統整教案 : 打招呼 國語 & 健體 & 生活 橫向統整教案 ⒈ 設計理念 : 進入小學後, 學童面對的是陌生的環境 老師和同學, 協助他們與老師及同儕之間建立良好的互動及情誼, 有助於增強學童的安全感與自信心, 以盡快適應學校生活 學童互動時難免會碰觸他人身體, 因此透過教學活動, 讓學童了解哪些是合宜的觸碰並愉悅跟他人互動 ⒉ 學生學習特質 : ⑴ 合宜的人際互動方式對學童是重要的學習, 透過遊戲 唱跳, 以具體方式拉近彼此距離, 建立友誼關係 ⑵ 學童在與他人肢體的碰觸上, 有時沒有控制力道或是不小心碰觸他人隱私部分, 往往引起不必要的爭執或誤會 因此, 透過教學活動加以學習, 維護自己與他人的身體主權 ⒊ 核心素養的展現 : 教學活動除了記憶他人的姓名, 也透過不同的方式與他人打招呼, 增加與他人的互動, 達成健體 -E-C2 在體育活動和健康生活中樂於與人互動, 並與團隊成員合作, 促進身心健康的核心素養 領域 / 科目健康與體育設計者實施年級一年級上學期總節數共 _3_ 節,_120_ 分鐘 單元名稱 打招呼 設計依據 學習表現學習重點學習內容實質議題內涵融入所融入之學習重點與其他領域 / 科目之連結教材來源 1c-I-1 認識身體活動的基本動作 健體 -E-C2 具備同理他人 2c-I-2 表現認真參與的學習態度 感受, 在體育活動和健康生 2d-I-1 專注觀賞他人的動作表現 活中樂於與人互動, 並與團 3d-I-1 應用基本動作常識, 處理練隊成員合作, 促進身心健核心習或遊戲問題 康 素養 Bc-I-1 各項暖身伸展動作 生活 E-C2 與人合作 : 能與人友善互動, 願意共同完成工作, 展現尊重 溝通以及合作的技巧 性 E4 認識身體界線與尊重他人的身體自主權 人 E5 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 人 E8 了解兒童對遊戲權利的需求 涯 E7 培養良好的人際互動能力 能以不同的方式跟同學互動, 尊重他人的身體自主權, 培養良好的人際關係 國語文領域 第五課: 你好 ( 習作第 29 頁 ) 生活課程 主題一第 1 單元 : 上學了 ( 第 14~15 頁 ) 南一版國語第五課 : 你好南一版健康與體育第 8 單元 : 快樂動起來第 70~71 頁
南一版生活主題一第 1 單元 : 上學了 教學設備 / 資源 平坦安全室內外的場地 播放器材 教學輔助 CD( 快節奏的音樂 ) 學生 姓名掛牌 學習目標 1. 做出簡單的動作與同學打招呼 2. 與同學培養默契, 完成動作 3. 維護自己與尊重他人的身體的主權 4. 藉由自我介紹 遊戲 歌唱等互動, 促進友誼, 認識更多好朋友 教學活動設計教學活動內容及實施方式第一節 : 自我介紹一 引起動機 (5 分 ) 教師以不同的音量 ( 大 & 小 ) 來進行自我介紹, 讓學童投票哪一種方式比較合宜, 可以幫助別人更快的記住自己 二 主要活動 (30 分 ) ( 一 ) 教師提問引導學童思考, 如何向同學介紹自己呢? ⒈ 除了介紹自己的姓名, 還可以介紹什麼?( 例如..小名或暱稱, 可以協助他人記憶 ) ⒉ 介紹時要注意哪些事項?( 禮貌 音量 看著對方的眼睛, 確認對方聽見 ) ⒊ 師生共同決定一個基本版本, 例如 : 你好, 我是 ⒋ 邀請學童上臺來試試看, 過程中教師可以從旁加以指導, 也肯定學童的勇氣, 並給予鼓勵 ( 志願優先 ) ( 二 ) 利用學習單九宮格來收集學童的簽名, 並且有禮貌的介紹自己 ⒈ 自我介紹簽名活動 : 請跟自己周圍的同學介紹自己的姓名, 然後請他介紹自己的姓名, 並且請他在你的九宮格上簽名 ⒉ 收集簽名 : 在規定的時間內收集同學的簽名 ( 三 ) 教師以抽籤的方式, 請學童將抽到的學童名字劃掉, 最先連成兩條線的就完成賓果連線 : ⒈ 你完成幾條賓果連線? 你記住幾個朋友的名字呢? ⒉ 這個活動, 帶給自己什麼樣的收穫與感受呢? ⒊ 你想認識更多同學嗎? 還有其他方法來認識更多朋友嗎? 三 總結活動 (5 分 ) 認識新朋友, 要注意禮貌, 除了主動地跟對方說自己的名字, 也要記住對方的姓名呵! 備註 ⒈ 自我介紹時, 提醒學童要說清楚, 音量要足夠, 還要有禮貌, 先向對方問好, 再介紹自己 ⒉ 可能有些學童還是很害羞, 教師可以從旁適時協助 ⒊ 教師可以找幾位比較大方的學童上臺, 和他練習如何彼此自我介紹, 示範給其他學童看 ⒋ 有的學童可能還不會寫或寫不太好自己的名字, 可以用姓名貼 蓋印章代替
第二節 : 開心打招呼一 引起動機 (5 分 ) 教師請問學童看過那些打招呼的方式? 二 主要活動 (30 分 ) ( 一 ) 教師引導學童熱身活動 : 先將身體各部位, 例如..手 腳 手腕 腳踝等用到的身體部位, 進行熱身活動 ( 二 ) 教師將學童分成兩人一組進行打招呼的動作, 男女生搭檔時, 注意勿碰觸個人隱私部位 ⒈ 搭肩 : 兩人雙手交錯互碰對方的肩膀, 如課本圖示 ⒉ 碰臀 : 同學間運用臀部與組員一起輕輕互碰, 注意用力的程度, 如課本圖示 ⒊ 碰臂 : 同學間運用手臂碰在一起打招呼, 注意用力的程度, 如課本圖示 ⒋ 拍手 : 同學間運用單手或雙手互拍一起打招呼, 注意拍時用力的程度, 輕輕拍就可以, 不要太用力, 如課本圖示 ⒌ 拉手 : 同學間運用雙手握在一起互拉打招呼, 注意施力的程度, 輕輕拉住就可以, 不要太用力, 如課本圖示 ⒍ 勾臂 : 一位學童的左手與另一位學童的右手互勾在一起打招呼, 換手繼續動作, 注意用力的程度, 輕輕勾住就可以, 不要太用力, 如課本圖示 ⒎ 握手 : 同學間運用單手或雙手握在一起打招呼, 注意互握時用力的程度, 輕輕握就可以, 不要太用力, 如課本圖示 ⒏ 碰足尖 : 同學間運用雙腳的足尖碰在一起打招呼, 注意用力的程度, 輕輕碰到就可以, 不要太用力, 如課本圖示 ( 三 ) 請學童將上述的動作練習一遍後, 播放音樂, 讓學童隨著音樂, 與同學分組進行打招呼遊戲 ( 四 ) 整理討論 ⒈ 教師請學童在音樂停止後, 請學童再用不同的方式和同學打招呼, 至少五種, 詢問學童有什麼感覺?( 還有跳起來擊掌 拳頭碰拳頭 雙手比 YA 雙手比出愛心等) ⒉ 有沒有哪些狀況覺得不舒服?( 例如 : 太大力 不喜歡被觸碰 ) ⒊ 過程中被碰觸感覺不舒服, 該如何處理? 三 總結活動 (5 分 ) 打招呼的方式會因為對象不同 ( 友誼深淺 ) 而選擇不一樣的動作 要學會尊重別人的決定, 如果對方說不喜歡身體的碰觸, 即使只是手部, 也要尊重對方的決定 除了常見的點頭 揮手, 教師可以補充外國的方式, 如..法國是親吻 泰國雙手合十 美國是握手 日本是鞠躬, 要用對方能接受的方式來跟對方打招呼 分組時, 無須刻意針對男女分組, 可請孩子隨機分組 ( 健體課本第 78 79 頁 ) 每個人主觀的感受不同, 均予以尊重 即使不是隱私部位, 如果學童不喜歡被觸碰, 均予以尊重
第三節 : 我的朋友在哪裡? 一 引起動機 (10 分 ) 教師帶領學童拍拍子, 教師手拍一種節奏型, 學童跟拍 ; 練習兩種節奏型 在無歌詞的音樂聲中, 學童兩兩相對, 配合音樂打節奏 --, --, --, --, -- 二 主要活動 (30 分 ) 教師進行 我的朋友在哪裡 歌曲教唱 參考生活課本第 14 頁 ; 因為 ( 一 ) 教師配合生活課本 P.14 以念謠方式, 口念歌詞手拍節奏, 學童是剛開始練習節拍, 有一次一句, 學童跟著仿做 基本概念即可 ( 二 ) 教師清唱歌詞手拍節奏, 一次一句, 學童跟著模唱 注意 和 -- 的拍手方式, 一二三四五六七, 我的朋友在哪裡?( 第一行 ) 尤其是 -- 的第二拍時手攤在這裡, 在這裡, 我的朋友在這裡 ( 第二行 ) 開 啦啦啦啦真歡喜, 同唱歌來同遊戲,( 第三行 ) 笑嘻嘻, 多甜蜜,( 柏均柏均 ) 就是你 ( 第四行 ) ( ) 可以換成朋友的名字 ( 三 ) 配合音樂 CD 或教師彈奏, 練唱整曲至熟練 如果學童很快就熟悉這首 ( 四 ) 換唱第二段歌詞,( ) 處置入好朋友的姓名 歌, 可以嘗試讓學童離開座三 總結活動 (5 分 ) 位, 一邊唱歌一邊尋找好朋 ( 一 ) 請學童發表活動後是否更能記住朋友的姓名? 跟朋友之間友, 第二行歌詞找到朋友後的距離又拉近一些?, 第四行歌詞則可以加上肢 ( 二 ) 教師統整多跟同學一起, 不管是唱遊, 或是一起到戶外遊體的碰觸打招呼 ( 第二節的戲區玩, 多一點機會在一起, 可以幫助自己跟同學變成好朋肢體課程 ) 友呵 參考資料 https://www.skyscanner.com.tw/news/the-way-to-say-hello-around-the-world-201704
橫向統整一上學習單 賓果九宮格 一年班號姓名 第一關 : 找到九位同學, 有禮貌的向同學介紹自己的名字後, 再請對方將他的名字寫在格子中, 一格只能寫一位呵! 完成後, 我們就可以展開下一個任務了 第二關 : 你有找到 9 位同學嗎? 為什麼? 因為 ( 有沒有 ) 第三關 : 你記得哪些同學的名字呢? 數一數共有幾位?( ) 位第四關 : 你覺得認識朋友, 還有哪些好方法呢?( 例如 : 主動幫忙 一起遊戲...)