前言

前 言 为 贯 彻 落 实 国 务 院 关 于 进 一 步 做 好 新 形 势 下 就 业 创 业 工 作 的 意 见 ( 国 发 [2015]23 号 ) 和 国 务 院 办 公 厅 关 于 深 化 高 等 学 校 创 新 创 业 教 育 改 革 的 实 施 意 见 ( 国 办 发 2015 36 号 ) 等 文 件 精 神, 按 照 教 育 部 学 生 司 关 于 做 好 2015 年 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 发 布 工 作 的 通 知 ( 教 学 厅 函 [2013]25 号 ), 以 及 甘 肃 省 教 育 厅 转 发 教 育 部 关 于 做 好 2015 年 全 省 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 发 布 工 作 的 通 知 ( 甘 教 人 函 [2015]39 号 ) 的 要 求, 我 院 编 制 和 发 布 兰 州 外 语 职 业 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 本 报 告 基 于 学 院 统 计 的 全 体 毕 业 生 的 就 业 数 据, 再 结 合 调 研 数 据 进 行 分 析, 以 全 面 反 映 毕 业 生 的 就 业 状 况, 以 及 毕 业 生 对 学 院 教 育 教 学 就 业 服 务 工 作 的 反 馈 总 体 情 况 如 下 : 2015 年, 我 院 取 得 毕 业 资 格 学 生 3058 人, 截 止 2015 年 12 月 20 日,2015 届 毕 业 生 就 业 人 数 共 计 2734 人, 就 业 率 为 89.4%, 其 中 专 升 本 140 人, 占 就 业 人 数 的 5.12%; 应 征 入 伍 3 人, 占 就 业 人 数 的 0.1% 我 院 2015 届 毕 业 生 就 业 地 主 要 集 中 在 甘 肃 省, 占 比 85.84%; 毕 业 生 就 业 单 位 规 模 为 100 人 以 下 的 就 业 岗 位 最 多, 占 比 为 52.68%; 毕 业 生 就 业 的 行 业 主 要 集 中 在 中 小 微 型 企 业, 其 中 教 育 行 业 占 比 16.77% 1

毕 业 生 对 目 前 工 作 的 整 体 满 意 度 偏 向 于 比 较 满 意 58.38% 的 毕 业 生 认 为 已 落 实 的 工 作 岗 位 与 专 业 对 口 总 体 来 说, 毕 业 生 对 学 院 的 教 育 教 学 比 较 满 意 其 中, 对 教 师 教 学 水 平 的 满 意 度 最 高, 达 到 了 3.94 分 ( 以 满 分 为 5 分 值 衡 量, 下 同 ) 毕 业 生 对 学 院 的 就 业 服 务 工 作 的 满 意 度 较 好 其 中, 对 学 院 对 毕 业 生 的 就 业 推 荐 方 面 满 意 度 最 高, 达 到 了 3.58 分 2

目 录 前 言...1 第 一 部 分 : 毕 业 生 基 本 情 况...1 一 学 院 概 况...1 二 毕 业 生 的 规 模 和 结 构...3 ( 一 ) 毕 业 生 的 系 分 布...3 ( 二 ) 不 同 性 别 毕 业 生 的 比 例...4 三 就 业 率...5 ( 一 ) 就 业 率 总 体 情 况...5 ( 二 ) 未 就 业 情 况 分 析 及 说 明...6 四 毕 业 流 向...6 ( 一 ) 总 体 毕 业 流 向...6 ( 二 ) 升 学 情 况...7 ( 三 ) 自 主 创 业 情 况...9 五 就 业 分 布...12 ( 一 ) 就 业 单 位 分 布...12 ( 二 ) 就 业 地 区 分 布...13 ( 三 ) 就 业 主 要 行 业 分 析...15 第 二 部 分 : 毕 业 就 业 工 作 举 措...16 一 促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 措 施...16 ( 一 ) 探 索 工 作 机 制, 狠 抓 制 度 建 设...16 ( 二 ) 加 强 校 企 合 作, 通 过 多 种 渠 道 拓 展 毕 业 生 的 就 业 市 场...16 ( 三 ) 鼓 励 毕 业 生 基 层 就 业...17 ( 四 ) 推 进 加 强 创 新 创 业 教 育...18

二 努 力 做 好 就 业 指 导 服 务 保 障 工 作...18 ( 一 ) 校 园 招 聘 会...18 ( 二 ) 完 善 就 业 服 务 信 息 化 建 设...19 ( 三 ) 职 业 规 划 与 就 业 指 导 教 育 及 服 务...19 ( 四 ) 积 极 开 展 就 业 帮 扶 与 推 荐 工 作...20 ( 五 ) 完 善 就 业 指 导 模 式, 加 强 实 习 实 训 与 就 业 有 机 结 合...20 三 对 学 院 就 业 指 导 服 务 的 满 意 度...21 四 对 学 院 就 业 指 导 服 务 的 建 议...21 第 三 部 分 : 就 业 质 量 相 关 分 析...23 一 就 业 满 意 度...24 二 专 业 对 口 度...26 三 薪 酬 水 平...28 第 四 部 分 : 就 业 发 展 趋 势 分 析...29 一 就 业 总 体 趋 势 的 判 断...29 ( 一 ) 就 业 率...29 ( 二 ) 就 业 分 布...29 二 将 采 取 的 应 对 措 施...30 第 五 部 分 : 对 教 育 教 学 的 反 馈...32 一 毕 业 生 就 业 能 力 的 反 馈...32 二 对 母 校 教 育 教 学 的 满 意 度...33 第 六 部 分 : 深 化 教 育 教 学 改 革, 不 断 提 高 毕 业 生 就 业 能 力...35 一 加 强 和 促 进 6 个 重 点 建 设 专 业 建 设 工 作 取 得 实 效, 为 毕 业 生 打 好 就 业 专 业 基 础...35 二 抓 好 教 学 管 理 机 制 建 设, 建 立 毕 业 生 培 养 质 量 长 效 工 作 机 制...35 三 教 材 建 设 成 果 显 著...36

图 表 目 录 第 一 部 分 : 毕 业 生 基 本 情 况...1 图 1-1 2015 届 毕 业 生 的 系 分 布...4 图 1-2 2015 届 毕 业 生 的 性 别 分 布...4 图 1-3 2015 届 毕 业 生 的 就 业 率...5 图 1-4 2015 届 毕 业 生 未 就 业 的 原 因 分 布...6 图 1-5 2015 届 毕 业 生 的 毕 业 流 向...7 图 1-6 2015 届 毕 业 生 升 学 专 业 与 原 专 业 一 致 性 情 况...8 图 1-7 2015 届 毕 业 生 升 学 原 因...8 图 1-8 2015 届 毕 业 生 升 学 结 果 满 意 度 分 布...9 图 1-9 2015 届 毕 业 生 创 业 行 业 分 布...10 图 1-10 2015 届 毕 业 生 创 业 原 因 的 分 布...10 图 1-11 2015 届 毕 业 生 创 业 中 遇 到 的 困 难...11 图 1-12 2015 届 毕 业 生 创 业 影 响 因 素...11 图 1-13 2015 届 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布...12 图 1-14 2015 届 毕 业 生 就 业 单 位 规 模 分 布...13 图 1-15 2015 届 毕 业 生 在 本 校 所 在 地 区 就 业 情 况...13 图 1-16 2015 届 毕 业 生 在 外 地 主 要 就 业 省 份 分 布...14 图 1-17 2015 届 毕 业 生 省 内 主 要 就 业 城 市 分 布...14 图 1-18 2015 届 毕 业 生 就 业 行 业 分 布...15 第 二 部 分 : 毕 业 生 就 业 工 作 举 措...16 图 2-1 2015 届 毕 业 生 对 母 校 就 业 指 导 服 务 的 满 意 度...21 图 2-2 2015 届 毕 业 生 对 母 校 就 业 指 导 服 务 的 建 议...22 第 三 部 分 : 就 业 质 量 相 关 分 析...23 表 3-1 2015 届 毕 业 生 及 有 效 样 本 的 分 布 情 况...23

图 3-1 2015 届 毕 业 生 对 目 前 工 作 的 满 意 度 均 值 分 布...25 图 3-2 2015 届 毕 业 生 对 目 前 工 作 不 满 意 的 原 因...25 表 3-2 2015 届 各 系 毕 业 生 就 业 情 况 及 专 业 对 口 度 分 布 表...26 图 3-3 2015 届 毕 业 生 目 前 就 职 岗 位 的 专 业 对 口 度...27 图 3-4 2015 届 毕 业 生 从 事 低 专 业 对 口 度 工 作 的 原 因...27 图 3-5 我 院 2013 2015 届 毕 业 生 薪 酬 情 况...28 第 四 部 分 : 就 业 发 展 趋 势 分 析...29 图 4-1 我 院 2013-2015 届 毕 业 生 就 业 率 发 展 趋 势...29 第 五 部 分 : 对 教 育 教 学 的 反 馈...32 图 5-1 我 院 2015 届 毕 业 生 的 就 业 能 力...33 图 5-2 我 院 2015 届 毕 业 生 对 母 校 教 育 教 学 的 满 意 度 均 值...34

第 一 部 分 : 毕 业 生 基 本 情 况 一 学 院 概 况 兰 州 外 语 职 业 学 院 创 建 于 1998 年,2001 年 经 教 育 部 备 案 甘 肃 省 人 民 政 府 批 准 成 立, 是 一 所 具 有 独 立 颁 发 学 历 资 格 证 书 纳 入 国 家 统 一 招 生 计 划 面 向 全 国 招 生 的 全 日 制 普 通 高 等 职 业 院 校 学 院 位 于 兰 州 市 和 平 开 发 区, 学 院 占 地 面 积 210 多 亩, 建 筑 面 积 13.5 万 多 平 方 米, 在 校 学 生 8200 多 人, 继 续 教 育 中 心 学 生 774 人 拥 有 多 功 能 语 言 及 语 音 实 训 室 酒 店 模 拟 实 训 室 旅 游 模 拟 实 训 室 等 38 个 校 内 实 训 室 和 40 个 校 外 实 习 实 训 基 地, 满 足 不 同 专 业 实 践 教 学 需 要, 实 践 教 学 条 件 优 越, 为 提 升 学 生 的 职 业 技 能, 实 现 就 业 提 供 良 好 的 条 件 保 障 学 院 设 有 应 用 外 语 系 教 育 与 艺 术 系 会 计 学 系 财 政 金 融 系 工 商 管 理 系 信 息 技 术 系 人 文 科 学 教 学 部 七 个 教 学 单 位 ; 开 设 英 语 翻 译 IT 日 语 阿 拉 伯 语 学 前 教 育 广 告 设 计 与 制 作 舞 蹈 表 演 航 空 服 务 高 铁 乘 务 金 融 管 理 与 实 务 商 务 管 理 法 律 事 务 会 计 与 审 计 税 务 会 计 会 计 电 算 化 工 商 企 业 管 理 物 流 管 理 酒 店 管 理 项 目 管 理 计 算 机 应 用 技 术 网 络 工 程 师 旅 游 英 语 动 漫 设 计 与 制 作 等 54 个 专 业 和 培 养 方 向, 是 一 所 多 学 科 综 合 性 的 高 等 职 业 院 校 1

学 院 坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向 和 教 育 公 益 性 原 则, 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 遵 循 高 等 职 业 教 育 规 律, 准 确 把 握 高 等 职 业 教 育 发 展 方 向, 坚 持 以 立 德 树 人 为 根 本, 以 服 务 发 展 为 宗 旨, 以 促 进 就 业 为 导 向, 立 足 甘 肃 面 向 西 部, 服 务 于 基 层 企 事 业 单 位 与 中 小 微 企 业 学 院 秉 承 一 流 大 学 的 生 命 活 力, 源 于 优 秀 文 化 的 传 承, 源 于 社 会 责 任 的 坚 守, 源 于 践 行 教 育 公 平 公 正 的 价 值 公 理 的 核 心 价 值 观 秉 承 专 家 治 校 管 理 立 校 人 才 兴 校 质 量 强 校 的 办 学 理 念 和 对 准 市 场 设 专 业, 对 准 岗 位 设 课 程, 对 准 实 践 抓 教 学, 对 准 创 业 育 人 才 的 办 学 思 路 发 扬 坚 守 责 任 自 立 自 强 的 兰 外 精 神, 确 立 了 以 现 代 服 务 业 类 专 业 为 主 线 以 信 息 技 术 类 和 工 程 技 术 类 专 业 为 两 翼 的 专 业 发 展 定 位, 人 才 培 养 质 量 不 断 提 高,2009 年 学 院 顺 利 通 过 了 教 育 部 人 才 培 养 工 作 评 估 学 院 拥 有 一 支 治 学 严 谨 经 验 丰 富 关 爱 学 生 的 双 师 型 师 资 队 伍, 由 长 期 在 一 线 担 任 教 学 研 究 的 专 家 学 者 担 任 专 业 基 础 课 的 教 学 工 作 拥 有 教 授 副 教 授 讲 师 双 师 型 教 师 及 其 他 教 师 400 多 人 在 教 学 实 践 中, 坚 持 专 业 课 程 的 市 场 对 接 性 服 务 方 向 的 基 层 性 教 学 内 容 的 应 用 性 与 培 养 途 径 的 合 作 性, 以 及 教 学 过 程 的 实 践 性 开 放 性 和 职 业 性, 融 教 学 做 一 体 化 的 教 学 模 式, 强 化 了 学 生 职 业 能 力 的 培 养, 着 力 提 高 学 生 的 实 践 能 力 创 造 能 力 就 业 能 力 和 创 业 能 力 培 育 特 色 人 才 培 养 模 式, 深 化 人 才 培 养 工 作 改 革, 为 培 养 思 想 政 治 合 格 专 业 知 识 扎 实 身 体 健 康 灵 活 具 有 外 语 应 用 能 力 和 较 强 职 业 素 质, 适 应 生 产 建 设 管 理 教 育 服 务 等 一 线 岗 位 需 2

要 的 高 素 质 技 能 型 专 门 人 才 奠 定 了 坚 实 基 础 学 院 先 后 被 中 华 全 国 管 理 者 协 会 中 国 管 理 科 学 研 究 院 授 予 首 批 管 理 创 新 示 范 单 位 ; 甘 肃 省 民 政 厅 授 予 自 律 与 诚 信 建 设 先 进 单 位 ; 教 育 部 教 育 管 理 信 息 中 心 中 国 国 情 调 查 研 究 中 心 命 名 为 教 育 观 测 基 地 ; 劳 动 和 保 障 部 中 国 就 业 促 进 会 中 国 大 学 生 就 业 工 程 项 目 办 公 室 确 定 为 全 国 就 业 能 力 实 训 项 目 授 权 实 训 基 地 获 得 甘 肃 省 大 中 专 学 生 志 愿 者 暑 期 社 会 实 践 优 秀 团 队 甘 肃 省 三 下 乡 社 会 实 践 优 秀 团 队 甘 肃 省 五 四 红 旗 团 支 部, 第 一 届 甘 肃 校 园 戏 剧 节 表 演 一 等 奖 编 剧 奖 导 演 奖 等 20 多 个 奖 项, 以 及 甘 肃 省 抗 震 救 灾 先 进 单 位 等 30 多 项 荣 誉 称 号 连 续 多 年 在 全 国 高 职 高 专 实 用 英 语 口 语 大 赛 全 国 大 学 生 英 语 竞 赛 全 国 外 研 社 杯 ( 原 CCTV 杯 ) 英 语 演 讲 大 赛 及 甘 肃 省 英 语 口 语 演 讲 大 赛 等 赛 事 中 获 奖 2012 年, 学 院 顺 利 通 过 甘 肃 省 民 政 厅 社 会 组 织 规 范 化 建 设 评 估, 荣 获 5A 级 单 位 荣 誉 二 毕 业 生 的 规 模 和 结 构 ( 一 ) 毕 业 生 的 系 分 布 兰 州 外 语 职 业 学 院 2015 届 毕 业 生 共 3058 名, 分 布 在 7 个 系, 各 系 毕 业 生 人 数 如 下 图 所 示 其 中 毕 业 生 人 数 占 比 排 名 前 三 位 的 系 分 别 是 : 会 计 学 系, 占 毕 业 生 总 人 数 的 28.58%; 教 育 与 艺 术 系, 占 毕 业 生 总 人 数 的 22.66%; 财 政 金 融 系, 占 毕 业 生 总 人 数 的 20.44% 3

3058 图 1-1 2015 届 毕 业 生 的 系 分 布 ( 二 ) 不 同 性 别 毕 业 生 的 比 例 我 院 2015 届 毕 业 生 中, 男 生 900 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 29.43%; 女 生 2158 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 70.57%, 总 体 男 女 性 别 比 为 1:2.4 即 女 生 人 数 约 是 男 生 的 2.4 倍 图 1-2 2015 届 毕 业 生 的 性 别 分 布 4

三 就 业 率 就 业 率 是 反 映 大 学 生 就 业 情 况 和 社 会 对 毕 业 生 需 求 程 度 的 重 要 指 标 和 参 考 依 据, 根 据 关 于 调 整 全 国 普 通 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 数 据 库 结 构 及 代 码 标 准 的 通 知 [ 教 学 司 函 2014 1 号 ], 毕 业 生 总 人 数 =( 签 就 业 协 议 形 式 就 业 + 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 + 其 他 录 用 形 式 就 业 + 科 研 助 理 + 应 征 义 务 兵 + 国 家 基 层 项 目 + 地 方 基 层 项 目 + 自 主 创 业 + 自 由 职 业 + 升 学 + 出 国 出 境 )+( 待 就 业 + 不 就 业 拟 升 学 + 其 他 暂 不 就 业 ) 已 就 业 毕 业 生 人 数 = 签 就 业 协 议 形 式 就 业 + 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 + 其 他 录 用 形 式 就 业 + 科 研 助 理 + 应 征 义 务 兵 + 国 家 基 层 项 目 + 地 方 基 层 项 目 + 自 主 创 业 + 自 由 职 业 + 升 学 + 出 国 出 境 高 校 毕 业 生 的 就 业 率 的 计 算 公 式 为 : 毕 业 生 就 业 率 =( 已 就 业 毕 业 生 人 数 毕 业 生 总 人 数 ) 100% ( 一 ) 就 业 率 总 体 情 况 根 据 全 国 高 校 毕 业 生 就 业 管 理 与 检 测 系 统 数 据, 我 院 2015 届 毕 业 生 年 底 就 业 率 为 89.4% 图 1-3 2015 届 毕 业 生 的 就 业 率 5

( 二 ) 未 就 业 情 况 分 析 及 说 明 对 调 查 中 反 馈 毕 业 去 向 为 待 就 业 的 毕 业 生 (324 人 ) 了 解 其 未 就 业 的 原 因 :29.63% 的 毕 业 生 想 就 业, 未 找 到 合 适 的 工 作 ; 20.99% 的 毕 业 生 在 准 备 事 业 单 位 或 其 他 考 试 ;18.52% 的 毕 业 生 在 准 备 职 业 资 格 考 试 ;12.04% 的 毕 业 生 在 准 备 继 续 深 造 ; 有 10.80% 的 毕 业 生 是 因 为 其 他 原 因 未 就 业 ;8.02% 的 毕 业 生 暂 不 想 就 业 针 对 意 愿 就 业 但 未 找 到 合 适 工 作 的 毕 业 生, 学 院 专 门 组 建 了 由 招 生 就 业 处 系 主 任 和 企 业 负 责 人 等 构 成 的 就 业 帮 扶 团, 对 其 进 行 了 一 对 一 的 就 业 指 导 和 推 荐 就 业 图 1-4 2015 届 毕 业 生 未 就 业 的 原 因 分 布 四 毕 业 流 向 ( 一 ) 总 体 毕 业 流 向 根 据 全 国 高 校 毕 业 生 就 业 管 理 与 检 测 系 统 反 馈, 我 院 2015 届 毕 业 生 具 体 毕 业 流 向 如 下 图 所 示 6

图 1-5 2015 届 毕 业 生 的 毕 业 流 向 ( 二 ) 升 学 情 况 1. 升 学 情 况 对 调 查 中 反 馈 毕 业 去 向 为 升 学 的 毕 业 生 了 解 其 升 学 专 业 一 致 性 升 学 的 原 因 及 对 升 学 结 果 的 满 意 度 其 中,140 名 升 学 毕 业 生 参 与 此 次 调 查 活 动 升 学 专 业 与 原 专 业 一 致 性 情 况 如 下 图 所 示, 升 学 专 业 与 原 专 业 一 致 占 52.86%, 与 原 专 业 相 近 / 相 关 的 占 31.43%, 升 学 专 业 与 原 专 业 相 关 度 低 以 及 与 原 专 业 无 关 的 占 比 为 15.73%, 表 明 绝 大 部 分 毕 业 生 还 是 在 本 专 业 或 相 关 专 业 继 续 深 造 7

图 1-6 2015 届 毕 业 生 升 学 专 业 与 原 专 业 一 致 性 情 况 2. 升 学 原 因 学 院 2015 届 毕 业 生 选 择 升 学 的 主 要 原 因 是 提 升 综 合 能 力, 所 占 比 重 为 29.29%; 其 次 是 对 专 业 感 兴 趣 继 续 学 习 和 增 加 择 业 资 本 站 在 更 高 一 层 的 求 职 起 点, 所 占 比 重 分 别 为 25.00% 15.00% 表 明 我 院 2015 届 毕 业 生 升 学 的 原 因 主 要 是 为 了 通 过 提 升 自 身 的 综 合 能 力, 增 强 自 己 在 未 来 就 业 市 场 中 的 竞 争 力 图 1-7 2015 届 毕 业 生 升 学 原 因 8

3. 升 学 结 果 满 意 度 毕 业 生 对 升 学 录 取 结 果 的 满 意 度 情 况 如 下 图 所 示 其 中, 对 录 取 结 果 满 意 的 人 数 占 比 为 92.86%; 只 有 7.14% 的 毕 业 生 对 升 学 录 取 结 果 不 满 意 总 体 来 说, 我 院 毕 业 生 对 升 学 录 取 结 果 的 满 意 度 较 高 图 1-8 2015 届 毕 业 生 升 学 结 果 满 意 度 分 布 ( 三 ) 自 主 创 业 情 况 通 过 对 2015 届 自 主 创 业 的 毕 业 生 进 行 调 查, 了 解 自 主 创 业 的 行 业 原 因 创 业 过 程 中 遇 到 的 困 难 和 创 业 的 影 响 因 素 其 中, 有 80 名 毕 业 生 反 馈 了 这 些 信 息 1. 创 业 行 业 及 原 因 我 院 2015 届 毕 业 生 创 业 的 行 业 主 要 集 中 在 教 育 与 培 训, 食 品 饮 料, 连 锁 及 零 营 行 业 (37 名 ), 旅 游 业 医 疗 健 康 业 互 联 网 / 电 子 商 务 创 业 人 数 26 名, 而 农 林 牧 渔 业 交 通 运 输 业 文 化 传 媒 业 的 创 业 人 数 10 名 9

图 1-9 2015 届 毕 业 生 创 业 行 业 分 布 毕 业 生 创 业 的 原 因 情 况 如 下 图 所 示, 个 人 理 想 想 成 为 创 业 者 占 30%, 由 准 备 创 业 的 朋 友 带 动 占 16.25%, 认 为 自 身 创 业 能 力 很 好 的 占 26.25%, 有 好 的 创 业 项 目 15.00%, 家 庭 支 持 占 12.5% 总 体 表 明 我 院 毕 业 生 对 创 业 充 满 了 兴 趣 和 激 情, 希 望 通 过 创 业 实 现 个 人 理 想 图 1-10 2015 届 毕 业 生 创 业 原 因 分 布 2. 创 业 中 遇 到 的 困 难 10

毕 业 生 创 业 中 遇 到 的 困 难, 调 查 结 果 如 下 图 所 示,28.75% 的 毕 业 生 反 馈 遇 到 的 主 要 困 难 是 创 业 团 队 的 组 建 ;18.75% 的 毕 业 生 反 馈 遇 到 的 主 要 困 难 是 资 金 筹 备 图 1-11 2015 届 毕 业 生 创 业 中 遇 到 的 困 难 3. 创 业 影 响 因 素 分 析 根 据 调 查 了 解 毕 业 生 认 为 对 自 己 创 业 影 响 的 因 素, 统 计 结 果 如 下 图 所 示 所 有 创 业 者 均 认 为 对 自 身 创 业 最 有 影 响 的 是 资 金 和 经 验, 所 占 比 例 均 为 22.50%, 其 次 是 创 业 者 的 素 质 所 占 比 例 为 15.00% 图 1-12 2015 届 毕 业 生 创 业 影 响 因 素 11

五 就 业 分 布 ( 一 ) 就 业 单 位 分 布 1. 在 不 同 性 质 用 人 单 位 的 就 业 情 况 我 院 2015 届 毕 业 生 就 业 的 单 位 性 质 覆 盖 了 国 有 企 业 其 他 企 业 三 资 企 业 其 他 事 业 单 位 中 初 教 育 单 位 机 关 科 研 设 计 单 位 高 等 教 育 单 位 医 疗 卫 生 单 位 部 队 农 村 建 制 村 城 镇 社 区 这 些 类 别, 如 下 图 所 示 其 中 其 他 企 业 中 初 教 育 单 位 为 毕 业 生 主 要 流 向 图 1-13 2015 届 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 2. 在 不 同 规 模 用 人 单 位 的 就 业 情 况 根 据 调 查 反 馈, 毕 业 生 的 就 业 单 位 规 模 分 布 如 下 图 所 示 2015 届 毕 业 生 主 要 集 中 在 规 模 100 人 以 下 的 单 位 工 作, 占 比 为 52.68%; 其 次, 是 在 规 模 100-500 人 的 单 位 工 作, 占 32.50%; 在 10000 人 以 上 规 模 的 单 位 工 作 的 毕 业 生 比 例 最 少, 其 中 比 例 为 1.70% 12

图 1-14 2015 届 毕 业 生 就 业 单 位 规 模 分 布 ( 二 ) 就 业 地 区 分 布 1. 在 本 校 所 在 地 区 的 就 业 情 况 将 毕 业 生 的 就 业 地 域 划 分 为 本 校 所 在 地 ( 甘 肃 省 ) 和 外 省, 统 计 分 析 毕 业 生 的 就 业 地 域 分 布, 如 下 图 所 示 毕 业 生 目 前 已 落 实 的 工 作 地 域 大 部 分 集 中 在 甘 肃 省 (85.84%); 外 省 占 14.16%, 其 中 主 要 集 中 于 广 东 省 上 海 市 北 京 市 江 苏 省 具 体 分 布 如 图 1-16 所 示 图 1-15 2015 届 毕 业 生 在 本 校 所 在 地 区 就 业 情 况 13

图 1-16 2015 届 毕 业 生 在 外 地 主 要 就 业 省 份 分 布 2. 毕 业 生 主 要 就 业 城 市 根 据 毕 业 生 在 本 地 外 地 的 就 业 分 布 情 况 来 看, 我 院 2015 届 毕 业 生 在 甘 肃 省 就 业 的 人 数 较 多 对 毕 业 生 在 甘 肃 省 各 地 的 就 业 情 况 进 行 分 析, 结 果 显 示 : 毕 业 生 在 甘 肃 省 内 就 业 人 数 排 名 前 六 的 地 区 分 别 是 兰 州 市 甘 南 州 临 夏 市 庆 阳 市 陇 南 市 和 武 威 市 图 1-17 2015 届 毕 业 生 省 内 主 要 就 业 城 市 分 布 14

( 三 ) 就 业 主 要 行 业 分 析 按 毕 业 生 去 向 该 行 业 的 人 数 来 看, 排 名 前 十 位 的 行 业, 如 下 图 所 示 批 发 和 零 售 业 成 为 毕 业 生 主 要 的 行 业 流 向, 所 占 比 例 为 17.66%; 其 次 为 教 育 居 民 服 务 修 理 和 其 他 服 务 业, 所 占 比 例 分 别 为 16.77% 9.98% 图 1-18 2015 届 毕 业 生 就 业 行 业 分 布 15

第 二 部 分 : 毕 业 生 就 业 工 作 举 措 一 促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 措 施 在 今 年 就 业 工 作 中, 学 院 认 真 贯 彻 落 实 教 育 部 和 甘 肃 省 关 于 大 学 生 就 业 工 作 相 关 文 件 和 政 策, 按 照 省 教 育 厅 关 于 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 的 统 一 部 署 和 要 求, 明 确 就 业 形 势, 紧 密 结 合 实 际, 合 理 安 排 部 署, 切 实 加 强 就 业 创 业 工 作 的 组 织 领 导 在 具 体 工 作 中, 学 院 注 重 就 业 创 业 的 指 导, 不 断 拓 展 就 业 创 业 渠 道, 积 极 探 索 构 建 毕 业 生 就 业 创 业 和 保 障 服 务 的 长 效 工 作 机 制 学 生 满 意 度 度 和 社 会 认 可 度 均 有 较 大 的 提 升 ( 一 ) 探 索 工 作 机 制, 狠 抓 制 度 建 设 学 院 把 就 业 工 作 制 度 化 建 设 作 为 学 院 发 展 建 设 的 重 要 工 作 常 抓 不 懈 今 年 我 院 进 一 步 修 订 完 善 就 业 工 作 各 项 管 理 制 度 和 措 施, 通 过 细 化 固 化 管 理 制 度, 真 正 实 现 人 人 有 责 任 事 事 有 人 管 实 施 有 人 抓 的 目 标 化 管 理 先 后 制 定 了 兰 州 外 语 职 业 学 院 就 业 指 导 工 作 实 施 细 则 就 业 指 导 工 作 日 程 关 于 进 一 步 做 好 就 业 工 作 的 意 见 兰 州 外 语 职 业 学 院 毕 业 生 就 业 工 作 考 核 评 估 体 系 ( 试 行 ) 等 管 理 制 度 和 规 范 性 文 件 建 立 就 业 指 导 工 作 的 制 度 基 础, 明 确 工 作 职 责 和 就 业 程 序, 实 现 了 学 院 就 业 工 作 实 施 制 度 化 程 序 化 规 范 化 管 理 ( 二 ) 加 强 校 企 合 作, 通 过 多 种 渠 道 拓 展 毕 业 生 的 就 业 市 场 今 年, 学 院 高 度 重 视 就 业 市 场 调 研 工 作, 组 织 有 关 人 员 密 集 开 展 16

就 业 市 场 调 研, 为 进 一 步 拓 展 毕 业 生 实 习 实 训 基 地 建 设 和 就 业 渠 道 奠 定 坚 定 基 础 由 主 管 院 领 导 带 队 招 生 就 业 处 教 务 处 及 各 系 主 任 参 加, 分 三 批 赴 广 州 深 圳 考 察 了 物 联 网 公 司 比 亚 迪 公 司 及 深 圳 福 田 区 华 侨 城 华 夏 文 化 交 流 中 心 等 30 多 家 大 型 企 业 2015 年 5 月 20 日 参 加 了 在 深 圳 市 新 地 假 日 酒 店 召 开 的 2015 大 鹏 新 区 校 企 合 作 引 进 技 能 人 才 洽 谈 会 会 后 调 研 组 分 别 与 参 会 的 45 家 企 业 进 行 了 面 对 面 交 流, 着 力 开 拓 了 新 的 就 业 市 场, 为 促 进 毕 业 生 的 就 业 奠 定 了 基 础 并 在 上 海 京 津 珠 三 角 和 兰 州 新 区 等 区 域 考 察 建 立 了 实 习 实 训 基 地 今 年 3 月 份, 特 邀 华 为 技 术 有 限 公 司 校 企 合 作 服 务 事 业 部 西 北 区 考 察 组 来 校 考 察, 就 信 息 技 术 专 业 共 建 师 资 培 养 华 为 认 证 培 训 学 生 实 习 就 业 创 业 等 内 容 达 成 合 作 意 向 每 年 六 月 和 九 月 份 启 动 信 息 联 系 工 作, 主 动 向 用 人 单 位 发 函 征 询 就 业 信 息 并 与 东 方 领 航 教 育 集 团 共 同 签 署 了 航 空 服 务 高 铁 乘 务 影 视 动 画 及 UI 艺 术 设 计 ( 苹 果 手 机 界 面 及 windows 界 面 设 计 等 )4 个 专 业 ( 方 向 ) 订 单 培 养 合 作 办 学 协 议 航 空 服 务 高 铁 乘 务 等 专 业 参 加 了 2015 年 推 免 招 生 工 作, 并 完 成 近 百 名 新 生 现 场 面 试 体 检 确 认 录 取 工 作 今 年 下 半 年, 与 航 空 服 务 等 专 业 相 关 的 多 个 校 内 实 践 基 地 已 启 动 了 建 设 在 深 化 校 企 合 作, 推 进 人 才 培 养 模 式 改 革, 加 强 课 程 建 设 等 方 面 迈 出 了 坚 实 一 步, 为 提 高 学 生 的 实 践 技 能, 促 进 毕 业 生 就 业 创 造 良 好 条 件, 目 前 已 建 立 用 人 单 位 档 案 500 多 家, 对 于 一 些 重 要 单 位 定 期 走 访, 加 强 沟 通, 已 形 成 长 期 稳 固 的 用 人 单 位 的 合 作 关 系 ( 三 ) 鼓 励 毕 业 生 基 层 就 业 17

今 年, 按 照 我 院 国 家 和 甘 肃 省 鼓 励 大 学 生 到 基 层 去 到 农 村 去 到 中 小 企 业 去 就 业 的 政 策, 学 院 高 度 重 视, 认 真 做 好 引 导 和 鼓 励 毕 业 生 面 向 基 层 就 业 的 工 作 在 努 力 建 立 与 社 会 主 义 市 场 经 济 体 制 相 适 应 的 毕 业 生 面 向 基 层 就 业 长 效 机 制 的 同 时, 我 院 充 分 发 挥 对 毕 业 生 基 层 就 业 的 专 业 优 势 进 行 指 导 宣 传, 做 好 大 学 生 到 村 任 职 志 愿 服 务 西 部 服 务 贫 困 县 三 支 一 扶 进 村 进 社 一 万 名 等 基 层 就 业 项 目, 并 做 好 义 务 服 兵 役 的 宣 传 工 作 近 年 来, 我 院 考 取 公 务 员 三 支 一 扶 进 村 进 社 一 万 名 西 部 计 划 的 毕 业 生 人 数 达 到 15% 以 上 ( 四 ) 推 进 加 强 创 新 创 业 教 育 学 院 注 重 学 生 创 业 理 念 和 能 力 的 培 养, 引 导 和 鼓 励 毕 业 生 到 基 层 创 业, 逐 步 形 成 了 以 创 业 带 动 就 业 的 趋 势 学 院 多 次 组 织 学 生 参 加 企 业 家 创 业 者 开 办 大 学 生 创 新 创 业 论 坛, 并 多 次 邀 请 相 关 知 名 专 家 来 校 为 我 院 学 生 做 创 业 专 题 讲 座 从 学 生 入 学 到 毕 业, 按 照 就 业 指 导 方 案 进 行 全 程 性 创 业 教 育 指 导 同 时 还 根 据 不 同 年 级 确 立 不 同 的 创 业 教 育 的 内 容 目 标 方 式 和 途 径 一 年 级 阶 段 培 养 学 生 的 创 业 意 识, 二 年 级 阶 段 进 行 创 业 知 识 的 储 备 和 创 业 心 理 训 练, 三 年 级 阶 段 培 养 学 生 掌 握 有 效 的 创 业 方 法 和 创 业 能 力 把 创 业 教 育 与 课 堂 教 学 教 学 实 习 学 生 活 动 就 业 创 新 和 基 层 就 业 有 机 结 合, 全 面 提 升 学 生 的 创 业 能 力 二 努 力 做 好 就 业 指 导 服 务 保 障 工 作 ( 一 ) 校 园 招 聘 会 学 院 把 校 园 招 聘 会 作 为 毕 业 生 就 业 最 直 接 最 有 效 的 就 业 渠 道 学 院 每 年 都 要 组 织 专 人 到 用 人 单 位 对 学 院 毕 业 生 情 况 进 行 推 广 宣 传, 18

将 有 人 力 需 求 的 企 业 引 入 校 园, 给 毕 业 生 提 供 一 个 面 对 面 选 择 的 机 会 2014 年 至 今, 先 后 有 甘 肃 省 高 速 公 路 管 理 局 中 铁 二 十 一 局 南 方 航 空 公 司 深 圳 比 亚 迪 集 团 阿 里 巴 巴 金 融 上 海 华 拓 数 码 有 限 公 司 等 180 多 家 用 人 单 位 在 校 内 举 行 40 余 场 招 聘 会 每 年 6 月 和 10 月 还 要 举 办 两 次 大 型 校 园 双 选 招 聘 会, 双 选 会 已 经 成 了 我 院 毕 业 生 最 直 接 最 有 影 响 力 的 就 业 服 务 活 动 ( 二 ) 完 善 就 业 服 务 信 息 化 建 设 为 加 快 毕 业 生 就 业 工 作 的 信 息 化 建 设, 充 分 发 挥 校 园 网 作 用, 结 合 职 业 教 育 教 学 评 估 对 信 息 化 建 设 的 具 体 要 求, 在 现 有 校 园 网 络 的 基 础 上, 制 定 兰 州 外 语 职 业 学 院 校 园 信 息 化 建 设 规 划, 把 招 生 就 业 工 作 的 信 息 化 建 设 作 为 校 园 网 建 设 的 重 要 组 成 部 分 结 合 职 业 教 育 教 学 评 估 对 信 息 化 建 设 的 具 体 要 求, 按 照 整 体 规 划, 分 步 实 施, 逐 步 推 进 原 则, 在 现 有 校 园 网 络 的 基 础 上, 建 立 招 生 就 业 处 独 立 的 就 业 指 导 网 站, 专 门 用 于 学 生 信 息 查 询, 掌 握 最 新 用 人 单 位 信 息 及 学 院 就 业 工 作 进 程, 并 提 供 就 业 政 策 咨 询 等 服 务, 利 用 互 联 网 帮 助 学 生 实 现 就 业 ( 三 ) 职 业 规 划 与 就 业 指 导 教 育 及 服 务 为 加 强 就 业 形 势 政 策 指 导 每 年 都 举 办 就 业 创 业 动 员 大 会, 分 析 就 业 形 势 宣 讲 就 业 政 策, 编 制 就 业 工 作 程 序 及 毕 业 生 报 到 流 程 供 学 生 参 考 同 时 通 过 就 业 宣 传 栏 信 息 网 等 多 种 形 式, 全 方 位 开 展 政 策 办 法 的 解 读 与 指 导, 结 合 我 院 高 职 教 育 教 学 的 特 点, 按 就 业 创 业 指 导 课 计 划 为 毕 业 生 开 设 了 就 业 创 业 必 修 课 和 经 常 性 的 专 题 讲 座 并 成 立 教 研 室 由 专 业 的 教 师 授 课 还 积 极 邀 请 人 力 资 源 专 家 企 业 负 责 人 19

来 校 做 专 题 讲 座 现 场 指 导, 丰 富 了 就 业 指 导 服 务 内 容, 健 全 了 课 程 服 务 体 系, 受 到 学 生 的 欢 迎 ( 四 ) 积 极 开 展 就 业 帮 扶 与 推 荐 工 作 根 据 社 会 需 求, 结 合 专 业 特 色, 学 院 主 动 到 省 内 外 用 人 单 位 和 需 求 量 较 大 的 地 区 和 单 位 推 介 毕 业 生 各 系 ( 部 ) 结 合 专 业 情 况, 采 取 多 项 有 力 措 施, 积 极 开 展 毕 业 生 推 介 和 走 访 活 动, 在 推 介 中 走 访, 在 走 访 中 推 介, 努 力 为 毕 业 生 提 供 更 多 更 好 更 符 合 毕 业 生 实 际 的 就 业 岗 位 学 院 有 关 职 能 部 门 和 各 系 ( 部 ) 认 真 收 集 分 析 整 理 社 会 对 我 院 各 专 业 的 需 求 情 况 和 对 毕 业 生 使 用 的 反 馈 信 息, 广 泛 征 求 用 人 单 位 的 意 见, 提 高 人 才 培 养 质 量 和 毕 业 生 就 业 竞 争 力 ( 五 ) 完 善 就 业 指 导 模 式, 加 强 实 习 实 训 与 就 业 有 机 结 合 就 业 指 导 工 作 是 一 项 长 期 性 系 统 性 的 工 作 在 实 践 过 程 中, 学 生 能 否 准 确 定 位 找 到 自 己 心 仪 的 工 作, 与 其 人 生 观 价 值 观 择 业 观 求 职 心 态 和 技 巧 有 直 接 关 系 加 强 和 完 善 就 业 指 导 新 模 式, 是 帮 助 毕 业 生 充 分 就 业 满 意 就 业 的 关 键, 是 就 业 工 作 的 中 心 任 务 学 院 在 上 海 京 津 珠 三 角 和 兰 州 新 区 等 区 域 拓 展 就 业 渠 道 与 省 内 多 所 小 学, 上 海 派 维 士 有 限 公 司 宁 卧 庄 宾 馆, 兰 州 市 城 关 区 人 民 法 院 等 单 位 建 立 了 30 多 个 各 专 业 的 实 习 实 训 基 地, 把 实 习 实 训 与 就 业 有 机 结 合, 实 行 了 就 业 实 习 一 体 化 管 理 取 得 了 显 著 成 效 这 些 实 习 实 训 基 地 的 建 立, 不 仅 为 我 院 毕 业 生 提 供 了 良 好 实 习 场 地, 同 时 为 毕 业 生 就 业 打 下 了 稳 固 的 基 础 20

三 对 学 院 就 业 指 导 服 务 的 满 意 度 针 对 我 院 2015 届 毕 业 生 调 查 其 对 学 院 职 业 发 展 规 划 与 就 业 创 业 指 导 课 程 就 业 的 团 体 辅 导 / 个 体 咨 询 学 院 提 供 的 就 业 信 息 学 院 开 展 的 招 聘 活 动 其 他 就 业 服 务 ( 如 就 业 手 续 办 理 等 ) 等 就 业 指 导 工 作 的 满 意 度 将 毕 业 生 对 母 校 就 业 指 导 工 作 的 满 意 度 评 价 : 很 不 满 意 比 较 不 满 意 一 般 比 较 满 意 很 满 意 分 别 赋 予 1-5 的 分 值 求 出 每 个 指 标 的 平 均 值, 如 下 图 所 示 满 意 度 均 值 基 本 集 中 在 2-4 分 的 区 间 内, 多 处 于 比 较 满 意 其 中 对 学 院 对 毕 业 生 的 就 业 推 荐 方 面 满 意 度 最 高, 达 到 了 3.58 分 ; 而 对 创 业 指 导 课 的 满 意 度 最 低, 为 2.87 分 图 2-1 2015 届 毕 业 生 对 母 校 就 业 指 导 服 务 的 满 意 度 四 对 学 院 就 业 指 导 服 务 的 建 议 不 同 专 业 毕 业 生 对 母 校 就 业 指 导 服 务 的 满 意 度 评 价 不 均, 但 总 体 满 意 度 水 平 主 要 集 中 在 3-4 分 之 间, 表 明 学 院 的 就 业 指 导 工 作 还 待 进 一 步 改 善 如 下 图 所 示, 毕 业 生 普 遍 认 为 学 院 应 在 更 多 搜 集 和 整 理 21

用 人 单 位 需 求 信 息 介 绍 专 业 对 口 或 相 关 行 业 情 况 和 介 绍 职 位 对 人 的 个 性 知 识 技 能 和 能 力 的 要 求 这 三 个 方 面 来 加 强 就 业 指 导 工 作 ; 其 次 是 加 强 介 绍 专 业 的 就 业 方 向 就 业 职 位 和 了 解 毕 业 生 就 业 意 向, 进 行 个 体 指 导 图 2-2 2015 届 毕 业 生 对 母 校 就 业 指 导 服 务 的 建 议 22

第 三 部 分 : 就 业 质 量 相 关 分 析 为 了 更 加 全 面 地 分 析 研 究 2015 届 毕 业 生 就 业 情 况, 学 院 对 2015 届 毕 业 生 的 就 业 状 况 进 行 了 调 查, 内 容 主 要 包 括 : 毕 业 生 就 业 状 况 和 对 母 校 教 育 教 学 的 评 价 等 模 块 调 查 从 2015 年 11 月 15 日 开 始, 持 续 到 12 月 1 日 结 束, 历 时 15 天, 共 收 到 有 效 问 卷 598 份, 回 收 率 达 19.56% 其 中, 男 生 占 有 效 样 本 的 28.93%; 女 生 占 71.07% 参 与 调 研 的 毕 业 生 覆 盖 了 教 育 与 艺 术 系 应 用 外 语 系 工 商 管 理 系 旅 游 管 理 系 会 计 学 系 财 政 金 融 系 信 息 技 术 系 具 体 样 本, 如 下 表 所 示 : 系 别 毕 业 生 人 数 及 所 占 比 例 ( 单 位 : 人 %) 有 效 样 本 数 及 所 占 比 例 ( 单 位 : 人 %) 有 效 样 本 占 本 系 毕 业 生 比 例 (%) 教 育 与 艺 术 系 693 22.66% 88 14.57% 12.7% 应 用 外 语 系 118 3.86% 43 7.12% 36.44% 工 商 管 理 系 348 11.38% 76 12.58% 21.84% 旅 游 管 理 系 134 4.38% 83 13.74% 61.94% 会 计 学 系 874 28.58% 143 23.67% 16.36% 财 政 金 融 系 625 20.44% 107 17.72% 17.12% 信 息 技 术 系 266 8.7% 64 10.6% 24.06% 总 计 3058 100% 604 100% 19.75% 表 3-1 2015 届 毕 业 生 及 有 效 样 本 的 分 布 情 况 23

从 上 表 可 知, 调 查 回 收 样 本 的 系 部 分 布 与 我 院 2015 届 毕 业 生 系 部 分 布 大 体 接 近 根 据 统 计 学 原 理, 在 社 会 调 查 中, 当 调 查 样 本 的 集 合 特 征 大 体 接 近 于 总 体 的 集 合 特 征, 样 本 就 具 有 代 表 性 因 此, 此 次 调 查 的 样 本 能 够 较 好 地 代 表 我 院 2015 届 毕 业 生 的 情 况 对 2015 届 毕 业 生 的 就 业 满 意 度 专 业 对 口 度 的 调 查 结 果, 统 计 分 析 如 下 : 一 就 业 满 意 度 高 校 毕 业 生 的 就 业 质 量 指 的 是 高 校 毕 业 生 所 获 得 的 工 作 优 劣 程 度 及 工 作 固 有 的 特 征 满 足 高 校 毕 业 生 要 求 的 程 度, 因 此, 毕 业 生 就 业 满 意 度 水 平 是 衡 量 毕 业 生 就 业 质 量 的 重 要 指 标 之 一 对 调 查 时 就 业 状 况 为 签 就 业 协 议 形 式 就 业 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 其 他 录 用 形 式 就 业 应 征 义 务 兵 其 它 国 家 基 层 项 目 其 他 地 方 基 层 项 目 的 毕 业 生, 调 查 了 其 对 目 前 工 作 地 点 工 作 环 境 工 作 发 展 前 景 薪 酬 工 作 内 容 以 及 对 工 作 整 体 的 满 意 度 将 毕 业 生 对 目 前 工 作 的 满 意 度 评 价 : 很 不 满 意 比 较 不 满 意 一 般 比 较 满 意 很 满 意 分 别 赋 予 1-5 的 分 值, 求 出 每 个 指 标 的 平 均 值, 如 下 图 所 示 满 意 度 均 值 基 本 集 中 在 2-3 分 的 区 间 内 ; 其 中 对 工 作 环 境 的 满 意 度 最 高, 达 到 了 3.1 分, 相 比 较 而 言, 对 薪 酬 的 满 意 度 稍 低 总 体 来 说, 毕 业 生 对 目 前 工 作 的 整 体 满 意 度 为 2.46 分, 偏 向 于 比 较 满 意, 表 明 毕 业 生 对 初 入 职 场 的 岗 位 和 发 展 前 景 等 方 面 比 较 认 同, 目 前 已 落 实 的 工 作 整 体 比 较 符 合 自 身 的 就 业 期 望 24

图 3-1 2015 届 毕 业 生 对 目 前 工 作 的 满 意 度 均 值 分 布 对 目 前 工 作 的 整 体 满 意 度 评 价 为 比 较 不 满 意 和 很 不 满 意 的 毕 业 生 调 查 其 原 因, 排 名 首 位 的 是 薪 资 偏 低 / 福 利 较 差, 占 比 为 70.12% 的 毕 业 生 认 同 这 个 原 因 ; 其 次 是 所 在 单 位 / 岗 位 发 展 空 间 小, 占 比 为 66.84% 图 3-2 2015 届 毕 业 生 对 目 前 工 作 不 满 意 的 原 因 25

二 专 业 对 口 度 毕 业 生 反 馈 目 前 工 作 专 业 对 口 情 况 的 结 果 如 下 图 所 示 58.38% 的 毕 业 生 认 为 目 前 就 职 岗 位 与 专 业 对 口,41.62% 的 毕 业 生 认 为 目 前 就 职 岗 位 与 专 业 不 对 口 表 3-2 2015 届 各 系 毕 业 生 就 业 情 况 及 专 业 对 口 度 分 布 表 系 别 毕 业 人 数 ( 单 位 : 人 ) 就 业 情 况 ( 单 位 : 人 ) 未 就 业 就 业 专 升 本 服 兵 役 专 业 对 口 人 数 1 及 所 占 比 例 ( 单 位 : 人 %) 专 业 不 对 口 人 数 2 及 所 占 比 例 ( 单 位 : 人 %) 人 数 比 例 人 数 比 例 教 育 与 艺 术 系 693 69 594 30 404 64.74% 220 35.26% 应 用 外 语 系 118 18 88 12 55 55.00% 45 45.00% 工 商 管 理 系 348 25 314 7 2 169 52.32% 154 47.68% 旅 游 管 理 系 134 6 126 2 102 79.69% 26 20.31% 会 计 学 系 874 106 715 53 427 55.60% 341 44.40% 财 政 金 融 系 625 59 530 35 1 297 52.47% 269 47.53% 信 息 技 术 系 266 41 224 1 142 63.11% 83 36.89% 总 计 3058 324 2591 140 3 1596 58.38% 1138 41.62% 1 2 专 业 对 口 所 占 比 例 = 专 业 对 口 人 数 / 就 业 人 数 + 专 升 本 人 数 + 服 兵 役 人 数 专 业 不 对 口 所 占 比 例 = 专 业 不 对 口 人 数 / 就 业 人 数 + 专 升 本 人 数 + 服 兵 役 人 数 26

图 3-3 2015 届 毕 业 生 目 前 就 职 岗 位 的 专 业 对 口 度 据 从 事 低 专 业 对 口 度 工 作 的 毕 业 生 反 馈 : 从 事 低 专 业 对 口 度 工 作 的 原 因, 排 名 首 位 的 是 本 专 业 对 应 的 工 作 就 业 机 会 少, 占 比 为 47.16%; 其 次 本 专 业 对 应 的 工 作 不 符 合 兴 趣, 占 比 为 39.23%; 排 名 第 三 的 是 本 专 业 对 应 的 工 作 环 境 不 好, 占 比 为 34.54% 图 3-4 2015 届 毕 业 生 从 事 低 专 业 对 口 度 工 作 的 原 因 27

三 薪 酬 水 平 学 院 2013 届 -2015 届 毕 业 生 薪 酬 情 况 如 图 所 示, 其 中 2013 届 毕 业 生 平 均 薪 酬 为 2171 元 / 月 ;2014 届 毕 业 生 平 均 薪 酬 为 2357 元 / 月 ; 2015 届 毕 业 生 平 均 薪 酬 为 2463 元 / 月 图 3-5 我 院 2013-2015 届 毕 业 生 薪 酬 情 况 28

一 就 业 总 体 趋 势 的 判 断 第 四 部 分 就 业 发 展 趋 势 分 析 ( 一 ) 就 业 率 纵 观 历 年 毕 业 生 的 就 业 情 况, 我 院 2013 届 到 2015 届 毕 业 生 总 体 就 业 情 况 良 好, 就 业 率 始 终 保 持 平 稳 状 态 图 4-1 我 院 2013-2015 届 毕 业 生 就 业 率 发 展 趋 势 如 上 图 所 示, 我 院 2013 年 毕 业 生 共 2189 人, 年 底 就 业 1565 人, 就 业 率 79.22%;2014 年 毕 业 生 共 3176 人, 年 底 就 业 2770 人, 就 业 率 87.22%;2015 年 毕 业 生 共 3058 人, 截 止 2015 年 12 月 20 日 落 实 工 作 单 位 2734 人, 就 业 率 89.40% ( 二 ) 就 业 分 布 1. 更 多 毕 业 生 服 务 地 方 经 济 发 展 29

自 2012 年 以 来, 签 约 甘 肃 省 各 个 地 区 用 人 单 位 的 毕 业 生 逐 渐 增 加 今 年, 根 据 全 院 毕 业 生 就 业 去 向 统 计 表 统 计, 在 甘 肃 省 就 业 的 毕 业 生 达 到 2347 名, 占 毕 业 生 总 就 业 人 数 的 85.84% 受 国 家 和 甘 肃 省 积 极 鼓 励 大 学 生 到 基 层 去 到 农 村 去 到 中 小 微 企 业 就 业 的 政 策 引 导, 部 分 学 生 选 择 参 加 大 学 生 志 愿 服 务 西 部 计 划 三 支 一 扶 计 划 特 岗 教 师 招 聘 计 划 等 项 目 毕 业 生 在 此 就 业 服 务 地 方 是 校 地 生 三 方 共 同 的 需 求, 预 计 今 后 会 有 更 多 毕 业 生 服 务 地 方 经 济 社 会 发 展 2. 继 续 积 极 推 进 创 新 创 业 教 育 在 深 入 贯 彻 落 实 国 务 院 总 理 李 克 强 提 出 的 大 众 创 业 万 众 创 新 新 形 势 下, 我 院 高 度 重 视 大 学 生 创 新 创 业 能 力 培 养, 积 极 引 导 毕 业 生 自 主 创 业, 为 提 高 大 学 生 的 就 业 竞 争 力 和 自 主 创 业 能 力, 我 院 成 立 就 业 创 业 指 导 中 心, 帮 助 大 学 生 完 善 知 识 结 构, 塑 造 团 队 意 识, 养 成 创 新 精 神, 孵 化 创 业 项 目, 带 领 学 生 积 极 参 与 大 学 生 创 新 创 业 论 坛, 听 取 有 关 专 家 企 业 家 代 表 为 学 生 做 报 告 讲 座, 提 高 毕 业 生 创 业 素 质 同 时 协 调 有 关 方 面 为 学 生 创 业 争 取 社 会 创 业 资 金, 极 大 地 激 发 了 大 学 生 创 业 的 积 极 性 和 主 动 性 二 将 采 取 的 应 对 措 施 毕 业 生 就 业 问 题 关 系 到 学 院 的 生 存 与 发 展 关 系 到 经 济 建 设 社 会 稳 定 和 人 民 群 众 的 根 本 利 益 在 大 学 生 就 业 中, 我 院 认 真 贯 彻 落 实 教 育 部 和 甘 肃 省 关 于 大 中 专 毕 业 生 就 业 工 作 有 关 文 件 精 神 和 方 针 政 30

策, 按 照 省 教 育 厅 关 于 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 的 统 一 部 署 和 要 求, 正 视 就 业, 紧 密 结 合 实 际, 加 强 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 的 组 织 领 导, 不 断 强 化 就 业 创 业 指 导 拓 展 就 业 创 业 渠 道, 积 极 探 索 构 建 毕 业 生 就 业 创 业 指 导 和 服 务 保 障 的 长 效 机 制 31

第 五 部 分 : 对 教 育 教 学 的 反 馈 为 建 立 和 完 善 毕 业 生 对 人 才 培 养 的 反 馈 机 制, 我 院 向 应 届 毕 业 生 发 放 调 查 问 卷, 了 解 他 们 对 自 身 能 力 的 评 价 对 学 校 教 育 教 学 评 价 以 这 些 调 查 为 参 考, 为 学 院 有 关 部 门 在 教 育 教 学 改 革 人 才 培 养 等 方 面 提 供 数 据 支 持 一 毕 业 生 就 业 能 力 的 反 馈 为 了 对 毕 业 生 各 项 能 力 水 平 进 行 评 估, 此 次 调 查 中 让 毕 业 生 对 自 身 各 项 能 力 进 行 自 我 评 估, 评 估 方 式 采 取 打 分 制, 分 为 0-10 分 这 11 个 等 级, 分 数 越 高, 则 表 示 该 项 能 力 越 强,0 分 则 表 示 完 全 没 有 该 项 能 力 毕 业 生 对 各 项 能 力 的 自 我 评 估 中, 除 了 计 算 机 应 用 能 力 之 外, 其 他 17 项 能 力 的 均 值, 总 体 无 较 大 差 异, 集 中 在 6-8 分 这 个 范 围, 具 体 数 据 详 见 下 表 根 据 均 值 进 行 排 序, 排 在 前 面 的 分 别 是 团 队 协 作 能 力 实 干 与 执 行 能 力 自 学 能 力 动 手 能 力 情 绪 管 理 能 力 ; 排 在 最 后 的 是 外 语 能 力 该 结 果 说 明, 整 体 而 言, 我 院 毕 业 生 职 业 能 力 自 我 评 估 良 好, 各 项 能 力 均 值 都 较 高 ; 而 与 其 他 能 力 相 比, 计 算 机 应 用 能 力 的 均 值 较 低 32

图 5-1 我 院 2015 届 毕 业 生 的 就 业 能 力 在 教 育 教 学 方 面, 突 出 专 业 性 的 提 高 和 社 会 适 应 锻 炼, 注 重 学 科 科 研 组 织 和 教 师 在 人 才 培 养 上 的 直 接 作 用 如 上 图 所 示, 除 了 计 算 机 应 用 能 力 外, 学 生 认 为 自 身 拥 有 的 各 项 能 力 水 平 均 超 过 了 6 分, 其 中 能 力 水 平 达 到 7.5 分 的 依 次 为 团 队 协 作 能 力 人 际 沟 通 能 力 二 对 母 校 教 育 教 学 的 满 意 度 学 生 作 为 人 才 培 养 效 果 的 评 价 主 体 之 一, 毕 业 生 对 学 院 教 育 教 学 各 方 面 的 评 价 对 于 学 校 专 业 结 构 的 优 化, 人 才 培 养 方 案 的 完 善, 课 程 设 置 的 改 进 等 方 面 具 有 重 要 价 值 因 此 学 院 调 查 了 毕 业 生 对 母 校 教 师 的 教 学 水 平 的 满 意 度 母 校 的 教 学 实 践 环 节 的 满 意 度 母 校 课 程 设 置 和 教 学 内 容 的 满 意 度 母 校 专 业 设 置 和 专 业 方 向 的 满 意 度 和 母 校 的 整 体 人 才 培 养 的 满 意 度 并 将 毕 业 生 对 母 校 教 育 教 学 的 满 意 度 评 价 : 很 不 满 意 比 较 不 满 意 一 般 比 较 满 意 很 满 意 分 别 赋 予 1-5 的 分 值 求 出 每 个 指 标 的 平 均 值, 如 下 图 所 示 满 意 度 均 值 基 本 集 中 在 2-4 分 33

的 区 间 内, 总 体 来 说, 毕 业 生 对 母 校 的 教 育 教 学 偏 向 比 较 满 意 其 中 对 母 校 教 师 教 学 水 平 的 满 意 度 最 高, 达 到 了 3.94 分 ; 相 比 较 而 言, 对 母 校 的 教 学 实 践 环 节 效 果 的 满 意 度 稍 低, 分 值 为 2.69 分 图 5-2 我 院 2015 届 毕 业 生 对 母 校 教 育 教 学 的 满 意 度 均 值 毕 业 生 对 自 身 就 业 能 力 水 平 和 学 校 教 育 教 学 水 平 的 反 馈 结 果, 在 一 定 程 度 上, 体 现 了 我 院 人 才 培 养 总 体 设 计 的 合 理 性 和 科 学 性 综 上 可 知, 我 院 在 学 生 能 力 培 养 上 取 得 了 一 定 成 绩, 但 同 时 学 院 人 才 培 养 还 存 在 很 大 的 改 进 空 间 结 合 学 院 以 市 场 需 求 为 导 向 的 培 养 模 式, 在 学 生 的 能 力 培 养 方 面, 学 院 应 当 更 加 重 视 和 加 强 学 生 的 创 新 能 力 表 达 能 力 解 决 问 题 的 能 力 等 的 培 养, 从 而 帮 助 学 生 就 业 后 更 好 地 适 应 职 场, 胜 任 工 作 要 求 学 院 在 专 业 设 置 和 专 业 方 向 教 学 实 践 环 节 和 课 程 设 置 方 面 还 有 待 持 续 改 进 和 完 善 34

第 六 部 分 : 深 化 教 育 教 学 改 革, 不 断 提 高 毕 业 生 就 业 能 力 学 院 把 深 化 教 育 教 学 改 革 提 高 教 育 教 学 质 量 同 提 高 毕 业 生 就 业 能 力 紧 密 结 合, 推 进 内 涵 式 发 展, 办 学 实 力 不 断 提 高, 学 生 就 业 能 力 不 断 增 强, 学 院 的 就 业 工 作 迈 上 新 台 阶 一 加 强 和 促 进 6 个 重 点 建 设 专 业 建 设 工 作 取 得 实 效, 为 毕 业 生 打 好 就 业 专 业 基 础 今 年, 学 院 集 中 力 量 破 解 难 题, 对 符 合 专 业 建 设 条 件 的 16 个 院 级 教 学 质 量 工 程 建 设 项 目 进 行 评 定, 其 中 评 定 特 色 专 业 3 个 ; 优 秀 专 业 教 学 团 队 和 课 程 教 学 团 队 5 个 ; 精 品 课 程 6 个 ; 取 得 教 学 成 果 两 项 对 符 合 条 件 的 财 务 管 理 专 业 和 应 用 英 语 ( 英 语 教 育 ) 专 业 教 学 团 队 还 申 报 了 省 级 教 学 质 量 工 程 项 目 通 过 学 院 专 业 建 设 各 项 工 作 的 全 面 落 实, 教 学 质 量 也 明 显 提 高 学 院 6 个 重 点 专 业 的 就 业 率 较 往 年 均 有 较 大 幅 度 的 提 升 二 抓 好 教 学 管 理 机 制 建 设, 建 立 毕 业 生 培 养 质 量 长 效 工 作 机 制 学 院 规 范 日 常 教 学 管 理, 坚 持 落 实 教 学 管 理 制 度, 不 断 提 高 教 学 管 理 效 率, 把 毕 业 生 质 量 培 养 工 作 做 为 长 效 工 作 机 制, 抓 紧 抓 好 落 到 实 处 学 院 从 全 方 位 培 养 学 生 质 量, 从 发 挥 持 续 开 展 构 建 有 效 课 堂 活 动 的 积 极 作 用, 不 断 探 索 适 应 我 院 学 生 特 点 的 教 学 新 方 法 教 育 与 艺 术 系 获 2015 年 全 国 高 校 ( 高 职 高 专 ) 微 课 教 学 比 赛 甘 肃 省 赛 二 等 奖 ; 人 文 科 学 教 学 部 被 评 为 甘 肃 省 思 政 课 教 学 能 手 我 院 35

组 织 学 生 参 加 第 六 届 外 研 社 杯 全 国 高 职 高 专 英 语 写 作 大 赛 甘 肃 赛 区 选 拔 赛 和 外 研 社 杯 全 国 英 语 演 讲 大 赛, 共 有 四 名 选 手 获 得 奖 项, 一 名 二 等 奖 两 名 三 等 奖, 一 名 优 胜 奖 三 教 材 建 设 成 果 显 著 我 院 教 师 主 编 的 法 学 案 例 分 析, 经 济 法 实 用 教 程, 参 编 的 DreamweaverCS5.5 中 文 版 案 例 教 程 3 部 校 本 教 材 已 由 高 等 教 育 出 版 社 正 式 出 版 发 行, 并 被 列 入 全 国 高 职 高 专 规 划 教 材 和 十 二 五 职 业 教 育 国 家 规 划 教 材 2016 年 是 学 院 十 三 五 规 划 建 设 的 开 局 之 年, 是 深 化 教 育 教 学 改 革 和 创 新 就 业 工 作 的 关 键 一 年, 也 是 全 面 规 范 落 实 国 务 院 关 于 进 一 步 做 好 新 形 势 下 就 业 创 业 工 作 的 意 见 深 入 做 好 毕 业 生 就 业 工 作 具 有 重 要 意 义 的 一 年 学 院 要 紧 紧 抓 住 国 家 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 的 战 略 机 遇, 以 提 高 人 才 培 养 质 量 为 中 心, 以 培 养 学 生 就 业 能 力 为 重 点, 以 进 一 步 完 善 毕 业 生 就 业 工 作 机 制 为 突 破 口, 采 取 多 项 措 施, 不 断 提 高 毕 业 生 就 业 率, 以 新 的 就 业 创 新 工 作 理 念 和 新 思 路 新 举 措, 全 面 推 动 学 院 就 业 工 作 顺 利 发 展 36