人力资源管理专业“十三五”建设规划

人 力 资 源 管 理 专 业 十 三 五 建 设 规 划 (2016-2020 年 ) 第 一 部 分 行 业 需 求 与 办 学 差 距 分 析 一 专 业 人 才 需 求 和 就 业 岗 位 分 析 ( 一 ) 专 业 人 才 需 求 分 析 近 几 年 来, 人 力 资 源 管 理 专 业 毕 业 生 呈 现 供 求 旺 盛 态 势, 社 会 对 人 力 资 源 管 理 人 员 的 需 求 是 巨 大 的 我 国 各 种 类 型 企 业 快 速 发 展, 需 要 大 量 的 人 力 资 源 管 理 专 业 人 才 参 照 市 场 经 济 国 家 的 人 力 资 源 管 理 人 才 配 备 比 例, 对 我 国 企 业 人 力 资 源 管 理 专 业 人 员 的 需 求 做 粗 略 估 计 全 国 大 型 国 有 企 业 1000 家 : 以 每 个 企 业 需 要 15-20 名 人 力 资 源 管 理 专 业 人 才 计 算, 仅 国 有 大 型 企 业 就 需 要 约 20 万 以 每 所 大 学 每 年 招 80 人 计 算, 全 国 近 200 所 开 设 人 力 资 源 管 理 专 业 的 大 学, 约 需 10 多 年 时 间 才 能 满 足 需 要 我 国 目 前 各 类 中 小 企 业 总 数 达 1000 万 家, 仅 制 造 业 人 数 就 达 1.1 亿 人 以 每 1000 人 需 要 2 名 人 力 资 源 管 理 专 业 人 才 计 算, 需 要 近 50 万 人 力 资 源 管 理 专 业 人 员 可 见, 目 前 我 国 企 业 对 人 力 资 源 管 理 人 才 的 需 求 量 很 大, 需 求 相 当 迫 切 据 中 国 人 力 资 源 开 发 网 报 道, 全 国 近 400 万 人 在 从 事 人 力 资 源 ( HR) 管 理 工 作, 其 中 北 京 缺 40 万, 上 海 缺 60 万, 广 州 缺 50 万 以 上, 武 汉 缺 30 万 人 左 右 等 目 前, 我 国 大 多 数 从 事 人 力 资 源 管 理 工 作 人 员 专 业 理 论 欠 缺, 工 作 经 验 不 足, 对 企 业 战 略 和 经 营 理 解 能 力 较 弱, 出 现 只 能 完 成 一 般 较 低 层 次 的 职 能 性 工 作, 与 企 业 战 略 发 展 需 要 形 成 反 差 与 此 同 时, 人 力 资 源 与 社 会 保 障 部 对 人 力 资 源 管 理 专 业 的 从 业 人 员, 提 出 了 职 业 资 格 证 上 岗 要 求 全 国 设 立 有 人 力 资 源 管 理 专 业 的 本 科 院 校 有 200 多 所, 比 金 融 危 机 前 增 加 了 近 30 所 目 前 的 专 业 定 位 如 下, 211 及 985 院 校 集 中 于 硕 士 研 究 生 的 层 面 的 培 养, 约 占 25%; 一 般 本 科 院 校 主 要 立 足 于 应 用 型 人 才 的 培 养, 约 占 60%; 其 余 院 校 以 技 能 性 人 才 为 主, 约 占 15%, 主 要 是 职 业 技 术 学 院 层 面 由 此 可 见, 本 专 业 是 市 场 需 求 前 景 广 阔 的 专 业 究 工 作 ( 二 ) 就 业 岗 位 分 析 1 在 政 府 机 构 和 社 会 团 体 从 事 人 力 资 源 政 策 制 定 人 事 法 律 法 规 咨 询 和 研 2 在 企 事 业 单 位 和 其 他 社 会 组 织 从 事 招 聘 人 力 资 源 规 划 人 员 培 训 和 开 发 人 事 档 案 管 理 社 会 保 险 等 职 能 工 作 3 在 人 才 交 流 中 心 职 业 中 介 机 构 和 社 区 等 从 事 人 事 代 理 服 务 等 工 作 4 在 人 才 网 站 人 才 测 评 网 站 从 事 信 息 收 集 分 类 和 统 计 分 析 等 工 作, 为 用 人 单 位 和 求 职 者 提 供 信 息 服 务 等 近 年 来, 各 类 企 业 特 别 是 中 小 型 企 业 对 人 力 资 源 管 理 有 了 新 的 认 识, 扩 大 了 高 级 专 门 人 才 的 需 求 就 业 方 向 主 要 需 求 集 中 在 高 中 低 端 三 个 层 面 一 是 企 业 宏 观 决 策 高 端 层 面, 如 : 人 力 资 源 总 监 或 副 总 裁 ; 二 是 部 门 负 责 人 的 中 端 层 面, 如 : 人 力 资 源 部 门 经 理 专 员 ; 三 是 技 术 操 作 的 执 行 层 面, 如 : 薪 酬 制 度 设 计 工 作 分 析 与 设 计 绩 效 标 准 制 定 员 工 关 系 协 调 主 管 等 职 位 人 力 资 源 管 理 专 业 人 才 1

出 现 供 不 应 求 情 况, 重 实 践 性, 重 多 种 能 力 培 养 的 特 点, 市 场 就 业 前 景 较 好 二 人 力 资 源 管 理 专 业 发 展 中 存 在 的 问 题 ( 一 ) 培 养 目 标 和 培 养 规 格 不 明 确 现 行 的 教 学 计 划 中 对 培 养 目 标 与 培 养 规 格 的 规 定 较 为 笼 统, 缺 乏 具 体 内 容, 没 有 体 现 出 自 身 特 色 对 人 力 资 源 管 理 专 业 来 讲, 究 竟 是 培 养 企 业 人 力 资 源 管 理 部 门 的 专 业 管 理 人 员, 还 是 培 养 企 业 人 事 或 人 力 资 源 经 理? 是 突 出 人 力 资 源 管 理 理 念, 还 是 突 出 若 干 人 力 资 源 管 理 操 作 技 能? 对 这 些 具 体 问 题 的 把 握 体 现 出 认 识 上 的 模 糊 和 矛 盾 ( 二 ) 课 程 体 系 和 课 程 内 容 结 构 不 合 理 在 设 置 课 程 体 系 上, 既 担 心 学 生 对 人 力 资 源 管 理 缺 乏 系 统 的 整 体 把 握, 又 担 心 学 生 对 人 力 资 源 职 能 细 分 的 深 度 专 业 掌 握 ; 专 业 课 程 之 间 缺 乏 系 统 整 合, 各 门 课 程 在 内 容 划 分 上 常 常 交 叉 重 叠, 同 一 个 内 容 在 好 几 门 课 都 讲 ( 三 ) 校 内 综 合 实 训 基 地 缺 乏 从 人 才 培 养 的 角 度 看, 人 力 资 源 管 理 专 业 学 生 急 需 基 于 情 境 模 拟 的 实 验 实 训 操 作, 特 别 是 人 力 资 源 管 理 实 践 中 涉 及 到 人 与 人 之 间 互 动 或 者 谈 论 的 环 节, 例 如 招 聘 选 拔 技 术 的 模 拟 绩 效 访 谈 培 训 开 发 等 根 据 国 内 兄 弟 院 校 的 实 践 经 验, 高 校 期 间 有 过 丰 富 实 训 经 历 的 学 生, 不 但 更 容 易 找 到 合 适 的 工 作, 进 入 工 作 后 也 更 容 易 上 手 和 胜 任 本 专 业 的 2011 年 曾 购 进 一 套 当 时 最 为 先 进 的 人 员 素 质 测 评 软 件, 但 因 为 电 脑 机 房 问 题 迟 迟 未 能 投 入 使 用 目 前 人 力 资 源 专 业 缺 少 专 门 的 实 训 室, 造 成 实 训 项 目 无 法 开 展 ( 四 ) 师 资 力 量 薄 弱 人 力 资 源 管 理 研 究 者 和 教 育 者 绝 大 多 数 从 管 理 学 心 理 学 社 会 学 甚 至 经 济 学 转 行 而 来, 他 们 把 综 合 的 学 科 知 识 和 灵 活 的 教 学 思 想 带 入 到 人 力 资 源 管 理 专 业 的 发 展 中 来 但 是, 我 们 很 难 在 教 育 界 发 现 真 正 的 从 事 过 人 力 资 源 管 理 工 作 的 教 师 ( 五 ) 缺 乏 在 校 期 间 的 实 验 训 练 作 为 人 力 资 源 管 理 专 业 学 生 来 说, 一 是 要 掌 握 相 应 的 理 论 知 识, 学 好 工 作 分 析 人 力 资 源 测 评 理 论 与 方 法 薪 酬 管 理 绩 效 管 理 劳 动 法 学 培 训 与 开 发 管 理 等 课 程 ; 二 是 要 深 入 了 解 人 资 源 管 理 的 实 践, 并 强 化 对 理 论 的 认 识 和 运 用 单 靠 学 生 的 毕 业 实 习 提 高 学 生 的 人 力 资 源 的 专 业 设 计 能 力, 是 远 远 不 够 的, 通 过 实 验 教 学 提 高 学 生 的 动 手 能 力 显 得 极 为 重 要 第 二 部 分 十 三 五 专 业 建 设 规 划 一 专 业 建 设 指 导 思 想 与 发 展 目 标 ( 一 ) 专 业 建 设 的 指 导 思 想 以 科 学 发 展 观 和 党 的 教 育 方 针 为 指 导, 以 成 功 素 质 教 育 理 论 为 依 据, 本 着 专 业 素 质 教 育 与 非 专 业 素 质 教 育 全 面 发 展 与 个 性 发 展 同 步 推 进 的 原 则, 在 着 力 抓 学 生 全 面 发 展 的 同 时, 突 出 抓 学 生 的 个 性 发 展, 准 确 定 位 人 才 培 养 目 标, 重 点 突 出 核 心 专 业 素 质 和 核 心 非 专 业 素 质 教 育, 走 校 企 合 作, 国 际 合 作 的 创 新 之 路, 构 建 具 有 鲜 明 特 色 的 人 才 培 养 模 式, 为 社 会 培 养 具 有 成 功 素 质 的 高 级 应 用 型 专 门 人 才 ( 二 ) 专 业 建 设 的 发 展 目 标 根 据 社 会 发 展 需 求 学 生 的 实 际 以 及 学 校 现 阶 段 发 展 定 位, 培 养 专 业 素 质 扎 2

实, 非 专 业 素 质 过 硬, 个 性 特 长 突 出, 从 业 方 向 定 位 准 确 的 具 有 创 新 素 质 的 应 用 型 高 级 专 门 人 才 其 基 本 要 求 为 一 二 三 四 : 即 学 好 一 个 专 业, 掌 握 英 语 计 算 机 两 项 基 本 技 能, 夯 实 三 项 基 本 功 ( 一 口 话 一 手 文 章 一 笔 字 ), 培 养 四 种 基 本 素 质 ( 笃 志 博 学 崇 实 拓 新 ) 将 本 专 业 建 设 成 为 师 资 结 构 比 较 合 理 科 研 实 力 比 较 雄 厚, 教 学 管 理 严 格, 实 践 环 节 丰 富, 实 训 设 施 完 备 学 生 来 源 稳 定, 就 业 前 景 广 阔, 专 业 力 影 响 广 泛, 在 福 建 省 高 职 院 校 中 处 于 领 先 的 管 理 类 特 色 专 业 二 十 三 五 专 业 建 设 的 思 路 内 容 与 措 施 ( 一 ) 师 资 队 伍 建 设 计 划 1 目 标 : 着 力 抓 好 应 用 型 教 师 队 伍 的 培 养, 积 极 引 进 具 有 一 定 专 业 理 论 功 底 和 实 践 应 用 能 力 的 高 素 质 人 才, 实 行 专 兼 结 合, 改 善 师 资 队 伍 结 构, 适 应 专 业 发 展 的 要 求, 提 高 师 资 队 伍 的 整 体 水 平 通 过 内 培 外 引 和 聘 请 专 家 客 座 教 授, 兼 职 教 师 等 多 种 途 径 改 善 师 资 队 伍 建 设 2 规 划 数 量 : 到 2020 年, 专 业 教 师 人 数 达 到 12 人 计 划 今 后 三 年 共 引 进 2 名 教 师 左 右, 2017 年 引 进 1 名 左 右, 2018 年 引 进 1 名 左 右, 形 成 较 为 合 理 的 梯 队 结 构 : 到 2020 年, 专 业 教 师 中 有 副 高 以 上 专 业 技 术 职 称 的 教 师 达 50%, 双 师 型 教 师 达 100% 以 上, 其 中 具 有 硕 士 学 位 教 师 达 100% ( 二 ) 教 学 建 设 计 划 1 教 学 建 设 目 标 ( 1) 专 业 规 模 : 目 前 在 校 生 240 人, 计 划 到 2020 年, 人 力 资 源 管 理 专 业 稳 定 在 300 人, 即 每 届 设 两 个 自 然 班, 每 班 按 50 人 编 制 ( 2) 专 业 质 量 : 1 课 程 建 设 课 程 建 设 是 学 科 建 设 的 基 础, 人 力 资 源 管 理 作 为 精 品 建 设 课 程, 一 方 面 加 大 投 入, 力 争 早 日 建 设 为 校 级 精 品 课 程 重 点 课 程 特 色 课 程, 并 在 此 基 础 上 力 争 把 人 力 资 源 管 理 这 门 课 建 设 为 省 级 精 品 课 程 ; 另 外 在 3 年 内 从 专 业 课 程 中 再 选 绩 效 管 理 这 门 课 建 设 为 院 级 精 品 课 程, 以 此 推 动 学 科 建 设 的 发 展 2 通 过 三 年 建 设, 使 人 力 资 源 管 理 专 业 核 心 课 程 的 80% 达 到 优 质 课 程 3 实 践 教 学 环 节 的 教 学 研 究 针 对 人 力 资 源 管 理 专 业 实 践 性 强 的 特 点, 对 实 践 教 学 环 节 进 行 研 究, 改 革 人 力 资 源 管 理 专 业 实 践 教 学 模 式, 以 提 高 学 生 的 实 践 能 力 2 教 学 建 设 措 施 (1) 深 化 课 程 体 系 改 革, 加 强 课 程 建 设 - - 以 专 业 核 心 竞 争 力 为 方 向, 构 建 专 业 素 质 与 技 能 课 程 模 块 围 绕 专 业 定 位, 针 对 中 小 企 业 特 点, 优 化 课 程 体 系 和 人 才 培 养 过 程, 形 成 招 聘 录 用 薪 酬 设 计 绩 效 考 评 培 训 开 发 等 核 心 专 业 课 程 群, 切 实 提 高 学 生 的 职 业 能 力 和 就 业 竞 争 力 - - 从 职 业 素 质 能 力 培 养 出 发, 突 出 学 生 创 新 能 力 的 实 践 能 力 培 养 建 立 了 以 课 程 类 实 训 专 业 类 实 训 和 综 合 类 实 训 为 主 线 的 校 内 实 践 平 台 和 面 向 社 会 的 认 识 实 习 顶 岗 实 习 毕 业 实 习 和 毕 业 论 文 为 主 轴 的 社 会 实 践 机 制, 努 力 实 现 学 生 专 业 素 质 与 用 人 需 求 的 无 缝 对 接 - - 以 创 新 实 践 丰 富 度 为 主 线, 构 建 相 对 独 立 的 与 理 论 教 学 体 系 相 辅 相 成 的 实 践 教 学 体 系 校 企 合 作, 形 成 基 本 实 践 能 力 与 操 作 技 能 专 业 技 术 应 用 能 力 与 操 作 技 能 综 合 实 践 能 力 与 综 合 操 作 技 能 的 有 机 结 合 的 形 成 与 理 论 课 程 紧 密 配 合 的 实 践 教 学 体 系 3

- - 把 人 力 资 源 管 理 职 业 资 格 证 纳 入 专 业 教 学 计 划, 有 效 实 施 双 证 书 教 育 制 定 课 程 标 准 实 训 指 导 书 课 程 考 核 大 纲, 规 范 教 学 行 为, 完 善 教 学 文 件 - - 加 强 教 材 建 设 积 极 鼓 励 教 师 主 编 参 编 专 业 课 教 材, 积 极 开 发 校 本 教 材, 争 取 出 版 2 本 左 右 基 于 应 用 型 人 才 的 成 功 素 质 教 育 课 程 教 材 (2) 积 极 推 进 教 学 方 法 教 学 手 段 的 改 革 - - 积 极 采 用 启 发 式 探 究 式 互 动 式 等 多 种 教 学 方 法 探 索 和 有 效 推 进 开 发 内 化 教 学 模 式 - - 充 分 利 用 学 院 多 媒 体 教 室 校 园 网 等 现 代 教 学 手 段, 使 采 用 多 媒 体 教 学 的 课 程 和 课 时 达 到 100% 比 例 - - 根 据 不 同 的 课 程 内 容 和 要 求, 分 别 采 用 笔 试 ( 开 卷 闭 卷 ) 操 作 考 核 等 多 种 考 核 方 法 (3) 教 学 团 队 建 设 : 建 立 课 程 负 责 人 制, 有 步 骤 地 建 设 好 主 要 课 程 教 学 团 队 度 团 队 由 校 内 外 专 兼 教 师 3 5 人 组 成, 据 此 来 改 革 教 学 内 容 和 方 法, 开 发 教 学 资 源, 促 进 教 学 研 讨 和 教 学 经 验 交 流, 充 分 发 挥 教 学 团 队 分 工 明 确 互 动 性 好 和 凝 聚 力 强 的 优 势 (4) 校 外 实 习 基 地 建 设 : 在 蓝 田 工 业 区 597 人 才 网 中 国 海 峡 人 才 市 场 等 实 习 基 地 的 基 础 上, 再 建 5 个 左 右 校 外 实 习 基 地 ( 三 ) 实 践 基 地 建 设 1 校 内 实 训 条 件 在 实 践 教 学 方 面, 建 成 设 施 先 进 的 人 力 资 源 管 理 实 训 中 心 建 立 人 才 测 评 评 价 中 心 薪 酬 管 理 绩 效 管 理 等 实 训 室, 以 期 形 成 设 施 配 套 软 件 配 套, 功 能 齐 全 的 校 内 实 训 基 地 2 校 外 实 训 基 地 为 使 学 生 真 正 了 解 企 业 感 受 现 代 企 业 氛 围, 培 养 学 生 职 业 素 质, 弥 补 校 内 实 践 教 学 的 不 足 为 加 强 实 践 教 学 的 针 对 性, 选 聘 了 著 名 企 业 的 多 位 在 工 作 一 线 有 多 年 工 作 经 验 的 人 力 资 源 管 理 人 员 作 为 学 生 的 实 习 指 导 教 师 ( 四 ) 主 要 措 施 1 加 强 人 才 引 进 和 培 养, 逐 步 改 善 教 师 队 伍 结 构 师 资 队 伍 结 构 不 合 理, 即 高 级 职 称 教 师 少 高 学 历 ( 博 士 学 位 ) 教 师 少 年 轻 教 师 多 因 此, 加 强 人 才 引 进 和 培 养 高 层 次 学 科 专 业 带 头 人, 逐 步 改 善 教 师 队 伍 结 构 是 人 力 资 源 管 理 专 业 建 设 的 当 务 之 急 2 加 强 对 产 业 要 素 及 发 展 趋 势 研 究, 实 现 课 程 专 业 新 构 建 以 培 养 学 生 实 践 能 力 与 创 新 精 神 为 出 发 点, 修 订 完 善 专 业 培 养 目 标, 明 确 并 突 出 核 心 能 力 的 培 养 3 加 强 人 力 资 源 管 理 人 才 特 征 结 构 分 析, 实 现 课 程 开 发 新 突 破 以 课 程 开 发 改 造 为 重 点, 与 企 业 专 家 学 者 共 同 设 计 课 程 体 系 和 教 学 内 容, 建 立 动 态 的 多 元 的 课 程 结 构 和 内 容 要 求 主 讲 教 师 主 动 参 与 市 场 企 业 调 研, 确 保 课 程 讲 授 做 到 理 论 适 当 超 前 内 容 及 时 更 新 案 例 不 落 后 于 实 践 发 展 重 视 课 程 评 估 课 程 评 估 指 标 应 实 行 企 业 与 教 育 双 向 标 准 构 建, 并 按 学 生 个 性 的 发 展 和 职 业 适 应 性 的 需 要 进 行 课 程 调 整, 为 不 同 学 生 提 供 更 为 灵 活 的 教 育 服 务 4 加 强 校 企 合 作 教 育 研 究, 实 现 实 践 教 学 新 环 境 加 强 校 外 实 践 教 学 基 地 建 设 逐 步 加 大 经 费 的 投 入, 与 企 业 加 强 合 作, 建 立 一 批 稳 定 的 校 外 实 践 教 学 基 地 ; 与 企 业 合 作 落 实 集 中 实 践 性 教 学 环 节 通 过 聘 请 企 业 人 员 讲 课 学 生 顶 岗 实 习 担 任 岗 位 助 理 等 形 式, 丰 富 学 生 职 业 岗 位 体 验 经 历, 强 化 学 生 专 业 技 能 与 综 合 素 质 的 提 高 ; 建 立 教 师 定 期 挂 职 锻 炼 参 加 实 训 的 4

机 制 高 度 重 视 校 内 实 验 教 学 环 境 建 设 积 极 争 取 实 验 室 专 项 经 费, 创 建 一 流 的 人 力 资 源 管 理 教 学 与 服 务 实 验 教 学 中 心 提 高 实 验 设 备 利 用 率 和 实 验 开 足 率, 增 加 实 验 室 向 学 生 开 放 时 间, 给 学 生 提 供 更 多 动 手 操 作 的 机 会 大 力 改 革 实 践 教 学 的 形 式 和 内 容, 加 强 综 合 性 设 计 性 创 新 性 实 践, 构 建 立 体 型 实 践 教 学 体 系 鼓 励 学 生 参 与 科 研 实 践 活 动, 培 养 和 提 高 学 生 的 创 新 能 力, 争 取 在 学 生 科 研 创 新 实 践 活 动 奖 项 上 有 较 大 突 破 5 加 强 教 学 评 价 机 制 研 究, 实 现 教 学 管 理 新 思 路 加 强 教 学 基 本 文 件 建 设, 不 断 修 订 和 完 善 本 科 专 业 的 人 才 培 养 方 案 和 教 学 大 纲 等 教 学 基 本 文 件, 强 化 教 学 常 规 管 理, 确 保 教 学 管 理 工 作 规 范 运 行 ; 加 强 教 学 管 理 制 度 建 设, 继 续 修 订 完 善 教 学 管 理 制 度, 实 现 教 学 管 理 流 程 化 管 理 采 取 每 两 年 一 次 大 范 围 的 教 学 改 革 项 目 立 项 每 两 年 一 次 校 级 教 学 成 果 奖 评 选 及 奖 励 的 推 荐 每 两 年 一 次 优 秀 教 育 教 学 研 究 论 文 奖 励 每 学 年 一 次 教 学 改 革 研 讨 会 等 常 规 性 措 施, 对 获 校 级 以 上 教 学 成 果 奖 者 给 予 与 科 研 项 目 同 样 奖 励, 以 鼓 励 专 业 教 师 参 与 教 学 改 革 建 立 毕 业 生 跟 踪 制 度 ( 具 体 由 各 教 师 素 质 导 师 组 织 实 施 ), 根 据 用 人 单 位 的 评 价 及 市 场 信 息 反 馈, 适 时 调 整 专 业 建 设 规 划 不 断 修 订 与 完 善 本 科 培 养 计 划 进 一 步 改 革 人 才 培 养 模 式, 并 指 导 各 项 教 学 改 革 工 作 的 全 面 开 展, 形 成 动 态 的 良 性 的 循 环, 始 终 保 证 人 才 培 养 目 标 的 实 现, 全 面 提 高 专 业 人 才 培 养 质 量 和 办 学 层 次 6 加 强 教 学 与 科 研 互 动 研 究, 实 现 教 学 科 研 新 成 果 根 据 学 科 专 业 发 展 的 需 要, 开 展 具 有 前 瞻 性 指 导 性 实 用 性 相 结 合 的 高 层 次 科 学 研 究 和 教 学 改 革 立 项 提 高 研 究 层 次, 在 研 究 内 容 与 水 平 上 都 要 有 新 的 突 破, 扩 大 对 外 影 响 加 强 国 内 外 学 术 交 流 与 合 作, 采 取 走 出 去, 请 进 来 的 方 法 提 高 申 报 项 目 质 量, 拓 宽 申 报 渠 道, 增 加 科 研 立 项 的 机 会 要 鼓 励 教 师 参 加 各 种 学 术 团 体, 出 席 各 种 国 际 国 内 的 学 术 会 议 进 一 步 完 善 科 研 激 励 和 考 核 机 制, 加 强 高 水 平 论 文 的 奖 励 措 施 对 于 在 国 内 外 的 高 水 平 杂 志 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文, 希 望 对 论 文 作 者 给 予 较 大 力 度 的 奖 励, 力 争 科 研 成 果 科 研 项 目 科 研 成 果 获 奖 数 量 和 级 别 均 有 明 显 提 高 7 加 强 教 学 条 件 投 入 研 究, 实 现 教 学 资 源 新 配 置 加 强 教 学 基 础 条 件 建 设, 争 取 专 项 经 费 的 支 持, 为 教 学 改 革 提 供 必 要 的 物 质 保 障 加 快 学 院 专 业 资 料 室 建 设, 健 全 院 专 业 资 料 室 编 制, 做 好 以 学 科 专 业 为 单 位 的 文 献 资 料 建 设 规 划, 投 入 一 定 经 费 用 于 专 业 资 料 室 建 设, 逐 步 增 加 电 子 信 息 资 源 量, 提 高 信 息 资 源 利 用 率 加 大 教 学 经 费 投 入, 增 强 教 学 效 益 建 立 学 科 建 设 专 业 建 设 课 程 建 设 教 材 建 设 等 专 项 基 金, 同 时 建 立 专 项 基 金 的 管 理 办 法, 明 确 基 金 使 用 者 的 责 任 权 利 义 务 以 及 基 金 使 用 的 监 督 机 制 三 十 三 五 专 业 建 设 分 年 度 计 划 年 度 年 度 目 标 验 收 要 点 2016 1 企 业 参 与 专 业 建 设 的 全 过 程, 完 善 三 位 一 体 双 证 对 接 理 实 合 一 人 才 培 养 模 式 及 相 应 课 程 体 系, 制 定 体 现 工 学 结 合 的 人 才 培 养 方 案 2 与 企 业 合 作 建 设 优 质 核 心 课 程 1 门, 使 优 质 核 心 课 能 体 1 明 确 专 业 人 才 培 养 目 标 和 规 格 2 成 立 建 设 团 队, 制 定 团 队 工 作 方 案 和 工 作 流 程 3 与 企 业 共 建 的 招 聘 与 配 置 课 程 配 套 教 材 课 件 课 程 标 准 考 核 标 准 等 内 容 的 建 设, 制 订 课 程 标 准, 申 报 校 5

2017 2018 2019 2020 现 岗 位 技 能 要 求, 实 训 环 节 做 到 教 学 做 一 体, 课 程 内 容 做 到 工 学 交 替, 促 进 学 生 实 践 操 作 能 力 培 养 3 综 合 实 训 室 的 筹 备 1 进 一 步 完 善 人 才 培 养 模 式 和 相 应 课 程 体 系, 进 行 校 企 深 度 合 作, 共 同 制 定 专 业 教 学 标 准 2 实 训 环 节 做 到 教 学 做 一 体, 课 程 内 容 做 到 工 学 交 替, 促 进 学 生 实 践 操 作 能 力 培 养 3 与 企 业 合 作 建 设 优 质 核 心 课 程 2 门, 使 优 质 核 心 课 能 体 现 岗 位 技 能 要 求, 实 训 环 节 做 到 教 学 做 一 体, 课 程 内 容 做 到 工 学 交 替, 促 进 学 生 实 践 操 作 能 力 培 养 4 实 训 室 的 试 运 行 1 综 合 实 训 室 投 入 使 用 2 与 企 业 合 作 编 写 与 优 质 核 心 课 程 建 设 相 配 套 的 专 业 教 材 1 部, 使 教 材 内 容 具 有 工 学 结 合 的 特 色 3 培 养 具 有 较 高 专 业 学 术 水 平, 能 够 带 领 教 学 团 队 开 展 专 业 建 设 和 课 程 改 革 的 专 业 带 级 精 品 课 程 4 选 派 2 名 教 师 进 行 外 出 学 习 1 完 善 相 关 建 设 目 标 与 发 展 思 路 2 专 业 人 才 培 养 目 标 的 调 整 3 与 企 业 共 建 的 员 工 绩 效 管 理 和 薪 酬 福 利 管 理 课 程 配 套 教 材 课 件 课 程 标 准 考 核 标 准 等 内 容 的 建 设, 制 订 课 程 标 准, 申 报 校 级 精 品 课 程 4 实 训 室 的 初 步 建 设 5 选 派 2 名 教 师 下 企 业 锻 炼 6 选 派 3 名 教 师 进 行 人 力 资 源 管 理 软 件 培 训 1 综 合 实 训 室 投 入 使 用 2 专 业 带 头 人 学 士 以 上 学 位, 副 教 授 职 称, 具 有 双 师 素 质 ; 能 够 掌 握 专 业 前 沿 知 识 ; 能 够 独 立 承 担 1-2 门 以 上 专 业 主 干 课 程 ; 参 加 1-2 次 国 家 或 省 级 高 水 平 学 术 会 议 3 招 聘 与 配 置 教 材 编 写 及 使 用 头 人 1 人 1 继 续 培 养 专 业 带 头 人 1 人, 1 专 业 带 头 人 验 收 要 点 : 主 持 建 设 1 在 课 程 教 材 建 设 以 及 教 研 与 门 优 质 核 心 课 程, 与 企 业 合 作 主 编 1 门 科 研 过 程 中 发 挥 专 业 带 头 人 体 现 工 学 结 合 特 点 的 教 材, 与 企 业 合 作 作 用, 掌 握 行 业 标 准, 成 为 在 制 作 1 门 体 现 工 学 结 合 特 点 的 教 学 课 件 国 内 高 职 人 力 管 理 专 业 领 域 具 有 影 响 的 专 家 ; 2 外 部 专 家 验 收 要 点 : 具 有 行 业 从 业 2 同 时 从 人 力 资 源 行 业 企 业 资 格 5 年 以 上, 具 有 大 型 企 业 人 力 资 源 聘 请 一 名 具 有 行 业 影 响 力 的 管 理 从 业 经 验 专 家 作 为 专 业 带 头 人, 启 动 3 兼 职 教 师 验 收 要 点 : 具 有 丰 富 的 管 双 专 业 带 头 人 机 制 理 经 验 和 物 操 作 技 能 的 专 业 人 员 3 进 一 步 完 善 兼 职 教 师 库 建 能 够 指 导 综 合 实 训 设, 兼 职 教 师 能 够 指 导 校 内 实 4 实 训 室 使 用 规 则 和 标 准 建 设 践 教 学 或 现 场 顶 岗 实 习, 在 专 业 和 课 程 建 设 中 发 挥 积 极 作 用 4 进 一 步 完 善 实 训 室 的 使 用 规 范 和 功 能 1 校 企 合 作, 共 同 完 善 人 才 1 构 建 专 业 人 才 培 养 质 量 监 控 体 系 ; 培 养 工 学 结 合 各 环 节 质 量 标 2 完 善 各 教 学 环 节 质 量 标 准 准 1 进 一 步 发 挥 实 训 室 功 能, 完 善 实 训 2 建 立 全 面 全 员 全 过 过 程 管 理, 加 强 实 训 教 材 建 设, 做 到 年 6

程 工 学 质 量 监 控 与 评 价 体 系 3 实 训 室 服 务 社 会, 争 取 开 展 对 外 培 训 培 训 在 校 生 150 人 次, 对 口 院 校 师 资 和 社 会 培 训 45 人 次 四 十 三 五 专 业 建 设 的 预 期 成 效 1. 教 师 队 伍 结 构 建 设 到 2020 年 建 立 课 程 负 责 人 制, 有 步 骤 地 建 设 好 主 要 课 程 教 学 团 队 度 团 队 由 校 内 外 专 兼 教 师 3 5 人 组 成, 据 此 来 改 革 教 学 内 容 和 方 法, 开 发 教 学 资 源, 促 进 教 学 研 讨 和 教 学 经 验 交 流, 充 分 发 挥 教 学 团 队 分 工 明 确 互 动 性 好 和 凝 聚 力 强 的 优 势 到 2020 年, 专 业 教 师 中 有 副 高 以 上 专 业 技 术 职 称 的 教 师 达 50%, 双 师 型 教 师 达 100% 以 上 2. 实 训 室 建 设 ( 1) 校 内 实 训 基 地 到 2020 年 建 成 人 力 资 源 管 理 综 合 实 训 室, 能 满 足 人 力 资 源 管 理 各 课 程 的 实 训 要 求 具 体 实 训 室 建 设 见 附 件 1. ( 2) 校 外 实 训 基 地 为 使 学 生 真 正 了 解 企 业 感 受 现 代 企 业 氛 围, 培 养 学 生 职 业 素 质, 弥 补 校 内 实 践 教 学 的 不 足 为 加 强 实 践 教 学 的 针 对 性, 选 聘 了 著 名 企 业 的 多 位 在 工 作 一 线 有 多 年 工 作 经 验 的 人 力 资 源 管 理 人 员 作 为 学 生 的 实 习 指 导 教 师 在 蓝 田 工 业 区 597 人 才 网 中 国 海 峡 人 才 市 场 等 实 习 基 地 的 基 础 上, 再 建 5 个 左 右 校 外 实 习 基 地 3. 学 生 规 模 学 生 规 模 保 持 在 2 个 班, 每 班 各 50 人, 录 取 分 数 高 于 系 学 生 整 体 分 数 4. 课 程 建 设 课 程 建 设 是 学 科 建 设 的 基 础, 人 力 资 源 管 理 这 门 课 程 是 学 院 精 品 建 设 课 程, 今 后 我 们 一 方 面 加 大 投 入, 力 争 早 日 建 设 为 院 级 精 品 课 程 重 点 课 程, 并 在 此 基 础 上 力 争 把 人 力 资 源 管 理 这 门 课 建 设 为 市 级 精 品 课 程 ; 以 此 推 动 学 科 建 设 的 发 展 7

五 经 费 预 算 主 要 建 设 内 容 校 企 共 建 人 力 资 源 管 理 专 业 调 研 专 业 人 才 培 养 目 专 业 模 式 建 设 标 和 规 格 定 位 2016-2018 2019-2020 经 费 合 计 年 经 费 预 算 年 经 费 预 算 ( 万 元 ) ( 万 元 ) ( 万 元 ) 1 1 2 人 力 资 源 管 理 专 业 课 程 体 系 建 设 校 企 共 建 人 力 资 源 专 业 情 境 教 学 实 训 实 习 基 地 核 心 专 业 课 程 建 设 1 1 2 教 材 建 设 2 2 4 课 件 建 设 2 1 3 实 训 室 硬 件 和 软 件 建 设 20.012 42.533 62.545 引 进 培 养 专 业 带 头 人 1 1 2 人 力 资 源 专 业 师 资 队 伍 建 设 引 进 培 养 专 业 骨 干 教 师 1 1 2 聘 请 兼 职 教 师 1 1 2 校 企 共 建 人 力 资 源 专 业 质 量 监 控 与 评 价 体 系 双 师 型 队 伍 建 设 1 1 2 质 量 监 控 与 评 价 体 系 1 1 2 总 计 31.012 52.533 83.545 备 注 : 实 训 室 建 设 费 用 见 附 件 1 六 保 障 条 件 1. 学 院 和 本 系 的 支 持 该 规 划 的 实 现 既 需 要 本 专 业 全 体 教 师 的 拼 搏 进 取, 更 需 要 学 院 和 商 学 系 领 导 的 大 力 支 持 2. 经 费 支 撑 把 有 限 的 经 费 用 在 日 常 教 学 之 中 和 教 改 活 动 之 中, 同 时 要 广 开 财 源, 积 极 与 有 关 部 门 沟 通, 争 取 国 家 省 和 学 校 的 支 持, 力 争 有 更 多 的 经 费 用 在 教 学 之 中 3. 组 织 制 度 保 证 将 十 三 五 规 划 分 解 层 层 落 实 专 业 ( 教 研 室 ) 主 任 负 责 规 划 的 全 面 贯 彻 落 实 和 执 行 情 况 的 检 查 督 促 工 作, 各 专 职 教 师 承 担 本 人 的 教 学 教 改 科 研 任 务 和 培 训 进 修 提 高 职 责 ; 年 级 辅 导 员 负 责 学 生 思 想 政 治 工 作 和 日 常 生 活 管 理 工 作 8