小樽市 学校再編に関わ 事務に い 小樽市立潮見台小学校中山好明. めに 樽 成 樽 立学校 規模 配置 在 方検討委員会 設立さ 成 答申 教育委員会 提出 け 成 教育委員会 し 具体的 学校 適正 あ 考え方 出し し 後地域懇談会 成 樽 立 中学校 学校規模 学校適正 基 計 素案 示さ

小樽市 学校再編に関わ 事務に い 小樽市立潮見台小学校中山好明. めに 樽 成 樽 立学校 規模 配置 在 方検討委員会 設立さ 成 答申 教育委員会 提出 け 成 教育委員会 し 具体的 学校 適正 あ 考え方 出し し 後地域懇談会 成 樽 立 中学校 学校規模 学校適正 基 計 素案 示さ 地域説明会 ッ ン 行い 樽 立 中学校規模 学校配置適正 基 計 策定さし 現在 適正配置計 基 い 樽 学校再編 行わい こ 間事務職員 し う対応し 事務職員間 うし合い 持. 小樽市 適正化計画に基 く学校再編 状況 既 実施さい 適正 計 基 学校再編 成 量徳 学校 閉校児童 花園 学校 潮見台 学校 成 若竹 学校 閉校児童 桜 学校 潮見台 学校 成 津 学校 閉校児童 高島 学校 成 色内 学校 手宮 学校手宮 学校 手宮西 学校 閉校色内 学校児童 稲穂 長橋 新設手宮中央 学校 手宮 手宮西 手宮 学校児童 新設手宮中央 学校 成 手宮 学校 新築し 手宮中央 学校 移行塩谷中学校 閉校 生徒 長橋中学校 後決定し い 適正配置計 基 学校再編 成 山中学校 広中学校 閉校生徒 新設 陵中学校 校舎 閉校手宮西 学校使用 成 入船 学校 緑 学校 最 学校 天 学校 閉校入船 学校児童 花園 学校 奥沢 学校 新設山 手地区 学校 緑 学校 最 学校 児童 新設山 手地区 学校 天 学校 児童 奥沢 学校 成 現在 内 学校 校中学校 校 校 後決定さい 適正配置計 基 再編 当学校 潮見台中学校 向陽中学校 松ヶ 中学校 西陵中学校 忍路中央 学校 塩谷 学校 長橋 学校 忍路中学校 長橋中学校 桂岡 学校 銭函 学校 張碓 学校 豊倉 学校 望洋台 学校 朝 学校 望洋台中学校 桜 中学校. 小樽市教育研究会学校事務部会 話 合い 成 樽 教育研究会研究 樽 学校事務 問い直 学校再編 わ 事務 成 若竹 学校閉校 う 当校学習会報告 け 記内容 討議 文書 銀行口 通帳残金処理 記念作品 歴代校長 59A 会長写真 絵 等美術作品 扱いい 歴代校長 59A 会長写真 博物館保管 近い将来統廃合 わ 学校 い 早 備品 整備 必要 将来使わい校舎 管理 い 他施設 利用さう 無い校舎 校地 う 管理さ 校舎 新築 改築 うわい 事務職員 立場 意見 映 必要 成 部会若竹 学校閉校 け 作業 備品台帳 現物照合 1-70 -

理科備品 整理 い 国庫補助 原則他校 移設 廃棄物品 処理 い 大量 し 処理 成 閉校 堺 学校閉校事務 い 当時 事務職員 閉校 け タイュ ~ 校内 59A 組織 タイュ 学校備え付け表簿 扱いい 保存 限 あ 文書 委員会 引 通帳 郵便 手 引 い 解約通帳 利息 郵便 手 教委 引 成 1 部会 若竹 学校閉校 け タイュ 他校移設物品 運搬 ュ 1 間 学校再編 わ 事務 閉校事務 ニュア 作成 い 業務内容 責任 在 考慮し慎 検討しい 必要 あ 成 樽 教育研究会研究 樽 学校事務 問い返 実践交流 基 学校事務 考え 部会 手宮 学校 新築 意見交流校舎図面 見 問題点 検証 オン教室 普通教室 戻 事務室 保健室 位置 雪捨 場 確保 除雪機 保管場 等 部会手宮 学校校舎新築 い要望 結 い 報告 オン教室 普通教室 いう要望 い 樽 昭和 校舎新築 オ ン教室 採用し変更 こ 無い 事務室 保健室 位置 い 場 確保 難し 職員室 近 設置 い 成 樽 教育研究会研究 樽 学校事務 問い返 実践交流 基 学校事務 考え 部会統廃合校 け 備品 整備状況 手宮 学校 台帳 現 確 手宮西 学校 不明備品 廃棄手 部会手宮 学校新校舎引越し 関わ 業務説明引越し 使用 消耗品一覧 ガ ベ 等 新校舎 新し 使用 物品一覧 掃除用具 児童用椅子 具体的 引越し 作業 ュ 梱包 業者荷積 廃棄 一覧 別 以前 引越し 体験し 事務職員 ア イあ 部会統合 向け 予算要望 施設設備 備品等 課題 い 長橋中 塩谷中学校閉校 け入 両校 生徒用椅子規格 違い要望 出し 実技研修会新築手宮 学校視察 当 事務職員 施設設備 説明後 校舎見学 暖 設備 ガ 特別教室 設備 い 関心 高 成 樽 教育研究会研究 樽 学校事務 問い返 実践交流 基 学校事務 考え 部会統廃合業務 い 閉校手宮西 学校 後新設さ 陵中学校 改築 い 施設設備 不具合箇 引 状況 報告 購入備品 連絡 ウン 校舎 見え 生徒指 問題 あ 塩谷中学校閉校 向け 使用 備品 廃棄備品 不明備品 色わけし 整備し い 閉校 学校 学区変更 容易 特定 学校 児童 集 い. 協議会ブロック別研修 話 合い 成 協議会 ッ 別研修 設定し希望者 属し う形式 変更し 行 一 ッ 統廃合準備 し 設け 主 近 統廃合 当 事務職員 属 こ 2-71 -

ッ 別研修 し合い 塩谷中学校閉校式実施要 記念 記念品 い 統合中学校 新設 陵中学校 校舎等改修実施設計調整会議 い 研修 し合い 閉校 学校 移管備品 見学 い 新校舎 移転 伴う消耗品等要望 い 新校舎教室 ビ整備 い 新規格椅子需要数 い 閉校記念準備委員会 い 校舎等改修実施設計調整会議資料 い 保存文書引 い 教材現 確 い 閉校 伴う備品台帳一覧表等 調査 い 統廃合等 い 質問事 い 計 的 準備作業 い し合いい 各学校 統廃合 状況 異 的 資料 集 校内 事務職員 役割 学校 異 個別 案件 検討 こ 学習環境整備 日常的教材 何 必要 適正 文書管理 学校職員一体 行う必要性 識さし 記 目 当校 あ 学校事務 活動 し 充実さい こ 閉開校事務 滞 進 こ 繋 い 考えし. おわ に 後適正配置計 基 学校再編 進 樽 学校数 現在 校 校 予定 樽 回 紹 し 通 主 樽 教育研究会学校事務部会 中 学校再編 関わ 事務 意見交換等 行い 課題 共 し解決 あ し 事務職員 学校統廃合 校舎改築 備品 移動 廃棄 文書整理等関連 多岐 わ 業務 こ さ けこ 業務 う 処理 事前 情報 得 当 校 士 連絡 合うこ 要 あ こ 改 識さしこ 意見交換 場 し 樽 教育研究会学校事務部会 樽 公立 中学校事務職員協議会 ッ 別研修 活用さしこ 場 し合い 結 こ 学校再編 当 学校 参考 業務 調 行わしい 事務職員間 学校間連携 繋 こ 期待し 3-72 -

新たッ ョン加配事務職員 現状と課題厚沢部町立館中学校新岡友江差町立南が丘小学校佐久間義人 じめ 25 度 E 立 M 学校 学校力向 関 総合実践 業 指定 多 課題 設定 学校全体 量 大幅 増え 質 問わ 指定以来 3 経過 業 進 課題 変 職員 量や質 時 変 い 現時点 学校力向 業 各職員 役割 う い いう観点 大 見 授業改善 教育課程 係 部分 ~ 教員 加配教員 2 対応 学校 う 機能 う 課題 整理や 金 時間 う配分 学校組織 ン 考え方 入 実践 行う ~ 管理職 務職員 加配 務職員 対応 特 教員 負担感 大 い学 集金 務や あ 重視 活用 タ 処理 あ 場面 果 課題 把握 タ 収集 整理 分析 保 HP 等 情報発信 務量増加分 ~ 加配 務職員 対応 いう 業 資料 1,2,3 一口 加配 務職員? い 業 業 学校 状況 随分違 いう M 人 情 あ 7 度 務職員 ン 構 変わい 正規配置 務職員加配 務職員 25 A 氏 M 5 目 B 氏 X 度経験 数 23 目 赴任 経験 数 5 目 26 A 氏 M 6 目 S 氏 新採用 度経験 数 24 目 民間経験 12 27 T 氏 4 1 付 期 S 氏 2 目 度限付新採用 務職員 加配 檜山 初 あ 25 度当初 サ ク 時間 加配 務職員 交流 断 的 進 当初サ ク 加配 い 楽観 無関心 自分 学校 い 関係 い 関係 いいう空気 支配的 特 加配 務職員 左頁 いい いう 強調 い 気 時間 M 務職員 構 変わ 何 学校力向 業 進 加配 務職員 正規配置 務職員 当初 変 い サ ク 内 自分 加配? 自分 学校 加配 来?いう 学校力向 業 う わ 道教委主催 研修会 扱わ う 学校組織 ン 合わ 関心 高 い 全道的 新 ッ ョン加配 務職員 26 度 83 い 内容等 今 詳 い情報 目 あ 檜山 支部 状況 う 交流 必要 声 多 今回 檜山 学校力向 業 加配 務職員 現状 課題 い 報告 加配事務職員 仕事 25 度 25 度加配 務職員 B 氏 業務 当時 学校経営計 25 度学校経営計 学校力向 関 総合実践 業 概要 抜粋 1-73 -

ア 果 課題 積極的発信 学校力向 業 自校 HP 掲載 情報発信 HP 随時更新イ子 向 合う 時間 確保 公務 役割分担 見直 や会議 精選等 新 務職員 業務 移行 移行 学 会計 務 学 通信印 業務 文書発信業務 諸会議準備業務 学校評価集計業務 授業時数集計業務 通信簿評定業務等 い 実際 ア HP 除 概 イ 業務 行 い B 氏 来 務職員 自分 赴任旅費 書い い 時間 あ 備品 帳 整理 物品庫や印 室 整理整頓 始 職場 結構気 配 学校行 参加 薦 い 転勤後 給 や旅費 い 度改正等 対応 心配 実情 報告 対 サ ク 部員 業務 混 人 協力 う う い 自分 仮 加配 業務 やう 心配 意見 安 サ ク 出 26 27 度 詳細 別 プ クタ 佐久間氏 人 説明 ア 26 度 加配 務職員 S 氏 赴任 前 度 檜山教育局指 監 方 校長 赴任 全体 学校力向 業 新校長 進 行 加配 務職員 学校組織 ン 考え方 前 度 入 実際 業務 26 度業務 +HP+ 業務処理 PC 積極的 入 進 務職員 管理職 役割 教職員 児童生 向 合う 時間 確保 内部評価 児童 向 合う時間 確保 い 肯定的回答率 80 ン 以 数 値目標 設定 イ 27 度 正規配置 A 氏 異動 後任 4 月 1 日付 T 氏 期限付 採用 S 氏 間 A 氏 正規配置 務職員 引 加配 務職員 T 氏 引 サ 新 度前後 慌 落 着 学校長 S 氏 T 氏 正規配置 務職員 加配 務職員 整理 経験や特性 生 学校 回 う 業務分担 見直 S 氏 加配 務職員 加え 正規配置 務職員 経験 T 氏 サ 務職員 職務 学校組織 ン 強 意識 う 学校組織 ネ メント S 氏 説明 M 授業改善 教育活動以外 部門 改革 見 教職員 職務 見直 チ 学校 ~ 指 サ チ 組織 数値目標 設定 数値 果 確認 ~ 教員 子 向 合う時間 確保 い 思ういう目標 対 内部評価 肯定的回答率 80% 以 いう数値目標 設定 正規 務職員 加配 務職員 業務 見直 再編 いう内容 いS 氏 実践 見 自分 何 い 何 い? いう意識 自分 周囲 何 期待 い?いう発想 タ 課題 対 SWOT 分析 通 自分 強 生 ~PC ICT 機器 積極的活用 タ 集積 活用 ク 対応研修 実施 等 学校組織 ン 強 意識 実践 い 2-74 -

加配事務職員と周囲 正規配置事務職員 意識 違い 26 度 管内 務職員協議会員 2014 務職員 職務内容 称 アンケ 実施 資料 4S 氏 新 ッ ョン 担当 い 業務 挙 い アンケ 設問 等 協力 い 資料 5 今回 S 氏 担当業務 中 特 新 ッ ョン ッ 当 見直 新 ッ ョン 大別 1 教員 負担軽減 関 業務 2 果 課題 情報発信 関 業務 3タ処理 関 業務 4ICT PC 関 業務 業務 一般 正配置 務職員 担当 い 業務 うえ い 務職員 業務? 分析 資料 6-1,2,3 結果 教員 負担軽減 関 業務 果 課題 情報発信 関 業務 タ処理 関 業務 い 一般 正規配置 務職員 度 務職員 いう意識 大変 い いう 分 作 等 持 い い 等 技術的 問題 含 い 思わ 対 ICT PC 関 業務 度 務職員 いう意識 高い いう結果 出 いICT 機器 学校備品 学校備品 関 務 割 振 教員 う いう観点 務職員 担 い 場合 多い 思わ 道教委 藤原文雄氏 行 新 ッ ョン加配 務職員 アンケ 調査 資料 学校 務職員 新 役割 い 新 ッ ョン加配 果 ク 向 27 度 海道公立 中学校 務職員 新 ッ ョン 担う 務職員 研究協議会 H27,7,30 実施 資料 7 サ 相手 いう設問 対 83 加配 務職員 1 校内 務職員 58 以 管理職 54 教 職 員 26 近隣 前任含 務職員 23 子 保護者 地域 14 教育委員会 5 家族 4 い サ ほ い相手 いう設問 対 1 管理職 54 以 教 職 員 51 校内 務職員 26 近隣 務職員 17 教育委員会 13 子 保護者 地域 13 い 数 見 加配 務職員 周 務職員 わ 薄い 協力 い サ ほ い相手 校内 務職員 割合 い 周 務職員 あ 期待 い い コ ュニケョン 足 い い い 考え まとめ学校教育法 定 中学校 務職員 配置 約 70 経 間 学校 変 波 幾度 学校 務職員 職務確立 歴史 見 五項目 領域 学校間連携 変 今回 新 ッ ョン加配 見 今 大 変 中 あ 言え M 現状 今 枠組 解決 い 学力向 や 情報発信 様々 タ処理 分析 活用 能力 向 課題 対 加配 務職員 正規配置 務職員 新 い 作 力 発揮 う期待 い 分 作 学校組織 ン 考え方や手法 欠 あ い 分 今後 学校 求 能性 あ いう 務職員 求 う 私 新 ッ ョン加配 務職員 特別 学校 特別 在 行わい 学校組織 ン 等 特別 私 関係 い 今後 互い 理解 協力 サ 3-75 -

合え 関係 作 今後 課題 う 学校? 大人 育? ン 言う ョン 協議会 学校 実践 手法や手段 言え 学校組織 ン 領域 対立 良 理解 実践 活 う 自分 今後 課題 う 一緒 考え う 4-76 -

学校事務年間業務計 異動時 引継資料 作成 ~ 日常実践を通 た学校事務職員 職務確立をめ ~ 浦河 立浦河小学校太 浩樹 めに日高管内 務職員協議会 管内 西部 中部 東部 ック 分 計 再任用 含 研究 推進 い 管内研修部 設定 ック統一研修 中心 ック独自 研修 設定 組 い 各 ック研修会 ~ 回開催 一度 管内研 研究成果 持 寄 交流 協議 い 管内統一 設定 関 研究 長期 わ あ 時 研究推進委員会 設置 設問 回設置 答申 共通認識 立 進 い 日高支部 学校統廃合 進 務職員 数 減少 い 齢的 ~ 代 多 新採用者 数 採用 過去 い 若い人 配置 多 務職員個々 業務内容 差異 生 共通 協議 い状況 あ 克服 誰 何処 質 内容 業務 や 基本 据え研修 進 現在 い 現状 誰 何処 質 異動 際 学校規模や自治体 小 中 い等 戸惑う あ 学校 当 前 行わ 業務 教職員 務センや教育委員会等 提出 いい 無 学校内 完結 務手 い 異動 い 曖昧 気 あ 相 い 異動当初 不便 感 改善 い 付 いあ う 状況 ふ え 研究推進委員会 私 務職員 業務 快適 遂行 業務内容 い 分析 課題 見出 改善 図 い 研修課題 設定 うい 共通 研修課題 何 や いい 分析 改善 図 現状不便 感 い 整理 日常実践 結 い 協議 今回 発表 契機 皆様 忌憚 い意見 批判 戴い 今後 研究 実践 糧 い 考え 検討 い これま 研究 流れ 研究経過 研究 在 方 日高 研究 実践 会員 研究希望 集約 上 学校現場 即 管内統一研修 設定 会員 共通認識 進 い 管内研修 設定 い 研究推進委員会 立 上 基本的観点 推進方法 共通認識 確認 組織的 進 研究 研究終了後 い 学校現場 い 実践 検証 各 ックや 内 会員交流 重 業務 定着 図 い 第 答申 研修 い 009 成 1 11 管内研究会 い 第 研究推進委員会 今後 研修答申 010 度 成 ) 間 第 答申 基本 研修 行い 日高 務職員 中心的業務 押 え 学校 務情報活動 日高管内標準文書分類表 文書管理 中心 発展的 創造的 進 考え 情報 発信 収集 い 研究 効 あ 判断 日高 学校 務情報活動 承 発展 視点 情報 発信 収集 考え 研究 設定 - 77 1 -

日高 い 学校 務職員 現状一 職場 一人 い い 職種職員や 機関等 コ ュニケョン 不可 コ ュニケョン 手段 情報 発信 収集 や全 協議会 い 学校間連携 実践 あ 務 や 子 アンケ 等 日高 う 考え う扱 い い 検討 研究 務 子 アンケ 会員全員 試作 実践 重 結果 務職員 行 業務 学校財政活動や請求補佐的業務等々 深 手立 用性 あ 明 学校 務情報活動 押 え 学校財政活動等個々 業務 遂行 情報伝 一手段 あ 確認 必 実践 い 個々 判断 活用 い 確認 務 職員向 比 保護者向 子 向 実践 進 い い実態 あ 保護者向 試作 ック あ 実践 報告 い 新 数校 子 アンケ 実践 報告 日高 初 研究課題 設定 実践 始 人 増え 成果 あ いえ 完結 研究 い 現在 実践 交流 い 実践 進 学校 務情報 職員向 情報 発信 収集 い 実践交流 共 サイ 掲載 会員 ペ 閲覧及 活用 う い テーマ設定 理 今回 学校 務 間業務計 引 資料 設定 当初 多忙 時期 赴任 学校 異動者や新採用者 困 い 実践 共通化 目 向 会員 アンケ 学校 務 間業務計 必要 考え い 会員 多 い 実際 作成 活用 い 会員 少 い状況 研修 用 あ 全員 研究実践 組 引 資料 い 私 異動 必須 あ 数 経験 誰 作 勤務 学校 変わ 学校 務職員 中味 実際 う内容 以外 含 多 あ 引 資料 必要性 感 い 会員 多 い 点 日常実践 い 積 重 組織的 研究 共 学校 務 間業務計 引 資料 効 組 合わ 学校 務職員全員 困 い日常実践 い 考え 日高 い 全 各支部 退職者 多 新採用者 増え 予想 う 状況 向 必要 研究 考え 設定 研究 推移 第 答申書 い 010 間 検討 進 第 答申書 研修 務職員 業務 改善 整備 設定 会員 アンケ 等 参考 会員 積極的 研修 日常実践 役立 相互支援体制 充実 発展 異動時 業務内容 相 解消 現状 課題 要望 基 考え 具体的 研修内容 備品管理業務 い 管内標準文書分類表 見直 諸帳簿等 整備 務職員 間業務整理 い 学校 務 間業務計 作成 異動時 引 資料 作成 研修項目 提起 答申 管内研修部 提起 - 78 -

管内研修部 答申 基 研修 あ 会員 意見 集約 具体的 研修計 作成 現状 把握 分析 課題確認 必要 各 実態 調査 比較検討 行い 共通化 見出 今後 研修課題 確定 い 会員 意見 異動 業務内容 い あ い 毎 ック研修会 行わい 運営計 交流 内容 い 実質 う あ 戸惑い 感 いいう意見 出 答申 示 研修項目 い 並行 研修 進 い 今回 報告 務職員 間業務整理 い 報告 ア 学校 務 間業務計 作成 間業務計 い 形 作成 い 実践 多 あ 交流 い あ う 業務 盛 込 いう 機能 持 い 検討 イ 異動時 引 資料 作成 各校 実態 資料作成 対 意識 温度差 あ 何 引 項 引 内容 う 整理 い 検討 い 管内研修部 引 資料 対 実態や意識等 アンケ 実施 01 10 研究 成果 課題 01 度 研究 経過 01 管内研修計 各 ック 研修 進 11 管内研究会 各 ック 研修経過 持 分科会討議 深 度 研修 結 付 方向性 確認 ア 学校 務 間業務計 作成 い 管内的 各 ック 先行的 組 い 学校 実践例や管内協議会 資料 等 参考 交流や検討 管内研 討議 間業務計 作成 意義や 用性 い 共通理解 立 各学校 実践例 乏 い ゆえ 内容や機能 具体的 検討 段 具体的内容 い 度 01 度 課題 イ 異動時 引 資料 作成 い 管内的 各 ック 研修 主 各校 各 実態 交流 行 わ 概 引 資料 必要 あ 共通認識 内容 方向性 い 話 合わ 管内研 引 資料 間業務計 密接 関係 内容 あ 両者 間業務計 引 資料 検討 時 効果的 あ 具体的 いう確認 引 資料 い 実態 把握 課題等 分析 十分 い 引 度 01 度 具体的 検討 01 度 研究 経過 01 管内研修計 前 度 研修 明 各 各校 考えや実践 実態 い 押 え 上 基本的 管内的 統一 共通化 検討 い 方向 研修 進 確認 ア 学校 務 間業務計 作成 い 管内的 各 ック 全員 作成 間業務計 形式 内容 機能 検討 管内研 作成 観点等 交流 間業務計 作成 自 職務 業務 見直 整理 記載 業務内容 い 務職員 職務 係分掌 業務 - 79 -

載 業務 5TA 業務等 い 間業務計 分 作成 整理 確認 形式 い 基本 A 1 枚程度 望 い 確認 機能面 い イ ンク 挿入 意見 あ ンク 設定や ォ 整理方法 関連 各校 工夫 実践 進 イ 異動時 引 資料 作成 い 管内的 各 ック 研修 自 異動 経験 ふ え 基本 や い環境 作 引 資料 中身 間業務計 引 文書 一 確認 上 記載 い業務 当初 業務や給食会計 5TA 会計 や職員 個人情報 関わ あ い 地域的 学校 実態 必要 あ 確認 前提 ォ 整理 日高管内標準文書分類表 基 い 文書管理 行う 必要 あ 確認 う 機能 あ 用 いう研究 進 研究 結果 作成 目的 い 自 職務 業務 見直 整理 効 あ 特 新採用者や 管内 立学校等 異動者 用 あ 確認 形式 い 基本 A 枚程度 望 い 記載 内容 学校財政活動 学校 務情報活動 請求 補佐的業務 務係 いわゆ 本立 計 記載 い 業務 業務 5TA 業務 職務確立 観点 記載 い 確認 一方 機能 い 組 い 実践 報告 イ ンク 設定 活用 広 意見 あ 機能 付 実践例 乏 い 引 各校 実践 検討 課題 い 以上 う 研究 現段 今 度 016 度 )イ ンク挿入 実践例や ォ 整理方法 具体的 交流 う 機能 あ 誰 利用 や い い 検討 進 い 研究 成果 課題 01 度 間 研究 い 間業務計 引 資料 各自 実践や経験 あ 全員 資料 作成 組 研修 誰 質 学校 務 実践 目指 本研修 基 研究 目 あ 今後 各校 各 実践 基礎 検討 進 いい 途中経過 あ 間 研究 一定 成果 課題 報告 ア 学校 務 間業務計 い 学校 務 間業務計 い 全員 間業務計 作成 務職員 職務 見直 整理 観点 う 形式や内容 望 い イ 異動時 引 資料 い 異動時 引 資料 い 考え方 必要性 一 ふ え 具体的 引 内容 間業務計 関連性 い 研究 進 研究 結果 引 資料 作成 観点 異動 務職員 や い環境 作 基本 あ 資料 中身 間業務計 記載 い職員 個人情報 含 学校独自 地域 給食会計や 5TA 会計 一職員 割 当 記載 確認 引 資料 日高管内標準文書分類表 基 い 文書管理 引 ォ 整理 必要 あ 確認 以上 う 研究 現段 今 度 異動者 具体的 実践や実態 交流 集約 - 80 -

通 あ 引 資料 間業務計 関連性 具体的 内容や機能 い 検討 進 い おわりに日高支部 現在 務職員 全 全国的 状況 押 え 時 現状 一 学校 一人 い い 研修 基本 目指 職務確立 十分 い い ふ えあ 誰 や い環境 作 = 管内 誰 管内 質 学校 務 根底 い 日常 実践 業務 改善 整備 図 目指 研修 進 い 時 う 観点 立 研修 全員 進 会員一人 研修意欲 い 協議会組織 活性化 発展 い 考え い - 81 -