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高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 (201 2016) 商 丘 医 学 高 等 专 科 学 校... 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 (2016)... 学 校 基 本 情 况... 学 生 发 展 情 况 一 招 生 体 系 透 明, 生 源 质 量 良 好 二 加 强 就 业 指 导, 提 高 就 业 质 量 三 加 强 学 生 管 理, 提 升 综 合 素 质... 学 校 教 学 改 革 举 措 与 成 效 一 建 设 特 色 专 业, 引 领 专 业 发 展 二 强 化 能 力 培 养, 深 化 课 程 改 革 三 重 视 实 践 教 学, 注 重 能 力 培 养...... 四 加 强 师 德 师 风, 注 重 双 师 培 养 五 规 范 教 学 管 理, 完 善 质 量 监 控... 策 保 障... 服 务 保 障 一 发 挥 科 研 技 术 优 势, 提 高 社 会 服 务 能 力 第 一 部 分 学 校 基 本 情 况 第 二 部 分 学 生 发 展 情 况 第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 举 措 与 成 效 第 四 部 分 政 策 保 障 第 五 部 分 服 务 保 障 I

商 商 商 商... 商 丘 医 学 高 等 专 科 学 校 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 (201 2016) 二 立 足 基 层, 为 社 会 提 供 人 才 与 技 术 服 务...... 三 成 功 举 办 全 国 卫 生 职 业 教 育 外 科 教 学 研 究 会 第 十 五 届 学 术 会 议 四 热 心 公 益, 造 福 社 会... 第 六 部 分 问 题 与 展 望 一 进 一 步 加 强 师 资 队 伍 建 设 二 1... 进 一 步 完 善 和 优 化 办 学 条 件 附 件 423...... 表 丘 医 学 高 等 专 科 学 校 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 指 标 (2016) 计 分 卡 表 丘 医 学 高 等 专 科 学 校 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 指 标 (2016) 资 源 表 表 丘 医 学 高 等 专 科 学 校 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 指 标 (2016) 服 务 贡 献 表 表 丘 医 学 高 等 专 科 学 校 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 指 标 (2016) 落 实 政 策 表 II

第 一 部 分 学 校 基 本 情 况 第 一 部 分 学 校 基 本 情 况 商 丘 医 学 高 等 专 科 学 校 是 经 教 育 部 批 准 设 立 的 公 办 全 日 制 普 通 高 等 校, 省 级 文 明 单 位, 河 南 省 卓 越 医 生 教 育 培 养 校, 河 南 省 高 等 职 业 教 育 特 色 学 校, 全 国 五 一 劳 动 奖 状 获 得 单 位, 教 育 部 现 代 学 徒 制 试 点 高 校 学 校 培 养 了 第 33 届 南 丁 格 尔 奖 获 得 者 吴 静 芳 和 第 45 届 南 丁 格 尔 奖 获 得 者 宋 静, 商 丘 医 学 高 等 专 科 学 校 也 因 此 成 为 全 国 唯 一 一 所 培 养 了 两 名 南 丁 格 尔 奖 章 获 得 者 的 医 学 校 学 校 坐 落 于 中 国 历 史 文 化 名 城 全 国 优 秀 旅 游 城 河 南 省 商 丘 市, 毗 邻 睢 阳 古 城 湖 畔 学 校 前 身 是 始 建 于 1921 年 的 归 德 圣 保 罗 医 护 士 学 校, 解 放 后 被 人 民 政 府 接 管, 其 后 历 经 河 南 省 第 五 护 士 学 校 河 南 省 商 丘 护 士 学 校 商 丘 地 区 人 附 属 卫 生 学 校 商 丘 地 区 卫 生 学 校 商 丘 市 卫 生 学 校 等 阶 段 是 河 南 省 开 办 医 学 及 相 关 专 业 最 早 的 学 校 之 一 2004 年 5 月, 学 校 经 教 育 部 批 准 升 格 为 商 丘 医 学 高 等 专 科 学 校 经 过 近 百 年 不 间 断 的 建 设 和 发 展, 学 校 具 备 了 良 好 的 办 学 条 件, 教 学 水 平 稳 步 提 高, 社 会 服 务 功 能 不 断 增 强, 是 豫 东 地 区 医 学 人 才 培 养 和 社 会 医 疗 卫 生 服 务 的 重 要 基 地, 为 当 地 医 疗 卫 生 事 业 和 社 会 发 展 做 出 了 重 要 贡 献 在 2008 年 高 职 高 专 校 人 才 培 养 工 作 水 平 评 估 中 学 校 获 得 优 秀 格 次, 在 2013 年 第 二 轮 高 职 高 专 校 人 才 培 养 工 作 水 平 评 估 中 全 项 通 过 学 校 始 终 坚 持 以 人 为 本, 质 量 立 校 的 办 学 理 念, 以 为 农 村 和 基 层 培 养 高 素 质 应 用 型 技 能 型 卫 生 人 才 为 目 标, 不 断 深 化 教 育 教 学 改 革, 加 强 教 学 管 理, 办 学 水 平 和 教 学 质 量 稳 步 提 高, 赢 得 了 社 会 的 广 泛 赞 誉 学 校 先 后 荣 获 全 国 五 一 劳 动 奖 状 全 省 思 想 政 治 工 作 先 进 单 位 全 1

第 一 部 分 学 校 基 本 情 况 省 先 进 基 层 党 组 织 全 省 五 好 基 层 党 组 织 省 级 文 明 单 位 省 级 园 林 式 单 位 河 南 省 文 明 学 校 全 省 高 等 学 校 思 想 政 治 工 作 先 进 单 位 全 省 高 校 行 风 工 作 先 进 单 位 河 南 省 高 等 学 校 教 育 教 学 先 进 集 体 河 南 省 高 等 教 育 校 园 文 化 和 社 会 实 践 活 动 先 进 集 体 河 南 省 六 好 基 层 工 会 全 省 模 范 职 工 之 家 河 南 省 普 通 大 中 专 毕 业 生 就 业 工 作 先 进 集 体 河 南 省 职 业 教 育 先 进 集 体 省 社 会 治 安 综 合 治 理 工 作 先 进 单 位 等 多 项 荣 誉 称 号 目 前, 学 校 占 地 86.67 万 平 方 米, 校 舍 建 筑 面 积 34.57 万 平 方 米 ; 图 书 馆 面 积 1.3 万 平 方 米, 馆 藏 纸 质 图 书 75.91 万 册, 电 子 图 书 2460GB, 中 外 文 纸 质 期 刊 956 种, 阅 览 室 座 位 数 2200 个 ; 全 校 资 产 总 值 38710.50 万 元, 其 中 教 学 科 研 仪 器 设 备 资 产 总 值 6814.92 万 元, 校 内 实 训 中 心 10 个 ; 教 室 共 386 间, 其 中 网 络 多 媒 体 教 室 个 ; 拥 有 二 级 甲 等 以 上 附 属 医 3 所, 校 外 教 学 实 习 医 92 所 ; 校 内 室 内 外 运 动 场 地 充 足, 体 育 器 材 齐 全 ; 千 兆 宽 带 校 园 网 设 施 先 进 资 源 丰 富, 上 网 课 程 门 数 15 门 学 校 现 有 教 职 工 871 人, 其 中 专 任 教 师 608 人, 专 任 教 师 中 具 有 副 高 级 职 称 以 上 教 师 184 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 30.26%; 具 有 硕 士 学 位 以 上 教 师 182 人 ( 其 中 博 士 6 人 ), 占 专 任 教 师 总 数 的 29.61% 校 本 部 博 士 生 导 师 1 人 河 南 省 教 学 名 师 1 人, 河 南 省 教 育 厅 学 术 技 术 带 头 人 6 人, 商 丘 市 专 业 技 术 拔 尖 人 才 4 人 市 学 术 技 术 带 头 人 17 人 2014 年 以 来, 校 本 部 教 师 先 后 获 得 省 市 科 研 教 学 成 果 奖 21 项, 发 表 学 术 论 文 463 篇, 编 写 部 厅 规 划 教 材 和 其 它 教 材 著 作 107 部 学 校 现 设 有 临 床 医 学 系 护 理 系 口 腔 医 学 系 医 学 技 术 系 和 基 础 医 学 部 公 共 学 科 部 社 会 科 学 部 成 人 教 育 部 等 八 个 教 学 系 ( 部 ); 开 设 临 床 医 学 口 腔 医 学 护 理 护 理 ( 英 语 方 向 ) 助 产 医 学 检 验 技 术 医 学 影 像 技 术 口 腔 医 学 技 术 康 复 治 疗 技 术 卫 生 检 验 与 检 疫 2

第 一 部 分 学 校 基 本 情 况 技 术 药 学 医 学 营 养 医 疗 美 容 技 术 护 理 (ICU 护 理 方 向 ) 护 理 ( 日 语 方 向 ) 护 理 ( 康 复 及 老 年 护 理 方 向 ) 药 品 经 营 与 管 理 等 17 个 专 业 及 专 业 方 向 面 向 全 国 22 个 省 招 生, 全 日 制 高 职 在 校 生 10171 人 ( 截 至 2015 年 9 月 1 日 前 ) 建 有 基 础 医 学 理 口 腔 医 学 公 共 学 科 医 学 检 验 医 学 影 像 康 复 药 学 现 代 教 育 中 心 等 10 个 实 训 中 心 学 校 护 理 专 业 实 训 基 地 是 中 央 财 政 支 持 的 职 业 教 育 实 训 基 地 ; 临 床 医 学 医 学 检 验 技 术 专 业 为 教 育 部 财 政 部 支 持 的 提 升 专 业 服 务 产 业 发 展 能 力 建 设 专 业 ; 医 学 检 验 口 腔 医 学 被 评 为 省 级 综 合 改 革 试 点 专 业 ; 临 床 医 学 医 学 检 验 技 术 护 理 实 训 中 心 是 省 级 示 范 性 实 训 基 地 ; 第 一 附 属 医 第 二 附 属 医 为 省 级 高 等 职 业 教 育 示 范 性 综 合 实 训 基 地 ; 临 床 医 学 护 理 口 腔 医 学 医 学 检 验 技 术 医 学 影 像 技 术 助 产 等 专 业 为 省 级 特 色 专 业 ; 药 理 学 教 学 团 队 母 婴 护 理 教 学 团 队 是 省 级 教 学 团 队 ; 外 科 学 为 教 育 部 高 职 高 专 临 床 医 学 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 精 品 课 程, 医 学 影 像 检 查 技 术 为 教 育 部 高 职 高 专 相 关 医 学 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 精 品 课 程 ; 药 理 学 医 学 影 像 检 查 技 术 急 救 护 理 技 术 全 口 义 齿 工 艺 技 术 为 省 级 精 品 课 程 ; 全 口 义 齿 工 艺 技 术 为 省 级 精 品 资 源 共 享 课 程 学 校 始 终 坚 持 党 的 教 育 方 针 和 卫 生 工 作 方 针, 秉 承 明 德 至 爱 励 学 善 思 的 校 训, 坚 持 面 向 基 层 服 务 社 会 的 办 学 服 务 方 向, 坚 持 质 量 立 校 人 才 强 校 服 务 兴 校 特 色 名 校 战 略 推 进 学 校 科 学 发 展, 以 学 科 专 业 建 设 为 龙 头, 以 教 学 科 研 为 中 心, 以 师 资 队 伍 建 设 为 依 托, 以 课 程 建 设 为 基 础, 以 教 学 改 革 为 动 力, 以 提 升 人 才 培 养 质 量 为 根 本, 着 力 提 升 学 校 的 创 新 能 力 和 综 合 办 学 水 平, 提 高 学 生 综 合 素 质 和 实 践 技 能, 培 养 具 有 创 新 精 神 的 应 用 型 技 能 型 高 级 医 药 卫 生 人 才 2015 年 8 月, 学 校 以 优 异 成 绩 通 过 河 南 省 高 等 职 业 教 育 3

第 一 部 分 学 校 基 本 情 况 特 色 学 校 验 收 学 校 十 分 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 成 立 了 就 业 工 作 领 导 组, 党 政 一 把 手 领 导 亲 自 抓 就 业, 下 设 就 业 创 业 办 公 室, 实 施 校 系 两 级 就 业 工 作 机 制, 常 年 开 展 就 业 创 业 指 导 服 务 与 管 理 工 作 学 校 坚 持 双 向 选 择, 学 校 推 荐 的 就 业 原 则, 每 年 举 办 大 中 型 及 专 场 招 聘 会, 邀 请 数 百 家 用 人 单 位 到 校 招 聘, 同 时 积 极 到 省 内 外 医 疗 卫 生 及 相 关 单 位 联 系 就 业 岗 位, 开 辟 多 种 就 业 渠 道, 引 导 帮 扶 毕 业 生 就 业 学 校 荣 获 省 大 中 专 毕 业 生 就 业 工 作 先 进 单 位, 在 省 普 通 高 校 就 业 工 作 评 估 中 获 优 秀 格 次, 毕 业 生 就 业 率 一 直 保 持 在 95% 以 上 学 校 与 郑 州 大 学 新 乡 医 学 建 立 了 紧 密 合 作 关 系 2015 年 与 新 乡 医 学 联 合 培 养 49 名 口 腔 医 学 专 业 本 科 生, 实 现 学 校 本 科 办 学 历 史 零 突 破 通 过 校 际 合 作, 既 培 养 了 一 批 高 层 次 卫 生 技 术 人 才, 又 学 习 借 鉴 了 先 进 的 办 学 理 念 和 管 理 经 验, 锻 炼 了 师 资 队 伍, 提 高 了 教 学 管 理 和 服 务 水 平 学 校 历 经 近 百 年 沧 桑, 励 志 发 展, 为 国 家 培 养 了 数 万 名 医 疗 卫 生 技 术 人 才, 很 多 毕 业 生 在 工 作 中 成 为 名 医 专 家 学 校 新 增 土 地 千 余 亩, 新 校 区 建 设 项 目 被 列 入 财 政 部 第 二 批 政 府 和 社 会 资 本 合 作 示 范 项 目 为 了 提 升 学 校 的 办 学 水 平, 尽 快 实 现 专 升 本 的 目 标, 学 校 新 的 领 导 班 子 制 定 了 五 年 战 略 发 展 规 划, 提 出 12 工 程, 即 一 个 中 心, 以 专 科 升 本 科 为 中 心 ; 两 条 主 线, 以 新 校 区 建 设 和 内 涵 建 设 为 主 线 ; 突 出 十 项 工 作 重 点, 找 准 百 项 工 作 抓 手 全 体 教 职 员 工 凝 心 聚 力, 聚 焦 于 五 年 战 略 发 展 规 划, 迎 接 新 的 挑 战, 争 创 新 的 辉 煌 4

第 二 部 分 学 生 发 展 情 况 第 二 部 分 学 生 发 展 情 况 年, 在 校 党 委 的 高 度 重 视 下 和 正 确 指 导 下, 全 面 落 实 学 校 工 程 计 划, 进 一 步 加 强 和 改 进 我 校 招 生 就 业 学 生 管 理 教 育 和 服 务 工 作 水 平 强 力 推 进 招 生 就 业 联 动 机 制, 强 化 校 系 二 级 管 理, 完 善 各 级 学 生 管 理 组 织, 现 逐 步 建 立 起 了 一 支 以 专 职 辅 导 员 为 骨 干, 专 兼 结 合, 分 工 明 确, 管 理 严 谨, 作 风 过 硬 的 学 生 工 作 队 伍, 为 提 高 人 才 培 养 质 量 搞 好 我 校 学 生 管 理 扩 大 我 校 社 会 满 意 度 提 供 了 有 力 保 障 一 招 生 体 系 透 明, 生 源 质 量 良 好 学 校 高 度 重 视 招 生 工 作, 成 立 招 生 工 作 领 导 组, 协 调 指 导 本 年 度 的 招 生 工 作 设 立 了 招 生 就 业 办 公 室, 招 生 就 业 办 公 室 科 学 统 筹 规 划 学 校 招 生 工 作, 把 切 实 维 护 广 大 考 生 的 合 法 权 益 作 为 招 生 工 作 的 出 发 点 和 落 脚 点, 在 确 保 生 源 数 量 的 前 提 下, 以 争 取 优 质 生 源 为 目 标, 以 生 为 本, 以 公 平 公 正 为 核 心, 以 制 度 建 设 为 基 础, 以 信 息 公 开 为 重 点, 以 严 格 管 理 为 根 本, 以 优 质 服 务 为 依 托, 以 有 效 监 督 为 保 障, 实 行 阳 光 招 生 廉 洁 招 生, 进 一 步 完 善 更 加 透 明 的 招 生 工 作 体 系 学 校 纪 检 监 察 部 门 严 格 按 照 上 级 规 定, 监 督 并 参 与 全 年 的 招 生 录 取 工 作 经 过 招 生 就 业 办 公 室 及 相 关 处 室 全 体 工 作 人 员 通 力 合 作, 开 拓 进 取, 圆 满 完 成 了 2014 2015 年 度 招 生 工 作, 两 年 生 源 充 足 生 源 质 量 良 好 2014 年 学 校 计 划 招 生 数 实 际 录 取 数 实 际 录 取 率 (%) 实 际 报 到 人 数 新 生 报 到 率 (%) 如 下 : 5

第 二 部 分 学 生 发 展 情 况 类 别 计 划 招 生 数 ( 人 ) 实 际 录 取 数 ( 人 ) 实 际 录 取 率 (%) 实 际 报 到 人 数 ( 人 ) 新 生 报 到 率 (%) 普 通 高 考 ( 省 外 ) 175 175 100.00 157 98.76 普 通 高 考 ( 省 内 ) 3520 3514 99.83 3514 100.00 对 口 升 学 783 767 97.96 767 100.00 合 计 4478 4478 100.00 4438 99. 二 加 强 就 业 指 导, 提 高 就 业 质 量 学 校 以 保 持 就 业 率 稳 中 有 升 为 目 标, 以 提 升 学 生 就 业 创 业 自 主 能 力 为 核 心, 以 就 业 指 导 和 就 业 服 务 两 支 队 伍 建 设 为 保 障, 以 学 校 就 业 网 为 平 台, 做 到 毕 业 生 有 位 可 供 有 业 可 就 有 息 可 查, 真 正 实 现 我 校 毕 业 生 充 分 高 质 量 就 业 ( 一 ) 加 强 就 业 指 导, 拓 宽 就 业 市 场 编 制 毕 业 生 就 业 指 导 手 册, 下 发 至 每 一 位 学 生, 并 设 立 就 业 咨 询 服 务 QQ, 方 便 学 生 进 行 就 业 政 策 咨 询 将 职 业 指 导 课 程 列 为 必 修 课, 授 课 对 象 涉 及 一 至 三 年 级 全 校 学 生 为 了 拓 宽 学 生 就 业 思 路, 指 导 学 生 创 业, 举 行 了 第 二 届 和 第 三 届 创 新 创 业 大 赛, 并 聘 请 行 业 专 家 来 我 校 进 行 了 面 对 面 就 业 指 导 为 了 充 分 促 进 毕 业 生 就 业, 进 一 步 提 升 我 校 毕 业 生 就 业 质 量, 根 据 学 校 办 学 特 色 专 业 设 置 和 生 源 状 况, 精 心 设 计 并 编 印 毕 业 生 生 源 信 息 表, 将 毕 业 生 的 生 源 信 息 情 况 发 送 至 各 级 医 疗 卫 生 事 业 单 位 为 毕 业 生 与 用 人 单 位 搭 建 双 向 沟 通 交 流 平 台, 招 生 就 业 办 公 室 经 过 精 心 筹 备, 多 方 联 系 各 6

第 二 部 分 学 生 发 展 情 况 级 医 疗 卫 生 企 事 业 单 位, 积 极 拓 展 就 业 市 场 2014 年 双 选 会 上, 来 自 全 国 各 省 市 共 241 家 用 人 单 位 云 集 我 校, 共 提 供 7329 个 就 业 岗 位, 主 要 集 中 在 理 口 腔 医 学 康 复 医 学 影 像 技 术 医 学 检 验 技 术 等 专 业 其 中 有 2900 多 人 与 用 人 单 位 达 成 初 步 就 业 意 向 2015 年 共 召 开 大 型 招 聘 会 两 场, 小 型 招 聘 会 4 场, 从 学 校 层 面 为 学 生 提 供 就 业 岗 位 6000 个 同 时, 充 分 发 挥 教 师 的 行 业 优 势, 积 极 与 用 人 单 位 沟 通, 广 泛 搜 集 就 业 信 息, 先 后 为 学 生 召 开 新 乡 医 学 第 一 附 属 医 郑 州 大 学 第 三 附 属 医 等 专 场 招 聘 会 多 场, 提 供 就 业 岗 位 千 余 个 举 办 就 业 双 向 选 择 洽 谈 会 郑 大 三 附 录 用 10 名 应 届 毕 业 生 创 新 创 业 大 赛 培 训 会 职 业 生 涯 规 划 比 赛 中 获 奖 ( 二 ) 毕 业 生 就 业 率 母 校 满 意 度 高 学 校 高 度 重 视 招 生 就 业 工 作, 始 终 坚 持 以 服 务 为 宗 旨 以 就 业 为 导 向, 把 毕 业 生 就 业 工 作 作 为 事 关 学 校 生 存 发 展 的 大 事 来 抓, 招 生 就 业 工 作 取 得 了 显 著 成 效 其 中 2014 年 毕 业 生 人 数 为 3740 人, 截 止 到 2015 年 9 月 1 日, 就 7

第 二 部 分 学 生 发 展 情 况 业 人 数 为 3602 人, 就 业 率 为 96.30% 上 届 毕 业 生 4001 人,12 月 31 日 就 业 3854 人,12 月 31 日 就 业 率 为 96.33% 2015 年 毕 业 生 人 数 为 3096 人, 初 次 就 业 率 为 74.87% 2014 年 各 专 业 毕 业 生 年 底 就 业 率 统 计 表 系 别 专 业 就 业 人 数 毕 业 生 总 数 总 就 业 率 临 床 医 学 系 临 床 医 学 03 65 94.76 口 腔 医 学 系 口 腔 医 学 430 436 98.62 护 理 系 护 理 1696 1757 96.52 助 产 63 65 96.91 医 学 检 验 技 术 95 97 97.94 医 学 技 术 系 医 学 影 像 技 术 148 150 98.56 康 复 技 术 40 41 97.56 卫 生 检 验 27 29 93.10 合 计 3602 3740 96.30 2015 年 各 专 业 毕 业 生 初 次 就 业 率 统 计 表 系 别 专 业 就 业 人 数 毕 业 生 总 数 总 就 业 率 临 床 医 学 系 临 床 医 学 664 852 77.93 8

第 二 部 分 学 生 发 展 情 况 口 腔 医 学 系 口 腔 医 学 332 374 87.69 护 理 系 护 理 1027 1550 66.26 助 产 56 73 76.15 医 学 检 验 技 术 71 76 93.38 医 学 技 术 系 医 学 影 像 技 术 2 3 98.51 康 复 36 38 94.74 卫 生 检 验 20 20 100.00 合 计 2318 3096 74.87 2015 年 各 专 业 本 地 生 源 本 地 就 业 率 统 计 表 系 别 专 业 就 业 人 数 毕 业 生 总 数 总 就 业 率 临 床 医 学 系 临 床 医 学 125 277 45.13 口 腔 医 学 系 口 腔 医 学 74 97 76.29 护 理 系 护 理 335 525 63.81 助 产 6 10 60.00 医 学 技 术 系 医 学 检 验 技 术 30 36 83.33 医 学 影 像 技 术 48 48 100.00 9

第 二 部 分 学 生 发 展 情 况 康 复 技 术 5 6 83.33 药 学 专 业 71 72 98.61 合 计 694 1071 64.80 根 据 学 校 就 业 办 对 毕 业 生 的 追 踪 调 查 数 据, 有 的 届 毕 业 生 对 母 校 总 体 感 觉 满 意 很 满 意 非 常 满 意 三 加 强 学 生 管 理, 提 升 综 合 素 质 学 校 党 委 非 常 重 视 学 生 管 理 队 伍 建 设 精 神 文 明 建 设 和 校 园 文 化 建 设 学 校 学 生 管 理 实 行 校 系 两 级 管 理 体 制, 学 工 部 全 面 负 责 全 校 学 生 管 理 工 作, 各 系 具 体 负 责 各 自 学 生 事 务 的 管 理 学 生 管 理 制 度 涵 盖 了 学 籍 管 理 素 质 教 育 社 团 工 作 等, 辑 印 了 学 生 管 理 规 章 制 度 汇 编 建 立 了 专 兼 职 结 合 的 学 生 辅 导 员 队 伍, 学 校 有 专 职 学 生 管 理 人 员 人, 本 科 及 以 上 学 历 人 员 占, 均 从 事 学 生 管 理 工 作 年 以 上, 能 够 高 效 开 展 工 作 学 校 坚 持 新 辅 导 员 岗 前 培 训 专 职 辅 导 员 专 业 理 论 进 修 定 期 举 办 辅 导 员 培 训 班 开 展 辅 导 员 技 能 大 赛 等 多 种 形 式 的 培 训 制 度 ; 坚 持 辅 导 员 目 标 责 任 制 考 核 制 度, 建 立 了 一 支 高 素 质 的 学 生 管 理 队 伍 重 视 在 教 学 及 学 生 活 动 中 体 现 育 人 功 能, 积 极 发 挥 学 生 会 公 寓 自 我 管 理 委 员 会 和 学 生 社 团 等 学 生 组 织 在 日 常 学 生 教 育 和 管 理 工 作 中 的 作 用 ( 一 ) 加 强 学 生 管 理 队 伍 建 设, 提 升 学 生 管 理 水 平 1. 加 大 管 理 力 度, 进 一 步 建 立 健 全 考 核 体 系 完 善 修 订 了 学 生 管 理 工 作 手 册 和 辅 导 员 工 作 管 理 规 定, 制 定 了 实 习 生 管 理 规 定, 进 一 步 明 确 了 辅 导 员 的 工 作 职 责, 发 挥 其 在 思 想 教 育 学 生 管 理 方 面 的 主 导 作 用 通 过 对 班 级 的 纪 律 卫 生 和 上 课 人 数 进 行 随 机 10

第 二 部 分 学 生 发 展 情 况 抽 查, 结 合 辅 导 员 工 作 日 志 的 记 录 情 况, 加 强 对 辅 导 员 的 管 理 和 考 核 力 度 同 时, 积 极 进 行 辅 导 员 工 作 调 研, 征 求 辅 导 员 对 工 作 的 意 见, 掌 握 辅 导 员 工 作 情 况, 为 完 善 辅 导 员 考 核 细 则 提 供 有 益 的 参 考 2. 坚 持 岗 前 培 训 和 职 业 技 能 提 高, 进 一 步 提 升 学 生 管 理 水 平 学 校 十 分 重 视 学 生 管 理 队 伍 的 理 论 学 习 和 业 务 培 训 首 先, 坚 持 新 辅 导 员 岗 前 培 训, 坚 持 对 毕 业 班 辅 导 员 进 行 实 习 期 间 学 生 管 理 培 训 多 次 选 派 学 生 管 理 人 员 和 辅 导 员 参 加 河 南 省 高 校 辅 导 员 培 训 班 学 习, 坚 持 每 年 对 全 体 辅 导 员 进 行 暑 期 培 训, 提 高 学 生 管 理 员 教 育 管 理 工 作 水 平 并 结 合 上 级 学 生 管 理 有 关 活 动, 开 展 辅 导 员 职 业 技 能 竞 赛 ; 优 秀 辅 导 员 评 选 ; 辅 导 员 优 秀 论 文 评 选 等 多 项 活 动 推 动 了 我 校 辅 导 员 职 业 化 专 业 化 发 展, 取 得 了 显 著 成 果, 积 累 了 宝 贵 经 验, 有 力 提 升 了 辅 导 员 的 职 业 技 能 和 工 作 水 平, 更 好 地 促 进 了 我 校 辅 导 员 队 伍 建 设 年 我 校 有 两 名 辅 导 员 被 省 教 育 厅 授 予 了 省 级 优 秀 辅 导 员 荣 誉 称 号 ( 二 ) 加 强 精 神 文 明 建 设, 提 高 学 生 思 想 政 治 素 养 为 加 强 我 校 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作, 全 面 提 升 大 学 生 综 合 素 质, 我 校 学 工 部 适 时 举 办 了 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 新 生 入 学 教 育 形 势 与 政 策 诚 信 教 育 心 理 健 康 教 育 学 风 建 设 实 习 生 文 明 离 校 大 学 生 公 寓 安 全 等 主 题 教 育 活 动 通 过 弘 扬 社 会 主 义 核 心 价 值 观 为 中 心, 开 展 爱 祖 国 主 题 教 育, 举 行 五 四 纪 念 和 胜 利 十 月 等 系 列 活 动 为 载 体, 实 行 教 学 工 作 和 德 育 工 作 同 时 部 署, 同 时 推 进, 同 时 考 核, 把 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 融 入 到 人 才 培 养 的 全 过 程 有 针 对 性 地 教 育 和 引 导 大 学 生 正 确 认 识 当 前 国 内 外 形 势, 全 面 准 确 地 理 解 党 的 路 线 方 针 和 政 策, 统 一 思 想, 坚 定 信 心 同 时, 积 极 推 动 学 生 思 想 政 治 教 育 进 学 生 团 体 进 网 络 进 公 寓, 不 断 扩 大 学 生 工 作 的 覆 盖 面, 充 分 发 挥 思 想 政 治 教 育 的 引 导 作 用 我

第 二 部 分 学 生 发 展 情 况 校 医 学 技 术 系 党 总 支 申 报 的 三 位 一 体 育 人 环 境 荣 获 等 学 校 思 想 政 治 工 作 优 秀 品 牌 年 河 南 省 高 ( 三 ) 以 校 园 文 化 活 动 为 载 体, 促 进 青 年 学 生 全 面 发 展 紧 密 围 绕 大 学 生 素 质 教 育, 结 合 校 党 委 及 学 校 的 中 心 工 作, 广 泛 开 展 校 园 文 化 建 设, 努 力 打 造 精 品 文 化 活 动, 为 培 养 青 年 学 生 的 综 合 素 质, 引 导 学 生 成 人 成 才 开 辟 了 多 种 途 径 定 期 开 展 公 寓 文 化 节 迎 新 生 晚 会 社 团 风 采 月 五 四 文 艺 汇 演 歌 手 大 奖 赛 元 旦 文 艺 演 出 读 书 月 爱 校 护 校 文 明 校 园 师 生 演 讲 比 赛 学 雷 锋 暨 评 选 校 园 十 大 好 青 年 主 题 教 育 活 动 文 明 离 校 系 列 活 动 魅 力 女 生 等 一 系 列 活 动, 通 过 这 一 系 列 的 活 动, 激 发 了 同 学 们 的 爱 国 热 情 和 学 习 热 情, 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 人 生 观 和 价 值 观, 倡 导 学 生 理 性 爱 国, 激 发 广 大 同 学 的 增 强 同 学 们 的 民 族 自 豪 感 自 信 心 和 历 史 使 命 感 为 学 校 形 成 良 好 的 学 风 校 风 做 出 了 积 极 贡 献 立 足 医 学 教 育 特 色, 努 力 开 展 校 园 文 化 创 新 在 校 园 文 化 建 设 过 程 中, 我 们 立 足 医 学 教 育 特 点, 努 力 开 展 校 园 文 化 建 设 创 新, 打 造 了 一 系 列 校 园 文 化 品 牌 活 动 如 : 利 用 护 士 节, 开 展 护 理 知 识 技 能 大 赛 护 士 节 授 帽 仪 式 护 士 节 宣 誓 活 动 南 丁 格 尔 精 神 宣 讲 天 使 颂 护 士 之 歌 歌 咏 比 赛 等, 弘 扬 南 丁 格 尔 精 神, 加 强 学 生 医 学 伦 理 教 育 年, 我 校 选 送 的 特 色 德 育 日 活 动 荣 获 全 省 德 育 工 作 优 秀 品 牌 荣 誉 称 号 着 力 推 进 社 团 文 化 建 设, 丰 富 校 园 文 化 生 活 我 校 有 个 学 生 社 团, 其 中, 海 天 缘 社 团 开 凯 针 灸 推 协 会 及 推 拿 爱 好 者 协 会 等 多 个 社 团 被 共 青 团 河 南 省 委 授 予 优 秀 学 生 社 团 荣 誉 称 号 本 年 度, 以 社 团 风 采 月 为 载 体, 指 导 社 团 联 合 会 先 后 开 展 各 类 社 团 活 动 余 项 ; 带 领 大 学 生 社 团 联 合 会 成 员 到 商 丘 师 商 丘 职 业 技 术 学 12

第 二 部 分 学 生 发 展 情 况 等 高 校 考 察 学 习, 加 强 了 社 团 干 部 的 培 养, 进 一 步 提 高 了 学 生 社 团 在 校 园 文 化 和 育 人 中 的 作 用 同 时, 在 金 秋 时 节, 我 们 还 集 中 进 行 了 社 团 宣 传 及 招 募 新 会 员 活 动, 此 项 活 动 持 续 了 两 周 时 间, 各 个 学 生 社 团 还 为 新 生 开 展 了 丰 富 多 彩 的 社 团 特 色 活 动 推 拿 爱 好 者 协 会 成 员 在 为 群 众 义 务 服 务 活 动 围 绕 医 学 专 业 教 育, 弘 扬 红 十 字 文 化 精 神 坚 持 举 办 以 深 入 社 区, 服 务 百 姓 为 主 题 的 社 会 实 践 活 动, 强 化 党 员 团 员 青 年 全 心 全 意 为 人 民 服 务 的 思 想 通 过 义 诊 送 卫 生 下 乡 义 务 献 血 法 律 宣 讲 环 境 保 护 健 康 教 育 慰 问 孤 寡 老 人 等 活 动, 大 力 弘 扬 救 死 扶 伤 文 化 精 神 ( 四 ) 重 视 心 理 健 康 教 育, 确 保 学 生 健 康 成 长 大 学 生 心 理 健 康 教 育 队 伍 精 良, 确 保 学 生 心 理 健 康 教 育 与 咨 询 工 作 顺 利 进 行 我 校 把 心 理 健 康 教 育 工 作 队 伍 的 建 设 纳 入 到 学 校 师 资 队 伍 建 设 的 整 体 规 划 之 中, 建 设 了 一 支 以 少 量 精 干 的 教 师 队 伍 为 主 干, 专 兼 结 合 水 平 较 高 相 对 稳 定 的 良 好 团 队 建 立 健 全 了 以 专 业 人 员 为 核 心, 德 育 工 作 者 为 主 力, 大 学 生 为 基 础 的 校 系 班 三 级 心 理 健 康 教 育 工 作 网 络, 做 到 职 责 明 确, 层 层 负 责, 齐 抓 共 管 学 校 目 前 有 专 职 心 理 教 师 名, 兼 职 教 师 名, 具 有 国 家 二 级 心 理 咨 询 师 资 格 证 书 者 名 超 过 国 家 规 定 的 的 比 例 配 置 要 求 同 时, 中 心 为 学 生 会 心 理 部 成 员 班 级 心 理 委 员 大 学 13

第 二 部 分 学 生 发 展 情 况 生 心 理 卫 生 协 会 成 员 每 年 进 行 系 统 培 训, 提 高 学 生 骨 干 的 工 作 水 平 和 技 能 加 强 制 度 建 设, 完 善 心 理 健 康 教 育 体 系 心 理 健 康 教 育 中 心 在 建 立 各 项 工 作 制 度 的 基 础 上, 进 一 步 完 善 了 校 系 班 宿 舍 四 级 心 理 健 康 教 育 体 系 继 续 完 善 班 级 心 理 委 员 月 汇 报 制 度 和 宿 舍 心 理 信 息 员 周 回 报 制 度, 加 强 对 校 学 生 会 心 理 部 和 大 学 生 心 理 卫 生 协 会 的 指 导 和 培 养 创 新 活 动 形 式, 普 及 心 理 健 康 知 识 积 极 开 展 大 学 生 心 理 健 康 状 况 调 查 活 动, 随 机 抽 查 在 校 生 进 行 施 测, 积 极 做 好 数 据 统 计 和 分 析 报 告 撰 写 工 作, 及 时 掌 握 和 了 解 我 校 学 生 心 理 动 态 成 功 组 织 了 以 关 注 心 理 健 康, 追 逐 青 春 梦 想 为 主 题 的 第 九 届 大 学 生 心 理 健 康 月 活 动 健 康 月 期 间, 举 办 了 心 理 健 康 知 识 系 列 讲 座 团 体 心 理 辅 导 心 理 影 片 赏 析 心 理 知 识 展 板 宣 传 心 理 健 康 征 文 主 题 签 名 现 场 心 理 咨 询 心 理 健 康 测 评 优 秀 心 理 联 络 员 评 选 等 活 动, 受 到 了 广 大 学 生 的 热 情 关 注 心 理 健 康 征 文 共 收 到 稿 件 多 篇, 评 选 出 一 等 奖 篇, 二 等 奖 篇, 三 等 奖 篇, 并 对 获 奖 同 学 给 予 表 彰 鼓 励 加 强 新 生 心 理 健 康 宣 传, 做 好 新 生 心 理 普 查 工 作 在 新 生 入 校 伊 始, 通 过 新 生 心 理 适 应 性 讲 座 户 外 宣 传 与 咨 询 活 动 新 生 心 理 健 康 展 板 学 校 广 播 海 报 等 形 式 宣 传 心 理 健 康 知 识, 提 高 学 生 心 理 保 健 意 识 每 年 对 我 校 新 生 进 行 心 理 普 查, 提 高 了 心 理 健 康 教 育 工 作 的 针 对 性 实 效 性 和 科 学 性 指 导 各 系 在 新 生 班 级 中 选 配 班 级 心 理 委 员, 并 对 新 生 班 级 心 理 委 员 及 学 生 公 寓 各 楼 楼 长 进 行 相 关 知 识 培 训 14

第 二 部 分 学 生 发 展 情 况 举 办 新 生 军 训 会 操 表 演 举 办 心 理 健 康 教 育 专 题 讲 座 举 办 迎 新 联 欢 会 举 办 护 士 节 文 艺 汇 演 及 授 帽 仪 式 15

商丘医学高等专科学校 第三部分 学校教学改革举措与成效 第三部分 学校教学改革举措与 学校教学改革举措与成效 改革举措与成效 2015 年 学校不断深化教育教学改革 加强教学管理 办学水平和 教学质量稳步提高 在专业建设 课程建设 实践教学 师资队伍建设 教学管理 教学质量监控等方面取得了一定的成绩 一 建设特色专业 建设特色专业 引领专业发展 一 调整专业设置 调整专业设置 培育 培育 特色专业群 特色专业群 学校依托行业和区域经济发展 以医学卫生类专业为主 不断优化 专业结构 把建设特色专业作为优化专业结构 提高人才培养质量的重要 措施 突出特色专业建设 强力培育特色专业 建设的重点目标是构建适 应社会需要的能体现 优势突出 特色优先 协调发展 办学特色的专业 群 以医学类专业为龙头 以护理 医学检验技术为重点 涵盖医 药 护 技,各科类协调发展的专业布局 培养德 智 体 美全面发展 适 应行业需要的高素质应用型 技能型卫生专门人才 专业设置2015年新增 医学营养 医疗美容技术 药品经营与管理 护理 ICU护理方向 护理 日语方向 护理 康复及老年护理方向 3个专业及3各护理专业方向 2015年招生专业及专业方向17个 专业研讨会 新增专业评审会 1 6

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 举 措 与 成 效 专 业 建 设 情 况 一 览 表 17

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 举 措 与 成 效 学 校 现 有 专 业 基 本 情 况 一 览 表 学 校 坚 持 推 行 理 论 学 习 与 医 疗 实 践 相 结 合, 积 极 推 进 学 校 与 医 学 校 与 企 业 的 深 度 融 合, 利 用 学 校 和 医 企 业 不 同 的 教 学 环 境 和 教 育 资 源, 通 过 校 中 企 企 中 校 建 设, 实 现 理 论 教 学 与 实 践 教 学 的 无 缝 链 接, 提 高 了 学 生 实 践 动 手 能 力 和 综 合 职 业 素 质, 培 育 出 以 特 色 鲜 明 的 专 业 群 18

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 举 措 与 成 效 1. 工 学 结 合, 能 力 为 先 医 学 类 专 业 群 临 床 医 学 专 业 ( 教 育 部 财 政 部 支 持 的 提 升 专 业 服 务 产 业 发 展 能 力 建 设 专 业 省 级 特 色 专 业 建 设 点 ) 口 腔 医 学 专 业 ( 省 级 特 色 专 业 建 设 点 省 级 专 业 综 合 改 革 试 点 专 业,2015 年 教 育 部 列 为 首 批 现 代 学 徒 制 试 点 专 业 ) 是 我 校 医 学 类 主 体 专 业 该 类 专 业 实 训 条 件 完 善 实 训 设 备 先 进, 临 床 医 学 实 训 中 心 是 省 级 示 范 性 实 训 基 地, 口 腔 医 学 临 床 实 训 室 具 有 高 度 仿 真 的 工 作 场 景 该 类 专 业 在 人 才 培 养 方 面 以 转 变 教 育 思 想 观 念 为 先 导, 以 综 合 职 业 能 力 培 养 为 核 心, 以 国 家 临 床 执 业 助 理 医 师 考 试 大 纲 为 标 准, 以 双 师 型 教 学 团 队 建 设 为 保 障, 构 建 早 期 接 触 临 床, 强 化 能 力 培 养 的 工 学 结 合, 能 力 为 先 人 才 培 养 模 式, 改 革 传 统 的 学 科 课 程 体 系, 构 建 基 于 临 床 工 作 过 程 的 课 程 体 系, 培 养 综 合 职 业 能 力 强 面 向 基 层 一 线 医 疗 机 构 的 从 事 临 床 医 疗 和 临 床 预 防 保 健 工 作 的 应 用 型 人 才 该 类 专 业 不 断 深 化 课 程 体 系 和 教 学 内 容 改 革, 注 重 师 资 队 伍 建 设, 目 前, 建 成 省 级 教 学 团 队 1 个 市 级 教 学 名 师 1 人 ; 省 级 精 品 课 程 3 门 省 级 精 品 资 源 共 享 课 程 1 门 ; 省 级 教 学 成 果 二 等 奖 2 项 2. 多 元 合 作 个 性 培 养 医 技 类 专 业 群 医 学 检 验 技 术 专 业 ( 教 育 部 财 政 部 支 持 的 提 升 专 业 服 务 产 业 发 展 能 力 建 设 专 业 省 级 特 色 专 业 建 设 点 省 级 专 业 综 合 改 革 试 点 专 业 ) 医 学 影 像 技 术 专 业 ( 省 级 特 色 专 业 建 设 点 ) 是 我 校 重 点 建 设 的 特 色 专 业 医 学 检 验 技 术 医 学 影 像 技 术 等 医 学 技 术 类 专 业 突 破 传 统 培 养 模 式, 按 照 校 企 合 作, 工 学 结 合 的 思 路, 建 立 了 多 元 合 作 个 性 培 养 的 人 才 培 养 模 式 学 校 行 业 企 业 合 作 共 建 实 训 基 地 ; 教 师 行 业 企 业 专 家 共 同 制 定 人 才 培 养 方 案 开 发 课 程 编 写 特 色 教 材 ; 校 内 外 实 训 基 地 资 源 共 享, 合 作 开 展 临 床 服 务 即 注 重 培 养 学 生 的 专 业 综 合 能 力, 又 加 强 特 殊 岗 位 需 求 的 单 项 能 力 的 培 养, 促 进 学 生 多 元 化 个 性 发 展 逐 渐 凸 显 了 合 作 19

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 举 措 与 成 效 共 建 合 作 育 人, 合 作 服 务, 岗 位 需 求, 个 性 培 养 的 专 业 特 色 一 是 为 了 适 应 医 学 技 术 的 飞 速 发 展, 培 养 适 应 岗 位 需 求 的 既 具 备 专 业 领 域 中 各 岗 位 的 通 用 知 识 和 基 本 技 能, 又 能 够 胜 任 本 专 业 不 同 就 业 岗 位 需 求 的 技 术 人 才, 构 建 了 多 元 合 作 个 性 培 养 的 人 才 培 养 模 式 二 是 以 岗 位 需 求 为 靶 向, 突 出 岗 位 实 践 教 学 环 节, 开 发 强 化 岗 位 职 业 技 能 训 练 的 综 合 课 程 以 培 养 职 业 能 力 为 主 线, 构 建 了 突 出 个 性 培 养 的 GPS 课 程 体 系, 要 求 毕 业 生 既 是 拟 职 业 岗 位 的 通 才 又 是 专 才 (Generalist Plus Specialist, GPS) 三 是 以 学 生 职 业 能 力 培 养 为 重 点, 以 工 作 过 程 为 导 向 以 工 作 任 务 为 主 线, 根 据 岗 位 的 实 际 任 务 和 有 关 职 业 的 资 格 标 准, 整 合 重 组 教 学 内 容, 校 企 合 作 共 同 开 发 了 医 学 检 验 基 本 技 术 等 特 色 课 程, 并 编 写 出 版 了 相 应 教 材 四 是 坚 持 校 企 合 作 的 理 念, 教 师 行 业 企 业 专 家 共 同 制 定 人 才 培 养 方 案 开 发 课 程 编 写 特 色 教 材 担 任 专 业 课 和 实 践 性 课 程, 合 作 培 养, 合 作 育 人 五 是 校 企 合 作 共 建 实 训 基 地, 资 源 共 享 开 展 社 会 服 务 学 校 与 行 业 企 业 互 融 共 建 紧 密 协 作, 建 设 企 中 校 校 中 企 开 展 教 学 临 床 科 研 和 社 会 服 务 目 前 该 类 专 业 拥 有 教 育 部 财 政 部 支 持 的 提 升 专 业 服 务 产 业 发 展 能 力 建 设 专 业 1 个 教 育 部 首 批 现 代 学 徒 制 试 点 专 业 2 个, 省 级 特 色 专 业 建 设 点 2 个 省 级 专 业 综 合 改 革 试 点 专 业 1 个, 省 级 示 范 性 实 训 基 地 1 个, 省 级 教 育 教 学 改 革 重 点 专 业 1 个, 省 级 精 品 课 程 2 门, 省 级 教 学 名 师 1 人 3. 学 做 一 体, 岗 位 导 向 护 理 类 专 业 群 护 理 学 专 业 ( 省 级 特 色 专 业 建 设 点 ) 助 产 专 业 ( 省 级 特 色 专 业 建 设 点 ) 是 我 校 的 传 统 优 势 专 业, 在 人 才 培 养 的 过 程 中 始 终 围 绕 护 理 一 线 职 业 岗 位 能 力 培 养, 突 出 产 学 结 合, 努 力 打 造 护 理 类 专 业 人 才 培 养 新 模 式, 取 得 了 明 显 成 效, 逐 步 形 成 了 护 理 类 专 业 办 学 特 色, 即 实 施 四 理 论 四 实 践 20

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 举 措 与 成 效 一 体 化 课 程 模 块 教 学, 打 造 突 出 护 理 职 业 能 力 的 人 才 培 养 新 模 式 在 专 业 建 设 上, 一 是 明 确 培 养 目 标 与 职 业 定 位, 根 据 培 养 目 标 与 职 业 定 位 的 要 求, 着 重 强 化 职 业 专 门 技 能 职 业 综 合 技 能 职 业 关 键 能 力 的 培 养 二 是 坚 持 学 做 一 体, 岗 位 导 向, 围 绕 职 业 岗 位 能 力 培 养, 构 筑 四 理 论 四 实 践 一 体 化 课 程 模 块 三 是 围 绕 岗 位 职 业 能 力 培 养, 改 革 教 学 方 法 与 考 核 方 式 积 极 实 施 了 项 目 教 学, 广 泛 采 用 情 景 模 拟 角 色 扮 演 案 例 分 析 等 教 学 方 法 ; 推 行 了 单 项 技 能 操 作 考 核 岗 位 职 业 能 力 综 合 考 核 实 习 出 科 考 核 与 实 习 综 合 考 核 等 方 式, 还 参 照 省 护 理 专 业 技 能 操 作 考 核 标 准 和 评 分 办 法, 与 行 业 共 同 制 定 了 技 能 操 作 考 核 标 准 目 前, 该 专 业 群 拥 有 中 央 财 政 支 持 的 实 训 基 地 1 个, 河 南 省 高 等 职 业 教 育 示 范 性 实 训 基 地 1 个 ; 荣 获 国 家 级 专 利 2 项, 省 级 以 上 教 科 研 奖 励 8 项, 其 中, 荣 获 河 南 省 高 等 教 育 教 学 成 果 一 等 奖 1 项 ;2015 年 河 南 省 高 等 卫 生 职 业 教 育 护 理 技 能 竞 赛 获 得 团 体 二 等 奖 和 优 秀 组 织 奖 ( 二 ) 特 色 学 校 为 契 机, 专 业 建 设 上 水 平 学 校 于 2015 年 7 月 通 过 了 河 南 省 高 等 职 业 教 育 特 色 学 校 验 收 在 特 色 学 校 的 建 设 过 程 中, 学 校 本 着 统 筹 兼 顾 分 层 建 设 突 出 重 点 科 学 设 计 的 原 则, 确 定 包 括 护 理 医 学 检 验 技 术 医 学 影 像 技 术 临 床 医 学 口 腔 医 学 5 个 重 点 专 业 建 设 与 改 革 项 目 以 护 理 医 学 检 验 技 术 医 学 影 像 技 术 临 床 医 学 口 腔 医 学 5 个 省 级 特 色 专 业 建 设 点 为 龙 头, 带 动 护 理 临 床 医 学 口 腔 医 学 医 学 技 术 4 个 专 业 群 建 设, 协 同 发 展 药 学 专 业 群 (2015 年 药 学 专 业 被 教 育 部 列 为 首 批 现 代 学 徒 制 试 点 专 业,2015 年 新 增 药 品 经 营 与 管 理 专 业,2015 年 8 月 开 始 招 生 ) 21

商丘医学高等专科学校 第三部分 学校教学改革与成效 二 强化能力培养 强化能力培养 深化课程改革 一 强化职业能力培养 强化职业能力培养 深化课程内容改革 学校始终把课程建设作为提高教学质量的核心 充分发挥医疗行业 专家 企业业务骨干在课程建设中的重要作用 以就业为导向 围绕医学 高职教育培养人才的规格与需求 以岗位需求为原则构建教学内容 关注 实践教学内容的更新与完善 逐步建立起以培养职业能力 职业素养为核 心的课程体系 针对职业岗位或岗位群的实际 积极跟踪行业及产业发展 趋势对人才培养的要求 参照相关的职业资格标准 改革课程体系和教学 内容 制定课程标准 并根据实践性 开放性和职业性的教学原则 提高 人才培养的针对性和适应性 临床医学 口腔医学专业构筑岗位定向的课程体系 依据岗位需求 增加了医学类专业基础课和专业技术课的科目和学时数 增设了 临床医 学导论 人际沟通技巧 临床 口腔 综合操作基本技能 等课程 削减或整合了与临床医学严重脱节或无关课程 部分医学基础课也进行了 整合 个别课程由必修课改为选修课 让学生早实践 早临床 重实习全 程培养医学类专业职业能力 强化学生实践能力 2 2

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 课 程 建 设 情 况 一 览 表 护 理 专 业 改 革 课 程 体 系, 构 筑 四 理 论 四 实 践 一 体 化 课 程 模 块 即 打 破 原 有 老 三 段 课 程 体 系, 形 成 公 共 文 化 医 学 基 础 专 业 基 础 专 业 方 向 四 个 理 论 课 程 模 块, 与 人 文 社 会 实 践 医 学 基 础 实 践 专 业 基 础 实 践 专 业 方 向 实 践 四 个 实 践 课 程 模 块, 形 成 既 相 互 独 立 又 有 机 结 合, 既 相 互 对 应 又 合 二 为 一 的 课 程 模 块 体 系 医 学 检 验 技 术 专 业 摒 弃 传 统 的 以 学 科 为 中 心 本 科 压 缩 版 的 课 程 体 23

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 系, 以 岗 位 需 求 为 靶 向, 突 出 岗 位 实 践 教 学 环 节, 开 发 强 化 岗 位 职 业 技 能 训 练 的 综 合 课 程 以 培 养 职 业 能 力 为 主 线 的 GPS 课 程 体 系 将 医 学 检 验 技 术 专 业 的 课 程 分 为 通 用 课 程 ( general courses ) 和 专 用 课 程 (special-purpose courses) 要 求 医 学 检 验 技 术 专 业 毕 业 生 既 是 拟 职 业 岗 位 的 通 才 又 是 专 才 (Generalist Plus Specialist,GPS) ( 二 ) 突 出 学 生 主 体 地 位, 改 革 教 学 方 法 手 段 学 校 鼓 励 教 师 积 极 开 展 教 学 方 法 与 手 段 改 革, 激 发 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性 与 积 极 性 广 大 教 师 在 教 学 中 广 泛 采 用 观 摩 教 学 法 案 例 教 学 法 情 景 模 拟 教 学 法 以 及 启 发 式 讨 论 式 问 题 式 等 教 学 方 法 强 调 教 学 内 容 流 程 与 临 床 工 作 情 景 和 技 术 规 范 的 一 致 性, 实 现 教 学 做 一 体 化 重 视 教 学 手 段 的 革 新, 把 现 代 信 息 技 术 应 用 作 为 提 高 教 学 质 量 的 重 要 手 段, 推 动 由 传 统 的 教 学 模 式 向 以 多 媒 体 网 络 教 学 电 化 教 学 计 算 机 辅 助 教 学 等 现 代 教 育 技 术 手 段 的 转 化, 对 教 师 开 展 现 代 化 教 育 技 术 应 用 的 集 中 培 训, 开 展 形 式 多 样 的 多 媒 体 教 学 比 赛 目 前, 学 校 已 经 建 成 网 络 多 媒 体 教 室 86 个, 为 教 师 开 展 多 媒 体 教 学 创 造 了 条 件, 多 媒 体 教 学 占 理 论 课 堂 教 学 时 数 95.0% 以 上 改 变 考 核 评 价 方 法, 考 试 方 式 由 传 统 单 一 式 向 多 元 化 方 向 转 变, 过 程 考 核 与 目 标 考 核 相 结 合, 按 照 职 业 岗 位 任 职 要 求 及 课 程 特 点, 推 进 课 程 考 核 评 价 模 式 改 革, 探 索 与 行 业 医 岗 位 对 接 的 实 践 教 学 考 核 模 式, 注 重 学 生 临 床 技 能 考 核 和 综 合 素 质 考 核, 建 立 笔 试 技 能 操 作 综 合 素 质 考 核 等 灵 活 多 样 的 考 评 体 系 24

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 执 业 医 师 模 拟 技 能 考 核 专 业 素 质 作 品 汇 报 展 三 重 视 实 践 教 学, 注 重 能 力 培 养 ( 一 ) 健 全 管 理 制 度, 强 化 过 程 管 理 学 校 十 分 重 视 实 践 教 学 管 理 工 作 的 制 度 化 和 规 范 化 建 设, 先 后 制 定 了 实 践 教 学 工 作 管 理 规 定 临 床 教 学 基 地 建 设 与 管 理 办 法 实 习 管 理 规 定 等 制 度 实 践 教 学 管 理 校 内 实 行 校 系 ( 部 ) 两 级 分 工 负 责 制, 校 外 实 行 校 合 作 共 管 制 各 专 业 根 据 专 业 课 程 特 点 制 定 并 完 善 了 相 应 的 实 施 细 则 和 各 实 践 教 学 环 节 质 量 标 准 文 件 在 深 入 调 研 的 基 础 上, 认 真 分 析 技 术 领 域 和 职 业 岗 位 ( 群 ) 任 职 要 求, 参 照 相 关 职 业 资 格 标 准, 突 出 实 验 实 训 实 习 三 个 关 键 环 节, 与 行 业 ( 医 企 业 ) 专 家 职 业 教 育 专 家 一 同 设 计 构 建 了 与 理 论 教 学 课 程 体 系 既 相 互 渗 透 相 辅 相 成, 又 相 对 独 立 的 实 践 教 学 课 程 体 系 各 专 业 实 践 教 学 学 时 占 总 教 学 时 数 的 比 例 得 到 大 幅 提 升, 目 前 均 已 达 到 了 50% 以 上 进 一 步 完 善 了 技 能 考 核 标 准, 全 面 实 施 以 职 业 能 力 为 核 心 的 知 识 + 技 能 的 考 核 方 式 学 校 持 续 推 进 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 改 革, 注 重 实 践 教 学 过 程 管 理 和 质 量 评 价 实 践 教 学 教 师 和 学 生 管 理 人 员 充 足, 管 理 规 范 有 序, 效 果 较 好 各 系 实 训 中 心 有 专 人 负 责 实 践 课 程 教 学 安 排, 教 务 处 实 践 教 学 科 有 专 人 负 责 实 践 教 学 的 审 核 运 行 与 督 导 25

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 在 安 排 教 学 任 务 时, 选 派 符 合 条 件 的 双 师 素 质 教 师 或 企 业 兼 职 教 师 担 任 实 践 教 学 任 务 ; 同 时, 加 大 投 入 改 善 校 内 实 践 教 学 条 件, 使 各 专 业 实 践 课 开 出 率 达 到 100%; 加 强 校 外 实 习 基 地 的 建 设, 为 校 外 实 践 教 学 提 供 足 够 保 障 ; 进 行 实 践 教 学 成 绩 考 核 方 式 改 革, 提 高 针 对 性 和 实 效 性 ; 加 强 实 践 教 学 的 教 学 督 导 与 检 查, 发 现 问 题 及 时 指 导 解 决, 确 保 实 践 质 量 ( 二 ) 改 善 实 践 教 学 条 件, 提 高 学 生 动 手 能 力 学 校 持 续 加 强 对 实 践 教 学 基 地 建 设 的 投 入, 不 断 改 善 实 践 教 学 条 件, 初 步 形 成 了 功 能 齐 备 体 系 完 整 特 色 鲜 明, 与 专 业 ( 群 ) 建 设 发 展 相 贴 合 与 服 务 区 域 经 济 社 会 发 展 相 融 合 与 高 素 质 技 能 型 人 才 培 养 相 吻 合 的 校 内 外 实 践 教 学 基 地 建 设 格 局, 充 分 保 障 了 教 学 运 行 需 要 校 内 有 10 个 实 训 中 心, 其 中 中 央 财 政 支 持 的 实 训 基 地 1 个 省 级 示 范 性 实 训 基 地 3 个 学 校 有 3 所 二 甲 以 上 附 属 医, 其 中 第 一 第 二 附 属 医 为 我 省 首 批 高 等 职 业 教 育 示 范 性 综 合 实 训 基 地 与 省 内 外 93 家 医 科 研 所 和 企 业 建 立 了 长 期 稳 定 的 实 践 教 学 合 作 关 系 学 校 还 不 断 加 大 实 践 教 学 经 费 投 入 力 度, 目 前 我 校 拥 有 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 价 值 6,814.920 万 元 同 时 加 强 校 合 作, 资 源 共 享, 有 效 改 善 了 我 校 的 实 践 教 学 条 件, 为 培 养 学 生 的 动 手 操 作 奠 定 了 坚 实 的 基 础 26

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 校 内 实 训 中 心 一 览 表 校 外 实 训 基 地 一 览 表 序 号 基 地 名 称 ( 全 称 ) 依 托 单 位 建 立 日 期 ( 年 月 ) 面 向 专 业 实 习 实 训 项 目 总 数 ( 个 ) 主 要 专 业 总 数 ( 个 ) 主 要 项 目 ( 全 称 ) 1 2 3 安 徽 医 科 大 学 附 属 巢 湖 医 安 阳 地 区 医 安 阳 市 口 腔 医 安 徽 医 学 大 学 201403 1 201205 5 理 口 腔 201404 1 口 腔 4 9 腔 修 复 学 全 口 义 齿 口 腔 内 科 学 口 腔 外 科 学 口 腔 修 复 学 全 口 义 齿 27

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 4 5 6 7 8 9 10 12 13 安 阳 市 人 郸 城 县 人 合 肥 市 第 一 人 河 南 大 学 淮 河 医 河 南 科 技 大 学 第 二 附 属 医 河 南 科 技 大 学 第 一 附 属 医 河 南 省 中 医 河 南 省 肿 瘤 医 鹤 壁 市 第 一 人 淮 阳 县 人 河 南 大 学 河 南 科 技 大 学 河 南 科 技 大 学 200605 3 200905 4 理 口 腔 像 9 10 腔 修 复 学 全 口 义 齿 腔 修 复 学 全 口 义 齿 影 像 201403 1 护 理 3 基 础 护 理 内 科 护 理 外 科 护 理 200605 4 200605 5 2005 4 理 影 像 医 学 检 验 理 影 像 医 学 检 验 200905 2 口 腔 影 像 5 7 7 科 护 理 影 像 检 验 科 护 理 影 像 检 验 口 腔 内 科 学 口 腔 外 科 学 口 腔 修 复 学 全 口 义 齿 影 像 200605 1 护 理 3 基 础 护 理 内 科 护 理 外 科 护 理 200605 2 200905 4 理 像 5 10 科 护 理 腔 修 复 学 全 口 义 齿 影 像 28

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 焦 作 煤 业 中 央 医 焦 作 市 第 二 人 焦 作 市 第 一 人 解 放 军 第 150 中 心 医 解 放 军 第 152 中 心 医 解 放 军 第 154 中 心 医 解 放 军 第 155 中 心 医 解 放 军 第 159 中 心 医 晋 城 市 口 腔 医 晋 城 市 人 焦 作 矿 务 局 200605 4 200605 4 200605 3 理 口 腔 医 学 检 验 像 理 口 腔 10 10 9 腔 修 复 学 全 口 义 齿 检 验 腔 修 复 学 全 口 义 齿 影 像 科 护 理 口 腔 201503 1 护 理 3 基 础 护 理 内 科 护 理 外 科 护 理 200605 5 2005 3 200605 5 200905 3 理 口 腔 临 床 医 学 口 腔 影 像 200905 1 口 腔 4 200905 3 理 口 腔 9 7 9 腔 修 复 学 全 口 义 齿 内 科 外 科 口 腔 内 科 学 口 腔 外 科 学 口 腔 修 复 学 全 口 义 齿 影 像 口 腔 内 科 学 口 腔 外 科 学 口 腔 修 复 学 全 口 义 齿 腔 修 复 学 全 口 义 齿 29

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 开 封 市 口 腔 医 开 封 市 中 心 医 鹿 邑 县 人 洛 阳 市 第 一 人 洛 阳 市 口 腔 医 洛 阳 市 中 心 医 漯 河 市 中 心 医 民 权 县 人 民 权 县 中 医 南 阳 市 第 一 人 南 阳 市 中 心 医 宁 陵 县 人 200605 2 理 200607 1 口 腔 4 200905 3 200905 5 理 口 腔 200905 1 口 腔 4 200605 5 200605 3 200605 5 2005 3 理 口 腔 理 医 学 检 验 5 9 9 6 科 护 理 口 腔 内 科 学 口 腔 外 科 学 口 腔 修 复 学 全 口 义 齿 腔 修 复 学 全 口 义 齿 口 腔 内 科 学 口 腔 外 科 学 口 腔 修 复 学 全 口 义 齿 科 护 理 口 腔 科 护 理 检 验 200905 1 护 理 3 基 础 护 理 内 科 护 理 外 科 护 理 200905 5 200605 5 30

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 平 顶 山 市 第 二 人 民 医 平 顶 山 市 第 一 人 民 医 濮 阳 市 油 田 总 医 三 门 峡 市 中 心 医 商 丘 哈 森 制 药 商 丘 市 第 三 人 商 丘 市 第 四 人 商 丘 市 第 一 人 商 丘 市 中 心 医 商 丘 市 中 医 上 海 市 益 丰 大 药 房 濮 阳 市 油 田 200605 5 200605 5 200605 5 200905 5 201406 1 药 学 0 200605 5 200605 5 200605 5 200605 5 200605 5 201406 1 药 学 0 31

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 沈 丘 县 人 睢 县 人 民 医 睢 县 中 医 太 康 县 人 武 警 河 南 总 队 医 夏 邑 县 人 新 乡 市 第 一 人 新 乡 市 中 心 医 新 乡 医 学 第 一 附 属 医 信 阳 市 第 一 人 信 阳 市 中 心 医 许 昌 市 中 心 医 新 乡 医 学 200905 3 200605 5 200605 5 200905 4 201503 2 200605 5 201005 2 200905 5 理 口 腔 理 口 腔 医 学 检 验 理 理 9 10 6 5 腔 修 复 学 全 口 义 齿 腔 修 复 学 全 口 义 齿 检 验 内 科 外 科 口 腔 内 科 学 口 腔 外 科 学 口 腔 修 复 学 全 口 义 齿 科 护 理 201503 1 护 理 3 基 础 护 理 内 科 护 理 外 科 护 理 2005 5 200606 5 200905 5 32

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 永 城 市 人 永 夏 煤 炭 总 医 虞 城 县 人 柘 城 县 人 郑 州 大 学 第 二 附 属 医 郑 州 大 学 第 三 附 属 医 郑 州 大 学 第 五 附 属 医 郑 州 大 学 第 一 附 属 医 郑 州 金 域 医 学 检 验 中 心 郑 州 人 民 医 郑 州 市 第 七 人 郑 州 大 学 郑 州 大 学 郑 州 大 学 200605 5 200605 5 200605 5 200605 5 201503 3 理 口 腔 9 腔 修 复 学 全 口 义 齿 200605 1 护 理 3 基 础 护 理 内 科 护 理 外 科 护 理 200605 2 口 腔 影 像 5 200905 2 护 理 口 腔 7 201305 1 医 学 检 验 6 200605 4 201503 3 理 口 腔 医 学 检 验 理 口 腔 10 9 口 腔 内 科 学 口 腔 外 科 学 口 腔 修 复 学 全 口 义 齿 影 像 基 础 护 理 内 科 护 理 外 科 护 理 口 腔 内 科 学 口 腔 外 科 学 口 腔 修 复 学 全 口 义 齿 血 液 检 验 微 生 物 检 验 病 理 检 验 免 疫 检 验 分 子 生 物 检 验 药 品 采 集 腔 修 复 学 全 口 义 齿 检 验 腔 修 复 学 全 口 义 齿 33

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 郑 州 市 精 益 口 腔 医 郑 州 市 中 心 医 中 国 人 民 武 装 警 察 部 队 浙 江 省 总 队 医 周 口 市 中 心 医 驻 马 店 市 第 一 人 民 医 驻 马 店 市 中 心 医 驻 马 店 市 中 医 滑 县 人 民 医 淮 滨 县 人 辉 县 市 人 开 封 市 第 二 人 201503 1 口 腔 4 200905 4 理 口 腔 医 学 检 验 10 口 腔 内 科 学 口 腔 外 科 学 口 腔 修 复 学 全 口 义 齿 腔 修 复 学 全 口 义 齿 检 验 201503 1 护 理 3 基 础 护 理 内 科 护 理 外 科 护 理 200905 5 200905 3 200605 5 200905 4 200605 5 201503 5 200605 5 200605 5 理 影 像 像 6 10 科 护 理 影 像 腔 修 复 学 全 口 义 齿 影 像 34

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 泌 阳 县 人 平 舆 县 人 杞 县 人 民 医 确 山 县 人 汝 南 县 人 上 蔡 县 人 遂 平 县 人 尉 氏 县 人 西 平 县 人 息 县 人 民 医 解 放 军 第 154 中 心 医 徐 州 市 中 心 医 200905 5 201305 5 200605 5 201503 5 200605 2 护 理 口 腔 7 200605 1 医 学 检 验 6 200905 4 201305 3 200605 5 200605 5 200905 5 200604 5 理 口 腔 医 学 检 验 理 口 腔 10 9 基 础 护 理 内 科 护 理 外 科 护 理 口 腔 内 科 学 口 腔 外 科 学 口 腔 修 复 学 全 口 义 齿 血 液 检 验 微 生 物 检 验 病 理 检 验 免 疫 检 验 分 子 生 物 检 验 药 品 采 集 腔 修 复 学 全 口 义 齿 检 验 腔 修 复 学 全 口 义 齿 35

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 ( 三 ) 加 强 实 习 过 程 管 理, 提 高 顶 岗 实 习 质 量 学 校 一 直 重 视 顶 岗 实 习 的 规 范 化 管 理, 将 顶 岗 实 习 作 为 引 领 学 生 接 触 社 会 接 受 劳 动 教 育 培 养 职 业 技 能 的 重 要 途 径 和 校 ( 企 ) 合 作 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 的 重 要 环 节, 纳 入 各 专 业 人 才 培 养 方 案 统 筹 安 排 结 合 顶 岗 实 习 特 点, 制 订 了 顶 岗 实 习 计 划 及 教 学 标 准, 完 善 了 岗 前 岗 中 离 岗 等 环 节 的 教 学 工 作 流 程, 明 确 了 顶 岗 实 习 时 间 和 要 求, 健 全 了 顶 岗 实 习 质 量 保 障 体 系 学 生 2 年 在 校 学 习,1 年 在 临 床 教 学 基 地 顶 岗 实 习, 顶 岗 实 习 成 绩 为 毕 业 必 备 条 件, 凡 不 参 加 实 习 或 考 核 不 合 格 者 不 予 毕 业 实 习 期 间, 学 生 与 医 职 工 同 步 学 习 工 作, 增 强 了 道 德 责 任 感, 培 养 了 关 爱 病 人 尊 重 生 命 的 职 业 操 守 和 团 队 合 作 精 神, 综 合 职 业 能 力 和 职 业 素 养 得 以 凝 炼, 顺 利 完 成 了 从 医 学 生 到 医 务 工 作 者 的 角 色 转 变 岗 前 教 育 暨 培 训 实 习 学 生 参 加 专 业 技 能 竞 赛 四 加 强 师 德 师 风, 注 重 双 师 培 养 学 校 高 度 重 视 师 资 队 伍 建 设, 紧 紧 围 绕 按 需 引 进 积 极 培 养 倡 导 双 师 专 兼 结 合 的 师 资 队 伍 建 设 思 路, 坚 持 以 专 业 带 头 人 骨 干 教 师 培 养 双 师 素 质 队 伍 建 设 为 导 向, 以 重 点 专 业 和 重 点 实 训 基 地 为 依 托, 以 提 高 教 师 队 伍 总 体 素 质 优 化 教 师 队 伍 结 构 为 核 心, 从 学 校 升 本 的 战 略 高 度, 积 极 实 施 人 才 强 校 战 略, 深 化 人 事 制 度 分 配 制 度 改 革, 不 断 加 大 对 师 资 队 伍 建 设 的 投 入 力 度, 逐 步 建 立 起 适 宜 教 师 快 速 成 长 的 有 效 机 制, 基 本 形 36

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 成 了 一 支 结 构 合 理 专 兼 结 合 素 质 优 良 相 对 稳 定 的 师 资 队 伍 ( 一 ) 优 化 师 资 队 伍 结 构, 强 化 双 师 素 质 培 养 学 校 通 过 实 施 人 才 强 校 战 略, 把 握 新 时 期 人 才 培 养 趋 势, 创 新 人 才 师 资 队 伍 建 设 的 思 路 和 举 措, 完 善 不 同 层 次 人 才 培 养 引 进 竞 争 机 制, 遵 循 立 足 于 培 养 着 眼 于 提 高 有 选 择 引 进 的 原 则, 加 大 人 才 引 进 与 培 养 力 度, 不 断 优 化 师 资 队 伍 的 学 历 职 称 结 构 学 校 现 有 专 任 教 师 608 名, 具 有 副 高 级 以 上 职 称 184 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 30.26 %; 具 有 双 师 素 质 教 师 333 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 54.77%; 具 有 硕 士 以 上 学 位 182 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 29.21% 学 校 鼓 励 和 支 持 教 师 到 医 和 企 业 生 产 一 线 参 加 实 践 锻 炼, 制 定 了 商 丘 医 学 高 等 专 科 学 校 双 师 素 质 教 师 认 定 管 理 暂 行 办 法 商 丘 医 学 高 等 专 科 学 校 关 于 双 师 素 质 教 师 认 定 培 养 管 理 的 实 施 意 见, 采 取 送 培 调 研 在 职 学 历 教 育 兼 职 与 挂 职 锻 炼 等 形 式, 选 派 中 青 年 教 师 参 加 各 级 各 类 培 训 ; 建 立 专 业 教 师 定 期 到 对 口 行 业 一 线 实 践 锻 炼 制 度, 完 善 考 核 评 价 激 励 机 制 ; 支 持 教 师 医 师 职 称 互 转, 打 造 医 疗 单 位 企 业 直 接 参 与 教 学 专 兼 一 体 的 双 师 教 学 队 伍, 在 校 一 体 校 企 合 作 进 程 中 不 断 改 善 和 优 化 双 师 队 伍 结 构, 全 面 提 升 专 业 教 师 的 实 践 教 学 医 疗 科 研 能 力 鼓 励 教 师 结 合 专 业 特 点, 积 极 参 加 相 应 职 ( 执 ) 业 资 格 的 培 训 和 考 核, 取 得 相 应 的 职 ( 执 ) 业 资 格, 增 强 社 会 服 务 能 力 37

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 教 师 总 数 性 别 结 构 年 龄 结 构 专 业 技 术 职 务 结 构 学 历 结 构 学 位 结 构 项 目 名 称 未 折 算 人 数 折 算 人 数 男 女 35 岁 及 以 36-45 岁 46-60 岁 61 岁 及 以 上 高 级 中 级 初 级 其 它 博 士 研 究 生 硕 士 研 究 生 大 学 专 科 专 科 以 下 博 士 师 资 队 伍 基 本 情 况 一 览 表 校 内 专 任 校 内 兼 课 校 外 兼 职 校 外 兼 课 学 校 合 计 人 数 608 32 150 2 792 比 例 76.77 4.04 18.94 0.25 0 人 数 608 18.63 89.53 1.2 717.35 比 例 84.76 2.6 12.48 0.17 0 人 数 247 13 63 2 325 比 例 40.63 40.63 42 100 41.04 人 数 361 19 87 0 467 比 例 59.38 59.38 58 0 58.96 人 数 277 8 0 296 比 例 45.56 34.38 5.33 0 37.37 人 数 158 30 1 200 比 例 25.99 34.38 20 50 25.25 人 数 171 10 95 1 277 比 例 28.13 31.25 63.33 50 34.97 人 数 2 0 17 0 19 比 例 0.33 0.33 0 2.4 人 数 184 18 89 2 293 比 例 30.26 56.25 59.33 100 36.99 人 数 308 12 60 0 380 比 例 50.66 37.5 40 0 47.98 人 数 1 2 1 0 4 比 例 18.26 6.25 0.67 0 14.39 人 数 5 0 0 0 5 比 例 0.82 0 0 0 0.63 人 数 5 2 0 0 7 比 例 0.82 6.25 0 0 0.88 人 数 82 6 0 0 88 比 例 13.49 18.75 0 0. 人 数 516 24 0 0 540 比 例 84.87 75 0 0 68.18 人 数 4 0 0 0 4 比 例 0.66 0 0 0 0.51 人 数 1 0 0 0 1 比 例 0.16 0 0 0 0.13 人 数 6 2 0 0 8 比 例 0.99 6.25 0 0 1.01 38

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 双 师 素 质 少 数 民 族 专 任 青 年 教 师 (45 岁 以 下 ) 授 课 情 况 硕 士 学 士 人 数 174 18 0 0 192 比 例 28.62 56.25 0 0 24.24 人 数 378 0 0 389 比 例 62.17 34.38 0 0 49.12 人 数 333 15 0 0 348 比 例 54.77 46.88 0 0 43.94 人 数 14 0 0 0 14 比 例 2.3 0 0 0 1.77 人 数 420 0 0 0 420 研 究 生 学 历 或 硕 士 以 上 人 数 172 0 0 0 172 研 究 生 学 历 或 硕 士 以 上 比 例 40.95 0 0 0 40.95 课 程 总 数 168 33 54 2 257 比 例 65.37 12.84 21.01 0.78 0 A 类 总 数 18 6 6 0 30 比 例 10.71 18.18. 0.67 课 程 总 数 156 27 47 2 232 B 类 类 型 比 例 92.86 81.82 87.04 100 90.27 C 类 总 数 9 1 2 0 12 比 例 5.36 3.03 3.7 0 4.67 公 共 数 量 34 14 0 1 49 课 比 例 20.24 42.42 0 50 19.07 专 业 数 量 46 5 10 0 61 课 程 基 础 属 性 比 例 27.38 15.15 18.52 0 23.74 课 专 业 数 量 99 14 49 1 163 课 比 例 58.93 42.42 90.74 50 63.42 平 均 教 学 工 作 量 ( 学 时 ) 243.02 93.13 95.49 96 527.64 平 均 教 学 工 作 量 ( 按 38 周 ) 6.4 2.45 2.51 2.53 13.89 具 有 高 级 职 务 教 师 占 专 任 教 师 的 比 例 30.26 0 0 0 30.26 具 有 双 师 素 质 专 任 教 师 数 / 专 任 教 师 数 54.77 0 0 0 54.77 专 任 教 师 获 技 术 专 利 数 / 专 任 教 师 数 8.72 0 0 0 8.72 省 级 及 以 上 教 学 名 师 数 0 0 0 0 0 39

兼 职 教 师 校 内 实 践 技 能 课 工 作 量 / 兼 职 的 工 作 总 量 第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 0 0 95.18 0 95.18 ( 二 ) 加 强 师 德 师 风 建 设, 提 升 教 师 业 务 水 平 培 养 一 批 学 术 思 想 活 跃 富 有 创 新 精 神 具 有 发 展 潜 力 的 中 间 骨 干 力 量, 直 接 关 系 到 学 校 的 可 持 续 发 展, 影 响 人 才 培 养 的 质 量 和 人 才 培 养 目 标 的 实 现 学 校 通 过 专 题 讲 座 楷 模 报 告 会 等 形 式, 不 断 加 强 教 师 职 业 理 想 和 职 业 道 德 教 育, 进 一 步 增 强 教 师 教 书 育 人 的 责 任 感 和 使 命 感, 大 力 弘 扬 关 爱 学 生 治 学 严 谨 淡 泊 名 利 自 尊 自 律 的 师 德 师 风, 倡 导 教 师 ( 辅 导 员 ) 要 以 学 生 发 展 为 本, 关 爱 每 一 名 学 生, 关 心 每 一 名 学 生 的 成 长 进 步 ; 学 为 人 师, 行 为 世 范, 做 学 生 健 康 成 长 的 指 导 者 和 引 路 人 学 校 建 立 师 德 评 价 体 系, 将 师 德 表 现 作 为 教 师 岗 位 聘 任 职 务 晋 升 年 度 考 核 的 重 要 内 容, 实 施 师 德 问 题 一 票 否 决 制 ; 学 校 定 期 召 开 学 生 座 谈 会 加 强 教 学 督 导 常 规 检 查 学 生 评 教 同 行 评 教 等 形 式, 形 成 了 自 律 与 他 律 相 结 合 的 师 德 师 风 建 设 机 制, 广 大 教 师 为 人 师 表 从 严 治 教, 学 生 满 意 率 不 断 提 高 学 校 尤 其 重 视 中 青 年 教 师 的 培 养 工 作, 通 过 岗 前 培 训 青 蓝 工 程 中 青 年 教 师 硕 士 博 士 化 工 程 教 学 基 本 功 训 练 教 学 质 量 考 评 教 学 技 能 大 赛 说 课 评 课 活 动 骨 干 教 师 遴 选 挂 职 锻 炼 专 业 进 修 双 师 教 师 培 训 企 业 实 践 锻 炼 教 科 研 资 金 资 助 等 方 式, 完 善 分 层 次 人 才 培 养 计 划, 形 成 了 校 级 中 青 年 骨 干 教 师 教 学 名 师 专 业 带 头 人 省 教 育 厅 学 术 技 术 带 头 人 的 人 才 梯 队, 为 优 秀 人 才 的 脱 颖 而 出 搭 建 平 台, 促 进 中 青 年 教 师 的 快 速 成 长 目 前 学 校 专 任 教 师 中 有 中 青 年 教 师 420 人, 其 中 具 有 博 士 硕 士 学 位 172 人, 占 专 任 中 青 年 教 师 总 数 的 40.95% 2010 年 以 来, 学 校 先 后 遴 选 出 中 青 年 骨 干 教 师 68 人 ; 专 任 教 师 参 加 业 务 进 修 培 训 40

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 82 人 次, 参 加 硕 士 及 以 上 学 历 ( 学 位 ) 进 修 提 高 57 人 ( 含 在 读 ) 2014 年 以 来, 校 本 部 教 师 先 后 获 得 省 市 科 研 教 学 成 果 奖 21 项, 发 表 学 术 论 文 463 篇, 编 写 部 厅 规 划 教 材 和 其 它 教 材 著 作 107 部 2015 年 获 省 级 教 学 团 队 1 个, 省 级 教 学 名 师 1 名, 省 级 优 秀 教 师 1 名 师 德 师 风 建 设 工 作 会 议 教 师 进 修 学 习 汇 报 会 青 年 教 师 教 学 观 摩 优 质 课 比 赛 第 45 届 南 丁 格 尔 奖 获 得 者 外 聘 专 家 讲 座 宋 静 同 志 先 进 事 迹 报 告 会 41

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 ( 三 ) 加 强 兼 职 教 师 管 理, 注 重 教 学 能 力 培 训 学 校 制 定 了 商 丘 医 学 高 等 专 科 学 校 外 聘 教 师 管 理 办 法 等 一 系 列 兼 职 教 师 管 理 制 度, 完 善 了 兼 职 教 师 的 聘 用 管 理 和 考 核 激 励 机 制 ; 实 行 了 兼 职 教 师 试 讲 跟 班 听 课 制 度, 并 从 教 师 职 业 道 德 教 学 方 法 与 技 巧 等 方 面 进 行 重 点 培 训, 使 之 符 合 专 业 教 师 的 标 准 要 求 ; 建 立 了 兼 职 教 师 资 源 库, 对 兼 职 教 师 信 息 实 行 数 字 化 管 理, 实 现 资 源 共 享 ; 注 重 以 老 带 新, 保 证 了 师 资 队 伍 的 稳 定 性 和 延 续 性 ; 关 心 校 外 兼 职 教 师 的 工 作 学 习 和 生 活, 增 强 校 外 兼 职 教 师 对 学 校 的 亲 近 感 和 归 属 感, 调 动 兼 职 教 师 工 作 的 积 极 性 加 强 兼 职 教 师 与 专 任 教 师 的 交 流 互 助, 通 过 兼 职 教 师 的 传 帮 带 作 用, 提 高 专 任 教 师 实 践 操 作 技 能, 形 成 了 以 专 为 主 专 兼 结 合 的 优 势 互 补, 推 动 了 人 才 培 养 工 作 水 平 稳 步 提 高 兼 职 教 师 教 学 方 法 直 观 生 动 贴 近 临 床 生 产 实 际, 并 能 认 真 执 行 教 学 计 划, 主 动 为 学 生 服 务, 遵 守 各 项 教 学 管 理 制 度, 教 学 和 实 践 指 导 效 果 优 良 五 规 范 教 学 管 理, 完 善 质 量 监 控 学 校 高 度 重 视 教 学 管 理 工 作, 逐 步 建 立 健 全 教 学 管 理 制 度, 制 定 了 教 学 管 理 组 织 教 学 计 划 管 理 教 学 运 行 管 理 教 学 质 量 管 理 与 教 学 评 估 和 教 学 基 本 建 设 管 理 等 五 个 方 面 52 项 教 学 管 理 制 度, 编 纂 了 商 丘 医 学 高 等 专 科 学 校 管 理 制 度 汇 编 ( 教 科 研 卷 ), 并 在 实 施 过 程 中 不 断 地 完 善 和 改 进 这 些 管 理 制 度 对 于 规 范 教 学 管 理, 提 高 教 学 质 量 起 到 了 关 键 作 用 ( 一 ) 完 善 教 学 管 理 体 系, 规 范 教 学 管 理 运 行 学 校 不 断 完 善 校 系 ( 部 ) 两 级 教 学 管 理 体 系, 明 确 了 各 自 的 职 责 和 权 力, 建 立 健 全 了 管 理 体 制 和 运 行 机 制 在 教 学 管 理 中 狠 抓 教 学 关 键 环 节 42

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 管 理, 严 格 教 学 质 量 检 查 制 度 课 堂 教 学 严 格 落 实 教 学 进 程 授 课 计 划 双 向 考 核 等 管 理 制 度 ; 严 格 调 课 停 课 补 课 审 批 程 序 ; 实 践 教 学 突 出 抓 好 实 验 实 训 实 习 三 个 关 键 环 节, 严 格 做 到 有 计 划 有 经 费 有 场 所 有 教 师 有 考 核 ; 教 学 质 量 检 查 坚 持 日 常 检 查 定 期 检 查 随 机 抽 查 相 结 合, 实 行 学 校 领 导 随 机 抽 查, 教 务 处 定 期 检 查 ( 包 括 期 初 期 中 期 末 三 大 检 查 ), 系 ( 部 ) 日 常 检 查 坚 持 教 学 检 查 通 报 制 度, 发 现 问 题, 及 时 通 报, 限 期 整 改 学 校 以 教 学 管 理 信 息 化 建 设 为 突 破 口, 数 字 化 教 学 管 理 逐 步 推 进, 逐 步 推 行 网 上 学 籍 管 理 成 绩 管 理 网 上 选 课 网 上 排 课 等 现 代 化 管 理 手 段, 教 学 管 理 信 息 化 水 平 得 到 了 明 显 提 高 学 校 教 学 管 理 人 员 队 伍 结 构 合 理, 整 体 素 质 较 高 专 职 教 学 管 理 人 员 熟 悉 教 育 学 心 理 学 管 理 学 等 基 本 理 论, 懂 得 现 代 教 学 管 理 基 本 知 识 和 基 本 技 能, 谙 熟 高 等 教 育 规 律, 熟 悉 教 学 管 理 业 务, 具 有 较 强 的 改 革 创 新 意 识 和 较 高 的 教 学 管 理 水 平, 具 有 丰 富 的 教 学 一 线 工 作 经 历, 具 备 一 定 的 计 算 机 应 用 技 术 知 识 及 技 能, 具 有 较 强 的 组 织 协 调 和 沟 通 能 力 能 够 认 真 履 行 岗 位 职 责, 自 觉 把 管 理 育 人 服 务 育 人 理 念 贯 穿 到 教 学 管 理 各 环 节, 不 断 提 高 管 理 水 平 和 服 务 效 率 ( 二 ) 狠 抓 质 量 监 控, 实 施 多 元 评 价 学 校 在 原 有 教 学 管 理 制 度 和 文 件 的 基 础 上, 修 订 补 充 和 完 善 了 学 校 人 才 培 养 方 案 教 学 运 行 理 论 教 学 实 践 教 学 学 籍 与 考 试 教 学 质 量 与 监 控 教 学 改 革 与 教 学 研 究 教 学 基 本 建 设 等 方 面 的 管 理 制 度 与 办 法, 逐 步 形 成 了 相 对 完 备 的 制 度 保 障 系 统, 建 立 健 全 了 的 教 学 质 量 标 准 体 系, 使 教 学 工 作 有 规 可 依, 保 证 了 学 校 人 才 培 养 工 作 的 质 量 和 水 平 学 校 采 取 有 效 措 施, 狠 抓 各 项 教 学 管 理 规 章 制 度 的 落 实, 按 照 预 防 诊 断 调 节 反 馈 完 善 的 原 则, 构 建 了 多 元 化 的 质 量 监 控 标 准, 建 43

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 立 健 全 质 量 监 控 的 目 标 体 系, 实 施 了 多 样 化 的 质 量 监 控 方 式, 突 出 抓 好 期 初 期 中 期 末 三 大 检 查, 检 查 内 容 覆 盖 教 学 全 过 程, 增 强 质 量 监 控 的 针 对 性 和 有 效 性 一 是 三 级 听 课 制 度 落 实 有 效 ; 二 是 教 学 信 息 反 馈 及 时 ; 三 是 教 师 职 称 评 定 与 教 学 质 量 评 价 结 果 紧 密 结 合 ; 四 是 教 学 检 查 常 规 化 ; 五 是 设 立 了 严 格 的 骨 干 教 师 主 讲 教 师 及 教 学 名 师 的 资 格 审 查 制 度 ; 六 是 坚 持 教 学 事 故 责 任 追 究 制 度 ; 七 是 积 极 开 展 优 质 课 说 课 竞 赛 教 学 基 本 功 大 赛 等 活 动, 提 高 教 师 业 务 水 平 ; 八 是 建 立 质 量 监 控 长 效 监 控 机 制 这 些 措 施 保 证 了 教 学 工 作 的 规 范 有 序 教 学 质 量 监 控 体 系 运 行 以 来, 我 校 的 教 学 工 作 学 生 工 作 科 研 反 哺 教 学 等 方 面 都 有 较 好 的 思 路 和 成 效, 形 成 了 以 质 量 意 识 落 实 于 教 学 及 教 学 管 理 各 个 环 节 的 工 作 特 色, 取 得 了 以 下 成 效 : 一 是 增 强 了 系 ( 部 ) 领 导 与 教 师 的 质 量 自 控 意 识 和 持 续 改 进 意 识 ; 二 是 完 善 了 教 学 管 理, 规 范 了 教 学 行 为 ; 三 是 充 分 调 动 了 教 师 的 教 学 科 研 积 极 性, 教 师 教 学 满 意 度 提 高 ; 四 是 教 学 质 量 稳 步 提 高, 保 证 了 人 才 培 养 质 量 教 学 管 理 和 质 量 监 控 一 览 表 项 目 名 称 数 值 说 明 已 制 定 的 文 件 总 数 ( 个 ) 15 8.1 教 学 与 学 生 管 理 文 件 评 教 客 体 覆 盖 面 (%) 100 8.7 评 教 情 况 学 生 参 与 评 教 比 例 (%) 97.28 8.7 评 教 情 况 同 行 参 与 评 教 比 例 (%) 97.42 8.7 评 教 情 况 44

第 三 部 分 学 校 教 学 改 革 与 成 效 社 会 参 与 评 教 的 比 例 (%) 95.91 8.7 评 教 情 况 具 有 本 科 及 以 上 学 历 的 专 职 教 学 管 理 人 数 占 专 职 教 学 管 理 人 员 总 数 比 例 (%) 专 职 督 导 人 员 平 均 周 工 作 时 间 ( 小 时 ) 28 100 8.2 教 学 管 理 人 员 8.5 督 导 人 员 45

第 四 部 分 政 策 保 障 第 四 部 分 政 策 保 障 商 丘 市 委 市 政 府 高 度 重 视 学 校 发 展 和 建 设 市 委 市 政 府 有 关 部 门 领 导 多 次 亲 临 学 校 调 研 在 办 学 定 位 发 展 路 径 上 多 次 作 出 指 导 和 指 示, 全 力 支 持 协 调 学 校 新 校 区 建 设 并 加 大 财 政 投 入 目 前, 新 校 区 建 设 被 列 入 商 丘 市 委 市 政 府 十 件 大 事 之 一, 是 河 南 省 重 点 建 设 项 目, 被 列 入 财 政 部 第 二 批 政 府 和 社 会 合 作 示 范 项 目 新 校 区 总 投 资 规 模 8 亿 元, 总 建 筑 面 积 33 万 平 方 米, 拟 采 取 BOT 运 作 模 式 市 政 府 成 立 了 新 校 区 建 设 项 目 协 调 工 作 领 导 小 组, 加 快 协 调 推 进 项 目 的 实 施 2014 年 8 月 ~2015 年 8 月, 省 教 育 专 项 经 费 20.00 万 元, 商 丘 市 政 府 对 学 校 共 拨 付 常 规 性 教 育 经 费 3643.97 万 元, 年 生 均 财 政 拨 款 2014 年 5670.00 元,2015 年 度 6828.00 元, 生 均 财 政 拨 款 提 高 了 20.24% 2014 年 市 财 政 对 新 校 区 建 设 拨 付 专 项 建 设 资 金 1300 万 元, 有 力 地 支 持 了 学 校 的 建 设 和 发 展 46

第 五 部 分 服 务 保 障 第 五 部 分 服 务 保 障 作 为 省 级 特 色 医 学 高 职 高 专 校, 为 社 会 培 养 了 二 十 余 万 优 秀 医 疗 卫 生 人 才, 是 全 国 唯 一 一 所 培 养 了 2 名 南 丁 格 尔 奖 获 得 者 的 医 学 校 ( 第 33 届 南 丁 格 尔 奖 获 得 者 吴 静 芳 和 第 45 届 南 丁 格 尔 奖 获 得 者 宋 静 ) 我 校 注 重 社 会 服 务 体 系 的 构 建, 探 索 有 效 的 社 会 服 务 路 径 并 加 以 实 施 在 工 作 中 坚 持 社 会 服 务 与 教 学 科 研 并 举 的 原 则, 构 建 校 企 合 作 技 术 服 务 教 科 研 研 究 双 师 培 训 产 学 研 合 作 工 学 交 替 培 养 师 生 职 业 能 力 素 质 和 创 新 思 维 的 多 功 能 社 会 服 务 平 台 在 为 社 会 行 业 解 决 实 际 问 题 的 过 程 中 提 升 学 校 的 社 会 服 务 能 力, 将 实 践 中 获 得 的 有 益 经 验 运 用 于 教 学 改 革 实 践, 达 到 社 会 学 校 教 师 和 学 生 多 方 受 益, 为 学 校 的 可 持 续 发 展 奠 定 良 好 基 础 和 社 会 环 境 一 发 挥 科 研 技 术 优 势, 提 高 社 会 服 务 能 力 今 年 学 校 开 展 社 会 服 务 面 进 一 步 拓 宽, 服 务 形 式 更 加 多 样 化 作 为 商 丘 市 红 十 字 会 应 急 救 护 培 训 基 地 和 商 丘 市 造 血 干 细 胞 捐 献 者 服 务 队 在 上 级 业 务 部 门 的 指 导 下, 我 们 围 绕 中 心 服 务 大 局, 在 加 强 队 伍 建 设 履 行 工 作 职 责 服 务 群 众 等 方 面 真 抓 实 干 克 服 困 难, 全 力 以 赴 促 进 应 急 救 护 工 作 和 造 血 干 细 胞 捐 献 工 作 的 新 发 展, 为 充 分 发 挥 红 十 字 会 在 社 会 群 体 中 的 作 用 贡 献 力 量 与 商 丘 市 梁 园 区 政 府 上 海 爱 投 集 团 上 海 合 雅 生 物 科 技 合 作 建 设 细 胞 治 疗 工 程 技 术 研 究 中 心, 打 造 在 全 国 有 影 响 力 的 细 胞 治 疗 工 程 技 术 研 究 中 心 47

第 五 部 分 服 务 保 障 红 十 字 会 应 急 救 护 培 训 基 地 和 商 丘 市 造 血 干 细 胞 捐 献 者 服 务 队 揭 牌 细 胞 治 疗 工 程 技 术 研 究 中 心 的 框 架 协 议 签 署 仪 式 二 立 足 基 层, 为 社 会 提 供 人 才 与 技 术 服 务 商 丘 医 学 高 等 专 科 始 终 秉 承 明 德 至 爱 励 学 善 思 的 校 训, 从 全 面 育 人 全 过 程 育 人 全 员 育 人 的 高 度 出 发, 为 培 养 更 多 优 秀 医 疗 卫 生 人 才 作 出 了 自 己 的 贡 献 两 年 来, 学 校 共 为 社 会 培 养 毕 业 生 6836 名 并 向 西 藏 那 曲 地 区 输 送 临 床 医 学 助 产 检 验 口 腔 等 八 个 专 业 20 多 位 优 秀 毕 业 生 配 合 教 学, 为 多 家 教 学 医 临 床 带 教 师 资 开 展 师 资 培 训 百 余 人 次 ; 面 向 社 区 卫 生 服 务 人 员 开 展 全 科 医 生 转 岗 培 训 与 继 续 教 育 1500 人 次 为 建 立 河 南 省 全 科 医 生 制 度 做 出 积 极 贡 献 为 福 利 养 老 机 构 社 区 组 织 义 48

第 五 部 分 服 务 保 障 务 护 理 798 人 次 开 展 医 疗 卫 生 常 识 教 育, 面 向 周 边 社 区 人 群 开 展 基 本 医 疗 知 识 社 区 常 见 疾 病 专 题 讲 座 10 余 次 创 新 政 校 地 合 作 办 学 机 制, 为 商 丘 00 多 名 基 层 卫 生 人 员, 举 办 了 执 业 医 师 考 试 理 论 培 训 执 业 医 师 考 试 技 能 培 训 护 士 资 格 考 前 培 训 等 培 训 班 另 外, 我 校 与 市 卫 计 委 协 作, 对 2015 年 商 丘 市 的 5000 多 名 执 业 医 师 考 生 进 行 了 现 场 报 名 确 认 信 息 三 成 功 举 办 全 国 卫 生 职 业 教 育 外 科 教 学 研 究 会 第 十 五 届 学 术 会 议 成 功 举 办 了 全 国 卫 生 职 业 教 育 外 科 教 学 研 究 会 ( 中 华 医 学 会 医 学 教 育 分 会 卫 生 职 业 校 外 科 教 育 学 组 ) 第 十 五 届 学 术 会 议 暨 建 会 30 周 年 纪 念 活 动 该 次 活 动 规 模 大, 范 围 广, 共 有 来 自 豫 陕 苏 吉 鲁 鄂 晋 滇 辽 皖 蜀 黔 浙 蒙 湘 甘 粤 渝 桂 闽 冀 等 21 个 省 直 辖 市 自 治 区 64 所 中 高 等 卫 生 职 业 教 育 校 及 相 关 单 位 的 90 名 代 表 参 加 了 会 议 四 热 心 公 益, 造 福 社 会 在 学 校 党 委 的 积 极 倡 导 下, 我 校 教 职 员 工 积 极 参 与 一 些 社 会 公 益 活 动 在 国 际 减 灾 日, 开 展 减 灾 日 宣 传 教 育 活 动, 把 减 灾 宣 传 单 和 相 关 书 籍 发 放 给 咨 询 群 众, 宣 传 普 及 减 灾 知 识 ; 积 极 捐 献, 奉 献 爱 心 灾 害 无 情 人 有 情, 在 历 次 救 灾 过 程 中, 为 帮 助 受 灾 群 众 渡 过 难 关, 我 校 均 以 第 一 时 间 伸 出 援 助 之 手, 组 织 全 校 教 职 工 积 极 行 动, 参 与 捐 款 捐 物, 无 私 地 奉 献 自 己 的 爱 心, 把 温 暖 传 递 到 灾 区 群 众 身 边 49

第 六 部 分 问 题 与 展 望 第 六 部 分 问 题 与 展 望 经 过 多 年 的 建 设 与 发 展, 学 校 形 成 了 较 为 鲜 明 的 办 学 特 色 和 优 势, 为 今 后 可 持 续 发 展 奠 定 了 坚 实 的 基 础 但 我 们 也 清 醒 地 认 识 到 学 校 在 办 学 过 程 中 仍 存 在 着 一 些 亟 待 解 决 的 问 题 和 困 难 主 要 表 现 在 以 下 方 面 : 一 进 一 步 加 强 师 资 队 伍 建 设 我 校 师 资 队 伍 数 量 上 能 基 本 满 足 需 要, 但 是 整 体 水 平 还 有 待 提 高 主 要 表 现 在 : 岁 以 下 青 年 教 师 较 多 ; 专 兼 结 合 的 教 学 团 队 建 设 需 进 一 步 加 强 ; 在 省 内 外 有 影 响 的 教 学 大 师 医 学 专 业 高 层 次 人 才 比 较 少 因 此, 还 需 要 大 力 加 强 双 师 型 教 师 队 伍 建 设, 使 师 资 队 伍 的 学 历 结 构 职 称 结 构 双 师 结 构 进 一 步 优 化 学 校 会 进 一 步 加 大 教 师 教 学 团 队 建 设 力 度, 制 定 并 落 实 双 师 素 质 教 师 团 队 培 养 计 划 和 青 年 教 师 培 训 计 划 ; 积 极 引 进 一 批 专 业 拔 尖 人 才 和 优 秀 教 学 与 管 理 人 才, 注 重 重 点 专 业 和 重 点 课 程 的 人 才 引 进, 带 领 专 业 建 设 与 教 学 创 新, 培 养 一 批 优 秀 的 在 省 内 乃 至 全 国 有 一 定 影 响 的 教 学 名 师, 推 进 专 业 教 学 与 整 个 教 学 管 理 工 作 质 量 的 快 速 提 高 ; 批 分 次 地 派 出 教 师 到 相 同 专 业 的 国 家 示 范 校 业 务 进 修 和 专 业 培 训, 研 究 探 索 组 织 专 业 教 师 到 国 外 校 学 习 培 训 的 政 策 办 法, 推 动 高 职 教 育 与 国 际 的 接 轨 ; 完 善 激 励 机 制, 吸 引 行 业 企 业 专 家 和 技 术 能 手 来 学 校 承 担 专 业 课 和 实 践 技 能 课 教 学, 根 据 兼 职 教 师 的 职 业 特 点, 实 施 对 兼 职 教 师 的 科 学 管 理 建 立 兼 职 教 师 的 动 态 数 据 库, 按 照 教 学 需 要 筛 选 适 用 的 兼 职 教 师, 建 设 一 支 素 质 优 良 结 构 合 理 专 兼 结 合 适 应 高 职 教 育 改 革 发 展 需 要 的 兼 职 教 师 队 伍 50

二 进 一 步 完 善 和 优 化 办 学 条 件 第 六 部 分 问 题 与 展 望 学 校 地 处 经 济 欠 发 达 地 区, 在 办 学 经 费 不 宽 裕 新 校 区 建 设 投 资 巨 大 的 情 况 下, 学 校 克 服 困 难, 艰 苦 创 业, 多 方 筹 集 资 金 投 入 教 学, 有 效 地 改 善 了 办 学 条 件 但 是, 随 着 办 学 规 模 的 扩 大 和 对 教 育 条 件 要 求 的 不 断 提 高, 学 校 的 办 学 条 件 需 要 进 一 步 优 化 和 提 升 为 此, 学 校 将 采 取 多 种 方 式 多 种 渠 道 筹 措 资 金, 进 一 步 调 整 财 务 预 算, 确 保 经 费 投 入 优 先 教 学, 进 一 步 完 善 办 学 条 件, 为 人 才 培 养 提 供 更 好 的 硬 件 支 撑 当 前 学 校 正 处 在 发 展 的 关 键 时 期, 学 校 已 明 确 提 高 十 三 五 升 本 目 标 能 否 抢 抓 机 遇, 使 学 校 步 入 快 速 发 展 的 通 道, 关 键 全 校 职 工 坚 定 信 心 真 抓 实 干, 科 学 管 理 规 范 运 行, 高 效 务 实, 开 拓 创 新 机 遇 与 挑 战 并 存, 困 难 与 希 望 同 在, 面 对 医 学 高 等 职 业 教 育 提 出 的 新 要 求 新 任 务, 我 们 要 进 一 步 统 一 认 识 与 时 俱 进, 以 昂 扬 向 上 拼 搏 进 取 的 精 神, 全 力 推 进 学 校 各 项 事 业 快 速 发 展, 为 专 升 本 的 崇 高 目 标 而 努 力 拼 搏 51

相 关 附 件 附 件 表 商 丘 医 学 高 等 专 科 学 校 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 指 标 ( ) 计 分 卡 校 代 码 4141013782 校 名 称 商 丘 医 学 高 等 专 科 学 校 指 标 单 位 2014 年 2015 年 1 就 业 率 % 96.30 95.90 2 月 收 入 元 2300 2400 3 理 工 农 医 类 专 业 相 关 度 % 92.39 84.50 4 母 校 满 意 度 % 97.21 97.04 5 自 主 创 业 比 例 3.32 3.35 6 雇 主 满 意 度 % 96.16 97.06 7 专 业 大 类 月 收 入 元 52

相 关 附 件 表 商 丘 医 学 高 等 专 科 学 校 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 指 标 ( ) 资 源 表 校 代 码 校 名 称 指 标 单 位 2014 年 2015 年 1 生 师 比 15.37 14.18 2 双 师 素 质 专 任 教 师 比 例 % 59.74 54.77 商 丘 3 专 任 教 师 人 均 企 业 实 践 时 间 天 65 64 4141 0137 医 学 高 等 4 企 业 兼 职 教 师 专 业 课 课 时 占 比 % 22.97 21.04 82 专 科 学 校 5 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 元 / 生 5758.28 6700.34 6 生 均 校 内 实 践 基 地 使 用 时 间 学 时 / 生 366 372 7 生 均 校 外 实 习 实 训 基 地 实 习 时 间 天 / 生 300 300 53

相 关 附 件 表 商 丘 医 学 高 等 专 科 学 校 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 指 标 ( ) 服 务 贡 献 表 校 代 码 4141013782 校 名 称 商 丘 医 学 高 等 专 科 学 校 指 标 单 位 2014 年 2015 年 毕 业 生 人 数 ( 合 计 ) 人 3740 3096 其 中 : 就 业 人 数 ( 合 计 ) 人 3603 2969 毕 业 生 就 业 去 向 ( 以 下 三 类 都 填, 总 和 不 受 100% 约 束 ): 1 A 类 : 留 在 当 地 就 业 比 例 人 3172 2705 B 类 : 到 中 小 微 企 业 等 基 层 服 务 比 例 人 3064 2628 C 类 : 到 国 家 骨 干 企 业 就 业 比 例 人 - - 2 横 向 技 术 服 务 到 款 额 万 元 130 90 3 纵 向 科 研 经 费 到 款 额 万 元 8.0 33.5 4 技 术 交 易 到 款 额 万 元 - - 5 非 学 历 培 训 到 款 额 万 元 130 144 6 公 益 性 培 训 服 务 人 日 4300 4200 校 主 要 办 学 经 费 来 源 ( 单 选 ): 省 级 ( ) 地 市 级 ( ) 行 业 或 企 业 ( ) 其 他 ( ) 54

相 关 附 件 表 商 丘 医 学 高 等 专 科 学 校 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 指 标 ( ) 落 实 政 策 表 校 代 码 校 名 称 指 标 单 位 2014 年 2015 年 1 年 生 均 财 政 拨 款 水 平 元 5670 6828 2 其 中 : 年 生 均 财 政 专 项 经 费 元 3000 3500 4141 0137 82 商 丘 医 学 高 等 专 科 学 校 3 4 5 6 教 职 员 工 额 定 编 制 数 人 356 356 在 岗 教 职 工 总 数 人 873 871 生 均 实 习 企 业 财 政 经 费 补 贴 元 / 月 生 均 企 业 实 习 责 任 保 险 补 贴 元 17 17 企 业 兼 职 教 师 人 均 财 政 补 贴 元 专 任 教 师 总 数 人 616 608 7 专 任 教 师 参 加 省 级 培 训 量 人 日 120 124 55