导 广 东 省 大 学 生 创 业 实 践 项 目 : 校 园 拍 卖 网 站 的 优 化 设 计 与 建 设, 项 目 编 号 : 201511349031, 项 目 级 别 : 国 家 级 独 立 指 导 广 东 省 大 学 生 创 新 训 练 计 划 项 目 : 协 同 OA 系 统 的 设 计 与 实 现 独 立 指 导 广 东 省 大 学 生 创 新 实 验 项 目 : 图 形 图 像 高 效 处 理 与 高 速 加 密 技 术 参 与 五 邑 大 学 教 改 项 目 : 计 算 机 文 化 基 础 课 程 考 核 方 法 改 革 及 考 核 系 统 研 发 参 编 大 学 计 算 机 应 用 基 础, 冶 金 工 业 出 版 社 总 人 数 职 称 学 位 高 级 中 级 初 级 博 士 后 博 士 硕 士 参 加 单 位 数 项 目 组 5 3 2 5 1 主 要 成 员 ( 不 含 申 请 者 ) 姓 名 性 别 出 生 年 月 职 称 何 国 辉 男 1962.10 教 授 曹 彩 凤 女 1963.1 副 教 授 李 敬 民 男 1978.8 讲 师 李 继 容 女 1980.5 讲 师 工 作 单 位 计 算 机 学 院 计 算 机 学 院 计 算 机 学 院 计 算 机 学 院 分 工 方 案 设 计 教 学 设 计 资 源 开 发 资 源 开 发 签 名

二 立 项 依 据 :( 项 目 的 意 义 现 状 分 析 ) 1 1. 项 目 的 意 义 本 项 目 是 针 对 我 校 数 据 库 应 用 课 程 开 展 的 数 据 库 应 用 课 程 是 五 邑 大 学 经 济 管 理 学 院 信 息 工 程 学 院 土 建 学 院 等 十 多 个 专 业 的 公 共 基 础 课, 每 年 涉 及 到 近 2000 名 学 生 利 用 现 代 教 育 技 术 和 理 念 改 革 课 程 教 学, 更 新 教 学 内 容, 改 进 教 学 方 法 和 手 段, 创 新 教 学 模 式, 改 善 和 提 高 教 学 效 率, 建 立 更 加 科 学 合 理 的 课 程 考 核 评 价 体 系 激 发 学 生 学 习 的 自 主 性 和 积 极 性, 给 学 生 更 多 可 自 由 自 配 的 空 间, 吸 引 学 生 积 极 参 与 教 学 过 程, 培 养 和 提 高 学 生 自 主 学 习 能 力 和 综 合 实 践 能 力, 从 根 本 上 改 变 我 校 目 前 教 学 中 的 一 言 堂 式 填 鸭 式 的 授 课 状 况 2. 目 前 课 程 教 学 过 程 中 存 在 的 问 题 学 生 平 时 只 是 被 动 地 跟 着 老 师 的 教 学 进 度 听 课 做 练 习, 不 愿 意 投 入 太 多 时 间 精 力, 缺 乏 积 极 主 动 的 学 习 思 考, 不 能 有 效 地 进 行 知 识 和 能 力 的 拓 展, 只 是 考 前 花 点 时 间 复 习 一 下 对 付 考 试, 课 程 学 完 了 也 只 是 学 会 了 一 些 数 据 库 基 本 操 作, 而 不 能 很 好 地 进 行 数 据 库 综 合 应 用, 无 法 真 正 动 手 去 开 发 一 个 小 型 的 数 据 库 应 用 系 统, 不 能 学 以 致 用 地 解 决 实 际 问 题 三 项 目 实 施 方 案 及 实 施 计 划 1. 具 体 改 革 内 容 改 革 目 标 和 拟 解 决 的 关 键 问 题 本 项 目 是 基 于 翻 转 课 堂 与 混 合 教 学 理 论 的 教 学 改 革 探 索, 课 程 在 教 学 定 位 上 以 培 养 计 算 思 维 能 力 为 目 标, 以 应 用 为 目 的, 将 教 学 内 容 划 分 为 三 个 模 块, 这 三 个 教 学 模 块 目 标 不 同, 内 容 不 同, 采 取 的 教 学 模 式 教 学 方 法 也 不 同, 学 生 的 学 习 方 式 也 不 同 一 是 基 础 理 论 知 识 讲 授 环 节, 介 绍 数 据 库 系 统 基 本 知 识 ; 二 是 以 一 个 完 整 的 小 型 数 据 库 应 用 系 统 实 例 贯 穿 教 学 过 程, 介 绍 Access 数 据 库 管 理 系 统 的 主 要 功 能 和 操 作 方 法 ; 三 是 介 绍 小 型 数 据 库 应 用 系 统 的 设 计 与 开 发 方 法, 成 立 学 生 学 习 小 组, 协 作 探 究 学 习 来 完 成 一 个 综 合 性 实 践 项 目 开 发 一 个 小 型 数 据 库 应 用 系 统, 培 养 学 生 的 动 手 能 力 及 实 际 数 据 库 技 术 应 用 能 力 本 项 目 以 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力 和 综 合 实 践 能 力 为 目 标, 以 提 高 教 学 质 量 和 教 学 效 果 为 目 标, 以 多 种 教 学 方 法 合 适 选 用 结 合 或 创 造 为 载 体, 注 重 结 合 我 校 应 用 型 人 才 培 养 模 式 改 革 及 学 生 所 学 专 业 特 点, 结 合 课 程 建 设 教 材 建 设 网 络 教 学 平 台 建 设 1 表 格 不 够, 可 自 行 拓 展 加 页 ; 但 不 得 附 其 他 无 关 材 料 下 同

多 种 教 学 资 源 建 设 课 堂 教 学 模 式 改 革 实 践 教 学 模 式 改 革 评 价 考 核 方 式 改 革 等 各 个 方 面, 利 用 现 代 教 育 信 息 技 术 并 引 进 最 新 的 MOOC 理 念 和 技 术, 灵 活 运 用 各 种 教 学 方 法, 以 一 种 整 体 设 计 大 融 合 的 视 角 来 开 展 教 学 改 革 采 用 传 统 课 堂 + 翻 转 课 堂 慕 课 模 式 + 课 堂 研 讨 线 上 + 线 下 等 多 种 教 学 模 式 混 合 应 用, 拟 解 决 的 关 键 问 题 是 : 打 破 传 统 单 一 的 课 堂 教 学 模 式, 实 现 教 师 角 色 的 转 变, 使 教 师 从 一 个 讲 授 者 讲 解 者 真 正 变 成 学 生 学 习 的 引 导 者 启 发 者 ; 实 现 教 学 模 式 的 转 变, 从 以 教 师 为 中 心 知 识 灌 输 为 主 的 教 学 模 式 向 以 学 生 为 中 心 自 主 学 习 与 协 作 探 究 学 习 相 结 合 的 新 模 式 的 转 变 2. 实 施 方 案 实 施 方 法 具 体 实 施 计 划 ( 含 年 度 进 展 情 况 ) 及 可 行 性 分 析 实 施 方 案 在 教 学 过 程 中, 首 先 以 一 个 学 生 比 较 熟 悉 的 实 际 项 目 学 生 管 理 数 据 库 系 统 的 开 发 为 切 入 点, 使 学 生 对 数 据 库 系 统 有 一 个 感 性 认 识, 激 发 读 者 的 学 习 兴 趣 ; 然 后 系 统 而 概 要 地 介 绍 数 据 库 系 统 的 基 本 知 识 ; 接 着 以 上 述 实 际 项 目 的 开 发 过 程 为 线 索, 深 入 浅 出 系 统 详 尽 地 介 绍 Access 数 据 库 管 理 系 统 的 对 象 及 其 应 用, 各 个 章 节 的 例 题 前 后 连 贯, 围 绕 着 项 目 开 发 过 程 而 展 开, 前 面 一 个 例 题 的 结 果 素 材 就 是 后 面 一 个 例 题 的 起 点 素 材, 讲 课 中 结 合 大 量 例 题 以 提 高 学 生 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力 ; 最 后, 从 软 件 工 程 的 视 角 总 结 给 出 项 目 的 开 发 步 骤, 使 学 生 了 解 一 个 完 整 的 数 据 库 应 用 系 统 开 发 的 基 本 步 骤 和 方 法 具 体 实 施 方 法 一 案 例 分 析 微 课 与 讲 练 测 查 结 合 式 教 学 教 学 过 程 中, 以 一 个 实 际 案 例 贯 穿 教 学 过 程, 通 过 对 案 例 的 分 析 讲 解, 介 绍 Access 的 主 要 功 能 和 操 作 方 法 教 师 讲 授 某 种 基 本 操 作 技 能 之 后, 立 即 让 学 生 练 习 教 师 讲 授 与 学 生 练 习 时 间 比 例 大 约 为 1 比 1, 有 时 甚 至 学 生 练 习 的 时 间 还 要 多 一 些, 重 视 提 高 学 生 的 学 习 体 验 学 生 练 习 时 教 师 辅 导 并 了 解 学 生 练 习 中 的 普 遍 问 题, 再 集 中 讲 解, 引 导 学 生 举 一 反 三 对 于 比 较 简 单 的 教 学 案 例, 要 求 学 生 从 网 络 教 学 平 台 下 载 微 课 视 频 自 学 并 练 习, 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力, 同 时 解 决 教 学 课 时 紧 张 的 问 题 利 用 网 络 教 学 平 台 可 以 在 线 布 置 作 业, 提 出 问 题, 在 线 提 交, 有 截 止 日 期, 允 许 多 次 提 交, 会 记 录 提 交 次 数 作 业 题 目 的 完 善 和 问 题 的 创 设 是 课 程 建 设 的 重 点 之 一 为 了 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 主 动 性, 提 高 学 习 效 果, 要 选 择 适 宜 时 机 进 行 测 验, 并 检 查 记 分 利 用 网 络 教 学 平 台 的 实 时 分 发 测 验 题 和 实 时 提 交 的 功 能, 可 以 很 好 地 实

现 讲 练 测 查 结 合 式 教 学, 也 可 以 轻 松 实 现 过 程 化 考 核 中 的 基 本 操 作 技 能 考 核 二 项 目 式 教 学 与 翻 转 课 堂 教 学 结 合 应 用 为 了 吸 引 学 生 积 极 参 与 教 学 过 程, 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力 和 综 合 实 践 能 力, 在 学 生 初 步 掌 握 了 数 据 库 基 础 知 识 及 Access 主 要 操 作 技 能 的 基 础 上, 引 导 学 生 协 作 探 究 学 习 完 成 综 合 性 实 践 项 目 开 发 一 个 小 型 数 据 库 应 用 系 统, 总 共 用 6 次 课 12 学 时 来 完 成 这 个 项 目, 采 用 翻 转 课 堂 的 教 学 模 式 1. 综 合 实 践 性 项 目 的 教 学 组 织 综 合 性 实 践 项 目 可 以 学 生 独 立 进 行, 也 可 分 小 组 进 行, 一 个 小 组 以 3~5 人 为 宜, 由 学 生 自 行 组 合, 由 学 生 自 行 选 题, 也 可 采 用 教 师 提 供 的 参 考 选 题 但 是, 要 求 最 后 作 业 必 须 每 人 独 立 完 成 这 个 过 程 中 注 意 以 下 三 点 : 1) 制 定 突 出 综 合 实 践 能 力 培 养 的 考 核 标 准, 主 要 从 选 题 的 实 用 性 功 能 的 完 善 性 界 面 的 友 好 性 设 计 的 创 新 性 等 角 度 衡 量 ; 2) 倡 导 学 生 在 自 学 的 同 时 互 相 讨 论 交 流 开 展 协 作 探 究 ; 3) 要 求 学 生 在 下 次 上 课 之 前 从 网 络 教 学 平 台 提 交 作 业, 这 样 教 师 可 以 提 前 了 解 学 生 作 业 情 况, 发 现 作 业 中 普 遍 出 现 的 重 点 难 点 问 题, 以 便 下 次 上 课 时 集 中 进 行 讲 解 2. 翻 转 课 堂 的 教 学 组 织 教 师 将 网 络 教 学 平 台 上 的 微 课 视 频 及 电 子 教 案 作 为 教 学 的 线 上 环 节, 要 求 学 生 在 课 堂 外 先 听 课, 在 课 堂 内 则 侧 重 深 入 的 分 享 探 讨 和 问 题 解 决 翻 转 课 堂 这 个 过 程 利 用 网 络 技 术 将 课 堂 教 学 延 伸 到 了 课 外, 实 现 了 线 上 线 下 的 结 合 具 体 做 法 是 : 1) 课 前 学 习 : 学 生 看 教 材 看 电 子 教 案 看 微 课 视 频 协 作 探 究 完 成 课 前 作 业 2) 上 课 之 前 : 教 师 查 阅 学 生 作 业, 了 解 学 生 课 前 学 习 和 作 业 情 况, 并 记 录 学 生 平 时 成 绩 3) 课 堂 活 动 : 问 题 讨 论 解 决 问 题 完 善 作 业 布 置 下 一 次 作 业 任 务 问 题 讨 论 : 结 合 上 一 次 课 布 置 学 生 课 前 自 学 的 内 容, 在 教 师 主 导 下 开 展 协 作 探 究, 引 导 学 生 提 出 问 题 积 极 讨 论 分 析 问 题 目 前 来 看, 这 个 环 节 实 现 起 来 有 一 定 难 度, 讨 论 时 学 生 比 较 被 动, 需 要 教 师 进 行 有 效 的 引 导 解 决 问 题 : 教 师 把 学 生 作 业 中 遇 到 的 问 题 总 结 起 来, 集 中 讲 解, 重 点 解 答 学 生 普 遍 出 现 的 共 同 问 题 及 重 点 难 点 问 题

完 善 作 业 : 课 堂 上 学 生 继 续 完 成 或 完 善 自 己 的 作 业, 邀 请 一 些 已 经 完 成 作 业 的 优 秀 学 生 帮 忙 辅 导 ( 导 学 ), 创 造 教 师 与 学 生 学 生 与 学 生 之 间 教 与 学 的 良 好 氛 围 布 置 下 一 次 作 业 任 务 : 在 每 次 课 结 束 之 前, 适 当 留 出 一 些 时 间, 向 学 生 布 置 下 一 次 作 业 任 务 具 体 包 括 : 指 定 学 生 课 后 利 用 教 材 电 子 教 案 微 课 视 频 等 教 学 资 源 自 学 的 内 容, 要 求 学 生 完 成 指 定 作 业, 同 时 给 出 在 完 成 作 业 过 程 中 需 要 思 考 的 问 题 ( 设 计 问 题 很 重 要 ), 由 学 生 在 完 成 作 业 的 过 程 中 进 一 步 发 现 问 题, 分 析 问 题, 解 决 问 题, 为 下 一 次 课 堂 教 学 及 讨 论 做 好 准 备 4) 注 重 学 生 自 学 过 程 的 监 控, 记 录 学 生 平 时 成 绩 3. 优 秀 作 品 分 享 和 评 价 整 个 综 合 性 实 践 项 目 教 学 完 成 之 后, 对 学 生 项 目 的 优 秀 作 品 进 行 分 享 评 价 和 提 出 完 善 意 见 这 有 两 个 意 义 : 一 是 对 学 生 形 成 正 向 激 励, 学 生 有 成 就 感 ; 二 是 使 学 生 在 分 享 分 析 评 价 的 基 础 上 开 阔 思 路 提 高 水 平, 并 完 善 自 己 的 作 品 这 个 过 程 可 以 教 师 主 讲, 可 以 请 学 生 来 讲, 还 可 以 师 生 串 讲 讲 评 结 合 三 课 程 评 价 方 式 的 改 革 依 据 高 等 教 育 基 本 理 论, 重 点 围 绕 吸 引 学 生 积 极 参 与 教 学 过 程, 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力 和 综 合 实 践 能 力, 提 高 教 学 质 量 和 教 学 效 率, 创 新 教 学 及 其 评 价 模 式, 制 定 突 出 能 力 培 养 的 考 核 标 准, 实 施 突 出 能 力 的 考 核 方 法 1. 考 核 方 式 过 程 化 考 核 与 期 末 集 中 考 试 相 结 合 2. 考 核 内 容 包 括 课 前 作 业 出 勤 课 堂 表 现 实 验 期 中 测 验 通 过 课 程 网 站 进 行 课 外 学 习 情 况 综 合 性 实 践 项 目 完 成 情 况 期 末 考 试 等 期 末 考 试 主 要 考 核 数 据 库 基 础 理 论 知 识, 属 于 客 观 性 知 识 考 核 综 合 性 实 践 项 目 完 成 情 况 考 核 属 于 主 观 性 考 核, 需 要 制 定 专 门 的 统 一 的 考 核 标 准 3. 成 绩 评 定 办 法 课 前 作 业 占 5%, 出 勤 ( 网 络 数 字 点 名 ) 占 5%, 课 堂 讨 论 和 协 作 探 究 占 5%, 通 过 课 程 网 站 进 行 课 外 学 习 情 况 占 5%, 期 中 测 验 占 10%, 综 合 性 实 践 项 目 成 绩 占 40%, 期 末 考 试 成 绩 占 30%

具 体 实 施 计 划 ( 含 年 度 进 展 情 况 ) 本 项 目 的 改 革 大 致 分 为 三 个 阶 段 开 展 1. 2015 年 9 月 至 2016 年 7 月 : 初 步 试 运 行 阶 段 2015 年 9 月 至 2016 年 1 月 : 由 项 目 负 责 人 主 持, 课 题 组 成 员 积 极 参 与, 在 2014 级 管 理 学 院 2 个 班 级 试 点 的 基 础 上, 根 据 教 学 大 纲, 精 心 准 备 后 期 试 点 方 案 2016 年 3 月 至 2016 年 7 月 : 在 2015 级 学 生 中 选 取 我 校 管 理 学 院 和 信 息 学 院 的 部 分 班 级 开 展 试 点, 由 项 目 负 责 人 和 一 位 课 题 组 成 员 分 别 负 责 管 理 学 院 2 个 班 和 信 息 学 院 2 个 班 的 教 学, 并 严 格 按 照 试 点 方 案 开 展 教 学 改 革 2. 2016 年 9 月 至 2017 年 6 月 : 中 期 试 运 行 阶 段 2016 年 9 月 至 2017 年 1 月 : 总 结 经 验, 认 真 总 结 项 目 第 一 阶 段 实 施 过 程 的 成 败 得 失, 根 据 学 生 反 馈 信 息 课 程 考 核 结 果 等 对 试 点 方 案 进 行 修 改 和 完 善 2017 年 3 月 至 2017 年 6 月 : 选 取 管 理 学 院 2 个 班 和 信 息 学 院 2 个 班, 按 照 修 改 和 完 善 的 方 案 继 续 开 展 试 点 3. 2017 年 7 月 至 2017 年 9 月 : 后 期 运 行 阶 段 2017 年 7 月 至 2017 年 9 月 : 总 结 前 期 试 点 经 验, 进 一 步 完 善 方 案, 为 全 面 推 行 新 方 案 做 好 充 分 准 备 ; 在 全 校 相 关 专 业 数 据 库 应 用 类 课 程 中 开 展 基 于 翻 转 课 堂 与 混 合 教 学 理 论 的 教 学 改 革, 并 总 结 经 验, 为 该 模 式 向 其 他 类 似 课 程 进 行 横 向 推 广 做 好 准 备 可 行 性 分 析 主 要 是 教 学 资 源 保 障 我 们 已 经 建 立 了 立 体 化 教 学 资 源 ( 基 于 清 华 在 线 的 好 用 的 课 程 教 学 网 站 正 式 出 版 的 教 材 电 子 书 教 学 案 例 理 论 知 识 部 分 的 教 学 视 频 录 像 作 业 模 板 库 及 问 题 库, 等 等 ), 支 持 研 究 型 学 习 案 例 式 学 习 发 现 式 学 习 资 源 型 学 习 协 作 型 学 习 等 多 种 学 习 模 式, 有 利 于 学 生 创 新 能 力 培 养 和 个 性 化 发 展, 有 利 于 教 学 改 革 的 开 展

3. 项 目 预 期 的 成 果 和 效 果 ( 包 括 成 果 形 式, 预 期 推 广 应 用 范 围 受 益 面 等 ) 预 期 成 果 一 加 强 教 材 建 设, 结 合 教 改 实 践 进 一 步 修 订 和 完 善 教 材 内 容 及 教 材 体 系 结 构 2015 年 7 月 开 始 修 订 已 有 正 式 出 版 的 教 材,2015 年 10 月 之 前 完 成 修 订 稿, 交 予 出 版 社, 并 要 求 出 版 社 按 照 出 版 合 同 ( 协 议 ) 在 2015 年 12 月 正 式 出 版, 保 证 2016 年 春 季 投 入 教 学 使 用 本 次 修 订 还 要 解 决 下 列 问 题 :1 三 个 数 据 库 文 件 较 大 的 问 题, 主 要 方 法 包 括 : 转 换 数 据 表 窗 体 及 报 表 中 图 片 的 格 式 在 数 据 表 中 只 存 放 少 数 必 要 的 图 片, 对 数 据 库 进 行 压 缩 优 化 等 2 对 部 分 章 节 的 练 习 作 一 些 调 整, 主 要 是 增 补 一 些 选 择 题 和 填 空 题, 覆 盖 全 国 计 算 机 等 级 考 试 二 级 Access 的 要 求 3 对 第 11 章 Access 数 据 库 应 用 实 验 指 导 书 中 的 实 验 内 容 进 行 调 整, 改 正 少 量 错 误 之 处, 增 加 与 全 国 计 算 机 等 级 考 试 二 级 Access 要 求 相 应 的 实 验 内 容, 以 便 于 学 生 通 过 上 机 操 作 练 习, 为 参 加 等 级 考 试 打 下 好 的 基 础 4 在 电 子 教 案 中 采 用 合 适 的 母 版 设 计 模 板 动 画 方 案 及 文 本 框, 特 别 是 在 母 版 中 采 用 五 邑 大 学 的 徽 标, 使 电 子 教 案 更 有 特 色 5 改 正 错 别 字 及 其 他 错 误 之 处 二 制 作 电 子 教 案 2015 年 下 半 年, 组 织 课 程 组 教 师 编 写 课 程 的 Office2010 版 电 子 教 案, 大 量 采 用 SmartArt 技 术, 使 电 子 教 案 美 观 简 捷 突 出 重 点 ; 编 制 一 个 贯 穿 教 学 过 程 的 小 型 数 据 库 应 用 系 统 实 例 ; 一 份 实 验 指 导 书 相 应 的 用 于 学 生 练 习 的 数 据 库 及 给 出 练 习 答 案 的 数 据 库 ; 一 个 实 用 的 小 型 数 据 库 应 用 系 统 开 发 过 程 的 详 细 介 绍 及 其 开 发 完 成 的 数 据 库 应 用 系 统 ; 两 个 课 外 综 合 性 实 践 项 目 指 导 书 三 录 制 教 学 视 频 2015 至 2016 学 年, 结 合 数 据 库 应 用 课 程 的 教 学 过 程, 组 织 经 验 丰 富 的 主 讲 教 师 拍 摄 部 分 教 学 视 频, 主 要 是 学 生 比 较 难 懂 的 第 一 章 数 据 库 基 础 知 识 四 建 设 微 课 资 源 库 2015 至 2017 年, 针 对 教 学 中 主 要 为 操 作 性 的 章 节 和 内 容 即 Access 数 据 库 实 际 操 作 部 分, 逐 步 录 制 微 课 视 频, 构 建 微 课 资 源 库 五 建 立 作 业 模 板 库 及 问 题 库 2016 至 2017 学 年, 建 立 基 于 清 华 在 线 网 络 教 学 平 台 的 作 业 模 板 库, 创 设 与 综 合 性 实 践 项 目 教 学 相 关 的 问 题 库 六 其 他 相 关 素 材 资 源

2016 至 2017 学 年, 逐 步 收 集 建 立 课 程 相 关 素 材 资 源 库, 包 括 : 其 他 院 校 相 关 课 程 链 接 计 算 机 等 级 考 试 培 训 教 案 省 审 计 厅 培 训 班 教 学 资 料 输 入 法 截 图 软 件 等 七 进 一 步 完 善 课 程 教 学 网 站 2015 至 2016 年, 对 网 络 教 学 平 台 的 课 程 内 容 作 进 一 步 调 整 充 实, 更 加 注 重 教 与 学 的 线 上 线 下 互 动, 逐 步 将 制 作 完 成 的 上 述 教 学 资 源 放 到 教 学 网 站 上, 供 学 生 自 主 学 习 之 用, 将 教 学 过 程 在 时 间 空 间 上 作 无 限 延 伸 建 立 课 程 的 微 信 群 或 QQ 群, 充 分 利 用 最 新 网 络 信 息 交 流 手 段, 及 时 解 决 学 生 学 习 过 程 中 出 现 的 问 题 八 加 强 数 据 库 应 用 教 学 的 师 资 队 伍 建 设 未 来 几 年 中, 进 一 步 优 化 组 合 充 实 队 伍, 使 各 职 称 段 各 年 龄 段 的 人 员 组 成 更 合 理 ; 培 养 年 轻 骨 干 教 师, 让 他 们 挑 起 教 学 教 研 的 重 担 九 发 表 论 文 跟 踪 现 代 教 育 技 术 发 展 的 新 技 术 和 理 念, 把 握 数 据 库 应 用 教 学 的 发 展 方 向, 对 教 学 内 容 教 学 方 法 作 进 一 步 的 研 讨, 撰 写 并 公 开 发 表 教 研 教 改 论 文 2 至 3 篇 预 期 推 广 应 用 范 围 受 益 面 一 在 五 邑 大 学 全 校 范 围 内 所 有 开 设 数 据 库 应 用 课 程 的 本 科 专 业 中 推 广 基 于 翻 转 课 堂 与 混 合 教 学 理 论 的 教 学 改 革 二 结 合 广 东 省 高 等 学 校 教 学 考 试 管 理 中 心 网 络 自 主 学 习 平 台 中 Access 数 据 库 应 用 课 程 的 建 设, 将 本 项 目 已 经 开 发 完 善 的 教 学 资 源 逐 步 上 网, 使 更 多 的 学 校 和 学 生 能 够 使 用 这 些 资 源, 与 兄 弟 院 校 教 师 共 同 探 索 基 于 翻 转 课 堂 与 混 合 教 学 理 论 的 教 学 改 革 4. 本 项 目 的 特 色 与 创 新 点 以 案 例 为 引 导, 讲 练 测 查 结 合 运 用, 以 综 合 性 实 践 项 目 教 学 和 过 程 化 考 核 为 主 线, 通 过 正 式 出 版 的 自 编 教 材 提 供 有 助 于 实 现 教 学 目 标 的 切 合 我 校 学 生 实 际 的 教 学 内 容 及 教 学 资 源, 通 过 清 华 在 线 网 络 教 学 平 台 提 供 的 多 种 网 络 教 学 手 段 及 教 师 借 助 平 台 为 学 生 提 供 教 学 资 源, 将 课 程 微 信 群 QQ 群 及 网 络 教 学 平 台 的 教 师 与 学 生 之 间 学 生 与 学 生 之 间 线 上 交 流 互 动 与 传 统 课 堂 线 下 面 授 辅 导 互 动 讨 论 成 果 交 流 相 结 合, 选 择 适 当 教 学 内 容 以 微 课 方 式 或 翻 转 课 堂 方 式 或 二 者 相 结 合 的 方 式 开 展 教 学

四 项 目 基 础 1. 与 本 项 目 有 关 的 工 作 积 累 和 已 取 得 的 工 作 成 绩 本 人 执 教 数 据 库 应 用 课 程 时 间 长 达 17 年, 积 累 了 比 较 丰 富 的 教 学 资 源 和 教 学 经 验, 对 该 课 程 在 学 生 所 学 专 业 中 的 地 位 作 用 及 学 生 学 习 该 课 程 的 现 状 有 较 清 晰 的 了 解 2011 年, 本 人 主 编 出 版 了 适 合 我 校 数 据 库 应 用 课 程 教 学 的 教 材, 特 色 鲜 明, 创 新 并 完 善 了 教 材 体 系 结 构, 制 作 了 丰 富 好 用 的 教 辅 资 料, 能 够 很 好 地 满 足 教 学 需 要 从 2007 年 我 校 清 华 在 线 网 络 教 学 平 台 运 行 开 始, 本 人 即 在 网 络 教 学 平 台 上 建 设 数 据 库 应 用 课 程 并 开 始 使 用, 该 平 台 给 数 据 库 应 用 课 程 的 教 学 组 织 和 实 施 带 来 了 极 大 的 便 利, 对 该 平 台 的 充 分 利 用 显 著 提 高 了 课 程 教 学 效 果 在 我 校 教 务 处 和 教 师 教 学 发 展 中 心 的 组 织 领 导 下, 本 人 有 幸 参 与 了 与 广 东 省 多 所 高 校 专 家 教 师 的 交 流 学 习, 获 得 了 许 多 有 益 的 教 改 理 念 方 法 和 经 验, 特 别 是 接 触 了 解 了 混 合 教 学 与 翻 转 课 堂 的 教 学 模 式, 才 使 得 本 人 不 断 探 索 的 课 程 教 学 改 革 找 到 了 突 破 口 从 上 学 期 开 始, 本 人 已 经 在 数 据 库 应 用 课 程 中 进 行 了 混 合 教 学 与 翻 转 课 堂 的 实 践 探 索, 通 过 问 卷 调 查 反 映 学 生 评 价 较 好, 在 学 校 教 务 处 组 织 的 教 学 评 价 中 获 得 了 94.8 分 的 高 分 本 人 也 因 此 被 作 为 专 家 应 邀 参 加 由 广 东 省 高 校 教 育 技 术 中 心 主 办 的 广 东 省 高 校 青 年 教 师 信 息 化 新 课 堂 试 验 课 程 项 目 培 训 班, 在 该 培 训 班 上 作 混 合 教 学 与 翻 转 课 堂 在 数 据 库 应 用 课 程 中 的 实 践 的 专 题 发 言, 介 绍 应 用 新 的 教 育 信 息 化 理 念 和 技 术 开 展 课 程 教 学 改 革 的 经 验 2014 年 数 据 库 应 用 课 程 被 确 定 为 五 邑 大 学 第 一 批 MOOC 试 点 课 程 建 设 项 目 之 一 通 过 上 述 课 程 教 改 的 尝 试, 已 经 摸 索 到 了 一 些 有 效 的 方 法 和 路 径, 建 设 了 一 批 相 关 教 学 资 源, 初 步 取 得 了 一 些 阶 段 性 成 果, 为 进 一 步 课 程 教 改 实 践 奠 定 了 坚 实 的 基 础, 本 人 有 信 心 并 愿 意 投 入 更 多 时 间 和 精 力 把 课 程 建 设 项 目 做 得 更 好

2. 学 校 对 项 目 的 支 持 情 况 ( 含 有 关 政 策 经 费 及 其 使 用 管 理 机 制 保 障 条 件 等, 可 附 有 关 文 件 ), 尚 缺 少 的 条 件 和 拟 解 决 的 途 径 (1) 来 自 学 校 的 大 力 支 持 一 直 以 来, 五 邑 大 学 对 于 教 学 研 究 和 改 革 都 极 其 重 视, 对 于 基 于 MOOC 理 念 的 教 学 研 究 和 改 革 给 予 了 大 力 支 持, 经 常 组 织 教 师 参 加 相 关 学 术 研 讨 会 议, 向 兄 弟 院 校 教 学 改 革 卓 有 成 效 的 教 师 取 经, 组 织 相 关 教 师 总 结 交 流 教 改 经 验, 这 些 举 措 对 于 我 们 教 改 项 目 的 开 展 很 有 帮 助 (2) 尚 缺 少 的 条 件 和 拟 解 决 的 途 径 本 项 目 教 改 涉 及 到 多 种 教 学 模 式 的 综 合 运 用, 需 要 计 算 机 硬 件 机 房 安 排 方 面 的 支 持, 也 需 要 教 学 时 间 上 的 精 心 安 排, 这 些 都 需 要 学 校 有 关 方 面 的 支 持, 但 我 们 相 信 学 校 一 定 会 大 力 支 持, 这 些 问 题 都 可 以 解 决 3. 项 目 负 责 人 和 项 目 组 成 员 所 承 担 的 教 学 改 革 和 科 研 项 目 情 况 项 目 负 责 人 所 承 担 的 教 学 改 革 和 科 研 项 目 情 况 在 前 面 的 主 要 教 学 改 革 和 科 学 研 究 工 作 简 历 中 已 介 绍, 恕 不 赘 述 以 下 是 项 目 组 成 员 所 承 担 的 教 学 改 革 和 科 研 项 目 情 况 [1] 何 国 辉, 等. 数 据 库 原 理 广 东 省 精 品 课 程 建 设 项 目, 广 东 省 教 育 厅,2011.1 2014.12, 主 持 [2] 何 国 辉, 等. 数 据 库 原 理 广 东 省 精 品 资 源 共 享 课 程 建 设 项 目, 广 东 省 教 育 厅,2013.10-2015.12, 主 持 [3] 何 国 辉, 等. 广 东 省 高 校 教 改 示 范 课 程 数 据 库 原 理 案 例 资 源 建 设 项 目, 广 东 省 高 等 学 校 教 育 技 术 中 心,2008.10-2010.10, 主 持 [4] 何 国 辉, 等. 江 门 供 电 局 计 量 自 动 化 系 统 小 水 电 站 数 据 采 集 网 络 完 善 服 务, 江 门 供 电 局,2011.3-2011.12, 主 持 [5] 何 国 辉, 等. 输 电 线 路 黑 点 模 拟 预 警 平 台, 广 东 顺 畅 科 技 有 限 公 司, 2011.8-2011.11, 主 持 [6] 何 国 辉, 等. 台 山 市 涉 税 信 息 交 换 平 台, 台 山 市 经 信 局,2012.12-2013.2, 主 持 [7] 何 国 辉, 等. 基 于 Android 车 载 机 的 疲 劳 监 测 软 件 开 发, 江 门 市 奥 威 斯 电 子 有 限 公 司,2013.7-2015.1, 主 持

[8] 何 国 辉, 等. 面 向 金 融 行 业 的 大 数 据 分 析 处 理 系 统 研 发, 佛 山 市 华 运 科 技 有 限 公 司,2014.12-2015.7, 主 持 [9] Caifeng Cao, Zhixin Qiu.Course Learning System Based on E-learning2.0 and P2P hybrid model. International Conference on Computer Design and Applications, 2011.5.27(IEEE) [10] 曹 彩 凤, 黄 健 辉, 杨 玉 林. 计 算 机 实 验 指 导 软 件 设 计 探 索 与 实 践. 计 算 机 教 育 2010 年 第 8 期 [11] 朱 翠 娥 曹 彩 凤 刘 兴 林 主 编. Access 数 据 库 应 用 教 程 (ISBN 978-7-111-33023-3). 机 械 工 业 出 版 社, 2011.2 [12] 广 东 省 教 育 科 学 十 二 五 规 划 2011 年 度 教 育 信 息 技 术 研 究 项 目 : 基 于 E-learn2.0 和 Android 的 移 动 自 主 学 习 平 台 研 究 (NO:11JXN061)2011 [13] 李 敬 民, 基 于 Hadoop 的 云 计 算 数 据 库 系 统 平 台 的 研 究 与 开 发, 江 门 市 科 技 计 划 项 目,2011.9~2014.9, 主 持 [14] 李 敬 民, 基 于 Hadoop 的 分 布 式 数 据 库 系 统 模 型 研 究, 五 邑 大 学 青 年 基 金 项 目,2010.9~2012.9, 主 持 [15] 李 敬 民, 江 门 供 电 局 计 量 自 动 化 系 统 小 水 电 站 数 据 采 集 网 络 完 善 服 务, 市 内 横 向 项 目,2011.1~2012.3, 排 名 第 三 [16] 李 敬 民, ABB 电 气 火 灾 监 控 系 统, 市 内 横 向 项 目,2010.1~2012.9, 排 名 第 四 [17] 李 敬 民, 软 件 测 试 技 术 案 例 教 学 方 法 研 究, 校 级 教 学 改 革 项 目, 2010.9~2012.9, 主 持

五 项 目 负 责 人 所 在 院 系 及 学 校 意 见 所 在 院 系 意 见 : 改 善 教 学 效 果 提 高 教 学 质 量 是 教 育 工 作 者 一 直 努 力 的 方 向, 本 项 目 负 责 人 和 相 关 成 员 在 多 年 的 教 学 实 践 中 做 了 不 少 的 尝 试, 并 取 得 一 定 效 果, 得 到 了 学 生 的 肯 定 本 项 目 将 在 以 往 积 累 的 基 础 上, 针 对 教 学 过 程 存 在 的 不 足 作 进 一 步 研 究 与 探 索, 具 有 十 分 重 大 的 意 义, 也 相 信 一 定 能 够 达 到 预 期 目 标 院 系 负 责 人 签 章 : 2015 年 月 日 学 校 评 审 推 荐 意 见 : 本 项 目 前 期 基 础 较 好, 项 目 组 在 多 年 的 教 学 实 践 中, 紧 紧 围 绕 提 高 人 才 培 养 质 量 的 主 线, 从 课 堂 教 学 课 程 资 源 建 设 自 主 学 习 平 台 等 几 方 面 入 手, 开 展 了 一 系 列 教 研 教 改 工 作, 取 得 了 较 大 的 成 绩 和 很 好 的 效 果, 受 到 了 学 生 的 好 评 和 相 关 老 师 认 可, 同 意 推 荐 学 校 ( 公 章 ) 2015 年 月 日