南 方 医 科 大 学 2013 年 本 科 教 学 质 量 报 告 摘 要 2013 年, 南 方 医 科 大 学 继 续 坚 持 以 大 南 医 理 念 为 引 领, 以 改 革 创 新 为 主 题, 以 协 同 发 展 为 主 线, 以 内 涵 建 设 为 核 心, 牢 固 树 立 本 科 教 学 工 作 的 中 心 地 位, 进 一 步 更 新 了 教 育 观 念, 深 入 推 进 了 本 科 教 学 改 革, 人 才 培 养 质 量 持 续 提 高, 办 学 特 色 不 断 积 淀, 办 学 实 力 和 水 平 跃 上 新 台 阶 一 本 科 教 育 基 本 情 况 学 校 拥 有 医 学 理 学 工 学 文 学 管 理 学 法 学 经 济 学 7 大 学 科 门 类, 形 成 了 理 工 医 结 合 中 西 医 结 合, 以 医 为 主, 多 学 科 协 调 发 展 融 合 促 进 的 格 局 医 学 是 学 校 的 主 体 学 科 体 系, 医 学 本 科 学 生 人 数 占 全 日 制 本 科 在 校 生 的 72.90% 2013 年 本 科 生 在 校 生 14045 名, 本 科 生 占 全 日 制 在 校 生 的 比 例 69.80%; 专 任 教 师 1664 名 本 科 生 招 生 规 模 较 2012 年 减 少 3.58%, 专 任 教 师 数 量 较 2012 年 增 加 25.97% 学 校 坚 持 经 费 向 教 学 一 线 倾 斜, 保 持 本 科 教 学 经 费 总 投 入 逐 年 持 续 稳 定 增 长 2012 财 务 年 全 年 生 均 教 学 日 常 运 行 支 出 经 费 2593.04 元, 较 2011 财 务 年 大 体 保 持 稳 定 ; 本 科 专 项 教 学 经 费 1461.06 万 元, 较 2011 财 务 年 增 长 3% 学 校 现 有 校 本 部 ( 广 州 ) 顺 德 校 区 ( 佛 山 )2 个 校 区, 占 地 面 积 219.44 万 平 方 米, 建 筑 面 积 164.88 万 平 方 米 生 均 教 学 及 行 政 用 房 17.67 平 方 米, 图 书 馆 拥 有 文 献 219.83 万 册 (2013 年 新 增 9.61 万 册 ), 生 均 纸 质 图 书 68.69 册 ; 电 子 图 书 105 万 余 种, 电 子 期 刊 3 万 9 千 余 种 二 人 才 培 养 质 量 情 况 2013 年 学 校 本 科 专 业 学 位 授 予 率 98.14%, 毕 业 率 为 99.23%; 15.00% 的 本 科 毕 业 学 生 获 得 了 辅 修 专 业 学 位 在 2013 年 国 家 执 业 医 师 资 格 考 试 中, 临 床 医 学 专 业 通 过 率 89.27%, 排 名 全 国 第 四, 笔 试 通 过 率 94.98%, 排 名 全 国 第 二 ; 中 医 学 通 过 率 93.33%, 排 名 全 国 第 四 ; 中 西 医 临 床 医 学 通 过 率 81.16%, 排 名 全 国 第 五 ; 预 防 医 学 通 过 率 83.67%, 超 出 全
国 平 均 12 个 百 分 点 ; 口 腔 医 学 通 过 率 93.62%, 超 出 全 国 平 均 22 个 百 分 点 ( 预 防 医 学 和 口 腔 医 学 专 业 未 获 得 排 名 信 息 ) 2013 年 6 月, 我 校 大 学 英 语 四 级 考 试 平 均 分 超 过 全 国 平 均 分 63 分 2013 年 在 校 本 科 生 第 一 作 者 发 表 论 文 133 篇, 其 中 12 篇 SCI 期 刊 发 表, 本 科 学 生 参 加 各 级 学 术 竞 赛, 获 得 省 级 以 上 奖 励 83 项 2013 年, 学 校 毕 业 本 科 学 生 3064 人, 初 次 就 业 率 为 97.02%, 在 全 国 大 学 生 整 体 就 业 形 势 严 峻 的 情 况 下, 继 续 保 持 高 位 三 生 源 质 量 情 况 2013 年, 学 校 面 向 全 国 31 个 省 ( 自 治 区 直 辖 市 ) 和 港 澳 台 地 区 招 收 了 本 科 生 2923 人 本 科 文 理 科 生 源 质 量 稳 定, 第 一 志 愿 生 源 充 足 此 外, 学 校 还 招 收 了 11 个 国 家 本 科 留 学 生 165 人, 目 前 有 来 自 50 个 国 家 的 886 名 留 学 生 在 校 攻 读 学 士 学 位 2013 年, 学 校 本 科 招 生 理 科 25 个 省 ( 自 治 区 直 辖 市 ) 超 过 重 点 线 20 分 以 上 录 取,17 个 省 超 过 重 点 线 40 分 以 上 录 取 全 国 平 均 超 出 重 点 线 44 分 录 取, 与 2012 年 相 比 高 出 12 分 四 培 养 过 程 与 质 量 控 制 坚 持 教 授 为 本 科 生 上 课 2013 年, 全 校 教 授 为 本 科 生 授 课 比 例 为 92.18%, 教 授 主 讲 本 科 课 程 占 总 课 程 数 的 比 例 为 25.16% 进 一 步 加 强 临 床 实 践 教 学 学 校 不 断 加 强 临 床 教 学 师 资 队 伍 建 设, 提 高 临 床 教 学 质 量 2013 年, 组 建 了 四 大 医 院 教 学 集 团, 三 级 甲 等 教 学 医 院 达 到 35 所, 专 科 医 院 18 所, 实 习 带 教 床 位 数 达 68976 张, 医 学 类 本 科 生 人 均 实 习 床 位 数 达 到 52 张, 医 学 生 90% 以 上 在 三 级 甲 等 医 院 实 习 进 一 步 加 强 协 同 育 人 培 养 体 系 建 设 学 校 与 16 个 国 家 和 地 区 的 31 所 知 名 大 学 医 疗 和 科 研 机 构 建 立 了 合 作, 与 6 所 国 内 外 高 校 实 现 了 本 科 生 交 换 和 短 期 互 访 与 6 个 地 方 政 府 4 家 世 界 500 强 企 业 2 个 行 业 组 织 47 所 高 水 平 医 院 建 立 了 校 政 校 际 校 企 院 校 行 业 合 作 模 式, 基 本 建 成 本 科 协 同 育 人 培 养 体 系 实 施 本 科 生 因 材 施 教 分 类 培 养 学 校 建 立 了 本 科 生 导 师 制 本 科 生 转 专 业 辅 修 双 学 位 和 开 设 特 色 班 等 多 种 机 制, 关 注 本 科 学 生 的 个 性 特 点 和 兴 趣 志 向, 充 分 尊 重 学 生 多 样 化 学 习 需 求, 鼓 励 个 性 化 发 展, 为 学 生 提 供 多 种 选 择 机 会, 实 施 分 类 培 养
教 师 教 学 能 力 发 展 学 校 重 视 教 师 教 学 能 力 的 培 养 和 提 升, 积 极 开 展 教 师 培 训 教 学 改 革 等 各 项 工 作, 提 高 中 青 年 教 师 教 学 能 力, 满 足 教 师 个 性 化 专 业 化 发 展 和 人 才 培 养 特 色 的 需 要, 教 师 教 学 能 力 和 教 育 研 究 水 平 不 断 提 高 2013 年 获 得 全 国 医 药 院 校 中 青 年 教 师 教 学 基 本 功 竞 赛 基 础 组 第 一 名,39 名 教 师 担 任 国 家 十 二 五 规 划 教 材 主 编 副 主 编 学 校 拥 有 3 个 国 家 级 教 学 团 队,3 名 国 家 级 教 学 名 师, 7 名 广 东 省 教 学 名 师,3 人 次 入 选 国 家 和 广 东 省 教 学 指 导 委 员 会 校 院 两 级 教 学 质 量 监 控 体 系 运 行 良 好 学 校 不 断 强 化 校 院 两 级 教 学 指 导 委 员 会 学 术 职 能 和 运 行 规 范, 颁 布 实 施 并 不 断 完 善 教 学 主 要 环 节 质 量 标 准, 定 期 发 布 教 师 教 学 质 量 评 价 数 据 形 成 了 组 织 运 转 高 效, 信 息 反 馈 畅 通 的 教 学 质 量 监 控 网 络, 确 保 了 日 常 教 学 工 作 的 顺 利 展 开 和 教 学 质 量 的 可 靠 保 障 学 校 十 分 重 视 学 生 对 教 学 满 意 度 的 评 价, 通 过 广 泛 调 查, 发 现 问 题, 及 时 整 改, 不 断 提 高 教 学 质 量 2013 年 对 11 个 学 院 2350 人 采 用 分 层 抽 样 方 法 开 展 调 查, 回 收 有 效 问 卷 2220 份, 问 卷 有 效 率 94.5%, 问 题 总 应 答 率 为 99.9% 学 生 对 本 科 教 学 质 量 总 体 满 意 度 的 评 价 得 分 平 均 值 为 4.55 分 ( 满 分 为 5 分 ), 总 体 上 处 于 较 为 满 意 状 态 积 极 参 与 专 业 认 证, 依 据 国 际 医 学 教 育 的 发 展 趋 势 和 标 准, 对 学 校 医 学 教 育 进 行 全 面 客 观 地 诊 断 学 校 分 别 在 2010 年 和 2011 年 通 过 了 由 教 育 部 组 织 的 护 理 学 和 中 医 学 本 科 专 业 认 证,2013 年 正 式 提 出 我 校 临 床 医 学 本 科 专 业 将 参 加 2015 年 的 专 业 认 证, 进 一 步 提 升 我 校 临 床 医 学 本 科 的 教 育 质 量 五 特 色 发 展 南 方 医 科 大 学 自 2004 年 8 月 从 军 队 移 交 广 东 省 独 立 办 学 以 来, 和 其 他 的 医 学 院 校 同 行 一 样, 面 临 规 模 与 质 量 协 调 发 展 的 挑 战, 既 要 面 对 规 模 扩 大 与 资 源 投 入 不 足 的 矛 盾, 又 要 面 对 培 养 数 量 增 加 与 培 养 质 量 提 升 同 步 的 难 题 我 们 在 凝 练 和 传 承 办 学 优 势 特 色 对 接 行 业 社 会 需 求 开 放 办 学 的 基 础 上 建 立 了 开 放 多 元, 互 利 共 享 的 校 内 外 优 质 资 源 聚 集 机 制, 促 进 校 政 校 企 校 院 校 校 及 院 校 与 行 业 的 协 同 在 规 模 扩 大 资 源 相 对 不 足 的 情 况 下, 持 续 提 高 了 人 才 质 量 建 立 区 域 医 学 教 育 资 源 互 利 共 享 的 聚 集 机 制, 推 动 广 东 省 医 学 人 才 培 养 协 同 发 展 ; 建 立 行 业 和 社 会 资 源 互 利 双 赢 的 聚 集 机 制, 对 接 行 业 需 求 探 索 院 校 与 行 业 协 同 育 人 ; 建 立 医 院 资 源 互 利 共 建 的 聚 集 机 制, 依 托 医 院 优 势 实 施 院 校 医 院 协 同 育 人 ; 建 立 校 际 资 源 开 放 互 补 的 聚 集 机 制, 借 力 合 作 院 校 优 势 探 索 校 校
协 同 育 人 ; 建 立 区 域 政 府 资 源 多 元 对 接 的 聚 集 机 制, 服 务 区 域 发 展 实 施 校 政 协 同 育 人 ; 建 立 内 部 教 育 与 科 技 资 源 多 元 互 动 的 聚 集 机 制, 坚 持 科 研 与 教 学 结 合 实 施 医 学 人 才 创 新 能 力 协 同 培 养 经 过 近 5 年 的 探 索 和 实 践, 形 成 了 特 色 鲜 明 的 医 学 人 才 协 同 育 人 新 模 式, 提 升 了 人 才 培 养 质 量 临 床 医 学 执 业 医 师 资 格 考 试 通 过 率 稳 步 提 升,2006 年 至 2012 年 通 过 率 排 名 分 别 为 第 43 34 29 11 7 5 4 近 5 年 本 科 生 获 得 各 类 国 家 学 术 科 技 类 竞 赛 奖 励 418 项, 在 统 计 源 以 上 刊 物 上 发 表 学 术 文 章 485 篇, 其 中 核 心 期 刊 179 篇 本 科 生 连 续 三 届 获 得 全 国 挑 战 杯 科 技 作 品 竞 赛 一 等 奖, 连 续 三 届 获 得 全 国 挑 战 杯 创 业 大 赛 金 奖 六 问 题 与 对 策 学 校 在 本 科 教 学 工 作 方 面 积 淀 了 坚 实 的 基 础 形 成 了 发 展 优 势 同 时, 在 国 内 外 高 等 教 育 高 速 发 展 的 今 天, 本 科 教 学 工 作 的 水 平 距 离 国 内 一 流 的 建 设 发 展 目 标 还 有 一 定 的 差 距 随 着 本 科 教 学 工 作 的 发 展, 逐 渐 呈 现 出 一 些 新 的 问 题 和 困 难 一 是 教 学 条 件 建 设 尚 需 加 强, 生 均 拨 款 经 费 较 低, 学 校 即 将 成 为 教 育 部 国 家 卫 生 与 计 划 生 育 委 员 会 广 东 省 人 民 政 府 共 建 院 校,2014 年 开 始 将 能 获 得 更 多 办 学 投 入 办 学 政 策 的 支 持 ; 二 是 二 级 学 院 的 积 极 性 尚 未 得 到 充 分 发 挥,2014 年 学 校 将 开 展 试 点 学 院 建 设, 进 一 步 调 动 二 级 学 院 的 积 极 性 和 办 学 活 力 ; 三 是 临 床 教 学 管 理 体 系 还 不 够 完 善, 学 校 将 通 过 加 强 临 床 教 学 医 院 师 资 培 训 和 管 理, 加 强 临 床 教 学 信 息 化 建 设, 提 高 临 床 教 学 管 理 能 力, 完 善 临 床 教 学 管 理 体 系 学 校 将 牢 记 使 命, 以 全 面 提 高 教 学 质 量 为 主 线, 持 续 完 善 体 制 机 制, 加 强 内 涵 建 设, 夯 实 办 学 基 础, 强 化 质 量 管 理, 适 应 社 会 需 求, 切 实 提 高 人 才 培 养 质 量, 努 力 为 区 域 经 济 与 社 会 发 展, 为 建 设 广 东 教 育 强 省 人 力 资 源 强 省 作 出 新 的 贡 献!
科 教 育 基 本 概 况 一 学 校 概 况 南 方 医 科 大 学 前 身 为 中 国 人 民 解 放 军 第 一 军 医 大 学, 创 建 于 1951 年,1979 年 被 确 定 为 全 国 重 点 大 学,2004 年 8 月 整 体 移 交 广 东 省 2004 年 被 批 准 为 全 国 首 批 8 所 试 办 八 年 制 医 学 教 育 的 高 等 院 校,2007 年 以 19 个 二 级 指 标 全 优 通 过 国 家 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估,2013 年 成 为 全 国 首 批 卓 越 医 生 教 育 培 养 计 划 项 目 试 点 高 校 学 校 秉 承 博 学 笃 行 尚 德 济 世 的 校 训, 弘 扬 诚 信 务 实 自 强 不 息 敢 为 人 先 追 求 卓 越 的 大 学 精 神, 不 惧 风 雨 磨 砺 奋 进, 形 成 了 鲜 明 的 办 学 特 色, 综 合 实 力 和 办 学 水 平 不 断 提 高 学 校 现 有 校 本 部 ( 广 州 ) 顺 德 校 区 ( 佛 山 )2 个 校 区, 占 地 面 积 219.44 万 平 方 米, 建 筑 面 积 164.88 万 平 方 米 截 至 2013 年 8 月, 全 日 制 在 校 生 总 数 20123 人, 其 中 博 士 研 究 生 1247 人 硕 士 研 究 生 2878 人, 本 科 生 14045 人 专 科 生 825 人, 留 学 生 1128 人 学 校 设 有 17 个 学 院,5 所 直 属 附 属 医 院,48 所 非 直 属 附 属 医 院, 学 科 覆 盖 医 学 理 学 工 学 文 学 管 理 学 法 学 经 济 学 等 7 大 学 科 门 类, 现 有 国 家 和 省 部 级 重 点 学 科 重 点 临 床 专 科 质 量 控 制 中 心 45 个 ;2013 年 新 增 国 家 重 点 实 验 室 1 个, 国 家 首 批 临 床 研 究 中 心 1 个 ; 开 设 27 个 本 科 专 业, 其 中 国 家 特 色 专 业 7 个, 广 东 省 特 色 专 业 7 个 重 点 专 业 2 个 名 牌 专 业 6 个 ; 建 有 10 个 博 士 学 位 授 权 一 级 学 科 7 个 博 士 后 流 动 站,75 个 博 士 学 位 授 权 点,98 个 硕 士 学 位 授 权 点 ; 拥 有 理 工 医 结 合 中 西 医 结 合 热 带 医 学 和 生 物 高 技 术 等 四 大 优 势 学 科 群, 人 才 培 养 体 系 完 备 学 校 拥 有 一 支 高 水 平 的 师 资 队 伍, 现 有 正 式 在 编 专 业 技 术 人 员 2127 人, 其 中 高 级 技 术 职 称 759 人 ; 在 编 人 员 中 博 士 生 导 师 211 名, 硕 士 生 导 师 301 名 学 校 拥 有 两 院 院 士 3 人, 973 项 目 首 席 科 学 家 3 人, 千 人 计 划 3 名, 长 江 学 者 5 名, 国 家 杰 出 青 年 基 金 获 得 者 7 人, 何 梁 何 利 奖 获 得 者 2 名, 百 千 万 人 才 工 程 国 家 级 人 选 7 名, 国 家 优 青 1 人, 国 家 青 年 千 人 1 人, 国 家 教 学 名 师 3 人 ; 全 国 模 范 教 师 1 人, 全 国 优 秀 教 师 4 人, 全 国 高 校 骨 干 教 师 7 名, 全 国 高 校 优 秀 骨 干 教 师 1 名, 国 家 教 学 团 队 3 个 ; 广 东 省 南 粤 百 杰 2 人, 领 军 人 才 2 人, 珠 江 学 者 特 聘 教 授 11 人, 广 东 省 高 等 学 校 千 百 十 工 程 国 家 级 培 养 对 象 7 人, 广 东 省 教 学 名 师 9 人, 先 后 有 141 人 享 受 国 务 院 特 殊 津 贴 1
二 本 科 教 育 基 本 情 况 2.1 本 科 人 才 培 养 目 标 及 服 务 面 向 人 才 培 养 目 标 定 位 : 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展, 基 础 厚 口 径 宽, 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 优 秀 专 门 人 才 服 务 面 向 定 位 : 立 足 广 东 面 向 全 国, 为 我 国 医 疗 卫 生 事 业 和 经 济 社 会 发 展 提 供 人 才 支 持 和 智 力 支 持 2.2 本 科 专 业 设 置 医 学 是 学 校 的 主 体 学 科, 学 校 在 发 展 过 程 中 逐 渐 形 成 了 医 学 理 学 工 学 文 学 管 理 学 法 学 经 济 学 7 大 学 科 门 类 交 叉 渗 透 融 合 促 进 的 良 好 局 面, 形 成 了 理 工 医 结 合 中 西 医 结 合, 以 医 为 主, 多 学 科 协 调 发 展 的 格 局 表 2-1 2013 年 本 科 专 业 结 构 学 科 专 业 ( 方 向 ) 数 量 专 业 ( 方 向 ) 名 称 招 生 数 合 计 基 础 医 学 37 临 床 医 学 ( 临 床 心 理 ) 60 临 床 医 学 ( 全 科 医 学 ) 0 临 床 医 学 ( 输 血 医 学 ) 40 临 床 医 学 ( 卓 越 创 新 班 ) 30 临 床 医 学 一 239 临 床 医 学 二 237 医 学 29 临 床 医 学 ( 八 年 制 ) 120 临 床 医 学 ( 妇 幼 医 学 ) 59 临 床 医 学 ( 临 床 病 理 ) 58 2050 医 学 影 像 学 96 口 腔 医 学 48 预 防 医 学 181 预 防 医 学 ( 食 品 安 全 ) 0 预 防 医 学 ( 卫 生 检 验 检 疫 ) 0 中 医 学 90
中 医 学 ( 针 灸 推 拿 ) 46 中 西 医 临 床 医 学 160 药 学 34 药 学 ( 临 床 药 学 ) 34 药 学 ( 药 物 化 学 ) 33 药 物 制 剂 37 中 药 学 53 制 药 工 程 ( 中 药 ) 34 医 学 检 验 技 术 78 医 学 实 验 技 术 28 康 复 治 疗 学 55 护 理 学 115 护 理 学 ( 助 产 ) 48 电 子 信 息 工 程 56 计 算 机 科 学 与 技 术 0 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 动 漫 设 计 与 制 作 ) 0 工 学 8 生 物 医 学 工 程 ( 信 息 工 程 ) 41 生 物 医 学 工 程 ( 医 学 物 理 师 ) 41 生 物 医 学 工 程 ( 医 学 仪 器 检 测 ) 41 250 生 物 医 学 工 程 ( 影 像 工 程 ) 42 生 物 医 学 工 程 ( 本 硕 连 读 培 养 ) 29 生 物 技 术 32 理 学 5 生 物 技 术 ( 生 物 制 药 ) 47 生 物 信 息 学 26 应 用 心 理 学 ( 医 学 心 理 ) 41 186 应 用 统 计 学 ( 生 物 统 计 ) 40 文 学 4 英 语 ( 商 务 英 语 ) 0 英 语 ( 医 学 英 语 ) 34 英 语 ( 英 语 翻 译 ) 35 95
商 务 英 语 26 经 济 学 2 法 学 2 管 理 学 2 经 济 学 ( 卫 生 经 济 ) 49 经 济 学 ( 医 药 贸 易 与 管 理 ) 0 法 学 38 法 学 ( 卫 生 监 督 与 管 理 ) 59 市 场 营 销 ( 医 药 市 场 营 销 ) 37 公 共 事 业 管 理 ( 医 院 管 理 ) 48 49 97 85 合 计 52 2812 2812 数 据 来 源 : 高 等 教 育 基 层 统 计 报 表 医 学 工 学 理 学 文 学 经 济 学 法 学 管 理 学 图 2-1 本 科 专 业 ( 方 向 ) 数 量 构 成 图 医 学 工 学 理 学 文 学 经 济 学 法 学 管 理 学 图 2-2 2013 年 本 科 专 业 ( 方 向 ) 招 生 人 数 构 成 图 学 校 形 成 了 以 医 为 主 的 本 科 专 业 布 局 医 学 门 类 专 业 方 向 占 总 数 的 55.77%, 医 学 门 类 本 科 学 生 人 数 占 72.90%
教 学 运 行 与 质 量 管 理 2.3 各 类 全 日 制 在 校 生 情 况 及 本 科 生 所 占 比 例 表 2-2 2012 2013 年 本 科 生 占 全 日 制 在 校 生 的 比 例 项 目 年 度 2013 2012 本 科 生 人 数 14045 14566 全 日 制 在 校 生 20123 19909 本 科 生 占 全 日 制 在 校 生 的 比 例 69.80% 73.16% 数 据 来 源 : 高 等 教 育 基 层 统 计 报 表 2013 年 本 科 生 在 校 生 数 量 较 2012 年 略 有 下 降 ( 减 少 3.6%), 本 科 人 才 培 养 数 量 保 持 基 本 稳 定, 在 增 加 专 任 教 师 和 提 高 教 师 教 学 能 力 的 同 时, 提 高 人 才 培 养 质 量 2.4 师 资 与 教 学 条 件 2.4.1 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 学 校 坚 持 自 身 培 养 和 按 需 引 进 并 重, 整 体 稳 定 和 合 理 流 动 并 行, 专 职 专 任 与 返 聘 外 聘 并 举, 开 展 形 式 多 样 卓 有 成 效 的 师 资 培 训, 打 造 了 一 支 数 量 充 足 结 构 优 化 整 体 水 平 较 高 富 有 发 展 潜 力 的 师 资 队 伍 表 2-3 2012 2013 年 全 校 生 师 比 对 比 项 目 年 度 2013 2012 折 合 学 生 总 数 32001 26483 专 任 教 师 1664 1321 外 聘 教 师 328 326 折 合 教 师 总 数 1828 1484 生 师 比 17.51:1 17.84:1
折 合 教 师 总 数 外 聘 教 师 专 任 教 师 折 合 学 生 总 数 0 5000 10000 15000 20000 25000 30000 35000 2012 2013 图 2-3 2012 2013 年 全 校 生 师 对 比 图 表 2-4 2012 2013 年 师 资 队 伍 结 构 比 较 项 目 2013 年 2012 年 人 数 百 分 比 (%) 人 数 百 分 比 (%) 教 授 364 21.88 225 17.03 副 教 授 546 32.81 403 30.51 职 称 结 构 中 级 672 40.38 485 36.71 初 级 82 4.93 208 15.75 小 计 1664 100.00 1321 100.00 博 士 研 究 生 902 54.21 536 40.58 硕 士 研 究 生 523 31.43 607 45.95 学 历 结 构 本 科 229 13.76 161 12.19 大 专 10 0.60 17 1.28 小 计 1664 100.00 1321 100.00 本 校 1017 61.12 275 20.82 学 缘 结 构 非 本 校 647 38.88 1046 79.18 小 计 1664 100.00 1321 100.00 35 岁 以 下 ( 含 ) 313 18.81 506 38.31 36-45 岁 1008 60.58 549 41.56 年 龄 结 构 46-60 岁 304 18.27 246 18.62 60 岁 以 上 39 2.34 20 1.51 小 计 1664 100.00 1321 100.00
教 授 副 教 授 中 级 初 级 700 600 500 400 300 200 100 0 教 授 副 教 授 中 级 初 级 2012 2013 图 2-4 2013 年 教 师 职 称 构 成 比 及 年 度 对 比 博 士 研 究 生 硕 士 研 究 生 本 科 大 专
800 600 400 200 0 博 士 研 究 生 硕 士 研 究 生 本 科 大 专 2012 2013 图 2-5 2013 年 教 师 学 历 构 成 比 及 年 度 对 比 35 岁 以 下 ( 含 ) 36-45 岁 46-60 岁 60 岁 以 上 1200 1000 800 600 400 200 0 2012 2013 2.4.2 教 学 经 费 投 入 情 况 图 2-6 2013 年 教 师 年 龄 构 成 比 及 年 度 对 比 学 校 积 极 筹 措 经 费, 保 持 本 科 教 学 经 费 总 投 入 逐 年 持 续 增 长, 坚 持 向 教 学 一 线 倾 斜, 为 高 素 质 人 才 培 养 奠 定 了 良 好 基 础
教 学 运 行 与 质 量 管 理 表 2-5 2011 2012 年 教 学 经 费 对 比 * 项 目 年 度 2012 2011 生 均 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 ( 单 位 : 元 ) 2593.04 2697.95 教 学 专 项 项 目 经 费 ( 单 位 : 万 元 ) 1461.06 1414.36 生 均 本 科 实 验 经 费 ( 单 位 : 元 ) 325.93 469.63 生 均 本 科 实 习 经 费 ( 单 位 : 元 ) 1113.72 1443.29 注 :* 财 务 数 据 统 计 时 限 为 自 然 年 度, 即 2011.01-2012.12 和 2012.01-2012.12 2013 年 全 年 生 均 教 学 日 常 运 行 支 出 经 费 2593.04 元, 同 2012 年 大 体 保 持 稳 定 ; 本 科 专 项 教 学 经 费 1461.06 万 元, 较 2012 年 环 比 增 长 3%;2012 年 见 习 实 习 费 总 额 为 474 万 元, 实 习 4256 人 次 ; 由 于 本 科 生 专 业 结 构 调 整, 非 医 类 本 科 生 较 去 年 有 所 增 加, 所 以, 生 均 教 学 日 常 运 行 支 出 经 费 生 均 本 科 实 验 经 费 生 均 本 科 实 习 经 费 较 去 年 稍 降 2.4.3 教 学 支 撑 条 件 学 校 现 有 2 个 校 区, 占 地 面 积 219.44 万 平 方 米, 约 合 3292 亩 建 筑 面 积 164.88 万 平 方 米, 其 中 教 室 面 积 图 书 馆 实 验 室 及 实 习 场 所 体 育 馆 和 生 均 教 学 及 行 政 用 房 面 积 均 较 2012 年 有 所 增 加 学 校 高 效 利 用 各 类 教 学 场 地, 及 时 维 护 更 新 教 学 设 备, 为 师 生 提 供 良 好 教 学 条 件 表 2-6 2012 2013 年 各 类 场 所 建 筑 面 积 项 目 年 度 2013 2012 教 室 面 积 66501 61819 图 书 馆 48777 47661 实 验 室 及 实 习 场 所 155567 107332 体 育 馆 13898 12539 生 均 教 学 及 行 政 用 房 17.67 17.57 数 据 来 源 : 高 等 教 育 基 层 统 计 报 表
教 学 运 行 与 质 量 管 理 180000 160000 140000 120000 100000 80000 60000 40000 20000 0 2012 2013 图 2-7 2012 2013 年 各 类 场 所 建 筑 面 积 对 比 2.4.3.1 教 室 学 校 各 类 功 能 教 室 齐 备, 满 足 教 学 需 要 现 有 各 类 教 室 203 间, 总 座 位 32874 个, 其 中 多 媒 体 教 室 173 间, 座 位 30622 个 ; 语 音 室 13 间, 座 位 944 个 ; 计 算 机 机 房 17 个, 座 位 1308 个 学 校 所 有 教 室 实 现 多 媒 体 化 网 络 化, 配 备 空 调 设 备 34 间 小 型 教 室 设 有 活 动 座 椅, 占 全 部 多 媒 体 教 室 20%, 有 力 保 障 了 小 班 上 课, 各 类 教 学 改 革 实 践 和 学 生 学 术 活 动 的 开 展 2.4.3.2 图 书 资 料 南 方 医 科 大 学 图 书 馆 由 校 本 部 图 书 馆 顺 德 校 区 图 书 馆 各 临 床 医 学 院 图 书 馆 以 及 各 学 科 专 业 图 书 资 料 室 组 成, 总 面 积 48777 平 方 米, 拥 有 文 献 219.83 万 册 (2013 年 新 增 9.61 万 册 ), 生 均 纸 质 图 书 68.69 册 ; 电 子 图 书 105 万 余 种, 电 子 期 刊 3 万 9 千 余 种, 拥 有 各 类 型 网 络 数 据 库 85 种, 形 成 了 以 生 物 医 学 文 献 为 重 点, 外 语 文 学 计 算 机 军 事 史 地 文 献 为 特 色, 涵 盖 文 史 哲 政 经 法 教 育 管 理 等 学 科 的 综 合 馆 藏 体 系, 基 本 实 现 了 馆 藏 数 字 化 的 建 设 目 标 近 年 来, 学 校 图 书 馆 积 极 开 展 对 外 交 流 合 作, 与 美 国 亚 基 会 香 港 大 学 余 振 强 医 学 图 书 馆 台 北 医 学 大 学 图 书 馆 等 机 构 长 期 保 持 资 源 共 享 图 书 互 赠 及 人 员 互 访 等 方 面 的 密 切 合 作 图 书 馆 实 行 藏 借 阅 一 体 化 的 服 务 模 式, 拥 有 阅 览 座 位 4700 个, 研 究 厢 40 余 间, 读 者 用 机 180 台, 每 周 开 放 时 间 达 到 98 小 时 馆 区 实 现 无 线 网 络 全 覆 盖, 拥 有 自 助 打 印 复
印 扫 描 和 座 位 分 配 系 统 等 自 助 服 务 设 施 ; 设 有 ipad 数 字 阅 读 区, 同 时 通 过 网 上 图 书 馆 和 移 动 图 书 馆 以 及 校 外 远 程 访 问 等 提 供 24 小 时 不 间 断 服 务 2013 年, 图 书 借 阅 量 57.59 万 册 次, 全 校 入 馆 人 数 189.34 万 余 人 次 2.4.3.3 实 验 室 建 设 学 校 教 学 和 科 研 实 验 室 全 面 向 本 科 生 开 放, 接 受 学 生 参 与 科 研 训 练 和 学 术 研 究 学 校 设 有 教 学 实 验 室 286 间, 其 中 公 共 基 础 实 验 室 40 间, 专 业 基 础 实 验 室 115 间, 专 业 实 验 室 131 间 截 至 2013 年, 学 校 拥 有 国 家 实 验 教 学 示 范 中 心 2 个, 广 东 省 实 验 教 学 示 范 中 心 14 个,1 个 国 家 重 点 实 验 室,2 个 教 育 部 省 部 共 建 重 点 实 验 室,13 个 省 级 重 点 实 验 室,7 个 广 东 省 高 校 重 点 实 验 室 2013 年, 生 均 教 学 科 研 用 仪 器 设 备 总 价 值 19236.9 元 2.4.3.4 信 息 资 源 建 设 大 力 加 强 网 络 硬 件 基 础 建 设 校 园 网 两 条 光 纤 高 速 连 接 中 国 电 信 网 和 中 国 教 育 网, 互 联 网 总 出 口 带 宽 2.5G, 校 园 网 主 干 带 宽 达 到 万 兆 级 ; 环 城 光 缆 高 速 连 通 多 个 校 区 及 附 属 医 院, 教 学 医 院 通 过 远 程 VPN 连 入 校 园 网 ; 示 范 教 室 图 书 馆 等 重 点 核 心 区 域 实 现 无 线 网 络 覆 盖 2012 年, 校 园 网 络 实 现 万 兆 相 连 千 兆 楼 层 百 兆 桌 面, 全 校 共 有 58000 多 个 信 息 点, 联 网 计 算 机 超 过 24000 台, 支 持 全 校 师 生 认 证 接 入 和 临 时 访 问 不 断 丰 富 网 络 教 学 资 源 学 校 全 面 整 合 精 品 课 程 视 频 公 开 课 资 源 共 享 课 双 语 示 范 课 留 学 生 网 络 课 程 中 心 各 学 科 课 程 学 习 网 站 等 优 质 网 络 教 学 资 源, 延 展 学 习 空 间, 丰 富 学 习 体 验, 鼓 励 学 生 自 我 学 习 定 制 开 发 全 新 教 学 管 理 系 统 通 过 主 干 平 台 项 目 三 级 课 程 管 理 和 以 生 为 本 的 人 性 化 流 程, 支 持 对 个 性 化 学 习 的 精 细 管 理 ; 继 续 优 化 网 络 教 学 考 试, 深 化 以 能 力 为 导 向 的 教 学 评 价 模 式 改 革 由 教 学 资 源 教 学 管 理 教 学 评 价 构 建 的 多 维 教 学 网 络 服 务 平 台, 为 招 生 迎 新 选 课 在 校 学 习 实 习 实 践 毕 业 离 校 等 人 才 培 养 全 程 提 供 业 务 支 撑 初 步 建 成 多 维 教 学 网 络 平 台 通 过 数 字 校 园 与 人 事 后 勤 一 卡 通 中 心 等 系 统 实 现 数 据 横 向 打 通, 强 化 移 动 终 端 应 用, 通 过 信 息 聚 集, 数 据 互 通 应 用 整 合, 为 全 校 师 生 提 供 更 好 的 信 息 服 务
三 培 养 质 量 3.1 就 业 情 况 学 校 构 建 了 全 过 程 全 方 位 全 员 性 就 业 指 导 工 作 体 系, 开 设 职 业 发 展 与 就 业 专 题 讲 座, 培 养 学 生 职 业 意 识 和 能 力 ; 分 类 开 拓 就 业 市 场, 开 展 一 对 一 帮 扶 困 难 学 生 活 动, 促 进 毕 业 生 充 分 就 业 表 3-1 2012 2013 年 本 科 毕 业 生 初 次 就 业 率 对 比 学 科 门 类 年 度 2013 年 2012 年 医 学 95.84 95.30 理 学 97.97 92.05 工 学 98.52 93.51 文 学 99.32 98.51 管 理 学 96.26 91.53 法 学 96.54 96.61 经 济 学 95.32 94.82 总 计 97.02 94.83 数 据 来 源 : 广 东 省 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 指 导 中 心 2013 年, 学 校 毕 业 普 通 本 科 学 生 3064 人, 初 次 就 业 率 为 97.02%, 在 全 国 大 学 生 整 体 就 业 形 势 严 峻 的 情 况 下, 继 续 保 持 高 位
表 3-2 2012 2013 年 各 专 业 本 科 毕 业 生 初 次 就 业 率 对 比 学 科 门 类 专 业 ( 方 向 ) 年 度 2013 年 (%) 2012 年 (%) 临 床 医 学 95.98 96.67 临 床 医 学 ( 妇 幼 保 健 ) 97.78 / 临 床 医 学 ( 临 床 病 理 ) 100.00 / 临 床 医 学 ( 临 床 心 理 ) 100.00 / 临 床 医 学 ( 全 科 医 学 ) 97.78 / 临 床 医 学 ( 输 血 医 学 ) 100.00 / 口 腔 医 学 97.22 97.22 医 学 检 验 ( 临 床 检 验 ) 93.33 97.96 医 学 影 像 学 97.40 95.12 预 防 医 学 94.87 89.00 预 防 医 学 ( 食 品 安 全 ) 92.86 95.92 医 学 预 防 医 学 ( 卫 生 检 验 检 疫 ) 91.43 / 护 理 学 98.01 97.55 基 础 医 学 92.31 94.44 医 学 检 验 ( 医 学 实 验 技 术 ) 90.00 91.89 药 学 98.59 91.03 药 物 制 剂 100.00 / 药 学 ( 临 床 药 学 ) 97.37 / 中 西 医 临 床 医 学 97.59 95.68 中 药 学 100.00 92.73 制 药 工 程 ( 中 药 ) 95.92 96.97 中 医 学 98.36 93.51 中 医 学 ( 针 灸 推 拿 ) 100.00 / 康 复 治 疗 学 93.88 / 理 学 统 计 学 ( 生 物 统 计 ) 97.37 90.91 应 用 心 理 学 ( 医 学 心 理 ) 93.75 92.73
生 物 信 息 学 96.30 82.14 生 物 技 术 94.23 97.96 生 物 技 术 ( 生 物 制 药 ) 100.00 / 电 子 信 息 工 程 100.00 94.52 计 算 机 科 学 与 技 术 97.44 97.78 工 学 生 物 医 学 工 程 ( 医 学 信 息 工 程 ) 100.00 86.54 生 物 医 学 工 程 ( 医 学 仪 器 检 测 ) 97.67 / 生 物 医 学 工 程 ( 医 学 物 理 师 ) 100.00 / 生 物 医 学 工 程 ( 医 学 影 像 工 程 ) 100.00 94.57 管 理 学 公 共 事 业 管 理 ( 医 院 管 理 ) 98.31 91.53 法 学 经 济 学 法 学 97.14 / 法 学 ( 卫 生 监 督 与 管 理 ) 98.29 96.61 经 济 学 ( 卫 生 经 济 ) 92.31 94.83 经 济 学 ( 医 药 贸 易 与 管 理 ) 93.10 / 英 语 ( 医 学 英 语 ) 96.55 98.51 文 学 英 语 ( 商 务 英 语 ) 100.00 / 英 语 ( 翻 译 英 语 ) 100.00 / 数 据 来 源 : 广 东 省 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 指 导 中 心 3.2 国 家 执 业 医 师 考 试 医 学 教 育 要 培 养 让 群 众 放 心 的 合 格 医 生 全 国 执 业 医 师 考 试 通 过 率, 集 中 反 映 了 一 所 医 科 院 校 的 人 才 培 养 质 量 2013 年, 我 校 学 生 参 加 国 家 执 业 医 师 考 试 再 创 佳 绩, 各 专 业 通 过 率 大 幅 度 超 出 全 国 平 均 水 平 临 床 医 学 专 业 通 过 率 高 出 全 国 平 均 通 过 率 28 个 百 分 点, 全 国 排 名 第 四 ; 中 医 学 专 业 通 过 率 高 出 全 国 平 均 23 个 百 分 点, 居 全 国 第 二 ; 中 西 医 临 床 医 学 通 过 率 高 出 全 国 平 均 29 个 百 分 点, 居 全 国 第 二 ; 预 防 医 学 专 业 高 出 全 国 平 均 27 个 百 分 点, 口 腔 专 业 高 出 全 国 平 均 12 个 百 分 点
表 3-3 临 床 医 学 执 业 医 师 考 试 通 过 率 对 比 * 项 目 2012 年 2011 年 2010 年 我 校 全 国 我 校 全 国 我 校 全 国 人 数 438 54635 498 54725 608 53069 平 均 分 420.05 378.81 408.05 368.52 390.70 354.80 总 通 过 率 (%) 89.27% 62.85 85.83% 57.60% 80.22 52.58 全 国 排 名 4 5 7 数 据 来 源 : 国 家 医 学 考 试 中 心 注 :*2013 年 国 家 公 布 最 新 数 据 为 我 校 毕 业 生 2012 年 参 加 执 业 医 师 考 试 成 绩 执 业 医 师 资 格 考 试 ( 西 医 临 床 类 ) 首 次 总 通 过 率 对 比 情 况 全 国 南 方 医 科 大 学 89.27% 62.84% 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 图 3-1 临 床 医 学 专 业 学 生 首 次 国 家 执 业 医 师 考 试 通 过 率 对 比 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 2006 年 2007 年 2008 年 2009 年 2010 年 2011 年 2012 年
图 3-2 2006-2012 年 临 床 医 学 专 业 学 生 首 次 国 家 执 业 医 师 考 试 全 国 排 名 表 3-4 预 防 医 学 和 口 腔 医 学 专 业 2012 年 国 家 执 业 医 师 考 试 通 过 率 情 况 * 预 防 医 学 口 腔 医 学 人 数 通 过 率 人 数 通 过 率 我 校 46 83.67% 45 93.62% 全 国 2751 71.76% 3702 71.43% 数 据 来 源 为 国 家 医 学 考 试 中 心 注 :*2013 年 国 家 公 布 数 据 为 我 校 毕 业 生 2012 年 参 加 执 业 医 师 考 试 成 绩 表 3-5 中 医 学 和 中 西 医 结 合 医 学 专 业 2012 年 国 家 执 业 医 师 考 试 通 过 率 情 况 * 中 医 学 中 西 医 结 合 医 学 人 数 通 过 率 全 国 排 名 人 数 通 过 率 全 国 排 名 我 校 45 93.33% 3/63 69 81.16% 5/47 全 国 16828 64.27% 9638 52.56% 数 据 来 源 为 国 家 医 学 考 试 中 心 注 :*2013 年 国 家 公 布 数 据 为 我 校 毕 业 生 2012 年 参 加 执 业 医 师 考 试 成 绩 3.3 全 国 大 学 英 语 考 试 随 着 医 疗 国 际 化 水 平 提 高, 英 语 已 经 成 为 一 名 优 秀 学 生 必 备 的 工 具 之 一 学 校 一 贯 重 视 英 语 教 学, 尤 其 注 重 培 养 学 生 语 言 运 用 能 力, 校 园 形 成 良 好 英 语 学 习 氛 围 2013 年 6 月, 我 校 大 学 英 语 四 级 考 试 平 均 分 超 过 全 国 平 均 分 63 分, 大 学 英 语 六 级 考 试 平 均 分 超 过 全 国 平 均 分 18 分 表 3-6 近 三 年 全 国 大 学 英 语 四 六 级 成 绩 对 比 CET4 CET6 考 试 时 间 全 国 平 均 分 我 校 平 均 分 我 校 高 出 全 国 平 均 分 全 国 平 均 分 我 校 平 均 分 我 校 高 出 全 国 平 均 分 2011 年 6 月 399 461 62 386 401 15 2012 年 6 月 400 461 61 378 399 21
2013 年 6 月 403 466 63 381 399 18 500 400 300 200 100 0 全 国 平 均 分 我 校 平 均 分 全 国 平 均 分 我 校 平 均 分 CET4 CET6 2012 年 6 月 2011 年 6 月 2013 年 6 月 2011 年 6 月 2012 年 6 月 2013 年 6 月 3.4 毕 业 与 学 位 授 予 3.4.1 学 位 授 予 情 况 图 3-3 近 三 年 大 学 英 语 四 六 级 考 试 成 绩 对 比 图 表 3-7 2012 2013 年 本 科 生 毕 业 与 学 位 授 予 情 况 对 比 学 科 门 类 2013 年 2012 年 学 位 授 予 率 (%) 毕 业 率 (%) 学 位 授 予 率 (%) 毕 业 率 (%) 医 学 97.78 99.22 98.28 99.67 理 学 98.15 99.63 100.00 100.00 工 学 95.59 96.89 96.20 96.83 文 学 93.87 100.00 95.52 100.00 管 理 学 100.00 100.00 100.00 100.00 法 学 98.68 100.00 98.31 100.00 经 济 学 99.09 100.00 95.00 96.67 总 计 97.49 99.08 98.14 99.23 数 据 来 源 : 教 育 部 学 位 网 数 据 2013 年, 学 校 本 科 专 业 学 位 授 予 率 97.49%, 毕 业 率 为 99.08%, 本 科 教 学 质 量 继 续 保 持 稳 定
3.4.2 毕 业 论 文 情 况 在 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 实 施 过 程 中, 切 实 落 实 开 题 报 告 中 期 检 查 论 文 评 阅 和 论 文 答 辩 等 各 个 质 量 控 制 环 节, 通 过 强 化 过 程 管 理, 保 证 了 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 的 质 量 表 3-8 2012 2013 年 本 科 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 优 秀 率 对 比 2013 届 毕 业 生 2012 届 毕 业 生 学 院 名 称 专 业 毕 业 人 数 优 秀 率 (%) 毕 业 人 数 优 秀 率 (%) 实 验 技 术 41 19.50 42 4.76 基 础 医 学 院 基 础 医 学 39 15.40 39 7.69 生 物 信 息 27 33.30 31 12.9 护 理 学 院 护 理 学 202 9.90 184 15.20 药 学 院 药 学 149 14.76 70 30.07 中 医 药 学 院 中 药 学 51 15.60 54 20.40 中 医 药 学 院 制 药 工 程 48 12.50 影 像 工 程 102 10.20 81 12.30 生 物 医 学 工 程 学 院 信 息 工 程 57 15.30 69 17.40 计 算 机 科 学 与 技 术 40 13.10 41 14.60 电 子 信 息 工 程 55 29.20 56 30.40 卫 生 经 济 52 10.80 52 11.50 人 文 与 管 理 学 院 卫 生 法 学 117 9.20 68 10.30 卫 生 事 业 管 理 61 29.70 55 30.90 第 一 临 床 医 学 院 临 床 检 验 60 13.10 49 14.30 预 防 医 学 77 18.18 83 19.30 公 共 卫 生 与 热 带 医 学 学 院 预 防 医 学 ( 食 品 安 全 ) 57 21.05 33 15.20 应 用 心 理 学 48 18.75 60 10.21 统 计 学 38 21.05 38 14.30 生 物 技 术 学 院 生 物 技 术 54 20.40 76 43.40 生 物 制 药 55 18.20 外 国 语 学 院 英 语 146 0 83 1.20
3.4.3 辅 修 双 学 位 随 着 科 学 技 术 的 迅 猛 发 展, 各 学 科 间 相 互 渗 透 相 互 融 会, 绝 对 的 分 界 不 再 存 在, 新 兴 的 边 缘 科 学 如 雨 后 春 笋 科 研 技 术 工 作 人 员 必 须 具 备 多 种 领 域 广 博 知 识, 建 立 完 整 的 知 识 结 构 为 了 充 分 发 挥 多 科 性 大 学 学 科 优 势, 探 索 跨 学 科 组 织 教 学 模 式, 促 进 复 合 型 人 才 培 养, 学 校 支 持 学 生 个 性 化 学 习 需 求, 越 来 越 多 的 本 科 学 生 根 据 个 人 兴 趣 和 发 展 需 求 选 择 攻 读 辅 修 专 业, 申 请 双 学 位 表 3-9 2012 2013 年 本 科 毕 业 生 双 学 位 授 予 情 况 学 科 门 类 2013 年 2012 年 获 双 学 位 人 数 所 占 比 率 (%)* 获 双 学 位 人 数 所 占 比 率 (%)* 理 学 102 3.41 95 3.82 法 学 108 3.61 81 3.25 文 学 119 3.98 86 3.46 管 理 学 112 3.74 28 1.12 经 济 学 60 2.01 34 1.36 总 计 501 16.74 324 13.01 注 :* 获 得 双 学 位 的 毕 业 生 占 全 部 授 予 学 士 学 位 人 数 的 百 分 比 120 100 80 60 40 20 0 理 学 法 学 文 学 管 理 学 经 济 学 2012 2013 图 3-4 双 学 位 授 予 情 况 对 比 3.5 课 程 成 绩 2013 年, 学 校 继 续 深 化 教 育 教 学 评 价 方 式 改 革 通 过 双 向 细 目 表 从 信 度 效 度 重 复 率 等 多 个 维 度 控 制 考 试 试 卷 的 整 体 质 量, 加 大 网 络 考 试 应 用 范 围, 网 络 考 试 占 全 校 本 科 考 试 总 场 次 40% 以 上, 网 络 考 试 试 题 质 量 逐 步 提 高 学 校 积 极 试 点 形 成 性 考 试, 充 分 发 挥 考
教 学 运 行 与 质 量 管 理 试 的 教 学 测 量 评 估 和 反 馈 作 用 表 3-10 2012 2013 学 年 学 生 补 考 率 对 比 学 科 门 类 年 度 2013 年 2012 年 医 学 2.78 3.02 理 学 1.98 2.12 工 学 3.15 3.24 文 学 1.04 1.53 管 理 学 2.53 3.56 法 学 2.37 2.87 经 济 学 2.13 2.24 总 计 2.28 2.71 2013 学 年, 各 个 学 科 专 业 补 考 率 稳 定 在 2.5% 左 右, 整 体 补 考 率 为 2.28%, 客 观 反 映 了 学 校 教 育 教 学 评 价 方 式 改 革 取 得 初 步 成 效, 教 学 质 量 整 体 水 平 稳 定 3.6 综 合 素 质 3.6.1 体 质 测 试 2013 年, 学 校 切 实 落 实 阳 光 体 育 运 动 有 关 要 求, 所 有 体 育 场 馆 和 设 施 向 全 体 师 生 免 费 开 放, 通 过 提 高 体 育 课 教 学 质 量, 开 展 多 种 课 外 体 育 锻 炼, 促 进 学 生 身 体 素 质 不 断 提 高 2013 年 我 校 共 测 试 本 科 生 5639 人, 学 生 体 质 素 质 整 体 达 标 表 3-11 2012 2013 年 本 科 生 参 加 体 质 测 试 情 况 项 目 年 度 2013 2012 参 加 测 试 人 数 5639 11357 注 :2013 年 起 实 施 新 的 体 质 测 试 办 法, 男 生 测 试 项 目 为 : 身 高 体 重 肺 活 量 立 定 跳 远 50 米 坐 位 体 前 屈 视 力 引 体 向 上 1000 米, 女 生 测 试 项 目 为 : 身 高 体 重 肺 活 量 立 定 跳 远 50 米 坐 位 体 前 屈 1 分 钟 仰 卧 起 坐 800 米
3.6.2 科 研 创 新 学 校 每 年 投 入 近 百 万 经 费, 设 立 了 本 科 生 创 新 教 育 基 地 大 学 生 创 业 孵 化 园, 在 场 地 设 施 指 导 教 师 等 多 方 面, 大 力 支 持 学 生 开 展 创 新 学 习 活 动 和 学 科 竞 赛 学 校 实 施 了 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目, 制 定 了 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 管 理 办 法 ( 试 行 ) 和 实 施 方 案, 成 立 了 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 领 导 小 组 及 专 家 指 导 小 组, 激 发 了 学 生 的 创 新 活 力 表 3-12 2012 2013 学 年 学 生 发 表 科 研 论 文 情 况 级 别 年 度 2013 年 2012 年 SCI 收 录 期 刊 12 2 核 心 期 刊 73 47 统 计 源 48 66 总 计 133 115 3.6.3 综 合 技 能 在 第 十 二 届 挑 战 杯 广 东 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 终 审 决 赛 中, 获 得 特 等 奖 2 项, 一 二 三 等 奖 共 26 项, 并 获 得 优 胜 杯 及 优 秀 组 织 奖 在 第 十 三 届 挑 战 杯 全 国 大 学 生 课 外 科 技 作 品 竞 赛 中 电 针 正 常 人 印 堂 和 百 会 后 效 应 静 息 态 fmri 脑 功 能 成 像 研 究 荣 获 全 国 二 等 奖 在 2013 年 广 东 省 大 学 生 生 化 试 验 技 能 大 赛 中,3 名 同 学 的 二 手 烟 与 一 手 烟 尼 古 丁 的 检 测 及 含 量 比 较 荣 获 一 等 奖 表 3-13 2012 2013 年 本 科 生 竞 赛 获 奖 对 比 项 目 年 度 2013 年 2012 年 国 家 级 一 等 奖 ( 金 奖 ) 及 以 上 11 9 二 等 奖 ( 银 奖 ) 及 以 下 57 71 合 计 68 80 省 级 一 等 奖 ( 金 奖 ) 及 以 上 8 9 二 等 奖 ( 银 奖 ) 及 以 下 36 22
合 计 44 31
四 生 源 质 量 4.1 生 源 总 体 质 量 情 况 生 源 质 量 是 教 学 质 量 的 前 提, 也 是 学 校 人 才 质 量 社 会 声 誉 的 反 映 2013 年, 学 校 面 向 全 国 31 个 省 ( 自 治 区 直 辖 市 ) 和 港 澳 台 地 区 招 收 了 本 科 生 2923 人 本 科 文 理 科 生 源 质 量 稳 定, 第 一 志 愿 生 源 充 足, 生 源 质 量 在 华 南 地 区 排 名 前 列 此 外, 学 校 还 招 收 了 11 个 国 家 本 科 留 学 生 165 人, 目 前 有 来 自 50 个 国 家 的 886 名 留 学 生 在 校 攻 读 学 士 学 位 表 4-1 近 3 年 高 考 投 档 情 况 对 比 项 目 省 份 数 量 2013 年 2012 年 2011 年 理 科 投 档 文 科 投 档 超 过 投 档 线 20 分 以 上 25 20 20 超 过 投 档 线 40 分 以 上 17 10 9 超 过 投 档 线 20 分 以 上 7 6 6 超 过 投 档 线 0-19 分 16 16 15 我 校 近 两 年 逐 步 下 调 本 科 招 生 规 模, 从 2011 年 3500 人 下 降 至 2013 年 的 3000 人, 下 降 了 14.3% 2013 年, 学 校 本 科 招 生 理 科 25 个 省 ( 自 治 区 直 辖 市 ) 超 过 重 点 线 20 分 以 上 录 取,17 个 省 超 过 重 点 线 40 分 以 上 录 取 全 国 平 均 超 出 重 点 线 44 分 录 取, 与 2012 年 相 比 高 出 12 分 其 中, 广 东 省 内 临 床 医 学 本 硕 博 连 读 专 业 高 出 重 点 线 47-70 分, 临 床 医 学 卓 越 创 新 班 高 出 重 点 线 46-55 分, 临 床 医 学 5 年 制 高 出 重 点 线 27-51 分 25 20 15 10 5 0 2011 2012 2013 超 过 投 档 线 40 分 以 上 超 过 投 档 线 20 分 以 上 超 过 投 档 线 20 分 以 上 超 过 投 档 线 40 分 以 上 图 4-1 近 3 年 高 考 理 科 投 档 情 况
4.2 生 源 分 布 情 况 2013 年, 广 东 省 内 本 科 录 取 1313 名, 省 外 本 科 录 取 1549 名, 港 澳 及 保 送 录 取 61 名, 体 现 了 学 校 作 为 省 属 高 校 的 服 务 面 向 2013 年 本 科 新 生 中 男 生 占 38.5%, 女 生 占 61.5%; 城 镇 户 籍 新 生 占 55.9%, 农 村 户 籍 占 44.1%; 招 收 了 藏 族 维 吾 尔 族 满 族 壮 族 等 22 个 少 数 民 族 170 名 新 生, 体 现 了 教 育 公 平 表 4-3 2012 2013 年 学 校 招 生 结 构 对 比 专 业 ( 方 向 ) 2013 年 2012 年 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 专 科 生 284 5.80 270 5.56 本 科 生 2812 57.41 3166 65.18 硕 士 研 究 生 1029 21.01 979 20.16 博 士 研 究 生 378 7.72 284 5.85 留 学 生 ( 含 硕 士 博 士 ) 395 8.06 158 3.25 合 计 4898 100.00 4857 100.00 2012 年 专 科 生 本 科 生 硕 士 研 究 生 博 士 研 究 生 留 学 生 ( 含 硕 士 博 士 )
2013 年 专 科 生 本 科 生 硕 士 研 究 生 博 士 研 究 生 留 学 生 ( 含 硕 士 博 士 ) 图 4-2 2012 2013 年 学 校 招 生 结 构 对 比 表 4-3 2012 2013 年 学 校 本 专 科 招 生 计 划 分 布 情 况 项 目 年 度 2013 年 2012 年 广 东 1470 1710 河 南 256 260 甘 肃 176 171 安 徽 173 182 贵 州 141 126 山 西 131 126 广 西 78 47 云 南 46 57 河 北 40 40 辽 宁 40 40 福 建 40 45 江 西 40 48 山 东 40 40 湖 北 40 44 湖 南 40 44
四 川 40 40 内 蒙 古 35 37 浙 江 35 35 吉 林 30 25 江 苏 30 30 重 庆 30 25 陕 西 30 30 海 南 25 25 天 津 22 22 新 疆 22 22 北 京 20 20 上 海 20 20 黑 龙 江 15 15 青 海 10 10 西 藏 10 10 宁 夏 10 10 合 计 3135 3365 广 东 河 南 甘 肃 安 徽 贵 州 山 西 广 西 云 南 河 北 其 他 图 4-3 2013 年 学 校 招 生 人 数 地 区 分 布
教 学 运 行 与 质 量 管 理 五 培 养 过 程 与 质 量 控 制 5.1 主 讲 教 师 情 况 5.1.1 本 科 课 程 主 讲 教 师 情 况 表 5-1 2012 2013 年 本 科 课 程 主 讲 教 师 情 况 主 讲 教 师 比 例 (%) 2013 年 2012 年 教 授 22.86 21.60 副 教 授 33.67 33.40 讲 师 40.41 41.86 助 教 3.06 3.13 合 计 100.00 100.00 注 : 不 包 含 讲 座 和 实 践 教 学 45.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 教 授 副 教 授 讲 师 助 教 2012 2013 5.1.2 教 授 承 担 本 科 课 程 情 况 图 5-1 2012 2013 年 本 科 主 讲 教 师 情 况 坚 持 教 授 为 本 科 生 上 课 是 学 校 的 基 本 制 度, 也 是 教 授 聘 任 的 基 本 条 件 2013 年, 全 校 教 授 为 本 科 生 授 课 比 例 教 授 主 讲 本 科 课 程 占 总 课 程 数 的 比 例 具 有 高 级 职 称 教 师 给 本 科 生 授 课 学 时 占 课 程 总 学 时 的 比 例 均 有 所 提 高
教 学 运 行 与 质 量 管 理 表 5-2 2012 2013 年 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 占 教 授 总 数 的 比 例 项 目 年 度 2013 2012 主 讲 本 科 课 程 教 授 人 数 224 207 教 授 总 人 数 364 225 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 占 教 授 总 数 的 比 例 61.54% 92.01% 注 : 不 包 含 讲 座 和 实 践 教 学 5.1.3 教 授 主 讲 本 科 课 程 占 总 课 程 数 的 比 例 表 5-3 2012 2013 年 教 授 主 讲 本 科 课 程 占 总 课 程 数 的 比 例 项 目 年 度 2013 2012 教 授 主 讲 本 科 课 程 238 233 总 课 程 946 939 教 授 主 讲 本 科 课 程 占 总 课 程 数 的 比 例 25.16% 24.82% 5.2 实 践 教 学 与 创 新 教 育 5.2.1 实 践 教 学 学 校 一 贯 重 视 实 践 教 学, 注 重 增 加 综 合 性 设 计 性 实 验 比 重, 不 断 加 大 实 践 教 学 占 课 程 总 学 分 的 比 例, 提 高 学 生 的 实 际 操 作 能 力 表 5-4 2012 2013 年 实 践 教 学 学 分 占 总 学 分 比 例 学 科 门 类 理 论 学 分 2013 年 2012 年 实 践 理 论 实 践 总 学 分 比 例 (%) 总 学 分 比 例 (%) 学 分 学 分 学 分 医 学 178 87 265 32.83 164 82 265 31.12 理 学 128.5 70.5 199 35.43 114 64 194 32.99 工 学 140 32 172 18.60 130 38 184 20.62 文 学 168.5 18.5 187 9.89 149 18 183 9.85 管 理 学 133 38.5 171.5 22.45 116 47 178 26.16 法 学 115 27 161 16.77 128 21 165 12.53 经 济 学 129.5 21 169.5 12.39 131 25 172 14.76 注 : 公 共 选 修 课 程 未 计 入 理 论 学 分 和 实 践 学 分 统 计
医 学 生 的 临 床 教 学 是 实 践 教 学 的 最 重 要 环 节 2013 年, 学 校 组 建 了 四 大 医 院 教 学 集 团, 三 级 甲 等 教 学 医 院 达 到 35 所, 专 科 医 院 18 所, 实 习 带 教 床 位 数 达 68976 张, 医 学 类 本 科 生 人 均 实 习 床 位 数 达 到 52 张 ( 临 床 医 学 口 腔 医 学 中 医 学 和 中 西 医 结 合 类 ), 医 学 生 计 划 内 安 排 90% 以 上 在 三 级 甲 等 医 院 实 习 学 校 不 断 加 强 临 床 教 学 师 资 队 伍 建 设, 提 升 非 直 属 附 属 医 院 兼 职 教 师 的 教 学 能 力 和 水 平, 提 高 临 床 教 学 质 量 5.2.2 创 新 教 育 学 校 继 续 坚 持 通 过 多 种 途 径, 培 养 学 生 的 科 研 能 力 团 队 意 识 和 创 新 精 神 学 校 的 国 家 省 部 级 重 点 学 科 和 重 点 实 验 室 均 向 本 科 生 开 放, 先 后 建 设 了 33 个 本 科 生 创 新 教 育 基 地 学 校 要 求 本 科 生 在 校 期 间 必 须 获 得 4 个 创 新 学 分, 创 新 教 育 贯 穿 本 科 人 才 培 养 全 过 程 2013 年, 学 校 获 得 40 项 国 家 级 及 广 东 省 大 学 生 创 新 创 业 计 划 项 目,60 项 广 东 省 大 学 生 创 新 创 业 计 划 项 目,41 项 广 东 省 大 学 生 创 新 实 验 计 划 项 目, 学 校 支 持 了 150 项 校 级 学 生 课 外 科 研 项 目 表 5-5 2010-2013 年 学 生 课 外 科 研 项 目 数 量 对 比 项 目 学 生 课 外 科 研 立 项 数 目 年 度 2013 2012 2011 2010 260 269 185 150 5.3 协 同 育 人 与 国 际 交 流 5.3.1 协 同 育 人 ( 一 ) 建 立 医 院 教 学 集 团, 解 决 临 床 教 育 资 源 紧 张 问 题 在 统 一 贯 彻 实 施 南 方 医 科 大 学 人 才 培 养 目 标 体 系 教 学 标 准 考 核 体 系 的 基 础 上, 统 筹 直 属 和 非 直 属 附 属 医 院, 组 建 了 四 大 医 院 教 学 集 团 协 同 推 进 医 学 人 才 培 养, 统 筹 本 科 生 的 理 论 教 学 临 床 见 习 和 临 床 实 习, 统 筹 住 院 医 师 规 范 化 培 训 和 全 科 医 生 培 养
表 5-6 2013 年 医 院 教 学 集 团 建 设 情 况 一 览 表 教 学 集 团 三 甲 医 院 专 科 医 院 带 教 床 位 第 一 临 床 医 学 院 教 学 集 团 13 4 25287 第 二 临 床 医 学 院 教 学 集 团 12 5 24661 第 三 临 床 医 学 院 教 学 集 团 9 6 17158 中 医 药 人 才 培 养 教 学 集 团 1 3 1870 合 计 35 18 68976 四 大 医 院 教 学 集 团 与 学 校 开 展 协 同 育 人 医 疗 合 作 学 科 人 才 建 设 等 实 质 性 合 作, 有 效 缓 解 临 床 教 育 资 源 紧 张 的 压 力, 实 现 了 汇 聚 更 多 更 好 的 优 质 医 疗 资 源 支 撑 临 床 教 学 和 临 床 实 践 的 目 的, 同 时 拓 展 了 学 生 就 业 创 业 空 间 ( 二 ) 建 立 校 际 资 源 开 放 互 补 的 聚 集 机 制, 借 力 合 作 院 校 优 势 探 索 校 校 协 同 育 人 表 5-7 2013 年 校 校 协 同 育 人 情 况 一 览 表 协 同 育 人 方 式 合 作 院 校 合 作 项 目 地 院 校 联 合 国 防 科 技 大 学 8 年 制 临 床 医 学 西 医 院 校 与 中 医 院 校 联 合 广 州 中 医 药 大 学 中 医 学 本 科 南 京 中 医 药 大 学 中 西 医 临 床 本 科 国 外 高 校 资 源 联 合 培 养 葡 萄 牙 里 斯 本 工 商 管 理 大 学 公 共 卫 生 政 策 与 管 理 俄 亥 俄 州 立 大 学 美 国 乔 治 城 大 学 田 纳 西 州 大 学 统 计 学 专 业 生 物 医 学 等 13 个 专 业 生 物 医 药 实 验 动 物 研 究 国 内 外 校 际 师 生 互 换 互 访 德 国 威 腾 黑 德 克 大 学 临 床 医 学 专 业 日 本 大 阪 齿 科 大 学 台 北 中 山 医 学 大 学 口 腔 医 学 专 业 临 床 医 学 专 业 合 计 11 所 ( 三 ) 建 立 行 业 和 社 会 资 源 互 利 双 赢 的 聚 集 机 制, 对 接 行 业 需 求 探 索 院 校 与 行 业 协 同 育 人 与 通 用 电 气 西 门 子 赛 诺 菲 (Sanofi-Aventis) 等 三 家 大 型 跨 国 企 业 达 成 合 作 意 向, 将 在 我 校 建 立 实 习 生 培 养 基 地 并 每 年 派 遣 一 线 资 深 工 程 师 来 校, 举 办 技 术 交 流 讲 座 开 展 合 作 授 课, 将 国 际 先 进 的 科 研 理 念 传 达 给 学 生 学 校 与 16 个 国 家 和 地 区 的 31 所 知 名 大 学 医 疗 和 科 研 机 构 建 立 了 合 作, 与 6 所 国 内
外 高 校 实 现 了 本 科 生 交 换 和 短 期 互 访 与 6 个 地 方 政 府 4 家 世 界 500 强 企 业 2 个 行 业 组 织 47 所 高 水 平 医 院 建 立 了 校 政 校 际 校 企 院 校 行 业 合 作 模 式, 基 本 建 成 本 科 协 同 育 人 培 养 体 系 5.3.2 国 际 交 流 2013 年, 校 际 层 面 共 接 待 了 来 自 美 国 英 国 德 国 葡 萄 牙 西 班 牙 澳 大 利 亚 日 本 马 来 西 亚 及 港 澳 台 等 14 个 国 家 和 地 区 的 来 访 团 组 22 批 次 在 来 访 团 组 数 量 和 规 格 较 以 往 有 所 提 升 的 同 时, 我 们 更 注 重 组 织 和 鼓 励 师 生 参 与 到 对 外 交 流 的 活 动 中 来 6 月, 马 来 西 亚 伊 斯 兰 理 科 大 学 师 生 代 表 团 一 行 42 人 来 访, 与 我 校 近 百 名 师 生 就 中 马 两 国 的 医 学 高 等 教 育 模 式 学 生 的 国 际 化 培 养 风 情 文 化 等 内 容 进 行 了 交 流 与 讨 论 ;7 月, 来 自 台 北 护 理 健 康 大 学 的 10 名 师 生 与 我 校 师 生 一 起 进 行 为 期 两 周 的 大 陆 文 化 与 专 业 体 验 之 旅 项 目 ;11 月, 美 国 乔 治 城 大 学 代 表 访 校 期 间, 国 际 处 与 相 关 学 院 专 门 举 办 合 作 项 目 推 介 会 和 学 术 讲 座 ;12 月, 葡 萄 牙 里 斯 本 工 商 管 理 大 学 常 务 副 校 长 访 校 期 间, 与 人 文 与 管 理 学 院 师 生 进 行 互 动 与 交 流 2013 年, 我 校 2 名 学 生 分 别 成 功 获 得 国 家 留 学 基 金 委 和 广 州 市 政 府 资 助, 赴 美 国 哈 佛 医 学 院 和 加 州 大 学 尔 湾 分 校 进 行 联 合 培 养 ;2 名 临 床 医 学 八 年 制 学 生 赴 德 国 威 腾 黑 德 克 大 学 参 加 校 际 交 换 生 项 目 ; 先 后 组 织 口 腔 医 学 院 康 复 医 学 院 护 理 学 院 中 医 药 学 院 和 研 究 生 学 院 43 名 师 生 分 别 赴 日 本 大 阪 齿 科 大 学 台 湾 中 山 医 学 大 学 台 北 护 理 健 康 大 学 和 元 培 科 技 大 学 进 行 参 访 交 流 ; 继 续 举 办 青 年 师 生 赴 美 社 会 调 研 等 游 学 项 目, 共 派 出 3 批 次 32 名 青 年 师 生 赴 美 国 欧 洲 知 名 高 校 展 开 为 期 两 周 的 调 研 冬 / 夏 令 营 活 动 学 校 还 举 办 了 学 生 国 际 交 流 项 目 经 验 交 流 会, 鼓 励 学 生 们 分 享 出 国 交 流 的 体 验 与 感 悟, 营 造 活 跃 的 校 园 国 际 化 氛 围 表 5-8 2013 年 对 外 交 流 情 况 一 览 表 项 目 数 量 ( 批 次 ) 聘 用 外 籍 教 师 聘 用 外 籍 教 师 人 次 聘 用 外 籍 教 务 行 政 人 员 35 人 1 人 来 访 接 待 参 加 学 术 会 议 或 合 作 外 国 175 人 (19 批 ) 港 澳 台 14 人 (3 批 ) 外 国 24 人 (16 批 ) 港 澳 台 13 人 (8 批 )
公 派 教 师 出 国 ( 境 ) 学 习 人 数 来 校 留 学 生 5.4 分 类 培 养 与 个 性 发 展 国 家 公 派 学 校 公 派 外 国 港 澳 台 10 人 83 人 188 名 34 名 社 会 对 学 生 素 质 的 要 求 呈 现 多 元 化 多 层 次 趋 势, 而 传 统 的 培 养 模 式 往 往 是 面 向 全 体 学 生 制 定 统 一 的 任 务 和 目 标, 实 行 统 一 的 标 准, 忽 视 了 学 生 之 间 的 个 体 差 异, 不 利 于 因 材 施 教, 帮 助 学 生 发 展 特 长, 提 高 学 习 兴 趣 和 水 平 学 生 适 应 社 会 和 就 业 创 业 能 力 也 不 强 总 结 多 年 的 探 索 和 实 践 经 验, 我 们 明 确 提 出 对 本 科 生 实 施 因 材 施 教 分 类 培 养 为 此, 学 校 建 立 了 多 种 机 制, 关 注 本 科 学 生 的 个 性 特 点 和 兴 趣 志 向, 为 学 生 提 供 多 种 选 择 机 会, 实 施 分 类 培 养 5.4.1 本 科 生 导 师 制 本 科 生 导 师 制 是 以 促 进 本 科 生 的 全 面 发 展 为 目 标, 根 据 在 某 方 面 自 由 充 分 发 展 的 特 殊 需 要, 而 专 门 为 其 配 备 导 师, 并 给 予 个 别 指 导 的 一 种 育 人 模 式 与 机 制 我 校 在 国 内 较 早 开 展 了 本 科 生 导 师 制 的 探 索, 在 不 同 阶 段 不 同 学 科 选 拔 教 师 担 任 本 科 生 导 师, 通 过 导 师 和 学 生 的 双 向 选 择, 导 师 的 个 性 化 答 疑 辅 导, 给 学 生 充 分 发 挥 自 己 的 个 性 空 间, 让 学 生 较 早 接 触 社 会 实 际, 根 据 兴 趣 爱 好, 选 择 未 来 发 展 方 向 表 5-9 2012 2013 年 本 科 生 导 师 制 教 学 改 革 试 点 情 况 本 科 导 师 数 量 年 度 2013 年 2012 年 护 理 专 业 本 科 导 师 人 数 32 32 名 老 中 医 传 承 班 本 科 导 师 人 数 20 / 生 物 医 学 工 程 本 硕 连 读 班 导 师 15 / 临 床 医 学 卓 越 创 新 班 基 础 导 师 / 临 床 导 师 6/6 6/6 八 年 制 本 科 生 基 础 导 师 / 临 床 导 师 57/59 48/51 5.4.2 本 科 生 转 专 业 学 生 在 本 科 5 年 的 整 个 学 习 期 间 有 两 次 转 专 业 机 会, 学 生 可 以 根 据 自 己 的 兴 趣, 通 过 考 核, 转 学 其 他 专 业
表 5-10 2012 2013 年 学 校 本 科 生 转 专 业 情 况 项 目 年 度 2013 年 2012 年 参 加 转 专 业 笔 试 学 生 人 数 276 306 成 功 转 专 业 人 数 131 136 百 分 比 47.46% 44.44% 5.4.3 辅 修 双 学 位 开 设 了 7 个 专 业 的 辅 修 专 业 和 双 学 位 教 育, 参 见 :3.4.3 辅 修 双 学 位 5.4.4 开 设 特 色 班 开 设 了 卓 越 医 师 创 新 班, 卓 越 工 程 师 创 新 班, 生 物 医 学 工 程 本 硕 连 读 班, 名 老 中 医 传 承 班, 应 急 型 预 防 医 学 创 新 实 验 班 等 拔 尖 创 新 人 才 培 养 特 色 创 新 班, 采 取 自 愿 报 名 和 考 核 选 拔 相 结 合 的 方 式, 实 行 分 班 教 学, 培 养 各 类 拔 尖 创 新 人 才 5.4.5 个 性 发 展 学 校 充 分 尊 重 学 生 多 样 化 学 习 需 求, 鼓 励 个 性 化 发 展 通 过 深 化 学 分 制 教 学 改 革, 减 轻 学 生 课 业 负 担, 拓 展 学 生 自 我 学 习 和 发 展 空 间 ; 社 团 活 动 蓬 勃 发 展,2013 年 学 生 社 团 数 量 达 到 47 个, 学 生 自 由 选 择, 充 分 发 挥 自 己 的 个 性 特 长 2013 年 开 展 300 多 项 活 动, 形 成 了 一 批 品 牌 社 团 和 品 牌 活 动 5 月, 成 立 了 以 宣 扬 龙 舟 文 化 为 主 题 的 大 学 生 龙 舟 队 ;9 月, 成 立 了 倡 廉 清 风 社, 这 是 全 省 首 个 在 学 生 中 倡 导 廉 洁 诚 信 文 化 的 学 生 社 团 学 生 自 办 了 医 学 生 麒 麟 法 苑 多 种 校 园 杂 志, 举 办 了 新 生 风 采 大 赛 校 园 十 大 歌 手 大 赛 女 生 节 社 团 文 化 节 南 方 杯 大 学 生 辩 论 赛 科 技 文 化 艺 术 节 等 多 项 大 型 活 动 5.5 教 育 教 学 研 究 与 教 师 发 展 5.5.1 本 科 教 学 工 程 通 过 高 等 学 校 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 " 项 目 建 设, 适 应 国 家 战 略 需 求 和 地 方 经 济 社 会 发 展 需 求, 优 化 专 业 结 构, 加 强 内 涵 建 设, 改 革 人 才 培 养 模 式, 提 高 教 师 教 学 能 力, 不 断 提 高 人 才 培 养 质 量
表 5-11 本 科 教 学 工 程 项 目 及 教 学 成 果 情 况 ( 括 号 内 为 2013 年 新 增 加 项 目 数 量 ) 项 目 国 家 级 省 级 精 品 课 程 ( 含 精 品 视 频 公 开 课 精 品 资 源 共 享 课 ) 9 33(5) 双 语 课 程 3 3 教 学 名 师 3 9 教 学 团 队 3 6 特 色 专 业 ( 含 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 ) 7 12(3) 人 才 培 养 创 新 实 验 区 1 3 实 验 教 学 示 范 中 心 2 14(3) 大 学 生 实 践 教 学 基 地 1(1) 10(5) 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 140(40) 200(100) 教 学 成 果 7 29 注 : 数 据 统 计 截 至 2013 年 9 月 5.5.2 教 育 教 学 改 革 为 了 贯 彻 和 落 实 2013 年 本 科 教 学 工 作 会 议 精 神, 将 会 议 的 理 念 共 识 转 化 为 具 体 的 改 革 行 动, 切 实 推 进 我 校 内 涵 建 设, 加 速 提 升 办 学 水 平 和 综 合 实 力, 学 校 结 合 2013 年 度 工 作 计 划 中 所 部 署 的 工 作 以 及 广 东 省 教 育 厅 即 将 启 动 的 创 新 强 校 工 程 本 科 教 学 工 程 项 目 申 报, 启 动 了 南 方 医 科 大 学 2013-2014 年 本 科 教 学 改 革 发 展 工 程 项 目, 重 点 推 进 在 重 点 专 业 教 学 团 队 拔 尖 创 新 人 才 培 养 模 式 在 线 课 程 建 设 通 识 教 育 课 程 体 系 建 设 以 及 教 师 教 学 能 力 提 升 等 重 要 领 域 的 改 革 创 新, 共 立 项 资 助 工 程 项 目 205 项 表 5-12 2013 年 学 校 本 科 教 学 改 革 发 展 工 程 项 目 项 目 数 量 重 点 项 目 第 一 批 启 动 经 费 ( 万 元 ) 重 点 专 业 建 设 项 目 13 5 36 教 学 团 队 建 设 项 目 25 11 78 拔 尖 创 新 人 才 培 养 改 革 项 目 7 5 14.5 特 色 教 育 教 学 改 革 项 目 86 15 31.5 在 线 课 程 建 设 项 目 31 12 13.5 通 识 精 品 教 育 课 程 建 设 项 目 43 13 18.5 合 计 205 61 192
教 学 运 行 与 质 量 管 理 5.5.3 教 师 教 学 能 力 评 价 与 提 升 客 观 全 面 地 进 行 教 师 教 学 能 力 评 价 是 提 高 教 学 质 量, 提 升 教 师 教 学 能 力 的 重 要 环 节 2012 学 年 (2012 年 9 月 至 2013 年 8 月 ), 我 校 共 评 价 教 师 786 人, 其 中 学 生 评 价 92.3 分 ; 专 家 评 价 90.1 分 ; 课 堂 教 学 质 量 评 价 总 体 保 持 平 稳, 课 堂 教 学 质 量 稳 定 可 靠 表 5-13 2012-2013 学 年 教 学 质 量 评 价 结 果 项 目 2013.01-2013.08 2012.01-2012.08 参 评 人 数 专 家 评 价 学 生 评 价 参 评 人 数 专 家 评 价 学 生 评 价 基 础 医 学 院 119 91.4 89.0 115 89.3 92.6 中 医 药 学 院 65 91.0 95.3 56 91.2 94.6 生 物 医 学 工 程 学 院 58 89.0 90.9 59 89.0 91.5 药 学 院 36 90.0 93.1 43 89.7 92.5 护 理 学 院 15 90.0 94.1 16 90.2 91.7 公 共 卫 生 与 热 带 医 学 学 院 66 90.0 93.0 80 89.4 92.4 生 物 技 术 学 院 13 89.0 93.2 11 90.1 92.1 人 文 与 管 理 学 院 36 89.0 91.3 38 88.2 90.6 马 克 思 主 义 学 院 24 90.8 90.0 28 89.0 91.7 外 国 语 学 院 53 89.0 92.7 50 89.1 91.1 第 一 临 床 医 学 院 156 89.0 93.7 180 88.6 92.8 第 二 临 床 医 学 院 119 90.0 93.5 163 91.1 91.2 第 三 附 属 医 学 院 7 / 93.9 10 / 91.3 基 因 工 程 研 究 所 19 92.3 89.0 17 90.7 92.3 总 计 786 90.1 92.3 866 89.7 92.1 注 :* 督 导 专 家 和 学 生 评 价 均 为 百 分 制 教 师 是 教 育 事 业 的 第 一 资 源, 是 高 校 提 供 教 育 教 学 服 务 的 主 体, 教 师 的 水 平 是 本 科 教 育 质 量 的 根 本 保 证 学 校 历 来 重 视 教 师 教 学 能 力 的 培 养 和 提 升,2013 年, 学 校 成 立 教 师 教 学 发 展 中 心, 中 心 由 学 校 主 管 教 学 副 校 长 牵 头, 积 极 开 展 教 师 培 训 教 学 改 革 研 究 交 流 质 量 评 估 咨 询 服 务 等 各 项 工 作, 提 高 本 校 中 青 年 教 师 教 学 能 力, 满 足 教 师 个 性 化 专 业 化 发 展 和 人 才 培 养 特 色 的 需 要
表 5-14 2013 年 全 校 教 师 培 训 情 况 项 目 参 加 人 次 青 年 教 师 岗 前 培 训 63 人 参 加 继 续 教 育 项 目 国 家 级 9505 人 /56 项 省 级 6471 人 /75 项 师 资 培 训 班 ( 管 理 ) 30 人 派 出 国 留 学 (1 年 以 上 ) 及 短 期 培 训 交 流 (3 月 以 上 ) 93 示 范 课 公 开 课 1 次 7 次 中 青 年 教 师 国 内 访 问 学 者 6 教 师 教 学 能 力 和 教 育 研 究 水 平 不 断 提 高,2013 年 获 得 全 国 医 药 院 校 中 青 年 教 师 教 学 基 本 功 竞 赛 基 础 组 第 一 名,39 名 教 师 担 任 国 家 十 二 五 规 划 教 材 主 编 副 主 编 学 校 涌 现 出 一 批 教 学 名 师,3 个 团 队 被 评 为 国 家 级 教 学 团 队,3 名 教 师 被 评 为 国 家 级 教 学 名 师, 7 名 教 师 被 评 为 广 东 省 教 学 名 师,32 人 次 教 师 入 选 国 家 和 广 东 省 教 学 指 导 委 员 会 5.6 教 学 质 量 日 常 监 控 与 评 估 5.6.1 本 科 教 学 日 常 监 控 体 系 学 校 领 导 班 子 定 期 研 究 本 科 教 学 工 作 情 况, 坚 持 实 施 教 学 例 会 制 度, 研 究 解 决 教 学 运 行 中 发 现 的 问 题, 及 时 通 报 教 学 工 作 动 态 每 学 期 开 学 前, 校 领 导 和 机 关 坚 持 走 访 各 教 学 单 位, 检 查 教 学 人 员 教 学 场 地 教 学 设 备 到 位 情 况, 深 入 教 学 一 线 解 决 问 题 ; 学 期 中, 校 院 系 ( 教 研 室 ) 管 理 人 员 进 行 不 定 期 听 课 检 查 ; 期 末 考 试 期 间, 学 校 领 导 院 系 领 导 和 教 学 管 理 人 员 定 点 定 时 定 人 进 行 督 察, 严 抓 考 风 考 纪 学 校 建 立 由 教 学 指 导 委 员 会 分 管 副 校 长 教 务 处 教 育 研 究 与 督 导 评 估 中 心 学 院 系 ( 教 研 室 ) 组 成 的 教 学 质 量 监 控 体 系 颁 布 实 施 教 学 主 要 环 节 质 量 标 准, 建 立 质 量 标 准 体 系 ; 遴 选 热 心 教 学 经 验 丰 富 的 16 名 资 深 教 师 担 任 校 级 教 学 督 导 ; 挑 选 204 名 组 织 能 力 强, 富 有 责 任 心 的 学 生 担 任 教 学 质 量 信 息 员, 形 成 了 组 织 运 转 高 效, 信 息 反 馈 畅 通 的 教 学 质 量 监 控 网 络 学 校 利 用 信 息 化 技 术, 不 断 延 伸 教 学 质 量 监 控 体 系 覆 盖 范 围, 提 高 系 统 效 率 监 控 体 系 面 向 所 有 本 科 学 生 开 放, 学 生 可 以 通 过 QQ 群 微 博 微 信 等 方 式 随 时 反 馈 理 论 教 学 实 验 教 学 实 习 教 学 等 环 节 的 评 教 信 息, 网 络 评 教 系 统 将 与 教 务 系 统 全 面 整 合, 强 化 数 据 综 合 利 用, 提 高 评 价 的 信 度 和 效 度
5.6.2 学 生 满 意 度 为 配 合 全 国 高 等 学 校 学 生 信 息 咨 询 与 就 业 指 导 中 心 开 展 的 全 国 大 学 生 教 学 质 量 满 意 度 调 查, 考 虑 到 大 学 生 教 学 质 量 满 意 度 研 究 是 一 项 长 期 性 的 重 要 工 作, 我 校 组 织 相 关 人 员 对 大 学 生 教 学 质 量 满 意 度 进 行 了 专 门 系 统 的 研 究, 结 合 医 科 院 校 特 点, 制 定 了 南 方 医 科 大 学 学 生 教 学 质 量 满 意 度 调 查 问 卷, 该 测 评 模 型 具 体 指 标 设 计 按 内 容 分 成 课 程 设 置 课 堂 教 学 实 践 教 学 教 学 设 施 教 学 管 理 5 个 结 构 指 标 和 1 个 总 体 满 意 度 评 价, 每 个 结 构 指 标 包 含 4-5 个 问 题 调 查 采 用 分 层 抽 样 方 法 对 11 个 学 院 2350 人 开 展 调 查, 回 收 有 效 问 卷 2220 份, 问 卷 有 效 率 94.5%, 问 题 总 应 答 率 为 99.9% 具 体 调 查 统 计 结 果 如 下 : (1) 学 生 对 本 科 教 学 质 量 总 体 满 意 度 的 评 价 得 分 平 均 值 为 4.55 分, 总 体 上 处 于 满 意 状 态 (2) 在 5 个 结 构 指 标 中, 满 意 度 得 分 最 高 的 是 教 学 设 施 我 校 顺 德 校 区 建 成 了 现 代 化 园 林 式 的 新 校 园, 教 室 实 验 室 图 书 馆 运 动 场 校 园 网 等 硬 件 设 施 能 够 较 好 满 足 提 高 教 学 质 量 的 要 求, 学 生 满 意 度 也 较 高 (3) 满 意 度 得 分 最 低 的 是 实 践 教 学, 学 生 对 实 践 教 学 各 项 指 标 的 满 意 度 平 均 得 分 由 高 到 低 为 :1 实 践 教 学 内 容 和 安 排 ;2 可 利 用 的 设 备 和 基 地 ;3 专 业 知 识 的 掌 握 和 实 践 动 手 能 力 提 高 (4) 学 生 对 课 程 设 置 的 满 意 度 不 高, 各 项 指 标 平 均 得 分 由 高 到 低 为 :1 对 专 业 设 置 的 合 理 性 ;2 对 教 学 计 划 的 制 定 ;3 现 行 的 课 程 设 置 和 教 学 计 划 ;4 教 材 质 量 (5) 学 生 对 教 学 管 理 比 较 满 意, 学 生 的 满 意 度 平 均 得 分 由 高 到 低 为 1 教 学 管 理 制 度 和 服 务 ;2 教 学 改 革 情 况 ;3 教 学 规 章 制 度 建 设 和 执 行 ;4 教 学 质 量 的 监 控 (6) 学 生 对 课 堂 教 学 满 意 度 一 般, 平 均 得 分 由 高 到 低 为 1 教 师 教 学 内 容 ;2 教 师 教 学 态 度 ;3 教 师 教 学 方 法 ;4 班 级 听 课 情 况 ;5 师 生 互 动 和 沟 通 情 况 表 5-15 学 生 本 科 教 学 质 量 的 满 意 度 结 构 指 标 N 均 值 标 准 差 课 程 设 置 2220 3.95 0.5545 课 堂 教 学 2220 4.01 0.5614 实 践 教 学 2220 3.71 0.6483 教 学 设 施 2220 4.46 0.4856
教 学 管 理 有 效 的 N( 列 表 状 态 ) 5.7 专 业 评 估 和 专 业 认 证 2220 2220 4.23 0.6295 依 据 国 际 医 学 教 育 的 发 展 趋 势 和 标 准, 对 学 校 医 学 教 育 进 行 全 面 客 观 地 诊 断, 认 真 查 找 与 国 际 医 学 教 育 的 差 距, 明 确 学 校 医 学 教 育 的 改 革 方 向, 为 更 大 力 度 的 改 革 奠 定 基 础 ; 通 过 认 证, 执 行 国 际 和 我 国 医 学 教 育 标 准, 利 于 更 新 教 育 思 想, 促 进 真 正 意 义 的 以 学 生 为 中 心 教 育 观 念 的 形 成, 促 进 我 国 医 学 教 育 进 入 国 际 医 学 教 育 的 发 展 平 台 专 业 认 证 可 以 帮 助 学 校 建 立 某 种 规 范, 或 为 学 校 提 供 某 种 参 照, 帮 助 学 校 建 立 一 套 科 学 的 可 行 的 办 学 理 念 和 发 展 远 景, 以 促 进 学 校 健 康 持 续 的 发 展, 促 进 优 质 教 育 资 源 的 形 成 和 充 分 利 用, 保 证 受 教 育 者 的 权 益 得 到 更 好 地 体 现, 促 进 教 师 的 专 业 发 展, 从 而 提 高 高 校 的 教 育 质 量, 同 时 也 提 高 了 学 校 的 信 誉 度 学 校 分 别 在 2010 年 和 2011 年 通 过 了 由 教 育 部 组 织 的 护 理 学 和 中 医 学 本 科 专 业 认 证, 2013 年 正 式 提 出 我 校 临 床 医 学 本 科 专 业 将 参 加 2015 年 的 专 业 认 证, 进 一 步 提 升 我 校 临 床 医 学 本 科 的 教 育 质 量 5.8 出 台 的 相 关 政 策 措 施 5.8.1 学 校 人 才 培 养 中 心 地 位 落 实 情 况 学 校 党 代 会 提 出 任 何 时 候 任 何 情 况 下, 坚 持 教 学 工 作 在 学 校 各 项 工 作 中 的 中 心 地 位 不 能 变, 坚 持 本 科 教 育 在 学 校 各 个 层 次 教 育 中 的 主 体 地 位 不 能 变, 坚 持 党 政 主 要 领 导 作 为 教 学 质 量 的 第 一 责 任 人 不 能 变, 坚 持 教 学 改 革 在 学 校 各 项 改 革 中 的 核 心 地 位 不 能 变, 坚 持 教 学 基 本 建 设 在 学 校 各 项 建 设 中 的 重 点 地 位 不 能 变, 坚 持 教 学 投 入 在 学 校 各 项 经 费 安 排 中 的 优 先 地 位 不 能 变 为 进 一 步 加 强 本 科 教 学 工 作,2013 年 筹 备 召 开 本 科 教 学 工 作 会 议, 向 全 校 教 职 员 工 广 泛 征 求 意 见 将 征 求 的 意 见 整 理 反 馈 给 各 学 院 和 医 院 领 导 各 机 关 职 能 部 门 和 教 辅 机 构 领 导 教 学 指 导 委 员 会 委 员 进 行 问 题 与 对 策 的 意 见 征 集, 并 召 开 了 4 场 专 题 会 议, 系 统 总 结 了 本 科 教 学 工 作 的 成 就 和 经 验, 找 准 了 发 展 的 问 题 和 困 难, 明 确 了 下 一 步 的 目 标 和 方 向, 制 定 了 改 革 发 展 的 措 施, 起 草 了 关 于 进 一 步 加 强 本 科 教 学, 提 升 人 才 培 养 质 量 的 若 干 意 见 ( 征 求 意 见 稿 ), 强 化 本 科 教 学 是 生 命 线 的 意 识, 强 调 了 人 才 培 养 是 大 学 的 根 本 任 务, 教 学 工 作 是 大 学 的 中 心 工 作, 本 科 教 育 是 大 学 的 基 石 和 安 身 立 命 之 本 是 高 校 可 持 续
发 展 的 基 础 和 动 力 是 大 学 文 化 标 签 和 品 牌 特 征 的 主 要 载 体 要 牢 牢 把 握 教 学 的 中 心 地 位 质 量 的 核 心 地 位, 牢 固 树 立 本 科 是 大 学 生 命 线 的 意 识, 要 始 终 坚 持 政 策 向 本 科 教 学 倾 斜 经 费 向 本 科 教 学 倾 斜 人 力 向 本 科 教 学 倾 斜 服 务 向 本 科 教 学 倾 斜, 确 保 各 项 教 学 工 作 的 有 效 落 实 学 校 学 院 和 附 属 医 院 党 政 领 导 班 子 要 对 本 科 教 学 工 作 给 予 高 度 的 重 视, 校 长 院 长 是 本 科 教 学 质 量 的 第 一 责 任 人, 要 落 实 校 院 两 级 党 政 领 导 班 子 定 期 研 究 本 科 教 学 深 入 课 堂 一 线 听 课 的 基 本 制 度 本 科 教 学 工 作 的 绩 效 要 作 为 各 个 教 学 单 位 业 绩 的 重 要 评 价 标 准, 本 科 教 学 的 管 理 服 务 质 量 要 作 为 各 级 管 理 职 能 部 门 的 重 要 考 评 指 标 在 此 基 础 上, 启 动 了 2013-2014 年 本 科 教 学 改 革 发 展 工 程, 展 开 8 大 类 教 学 改 革 项 目 的 建 设 5.8.2 校 领 导 班 子 研 究 本 科 教 学 工 作 情 况 出 台 的 相 关 政 策 措 施 学 校 领 导 班 子 高 度 重 视 本 科 教 学 工 作, 本 科 教 学 日 常 工 作 相 关 事 项 由 分 管 教 学 副 校 长 全 面 负 责, 重 要 事 项 都 经 学 校 党 委 常 委 会 或 校 长 办 公 会 讨 论 并 做 出 决 定,2013 年 校 领 导 班 子 研 究 本 科 教 学 工 作 会 议 包 括 : 本 科 教 学 工 作 会 议 筹 备 专 题 会 部 委 省 共 建 项 目 协 调 会 建 立 医 院 教 学 集 团 事 宜 专 题 会 举 办 第 五 届 全 国 高 等 医 学 院 校 大 学 生 临 床 技 能 竞 赛 ( 华 南 赛 区 ) 筹 备 会 等 2013 年 本 科 教 学 工 作 方 面 出 台 和 修 订 的 有 关 本 科 教 学 工 作 的 主 要 政 策 文 件 包 括 : 关 于 进 一 步 加 强 本 科 教 学, 提 升 人 才 培 养 质 量 的 若 干 意 见 ( 征 求 意 见 稿 ) 南 方 医 科 大 学 全 日 制 本 科 生 国 际 交 流 项 目 管 理 办 法 ( 试 行 ) 南 方 医 科 大 学 四 重 建 设 发 展 规 划 等 六 特 色 发 展 建 立 互 利 共 享, 开 放 多 元 的 资 源 聚 集 机 制, 创 新 医 学 人 才 协 同 培 养 模 式 南 方 医 科 大 学 自 2004 年 8 月 从 军 队 移 交 广 东 省 独 立 办 学 以 来, 和 其 他 的 医 学 院 校 同 行 一 样, 面 临 规 模 与 质 量 协 调 发 展 的 挑 战, 既 要 面 对 规 模 扩 大 与 资 源 投 入 不 足 的 矛 盾, 又 要 面 对 培 养 数 量 增 加 与 培 养 质 量 提 升 同 步 的 难 题 一 方 面, 我 国 医 学 生 培 养 投 入 标 准 过 低, 虽 然 教 育 部 直 属 高 校 和 部 分 省 市 近 年 来 提 高 了 生 均 拨 款 标 准, 但 仍 然 不 够, 对 更 多 的 未 能 提 升 标 准 的 医 学 院 校 来 说, 资 源 不 足 的 问 题 尤 为 严 峻, 直 接 制 约 人 才 培 养 质 量 提 升 另 一 方 面, 院 校 在 探 索 建 立 聚 集 校 外 校 内 优 质 资 源, 实 施 人 才 协 同 培 养 的 机 制 创 新 方 面 办 法 不 够 多 我 们 在 凝 练 和 传 承 办 学 优 势 特 色 对 接 行 业 社 会 需 求 开 放 办 学 的 基 础 上, 建 立 了 开 放 多 元, 互 利 共 享 的 校 内 外 优 质 资 源 聚 集 机 制, 促 进 校 政 校 企 校 院 校 校 及 院 校 与
行 业 的 协 同 在 规 模 扩 大 资 源 相 对 不 足 的 情 况 下, 持 续 提 高 了 人 才 质 量 ( 一 ) 建 立 区 域 医 学 教 育 资 源 互 利 共 享 的 聚 集 机 制, 推 动 广 东 省 医 学 人 才 培 养 协 同 发 展 建 立 了 区 域 医 学 院 校 教 育 协 作 机 制 牵 头 建 立 了 广 东 省 医 学 教 育 教 务 处 长 联 席 会 制 度, 广 东 省 开 办 医 学 教 育 的 13 所 院 校 全 部 加 入 积 极 探 索 打 破 院 校 间 壁 垒, 共 同 谋 划 和 推 动 区 域 医 学 教 育 发 展 在 推 动 经 验 交 流 资 源 开 放 信 息 共 享 建 言 献 策 等 方 面 发 挥 了 积 极 作 用 建 立 了 医 学 教 育 资 源 信 息 共 享 平 台 牵 头 建 成 了 广 东 省 医 学 教 育 教 学 资 源 中 心 该 中 心 依 托 广 东 省 高 校 图 书 馆 联 盟 协 作 模 式 和 南 方 医 科 大 学 已 有 数 字 化 资 源 等 优 势, 学 校 利 用 区 域 数 字 图 书 馆 共 享 平 台 对 医 学 数 字 化 教 育 教 学 资 源 进 行 采 集 整 合 和 集 成, 建 成 开 放 互 连 共 建 共 享 可 持 续 发 展 的 医 学 数 字 化 文 献 资 源 保 障 体 系, 为 全 省 医 学 高 校 和 医 院 教 学 科 研 提 供 了 优 质 的 数 字 化 资 源 共 享 服 务 举 办 区 域 医 学 教 育 教 学 改 革 动 态 交 流 刊 物 与 广 东 省 医 学 会 联 合 举 办 了 南 方 医 学 教 育 杂 志, 交 流 国 内 医 学 院 校 教 育 教 学 改 革 的 先 进 理 念 和 先 进 做 法 通 过 创 办 高 校 领 导 参 考, 向 各 协 作 单 位 领 导 校 内 各 学 院 和 管 理 部 门 负 责 人 教 改 项 目 负 责 人 质 量 工 程 项 目 负 责 人 等 传 递 最 新 的 教 育 教 学 改 革 理 念 经 验 和 信 息 ( 二 ) 建 立 行 业 和 社 会 资 源 互 利 双 赢 的 聚 集 机 制, 对 接 行 业 需 求 探 索 院 校 与 行 业 协 同 育 人 建 立 了 院 校 与 行 业 管 理 部 门 联 合 培 养 康 复 医 学 人 才 的 协 同 培 养 模 式 与 广 东 省 残 疾 人 联 合 会 开 展 康 复 医 学 人 才 协 同 培 养 联 合 成 立 董 事 会, 共 建 南 方 医 科 大 学 康 复 医 学 院, 成 为 广 东 省 第 一 批 四 个 试 点 学 院 之 一, 建 成 了 中 国 残 联 华 南 康 复 培 训 中 心, 建 成 了 广 东 省 康 复 医 学 教 学 实 验 示 范 中 心 选 聘 广 东 省 残 联 系 统 优 秀 人 才 联 合 实 施 教 学, 探 索 普 通 本 科 教 育 的 双 师 培 养 模 式 学 校 成 为 残 联 康 复 医 学 人 才 培 养 和 提 高 的 基 地, 残 联 的 所 有 基 地 向 学 校 开 放, 提 供 实 践 教 学 支 持 和 就 业 优 先 建 立 了 院 校 与 学 会 联 合 培 养 复 合 型 卫 生 法 学 人 才 的 协 同 培 养 模 式 与 世 界 卫 生 法 学 会 中 国 卫 生 法 学 会 共 同 创 建 了 国 内 首 家 卫 生 法 学 国 际 研 究 院, 开 展 卫 生 法 学 人 才 协 同 培 养 通 过 卫 生 法 学 国 际 研 究 院 的 平 台, 与 联 合 国 教 科 文 组 织 生 命 伦 理 委 员 会 世 界 医 学 法 学 协 会 等 国 际 组 织 国 际 机 构 建 立 了 紧 密 合 作 关 系, 开 展 师 资 联 合 基 地 联 合 资 源 共 享 培 养 卫 生 法 学 人 才, 探 索 了 国 家 级 学 术 社 团 与 高 校 联 合 培 养 人 才 模 式, 共 同 培 养 卫 生 法 学 高 端
国 际 型 人 才 ( 三 ) 建 立 医 院 资 源 互 利 共 建 的 聚 集 机 制, 依 托 医 院 优 势 实 施 院 校 医 院 协 同 育 人 建 立 了 校 院 协 同 发 展 的 共 建 机 制 由 大 学 教 务 处 牵 头, 创 建 了 以 人 才 协 同 培 养 为 核 心 的 1+5+48 附 属 医 院 战 略 联 盟 教 务 处 联 合 5 所 直 属 附 属 医 院 和 48 所 非 直 属 附 属 医 院 组 成 的 附 属 医 院 战 略 联 盟 在 附 属 医 院 战 略 联 盟 的 发 展 论 坛 (1 个 学 期 1 次 ) 教 师 和 管 理 人 员 专 项 培 训 项 目 (1 个 学 年 4 次 ) 本 科 和 研 究 生 联 合 培 养 项 目 学 科 学 术 交 流 合 作 项 目 医 疗 技 术 和 科 研 合 作 项 目 教 师 和 学 生 临 床 竞 赛 项 目 等 共 建 机 制 的 支 撑 下, 战 略 联 盟 医 院 均 得 到 了 学 校 学 科 人 才 科 研 医 疗 等 强 有 力 的 支 撑, 在 服 务 大 学 协 同 培 养 医 学 人 才 的 同 时, 务 实 有 力 地 实 现 了 双 方 实 质 性 地 合 作 共 赢 建 立 了 四 大 医 院 教 学 集 团 统 筹 医 学 人 才 协 同 培 养 在 统 一 贯 彻 实 施 南 方 医 科 大 学 人 才 培 养 目 标 体 系 教 学 标 准 考 核 体 系 的 基 础 上, 统 筹 直 属 和 非 直 属 附 属 医 院, 组 建 了 四 大 医 院 教 学 集 团 四 大 医 院 教 学 集 团 与 学 校 开 展 协 同 育 人 医 疗 合 作 学 科 人 才 建 设 等 实 质 性 合 作, 有 效 缓 解 临 床 教 育 资 源 紧 张 的 压 力, 实 现 了 汇 聚 更 多 更 好 的 优 质 医 疗 资 源 支 撑 临 床 教 学 和 临 床 实 践 的 目 的, 同 时 拓 展 了 学 生 就 业 创 业 空 间 目 前 有 7 家 高 水 平 医 院 直 接 承 担 了 临 床 医 学 专 业 理 论 见 习 实 习 一 体 化 临 床 教 学 任 务, 有 15 家 医 院 承 接 了 联 合 培 养 博 士 研 究 生 31 家 医 院 承 接 了 联 合 培 养 硕 士 研 究 生 任 务,18 家 医 院 开 办 了 面 向 区 域 医 学 人 才 培 养 的 研 究 生 班 围 绕 校 院 协 同 培 养 推 进 人 才 培 养 模 式 改 革 为 让 学 生 能 够 从 临 床 专 业 桥 梁 课 开 始, 一 直 到 临 床 教 学 结 束 都 能 够 不 离 开 医 院, 学 校 改 革 了 教 学 进 度, 整 合 相 关 课 程 调 整 教 学 计 划, 将 原 来 在 第 9 10 学 期 ( 原 方 案 中 学 生 需 要 在 实 习 前 的 第 8 学 期 离 开 医 院 回 校 本 部 学 习 公 共 卫 生 和 预 防 医 学 等 课 程 ) 的 临 床 实 习 前 移 至 第 8 9 学 期, 实 现 第 5 6 7 8 9 学 期 的 临 床 理 论 教 学 临 床 见 习 与 临 床 实 习 无 缝 衔 接 的 一 体 化 实 施, 有 效 提 升 了 教 学 组 织 效 率 和 临 床 教 学 质 量 ( 四 ) 建 立 校 际 资 源 开 放 互 补 的 聚 集 机 制, 借 力 合 作 院 校 优 势 探 索 校 校 协 同 育 人 建 立 了 军 地 院 校 联 合 培 养 交 叉 学 科 背 景 下 的 拔 尖 创 新 医 学 人 才 的 协 同 模 式 与 国 防 科 技 大 学 联 合 实 施 军 地 高 校 协 同 培 养 拔 尖 创 新 人 才 依 托 国 防 科 技 大 学 军 校 特 色 和 优 越 的 理 工 科 优 势, 实 施 八 年 制 临 床 医 学 专 业 前 2 年 的 医 学 前 教 育, 加 强 理 工 科 学 科 交 叉 培 养 和 人 文 素 质 教 育, 突 出 学 生 团 队 合 作 身 心 素 质 优 良 作 风 养 成 等 综 合 素 质 培 养 建 立 了 西 医 院 校 与 中 医 院 校 联 合 培 养 中 西 医 结 合 人 才 的 协 同 模 式 与 广 州 中 医 药 大 学
南 京 中 医 药 大 学 开 展 中 西 医 结 合 七 年 制 高 素 质 人 才 协 同 培 养 开 放 和 利 用 我 校 现 代 医 学 的 资 源 优 势 和 中 西 医 结 合 的 办 学 特 色, 承 接 广 州 中 医 药 大 学 南 京 中 医 药 大 学 中 西 医 结 合 七 年 制 学 生 前 2 年 的 医 学 基 础 教 育 构 建 的 知 识 能 力 素 质 一 体 化 中 西 医 结 合 人 才 培 养 体 系, 在 2010 年 获 得 广 东 省 第 六 届 高 等 教 育 教 学 成 果 一 等 奖 建 立 了 引 入 国 外 高 校 资 源 联 合 培 养 的 协 同 模 式 与 葡 萄 牙 里 斯 本 工 商 管 理 大 学 开 展 了 协 同 培 养 公 共 卫 生 政 策 与 管 理 高 层 次 人 才 的 协 同 培 养 开 展 了 本 科 层 次 的 交 换 生, 硕 士 层 次 的 医 药 卫 生 管 理 硕 士 (MS) 项 目, 博 士 层 次 的 公 共 卫 生 政 策 与 管 理 学 位 教 育 项 目 其 中 公 共 卫 生 政 策 与 管 理 博 士 班 是 该 领 域 全 国 首 个 和 目 前 唯 一 的 博 士 学 位 层 次 的 中 外 合 作 学 位 教 育 项 目, 任 课 老 师 中 50% 的 师 资 均 来 自 国 外 高 校, 实 施 中 葡 双 导 师 制 我 校 还 先 后 分 别 与 俄 亥 俄 州 立 大 学 美 国 乔 治 城 大 学 合 作, 开 展 了 生 物 统 计 学 专 业 本 硕 联 合 培 养, 第 八 学 期 开 始 去 美 国 学 习 1.5 年 或 更 长, 达 到 毕 业 条 件 授 予 对 方 硕 士 学 位, 使 得 生 物 统 计 学 专 业 由 原 来 的 冷 门 专 业 成 为 学 校 最 热 门 的 专 业 之 一 我 们 还 通 过 这 样 的 合 作 机 制 与 田 纳 西 州 大 学 牛 津 大 学 联 合 培 养 生 物 技 术 人 才 ; 聘 请 了 耶 鲁 大 学 华 盛 顿 州 立 大 学 的 5 位 教 授, 通 过 网 络 建 立 远 程 在 线 课 堂 为 输 血 医 学 专 业 本 科 生 讲 授 2 门 课 程 建 立 了 国 内 外 校 际 师 生 互 换 互 访 的 协 同 模 式 与 国 内 外 知 名 大 学 联 合 实 施 了 各 类 特 色 专 业 本 科 生 交 换 和 师 生 的 互 访 交 流 与 德 国 维 腾 赫 尔 德 克 大 学 开 展 八 年 制 本 硕 博 连 读 学 生 的 交 流 互 换, 与 日 本 大 阪 齿 科 大 学 开 展 了 口 腔 医 学 本 科 生 的 交 流 互 访, 与 南 京 中 医 药 大 学 开 展 中 医 专 业 学 生 互 换, 与 南 京 医 科 大 学 开 展 预 防 医 学 专 业 学 生 互 换, 与 台 北 中 山 医 学 大 学 开 展 了 康 复 医 学 学 生 互 访 ( 五 ) 建 立 区 域 政 府 资 源 多 元 对 接 的 聚 集 机 制, 服 务 区 域 发 展 实 施 校 政 协 同 育 人 建 立 了 校 政 多 元 对 接 的 共 建 互 利 机 制 学 校 坚 持 立 足 地 方 服 务 区 域, 以 贡 献 换 支 持 以 作 用 谋 地 位, 聚 集 政 府 资 源 服 务 医 学 教 育 多 年 来 以 开 放 的 理 念 灵 活 的 方 式, 结 合 区 域 发 展 需 求, 先 后 与 深 圳 珠 海 中 山 东 莞 揭 阳 顺 德 从 化 政 府 等 在 协 同 培 养 医 学 人 才, 提 升 区 域 学 科 人 才 水 平, 建 设 高 水 平 大 学 园 区, 建 立 创 新 产 业 孵 化 基 地 和 高 新 成 果 转 化 中 心 等 领 域 开 展 了 多 元 的 合 作 学 校 将 继 续 教 育 项 目 办 到 当 地, 研 究 生 班 办 到 当 地, 博 士 后 培 养 基 地 建 到 当 地, 承 接 区 域 政 府 的 全 科 医 生 住 院 医 师 规 范 化 培 训 专 科 医 生 培 训 卫 生 计 生 事 业 管 理 干 部 培 训 任 务 ( 六 ) 建 立 内 部 教 育 与 科 技 资 源 多 元 互 动 的 聚 集 机 制, 坚 持 科 研 与 教 学 结 合 实 施 医 学 人 才 创 新 能 力 协 同 培 养
坚 持 推 进 科 研 与 教 学 结 合, 以 创 新 能 力 培 养 为 主 线, 聚 集 校 内 优 质 学 科 平 台 科 技 创 新 资 源 特 色 教 学 平 台, 构 建 了 全 程 渗 透 多 维 互 动 的 创 新 能 力 培 养 模 式, 建 立 了 丰 富 的 创 新 理 念 文 化 体 系, 高 效 的 创 新 能 力 训 练 体 系, 优 化 的 知 识 素 质 培 养 体 系 和 配 套 的 管 理 保 障 支 撑 体 系 深 入 推 进 了 科 研 与 教 学 的 深 度 结 合, 打 开 了 全 部 优 质 学 科 和 实 验 室 的 大 门, 依 托 重 点 实 验 室 重 点 学 科 协 同 创 新 中 心 建 立 33 个 创 新 教 育 基 地 面 向 本 科 生 开 放 建 立 了 创 新 学 分 制 度, 设 立 了 学 校 学 院 两 级 本 科 生 课 外 科 技 创 新 项 目 实 现 了 创 新 人 才 培 养 有 目 标 有 规 划 有 实 践 有 体 验, 创 新 过 程 有 合 作 有 竞 争 有 互 动 有 分 享, 创 新 实 践 有 平 台 有 项 目 有 空 间 有 制 度 创 新 人 才 培 养 体 系 的 系 统 实 践, 覆 盖 学 校 全 体 本 科 生 经 过 近 5 年 的 探 索 和 实 践, 形 成 了 特 色 鲜 明 的 医 学 人 才 的 协 同 育 人 新 模 式, 提 升 了 人 才 培 养 质 量 执 业 医 师 资 格 考 试 通 过 率 稳 步 提 升,2013 年 公 布 的 2012 年 临 床 医 学 专 业 通 过 率 全 国 第 4,2006 年 至 2012 年 通 过 率 排 名 分 别 为 第 43 34 29 11 7 5 4 2012 年 中 医 专 业 全 国 第 3, 中 西 医 临 床 医 学 专 业 全 国 第 5 预 防 医 学 专 业 通 过 率 高 出 全 国 平 均 11.91% 口 腔 专 业 高 出 全 国 平 均 22.19%( 未 获 得 排 名 数 据 ) 近 5 年 本 科 生 获 得 各 类 国 家 学 术 科 技 类 竞 赛 奖 励 418 项, 在 统 计 源 以 上 刊 物 上 发 表 学 术 文 章 485 篇, 其 中 核 心 期 刊 179 篇 本 科 生 连 续 三 届 获 得 全 国 挑 战 杯 科 技 作 品 竞 赛 一 等 奖, 连 续 三 届 获 得 全 国 挑 战 杯 创 业 大 赛 金 奖 七 问 题 与 对 策 7.1 对 上 一 年 度 存 在 问 题 的 整 改 情 况 ( 一 ) 教 师 教 学 能 力 全 面 提 升 2013 年, 教 学 改 革 重 点 以 教 师 教 学 能 力 建 设 为 抓 手, 加 大 了 教 师 教 学 发 展 中 心 的 建 设 力 度, 创 新 开 展 网 络 化 教 学 培 训, 定 期 举 办 教 师 教 育 沙 龙, 引 导 教 师 开 展 教 学 研 究, 不 断 提 升 教 师 教 学 能 力 在 积 极 争 取 国 家 和 省 部 教 育 教 学 课 题 的 同 时, 学 校 设 立 校 级 教 学 课 题 205 项, 特 别 是 对 教 学 人 才 团 队 建 设 教 育 新 技 术 新 理 念 的 引 进 研 究 等 给 予 了 大 力 支 持, 教 师 的 教 学 能 力 得 到 全 面 提 升 ( 二 ) 实 践 教 学 与 企 业 行 业 有 效 对 接 实 践 教 学 是 课 堂 教 学 的 重 要 组 成 部 分, 是 巩 固 理 论 教 学 成 果 的 重 要 环 节 学 校 依 托 附 属 医 院 战 略 联 盟, 搭 建 了 协 同 育 人 的 基 本 框 架 主 动 与 政 府 机 关 企 业 单 位 进 行 广 泛 联 合, 挖 掘 实 践 教 学 潜 在 资 源, 拓 展 实 践 教 学 办 学 空 间, 加 大 培 育 校 外 实 践 基 地, 吸 收 行 业 企 业 优 秀 人 才 进 入 实 践 教 学 师 资 队 伍, 完 善 实 践 环 节 的 质 量 标 准, 强 化 实 践 教 学 质 量 监 控 和
评 估, 积 极 实 行 实 践 育 人 基 地 教 学 水 平 评 估 制 度 ( 三 ) 信 息 技 术 与 教 务 管 理 紧 密 融 合 学 校 高 度 重 视 信 息 技 术 在 教 务 管 理 和 学 生 自 主 学 习 方 面 的 应 用 开 发, 初 步 实 现 了 将 教 育 信 息 化 与 教 学 管 理 深 度 融 合, 构 建 与 个 性 化 学 习 相 匹 配 相 适 应 的 现 代 教 学 管 理 平 台 充 分 发 挥 信 息 系 统 的 高 效 率 高 质 量 高 准 确 度, 加 强 数 据 宏 观 把 握 和 分 析, 强 化 科 学 统 筹 和 规 划, 建 立 完 善 教 学 管 理 宏 观 决 策 机 制 ; 准 确 掌 握 教 师 场 地 设 备 经 费 的 使 用 情 况, 建 立 健 全 教 学 运 行 状 态 监 控 系 统 ; 全 面 支 持 学 生 个 性 化 学 习, 全 面 兼 容 学 工 组 织 人 事 院 系 各 个 实 践 基 地 数 据, 强 化 信 息 共 享 和 综 合 利 用, 全 方 位 全 过 程 支 持 对 学 生 的 综 合 培 养 7.2 存 在 的 问 题 与 对 策 总 的 来 说, 学 校 在 本 科 教 学 工 作 方 面 积 淀 了 坚 实 的 基 础 形 成 了 发 展 优 势 同 时, 在 国 内 外 高 等 教 育 高 速 发 展 的 今 天, 本 科 教 学 工 作 的 水 平 距 离 国 内 一 流 的 建 设 发 展 目 标 还 有 不 小 的 差 距 随 着 本 科 教 学 工 作 的 发 展, 逐 渐 呈 现 出 一 些 新 的 问 题 和 困 难 ( 一 ) 加 强 教 学 投 入 和 条 件 建 设, 满 足 本 科 发 展 的 需 要 学 校 移 交 地 方 以 来, 投 入 了 大 量 的 经 费 用 于 改 善 教 学 条 件, 尤 其 是 顺 德 校 区 一 期 工 程 生 命 科 学 楼 图 书 馆 的 建 成, 基 础 部 大 楼 改 造 成 学 生 实 验 教 学 楼 等, 大 大 改 善 了 教 学 条 件 近 三 年 来, 学 校 连 续 每 年 投 入 近 4000 万 元 直 接 用 于 教 学 运 行 和 建 设, 但 仍 难 满 足 办 学 规 模 的 增 长 和 新 开 专 业 建 设 的 大 量 需 求 2014 年, 我 们 将 通 过 多 种 途 径 筹 措 资 金, 加 大 教 学 投 入 和 条 件 建 设, 满 足 本 科 发 展 的 需 要 ( 二 ) 探 索 建 立 试 点 学 院, 充 分 发 挥 二 级 学 院 的 积 极 性 和 创 造 性 大 学 的 二 级 学 院 是 大 学 实 施 人 才 培 养 的 主 体, 学 院 教 学 质 量 是 大 学 办 学 质 量 最 关 键 的 环 节 学 院 的 办 学 活 力 主 动 性 和 创 造 性 是 大 学 最 重 要 的 发 展 动 力 之 一 尤 其 是 在 本 科 人 才 培 养 方 面, 学 院 具 有 举 足 轻 重 决 定 成 败 的 关 键 作 用 我 们 还 没 有 建 立 完 善 的 学 院 办 院 治 学 的 绩 效 评 价 体 系, 还 没 有 建 立 以 学 院 发 展 水 平 人 才 培 养 质 量 为 导 向 的 竞 争 性 资 源 分 配 机 制, 学 院 的 办 学 质 量 和 状 态 对 学 院 的 资 源 获 取 学 院 领 导 班 子 业 绩 评 价 影 响 不 大 学 院 在 内 部 资 源 支 配 岗 位 设 置 教 师 聘 用 与 管 理 内 部 收 入 分 配 等 方 面 的 自 主 权 还 不 足, 能 够 统 筹 的 资 源 和 政 策 空 间 也 不 多 我 们 学 校 的 学 院 总 体 上 缺 乏 办 学 的 活 力, 办 学 的 创 造 性 和 积 极 性 还 远 远 没 有 得 到 充 分 的 调 动 和 有 效 的 发 挥, 在 主 动 挖 掘 自 身 的 潜 力 方 面 还 有 很 大 的 空 间, 主 动 多 渠 道 争 取 办 学 资 源 的 方 面 做 得 还 很 不