烟 台 市 教 育 局 办 公 室 文 件 烟 教 办 发 2015 72 号 烟 台 市 教 育 局 办 公 室 关 于 评 选 全 市 第 二 届 教 学 成 果 奖 的 通 知 各 县 市 区 教 育 体 育 局 高 新 区 社 会 事 务 局, 直 属 有 关 学 校 : 为 充 分 展 现 全 市 近 五 年 来 基 础 教 育 教 学 改 革 与 实 践 探 索 的 重 要 成 果, 根 据 烟 台 市 教 学 成 果 奖 评 选 办 法 ( 烟 教 2009 105 号 ) 有 关 规 定, 经 研 究, 在 全 市 范 围 内 开 展 第 二 届 教 学 成 果 奖 评 选 工 作 现 将 有 关 事 宜 通 知 如 下 : 一 评 选 范 围 自 2011 年 1 月 至 2016 年 1 月, 在 中 等 以 下 教 育 范 围 内 ( 中 1
小 学 幼 儿 园 特 殊 教 育 和 职 业 教 育 ), 经 过 两 年 以 上 教 育 教 学 实 践 检 验 的, 对 解 决 教 育 教 学 实 际 问 题 提 高 教 学 水 平 和 教 育 质 量 并 在 教 育 改 革 与 发 展 中 发 挥 引 领 示 范 作 用 的 教 育 教 学 方 案 与 实 践 研 究 成 果 仅 在 理 论 层 面 上 的 著 作 或 论 文 不 在 参 评 范 围 内 凡 已 参 加 过 市 级 及 以 上 教 学 成 果 奖 评 选 并 获 得 认 定 或 奖 励 的 研 究 成 果 亦 不 在 参 评 范 围 内 二 申 报 程 序 1. 申 报 教 学 成 果 奖, 按 照 学 校 自 主 申 报 和 县 市 区 教 育 行 政 部 门 二 次 评 审 推 荐 的 原 则, 确 定 推 荐 上 报 市 教 科 院 优 秀 教 学 成 果 奖 的 名 单 ; 市 直 部 门 由 所 在 单 位 进 行 初 审 后, 择 优 统 一 推 荐 报 送 至 市 教 科 院 市 教 科 院 不 直 接 受 理 个 人 申 报 2. 不 属 于 同 一 县 市 区 的 两 个 以 上 单 位 或 者 个 人 共 同 完 成 的 教 学 成 果, 由 成 果 完 成 者 联 合 向 主 要 完 成 者 所 在 单 位 提 出 申 请, 然 后 按 照 第 一 项 规 定 推 荐 3. 其 他 学 术 团 体 或 社 会 组 织 个 人 教 学 成 果 项 目, 向 其 主 管 部 门 或 者 所 在 地 的 教 育 行 政 部 门 申 请 ; 主 管 部 门 或 者 所 在 地 的 教 育 行 政 部 门 进 行 资 格 审 查 后, 择 优 向 市 教 科 院 推 荐 三 申 报 材 料 1. 烟 台 市 教 学 成 果 奖 申 请 书 一 式 三 份 ( 附 件 1); 2
2. 教 学 成 果 公 报, 要 真 实 具 体 地 反 映 成 果 主 要 内 容 和 实 践 检 验 过 程, 一 式 三 份 ( 附 件 3); 3. 正 式 出 版 的 能 够 反 映 所 申 报 的 教 学 成 果 的 专 著, 或 在 市 级 以 上 教 育 主 流 报 刊 杂 志 上 发 表 的 反 映 所 申 报 的 教 学 成 果 的 论 文, 复 印 件 一 式 三 份 ( 由 所 在 单 位 和 县 市 区 教 育 行 政 部 门 核 实 原 件 后 加 盖 公 章 ); 4. 能 够 呈 现 所 申 报 的 教 学 成 果 的 县 级 以 上 新 闻 报 道 领 导 批 示 推 广 文 件 大 会 典 型 发 言 等 佐 证 材 料, 复 印 件 一 式 三 份 ( 由 所 在 县 市 区 教 育 行 政 部 门 核 实 原 件 后 加 盖 公 章 ); 5. 烟 台 市 教 学 成 果 申 报 情 况 汇 总 表 ( 附 件 2), 一 式 一 份 ( 加 盖 所 在 县 市 区 教 育 行 政 部 门 公 章 ) 上 述 材 料 的 电 子 文 档 一 并 上 报 其 中 第 3 4 项 为 加 盖 公 章 后 的 电 子 扫 描 件 每 项 成 果 的 电 子 文 档 放 在 一 个 文 件 夹 中, 以 县 市 区 学 校 申 报 人 申 报 成 果 命 名 后, 集 中 打 包 上 报 四 具 体 要 求 烟 台 市 教 学 成 果 奖 评 审 委 员 会 负 责 教 学 成 果 奖 的 初 评 复 评 核 定 等 工 作, 其 日 常 工 作 由 烟 台 市 教 学 成 果 奖 评 审 工 作 领 导 小 组 办 公 室 负 责, 烟 台 市 教 学 成 果 奖 评 审 工 作 领 导 小 组 办 公 室 挂 靠 市 教 科 院 理 论 室, 各 县 市 区 推 荐 工 作 由 教 科 研 中 心 ( 教 科 所 ) 具 体 负 责, 要 求 如 下 : 3
1. 材 料 受 理 单 位 : 烟 台 市 教 育 科 学 研 究 院 理 论 室 联 系 人 及 电 话 : 于 建 云,2118382, 电 子 邮 箱 :ytjyyjy@126.com 2. 接 受 成 果 申 报 材 料 截 止 时 间 为 :2016 年 3 月 31 日 附 件 :1. 烟 台 市 教 学 成 果 奖 申 请 书 2. 烟 台 市 教 学 成 果 申 报 情 况 汇 总 表 3. 成 果 公 报 示 例 烟 台 市 教 育 局 办 公 室 2015 年 12 月 30 日 4
附 件 1 烟 台 市 教 学 成 果 奖 申 请 书 成 果 名 称 成 果 申 报 人 申 报 人 单 位 申 报 时 间 烟 台 市 教 育 局 制 5
申 请 书 填 写 注 意 事 项 教 学 成 果 奖 申 请 书 是 教 学 成 果 奖 申 报 评 审 的 主 要 依 据 填 写 本 表 前, 请 先 仔 细 阅 读 填 写 要 求, 严 格 按 要 求 如 实 规 范 地 填 写 封 面 1. 成 果 名 称 : 应 准 确 简 明 的 反 映 出 教 学 成 果 的 主 要 内 容 和 特 征 2. 成 果 申 报 人 写 : 个 人 性 成 果 只 填 个 人 姓 名 集 体 性 成 果, 按 照 贡 献 大 小 从 左 至 右 填 写, 完 成 人 最 多 不 超 过 5 人, 主 要 完 成 单 位 不 超 过 2 个 3. 申 报 人 单 位 : 指 申 报 人 所 在 单 位 成 果 简 介 1. 成 果 曾 获 奖 励 情 况 : 需 提 供 证 书 复 印 件 2. 成 果 起 止 时 间 : 起 始 时 间 指 立 项 研 究 开 始 研 制 日 期 ; 完 成 时 间 指 成 果 开 始 实 施 ( 包 括 试 行 ) 或 通 过 验 收 鉴 定 的 日 期 3. 成 果 主 要 内 容 : 应 简 明 准 确 完 整 地 阐 述, 字 数 一 般 不 超 过 1000 个 汉 字 4. 创 新 点 : 是 成 果 详 细 内 容 在 创 新 性 方 面 的 归 纳 与 提 炼 应 简 明 准 确 完 整 地 阐 述 5. 应 用 情 况 : 应 在 栏 目 内, 就 成 果 的 应 用 推 广 情 况 及 预 期 应 用 前 景 进 行 阐 述, 或 就 成 果 在 国 内 外 公 开 发 行 的 书 刊 中 的 评 价 及 引 用 情 况 进 行 阐 述 主 要 完 成 人 情 况 1. 主 要 完 成 人 情 况, 是 核 实 申 报 教 学 成 果 奖 主 要 完 成 人 是 否 具 备 获 奖 条 件 的 依 据, 应 按 表 格 要 求 逐 项 填 写 2. 主 要 贡 献 : 应 在 栏 目 内 如 实 地 写 明 该 完 成 人 对 本 成 果 做 出 的 贡 献 主 要 完 成 单 位 情 况 1. 主 要 完 成 单 位 情 况, 是 核 实 申 报 教 学 成 果 奖 主 要 完 成 单 位 是 否 具 备 获 奖 条 件 的 依 据, 应 准 确 无 误, 并 加 盖 成 果 完 成 单 位 公 章 ; 如 有 第 二 单 位 也 一 并 填 写, 并 加 盖 单 位 公 章 2. 主 要 贡 献 : 应 在 栏 目 内 如 实 地 写 明 该 完 成 部 门 对 本 成 果 做 出 的 贡 献 审 核 推 荐 评 审 意 见 1. 申 报 人 所 在 单 位 意 见 : 由 申 报 人 所 在 单 位 负 责 人 根 据 成 果 创 新 性 特 点 水 平 和 应 用 情 况 写 明 推 荐 理 由 和 结 论 性 意 见 ; 加 盖 单 位 公 章 2. 所 在 县 市 区 教 育 局 推 荐 意 见 : 由 申 报 人 或 申 报 单 位 所 在 县 市 区 的 教 育 局 写 明 推 荐 理 由 和 结 论 性 意 见 ; 加 盖 单 位 公 章 6
一 成 果 简 介 成 果 曾 获 奖 时 间 获 奖 种 类 获 奖 等 级 奖 金 数 额 ( 元 ) 授 奖 部 门 获 奖 励 情 况 成 果 起 起 始 : 年 月 日 止 时 间 完 成 : 年 月 日 1. 成 果 主 要 内 容 ( 不 超 过 1000 字 ) 7
2. 创 新 点 3. 应 用 情 况 8
二 主 要 完 成 人 情 况 第 一 完 成 人 姓 名 性 别 出 生 年 月 年 月 最 后 学 历 职 称 现 任 职 务 工 作 单 位 通 讯 地 址 及 邮 政 编 码 联 系 电 话 电 子 信 箱 何 时 何 地 受 何 种 市 级 及 以 上 奖 励 主 要 贡 献 本 人 签 名 : 年 月 日 9
其 他 完 成 人 情 况 第 二 完 成 人 姓 名 性 别 出 生 年 月 年 月 最 后 学 历 职 称 现 任 职 务 工 作 单 位 电 子 信 箱 主 要 贡 献 第 三 完 成 人 姓 名 性 别 出 生 年 月 年 月 最 后 学 历 职 称 现 任 职 务 工 作 单 位 电 子 信 箱 主 要 贡 献 第 四 完 成 人 姓 名 性 别 出 生 年 月 年 月 最 后 学 历 职 称 现 任 职 务 工 作 单 位 电 子 信 箱 主 要 贡 献 第 五 完 成 人 姓 名 性 别 出 生 年 月 年 月 最 后 学 历 职 称 现 任 职 务 工 作 单 位 电 子 信 箱 主 要 贡 献 10
三 主 要 完 成 单 位 情 况 第 一 完 成 单 位 名 称 联 系 人 第 二 完 成 单 位 名 称 联 系 人 联 系 电 话 联 系 电 话 电 子 信 箱 电 子 信 箱 主 要 贡 献 单 位 盖 章 年 月 日 11
四 审 核 推 荐 评 审 意 见 申 报 人 所 在 单 位 意 见 ( 盖 章 ): 年 月 日 所 在 县 市 区 教 育 局 推 荐 意 见 市 教 学 成 果 奖 评 审 委 员 会 初 审 意 见 ( 盖 章 ): 年 月 日 ( 盖 章 ) 年 月 日 市 教 育 局 审 定 意 见 ( 盖 章 ) 年 月 日 12
附 件 2 烟 台 市 教 学 成 果 申 报 情 况 汇 总 表 县 市 区 教 育 局 ( 或 直 属 单 位 )( 盖 章 ) 共 ( ) 项 填 表 人 : 联 系 电 话 : 序 号 单 位 成 果 申 报 人 成 果 名 称 备 注 注 : 用 word 格 式 填 写 在 汇 总 报 送 时, 请 递 交 该 表 的 文 字 打 印 稿 和 电 子 稿 ; 单 位 应 写 全 称 ; 此 表 如 不 够 填 写, 可 复 制 增 加 13
附 件 3 成 果 公 报 示 例 农 村 小 学 校 本 课 程 规 划 与 实 施 的 研 究 成 果 公 报 由 莱 州 市 朱 桥 镇 中 心 小 学 杨 振 亭 和 栾 振 尧 主 持 的 差 异 教 育 观 下 校 本 课 程 规 划 与 实 施 的 研 究 始 于 2010 年 的 差 异 教 育 研 究, 2013 年 正 式 立 项 为 烟 台 市 级 重 点 课 题,2015 年 通 过 专 家 鉴 定 该 研 究 是 在 区 域 内 校 本 课 程 开 发 步 入 由 行 政 引 领 和 专 业 指 导 的 正 轨 化 背 景 下, 针 对 顶 层 设 计 缺 失 生 本 意 识 淡 薄 实 践 操 作 失 范 等 误 区, 尤 其 是 忽 略 了 学 生 的 兴 趣 点 学 生 没 有 自 主 选 择 的 余 地 等 非 学 生 立 场 偏 离 了 校 本 课 程 应 有 的 观 照 和 发 展 学 生 个 性 这 一 核 心 价 值 的 现 实 提 出 的 五 年 来, 课 题 组 遵 循 烟 台 差 异 教 育 理 论, 结 合 农 村 学 校 特 点, 采 取 行 动 研 究 法, 按 照 理 论 探 究 为 先, 实 践 渐 次 规 范 的 思 路, 以 认 知 基 本 概 念 和 理 念 为 起 点, 以 明 确 整 体 思 路 框 架 分 类 为 关 键, 以 组 织 实 施 管 理 评 价 为 重 点, 同 时, 争 取 烟 台 课 题 组 专 家 指 导 加 快 标 准 化 学 校 建 设 建 立 评 价 激 励 机 制, 稳 步 推 进 研 究 现 将 成 果 公 报 如 下 : 第 一, 本 研 究 提 出 的 系 列 观 点 丰 富 了 校 本 课 程 的 顶 层 设 计 理 论 14
1. 基 于 差 异 教 育 理 念 的 课 程 认 知 这 里 的 校 本 课 程 指 学 校 课 程 体 系 中 与 国 家 地 方 课 程 并 列 的 课 程 板 块 ( 类 型 ), 即 本 校 开 发 的 课 程 将 其 置 于 差 异 教 育 视 域, 更 加 突 出 了 立 足 学 生 个 性 特 征 和 倾 向, 着 眼 学 生 差 异 化 生 动 发 展 的 价 值 取 向 着 重 于 两 点 : 一 是 调 研 学 情, 尊 重 学 生 选 择 ( 意 愿 ); 二 是 门 类 丰 富, 提 供 尽 可 能 多 的 方 向 和 领 域 为 此 提 出 了 各 级 各 类 课 程 校 级 统 整 路 线 2. 居 于 学 生 立 场 的 开 发 理 论 视 角 (1) 素 养 必 修 类 立 足 于 学 生 基 本 素 质 的 养 成, 强 调 主 题 鲜 明 内 容 系 统 渐 进, 严 格 控 制 门 类, 分 级 必 修 是 其 组 织 特 征 (2) 兴 趣 选 修 类 (3) 专 长 特 修 类 是 指 学 校 ( 教 师 ) 基 于 学 生 兴 趣 或 特 长 而 开 发 的 类 型 多 样 可 供 选 修 的 课 程 尽 管 都 指 向 个 性 发 展 但 也 有 区 别 : 前 者 强 调 学 校 课 程 目 标 下 的 丰 富 多 元, 开 放 选 修 是 其 组 织 特 征 ; 后 者 强 调 依 顺 部 分 学 生 的 特 长 设 置, 量 身 定 制 资 源 特 配 是 其 突 出 特 征 3. 三 种 校 本 课 程 实 践 模 型 以 让 每 个 孩 子 都 本 真 优 雅 地 快 乐 成 长 为 目 标, 架 构 了 以 素 质 养 成 和 个 性 发 展 为 结 构, 由 多 领 域 多 形 态 长 短 时 并 行 的 弹 性 校 本 课 程 系 统 包 括 :(1) 加 固 基 本 素 养 的 必 修 课 程 如 早 读 短 课 主 题 班 会 升 旗 仪 式 艺 术 节 开 学 典 礼 等, 学 期 初 由 学 校 统 筹 安 排 (2) 拓 展 兴 趣 爱 好 的 选 修 课 程 分 身 心 健 康 乡 土 社 科 劳 动 科 技 艺 术 素 养 学 科 拓 展 五 大 领 域, 包 括 纸 工 装 扮 生 活 等 近 20 门 课 程 学 生 在 15
每 周 二 下 午 大 课 间 及 第 三 节 以 走 班 的 方 式 学 习 (3) 发 展 艺 体 特 长 的 特 修 课 程 面 向 有 艺 体 专 长 的 部 分 学 生, 利 用 周 二 之 外 的 大 课 间, 以 专 职 教 师 辅 导 的 方 式 组 织 实 施 4. 校 本 课 程 内 容 设 计 原 则 将 基 于 课 程 目 标 的 内 容 设 计 作 为 规 划 重 点 突 出 了 五 点 :(1) 生 本 性 走 出 教 师 垄 断 误 区, 弱 化 全 员 同 一 意 识, 让 学 生 在 场 (2) 情 趣 性 让 学 生 感 觉 课 程 对 他 们 的 生 活 有 意 义, 学 习 起 来 有 趣 味 (3) 综 合 性 一 是 领 域 或 学 科 的 关 联, 二 是 多 元 方 式 的 互 补, 三 是 广 度 或 深 度 的 契 合, 四 是 知 识 与 文 化 的 融 合 (4) 序 列 性 一 是 先 后 顺 承, 二 是 水 平 层 次 (5) 创 生 性 除 适 式 呈 现 外 还 强 调 有 的 课 程 是 师 生 的 过 程 创 生, 预 设 不 是 唯 一 第 二, 以 走 班 的 方 式 组 织 实 施 的 选 修 课 程 彰 显 了 差 异 教 育 理 念 1. 调 研 选 题, 撰 写 校 本 课 程 简 介 学 校 首 先 以 学 期 为 周 期 征 集 课 程 主 题 鼓 励 教 师 结 合 对 具 体 学 情 的 了 解 和 把 握, 依 据 各 自 专 业 特 长, 充 分 发 掘 校 内 外 可 用 资 源, 自 主 选 题, 并 撰 写 课 程 简 介, 以 便 于 学 生 选 课 2. 征 询 志 愿, 组 织 学 生 自 主 选 课 学 校 将 质 量 合 格 的 确 定 为 课 程 选 题, 并 将 课 程 简 介 印 发 或 讲 解 给 学 生, 组 织 学 生 依 兴 趣 爱 好 选 课 针 对 选 课 中 遇 到 的 问 题, 进 行 创 造 性 化 解, 保 证 每 个 学 生 都 参 与 其 中 16
3. 确 定 课 程, 编 写 校 本 课 程 文 本 一 是 编 制 课 程 纲 要, 二 是 编 写 教 材 一 再 提 醒 教 师, 校 本 课 程 开 发 不 等 于 教 材 编 写, 避 免 过 度 文 本 化 尤 其 反 对 脱 离 现 有 学 情 的 拿 来, 倡 导 实 践 生 成 4. 有 机 调 节, 切 实 推 进 校 本 课 程 实 施 过 程 中, 针 对 个 别 学 生 上 课 无 兴 趣 等 问 题, 除 了 对 学 生 进 行 鼓 励 和 引 导 外, 还 进 行 了 必 要 微 调 : 一 是 学 生 调 课 ( 班 ), 二 是 教 师 调 整 课 程 内 容 或 要 求 第 三, 跟 进 的 配 套 措 施 不 仅 保 障 了 课 程 健 康 运 行 更 健 全 了 课 程 规 范 1. 课 时 协 调 与 管 理 指 导 各 门 课 程 以 学 期 为 周 期 规 划 内 容 和 课 时, 以 解 决 学 生 有 序 管 理 等 问 题, 同 时 也 有 利 于 课 程 资 源 的 深 度 开 发 和 课 程 教 学 的 序 列 化 体 系 化, 形 成 更 加 合 理 的 结 构 2. 教 师 管 理 与 评 价 学 校 从 2010 年 就 将 课 程 评 价 纳 入 教 师 考 核 在 评 价 方 案 一 级 指 标 专 业 发 展 (10%) 之 下 设 二 级 指 标 课 程 开 发 (3%) 遵 循 过 程 与 结 果 结 合 数 量 与 质 量 结 合 文 本 与 实 效 结 合 多 主 体 评 价 结 合 质 性 与 量 化 结 合 的 原 则, 重 点 抓 了 前 置 过 程 结 果 三 类 评 价 3. 学 生 管 理 与 评 价 学 校 严 格 过 程 管 理, 增 强 学 生 常 规 参 与 和 安 全 守 则 意 识 学 生 的 学 习 评 价 凸 显 过 程 性 表 现 性, 定 量 与 定 性 过 程 与 结 果 相 结 合 对 每 位 学 生 的 过 程 状 态 学 习 成 果 进 17
行 等 级 评 价, 如 实 记 入 成 长 档 案 其 间, 学 校 还 创 设 时 空, 展 示 标 志 性 成 果 第 四, 本 研 究 为 区 域 内 中 小 学 校 本 课 程 建 设 贡 献 了 智 慧 提 供 了 样 本 1. 本 研 究 取 得 了 显 著 成 果 概 括 为 三 点 : 第 一, 建 构 了 差 异 教 育 观 下 校 本 课 程 的 认 知 框 架 和 类 型, 突 出 了 统 整 观 念 生 本 意 识 文 化 涵 义 ; 第 二, 总 结 提 炼 了 开 发 策 略, 包 括 课 程 设 计 五 突 出, 组 织 实 施 四 步 走, 管 理 评 价 三 阶 段 ; 第 三, 校 本 课 程 开 发 成 为 学 校 教 学 常 规,2010 年 至 今 每 学 期 均 开 课 20 门 左 右, 切 实 发 挥 出 了 促 进 学 生 个 性 化 差 异 发 展 的 实 践 效 能 2. 本 研 究 产 生 了 广 泛 而 积 极 的 社 会 效 应 2 篇 学 术 论 文 在 全 国 中 文 核 心 期 刊 中 小 学 管 理 发 表,2 篇 研 究 报 告 在 中 小 学 校 长 基 础 教 育 改 革 论 坛 发 表,6 篇 论 文 在 烟 台 教 育 发 表 ; 先 后 5 次 在 省 市 级 会 议 上 作 典 型 发 言, 为 区 域 推 进 校 本 课 程 建 设 贡 献 了 实 践 智 慧 提 供 了 可 靠 样 本 烟 台 市 教 育 局 办 公 室 2015 年 12 月 30 日 印 发 18