TAM LAI MAN & AU YU YAN @2016 視覺藝術科 教案編寫指引 ( 以下指引可作參考之用, 有關內容的編寫方法應與視學導師作詳細的諮詢 ) 表三 單元名稱 : 歐普藝術第 2 次分題教案 1. 分題名稱 歐普藝術 ( 顏色運用 ) 2. 任教班級 S.2E 3. 日期 20/4/2016 4. 課時 70 分鐘 5. 學生已有知識 掌握視錯覺四種的方法 ( 轉動 交錯 多角度 凹凸 ) 掌握歐普藝術的特點 評賞藝術 Victor Vasarely 的作品 掌握歐普藝術創作的三種方法 ( 突出的形狀 網狀 管狀 ) 掌握平面中呈現立體的線條排列方法 6. 分題學習目標 / 成果 重溫歐普藝術的視覺錯覺特點 重溫色彩基本概念的特點 掌握配色基本概念的特點 掌握同色系 近似色及互補色顏色效果的好處與壞處 掌握配色概念營造三種視覺效果的運用 ( 柔和效果 和諧效果 對比效果 ) 掌握馬克筆顏色排線的技巧 評賞自已及全班同學的作品 7. 教學過程 時間 學習重點的內容 學與教過程 資源運用 學習評估 ( 扼要列出能回應學習目標的重點內容 ) ( 詳列每個學習重點的相應教學策略及學習活動的流程 ) ( 列出相應的評估重點及準則 ) 5min 重溫歐普藝術的視覺錯覺特點 及 重溫色彩基本概念的特點 1a 承上啟下 : 展示及提問展示 : 三幅歐普藝術的圖片提問 ( 一 ): 你還記得上一節課堂學過甚麼嗎? 口頭評估 : 能說出學了歐普藝術
口頭評估 : 能說出歐普藝術的特點是用線 面 顏色營造視覺錯覺 提問 ( 二 ): 你還記得歐普藝術的特點嗎? 講解 : 重溫歐普藝術的特點, 歐普藝術是一種視幻藝術, 透過點 線 面和顏色去營造視錯覺, 它給觀眾轉動和凹凸的印象 展示 : 學生上一堂的歐普藝術的創作草圖 講解 : 評價學生的草圖, 學生能使用曲線表現立體的物件, 能使用直線表現平面, 能繪畫流暢的線條, 物件的排線與背景的排線能夠相連, 並指出學生需注意及改善的地方, 需填滿背景的線條, 然後帶出課題 - 歐普藝術 ( 顏色的運用 ) 2
工作紙評估及口頭評估 : 能寫出及能說出三原色為紅 黃 藍 1b 展示及提問 展示 : 色環 提問 ( 一 ): 甚麼是三原色? 工作紙評估及口頭評估 : 能說出能寫出二次原色為橙 綠 紫 展示 : 色環 提問 ( 二 ): 甚麼是二次原色? 講解 : 二次原色是混合兩種三原色的顏色 工作紙評估及口頭評估 : 能說出能寫出三次原色為黃綠 橙黃 橙紅 紫紅 藍紫 藍綠 提問 ( 三 ): 甚麼是三次原色? 講解 : 三次原色是混合兩種二次原色的顏色
展示 : 色環 講解 : 總結色環上有三原色 二次原色和三次原色 5 min 掌握配色基本概念的特點 2a 講解講解 : 配色的基本概念主要有四種 : 1. Warm colours and Cool colours( 暖色與冷色 ) 2. Monochrome colours ( 同色系 ) 3. Analogous colours ( 近似色 ) 4. Complementary colours ( 互補色 ) 2b 展示 提問及講解展示 : 色環提問 ( 一 ): 甚麼是暖色? 提問 ( 二 ): 甚麼是冷色? 工作紙評估及口頭評估 : 能說出及能寫出紅 黃 橙 黃綠 橙黃 橙紅是暖色 工作紙評估及口頭評估 : 能說出及能寫出藍 綠 紫 紫紅 藍紫 藍綠 是冷色 4
提問 ( 三 ): 暖色給人甚麼感覺? 講解 : 暖色是一種引人注視的顏色 口頭評估 : 能說出暖色給人光亮 熱情 活力的感覺 提問 ( 四 ): 冷色給人甚麼感覺? 講解 : 冷色能帶給人平靜的感覺 口頭評估 : 能說出冷色給人沈穩的的感覺 2c 展示 講解及提問 展示 : 一張 Monochrome colours( 同色系 ) 的圖片 講解 :Monochrome colours ( 同色系 ) 是所是有顏色 (tints 色彩 tones 光度 shades 陰暗 ) 是同一個色調 (hue) 講解 :tints 色彩 tones 光度 shades 陰暗的特點, tints 色彩是顏色加入白色變淺,shades 陰暗是顏色加入黑色去變暗,tones 光度是顏色加入灰色去變調 2b 講解 展示及提問
講解 :Analogous colours ( 近似色 ) 是色環的一個顏色與隔離的兩種顏色, 舉出藍綠 綠 黃綠和橙 橙紅 紅作為近似色的例子 展示 : 色環及色板 提問 : 試舉出其他兩組近似色? 口頭評估及工作紙評估 : 能說出及能寫出其他兩組近似色 ( 例如紫藍 紫 紫紅 ) ( 例如黃 橙黃 橙 ) 2c 講解 展示及提問 講解 :Complementary colours ( 互補色 ) 是色環對面的顏色, 舉出紅和綠作為互補色的例子 展示 : 色環及色板 提問 : 試出舉出其他互補色的例子? 講解 :Complementary colours ( 互補色 ) 基本上有六種 : 紅與綠 橙與藍 黃與紫 黃綠與紫紅 橙黃與藍紫和橙紅與藍綠 口頭評估及工作紙評估 : 能說出及能寫出互補色的例子 : 橙與藍 黃與紫 5 min 掌握同色系 近似色及 3a 講解 6
互補色顏色效果的好處與壞處 及 掌握配色概念營造三種視覺效果的運用 ( 柔和效果 和諧效果 對比效果 ) 講解 :Monochrome colours ( 同色系 ) Analogous colours ( 近似色 ) 和 Complementary colours ( 互補色 ) 好處和壞處 Monochrome colours ( 同色系 ) 的好處是顏色效果平衡, 壞處是不能展現對比的效果 Analogous colours ( 近似色 ) 的好處是顏色效果更豐富, 壞處是不能展現對比的效果 Complementary colours ( 互補色 ) 的好處營造強烈的對比突出的效果與引起注意, 壞處是顏色難以達到平衡的效果 3b 展示及提問 展示 : 三幅有關配色概念的作品 提問 ( 一 ): 這三幅作品運用了甚麼配色概念? 口頭評估 : 圖一運用了同色圖二運用了近似色圖三運用了互補色 提問 ( 二 ): 這三幅作品給人有甚麼不同的感覺? 口頭評估 : 圖一給人柔和的感覺 圖二給人和諧的感覺 圖三給人強烈對比的感覺
5min 掌握馬克筆顏色排線的技巧 4a 講解 講解 : 使用馬克筆顏色排線方法去突出畫中的物件, 即重覆繪畫及排列背景線條, 加強背景的顏色, 以突出畫中的主角物件 4b 示範及展示 示範 : 老師示範運用馬克筆顏色排線的技巧, 以及使用馬克筆顏色要注意的地方 馬克筆舉有兩個筆頭, 用小筆頭繪畫幼線, 用大筆頭繪畫粗線 今次的習作建議使用大筆頭來繪畫 當使用馬克筆排線時, 兩條之間留一點空間, 避免兩條線重覆 為了突出畫中的主角物件, 重覆繪畫及排列背景線條, 加強背景的顏色 展示 : 運用馬克筆顏色排線去營造視錯覺效果的範作 40 min 掌握配色概念營造三種視覺效果的運用 ( 柔和效果 和諧效果 對比效果 ) 及 掌握馬克筆顏色排線的技巧 5a. 個人習作創作要求一 運用一種配色的概念於創作中二 運用顏色馬克筆去排線三 繪畫流暢的線條 習作評估 : 一 能營造視錯覺的效果 二 能有效運用顏色營造視錯覺的效果 三 能繪畫流暢的線條 5b. 展示 展示 : 個人習作的範作, 讓學生更能掌握個人創作的要求 8
5min 評賞自已及全班同學的作品 6. 評賞活動各組同學把小組作品放在一張大桌上, 評賞自己及全班的作品, 以及邀請學生分享 老師指出學生中較好的作品, 並給予意見 評賞準則 : 一 能運用一種配色概念於創作中 二 能繪畫出流暢的線條 三 能運用顏色去營造視錯覺的效果 5min 總結 7a. 總結 及 教師最後作總結, 重新提醒學生個人創作的要求 收拾時間 以及提醒學生有關繳交的個人創作事項 個人創作會是學生的功課, 繳交功課的日期是 22/4( 星期五 )(Day 3) 7b. 收拾物資 學生收拾物資, 學生把每組的物資放回老師的桌子 8. 教材 教具 列出本教案應用的教材 ( 例如 : 圖片 影片 學生作品等 ) 及教具 投影機 簡報 圖片 工作紙 顏色 Marker 9. 參考資料及教材來源 Art-for-your-wallscom. (2015). Art For Your Walls. Retrieved 4 April, 2016, from http://www.art-for-your-walls.com/color-wheel-chart.html Parkwestgallerycom. (2010). Park West Gallery. Retrieved 4 April, 2016, from http://www.parkwestgallery.com/victor-vasarely-20th-century-visionary/11957 Tigercolorcom. (2016). Tigercolorcom. Retrieved 4 April, 2016, from http://www.tigercolor.com/color-lab/color-theory/color-theory-intro.htm
10. 教學反思 今次的教學, 整體教學流程大致流暢, 能夠控制教學的時間, 亦能控制課堂的管理及學生的秩序, 還有基本上 達到教學的目標, 但在教學內容方面和教學的的技巧方面可作出一些改善, 以提升教學成效 教學內容方面, 內容和選材大致能切合學生程度及需要, 但教授的內容可更切合學生需要 首先, 教學的內容應該與學生自身拉上關係, 以吸引學生的注意力, 藉此提升學生的學習動機, 拉近學生與老師教學的距離感, 例如在教授三種配色的色彩概念時, 可在教授知識的同時加入生活元素, 以引起學生的興趣, 增加學生課堂的投入度 再者, 在設計教學內容時, 可多思考學生會遇到的難點之處, 透過相對應的課堂練習和老師的提問及講解, 幫助學生解決疑難, 增加學生的學習成效 而且, 個人創作的要求可作出一些調整, 達到切合不同程度學生的需要, 例如在學生個人的創作上, 可增加創作的自由度, 以照顧學生的學習差異, 並根據學生的能力程度訂立創作要求, 讓能力較高的學生挑戰較難的部分, 讓能力一般的學生達到老師指定的要求即可 教學的的技巧方面, 講解教學內容及示範時可更清晰和有條理 在講解教學內容時, 可分段式去教學, 今次的教學內容主要分為重溫基本色彩概念 配色的色彩概念和示範馬克筆的排線技巧, 在教授每一個部分時可有一個小總結, 並在適當的時候作出適當的停頓, 給予學生思考的空間及整理所學, 而且每一節的教學感以合適的題旨引入, 讓學生更能清楚理解教學的內容進度和學習重點 在示範時, 老師的講解應更條理, 每一個示範的部驟都應該循序漸進地清晰呈現, 更可讓全班學生近距離觀看老師的示範, 從而增加學生與老師的互動性 當學生遇到不明白的地方, 能夠直接詢問老師, 而老師又能即時回答學生的疑難, 這樣能更有效提升教學的成效 再者, 在課堂上, 老師能夠即時給予學生的創作回饋及意見, 能夠讓學生清楚了解創作要求, 這一點在這次教學上基本上能夠達到, 希望在往後的教學在這方面能做到更好 10