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牡 丹 江 师 范 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告

目 录 第 一 章 就 业 基 本 情 况... 1 一 毕 业 生 规 模 和 结 构... 1 二 毕 业 生 非 失 业 率 和 升 学 率... 4 ( 一 ) 毕 业 生 的 非 失 业 率... 4 ( 二 ) 毕 业 生 的 升 学 率... 8 三 就 业 结 构... 9 第 二 章 就 业 主 要 特 点... 14 一 促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 措 施... 14 二 就 业 指 导 服 务 情 况... 15 第 三 章 就 业 相 关 分 析... 17 一 毕 业 生 的 就 业 质 量 特 点... 17 ( 一 ) 收 入 分 析... 17 ( 二 ) 专 业 相 关 度 情 况... 22 ( 三 ) 就 业 现 状 满 意 度 情 况... 26 二 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 使 用 评 价... 29 第 四 章 就 业 发 展 趋 势 分 析... 33 一 本 校 主 要 就 业 竞 争 市 场 发 展 特 点... 33 二 非 失 业 率 变 化 趋 势 及 应 对 措 施... 33 三 就 业 质 量 变 化 趋 势 及 应 对 措 施... 42 ( 一 ) 月 收 入 变 化 趋 势... 42 ( 二 ) 专 业 相 关 度 变 化 趋 势... 47 ( 三 ) 就 业 现 状 满 意 度 变 化 趋 势... 51 ( 四 ) 离 职 率 变 化 趋 势... 54 ( 五 ) 就 业 质 量 变 化 及 应 对 措 施... 57 第 五 章 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈... 63 一 毕 业 生 对 学 校 的 满 意 度 与 反 馈... 63 ( 一 ) 对 学 校 的 满 意 度 与 反 馈... 63 ( 二 ) 对 学 生 工 作 的 满 意 度 与 反 馈... 67 ( 三 ) 对 生 活 服 务 的 满 意 度 与 反 馈... 72 ( 四 ) 就 业 对 教 学 的 反 馈... 75 ( 五 ) 对 创 新 创 业 教 育 的 反 馈... 77

图 表 目 录 第 一 章 就 业 基 本 情 况... 1 表 1-1 本 校 2015 届 各 学 院 毕 业 生 人 数... 1 表 1-2 本 校 2015 届 各 专 业 毕 业 生 人 数... 2 图 1-1 本 校 毕 业 生 的 非 失 业 率... 4 图 1-2 本 校 各 学 院 毕 业 半 年 后 的 非 失 业 率... 5 图 1-3 本 校 各 专 业 毕 业 半 年 后 的 非 失 业 率... 6 图 1-4 本 校 各 学 院 2015 届 毕 业 生 升 学 率...8 图 1-5 本 校 毕 业 半 年 后 的 去 向 分 布... 9 表 1-3 本 校 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 5 位 职 业 类 及 月 收 入... 10 表 1-4 本 校 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 4 位 行 业 类 及 月 收 入... 10 图 1-6 本 校 毕 业 生 的 用 人 单 位 类 型 分 布... 11 图 1-7 本 校 毕 业 生 在 不 同 类 型 用 人 单 位 就 业 的 半 年 后 月 收 入... 11 图 1-8 本 校 毕 业 生 的 用 人 单 位 规 模 分 布... 12 图 1-9 本 校 毕 业 生 的 就 业 地 区 分 布... 12 表 1-5 本 校 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 3 个 城 市 及 月 收 入... 12 第 二 章 就 业 主 要 特 点... 14 图 2-1 本 校 毕 业 生 接 受 母 校 提 供 求 职 服 务 的 人 数 %( 多 选 )... 16 图 2-2 本 校 毕 业 生 接 受 母 校 提 供 求 职 服 务 并 认 为 其 有 效 的 人 数 %... 16 第 三 章 就 业 相 关 分 析... 17 图 3-1 本 校 毕 业 生 的 月 收 入... 17 图 3-2 本 校 各 学 院 毕 业 半 年 后 的 月 收 入... 18 图 3-3 本 校 各 专 业 毕 业 半 年 后 的 月 收 入... 19 图 3-4 本 校 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 的 人 数 %... 22 图 3-5 本 校 各 学 院 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 的 人 数 %... 23 图 3-6 本 校 各 专 业 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 的 人 数 %... 24 图 3-7 本 校 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度... 26 图 3-8 本 校 各 学 院 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度... 27 图 3-9 本 校 各 专 业 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度... 28 图 3-10 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 总 体 评 价 %...29 图 3-11 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 专 业 素 质 满 意 度 %...29 图 3-12 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 思 想 道 德 素 质 满 意 度 %...30 图 3-13 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 创 新 能 力 满 意 度 %...30 图 3-14 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 协 调 工 作 关 系 和 组 织 能 力 满 意 度 %...31 图 3-15 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 心 理 素 质 满 意 度 %...31 图 3-16 用 人 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 最 大 缺 点 %...32 第 四 章 就 业 发 展 趋 势 分 析... 33

图 4-1 本 校 毕 业 生 半 年 后 非 失 业 率 的 变 化 趋 势... 35 图 4-2 本 校 各 学 院 毕 业 半 年 后 的 非 失 业 率... 36 图 4-3 本 校 各 专 业 毕 业 半 年 后 的 非 失 业 率... 37 图 4-4 本 校 毕 业 半 年 后 月 收 入 的 变 化 趋 势... 42 图 4-5 本 校 各 学 院 毕 业 半 年 后 的 月 收 入... 43 图 4-6 本 校 各 专 业 毕 业 半 年 后 的 月 收 入... 44 图 4-7 本 校 专 业 相 关 度 的 变 化 趋 势... 47 图 4-8 本 校 各 学 院 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 的 人 数 %... 48 图 4-9 本 校 各 专 业 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 的 人 数 %... 49 图 4-10 本 校 就 业 现 状 满 意 度 的 变 化 趋 势... 51 图 4-11 本 校 各 学 院 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度... 52 图 4-12 本 校 各 专 业 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度... 53 图 4-13 本 校 毕 业 半 年 内 离 职 率 的 变 化 趋 势... 54 图 4-14 本 校 各 学 院 毕 业 半 年 内 的 离 职 人 数 %... 55 图 4-15 本 校 各 专 业 毕 业 半 年 内 的 离 职 人 数 %... 56 第 五 章 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈... 63 图 5-1 本 校 毕 业 生 对 母 校 满 意 的 人 数 %... 63 图 5-2 本 校 各 学 院 毕 业 生 对 母 校 满 意 的 人 数 %... 64 图 5-3 本 校 各 专 业 毕 业 生 对 母 校 满 意 的 人 数 %... 65 图 5-4 本 校 毕 业 生 对 母 校 学 生 工 作 满 意 的 人 数 %... 67 图 5-5 本 校 毕 业 生 对 母 校 生 活 服 务 满 意 的 人 数 %... 72 图 5-6 本 校 毕 业 生 对 母 校 教 学 满 意 的 人 数 %... 75 图 5-7 本 校 毕 业 生 评 价 核 心 课 程 重 要 度... 75 图 5-8 本 校 毕 业 生 评 价 核 心 课 程 满 足 度... 76 图 5-9 本 校 主 要 专 业 的 核 心 课 程 重 要 度 和 满 足 度 评 价... 77 图 5-10 本 校 毕 业 生 接 受 母 校 提 供 的 各 类 创 新 创 业 教 育 课 程 的 比 例 ( 多 选 )... 79

第 一 章 就 业 基 本 情 况 一 毕 业 生 规 模 和 结 构 1. 总 毕 业 生 数 牡 丹 江 师 范 学 院 2015 届 总 毕 业 生 数 为 3993 人 2. 毕 业 生 性 别 结 构 牡 丹 江 师 范 学 院 2015 届 毕 业 生 女 生 数 为 人 2813, 占 毕 业 生 总 数 的 70.45%, 男 生 数 为 1180 人, 占 毕 业 生 总 数 29.55% 3. 生 源 地 分 布 牡 丹 江 师 范 学 院 2015 届 毕 业 生 省 内 生 源 共 计 3147 人, 占 毕 业 生 总 数 的 78.79%, 外 省 生 源 共 计 846 人, 占 毕 业 生 总 数 的 21.21% 4. 各 院 系 毕 业 生 数 表 1-1 本 校 2015 届 各 学 院 毕 业 生 人 数 院 系 名 称 毕 业 生 总 数 ( 人 ) 东 方 语 言 学 院 215 工 学 院 262 化 学 化 工 学 院 174 教 师 教 育 学 院 130 经 济 与 管 理 学 院 484 理 学 院 188 历 史 与 文 化 学 院 72 马 克 思 主 义 学 院 159 美 术 与 设 计 学 院 409 生 命 科 学 与 技 术 学 院 191 体 育 科 学 学 院 150 文 学 院 451 西 方 语 言 学 院 251 音 乐 与 舞 蹈 学 院 245 应 用 英 语 学 院 612 5. 各 专 业 毕 业 生 数 1

表 1-2 本 校 2015 届 各 专 业 毕 业 生 人 数 专 业 名 称 毕 业 生 总 数 ( 人 ) 日 语 59 朝 鲜 语 47 俄 语 109 电 气 工 程 及 其 自 动 化 97 电 子 信 息 科 学 与 技 术 74 计 算 机 科 学 与 技 术 92 应 用 化 学 110 化 学 26 小 学 教 育 31 教 育 学 21 科 学 教 育 26 教 育 技 术 24 心 理 学 28 工 商 管 理 119 旅 游 管 理 245 市 场 营 销 52 物 理 学 65 数 学 与 应 用 数 学 99 信 息 与 计 算 科 学 24 历 史 学 30 思 想 政 治 教 育 35 法 学 124 艺 术 设 计 298 美 术 学 27 绘 画 28 动 画 56 园 林 56 生 物 科 学 33 生 物 技 术 75 制 药 工 程 27 社 会 体 育 59 体 育 教 育 91 汉 语 言 文 学 363 对 外 汉 语 58 汉 语 言 30 2

专 业 名 称 毕 业 生 总 数 ( 人 ) 音 乐 学 210 舞 蹈 学 35 化 学 工 程 与 工 艺 38 经 济 学 67 商 务 英 语 147 文 化 产 业 管 理 42 英 语 716 3

二 毕 业 生 非 失 业 率 和 升 学 率 ( 一 ) 毕 业 生 的 非 失 业 率 1. 毕 业 生 的 非 失 业 率 本 校 2015 届 毕 业 三 个 月 后 的 非 失 业 率 为 86.3%, 本 校 2014 届 毕 业 半 年 后 的 非 失 业 率 为 93.1%, 本 校 2013 届 毕 业 一 年 后 的 非 失 业 率 为 92.9%, 全 国 非 211 本 科 2014 届 毕 业 半 年 后 的 非 失 业 率 为 93.3% 本 校 2013 届 本 校 2014 届 本 校 2015 届 全 国 非 "211" 本 科 2014 届 ( % ) 100 92.9 93.1 86.3 93.3 80 60 40 20 0 非 失 业 率 图 1-1 本 校 毕 业 生 的 非 失 业 率 注 : 本 校 2013 届 为 毕 业 一 年 后 数 据, 本 校 2014 届 全 国 非 211 本 科 院 校 2014 届 均 为 毕 业 半 年 后 数 据 数 据 来 源 : 麦 可 思 - 牡 丹 江 师 范 学 院 2015 届 毕 业 三 个 月 跟 踪 评 价 麦 可 思 - 牡 丹 江 师 范 学 院 应 届 毕 业 生 社 会 需 求 与 培 养 质 量 跟 踪 评 价 报 告 (2015) 4

2. 各 学 院 及 专 业 的 非 失 业 率 本 校 2014 届 毕 业 半 年 后 非 失 业 率 较 高 的 学 院 是 化 学 化 工 学 院 (98%), 非 失 业 率 较 低 的 学 院 是 文 学 院 (89%) 图 1-2 本 校 各 学 院 毕 业 半 年 后 的 非 失 业 率 5

本 校 2014 届 毕 业 半 年 后 非 失 业 率 较 高 的 专 业 是 国 际 经 济 法 工 商 管 理 ( 物 流 管 理 ) 工 商 管 理 ( 会 计 学 )( 均 为 100%), 非 失 业 率 较 低 的 专 业 是 教 育 学 (80%) 生 物 技 术 (80%) 朝 鲜 语 (81%) 0 20 40 60 80 100 (%) 国 际 经 济 法 工 商 管 理 ( 物 流 管 理 ) 工 商 管 理 ( 会 计 学 ) 应 用 化 学 对 外 汉 语 英 语 教 育 生 物 科 学 ( 师 范 类 ) 旅 游 英 语 艺 术 设 计 ( 平 面 艺 术 设 计 ) 历 史 学 音 乐 学 ( 声 乐 ) 翻 译 思 想 政 治 教 育 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 网 络 技 术 ) 数 学 与 应 用 数 学 ( 师 范 ) 100 100 100 98 97 97 97 96 95 95 95 95 95 94 94 图 1-3 本 校 各 专 业 毕 业 半 年 后 的 非 失 业 率 注 : 个 别 专 业 因 样 本 数 较 少 没 有 包 括 在 内 6

0 20 40 60 80 100 (%) 电 子 信 息 科 学 与 技 术 ( 电 子 科 学 与 技 术 ) 小 学 教 育 电 气 工 程 及 其 自 动 化 ( 工 业 电 气 自 动 化 ) 动 画 本 校 平 均 园 林 俄 语 ( 经 贸 ) 商 务 英 语 汉 语 言 文 学 ( 师 范 ) 艺 术 设 计 ( 环 境 艺 术 设 计 ) 心 理 学 日 语 社 会 体 育 音 乐 学 旅 游 管 理 汉 语 言 文 学 ( 文 秘 ) 法 学 汉 语 言 文 学 ( 新 闻 ) 94 94 94 94 93.1 93 93 93 92 92 92 91 90 90 89 89 88 88 续 图 1-3 本 校 各 专 业 毕 业 半 年 后 的 非 失 业 率 注 : 个 别 专 业 因 样 本 数 较 少 没 有 包 括 在 内 7

0 20 40 60 80 100 (%) 体 育 教 育 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 师 范 ) 朝 鲜 语 生 物 技 术 教 育 学 88 85 81 80 80 续 图 1-3 本 校 各 专 业 毕 业 半 年 后 的 非 失 业 率 注 : 个 别 专 业 因 样 本 数 较 少 没 有 包 括 在 内 ( 二 ) 毕 业 生 的 升 学 率 本 校 2015 届 毕 业 半 年 后 的 升 学 率 为 7.96% 图 1-4 本 校 各 学 院 2015 届 毕 业 生 升 学 率 8

三 就 业 结 构 1. 就 业 去 向 分 布 本 校 2014 届 毕 业 半 年 后 受 雇 全 职 工 作 的 比 例 为 74.7%, 与 本 校 2013 届 毕 业 一 年 后 (74.7%) 持 平, 比 全 国 非 211 本 科 2014 届 毕 业 半 年 后 (79.1%) 低 4.4 个 百 分 点 ; 正 在 读 研 和 留 学 的 比 例 为 13.1%, 比 本 校 2013 届 毕 业 一 年 后 (12.1%) 高 1.0 个 百 分 点, 比 全 国 非 211 本 科 2014 届 毕 业 半 年 后 (10.6%) 高 2.5 个 百 分 点 100 % ( ) 80 74.7 74.7 79.1 本 校 2013 届 本 校 2014 届 全 国 非 "211" 本 科 2014 届 60 40 20 0 受 雇 全 职 工 作 12.113.1 10.6 2.12.0 1.1 4.0 3.22.2 0.10.3 1.00.6 1.8 3.4 3.8 3.0 2.7 2.61.9 受 雇 半 职 工 作 自 主 创 业 毕 业 后 入 伍 正 在 读 研 和 留 学 图 1-5 本 校 毕 业 半 年 后 的 去 向 分 布 准 备 读 研 和 留 学 无 工 作, 继 续 寻 找 工 作 无 工 作, 其 他 注 1: 本 校 2013 届 为 毕 业 一 年 后 数 据 注 2: 毕 业 后 入 伍 为 2014 届 新 增 选 项 注 3: 图 中 数 据 均 保 留 一 位 小 数, 由 于 四 舍 五 入, 相 加 可 能 不 等 于 100% 9

2. 毕 业 生 从 事 的 职 业 流 向 本 校 2014 届 毕 业 生 从 事 的 主 要 职 业 类 如 下 表 所 示 本 校 2014 届 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 职 业 类 为 中 小 学 教 育 (20.0%), 毕 业 半 年 后 月 收 入 为 2828 元 表 1-3 本 校 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 5 位 职 业 类 及 月 收 入 职 业 类 名 称 占 本 校 就 业 毕 业 生 的 人 数 百 分 比 (%) 本 校 从 事 该 职 业 类 的 毕 业 生 半 年 后 的 月 收 入 ( 元 ) 同 类 非 211 院 校 从 事 该 职 业 类 的 毕 业 生 半 年 后 的 月 收 入 ( 元 ) 中 小 学 教 育 20.0 2828 3284 行 政 / 后 勤 10.3 3274 3188 销 售 7.0 4578 3880 高 等 教 育 / 职 业 培 训 6.6 3575 3439 美 术 / 设 计 / 创 意 5.2 3588 3508 3. 毕 业 生 就 业 的 行 业 流 向 本 校 2014 届 毕 业 生 就 业 的 主 要 行 业 类 如 下 表 所 示 本 校 2014 届 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 行 业 类 为 教 育 业 (32.0%), 毕 业 半 年 后 月 收 入 为 3086 元 表 1-4 本 校 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 4 位 行 业 类 及 月 收 入 行 业 类 名 称 占 本 校 就 业 毕 业 生 的 人 数 百 分 比 (%) 本 校 就 业 于 该 行 业 类 的 毕 业 生 半 年 后 的 月 收 入 ( 元 ) 同 类 非 211 院 校 就 业 于 该 行 业 类 的 毕 业 生 半 年 后 的 月 收 入 ( 元 ) 教 育 业 32.0 3086 3339 金 融 ( 银 行 / 保 险 / 证 券 ) 业 9.5 4254 4313 媒 体 信 息 及 通 信 产 业 7.7 4798 4191 政 府 及 公 共 管 理 6.6 2812 3455 10

4. 毕 业 生 就 业 的 用 人 单 位 类 型 结 构 本 校 2014 届 毕 业 生 主 要 就 业 的 用 人 单 位 类 型 是 民 营 企 业 / 个 体 (60%), 比 本 校 2013 届 (58%) 高 2 个 百 分 点 就 业 于 政 府 机 构 / 科 研 或 其 他 事 业 单 位 的 比 例 为 19%, 与 本 校 2013 届 (20%) 基 本 持 平 就 业 于 中 外 合 资 / 外 资 / 独 资 的 毕 业 生 毕 业 半 年 后 月 收 入 (4560 元 ) 在 不 同 类 型 用 人 单 位 中 较 高 ( % ) 80 60 58 60 本 校 2013 届 本 校 2014 届 40 20 0 20 19 民 营 企 业 / 个 体 政 府 机 构 / 科 研 或 其 他 事 业 单 位 12 12 国 有 企 业 中 外 合 资 / 外 资 / 独 资 9 8 1 1 非 政 府 或 非 营 利 组 织 (NGO 等 ) 图 1-6 本 校 毕 业 生 的 用 人 单 位 类 型 分 布 0 1500 3000 4500 6000 ( 元 ) 中 外 合 资 / 外 资 / 独 资 4560 民 营 企 业 / 个 体 国 有 企 业 3912 3708 政 府 机 构 / 科 研 或 其 他 事 业 单 位 2746 图 1-7 本 校 毕 业 生 在 不 同 类 型 用 人 单 位 就 业 的 半 年 后 月 收 入 注 : 非 政 府 或 非 营 利 组 织 (NGO 等 ) 用 人 单 位 因 回 答 该 问 题 的 样 本 数 较 少, 所 以 没 有 包 括 在 图 中 11

5. 毕 业 生 就 业 的 用 人 单 位 规 模 结 构 本 校 2014 届 毕 业 生 主 要 就 业 于 300 人 及 以 下 规 模 的 中 小 型 用 人 单 位 (63%), 与 本 校 2013 届 (63%) 持 平 ( % ) 60 本 校 2013 届 本 校 2014 届 45 30 33 32 30 31 22 22 15 15 15 0 50 人 及 以 下 51-300 人 301-1000 人 1000 人 以 上 图 1-8 本 校 毕 业 生 的 用 人 单 位 规 模 分 布 6. 毕 业 生 就 业 的 主 要 城 市 本 校 2014 届 就 业 的 毕 业 生 中, 有 37.3% 的 人 在 黑 龙 江 就 业, 有 15.3% 的 人 在 北 京 就 业 毕 业 生 就 业 量 较 大 的 城 市 为 北 京 (15.3%) 哈 尔 滨 (13.6%) 牡 丹 江 (10.1%), 毕 业 生 半 年 后 月 收 入 分 别 为 5214 元 3044 元 2807 元 在 其 他 地 区 就 业 的 比 例, 47.4% 在 黑 龙 江 就 业 的 比 例, 37.3% 在 北 京 就 业 的 比 例, 15.3% 图 1-9 本 校 毕 业 生 的 就 业 地 区 分 布 表 1-5 本 校 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 3 个 城 市 及 月 收 入 12

就 业 城 市 占 本 校 就 业 毕 业 生 的 人 数 百 分 比 (%) 在 该 城 市 就 业 的 本 校 毕 业 生 半 年 后 的 月 收 入 ( 元 ) 在 该 城 市 就 业 的 同 类 非 211 院 校 毕 业 生 半 年 后 的 月 收 入 ( 元 ) 北 京 15.3 5214 4573 哈 尔 滨 13.6 3044 牡 丹 江 10.1 2807 注 : 同 类 非 211 院 校 毕 业 生 在 哈 尔 滨 牡 丹 江 就 业 的 半 年 后 月 收 入 数 据 缺 失 13

第 二 章 就 业 主 要 特 点 一 促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 措 施 1. 狠 抓 政 策 宣 传 和 落 实, 确 保 每 一 名 毕 业 生 都 知 晓 和 用 好 政 策 要 抓 好 政 策 宣 传 要 把 政 策 宣 传 作 为 促 进 毕 业 生 就 业 的 基 础 性 工 作, 开 通 咨 询 电 话, 设 立 网 上 宣 传 专 栏, 特 别 是 利 用 好 手 机 短 信 微 信 等 平 台, 及 时 向 毕 业 生 发 送 政 府 政 策 信 息, 让 每 一 位 毕 业 生 都 了 解 政 策 用 好 政 策 学 校 加 大 对 政 策 的 执 行 和 落 实, 尽 最 大 程 度 将 所 有 毕 业 生 纳 入 到 大 学 生 就 业 政 策 框 架 里, 避 免 遗 漏 和 疏 忽, 确 保 大 学 生 创 业 和 就 业 的 成 功 率 2. 引 导 和 鼓 励 毕 业 生 到 基 层 就 业 基 层 就 业 是 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 的 着 力 点 和 关 键 点 通 过 毕 业 生 座 谈 专 家 讲 座 等 多 种 形 式, 帮 助 毕 业 生 明 确 当 前 形 势, 鼓 励 毕 业 生 到 农 村 到 社 区 到 基 层 到 西 部 欠 发 达 地 区 就 业 通 过 多 种 形 式 的 宣 传 和 教 育, 学 生 到 基 层 创 业 的 意 识 得 到 增 强, 热 情 明 显 提 高 今 后 学 校 要 在 如 何 发 挥 二 级 学 院 基 层 党 组 织 鼓 励 和 引 导 大 学 生 到 基 层 就 业 上 下 功 夫, 将 与 各 学 院 一 起 以 点 带 面 的 把 鼓 励 大 学 生 基 层 就 业 工 作 做 实 做 好 3. 强 化 双 创 精 神, 激 励 毕 业 生 创 新 创 业 要 强 化 创 业 教 育 和 指 导 服 务 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 落 实 立 德 树 人 的 根 本 任 务 ; 以 坚 持 目 标 导 向 遵 循 客 观 规 律 实 施 全 面 促 创 强 化 开 放 共 享 加 强 制 度 建 设 为 基 本 原 则 ; 坚 持 创 新 引 领 创 业 创 业 带 动 就 业 ; 建 立 完 善 创 新 创 业 教 育 课 程 体 系, 邀 请 创 业 成 功 人 士 企 业 家 担 任 创 业 导 师, 鼓 励 大 学 生 积 极 参 加 模 拟 创 业 创 新 创 业 竞 赛 等 实 践 活 动 充 分 发 挥 大 学 生 创 业 孵 化 基 地 的 作 用, 多 渠 道 多 方 式 提 高 学 生 创 新 意 识 和 创 业 能 力 继 续 加 大 与 地 方 劳 动 和 就 业 部 门 合 作 和 联 系, 扩 大 合 作 领 域 增 加 合 作 手 段 为 地 方 经 济 社 会 发 展 输 送 好 人 才, 真 正 做 到 校 地 就 业 创 业 高 水 平 共 建, 为 地 方 经 济 社 会 发 展 服 好 务 4. 聚 焦 重 点 群 体, 着 力 做 好 困 难 帮 扶 和 就 业 援 助 困 难 群 体 毕 业 生 就 业 既 是 就 业 工 作 的 重 点, 也 是 难 点 帮 助 他 们 实 现 就 业, 不 仅 体 现 了 组 织 的 关 怀, 而 且 让 毕 业 生 个 人 和 家 庭 看 到 希 望 一 要 建 立 一 对 一 帮 扶 机 制 要 摸 清 底 数, 建 立 动 态 数 据 库, 提 供 就 业 咨 询 心 理 辅 导 岗 位 推 荐 等 帮 助 二 要 做 好 少 数 民 族 毕 业 生 就 业 工 作 开 展 有 针 对 性 的 就 业 指 导 和 服 务, 努 力 促 进 少 数 民 族 毕 业 生 就 业 创 业 三 要 持 续 为 离 校 未 就 业 毕 业 生 提 供 全 程 就 业 服 务 高 校 要 对 离 校 未 就 业 毕 业 生 关 心 到 底 重 点 推 荐 跟 踪 服 务, 为 有 就 业 意 愿 的 毕 业 生 持 续 提 供 岗 位 信 息 和 求 职 指 导, 及 时 通 知 其 参 加 高 校 和 社 会 上 各 类 14

招 聘 活 动, 切 实 做 到 离 校 不 离 心 5. 加 强 就 业 反 馈, 促 进 人 才 培 养 更 好 适 应 经 济 社 会 发 展 需 要 毕 业 生 就 业 状 况 是 高 校 人 才 结 构 和 培 养 质 量 的 综 合 反 映 和 重 要 尺 度, 关 系 到 学 校 的 生 存 发 展 和 社 会 声 誉 一 要 建 立 就 业 质 量 年 度 报 告 制 度 将 就 业 质 量 情 况 作 为 招 生 计 划 安 排 学 科 专 业 调 整 教 育 教 学 改 革 等 方 面 的 重 要 参 考, 以 完 善 就 业 与 招 生 人 才 培 养 的 联 动 机 制 二 要 积 极 调 整 我 校 教 育 结 构 围 绕 经 济 社 会 发 展 需 要, 加 大 应 用 型 复 合 型 人 才 培 养 力 度 三 要 着 力 改 革 人 才 培 养 模 式 强 化 实 践 育 人, 积 极 推 进 校 企 合 作 校 产 合 作 校 地 合 作, 推 动 大 学 生 参 加 形 式 多 样 的 社 会 实 践 和 志 愿 服 务 活 动, 增 强 就 业 创 业 能 力 6. 注 重 观 念 引 导, 提 升 就 业 指 导 服 务 质 量 就 业 指 导 和 服 务 对 促 进 高 校 毕 业 生 就 业 具 有 重 要 作 用, 这 是 教 育 系 统 的 基 本 职 责 和 主 要 任 务 一 要 加 强 思 想 教 育 要 组 织 学 生 深 入 学 习 领 会 习 近 平 总 书 记 关 于 大 学 生 就 业 创 业 的 基 本 思 想 精 神, 树 立 行 行 可 建 功 处 处 能 立 业 的 择 业 观 ; 充 分 发 挥 典 型 示 范 引 领 作 用, 积 极 开 展 优 秀 毕 业 生 回 校 作 报 告 巡 回 演 讲 等 教 育 活 动, 引 导 毕 业 生 主 动 到 国 家 需 要 的 地 方 建 功 立 业 二 要 加 强 就 业 指 导 深 入 开 展 就 业 形 势 教 育, 引 导 毕 业 生 合 理 调 整 就 业 期 望, 积 极 主 动 就 业 创 业 ; 加 快 建 立 一 支 职 业 化 专 业 化 的 高 水 平 就 业 工 作 队 伍, 突 出 就 业 指 导 个 性 化, 使 就 业 指 导 更 加 贴 近 学 生, 更 加 管 用 有 效 三 要 加 强 信 息 服 务 要 充 分 发 挥 校 园 市 场 主 渠 道 作 用, 确 保 招 聘 活 动 场 次 和 岗 位 数 量 进 一 步 增 长 积 极 推 进 信 息 化 建 设, 充 分 运 用 全 国 大 学 生 就 业 信 息 服 务 一 体 化 系 统 及 学 生 喜 闻 乐 见 的 信 息 发 布 方 式, 推 进 毕 业 生 求 职 信 息 和 用 人 单 位 需 求 信 息 及 时 有 效 共 享 二 就 业 指 导 服 务 情 况 1. 就 业 指 导 服 务 有 效 性 分 析 本 校 2014 届 毕 业 生 接 受 大 学 组 织 的 招 聘 会 职 业 发 展 规 划 求 职 服 务 的 比 例 ( 均 为 31%) 均 较 高, 其 有 效 性 ( 分 别 为 44% 48%) 均 较 低 另 外, 表 示 没 有 接 受 任 何 求 职 辅 导 服 务 的 毕 业 生 比 例 由 本 校 2013 届 的 45% 下 降 至 41% 15

80 % ( ) 本 校 2013 届 本 校 2014 届 60 40 20 0 32 31 31 23 10 13 10 12 10 9 6 7 3 3 45 41 大 学 组 织 职 业 发 展 辅 导 简 历 发 布 招 聘 辅 导 求 职 辅 导 面 试 直 接 介 绍 没 有 接 受 的 招 聘 会 规 划 写 作 需 求 与 薪 资 信 息 策 略 技 巧 工 作 任 何 求 职 辅 导 服 务 图 2-1 本 校 毕 业 生 接 受 母 校 提 供 求 职 服 务 的 人 数 %( 多 选 ) 本 校 2013 届 本 校 2014 届 100 % ( ) 80 60 40 79 80 72 75 73 71 71 58 54 48 44 44 20 0 辅 导 面 试 技 巧 辅 导 求 职 策 略 辅 导 简 历 写 作 发 布 招 聘 需 求 与 薪 资 信 息 职 业 发 展 规 划 大 学 组 织 的 招 聘 会 图 2-2 本 校 毕 业 生 接 受 母 校 提 供 求 职 服 务 并 认 为 其 有 效 的 人 数 % 注 : 直 接 介 绍 工 作 求 职 服 务 的 有 效 性 因 回 答 该 问 题 的 样 本 数 较 少, 所 以 没 有 包 括 在 图 中 16

元 ) 第 三 章 就 业 相 关 分 析 一 毕 业 生 的 就 业 质 量 特 点 ( 一 ) 收 入 分 析 1. 毕 业 生 的 月 收 入 本 校 2015 届 毕 业 生 的 转 正 月 收 入 为 3689 元, 本 校 2014 届 毕 业 半 年 后 的 月 收 入 为 3708 元, 本 校 2013 届 毕 业 一 年 后 的 月 收 入 为 3363 元, 全 国 非 211 本 科 2014 届 毕 业 半 年 后 的 月 收 入 为 3649 元 ( 6000 本 校 2013 届 本 校 2014 届 本 校 2015 届 全 国 非 "211" 本 科 2014 届 4500 3000 3363 3708 3689 3649 1500 0 月 收 入 图 3-1 本 校 毕 业 生 的 月 收 入 注 : 本 校 2013 届 为 毕 业 一 年 后 数 据, 本 校 2014 届 全 国 非 211 本 科 院 校 2014 届 均 为 毕 业 半 年 后 数 据 数 据 来 源 : 麦 可 思 - 牡 丹 江 师 范 学 院 2015 届 毕 业 三 个 月 跟 踪 评 价 麦 可 思 - 牡 丹 江 师 范 学 院 应 届 毕 业 生 社 会 需 求 与 培 养 质 量 跟 踪 评 价 报 告 (2015) 17

2. 各 学 院 及 专 业 的 月 收 入 本 校 2014 届 毕 业 半 年 后 月 收 入 较 高 的 学 院 是 工 学 院 (4969 元 ), 毕 业 半 年 后 月 收 入 较 低 的 学 院 是 历 史 与 文 化 学 院 (2943 元 ) 0 1300 2600 3900 5200 6500 ( 元 ) 工 学 院 4969 理 学 院 音 乐 与 舞 蹈 学 院 化 学 化 工 学 院 美 术 与 设 计 学 院 经 济 与 管 理 学 院 本 校 平 均 体 育 科 学 学 院 应 用 英 语 学 院 文 学 院 东 方 语 言 学 院 西 方 语 言 学 院 生 命 科 学 与 技 术 学 院 马 克 思 主 义 学 院 教 师 教 育 学 院 历 史 与 文 化 学 院 4081 4077 3784 3743 3721 3708 3706 3545 3519 3439 3439 3393 3118 3080 2943 图 3-2 本 校 各 学 院 毕 业 半 年 后 的 月 收 入 18

本 校 2014 届 毕 业 半 年 后 月 收 入 较 高 的 专 业 是 电 子 信 息 科 学 与 技 术 ( 电 子 工 程 )(4658 元 ) 音 乐 学 ( 声 乐 )(4612 元 ) 动 画 (4526 元 ), 毕 业 半 年 后 月 收 入 较 低 的 专 业 是 教 育 学 (2250 元 ) 英 语 ( 小 学 教 育 )(2256 元 ) 0 1300 2600 3900 5200 6500 ( 元 ) 电 子 信 息 科 学 与 技 术 ( 电 子 工 程 ) 音 乐 学 ( 声 乐 ) 动 画 电 气 工 程 及 其 自 动 化 ( 智 能 检 测 与 控 制 技 术 自 动 化 ) 舞 蹈 学 工 商 管 理 ( 会 计 学 ) 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 师 范 ) 电 气 工 程 及 其 自 动 化 ( 工 业 电 气 自 动 化 ) 数 学 与 应 用 数 学 ( 师 范 ) 艺 术 设 计 ( 平 面 艺 术 设 计 ) 汉 语 言 文 学 ( 文 秘 ) 生 物 技 术 旅 游 管 理 翻 译 社 会 体 育 4658 4612 4526 4457 4411 4170 4052 4050 4024 4003 4000 3971 3894 3880 3867 图 3-3 本 校 各 专 业 毕 业 半 年 后 的 月 收 入 注 : 个 别 专 业 因 样 本 数 较 少 没 有 包 括 在 内 19

0 1300 2600 3900 5200 6500 ( 元 ) 朝 鲜 语 园 林 国 际 经 济 法 制 药 工 程 市 场 营 销 本 校 平 均 数 学 与 应 用 数 学 ( 金 融 数 学 ) 工 商 管 理 ( 电 子 商 务 ) 应 用 化 学 英 语 教 育 小 学 教 育 汉 语 言 文 学 ( 新 闻 ) 体 育 教 育 艺 术 设 计 ( 环 境 艺 术 设 计 ) 工 商 管 理 ( 物 流 管 理 ) 俄 语 ( 经 贸 ) 3841 3800 3736 3714 3713 3708 3700 3700 3686 3632 3593 3569 3525 3516 3509 3508 续 图 3-3 本 校 各 专 业 毕 业 半 年 后 的 月 收 入 注 : 个 别 专 业 因 样 本 数 较 少 没 有 包 括 在 内 20

0 1300 2600 3900 5200 6500 ( 元 ) 商 务 英 语 音 乐 学 对 外 汉 语 心 理 学 日 语 俄 语 ( 师 范 ) 生 物 科 学 ( 师 范 类 ) 法 学 工 商 管 理 旅 游 英 语 汉 语 言 文 学 ( 师 范 ) 历 史 学 教 育 技 术 思 想 政 治 教 育 英 语 ( 小 学 教 育 ) 教 育 学 3498 3493 3407 3370 3292 3280 3274 3260 3167 2991 2978 2943 2929 2814 2256 2250 续 图 3-3 本 校 各 专 业 毕 业 半 年 后 的 月 收 入 注 : 个 别 专 业 因 样 本 数 较 少 没 有 包 括 在 内 21

( 二 ) 专 业 相 关 度 情 况 1. 总 体 专 业 相 关 度 本 校 2015 届 毕 业 生 的 工 作 与 专 业 相 关 度 为 46%, 本 校 2014 届 为 57%, 本 校 2013 届 为 54%, 全 国 非 211 本 科 2014 届 为 68% ( % ) 100 本 校 2013 届 本 校 2014 届 本 校 2015 届 全 国 非 "211" 本 科 2014 届 80 60 54 57 46 68 40 20 0 工 作 与 专 业 相 关 度 图 3-4 本 校 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 的 人 数 % 数 据 来 源 : 麦 可 思 - 牡 丹 江 师 范 学 院 2015 届 毕 业 三 个 月 跟 踪 评 价 麦 可 思 - 牡 丹 江 师 范 学 院 应 届 毕 业 生 社 会 需 求 与 培 养 质 量 跟 踪 评 价 报 告 (2015) 22

2. 各 学 院 及 专 业 的 专 业 相 关 度 本 校 2014 届 工 作 与 专 业 相 关 度 较 高 的 学 院 是 马 克 思 主 义 学 院 (67%), 工 作 与 专 业 相 关 度 较 低 的 学 院 是 东 方 语 言 学 院 (42%) 0 20 40 60 80 100 (%) 马 克 思 主 义 学 院 化 学 化 工 学 院 美 术 与 设 计 学 院 理 学 院 经 济 与 管 理 学 院 生 命 科 学 与 技 术 学 院 教 师 教 育 学 院 西 方 语 言 学 院 工 学 院 本 校 平 均 音 乐 与 舞 蹈 学 院 文 学 院 体 育 科 学 学 院 应 用 英 语 学 院 67 66 62 61 61 61 60 59 57 57 56 55 54 52 东 方 语 言 学 院 42 图 3-5 本 校 各 学 院 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 的 人 数 % 注 : 个 别 学 院 因 样 本 数 较 少 没 有 包 括 在 内 23

本 校 2014 届 工 作 与 专 业 相 关 度 较 高 的 专 业 是 数 学 与 应 用 数 学 ( 师 范 )(85%) 工 商 管 理 ( 会 计 学 )(76%), 工 作 与 专 业 相 关 度 较 低 的 专 业 是 日 语 (29%) 0 20 40 60 80 100 (%) 数 学 与 应 用 数 学 ( 师 范 ) 85 工 商 管 理 ( 会 计 学 ) 76 旅 游 管 理 艺 术 设 计 ( 平 面 艺 术 设 计 ) 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 师 范 ) 法 学 汉 语 言 文 学 ( 师 范 ) 应 用 化 学 汉 语 言 文 学 ( 文 秘 ) 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 网 络 技 术 ) 艺 术 设 计 ( 环 境 艺 术 设 计 ) 音 乐 学 英 语 教 育 音 乐 学 ( 声 乐 ) 生 物 科 学 ( 师 范 类 ) 70 70 68 67 66 66 63 63 62 61 61 57 57 图 3-6 本 校 各 专 业 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 的 人 数 % 注 : 个 别 专 业 因 样 本 数 较 少 没 有 包 括 在 内 24

0 20 40 60 80 100 (%) 本 校 平 均 商 务 英 语 工 商 管 理 ( 物 流 管 理 ) 动 画 国 际 经 济 法 旅 游 英 语 对 外 汉 语 心 理 学 俄 语 ( 经 贸 ) 翻 译 汉 语 言 文 学 ( 新 闻 ) 57 54 53 52 50 50 50 50 47 47 44 日 语 29 续 图 3-6 本 校 各 专 业 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 的 人 数 % 注 : 个 别 专 业 因 样 本 数 较 少 没 有 包 括 在 内 25

( 三 ) 就 业 现 状 满 意 度 情 况 1. 总 体 就 业 现 状 满 意 度 本 校 2015 届 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度 为 68%, 本 校 2014 届 为 61%, 本 校 2013 届 为 64%, 全 国 非 211 本 科 2014 届 为 62% 本 校 2013 届 本 校 2014 届 本 校 2015 届 全 国 非 "211" 本 科 2014 届 ( % ) 100 80 60 64 61 68 62 40 20 0 就 业 现 状 满 意 度 图 3-7 本 校 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度 数 据 来 源 : 麦 可 思 - 牡 丹 江 师 范 学 院 2015 届 毕 业 三 个 月 跟 踪 评 价 麦 可 思 - 牡 丹 江 师 范 学 院 应 届 毕 业 生 社 会 需 求 与 培 养 质 量 跟 踪 评 价 报 告 (2015) 26

2. 各 学 院 及 专 业 的 就 业 现 状 满 意 度 本 校 2014 届 毕 业 生 就 业 现 状 满 意 度 较 高 的 学 院 是 理 学 院 (67%), 就 业 现 状 满 意 度 较 低 的 学 院 是 教 师 教 育 学 院 (51%) 0 20 40 60 80 100 (%) 理 学 院 音 乐 与 舞 蹈 学 院 工 学 院 东 方 语 言 学 院 经 济 与 管 理 学 院 文 学 院 本 校 平 均 西 方 语 言 学 院 应 用 英 语 学 院 生 命 科 学 与 技 术 学 院 美 术 与 设 计 学 院 教 师 教 育 学 院 67 66 66 66 65 65 61 60 58 57 56 51 图 3-8 本 校 各 学 院 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度 注 : 个 别 学 院 因 样 本 数 较 少 没 有 包 括 在 内 27

本 校 2014 届 毕 业 生 就 业 现 状 满 意 度 较 高 的 专 业 是 汉 语 言 文 学 ( 师 范 )(82%) 动 画 (75%), 就 业 现 状 满 意 度 较 低 的 专 业 是 日 语 (54%) 0 20 40 60 80 100 (%) 汉 语 言 文 学 ( 师 范 ) 82 动 画 75 音 乐 学 ( 声 乐 ) 俄 语 ( 经 贸 ) 商 务 英 语 汉 语 言 文 学 ( 文 秘 ) 70 70 67 67 本 校 平 均 生 物 科 学 ( 师 范 类 ) 英 语 教 育 翻 译 音 乐 学 艺 术 设 计 ( 环 境 艺 术 设 计 ) 汉 语 言 文 学 ( 新 闻 ) 艺 术 设 计 ( 平 面 艺 术 设 计 ) 日 语 61 60 57 57 56 55 55 55 54 图 3-9 本 校 各 专 业 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度 注 : 个 别 专 业 因 样 本 数 较 少 没 有 包 括 在 内 28

二 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 使 用 评 价 1. 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 总 体 评 价 图 3-10 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 总 体 评 价 % 如 图 所 示, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 非 常 满 意 占 51.52%, 满 意 占 46.46%, 基 本 满 意 1.01%, 不 满 意 1.01%, 总 体 满 意 度 达 到 98.99% 对 我 校 毕 业 生 总 体 非 常 满 意 2. 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 专 业 素 质 满 意 度 图 3-11 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 专 业 素 质 满 意 度 % 如 图 所 示, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 专 业 素 质 的 满 意 度 分 别 为 : 很 满 意 74.75%, 满 意 23.23%, 不 满 意 1.01%, 很 不 满 意 1.01% 总 体 满 意 度 达 到 97.98% 对 我 校 毕 业 生 专 业 素 质 满 意 度 很 高 3. 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 思 想 道 德 素 质 满 意 度 29

图 3-12 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 思 想 道 德 素 质 满 意 度 % 如 图 所 示, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 思 想 道 德 素 质 的 满 意 度 分 别 为 : 很 满 意 78.79%, 满 意 20.20%, 不 满 意 0.00%, 很 不 满 意 1.01% 总 体 满 意 度 达 到 98.99% 对 我 校 毕 业 生 的 思 想 道 德 素 质 给 予 了 高 度 认 可 4. 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 创 新 能 力 满 意 度 图 3-13 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 创 新 能 力 满 意 度 % 如 图 所 示, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 创 新 能 力 的 满 意 度 分 别 为 : 很 满 意 67.86%, 满 意 29.76%, 不 满 意 1.19%, 很 不 满 意 1.19% 总 体 满 意 度 达 到 97.62% 对 我 校 毕 业 生 的 创 新 能 力 给 予 肯 定 5. 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 协 调 工 作 关 系 和 组 织 能 力 满 意 度 30

图 3-14 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 协 调 工 作 关 系 和 组 织 能 力 满 意 度 % 如 图 所 示, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 协 调 工 作 关 系 和 组 织 能 力 的 满 意 度 分 别 为 : 很 满 意 67.68%, 满 意 31.31%, 不 满 意 0.00%, 很 不 满 意 1.01% 总 体 满 意 度 达 到 98.99% 对 我 校 毕 业 生 协 调 工 作 关 系 和 组 织 能 力 给 予 了 高 度 评 价 6. 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 心 理 素 质 满 意 度 图 3-15 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 心 理 素 质 满 意 度 % 如 图 所 示, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 心 理 素 质 的 满 意 度 分 别 为 : 很 满 意 65.66%, 满 意 32.32%, 不 满 意 1.01%, 很 不 满 意 1.01% 总 体 满 意 度 达 到 97.98% 对 我 校 毕 业 生 心 理 素 质 非 常 满 意 7. 用 人 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 最 大 缺 点 31

图 3-16 用 人 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 最 大 缺 点 % 如 图 所 示, 用 人 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 的 主 要 缺 点 是 : 缺 少 实 践 能 力 43.43%, 缺 少 组 织 协 调 能 力 17.17%, 学 用 脱 节 17.17%, 专 业 基 本 功 不 过 硬 10.10%, 学 习 新 知 识 慢 9.09%, 工 作 上 手 慢, 适 应 能 力 差.3.03% 说 明 我 校 毕 业 生 在 实 践 能 力, 学 用 脱 节 等 方 面 存 在 着 不 足 32

第 四 章 就 业 发 展 趋 势 分 析 一 本 校 主 要 就 业 竞 争 市 场 发 展 特 点 ( 一 )2015 届 师 范 类 毕 业 生 就 业 市 场 环 境 分 析 1. 师 范 类 毕 业 生 就 业 市 场 整 体 形 势 复 杂 严 峻 不 容 乐 观 当 今 世 界 经 济 复 苏 缓 慢, 国 内 经 济 下 行 压 力 较 大, 对 宏 观 就 业 形 势 产 生 一 定 影 响, 毕 业 生 就 业 面 临 诸 多 不 稳 定 不 确 定 因 素 继 2014 年 被 称 为 史 上 最 难 就 业 季 之 后,2015 年 被 称 为 史 上 更 难 就 业 季, 客 观 上 加 大 了 邀 请 用 人 单 位 入 校 招 聘 的 难 度, 大 学 生 就 业 固 有 矛 盾 并 没 有 得 到 解 决, 数 量 矛 盾 质 量 矛 盾 路 径 矛 盾 结 构 矛 盾 持 续 发 展 基 础 教 育 系 统 凡 进 必 考 编 制 核 定 地 方 保 护 信 息 不 对 称 等 影 响 和 制 约 大 学 生 就 业 的 固 有 矛 盾 又 有 新 发 展, 给 高 师 院 校 的 就 业 工 作 带 来 了 新 的 困 难, 总 体 形 势 复 杂 严 峻 2. 师 范 生 市 场 严 重 供 大 于 求 全 国 中 小 学 教 师 整 体 需 求 逐 年 减 少, 从 供 需 之 间 的 缺 口 来 看, 严 重 出 现 供 大 于 求 根 据 2014 年 全 国 教 育 事 业 发 展 统 计 公 报 发 布 的 数 据 来 看, 全 国 共 有 义 务 教 育 阶 段 学 校 25.40 万 所, 比 上 年 减 少 1.23 万 所 中 小 学 由 于 在 校 学 生 数 的 逐 年 减 少, 中 小 学 数 量 逐 年 递 减, 教 职 工 以 每 年 5 万 人 左 右 的 速 度 递 减, 幼 儿 园 师 资 需 求 有 所 上 升, 高 中 阶 段 教 育 由 于 高 中 的 普 及, 教 职 工 数 量 的 需 求 有 所 上 升, 但 要 求 学 历 层 次 在 硕 士 以 上 3. 地 方 性 政 策 约 束 市 场 调 节 地 方 政 策 性 越 来 越 强, 通 过 市 场 自 由 配 置 的 程 度 不 断 降 低, 导 致 市 场 建 设 的 难 度 不 断 加 大 第 一, 教 育 部 从 06 年 开 始 推 进 农 村 义 务 教 育 阶 段 学 校 教 师 特 设 岗 位 计 划, 已 经 成 为 毕 业 生 进 入 全 国 义 务 教 育 阶 段 任 教 的 主 渠 道 第 二, 原 先 可 以 不 执 行 逢 进 必 考 政 策 的 直 辖 市 也 逐 渐 开 始 进 行 考 试, 原 先 可 以 把 考 点 放 置 在 高 校 的 部 分 地 区 灵 活 性 有 所 降 低 第 三, 部 分 省 份 为 在 短 期 内 解 决 代 课 教 师 身 份 问 题, 对 应 届 毕 业 生 的 吸 纳 能 力 大 大 降 低 第 四, 经 济 发 达 地 区 的 地 方 保 护 政 策 呈 泛 化 趋 势 从 走 访 的 情 况 看, 发 达 地 区 90% 以 上 制 定 了 不 同 程 度 的 地 方 保 护 政 策, 较 往 年 呈 扩 大 趋 势, 而 且, 准 入 门 槛 越 抬 越 高, 非 本 省 本 市 甚 至 是 本 区 的 毕 业 生 没 有 资 格 报 名 ( 二 )2015 届 非 师 范 类 毕 业 生 就 业 市 场 环 境 分 析 1. 非 师 范 专 业 品 牌 建 立 任 重 道 远 33

鉴 于 我 校 新 开 设 专 业 数 量 较 多, 所 对 应 的 行 业 门 类 更 是 复 杂 多 样, 学 校 加 大 了 非 师 范 专 业 毕 业 生 就 业 市 场 的 开 发, 非 师 范 就 业 有 所 好 转 但 在 开 发 过 程 中, 由 于 各 个 非 师 范 专 业 所 涉 及 行 业 领 域 各 不 相 同, 路 径 性 障 碍 显 现 因 此, 非 师 范 品 牌 的 建 立 需 要 各 个 专 业 进 一 步 分 头 努 力, 提 高 自 身 知 名 度 2. 我 校 非 师 范 专 业 毕 业 生 多 元 就 业, 所 涉 及 行 业 覆 盖 面 广, 地 域 分 散 目 前, 我 校 非 师 范 专 业 学 生 就 业 呈 现 多 元 化, 同 一 专 业 的 毕 业 生 就 业 时 可 以 到 不 同 行 业 的 不 同 岗 位 就 业 以 工 商 管 理 专 业 为 例, 不 仅 可 以 在 任 何 一 家 生 产 制 造 销 售 类 企 业 中 找 到 对 应 的 岗 位, 而 且 在 全 社 会 的 公 共 事 业 部 门 也 有 相 对 应 的 岗 位 毕 业 生 零 散 分 布 在 不 同 行 业 门 类 的 企 业 与 事 业 单 位 中 就 业, 这 些 企 事 业 地 理 区 位 呈 零 散 分 布 状 态 非 师 范 就 业 社 会 行 业 的 包 罗 万 象 和 地 理 区 域 的 分 散 给 我 们 的 就 业 市 场 开 发 工 作 带 来 了 巨 大 挑 战 3. 我 校 依 托 师 范 专 业 建 设 非 师 范 专 业, 毕 业 生 就 业 整 体 出 现 落 位 难 现 象 我 校 非 师 范 专 业 毕 业 生 多 数 在 企 业 里 的 软 岗 位 就 业 但 整 体 上 呈 现 落 位 难 的 状 况, 简 单 地 说 就 是 缺 乏 企 业 的 一 线 工 作 者, 而 在 企 业 中 不 能 掌 握 核 心 技 术 的 劳 动 者, 很 难 进 入 企 业 的 核 心 团 队, 也 较 难 有 长 足 的 发 展 在 我 们 的 毕 业 生 中, 也 有 一 部 分 进 入 了 企 业 的 一 线 工 作, 如 美 术 专 业 学 生 做 设 计, 计 算 机 专 业 学 生 从 事 软 件 开 发 工 作 等 等 4. 企 业 选 聘 人 才 重 经 验 选 才 方 式 多 样 化 复 合 型 人 才 受 欢 迎 企 业 追 求 经 济 利 益 最 大 化, 一 般 不 愿 投 入 太 多 成 本 用 于 新 人 培 训, 重 视 相 关 工 作 经 验 大 多 数 通 过 人 才 网 站 传 统 媒 体 招 聘 广 告 现 场 招 聘 会 校 园 宣 讲 会 人 才 中 介 机 构 猎 头 公 司 多 种 招 聘 渠 道 网 罗 人 才 而 在 本 行 业 资 历 尚 浅 的 应 届 毕 业 生 很 难 进 入 他 们 的 视 野 在 我 校 的 非 师 范 毕 业 生 中, 最 受 社 会 欢 迎 的 是 复 合 型 人 才, 比 如 掌 握 计 算 机 的 日 语 专 业 学 生, 熟 悉 电 子 商 务 操 作 的 英 语 专 业 学 生 等 等 5. 非 师 范 专 业 毕 业 生 就 业 期 望 值 大 多 数 与 市 场 相 符 合 非 师 范 专 业 毕 业 生 就 业 率 高 签 约 率 低, 多 数 毕 业 生 认 可 灵 活 就 业 或 自 主 创 业 方 式 例 如 我 校 音 乐 与 舞 蹈 学 院 与 美 术 与 设 计 学 院 的 相 关 专 业 在 此 方 面 表 现 较 为 突 出 选 择 灵 活 就 业 方 式 的 毕 业 生 在 理 想 的 大 城 市 先 落 脚, 一 般 在 一 年 以 内 都 能 找 到 适 合 的 工 作 应 用 型 专 业 大 学 生 毕 业 后 一 时 找 不 到 理 想 的 工 作 是 大 学 生 实 践 能 力 与 企 业 的 人 才 需 求 标 准 暂 时 脱 节 造 成 的, 是 不 能 完 全 避 免 的, 一 段 时 间 的 工 作 实 践 会 解 决 这 些 问 题 6. 校 友 成 为 支 持 毕 业 生 就 业 重 要 资 源 在 就 业 市 场 开 发 过 程 中, 分 布 在 全 国 各 地 各 行 业 的 牡 师 院 校 友 发 挥 了 重 要 作 用, 他 们 或 为 母 校 提 供 就 业 信 息, 或 帮 助 疏 通 关 系, 或 亲 自 到 母 校 招 聘 毕 业 生 很 多 就 业 渠 道 就 是 在 校 友 帮 34

助 下 打 开 的, 并 从 而 建 立 了 长 期 良 好 的 互 动 关 系 与 此 同 时, 分 布 在 各 地 的 校 友 会 也 发 挥 着 学 校 联 系 社 会 的 中 介 和 桥 梁 作 用 多 数 毕 业 生 通 过 实 习 实 践 和 校 友 传 帮 带 实 现 就 业 二 非 失 业 率 变 化 趋 势 及 应 对 措 施 1. 非 失 业 率 总 体 变 化 趋 势 本 校 2014 届 毕 业 半 年 后 的 非 失 业 率 为 93.1%, 与 本 校 2013 届 毕 业 一 年 后 (92.9%) 全 国 非 211 本 科 2014 届 毕 业 半 年 后 (93.3%) 均 基 本 持 平 本 校 全 国 非 "211" 本 科 ( % ) 100 96 92 88 92.9 92.4 93.3 93.1 84 80 2013 届 2014 届 图 4-1 本 校 毕 业 生 半 年 后 非 失 业 率 的 变 化 趋 势 注 1: 本 校 2013 届 为 毕 业 一 年 后 数 据 注 2: 本 校 数 据 标 签 加 粗 显 示 数 据 来 源 : 麦 可 思 - 牡 丹 江 师 范 学 院 应 届 毕 业 生 社 会 需 求 与 培 养 质 量 跟 踪 评 价 报 告 (2014 2015) 35

2. 各 学 院 及 专 业 非 失 业 率 变 化 趋 势 本 校 2014 届 毕 业 半 年 后 非 失 业 率 较 高 的 学 院 是 化 学 化 工 学 院 (98%), 非 失 业 率 较 低 的 学 院 是 教 师 教 育 学 院 (88%) 本 校 2014 届 本 校 2013 届 0 20 40 60 80 100 (%) 化 学 化 工 学 院 90 98 经 济 与 管 理 学 院 理 学 院 西 方 语 言 学 院 历 史 与 文 化 学 院 应 用 英 语 学 院 生 命 科 学 与 技 术 学 院 本 校 平 均 工 学 院 美 术 与 设 计 学 院 音 乐 与 舞 蹈 学 院 东 方 语 言 学 院 97 94 96 97 96 90 95 92 95 92 94 97 93.1 92.9 93 93 93 92 92 88 91 95 马 克 思 主 义 学 院 体 育 科 学 学 院 90 89 97 100 文 学 院 教 师 教 育 学 院 89 93 88 93 图 4-2 本 校 各 学 院 毕 业 半 年 后 的 非 失 业 率 注 : 本 校 2013 届 为 毕 业 一 年 后 数 据 36

本 校 2014 届 毕 业 半 年 后 非 失 业 率 较 高 的 专 业 是 国 际 经 济 法 工 商 管 理 ( 物 流 管 理 ) 工 商 管 理 ( 会 计 学 )( 均 为 100%), 非 失 业 率 较 低 的 专 业 是 教 育 学 (80%) 生 物 技 术 (80%) 朝 鲜 语 (81%) 本 校 2014 届 本 校 2013 届 0 20 40 60 80 100 (%) 国 际 经 济 法 工 商 管 理 ( 物 流 管 理 ) 工 商 管 理 ( 会 计 学 ) 应 用 化 学 对 外 汉 语 87 90 100 100 100 100 98 97 96 英 语 教 育 生 物 科 学 ( 师 范 类 ) 旅 游 英 语 艺 术 设 计 ( 平 面 艺 术 设 计 ) 历 史 学 音 乐 学 ( 声 乐 ) 97 90 97 96 89 95 95 95 92 95 91 翻 译 思 想 政 治 教 育 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 网 络 技 术 ) 数 学 与 应 用 数 学 ( 师 范 ) 84 95 95 94 100 94 96 图 4-3 本 校 各 专 业 毕 业 半 年 后 的 非 失 业 率 注 1: 本 校 2013 届 为 毕 业 一 年 后 数 据 注 2: 个 别 专 业 由 于 样 本 较 少 而 没 有 包 括 在 内 37

本 校 2014 届 本 校 2013 届 0 20 40 60 80 100 (%) 电 子 信 息 科 学 与 技 术 ( 电 子 科 学 与 技 术 ) 小 学 教 育 电 气 工 程 及 其 自 动 化 ( 工 业 电 气 自 动 化 ) 动 画 本 校 平 均 园 林 俄 语 ( 经 贸 ) 商 务 英 语 汉 语 言 文 学 ( 师 范 ) 艺 术 设 计 ( 环 境 艺 术 设 计 ) 心 理 学 日 语 94 94 94 94 94 94 93.1 92.9 93 100 93 94 93 94 92 89 92 89 92 91 98 社 会 体 育 90 100 音 乐 学 旅 游 管 理 汉 语 言 文 学 ( 文 秘 ) 82 90 89 95 89 90 法 学 汉 语 言 文 学 ( 新 闻 ) 88 88 96 100 续 图 4-3 本 校 各 专 业 毕 业 半 年 后 的 非 失 业 率 注 1: 本 校 2013 届 为 毕 业 一 年 后 数 据 注 2: 个 别 专 业 由 于 样 本 较 少 而 没 有 包 括 在 内 38

本 校 2014 届 本 校 2013 届 0 20 40 60 80 100 (%) 体 育 教 育 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 师 范 ) 85 88 100 朝 鲜 语 81 90 生 物 技 术 教 育 学 80 80 97 续 图 4-3 本 校 各 专 业 毕 业 半 年 后 的 非 失 业 率 注 1: 本 校 2013 届 为 毕 业 一 年 后 数 据 注 2: 个 别 专 业 由 于 样 本 较 少 而 没 有 包 括 在 内 3. 非 失 业 率 变 化 应 对 措 施 我 校 始 终 坚 持 一 把 手 抓 大 学 生 创 业 就 业 工 作, 以 创 新 带 动 创 业, 以 创 业 带 动 就 业, 以 就 业 带 动 招 生 把 就 业 质 量 作 为 衡 量 学 校 教 育 教 学 水 平 的 核 心 指 标, 终 把 不 断 提 高 就 业 质 量, 提 升 就 业 率 作 为 工 作 的 生 命 线 我 校 主 要 采 取 如 下 措 施 应 对 非 失 业 率 变 化 1. 优 化 管 理, 完 善 规 章 制 度, 提 高 服 务 质 量 认 真 学 习 和 领 会 省 教 育 厅 工 作 要 求, 认 清 形 势, 明 确 任 务 和 分 工, 制 订 的 工 作 计 划 要 求, 完 善 了 学 生 创 业 就 业 指 导 中 心 工 作 职 责 就 业 洽 谈 室 管 理 职 责 视 频 招 聘 室 管 理 职 责 大 学 生 创 业 孵 化 基 地 管 理 办 法 市 场 开 发 部 岗 位 职 责 派 遣 部 岗 位 职 责 培 训 部 岗 位 职 责 等 规 章 制 度 为 提 高 服 务 质 量, 搭 建 全 方 位 的 沟 通 和 服 务 平 台, 一 是 通 过 各 种 可 靠 途 径 收 集 发 布 就 业 信 息, 尤 其 建 立 微 信 牡 丹 江 师 范 学 院 创 业 就 业 公 共 平 台 发 布 信 息, 便 于 用 人 单 位 各 学 院 和 大 学 生 及 时 掌 握 学 校 就 业 工 作 动 向 二 是 加 强 与 毕 业 生 信 息 系 统 的 对 接, 密 切 和 各 学 院 尤 其 是 辅 导 员 的 联 系, 促 进 就 业 信 息 及 时 准 确 传 送 给 毕 业 生 ; 三 是 完 善 就 业 信 息 网, 提 升 职 业 测 评 功 能 毕 业 生 求 职 信 息 发 布 档 案 查 询 和 就 业 政 策 发 布 等 服 务 通 过 加 强 管 理, 提 高 了 工 作 效 率 2. 努 力 营 造 良 好 的 创 业 就 业 环 境, 提 供 有 力 物 质 和 服 务 保 障 始 终 坚 持 高 校 服 务 地 方 经 济 建 设 的 目 标, 加 强 与 地 方 政 府 和 社 会 组 织 联 系, 主 动 出 击, 争 取 优 质 资 源, 扩 大 合 作 领 域, 创 造 良 好 创 业 就 业 环 境 一 是 积 极 组 织 学 生 参 加 牡 丹 江 市 春 秋 39

两 季 大 学 毕 业 生 专 场 大 型 招 聘 会 等 牡 丹 江 市 政 府 组 织 的 大 型 招 聘 会 二 是 在 校 党 政 领 导 的 支 持 下, 成 功 与 爱 民 区 政 府 对 接, 搭 建 大 学 生 实 践 平 台 和 创 新 成 果 展 示 平 台, 将 在 天 合 石 油 ( 爱 民 区 西 地 明 街 165 号 ) 现 有 厂 房 和 场 地 组 织 成 立 牡 丹 江 地 区 大 学 生 创 业 联 盟, 目 前 我 校 遴 选 出 28 项 创 业 项 目 准 备 入 驻, 创 客 空 间 进 入 已 正 式 启 动 三 是 学 校 和 牡 丹 江 市 人 力 资 源 和 社 会 保 障 局 合 作, 为 我 校 免 费 培 训 SYB 创 业 导 师 10 名 并 于 2015 年 4 月 开 办 一 期 SYB 创 业 培 训 班 75 人, 截 至 目 前 共 开 办 5 期 SYB 创 业 培 训 班, 共 培 训 学 生 255 人, 已 经 顺 利 完 成 培 训 授 课 和 考 核 工 作, 学 员 合 格 率 100% 3. 做 好 毕 业 生 思 想 教 育 和 基 层 就 业 引 导 工 作 通 过 毕 业 生 座 谈 专 家 讲 座 等 多 种 形 式, 帮 助 毕 业 生 明 确 当 前 就 业 形 势, 鼓 励 毕 业 生 到 农 村 到 社 区 到 基 层 到 西 部 欠 发 达 地 区 就 业 在 学 校 国 际 教 育 咨 询 周 活 动 中, 鼓 励 毕 业 生 积 极 参 与 出 国 深 造 ; 制 定 2015 年 大 学 生 入 伍 预 征 宣 传 方 案, 与 武 装 保 卫 处 爱 民 区 武 装 部 学 生 处 联 合 开 展 大 学 生 入 伍 预 征 宣 传 周 活 动, 得 到 了 广 大 学 生 的 热 烈 响 应, 圆 满 完 成 2015 届 毕 业 生 网 上 预 征 报 名 任 务 ; 及 时 关 注 三 支 一 扶 大 学 生 村 官 和 特 岗 教 师 招 聘 计 划, 及 时 开 展 政 策 解 读, 转 发 招 聘 公 告, 引 导 大 学 生 早 规 划 早 行 动, 提 高 就 业 竞 争 力 通 过 以 上 措 施, 使 得 各 项 就 业 政 策 得 到 落 实, 基 层 就 业 数 量 明 显 增 加 4. 加 强 了 创 业 教 育 工 作, 创 业 教 育 形 式 多 样 成 果 丰 富 一 是 在 总 结 过 去 我 校 参 加 大 赛 经 验 和 成 效 的 基 础 上,2015 年 鼓 励 大 学 生 参 加 各 级 各 地 区 各 类 型 的 创 业 大 赛 活 动 和 省 厅 组 织 的 职 业 规 划 大 赛, 以 此 检 验 创 业 教 育 成 果 成 功 举 办 我 校 第 四 届 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 大 赛 暨 大 学 生 职 业 规 划 大 赛, 并 选 拔 出 四 名 学 生 参 加 全 省 大 赛, 经 过 全 省 统 一 培 训, 参 赛 作 品 上 报, 我 校 三 名 选 手 进 入 复 赛 二 是 组 织 学 生 参 加 2015 年 全 省 和 牡 丹 江 市 女 大 学 生 创 业 项 目 计 划 书 竞 标 大 赛 活 动 和 黑 龙 江 省 首 届 互 联 网 + 大 学 生 创 新 创 业 大 赛 暨 全 国 大 赛 选 拔 赛, 我 校 的 参 赛 项 目 物 联 牡 丹 江 获 得 创 意 赛 三 等 奖 通 过 组 织 参 赛, 培 养 学 生 的 创 业 兴 趣, 激 发 学 生 的 创 业 梦 想, 锻 炼 学 生 的 创 业 能 力 三 是 学 校 还 创 新 工 作 形 式, 组 织 开 展 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 2013 年, 按 照 国 家 教 育 部 和 省 教 育 厅 要 求, 学 校 组 织 学 生 参 与 黑 龙 江 省 大 学 生 创 新 创 业 训 练 项 目 立 项, 并 评 定 省 级 项 目 40 项, 截 止 目 前 结 项 37 项 2014 年 省 级 30 项 项 目, 目 前 结 项 27 项 2015 年, 我 校 共 有 37 个 项 目 获 得 省 级 立 项, 其 中 国 家 级 立 项 9 项 一 般 项 目 11 项 指 导 项 目 17 项 四 是 在 校 党 政 领 导 的 支 持 下, 大 学 生 创 业 孵 化 基 地 西 区 已 经 建 设 完 毕, 创 业 孵 化 基 地 东 西 区 占 地 总 面 积 超 过 了 700 平 方 米, 不 但 扩 充 了 容 量, 还 将 为 学 生 提 供 更 优 质 的 创 业 环 境, 提 升 创 业 孵 化 成 功 率 目 前 已 有 11 支 大 学 生 创 业 团 队 入 驻 大 学 生 创 业 孵 化 基 地, 所 有 团 队 都 已 办 理 工 商 营 业 执 照 5. 加 强 创 业 就 业 指 导 教 师 队 伍 建 设, 提 高 授 课 水 平, 为 做 好 大 学 生 创 业 就 业 工 作 奠 定 坚 实 基 础 2015 年 4 月, 分 别 组 织 教 研 室 全 体 教 师 参 加 了 全 国 就 业 指 导 专 家 李 震 东 教 授 来 我 校 做 的 题 40

为 软 实 力 决 定 竞 争 力 的 就 业 讲 座 和 黑 龙 江 省 教 育 厅 来 我 校 开 展 的 送 培 训 送 岗 位 送 服 务 进 校 园 大 学 生 就 业 指 导 培 训 活 动 组 织 了 中 公 教 育 公 务 员 免 费 讲 座 2015 年 10 月 份 邀 请 友 博 药 业 副 总 经 理 高 金 岩 来 我 校 做 题 为 友 博 药 业 的 创 业 与 创 新 讲 座, 受 教 育 师 生 3500 余 人 完 成 了 全 校 一 万 余 人 的 创 业 与 就 业 教 育 课 程 教 学 任 务 为 提 高 指 导 教 师 专 业 化 水 平,3 月 选 派 2 名 教 师 参 加 SYB 创 业 师 资 培 训 并 获 得 资 格 证 书 ; 5 月, 选 派 了 2 名 同 志 参 加 了 由 全 国 高 等 学 校 学 生 信 息 咨 询 与 就 业 指 导 中 心 高 校 创 业 指 导 师 培 训 班, 顺 利 获 得 高 校 创 业 指 导 师 证 书 7 月, 选 送 了 2 名 教 师 赴 伊 春 参 加 全 国 就 业 指 导 中 级 培 训 班, 选 派 4 名 教 师 参 加 了 黑 龙 江 省 普 通 本 科 高 校 创 新 创 业 教 育 培 训 班 12 月, 选 派 1 名 教 师 参 加 全 省 SIYB 创 业 培 训 师 资 培 训 班, 4 名 教 师 参 加 高 校 创 业 指 导 师 培 训 班 教 师 通 过 学 习 和 培 训, 进 一 步 提 高 了 教 师 理 论 水 平 和 教 育 教 学 能 力 截 至 目 前 获 得 全 国 创 业 指 导 培 训 师 12 名, 全 国 高 级 就 业 指 导 师 3 名 中 级 指 导 师 27 名, SYB 创 业 导 师 11 名, 为 提 高 课 堂 教 育 质 量 奠 定 基 础 6. 主 动 开 拓 就 业 市 场, 建 立 稳 固 就 业 基 地, 搭 建 供 需 平 台, 提 高 就 业 率 和 就 业 质 量 学 校 继 续 采 取 立 足 黑 龙 江 省, 重 点 开 发 沿 海, 逐 渐 走 向 中 西 部 地 区 的 市 场 开 发 战 略 本 学 期 学 校 统 筹 安 排, 结 合 毕 业 生 质 量 调 查 的 同 时 考 察 黑 龙 江 省 各 地, 准 确 掌 握 了 各 地 人 才 市 场 情 况, 为 毕 业 生 就 业 指 导 和 召 开 中 小 型 招 聘 会 提 供 了 依 据 和 基 础 保 证 一 年 来 共 组 织 中 型 招 聘 会 3 场, 参 会 单 位 150 余 家, 提 供 岗 位 1000 余 个 ; 专 场 招 聘 会 113 场, 提 供 岗 位 2000 余 个 在 就 业 信 息 网 和 宣 传 栏 发 布 就 业 信 息 474 条, 提 供 就 业 岗 位 3000 余 个 41

元 ) 二 就 业 质 量 变 化 趋 势 及 应 对 措 施 ( 一 ) 月 收 入 变 化 趋 势 1. 月 收 入 总 体 变 化 趋 势 本 校 2014 届 毕 业 半 年 后 的 月 收 入 为 3708 元, 比 本 校 2013 届 毕 业 一 年 后 (3363 元 ) 高 345 元, 与 全 国 非 211 本 科 2014 届 毕 业 半 年 后 (3649 元 ) 基 本 持 平 本 校 全 国 非 "211" 本 科 ( 6000 4500 3000 3447 3363 3708 3649 1500 0 2013 届 2014 届 图 4-4 本 校 毕 业 半 年 后 月 收 入 的 变 化 趋 势 注 : 本 校 2013 届 为 毕 业 一 年 后 数 据 数 据 来 源 : 麦 可 思 - 牡 丹 江 师 范 学 院 应 届 毕 业 生 社 会 需 求 与 培 养 质 量 跟 踪 评 价 报 告 (2014 2015) 42

2. 各 学 院 及 专 业 的 月 收 入 变 化 趋 势 本 校 2014 届 毕 业 半 年 后 月 收 入 较 高 的 学 院 是 工 学 院 (4969 元 ), 毕 业 半 年 后 月 收 入 较 低 的 学 院 是 历 史 与 文 化 学 院 (2943 元 ) 本 校 2014 届 本 校 2013 届 0 1300 2600 3900 5200 6500 ( 元 ) 工 学 院 理 学 院 音 乐 与 舞 蹈 学 院 化 学 化 工 学 院 美 术 与 设 计 学 院 经 济 与 管 理 学 院 本 校 平 均 体 育 科 学 学 院 应 用 英 语 学 院 文 学 院 东 方 语 言 学 院 西 方 语 言 学 院 生 命 科 学 与 技 术 学 院 马 克 思 主 义 学 院 教 师 教 育 学 院 历 史 与 文 化 学 院 3738 4081 3252 4077 3350 3784 3346 3743 3650 3721 3451 3708 3363 3706 3090 3545 3351 3519 3052 3439 3647 3439 3217 3393 3448 3118 3028 3080 2829 2943 3173 4969 图 4-5 本 校 各 学 院 毕 业 半 年 后 的 月 收 入 注 : 本 校 2013 届 为 毕 业 一 年 后 数 据 43

本 校 2014 届 毕 业 半 年 后 月 收 入 较 高 的 专 业 是 电 子 信 息 科 学 与 技 术 ( 电 子 工 程 )(4658 元 ) 音 乐 学 ( 声 乐 )(4612 元 ) 动 画 (4526 元 ), 毕 业 半 年 后 月 收 入 较 低 的 专 业 是 教 育 学 (2250 元 ) 英 语 ( 小 学 教 育 )(2256 元 ) 本 校 2014 届 本 校 2013 届 0 1300 2600 3900 5200 6500 ( 元 ) 电 子 信 息 科 学 与 技 术 ( 电 子 工 程 ) 音 乐 学 ( 声 乐 ) 动 画 电 气 工 程 及 其 自 动 化 ( 智 能 检 测 与 控 制 技 术 自 动 化 ) 舞 蹈 学 工 商 管 理 ( 会 计 学 ) 3086 3245 4658 4612 4526 4457 4411 4170 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 师 范 ) 电 气 工 程 及 其 自 动 化 ( 工 业 电 气 自 动 化 ) 数 学 与 应 用 数 学 ( 师 范 ) 艺 术 设 计 ( 平 面 艺 术 设 计 ) 汉 语 言 文 学 ( 文 秘 ) 生 物 技 术 旅 游 管 理 翻 译 社 会 体 育 图 4-6 4052 3523 4050 4024 2800 4003 3758 4000 3264 3971 3713 3894 3347 3880 3189 3867 3331 本 校 各 专 业 毕 业 半 年 后 的 月 收 入 注 1: 本 校 2013 届 为 毕 业 一 年 后 数 据 注 2: 个 别 专 业 由 于 样 本 较 少 而 没 有 包 括 在 内 44

本 校 2014 届 本 校 2013 届 0 1300 2600 3900 5200 6500 ( 元 ) 朝 鲜 语 园 林 国 际 经 济 法 制 药 工 程 市 场 营 销 本 校 平 均 数 学 与 应 用 数 学 ( 金 融 数 学 ) 工 商 管 理 ( 电 子 商 务 ) 应 用 化 学 英 语 教 育 小 学 教 育 汉 语 言 文 学 ( 新 闻 ) 体 育 教 育 艺 术 设 计 ( 环 境 艺 术 设 计 ) 工 商 管 理 ( 物 流 管 理 ) 俄 语 ( 经 贸 ) 续 图 4-6 3841 3433 3800 3342 3736 3893 3714 3713 3892 3708 3363 3700 3555 3700 3556 3686 3377 3632 3230 3593 2113 3569 2595 3525 2643 3516 3776 3509 3167 3508 3962 本 校 各 专 业 毕 业 半 年 后 的 月 收 入 注 1: 本 校 2013 届 为 毕 业 一 年 后 数 据 注 2: 个 别 专 业 由 于 样 本 较 少 而 没 有 包 括 在 内 45

本 校 2014 届 本 校 2013 届 0 1300 2600 3900 5200 6500 ( 元 ) 商 务 英 语 音 乐 学 对 外 汉 语 心 理 学 日 语 俄 语 ( 师 范 ) 生 物 科 学 ( 师 范 类 ) 法 学 工 商 管 理 旅 游 英 语 汉 语 言 文 学 ( 师 范 ) 历 史 学 教 育 技 术 思 想 政 治 教 育 英 语 ( 小 学 教 育 ) 教 育 学 续 图 4-6 3498 3345 3493 3703 3407 3595 3370 2745 3292 3527 3280 3274 3260 2906 3167 3411 2991 3119 2978 2778 2943 3173 2929 2814 3253 2256 3056 2250 2848 本 校 各 专 业 毕 业 半 年 后 的 月 收 入 注 1: 本 校 2013 届 为 毕 业 一 年 后 数 据 注 2: 个 别 专 业 由 于 样 本 较 少 而 没 有 包 括 在 内 46

( 二 ) 专 业 相 关 度 变 化 趋 势 1. 专 业 相 关 度 总 体 变 化 趋 势 本 校 2014 届 毕 业 生 的 工 作 与 专 业 相 关 度 为 57%, 比 本 校 2013 届 (54%) 高 3 个 百 分 点, 比 全 国 非 211 本 科 2014 届 (68%) 低 11 个 百 分 点 本 校 全 国 非 "211" 本 科 ( % ) 100 80 68 68 60 40 54 57 20 0 2013 届 2014 届 图 4-7 本 校 专 业 相 关 度 的 变 化 趋 势 数 据 来 源 : 麦 可 思 - 牡 丹 江 师 范 学 院 应 届 毕 业 生 社 会 需 求 与 培 养 质 量 跟 踪 评 价 报 告 (2014 2015) 47

2. 各 学 院 及 专 业 的 专 业 相 关 度 变 化 趋 势 本 校 2014 届 工 作 与 专 业 相 关 度 较 高 的 学 院 是 马 克 思 主 义 学 院 (67%), 工 作 与 专 业 相 关 度 较 低 的 学 院 是 东 方 语 言 学 院 (42%) 本 校 2014 届 本 校 2013 届 0 20 40 60 80 100 (%) 马 克 思 主 义 学 院 化 学 化 工 学 院 美 术 与 设 计 学 院 理 学 院 经 济 与 管 理 学 院 生 命 科 学 与 技 术 学 院 教 师 教 育 学 院 西 方 语 言 学 院 工 学 院 本 校 平 均 音 乐 与 舞 蹈 学 院 文 学 院 体 育 科 学 学 院 应 用 英 语 学 院 东 方 语 言 学 院 67 73 66 57 62 68 61 59 61 56 61 47 60 51 59 65 57 53 57 54 56 68 55 55 54 52 52 36 42 39 图 4-8 本 校 各 学 院 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 的 人 数 % 注 : 个 别 学 院 因 样 本 数 较 少 没 有 包 括 在 内 48

本 校 2014 届 工 作 与 专 业 相 关 度 较 高 的 专 业 是 数 学 与 应 用 数 学 ( 师 范 )(85%) 工 商 管 理 ( 会 计 学 )(76%), 工 作 与 专 业 相 关 度 较 低 的 专 业 是 日 语 (29%) 本 校 2014 届 本 校 2013 届 0 20 40 60 80 100 (%) 数 学 与 应 用 数 学 ( 师 范 ) 85 工 商 管 理 ( 会 计 学 ) 76 旅 游 管 理 艺 术 设 计 ( 平 面 艺 术 设 计 ) 58 70 70 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 师 范 ) 法 学 汉 语 言 文 学 ( 师 范 ) 应 用 化 学 汉 语 言 文 学 ( 文 秘 ) 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 网 络 技 术 ) 艺 术 设 计 ( 环 境 艺 术 设 计 ) 音 乐 学 英 语 教 育 音 乐 学 ( 声 乐 ) 生 物 科 学 ( 师 范 类 ) 68 63 67 73 66 72 66 53 63 71 63 68 62 73 61 69 61 65 57 55 57 图 4-9 本 校 各 专 业 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 的 人 数 % 注 : 个 别 专 业 因 样 本 数 较 少 没 有 包 括 在 内 49

本 校 2014 届 本 校 2013 届 0 20 40 60 80 100 (%) 本 校 平 均 商 务 英 语 工 商 管 理 ( 物 流 管 理 ) 动 画 41 57 54 54 53 52 国 际 经 济 法 旅 游 英 语 对 外 汉 语 心 理 学 俄 语 ( 经 贸 ) 翻 译 汉 语 言 文 学 ( 新 闻 ) 日 语 26 28 29 31 50 43 50 50 50 47 51 47 44 54 续 图 4-9 本 校 各 专 业 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 的 人 数 % 注 : 个 别 专 业 因 样 本 数 较 少 没 有 包 括 在 内 50

( 三 ) 就 业 现 状 满 意 度 变 化 趋 势 1. 就 业 现 状 满 意 度 总 体 变 化 趋 势 本 校 2014 届 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度 为 61%, 比 本 校 2013 届 (64%) 低 3 个 百 分 点, 与 全 国 非 211 本 科 2014 届 (62%) 基 本 持 平 本 校 全 国 非 "211" 本 科 ( % ) 100 80 60 40 64 57 62 61 20 0 2013 届 2014 届 图 4-10 本 校 就 业 现 状 满 意 度 的 变 化 趋 势 数 据 来 源 : 麦 可 思 - 牡 丹 江 师 范 学 院 应 届 毕 业 生 社 会 需 求 与 培 养 质 量 跟 踪 评 价 报 告 (2014 2015) 51

2. 各 学 院 及 专 业 的 就 业 现 状 满 意 度 变 化 趋 势 本 校 2014 届 毕 业 生 就 业 现 状 满 意 度 较 高 的 学 院 是 理 学 院 (67%), 就 业 现 状 满 意 度 较 低 的 学 院 是 教 师 教 育 学 院 (51%) 本 校 2014 届 本 校 2013 届 0 20 40 60 80 100 (%) 理 学 院 音 乐 与 舞 蹈 学 院 工 学 院 东 方 语 言 学 院 经 济 与 管 理 学 院 文 学 院 本 校 平 均 西 方 语 言 学 院 应 用 英 语 学 院 生 命 科 学 与 技 术 学 院 美 术 与 设 计 学 院 教 师 教 育 学 院 67 81 66 66 66 61 66 47 65 73 65 58 61 64 60 58 58 60 57 68 56 76 51 61 图 4-11 本 校 各 学 院 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度 注 : 个 别 学 院 因 样 本 数 较 少 没 有 包 括 在 内 52

本 校 2014 届 毕 业 生 就 业 现 状 满 意 度 较 高 的 专 业 是 汉 语 言 文 学 ( 师 范 )(82%) 动 画 (75%), 就 业 现 状 满 意 度 较 低 的 专 业 是 日 语 (54%) 本 校 2014 届 本 校 2013 届 0 20 40 60 80 100 (%) 汉 语 言 文 学 ( 师 范 ) 82 动 画 75 音 乐 学 ( 声 乐 ) 俄 语 ( 经 贸 ) 商 务 英 语 汉 语 言 文 学 ( 文 秘 ) 本 校 平 均 生 物 科 学 ( 师 范 类 ) 55 61 64 60 70 67 70 67 67 英 语 教 育 翻 译 音 乐 学 艺 术 设 计 ( 环 境 艺 术 设 计 ) 汉 语 言 文 学 ( 新 闻 ) 艺 术 设 计 ( 平 面 艺 术 设 计 ) 日 语 图 4-12 57 56 57 56 60 55 55 55 54 53 本 校 各 专 业 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度 74 注 : 个 别 专 业 因 样 本 数 较 少 没 有 包 括 在 内 53

( 四 ) 离 职 率 变 化 趋 势 1. 毕 业 半 年 内 的 离 职 率 总 体 变 化 趋 势 本 校 2014 届 毕 业 半 年 内 的 离 职 率 为 38%, 与 本 校 2013 届 ( 39%) 基 本 持 平, 比 全 国 非 211 本 科 2014 届 (25%) 高 13 个 百 分 点 本 校 全 国 非 "211" 本 科 ( % ) 100 80 60 40 20 0 39 38 26 25 2013 届 2014 届 图 4-13 本 校 毕 业 半 年 内 离 职 率 的 变 化 趋 势 数 据 来 源 : 麦 可 思 - 牡 丹 江 师 范 学 院 应 届 毕 业 生 社 会 需 求 与 培 养 质 量 跟 踪 评 价 报 告 (2014 2015) 54

2. 各 学 院 及 专 业 的 离 职 率 变 化 趋 势 本 校 2014 届 毕 业 半 年 内 离 职 率 较 低 的 学 院 是 理 学 院 (21%) 西 方 语 言 学 院 (22%), 离 职 率 较 高 的 学 院 是 美 术 与 设 计 学 院 (50%) 本 校 2014 届 本 校 2013 届 0 20 40 60 80 100 (%) 美 术 与 设 计 学 院 东 方 语 言 学 院 教 师 教 育 学 院 应 用 英 语 学 院 工 学 院 本 校 平 均 经 济 与 管 理 学 院 生 命 科 学 与 技 术 学 院 文 学 院 音 乐 与 舞 蹈 学 院 西 方 语 言 学 院 理 学 院 50 42 46 43 41 34 40 41 39 33 38 39 37 52 34 38 33 41 31 26 22 41 21 32 图 4-14 本 校 各 学 院 毕 业 半 年 内 的 离 职 人 数 % 注 : 个 别 学 院 因 样 本 数 较 少 没 有 包 括 在 内 55

本 校 2014 届 毕 业 半 年 内 离 职 率 较 低 的 专 业 是 音 乐 学 ( 声 乐 )(16%), 离 职 率 较 高 的 专 业 是 翻 译 (57%) 艺 术 设 计 ( 平 面 艺 术 设 计 )(52%) 本 校 2014 届 本 校 2013 届 0 20 40 60 80 100 (%) 翻 译 艺 术 设 计 ( 平 面 艺 术 设 计 ) 57 53 52 俄 语 ( 经 贸 ) 日 语 艺 术 设 计 ( 环 境 艺 术 设 计 ) 旅 游 管 理 音 乐 学 本 校 平 均 商 务 英 语 汉 语 言 文 学 ( 新 闻 ) 汉 语 言 文 学 ( 文 秘 ) 生 物 科 学 ( 师 范 类 ) 50 53 50 29 47 43 44 50 42 31 38 39 36 45 36 35 35 32 61 英 语 教 育 汉 语 言 文 学 ( 师 范 ) 20 23 40 音 乐 学 ( 声 乐 ) 16 24 图 4-15 本 校 各 专 业 毕 业 半 年 内 的 离 职 人 数 % 注 : 个 别 专 业 因 样 本 数 较 少 没 有 包 括 在 内 56

3. 就 业 质 量 变 化 及 应 对 措 施 我 校 始 终 坚 持 一 把 手 抓 大 学 生 创 业 就 业 工 作, 以 创 新 带 动 创 业, 以 创 业 带 动 就 业, 以 就 业 带 动 招 生 把 就 业 质 量 作 为 衡 量 学 校 教 育 教 学 水 平 的 核 心 指 标 主 要 措 施 如 下 : ( 一 ) 就 业 工 作 方 面 1. 强 化 就 业 对 高 校 办 学 的 导 向 作 用 解 决 好 大 学 生 就 业 问 题, 根 本 出 路 是 深 化 教 育 领 域 的 综 合 改 革, 促 进 人 才 培 养 与 社 会 需 求 的 紧 密 衔 接 学 校 及 时 将 就 业 率 持 续 较 低 的 专 业 进 行 调 整, 合 理 制 定 招 生 计 划 统 计 有 效 真 实 数 据, 建 立 人 才 培 养 和 就 业 质 量 评 价 体 系, 使 办 学 质 量 与 学 生 家 长 社 会 对 人 才 培 养 质 量 的 满 意 度 挂 钩 2. 加 强 创 业 就 业 指 导 教 师 队 伍 建 设 进 一 步 加 大 就 业 指 导 课 教 师 的 培 训 力 度, 力 争 2016 年 外 派 培 训 教 师 20 人 次, 充 分 发 挥 高 校 创 业 就 业 指 导 专 家 库 作 用 以 职 业 大 赛, 创 业 大 赛, 职 业 指 导 讲 座 等 为 主 要 内 容 来 丰 富 第 二 课 堂 活 动, 突 出 实 战 特 色, 强 化 实 践, 教 育 引 导 大 学 生 科 学 合 理 的 进 行 职 业 生 涯 规 划, 强 化 创 新 创 业 意 识, 不 断 提 高 大 学 生 就 业 技 能 和 职 业 素 养 3. 落 实 好 专 项 就 业 计 划 积 极 配 合 相 关 部 门 继 续 做 好 三 支 一 扶 西 部 计 划 选 调 生 特 岗 教 师 大 学 生 村 官 等 专 项 就 业 计 划, 要 充 分 做 好 政 策 宣 传 工 作, 把 各 项 政 策 时 间 节 点 工 作 程 序 向 毕 业 生 讲 清 楚, 让 毕 业 班 辅 导 员 了 解 政 策 实 质 要 对 学 生 有 针 对 性 指 导, 帮 助 学 生 转 变 观 念 及 时 作 出 就 业 选 择 4. 积 极 配 合 兵 役 部 门 抓 好 学 生 征 兵 工 作 切 实 做 好 征 兵 宣 传 动 员 工 作, 强 化 对 重 点 人 群 的 宣 传 引 导, 在 校 大 学 生 和 毕 业 生 特 别 是 家 庭 经 济 困 难 就 业 困 难 的 毕 业 生 确 保 每 一 名 参 军 入 伍 的 学 生 都 能 享 受 相 关 优 惠 政 策 5. 做 好 特 殊 群 体 就 业 帮 扶 做 好 毕 业 后 的 登 记 工 作, 对 未 就 业 大 学 生 做 好 就 业 指 导 和 服 务 工 作 将 就 业 信 息 通 过 多 种 渠 道 传 达 到 每 一 位 未 就 业 毕 业 生 如 QQ 微 信 就 业 网 站 等 方 式 传 达 对 低 保 家 庭 基 层 就 业 做 好 补 偿 的 统 计 工 作, 及 时 上 报 人 力 资 源 和 社 会 保 障 部 门 使 学 生 得 到 补 偿 6. 做 好 招 聘 会 的 安 全 工 作 要 确 保 招 聘 活 动 安 全, 进 一 步 做 好 企 业 进 校 园 的 严 格 审 批 制 度 对 进 校 园 招 聘 的 用 人 单 位 要 加 强 审 查, 防 止 就 业 欺 诈, 防 止 学 生 上 当 受 骗 ( 二 ) 创 新 创 业 工 作 方 面 1. 将 创 新 创 业 教 育 融 入 人 才 培 养 方 案 57

改 革 现 有 创 新 创 业 课 程 体 系, 结 合 国 家 和 我 省 鼓 励 支 持 大 学 生 创 新 创 业 的 政 策 措 施, 建 立 与 专 业 教 育 通 识 教 育 紧 密 结 合 的 多 层 次 立 体 化 的 创 新 创 业 教 育 课 程 体 系 创 新 创 业 课 程 设 置 为 创 业 核 心 课 程 专 业 创 新 创 业 课 程 创 新 创 业 通 识 选 修 课 程 认 证 培 训 课 程, 并 开 设 创 新 创 业 实 验 班 (1) 创 业 核 心 课 程 面 向 全 体 大 学 生 开 设 创 业 必 修 课 程 创 业 基 础 在 学 校 原 有 大 学 生 创 业 就 业 指 导 课 程 基 础 上, 进 一 步 深 化 创 新 创 业 教 育, 注 重 创 业 知 识 和 理 论 传 播, 注 重 课 程 教 学 内 容 与 方 式 方 法 的 改 革 (2) 专 业 创 新 创 业 课 程 由 二 级 学 院 结 合 专 业 特 点 面 向 本 专 业 学 生 开 设 一 门 创 新 创 业 必 修 课 程 如 专 业 前 沿 科 技 研 发 论 文 研 习 模 型 构 建 艺 术 设 计 创 意 开 发 商 业 创 意 等 课 程, 促 进 学 生 创 新 研 发 思 维 和 研 究 性 学 习 能 力 的 养 成 (3) 创 新 创 业 通 识 选 修 课 程 学 校 开 设 创 新 学 创 意 学 创 造 学 等 创 新 创 业 通 识 选 修 课 程 ; 各 二 级 学 院 结 合 专 业 特 点 开 设 至 少 一 门 专 业 创 新 创 业 选 修 课 程 要 求 学 生 在 四 年 内 至 少 选 修 一 门 创 新 创 业 通 识 课 程 引 导 学 生 了 解 经 济 与 商 业, 了 解 市 场 与 企 业, 了 解 职 业 与 创 业 (4) 认 证 培 训 课 程 结 合 专 业 特 点, 要 求 学 生 在 四 年 内 至 少 获 得 一 项 SYB 培 训, 各 种 水 平 资 格 职 业 资 格 行 业 资 格 能 力 资 格 等 相 关 资 格 认 证 调 动 大 学 生 学 习 专 业 相 关 技 术 技 能 的 积 极 性, 为 进 一 步 提 高 就 业 创 业 能 力 和 资 格 储 备 奠 定 基 础 (5) 开 设 创 新 创 业 实 验 班 为 培 养 潜 在 创 业 者, 实 现 创 新 创 业 教 育 与 专 业 教 育 深 度 融 合, 开 办 基 于 专 业 并 设 有 具 体 创 业 管 理 方 向 的 四 年 制 创 业 实 验 班 2. 将 创 新 创 业 教 育 融 入 人 才 培 养 全 过 程 全 面 推 进 学 校 创 新 创 业 教 育 工 作, 着 力 改 革 人 才 培 养 模 式 和 课 程 体 系, 将 创 新 创 业 教 育 融 入 人 才 培 养 全 过 程 创 新 创 业 教 育 以 显 性 课 程 体 现 于 人 才 培 养 方 案 的 教 学 计 划 之 中, 各 教 学 单 位 可 自 主 设 计 与 专 业 实 践 教 学 相 衔 接 的 培 养 项 目 (1) 一 年 级 主 要 开 展 创 新 创 业 意 识 教 育 通 过 开 设 职 业 生 涯 规 划 创 新 创 业 知 识 前 沿 专 业 知 识 导 论 等 启 迪 学 生 创 新 创 业 意 识 的 课 程 讲 座 及 相 关 活 动, 引 导 学 生 认 知 自 我 规 划 自 我 (2) 二 年 级 侧 重 创 新 创 业 教 育 与 专 业 课 程 相 结 合, 着 重 开 展 创 新 创 业 技 能 培 训 围 绕 创 业 的 基 础 知 识 基 本 技 能 基 本 流 程 设 计 1-2 门 相 关 专 业 课 程, 使 学 生 通 过 专 业 学 习 同 步 掌 握 本 专 业 的 创 新 创 业 能 力 (3) 三 年 级 侧 重 参 与 创 业 选 修 课 程 通 过 选 修 扩 展 创 新 创 业 的 知 识 面, 加 深 对 创 新 创 业 的 理 解, 培 养 相 关 能 力, 使 学 生 初 步 具 备 创 业 理 论 与 实 践 基 础 (4) 四 年 级 侧 重 专 业 认 证 培 训 鼓 励 和 支 持 学 生 考 取 各 种 资 格 证 书 参 加 SYB 创 业 培 训 等, 为 毕 业 求 职 和 创 业 做 好 积 累 储 备 3. 将 创 新 创 业 教 育 融 入 人 才 培 养 考 核 环 节 58

设 立 创 新 创 业 教 育 学 分 学 生 在 校 期 间 按 照 创 新 创 业 相 关 教 学 计 划 要 求, 完 成 相 应 的 学 习 科 研 和 实 践 活 动, 取 得 具 有 一 定 创 新 意 义 的 智 力 劳 动 成 果 其 他 优 秀 成 果 创 业 实 践, 经 认 定 获 得 相 应 学 分 创 新 创 业 学 分 根 据 开 设 课 程 不 同 由 相 应 职 能 部 门 负 责 认 定 一 是 创 新 创 业 必 修 课 创 业 基 础 由 学 生 创 业 就 业 指 导 中 心 负 责 考 核 认 定 二 是 专 业 创 新 创 业 必 修 课 程 由 开 设 课 程 的 各 二 级 学 院 负 责 考 核 认 定 三 是 创 业 通 识 选 修 课 程 由 教 务 处 组 织 相 关 任 课 教 师 负 责 考 核 认 定 四 是 创 新 创 业 的 实 践 教 学 考 核 环 节 考 取 各 种 资 格 认 证 给 予 创 新 创 业 学 分, 学 生 参 与 各 种 学 科 竞 赛 创 意 大 赛 创 业 大 赛 等 均 可 获 得 相 应 学 分 或 免 修 一 门 创 新 创 业 课 程, 此 项 考 核 由 学 生 创 业 就 业 指 导 中 心 负 责 认 定 4. 将 创 新 创 业 教 育 融 入 实 践 育 人 环 节 以 创 新 创 业 项 目 运 营 企 业 实 习 创 新 创 业 竞 赛 为 依 托 全 面 开 展 创 新 创 业 实 践 活 动 探 索 校 内 与 校 外 相 结 合 课 内 与 课 外 相 结 合 课 堂 教 学 与 实 践 教 学 相 结 合 的 三 结 合 创 新 创 业 实 践 育 人 模 式 ; 建 立 三 点 联 动 创 业 人 才 培 养 机 制, 通 过 创 新 创 业 竞 赛 撰 写 创 新 创 业 企 划 书 入 驻 创 业 孵 化 基 地, 为 大 学 生 走 向 社 会 与 相 关 行 业 领 域 接 轨 奠 定 基 础, 全 面 培 养 大 学 生 创 新 创 业 能 力 一 是 深 入 开 展 二 课 堂 活 动, 鼓 励 和 支 持 大 学 生 参 与 专 业 科 技 创 新 与 技 术 研 发 二 是 把 创 新 理 念 融 入 到 课 程 实 验 专 业 实 习 活 动 中 去, 各 二 级 学 院 要 把 学 科 专 业 前 沿 以 及 新 技 术 新 方 法 通 过 实 验 实 习 传 递 给 学 生 三 是 全 面 开 展 创 新 创 业 设 计 竞 赛 等 相 关 活 动, 营 造 创 新 创 业 比 学 赶 帮 的 氛 围 四 是 开 展 各 种 形 式 的 社 会 调 查 社 会 实 践 社 会 服 务 活 动 五 是 与 企 业 建 立 联 动 机 制, 支 持 鼓 励 学 生 将 创 业 项 目 运 营 孵 化, 提 供 孵 化 场 所 和 全 程 指 导 六 是 探 索 开 办 创 新 创 业 人 才 培 养 实 验 班, 培 养 推 动 国 家 新 型 产 业 与 经 济 社 会 发 展 的 复 合 型 人 才 5. 培 养 专 兼 结 合 结 构 多 元 的 创 新 创 业 导 师 队 伍 按 照 专 任 为 主 专 兼 结 合 的 原 则, 根 据 学 生 人 数 及 实 际 教 学 科 研 需 要, 建 设 创 新 创 业 教 育 指 导 教 师 队 伍, 到 2020 年 创 新 创 业 专 兼 职 导 师 达 到 200 人 以 上 (1) 更 新 创 新 创 业 导 师 结 构 一 是 配 强 创 业 核 心 课 程 专 任 教 师 制 定 创 新 创 业 教 育 师 资 队 伍 管 理 制 度 和 创 新 创 业 导 师 人 才 培 训 方 案, 引 进 创 业 核 心 课 程 导 师 人 才, 争 取 每 年 引 进 3 人,5 年 使 学 校 创 新 创 业 导 师 人 才 队 伍 达 到 15 人 二 是 配 齐 专 业 创 新 创 业 课 程 教 师 各 二 级 学 院 要 结 合 实 际 情 况, 力 争 每 个 学 院 配 备 1 名 并 逐 渐 发 展 为 每 个 专 业 配 备 1 名 创 新 创 业 导 师 专 兼 职 创 新 创 业 导 师 应 在 职 称 评 聘 待 遇 等 方 面 给 予 倾 斜 三 是 建 立 社 会 兼 职 创 新 创 业 导 师 专 家 库 聘 请 国 内 外 知 名 科 学 家 创 业 成 功 者 企 业 家 风 险 投 资 人 等 各 行 各 业 优 秀 人 才 担 任 兼 职 创 业 导 师 (2) 扩 大 创 新 创 业 导 师 数 量 一 是 通 过 引 进 一 批 创 新 创 业 教 师, 保 证 学 校 创 业 核 心 课 程 及 专 业 创 新 创 业 课 程 的 开 设 质 量 二 是 通 过 培 养 学 校 原 有 师 资, 参 加 SIYB 创 业 培 训 教 育 部 人 社 59

部 组 织 的 相 关 创 业 教 师 培 训, 扩 大 创 业 导 师 覆 盖 面 三 是 通 过 共 享 经 济 与 管 理 学 院 师 资, 择 优 选 择 创 业 相 关 课 程 教 师, 使 之 成 为 创 业 导 师 重 要 组 成 部 分 四 是 扩 大 创 新 创 业 兼 职 导 师 库, 争 取 每 年 聘 请 社 会 企 业 导 师 不 低 于 20 人 (3) 提 高 创 新 创 业 导 师 质 量 一 是 强 化 导 师 业 务 培 训 将 创 新 创 业 教 育 的 意 识 技 能 实 操 作 为 教 师 培 训 内 容, 每 年 选 派 创 新 创 业 导 师 20 名 参 与 各 种 层 次 培 训, 力 争 5 年 培 训 创 业 导 师 达 到 100 名 二 是 注 重 培 训 专 业 教 师, 改 善 创 新 创 业 指 导 教 师 的 结 构, 引 导 各 二 级 学 院 教 学 科 研 副 院 长 和 相 关 教 师 参 加 创 新 创 业 导 师 培 训, 并 获 得 资 格 证 书 实 施 全 程 全 员 全 面 参 与 创 新 创 业 教 育, 注 重 教 学 促 创 科 研 促 创 服 务 促 创 相 辅 相 成 三 是 注 重 导 师 实 践 建 立 相 关 专 业 教 师 创 新 创 业 专 职 教 师 到 行 业 企 业 挂 职 锻 炼 制 度 组 织 创 新 创 业 教 师 赴 其 他 高 校 或 企 业 考 察 学 习 鼓 励 创 业 导 师 自 主 创 业 或 带 头 进 行 项 目 孵 化 运 营, 积 累 创 业 实 践 经 验 6. 加 强 创 新 创 业 课 程 改 革 和 教 材 建 设 以 创 新 创 业 教 育 理 念 为 引 导, 在 原 有 专 业 教 学 和 新 开 发 创 新 创 业 教 育 课 程 基 础 上, 大 力 改 革 课 程 内 容, 改 革 授 课 手 段 方 式 和 方 法, 改 革 考 试 方 式, 培 养 创 新 精 神 与 创 业 能 力 具 备 的 高 素 质 人 才 (1) 加 强 课 程 建 设 一 是 丰 富 课 程 门 数 把 原 有 的 1 门 大 学 生 创 业 指 导 必 修 课 扩 充 为 创 业 基 础 必 修 课, 加 专 业 创 新 创 业 必 修 课 总 计 16 门, 提 升 课 程 与 专 业 的 融 合 度 ; 开 设 创 新 创 业 通 识 课 20 门, 为 学 生 提 供 足 够 丰 富 的 课 程 学 习 资 源 二 是 改 善 课 程 结 构 创 业 基 础 必 修 课 程 围 绕 创 业 管 理 基 本 知 识 基 本 技 能 和 基 本 流 程 进 行 设 计, 增 加 模 拟 实 训 课 程 比 例 ; 专 业 创 新 创 业 课 程 基 于 学 科 专 业 开 设 前 沿 专 题 课 专 业 调 研 报 告 专 业 创 意 计 划 书 等 内 容, 鼓 励 首 创 精 神, 帮 助 学 生 形 成 基 于 专 业 的 创 新 研 发 思 维 ; 创 新 创 业 通 识 课 程 围 绕 理 论 与 实 务 两 大 类, 扩 展 学 生 在 经 济 全 球 化 信 息 化 背 景 下 的 国 际 视 野 三 是 加 大 实 践 教 学 比 例 把 创 新 实 践 实 验 以 及 社 会 实 践 调 查 考 察 纳 入 创 新 创 业 必 修 课 程 教 学 内 容 之 中 (2) 更 新 授 课 方 式 一 是 更 新 授 课 方 法 进 一 步 推 进 以 探 究 式 讨 论 式 案 例 式 的 创 新 创 业 教 学 方 法, 提 高 授 课 满 意 率 二 是 更 新 教 学 模 式 引 进 智 慧 树 网 络 课 程 超 星 尔 雅 网 络 通 识 课 等 优 质 课 程 资 源, 改 革 传 统 教 学 模 式, 突 出 学 生 主 体 地 位, 利 用 慕 课 视 频 公 开 课 等 手 段 推 出 一 批 创 新 创 业 教 育 优 质 在 线 开 放 课 程, 实 现 资 源 共 享 三 是 更 新 实 践 教 学 形 式 面 向 社 会 大 课 堂, 把 教 学 延 伸 到 车 间 商 铺 田 野 把 创 新 创 业 实 践 教 学 与 二 课 堂 活 动 专 业 实 习 社 会 调 查 社 会 实 践 结 合 起 来, 强 化 创 新 创 业 项 目 与 创 业 孵 化 基 地 的 引 领 带 动 作 用 四 是 更 新 考 核 方 式 注 重 学 习 过 程 的 考 核, 探 索 非 标 准 答 案 考 试, 注 重 对 学 生 发 明 创 造 实 习 实 训 实 践 经 历 动 手 能 力 的 考 察, 实 现 全 过 程 考 核 (3) 注 重 教 材 建 设 一 是 编 写 本 土 化 教 材 结 合 牡 丹 江 地 区 实 际 和 专 业 类 别 特 点, 组 织 专 家 学 者, 编 写 出 能 够 反 映 创 新 创 业 教 育 最 新 经 验 具 有 针 对 性 可 读 性 和 实 用 性 的 教 材 二 是 60

根 据 课 程 体 系 建 设 的 需 要, 引 进 国 内 权 威 机 构 专 家 编 写 的 为 多 数 同 行 公 认 的 经 典 教 材, 二 者 互 为 借 鉴 和 补 充 三 是 编 写 创 新 创 业 教 育 学 习 手 册, 面 向 全 校 师 生 发 放, 纠 正 师 生 对 创 新 创 业 教 育 的 认 知 偏 差, 集 中 回 答 师 生 关 注 的 相 关 问 题 在 教 材 体 系 的 设 置 上 科 学 的 引 入 创 新 创 业 成 功 经 验 典 型 事 例, 便 于 学 生 更 好 的 领 会 和 接 受 7. 通 过 打 造 六 个 一 活 动, 营 造 浓 厚 的 创 新 创 业 氛 围, 激 发 学 生 创 新 创 业 意 识 (1) 打 造 一 个 报 告 团 以 大 学 生 引 航 公 益 讲 坛 为 平 台, 邀 请 成 功 企 业 家 经 济 管 理 专 家 职 业 经 理 人 创 业 投 资 家 等 人 员 来 校 作 报 告, 分 享 创 业 经 历, 传 递 创 新 理 念, 传 播 创 业 知 识, 激 发 学 生 创 业 梦 想 (2) 成 立 一 个 巡 讲 团 选 取 树 立 校 内 创 新 创 业 典 型, 组 建 巡 讲 团 开 展 校 内 巡 讲, 利 用 网 络 新 媒 体 微 博 微 信 等 平 台 宣 传 创 新 创 业 事 迹, 充 分 发 挥 创 新 创 业 典 型 的 示 范 引 领 作 用 (3) 建 立 一 个 创 新 创 业 网 站 宣 传 国 家 省 市 等 部 门 的 创 新 创 业 政 策 措 施, 并 开 展 创 业 项 目 宣 传 推 介 等 活 动, 为 学 生 了 解 国 家 最 新 的 创 新 创 业 政 策 搭 建 良 好 的 平 台 (4) 举 办 一 个 创 新 创 业 成 果 展 通 过 成 果 展 充 分 展 示 学 校 在 引 导 鼓 励 大 学 生 创 新 创 业 方 面 的 举 措 与 成 效, 搭 建 大 学 生 创 新 创 业 交 流 展 示 平 台, 鼓 励 和 支 持 大 学 生 积 极 参 与 创 新 创 意 创 造 创 业 的 探 索 研 究 技 术 开 发 和 社 会 实 践, 不 断 提 高 大 学 生 的 创 新 创 业 能 力 (5) 实 施 一 个 创 新 创 业 训 练 计 划 继 续 大 力 实 施 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划, 充 分 发 挥 创 新 创 业 训 练 项 目 实 践 的 引 领 作 用, 加 强 市 场 分 析 判 断 能 力 和 把 握 市 场 需 求 导 向 的 训 练, 提 升 学 生 的 创 新 创 业 能 力 (6) 读 一 本 好 的 创 业 书 籍 开 展 学 生 读 一 本 创 业 书 籍 活 动 与 图 书 馆 合 作, 选 购 一 批 创 新 创 业 方 面 的 优 秀 书 籍, 结 合 读 书 活 动, 开 展 读 书 报 告 会 8. 加 快 构 建 七 个 平 台 的 大 学 生 创 新 创 业 实 践 平 台 体 系 (1) 满 足 大 学 生 创 新 创 业 需 求, 搭 建 校 内 创 业 示 范 平 台 在 校 内 打 造 以 壹 街 区 发 展 战 略 的 大 学 生 创 业 园 区 学 校 将 充 分 整 合 校 内 外 资 源, 在 目 前 东 西 两 区 创 业 孵 化 基 地 基 础 上, 以 西 区 为 中 心, 整 合 十 号 公 寓 楼 商 铺 统 一 改 造, 建 立 各 二 级 学 院 的 创 客 空 间, 壹 街 区 发 展 战 略 建 立 大 学 生 创 业 园 区 发 挥 合 理 的 空 间 组 织 化 示 范 作 用, 为 大 学 生 提 供 免 费 或 低 成 本 的 生 产 经 营 场 所 资 金 支 持 专 业 技 术 指 导 和 企 业 孵 化 服 务 (2) 服 务 地 方 经 济, 搭 建 校 地 共 创 平 台 积 极 发 展 众 创 空 间, 结 合 地 缘 优 势 和 地 方 扶 植 政 策, 充 分 发 挥 互 联 网 开 放 创 新 优 势, 鼓 励 大 学 生 充 分 利 用 互 联 网 技 术, 把 握 市 场 需 求 导 向, 加 强 创 新 资 源 共 享 与 合 作, 促 进 前 沿 技 术 和 创 新 成 果 及 时 转 化, 加 快 发 展 互 联 网 + 创 业 网 络 体 系 通 过 市 场 化 方 式 构 建 三 结 合 模 式 的 众 创 空 间, 即 创 新 与 创 业 相 结 合 线 上 与 线 下 相 结 合 孵 化 与 投 资 相 结 合 (3) 本 着 互 利 共 赢 理 念, 打 造 校 企 共 建 平 台 61

创 造 有 利 条 件 使 大 学 生 创 新 创 业 协 会 与 牡 丹 江 市 企 业 家 协 会 无 缝 对 接, 依 托 平 台 使 大 学 生 创 新 创 业 积 极 分 子 与 企 业 家 能 够 直 接 沟 通 交 流, 除 了 汲 取 企 业 家 们 的 成 功 经 验, 企 业 家 还 能 给 予 这 些 创 业 者 们 更 多 专 业 的 帮 助 和 建 议, 助 力 他 们 的 成 长, 企 业 家 会 提 供 资 金 支 持 好 的 项 目, 可 以 缩 短 大 学 生 创 业 成 果 转 化 周 期, 确 保 大 学 生 创 新 创 业 项 目 正 常 运 营 (4) 推 进 科 研 成 果 转 化, 打 造 科 研 促 创 平 台 学 校 将 在 校 内 科 研 成 果 和 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 中 筛 选 出 适 合 大 学 生 创 业 的 项 目, 公 开 招 募 组 建 创 业 团 队 通 过 大 学 生 创 业 团 队 申 报 项 目 企 划 书, 组 织 专 家 评 审 招 标 等 方 式, 公 平 公 正 公 开 的 面 向 全 体 大 学 生 选 拔 优 秀 的 创 业 团 队 执 行 项 目, 提 供 必 要 的 启 动 资 金, 推 进 科 研 成 果 转 化, 搭 建 科 研 促 创 平 台 (5) 打 造 一 个 创 新 创 业 文 化 节, 搭 建 创 新 创 业 文 化 信 息 共 享 平 台 每 年 九 月 第 三 周 举 办 一 次 牡 丹 江 师 范 学 院 创 新 创 业 文 化 节 暨 高 校 创 客 周, 开 展 大 学 生 各 类 创 新 创 业 文 化 交 流 活 动, 培 养 学 生 创 新 创 业 意 识, 提 升 学 生 创 新 创 业 能 力, 搭 建 创 新 创 业 文 化 信 息 共 享 平 台 (6) 举 办 一 个 创 新 创 业 论 坛, 搭 建 大 学 生 创 业 导 航 平 台 每 两 年 举 办 一 次 牡 丹 江 师 范 学 院 大 学 生 创 新 创 业 论 坛 活 动, 邀 请 知 名 企 业 家 投 资 界 精 英 专 家 学 者 优 秀 创 业 导 师 及 年 度 最 具 代 表 性 大 学 生 创 业 团 队 参 加, 讨 论 未 来 创 新 创 业 发 展 趋 势, 研 究 国 家 政 策 导 向, 分 享 创 新 创 业 经 验, 展 示 创 新 创 业 成 果, 对 话 青 年 大 学 生 群 体, 为 大 学 生 创 业 创 新 搭 建 导 航 平 台 (7) 开 展 一 个 创 业 竞 赛 活 动, 搭 建 大 学 生 实 践 展 示 平 台 积 极 开 展 创 新 创 业 实 践 活 动, 举 办 各 类 科 技 创 新 创 意 设 计 创 业 计 划 等 专 题 竞 赛, 培 养 学 生 的 创 业 兴 趣 通 过 竞 赛, 挖 掘 出 大 学 生 创 新 创 业 实 践 中 的 新 亮 点 好 项 目, 鼓 励 并 扶 植 优 秀 的 团 队 实 施 创 业 项 目, 为 大 学 生 搭 建 实 践 展 示 平 台 9. 推 动 学 分 和 学 籍 管 理 制 度 改 革 一 是 积 极 推 进 全 面 学 分 制 等 教 学 管 理 制 度 改 革, 设 置 不 少 于 6 学 分 的 创 新 创 业 学 分 ( 职 业 生 涯 规 划 2 学 分, 创 业 教 育 2 学 分, 创 新 教 育 2 学 分 ) 二 是 建 立 创 新 创 业 学 分 积 累 与 转 换 制 度 将 学 生 参 与 科 学 研 究 创 业 成 果 和 学 科 竞 赛 等 活 动 认 定 为 课 程 学 分, 多 修 一 门 创 新 创 业 课 程 的 学 分 可 以 折 换 为 一 门 专 业 选 修 课 或 通 识 选 修 课 学 分 三 是 实 施 弹 性 学 制, 放 宽 学 生 修 业 年 限 做 好 对 学 生 创 新 创 业 项 目 的 评 估 工 作, 指 导 学 生 做 好 学 业 和 创 业 的 选 择, 对 有 较 好 发 展 前 景 的 学 生 项 目 大 力 支 持, 允 许 学 生 休 学 创 业 62