新 高 考 新 思 维 常 德 市 高 三 教 学 工 作 简 报 2015 年 第 9 期 主 管 : 常 德 市 教 育 局 主 办 : 常 德 市 教 科 院 本 期 责 任 编 辑 : 谢 荣 恒 肖 焕 之 特 刊 导 读 1. 1. 西 洞 庭 一 中 高 考 复 习 思 路 与 做 法 2 2. 西 湖 一 中 应 对 语 数 外 全 国 卷 复 习 方 法 和 策 略 3 3. 高 考 全 国 卷 背 景 下 高 三 语 文 备 考 策 略 5 4. 立 足 英 语 全 国 卷, 科 学 备 考 9 5. 高 三 物 理 第 一 轮 复 习 策 略 研 究 14 6. 高 三 化 学 一 轮 复 习 策 略 17 7. 近 几 年 高 考 政 治 试 题 特 点 与 2016 年 高 考 复 习 策 略 20 8.2016 届 高 三 政 治 一 轮 复 习 备 考 策 略 22 主 编 : 黄 利 华 副 主 编 : 傅 广 生 张 国 平 编 委 : 黄 恭 福 梁 开 喜 周 文 新 刘 建 德 陈 延 军 谢 荣 恒 余 亚 洲 余 亚 洲 肖 焕 之 9.2016 届 高 三 地 理 一 轮 复 习 备 考 策 略 30 本 期 电 子 稿 可 在 常 德 教 育 科 研 网 两 考 园 地 的 高 考 栏 目 中 下 载
西 洞 庭 一 中 高 考 复 习 备 考 的 总 体 思 路 及 基 本 做 法 一 关 注 高 考 新 动 态 1.4 月 得 知 2016 届 高 考 湖 南 将 取 消 语 数 英 自 主 命 题 而 采 用 全 国 卷 试 题, 在 6 月 征 订 高 三 第 一 轮 复 习 资 料 时 争 取 了 主 动 2. 弃 金 太 阳 资 料 网 而 与 中 华 资 源 库 签 约, 直 接 对 接 了 全 国 卷 教 学 资 源 网 3. 已 外 派 近 30 人 次 参 加 各 种 高 考 对 策 研 讨 会, 及 时 获 取 了 2016 届 高 考 相 关 信 息 二 研 究 高 考 新 变 化 1. 印 发 2015 届 全 国 高 考 大 纲, 让 高 三 各 备 课 组 认 真 研 究, 把 握 高 考 备 考 方 向 2. 印 发 近 5 年 全 国 卷 真 题, 让 高 三 各 学 科 老 师 做, 亲 身 体 验 感 受 全 国 卷 特 点 3. 各 备 课 组 认 真 研 究 比 较 分 析 全 国 卷 与 湖 南 卷 异 同, 并 印 发 市 教 科 院 语 数 英 三 学 科 教 研 员 对 全 国 卷 与 湖 南 卷 的 比 较 分 析 让 老 师 们 进 行 对 照, 进 一 步 了 解 2016 年 高 考 新 变 化 新 特 点 新 规 律 三 集 体 备 课 新 常 态 1. 学 科 组 每 周 一 次 集 体 备 课, 采 用 主 备 人 提 初 案, 集 体 备 课 定 终 案 2. 学 科 组 扬 长 避 短, 集 思 广 益, 分 工 合 作, 共 享 整 合 成 员 对 任 务 板 块 备 课 的 资 源 3. 特 别 是 语 数 英 学 科 组 重 点 研 究 高 考 新 变 化 内 容, 探 讨 复 习 知 识 点 如 何 与 高 考 考 点 对 接 四 探 索 复 习 新 模 式 1. 真 题 导 航, 指 导 点 拨, 训 练 巩 固, 考 试 反 馈 - 2 -
2. 一 轮 狠 抓 基 础, 回 归 教 材, 一 一 落 实 3. 人 人 上 复 习 研 讨 课, 探 索 高 效 课 堂 复 习 模 式 新 高 考 新 信 息 新 对 策 西 湖 一 中 应 对 语 数 外 全 国 卷 复 习 方 法 和 策 略 西 湖 一 中 是 西 湖 管 理 区 的 一 所 完 全 中 学 高 中 部 受 区 域 面 积 办 学 条 件 及 移 民 文 化 的 影 响, 一 直 面 临 生 源 面 狭 窄 生 源 质 量 不 高 且 优 质 生 源 大 量 流 失 的 困 境 近 五 年 高 中 新 生 语 数 英 三 科 总 分 录 取 线 均 在 180 分 左 右, 中 考 前 15 名 流 失 率 为 50%, 优 质 生 源 大 多 流 向 市 直 乃 至 长 沙 名 校 面 对 困 境, 我 们 摆 正 心 态, 积 极 应 对 从 2009 年 至 今, 通 过 引 进 优 质 教 育 资 源, 加 强 师 资 培 训 和 内 部 管 理, 我 校 高 中 教 育 教 学 质 量 一 直 在 普 通 高 中 名 列 前 茅, 得 到 了 区 市 教 育 主 管 部 门 的 充 分 肯 定, 学 校 连 续 六 年 被 评 为 常 德 市 高 中 办 学 水 平 综 合 评 估 优 秀 单 位 2006 年, 湖 南 省 高 考 将 全 面 回 归 全 国 卷, 面 对 新 高 考, 如 何 研 究 新 信 息, 采 取 新 对 策, 将 是 本 届 高 三 面 临 的 共 同 话 题 我 们 的 基 本 做 法 是 : 一 科 学 合 理 利 用 长 郡 教 育 教 学 资 源 长 郡 中 学 的 优 势 在 于 雄 厚 的 师 资 力 量 和 及 时 丰 富 的 教 育 资 讯, 这 恰 好 是 我 们 的 短 板, 为 了 达 到 长 期 培 训 教 师 的 目 的, 且 使 农 村 孩 子 能 够 就 近 享 受 名 校 资 源, 我 们 在 2004 年 就 加 入 了 长 郡 卫 星 远 程 学 校, 从 最 初 的 直 播 到 现 在 的 录 播, 我 们 因 时 而 变, 力 求 实 现 名 校 资 源 和 本 校 教 学 实 践 的 最 佳 结 合 我 们 要 求 老 师 课 前 至 少 听 两 遍, 写 好 听 课 笔 记, 结 合 学 生 实 际, 提 出 删 补 意 见, 备 课 组 共 - 3 -
同 讨 论, 然 后 具 体 实 施 因 为 我 校 学 生 的 知 识 素 养 与 之 相 比 差 之 甚 远, 所 以 在 录 播 课 中, 老 师 更 多 的 是 补 充 和 引 导 对 于 学 习 资 料 和 考 试 资 源, 我 们 则 要 求 同 步 使 用, 以 求 高 屋 建 翎, 促 进 优 生 成 长 二 认 真 研 究 全 国 卷, 充 分 利 用 新 信 息, 及 时 采 取 新 对 策 1 充 分 利 用 市 教 科 院 下 发 的 2011 2015 5 年 高 考 真 题 详 解, 要 求 老 师 认 真 研 读, 分 析 和 湖 南 高 考 的 异 同, 结 合 具 体 学 情, 写 出 应 对 的 具 体 方 法 和 策 略 2 积 极 组 织 老 师 参 加 各 种 高 考 信 息 发 布 会 研 讨 课, 市 教 科 院 组 织 的 复 习 研 讨 会 均 安 排 1 2 人 参 加,11 月 26 日 已 组 织 各 科 老 师 赴 长 郡 参 加 高 考 研 讨 会 3 组 织 校 内 复 习 研 讨 课, 要 求 凸 显 针 对 性 和 指 导 性 4 强 化 新 题 型 的 练 习 和 小 考, 把 专 题 复 习 和 新 题 型 训 练 有 机 结 合 起 来, 利 用 课 前 5 10 分 钟, 进 行 针 对 性 训 练, 提 高 学 生 的 应 考 能 力 三 推 行 导 师 制, 重 点 抓 好 培 优 工 作 采 用 学 生 申 请 班 主 任 调 配 的 方 式, 每 个 老 师 承 担 5 至 6 个 学 生 的 导 师 工 作, 要 求 通 过 观 察 交 流 检 查 辅 导 家 访 等 方 式, 及 时 关 注 学 生 的 学 习 生 活 思 想 动 态, 通 时 督 导 并 作 好 记 录, 学 校 根 据 老 师 的 工 作 情 况 和 工 作 效 果, 予 以 奖 励 或 惩 罚 四 加 强 月 考 分 析, 及 时 总 结 表 彰 要 求 老 师 每 次 月 考 进 行 详 细 的 试 卷 分 析, 细 到 对 每 个 小 题 得 失 分 的 统 计, 并 由 此 分 析 出 每 个 学 生 存 在 的 知 识 短 板 和 能 力 缺 陷, 进 而 提 出 解 决 的 方 法 和 措 施 老 师 不 但 要 进 行 总 结 性 的 集 体 试 卷 分 析, 还 必 须 对 重 点 学 生 进 行 单 独 引 导, 每 个 老 师 每 期 至 少 要 对 - 4 -
所 教 的 学 生 进 行 一 次 单 独 试 卷 分 析 月 考 的 结 果 适 用 于 两 个 方 面, 一 是 用 于 年 级 组 老 师 月 考 总 结, 通 过 纵 比 横 比 进 行 表 扬 或 批 评 ; 二 是 用 于 学 生 表 彰, 通 过 表 彰 优 秀 学 生, 树 立 学 习 典 型, 激 发 学 生 的 赶 超 意 识 高 考 永 远 是 一 个 全 新 的 话 题, 我 们 愿 意 向 一 切 开 放 的 兄 弟 学 校 学 习, 让 更 多 的 农 村 孩 子 实 现 心 中 的 大 学 梦 高 考 全 国 卷 背 景 下 高 三 语 文 备 考 策 略 西 洞 庭 一 中 陈 智 勇 2016 年, 湖 南 省 高 考 即 将 全 面 实 行 全 国 卷, 对 于 我 们 这 样 一 个 实 行 了 十 余 年 湖 南 卷 的 普 通 中 学 来 说, 这 是 一 个 全 新 的 挑 战 尤 其 在 语 文 学 科 是 我 校 薄 弱 学 科 的 前 提 下, 我 们 高 三 语 文 组 更 应 该 未 雨 绸 缪, 及 早 做 好 全 国 卷 的 语 文 备 考 工 作 现 将 我 们 西 洞 庭 一 中 高 三 语 文 备 课 组 正 在 做 以 及 计 划 做 的 复 习 策 略 介 绍 如 下 : 一 师 生 全 面 接 触 全 国 高 考 题, 教 师 着 力 研 究 全 国 高 考 题 还 是 在 2015 年 上 半 期 的 期 末 考 试 后, 我 们 就 组 织 全 年 级 的 考 生 进 行 了 一 次 全 国 卷 的 考 试, 做 到 提 前 让 考 生 感 知 全 国 卷 的 试 题, 使 考 生 有 努 力 方 向 然 后 备 课 组 开 会, 要 求 全 组 教 师 将 近 三 年 的 全 国 卷 试 题 自 己 认 真 做 一 遍, 只 有 首 先 教 师 对 全 国 卷 试 题 烂 熟 于 心, 才 能 有 针 对 性 地 指 导 考 生 复 习 二 我 们 还 积 极 让 老 师 走 出 去, 学 习 外 地 外 校 的 先 进 备 考 经 验 从 10 月 底 至 11 月, 语 文 组 教 师 就 先 后 到 长 沙 市 一 中 常 德 市 芷 兰 实 验 中 学 常 德 市 一 中 及 中 南 大 学 铁 道 学 院 学 习, 先 后 听 取 了 河 北 衡 水 中 学 张 蕊 老 师 北 京 市 特 级 教 师 王 大 绩 的 报 告, 还 - 5 -
听 了 省 市 各 示 范 中 学 的 公 开 课 和 他 们 的 备 考 经 验, 这 些 活 动 开 拓 了 备 课 组 教 师 的 备 考 视 野 转 换 了 教 师 的 备 考 思 维, 增 加 了 教 师 的 备 考 经 验 三 组 织 全 组 教 师 认 真 研 究 全 国 高 考 题 我 们 要 求 全 组 教 师 不 仅 要 做 全 国 卷 高 考 题, 还 要 求 老 师 认 真 研 究 高 考 题, 就 全 国 卷 近 三 年 来 的 变 化 做 精 细 解 读, 研 透 全 国 卷 近 三 年 的 变 与 不 变, 把 握 住 全 国 卷 稳 中 求 变 的 特 点 通 过 研 讨 我 们 发 现, 语 文 全 国 卷 2013 年 有 2 处 明 显 变 化 :1 自 然 科 学 类 文 本 变 为 社 会 科 学 类 文 本 阅 读 ; 其 中 第 一 道 题 的 设 问 方 式 由 以 往 的 理 解 概 念 变 为 分 析 作 者 写 作 本 文 的 原 因, 难 度 有 所 提 升 2 仿 写 题 变 成 了 图 文 转 换, 且 有 一 定 难 度 语 文 全 国 卷 2014 年 有 4 处 变 化 :1 文 言 实 词 的 考 查 变 为 合 成 词 2 删 除 了 人 物 性 格 品 行 的 信 息 筛 选 题, 改 为 断 句 题 3 默 写 改 为 根 据 语 境 理 解 填 空 4 成 语 改 为 近 义 成 语 的 辨 析 语 文 全 国 卷 2015 年 有 5 处 变 化 :1 文 言 文 阅 读 取 消 了 对 实 词 的 考 查, 直 接 考 察 考 生 对 相 关 文 言 知 识 的 积 累 和 理 解 ;( 实 词 题 断 句 题 )2 古 代 诗 歌 鉴 赏 中 加 入 了 对 课 内 古 诗 词 的 对 比 阅 读, 沟 通 了 课 内 外, 增 加 了 理 解 难 度 ;3 传 记 阅 读 难 度 增 加, 由 往 年 的 叙 事 性 变 为 学 术 性 自 传, 而 且 多 年 来 首 次 考 查 了 考 生 对 传 记 文 学 文 本 特 点 的 分 析 和 概 括 ;4 语 句 衔 接 题 由 之 前 的 多 句 排 序 变 成 了 结 合 具 体 语 境 的 四 选 一 ;5 作 文 首 次 由 原 来 的 自 选 文 体 变 为 书 信 体 四 对 于 全 国 卷 的 各 种 题 型, 我 们 也 进 行 了 一 些 初 步 探 讨, 初 步 制 定 了 备 考 对 策 全 国 卷 的 第 一 大 题 是 现 代 文 阅 读 分 值 是 9 分, 我 们 计 划 此 - 6 -
题 型 不 做 专 题 复 习, 因 为 此 题 主 要 靠 学 生 的 认 真 细 心 来 做, 一 般 情 况 下 问 题 不 大 全 国 卷 的 第 二 大 题 是 文 言 文 阅 读, 分 值 是 19 分, 应 该 做 重 点 复 习 首 先 我 们 了 解 到 文 言 文 的 选 文 基 本 都 是 人 物 传 记, 而 且 选 文 都 基 本 出 自 二 十 四 史, 出 现 频 率 最 高 的 是 旧 唐 书 宋 史 明 史, 除 了 对 文 本 的 把 握, 做 文 言 文 最 重 要 的 应 该 是 疏 通 文 意, 对 其 考 点 断 句 文 化 常 识 以 及 文 意 的 概 括 分 析 和 翻 译 题, 都 要 做 认 真 备 考 全 国 卷 的 第 三 大 题 是 古 诗 阅 读 分 值 是 11 分 对 于 此 题, 我 们 认 为 首 先 对 诗 歌 的 选 材 有 所 把 握, 研 究 近 几 年 的 全 国 高 考 题, 我 们 发 现 全 国 卷 选 材 以 写 景 抒 情 为 主 兼 及 其 他 ; 体 裁 以 律 诗 绝 句 词 为 主, 古 体 曲 子 也 涉 及 ; 时 代 以 唐 宋 为 主, 元 明 清 不 忽 略 ; 作 者 以 名 家 生 僻 篇 目 非 名 家 重 点 篇 目 结 合 ; 风 格 关 注 婉 约 诗 词 诗 歌 考 查 方 向 依 然 如 湖 南 卷 的 形 象 语 言 技 巧 思 想 内 容 情 感 态 度 等 四 个 方 面 此 外 值 得 关 注 的 一 个 动 向 是 2015 考 查 了 课 外 诗 歌 与 课 内 诗 歌 的 比 较 阅 读, 命 题 者 的 目 的 是 防 止 学 生 在 高 三 置 课 本 于 不 顾 的 不 良 倾 向 全 国 卷 的 默 写 题 6 分 对 于 默 写 题 由 上 下 句 默 写 到 理 解 型 默 写 的 转 变, 我 们 将 一 些 古 诗 文 分 给 各 位 老 师, 要 求 他 们 能 自 己 命 一 些 理 解 型 默 写 题, 最 后 汇 总, 印 出 由 学 生 理 解 识 记 我 们 还 发 现 全 国 卷 默 写 题 基 本 是 高 中 部 分 考 两 题 4 分, 初 中 部 分 考 一 题 2 分 这 一 规 律 全 国 卷 选 考 现 代 文, 分 值 25 分 我 们 发 现, 近 几 年 全 国 卷 考 查 的 基 本 是 小 说 和 人 物 传 记, 小 说 文 本 比 较 稳 定,2015 人 物 传 记 文 本 由 叙 事 性 的 他 传 转 向 文 艺 性 的 自 传, 由 于 文 本 抽 象 性 增 强, - 7 -
试 题 难 度 有 所 加 大 我 们 计 划 在 备 考 中 从 文 本 的 逐 段 解 读 文 本 的 整 体 把 握 思 考 问 题 的 角 度 探 究 题 型 的 研 究 精 练 的 答 题 语 言 这 几 个 方 面 训 练 考 生 全 国 卷 基 础 语 用 题 20 分 我 们 用 零 敲 碎 打, 贯 穿 始 终, 注 重 新 题, 归 类 整 合 的 方 法 复 习, 以 利 考 生 提 升 全 国 卷 作 文 题 分 值 60 分 我 们 研 究 后 发 现, 全 国 卷 作 文 题 作 文 思 辨 性 逐 年 增 强 2012 年 船 主 与 油 漆 工 正 确 对 待 受 助 与 助 人 问 题 展 开, 或 由 此 生 发 开 去 探 讨 做 人 做 事 应 有 的 基 本 道 德 准 则 2013 年 关 于 钻 石 切 割 的 材 料, 人 们 做 事 时 面 对 风 险 要 取 得 成 功, 不 仅 需 要 经 验 技 术, 更 要 有 勇 气 和 良 好 的 心 态 2014 年 材 料 表 明 了 如 何 对 待 规 则 与 对 待 新 情 况 的 问 题 2015 年 虽 然 是 社 会 现 象 类 材 料 作 文, 但 也 蕴 含 着 情 与 理 规 则 与 方 法 等 不 同 角 度 的 辩 证 思 维 2015 年 之 所 以 要 求 考 生 写 书 信 体 文 章, 实 际 上 是 对 那 种 一 味 训 练 考 生 写 新 高 考 八 股 文 的 有 力 回 击 因 此 对 于 作 文 训 练, 我 们 应 该 脱 离 所 谓 的 模 式 训 练 及 背 诵 素 材 法, 还 是 要 鼓 励 学 生 多 写 有 真 情 实 感 的 文 章, 着 重 对 学 生 进 行 思 维 训 练 除 此 以 外, 我 们 将 全 国 卷 各 板 块 的 试 题 分 解 给 每 一 位 老 师 重 点 研 究 某 一 位 老 师 擅 长 某 一 个 题 型, 就 将 研 究 的 任 务 交 给 这 位 老 师, 在 每 周 的 备 课 组 会 上 由 这 位 老 师 做 主 备 人, 由 其 提 出 备 考 思 路, 其 余 老 师 提 意 见 完 善 备 考 方 略 - 8 -
一 全 面 研 读 英 语 全 国 卷 立 足 英 语 全 国 卷, 科 学 备 考 西 洞 庭 一 中 朱 泽 英 全 国 卷 的 特 点 是 : 一 是 强 调 语 言 的 工 具 性, 体 现 突 出 语 篇, 强 调 语 用, 重 在 交 流 的 命 题 导 向 ; 二 是 突 显 了 语 言 的 人 文 性, 贴 近 生 活, 体 裁 多 样, 题 材 丰 富, 文 化 气 息 浓 厚 ; 三 是 语 言 地 道 纯 正, 原 汁 原 味, 具 有 鲜 明 的 英 语 语 言 文 化 特 点 和 时 代 特 色, 这 对 高 中 英 语 教 学 起 到 良 好 的 指 导 作 用 英 语 学 科 高 考 全 国 卷 依 然 重 点 考 查 考 生 对 基 础 知 识 掌 握 和 语 言 的 综 合 运 用 能 力, 强 调 基 础 实 用, 对 平 时 教 学 中 的 重 难 点 知 识 做 了 全 面 考 查, 避 免 了 偏 难 怪 的 现 象 突 出 语 境, 淡 化 语 法 ; 注 重 运 用, 贴 近 生 活 ; 语 境 真 实, 语 言 地 道 湖 南 卷 和 全 国 卷 在 命 题 原 则 和 思 路 上 变 化 不 大 但 与 湖 南 卷 相 比, 全 国 卷 在 试 卷 结 构 和 题 型 上 发 生 了 很 大 的 变 化 其 中 最 明 显 的 变 化 有 以 下 七 点 :1. 主 客 观 题 占 分 比 例 不 一 致, 全 国 新 课 标 卷 客 观 题 占 100 分, 主 观 题 占 50 分 ; 湖 南 卷 客 观 题 占 85.5 分, 主 观 题 64.5 分 2. 全 国 卷 听 录 音 的 遍 数 不 一 致, 湖 南 卷 均 听 两 遍, 全 国 新 课 标 卷 前 5 小 题 所 涉 及 材 料 仅 听 一 遍, 其 他 材 料 听 两 遍 3. 全 国 卷 没 有 单 选 题, 接 下 来 是 阅 读 理 解 训 练, 分 为 两 部 分, 与 先 前 的 湖 南 卷 相 比, 多 了 两 篇 其 中 最 后 一 篇 考 察 的 是 理 解 文 章 的 基 本 结 构, 这 是 新 题 型, 湖 南 卷 没 有 的 4. 完 形 填 空 比 全 国 卷 多 了 8 个 空, 这 对 学 生 的 能 力 要 求 更 高 了 5. 在 英 语 知 识 运 用 上, 变 化 最 大 的 是 改 错 题, 也 是 我 们 湖 南 考 生 最 大 的 难 点 7. 书 面 表 达 上 也 有 变 化, 全 国 新 课 标 卷 很 多 都 是 书 信 格 式 全 国 新 课 标 卷 词 数 要 求 100, 少 于 80 词 或 多 于 120 词 扣 2 分 ; 湖 南 卷 要 求 120 词 以 上, 没 有 上 限 - 9 -
二 有 的 放 矢, 科 学 备 考 ( 一 ) 知 己 知 彼, 百 战 不 殆 对 于 高 三 学 生, 首 先 要 带 领 他 们 充 分 了 解 全 国 卷 的 题 型, 了 解 全 国 卷 与 湖 南 卷 的 差 别 从 心 理 上 要 战 胜 它, 让 学 生 克 服 害 怕 心 理 告 诉 他 们 : 高 考 不 管 怎 么 改, 考 试 的 知 识 点 都 是 万 变 不 离 其 宗, 只 要 按 照 新 课 标 的 要 求 掌 握 知 识, 跟 着 老 师 来, 结 果 一 定 水 到 渠 成 ( 二 ) 群 策 群 力, 发 扬 协 作 精 神 全 组 英 语 老 师 买 了 2011-2015 年 的 五 年 高 考 真 题, 通 过 课 余 时 间 做 好, 全 面 熟 悉 高 考 新 动 向 ( 三 ) 提 高 听 力 能 力 纵 观 两 套 试 题, 全 国 试 题 听 力 设 问 不 直 接, 湖 南 试 题 基 本 上 是 直 接 细 节 理 解 题 我 校 听 力 训 练 是 每 周 1 3 5 晚 自 习 前 20 分 钟 训 练 进 行 本 期 关 于 提 高 听 力 的 新 措 施 有 三 点 :1. 把 场 景 词 汇 归 为 10 大 类, 如 餐 馆 场 景, 邮 局 场 景, 图 书 馆 场 景, 医 院 及 健 康 场 景, 电 话 场 景, 酒 店 场 景, 超 速 场 景, 购 物 场 景, 天 气 场 景 和 机 场 场 景 把 这 些 词 汇 总 结 出 来 后, 让 学 生 进 行 朗 读 和 背 诵 ;2. 为 提 高 学 生 语 感, 鼓 励 学 生 课 余 时 间 唱 英 语 歌 曲, 本 期 计 划 教 会 学 生 五 首 英 语 歌 曲, 要 求 人 人 会 唱 3. 鼓 励 学 生 课 间 常 说 多 练, 尽 量 用 英 语 交 流 ( 四 ) 培 养 阅 读 理 解 能 力 我 校 采 取 以 下 措 施 : (1) 落 实 基 本 词 汇, 增 加 高 阶 词 汇, 教 授 构 词 法 单 词 复 习 分 为 三 轮 : 模 块 1 到 模 块 11 课 文 后 的 词 汇 ;985 词 汇 ;43 组 高 考 常 考 词 汇 和 62 个 高 考 常 考 的 熟 词 生 意 我 们 把 所 有 单 词 的 英 文 打 印 在 试 卷 上, 中 文 空 出 来, 要 求 学 生 在 早 自 习 落 实 过 关, 写 出 对 应 的 中 文 意 思 (2) 重 视 选 修 教 材, 回 归 课 本, 早 晨 朗 读 课 文 教 材 都 是 精 选 的 很 好 的 语 言 材 料, 要 求 学 生 反 复 朗 读 课 文, 并 且 背 诵 课 文 里 - 10 -
的 一 些 高 级 亮 点 句 式 或 者 写 得 好 的 段 落 (3) 多 做 高 考 题 每 周 有 两 节 课 连 排 时, 专 门 训 练 阅 读, 让 学 生 完 成 五 篇 阅 读, 第 二 节 课 专 门 讲 解, 尽 量 让 学 生 自 己 探 讨, 或 安 排 学 生 自 己 讲 评 ( 五 ) 提 高 高 考 英 语 语 法 填 空 解 题 方 法 解 题 四 步 走 : 通 读 全 文, 理 解 大 意 ; 分 析 句 子, 确 定 词 性 ; 根 据 语 义, 确 定 词 形 ; 检 查 搭 配, 前 后 连 贯 总 则 : 欲 练 此 功, 打 好 基 本 功, 告 诉 学 生 背 诵 以 下 顺 口 溜, 就 会 有 事 半 功 倍 的 效 果 : 第 一 式 : 给 词 提 示 多 变 化, 动 名 形 副 来 当 家 ; 第 二 式 : 时 态 语 态 加 语 气, 主 谓 一 致 非 谓 语 ; 第 三 式 : 名 词 关 注 单 复 数, 词 形 变 化 常 hold 住 ; 第 四 式 :adj. adv. 在 一 起, 莫 忘 比 较 最 高 级 ; 第 五 式 : 没 有 提 示 天 地 宽, 介 代 连 冠 副 开 颜 英 语 语 法 填 空 这 一 题 型 对 学 生 的 语 法 知 识 提 到 了 一 个 新 高 度, 所 以 要 进 一 步 加 强 词 法 句 法 语 法 的 学 习, 还 要 加 强 动 词 三 式 固 定 短 语 句 式 的 积 累 对 于 词 性 转 化 练 习 也 要 加 大 力 度 训 练 ( 六 ) 如 何 为 改 错 题 增 分 首 先 要 告 诉 学 生 做 改 错 题 的 方 法 1. 通 读 全 文, 了 解 大 意 通 过 浏 览 全 文, 从 宏 观 上 把 握 文 章 的 主 旨 时 态 人 称, 为 下 一 步 的 纠 错 做 好 准 备 2. 仔 细 阅 读, 逐 句 找 错 认 真 阅 读 短 文, 运 用 所 学 的 语 言 知 识, 逐 句 寻 找 错 误, 根 据 各 句 不 同 的 错 误 类 型 进 行 答 题 即 改 词 加 词 或 减 词 一 般 情 况 下 10 处 错 误 分 别 是 多 1 词, 少 1 词, 改 8 词 3. 再 次 阅 读, 验 证 答 案 全 文 修 改 之 后, 回 过 头 来 重 读 一 遍 全 文, 查 看 改 过 后 的 短 文 是 否 语 句 通 顺, 时 态 一 致, 合 乎 逻 辑 找 错 误 时 注 意 考 虑 : 1. 谓 语 动 词 的 时 态 语 态 是 否 有 误 ; 2. 非 谓 语 动 词 的 用 法 是 否 有 误 ; - 11 -
3. 名 词 的 单 复 数 的 使 用 是 否 正 确 ; 4. 定 冠 词 和 不 定 冠 词 的 使 用 是 否 正 确 ; 5. 代 词 的 格 和 性 的 使 用 是 否 有 误 ; 6. 定 语 从 句 中 的 关 系 代 词 关 系 副 词 是 否 准 确 无 误 ; 并 列 句 中 的 并 列 连 词 主 从 复 合 句 中 的 从 属 连 词 是 否 得 当 ; 7. 句 子 结 构 是 否 完 整, 每 句 是 否 都 有 谓 语 动 词 8.10 处 错 误 是 否 有 重 复 还 要 告 诉 学 生 注 意 以 下 几 个 原 则 : 1. 不 改 变 原 文 意 思, 改 动 最 少 为 原 则 ; 2. 虚 词 以 添 加 或 删 除 为 原 则 ; 3. 实 词 以 改 变 词 形 为 原 则 ; 4. 四 不 改 原 则 : 单 词 拼 写 不 改 ; 大 小 写 不 改 ; 词 序 不 改 ; 标 点 符 号 不 改 改 错 题 集 中 考 查 语 法 ( 动 词 形 式 词 性 使 用 名 词 单 复 数 冠 词 介 词 连 词 用 法 等 ), 我 们 要 系 统 地 对 语 法 知 识 进 行 讲 解 ( 七 ) 写 作 提 能 提 高 学 生 的 写 作 能 力 从 八 个 方 面 入 手 : 第 一 步 从 认 识 句 子 开 始 让 学 生 了 解 句 子 的 成 分 和 五 种 简 单 句, 并 列 句 和 复 合 句 强 调 他 们 尽 量 写 正 确 的 句 子 第 二 步 让 亮 点 词 汇 添 彩 第 三 步 用 高 级 亮 点 句 式 增 分 第 四 步 扮 靓 丽 凤 头 登 场, 也 就 是 教 会 他 们 如 何 写 开 头 第 五 步 用 精 彩 的 豹 尾 勾 魂, 如 何 写 好 一 个 结 尾 是 赢 得 高 分 的 关 键 第 六 步 为 丰 韵 猪 肚 而 备 写 作 也 要 有 积 累, 总 结 常 见 的 作 文 高 级 亮 点 句 式, 打 印 出 来, 并 督 促 学 生 背 诵 例 如 :The reason why.is that,where there is a will, there is a way. As we all know, Only in this way, can we..,by doing. 等 寓 意 深 刻 的 英 文 谚 语 也 能 为 作 文 起 锦 上 添 花 的 作 用, 例 如 :Knowledge is power. A friend in need is a friend indeed. One tree can t make a forest. Both together do best of all. 第 七 步 为 形 体 规 范 立 纲 在 写 作 时 要 求 学 生 做 到 以 下 三 点 1. 仔 细 研 读 题 目, - 12 -
做 到 三 定 : 定 体 裁, 定 人 称, 定 时 态 2. 分 析 整 合 要 点 对 所 给 的 要 点 进 行 分 析 及 重 新 整 合, 并 适 当 进 行 细 节 扩 展 3. 斟 酌 具 体 表 达 结 合 文 章 要 点 及 关 键 词 确 定 选 用 的 具 体 词 汇 及 句 式 第 八 步 仔 细 检 查, 认 真 修 改 可 以 让 学 生 相 互 改 作 文, 找 出 作 文 中 的 错 误 或 者. 把 学 生 的 习 作 改 编 成 短 文 改 错, 让 学 生 发 现 并 改 正 自 己 的 错 误 也 能 有 效 地 提 高 学 生 的 改 错 能 力 还 有 最 重 要 的 一 点 就 是 要 提 醒 学 生 书 写 一 定 要 漂 亮, 卷 面 一 定 要 整 洁, 在 平 时 的 小 测 当 中, 就 要 禁 止 用 涂 改 液 涂 改 纸 等 ( 八 ) 语 法 新 突 破 根 据 全 国 卷 的 题 型, 随 着 改 错 题 和 语 法 填 空 题 的 加 入, 我 们 发 现 语 法 知 识 更 重 要 了, 这 就 要 求 我 们 教 师 要 系 统 的 给 学 生 讲 解 语 法 知 识 为 了 提 高 学 生 的 语 法 知 识, 我 们 采 取 了 两 个 措 施 :1. 我 们 英 语 组 全 体 成 员 齐 心 协 力, 编 写 了 一 本 语 法 校 本 课 程 高 中 英 语 实 用 语 法 每 个 语 法 都 配 备 了 课 件, 经 典 题 型, 精 讲 多 练 尽 量 的 让 学 生 的 语 法 知 识 系 统 化 2. 对 M1 到 M11 课 文 中 的 经 典 句 型 进 行 总 结, 并 且 把 句 中 含 有 语 法 的 部 分 采 用 填 空 的 形 式 体 现 出 来, 让 学 生 做 好 例 如 Polly found herself (stare) up at the face of an old man with a beard. By the tenth century, old English (become)the official language of England. ( 九 ) 营 造 高 效 快 乐 课 堂 我 们 提 倡 复 习 课 堂 自 主 为 主 学 案 导 学 当 堂 过 关 在 提 高 学 生 的 兴 趣 上 我 们 采 取 以 下 方 式 1. 通 过 小 组 竞 赛 方 式, 输 了 的 一 组 用 抽 签 方 式 找 出 幸 运 歌 手, 下 次 上 课 之 前 表 演 节 目 培 养 他 们 的 竞 争 意 识 2. 学 生 自 己 能 讲 的 试 题 尽 量 让 他 们 自 己 上 台 讲 解, 增 加 他 们 的 成 就 感 3. 学 唱 英 语 歌 曲, 看 英 语 电 影 片 段, 体 会 原 滋 原 味 的 地 道 英 语 - 13 -
高 三 物 理 第 一 轮 复 习 策 略 研 究 西 湖 一 中 高 三 物 理 组 一 把 握 考 试 主 线, 明 确 高 考 要 求 高 考 是 具 有 较 高 的 信 度 效 度 和 区 分 度 以 及 适 当 难 度 的 考 试, 高 考 物 理 试 题 着 重 考 查 考 生 的 知 识 能 力 和 科 学 素 养, 注 重 理 论 联 系 实 际, 注 意 与 科 学 技 术 社 会 和 经 济 发 展 的 联 系, 注 意 物 理 知 识 在 生 产 生 活 等 方 面 的 广 泛 应 用 高 考 物 理 学 科 要 考 查 的 能 力 第 一 个 是 理 解 能 力, 要 让 学 生 知 道 知 识 是 怎 样 得 来 的, 弄 通 其 中 的 道 理, 要 知 道 知 识 的 来 龙 去 脉, 以 至 融 会 贯 通 还 要 将 知 识 在 练 习 中 反 复 运 用, 以 求 加 深 理 解 第 二 个 是 推 理 能 力, 推 理 要 有 依 据 和 步 骤, 要 合 乎 逻 辑 使 学 生 言 必 有 据, 推 必 有 理, 步 骤 清 楚, 思 路 简 明 要 善 于 选 择 推 理 的 起 点, 或 者 通 俗 地 说, 知 道 从 何 处 下 手 可 以 选 择 实 际 过 程 的 初 状 态 作 为 出 发 点, 也 可 以 选 择 末 状 态 作 为 出 发 点 会 从 原 因 推 及 结 果, 也 会 从 结 果 推 及 原 因 会 正 向 推 理, 也 会 反 向 推 理 要 对 问 题 进 行 认 真 的 分 析, 最 好 能 抓 住 关 键 之 处 作 为 推 理 的 逻 辑 起 点 第 三 个 是 分 析 综 合 能 力 第 四 个 是 应 用 数 学 处 理 物 理 问 题 的 能 力 第 五 个 是 实 验 能 力 这 五 个 方 面 的 能 力 要 求 不 是 孤 立 的, 着 重 对 某 一 种 能 力 进 行 考 查 的 同 时, 在 不 同 程 度 上 也 考 查 了 与 之 相 关 的 能 力 同 时, 在 应 用 某 种 能 力 处 理 或 解 决 具 体 问 题 的 过 程 中 往 往 伴 随 着 发 现 问 题 提 出 问 题 的 过 程, 因 而 高 考 对 考 生 发 现 问 题 提 出 问 题 等 探 究 能 力 的 考 查 渗 透 在 以 上 各 种 能 力 的 考 查 中 二 针 对 高 考 要 求, 明 确 复 习 目 标 及 策 略 在 第 一 轮 复 习 阶 段 里, 要 掌 握 基 本 概 念 基 本 规 律 和 基 本 解 题 方 法 与 技 巧, 要 全 面 阅 读 教 材, 彻 底 扫 除 知 识 结 构 中 理 解 上 的 - 14 -
障 碍 要 重 视 对 物 理 状 态 物 理 情 景 物 理 过 程 的 分 析, 提 高 阅 读 理 解 能 力 和 分 析 问 题 的 能 力 1 在 来 龙 去 脉 中 理 解 物 理 概 念 和 规 律 是 建 立 物 理 学 基 石 物 理 概 念 和 规 律 通 常 有 三 种 表 达 形 式, 即 文 字 表 达 公 式 表 达 和 图 线 表 达, 后 两 者 属 于 数 学 表 达. 对 三 种 表 达 要 有 统 一 的 理 解, 看 到 其 中 的 一 种 表 达 形 式, 要 能 联 想 到 其 它 表 达 形 式, 并 能 够 进 行 不 同 表 达 形 式 的 相 互 转 换 如 在 物 理 学 中, 同 学 们 对 公 式 表 达 形 式 印 象 深 刻, 而 对 其 它 表 达 形 式 比 较 淡 薄, 我 们 在 复 习 中 要 有 意 识 利 用 一 些 高 考 原 题 进 行 引 导 和 训 练, 改 进 学 生 理 解 概 念 和 规 律 的 思 维 品 质, 让 学 生 明 白 概 念 和 规 律 是 怎 么 来 的, 又 是 怎 样 表 达 的, 其 物 理 意 义 如 何, 因 果 关 系 怎 样, 应 用 到 物 理 事 件 中 的 切 入 点 在 哪 里 等, 最 终 让 学 生 的 理 解 达 到 理 清 来 龙 去 脉 的 高 度 2 在 言 必 有 据 中 推 理 解 决 问 题 的 过 程, 实 际 上 是 利 用 试 题 中 给 出 的 信 息 ( 包 括 事 实 现 象 图 线 关 系 条 件 数 据 等 ), 不 断 地 扩 展 信 息, 最 后 达 到 试 题 中 所 提 出 的 目 标 的 过 程 扩 展 信 息, 要 靠 推 理 推 理 要 有 依 据, 依 据 不 可 靠, 会 导 致 结 论 错 误, 这 个 依 据 就 是 已 知 的 知 识 和 试 题 中 给 出 的 信 息 审 题 的 过 程 就 是 捕 捉 信 息 的 过 程, 由 于 同 学 们 或 多 或 少 有 了 一 定 的 解 题 经 验, 这 些 经 验 往 往 会 产 生 思 维 定 式 的 负 影 响, 造 成 对 审 题 的 干 扰 我 们 在 复 习 中 应 集 中 一 些 所 谓 的 高 考 易 错 题, 帮 助 和 引 导 学 生 审 题, 让 学 生 知 道 : 题 目 中 的 每 一 个 字 都 不 是 多 余 的, 推 理 要 有 步 骤, 要 合 乎 逻 辑 多 数 问 题 的 解 决 往 往 需 要 一 系 列 的 推 理, 就 更 要 注 意 步 骤 了, 不 能 因 为 步 骤 多, 就 乱 了 思 路, 逻 辑 混 乱 我 们 在 复 习 中 应 集 中 一 些 高 考 多 过 程 题 进 行 训 练, 培 养 学 生 思 - 15 -
维 的 逻 辑 性 和 严 密 性, 让 学 生 做 到 言 必 有 据, 步 骤 清 楚, 思 路 简 明 3 温 故 旧 知 促 基 础 高 考 试 卷 包 括 容 易 题 中 等 难 度 题 和 难 题, 以 中 等 难 度 题 为 主 不 难 看 出, 以 中 等 难 度 题 为 主, 在 知 识 上 可 承 上 启 下, 在 操 作 上 有 利 于 面 向 大 多 数 学 生 温 故 旧 知, 面 广 量 大 用 时 少, 学 生 喜 欢 4 落 实 小 题 出 方 法 引 导 学 生 分 析 题 型, 精 选 例 题, 组 合 习 题 注 重 一 题 多 解, 一 题 多 变 的 训 练, 提 高 以 不 变 应 万 变 的 能 力, 培 养 正 确 的 解 题 习 惯 从 题 目 中 分 析 状 态 过 程 与 系 统 解 决 思 维 程 序 问 题 ; 让 学 生 多 分 析 子 过 程 与 总 过 程 子 系 统 与 大 系 统 训 练 解 题 方 法 和 技 巧 ; 适 当 扩 大 知 识 的 广 度, 提 高 做 题 的 质 量 和 学 习 效 率, 增 强 学 生 处 理 难 题 的 信 心 5 盯 准 过 程 联 系 上 综 合 教 学 中 注 意 培 养 学 生 的 牛 顿 经 典 时 空 观, 引 导 学 生 以 时 间 为 主 线 找 过 程, 以 空 间 为 主 线 找 状 态, 以 研 究 对 象 为 主 线 找 联 系, 再 确 定 时 间 关 系 式 或 空 间 关 系 三 复 习 计 划 教 学 进 度 与 活 动 安 排 时 间 复 习 内 容 课 时 负 责 人 15.08.23-15.09.10 第 一 章 运 动 的 描 述 匀 变 速 直 线 运 动 12 15.09.11-15.09.30 第 二 章 相 互 作 用 22 15.10.7-15.10.25 第 三 章 牛 顿 运 动 定 律 15 15.10.26-15.11.16 第 四 章 曲 线 运 动 万 有 引 力 与 航 天 19 15.11.17-15.12.08 第 五 章 机 械 能 21 15.12.09-15.12.31 第 六 章 静 电 场 17 16.01.02-16.01.23 第 七 章 恒 定 电 流 20 16.01.24-16.02.21 第 八 章 磁 场 20 16.02.22-16.03.07 第 九 章 电 磁 感 应 14 16.03.08-16.03.12 第 十 章 交 变 电 流 传 感 器 9 16.03.13-16.03.25 第 十 一 章 热 学 ( 选 修 3-3) 12-16 -
高 三 化 学 一 轮 复 习 策 略 西 洞 庭 一 中 左 永 香 高 考 化 学 试 题 不 仅 考 查 考 生 对 中 学 化 学 基 础 知 识 基 本 技 能 的 掌 握 情 况 以 及 观 察 能 力 实 验 能 力 思 维 能 力 和 自 学 能 力, 还 考 查 考 生 初 步 运 用 所 学 化 学 知 识 去 观 察 分 析 生 活 生 产 和 社 会 中 的 各 类 有 关 化 学 问 题 的 能 力 因 此 高 三 这 一 年 的 复 习 中, 力 求 知 识 与 能 力 并 重, 过 程 与 方 法 兼 得, 情 感 态 度 与 价 值 观 相 融 合, 促 进 学 生 自 主 发 展 提 高 课 堂 复 习 效 率 是 摆 在 我 们 面 前 值 得 探 索 和 要 解 决 的 重 要 问 题 为 了 使 一 轮 复 习 扎 实 有 效 地 顺 利 进 行, 我 们 高 三 化 学 组 经 过 认 真 研 究 讨 论, 详 细 制 定 了 复 习 计 划 及 策 略, 具 体 策 略 归 纳 如 下 : 一 认 真 钻 研 教 材 和 考 试 大 纲, 把 握 一 轮 复 习 的 度 我 组 集 中 学 习 钻 研 考 试 大 纲, 按 考 试 大 纲 要 求 复 习 备 考, 把 握 要 求 明 确 方 向 ; 把 考 试 大 纲 与 教 材 练 习 高 考 试 题 相 结 合, 重 在 发 现 高 考 内 容 的 必 考 点, 把 握 高 考 试 题 特 点 及 其 变 化 规 律, 发 现 今 年 处 在 高 考 考 查 方 向 上 的 知 识 点, 在 吃 透 考 试 大 纲 的 基 础 上, 还 要 把 握 命 题 趋 向, 增 强 备 考 的 目 的 性 例 如 教 材 中 的 思 考 与 交 流 学 与 问 科 学 探 究 实 验 模 块 等 属 于 高 考 命 题 的 主 要 范 围, 在 复 习 的 过 程 中, 我 们 要 紧 密 结 合 教 材, 设 计 相 关 的 环 节 对 此 类 问 题 进 行 重 点 探 讨 ; 化 学 平 衡 中 关 于 等 效 平 衡 的 问 题, 往 年 我 们 都 按 照 教 辅 资 料 花 了 大 量 的 力 气 去 复 习, 而 实 际 上 在 全 国 卷 中 明 确 指 出 不 会 考, 最 多 在 教 学 中 体 现 出 一 个 思 想 的 传 递 因 此 在 教 学 过 程 中, 我 们 要 将 重 点 放 在 化 学 平 衡 常 数 的 表 达 式 书 写 和 平 衡 常 数 的 计 算, 根 据 平 衡 常 数 和 浓 度 商 的 差 异 判 断 反 应 进 行 的 方 向 等 ; 原 电 池 的 理 论 分 析 与 实 验 分 析 高 度 吻 合, - 17 -
除 要 求 学 生 掌 握 教 材 中 现 有 的 所 有 电 解 反 应 外, 还 要 求 重 点 提 高 学 生 依 据 题 意 正 确 获 取 信 息 的 能 力 以 及 分 析 解 决 问 题 的 能 力 二 仔 细 分 析 学 情, 强 化 一 轮 复 习 的 针 对 性 通 过 高 一 高 二 两 年 的 化 学 学 习 以 及 学 考 复 习, 大 部 分 学 生 对 基 本 知 识 点 的 掌 握 还 比 较 熟 练, 但 缺 乏 系 统 性 和 条 理 性 思 考 时 不 能 灵 活 运 用 所 学 知 识, 审 题 能 力 严 重 不 足, 不 能 迅 速 全 面 地 提 取 题 目 信 息, 思 维 缺 乏 敏 锐 性, 导 致 解 题 速 度 缓 慢 答 题 时, 出 现 化 学 用 语 书 写 不 规 范 ; 考 虑 不 全 面 ; 实 验 设 计 题 中 出 现 表 达 能 力 不 够, 表 达 缺 乏 针 对 性 不 科 学 等 问 题 因 此, 我 们 一 轮 复 习 的 主 要 任 务 就 是 抓 好 基 础 知 识 的 梳 理 使 之 系 统 化 ; 抓 好 常 规 教 学, 规 范 化 学 用 语 和 化 学 表 达 式, 提 高 化 学 素 养 ; 抓 好 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 逻 辑 思 维 能 力 培 养, 寻 找 化 学 规 律, 提 高 学 生 学 习 能 力 三 共 同 探 讨 一 轮 复 习 的 课 堂 模 式, 切 实 提 高 课 堂 效 率 以 往 我 们 一 轮 复 习 的 课 堂 模 式 一 般 都 是 教 师 先 进 行 知 识 梳 理, 学 生 再 通 过 练 习 加 以 巩 固, 这 样 容 易 让 学 生 养 成 坐 着 听, 仰 头 看 的 习 惯, 并 且 以 被 动 的 方 式 接 受 知 识, 学 生 的 学 习 效 率 无 法 提 高 因 此 本 学 期 我 们 集 体 备 课 时 把 重 点 放 在 课 堂 模 式 的 探 讨 上, 根 据 不 同 知 识 模 块 的 特 点 以 及 学 生 学 习 的 实 际 情 况, 对 教 学 中 的 重 点 难 点 疑 点 和 学 生 练 习 考 试 中 的 易 错 点, 精 心 设 计 巧 妙 编 排, 更 多 地 让 学 生 去 学 去 钻 研, 引 导 学 生 自 己 去 归 纳 总 结 例 如 在 原 电 池 工 作 原 理 的 复 习 时, 教 师 在 强 调 考 纲 要 求 后, 直 接 给 出 8 个 典 型 的 装 置 图, 让 学 生 根 据 所 学 知 识 进 行 判 断 哪 些 是 原 电 池, 从 而 总 结 出 原 电 池 的 概 念 和 构 成 条 件, 再 根 据 所 选 的 原 - 18 -
电 池, 判 断 正 负 极 材 料 以 及 电 极 方 程 式 的 书 写, 离 子 电 子 的 定 向 移 动 等, 再 辅 以 典 型 例 题 对 知 识 点 进 行 巩 固 整 个 过 程 中 教 师 只 起 到 引 导 和 点 评 的 作 用, 其 余 都 是 学 生 自 主 参 与 与 完 成, 这 样 极 大 地 提 高 了 学 生 学 习 的 主 动 性, 课 堂 效 率 也 大 幅 度 提 高 了 四 精 心 组 织 限 时 训 练, 提 高 学 生 思 维 能 力 一 轮 复 习 注 重 知 识 点 的 落 实, 为 了 夯 实 基 础 并 提 高 学 生 的 解 题 速 度 和 准 确 性, 我 们 高 三 化 学 组 决 定 每 周 对 学 生 进 行 滚 动 式 的 专 题 限 时 训 练 一 轮 复 习 的 专 题 限 时 训 练 主 要 以 选 择 题 为 主, 内 容 主 要 是 针 对 上 周 所 复 习 的 重 点 内 容 学 生 的 知 识 漏 洞 和 高 考 的 热 点, 重 点 进 行 思 维 方 法 和 解 题 规 范 的 训 练, 一 次 训 练 一 般 包 含 15-16 个 选 择 题, 限 时 25-30 分 钟 由 于 一 轮 复 习 历 时 较 长, 学 生 易 出 现 知 识 遗 忘 的 现 象, 滚 动 式 的 训 练 有 利 于 学 生 对 所 学 知 识 的 巩 固, 而 限 时 训 练 则 有 利 于 学 生 解 题 速 度 和 选 择 题 得 分 率 的 提 高 五 落 实 试 卷 分 析, 使 试 卷 讲 评 更 有 针 对 性, 提 高 学 生 的 复 习 效 率 进 入 高 三, 我 们 要 求 学 生 每 一 次 考 试 都 象 对 待 高 考 一 样, 其 目 的 是 让 学 生 学 会 调 整 考 试 心 理, 合 理 安 排 时 间, 学 会 舍 弃, 提 高 考 试 技 巧 另 外, 在 阅 卷 过 程 中 我 们 经 常 会 发 现 学 生 出 现 化 学 用 语 书 写 不 规 范 ; 化 学 术 语 出 现 错 别 字 或 审 题 不 清 ; 粗 心 大 意, 将 名 称 写 成 化 学 用 语, 将 离 子 方 程 式 写 成 化 学 方 程 式 ; 未 注 意 到 题 目 中 的 一 些 关 键 点 或 不 能 全 面 捕 捉 题 给 信 息, 特 别 是 隐 性 信 息 的 挖 掘 ; 或 是 因 为 基 础 不 过 关 或 理 解 能 力 有 限, 不 能 理 解 题 目 中 的 一 些 句 子 含 义 等 问 题 而 失 分 对 此 我 们 要 求 每 位 教 师 在 考 试 结 束 后 认 真 分 析 试 卷, 并 对 试 卷 中 学 生 出 错 多 的 题 进 行 原 因 分 析, 以 便 在 试 卷 分 析 和 今 后 的 课 堂 复 习 上 有 的 放 矢, 从 而 提 高 学 生 的 - 19 -
复 习 效 率 总 之, 高 考 复 习 是 一 个 系 统 工 程, 涉 及 到 的 问 题 很 多, 第 一 轮 复 习 是 高 考 全 程 复 习 中 最 关 键 的 环 节, 只 要 我 们 根 据 自 己 的 实 际 情 况, 紧 扣 考 纲, 从 高 考 命 题 角 度 钻 研 教 材, 按 高 考 审 题 方 式 去 理 解 教 材, 按 高 考 答 题 要 求 去 记 忆 教 材, 讲 究 策 略, 注 重 效 率, 扎 扎 实 实 的 搞 好 基 础 复 习, 相 信 在 2016 年 的 高 考 中 我 们 将 有 所 突 破 近 几 年 高 考 政 治 试 题 特 点 与 2016 年 高 考 复 习 策 略 西 湖 一 中 政 治 备 课 组 一 近 几 年 高 考 政 治 试 题 的 特 点 ( 一 ) 选 择 题 : 1. 计 算 题 读 图 题 常 考 ; 2. 选 择 题 多 为 两 两 组 合 选 择 题 ( 四 选 二 ); 3. 一 材 一 题 常 见, 一 材 多 题 少 见 ; 4. 材 料 表 述 精 练, 信 息 提 供 准 确 ; 5. 直 击 社 会 热 点 更 加 关 注 学 生 生 活 ; 6. 立 足 基 础, 突 出 主 干 ; 7. 凸 显 能 力 考 查 素 质 ; 8. 考 查 的 知 识 点 增 多, 问 题 指 向 性 更 细 ( 二 ) 问 答 题 : 1. 试 题 分 值 形 式 难 度 基 本 稳 定 ; 2. 聚 焦 时 政 关 注 热 点 ; 3. 突 出 学 科 能 力 考 查, 不 再 考 查 单 一 的 知 识 点 ; - 20 -
4. 综 合 性 : 体 现 学 科 内 综 合 ; 5. 考 察 新 教 材 新 的 部 分, 落 实 课 标 和 新 课 程 理 念 二 学 情 分 析 我 校 高 三 文 科 班 的 学 生 文 科 基 础 薄 弱, 文 理 分 科 时 几 乎 没 有 拔 尖 的 学 生 流 在 文 科 班 有 一 部 分 学 生 连 学 考 都 是 老 师 一 再 监 督 辅 导 的 情 况 下 才 合 格, 所 以 进 入 高 三 后, 第 一 次 二 次 月 考 的 成 绩 可 以 用 惨 来 形 容, 高 分 没 有 上 八 十 的, 低 分 十 几 的 都 有 因 此, 要 应 付 明 年 的 高 考, 完 成 学 校 下 达 的 任 务, 真 是 责 任 重 大 三 : 复 习 计 划 与 策 略 ( 一 ) 计 划 2015 年 下 半 年 完 成 一 轮 复 习,2016 年 2 月 至 4 月 完 成 二 轮 复 习 2016 年 5 月 统 览 热 点, 进 行 时 政 热 点 分 析 与 练 习 讲 评 6 月 自 主 复 习 查 漏 补 缺 总 结 提 升 ( 二 ) 策 略 第 一 轮 复 习 夯 实 基 础 知 识 掌 握 基 本 技 能 发 展 基 本 能 力 复 习 目 标 : 教 材 考 点 过 关 掌 握 审 题 答 题 技 巧 具 体 方 法 : 读 记 练 复 习 要 求 : 主 要 任 务 是 帮 助 学 生 按 照 教 材 顺 序 对 基 础 知 识 进 行 梳 理, 整 理 考 点, 深 入 理 解 基 本 概 念 基 本 观 点 和 原 理, 夯 实 基 础, 并 在 基 础 上 构 建 知 识 体 系 框 架 第 二 轮 复 习 重 组 知 识 完 善 体 系 专 题 讲 座 能 力 提 升 复 习 目 标 : 重 组 知 识 完 善 体 系 专 题 讲 座 能 力 提 升 具 体 方 法 : 归 纳 联 系 专 题 练 习 1 以 主 干 知 识 重 难 点 知 识 为 专 题 进 行 考 点 知 识 的 整 合 迁 移 与 延 伸 重 组 进 行 政 治 技 能 政 治 基 本 思 维 方 法 的 强 化 与 训 练, - 21 -
逐 渐 形 成 政 治 学 科 思 想 2 学 科 能 力 应 试 能 力 训 练 做 练 习 平 时 测 试 考 试 及 试 卷 讲 评 应 注 重 学 生 答 题 思 路 ( 从 宏 观 到 微 观, 引 导 学 生 回 归 教 材, 利 用 教 材 中 的 基 本 原 理 规 律 主 干 知 识 并 结 合 某 一 时 政 组 织 答 案 ) 学 生 审 题 ( 审 题 干 题 支 审 材 料 ) 组 织 答 案 与 答 案 书 写 方 法 的 的 引 导 与 训 练 一 定 注 意 书 写 规 范 工 整 3. 限 时 训 练 模 拟 训 练 考 前 梳 理 回 归 教 材 分 别 对 选 择 题 和 问 答 题 进 行 限 时 训 练, 要 求 学 生 在 35 至 40 分 钟 时 间 内 完 成 文 综 35 个 选 择 题, 在 100 至 105 分 钟 内 完 成 文 综 主 观 题 的 练 习 从 5 月 份 开 始 每 周 完 成 一 套 文 综 试 题 检 测 2016 届 高 三 政 治 一 轮 复 习 备 考 策 略 西 洞 庭 一 中 吕 爱 民 袁 桂 红 一 轮 复 习 是 高 考 复 习 备 考 中 最 重 要 的 环 节, 直 接 决 定 着 二 轮 复 习 的 成 效 为 此 要 特 别 注 意 强 化 落 实 教 材 知 识 政 治 试 题 年 年 在 变, 新 背 景, 新 提 法, 唯 一 不 变 就 是 题 在 书 外, 理 在 书 中 高 考 政 治 是 否 能 取 得 优 异 的 成 绩, 基 础 知 识 是 关 键 俗 话 说 基 础 不 牢, 地 动 山 摇, 打 好 基 础, 是 取 得 高 考 成 功 的 关 键 高 考 无 数 次 证 明 了 最 后 的 胜 利 者 就 是 那 些 扎 根 基 础 的 学 生, 从 某 种 意 义 上 说 基 础 知 识 的 掌 握 程 度 成 为 了 区 分 考 生 成 绩 教 师 教 学 效 果 的 决 定 因 素 总 结 我 校 政 治 教 研 组 多 年 的 教 学 实 践 和 理 论 探 讨, 我 们 觉 得 应 做 到 以 下 几 点 : - 22 -
一 明 确 考 试 要 求, 掌 握 考 试 特 点, 提 高 教 学 的 针 对 性 现 行 的 高 考 模 式, 考 查 的 知 识 面 变 小, 且 知 识 考 核 的 知 识 点 分 布 不 均, 试 题 仍 然 以 大 量 的 热 点 问 题 为 载 体 进 行 命 题, 但 一 些 次 热 点 问 题 也 常 见 卷 面 在 考 查 能 力 上, 更 加 凸 现 对 考 生 的 综 合 能 力 的 考 查, 所 涉 及 的 知 识 多 以 多 样 性 现 实 性 和 综 合 性 呈 现 出 来, 主 要 考 查 学 生 的 创 新 精 神 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 在 试 题 的 综 合 上, 无 论 是 第 Ⅰ 卷 选 择 题 还 是 第 Ⅱ 卷 问 答 题, 均 采 用 了 组 合 式 设 计 来 考 查 学 生 它 需 要 考 生 用 学 科 内 外 的 知 识 渗 透 交 叉 分 析, 综 合 考 查 的 力 度 逐 渐 加 大, 在 评 分 标 准 上 也 更 加 体 现 了 多 样 性 和 灵 活 性 二 立 足 学 科 基 础, 注 重 学 科 能 力, 扎 扎 实 实 抓 好 基 础 知 识 纵 观 近 几 年 的 高 考, 基 础 知 识 的 分 值 能 达 到 80% 这 就 要 求 学 生 在 一 轮 复 习 的 过 程 中, 严 把 基 础 关 高 考 主 要 考 查 学 生 对 学 科 内 不 同 要 素 部 分 环 节 之 间 内 在 联 系 的 掌 握 程 度, 以 及 运 用 学 科 知 识 和 方 法 分 析 解 决 实 际 问 题 的 综 合 能 力 可 见, 综 合 能 力 的 形 成 首 先 是 学 生 建 立 在 对 单 科 知 识 的 理 解 和 把 握 的 基 础 之 上 的, 没 有 对 单 科 知 识 的 系 统 把 握, 绝 对 不 可 能 形 成 所 谓 的 综 合 能 力 因 此, 对 单 科 政 治 课 的 学 习, 必 须 扎 扎 实 实 做 好 第 一 轮 复 习 工 作, 对 课 本 中 基 本 的 核 心 的 概 念 与 要 点 等 基 础 知 识 进 行 准 确 地 记 忆 和 理 解, 并 能 灵 活 运 用 可 以 说 学 生 对 书 本 基 础 知 识 记 忆 和 掌 握 的 程 度 直 接 决 定 着 学 生 高 考 的 成 绩 巧 妇 难 为 无 米 之 炊, 没 有 对 基 础 知 识 记 忆 的 和 掌 握 而 谈 能 力, 是 空 架 子, 没 有 任 何 意 义 因 此, 在 一 轮 复 习 的 教 学 实 践 中, 我 们 突 出 了 记 忆 在 基 础 知 识 巩 固 中 的 作 用 - 23 -
1. 坚 持 每 节 课 前 5-10 分 钟 给 学 生 读 书, 要 求 学 生 读 上 堂 课 所 复 习 的 知 识 内 容 或 本 堂 课 将 要 复 习 的 内 容 坚 持 每 周 预 留 一 节 课 或 晚 自 习 给 学 生 读 书 以 重 温 以 往 知 识 内 容 人 们 常 说 政 史 地 是 一 门 死 记 硬 背 的 学 科, 这 种 观 点 虽 有 些 偏 颇, 但 也 不 无 道 理 古 人 说 读 书 百 遍 其 义 自 见 温 故 而 知 新 就 强 调 了 读 记 忆 在 学 习 中 的 重 要 性 2. 注 意 引 导 学 生 在 理 解 的 基 础 上 记 忆, 因 为 只 有 深 刻 理 解 了 的 知 识 才 能 真 正 记 牢 心 理 学 研 究 表 明 : 以 理 解 为 基 础 的 记 忆, 效 果 大 大 优 于 机 械 记 忆 什 么 叫 理 解? 理 解 就 是 把 要 学 的 新 知 识 与 自 己 头 脑 中 已 有 的 旧 知 识 联 系 起 来, 从 而 产 生 对 新 知 识 的 内 在 意 义 的 认 识 应 考 复 习 中 有 很 多 东 西 需 要 我 们 记 忆, 让 我 们 深 刻 理 解 它 们, 准 确 记 忆 它 们 纵 观 历 年 高 考 客 观 性 试 题 多 为 组 合 式 选 择 题, 且 从 解 题 方 法 来 看, 排 谬 法 最 常 用 我 们 常 说 判 断 是 推 理 的 基 础, 正 确 的 判 断 必 须 建 立 在 对 基 础 知 识 的 准 确 记 忆 与 理 解 基 础 之 上 3. 教 育 学 生 要 有 任 务 意 识, 因 为 适 当 的 压 力 可 以 避 免 随 意 性 并 强 化 复 习 效 果 在 一 天 中 大 脑 最 清 醒, 思 维 最 活 跃 的 时 候, 复 习 记 忆 那 些 较 抽 象 较 艰 涩 的 知 识, 而 且 加 大 容 量 ; 在 比 较 疲 倦, 精 力 不 够 好 的 情 况 下 就 要 适 当 减 少 任 务 任 务 一 旦 确 定 后, 就 要 集 中 精 力, 强 化 注 意, 活 跃 大 脑, 保 证 完 成 任 务 许 多 同 学 实 践 证 明, 集 中 注 意 读 两 遍 远 远 胜 过 随 随 便 便 读 十 遍 4. 教 育 学 生 读 书 要 有 计 划 性, 每 天 读 什 么 复 习 哪 里 一 定 要 有 计 划 和 安 排, 否 则 复 习 就 经 常 会 打 乱 仗 5. 指 导 学 生 注 意 记 忆 复 习 方 法 我 们 给 学 生 推 荐 了 四 种 记 忆 复 习 方 法 : - 24 -
(1) 过 电 影 复 习 法, 也 叫 尝 试 回 忆 法 当 天 晚 自 习 或 睡 觉 前, 将 老 师 讲 过 的 知 识 要 点 重 要 细 节 关 键 步 骤 主 要 方 法, 按 照 讲 课 的 先 后 顺 序 再 现 一 遍 这 种 方 法 实 际 上 是 在 自 己 检 查 自 己, 逼 着 自 己 进 行 思 维 活 动 (2) 认 真 读 书 法 在 复 习 的 过 程 中, 完 成 了 回 忆 的 步 骤 以 后, 便 要 开 始 认 真 读 书 当 然, 这 时 候 的 读 书 与 预 习 和 课 堂 学 习 时 的 读 书 是 不 一 样 的, 它 是 在 预 习 和 课 堂 学 习 基 础 上 进 行 的 因 此, 必 须 做 到 以 下 几 点 :1 读 书 和 思 考 相 结 合 所 谓 读 书 和 思 考 相 结 合, 是 指 不 仅 要 在 读 书 的 过 程 中 认 认 真 真 读, 对 基 本 概 念 基 础 知 识 的 内 容 绝 对 不 马 虎, 而 且 还 要 边 读 边 思 考, 要 多 想 想 在 回 忆 过 程 中 出 现 的 问 题, 思 考 内 在 联 系, 更 要 思 考 对 知 识 的 理 解 和 应 用 读 到 每 一 个 重 点 知 识 点 尤 其 是 掌 握 不 牢 的 薄 弱 点 我 们 要 求 学 生 回 忆 做 过 的 相 关 习 题 已 明 确 考 查 的 方 式 和 重 点 2 要 重 点 突 出 复 习 中 的 读 书, 要 有 重 点 地 细 读 和 思 考 对 于 已 经 记 住 和 理 解 的 部 分 可 以 不 必 再 花 费 很 多 时 间, 而 把 时 间 集 中 在 回 忆 不 起 来 和 印 象 模 糊 的 内 容 上 面 在 读 书 的 时 候, 不 妨 边 读 边 划 3 重 在 精 读 熟 读 对 于 课 本 中 的 一 些 重 要 内 容, 必 须 做 到 精 读 和 熟 读 至 于 一 些 关 键 的 章 节 的 政 治 观 点 哲 学 原 理 和 经 济 理 论 等 内 容, 还 要 在 精 读 熟 读 的 基 础 上, 将 其 背 出 来 4 适 当 看 一 些 参 考 书 在 复 习 的 过 程 中, 适 当 地 看 一 些 参 考 书 还 是 很 有 必 要 的 看 参 考 书 当 然 是 在 复 习 好 课 本 内 容 的 基 础 上 进 行 的, 而 且 是 结 合 课 本 的 内 容 去 读 参 考 书 的 内 容 (3) 整 理 笔 记 法 在 复 习 过 程 中 的 整 理 笔 记, 是 指 要 把 预 习 课 堂 学 习 和 复 习 等 学 习 过 程 中 所 记 的 笔 记 串 联 起 来 进 行 一 - 25 -
定 的 加 工 和 整 理, 使 其 成 为 一 份 经 过 加 工 和 提 炼 的 复 习 资 料 整 理 笔 记 的 过 程 往 往 是 一 个 知 识 深 化 简 化 的 过 程 所 以, 它 要 求 索 引 清 楚, 中 心 突 出, 内 容 精 练, 最 好 还 有 自 己 的 独 到 见 解 这 样, 可 以 使 这 份 经 过 加 工 整 理 后 的 笔 记 成 为 阶 段 复 习 和 重 要 考 试 前 复 习 的 得 力 助 手 在 复 习 中 我 们 要 求 学 生 养 成 良 好 的 做 笔 记 的 习 惯, 将 重 难 点 知 识 主 干 知 识, 线 索 框 架, 拓 展 延 伸, 归 纳 总 结, 以 及 老 师 反 复 强 调 的 知 识 点 或 记 录 于 课 本 上, 或 记 录 于 总 复 习 资 料 中, 或 记 载 在 专 门 的 记 录 本 上 (4) 背 诵 与 默 写 也 是 增 强 和 检 验 记 忆 的 可 靠 方 法 选 择 重 点 进 行 背 诵, 那 么 就 有 一 个 问 题, 什 么 才 是 重 点, 什 么 才 是 值 得 背 的 东 西? 我 们 认 为 凡 是 可 以 作 为 道 理 原 理 的 内 容 都 是 重 点, 因 为 这 一 部 分 内 容 在 做 主 观 题 时 须 一 字 不 差 的 写 上 具 体 来 说, 经 济 生 活 主 要 是 : 是 什 么 为 什 么 怎 样 做 ; 哲 学 生 活 主 要 是 原 理 即 世 界 观 和 方 法 论 ; 政 治 生 活 主 要 把 握 几 个 主 体, 如 政 府 国 家 党 国 际 组 织 联 合 国 公 民 人 民 等, 这 一 步 也 是 过 课 本 时 最 关 键 的 一 步 ; 第 二 步 : 合 上 课 本 能 够 准 确 说 出 这 一 课 的 主 要 内 容, 能 够 写 出 知 识 体 系 因 为 考 试 是 写 出 来 的 我 们 经 常 会 随 机 抽 查 学 生 对 重 点 知 识 的 背 诵 情 况 有 时 学 生 们 感 觉 读 得 乏 味 了, 翻 开 书 本 好 像 什 么 都 知 道 我 们 就 鼓 励 同 学 之 间 相 互 提 问 以 检 验 记 忆 效 果, 查 漏 补 缺 三 加 强 知 识 整 合, 构 建 知 识 网 络, 从 整 体 上 把 握 知 识 综 合 能 力 考 试 多 以 现 实 生 活 中 有 关 的 理 论 问 题 和 实 际 问 题 立 意 命 题, 注 重 对 事 物 的 功 能 作 用 的 认 识 和 分 析 理 解 所 强 调 的 能 力, 主 要 是 学 习 能 力, 即 选 择 加 工 提 取 信 息 的 能 力, 以 及 综 合 运 用 所 学 知 识 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 因 此, 考 - 26 -
生 在 第 一 轮 复 习 中 必 须 加 强 对 知 识 的 整 合, 学 会 从 整 体 上 把 握 知 识, 形 成 完 整 的 知 识 框 架 这 就 要 求 考 生 更 要 重 视 挖 掘 知 识, 特 别 是 主 干 知 识 的 内 在 联 系, 必 须 在 对 基 本 概 念 基 本 观 点 和 原 理 的 掌 握 的 基 础 上, 根 据 知 识 间 的 内 在 联 系, 打 破 章 节 界 限, 形 成 教 材 的 知 识 网 络, 构 建 起 科 学 的 知 识 体 系 然 后 在 此 基 础 上, 形 成 学 科 内 跨 教 材 的 知 识 渗 透, 把 不 同 内 容 的 政 治 知 识 融 合 起 来, 加 以 归 类, 并 使 之 网 络 化 序 列 化 和 专 题 化, 提 高 自 己 从 变 化 中 找 不 变, 以 不 变 应 万 变 的 能 力 在 教 学 实 践 中, 我 们 要 求 学 生 必 须 熟 读 各 册 教 材 的 目 录, 这 是 构 建 知 识 框 架 体 系 的 基 础, 对 提 高 学 生 解 题 能 力 至 关 重 要 如 许 多 主 观 性 试 题 常 常 要 求 运 用 某 一 学 科 某 一 知 识 来 分 析 相 关 问 题 常 常 有 些 学 生 因 为 对 教 材 的 章 节 体 系 认 识 模 糊, 该 答 的 不 答, 不 该 答 的 答 了 一 大 堆 四 注 重 经 济 政 治 哲 学 文 化 知 识 的 联 系, 加 强 知 识 间 的 渗 透, 提 高 综 合 思 维 能 力 综 合 能 力 考 试 的 测 试 能 力, 不 是 各 学 科 考 试 能 力 的 考 核, 而 是 考 查 考 生 学 科 内 以 及 学 科 间 知 识 的 内 在 联 系 强 调 理 论 联 系 实 际 学 科 间 的 交 叉 渗 透 融 合 的 综 合 能 力 例 如 : 一 带 一 路 建 设, 我 们 可 以 从 政 治 角 度 分 析, 可 以 运 用 经 济 学 哲 学 角 度 分 析, 同 时 也 可 以 运 用 文 化 生 活 知 识 分 析 可 见, 要 提 高 政 治 学 科 的 分 析 能 力, 必 须 把 政 治 放 到 四 大 知 识 板 块 的 大 环 境 中 去 思 考 使 自 己 的 学 习 逐 步 适 应 综 合 考 试 的 要 求, 提 高 学 生 综 合 分 析 问 题 的 能 力 五 关 注 热 点, 掌 握 重 点, 提 高 联 系 实 际 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 - 27 -
高 考 作 为 国 家 级 考 试, 必 然 要 体 现 国 家 意 志, 试 题 中 设 置 的 新 情 况 新 材 料 和 新 问 题 必 然 会 具 有 强 烈 的 时 代 性 和 现 实 性 因 此, 这 就 要 求 学 生 熟 练 地 掌 握 书 本 知 识, 而 且 还 要 求 学 生 走 出 书 本 和 课 堂, 去 融 入 社 会, 解 决 实 际 问 题 教 师 一 定 要 引 导 学 生 在 平 时 的 学 习 中 关 注 国 家 关 注 社 会 关 注 世 界 关 注 我 们 共 同 生 存 的 空 间 因 此, 我 们 借 鉴 外 校 的 做 法, 利 用 周 六 自 习 时 间 组 织 学 生 观 看 央 视 新 闻 周 刊 节 目, 注 重 平 时 对 时 政 知 识 的 积 累 十 八 届 三 中 全 会 召 开 后, 我 们 将 全 会 公 报 的 内 容 全 文 引 发, 人 手 一 份, 并 利 用 晚 自 习 组 织 同 学 们 学 习 在 第 一 轮 复 习 中 以 掌 握 知 识 为 主, 但 也 要 根 据 教 材 知 识 结 合 热 点 问 题 进 行 分 析 这 样 既 可 以 使 学 生 对 热 点 问 题 及 时 了 解 和 思 考, 又 可 以 保 证 热 点 问 题 的 覆 盖 面 当 然 综 合 能 力 测 试 对 时 政 知 识 把 握 的 程 度 不 一 定 要 有 多 深, 但 把 握 的 面 一 定 要 广 综 合 考 试 在 试 题 的 广 度 和 深 度 方 面 毕 竟 有 限, 往 往 是 小 切 口, 抓 住 一 个 主 题 或 中 心 形 成 若 干 道 试 题, 考 查 学 生 解 决 实 际 问 题 的 能 力 如 我 们 结 合 十 三 五 规 划 的 出 台 过 程, 要 求 同 学 们 归 纳 我 国 重 大 决 策 的 出 台 的 一 般 过 程 并 说 明 分 别 体 现 了 政 治 生 活 什 么 道 理 六 改 进 教 法, 研 究 考 法, 提 高 考 生 的 综 合 应 试 能 力 我 们 觉 得 考 生 在 第 一 轮 复 习 中 应 做 到 :1 注 重 对 知 识 的 理 解 和 贯 通, 加 强 记 忆, 千 万 不 能 因 为 时 间 紧 内 容 多, 而 对 知 识 囫 囵 吞 枣 一 知 半 解 这 是 重 点 之 一 2 要 培 养 对 知 识 的 变 通 和 迁 移 能 力, 要 灵 活 把 握 和 运 用 所 学 知 识, 注 重 全 方 位 多 角 度 理 解 知 识 3 练 习 要 精 选, 内 容 要 恰 当, 试 题 要 注 意 筛 选 4 试 题 的 答 案 要 准 全 精, 要 条 理 化 序 号 化 层 次 化, 组 织 要 点 一 般 先 近 后 远 先 微 观 后 宏 观 - 28 -
先 课 本 后 课 外, 同 时 要 学 会 使 用 政 治 术 语 作 答, 形 成 规 范 科 学 的 答 题 习 惯 5 要 精 心 研 究 综 合 考 试 标 准 答 案 中 的 评 分 细 则, 在 平 时 的 考 试 中 要 尽 量 向 综 合 题 的 标 准 答 案 靠 拢, 尽 量 争 取 得 分 点, 要 培 养 自 己 求 新 求 异 和 创 新 思 维 的 能 力 6 要 加 强 学 生 的 动 手 能 力, 书 写 能 力 这 一 点 在 高 考 中 显 得 越 来 越 重 要 七 突 出 尖 子 生 的 培 优 拔 尖 工 作 针 对 我 校 目 前 的 生 源 质 量 下 降 和 近 年 的 高 考 成 绩 状 况, 高 考 一 二 本 上 线 人 数 和 上 线 率 基 本 稳 定, 但 总 体 质 量 不 高, 尤 其 高 分 考 生 匮 乏, 高 考 的 名 校 效 应 不 显 著 本 届 高 三 我 们 开 始 尝 试 培 优 拔 尖 工 作 由 六 科 教 师 讨 论, 在 每 个 重 点 班 确 定 五 名 尖 子 生 进 行 拔 尖 培 优 我 们 利 用 中 华 资 源 库 的 试 题 资 源, 集 中 备 课 组 的 力 量 精 选 试 题, 精 练 精 讲 经 济 生 活 我 们 突 出 了 对 计 算 题 图 形 题 基 本 经 济 制 度 市 场 经 济 全 球 化 背 景 下 的 企 业 经 营 转 变 经 济 发 展 方 式 等 知 识 的 深 化 拓 展 训 练 政 治 生 活 我 们 突 出 了 对 三 大 主 体 即 党 政 府 公 民 的 相 关 知 识 训 练, 尤 其 是 关 于 深 化 行 政 审 批 制 度 改 革 的 话 题 文 化 生 活 我 们 重 点 突 出 了 文 化 的 作 用 文 化 多 样 性 与 文 化 交 流 文 化 的 继 承 与 发 展 文 化 建 设 等 知 识, 哲 学 我 们 着 重 加 强 了 漫 画 类 古 诗 词 与 名 人 大 家 的 思 想 观 点 的 哲 理 分 析 类 艺 术 文 学 的 创 作 与 欣 赏 的 哲 理 分 析 类 重 大 热 点 时 政 和 生 活 类 哲 理 的 客 观 题 训 练 从 目 前 的 情 况 看, 几 名 培 优 对 象 的 成 绩 稳 定, 几 次 月 考 都 保 持 在 前 五 名, 与 其 他 同 学 的 分 距 在 逐 渐 拉 大 我 们 坚 信 : 有 我 们 政 治 教 研 组 和 高 三 文 综 备 课 组 全 体 同 仁 的 群 策 群 力, 有 我 们 高 涨 的 工 作 激 情 和 严 谨 务 实 的 努 力 付 出, - 29 -
有 我 们 可 爱 的 高 三 学 子 们 的 奋 力 拼 搏, 我 们 明 天 的 高 考 一 定 会 更 好 2016 届 高 三 地 理 一 轮 复 习 备 考 策 略 西 洞 庭 一 中 陈 辉 明 陶 习 军 高 考 地 理 复 习 是 一 场 庞 大 而 复 杂 的 工 程, 怎 样 让 他 更 有 效, 使 学 生 收 获 更 大 些, 全 国 的 地 理 同 行 们 每 天 都 在 不 断 的 摸 索 着, 并 积 累 了 大 量 的 复 习 备 课 经 验 我 校 地 理 教 师 也 根 据 我 校 学 生 的 实 际 情 况, 总 结 出 了 一 套 行 之 有 效 的 一 轮 复 习 备 考 策 略, 具 体 做 法 如 下 : 一 研 读 课 程 标 准 和 考 试 大 纲, 准 确 把 握 高 考 方 向 这 是 保 证 教 学 有 效 性 的 第 一 要 务, 俗 话 说 : 方 向 不 对, 努 力 白 费, 高 考 复 习 关 键 的 不 是 你 有 多 使 劲, 而 是 你 朝 哪 儿 使 劲 课 程 标 准 是 教 材 编 写 的 依 据, 也 是 教 学 评 估 和 考 试 命 题 的 依 据 考 试 大 纲 则 是 国 家 进 行 教 育 统 一 考 试 命 题 备 考 和 评 价 的 依 据, 它 是 命 题 中 所 要 遵 循 的 纲 领 性 文 件 所 以, 我 们 通 过 认 真 研 究 课 程 标 准 和 考 试 大 纲, 对 考 纲 要 求 掌 握 的 知 识 点 做 到 了 如 指 掌, 对 要 达 到 的 能 力 要 求, 做 到 胸 中 有 数, 再 对 近 几 年 的 高 考 试 题 进 行 分 析, 广 泛 搜 集 关 于 高 考 的 信 息, 准 确 把 握 高 考 方 向 并 在 此 基 础 上 结 合 本 校 学 生 的 学 情, 合 理 选 择 与 整 合 教 学 内 容, 对 于 高 考 重 点 知 识 重 点 讲, 讲 深 讲 透, 而 非 重 点 知 识 少 讲 略 讲, 不 考 内 容 略 去 不 讲 这 样 可 以 减 少 复 习 的 随 意 性 和 盲 目 性, 使 复 习 具 有 针 对 性 有 效 性 和 省 时 性, 避 免 浪 费 学 生 宝 贵 的 复 习 时 间 二 强 化 集 体 备 课, 进 一 步 提 高 备 课 质 量 - 30 -
备 课 的 质 量 直 接 决 定 着 课 堂 教 学 的 质 量, 所 以, 我 们 充 分 发 挥 备 课 组 的 集 体 力 量, 根 据 学 情 教 情 和 考 情 共 同 研 究 提 高 课 堂 教 学 效 率 的 有 效 措 施 与 方 法 具 体 做 法 是 : 每 周 由 备 课 组 长 提 前 做 好 分 工, 分 课 时 将 任 务 分 解 细 化, 落 实 好 主 备 人, 由 主 备 人 提 前 备 好 课, 要 求 在 充 分 了 解 学 生 的 基 础 上, 正 确 把 握 教 学 内 容, 科 学 定 位 教 学 起 点, 合 理 确 定 教 学 容 量, 精 心 设 计 教 学 问 题, 把 准 考 点, 理 清 知 识 点, 找 准 关 键 点, 突 破 难 点, 确 定 复 习 重 点 ; 并 在 每 周 的 集 体 备 课 会 上 交 由 大 家 一 起 讨 论, 再 由 其 他 参 会 老 师 进 行 补 充 和 修 改 这 样, 就 能 确 保 每 一 节 课 都 是 高 质 量 高 标 准 的 课, 就 能 不 断 提 高 课 堂 教 学 效 率 三 狠 抓 基 础 理 清 主 干, 构 建 完 整 的 地 理 知 识 体 系 能 力 为 主 导, 知 识 为 基 础 是 高 考 永 恒 的 话 题 无 论 高 考 试 题 怎 样 变 化, 所 体 现 的 都 是 地 理 基 础 知 识 的 不 同 演 绎 和 迁 移, 即 使 是 综 合 试 题 也 是 在 基 础 之 上 的 综 合 从 近 几 年 高 考 地 理 试 题 来 看, 非 常 注 重 考 查 主 干 知 识, 双 基 在 命 题 中 起 了 重 要 作 用, 知 识 点 分 布 合 理, 无 偏 繁 怪 难 和 超 纲 题 目 高 三 一 轮 复 习 正 是 对 基 础 知 识 进 行 全 面 盘 点 的 阶 段, 是 培 养 能 力 的 关 键 时 期 第 一 轮 复 习 是 否 到 位, 是 否 扎 实, 将 直 接 决 定 着 高 考 成 绩 的 好 坏 因 此, 我 们 在 一 轮 复 习 中 结 合 我 校 学 生 的 实 际, 狠 抓 基 础 重 点 抓 好 主 干 知 识 和 原 理 的 教 学, 特 别 注 重 学 生 地 理 基 础 知 识 的 落 实 和 基 本 能 力 基 本 的 思 维 过 程 的 培 养 在 教 学 中 以 教 材 为 本, 理 清 主 干, 全 面 细 致 的 回 顾 课 本 知 识, 让 学 生 树 立 课 本 是 高 考 命 题 的 依 托, 教 材 是 最 好 的 复 习 资 料 的 观 点 引 导 学 生 以 教 材 为 载 体, 对 基 础 知 识 进 行 地 毯 式 扫 荡, 力 争 做 到 当 天 内 容 当 天 消 化, 单 元 知 识 及 时 巩 固, 引 导 学 生 将 知 识 点 逐 个 蚕 食 得 干 干 净 净, - 31 -
并 要 求 学 生 搞 清 每 个 知 识 点 的 来 龙 去 脉 适 用 范 围 和 条 件, 对 重 点 知 识 进 行 归 纳 整 理, 弄 清 知 识 之 间 的 横 向 关 系 和 纵 向 联 系, 逐 步 构 建 完 整 的 知 识 体 系 框 架, 形 成 知 识 网 络 图 四 重 视 地 图 的 学 习, 将 知 识 落 实 到 地 图 上 地 图 是 地 理 学 的 灵 魂, 是 地 理 学 科 的 第 二 语 言, 高 考 试 题 也 往 往 以 地 图 为 切 入 点, 几 乎 题 题 有 图, 无 图 不 成 题, 非 常 重 视 对 图 像 图 表 系 统 的 考 查 因 此, 在 一 轮 复 习 中, 我 们 对 学 生 加 强 了 阅 读 分 析 地 图 和 地 理 图 表 的 能 力 训 练, 特 别 注 重 地 图 的 学 习, 使 学 生 养 成 良 好 的 读 图 用 图 习 惯 我 们 把 地 图 整 合 为 三 类, 即 等 值 线 图 区 域 地 图 和 统 计 图 表 等, 有 计 划 地 用 地 图 册 填 图 册 或 者 打 印 空 白 地 图, 引 导 学 生 经 常 开 展 读 图 画 图 填 图 描 图 甚 至 默 图 的 训 练, 比 如 : 各 种 变 式 的 日 照 图 地 球 绕 日 公 转 示 意 图 各 种 物 质 循 环 图 气 候 分 布 模 式 图 热 力 环 流 图 三 圈 环 流 图 自 然 带 分 布 模 式 图 洋 流 模 式 图 我 国 的 行 政 区 划 与 地 形 分 布 图 我 国 的 河 流 与 湖 泊 图 我 国 主 要 的 铁 路 交 通 运 输 网 等 都 要 求 学 生 默 画 出 来 引 导 学 生 尽 可 能 的 将 地 理 知 识 落 实 到 地 图 上, 构 建 空 间 概 念, 扩 展 空 间 想 象, 进 行 空 间 思 维 并 进 一 步 通 过 图 图 互 变 图 表 互 变 和 文 图 互 变 等 转 换 思 维 角 度, 推 导 地 理 规 律 和 原 理 这 样 往 往 能 达 到 事 半 功 倍 的 效 果, 能 切 实 提 高 学 生 的 解 题 能 力 五 精 选 题 目 确 保 训 练 到 位 学 生 的 能 力 不 是 讲 出 来 的, 而 是 练 出 来 的, 练 习 有 利 于 加 深 学 生 对 知 识 的 理 解 和 深 化 而 当 堂 训 练 和 反 馈 是 最 有 时 效 的 训 练, 课 内 一 道 题 胜 过 课 外 三 道 题, 课 堂 上 比 讲 更 重 要 的 是 练, 光 讲 不 练 是 假 把 式 所 以, 我 们 确 保 每 堂 课 的 训 练 到 位, 课 堂 上 尽 可 能 - 32 -
地 增 加 学 生 动 笔 训 练 时 间, 让 学 生 脑 眼 耳 口 手 交 相 动 起 来, 杜 绝 满 堂 灌 我 们 每 周 都 至 少 进 行 一 次 小 考 卷 训 练, 每 专 题 进 行 一 次 专 题 过 关 检 测, 每 个 月 有 一 次 统 一 的 阶 段 性 考 试, 另 外 还 有 小 题 集 训 和 课 时 限 时 训 练 对 于 练 习 题 我 们 精 挑 细 选, 所 选 题 目 一 定 要 准 确 典 型, 不 能 见 题 就 做 我 们 努 力 做 到 : 选 择 题 型 小 方 法 巧 运 用 活 覆 盖 宽 的 题 目 训 练 学 生 的 应 变 能 力 ; 选 择 有 一 定 的 代 表 性 层 次 性 和 变 式 性 的 题 目 来 训 练 学 生 综 合 分 析 问 题 的 能 力 另 外, 还 对 学 生 做 题 的 全 过 程 细 心 观 察 和 指 导, 注 重 培 养 学 生 正 确 的 学 习 习 惯 六 上 好 作 业 和 试 卷 讲 评 课, 作 好 答 题 指 导 讲 评 课 要 突 出 重 点, 切 忌 主 次 不 分, 蜻 蜓 点 水, 浅 尝 辄 止, 要 在 精 讲 上 下 足 功 夫 我 们 结 合 学 生 的 学 情, 讲 重 点 难 点 易 混 点 薄 弱 点 ; 讲 思 路 技 巧 规 范 ; 讲 出 思 维 的 过 程, 讲 到 关 键 点 上, 讲 到 学 生 的 疑 难 点 上, 讲 到 试 卷 的 失 分 点 上, 讲 到 考 纲 的 赋 分 点 上 还 要 引 导 学 生 对 知 识 横 向 推 广, 纵 向 延 伸, 特 别 注 意 知 识 间 的 内 在 联 系 不 管 试 题 的 背 景 材 料 问 题 立 意 或 者 设 问 角 度 多 么 新 颖, 其 答 案 的 知 识 落 脚 点 最 终 都 要 回 到 教 材 的 基 本 内 容 或 理 论 范 围 内 有 的 学 生 客 观 性 选 择 题 做 得 相 当 不 错, 但 文 字 表 述 题 却 常 常 不 能 到 位, 要 么 关 键 字 抓 不 住, 反 反 复 复 答 了 一 大 堆, 就 是 答 不 到 点 上 ; 要 么 语 言 逻 辑 出 现 问 题, 条 理 不 清, 使 本 该 得 到 的 分 丢 失 所 以, 我 们 还 加 强 对 学 生 解 题 习 惯 解 题 思 路 和 技 巧 的 培 养, 使 学 生 尽 早 形 成 良 好 的 学 习 习 惯, 包 括 仔 细 审 题 使 用 规 范 地 理 术 语 正 确 书 写 等, 在 解 题 时 要 求 做 到 :1 慢 ( 审 题 ),2 快 ( 书 写 ),3 全 ( 答 题 步 骤 规 范, 要 点 全 面 ) - 33 -
考 虑 到 很 多 学 生 都 有 思 维 定 势, 总 喜 欢 在 同 样 的 问 题 上 反 复 犯 错 所 以, 我 们 还 要 求 学 生 建 立 错 题 集, 把 每 次 考 试 的 错 题 汇 编 起 来, 做 好 对 常 考 常 错 题 的 反 思 与 归 类, 用 红 笔 修 改, 并 写 上 解 题 思 路 和 反 思 下 次 临 考 前 再 看 看, 这 就 相 当 于 考 前 清 醒 剂, 能 够 尽 量 避 免 在 考 试 中 再 犯 同 样 的 错 误, 达 到 做 一 题 会 一 类 的 效 果, 以 此 来 培 养 学 生 及 时 反 思 的 学 习 习 惯, 促 进 学 生 解 题 能 力 的 提 升 七 关 注 时 事 热 点 联 系 生 活 实 际, 拓 宽 学 生 视 野 高 考 文 科 综 合 的 特 征 之 一 就 是 与 现 实 生 活 紧 密 结 合, 很 多 题 目 都 以 热 点 焦 点 问 题 作 为 命 题 的 背 景 材 料 或 切 入 点 来 创 设 问 题 情 境 所 以, 我 们 在 教 学 中 一 直 都 关 注 地 理 时 事 热 点 问 题, 把 课 本 知 识 与 最 新 研 究 的 理 论 成 果 国 内 外 形 势 全 球 经 济 发 展 动 态 及 当 前 人 类 面 临 的 问 题 结 合 起 来, 特 别 是 关 于 区 域 可 持 续 发 展 和 防 灾 减 灾 方 面 的 问 题 每 周 六 晚 上 还 给 学 生 看 一 个 小 时 的 新 闻 周 刊, 引 导 学 生 学 会 发 现 时 事 中 隐 含 的 地 理 信 息, 用 所 学 知 识 去 分 析 阐 释 和 评 价 这 些 问 题, 弄 清 这 些 问 题 发 生 的 地 点 及 背 景, 并 努 力 把 这 些 热 点 问 题 与 课 本 知 识 结 合 起 来, 真 正 做 到 学 以 致 用, 掌 握 生 活 中 的 地 理 知 识 欢 迎 广 大 教 育 工 作 者 投 稿 : 联 系 人 : 肖 焕 之 邮 箱 :xhz20@163.com 电 话 :7891181 13973613768 常 德 市 教 科 院 办 公 室 - 34 -