广 东 亚 视 演 艺 职 业 学 院 2015 年 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 二 零 一 五 年 十 二 月
目 录 前 言...1 第 一 章 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 2 一 毕 业 生 规 模 和 学 历 结 构... 2 二 毕 业 生 生 源 地 分 布 状 况... 2 三 各 专 业 毕 业 生 性 别 分 布 状 况... 3 第 二 章 2015 届 毕 业 生 就 业 状 况... 4 一 毕 业 生 基 本 就 业 状 况... 4 二 毕 业 生 按 就 业 地 区 分 布 状 况... 4 三 毕 业 生 按 就 业 单 位 性 质 分 布 状 况... 4 四 各 专 业 毕 业 生 就 业 状 况... 5 第 三 章 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 开 展 情 况... 6 一 举 办 毕 业 生 校 园 招 聘 会... 6 二 搭 建 用 人 单 位 与 毕 业 生 供 需 交 流 平 台...6 三 完 善 就 业 指 导 服 务 体 系, 增 强 针 对 性 和 实 效 性...6 第 四 章 毕 业 生 就 业 状 况 的 特 点 及 对 教 育 教 学 的 反 馈...7 一 毕 业 生 就 业 状 况 特 点... 7 二 毕 业 生 就 业 工 作 对 学 校 教 育 教 学 工 作 的 反 馈...8 结 束 语...9
前 言 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 是 教 育 领 域 重 要 的 民 生 工 程, 大 学 生 就 业 工 作 关 乎 经 济 升 级 和 社 会 稳 定, 关 系 到 学 院 的 生 存 和 发 展 学 院 历 来 高 度 重 视 毕 业 生 的 就 业 工 作, 深 入 贯 彻 就 业 工 作 一 把 手 工 程, 始 终 以 毕 业 生 充 分 就 业 为 工 作 目 标, 确 保 机 构 人 员 经 费 场 地 四 到 位, 逐 渐 构 建 就 业 教 育 管 理 指 导 服 务 为 一 体 的 院 系 两 级 工 作 模 式, 建 立 富 有 特 色 的 服 务 平 台 和 指 导 体 系, 实 施 多 元 化 的 就 业 帮 扶 等 措 施, 全 面 提 升 毕 业 生 就 业 质 量, 长 期 保 持 了 较 高 的 就 业 率 和 就 业 质 量 我 校 2015 届 毕 业 生 年 度 就 业 质 量 报 告, 对 我 校 2015 年 就 业 工 作 进 行 了 全 面 总 结, 从 2015 届 毕 业 生 生 源 分 布 就 业 地 区 分 布 就 业 单 位 性 质 各 专 业 就 业 情 况 就 业 特 点 和 影 响 因 素 等 进 行 了 全 面 深 入 分 析, 并 为 不 断 深 化 教 育 教 学 改 革 优 化 学 科 专 业 结 构 改 进 人 才 培 养 模 式 提 高 人 才 培 养 质 量 等 方 面 的 工 作 提 供 数 据 参 考 和 依 据 新 的 形 势 和 任 务 促 使 我 们 要 不 断 改 革 勇 于 思 考, 积 极 应 对 各 种 挑 战 2016 年 我 们 要 坚 决 贯 彻 落 实 国 家 各 级 政 府 对 高 校 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 的 部 署 要 求, 以 更 加 坚 定 的 决 心 更 加 扎 实 的 工 作 更 加 有 力 的 措 施, 全 力 做 好 高 校 毕 业 生 就 业 创 业 工 作, 切 实 增 强 学 生 就 业 创 业 能 力, 努 力 实 现 2016 年 我 校 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 取 得 更 大 进 步 1
第 一 章 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 一 毕 业 生 规 模 和 学 历 结 构 学 校 2015 届 共 有 毕 业 生 人 数 为 538 人, 分 布 在 我 校 4 个 系,14 个 专 业, 学 历 层 次 均 为 大 专 二 毕 业 生 生 源 地 分 布 状 况 学 校 2015 届 毕 业 生 来 自 20 个 省 市 自 治 区, 其 中 绝 大 部 分 毕 业 生 都 来 自 广 东 省 内 各 地 市, 其 它 生 源 分 布 较 为 集 中 的 分 别 是 : 湖 南 省 四 川 省 浙 江 省 湖 北 省 辽 宁 省 黑 龙 江 省 等 地 区 具 体 毕 业 生 按 生 源 分 布 情 况 如 表 1.1 所 示 : 生 源 所 在 地 人 数 所 占 比 例 (%) 广 东 省 广 州 市 20 3.72% 广 东 省 韶 关 市 19 3.53% 广 东 省 深 圳 市 39 7.25% 广 东 省 珠 海 市 5 0.93% 广 东 省 汕 头 市 12 2.23% 广 东 省 佛 山 市 19 3.53% 广 东 省 江 门 市 16 2.97% 广 东 省 湛 江 市 43 7.99% 广 东 省 茂 名 市 16 2.97% 广 东 省 肇 庆 市 10 1.86% 广 东 省 惠 州 市 31 5.76% 广 东 省 梅 州 市 17 3.16% 广 东 省 汕 尾 市 18 3.35% 广 东 省 河 源 市 13 2.42% 广 东 省 阳 江 市 21 3.90% 广 东 省 清 远 市 11 2.04% 广 东 省 东 莞 市 42 7.81% 广 东 省 中 山 市 5 0.93% 广 东 省 潮 州 市 10 1.86% 广 东 省 揭 阳 市 11 2.04% 广 东 省 云 浮 市 10 1.86% 河 北 省 4 0.74% 山 西 省 3 0.56% 内 蒙 古 自 治 区 3 0.56% 2
辽 宁 省 12 2.23% 黑 龙 江 省 12 2.23% 浙 江 省 17 3.16% 安 徽 省 11 2.04% 福 建 省 2 0.37% 江 西 省 3 0.56% 山 东 省 1 0.19% 河 南 省 8 1.49% 湖 北 省 13 2.42% 湖 南 省 16 2.97% 广 西 壮 族 自 治 区 5 0.93% 重 庆 市 11 2.04% 四 川 省 17 3.16% 贵 州 省 10 1.86% 宁 夏 回 族 自 治 区 1 0.19% 新 疆 维 吾 尔 自 治 区 1 0.19% 合 计 538 100% 表 1.1: 毕 业 生 生 源 分 地 区 一 览 表 三 各 专 业 毕 业 生 性 别 分 布 状 况 2015 年, 我 校 共 有 538 名 毕 专 科 业 生, 其 中 男 生 256 人, 女 生 282 人. 各 专 业 毕 业 生 性 别 比 例 情 况 如 表 1.2 所 示 系 专 业 总 人 数 男 生 所 占 比 例 (%) 女 生 所 占 比 例 (%) 编 导 22 13 59.09 9 40.91 电 视 节 目 制 作 13 10 76.92 3 23.08 戏 剧 影 视 系 数 字 媒 体 制 作 10 9 90.00 1 10.00 影 视 表 演 39 20 51.28 19 48.72 主 持 与 播 音 54 16 29.63 38 70.37 音 乐 舞 蹈 系 舞 蹈 表 演 23 3 13.04 20 86.96 音 乐 表 演 92 32 34.78 60 65.22 人 物 形 象 设 计 66 13 19.70 53 80.3 艺 术 设 计 系 摄 影 摄 像 技 术 21 16 76.19 5 23.81 影 视 动 画 15 10 66.67 5 33.33 装 潢 艺 术 设 计 121 73 60.33 48 39.67 会 计 19 10 52.63 9 47.37 经 济 管 理 系 人 力 资 源 管 理 31 24 77.42 7 22.58 社 区 管 理 与 服 务 12 7 58.33 5 41.67 合 计 538 256 47.58 282 52.42 表 1.2: 各 专 业 毕 业 生 性 别 分 布 情 况 3
第 二 章 2015 届 毕 业 生 就 业 状 况 一 毕 业 生 基 本 就 业 状 况 2015 年 我 校 共 有 大 专 毕 业 生 538 人, 截 止 到 该 报 告 发 布 的 时 间, 已 就 业 人 数 为 448 人, 就 业 率 为 83.27% 二 毕 业 生 按 就 业 地 区 分 布 状 况 我 校 2015 届 已 就 业 的 448 名 毕 业 生 大 部 分 在 广 东 省 内 就 业, 人 数 达 392 人, 并 主 要 集 中 在 东 莞 市 和 深 圳 市 按 照 东 莞 市 深 圳 市 广 东 省 内 除 东 莞 市 和 深 圳 市 的 其 它 地 区 以 及 广 东 省 外 等 地 区 划 分, 已 就 业 毕 业 生 人 数 统 计 详 情 如 表 2.1 所 示 就 业 地 区 就 业 人 数 占 就 业 毕 业 生 比 例 东 莞 市 134 29.91% 深 圳 市 84 18.75% 广 东 省 内 其 它 地 区 174 38.84% 广 东 省 外 56 12.5% 合 计 448 100% 表 2.1:2015 届 毕 业 生 整 体 就 业 地 区 分 布 一 览 表 三 毕 业 生 按 就 业 单 位 性 质 分 布 状 况 我 校 2015 届 已 就 业 的 448 名 毕 业 生 大 部 分 选 择 在 艰 苦 的 基 层 企 业 工 作, 其 他 毕 业 生 主 要 分 布 在 各 类 教 育 单 位 政 府 部 门 和 事 业 单 位 等 毕 业 生 就 业 按 照 就 业 单 位 的 性 质 统 计 人 数 详 情 如 表 2.2 所 示 单 位 性 质 就 业 人 数 占 总 就 业 人 数 比 例 政 府 事 业 单 位 23 5.13% 中 等 初 等 教 育 单 位 38 8.48% 高 等 教 育 单 位 2 0.45% 基 层 企 业 375 83.71% 升 学 6 1.34% 其 它 灵 活 就 业 4 0.89% 4
合 计 448 100% 表 2.2: 2015 届 毕 业 生 按 单 位 性 质 就 业 分 布 一 览 表 四 各 专 业 毕 业 生 就 业 状 况 专 业 名 称 毕 业 生 人 数 已 就 业 人 数 就 业 率 (%) 编 导 22 18 81.82 电 视 节 目 制 作 13 11 84.62 数 字 媒 体 制 作 10 7 70 影 视 表 演 39 26 66.67 主 持 与 播 音 54 41 75.93 舞 蹈 表 演 23 19 82.61 音 乐 表 演 92 80 86.96 人 物 形 象 设 计 66 49 74.24 摄 影 摄 像 技 术 21 14 66.67 影 视 动 画 15 15 100 装 潢 艺 术 设 计 121 115 95.04 会 计 19 17 89.47 人 力 资 源 管 理 31 27 87.1 社 区 管 理 与 服 务 12 9 75 合 计 538 448 5
第 三 章 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 开 展 情 况 在 上 级 各 部 门 的 指 导 下, 在 院 领 导 的 正 确 领 导 下, 采 取 多 项 措 施 促 进 我 校 毕 业 生 就 业 工 作 的 开 展, 较 好 的 完 成 了 就 业 工 作 目 标 任 务, 具 体 工 作 情 况 如 下 : 一 举 办 毕 业 生 校 园 招 聘 会 针 对 2015 届 毕 业 生, 我 校 在 2014 年 12 月 17 日 举 办 了 一 场 校 园 招 聘 会, 此 次 招 聘 会 吸 引 了 包 括 中 星 卫 视 和 路 传 媒 万 科 物 业 亚 欧 装 饰 巴 罗 克 文 化 艺 术 中 心 中 信 证 券 华 润 万 家 等 50 余 家 企 业 和 用 人 单 位, 提 供 岗 位 500 多 个 许 多 毕 业 生 都 在 招 聘 会 上 找 到 了 心 仪 的 工 作 二 搭 建 用 人 单 位 与 毕 业 生 供 需 交 流 平 台 除 了 举 办 校 园 招 聘 会, 我 校 还 积 极 协 助 用 人 单 位 在 我 校 举 行 招 聘 宣 讲 会, 并 为 用 人 单 位 提 供 宣 传 途 径 和 招 聘 面 试 场 地 建 立 毕 业 生 就 业 QQ 群, 多 渠 道 搜 集 用 人 单 位 的 招 聘 信 息, 及 时 在 学 院 官 网 及 QQ 群 进 行 发 布 三 完 善 就 业 指 导 服 务 体 系, 增 强 针 对 性 和 实 效 性 加 强 师 资 队 伍 建 设, 学 校 专 门 设 置 大 学 生 就 业 指 导 教 研 室, 选 派 教 师 参 加 职 业 生 涯 规 划 求 职 技 巧 等 高 层 次 专 业 培 训 学 校 就 业 指 导 中 心 面 向 全 校 开 设 职 业 生 涯 与 规 划 课 程, 加 强 就 业 指 导, 优 化 服 务, 推 动 我 校 毕 业 生 实 现 高 质 量 就 业 6
第 四 章 毕 业 生 就 业 状 况 的 特 点 及 对 教 育 教 学 的 反 馈 一 毕 业 生 就 业 状 况 特 点 1 毕 业 生 就 业 区 域 主 要 集 中 在 广 东 省, 就 业 毕 业 生 数 为 392 人, 占 到 总 就 业 人 数 的 87.5%, 由 此 可 以 看 出, 我 们 在 省 外 就 业 市 场 开 拓 上, 仍 有 较 大 提 升 空 间 2 我 们 提 供 的 就 业 岗 位 数 量 远 远 大 于 毕 业 生 数 量, 但 仍 有 学 生 没 有 就 业, 一 方 面 有 部 分 学 生 准 备 继 续 升 学, 另 一 方 面 说 明 毕 业 生 期 望 值 过 高, 在 下 一 步 就 业 工 作 开 展 过 程 中, 应 进 一 步 加 大 毕 业 生 就 业 观 念 的 教 育 和 引 导 3 正 式 签 约 率 有 所 下 降, 灵 活 就 业 比 例 提 高, 这 与 当 前 我 国 的 就 业 形 势 基 本 一 致, 也 反 映 出 部 分 毕 业 生 在 就 业 选 择 上, 呈 现 出 多 样 性 灵 活 性 的 特 点 4 第 三 方 对 我 校 毕 业 生 跟 踪 调 查 表 明, 我 校 毕 业 生 专 业 基 础 知 识 扎 实, 实 践 能 力 较 强 ; 工 作 态 度 与 工 作 业 绩 受 到 好 评, 并 且 具 有 较 高 的 发 展 潜 力 用 人 单 位 普 遍 反 映, 我 校 学 生 的 专 业 能 力 和 综 合 素 质 较 高, 到 单 位 后 用 得 上 留 得 住 吃 得 苦 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 个 人 素 质 工 作 能 力 工 作 态 度 工 作 业 绩 发 展 潜 力 的 整 体 评 价 良 好, 其 中, 在 毕 业 生 个 人 素 质 的 评 价 当 中, 毕 业 生 的 身 体 素 质 心 理 素 质 这 两 个 方 面 得 到 了 较 高 的 评 价 ; 在 毕 业 生 工 作 能 力 的 评 价 当 中, 用 人 单 位 在 表 达 能 力 上 给 予 了 毕 业 生 很 高 的 评 价 ; 在 毕 业 生 的 工 作 态 度 的 评 价 当 中, 毕 业 生 的 工 作 主 动 性 责 任 心 纪 律 性 方 面 得 到 了 较 高 的 评 价 ; 在 毕 业 生 工 作 业 绩 的 评 价 当 中, 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 工 作 效 率 责 任 感 方 面 给 予 了 毕 业 生 较 高 的 评 价 ; 在 毕 业 生 的 发 展 潜 力 的 评 价 当 中, 毕 业 生 的 学 习 能 力 进 取 心 获 得 了 用 人 单 位 的 肯 定 用 人 单 位 强 调, 随 着 人 才 竞 争 越 演 越 烈, 用 人 单 位 不 仅 注 重 学 生 知 识 理 论 水 平, 7
也 越 来 越 重 视 学 生 的 实 际 动 手 操 作 能 力 希 望 我 校 注 重 学 生 知 识 面 的 拓 宽, 英 语 交 际 能 力 以 及 开 拓 精 神 的 培 养, 进 一 步 提 高 学 生 的 实 际 动 手 能 力 专 业 技 能 交 际 能 力 应 变 能 力 等 二 毕 业 生 就 业 工 作 对 学 校 教 育 教 学 工 作 的 反 馈 1 进 一 步 优 化 培 养 方 案, 调 整 学 科 专 业 结 构, 对 就 业 市 场 需 求 旺 盛 的 专 业, 适 当 增 加 招 生 计 划, 对 就 业 市 场 基 本 饱 和 的 专 业, 适 当 减 少 招 生 计 划 或 停 止 招 生 2 加 大 专 业 设 置 培 养 方 案 调 整 教 育 教 学 改 革, 加 强 应 用 型 人 才 培 养, 努 力 提 升 毕 业 生 质 量 3 进 一 步 细 化 培 养 方 案, 提 升 毕 业 生 创 业 能 力, 就 业 创 业 教 育 在 加 强 第 一 课 堂 专 业 教 育 的 同 时, 应 加 大 第 二 课 堂 职 业 教 育 和 第 三 课 堂 企 业 教 育 4 进 一 步 探 索 就 业 工 作 新 思 路, 根 据 毕 业 生 就 业 状 况 和 特 点, 面 向 用 人 单 位 和 毕 业 生 有 针 对 性 地 开 展 调 查 研 究 8
结 束 语 当 前, 从 中 央 到 地 方 都 十 分 重 视 大 学 毕 业 生 的 就 业 与 创 业 工 作 十 八 届 三 中 全 会 把 健 全 促 进 就 业 创 业 体 制 机 制, 促 进 以 高 校 毕 业 生 为 重 点 的 青 年 就 业 创 业 作 为 全 面 深 化 改 革 的 重 要 内 容 我 们 将 深 入 贯 彻 落 实 中 央 和 教 育 部 的 各 项 要 求, 进 一 步 创 新 毕 业 生 就 业 工 作 理 念, 以 更 大 的 信 心 和 决 心 做 好 毕 业 生 的 就 业 创 业 工 作 大 学 毕 业 生 的 就 业 工 作, 不 仅 关 系 到 大 学 生 自 身 的 利 益, 更 关 系 到 社 会 的 和 谐 稳 定 与 经 济 的 可 持 续 发 展 学 校 将 通 过 内 涵 式 发 展 提 高 人 才 培 养 质 量 来 促 进 大 学 生 的 就 业, 既 要 解 放 思 想, 又 要 结 合 学 校 实 际, 运 用 新 举 措 来 确 保 学 生 就 业 工 作 取 得 新 的 更 大 成 效 同 时, 我 们 要 不 断 总 结 经 验, 充 分 搜 集 用 人 单 位 和 毕 业 校 友 的 反 馈 意 见, 优 化 服 务 质 量, 提 升 工 作 水 平, 健 全 长 效 机 制, 从 而 引 导 学 生 将 个 人 理 想 与 社 会 理 想 相 结 合, 个 人 梦 想 与 中 国 梦 相 结 合, 成 为 中 国 特 色 社 会 主 义 事 业 的 合 格 建 设 者 和 可 靠 接 班 人 本 次 撰 写 的 2015 年 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告, 对 学 校 2015 届 毕 业 生 就 业 情 况 进 行 了 详 细 的 统 计, 我 们 将 统 计 结 果 用 于 指 导 学 校 教 育 教 学 改 革, 调 整 专 业 设 置 和 招 生 计 划 的 安 排 等, 实 现 招 生 培 养 就 业 三 位 一 体 的 联 动 性 今 后, 我 们 将 进 一 步 充 分 认 识 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 的 重 要 性 严 峻 性 和 复 杂 性, 切 实 增 强 责 任 感 和 紧 迫 感, 以 更 加 坚 定 的 决 心 更 加 扎 实 的 工 作 更 加 有 力 的 措 施, 坚 持 学 生 为 本, 努 力 提 高 毕 业 生 就 业 创 业 竞 争 力, 实 现 毕 业 生 更 加 充 分 更 高 质 量 的 就 业, 鼓 励 更 多 毕 业 生 自 主 创 业 9