學習策略教案 適用領域學習策略設計者顏瑞瑩單元名稱兩漢的興衰教學時間 6 節課教學對象國一 ~ 國三學生 ( 認知功能輕微缺損 ) 教學資源 1. 康軒版國中社會第三冊歷史課本及備課用書 4-3-1-1 能分辦學習材料的難易程度 3-3-2-1 能運用科技學習工具 ( 如 : 電子字典 翻譯機等 ) 協助學習 3-3-2-3 能運用網路資料庫搜尋特定學習領域的相關資訊能力指標 1-3-3-1 能抽取學習內容重要的元素, 做成大綱 ( 如 : 主題大綱 ) 1-3-3-2 能將學習內容做成組織圖 ( 如 : 表格 圖表 蜘蛛網或概念構圖等 ) 1-3-4-3 能夠利用文本中的解釋說明 ( 如 : 註釋 ), 瞭解文意 ( 如 : 文言文 ) 4-3-1-2 整理歸納學習的重點或概念教學流程教具時間第一節課 1. 標題預測 (1) 老師在電子白板上呈現 兩漢的興衰 的標題及文章 ( 文章快速呈現後以遮版遮起 ), 詢問同學為何標題裡的 兩漢 指的是什麼? 為什麼會有兩個漢朝? 依照什麼來區分? (2) 內容預測部分引導學生以 6 何法對標題做預測 每個人練習以六何法問句提出三個文章內容預測, 並告訴學生在課程最後將回來檢視自己的預測與文章實際內容是否相符合
(1) 讓學生在學習單內寫下標題的預測內容 學習單內容如下 : ( 附件一 ) 2. 文章朗讀並圈出生難詞 : (2) 發下學習文本 ( 附件二 ) 讓全班以接力朗讀方式 ( 句號換人 ) 大聲朗讀課文, 老師可藉此了解並指導學生不會唸或是唸錯的生字, 並以加分方式鼓勵學生筆記注音協助閱讀 ( 附件二 ) (3) 學生朗讀過一次後, 播放文章錄音, 發下紅色擦擦筆, 請同學一邊逐字聽稿一邊以紅色擦擦筆圈出生難字詞 (4) 字詞文章自我監控 : 請同學依照自己對文章及生難詞的了解程度標出 0-5 的數字 A. 在課文右下角寫下自己對文章的理解程度 B. 利用附件二學習單的 自評 1 欄位, 依據評分標準寫出每一個生難詞的理解程度 自我評分 0 沒聽過 / 完全不了解意思 1 有聽過, 但不知道甚麼意思 2 大約知道意思, 但不是很了解 3 大約了解一半 4 有八成的了解 5 完全了解意思
第二 三節課 1. 生難詞自我監控訓練 (1) 事先檢視學生自選的生難詞, 若圈選的量過少, 明顯與學生程度不符, 發下老師選詞的 生難字詞挑戰學習單 ( 附件三 ), 請同學再一次做自我評估, 並標上 0-5 自我了解程度 ( 附件三 ) (2) 請同學檢視自己上一堂課圈選的生難詞, 和 生難詞挑戰學習單 的自我評估是否相符, 並請同學說說看不相符合的原因是什麼? 鼓勵學生能夠明確找到關鍵生難詞或自己不懂的生難詞, 代表自我覺察能力越敏銳 2. 生難詞策略介紹 ( 老師示範 ) 老師請同學說說看遇到生難詞會怎麼解決? 請同學發表意見 老師介紹並示範三種生難詞解決策略 (1) 介紹 拆字法 的策略 : 以本文出現的 維生 舉例說明 請學生分別以 維 及 生 來造詞, 例如 維 可以造 維持 維護 等 ; 生 則可能造 生計 生活 等, 再讓學生試著唸唸看, 哪兩個詞語合起來較適合 維生 原本的意思 策略 1 拆字法 說明 維 可聯想到 維持, 生 可解釋為 生計 生活, 因此, 維生 是指 維持生計 (2) 介紹 上下文猜 的策略 : 以 維生 為例, 請同學找出 維生 一詞的上下文, 並將句子念一次, 如果沒有辦法清楚意思, 再往前後找到句號, 再念一次 使用上下文策略時, 多念幾次可以協助理解句意 並將剛剛以拆字法解出的意思帶入, 詢問同學句意是否通順 策略 2 說明 維生 所在的句子為 東漢末年, 各地災荒不斷, 農民 上下文猜 無以維生, 因而爆發黃巾之亂, 將 維持生計 帶入 句子後為 東漢末年, 各地災荒不斷, 農民無以維持生計,
因而爆發黃巾之亂, 句意應是合理的 (3) 介紹查工具 ( 字典或網路字典 ) 策略 : 老師提醒學生, 對於專有名詞, 或是太過於陌生的字句, 可以用工具查詢 介紹可以電腦工具 重編 國語辭典修訂本 網頁, 查詢不會的生難詞 策略 3 說明 利用字典查 斷代史 的意思, 或利用網際網路, 到教育 查工具 部 重編國語辭典修訂本 網頁, 直接輸入 斷代史, 即 可獲得意義 3. 本課生難詞教學詞 由文本中挑選出歷史科常用的語詞, 再次示範並教學生難詞策略, 讓學 生能理解生難詞的意思 本文歷史科常用生難詞建議如下 : 生難詞意思補充 篡奪 外戚 宦官 臨朝聽政 割據 出使 西域 絲路 以不正當的手段強力奪取 帝王的母黨和妻黨 太監 舊時宮中侍奉君王及 其家屬的官員, 由閹割後的 男子充任 臨朝 : 親自處理國政 聽政 : 治理政事 分割占據一方土地, 形成分 裂的局面 相對於統一而言 1. 出任駐外使節 2. 派遣使臣 配合文本附註 配合文本附註 篡位 : 以不當手段奪 取君位 垂簾聽政 : 女后臨朝管理國事 翰林圖集大全 ( 歷史 篇 )( 歷史知識寶 庫 ): 動畫 ~ 張騫班固 出使西域 翰林圖集大全 ( 歷史 篇 )( 歷史知識寶庫 ) 動畫 ~ 絲路 4. 學生練習生難詞策略 讓學生練習選擇策略, 解出自己找出來的生難詞 完成後, 再讓學生附 件二的學習單自我評估學後的瞭解程度 5. 複習與統計 本節內容重點回顧及點數統計
6. 補充活動 ~ 字詞賓果遊戲從建議的生難詞或學生自己圈出的生難詞中, 找出 9 個寫在賓果卡 ( 附件四 ) 中 按照順序或老師指定學生, 逐一說出每個生難詞的意思, 能正確回答出來, 每位學生才能將該字詞圈起來, 可以連成三條線就算賓果, 可以記點獎勵 第四節課 1. 文章朗讀 讓學生一起朗讀課文, 或指定學生朗讀課文 2. 課文大意提問 ( 附件四 ) 逐段朗讀後提問, 並適時請學生將重點以綠色擦擦筆畫 ( 寫 ) 在文章內 筆記時, 提示學生 : 如有先後順序者, 可以 等記號來做筆記, 既方 便又能一目了然 ( 朝代替換 東漢宦官及外戚交互爭權 ) 第一段 Q1: 漢朝的建立者是誰? L1 A1: 劉邦 漢高祖 Q2: 兩漢的順序是什麼? L1 A2: 西漢 東漢 Q3: 楚漢相爭的兩個重要人物是誰? L1 A3: 項羽 劉邦 Q4: 西漢和東漢是以甚麼做為區別? L2 A4: 首都位置 第二段 Q5: 漢朝是接續哪一的朝代而建立? L1 A5: 秦 Q6: 漢朝初年所採的政策為何? L1 A6: 道家無為而治 Q7: 為什麼漢初要採取無為而治的道家思想治國? L1 A7: 戰亂剛結束, 休養生息 第三段 Q8: 漢武帝是哪一個朝代的君主? L1 A8: 西漢 Q9: 漢武帝有哪些重要的政治措施? L1 A9: 獨尊儒術, 設立太學培養人才, 推行察舉制度, 首創年號, 實施 鹽鐵酒專賣 Q10: 察舉制度的選才標準是什麼? L1
A10: 孝 廉 Q11: 為什麼漢武帝要實施鹽鐵酒專賣制度? L1 A11: 為籌措攻打匈奴的經費 第四段 A12: 西漢是如何結束的? L1 Q12: 王莽篡位 Q13: 王莽的身分是什麼? L1 A13: 西漢皇室的外戚 Q14: 王莽建立的朝代叫做什麼? L1 A14: 新 Q15: 王莽推行哪些政策? L1 A15: 土地國有 Q16: 為什麼王莽要推行新政? L1 A16: 為了解決社會經濟問題 Q17: 最後王莽推行的政策成功了嗎? 原因是什麼? L1 A17: 沒有 政策太過理想, 政令繁瑣, 朝令夕改 Q18: 東漢的開國君主是哪位? L1 A18: 劉秀 光武帝 提供字單元一以來的朝代, 請學生在白板上排列出順序, 練習以 箭頭做順序筆記, 最後請學生將筆記寫在自己的文本上 ( 提供之朝代可以學生能力增加 ) 戰國 秦 ( 楚漢相爭 ) 西漢 新 東漢 三國 第五段 Q19: 導致東漢政治腐敗的原因是什麼?? L1 A19: 外戚宦官交互爭權 1. 將以下原始課文圖片護貝成教具卡, 將外戚宦官交互爭權文字投 影在白板上, 讓學生練習將教具卡貼在文本文字敘述的對應處, 2. 並讓學生練習上台排列出循環圖後, 在自己的文本上練習以循環 順序圖做筆記 : Q20: 發起黃巾之亂的人是誰? L1 ( 圖片出自康軒歷史第三冊課文 )
A20: 張角 Q21: 黃巾之亂是以什麼為名義起兵 L1 A21: 宗教 Q22: 黃巾之亂導致那些後果? L1 A22: 群雄割據 第六段 Q23: 匈奴和漢族發生衝突的原因是什麼? L1 A23: 北方物資無法滿足需求 Q24: 西漢建立初期, 國力無法抵抗匈奴, 這時對匈奴的政策為何? L1 A24: 和親 Q25: 從何時開始對匈奴改採征伐政策? L1 A25: 漢武帝 Q26: 漢武帝除了出兵征伐匈奴, 還聯合甚麼地方的國家來對 抗匈奴? L1 A26: 西域 第七段 Q27: 漢武帝派遣張騫出使西域的原因是什麼? L1 A27: 聯合西域國家攻打匈奴 Q28: 兩漢分別有哪兩人經營西域, 使漢朝能取得西域的控制權? L1 A28: 西漢張騫 ; 東漢班超 Q29: 張騫出使西域, 打通的東西貿易通道又叫做什麼? L1 A29: 絲路 Q30: 絲路的起迄點為何? L1 A30: 長安經敦煌 西域到大秦 ( 羅馬帝國 ) Q31: 透過絲路, 中西分別有哪些文化相互交流呢? L1 A31: 中國 -> 西方 : 絲綢 ; 西方 -> 中國 : 佛教, 琵琶, 雜耍 第八段 Q31: 秦始皇和漢武帝都以政策來控制學術思想, 他們分別用的政策是什麼? 造成那些影響? L2 A31: 秦始皇實施焚書坑儒 -> 經典流失, 失去民心漢武帝實施罷黜百家, 獨尊儒術 -> 儒家成為中國思想主流 Q32: 儒家思想從甚麼時候開始成為中國學術主流? 漢武帝實施那些做法來獨尊儒術? L2 A32: 設立太學培育任官人才, 設五經博士講授儒家經典 Q33: 兩漢在史學的成就代表人物分別是誰? L1 A33: 西漢司馬遷著史記 ; 東漢班固著漢書 Q34: 漢代在科技有所成就的是那些人? 分別有哪些事跡或發明? L1 A34: 1. 張衡製作 渾天儀 來觀測天體的運行 地動儀 測知地震的方位 2. 蔡倫改良造紙技術 3. 東漢的張機著有傷寒雜病論
4. 華佗 - 以麻醉實施外科手術 3. 標題預測拿出第一節課所寫的標題預測內容 ( 附件一 ), 讓學生自我檢視, 預測內容是否符合課文大意, 並結合獎勵制度, 給予正確預測內容或預測內容品質較佳 ( 由老師認定 ) 的學生, 計點獎勵 4. 文章理解後測發下本課理解測驗學習單 ( 附件五 ) 請同學練習, 以瞭解學生對課文的理解程度如何 ( 附件五 ) 5. 複習與統計本節內容重點回顧及點數統計 第五節課 1. 文章朗讀 : 讓學生一起朗讀課文, 或指定學生朗讀課文 2. 概念詞命名教學 : (1) 老師先拿出預先準備的概念詞字卡貼在白板上, 概念詞包括 : 建國開始 國都 ( 首都 ) 開國君王 政府體制 政治措施 文化學術 軍事作為 外交 外患 ( 對外的敵人或敵國 ) 衰亡原因 歷史意義( 通常是首創 第一 最後 ) 滅亡事件 請同學說說看對於這些概念詞的意思, 確認對概念詞的理解後開始教學 (2) 老師將文字逐句投影到布幕上, 請同學練習說說看該句的概念詞是什麼, 若學生回答不出來, 引導同學從黑板上的概念詞作選擇, 依次完成各個命名, 並將概念詞筆記在課文中 (3) 逐句引導完成後, 將文章全文投影在白板上, 請同學練習將剛剛使用過的概念詞貼在適當的文句上, 可以個人或小組方式進行, 搭配點數檢視本堂課程學習成果 3. 練習漢武帝及秦始皇的比較圖表引導學生觀察文本中有哪一位人物是上一單元重複出現過的?( 秦始皇 ), 以及在哪一段落出現?( 提及漢武帝時 ) 提示學生通常重複出現代表是重要的, 引導學生將秦始皇及漢武帝做比較 請同學分組找出文本中有關漢武帝及秦始皇的的段落, 利用前一節課所做的概念詞筆記
找出兩位人物相同的概念詞及重點內容, 分別寫在空白紙張上 請同 學在白板上練習將概念詞及重點內容完成比較圖表 4. 活動完成後發下空白學習單讓學生練習由自己的文本筆記整理比較表 格 ( 附件六 -1) 5. 複習與統計本節內容重點回顧及點數統計 第六節課 1. 文章朗讀讓學生一起朗讀課文, 或指定學生朗讀課文 2. 練習西漢和東漢的比較圖表詢問同學練習過上一節課秦始皇漢漢武帝的比較之後, 同學有沒有發現還有哪些可以做比較的? 引導同學進行西漢和東漢的比較 請同學分別找出文本中西漢及東漢的的段落, 利用前一節課所做的概念詞筆記找出兩個朝代的概念詞及重點內容, 分別寫在空白紙張上 請同學在白板上練習將概念詞及重點內容完成比較圖表
3. 活動完成後發下空白學習單讓學生練習由自己的文本筆記整理比較表 格 4. 複習與統計 本節內容重點回顧及點數統計 ( 附件六 -2)
附件一 學習策略學習單 標題預測 班級 : 姓名 : 日期 : 標題 : 兩漢的興衰 預測內容 自我檢核 ( 文章內容是否有提到你的預測內容 ) 有 沒有 有 沒有 有 沒有 ------------------------( 先折起來 )------------------------ 六何法提問 思考項目句型練習用 6W 發問法問一個問題 Who 人物 的人物是誰? When 時間 在什麼時候? 發生在什麼時間? Where 地點 在哪裡? What 什麼 是什麼? 有哪些? How 如何 是如何? Why 原因 的原因是什麼? 為什麼會發生?
附件二 楚漢相爭秦末大亂, 以項羽的 楚軍 與劉邦的 漢軍 勢力最大, 雙方歷經近五年的爭戰, 劉邦獲勝, 建立漢朝, 成為中國第一位平民皇帝 察舉制度漢初曾要求地方官吏為政府拔擢人才 漢武帝時特別推崇儒家的孝與廉等道德標準, 要求地方長官每年向政府推舉 孝 兩漢的盛衰 漢朝自劉邦建立以來, 歷經西漢到東漢的政權演變, 最後陷入地方勢力坐大的困局 秦亡後, 形成項羽與劉邦的 楚漢相爭 局面, 最後劉邦獲勝, 定都長安, 建國號漢, 是為漢高祖, 史稱 西漢 西漢初年, 國家受到秦末以來經濟 社會動盪不安的影響, 因而採取道家無為而治的統治政策, 使百姓得以減輕賦稅, 休養生息 漢武帝時國家富庶, 在文治 武功上有積極作為 他提倡 罷黜百家 獨尊儒術, 又在中央設立太學以培養人才, 並推行由地方舉薦人才的察舉制度 又首創年號, 為後世沿用 此外, 他為籌措攻打匈奴的經費, 實施鹽 鐵 酒專賣制度, 使國家稅賦大為增加, 卻也造成人民沉重的負擔 西漢末年, 王莽以外戚的身分篡奪政權, 改國號為 新, 史稱 新莽 王莽即位後, 為解決日益嚴重的社會經濟問題, 推動土地國有等措施, 但因政策過於理想化, 加上政令繁瑣 朝令夕改, 終致改革失敗, 動亂紛起 後來由劉秀復興漢室, 定都洛陽, 是為光武帝, 史稱 東漢 東漢中期以後, 皇帝多年幼即位, 形成母后臨朝聽政, 外戚藉輔政而專權的局面 皇帝年長後, 為奪回政權, 往往結合宦官來剷除外戚勢力, 形成外戚與宦官交互爭權的局勢, 政治日益腐敗 此外, 東漢末年, 各地災荒不斷, 農民無以維生, 因而爆發黃巾之亂 於是朝廷授予地方官員軍 政大 黃巾之亂東漢末年, 張角以宗教為名, 號召信徒起兵叛亂, 因起事者皆頭戴黃巾, 故又稱黃巾之亂 權以剿平亂事, 卻造成地方官員擁兵自重, 演變成群雄割據的局面, 帝國逐漸走向衰亡 自古以來, 北方以游牧為生的草原民族, 常以物資交換或掠奪的方式, 來滿足經濟需求, 因此常與南方農業民族發生衝突 秦始皇在位時, 曾以修築長城及出兵攻打的方式對抗匈奴 西漢初期無力抵抗匈奴入侵, 因此採和親政策換取邊
西域指今日新疆和蔥嶺 ( 帕米爾高原一帶 ) 以西的地區, 古代統稱為 西域 西域是漢代中西貿易的重要通道, 亦為漢 境的安寧 漢武帝時, 國力強大, 對匈奴改採征伐政策 漢武帝一方面派遣張騫出使西域, 阻斷匈奴與西域各國的聯繫, 另一方面積極派兵攻打匈奴, 使國力大為耗損 東漢初年, 匈奴分裂為南 北兩部, 南匈奴降漢後內遷中國邊地, 逐漸與漢人融合 ; 北匈奴叛降不定, 直到東漢和帝時派兵攻打, 致使北匈奴向西遷移 在張騫出使西域後, 漢朝逐漸取得西域的控制權, 但在國勢衰微後, 便無力控制此地區 直到東漢初年, 班超出使西域各國, 使漢朝恢復對西域的經營 張騫出使西域, 打通了東西間的貿易通道, 之後逐漸建立起一條由長安經敦煌 西域到大秦 ( 羅馬帝國 ) 的 絲綢之路 ( 絲路 ) 絲路促進東西文化與貿易的交流, 使佛教及西域的音樂 繪畫 雜技等得以傳進中國, 豐富了中國文化的內涵 兩漢也是中國歷史上文化與科技發展非常輝煌的一個時期 秦始皇實施 焚書坑儒 來控制學術思想 漢初採道家思想治國, 注重休養生息 漢武帝提倡 獨尊儒術, 設置五經博士專門講授儒家經典 研讀經書成為士人任官的基本要求, 形成兩漢以經學為重的學風, 儒家思想成為中國兩千年以來的學術主流 西漢漢武帝時, 司馬遷著有史記, 記載自黃帝到漢武帝時期的通史, 首創以 人物 為中心的紀傳體體裁, 為中國第一部紀傳體通史 東漢時, 班固著有漢書, 記載西漢到王莽的歷史, 成為中國第一部紀傳體斷代史 科技方面, 東漢張衡製作 渾天儀 來觀測天體的運行 地動儀 測知地震的方位 ; 蔡倫改良造紙技術, 使知識的流傳更為便利 ; 東漢的張機著有傷寒雜病論, 為中醫的醫學理論奠下良好的基礎 ; 華佗則能利用麻醉來進行外科手術
附件三 學習策略學習單 生難詞挑戰 單元 : 大一統帝國的建立 班級 : 姓名 : 日期 : 文章重要詞語 篡奪外戚宦官臨朝聽政輔政專權擁兵自重群雄割據出使紀傳體斷代史 初次見面了解程度 ( 自評 1) 策略 拆字解釋 上下文猜 查電腦 其他 : 拆字解釋 上下文猜 查電腦 其他 : 拆字解釋 上下文猜 查電腦 其他 : 拆字解釋 上下文猜 查電腦 其他 : 拆字解釋 上下文猜 查電腦 其他 : 拆字解釋 上下文猜 查電腦 其他 : 拆字解釋 上下文猜 查電腦 其他 : 拆字解釋 上下文猜 查電腦 其他 : 拆字解釋 上下文猜 查電腦 其他 : 拆字解釋 上下文猜 查電腦 其他 : 拆字解釋 上下文猜 查電腦 其他 : 意思是 用策略後了解程度 ( 自評 2) 各個擊破 知己知彼, 百戰百勝
附件四
賓果卡 賓果卡
附件五 學習策略學習單 閱讀理解測驗 單元 : 兩漢的興衰 班級 : 姓名 : 日期 : 1. ( ) 漢代之所以劃分為 西漢 與 東漢, 是以下列何者作為依據? (A) 歷史的長短 (B) 經濟的興盛 (C) 首都的位置 (D) 疆域的範圍 2. ( ) 俊傑在做秦始皇與漢武帝兩位皇帝的比較報告, 下列何者是兩個人的共同之處? (A) 皆使用年號紀年 (B) 皆實施察舉制度 (C) 皆獨尊儒術 (D) 皆有北伐匈奴的行動 3. ( ) 源伯很喜歡下象棋, 發現象棋上有所謂的楚河漢界, 如附圖所示 此與中國歷史上的楚漢相爭有關 請問 : 楚 與 漢 分別代表下 列何人? (A) 項羽 劉邦 (B) 項羽 劉秀 (C) 王莽 劉邦 (D) 張角 王莽 4. ( ) 小雲為了複習歷史, 主動整理了一張表格如下 : 這張表格主要是記錄下列哪一位帝 王的成就? 95 年第一次基測 (A) 秦始皇 (B) 漢武帝 (C) 唐太宗 (D) 明太祖 成就 學術 採取儒家思想作為學術主流 政治 建立年號制度 交通 首次打開中國通往西域的孔道 5. ( ) 漢武帝時, 針對人民日常所需的鹽 鐵 酒類, 統一由國家生產與經銷, 以增加稅收 漢武帝實施此政策的主要目的為何? (A) 戰爭所需 (B) 個人享受 (C) 興建馳道 (D) 社會福利 6. ( ). 右圖是漢代疆域圖 當時疆域能拓展至甲區, 主要和下列哪一位歷史人物的事蹟 有關? 96 年第二次基測 (A) 張騫 (B) 王莽 (C) 曹操 (D) 劉備
7. ( ) 玉芳撰寫中國史報告, 右圖為報告的目次, 依內容判斷, 她 報告的題目最可能為下列何者? 101 年基測 (A) 戰國爭雄 (B) 大漢天下 (C) 三國鼎立 (D) 隋唐盛世 8. ( ) 下圖是秦代到唐代的歷史朝代演進圖 圖中 表示造成朝代更替的關鍵, 它 應是下列何者? 98 年第二次基測 (A) 匈奴入侵 (B) 王莽稱帝 (C) 楚漢相爭 (D) 武則天掌權 9. ( ) 東漢末年以來, 各地災荒不斷, 人民無以為繼, 於是引爆黃巾之亂, 造成帝國逐步邁向衰微的局面 請問 : 黃巾之亂造成的最大影響為何? (A) 朝廷加強鞏固中央集權措施 (B) 各地群雄割據局面的形成 (C) 政令繁瑣, 朝令夕改 (D) 外戚與宦官交相亂政 10. ( ) 漢武帝曾命令各地方政府推選孝子 廉潔之士各一人, 使其有機會至中央或地方任官 此種選拔人才的制度稱為什麼? (A) 科舉制度 (B) 禪讓制度 (C) 察舉制度 (D) 考試制度 11. ( ) 附圖是一幅中國某時期政治發展的示意圖, 由圖中的內容可知, 此圖的主題最可能為下列何者? (A) 秦末的政治發展 (B) 東漢衰亡的原因 (C) 新莽的建立與衰亡 (D) 西漢初年的政治型態 12. ( ) 老師要同學們輪流上臺介紹中國古代的科學發展, 阿僑想以兩漢時期的科學家為題材, 他應選擇下列哪一組人物? 93 年第二次基測 (A) 沈括 畢昇 (B) 張衡 蔡倫 (C) 司馬遷 班固 (D) 李時珍 宋應星
單元 : 兩漢的興衰 學習策略學習單 閱讀理解測驗 ( 解答 ) 班級 : 姓名 : 日期 : 1. ( C ) 漢代之所以劃分為 西漢 與 東漢, 是以下列何者作為依據? (A) 歷史的長短 (B) 經濟的興盛 (C) 首都的位置 (D) 疆域的範圍 2. ( D ) 俊傑在做秦始皇與漢武帝兩位皇帝的比較報告, 下列何者是兩個人的共同之處? (A) 皆使用年號紀年 (B) 皆實施察舉制度 (C) 皆獨尊儒術 (D) 皆有北伐匈奴的行動 3. ( A ) 源伯很喜歡下象棋, 發現象棋上有所謂的楚河漢界, 如附圖所示 此與中國歷史 上的楚漢相爭有關 請問 : 楚 與 漢 分別代表下列何人? (A) 項羽 劉邦 (B) 項羽 劉秀 (C) 王莽 劉邦 (D) 張角 王莽 4. ( B ) 小雲為了複習歷史, 主動整理了一張表格如下 : 這張表格主要是記錄下列哪一位 帝王的成就? 95 年第一次基測 (A) 秦始皇 (B) 漢武帝 (C) 唐太宗 (D) 明太祖 成就 學術 採取儒家思想作為學術主流 政治 建立年號制度 交通 首次打開中國通往西域的孔道 5. ( A ) 漢武帝時, 針對人民日常所需的鹽 鐵 酒類, 統一由國家生產與經銷, 以增加 稅收 漢武帝實施此政策的主要目的為何?. (A) 戰爭所需 (B) 個人享受 (C) 興建馳道 (D) 社會福利 6. ( A ) 右圖是漢代疆域圖 當時疆域能拓展至甲區, 主要和下列哪一位歷史人物的事蹟有關? 96 年第二次基測 (A) 張騫 (B) 王莽 (C) 曹操 (D) 劉備
7. ( B ) 玉芳撰寫中國史報告, 右圖為報告的目次, 依內容判斷, 她報告的題目最可能為 下列何者? 101 年基測 (A) 戰國爭雄 (B) 大漢天下 (C) 三國鼎立 (D) 隋唐盛世 8. ( B ) 下圖是秦代到唐代的歷史朝代演進圖 圖中 表示造成朝代更替的關鍵, 它應是下列何者? 98 年第二次基測 (A) 匈奴入侵 (B) 王莽稱帝 (C) 楚漢相爭 (D) 武則天掌權 9. ( B ) 東漢末年以來, 各地災荒不斷, 人民無以為繼, 於是引爆黃巾之亂, 造成帝國逐步邁向衰微的局面 請問 : 黃巾之亂造成的最大影響為何? (A) 朝廷加強鞏固中央集權措施 (B) 各地群雄割據局面的形成 (C) 政令繁瑣, 朝令夕改 (D) 外戚與宦官交相亂政 10. ( C ) 漢武帝曾命令各地方政府推選孝子 廉潔之士各一人, 使其有機會至中央或地方任官 此種選拔人才的制度稱為什麼? (A) 科舉制度 (B) 禪讓制度 (C) 察舉制度 (D) 考試制度 11. ( C ) 附圖是一幅中國某時期政治發展的示意圖, 由圖中的內容可知, 此圖的主題最可能為下列何者? (A) 秦末的政治發展 (B) 東漢衰亡的原因 (C) 新莽的建立與衰亡 (D) 西漢初年的政治型態 12. ( B ) 老師要同學們輪流上臺介紹中國古代的科學發展, 阿僑想以兩漢時期的科學家為 題材, 他應選擇下列哪一組人物? 93 年第二次基測 (A) 沈括 畢昇 (B) 張衡 蔡倫 (C) 司馬遷 班固 (D) 李時珍 宋應星
附件六 學習策略學習單 --- 表格整理學習策略學習單 --- 比較表格整理 單元 : 兩漢的興衰 班級 : 姓名 : 日期 : 一 秦始皇 漢武帝比較表政治措施學術思想控制思想作法軍事作為外交歷史意義 秦始皇 漢武帝 三 西漢 東漢比較表 建國開始首都開國君王外患軍事措施經營西域史學名著科技醫學衰亡原因滅亡 西漢 東漢
學習策略學習單 --- 表格整理 ( 答案 ) 單元 : 兩漢的興衰班級 : 姓名 : 日期 : 一 秦始皇 漢武帝比較表項目 秦始皇 漢武帝 政治措施 1. 首創年號 1. 確立皇帝制度 2. 設立太學培養人才 2. 廢封建, 行郡縣 3. 推行察舉制度 ( 孝 廉 ) 3. 統一文字 貨幣 車軌 度量衡 4. 實施鹽鐵酒專賣制度 學術思想 法家 儒家 控制思想作法焚書坑儒 罷黜百家, 獨尊儒術 軍事作為 1. 修築長城防禦匈奴 1. 出兵征伐匈奴 2. 出兵征討匈奴 2. 聯合西域國家征伐匈奴 外交 張騫出使西域 歷史意義 建立中央集權制度 1. 獨尊儒術, 儒家思想成為中國學術主流 2. 開創絲路促進為中西文化貿易交流 二 西漢 東漢比較表 項目 西漢 東漢 建國開始 楚漢相爭, 劉邦勝利 光武中興 首都 長安 洛陽 開國君王 漢高祖劉邦 漢光武帝劉秀 外患 匈奴 匈奴 軍事措施 初期 : 和親南匈奴投降漢武帝 :1. 出兵攻打 2. 聯合西域國家北匈奴被攻打後向西遷徙 經營西域 張騫 班超 史學名著 史記 ( 司馬遷 ) 漢書 ( 班固 ) 科技 張衡 ( 渾天儀 地動儀 ) 蔡倫 ( 造紙 ) 醫學 張機 ( 傷寒雜病論 ) 華陀 ( 麻醉手術 ) 衰亡原因 外戚專權 外戚宦官交互爭權 滅亡 王莽篡位 曹丕篡位