目 录 第 一 部 分 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 2 ( 一 ) 毕 业 生 数 量... 2 ( 二 ) 毕 业 生 结 构... 2 ( 三 ) 生 源 分 布 情 况... 2 ( 四 ) 就 业 情 况... 4 ( 五 ) 毕 业 生 择 业 观... 11

目 录 第 一 部 分 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 2 ( 一 ) 毕 业 生 数 量... 2 ( 二 ) 毕 业 生 结 构... 2 ( 三 ) 生 源 分 布 情 况... 2 ( 四 ) 就 业 情 况... 4 ( 五 ) 毕 业 生 择 业 观... 11 ( 六 ) 毕 业 生 薪 酬 情 况... 12 ( 七 ) 就 业 与 所 学 专 业 相 关 度... 13 ( 八 ) 在 校 学 习 课 程 对 工 作 满 足 度... 14 ( 九 ) 毕 业 生 对 工 作 满 意 度... 14 第 二 部 分 用 人 单 位 的 评 价 与 反 馈... 16 第 三 部 分 学 校 就 业 工 作 主 要 做 法... 20 第 四 部 分 毕 业 生 就 业 工 作 对 教 育 教 学 的 反 馈... 23 ( 一 ) 对 招 生 和 专 业 设 置 的 反 馈... 23 ( 二 ) 对 教 育 教 学 的 反 馈... 23 第 五 部 分 2016 年 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 思 路... 25 1

第 一 部 分 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 ( 一 ) 毕 业 生 数 量 三 明 学 院 2015 届 毕 业 生 共 4042 人, 其 中 本 科 生 3496 人, 专 科 生 546 人 ; 师 范 类 毕 业 生 507 人, 非 师 范 类 毕 业 生 3535 人 ( 二 ) 毕 业 生 结 构 1. 男 女 生 比 例 2015 届 毕 业 生 中 共 有 男 生 1979 人, 其 中 本 科 生 1709 人, 专 科 生 270 人 ; 共 有 女 生 2063 人, 其 中 本 科 生 1787 人, 专 科 生 276 人 毕 业 生 男 女 比 例 为 0.959:1, 其 中 本 科 生 男 女 比 例 为 0.956:1; 专 科 生 男 女 比 例 为 0.978:1, 生 源 的 男 女 比 例 已 经 接 近 1:1 2. 民 族 构 成 2015 年 毕 业 生 中 来 自 23 个 民 族, 其 中 汉 族 畲 族 回 族 壮 族 苗 族 土 家 族 的 生 源 数 量 居 前 六 位 表 1. 三 明 学 院 2015 届 毕 业 生 学 生 民 族 组 成 民 族 汉 族 畲 族 回 族 壮 族 苗 族 土 家 族 人 数 3918 30 23 11 11 8 民 族 白 族 侗 族 满 族 维 吾 尔 族 彝 族 布 依 族 人 数 6 6 3 3 3 2 民 族 蒙 古 族 藏 族 哈 尼 族 仡 佬 族 水 族 其 他 人 数 2 2 2 2 2 8 ( 三 ) 生 源 分 布 情 况 1. 各 学 院 毕 业 生 数 全 校 2015 届 毕 业 生 共 有 4042 人, 比 2014 届 毕 业 生 (3935 人 ) 增 加 107 人, 涨 幅 不 大, 但 随 着 就 业 形 势 的 越 来 越 严 峻, 就 业 工 作 任 务 变 得 更 加 繁 重 我 校 毕 业 生 总 体 分 布 于 13 个 学 院, 具 体 分 布 见 图 2

1-1 其 中 毕 业 生 人 员 总 数 在 13 个 二 级 学 院 中 排 名 前 三 名 的 学 院 分 别 是 : 教 育 与 音 乐 学 院 机 电 工 程 学 院 和 海 峡 动 漫 学 院, 体 育 学 院 毕 业 生 人 数 最 少, 只 有 113 人 图 1-1 各 二 级 学 院 2015 届 毕 业 生 总 人 数 分 布 图 2. 生 源 区 域 分 布 全 校 2015 届 毕 业 生 中, 福 建 生 源 共 有 3121 人, 占 毕 业 生 总 数 的 77.2%, 其 中 泉 州 地 区 648 人, 福 州 地 区 588 人, 三 明 地 区 437 人, 莆 田 地 区 351 人, 龙 岩 地 区 268 人, 宁 德 地 区 254 人 等, 随 着 三 明 学 院 扩 大 向 省 外 招 生 的 力 度, 省 外 生 源 达 到 921 人, 比 去 年 增 长 450 人, 分 布 于 安 徽 甘 肃 四 川 广 西 壮 族 自 治 区 河 南 等 20 个 省 份 在 省 内 生 源 中, 三 明 地 区 生 源 占 到 毕 业 生 总 数 的 14% 3

图 1-2 2015 届 毕 业 生 生 源 区 域 分 布 图 ( 四 ) 就 业 情 况 截 至 2015 年 12 月 31 日,2015 届 毕 业 生 就 业 率 为 95.82%, 到 中 小 企 业 和 生 产 一 线 就 业 的 毕 业 生 占 73.56%, 与 当 前 高 校 毕 业 生 就 业 主 流 目 标 一 致, 本 科 毕 业 生 中 考 研 升 学 38 人, 专 科 毕 业 生 中 专 升 本 升 学 120 人, 家 庭 经 济 困 难 毕 业 生 实 现 百 分 百 就 业 1. 就 业 率 截 至 2015 年 12 月 31 日, 全 校 总 就 业 人 数 3873 人, 就 业 率 为 95.82%, 其 中 本 科 生 就 业 3358 人, 就 业 率 为 96.05%; 专 科 生 就 业 515 人, 就 业 率 为 94.32% 师 范 类 与 非 师 范 类 学 生 就 业 情 况 来 看, 师 范 类 毕 业 生 就 业 率 93.29%, 非 师 范 类 毕 业 生 就 业 率 达 到 96.18% 表 2. 2015 届 毕 业 生 就 业 情 况 一 览 表 类 别 2015 届 毕 业 生 本 科 毕 业 生 专 科 毕 业 生 师 范 类 毕 业 生 非 师 范 类 毕 业 生 毕 业 生 数 4042 3496 546 507 3535 就 业 人 数 / 就 业 率 3873 95.82% 3358 96.05% 515 94.32% 473 93.29% 3400 96.18% 4

全 校 就 业 学 生 中, 签 订 就 业 协 议 形 式 就 业 1998 人 占 总 数 49.43%, 签 订 劳 动 合 同 就 业 27 人 占 0.67%, 其 他 录 用 形 式 就 业 1629 人 占 40.3%, 升 学 158 人 ( 考 研 升 学 38 人, 专 升 本 120 人 ), 占 3.91%, 自 主 创 业 8 人, 占 0.2%, 出 国 出 境 11 人, 国 家 基 层 项 目 1 人, 地 方 基 层 项 目 39 人, 应 征 义 务 兵 1 人 ( 见 图 1-3) 图 1-3 2015 届 毕 业 生 就 业 类 型 分 布 图 5

表 3. 2015 届 毕 业 生 分 专 业 就 业 情 况 统 计 一 览 表 学 院 专 业 学 历 人 数 就 业 人 数 就 业 率 % 管 理 学 院 艺 术 设 计 学 院 信 息 工 程 学 院 机 电 工 程 学 院 资 源 与 化 工 学 院 建 筑 工 程 学 院 财 务 管 理 本 科 67 64 95.52 市 场 营 销 本 科 45 44 97.78 财 务 管 理 ( 专 升 本 ) 本 科 48 46 95.83 市 场 营 销 ( 专 升 本 ) 本 科 98 94 95.92 会 计 专 科 121 113 93.39 小 计 379 361 95.25 美 术 学 ( 油 画 方 向 ) 本 科 36 35 97.22 美 术 学 ( 中 国 画 方 向 ) 本 科 29 28 96.55 艺 术 设 计 ( 视 觉 传 达 设 计 方 向 ) 本 科 35 34 97.14 艺 术 设 计 ( 环 境 艺 术 设 计 方 向 ) 本 科 33 33 100.00 艺 术 设 计 ( 鞋 类 设 计 与 工 艺 方 向 ) 本 科 92 88 95.65 环 境 设 计 ( 专 升 本 ) 本 科 33 33 100.00 视 觉 传 达 设 计 ( 专 升 本 ) 本 科 38 38 100.00 鞋 类 设 计 与 工 艺 专 科 49 44 89.80 小 计 345 333 96.52 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 数 字 媒 体 技 术 方 向 ) 本 科 49 46 93.88 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 嵌 入 式 技 术 方 向 ) 本 科 35 34 97.14 网 络 工 程 ( 物 联 网 技 术 方 向 ) 本 科 100 100 100.00 数 学 与 应 用 数 学 ( 金 融 与 统 计 方 向 ) 本 科 51 45 88.24 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 软 件 技 术 方 向 ) ( 专 升 本 ) 本 科 52 52 100.00 小 计 287 277 96.52 物 理 学 ( 光 电 子 技 术 及 应 用 方 向 ) 本 科 43 42 97.67 电 子 信 息 工 程 本 科 89 87 97.75 电 子 科 学 与 技 术 本 科 46 43 93.48 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 本 科 92 89 96.74 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 ( 专 升 本 ) 本 科 92 89 96.74 机 械 设 计 与 制 造 ( 机 电 一 体 化 方 向 ) 专 科 70 69 98.57 小 计 432 419 96.99 环 境 工 程 本 科 39 34 87.18 化 学 工 程 与 工 艺 本 科 85 82 96.47 资 源 环 境 科 学 本 科 46 45 97.83 化 学 ( 工 业 分 析 与 质 检 方 向 ) 本 科 42 40 95.24 生 物 技 术 本 科 43 43 100.00 小 计 255 244 95.69 土 木 工 程 ( 建 筑 工 程 方 向 ) 本 科 135 132 97.78 土 木 工 程 ( 道 路 与 桥 梁 工 程 方 向 ) 本 科 40 38 95.00 土 木 工 程 ( 岩 土 与 城 市 地 下 工 程 方 向 ) 本 科 38 33 86.84 景 观 建 筑 设 计 本 科 39 38 97.44 建 筑 工 程 技 术 专 科 93 90 96.77 建 筑 装 饰 工 程 技 术 专 科 37 36 97.30 小 计 382 367 96.07 6

学 院 专 业 学 历 人 数 就 业 人 数 就 业 率 % 海 峡 理 工 学 院 海 峡 动 漫 学 院 文 化 传 播 学 院 外 国 语 学 院 体 育 学 院 教 育 与 音 乐 学 院 旅 游 学 院 财 务 管 理 ( 投 资 理 财 方 向 ) 本 科 42 34 80.95 市 场 营 销 ( 连 锁 经 营 管 理 方 向 ) 本 科 14 14 100.00 土 木 工 程 本 科 45 44 97.78 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 ( 车 辆 方 向 ) 本 科 32 31 96.88 艺 术 设 计 ( 室 内 装 饰 设 计 方 向 ) 本 科 88 88 100.00 小 计 221 211 95.48 工 业 设 计 本 科 100 95 95.00 汉 语 言 文 学 ( 媒 体 创 意 方 向 ) 本 科 93 91 97.85 动 画 本 科 231 223 96.54 小 计 424 409 96.46 汉 语 言 文 学 ( 文 秘 方 向 ) 本 科 54 51 94.44 汉 语 言 文 学 ( 新 闻 与 传 播 方 向 ) 本 科 61 58 95.08 汉 语 言 文 学 ( 文 化 创 意 管 理 方 向 ) 本 科 55 53 96.36 小 计 170 162 95.29 英 语 本 科 29 25 86.21 英 语 ( 商 务 英 语 方 向 ) 本 科 63 62 98.41 英 语 ( 英 日 双 语 方 向 ) 本 科 70 67 95.71 英 语 ( 商 务 英 语 方 向 ) ( 专 升 本 ) 本 科 47 47 100.00 小 计 209 201 96.17 体 育 教 育 本 科 78 74 94.87 体 育 教 育 ( 社 会 体 育 方 向 ) 本 科 35 34 97.14 小 计 113 108 95.58 小 学 教 育 本 科 50 49 98.00 学 前 教 育 本 科 49 47 95.92 音 乐 学 ( 音 乐 教 育 方 向 ) 本 科 33 30 90.91 音 乐 学 ( 声 乐 与 舞 蹈 方 向 ) 本 科 51 51 100.00 音 乐 学 ( 器 乐 演 奏 与 钢 琴 调 律 方 向 ) 本 科 35 35 100.00 音 乐 学 ( 艺 术 管 理 方 向 ) 本 科 46 46 100.00 学 前 教 育 ( 专 升 本 ) 本 科 95 91 95.79 初 等 教 育 专 科 50 47 94.00 初 等 教 育 ( 音 乐 美 术 方 向 ) 专 科 46 46 100.00 小 计 455 442 97.14 思 想 政 治 教 育 本 科 59 54 91.53 旅 游 管 理 与 服 务 教 育 本 科 49 43 87.76 政 治 学 与 行 政 学 ( 电 子 政 务 方 向 ) 本 科 47 41 87.23 政 治 学 与 行 政 学 ( 行 政 法 律 方 向 ) 本 科 43 43 100.00 旅 游 管 理 与 服 务 教 育 ( 专 升 本 ) 本 科 92 88 95.65 法 律 事 务 专 科 38 30 78.95 旅 游 管 理 专 科 42 40 95.24 小 计 370 339 91.62 合 计 4042 3873 95.82 7

2. 毕 业 生 去 向 构 成 1 就 业 单 位 性 质 分 布 我 校 2015 届 毕 业 生 到 中 初 教 育 单 位 就 业 人 数 比 例 最 高, 达 到 10.15%, 到 三 资 企 业 就 业 人 数 比 例 为 3.83%, 到 国 有 企 业 就 业 人 数 比 例 为 3.75%, 到 其 他 事 业 单 位 就 业 人 数 比 例 为 2.05%, 到 机 关 就 业 人 数 比 例 为 0.74%, 到 高 等 教 育 单 位 就 业 人 数 比 例 为 0.44%( 含 考 研 升 学 和 专 升 本 升 学 部 分 ), 医 疗 卫 生 单 位 就 业 人 数 比 例 为 0.22%, 城 镇 社 区 就 业 人 数 比 例 为 0.14%, 科 研 设 计 单 位 就 业 人 数 比 例 为 0.05%, 到 其 他 私 企 ( 民 营 企 业 ) 类 型 企 业 就 业 的 归 到 其 他 企 业 部 分 进 行 统 计, 合 计 73.56%,( 具 体 见 图 1-4) 这 表 明, 当 前 我 校 毕 业 生 的 就 业 市 场 广 阔, 行 业 选 择 多 元 当 前 其 他 私 企 ( 民 营 企 业 ) 就 业 是 我 校 毕 业 生 就 业 的 主 要 单 位 流 向, 到 地 方 中 小 学 校 等 教 育 类 单 位 就 业 是 我 校 师 范 类 毕 业 生 的 主 流, 充 分 展 示 学 校 地 方 应 用 型 人 才 培 养 战 略 与 毕 业 生 就 业 目 标 相 符 的 效 果 图 1-4 2015 届 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 图 8

2 就 业 单 位 行 业 流 向 如 图 1-5 所 示, 我 校 2015 届 毕 业 生 在 各 行 业 就 业 分 布 比 例 如 下 : 教 育 业 17.84%, 制 造 业 16.03%, 建 筑 业 14.23%, 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 10.74%, 批 发 和 零 售 业 9.53%, 文 化 体 育 和 娱 乐 业 8.80%, 居 民 服 务 修 理 和 其 他 服 务 业 4.03%, 公 共 管 理 社 会 保 障 和 社 会 组 织 3.33%, 金 融 业 3.05%, 租 赁 和 商 务 服 务 业 2.81%, 住 宿 和 餐 饮 业 1.91%, 交 通 运 输 仓 储 和 邮 政 业 1.86%, 房 地 产 业 1.70%, 科 学 研 究 和 技 术 服 务 业 1.24%, 农 林 牧 渔 业 0.96%, 电 力 热 力 燃 气 及 水 生 产 和 供 应 业 0.72%, 水 利 环 境 和 公 共 设 施 管 理 业 0.57%, 卫 生 和 社 会 工 作 0.44%, 采 矿 业 0.21%, 总 体 来 看, 不 同 专 业 和 学 历 层 次 的 毕 业 生 的 就 业 行 业 存 在 较 大 的 差 异, 但 主 要 还 是 集 中 在 教 育 制 造 业 建 筑 业 信 息 服 务 业 批 发 和 零 售 业 等 9

图 1-5 2015 届 毕 业 生 就 业 单 位 行 业 流 向 分 布 图 3 就 业 区 域 流 向 从 2015 届 毕 业 生 就 业 区 域 流 向 分 布 图 来 看,( 见 图 1-6) 我 校 2015 届 毕 业 生 省 内 就 业 人 数 占 毕 业 生 就 业 总 人 数 的 87.48%, 这 表 明 我 校 毕 业 生 以 省 内 就 业 为 主, 其 中 福 州 厦 门 泉 州 等 沿 海 地 区 就 业 的 毕 业 生 占 59.88%, 选 择 三 明 地 区 就 业 的 毕 业 生 占 11.34%, 选 择 宁 德 南 平 平 潭 等 地 区 就 业 的 毕 业 生 人 数 较 少 ; 同 时 省 外 就 业 的 毕 业 生 为 465 人, 占 毕 业 生 就 业 总 人 数 的 12.52% 这 充 分 反 映 出 我 校 毕 业 生 的 就 业 地 域 流 向 与 生 源 地 分 布 大 致 吻 合, 沿 海 地 区 就 业 和 回 生 源 地 就 业 成 为 我 校 毕 业 生 就 业 的 一 个 重 要 特 征 10

图 1-6 2015 届 毕 业 生 就 业 区 域 流 向 分 布 图 ( 五 ) 毕 业 生 择 业 观 经 2015 届 毕 业 生 问 卷 调 查 数 据 统 计 分 析 ( 见 图 1-7) 显 示, 择 业 观 中 选 择 先 就 业 后 择 业 的 人 群 占 的 比 例 最 多, 达 到 61.94%, 说 明 学 校 的 就 业 观 教 育 起 到 很 好 的 引 导 作 用, 选 择 先 择 业 后 就 业 的 人 群 达 到 21.91%, 但 是 仍 然 有 16.15% 的 毕 业 生 群 体 不 确 定 是 先 就 业 后 择 业 还 是 先 择 业 后 就 业, 主 要 看 机 遇 和 随 机 因 素 11

图 1-7 2015 届 毕 业 生 择 业 观 情 况 ( 六 ) 毕 业 生 薪 酬 情 况 问 卷 统 计 结 果 显 示 ( 见 图 1-8 ), 我 校 毕 业 生 的 期 望 月 薪 2000-3500 元 的 占 57.1%, 期 望 薪 酬 在 3500 元 以 上 的 占 42.9% 毕 业 生 就 业 后 的 实 际 薪 酬 2000-3500 元 的 占 79.12%, 近 八 成 的 毕 业 生 薪 酬 是 符 合 期 望 值, 二 成 左 右 的 学 生 期 望 值 偏 高 总 体 上 看, 绝 大 部 分 毕 业 生 期 望 月 薪 比 较 理 性 图 1-8 2015 届 毕 业 生 期 望 月 薪 与 实 际 薪 酬 对 比 12

( 七 ) 就 业 与 所 学 专 业 相 关 度 专 业 对 口, 学 有 所 用 一 直 是 我 校 毕 业 生 择 业 时 考 虑 的 主 要 因 素 根 据 毕 业 生 问 卷 调 查 统 计, 我 校 毕 业 生 的 工 作 岗 位 与 专 业 相 关 性 较 高, 其 中 关 联 度 较 高 的 人 群 达 到 54.20%, 关 联 度 一 般 的 达 到 28.34%, 关 联 度 较 低 的 群 体 占 8.16%, 毫 不 相 关 的 群 体 很 少, 占 9.3% ( 见 图 1-9), 这 说 明 我 校 2015 届 毕 业 生 的 专 业 知 识 比 较 扎 实, 在 专 业 相 关 的 行 业 或 岗 位 上 具 有 一 定 竞 争 力 图 1-9 2015 届 毕 业 生 工 作 岗 位 与 专 业 相 关 度 分 布 图 13

( 八 ) 在 校 学 习 课 程 对 工 作 满 足 度 据 调 查, 认 为 在 校 课 程 学 习 基 本 能 够 满 足 工 作 需 求 的 毕 业 生 数 占 总 人 数 的 47.87%, 认 为 只 有 50% 的 课 程 能 满 足 工 作 需 求 的 人 数 占 37.64%, 认 为 所 学 课 程 只 有 很 少 部 分 能 满 足 工 作 需 求 的 占 14.49%,( 见 图 1-9) 这 表 明 在 校 学 习 的 课 程 对 毕 业 生 职 场 适 应 起 到 一 定 作 用, 尤 其 是 专 业 的 基 础 及 核 心 课 程 对 毕 业 生 综 合 职 业 能 力 塑 造 方 面 起 到 奠 基 作 用, 因 此 人 才 培 养 方 案 的 课 程 设 计 对 学 生 职 业 能 力 培 养 具 有 重 要 的 指 导 作 用 图 1-10: 毕 业 生 在 校 学 习 课 程 对 工 作 满 足 度 分 布 图 ( 九 ) 毕 业 生 对 工 作 满 意 度 从 稳 定 就 业 的 毕 业 生 反 馈 的 问 卷 信 息 来 看,44.04% 的 毕 业 生 对 现 在 的 工 作 满 意, 49.09% 的 毕 业 生 对 现 在 的 工 作 基 本 满 意,6.87% 的 毕 14

业 生 对 现 在 的 工 作 不 满 意 总 体 来 看, 毕 业 生 对 目 前 工 作 满 意 度 达 到 90% 以 上, 与 去 年 相 比 增 长 了 10% 左 右, 足 见 我 校 的 应 用 型 人 才 培 养 模 式 取 得 的 初 步 成 效 ( 见 图 1-10) 图 1-10:2015 届 毕 业 生 对 工 作 满 意 度 分 布 图 15

第 二 部 分 用 人 单 位 的 评 价 与 反 馈 2015 年 10-12 月, 我 校 按 照 省 教 育 厅 要 求, 开 展 2015 届 毕 业 生 就 业 状 况 问 卷 调 查 工 作, 对 全 校 13 个 学 院 4042 位 毕 业 生 和 2567 家 用 人 单 位 进 行 有 领 导 有 组 织 有 步 骤 的 就 业 状 况 问 卷 调 查 各 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 状 况 调 查 问 卷 表 具 体 分 配 如 下 ( 见 图 2-1): 图 2-1 所 属 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 状 况 调 查 问 卷 表 分 配 情 况 通 过 对 全 校 各 学 院 的 有 效 问 卷 收 集, 最 终 回 收 学 生 有 效 问 卷 3327 份, 回 收 用 人 单 位 有 效 问 卷 1377 份, 部 分 反 馈 结 果 如 下 : 1. 用 人 单 位 对 毕 业 生 工 作 的 评 价 16

用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 整 体 的 满 意 度 达 98% 以 上, 其 中 思 想 品 德 和 职 业 道 德 满 意 度 达 到 100%, 工 作 责 任 心 满 意 度 达 到 100%, 团 队 协 作 能 力 满 意 度 达 到 100%, 对 毕 业 生 其 他 能 力 满 意 度 也 非 常 高, 但 是 毕 业 生 外 语 应 用 能 力 须 继 续 强 化 训 练 或 增 加 见 习 实 践 ( 见 图 2-2) 图 2-2: 用 人 单 位 对 毕 业 生 工 作 实 际 评 价 分 布 图 2. 用 人 单 位 对 我 校 人 才 培 养 的 评 价 用 人 单 位 对 我 校 人 才 培 养 评 价 平 均 满 意 度 达 到 93% 以 上, 其 中 对 学 校 专 业 课 程 设 置 满 意 度 达 到 94.93%, 对 学 校 教 育 教 学 效 果 满 意 度 达 到 93%, 对 学 校 生 涯 教 育 与 职 业 指 导 满 意 度 达 到 92.85%, 对 毕 业 生 专 业 基 础 理 论 满 意 度 达 到 94.93%, 对 毕 业 生 专 业 应 用 能 力 满 意 度 达 到 92.93%, 对 毕 业 生 专 业 实 践 经 历 满 意 度 达 到 92%, 毕 业 生 专 业 知 识 结 构 体 系 满 意 度 达 到 94.64% ( 见 图 2-3) 17

图 2-3: 用 人 单 位 对 我 校 人 才 培 养 评 价 分 布 图 3. 用 人 单 位 对 毕 业 生 各 项 职 业 能 力 重 视 程 度 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 各 项 职 业 能 力 的 平 均 重 视 程 度 达 到 96% 以 上, 其 中 对 专 业 基 础 重 视 程 度 达 到 99.8%, 对 人 际 沟 通 能 力 重 视 程 度 达 到 99.3%, 对 团 队 协 作 能 力 重 视 程 度 达 到 100%, 对 分 析 解 决 问 题 能 力 重 视 程 度 达 到 100%, 对 动 手 实 践 能 力 重 视 程 度 达 到 99.9%, 对 计 算 机 应 用 能 力 重 视 程 度 达 到 99%, 对 外 语 能 力 重 视 程 度 达 到 93.22%, 对 执 行 能 力 重 视 程 度 达 到 100%, 对 口 头 表 达 能 力 重 视 程 度 达 到 96.5%, 对 文 字 表 达 能 力 重 视 程 度 达 到 97% ( 见 图 2-4) 18

图 2-4: 用 人 单 位 对 毕 业 生 各 项 职 业 能 力 重 视 程 度 的 分 布 图 4. 用 人 单 位 对 毕 业 生 各 项 职 业 素 养 的 重 视 程 度 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 各 项 职 业 素 养 的 平 均 重 视 程 度 都 达 到 100%, 由 此 可 见 当 前 用 人 单 位 对 毕 业 生 在 责 任 感 敬 业 精 神 诚 实 守 信 勤 奋 踏 实 吃 苦 耐 劳 能 经 受 挫 折 甚 至 乐 于 助 人 等 各 方 面 都 极 为 重 视, 当 代 大 学 生 所 需 要 具 备 的 这 些 素 养 对 社 会 的 发 展 企 业 的 发 展 都 极 为 重 要 ( 见 图 2-5) 图 2-5: 用 人 单 位 对 毕 业 生 各 项 职 业 素 养 的 重 视 程 度 的 分 布 图 19

第 三 部 分 学 校 就 业 工 作 主 要 做 法 ( 一 ) 落 实 一 个 工 程, 建 立 全 员 化 就 业 创 业 工 作 新 格 局 落 实 一 把 手 工 程 成 立 了 以 学 校 和 学 院 主 要 领 导 分 别 担 任 组 长 的 校 院 两 级 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 领 导 小 组 在 定 期 研 究 我 省 有 关 学 生 就 业 工 作 文 件 分 析 就 业 形 势 确 定 工 作 方 针 部 署 就 业 工 作 的 基 础 上, 结 合 我 校 具 体 情 况, 制 定 详 细 的 就 业 工 作 计 划 招 就 处 每 月 召 开 一 次 就 业 联 络 员 工 作 会 议 部 署 就 业 创 业 工 作, 及 时 掌 握 就 业 形 势 的 变 化, 着 重 从 用 人 单 位 人 才 需 求 用 人 制 度 的 变 化 毕 业 生 就 业 理 念 变 化 着 手, 对 就 业 方 案 做 出 调 整, 努 力 促 进 毕 业 生 充 分 就 业 开 展 就 业 创 业 工 作 检 查 评 估 并 将 就 业 创 业 工 作 纳 入 各 二 级 学 院 领 导 干 部 考 核 范 畴 ( 二 ) 采 取 两 项 措 施, 引 导 毕 业 生 面 向 基 层 就 业 一 是 政 策 宣 传 措 施 通 过 校 园 网 宣 传 栏 校 广 播 电 台 印 制 就 业 政 策 小 册 子 100 问 等 途 径, 广 泛 宣 传 党 和 政 府 促 进 就 业 的 各 项 政 策 和 措 施, 积 极 引 导 毕 业 生 参 加 选 调 生 大 学 生 村 官 计 划 大 学 生 预 征 兵 计 划 自 愿 服 务 西 部 计 划 服 务 欠 发 达 地 区 计 划 三 支 一 扶 计 划 和 服 务 社 区 计 划 等 各 类 基 层 项 目 二 是 典 型 引 入 措 施 通 过 采 取 请 进 来, 走 出 去 的 方 式, 举 办 优 秀 校 友 基 层 工 作 事 迹 报 告 会 ; 利 用 寒 暑 假 社 会 实 践 和 毕 业 实 习, 组 织 学 生 到 基 层 学 习 实 践, 营 造 投 身 基 层 扎 根 基 层 的 良 好 氛 围 支 持 和 鼓 励 毕 业 生 到 城 乡 基 层 中 小 企 业 中 西 部 地 区 等 祖 国 最 需 要 的 地 方 成 长 成 才 建 功 立 业 2015 年 我 校 共 40 名 毕 业 生 参 加 国 家 基 层 项 目 ( 三 ) 搭 建 三 个 平 台, 扩 宽 毕 业 生 就 业 渠 道 一 是 校 园 招 聘 会 平 台 采 取 大 型 综 合 性 招 聘 会 和 中 小 型 专 场 招 聘 会 相 结 合 的 方 式,2015 年 举 办 大 型 招 聘 会 一 场, 中 小 型 招 聘 会 40 余 场, 接 待 到 校 用 人 单 位 300 多 家, 提 供 5000 多 个 就 业 岗 位 二 是 20

信 息 服 务 平 台 充 分 利 用 学 校 就 业 信 息 网 校 内 LED 电 子 显 示 屏 三 明 学 院 大 学 生 就 业 一 站 式 服 务 系 统 等 网 络 系 统 发 布 就 业 信 息 ; 进 一 步 完 善 以 班 级 为 单 位 的 就 业 QQ 群 微 信 易 班 等 二 级 服 务 体 系, 确 保 就 业 信 息 能 及 时 准 确 的 传 递 给 每 一 位 毕 业 生 2015 年 我 校 共 发 布 就 业 信 息 700 余 条 三 是 就 业 见 习 平 台 强 化 校 企 合 作 校 县 合 作, 与 中 国 海 西 重 汽 福 建 木 林 森 鞋 业 有 限 公 司 中 兴 通 讯 股 份 有 限 公 司 等 用 人 单 位 建 立 毕 业 生 实 习 和 就 业 见 习 基 地 ( 四 ) 建 立 四 个 体 系, 扎 实 推 进 创 新 创 业 教 育 一 是 制 度 体 系 结 合 学 校 实 际 情 况 制 定 了 系 列 规 章 制 度, 形 成 了 比 较 完 整 的 大 学 生 创 业 管 理 制 度 体 系, 规 范 大 学 生 创 业 各 项 工 作 二 是 培 训 体 系 学 校 在 开 设 大 学 生 就 业 指 导 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 创 业 基 础 三 门 公 共 必 修 课 程 的 基 础 上, 围 绕 学 校 培 养 应 用 型 人 才 的 目 标, 设 立 创 新 创 业 教 育 学 分, 鼓 励 和 引 导 有 创 业 意 向 的 大 学 生 参 加 创 业 培 训 创 业 论 坛 创 业 沙 龙 等 活 动, 培 养 大 学 生 创 业 意 识, 创 造 大 学 生 与 创 业 成 功 人 士 进 行 面 对 面 交 流 沟 通 的 机 会 2015 年 分 两 批 对 213 名 学 生 进 行 创 业 理 论 培 训, 开 展 了 大 学 生 创 业 论 坛, 人 社 局 长 进 校 园 等 系 列 活 动 三 是 指 导 体 系 组 织 专 家 团 队 对 大 学 生 创 业 项 目 进 行 分 类 指 导, 在 导 师 指 导 下 结 合 专 业, 尝 试 创 业 实 践, 在 实 践 中 提 升 创 新 创 业 能 力 四 是 孵 化 体 系 建 立 三 明 学 院 校 内 校 外 两 个 大 学 生 创 业 孵 化 基 地, 通 过 学 生 申 请, 专 家 遴 选 等 程 序, 挑 选 优 秀 大 学 生 创 业 项 目 入 驻 孵 化 园 ( 五 ) 实 施 五 项 服 务, 提 升 毕 业 生 就 业 创 业 指 导 水 平 一 是 就 业 创 业 讲 座 2015 年 组 织 50 多 场 专 题 讲 座, 邀 请 省 市 专 家 进 校 开 讲 毕 业 生 就 业 创 业 主 题 报 告 30 余 场, 辅 导 学 生 13000 多 人 次 开 展 人 社 局 长 进 校 园 活 动 邀 请 三 明 市 人 社 局 中 国 海 峡 人 才 市 场 三 明 分 部 相 关 人 员 为 我 校 毕 业 生 进 行 政 策 宣 讲 和 解 答 二 是 21

咨 询 辅 导 建 立 校, 院 两 级 大 学 生 就 业 创 业 咨 询 室, 通 过 现 场 解 答 电 话 咨 询 邮 箱 等 多 形 式 为 毕 业 生 答 疑 解 惑 三 是 人 才 市 场 进 校 园 为 方 便 毕 业 生 办 理 就 业 签 约 手 续, 学 校 在 招 就 处 设 立 中 国 海 峡 人 才 市 场 和 福 建 建 筑 人 才 市 场 服 务 窗 口, 毕 业 生 就 业 季, 人 才 市 场 工 作 人 员 每 周 定 期 到 校 办 公 位 毕 业 生 办 理 就 业 签 约 手 续, 解 答 毕 业 生 关 于 就 业 手 续 办 理 的 困 惑 四 是 双 困 毕 业 生 爱 心 帮 扶 为 了 切 实 做 好 双 困 毕 业 生 就 业 帮 扶 工 作, 各 二 级 学 院 指 定 专 人 负 责, 实 行 一 生 一 策 动 态 管 理, 建 立 双 困 毕 业 生 台 账, 制 定 帮 扶 困 难 毕 业 生 就 业 的 计 划 和 措 施, 有 针 对 性 地 开 展 就 业 指 导 岗 位 推 荐 跟 踪 服 务 等 2015 年 我 校 有 26 名 家 庭 经 济 困 难 毕 业 生 和 2 名 残 疾 毕 业 生 获 得 每 人 一 千 元 的 求 职 补 贴 五 是 就 业 创 业 师 资 培 训 为 提 高 就 业 创 业 指 导 服 务 水 平,2015 年 选 送 从 事 就 业 创 业 工 作 的 教 师 参 加 职 业 生 涯 就 业 指 导 创 业 教 育 培 训 10 多 人 次 22

第 四 部 分 毕 业 生 就 业 工 作 对 教 育 教 学 的 反 馈 学 校 建 立 招 生 就 业 和 人 才 培 养 联 动 机 制, 把 毕 业 生 就 业 状 况 作 为 二 级 学 院 招 生 计 划 的 制 定 专 业 设 置 培 养 方 案 的 调 整 班 子 考 核 等 工 作 的 重 要 依 据 学 校 通 过 毕 业 生 就 业 情 况 进 行 公 示 就 业 通 报 召 开 就 业 工 作 分 析 会 议 编 订 年 度 就 业 质 量 报 告 等 形 式 向 各 二 级 学 院 教 务 处 等 相 关 部 门 反 馈 毕 业 生 就 业 状 况 ( 一 ) 对 招 生 和 专 业 设 置 的 反 馈 学 校 将 各 专 业 的 就 业 率 就 业 质 量 状 况 与 招 生 计 划 直 接 挂 钩, 作 为 下 一 年 度 确 定 学 科 专 业 招 生 规 模 的 重 要 依 据 对 于 就 业 率 低 的 专 业 学 校 控 制 其 专 业 招 生 人 数 ; 对 于 连 续 几 年 就 业 率 低 就 业 质 量 差 的 专 业, 减 少 招 生, 直 至 停 止 招 生 ; 对 于 就 业 率 高 就 业 质 量 好 的 专 业 增 加 招 生 计 划 激 励 专 业 发 展 提 升 同 时, 针 对 当 前 我 省 中 小 学 教 师 需 求 量 减 少 的 现 状, 我 校 结 合 学 校 师 范 类 各 专 业 就 业 情 况, 适 时 调 整 师 范 类 专 业 的 招 生 计 划 ; 结 合 本 省 本 市 产 业 结 构 的 特 点, 我 校 将 招 生 专 业 投 放 和 当 地 社 会 发 张 需 求 有 机 结 合, 并 增 加 部 分 具 有 优 势 学 科 支 撑 的 理 工 科 专 业 数 量 ( 二 ) 对 教 育 教 学 的 反 馈 通 过 对 毕 业 生 和 用 人 单 位 的 问 卷 调 查, 结 合 社 会 需 求 和 专 业 特 点, 创 新 人 才 培 养 模 式, 培 养 适 销 对 路 的 应 用 型 人 才 一 是 根 据 用 人 单 位 对 毕 业 生 实 践 动 手 能 力 的 需 求, 增 加 实 践 教 学 比 例 建 立 7+1 教 学 模 式, 增 加 毕 业 生 实 践 的 时 间 ; 优 化 学 校 双 师 型 队 伍 结 构, 建 立 产 学 研 教 育 合 作 基 地 二 是 通 过 校 企 合 作 建 立 校 外 实 践 教 学 基 地 一 方 面 为 学 生 提 供 课 程 实 践 专 业 认 知 实 践 毕 业 生 实 习 场 地 ; 另 一 方 面 为 教 师 提 供 实 践 和 挂 职 锻 炼 的 平 台, 提 高 教 师 实 践 教 学 能 力 23

三 是 开 辟 第 二 课 堂, 提 高 学 生 综 合 素 质 开 展 第 二 课 堂 活 动, 精 心 组 织 多 种 学 生 活 动, 培 养 和 锻 炼 学 生 的 综 合 能 力 培 养 学 生 的 集 体 主 义 精 神, 团 队 合 作 精 神, 开 拓 创 新 精 神, 提 高 学 生 的 总 体 素 质 24

第 五 部 分 2016 年 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 思 路 一 加 强 就 业 指 导 与 服 务, 提 高 毕 业 生 就 业 质 量 ( 一 ) 加 强 宣 传 教 育, 引 导 毕 业 生 面 向 基 层 就 业 充 分 发 挥 报 纸 广 播 电 视 编 印 小 册 子 等 传 统 媒 体 和 网 络 微 信 手 机 客 户 端 等 新 媒 体 作 用, 利 用 校 园 宣 传 橱 窗, 省 市 电 子 显 示 屏, 校 园 网 等 开 辟 专 栏, 大 力 宣 传 解 读 国 家 出 台 的 促 进 毕 业 生 就 业 创 业 的 相 关 政 策 措 施 组 织 就 业 导 师 辅 导 员 学 生 干 部 等 深 入 课 堂 宿 舍 区 开 展 面 对 面 宣 传, 并 举 行 形 势 政 策 报 告 会 讲 座 就 业 创 业 沙 龙 等 形 式, 努 力 让 每 一 个 毕 业 生 都 知 晓, 用 好 政 策 ( 二 ) 加 强 就 业 指 导, 着 力 培 养 大 学 生 职 业 能 力 建 立 完 善 校, 院 两 级 就 业 指 导 服 务 机 构, 科 学 规 划 学 生 从 入 学 到 毕 业 全 过 程 就 业 指 导 教 育 实 施 方 案, 进 一 步 完 善 以 课 堂 教 学 为 主 渠 道 专 题 辅 导 讲 座 为 补 充 就 业 咨 询 为 延 伸 为 辅 助 等 多 元 化 就 业 指 导 服 务 体 系 ( 三 ) 加 强 就 业 帮 扶, 切 实 做 好 困 难 毕 业 生 就 业 工 作 建 立 就 业 困 难 毕 业 生 台 账, 指 定 专 人 负 责, 实 施 一 生 一 策 动 态 管 理, 采 取 三 个 一 帮 扶 措 施, 即 一 个 补 助 ( 求 职 交 通 补 助 ) 一 个 确 保 ( 一 次 就 业 推 荐 ) 一 个 优 先 ( 零 就 业 就 是 家 庭 优 先 扶 助 ) ( 四 ) 加 强 队 伍 建 设, 进 一 步 提 升 就 业 创 业 教 育 质 量 建 立 以 校 招 生 与 就 业 处 为 主 导, 校 院 就 业 指 导 人 员, 辅 导 员 队 伍 相 结 合 的 指 导 服 务 团 队, 选 拔 有 教 育 学, 心 理 学, 管 理 学 等 专 业 知 识 背 景 的 教 师 充 实 到 就 业 指 导 工 作 队 伍 中 来, 同 时 聘 请 校 外 学 者, 职 业 顾 问, 校 友 企 业 家 等 作 为 兼 职 队 伍 二 推 进 创 新 创 业 教 育, 促 进 毕 业 生 自 主 创 业 ( 一 ) 探 索 建 立 创 新 创 业 教 育 课 程 体 系 面 向 全 校 开 设 创 业 基 础 必 修 课, 对 有 创 业 意 愿 的 学 生, 开 设 创 业 指 导 及 实 训 类 课 程 面 向 创 业 实 践 团 队 的 学 生, 开 发 创 业 精 英 训 练 营 等 拓 展 类 课 程, 重 点 训 练 企 25

业 经 营 管 理 能 力 素 质 通 过 举 办 创 新 创 业 大 赛, 指 导 学 生 成 立 创 新 创 业 协 会 创 业 俱 乐 部 等 社 团, 举 办 创 新 创 业 论 坛 ( 二 ) 加 大 创 新 创 业 场 地 建 设 和 资 金 投 入 继 续 建 设 我 校 大 学 生 创 业 园 创 业 孵 化 基 地 大 学 生 校 外 实 践 教 育 基 地 等 创 新 创 业 平 台 加 大 力 度 推 动 创 立 校 大 学 生 创 业 基 金, 学 校 拨 出 专 款, 借 助 校 外 合 作 风 险 投 资 等 多 种 渠 道 筹 集 资 金, 扶 持 高 校 学 生 创 新 创 业 充 分 运 用 市 场 机 制, 引 导 社 会 资 金 和 金 融 资 本 支 持 大 学 生 创 业 活 动 ( 三 ) 努 力 提 高 创 新 创 业 服 务 水 平 创 新 服 务 内 容 和 方 式, 为 准 备 创 业 的 学 生 提 供 开 业 指 导 创 业 培 训 等 服 务, 为 正 在 创 业 的 学 生 提 供 孵 化 基 地 资 金 支 持 等 服 务 建 立 创 新 创 业 导 师 微 信 群 QQ 群 等, 发 布 创 业 项 目 指 南, 实 现 学 生 创 业 时 时 有 指 导 处 处 有 服 务 进 一 步 完 善 高 校 学 生 创 业 服 务 网 功 能, 为 学 生 提 供 项 目 对 接 产 权 交 易 培 训 实 训 政 策 宣 传 等 服 务 26