2015 年 度 某 某 大 学 某 某 学 院 精 品 课 程 建 设 申 报 表 ( 本 科 ) 推 荐 单 位 某 某 学 院 所 属 学 校 某 某 学 院 ( 非 部 属 ) 课 程 名 称 行 政 学 原 理 课 程 类 型 理 论 课 ( 含 实 践 ) 所 属 一 级 学 科 名 称 所 属 二 级 学 科 名 称 课 程 负 责 人 申 报 日 期 管 理 学 公 共 管 理 学 某 某 某 2014 年 3 月 3 日 某 省 教 育 厅 制 二 一 五 年 三 月
填 写 要 求 一 以 word 文 档 格 式 如 实 填 写 各 项 二 表 格 文 本 中 外 文 名 词 第 一 次 出 现 时, 要 写 清 全 称 和 缩 写, 再 次 出 现 时 可 以 使 用 缩 写 三 涉 密 内 容 不 填 写, 有 可 能 涉 密 和 不 宜 大 范 围 公 开 的 内 容, 请 在 说 明 栏 中 注 明 四 除 课 程 负 责 人 外, 根 据 课 程 实 际 情 况, 填 写 1~4 名 主 讲 教 师 的 详 细 信 息 五 本 表 栏 目 未 涵 盖 的 内 容, 需 要 说 明 的, 请 在 说 明 栏 中 注 明 2
1. 课 程 负 责 人 情 况 姓 名 某 某 某 性 别 男 出 生 年 月 1954.2 最 终 学 历 研 究 生 职 称 教 授 电 话 8888-88888885 1-1 基 本 信 息 学 位 硕 士 职 务 行 政 管 理 系 主 任 传 真 8888-88888887 所 在 院 系 某 某 管 理 学 院 E-mail 88888888888.com 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 研 究 方 向 大 学 城 学 园 路 2 号 行 政 管 理 理 论 与 实 践 政 府 经 济 管 理 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 )( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 )( 不 超 过 五 项 ); 作 为 第 一 署 名 人 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 时 间 )( 不 超 过 十 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ) 1-2 教 学 情 况 1 讲 授 课 程 及 实 践 教 学 行 政 学 原 理 专 业 基 础 课 2004 级,44 人 毕 业 论 文 指 导 2004 2006 级 18 名, 主 持 论 文 答 辩 2 教 改 研 究 论 文 (1) 行 政 管 理 专 业 课 程 体 系 建 设 创 新 研 究,2008 年 通 过 验 收 (2) 中 国 高 等 教 育 学 会 07 年 课 题 : 高 技 能 人 才 培 养 模 式 与 途 径 研 究 (3) 精 品 课 建 设 项 目 政 府 经 济 管 理,2006 年 通 过 验 收 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 1-3 学 术 研 究 1 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 (1) 主 持 国 家 社 会 基 金 项 目 支 持 发 展 循 环 经 济 的 机 制 与 政 策 研 究 (2) 永 春 县 经 济 贸 易 局 项 目 永 春 县 加 快 产 业 集 聚 培 育 产 业 集 群 专 项 规 划 (2007-2020) (3) 福 建 省 教 育 厅 项 目 加 强 高 校 高 层 次 创 新 人 才 队 伍 建 设 的 对 策 措 施 (4) 福 建 省 教 育 厅 社 科 研 究 重 点 项 目 福 建 省 人 力 资 本 积 累 与 经 济 增 长 的 相 关 性 研 究 (5) 南 安 市 经 济 贸 易 局 项 目 南 安 市 发 展 循 环 经 济 规 划 (2009-2015) 3
2 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 (1) 福 建 省 技 术 转 移 中 相 关 中 介 组 织 的 发 展 战 略 及 作 用 提 升 研 究. 学 会,2007(11). (2) 循 环 型 工 业 园 区 建 设 -- 以 泉 州 市 洛 江 经 济 开 发 区 为 例. 福 建 论 坛,2007(12). (3) 区 域 人 力 资 本 与 产 业 结 构 调 整 的 互 动 关 系. 现 代 经 济 探 讨,2006(8). (4) 知 识 型 政 府 : 一 种 新 型 的 政 府 治 理 模 式 的 构 建. 中 国 行 政 管 理,2006(10). (5) 福 建 省 科 技 投 入 与 经 济 增 长 的 灰 色 关 联 度 分 析. 华 东 经 济 管 理,2006(8). 3 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 (1) 福 建 省 人 口 发 展 与 资 源 环 境 承 载 力 问 题 研 究, 课 题 负 责 人,2006 年 获 福 建 省 人 口 发 展 战 略 研 究 二 等 奖 ; (2) 福 建 省 软 科 学 研 究 项 目 海 峡 两 岸 科 教 创 新 研 究, 主 要 研 究 人 员 ( 排 名 第 三 ),2007 年 获 福 建 省 社 会 科 学 优 秀 成 果 三 等 奖 课 程 类 别 : 公 共 课 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课 课 程 负 责 人 : 主 持 本 门 课 程 的 主 讲 教 师 4
2. 主 讲 教 师 情 况 (1) 姓 名 某 某 性 别 男 出 生 年 月 1953.9 最 终 学 历 研 究 生 职 称 副 教 授 电 话 13222222229 2⑴-1 学 位 博 士 职 务 系 副 主 任 传 真 基 本 信 息 所 在 院 系 人 文 社 会 科 学 系 E-mail 22222222n@163.com 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 某 某 学 院 人 文 系 (350015) 研 究 方 向 行 政 管 理 理 论 与 实 践 区 域 经 济 规 划 2⑴-2 教 学 情 况 2⑴-3 学 术 研 究 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 )( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 及 时 间 )( 不 超 过 十 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ) 讲 授 课 程 及 实 践 教 学 宏 观 经 济 学, 学 科 基 础 课 程,3 学 时 / 周,2004 2008 级,323 人 微 观 经 济 学, 学 科 基 础 课 程,3 学 时 / 周,2004 2008 级,323 人 城 市 建 设 管 理, 专 业 课 程,2 学 时 / 周,2004 2007 级,242 人 行 政 学 原 理, 专 业 基 础 课,4 学 时 / 周,2005 级,46 人 毕 业 实 习 指 导 毕 业 论 文 指 导 2004 2006 级 共 32 名 2004 2006 级 共 21 名 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 ) ( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 1 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 (1) 福 州 市 马 尾 区 十 二 五 科 技 发 展 规 划 项 目 (2) 福 州 市 马 尾 区 十 二 五 先 进 制 造 业 发 展 规 划 项 目 2 近 五 年 公 开 发 表 的 学 术 论 文 (1) 德 国 区 域 规 划 的 区 域 管 理 及 其 组 织 结 构. 城 乡 建 设,2006(2). (2) 联 邦 德 国 区 域 规 划 的 协 调 机 制. 城 市 问 题,2008(3). (3) 德 中 区 域 合 作 的 理 论 实 践 比 较 及 政 策 建 议. 青 岛 农 业 大 学 学 报,2008(9). (4) 联 邦 德 国 空 间 规 划 实 施 机 制 与 我 国 现 状 的 比 较. 福 建 农 林 大 学 学 报,2008(7). (5) 德 国 空 间 规 划 与 城 市 规 划 同 机 制 及 其 比 较 研 究. 武 汉 科 技 大 学 学 报,2009(4). 课 程 类 别 : 公 共 课 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课 5
2. 主 讲 教 师 情 况 (2) 姓 名 某 某 性 别 女 出 生 年 月 1978.4 最 终 学 历 研 究 生 职 称 讲 师 电 话 111121156 2⑵-1 学 位 硕 士 职 务 传 真 基 本 信 息 所 在 院 系 人 文 社 会 科 学 系 E-mail 515415@163.com 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 某 某 学 院 人 文 系 (350015) 研 究 方 向 行 政 管 理 理 论 与 实 践 公 共 政 策 2⑵-2 教 学 情 况 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 )( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 及 时 间 )( 不 超 过 十 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ) 讲 授 课 程 及 实 践 教 学 行 政 学 原 理 专 业 基 础 课 4 学 时 / 周,2006 2009 级,247 人 国 家 公 务 员 制 度 专 业 选 修 课 3 学 时 / 周,2006 2007 届,114 人 公 共 政 策 与 政 策 分 析 方 法 专 业 课 2004 级,44 人 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 公 共 课 2 学 时 / 周,2004 2010 级,798 人 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 公 共 课 4 学 时 / 周,2004 2009 级,696 人 毕 业 实 习 指 导 2004 2006 级 共 46 人 毕 业 论 文 指 导 2005 2006 级 共 16 人 2006 2007 学 年 被 评 为 学 院 优 秀 教 师 2⑵-3 学 术 研 究 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 ) ( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 近 五 年 公 开 发 表 的 学 术 论 文 浅 析 我 国 政 策 过 程 中 公 众 参 与 的 动 力 与 阻 力. 经 济 与 社 会 发 展,2007(10). 课 程 类 别 : 公 共 课 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课 6
2. 主 讲 教 师 情 况 (3) 姓 名 某 某 性 别 女 出 生 年 月 1980.3 最 终 学 历 研 究 生 职 称 讲 师 电 话 14534543490 2⑶-1 学 位 硕 士 职 务 教 师 传 真 基 本 信 息 所 在 院 系 某 某 学 院 人 文 系 E-mail 345g@sina.com 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 某 某 学 院 人 文 系 (350015) 研 究 方 向 行 政 管 理 理 论 与 实 践 社 会 心 理 学 2⑶-2 教 学 情 况 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 ) ( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 及 时 间 ) ( 不 超 过 十 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ) 讲 授 课 程 管 理 心 理 学 专 业 基 础 课 3 学 时 / 周 2004-2008 级,323 人 社 会 调 查 理 论 与 方 法 专 业 基 础 课 2 学 时 / 周 2004 级 -2007 级,242 人 社 会 学 专 业 基 础 课 3 学 时 / 周 2007-2008 级,168 人 现 代 心 理 学 全 院 公 选 课 3 学 时 / 周,120 人 05 06 毕 业 实 习 指 导,33 人 06 毕 业 论 文 指 导, 5 人 专 题 调 研 2004-2007 级,242 人 2⑶-3 学 术 研 究 获 2008 2009 学 年 度 学 院 优 秀 教 师 奖 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 ) ( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 近 五 年 公 开 发 表 的 学 术 论 文 (1) 童 正 容. 论 社 会 转 型 期 的 心 理 失 衡 与 和 谐 社 会 心 理 构 建. 经 济 与 社 会 发 展,2008(6) (2) 童 正 容. 从 西 河 村 反 思 村 落 社 区 的 生 态 平 衡. 乐 山 师 范 学 院 学 报,2006(1) (3) 童 正 容. 第 三 社 区 : 西 部 民 族 村 落 的 发 展 方 向. 西 南 科 技 大 学 学 报,2005(2) 课 程 类 别 : 公 共 课 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课 7
2. 主 讲 教 师 情 况 (4) 姓 名 某 某 性 别 男 出 生 年 月 1981.3 最 终 学 历 研 究 生 职 称 助 教 电 话 1343338396 2⑶-1 学 位 硕 士 职 务 教 研 室 主 任 传 真 基 本 信 息 所 在 院 系 某 某 学 院 人 文 系 E-mail 34444444@126.com 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 某 某 学 院 人 文 系 (350015) 研 究 方 向 行 政 管 理 理 论 与 实 践 政 府 与 公 民 关 系 2⑶-2 教 学 情 况 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 ) ( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 及 时 间 ) ( 不 超 过 十 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ) 讲 授 课 程 政 治 学 基 础 专 业 基 础 课 3 学 时 / 周 ;2008 级,81 人 公 共 政 策 分 析 专 业 课 3 学 时 / 周 ;2007 2008 级 届,170 人 西 方 行 政 学 说 史 专 业 选 修 课 2 学 时 / 周 ;2006-2007 级,146 人 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 公 共 课 4 学 时 / 周 ;2008 级,216 人 两 课 实 践 公 共 课 实 践 ;2008 级,216 人 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 ) ( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 2⑶-3 学 术 研 究 1 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 (1) 国 家 社 科 基 金 项 目 政 府 转 型 时 期 社 会 中 介 组 织 的 功 能 分 析 (2) 福 建 省 科 协 委 托 项 目 院 士 项 目 在 闽 对 接 成 效 和 策 略 研 究 (3) 福 州 市 马 尾 区 十 二 五 科 技 发 展 规 划 项 目 (4) 福 州 市 马 尾 区 十 二 五 先 进 制 造 业 发 展 规 划 项 目 2 近 五 年 公 开 发 表 的 学 术 论 文 (1) 刘 江. 政 府 和 谐 治 理 与 土 地 财 政 的 根 治. 农 村 经 济,2007(10). (2) 刘 江. 公 共 服 务 视 角 下 集 权 与 分 权 的 均 衡 博 弈. 石 家 庄 法 商 职 业 学 院 教 学 与 研 究,2007 (4). (3) 刘 江. 发 展 与 代 价 视 角 下 工 业 污 染 的 现 状 分 析 与 对 策. 石 家 庄 经 济 学 院 学,2007(6). 8
(4) 刘 江. 我 国 行 政 改 革 的 复 合 式 模 式 探 索. 重 庆 邮 电 大 学 学 报,2009(7). (5) 刘 江. 政 府 与 民 意 有 效 对 接 的 路 径 思 考. 石 家 庄 经 济 学 院 学 报,2010(3). 课 程 类 别 : 公 共 课 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课 9
2. 主 讲 教 师 情 况 (5) 姓 名 某 某 性 别 女 出 生 年 月 1984.8 最 终 学 历 研 究 生 职 称 助 教 电 话 145555127180 2⑷-1 学 位 硕 士 职 务 传 真 基 本 信 息 所 在 院 系 某 某 学 院 人 文 社 科 系 E-mail Z3444@tom.com 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 某 某 某 某 学 院 人 文 系 350015 研 究 方 向 行 政 管 理 理 论 与 实 践 公 共 部 门 人 力 资 源 管 理 2⑷-2 教 学 情 况 2⑷-3 学 术 研 究 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 ) ( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 及 时 间 ) ( 不 超 过 十 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ) 讲 授 课 程 1 人 力 资 源 开 发 与 管 理 专 业 必 修 课 2 学 时 / 周 ;2008 级,81 人 2 公 共 部 门 战 略 管 理 专 业 选 修 课 2 学 时 / 周 ;2007 级,87 人 3 政 府 经 济 管 理 专 业 必 修 课 2 学 时 / 周 ;2008 级,87 人 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 ) ( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 1 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 1 ) 永 春 县 经 济 贸 易 局 项 目 永 春 县 加 快 产 业 集 聚 培 育 产 业 集 群 专 项 规 划 (2007-2020) (2) 福 建 省 教 育 厅 项 目 加 强 高 校 高 层 次 创 新 人 才 队 伍 建 设 的 对 策 措 施 (3) 南 安 市 经 济 贸 易 局 项 目 南 安 市 发 展 循 环 经 济 规 划 (2009-2015) (4) 国 家 社 会 基 金 项 目 支 持 发 展 循 环 经 济 的 机 制 与 政 策 研 究 (5) 福 州 市 马 尾 区 十 二 五 科 技 规 划 项 目 2 近 五 年 公 开 发 表 的 学 术 论 文 (1) 我 国 农 村 公 共 服 务 体 系 的 内 涵 及 相 关 理 论 探 讨. 中 国 集 体 经 济, 第 一 作 者, 2010(4). (2) 福 建 省 农 村 公 共 服 务 体 系 建 设 : 问 题 原 因 与 对 策. 江 西 农 业 大 学 学 报, 第 一 作 者,2010(6). 课 程 类 别 : 公 共 课 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课 10
3. 教 学 队 伍 情 况 姓 名 性 别 出 生 年 月 职 称 学 科 专 业 在 教 学 中 承 担 的 工 作 郗 永 勤 男 1965.8 教 授 管 理 学 课 程 负 责 人, 总 体 规 划 设 计 3-1 李 远 男 1953.9 副 教 授 经 济 学 课 程 主 讲, 教 学 方 法 探 索 人 员 构 成 ( 含 外 聘 教 师 ) 谢 香 兰 女 1978.4 讲 师 管 理 学 课 程 主 讲, 教 辅 资 料 收 集 与 整 理 童 正 容 女 1980.3 讲 师 管 理 学 课 程 主 讲, 实 践 指 导 刘 江 男 1981.3 助 教 管 理 学 课 程 辅 导, 题 库 建 设 祖 薇 女 1984.8 助 教 管 理 学 课 程 辅 导, 案 例 设 计 与 整 理 教 学 队 伍 的 知 识 结 构 年 龄 结 构 学 缘 结 构 师 资 配 置 情 况 ( 含 辅 导 教 师 或 实 验 教 师 与 学 生 的 比 例 ) 1 学 历 结 构 在 6 名 行 政 学 原 理 课 任 教 师 中, 在 学 历 结 构 上, 博 士 1 人, 硕 士 研 究 生 5 人 2 年 龄 结 构 在 年 龄 结 构 上,50 岁 以 上 1 人,40 50 岁 1 人,30 40 岁 2 人,30 岁 以 下 2 人 3-2 教 学 队 伍 整 体 结 构 3 学 缘 结 构 教 师 分 别 毕 业 于 复 旦 大 学 德 国 奥 格 斯 堡 大 学 厦 门 大 学 四 川 大 学 福 州 大 学 本 教 学 团 队 的 主 要 研 究 方 向 为 行 政 管 理 理 论 与 实 践, 但 又 各 有 侧 重, 郗 永 勤 老 师 侧 重 于 政 府 经 济 管 理 的 研 究, 李 远 老 师 侧 重 于 区 域 经 济 规 划 研 究, 谢 香 兰 老 师 侧 重 于 公 共 政 策 的 研 究, 童 正 容 老 师 侧 重 于 社 会 心 理 的 研 究, 刘 江 老 师 侧 重 于 政 府 与 公 民 关 系 的 研 究, 祖 薇 老 师 侧 重 于 公 共 部 门 人 力 资 源 管 理 的 研 究 本 教 学 团 队 的 专 业 性 强 学 缘 结 构 合 理 4 师 资 配 置 情 况 在 职 称 结 构 上, 其 中 教 授 1 人, 副 教 授 1 人, 讲 师 2 人 助 教 2 人 11
近 五 年 来 教 学 改 革 教 学 研 究 成 果 及 其 解 决 的 问 题 ( 不 超 过 十 项 ) 近 五 年 来, 围 绕 着 行 政 学 原 理 课 程, 课 程 组 进 行 了 大 量 的 探 索 和 改 革, 在 方 法 理 念 上 也 进 行 了 创 新, 主 要 有 以 下 几 个 方 面 : 1 课 程 设 计 紧 扣 应 用 型 人 才 培 养 目 标 要 求 首 先, 本 课 程 在 遵 照 独 立 学 院 的 人 才 培 养 目 标, 其 培 养 模 式 定 位 在 培 养 应 用 型 服 务 型 高 素 质 人 才 因 此, 课 程 设 计 与 创 新 以 提 高 学 生 创 新 能 力 实 践 能 力 为 主 线 由 于 该 课 程 是 行 政 管 理 专 业 最 重 要 的 专 业 基 础 课 之 一, 在 整 个 课 程 体 系 中 有 十 分 重 要 的 地 位, 其 特 点 是 理 论 性 实 践 性 强, 两 者 不 可 偏 废 因 此 在 本 课 程 的 设 计 中, 我 们 以 学 生 能 力 培 养 为 主 线, 融 理 论 教 学 与 实 践 训 练 于 一 体 为 实 现 该 目 标, 我 们 从 两 个 方 面 作 出 努 力 : 第 一, 突 出 理 论 教 学 的 应 用 性, 根 据 当 前 政 府 企 业 及 其 他 社 会 组 织 对 行 政 管 理 人 才 的 要 求 来 确 定 教 学 内 容 ; 第 二, 一 切 的 教 学 活 动 皆 以 学 生 的 能 力 成 长 为 核 心 学 生 与 教 师 同 为 教 学 主 体, 形 成 教 师 3-3 教 学 改 革 与 研 究 讲 授 为 引 导 学 生 课 堂 交 流 案 例 分 析 和 自 学 研 习 的 教 学 过 程, 使 学 生 会 学 习 会 思 考 会 运 用, 既 有 较 强 的 知 识 基 础 又 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 2 结 合 典 型 案 例, 深 化 课 堂 教 学 首 先, 在 课 堂 有 限 的 讲 授 时 间 内, 充 分 利 用 各 种 教 学 手 段 使 理 论 知 识 能 鲜 活 地 呈 现 重 点 讲 授 基 本 框 架 重 要 理 论 研 究 方 法 等, 引 导 学 生 掌 握 分 析 方 法 其 次, 结 合 典 型 案 例, 引 导 学 生 对 政 府 管 理 过 程 的 观 察 与 思 考 如 针 对 听 证 会 制 度, 设 计 禁 摩 限 电 听 证 会, 在 课 堂 上, 每 位 学 生 都 以 不 同 的 身 份 ( 政 府 部 门 市 民 摩 托 车 司 机 摩 托 车 厂 商 公 交 公 司 ) 参 与 讨 论 第 三, 加 大 典 型 案 例 讨 论 环 节 引 导 学 生 对 热 点 难 点 问 题 分 组 讨 论, 并 提 供 各 种 平 台 展 示 其 成 果, 如 课 堂 限 时 的 案 例 综 述, 无 领 导 小 组 讨 论 等 形 式, 充 分 调 动 学 生 的 积 极 性 3 多 方 面 多 渠 道 推 进 实 践 教 学 2008 年 学 院 开 始 建 设 电 子 政 务 实 验 室, 引 进 行 政 案 例 分 析 实 训 软 件 电 子 政 务 模 拟 软 件 人 力 资 源 管 理 模 拟 软 件 公 务 员 考 试 模 拟 软 件, 有 力 支 撑 了 实 践 教 学 在 行 政 学 原 理 课 程 中, 增 加 安 排 18 学 时 的 课 程 实 习 环 节, 通 过 操 作 行 政 案 例 分 析 实 训 软 件, 达 到 实 训 效 果 学 生 加 深 对 课 程 知 识 的 理 解, 同 时 提 高 其 解 决 实 际 问 题 的 积 极 性 与 主 动 性 12
4 开 展 有 特 色 的 专 业 实 践 活 动 为 加 强 在 校 学 生 对 政 府 企 业 等 组 织 的 了 解, 特 别 邀 请 已 毕 业 的 优 秀 学 生 回 校 作 交 流, 让 学 生 实 时 了 解 社 会 对 学 生 的 素 质 要 求 ; 同 时 通 过 举 办 公 务 员 模 拟 大 赛 模 拟 听 证 会 等 专 业 实 践 活 动, 使 学 生 充 分 参 与 其 中, 并 有 任 课 老 师 担 任 辅 导, 提 高 了 学 生 的 学 习 积 极 性 近 五 年 培 养 青 年 教 师 的 措 施 与 成 效 师 资 队 伍 建 设 是 独 立 学 院 稳 定 发 展 中 首 要 的 战 略 性 紧 迫 性 问 题 由 于 独 立 学 院 办 学 历 史 较 短, 师 资 队 伍 缺 乏 历 史 积 淀, 教 学 科 研 管 理 水 平 都 有 待 进 一 步 提 高 因 此 院 系 两 级 都 高 度 重 视 对 青 年 教 师 的 培 养 1 鼓 励 教 师 提 高 学 历 职 称 水 平 ; 建 立 了 在 职 硕 士 生 的 培 养 制 度, 并 鼓 励 年 轻 3-4 青 年 教 师 培 养 教 师 报 考 在 职 博 士 研 究 生 2 鼓 励 教 师 参 加 各 种 学 术 活 动 和 科 研 活 动, 外 出 参 加 院 系 委 派 的 学 术 会 议, 全 额 报 销 所 有 费 用, 非 院 系 委 派 的 学 术 会 议, 学 院 资 助 1000-2000 元 公 开 发 表 学 术 论 文, 每 篇 补 贴 版 面 费 500 元, 核 心 期 刊 或 省 级 以 上 期 刊 奖 励 1000 元 提 倡 教 学 与 教 改 科 研 相 结 合 3 鼓 励 教 师 将 教 学 与 科 研 相 结 合, 引 导 教 师 参 与 马 尾 十 一 五 十 二 五 发 展 规 划 的 调 研 和 课 题 撰 写 工 作 学 缘 结 构 : 即 学 缘 构 成, 这 里 指 本 科 教 学 队 伍 中, 从 不 同 学 校 或 科 研 单 位 取 得 相 同 ( 或 相 近 ) 学 历 ( 或 学 位 ) 的 人 的 比 例 13
4. 课 程 描 述 4-1 本 课 程 校 内 发 展 的 主 要 历 史 沿 革 福 州 大 学 阳 光 学 院 是 于 2001 年 经 福 建 省 人 民 政 府 批 准 成 立 的 本 科 层 次 的 福 州 大 学 二 级 学 院,2003 年 底 经 国 家 教 育 部 批 准 为 实 施 普 通 高 等 学 校 全 日 制 本 科 教 育 自 2004 年 9 月 行 政 管 理 专 业 开 始 招 生 以 来, 行 政 学 原 理 就 作 为 专 业 基 础 课 设 置, 并 受 到 人 文 系 的 高 度 重 视, 成 立 了 行 政 管 理 教 研 室, 确 定 了 行 政 学 原 理 课 程 的 专 职 教 师 队 伍, 同 时 注 意 引 进 和 培 养 青 年 教 师, 使 教 学 水 平 得 到 不 断 提 高 在 课 时 安 排 上, 给 行 政 学 原 理 讲 课 54 学 时,3 学 分, 为 适 应 独 立 学 院 应 用 型 人 才 培 养 目 标 的 需 要, 另 外 还 特 意 安 排 18 个 实 践 教 学 课 时, 为 全 面 推 行 案 例 教 学 创 造 了 良 好 条 件 课 程 教 材 主 要 采 用 夏 书 章 主 编 行 政 管 理 学 ( 中 山 大 学 出 版 社,1999 年 版 2008 年 版 ), 辅 之 以 张 永 桃 主 编 行 政 管 理 学,( 南 京 大 学 出 版 社,2000 年 版 ) 和 张 成 福 主 编 公 共 管 理 学 ( 中 国 人 民 大 学 出 版 社,2001 年 版 ) 等 教 材 目 前, 我 们 将 以 行 政 学 原 理 教 学 为 基 础, 精 品 课 程 建 设 为 契 机, 推 动 行 政 管 理 专 业 取 得 长 足 的 进 展 为 提 高 教 学 科 研 水 平, 人 文 系 还 特 别 成 立 了 福 州 大 学 阳 光 学 院 软 科 学 研 究 所, 目 前 共 承 担 5 项 科 研 课 题 ( 两 项 在 研 ), 并 发 表 了 一 批 高 水 平 的 学 术 论 文 课 程 建 设 组 成 员 还 将 继 续 努 力, 积 极 探 索, 攀 登 行 政 学 原 理 教 学 科 研 质 量 的 新 高 峰 14
4-2 理 论 课 或 理 论 课 ( 含 实 践 ) 教 学 内 容 4-2-1 结 合 本 校 的 办 学 定 位 人 才 培 养 目 标 和 生 源 情 况, 说 明 本 课 程 在 专 业 培 养 目 标 中 的 定 位 与 课 程 目 标 1 课 程 定 位 作 为 独 立 学 院 的 本 科 院 校, 学 院 已 确 定 各 专 业 以 培 养 应 用 型 的 专 业 人 才 为 目 标, 这 就 决 定 了 行 政 管 理 专 业 应 培 养 精 原 理 重 实 践 强 能 力 的 实 用 型 管 理 人 才, 行 政 学 原 理 的 教 学 在 让 学 生 掌 握 基 本 理 论 知 识 的 同 时, 还 注 重 培 养 学 生 实 务 能 力 2 课 程 目 标 该 课 程 一 方 面 引 导 学 生 把 握 行 政 学 基 本 理 论 框 架 及 其 发 展 趋 势, 了 解 专 业 的 发 展 方 向, 为 进 一 步 学 习 行 政 管 理 类 其 他 课 程 打 下 坚 实 基 础 ; 另 一 方 面 着 重 培 养 学 生 发 现 问 题 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力, 积 极 鼓 励 学 生 参 与 实 践 课 程, 为 进 一 步 培 养 学 生 的 职 业 能 力 奠 定 基 础 4-2-2 知 识 模 块 顺 序 及 对 应 的 学 时 课 程 内 容 17 章 分 为 四 大 部 分, 实 践 性 教 学 一 部 分, 共 五 大 部 分 总 共 72 学 时 第 一 部 分 : 行 政 原 理 与 行 政 体 制 包 括 第 一 章 第 二 章 第 三 章 第 四 章 共 四 章 17 学 时 第 二 部 分 : 行 政 程 序 与 行 政 技 术 包 括 第 六 章 第 七 章 第 八 章 第 十 章 十 五 章 共 五 章 12 学 时 第 三 部 分 : 行 政 行 为 与 法 治 行 政 包 括 第 五 章 第 九 章 十 一 章 十 二 章 十 三 章 共 五 章 15 学 时 第 四 部 分 : 行 政 发 展 第 五 部 分 : 课 程 实 践 包 括 第 十 四 章 十 六 章 十 七 章 共 三 章 10 学 时 18 学 时 行 政 学 原 理 课 程 知 识 模 块 顺 序 及 对 应 学 时 模 块 教 学 内 容 学 时 行 政 原 理 与 行 政 体 制 行 政 程 序 与 行 政 技 术 行 政 行 为 与 法 治 行 政 导 论 3 行 政 环 境 4 行 政 职 能 6 行 政 组 织 4 人 事 行 政 2 公 共 预 算 2 行 政 信 息 2 政 府 公 共 关 系 与 行 政 运 行 4 办 公 室 管 理 与 后 勤 管 理 2 行 政 领 导 2 行 政 决 策 3 行 政 伦 理 2 15
行 政 发 展 课 程 实 践 行 政 法 治 4 行 政 监 督 4 公 共 危 机 管 理 4 政 府 绩 效 管 理 4 行 政 改 革 与 发 展 2 行 政 案 例 分 析 实 训 12 模 拟 公 务 员 大 赛 模 拟 听 证 会 6 合 计 72 4-2-3 课 程 的 重 点 难 点 及 解 决 办 法 1 课 程 重 点 作 为 行 政 管 理 专 业 的 基 础 课 程, 行 政 学 原 理 要 求 学 生 掌 握 行 政 管 理 学 的 基 本 理 论 和 基 本 方 法, 其 重 要 的 知 识 点 包 括 : 行 政 环 境 对 行 政 管 理 活 动 的 影 响 ; 我 国 政 府 职 能 转 变 ; 行 政 组 织 建 设 的 原 则 我 国 行 政 组 织 改 革 ; 政 府 公 共 关 系 与 行 政 运 行 过 程 ; 行 政 法 治 ; 行 政 监 督 ; 公 共 危 机 管 理 ; 绩 效 管 理 的 原 则 方 法 程 序 2 课 程 难 点 行 政 学 原 理 还 是 一 门 与 现 实 紧 密 结 合 的 一 门 学 科, 如 何 把 行 政 管 理 原 理 与 政 府 管 理 企 业 管 理 实 践 结 合, 如 何 让 理 论 基 础 薄 弱 的 学 生 系 统 把 握 行 政 管 理 学 的 基 本 理 论 体 系, 以 及 如 何 让 缺 乏 社 会 生 活 实 践 经 验 的 学 生 掌 握 政 府 行 政 管 理 企 业 行 政 管 理 的 实 践 技 能 和 方 法, 从 而 培 养 和 提 升 学 生 运 用 理 论 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力, 是 授 课 的 难 点 3 解 决 方 法 第 一, 将 课 堂 讲 授 与 典 型 案 例 有 机 结 合, 探 索 并 运 用 讨 论 式 研 究 式 案 例 型 等 教 学 方 法, 增 强 行 政 管 理 理 论 知 识 的 生 动 趣 味 性 和 易 接 受 性 第 二, 将 学 生 学 习 与 社 会 实 践 紧 密 结 合 引 导 学 生 定 期 上 政 府 网 站 浏 览, 查 询 行 政 管 理 的 相 关 信 息, 鼓 励 学 生 在 案 例 讨 论 时 提 出 不 同 见 解 第 三, 为 了 让 学 生 了 解 行 政 管 理 实 践 的 内 容, 我 们 每 学 年 都 会 聘 请 省 政 府 有 关 部 门 领 导 和 著 名 企 业 家 向 学 生 做 9 12 个 专 题 讲 座, 解 答 学 生 对 行 政 管 理 实 务 的 疑 问 第 四, 将 理 论 学 习 与 能 力 培 养 相 结 合, 在 课 程 学 习 之 余, 通 过 模 拟 公 务 员 大 赛 模 拟 听 证 会 等 精 品 活 动, 让 学 生 把 所 学 知 识 及 时 运 用, 提 高 其 从 事 实 务 的 能 力 第 五, 采 用 现 代 教 育 技 术 和 手 段, 运 用 多 媒 体 课 件 进 行 教 学, 把 教 学 内 容 和 相 关 资 料 在 电 子 网 络 上 公 布, 使 行 政 管 理 学 成 为 网 络 课 程 通 过 网 络 手 机 或 面 对 面 交 流 等 方 式 增 加 师 生 交 流 的 机 会, 收 到 了 良 好 的 效 果 16
4-2-4 实 践 教 学 活 动 的 设 计 思 想 与 效 果 ( 不 含 实 践 教 学 内 容 的 课 程 不 填 ) 行 政 学 原 理 按 教 学 计 划 安 排 有 54 个 理 论 教 学 课 时, 另 有 18 个 实 践 教 学 课 时, 这 有 助 于 实 现 应 用 型 人 才 的 培 养 目 标, 使 我 们 更 有 可 能 实 现 学 行 政 管 理 原 理 析 典 型 案 例 相 结 合 的 案 例 教 学 模 式 我 们 据 此 设 计 整 个 理 论 教 学 过 程, 课 堂 学 习 结 合 典 型 案 例 分 析, 指 导 学 生 结 合 行 政 管 理 原 理 分 析 典 型 案 例 并 且, 还 特 别 安 排 课 堂 案 例 讨 论, 观 看 热 点 视 频 案 例, 布 置 小 作 业, 并 把 这 些 实 践 教 学 内 容 作 为 平 时 成 绩 和 实 践 教 学 环 节 成 绩 加 以 考 核 并 登 记 在 册, 这 样, 学 生 把 行 政 管 理 理 论 学 习 和 实 践 练 习 紧 密 结 合 起 来 同 时, 根 据 讲 课 进 度 和 学 生 学 习 状 况, 实 时 地 对 学 生 所 学 知 识 进 行 抽 查, 督 促 同 学 及 时 掌 握 和 巩 固 所 学 习 的 知 识 通 过 课 后 通 过 抽 查 与 课 后 作 业, 同 学 们 复 习 了 相 关 课 程 内 容, 使 行 政 学 原 理 教 与 学 结 合 较 好, 取 得 良 好 的 教 学 效 果 4-3 实 验 ( 践 ) 课 教 学 内 容 4-3-1 课 程 设 计 的 思 想 效 果 以 及 课 程 目 标 行 政 学 原 理 是 一 门 与 政 府 公 共 管 理 企 业 行 政 管 理 密 切 联 系 实 践 性 很 强 的 学 科, 依 照 教 学 计 划 安 排 有 18 个 实 践 教 学 课 时, 据 此, 我 们 采 取 学 行 政 管 理 原 理 分 析 典 型 案 例 相 结 合 的 案 例 教 学 模 式, 设 计 理 论 教 学 和 实 践 教 学, 使 之 紧 密 结 合 起 来, 收 到 以 理 论 教 学 指 导 实 践 教 学, 实 践 教 学 反 过 来 促 进 理 论 教 学 的 效 果 4-3-2 课 程 内 容 ( 详 细 列 出 实 验 或 实 践 项 目 名 称 和 学 时 ) 1 典 型 案 例 分 析 在 重 点 课 程 内 容 的 教 学 中, 选 择 典 型 案 例, 解 释 抽 象 的 行 政 管 理 原 理, 让 学 生 较 快 地 理 解 行 政 管 理 原 理 之 后, 再 提 供 相 关 的 案 例, 让 同 学 思 考, 这 调 动 了 学 生 听 课 的 主 动 性 积 极 性 2 课 堂 讨 论 根 据 重 点 章 节 的 教 学 需 要, 选 择 一 些 典 型 案 例, 进 行 课 堂 案 例 讨 论 比 如 在 分 析 行 政 环 境 与 行 政 管 理 活 动 之 间 的 关 系 时, 我 们 精 心 准 备 了 案 例 政 府 权 力 介 入 奶 源 保 护 供 学 生 讨 论 ; 在 讲 解 公 共 危 机 管 理 时, 我 们 将 案 例 吉 林 石 化 爆 炸 及 水 污 染 危 机 通 过 邮 件 先 提 供 给 学 生, 引 导 学 生 先 思 考 再 进 行 课 堂 讨 论 此 项 工 作 长 期 的 开 展, 极 大 地 调 动 了 学 生 的 学 习 兴 趣 3 作 业 练 习 与 讲 评 在 课 程 教 学 讲 解 讨 论 典 型 案 例 基 础 上, 适 当 布 置 相 关 作 业, 例 17
如 让 学 生 思 考 公 共 管 理 与 私 人 管 理 的 异 同 等 或 根 据 授 课 的 不 同 内 容, 布 置 相 关 案 例, 作 为 课 后 作 业 在 完 成 课 后 作 业 后, 教 师 抽 出 专 门 时 间 对 学 生 作 业 进 行 针 对 性 的 讲 评 4 开 展 有 专 业 特 色 的 实 践 活 动 通 过 邀 请 已 毕 业 的 优 秀 学 生 回 校 作 交 流, 举 办 公 务 员 模 拟 大 赛 模 拟 听 证 会 等 专 业 实 践 活 动, 让 学 生 充 分 参 与 其 中, 并 有 任 课 老 师 担 任 辅 导, 提 高 了 学 生 的 学 习 积 极 性 4-3-3 课 程 组 织 形 式 与 教 师 指 导 方 法 结 合 以 上 四 种 实 践 性 教 学 内 容 与 教 学 方 法, 我 们 特 别 做 好 以 下 工 作 : 一 是 制 定 好 授 课 计 划 在 授 课 计 划 中, 按 照 授 课 计 划 有 步 骤 地 实 施, 使 授 课 内 容 符 合 教 学 程 序 要 求 ; 二 是 精 心 收 集 案 例, 作 为 实 施 案 例 教 学 法 的 基 础 条 件 ; 三 是 通 过 作 业 讲 评, 教 师 当 面 答 疑, 加 深 学 生 对 基 本 原 理 的 理 解 ; 四 是 通 过 手 机 面 对 面 或 网 络 进 行 交 流, 强 化 教 师 与 学 生 沟 通 4-3-4 考 核 内 容 与 方 法 对 学 生 考 核 主 要 包 括 两 块 : 学 生 平 时 考 核 与 学 生 期 末 考 试, 学 生 平 时 考 核 包 括 学 生 平 时 完 成 案 例 分 析 完 成 作 业 试 题 的 成 绩 和 实 践 教 学 环 节 的 成 绩, 占 期 末 总 评 成 绩 的 30%; 期 末 考 试 成 绩 占 期 末 总 评 成 绩 70% 在 考 核 内 容 和 方 法 上 的 精 心 安 排, 有 助 于 引 导 学 生 重 视 平 时 知 识 的 积 累, 还 指 引 学 生 将 理 论 学 习 与 能 力 培 养 有 机 结 合 18
4-4 教 学 条 件 ( 含 教 材 选 用 与 建 设 ; 促 进 学 生 自 主 学 习 的 扩 充 性 资 料 使 用 情 况 ; 配 套 实 验 教 材 的 教 学 效 果 ; 实 践 性 教 学 环 境 ; 网 络 教 学 环 境 ) 1 选 择 一 套 既 理 论 性 又 具 实 践 性 的 教 材 独 立 学 院 没 有 自 己 适 用 的 行 政 管 理 教 材, 一 般 都 是 选 用 本 科 院 校 的 教 材 目 前, 教 材 种 类 繁 多, 选 择 好 的 教 材 是 做 好 教 学 工 作 的 基 础 性 工 作 为 此, 人 文 系 十 分 重 视 教 材 的 选 择, 在 经 过 比 较 鉴 别 的 基 础 上, 行 政 学 原 理 教 材 选 用 了 夏 书 章 主 编 行 政 管 理 学 ( 中 山 大 学 出 版 社,1999 年 版 2008 年 版 ) 夏 书 章 教 授 是 中 国 当 代 行 政 学 的 主 要 奠 基 人, 中 国 MPA 之 父, 具 有 相 当 高 的 学 术 水 平, 能 够 确 保 教 材 的 质 量 同 时, 该 教 材 不 仅 有 理 论 的 阐 述, 又 有 相 应 的 案 例, 每 章 后 面 配 有 案 例 题 和 思 考 题, 便 于 学 生 的 学 习 2 为 贯 彻 案 例 教 学 法, 我 们 特 意 为 每 一 章 准 备 了 典 型 案 例, 使 案 例 教 学 法 得 以 全 面 落 实 和 推 行 3 利 用 电 子 政 务 实 验 室 进 行 实 践 教 学 在 学 院 支 持 下, 人 文 系 购 买 了 行 政 管 理 案 例 实 训 软 件, 为 实 践 教 学 准 备 了 一 个 良 好 的 教 学 环 境 我 们 在 教 学 过 程 中, 也 注 意 组 织 安 排 学 生 有 目 的 的 观 看 一 些 影 视 资 料, 加 深 对 行 政 学 原 理 的 认 识 和 理 解, 培 养 学 生 对 行 政 学 原 理 的 学 习 兴 趣 4 建 立 学 生 实 践 基 地 为 了 提 高 学 生 的 实 践 动 手 能 力, 我 们 与 马 尾 区 政 府 相 关 部 门 ( 科 技 局 人 事 局 组 织 部 统 战 部 公 安 局 等 ) 鼓 楼 区 政 府 厦 门 市 一 些 著 名 企 业 合 作 建 立 学 生 实 习 基 地, 让 学 生 直 接 体 验 和 学 习 管 理 实 务 知 识 19
4-5 教 学 方 法 与 手 段 ( 举 例 说 明 本 课 程 教 学 过 程 使 用 的 各 种 教 学 方 法 的 使 用 目 的 实 施 过 程 实 施 效 果 ; 相 应 的 上 课 学 生 规 模 ; 信 息 技 术 手 段 在 教 学 中 的 应 用 及 效 果 ; 教 学 方 法 作 业 考 试 等 教 改 举 措 ) 教 学 方 法 与 手 段 是 影 响 课 堂 教 学 效 果 的 重 要 因 素, 讲 求 科 学 实 效 的 教 学 方 法 与 手 段, 是 提 高 教 学 效 果 的 重 要 途 径 为 此, 在 行 政 学 原 理 课 堂 教 学 实 践 中, 我 们 主 要 采 用 了 以 下 方 式 来 达 到 提 高 教 学 效 果 的 目 的 : 1 课 堂 讲 授 法 注 重 运 用 行 政 管 理 学 的 理 论 与 知 识, 紧 紧 围 绕 各 章 节 的 重 点 难 点, 展 开 课 堂 讲 授, 以 提 高 学 生 的 理 论 修 养 2 典 型 案 例 分 析 法 在 掌 握 相 关 理 论 的 基 础 上, 准 备 大 量 关 注 现 实 社 会 中 的 时 政 问 题, 要 求 学 生 先 思 考 并 撰 写 问 题 分 析 短 文, 并 适 时 在 课 堂 上 讨 论 与 交 流, 培 养 学 生 运 用 理 论 知 识 分 析 问 题 解 决 问 题, 达 到 学 以 致 用 的 目 的 3 开 展 讨 论 课 根 据 课 程 教 学 目 的, 选 择 行 政 管 理 的 重 点 问 题, 设 计 讨 论 题 目, 课 前 向 学 生 公 布, 让 学 生 首 先 查 找 相 关 资 料, 做 好 PPT, 然 后 在 讲 台 上 发 言, 同 时 相 互 之 间 展 开 讨 论, 教 师 再 进 行 点 评 总 结 这 种 方 式 能 加 强 教 学 的 交 互 性, 提 高 学 生 的 动 笔 能 力, 培 养 学 生 的 口 才 4 学 生 专 题 研 讨 专 门 选 择 一 部 分 教 学 内 容, 让 学 生 查 阅 资 料 准 备 讲 稿 上 台 讲 解 让 学 生 分 成 小 组 参 加, 大 家 共 同 准 备, 并 推 举 一 两 位 同 学 作 为 代 表, 上 台 试 讲, 其 他 同 学 提 问 并 加 以 点 评 最 后 由 教 师 进 行 总 结, 引 导 学 生 全 面 思 考 问 题, 掌 握 解 决 问 题 的 方 法 学 生 普 遍 欢 迎 这 种 教 学 形 式, 认 为 这 种 教 学 方 式 给 了 学 生 难 得 的 锻 炼 机 会 5 将 现 代 教 育 技 术 与 教 学 结 合 行 政 学 原 理 课 程 的 教 学 团 队 善 于 运 用 网 络 教 学 资 源 : 一 是 利 用 多 媒 体 等 现 代 教 学 手 段, 提 高 课 堂 教 学 的 信 息 量 ; 二 是 通 过 手 机 电 子 邮 件 与 学 生 进 行 知 识 与 信 息 的 交 流 ; 三 是 从 网 络 上 下 载 行 政 管 理 案 例 难 点 焦 点 问 题, 指 导 学 生 阅 读, 引 导 学 生 研 究 20
4-6 教 学 效 果 ( 含 校 外 专 家 评 价 校 内 教 学 督 导 组 评 价 及 有 关 声 誉 的 说 明 ; 校 内 学 生 评 教 指 标 和 校 内 管 理 部 门 提 供 的 近 三 年 的 学 生 评 价 结 果 ) 1 专 家 评 价 以 郗 永 勤 教 授 为 课 程 负 责 人 的 行 政 学 原 理 教 师 团 队, 其 教 学 水 平 和 教 学 效 果 受 到 校 内 外 同 行 的 认 可, 兄 弟 院 校 同 行 专 家 对 本 课 程 组 的 改 革 理 念 课 程 建 设 水 平 及 教 学 效 果 给 予 了 充 分 的 肯 定 陈 雅 兰, 福 州 大 学 公 共 管 理 学 院 软 科 所, 硕 导, 研 究 员 阳 光 学 院 人 文 系 的 行 政 学 原 理 教 学 和 科 研 水 平 都 给 本 人 留 下 了 深 刻 的 印 象, 师 资 队 伍 雄 厚 且 结 构 合 理 在 教 学 实 践 中, 他 们 始 终 注 重 课 程 设 计 的 改 革 创 新, 及 时 更 新 教 学 大 纲 和 内 容, 既 保 持 教 学 理 论 的 前 沿 性, 又 注 重 与 管 理 实 践 的 结 合, 他 们 的 案 例 分 析 教 学 方 式 对 学 生 理 解 和 掌 握 行 政 管 理 原 理 很 有 帮 助, 使 死 板 的 理 论 变 成 活 生 生 的 案 例, 教 学 效 果 显 著 我 认 为 该 课 程 的 教 学 已 具 备 了 省 级 精 品 课 程 的 资 格 水 准 林 贻 瑞, 中 共 福 建 省 委 党 校, 教 授 感 觉 阳 光 学 院 人 文 系 的 行 政 学 原 理 课 程 教 学 和 课 程 建 设 很 有 特 色 课 程 教 学 组 集 中 了 主 要 的 教 学 骨 干, 该 课 程 的 教 学 很 好 地 执 行 了 教 学 大 纲 的 要 求, 各 个 教 学 环 节 都 符 合 教 学 的 规 范 化 要 求 同 时 他 们 还 制 定 了 详 细 的 教 学 评 价 体 系, 保 证 了 教 学 过 程 的 科 学 规 范 和 有 序 运 行, 形 成 了 师 生 互 动 教 学 相 长 的 良 性 循 环 教 学 效 果 显 著, 在 教 学 改 革 取 得 了 明 显 效 果, 在 国 内 独 立 学 院 中 应 属 先 进 水 平 2 近 年 来 学 生 的 评 价 我 院 的 行 政 学 原 理 课 程 一 直 是 普 遍 受 学 生 欢 迎 的 课 程 之 一, 近 几 年 来, 本 课 程 的 改 革 与 教 学 受 到 了 学 生 的 赞 许 行 政 学 原 理 课 程 采 用 多 种 教 学 方 法, 并 且 注 重 教 学 方 法 与 手 段 的 不 断 改 进 采 用 多 媒 体 教 学 方 法, 注 意 培 养 学 生 发 现 分 析 及 解 决 问 题 的 能 力, 充 分 挖 掘 学 生 的 潜 力, 以 提 高 学 生 的 综 合 素 质 在 教 学 实 践 中, 行 政 学 原 理 课 程 的 任 课 老 师 授 课 认 真 负 责, 治 学 严 谨, 善 于 将 理 论 与 实 际 结 合, 将 枯 燥 的 行 政 管 理 原 理 讲 的 生 动 形 象 ; 老 师 态 度 认 真, 专 业 水 平 高, 讲 授 内 容 准 确, 思 路 清 晰 ; 上 课 主 题 鲜 明, 能 调 动 学 习 主 动 性 21
4-6 课 堂 录 像 ( 课 程 教 学 录 像 资 料 要 点 ) 本 课 程 主 讲 教 师 的 课 堂 教 学 录 像 资 料 即 将 录 制, 这 些 录 像 资 料 按 规 定 今 后 将 登 录 于 阳 光 学 院 校 园 网 站 上, 供 师 生 们 查 阅 5. 自 我 评 价 5-1 本 课 程 的 主 要 特 色 及 创 新 点 ( 限 200 字 以 内, 不 超 过 三 项 ) 1 以 培 养 实 用 型 人 才 作 为 教 学 的 出 发 点 根 据 学 院 本 三 学 生 的 实 际 情 况, 我 们 按 培 养 实 用 管 理 人 才 的 目 标 进 行 教 学 我 们 着 重 培 养 他 们 学 习 方 法 思 维 能 力 及 操 作 方 法, 努 力 在 精 原 理 重 实 践 强 能 力 上 下 功 夫 同 时, 对 需 要 考 研 究 生 的 同 学 兼 顾 理 论 教 学, 给 予 特 别 的 指 导 2 重 视 教 学 方 法 改 革 我 们 不 断 进 行 教 学 方 法 改 革, 应 用 现 代 信 息 技 术 手 段, 逐 渐 形 成 了 案 例 式 教 学 讨 论 互 动 式 教 学 实 验 室 模 拟 软 件 教 学, 突 出 实 践 型 教 学 的 特 点 5-2 本 课 程 与 国 内 外 同 类 课 程 相 比 所 处 的 水 平 1 与 其 他 高 校 同 类 课 程 相 比, 我 系 的 行 政 学 原 理 课 程 更 加 注 重 理 论 基 础 与 实 践 教 学 一 体 化, 突 出 实 用 性 与 实 践 性 2 教 学 方 式 日 趋 成 熟 多 元 化 的 教 学 方 式 贯 彻 始 终, 多 渠 道 搜 集 并 提 供 教 学 资 源, 成 功 实 现 了 以 学 生 为 主 体, 教 师 为 主 导 的 教 学 转 型, 学 生 的 学 习 兴 趣 和 参 与 热 情 不 逊 于 其 他 院 校 的 学 生 22
5-3 本 课 程 目 前 存 在 的 不 足 1 双 师 型 教 师 仍 需 加 强 为 实 现 培 养 应 用 型 人 才 的 目 标, 学 院 提 出 双 师 型 教 育 模 式, 既 要 有 具 备 渊 博 专 业 理 论 和 精 湛 教 学 艺 术 的 专 业 教 师, 又 要 有 扎 实 的 专 业 技 能 和 丰 富 的 实 践 经 验 的 实 践 教 师 我 们 课 程 的 教 学 团 队 有 较 高 的 学 术 素 养 与 科 研 能 力, 但 实 践 经 验 还 需 要 进 一 步 加 强, 需 要 到 实 体 部 门 挂 职 提 高, 或 进 修 学 习 ; 同 时 也 需 要 聘 请 政 府 企 业 等 组 织 的 管 理 人 员 参 加 授 课 2 进 一 步 加 强 实 践 基 地 建 设 为 强 化 学 生 课 外 实 践 能 力, 增 加 学 生 实 践 机 会, 我 们 在 福 州 马 尾 区 鼓 楼 区 厦 门 市 等 建 立 实 践 基 地 的 基 础 上, 还 将 在 三 明 泉 州 等 地 建 立 相 应 的 实 践 基 地 6. 课 程 建 设 规 划 6-1-1 本 课 程 的 建 设 目 标 步 骤 及 五 年 内 课 程 资 源 上 网 时 间 表 1 课 程 建 设 目 标 及 步 骤 以 省 级 精 品 课 程 建 设 为 近 期 目 标, 努 力 将 本 课 程 建 设 成 一 流 的 课 程 具 体 工 作 包 括 : (1) 每 年 修 订 一 次 教 学 大 纲, 突 出 应 用 性 教 学 在 大 纲 修 订 中 吸 收 国 内 外 先 进 经 验, 紧 跟 社 会 实 践 需 求, 将 学 习 知 识 增 长 能 力 提 高 素 质 三 者 统 一 (2) 丰 富 教 学 资 源 选 择 具 有 实 用 性 的 国 内 优 秀 教 材, 制 作 并 建 立 与 教 材 配 套 的 网 络 课 件 案 例 集 习 题 集 试 题 库 和 丰 富 的 课 程 网 站 资 源, 理 论 教 学 与 课 程 实 践 相 统 一, 不 断 丰 富 课 外 实 践 内 容, 满 足 培 养 高 素 质 应 用 型 创 新 型 管 理 人 才 的 要 求 (3) 定 期 开 展 教 研 活 动 以 教 研 室 为 基 础, 定 期 召 开 行 政 学 原 理 教 学 研 讨 会 根 据 课 程 建 设 需 要 和 学 生 的 要 求, 邀 请 学 生 参 与 教 研 活 动, 师 生 共 同 建 设 行 政 学 原 理 精 品 课 程 (4) 加 强 课 程 主 页 建 设 为 实 现 教 学 双 边 互 动, 我 们 将 充 分 利 用 校 园 网 络, 加 强 网 络 教 学 将 课 程 的 教 学 大 纲 教 案 习 题 典 型 案 例 参 考 文 献 目 录 等 网 并 免 费 开 放, 实 现 优 质 教 学 资 源 共 享, 满 足 学 生 学 习 需 求 2 五 年 内 课 程 资 源 上 网 时 间 表 模 块 内 容 描 述 完 成 时 间 课 程 介 绍 对 本 课 程 的 教 学 目 标 教 学 内 容 教 学 意 义 等 进 行 整 体 介 绍 2010 23
课 程 负 责 人 课 程 负 责 人 介 绍 2010 历 史 沿 革 课 程 的 历 史 渊 源 与 演 进 2010 课 程 特 色 课 程 的 特 色 教 学 特 点 2010 主 讲 教 师 主 讲 教 师 介 绍 2010 教 师 队 伍 整 体 介 绍 教 学 队 伍 情 况, 包 括 历 任 的 名 师 介 绍 学 历 结 构 年 龄 结 构 等 2010 理 论 教 学 大 纲 课 程 理 论 教 学 大 纲 概 述 2010 实 践 指 导 书 课 程 实 践 指 导 书 2010 电 子 教 案 Word 形 式 的 电 子 教 案 2010 教 学 课 件 Powerpoint 形 式 的 演 示 文 档 2010 网 上 题 库 各 学 期 考 试 试 卷 和 参 考 答 案 2010 授 课 录 像 45 分 钟 课 程 内 容 录 像 2010 45 学 时 全 部 课 程 内 容 录 像 分 阶 段 实 施 2012 参 考 文 献 参 考 资 源 为 学 生 提 供 进 一 步 拓 宽 视 野, 深 化 学 习 2010 的 材 料, 包 括 参 考 书 与 论 文 等 实 时 更 新 习 题 与 自 测 包 括 章 节 练 习 与 自 我 测 试 2010 实 时 更 新 案 例 库 案 例 教 学 引 用 的 资 料 不 断 更 新 完 善 2011 实 时 更 新 教 学 方 法 研 究 课 程 设 计 理 念 教 学 改 革 的 创 新 长 期 研 究 授 课 方 案 课 程 组 授 课 的 基 本 思 路 方 法 分 阶 段 实 施 2012 网 络 教 学 系 统 课 题 研 究 讨 论 版 学 生 作 品 展 示 课 程 论 坛 2013 其 他 网 络 资 源 与 课 程 相 关 的 重 要 网 站, 包 括 科 研 院 所 组 织 机 构 论 坛 等 更 多 资 源 链 接 2014 6-1-2 三 年 内 全 程 授 课 录 像 上 网 时 间 表 1 2010-2011 第 一 年 内 授 课 录 像 的 一 半 内 容 录 制 完 毕, 并 上 传 到 课 程 网 站 ; 2 2011-2012 第 二 年 内 授 课 录 像 的 后 一 半 内 容 录 制 完 毕, 并 上 传 到 课 程 网 站 ; 3 2012-2013 第 三 年 内 将 具 有 创 新 设 计 的 特 色 授 课 录 像 上 传 更 新 24
6-2 本 课 程 已 经 上 网 资 源 网 上 资 源 名 称 列 表 及 网 址 链 接 1 课 程 简 介 2 教 师 队 伍 3 课 程 大 纲 4 教 学 进 度 5 课 程 讲 解 6 案 例 分 析 7 复 习 思 考 8 参 考 文 献 9 授 课 视 频 10 友 情 链 接 11 课 程 试 卷 25
7. 学 校 的 政 策 措 施 7-1 所 在 高 校 鼓 励 精 品 课 程 建 设 的 政 策 文 件 实 施 情 况 及 效 果 1 福 州 大 学 阳 光 学 院 于 2006 年 1 月 印 发 福 州 大 学 阳 光 学 院 精 品 课 程 建 设 规 划 及 实 施 计 划, 启 动 对 精 品 课 程 规 划 和 建 设 2 福 州 大 学 阳 光 学 院 于 2006 年 12 月 19 日 印 发 福 州 大 学 阳 光 学 院 精 品 课 程 建 设 与 管 理 办 法, 对 精 品 课 程 的 立 项 办 法 与 程 序 课 程 建 设 主 要 内 容 课 程 负 责 人 课 程 过 程 管 理 及 结 果 管 理 等 有 关 问 题 作 了 明 确 规 定 3 完 善 政 策 配 套 措 施 院 级 每 门 课 程 给 予 1 万 元 的 经 费 投 入 ; 获 省 级 国 家 级 精 品 课 程, 根 据 省 教 育 厅 和 教 育 部 文 件 有 关 要 求, 每 门 课 程 另 外 给 予 1:1 的 配 套 经 费 投 入 ; 对 于 承 担 精 品 课 程 建 设 负 责 人 在 工 作 量 考 核 时, 给 予 2 倍 的 系 数 ; 学 院 鼓 励 精 品 课 程 教 材 或 相 关 教 辅 书 出 版, 每 本 教 材 资 助 8000 元 ; 为 推 进 精 品 课 程 建 设, 学 校 对 教 学 管 理 系 统 进 行 升 级 改 造, 建 立 了 精 品 课 程 网 络 平 台 7-2 对 本 课 程 后 续 建 设 规 划 的 支 持 措 施 继 续 扩 大 和 提 升 校 园 网 建 设, 对 精 品 课 程 网 络 平 台 进 行 升 级 改 造, 大 幅 增 加 带 宽 和 容 量, 充 分 运 用 现 代 化 教 学 设 备 和 手 段, 为 教 师 进 行 精 品 课 程 建 设 提 供 更 为 便 利 的 空 间 26
8. 说 明 栏 27