201011schoolreport

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1 聖公會主愛小學 學校報告 (Template) 年度

2 目錄 一. 我們的學校 辦學宗旨... P.1 辦學目標... P.1 學校簡介... P.1 學校設備... P.2 學校管理... P.3 班級組織... P.3 我們的教職員... P.4 二. 關注事項的成就與反思 重點發展項目一 : 中小銜接... P.6 重點發展項目二 : 多元評估... P.10 重點發展項目三 : 提升學生的自我管理能力... P.11 三. 我們的學與教... P.13 四. 我們對學生成長的支援... P.16 五. 學生表現... P.20 六. 財務報告... P.29 七. 回饋與跟進... P.30 八. 附件 附件一 年度運用 學校發展津貼 工作報告 i 附件二 年度運用 學習支援津貼 工作報告 iv 附件三 年度運用 校本課後學習及支援津貼 v 工作報告 附件四 年度運用 加強言語治療津貼 工作報告 x

3 ( 一 ) 我們的學校 1. 辦學宗旨本著 非以役人, 乃役於人 的基督精神, 竭力為區內學生提供高質素的全人教育, 冀能為社會培育既有分析能力, 又有責任感的良好公民, 進而為社會文明公義及國家富強進步作出貢獻 學校協調各方支援, 善用資源, 凡事以學生利益為重, 從而創造一個理想的學習環境, 讓學生在 靈 德 智 體 群 美 六育中皆能潛移默化, 令身心均衡發展 2. 辦學目標 1. 培養學生良好的品格和發展個人的道德觀念及操守 2. 協助學生建立正確的自我觀念和培養學生自愛及自主的精神 3. 提升學生的學習能力及學業成績 4. 培養學生有獨立而具創意的思考和理性批判的能力 5. 提供多元化的課外活動, 使學生明瞭在群體生活中須遵守的法則及掌握與人和諧相處的技能 6. 協助學生關心和認識社區 社會 國家及世界, 培養他們對社會及國家的歸屬感 7. 發展學生的創作及鑑賞能力, 並引導學生欣賞各地的文化成就 8. 鍛煉學生強健的體魄 9. 培養學生在日常生活中努力實踐基督的教訓, 時刻信靠上帝 3. 學校簡介本校為聖公宗 ( 香港 ) 小學監理委員會屬校, 創辦於一九六八年, 為一所全日制小學 本校為樓高八層的千禧校舍, 有標準空調設備課室 30 間, 全校各個課室除置有電腦設備以作教學用途外, 並已鋪設網絡接點, 方便師生接上互聯網絡 本校亦有禮堂 圖書館 籃球場, 還有十多個特別室如音樂室 電腦室 2 個 校園電視台節目製作室 輔導教學室 4 個 常識室 視藝室 舞蹈室及學生活動中心等, 基本設施齊備, 為學生提供更多元化 及寬敞的學習環境 第 1 頁, 共 30 頁

4 校監 : 陳璟女士 校長 : 譚國鈞先生 學校類別 : 津貼男女校 ( 全日 ) 教學模式 : 活動教學 教學語言 : 中文 校車服務 : 有 家長教師會會費 : 每年 $10 學費 堂費 : 全免 冷氣費 : 全年 (10 個月計 )$ 校舍設備設施簡介圖書館直至目前, 本校圖書館藏書量超過 本書 電腦輔助教設有 43 部裝有語言學習系統的電腦, 供學生上電腦課 ; 設學室 ( 一 ) 有互動電子白板, 供學生進行互動電子學習之用 電腦輔助教設有 40 部裝有語言學習系統的電腦, 供學生上電腦課 ; 設學室 ( 二 ) 有互動電子白板, 供學生進行互動電子學習之用 英語室室內設有聆聽區 電腦學習區 分組活動區和閱讀區, 並有不同種類的英文圖書, 可供學生閱覽 常識室室內擺放多種教具, 並有完善的設備, 如標本 實驗器材 電腦 投射器及電腦軟件等, 方便學生學習 視藝室室內設有多個洗手盆及各種繪畫用品, 更設有電腦 投射器及電腦軟件, 方便學生學習 音樂室室內設有不同樂器及資訊科技輔助學習材料, 方便學生學習 多用途室內牆壁設有大鏡, 可進行舞蹈及其他活動或訓練等, 讓學活動室生在寬敞的空間內活動和學習 輔導教學室可供教師平日運用該四個室進行輔導教學 第 2 頁, 共 30 頁

5 設施簡介校園電視台由學生及老師一起製作多元化視像節目, 以促進教與學的成效, 並為學生提供發展多元才能的機會 禮堂禮堂設有標準的電腦器材 投射器及大型銀幕 禮堂內更設有兩個標準的羽毛球場 籃球場本校設有兩個籃球場 操場操場除為學生提供嬉戲空間之外, 更在周邊位置設有多套桌椅及太陽傘供學生休息 5. 學校管理 學校校董會的組合人數如下 : 成員 辦學團體 校長 獨立人士 人數 班級組織 班別數目 級別小一小二小三小四小五小六 小學加強輔導教學計劃總數 班數 各班級學生人數 級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六 總數 男生人數 女生人數 學生總數 第 3 頁, 共 30 頁

6 7. 我們的教職員 7.1 教職員的數目本校共有教職員 72 名, 全屬合格檢定教師, 包括 : 校長 1 名 副校長 2 名 學位主任 6 名 ( 包括一位英文科主任 ) 主任 3 名 助理學位教師 16 名 教師 21 名 支援教師 3 名 外籍英語教師 1 名 ; 學生輔導主任 1 名, 圖書館教師 1 名, 資訊科技支援人員 2 名, 教學助理 5 名 另外, 全校有書記 4 名及工友 6 名 7.2 教師獲得的最高學歷 教師獲得最高學歷 百分比 碩士或以上學士學位專上非學位中六 / 七中五或以下 7.3 教師教學年資 教師教學年資 100 百分比 至 2 年 3 至 5 年 6 至 10 年超過 10 年 第 4 頁, 共 30 頁

7 7.4 教師專業發展 考績觀課於上學期進行, 全體教師均接受觀課, 包括科任教師 圖書館主任 NET 及支援教師 ; 觀課的科目有中 英 數 圖書課及輔 導班 校長 科組長及行政主任組均為觀課小組成員, 各位教師於觀課 後, 與觀課小組進行課堂分析, 效果良好 透過觀課報告及面談, 有 助教師瞭解自己在教學方面的強弱, 提升他們的專業發展 根據統計, 本年度 53 位教師 ( 包括學生輔導主任在內 ) 中, 有 39 人 ( 約 73.6%) 進修時數達 50 小時或以上, 而有 40 人 ( 約 75.5%) 曾修讀最少 9 小時由教育局 考評局或大專院校等舉辦的課程 工作坊或講座 本年度安排了六次校本教師工作坊, 分別為教師身心健康課程工作坊 香港教育專業操守講座 有效處理學童衝突及促進家校關係工作坊 專注力不足 / 過度活躍症治療新趨勢及技巧訓練分享會 資優教育工作坊和小學中文分層支援教學模式簡介會 除了各科務會議中設有教學分享時段, 本年度更將三個共同備課 時段設定為課研分享時間, 安排教師與同事分享教學成果或心得 為了滿足教育局對融合教育的師資訓練要求, 新的三年計劃以照顧不同學習的課程為重點, 本年度已推薦了兩位同事分別修讀英文科及中文科教師專題課程 : 特殊學習困難 希望來年會推薦同事進修基礎課程 高級課程及其他專題課程 第 5 頁, 共 30 頁

8 ( 二 ) 關注事項的成就與反思 1. 重點發展項目一 : 中小銜接 成就自 年度起全港中學實施教學語言微調 三三四新高中學制和課程改革等政策 我們希望本校的學生在升中前能夠有適當的準備, 以作配合 教師綜合去年與區內中學教師交流會議的訊息, 檢視各個主科的課程發展, 並探討需要跟進的方法 為協助小六學生在升中的轉變中能順利過渡, 學校關注升中課程的銜接 在英文科方面, 本校成功申請語常會 提昇英語計劃津貼 (EGG), 同時繼續參加教育局語文教學支援計劃 (LLSS), 設計小四校本課程, 發展學生字詞庫 寫作及說話能力 透過多次共同備課, 教師設計五個小四教材套, 三個小五教材套, 讓學生更有系統學習 從觀察學生課堂及習作表現, 四年級學生能掌握不同文體的寫作技巧, 學生寫作能力有所提升, 寫作字數增加了 100% 教師認為該計劃能提昇學生的寫作及口語能力 小六學生設面試技巧課程及教材, 包括學生講座和個別學生模擬面試 100% 教師認為該課程能提昇學生面試技巧 為增強學生的英文文法以便銜接中學英文課程, 學生通過新購買的文法作 業, 有糸統地學習英文文法 84% 教師認為學生的文法得到改進 學校把與中學課程有緊密關係的重要增潤課程建議教師於第二學習階段教授 4 年級教授以短除計算 L.C.M. 和 H.C.F., 有助學生更快及準確計算 L.C.M. 和 H.C.F. 5 年級延伸教分數簡易四則運算, 學生多見不同題型, 以提升其解題技巧, 加強學生運算基本能力 6 年級教授平方與平方根, 讓學生對該課題有初步認識, 加強學生從正方 形面積求其邊長時, 能以數學語言作講解 透過檢視學生習作表現, 教師 認為超過 70% 學生能掌握增潤課程 第 6 頁, 共 30 頁

9 為了協助學生升中後面對英文數學題目, 學校於第二學習階段, 數學科成 績較好的班別, 開始教授書後專有英文詞彙及 AT 中的英文試題, 當中超過 85% 學生能理解這些題目 此外, 以現代出版社英文教學軟件教授某些課題 由老師自行選定某些課 題作教授, 當中 80% 能力較高學生能理解以英文教授的某些課題, 而一般能 力學生可不用教授 於第一學習階段, 發展閱讀策略 校方按各級不同的策略重點, 擬定活動及工作紙, 而學生多完成習作, 且 90% 以上教師認為學生能運用相關的閱讀策略, 觀察學生在校內測考表現, 學生多能解答敘述性問題, 唯在深層次題目上表現仍未符理想 說話訓練 教師認為超過 80% 一 二年級學生在課堂內能高聲朗讀課文 二 三年級學生能進行分組活動及講故事 從考績觀課中, 學生作答時音量有改善, 唯仍有部份欠缺自信, 需科任提點才把聲線提高 ; 校內說話評核方面, 本年度加入朗讀部分, 大部分學生表現不錯, 能正確地朗讀 整體說話成績穩定 ; 另外, 一 二年級進行說話協作教學 言語治療師及科任共同設計教學內容, 其中包括課堂活動及工作紙 家居訓練工作紙等, 從課堂及家庭兩方面提升學生的說話能力 加強古文教學 ( 四至六年級 ) 四至六年級於課程皆有古文教學, 而工作 紙 補充 測考卷等皆設有關題目, 以評核學生知識 聆聽評估 ( 一至六年級 ) 各級每次測考評估中皆設有填充或簡答題 各級每學期皆設有背默, 而背默次數佔總數三分之一 學生背默成績表現 不俗 部分學生更自行背誦讀默範圍, 提升自我管理能力 第 7 頁, 共 30 頁

10 為了更有系統 ( 縱向 ) 發展各級的研習能力, 一至六年級做常識科專題研習, 以銜接中學通識教學 教師亦按不同年級的能力和興趣, 設計常識科專題研習, 協助學生發展共通能力, 讓他們整合及應用各學習領域的知識 本年度編製校本 專題研習手冊 供教師及學生作指引 95% 教師同意學生進行專題研習能提昇學生的共通能力 常識科設剪報工作紙及社會事件討論工作紙 ( 四至六年級 ) 全部科任教師同 意剪報活動能鼓勵學生多閱讀新聞及關心時事 ; 而社會事件討論工作紙能 訓練學生的批判思考能力 本年度常識科備課重點包括訓練學生的剪報技巧 時事分析技巧及有理據 地表達個人意見 超過 85% 教師表示學生的剪報 時事分析技巧 及有理據 地表達個人意見均有進步 為提升六年級學生應付升中自行派位面試的能力及信心, 於 12 月至 3 月期間, 本校英文及普通話科任教師於課堂時間指導及訓練學生面試技巧 此外, 於十二月舉行英文科及普通話科面試技巧講座 參與的科任教師均表示同意講座能幫助小六學生應付升中面試, 根據教師觀察, 超過 70% 學生能以英文及普通話回答模擬面試問題 本年度學生輔導主任誠邀區內中學校長為六年級家長分享學生升中適應的重要及讓家長認識子女在中學的學習模式及生活 六年級學生更與中學的師兄師姐 ( 本校舊生 ) 互相交流意見及透過社工的講解, 令本校學生更能關注及早為升中的適應作好準備對自己學習的重要性, 從而加強校方邁向發展 升中銜接課程 的目標 邀請區內中學校長到校為五年級學生分享中學學習模式, 並在講座中播放 片段, 讓學生認識中學上課及進行活動的情形 參與教師認為超過 80% 學 生能認識中學的上課及學習模式及可能遇到的困難???? 第 8 頁, 共 30 頁

11 反思英文科繼續參加教育局語文教學支援計劃 (LLSS) 另建議小六學生面試教學列入校本說話課程內, 編訂相關說話技巧小冊子, 並提早在 9 月開展, 讓學生有更多時間準備 數學科增潤課程因沒有編入進度, 故有關課題在教授時仍欠全面, 較零碎, 流於表面, 建議於下學年納入課程內 由數學科教學小組, 選出一些試題中常用的字詞, 重點教授學生 雖然中一入學前學科測驗的題目中英對照, 但學生常慣只看中文題目, 而不看英文題目, 建議編寫英文版工作紙, 成績較佳班必須教授這些指定課題及完成工作紙 於第一學習階段, 發展閱讀策略 部分學生對深層次題目的表現仍需改進, 建議科任利用學生所購買閱讀理解補充作業, 從中指導一些答題技巧 另閱讀策略將跟圖書組合作, 並推展至各年級進行 部分學生在上中文課單獨作答時, 自信仍不足, 音量偏低, 故需加強訓練 ; 在考試說話範疇中繼續進行 朗讀評核, 讓學生注意朗讀技巧 在常識科專題研習方面 : 學生大致巳能掌握搜集 篩選資料的技巧, 但在問卷分析及反思方面的表現, 仍待改善 ; 此外, 於第二學習階段進行專題研習需要時間頗多, 以致課堂時間緊迫, 建議增加略教課文的數目 建議學校多收集區內中學升中面試的形式及題目, 供教師及學生參考 ; 另由於教師給學生個別練習的機會有限, 建議學校與外間機構合作, 舉辦相關課程, 讓學生有更多練習機會 本年度升中適應親子講座, 約有 40 名家長出席 大部份的家長認為中學已為學生舉行 同形式的 升中講座, 故校方可舉辦其他題目講座如 : 334 新學制 新高中課程 通識教育 等, 這可能會吸引更多家長出席講座除校方舉辦的講座外, 鼓勵學生自行參與各中學或教育局舉辦的升中講座, 加深了解中學的上課及學習模式 第 9 頁, 共 30 頁

12 2. 重點發展項目二 : 多元評估成就 本年度, 數學科實作評估推展至二年級 上學期, 一年級考核時間和數數, 二年級則考核時間和貨幣 ; 而下學期一年級則考核是量度和貨幣, 二年級則考核量重量和分物 透過不同實物操作, 超過 90% 教師同意實作評估能有效評估學生的學習表現 本年度常識科專題研習均加入學生自評及家長評分量表, 二至六年級加入 學生互評量表 檢視學生的習作後,92% 教師認為學生能按學習目標評估自 己及同學的表現 中文科低年級之說話評分量表列在說話練習工作紙上, 好讓學生在練習時 互相評分, 從朋輩中學習 約 80% 學生能有效地運用說話評分量表, 學生 既感興趣, 又能在同輩中學習, 提升學習成效 高年級之寫作練習評分量表改為在五甲班作試點, 進行寫作練習評分 學生按教師所給予的指引, 從內容 結構 遣詞造句各方面批改同學的習作 在評分過程中, 學生既能從朋輩中學習, 亦能反思自己的表現, 進行自我審查, 優化習作 100% 學生能完成評分量表 跟去年比較, 學生大致能掌達評分標準 小四英文科參加教育局語文教學支援計劃 (LLSS), 設計了五個說話及寫作 單元教材 這些教材採用多元化評估方法, 包括自評 朋輩互評及教師評 核等 約 80% 教師認為教材能提昇學生自評及互評技巧 小一至小三英文科參加教育局的 小學英語識字 閱讀及寫作計劃 (PLP-R/W), 學生通過活動及課業, 發展自評及互評技巧 93% 教師認為該 計劃能提昇學生自評及互評技巧 第 10 頁, 共 30 頁

13 反思數學科實作評估需要頗多, 建議同級老師可於學期初擬定考核內容, 教授課題完畢後可隨時考核, 但必須在考試前完成, 不用留待考試前一至兩星期進行 下學年, 常識科一年級進行實作評估, 以考查學生日的生活技能 明年本校一至三年級繼續參加 小學英語識字 閱讀及寫作計劃 (PLP-R/W), 並修訂及優化相關教材及工作紙 加入學生自評 互評及家長評分量表, 有效協助學生反思及向朋輩學習, 宜繼續進行 中文科寫作練習評分量表活動需時間頗長, 本學年只在 5A 班進行一次 下 學年推廣至六年級進行 此外, 於五 六年級寫作練習中, 加設自我檢視 表, 希望學生能養成寫作後檢視的習慣, 自行反思及完善習作 3. 重點發展項目三 : 提升學生的自我管理能力 成就本年度在各學科 ( 包括中文 英文 數學 常識 宗教 普通話 體育 視覺藝術 音樂 電腦 ) 每一個學習單元, 編定多元化的預習活動, 紀錄在進度表上, 教師按教學單元要求學生進行預習活動, 以提升學生的自學能力 綜合各科意見, 教師認為 70% 學生能養成課前預習的習慣 ;70% 學生能用不 同方式預習, 完成有關習作 為鼓勵學生進行預習活動, 課程組舉行班際預習比賽 比賽期間, 除進度內建議的預習活動外, 大部份老師都能設計一些有效和有趣的班本預習活動 100% 教師能完成各科班際預習紀錄表 根據紀錄表顯示, 大部學生能按教師指示完成預習活動, 教學效能得以提升 第 11 頁, 共 30 頁

14 訓育組訓練風紀, 推行 飛躍彩虹 ( 積點 ) 獎勵計劃, 讓學生透過獲取積點, 學習與人溝通 解決困難 處理違規行為技巧, 培養團隊合作及為同學服務的精神 92% 風紀生值崗出席率合格, 獲記優點及得校方送出獎狀和禮物 根據教師觀察, 認為風紀表現良好, 關愛低年級同學, 熱心服務 為了提升學生的責任感, 訓育組推行交齊功課獎勵計劃,70% 學生在一個 學期內有 8 次 ( 雙周計 ) 交齊功課紀錄, 並獲取小禮物以作鼓勵 學校推行 自律能力提升培訓計劃, 讓違反校規的學生透過服務, 例如到 圖書館協助 擔任清潔糾察等, 學習承擔責任, 改過自新, 樂於自律守規 在本學年,100% 申請學生在服務後能成功將功補過 學校舉辦 校園污點大搜查 活動, 教師和學生一起檢視校園, 除找出不清潔的地方外, 還鼓勵學生提出改善方法 根據學生活動紀錄及教師觀察學生的表現, 約 77% 學生投入此活動, 認真地找出校園不清潔的地方, 部份學生能提出具體的改善方法供學校參考 為促進學生健康及培養學生的健康習慣, 本年度於十月至一月期間, 推行 吃水果 321 活動, 藉此鼓勵學生多吃水果 全校同學參與, 約有 87.5% 同學能夠每月有 20 天或以上吃水果,40% 學生能夠每天吃水果, 以上同學均可在蓋上主愛人印章於公民教育小冊子上 此計劃明年會繼續實施, 希望在教師的鼓勵下, 更多學生養成每天吃水果習慣 為了鼓勵學生多做運動, 本年度在手冊設做運動紀錄表, 以統計學生每週 做運動的次數 根據統計全校 70% 學生每週做運動多於 4 次 反思為鼓勵學生進行預習活動, 下學年課程組將於上 下學期各進行一次班際預習比賽 學校宜加強宣傳, 例如在 給家長的信 鼓勵家長於假期間帶子女進行運 動及多吃水果 第 12 頁, 共 30 頁

15 ( 三 ) 我們的學與教 本校因應學生的學習需要設計適切的校本課程 中文科發展校本寫作 學校設計一連串的校本寫作課程, 透過不同的課堂活動, 有系統地引導學生組織寫作內容 : 一 二年級推行 四素句 六種行為句 及教導學生初步認識命題作文 ; 三至六年級除了實用文寫作外, 亦有不同文體的寫作活動, 並讓學生以 六種行為句 六何法 感官寫作 及 腦圖教學 等建構文章內容 90% 教師同意學生的審題及建構篇章能力都有進步, 內容亦豐富了 此外, 中文組為一至六年級編輯筆記小冊子, 方便學生掌握該級的語文知識 說話技巧 各種文體的特點和用語等 發展閱讀策略 一年級教師在設計有關活動時, 將閱讀策略與寫作教學互相配合, 務使學生更能掌握句子 段落 四素句和六種行為句等知識 學生除了能運用有關知識來閱讀文章, 找出相關資料外, 也能寫出完整的四素句及行為句 二年級的閱讀策略則注重尋找問題中的關鍵詞, 並與提問上互相配合, 讓學生更有效地理解文章, 找出要點 三年級的閱讀策略教授學生運用 六何法 腦圖來分析課文, 建構寫作內容及結構 加強古文教學 為配合中小學課程銜接, 一至六年級皆教授古文, 藉此培養學生對中華文化的興趣, 能欣賞韻文之美, 又能提早適應中學課程 說話訓練方面 一 二年級進行說話訓練計劃, 跟言語治療師進行協作, 編寫一系列的教材, 讓學生從四元素上建構故事, 配以適當的語調 詞彙, 以充實故事內容 在英文科方面, 一至三年級參加教育局外藉英語教師組 (NET Section, EDB) 的英語識字 閱讀及寫作教學計劃 (PLP-R/W) 學生每週有兩節英文課在豐富語境的英語室上課, 並由本校英文科教師聯同外藉英語教師及教學助理教授 在此計劃下, 學生透過多元化的學習模式, 例如集體閱讀大圖書 小組 / 個別寫作和家庭閱讀圖書, 學習字彙 句式 閱讀及寫作技巧和策略 據教育局外藉英語教師組 (NET Section, EDB) 的年終評論報告指出, 該計劃能在本校成功推行 第 13 頁, 共 30 頁

16 本校得到教育局校本支援組 ( 英文 ) 協助, 於四及五年級發展校本寫作課程發展寫作教學計劃 教師設計不同形式的學習活動, 包括訪問外籍遊客及製作小食等, 使學生愉快地學習, 提昇學生運用英語寫作的自信及能力 參與的教師和同學對此計劃均有正面的評價 為配合中小學課程銜接, 本校亦增設小六面試課程, 以增強學生的說話 能力 此外, 本校亦重視學生的英文文法, 以便學生能適應中學英文課程 為配合從閱讀中學習, 本校組織及舉辦 親子喜閱獎勵計劃 故事姨姨 午間閱讀 中 英文廣泛閱讀計劃 各科 閱讀八爪魚 計劃 全校齊閱讀支持 世界閱讀日 及家長日舉辦書展等活動 ; 學校亦設置三部流動圖書車, 方便學生在小息時段閱讀圖書, 培養學生主動閱讀的習慣 本校亦積極推動學生參加校外閱讀活動, 鼓勵學生參與不同類型的閱讀比賽 書叢榜好書閱讀等活動, 以擴闊學生閱讀視野 在使用資訊科技教學方面, 資訊科技組獲校董會及優質教育基金支持, 推行智能卡計劃, 學生除透過使用智能卡進行日常考勤工作外, 亦能透過該系統進行圖書借閱及於系統內檢閱有關圖書的資料 本年度繼續透過 自學龍虎榜 獎勵每月於 中文 8 寶箱 及 閱讀越有趣 等網上學習平台中自學成績優異的學生, 並把成績上載學校網頁, 藉此鼓勵網上學習 一至六年級做常識科專題研習外, 中英數三科各選一級做專題研習, 以探究本科知識為主及加強科本的發展, 各科專題研習題目如下 : 年級題目一年級中文字是否由圖像演變而成的? 四年級象形圖與方塊圖五年級 Fun in Hong Kong 第 14 頁, 共 30 頁

17 學校也為學生策劃戶外學習活動, 使學生能在適切的情境和實際的環境中進行學習, 部份級別更配合專題研習, 進行各種學習活動 : 一年級參觀香港鐵路博物館, 了解香港鐵路的歷史及發展二年級參觀香港文化博物館的 兒童探知館, 了解不同年代的玩具三年級參觀香港房屋博物館, 認識香港房屋的發展四年級參加香港歷史博物館舉辦的 香港故事 導賞活動, 認識香港的發展五年級參加香港科學館舉辦的 電磁廊 工作坊, 學習電與生活的關係六年級參觀香港海防博物館, 了解由明代至香港回歸香港海事防衞的資料 模型及實物紀錄 91.8% 教師同意戶外學習活動能豐富學生的學習經驗 由於香 港鐵路博物館的參觀內容較沈悶, 建議改往其他參觀地點 學校每學期舉行兩次考試和兩次測驗, 於每次測考後均會檢討學生的表 現及制定跟進策略, 並定期舉行家長會讓家長了解子女在學校的學習情況 為了照顧學習能力稍遜的學生, 於導修課時段開設中 英 數輔導教學小組, 由校內老師因應學生個別需要設計課程 學校亦聘用了三名學習支援教師, 在課後開設加強輔導班, 於課堂時間內推行小四及小六英文小組抽離教學 個別輔導及個別學習等計劃 另有駐校言語治療師教導有言語困難的學生, 提高他們的說話能力 至於學習能力較佳的學生, 學校於課後開設奧林匹克數學研習班 英文寫作班 資訊科技訓練班 小記者及視覺藝術班, 除本校教師任教外, 更聘請專業導師指導, 加強學生思維的訓練, 以收拔尖之效 第 15 頁, 共 30 頁

18 ( 四 ) 我們對學生成長的支援 學校十分重視每位學生的獨特性及潛能, 故積極支援學生在個人 社交 情緒及學業等方面的個別需要, 協助學生健康成長 本校強調家校合作, 重視家長意見, 家校關係良好 家長教師會舉辦親 子活動 家長茶座 捐贈校服及家長也敬師活動 學校與外間聯繫緊密, 透過外界資源向學生 家長及教師提供不同的服 務 學校因應學生的需要 校本課程目標和社會的發展, 訂定德育及公民教 育內容, 推行成長課, 各班主任全面合作推行小一至小六成長課, 整體 成效滿意 學生靈育的發展 我們是一所基督教學校, 因此除德 智 體 群 美外, 亦十分重視學生靈育的發展 我們透過宗教課堂 早會 崇拜及 佈道會團契, 推動靈命教育 我們更會與教堂協作推動福音事工, 讓學生參與教會活動, 如少青團 暑期聖經班, 使他們在靈性方面得到啟導和培育 全方位學生輔導服務 本校一向以 學生為本 的原則, 按同學在不同的階段而推行適切的預防及發展性輔導活動, 以達致全面照顧學生從兒童至青少年的成長需要 本校採取 全校參與 模式的政策, 透過全方位學生輔導服務活動, 同 心協力地輔助不同能力的學生 學生適應學校生活, 健康積極地學習, 在關愛校園裏成長 第 16 頁, 共 30 頁

19 配合本年 P.4 至 P.6 成長的天空計劃( 小學 ), 本校繼續以 抗逆力 為主題之校本輔導活動, 並配合 生命有愛幸福滿載 的主題, 舉行了 情緒管理秘笈 珍惜生命 學生講座 溫馨日 - 雙月之星 全校關懷活動 生命有愛, 幸福滿載![II] 聯校親子活動等, 分別提昇學生面對逆境的能力及關愛別人 珍惜生命 根據結果顯示, 學生的樂觀感 以及關愛表現都能得到提昇及強化, 大部份師生之回應是正面的 常規訓練 訓育組於開學週 學生早上回校時間 小息及午膳小休時段進行常規訓練, 項目包括校規講解 校服儀容檢查 集隊訓練 秩序比賽 交齊功課獎勵計劃 勤到生表揚計劃 在校行為良好表揚計劃 風紀 飛躍彩虹 ( 積點 ) 奬勵計劃 自律能力提昇培訓計劃及火警演習等, 訓練學生能守紀自律 服務生訓練 學校設有風紀生 班長 圖書館服務生 資訊科技服務生 幼童軍 小女童軍 公民先鋒隊 小記者 小義工 小老師 英語大使 普通話大使等, 讓學生透過服務活動, 加強自信, 建立關愛文化 德育及公民教育 學校於公民教育課時段推行成長課, 透過有系統的課程, 培養學生正確的價值觀, 能健康成長, 整體成效令人滿意 除早會 班主任課外, 學校更安排健康活力和舉行升國旗儀式 探訪老人院舍 參與賣旗籌款 公益慈善花卉義賣 敬老日表演及校內清潔活動等, 提昇學生對國民身份的認同 服務社群 建立正確價值觀和積極人生觀 此外, 學校設有 主愛人 獎勵計劃, 加強學生的責任感 歸屬感 積極主動的態度及培養學生追求卓越的精神 第 17 頁, 共 30 頁

20 邀請政府或社團機構來校主持 藥物 性教育 禁毒 撲滅罪行 環保 認識國情 等不同主題的講座或透過觀賞戲劇表演, 以豐富 學習生活, 幫助學生建立正確的價值觀 課外活動 舉辦多項畢業班活動, 如聯合畢業典禮 畢業感恩崇拜 拍攝畢業照 編印紀念冊 畢業宿營等, 以加強畢業生對母校的歸屬感 舉辦課餘學生自費興趣班, 種類涵蓋學 體 音和視覺藝術四大範疇, 本年度共設有 23 種不同種類的興趣班, 如各項球類訓練 田徑 游泳 西方民族舞 兒童創作舞 體育舞蹈 小提琴 敲擊樂 跆拳道 劍橋英語測試預備 升中面試小鍛 創意英語寫作 多元數學思維培訓 奧林匹克數學培訓 多元繪畫課程 動感科學課程及 思工藝課程等 學生透過參與多元化的活動, 發掘自己的潛能, 從而培養發展個人的興趣 設立周五活動課, 涵蓋學術 體育 服務 興趣小組等活動, 分專門性和一般性 本校亦設立制服團隊, 如小女童軍 幼童軍訓練活動 ; 周五活動課能提供學生一個多元化的平台, 在學業以外提高同學的學習興趣, 增強自信, 發揮潛能, 服務社群 本年度仍設立榮譽盾表揚在比賽活動中有傑出表現的學生 為有特殊教育需要的學生提供的支援服務 本校及早識別有特殊學習需要的學生, 提供適切的輔導和跟進服務 透過 小一學生之學習情況量表 香港小學生特殊學習困難行為量表 學習程度測量卷 的數據 教育局教育心理學家 醫務衞生署及校外專家等的專業評估報告, 有系統地識別學生在成長支援上的各項需要 學校會根據評估報告, 舉辦加輔班 感覺統合小組等, 以配合他們成長的需要 第 18 頁, 共 30 頁

21 學校採用全校參與模式支援有特殊學習需要的學生, 建立共融的校園文化 校方更為有需要的學生提供個別化學習計劃 默寫 功課及評估調適等 教師在教學實踐 進行活動 分配教學資源等方面亦能兼顧學生個別差異, 為學生提供適切的支援服務 為協助有讀寫障礙及言語障礙的學生, 安排三至六年級的大哥哥大姐 姐, 於小息及午膳時段, 舉辦 讀寫樂 伴讀計劃 及 午膳小老師 計劃, 協助有特殊學習需要的學生改善學習技巧及態度 獲教育局發放 加強言語治療津貼, 與屬會學校聯合聘請駐校言語治療師, 定期到校為語障學生提供個別及小組言語治療訓練, 以改善言語 發音 聲線和社交等問題 此外, 言語治療師透過與一 二年級中文科任老師的協作, 加強學生對 四素句 及 六何法 的認識及應用作語文科 聽 講 讀 寫 之上, 協助老師在支援第一層面上改善學生的表達能力 支援清貧學生參與活動 獲 區本課後學習及支援計劃 及 校本課後學習及支援計劃, 資助家境清貧的學生, 參加學校舉辦的各類型收費活動, 如教育營 參觀 興趣班 功課輔導班 多元智能課程等 第 19 頁, 共 30 頁

22 ( 五 ) 學生表現 年度學生之派位志願結果統計圖 其他志願 首三志願及直資中學 其他志願 首三志願及直資中學 大部份學生能積極學習, 努力進取, 尋求優異成績 本年度升中派位表現良好, 獲派首三志願的人數約有八成四 本校學生大部份升讀本區著名中學, 如中華傳道會安柱中學 保祿六世書院 東華三院伍若瑜夫人紀念中學 東華三院陳兆民中學 保良局八三總理中學 聖公會林護紀念中學 天主教母佑會蕭明中學 順德聯誼總會李兆基中學 佛教善德英文中學 迦密愛禮信中學及石籬天主教中學 本校亦有學生升讀其他地區的著名中學, 如伊利沙伯中學 荃灣公立何傳耀紀念中學 荃灣可風中學 沙田培英中學及賽馬會體藝中學等 3. 學業以外的表現 學生積極參與校外比賽及活動, 如陸運會 水運會 各項球類 朗誦 音樂 舞蹈 數學 資訊科技 填色 標語創作 菁英 戲劇比賽 賣旗籌款 敬老及參觀等活動, 學生積極參與培訓均獲優異成績, 屢獲殊榮 透過參與上述多元化的比賽和活動, 學生建立共通能力 增強自信心和提昇團隊精神, 從而擴 生活視野 增加人生經驗及培養學生邁向發展一生 一體一藝 的目標 ( 全年獲獎成績見附表 ) 本校學生除了在 六育 上有均 的發展外, 在學業以外的表現亦見理想, 然而, 在新學年可繼續擴闊與社區聯繫的活動, 邁向 深化溶入社群, 關愛社區 的目標 第 20 頁, 共 30 頁

23 全年獲獎成績臚列如下 : 友 校 接 力 賽 田 徑 足 球 羽 毛 球 乒 乓 球 獲獎項目 1. 獅子會中學十五周年校慶暨獅子盃小學 友校接力邀請賽 2. 聖公會主恩小學第五屆學校運動會友校 接力邀請賽 3. 聖公會青衣邨何澤芸小學第九屆校運會 友校接力邀請賽 4. 聖公會仁立小學親子運動會友校接力邀 請賽 至 2011 年度葵涌區小學校際田徑錦 標賽 團體成績 個人成績 / 殿軍 / 殿軍 / 殿軍 / 優勝獎 / 男乙 4x100 米接力季軍 男乙擲壘球冠軍 男乙 100 米季軍 女乙 4x100 米接力 殿軍 女乙 200 米殿軍 女丙跳遠殿軍 女丙擲壘球季軍 2. 屈臣氏集團香港學生運動員獎 / 1 名運動員獎 1. 棉紡會中學開放日暨 5 人足球校際邀請賽殿軍 / 簡易運動大賽 羽毛球比賽 / 男子甲組單打亞軍 至 2011 年度葵涌小學校際羽毛球 比賽 女子團體冠軍 男子單打冠軍 1. 葵青區分齡乒乓球比賽 / 亞軍 (MJ 組 ) 亞軍 (MK 組 ) 季軍 (FK 組 ) 2. 離島區分齡乒乓球比賽 2010 / 女子青少年 FN 組雙打季軍 年度小學校際乒乓球比賽 男子團體冠軍女子團體亞軍 4. 唐中莊預乒乓球邀請賽小學女子組團體殿軍 5. 第七屆 YMCA 盃乒乓球馬拉松排名賽 ( 第一站 - 冬季站 ) / 男子單打冠軍男子單打亞軍女子單打季軍女子單打殿軍 / 男子單打亞軍 第 21 頁, 共 30 頁

24 乒乓球游泳 獲獎項目 6. 第十六屆 現代盃 全港中 小學教師 暨家校乒乓球賽 7. 第七屆 YMCA 盃乒乓球馬拉松排名賽 ( 第二站 - 春季站 ) 團體成績新界區家校團體錦標賽冠軍全港家校團體錦標賽殿軍 8. 恒生乒乓球學院 章別獎勵計劃 2010 年度傑出表現獎勵計劃 最支持學校大獎 9. 何南金中學乒乓球邀請賽男團季軍女團季軍 1. 中華基督教會全完中學第二十二屆水運 會 小學 4x50 米自由接力邀請賽 2. 香港學界體育聯會 - 葵涌區小學分會 2010 至 2011 年度葵涌小學校際 游泳比賽 / 個人成績 / 男子單打亞軍 / / / 亞軍 男子乙組團體男子甲組 4x50 米季軍自由泳接力殿軍男子丙組團體男子乙組 4x50 米殿軍自由泳接力殿軍女子乙組團體女子乙組 4x50 米殿軍自由泳接力季軍女子丙組團體女子丙組 4x50 米冠軍自由泳接力冠軍 (1 冠軍 1 季軍 50 米自由泳 2 殿軍 ) 1 冠軍 1 亞軍 3 殿軍 50 米背泳 2 冠軍 2 季軍 50 米胸泳 1 冠軍 2 殿軍 100 米自由泳 1 冠軍 2 殿軍 100 米胸泳 1 亞軍 1 殿軍 ( 接力 :1 冠 1 季 2 殿 ) ( 單項 :5 冠 2 亞 2 季 8 殿 ) 第 22 頁, 共 30 頁

25 舞 蹈 獲獎項目 團體成績 個人成績 1. 笫八屆沙田區社交舞比賽 / 拉丁舞 8 歲以下 solo Cha Cha Cha 冠單 8 歲以下 solo Rumba 冠單 9 歲以下 solo Jive 季軍 8 歲以下雙項 C/R 亞軍 9 歲以下雙項 C/R 優異女子組雙項 C/R 季軍 2. 香港童軍舞蹈團成立典禮暨體育舞蹈比賽 / 童軍兒童組單項 Jive 冠軍及 Cha Cha 亞軍公開兒童組單項 Cha Cha Cha 冠軍 亞軍及季軍公開兒童組單項 Rumba 冠軍 亞軍及季軍 3. 第一屆悠閒樂韻盃體育舞蹈公開賽 / 8 歲以下拉丁舞雙項 (C/R) 冠軍及 10 歲以下拉丁舞雙 項 (C/R) 優異獎 4. 第五屆藝進盃全港公開標準舞及拉丁舞大賽 / 兒童組單項喳喳 森巴 倫巴 牛仔冠軍 5. 環亞聖誕盃體育舞蹈公開賽 2010 / 8 歲以下拉丁舞雙項亞軍 拉丁舞三項亞軍 Cha Cha 冠軍 Rumba 冠軍及 Jive 冠軍 6. 全港兒童及 少年明日之星選拔賽 / CS 冠軍 CR 亞軍 7. 第二十四屆葵青區舞蹈比賽青少年組 ( 匈牙利舞 - 鄉村少女 ) 及 CJ 季軍 甲級獎 / 第 23 頁, 共 30 頁

26 舞 蹈 獲獎項目 8. 第四十七屆學校舞蹈節 ( 比賽 ) 西方舞 - 小學高年級組 ( 匈牙利舞 - 鄉村少女 ) 9. 第七屆香港校際體育舞蹈錦標賽暨香港排名賽 10. 環亞盃週年體育舞蹈公開賽 2011( 兒童及青少年組 8 歲以下拉丁舞 ) 團體成績個人成績優等獎編舞獎 1 名西方舞獨舞甲級獎 2 名牛仔舞甲級獎 2 名查查查舞甲級獎 / 女子組 8 歲至 9 歲公開賽 : 查查查冠軍 季軍 1 名一等獎 4 名二等獎 2 名三等獎倫巴舞冠軍 2 名一等獎 3 名二等獎牛仔舞冠軍 季軍 2 名一等獎 2 名二等獎 3 名三等獎華爾滋 4 名一等獎 4 名二等獎探戈冠軍 季軍 5 名一等獎 森巴舞冠軍 1 名一等獎鬥牛舞冠軍 1 名一等獎 / 1 名查查查及倫巴雙項冠軍 1 名查查查 倫巴及牛仔舞三項亞軍 1 名查查查季軍 1 名倫巴季軍 / 9 歲或以下華爾茲公開賽第三名 11. 中銀香港第 54 屆體育節 2011 荃灣體育舞蹈公開賽 12. 週年龍城康體盃 標準舞及拉丁舞大賽 / 8 歲以下雙項查 查 倫巴獨舞冠軍 10 歲以下單項查 查季軍 倫巴季 軍 森巴季軍 牛 仔亞軍 第 24 頁, 共 30 頁

27 舞蹈中文數學 獲獎項目 13. 常舞坊社區體育會及康樂文化事務處主辦之 常舞坊舞蹈比賽 14. 國際 ( 香港 ) 舞蹈學會 2011 環球體育舞蹈公開賽 15. 中港國際舞蹈體育協會第十三屆公開賽暨十二週年餐舞會 1. 第五屆 善言巧論 : 全港學生口語溝通 大賽 團體成績個人成績 / 男女混合組查查查及倫巴殿軍 牛仔舞亞軍 華爾茲冠軍及探戈冠軍女子組查查查冠軍及季軍 倫巴冠軍 牛仔舞亞軍 華爾茲亞軍及季軍 探戈亞軍 / 十歲以下組別三項查查查 倫巴及森巴冠軍 ; 雙項查查查及倫巴冠軍 ; 查查查冠軍 ; 倫巴冠軍 / 兒童組少年女子雙項查查查及倫巴亞軍 ;9 歲以下雙項查查查及倫巴季軍及 11 歲以下雙項查查查及倫巴季軍 / 1 優異獎狀 9 良好獎狀 2. 第二屆優秀小學生獎勵計劃 / 1 名優秀小學生 3. 天才教育協會 第七屆升中伯樂計劃 / 1 名中文科金獎 1 名中文科銀獎 1 名中文科銅獎 1 名英文科銅獎 2 名科學科銅獎 1 名音樂科銀獎 4. 中國語文菁英計劃 ( ) / 1 名銀獎 1. 荃葵青小學數學競賽 2010 / 4 個人優異獎 2. 華夏盃 全國中小學數學奥林匹克邀請 賽 2011( 香港賽區 ) 3. 第十八屆香港小學數學奧林匹克比賽 ( 小六組 ) / 4 名一等獎 14 名二等獎 11 名三等獎 / 1 名銀獎 1 名銅獎 第 25 頁, 共 30 頁

28 數學朗誦 獲獎項目 港澳數學奥林匹克公開賽 < 港澳盃 HKMO Open>( 香港賽區 ) 5. 聖公會小學第十四屆 ( 年度 ) 數 學奧林匹克比賽 年度全港十八區 ( 葵青區 ) 小學數學 比賽 團體成績 / 4 名金獎 個人成績 10 名銀獎 14 名銅獎 / 5 名數學競賽二等 獎數 2 名數學競賽 三等獎 / 3 名銅獎 3 名優良獎 6 名優異獎 香港小學數學精英選拔賽 / 計算競賽 8. 第十八屆香港小學數學奧林匹克比賽 ( 小五組 ) 1. 第六十二屆香港學校朗誦節英詩集誦獲優良獎狀詩詞集誦獲冠軍及優良獎狀 2. 第十四屆荃灣葵涌青衣區小學生德育故事演講比賽 4 二等獎 5 三等獎 數學競賽 總成績 3 銅獎 1 二等獎 3 三等獎 2 二等獎 3 三等獎 / 1 優異獎 英詩獨誦 4 亞軍 20 優良獎狀 9 良好獎狀詩詞獨誦 2 亞軍 13 優良獎狀 3 良好獎狀散文獨誦 1 季軍及 5 優良獎狀散文獨誦 ( 普通話 ) 1 亞軍及 7 優良獎狀說故事 2 季軍及 3 優良獎狀 第 26 頁, 共 30 頁

29 音 樂 戲劇 視 覺 藝 術 及 其 他 獲獎項目 團體成績 個人成績 1. 第六十三屆香港學校音樂節比賽 中文歌曲 - 小學 中文歌曲獨唱 合唱隊 2 良好獎狀 (9 歲或以下 ) 鋼琴 1 良好獎狀 1 亞軍 1 季軍 節奏樂隊小學 25 優良獎狀及 (13 歲或以下 ) 10 良好獎狀 1 優良獎狀 高音木笛獨奏 木笛小組 4 優良獎狀 1 良好獎狀 笛初級組 1 優良獎狀 長笛獨奏初級組 1 優良獎狀 小提琴 3 優良獎狀 二胡 1 良好獎狀 箏初級組 1 良好獎狀 2. 小小慈善音樂家 / 2 一級榮譽獎狀 2 二級榮譽獎狀 3. 春雨主題曲歌唱比賽 Let s Rain! / 1 優異獎 Let s Sing! 1. 香港學校戲劇節 2010 傑出合作獎及傑 傑出劇本獎 出整體演出獎 傑出男演員獎 2. 香港創意戲劇節 2011 演 2 傑出獎 / 1. 三十七載新景象新年煥發新朝氣 親 / 季軍 子填色設計比賽 2. 放駕一天 減碳行動打氣標語創作比賽 / 1 亞軍 1 優異獎 3. 愛地球 生活新態度 聯校標語及海報 / 初級組 設計比賽 冠軍 亞軍 季軍 及 1 優異 高級組 季軍及 2 優異 4. 中電 可再生能源綠適小創意大募集 / 1 優異獎 1 網上我最喜愛設 計獎 5. 智型智醒 造型設計比賽 小學組 五大最 1 嘉許狀 踴躍參與學校 大獎 第 27 頁, 共 30 頁

30 視覺藝術及其他 獲獎項目 6. ITCA 資訊科技挑戰獎勵計劃 金章校外評審 7. 聖公會小學 生命 心靈及價值教育 計劃 ( 年度 ) 導人堅毅不屈的長者故事 聯校親子徵文比賽及 尋找家鄉的美食 聯校親子活動 團體成績個人成績 / 5 金章 / 3 優異獎 8. 香港跆拳道振武館 第六屆跆拳道錦標賽 / 套拳 ( 兒童 AB 組 ) 季軍套拳 ( 兒童 AB 組 ) 1 優異獎踢擊競賽 ( 兒童 B 組 ) 3 優異獎 4. 學生的體格發展本校注重提高學生的身體素質, 每學期均為學生量度身高及體重 ; 又在體育課堂內加入體適能訓練, 更於每學期為各同學進行體適能測試, 讓學生瞭解自己的身體發展狀況, 繼而選擇適當之運動項目鍛練身體, 提昇本身的身體適應能力 另一方面, 為了進一步提高學生對體育運動的興趣, 本校與康樂及文化事務署聯合舉辦多項 外展運動計劃 訓練班, 包括籃球 田徑 羽毛球及乒乓球 第 28 頁, 共 30 頁

31 ( 六 ) 財務報告 收入 ($) 支出 ($) 承上結餘 ( 政府資助及學校津貼 ) 897, I. 政府資助 (1) 營辦開支整筆津貼 ( 甲 ) 一般範疇 1. 行政津貼 / 修訂行政津貼 1,280, ,130, 學校及班級津貼 408, , 學校課程發展津貼 46, , 科目津貼 ( 包括普通話津貼, 德育及公民教育津貼 ) 14, , 培訓津貼 6, 其他津貼 ( 包括補充津貼, 增補津貼 ) 158, , 資訊科技綜合津貼 327, , 其他津貼 ( 升降機保養津貼及消減嘈音津貼 ) 275, , 小結 : 2,517, ,420, ( 乙 ) 特殊範疇 1. 有關學生支援津貼 ( 包括為新來港學童而設的校本支援計劃及為有特殊需要學童而設的津貼 ) (11,220.00) 有關訓育及輔導津貼 6, , 有關廣泛閱讀計劃津貼 13, , 學校發展津貼 576, , UAP 160, , 言語治療津貼 154, , 小結 : 900, , (2) 家具及設備津貼 小結 : 217, , II. 學校津貼 ( 一般津貼 ) 1. 捐款 ( 包括辦學團體捐款 ) 1, , 具特定用途的收費 ( 包括空調電費 ) 218, , 小結 : 219, , 年度總計 3,853, ,763, 年度盈餘 /( 不敷數 ) 89, / 年度終結總盈餘 987, / 第 29 頁, 共 30 頁

32 ( 七 ) 回饋與跟進 2011 至 2012 年度的關注事項 : 1. 中小銜接 升中課程銜接, 協助小六學生在升中的轉變中能順利過渡了解學生升上中學後所遇到的學習困難, 從而檢視本校課程及探討跟進方法 六年級學生有能力及自信應付升中自行派位面試 透過講座或觀課, 讓學生及家長認識中學的學習模式 學習生活, 能及早為升中作好準備 2. 發展多元評估 採用多元化評估模式, 更有效地評估學生的學習表現 透過自評及互評, 為學生提供反思 朋輩學習的機會, 藉以提昇他們的說話及寫作能力 3. 提升生自我管理能力 提升學生的自學能力提升學生的責任感及培養他們承擔的精神, 使學生能自動自覺遵守規則 保持校園清潔及熱心服務培養學生的健康習慣, 促進學生的健康 第 30 頁, 共 30 頁 聖公會主愛小學 附件一 年度運用 學校發展津貼 工作報告 1. 本年度工作目標 : 1.1 協助教師處理教學與非教學的工作, 使他們能專注發展課程

33 1.2 照顧學生個別差異 1.3 發展學生多元才能 1.4 提升學生的自我管理能力 2. 本年度策略 / 工作 : 2.1 減輕教師的工作量, 使他們能專注發展有效的學與教策略 聘請三名教學助理協助推行課程發展, 如製作資訊教材 修訂學習材料 製作教具 輸入習紀錄及協助帶領學習活動 2.2 照顧個別差異 與提供奧林匹克數學培訓的機構合作, 開辦奧數培訓班 2.3 發展學生多元才能 與提供西方民族舞培訓的機構合作, 開辦高年級組西方民族舞蹈班 與提供節奏樂訓練的機構合作, 開辦敲擊樂訓練班 與提供戲劇訓練的機構合作, 開辦戲劇訓練班 與提供乒乓球培訓的機構合作, 開辦乒乓球訓練班 與提供羽毛球培訓的機構合作, 開辦羽毛球訓練班 與提供足球培訓的機構合作, 開辦足球訓練班 與提供排球培訓的機構合作, 開辦排球訓練班 與提供籃球培訓的機構合作, 開辦籃球訓練班 3. 本年度策略 / 工作成效評估 : 策略 / 工作舉行日期成就反思及建議 全學年 教學助理能減輕教師輸入學習紀錄 製作教具 打印工作紙 試卷 教案及壁報製作等工作量, 讓教師騰出空間, 推展校本課程發展 明年繼續聘請教學助理 以減輕教師工作量, 使 他們可以專注教學工作 全學年由本校老師負責奧林匹克數學班, 此資源許可下應繼續開外, 聘請楊鴻彬老師到校開設奧林匹克辦, 並增加參加學生人數學班, 出席率超過 95% 數超過 85% 學生投入培訓及有參與比賽 校外比賽成績良好 全學年 由專業導師任教西方民族舞蹈班, 可減明年度繼續聘請專業導 i 輕教師工作量超過 30 %師到校開辦西方民族舞蹈班, 以減輕本校教師 95% 學生投入培訓及後表示有信心參與訓練的工作量 比賽, 比賽成績理想

34 策略 / 工作 舉行日期 成 就 反思及建議 全學年 由專業導師任教敲擊樂班, 可減輕教師下學年繼續舉辦工作量超過 30 %, 根據觀察, 所有參加學生表示喜歡學習及演出 全學年由專業導師任教戲劇班可減輕教師工建議在新學年仍舉辦 作量超過 30 % 90% 學生投入培訓及後表示有信心參與 比賽 於校際戲劇節比賽中表現理想 全學年由乒乓球總會專業教練任教乒乓球明年度繼續聘請專業教 i 班, 可減輕教師工作量超過 30 % 練到校開辦乒乓球班, 100% 學生投入培訓及後表示有信心參以減輕本校教師訓練的工作量 加校外比賽, 且比賽成績卓越 全學年由專業教練任教羽毛球班, 可減輕教師繼續聘請具經驗教練, 工作量超過 30 % 提升學生比賽能力 100% 學生投入培訓及後表示有信心參 加校外比賽, 比賽成績理想 全學年由專業教練任教足球班, 可減輕教師工 作量超過 30 % 90% 學生投入培訓及後表示有信心參 加校外比賽 明年度繼續聘請專業教練到校開辦足球班, 以減輕本校教師訓練的工作量 全學年由專業教練任教排球班, 可減輕教師工明年度繼續聘請專業教 作量超過 30 % 78% 學生投入培訓及後表示有信心參作量 加校外比賽 全學年由專業教練任教籃球班, 可減輕教師工 作量超過 30 % 100% 學生投入培訓及後表示有信心參 加校外比賽 練到校開辦排球班, 以 減輕本校教師訓練的工 明年度繼續聘請專業教 ii 練到校開辦籃球班, 加強培訓 ; 減輕本校教師訓練的工作量

35 4. 工作計劃負責人 : 黃月瑜副校長文敏玲主任林君華主任 溫秀嫻老師黃子江老師彭穎怡老師 iii

36 聖公會主愛小學 年度運用 學習支援津貼 工作報告 附件二 1. 本年度工作目標 : 1.1. 提供適切的學習支援服務 1.2. 家校合作, 幫助學生成長 2. 本年度策略 / 工作 : 2.1. 提供適切的學習支援服務 聘請三名學習支援教師及二名教學助理, 推行下列計劃 : 課後 / 課前加強輔導班 小五 小六進行英文科小組抽離教學 發展 協作教學 計劃數學科英文科中文科 2.2. 家校合作, 幫助學生成長 與提供感統及情緒訓練的機構合作, 開辦下列課程 : 提昇學習技巧小組 家長及教師工作坊 3. 本年度策略 / 工作成效評估 : 策略 / 舉行日期工作 成就 反思及建議 全學年全年共分兩期, 上學期有 7 組加輔班及 9 組輔導班, 下學期有 8 組加輔班及 9 組輔導班, 為在主科成績稍遜的學生提供支援服務 由於明年度時間表有改動, 每周減少一節導修課, 而且由同級科任教授輔導課對學生較有幫助, 因此建議明年度改為開課前及課後輔導班, 善用資源 此外, 於暑假舉辦暑期加油站, 指導有特殊學習需要的學生完成暑期功課及保底 此外, 與外間機構合作開辦課後 加油站 ( 功輔班 ) iv

37 全學年四至五年級英文科進行小組抽離教學, 由支援教師因應學生需要剪裁課程及施教 由於學生人數較少, 學生能取得更多教師的個別指導 明年學生支援組獲批的的津貼不多, 而且盈餘有限, 因此本組未能於下學年為英文科提供小組抽離教學 全學年中文科於二 四年級曾進行三次協作教學, 由於有兩位教師授課, 能協助及個別指導有需要的學生 全學年舉辦學生專注力小組及親子專注力訓練 ( 個別指導 ) 家長對工作坊感興趣, 可令他們掌握改善子女 專注力 的方法 從問卷調查結果所得, 超過 80% 出席工作坊的家長表示活動能達致預期目標 / 全學年舉辦 有效處理學童衝突及促進家校關係工作坊 專注力不足 / 過度活躍症治療新趨勢及技巧訓練分享會 建議繼續舉行 從問卷調查結果所得, 超過 60% 參與教師同意工作坊能提昇特殊教育專業知識 4. 工作報告負責人 : 組長 : 羅金霞副校長核心組員 : 黃月瑜副校長 鍾君玉姑娘 李慧君主任 黃雪芬老師 行政小組成員 : 程健廉老師 梁美玲老師 李美貞老師 鍾龍音老師 vi

38 學校名稱 : 聖公會主愛小學 二零一零 / 一一學年校本課後學習及支援計劃校本津貼 - 活動報告表 附件三 計劃統籌人姓名 : 李美貞聯絡電話 : A. 本計劃受惠學生人數共 473 名 ( 包括 A. 領取綜援人數 :205 名,B. 學生資助計劃全額津貼人數 :241 名及,C. 學校使用 10% 酌情權的清貧學生人數 :27 名 ) B. 計劃的各項活動資料 * 活動名稱 / 類別 1. 簡易運動計劃 ( 乒乓球 羽毛球 籃球 田徑 足球 ) 2. 課餘興趣班津貼 ( 跆拳道班 舞蹈班 奧數班 ) 參加對象學生人數 # A B C 平均出 席率 活動舉辦期間 / 日期 實際開支 ($) 評估方法 ( 例如 : 測驗, 問卷等 ) 合辦機構 / 服務供應機構名稱 ( 如適用 ) 備註 ( 例如 : 學生的學習 及情意成果 ) % 10/2010-6/ ,276 導師觀察康樂及文化事務處學會了球類運動的技能 % 10/2010-6/ ,220 導師觀察傑士教育 高瞻教育 香港跆拳道振武館 3. 英語學習課程 % 11/2010-3/ ,100 評估報告香港幼兒教育及服務 聯會 擴闊了學習視野 提昇了英語表達的能力 4. 六年級宿營津貼 % 29-30/6/2011 5,040 教師觀察 / 增加群體學習的機會 5. 數學智力遊戲 % 3-5/ ,795 評估報告培正教育中心學會一些數學解難的技巧 6. 創意思維課程 % 3-5/ ,795 評估報告培正教育中心提昇了創造力 7. 參觀活動津貼 教師觀察 / 海洋公園 % 29/1/ 增加對自然保育的認識 宿營 % 6-7/5/ 增加群體合作的機會 活動項目總數 學生人次 ** 總學生人次 473 總開支 $114,096 備註 :* 活動名稱 / 類別如下 : 導修服務 學習技巧訓練 語文訓練 參觀 / 戶外活動 文化藝術 體育活動 自信心訓練 義工服務 歷奇活動 領袖訓練及社交 / 學生人次 : 指參加各項活動的受惠學生人數總和 ** 總學生人次 : 指 (A) + (B) + (C) 的總數 # 對象學生 : 指領取綜援 / 學生資助計劃全額津貼及學校使用 10% 酌情權的清貧學生 vii

39 C. 計劃成效整體來說活動對受惠學生的成效評估如下 請在最合適的方格填上 號 改善 明顯 適中 輕微 沒有改變 學習成效 a) 學生的學習動機 b) 學生的學習技巧 c) 學生的學業成績 d) 學生於課堂外的學習經歷 e) 你對學生學習成效的整體觀感 個人及社交發展 f) 學生的自尊 g) 學生的自我照顧能力 h) 學生的社交技巧 i) 學生的人際技巧 j) 學生與他人合作 k) 學生對求學的態度 l) 學生的人生觀 m) 你對學生個人及社交發展的整 體觀感 社區參與 n) 學生參與課外及義工活動 o) 學生的歸屬感 p) 學生對社區的了解 q) 你對學生參與社區活動的整體 觀感 D. 對推行活動計劃的意見 在推行計劃時遇到的問題 / 困難 ( 可在方格上 超過一項 ) 未能識別對象學生 ( 即領取綜援及學生資助計劃全額津貼的學生 ); 難以甄選 10% 的酌情名額 ; 對象學生不願意參加計劃 ; 伙伴 / 提供服務機構提供的服務質素未如理想 ; 導師經驗不足, 學生管理技巧未如理想 ; 活動的行政工作明顯地增加了教師的工作量 ; 對執行教育局對處理撥款方面的要求感到複雜 ; 對提交報告的要求感到繁複 費時 ; 其他 ( 請說明 ).. 下降 不適用 viii

40 E. 學生及家長有否對計劃提供意見? 他們是否滿意計劃的服務? ( 可選擇填 / 不填寫 ) 學生大都對計劃滿意, 表示能讓他們學習課堂以外的知識, 他們特別對英語課程感興趣 家長感到計劃能資助他們的子女參加不同性質的課程及活動, 在經濟上確實能減輕他們的負擔 xi

41 學年運用 加強言語治療津貼加強言語治療津貼 報告書 附件四 ( 一 ) 概況 : 本校 年度共有 30 班, 學期中的言語治療評估結果中獲悉, 當中 76 位學生被評為有言語障礙, 其中 16 位學生屬於中度或嚴重困難 本校運用 加強言語治療津貼, 聯同聖公會主風小學, 聘請駐校言語治療師劉家明先生 劉家明先生全年到校 34 個整天及 34 個半天, 約每週到校 1.5 天, 時間為上午 8 時 30 分至下午 5 時正 ; 或下午 12 時 30 分至下午 3 時正 已知有言語障礙學童 47 名, 加上在本學年識別有言語障礙學童 51 名, 合共 98 名 ; 其中在學年中及學期末因能力達合齡水平而退出抽離式服務分別有 22 名及 28 名, 即共有 50 名, 全部均會接受延伸服務, 包括朋輩輔導或老師隨堂指導 ( 二 ) 計劃目標及服務重點 計劃目標 服務重點 1. 優化轉介機制及支援流程 ( 2010 年 8 月 30 日 ) 舉行家長簡介會及學期開始時派發宣傳單張及介紹末校本網頁, 介紹校本言語治療服務 除 1 名小一學生因長期住院, 需延至下學期完成外 ;100% 教職員熟習及在學年開始後 4 個月完成轉介程序 100% 獲家長 教職員或幼兒機構轉介至校本治療師的學生, 在家長書面同意下獲言語治療師評估 為有言語障礙的學生撰寫詳盡的評估報告 臨床治療紀錄及進度報告 為語障學生制訂及進行個別化的言語治療計劃, 提供個別訓練 小組治療及入班支援 在全學年的課後時間, 為高年級語障學生進行時事討論社交訓練, 在提昇言語能力同時, 加強其通識思維能力 編寫 採用及派發校本 言語學習冊 為學生在家訓練言語能力的工具, 並透過建議活動加強其高階思維能力 x

42 計劃目標 2. 強化及早識別及介入, 增加低年級老師的培訓及協作機會 服務重點 成功與 100% 的小一及小二班主任 副校長及主管輔導 課程行政人員面談 2010 年 9 月 24 日下午進行 1 次小一及小二分級備課會 本年度共為 TIER3 學生進生兩組個案會議 本年度共進行了 40 次之中國語文科入班協作, 派發及收回教職員問卷調查 10 份, 給果顯示全部老師均同意協作課能支援課室內有特殊需要的學生, 亦能支援老師在一般課堂進行說話訓練 本年度教職員問卷調查中, 有關言語治療服務部份,96% 的老師同意言語治療服務對學生的言語問題有幫助及能提昇學生的表達能力, 另 81% 的中文老師應為服務能配合日常的教學內容 2011 年 5 月 31 日更新 校本言語治療 網頁, 與老師分享教材及訓練手法 3. 建立一個促進學生言語發展的環境 透過與一 二年級學生中文科任老師的協作, 加強學生對 四素句 及 六何法 的認識及應用作語文科 聽 講 讀 寫 之上 與全校推廣正確粵語發音的文化 4. 加深全校學生 老師及家長對語障學生的認識及接納程度, 推動共融文化 全學年均有在學校網頁設專頁介紹本服務最新資料 言語治療師與輔導組老師合作推行朋輩輔導計劃, 由朋輩小老師 ( 主流能力的學生 ) 為完成言語治療的學習進行伴讀活動 本年度共招攬 24 名言語治療小老師, 為 39 名有言語治療需要的學生提供伴讀輔導, 截至 5 月 31 日, 平均每名言語治療小老師提供 21 次服務, 各受惠學生言語表達指數平均達 120, 即敘述一個三年級 TSA 口語考試相近的素材, 能包括 12 個主要內容 xi

43 ( 三 ) 期望果效層面 期望果效 實際果效 檢討 1. 學生層面 在全年接受言語治療服務的學生中, 有 30% 的學生在言語能力上獲 上學期訓練成效如下, 有 63% 的學生在言語能力上獲得增值 得增值 ( 即由 嚴重 提昇至 中 前 \ 後出組 輕度 中度 嚴重 度 ; 中度 提昇至 輕度 ; 或由 輕度 提昇至 言語能力達標 ; 在 10% 能完成療程, 言語能力達標準, 由抽離訓練重投主流教育 輕度中度嚴重 安排治療師與低年級中文科任老師進行入班協作, 分別在不少於八個班別進行協作教學, 透過錄像, 學生能在課堂上對 四素句 及 六何法 有所認識及應用作語文科 聽 講 讀 寫 之上 下學期訓練成效, 有 52% 的學生在言語能 力上獲得增值 前 \ 後出組 輕度 中度 嚴重 輕度 中度 嚴重 安排治療師與低年級中文科任老師進行入班協作, 本年度共進行了 40 次之中國語文科入班協作, 派發及收回教職員問卷調查 10 份, 給果顯示給果顯示全部老師均同意協作課能支援課室內有特殊需要的學生, 亦能支援老師在一般課堂進行說話訓練 由於大部份接受言語治療服務的學生集中在一 二年級, 本年度把入班訓練擴展至一 二年級, 採用直接與間接支援兼備, 由言語治療師提供有關資源及技術, 再由老師深化於教學中 ; 深化課室為本模式証明確有成效, 學生增值百分比明顯提昇 學生接受一個學期後的出組比例接近一半 建議擴展至一 二 三年級 xii

44 層面 期望果效 實際果效 檢討 2. 老師層面 老師熟習轉介機制及支援流程,90% 懷疑有語障學生均會在上學期內接受轉介, 並獲言語治療師跟進 老師的識別語障學生能力有所提昇, 老師所識別語障學生有 70% 以上被言語治療師確診為語障學生 70% 能透過錄像老師觀摩言語治療師訓練情況, 並透過面談, 表示會嘗試融入有關訓練技巧在課堂教學上 老師熟習轉介機制及支援流程, 除 1 名小一學生因長期住院, 需延至下學期完成外 ;100% 教職員熟習及在學年開始後 4 個月完成轉介程序 100% 獲家長 教職員或幼兒機構轉介至校本治療師的學生, 在家長書面同意下獲言語治療師評估 80% 以上獲家長 教職員或幼兒機構轉介至校本治療師的學生, 被評為有需要接受言語治療 100% 接受言語治療服務學生在獲評估有言語治療需要後, 在 3 個月接受服務 拍攝 5 個典型言語訓練過程及 10 個入班協作過程, 作教師培訓及個案研習等培訓用途, 並抽樣與 21 名任教低年級老師面談中,100% 的老師均表示能應用針對語障學生的教學技巧 於 2011 年 4 月 29 日為全體教師舉行校本言語治療服務及資源套簡介會, 讓老師更熟悉本服務及轉介程序 老師熟習轉介程序, 部份一年級可及早在 10 月開始接受言語治療, 而早期轉介的正面影響可從學生表現轉變及出組率表現出來 有關制度行之有效, 獲老師歡迎, 使之可以多與老師溝通, 拍攝典型言語訓練過程可繼續推行 從觀課中, 即使沒有治療師在場, 老師亦可運用有關的技巧 xiii

45 層面 期望果效 實際果效 檢討 3. 家長層面 邀請家長出席言語治療課節, 每學期出席超過 20 人次以上 邀請家長出席言語治療課節, 每學期出席超過 32 人次, 並完成家長觀課問卷調查, 結果顯示 97% 的家長同意言語治療服務對能改善學生的言語問題 與人溝通的技巧及能提昇學生的表達能力 在學期末舉行家長訪談日, 共有 36 名家長出席, 與言語治療師個別詳談學生全方位發展 100% 接受言語治療服務的家長在接受訓練後 7 天內書面獲悉訓練時間表 家居訓練安排及家長接見日期 100% 接受言語治療服務的家長在接受訓練後 3 個月內書面獲悉具體訓練目標及治療方案 100% 接受言語治療服務的家長定期書面獲悉 ( 每期 3 個月 ) 詳盡質化書面進度報告 100% 接受言語治療服務的家長在 6 個月內獲得書面 ( 中文 ) 評估報告一份 有關制度行之有效, 宜繼續沿用 4. 學校層面 培訓朋輩小老師 ( 主流能力的學生 ) 8 名 ( 分佈於 4 個班別 ) 為完成言語治療的學習進行伴讀活動, 在抽樣面談中, 70% 認為活動能加深全校學生 老師及家長對語障學生的認識及接納程度 輔導組給予 24 名言語治療小老師問卷調查, 給果顯示在抽樣面談其中 12 名中, 100% 言語治療小老師認為活動能加強自己 朋輩及家長對有言語治療需要學生的認識及令自己 朋輩及家長接納及包容不同能力程度的學生 朋輩小老師計劃可令學生 教學相長, 充實其語文能力, 同時可在有限資源下, 監察剛完成言語治療服務學生的進度 xiv

46 ( 四 ) 財政預算 項目收入支出 年度學年加強言語治療津貼撥款 $154, 聘請校本言語治療師 --- $151, 購買言語治療訓練物資 --- $0 ( 由家庭學習協會全數贊助 ), 包括 1. Orchikids 程序程序圖咭 2. 香港粵語詞彙理解測驗 3. mouthy puppet 3D 發音視覺提示 4. 說話教室 : 兒童語言訓練教材套 合計 $154, $151, 結餘 = $ 校長 : 譚國鈞學校編號 : S 地址 : 葵涌石蔭童子街 45 號電話 : 傳真 : 日期 : xv