全 美 低 龄 与 沉 浸 式 中 文 课 程 联 盟 2016 作 者 白 建 华 肯 杨 学 院 中 文 教 授 连 鹭 役 英 华 学 院 教 务 主 任 司 马 德 琳 夏 威 夷 大 学 东 亚 语 言 文 学 系 教 授 CELIN 专 题 指 南 系 列 主 编 王 淑 涵 博 士 CELIN 项 目 主 任 乔 伊 培 顿 博 士 CELIN 资 深 助 理 引 文 Bai, J., Lien, L., Spring, M.K. (2016). Mapping Chinese language learning outcomes in grades K-12. (J. Li & T. Shen, Trans.). In S.C. Wang & J.K. Peyton (Eds.), CELIN Briefs Series. New York, NY: Asia Society. CELIN 专 题 指 南 为 亚 洲 协 会 中 文 项 目 组 之 全 美 低 龄 与 沉 浸 式 中 文 课 程 联 盟 出 版 物, 本 指 南 中 英 文 版 本 链 接 为 asiasociety.org/celin 简 介 在 美 国 的 中 文 教 育 领 域, 中 小 学 阶 段 学 习 中 文 人 数 的 增 加 是 令 人 振 奋 的 新 气 象 中 文 教 育 领 域 在 高 中 和 大 学 阶 段 已 经 积 累 了 多 年 的 经 验, 相 对 而 言, 小 学 和 初 中 阶 段 的 低 龄 语 言 发 展 和 沉 浸 式 项 目 从 20 世 纪 90 年 代 才 开 始, 尚 处 于 起 步 阶 段 ( 亚 洲 协 会,2006) 在 试 图 建 立 有 效 课 程 时, 许 多 学 校 意 识 到, 设 立 任 何 一 个 阶 段 的 课 程 都 需 要 规 划 一 套 清 晰 的 学 习 目 标 尤 其 对 那 些 希 望 能 够 通 过 精 心 制 定 的 课 程 来 引 导 学 生 达 到 高 水 平 语 言 能 力 的 学 校 来 说, 有 清 楚 明 确 的 学 习 目 标 极 为 重 要 当 前 最 为 迫 切 需 要 的, 是 规 划 不 同 教 学 阶 段 应 该 预 定 的 语 言 学 习 目 标, 以 及 配 套 的 学 习 成 果 证 明, 同 时 考 虑 中 小 学 甚 至 大 学 学 生 在 不 同 阶 段 开 始 和 结 束 语 言 学 习 的 各 种 可 能 性 这 篇 指 南 的 目 的 是 以 全 美 认 定 的 语 言 能 力 等 级 和 中 小 学 评 估 表 现 标 准 为 基 础, 描 述 一 系 列 不 同 类 型 和 不 同 年 级 的 中 小 学 中 文 语 言 项 目 可 以 预 达 的 学 习 成 果 我 们 希 望 这 篇 指 南 能 够 帮 助 中 文 教 师 学 生 家 长 课 程 开 发 人 员 和 项 目 管 理 者 开 发 更 多 内 容 丰 富 且 具 有 明 确 学 习 目 标 的 语 言 课 程 ( 关 于 如 何 发 展 富 有 意 义 和 有 高 效 的 中 文 项 目, 请 见 CELIN 专 题 指 南 : 设 计 与 实 施 中 文 项 目 : 培 养 学 生 面 向 全 球 ) 语 言 学 习 成 果 的 定 义 在 外 语 学 习 领 域 中, 有 不 少 可 供 使 用 并 且 得 到 国 际 认 证 的 资 源 来 评 估 语 言 学 习 的 进 展 和 成 果 比 如 说, 美 国 政 府 和 外 语 领 域 已 经 研 究 出 世 界 级 的 评 估 工 具, 也 为 包 括 中 文 在 内 的 多 种 语 言 建 立 了 听 说 读 写 的 语 言 能 力 等 级 分 类, 其 中 著 名 的 例 子 为 美 国 联 邦 政 府 的 政 府 部 门 共 同 的 语 言 技 能 描 述 (ILR Skill Level Descriptors, Interagency Language Roundtable, 2015 ) 和 美 国 外 语 协 会 (ACTFL) 的 语 文 能 力 大 纲 2012 ( 美 国 外 语 协 会,2012a) 其 它 有 用 的 工 具 包 括 欧 洲 共 同 语 言 参 考 标 准 ( 欧 洲 委 员 会,2001) 以 及 汉 办 推 出 的 国 际 汉 语 能 力 标 准 ( 国 家 汉 语 国 际 推 广 领 导 小 组 办 公 室,2007) 和 国 际 汉 语 教 学 通 用 课 程 大 纲 ( 国 家 汉 语 国 际 推 广 领 导 小 组 办 公 室,2008) 全 美 外 语 督 学 协 会 和 美 国 外 语 学 会 共 同 开 发 的 语 言 学 习 者 我 会 能 力 描 述 ( The NCSSFL-ACTFL global can-do statements: Progress indicators for language learners) 虽 然 不 是 外 方 的 测 评 而 是 学 生 进 行 自 我 评 估 的 工 具, 同 样 是 有 用 的 资 源 评 估 中 文 学 习 成 果 一 个 中 文 项 目 的 成 功 程 度, 是 通 过 学 生 在 各 个 水 平 阶 段 能 怎 么 样 运 用 语 言 来 判 断 的 学 习 成 果 的 评 估 包 括 形 成 性 测 评 ( 经 常 性 不 间 断 的 ) 和 总 结 性 测 评 形 成 性 测 评 可 以 追 踪 学 生 的 学 习 进 展, 同 时 指 导 未 来 的 教 学 ; 而 总 结 性 测 评 则 可 确 定 学 生 在 某 特 定 时 间 点 的 学 习 成 果 测 评 可 以 评 定 学 生 在 三 种 模 式 上 沟 通 的 表 现 : 理 解 诠 释 : 听 读 和 浏 览 语 言 沟 通 : 听 说 读 写 表 达 演 示 : 说 和 写 1
以 及 不 同 的 表 现 领 域 : 可 理 解 性 ( 语 言 学 习 者 能 被 理 解 的 程 度 ) 理 解 力 ( 语 言 学 习 者 理 解 他 人 的 程 度 ) 语 言 控 制 ( 语 言 使 用 的 准 确 程 度 ) 词 汇 使 用 交 流 策 略 文 化 意 识 ( 有 关 这 些 表 现 领 域 的 详 细 信 息, 请 见 ACTFL s, 2012b, Performance Descriptors for Language Learners.) 中 小 学 中 文 项 目 中 使 用 的 测 评 工 具 以 下 的 这 些 测 评 工 具, 在 美 国 的 中 小 学 中 文 项 目 中 被 广 为 使 用, 来 评 估 学 生 的 学 习 成 果 这 些 测 图 一. ACTFL 语 文 能 力 大 纲 2012 评 工 具, 包 括 其 网 页 链 接, 都 收 录 在 了 本 指 南 附 件 当 中 ACTFL 口 语 水 平 测 试 (OPI) ACTFL 写 作 水 平 测 试 (WPT) ACTFL Assessment of Performance Toward Proficiency in Languages (AAPPL) Avant Standards-Based Measurement of Proficiency (STAMP Assessment) 大 学 理 事 会 大 学 先 修 (AP) 中 文 和 中 华 文 化 考 试 大 学 理 事 会 SAT II: 中 文 考 试 ( 含 听 力 ) Early Language Listening and Oral Proficiency Assessment (ELLOPA) 汉 办 汉 语 水 平 考 试 (Hanyu Shuiping Kaoshi, HSK) 汉 办 中 小 学 汉 语 考 试 (YCT) 国 际 文 凭 (IB) 项 目 测 试 全 美 外 语 督 学 协 会 和 美 国 外 语 学 会 语 言 学 习 者 我 会 能 力 描 述 (The NCSSFL-ACTFL global can-do statements: Progress indicators for language learners) 学 生 口 语 能 力 测 试 Student Oral Proficiency Assessment (SOPA) 项 目 可 采 取 多 种 途 径 发 展 学 生 中 文 水 平 能 力 在 美 国, 中 文 项 目 的 类 型 众 多, 而 发 展 中 文 能 力 的 途 径 也 是 多 种 多 样 两 种 最 常 见 的 项 目, 尤 其 是 在 低 龄 小 学 阶 段, 分 别 是 双 语 项 目 或 沉 浸 式 项 目 ( 本 文 统 称 为 中 文 沉 浸 式 项 目 ) 和 中 文 作 为 世 界 语 言 或 外 语 的 项 目 ( 本 文 中 统 一 称 为 中 文 项 目 ) 在 中 文 沉 浸 式 项 目 中, 学 生 通 常 花 费 整 天 半 天 或 者 将 近 半 天 的 学 校 时 间, 通 过 中 文 来 学 习 各 种 科 目 这 些 项 目 又 有 一 些 不 同 的 模 式 来 分 配 中 文 用 于 教 学 的 时 间 比 如 说 完 全 沉 浸 式,90% 中 文 及 10% 英 语,60% 中 文 及 40% 英 文,50% 与 50%( 即 下 述 的 50/50) 中 英 文 或 者 部 分 沉 浸 式 在 大 部 分 情 况 下, 学 生 在 初 小 阶 段 就 已 经 进 入 这 些 项 目 而 在 中 文 项 目 中, 学 生 每 周 花 一 个 或 者 几 个 小 时 的 时 间 来 学 习 2
中 文 在 美 国, 大 部 分 的 中 文 作 为 世 界 语 的 项 目 存 在 于 高 中 不 过 近 年 来, 这 些 项 目 也 有 向 初 中 和 小 学 发 展 的 趋 势 ( 关 于 这 些 项 目 以 及 其 它 一 些 项 目 的 介 绍, 请 见 亚 洲 协 会, 2006, 28-30 页 ; 以 及 Fortune,2012 ) 这 篇 指 南 着 重 描 述 两 种 类 型 项 目 可 能 达 到 的 学 习 成 果 :50/50 沉 浸 式 项 目 和 中 文 作 为 世 界 语 的 项 目 两 种 项 目 可 能 达 到 的 语 言 成 果 这 两 种 不 同 类 型 的 项 目 中, 学 生 在 不 同 的 年 级 可 达 到 不 同 的 能 力 等 级 图 二 展 示 了 可 能 达 到 的 学 习 成 果, 这 些 成 果 均 以 ACTFL 语 言 能 力 大 纲 为 基 础 中 间 一 栏, 列 出 的 是 沉 浸 式 项 目 可 能 达 到 的 语 言 成 果 本 指 南 所 建 议 的 语 言 成 果 是 根 据 三 个 沉 浸 式 项 目 学 生 能 力 水 平 的 数 据 而 定 的, 这 三 个 项 目 分 别 是 : 旧 金 山 的 中 美 国 际 学 校 (CAIS), 俄 勒 冈 的 波 特 兰 公 立 学 校 沉 浸 式 项 目 ( 这 两 个 项 目 都 是 50/50 沉 浸 式 项 目, 针 对 的 是 幼 儿 园 到 8 年 级 的 学 生 ), 以 及 明 尼 苏 达 的 英 华 学 院 ( 这 个 项 目 为 幼 儿 园 到 4 年 级 的 学 生 提 供 90/10 沉 浸 式 项 目, 为 5 到 8 年 级 的 学 生 提 供 50/50 沉 浸 式 项 目 ) 因 为 这 三 个 学 校 学 习 中 文 的 学 生 多 数 来 自 英 语 为 母 语 的 背 景, 而 不 是 一 半 中 文 背 景 一 半 英 语 背 景 的 双 向 沉 浸 式, 因 此 本 指 南 的 建 议 适 用 于 单 向 沉 浸 式 的 项 目 第 三 栏 列 出 的 是 中 文 作 为 世 界 语 项 目 可 能 达 到 的 学 习 成 果, 依 据 的 是 俄 勒 冈 大 学 应 用 二 语 学 习 中 心 对 30 个 州 学 习 外 语 ( 包 括 中 文 法 语 德 语 日 语 和 西 班 牙 语 ) 的 高 中 生 的 考 试 结 果, 经 过 调 整 而 定 (2010, retrieved at https://casls.uoregon.edu/wpcontent/themes/caslstheme/pdfs/tenquestions/tbqpro ficiencyresults.pdf, January 20, 2016) 在 考 量 制 定 语 言 学 习 成 果 时, 很 重 要 的 一 点 是 需 要 把 学 习 目 标 定 在 一 个 语 言 能 力 的 范 围, 而 不 是 定 在 某 一 个 语 言 能 力 点, 例 如 中 级 高 等 到 高 级 初 等 而 非 只 有 中 级 高 等 这 是 因 为 每 个 学 生 的 语 言 进 步 速 度 不 一, 同 一 个 学 生 在 听 说 读 写 四 个 技 能 方 面 的 进 步 程 度 也 不 一 致 在 下 列 的 表 格 中, 本 指 南 所 提 出 的 语 言 能 力 是 四 个 技 能 的 纵 观, 没 有 细 分 听 说 和 读 写 的 能 力 对 以 汉 字 为 基 础 的 中 文 而 言, 项 目 应 该 要 对 听 说 读 写 有 不 同 的 学 习 目 标, 读 写 能 力 目 标 应 该 定 在 听 说 能 力 之 下 同 时, 表 格 所 列 的 沉 浸 项 目 和 中 文 为 外 语 的 能 力 目 标, 并 不 是 如 表 显 示 能 够 进 行 理 想 化 的 衔 接 项 目 本 身 的 设 计 实 施 和 学 生 的 个 人 因 素, 都 会 造 成 学 习 成 果 的 不 同 本 表 的 功 能 就 是 为 读 者 提 供 一 个 大 概 的 框 架, 各 个 项 目 可 以 在 这 个 基 础 上 做 调 整 而 确 立 自 己 的 目 标 在 沉 浸 式 项 目 中, 学 生 一 般 跟 着 年 级 的 增 加 而 提 高 语 言 能 力 ACTFL 的 语 文 能 力 大 纲 中, 并 没 有 包 括 低 龄 学 生 的 能 力 但 是 应 用 语 言 学 中 心 ( CAL) 根 据 ACTFL 语 文 能 力 大 纲, 建 立 了 低 龄 学 生 能 力 的 评 级 量 表 :Oral Proficiency Exam (COPE) and Student Oral Proficiency Assessment (SOPA) (http://www.cal.org/whatwe-do/projects/chinese-curriculum-development) ACTFL 的 大 纲 反 映 的 是 年 纪 较 长 的 学 生 及 其 能 力 水 平, 而 CAL 的 大 纲 反 映 的 是 低 龄 儿 童 在 他 们 熟 悉 的 环 境 中 的 语 言 学 习 水 平 图 二 也 包 括 了 低 龄 儿 童 语 言 能 力 在 中 文 作 为 世 界 语 项 目 一 栏 中, 中 文 一 到 中 文 五 的 命 名, 根 据 的 是 学 生 在 中 文 项 目 中 的 学 习 年 数 (1 年 到 5 年 ), 而 不 是 学 生 所 处 的 年 级 比 如 说, 在 六 年 级 或 七 年 级 的 学 生, 可 能 进 入 学 习 中 文 一 的 课 程 同 样 的, 学 生 也 可 以 在 高 中 才 开 始 学 习 中 文 在 美 国, 高 中 的 中 文 课 一 般 都 混 合 着 九 到 十 二 年 级 的 学 生 一 齐 学 习 中 文 ( 这 篇 指 南 随 后 将 讨 论 学 生 如 何 持 续 发 展 更 高 中 文 水 平 能 力 的 方 法 ) 沉 浸 式 项 目 和 一 般 中 文 项 目 最 主 要 的 区 别 是 目 标 语 言 使 用 时 间 的 分 配 和 在 所 分 配 时 间 中 语 言 学 习 机 会 的 密 度 在 沉 浸 式 项 目 中, 每 个 教 学 日 几 乎 有 一 半 的 时 间 让 学 生 投 入 目 标 语 言 的 学 习 和 使 用, 并 且 置 身 于 语 言 丰 富 的 环 境 中, 接 触 语 言 的 密 集 程 度 远 超 中 文 项 目 中 的 学 生 这 种 项 目 的 特 点 包 括 为 学 生 提 供 了 更 多 的 机 会 使 用 语 言, 从 而 促 进 语 言 以 更 加 真 实 和 自 然 的 方 法 发 展 这 种 设 置 也 迫 使 学 生 更 经 常 地 使 用 目 标 语 言, 获 得 超 出 他 们 自 己 所 能 预 期 的 发 展, 长 期 来 看 也 能 促 进 学 生 建 立 自 信 心 在 其 它 因 素 相 同 ( 如 教 学 策 略, 课 堂 环 境 和 同 学 之 间 的 互 动 鼓 励 等 ) 的 前 提 下, 沉 浸 式 项 目 学 生 有 更 多 的 机 会 来 操 练 语 言 除 了 学 习 语 言 用 法 和 词 汇, 沉 浸 式 环 境 中 的 低 龄 学 生, 能 够 培 养 出 更 标 准 的 发 音, 甚 至 接 近 母 语 使 用 者 的 口 音 ( Cameron, 2001; McLaughlin, 1992) 3
因 为 这 两 种 项 目 的 重 点 和 环 境 都 有 很 大 的 不 同, 其 语 言 效 果 也 有 着 质 的 区 别 在 沉 浸 式 环 境 中, 学 生 通 过 学 科 内 容 来 学 习 目 标 语 言, 因 此 他 们 使 用 的 词 汇 和 语 言 交 流 结 构 都 更 接 近 于 学 习 科 目 中 的 语 言 正 是 因 为 这 个 原 因, 沉 浸 式 学 生 在 一 般 的 生 活 环 境 中 可 能 出 现 语 法 不 准 确 的 现 象 尽 管 他 们 拥 有 大 量 和 学 科 相 关 的 词 汇 量, 他 们 熟 悉 的 词 语 也 未 必 适 用 于 日 常 生 活 在 通 过 测 评 来 评 估 沉 浸 式 项 目 和 世 界 语 言 项 目 成 果 时, 很 关 键 的 一 点 是, 虽 然 世 界 语 项 目 的 学 生 在 比 较 年 长 的 时 候 才 开 始 学 习 这 门 语 言, 所 处 的 课 堂 环 境 中 语 言 的 密 集 度 和 经 常 性 也 都 不 及 沉 浸 式 项 目, 他 们 仍 然 能 够 达 到 相 当 程 度 的 语 言 能 力 水 平 但 是, 沉 浸 式 学 生 的 语 言 表 现 常 常 显 示 出 更 高 的 能 力 水 平, 因 为 他 们 的 发 音 更 标 准, 与 母 语 使 用 者 交 流 时 信 心 更 充 足, 给 使 用 中 文 的 对 话 者 的 回 应 也 更 为 自 然 另 外, 沉 浸 式 学 生 常 ACTFL 语 言 能 力 等 级 幼 儿 园 到 8 年 级 的 沉 浸 式 项 目 每 天 150 分 钟 每 星 期 5 天 ( 每 周 750 分 钟 ) 6 或 7 年 级 到 12 年 级 中 文 作 为 世 界 语 项 目 每 天 50 分 钟 每 星 期 5 天 ( 每 周 250 分 钟 ) 中 级 高 等 到 高 级 初 等 升 入 9 年 级 或 以 上 年 级 的 时 候 AP 中 级 中 等 到 中 级 高 等 8 年 级 AP 中 级 初 等 到 中 级 中 等 7 年 级 AP 先 修 班 中 级 初 等 6 年 级 中 文 五 初 级 高 等 到 中 级 初 等 5 年 级 中 文 四 初 级 高 等 到 中 级 初 等 4 年 级 中 文 三 初 级 中 等 到 初 级 高 等 3 年 级 中 文 二 初 级 中 等 到 初 级 高 等 中 文 一 ( 可 能 是 6 或 7 年 级 或 9 年 级 开 始 学 中 文, 根 据 各 校 情 况 而 定 ) 低 龄 初 级 高 等 低 龄 初 级 中 等 低 龄 初 级 初 等 到 初 级 中 等 2 年 级 1 年 级 幼 儿 园 图 二. 沉 浸 式 和 世 界 语 项 目 可 能 达 到 的 语 文 能 力 水 平 ( 注 : 此 表 应 由 下 往 上 看 ) 4
常 能 够 培 养 出 很 强 的 读 写 能 力 和 跨 文 化 沟 通 技 能, 这 些 在 世 界 语 言 项 目 的 课 堂 中 是 比 较 少 见 的 (Fortune, 2012) 相 对 的, 世 界 语 言 项 目 中 的 学 生 因 为 常 常 花 费 大 量 的 时 间 学 习 语 言 结 构, 因 此 在 使 用 中 文 的 时 候, 他 们 对 语 法 的 掌 握 往 往 比 较 准 确 世 界 语 项 目 也 可 能 为 学 生 创 造 在 社 交 环 境 和 商 业 环 境 中 使 用 中 文 的 机 会 总 的 来 说, 当 比 较 沉 浸 式 项 目 和 中 文 作 为 世 界 语 项 目 中 学 生 的 语 言 能 力 时, 必 须 考 虑 不 同 项 目 的 目 标 和 特 点 当 社 区 或 语 言 机 构 在 考 虑 应 该 设 计 和 实 施 何 种 语 言 项 目 的 时 候, 首 要 的 一 点 便 是 考 虑 和 了 解 各 种 项 目 可 能 达 到 的 学 习 成 果, 然 后 根 据 自 己 的 预 期 目 标 来 选 择 项 目 类 型 在 下 个 章 节 中, 我 们 将 分 别 描 述 一 个 沉 浸 式 项 目 中 的 学 生 和 一 个 中 文 作 为 世 界 语 项 目 中 学 生 的 语 言 能 力 表 现 不 过 要 强 调 的 一 点 是, 虽 然 学 生 的 语 言 能 力 水 平 可 能 在 同 一 级 ( 比 如 沉 浸 式 项 目 中 的 四 年 级 学 生 和 中 文 作 为 世 界 语 项 目 中 的 中 文 三 的 学 生 ), 这 些 学 生 运 用 语 言 的 能 力 还 是 会 因 为 教 学 内 容 学 生 年 龄 以 及 学 习 时 间 多 寡 的 影 响 而 有 所 不 同 因 此, 学 生 的 介 绍 描 述 是 根 据 项 目 类 型 而 分 开 讨 论 的 幼 儿 班 至 八 年 级 沉 浸 式 项 目 学 生 简 介 在 幼 儿 班 或 是 一 年 级 结 束 时, 大 多 数 在 50/50 模 式 的 沉 浸 式 项 目 中 学 习 了 一 年 的 学 生 能 够 达 到 低 龄 的 初 级 中 等 语 言 能 力 等 级 他 们 能 够 认 出 并 且 理 解 一 些 高 频 词 汇 和 有 足 够 语 境 支 持 的 字 词 他 们 可 以 用 中 文 回 答 与 课 程 相 关 的 的 简 单 问 题, 例 如 一 些 跟 儿 歌 歌 曲 和 诗 句 有 关 的 问 题 他 们 还 能 够 运 用 已 经 记 住 的 中 文 字 词 和 短 语 进 行 简 单 的 日 常 对 话 在 二 年 级 结 束 时, 大 多 数 在 沉 浸 式 项 目 中 学 习 了 三 年 的 学 生 们 能 够 达 到 低 龄 初 级 高 等 的 语 言 能 力 (SOPA 标 准 ) 或 初 级 初 等 中 等 或 高 等 水 平 他 们 能 够 准 确 认 读 高 频 词 汇 和 有 足 够 语 境 支 持 的 字 词, 这 些 词 汇 同 时 也 是 学 校 和 学 区 的 二 年 级 中 文 课 程 大 纲 所 要 求 的 他 们 能 够 用 基 本 句 型 与 老 师 和 同 学 进 行 简 单 的 对 话 同 时, 他 们 还 能 够 就 二 年 级 课 程 大 纲 里 的 专 业 和 社 会 交 际 方 面 的 相 关 话 题 给 出 不 间 断 的 回 应 他 们 对 于 汉 字 结 构 及 偏 旁 部 首 有 基 本 的 了 解 ( 有 关 偏 旁 部 首 的 讨 论, 请 见 专 题 指 南 : 中 文 读 写 能 力 的 启 蒙 ) 他 们 也 能 够 解 读 熟 悉 的 汉 字 的 字 形 和 字 义 同 时, 这 些 学 生 开 始 用 短 文 写 作, 题 目 是 他 们 熟 知 的 贴 近 二 年 级 学 生 生 活 经 验 的 主 题, 短 文 中 包 括 主 题 句 相 关 细 节 和 总 结 句 在 三 年 级 结 束 时, 在 沉 浸 式 项 目 中 学 习 了 四 年 的 学 生 们 大 多 数 能 够 达 到 初 级 高 等 语 言 能 力 等 级 他 们 能 够 准 确 认 读 高 频 词 汇 和 有 足 够 语 境 支 持 的 字 词, 这 些 词 汇 同 时 也 是 学 校 和 学 区 的 中 文 课 程 大 纲 所 要 求 的 他 们 能 够 通 过 上 下 文 线 索, 判 断 不 熟 悉 的 汉 字 的 字 义, 从 而 理 解 课 文 的 意 思 他 们 能 够 在 各 核 心 科 目 的 课 堂 讨 论 中 进 行 多 方 面 的 交 流, 这 些 方 面 包 括 : 个 人 需 要 个 人 经 验 观 点 和 想 法 他 们 能 够 运 用 简 短 的 成 段 的 语 言, 与 老 师 同 学 和 说 普 通 话 的 人 就 熟 悉 的 话 题 进 行 沟 通 同 时, 有 关 三 年 级 课 程 大 纲 里 的 学 科 和 社 会 交 际 方 面 的 问 题, 他 们 也 能 给 出 持 续 的 回 应 他 们 对 于 汉 字 的 偏 旁 部 首 有 基 本 的 了 解, 并 且 能 够 运 用 一 些 特 定 的 语 法 结 构 来 组 合 表 达 有 意 义 的 语 句 他 们 能 够 参 照 结 构 清 晰 的 写 作 范 例 和 老 师 指 引, 按 照 一 步 一 步 的 写 作 指 引, 手 写 或 用 电 脑 写 作 多 段 落 的 短 文 短 文 的 主 题 是 自 己 较 为 熟 悉 的 题 目, 贴 近 三 年 级 学 生 生 活 经 验, 短 文 中 包 括 主 题 句 相 关 细 节 和 总 结 句 在 四 年 级 结 束 时, 大 多 数 在 沉 浸 式 项 目 中 学 习 了 五 年 的 学 生 们 能 够 达 到 初 级 高 等 至 中 级 初 等 语 言 能 力 等 级 他 们 能 够 准 确 认 读 高 频 词 汇 和 有 足 够 语 境 支 持 的 字 词, 这 些 词 汇 同 时 也 是 学 校 和 学 区 的 四 年 级 中 文 课 程 大 纲 所 要 求 的 他 们 能 够 通 过 提 问 和 回 答 的 方 式, 展 现 阅 读 理 解 自 我 监 控 对 阅 读 文 本 的 理 解, 以 及 运 用 策 略 来 进 行 必 要 的 自 我 修 正 他 们 能 够 就 自 己 熟 悉 的 话 题 与 说 普 通 话 的 人 进 行 由 简 短 段 落 组 成 的 对 话 ; 有 关 四 年 级 课 程 大 纲 里 的 学 科 和 社 会 交 际 方 面 的 话 题, 也 能 进 行 不 间 断 的 回 应 他 们 对 于 汉 字 的 书 写 系 统 有 了 一 定 的 了 解, 并 且 能 够 运 用 一 定 的 句 式 手 写 或 用 电 脑 写 出 有 意 义 的 语 句 他 们 能 够 通 过 结 构 明 显 的 范 例 和 老 师 的 指 导, 按 照 各 种 写 作 的 要 求, 完 成 多 段 落 文 章 的 写 作 学 生 也 可 以 运 用 对 写 作 过 程 的 理 解, 就 不 同 类 型 的 主 题 进 行 写 作 5
到 五 年 级 结 束 时, 在 沉 浸 式 项 目 中 学 习 了 六 年 的 学 生 们 大 多 数 能 够 达 到 中 级 初 等 语 言 能 力 较 为 低 端 的 等 级 当 他 们 继 续 学 习 升 入 六 年 级 时, 他 们 的 语 言 能 力 将 持 续 发 展, 达 到 中 级 初 等 语 言 能 力 较 为 高 端 的 等 级 他 们 能 够 准 确 认 读 高 频 词 汇 和 有 足 够 语 境 支 持 的 字 词, 这 些 词 汇 同 时 也 是 学 校 和 学 区 的 五 六 年 级 中 文 课 程 大 纲 所 要 求 的 他 们 能 够 通 过 提 问 和 回 答 的 方 式, 展 现 对 阅 读 理 解 自 我 监 控 对 阅 读 的 理 解, 以 及 运 用 策 略 来 进 行 必 要 的 自 我 修 正 他 们 能 够 就 自 己 熟 悉 的 话 题 与 说 普 通 话 的 人 进 行 由 简 短 段 落 组 成 的 对 话, 有 关 五 六 年 级 课 程 大 纲 里 的 学 科 和 社 会 交 际 方 面 的 题 目, 也 能 给 出 不 间 断 的 回 应 他 们 对 于 汉 字 的 书 写 系 统 有 了 一 定 的 了 解, 并 且 能 够 运 用 一 定 的 语 法 结 构 和 意 义 上 有 联 系 的 语 句, 手 写 或 用 电 脑 写 出 有 意 义 的 段 落 他 们 能 够 按 照 写 作 的 步 骤 来 写 作 研 究 报 告, 并 有 重 点 有 条 理 地 就 个 人 兴 趣 或 研 究 相 关 的 题 目 进 行 口 头 展 示 他 们 能 够 通 过 结 构 明 显 的 范 例 和 老 师 的 指 导, 按 照 各 种 写 作 的 要 求, 完 成 多 段 落 文 章 的 写 作 学 生 也 可 以 运 用 对 写 作 过 程 的 理 解, 就 不 同 类 型 的 主 题 进 行 写 作 到 七 年 级 结 束 时, 在 沉 浸 式 项 目 中 学 习 了 八 年 的 学 生 们 大 多 数 能 够 达 到 中 级 初 等 较 为 高 端 至 中 级 中 等 较 为 低 端 的 语 言 能 力 等 级 他 们 能 够 准 确 认 读 高 频 词 汇 和 有 足 够 语 境 支 持 的 字 词, 这 些 词 汇 同 时 也 是 学 校 和 学 区 的 七 年 级 中 文 课 程 大 纲 所 要 求 的 他 们 能 够 通 过 提 问 和 回 答 的 方 式, 展 现 阅 读 理 解 自 我 监 控 对 阅 读 的 理 解, 以 及 运 用 策 略 来 进 行 必 要 的 自 我 修 正 他 们 能 够 就 自 己 熟 悉 的 话 题 与 说 普 通 话 的 人 进 行 由 简 短 段 落 组 成 的 对 话, 有 关 七 年 级 课 程 大 纲 里 的 专 业 和 社 会 交 际 方 面 的 相 关 话 题, 也 能 给 出 不 间 断 的 回 应 他 们 对 于 汉 字 的 书 写 系 统 有 了 一 定 的 了 解, 并 且 能 够 运 用 一 定 的 句 式 和 意 义 上 有 联 系 的 语 句, 手 写 或 用 电 脑 写 出 有 意 义 的 段 落 他 们 能 够 按 照 写 作 的 步 骤 来 写 作 研 究 报 告, 并 有 重 点 有 条 理 地 就 个 人 兴 趣 或 研 究 相 关 的 题 目 进 行 口 头 展 示 他 们 能 够 通 过 结 构 明 显 的 范 例 和 老 师 的 指 导, 按 照 各 种 写 作 的 要 求, 完 成 多 段 落 文 章 的 写 作 学 生 也 可 以 运 用 对 写 作 过 程 的 理 解, 就 不 同 类 型 的 主 题 进 行 写 作 到 八 年 级 结 束 时, 在 沉 浸 式 项 目 中 学 习 了 九 年 的 学 生 们 大 多 数 能 够 达 到 中 级 中 等 语 言 能 力 等 级 有 些 学 生 可 以 达 到 中 级 高 等 较 为 低 端 的 水 平, 而 有 些 学 生 则 只 能 达 到 中 级 初 等 的 较 为 高 端 的 水 平 绝 大 部 分 学 生 能 够 准 确 认 读 高 频 词 汇 和 有 足 够 语 境 支 持 的 字 词, 这 些 词 汇 同 时 也 是 学 校 和 学 区 的 八 年 级 中 文 课 程 大 纲 所 要 求 的 他 们 能 够 轻 松 自 信 地 通 过 提 问 和 回 答 的 方 式, 展 现 阅 读 理 解 自 我 监 控 对 阅 读 的 理 解, 以 及 运 用 策 略 来 进 行 必 要 的 自 我 修 正 即 使 是 他 们 并 不 熟 悉 的 话 题, 他 们 也 能 够 与 说 普 通 话 的 人 进 行 由 简 短 段 落 组 成 的 对 话 有 关 八 年 级 课 程 大 纲 里 的 学 科 和 社 会 交 际 方 面 的 话 题, 他 们 也 能 给 出 不 间 断 的 回 应 他 们 对 于 汉 字 的 书 写 系 统 有 了 一 定 的 了 解, 并 且 能 够 运 用 一 定 的 句 式 和 意 义 上 有 联 系 的 语 句, 手 写 或 用 电 脑 写 出 有 意 义 的 段 落 他 们 能 够 按 照 写 作 的 步 骤 来 写 作 研 究 报 告, 并 有 重 点 有 条 理 地 就 个 人 兴 趣 或 研 究 相 关 的 题 目 进 行 口 头 展 示 他 们 能 够 解 释 那 些 需 要 对 时 间 脉 络 有 清 晰 了 解 和 逻 辑 思 考 能 力 的 历 史 事 件 和 发 展 趋 势 他 们 能 够 通 过 结 构 明 显 的 范 例 和 老 师 的 指 导, 按 照 各 种 写 作 的 要 求, 完 成 多 段 落 文 章 的 写 作 学 生 也 可 以 运 用 对 写 作 过 程 的 理 解, 就 不 同 类 型 的 主 题 进 行 写 作 当 一 个 从 幼 儿 班 至 八 年 级 的 中 文 项 目 与 高 中 项 目 接 轨 时, 那 些 已 经 在 沉 浸 式 项 目 中 学 习 了 十 年 的 学 生 如 果 继 续 学 习 中 文 的 话, 在 九 年 级 结 束 的 时 候 能 够 达 到 中 级 高 等 和 高 级 初 等 语 言 能 力 等 级 学 生 能 够 准 确 认 读 高 频 词 汇 和 有 足 够 语 境 支 持 的 字 词, 这 些 词 汇 同 时 也 是 学 校 和 学 区 的 九 年 级 中 文 课 程 大 纲 所 要 求 的 他 们 能 够 轻 松 自 信 地 通 过 提 问 和 回 答 的 方 式, 展 现 阅 读 理 解 自 我 监 控 对 阅 读 的 理 解, 以 及 运 用 策 略 来 进 行 必 要 的 自 我 修 正 即 使 是 他 们 并 不 熟 悉 的 话 题, 他 们 也 能 够 与 说 普 通 话 的 人 进 行 成 段 的 对 话 有 关 八 年 级 课 程 大 纲 里 的 学 科 和 社 会 交 际 方 面 的 话 题, 他 们 也 能 给 出 不 间 断 的 回 应 他 们 对 于 汉 字 的 书 写 系 统 有 了 一 定 的 了 解, 并 且 能 够 运 用 一 定 的 句 式 和 意 义 上 有 联 系 的 语 句, 手 写 或 用 电 脑 写 出 有 意 义 的 段 落 文 章 他 们 能 够 按 照 写 作 的 步 骤 来 写 作 研 究 报 告, 并 有 重 点 有 条 理 地 就 个 人 兴 趣 或 研 究 相 关 的 题 目 进 行 口 头 展 示 他 们 能 够 解 释 那 些 需 要 对 时 间 脉 络 有 清 晰 了 解 和 逻 辑 思 考 能 力 的 历 史 事 件 和 发 展 趋 势 通 过 指 导 和 精 心 准 备, 他 6
们 能 够 参 加 辩 论 并 且 清 楚 地 阐 述 他 们 的 观 点 他 们 能 够 通 过 结 构 明 显 的 范 例 和 老 师 的 指 导, 按 照 各 种 写 作 的 要 求, 完 成 多 段 落 文 章 的 写 作 学 生 也 可 以 运 用 对 写 作 过 程 的 理 解, 就 不 同 类 型 的 主 题 进 行 写 作 在 九 年 级 时, 许 多 学 生 可 以 注 册 大 学 中 文 先 修 课 程 (AP 课 程 ) 六 / 七 年 级 至 十 二 年 级 中 文 项 目 学 生 简 介 这 个 部 分 将 描 述 在 中 文 作 为 世 界 语 项 目 的 不 同 能 力 等 级 中, 六 / 七 年 级 至 十 二 年 级 的 学 生 情 况 在 中 文 一 结 束 时 ( 学 生 在 项 目 中 学 习 中 文 一 年 后 ), 大 多 数 的 学 生 能 够 达 到 初 级 初 等 到 初 级 中 等 的 语 言 能 力 等 级 他 们 开 始 发 展 基 本 的 中 文 读 写 能 力 ( 请 见 专 题 指 南 : 中 文 读 写 能 力 的 启 蒙 ), 并 能 认 识 理 解 和 书 写 高 频 词 汇 及 有 足 够 语 境 支 持 的 与 日 常 生 活 相 关 的 字 词 和 短 语 他 们 能 够 针 对 有 限 数 量 的 非 常 熟 悉 的 话 题, 如 问 候 自 我 介 绍 日 常 生 活 的 基 本 信 息 等, 运 用 他 们 练 习 过 并 记 住 的 中 文 字 词 进 行 沟 通 在 中 文 二 结 束 时, 大 多 数 的 学 生 能 够 达 到 初 级 中 等 至 初 级 高 等 语 言 能 力 等 级 他 们 能 够 理 解 较 为 熟 悉 的 话 题 中 的 高 频 词 汇 有 足 够 语 境 支 持 的 字 词 短 语, 以 及 简 单 的 句 子 他 们 能 够 进 行 简 单 的 对 话, 这 种 沟 通 能 够 达 到 简 单 的 用 短 句 的 程 度 同 时, 他 们 还 能 够 就 课 程 大 纲 里 的 学 科 和 社 会 交 际 方 面 的 相 关 话 题 进 行 交 流 他 们 可 以 开 始 手 写 或 用 电 脑 写 作 短 文, 但 是 长 度 限 于 寥 寥 数 句, 并 且 能 写 一 些 简 短 的 通 知 给 笔 友 的 信 或 邮 件, 或 者 完 成 其 它 一 些 贴 近 初 高 中 生 生 活 经 验 的 任 务 在 中 文 三 结 束 时, 大 部 分 学 生 都 能 达 到 初 级 高 等 语 言 能 力 级 别, 一 部 分 学 生 能 够 达 到 中 级 初 等 能 力 级 别 他 们 能 够 准 确 认 读 高 频 词 汇 和 有 足 够 语 境 支 持 的 字 词, 这 些 词 汇 同 时 也 是 学 校 和 学 区 的 中 文 课 程 大 纲 所 要 求 的 他 们 能 够 通 过 上 下 文 线 索 来 推 断 不 认 识 的 字 词 的 意 思, 从 而 理 解 课 文 他 们 能 够 在 各 核 心 科 目 的 课 堂 讨 论 中 进 行 多 方 面 的 交 流, 这 些 方 面 包 括 : 个 人 需 要 个 人 经 验 观 点 和 想 法 他 们 能 够 就 熟 悉 的 话 题, 与 老 师 同 学 和 说 普 通 话 的 人 进 行 简 短 段 落 级 别 的 对 话 有 关 课 程 大 纲 里 的 学 科 和 社 会 交 际 方 面 的 话 题, 他 们 也 能 给 出 不 间 断 的 回 应 他 们 对 于 偏 旁 部 首 概 念 和 汉 字 的 结 构 有 一 定 的 了 解, 并 且 能 够 运 用 一 定 的 语 法 形 式 来 写 出 有 意 义 的 段 落 他 们 能 够 参 照 结 构 清 晰 的 写 作 范 例 和 老 师 指 引, 按 照 一 步 一 步 的 写 作 指 引, 手 写 或 用 电 脑 写 作 多 段 落 的 短 文 短 文 的 主 题 是 自 己 较 为 熟 悉 的 题 目, 贴 近 高 中 学 生 的 生 活 经 验, 短 文 也 包 括 主 题 句 相 关 细 节 和 总 结 句 在 中 文 四 结 束 时, 大 部 分 学 生 都 能 达 到 中 级 初 等 语 言 能 力 级 别 他 们 能 够 准 确 认 读 高 频 词 汇 和 有 足 够 语 境 支 持 的 字 词, 这 些 词 汇 同 时 也 是 学 校 和 学 区 的 中 文 课 程 大 纲 所 要 求 的 他 们 能 够 通 过 提 问 和 回 答 的 方 式 来 展 现 阅 读 能 力 自 我 监 控 对 阅 读 的 理 解, 以 及 运 用 策 略 来 进 行 必 要 的 自 我 修 正 他 们 能 够 就 熟 悉 的 话 题, 与 说 普 通 话 的 人 进 行 简 短 段 落 的 对 话 有 关 课 程 大 纲 里 的 学 科 和 社 会 交 际 方 面 的 话 题, 他 们 也 能 给 出 不 间 断 的 回 应 他 们 对 于 汉 字 书 写 系 统 有 了 一 定 的 了 解, 并 且 能 够 运 用 一 定 的 语 法 形 式 和 有 联 系 的 句 子 来 写 出 有 意 义 的 段 落 他 们 能 够 按 照 写 作 的 步 骤 来 写 作 研 究 报 告, 并 有 重 点 有 条 理 地 报 告 展 示 跟 个 人 兴 趣 或 研 究 相 关 的 题 目 他 们 能 够 通 过 结 构 明 显 的 范 例 和 老 师 的 指 导, 按 照 各 种 写 作 的 要 求, 手 写 或 用 电 脑 完 成 多 段 落 文 章 的 写 作 学 生 也 可 以 运 用 对 写 作 过 程 的 理 解, 就 不 同 类 型 的 主 题 进 行 写 作 在 中 文 五 结 束 时, 大 多 数 的 学 生 都 能 达 到 中 级 初 等 到 中 级 中 等 语 言 能 力 级 别 他 们 能 够 理 解 一 些 短 文, 其 主 题 是 学 校 和 学 区 的 中 文 课 程 大 纲 所 要 求 的 与 日 常 生 活 相 关 的 个 人 社 会 及 学 术 主 题 他 们 能 够 通 过 提 问 和 回 答 的 方 式 来 展 现 阅 读 能 力 自 我 监 控 对 阅 读 的 理 解, 以 及 运 用 策 略 来 进 行 必 要 的 自 我 修 正 他 们 已 经 掌 握 了 辨 认 汉 语 某 些 特 征 的 知 识 和 策 略, 比 如 汉 字 和 语 法 结 构, 并 且 开 始 使 用 它 们 来 表 达 意 思 他 们 也 能 够 就 课 程 大 纲 里 的 学 科 和 社 会 交 际 方 面 的 相 关 话 题 进 行 段 落 的 对 话 他 们 能 够 书 写 简 单 的 跟 学 校 科 目 简 短 故 事 或 者 需 要 公 共 流 通 的 通 告 有 关 的 报 告 他 们 可 以 轻 松 地 理 解 一 些 信 息, 这 些 信 息 可 能 跟 日 常 生 活 情 境 相 关 的, 也 可 能 是 有 关 真 实 世 界 的 语 料, 例 如 公 共 通 知 声 明 和 广 告 等 7
有 关 课 程 大 纲 里 的 学 科 和 社 会 交 际 方 面 的 话 题, 他 们 也 能 进 行 成 段 的 对 话 和 给 出 不 间 断 的 回 应 他 们 对 于 汉 字 书 写 系 统 有 了 一 定 的 了 解, 并 且 能 够 运 用 一 定 的 语 法 形 式 和 有 联 系 的 句 子 来 手 写 或 用 电 脑 写 出 有 意 义 的 段 落 文 章 他 们 能 够 按 照 写 作 的 步 骤 来 写 作 研 究 报 告, 并 有 重 点 有 条 理 地 对 跟 个 人 兴 趣 或 研 究 相 关 的 题 目 进 行 口 头 展 示 在 十 二 年 级 结 束 时, 大 多 数 的 在 中 文 项 目 中 学 习 了 六 年 的 学 生 应 该 能 达 到 中 级 初 等 语 言 能 力 较 为 高 端 的 级 别, 其 中 一 些 学 生 能 够 达 到 中 级 高 等 的 级 别 他 们 能 够 理 解 短 文 和 信 息, 并 且 能 就 学 校 和 学 区 的 中 文 课 程 大 纲 所 要 求 的 与 日 常 生 活 相 关 的 个 人 社 会 及 学 术 主 题 进 行 交 流 他 们 能 够 通 过 提 问 和 回 答 的 方 式 来 展 现 阅 读 能 力 自 我 监 控 对 阅 读 的 理 解, 以 及 运 用 策 略 来 进 行 必 要 的 自 我 修 正 有 关 课 程 大 纲 里 的 专 业 和 社 会 交 际 方 面 的 话 题, 他 们 也 能 进 行 成 段 的 对 话 和 给 出 不 间 断 的 回 应 他 们 能 够 按 照 步 骤 完 成 研 究 报 告, 并 能 根 据 工 作 和 事 业 需 要 进 行 口 头 展 示 对 于 大 学 先 修 课 程 的 学 习 者 的 期 望 目 标 大 致 与 中 文 五 的 学 生 相 同, 但 他 们 也 许 能 够 达 到 更 高 的 语 言 能 力 等 级 一 般 而 言, 在 AP 考 试 中 得 到 4-5 分 的 学 生, 已 经 相 当 于 完 成 了 大 学 中 两 学 年 的 中 文 课 程 的 学 习, 可 以 选 修 第 三 年 的 中 文, 不 过 学 生 的 认 知 水 平 和 情 绪 水 平 等 还 是 需 要 考 虑 的 达 到 更 高 级 能 力 水 平 的 多 种 途 径 虽 然 语 言 学 习 项 目 的 类 型 多 种 多 样, 但 这 篇 指 南 描 述 了 一 些 最 为 普 遍 的 项 目 值 得 一 提 的 是, 许 多 中 文 沉 浸 式 项 目 的 目 标, 比 指 南 中 描 述 的 涵 盖 范 围 要 大 得 多, 让 这 些 参 与 从 小 学 开 始 到 八 年 级 的 沉 浸 式 项 目 的 学 生 能 够 持 续 在 初 中 高 中 继 续 深 入 地 学 习 中 文 目 前, 美 国 的 许 多 项 目 都 在 朝 这 个 方 向 努 力 图 三 所 示 的 是 中 文 项 目 可 以 采 用 哪 些 发 展 途 径, 为 学 生 提 供 机 会, 在 听 说 读 写 方 面 建 立 更 高 级 的 能 力 水 平, 并 且 与 大 学 本 科 阶 段 的 语 言 旗 舰 项 目 接 轨 语 言 旗 舰 项 目 始 于 2000 年, 其 重 点 是 为 美 国 公 立 大 学 学 生 在 中 文 阿 拉 伯 语 韩 语 和 俄 语 等 语 种 发 展 高 等 语 言 和 文 化 技 能 的 机 会 项 目 的 目 标 是, 学 生 必 须 达 到 优 异 的 语 言 能 力 水 平 ( 例 如 Interagency Language Roundtable [ILR] Level 3 和 / 或 外 语 教 学 协 会 [ACTFL] 的 优 异 水 平 ) 以 及 高 水 平 的 文 化 能 力 目 前 语 言 旗 舰 项 目 在 全 美 有 22 个 旗 舰 中 心,8 个 海 外 旗 舰 中 心, 和 3 个 中 小 学 旗 舰 项 目, 涵 盖 语 言 有 非 洲 语 言 阿 拉 伯 语 中 文 印 地 文 和 乌 尔 都 语 韩 语 波 斯 语 葡 萄 牙 语 俄 语 和 土 耳 其 语 中 文 大 学 旗 舰 项 目 有 12 个, 每 一 个 均 致 力 于 引 导 学 生 达 到 高 级 语 言 能 力 和 文 化 阐 释 能 力 ( 高 级 高 等 或 者 优 异 水 平 ), 并 为 他 们 提 供 了 规 划 清 楚 的 蓝 图, 包 括 严 谨 的 语 言 训 练 内 容 丰 富 的 教 学, 最 后 一 年 的 顶 点 学 年, 学 生 将 在 目 标 语 言 的 使 用 国 家 ( 中 国 ) 度 过 在 这 一 年 内, 学 生 在 中 国 大 学 入 学, 修 习 跟 专 业 有 关 的 课 程, 同 时 也 要 在 当 地 的 公 营 或 私 营 机 构 参 与 深 入 的 层 次 分 明 语 言 丰 富 的 实 习 课 程 总 之, 旗 舰 项 目 为 学 生 在 完 成 自 己 选 择 的 学 术 专 业 同 时, 也 有 机 会 达 到 专 业 等 级 的 语 言 能 力 当 整 个 小 学 在 沉 浸 式 项 目 中 学 习 的 学 生 进 入 初 中 和 高 中 时, 为 他 们 做 课 程 计 划 是 颇 具 挑 战 的 波 特 兰 公 立 学 校 的 中 文 沉 浸 式 项 目 为 如 何 促 进 和 支 持 初 中 学 生 持 续 学 习 中 文 提 供 了 很 好 的 范 例 这 个 项 目 结 合 了 课 堂 教 学, 到 中 文 使 用 地 区 学 习, 显 著 的 社 区 投 入, 以 及 为 期 一 周 寄 宿 于 中 国 家 庭 等 学 生 必 须 运 用 所 有 学 过 的 语 言 和 文 化 技 能, 在 中 国 的 文 化 社 会 中 独 立 完 成 既 定 的 任 务 ( 关 于 该 项 目 的 细 节 请 见 http://asiasociety.org/china-learninginitiatives/portland-public-schools-mandarin-immersionprogram-oregon.) 结 论 这 篇 指 南 说 明 了 如 何 利 用 美 国 认 定 的 语 言 能 力 标 准 和 中 小 学 语 言 表 现 标 准 为 基 础, 为 美 国 中 小 学 中 文 语 言 项 目 规 划 不 同 等 级 的 学 习 成 果 定 义 清 晰 的 学 习 成 果 表 明 各 级 能 力 水 平 的 学 生 在 语 言 交 流 的 三 个 模 式 交 流 沟 通, 诠 释 理 解, 表 达 演 示 应 该 知 道 什 么 和 能 够 做 到 什 么 这 些 成 果 和 新 修 订 的 语 言 学 习 为 世 界 准 备 的 标 准 (World-Readiness Standards for Learning Languages) ( 美 国 8
外 语 协 会, n.d.) 是 一 致 的, 目 的 在 制 定 一 个 路 线 图, 引 导 学 生 培 养 能 力, 参 与 当 地 和 全 世 界 的 多 语 言 社 区, 并 与 之 有 效 地 交 流 和 互 动 这 篇 指 南 说 明 的 学 习 成 果, 将 能 指 导 从 低 龄 到 高 中 的 项 目 制 定 有 效 的 中 文 课 程, 除 了 清 晰 明 确 的 学 习 目 标 外, 中 文 项 目 的 课 程 还 需 要 与 国 家 和 国 际 认 定 的 能 力 评 级 接 轨 这 些 学 习 成 果 的 描 述, 也 将 帮 助 学 生 及 其 家 长 理 解 中 文 能 力 水 平 的 涵 义 及 预 期 的 表 现, 从 而 培 养 学 生 语 言 进 展 的 成 就 感 中 国 的 旗 舰 顶 点 项 目 中 国 夏 季 留 学 或 全 年 留 学 大 专 / 大 学 语 言 旗 舰 项 目 高 中 ( 每 天 两 节 课, 每 节 课 55 分 钟, 每 个 星 期 五 天 ) 初 中 ( 每 天 两 节 课, 每 节 课 55 分 钟, 有 混 合 式 学 习 的 可 能 ) 图 三. 沉 浸 式 和 非 沉 浸 式 项 目 学 生 达 到 更 高 中 文 水 平 能 力 的 途 径 参 考 文 献 American Council on the Teaching of Foreign Languages. (2012a). ACTFL proficiency guidelines 2012. Alexandria, VA: Author. http://www.actfl.org/publications/guidelines-and-manuals/actfl-proficiencyguidelines-2012 American Council on the Teaching of Foreign Languages. (2012b). Performance descriptors for language learners. https://www.actfl.org/sites/default/files/pdfs/performancedescriptorslanguagelearners.pdf. American Council on the Teaching of Foreign Languages. (n.d.). World-readiness standards for learning languages. Alexandria, VA: Author. https://www.actfl.org/sites/default/files/pdfs/world- ReadinessStandardsforLearningLanguages.pdf Asia Society. (2006). Creating a Chinese language program in your school. New York, NY: Author. http://asiasociety.org/files/creating%20a%20chinese%20language%20program%20in%20your%20school.pdf Cameron, L. (2001). Teaching language to young learners. New York, NY: Cambridge University Press. Council of Europe. (2001). Common European framework of reference for languages: Learning, teaching, and assessment (CEFR). New York, NY: Cambridge University Press. http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/cadre1_en.asp Fortune, T. W. (2012). What the research says about immersion. In Asia Society (Ed.), Chinese language learning in the early grades: A handbook of resources and best practices for Mandarin immersion (pp. 9-13). New York, NY: Author. http://www.carla.umn.edu/immersion/documents/immersionresearch_tarafortune.html Interagency Language Roundtable. (2015). ILR skill level descriptors. http://www.govtilr.org Language Flagship Program. http://www.thelanguageflagship.org McLaughlin, B. (1992). Myths and misconceptions about second language learning: What every teacher needs to unlearn. Educational Practice Report, 5. University of California, Santa Cruz. https://www.usc.edu/dept/education/cmmr/fulltext/mclaughlinmyths.pdf Office of Chinese Language Council International. (2007). Chinese language proficiency scales for speakers of other languages. http://english.hanban.org/node_8002.htm 9
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