临 沂 大 学 2015 年 本 科 教 学 质 量 报 告 临 沂 大 学 二 〇 一 六 年 五 月

临 沂 大 学 2015 年 本 科 教 学 质 量 报 告 临 沂 大 学 二 〇 一 六 年 五 月

目 录 前 言... 1 第 一 部 分 本 科 教 育 基 本 情 况... 2 一 学 校 办 学 定 位... 2 ( 一 ) 办 学 定 位... 2 ( 二 ) 办 学 定 位 在 学 校 发 展 规 划 中 的 体 现... 2 二 培 养 目 标... 2 ( 一 ) 学 校 人 才 培 养 总 目 标 及 确 定 依 据... 2 ( 二 ) 专 业 人 才 培 养 目 标 标 准 及 依 据... 2 三 教 学 工 作 中 心 地 位 落 实 情 况... 3 ( 一 ) 学 校 对 本 科 教 学 工 作 的 重 视 情 况... 3 ( 二 ) 落 实 学 校 人 才 培 养 中 心 地 位 的 政 策 及 措 施... 3 ( 三 ) 教 学 中 心 地 位 的 体 现 及 效 果... 4 ( 四 ) 科 学 研 究 社 会 服 务 文 化 传 承 创 新 促 进 人 才 培 养 措 施 与 成 效... 4 四 本 科 专 业 设 置 情 况... 4 五 在 校 生 情 况... 4 第 二 部 分 师 资 队 伍... 5 一 数 量 与 结 构... 5 ( 一 ) 教 师 队 伍 的 数 量 与 结 构... 5 ( 二 ) 教 师 队 伍 建 设 规 划 及 发 展 态 势... 5 二 教 育 教 学 水 平... 6 ( 一 ) 专 任 教 师 的 专 业 水 平 与 教 学 能 力... 6 ( 二 ) 学 校 师 德 师 风 建 设 措 施 与 效 果... 6 三 教 师 教 学 投 入... 6 ( 一 ) 教 授 为 本 科 生 上 课 情 况... 6 ( 二 ) 教 师 开 展 教 学 研 究 参 与 教 学 改 革 与 建 设 情 况... 7 四 教 师 发 展 与 服 务... 7 ( 一 ) 提 升 教 师 教 学 能 力 和 专 业 水 平 的 政 策 措 施... 7 ( 二 ) 服 务 教 师 职 业 生 涯 发 展 的 政 策 措 施... 8 ( 三 ) 专 业 带 头 人 和 中 青 年 骨 干 教 师 队 伍 建 设 的 措 施 与 效 果... 8 第 三 部 分 教 学 条 件... 10 一 教 学 经 费 投 入 情 况... 10 ( 一 ) 教 学 经 费 投 入 及 保 障 机 制... 10 ( 二 ) 学 校 教 学 经 费 年 度 变 化 情 况... 10 ( 三 ) 教 学 经 费 分 配 方 式 比 例 及 使 用 效 益... 10 I

二 教 学 设 施... 11 ( 一 ) 教 学 设 施 满 足 教 学 需 要 情 况... 11 ( 二 ) 教 学 科 研 设 施 的 开 放 程 度 及 使 用 效 益... 11 ( 三 ) 教 学 信 息 化 资 源 建 设 及 应 用... 12 ( 四 ) 图 书 资 源 及 应 用... 12 第 四 部 分 教 学 建 设 与 改 革... 13 一 专 业 建 设... 13 ( 一 ) 专 业 建 设 规 划 与 执 行... 13 ( 二 ) 优 势 专 业 及 新 建 专 业 情 况... 14 ( 三 ) 实 施 一 流 ( 特 色 ) 本 科 专 业 打 造 工 程, 强 化 人 才 培 养 特 色... 15 ( 四 ) 实 施 专 业 年 度 评 估 制 度, 形 成 了 专 业 动 态 调 整 和 分 专 业 资 源 配 置 机 制 15 二 课 程 建 设... 15 ( 一 ) 课 程 建 设 规 划 与 执 行 情 况... 15 ( 二 ) 课 程 数 量 与 结 构... 15 三 教 材 建 设... 17 四 培 养 方 案... 17 ( 一 ) 培 养 方 案 的 制 定 执 行 与 调 整... 17 ( 二 ) 培 养 方 案 特 点... 17 五 教 学 改 革... 18 ( 一 ) 总 体 思 路 与 政 策 措 施... 18 ( 二 ) 实 施 协 同 育 人 机 制... 19 ( 三 ) 以 教 学 质 量 工 程 项 目 为 载 体, 推 动 教 学 改 革... 20 ( 四 ) 全 面 深 化 学 分 制 改 革, 不 断 满 足 学 生 个 性 化 发 展 需 求... 20 ( 五 ) 教 学 及 教 学 管 理 信 息 化... 20 六 课 堂 教 学... 21 ( 一 ) 课 程 大 纲 的 制 定 与 执 行... 21 ( 二 ) 以 课 程 中 心 平 台 建 设 为 契 机, 推 动 课 堂 教 学 模 式 创 新... 21 ( 三 ) 推 动 教 学 方 式 和 考 核 方 式 改 革... 22 七 实 践 教 学... 22 ( 一 ) 实 践 教 学 体 系 的 构 建... 22 ( 二 ) 实 践 教 学 内 容 和 教 学 方 法 的 更 新... 22 ( 三 ) 校 企 合 作 联 合 开 展 实 习 实 训... 23 ( 四 ) 实 验 室 开 放... 23 ( 五 ) 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 及 专 业 综 合 训 练... 23 八 第 二 课 堂... 23 ( 一 ) 第 二 课 堂 体 系 建 设 与 措 施... 23 II

( 二 ) 社 团 建 设 与 校 园 文 化 科 技 活 动... 23 ( 三 ) 外 出 访 学... 24 九 创 新 创 业... 24 ( 一 ) 完 善 了 创 新 创 业 教 育 课 程 体 系 与 学 分 设 计... 24 ( 二 ) 强 化 了 创 新 创 业 实 践... 24 ( 三 ) 开 展 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划... 25 ( 四 ) 开 展 类 型 多 样 的 大 学 生 学 科 竞 赛... 25 ( 五 ) 开 展 学 术 讲 座... 25 第 五 部 分 学 生 发 展... 26 一 招 生 及 生 源 情 况... 26 ( 一 ) 学 校 总 体 生 源 状 况... 26 ( 二 ) 各 专 业 生 源 数 量 及 特 征... 26 ( 三 ) 提 高 生 源 质 量 的 措 施 及 成 效... 26 二 学 生 指 导 与 服 务... 26 ( 一 ) 学 生 指 导 与 服 务 的 内 容 及 效 果... 26 ( 二 ) 学 生 指 导 与 服 务 的 组 织 与 条 件 保 障... 28 ( 三 ) 学 生 对 指 导 与 服 务 的 评 价... 28 三 学 风 与 学 习 效 果... 28 ( 一 ) 学 风 建 设 的 措 施 与 成 效... 29 ( 二 ) 学 生 学 业 成 绩 及 综 合 素 质 表 现... 29 ( 三 ) 学 生 对 自 我 学 习 与 成 长 的 满 意 度... 29 四 就 业 与 发 展... 29 ( 一 ) 毕 业 生 就 业 率 与 职 业 发 展 情 况... 30 ( 二 ) 毕 业 生 创 业 情 况... 30 ( 三 ) 用 人 单 位 对 毕 业 生 评 价... 30 第 六 部 分 质 量 保 障 体 系... 31 一 教 育 质 量 保 障 体 系 建 设... 31 ( 一 ) 质 量 标 准 建 设... 31 ( 二 ) 质 量 保 障 体 系 模 式 及 体 系 结 构... 31 ( 三 ) 组 织 建 设 与 制 度 建 设... 32 ( 四 ) 管 理 队 伍 建 设... 32 二 日 常 质 量 监 测 及 运 行... 32 ( 一 ) 自 我 评 估 及 质 量 监 控 的 内 容 与 方 式... 32 ( 二 ) 自 我 质 量 监 测 与 评 估 实 施 的 效 果... 33 三 质 量 信 息 及 利 用... 34 ( 一 ) 数 据 库 监 测 系 统 建 设... 34 III

( 二 ) 质 量 信 息 统 计 分 析 反 馈 机 制... 34 ( 三 ) 质 量 信 息 公 开 及 年 度 质 量 报 告... 34 四 质 量 改 进... 34 ( 一 ) 质 量 改 进 的 途 径 与 方 法... 34 ( 二 ) 质 量 改 进 的 效 果 与 评 价... 34 五 专 业 评 估... 35 六 专 业 认 证... 35 第 七 部 分 特 色 发 展... 36 一 深 挖 沂 蒙 精 神 育 人 价 值, 积 极 打 造 特 色 育 人 品 牌... 36 二 面 向 社 会 需 求 和 区 域 发 展, 强 化 应 用 型 人 才 培 养 力 度... 36 第 八 部 分 本 科 教 学 工 作 存 在 的 问 题 与 改 进 措 施... 38 一 存 在 的 问 题... 38 二 改 进 的 措 施... 38 IV

前 言 临 沂 大 学 是 山 东 省 政 府 直 属 管 理 的 综 合 性 大 学, 也 是 沂 蒙 革 命 老 区 唯 一 一 所 本 科 高 校 学 校 前 身 是 1941 年 由 抗 大 一 分 校 和 中 共 滨 海 区 委 共 同 创 建 的 滨 海 建 国 学 院 ; 1958 年 更 名 为 临 沂 大 学 ;1959 年 临 沂 大 学 在 全 国 高 校 调 整 中 撤 销, 其 相 关 专 业 曾 分 别 以 临 沂 师 范 临 沂 师 范 专 科 学 校 临 沂 教 育 学 院 临 沂 农 业 学 校 临 沂 工 业 学 校 等 名 义 开 展 多 校 办 学 1972 年 经 国 务 院 批 准 组 建 临 沂 师 范 专 科 学 校 1999 年 3 月 经 教 育 部 批 准, 由 临 沂 师 范 专 科 学 校 和 临 沂 教 育 学 院 合 并 组 建 临 沂 师 范 学 院 ;2001 年 将 原 临 沂 农 业 学 校 和 临 沂 工 业 学 校 并 入 临 沂 师 范 学 院 ;2008 年 学 校 在 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 中 获 得 优 秀 2010 年 11 月, 经 教 育 部 批 准, 更 名 为 临 沂 大 学 2013 年 获 批 成 为 山 东 省 应 用 型 人 才 培 养 特 色 名 校 工 程 立 项 建 设 单 位 2015 年, 临 沂 大 学 按 照 国 家 推 进 高 等 教 育 内 涵 式 发 展 的 部 署 和 要 求, 确 定 了 建 设 全 国 知 名 区 域 特 色 鲜 明 的 创 新 创 业 型 大 学 定 位, 坚 持 质 量 发 展, 坚 持 教 学 工 作 的 中 心 地 位, 充 分 发 挥 特 色 名 校 工 程 10+9 重 点 建 设 专 业 的 示 范 带 动 作 用, 不 断 加 大 教 学 投 入, 强 化 条 件 建 设, 进 一 步 修 订 各 专 业 人 才 培 养 方 案, 推 进 教 学 改 革, 办 学 特 色 进 一 步 彰 显, 人 才 培 养 质 量 进 一 步 提 高 根 据 山 东 省 教 育 厅 关 于 编 制 发 布 2015 年 本 科 教 学 质 量 报 告 的 通 知 ( 鲁 教 高 函 2016 2 号 ) 要 求, 我 们 编 制 了 临 沂 大 学 2015 年 本 科 教 学 质 量 报 告, 上 报 山 东 省 教 育 厅, 并 在 学 校 官 网 对 外 公 布 1

第 一 部 分 本 科 教 育 基 本 情 况 一 学 校 办 学 定 位 ( 一 ) 办 学 定 位 1. 目 标 定 位 全 国 知 名 区 域 特 色 鲜 明 的 创 新 创 业 型 大 学 2. 类 型 定 位 综 合 类 应 用 研 究 型 3. 培 养 层 次 定 位 以 本 科 教 育 为 主, 积 极 发 展 研 究 生 教 育 4. 学 科 专 业 定 位 面 向 国 家 战 略 和 区 域 需 求, 强 化 基 础 学 科 支 撑 作 用, 创 新 发 展 应 用 学 科, 形 成 多 学 科 交 叉 融 合 特 色 鲜 明 的 学 科 专 业 体 系 5. 培 养 目 标 定 位 基 础 理 论 扎 实, 富 有 创 新 精 神 和 创 业 能 力, 具 有 沂 蒙 精 神 特 质 和 国 际 视 野 的 高 素 质 应 用 型 人 才 6. 服 务 面 向 定 位 立 足 沂 蒙, 面 向 山 东, 辐 射 全 国, 走 向 世 界 ( 二 ) 办 学 定 位 在 学 校 发 展 规 划 中 的 体 现 临 沂 大 学 十 二 五 及 十 三 五 发 展 规 划 ( 以 下 简 称 规 划 ) 均 坚 持 了 定 位 引 领, 把 建 设 全 国 知 名 区 域 特 色 鲜 明 的 创 新 创 业 型 大 学 作 为 战 略 宣 言 和 行 动 路 线, 阐 明 了 学 校 发 展 战 略 目 标 在 体 现 全 国 知 名 上, 规 划 在 指 标 设 计 上 就 学 科 团 队 领 军 人 才 标 志 性 成 果 提 出 了 量 的 要 求, 力 图 彰 显 名 校 园 名 教 师 名 学 科 名 成 果 名 校 友 等 大 学 声 誉 标 志 ; 在 体 现 区 域 特 色 鲜 明 上, 强 调 区 域 战 略 协 同, 强 调 在 学 科 建 设 专 业 建 设 人 才 培 养 科 研 特 色 学 术 创 业 等 办 学 的 各 个 领 域, 都 要 关 注 区 域 需 求 导 向, 强 调 与 区 域 社 会 的 紧 密 联 系, 在 服 务 区 域 发 展 中 彰 显 学 校 的 区 域 特 色, 体 现 区 域 风 格 ; 在 体 现 创 新 创 业 型 大 学 定 位 上, 一 是 突 出 创 新 创 业 教 育 改 革, 专 门 列 章 节 深 化 创 新 创 业 教 育 改 革 作 了 阐 述, 明 确 了 创 新 创 业 教 育 的 实 施 路 径 ; 二 是 把 创 新 作 为 发 展 的 第 一 驱 动 力, 把 创 新 元 素 体 现 到 学 校 发 展 的 各 个 领 域, 以 创 新 求 突 破, 推 动 学 校 转 型 提 升 ; 三 是 强 调 学 术 创 业, 倡 导 有 价 值 的 科 研 工 作, 提 高 对 区 域 经 济 社 会 发 展 的 参 与 度 贡 献 度, 在 关 键 发 展 指 标 (KPI) 中 设 计 了 4 个 相 关 指 标 二 培 养 目 标 ( 一 ) 学 校 人 才 培 养 总 目 标 及 确 定 依 据 学 校 坚 持 立 德 树 人 的 教 育 理 念, 严 格 遵 循 高 等 教 育 发 展 规 律 和 人 才 培 养 规 律, 认 真 贯 彻 落 实 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020) 等 国 家 山 东 省 对 教 育 事 业 改 革 发 展 的 部 署 要 求, 依 据 学 校 发 展 基 础 和 历 史 传 统, 结 合 学 校 创 新 创 业 型 大 学 的 整 体 目 标, 牢 固 把 握 老 区 高 校 扎 根 地 方 办 学 的 客 观 现 实, 确 定 了 培 养 基 础 理 论 扎 实 富 有 创 新 精 神 和 创 业 能 力 具 有 沂 蒙 精 神 特 质 和 国 际 视 野 的 高 素 质 应 用 型 人 才, 着 力 服 务 于 区 域 经 济 社 会 发 展 的 人 才 培 养 总 目 标 ( 二 ) 专 业 人 才 培 养 目 标 标 准 及 依 据 各 专 业 人 才 培 养 目 标 及 人 才 标 准 由 所 在 专 业 所 在 学 院 依 据 学 校 总 的 人 才 培 养 目 2

标 定 位, 结 合 专 业 特 点 和 地 方 经 济 社 会 发 展 对 人 才 的 需 求, 写 入 专 业 发 展 规 划 制 定 专 业 人 才 培 养 方 案, 明 确 人 才 培 养 标 准, 报 经 学 校 核 准 后 实 施 三 教 学 工 作 中 心 地 位 落 实 情 况 ( 一 ) 学 校 对 本 科 教 学 工 作 的 重 视 情 况 学 校 一 贯 重 视 本 科 教 学 工 作, 形 成 了 党 政 领 导 重 视 教 学 政 策 制 度 规 范 教 学 条 件 建 设 保 障 教 学 科 学 研 究 促 进 教 学 教 学 改 革 引 领 教 学 优 良 师 资 提 升 教 学 的 工 作 格 局, 牢 固 确 立 了 本 科 教 学 工 作 的 中 心 地 位 学 校 主 要 领 导 多 次 强 调 要 聚 力 教 学 立 校, 牢 牢 把 握 人 才 培 养 这 个 中 心, 全 校 上 下 树 立 教 学 中 心 质 量 立 校 理 念, 认 真 研 究 学 生 的 学 习 需 求 和 社 会 需 求, 逐 步 构 建 起 学 生 好 好 学 老 师 好 好 教 管 理 人 员 好 好 服 务 的 环 境 和 机 制 2015 年, 学 校 党 委 会 校 长 办 公 会 等 会 议 定 期 研 究 教 学 工 作, 全 年 党 委 会 专 题 研 究 教 学 工 作 3 次, 校 长 办 公 室 专 题 研 究 教 学 工 作 5 次, 议 题 涉 及 教 师 教 学 水 平 提 升 青 年 教 师 培 养 教 学 质 量 工 程 项 目 建 设 以 及 创 新 创 业 教 育 等 学 校 领 导 班 子 成 员 高 度 重 视 教 学 工 作, 认 真 调 研 学 院 教 学, 落 实 深 入 教 学 一 线 听 课 和 期 初 期 中 和 期 末 教 学 检 查 和 日 常 教 学 监 测 的 工 作 制 度 校 长 与 分 管 副 校 长 召 集 教 学 工 作 会 议 年 内 4 次 2015 年 通 过 暑 期 领 导 骨 干 读 书 班 围 绕 本 科 教 学 审 核 评 估 创 新 创 业 教 育 实 践 创 业 型 大 学 建 设 等 关 系 人 才 培 养 的 重 大 战 略 问 题 组 织 了 若 干 场 专 家 报 告, 学 校 领 导 分 至 各 组 学 习 和 讨 论, 进 一 步 推 进 了 学 校 新 形 势 下 人 才 培 养 的 理 念 变 革 ( 二 ) 落 实 学 校 人 才 培 养 中 心 地 位 的 政 策 及 措 施 1. 加 大 教 学 投 入, 强 化 资 源 配 置 保 障 2015 年, 学 校 投 入 6255 万 元 巨 资 进 行 教 学 条 件 建 设, 重 点 加 强 了 包 括 图 书 实 验 网 络 教 学 资 源 在 内 的 各 类 教 学 资 源 建 设, 年 度 增 长 5% 强 化 教 学 质 量 工 程 项 目 建 设, 全 年 共 投 入 720 余 万 元, 年 度 增 长 24%;2015 年 教 学 经 费 总 支 出 19,637.58 万 元, 年 度 增 长 12.13% 2. 强 化 教 育 治 理, 突 出 制 度 保 障 积 极 推 进 人 才 培 养 相 关 的 制 度 建 设, 紧 密 适 应 人 才 培 养 改 革 需 要,2015 年 学 校 相 继 出 台 了 关 于 创 新 创 业 教 育 课 程 体 系 与 学 分 设 置 的 指 导 性 意 见 临 沂 大 学 本 科 生 学 业 导 师 制 实 施 办 法 关 于 加 强 本 科 课 程 平 台 建 设 的 意 见 临 沂 大 学 课 程 中 心 平 台 建 设 标 准 等 教 学 管 理 文 件, 在 规 范 教 学 管 理 的 同 时, 突 显 了 激 励 导 向, 调 动 了 广 大 师 生 的 积 极 性 3. 实 行 学 分 制 改 革, 为 学 生 个 性 化 发 展 提 供 支 持 保 障 以 学 校 人 才 培 养 方 案 基 本 框 架 为 参 照, 根 据 学 分 制 改 革 的 要 求 和 各 学 科 专 业 的 性 质 特 点, 重 视 学 生 个 性 发 展, 发 挥 学 生 爱 好 特 长, 因 材 施 教 ; 加 强 课 程 资 源 的 整 合 与 共 享, 适 当 减 少 修 习 总 学 分, 加 大 选 修 课 程 比 例, 鼓 励 学 有 余 力 的 学 生 辅 修 第 二 专 业, 为 学 生 自 主 学 习 和 个 性 化 发 展 提 供 更 大 空 间 4. 积 极 推 动 校 院 二 级 管 理, 充 分 调 动 学 院 在 教 育 教 学 和 人 才 培 养 方 面 的 主 体 地 位 和 作 用, 院 长 作 为 教 学 质 量 的 第 一 责 任 人, 强 化 其 在 教 学 改 革 教 学 管 理 等 方 面 的 职 责, 并 在 学 院 负 责 人 任 期 责 任 书 上 对 保 证 教 学 质 量 有 明 确 且 严 格 的 要 求, 建 立 了 学 院 3

行 政 一 把 手 不 少 于 80% 的 工 作 时 间 管 理 与 研 究 教 学 的 制 度 ( 三 ) 教 学 中 心 地 位 的 体 现 及 效 果 2015 年 学 校 在 教 学 质 量 工 程 项 目 方 面 取 得 较 大 成 绩, 教 学 中 心 地 位 进 一 步 夯 实 获 批 1 个 国 家 级 虚 拟 仿 真 实 验 教 学 中 心,7 项 省 级 教 学 改 革 项 目,1 个 山 东 省 教 学 名 师,1 个 山 东 省 应 用 型 人 才 培 养 专 业 支 持 计 划 项 目 2015 年 继 续 加 大 精 品 课 程 建 设 力 度 目 前, 我 校 重 点 建 设 各 类 优 质 课 程 达 到 335 门, 仅 项 目 经 费 资 助 就 达 到 400 多 万 元 进 一 步 提 升 了 课 程 建 设 总 体 水 平 和 质 量, 较 好 地 满 足 了 学 生 成 长 成 才 的 个 性 化 需 要, 为 应 用 型 人 才 培 养 夯 实 了 基 础 ( 四 ) 科 学 研 究 社 会 服 务 文 化 传 承 创 新 促 进 人 才 培 养 措 施 与 成 效 坚 持 科 教 融 合, 鼓 励 教 师 将 研 究 内 容 与 课 堂 知 识 相 结 合, 将 前 沿 学 术 发 展 最 新 研 究 成 果 和 实 践 经 验 融 入 课 堂 教 学, 将 科 研 成 果 转 化 为 教 学 项 目, 保 持 教 学 内 容 的 先 进 性, 引 领 学 生 掌 握 前 沿 知 识, 培 养 学 生 的 批 判 性 和 创 造 性 思 维 ; 坚 持 创 新 实 践 培 养 模 式, 指 导 学 生 广 泛 参 与 多 种 学 科 竞 赛 学 术 交 流 活 动, 培 养 学 生 创 新 观 念, 激 发 创 新 灵 感 初 步 形 成 了 以 科 研 促 进 教 学, 教 学 科 研 相 长 的 良 性 循 环 以 社 会 服 务 助 推 人 才 培 养 成 效 学 校 通 过 整 合 社 会 培 训 资 源 构 建 社 会 培 训 平 台 和 加 强 众 创 空 间 建 设, 为 培 养 创 新 创 业 型 应 用 人 才 服 务 地 方 经 济 建 设 贡 献 力 量 2015 年, 通 过 加 大 招 商 引 智 和 协 同 创 新 力 度, 与 临 沂 恒 和 电 气 为 代 表 的 一 批 创 业 公 司 签 订 战 略 合 作 协 议, 引 进 了 新 的 协 同 创 新 项 目 积 极 寻 求 与 鸿 儒 集 团 凯 歌 集 团 和 中 印 软 件 园 等 合 作 建 设 临 沂 大 学 创 新 创 业 示 范 园 区 临 沂 市 高 新 技 术 创 业 中 心 与 我 们 合 作, 成 功 争 取 了 国 家 级 省 级 火 炬 计 划 基 地 和 大 学 生 创 业 示 范 中 心 依 托 校 园 文 化, 打 造 传 承 文 化 育 人 品 牌 2015 年 印 发 了 临 沂 大 学 主 要 楼 宇 广 场 修 读 点 命 名 方 案, 制 作 校 园 文 化 手 册, 建 设 完 善 了 图 书 馆 红 色 馆 博 物 馆 体 育 馆 名 人 馆 五 位 一 体 的 校 园 文 化 阵 地, 发 挥 了 文 化 育 人 的 重 要 作 用 高 度 重 视 科 技 文 化 的 育 人 功 能, 把 科 技 文 化 活 动 融 入 育 人 的 全 过 程, 利 用 山 东 省 第 十 四 届 大 学 生 科 技 文 化 艺 术 节 等 关 键 时 点 进 一 步 夯 实 科 技 文 化 育 人 成 效 形 成 了 沂 蒙 大 讲 堂 书 香 校 园 科 技 创 新 团 队 校 园 文 化 志 愿 者 行 动 外 语 文 化 节 等 一 批 特 色 文 化 育 人 品 牌 项 目, 产 生 了 较 好 社 会 影 响 力, 对 临 大 精 神 的 培 育 起 到 重 要 作 用 四 本 科 专 业 设 置 情 况 学 校 现 有 本 科 专 业 82 个, 涵 盖 文 学 理 学 工 学 艺 术 学 管 理 学 教 育 学 法 学 农 学 经 济 学 历 史 学 等 10 大 学 科 门 类 五 在 校 生 情 况 截 至 2015 年 底, 学 校 共 有 全 日 制 学 生 38895 人, 其 中 本 科 生 24248 人 留 学 生 84 人, 另 有 成 人 教 育 学 生 7159 人 本 科 生 占 全 日 制 在 校 生 总 数 的 62.34% 4

第 二 部 分 师 资 队 伍 学 校 始 终 把 高 水 平 师 资 队 伍 建 设 作 为 工 作 中 的 重 中 之 重, 一 直 致 力 于 师 资 队 伍 结 构 的 持 续 优 化, 形 成 了 一 支 适 应 学 校 发 展 需 要 素 质 优 良 的 师 资 队 伍 一 数 量 与 结 构 ( 一 ) 教 师 队 伍 的 数 量 与 结 构 学 校 全 面 实 施 人 才 强 校 战 略, 师 资 队 伍 结 构 进 一 步 优 化, 水 平 不 断 提 升 现 有 教 职 工 2486 人, 其 中, 专 任 教 师 1855 人 此 外, 聘 请 校 外 兼 职 教 师 226 人 折 合 在 校 生 人 数 39770 人, 生 师 比 为 20.21:1 在 专 任 教 师 中, 具 有 硕 士 博 士 学 位 的 1293 人, 占 69.7%; 具 有 副 高 级 以 上 职 称 的 794 人, 占 42.80%, 学 校 师 资 队 伍 结 构 基 本 合 理, 满 足 了 学 科 和 专 业 发 展 的 需 要 学 士 29% 其 他 1% 博 士 18% 硕 士 52% 专 任 教 师 学 位 结 构 图 初 级 7% 其 他 8% 教 授 10% 副 高 级 33% 中 级 42% ( 二 ) 教 师 队 伍 建 设 规 划 及 发 展 态 势 专 任 教 师 职 称 结 构 图 1. 师 资 队 伍 建 设 规 划 目 标 明 确 按 照 临 沂 大 学 十 二 五 师 资 队 伍 建 设 规 划, 5

大 力 实 施 人 才 强 校 战 略 坚 持 以 引 进 和 培 养 高 层 次 高 水 平 人 才 为 重 点, 以 优 化 师 资 队 伍 结 构 为 主 线, 以 体 制 机 制 创 新 为 动 力, 以 特 色 学 科 专 业 建 设 和 硕 士 点 申 报 为 载 体, 以 带 头 人 + 团 队 为 基 本 模 式, 建 设 一 支 高 素 质 的 师 资 队 伍 2. 师 资 队 伍 发 展 态 势 良 好 学 校 出 台 了 临 沂 大 学 高 层 次 人 才 招 聘 暂 行 办 法, 根 据 不 同 学 科 特 点 和 办 学 实 际 需 要, 制 定 了 不 同 的 人 才 聘 任 政 策 2015 年 共 签 约 引 进 高 水 平 博 士 76 人 二 教 育 教 学 水 平 ( 一 ) 专 任 教 师 的 专 业 水 平 与 教 学 能 力 一 是 学 生 对 教 师 的 授 课 满 意 率 较 高 2015 2016 学 年 度 学 生 评 价 成 绩 90 分 以 上 的 任 课 教 师 所 占 比 例 为 99.74%, 其 中 教 师 教 学 能 力 平 均 得 分 为 98.93 分 二 是 涌 现 出 一 批 优 秀 教 学 团 队 和 先 进 个 人 现 有 全 国 优 秀 教 师 8 人, 省 级 教 学 团 队 5 个, 省 级 教 学 名 师 8 人, 校 级 教 学 名 师 16 人 三 是 获 得 一 批 教 学 奖 励 2015 年, 获 得 山 东 省 第 二 届 高 校 青 年 教 师 教 学 竞 赛 优 秀 奖 3 项 ; 评 选 校 级 青 年 教 学 能 手 10 人 ; 评 选 校 级 优 秀 教 学 成 果 奖 9 项 四 是 承 担 了 一 大 批 高 水 平 教 研 项 目, 取 得 了 一 批 标 志 性 教 学 成 果 先 后 获 得 国 家 级 教 学 成 果 奖 2 项, 省 级 教 学 成 果 奖 38 项 ( 二 ) 学 校 师 德 师 风 建 设 措 施 与 效 果 学 校 始 终 高 度 重 视 师 德 师 风 建 设, 认 真 贯 彻 落 实 国 家 师 德 建 设 的 有 关 精 神, 采 取 多 项 举 措, 加 强 师 德 师 风 建 设 1. 学 校 采 用 各 种 形 式, 加 强 师 德 教 育 的 学 习 与 宣 传 学 校 广 播 站 开 设 师 德 师 风 专 栏, 播 发 师 德 典 型 先 进 事 例 开 通 校 长 信 箱, 听 取 师 生 意 见 和 建 议 学 校 领 导 经 常 了 解 教 学 情 况, 面 对 面 和 教 师 学 生 交 流, 及 时 解 决 问 题, 努 力 构 建 师 德 高 尚 教 育 理 念 先 进 学 风 浓 厚 师 生 和 谐 的 校 园 环 境 2. 进 一 步 发 挥 榜 样 的 激 励 效 能 充 分 发 挥 他 们 的 示 范 和 导 向 作 用, 坚 持 以 先 进 典 型 的 思 想 和 情 操 影 响 和 带 动 全 体 教 职 工, 激 励 全 体 教 师 把 积 极 性 创 造 性 充 分 发 挥 出 来, 引 领 和 带 动 青 年 教 师 师 德 师 风 的 整 体 提 升 充 分 利 用 各 种 机 会, 总 结 经 验, 推 广 典 型, 表 扬 先 进, 指 出 不 足, 提 出 改 进 措 施, 全 面 推 动 教 师 职 业 道 德 建 设 3. 积 极 开 展 教 师 师 德 建 设 活 动 师 德 教 育 作 为 重 要 内 容, 纳 入 教 师 培 训 体 系 坚 持 把 师 德 师 风 教 育 与 专 业 能 力 提 高 结 合 起 来, 不 断 探 索 师 德 建 设 新 方 法 和 新 机 制 师 德 师 风 建 设 成 效 显 著 学 校 定 期 举 办 十 大 师 德 标 兵 和 感 动 临 大 人 物 评 选 活 动 广 大 教 师 严 于 律 己, 在 教 书 育 人 治 学 中 表 现 出 良 好 的 师 德 风 范, 涌 现 出 一 批 师 德 先 进 个 人 和 先 进 集 体 三 教 师 教 学 投 入 ( 一 ) 教 授 为 本 科 生 上 课 情 况 严 格 执 行 临 沂 大 学 关 于 教 授 副 教 授 上 课 的 规 定 教 授 副 教 授 均 应 承 担 课 堂 教 学 工 作, 为 本 专 科 学 生 上 课 教 授 每 学 年 必 须 完 成 128 标 准 学 时 教 学 工 作 量, 将 其 纳 入 年 度 考 核 与 校 内 绩 效 工 资 发 放 指 标 依 据 范 畴 在 教 学 名 师 评 先 树 优 和 教 学 项 目 6

评 选 工 作 中, 优 先 考 虑 在 教 学 一 线 做 出 突 出 贡 献 的 教 授 副 教 授, 并 把 完 成 相 应 的 课 堂 教 学 任 务 作 为 必 备 条 件 之 一 2014-2015 学 年 教 授 主 讲 本 科 课 程 情 况 表 项 目 数 据 开 设 本 科 课 程 门 数 2933 开 出 课 程 门 次 5762 教 授 为 本 科 生 上 课 人 数 138 教 授 为 本 科 生 上 课 人 数 占 教 授 总 数 比 例 74.42% 教 授 为 本 科 生 上 课 门 次 396 教 授 为 本 科 生 上 课 门 次 占 开 出 课 程 门 次 比 例 6.87% 教 授 为 本 科 生 上 课 人 数 占 上 课 人 数 比 例 8.59% ( 二 ) 教 师 开 展 教 学 研 究 参 与 教 学 改 革 与 建 设 情 况 学 校 采 取 设 立 专 项 基 金 教 学 奖 励 与 经 费 资 助 管 理 办 法 等 多 种 形 式, 进 一 步 完 善 了 教 学 改 革 与 研 究 激 励 机 制, 在 岗 位 竞 聘 和 各 类 评 先 树 优 中, 均 将 教 学 研 究 与 改 革 作 为 重 要 指 标 使 用, 切 实 调 动 了 广 大 教 师 参 与 教 育 教 学 改 革 的 积 极 性 主 动 性 和 创 造 性 2015 年 学 校 立 项 教 学 改 革 与 教 学 研 究 项 目 80 项, 获 得 省 部 级 以 上 项 目 10 项, 参 与 教 师 人 数 共 计 达 到 530 余 人 四 教 师 发 展 与 服 务 ( 一 ) 提 升 教 师 教 学 能 力 和 专 业 水 平 的 政 策 措 施 1. 积 极 搭 建 青 年 教 师 成 长 平 台 学 校 出 台 临 沂 大 学 新 进 教 师 科 研 能 力 提 升 计 划 实 施 办 法 和 关 于 推 进 人 才 队 伍 建 设 深 化 人 事 制 度 改 革 的 实 施 意 见, 成 立 教 师 发 展 中 心, 推 进 教 师 发 展 对 青 年 教 师 培 养 作 出 专 门 规 划, 鼓 励 他 们 脱 颖 而 出, 具 体 措 施 包 括 : 一 是 开 展 新 进 教 师 岗 前 培 训, 帮 助 青 年 教 师 尽 快 熟 悉 教 师 岗 位 工 作 ; 二 是 实 施 助 教 制, 新 聘 教 师 原 则 上 第 一 年 不 主 讲 课 程, 主 要 从 事 课 程 助 教 或 实 验 教 学 辅 助 工 作, 通 过 参 加 教 学 团 队 等 方 式, 集 中 精 力 学 习 教 学 基 本 技 能 与 方 法 ; 三 是 实 施 导 师 制, 充 分 发 挥 老 专 家 老 教 师 的 传 帮 带 作 用, 在 教 学 内 容 教 学 方 法 和 手 段 等 方 面 给 予 青 年 教 师 指 导 ; 四 是 通 过 教 师 集 体 备 课 观 摩 教 学 等 活 动, 交 流 教 学 经 验, 学 习 教 学 技 巧, 攻 克 教 学 难 点, 提 高 教 学 能 力 ; 五 是 鼓 励 青 年 教 师 到 生 产 一 线 接 受 锻 炼, 提 高 实 践 技 能, 努 力 成 为 双 师 型 教 师 ; 六 是 选 派 青 年 骨 干 教 师 到 国 内 外 高 校 和 研 究 机 构 研 修, 开 拓 青 年 教 师 学 术 视 野, 提 升 其 专 业 水 平 ; 七 是 推 行 新 进 教 师 科 研 能 力 提 升 计 划, 完 成 规 定 科 研 任 务 的, 享 受 人 才 补 贴, 考 核 合 格 的 直 接 选 聘 为 副 教 授 2. 紧 紧 围 绕 学 科 发 展 规 划, 有 效 配 置 人 才 资 源 将 学 科 发 展 作 为 人 才 资 源 配 置 的 重 要 导 向, 根 据 临 沂 大 学 十 二 五 事 业 发 展 规 划, 充 实 学 科 发 展 力 量, 使 教 师 队 伍 建 设 与 各 级 重 点 学 科 新 兴 学 科 交 叉 学 科 的 建 设 需 要 相 结 合 树 立 人 才 战 略 思 维, 处 理 好 人 才 引 进 和 自 主 培 养 的 关 系 7

3. 进 一 步 加 强 骨 干 教 师 队 伍 建 设, 激 励 和 培 养 优 秀 拔 尖 人 才 实 施 中 青 年 骨 干 教 师 国 内 外 访 问 学 者 项 目, 设 立 专 项 资 金 通 过 个 人 申 请 学 院 推 荐, 每 年 选 派 100 名 中 青 年 骨 干 教 师 赴 国 内 外 重 点 高 校 科 研 院 所 参 与 科 研 工 作, 每 年 选 派 200 名 左 右 的 中 青 年 骨 干 教 师 参 加 各 类 学 科 前 沿 和 专 业 知 识 高 级 研 修 班 通 过 这 些 措 施, 帮 助 中 青 年 骨 干 教 师 跟 踪 学 术 前 沿, 拓 宽 学 术 视 野, 提 升 科 研 能 力 与 学 术 水 平 实 施 中 青 年 博 士 挂 职 锻 炼 项 目 针 对 一 些 学 科 的 教 学 科 研 与 实 务 部 门 联 系 紧 密 的 特 点, 为 这 类 学 科 的 教 师 争 取 到 更 多 的 实 务 部 门 挂 职 锻 炼 机 会, 并 给 予 特 别 资 助 ( 二 ) 服 务 教 师 职 业 生 涯 发 展 的 政 策 措 施 学 校 鼓 励 教 师 在 职 攻 读 博 士 研 究 生, 修 订 了 临 沂 大 学 教 职 工 进 修 学 习 管 理 办 法, 加 大 政 策 扶 持 取 得 博 士 学 位 回 校 上 岗 的 教 师 享 受 当 年 度 引 进 博 士 同 等 待 遇 依 法 依 规 依 纪 治 校, 切 实 保 障 教 师 合 法 权 益 学 校 设 有 劳 动 人 事 争 议 调 解 委 员 会, 让 教 师 有 合 法 途 径 反 映 问 题, 表 达 诉 求 实 行 校 领 导 联 系 学 术 骨 干 和 教 授 制 度, 发 挥 学 校 学 术 委 员 会 在 学 术 事 务 中 的 主 导 作 用 完 善 教 代 会 工 代 会 学 代 会 制 度, 充 分 发 挥 群 团 组 织 和 民 主 党 派 在 学 校 民 主 办 学 民 主 管 理 中 的 重 要 作 用 定 期 召 开 教 师 座 谈 会, 畅 通 广 大 教 师 表 达 利 益 诉 求 参 与 学 校 各 项 事 务 的 渠 道 不 断 改 善 教 师 的 工 作 学 习 和 生 活 条 件, 解 决 他 们 的 后 顾 之 忧 学 校 每 年 拨 出 专 项 资 金 对 家 庭 困 难 的 教 职 工 进 行 帮 扶 学 校 关 心 教 师 身 体 健 康, 每 年 定 期 组 织 进 行 健 康 检 查, 定 期 开 展 丰 富 多 彩 的 文 化 体 育 活 动 学 校 为 搞 好 教 师 在 职 培 训, 建 成 教 育 部 高 校 教 师 网 络 培 训 临 沂 大 学 中 心, 提 供 608 门 网 络 课 程 供 全 体 教 职 工 在 职 学 习 学 校 组 织 校 内 教 师 培 训 3286 人 次, 学 院 开 展 境 内 外 教 师 培 训 4167 人 次 ( 三 ) 专 业 带 头 人 和 中 青 年 骨 干 教 师 队 伍 建 设 的 措 施 与 效 果 鼓 励 教 师 尤 其 是 优 秀 中 青 年 教 师 脱 颖 而 出, 成 为 教 学 科 研 骨 干 和 学 术 带 头 人 1. 加 大 学 科 与 专 业 骨 干 教 师 培 养 力 度 第 一, 结 合 山 东 省 高 校 教 师 职 称 制 度 改 革, 实 行 校 内 岗 位 聘 任 管 理 制 度 通 过 实 施 校 内 岗 位 真 正 实 现 能 上 能 下 动 态 调 整 上 岗 人 员 兑 现 相 关 岗 位 奖 励 性 绩 效 工 资 连 续 高 聘 两 个 聘 期, 根 据 主 管 部 门 核 定 的 岗 位 备 案 数 量, 按 照 所 聘 岗 位 级 别 等 条 件 依 次 备 案, 并 随 之 调 整 岗 位 工 资 第 二, 学 校 研 究 设 立 校 聘 教 授 特 殊 岗 位, 为 青 年 教 师 从 事 科 学 研 究 和 提 高 专 业 水 平 提 供 特 殊 奖 励 绩 效 共 聘 任 校 聘 教 授 特 殊 岗 位 二 级 教 授 20 名, 校 聘 教 授 特 殊 岗 位 三 级 教 授 74 名 首 次 获 得 省 批 准 二 级 教 授 三 名 2. 出 台 多 项 专 业 带 头 人 中 青 年 骨 干 与 队 伍 建 设 的 政 策 措 施 第 一, 加 强 教 研 室 建 设 把 系 或 教 研 室 作 为 专 业 活 动 的 基 层 组 织 载 体, 突 出 教 研 室 制 度 建 设 条 件 建 设 队 伍 建 设, 加 强 教 学 研 究 第 二, 完 善 专 业 带 头 人 制 度, 实 施 专 业 带 头 人 培 养 计 划 继 续 传 帮 带 制 度, 加 快 培 养 和 造 就 中 青 年 专 业 带 头 人, 有 计 划 分 批 次 地 鼓 励 支 持 专 业 基 础 扎 实 具 有 创 新 能 力 和 发 展 潜 力 具 有 责 任 心 的 中 青 年 专 业 带 头 人 到 8

国 内 外 知 名 高 校 进 修 学 习 或 挂 职 锻 炼, 打 造 高 层 次 宽 视 野 的 专 业 带 头 人 队 伍 第 三, 加 强 教 学 团 队 建 设 以 专 业 为 依 托, 以 课 程 为 载 体, 充 分 发 挥 教 学 团 队 在 专 业 建 设 教 学 改 革 大 学 生 创 新 创 业 教 育 中 的 重 要 作 用, 提 高 教 师 队 伍 整 体 教 学 水 平 第 四, 探 索 完 善 教 师 研 修 制 度 加 强 教 学 与 社 会 实 际 的 对 接, 产 教 融 合, 提 高 复 合 型 双 师 双 能 型 教 师 比 例 第 五, 强 化 教 学 名 师 培 育 通 过 研 修 培 训 学 术 交 流 项 目 资 助 等 方 式, 努 力 培 养 一 批 治 学 严 谨 学 术 端 正 教 学 效 果 良 好 的 各 级 教 学 名 师 和 教 学 骨 干 通 过 举 办 青 年 教 师 讲 课 技 能 比 赛 青 年 教 师 多 媒 体 教 育 软 件 竞 赛 等 活 动, 给 予 青 年 教 师 更 多 展 示 和 锻 炼 的 机 会, 鼓 励 青 年 教 师 创 新 教 学 方 式 方 法 和 手 段, 尽 快 提 升 教 学 水 平 9

第 三 部 分 教 学 条 件 学 校 围 绕 办 学 定 位 及 学 科 专 业 建 设 规 划, 不 断 改 善 教 学 条 件, 改 革 资 源 配 置 方 式, 完 善 财 务 管 理 运 行 机 制, 建 立 健 全 实 验 室 共 享 机 制, 强 化 信 息 资 源 共 享 机 制 建 设, 强 化 学 校 对 核 心 资 源 配 置 的 统 筹 能 力, 提 高 资 源 使 用 效 率, 为 内 涵 发 展 提 供 支 撑 和 保 障 一 教 学 经 费 投 入 情 况 ( 一 ) 教 学 经 费 投 入 及 保 障 机 制 教 学 经 费 管 理 按 照 优 先 安 排, 稳 定 增 长, 教 育 资 源 均 衡 发 展 的 原 则, 采 取 切 实 有 效 措 施, 完 善 教 育 经 费 保 障 机 制 学 校 完 善 了 预 算 编 制 制 度, 以 生 均 为 预 算 主 要 依 据, 重 点 完 善 学 院 经 费 划 拨 使 用 与 分 配 制 度, 按 照 规 范 便 捷 原 则 理 顺 财 务 管 理 机 制, 提 高 服 务 效 率 学 校 坚 持 保 证 教 学 经 费 投 入 逐 年 增 长, 除 保 证 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 不 低 于 30% 外, 将 上 划 省 财 政 管 理 后 的 新 增 办 学 经 费 主 要 用 于 教 学 仪 器 设 备 购 置 和 教 学 基 础 条 件 建 设 ( 二 ) 学 校 教 学 经 费 年 度 变 化 情 况 学 校 坚 持 教 学 优 先 地 位, 确 保 本 科 教 学 经 费 投 入,2015 年 度 教 学 经 费 支 出 增 幅 较 大 2015 年, 学 校 本 科 教 学 日 常 运 行 经 费 支 出 7663.31 万 元, 生 均 3160.26 元 投 入 本 科 专 项 教 学 经 费 11974.27 万 元, 其 中 实 验 教 学 经 费 4987.6 万 元, 生 均 2056.91 元 ; 实 习 经 费 1386 万 元, 生 均 571.59 元 年 度 教 学 经 费 支 出 总 计 2014 年 2015 年 本 科 教 学 经 费 支 出 对 比 表 ( 单 位 : 万 元 ) 教 学 日 常 运 行 支 出 教 学 改 革 支 出 专 业 建 设 支 出 实 践 教 学 支 出 实 验 经 费 支 出 实 习 经 费 支 出 其 他 教 学 生 活 动 学 专 项 经 费 支 出 教 师 培 训 进 修 经 费 支 出 2014 17,513.00 4,901.00 1,586.00 2,345.00 5,957.00 4,613.00 1,344.00-540.00 324.00 2015 19,637.58 7,663.31 1,862.52 2,762.87 6,373.60 4,987.60 1,386.00-546.00 429.28 增 长 率 (%) 12.13 14.05 17.44 17.82 6.99 8.12 3.13 1.11 32.49 2014 年 2015 年 度 学 校 教 育 经 费 情 况 统 计 表 ( 单 位 : 万 元 ) 教 育 经 费 概 况 教 育 事 业 收 入 年 度 学 校 教 育 事 教 学 经 费 预 学 校 年 度 教 学 改 革 经 常 性 预 算 内 教 学 费 收 入 社 会 捐 赠 业 经 费 总 额 算 总 额 与 建 设 专 项 经 费 育 事 业 费 拨 款 本 科 生 高 职 高 专 收 入 2014 72,410.00 17,513.00 12,612.00 40,808.00 12,370.00 9,845.00 132.00 2015 70,760.10 19,637.58 11,974.27 41,646.70 12,844.00 10,020.00 111.06 增 长 率 (%) -2.28 12.13-5.05 2.06 3.83 1.78-15.86 ( 三 ) 教 学 经 费 分 配 方 式 比 例 及 使 用 效 益 教 学 运 行 经 费 实 践 教 学 经 费 按 照 学 生 数 专 业 类 别 系 数 标 准 + 合 作 办 学 学 生 数 4 标 准 专 业 类 别 系 数 的 计 算 方 式 分 配 ; 实 验 教 学 专 项 经 费 由 学 校 主 管 部 门 分 配 到 各 学 院 ; 学 生 活 动 经 费 按 照 学 生 数 标 准 的 计 算 方 式 分 配 ; 专 业 建 设 费 按 照 本 科 专 业 标 准 专 业 数 + 专 科 专 业 标 准 专 业 数 的 计 算 方 式 分 配 ; 教 学 重 点 10

项 目 经 费 由 学 校 相 关 主 管 部 门 统 一 调 配 使 用 学 校 坚 持 严 格 审 计, 确 保 经 费 使 用 安 全 和 效 益 最 大 化 2015 年 学 校 使 用 重 点 项 目 经 费 支 持 了 山 东 省 名 校 工 程 重 点 建 设 专 业 的 条 件 建 设 教 学 实 验 平 台 建 设 等 项 目 这 些 专 业 在 教 学 条 件 实 验 条 件 师 资 队 伍 ( 团 队 ) 学 科 水 平 等 建 设 上 均 取 得 了 长 足 进 展 同 时, 学 校 对 新 上 专 业 和 特 色 专 业 采 取 倾 斜 政 策, 加 大 投 入 力 度, 对 其 他 专 业 教 学 投 入 确 保 较 上 年 度 有 所 增 加, 保 证 了 各 专 业 的 教 学 质 量 建 设 需 要 学 校 教 育 教 学 质 量 稳 步 提 高, 教 学 投 入 取 得 的 效 益 非 常 明 显 二 教 学 设 施 以 培 养 富 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 高 素 质 应 用 型 人 才 为 出 发 点 和 落 脚 点, 深 化 资 源 配 置 体 制 机 制 改 革, 建 立 以 提 高 资 源 使 用 效 益 为 导 向 的 资 源 综 合 配 置 体 制 机 制, 实 现 资 源 管 理 科 学 化 和 使 用 效 益 最 大 化 ( 一 ) 教 学 设 施 满 足 教 学 需 要 情 况 学 校 重 视 教 学 设 施 建 设 工 作 实 验 中 心 艺 术 中 心 体 育 中 心 图 书 馆 均 为 目 前 国 内 高 校 同 类 单 体 建 筑 面 积 最 大 的 教 学 设 施 之 一, 即 将 竣 工 的 科 技 实 验 大 楼 拟 于 2016 年 9 月 投 入 使 用 共 有 教 学 科 研 及 辅 助 用 房 55 万 平 方 米, 行 政 办 公 用 房 4.7 万 平 方 米, 生 均 教 学 行 政 用 房 15.31 平 方 米 ; 实 验 室 面 积 共 计 10.32 万 平 方 米, 生 均 2.65 平 方 米 在 用 教 室 952 口 ( 其 中 多 媒 体 教 室 311 口 ), 座 位 数 77412 个 建 有 校 外 实 习 实 训 基 地 256 个, 可 满 足 所 有 专 业 学 生 的 实 习 实 训 需 要 全 校 共 有 21 个 实 验 教 学 中 心, 其 中 3 个 为 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 5 个 为 校 级 实 验 教 学 示 范 中 心 建 成 国 家 级 生 物 学 虚 拟 仿 真 实 验 教 学 中 心, 电 子 电 气 实 验 教 学 中 心 被 评 为 三 星 级 山 东 省 科 普 教 育 基 地 全 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 4792 万 元, 全 校 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 已 达 3.05 亿 元, 生 均 7669.1 元, 教 学 用 计 算 机 12600 台 2015 年 学 校 重 点 建 设 汽 车 工 程 电 子 电 气 机 械 工 程 资 源 环 境 土 木 建 筑 药 学 信 息 技 术 先 进 制 造 与 物 流 工 程 生 物 化 学 商 贸 物 流 美 术 语 言 教 师 教 育 等 实 验 教 学 中 心, 以 及 凝 聚 态 物 理 地 质 与 古 生 物 生 化 分 析 水 土 保 持 与 环 境 保 育 等 重 点 学 科 平 台 ( 二 ) 教 学 科 研 设 施 的 开 放 程 度 及 使 用 效 益 为 深 化 创 新 创 业 教 育 改 革, 进 一 步 加 强 对 学 生 实 验 实 践 技 能 的 培 养, 增 强 学 生 创 新 精 神 创 业 意 识 和 创 造 能 力, 充 分 发 挥 各 类 实 验 室 的 资 源 优 势, 提 高 资 源 使 用 效 益, 全 校 实 验 室 在 保 障 正 常 教 学 科 研 任 务 的 同 时, 实 行 全 方 位 开 放 运 行 结 合 教 学 条 件 和 学 生 特 点, 推 广 运 用 虚 拟 仿 真 等 实 验 技 术 手 段, 同 时 对 于 必 要 的 实 验 促 进 虚 拟 仿 真 实 验 与 实 际 实 验 的 结 合 低 年 级 学 生 主 要 训 练 其 基 本 技 能 和 实 践 能 力 ; 高 年 级 学 生 重 在 培 养 其 创 新 意 识 和 创 新 能 力 开 放 实 验 形 式 包 括 课 内 实 验 加 强 与 拓 展 学 生 参 与 科 研 学 生 科 技 活 动 自 选 实 验 课 题 等 依 托 开 放 实 验 室, 我 校 学 生 2015 年 学 科 竞 赛 获 奖 1976 项, 其 中 国 家 级 奖 励 539 项, 省 部 级 奖 励 1437 项 ; 本 科 生 创 新 活 动 技 能 竞 赛 获 奖 731 项, 其 中 国 家 级 奖 励 11

613 项, 省 部 级 奖 励 118 项 ; 发 表 论 文 433 篇, 申 请 专 利 2 项 ;211 个 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 获 得 立 项 ( 三 ) 教 学 信 息 化 资 源 建 设 及 应 用 校 园 网 主 干 带 宽 达 到 万 兆, 具 备 40G 至 100G 的 升 级 能 力 校 园 网 外 联 出 口 4 个, 总 带 宽 3100Mbps; 教 育 科 研 网 实 现 了 IPv4/IPv6 双 栈 接 入 ; 网 络 接 入 信 息 点 数 量 19697 个 共 享 资 源 实 现 WLAN 楼 内 全 覆 盖 及 主 要 室 外 公 共 场 所 的 覆 盖 费 县 沂 水 两 分 校 分 别 以 千 兆 链 路 和 IPv4/V6 双 栈 方 式 接 入 本 部 校 园 网, 共 享 本 部 网 络 资 源 建 成 VPN 虚 拟 专 用 网 和 山 东 省 教 育 厅 视 频 会 议 系 统 临 沂 大 学 分 会 场 学 校 于 2014 年 入 选 首 批 山 东 省 教 育 信 息 化 试 点 单 位,2015 年 升 级 了 数 字 校 园 平 台, 在 统 一 信 息 门 户 统 一 身 份 认 证 平 台 统 一 数 据 库 和 统 一 数 据 标 准 的 基 础 平 台 上, 运 行 了 办 公 自 动 化 迎 新 离 校 人 事 科 研 就 业 学 工 招 生 校 友 国 际 交 流 网 站 群 综 合 分 析 查 询 等 多 个 业 务 系 统 实 现 了 与 图 书 邮 件 资 产 财 务 一 卡 通 教 务 系 统 教 学 基 本 状 态 数 据 库 以 及 网 络 教 学 平 台 等 多 个 系 统 的 集 成, 管 理 信 息 系 统 数 据 总 量 1487 GB ( 四 ) 图 书 资 源 及 应 用 图 书 馆 面 积 7.77 万 平 方 米, 有 阅 览 座 位 8200 个, 图 书 馆 文 献 资 源 丰 富, 拥 有 馆 藏 纸 质 文 献 449.13 万 册, 其 中, 外 文 图 书 4.47 万 册, 中 外 文 期 刊 合 订 本 21.1 万 册, 生 均 纸 质 文 献 112.9 册 ; 当 年 新 增 图 书 8.97 万 册 购 置 电 子 期 刊 电 子 图 书 博 硕 士 学 位 论 文 学 术 会 议 等 19 个 中 外 文 数 据 库, 自 建 特 色 数 据 库 4 个 ; 电 子 图 书 226.16 万 种, 其 中 中 文 204.88 万 种, 外 文 21.28 万 种 ; 电 子 期 刊 3.63 万 种 ; 现 有 古 籍 3.7 万 册 ; 民 国 时 期 文 献 2 万 余 册 ; 图 书 馆 设 有 红 色 文 献 中 心 和 地 方 文 献 书 库, 收 藏 了 较 全 的 红 色 文 献 和 地 方 文 献 学 校 投 资 近 千 万 元 建 设 的 图 书 馆 现 代 化 中 心 机 房, 独 享 千 兆 带 宽, 数 字 存 储 容 量 160T, 实 现 了 有 线 和 无 线 网 络 全 覆 盖 图 书 馆 采 用 国 内 最 先 进 的 汇 文 文 献 信 息 服 务 系 统, 配 备 了 功 能 完 善 的 TPI 信 息 资 源 建 设 与 管 理 系 统 2015 年 学 校 建 设 了 自 助 借 还 图 书 管 理 系 统, 实 现 了 图 书 可 以 在 馆 内 任 意 选 取, 自 由 阅 览 自 主 学 习 自 主 办 理 借 阅 手 续,24 小 时 自 助 归 还 图 书 资 源 实 行 全 方 位 开 放, 藏 借 阅 研 一 体 的 智 能 化 管 理 模 式, 各 种 信 息 资 源 的 开 放 率 达 到 100% 可 为 读 者 提 供 外 借 阅 览 参 考 咨 询 文 献 检 索 定 题 服 务 读 者 教 育 读 者 荐 购 学 生 考 研 馆 际 互 借 文 献 复 制 文 献 传 递 等 多 类 型 多 层 次 的 服 务 周 开 馆 7 14.5 小 时, 数 据 库 7 24 小 时 连 续 服 务, 年 图 书 流 通 量 75.99 万 册 次, 年 数 据 库 访 问 量 2123.22 万 人 次, 日 均 接 待 读 者 7000 人 次 左 右, 实 现 了 馆 藏 文 献 利 用 的 有 效 利 用 12

第 四 部 分 教 学 建 设 与 改 革 一 专 业 建 设 ( 一 ) 专 业 建 设 规 划 与 执 行 学 校 根 据 区 域 经 济 社 会 发 展 需 要 及 办 学 定 位 设 置 专 业, 制 定 实 施 了 十 二 五 专 业 建 设 规 划, 坚 持 结 构 质 量 效 益 协 调 发 展 的 原 则, 不 断 完 善 专 业 结 构 布 局 密 切 联 系 行 业 产 业 需 求, 加 强 学 科 专 业 结 构 的 调 整 与 改 造, 增 设 了 电 子 商 务 产 品 设 计 机 械 电 子 工 程 金 融 工 程 材 料 科 学 与 工 程 药 学 学 前 教 育 等 15 个 应 用 型 专 业, 新 建 校 企 合 作 专 业 14 个 ; 构 建 了 商 贸 物 流 化 学 化 工 资 源 环 境 机 械 工 程 电 子 信 息 教 师 教 育 文 化 产 业 生 物 技 术 建 筑 技 术 法 学 10 个 等 专 业 群 建 成 45 个 国 家 级 省 级 校 级 品 牌 特 色 专 业 学 校 被 评 为 山 东 省 校 企 合 作 先 进 单 位 全 校 应 用 型 专 业 已 达 60 多 个, 占 专 业 总 数 的 75% 左 右, 优 化 了 专 业 布 局 根 据 国 家 战 略 地 方 发 展 以 及 我 校 办 学 目 标, 紧 密 结 合 地 方 应 用 型 综 合 性 大 学 的 基 本 特 征, 强 化 基 础 学 科 的 支 撑 作 用, 创 新 发 展 应 用 型 学 科, 特 色 发 展 交 叉 学 科 根 据 分 类 发 展 凝 练 特 色 突 出 应 用 整 体 优 化 的 原 则, 调 整 优 化 专 业 结 构, 形 成 传 统 优 势 专 业 与 新 兴 应 用 型 专 业 协 调 发 展 应 用 型 专 业 为 主 布 局 结 构 合 理 优 势 特 色 鲜 明 的 专 业 体 系 学 校 围 绕 应 用 型 人 才 培 养 定 位, 按 照 学 科 专 业 对 接 行 业 产 业 的 原 则, 调 整 和 优 化 学 科 专 业 布 局, 构 建 了 以 传 统 文 理 学 科 为 基 础, 以 应 用 型 学 科 专 业 为 主 体, 以 社 会 急 需 的 应 用 学 科 和 空 白 交 叉 学 科 专 业 为 重 点, 文 理 渗 透 理 工 结 合 具 有 鲜 明 区 域 特 色 的 学 科 专 业 结 构 现 有 82 个 本 科 专 业, 涵 盖 文 学 理 学 工 学 艺 术 学 管 理 学 教 育 学 法 学 农 学 经 济 学 历 史 学 等 10 大 学 科 门 类 临 沂 大 学 本 科 专 业 结 构 分 布 图 13

( 二 ) 优 势 专 业 及 新 建 专 业 情 况 结 合 地 方 经 济 社 会 发 展 地 方 产 业 特 色 和 人 才 需 求 预 测, 依 据 我 校 办 学 定 位 和 办 学 思 路 学 科 专 业 定 位 和 人 才 培 养 目 标 定 位 办 学 条 件 专 业 特 色 和 十 三 五 发 展 规 划, 参 照 山 东 省 专 业 评 估 指 标 体 系 对 我 校 本 科 专 业 进 行 了 综 合 评 估 和 类 别 划 分 优 势 专 业 即 A 类 专 业 主 要 为 省 级 以 上 人 才 培 养 支 持 计 划 项 目 的 专 业 山 东 省 应 用 型 特 色 名 校 工 程 支 持 的 专 业 和 社 会 需 求 量 大 就 业 前 景 好 报 考 率 高 师 资 水 平 高 办 学 条 件 好 的 应 用 型 专 业 ;C 类 专 业 主 要 近 三 年 停 招 间 招 或 计 划 停 招 间 招 的 专 业, 近 三 年 招 生 报 考 率 连 续 居 后 10%, 以 及 师 资 队 伍 办 学 基 础 偏 弱 的 专 业 B 类 专 业 为 条 件 较 好 的 专 业, 其 中 近 三 年 新 办 专 业 22 个 学 校 重 视 加 强 对 新 办 专 业 建 设, 在 人 财 物 政 策 等 方 面 给 予 必 要 的 倾 斜, 确 保 新 办 专 业 健 康 稳 步 发 展 强 化 发 展 A 类 专 业, 稳 步 发 展 B 类 专 业, 优 化 调 整 和 改 造 提 升 C 类 专 业 在 强 化 应 用 性 特 色 发 展 的 基 础 上,41 个 B 类 本 科 专 业 中 有 10 个 专 业 上 升 到 A 类 专 业 水 平, 并 在 全 省 专 业 排 名 中 不 断 提 高 临 沂 大 学 省 级 及 以 上 优 势 特 色 专 业 一 览 表 序 号 项 目 名 称 年 度 层 次 1 数 学 与 应 用 数 学 2008 国 家 级 特 色 专 业 2 公 共 事 业 管 理 2010 国 家 级 特 色 专 业 3 数 学 与 应 用 数 学 2007 省 级 特 色 专 业 4 公 共 事 业 管 理 2010 省 级 特 色 专 业 5 地 理 科 学 2009 省 级 特 色 专 业 6 小 学 教 育 2011 省 级 特 色 专 业 7 应 用 化 学 2011 省 级 特 色 专 业 8 广 播 电 视 编 导 2012 省 级 特 色 专 业 9 物 流 管 理 2012 省 级 特 色 专 业 10 音 乐 学 2013 省 级 特 色 专 业 11 电 子 信 息 科 学 与 技 术 2013 省 级 特 色 专 业 12 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 2013 教 育 部 地 方 高 校 第 一 批 本 科 专 业 综 合 改 革 试 点 13 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 2013 山 东 省 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 项 目 14 制 药 工 程 2013 山 东 省 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 项 目 15 软 件 工 程 2013 山 东 省 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 项 目 16 物 流 管 理 2014 17 机 械 设 计 制 造 及 自 动 化 2015 山 东 省 普 通 本 科 高 校 应 用 型 人 才 培 养 专 业 发 展 支 持 计 划 项 目 山 东 省 普 通 本 科 高 校 应 用 型 人 才 培 养 专 业 发 展 支 持 计 划 项 目 18 土 木 工 程 2013 教 育 部 - 欧 特 克 公 司 专 业 综 合 改 革 项 目 19 动 画 2013 教 育 部 - 欧 特 克 公 司 专 业 综 合 改 革 项 目 14

( 三 ) 实 施 一 流 ( 特 色 ) 本 科 专 业 打 造 工 程, 强 化 人 才 培 养 特 色 根 据 社 会 发 展 需 求 和 创 业 就 业 导 向, 做 好 创 新 创 业 型 特 色 专 业 ( 群 ) 的 培 育, 突 出 应 用 特 色, 实 施 一 流 ( 特 色 ) 本 科 专 业 打 造 工 程 按 照 推 优 扶 强 重 点 建 设 示 范 带 动 全 面 推 进 原 则, 依 托 学 校 重 点 发 展 领 域 和 学 科 优 势, 立 足 于 打 造 一 流 特 色 本 科 专 业, 首 批 打 造 在 全 省 同 类 专 业 中 具 有 领 先 优 势 特 色 鲜 明 社 会 需 求 适 应 度 高 的 专 业 10 个 左 右, 打 造 在 全 国 同 类 专 业 中 具 有 领 先 优 势 的 专 业 3-5 个, 建 设 应 用 型 人 才 培 养 能 力 强 在 省 内 有 影 响 力 的 优 势 专 业 或 专 业 群 力 争 物 流 管 理 和 资 源 环 境 两 个 专 业 群 在 国 内 形 成 一 定 影 响 力, 教 师 教 育 化 学 化 工 生 物 农 林 文 化 产 业 建 筑 工 程 电 子 机 械 和 法 学 等 专 业 群 在 省 内 形 成 鲜 明 特 色 同 时, 发 挥 优 势 专 业 ( 群 ) 的 辐 射 带 动 作 用, 实 现 所 有 专 业 的 应 用 型 转 型 或 特 色 化 打 造 各 学 院 立 足 地 方 需 求 和 专 业 特 点, 实 施 一 招 鲜 专 业 特 色 打 造 工 程 ( 四 ) 实 施 专 业 年 度 评 估 制 度, 形 成 了 专 业 动 态 调 整 和 分 专 业 资 源 配 置 机 制 实 施 校 内 专 业 年 度 评 价 制 度 和 常 态 化 建 设, 完 善 各 类 专 业 质 量 标 准, 建 立 科 学 合 理 的 专 业 评 价 指 标 体 系 引 入 第 三 方 评 估 机 制, 实 施 办 学 要 素 的 专 项 评 价 和 综 合 评 价 ; 实 施 分 层 建 设 和 分 类 评 价 ; 实 施 目 标 责 任 制 考 核 ; 实 施 专 业 评 估 信 息 发 布 制 度 ; 根 据 专 业 评 估 结 果, 构 建 能 上 能 下 能 进 能 出 的 专 业 预 警 退 出 与 动 态 调 整 机 制, 凝 聚 专 业 优 势 力 量, 办 出 高 质 量, 办 出 特 色 二 课 程 建 设 ( 一 ) 课 程 建 设 规 划 与 执 行 情 况 学 校 制 定 了 十 三 五 课 程 建 设 规 划 紧 紧 围 绕 创 新 创 业 教 育 和 应 用 型 人 才 培 养 目 标, 不 断 优 化 课 程 结 构 和 体 系, 增 加 应 用 性 实 践 性 课 程 ; 压 缩 理 论 教 学 学 时, 增 加 实 践 教 学 学 时 ; 优 化 课 内 教 学, 强 化 课 外 教 学 ; 不 断 更 新 课 程 内 容, 确 保 教 学 内 容 的 先 进 性 和 应 用 性 紧 紧 围 绕 创 新 创 业 和 高 素 质 应 用 型 人 才 培 养, 科 学 制 定 了 课 程 建 设 规 划 以 单 门 课 程 建 设 为 切 入 点, 以 课 程 中 心 平 台 建 设 为 载 体, 以 课 堂 教 学 模 式 改 革 为 契 机, 稳 步 推 动 课 程 建 设 ( 二 ) 课 程 数 量 与 结 构 2015 年 全 校 共 开 出 本 科 课 程 2933 门, 累 计 5762 门 次, 其 中 全 校 素 质 类 任 选 课 程 322 门 ; 学 校 引 进 超 星 尔 雅 通 识 教 育 课 程 25 门, 智 慧 树 共 享 课 程 25 门, 网 络 课 程 选 课 人 数 累 计 达 到 40764 人 次 1. 构 建 了 由 通 识 课 程 专 业 课 程 和 实 践 课 程 构 成 的 课 程 结 构 构 建 了 由 通 识 课 程 专 业 课 程 和 实 践 课 程 构 成 的 课 程 结 构, 如 下 表 所 示 本 科 专 业 课 程 结 构 一 览 表 课 程 类 型 课 程 性 质 选 课 方 式 学 分 所 占 比 例 (%) 通 识 教 育 课 程 通 识 必 修 课 程 必 修 秋 季 春 季 学 期 滚 动 开 课, 学 生 在 修 业 通 识 选 修 课 程 选 修 年 限 内 修 满 规 定 学 分 即 可 <35% 专 业 教 育 课 程 专 业 基 础 课 程 必 修 除 主 干 课 程 外, 其 他 必 修 课 程 学 院 内 跨 35%-45% 15

专 业 核 心 课 程 必 修 大 类 互 选 专 业 方 向 课 程 选 修 专 业 方 向 课 程 选 修 全 校 任 选, 如 选 择 非 本 专 业 课 程, 取 得 专 业 选 修 课 程 选 修 的 学 分 可 替 换 专 业 选 修 课 学 分 实 践 课 程 必 修 文 科 20%, 理 科 25%, 工 科 30% 合 计 160-170 学 分 在 通 识 必 修 课 教 学 中 融 入 创 新 创 业 教 育 元 素 增 设 创 新 创 业 必 修 课 程, 对 所 有 在 校 生 进 行 创 业 启 蒙 教 育, 激 发 大 学 生 创 新 创 业 兴 趣 和 创 新 创 业 热 情 通 过 整 合 重 构 和 变 革 教 学 内 容, 直 接 传 授 创 业 知 识 ; 通 过 运 用 参 与 式 教 学 方 法, 重 视 学 生 创 新 创 业 体 验, 在 创 业 体 验 中 磨 练 学 生 的 创 业 品 质, 锤 炼 学 生 创 业 能 力 ; 通 过 第 二 课 堂, 将 思 想 政 治 教 育 实 践 大 学 外 语 大 学 信 息 技 术 大 学 数 学 等 教 学 与 创 新 创 业 实 践 相 结 合, 提 高 学 生 的 创 新 创 业 综 合 素 质 以 提 升 大 学 生 创 新 创 业 能 力 为 核 心, 挖 掘 和 充 实 各 类 专 业 课 程 的 创 新 创 业 教 育 资 源, 促 进 专 业 教 育 与 创 新 创 业 教 育 有 机 融 合, 推 进 创 新 创 业 教 育 与 传 统 课 堂 教 学 的 有 机 结 合 按 照 基 础 类 应 用 类 专 业 分 类 设 置 三 个 一 ( 学 科 前 沿 创 业 调 研 创 业 计 划 书 ) 专 业 创 新 创 业 必 修 课 程, 以 便 加 强 创 新 创 业 教 育 各 环 节 在 专 业 教 学 中 的 融 入, 培 养 学 生 的 专 业 创 新 创 业 能 力 2. 增 设 创 新 创 业 类 选 修 课 程 模 块 面 向 全 校 学 生 在 原 来 人 文 社 会 科 学 类 自 然 科 学 类 艺 术 教 育 类 体 育 健 康 类 教 师 教 育 类 外 国 语 言 类 信 息 技 术 类 七 个 模 块 的 基 础 上, 增 设 创 新 创 业 类 选 修 课 程 模 块 3. 优 质 课 程 资 源 建 设 优 质 课 程 类 别 主 要 包 括 精 品 课 程 特 色 课 程 双 语 教 学 示 范 课 程 网 络 在 线 课 程 等 围 绕 多 样 化 人 才 培 养 需 求, 启 动 优 质 课 程 建 设 成 立 临 沂 大 学 课 程 中 心, 统 筹 学 校 课 程 建 设 制 定 校 院 两 级 课 程 建 设 规 划, 完 善 各 类 课 程 标 准, 更 新 课 程 内 容, 推 进 课 程 设 置 与 行 业 标 准 对 接 与 学 科 发 展 前 沿 对 接 与 国 内 外 高 水 平 大 学 课 程 体 系 对 接 ; 优 化 课 程 结 构, 强 化 实 践 教 学, 增 加 实 践 教 学 比 重 强 化 核 心 课 程, 新 版 培 养 方 案 突 出 了 核 心 课 程, 每 个 专 业 确 定 10-15 门 核 心 课 程 进 行 重 点 建 设 要 求 选 修 该 专 业 的 学 生 必 须 修 满 核 心 课 程 学 分 加 强 各 类 优 质 课 程 资 源 的 引 进 跨 校 课 程 资 源 共 享 校 内 课 程 资 源 库 建 设, 推 进 网 络 课 程 建 设, 促 进 优 质 教 育 教 学 资 源 开 发 与 共 享 2015 年 立 项 建 设 了 校 级 精 品 课 程 19 门 网 络 在 线 课 程 10 门 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 9 个 课 堂 教 学 模 式 改 革 示 范 项 目 10 个 引 进 网 络 优 质 课 程 50 门 目 前, 我 校 累 计 重 点 建 设 各 级 各 类 优 质 课 程 达 到 335 门, 进 一 步 提 升 了 课 程 建 设 总 体 水 平 和 质 量, 较 好 地 满 足 了 学 生 成 长 成 才 的 个 性 化 需 要, 为 应 用 型 人 才 培 养 夯 实 了 基 础 启 动 课 程 中 心 平 台 建 设 学 校 投 资 近 百 万 元 购 置 了 最 新 数 字 化 网 络 课 程 平 台, 以 此 为 依 托 着 力 推 动 教 学 模 式 改 革 教 学 方 式 改 革, 根 据 临 沂 大 学 十 三 五 发 展 规 16

划, 我 校 将 利 用 3-5 年 时 间, 基 于 课 程 中 心 平 台 完 成 全 校 开 出 4000 余 门 课 程 的 建 设 工 作, 并 全 部 达 到 合 格 标 准 加 强 网 络 教 学 平 台 建 设, 分 批 次 实 现 课 程 上 网 工 程, 支 撑 学 生 在 线 自 主 学 习 三 教 材 建 设 严 格 执 行 临 沂 大 学 教 材 管 理 办 法 和 临 沂 大 学 教 材 建 设 立 项 管 理 办 法 根 据 社 会 需 求 和 人 才 培 养 需 要 确 定 教 学 内 容, 并 及 时 吸 收 国 内 外 最 新 研 究 成 果 和 教 师 个 人 研 究 成 果,2012 至 2015 年 立 项 建 设 校 本 教 材 80 余 部, 目 前 已 出 版 60 部 推 动 教 材 管 理 与 创 新 学 校 以 创 新 创 业 教 育 的 实 施 为 契 机, 积 极 推 动 创 新 创 业 教 材 建 设, 配 合 学 分 制 改 革, 积 极 推 动 教 材 建 设, 出 台 了 临 沂 大 学 教 材 供 购 管 理 办 法 ( 临 大 教 字 2015 38 号 ) 等 相 关 文 件, 建 立 了 院 选 校 备 生 订 商 供 学 校 监 控 的 教 材 供 购 新 模 式, 即 学 院 负 责 教 材 的 选 用 审 核 提 报 和 组 织 学 生 征 订 教 务 处 负 责 教 材 的 备 案 和 使 用 状 况 的 质 量 监 控, 图 书 经 销 商 负 责 教 材 的 供 应 发 放 和 与 学 生 的 教 材 费 结 算 更 好 的 尊 重 学 生 的 选 择, 满 足 学 生 对 教 材 供 购 的 个 性 化 需 求, 进 一 步 规 范 了 教 材 供 购 程 序, 构 建 和 谐 顺 畅 高 效 的 教 材 供 购 新 秩 序 四 培 养 方 案 ( 一 ) 培 养 方 案 的 制 定 执 行 与 调 整 依 据 经 济 社 会 发 展 对 高 素 质 应 用 型 人 才 培 养 的 需 求, 完 成 了 本 科 专 业 人 才 培 养 方 案 的 修 订 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 培 养 方 案 在 专 业 教 育 基 础 上, 以 转 变 教 育 思 想 更 新 教 育 观 念 为 先 导, 以 提 升 学 生 的 社 会 责 任 感 创 新 精 神 创 业 意 识 和 创 新 创 业 能 力 为 核 心, 以 课 程 体 系 人 才 培 养 模 式 教 学 模 式 为 改 革 重 点, 按 照 覆 盖 全 体 融 入 专 业 分 类 实 施 强 化 实 践 贯 穿 全 程 的 基 本 思 路, 落 实 四 个 融 合, 即 创 新 创 业 教 育 与 专 业 教 育 融 合 理 论 与 实 践 融 合 第 一 课 堂 与 第 二 课 堂 融 合 点 与 面 的 融 合, 将 创 新 创 业 教 育 融 入 人 才 培 养 全 过 程 培 养 方 案 经 学 校 审 定 后 执 行 学 校 通 过 常 规 教 学 检 查 专 项 检 查 等 16 个 环 节 对 培 养 方 案 执 行 情 况 进 行 严 格 质 量 监 控, 并 将 培 养 方 案 作 为 学 生 毕 业 资 格 审 查 的 基 本 依 据, 有 力 地 保 证 了 培 养 方 案 的 全 面 实 施 ( 二 ) 培 养 方 案 特 点 1. 构 建 通 识 教 育 + 专 业 教 育 + 创 新 创 业 实 践 的 创 新 创 业 教 育 体 系 临 沂 大 学 创 新 创 业 教 育 学 分 构 成 一 览 表 平 台 学 分 获 得 途 径 学 分 通 识 教 育 创 业 基 础 必 修 2 通 识 通 识 选 修 创 新 创 业 类 课 程 板 块 选 修 2 教 育 通 识 必 修 大 学 生 职 业 发 展 与 就 业 指 导 I 大 学 生 职 业 发 展 与 就 业 指 导 Ⅱ 必 修 必 修 2 专 业 教 育 基 础 类 专 业 三 个 一 即 开 设 一 门 学 科 前 沿 专 题 课 完 成 一 份 专 业 调 研 报 告 提 出 一 项 创 意 必 修 4-6 17

应 用 类 专 业 三 个 一 即 开 设 一 门 创 业 管 理 课 程 完 成 一 份 市 场 调 研 报 告 提 出 一 份 企 业 计 划 书 必 修 学 院 自 主 确 定 学 院 结 合 专 业 行 业 标 准 和 需 求 开 设 课 程 选 修 可 以 选 择 设 计 专 业 前 沿 问 题 热 点 问 题 分 析 报 告 社 会 热 点 分 析 文 科 报 告 市 场 调 研 报 告 专 业 创 新 管 理 模 型 设 计 基 于 专 业 的 各 级 创 新 创 业 实 践 理 科 工 科 艺 术 外 语 各 类 学 科 竞 赛 等 可 以 选 择 设 计 专 业 前 沿 科 技 问 题 专 业 热 点 问 题 分 析 报 告 专 业 创 新 设 计 应 用 项 目 设 计 基 于 专 业 的 各 级 各 类 学 科 竞 赛 等 可 以 选 择 设 计 专 业 前 沿 和 热 点 科 技 问 题 分 析 报 告 专 业 创 新 设 计 应 用 项 目 设 计 工 艺 流 程 设 计 基 于 专 业 的 各 级 各 类 学 科 竞 赛 等 可 选 择 设 计 专 业 展 示 ( 画 展 参 赛 作 品 ) 基 于 专 业 的 各 级 各 类 学 科 竞 赛 等 可 选 择 设 计 外 文 资 料 编 译 基 于 专 业 的 各 级 各 类 学 科 竞 赛 学 术 讲 座 等 2. 实 施 了 一 二 三 四 人 才 培 养 模 式 改 革 立 足 学 生 的 个 性 化 多 元 化 发 展 需 求, 构 建 实 施 一 二 三 四 多 元 化 融 入 式 人 才 培 养 模 式 即 贯 穿 创 新 创 业 教 育 这 一 条 主 线, 构 建 校 外 协 同 和 校 内 协 同 两 个 育 人 机 制, 实 施 通 识 教 育 专 业 教 育 和 多 元 化 教 育 三 个 培 养 阶 段, 落 实 学 术 型 复 合 型 创 业 型 国 际 化 四 个 方 向 分 流 培 养, 满 足 学 生 个 性 化 学 习 需 求 3. 适 应 学 分 制 改 革 需 要, 为 学 生 个 性 化 发 展 提 供 空 间 以 学 校 人 才 培 养 方 案 基 本 框 架 为 参 照, 根 据 学 分 制 改 革 的 要 求 和 各 学 科 专 业 的 性 质 特 点, 重 视 学 生 个 性 发 展, 发 挥 学 生 爱 好 特 长, 因 材 施 教 ; 加 强 课 程 资 源 的 整 合 与 共 享, 适 当 减 少 修 习 总 学 分, 加 大 选 修 课 程 比 例, 鼓 励 学 有 余 力 的 学 生 辅 修 第 二 专 业, 为 学 生 自 主 学 习 和 个 性 化 发 展 提 供 足 够 的 空 间 4. 强 化 实 践 教 学, 提 高 学 生 实 践 能 力 科 学 合 理 安 排 理 论 教 学 与 实 践 教 学, 优 化 实 践 教 学 体 系, 增 加 实 践 教 学 在 课 程 体 系 中 的 比 重, 增 设 综 合 性 创 新 性 实 验 项 目, 改 进 实 验 教 学 方 法 和 手 段, 建 设 独 立 开 设 的 实 验 课 程, 着 力 提 高 学 生 的 实 践 能 力 与 创 新 能 力, 增 加 实 践 学 分 占 总 学 分 的 比 例 加 强 与 地 方 行 业 企 业 的 沟 通 和 对 接, 积 极 探 索 专 业 见 习 实 习 实 训 新 模 式 灵 活 安 排 实 践 教 学 环 节, 使 实 践 教 学 四 年 不 断 线 贯 穿 全 学 程 紧 密 结 合 实 习 实 训, 安 排 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作, 以 问 题 为 导 向, 以 项 目 为 载 体, 强 化 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 的 针 对 性 五 教 学 改 革 ( 一 ) 总 体 思 路 与 政 策 措 施 适 应 创 新 创 业 教 育 和 应 用 型 人 才 培 养 需 要, 以 提 升 应 用 型 人 才 培 养 质 量 为 目 标, 18

以 教 学 改 革 为 推 动 力, 以 专 业 优 化 建 设 教 学 研 究 教 学 质 量 工 程 项 目 建 设 教 材 建 设 典 型 成 果 示 范 引 领 等 为 抓 手, 以 师 资 队 伍 建 设 资 源 优 化 配 置 制 度 导 向 为 保 障, 实 现 教 学 改 革 贯 穿 于 人 才 培 养 全 过 程, 推 动 人 才 培 养 质 量 稳 步 提 升 推 进 应 用 型 人 才 培 养, 学 校 出 台 全 面 推 进 创 新 创 业 型 大 学 建 设 的 实 施 意 见 本 科 学 生 学 分 制 管 理 暂 行 规 定 本 科 生 创 新 创 业 实 践 学 分 认 定 与 管 理 办 法 本 科 生 学 业 导 师 制 实 施 办 法, 着 力 推 动 教 学 改 革 ( 二 ) 实 施 协 同 育 人 机 制 一 是 加 强 与 国 内 外 知 名 高 校 和 科 研 院 所 的 合 作, 建 立 合 作 专 业, 引 进 优 质 课 程, 实 现 学 分 互 认 师 资 互 派 ; 二 是 强 化 国 际 化 教 育, 积 极 推 进 中 外 合 作 办 学, 与 国 外 知 名 高 校 建 立 合 作 伙 伴 关 系, 鼓 励 学 生 跨 国 修 读, 推 动 跨 国 跨 校 学 分 互 认, 提 升 学 生 跨 文 化 的 国 际 交 往 能 力 ; 三 是 推 进 校 企 合 作 专 业 和 3+2 3+4 对 口 贯 通 专 业 的 内 涵 和 质 量 提 升, 深 化 和 完 善 对 口 贯 通 分 段 培 养 模 式 改 革, 推 动 中 职 高 职 普 通 本 科 人 才 培 养 的 专 业 接 续 和 课 程 衔 接, 实 现 应 用 型 人 才 培 养 的 优 势 互 补 ; 四 是 探 索 产 教 融 合 机 制, 以 提 高 实 践 创 新 能 力 为 重 点, 加 强 与 行 业 企 业 深 度 合 作, 共 同 建 立 并 完 善 人 才 培 养 目 标 协 同 机 制 教 师 队 伍 协 同 机 制 资 源 共 享 机 制 和 管 理 协 同 机 制, 促 进 产 教 融 合 合 作 共 赢 ; 五 是 推 进 1+1 专 业 合 作 共 建, 每 个 本 科 专 业 至 少 与 一 个 知 名 企 业 或 事 业 单 位 建 立 联 合 人 才 培 养 关 系, 拓 展 合 作 内 涵 创 新 合 作 模 式 进 一 步 完 善 了 合 作 办 学 的 体 制 机 制 建 设, 切 实 发 挥 合 作 办 学 的 资 源 优 势, 实 现 合 作 办 学 的 互 利 共 赢 新 增 2 个 校 企 合 作 共 建 专 业, 累 计 达 到 14 个 校 企 合 作 共 建 专 业, 学 生 人 数 达 到 1588 人 物 流 管 理 汽 车 服 务 工 程 动 物 医 学 电 气 工 程 及 其 自 动 化 专 业 成 功 获 批 对 口 贯 通 培 养 试 点 进 一 步 完 善 了 跨 学 院 跨 学 科 跨 专 业 选 课 机 制, 促 进 跨 专 业 选 课 学 习, 切 实 推 动 双 学 位 双 专 业 人 才 培 养 校 企 合 作 中 外 合 作 专 业 一 览 表 ( 本 科 ) 序 号 专 业 类 别 学 院 1 社 会 工 作 专 业, 银 发 产 业 经 营 与 管 理 方 向 中 外 合 作 法 学 院 2 电 子 信 息 工 程 ( 说 明 : 物 联 网 方 向 ) 校 企 合 作 理 学 院 3 电 子 信 息 科 学 与 技 术 ( 说 明 : 集 成 电 路 方 向 ) 校 企 合 作 理 学 院 4 自 动 化 ( 说 明 : 嵌 入 式 软 件 外 包 方 向 ) 校 企 合 作 汽 车 学 院 5 国 际 经 济 与 贸 易 ( 说 明 : 金 融 投 资 与 理 财 方 向 ) 校 企 合 作 商 学 院 6 社 会 体 育 指 导 与 管 理 : 高 尔 夫 方 向 中 外 合 作 体 育 学 院 7 会 计 学 ( 说 明 : 金 融 服 务 外 包 方 向 ) 校 企 合 作 物 流 学 院 8 物 流 管 理 ( 说 明 : 冷 链 物 流 方 向 ) 校 企 合 作 物 流 学 院 9 物 流 管 理 ( 说 明 : 物 流 金 融 方 向 ) 校 企 合 作 物 流 学 院 10 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 说 明 : 移 动 智 能 开 发 与 应 用 方 向 ) 校 企 合 作 信 息 学 院 11 软 件 工 程 ( 说 明 : 软 件 外 包 方 向 ) 校 企 合 作 信 息 学 院 12 软 件 工 程 ( 说 明 : 项 目 管 理 方 向 ) 校 企 合 作 信 息 学 院 19

13 通 信 工 程 ( 说 明 : 物 联 网 方 向 ) 校 企 合 作 信 息 学 院 14 通 信 工 程 ( 说 明 : 智 能 信 息 处 理 方 向 ) 校 企 合 作 信 息 学 院 15 网 络 工 程 ( 说 明 : 物 联 网 方 向 ) 校 企 合 作 信 息 学 院 临 沂 大 学 3+2 3+4 对 口 贯 通 分 段 培 养 专 业 一 览 表 序 号 专 业 类 别 所 在 学 院 1 会 计 学 3+2 物 流 学 院 2 电 气 工 及 其 自 动 化 3+4 汽 车 学 院 3 园 林 3+2 生 命 科 学 学 院 4 物 流 管 理 3+2 物 流 学 院 5 汽 车 服 务 工 程 3+4 汽 车 学 院 6 机 械 设 计 制 造 及 自 动 化 3+4 机 械 工 程 学 院 ( 三 ) 以 教 学 质 量 工 程 项 目 为 载 体, 推 动 教 学 改 革 2015 年 临 沂 大 学 不 断 推 进 教 学 改 革, 教 学 改 革 成 果 丰 硕 目 前, 我 校 有 国 家 级 特 色 专 业 2 个, 教 育 部 - 欧 特 克 公 司 综 合 改 革 试 点 专 业 2 个, 国 家 级 卓 越 教 师 培 养 改 革 示 范 项 目 1 个 ; 国 家 级 虚 拟 仿 真 实 验 教 学 示 范 中 心 1 个 ; 山 东 省 应 用 型 专 业 支 持 计 划 2 个 教 育 部 精 品 资 源 共 享 课 程 2 门, 教 育 部 教 育 综 合 改 革 试 点 项 目 4 项, 高 校 本 科 专 业 课 程 试 点 1 个, 全 国 大 学 英 语 教 学 综 合 改 革 试 点 1 个 物 流 管 理 机 械 设 计 制 造 及 自 动 化 两 个 专 业 被 列 为 山 东 省 应 用 型 人 才 培 养 专 业 发 展 支 持 计 划 2015 年 获 批 山 东 省 级 教 学 改 革 与 研 究 项 目 7 项, 其 中 重 点 项 目 2 项, 获 得 研 究 资 助 经 费 45 万 元 2015 年 全 校 评 选 出 优 秀 教 学 奖 9 个 青 年 教 学 能 手 10 个, 优 秀 指 导 教 师 20 个 2015 年 1 月 临 沂 大 学 生 物 学 虚 拟 仿 真 实 验 室 获 批 国 家 级 模 拟 仿 真 实 验 教 学 示 范 中 心, 获 得 建 设 经 费 100 万 元 ( 四 ) 全 面 深 化 学 分 制 改 革, 不 断 满 足 学 生 个 性 化 发 展 需 求 实 施 学 分 制 改 革, 建 立 了 以 选 课 制 为 基 础, 以 导 师 制 为 重 要 保 证, 构 建 包 括 选 课 制 导 师 制 弹 性 修 业 年 限 学 分 互 认 制 重 新 学 习 制 主 辅 修 制 创 新 实 践 学 分 认 定 等 在 内 的 教 学 管 理 体 系, 满 足 学 生 自 主 选 择 专 业 课 程 学 习 进 程 和 任 课 教 师 的 个 性 化 发 展 需 求, 充 分 发 挥 了 教 师 教 学 主 导 作 用 和 学 生 学 习 主 体 作 用, 实 现 了 优 质 教 育 资 源 的 优 化 配 置, 重 视 学 生 个 性 发 展, 发 挥 学 生 爱 好 特 长, 实 现 了 因 材 施 教 ( 五 ) 教 学 及 教 学 管 理 信 息 化 为 适 应 信 息 化 时 代 对 高 等 教 育 改 革 发 展 的 需 要, 我 校 组 建 了 临 沂 大 学 课 程 中 心, 以 课 程 中 心 平 台 为 载 体, 着 力 加 强 教 学 信 息 化 建 设, 出 台 了 临 沂 大 学 关 于 加 强 网 络 在 线 课 程 建 设 的 实 施 意 见 关 于 开 展 课 堂 教 学 模 式 改 革 示 范 项 目 建 设 的 通 知 等 文 件, 开 展 课 堂 教 学 模 式 改 革 示 范 项 目, 创 建 应 用 型 人 才 培 养 模 式 改 革 试 验 区, 着 力 推 动 教 学 信 息 化 建 设 至 2015 年 底, 学 校 已 立 项 建 设 22 门 网 络 在 线 课 程, 其 中 笔 墨 时 空 和 应 用 文 体 写 作 等 课 程 在 东 西 部 高 校 课 程 联 盟 上 线, 选 课 高 校 已 达 到 20 20

余 所, 修 读 学 生 1 万 余 人 学 校 自 主 研 发 了 网 络 考 试 系 统, 依 托 网 络 考 试 系 统 和 试 题 库 建 设, 实 现 了 大 学 英 语 大 学 信 息 技 术 等 通 识 课 的 教 考 分 离, 进 一 步 推 动 课 堂 教 学 质 量 的 提 高 2015 年 全 校 共 有 60 余 门 课 程 采 用 网 络 考 试 系 统 进 行 考 试 为 适 应 学 分 制 改 革 需 要, 学 校 自 2015 年 启 用 新 版 教 务 管 理 系 统, 实 现 各 种 常 规 教 学 事 务 管 理 手 段 的 进 一 步 信 息 化 学 生 可 通 过 网 络 平 台 进 行 选 课, 可 以 即 时 查 阅 教 学 计 划 课 程 安 排 考 试 安 排 考 试 成 绩 等 信 息, 并 通 过 教 务 管 理 系 统 进 行 教 材 征 订 考 试 报 名 等 事 务 六 课 堂 教 学 ( 一 ) 课 程 大 纲 的 制 定 与 执 行 培 养 方 案 中 的 每 门 课 程 均 科 学 制 定 教 学 大 纲 大 纲 制 定 的 基 本 原 则 : 一 是 要 贯 彻 专 业 人 才 培 养 目 标, 服 从 培 养 方 案 和 课 程 设 置 的 整 体 要 求, 明 确 本 课 程 在 课 程 体 系 中 的 地 位 和 作 用, 处 理 好 课 程 与 课 程 之 间 的 分 工 与 衔 接 二 是 要 体 现 突 出 实 践 环 节, 强 化 培 养 能 力 三 是 大 纲 编 写 要 体 现 课 程 特 点 地 方 特 色 和 学 校 特 色 四 是 遵 循 教 学 规 律, 注 重 科 学 性 与 思 想 性 的 统 一, 注 重 理 论 联 系 实 际, 贯 彻 少 而 精 的 原 则 教 学 基 本 要 求 应 以 大 多 数 学 生 通 过 正 常 努 力 可 以 达 到 的 限 度 为 准, 使 全 体 学 生 得 到 发 展 ; 同 时 根 据 学 生 素 质 不 同, 明 确 基 本 内 容 和 提 高 性 内 容 的 不 同 要 求, 以 利 于 因 材 施 教 和 学 生 个 性 化 发 展 大 纲 一 经 制 定, 由 学 院 教 研 室 组 织 实 施 并 检 查 其 执 行 情 况 任 课 教 师 要 按 照 学 校 所 确 认 的 课 程 教 学 大 纲 规 定 的 学 时 内 容 进 度 要 求 进 行 授 课, 不 得 脱 离 教 学 大 纲 的 基 本 知 识 体 系 范 围 和 要 求 随 意 讲 授, 但 可 以 在 保 证 完 成 大 纲 要 求 的 前 提 下 扩 展 视 野 讲 出 教 师 自 己 的 特 色 和 风 格 所 有 课 程 的 教 学 大 纲 都 必 须 于 课 程 开 出 前 至 少 1 个 学 期 完 成 编 制 修 订 工 作, 开 课 前 没 有 制 定 出 教 学 大 纲 的 课 程, 一 律 不 得 开 出 ; 通 过 学 院 自 查 学 校 抽 查 等 举 措 确 保 教 学 大 纲 的 落 实 合 理 安 排 教 学 班 规 模, 逐 步 增 加 小 班 授 课 比 例 全 校 上 课 班 级 规 模 情 况 表 课 程 类 别 课 程 规 模 课 程 门 次 数 30 人 及 以 下 31-60 人 61-90 人 90 人 以 上 专 业 课 3904 748 1882 733 541 公 共 必 修 课 1508 41 383 627 457 公 共 选 修 课 350 41 76 72 161 ( 二 ) 以 课 程 中 心 平 台 建 设 为 契 机, 推 动 课 堂 教 学 模 式 创 新 2015 年 启 动 了 第 二 批 网 络 在 线 课 程 建 设 工 作, 积 极 推 动 课 堂 教 学 改 革, 并 与 东 西 部 高 校 课 程 共 享 联 盟 合 作, 先 期 推 出 了 两 门 网 络 在 线 课 程 2015 年 确 定 了 11 个 课 堂 教 学 模 式 改 革 示 范 项 目 课 堂 教 学 模 式 改 革 旨 在 突 破 了 原 来 的 满 堂 灌 教 学 设 计 与 教 学 方 法, 突 出 学 生 的 主 体 性 教 师 的 主 导 性 利 用 课 程 中 心 平 台, 学 生 能 根 据 自 身 情 况 来 安 排 和 控 制 自 己 的 学 习, 打 破 传 统 以 21

教 师 为 中 心 以 教 材 为 中 心 以 教 室 为 中 心 的 教 学 模 式, 实 现 从 以 教 为 中 心 向 以 学 为 中 心 知 识 传 授 为 主 向 能 力 培 养 为 主 课 堂 学 习 为 主 向 多 种 学 习 方 式 的 转 变 课 程 中 心 平 台 建 设 实 现 了 以 信 息 技 术 支 撑 教 育 创 新, 促 进 了 教 学 模 式 改 革 实 践 的 新 探 索 ; 网 络 在 线 课 程 融 合 了 传 统 授 课 网 络 资 源 协 作 学 习 小 组 讨 论 等 教 学 方 式, 突 出 以 学 生 为 中 心, 有 利 于 实 现 优 质 资 源 的 共 享, 为 培 养 高 素 质 应 用 型 人 才 奠 定 扎 实 基 础 课 堂 教 学 模 式 革 新 主 要 以 内 容 更 新 和 方 法 改 革 为 重 点 : 一 是 注 重 教 学 内 容 更 新 由 于 知 识 更 新 的 速 度 加 快, 使 得 教 材 内 容 滞 后 于 知 识 发 展 这 就 要 求 教 师 必 须 经 常 关 注 学 科 前 沿 问 题, 广 泛 涉 猎 博 览 群 书, 在 扎 实 构 筑 个 人 专 业 基 础 的 同 时, 及 时 更 新 教 学 内 容 二 是 注 重 教 学 方 法 改 革 注 重 学 生 创 新 思 维 创 新 意 识 和 创 新 能 力 的 发 展 首 先, 要 注 重 多 种 教 学 方 法 的 灵 活 运 用, 把 学 习 的 主 动 权 和 责 任 交 给 学 生 其 次, 在 更 新 教 学 内 容 的 同 时, 多 引 导 学 生 学 习, 多 给 学 生 推 荐 学 习 资 源, 让 学 生 开 阔 视 野, 拓 宽 思 路 ( 三 ) 推 动 教 学 方 式 和 考 核 方 式 改 革 构 建 常 规 教 学 课 外 活 动 社 会 实 践 对 外 交 流 相 结 合 的 多 课 堂 联 动 机 制, 强 化 师 生 互 动 课 内 外 互 通 结 果 与 过 程 互 融 教 师 要 把 最 新 学 术 发 展 技 术 研 发 成 果 和 创 新 实 践 经 验 融 入 课 堂 教 学, 实 行 线 上 线 下 相 结 合 的 混 合 式 教 学 采 取 注 重 能 力 考 核 的 多 元 化 考 核 方 式, 促 进 由 结 果 考 核 向 结 果 与 过 程 并 重 考 核 知 识 考 核 向 能 力 考 核 单 一 考 核 方 式 向 多 元 考 核 方 式 转 变 积 极 推 行 教 考 分 离 制 度 和 机 考 模 式, 考 试 内 容 向 注 重 综 合 应 用 能 力 考 核 转 变, 成 绩 评 定 向 多 元 化 转 变 2014-2015 学 年 共 有 300 余 门 课 程 采 用 外 出 命 题 或 题 库 命 题 方 式,120 余 门 通 识 课 和 专 业 课 采 用 机 考 模 式,80% 的 课 程 采 用 过 程 性 考 试, 充 分 发 挥 考 试 的 杠 杆 作 用, 提 升 了 人 才 培 养 质 量 七 实 践 教 学 ( 一 ) 实 践 教 学 体 系 的 构 建 根 据 全 面 推 进 创 新 创 业 型 大 学 建 设 的 实 施 意 见 ( 临 大 发 2015 18 号 ) 以 及 新 的 人 才 培 养 要 求, 强 化 专 业 实 践 综 合 实 践 和 创 新 创 业 实 践 相 结 合 的 实 践 教 学 体 系 建 设 加 强 实 践 教 学 对 创 新 创 业 能 力 培 养 的 针 对 性 和 有 效 性, 将 实 践 教 学 环 节 与 创 新 创 业 教 育 有 机 融 合 搭 建 校 院 两 级 具 有 专 业 特 色 的 创 新 创 业 实 践 实 训 平 台, 培 养 学 生 创 新 创 业 意 识 和 实 践 动 手 能 力 ( 二 ) 实 践 教 学 内 容 和 教 学 方 法 的 更 新 加 大 综 合 性 实 验 设 计 性 实 验 在 实 验 课 程 当 中 的 比 例, 增 加 开 放 性 实 验, 鼓 励 学 生 参 与 教 师 科 研 课 题, 自 行 设 计 实 验 项 目 或 在 教 师 指 导 下 进 行 科 研 训 练 创 新 创 业 训 练 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 学 科 竞 赛 等 训 练 将 创 新 创 业 教 育 理 念 和 意 识 贯 穿 到 实 践 教 学 中, 按 照 分 类 实 施 的 原 则, 在 文 科 类 理 科 类 工 科 类 艺 术 类 外 语 类 等 五 个 专 业 类 别 中 进 行 分 类 设 计, 主 要 包 括 学 科 竞 赛 ( 专 业 社 团 ) 创 新 创 业 训 练 课 外 实 验 22

( 开 放 实 验 ) 学 术 报 告 ( 沙 龙 ) 创 业 实 践 ( 经 营 ) 活 动 等 为 鼓 励 教 师 积 极 开 展 实 践 教 学 内 容 和 模 式 创 新, 学 校 组 织 了 实 践 教 学 优 秀 指 导 教 师 ( 创 新 创 业 指 导 论 文 ( 设 计 ) 指 导 学 科 竞 赛 指 导 实 习 指 导 四 类 ) 评 选, 共 评 出 20 名 优 秀 指 导 教 师 ( 三 ) 校 企 合 作 联 合 开 展 实 习 实 训 学 校 注 重 与 地 方 行 业 企 业 的 密 切 合 作, 立 足 应 用 型 人 才 培 养 需 要, 与 6 个 企 业 开 展 合 作 办 学, 共 建 校 外 实 习 实 训 基 地 237 个 为 提 高 实 习 实 训 质 量, 实 现 学 校 企 业 互 惠 互 利, 学 校 在 毕 业 实 习 时 间 模 式 上 进 行 了 改 革, 采 取 工 学 交 替 混 合 编 队 等 多 元 化 实 习 模 式, 提 高 了 学 生 毕 业 实 习 的 参 与 率 和 实 习 质 量, 实 现 了 校 企 共 赢 ( 四 ) 实 验 室 开 放 在 保 证 正 常 教 学 任 务 的 前 提 下, 学 校 鼓 励 全 部 实 验 室 开 放, 采 取 全 天 候 开 放 和 预 约 开 放 定 时 开 放 等 形 式 为 师 生 社 会 服 务, 学 生 在 教 师 指 导 下 进 行 科 研 训 练 创 新 创 业 训 练 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 学 科 竞 赛 等 训 练, 实 验 室 开 放 率 达 100%,2015 年 校 内 实 验 室 开 放 619340 人 时, 校 外 实 验 室 开 放 9888 人 时 学 校 加 大 投 入 力 度, 加 强 实 验 室 信 息 化 建 设, 采 用 多 媒 体 虚 拟 仿 真 技 术 推 广 提 高 实 验 室 开 放 质 量 ( 五 ) 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 及 专 业 综 合 训 练 对 2015 届 本 科 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 全 部 进 行 查 新 检 测 组 织 了 2015 届 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 中 期 质 量 检 查 和 2014 届 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 各 环 节 质 量 检 查 评 选 出 2015 届 校 级 优 秀 毕 业 论 文 ( 设 计 )229 篇, 省 级 优 秀 毕 业 论 文 ( 设 计 )17 篇 2015 届 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 共 5949 篇, 在 实 验 实 习 工 程 实 践 和 社 会 调 查 等 社 会 实 践 中 完 成 的 占 86.8% 八 第 二 课 堂 ( 一 ) 第 二 课 堂 体 系 建 设 与 措 施 学 校 第 二 课 堂 建 设 以 提 高 综 合 素 质 和 创 新 创 业 能 力 为 根 本 目 标, 坚 持 学 校 学 生 和 社 会 等 多 方 协 同, 将 人 生 规 划 指 导 素 质 拓 展 训 练 强 化 效 果 评 价 等 环 节 作 为 素 质 拓 展 主 干, 形 成 了 特 色 鲜 明 的 第 二 课 堂 育 人 体 系, 实 现 了 与 第 一 课 堂 的 良 性 互 补, 对 提 高 学 生 的 综 合 素 质 发 挥 了 积 极 作 用 具 体 分 为 五 个 层 面 : 一 是 学 科 竞 赛, 制 定 了 临 沂 大 学 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 管 理 办 法 和 思 想 政 治 理 论 课 教 学 实 施 方 案, 形 成 了 自 主 化 集 中 化 实 践 化 管 理 模 式 ; 二 是 创 新 创 业 训 练, 形 成 了 国 家 级 校 级 两 个 层 次 的 训 练 体 系 ; 三 是 丰 富 校 园 文 化 活 动, 打 造 60 个 精 品 项 目, 举 办 活 动 156 场 ; 四 是 积 极 开 展 社 团 建 设,2015 年 新 增 社 团 56 个, 实 现 科 技 人 文 社 会 体 育 文 艺 类 全 覆 盖 ; 五 是 鼓 励 学 生 进 行 国 内 外 访 学 交 流 ( 二 ) 社 团 建 设 与 校 园 文 化 科 技 活 动 学 校 现 有 社 团 217 个, 其 中 科 技 类 社 团 28 个, 人 文 社 会 类 67 个, 体 育 类 社 团 53 个, 文 艺 类 社 团 34 个, 其 他 社 团 35 个 ; 参 与 学 生 37200 人 次, 其 中 科 技 类 社 团 参 与 7700 人 次, 人 文 社 会 类 社 团 参 与 6900 人 次, 体 育 类 社 团 参 与 9800 人 次, 文 艺 类 社 团 参 与 4300 人 次, 其 他 社 团 参 与 8500 人 次 ; 共 注 册 成 员 8612 人, 开 展 1537 个 备 案 活 23

动 构 建 各 学 院 特 色 活 动 申 报 制 度, 形 成 一 院 一 品 牌, 打 造 临 沂 大 学 骄 子 论 坛 我 的 专 业 我 来 秀 社 团 文 化 节 外 语 文 化 节 校 园 读 书 节 等 活 动, 师 生 参 与 达 25700 人 次 开 展 第 二 课 堂 项 目 240 余 项, 举 办 讲 座 539 场, 其 中 : 校 级 讲 座 122 场, 院 级 讲 座 417 场 本 年 度, 在 第 三 届 山 东 省 大 学 生 创 意 文 化 节 中, 我 校 获 一 等 奖 1 项,2 等 奖 3 项, 三 等 奖 2 项 ; 在 全 省 第 四 届 大 学 生 艺 术 展 演 活 动 中, 获 一 等 奖 2 项 二 等 奖 11 项 三 等 奖 4 项 网 络 最 佳 人 气 奖 2 项 网 络 最 受 欢 迎 节 目 1 项 ; 在 第 十 四 届 山 东 省 科 技 文 化 艺 术 节 中, 获 一 等 奖 15 项, 二 等 奖 17 项, 三 等 奖 40 项, 优 秀 奖 40 项, 获 奖 人 数 达 320 人 次 依 托 各 项 创 新 创 业 竞 赛, 提 升 学 生 创 新 能 力, 制 定 了 临 沂 大 学 本 科 生 科 技 竞 赛 管 理 办 法, 实 现 了 科 技 竞 赛 管 理 的 科 学 化 规 范 化 2015 年 省 部 级 以 上 科 技 竞 赛 获 奖 达 1015 项 设 立 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目, 邀 请 23 位 企 业 家 担 任 我 校 创 业 导 师, 新 建 立 7 个 校 级 就 业 创 业 帮 扶 和 职 业 规 划 社 团, 举 办 创 业 讲 堂 创 业 社 团 风 采 展 参 加 各 类 创 业 竞 赛 搭 建 政 策 服 务 平 台 等 共 计 623 项 组 建 社 会 实 践 校 级 重 点 团 队 47 支, 小 分 队 671 支 走 访 学 校 117 所, 企 业 343 个, 村 委 会 街 道 办 事 处 210 余 个 ( 三 ) 外 出 访 学 学 校 出 台 了 相 关 文 件, 积 极 支 持 鼓 励 学 生 申 请 到 高 一 层 次 国 内 外 高 校 访 学 到 国 内 外 高 校 访 学 和 到 国 外 留 学 的 学 生 根 据 所 修 课 程 的 内 容, 与 我 校 必 修 课 程 相 同 或 相 近 的 课 程, 按 我 校 必 修 课 认 定 ; 我 校 无 相 应 课 程 的 专 业 课 按 专 业 选 修 课 程 认 定 ; 非 专 业 课 程 按 通 识 选 修 课 认 定 短 期 访 学 根 据 访 学 时 间 可 以 置 换 为 见 习 实 习 创 新 教 育 等 类 别 学 分 2015 年 我 校 学 生 国 内 外 访 学 交 流 325 人 次 九 创 新 创 业 ( 一 ) 完 善 了 创 新 创 业 教 育 课 程 体 系 与 学 分 设 计 构 建 通 识 教 育 + 专 业 教 育 + 创 新 创 业 实 践 的 创 新 创 业 教 育 体 系, 进 一 步 完 善 了 必 修 课 程 选 修 课 程 实 践 课 程 等 在 内 的 创 新 创 业 教 育 课 程 体 系, 优 化 理 论 实 践 实 务 在 内 的 创 新 创 业 教 育 内 容 体 系, 夯 实 由 学 生 创 业 工 作 室 学 院 创 业 中 心 学 校 创 业 园 校 院 联 动 的 创 新 创 业 平 台 建 设 创 新 创 业 课 程 与 实 践 总 学 分 为 10-12 学 分 ( 二 ) 强 化 了 创 新 创 业 实 践 进 一 步 完 善 创 新 创 业 教 育 实 践 学 分 设 计, 坚 持 学 校 顶 层 设 计 与 学 院 自 主 设 计 相 结 合 普 适 途 径 与 特 殊 途 径 相 结 合 课 程 教 学 与 实 践 环 节 相 结 合, 各 教 学 单 位 均 在 人 才 培 养 方 案 中 设 计 出 具 有 专 业 特 色 的 创 新 创 业 教 育 实 践 学 分 的 实 现 途 径 按 照 分 类 实 施 的 原 则, 在 文 科 类 理 科 类 工 科 类 艺 术 类 外 语 类 等 五 个 专 业 类 别 中 进 行 分 类 设 计, 加 强 创 新 创 业 教 育 各 环 节 在 专 业 教 学 中 的 融 入 鼓 励 学 生 通 过 基 于 专 业 高 水 平 学 科 竞 赛 科 研 立 项 论 文 等 途 径 获 得 学 分, 其 获 得 创 新 创 业 实 践 多 余 的 学 分 可 以 置 换 24

通 识 选 修 课 程 学 分 构 建 创 新 创 业 实 践 教 学 体 系 根 据 学 校 人 才 培 养 目 标, 加 强 创 新 创 业 教 育 实 践 教 学, 设 立 创 新 创 业 实 践 能 力 的 学 分 模 块 和 激 励 机 制, 构 建 了 创 新 创 业 教 育 实 践 教 学 体 系 创 新 创 业 教 育 和 素 质 拓 展 实 践 模 块 共 设 4 个 必 修 学 分, 其 中 包 括 学 科 竞 赛 创 新 创 业 训 练 项 目 创 业 实 践 ( 创 业 工 作 室 创 业 中 心 创 业 园 等 ) 课 外 实 验 ( 开 放 实 验 ) 学 术 讲 座 企 业 家 论 坛 创 业 沙 龙 等 内 容, 明 确 把 创 新 创 业 教 育 实 践 课 程 纳 入 培 养 方 案 管 理 在 此 基 础 上, 制 定 了 临 沂 大 学 本 科 生 创 新 创 业 实 践 学 分 认 定 标 准 与 管 理 办 法 ( 三 ) 开 展 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 2015 年 我 校 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 校 级 立 项 211 项, 获 批 国 家 级 立 项 81 项 自 2012 年 开 始 设 置 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目, 至 今 已 设 立 校 级 项 目 827 个, 获 批 国 家 级 项 目 258 项, 参 与 学 生 人 数 达 近 4000 人, 涵 盖 了 各 年 级 在 校 生 学 校 出 台 了 临 沂 大 学 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 管 理 办 法, 搭 建 了 创 新 创 业 计 划 竞 赛 平 台 和 就 业 创 业 训 练 培 训 平 台 通 过 该 项 目 训 练, 有 效 锻 炼 了 学 生 创 新 创 业 能 力, 是 我 校 创 新 创 业 教 育 实 践 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ( 四 ) 开 展 类 型 多 样 的 大 学 生 学 科 竞 赛 大 学 生 学 科 竞 赛 是 我 校 创 新 创 业 教 育 实 践 教 学 体 系 中 的 重 要 环 节, 成 立 了 数 学 建 模 计 算 机 科 学 智 能 汽 车 英 语 竞 赛 等 十 几 个 学 生 学 科 竞 赛 平 台, 组 织 和 指 导 学 生 参 加 国 内 外 各 级 各 类 学 科 竞 赛,2015 年 获 得 国 家 级 奖 项 539 人 次, 获 省 部 级 奖 项 1437 人 次 本 科 生 创 新 活 动 技 能 竞 赛 获 奖 总 数 731 人, 其 中 国 家 级 613 项, 在 校 生 几 乎 达 到 了 人 人 参 与 训 练 参 加 竞 赛, 通 过 学 科 竞 赛 在 全 校 开 展, 有 效 地 提 升 了 创 新 创 业 教 育 实 践 教 学 水 平 ( 五 ) 开 展 学 术 讲 座 推 出 一 批 丰 富 的 创 新 创 业 教 育 学 术 讲 座, 如 学 术 报 告 学 术 沙 龙 开 放 课 程 精 品 课 堂 展 示 成 果 展 示 作 品 展 览 才 艺 展 示 等 活 动 开 展 以 来, 每 学 期 各 学 院 邀 请 国 内 外 知 名 学 者 社 会 各 领 域 专 家 创 业 成 功 人 士 开 展 创 新 创 业 教 育 学 术 讲 座 100 多 场 次, 开 拓 了 学 生 知 识 视 野, 增 长 了 学 生 创 新 创 业 的 信 心 和 积 极 性, 起 到 了 较 好 的 创 新 创 业 实 践 教 育 效 果 25

第 五 部 分 学 生 发 展 一 招 生 及 生 源 情 况 ( 一 ) 学 校 总 体 生 源 状 况 2015 年 我 校 在 全 国 25 个 省 市 自 治 区 计 划 招 生 6420 人 ( 含 专 升 本 650 人 ), 实 际 录 取 6585 人, 计 划 完 成 率 102.6%, 生 源 充 足, 生 源 质 量 较 高 在 山 东 省 本 科 共 录 取 5355 人, 其 中 专 业 志 愿 录 取 5024 人, 专 业 志 愿 录 取 率 93.82%; 在 省 外 本 科 共 录 取 1230 人, 其 中 专 业 志 愿 录 取 1130 人, 专 业 志 愿 录 取 率 91.87%, 与 考 生 报 考 专 业 志 愿 吻 合 度 较 高 ( 二 ) 各 专 业 生 源 数 量 及 特 征 2015 年 我 校 在 山 东 省 招 生 专 业 ( 方 向 )102 个, 专 业 志 愿 录 取 率 为 100% 的 专 业 ( 方 向 )81 个, 专 业 志 愿 录 取 率 超 过 70% 的 专 业 ( 方 向 )98 个, 占 招 生 专 业 ( 方 向 ) 的 96.08%; 在 省 外 招 生 专 业 ( 方 向 )68 个, 专 业 志 愿 录 取 率 为 100% 的 专 业 ( 方 向 )35 个, 专 业 愿 录 取 率 超 过 70% 的 专 业 ( 方 向 )59 个, 占 招 生 专 业 ( 方 向 ) 的 86.77% 2015 年, 部 分 专 业 报 考 热 度 持 续, 考 生 专 业 志 愿 报 考 率 超 过 100% 的 专 业 ( 方 向 )24 个 ( 三 ) 提 高 生 源 质 量 的 措 施 及 成 效 建 立 学 校 和 学 院 两 级 招 生 宣 传 工 作 体 系, 以 学 院 为 招 生 宣 传 组 织 主 体, 全 校 动 员, 人 人 参 与 宣 传 区 域 立 足 山 东, 面 向 全 国, 做 到 面 上 覆 盖 点 上 突 破, 形 成 网 格 化 大 招 生 大 宣 传 的 工 作 格 局 强 化 网 络 新 媒 体 宣 传, 全 方 位 展 示 我 校 的 办 学 成 就 ; 以 优 秀 生 源 基 地 为 平 台, 建 立 覆 盖 全 省 各 高 级 中 学 的 宣 传 网 络 ; 组 织 参 加 省 内 外 高 校 招 生 咨 询 会 及 召 开 校 内 招 生 新 闻 发 布 会, 扩 大 学 校 影 响 力 2015 年, 在 山 东 省 本 科 二 批 文 理 科 录 取 平 均 分 数 为 547.17 分 525.85 分, 分 别 高 出 最 低 控 制 线 37.17 分 35.85 分 ; 省 外 本 科 二 批 文 理 科 的 录 取 平 均 分 数 均 超 过 当 地 最 低 控 制 线, 其 中 高 出 当 地 最 低 控 制 线 40 分 以 上 的 省 份 14 个, 在 内 蒙 古 浙 江 广 西 黑 龙 江 的 平 均 录 取 分 数 均 超 过 当 地 最 低 控 制 线 70 分 以 上 ; 艺 术 体 育 类 专 业 文 化 课 录 取 平 均 分 均 高 于 省 属 线 60 分 以 上 二 学 生 指 导 与 服 务 学 生 工 作 紧 紧 围 绕 立 德 树 人 根 本 任 务, 坚 持 教 育 管 理 指 导 服 务 四 位 一 体 的 工 作 模 式, 以 形 成 全 员 全 过 程 全 方 位 育 人 格 局 为 导 向, 以 学 生 思 想 政 治 教 育 为 核 心, 以 学 生 学 风 建 设 为 主 线, 以 辅 导 员 学 生 骨 干 和 学 业 导 师 队 伍 为 抓 手, 不 断 完 善 学 生 教 育 管 理 与 服 务 帮 扶 机 制, 全 面 服 务 于 学 生 的 健 康 成 长 成 才, 努 力 塑 造 学 生 能 吃 苦 善 创 新 敢 担 当 乐 奉 献 的 临 大 特 质 ( 一 ) 学 生 指 导 与 服 务 的 内 容 及 效 果 1. 加 强 理 想 信 念 教 育, 提 高 学 生 德 育 素 质 紧 紧 围 绕 人 才 培 养 目 标, 认 真 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务, 坚 持 用 沂 蒙 精 神 和 优 秀 传 统 文 化 影 响 和 陶 冶 学 生, 强 化 大 学 生 社 会 主 义 核 心 价 值 观 教 育, 组 织 参 观 红 色 馆 升 旗 仪 式 等 活 动 2.6 万 人 次 强 化 主 题 教 育 活 动 阵 地, 先 后 开 展 了 学 在 临 大, 筑 基 人 生 节 俭 养 德 诚 信 感 恩 等 主 题 教 26