嘉義市99學年度健康促進學校輔導與網路維護計畫-

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1 102 學年度推動健康促進學校口腔衛生議題行動研究報告 研究題目 : 口腔議題融入課程教學與口腔衛生宣導對 明德國小學童口腔保健教育成效之研究 研究機構 : 雲林縣四湖鄉明德國民小學研究人員 : 陳又菁主任邱馨誼老師蔡淑霞護理師指導者 : 邱清麗校長陳淑敏醫師中華民國 年 5 月 2 8 日

2 題目 : 口腔議題融入課程教學與口腔衛生宣導對明德國小學童 口腔保健教育成效之研究 摘要 本研究旨在探討藉由教學設計, 將口腔衛生議題融入教學中, 並經由專業醫師的指導, 對雲林縣明德國小學童維護口腔健康的正確行為 態度與知識的成效 本研究針對全校 37 位學童實施 口腔衛生保健 前測問卷 ( 知識 態度與行為 ), 經由各班導師及四湖衛生所陳醫師實施口腔保健衛生教育介入策略後再實施後測問卷 ; 再統計分析所有學童之口腔保健行為之落實狀況及影響之因素 研究工具 口腔健康調查問卷 包括口腔保健行為 口腔保健態度 口腔保健知識與學生基本資料等四個部份 本研究結論說明如下 : ( 一 ) 確實做到口腔保健行為在進行課程融入教學後, 學童潔牙表現佳, 起床後 早餐後 午餐後 晚餐後和睡前刷牙都有八成的學童能做到, 但在 一吃完東西 就刷牙的觀念上雖有進步, 但仍需加強, 只有四成學童做到 ( 二 ) 積極正向的口腔保健態度經由教學介入後, 學童知道刷牙的重要性, 並體認牙齒不健康又不矯治時, 會引起身體其他部位的疾病, 且願意為了牙齒健康而減少甜食的攝取 但在 認真刷牙後不需使用牙線 以及 使用含氟漱口水後可以不用刷牙 方面, 雖具備此觀念的學童比例提升了, 但約只有六成左右, 需要學校與教師多加宣導與再教育 ( 三 ) 正確的口腔保健知識多數學童在前測之前已具備口腔保健相關知識, 正確率皆在五成以上, 前測分數最低的 如何選擇正確牙刷 牙齒脫離牙床的處理方式 和 牙菌斑是什麼, 經課程實施後, 正確率提升至八成, 顯示教學與專業宣導的成效良好 1

3 第一章緒論 一 研究緣起本校於 100 學年度和 101 學年度連續兩年申請雲林縣補助小校口腔衛生檢查費用計畫,100 學年度在計畫實施之初, 男生的齲齒率為 44.8%, 女生的齲齒率為 44%, 全校學童齲齒率高達 44.4% 在四湖鄉衛生所陳淑敏醫師進行口腔衛生保健宣導及教導貝氏刷牙法及牙線的正確使用方法後, 男生的齲齒率下降至 31%, 女生的齲齒率下降至 32%, 全校學童的齲齒率下降至 31.5%, 全校學童平均齲齒率下降了將近 13 個百分點 101 學年度計畫實施之初男生的初檢齲齒率為 30.4%, 女生的初檢齲齒率為 36%, 複檢的齲齒率男生下降至 13%, 女生更下降至 12%, 全校學童平均齲齒率大大下降了 20 個百分點 可見學童在經過陳醫師的指導後, 對口腔衛生保健觀念有了更深的體悟, 並落實到生活中, 所以, 若能持續加強宣導及教導學生正確的保健觀念, 對學童牙齒健康的維護, 是有顯著效果的 因此 102 學年度申請行動研究, 藉由將口腔衛生保健觀念融入教學與口腔衛生宣導等方式, 來探究學童口腔健康的正確行為 態度與知識, 希望藉此建立學童良好的口腔衛生習慣, 以達到口腔健康的目標 擁有健康, 才能擁有美麗幸福的人生! 均衡的飲食是保持健康的因素之一, 而飲食攝取與營養吸收的好壞則取決於口腔狀況的良窳與否, 因為口腔牙齒的健康是健康消化系統的第一關, 想要擁有健康的身體, 口腔衛生是不容忽視的重要一環 口腔衛生保健是全球性共同注視的焦點, 美國國家衛生研究院在 2010 年健康人民 (HealthyPeople2010) 會議中指出二十一世紀的第一個十年公共衛生的目標, 其中與衛生教育有關的範疇包括提高口腔保健意識 提高整體生活質量 降低口腔健康差距等 世界衛生組織於 2003 年也指出, 口腔疾病是一項重要的公共衛生議題, 尤其齲齒與牙周病一直是全球口腔衛生的兩大負擔, 其對個人 家庭及社會都造成相當大的影響, 可見口腔衛生議題受重視的程度 行政院衛生署於 2006 年針對六歲以下兒童進行全國性調查, 結果顯示,1~2 歲兒童齲齒率為 7.25%,2~3 歲為 40.12%,3~4 歲為 58.11%,5~6 歲兒童齲齒率 73.65% 國民健康局於 年台灣地區兒童及青少年口腔狀況調查 成果報告中顯示, 國內 6~12 2

4 歲兒童乳牙平均 deft 指數分別為 與 0.16, 國內 6~12 歲兒童乳牙齲齒率分別為 60.55% 59.65% 56.89% 44.07% 26.76% 13.56% 與 4.30%, 此與世界衛生組織所制定西元 2010 年全球口腔保健目標 : 學齡前兒童 90% 完全沒有齲齒, 尚有一段差距, 這是學校教育與家庭教育需共同努力之處 依雲林縣 102 學年度推動健康促進學校實施計畫所提供的數據顯示, 雲林縣 101 學年度學生初檢齲齒率為 58.27%, 比全國學生初檢齲齒率平均數 45.84%, 高了 12.43%, 其中一年級學童的初檢齲齒率平均數為 66.22%, 四年級為 62.40%, 齲齒率相當高, 因此想藉由教學融入的方式, 將口腔保健觀念深入學童生活中, 降低齲齒率 因為口腔問題不但會直接影響兒童的健康與發育, 更間接影響學童的學習效果與人際關係 而國小階段的學童正處於乳牙與恆牙替換的高峰期, 不僅是個人身心發展與成長的重要階段, 亦是知識 態度與行為養成的黃金關鍵期 學校是進行口腔保健教育最主要, 也是最直接的場所, 因此, 為維護與促進學生日後的身心健康, 如何從小培養學生正確的口腔知識 態度和技能, 以建立良好的口腔衛生習慣, 是當今學校教育應當努力的課題與目標, 亦是維護口腔健康 減少健康問題發生與創造美好人生的不二法門 為此, 本研究主要目的在於透過課程融入與宣導的方式, 評估學童維護口腔健康正確的行為 態度與知識, 希望有助於建立學童良好的口腔衛生習慣, 以達到口腔健康的目標, 降低齲齒發生率 二 研究目的本研究主要是藉由教師課程設計, 落實將口腔衛生議題融入教學中, 並經由專業醫師的宣導, 達到口腔保健教育的目的 本調查主要目的為 : ( 一 ) 瞭解全校學童口腔保健的行為 態度與知識 ( 二 ) 學生能養成正確的口腔保健習慣, 提高刷牙率 ( 三 ) 降低學童齲齒率 ( 四 ) 提供學生充分的環境支持與服務, 以維護口腔健康 3

5 第二章研究方法 一 研究方法本研究是以口腔衛生保健問卷的前測及後測做為實證, 了解 課程融入教學 與 口腔保健衛教宣導 策略, 對全校學童在口腔保健行為 口腔保健態度 口腔保健知識之成效為何 其中 課程融入教學 由教師自編教案, 將口腔保健相關知識融入教學中 ; 口腔保健衛教宣導 內容包括四湖衛生所陳淑敏醫師進行專題演講以及校內行政宣導, 如晨間宣導活動 家長輔導與紀錄潔牙行為 三餐後潔牙紀錄 含氟漱口水活動 家長帶子女複檢與矯治等, 活動呈現方式以講述 問答 實際操作示範及搭配數位教材來進行 二 研究工具本研究工具 口腔健康調查問卷 包括 口腔保健行為 口腔保健態度 口腔保健知識 與 學生基本資料 等四個部份 問卷之內容乃參考教育部 101 學年度健康促進學校輔導與網路維護計畫 - 口腔保健評量之問卷, 以作為本研究之施測工具 三 研究對象雲林縣明德國小全校 37 位學生 四 研究流程首先, 在學期初進行一次牙齒檢查, 並施以 口腔保健評量 問卷之前測, 接著由校方實施口腔保健衛生教育介入策略, 於各班健康領域課程中, 實施口腔保健教學 口腔議題專題演講 潔牙技能教學 牙線使用教學與實作 等, 然後利用同一份問卷進行後測, 請牙醫到校再一次進行牙齒檢查, 最後再統計分析所有樣本之口腔保健行為之落實狀況及影響因素 表一 本研究介入策略與健康促進六大範疇對照表六大範疇介入內涵介入策略執行次數 學校衛生 學校衛生委員會執行 成立口腔保健衛生委員會 行政 政策 角色功能 參與健康促進學校 作為 4

6 學校健康政策制定制定口腔保建計畫 健康課程計畫 口腔保健融 入教學計畫 3 節 學校物質 硬體環境改變情境佈置 環境 學校社會 師生口腔健康營造口腔保健宣導 晨間宣導 3 次 環境 口腔保健宣導 週集會專題 演講及教師研習 ( 三四月份 ) 整體健康氛圍營造 各類健康行銷或媒體宣傳 每天早 午餐後播放潔牙歌 個人健康 技能 生活技能教導生活技能融入口腔保健活動 生活中 實踐 健康服務 健康服務中的家長角 提升家長對孩童牙齒健康的 1 次 色定位 覺察 -- 給家長的一封信 社區關係 社區健康行動參與與 社區牙科診所聯結 口腔檢 2 次 資源聯結 查與牙菌斑測試 親子健康行動 健康親師座談會 1 次 家長輔導與紀錄潔牙行為 2 個月 家長帶子女複檢與矯治 2 次 五 研究進度 月份 1 月 2 月 3 月 4 月 5 月 6 月 7 月 8 月 研究進度提出行動研究方案介入期 前測介入期 正式介入策略介入期 後測分析研究結果撰寫研究報告繳交行動研究研究報告 5

7 第三章研究結果 為加強學生口腔衛生保健之認知與技能, 在老師與醫師三個月來的努力下, 成效優良, 前測有效問卷計 37 人, 後測有效問卷計 37 人 茲將前後測結果分四節來說明與討論研究結果 : 第一節研究對象基本資料 第二節口腔保健行為 第三節口腔保健態度 第四節口腔保健知識 第一節研究對象基本資料 研究對象之基本資料中, 一年級學生 5 人, 佔 13.5%, 二年級學生 4 人, 佔 10.8%, 三年級學生 6 人, 佔 16.2%, 四年級學生 4 人, 佔 10.8%, 五年級學生 6 人, 佔 16.2%, 六年級學生 12 人, 佔 32.5%; 學生性別男生 18 人, 佔 48.6%, 女生 19 人, 佔 51.4%; 父親教育程度以高中職居多, 佔了 43.2%, 其次是不知道 21.6% 國中 13.5% 專科或大學 13.5% 國小或以下 8% 母親教育程度以高中職和國中居多, 各佔了 24.3%, 其次是專科或大學 21.6% 不知道 18.9% 國小或以下 8% 碩士或以上 3% 顯示大多數家長都有相當程度知識水準, 能協助指導或督促學生口腔保健的常識與行為 表 2 明德國小口腔衛生研究對象之基本資料分析 變項 選項 人數 百分比 (%) 年級 ㄧ % 二 % 三 % 四 % 五 % 六 % 性別 男 % 女 % 父親教育程度 國小或以下 3 8% 國中 % 高中職 % 專科或大學 % 碩士或以上 0 0% 不知道 % 母親教育程度 國小或以下 3 8% 國中 % 高中職 % 專科或大學 % 碩士或以上 1 3% 不知道 % 6

8 第二節口腔保健行為 口腔保健行為量表主要是要了解學童蛀牙與治療的情形以及平時進行潔牙的時段與定期檢查牙齒的習慣, 茲將調查結果分述如下 : 由下表統計分析結果可知, 口腔保健行為經教學指導後, 後測的百分比明顯高於前測 1. 蛀牙情形由表 3 可知, 在前測中, 明德國小學童蛀牙情形佔 70.3%, 沒有蛀牙的佔 18.9%, 不知道是否蛀牙者佔 10.8%; 後測 73% 的學童有蛀牙, 而 21.6% 的學童沒有蛀牙, 不知道的佔 5.4% 由數據顯示沒有蛀牙的比率增加了, 不知蛀牙與否的比例下降了, 顯示教學介入後, 對蛀牙情形的認知提升了 表 3 明德國小口腔衛生研究對象之口腔保健行為分析 蛀牙與否 人數 百分比 前測 後測 前測 後測 沒有 % 21.6% 不知道 % 5.4% 有 % 73% 合計 % % 2. 蛀牙治療情形由表 4 可知, 蛀牙的國小學童中, 前測有 69.2% 的學童已接受矯治, 有 30.8% 的蛀牙學童尚未矯治 ; 後測中則是 88. 9% 的蛀牙學童已經接受矯治, 有 11.1% 的蛀牙學童尚未進行蛀牙矯治 由數據顯示, 教學介入後, 蛀牙接受矯治的比例提升了, 對口腔保健的重視度提高了 表 4 明德國小蛀牙矯治情形統計表 治療蛀牙與否人數百分比 前測 後測 前測 後測 有 % 88.9% 沒有 % 11.1% 合計 % 100.0% 7

9 3. 未治療蛀牙的因素由表 5 可知, 學童前測中尚未接受蛀牙矯治的因素以 父母沒空帶我去 最多, 其次是 我的牙齒沒有痛, 不必去 後測中, 尚未接受蛀牙矯治的因素同樣以 父母沒空帶我去 最多, 顯示父母是孩子未能及時接受牙齒矯治的主要原因 表 5 明德國小學童未治療蛀牙因素統計表 未治療蛀牙因素 人數 前測 後測 我害怕看牙醫 0 0 父母沒空帶我去 7 3 牙醫離我家太遠 0 0 我的牙齒沒有痛, 不必去 1 0 其他 0 0 合計 潔牙時段由表 6 得知, 明德國小學童刷牙時段前測結果以 起床後 最高, 佔 89.2%; 其次為 午餐後 78.4% 睡前 62.2% 早餐後 48.6% 與 晚餐後 45.9%, 而以 一吃完東西 刷牙率最低, 僅佔 24.3% 而後測的統計結果以 午餐後 和 起床後 最高, 皆佔 83.8%, 其次為 睡前 81.1% 晚餐後 75.7% 與 早餐後 73.0%, 仍以 一吃完東西 刷牙率最低, 佔 40.5% 多數的學童能於 起床後 午餐後 和 睡前 進行潔牙, 而 早餐後 潔牙率由 48.6% 提升至 73.0% 以及 晚餐後 由 45.9% 提升至 75.7%, 顯示教學與宣導的成效良好 雖然 一吃完東西 刷牙率最低, 但已由 24.3% 上升至 40.5%, 顯示學童口腔保健行為的表現越來越佳 表 6 明德國小學童刷牙情形統計表 ( 複選題 ) 刷牙習慣人數百分比 前測後測前測後測 起床後 % 83.8% 早餐後 % 73.0% 午餐後 % 83.8% 晚餐後睡前一吃完東西 % 62.2% 24.3% 75.7% 81.1% 40.5% 8

10 第三節口腔保健態度 口腔保健態度主要了解與檢視學童對口腔保健的看法是否正確, 以下是全校學童 37 份問卷的統計結果 : 由表 8 的數據顯示, 學童知道牙齒疾病會引發其他病痛者由 48.7% 提高至 86.5%; 覺察餐後刷牙的重要性者由 51.4% 提高至 81.1%; 體認正確刷牙重要性者由 59.5% 上升至 75.5%; 知道刷牙後仍需使用牙線者由 48.7% 上升至 64.9%; 知道牙刷須定期更換者由 43.3% 提升至 64.9%; 為了牙齒健康願意少吃甜食者由 56.8% 提高至 78.4% 可見經由教學介入與醫師的專業宣導後, 學童在口腔保健態度上更加正面, 看法更加正確了 表 7 明德國小學童口腔保健態度人數統計表 題項 非常同意 1. 牙齒的疾病會引起身體其他部位的疾病 小朋友的乳牙會換, 蛀了沒關係 餐後立刻刷牙是很重要的事 我認為只要有刷牙就足夠保護牙齒, 刷得 仔細或正確不那麼重要 5. 每天要認真刷牙, 就可以不用使用牙線 用含氟漱口水漱口, 就可以不用刷牙 牙刷的刷毛沒有彎曲或變形, 就可以用很 久沒關係 8. 我會為了牙齒健康而少吃甜食 同意 前測 不同意 非常不同意 人數 非常同意 同意 後測 不同意 非常不同意 表 8 明德國小學童口腔保健態度百分比統計表 題項 非常同意 前測 百分比 (%) 1. 牙齒的疾病會引起身體其他部位的疾病 小朋友的乳牙會換, 蛀了沒關係 同意 不同意 非常不同意 非常同意 同意 後測 不同意 非常不同意 9

11 3. 餐後立刻刷牙是很重要的事 我認為只要有刷牙就足夠保護牙齒, 刷得 仔細或正確不那麼重要 5. 每天要認真刷牙, 就可以不用使用牙線 用含氟漱口水漱口, 就可以不用刷牙 牙刷的刷毛沒有彎曲或變形, 就可以用很 久沒關係 8. 我會為了牙齒健康而少吃甜食 第四節口腔保健知識 口腔保健知識評量表主要檢視學童在此方面的觀念是否正確, 由表 9 分析結果可知, 後測得分大多高於前測, 學童在此方面的知識有明顯的進步, 顯示多數學童已具備口腔保健相關知識, 證明口腔保健教育是有效的 就前測資料顯示, 學童在口腔保健知識方面已有相當的認知, 課程實施後, 各題口腔保健知識數據都呈現進步, 其中以第 9 題 如何選擇正確的牙刷 進步最多, 答對率提升 54.1%, 其次是第 4 題 牙菌斑是什麼 以及第 12 題 牙齒脫離牙床的處理方式, 答對率皆提高了 40.6% 答對率進步最低的是第 2 題 最易造成蛀牙的食物 0.7% 以及第 8 題 清潔牙縫及牙齒鄰接面的工具 13.5%, 但此兩題皆已達到九成甚至百分百的認知率, 表示學童先前已具備相關知識 表 9 明德國小口腔保健知識統計分析表 題目答案前測後測人數百分比人數百分比 1. 造成蛀牙最主要的原因是什麼? 2. 下列哪些食物最容易造成蛀牙? 3. 下列何者是貝氏刷牙法的要領? (1) 口腔中的細菌吸收醣類產生酸 % % (2) 蛀蟲跑到牙齒內 % 2 5.4% (3) 營養不良 % 0 0% (4) 不知道 % 2 5.4% (1) 芭樂 0 0% 0 0% (2) 糖果 % % (3) 運動飲料 0 0% 0 0% (4) 不知道 1 2.7% 0 0% (1) 每次刷兩顆, 來回震動約 10 次 % % (2) 用力刷 0 0% 1 2.7% (3) 刷毛與牙面呈 90 度角 % 2 5.4% (4) 不知道 3 8.1% 1 2.7% 10

12 4. 牙菌斑是什麼? 5. 造成牙周病的原因是什麼? 6. 氟化物對牙齒的主要功能為何? 7. 漱完含氟漱口水後, 至少要等多久後才可進食? 8. 清潔牙縫及牙齒鄰接面最好的工具是什麼? 9. 如何正確選擇牙刷, 下列何者不是? 10. 在一般狀況下, 我們應多久做一次定期口腔檢查? 11. 牙齦發炎的主要原因是什麼? 12. 牙疼若撞掉脫離牙床, 在就醫請牙醫種回去之前, 應如何處理? (1) 附著在牙齒表面的細菌及其產物 % % (2) 食物殘渣附在牙齒上 % 2 5.4% (3) 牙齒形成過程鈣化不全所致 % 3 8.1% (4) 不知道 % 2 5.4% (1) 刷牙沒刷乾淨 % 3 8.1% (2) 牙結石及牙菌斑過多堆積在齒齦下 % % (3) 以上皆是 % % (4) 不知道 % 3 8.1% (1) 強化琺瑯質抗酸能力 % % (2) 美白牙齒 % 0 0% (3) 增加牙齒堅硬度 0 0% 3 8.1% (4) 不知道 % 2 5.4% (1) 三分鐘 % 2 5.4% (2) 十分鐘 % 2 5.4% (3) 二十分鐘 % % (4) 不知道 % 0 0% (1) 牙線 % % (2) 牙籤 0 0% 0 0% (3) 牙刷 % 2 5.4% (4) 不知道 3 8.1% 1 2.7% (1) 較小的刷頭 % 2 5.4% (2) 刷毛不可太硬 % 1 2.7% (3) 廣告牙醫保證的牙刷 % % (4) 不知道 % 2 5.4% (1) 半年 % % (2) 一年 % 3 8.1% (3) 二年或以上 1 2.7% 0 0% (4) 不知道 % 0 0% (1) 口腔清潔不徹底 % % (2) 火氣大 3 8.1% 1 2.7% (3) 吃太多麻辣食物 % 2 5.4% (4) 不知道 % 2 5.4% (1) 用紗布和面紙包著 % % (2) 放在冷開水 生理食鹽水 冷牛奶裡或 % % 含在口內 (3) 用刷子把牙齒刷乾淨 % 0 0% (4) 不知道 % 1 2.7% 11

13 第四章結論與建議 第一節結論 本章依據研究目的與問卷調查之結果, 提出本研究之結論, 敘述如下 : ( 一 ) 確實做到口腔保健行為在進行課程融入教學前後, 學童對自己是否蛀牙的認知比例約七成左右, 但不知是否有蛀牙的比例降低了, 顯示教學介入後, 學童對自己是否蛀牙的認知提升了 而在蛀牙治療方面, 約有九成的學童都能在規定時間內完成矯治, 沒有接受蛀牙矯治的學童中, 大部分的因素都是 父母沒空帶我去, 顯示在學校積極輔導下, 學童大都具備口腔保健行為, 父母的口腔保健觀念才是需再加強的 在潔牙時段方面, 整體的刷牙習慣表現越來越佳, 起床後 早餐後 午餐後 晚餐後和睡前刷牙都約有八成的學童能確實做到, 但在 一吃完東西 就刷牙的觀念上雖有進步, 但仍需加強, 只有四成學童做到 ( 二 ) 積極正向的口腔保健態度經由教學融入與醫師的專業宣導後, 學童在口腔保健態度上更加正向了, 知道刷牙的重要性, 並體認到牙齒不健康又不矯治時, 會間接引起身體其他部位的疾病, 而且願意為了牙齒健康而減少吃甜食的機會 但在 認真刷牙後不需使用牙線 以及 使用含氟漱口水後可以不用刷牙 方面, 雖然具備此觀念學童比例提升了, 但約只有六成左右, 需要學校與教師多加宣導與再教育 ( 三 ) 正確的口腔保健知識明德國小學童在前測之前多數學童皆已具備口腔保健的相關知識, 正確率皆在五成以上, 前測分數最低的是 如何選擇正確的牙刷 牙齒脫離牙床的處理方式 和 牙菌斑是什麼, 原本正確率僅 32.4% 37.8% 和 40.5%, 課程實施後, 此三題也是進步最多的, 正確答題率大約八成左右, 顯示教學與專業宣導的成效良好 此次行動研究, 教師在口腔保健教育課程設計與實施過程中, 配合校內的健康促 12

14 進政策執行, 教師與學童在教學互動過程中, 口腔保健的議題受到重視, 對口腔衛生 的觀念和知識顯著提升, 讓教師與學生共同成長, 強化了校園口腔保健的推動 第二節建議 ( 一 ) 良好的教學設計對口腔保健教育的重要性教師進行口腔保健的課程設計與教學能有效提升學童口腔保健的行為 態度與知識, 好的教學設計可以促進孩子對知識的了解, 漸而改變態度, 產生良好的保健習慣, 尤其於學齡階段, 教師的角色更顯重要, 保健知識若能經由教師傳授與叮嚀, 成效會加倍 因此教師應發展專業化與多元化的教學活動與課程, 不但能提升教師在口腔保健方面的專業能力, 落實口腔衛生教學, 更能藉由多元化的課程設計, 提高學童的學習興趣, 植根其口腔保健方面的相關知能與應有的態度 ( 二 ) 家長的配合與口腔保健觀念的加強根據前後側的統計資料顯示, 孩子未接受齲齒治療的最大原因是 父母沒空帶我去, 可見家長尚欠缺齲齒的危害和口腔保健的相關觀念, 這是學校應利用家長會 親師座談會時多宣導之處 家長在學童齲齒的防治上扮演著重要的角色, 若能和學校互相配合, 協助加強學童口腔保健習慣養成, 則保健行為的效果一定更好 ( 三 ) 學校申請資源, 教職員持續協助與輔導學童口腔保健成效學校積極申請相關補助, 請牙醫師至校進行看診服務與宣導, 不僅能及早發現齲齒並加以治療, 而且能提升學童潔牙的態度及動機, 且經由專業牙醫師的建議, 學童能更明瞭口腔保健的方法與正確的潔牙習慣, 若能再配合班級潔牙紀錄, 可提升潔牙意願, 有助於學生的潔牙成效, 降低齲齒率 ( 四 ) 學校應持續落實口腔議題融入課程教學與宣導措施根據前後測統計資料, 學校口腔衛生保健教育的介入, 會影響學生保健的認知知識, 若能持續推展, 則口腔保健態度及口腔保健行為會有顯著與持續的改變 13

15 雲林縣四湖鄉明德國民小學口腔行動研究課程設計 活動名稱 一起來刷牙 適用對象 國小一 ~ 三年級 教學時間 40 分鐘 /1 節 健康與體育 : 體認健康行為的重要性, 並運用做決定 教學資源 1. 繪本 蛀牙蟲家族大搬 家 2. 影片 貝氏刷牙法 九年一貫領 域能力指標 的技巧來促進健康 培養良好的飲食習慣 語文 : 能在聆聽不同媒材時, 從中獲取有用 的資訊 能喜愛閱讀課外讀物, 進而主動擴展 閱讀視野 孩子們在飲食的過程之中, 經常只考慮到食物的美味而忽略了餐後潔牙 漱口的重要, 設計理念 藉由本次口腔行動研究教學, 希望讓孩子認識蛀牙的原因, 也進一步教導孩子正確的 貝 氏刷牙法, 讓孩子擁有正確的觀念, 保護長時間使用的 恆齒 教學目標 一 認識蛀牙的危機 二 保持口腔衛生 教材三 了解正確的刷牙方式 來源四 了解如何建立良好的口腔衛生 1. 繪本 : 蛀牙蟲大搬家 2. 康軒版 : 健康與體育課本 3. 自編 活動內容教學活動時間 ( 分 ) 影片運用 其他教學 資源運用 14

16 教師準備 : 一 繪本 蛀牙蟲家族大搬家 PPT 問題大 集合 二 貝氏刷牙法 影片 準備活動 三 教具牙刷 四 牙齒掛圖 學生準備 : 一 圖畫紙 色筆一 個人用牙刷 二 小方鏡 一 老師拿圖問學生看到什麼? 引導出大家先注意到牙齒後, 說明接下來要看一則關於 牙齒 的故事 教師發問 繪本 : 蛀牙蟲 引起動機 T1: 小朋友請問你們在這張圖片中發現了甚麼呢? 學生擬答 S1: 有許多好吃的點心 1 分 大搬家 PPT 問題大集合 S2: 有牙齒, 上面還有黑色的色塊 S3: 黑色娃娃看起來都好開心 15

17 活動一蛀牙蟲家族大搬家 播放投影片故事 蛀牙蟲家族大搬家 以繪本 蛀牙蟲家族大搬家 來故事 ( 一 ) 教師開啟繪本講故事 ( 二 ) 教師提問與學生擬答 T1: 蛀牙蟲家族為什麼要搬家? S1: 因為刷牙, 都沒有食物可以吃 T2: 蛀牙蟲家族最喜歡住在怎樣的房子? S1: 寬大 舒適, 不用擔心刷牙 3 分 4 分 繪本 蛀牙蟲 家族大搬家 主要活動 S2: 有許多美食, 享用不完 T3: 為什麼蛀牙蟲認為黑色的房屋最時髦呢? S1: 因為蛀牙的牙齒大多數都是黑色的 T4: 蛀牙蟲最害怕的人類是誰? S1: 牙醫 S2: 餐後刷牙的人 T5: 蛀牙蟲必須要住在哪裡才能生存? S1: 活人的嘴巴裡才能生存 S2: 不愛刷牙的人 16

18 引導出主題 3 分一 老師與學生討論以下問題 : ( 一 ) 是否有蛀牙蟲這種生物? 沒有 ( 二 ) 蛀牙是由什麼東西造成的? 細菌 ( 三 ) 怎樣有效預防蛀牙? 正確潔牙 ( 四 ) 什麼時候該刷牙? 餐後二 小結 : 蛀牙是可以預防的, 少吃甜食及做好口腔清潔, 養成良好口腔健康習慣, 就能夠減少蛀牙的痛苦囉! 繪本 蛀牙蟲 家族大搬家 主要活動 綜合活動 活動二潔牙大行動一 貝氏刷牙法 1. 教師請學生拿出自己的牙刷和立鏡, 說明今天的 1 分教學重點為 貝氏刷牙法 2. 教師拿出牙齒掛圖及牙刷示範 貝氏刷牙法 3 分 3. 觀看 貝氏刷牙法 示範影片 4. 請學生反覆練習, 教師從旁協助指正 4 分二 小結 : 5 分正確使用 貝氏刷牙法 刷牙, 並且要天天執行, 落實潔牙大行動 1 分活動三總結與討論一 回顧繪本內容 2 分二 討論預防蛀牙的方法 3 分教師引導學生討論預防蛀牙的方法, 並請學生將討論出來的答案寫在黑板上 三 教師總結與歸納預防蛀牙的方法, 並將這些方法融入故事劇情改編 7 分 1. 教師引導學生將預防蛀牙的方法融入繪本故事內容 2. 教師引導學生畫出所創作的故事內容片段, 並將故事敘述書寫在下 3. 學生合作完成短篇漫畫 四 總結 3 分教師分享學生完成的作品, 總結預防蛀牙的方法 ~ 本節結束 ~ 17 dvd 教具牙刷教具掛圖小方鏡牙刷繪本 蛀牙蟲家族大搬家

19 雲林縣四湖鄉明德國民小學口腔行動研究課程設計 活動名稱我的健康 - 從齒開始適用對象國小四 ~ 六年級教學時間 80 分鐘 /2 節 教學資源 設計理念 健康與體育 : 養成良好的健康態度和習慣, 並能表現 1. 口腔模型於生活中 2. 牙齒模型九年一貫領 建立快樂 健康的生活與生命觀, 進而 3. 牙周病 PPT 域能力指標為自己的信念採取行動 藝術與人文 : 藉由生活的經驗與體認, 運用視覺藝術創作的形式, 表現自己的感受和想法 孩子們對於牙齒的認識僅限於幫助咀嚼食物, 卻忽略牙齒形狀不同 幫助咀嚼的功能也不同 ; 藉由本次口腔行動研究教學, 希望讓孩子認識牙齒的名稱 功能, 也進一步教導孩子正確刷牙, 才能保護牙齒, 避免牙周病, 讓孩子擁有正確的觀念, 我的健康 - 從齒開始 教學目標 一 認識牙齒的形狀 名稱 功能 教材 來源 4. 康軒版 : 健康與體育課本 5. 自編 活動內容教學活動時間 ( 分 ) 教師準備 : 一 牙齒模型二 牙齒掛圖 影片運用 其他教學 資源運用 準備活動 三 牙周病 PPT 學生準備 : 一 白色黏土 18

20 引起動機 活動一 我的牙齒好厲害ㄧ 認識牙齒教師以牙齒掛圖來說明牙齒顆數 每種牙齒的位置 5 及形狀 名稱二 看我的厲害 ( 牙齒功能 ) 1. 小朋友吃餅乾, 先咬一口再磨碎 7 2. 教師問小朋友咬時用哪一種牙? 磨碎時又是用哪一種牙? 生 : 咬東西時先使用門齒及犬齒, 再利用臼齒磨碎食物 3. 老師請同學將昨天中午吃雞腿的動作再做一次 4. 請小朋友說出自己先後用了哪幾種牙齒才能將食物吞進肚子裡 三 總結 6 1. 老師整合同學吃餅乾所用的牙齒再重申它的不同功能 2. 老師結合同學吃雞腿經驗再配合牙齒模型解說門牙 犬齒 臼齒的不同功能 3. 請小朋友再思考哪些動物比較會用到犬齒? 哪些比較會用到門牙及臼齒? 為什麼? 牙齒掛圖 主要活動 活動二 動手做牙齒 4 一 複習牙齒的種類 形狀及名稱 二 利用黏土實際做出牙齒模型, 並藉此討論有關 15 牙齒排列問題 1. 門齒 犬齒 臼齒的特色為何? 應該如何表現? 2. 成人與兒童牙齒數目相同嗎? 有什麼差異? 3. 將做好的牙齒排成口腔的馬蹄型時, 會遇到什麼問題? 三 總結教師分享學生完成之作品, 並總結牙齒的形狀 名稱 功能 3 口腔模型 ~ 第一節結束 ~ 19

21 活動一 認識牙齒一 藉由上節課所玩成的牙齒模型, 來認識所有的 10 牙齒的名稱與特性 二 學生互相抽考牙齒的名稱與特性, 並互相討論牙齒的形狀會因為特性而形狀有所不同 牙齒模型 主要活動 活動二 認識牙周病一 介紹什麼是牙周病? 二 介紹牙周病的成因? 三 牙周病的症狀? 四 介紹牙周病的歷程並且以圖片表示五 請學生發表要如何才能將牙刷乾淨? 六 目前牙周病的治療方式介紹 10 牙周病 PPT 綜合活動 七 總結 總結這兩節課所上相關牙齒的知識, 並讓學生發表 如保健牙齒 ~~ 第二節結束 ~~ 20

22 ㄒㄩ 102 學 ㄋㄝ年 ˊ ㄧㄢ ˊ 度ㄉ ㄨ ㄧ明德國小健ㄐ ㄢ ㄤ促ㄘㄨ康ㄎ ㄒㄒㄧ進ㄐㄣ學 ㄩㄝ校 ˊ ㄧㄠ ㄨ輔ㄈ ㄠ導ㄉ 與ㄩ ㄤ網ㄨ ㄨ路ㄌ ㄟ維ㄨ ˊ ㄨ護ㄏ ㄧ計ㄐ ㄏㄨ畫 - ㄚ ㄡ口ㄎ ㄧㄠ腔ㄑㄤ保ㄅ ㄆㄌㄧ健ㄐㄢ評 ㄧㄥ量 ˊ ㄧㄤ ˊ ㄑㄧ親ㄣ愛ㄞ的 ㄉ ㄜ同 ㄊㄨㄥ學 ˊ, ㄒ ˊ ㄩㄝ你ㄋㄧ好! 這ㄓㄜ 份ㄈㄣ 問ㄨㄣ ㄩ卷ㄐㄢ 是ㄕ教 ㄐㄧㄠ 育ㄩ 部ㄅㄨ 委ㄨㄟ ㄨ託ㄊㄛ台ㄊㄞ ˊ 灣ㄨㄢ師ㄕ範ㄈㄢ 大ㄉㄚ ㄐㄒ ㄩ學ㄒㄝ進 ˊ ㄧㄣ行 ㄧㄥ的 ˊ ㄉㄜ一ㄧ項 ˊ ㄒㄧㄤ 研ㄧㄢ ˊ ㄉㄧ究ㄐㄡ調 ㄧㄠ 查ㄔ 主ㄓㄨ 要ㄧㄠ 是ㄕ ㄌㄐㄒㄒㄊㄧ想ㄒㄤ了 ㄧㄠ解 ㄧㄝ學 ㄩㄝ校 ˊ ㄧㄠ推 ㄨ ㄉ的 ㄜ結 ㄟ動 ㄚ ˊ, ㄉㄨㄥ 口ㄎㄡ ㄧ腔ㄑㄤ保ㄅㄠ ㄧ健ㄐㄢ ㄧ方ㄈㄤ面ㄇㄢ的 ㄉㄜ成ㄔㄥ ˊ ㄓㄧ效ㄒㄠ狀 ㄨㄤ況, ㄎ ㄨㄤ你ㄋㄧ 個ㄍㄜ 人ㄖㄣ ˊ ㄊㄒㄨ所ㄙㄛ填 ㄧㄢ寫 ˊ ㄧㄝ ㄐㄍㄧㄝ果 ˊ ㄨㄛ會,, ㄏ ㄨㄟ 保ㄅㄠ 密ㄇㄧ只ㄓ ㄨ做ㄗㄛ 整ㄓㄥ 體ㄊㄧ 研ㄧㄢ ˊ ㄧ究ㄐㄡ 分ㄈㄣ析ㄒㄧ使ㄕ 用ㄩㄥ不ㄅㄨ ˊ ㄍㄨ會ㄏㄟ公 ㄨㄥ開ㄎㄞ, 也ㄧㄝ 不ㄅㄨ ˊ ㄉㄒㄒㄨ會ㄏㄟ對 ㄨㄟ學 ㄩㄝ校 ˊ ㄧㄠ 造ㄗ 方ㄈㄤ, ㄏㄨ回ㄟ ˊ 答ㄉㄚ ˊ ㄧ調ㄉㄠ 查ㄔㄚ ˊ ㄧ表ㄅ ㄠ 成ㄔㄥ ˊ 影ㄧㄥ ㄧ響ㄒㄑㄧ請 ㄠ 時ㄕ ˊ, ㄙㄧ請ㄑㄥ隨 ㄨㄟ ˊ 時ㄕ ˊ 舉ㄐㄩ 手ㄕㄡ 發ㄈㄚ問ㄨ ㄐㄧ敬ㄥ 祝ㄓ, ㄤ所 ㄥ 依ㄧ照ㄓㄠ 老ㄌ ㄙㄨㄛ 以ㄧ請 ㄑㄧㄥ 你ㄋㄧ ㄧ安ㄢ心ㄒ ㄠ 師ㄕ的 ㄉ ㄕㄨㄜ說ㄛ明 ㄣ ㄧ 謝ㄒㄝ謝! ㄒㄧㄧㄝ你ㄋ, ㄨ ㄩ學ㄒㄝ ˊ 業ㄧㄝ ㄧ進ㄐㄣ 步ㄅㄨ身ㄕㄣ體ㄊㄧ ㄧ健ㄐㄢ 康ㄎㄤ! ㄣ的 ㄇㄧㄥ ˊ 去ㄑ 不ㄅ ㄨ ˊ ㄙㄨ會ㄏㄟ算 ㄨㄢ 成ㄔㄥ ˊ 績ㄐㄧ, ㄉㄜ依ㄧ實ㄕ ˊ 際ㄐㄧ的 ㄑㄒㄊㄒㄉㄨㄥ活ㄏㄜ生ㄕㄛ情 ˊ ㄧㄥ形 ˊ ㄧㄥ填 ˊ ㄧㄢ寫 ˊ ㄧㄝ, ㄩ ㄨ做ㄗㄛ如ㄖㄨ ˊ ㄨ果ㄍㄛ 有ㄧㄡ 不ㄅㄨ ㄧ明ㄇㄥ ˊ 白ㄅㄞ的 ˊ ㄉㄜ地ㄉㄧ 口ㄎ一ㄧㄡ ㄧ腔ㄑㄤ保ㄅㄠ ㄧ健ㄐㄢ行 ˊ: ㄒ ㄧㄥ ˊ 為ㄨㄟ 下 ˊ, ㄒ以ㄧㄧㄚ 各ㄍㄜ 題ㄊㄧ是ㄕ ㄌㄐㄧ想ㄒㄤ了 ㄧㄠ解 ㄧㄝ 你ㄋㄧ ㄧ平ㄆㄥ ˊ 日ㄖ清 ㄑㄧ每ㄇㄟ 一ㄧ個, ˊ ㄍㄜ題ㄊㄧ ˊ ㄧ目ㄇㄨ並ㄅㄥ 在ㄗㄞ內ㄋㄟ ㄩ勾ㄍㄡ選ㄒㄢ 一ㄧ個 ˊ ㄍㄜ符ㄈ 際ㄐㄧ ㄒㄗㄧ情ㄑㄥ形 ˊ ㄧㄥ作 ˊ ㄨㄛ 答ㄉㄚ ˊ ㄥ潔 ㄐㄧㄝ ˊ 口ㄎㄡ ㄧ腔ㄑ ㄨ ˊ 合ㄏㄜ ˊ 你ㄋㄧ的 ㄉ ㄤ的 ㄜ選 ㄉㄜ習ㄒㄧ ˊ ㄨ慣ㄍ ㄒㄩㄢ項, ㄒ ㄧㄤ, ㄢ請 請 ㄑㄧㄥ 仔ㄗ 細ㄒㄧ 閱ㄩㄝ 讀ㄉㄨ ˊ ㄑㄧㄥ 按ㄢ 照ㄓㄠ 你ㄋㄧ的 ㄉㄜ實ㄕ ˊ 1. 你ㄋㄧ 的 ㄉㄜ牙ㄧㄚ ˊ 齒ㄔ 有ㄧㄡ 蛀ㄓㄨ 牙ㄧㄚ嗎 ˊ ㄇ ㄚ?( ㄘㄨ從ㄥ ˊ 以ㄧ前 ) ㄑㄧㄢ ˊ 到ㄉㄠ ㄧ現ㄒㄢ 在ㄗㄞ 1. 沒ㄇㄟ ˊ 有ㄧㄡ 2. 我ㄨㄛ 不ㄅㄨ 知ㄓ道ㄉㄠ 我ㄨ 3., 有ㄧㄡ ㄛ 有ㄧㄡ顆ㄎㄜ蛀ㄓㄨ 牙ㄧ 1-1 你ㄋㄧ 有ㄧㄡ 去ㄑㄩ 治ㄓ ㄧ療ㄌㄠ ˊ 蛀ㄓㄨ 牙ㄧㄚ嗎 ˊ ㄇㄚ? ㄚ ˊ ㄧ 請ㄑ ㄥ 繼ㄐㄧ 續ㄒㄩ ㄨ作ㄗㄛ 答ㄉ ㄚ ˊ 有ㄧㄡ 2. 沒ㄇㄟ ˊ 有ㄧㄡ 沒ㄇㄟ ˊ 有ㄧㄡ 去ㄑㄩ的 ( ) ㄉㄜ原ㄩㄢ ˊ 因ㄧㄣ是ㄕ可ㄎㄜ 複ㄈㄨ ㄩ選ㄒㄢ 1. 我ㄨㄛ 害ㄏㄞ 怕ㄆㄚ 看ㄎㄢ 牙ㄧㄚ ˊ 2. 父ㄈㄨ 母ㄇㄨ 沒ㄇㄟ ˊ ㄨ空ㄎㄥ 帶ㄉㄞ 我ㄨㄛ 去ㄑ ㄩ 3. 牙ㄧㄚ ˊ 醫ㄧ 離ㄌㄧ ˊ 我ㄨㄛ ㄧ家ㄐㄚ太ㄊㄞ 遠ㄩ 他ㄊㄚ : ㄍㄨ 2. 過ㄛ 去ㄑㄩ 一ㄧ 週ㄓㄡ, 起ㄑㄧ ㄨ床ㄔㄤ ˊ 後ㄏㄡ ㄉㄨ東ㄥ西ㄒㄧ ㄢ 4. ㄒㄒㄧ請ㄑㄥ寫 ㄧㄝ下 ㄧㄚ 原ㄩㄢ ˊ 因ㄧ, 我ㄨㄛ 牙ㄧㄚ ˊ 齒ㄔ 沒ㄇㄟ ˊ 有ㄧㄡ ㄨ痛ㄊㄥ不ㄅㄨ ˊ 必ㄅㄧ 去ㄑ ㄣ 你ㄋㄧ什麼時候刷牙?( 可複選 ) 早ㄗㄠ 餐ㄘㄢ後ㄏㄡ 午ㄨ 餐ㄘㄢ後ㄏㄡ 晚ㄨㄢ 餐ㄘㄢ後ㄏㄡ ㄑㄨ睡ㄕㄟ前 ㄧㄢ ˊ ㄩ 5. 一ㄧ 其ㄑㄧ ˊ 吃ㄔ完ㄨㄢ ˊ 口ㄎ二ㄦㄡ ㄧ腔ㄑㄤ保ㄅㄠ ㄧ健ㄐㄢ 態ㄊㄞ 度ㄉㄨ 下 ˊ, ㄒ以ㄧㄧㄚ 各ㄍㄜ 題ㄊㄧ是ㄕ ㄌㄐㄧ想ㄒㄤ了 ㄧㄠ解 ㄧㄝ 你ㄋㄧ ㄨ對ㄉㄟ 口ㄎㄡ ㄧ腔ㄑㄤ保ㄅㄠ ㄧ健ㄐㄢ的 ㄉㄜ看ㄎㄢ 法ㄈ ˊ 個, 一ㄧㄍㄜ題ㄊㄧ ˊ ㄧ目ㄇㄨ並ㄅㄥ 在ㄗㄞ內ㄋㄟ ㄩ勾ㄍㄡ選ㄒㄢ 一ㄧ個 ˊ ㄍㄜ符ㄈㄨ ˊ 合ㄏㄜ ˊ 你ㄋㄧ的 ㄉ ㄜ選 ㄒㄩㄢ項, ㄒ ㄧㄤ ㄚ ㄧ 請ㄑ 請 ㄥ 仔ㄗ 細ㄒㄧ 閱ㄩㄝ 讀ㄉㄨ ˊ 每ㄇㄟ ㄑㄧㄥ 按ㄢ 照ㄓㄠ 你ㄋㄧ的 ㄉㄜ實ㄕ ˊ 際ㄐㄧ 21

23 ㄑㄒㄗㄧ情ㄥ形 ˊ ㄧㄥ作 ˊ ㄨㄛ 答ㄉㄚ ˊ 1. 牙ㄧㄚ ˊ 齒ㄔ 的 疾ㄐㄧ ˊ ㄧ病ㄅㄥ ㄉㄜ疾ㄐㄧ ˊ ㄏㄧ病ㄅㄥ會 ㄨㄟ 引ㄧㄣ 起ㄑㄧ 身ㄕㄣ體ㄊㄧ 其ㄑㄧ ˊ 他ㄊㄚ部ㄅㄨ 位ㄨㄟ的 ㄉㄜ ㄒㄧ 2. 小ㄠ 朋ㄆㄥ ˊ 友ㄧㄡ的 ㄉㄜ乳ㄖㄨ 牙ㄧㄚ ˊ ㄨ會ㄏㄟ換, ㄏ ㄨㄢ蛀ㄓㄨ了 ㄌㄜ沒ㄇㄟ ˊ ㄨ關ㄍㄢ係ㄒㄧ 3. 餐ㄘㄢ後ㄏㄡ 立ㄌㄧ 刻ㄎㄜ ㄨ刷ㄕㄚ牙ㄧㄚ ˊ 是ㄕ 很ㄏㄣ ㄨ重ㄓㄥ 要ㄧㄠ的 ㄉㄜ事ㄕ 4. 我ㄨㄛ 認ㄖㄣ 為ㄨㄟ ˊ 只ㄓ 要ㄧㄠ 有ㄧㄡ ㄨ刷ㄕㄚ牙ㄧㄚ ˊ ㄧ就ㄐㄡ 足ㄗㄨ ˊ 夠ㄍㄕ, 刷齒ㄔㄨㄚ得ㄉㄜ ˊ 仔ㄗ 細ㄒㄧ ㄨ或ㄏㄛ 正ㄓㄥ ㄩ確ㄑㄝ 不ㄅㄨ ˊ 那ㄋㄚ麼 ㄇ ㄡ 保ㄅㄠ 護ㄏ 非ㄈㄟ 常ㄔㄤ ˊ ㄊㄨ同ㄥ ˊ 意ㄧ ㄊㄨ同ㄥ ˊ 意ㄧ 不ㄅㄨ ㄊㄨ同ㄥ ˊ 意ㄧ 非ㄈㄟ 常ㄔㄤ ˊ 不ㄅㄨ ㄊㄨ同ㄥ ˊ 意ㄧ ㄨ 牙ㄧㄚ ˊ ㄛ重 ㄓㄨㄥ 要ㄧㄠ 5. ˊ, 每ㄇㄟ ㄧ天ㄊㄢ要ㄧㄠ 認ㄖㄣ ㄨㄧ真ㄓㄣ刷ㄕㄚ牙ㄧㄚ就ㄐㄡ 可ㄎㄜ 以ㄧ 不ㄅㄨ ˊ 用ㄩㄥ 使ㄕ 用ㄩㄥ 牙ㄧㄚ ˊ ㄧ線ㄒㄢ 6., 用ㄩㄥ 含ㄏㄢ ˊ 氟ㄈㄨ ˊ 漱ㄕㄨ 口ㄎㄡ ㄨ水ㄕㄟ 漱ㄕㄨ ㄧ口ㄎㄡ就ㄐㄡ 可ㄎㄜ 以ㄧ 不ㄅㄨ ˊ 用ㄩㄥ ㄨ刷ㄕㄚ 牙ㄧㄚ ˊ 7. 牙ㄧㄚ ˊ 刷ㄕㄨ ㄉㄚ的ㄜ刷 ㄕㄨㄚ毛ㄇ 用ㄩ以ㄧㄥ 很ㄏㄣ ㄧ久ㄐㄡ 沒ㄇㄟ ˊ ㄨ關ㄍㄢ係ㄒㄧ ㄠ ˊ 沒ㄇㄟ ˊ 有ㄧㄡ ㄅㄨ彎ㄨㄢ曲ㄑㄩ或ㄏㄛ變 ㄧㄢ形 ˊ, ㄒ ㄧㄥ 就 8. 我ㄨㄛ ㄨ會ㄏㄟ 為ㄨㄟ了 ㄌㄜ牙ㄧㄚ ˊ 齒ㄔ ㄧ健ㄐㄢ 康ㄎㄤ而ㄦ ˊ 少ㄕㄠ ㄧ吃ㄔ甜ㄊㄢ ˊ 食ㄕ ˊ ㄐㄧㄡ 可ㄎㄜ 三ㄙㄢ 口ㄎ ㄍ個ㄜ題ㄊ 案ㄢ, ㄒㄩ選 ( ˊ) ㄡ ㄧ腔ㄑㄤ保ㄅㄠ ㄧ健ㄐㄢ 知ㄓ識ㄕㄢ 擇ㄗㄜ ˊ 題ㄊㄧ 下 ˊ, ㄒ以ㄧㄧㄚ 各ㄍㄜ 題ㄊㄧ是ㄕ ㄌㄐㄧ想ㄒㄤ了 ㄧㄠ解 ㄧㄝ 你ㄋㄧ的, ㄉㄜ口ㄎㄡ ㄧ腔ㄑㄤ衛ㄨㄟ ㄧ生ㄕㄥ知ㄓ識ㄕ請ㄑㄥ 仔ㄗ 細ㄒㄧ 閱ㄩㄝ 讀ㄉㄨ ˊ 每ㄇㄟ 一ㄧ ˊ, ㄧ ˊ ㄧ目ㄇㄨ並ㄅㄥ 在ㄗㄞ內ㄋㄟ ㄩ勾ㄍㄡ選ㄒㄢ 一ㄧ個 ˊ ㄍㄜ你ㄋㄧ 認ㄖㄣ 為ㄨㄟ ˊ 正ㄓㄥ ㄩ確ㄑㄝ的, ㄉㄜ答ㄉㄚ ˊ ㄨ案ㄢ若ㄖㄛ 不ㄅㄨ 知ㄓ道ㄉㄠ 答ㄉㄚ ˊ ㄑㄧ請 ㄥ ㄩ勾ㄍㄡ選ㄒㄢ 不ㄅㄨ 知ㄓ道ㄉㄠ 1. 造ㄗㄠ 成ㄔㄥ ˊ 蛀ㄓㄨ 牙ㄧㄚ ˊ ㄨ最ㄗㄟ 主ㄓㄨ 要ㄧㄠ的 ㄉㄜ原ㄩㄢ ˊ 因ㄧㄣ是ㄕ 什ㄕㄜ麼 ˊ ㄇㄛ? ㄒㄧ 2. 下 3. 以ㄧ 1. 口ㄎㄡ 腔ㄑㄧ ㄓㄨㄤ中ㄥ的 3. 營ㄧㄥ ˊ 養ㄧㄤ 不ㄅㄨ ㄧ良ㄌ ㄉㄜ細ㄒ ㄤ ˊ 4. ㄌㄚ列 ㄧㄝ 哪ㄋㄚ ㄧ些ㄒㄝ食ㄕ ˊ 物ㄨ 1. 芭ㄅㄚ樂ㄌㄜ 2. ㄧ ㄩ菌ㄐㄣ 吸ㄒㄧ收ㄕㄡ醣ㄊㄤ ˊ 類ㄌㄟ 產ㄔㄢ ㄨ生ㄕㄥ酸ㄙ ㄗㄨ最 糖ㄊㄤ ˊ ㄨ果ㄍ 不ㄅㄨ 知ㄓ道ㄉㄠ ㄟ容 ˊ? ㄖ ㄨㄥ ˊ 易ㄧ 造ㄗㄠ 成ㄔㄥ ˊ 蛀ㄓㄨ 牙ㄧㄚ ㄛ 3. 運ㄩㄣ ㄨ動ㄉㄥ 飲ㄧㄣ ㄧ料ㄌ 下 ㄒㄧㄚ 何ㄏㄜ ˊ 者ㄓㄜ 是ㄕ 貝ㄅㄟ 氏ㄕ ㄨ刷ㄕㄚ牙ㄧㄚ ˊ 法ㄈㄚ的? ㄉㄜ要ㄧㄠ ㄧ領ㄌㄥ ㄉㄨ動ㄥ 約ㄩㄝ10 次ㄘ 2. 用ㄩㄥ 力ㄌㄧ 刷ㄕㄨ ㄚ 3. ㄢ 2. ㄠ 每ㄇ 蛀ㄓㄨ ㄨ蟲ㄔㄥ ˊ 跑ㄆㄠ 到ㄉㄠ 牙ㄧㄚ ˊ 齒ㄔ 內ㄋㄟ 不ㄅㄨ 知ㄓ道ㄉㄠ ㄟ 次ㄘ ㄨ刷ㄕ ㄕㄨ刷 ˊ90 ㄚ毛ㄇㄠ ˊ 與ㄩ 牙ㄧㄚ ˊ ㄧ面ㄇㄢ 呈ㄔㄥ ㄚ兩 ㄌㄧㄤ 顆ㄎㄜ, 度ㄉㄨ ㄧ角ㄐ ㄠ 4. 來ㄌㄞ ˊ ㄨ回ㄏㄟ ˊ 震ㄓㄣ 不ㄅㄨ 知ㄓ道ㄉㄠ 4. 牙ㄧㄚ ˊ ㄩ菌ㄐㄣ 斑ㄅㄢ是ㄕ 什ㄕㄜ麼 ˊ ㄇㄛ? ˊ 殘ㄘ食ㄕ物ㄨㄢ ˊ 渣ㄓㄚ附ㄈㄨ 在ㄗㄞ 牙ㄧㄚ ˊ 齒ㄔ 上ㄕㄤ 附ㄈㄨ 在ㄗㄞ 牙ㄧㄚ ˊ 齒ㄔ ㄇ ㄧ表ㄅㄠ面 ㄧㄢ的 ㄉㄜ細ㄒㄧ ㄩ菌ㄐㄣ 及ㄐㄧ ˊ 其ㄑㄧ ˊ 產ㄔㄢ 物ㄨ 2. 牙ㄧㄚ ˊ 齒ㄔ ㄧ形ㄒㄥ ˊ 成ㄔㄥ ˊ ㄨ過ㄍㄛ 程ㄔㄥ ˊ 鈣ㄍㄞ ㄨ化ㄏㄚ 不ㄅㄨ ㄙㄩ全ㄑㄢ所 ˊ ㄨㄛ 致ㄓ 4. 不ㄅㄨ 知ㄓ道ㄉㄠ 5. 造ㄗㄠ 成ㄔㄥ ˊ 牙ㄧㄚ ˊ ㄧ周ㄓㄡ病ㄅㄥ的 ㄉㄜ原ㄩㄢ ˊ 因ㄧㄣ是ㄕ 什ㄕㄜ麼 ˊ ㄇㄛ? 22

24 ㄕㄨ 1. 刷ㄚ牙ㄧㄚ ˊ 沒ㄇ ㄒㄧ下ㄚ 3. 以ㄧ 上ㄕㄤ ㄧ皆ㄐㄝ是ㄕ ㄟ ˊ ㄨㄧ刷ㄕㄚ乾ㄍㄢ淨ㄐ ㄥ 2. 牙ㄧㄚ ˊ ㄧ結ㄐㄝ ˊ 石ㄕ ˊ 及ㄐㄧ ˊ 牙ㄧㄚ ˊ ㄉㄩ菌ㄐㄣ ㄨ斑ㄅㄢ過ㄍㄛ多 ㄨ 4. 不ㄅㄨ 知ㄓ道ㄉㄠ 6. 氟ㄈㄨ ˊ ㄨ化ㄏㄚ 物ㄨ對 ㄉㄨㄟ 牙ㄧㄚ ˊ 齒ㄔ的 ˊ? ㄉㄜ主ㄓㄨ 要ㄧㄠ ㄨ功ㄍㄥ能ㄋㄥ ˊ 為ㄨㄟ ˊ 何ㄏㄜ ㄧ 1. 強ㄑ ㄛ堆 ㄉㄨㄟ積ㄐㄧ在ㄗㄞ 齒ㄔ 齦ㄧㄣ ˊ ㄏㄤ化 ˊ ㄨㄚ 琺ㄈㄚ 瑯ㄌㄤ ˊ 質ㄓ ˊ 抗ㄎㄤ ㄨ酸ㄙㄢ能ㄋㄥ ˊ 力ㄌㄧ 2. 美ㄇㄟ 白ㄅㄞ ˊ 牙ㄧㄚ ˊ 齒ㄔ 3. 增ㄗ 7., 漱ㄕㄨ 完ㄨㄢ ˊ 含ㄏㄢ ˊ 氟ㄈㄨ ˊ 漱ㄕㄨ 口ㄎㄡ ㄨ水ㄕㄟ 後ㄏㄡ ㄓㄨ鐘ㄥ ㄑㄧ 8. 清 2. 十ㄕ ˊ 分ㄈㄣ鐘ㄓㄨㄥ 3. ㄥ潔 ㄧㄥ加ㄐㄚ牙ㄧㄚ ˊ 齒ㄔ ㄧ堅ㄐㄢ硬ㄧㄥ 度ㄉ 至ㄓ 少ㄕㄠ 要ㄧㄠ 等ㄉㄥ ㄨ多ㄉ 二ㄦ ˊ 分ㄈㄣ鐘ㄓ十ㄕㄨ ㄐㄧㄝ ˊ 牙ㄧㄚ ˊ 縫ㄈㄥ 及ㄐㄧ ˊ 牙ㄧㄚ ˊ 齒ㄔ ㄐㄧ鄰ㄌㄣ接 ˊ ㄧ 1. 牙ㄧ ㄚ ˊ 線ㄒㄧ ㄢ 2. 牙ㄧㄚ ˊ ㄧ籤ㄑ 9. 如ㄖㄨ ˊ 何ㄏㄜ ˊ 正ㄓㄥ ㄒㄩ確ㄑㄝ選 ㄩㄢ 擇ㄗㄜ ˊ 牙ㄧㄚ ˊ ㄨ刷ㄕㄚ, ㄕㄨ刷ㄚ毛ㄇㄠ ˊ 不ㄅㄨ 可ㄎㄜ 太ㄊㄞ 硬ㄧㄥ 3. ㄢ 3. ㄝ面 10. 在ㄗㄞ 一ㄧ ㄎㄨ般ㄅㄢ狀ㄓㄤ況 ㄨㄤ下, ㄒ ㄧㄚ我ㄨㄛ們 ㄇㄨㄥ多ㄉㄣ應ㄧ 1. 半ㄅ ㄢ 年ㄋㄧ ㄢ ˊ 牙ㄧㄚ ˊ 齦ㄧㄣ ˊ 發ㄈㄚ炎ㄧㄢ ˊ 的 ㄏㄨ火ㄛ 氣ㄑㄧ 大ㄉㄚ 牙ㄧ? 處ㄔㄨ 理ㄌㄧ 一ㄧ年 ㄋㄧ ㄥ 4. ㄇㄗㄧㄢ最 ㄨㄟ 好ㄏㄠ的 ㄉ 牙ㄧㄚ ˊ ㄨ刷ㄕ ㄛ久 ㄨ 4. 不ㄅㄨ 知ㄓ道ㄉㄠ ㄜ工 ㄒㄧ下ㄚ列? ㄌ ㄧㄝ 何ㄏㄜ ˊ 者ㄓㄜ 不ㄅㄨ ˊ 是ㄕ ㄚ 4. 不ㄅㄨ 知ㄓ道ㄉㄠ ˊ? ㄐㄧㄡ 後ㄏㄡ 才ㄘㄞ ˊ 可ㄎㄜ ㄧ進ㄐㄣ 食ㄕ ㄍㄨㄥ具ㄐㄩ 是ㄕ 什ㄕㄜ麼 ˊ ㄇㄛ? 不ㄅㄨ 知ㄓ道ㄉㄠ 1. 較ㄐ ㄨ廣ㄍㄤ 告ㄍㄠ 牙ㄧㄚ ˊ 醫ㄧ保ㄅㄠ 證ㄓㄥ的 ㄉㄜ牙ㄧㄚ ˊ ㄨ刷ㄕ ㄢ ˊ 3. ㄛ久 ㄉㄜ主ㄓㄨ 要ㄧㄠ 原ㄩㄢ ˊ 因ㄧㄣ是ㄕ 什ㄕㄜ麼 ˊ ㄇ 吃ㄔ太ㄊㄞ ㄨ多ㄉㄛ麻ㄇㄚ ˊ 辣ㄌㄚ 食ㄕ ˊ 物ㄨ ㄚ ˊ 齒ㄔ ㄓㄉㄨ若ㄖㄛ撞 ㄨㄤ掉 ㄧㄠ脫 ˊ, ㄊ ㄨㄛ離ㄌㄧ ˊ 牙ㄧㄚ ˊ ㄨ床ㄔㄤ在ㄗㄞ ㄧ就ㄐ 1. 用ㄩㄥ 紗ㄕㄚ布ㄅㄨ ㄇㄨ或ㄏㄛ面 ㄧㄢ 紙ㄓ 包ㄅ ㄋㄧ牛ㄡ ˊ 奶ㄋㄞ 裡ㄌㄧ ㄨ或ㄏㄛ 含ㄏㄢ ˊ 在ㄗㄞ 口ㄎㄡ 內ㄋ ㄟ 3. ㄓㄠ著ㄜ 2. ㄐㄗㄧㄡ做 ㄨㄛ 一ㄧ ˊ 次ㄘ 二ㄦ年 ㄋㄏㄧㄢ或 ˊ ㄨㄛ 以ㄧ 上ㄕ ㄛ? 1. ㄚ 4. ㄒ ㄧㄠ小 ㄧㄠ的 ㄉ ㄉㄧ定ㄥ 期ㄑㄧ ˊ 口ㄎㄡ ㄧ腔ㄑ ㄤ 4. 口ㄎㄡ 腔ㄑㄧ ㄡ 醫ㄧ請 1. 三ㄙ ㄜ刷 ㄕㄨㄚ頭ㄊ 不ㄅㄨ 知ㄓ道ㄉㄠ ㄤ檢 ˊ? ㄐㄧㄢ 查ㄔㄚ 不ㄅㄨ 知ㄓ道ㄉㄠ ㄑㄧㄤ清ㄥ潔 ㄐㄧㄝ ˊ 不ㄅ ㄨ ˊ 徹ㄔㄜ 底ㄉ ㄢ分ㄈㄣ ㄡ ˊ 2. ㄧ 不ㄅㄨ 知ㄓ道ㄉㄠ ㄑㄧㄥ 牙ㄧㄚ ˊ ㄨ醫ㄧ種ㄓㄥ回 ˊ, ㄏ ㄨㄟ ˊ 去ㄑㄩ ㄧ之ㄓ前ㄑㄢ應ㄧㄥ如ㄖㄨ ˊ 何ㄏㄜ ˊ 放ㄈㄤ 在ㄗㄞ 冷ㄌㄥ ㄨ開ㄎㄞ水ㄕ ㄟ 生ㄕ 用ㄩㄥ ㄨ 刷ㄕㄚ子ㄗ把ㄅㄚ 牙ㄧㄚ ˊ 齒ㄔ ㄨㄧ刷ㄕㄚ乾ㄍㄢ淨ㄐㄥ ㄥ理ㄌㄧ 食ㄕ ˊ 鹽ㄧㄢ ˊ ㄨ水ㄕ ㄥ ㄟ 冷ㄌ 4. 不ㄅㄨ 知ㄓ 道ㄉㄠ 個ㄍ四ㄙㄜ 人ㄖㄣ ˊ 基ㄐㄧ本ㄅㄣ ㄧ資ㄗ料ㄌㄠ ㄒㄩ 1. 學 ㄝ校 : ㄒ ˊ ㄧㄠ 2. : 班ㄅㄢ級ㄐㄧ ˊ 與ㄩ ㄨ座ㄗㄛ 號ㄏㄠ ㄒㄧ 3. 性 4. 父ㄈㄨ 親ㄑㄧ ㄥ別 ˊ: ㄅ ㄧㄝ男ㄋㄢ ˊ ㄍㄨ 國 ㄣ教 : ㄐㄧㄠ 育ㄩ 程ㄔㄥ ˊ 度ㄉㄨ ㄒㄏㄛ小 ˊ ㄧㄠ或 ㄨㄛ 以ㄧ下 ㄒㄧㄚ ˊ : ㄧㄨ年ㄋㄢ班ㄅㄢ座ㄗㄛ 號ㄏㄠ號ㄏㄠ 女ㄋㄩ ㄍㄓㄨ國ㄛ中 ˊ ㄨㄥ ㄨ高ㄍㄠ中ㄓㄥ職ㄓ ˊ ㄓㄨ 專ㄢ科ㄎ ㄨㄜ或ㄏㄛ 大ㄉㄚ ㄩ學ㄒㄝ ˊ ㄕㄨ碩ㄛ 士ㄕ或 ㄏㄨㄛ 上 不ㄅ以ㄧㄨ 知ㄓ道ㄉㄠ 5. 母ㄇㄨ 親ㄑㄧ ㄍㄨ 國 ㄣ教 : ㄐㄧㄠ 育ㄩ 程ㄔㄥ ˊ 度ㄉㄨ ㄒㄏㄛ小 ˊ ㄧㄠ或 ㄨㄛ 以ㄧ下 ㄒㄧㄚ ㄍㄓㄨ國ㄛ中 ˊ ㄨㄥ ㄨ高ㄍㄠ中ㄓㄥ職ㄓ ˊ ㄓㄨ 專ㄢ科ㄎ ㄨㄜ或ㄏㄛ 大ㄉㄚ ㄩ學ㄒㄝ ˊ ㄕㄨ碩ㄛ 士ㄕ或 ㄏㄨㄛ 上ㄕ以ㄧㄤ 不ㄅㄨ 知ㄓ道ㄉㄠ 23

25 102 學年度推動健康促進學校口腔衛生議題行動研究相關照片 及 邀請四湖鄉衛生所陳淑敏醫師到學校為全校學生進行口腔衛生檢查初檢與複檢 邀請四湖鄉衛生所陳淑敏醫師到校為全校師生說明如何選擇牙刷及貝氏刷牙法及牙線的正確使用方法, 並請學生實地操作 邀請四湖鄉衛生所陳淑敏醫師到校為全校師生說明正確刷牙的方法, 並請學生實地操作 24

26 102 學年度推動健康促進學校口腔衛生議題行動研究相關照片 班級教師進行貝氏刷牙法 教學與檢視姿勢的正確性 班級教師進行牙齒保健繪 本教學, 提升低年級學童的 興趣 學童製作牙齒模型 認識牙 齒的構造與功能 25