2015 届 毕 业 研 究 生 就 业 质 量 报 告 二 〇 一 五 年 十 二 月
目 录 前 言 1. 学 校 学 位 与 研 究 生 教 育 概 况 1 2. 基 本 情 况 2 2.1 规 模 结 构...2 2.2 总 体 就 业 率...2 2.3 分 学 科 就 业 率...3 3. 相 关 分 析...5 3.1 就 业 形 式 分 布...5 3.2 学 历 性 别 交 叉 分 析...5 3.3 单 位 性 质...6 3.4 就 业 地 域...8 3.5 就 业 行 业...10 3.6 工 作 职 位 类 别...10 3.7 工 作 薪 酬... 11 3.8 专 业 与 职 业 相 关 度...12 3.9 择 业 途 径...13 3.10 就 业 影 响 因 素...13 3.11 待 就 业 原 因... 14 4. 主 要 特 点...15 5. 发 展 趋 势...16 6. 反 馈 建 议...17
图 目 录 图 1:2015 届 毕 业 研 究 生 学 历 结 构 分 布 2 图 2:2015 届 毕 业 研 究 生 就 业 结 构 分 布 5 图 3:2015 届 毕 业 研 究 生 分 类 型 就 业 情 况 6 图 4:2015 届 博 士 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 6 图 5:2015 届 硕 士 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 7 图 6:2015 届 毕 业 研 究 生 就 业 单 位 性 质 实 际 期 望 差 距 值 7 图 7:2015 届 毕 业 研 究 生 就 业 地 域 分 布 8 图 8:2015 届 毕 业 研 究 生 生 源 地 域 分 布 9 图 9:2015 届 毕 业 研 究 生 就 业 行 业 分 布 10 图 10:2015 届 毕 业 研 究 生 工 作 职 位 类 别 11 图 11:2015 届 毕 业 研 究 生 的 工 作 月 薪 酬 11 图 12:2015 届 毕 业 研 究 生 工 作 月 薪 酬 的 实 际 期 望 差 距 值 12 图 13:2015 届 毕 业 研 究 生 签 约 工 作 岗 位 与 专 业 对 口 对 比 12 图 14:2015 届 毕 业 研 究 生 成 功 签 约 的 渠 道 13 图 15: 影 响 毕 业 研 究 生 就 业 的 原 因 14 图 16:2015 届 毕 业 研 究 生 未 落 实 工 作 单 位 的 原 因 14 表 目 录 表 1:2015 届 毕 业 研 究 生 就 业 率 统 计 表 2 表 2:2015 届 博 士 毕 业 生 分 学 科 就 业 率 3 表 3:2015 届 学 术 型 硕 士 毕 业 生 分 学 科 就 业 率 4 表 4:2015 届 专 业 型 硕 士 毕 业 生 分 类 型 就 业 率 4 表 5:2015 届 毕 业 研 究 生 分 性 别 就 业 率 5 表 6:2015 届 毕 业 研 究 生 生 源 地 与 实 际 工 作 地 域 交 叉 对 比 9
前 言 研 究 生 教 育 是 国 民 教 育 的 顶 端, 是 科 技 第 一 生 产 力 和 人 才 第 一 资 源 重 要 结 合 点 的 集 中 体 现, 是 培 养 拔 尖 创 新 人 才 和 创 业 人 才 的 主 要 途 径, 也 是 国 家 创 新 体 系 的 重 要 组 成 部 分 学 校 一 直 高 度 重 视 研 究 生 教 育, 在 创 建 特 色 鲜 明 的 研 究 型 大 学 的 奋 斗 历 程 中, 把 突 出 创 新 能 力, 培 养 一 流 研 究 生, 不 断 提 高 研 究 生 教 育 水 平, 不 断 增 强 研 究 生 创 新 创 业 能 力, 努 力 创 建 特 色 鲜 明 的 高 水 平 研 究 生 教 育 基 地 作 为 重 要 的 工 作 内 容 研 究 生 就 业 质 量 是 研 究 生 教 育 教 学 和 人 才 培 养 质 量 的 重 要 反 映 为 全 面 反 映 毕 业 研 究 生 有 关 工 作, 完 善 就 业 状 况 反 馈 机 制, 及 时 回 应 社 会 关 切 接 受 社 会 监 督, 建 立 健 全 就 业 工 作 评 价 系 统, 根 据 教 育 部 教 学 司 关 于 做 好 2015 年 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 报 告 编 制 发 布 工 作 的 通 知 文 件 精 神, 学 校 对 2015 届 毕 业 研 究 生 就 业 质 量 年 度 报 告 进 行 了 编 制 发 布 本 报 告 主 要 依 据 学 校 2015 年 上 报 湖 北 省 教 育 厅 审 核 通 过 的 毕 业 研 究 生 就 业 信 息 ( 以 湖 北 省 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 办 公 信 息 系 统 为 准, 时 间 截 止 于 2015 年 9 月 1 日 ) 学 校 2015 届 毕 业 研 究 生 滚 动 调 查 数 据 分 析, 以 及 学 校 近 年 来 推 进 研 究 生 就 业 工 作 所 采 取 的 举 措 与 经 验 主 要 内 容 包 括 : 学 校 学 位 与 研 究 生 教 育 概 况 基 本 情 况 相 关 分 析 主 要 特 点 发 展 趋 势 以 及 反 馈 建 议 等
1. 学 校 学 位 与 研 究 生 教 育 概 况 华 中 农 业 大 学 是 一 所 教 育 部 直 属 国 家 211 工 程 建 设 重 点 大 学, 迄 今 已 有 117 年 办 学 历 史 学 校 研 究 生 教 育 始 于 1953 年,1981 年 经 国 务 院 学 位 委 员 会 批 准, 成 为 全 国 首 批 具 有 博 士 硕 士 学 位 授 权 单 位 之 一 学 校 在 理 学 工 学 农 学 管 理 学 四 个 学 科 门 类 具 有 博 士 学 位 授 权, 其 中, 博 士 授 权 一 级 学 科 13 个 二 级 学 科 65 个, 博 士 后 科 研 流 动 站 13 个 ; 在 经 济 学 法 学 文 学 理 学 工 学 农 学 管 理 学 七 个 学 科 门 类 具 有 硕 士 学 位 授 权, 其 中 硕 士 授 权 一 级 学 科 19 个 二 级 学 科 102 个 具 有 农 业 推 广 兽 医 工 程 风 景 园 林 工 商 管 理 社 会 工 作 公 共 管 理 林 业 等 8 种 硕 士 专 业 学 位 授 权 资 格 目 前 在 校 研 究 生 规 模 达 到 7045 人 学 校 拥 有 一 支 高 水 平 的 研 究 生 导 师 队 伍 现 有 博 士 生 导 师 300 余 人 硕 士 生 导 师 800 余 人 有 中 国 科 学 院 院 士 1 人, 中 国 工 程 院 院 士 4 人, 美 国 科 学 院 外 籍 院 士 1 人, 第 三 世 界 科 学 院 院 士 2 人, 千 人 计 划 专 家 18 人, 万 人 计 划 专 家 4 人, 长 江 学 者 20 人, 国 家 杰 青 19 人,973 计 划 首 席 科 学 家 6 人, 现 代 农 业 产 业 技 术 体 系 首 席 科 学 家 1 人 岗 位 科 学 家 39 人 国 家 自 然 科 学 基 金 创 新 研 究 群 体 3 个, 部 省 级 优 秀 创 新 团 队 38 个 国 家 级 教 学 名 师 4 人, 国 家 级 教 学 团 队 7 个 学 校 科 研 条 件 优 良 现 有 国 家 重 点 实 验 室 2 个, 国 家 与 地 方 联 合 工 程 实 验 室 1 个, 国 家 专 业 实 验 室 4 个, 省 部 重 点 ( 工 程 ) 实 验 室 21 个, 国 际 联 合 实 验 室 ( 研 究 中 心 )5 个, 国 家 工 程 ( 技 术 ) 研 究 中 心 4 个, 部 省 研 发 中 心 24 个, 校 企 共 建 实 验 室 ( 研 发 中 心 )28 个, 省 部 级 检 验 检 测 机 构 4 个, 省 级 人 文 社 科 重 点 研 究 基 地 2 个 改 革 开 放 以 来, 尤 其 是 本 世 纪 以 来, 学 校 内 抓 规 范 求 质 量, 外 抓 机 遇 求 发 展, 坚 持 育 人 为 本 德 育 为 先 能 力 为 重 全 面 发 展, 坚 持 研 究 生 教 育 与 学 科 建 设 科 技 创 新 社 会 服 务 紧 密 结 合, 坚 持 研 究 改 革 建 设 管 理 相 结 合, 研 究 生 教 育 实 现 了 跨 越 式 发 展 学 科 结 构 更 加 优 化, 培 养 能 力 显 著 增 强, 培 养 类 型 多 元, 质 量 保 障 体 系 更 加 健 全, 研 究 生 创 新 能 力 与 研 究 生 教 育 贡 献 率 显 著 提 高, 研 究 生 已 经 成 为 学 校 科 研 工 作 的 主 力 军 与 生 力 军 学 校 为 国 家 和 社 会 输 送 了 2685 位 博 士 14370 位 硕 士, 为 国 家 农 业 现 代 化 建 设 提 供 了 巨 大 的 智 力 支 持 1
2. 基 本 情 况 2.1 规 模 结 构 2015 届 毕 业 研 究 生 共 计 1713 人, 其 中 博 士 生 188 人, 占 10.97%, 学 术 型 硕 士 生 993 人, 占 57.97%, 专 业 型 硕 士 生 532 人, 占 31.06% 男 生 782 人, 占 45.65%, 女 生 931 人, 占 54.35% 博 士 毕 业 生 中 男 生 110 人, 女 生 78 人 ; 硕 士 毕 业 生 中 男 生 672 人, 女 生 853 人 具 体 的 学 历 / 性 别 分 布 见 图 1 2.2 总 体 就 业 率 图 1:2015 届 毕 业 研 究 生 学 历 结 构 分 布 截 止 到 2015 年 9 月 1 日,2015 届 毕 业 研 究 生 总 体 就 业 率 为 92.35%, 博 士 生 就 业 率 为 92.02%, 学 术 型 硕 士 生 就 业 率 为 92.04%, 专 业 型 硕 士 生 就 业 率 为 93.23% 男 生 就 业 率 为 94.76%, 女 生 就 业 率 为 90.44% 详 见 表 1 表 1:2015 届 毕 业 研 究 生 就 业 率 统 计 表 毕 业 生 人 数 就 业 人 数 就 业 率 总 体 1713 1583 92.35% 博 士 生 188 173 92.02% 学 术 型 硕 士 生 993 914 92.04% 专 业 型 硕 士 生 532 496 93.23% 男 生 782 741 94.76% 女 生 931 842 90.44% 2
2.3 分 学 科 就 业 率 2.3.1 博 士 分 学 科 就 业 率 2015 届 博 士 毕 业 生 专 业 分 布 在 13 个 一 级 学 科, 其 中 有 六 个 一 级 学 科 的 就 业 率 达 到 100% 就 业 率 高 于 90% 的 一 级 学 科 有 3 个 详 见 表 2 表 2:2015 届 博 士 毕 业 生 分 学 科 就 业 率 ( 按 一 级 学 科 代 码 排 序 ) 一 级 学 科 就 业 人 数 毕 业 人 数 就 业 率 (%) 一 级 学 科 就 业 人 数 毕 业 人 数 就 业 率 (%) 生 物 学 31 35 88.57 植 物 保 护 14 16 87.50 农 业 工 程 2 2 100 畜 牧 学 12 12 100 食 品 科 学 与 工 程 18 19 94.74 兽 医 学 12 12 100 作 物 学 19 21 90.48 水 产 4 4 100 园 艺 学 16 19 84.21 农 林 经 济 管 理 16 16 100 农 业 资 源 与 环 境 22 24 91.67 公 共 管 理 5 5 100 风 景 园 林 学 2 3 66.67 合 计 173 188 92.02 2.3.2 学 术 型 硕 士 分 学 科 就 业 率 2015 届 学 术 型 硕 士 毕 业 研 究 生 所 学 分 布 于 26 个 一 级 学 科, 其 中 8 个 学 科 就 业 率 达 到 100%,13 个 学 科 就 业 率 高 于 90%, 学 术 性 硕 士 生 整 体 就 业 率 为 92.04% 详 见 表 3 表 3:2015 届 学 术 型 硕 士 毕 业 生 分 学 科 就 业 率 ( 按 一 级 学 科 代 码 排 序 ) 一 级 就 业 毕 业 就 业 率 一 级 就 业 毕 业 就 业 率 学 科 人 数 人 数 (%) 学 科 人 数 人 数 (%) 理 论 经 济 学 1 1 100 风 景 园 林 学 14 14 100 应 用 经 济 学 10 11 90.91 食 品 科 学 与 工 程 51 54 94.44 法 学 14 14 100 作 物 学 84 93 90.32 社 会 学 13 13 100 园 艺 学 66 73 90.41 马 克 思 主 义 理 论 18 19 94.74 农 业 资 源 与 环 境 44 51 86.27 新 闻 传 播 学 4 4 100 植 物 保 护 71 80 88.75 大 气 科 学 2 2 100 畜 牧 学 61 66 92.42 生 物 学 145 157 92.36 兽 医 学 71 82 86.59 生 态 学 3 3 100 林 学 46 48 95.83 化 学 工 程 与 技 术 12 12 100 水 产 45 47 95.74 轻 工 技 术 与 工 程 8 9 88.89 工 商 管 理 21 22 95.45 农 业 工 程 29 30 96.67 农 林 经 济 管 理 11 13 84.62 环 境 科 学 与 工 程 31 32 96.88 公 共 管 理 39 43 90.70 备 注 : 其 中 标 记 为 硕 士 学 位 授 权 一 级 学 科 3
2.3.3 专 业 学 位 硕 士 分 类 型 就 业 率 2015 届 专 业 学 位 硕 士 毕 业 生 分 布 在 8 种 专 业 学 位 类 型, 除 林 业 硕 士 的 就 业 率 为 76.92%, 其 余 均 高 于 90%( 工 商 管 理 公 共 管 理 专 业 硕 士 为 委 托 培 养 ) 表 4:2015 届 专 业 型 硕 士 毕 业 生 分 类 型 就 业 率 一 级 学 科 就 业 人 数 毕 业 人 数 就 业 率 (%) 农 业 推 广 硕 士 206 223 92.38 兽 医 硕 士 45 47 95.74 工 程 硕 士 108 120 90.00 风 景 园 林 硕 士 29 30 96.67 林 业 硕 士 10 13 76.92 社 会 工 作 硕 士 46 47 97.87 工 商 管 理 硕 士 41 41 100 公 共 管 理 硕 士 11 11 100 合 计 496 532 93.23 4
3. 相 关 分 析 3.1 就 业 形 式 分 布 2015 届 毕 业 研 究 生 中, 协 议 就 业 为 主 要 就 业 形 式, 占 总 体 比 重 85.99%; 升 学 出 国 出 境 留 学 的 所 占 总 体 比 重 为 5.84%( 硕 博 连 读 或 转 博 而 未 计 入 就 业 率 统 计 范 围 ) 5 人 自 主 创 业, 占 总 体 比 例 0.29%, 分 别 为 技 能 教 育 培 训 土 鸡 养 殖 ( 两 人 ) 水 产 养 殖 以 及 电 子 商 务 详 见 图 2 图 2:2015 届 毕 业 研 究 生 就 业 结 构 分 布 3.2 学 历 性 别 交 叉 分 析 表 5:2015 届 毕 业 研 究 生 分 性 别 就 业 率 性 别 分 类 博 士 生 学 术 型 硕 士 专 业 型 硕 士 合 计 毕 业 人 数 110 426 246 782 男 生 就 业 人 数 105 403 233 741 就 业 率 95.45% 94.60% 94.72% 94.75% 毕 业 人 数 78 567 286 931 女 生 就 业 人 数 68 511 263 842 就 业 率 87.18% 90.12% 91.96% 90.44% 毕 业 人 数 188 993 532 1713 合 计 就 业 人 数 173 914 496 1583 就 业 率 92.02% 92.04% 93.23% 92.35% 5
表 5 为 毕 业 研 究 生 的 学 历 类 型 与 性 别 就 业 率 的 对 比, 在 学 历 单 项 分 类 中 专 硕 就 业 率 (93.23%) > 总 体 就 业 率 (92.35%) > 学 硕 就 业 率 (92.04%)> 博 士 就 业 率 (92.02%); 在 性 别 单 项 分 类 中 男 生 就 业 率 (94.75%)> 总 体 就 业 率 (92.35%)> 女 生 就 业 率 (90.44%), 具 体 数 据 对 比 见 图 3 3.3 单 位 性 质 图 3:2015 届 毕 业 研 究 生 分 类 型 就 业 情 况 2015 届 博 士 毕 业 生 中, 选 择 继 续 深 造 的 占 17.44%, 选 择 就 业 的 占 82.56% 在 高 等 院 校 和 科 研 院 所 就 业 的 占 66.86%, 在 企 业 就 业 的 占 10.47%, 进 入 机 关 及 事 业 单 位 的 占 5.23%(2014 届 进 入 机 关 及 事 业 单 位 的 博 士 生 占 12.26%) 详 见 图 4 图 4:2015 届 博 士 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 6
2015 届 专 业 型 硕 士 生 的 就 业 率 略 高 于 学 术 型 硕 士 生 就 业 主 要 渠 道 排 第 一 位 的 是 企 业 ( 学 硕 63.12%, 专 硕 65.73%), 其 次 是 事 业 单 位 在 事 业 单 位 就 职 的 比 重 学 硕 (26.04%) 高 于 专 硕 (24.60%), 在 国 企 就 业 的 比 例 专 硕 (11.90%) 高 于 学 硕 (8.42%), 二 者 在 三 资 企 业 和 民 营 企 业 就 业 比 例 相 当 其 他 就 业 渠 道 占 总 体 比 重 值 均 比 较 小 详 见 图 5 图 5:2015 届 硕 士 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 通 过 对 2015 届 毕 业 研 究 生 就 业 单 位 性 质 的 实 际 就 业 数 据 与 期 望 意 愿 数 据 进 行 对 比 分 析, 差 值 最 大 的 是 民 营 企 业, 实 际 就 业 比 31. 期 望 就 业 高 出 23.5%, 其 次 是 公 务 员, 实 际 就 业 比 期 望 就 业 值 低 11.4% 详 见 图 6 图 6:2015 届 毕 业 研 究 生 就 业 单 位 性 质 实 际 期 望 差 距 值 7
3.4 就 业 地 域 3.4.1 实 际 就 业 地 域 2015 届 毕 业 研 究 生 就 业 地 域 因 不 同 学 历 层 次 与 类 型 有 所 差 异 博 士 生 中 有 60.7% 的 人 留 在 了 中 部 省 份 工 作,23.12% 的 人 在 一 线 城 市 和 东 部 沿 海 地 区 就 业, 不 到 13% 的 人 前 往 西 部 省 份 ; 而 硕 士 毕 业 生 有 超 过 30% 的 人 在 经 济 发 达 的 北 上 广 深 和 东 部 沿 海 省 份 就 业, 其 中 学 术 型 37.84%, 专 业 型 38.3%; 选 择 西 部 省 份 就 业 的 比 重 较 小, 学 术 型 硕 士 5.5%, 专 业 型 硕 士 4.24% 共 同 之 处 是 武 汉 就 业 的 比 重 均 最 大 详 见 图 7 3.4.2 生 源 地 域 图 7:2015 届 毕 业 研 究 生 就 业 地 域 分 布 2015 届 毕 业 研 究 生 中, 绝 大 部 分 来 自 中 部 地 区, 占 76.24%, 其 中 来 自 湖 北 省 ( 含 武 汉 市 ) 的 占 37.54%; 来 自 西 部 地 区 的 占 8.11%, 来 自 北 上 广 深 和 东 部 沿 海 等 经 济 发 达 地 区 的 占 15.65% 生 源 地 域 分 布 见 图 8 8
图 8:2015 届 毕 业 研 究 生 生 源 地 域 分 布 3.4.3 生 源 地 与 就 业 地 交 叉 分 析 通 过 对 毕 业 研 究 生 的 生 源 地 和 实 际 就 业 流 向 地 两 项 数 据 进 行 交 叉 对 比 分 析, 显 示 生 源 地 与 就 业 地 之 间 存 在 显 著 性 相 关, 相 关 系 数 为 0.22 生 源 地 是 北 上 广 深 的 研 究 生 就 业 时 71.42% 的 人 选 择 北 上 广 深 ;54.72% 的 东 部 生 源 地 毕 业 研 究 生 围 绕 东 部 沿 海 地 区 择 业 ; 湖 北 省 生 源 的 毕 业 生 中 71.14% 青 睐 于 在 湖 北 省 内 范 围 进 行 择 业, 其 中 有 53.31% 选 择 武 汉 市 作 为 就 业 地 ; 中 部 地 域 的 毕 业 生 有 31.11% 将 生 源 地 作 为 实 际 就 业 地, 而 西 部 研 究 生 有 50.42% 返 回 西 部 就 业 详 见 表 6 表 6:2015 届 毕 业 研 究 生 生 源 地 与 实 际 工 作 地 域 交 叉 对 比 表 生 源 地 (%) 就 业 地 (%) 北 上 广 深 东 部 沿 海 武 汉 市 中 部 省 会 西 部 省 会 湖 北 县 市 及 以 下 中 部 县 市 及 以 下 西 部 县 市 及 以 下 北 上 广 深 71.42 0.0 14.29 14.29 0.00 0.00 0.00 0.00 东 部 沿 海 18.52 54.72 18.93 2.06 0.82 1.65 1.65 1.65 武 汉 市 10.57 8.94 73.18 0.00 0.81 6.50 0.00 0.00 中 部 省 会 10.00 13.33 23.34 33.33 0.00 6.67 13.33 0.00 西 部 省 会 17.86 10.71 3.57 0.00 46.43 7.14 0.00 14.26 湖 北 县 市 及 以 下 13.71 12.02 48.03 1.36 1.50 20.82 1.28 1.28 中 部 县 市 及 以 下 17.86 19.61 25.22 14.19 1.22 4.90 16.12 0.88 西 部 县 市 及 以 下 10.00 11.11 17.78 2.22 21.11 4.44 6.67 26.67 显 著 性 水 平 X 2 =1137.520 df=49 p=0.000 Spearman Correlation 0.22 9
3.5 就 业 行 业 2015 届 毕 业 研 究 生 就 业 行 业 的 选 择 在 很 大 程 度 上 取 决 于 毕 业 生 所 学 专 业 就 业 行 业 人 数 分 布 最 多 的 是 农 林 牧 渔 业, 占 毕 业 生 总 体 的 24.01%, 其 次 是 教 育 行 业, 和 科 学 研 究 和 技 术 服 务 业 二 者 分 别 占 17.25% 和 15.73%; 另 外, 制 造 业 公 共 社 会 管 理 组 织 和 信 息 技 术 服 务 业 也 有 一 定 的 毕 业 生 分 布, 其 他 行 业 中 就 业 人 数 很 少 详 见 图 9 图 9:2015 届 毕 业 研 究 生 就 业 行 业 分 布 注 : 行 业 分 类 A 农 林 牧 渔 业 ; B 采 矿 业 ; C 制 造 业 ; D 电 力 热 力 燃 气 及 水 生 产 和 供 应 业 ; E 建 筑 业 ; F 批 发 和 零 售 业 ; G 交 通 运 输 仓 储 和 邮 政 业 ; H 住 宿 和 餐 饮 业 ; I 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 ; J 金 融 业 ; K 房 地 产 业 ; L 租 赁 和 商 务 服 务 业 ; M 科 学 研 究 和 技 术 服 务 业 ; N 水 利 环 境 和 公 共 设 施 管 理 业 ; O 居 民 服 务 修 理 和 其 他 服 务 业 ; P 教 育 ; Q 卫 生 和 社 会 工 作 ; R 文 化 体 育 和 娱 乐 业 ; S 公 共 管 理 社 会 保 障 和 社 会 组 织 3.6 工 作 职 位 类 别 2015 届 毕 业 生 的 就 业 职 位 主 要 集 中 于 教 育 科 研 类 和 专 业 技 术 类 在 科 研 院 所 高 校 和 企 事 业 单 位 从 事 科 学 研 究 和 教 学 工 作 人 员 占 27.99%( 科 研 类 为 17.88% 教 学 类 为 10.11%), 从 事 专 业 技 术 相 关 工 作 占 40.11%( 其 中 农 林 牧 渔 类 16.11% 工 程 技 术 类 7.45% 其 他 专 业 技 术 类 16.55%) 详 见 图 10 10
图 10:2015 届 毕 业 研 究 生 工 作 职 位 类 别 注 : 职 位 分 类 A 公 务 员 ; B 科 学 研 究 人 员 ; C 工 程 技 术 人 员 ; D 农 林 牧 渔 业 技 术 人 员 ; E 卫 生 专 业 技 术 人 员 ; F 经 济 业 务 人 员 ; G 金 融 业 务 人 员 ; H 法 律 专 业 人 员 ; I 教 学 人 员 ; J 其 他 专 业 技 术 人 员 ; K 办 事 人 员 和 有 关 人 员 ; L 商 业 和 服 务 业 人 员 ; M 新 闻 出 版 和 文 化 工 作 人 员 ; N 其 他 人 员 3.7 工 作 薪 酬 图 11:2015 届 毕 业 研 究 生 的 工 作 月 薪 酬 11
截 止 到 2015 年 9 月 1 日, 2015 届 毕 业 研 究 生 中 有 90.5% 签 约 ( 升 学 出 国 不 计 算 在 内 ) 对 签 约 学 生 实 际 月 薪 进 行 调 查 显 示,41.5% 的 毕 业 生 工 作 月 薪 在 4000-5000 元 之 间, 占 的 比 重 最 大,39.6% 的 毕 业 生 月 薪 在 5000 元 以 上,4000 元 / 月 以 下 占 18.9% 详 见 图 11 图 12:2015 届 毕 业 研 究 生 工 作 月 薪 酬 的 实 际 期 望 差 距 值 上 面 图 12 反 映 的 是 毕 业 生 对 工 作 薪 酬 的 实 际 值 与 期 望 月 薪 之 间 的 差 距 如 图 所 示, 绝 大 多 数 研 究 生 月 薪 实 际 值 在 4000 元 以 上 4000-5000 月 薪 期 望 值 与 实 际 值 大 体 相 当,5000 元 以 上 月 薪 期 望 值 没 有 得 到 满 足 表 明 实 际 月 薪 不 如 期 望 值 3.8 专 业 与 职 业 相 关 度 图 13:2015 届 毕 业 研 究 生 签 约 工 作 岗 位 与 专 业 对 口 对 比 上 图 13 反 映 的 是 2015 届 毕 业 研 究 生 中 已 签 约 群 体 的 工 作 行 业 和 岗 位 与 自 身 所 学 专 业 的 相 关 度 如 图 所 示, 近 八 成 的 毕 业 生 所 签 约 的 工 作 行 业 以 及 工 作 岗 位 12
都 与 自 身 的 所 学 专 业 比 较 相 关 对 相 关 程 度 赋 值,1 代 表 完 全 相 关,2 代 表 比 较 相 关,3 代 表 比 较 不 相 关,4 代 表 完 全 不 相 关 已 签 约 毕 业 生 群 体 的 工 作 行 业 与 自 身 专 业 相 关 度 是 2.09, 具 体 从 事 的 工 作 岗 位 与 自 身 所 学 专 业 的 相 关 度 为 2.08, 行 业 相 关 度 略 高 于 岗 位 相 关 度, 但 均 与 专 业 学 科 保 持 着 较 高 程 度 的 相 关 表 明, 研 究 生 所 学 专 业 对 就 业 有 着 很 大 的 影 响, 学 生 也 愿 意 从 事 与 专 业 相 关 工 作 3.9 择 业 途 径 图 14 反 映 的 是 毕 业 研 究 生 成 功 签 约 途 径 所 图 所 示,30.2% 通 过 校 内 的 大 型 供 需 见 面 会 和 专 场 招 聘 会 签 约, 所 占 比 重 最 大 ; 其 次 是 校 外 招 聘 网 站 直 接 向 企 业 申 请 和 其 他 高 校 供 需 见 面 会, 其 比 重 分 别 为 18.6% 10.9% 10.2%; 另 外 有 8.2% 的 毕 业 生 通 过 社 会 大 型 供 需 见 面 会 成 功 就 业 ; 通 过 亲 朋 介 绍 导 师 推 荐 和 通 过 校 内 就 业 网 站 成 功 就 业 的 比 率, 大 体 都 在 在 5% 左 右 ; 通 过 在 单 位 实 习 成 功 签 约 占 4.2% 这 数 据 表 明 毕 业 生 接 受 求 职 信 息 和 成 功 签 约 的 最 重 要 渠 道 来 源 于 正 规 的 供 需 见 面 会 或 企 业 校 园 招 聘 会 ( 占 成 功 签 约 群 体 的 83.3%), 信 息 发 布 平 台 包 括 校 内 就 业 网 站 其 他 高 校 网 站 校 外 专 业 网 站 和 社 会 就 业 网 站, 其 中 校 内 信 息 平 台 及 校 内 就 业 现 场 招 聘 ( 占 成 功 签 约 群 体 的 35.6%) 起 到 了 关 键 作 用 3.10 就 业 影 响 因 素 图 14:2015 届 毕 业 研 究 生 成 功 签 约 的 渠 道 图 15 反 映 的 是 对 学 生 初 次 就 业 造 成 影 响 的 各 种 因 素 其 中 56.1% 的 人 认 为 学 校 培 养 质 量 对 毕 业 生 就 业 影 响 最 大, 其 次 是 学 校 的 社 会 影 响 力 (44.2%) 行 业 经 济 形 势 (42.7%), 这 三 个 客 观 因 素 排 序 最 为 靠 前 ; 学 生 的 个 人 因 素 影 响 力 稍 次, 13
如 学 生 个 人 意 愿 占 36.5%, 学 生 的 第 一 学 历 占 26.3%, 学 生 读 研 期 间 参 与 的 科 研 项 目 占 28.9%;11.0% 的 学 生 认 为 导 师 的 社 会 关 系 对 求 职 就 业 有 所 帮 助 3.11 待 就 业 原 因 图 15: 影 响 毕 业 研 究 生 就 业 的 原 因 图 16 反 映 的 是 毕 业 离 校 前 仍 未 签 订 书 面 就 业 协 议 情 况 其 中 28.3% 的 人 等 待 公 务 员 或 事 业 单 位 招 考, 占 该 群 体 比 重 最 大 ; 其 次 是 忙 于 毕 业, 无 暇 就 业, 占 26.7%; 其 余 原 因 选 项 还 有 考 博 或 出 国 有 明 确 想 法 但 未 实 现 和 就 业 地 域 限 制 求 职, 分 别 为 9.4% 11.5% 和 13.1%, 其 余 选 项 在 5% 以 下 图 16:2015 届 毕 业 研 究 生 未 落 实 工 作 单 位 的 原 因 14
4. 主 要 特 点 通 过 对 基 本 数 据 的 相 关 分 析, 学 校 2015 届 毕 业 研 究 生 就 业 呈 现 以 下 几 个 特 点 : 第 一, 博 士 研 究 生 就 业 主 要 流 向 高 校 和 科 研 院 所 (66.86%), 其 次 是 企 业 (10.47%) 硕 士 研 究 生 就 业 主 要 流 向 企 业 ( 学 硕 63.12%, 专 硕 65.13%), 其 次 是 机 关 事 业 单 位 ( 学 硕 26.04% 专 硕 24.60%) 第 二, 博 士 研 究 生 毕 业 后 选 择 继 续 深 造 呈 增 长 趋 势 2013 2015 届 初 次 就 业 的 博 士 毕 业 研 究 生 中, 继 续 攻 读 博 后 方 的 人 数 分 别 为 15 人 25 人 和 30 人, 占 当 年 毕 业 博 士 的 比 例 分 别 为 11.26% 16.13% 17.44% 第 三, 就 业 领 域 与 专 业 紧 密 关 联, 培 养 质 量 决 定 就 业 质 量 近 八 成 毕 业 生 签 约 的 行 业 和 岗 位 与 自 身 所 学 专 业 相 关 研 究 生 综 合 素 质 越 高, 在 所 学 专 业 领 域 做 出 的 创 新 成 果 越 多, 签 约 选 择 机 会 就 越 多, 就 业 满 意 度 也 越 高 第 四, 毕 业 研 究 生 实 际 就 业 地 与 生 源 地 和 学 校 所 在 地 显 著 相 关 生 源 所 在 地 经 济 发 展 状 况 影 响 毕 业 生 就 业 选 择, 例 如 71.42% 来 自 北 上 广 深 的 研 究 生 选 择 在 北 上 广 深 就 业 ;54.72% 的 东 部 生 源 地 毕 业 研 究 生 围 绕 东 部 沿 海 地 区 择 业 50.42% 西 部 生 源 的 研 究 生 返 回 西 部 就 业 ;31.11% 的 毕 业 研 究 生 返 回 中 部 地 区 ( 不 含 湖 北 省 ) 就 业 校 园 所 在 地 对 研 究 生 就 业 区 域 也 有 明 显 影 响,71.14% 的 湖 北 生 源 选 择 在 湖 北 就 业, 而 在 武 汉 就 业 的 人 数 最 多, 比 例 也 最 高, 达 53.31% 第 五, 不 同 层 次 的 研 究 生 滞 后 就 业 的 主 要 原 因 不 同 博 士 研 究 生 滞 后 就 业 的 主 要 原 因 是 因 发 表 高 水 平 学 术 成 果 需 要 周 期 较 长, 往 往 要 等 学 术 论 文 被 接 收 后 才 安 心 找 工 作 硕 士 研 究 生 滞 后 就 业 的 主 要 原 因 是 很 多 地 区 公 务 员 和 事 业 单 位 的 选 录 操 作 时 间 晚 于 初 次 就 业 率 统 计 时 间 15
5. 发 展 趋 势 展 望 2015 年 毕 业 研 究 生 就 业 工 作, 基 本 就 业 形 势 和 发 展 趋 势 与 2014 年 大 体 相 当, 总 体 而 言, 研 究 生 就 业 将 会 保 持 相 对 稳 定 国 家 一 直 高 度 重 视 农 业 发 展, 努 力 走 出 一 条 生 产 技 术 先 进 经 营 规 模 适 度 市 场 竞 争 力 强 生 态 环 境 可 持 续 的 中 国 特 色 新 型 农 业 现 代 化 道 路, 在 此 过 程 中 需 要 大 量 涉 农 专 业 的 拔 尖 创 新 人 才 和 高 水 平 应 用 人 才 提 高 质 量 服 务 需 求 成 为 学 校 研 究 生 教 育 改 革 主 旋 律, 必 将 推 动 研 究 生 培 养 更 加 符 合 社 会 需 要 国 家 转 变 发 展 方 式, 全 面 深 化 经 济 体 制 改 革, 推 进 经 济 结 构 战 略 性 调 整, 经 济 增 长 速 度 虽 然 有 所 放 缓, 但 中 小 企 业 和 服 务 行 业 发 展 迅 速, 对 于 就 业 会 产 生 双 向 影 响 企 业 已 成 为 研 究 生 就 业 主 渠 道, 企 业 在 创 造 就 业 岗 位 吸 纳 就 业 方 面 发 挥 越 来 越 重 要 的 作 用, 尤 其 是 随 着 专 业 学 位 硕 士 生 招 生 比 例 的 逐 年 增 加, 将 会 有 更 多 研 究 生 在 企 业 就 业 研 究 生 就 业 面 临 的 结 构 化 矛 盾 短 期 内 难 以 消 除, 女 研 究 生 就 业 压 力 依 然 存 在, 是 需 要 重 点 支 持 和 帮 扶 的 对 象 16
6. 反 馈 建 议 2015 届 毕 业 研 究 生 滚 动 调 查 回 收 问 卷 中 有 259 份 (33.38%) 对 学 校 提 出 了 反 馈 意 见 和 建 议, 主 要 涉 及 思 政 教 育 生 活 条 件 教 学 科 研 就 业 和 人 文 交 流 等 方 面, 其 中 提 升 实 践 能 力 和 增 加 就 业 培 训 是 最 为 集 中 的 两 个 方 面 具 体 建 议 如 下 : 第 一, 增 加 社 会 实 践 的 机 会 研 究 生 最 喜 欢 的 日 常 教 育 活 动 是 社 会 实 践, 研 究 生 认 为 亟 待 加 强 的 能 力 是 实 践 能 力, 研 究 生 对 学 校 建 议 内 容 最 多 的 也 是 要 求 提 供 社 会 实 践 的 机 会 研 究 生 参 加 社 会 实 践 活 动, 在 接 触 社 会 认 识 社 会 和 服 务 社 会 的 过 程 中, 可 以 提 前 了 解 职 业 世 界, 适 应 工 作 单 位 需 要, 有 效 地 促 进 就 业 因 此, 学 校 在 注 重 研 究 生 科 研 能 力 培 养 的 同 时, 也 要 为 研 究 生 多 提 供 实 践 机 会 第 二, 加 强 就 业 培 训 与 指 导 研 究 生 所 期 待 的 就 业 服 务 主 要 有 以 下 方 面 : 一 是 更 广 泛 地 开 设 研 究 生 就 业 培 训 课 程, 帮 助 研 究 生 掌 握 就 业 知 识 和 市 场 规 律, 科 学 规 划 职 业 生 涯 ; 二 是 利 用 各 种 媒 体 平 台, 多 渠 道 广 泛 发 布 就 业 市 场 信 息 ; 三 是 充 分 发 挥 导 师 作 用, 利 用 导 师 的 资 源, 结 合 专 业 特 点 进 行 就 业 辅 导 ; 四 是 开 展 校 企 合 作, 为 研 究 生 提 供 实 习 平 台, 积 累 经 验 第 三, 合 理 调 整 培 养 模 式 研 究 生 培 养 目 标 的 多 样 化, 要 求 建 立 与 之 相 适 应 的 培 养 模 式 特 别 是 要 进 一 步 明 确 专 业 学 位 研 究 生 的 培 养 定 位, 调 整 改 革 现 有 培 养 模 式, 增 强 对 社 会 需 求 的 适 应 性, 避 免 人 才 培 养 的 盲 目 性 第 四, 优 化 专 业 课 程 设 置 研 究 生 教 育 已 处 于 规 模 化 培 养 阶 段, 也 进 入 了 以 提 高 质 量, 服 务 需 求 为 主 题 的 内 涵 式 发 展 新 阶 段 学 校 教 育 教 学 要 与 社 会 需 求 紧 密 结 合, 适 时 调 整 课 程 设 置, 更 新 教 学 内 容, 避 免 闭 门 造 车 要 合 理 安 排 课 程 教 学 计 划, 改 进 研 究 生 选 课 系 统 第 五, 提 升 人 文 素 质 建 设 育 人 先 育 德, 成 才 先 成 人 人 文 精 神 是 大 学 文 化 的 重 要 组 成 部 分, 过 弱 的 文 化 陶 冶 使 学 生 人 文 素 质 不 高 ; 过 窄 的 专 业 教 育 使 学 生 的 学 术 视 野 不 宽 ; 过 重 的 功 利 导 向 使 学 生 全 面 素 质 培 养 与 基 础 训 练 不 够 ; 过 强 的 共 性 制 约 使 学 生 的 个 性 发 展 不 优 因 此, 学 校 需 要 结 合 自 身 特 点, 加 强 人 文 学 科 的 建 设 ; 开 设 人 文 课 程 和 人 文 讲 座, 拓 宽 学 生 视 野 ; 丰 富 文 体 活 动, 活 跃 校 园 文 化 氛 围 第 六, 加 强 心 理 沟 通 读 研 期 间, 研 究 生 面 临 科 研 经 济 就 业 情 感 以 及 家 庭 等 各 方 面 影 响, 心 理 压 力 相 对 较 大 需 要 导 师 关 注 研 究 生 日 常 学 习 生 活 中 的 心 理 状 态, 加 强 互 动 沟 通, 使 其 合 理 释 放 情 绪 和 心 理 压 力 17