﹙表11﹚學習領域課程計畫

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1 表 4-1 學 習 領 域 課 程 計 畫 花 蓮 縣 馬 遠 國 民 中 小 學 105 學 年 度 第 一 學 期 一 年 級 國 語 領 域 課 程 計 畫 設 計 者 : 馬 妤 菲 老 師 1 本 領 域 每 週 學 習 節 數 ( 5 ) 節, 補 救 教 學 節 數 ( 0 ) 節, 共 ( 5) 節 2 本 學 期 學 習 目 標 : 1. 能 認 讀 本 課 的 語 句 語 詞 及 單 字 符 號 2. 能 認 讀 及 書 寫 本 課 注 音 符 號 ㄅ ㄇ ㄨ ㄚ ㄟ ㄨㄚ 3. 能 運 用 ㄅ ㄇ 兩 符 號 與 ㄨ ㄚ ㄟ 拼 讀 4. 能 聽 寫 且 能 分 辨 本 課 符 號 及 一 二 四 聲 調 號 5. 能 從 課 文 中 體 會 娃 娃 ㄚㄚㄚ 的 學 說 話, 就 如 同 我 們 學 習 注 音 符 號 一 般, 是 一 個 新 的 開 始 6. 能 認 讀 及 書 寫 本 課 注 音 符 號 ㄧ ㄝ ㄠ 一 ㄝ 一 ㄠ 7. 能 運 用 第 一 課 ㄅ ㄇ 二 符 號, 與 ㄧ ㄝ ㄠ 一 ㄝ 一 ㄠ 直 接 拼 讀 8. 能 聽 寫 且 能 分 辨 本 課 符 號 及 四 聲 調 號 9. 能 從 課 文 中 體 會 擁 抱 是 愛 的 表 現 10. 能 認 讀 及 書 寫 本 課 注 音 符 號 ㄆ ㄋ ㄌ ㄛ ㄞ ㄧㄚ ㄨㄛ 11. 能 運 用 ㄅ ㄆ ㄇ ㄋ ㄌ 等 聲 符, 與 ㄧ ㄨ ㄚ ㄛ ㄞ ㄟ ㄠ 等 韻 符 直 接 拼 讀 12. 能 從 課 文 中 體 會 和 家 人 跑 步 的 樂 趣 13. 能 認 讀 及 書 寫 本 課 注 音 符 號 ㄉ ㄕ ㄗ ㄜ ㄢ ㄨㄢ 14. 會 運 用 本 課 所 學 的 符 號 練 習 拼 音 15. 能 聽 寫 本 課 符 號 及 拼 音 16. 能 從 課 文 中 體 會 母 愛 的 溫 暖 17. 能 認 讀 及 書 寫 本 課 注 音 符 號 ㄈ ㄏ ㄒ ㄔ ㄘ ㄡ ㄨㄟ 18. 能 運 用 本 課 所 學 的 符 號 練 習 拼 音 19. 能 分 辨 三 聲 及 四 聲 調 號, 加 強 練 習 三 聲 聲 調 20. 能 從 課 文 中 了 解 洗 手 玩 泡 泡 的 樂 趣, 進 而 將 洗 手 融 入 日 常 生 活 中 1

2 21. 能 認 讀 及 書 寫 本 課 注 音 符 號 ㄑ ㄓ ㄣ ㄤ 一 ㄡ ㄧㄢ 22. 能 從 課 文 中 發 現 捉 迷 藏 的 樂 趣, 進 而 將 遊 戲 融 入 日 常 生 活 中, 從 遊 戲 中 了 解 遵 守 遊 戲 規 則 的 重 要 23. 能 認 讀 本 課 的 語 句 語 詞 和 單 字 24. 能 認 讀 及 書 寫 本 課 注 音 符 號 ㄊ ㄍ ㄎ ㄙ ㄦ 一 ㄤ ㄨㄞ 25. 加 強 練 習 三 聲 聲 調 26. 能 從 課 文 中 了 解 粉 筆 的 用 處, 進 而 發 揮 想 像 力 27. 能 認 讀 及 書 寫 本 課 注 音 符 號 ㄐ ㄖ ㄩ ㄥ 一 ㄛ ㄨㄤ ㄨㄥ 28. 能 欣 賞 雨 中 的 美 景 29. 能 認 識 本 課 的 語 句 語 詞 及 單 字 符 號 30. 能 正 確 認 讀 及 書 寫 本 課 注 音 符 號 ㄧㄣ ㄧㄥ ㄨㄣ ㄩㄣ ㄩㄥ 31. 能 聽 寫 本 課 符 號 拼 音 及 語 詞 32. 能 欣 賞 夜 空 中 閃 爍 的 星 光 夜 裡 穿 梭 的 流 螢 33. 能 體 會 母 親 對 孩 子 殷 切 的 關 愛 34. 能 正 確 認 讀 及 書 寫 本 課 注 音 符 號 一 ㄞ ㄩㄝ ㄩㄢ 35. 能 仔 細 聆 聽 大 自 然 的 聲 音 36. 能 知 道 與 朋 友 交 往 需 要 積 極 主 動 37. 能 善 用 肢 體 表 達 結 交 朋 友, 增 進 人 際 關 係 38. 能 利 用 本 課 生 字 造 詞 39. 能 依 照 課 文 進 行 仿 作 40. 能 主 動 積 極 的 認 識 與 結 交 朋 友 41. 能 了 解 友 情 的 可 貴 並 珍 惜 友 誼 42. 能 分 辨 自 己 的 左 手 和 右 手 43. 能 認 識 本 課 是 押 ㄡ 韻 的 韻 文 44. 能 區 分 左 右, 並 應 用 在 日 常 生 活 上 45. 能 知 道 二 和 兩 的 用 法 46. 能 感 覺 到 自 己 學 習 能 力 的 增 加 與 成 長 的 喜 悅 2

3 47. 能 認 識 自 己, 發 覺 自 己 的 特 色 並 珍 惜 自 己 48. 能 知 道 下 課 的 時 間, 是 與 朋 友 交 流 培 養 友 誼 的 好 時 光 49. 能 正 確 熟 讀 韻 文 ( 童 詩 ), 並 熟 悉 疊 字 的 運 用 50. 能 清 楚 敘 述 下 課 時, 朋 友 間 互 動 的 情 形 51. 能 運 用 疊 字 練 習 造 詞 與 短 語 52. 能 把 握 下 課 時 間, 認 識 新 朋 友, 聯 絡 舊 朋 友 53. 能 在 與 朋 友 的 交 流 互 動 中, 學 習 如 何 與 人 相 處 54. 能 認 識 校 園 的 地 理 位 置 及 生 活 環 境 55. 能 了 解 無 生 命 物 品 模 擬 人 行 為 的 句 子 56. 能 養 成 觀 察 周 遭 環 境 的 能 力, 樂 於 探 索 校 園 57. 能 用 完 整 的 句 子, 清 楚 表 達 在 校 園 中 的 所 見 所 聞 58. 能 融 入 校 園 生 活, 享 受 新 環 境 的 生 活 樂 趣 59. 能 從 校 園 探 索 的 活 動 中, 體 會 校 園 的 美 60. 訓 練 學 生 觀 察 以 相 同 部 首 呈 現 的 生 字 和 語 詞 61. 建 立 學 生 部 首 的 概 念 62. 指 導 學 生 能 確 實 把 握 聆 聽 的 方 法 63. 訓 練 學 生 構 詞 能 力, 擴 充 語 詞 學 習 64. 訓 練 學 生 聆 聽 的 專 注 力 65. 訓 練 學 生 閱 讀 和 邏 輯 推 理 的 能 力 66. 能 對 圖 片 訊 息 做 判 斷 和 比 較 67. 訓 練 學 生 閱 讀 的 能 力 68. 訓 練 學 生 用 完 整 的 句 子 表 達 69. 能 理 解 課 文 所 表 達 的 涵 義 70. 能 了 解 手 部 的 構 造 名 稱, 理 解 印 手 印 的 遊 戲 內 涵 71. 玩 印 手 印 的 遊 戲, 能 運 用 想 像 力, 思 考 創 作 圖 案 72. 能 運 用 完 整 的 語 句, 說 出 玩 手 印 遊 戲 的 過 程 與 心 得 3

4 73. 透 過 印 手 印, 體 驗 雙 手 的 不 同 作 用, 進 而 珍 惜 自 己 74. 能 發 揮 想 像 力 及 創 作 力,, 體 驗 手 印 畫 的 樂 趣 75. 能 清 楚 說 出 對 積 木 形 體 的 觀 察 及 所 代 表 的 意 義 76. 說 出 堆 積 木 遊 戲 的 樂 趣 77. 能 熟 練 使 用 積 木, 組 合 成 依 照 主 題 建 構 的 作 品 78. 能 運 用 一 座 比 一 座 高 的 寫 作 技 巧, 練 習 造 句 79. 能 在 動 手 做 及 視 覺 觀 察 中 得 到 堆 積 木 遊 戲 的 樂 趣 80. 能 在 構 思 作 品 的 腦 力 激 盪 中, 體 認 自 我 成 長 的 意 義 81. 能 知 道 搭 火 車 遊 戲 的 玩 法 82. 能 知 道 火 車 是 陸 地 上 的 交 通 工 具, 可 以 載 人 運 貨 83. 能 敘 述 搭 火 車 的 經 驗 與 樂 趣 84. 能 仔 細 觀 察 搭 火 車 沿 途 的 景 觀 與 不 同 的 風 貌 85. 能 從 搭 火 車 的 遊 戲 中, 體 會 學 習 的 樂 趣 86. 能 從 遊 戲 學 習 與 人 和 睦 相 處 的 方 式 87. 能 知 道 遊 戲 可 以 增 進 與 他 人 互 動 88. 能 認 識 記 敘 文 的 寫 作 方 法 89. 能 正 確 說 出 倒 多 麼 的 讀 音 90. 能 知 道 兩 人 三 腳 的 遊 戲 規 則 91. 能 從 遊 戲 中 體 驗 趣 味 92. 能 明 白 有 些 遊 戲 需 透 過 合 作 才 能 進 行, 培 養 合 作 精 神 93. 訓 練 學 生 敏 銳 的 觀 察 力 94. 培 養 學 生 獨 立 思 考 的 好 習 慣 95. 建 立 學 生 一 字 多 音 的 概 念 96. 訓 練 學 生 造 句 的 能 力, 擴 充 語 詞 的 學 習 97. 能 了 解 語 詞 的 結 構, 並 說 出 結 構 相 同 的 語 詞 98. 導 學 生 能 確 實 把 握 聆 聽 的 方 法 4

5 99. 了 解 單 位 量 詞 用 法 並 能 應 用 之 100. 導 學 生 養 成 仔 細 聆 聽 的 好 習 慣 101. 練 學 生 聆 聽 的 專 注 力 102. 解 簡 易 的 形 容 詞 用 法 並 能 應 用 之 103. 齒 清 晰 的 以 完 整 的 語 句 回 答 問 題 三 本 學 期 課 程 內 涵 週 / 起 訖 時 間 第 一 週 8/28~9/ 3 單 元 名 稱 首 冊 第 一 單 元 甜 蜜 蜜 第 一 課 娃 娃 教 學 內 容 1. 學 習 ㄅ ㄇ ㄨ ㄚ ㄟ 等 符 號 的 發 音 及 口 形 2. 學 習 正 確 握 筆 及 書 寫 的 姿 勢 3. 練 習 ㄅ ㄇ ㄨ ㄚ ㄟ ㄨ ㄚ 的 聲 調 變 化 4. ㄨ 為 介 音, 可 單 獨 發 音, 亦 可 與 其 他 韻 符 拼 音 節 教 材 數 來 源 5 南 一 電 子 書 評 量 方 式 字 形 檢 核 聲 調 檢 核 寫 字 檢 核 口 語 評 量 仿 作 評 量 觀 察 評 量 態 度 評 量 能 力 指 標 能 正 確 認 念 注 音 符 號 能 正 確 拼 讀 注 音 符 號 能 正 確 書 寫 注 音 符 號 能 運 用 注 音 符 號, 提 升 說 話 及 閱 讀 能 力 能 運 用 注 音 符 號 輔 助 認 識 文 字 能 運 用 注 音 讀 物, 擴 充 閱 讀 範 圍 能 選 擇 適 合 自 己 程 度 的 注 音 讀 物, 培 養 自 我 學 習 興 趣 能 安 靜 自 然 的 聆 聽 能 養 成 仔 細 聆 聽 的 習 慣 能 注 意 聽 能 清 楚 明 白 的 口 述 一 件 事 情 能 發 音 正 確 口 齒 清 晰 能 正 確 使 用 國 語 說 話 能 用 完 整 的 語 句 回 答 問 題 能 用 自 然 的 態 度 說 話 能 清 楚 說 出 自 己 的 意 思 發 言 不 偏 離 主 題 能 自 我 要 求 寫 出 工 整 的 字 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 融 入 領 域 或 議 題 性 別 平 等 教 育 認 識 不 同 性 別 者 身 心 的 異 同 家 政 教 育 認 識 家 庭 的 組 成 分 子 與 稱 謂 備 註 三 生 涯 規 劃 與 終 身 學 習 能 認 識 並 欣 賞 裡 詩 5

6 第 二 週 9/4~9/1 0 首 冊 第 一 單 元 甜 蜜 蜜 第 二 課 抱 抱 1. 學 習 ㄧ ㄝ ㄠ 一 ㄝ 一 ㄠ 等 韻 符 的 發 音 及 口 形 2. 學 習 正 確 握 筆 及 書 寫 的 姿 勢 3. ㄧ ㄝ ㄠ ㄧㄝ ㄧㄠ 的 聲 調 變 化 4. 聲 符 與 韻 符 拼 音 練 習 5 南 一 電 子 書 口 語 評 量 仿 作 評 量 觀 察 評 量 態 度 評 量 能 正 確 認 念 注 音 符 號 能 正 確 拼 讀 注 音 符 號 能 正 確 書 寫 注 音 符 號 能 運 用 注 音 符 號, 提 升 說 話 及 閱 讀 能 力 能 運 用 注 音 符 號, 和 他 人 非 想 自 己 的 經 驗 和 想 法 能 運 用 注 音 符 號 輔 助 認 識 文 字 能 運 用 注 音 讀 物, 擴 充 閱 讀 範 圍 能 選 擇 適 合 自 己 程 度 的 注 音 讀 物, 培 養 自 我 學 習 興 趣 能 自 然 安 靜 的 聆 聽 喜 歡 聆 聽 別 人 發 表 能 養 成 仔 細 聆 聽 的 習 慣 能 注 意 聽 能 清 楚 明 白 的 口 述 一 件 事 情 能 發 音 正 確, 口 齒 清 晰 能 正 確 使 用 國 語 說 話 能 用 完 整 的 語 句 回 答 問 題 能 用 自 然 的 態 度 說 話 能 清 楚 說 出 自 己 的 意 思 能 主 動 使 用 正 確 語 詞 說 話 發 言 不 偏 離 主 題 能 自 我 要 求 寫 出 工 整 的 字 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 能 在 口 述 作 文 和 筆 述 作 文 中, 培 養 豐 富 的 想 像 力 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 表 達 自 己 的 意 見 和 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 認 識 自 己 的 身 體 隱 私 權 家 政 教 育 認 識 家 庭 的 組 成 分 子 與 稱 謂 察 覺 自 己 與 家 人 的 溝 通 方 式 四 表 達 溝 通 與 分 享 能 認 識 並 欣 賞 裡 詩 第 三 週 9/11~9/ 17 首 冊 第 一 單 元 甜 蜜 蜜 第 三 課 跑 步 1. 學 習 ㄛ ㄞ ㄧㄚ ㄨㄛ 等 符 號 的 發 音 及 口 形 2. 學 習 正 確 握 筆 及 書 寫 的 姿 勢 3. ㄆ ㄋ ㄌ ㄛ ㄞ ㄧㄚ ㄨㄛ 等 聲 符 與 韻 符 的 拼 讀 練 習 5 南 一 電 子 書 字 形 檢 核 聲 調 檢 核 寫 字 檢 核 口 語 評 量 仿 作 評 量 能 運 用 注 音 符 號, 理 解 字 詞 音 義, 提 升 閱 讀 效 能 能 了 解 注 音 符 號 和 語 調 的 變 化, 並 應 用 於 朗 讀 文 學 作 品 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 助 識 字 性 別 平 等 教 育 辨 識 性 別 角 色 的 刻 板 化 印 象 學 習 與 二 欣 賞 表 現 與 創 新 四 表 達 溝 通 6

7 觀 察 評 量 態 度 評 量 能 利 用 新 詞 造 句 能 養 成 仔 細 聆 聽 的 習 慣 能 發 展 仔 細 聆 聽 與 歸 納 要 點 的 能 力 能 認 識 文 章 的 各 種 表 述 方 式 ( 如 : 敘 述 描 寫 抒 情 說 明 議 論 等 ) 能 了 解 文 章 的 主 旨 取 材 及 結 構 能 閱 讀 各 種 不 同 表 述 方 式 的 文 章 能 概 略 讀 懂 不 同 語 言 情 境 中 句 子 的 意 思, 不 同 性 別 者 平 等 互 動 家 政 教 育 認 識 家 庭 的 組 成 分 子 與 稱 謂 察 覺 自 己 與 家 人 的 溝 通 方 式 與 分 享 九 主 動 探 索 與 研 究 並 能 依 語 言 情 境 選 用 不 同 字 詞 和 句 子 能 說 出 文 章 的 寫 作 技 巧 或 特 色 能 配 合 閱 讀 教 學, 練 習 撰 寫 心 得 摘 要 等 在 看 圖 或 觀 察 事 物 後, 能 以 完 整 語 句 簡 要 說 明 其 內 容 能 在 口 述 作 文 和 筆 述 作 文 中, 培 養 豐 富 的 想 像 力 能 從 內 容 詞 句 標 點 方 面, 修 改 自 己 的 作 品 第 四 週 9/18~9/ 24 首 冊 第 一 單 元 甜 蜜 蜜 第 四 課 搖 籃 + 複 習 一 1. 學 習 ㄉ ㄕ ㄗ ㄜ ㄢ ㄨㄢ 等 符 號 的 發 音 及 口 形 2. 加 強 舌 尖 後 音 ㄕ 和 舌 尖 前 音 ㄗ 的 練 習 3. 韻 符 ㄢ 的 發 音 要 注 意 收 ㄋ 的 鼻 音, 口 型 的 變 化 舌 位 的 高 低 也 要 注 意 4. 本 課 出 現 的 結 合 韻 ㄨㄢ, 要 當 成 一 個 符 號 來 教, 指 導 學 生 直 接 讀 出 來 5. 分 辨 ㄢ ㄨㄢ ㄉ ㄌ 5 南 一 電 子 書 字 形 檢 核 聲 調 檢 核 寫 字 檢 核 口 語 評 量 仿 作 評 量 觀 察 評 量 態 度 評 量 能 正 確 認 念 注 音 符 號 能 正 確 拼 讀 注 音 符 號 能 正 確 書 寫 注 音 符 號 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 語 文 讀 物 能 運 用 注 音 符 號 輔 助 認 識 文 字 能 運 用 注 音 讀 物, 擴 充 閱 讀 範 圍 能 選 擇 適 合 自 己 程 度 的 注 音 讀 物, 培 養 自 性 別 平 等 教 育 辨 識 性 別 角 色 的 刻 板 化 印 象 學 習 與 不 同 性 別 者 平 等 互 動 家 政 教 育 認 識 家 庭 的 組 成 分 子 一 瞭 解 自 我 與 發 展 潛 能 四 表 達 溝 通 與 分 享 7

8 及 ㄢ ㄞ 發 音 之 不 同 6. 加 強 結 合 韻 ㄨㄢ 書 寫 的 位 置 及 書 寫 方 式 7. 結 合 韻 ㄨㄢ 在 本 課 不 做 三 拼 字 的 指 導, 只 做 四 聲 調 號 的 練 習 8. 練 習 ㄉ ㄕ ㄗ 等 聲 符 與 ㄜ ㄢ 的 韻 符 做 拼 讀 我 學 習 興 趣 能 自 然 安 靜 的 聆 聽 能 養 成 仔 細 聆 聽 的 習 慣 能 禮 讓 長 者 或 對 方 先 行 發 言 能 注 音 聽 能 聽 得 準 確 能 清 楚 明 白 的 口 述 一 件 事 情 與 稱 謂 察 覺 自 己 與 家 人 的 溝 通 方 式 九 主 動 探 索 與 研 究 能 正 確 使 用 國 語 說 話 能 用 完 整 的 語 句 回 答 問 題 能 清 楚 說 出 自 己 的 意 思 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 能 仿 寫 簡 單 句 型 第 五 週 9/25~10 /1 首 冊 第 二 單 元 手 牽 手 第 五 課 洗 手 1. 學 習 ㄈ ㄏ ㄒ ㄔ ㄘ ㄡ ㄨㄟ 等 符 號 的 正 確 發 音 及 口 形 2. 學 習 正 確 握 筆 及 書 寫 的 姿 勢 3. 練 習 將 學 過 的 聲 符 ㄅ ㄆ ㄇ ㄉ ㄋ ㄌ ㄕ ㄗ 及 韻 符 ㄧ ㄨ ㄚ ㄛ ㄜ ㄝ ㄞ ㄟ ㄠ ㄢ 與 本 課 注 音 符 號 做 四 聲 的 拼 音 練 習 4. 能 分 辨 ㄔ ㄘ 的 發 音 部 位 不 同 (ㄔ 為 舌 尖 後 ;ㄘ 為 舌 尖 前 ) 5 南 一 電 子 書 字 形 檢 核 聲 調 檢 核 寫 字 檢 核 口 語 評 量 仿 作 評 量 觀 察 評 量 態 度 評 量 能 正 確 認 念 注 音 符 號 能 正 確 拼 讀 注 音 符 號 能 正 確 書 寫 注 音 符 號 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 語 文 讀 物 能 運 用 注 音 符 號 輔 助 認 識 文 字 能 運 用 注 音 讀 物, 擴 充 閱 讀 範 圍 能 選 擇 適 合 自 己 程 度 的 注 音 讀 物, 培 養 自 我 學 習 興 趣 能 自 然 安 靜 的 聆 聽 能 養 成 仔 細 聆 聽 的 習 慣 能 禮 讓 長 者 或 對 方 先 行 發 言 能 注 意 聽 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 認 識 生 活 周 遭 的 自 然 環 境 與 人 造 環 境, 以 及 常 見 的 動 物 植 物 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係 家 政 教 育 認 識 日 常 生 活 的 用 具 海 洋 教 育 一 瞭 解 自 我 與 發 展 潛 能 四 表 達 溝 通 與 分 享 九 主 動 探 索 與 研 究 8

9 能 聽 得 準 確 能 邊 聆 聽 邊 思 考 能 清 楚 明 白 的 口 述 一 件 事 情 分 享 與 水 有 關 的 歌 曲 能 正 確 使 用 國 語 說 話 能 用 完 整 的 語 句 回 答 問 題 能 清 楚 說 出 自 己 的 意 思 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 能 仿 寫 簡 單 句 型 第 六 週 10/2~10 /8 首 冊 第 二 單 元 手 牽 手 第 六 課 捉 迷 藏 1. 學 習 ㄑ ㄓ ㄣ ㄤ 一 ㄡ ㄧㄢ 等 聲 符 與 韻 符 的 發 音 及 口 形 2. 學 習 正 確 握 筆 及 書 寫 的 姿 勢 3. 練 習 將 學 過 的 聲 符 ㄅ ㄆ ㄇ ㄈ ㄉ ㄋ ㄌ ㄏ ㄒ ㄔ ㄕ ㄗ ㄘ 及 韻 符 ㄧ ㄨ ㄚ ㄛ ㄜ ㄝ ㄞ ㄟ ㄠ ㄡ ㄢ 與 本 課 注 音 符 號 做 四 聲 的 拼 音 練 習 4. 能 分 辨 ㄓ ㄗ 的 發 音 部 位 不 同 (ㄓ 為 舌 尖 後 ;ㄗ 為 舌 尖 前 ) 5 南 一 電 子 書 字 形 檢 核 聲 調 檢 核 寫 字 檢 核 口 語 評 量 仿 作 評 量 觀 察 評 量 態 度 評 量 能 正 確 認 念 注 音 符 號 能 正 確 拼 讀 注 音 符 號 能 正 確 書 寫 注 音 符 號 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 語 文 讀 物 能 運 用 注 音 符 號 輔 助 認 識 文 字 能 運 用 注 音 讀 物, 擴 充 閱 讀 範 圍 能 選 擇 適 合 自 己 程 度 的 注 音 讀 物, 培 養 自 我 學 習 興 趣 能 自 然 安 靜 的 聆 聽 能 養 成 仔 細 聆 聽 的 習 慣 能 禮 讓 長 者 或 對 方 先 行 發 言 家 政 教 育 認 識 家 庭 的 組 成 分 子 與 稱 謂 察 覺 自 己 與 家 人 的 溝 通 方 式 人 權 教 育 瞭 解 兒 童 對 遊 戲 權 利 的 需 求 並 促 進 身 心 健 康 與 發 展 二 欣 賞 表 現 與 創 新 九 主 動 探 索 與 研 究 能 注 意 聽 能 聽 得 準 確 能 邊 聆 聽 邊 思 考 能 清 楚 明 白 的 口 述 一 件 事 情 能 發 音 正 確, 口 齒 清 晰 9

10 能 正 確 使 用 國 語 說 話 能 用 完 整 的 語 句 回 答 問 題 能 清 楚 說 出 自 己 的 意 思 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 能 仿 寫 簡 單 句 型 第 七 週 10/9~10 /15 首 冊 第 二 單 元 手 牽 手 第 七 課 粉 筆 + 複 習 二 1. 學 習 ㄊ ㄍ ㄎ ㄙ ㄦ ㄧ ㄤ ㄨㄞ 等 符 號 的 發 音 及 口 形 2. 學 習 正 確 握 筆 及 書 寫 的 姿 勢 3. 練 習 將 學 過 的 聲 符 ㄅ ㄆ ㄇ ㄈ ㄉ ㄋ ㄌ ㄏ ㄑ ㄒ ㄓ ㄔ ㄕ ㄗ ㄘ 及 韻 符 ㄧ ㄨ ㄚ ㄛ ㄜ ㄝ ㄞ ㄟ ㄠ ㄡ ㄢ ㄣ ㄤ 與 本 課 注 音 符 號 做 四 聲 的 拼 音 練 習 4. 能 分 辨 ㄍ ㄎ 的 發 音 不 同 : ㄍ 不 送 氣,ㄎ 要 送 氣 5 南 一 電 子 書 字 形 檢 核 聲 調 檢 核 寫 字 檢 核 口 語 評 量 仿 作 評 量 觀 察 評 量 態 度 評 量 能 正 確 認 念 注 音 符 號 能 正 確 拼 讀 注 音 符 號 能 正 確 書 寫 注 音 符 號 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 語 文 讀 物 能 運 用 注 音 符 號 輔 助 認 識 文 字 能 運 用 注 音 讀 物, 擴 充 閱 讀 範 圍 能 選 擇 適 合 自 己 程 度 的 注 音 讀 物, 培 養 自 我 學 習 興 趣 能 自 然 安 靜 的 聆 聽 能 養 成 仔 細 聆 聽 的 習 慣 能 禮 讓 長 者 或 對 方 先 行 發 言 能 注 意 聽 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 能 以 語 言 文 字 或 圖 畫 等 表 達 自 己 對 自 然 體 驗 或 環 境 保 護 的 想 法 家 政 教 育 認 識 日 常 生 活 的 用 具 二 欣 賞 表 現 與 創 新 九 主 動 探 索 與 研 究 能 聽 得 準 確 能 邊 聆 聽 邊 思 考 能 清 楚 明 白 的 口 述 一 件 事 情 能 發 音 正 確, 口 齒 清 晰 能 正 確 使 用 國 語 說 話 能 用 完 整 的 語 句 回 答 問 題 能 清 楚 說 出 自 己 的 意 思 10

11 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 能 仿 寫 簡 單 句 型 第 八 週 10/16~1 0/22 首 冊 第 三 單 元 我 喜 歡 第 八 課 下 雨 天 1. 學 習 ㄐ ㄖ ㄩ ㄥ 一 ㄛ ㄨㄤ ㄨ ㄥ 等 符 號 的 發 音 及 口 形 2. 辨 別 ㄇㄈㄩ 的 不 同, 注 意 其 發 音 口 形 及 符 號 缺 口 3. 辨 別 ㄐ ㄩ 字 形 的 不 同 4. 結 合 韻 ㄧㄛ ㄨㄤ ㄨㄥ 當 成 一 個 符 號 來 教, 指 導 學 生 直 接 讀 出 來 5. 比 對 ㄥ ㄨㄥ 發 音 之 不 同 6. 分 辨 ㄏㄨㄤ ㄏㄨㄤˊ ㄏㄨ ㄤˇ ㄏㄨㄤˋ 不 同 的 聲 調 7. 練 習 ㄥ ㄨㄤ ㄨㄥ 等 韻 與 其 他 學 過 的 聲 符 做 拼 讀 5 南 一 電 子 書 字 形 檢 核 聲 調 檢 核 寫 字 檢 核 口 語 評 量 仿 作 評 量 觀 察 評 量 態 度 評 量 能 正 確 認 念 注 音 符 號 能 正 確 拼 讀 注 音 符 號 能 正 確 書 寫 注 音 符 號 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 語 文 讀 物 能 運 用 注 音 符 號 輔 助 認 識 文 字 能 運 用 注 音 讀 物, 擴 充 閱 讀 範 圍 能 選 擇 適 合 自 己 程 度 的 注 音 讀 物, 培 養 自 我 學 習 興 趣 能 自 然 安 靜 的 聆 聽 能 養 成 仔 細 聆 聽 的 習 慣 能 禮 讓 長 者 或 對 方 先 行 發 言 能 注 意 聽 能 聽 得 準 確 能 清 楚 明 白 的 口 述 一 件 事 情 能 正 確 使 用 國 語 說 話 能 用 完 整 的 語 句 回 答 問 題 能 清 楚 說 出 自 己 的 意 思 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 能 仿 寫 簡 單 句 型 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 認 識 生 活 周 遭 的 自 然 環 境 與 人 造 環 境, 以 及 常 見 的 動 物 植 物 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係 能 經 由 親 近 生 物 而 懂 得 愛 護 與 尊 重 生 命, 並 瞭 解 生 態 保 育 的 重 要 性 能 以 語 言 文 字 或 圖 畫 等 表 達 自 己 對 自 然 體 驗 或 環 境 保 護 的 想 法 海 洋 教 育 辨 別 冷 熱 晴 雨 等 天 氣 的 變 化 覺 察 天 二 欣 賞 表 現 與 創 新 四 表 達 溝 通 與 分 享 九 主 動 探 索 與 研 究 氣 變 化, 並 適 切 因 應 11

12 第 九 週 10/23~1 0/29 首 冊 第 三 單 元 我 喜 歡 第 九 課 眨 眼 睛 1. 學 習 ㄧㄣ ㄧㄥ ㄨㄣ ㄩ ㄣ ㄩㄥ 等 符 號 的 發 音 及 口 形 2. 指 導 學 生 將 結 合 韻 ㄧㄣ ㄧ ㄥ ㄨㄣ ㄩㄣ ㄩㄥ 當 成 一 個 符 號 直 接 讀 出 來 3. 比 對 ㄧㄣ ㄧㄥ 及 ㄩㄣ ㄩㄥ 發 音 之 不 同 4. 運 用 ㄧㄣ ㄧㄥ ㄩㄣ ㄩ ㄥ 與 ㄐ ㄒ 等 聲 符 練 習 拼 音 5 南 一 電 子 書 字 形 檢 核 聲 調 檢 核 寫 字 檢 核 口 語 評 量 仿 作 評 量 觀 察 評 量 態 度 評 量 能 正 確 認 念 注 音 符 號 能 正 確 拼 讀 注 音 符 號 能 正 確 書 寫 注 音 符 號 能 運 用 注 音 符 號, 提 升 說 話 及 閱 讀 能 力 能 運 用 注 音 符 號 輔 助 認 識 文 字 能 運 用 注 音 讀 物, 擴 充 閱 讀 範 圍 能 選 擇 適 合 自 己 程 度 的 注 音 讀 物, 培 養 自 我 學 習 興 趣 能 自 然 安 靜 的 聆 聽 能 養 成 仔 細 聆 聽 的 習 慣 能 禮 讓 長 者 或 對 方 先 行 發 言 能 注 意 聽 能 聽 得 準 確 能 清 楚 明 白 的 口 述 一 件 事 情 能 正 確 使 用 國 語 說 話 能 用 完 整 的 語 句 回 答 問 題 能 清 楚 說 出 自 己 的 意 思 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 能 仿 寫 簡 單 句 型 性 別 平 等 教 育 認 識 不 同 性 別 者 身 心 的 異 同 學 習 與 不 同 性 別 者 平 等 互 動 表 達 自 己 的 意 見 和 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 認 識 生 活 周 遭 的 自 然 環 境 與 人 造 環 境, 以 及 常 見 的 動 物 植 物 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係 能 經 由 親 近 生 物 而 懂 得 愛 護 與 尊 重 生 命, 並 瞭 解 生 態 保 育 的 重 要 性 二 欣 賞 表 現 與 創 新 三 生 涯 規 劃 與 終 身 學 習 四 表 達 溝 通 與 分 享 九 主 動 探 索 與 研 究 能 以 語 言 文 字 或 圖 畫 等 表 達 自 己 對 自 然 體 驗 或 環 境 保 護 的 想 12

13 法 期 中 評 量 週 第 十 週 10/30~1 1/5 評 量 週 首 冊 第 三 單 元 我 喜 歡 第 十 課 悄 悄 話 + 複 習 三 1. 學 習 一 ㄞ ㄩㄝ ㄩㄢ 等 符 號 的 發 音 及 口 形 2. 練 習 ㄩㄝ ㄩㄢ 與 ㄐ ㄑ ㄒ 等 聲 符 拼 讀 3. 分 辨 ㄒㄩㄝ ㄒㄩㄝˊ ㄒㄩ ㄝˇ ㄒㄩㄝˋ 不 同 的 聲 調 變 化 4. 學 習 正 確 握 筆 及 書 寫 的 姿 勢 5 南 一 電 子 書 字 形 檢 核 聲 調 檢 核 寫 字 檢 核 口 語 評 量 仿 作 評 量 觀 察 評 量 態 度 評 量 能 正 確 認 念 注 音 符 號 能 正 確 拼 讀 注 音 符 號 能 正 確 書 寫 注 音 符 號 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 語 文 讀 物 能 運 用 注 音 符 號 輔 助 認 識 文 字 能 運 用 注 音 讀 物, 擴 充 閱 讀 範 圍 能 選 擇 適 合 自 己 程 度 的 注 音 讀 物, 培 養 自 我 學 習 興 趣 能 自 然 安 靜 的 聆 聽 能 養 成 仔 細 聆 聽 的 習 慣 能 禮 讓 長 者 或 對 方 先 行 發 言 能 注 意 聽 能 聽 得 準 確 能 清 楚 明 白 的 口 述 一 件 事 情 能 正 確 使 用 國 語 說 話 能 用 完 整 的 語 句 回 答 問 題 能 清 楚 說 出 自 己 的 意 思 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 認 識 生 活 周 遭 的 自 然 環 境 與 人 造 環 境, 以 及 常 見 的 動 物 植 物 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係 能 經 由 親 近 生 物 而 懂 得 愛 護 與 尊 重 生 命, 並 瞭 解 生 態 保 育 的 重 要 性 能 以 語 言 文 字 或 圖 畫 等 表 達 自 己 對 自 然 體 驗 或 環 境 保 護 的 想 法 二 欣 賞 表 現 與 創 新 四 表 達 溝 通 與 分 享 九 主 動 探 索 與 研 究 能 仿 寫 簡 單 句 型 第 十 一 週 11/6~11 /12 第 一 單 元 朋 友 第 一 課 手 拉 手 1. 透 過 拉 手 等 肢 體 語 言, 讓 剛 進 入 新 學 習 環 境 的 一 年 級 學 生, 能 善 用 友 善 親 切 的 語 言 呼 喚, 並 以 拉 手 的 肢 體 表 達 來 結 交 與 認 識 朋 友, 快 速 適 應 新 環 境 2. 從 課 文 情 境 圖 中, 能 說 出 拉 5 南 一 電 子 書 字 形 檢 核 聲 調 檢 核 寫 字 檢 核 口 語 評 量 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 的 優 美 語 文 讀 物 能 運 用 注 音 符 號 輔 助 識 字, 擴 充 閱 讀 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 助 識 字 能 利 用 生 字 造 詞 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 意 人 權 教 育 瞭 解 兒 童 對 遊 戲 權 利 的 需 求 並 促 進 身 心 健 康 與 發 四 表 達 溝 通 與 分 享 五 尊 13

14 手 好 朋 友 等 語 詞 3. 從 聆 聽 課 文 中, 能 說 出 本 課 大 意 4. 從 課 文 內 容 中, 引 導 學 生 說 出 認 識 新 朋 友 的 過 程 仿 作 評 量 觀 察 評 量 態 度 評 量 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 慣 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 能 分 辨 基 本 的 文 體 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 能 仿 寫 簡 單 句 型 能 認 識 並 欣 賞 童 詩 展 重 關 懷 與 團 隊 合 作 第 十 二 週 11/13~1 1/19 第 十 三 週 11/20~1 1/26 第 一 單 元 朋 友 第 二 課 好 朋 友 第 一 單 元 朋 友 第 三 課 下 課 了 1. 藉 數 算 自 己 的 手 指 頭, 讓 學 生 認 識 雙 手, 了 解 左 手 和 右 手 是 好 朋 友, 而 且 雙 手 也 是 自 己 的 好 朋 友, 並 鼓 勵 學 生 運 用 雙 手 學 習 做 許 多 事 情, 增 添 生 活 趣 味 2. 從 課 本 插 圖 中, 能 分 辨 並 說 出 自 己 的 左 右 方 向 3. 從 課 文 內 容 中, 引 導 學 生 體 會 左 手 和 右 手 是 一 對 好 朋 友 的 意 境 4. 從 師 生 共 同 討 論 中, 引 導 學 生 運 用 完 整 的 語 句, 說 一 說 常 和 好 朋 友 做 哪 些 事 1. 以 韻 文 ( 童 詩 ) 的 方 式, 描 述 與 朋 友 在 下 課 時 間 活 動 的 過 程 及 樂 趣 讓 學 生 了 解 下 課 時 間 是 休 閒 交 友 的 好 時 光, 藉 由 動 態 活 動, 傳 達 朋 友 相 處 的 樂 趣 與 重 要 性, 5 南 一 電 子 書 5 南 一 電 子 書 字 形 檢 核 聲 調 檢 核 寫 字 檢 核 口 語 評 量 仿 作 評 量 觀 察 評 量 態 度 評 量 字 形 檢 核 聲 調 檢 核 寫 字 檢 核 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 的 優 美 語 文 讀 物 能 運 用 注 音 符 號 輔 助 識 字, 擴 充 閱 讀 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 助 識 字 能 利 用 生 字 造 詞 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 意 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 慣 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 能 分 辨 基 本 的 文 體 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 能 仿 寫 簡 單 句 型 能 認 識 並 欣 賞 童 詩 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 的 優 美 語 文 讀 物 能 運 用 注 音 符 號 輔 助 識 字, 擴 充 閱 讀 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 助 識 字 能 利 用 生 字 造 詞 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 人 權 教 育 瞭 解 兒 童 對 遊 戲 權 利 的 需 求 並 促 進 身 心 健 康 與 發 展 人 權 教 育 瞭 解 遵 守 團 體 的 規 則, 並 實 踐 民 一 瞭 解 自 我 與 發 展 潛 能 四 表 達 溝 通 與 分 享 五 尊 重 關 懷 與 團 隊 合 作 一 瞭 解 自 我 與 發 展 潛 能 14

15 以 培 養 日 後 與 同 儕 相 處 的 能 力 2. 從 課 本 情 境 圖 中, 能 說 出 下 課 一 左 一 右 笑 呵 呵 一 前 一 後 等 語 詞 3. 從 聆 聽 課 文 中, 能 說 出 本 課 大 意 4. 從 課 文 內 容 中, 引 導 學 生 說 出 和 朋 友 下 課 相 處 的 情 形 5. 從 師 生 的 共 同 討 論 中, 引 導 學 生 說 出 下 課 時 可 以 和 朋 友 共 同 從 事 的 活 動 方 式, 及 如 何 與 朋 友 相 處 口 語 評 量 仿 作 評 量 觀 察 評 量 態 度 評 量 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 意 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 慣 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 能 分 辨 基 本 的 文 體 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 能 仿 寫 簡 單 句 型 能 認 識 並 欣 賞 童 詩 主 法 治 的 精 神 生 涯 發 展 教 育 學 習 如 何 解 決 問 題 及 做 決 定 二 欣 賞 表 現 與 創 新 四 表 達 溝 通 與 分 享 第 十 四 週 11/27~1 2/3 第 一 單 元 朋 友 第 四 課 校 園 1. 藉 由 校 園 探 索 活 動, 領 略 學 習 環 境 的 特 色, 增 進 學 生 學 習 樂 趣 2. 從 課 本 插 圖 中, 引 導 學 生 說 出 小 花 小 鳥 招 手 叫 我 大 家 都 是 我 的 好 朋 友 等 語 詞 和 句 子 3. 從 聆 聽 課 文 中, 引 導 學 生 說 出 小 花 小 鳥 動 作 的 涵 意 4. 從 課 文 內 容 中, 引 導 學 生 體 會 靜 態 與 動 態 的 景 物 描 寫, 並 延 伸 探 討 是 朋 友 的 其 他 校 園 景 物 5. 從 實 際 觀 察 活 動 中, 引 導 學 生 應 用 完 整 的 語 句, 說 一 說 觀 察 的 景 物 和 心 得 5 南 一 電 子 書 字 形 檢 核 聲 調 檢 核 寫 字 檢 核 口 語 評 量 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 的 優 美 語 文 讀 物 能 運 用 注 音 符 號 輔 助 識 字, 擴 充 閱 讀 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 助 識 字 能 利 用 生 字 造 詞 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 意 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 慣 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 能 分 辨 基 本 的 文 體 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 能 仿 寫 簡 單 句 型 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 能 以 語 言 文 字 或 圖 畫 等 表 達 自 己 對 自 然 體 驗 或 環 境 保 護 的 想 法 二 欣 賞 表 現 與 創 新 四 表 達 溝 通 與 分 享 九 主 動 探 索 與 研 究 能 認 識 並 欣 賞 童 詩 第 十 五 週 12/4~12 /10 語 文 天 地 語 文 天 地 一 1. 指 導 學 生 養 成 仔 細 觀 察 字 形 的 良 好 態 度 2. 引 導 學 生 利 用 友 左 右 在 練 習 造 詞 5 南 一 電 子 字 形 檢 核 聲 調 檢 核 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 助 識 字 能 利 用 生 字 造 詞 15

16 3. 指 導 學 生 養 成 邊 聆 聽, 邊 思 考 的 能 力 4. 指 導 學 生 養 成 聆 聽 的 良 好 態 度 5. 訓 練 學 生 分 辨 左 右 前 後 大 小 的 差 別 6. 能 發 音 正 確, 口 齒 清 晰 的 以 完 整 的 語 句 回 答 問 題 書 寫 字 檢 核 口 語 評 量 仿 作 評 量 觀 察 評 量 態 度 評 量 能 利 用 新 詞 造 句 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 7. 輔 導 學 生 隨 時 發 覺 並 體 會 生 活 的 樂 趣 第 十 六 週 12/11~1 2/17 第 二 單 元 遊 戲 第 五 課 印 手 印 1. 藉 由 印 手 印 的 遊 戲, 除 了 讓 學 生 了 解 雙 手 體 會 雙 手 的 妙 用 之 外, 並 透 過 圖 像 的 聯 想 與 欣 賞, 體 驗 遊 戲 操 作 與 生 活 美 感 的 樂 趣 2. 從 課 本 插 圖 中, 能 欣 賞 手 印 畫 的 美 及 創 作 的 技 巧 3. 從 聆 聽 課 文 中, 知 道 印 手 印 的 遊 戲, 以 及 手 印 畫 可 能 創 作 出 的 圖 案, 激 發 學 生 延 伸 聯 想 的 動 機 4. 從 課 文 閱 讀 中, 了 解 印 手 印 遊 戲 的 過 程, 並 從 具 體 的 操 作 成 果 展 現 到 最 後 臉 上 像 開 了 花 似 的 快 樂 心 情, 三 個 不 同 層 次 的 敘 寫 手 法, 體 會 遊 戲 的 樂 趣 5. 先 討 論 手 印 畫 的 特 色, 並 討 論 如 何 進 行 會 比 較 順 利 創 作 後, 引 導 學 生 應 用 完 整 的 語 句, 介 紹 5 南 一 電 子 書 字 形 檢 核 聲 調 檢 核 寫 字 檢 核 口 語 評 量 仿 作 評 量 觀 察 評 量 態 度 評 量 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 的 優 美 語 文 讀 物 能 運 用 注 音 符 號 輔 助 識 字, 擴 充 閱 讀 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 助 識 字 能 利 用 生 字 造 詞 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 意 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 慣 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 能 分 辨 基 本 的 文 體 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 能 仿 寫 簡 單 句 型 能 認 識 並 欣 賞 童 詩 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 認 識 生 活 周 遭 的 自 然 環 境 與 人 造 環 境, 以 及 常 見 的 動 物 植 物 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係 生 涯 發 展 教 育 認 識 自 己 的 長 處 及 優 點 二 欣 賞 表 現 與 創 新 四 表 達 溝 通 與 分 享 九 主 動 探 索 與 研 究 自 己 的 作 品 以 及 說 出 自 己 的 創 作 心 得 第 十 七 週 12/18~1 2/24 第 二 單 元 遊 戲 第 六 課 堆 積 木 1. 以 童 詩 的 方 式, 透 過 觀 察 積 木 的 形 體 外 貌, 藉 由 實 際 的 操 作 獲 取 經 驗, 讓 學 生 了 解 各 種 形 狀 的 分 類 代 表 語 詞 同 時 在 堆 疊 的 過 5 南 一 電 子 字 形 檢 核 聲 調 檢 核 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 的 優 美 語 文 讀 物 能 運 用 注 音 符 號 輔 助 識 字, 擴 充 閱 讀 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 助 識 字 能 利 用 生 字 造 詞 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 體 驗 探 究 環 二 欣 賞 表 現 16

17 程 中, 思 考 創 作 主 題 方 向 目 標, 讓 遊 戲 的 樂 趣 感 染 創 作 者 的 身 心 2.. 從 課 本 情 境 途 中, 能 說 出 積 木 圓 的 方 的 房 子 城 堡 等 語 詞 3. 從 聆 聽 課 文 中, 能 說 出 本 課 大 意 4. 從 課 文 內 容 中, 引 導 學 生 說 出 積 木 的 外 形 分 類 與 創 作 時 的 經 驗 感 想 5. 學 生 從 事 堆 積 木 的 活 動 時, 可 以 利 用 師 生 共 同 討 論, 引 導 學 生 說 出 自 己 創 作 的 題 目 及 對 作 品 的 書 寫 字 檢 核 口 語 評 量 仿 作 評 量 觀 察 評 量 態 度 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 意 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 慣 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 能 分 辨 基 本 的 文 體 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 能 仿 寫 簡 單 句 型 能 認 識 並 欣 賞 童 詩 境 中 的 事 物 認 識 生 活 周 遭 的 自 然 環 境 與 人 造 環 境, 以 及 常 見 的 動 物 植 物 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係 生 涯 發 展 教 育 認 識 自 己 的 長 處 及 優 點 與 創 新 四 表 達 溝 通 與 分 享 九 主 動 探 索 與 研 究 期 許 第 十 八 週 12/25~1 2/31 第 二 單 元 遊 戲 第 七 課 搭 火 車 1. 描 述 搭 火 車 遊 戲 的 過 程 與 情 境 2. 從 課 本 插 圖 中, 知 道 搭 火 車 遊 戲 的 情 形 3. 從 聆 聽 課 文 中, 體 會 搭 火 車 的 樂 趣 4. 從 課 文 內 容 中, 引 導 學 生 學 習 問 句 的 語 氣 和 使 用 要 領 5. 從 師 生 討 論 中, 引 導 學 生 用 完 整 的 語 句, 分 享 搭 火 車 的 經 驗 與 樂 趣, 說 一 說 體 驗 與 感 受 5 南 一 電 子 書 字 形 檢 核 聲 調 檢 核 寫 字 檢 核 口 語 評 量 仿 作 評 量 觀 察 評 量 態 度 評 量 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 的 優 美 語 文 讀 物 能 運 用 注 音 符 號 輔 助 識 字, 擴 充 閱 讀 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 助 識 字 能 利 用 生 字 造 詞 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 意 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 慣 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 能 分 辨 基 本 的 文 體 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 能 仿 寫 簡 單 句 型 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 認 識 生 活 周 遭 的 自 然 環 境 與 人 造 環 境, 以 及 常 見 的 動 物 植 物 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係 生 涯 發 展 教 育 認 識 自 己 的 長 處 及 優 點 二 欣 賞 表 現 與 創 新 四 表 達 溝 通 與 分 享 五 尊 重 關 懷 與 團 隊 合 作 能 認 識 並 欣 賞 童 詩 期 末 評 1. 透 過 兩 人 三 腳 的 遊 戲 過 程, 5 南 一 字 形 檢 核 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 的 優 美 語 文 讀 物 環 境 教 育 二 欣 17

18 量 週 第 十 九 週 1/1~1/7 第 二 單 元 遊 戲 第 八 課 兩 人 三 腳 了 解 玩 兩 人 三 腳 時, 前 進 速 度 需 兩 人 共 同 配 合, 毛 毛 蟲 雖 然 有 很 多 腳, 前 進 由 毛 毛 蟲 自 己 支 配 的 差 異 藉 以 培 養 敏 銳 的 觀 察 力, 並 體 會 遊 戲 的 樂 趣 2. 引 導 學 生 有 些 遊 戲 需 要 透 過 合 作 才 能 完 成 3. 從 課 本 情 境 圖 中, 能 說 出 兩 人 三 腳 手 拉 手 跌 倒 毛 毛 蟲 走 路 等 語 詞 4. 從 聆 聽 課 文 中, 說 出 本 課 的 大 意 5. 從 課 文 內 容 中, 引 導 學 生 說 出 玩 兩 人 三 腳 的 景 象, 及 作 者 心 中 的 疑 問 6. 從 師 生 共 同 討 論 中, 能 說 出 及 傾 聽 別 人 發 表 玩 兩 人 三 腳 的 樂 趣 與 感 受 電 子 書 聲 調 檢 核 寫 字 檢 核 口 語 評 量 仿 作 評 量 觀 察 評 量 態 度 評 量 能 運 用 注 音 符 號 輔 助 識 字, 擴 充 閱 讀 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 助 識 字 能 利 用 生 字 造 詞 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 意 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 慣 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 能 分 辨 基 本 的 文 體 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 能 練 習 寫 作 簡 短 的 文 章 能 以 語 言 文 字 或 圖 畫 等 表 達 自 己 對 自 然 體 驗 或 環 境 保 護 的 想 法 生 涯 發 展 教 育 培 養 互 助 合 作 的 生 活 態 度 賞 表 現 與 創 新 四 表 達 溝 通 與 分 享 九 主 動 探 索 與 研 究 第 二 十 週 1/8~1/1 4 語 文 天 地 語 文 天 地 二 1. 練 學 生 透 過 觀 察, 能 比 較 與 思 考 語 句 的 不 同 之 處 2. 勵 學 生 練 習 造 更 多 的 詞 句, 以 加 深 對 生 字 的 印 象 3. 立 學 生 一 字 多 音 的 概 念 4. 導 學 生 發 音 正 確, 口 齒 清 晰 的 說 話 能 力 5. 了 解 語 詞 的 結 構, 並 說 出 結 構 相 同 的 語 詞 6. 了 解 單 位 量 詞 用 法 並 能 應 用 之 7. 了 解 簡 易 的 形 容 詞 用 法 並 能 應 用 之 8. 練 學 生 造 句 的 能 力, 擴 充 語 詞 的 學 習 9. 學 生 聆 聽 閱 讀 和 邏 輯 推 理 的 能 力 5 南 一 電 子 書 字 形 檢 核 聲 調 檢 核 寫 字 檢 核 口 語 評 量 仿 作 評 量 觀 察 評 量 態 度 評 量 態 度 評 量 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 助 識 字 能 利 用 生 字 造 詞 能 利 用 新 詞 造 句 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 培 養 良 好 的 聆 聽 態 度 能 確 實 把 握 聆 聽 的 方 法 能 有 條 理 的 掌 握 聆 聽 到 的 內 容 能 正 確 發 音 並 說 流 利 國 語 能 生 動 的 看 圖 說 故 事 18

19 第 二 十 一 週 1/15~1/ 21 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 表 4-1 學 習 領 域 課 程 計 畫 花 蓮 縣 馬 遠 國 民 中 小 學 105 學 年 度 第 二 學 期 一 年 級 國 語 領 域 課 程 計 畫 設 計 者 : 馬 妤 菲 一 本 領 域 每 週 學 習 節 數 ( 5 ) 節, 補 救 教 學 節 數 ( 0) 節, 共 ( 5) 節 二 本 學 期 學 習 目 標 : 1. 能 說 出 春 天 景 物 的 變 化 和 象 徵 意 義 2. 能 認 識 形 容 感 官 的 語 詞 3. 能 練 習 疊 字 形 容 詞 的 應 用 4. 能 練 習 問 句 的 應 用 5. 能 觀 察 並 欣 賞 春 天 景 物 的 變 化 6. 能 培 養 喜 愛 親 近 大 自 然 的 習 慣 與 情 懷 7. 能 知 道 春 天 的 雨 所 帶 來 的 美 麗 景 象 8. 能 說 出 湖 面 地 上 和 秧 苗 在 春 雨 滋 潤 下 的 變 化 9. 能 用 輕 柔 的 語 調 朗 讀 文 章 10. 能 運 用 本 課 所 學 會 的 語 詞 敘 述 雨 中 景 象 11. 能 仔 細 觀 察 春 雨 所 帶 來 的 美 麗 景 象 及 變 化 12. 能 喜 愛 親 近 大 自 然 並 欣 賞 春 天 的 美 景 13. 能 認 識 燕 子 春 天 北 返 的 特 性 19

20 14. 能 具 體 描 述 春 天 的 景 象 15. 能 分 辨 與 顏 色 動 作 有 關 的 字 16. 能 認 識 物 品 的 量 詞 17. 能 培 養 觀 察 大 自 然 的 興 趣 與 情 懷 18. 能 透 過 想 像, 感 受 生 活 的 樂 趣 19. 能 知 道 春 天 是 花 開 的 季 節 20. 能 認 識 記 敘 文 的 寫 作 方 法 21. 能 學 會 照 顧 並 欣 賞 植 物 之 美 22. 能 學 會 感 嘆 句 23. 能 培 養 觀 賞 植 物 的 興 趣, 以 增 添 生 活 中 的 樂 趣 24. 能 從 花 朵 的 開 放 體 會 春 天 的 美 麗 25. 訓 練 學 生 認 識 標 點 符 號 的 意 義 及 用 法 26. 指 導 學 生 認 識 逗 號 與 句 號 的 形 狀 27. 熟 練 逗 號 與 句 號 的 用 法, 並 能 在 文 句 中 應 用 28. 指 導 學 生 了 解 字 形 的 組 合 方 式 29. 建 立 學 生 上 下 合 併 與 左 右 合 併 的 字 形 結 構 30. 分 析 上 下 合 併 與 左 右 合 併 字 形 的 組 合 方 式 31. 訓 練 學 生 敏 銳 的 觀 察 力 32. 培 養 學 生 獨 立 思 考 的 好 習 慣 33. 建 立 部 首 與 部 件 的 概 念, 並 能 正 確 區 分 與 應 用 34. 訓 練 學 生 聆 聽 的 專 注 力 35. 學 生 能 應 用 好 就 像 個 還 的 語 詞 造 句 36. 訓 練 學 生 聆 聽 和 邏 輯 推 理 的 能 力 37. 能 了 解 故 事 內 容 和 大 意 38. 能 口 齒 清 晰 的 以 完 整 語 句 回 答 問 題 39. 訓 練 學 生 閱 讀 的 能 力 40. 能 口 齒 清 晰 正 確 的 閱 讀 20

21 41. 能 了 解 文 意, 從 而 培 養 喜 愛 大 自 然 的 情 操 42. 能 了 解 彩 虹 出 現 的 美 麗 景 象 與 形 成 原 因 43. 能 學 習 運 用 韻 文 描 寫 景 物 的 寫 作 方 法 44. 能 仔 細 觀 察 並 具 體 說 出 天 空 中 彩 虹 出 現 時 的 景 象 45. 能 運 用 譬 喻 修 辭 敘 寫 文 句 46. 能 欣 賞 大 自 然 景 物 的 變 化, 培 養 愛 護 大 自 然 的 情 懷 47. 能 激 發 對 大 自 然 的 探 索 與 好 奇 心 48. 能 知 道 山 中 景 物 與 各 種 景 物 的 聲 音 49. 能 知 道 擬 人 法 的 寫 作 方 式 50. 能 觀 察 事 物, 並 說 出 其 特 色 51. 能 運 用 摹 聲 詞 敘 寫 文 句 52. 能 欣 賞 山 中 美 景 與 大 自 然 美 妙 之 音 53. 能 用 不 同 的 角 度 欣 賞 大 自 然, 建 立 保 護 生 態 環 境 的 觀 念 54. 能 知 道 海 邊 的 活 動 與 海 的 特 性 55. 能 知 道 觀 察 探 索 發 現 體 會 的 重 要 與 趣 味 56. 能 說 出 海 與 其 他 景 物 的 互 動 關 係 57. 能 運 用 類 疊 語 詞 進 行 寫 作 練 習 58. 能 欣 賞 海 的 景 象, 感 受 接 近 大 自 然 的 樂 趣 59. 能 欣 賞 大 自 然 景 物 的 變 幻, 培 養 喜 歡 親 近 大 自 然 的 情 操 60. 能 知 道 大 自 然 有 各 種 事 物 61. 能 知 道 詩 歌 的 記 敘 方 式 62. 能 運 用 詩 歌 描 寫 景 物 63. 能 運 用 聯 想 力 描 寫 景 物 64. 能 以 豐 富 的 想 像 力 感 受 周 遭 事 物 傳 遞 的 訊 息 65. 能 喜 愛 親 近 大 自 然 欣 賞 大 自 然 66. 訓 練 學 生 仔 細 觀 察 字 形 的 變 化 67. 能 比 較 語 詞 的 相 對 概 念, 如 : 多 少 裡 外 進 退 遠 近 21

22 68. 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 助 識 字 69. 指 導 學 生 培 養 良 好 的 閱 讀 態 度 70. 訓 練 學 生 同 音 字 字 形 相 似 字 的 辨 別 與 應 用 71. 熟 習 同 音 字 用 法, 並 能 在 語 句 中 應 用 72. 訓 練 學 生 利 用 語 詞 造 句 的 能 力 73. 學 習 如 何 運 用 語 詞 造 句 74. 能 口 齒 清 晰 的 讀 出 完 整 的 句 子 75. 訓 練 學 生 閱 讀 和 邏 輯 推 理 的 能 力 76. 能 了 解 構 成 語 句 的 要 素, 擴 充 語 句 學 習 77. 能 口 齒 清 晰 情 感 豐 富 的 朗 讀 78. 能 說 出 公 園 裡 的 景 象 及 到 公 園 玩 的 情 形 79. 能 說 出 在 公 園 遊 玩 時 應 該 注 意 的 事 項 80. 能 練 習 疊 字 詞 的 應 用 81. 能 練 習 記 敘 文 的 分 段 方 式 82. 能 喜 歡 戶 外 活 動, 體 驗 到 公 園 玩 的 樂 趣 83. 能 珍 惜 與 家 人 再 一 起 相 處 的 時 光, 快 樂 的 生 活 與 成 長 84. 認 識 基 礎 時 間 觀, 進 而 妥 善 分 配 時 間 85. 養 成 自 律 習 慣 86. 辨 別 量 詞 一 口 與 形 容 詞 一 小 小 口 的 差 別 87. 能 運 用 想 像 力 描 寫 生 活 中 的 事 物 88. 懂 得 珍 惜 把 握 時 間 89. 能 說 出 生 日 卡 面 的 功 用 90. 能 認 識 卡 片 的 寫 法 91. 能 利 用 文 字 或 繪 畫 表 達 心 意 92. 能 完 成 卡 片 的 製 作 93. 能 藉 由 送 卡 片 學 習 表 情 達 意 的 方 法 94. 能 適 時 表 達 祝 福 感 謝 之 意, 培 養 樂 於 與 人 分 享 得 情 操 22

23 95. 能 知 道 生 活 中 排 隊 的 重 要 與 注 意 事 項 96. 能 練 習 疑 問 句 的 應 用 97. 能 養 成 隨 時 排 隊 的 好 習 慣 98. 能 培 養 有 秩 序 守 規 矩 的 生 活 習 慣 99. 能 認 識 標 點 符 號 的 意 義 及 用 法 100. 能 熟 悉 問 號 與 驚 嘆 號 的 形 狀 101. 能 熟 練 問 號 與 驚 嘆 號 的 用 法, 並 能 在 文 句 中 應 用 102. 能 仔 細 觀 察 字 形 的 變 化 103. 能 知 道 句 型 的 變 化 與 應 用 104. 能 專 心 聆 聽 故 事 105. 能 區 分 收 卡 片 的 人 跟 寫 卡 片 的 人 106. 能 口 齒 清 晰 的 以 完 整 的 語 句 回 答 問 題 107. 能 依 據 課 本 格 式 寫 一 張 卡 片 108. 能 說 出 圖 文 並 茂 的 畫 作 的 功 用 109. 能 認 識 童 詩 的 分 段 和 押 韻 的 寫 作 技 巧 110. 能 藉 由 送 畫 作 學 習 表 達 情 意 的 方 法 111. 能 適 時 表 達 感 謝 祝 福 之 意, 培 養 樂 於 與 人 分 享 的 情 操 112. 能 知 道 捏 陶 的 方 法 113. 能 知 道 以 直 述 句 敘 寫 的 寫 作 方 法 114. 能 學 會 順 序 方 式 練 習 寫 作 115. 能 說 出 捏 陶 的 經 過, 並 分 享 捏 陶 的 經 驗 116. 能 體 會 捏 陶 的 樂 趣, 並 喜 愛 捏 陶 117. 能 樂 於 學 習 新 事 物 以 充 實 自 己 118. 能 知 道 以 事 情 發 生 先 後 順 序 敘 述 的 寫 作 方 法 119. 能 學 習 用 詩 歌 的 寫 作 形 式 來 描 寫 活 動 的 情 形 120. 能 說 出 直 排 輪 的 情 形 121. 能 練 習 詩 歌 的 分 段 方 式 23

24 122. 能 體 會 溜 直 排 輪 的 樂 趣, 進 而 培 養 運 動 的 習 慣 與 興 趣 123. 能 和 朋 友 一 起 玩, 培 養 合 群 的 能 力, 並 增 添 生 活 樂 趣 124. 能 知 道 跳 舞 與 音 樂 的 快 慢 能 表 現 出 不 同 的 情 感 125. 能 知 道 文 章 的 對 比 寫 作 方 法 126. 能 說 出 跳 舞 的 感 受 並 分 享 跳 舞 的 經 驗 127. 能 應 用 敘 事 和 抒 情 的 寫 作 方 法, 使 文 章 更 生 動 活 潑 128. 能 體 會 跳 舞 的 樂 趣 與 成 就 感 129. 能 以 自 己 的 喜 好 培 養 興 趣, 豐 富 自 己 的 生 活 三 本 學 期 課 程 內 涵 週 / 起 訖 時 間 第 一 週 2/12 2/18 教 材 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 來 源 1. 本 課 以 韻 文 方 式, 描 寫 春 回 大 地, 萬 物 甦 醒 的 美 麗 景 象, 藉 以 傳 達 春 天 來 了 的 訊 息 ; 引 導 學 生 體 會 萬 物 充 滿 一 春 天 生 機 與 希 望, 並 能 觀 察 第 一 課 : 春 天 來 大 自 然, 喜 愛 大 自 然, 了 進 而 能 珍 惜 大 自 然 2. 從 課 本 插 圖 中, 能 說 出 草 地 樹 花 朵 等 語 詞 3. 從 聆 聽 課 文 中, 簡 單 說 出 本 課 的 大 意 5 南 一 電 子 書 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 字 形 檢 核 聲 調 檢 核 寫 字 檢 核 口 語 評 量 仿 作 評 量 觀 察 評 量 態 度 評 量 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 語 文 讀 物 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 助 識 字 能 利 用 生 字 造 詞 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 意 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 慣 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 生 涯 發 展 教 育 學 習 如 何 解 決 問 題 及 做 決 定 家 政 教 育 察 覺 食 物 在 烹 調 貯 存 及 加 工 等 情 況 下 的 變 化 製 作 簡 易 餐 點 二 欣 賞 表 現 與 創 新 四 表 達 溝 通 與 分 享 24

25 4. 從 課 文 內 容 中, 引 導 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 學 生 說 出 春 天 來 臨 時, 訊 息 景 物 變 化 的 情 形 能 分 辨 基 本 的 文 體 5. 從 師 生 共 同 討 論 中, 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 能 說 出 並 傾 聽 別 人 發 表 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 春 天 和 冬 天 景 物 的 差 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 異 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 1. 春 天 的 雨, 細 細 的 落 5 南 一 字 形 檢 核 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 環 境 教 育 二 欣 在 湖 面 地 上 和 稻 田 電 子 聲 調 檢 核 語 文 讀 物 能 運 用 五 官 觀 察 賞 表 現 裡, 湖 面 上 開 出 了 水 書 寫 字 檢 核 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 體 驗 探 究 環 境 中 的 與 創 新 花, 地 面 上 開 出 了 傘 口 語 評 量 助 識 字 事 物 四 表 花, 田 裡 的 秧 苗 開 心 的 仿 作 評 量 能 利 用 生 字 造 詞 認 識 生 活 周 遭 的 達 溝 通 歡 迎 春 天 的 來 到, 萬 物 觀 察 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 自 然 環 境 與 人 造 環 與 分 享 就 有 了 新 的 氣 息, 寫 出 態 度 評 量 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 境, 以 及 常 見 的 動 九 主 動 春 雨 增 添 了 春 天 美 麗 的 意 物 植 物 微 生 物 彼 探 索 與 研 第 二 週 2/19 2/25 一 春 天 第 二 課 : 春 天 的 雨 景 色 2. 從 課 本 插 圖 中, 能 說 出 下 雨 湖 面 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 慣 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 此 之 間 的 互 動 關 係 能 以 語 言 文 字 或 圖 畫 等 表 達 自 己 對 究 秧 苗 雨 傘 等 擴 展 閱 讀 視 野 自 然 體 驗 或 環 境 保 護 語 詞 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 的 想 法 3. 從 聆 聽 課 文 中, 簡 單 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 說 出 本 課 的 大 意 訊 息 4. 從 課 文 內 容 中, 引 導 能 分 辨 基 本 的 文 體 學 生 說 出 春 天 的 雨 所 帶 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 來 的 景 色 變 化 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 5. 從 師 生 共 同 討 論 中, 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 25

26 能 說 出 並 傾 聽 別 人 發 表 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 春 天 的 雨 所 帶 來 的 感 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 受 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 能 練 習 寫 作 簡 短 的 文 章 能 認 識 並 練 習 使 用 常 用 的 標 點 符 號 1. 引 導 學 生 觀 察 景 物 樣 5 南 一 字 形 檢 核 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 環 境 教 育 二 欣 貌 的 變 化, 進 而 聯 想 生 電 子 聲 調 檢 核 語 文 讀 物 能 運 用 五 官 觀 察 賞 表 現 活 中 的 樂 趣 書 寫 字 檢 核 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 體 驗 探 究 環 境 中 的 與 創 新 2. 聆 聽 課 文 後, 簡 單 說 口 語 評 量 助 識 字 事 物 四 表 出 本 課 的 大 意 仿 作 評 量 能 利 用 生 字 造 詞 認 識 生 活 周 遭 的 達 溝 通 3. 從 課 文 內 容 中, 引 導 觀 察 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 自 然 環 境 與 人 造 環 與 分 享 學 生 說 出 春 天 的 景 象, 態 度 評 量 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 境, 以 及 常 見 的 動 第 三 週 2/26 3/04 一 春 天 第 三 課 : 燕 子 回 來 的 時 候 及 燕 子 與 春 天 的 關 係 4. 從 師 生 共 同 討 論 中, 能 說 出 及 傾 聽 別 人 發 表 春 天 的 特 色 與 感 受 意 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 慣 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 物 植 物 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係 能 經 由 親 近 生 物 而 懂 得 愛 護 與 尊 重 生 5. 教 導 學 生 關 聯 句 型 擴 展 閱 讀 視 野 命, 並 瞭 解 生 態 保 育 的 時 候, 就 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 的 重 要 性 是 的 寫 作 方 式 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 能 以 語 言 文 字 6. 練 習 用 燕 剪 訊 息 或 圖 畫 等 表 達 自 己 對 片 邊 等 字 造 能 分 辨 基 本 的 文 體 自 然 體 驗 或 環 境 保 護 詞 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 的 想 法 7. 短 語 練 習 : 柔 柔 的 草 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 26

27 地 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 8. 照 樣 造 句 練 習 : 燕 子 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 的 身 上 帶 著 一 把 剪 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 刀 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 能 練 習 寫 作 簡 短 的 文 章 能 認 識 並 練 習 使 用 常 用 的 標 點 符 號 1. 引 導 學 生 應 用 完 整 的 南 一 電 字 形 檢 核 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 環 境 教 育 四 表 語 句, 和 同 學 分 享 賞 花 子 書 聲 調 檢 核 語 文 讀 物 能 運 用 五 官 觀 察 達 溝 通 或 參 加 花 季 活 動 的 情 寫 字 檢 核 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 體 驗 探 究 環 境 中 的 與 分 享 景 口 語 評 量 助 識 字 事 物 五 尊 2. 能 從 情 境 圖 中, 說 出 仿 作 評 量 能 利 用 生 字 造 詞 認 識 生 活 周 遭 的 重 關 懷 春 天 的 小 花 園 所 帶 來 的 觀 察 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 自 然 環 境 與 人 造 環 與 團 隊 合 景 象 態 度 評 量 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 境, 以 及 常 見 的 動 作 第 四 週 3/05 3/11 1 春 天 第 四 課 : 小 花 園 3. 從 課 文 內 容 中, 引 導 學 生 說 出 花 朵 開 放 的 美 景 5 意 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 慣 物 植 物 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係 能 經 由 親 近 生 物 九 主 動 探 索 與 研 究 4. 教 導 學 生 順 敘 的 寫 作 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 而 懂 得 愛 護 與 尊 重 生 技 巧, 並 運 用 摹 色 擴 展 閱 讀 視 野 命, 並 瞭 解 生 態 保 育 敘 寫 景 物 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 的 重 要 性 5. 練 習 用 園 屋 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 能 以 語 言 文 字 種 等 字 造 詞 訊 息 或 圖 畫 等 表 達 自 己 對 6. 教 師 以 問 答 方 式 歸 納 能 分 辨 基 本 的 文 體 自 然 體 驗 或 環 境 保 護 本 課 大 意 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 的 想 法 27

28 7. 鼓 勵 學 生 分 享 自 己 對 春 天 的 觀 察 與 心 得 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 能 練 習 寫 作 簡 短 的 文 章 能 認 識 並 練 習 使 用 常 用 的 標 點 符 家 政 教 育 察 覺 自 己 與 家 人 的 溝 通 方 式 號 1. 指 導 學 生 認 識 並 熟 練 5 南 一 字 形 檢 核 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 逗 號 與 句 號 的 電 子 聲 調 檢 核 助 識 字 用 法 和 形 狀 書 寫 字 檢 核 能 利 用 生 字 造 詞 2. 指 導 學 生 應 用 上 下 合 口 語 評 量 能 利 用 新 詞 造 句 併 與 左 右 合 併 的 仿 作 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 概 念, 找 出 本 單 元 課 文 觀 察 評 量 能 用 完 整 的 語 句 回 答 問 題 第 五 週 3/12 3/18 語 文 天 地 語 文 天 地 一 中 應 用 這 樣 組 合 方 式 的 字 3. 指 導 學 了 解 部 首 與 部 件 的 意 義 態 度 評 量 能 仿 寫 簡 單 句 型 能 認 識 並 練 習 使 用 常 用 的 標 點 符 號 4. 指 導 學 生 應 用 就 等 著 的 語 詞 造 句 5. 指 導 學 生 了 解 故 事 內 容, 歸 納 事 情 發 生 原 因 經 過 和 結 果 6. 鼓 勵 學 生 分 享 自 己 對 28

29 春 天 的 觀 察 與 心 得 1. 引 導 學 生 說 出 彩 虹 出 5 南 一 字 形 檢 核 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 環 境 教 育 一 瞭 解 現 的 時 機 與 情 景 電 子 聲 調 檢 核 語 文 讀 物 能 運 用 五 官 觀 察 自 我 與 發 2. 學 生 能 從 課 文 情 境 圖 書 寫 字 檢 核 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 體 驗 探 究 環 境 中 的 展 潛 能 中, 說 出 彩 虹 彎 口 語 評 量 助 識 字 事 物 二 欣 彎 的 橋 七 色 橋 仿 作 評 量 能 利 用 生 字 造 詞 認 識 生 活 周 遭 的 賞 表 現 彩 虹 的 家 等 語 詞 觀 察 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 自 然 環 境 與 人 造 環 與 創 新 3. 讓 學 生 藉 由 感 官 的 觀 態 度 評 量 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 境, 以 及 常 見 的 動 四 表 察, 與 想 像 力 的 發 揮, 意 物 植 物 微 生 物 彼 達 溝 通 引 導 其 運 用 譬 喻 方 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 此 之 間 的 互 動 關 係 與 分 享 式 描 寫 景 物 慣 能 以 語 言 文 字 4. 練 習 用 本 課 生 字 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 或 圖 畫 等 表 達 自 己 對 第 六 週 3/19 3/25 二 大 自 然 第 五 課 : 彩 虹 停 真 現 等 字 造 詞 5. 引 導 學 生 套 過 感 官 觀 擴 展 閱 讀 視 野 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 自 然 體 驗 或 環 境 保 護 的 想 法 察 生 活 周 遭 景 物 並 感 受 訊 息 大 自 然 中 萬 物 的 變 化, 能 分 辨 基 本 的 文 體 培 養 欣 賞 與 尊 重 愛 護 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 大 自 然 的 態 度 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 6. 教 師 以 問 答 方 式 歸 納 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 本 課 大 意 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 能 練 習 寫 作 簡 短 的 文 章 29

30 6-1-6 能 認 識 並 練 習 使 用 常 用 的 標 點 符 號 1. 觀 察 本 課 情 境 圖, 說 5 南 一 字 形 檢 核 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 環 境 教 育 二 欣 出 山 坡 布 置 電 子 聲 調 檢 核 語 文 讀 物 能 運 用 五 官 觀 察 賞 表 現 會 場 山 谷 書 寫 字 檢 核 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 體 驗 探 究 環 境 中 的 與 創 新 林 間 等 語 詞 口 語 評 量 助 識 字 事 物 四 表 2. 引 導 學 生 說 出 山 林 中 仿 作 評 量 能 利 用 生 字 造 詞 能 以 語 言 文 字 達 溝 通 的 各 種 生 物, 並 模 擬 不 觀 察 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 或 圖 畫 等 表 達 自 己 對 與 分 享 同 景 物 的 聲 音 態 度 評 量 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 自 然 體 驗 或 環 境 保 護 九 主 動 3. 說 明 山 中 的 景 色 與 城 意 的 想 法 探 索 與 研 市 鄉 村 有 別, 輔 導 學 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 究 生 蒐 集 相 關 資 料, 擴 充 慣 第 七 週 3/26 4/01 二 大 自 然 第 六 課 : 山 中 音 樂 會 學 習 4. 利 用 課 文 中 的 句 子, 作 短 語 及 句 子 練 習 5. 練 習 用 音 場 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 河 間 等 字 造 訊 息 詞 能 分 辨 基 本 的 文 體 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 30

31 能 練 習 寫 作 簡 短 的 文 章 能 認 識 並 練 習 使 用 常 用 的 標 點 符 號 1. 觀 察 本 課 情 境 圖, 說 5 南 一 字 形 檢 核 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 海 洋 教 育 一 了 解 出 海 海 風 電 子 聲 調 檢 核 語 文 讀 物 願 意 並 喜 歡 參 與 自 我 與 發 浪 花 大 大 小 小 書 寫 字 檢 核 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 親 水 活 動 展 潛 能 的 船 等 語 詞 或 短 語 口 語 評 量 助 識 字 說 明 親 水 活 動 要 四 表 2. 從 聆 聽 課 文 中, 簡 單 仿 作 評 量 能 利 用 生 字 造 詞 注 意 的 安 全 事 項 達 溝 通 說 出 本 課 的 大 意 觀 察 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 分 享 聆 聽 海 洋 故 與 分 享 3. 從 課 文 內 容 中, 引 導 態 度 評 量 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 事 的 心 得 九 主 動 學 生 應 用 語 言 文 字, 表 意 分 享 閱 讀 海 洋 故 探 索 與 研 達 對 大 自 然 的 觀 察 與 關 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 事 的 心 得 究 懷 慣 生 涯 發 展 教 育 第 八 週 4/02 4/08 二 大 自 然 第 七 課 : 看 海 4. 從 師 生 討 論 中, 引 導 學 生 應 用 完 整 的 語 句, 和 同 學 分 享 自 己 看 海 的 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 養 成 良 好 的 個 人 習 慣 與 態 度 經 驗 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 5. 練 習 用 海 退 訊 息 談 浪 等 字 造 能 分 辨 基 本 的 文 體 詞 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 31

32 短 語 或 句 子 能 練 習 寫 作 簡 短 的 文 章 能 認 識 並 練 習 使 用 常 用 的 標 點 符 號 1. 觀 察 本 課 情 境 圖, 說 5 南 一 字 形 檢 核 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 家 政 教 育 二 欣 出 森 林 樹 木 電 子 聲 調 檢 核 語 文 讀 物 認 識 日 常 生 活 的 賞 表 現 河 流 草 原 書 寫 字 檢 核 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 用 具 與 創 新 高 山 等 語 詞 或 短 口 語 評 量 助 識 字 生 涯 發 展 教 育 四 表 語 仿 作 評 量 能 利 用 生 字 造 詞 養 成 良 好 的 個 人 達 溝 通 2. 從 聆 聽 課 文 中, 簡 單 觀 察 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 習 慣 與 態 度 與 分 享 說 出 本 課 的 大 意 態 度 評 量 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 3. 從 課 文 內 容 中, 引 導 意 學 生 說 出 大 自 然 的 不 同 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 第 九 週 4/09 4/15 2 大 自 然 第 八 課 : 大 自 然 是 一 本 書 生 態 與 美 景, 了 解 生 物 與 環 境 間 的 依 存 與 消 長 關 係 4. 從 師 生 討 論 中, 引 導 慣 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 學 生 應 用 完 整 的 語 句 發 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 表 對 大 自 然 的 感 受 訊 息 5. 練 習 用 自 書 能 分 辨 基 本 的 文 體 進 原 物 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 讀 等 字 造 詞 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 32

33 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 能 練 習 寫 作 簡 短 的 文 章 能 認 識 並 練 習 使 用 常 用 的 標 點 符 號 1. 指 導 學 生 養 成 仔 細 觀 5 南 一 字 形 檢 核 能 運 用 六 書 的 原 則, 輔 助 認 字 察 的 良 好 態 度 電 子 聲 調 檢 核 能 概 略 瞭 解 文 字 的 結 構, 理 解 文 2. 透 過 比 較, 了 解 語 詞 書 寫 字 檢 核 字 的 字 義 的 相 對 概 念 口 語 評 量 能 說 出 六 書 的 基 本 原 則, 並 分 析 3. 指 導 學 生 發 音 正 確, 仿 作 評 量 文 字 的 字 形 結 構, 理 解 文 字 字 義 口 齒 清 晰 的 說 話 能 力 觀 察 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 4. 指 導 學 生 養 成 邊 聆 態 度 評 量 能 仿 寫 簡 單 句 型 聽 邊 思 考 的 能 力 期 中 評 量 週 第 十 週 4/16 4/22 期 中 評 量 週 語 文 天 地 語 文 天 地 二 5. 說 明 同 音 字 字 形 相 似 字 的 區 別 及 用 法 6. 指 導 學 生 了 解 同 音 字 字 形 相 似 字 的 應 用, 並 能 練 習 口 頭 造 句 7. 指 導 學 生 養 成 聆 聽 的 良 好 態 度 8. 指 導 學 生 養 成 仔 細 觀 察 語 句 的 變 化 9. 能 發 音 正 確, 口 齒 清 晰 的 拼 讀 10. 指 導 學 生 口 齒 清 晰 的 33

34 讀 書 完 整 的 句 子 1. 觀 察 本 課 情 境 圖, 說 5 南 一 字 形 檢 核 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 環 境 教 育 二 欣 出 公 園 談 天 電 子 聲 調 檢 核 語 文 讀 物 能 運 用 五 官 觀 察 賞 表 現 下 棋 打 拳 書 寫 字 檢 核 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 體 驗 探 究 環 境 中 的 與 創 新 跑 步 玩 球 等 口 語 評 量 助 識 字 事 物 四 表 語 詞 或 短 語 仿 作 評 量 能 利 用 生 字 造 詞 認 識 生 活 周 遭 的 達 溝 通 2. 從 聆 聽 課 文 中, 簡 單 觀 察 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 自 然 環 境 與 人 造 環 與 分 享 說 出 本 課 的 大 意 態 度 評 量 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 境, 以 及 常 見 的 動 3. 從 課 文 內 容 中, 引 導 意 物 植 物 微 生 物 彼 學 生 說 出 公 園 裡 的 景 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 此 之 間 的 互 動 關 係 物 慣 能 經 由 親 近 生 物 第 十 一 週 4/23 4/29 3 生 活 第 九 課 : 公 園 裡 4. 從 師 生 討 論 中, 引 導 學 生 說 出 並 傾 聽 別 人 發 表 到 公 園 玩 的 情 形 5. 練 習 用 公 跳 日 球 愛 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 而 懂 得 愛 護 與 尊 重 生 命, 並 瞭 解 生 態 保 育 的 重 要 性 人 權 教 育 瞭 解 兒 童 對 遊 戲 很 等 字 造 詞 能 分 辨 基 本 的 文 體 權 利 的 需 求 並 促 進 身 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 心 健 康 與 發 展 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 能 練 習 寫 作 簡 短 的 文 章 34

35 6-1-6 能 認 識 並 練 習 使 用 常 用 的 標 點 符 號 1. 由 教 師 課 堂 講 解, 再 5 南 一 字 形 檢 核 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 人 權 教 育 二 欣 延 伸 至 生 活 教 育 層 面, 電 子 聲 調 檢 核 語 文 讀 物 瞭 解 兒 童 對 遊 戲 賞 表 現 了 解 把 握 時 間 的 重 要 書 寫 字 檢 核 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 權 利 的 需 求 並 促 進 身 與 創 新 2. 教 師 以 豐 富 的 想 像 口 語 評 量 助 識 字 心 健 康 與 發 展 三 生 涯 力, 將 抽 象 時 間 具 體 仿 作 評 量 能 利 用 生 字 造 詞 生 涯 發 展 教 育 規 劃 與 終 化 觀 察 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 養 成 良 好 的 個 人 生 學 習 3. 從 課 文 情 境 圖 中, 能 態 度 評 量 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 習 慣 與 態 度 說 出 芝 麻 餅 睡 意 覺 上 課 洗 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 澡 等 語 詞 慣 第 十 二 週 4/30 5/06 4 生 活 第 十 課 : 一 天 的 時 間 4. 從 聆 聽 課 文 中, 簡 單 說 出 本 課 的 大 意 5. 從 師 生 共 同 討 論 中, 能 說 出 並 傾 聽 他 人 發 表 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 一 天 所 做 過 的 事 訊 息 6. 短 語 練 習 咬 一 口 芝 麻 能 分 辨 基 本 的 文 體 餅 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 7. 句 子 練 習 只 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 剩 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 35

36 能 練 習 寫 作 簡 短 的 文 章 能 認 識 並 練 習 使 用 常 用 的 標 點 符 號 1. 觀 察 本 課 情 境 圖, 說 5 南 一 字 形 檢 核 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 人 權 教 育 一 了 解 出 信 封 生 日 卡 電 子 聲 調 檢 核 語 文 讀 物 說 出 自 己 對 一 個 自 我 與 發 片 等 語 詞 書 寫 字 檢 核 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 美 好 世 界 的 想 法 展 潛 能 2. 從 聆 聽 課 文 中, 簡 單 口 語 評 量 助 識 字 家 政 教 育 二 欣 說 出 本 課 大 意 仿 作 評 量 能 利 用 生 字 造 詞 察 覺 自 己 與 家 人 賞 表 現 3. 從 課 文 內 容 中, 引 導 觀 察 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 的 溝 通 方 式 與 創 新 學 生 說 出 做 生 日 卡 片 的 態 度 評 量 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 四 表 寫 做 方 法 意 達 溝 通 4. 透 過 師 生 討 論, 引 導 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 與 分 享 第 十 三 週 5/07 5/13 3 生 活 第 十 一 課 : 生 日 卡 片 學 生 說 出 並 傾 聽 別 人 發 表 對 生 日 的 感 受 與 其 代 5. 練 習 照 樣 造 句 : 書 桌 上 有 一 個 信 封 慣 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 6. 練 習 用 本 課 生 字 訊 息 卡 祝 封 能 運 用 注 音 符 號 之 輔 助, 表 達 自 送 等 字 造 詞 己 的 經 驗 和 想 法 ( 如 : 寫 日 記 便 條 7. 指 導 學 生 再 生 日 這 一 等 ) 天, 應 對 母 親 的 生 養 恩 能 配 合 識 字 教 學, 用 正 確 工 整 的 情, 表 達 深 深 的 感 謝 之 硬 筆 字 寫 作 業 寫 信 日 記 等 意 能 配 合 日 常 生 活, 練 習 寫 簡 單 的 應 用 文 ( 如 : 賀 卡 便 條 書 信 及 日 記 等 ) 36

37 能 利 用 卡 片 寫 作, 傳 達 對 他 人 的 關 心 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 能 練 習 寫 作 簡 短 的 文 章 1. 觀 察 本 課 情 境 圖, 說 5 南 一 字 形 檢 核 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 人 權 教 育 二 欣 出 排 隊 螞 蟻 電 子 聲 調 檢 核 語 文 讀 物 瞭 解 遵 守 團 體 賞 表 現 隊 伍 搬 食 物 書 寫 字 檢 核 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 的 規 則, 並 實 踐 民 主 與 創 新 企 鵝 校 門 等 口 語 評 量 助 識 字 法 治 的 精 神 五 尊 語 詞 仿 作 評 量 能 利 用 生 字 造 詞 討 論 分 享 生 活 重 關 懷 2. 從 聆 聽 課 文 中, 能 說 觀 察 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 中 不 公 平 不 合 理 與 團 隊 合 第 十 四 週 5/14 5/20 4 生 活 第 十 二 課 : 排 隊 出 本 課 大 意 3. 從 課 文 內 容 中, 引 導 學 生 說 出 排 隊 要 注 意 的 事 項 4. 引 導 學 生 說 出 並 傾 聽 態 度 評 量 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 意 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 慣 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 違 反 規 則 健 康 受 到 傷 害 等 經 驗, 並 知 道 如 何 尋 求 救 助 的 管 道 生 涯 發 展 教 育 養 成 良 好 的 個 人 作 別 人 發 表 排 隊 的 經 驗 擴 展 閱 讀 視 野 習 慣 與 態 度 5. 練 習 用 AABB 形 式 的 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 疊 字 詞 作 短 語 練 習 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 6. 練 習 用 本 課 生 字 訊 息 排 食 門 能 分 辨 基 本 的 文 體 平 安 等 字 造 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 37

38 詞 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 能 練 習 寫 作 簡 短 的 文 章 能 認 識 並 練 習 使 用 常 用 的 標 點 符 號 1. 指 導 學 生 邊 聆 聽 教 師 5 南 一 字 形 檢 核 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 範 讀, 邊 觀 察 各 組 語 句 電 子 聲 調 檢 核 助 識 字 的 變 化 書 寫 字 檢 核 能 利 用 生 字 造 詞 2. 說 明 句 型 變 化 及 應 口 語 評 量 能 利 用 新 詞 造 句 用 仿 作 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 3. 引 導 學 生 利 用 本 項 內 觀 察 評 量 能 仿 寫 簡 單 句 型 第 十 五 週 5/21 5/27 語 文 天 地 語 文 天 地 三 容 口 頭 練 習 照 樣 造 句 或 短 語 4. 訓 練 學 生 聆 聽 和 邏 輯 推 理 的 能 力 態 度 評 量 能 培 養 良 好 的 聆 聽 態 度 能 確 實 把 握 聆 聽 的 方 法 能 有 條 理 的 掌 握 聆 聽 到 的 內 容 能 正 確 發 音 並 說 流 利 國 語 5. 能 了 解 故 事 內 容 和 大 能 生 動 的 看 圖 說 故 事 意 能 配 合 日 常 生 活, 練 習 寫 簡 單 的 6. 能 口 齒 清 晰 的 以 完 整 應 用 文 ( 如 : 賀 卡 便 條 書 信 及 日 記 的 語 句 回 答 問 題 等 ) 7. 訓 練 學 生 閱 讀 的 能 能 利 用 卡 片 寫 作, 傳 達 對 他 人 的 力 關 心 38

39 8. 引 導 學 生 說 出 卡 片 中 的 人 事 時 1. 觀 察 本 課 情 境 圖, 說 5 南 一 字 形 檢 核 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 生 涯 發 展 教 育 一 瞭 解 出 畫 畫 愛 心 電 子 聲 調 檢 核 語 文 讀 物 養 成 良 好 的 個 人 自 我 與 發 感 謝 祝 福 書 寫 字 檢 核 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 習 慣 與 態 度 展 潛 能 笑 臉 等 語 詞 口 語 評 量 助 識 字 認 識 自 己 的 長 處 二 欣 2. 從 聆 聽 課 文 中, 說 出 觀 察 評 量 能 利 用 生 字 造 詞 及 優 點 賞 表 現 本 課 大 意 態 度 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 人 權 教 育 與 創 新 3. 從 課 文 內 容 中, 引 導 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 說 出 自 己 對 一 個 四 表 學 生 說 出 送 人 東 西 的 禮 意 美 好 世 界 的 想 法 達 溝 通 貌 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 與 分 享 4. 透 過 師 生 討 論, 引 導 慣 五 尊 第 十 六 週 5/28 6/03 四 我 喜 歡 第 十 三 課 : 畫 畫 學 生 說 出 對 送 東 西 給 他 人 的 感 受 與 期 待 5. 練 習 造 疊 字 詞 的 句 子 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 重 關 懷 與 團 隊 合 作 6. 練 習 感 嘆 句 的 修 辭 訊 息 技 巧 能 分 辨 基 本 的 文 體 6. 練 習 用 本 課 生 字 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 畫 寫 話 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 老 福 等 字 造 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 詞 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 7. 練 習 我 愛 的 句 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 型 來 造 句 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 39

40 能 練 習 寫 作 簡 短 的 文 章 能 認 識 並 練 習 使 用 常 用 的 標 點 符 號 1. 觀 察 本 課 情 境 圖, 說 南 一 電 字 形 檢 核 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 人 權 教 育 三 生 涯 出 陶 土 鵝 子 書 聲 調 檢 核 語 文 讀 物 瞭 解 兒 童 對 遊 戲 規 畫 與 終 作 品 等 語 詞 寫 字 檢 核 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 權 利 的 需 求 並 促 進 身 生 學 習 2. 從 聆 聽 課 文 中, 說 出 口 語 評 量 助 識 字 心 健 康 與 發 展 四 表 本 課 大 意 觀 察 評 量 能 利 用 生 字 造 詞 生 涯 發 展 教 育 達 溝 通 3. 從 課 文 內 容 中, 引 導 態 度 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 養 成 良 好 的 個 人 與 分 享 學 生 說 出 捏 陶 的 樂 趣 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 習 慣 與 態 度 九 主 動 4. 透 過 師 生 討 論, 引 導 意 認 識 自 己 的 長 處 探 索 與 研 學 生 說 出 喜 歡 的 事 物 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 及 優 點 究 第 十 七 週 6/04 6/10 四 我 喜 歡 第 十 四 課 : 捏 陶 樂 5. 練 習 用 單 位 量 詞 的 類 疊 來 照 樣 寫 短 語 6. 練 習 用 本 課 生 字 捏 想 作 品 意 等 字 造 5 慣 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 培 養 互 助 合 作 的 生 活 態 度 詞 訊 息 能 分 辨 基 本 的 文 體 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 40

41 短 語 或 句 子 能 練 習 寫 作 簡 短 的 文 章 能 認 識 並 練 習 使 用 常 用 的 標 點 符 號 1. 觀 察 本 課 情 境 圖, 說 南 一 電 字 形 檢 核 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 人 權 教 育 四 表 出 直 排 輪 空 地 子 書 聲 調 檢 核 語 文 讀 物 瞭 解 兒 童 對 遊 戲 達 溝 通 太 陽 等 語 詞 寫 字 檢 核 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 權 利 的 需 求 並 促 進 身 與 分 享 2. 從 聆 聽 課 文 中, 說 出 口 語 評 量 助 識 字 心 健 康 與 發 展 九 主 動 本 課 大 意 觀 察 評 量 能 利 用 生 字 造 詞 生 涯 發 展 教 育 探 索 與 研 3. 從 課 文 內 容 中, 引 導 態 度 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 養 成 良 好 的 個 人 究 學 生 說 出 溜 直 排 輪 的 樂 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 習 慣 與 態 度 趣 意 認 識 自 己 的 長 處 4. 透 過 師 生 討 論, 引 導 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 及 優 點 第 十 八 週 6/11 6/17 四 我 喜 歡 第 十 五 課 : 追 風 小 飛 俠 學 生 用 完 整 語 句, 分 享 自 己 溜 直 排 輪 或 參 加 其 他 活 動 的 經 驗 5. 練 習 用 本 課 生 字 5 慣 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 追 邊 耳 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 技 成 等 字 造 訊 息 詞 能 分 辨 基 本 的 文 體 6. 練 習 短 語 : 比 比 誰 的 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 速 度 快 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 7. 練 習 照 樣 造 句 : 我 們 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 都 是 追 風 的 小 飛 俠 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 41

42 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 能 練 習 寫 作 簡 短 的 文 章 能 認 識 並 練 習 使 用 常 用 的 標 點 符 號 1. 觀 察 本 課 情 境 圖, 說 南 一 電 字 形 檢 核 能 欣 賞 並 朗 讀 標 注 注 音 符 號 的 優 美 人 權 教 育 一 瞭 解 出 跳 舞 音 符 子 書 聲 調 檢 核 語 文 讀 物 瞭 解 遵 守 團 體 自 我 與 發 星 星 等 語 詞 寫 字 檢 核 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 的 規 則, 並 實 踐 民 主 展 潛 能 2. 從 聆 聽 課 文 中, 說 出 口 語 評 量 助 識 字 法 治 的 精 神 四 表 本 課 大 意 觀 察 評 量 能 利 用 生 字 造 詞 瞭 解 兒 童 對 遊 戲 達 溝 通 3. 從 課 文 內 容 中, 引 導 態 度 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 權 利 的 需 求 並 促 進 身 與 分 享 學 生 說 出 跳 舞 的 感 受 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 心 健 康 與 發 展 4. 透 過 師 生 討 論, 引 導 意 生 涯 發 展 教 育 期 末 評 量 週 第 十 九 週 6/18 6/24 四 我 喜 歡 第 十 六 課 : 跳 舞 學 生 說 出 喜 歡 的 事 物 5. 從 師 生 共 同 討 論 中 能 說 出 並 傾 聽 別 人 發 表 跳 舞 的 經 驗 與 想 法 6. 練 習 用 本 課 生 字 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 慣 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 養 成 良 好 的 個 人 習 慣 與 態 度 認 識 自 己 的 長 處 及 優 點 培 養 互 助 合 作 的 舞 跟 候 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 生 活 態 度 輕 扭 等 字 造 訊 息 詞 能 分 辨 基 本 的 文 體 7. 句 子 練 習 : 當 的 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 時 候 喜 歡 也 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 喜 歡 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 能 學 習 觀 察 簡 單 的 圖 畫 和 事 物, 42

43 並 練 習 寫 成 一 段 文 字 能 運 用 學 過 的 字 詞, 造 出 通 順 的 短 語 或 句 子 能 練 習 寫 作 簡 短 的 文 章 能 認 識 並 練 習 使 用 常 用 的 標 點 符 號 1. 教 師 引 導 學 生 認 識 部 南 一 電 字 形 檢 核 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 環 境 教 育 首 的 變 形 子 書 聲 調 檢 核 助 識 字 能 運 用 五 官 觀 察 2. 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 寫 字 檢 核 能 利 用 生 字 造 詞 體 驗 探 究 環 境 中 的 字 原 理, 輔 助 識 字 口 語 評 量 能 利 用 新 詞 造 句 事 物 3. 教 師 引 導 學 生 觀 察 每 仿 作 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 認 識 生 活 周 遭 的 一 組 被 拆 成 兩 個 部 件 觀 察 評 量 能 仿 寫 簡 單 句 型 自 然 環 境 與 人 造 環 時, 有 哪 些 不 同 態 度 評 量 能 培 養 良 好 的 聆 聽 態 度 境, 以 及 常 見 的 動 4. 教 師 引 導 學 生 利 用 本 能 確 實 把 握 聆 聽 的 方 法 物 植 物 微 生 物 彼 第 二 十 週 6/25 7/01 評 量 週 休 業 式 語 文 天 地 語 文 天 地 四 項 內 容 字 詞 練 習 口 頭 造 詞 5. 教 師 先 範 讀, 提 醒 學 生 注 意 觀 察 字 形 的 變 能 有 條 理 的 掌 握 聆 聽 到 的 內 容 能 正 確 發 音 並 說 流 利 國 語 能 生 動 的 看 圖 說 故 事 能 掌 握 基 本 筆 畫 的 名 稱 字 形 和 此 之 間 的 互 動 關 係 能 以 語 言 文 字 或 圖 畫 等 表 達 自 己 對 自 然 體 驗 或 環 境 保 護 化 筆 順 的 想 法 6. 教 師 引 導 學 生 正 確 說 能 正 確 認 識 楷 書 基 本 筆 畫 的 書 寫 出 觀 察 的 結 果 原 則 7. 教 師 引 導 學 生 利 用 本 項 內 容 字 詞 練 習 口 頭 造 詞 8. 教 師 先 範 讀, 提 醒 學 生 注 意 聆 聽, 思 考 語 句 43

44 的 意 思 9. 教 師 指 導 分 辨 各 組 同 音 字 的 意 思 10. 教 師 先 範 讀, 提 醒 學 生 注 意 觀 察 字 形 與 圖 片 的 關 係 11. 教 師 引 導 學 生 正 確 說 出 觀 察 的 結 果, 並 說 明 部 首 本 身 都 是 一 個 具 有 形 音 義 的 字 12. 教 師 播 放 朗 讀 光 碟 片, 學 生 仔 細 聆 聽 內 容 13. 教 師 可 以 提 示 故 事 內 容, 讓 學 生 回 想 故 事 發 生 原 因 經 過 和 結 果 14. 教 師 以 問 答 方 式 引 導 學 生 回 想 故 事 內 容, 了 解 故 事 發 生 原 因 經 過 和 結 果 ; 並 以 完 整 的 語 句 回 答 問 題 44

45 表 4-1 學 習 領 域 課 程 計 畫 花 蓮 縣 馬 遠 國 民 小 學 105 學 年 度 第 一 學 期 一 年 級 數 學 領 域 課 程 計 畫 設 計 者 : 馬 妤 菲 一 本 領 域 每 週 學 習 節 數 (3) 節, 補 救 教 學 節 數 ( 1 ) 節, 共 (4) 節 二 本 學 期 學 習 目 標 : 1. 進 行 1~5 的 唱 數 活 動 2. 透 過 具 體 物 的 操 作, 進 行 1~5 的 說 讀 寫 活 動 3. 進 行 6~10 的 唱 數 活 動 4. 透 過 具 體 物 的 操 作, 進 行 6~10 的 說 讀 寫 活 動 5. 進 行 1~10 的 做 數 活 動 6. 在 生 活 情 境 中, 認 識 0 的 意 義 與 寫 法 7. 能 理 解 長 度 的 意 義 8. 透 過 具 體 物 的 比 較, 理 解 長 度 的 概 念 9. 能 利 用 具 體 物 直 接 比 較 的 方 法, 比 較 直 線 與 曲 線 的 長 度 10. 經 驗 日 常 生 活 中 的 長, 並 加 以 描 述 11. 在 具 體 情 境 中, 能 解 決 10 以 內 各 數 的 分 解 問 題 12. 在 具 體 情 境 中, 能 解 決 10 以 內 數 的 合 成 問 題 13. 在 具 體 情 境 中, 配 合 操 作, 用 語 言 數 字 半 具 體 物 來 描 述 10 以 內 各 數 的 分 解 與 合 成 14. 在 具 體 情 境 中, 能 解 決 10 以 內 數 的 分 解 與 合 成 問 題 15. 能 在 具 體 情 境 及 活 動 中, 做 10 以 內 數 的 序 列 16. 在 具 體 情 境 中, 比 較 10 以 內 兩 數 量 的 多 少 17. 透 過 具 體 物 的 操 作 活 動, 進 行 30 以 內 的 聽 說 讀 寫 做 活 動 18. 透 過 具 體 活 動 做 30 以 內 數 的 序 列 19. 在 具 體 情 境 中, 能 比 較 30 以 內 兩 量 的 多 少 20. 能 理 解 加 法 的 意 義, 解 決 生 活 中 有 關 和 為 10 以 內 的 加 法 問 題 21. 在 情 境 中 經 驗 察 覺 加 法 交 換 律 45

46 22. 透 過 心 算 卡 的 操 作, 熟 練 10 以 內 的 加 法 23. 能 從 具 體 操 作 活 動 中, 認 識 平 面 和 曲 面, 並 作 分 類 24. 能 依 物 體 形 狀 之 差 異 加 以 分 類 25. 認 識 長 方 形 正 方 形 三 角 形 圓 形 長 方 體 正 方 體 圓 柱 球 等 物 件, 並 依 其 形 狀 加 以 分 類 26. 能 從 具 體 情 境 中 找 出 特 定 圖 形 27. 解 減 法 的 意 義, 解 決 生 活 中 有 關 被 減 數 為 10 以 內 的 減 法 問 題 28. 心 算 卡 的 操 作, 熟 練 10 以 內 的 減 法 29. 活 情 境 中, 解 決 加 減 法 問 題, 並 用 算 式 記 錄 解 題 的 過 程 和 結 果 30. 能 述 事 件 發 生 的 先 後 順 序 31. 認 識 時 鐘 並 報 讀 鐘 面 上 的 幾 點 鐘 32. 認 識 時 鐘 並 報 讀 鐘 面 上 的 幾 點 半 33. 報 讀 事 件 發 生 的 順 序 及 時 刻 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 46

47 週 / 起 訖 時 間 第 一 週 8/28~9/ 3 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 數 與 計 算 單 元 1 數 到 透 過 遊 戲 或 活 動, 進 行 1~5 的 唱 數 活 動 2. 透 過 具 體 物 的 操 作, 認 識 1~5 的 數, 並 讀 出 數 詞 3. 寫 出 1~5 各 數 的 數 字 4. 透 過 累 加 1 的 活 動, 認 識 1~5 的 數 詞 序 列 5. 透 過 遊 戲 或 活 動, 進 行 6~10 的 唱 數 活 動 6. 透 過 具 體 物 的 操 作, 認 識 6~10 的 數, 並 讀 出 數 詞 7. 寫 出 6~10 各 數 的 數 字 8. 透 過 累 加 1 的 活 動, 認 識 6~10 的 數 詞 序 列 3 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 N-1-01 能 說 讀 聽 寫 1000 以 內 的 數, 比 較 其 大 小, 並 做 位 值 單 位 的 換 算 1-n-01 能 認 識 100 以 內 的 數 及 個 位 十 位 的 位 名, 並 進 行 位 值 單 位 的 換 算 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-S-2 C-S-5 C-C-6 C-C-8 C-E-3 C-E-4 人 權 教 育 瞭 解 兒 童 對 遊 戲 權 利 的 需 求 並 促 進 身 心 健 康 與 發 展 47

48 週 / 起 訖 時 間 第 二 週 9/4~9/1 0 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 數 與 計 算 單 元 1 數 到 透 過 遊 戲 或 活 動, 進 行 1~5 的 唱 數 活 動 2. 透 過 遊 戲 或 活 動, 進 行 6~10 的 唱 數 活 動 3. 利 用 具 體 物 或 畫 圖 表 徵 1~10, 進 行 做 數 活 動 3 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 N-1-01 能 說 讀 聽 寫 1000 以 內 的 數, 比 較 其 大 小, 並 做 位 值 單 位 的 換 算 1-n-01 能 認 識 100 以 內 的 數 及 個 位 十 位 的 位 名, 並 進 行 位 值 單 位 的 換 算 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-S-2 C-S-5 C-C-6 C-C-8 C-E-3 C-E-4 人 權 教 育 瞭 解 兒 童 對 遊 戲 權 利 的 需 求 並 促 進 身 心 健 康 與 發 展 48

49 週 / 起 訖 時 間 第 三 週 9/11~9/ 17 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 1. 透 過 具 體 物 的 操 作, 了 解 沒 有 可 以 用 0 表 示 2. 能 讀 出 和 寫 出 0 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 N-1-01 能 說 讀 聽 寫 1000 以 內 的 數, 比 較 其 大 小, 並 做 位 值 單 位 的 換 算 1-n-01 能 認 識 100 以 內 的 數 及 個 位 十 位 的 位 名, 並 進 行 位 值 單 位 的 換 算 連 結 指 標 : 人 權 教 育 瞭 解 兒 童 對 遊 戲 權 利 的 需 求 並 促 進 身 心 健 康 與 發 展 數 與 計 算 單 元 1 C-R-1 C-T-1 3 數 到 10 C-T-2 C-S-2 C-S-5 C-C-6 C-C-8 C-E-3 C-E-4 49

50 週 / 起 訖 時 間 第 四 週 9/18~9/ 24 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 量 與 實 測 單 元 2 比 長 短 1. 能 用 手 比 出 具 體 物 的 長 度 2. 能 理 解 長 度 是 從 哪 裡 到 哪 裡 3. 能 透 過 感 官 活 動 進 行 直 觀 比 較 具 體 物 的 長 短 4. 能 直 接 比 較 具 體 物 的 長 短 5. 能 分 辨 直 線 與 曲 線 6. 能 直 接 比 較 直 線 與 曲 線 的 長 短 7. 能 透 過 感 官 活 動 進 行 直 觀 比 較 具 體 物 的 高 矮 8. 能 透 過 感 官 活 動 進 行 直 觀 比 較 具 體 物 的 厚 薄 9. 能 直 接 比 較 具 體 物 的 高 矮 10. 能 直 接 比 較 具 體 物 的 厚 薄 11. 經 驗 高 矮 也 是 一 種 長 度 量, 並 以 高 矮 來 描 述 物 件 的 長 短 12. 經 驗 厚 薄 也 是 一 種 長 度 量, 並 以 厚 薄 來 描 述 物 件 的 長 短 3 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 N-1-08 能 做 長 度 的 實 測, 認 識 公 分 公 尺, 並 能 做 長 度 之 比 較 與 計 算 S-1-01 能 由 物 體 的 外 觀, 辨 認 描 述 與 分 類 簡 單 幾 何 形 體 S-1-03 能 認 識 周 遭 物 體 中 的 角 直 線 和 平 面 1-n-09 能 認 識 長 環 境 教 育 能 經 由 親 近 生 物 而 懂 得 愛 護 與 尊 重 生 命, 並 瞭 解 生 態 保 育 的 重 要 性 人 權 教 育 瞭 解 遵 守 團 體 的 規 則, 並 實 踐 民 主 法 治 度, 並 做 直 接 比 較 50

51 週 / 起 訖 時 間 第 五 週 9/25~10 /1 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 數 與 計 算 單 元 3 分 與 合 1. 在 具 體 情 境 中, 能 解 決 5 以 內 的 分 解 問 題 2. 在 具 體 情 境 中, 能 解 決 10 以 內 的 分 解 問 題, 並 記 錄 解 題 結 果 3 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 N-1-02 能 理 解 加 法 減 法 的 意 義, 解 決 生 活 中 的 問 題 1-n-04 能 從 合 成 分 解 的 活 動 中, 理 解 加 減 法 的 意 義, 使 用 + - = 做 橫 式 紀 錄 與 直 式 紀 錄, 並 解 決 生 活 中 的 問 題 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-S-4 C-C-6 C-C-8 C-E-3 C-E-4 性 別 平 等 教 育 認 識 自 己 的 身 體 隱 私 權 家 政 教 育 察 覺 自 己 的 生 活 禮 儀 與 習 慣 51

52 週 / 起 訖 時 間 第 六 週 10/2~10 /8 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 數 與 計 算 單 元 3 分 與 合 1. 在 具 體 情 境 中, 能 解 決 10 以 內 的 合 成 問 題, 並 記 錄 解 題 結 果 2. 在 具 體 情 境 中, 用 語 言 數 字 半 具 體 物 描 述 操 作 情 形 3. 在 具 體 情 境 中, 能 解 決 10 以 內 的 分 解 與 合 成 問 題, 並 經 驗 數 量 間 的 變 化 3 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 N-1-02 能 理 解 加 法 減 法 的 意 義, 解 決 生 活 中 的 問 題 1-n-04 能 從 合 成 分 解 的 活 動 中, 理 解 加 減 法 的 意 義, 使 用 + - = 做 橫 式 紀 錄 與 直 式 紀 錄, 並 解 決 生 活 中 的 問 題 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-S-4 C-C-6 C-C-8 C-E-3 C-E-4 性 別 平 等 教 育 認 識 自 己 的 身 體 隱 私 權 家 政 教 育 察 覺 自 己 的 生 活 禮 儀 與 習 慣 52

53 週 / 起 訖 時 間 第 七 週 10/9~10 /15 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 數 與 計 算 單 元 3 分 與 合 1. 在 具 體 情 境 中, 認 識 1~10 的 序 數 2. 能 用 1~10 的 數 詞 序 列 描 述 某 事 物 在 指 定 的 方 位 所 在 的 位 置 3. 能 確 定 某 數 (1~10) 在 序 列 中 的 位 置 4. 能 認 識 基 數 和 序 數 的 關 係 5. 在 分 散 與 集 中 的 具 體 情 境 中, 比 較 10 以 內 兩 個 同 類 量 的 多 少 6. 在 具 體 情 境 中, 比 較 10 以 內 兩 個 異 類 量 的 多 少 7. 在 具 體 情 境 中, 先 畫 圖 表 徵 數 量, 再 比 較 10 以 內 兩 量 的 多 少 3 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 N-1-01 能 說 讀 聽 寫 1000 以 內 的 數, 比 較 其 大 小, 並 做 位 值 單 位 的 換 算 1-n-03 能 運 用 數 表 達 多 少 大 小 順 序 連 結 指 標 : C-R-1 C-R-2 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-S-5 C-C-3 C-E-1 環 境 教 育 能 經 由 親 近 生 物 而 懂 得 愛 護 與 尊 重 生 命, 並 瞭 解 生 態 保 育 的 重 要 性 53

54 週 / 起 訖 時 間 第 八 週 10/16~1 0/22 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 數 與 計 算 單 元 4 順 序 和 多 少 1. 能 以 一 對 一 對 應 的 方 式, 透 過 具 體 物 或 半 具 體 物 來 表 徵 數 量 2. 就 具 體 情 境 中, 能 點 數 並 說 出 30 以 內 的 數 量 3. 就 具 體 情 境 中, 認 識 30 以 內 的 數 字 ( 具 體 物 的 數 量 和 數 字 的 連 結 ) 4. 看 到 數 字 能 讀 出 11 ~ 20 的 數 詞 5. 就 具 體 情 境 中, 能 寫 出 11~ 20 的 數 字 6. 看 到 數 字 能 讀 出 21~30 的 數 詞 7. 就 具 體 情 境 中, 能 寫 出 21~ 30 的 數 字 8. 能 把 30 以 內 的 數, 分 成 10 個 一 堆 和 不 到 10 個 一 堆 來 數 3 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 N-1-01 能 說 讀 聽 寫 1000 以 內 的 數, 比 較 其 大 小, 並 做 位 值 單 位 的 換 算 1-n-01 能 認 識 100 以 內 的 數 及 個 位 十 位 的 位 名, 並 進 行 位 值 單 位 的 換 算 1-n-03 能 運 用 數 表 達 多 少 大 小 順 序 1-n-07 能 進 行 2 個 一 數 5 個 一 數 10 個 一 數 等 活 動 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-C-3 C-C-6 C-C-8 C-E-3 人 權 教 育 舉 例 說 明 自 己 所 享 有 的 權 利, 並 知 道 人 權 是 與 生 俱 有 的 瞭 解 遵 守 團 體 的 規 則, 並 實 踐 民 主 法 治 的 精 神 環 境 教 育 能 經 由 親 近 生 物 而 懂 得 愛 護 與 尊 重 生 命, 並 瞭 解 生 態 保 育 的 重 要 性 家 政 教 育 察 覺 自 己 的 生 活 禮 儀 與 習 慣 54

55 週 / 起 訖 時 間 第 九 週 10/23~1 0/29 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 數 與 計 算 單 元 5 數 到 指 出 某 物 在 序 列 中 是 第 幾 個 (1~30) 2. 能 確 定 某 數 (1~30) 在 序 列 中 的 位 置 3. 在 具 體 情 境 中, 能 比 較 30 以 內 兩 個 數 的 大 小 3 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 N-1-01 能 說 讀 聽 寫 1000 以 內 的 數, 比 較 其 大 小, 並 做 位 值 單 位 的 換 算 1-n-01 能 認 識 100 以 內 的 數 及 個 位 十 位 的 位 名, 並 進 行 位 值 單 位 的 換 算 1-n-03 能 運 用 數 表 達 多 少 大 小 順 序 1-n-07 能 進 行 2 個 一 數 5 個 一 數 10 個 一 數 等 活 動 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-C-3 C-C-6 C-C-8 C-E-3 人 權 教 育 舉 例 說 明 自 己 所 享 有 的 權 利, 並 知 道 人 權 是 與 生 俱 有 的 瞭 解 遵 守 團 體 的 規 則, 並 實 踐 民 主 法 治 的 精 神 環 境 教 育 能 經 由 親 近 生 物 而 懂 得 愛 護 與 尊 重 生 命, 並 瞭 解 生 態 保 育 的 重 要 性 家 政 教 育 察 覺 自 己 的 生 活 禮 儀 與 習 慣 55

56 週 / 起 訖 時 間 期 中 評 量 週 第 十 週 10/30~1 1/5 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 數 與 計 算 量 與 實 測 評 量 週 加 油 小 站 一 1. 能 做 高 度 長 度 的 直 接 比 較 2. 能 確 定 某 數 (1~30) 在 序 列 中 的 位 置 3. 能 熟 習 基 數 和 序 數 的 概 念 4. 能 解 決 30 以 內 的 數 的 大 小 比 較 5. 能 解 決 10 以 內 各 數 的 分 解 合 成 6. 複 習 能 確 定 某 數 (1~30) 在 序 列 中 的 位 置 7. 複 習 能 透 過 感 官 活 動 進 行 直 觀 比 較 具 體 物 的 長 短 8. 能 發 現 數 字 排 列 的 規 律 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 3 56

57 週 / 起 訖 時 間 第 十 一 週 11/6~11 /12 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 數 與 計 算 單 元 6 加 一 加 1. 透 過 情 境 解 決 加 法 問 題 2. 透 過 併 加 的 情 境, 察 覺 加 法 交 換 律 3. 利 用 卡 片 做 加 法 的 遊 戲, 熟 練 和 為 10 以 內 的 加 法 3 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 N-1-02 能 理 解 加 法 減 法 的 意 義, 解 決 生 活 中 的 問 題 1-n-04 能 從 合 成 分 解 的 活 動 中, 理 解 加 減 法 的 意 義, 使 用 + - = 做 橫 式 紀 錄 與 直 式 紀 錄, 並 解 決 生 活 中 的 問 題 1-n-05 能 熟 練 基 本 加 減 法 1-a-01 能 在 具 體 情 境 中, 認 識 加 法 的 交 換 律 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-C-3 C-C-6 C-C-8 C-E-3 環 境 教 育 認 識 生 活 周 遭 的 自 然 環 境 與 人 造 環 境, 以 及 常 見 的 動 物 植 物 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係 57

58 週 / 起 訖 時 間 第 十 二 週 11/13~1 1/19 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 數 與 計 算 單 元 6 加 一 加 1. 透 過 情 境 解 決 加 法 問 題 2. 透 過 併 加 的 情 境, 察 覺 加 法 交 換 律 3. 利 用 卡 片 做 加 法 的 遊 戲, 熟 練 和 為 10 以 內 的 加 法 3 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 N-1-02 能 理 解 加 法 減 法 的 意 義, 解 決 生 活 中 的 問 題 1-n-04 能 從 合 成 分 解 的 活 動 中, 理 解 加 減 法 的 意 義, 使 用 + - = 做 橫 式 紀 錄 與 直 式 紀 錄, 並 解 決 生 活 中 的 問 題 1-n-05 能 熟 練 基 本 加 減 法 1-a-01 能 在 具 體 情 境 中, 認 識 加 法 的 交 換 律 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-C-3 C-C-6 C-C-8 C-E-3 環 境 教 育 認 識 生 活 周 遭 的 自 然 環 境 與 人 造 環 境, 以 及 常 見 的 動 物 植 物 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係 58

59 週 / 起 訖 時 間 第 十 三 週 11/20~1 1/26 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 圖 形 與 空 間 單 元 7 認 識 形 狀 1. 能 透 過 滾 動 堆 疊 觸 摸 的 活 動, 區 分 有 平 面 和 曲 面 的 物 體 2. 能 說 出 可 以 堆 高 和 容 易 滾 動 物 體 表 面 之 特 徵 3. 能 以 物 體 的 外 觀 ( 平 面 和 曲 面 ) 作 分 類 4. 能 區 分 長 方 體 正 方 體 圓 柱 球 等 物 件, 並 依 其 形 狀 加 以 分 類 5. 能 區 分 長 方 形 正 方 形 三 角 形 圓 形 等 物 件, 並 依 其 形 狀 加 以 分 類 6. 能 使 用 標 準 或 非 標 準 的 名 稱 描 述 具 有 長 方 形 正 方 形 三 角 形 圓 形 等 特 徵 之 物 件 的 形 狀 3 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 S-1-01 能 由 物 體 的 外 觀, 辨 認 描 述 與 分 類 簡 單 幾 何 形 體 S-1-02 能 描 繪 或 仿 製 簡 單 幾 何 形 體 1-s-02 能 辨 認 描 述 與 分 類 簡 單 平 面 圖 形 與 立 體 形 體 1-s-03 能 描 繪 或 仿 製 簡 單 平 面 圖 形 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-S-3 C-S-5 C-C-1 C-C-3 C-C-8 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 59

60 週 / 起 訖 時 間 第 十 四 週 11/27~1 2/3 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 圖 形 與 空 間 單 元 7 認 識 形 狀 1. 從 生 活 情 境 中 ( 如 教 室 或 校 園 的 設 備 與 布 置 ) 找 出 長 方 形 正 方 形 三 角 形 和 圓 形 3 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 S-1-01 能 由 物 體 的 外 觀, 辨 認 描 述 與 分 類 簡 單 幾 何 形 體 S-1-02 能 描 繪 或 仿 製 簡 單 幾 何 形 體 1-s-02 能 辨 認 描 述 與 分 類 簡 單 平 面 圖 形 與 立 體 形 體 1-s-03 能 描 繪 或 仿 製 簡 單 平 面 圖 形 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-S-3 C-S-5 C-C-1 C-C-3 C-C-8 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 60

61 週 / 起 訖 時 間 第 十 五 週 12/4~12 /10 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 數 與 計 算 單 元 8 減 一 減 與 加 減 應 用 1. 解 決 10 以 內 的 減 法 問 題, 並 記 錄 解 題 過 程 2. 透 過 拿 走 型 的 情 境, 認 識 減 號 (-) 和 等 號 (=) 的 意 義 與 用 法 3. 透 過 拿 走 型 的 情 境, 認 識 減 法 算 式 的 記 法 4. 在 比 較 型 問 題 的 情 境 中, 透 過 一 一 對 應 解 決 多 多 少 的 問 題 3 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 N-1-02 能 理 解 加 法 減 法 的 意 義, 解 決 生 活 中 的 問 題 1-n-04 能 從 合 成 分 解 的 活 動 中, 理 解 加 減 法 的 意 義, 使 用 + - = 作 橫 式 紀 錄 與 直 式 紀 錄, 並 解 決 生 活 中 的 問 題 1-n-05 能 熟 練 基 本 加 減 法 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-S-4 C-C-3 C-C-5 C-C-6 C-C-8 C-E-3 環 境 教 育 認 識 生 活 周 遭 的 自 然 環 境 與 人 造 環 境, 以 及 常 見 的 動 物 植 物 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係 61

62 週 / 起 訖 時 間 第 十 六 週 12/11~1 2/17 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 數 與 計 算 單 元 8 減 一 減 與 加 減 應 用 減 1. 透 過 情 境 解 決 0 的 減 法 問 題 2. 利 用 卡 片 做 減 法 的 遊 戲, 熟 練 被 減 數 為 10 以 內 的 減 法 3 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 N-1-02 能 理 解 加 法 減 法 的 意 義, 解 決 生 活 中 的 問 題 1-n-04 能 從 合 成 分 解 的 活 動 中, 理 解 加 減 法 的 意 義, 使 用 + - = 作 橫 式 紀 錄 與 直 式 紀 錄, 並 解 決 生 活 中 的 問 題 1-n-05 能 熟 練 基 本 加 減 法 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-S-4 C-C-3 C-C-5 C-C-6 C-C-8 C-E-3 環 境 教 育 認 識 生 活 周 遭 的 自 然 環 境 與 人 造 環 境, 以 及 常 見 的 動 物 植 物 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係 62

63 週 / 起 訖 時 間 第 十 七 週 12/18~1 2/24 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 數 與 計 算 單 元 8 減 一 減 與 加 減 應 用 減 1. 透 過 情 境 解 決 並 用 算 式 記 錄 加 法 問 題 2. 透 過 情 境 解 決 並 用 算 式 記 錄 減 法 問 題 3 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 N-1-02 能 理 解 加 法 減 法 的 意 義, 解 決 生 活 中 的 問 題 1-n-04 能 從 合 成 分 解 的 活 動 中, 理 解 加 減 法 的 意 義, 使 用 + - = 作 橫 式 紀 錄 與 直 式 紀 錄, 並 解 決 生 活 中 的 問 題 1-n-05 能 熟 練 基 本 加 減 法 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-S-4 C-C-3 C-C-5 C-C-6 C-C-8 C-E-3 環 境 教 育 認 識 生 活 周 遭 的 自 然 環 境 與 人 造 環 境, 以 及 常 見 的 動 物 植 物 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係 63

64 週 / 起 訖 時 間 第 十 八 週 12/25~1 2/31 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 量 與 實 測 單 元 9 讀 鐘 表 1. 能 排 出 事 件 的 先 後 順 序 2. 能 排 出 一 天 的 活 動 順 序 3. 認 識 時 鐘 4. 報 讀 鐘 面 上 幾 點 鐘 的 時 刻 5. 對 照 時 鐘 和 數 字 鐘 的 時 刻 6. 報 讀 生 活 事 件 發 生 的 時 刻 7. 使 用 上 午 中 午 及 下 午 的 語 詞 報 讀 幾 點 鐘 8. 報 讀 鐘 面 上 幾 點 半 的 時 刻 9. 對 照 時 鐘 和 數 字 鐘 的 時 刻 10. 報 讀 生 活 事 件 發 生 的 時 刻 11. 使 用 上 午 中 午 及 下 午 的 語 詞 報 讀 幾 點 半 3 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 N-1-11 能 報 讀 時 刻, 並 認 識 時 間 常 用 單 位 1-n-08 能 認 識 常 用 時 間 用 語, 並 報 讀 日 期 與 鐘 面 上 整 點 半 點 的 時 刻 連 結 指 標 : C-R-1 C-R-2 C-T-1 C-T-2 C-S-2 C-S-3 C-C-1 C-C-3 C-C-4 C-C-6 環 境 教 育 人 類 具 有 好 奇 心, 體 認 人 類 在 生 態 中 的 角 色, 以 及 自 然 環 境 與 人 的 相 互 關 係 人 權 教 育 了 解 兒 童 對 遊 戲 權 利 的 需 求 並 促 進 身 心 健 康 與 發 展 64

65 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 量 與 實 測 單 元 9 讀 鐘 表 1. 能 使 用 上 午 中 午 及 下 午 的 語 詞 報 讀 生 活 事 件 發 生 的 時 刻 2. 能 報 讀 指 定 時 刻 的 前 後 1( 或 2) 小 時 的 時 刻 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 N-1-11 能 報 讀 時 刻, 並 認 識 時 間 常 用 單 位 1-n-08 能 認 識 常 用 環 境 教 育 人 類 具 有 好 奇 心, 體 認 人 類 在 生 態 中 的 角 色, 以 及 發 表 評 量 時 間 用 語, 並 報 讀 日 期 與 鐘 面 上 整 自 然 環 境 與 人 的 相 互 關 係 期 末 評 量 週 第 十 九 週 1/1~1/7 3 點 半 點 的 時 刻 連 結 指 標 : C-R-1 C-R-2 C-T-1 C-T-2 C-S-2 C-S-3 C-C-1 C-C-3 C-C-4 C-C-6 人 權 教 育 了 解 兒 童 對 遊 戲 權 利 的 需 求 並 促 進 身 心 健 康 與 發 展 65

66 週 / 起 訖 時 間 第 二 十 週 1/8~1/1 4 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 數 與 計 算 圖 形 與 空 間 量 與 實 測 評 量 週 加 油 小 站 二 1. 透 過 玩 遊 戲 解 決 10 以 內 的 加 減 問 題 2. 利 用 卡 片 做 減 法 的 遊 戲, 熟 練 差 為 10 以 內 的 減 法 3. 利 用 卡 片 做 加 法 的 遊 戲, 熟 練 和 為 10 以 內 的 加 法 4. 能 辨 認 與 分 類 平 面 圖 形 5. 能 將 分 類 結 果 做 成 紀 錄 6. 能 報 讀 生 活 事 件 發 生 的 時 刻 7. 能 解 決 10 以 內 的 加 減 問 題 8. 能 按 照 順 序 報 讀 時 刻 3 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 S-1-01 能 由 物 體 的 外 觀, 辨 認 描 述 與 分 類 簡 單 幾 何 形 體 S-1-02 能 描 繪 或 仿 製 簡 單 幾 何 形 體 1-s-02 能 辨 認 描 述 與 分 類 簡 單 平 面 圖 形 與 立 體 形 體 1-s-03 能 描 繪 或 仿 製 簡 單 平 面 圖 形 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-S-3 C-S-5 C-C-1 C-C-3 C-C-8 N-1-02 能 理 解 加 法 減 法 的 意 義, 解 決 生 活 中 的 問 題 1-n-04 能 從 合 成 分 解 的 活 動 中, 理 解 加 減 法 的 意 義, 使 用 + - = 作 環 境 教 育 人 類 具 有 好 奇 心, 體 認 人 類 在 生 態 中 的 角 色, 以 及 自 然 環 境 與 人 的 相 互 關 係 人 權 教 育 了 解 兒 童 對 遊 戲 權 利 的 需 求 並 促 進 身 心 健 康 與 發 展 66

67 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 橫 式 紀 錄 與 直 式 紀 錄, 並 解 決 生 活 中 的 問 題 1-n-05 能 熟 練 基 本 加 減 法 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-S-4 C-C-3 C-C-5 C-C-6 C-C-8 C-E-3 N-1-11 能 報 讀 時 刻, 並 認 識 時 間 常 用 單 位 1-n-08 能 認 識 常 用 時 間 用 語, 並 報 讀 日 期 與 鐘 面 上 整 點 半 點 的 時 刻 連 結 指 標 : C-R-1 C-R-2 C-T-1 C-T-2 C-S-2 C-S-3 C-C-1 C-C-3 C-C-4 C-C-6 67

68 週 / 起 訖 時 間 休 業 式 第 二 十 一 週 1/15~1/ 21 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 總 複 習 1. 複 習 單 元 六 ~ 單 元 九 3 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 S-1-01 能 由 物 體 的 外 觀, 辨 認 描 述 與 分 類 簡 單 幾 何 形 體 S-1-02 能 描 繪 或 仿 製 簡 單 幾 何 形 體 1-s-02 能 辨 認 描 述 與 分 類 簡 單 平 面 圖 形 與 立 體 形 體 1-s-03 能 描 繪 或 仿 製 簡 單 平 面 圖 形 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-S-3 C-S-5 C-C-1 C-C-3 C-C-8 N-1-02 能 理 解 加 法 減 法 的 意 義, 解 決 生 活 中 的 問 題 1-n-04 能 從 合 成 分 解 的 活 動 中, 理 解 加 減 法 的 意 義, 使 用 + - = 作 環 境 教 育 人 類 具 有 好 奇 心, 體 認 人 類 在 生 態 中 的 角 色, 以 及 自 然 環 境 與 人 的 相 互 關 係 人 權 教 育 了 解 兒 童 對 遊 戲 權 利 的 需 求 並 促 進 身 心 健 康 與 發 展 68

69 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 橫 式 紀 錄 與 直 式 紀 錄, 並 解 決 生 活 中 的 問 題 1-n-05 能 熟 練 基 本 加 減 法 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-S-4 C-C-3 C-C-5 C-C-6 C-C-8 C-E-3 N-1-11 能 報 讀 時 刻, 並 認 識 時 間 常 用 單 位 1-n-08 能 認 識 常 用 時 間 用 語, 並 報 讀 日 期 與 鐘 面 上 整 點 半 點 的 時 刻 連 結 指 標 : C-R-1 C-R-2 C-T-1 C-T-2 C-S-2 C-S-3 C-C-1 C-C-3 C-C-4 C-C-6 69

70 花 蓮 縣 馬 遠 國 民 小 學 105 學 年 度 第 二 學 期 一 年 級 數 學 課 程 計 畫 設 計 者 : 馬 妤 菲 一 本 領 域 每 週 學 習 節 數 (3) 節, 補 救 教 學 節 數 ( 1) 節, 共 (4) 節 二 本 學 期 學 習 目 標 : 1. 透 過 具 體 物 的 操 作, 認 識 50 以 內 的 數 及 50 以 內 兩 數 的 大 小 比 較 2. 進 行 5 個 一 數 10 個 一 數 的 數 數 活 動 3. 藉 由 生 活 情 境, 認 識 及 使 用 1 元 5 元 和 10 元 的 錢 幣 4. 能 透 過 操 作 活 動, 解 決 並 用 算 式 記 錄 和 為 18 以 內 不 進 位 的 加 法 問 題 5. 在 具 體 情 境 中, 解 決 和 在 18 以 內 有 進 位 的 加 法 問 題, 並 用 算 式 記 錄 解 題 的 過 程 和 結 果 6. 用 心 算 卡 熟 習 加 法 心 算 7. 透 過 具 體 物 的 操 作, 進 行 長 度 的 間 接 比 較 8. 透 過 具 體 物 的 操 作, 進 行 長 度 的 個 別 單 位 比 較 9. 透 過 具 體 物 的 操 作, 進 行 長 度 的 合 成 分 解 活 動 10. 能 透 過 操 作 活 動, 解 決 並 用 算 式 記 錄 被 減 數 為 18 以 內 不 退 位 的 減 法 問 題 11. 能 在 生 活 情 境 中, 解 決 並 用 算 式 記 錄 兩 步 驟 加 減 混 合 計 算 12. 在 具 體 情 境 中, 解 決 被 減 數 在 18 以 內 的 減 法 問 題, 並 用 算 式 記 錄 解 題 的 過 程 和 結 果 13. 用 心 算 卡 熟 習 減 法 心 算 14. 能 判 斷 用 加 法 或 減 法 解 題 15. 在 情 境 中 經 驗 認 識 加 法 和 減 法 互 逆 的 關 係 16. 藉 由 圖 形 板 與 其 外 框 形 狀, 體 認 形 狀 的 意 義 17. 透 過 操 作, 將 簡 單 圖 形 切 割 重 組 成 另 一 已 知 簡 單 圖 形 18. 依 給 定 圖 示, 透 過 拼 圖, 進 行 平 移 翻 轉 重 疊 比 對 全 等 操 作 的 練 習 19. 進 行 立 體 堆 疊 活 動 20. 認 識 日 曆 月 曆 和 今 天 明 天 昨 天 的 用 語 及 其 相 互 關 係 21. 查 月 曆 報 讀 日 期 22. 能 完 成 月 曆 並 報 讀 月 曆 上 記 載 的 訊 息 70

71 23. 認 識 年 曆 並 能 查 年 曆 報 讀 一 年 中 幾 月 幾 日 星 期 幾 24. 透 過 具 體 物 的 操 作, 認 識 100 以 內 的 數 及 100 以 內 兩 數 的 大 小 比 較 25. 透 過 具 體 物 的 操 作, 進 行 位 值 單 位 的 換 算 26. 認 識 百 數 表 並 察 覺 數 的 變 化 規 律 27. 藉 由 生 活 情 境, 認 識 及 使 用 1 元 5 元 10 元 和 50 元 的 錢 幣 28. 透 過 添 加 型 和 併 加 型 的 情 境 解 決 二 位 數 加 一 位 數 的 問 題 29. 透 過 拿 走 型 比 較 型 和 合 併 型 部 分 量 未 知 的 情 境 解 決 二 位 數 減 一 位 數 的 問 題 30. 能 將 日 常 生 活 中 的 事 物 做 分 類 與 記 錄 31. 能 將 指 定 的 事 物 按 照 類 別 與 數 量 製 作 成 統 計 表 並 報 讀 統 計 表 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 71

72 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 1. 以 累 加 1 累 加 10 的 方 式 認 識 50 以 內 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 N-1-01 能 說 讀 的 數 2. 以 累 減 1 的 方 式 認 識 50 以 內 的 數 3. 能 在 具 體 情 境 中, 進 行 50 以 內 的 做 數 活 動 4. 能 在 具 體 情 境 中, 進 行 5 個 一 數 10 個 一 數 的 數 數 活 動 5. 透 過 具 體 物 的 操 作, 認 識 十 和 一 的 關 係 與 換 算 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 聽 寫 1000 以 內 的 數, 比 較 其 大 小, 並 做 位 值 單 位 的 換 算 1-n-01 能 認 識 100 以 內 的 數 及 個 位 十 位 的 位 名, 並 進 行 位 值 單 位 的 換 算 第 一 週 2/12 2/18 數 與 計 算 單 元 1 數 到 n-02 能 認 識 1 元 5 元 10 元 等 錢 幣 幣 值, 並 做 1 元 與 10 元 錢 幣 的 換 算 1-n-03 能 運 用 數 表 達 多 少 大 小 順 序 1-n-07 能 進 行 2 個 一 數 5 個 一 數 10 個 一 數 等 活 動 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-C-5 C-C-6 C-C-8 C-E-3 C-E-4 72

73 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 1. 能 確 定 某 數 (1 ~ 50) 在 序 列 中 的 位 置 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 N-1-01 能 說 讀 2. 透 過 具 體 物 的 操 作, 進 行 50 以 內 兩 數 的 大 小 比 較 3. 藉 由 錢 幣 具 體 物, 認 識 1 元 5 元 和 10 元 的 錢 幣 4. 透 過 具 體 物 的 操 作, 認 識 1 元 5 元 和 10 元 的 關 係 和 換 算 5. 在 生 活 情 境 中, 使 用 1 元 5 元 和 10 元 的 錢 幣 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 聽 寫 1000 以 內 的 數, 比 較 其 大 小, 並 做 位 值 單 位 的 換 算 1-n-01 能 認 識 100 以 內 的 數 及 個 位 十 位 的 位 名, 並 進 行 位 值 單 位 的 換 算 第 二 週 2/19 2/25 數 與 計 算 單 元 1 數 到 n-02 能 認 識 1 元 5 元 10 元 等 錢 幣 幣 值, 並 做 1 元 與 10 元 錢 幣 的 換 算 1-n-03 能 運 用 數 表 達 多 少 大 小 順 序 1-n-07 能 進 行 2 個 一 數 5 個 一 數 10 個 一 數 等 活 動 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-C-5 C-C-6 C-C-8 C-E-3 C-E-4 73

74 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 1. 能 從 操 作 活 動 中 理 解 添 加 併 加 的 意 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 A-1-02 能 在 具 體 情 環 境 教 育 義 操 作 評 量 境 中, 認 識 加 法 的 能 運 用 五 官 觀 2. 能 理 解 連 加 的 意 義, 解 決 有 兩 數 的 和 為 實 作 評 量 交 換 律 結 合 律 察 體 驗 探 究 環 境 10 的 加 法 口 頭 評 量 乘 法 的 交 換 律, 並 中 的 事 物 3. 解 決 並 用 算 式 記 錄 和 在 18 以 內 有 進 位 的 添 加 型 加 法 問 題 4. 解 決 並 用 算 式 記 錄 和 在 18 以 內 有 進 位 的 併 加 型 加 法 問 題 發 表 評 量 運 用 於 簡 化 計 算 N-1-02 能 理 解 加 法 減 法 的 意 義, 解 決 生 活 中 的 問 認 識 生 活 周 遭 的 自 然 環 境 與 與 人 造 環 境, 以 及 常 見 的 動 物 植 物 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係 題 1-n-04 能 從 合 成 第 三 週 2/26 3/04 數 與 計 算 單 元 2 18 以 內 的 加 法 3 分 解 的 活 動 中, 理 解 加 減 法 的 意 義, 使 用 + - = 做 橫 式 紀 錄 與 直 式 紀 錄, 並 解 決 生 活 中 的 問 題 1-n-05 能 熟 練 基 本 加 減 法 1-n-06 能 做 一 位 數 之 連 加 連 減 與 加 減 混 合 計 算 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-C-3 C-C-6 C-C-8 74

75 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 C-E-3 75

76 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 1. 解 決 並 用 算 式 記 錄 和 在 18 以 內 有 進 位 的 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 A-1-02 能 在 具 體 情 環 境 教 育 比 較 型 ( 比 較 量 未 知 ) 加 法 問 題 操 作 評 量 境 中, 認 識 加 法 的 能 運 用 五 官 觀 2. 透 過 同 數 相 加 的 結 果, 解 決 加 數 加 1 或 減 實 作 評 量 交 換 律 結 合 律 察 體 驗 探 究 環 境 1 的 問 題 口 頭 評 量 乘 法 的 交 換 律, 並 中 的 事 物 3. 透 過 同 數 相 加 的 結 果, 解 決 被 加 數 加 1 或 減 1 的 問 題 4. 能 找 出 指 定 和 的 加 法 心 算 卡 練 習 二 ( 課 本 P25 P26) 發 表 評 量 運 用 於 簡 化 計 算 N-1-02 能 理 解 加 法 減 法 的 意 義, 解 決 生 活 中 的 問 認 識 生 活 周 遭 的 自 然 環 境 與 與 人 造 環 境, 以 及 常 見 的 動 物 植 物 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係 題 1-n-04 能 從 合 成 第 四 週 3/05 3/11 數 與 計 算 單 元 2 18 以 內 的 加 法 3 分 解 的 活 動 中, 理 解 加 減 法 的 意 義, 使 用 + - = 做 橫 式 紀 錄 與 直 式 紀 錄, 並 解 決 生 活 中 的 問 題 1-n-05 能 熟 練 基 本 加 減 法 1-n-06 能 做 一 位 數 之 連 加 連 減 與 加 減 混 合 計 算 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-C-3 C-C-6 C-C-8 76

77 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 C-E-3 77

78 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 1. 透 過 具 體 的 操 作 活 動, 能 複 製 出 物 件 的 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 N-1-08 能 做 長 度 的 人 權 教 育 長 度 操 作 評 量 實 測, 認 識 公 了 解 遵 守 團 2. 透 過 複 製 活 動, 比 較 出 物 件 的 長 短 實 作 評 量 分 公 尺, 體 的 規 則, 並 實 踐 3. 透 過 不 同 個 物 排 出 指 定 物 件 的 長 度 口 頭 評 量 並 能 做 長 度 之 比 較 民 主 法 治 的 精 神 4. 透 過 相 同 個 物 排 出 指 定 物 件 的 長 度, 比 發 表 評 量 與 計 算 較 出 物 件 的 長 短 1-n-10 能 利 用 間 接 5. 透 過 實 際 操 作, 進 行 長 度 的 合 成 活 動 6. 透 過 實 際 操 作, 進 行 長 度 的 分 解 活 動 比 較 或 以 個 別 單 位 實 測 的 方 法 比 較 物 體 的 長 短 連 結 指 標 : 第 五 週 3/12 3/18 量 與 實 測 單 元 3 長 度 3 C-R-2 C-R-4 C-T-2 C-S-2 C-S-3 C-C-1 C-C-3 C-C-6 C-C-8 78

79 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 1. 能 理 解 連 減 形 式 減 法 的 意 義, 解 決 生 活 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 N-1-02 能 理 解 加 環 境 教 育 中 有 關 18 以 內 連 減 形 式 減 法 的 問 題 操 作 評 量 法 減 法 的 意 義, 能 運 用 五 官 觀 2. 能 以 兩 步 驟 加 減 混 合 計 算, 從 事 及 記 錄 實 作 評 量 解 決 生 活 中 的 問 察 體 驗 探 究 環 境 先 減 後 加 的 解 題 活 動 口 頭 評 量 題 中 的 事 物 3. 解 決 並 用 算 式 記 錄 被 減 數 在 18 以 內 有 退 發 表 評 量 1-n-04 能 從 合 成 認 識 生 活 周 遭 位 的 拿 走 型 減 法 問 題 分 解 的 活 動 中, 理 的 自 然 環 境 與 人 造 4. 解 決 並 用 算 式 記 錄 被 減 數 在 18 以 內 有 退 位 的 比 較 型 減 法 問 題 解 加 減 法 的 意 義, 使 用 + - = 做 環 境, 以 及 常 見 的 動 物 植 物 微 生 橫 式 紀 錄 與 直 式 紀 物 彼 此 之 間 的 互 動 錄, 並 解 決 生 活 中 關 係 第 六 週 3/19 3/25 數 與 計 算 單 元 4 18 以 內 的 減 法 3 的 問 題 1-n-05 能 熟 練 基 本 加 減 法 1-n-06 能 作 一 位 數 之 連 加 連 減 與 加 減 混 合 計 算 1-a-02 能 在 具 體 情 境 中, 認 識 加 減 互 逆 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-S-4 C-C-3 C-C-6 C-C-8 C-E-3 79

80 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 1. 解 決 並 用 算 式 記 錄 被 減 數 在 18 以 內 有 退 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 N-1-02 能 理 解 加 環 境 教 育 位 的 合 併 型 部 分 量 未 知 減 法 問 題 操 作 評 量 法 減 法 的 意 義, 能 運 用 五 官 觀 2. 解 決 並 用 算 式 記 錄 被 減 數 在 18 以 內 有 退 實 作 評 量 解 決 生 活 中 的 問 察 體 驗 探 究 環 境 位 的 比 較 量 未 知 型 減 法 問 題 口 頭 評 量 題 中 的 事 物 3. 能 找 出 指 定 差 的 減 法 心 算 卡 發 表 評 量 1-n-04 能 從 合 成 認 識 生 活 周 遭 4. 能 理 解 題 意, 用 加 法 或 減 法 解 決 日 常 生 分 解 的 活 動 中, 理 的 自 然 環 境 與 人 造 活 問 題 解 加 減 法 的 意 義, 環 境, 以 及 常 見 的 5. 從 情 境 中 認 識 加 法 和 減 法 互 逆 的 關 係 使 用 + - = 做 動 物 植 物 微 生 橫 式 紀 錄 與 直 式 紀 物 彼 此 之 間 的 互 動 錄, 並 解 決 生 活 中 關 係 第 七 週 3/26 4/01 數 與 計 算 單 元 4 18 以 內 的 減 法 3 的 問 題 1-n-05 能 熟 練 基 本 加 減 法 1-n-06 能 作 一 位 數 之 連 加 連 減 與 加 減 混 合 計 算 1-a-02 能 在 具 體 情 境 中, 認 識 加 減 互 逆 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-S-4 C-C-3 C-C-6 C-C-8 C-E-3 80

81 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 1. 能 用 橡 皮 筋 在 釘 板 上 做 出 圖 形 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 S-1-02 能 描 繪 或 仿 環 境 教 育 2. 能 用 扣 條 做 出 圖 形 操 作 評 量 製 簡 單 幾 何 形 體 能 運 用 五 官 觀 3. 能 將 圖 形 和 空 框 相 符 的 連 在 一 起 實 作 評 量 1-s-03 能 描 繪 或 仿 察 體 驗 探 究 環 境 4. 能 用 圖 形 板 自 行 排 出 造 型 口 頭 評 量 製 簡 單 平 面 圖 形 中 的 事 物 5. 能 用 圖 形 板 排 出 指 定 造 型 發 表 評 量 1-s-04 能 依 給 定 圖 6. 能 將 排 列 出 的 圖 形 改 變 成 另 一 圖 形 示, 將 簡 單 形 體 做 7. 能 說 出 用 相 同 數 量 的 圖 形 板 拼 出 的 圖 形 平 面 鋪 設 與 立 體 堆 一 樣 大 疊 連 結 指 標 : 第 八 週 4/02 4/08 圖 形 與 空 間 單 元 5 圖 形 和 形 體 3 C-R-1 C-R-2 C-T-1 C-T-2 C-S-2 C-S-5 C-C-3 C-C-6 C-C-8 81

82 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 1. 能 利 用 具 體 物 堆 疊 出 喜 歡 的 立 體 造 型 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 S-1-02 能 描 繪 或 仿 環 境 教 育 2. 能 利 用 立 體 積 木 堆 疊 出 給 定 的 立 體 物 操 作 評 量 製 簡 單 幾 何 形 體 能 運 用 五 官 觀 3. 能 用 8 個 白 色 積 木 堆 疊 出 給 定 的 立 體 造 實 作 評 量 1-s-03 能 描 繪 或 仿 察 體 驗 探 究 環 境 型 口 頭 評 量 製 簡 單 平 面 圖 形 中 的 事 物 4. 能 透 過 實 際 的 堆 疊, 仿 製 堆 出 指 定 的 形 體, 並 數 出 數 量 發 表 評 量 1-s-04 能 依 給 定 圖 示, 將 簡 單 形 體 做 平 面 鋪 設 與 立 體 堆 疊 連 結 指 標 : C-R-1 C-R-2 第 九 週 4/09 4/15 圖 形 與 空 間 單 元 5 圖 形 和 形 體 3 C-T-1 C-T-2 C-S-2 C-S-5 C-C-3 C-C-6 C-C-8 82

83 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 1. 複 習 利 用 圖 形 板 排 出 指 定 造 型 2. 複 習 白 色 積 木 的 堆 疊 及 點 數 3. 能 進 行 長 度 的 間 接 比 較 及 長 度 的 合 成 分 解 活 動 4. 能 操 作 具 體 物 來 比 較 物 體 的 長 短 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 複 習 單 元 一 ~ 單 元 五 5. 認 識 50 以 內 的 數 6. 熟 練 18 以 內 的 加 法 和 減 法 數 與 計 算 量 與 實 7. 熟 練 18 以 內 的 加 法 和 減 法 計 算 期 中 評 量 週 第 十 週 4/16 4/22 測 圖 形 與 空 間 量 週 加 油 小 站 一 評 8. 能 辨 認 平 面 圖 形 的 特 徵 3 83

84 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 1. 認 識 日 曆 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 N-1-11 能 報 讀 時 環 境 教 育 2. 認 識 月 曆, 並 知 道 紅 色 數 字 表 示 假 日 操 作 評 量 刻, 並 認 識 時 間 常 能 具 有 好 奇 3. 認 識 今 天 明 天 和 昨 天 的 用 語 及 其 相 互 實 作 評 量 用 單 位 心, 體 認 人 類 在 生 關 係 口 頭 評 量 1-n-08 能 認 識 常 用 態 中 的 角 色, 以 及 4. 能 查 日 曆 月 曆 報 讀 今 天 明 天 和 昨 天 發 表 評 量 時 間 用 語, 並 報 讀 自 然 環 境 與 人 的 相 是 幾 月 幾 日 日 期 與 鐘 面 上 整 互 關 係 5. 能 查 月 曆 報 讀 幾 月 幾 日 星 期 幾 點 半 點 的 時 刻 6. 能 查 月 曆 報 讀 某 節 日 是 幾 月 幾 日 星 期 連 結 指 標 : 第 十 一 週 4/23 4/29 量 與 實 測 單 元 6 幾 月 幾 日 幾 7. 能 查 月 曆 知 道 某 月 有 幾 天 8. 能 查 月 曆 知 道 某 月 裡 有 幾 個 星 期 幾, 分 別 是 哪 幾 天 3 C-R-1 C-R-2 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-S-3 C-C-1 C-C-5 C-C-6 84

85 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 1. 能 填 寫 月 曆 日 期 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 N-1-11 能 報 讀 時 環 境 教 育 2. 能 報 讀 月 曆 上 記 載 的 訊 息 操 作 評 量 刻, 並 認 識 時 間 常 能 具 有 好 奇 3. 能 查 年 曆 報 讀 一 年 中 幾 月 幾 日 星 期 幾, 實 作 評 量 用 單 位 心, 體 認 人 類 在 生 並 知 道 月 分 的 先 後 順 序 口 頭 評 量 1-n-08 能 認 識 常 用 態 中 的 角 色, 以 及 4. 能 查 年 曆 知 道 某 月 的 第 一 天 和 最 後 一 天 發 表 評 量 時 間 用 語, 並 報 讀 自 然 環 境 與 人 的 相 是 幾 月 幾 日 星 期 幾 日 期 與 鐘 面 上 整 互 關 係 5. 能 查 年 曆 知 道 某 月 的 最 後 一 天, 並 知 道 點 半 點 的 時 刻 再 過 一 天 就 是 跨 月 的 1 日 連 結 指 標 : 第 十 二 週 4/30 5/06 量 與 實 測 單 元 6 幾 月 幾 日 3 C-R-1 C-R-2 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-S-3 C-C-1 C-C-5 C-C-6 85

86 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 1. 能 在 具 體 情 境 中, 以 累 1 累 10 的 方 式 認 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 N-1-01 能 說 讀 識 100 以 內 的 數 操 作 評 量 聽 寫 1000 以 內 的 2. 能 在 具 體 情 境 中, 進 行 100 以 內 的 做 數 活 實 作 評 量 數, 比 較 其 大 小, 動 口 頭 評 量 並 做 位 值 單 位 的 換 3. 能 在 具 體 情 境 中, 理 解 10 和 100 的 關 係 發 表 評 量 算 4. 透 過 具 體 物 操 作, 認 識 個 位 十 位 的 位 名 5. 透 過 具 體 物 操 作, 進 行 個 位 和 十 位 位 值 單 位 的 換 算 1-n-01 能 認 識 100 以 內 的 數 及 個 位 十 位 的 位 名, 並 進 行 位 值 單 位 的 換 算 1-n-02 能 認 第 十 三 週 5/07 5/13 數 與 計 算 單 元 7 數 到 識 1 元 5 元 10 元 等 錢 幣 幣 值, 並 做 1 元 與 10 元 錢 幣 的 換 算 1-n-03 能 運 用 數 表 達 多 少 大 小 順 序 1-n-07 能 進 行 2 個 一 數 5 個 一 數 10 個 一 數 等 活 動 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-S-5 C-C-6 C-C-8 86

87 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 C-E-3 C-E-4 87

88 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 1. 透 過 具 體 物 的 操 作, 進 行 100 以 內 兩 數 的 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 N-1-01 能 說 讀 大 小 比 較 2. 認 識 百 數 表, 進 行 2 個 一 數 5 個 一 數 10 個 一 數 的 數 數 活 動, 並 察 覺 數 的 變 化 規 律 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 聽 寫 1000 以 內 的 數, 比 較 其 大 小, 並 做 位 值 單 位 的 換 算 1-n-01 能 認 識 100 以 內 的 數 及 個 位 十 位 的 位 名, 並 進 行 位 值 單 位 的 換 算 1-n-02 能 認 第 十 四 週 5/14 5/20 數 與 計 算 單 元 7 數 到 識 1 元 5 元 10 元 等 錢 幣 幣 值, 並 做 1 元 與 10 元 錢 幣 的 換 算 1-n-03 能 運 用 數 表 達 多 少 大 小 順 序 1-n-07 能 進 行 2 個 一 數 5 個 一 數 10 個 一 數 等 活 動 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-S-5 C-C-6 C-C-8 C-E-3 C-E-4 88

89 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 1. 透 過 具 體 物, 認 識 50 元 的 錢 幣 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 N-1-01 能 說 讀 2. 透 過 具 體 物 的 操 作, 認 識 1 元 5 元 10 元 和 50 元 的 關 係 和 換 算 3. 在 生 活 情 境 中, 使 用 1 元 5 元 10 元 和 50 元 的 錢 幣 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 聽 寫 1000 以 內 的 數, 比 較 其 大 小, 並 做 位 值 單 位 的 換 算 1-n-01 能 認 識 100 以 內 的 數 及 個 位 十 位 的 位 名, 並 進 行 位 值 單 位 的 換 算 1-n-02 能 認 第 十 五 週 5/21 5/27 數 與 計 算 單 元 7 數 到 識 1 元 5 元 10 元 等 錢 幣 幣 值, 並 做 1 元 與 10 元 錢 幣 的 換 算 1-n-03 能 運 用 數 表 達 多 少 大 小 順 序 1-n-07 能 進 行 2 個 一 數 5 個 一 數 10 個 一 數 等 活 動 連 結 指 標 : C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-S-5 C-C-6 C-C-8 C-E-3 C-E-4 89

90 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 1. 解 決 二 位 數 加 一 位 數 的 添 加 型 和 併 加 型 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 N-1-02 能 理 解 加 環 境 教 育 問 題 操 作 評 量 法 減 法 的 意 義, 能 經 由 家 人 與 2. 解 決 一 位 數 加 二 位 數 的 併 加 型 問 題 實 作 評 量 解 決 生 活 中 的 問 師 長 的 指 導, 以 文 3. 認 識 標 準 名 詞 被 加 數 加 數 口 頭 評 量 題 字 畫 圖 等 方 式 記 錄 和 發 表 評 量 1-n-04 能 從 合 成 校 園 與 住 家 環 境 問 4. 會 用 橫 式 和 直 式 做 加 法 紀 錄 分 解 的 活 動 中, 理 題 解 加 減 法 的 意 義, 家 政 教 育 使 用 + - = 做 瞭 解 自 己 所 擁 橫 式 紀 錄 與 直 式 紀 有 的 物 品 並 願 意 與 錄, 並 解 決 生 活 中 他 人 分 享 第 十 六 週 5/28 6/03 數 與 計 算 單 元 8 二 位 數 的 加 減 3 的 問 題 連 結 指 標 : C-R-1 C-R-2 C-R-4 C-S-2 C-C-1 C-C-2 C-C-3 C-C-6 C-E 察 覺 自 己 與 家 人 的 溝 通 方 式 90

91 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 1. 解 決 二 位 數 減 一 位 數 的 拿 走 型 比 較 型 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 N-1-02 能 理 解 加 環 境 教 育 和 合 併 型 部 分 量 未 知 的 問 題 操 作 評 量 法 減 法 的 意 義, 能 經 由 家 人 與 2. 認 識 標 準 名 詞 被 減 數 減 數 實 作 評 量 解 決 生 活 中 的 問 師 長 的 指 導, 以 文 差 口 頭 評 量 題 字 畫 圖 等 方 式 記 錄 3. 會 用 橫 式 和 直 式 做 減 法 紀 錄 發 表 評 量 1-n-04 能 從 合 成 校 園 與 住 家 環 境 問 4. 解 決 二 位 數 減 一 位 數 的 拿 走 型 比 較 型 分 解 的 活 動 中, 理 題 和 合 併 型 部 分 量 未 知 的 問 題 解 加 減 法 的 意 義, 家 政 教 育 5. 會 用 橫 式 和 直 式 做 減 法 紀 錄 使 用 + - = 做 瞭 解 自 己 所 擁 練 習 八 ( 課 本 P96) 橫 式 紀 錄 與 直 式 紀 有 的 物 品 並 願 意 與 錄, 並 解 決 生 活 中 他 人 分 享 第 十 七 週 6/04 6/10 數 與 計 算 單 元 8 二 位 數 的 加 減 3 的 問 題 連 結 指 標 : C-R-1 C-R-2 C-R-4 C-S-2 C-C-1 C-C-2 C-C-3 C-C-6 C-E 察 覺 自 己 與 家 人 的 溝 通 方 式 91

92 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 1. 能 將 指 定 圖 卡 依 顏 色 形 狀 做 分 類 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 D-1-01 能 將 資 料 做 環 境 教 育 2. 能 將 分 類 結 果 做 成 紀 錄 操 作 評 量 分 類 與 整 理, 並 說 能 運 用 五 官 觀 3. 能 將 花 片 依 顏 色 與 數 量 做 成 紀 錄 實 作 評 量 明 其 理 由 察 來 探 究 環 境 中 的 口 頭 評 量 1-d-01 能 對 生 活 中 事 物 發 表 評 量 的 事 件 或 活 動 做 初 認 識 生 活 周 遭 步 的 分 類 與 紀 錄 的 自 然 環 境 與 人 造 1-d-02 能 將 紀 錄 以 環 境, 以 及 常 見 的 統 計 表 呈 現 並 說 動 物 植 物 微 生 明 物 彼 此 之 間 的 互 動 連 結 指 標 : 關 係 第 十 八 週 6/11 6/17 量 與 實 測 單 元 9 做 紀 錄 3 C-R-1 C-T-1 C-T-2 C-T-4 C-S-2 C-S-5 C-C-3 C-C-6 C-C-8 C-E-3 92

93 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 1. 能 將 分 類 結 果 做 成 紀 錄 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 D-1-01 能 將 資 料 做 環 境 教 育 2. 透 過 臺 灣 特 有 野 生 動 物 票 選 活 動 做 成 統 操 作 評 量 分 類 與 整 理, 並 說 能 運 用 五 官 觀 計 表 實 作 評 量 明 其 理 由 察 來 探 究 環 境 中 的 3. 能 說 明 統 計 表 的 結 果 口 頭 評 量 1-d-01 能 對 生 活 中 事 物 發 表 評 量 的 事 件 或 活 動 做 初 認 識 生 活 周 遭 步 的 分 類 與 紀 錄 的 自 然 環 境 與 人 造 1-d-02 能 將 紀 錄 以 環 境, 以 及 常 見 的 統 計 表 呈 現 並 說 動 物 植 物 微 生 明 物 彼 此 之 間 的 互 動 期 末 評 量 週 第 十 九 週 6/18 6/24 量 與 實 測 單 元 9 做 紀 錄 3 關 係 93

94 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 1. 能 將 分 類 結 果 做 成 紀 錄 2. 能 確 定 某 數 (5 到 100) 在 序 列 中 的 位 置 3. 能 在 逐 次 累 2 和 累 5 的 情 境 中, 建 構 50 以 內 數 詞 序 列 4. 能 做 二 位 數 的 加 法 和 減 法 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 南 一 電 子 書 觀 察 評 量 操 作 評 量 實 作 評 量 口 頭 評 量 發 表 評 量 複 習 單 元 六 ~ 單 元 九 5. 能 完 成 月 曆 並 報 讀 月 曆 上 記 載 的 訊 息 6. 能 在 逐 次 累 4 和 累 5 的 情 境 中, 建 構 100 以 內 的 數 詞 序 列 7. 能 做 二 位 數 的 加 法 和 減 法 休 業 式 第 二 十 週 6/25 7/01 量 與 實 測 數 與 計 算 加 油 小 站 二 評 量 週 休 業 式 3 94

95 表 4-1 學 習 領 域 課 程 計 畫 花 蓮 縣 馬 遠 國 民 中 小 學 105 學 年 度 第 一 學 期 一 年 級 生 活 域 課 程 計 畫 設 計 者 : 馬 妤 菲 5 本 領 域 每 週 學 習 節 數 ( 5 ) 節, 補 救 教 學 節 數 ( 0) 節, 共 ( 5) 節 二 本 學 期 學 習 目 標 : 1. 表 達 自 己 的 情 感, 並 適 時 表 達 需 要 協 助 的 地 方 2. 分 辨 鐘 聲, 並 區 分 上 下 課 所 能 做 的 事 3. 從 各 項 活 動 中, 找 到 與 同 學 互 動 與 學 習 的 方 式 4. 以 五 官 探 索 校 園 環 境, 發 現 校 園 與 自 己 生 活 的 關 係 5. 願 意 主 動 去 接 觸 校 園 人 事 物 6. 了 解 不 同 場 所 的 功 能, 並 能 在 不 同 場 所 表 現 應 有 的 態 度 與 行 為 7. 察 覺 生 活 中 充 滿 各 種 聲 音, 探 究 聲 音 的 來 源 方 向 與 傳 達 的 訊 息 8. 模 仿 環 境 中 的 聲 音, 探 索 自 己 的 聲 音, 體 驗 音 色 長 短 高 低 的 變 化 9. 探 索 器 物 發 出 的 聲 響, 察 覺 音 色 與 材 質 的 關 係, 並 習 奏 節 奏 樂 器 10. 製 作 沙 鈴, 配 合 樂 曲 情 境 敲 奏, 感 受 節 奏 曲 調 之 美 11. 探 索 體 驗 風 的 存 在, 發 現 風 和 環 境 事 物 間 的 關 聯 12. 透 過 語 言 聲 音 肢 體 動 作 表 現 自 己 體 驗 到 的 風 13. 分 享 生 活 中 風 帶 來 的 各 種 經 驗 與 感 受 14. 探 討 與 風 有 關 的 物 品 或 發 明 及 其 對 生 活 層 面 的 幫 助 15. 運 用 風 的 特 性, 動 手 探 究 並 製 作 能 動 能 飛 的 風 力 玩 具 16. 學 會 自 製 泡 泡 水 17. 能 使 用 不 同 的 工 具 與 方 法 吹 泡 泡 18. 能 體 會 競 賽 的 真 正 目 的 為 觀 摩 與 學 習 19. 能 將 吹 泡 泡 活 動 的 感 受 用 肢 體 與 視 覺 藝 術 表 現 出 來 20. 能 觀 察 日 常 生 活 中 泡 泡 產 生 的 原 因 與 條 件 95

96 21. 以 五 官 知 覺 探 索 生 活 周 遭, 並 將 觀 察 到 的 年 節 前 景 象 說 出 來 22. 描 述 除 夕 夜 活 動, 察 覺 除 夕 的 團 圓 意 義 23. 欣 賞 不 同 的 祈 福 活 動, 感 受 多 元 文 化 的 特 質, 察 覺 其 意 義 並 尊 重 其 展 現 方 式 24. 透 過 製 作 祝 福 卡, 表 達 對 親 友 的 感 恩 祝 福 與 自 己 的 期 許 三 本 學 期 課 程 內 涵 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 教 材 數 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 第 一 週 8/28~9/ 3 我 的 新 學 校 活 動 一 我 的 新 學 校 1. 教 師 提 問 : (1) 進 到 學 校 時, 你 曾 看 見 哪 些 人? (2) 學 校 裡 有 你 認 識 的 人 嗎? (3) 還 有 哪 些 你 不 認 識 的 人 呢? 他 們 可 能 是 誰 呢? (4) 新 學 校 和 幼 稚 園 有 什 麼 不 一 樣? (5) 新 學 校 的 教 室 有 沒 有 比 以 前 多? 是 不 是 比 以 前 大 呢? (6) 你 還 發 現 哪 些 不 一 樣 的 地 方 呢? 2. 習 唱 歌 曲 (1) 依 歌 曲 節 奏 習 念 歌 詞 (2) 以 聽 唱 模 仿 的 方 式 習 唱 全 曲 (3) 以 分 組 接 唱 的 方 式 熟 唱 全 曲 (4) 引 導 學 童 輕 聲 歌 唱, 不 大 聲 喊 叫 3. 探 索 生 活 中 的 規 律 拍 (1) 教 師 提 問, 生 活 中 常 聽 到 哪 些 規 律 的 拍 子? (2) 學 童 經 驗 發 表, 提 出 除 了 音 樂, 日 常 生 活 中 常 聽 到 的 規 律 拍 4. 以 肢 體 動 作 表 現 規 律 拍 (1) 隨 著 鼓 聲 拍 手, 保 持 穩 定 的 速 度 (2) 一 邊 唱 上 學 歌, 一 邊 自 由 拍 手, 走 規 律 拍 5. 教 師 提 問 : 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 自 陳 法 2. 應 用 觀 察 3. 問 答 4. 動 態 評 量 5. 教 師 觀 2-1 接 觸 生 活 中 的 人 事 物, 理 解 文 化 藝 術 與 自 然 現 象 的 豐 富 性 4-1 使 用 各 種 合 適 的 語 彙 或 方 式, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 5-1 相 信 自 己 只 要 能 真 切 的 觀 察 細 心 的 體 會, 常 可 有 新 奇 的 發 現 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 (1) 現 在 的 教 室 和 你 以 前 上 的 幼 稚 園 一 樣 嗎? 哪 些 地 方 一 樣 呢? 哪 些 地 方 不 一 樣 呢?(2) 你 察 喜 歡 現 在 的 教 室 嗎? 為 什 麼?(3) 在 教 室 裡, 可 以 做 什 麼 事 呢?(4) 現 在 上 課 和 以 前 有 什 麼 不 一 樣 的 地 方 呢?(5) 如 果 上 課 時 你 想 上 廁 所, 該 怎 麼 辦 呢?(6) 還 有 什 麼 時 候 你 會 需 要 老 師 或 同 學 的 幫 忙 呢?(7) 如 果 不 讓 同 學 或 老 師 知 道 並 幫 忙, 會 有 什 麼 結 果 呢? 96

97 第 二 週 9/4~9/1 0 下 課 了 活 動 二 下 課 了 1. 教 師 提 問 : (1) 你 記 得 下 課 的 鐘 聲 了 嗎? 你 會 哼 一 哼 鐘 聲 的 曲 調 嗎? (2) 下 課 了, 你 最 想 去 做 什 麼 事 呢?( 例 如 : 上 廁 所 喝 水 去 找 哥 哥 姐 姐 ) (3) 以 前 在 幼 稚 園, 可 以 像 現 在 這 樣 自 己 下 課 嗎?( 不 行 ) (4) 下 課 時, 你 看 到 在 教 室 裡 的 人 都 在 做 哪 些 事 呢?( 例 如 : 看 書 畫 圖 ) (5) 有 人 看 起 來 不 開 心 嗎? 他 在 做 什 麼 呢? 你 想 怎 麼 做, 可 以 讓 他 開 心 一 點 呢?( 例 如 : 邀 他 一 起 出 去 玩 ) (6) 在 教 室 外 的 人, 他 們 做 哪 些 活 動 呢?( 例 如 : 排 隊 洗 手 玩 遊 戲 ) 2. 角 色 扮 演 : 找 一 找 跟 你 一 起 玩 的 同 學, 演 一 演 你 們 下 課 玩 的 情 形, 讓 大 家 猜 一 猜, 你 們 在 玩 什 麼? 3. 教 師 提 問 : (1) 下 課 時, 你 覺 得 要 注 意 哪 些 事 情 呢? (2) 你 曾 看 過 或 遇 過 哪 些 危 險 的 情 形, 覺 得 應 該 要 特 別 小 心 呢? (3) 為 什 麼 會 發 生 這 樣 的 情 形 呢? (4) 你 曾 在 下 課 時 受 傷 或 看 到 別 人 受 傷 嗎? 受 傷 時, 該 怎 麼 做 才 好 呢? 4. 教 師 總 結 : (1) 上 了 小 學, 大 家 可 以 自 己 出 去 下 課 了 下 課 時, 大 家 都 有 自 己 想 做 的 事 看 到 不 開 心 或 落 單 的 同 學, 大 家 可 以 關 心 他 或 邀 他 一 起 從 事 活 動 (2) 下 課 時, 不 管 從 事 什 麼 活 動, 都 要 注 意 自 己 和 別 人 的 安 全 不 小 心 受 傷 或 看 到 別 人 受 傷, 要 趕 快 告 訴 老 師 或 送 他 到 健 康 中 心 只 有 注 意 安 全 不 受 傷, 才 能 玩 得 開 心 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 自 陳 法 2. 應 用 觀 察 3. 問 答 4. 動 態 評 量 5. 教 師 觀 察 1-1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 1-2 透 過 各 種 媒 材 進 行 探 索 活 動, 喚 起 豐 富 的 想 像 力, 並 體 驗 學 習 的 樂 趣 2-3 覺 察 不 同 人 不 同 生 物 不 同 文 化 各 具 特 色, 理 解 並 尊 重 其 歧 異 性, 欣 賞 其 長 處 3-1 嘗 試 運 用 各 種 生 活 素 材, 表 現 自 己 的 感 受 與 想 法 4-1 使 用 各 種 合 適 的 語 彙 或 方 式, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 選 編 5-4 養 成 參 與 欣 賞 展 示 及 演 出 時 的 基 本 禮 儀 與 態 度 第 三 週 9/11~9/ 17 認 識 新 同 學 活 動 三 認 識 新 同 學 1. 請 學 童 發 表 開 學 以 來, 自 己 認 識 了 哪 些 好 朋 友, 分 享 和 朋 友 互 動 的 經 驗 2. 教 師 提 問 : (1) 請 互 相 觀 察 彼 此 的 名 牌 (2) 名 牌 上 的 號 碼 代 表 什 麼 意 思? (3) 看 看 名 牌, 說 一 說 自 己 是 幾 班 幾 號? (4) 師 生 共 同 討 論 如 何 認 識 新 朋 友?(5) 共 同 討 論 和 新 朋 友 說 話 時, 要 注 意 哪 些 事? 3. 教 師 請 學 童 發 表, 要 介 紹 自 己 的 哪 些 特 點, 別 人 對 你 的 印 象 才 會 深 刻 呢? 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 自 陳 法 2. 應 用 觀 1-1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 1-2 透 過 各 種 媒 材 進 行 探 索 活 動, 喚 起 豐 富 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 選 編 97

98 4. 製 作 個 人 檔 案 (1) 將 4 開 圖 畫 紙 對 摺 成 兩 條 長 紙 條 後 剪 開, 選 取 其 中 一 條 將 長 紙 條 對 摺 兩 次, 平 分 成 4 格 後 展 開 (2) 取 8 開 圖 畫 紙, 對 摺 兩 次 展 開 後 呈 田 字 形 (3) 在 第 一 格 貼 上 自 己 的 照 片, 在 其 他 3 格 畫 上 和 自 己 有 關 的 事 物 5. 作 品 欣 賞 (1) 你 最 喜 歡 誰 的 個 人 檔 案? 為 什 麼? 作 品 中 有 哪 些 內 容? (2) 你 覺 得 誰 的 作 品 最 適 合 用 來 做 自 我 介 紹? 為 什 麼? 6. 自 我 介 紹 : 依 號 碼 或 志 願 先 後, 學 童 輪 流 上 臺 自 我 介 紹 ; 教 師 從 旁 鼓 勵, 除 介 紹 上 述 三 個 項 目 外, 亦 可 自 由 發 揮 7. 鼓 勵 學 童 和 同 學 交 換 個 人 檔 案, 可 以 發 現 彼 此 的 共 通 點, 一 起 遊 戲, 一 起 學 習 察 3. 問 答 4. 動 態 評 量 5. 教 師 觀 察 的 想 像 力, 並 體 驗 學 習 的 樂 趣 2-3 覺 察 不 同 人 不 同 生 物 不 同 文 化 各 具 特 色, 理 解 並 尊 重 其 歧 異 性, 欣 賞 其 長 處 3-1 嘗 試 運 用 各 種 生 活 素 材, 表 現 自 己 的 感 受 與 想 法 4-1 使 用 各 種 合 適 的 語 彙 或 方 式, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 5-4 養 成 參 與 欣 賞 展 示 及 演 出 時 的 基 本 禮 儀 與 態 度 第 四 週 9/18~9/ 24 認 識 新 同 學 活 動 三 認 識 新 同 學 1. 聆 聽 歌 曲 : 學 童 隨 著 歌 曲 打 拍 子 2. 走 規 律 拍 : 一 邊 聆 聽 歌 曲, 一 邊 走 規 律 拍, 一 拍 一 步 3. 習 唱 歌 曲 (1) 依 歌 曲 節 奏 習 念 歌 詞 (2) 以 聽 唱 模 仿 的 方 式 習 唱 全 曲 (3) 提 示 歌 詞 句 尾 壓 ㄧ 韻, 發 音 要 正 確, 咬 字 要 清 晰 (4) 引 導 學 童 輕 聲 歌 唱, 不 大 聲 喊 叫 4. 歌 曲 律 動 (1)1 4 小 節 : 大 家 自 由 走 規 律 拍 (2)5 6 小 節 : 與 相 遇 的 同 學 一 組, 面 對 面 敬 禮 握 手 (3)7 8 小 節 : 兩 人 互 拉 雙 手, 以 跑 跳 步 繞 一 個 圈 (4) 唱 第 二 段 時, 可 重 新 找 一 個 朋 友, 或 接 續 第 一 段 兩 人 繼 續 牽 手, 再 找 另 一 組 做 朋 友, 成 為 4 人 一 組 5. 跟 著 鼓 聲 走 步 (1) 隨 著 鼓 聲 走 規 律 拍, 一 拍 一 步 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 動 態 評 量 2. 學 生 互 評 3. 教 師 評 量 1-2 透 過 各 種 媒 材 進 行 探 索 活 動, 喚 起 豐 富 的 想 像 力, 並 體 驗 學 習 的 樂 趣 2-1 接 觸 生 活 中 的 人 事 物, 理 解 文 化 藝 術 與 自 然 現 象 的 豐 富 性 生 涯 發 展 教 育 培 養 互 助 合 作 的 生 活 態 度 選 編 98

99 (2) 全 班 分 兩 組, 分 別 代 表 一 拍 及 半 拍 的 節 奏 6. 猜 聲 音 (1) 教 師 拍 擊 身 體 發 聲, 學 童 閉 目 聆 聽, 猜 聲 音 是 如 何 發 出 來 的 (2) 學 童 自 由 探 索, 任 意 拍 擊 身 體 各 部 位, 發 出 不 同 的 音 色 7. 暖 身 遊 戲 : 玩 玩 請 你 跟 我 這 樣 做 的 遊 戲, 教 師 做 出 各 種 動 作, 並 說 請 你 跟 我 這 樣 做, 學 童 模 仿, 同 時 回 答 我 會 跟 你 這 樣 做 8. 鏡 子 遊 戲 : 兩 人 一 組 玩 動 作 模 仿 (1) 停 格 的 動 作 (2) 連 續 的 動 作 (3) 生 活 情 境 系 列 動 作 第 五 週 9/25~10 /1 說 說 校 園 的 發 現 第 二 單 元 校 園 大 發 現 活 動 一 說 說 校 園 的 發 現 1. 教 師 提 問 : (1) 來 到 學 校 已 有 幾 週 的 時 間, 校 園 裡 的 每 個 地 方 你 都 去 過 了 嗎? (2) 教 師 展 示 校 園 環 境 相 關 圖 卡 或 照 片 及 課 本 情 境 掛 圖, 詢 問 學 童 除 了 自 己 的 教 室 外, 你 曾 經 去 過 校 園 裡 的 哪 些 場 所 呢?( 例 如 : 我 去 過 哥 哥 的 教 室 活 動 中 心 操 場 健 康 中 心 ) (3) 在 那 裡 做 些 什 麼 事? (4) 發 生 過 什 麼 有 趣 的 事 情 嗎?( 例 如 : 我 在 樹 下 找 到 一 片 很 大 的 葉 子 ; 我 受 傷 了, 護 士 阿 姨 拿 一 個 OK 繃 讓 我 貼 在 傷 口 上 ; 我 撿 到 一 個 很 漂 亮 的 豆 莢 ) (5) 想 一 想, 你 有 過 同 學 們 分 享 參 觀 校 園 的 經 驗 嗎? (6) 你 想 到 校 園 中 去 探 索 嗎? 2. 討 論 與 分 享 (1) 上 課 中 可 以 自 由 的 逛 校 園 嗎? 為 什 麼?( 例 如 : 上 課 時 不 可 以 隨 意 逛 校 園 或 是 在 其 他 班 級 外 走 動, 這 樣 容 易 發 生 危 險, 也 會 打 擾 其 他 班 級 上 課, 是 不 禮 貌 的 表 現 ) (2) 要 怎 麼 參 觀 校 園 呢? 在 校 園 走 動 時, 你 知 道 應 該 怎 麼 做 嗎?( 例 如 : 和 小 組 或 同 學 一 起 走 不 可 以 奔 跑 排 好 隊 伍 並 聽 從 老 師 的 指 導 ) (3) 當 我 們 進 入 要 參 觀 的 地 方 時, 要 注 意 哪 些 事 情 呢?( 例 如 : 保 持 安 靜 輕 聲 細 語 認 真 觀 察 不 隨 意 碰 觸 別 人 的 物 品 不 打 擾 正 在 上 課 或 辦 公 的 人 ) 3. 總 結 活 動 : 藉 由 討 論, 讓 學 童 對 學 校 的 設 施 景 觀 人 產 生 興 趣, 想 和 它 們 互 動 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 學 生 互 評 2. 教 師 評 量 3-1 嘗 試 運 用 各 種 生 活 素 材, 表 現 自 己 的 感 受 與 想 法 生 涯 發 展 教 育 培 養 互 助 合 作 的 生 活 態 度 選 編 第 六 週 10/2~10 /8 一 起 去 探 索 活 動 二 一 起 去 探 索 1. 教 師 提 示 要 探 索 校 園 應 該 注 意 的 事 情 2. 以 班 級 或 小 組 為 單 位, 出 發 探 索 校 園 各 場 所 3. 根 據 校 園 路 線, 走 到 一 個 定 點 就 停 留, 由 學 童 先 行 探 索, 教 師 再 詢 問 學 童 是 否 有 問 題 要 提 問, 或 是 請 在 該 場 所 辦 公 的 師 長 做 介 紹, 讓 學 童 提 出 想 問 的 問 題, 由 師 長 解 答 例 如 : (1) 教 師 辦 公 室 : 教 師 開 會 休 息 改 作 業 討 論 事 情 的 地 方 (2) 健 康 中 心 : 受 傷 生 病 了 可 以 找 護 士 阿 姨 幫 忙 處 理 另 外, 量 身 高 量 體 重 施 打 疫 苗 檢 查 視 力 和 口 腔 都 要 到 健 康 中 心 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 學 生 互 評 2. 教 師 評 1-1 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 2-1 接 觸 生 活 中 的 人 事 物, 理 解 文 化 藝 術 與 自 然 現 象 的 豐 富 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 選 編 99

100 (3) 無 障 礙 坡 道 : 可 提 供 殘 障 人 士 使 用, 方 便 他 們 在 校 園 中 通 行 (4) 圖 書 館 : 可 以 借 還 書 閱 讀 的 地 方 (5) 電 腦 教 室 : 學 習 電 腦 課 程 的 專 門 教 室 (6) 上 下 樓 時, 教 師 引 導 學 童 思 考 上 下 樓 需 要 注 意 的 事 (7) 遊 樂 器 材 區 : 可 以 玩 遊 戲 運 動 訓 練 體 能 的 地 方 4. 提 問 與 討 論 (1) 在 校 園 中 遇 到 師 長, 你 該 怎 麼 做? (2) 請 你 觀 察 看 看, 在 圖 書 館 要 注 意 哪 些 事 情? (3) 大 家 在 遊 樂 器 材 區 做 什 麼 事 呢? 5. 總 結 活 動 (1) 和 學 童 討 論 除 了 使 用 眼 睛 進 行 觀 察 外, 也 可 以 使 用 其 他 方 式 來 觀 察 (2) 師 生 共 同 討 論 各 場 所 不 同 的 的 設 備 及 功 能 量 性 5-1 相 信 自 己 只 要 能 真 切 的 觀 察 細 心 的 體 會, 常 可 有 新 奇 的 發 現 環 境 中 的 事 物 生 涯 發 展 教 育 培 養 互 助 合 作 的 生 活 態 度 第 七 週 10/9~10 /15 一 起 去 探 索 活 動 二 一 起 去 探 索 1. 根 據 校 園 路 線, 走 到 一 個 定 點 就 停 留, 由 學 童 先 行 探 索, 教 師 再 詢 問 學 童 是 否 有 問 題 要 提 問, 或 是 請 在 該 場 所 辦 公 的 師 長 做 介 紹, 讓 學 童 提 出 想 問 的 問 題, 由 師 長 解 答 例 如 : (1) 生 態 池 : 模 擬 大 自 然 環 境, 可 以 養 殖 觀 察 水 生 動 植 物 生 長 的 地 方 (2) 大 樹 下 : 可 以 觀 察 小 動 物 植 物 蝴 蝶 等 生 長 休 息 的 地 方 (3) 提 問 與 討 論 : 你 在 這 裡 看 到 什 麼? 聽 見 什 麼 聲 音? 聞 到 什 麼 味 道? 2. 聆 聽 歌 曲 : 隨 著 曲 調 擺 動 身 體, 並 說 出 歌 曲 演 唱 的 內 容 3. 習 唱 歌 曲 青 蛙 小 麻 雀, 依 歌 曲 節 奏 拍 念 歌 詞 4. 歌 曲 律 動 : 引 導 學 童 一 邊 唱 歌, 一 邊 想 像 歌 詞 描 述 的 情 境, 以 肢 體 動 作 來 表 現 5. 模 仿 蛙 鳴 : 語 言 節 奏 拍 念 節 奏 6. 模 仿 麻 雀 跳 躍 飛 翔 的 姿 態, 再 依 歌 詞 意 涵 自 由 律 動 7. 帶 領 全 班 學 童 到 校 園 內 的 某 一 個 定 點, 教 師 先 尋 找 地 上 的 自 然 材, 請 學 童 看 一 看 摸 一 摸 聞 一 聞 這 些 材 料 說 一 說, 這 些 材 料 有 什 麼 特 別? 8. 指 導 各 組 學 童 在 校 園 內 蒐 集 落 下 的 樹 枝 樹 葉 果 實, 以 及 地 上 的 物 品, 先 挑 出 主 要 的 材 料, 依 其 形 狀 顏 色 加 以 想 像 9. 排 列 組 合 : 指 導 各 組 學 童 先 挑 出 主 要 的 材 料, 依 其 形 狀 顏 色 加 以 想 像, 並 搭 配 其 他 材 料 組 合, 排 列 成 一 幅 畫 面 10. 師 生 討 論 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 學 生 互 評 2. 教 師 評 量 3. 動 態 評 量 1-2 透 過 各 種 媒 材 進 行 探 索 活 動, 喚 起 豐 富 的 想 像 力, 並 體 驗 學 習 的 樂 趣 2-1 接 觸 生 活 中 的 人 事 物, 理 解 文 化 藝 術 與 自 然 現 象 的 豐 富 性 3-1 嘗 試 運 用 各 種 生 活 素 材, 表 現 自 己 的 感 受 與 想 法 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 生 涯 發 展 教 育 培 養 互 助 合 作 的 生 活 態 度 選 編 第 八 週 校 園 裡 最 活 動 三 校 園 裡 最 喜 歡 的 地 方 1. 師 生 共 同 討 論 6 康 軒 1. 學 1-1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 環 境 教 選 編 10 0

101 10/16~1 0/22 喜 歡 的 地 方 (1) 這 次 的 探 索 真 有 趣, 說 一 說, 這 次 探 索 校 園 讓 你 印 象 最 深 刻 的 事 是 什 麼?( 例 如 : 我 在 教 材 園 有 摸 到 兔 子 我 有 和 校 長 合 照 我 在 大 樹 下 發 現 一 隻 蚯 蚓 ) (2) 引 導 學 童 用 不 同 方 式 表 現 出 來 ( 例 如 : 有 人 展 示 之 前 拍 攝 的 大 地 畫 布 作 品 照 片 有 人 表 演 在 大 樹 下 和 麻 雀 遊 戲 的 情 景 ) (3) 教 師 提 示 也 可 以 用 撕 貼 畫 表 現 出 最 喜 歡 的 校 園 角 落 2. 製 作 撕 貼 畫 : 先 選 擇 紙 張, 撕 撕 看, 從 哪 一 個 方 向 撕, 會 撕 得 比 較 順 暢? 3. 撕 出 紙 形, 看 一 看, 這 些 紙 像 什 麼?( 例 如 : 雲 朵 樹 幹 建 築 物 池 塘 ) 紙 張 的 邊 緣 會 呈 現 不 規 則 的 毛 邊 或 白 邊, 這 是 紙 材 特 有 的 效 果 4. 在 圖 畫 紙 上 排 一 排, 嘗 試 各 種 組 合, 確 定 畫 面 後 再 黏 貼 5. 貼 畫 時 應 該 由 大 面 積 的 撕 貼 先 貼, 再 貼 小 面 積 的 6. 可 以 單 層 平 貼 表 現, 或 重 複 疊 貼, 使 畫 面 產 生 更 多 變 化 7. 黏 貼 時, 應 該 在 撕 出 的 紙 形 上 先 墊 上 報 紙 或 墊 布, 膠 水 從 紙 形 背 面 中 央 往 外 塗 抹, 並 且 要 完 全 塗 滿, 尤 其 是 邊 緣 更 要 注 意 塗 布 膠 水 黏 合 時 正 面 略 施 壓 力, 乾 後 作 品 才 易 平 整 8. 貼 好 後, 利 用 彩 繪 工 具 描 繪 其 他 細 微 的 部 分, 使 畫 面 更 加 生 動 版 國 小 生 活 教 材 生 互 評 2. 教 師 評 量 3. 動 態 評 量 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 3-1 嘗 試 運 用 各 種 生 活 素 材, 表 現 自 己 的 感 受 與 想 法 5-1 相 信 自 己 只 要 能 真 切 的 觀 察 細 心 的 體 會, 常 可 有 新 奇 的 發 現 育 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 第 九 週 10/23~1 0/29 聽 到 好 多 聲 音 第 三 單 元 那 是 什 麼 聲 音 活 動 一 聽 到 好 多 聲 音 1. 生 活 周 遭 的 聲 音 : 引 導 學 童 再 次 靜 下 心 來 閉 上 眼 睛, 安 靜 專 注 的 聆 聽 周 遭 的 聲 音 聆 聽 身 體 的 呼 吸 與 心 跳 聲 2. 走 出 戶 外 聽 一 聽 : 來 到 樹 下, 閉 上 眼 睛 聽 聽 看 到 操 場 上 聽 一 聽 再 帶 領 學 童 到 校 內 幾 個 地 方, 靜 靜 聆 聽 周 遭 的 聲 響 3. 聽 辨 聲 音 的 來 源 與 方 向 4. 回 到 教 室 發 表 聽 到 的 聲 音, 並 討 論 : 哪 些 聲 音 是 人 們 活 動 造 成 的? 哪 些 是 大 自 然 的 聲 音? 時 間 地 點 與 聲 音 出 現 有 什 麼 關 係? 5. 聽 音 辨 位 遊 戲 6. 討 論 這 些 聲 音 帶 給 自 己 的 心 情 感 受 7. 共 同 討 論 這 些 聲 音 傳 遞 的 訊 息 8. 聽 到 更 多 聲 音 播 放 教 學 CD, 聆 聽 日 常 生 活 中 常 出 現 的 聲 響 分 組 討 論 聲 音 傳 遞 的 訊 息 9. 聽 到 聲 響 的 反 應 : 教 師 提 示 不 同 的 聲 音 情 境, 引 導 學 童 思 考 正 確 的 回 應 方 法 10. 習 唱 歌 曲 : 依 小 鬧 鐘 歌 曲 節 奏 拍 念 歌 詞, 並 討 論 歌 詞 意 涵 11. 拍 念 節 奏, 再 依 節 奏 模 仿 動 物 的 叫 聲 12. 比 較 這 些 動 物 的 叫 聲, 哪 個 長? 哪 個 短? 哪 個 高? 哪 個 低? 13. 再 次 拍 念 節 奏, 感 受 聲 音 的 長 短 14. 聲 音 接 龍 遊 戲 15. 聽 辨 人 聲 音 色 16. 模 仿 家 人 的 聲 音 17. 探 索 自 己 的 聲 音 18. 聲 音 擂 臺 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 學 生 互 評 2. 教 師 評 量 3. 動 態 評 量 1-1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 1-2 透 過 各 種 媒 材 進 行 探 索 活 動, 喚 起 豐 富 的 想 像 力, 並 體 驗 學 習 的 樂 趣 2-1 接 觸 生 活 中 的 人 事 物, 理 解 文 化 藝 術 與 自 然 現 象 的 豐 富 性 3-3 養 成 動 手 探 究 事 務 的 習 慣, 並 能 正 確 安 全 且 有 效 地 行 動 5-3 喜 歡 探 討 事 情 演 變 的 原 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 選 編 10 1

102 期 中 評 量 週 第 十 週 10/30~1 1/5 第 十 一 週 11/6~11 /12 敲 敲 搖 搖 唱 一 唱 和 風 捉 迷 藏 活 動 二 敲 敲 搖 搖 唱 一 唱 1. 聽 辨 物 品 的 音 色 (1) 請 學 童 敲 一 敲 身 邊 不 同 材 質 的 物 品, 感 受 音 色 的 不 同 (2) 再 請 學 童 敲 奏 同 一 種 物 品 的 不 同 部 位, 感 受 音 色 的 變 化 2. 習 奏 木 魚 : (1) 教 師 介 紹 木 魚 的 名 稱 材 質 與 外 型 (2) 敲 奏 木 魚 各 部 位, 全 班 一 起 聆 聽, 找 出 聲 音 最 響 亮 的 敲 奏 部 位 (3) 介 紹 木 魚 正 確 的 敲 奏 方 法 (4) 學 童 練 習 木 魚 持 握 與 敲 奏 方 法 3. 習 奏 三 角 鐵 : (1) 介 紹 三 角 鐵 的 名 稱 和 材 質 (2) 教 師 介 紹 三 角 鐵 正 確 的 敲 奏 方 法, 學 童 練 習 4. 習 唱 歌 曲 小 木 魚 5. 歌 曲 律 動 : 邊 唱 歌, 邊 以 拍 膝 拍 手 的 動 作, 表 現 拍 子 的 律 動 4. 接 唱 遊 戲 : 全 班 進 行 接 唱 遊 戲 6. 曲 調 聽 唱 : 找 出 歌 曲 中, 由 ㄌㄚ ㄙㄛ ㄇㄧ 三 個 音 所 組 成 的 曲 調 7. 製 作 沙 鈴 (1) 清 除 空 瓶 罐 瓶 身 上 的 雜 物 將 各 種 小 物 品 放 入 罐 中, 約 三 分 之 一 即 可 (2) 蓋 緊 瓶 蓋 (3) 裝 飾 瓶 身 : 剪 貼 彩 色 膠 帶, 美 化 瓶 身 剪 貼 色 紙 在 瓶 身 做 裝 飾 用 麥 克 筆 畫 瓶 身 來 美 化 8. 以 自 製 沙 鈴 進 行 節 奏 接 龍 9. 播 放 玩 具 交 響 曲 片 段, 引 導 學 習 作 指 導 童 注 意 曲 中 的 各 種 聲 響 10. 樂 曲 內 容 說 明 11. 音 樂 律 動 : 再 次 聆 賞 並 隨 樂 曲 拍 手 走 步 自 由 律 動 第 四 單 元 風 來 啦 活 動 一 和 風 捉 迷 藏 1. 討 論 分 享 生 活 經 驗 中 的 風 教 師 提 問 : (1) 風 看 不 見, 要 怎 樣 知 道 它 的 存 在? (2) 風 看 不 見, 卻 能 感 受 到 它 的 存 在, 你 知 道 風 躲 在 哪 裡 嗎?( 例 如 : 風 就 在 我 們 的 身 旁 風 會 躲 在 樹 林 裡 風 會 躲 在 冷 氣 房 中 ) (3) 我 們 可 以 到 哪 裡 尋 找 風 的 蹤 跡?( 例 如 : 空 曠 的 地 方 公 園 山 坡 上 海 邊 ) (4) 如 果 要 走 出 教 室 探 索 風, 要 注 意 什 麼 事 情 呢?( 例 如 : 地 點 的 選 擇 注 意 事 項 攜 帶 的 東 西 ) 2. 教 師 歸 納 : 風 就 在 我 們 的 身 旁, 我 們 一 起 到 校 園 去 探 索 3. 帶 領 學 童 走 進 校 園, 讓 學 童 透 過 身 體 感 官 探 索 體 驗 風, 捕 捉 風 的 訊 息, 藉 以 察 覺 風 的 存 在 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 學 生 互 評 2. 教 師 評 量 3. 動 態 評 量 1. 學 生 互 評 2. 教 師 評 量 3. 動 因, 並 養 成 對 周 邊 訊 息 做 適 切 反 應 的 態 度 1-1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 2-1 接 觸 生 活 中 的 人 事 物, 理 解 文 化 藝 術 與 自 然 現 象 的 豐 富 性 3-3 養 成 動 手 探 究 事 務 的 習 慣, 並 能 正 確 安 全 且 有 效 地 行 動 期 中 評 量 週 1-1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 4-1 使 用 各 種 合 適 的 語 彙 或 方 式, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 期 中 考 週 選 編 選 編 10 2

103 第 十 二 週 11/13~1 1/19 和 風 捉 迷 藏 4. 教 師 提 問 : (1) 風 在 哪 裡? 你 怎 麼 知 道 風 來 了? 你 看 見 風 在 和 誰 玩? (2) 風 吹 在 身 上 有 什 麼 感 覺? (3) 聽 聽 看 風 的 聲 音, 你 聽 見 風 在 跟 誰 說 話? (4) 聞 聞 看 風 帶 來 什 麼 味 道? (5) 你 用 了 哪 些 方 法 觀 察 風 感 覺 風? (6) 你 看 見 風 的 力 量 嗎? 你 怎 麼 知 道 它 的 強 弱 大 小 呢? 5. 教 師 歸 納 : 風 看 不 見, 沒 有 形 狀 但 可 以 從 周 遭 情 境 事 物 的 變 化 察 覺 風 吹 來 的 訊 息 6. 利 用 五 官 進 行 探 索 體 驗 風 7. 發 現 風 的 簡 單 特 性 有 強 弱 有 方 向 活 動 一 和 風 捉 迷 藏 1. 模 擬 在 校 園 裡 自 己 所 體 驗 到 的 微 風 或 強 風 的 聲 音 2. 自 由 扮 演 校 園 中 花 草 樹 木 隨 風 擺 動 的 樣 子, 同 時 發 出 風 的 聲 音 3. 想 像 自 己 是 校 園 中 被 風 吹 動 的 一 件 物 品, 以 肢 體 動 作 表 演 出 來 4. 討 論 與 分 享 : 討 論 誰 的 表 現 最 傳 神 說 說 看 校 園 裡 有 風 吹 動 的 心 情 感 受 5. 聆 聽 歌 曲 : 風 兒 吹 過 來 6. 習 唱 歌 曲 : 先 依 歌 曲 節 奏 習 念 歌 詞, 再 以 聽 唱 的 方 式 習 唱 全 曲 7. 表 現 強 弱 8. 歌 曲 律 動 : (1) 第 1 2 小 節 : 右 手 由 外 而 內 形 成 波 浪 狀, 如 風 吹 來 (3) 第 3 4 小 節 : 左 手 由 外 而 內 做 波 浪 狀 (3) 第 5 小 節 : 雙 手 拇 指 向 下 揮 動 兩 次 (4) 第 6 小 節 : 雙 手 拇 指 向 上 並 向 外 揮 動 兩 次 (5) 第 7 8 小 節 : 雙 手 同 時 由 外 而 內 形 成 波 浪 狀 9. 頑 固 伴 奏 10. 強 風 與 弱 風 : 學 童 輪 流 出 列 當 風 神, 可 披 上 絲 巾 略 作 裝 扮, 其 他 人 隨 著 指 揮, 表 現 強 弱 的 力 度 11. 分 組 表 演 : 提 示 觀 賞 表 演 禮 儀, 表 演 後, 討 論 各 組 的 優 缺 點, 選 出 表 現 最 優 者 給 予 鼓 勵 12. 討 論 大 自 然 中 的 風 與 生 活 的 關 係 造 成 的 影 響, 與 心 情 感 受 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 態 評 量 1. 學 生 互 評 2. 教 師 評 量 3. 動 態 評 量 1-1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 2-1 接 觸 生 活 中 的 人 事 物, 理 解 文 化 藝 術 與 自 然 現 象 的 豐 富 性 2-2 觀 察 生 活 中 人 事 物 的 變 化, 覺 知 變 化 的 可 能 因 素 4-1 使 用 各 種 合 適 的 語 彙 或 方 式, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 物 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 選 編 意 見 第 十 三 週 11/20~1 1/26 風 來 幫 忙 活 動 二 風 來 幫 忙 1. 觀 察 風 會 做 的 事 : (1) 風 對 生 活 有 哪 些 好 處? 風 可 以 幫 忙 做 什 麼 事? (2) 如 果 需 要 風, 卻 沒 有 風 或 風 很 小 時, 會 怎 麼 樣? 2. 討 論 怎 樣 應 用 風 : (1) 要 怎 樣 請 風 來 幫 忙? 有 哪 些 方 式? (2) 生 活 中 有 哪 些 器 物 或 發 明 可 以 產 生 風? 有 什 麼 用 途? 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 1. 學 生 互 評 2. 教 2-2 觀 察 生 活 中 人 事 物 的 變 化, 覺 知 變 化 的 可 能 因 素 4-1 使 用 各 種 合 適 的 語 彙 或 方 環 境 教 育 能 運 用 選 編 10 3

104 第 十 四 週 11/27~1 2/3 第 十 五 週 12/4~12 /10 泡 泡 在 哪 裡 一 起 吹 泡 泡 (3) 分 享 應 用 風 的 經 驗 3. 教 師 提 問 : (1) 你 知 道 哪 些 玩 具 是 利 用 風 力 讓 它 動 起 來 的? (2) 吹 吹 樂 遊 戲 是 利 用 什 麼 力 量 讓 乒 乓 球 移 動 的?( 嘴 巴 吹 出 來 的 力 風 力 ) (3) 說 說 看, 要 進 行 這 個 遊 戲 需 要 哪 些 用 具? 4. 討 論 進 行 方 式 : (1) 學 童 討 論 並 決 定 比 賽 形 式 (2) 學 童 約 定 遊 戲 規 則 注 意 事 項 及 安 全 5. 進 行 吹 吹 樂 比 賽 : 在 指 定 範 圍 的 起 點 上, 連 排 數 個 盛 有 趨 近 於 滿 水 位 的 水 杯, 設 法 用 嘴 巴 將 乒 乓 球 從 第 一 個 水 杯 吹 向 第 二 個 直 到 最 後 一 個 水 杯 6. 學 童 依 據 比 賽 經 驗 進 行 討 論 7. 指 導 學 童 利 用 課 本 附 件 製 作 龍 捲 風 8. 鼓 勵 學 童 嘗 試 製 作 不 同 形 狀 的 龍 捲 風 9. 師 生 一 起 到 操 場 或 空 曠 的 地 方 玩 龍 捲 風 10. 觀 察 與 討 論 : 怎 樣 可 以 讓 龍 捲 風 飛 起 來? 龍 捲 風 會 旋 轉 嗎? 不 同 形 狀 的 龍 捲 風 會 怎 樣 飛? 怎 樣 轉? 第 五 單 元 吹 泡 泡 真 有 趣 活 動 一 泡 泡 在 哪 裡 1. 教 師 請 學 童 閱 讀 課 本 頁 面, 看 看 圖 中 的 小 朋 友 都 在 進 行 什 麼 活 動?( 例 如 : 有 人 在 吹 泡 泡, 有 人 在 追 泡 泡 ) 2. 你 吹 過 泡 泡 嗎? 吹 泡 泡 的 材 料 是 怎 麼 來 的?( 例 如 : 自 己 用 洗 碗 精 做 的 買 來 的 ) 3. 教 師 再 提 問 : 日 常 生 活 中 有 什 麼 時 候 可 以 看 見 泡 泡?( 例 如 : 洗 碗 洗 澡 洗 抹 布 洗 頭 ) 4. 共 同 討 論 : 為 什 麼 這 些 地 方 會 有 泡 泡 產 生 呢? 5. 實 際 操 作 : (1) 教 師 或 學 童 拿 出 各 種 清 潔 劑 (2) 有 什 麼 方 法 可 以 讓 泡 泡 出 現 呢? (3) 觀 察 搓 出 的 泡 泡, 它 們 有 什 麼 特 色? 6. 觀 察 與 比 較 (1) 學 童 比 較 手 上 有 泡 泡 和 手 經 過 清 洗 的 差 異 (2) 請 學 童 發 表 觀 察 結 果 ( 例 如 : 手 上 有 肥 皂 泡 時 搓 起 來 滑 滑 的 ; 用 清 水 沖 過 後, 滑 滑 的 感 覺 消 失 了, 手 聞 起 來 有 香 味 ) 7. 教 師 歸 納 : (1) 生 活 中 除 了 吹 泡 泡 的 活 動 外, 洗 手 洗 澡 及 洗 頭 時 也 會 看 見 泡 泡 (2) 加 入 清 潔 劑, 搓 一 搓 就 會 出 現 泡 泡 (3) 教 師 請 學 童 回 家 準 備 可 以 吹 泡 泡 的 材 料 與 工 具, 下 次 上 課 時 使 用 活 動 二 一 起 吹 泡 泡 1. 製 作 泡 泡 水 時, 請 學 童 用 吸 管 試 著 吹 吹 看 如 果 泡 泡 容 易 破 裂, 則 再 加 入 清 潔 劑 或 肥 皂 攪 拌, 直 到 較 容 易 吹 出 泡 泡 為 止 2. 請 學 童 觀 察 比 較 清 水 和 肥 皂 水 的 差 異 3. 提 醒 學 童 除 了 用 眼 睛 看 外, 需 加 上 聞 及 摸, 能 利 用 五 官 觀 察 是 較 理 想 的 方 式, 提 醒 如 材 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 6 康 軒 版 國 小 生 師 評 量 3. 動 態 評 量 1. 學 生 互 評 2. 教 師 評 量 3. 動 態 評 量 1. 學 生 互 評 式, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 4-3 能 聽 取 團 體 成 員 的 意 見 遵 守 規 則 一 起 工 作, 並 完 成 任 務 2-2 觀 察 生 活 中 人 事 物 的 變 化, 覺 知 變 化 的 可 能 因 素 1-1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 環 境 教 育 選 編 選 編 10 4

105 第 十 六 週 12/11~1 2/17 第 十 七 週 吹 泡 泡 比 賽 創 意 泡 泡 果 是 不 確 定 的 液 體, 不 能 輕 易 嘗 試 4. 共 同 決 定 吹 泡 泡 的 地 點 及 原 因 5. 吹 泡 泡 時 還 要 注 意 哪 些 事 情 呢? 6. 怎 樣 才 可 以 一 次 吹 出 比 較 多 泡 泡? 7. 用 不 同 粗 細 的 吸 管 吹 泡 泡, 結 果 有 什 麼 不 同? 8. 教 師 將 細 吸 管 管 口 剪 開, 分 別 示 範 吸 管 剪 開 前 後 所 吹 出 泡 泡 的 不 同 9. 習 唱 歌 曲 吹 泡 泡 10. 認 識 五 線 譜 11. 曲 調 聽 唱 : (1) 聽 唱 ㄉㄛ ㄇㄧ ㄙㄛ 三 個 音 組 成 的 曲 調 (2) 聽 辨 高 低 : 學 童 聽 琴 聲, 以 蹲 站 站 著 雙 手 高 舉 等 三 個 動 作, 表 現 ㄉㄛ ㄇㄧ ㄙ ㄛ 三 個 音 的 高 低 12. 分 組 實 作 : (1) 請 學 童 輪 流 吹 泡 泡, 其 餘 學 童 進 行 觀 察 (2) 請 學 童 比 較 觀 察 結 果 和 觀 察 前 的 答 案 13. 教 師 請 學 童 觀 察 泡 泡 從 出 現 到 消 失 的 過 程 中 泡 泡 的 變 化 14. 請 學 童 分 享 觀 察 的 結 果 15. 請 學 童 觀 察 泡 泡 表 面 的 顏 色 與 影 像 活 動 三 吹 泡 泡 比 賽 1. 教 師 提 問 : (1) 你 曾 經 參 加 過 哪 些 校 內 外 的 比 賽? 比 賽 結 果 如 何? 參 加 比 賽 後 的 感 想 是 什 麼? (2) 請 學 童 分 享 自 己 參 加 比 賽 的 經 驗, 提 醒 學 童 為 了 讓 別 人 可 以 了 解 整 個 比 賽 過 程, 需 將 比 賽 動 機 方 法 規 則 結 果 說 明 清 楚 2. 師 生 共 同 討 論 : (1) 參 加 比 賽 的 目 的 是 什 麼? (2) 如 果 比 賽 沒 有 獎 金 或 獎 品, 會 有 人 想 參 加 嗎? 為 什 麼? 藉 此 讓 學 童 理 解 無 論 參 加 任 何 比 賽, 需 用 正 確 的 態 度 去 面 對, 皆 需 全 力 以 赴, 不 論 是 否 能 提 供 有 形 的 獎 勵, 參 加 比 賽 能 獲 得 別 的 活 動 中 學 習 不 到 的 經 驗 3. 請 學 童 討 論 : 要 比 哪 些 項 目 呢? 4. 討 論 比 賽 的 規 則, 要 用 統 一 的 工 具 和 材 料 還 是 自 己 準 備? 會 有 什 麼 優 缺 點? 5. 教 師 提 問 : 團 體 裡 每 個 人 都 有 權 利 表 達 自 己 的 意 見, 當 大 家 的 意 見 都 不 同 時, 要 如 何 處 理 呢? 6. 發 表 自 己 想 參 加 的 項 目 及 理 由? 7. 討 論 評 分 的 方 法 8. 討 論 分 工 方 式 9. 教 師 帶 領 學 童 至 戶 外, 開 始 分 組 進 行 吹 泡 泡 比 賽 10. 教 師 指 導 各 組 依 上 一 節 討 論 的 結 果 分 工, 並 進 行 統 計 工 作 11. 學 童 分 組 討 論 這 次 比 賽 的 感 想 和 收 穫 12. 請 贏 的 同 學 輸 的 同 學 分 別 分 享 自 己 的 感 受 活 動 四 創 意 泡 泡 秀 1. 請 學 童 發 揮 創 意, 想 出 各 種 製 造 泡 泡 的 方 法 活 教 材 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 2. 教 師 評 量 3. 動 態 評 量 1. 學 生 互 評 2. 教 師 評 量 3. 動 態 評 量 6 康 軒 1. 學 2-2 觀 察 生 活 中 人 事 物 的 變 化, 覺 知 變 化 的 可 能 因 素 4-1 使 用 合 適 的 語 彙 或 方 式, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 2-2 觀 察 生 活 中 人 事 物 的 變 化, 覺 知 變 化 的 可 能 因 素 1-2 各 種 媒 材 進 行 探 索 活 動, 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 環 境 教 選 編 選 編 10 5

106 12/18~1 2/24 秀 2. 配 合 不 同 的 工 具 及 不 同 的 方 法 吹 泡 泡, 請 學 童 說 出 自 己 的 發 現 3. 除 了 用 吹 的 可 以 產 生 泡 泡, 還 可 以 往 前 跑 用 電 風 扇 吹 揮 手 4. 只 要 有 完 整 的 外 框, 任 何 物 品 都 可 以 變 成 吹 泡 泡 的 工 具 5. 泡 泡 水 製 作 方 式 很 簡 單, 而 且 吹 泡 泡 很 有 趣, 在 室 內 外 下 雨 或 晴 天 都 可 以 玩 6. 指 導 學 童 在 桌 面 上 先 吹 出 一 個 半 圓 形 的 大 泡 泡, 接 著 將 小 吸 管 插 入 大 泡 泡 中 再 吹 出 一 個 小 泡 泡, 就 可 以 吹 出 泡 中 泡 提 醒 學 童 動 作 要 輕 要 慢 才 容 易 成 功 7. 學 童 兩 人 一 組, 輪 流 吹 泡 泡, 第 二 位 學 童 將 泡 泡 吹 在 前 面 學 童 吹 的 泡 泡 上, 欣 賞 哪 一 組 吹 的 泡 泡 最 特 別, 最 有 創 意 8. 學 童 兩 人 一 組, 一 人 吹 泡 泡, 一 人 接 泡 泡, 能 接 到 最 多 泡 泡 的 優 勝 9. 師 生 共 同 討 論 用 什 麼 方 法 可 以 把 泡 泡 留 下 來? 10. 色 彩 爆 破 遊 戲 : (1) 先 準 備 一 張 4 開 或 8 開 的 畫 紙 (2) 將 吹 泡 泡 的 肥 皂 水 分 裝 成 數 杯 (3) 在 杯 中 置 入 不 同 顏 色 的 廣 告 顏 料, 攪 拌 均 勻 (4) 以 吸 管 沾 取 泡 泡 顏 料 後, 移 到 畫 紙 中 適 當 的 位 置, 在 畫 紙 上 輕 輕 吹 出 泡 泡 (5) 當 泡 泡 在 畫 紙 上 爆 破 後, 色 彩 散 裂, 完 成 趣 味 畫 作 版 國 小 生 活 教 材 生 互 評 2. 教 師 評 量 3. 動 態 評 量 喚 起 豐 富 的 想 像 力, 並 體 驗 學 習 的 樂 趣 4-1 使 用 合 適 的 語 彙 或 方 式, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 5-2 察 覺 自 己 對 許 多 事 務 的 想 法 與 作 法, 有 時 也 很 管 用 育 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 11. 泡 泡 故 事 畫 第 十 八 週 12/25~1 2/31 準 備 過 新 年 第 六 單 元 熱 熱 鬧 鬧 迎 新 春 活 動 一 準 備 過 新 年 1. 過 年 前 的 準 備 : 教 師 提 問, 請 學 童 發 表 什 麼 是 年 貨 呢? 可 以 到 什 麼 地 方 購 買 年 貨? 家 人 通 常 會 買 哪 些 年 貨? 採 買 年 貨 應 該 注 意 什 麼? 2. 家 中 小 幫 手 : 請 學 童 自 由 發 表 過 年 前, 家 中 有 哪 些 除 舊 布 新 的 工 作? 3. 教 師 提 問 : 新 年 將 近, 用 什 麼 樣 的 顏 色 才 能 表 現 出 熱 鬧 喜 氣 溫 暖 的 感 覺? 為 什 麼? 4. 認 識 暖 色 系 : 教 師 利 用 色 相 環 掛 圖 介 紹 暖 色 系, 指 導 學 童 認 識 暖 色 系 色 彩 5. 決 定 春 聯 的 形 式 : 將 長 條 春 聯 紙 或 對 摺 剪 半 利 用 紅 色 粉 彩 紙 剪 裁 成 正 方 形, 並 轉 成 菱 形 面 來 製 作 6. 在 春 聯 上 寫 出 吉 祥 話 語 7. 教 師 檢 視 字 體 的 大 小 與 排 列 後, 指 導 學 童 利 用 粉 蠟 筆 描 繪 設 計 吉 祥 話 語 和 相 關 圖 案 8. 彩 繪 裝 飾 春 聯 的 四 周, 可 利 用 彩 繪 工 具 或 色 紙 包 裝 紙 剪 貼 9. 鼓 勵 學 童 多 製 作 幾 張 春 聯, 送 給 家 人 及 同 學 10. 剪 貼 鞭 炮 吊 飾 : (1) 把 色 紙 對 摺 兩 次, 剪 成 4 個 小 正 方 形 將 剪 開 的 色 紙 捲 起 如 筒 狀, 用 膠 水 或 雙 面 膠 帶 黏 貼, 做 成 小 紙 捲 鞭 炮 將 多 個 小 紙 捲 用 釘 書 機 釘 在 棉 繩 上 另 外 將 紅 色 粉 彩 紙 裁 成 公 分 (2) 在 正 方 形 紙 上 寫 出 吉 祥 話 語 (3) 將 釘 滿 鞭 炮 的 棉 繩 用 膠 帶 貼 在 正 方 形 色 紙 背 面, 吉 祥 話 可 以 正 著 貼, 也 可 以 倒 著 貼 (4) 在 棉 繩 的 頂 端 打 結 懸 掛 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 學 生 互 評 2. 教 師 評 量 3. 動 態 評 量 1-1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 1-2 各 種 媒 材 進 行 探 索 活 動, 喚 起 豐 富 的 想 像 力, 並 體 驗 學 習 的 樂 趣 3-2 練 習 並 運 用 探 究 人 事 物 的 方 法, 解 決 生 活 的 問 題 美 化 生 活 的 環 境 增 加 生 活 的 趣 味 4-1 使 用 合 適 的 語 彙, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 選 編 10 6

107 期 末 評 量 週 第 十 九 週 1/1~1/7 第 二 十 週 1/8~1/1 4 團 圓 年 夜 飯 快 樂 新 年 到 活 動 二 團 圓 年 夜 飯 1. 請 學 童 上 臺 發 表 : 說 一 說, 你 家 吃 年 夜 飯 的 情 形 吃 年 夜 飯 時, 你 有 什 麼 感 受? 2. 討 論 年 菜 來 源 : 你 們 家 年 夜 飯 的 年 菜 是 怎 麼 來 的 呢? 以 前 年 夜 飯 的 年 菜 大 多 是 由 家 人 親 自 製 作, 但 現 在 有 許 多 年 菜 外 賣, 為 什 麼? 3. 教 師 歸 納 : 現 在 準 備 年 菜 的 方 式 和 過 去 不 同, 因 為 社 會 型 態 和 經 濟 發 展 而 有 不 同 的 消 費 方 式 4. 你 和 誰 一 起 吃 年 夜 飯? 和 家 人 在 哪 裡 吃 年 夜 飯? 每 個 人 吃 年 夜 飯 的 地 點 可 能 不 同, 一 起 吃 年 夜 飯 的 人 也 不 一 樣, 有 沒 有 什 麼 是 吃 年 夜 飯 共 同 的 特 點 呢? 5. 吃 年 夜 飯 時, 餐 桌 上 會 有 哪 些 菜 餚? 6. 想 一 想, 這 些 菜 餚 有 什 麼 特 別 的 意 義? 7. 教 師 歸 納 : 不 論 人 多 人 少, 不 論 菜 餚 多 少, 不 論 在 什 麼 地 方, 只 要 家 人 團 聚 在 一 起 吃 飯, 就 能 感 到 溫 暖 8. 除 夕 夜 的 活 動 : 為 什 除 夕 夜 要 和 家 人 一 起 做 這 些 活 動? 有 什 麼 意 義 呢? 和 家 人 一 起 做 這 些 活 動 時, 你 有 什 麼 感 受? 9. 壓 歲 錢 的 意 義 : 為 什 麼 長 輩 要 發 壓 歲 錢 給 你 們 呢? 想 一 想, 是 不 是 壓 歲 錢 越 多, 表 示 祝 福 越 多? 10. 壓 歲 錢 的 運 用 : 教 師 提 問, 學 童 發 表 活 動 三 快 樂 新 年 到 1. 拜 年 : 想 一 想, 為 什 麼 過 年 要 拜 年 呢? 除 了 打 電 話 拜 年 當 面 拜 年, 還 以 哪 些 拜 年 的 方 法 呢? 拜 年 時, 可 以 說 哪 些 吉 祥 話? 2. 拜 年 計 畫 : 請 學 童 擬 定 拜 年 計 畫 並 寫 下 包 括 : (1) 今 年 過 年 你 想 跟 誰 拜 年? (2) 你 想 用 什 麼 方 法 拜 年 呢? (3) 想 說 什 麼 吉 祥 話? 4. 拜 年 禮 儀 : 拜 年 時, 要 注 意 哪 些 禮 貌?( 例 如 : 要 事 先 聯 絡, 約 好 時 間, 準 時 到 達 ; 要 說 吉 祥 話 可 以 準 備 小 禮 物 ) 向 長 輩 拜 年 後, 如 果 長 輩 給 我 們 壓 歲 錢, 我 們 要 怎 麼 表 達 感 謝? 5. 拜 年 的 角 色 扮 演 : 先 練 習 面 對 面 拜 年, 再 練 習 電 話 拜 年 先 分 組 練 習, 再 表 演 給 全 班 同 學 看 所 要 扮 演 的 角 色, 由 小 組 的 學 童 相 互 協 調 決 定 6. 習 唱 歌 曲 恭 喜 : 依 歌 曲 節 奏 拍 念 歌 詞, 並 討 論 歌 詞 意 涵 以 模 唱 的 方 式 習 唱 全 曲 7. 歌 曲 的 表 情 : (1) 討 論 這 首 歌 以 什 麼 樣 的 表 情 演 唱 效 果 較 好? 輕 快 的 還 是 嚴 肅 的? (2) 引 導 學 童 嘗 試 以 不 同 表 情 來 演 唱, 再 選 擇 適 當 的 演 唱 表 情 8. 鑼 鼓 節 奏 遊 戲 : 依 教 師 指 揮 的 節 奏, 發 出 鼓 聲 咚 與 鑼 聲 鏘 再 嘗 試 以 木 魚 和 三 角 鐵 分 別 代 替 鼓 和 鑼 進 行 合 奏 9. 節 奏 創 作 : 分 組 創 作 不 同 的 節 奏, 再 拍 念 出 鑼 鼓 聲 10. 四 人 一 組, 接 力 拍 念 出 自 己 創 作 的 四 拍 鑼 鼓 節 奏 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 學 生 互 評 2. 教 師 評 量 3. 動 態 評 量 1. 學 生 互 評 2. 教 師 評 量 3. 動 態 評 量 4-1 使 用 合 適 的 語 彙, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 2-1 接 觸 生 活 中 的 人 事 物, 理 解 文 化 藝 術 與 自 然 現 象 的 豐 富 性 2-3 覺 察 不 同 人 不 同 生 物 不 同 文 化 各 具 特 色, 理 解 並 尊 重 其 歧 異 性, 欣 賞 其 長 處 3-2 練 習 並 運 用 探 究 人 事 物 的 方 法, 解 決 生 活 的 問 題 美 化 生 活 的 環 境 增 加 生 活 的 趣 味 4-1 使 用 合 適 的 語 彙, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 期 末 考 週 選 編 選 編 10 7

108 期 末 評 量 週 休 業 式 第 二 十 一 週 1/15~1/ 21 快 樂 新 年 到 活 動 三 快 樂 新 年 到 1. 春 節 活 動 : (1) 春 節 活 動 有 哪 些 是 傳 統 的 活 動? 有 哪 些 是 現 代 人 做 的 活 動? (2) 想 一 想, 為 什 麼 會 和 家 人 一 起 做 這 些 春 節 的 活 動? (3) 你 喜 歡 和 家 人 一 起 做 哪 些 春 節 活 動? 為 什 麼? (4) 和 家 人 一 起 做 這 些 春 節 活 動 時, 有 什 麼 感 受? 2. 春 節 活 動 計 畫 : 今 年 過 年, 你 想 和 家 人 一 起 做 什 麼 活 動? 要 怎 麼 樣 讓 計 畫 的 春 節 活 動 實 現 呢? 3. 放 天 燈 祈 福 : 你 曾 經 放 過 天 燈 嗎? 你 在 天 燈 上 寫 些 什 麼? 為 什 麼 要 放 天 燈 呢? 人 們 會 在 天 燈 上 寫 些 什 麼? 4. 祈 福 計 畫 : 今 年 你 想 怎 麼 祈 福? 到 哪 裡 祈 福? 和 誰 一 起 去? 想 祈 什 麼 福? 5. 我 的 祝 福 : 你 想 送 給 誰 祝 福 卡? 你 想 在 祝 福 卡 上 寫 什 麼 祝 福 吉 祥 話? 新 的 一 年, 你 有 什 麼 希 望 與 心 願 呢? 想 怎 麼 祝 福 自 己 呢? 6. 製 作 祝 福 卡 : 教 師 請 學 童 剪 下 課 本 附 錄 的 祝 福 卡, 準 備 製 作 祝 福 卡 ; 在 上 面 寫 上 祝 福 的 話, 接 著 加 上 自 己 的 名 字, 最 後 裝 飾 美 化 7. 懸 掛 祝 福 卡 : 把 要 送 給 自 己 和 長 輩 親 友 的 祝 福 卡 懸 掛 在 教 室, 學 童 欣 賞 其 他 同 學 的 祝 福 卡, 發 表 印 象 最 深 刻 的 祝 福 卡 8. 互 送 祝 福 卡 : 指 導 學 童 以 有 禮 貌 的 態 度, 親 自 將 祝 福 卡 送 給 同 學 並 提 醒 學 童 收 到 祝 福 卡 要 珍 惜 感 謝 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 學 生 互 評 2. 教 師 評 量 3. 動 態 評 量 4-1 使 用 合 適 的 語 彙, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 休 業 式 表 4-1 學 習 領 域 課 程 計 畫 花 蓮 縣 馬 遠 國 民 中 小 學 105 學 年 度 第 二 學 期 一 年 級 生 活 領 域 課 程 計 畫 設 計 者 : 馬 妤 菲 一 本 領 域 每 週 學 習 節 數 ( 6) 節, 補 救 教 學 節 數 (0) 節, 共 (6) 節 二 本 學 期 學 習 目 標 : 1. 觀 察 各 種 的 交 通 工 具 的 特 性, 探 索 並 體 會 它 們 給 人 們 帶 來 的 便 利 10 8

109 2. 從 分 享 活 動 中, 了 解 交 通 工 具 和 生 活 的 關 係 3. 察 覺 乘 坐 不 同 交 通 工 具 的 常 識 和 規 則, 並 願 意 遵 守 4. 嘗 試 表 現 心 目 中 的 交 通 工 具, 表 達 豐 富 的 想 像 力 和 創 作 力 5. 運 用 五 官 觀 察 校 園 植 物, 察 覺 植 物 的 特 性, 並 能 用 多 元 方 法 記 錄 觀 察 結 果 6. 透 過 觀 察 與 思 考, 了 解 植 物 與 小 動 物 之 間 的 互 賴 性 以 及 與 大 自 然 的 關 連 7. 經 由 體 驗 遊 戲, 察 覺 植 物 的 重 要, 培 養 愛 護 植 物 的 情 懷 8. 欣 賞 玩 具 兵 進 行 曲, 想 像 玩 具 兵 的 活 動, 體 會 藝 術 與 生 活 的 關 係 9. 描 述 玩 具 的 特 性, 並 能 依 其 特 性 分 類, 布 置 玩 具 的 家 10. 比 較 古 早 玩 具 和 現 在 玩 具, 了 解 玩 具 的 演 變 11. 會 使 用 生 活 周 遭 的 素 材 自 製 玩 具, 並 與 人 分 享 12. 學 習 玩 具 分 類 收 納 的 方 法, 並 能 確 實 實 踐, 以 養 成 整 理 玩 具 的 習 慣 13. 用 語 言 流 利 且 清 楚 的 表 達 自 己 家 庭 的 故 事, 並 仔 細 聆 聽 別 人 的 故 事 14. 說 出 自 己 和 家 人 平 時 相 處 的 情 形, 從 中 觀 察 家 人 常 做 的 事, 並 願 意 幫 忙 15. 說 出 自 己 和 家 人 如 何 互 相 照 顧, 以 及 自 己 能 為 家 人 做 的 事 16. 與 人 合 作, 參 與 演 出, 並 養 成 欣 賞 演 出 時 的 基 本 禮 儀 和 態 度 17. 了 解 端 午 節 有 哪 些 習 俗 與 活 動, 及 其 背 後 的 意 義 18. 演 唱 歌 曲 過 端 午 並 為 歌 曲 做 頑 固 伴 奏 19. 認 識 香 包 的 功 能 材 料 與 內 容, 並 製 作 出 創 意 香 包 20. 知 道 有 各 種 不 同 口 味 的 粽 子, 並 知 道 有 哪 些 購 買 管 道 21. 配 合 鼓 聲 與 歡 呼 聲, 以 肢 體 模 仿 划 龍 舟 的 動 作 22. 能 察 覺 物 體 振 動 後 會 發 出 聲 音 23. 知 道 端 午 節 過 後 天 氣 漸 熱, 可 以 自 己 收 納 冬 衣 24. 知 道 並 實 踐 維 護 環 境 整 潔 的 方 法, 預 防 天 氣 熱 的 蚊 蟲 孳 生 25. 觀 察 天 氣 變 化 的 結 果, 理 解 人 們 會 因 為 氣 候 改 變 生 活 作 息 10 9

110 26. 分 享 各 種 消 暑 的 好 方 法, 能 與 家 人 一 起 度 過 炎 熱 的 夏 天 110

111 三 本 學 期 課 程 內 涵 週 / 起 訖 時 間 第 一 週 2/12 2/18 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 方 便 的 交 通 工 具 活 動 一 方 便 的 交 通 工 具 1. 問 題 討 論 : 你 們 是 搭 什 麼 交 通 工 具 到 達 目 的 地 的? 你 從 窗 外 看 到 哪 些 景 象? 在 車 內 看 到 哪 些 景 象? 到 哪 裡 才 能 搭 到 高 鐵 呢? 搭 乘 時 有 什 麼 感 覺? 2. 聆 聽 歌 曲 : 學 童 隨 著 歌 曲 打 拍 子, 或 以 轉 頭 聳 肩 扭 腰 伸 展 手 臂, 等 動 作 來 暖 身 3. 發 聲 練 習 : 以 ㄌㄨ 音 哼 唱 火 車 快 飛 的 曲 調 練 習 發 聲 4. 習 唱 歌 曲 : 依 歌 曲 節 奏 習 念 歌 詞 並 討 論 詞 意 以 聽 唱 模 仿 方 式 習 唱 全 曲 5. 問 題 討 論 : (1) 為 了 什 麼 原 因 去 搭 乘 飛 機? 搭 乘 飛 機 時, 你 在 飛 機 內 看 到 哪 些 景 象? 飛 機 起 飛 時, 你 有 什 麼 感 覺? 搭 乘 飛 機 時 要 注 意 什 麼 事 情 呢? (2) 你 有 搭 乘 過 渡 輪 嗎? 是 在 哪 裡 搭 乘 的? 為 了 什 麼 原 因 搭 乘 渡 輪? 你 看 到 船 上 有 哪 些 景 象? 渡 輪 裡 除 載 人, 還 可 以 載 其 他 東 西 嗎? 搭 乘 渡 輪 時 還 要 注 意 哪 些 事 情? 6. 教 師 提 問 : (1) 在 搭 乘 捷 運 的 過 程 中, 看 到 哪 些 景 象? 捷 運 車 廂 裡 是 不 是 有 不 同 顏 色 的 座 位? 你 知 道 它 們 代 表 什 麼 意 思 嗎? (2) 你 平 時 和 誰 一 起 騎 腳 踏 車? 騎 腳 踏 車 去 哪 裡 呢? 騎 腳 踏 車 有 哪 些 優 點? 在 路 上 騎 腳 踏 車 要 注 意 什 麼 事 情 呢? 7. 角 色 扮 演 : 請 學 童 分 組, 並 上 臺 演 出 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 自 陳 法 2. 應 用 觀 察 3. 問 答 4. 動 態 評 量 5. 教 師 觀 察 1-2 透 過 各 種 媒 材 進 行 探 索 活 動, 喚 起 豐 富 的 想 像 力, 並 體 驗 學 習 的 樂 趣 1-3 探 索 生 活 中 的 人 事 物, 並 體 會 各 種 網 絡 之 間 的 互 賴 與 不 可 分 離 性 2-1 接 觸 生 活 中 的 人 事 物, 理 解 文 化 藝 術 與 自 然 現 象 的 豐 富 性 4-1 使 用 合 適 的 語 彙 或 方 式, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 5-3 喜 歡 探 討 事 情 演 變 的 原 因, 並 養 成 對 周 邊 訊 息 做 適 切 反 應 的 態 度 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 選 編 第 二 週 方 便 的 交 通 活 動 一 方 便 的 交 通 工 具 6 康 軒 版 國 小 1. 自 陳 法 1-3 探 索 生 活 中 的 環 境 教 育 選 編 111

112 2/19 2/25 工 具 1. 教 師 提 問 : 你 有 搭 乘 過 公 車 嗎? 上 車 前, 要 準 備 哪 些 物 品 才 能 搭 公 車? 要 注 意 哪 些 事? 搭 公 車 有 哪 些 好 處? 2. 角 色 扮 演 : 學 生 分 組 演 出 坐 公 車 的 情 境 :4 8 人 一 組 一 人 扮 演 司 機, 其 餘 學 童 扮 演 乘 客 以 教 室 的 椅 子 當 作 座 椅 紙 盒 當 投 幣 箱 膠 帶 當 作 手 把 3. 問 題 討 論 : 你 是 怎 麼 去 上 學 的 呢? 是 搭 乘 交 通 工 具 嗎? 要 注 意 哪 些 事 情 才 能 讓 自 己 安 全 的 到 達 學 校 呢? 在 路 上, 你 有 沒 有 看 到 哪 些 交 通 號 誌? 他 們 的 用 處 是 什 麼 嗎? 4. 全 班 一 起 拍 念 紅 綠 燈 的 歌 詞, 並 討 論 歌 詞 意 涵 5. 習 唱 歌 曲 : 依 歌 曲 節 奏 習 念 歌 詞 以 聽 唱 的 方 式 習 唱 全 曲 6. 歌 曲 律 動 :(1) 邊 唱 歌 邊 拍 手 走 規 律 拍 (2) 邊 唱 歌 邊 自 由 走 動, 每 一 個 樂 句 ( 兩 小 節 ) 換 一 次 方 向 7. 四 四 拍 子 的 律 動 : (1) 聆 聽 歌 曲 並 輕 輕 打 拍 子, 聽 教 師 數 著 一 二 三 四 的 拍 律, 感 覺 四 拍 中 哪 一 拍 最 強?( 第 一 拍 ) (2) 演 唱 紅 綠 燈, 並 以 拍 膝 拍 手 拍 手 拍 手 的 動 作, 表 現 拍 子 的 律 動 8. 聽 唱 ㄉㄛ ㄖㄨㄝ ㄇㄧ ㄈㄚ ㄙㄛ 五 個 音 組 成 的 曲 調 9. 教 師 總 結 : (1) 每 種 交 通 工 具 的 特 性 都 不 一 樣 (2) 在 不 同 情 境 下, 要 選 擇 最 適 合 的 交 通 工 具, 才 能 省 時 又 省 力 生 活 教 材 2. 應 用 觀 察 3. 問 答 4. 動 態 評 量 5. 教 師 觀 察 人 事 物, 並 體 會 各 種 網 絡 之 間 的 互 賴 與 不 可 分 離 性 2-1 接 觸 生 活 中 的 人 事 物, 理 解 文 化 藝 術 與 自 然 現 象 的 豐 富 性 4-1 使 用 合 適 的 語 彙 或 方 式, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 5-3 喜 歡 探 討 事 情 演 變 的 原 因, 並 養 成 對 周 邊 訊 息 做 適 切 反 應 的 態 度 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 第 三 週 2/26 3/04 神 奇 的 交 通 工 具 活 動 二 神 奇 的 交 通 工 具 1. 教 師 展 示 各 式 交 通 工 具 的 玩 具 模 型 或 圖 片, 提 問 : 你 曾 經 搭 過 哪 些 交 通 工 具? 有 過 哪 些 經 驗? 哪 些 地 方 你 沒 有 去 過? 2. 教 師 提 問 : 想 一 想 : 假 如 你 有 一 部 交 通 工 具, 你 希 望 它 是 什 麼 樣 子? 你 希 望 它 幫 助 你 做 什 麼? 發 生 困 難 時 可 以 發 揮 什 麼 功 用? 3. 請 學 童 互 相 分 享 心 目 中 神 奇 的 交 通 工 具 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 自 陳 法 2. 應 用 觀 察 3. 問 答 4. 動 態 評 量 5. 教 師 觀 察 1-2 透 過 各 種 媒 材 進 行 探 索 活 動, 喚 起 豐 富 的 想 像 力, 並 體 驗 學 習 的 樂 趣 3-1 嘗 試 運 用 各 種 生 活 素 材, 表 現 自 己 的 感 受 與 想 法 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 選 編

113 有 哪 些 特 殊 功 能? 可 以 在 哪 些 地 方 行 駛? 4. 運 用 粉 蠟 筆 畫 出 主 題 交 通 工 具, 提 示 學 童 : (1) 你 的 交 通 工 具 是 什 麼 樣 子? (2) 它 有 什 麼 特 殊 功 能? (3) 它 是 在 什 麼 地 方 行 走? (4) 有 誰 坐 在 裡 面? (5) 有 什 麼 設 備 及 配 件? 5. 畫 出 主 題 交 通 工 具 背 後 的 景 物 或 場 景 例 如 : 如 果 在 海 中, 背 景 就 會 有 漁 船 魚 群 ; 在 天 空 就 會 有 星 球 小 鳥 等 6. 嘗 試 水 彩 技 法, 發 現 粉 蠟 筆 的 排 水 性 (1) 在 水 彩 顏 料 中 選 出 一 個 顏 色, 擠 在 調 色 盤 內 (2) 水 彩 筆 先 沾 上 清 水 後, 調 融 水 彩 (3) 利 用 油 水 互 相 排 斥 的 原 理, 以 水 彩 顏 料 塗 布 背 景, 此 時 粉 蠟 筆 的 筆 觸 就 會 顯 現 出 來 (4) 待 其 乾 後, 作 品 完 成 7. 分 享 與 討 論 : (1) 說 一 說, 自 己 所 設 計 的 交 通 工 具 有 什 麼 特 色? 可 以 從 事 什 麼 特 殊 活 動? (2) 用 什 麼 顏 色 塗 布 畫 背 景? 和 主 題 的 協 調 性 或 對 比 性 如 何? 第 四 週 3/05 3/11 大 樹 小 花 我 來 了 活 動 一 大 樹 小 花 我 來 了 1. 教 師 提 問 : (1) 想 去 校 園 的 哪 裡 探 索? 為 什 麼? (2) 想 到 校 園 裡 看 些 什 麼? 為 什 麼? (3) 可 以 利 用 什 麼 時 間 到 校 園 探 索? 2. 小 組 討 論 (1) 我 們 可 以 用 哪 些 方 式 探 索 校 園? (2) 怎 樣 記 錄 觀 察 到 的 校 園 植 物? (3) 探 索 校 園 前, 需 要 準 備 什 麼 東 西? (4) 探 索 校 園 時, 要 注 意 什 麼? (5) 探 索 校 園 時, 不 可 以 做 哪 些 事 呢? 3. 請 各 小 組 發 表 討 論 結 果 4. 分 組 討 論 : 除 了 用 眼 睛 觀 察, 還 可 以 用 什 麼 方 法 觀 察 樹 木? 用 鼻 子 怎 麼 觀 察 樹 木 呢? 用 手 怎 麼 觀 察 樹 木 呢? 5. 教 師 帶 領 學 童 到 預 定 的 探 索 地 點 進 行 觀 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 學 生 互 評 2. 教 師 評 量 1-1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 2-1 接 觸 生 活 中 的 人 事 物, 理 解 文 化 藝 術 與 自 然 現 象 的 豐 富 性 2-2 觀 察 生 活 中 人 事 物 的 變 化, 覺 知 變 化 的 可 能 因 素 4-1 使 用 合 適 的 語 彙 或 方 式, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 認 識 生 活 周 遭 的 自 然 環 境 與 人 造 環 境, 以 及 常 見 的 動 物 植 物 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係 選 編 113

114 第 五 週 3/12 3/18 大 樹 小 花 誰 的 家 察 6. 觀 察 樹 的 高 低 觀 察 新 芽 和 新 葉 觀 察 樹 的 花 7. 請 學 童 分 享 探 索 校 園 的 發 現 8. 教 師 複 習 上 一 節 用 眼 睛 鼻 子 和 手 觀 察 植 物 的 方 法 9. 教 師 提 問 : 閉 起 眼 睛, 在 樹 下 聽 一 聽, 你 聽 到 了 什 麼 聲 音? 用 手 摸 摸 樹 的 樹 皮, 用 鼻 子 聞 一 聞 樹 幹, 用 眼 睛 看 看 樹 幹, 用 兩 隻 手 抱 抱 樹, 你 有 什 麼 發 現 呢? 10. 教 師 提 問 : 除 了 用 五 官 觀 察 認 識 花 朵, 還 有 什 麼 方 法 呢? 11. 請 學 童 選 定 一 種 自 己 最 喜 歡 的 花 朵 來 用 五 官 觀 察 它 的 顏 色 形 狀 大 小 氣 味 12. 在 觀 察 花 朵 時, 順 便 留 意 是 否 有 小 動 物 在 花 朵 間 活 動? 13. 持 續 觀 察 選 定 的 開 花 植 物 有 什 麼 變 化 活 動 二 大 樹 小 花 誰 的 家 1. 教 師 提 醒 學 童 觀 察 小 動 物 的 方 式 與 重 點 :(1) 外 形 : 小 動 物 有 哪 些 相 似 的 地 方? 或 是 有 哪 些 特 殊 的 地 方?(2) 顏 色 (3) 大 小 (4) 棲 息 地 (5) 移 動 方 式 (6) 食 物 2. 教 師 帶 領 學 童 進 行 校 園 小 動 物 探 索 (1) 選 定 一 個 地 點 仔 細 尋 找 小 動 物 在 哪 裡?(2) 找 到 了 哪 些 小 動 物 呢?(3) 還 觀 察 到 哪 些 小 動 物 呢? 和 同 學 分 享 3. 播 放 小 蜜 蜂, 隨 歌 曲 輕 輕 打 拍 子 以 聽 唱 的 方 式 習 唱 小 蜜 蜂 4. 四 四 拍 子 的 律 動 (1) 聆 聽 小 蝸 牛, 感 覺 是 幾 拍 子 (2) 一 邊 演 唱, 一 邊 以 拍 膝 拍 手 的 動 作, 表 現 拍 子 的 拍 律 (3) 分 組 創 作 不 同 的 動 作, 表 現 拍 子 的 拍 律 5. 歌 曲 律 動 : 全 班 分 兩 組, 分 別 扮 演 蝸 牛 與 蝴 蝶, 輪 流 演 唱 一 二 段 歌 詞 並 律 動 6. 分 組 表 演 : 全 班 分 組 上 臺 表 演 歌 唱 與 律 動, 共 同 討 論 各 組 優 缺 點, 票 選 出 最 優 的 一 組 給 予 鼓 勵, 並 再 次 出 列 表 演, 全 班 欣 賞 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 自 陳 法 2. 問 答 3. 動 態 評 量 4. 教 師 觀 察 5. 學 生 互 評 4-3 能 聽 取 團 體 成 員 的 意 見 遵 守 規 則 一 起 工 作, 並 完 成 任 務 5-1 相 信 自 己 只 要 能 真 切 的 觀 察 細 心 的 體 會, 常 可 有 新 奇 的 發 現 1-3 探 索 生 活 中 的 人 事 物, 並 體 會 各 種 網 絡 之 間 的 互 賴 與 不 可 分 離 性 2-1 接 觸 生 活 中 的 人 事 物, 理 解 文 化 藝 術 與 自 然 現 象 的 豐 富 性 4-3 能 聽 取 團 體 成 員 的 意 見 遵 守 規 則 一 起 工 作, 並 完 成 任 務 5-4 養 成 參 與 欣 賞 展 示 及 演 出 時 的 基 本 禮 儀 和 態 度 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 選 編 114

115 7. 曲 調 聽 唱 : 聽 唱 小 蜜 蜂 的 曲 調, 找 出 曲 調 中 出 現 的 音 8. 表 現 ABA 三 段 曲 式 接 唱 遊 戲 : 全 班 分 成 兩 組,A 組 演 唱 第 一 三 樂 句,B 組 演 唱 地 2 樂 句, 接 唱 全 曲 教 師 將 接 唱 的 順 序 寫 在 黑 板, 再 次 依 照 A-B-A 的 順 序 唱 唱 看 9. 扮 演 昆 蟲 小 動 物 : 引 導 學 童 扮 演 某 種 昆 蟲 或 小 動 物, 模 仿 牠 的 外 形 與 動 作, 大 家 猜 猜 看 是 什 麼 動 物 第 六 週 3/19 3/25 大 樹 小 花 誰 的 家 活 動 二 大 樹 小 花 誰 的 家 1. 教 師 提 問 : (1) 校 園 中 有 很 多 樹, 令 你 印 象 最 深 刻 的 是 哪 一 棵 樹? 為 什 麼? (2) 你 曾 經 在 樹 下 做 過 什 麼 事 或 從 事 過 什 麼 活 動? (3) 觀 察 課 本 中 樹 木 的 照 片, 請 學 童 說 出 每 棵 樹 不 同 之 處 (4) 你 曾 經 觸 摸 過 樹 幹, 它 給 你 什 麼 感 覺? 教 師 可 以 再 次 帶 領 學 童 至 校 園 中, 觸 摸 樹 幹, 感 受 樹 皮 的 肌 理 紋 路 (5) 你 想 在 小 花 旁 邊 大 樹 底 下 做 什 麼? 你 想 跟 花 草 樹 木 說 什 麼? 2. 教 師 提 問 : 怎 樣 才 能 表 現 出 樹 皮 粗 粗 的 感 覺 呢? (1) 將 牛 皮 紙 紙 張 揉 搓, 扭 成 紙 團, 製 造 出 凹 凸 不 規 則 的 皺 紋 (2) 再 把 牛 皮 紙 團 攤 開 展 平 (3) 選 用 一 枝 顏 色 較 深 的 粉 蠟 筆, 撕 掉 外 層 的 包 裝 紙, 把 蠟 筆 橫 躺 在 凹 凸 的 牛 皮 紙 上 塗 擦, 製 造 出 有 粗 糙 質 感 的 皺 皺 的 樹 皮 感 覺 (4) 也 可 以 將 薄 的 紙 張 覆 蓋 在 樹 皮 上, 用 鉛 筆 在 紙 張 上 輕 輕 慢 慢 的 重 複 塗 擦, 將 樹 幹 的 紋 路 拓 印 出 來 3. 在 塗 擦 完 畢 的 牛 皮 紙 上 撕 出 或 剪 出 樹 幹 的 形 體 4. 將 撕 出 的 樹 幹 外 形, 黏 貼 在 4 開 圖 畫 紙 或 粉 彩 紙 上 5. 用 粉 蠟 筆 加 上 樹 葉 樹 枝 鳥 窩 等 6. 回 憶 自 己 在 樹 下 做 過 的 活 動, 在 畫 面 中 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 自 陳 法 2. 問 答 3. 動 態 評 量 4. 教 師 觀 察 5. 學 生 互 評 1-1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 1-2 透 過 各 種 媒 材 進 行 探 索 活 動, 喚 起 豐 富 的 想 像 力, 並 體 驗 學 習 的 樂 趣 3-1 嘗 試 運 用 各 種 生 活 素 材, 表 現 自 己 的 感 受 與 想 法 環 境 教 育 能 經 由 家 人 與 師 長 指 導, 以 文 字 圖 畫 等 方 式 記 錄 校 園 與 住 家 環 境 問 題 選 編

116 第 七 週 3/26 4/01 大 樹 小 花 我 愛 你 加 上 彩 繪 ( 例 如 : 加 上 玩 遊 戲 的 人 樹 下 休 息 的 人 ) 7. 上 臺 分 享 作 品 : 畫 中 有 哪 些 植 物 人 物 或 昆 蟲? 他 們 在 做 什 麼? 8. 整 理 : 收 拾 用 具, 擦 拭 桌 面, 廢 紙 回 收 活 動 三 大 樹 小 花 我 愛 你 1. 教 師 提 問 : 你 們 有 聽 過 與 大 樹 有 關 的 故 事 嗎? 2. 教 師 簡 述 稻 香 村 的 大 樹 公 故 事 內 容 或 請 學 童 閱 讀 課 本 第 頁 3. 教 師 總 結 : 看 完 故 事, 可 以 知 道 大 樹 小 花 與 動 物 們 間 的 關 聯, 我 們 也 要 愛 護 植 物 與 動 物, 不 能 像 故 事 中 調 皮 孩 子 那 般 欺 負 小 動 物, 這 樣 大 家 也 才 能 一 起 生 活 在 美 麗 的 大 自 然 中 4. 進 行 大 樹 不 見 了 體 驗 遊 戲 (1) 學 童 思 考 自 己 想 扮 演 的 小 動 物, 牠 們 喜 歡 在 哪 裡 生 活? (2) 用 小 動 物 移 動 的 方 法, 移 動 到 適 合 的 地 方, 到 達 後, 繼 續 模 仿 小 動 物 的 動 作 5. 教 師 指 示 :(1) 教 師 指 著 一 棵 樹 說 : 這 棵 樹 倒 了, 住 在 裡 面 的 小 動 物 怎 麼 辦? (2) 再 指 著 另 一 棵 樹, 繼 續 說 : 這 棵 樹 也 倒 了, 住 在 裡 面 的 小 動 物 怎 麼 辦?(3) 只 剩 下 這 一 棵 樹 沒 有 倒, 其 他 的 樹 都 倒 了, 住 在 裡 面 的 小 動 物 怎 麼 辦?(4) 所 有 的 樹 都 倒 了, 小 動 物 們 該 怎 麼 辦? 6. 體 驗 遊 戲 後 小 組 討 論 : 當 剩 下 一 棵 樹 的 時 候, 對 小 動 物 們 有 什 麼 影 響? 當 所 有 的 樹 都 倒 了, 會 發 生 什 麼 事? 你 有 什 麼 感 受? 7. 小 組 討 論 : 關 心 愛 護 植 物 的 過 程, 發 現 哪 些 傷 害 植 物 的 行 為 呢? 可 以 怎 麼 阻 止 這 些 傷 害 植 物 的 行 為 呢? 關 心 愛 護 植 物 時, 遇 到 什 麼 困 難 呢? 可 以 怎 麼 克 服 這 些 困 難 呢? 實 際 用 了 哪 些 方 法 關 心 愛 護 植 物? 願 意 持 續 主 動 去 愛 護 植 物 嗎? 為 什 麼? 8. 向 全 班 分 享 小 組 討 論 的 結 果 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 學 生 互 評 2. 教 師 評 量 1-1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 1-3 探 索 生 活 中 的 人 事 物, 並 體 會 各 種 網 絡 之 間 的 互 賴 與 不 可 分 離 性 2-1 接 觸 生 活 中 的 人 事 物, 理 解 文 化 藝 術 與 自 然 現 象 的 豐 富 性 4-3 能 聽 取 團 體 成 員 的 意 見 遵 守 規 則 一 起 工 作, 並 完 成 任 務 環 境 教 育 認 識 生 活 周 遭 的 自 然 環 境 與 人 造 環 境, 以 及 常 見 的 動 物 植 物 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係 選 編 116

117 第 八 週 4/02 4/08 我 的 玩 具 活 動 一 我 的 玩 具 1. 引 導 學 童 回 想 自 己 從 小 到 大, 最 喜 愛 的 一 件 玩 具, 說 出 喜 愛 的 原 因 這 件 玩 具 特 別 的 地 方 2. 樂 曲 的 聯 想 (1) 聆 聽 玩 具 兵 進 行 曲 序 奏 與 A 段 曲 調, 發 表 由 這 段 樂 曲 聯 想 到 的 情 境 (2) 聆 聽 B 段 曲 調, 說 出 聯 想 的 情 境 3. 樂 曲 情 境 故 事 : (1) 教 師 介 紹 這 首 標 題 音 樂 描 繪 的 故 事 (2) 教 師 提 問 : 樂 曲 最 後 的 尾 奏, 速 度 有 什 麼 變 化? 這 段 尾 奏 描 述 什 麼 情 境 呢? 4. 聆 聽 全 曲, 隨 著 樂 曲 走 步 5. 發 表 對 樂 曲 的 感 受 6. 音 樂 律 動 : (1) 序 奏 與 A 段 曲 調 : 學 童 想 像 自 己 是 故 事 中 的 玩 具 兵, 隨 著 樂 曲 踏 步 行 進 (2)B 段 曲 調 : 引 導 學 童 自 由 扮 演 一 種 玩 具, 模 仿 它 的 外 形 和 動 作 ( 或 想 像 它 的 動 作 ), 隨 著 B 段 曲 調 跑 步 跳 躍 轉 圈 擺 動 等 來 律 動 (3) 尾 奏 : 隨 著 快 速 下 行 半 音 階 的 急 促 曲 調, 模 仿 扮 演 的 玩 具, 快 速 的 跑 回 坐 位, 當 音 樂 停 止 時 靜 止 不 動 7. 學 童 介 紹 自 己 帶 的 玩 具 : 玩 具 怎 麼 來 的? 介 紹 玩 具 怎 麼 玩? 哪 裡 好 玩? 玩 具 最 特 別 的 地 方? 8. 學 童 介 紹 玩 具 後, 全 班 一 起 來 玩 9. 教 師 提 問 : 有 哪 些 玩 具 只 適 合 男 生 玩? 或 只 適 合 女 生 玩? 10. 教 師 提 問 : 你 現 在 玩 的 玩 具 是 怎 麼 得 到 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 動 態 評 量 2. 學 生 互 評 3. 教 師 評 量 2-1 探 究 生 活 中 的 人 事 物, 理 解 文 化 藝 術 與 自 然 現 象 的 豐 富 性 2-2 觀 察 生 活 中 人 事 物 的 變 化, 覺 知 變 化 的 可 能 因 素 性 別 平 等 教 育 辨 識 性 別 角 色 的 刻 板 化 印 象 家 政 教 育 瞭 解 自 己 所 擁 有 的 物 品 並 願 意 與 他 人 分 享 選 編 的 呢? 通 常 誰 會 送 你 玩 具? 別 人 送 的 玩 具 都 是 新 的 嗎? 舊 的 玩 具 就 不 好 玩 了 嗎? 第 九 週 4/09 4/15 我 的 玩 具 活 動 一 我 的 玩 具 1. 教 師 先 拿 出 一 個 古 早 玩 具, 讓 學 童 猜 猜 看, 接 著 介 紹 玩 具 名 玩 法 和 材 質 2. 分 組 玩 一 玩 古 早 玩 具 (1) 教 師 逐 一 指 出 古 早 玩 具, 詢 問 學 童 是 否 玩 過? (2) 請 玩 過 古 早 玩 具 的 學 童, 介 紹 古 早 玩 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 動 態 評 量 2. 學 生 互 評 3. 教 師 評 量 1-2 透 過 各 種 媒 材 進 行 探 索 活 動, 喚 起 豐 富 的 想 像 力, 並 體 驗 學 習 的 樂 趣 2-2 觀 察 生 活 中 人 事 物 的 變 化, 覺 知 變 化 的 可 能 因 家 政 教 育 瞭 解 自 己 所 擁 有 的 物 品 並 願 意 與 他 人 分 享 選 編

118 期 中 評 量 週 第 十 週 4/16 4/22 動 手 動 腦 做 玩 具 具 的 名 字 和 玩 法 (3) 全 班 一 起 玩 一 玩 古 早 玩 具 (4) 小 組 討 論 古 早 玩 具 的 新 玩 法 並 試 著 玩 一 玩 3. 教 師 請 學 童 向 全 班 報 告, 長 輩 小 時 候 玩 的 玩 具 4. 師 生 共 同 歸 納 古 早 玩 具 5. 教 師 提 問 : 長 輩 小 時 候 玩 的 玩 具, 哪 些 現 在 還 在 玩? 哪 些 已 經 消 失 不 見 了? 長 輩 小 時 候 沒 錢 買 玩 具, 他 們 的 玩 具 怎 麼 來 的? 6. 看 古 早 的 玩 具 和 現 在 的 玩 具 有 什 麼 相 同 或 不 同 的 地 方? 7. 教 師 提 問 : 教 師 拿 出 竹 槍 和 水 槍, 請 學 童 比 較 兩 種 玩 具 哪 裡 相 同? 哪 裡 不 同? 8. 小 組 討 論 : 現 在 的 陀 螺 和 以 前 的, 有 什 麼 地 方 相 同 和 不 同? 現 在 的 玩 偶 和 以 前 的, 有 什 麼 地 方 相 同 和 不 同? 現 在 的 娃 娃 屋 和 以 前 的, 有 什 麼 地 方 相 同 和 不 同? 9. 教 師 提 問 : 為 什 麼 長 輩 使 用 身 邊 的 材 料, 自 己 製 作 玩 具? 為 什 麼 現 在 我 們 大 多 買 製 作 好 的 玩 具 呢? 10. 小 組 討 論 : 自 己 製 作 玩 具 有 什 麼 好 處 呢? 活 動 二 動 手 動 腦 做 玩 具 1. 教 師 提 問 : 大 部 分 長 輩 的 玩 具 都 是 自 己 做 的, 不 像 現 在 的 玩 具 都 是 外 面 買 的 我 們 也 來 想 想 看, 什 麼 玩 具 是 可 以 自 己 做 的 呢? 2. 請 學 童 分 組, 討 論 可 以 用 什 麼 材 料 製 作 玩 具 3. 教 師 提 示 學 童, 有 些 玩 具 不 一 定 要 用 很 複 雜 的 材 料 製 作, 也 可 能 是 很 簡 單 的 一 張 紙 就 做 的 出 來 4. 選 用 一 張 紙, 依 步 驟 摺 出 紙 飛 機 (1) 將 色 紙 上 方 兩 角 自 左 右 兩 方 向 中 線 對 摺 (2) 從 兩 邊 再 向 中 線 對 摺 一 次 (3) 將 左 右 兩 半 向 內 對 摺, 壓 出 機 身 背 脊 的 中 線 (4) 打 開, 翻 轉 到 背 面 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 動 態 評 量 2. 學 生 互 評 3. 教 師 評 量 素 4-1 使 用 合 適 的 語 彙 或 方 式, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 3-1 嘗 試 運 用 各 種 生 活 素 材, 表 現 自 己 的 感 受 與 想 法 3-2 練 習 並 運 用 探 究 人 事 物 的 方 法, 解 決 生 活 的 問 題 美 化 生 活 的 環 境 增 加 生 活 的 趣 味 3-3 養 成 動 手 探 究 事 物 的 習 慣, 並 能 正 確 安 全 且 有 效 地 行 動 期 中 評 量 週 人 權 教 育 瞭 解 遵 守 團 體 的 規 則, 並 實 踐 民 主 法 治 的 精 神 家 政 教 育 瞭 解 自 己 所 擁 有 的 物 品 並 願 意 與 他 人 分 享 選 編 118

119 第 十 一 週 4/23 4/29 玩 具 的 家 (5) 由 兩 邊 機 翼 再 向 背 脊 中 線 對 摺 (6) 壓 平 中 線 及 機 翼 線, 機 頭 要 堅 挺 (7) 打 開, 調 整 機 身, 完 成 5. 試 飛 : 教 師 帶 領 學 童 到 空 曠 的 地 方 試 飛 6. 請 學 童 上 臺 介 紹 自 己 製 作 的 玩 具 : 玩 具 的 名 稱 是 什 麼? 玩 具 最 特 別 的 地 方 在 哪 裡? 玩 具 要 怎 麼 玩? 7 教 師 提 問, 學 童 自 由 回 答 : 如 果 想 玩 一 玩 別 人 的 玩 具, 該 怎 麼 辦 呢? 當 別 人 把 玩 具 借 給 你 玩 的 時 候, 要 注 意 什 麼? 8. 全 班 的 自 製 玩 具, 彼 此 交 換 玩 9. 教 師 提 問, 小 組 討 論 : 自 己 玩 玩 具, 和 同 學 一 起 玩, 有 什 麼 不 一 樣 的 地 方? 自 己 玩 比 較 好 玩, 還 是 和 同 學 一 起 玩 比 較 好 玩 呢? 同 學 一 起 玩 玩 具 有 什 麼 收 穫? 怎 樣 才 能 開 心 的 分 享 玩 具 呢? 弄 壞 別 人 的 玩 具 該 怎 麼 辦? 活 動 三 玩 具 的 家 1. 教 師 提 問 : 想 在 教 室 裡 找 一 角 落, 幫 玩 具 布 置 一 個 家 嗎? 2. 小 組 討 論 : 玩 具 角 裡 面 可 以 放 哪 些 玩 具 呢? 可 以 怎 麼 分 類 呢? 3. 決 定 玩 具 角 的 位 置 4. 完 成 玩 具 角 的 布 置 5. 聆 聽 玩 具 國, 隨 歌 曲 自 由 擺 動 6. 比 較 二 四 拍 與 四 四 拍 子 7. 歌 曲 律 動 : 演 唱 玩 具 國, 隨 歌 曲 拍 手 走 步 8. 頑 固 伴 奏 : 全 班 分 兩 組, 一 組 演 唱 歌 曲, 另 一 組 拍 念 節 奏, 為 歌 曲 頑 固 伴 奏 9. 製 作 牌 身 : 把 8 開 紙 直 放, 對 摺 再 對 摺, 摺 成 4 面, 用 雙 面 膠 帶 接 黏 第 1 面 和 第 4 面, 做 成 一 個 三 角 立 體 牌 利 用 反 覆 圖 形 裝 飾 牌 面 10. 寫 出 或 畫 出 類 別 11. 分 享 : 展 示 自 己 的 作 品, 說 說 看 : 你 的 反 覆 圖 形 如 何 排 列? 牌 子 上 寫 什 麼 字? 如 何 分 類? 12. 全 班 到 玩 具 角 檢 查 玩 具 分 類 箱 (1) 玩 具 都 依 照 分 類 方 法 擺 放 嗎? 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 動 態 評 量 2. 學 生 互 評 3. 教 師 評 量 2-1 探 究 生 活 中 的 人 事 物, 理 解 文 化 藝 術 與 自 然 現 象 的 豐 富 性 3-1 嘗 試 運 用 各 種 生 活 素 材, 表 現 自 己 的 感 受 與 想 法 3-2 練 習 並 運 用 探 究 人 事 物 的 方 法, 解 決 生 活 的 問 題 美 化 生 活 的 環 境 增 加 生 活 的 趣 味 4-3 能 聽 取 團 體 成 員 的 意 見 遵 守 規 則 一 起 工 作, 並 完 成 任 務 人 權 教 育 瞭 解 遵 守 團 體 的 規 則, 並 實 踐 民 主 法 治 的 精 神 家 政 教 育 瞭 解 自 己 所 擁 有 的 物 品 並 願 意 與 他 人 分 享 選 編 119

120 (2) 沒 有 擺 對 的, 問 學 童 該 怎 麼 辦? 13. 小 組 討 論 : 到 玩 具 角 玩, 遇 到 什 麼 問 題? 要 怎 麼 解 決 這 些 問 題 呢? 14. 學 童 自 由 扮 演 一 種 玩 具, 模 仿 其 動 作, 讓 大 家 猜 猜 看 是 哪 一 種 玩 具 15. 播 放 玩 具 的 願 望 歌 曲, 學 童 扮 演 玩 具, 隨 歌 曲 律 動 16. 歌 詞 的 意 涵 : 本 曲 歌 詞 以 擬 人 化 的 方 式 描 述 玩 具 的 心 聲, 他 們 渴 望 被 愛 被 善 待, 也 希 望 成 為 孩 子 的 好 朋 友 第 十 二 週 4/30 5/06 我 們 一 家 人 活 動 一 我 們 一 家 人 1. 請 學 童 事 先 收 集 家 人 的 照 片 或 合 照 2. 教 師 提 問 : 你 們 家 有 幾 個 人? 分 別 是 那 些? 3. 教 師 引 導 學 童 了 解 家 人 的 定 義, 並 說 明 家 族 成 員 正 確 的 稱 謂 4. 教 師 示 範 如 何 介 紹 自 己 的 家 人 5. 教 師 提 醒 上 臺 介 紹 家 人 時 應 該 注 意 的 事 項 6. 教 師 提 問 : 你 家 裡 曾 有 什 麼 讓 你 印 象 特 別 深 刻 的 事 呢? 在 這 些 故 事 中, 有 哪 些 家 人 和 你 一 起 度 過? 那 時 大 家 做 了 什 麼 事 呢? 7. 教 師 提 醒 : 同 學 們 說 故 事 時, 要 怎 麼 做 才 聽 得 清 楚 呢? 8. 教 師 提 問 : 你 平 常 和 哪 些 家 人 相 處 的 時 間 比 較 長? 哪 些 比 較 短? 為 什 麼? 你 和 這 些 家 人 是 怎 麼 相 處 的? 在 和 家 人 相 處 時, 你 心 裡 曾 經 有 哪 些 感 受 呢? 你 會 把 自 己 的 感 受, 告 訴 家 人 嗎? 應 該 怎 麼 做 呢? 9. 因 為 家 庭 型 態 或 是 爸 媽 工 作 的 不 同, 和 家 人 在 一 起 做 的 事 會 有 不 同 5. 能 和 自 己 的 家 人 一 起 做 事 是 一 種 幸 福, 要 懂 得 珍 惜 10. 一 家 人 要 分 工 合 作, 自 己 可 以 做 一 些 簡 單 的 家 事, 讓 辛 苦 工 作 的 家 人 多 休 息, 家 中 的 氣 氛 更 和 諧 11. 設 計 家 的 樣 式 : 用 紙 張 摺 出 自 己 家 的 樣 式 12. 彩 繪 家 的 外 觀 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 動 態 評 量 2. 學 生 互 評 3. 教 師 評 量 3-1 嘗 試 運 用 各 種 生 活 素 材, 表 現 自 己 的 感 受 與 想 法 4-1 使 用 合 適 的 語 彙 或 方 式, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 4-2 學 會 體 諒 他 人 的 立 場 體 諒 別 人, 並 與 人 和 諧 相 處 5-4 養 成 參 與 欣 賞 展 示 及 演 出 時 的 基 本 禮 儀 和 態 度 5-5 產 生 愛 護 生 活 環 境 尊 重 他 人 與 關 懷 生 命 的 情 懷 家 政 教 育 認 識 家 庭 的 組 成 分 子 與 稱 謂 察 覺 自 己 與 家 人 的 溝 通 方 式 生 涯 教 育 養 成 良 好 的 個 人 習 慣 與 態 度 選 編

121 13. 彩 繪 家 人 的 家 居 情 景 14. 請 同 學 展 示 與 欣 賞 他 人 作 品 的 優 缺 點, 並 說 一 說 誰 設 計 的 樣 式 最 特 別? 你 最 喜 歡 誰 的 作 品? 為 什 麼? 第 十 三 週 5/07 5/13 我 愛 我 的 家 活 動 二 我 愛 我 的 家 1. 教 師 提 問 : 家 人 是 怎 麼 照 顧 你 的? 你 和 家 人 會 互 相 照 顧 嗎? 你 和 家 人 是 怎 麼 互 相 照 顧 的? 你 曾 經 為 家 人 做 過 什 麼 事 呢? 在 為 家 人 做 的 事 當 中, 哪 些 事 最 令 你 難 忘 呢? 2. 教 師 提 問 : 家 人 們 可 以 互 相 照 顧 時, 給 你 什 麼 樣 的 感 受? 如 果 沒 有 家 人 互 相 照 顧, 你 想 會 發 生 什 麼 事 呢? 知 道 家 人 可 以 互 相 照 顧 的 優 點, 你 覺 得 自 己 還 可 以 為 家 人 做 到 哪 些 事 呢? 3. 教 師 準 備 厚 卡 紙, 學 童 依 喜 歡 的 顏 色 備 用 (1) 用 粉 蠟 筆 塗 擦 印 出 具 有 創 意 的 圖 案 (2) 記 得 在 卡 片 中 要 留 些 空 位, 寫 上 對 家 人 要 說 的 話 語 4. 聆 聽 歌 曲 : 播 放 美 麗 的 康 乃 馨, 學 童 隨 著 歌 曲 左 右 搖 擺 5. 習 唱 歌 曲 : 拍 念 歌 詞 並 共 同 討 論 歌 詞 意 涵 以 聽 唱 的 方 式 習 唱 全 曲 6. 三 拍 子 律 動 : 一 邊 唱 歌 一 邊 以 拍 膝 拍 手 拍 手 的 動 作, 表 現 三 拍 子 的 律 動 7. 習 奏 響 板 : 教 師 介 紹 響 板 的 名 稱 材 質 與 外 形 示 範 正 確 的 敲 奏 方 法 8. 模 仿 家 人 的 動 作 9. 聆 聽 愛 就 是 我 的 家 歌 曲, 隨 歌 曲 節 奏 左 右 擺 動 身 體 10. 聆 聽 歌 曲 : 播 放 我 愛 我 家, 學 童 閉 目 聆 聽, 發 表 對 這 首 歌 曲 的 感 受 11. 討 論 詞 意 : 全 班 習 念 歌 詞, 提 示 學 童 發 音 口 型 12. 習 唱 歌 曲 13. 歌 曲 律 動 14. 曲 調 聽 唱 : 聽 唱 ㄉㄛ ㄖㄨㄝ ㄇㄧ 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 動 態 評 量 2. 學 生 互 評 3. 教 師 評 量 1-3 探 索 生 活 中 的 人 事 物, 並 體 會 各 種 網 絡 之 間 的 互 賴 與 不 可 分 離 性 2-1 探 究 生 活 中 的 人 事 物, 理 解 文 化 藝 術 與 自 然 現 象 的 豐 富 性 3-1 嘗 試 運 用 各 種 生 活 素 材, 表 現 自 己 的 感 受 與 想 法 3-2 練 習 並 運 用 探 究 人 事 物 的 方 法, 解 決 生 活 的 問 題 美 化 生 活 的 環 境 增 加 生 活 的 趣 味 4-1 使 用 合 適 的 語 彙 或 方 式, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 4-2 學 會 體 諒 他 人 的 立 場 體 諒 別 人, 並 與 人 和 諧 相 處 5-4 養 成 參 與 欣 賞 展 示 及 演 出 時 的 基 本 禮 儀 和 態 度 家 政 教 育 認 識 家 庭 的 組 成 分 子 與 稱 謂 察 覺 自 己 與 家 人 的 溝 通 方 式 生 涯 教 育 養 成 良 好 的 個 人 習 慣 與 態 度 選 編 ㄙㄛ ㄌㄚ 五 個 音 的 曲 調 121

122 第 十 四 週 5/14 5/20 五 月 五 過 端 午 活 動 一 五 月 五 過 端 午 1. 請 學 童 發 表 知 道 哪 些 關 於 端 午 節 的 習 俗 2. 聆 聽 歌 曲 過 端 午, 學 童 一 邊 聆 聽 一 邊 打 拍 子, 並 說 出 歌 曲 的 內 容 3. 習 唱 歌 曲 : 依 歌 曲 節 奏 習 念 歌 詞, 共 同 討 論 詞 意 4. 節 奏 創 作 : 學 童 自 由 模 仿 龍 舟 競 賽 時 敲 鑼 打 鼓 的 聲 音 5. 全 班 分 為 二 組, 一 組 演 唱 過 端 午, 一 組 創 作 的 節 奏 模 擬 鼓 聲, 為 歌 曲 做 頑 固 伴 奏 6. 香 包 製 作 (1) 先 構 思 香 包 的 外 形, 並 畫 設 計 圖 (2) 用 不 織 布 進 行 色 彩 搭 配 (3) 將 設 計 圖 用 簽 字 筆 描 在 不 織 布 上 (4) 拿 出 另 一 塊 不 織 布 墊 在 畫 好 設 計 圖 的 不 織 布 下 面, 再 沿 線 剪 下 (5) 用 白 膠 或 保 麗 龍 膠 沿 著 不 織 布 四 周 ( 先 留 上 方 作 為 開 口 ), 將 兩 片 不 織 布 黏 合, 成 為 口 袋 狀 (6) 先 塞 入 半 滿 的 棉 花, 加 入 一 些 香 料, 再 加 入 棉 花 填 滿 (7) 掛 繩 剪 裁 成 適 當 長 度, 放 在 頂 端 封 口 處 黏 合, 就 完 成 了 8. 觀 摩 大 會 : 請 學 童 佩 戴 自 製 的 創 意 香 包, 上 臺 向 同 學 介 紹 9. 教 師 提 問 : 端 午 節 曾 看 過 或 吃 過 什 麼 種 類 的 粽 子 呢? 家 裡 的 粽 子 都 是 誰 準 備 的 呢? 是 自 己 包 的 還 是 買 的 呢? 10. 教 師 可 介 紹 常 見 的 粽 子 種 類 : 北 部 粽 南 部 粽 湖 州 粽 甜 粽 客 家 粿 粽 潮 州 粽 等 11. 請 學 童 上 臺 利 用 字 卡 發 表 最 喜 歡 吃 哪 一 種 粽 子? 裡 面 有 包 什 麼 餡 料? 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 觀 察 2. 教 師 評 量 3. 口 頭 詢 問 4. 操 作 1-1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 2-1 探 究 生 活 中 的 人 事 物, 理 解 文 化 藝 術 與 自 然 現 象 的 豐 富 性 3-1 嘗 試 運 用 各 種 生 活 素 材, 表 現 自 己 的 感 受 與 想 法 3-3 養 成 動 手 探 究 事 物 的 習 慣, 並 能 正 確 安 全 且 有 效 地 行 動 4-1 使 用 合 適 的 語 彙 或 方 式, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 5-1 相 信 自 己 只 要 能 真 切 的 觀 察 細 心 的 體 會, 常 可 有 新 奇 的 發 現 5-3 喜 歡 探 討 事 情 演 變 的 原 因, 並 養 成 對 周 邊 訊 息 做 適 切 反 應 的 態 度 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 選 編 第 十 五 週 5/21 五 月 五 過 端 午 活 動 一 五 月 五 過 端 午 1. 表 演 划 龍 舟 ⑴ 練 習 打 鼓 與 划 龍 舟 的 動 作 ⑵5 8 人 一 組, 排 成 龍 舟 的 形 狀 進 行 小 組 練 習 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 觀 察 2. 教 師 評 量 3. 口 頭 詢 問 4. 操 作 1-1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 2-1 探 究 生 活 中 的 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 選 編

123 5/27 ⑶ 想 像 雙 手 握 著 槳, 划 龍 舟 的 動 作 可 配 合 口 訣 來 練 習 2. 教 師 提 問 : 你 看 過 划 龍 舟 比 賽 嗎? 選 手 們 是 怎 麼 可 以 動 作 一 致 的 向 前 划?( 聽 鼓 聲 ) 3. 各 組 輪 流 使 用 鈴 鼓, 一 人 輕 輕 的 敲, 另 一 人 用 手 摸 摸 看 鼓 皮, 是 否 感 覺 麻 麻 的? 為 什 麼 手 會 有 麻 麻 的 感 覺? 4. 請 學 童 把 綠 豆 放 到 鈴 鼓 上, 用 竹 筷 子 或 鉛 筆 輕 輕 敲 打 鼓 面, 觀 察 綠 豆 的 狀 態 會 有 什 麼 不 一 樣?( 綠 豆 會 跳 起 來 ) 5. 分 組 討 論 : (1) 拍 打 鈴 鼓 為 什 麼 會 有 聲 音? (2) 你 如 何 發 現 到 鼓 面 的 振 動? (3) 豆 子 在 鼓 面 上 跳 動 的 高 低, 是 否 與 敲 擊 鼓 面 時, 用 力 的 大 小 有 關 係?( 有 ) 6. 自 製 鼓 (1) 先 準 備 塑 膠 袋 一 只, 將 準 備 好 做 鼓 身 的 捲 筒 衛 生 紙 軸 心 放 在 攤 開 的 塑 膠 袋 上, 量 好 適 合 封 住 捲 筒 口 的 大 小 後 剪 下 (2) 將 剪 好 的 塑 膠 袋 封 住 捲 筒 衛 生 紙 軸 心, 用 膠 帶 或 雙 面 膠 固 定 黏 牢 (3) 準 備 色 紙 色 筆 亮 片 等 材 料, 裝 飾 鼓 身 (4) 準 備 可 背 長 度 的 棉 繩, 固 定 在 鼓 身 上, 塑 膠 鼓 即 完 成 7. 請 學 童 上 臺 分 享 不 同 材 質 鼓 的 聲 音 特 色 8. 分 組 利 用 自 製 鼓 做 即 興 演 出, 隨 意 跟 著 人 事 物, 理 解 文 化 藝 術 與 自 然 現 象 的 豐 富 性 3-1 嘗 試 運 用 各 種 生 活 素 材, 表 現 自 己 的 感 受 與 想 法 3-3 養 成 動 手 探 究 事 物 的 習 慣, 並 能 正 確 安 全 且 有 效 地 行 動 4-1 使 用 合 適 的 語 彙 或 方 式, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 5-1 相 信 自 己 只 要 能 真 切 的 觀 察 細 心 的 體 會, 常 可 有 新 奇 的 發 現 5-3 喜 歡 探 討 事 情 演 變 的 原 因, 並 養 成 對 周 邊 訊 息 做 適 切 反 應 的 態 度 節 拍 敲 打, 和 同 學 一 起 欣 賞 大 家 的 作 品 第 十 六 週 5/28 6/03 健 康 過 一 夏 活 動 二 健 康 過 一 夏 1. 教 師 說 明 : 端 午 節 可 以 說 是 中 國 古 代 的 衛 生 節, 因 為 農 曆 五 月 以 後, 天 氣 漸 漸 炎 熱 蚊 蟲 蒼 蠅 孳 生, 傳 染 病 很 容 易 發 生, 古 人 就 在 端 午 節 用 菖 蒲 艾 草 石 榴 花 蒜 頭 和 山 丹 來 去 除 各 種 毒 害, 所 以 當 時 的 人 們 也 會 戴 香 包 來 驅 蟲 避 毒 害 2. 教 師 提 問 : (1) 端 午 節 過 後, 天 氣 炎 熱, 你 們 注 意 到 生 活 上 有 什 麼 改 變 嗎? 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 觀 察 2. 教 師 評 量 3. 口 頭 詢 問 4. 操 作 1-1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 3-1 嘗 試 運 用 各 種 生 活 素 材, 表 現 自 己 的 感 受 與 想 法 3-2 練 習 並 運 用 探 究 人 事 物 的 方 法, 解 決 生 活 的 問 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 選 編 123

124 第 十 七 週 6/04 6/10 到 戶 外 活 動 (2) 你 家 是 誰 在 收 冬 衣 呢? 你 有 摺 衣 服 跟 褲 子 的 經 驗 嗎? (3) 為 什 麼 要 摺 好 衣 物 再 收 納? 4. 動 手 摺 衣 服 ⑴ 將 衣 服 反 面 平 放, 兩 邊 與 袖 子 一 起 往 內 摺 ⑵ 將 衣 袖 往 內 摺 ⑶ 將 衣 擺 往 上 對 摺 就 完 成 了 5. 動 手 摺 褲 子 : ⑴ 將 褲 子 鋪 平 並 左 右 對 摺 ⑵ 褲 管 往 上 摺 對 齊 褲 頭, 完 成 6. 分 組 討 論 : 想 想 看, 天 氣 熱 蚊 蟲 多, 對 我 們 健 康 有 什 麼 影 響? 7. 保 持 環 境 衛 生 的 方 法 有 : ⑴ 清 理 水 溝 ⑵ 清 理 積 水 容 器 ⑶ 清 理 堆 積 的 雜 物 ⑷ 垃 圾 包 好 ⑸ 垃 圾 桶 上 加 蓋 ⑹ 安 裝 紗 窗 紗 門 ⑺ 使 用 捕 蚊 燈 電 蚊 拍 ⑻ 種 植 防 蟲 植 物 8. 學 童 可 做 到 的 方 式 有 : ⑴ 協 助 清 理 水 溝 ⑵ 清 理 積 水 容 器 ⑶ 清 理 堆 積 的 雜 物 ⑷ 垃 圾 包 好 ⑸ 垃 圾 桶 上 加 蓋 活 動 一 到 戶 外 活 動 1. 請 學 童 到 陽 光 下 活 動 一 會 兒, 發 現 自 己 流 汗 的 學 童 就 可 以 到 自 己 覺 得 涼 快 的 地 方 休 息 2. 教 師 提 問 : 在 哪 裡 活 動 比 較 不 會 熱? 為 什 麼?( 例 如 : 在 有 陰 影 的 地 方 活 動 比 較 涼 快, 因 為 陽 光 照 不 到, 陽 光 下 站 一 會 兒 就 會 開 始 流 汗 ) 3. 教 師 提 問 : 為 什 麼 會 流 汗?( 例 如 : 因 為 夏 天 溫 度 高 ) 4. 討 論 用 什 麼 方 法 可 以 讓 自 己 覺 得 舒 服 一 點, 請 學 童 拿 出 自 己 準 備 的 物 品 並 示 範 如 何 使 用 ( 例 如 : 打 開 電 風 扇 洗 臉 把 溼 衣 服 換 掉 喝 水 拿 手 帕 擦 汗 拿 墊 板 扇 子 及 吹 小 電 風 扇 ) 5. 教 師 請 學 童 發 表 依 據 前 一 節 課 的 舊 經 驗 已 知 天 氣 熱 的 事 實 及 介 紹 自 己 消 暑 方 式, 接 著 從 喜 歡 夏 天 與 否 及 原 因 探 討 切 入, 擴 展 學 童 對 熱 的 思 維 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 觀 察 2. 教 師 評 量 3. 口 頭 詢 問 4. 操 作 題 美 化 生 活 的 環 境 增 加 生 活 的 趣 味 3-3 養 成 動 手 探 究 事 物 的 習 慣, 並 能 正 確 安 全 且 有 效 地 行 動 5-3 喜 歡 探 討 事 情 演 變 的 原 因, 並 養 成 對 周 邊 訊 息 做 適 切 反 應 的 態 度 1-1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 2-2 觀 察 生 活 中 人 事 物 的 變 化, 覺 知 變 化 的 可 能 因 素 3-3 養 成 動 手 探 究 事 物 的 習 慣, 並 能 正 確 安 全 且 有 效 地 行 動 5-1 相 信 自 己 只 要 能 真 切 的 觀 察 細 心 的 體 會, 常 可 有 新 奇 的 發 現 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 選 編 124

125 第 十 八 週 6/11 6/17 涼 快 好 方 法 6. 教 師 提 問 : 你 喜 歡 夏 天 嗎? 為 什 麼? 7. 教 師 拿 出 冬 衣, 請 學 童 摸 摸 看 質 料 和 自 己 身 上 穿 的 有 什 麼 不 同? 8. 請 學 童 比 較 冬 夏 制 服 的 差 異, 並 發 表 實 際 觀 察 的 結 果 9. 想 一 想, 人 們 還 會 因 為 天 氣 炎 熱 改 變 哪 些 生 活 作 息 呢? 10. 請 學 童 到 校 園 附 近 找 一 個 有 陰 影 的 地 方 坐 下, 可 以 吹 到 風 閉 上 眼 睛 聽 一 聽, 有 什 麼 聲 音? 這 些 聲 音 常 聽 到 嗎? 你 知 道 這 些 聲 音 是 怎 麼 來 的 嗎? 11. 教 師 總 結 : 無 論 喜 不 喜 歡 炎 熱 的 天 氣, 夏 天 是 自 然 的 現 象, 所 有 的 生 物 都 有 適 應 環 境 的 方 法 夏 天 最 明 顯 的 聲 音 是 蟬 鳴 夏 天 的 風 吹 起 來 有 點 熱 活 動 二 涼 快 好 方 法 1. 依 據 學 童 的 舊 經 驗 為 基 礎, 從 個 人 的 消 暑 方 法 再 延 伸 為 全 家 的 消 暑 方 式, 教 師 提 問 : 你 和 家 人 會 用 哪 些 方 法 讓 自 己 覺 得 涼 快 一 點? 2. 教 師 請 學 童 拿 出 手 帕 或 毛 巾, 沾 水 扭 乾 後, 在 手 上 及 臉 上 擦 一 擦 感 受 皮 膚 表 面 溫 度 的 差 異 3. 家 人 為 了 自 己 辛 苦 工 作, 自 己 可 以 替 家 人 做 什 麼 事? 會 讓 家 人 從 炎 熱 的 戶 外 回 到 家 裡 時 覺 得 涼 快 一 點 4. 教 師 可 選 擇 一 種 簡 單 的 甜 湯 製 作, 先 將 愛 玉 或 仙 草 切 好, 綠 豆 湯 煮 熟 再 請 學 童 在 開 水 中 加 入 砂 糖 或 蜂 蜜, 並 觀 察 溶 解 的 過 程 5. 發 表 自 己 觀 察 的 結 果 6. 教 師 事 先 準 備 數 個 紙 扇 子 讓 學 童 互 相 觀 摩, 引 發 學 童 製 作 的 興 趣 7. 教 師 提 問 : 很 熱 的 時 候 用 扇 子 搧 風 會 比 較 涼 快 嗎? 你 曾 經 做 過 扇 子 嗎? 8. 教 師 準 備 8 開 圖 畫 紙 數 張, 教 學 生 紙 扇 子 的 基 本 折 法 把 圖 畫 紙 用 等 距 的 方 式, 一 直 重 複 的 上 下 上 下 對 摺, 折 完 後 會 成 為 一 條 細 長 的 條 狀 9. 將 折 好 的 扇 子 拉 開 成 一 整 張, 接 著 將 扇 子 塗 上 顏 色 及 畫 上 圖 案, 學 童 可 發 揮 創 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 觀 察 2. 教 師 評 量 3. 口 頭 詢 問 4. 操 作 3-2 練 習 並 運 用 探 究 人 事 物 的 方 法, 解 決 生 活 的 問 題 美 化 生 活 的 環 境 增 加 生 活 的 趣 味 4-1 使 用 合 適 的 語 彙, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 5-1 相 信 自 己 只 要 能 真 切 的 觀 察 細 心 的 體 會, 常 可 有 新 奇 的 發 現 5-2 察 覺 自 己 對 許 多 事 務 的 想 法 與 作 法, 有 時 也 很 管 用 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 海 洋 教 育 辨 別 冷 熱 晴 雨 等 天 氣 的 變 化 選 編 125

126 意, 自 行 設 計 圖 案 並 塗 上 豐 富 的 色 彩 10. 畫 好 後, 按 原 本 的 摺 痕 折 回 去 並 再 左 右 對 半 摺, 在 對 摺 接 合 處 用 白 膠 黏 起 來, 扇 子 下 方, 用 膠 帶 黏 一 圈 固 定, 做 為 扇 子 的 把 手, 並 可 黏 上 色 紙 條 作 為 裝 飾 11. 將 扇 子 的 左 右 兩 邊 拉 開, 即 完 成 12. 分 享 作 品 : 展 示 自 己 的 作 品, 說 說 看 設 計 此 圖 案 的 構 想 為 何? 期 末 評 量 週 第 十 九 週 6/18 6/24 涼 快 好 方 法 活 動 二 涼 快 好 方 法 1. 請 學 童 分 享 家 人 最 喜 歡 的 水 果 及 理 由 2. 請 幾 位 學 童 擔 任 水 果 大 使, 替 全 家 最 喜 歡 的 水 果 代 言 3. 利 用 圓 形 磁 鐵 請 學 童 上 臺 投 票 給 自 己 家 庭 裡 最 受 歡 迎 的 水 果 4. 揭 曉 最 受 歡 迎 的 水 果 排 行 榜, 頒 發 獎 牌 給 得 獎 的 水 果, 並 請 學 童 發 表 這 些 受 歡 迎 的 水 果 相 同 之 處 4. 水 果 大 猜 謎 (1) 教 師 請 二 位 學 童 戴 上 眼 罩, 給 予 相 同 的 水 果, 看 誰 先 猜 出 正 確 的 水 果 名 稱 (2) 教 師 請 二 位 學 童 戴 上 眼 罩, 先 給 予 外 形 相 似 但 味 道 不 同 的 數 種 水 果, 再 給 予 數 種 外 形 差 異 大 的 水 果, 看 誰 先 找 出 指 定 的 水 果 5. 教 師 提 問 : 水 果 進 行 清 洗 工 作 後, 除 了 直 接 食 用, 還 可 以 怎 麼 吃 呢? 6. 教 師 請 學 童 想 想 家 人 喜 歡 吃 的 水 果 不 同, 要 如 何 購 買 水 果 呢? 7. 教 師 拿 出 水 果 海 報, 詢 問 學 童 是 否 認 識 海 報 上 各 個 水 果 的 名 稱 8. 教 師 可 以 請 學 童 舉 手 發 言, 試 著 從 外 觀 的 大 小 顏 色 氣 味 等 來 回 答 問 題 9. 各 類 水 果 除 了 外 觀 不 一 樣 外, 切 開 的 剖 面 也 有 很 大 不 同, 引 導 學 童 從 水 果 海 報 上, 觀 察 各 種 水 果 的 不 同, 包 含 顏 色 有 沒 有 果 實 果 實 的 大 小 等 10. 教 師 提 問 : 水 果 除 了 果 肉 可 以 食 用 外, 其 他 部 位 還 有 什 麼 用 途 呢? 11. 學 童 進 行 打 龍 眼 核 的 活 動, 類 似 打 彈 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 動 態 評 量 2. 教 師 評 量 3. 學 生 互 評 4. 互 相 討 論 3-2 練 習 並 運 用 探 究 人 事 物 的 方 法, 解 決 生 活 的 問 題 美 化 生 活 的 環 境 增 加 生 活 的 趣 味 3-3 養 成 動 手 探 究 事 物 的 習 慣, 並 能 正 確 安 全 且 有 效 地 行 動 4-1 使 用 合 適 的 語 彙 或 方 式, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 期 末 評 量 週 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 期 末 考 週 選 編 126

127 珠, 彈 出 的 龍 眼 核 碰 上 他 人 的 龍 眼 核 即 獲 勝, 龍 眼 核 可 以 用 荔 枝 核 代 替 休 業 式 第 二 十 週 6/25 7/01 夏 天 的 夜 晚 活 動 三 夏 天 的 夜 晚 1. 在 夏 天 的 夜 晚 散 步 時, 會 不 會 聽 到 什 麼 聲 音? 2. 請 模 仿 動 物 的 叫 聲 ⑴ 自 由 模 仿 夏 夜 大 自 然 的 各 種 聲 音 ⑵ 模 仿 夏 夜 各 種 昆 蟲 或 動 物 的 叫 聲 3. 動 物 的 擬 音 ⑴ 依 本 頁 節 奏, 拍 念 動 物 叫 聲 的 擬 音 ⑵ 發 表 自 創 的 動 物 擬 音, 與 同 學 分 享 4. 分 組 配 合 動 作, 表 演 不 同 的 動 物 擬 音 5. 創 意 合 奏 (1) 複 習 木 魚 三 角 鐵 響 板 等 節 奏 樂 器 的 敲 奏 方 法 (2) 各 組 學 童 選 擇 喜 愛 的 節 奏 樂 器, 替 代 動 物 擬 音 進 行 合 奏 6. 教 師 播 放 螢 火 蟲, 請 學 童 聆 聽 歌 曲, 輕 輕 的 打 拍 子 7. 引 導 學 童 說 出 歌 詞 出 現 了 哪 些 螢 火 蟲 的 特 性? 8. 習 唱 歌 曲 :(1) 依 歌 曲 節 奏 拍 念 歌 詞, 並 討 論 歌 詞 意 涵 (2) 以 模 唱 的 方 式 習 唱 全 曲 9. 二 四 拍 子 的 律 動 :(1) 邊 唱 歌 邊 以 拍 膝 拍 手 的 動 作, 表 現 二 拍 子 的 律 動 (2) 唱 出 二 拍 子 的 強 弱 10. 聆 聽 歌 曲, 教 師 隨 著 歌 曲 拍 子 念 : 強 弱 ; 強 弱 11. 分 組 設 計 不 同 的 動 作, 表 現 二 拍 子 的 強 弱 12. 教 師 歸 納 : 季 節 變 化 是 不 知 不 覺 的, 每 個 季 節 都 可 以 從 事 很 多 特 別 的 活 動, 我 們 要 和 大 自 然 一 起 度 過 每 一 個 季 節, 體 會 不 同 的 氣 候 帶 給 我 們 不 同 的 生 活 與 感 受 6 康 軒 版 國 小 生 活 教 材 1. 動 態 評 量 2. 教 師 評 量 3. 學 生 互 評 4. 互 相 討 論 1-1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 2-1 接 觸 生 活 中 的 人 事 物, 理 解 文 化 藝 術 與 自 然 現 象 的 豐 富 性 4-1 使 用 合 適 的 語 彙 或 方 式, 表 達 對 人 事 物 的 觀 察 與 意 見 休 業 式 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 選 編 結 業 式 127

128 表 4-1 學 習 領 域 課 程 計 畫 1 花 蓮 縣 萬 榮 鄉 馬 遠 國 民 小 學 105 學 年 度 第 一 學 期 一 年 級 綜 合 領 域 課 程 計 畫 設 計 者 : 馬 妤 菲 本 領 域 每 週 學 習 節 數 ( 2 ) 節, 補 救 教 學 節 數 ( 0 ) 節, 共 ( 2) 節 2 本 學 期 學 習 目 標 : 1. 覺 察 與 比 較 自 己 在 學 前 與 入 學 後 生 活 的 異 同 ; 分 享 自 己 在 班 級 中 與 老 師 同 學 相 處 的 經 驗 與 感 覺 ; 參 與 班 級 團 體 活 動 時, 喜 歡 和 他 人 相 處 互 動 2. 能 覺 察 保 持 個 人 儀 容 整 潔 的 重 要 性 ; 能 觀 察 與 討 論 維 護 個 人 儀 容 整 潔 的 方 法, 並 學 習 合 適 的 穿 著 ; 知 道 整 理 書 包 和 座 位 是 自 己 分 內 的 事 ; 體 會 整 潔 的 重 要 性, 並 主 動 整 理 書 包 和 座 位 3. 察 覺 遊 戲 或 活 動 中 隱 藏 的 危 機 ; 探 討 自 己 或 他 人 曾 經 遭 遇 過 的 危 險 以 及 處 理 的 方 法 ; 能 提 出 適 切 的 方 法, 預 防 遊 戲 及 活 動 中 危 險 的 情 況 發 生 4. 學 習 表 達 與 他 人 互 動 時 的 感 覺 與 想 法 ; 探 究 人 際 互 動 時 應 有 的 基 本 禮 儀, 並 能 合 宜 的 展 現 ; 樂 於 參 與 團 體 活 動, 並 能 與 他 人 相 處 互 動 5. 覺 察 自 己 在 學 期 結 束 前 的 改 變 ; 覺 察 自 己 能 力 的 改 變 帶 給 自 己 的 影 響 ; 綜 合 應 用 學 習 的 舊 經 驗 達 成 目 標 128

129 3 本 學 期 課 程 內 涵 : 129

130 週 / 起 訖 時 間 第 一 週 8/28~9/3 第 二 週 9/4~9/10 單 元 名 稱 我 是 新 生 我 是 新 生 教 學 內 容 活 動 1 我 是 新 生 1. 教 師 引 導 兒 童 發 表 : 說 一 說, 你 剛 上 小 學 的 感 覺 是 什 麼? 兒 童 可 能 的 回 答 有 : (1) 我 覺 得 很 新 奇, 因 為 有 新 課 本 和 新 書 包 (2) 我 從 來 沒 有 上 過 學, 覺 得 很 緊 張 (3) 我 覺 得 很 高 興, 因 為 下 課 可 以 到 操 場 玩 2. 教 師 宜 盡 量 讓 每 一 位 兒 童 充 分 發 表 並 接 納 其 想 法, 再 從 兒 童 發 表 的 內 容 中, 了 解 兒 童 入 學 後 對 學 校 的 了 解 與 適 應 程 度, 以 針 對 尚 未 融 入 學 校 生 活 的 兒 童, 給 予 關 懷 與 協 助, 幫 助 其 盡 快 適 應 3. 迎 新 活 動 : 教 師 在 開 學 時, 可 設 計 迎 新 活 動, 例 如 : 過 迎 新 花 圈 門 寫 許 願 卡 拍 開 學 紀 念 照 致 贈 學 習 之 鑰 ( 象 徵 性 的 小 物 品 ) 或 學 用 品 等 小 禮 物, 讓 兒 童 留 下 難 忘 的 開 學 回 憶 活 動 1 我 是 新 生 1. 教 師 引 導 兒 童 進 行 討 論 : (1) 學 校 裡 有 哪 些 迎 新 活 動 呢? 你 參 加 這 些 活 動 後 有 什 麼 感 覺? (2) 在 學 校 裡, 有 哪 些 事 和 以 前 不 一 樣 呢? (3) 你 希 望 能 在 學 校 學 到 哪 些 事? 為 什 麼? 2. 教 師 宜 讓 每 一 位 兒 童 充 分 發 表, 藉 此 了 解 兒 童 希 望 學 習 的 事 物, 進 而 適 時 融 入 課 程 中, 以 增 加 兒 童 對 學 習 的 動 力, 但 若 有 兒 童 不 願 意 發 表 想 法, 教 師 亦 應 給 予 尊 重 3. 教 師 引 導 兒 童 進 行 發 表.. (1) 你 喜 歡 上 小 學 前 還 是 上 小 學 後 的 生 活 呢? 為 什 麼? (2) 為 什 麼 要 和 其 他 人 一 起 到 學 校 來 學 習 呢? (3) 到 學 校 上 學 可 以 學 到 新 事 物, 也 可 以 多 認 識 一 些 朋 友 呵! 節 數 2 2 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 康 軒 版 教 科 書 單 元 一 小 小 新 鮮 人 相 機 舉 辦 迎 新 活 動 所 需 之 各 項 物 品 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 一 小 小 新 鮮 人 相 機 舉 辦 迎 新 活 動 所 需 之 各 項 物 品 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 1. 態 度 評 量 2. 活 動 參 與 3. 討 論 發 表 1. 態 度 評 量 2. 活 動 參 與 3. 討 論 發 表 分 享 學 前 與 入 學 後 生 活 的 異 同 與 想 法 分 享 學 前 與 入 學 後 生 活 的 異 同 與 想 法 人 權 教 育 瞭 解 兒 童 對 遊 戲 權 利 的 需 求 並 促 進 身 心 健 康 與 發 展 人 權 教 育 瞭 解 兒 童 對 遊 戲 權 利 的 需 求 並 促 進 身 心 健 康 與 發 展 選 編 選 編 130

131 第 三 週 9/11~9/1 7 第 四 週 9/18~9/2 4 認 識 老 師 和 同 學 認 識 老 師 和 同 學 活 動 2 認 識 老 師 和 同 學 1. 教 師 提 問 : 觀 察 老 師 的 一 天, 看 看 老 師 在 做 什 麼? 2. 教 師 是 學 生 學 習 的 引 導 者, 透 過 觀 察 老 師 的 一 天, 可 讓 兒 童 了 解 老 師 的 工 作 內 容, 增 加 對 老 師 的 認 識 與 了 解, 也 更 能 體 諒 老 師 與 親 近 老 師 3. 教 師 引 導 兒 童 進 一 步 討 論 活 動 過 程 中 的 其 他 發 現 4. 教 師 引 導 兒 童 討 論 訪 問 老 師 的 題 目 : 在 學 校 裡, 老 師 教 我 們 學 習, 也 像 我 們 的 大 朋 友 一 樣 呵! 想 一 想, 你 想 問 老 師 哪 些 事 情 呢? 兒 童 可 能 的 回 答 : (1) 老 師 每 天 幾 點 到 學 校? (2) 老 師 早 餐 喜 歡 吃 什 麼? (3) 老 師 放 假 的 時 候 都 在 做 什 麼? 5. 教 師 引 導 兒 童 針 對 活 動 進 行 心 得 分 享 6. 教 師 提 問 : 小 學 老 師 和 幼 兒 園 老 師 做 的 事 情 有 哪 些 不 一 樣? 對 於 這 些 差 異 你 有 哪 些 想 法 呢? 活 動 2 認 識 老 師 和 同 學 1. 教 師 事 先 自 製 快 樂 農 場 動 物 圖 卡 數 組, 在 課 堂 中 隨 意 發 給 兒 童 每 人 一 張, 請 兒 童 來 玩 找 同 伴 的 遊 戲, 認 識 更 多 同 學 2. 教 師 引 導 兒 童 一 邊 拿 著 圖 卡, 一 邊 模 仿 動 物 叫 聲 或 動 物 動 作, 找 尋 拿 到 相 同 動 物 圖 卡 的 同 伴, 找 到 同 伴 後, 說 出 自 己 喜 歡 做 的 事, 讓 別 人 更 了 解 你 3. 教 師 引 導 兒 童 分 享 : 和 同 學 一 起 玩 的 感 覺 如 何? 4. 教 師 引 導 兒 童 透 過 寫 小 卡 片 的 活 動, 寫 下 自 己 對 老 師 或 同 學 的 話 5. 教 師 引 導 兒 童 上 臺 和 大 家 分 享 自 己 做 的 卡 片, 並 將 卡 片 送 給 老 師 同 學 6. 教 師 統 整 並 請 兒 童 反 思 : (1) 說 說 看, 你 喜 歡 和 老 師 同 學 一 起 學 習 嗎? 為 什 麼? (2) 除 了 班 上 的 同 學, 你 還 常 常 和 哪 些 人 一 起 2 2 康 軒 版 教 科 書 單 元 一 小 小 新 鮮 人 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 一 小 小 新 鮮 人 自 製 快 樂 農 場 動 物 圖 卡 ( 包 括 : 雞 鴨 鵝 狗 貓 豬 羊 等 動 物, 各 4 6 張 ) 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 1. 態 度 評 量 2. 活 動 參 與 3. 討 論 發 表 1. 態 度 評 量 2. 活 動 參 與 3. 討 論 發 表 探 索 並 分 享 對 自 己 以 及 與 自 己 相 關 人 事 物 的 感 受 探 索 並 分 享 對 自 己 以 及 與 自 己 相 關 人 事 物 的 感 受 人 權 教 育 瞭 解 遵 守 團 體 的 規 則 並 實 踐 民 主 法 治 的 精 神 瞭 解 兒 童 對 遊 戲 權 利 的 需 求 並 促 進 身 心 健 康 與 發 展 人 權 教 育 瞭 解 遵 守 團 體 的 規 則 並 實 踐 民 主 法 治 的 精 神 瞭 解 兒 童 對 遊 戲 權 利 的 需 求 並 促 進 身 心 健 康 與 發 展 選 編 選 編 131

132 第 五 週 9/25~10/ 1 第 六 週 10/2~10/ 8 第 七 週 10/9~10/ 15 愛 清 潔 寶 寶 愛 清 潔 寶 寶 整 理 高 手 玩 一 起 學 習? (3) 在 學 校 裡, 如 果 有 不 懂 的 事, 可 以 多 請 教 老 師! 還 有, 也 要 和 同 學 好 好 相 處 呵! 活 動 1 愛 清 潔 寶 寶 1. 教 師 引 導 兒 童 對 照 學 生 手 冊 第 18 頁, 請 兒 童 思 考 哪 些 人 的 穿 著 看 起 來 很 整 潔? 哪 些 人 看 起 來 不 整 潔 呢? 為 什 麼? 2. 教 師 請 兒 童 思 考 並 發 表 自 己 在 日 常 生 活 中, 觀 察 自 己 或 他 人 穿 著 時 所 產 生 的 想 法 (1) 教 師 可 將 兒 童 發 表 的 意 見 分 類 整 理 在 黑 板 上, 例 如 : 將 學 冊 中 的 兒 童 分 成 乾 淨 的 與 不 乾 淨 的 整 齊 的 與 不 整 齊 的 等 (2) 當 兒 童 表 達 意 見 時, 無 論 是 正 向 或 負 向 的 言 詞, 教 師 應 留 意 相 關 言 詞 是 否 對 弱 勢 同 儕 造 成 傷 害 (3) 教 師 可 提 醒 兒 童 觀 察 的 重 點 為 : 整 潔 的 穿 著 看 起 來 如 何 呢? 而 非 刻 意 聚 焦 於 誰 的 穿 著 不 整 潔, 以 避 免 無 意 間 引 發 人 身 攻 擊 3. 請 兒 童 發 表 除 了 保 持 頭 髮 與 服 裝 上 的 整 潔 之 外, 還 要 注 意 哪 些 事, 才 會 讓 人 覺 得 乾 淨 又 舒 服 呢? 活 動 1 愛 清 潔 寶 寶 1. 教 師 提 問.. (1) 想 一 想, 要 保 持 身 體 外 表 的 整 潔, 你 可 以 怎 麼 做 呢? (2) 除 了 保 持 身 體 外 表 的 整 潔, 還 要 注 意 哪 些 事, 才 能 讓 自 己 乾 淨 又 舒 服 呢? 2. 兒 童 針 對 外 在 衣 著 及 身 體 的 整 齊 清 潔 分 組 討 論, 並 分 組 上 臺 發 表 3. 教 師 回 饋 與 統 整 : 想 一 想, 整 潔 會 帶 給 自 己 和 別 人 什 麼 樣 的 感 覺 和 影 響 呢? 活 動 2 整 理 高 手 1. 教 師 引 導 全 班 閱 讀 學 生 手 冊 第 頁 後, 請 兒 童 想 一 想 : 故 事 裡 的 小 華 發 生 了 什 麼 事? 2. 教 師 請 兒 童 思 考 並 討 論 以 下 問 題 : (1) 打 開 你 的 書 包 檢 查 看 看, 哪 些 東 西 不 必 每 天 帶 來 帶 去, 放 在 學 校 或 家 裡 就 可 以 呢? (2) 上 課 要 用 的 物 品 很 多, 如 果 書 包 放 不 下 康 軒 版 教 科 書 單 元 二 整 潔 與 我 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 二 整 潔 與 我 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 二 整 潔 與 我 書 包 整 理 清 單 學 習 單 康 軒 版 媒 體 1. 態 度 評 量 2. 活 動 參 與 3. 討 論 發 表 1. 態 度 評 量 2. 活 動 參 與 3. 討 論 發 表 1. 態 度 評 量 2. 活 動 參 與 3. 討 論 發 表 體 會 自 己 分 內 該 做 的 事, 並 身 體 力 行 經 常 保 持 個 人 的 整 潔, 並 維 護 班 級 與 學 校 共 同 的 秩 序 與 整 潔 體 會 自 己 分 內 該 做 的 事, 並 身 體 力 行 經 常 保 持 個 人 的 整 潔, 並 維 護 班 級 與 學 校 共 同 的 秩 序 與 整 潔 體 會 自 己 分 內 該 做 的 事, 並 身 體 力 行 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 生 涯 發 展 教 育 養 成 良 好 的 個 人 習 慣 與 態 度 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 生 涯 發 展 教 育 養 成 良 好 的 個 人 習 慣 與 態 度 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 生 涯 發 展 教 育 養 成 良 好 的 個 人 習 慣 與 態 度 選 編 選 編 選 編 132

133 第 八 週 10/16~10 /22 第 九 週 10/23~10 /29 整 理 高 手 大 玩 家 一 起 了, 還 可 以 放 在 哪 裡 呢? 3. 教 師 將 書 包 整 理 清 單 學 習 單 發 給 兒 童, 除 了 清 單 上 所 列 物 品, 也 可 以 請 兒 童 將 討 論 時 提 列 的 其 他 物 品 填 在 空 格 內 4. 請 兒 童 確 認 放 進 書 包 的 物 品 後, 再 讓 兒 童 自 己 動 手 整 理 書 包 (1) 教 師 等 兒 童 完 成 整 理 書 包 後, 可 找 出 兩 個 差 異 明 顯 的 書 包, 讓 兒 童 分 別 觀 察 並 進 行 分 享 (2) 教 師 請 兒 童 再 次 整 理 書 包 5. 教 師 請 兒 童 記 得 每 天 整 理 書 包, 並 請 家 長 在 聯 絡 簿 上 登 錄 或 註 記 教 師 亦 可 不 定 時 抽 檢, 並 予 以 表 揚 鼓 勵 活 動 2 整 理 高 手 1. 教 師 請 幾 位 兒 童 出 列, 請 兒 童 觀 察 教 室 以 及 目 前 大 家 的 座 位 ( 包 括 桌 椅 的 排 列 桌 面 和 地 上 的 整 潔 等 ), 並 提 出 自 己 的 發 現 2. 當 有 兒 童 提 出 自 己 的 發 現 時, 教 師 宜 立 即 要 求 兒 童 調 整 3. 請 兒 童 再 次 出 列 觀 察 大 家 的 座 位 並 發 表 看 法 時, 說 出 整 理 前 後 有 什 麼 不 一 樣 的 地 方 4. 教 師 引 導 兒 童 思 考 : 每 個 人 都 有 自 己 的 座 位, 你 會 怎 麼 整 理 自 己 的 座 位 和 四 周 的 環 境 呢? 5. 教 師 宜 經 常 提 醒 兒 童, 把 自 己 的 座 位 和 四 周 環 境 管 理 好 是 自 己 的 責 任, 也 是 分 內 該 做 的 事 6. 教 師 和 兒 童 進 行 約 定, 並 發 給 整 理 高 手 檢 核 表 學 習 單, 針 對 沒 有 做 到 的 兒 童 給 予 提 醒, 做 到 的 兒 童 給 予 鼓 勵 7. 教 師 請 兒 童 發 表.. 當 你 養 成 每 天 自 己 整 理 書 包 和 座 位 的 習 慣 之 後, 你 有 什 麼 感 想 或 新 發 現 呢? 活 動 1 大 家 一 起 玩 1. 教 師 提 問 : 說 說 看, 你 曾 經 在 玩 遊 戲 時 發 生 危 險 的 事 嗎? 是 怎 麼 發 生 的 呢? 2. 引 導 兒 童 觀 察 學 生 手 冊 第 頁 圖 示, 並 說 出 遊 戲 中 可 能 發 生 的 危 險 2 2 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 二 整 潔 與 我 整 理 高 手 檢 核 表 學 習 單 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 三 危 險 走 開 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 1. 態 度 評 量 2. 活 動 參 與 3. 討 論 發 表 1. 口 頭 發 表 2. 態 度 評 量 3. 討 論 發 表 體 會 自 己 分 內 該 做 的 事, 並 身 體 力 行 辨 識 遊 戲 或 活 動 中 隱 藏 的 危 機, 並 能 適 切 預 防 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 生 涯 發 展 教 育 養 成 良 好 的 個 人 習 慣 與 態 度 人 權 教 育 瞭 解 遵 守 團 體 的 規 則, 並 實 踐 民 主 法 治 的 精 神 選 編 選 編 133

134 第 十 週 10/30~11 /5 第 十 一 週 11/6~11/ 12 大 家 一 起 玩 安 全 的 方 法 3. 教 師 引 導 兒 童 發 表 : 玩 遊 戲 時 要 注 意 哪 些 事 情, 才 能 避 免 危 險 發 生 呢? 教 師 可 提 醒 兒 童 玩 遊 戲 的 注 意 事 項, 可 以 分 成 人 事 時 地 物 等 方 面 來 討 論 4. 教 師 引 導 兒 童 觀 察 學 生 手 冊 第 頁, 說 出 遊 戲 時 應 注 意 的 事 項 5. 教 師 也 可 只 選 擇 一 種 兒 童 最 常 玩 或 最 容 易 發 生 危 險 的 遊 戲 深 入 討 論 活 動 1 大 家 一 起 玩 1. 教 師 提 問 : 想 一 想, 玩 遊 戲 時 要 注 意 哪 些 規 則? 如 果 沒 有 遵 守 遊 戲 規 則 會 怎 樣? 2. 教 師 說 明 遊 戲 規 則 後, 帶 領 兒 童 進 行 遊 戲 3. 兒 童 在 遊 戲 中 如 果 發 生 碰 撞 推 擠 或 跌 倒 等 情 況, 教 師 可 以 先 暫 停 遊 戲, 提 醒 兒 童 注 意 安 全 後, 再 讓 遊 戲 繼 續 進 行 4. 教 師 引 導 兒 童 發 表 : (1) 想 一 想, 剛 剛 玩 遊 戲 時 有 沒 有 發 生 危 險 的 事 情? (2) 遵 守 遊 戲 規 則 在 進 行 遊 戲 時 讓 你 有 什 麼 感 覺? (3) 討 論 後 再 玩 一 次 遊 戲, 你 有 不 一 樣 的 感 覺 嗎? 5. 教 師 影 印 遊 戲 安 全 紅 綠 燈 學 習 單 給 兒 童, 以 檢 核 遊 戲 是 否 安 全 6. 教 師 提 醒 兒 童.. 注 意 遊 戲 時 的 安 全, 才 能 避 免 危 險 發 生 呵! 活 動 2 安 全 的 方 法 1. 教 師 引 導 兒 童 觀 察 學 生 手 冊 第 36 頁, 請 兒 童 發 表 : 想 一 想, 哪 些 是 安 全 的 行 為? 哪 些 是 不 安 全 的 行 為? 為 什 麼? (1) 安 全 的 行 為 : 傳 遞 剪 刀 時, 剪 刀 的 握 柄 端 給 對 方 ; 發 用 具 或 簿 本 時, 應 該 直 接 拿 給 同 學 或 輕 放 在 桌 上 (2) 不 安 全 的 行 為 : 傳 遞 剪 刀 時, 剪 刀 的 尖 端 朝 向 對 方 ; 發 用 具 或 簿 本 時 用 丟 的, 可 能 會 打 到 同 學 或 讓 桌 面 物 品 掉 落 2. 教 師 引 導 兒 童 閱 讀 學 生 手 冊 第 37 頁 並 提 問 : 在 校 園 中 活 動 時, 可 能 發 生 什 麼 危 險? 怎 麼 做 2 2 康 軒 版 教 科 書 單 元 三 危 險 走 開 遊 戲 安 全 紅 綠 燈 學 習 單 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 三 危 險 走 開 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 1. 口 頭 發 表 2. 態 度 評 量 3. 討 論 發 表 1. 口 頭 發 表 2. 活 動 參 與 3. 討 論 發 表 辨 識 遊 戲 或 活 動 中 隱 藏 的 危 機, 並 能 適 切 預 防 期 中 評 量 週 辨 識 遊 戲 或 活 動 中 隱 藏 的 危 機, 並 能 適 切 預 防 人 權 教 育 瞭 解 遵 守 團 體 的 規 則, 並 實 踐 民 主 法 治 的 精 神 人 權 教 育 瞭 解 遵 守 團 體 的 規 則, 並 實 踐 民 主 法 治 的 精 神 選 編 期 中 考 週 選 編 134

135 第 十 二 週 11/13~11 /19 第 十 三 週 11/20~11 /26 第 十 四 週 11/27~12 /3 安 全 的 方 法 禮 貌 劇 場 禮 貌 劇 場 才 能 預 防 危 險 發 生 呢? 3. 教 師 可 舉 例 幾 種 在 校 園 常 進 行 的 活 動 來 做 深 入 討 論, 例 如 : 生 活 課 做 美 勞 進 行 打 掃 工 作 放 學 排 路 隊 中 午 用 餐 上 學 放 學 及 過 馬 路 等 活 動 2 安 全 的 方 法 1. 教 師 引 導 兒 童 討 論 學 生 手 冊 第 頁 六 個 情 境, 並 提 出 安 全 的 方 法 2. 教 師 引 導 兒 童 思 考 並 演 練.. 在 戶 外 活 動 時 要 注 意 什 麼 呢? 大 家 一 起 做 做 看 3. 教 師 將 討 論 後 的 重 點 整 理 在 黑 板 上 4. 教 師 指 導 兒 童 演 練 正 確 排 隊 及 正 確 使 用 掃 具 的 方 法 5. 教 師 歸 納 兒 童 想 法 並 統 整 上 課 內 容 與 重 點 6. 教 師 提 醒 兒 童, 學 到 預 防 危 險 的 方 法 後, 要 運 用 在 生 活 中 活 動 1 禮 貌 劇 場 1. 教 師 請 兒 童 自 行 發 表 在 生 活 事 件 中, 曾 經 說 出 請 謝 謝 對 不 起 的 經 驗 2. 教 師 將 兒 童 分 組 (4 6 人 一 組 ), 引 導 兒 童 討 論 學 生 手 冊 第 頁 的 情 境 3. 教 師 可 請 兒 童 思 考 並 討 論.. 遇 到 像 課 本 上 的 情 形 時, 要 怎 麼 說 出 你 自 己 的 想 法? 你 又 可 以 怎 麼 做 呢? 4. 小 組 共 同 討 論 後, 決 定 演 出 時 的 做 法 和 說 法, 並 分 配 扮 演 的 角 色 教 師 在 參 與 兒 童 討 論 時 宜 在 各 組 間 巡 視, 以 了 解 各 組 兒 童 討 論 的 情 形, 並 判 斷 是 否 需 要 提 供 協 助 5. 當 討 論 結 束 的 時 候, 再 請 各 組 以 表 演 的 方 式 演 出 狀 況 劇 活 動 1 禮 貌 劇 場 1. 教 師 引 導 全 班 兒 童 針 對 各 組 的 表 演 進 行 心 得 分 享 (1) 你 發 現 要 怎 麼 樣 把 你 的 感 覺 說 出 來, 才 能 讓 別 人 明 白 你 心 裡 的 想 法 呢? (2) 經 過 演 練 後, 你 學 到 了 什 麼? 感 覺 如 何? 以 後 遇 到 相 同 的 事 情 時, 你 知 道 應 該 說 些 什 麼 康 軒 版 教 科 書 單 元 三 危 險 走 開 各 種 掃 具, 例 如.. 拖 把 水 桶 等 ; 各 種 雨 具, 例 如.. 雨 衣 雨 傘 等 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 四 有 禮 好 心 情 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 四 有 禮 好 心 情 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 1. 口 頭 發 表 2. 活 動 參 與 3. 討 論 發 表 1. 態 度 評 量 2. 口 頭 發 表 3. 活 動 參 與 4. 討 論 發 表 1. 態 度 評 量 2. 口 頭 發 表 3. 活 動 參 與 4. 討 論 發 表 辨 識 遊 戲 或 活 動 中 隱 藏 的 危 機, 並 能 適 切 預 防 分 享 自 己 在 團 體 中 與 他 人 相 處 的 經 驗 分 享 自 己 在 團 體 中 與 他 人 相 處 的 經 驗 人 權 教 育 瞭 解 遵 守 團 體 的 規 則, 並 實 踐 民 主 法 治 的 精 神 生 涯 發 展 教 育 認 識 自 己 的 長 處 及 優 點 家 政 教 育 瞭 解 自 己 所 擁 有 的 物 品 並 願 意 與 他 人 分 享 生 涯 發 展 教 育 認 識 自 己 的 長 處 及 優 點 家 政 教 育 瞭 解 自 己 所 擁 有 的 物 品 並 願 意 與 他 人 分 享 選 編 選 編 選 編 135

136 第 十 五 週 12/4~12/ 10 第 十 六 週 12/11~12 /17 心 情 分 享 站 心 情 分 享 站 話, 或 者 做 些 什 麼 事 情 嗎? 2. 教 師 歸 納 兒 童 的 想 法 並 統 整 情 緒 表 達 時, 有 哪 些 適 當 的 方 式 與 說 法 3. 教 師 提 醒 兒 童 : 學 會 表 達 的 方 法 後, 要 能 在 生 活 中 合 宜 的 表 現 出 來 4. 讓 兒 童 體 會 並 使 用 絨 絨 的 話 表 達 自 己 在 團 體 互 動 時 產 生 的 感 受, 以 表 達 自 我 主 張 或 感 受 的 話 ( 我 訊 息 ) 取 代 批 評 責 罵 的 話 活 動 2 心 情 分 享 站 1. 教 師 引 導 兒 童 思 考 : 平 時 與 同 學 在 一 起 學 習 或 遊 戲 時, 你 曾 經 產 生 過 哪 些 感 受? 2. 說 說 看, 在 學 校 中 有 哪 些 事, 會 你 讓 感 到 開 心 快 樂 生 氣 或 是 難 過 呢? 3. 教 師 引 導 兒 童 討 論 學 生 手 冊 第 頁 的 情 境 (1) 當 你 和 同 學 一 起 進 行 活 動, 發 生 這 樣 的 情 況 時, 你 會 有 怎 樣 的 感 受 或 想 法? (2) 教 師 將 全 班 分 4 6 人 一 組, 請 各 組 兒 童 在 小 組 中, 輪 流 以 一 句 話 向 同 組 成 員 說 出 自 己 對 這 樣 事 件 的 感 受 4. 教 師 請 各 組 兒 童 在 小 組 中, 以 學 生 手 冊 第 頁 的 事 例 進 行 討 論 (1) 想 一 想, 如 果 你 在 這 些 情 境 中, 會 有 什 麼 樣 的 感 受 或 想 法? 會 如 何 表 達 你 的 感 受 或 想 法? (2) 請 兒 童 在 小 組 中 輪 流 發 表 5. 小 組 共 同 討 論 哪 些 表 達 方 式 會 讓 自 己 覺 得 很 恰 當 及 有 禮 貌 的? 分 別 演 出 來 活 動 2 心 情 分 享 站 1. 教 師 引 導 兒 童 分 享 自 己 不 同 的 負 向 情 緒 經 驗 2. 教 師 將 全 班 分 組 (4 6 人 一 組 ), 並 進 一 步 說 明 活 動 進 行 的 方 式 : 說 說 看, 當 你 心 情 不 好 時, 你 會 怎 麼 表 達 心 裡 的 感 受 呢? 你 會 做 哪 些 事, 或 找 誰 分 享 你 的 心 情 呢? 教 師 請 各 組 先 個 別 分 享 自 己 心 情 不 好 時 的 表 達 方 式, 接 著 再 發 給 每 組 2 3 張 八 開 的 圖 畫 紙, 請 各 組 寫 下 討 論 後 認 為 合 宜 的 表 達 方 式 2 2 康 軒 版 教 科 書 單 元 四 有 禮 好 心 情 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 四 有 禮 好 心 情 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 1. 態 度 評 量 2. 活 動 參 與 3. 討 論 發 表 1. 態 度 評 量 2. 活 動 參 與 3. 討 論 發 表 探 索 並 分 享 對 自 己 以 及 與 自 己 相 關 人 事 物 的 感 受 分 享 自 己 在 團 體 中 與 他 人 相 處 的 經 驗 探 索 並 分 享 對 自 己 以 及 與 自 己 相 關 人 事 物 的 感 受 分 享 自 己 在 團 體 中 與 他 人 相 處 的 經 驗 生 涯 發 展 教 育 養 成 良 好 的 個 人 習 慣 與 態 度 認 識 自 己 的 長 處 及 優 點 家 政 教 育 察 覺 自 己 的 生 活 禮 儀 與 習 慣 生 涯 發 展 教 育 養 成 良 好 的 個 人 習 慣 與 態 度 認 識 自 己 的 長 處 及 優 點 家 政 教 育 察 覺 自 己 的 生 活 禮 儀 與 習 慣 選 編 選 編 136

137 第 十 七 週 12/18~12 /24 第 十 八 週 12/25~12 /31 我 長 大 了 我 長 大 了 3. 待 各 組 完 成 後, 教 師 請 各 組 輪 流 展 示, 並 和 全 班 共 同 討 論 該 方 式 是 否 合 宜 4. 教 師 可 發 給 各 組 情 緒 臉 譜 圖 卡, 並 請 兒 童 發 表 符 合 圖 卡 情 緒 的 經 驗 並 延 伸 討 論 解 決 方 式 5. 教 師 引 導 兒 童 統 整 與 反 思 : 和 家 人 師 長 同 學 或 是 其 他 人 相 處 時, 你 如 何 讓 自 己 保 持 好 的 心 情? 6. 教 師 總 結 : 和 別 人 分 享 自 己 的 心 情, 是 一 件 很 棒 的 事 呵! 活 動 1 我 長 大 了 1. 教 師 引 導 兒 童 閱 讀 學 生 手 冊 第 頁 後 討 論 : (1) 上 小 學 前, 你 的 生 活 方 式 如 何? 如 果 兒 童 無 法 回 答, 教 師 可 引 導 兒 童 思 考 並 發 表 : 你 每 天 大 約 幾 點 起 床? 一 整 天 做 了 些 什 麼 事? 家 人 會 對 你 有 任 何 要 求 嗎? 教 師 須 兼 顧 有 上 幼 稚 園 與 在 家 教 養 兒 童 的 生 活 經 驗 進 行 討 論 (2) 上 小 學 後, 你 的 生 活 方 式 如 何? 如 果 兒 童 無 法 回 答, 教 師 可 引 導 兒 童 思 考 並 發 表 : 每 天 是 否 要 早 起 上 學? 在 學 校 學 到 哪 些 事 情? 回 家 後 有 沒 有 作 業 需 要 完 成? 家 人 對 你 有 沒 有 更 多 要 求? 2. 教 師 請 兒 童 上 臺 發 表 : 上 小 學 以 後, 在 生 活 上 有 哪 些 地 方 和 上 小 學 之 前 一 樣? 哪 些 地 方 不 一 樣? 活 動 1 我 長 大 了 1. 教 師 引 導 兒 童 閱 讀 學 生 手 冊 第 頁, 並 請 兒 童 思 考 : (1) 除 了 生 活 上 的 改 變 之 外, 上 小 學 之 後, 你 學 會 了 哪 些 事 情 呢? 若 兒 童 沒 有 任 何 想 法, 教 師 可 引 導 兒 童 思 考, 例 如 : 吃 午 餐 時, 你 會 不 會 自 己 盛 飯? 自 己 夾 菜? 天 氣 改 變 了, 你 會 不 會 穿 著 合 適 的 衣 服? 你 會 不 會 自 己 整 理 書 包 抽 屜 及 自 己 座 位 附 近 的 環 境 呢? (2) 你 喜 歡 自 己 的 改 變 嗎? 為 什 麼? 2 2 康 軒 版 教 科 書 單 元 五 大 步 向 前 走 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 五 大 步 向 前 走 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 1. 態 度 評 量 2. 活 動 參 與 3. 討 論 發 表 4. 口 頭 發 表 1. 態 度 評 量 2. 活 動 參 與 3. 討 論 發 表 4. 口 頭 發 表 分 享 學 前 與 入 學 後 生 活 上 的 異 同 與 想 法 分 享 學 前 與 入 學 後 生 活 上 的 異 同 與 想 法 選 編 選 編 137

138 期 末 評 量 週 第 十 九 週 1/1~1/7 第 二 十 週 1/8~1/14 我 學 會 了 我 學 會 了 教 師 亦 可 引 導 兒 童 檢 視 各 項 學 習 的 成 果, 例 如.. 美 勞 作 品 小 日 記 等, 並 從 中 發 現 自 己 的 學 習 軌 跡 與 改 變 之 處 2. 教 師 歸 納 並 統 整 兒 童 發 表 的 內 容 3. 教 師 引 導 兒 童 再 省 思 : (1) 你 哪 些 地 方 進 步 了? 哪 些 地 方 還 要 再 繼 續 努 力? (2) 你 對 生 活 上 的 改 變 有 什 麼 感 受 或 想 法? 活 動 2 我 學 會 了 1. 進 行 活 動 : 依 照 本 冊 單 元 一 單 元 四 的 學 生 手 冊 內 容, 共 規 畫 出 五 個 不 同 的 檢 核 情 境 項 目, 內 容 如 下.. (1) 檢 核 情 境 一.. 整 理 座 位 書 包 與 排 桌 椅 (2) 檢 核 情 境 二.. 穿 衣 服 摺 衣 服 和 綁 鞋 帶 (3) 檢 核 情 境 三.. 基 本 禮 貌 及 心 情 用 語 的 使 用 (4) 檢 核 情 境 四.. 危 險 情 境 辨 識 與 保 障 自 身 安 全 的 方 法 (5) 檢 核 情 境 五.. 與 老 師 和 同 學 相 處 情 形 2. 教 師 可 事 先 指 導 兒 童 設 計 檢 核 活 動 的 檢 核 卡, 以 個 人 為 單 位 進 行 檢 核, 每 完 成 一 種 檢 核 項 目, 就 在 兒 童 的 檢 核 卡 上 蓋 上 一 個 專 用 的 認 證 章, 以 計 算 兒 童 完 成 檢 核 後 所 得 到 的 認 證 章 數 量, 作 為 兒 童 完 成 檢 核 的 標 準 3. 本 活 動 共 設 計 五 個 檢 核 項 目 的 內 容 提 供 教 師 作 為 教 學 參 考, 教 師 也 可 依 照 個 別 情 況 以 及 學 校 的 環 境 來 規 畫 檢 核 活 動 的 施 行 區 域 進 行 的 方 式 以 及 檢 核 認 證 的 項 目 與 數 量 等 具 體 內 容 活 動 2 我 學 會 了 1. 事 前 準 備.. (1) 尋 求 人 力 支 援.. 每 個 項 目 設 負 責 檢 核 與 認 證 的 人 員 一 人, 由 教 師 或 家 長 擔 任, 人 數 不 足 (2) 妥 善 人 員 分 工.. 教 師 學 生 與 家 長 或 志 工 都 必 須 事 先 協 調 與 安 排 2. 認 證 活 動 內 容 說 明.. (1) 情 境 一 : 考 驗 兒 童 整 理 座 位 書 包 與 排 桌 椅 等 項 目 (2) 情 境 二.. 考 驗 兒 童 自 己 摺 衣 服 穿 衣 服 和 綁 鞋 帶 2 2 康 軒 版 教 科 書 單 元 五 大 步 向 前 走 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 五 大 步 向 前 走 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 1. 口 頭 發 表 2. 態 度 評 量 3. 活 動 參 與 1. 口 頭 發 表 2. 態 度 評 量 3. 活 動 參 與 分 享 自 己 在 團 體 中 與 他 人 相 處 的 經 驗 分 享 自 己 在 團 體 中 與 他 人 相 處 的 經 驗 期 末 評 量 週 生 涯 發 展 教 育 培 養 互 助 合 作 的 生 活 態 度 性 別 平 等 教 育 學 習 與 不 同 性 別 者 平 等 互 動 生 涯 發 展 教 育 培 養 互 助 合 作 的 生 活 態 度 性 別 平 等 教 育 學 習 與 不 同 性 別 者 平 等 互 動 選 編 期 末 考 週 選 編 138

139 5-2 休 業 式 第 二 十 一 週 1/15~1/2 1 我 學 會 了 (3) 情 境 三.. 考 驗 兒 童 對 於 基 本 禮 貌 用 語 的 使 用 情 形 (4) 情 境 四.. 考 驗 兒 童 對 於 危 險 情 境 的 辨 識 與 安 全 方 法 的 運 用 是 否 得 當 (5) 情 境 五.. 了 解 兒 童 平 日 與 老 師 和 同 學 的 相 處 情 形 教 師 可 事 先 準 備 八 開 的 空 白 圖 畫 紙 和 彩 色 筆, 提 供 兒 童 畫 下 平 日 與 老 師 和 同 學 的 相 處 情 形 (6) 教 師 可 從 兒 童 的 創 作 中 觀 察 兒 童 平 時 人 際 互 動 的 情 況, 作 為 活 動 紀 錄 活 動 2 我 學 會 了 1. 教 師 肯 定 兒 童 參 與 活 動 的 各 種 表 現, 並 引 導 兒 童 想 一 想 自 己 在 檢 核 活 動 中 的 參 與 度 2. 請 兒 童 分 享 自 己 在 檢 核 活 動 過 程 中 的 心 得, 自 己 完 成 一 件 事 的 感 覺 如 何? 3. 對 於 這 次 檢 核 活 動 的 看 法 如 何? 哪 些 同 學 的 表 現 令 你 印 象 深 刻? 為 什 麼? 4. 教 師 詢 問 兒 童 : 通 過 檢 核 活 動 後, 你 有 發 現 更 多 自 己 和 以 前 不 同 的 地 方 了 嗎? 你 喜 歡 這 樣 的 改 變 嗎? 為 什 麼? 2 康 軒 版 教 科 書 單 元 五 大 步 向 前 走 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 1. 口 頭 發 表 2. 態 度 評 量 3. 活 動 參 與 分 享 自 己 在 團 體 中 與 他 人 相 處 的 經 驗 休 業 式 生 涯 發 展 教 育 培 養 互 助 合 作 的 生 活 態 度 性 別 平 等 教 育 學 習 與 不 同 性 別 者 平 等 互 動 選 編 表 4-1 學 習 領 域 課 程 計 畫 花 蓮 縣 萬 榮 鄉 馬 遠 國 民 小 學 105 學 年 度 第 二 學 期 一 年 級 綜 合 領 域 課 程 計 畫 設 計 者 : 馬 妤 菲 1 本 領 域 每 週 學 習 節 數 ( 2) 節, 補 救 教 學 節 數 ( 0 ) 節, 共 ( 2 ) 節 2 本 學 期 學 習 目 標 : 1. 能 覺 察 體 會 個 人 在 日 常 活 動 中, 保 持 自 己 儀 容 整 潔 的 重 要 性 並 努 力 維 護 ; 能 覺 察 體 會 個 人 遵 守 生 活 場 域 秩 序 的 重 要 性 並 努 力 維 護 ; 能 透 過 實 作, 學 習 維 護 班 級 與 學 校 等 生 活 環 境 之 整 潔 與 秩 序 的 事 項 ; 能 樂 於 主 動 維 護 班 級 與 學 校 的 環 境 與 秩 序 工 作 2. 覺 察 自 己 分 內 該 做 的 事 ; 能 主 動 做 好 分 內 的 事 並 努 力 完 成 ; 能 規 畫 在 適 當 的 時 間 做 適 當 的 事 且 盡 力 完 成 3. 能 透 過 觀 察 或 分 享, 發 現 校 園 中 各 種 危 險 情 境 ; 能 探 索 在 危 險 情 境 中 保 護 自 己 的 方 法 139

140 分 享 自 己 在 團 體 活 動 中 與 人 相 處 的 經 驗 與 感 覺 ; 探 究 人 際 互 動 時 應 有 的 禮 儀, 並 能 合 宜 的 展 現 ; 在 參 與 團 體 活 動 時 喜 歡 和 他 人 相 處 互 動 5. 體 會 並 分 享 對 生 命 降 臨 的 感 受 ; 體 會 並 分 享 對 生 命 成 長 的 感 受 3 本 學 期 課 程 內 涵 : 週 / 起 訖 時 間 第 一 週 2/12 2/18 第 二 週 2/19 2/25 第 三 週 2/26 3/04 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 整 潔 衛 生 有 秩 序 整 潔 衛 生 有 秩 序 我 的 守 護 行 動 活 動 1 整 潔 衛 生 有 秩 序 1. 教 師 引 導 兒 童 觀 察 學 生 手 冊 第 4 5 頁, 請 兒 童 思 考 哪 些 表 現 是 適 當 的? 為 什 麼? 2. 教 師 將 兒 童 分 組, 依 課 前 整 隊 上 課 時 下 課 後 個 人 儀 容 整 理 等 進 行 分 組 討 論, 討 論 內 容 為 : 在 這 些 時 候, 要 做 好 哪 些 維 持 整 潔 與 秩 序 的 工 作 呢? 請 發 表 你 對 這 些 事 的 想 法 或 感 受 3. 請 各 組 派 代 表 分 享, 說 明 小 組 認 為 應 做 好 的 整 潔 與 秩 序 工 作 活 動 1 整 潔 衛 生 有 秩 序 1. 教 師 提 問 : 除 了 上 體 育 課, 在 班 上 或 是 學 校 裡 進 行 哪 些 活 動 時, 也 要 注 意 整 潔 和 秩 序 呢? 為 什 麼? 2. 說 說 看, 為 什 麼 要 維 護 整 潔 和 遵 守 秩 序 呢? 3. 教 師 請 兒 童 思 考 : 維 護 整 潔 與 遵 守 秩 序 對 自 己 有 哪 些 益 處? 4. 如 果 發 現 他 人 沒 有 做 好 時, 可 以 怎 樣 向 對 方 表 達 自 己 的 感 受 或 想 法 呢? 5. 當 我 們 體 會 到 維 護 整 潔 與 遵 守 秩 序 的 重 要 性 後, 我 們 是 不 是 具 有 維 護 整 潔 與 遵 守 秩 序 的 能 力 呢? 活 動 2 我 的 守 護 行 動 1. 教 師 請 兒 童 觀 察 班 級 的 整 潔 情 況 與 秩 序 表 現, 並 討 論 下 列 問 題 : (1) 想 一 想, 怎 麼 做 可 以 讓 教 室 變 得 更 乾 淨 呢? (2) 想 讓 教 室 變 得 更 有 秩 序, 還 可 以 怎 麼 作 呢? 2. 教 師 請 兒 童 觀 察 校 園 的 整 潔 情 況 與 秩 序 表 現 3. 教 師 將 兒 童 分 組, 並 請 各 組 思 考 : 做 哪 些 事 可 2 康 軒 版 教 科 書 單 元 一 愛 乾 淨 有 秩 序 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 2 康 軒 版 教 科 書 單 元 一 愛 乾 淨 有 秩 序 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 2 康 軒 版 教 科 書 單 元 一 愛 乾 淨 有 秩 序 班 級 打 掃 經 常 使 用 的 掃 具 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 評 量 方 式 1. 態 度 評 量 2. 活 動 參 與 3. 討 論 發 表 1. 態 度 評 量 2. 活 動 參 與 3. 討 論 發 表 1. 態 度 評 量 2. 口 頭 發 表 3. 活 動 參 與 4. 討 論 發 能 力 指 標 經 常 保 持 個 人 的 整 潔, 並 維 護 班 級 與 學 校 共 同 的 秩 序 與 整 潔 經 常 保 持 個 人 的 整 潔, 並 維 護 班 級 與 學 校 共 同 的 秩 序 與 整 潔 經 常 保 持 個 人 的 整 潔, 並 維 護 班 級 與 學 校 共 同 的 秩 序 與 整 潔 融 入 領 域 或 議 題 家 政 教 育 察 覺 自 己 的 生 活 禮 儀 與 習 慣 性 別 平 等 教 育 學 習 與 不 同 性 別 者 平 等 互 動 家 政 教 育 察 覺 自 己 的 生 活 禮 儀 與 習 慣 性 別 平 等 教 育 學 習 與 不 同 性 別 者 平 等 互 動 環 境 教 育 能 做 到 簡 單 的 校 園 環 保 行 動, 並 落 實 到 家 庭 生 活 中 生 涯 發 展 教 育 養 成 良 好 備 註 選 編 選 編 選 編 140

141 第 四 週 3/05 3/11 第 五 週 3/12 3/18 第 六 週 3/19 3/25 第 七 週 3/26 4/01 我 的 守 護 行 動 生 活 萬 花 筒 生 活 萬 花 筒 我 可 以 做 得 好 以 讓 我 們 擁 有 一 個 乾 淨 有 禮 的 校 園 呢? 4. 請 各 組 發 表 結 論, 並 邀 請 其 他 兒 童 進 行 補 充 活 動 2 我 的 守 護 行 動 1. 教 師 引 導 兒 童 討 論 在 個 人 班 級 與 學 校 方 面, 自 己 可 以 做 到 哪 些 保 持 整 潔 維 護 秩 序 的 工 作? 2. 兒 童 共 同 討 論 後, 教 師 訂 出 大 家 共 同 的 守 護 行 動, 讓 全 班 一 起 實 踐 並 記 錄 3. 教 師 引 導 兒 童 針 對 共 同 的 守 護 行 動 成 果 作 心 得 分 享 4. 教 師 歸 納 兒 童 的 想 法, 統 整 出 能 維 護 班 級 與 校 園 整 潔 以 及 保 持 班 級 與 校 園 秩 序 的 方 法 5. 教 師 提 醒 兒 童 在 生 活 中 繼 續 實 踐 : 大 家 一 起 愛 乾 淨 守 秩 序, 讓 我 們 的 環 境 更 整 齊 有 序! 活 動 1 生 活 萬 花 筒 1. 教 師 引 導 兒 童 思 考 : 在 日 常 生 活 中, 每 天 要 做 的 事 很 多, 哪 些 事 是 自 己 該 做 的 呢? 為 什 麼? 2. 教 師 準 備 生 活 作 息 的 相 關 圖 卡, 當 兒 童 說 出 自 己 該 做 的 事 情 項 目 時, 請 兒 童 從 圖 卡 中 找 出 來 並 說 出 原 因 3. 教 師 進 一 步 引 導 兒 童 思 考 : 知 道 哪 些 是 自 己 該 做 的 事 之 後, 還 要 注 意 什 麼, 才 能 把 這 些 事 做 好 呢? 活 動 1 生 活 萬 花 筒 1. 教 師 從 討 論 出 該 做 的 事 情 中, 選 擇 兒 童 容 易 忽 略 做 不 好 的 項 目 進 行 延 伸 討 論 2. 教 師 發 下 教 師 手 冊 我 會 做 的 事 學 習 單 給 兒 童, 讓 兒 童 勾 選 填 完 後 進 行 發 表 與 省 思 3. 教 師 藉 由 此 活 動 讓 兒 童 能 互 相 激 勵, 願 意 努 力 去 完 成 以 前 未 能 做 到 的 事, 並 提 醒 兒 童 : 自 己 該 做 的 事 不 但 要 做 到, 也 要 做 得 好 呵! 活 動 2 我 可 以 做 得 好 1. 教 師 引 導 兒 童 參 考 學 冊 第 22 頁 情 境, 討 論 小 偉 放 學 後 的 情 形 2. 教 師 請 兒 童 拿 出 一 張 空 白 紙 張, 並 在 紙 上 寫 出 : 從 昨 天 放 學 後 到 晚 上 睡 覺 前, 你 做 了 哪 些 事? 依 照 時 間 先 後 順 序 寫 出 6 7 項 3. 教 師 提 問 引 導 兒 童 發 表 : 做 什 麼 事 花 的 時 間 最 多? 寫 功 課 花 了 多 少 時 間? 看 電 視 花 了 多 少 時 康 軒 版 教 科 書 單 元 一 愛 乾 淨 有 秩 序 班 級 打 掃 經 常 使 用 的 掃 具 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 二 做 自 己 的 主 人 自 製 生 活 作 息 圖 卡 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 二 做 自 己 的 主 人 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 二 做 自 己 的 主 人 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 表 1. 態 度 評 量 2. 口 頭 發 表 3. 活 動 參 與 4. 討 論 發 表 1. 態 度 評 量 2. 自 我 省 思 3. 活 動 參 與 4. 口 頭 發 表 5. 討 論 發 表 1. 態 度 評 量 2. 自 我 省 思 3. 活 動 參 與 4. 口 頭 發 表 5. 討 論 發 表 1. 態 度 評 量 2. 口 頭 發 表 3. 活 動 參 與 4. 討 論 發 表 經 常 保 持 個 人 的 整 潔, 並 維 護 班 級 與 學 校 共 同 的 秩 序 與 整 潔 體 會 自 己 分 內 該 做 的 事, 並 身 體 力 行 體 會 自 己 分 內 該 做 的 事, 並 身 體 力 行 體 會 自 己 分 內 該 做 的 事, 並 身 體 力 行 的 個 人 習 慣 與 態 度 環 境 教 育 選 編 能 做 到 簡 單 的 校 園 環 保 行 動, 並 落 實 到 家 庭 生 活 中 生 涯 發 展 教 育 養 成 良 好 的 個 人 習 慣 與 態 度 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 生 涯 發 展 教 育 養 成 良 好 的 個 人 習 慣 與 態 度 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 生 涯 發 展 教 育 養 成 良 好 的 個 人 習 慣 與 態 度 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 生 涯 發 展 教 育 養 成 良 好 的 個 人 習 慣 與 態 選 編 選 編 選 編 141

142 第 八 週 4/02 4/08 第 九 週 4/09 4/15 期 中 評 量 週 第 十 週 4/16 4/22 第 十 一 週 4/23 4/29 我 可 以 做 得 好 校 園 放 大 鏡 校 園 放 大 鏡 聽 安 聞 全 看 間? 等 等 4. 對 於 自 己 昨 天 一 天 的 時 間 安 排 覺 得 滿 意 嗎? 為 什 麼? 活 動 2 我 可 以 做 得 好 1. 教 師 告 訴 兒 童 : 為 了 避 免 時 間 的 浪 費, 可 以 事 先 進 行 時 間 的 規 畫 2. 教 師 發 下 教 師 手 冊 我 的 時 間 披 蕯 學 習 單 或 空 白 紙 張, 讓 兒 童 練 習 規 畫 3. 教 師 請 兒 童 分 享 我 的 時 間 披 蕯 圖 實 踐 的 情 況 : (1) 自 己 應 該 做 的 事 都 做 到 了 嗎? 有 遇 到 什 麼 困 難 嗎? 有 哪 些 地 方 需 要 再 調 整 呢? (2) 想 一 想, 是 不 是 隨 時 想 做 任 何 事 都 可 以 呢? 為 什 麼? 4. 請 兒 童 思 考 : 進 行 完 活 動 後, 作 息 有 規 畫 和 沒 有 規 畫 有 什 麼 不 同? 活 動 1 校 園 放 大 鏡 1. 教 師 提 問 : 你 常 去 校 園 中 的 哪 些 地 方? 去 那 裡 做 什 麼 事 呢? 2. 教 師 引 導 兒 童 思 考 平 時 下 課 自 己 最 喜 歡 去 或 和 同 學 所 進 行 的 遊 戲 或 活 動 3. 教 師 帶 領 全 班 觀 察 校 園 : 讓 我 們 到 校 園 走 一 走, 觀 察 校 園 中 可 能 發 生 的 危 險 狀 況 4. 到 校 園 觀 察 時, 可 以 針 對 兒 童 最 常 去 的 地 方 多 停 留 並 討 論 活 動 1 校 園 放 大 鏡 1. 想 一 想, 你 或 同 學 曾 經 在 校 園 中 發 生 過 哪 些 危 險 的 情 況? 2. 教 師 提 問 : 怎 麼 做 才 能 預 防 危 險 發 生? 3. 教 師 歸 納 兒 童 發 生 危 險 的 情 況, 請 兒 童 針 對 各 種 危 險 情 況, 提 出 預 防 的 方 法 4. 討 論 後 教 師 引 導 兒 童 思 考 : 你 發 現 哪 位 同 學 提 出 的 方 法 很 好? 為 什 麼? 你 學 到 哪 些 預 防 危 險 的 方 法 呢? 5. 教 師 統 整 與 回 饋 課 程 內 容, 提 醒 兒 童 注 意 自 己 與 同 學 的 安 全, 讓 大 家 可 以 有 安 全 快 樂 的 學 習 環 境 活 動 2 安 全 看 聽 聞 1. 教 師 提 問 : 在 校 園 發 現 危 險 狀 況 時, 你 有 什 麼 行 動? 2. 教 師 引 導 兒 童 思 考 : 參 加 校 外 活 動 時, 遇 到 下 康 軒 版 教 科 書 單 元 二 做 自 己 的 主 人 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 三 安 全 小 偵 探 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 三 安 全 小 偵 探 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 三 安 全 小 偵 探 康 軒 版 媒 體 教 1. 態 度 評 量 2. 口 頭 發 表 3. 活 動 參 與 4. 討 論 發 表 1. 口 頭 發 表 2. 討 論 發 表 3. 活 動 參 與 1. 口 頭 發 表 2. 討 論 發 表 3. 活 動 參 與 1. 口 頭 發 表 2. 活 動 參 與 體 會 自 己 分 內 該 做 的 事, 並 身 體 力 行 發 現 各 種 危 險 情 境, 並 探 索 保 護 自 己 的 方 法 發 現 各 種 危 險 情 境, 並 探 索 保 護 自 己 的 方 法 期 中 評 量 週 發 現 各 種 危 險 情 境, 並 探 索 保 護 自 己 的 方 法 度 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 生 涯 發 展 教 育 養 成 良 好 的 個 人 習 慣 與 態 度 人 權 教 育 討 論 分 享 生 活 中 不 公 平 不 合 理 違 反 規 則 健 康 受 到 傷 害 等 經 驗, 並 知 道 如 何 尋 求 救 助 的 管 道 人 權 教 育 討 論 分 享 生 活 中 不 公 平 不 合 理 違 反 規 則 健 康 受 到 傷 害 等 經 驗, 並 知 道 如 何 尋 求 救 助 的 管 道 人 權 教 育 討 論 分 享 生 活 中 不 公 平 不 合 理 違 選 編 選 編 選 編 期 中 考 週 選 編

143 第 十 二 週 4/30 5/06 第 十 三 週 5/07 5/13 第 十 四 週 5/14 5/20 第 十 五 週 5/21 5/27 安 全 看 聽 聞 校 園 活 動 多 校 園 活 動 多 下 課 好 玩 伴 面 的 情 況 你 會 怎 麼 做 呢? 例 如 : 參 加 校 外 活 動 時, 如 何 安 全 過 馬 路? 看 到 樹 上 有 蜂 窩, 應 該 怎 麼 辦? 萬 一 迷 路 或 一 個 人 落 單, 應 該 怎 麼 辦? 3. 分 組 上 臺 報 告 討 論 內 容 活 動 2 安 全 看 聽 聞 1. 教 師 引 導 兒 童 思 考 : 在 校 園 或 校 外 活 動 發 生 危 險 時, 你 可 以 向 誰 求 助 呢? 為 什 麼? 2. 教 師 引 導 兒 童 討 論 : 向 別 人 求 助 時, 要 說 些 什 麼, 他 才 能 很 快 的 幫 助 你? 3. 教 師 設 定 幾 種 危 險 情 境, 讓 兒 童 上 臺 演 練 求 助 的 情 形 4. 教 師 請 其 他 兒 童 發 表 意 見 : 看 完 同 學 的 演 練, 你 有 什 麼 想 法? 你 有 其 他 更 好 的 處 理 方 法 嗎? 5. 教 師 提 醒 兒 童 : 發 生 危 險 時, 要 勇 敢 求 助 呵! 活 動 1 校 園 活 動 多 1. 教 師 引 導 兒 童 討 論 與 發 表 : 校 園 中 有 哪 些 活 動 讓 你 覺 得 有 趣 或 難 忘? 可 引 導 兒 童 參 考 學 生 手 冊 第 頁 的 例 子, 並 請 兒 童 發 表 2. 教 師 引 導 兒 童 討 論 : 除 了 課 堂 上 的 活 動 外, 你 曾 經 和 同 學 一 起 玩 過 哪 些 遊 戲? 有 什 麼 感 覺 呢? 3. 教 師 可 藉 此 了 解 兒 童 和 同 學 間 互 動 的 狀 況, 但 若 有 兒 童 不 願 意 發 表, 教 師 亦 需 尊 重, 盡 量 給 予 正 向 的 肯 定 與 鼓 勵 活 動 1 校 園 活 動 多 1. 教 師 引 導 兒 童 思 考 : 和 同 學 在 一 起 的 感 覺 都 是 快 樂 的 嗎? 為 什 麼 有 時 候 會 覺 得 不 開 心 呢? 2. 為 什 麼 要 交 朋 友? 一 個 人 如 果 沒 有 朋 友 會 怎 麼 樣? 3. 教 師 歸 納 出 兒 童 的 想 法, 並 提 醒 兒 童 除 了 能 和 朋 友 單 獨 相 處 外, 參 與 團 體 活 動 時 亦 要 能 合 作 並 互 相 溝 通, 尊 重 其 他 人 的 想 法 與 感 受 4. 教 師 統 整 活 動 重 點 : 在 學 校 裡 主 動 和 同 學 一 起 學 習 遊 戲, 會 讓 學 校 生 活 更 有 趣 呵! 活 動 2 下 課 好 玩 伴 1. 教 師 請 兒 童 發 表 : 下 課 時, 你 會 和 同 學 一 起 做 什 麼 事? 有 什 麼 感 覺? 2. 教 師 引 導 兒 童 分 組 討 論 : 下 課 時 如 果 遇 到 不 愉 快 的 事 情, 你 會 怎 麼 做 呢? 3. 想 一 想, 和 同 學 相 處 遇 到 下 面 的 問 題 時, 你 會 選 擇 哪 一 種 方 法 解 決? 為 什 麼? 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 三 安 全 小 偵 探 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 四 校 園 你 我 他 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 四 校 園 你 我 他 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 四 校 園 你 我 他 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 3. 態 度 評 量 1. 口 頭 發 表 2. 活 動 參 與 3. 態 度 評 量 1. 態 度 評 量 2. 活 動 參 與 3. 討 論 發 表 1. 態 度 評 量 2. 活 動 參 與 3. 討 論 發 表 1. 態 度 評 量 2. 活 動 參 與 3. 討 論 發 表 發 現 各 種 危 險 情 境, 並 探 索 保 護 自 己 的 方 法 分 享 自 己 在 團 體 中 與 他 人 相 處 的 經 驗 分 享 自 己 在 團 體 中 與 他 人 相 處 的 經 驗 分 享 自 己 在 團 體 中 與 他 人 相 處 的 經 驗 反 規 則 健 康 受 到 傷 害 等 經 驗, 並 知 道 如 何 尋 求 救 助 的 管 道 人 權 教 育 討 論 分 享 生 活 中 不 公 平 不 合 理 違 反 規 則 健 康 受 到 傷 害 等 經 驗, 並 知 道 如 何 尋 求 救 助 的 管 道 性 別 平 等 教 育 表 達 自 己 的 意 見 和 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 人 權 教 育 瞭 解 兒 童 對 遊 戲 權 利 的 需 求 並 促 進 身 心 健 康 與 發 展 性 別 平 等 教 育 表 達 自 己 的 意 見 和 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 人 權 教 育 瞭 解 兒 童 對 遊 戲 權 利 的 需 求 並 促 進 身 心 健 康 與 發 展 性 別 平 等 教 育 表 達 自 己 的 意 見 和 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 人 權 教 育 瞭 解 兒 童 選 編 選 編 選 編 選 編 143

144 第 十 六 週 5/28 6/03 第 十 七 週 6/04 6/10 第 十 八 週 6/11 6/17 下 課 好 玩 伴 當 我 是 個 小 娃 娃 當 我 是 個 小 娃 娃 (1) 意 見 不 同 時 (2) 都 想 先 玩 呼 拉 圈 時 (3) 撞 到 人 時 4. 教 師 可 視 教 學 時 間 長 短, 選 擇 其 中 一 個 題 目 做 分 組 角 色 扮 演 活 動 2 下 課 好 玩 伴 1. 教 師 引 導 兒 童 分 組 討 論, 怎 樣 才 可 以 和 同 學 相 處 得 更 愉 快? 2. 教 師 引 導 兒 童 從 上 述 的 討 論 中, 選 擇 適 當 的 方 法 在 生 活 中 做 做 看, 到 學 期 結 束 前, 再 一 起 分 享 同 學 間 的 相 處 有 什 麼 不 一 樣 3. 教 師 請 兒 童 思 考 : 在 學 校 裡, 如 果 有 人 還 沒 有 好 朋 友, 你 可 以 怎 麼 幫 助 他 交 到 朋 友 呢? 4. 教 師 歸 納 : 在 團 體 活 動 時, 除 了 要 相 互 合 作, 體 會 團 隊 合 作 的 意 義, 並 要 關 懷 團 隊 的 成 員, 在 團 體 活 動 中 可 增 進 彼 此 間 的 情 誼 活 動 1 當 我 是 個 小 娃 娃 1. 教 師 與 兒 童 討 論 訪 問 家 人 的 題 目, 請 兒 童 訪 問 家 人, 了 解 自 己 長 大 的 故 事 2. 教 師 請 兒 童 回 家 進 行 訪 問 家 人 活 動 : 問 問 家 人, 在 你 生 長 的 過 程 中, 有 哪 些 特 別 的 有 趣 的 或 難 忘 的 事? 亦 可 利 用 教 師 手 冊 我 的 成 長 訪 問 紀 錄 表 學 習 單 進 行 訪 問 活 動 3. 教 師 請 兒 童 分 享 自 己 出 生 過 程 中 發 生 的 事, 讓 兒 童 發 表 的 同 時, 也 了 解 其 他 同 學 對 生 命 誕 生 歷 程 的 感 受 活 動 1 當 我 是 個 小 娃 娃 1. 教 師 引 導 兒 童 討 論 生 命 誕 生 的 意 義, 並 分 享 曾 經 看 過 或 經 歷 過 的 生 命 降 臨 現 象 兒 童 可 發 表 曾 經 目 睹 家 中 寵 物 誕 生 的 歷 程 與 感 受, 若 生 活 周 遭 有 鄰 居 親 戚 或 媽 媽 懷 孕, 也 可 請 兒 童 分 享 觀 察 到 的 出 生 故 事 2. 兒 童 亦 可 以 日 常 生 活 中 自 己 種 植 植 物 的 經 驗 或 曾 經 看 過 的 動 植 物 誕 生 影 片 內 容 進 行 分 享 3. 教 師 請 兒 童 蒐 集 小 時 候 成 長 歷 程 的 資 料 並 說 明 : 找 一 找 自 己 用 過 的 物 品 或 以 前 的 照 片, 帶 來 與 全 班 分 享 4. 教 師 請 兒 童 思 考 並 討 論 : 有 哪 些 小 時 候 的 物 品, 現 在 還 保 留 呢? 為 什 康 軒 版 教 科 書 單 元 四 校 園 你 我 他 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 五 長 大 的 故 事 各 種 動 物 和 植 物 誕 生 成 長 的 照 片 或 影 片 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 五 長 大 的 故 事 各 種 動 物 和 植 物 誕 生 成 長 的 照 片 或 影 片 學 生 蒐 集 自 己 小 時 候 的 照 片 影 片 或 使 用 過 的 物 品 ; 自 己 曾 經 照 顧 過 的 寵 物 或 植 物 的 照 片 影 片 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 1. 態 度 評 量 2. 活 動 參 與 3. 討 論 發 表 1. 活 動 參 與 2. 態 度 評 量 3. 討 論 發 表 1. 活 動 參 與 2. 態 度 評 量 3. 討 論 發 表 分 享 自 己 在 團 體 中 與 他 人 相 處 的 經 驗 體 會 分 享 生 命 降 臨 與 成 長 的 感 受 體 會 分 享 生 命 降 臨 與 成 長 的 感 受 對 遊 戲 權 利 的 需 求 並 促 進 身 心 健 康 與 發 展 性 別 平 等 教 育 表 達 自 己 的 意 見 和 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 人 權 教 育 瞭 解 兒 童 對 遊 戲 權 利 的 需 求 並 促 進 身 心 健 康 與 發 展 性 別 平 等 教 育 認 識 不 同 性 別 者 身 心 的 異 同 性 別 平 等 教 育 認 識 不 同 性 別 者 身 心 的 異 同 選 編 選 編 選 編 144

145 期 末 評 量 週 第 十 九 週 6/18 6/24 休 業 式 第 二 十 週 6/25 7/01 一 路 上 有 您 陪 我 一 路 上 有 您 陪 我 下 課 好 玩 伴 麼? 5. 教 師 統 整 並 歸 納 : 生 命 的 奇 妙 與 可 貴 隨 處 可 見, 有 時 平 凡 事 物 更 能 顯 現 出 更 多 的 關 懷 與 愛 活 動 2 一 路 上 有 您 陪 我 1. 教 師 引 導 兒 童 從 生 理 與 能 力 兩 方 面 自 我 觀 察 並 探 討 : 從 哪 些 地 方 可 以 看 出 你 長 大 了? (1) 生 理 部 分 : 以 前 學 步 時 用 的 推 車 現 在 顯 得 很 小 小 時 候 穿 過 的 衣 服 現 在 穿 不 下 等 (2) 能 力 部 分 : 以 前 是 媽 媽 說 故 事 給 我 聽, 現 在 我 會 自 己 讀 故 事 書 ; 以 前 要 奶 奶 帶 我 去 上 學, 現 在 我 可 以 自 己 走 路 上 學 等 2. 教 師 引 導 兒 童 思 考 並 討 論 : 除 了 生 理 與 能 力 的 成 長 之 外, 還 可 以 從 哪 些 地 方 發 現 自 己 長 大? 活 動 2 一 路 上 有 您 陪 我 1. 請 兒 童 思 考 : 誰 陪 伴 著 你 成 長 和 學 習? 有 哪 些 難 忘 的 回 憶? 2. 兒 童 發 表 時 可 搭 配 教 師 手 冊 第 104 頁 省 思 與 感 謝 學 習 單 教 學 3. 教 師 引 導 兒 童 思 考 : 對 於 幫 助 和 照 顧 你 的 家 人, 你 要 怎 麼 表 達 心 中 的 感 謝 呢? 4. 教 師 引 導 兒 童 規 畫 並 實 踐 感 恩 行 動, 可 搭 配 教 師 手 冊 第 105 頁 我 的 感 恩 禮 券 學 習 單 來 規 畫, 感 恩 行 動 例 如 : 幫 爺 爺 搥 背 幫 媽 媽 擦 汗 幫 姐 姐 剝 橘 子 幫 奶 奶 照 顧 植 物 幫 爸 爸 一 起 洗 小 狗 等 5. 教 師 請 兒 童 分 享 在 感 恩 行 動 中 自 己 做 了 哪 些 事? 對 方 有 哪 些 感 受 或 回 饋? 你 的 感 受 和 心 情 如 何 呢? 活 動 2 下 課 好 玩 伴 1. 請 兒 童 分 享 : 實 際 在 生 活 中 運 用 能 和 同 學 相 處 愉 快 的 方 法 後, 同 學 間 的 相 處 有 什 麼 不 一 樣? 請 和 大 家 分 享 你 實 際 做 完 後 的 心 得 或 想 法 2. 教 師 統 整 活 動 重 點 : 在 團 體 生 活 中, 學 習 和 別 人 互 動 並 和 善 表 達 自 己 的 想 法, 會 讓 學 校 生 活 更 快 樂! 2 2 康 軒 版 教 科 書 單 元 五 長 大 的 故 事 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 五 長 大 的 故 事 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 1. 態 度 評 量 2. 活 動 參 與 3. 口 頭 發 表 4. 討 論 發 表 1. 態 度 評 量 2. 活 動 參 與 3. 口 頭 發 表 4. 討 論 發 表 體 會 分 享 生 命 降 臨 與 成 長 的 感 受 期 末 評 量 週 體 會 分 享 生 命 降 臨 與 成 長 的 感 受 分 享 自 己 在 團 體 中 與 他 人 相 處 的 經 驗 休 業 式 性 別 平 等 教 育 認 識 不 同 性 別 者 身 心 的 異 同 性 別 平 等 教 育 認 識 不 同 性 別 者 身 心 的 異 同 表 達 自 己 的 意 見 和 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 人 權 教 育 瞭 解 兒 童 對 遊 戲 權 利 的 需 求 並 促 進 身 心 健 康 與 發 展 選 編 期 末 考 週 選 編 結 業 式 145

146 表 4-1 學 習 領 域 課 程 計 畫 花 蓮 縣 萬 榮 鄉 馬 遠 國 民 小 學 105 學 年 度 第 一 學 期 一 年 級 健 康 與 體 育 課 程 計 畫 設 計 者 : 馬 妤 菲 一 本 領 域 每 週 學 習 節 數 ( 3 ) 節, 補 救 教 學 節 數 ( 0 ) 節, 共 ( 3 ) 節 二 本 學 期 學 習 目 標 : 1. 強 調 兒 童 對 健 康 中 心 的 認 識 以 及 相 關 遊 戲 規 範 的 建 立, 學 習 正 確 使 用 遊 戲 設 備 的 方 法 2. 培 養 兒 童 具 備 正 確 的 運 動 觀 念, 藉 由 簡 單 的 全 身 性 運 動, 讓 肢 體 獲 得 更 完 善 的 發 展 3. 引 導 兒 童 體 會 感 官 的 重 要 性, 並 認 識 身 體 各 部 位 的 名 稱, 透 過 身 體 活 動 來 學 習 身 體 操 作 的 基 本 能 力 4. 建 立 兒 童 正 確 生 活 習 慣 的 觀 念, 並 奠 定 良 好 的 生 活 習 慣 5. 從 事 模 仿 探 索 等 身 體 活 動, 強 化 自 我 身 體 控 制 的 能 力 三 本 學 期 課 程 內 涵 : 週 / 起 訖 時 間 第 一 週 8/28~9/3 單 元 名 稱 安 認 全 識 的 健 遊 康 戲 中 場 心 所 教 學 內 容 活 動 一 拜 訪 健 康 中 心 1. 教 師 詢 問 學 生, 有 沒 有 去 過 健 康 中 心? 認 不 認 識 護 士 阿 姨? 同 時 請 學 生 自 由 發 表 對 健 康 中 心 和 學 校 護 士 的 印 象 2. 教 師 說 明 健 康 中 心 的 位 置, 並 且 帶 領 學 生 參 觀 健 康 中 心 活 動 二 認 識 學 校 護 士 1. 自 由 發 表 : 請 學 生 說 一 說 校 園 裡 的 護 士 為 我 們 做 了 什 麼 事 情? 2. 請 學 生 模 擬 受 傷 後 到 健 康 中 心 找 護 士 協 助 的 過 程 3. 藉 此 介 紹 學 校 護 士, 讓 學 生 了 解 假 若 在 學 校 裡 受 傷, 或 是 身 體 不 舒 服, 都 可 以 到 健 康 中 心 請 護 士 幫 忙 教 師 提 醒 學 生 尋 求 協 助 時 要 特 別 注 意 自 己 應 有 的 禮 貌, 並 且 配 合 學 校 護 士 的 檢 查 活 動 一 安 全 玩 遊 戲 1. 教 師 講 解 講 解 常 見 的 遊 戲 設 備 名 稱 及 應 該 注 意 的 安 全 問 題 例 如 : 攀 登 架 秋 千 溜 滑 梯 翹 翹 板 等 設 備, 如 果 有 毀 損 斷 裂 或 軸 心 歪 斜 的 現 象, 應 該 盡 快 向 老 師 報 告 並 且 停 止 使 用, 以 免 發 生 危 險 活 動 二 遊 戲 大 考 驗 146 節 數 3 教 材 來 源 康 軒 版 教 材 單 元 一 健 康 又 快 樂 評 量 方 式 1. 提 問 回 答 2. 教 師 觀 察 3. 學 生 自 評 能 力 指 標 分 辨 日 常 生 活 情 境 的 安 全 性 描 述 人 們 獲 得 健 康 資 訊 選 擇 健 康 服 務 及 產 品 之 過 程, 並 能 辨 認 其 正 確 性 與 有 效 性 融 入 領 域 或 議 題 備 註 選 編

147 第 二 週 9/4~9/10 第 三 週 9/11~9/17 第 四 週 9/18~9/24 遊 戲 天 地 平 快 衡 來 小 玩 精 遊 靈 戲 我 動 有 物 好 模 身 仿 手 秀 1. 教 師 帶 領 學 生 到 遊 戲 設 備 區, 詢 問 學 生 這 些 設 備 名 稱 為 何, 教 導 學 生 實 地 檢 查 設 備 器 材 有 無 毀 損 腐 蝕 或 鬆 動 的 現 象 活 動 一 安 全 的 遊 戲 場 所 1. 配 合 課 本 圖 文, 教 師 請 學 生 發 表 圖 意, 並 說 出 有 哪 些 不 適 當 的 遊 戲 場 所? 2. 師 生 共 同 討 論 學 校 環 境 中, 還 有 哪 些 場 所 不 適 合 玩 遊 戲? 例 如 : 在 水 池 邊 追 逐 或 在 電 動 門 附 近 玩 耍 等 活 動 二 怎 麼 玩 才 安 全? 1. 教 師 以 課 本 圖 片 為 例, 請 學 生 發 表 圖 意, 並 說 明 遊 戲 時 必 須 注 意 的 安 全 事 項 2. 請 學 生 互 相 觀 察 提 醒, 在 下 課 或 放 學 後, 不 僅 要 選 擇 安 全 的 場 所 玩 遊 戲, 也 要 遵 守 遊 戲 規 範 活 動 三 怎 麼 玩 才 有 趣? 1. 教 師 以 學 生 常 玩 的 紅 綠 燈 或 警 察 捉 小 偷 等 遊 戲 為 例, 詢 問 如 果 有 人 被 抓 到 了, 卻 賴 皮 不 承 認 或 是 如 果 遊 戲 都 沒 有 訂 規 則, 會 有 怎 樣 的 後 果 呢? 鼓 勵 學 生 發 表 看 法 活 動 四 一 起 玩 遊 戲 1. 教 師 將 全 班 帶 往 平 坦 空 地 玩 老 鷹 抓 小 雞 的 遊 戲 2. 教 師 亦 可 進 行 其 他 遊 戲 或 更 改 遊 戲 規 則, 再 於 遊 戲 中 找 出 犯 規 者, 暫 停 遊 戲 三 分 鐘, 請 他 想 想 自 己 的 行 為 有 哪 些 不 妥 之 處, 並 且 改 進 自 己 的 行 為 3. 請 學 生 發 表 自 己 喜 愛 的 遊 戲 並 說 出 規 則, 鼓 勵 學 生 依 照 遊 戲 規 則 快 樂 遊 玩 活 動 一 認 識 遊 戲 場 地 與 設 備 1. 認 識 環 境 : 教 師 首 先 帶 領 學 生 認 識 大 型 場 地, 例 如 : 操 場 跑 道 球 場 遊 戲 設 備 區 等, 請 學 生 記 下 名 稱 用 途 與 位 置 活 動 二 快 來 玩 遊 戲 1. 教 師 先 安 排 較 簡 易 的 固 定 遊 戲 設 備, 讓 學 生 進 行 遊 戲, 養 成 排 隊 輪 流 使 用 遊 戲 設 備 或 器 材 的 運 動 習 慣 2. 教 師 說 明 遊 戲 活 動 時 的 注 意 事 項, 並 補 充 常 見 的 遊 戲 設 備 錯 誤 使 用 方 式 活 動 一 樁 上 好 身 手 1. 教 師 說 明 梅 花 樁 的 使 用 注 意 事 項 指 導 學 生 認 識 梅 花 樁 之 設 備, 並 帶 領 學 生 嘗 試 用 自 然 的 走 步 動 作, 在 梅 花 樁 上 行 進 一 至 兩 次 2. 教 師 指 導 學 生 停 留 在 梅 花 樁 上, 嘗 試 各 種 手 部 的 變 化 動 作, 例 如 : 上 下 或 前 後 擺 動 上 舉 與 平 舉 交 互 擺 動 等 活 動 二 看 我 多 勇 敢 1. 教 師 指 導 學 生 認 識 低 平 衡 木, 並 引 導 學 生 用 最 自 然 的 行 走 方 式 通 過 平 衡 木 2. 教 師 示 範 並 講 解 各 種 不 同 的 通 過 方 法 指 導 學 生 嘗 試 演 練, 相 互 觀 摩 鼓 勵 若 有 學 生 不 小 心 掉 落, 除 了 確 保 安 全 之 外, 應 鼓 勵 學 生 注 意 身 體 的 平 衡 與 協 調 性, 勇 敢 的 再 嘗 試 一 次 活 動 一 動 物 模 仿 秀 1. 學 生 在 軟 墊 上 進 行 有 趣 的 動 物 行 走 模 仿, 鍛 鍊 學 生 的 肌 力 及 肌 耐 力 因 此, 教 師 除 了 鼓 勵 創 意 發 展 之 外, 更 應 視 學 生 的 能 力 加 長 動 作 的 操 作 時 間, 以 達 到 增 進 肌 力 及 肌 耐 力 的 目 的 活 動 二 小 螃 蟹 猜 拳 1. 教 師 指 導 學 生 螃 蟹 走 路 的 方 法 : 首 先, 坐 在 地 上, 雙 腳 屈 膝 縮 起, 雙 手 伸 直 後 撐 著 地, 肚 子 挺 起 像 注 音 ㄇ, 背 向 下 臉 朝 上, 手 掌 與 腳 掌 向 前, 四 腳 走 路 活 動 一 我 是 不 倒 翁 1. 學 生 們 模 仿 不 倒 翁 的 動 作, 因 此, 活 動 時 身 體 和 頭 部 可 能 會 碰 觸 到 地 面, 為 了 讓 活 動 安 全 進 行, 所 以 需 要 使 用 安 全 墊 康 軒 版 教 材 單 元 一 健 康 又 快 樂 安 全 的 相 關 資 料 或 圖 片 康 軒 版 媒 體 教 學 CD 康 軒 版 教 材 單 元 一 健 康 又 快 樂 遊 戲 設 備 康 軒 版 教 材 單 元 一 健 康 又 快 樂 軟 墊 ( 體 操 用 安 全 墊 )2 1. 提 問 回 答 2. 學 生 自 評 1. 提 問 回 答 2. 操 作 學 習 1. 操 作 學 習 2. 提 問 回 答 3. 學 生 發 表 說 明 並 演 練 促 進 個 人 及 他 人 生 活 安 全 的 方 法 瞭 解 並 認 同 團 體 規 範, 從 中 體 會 並 學 習 快 樂 的 生 活 態 度 表 現 簡 單 的 全 身 性 身 體 活 動 表 現 使 用 運 動 設 備 的 能 力 認 識 並 使 用 遊 戲 器 材 與 場 地 表 現 使 用 運 動 設 備 的 能 力 人 權 教 育 瞭 解 遵 守 團 體 的 規 則, 並 實 踐 民 主 法 治 的 精 神 討 論 分 享 生 活 中 不 公 平 不 合 理 違 反 規 則 健 康 受 到 傷 害 等 經 驗, 並 知 道 如 何 尋 求 救 助 的 管 道 人 權 教 育 瞭 解 遵 守 團 體 的 規 則, 並 實 踐 民 主 法 治 的 精 神 選 編 選 編 選 編

148 第 五 週 9/25~10/1 第 六 週 10/2~10/8 第 七 週 10/9~10/1 5 你 健 追 康 我 動 跑 一 體 動 力 好 搖 滾 呼 拉 圈 幫 我 好 五 好 手 個 愛 好 2. 教 師 說 明 兩 種 不 倒 翁 姿 勢, 教 學 上 則 可 視 班 上 學 生 能 力 擇 一 教 導 ; 另 外, 不 倒 翁 搖 動 的 方 向, 可 由 左 邊 開 始, 也 可 從 右 邊 開 始 活 動 二 團 身 做 搖 籃 1. 團 身 意 指 當 教 師 指 令 為 縮, 學 生 雙 膝 向 胸 前 靠 攏, 雙 手 抱 住 膝 關 節 下 方 或 足 頸, 眼 睛 看 著 自 己 的 肚 子 提 醒 學 生 注 意 背 部 腹 部 及 全 身 的 感 覺 2. 指 導 學 生 團 身 後, 用 本 身 的 力 量 使 身 體 前 後 擺 動, 若 學 生 本 身 的 擺 動 幅 度 太 小, 教 師 可 以 協 助 將 肩 膀 推 起, 增 加 擺 動 的 力 量 活 動 一 龜 兔 賽 跑 續 篇 1. 教 師 可 以 龜 兔 賽 跑 的 插 圖 作 為 快 跑 和 慢 跑 的 對 比, 對 照 日 常 生 活 中 的 例 子, 讓 學 生 了 解 兩 者 的 差 異 並 簡 單 帶 入 有 氧 和 無 氧 的 概 念, 再 進 一 步 延 伸 說 明 不 同 跑 法 的 差 異 活 動 二 龜 兔 賽 跑 現 代 版 1. 學 生 依 教 師 的 口 令, 分 組 進 行 下 列 練 習 : 分 組 慢 跑 50 公 尺 分 組 快 跑 20 公 尺 分 組 走 路 30 公 尺 2. 運 動 後, 教 師 引 導 學 生 分 享 練 習 後 的 感 覺 例 如 : 心 跳 是 否 加 快? 有 程 度 上 的 差 別 嗎? 有 喘 的 感 覺 或 是 呼 吸 急 促 的 現 象 嗎? 有 程 度 上 的 差 別 嗎? 適 度 休 息 後, 指 導 學 生 做 緩 和 運 動, 引 導 學 生 體 驗 慢 跑 的 感 覺 活 動 一 伸 展 操 1. 學 習 伸 展 操 之 前, 教 師 帶 領 學 生 快 走 或 慢 跑 活 動 場 地 一 圈, 接 著 指 導 學 生 針 對 各 部 位 做 伸 展 的 暖 身 活 動 活 動 二 警 察 抓 小 偷 1. 教 師 說 明 遊 戲 規 則, 並 指 導 學 生 進 行 遊 戲 規 則 如 下 : 一 人 扮 演 警 察 ( 穿 背 心 或 戴 帽 以 示 區 別 ), 其 他 人 扮 演 小 偷, 地 上 放 置 呼 拉 圈 代 表 安 全 範 圍 2. 遊 戲 中, 教 師 觀 察 學 生 的 活 動 情 況, 多 留 意 心 肺 功 能 較 差 較 容 易 喘 的 學 生, 日 後 可 以 給 予 更 多 的 訓 練 或 幫 助 教 師 應 讓 學 生 體 會 安 全 行 為 的 重 要 性, 並 能 確 實 遵 守 規 則 活 動 一 呼 拉 圈 暖 身 1. 遊 戲 說 明 : 教 師 引 領 學 生 到 場 地 後, 將 呼 拉 圈 隨 意 放 置 於 活 動 空 間, 接 著 說 明, 進 行 活 動 時 要 注 意 前 一 位 學 生 的 移 動 方 向, 同 時 模 仿 他 的 動 作, 但 要 注 意 保 持 距 離 活 動 二 我 會 這 樣 玩 ( 一 ) 1. 教 師 向 學 生 說 明 操 弄 呼 拉 圈 的 方 法, 並 指 導 學 生 練 習 以 下 動 作 : 繞 圈 跑 不 停 你 追 我 跑 2. 初 次 練 習 時 可 請 表 現 較 佳 的 學 生 示 範, 讓 其 他 人 觀 摩 學 習 多 給 學 生 一 些 練 習 的 機 會 活 動 三 我 會 這 樣 玩 ( 二 ) 1. 將 全 班 均 分 為 四 組, 以 活 動 二 的 動 作 進 行 分 組 遊 戲 2. 跳 圈 競 賽 : 各 組 組 員 輪 流 跳 圈, 第 一 位 跳 圈 五 下 後, 將 呼 拉 圈 交 給 下 一 位, 整 組 都 做 過 一 次 後, 全 組 蹲 下 表 示 完 成 活 動 四 超 麻 吉 搖 搖 樂 1. 教 師 指 導 學 生 體 驗 身 體 與 呼 拉 圈 的 接 觸 方 式, 學 習 如 何 搖 弄 呼 拉 圈, 例 如 : (1) 單 手 搖 呼 拉 圈 : 運 用 手 腕 至 手 臂 範 圍 內 的 肢 體 搖 弄 呼 拉 圈 (2) 雙 手 搖 呼 拉 圈 : 同 單 手 搖 之 技 巧, 只 是 加 上 雙 手 同 時 進 行 (3) 腰 腹 搖 呼 拉 圈 : 運 用 腰 腹 來 搖 弄 呼 拉 圈 活 動 一 如 果 少 了 我 1. 教 師 說 明 眼 耳 鼻 口 和 皮 膚 等 感 官 能 幫 我 們 認 識 這 個 世 界, 幫 我 們 學 習 新 的 事 物, 所 以 要 好 好 愛 護 自 己 的 感 官, 維 護 感 官 的 功 能 活 動 二 視 障 與 聽 障 體 驗 1. 請 學 生 閉 上 眼 睛, 憑 感 覺 在 白 紙 上 寫 出 自 己 的 名 字 並 畫 出 人 像 畫 好 後 張 開 眼 塊 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 材 單 元 二 追 趕 搖 滾 樂 哨 子 或 音 樂 6 10 個 呼 拉 圈 康 軒 版 教 材 單 元 二 追 趕 搖 滾 樂 呼 拉 圈 康 軒 版 教 材 單 元 三 身 體 會 說 1. 學 生 體 驗 2. 提 問 回 答 3. 操 作 學 習 1. 操 作 學 習 1. 提 問 回 答 2. 教 師 觀 察 3. 自 我 表 現 簡 單 的 全 身 性 身 體 活 動 表 現 聯 合 性 的 基 本 運 動 能 力 藉 語 言 或 動 作, 來 表 達 參 與 身 體 活 動 的 感 覺 表 現 簡 單 的 全 身 性 身 體 活 動 表 現 聯 合 性 的 基 本 運 動 能 力 養 成 良 好 的 健 康 態 度 和 習 慣, 並 能 表 現 於 生 活 人 權 教 育 瞭 解 遵 守 團 體 的 規 則, 實 踐 民 主 法 治 的 精 神 生 涯 發 展 教 育 發 現 自 己 的 長 處 及 優 點 人 權 教 育 瞭 解 遵 守 團 體 的 規 則, 實 踐 民 主 法 治 的 精 神 性 別 平 等 教 育 瞭 解 自 我 身 心 狀 況 選 編 選 編 選 編

149 第 八 週 10/16~10/ 22 第 九 週 10/23~10/ 29 請 你 身 跟 體 我 總 這 動 樣 員 做 身 體 碰 碰 樂 睛, 互 相 欣 賞 彼 此 的 傑 作, 再 發 表 蒙 眼 寫 字 或 畫 圖 的 困 難 與 感 受 2. 教 師 說 明 聽 障 者 如 果 沒 有 助 聽 器 的 幫 忙, 可 能 聽 不 見 說 話 的 聲 音, 接 著 輕 聲 說 話, 請 學 生 仔 細 觀 察 口 形, 猜 猜 看 老 師 說 了 些 什 麼? 活 動 一 打 擊 惡 視 力 1. 引 起 動 機 : 教 師 請 學 生 看 著 鏡 中 的 自 己, 描 繪 自 己 的 眼 睛 耳 朵 鼻 子 和 嘴 巴, 並 請 學 生 發 表 平 日 如 何 照 顧 自 己 的 眼 耳 鼻 口 皮 膚 等 感 官 2. 接 著 配 合 課 本 圖 文, 說 明 長 時 間 使 用 眼 睛, 會 使 眼 睛 疲 勞, 容 易 造 成 近 視, 遠 一 點 的 東 西 就 看 不 清 楚 平 時 要 養 成 好 習 慣, 才 不 會 變 成 近 視 眼 活 動 二 我 是 五 官 的 好 主 人 1. 請 學 生 起 立, 針 對 下 列 問 題 逐 項 檢 討 自 己 做 到 了 沒 有? 2. 仍 然 站 立 者 即 當 選 為 五 官 的 好 主 人, 教 師 給 予 鼓 勵 並 請 當 選 人 發 表 自 己 如 何 維 護 眼 耳 口 鼻 皮 膚 的 健 康, 並 且 適 時 補 充 說 明 五 官 保 健 的 注 意 事 項 活 動 一 認 識 身 體 各 部 位 1. 進 行 身 體 黏 巴 達 遊 戲, 教 師 說 明 活 動 規 則 : 兩 人 一 組, 依 照 教 師 所 說 的 將 身 體 部 位 互 相 黏 在 一 起, 例 如 : 頭 相 黏 腹 部 相 黏 背 部 相 黏 膝 關 節 相 黏 活 動 過 程 中 只 要 有 一 方 無 法 做 到, 該 組 就 暫 停 活 動, 等 待 其 他 小 組 進 行 完 畢 活 動 二 你 受 傷 我 難 過 1. 引 起 動 機 : 教 師 帶 動 唱 頭 兒 肩 膀 膝 腳 趾 後, 請 學 生 回 想 這 些 身 體 的 部 位, 有 沒 有 曾 經 受 過 傷? 又 是 哪 些 部 位? 為 什 麼? 受 傷 之 後 對 日 常 活 動 有 什 麼 影 響? 活 動 一 氣 球 進 行 曲 1. 讓 學 生 藉 由 氣 球 ( 或 海 灘 球 ) 遊 戲 複 習 身 體 部 位 的 名 稱, 例 如 : 頭 下 巴 頸 肩 膀 手 肘 手 腕 胸 部 腹 部 腰 部 臀 部 膝 部 腳 踝 等 活 動 二 指 定 打 擊 1. 延 續 氣 球 的 活 動, 假 若 氣 球 過 輕, 教 師 可 將 氣 球 換 成 海 灘 球, 指 導 學 生 兩 人 一 組, 一 人 拋 球, 另 一 人 擔 任 打 擊 兩 人 間 距 離 約 一 公 尺 活 動 三 頂 球 接 力 1. 請 學 生 以 頭 ( 或 其 他 部 位 ) 頂 氣 球 或 海 灘 球 前 進, 過 程 中 球 不 能 落 地, 但 可 用 身 體 各 部 位 輕 碰 球, 使 球 不 落 地 再 用 頭 頂 若 球 落 地, 須 將 球 撿 回 到 落 地 點 才 能 繼 續 前 進 先 完 成 者 獲 勝 活 動 一 我 會 注 意 聽 1. 教 師 首 先 向 學 生 解 說 信 號 的 辨 別 及 反 應 方 式, 信 號 的 模 擬 可 藉 由 音 樂 鈴 鼓 或 哨 子 等 媒 材 來 進 行 2. 當 教 師 敲 鈴 鼓 或 吹 哨 子 兩 下, 表 示 活 動 停 止, 請 學 生 注 意 聆 聽 老 師 下 達 的 指 令, 以 利 活 動 進 行 指 令 下 達 完 畢 後, 教 師 再 敲 鈴 鼓 或 吹 哨 子 一 下, 即 表 示 活 動 開 始 活 動 二 雙 手 碰 碰 樂 1. 教 師 以 口 令 或 配 合 鈴 鼓 哨 音 等 信 號 指 導 學 生 在 跑 跳 活 動 中, 彼 此 以 單 手 向 新 同 伴 擊 掌 相 碰, 作 為 打 招 呼 的 方 式, 提 醒 學 生 擊 掌 力 道 不 宜 過 大 活 動 三 身 體 碰 碰 樂 1. 遊 戲 時, 教 師 讓 學 生 在 寬 闊 平 坦 的 場 地 上, 表 現 出 跑 跳 及 改 變 方 向 等 動 作, 接 著 發 出 急 停 信 號, 當 學 生 聽 到 急 停 信 號 時, 迅 速 找 到 同 伴, 做 出 身 體 不 同 部 位 的 碰 觸 活 動 四 擊 掌 猜 拳 跟 我 走 1. 活 動 方 式 同 活 動 二 的 跑 跳 打 招 呼 遊 戲, 但 在 單 手 或 雙 手 擊 掌 相 碰 後, 進 行 猜 拳, 猜 輸 的 人 必 須 雙 手 搭 著 贏 家 肩 膀 跟 著 前 進, 直 到 遊 戲 結 束 活 動 五 拍 肩 碰 碰 樂 1. 將 輕 拍 肩 與 輕 碰 頰 兩 禮 儀 概 念 融 話 白 糖 和 鹽 方 型 厚 紙 板 或 紙 箱 小 鏡 子 康 軒 版 教 材 單 元 三 身 體 會 說 話 每 人 一 個 氣 球 或 海 灘 球 輕 快 的 音 樂 康 軒 版 教 材 單 元 三 身 體 會 說 話 鈴 鼓 或 哨 子 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 檢 核 1. 提 問 回 答 2. 操 作 學 習 1. 操 作 學 習 2. 學 生 發 表 養 成 良 好 的 健 康 態 度 和 習 慣, 並 能 表 現 於 生 活 表 現 簡 單 的 全 身 性 身 體 活 動 表 現 聯 合 性 的 基 本 運 動 能 力 表 現 簡 單 的 全 身 性 身 體 活 動 性 別 平 等 教 育 瞭 解 自 我 身 心 狀 況 人 權 教 育 討 論 分 享 生 活 中 不 公 平 不 合 理 違 反 規 定 健 康 受 到 傷 害 等 經 驗, 並 知 道 如 何 尋 求 救 助 的 資 源 與 管 道 選 編 選 編

150 3-6 第 十 週 10/30~11/ 5 第 十 一 週 11/6~11/1 2 第 十 二 週 11/13~11/ 19 影 子 特 攻 隊 4-1 一 天 的 開 始 4-2 小 行 動 大 健 康 入 遊 戲 中 遊 戲 方 式 如 活 動 四, 讓 學 生 在 拍 拍 肩 輕 碰 頰 後 猜 拳, 猜 輸 的 人 雙 手 搭 著 贏 家 肩 膀 繼 續 前 進 看 看 誰 的 人 龍 夥 伴 比 較 多 活 動 一 踩 影 子 遊 戲 1. 教 師 介 紹 遊 戲 規 則 : 在 一 定 範 圍 之 內, 進 行 數 次 踩 影 子 遊 戲, 每 次 遊 戲 時 間 以 5 8 分 鐘 為 限 每 次 遊 戲 結 束, 計 算 自 己 踩 到 幾 次 別 人 的 影 子 2. 教 師 徵 求 兩 位 學 生 一 起 示 範 遊 戲 進 行 的 方 式, 並 指 導 遊 戲 中 會 用 到 的 動 作, 例 如 : 跑 步 追 逐 閃 躲, 強 調 可 依 實 際 情 況 自 己 彈 性 表 現 與 應 用 3. 由 於 影 子 的 造 型 隨 人 物 移 動 而 不 斷 改 變, 教 師 指 導 學 生 踩 影 子 的 動 作 要 領 必 需 快 速 而 準 確 活 動 二 誰 的 影 子 最 有 趣? 1. 引 導 學 生 在 陽 光 下 觀 察 自 己 及 別 人 的 影 子, 並 且 鼓 勵 學 生 嘗 試 做 各 種 動 作, 再 觀 察 改 變 之 後 的 影 子 造 型 2. 觀 察 過 後 比 較 看 看, 說 說 誰 的 影 子 最 有 趣? 最 有 創 意? 與 大 家 分 享 3. 分 享 後, 學 生 可 以 兩 人 以 上 相 互 連 結, 觀 察 連 結 後 的 影 子 有 何 不 同? 活 動 一 元 氣 早 晨 1. 教 師 說 明 上 小 學 了, 必 須 學 習 自 己 起 床, 刷 牙 洗 臉 上 廁 所, 自 己 整 理 儀 容 2. 說 明 儀 容 整 潔 的 重 要 性, 例 如 : 影 響 人 際 關 係 頭 髮 髒 亂 看 起 來 沒 精 神 等 活 動 二 臉 蛋 乾 淨 就 是 美 1. 請 2 3 位 兒 童 表 演 洗 臉 的 方 法 2. 師 生 共 同 討 論 表 演 的 優 缺 點 3. 帶 領 兒 童 清 潔 臉 部, 並 重 點 指 導 清 潔 的 順 序 活 動 三 梳 頭 髮 修 指 甲 1. 請 指 甲 乾 淨 長 度 適 中 的 兒 童 伸 手 展 示 2. 教 師 示 範 如 何 修 剪 指 甲, 說 明 修 指 甲 時 應 順 著 指 尖 形 狀 修 剪, 可 提 醒 學 生 修 指 甲 前 先 將 雙 手 浸 泡 溫 水, 使 指 甲 軟 化 較 易 修 剪 活 動 一 手 上 的 病 菌 1. 教 師 引 導 學 生 了 解 手 上 的 病 菌 可 能 透 過 握 手 直 接 接 觸 傳 染, 也 可 能 透 過 門 把 桌 椅 的 間 接 接 觸 傳 染 等 活 動 二 來 洗 手 1. 教 師 配 合 課 本 說 明 洗 手 的 步 驟 為 溼 搓 沖 捧 擦, 並 且 提 醒 學 生, 為 了 避 免 水 龍 頭 上 殘 留 的 髒 東 西 沾 汙 洗 淨 的 雙 手, 最 好 用 雙 手 捧 水 沖 洗 水 龍 頭 後 再 關 緊 2. 帶 領 學 生 分 組 實 地 練 習 過 程 中, 提 醒 學 生 搓 洗 時, 至 少 停 留 20 秒, 沖 水 時 不 要 殘 留 肥 皂, 沖 洗 後 必 須 以 手 帕 或 毛 巾 擦 乾 活 動 三 健 康 白 開 水 1. 教 師 詢 問 學 生 何 時 喝 水? 並 且 說 明 起 床 後 應 先 喝 杯 溫 開 水, 促 進 腸 胃 蠕 動 有 助 排 便 2. 教 師 提 醒, 罐 裝 及 盒 裝 飲 料 包 裝 會 製 造 垃 圾, 造 成 環 境 負 擔, 所 以 喝 白 開 水 是 最 好 的 選 擇 康 軒 版 教 材 單 元 三 身 體 會 說 話 陽 光 的 天 氣 康 軒 版 教 材 單 元 四 健 康 每 一 天 毛 巾 或 手 帕 指 甲 剪 康 軒 版 媒 體 教 學 VCD 康 軒 版 教 材 單 元 四 健 康 每 一 天 毛 巾 或 手 帕 指 甲 剪 康 軒 版 媒 體 教 學 VCD 1. 提 問 回 答 2. 操 作 學 習 1. 學 生 互 評 2. 演 練 教 師 觀 察 表 現 簡 單 的 全 身 性 身 體 活 動 表 現 聯 合 性 的 基 本 運 動 能 力 期 中 評 量 週 養 成 良 好 的 健 康 態 度 和 習 慣, 並 能 表 現 於 生 活 中 培 養 良 好 的 飲 食 習 慣 養 成 良 好 的 健 康 態 度 和 習 慣, 並 能 表 現 於 生 活 中 培 養 良 好 的 飲 食 習 慣 生 涯 發 展 教 育 發 現 自 己 的 長 處 及 優 點 性 別 平 等 教 育 瞭 解 自 我 身 心 狀 況 性 別 平 等 教 育 瞭 解 自 我 身 心 狀 況 選 編 期 中 考 週 選 編 選 編 第 十 三 週 11/20~11/ 吃 飯 活 動 一 用 餐 禮 貌 1. 請 學 生 就 課 本 第 頁 的 圖 片, 討 論 這 些 用 餐 行 為 的 重 要 性, 對 健 康 有 什 麼 影 響? 例 如 : 專 心 用 餐 對 健 康 的 影 響 及 對 他 人 的 影 響 等 2. 教 師 補 充 說 明 應 遵 守 的 用 餐 禮 貌 康 軒 版 教 材 單 元 四 1. 教 師 觀 察 2. 家 長 培 養 良 好 的 飲 食 習 慣 學 習 如 何 生 涯 發 展 教 育 瞭 解 選 編

151 第 十 四 週 11/27~12/ 3 第 十 五 週 12/4~12/1 0 第 十 六 週 12/11~12/ 17 的 時 候 4-4 飯 後 好 習 慣 4-5 天 天 排 便 好 健 康 4-6 好 好 活 動 二 開 飯 了 1. 全 班 分 成 4 6 人 一 組, 分 組 演 練 用 餐 時 應 遵 守 的 禮 儀 2. 教 師 於 行 間 巡 視 並 適 時 指 導 3. 各 組 發 表 演 練 的 心 得 活 動 三 溫 馨 共 餐 1. 教 師 請 學 生 分 組, 分 別 扮 演 父 母 小 孩 爺 爺 奶 奶 等 不 同 的 角 色, 共 同 演 出 一 家 人 在 用 餐 時 間 會 談 論 些 什 麼 或 做 些 什 麼? 2. 教 師 詢 問 學 生 在 家 中 用 餐 的 情 形, 鼓 勵 學 生 利 用 全 家 聚 在 一 起 用 餐 的 溫 馨 時 刻 和 家 人 談 談 學 校 的 生 活, 藉 以 增 加 親 子 間 的 親 密 度 3. 教 師 提 醒 學 生 要 體 貼 家 人 的 辛 勞, 飯 後 要 協 助 收 拾 或 清 洗 餐 具, 表 達 對 家 人 的 關 愛 活 動 一 飯 後 不 運 動 1. 請 學 生 思 考 飯 後 應 做 什 麼, 不 能 做 什 麼, 並 觀 察 課 本 第 64 頁, 說 出 圖 意 2. 教 師 引 導 學 生 討 論 飯 後 做 劇 烈 運 動 會 造 成 什 麼 後 果? 例 如 : 消 化 不 良 肚 子 痛 等 3. 請 學 生 說 一 說, 平 日 飯 後 都 做 些 什 麼 活 動? 教 師 補 充 說 明 飯 後 可 以 從 事 像 散 步 或 聊 天 聽 音 樂 等 靜 態 活 動, 但 是 要 避 免 過 於 劇 烈 或 傷 神 的 活 動, 以 免 影 響 消 化 作 用, 造 成 腸 胃 的 負 擔 活 動 二 我 會 潔 牙 1. 請 學 生 發 表 飯 後 要 注 意 些 什 麼? 例 如 : 飯 後 潔 牙 不 做 劇 烈 運 動 2. 看 課 本 第 65 頁 的 圖, 教 師 說 明 飯 後 或 吃 完 東 西 後, 口 腔 中 的 細 菌 會 和 食 物 殘 渣 作 用 形 成 酸, 長 時 間 和 牙 齒 接 觸 後, 會 破 壞 牙 齒, 造 成 齲 齒 3. 對 學 生 強 調, 預 防 蛀 牙 最 好 的 方 法 就 是 吃 完 東 西 後 馬 上 刷 牙, 清 除 沾 黏 在 牙 齒 上 的 食 物 4. 請 學 生 對 著 鏡 子 張 開 嘴, 看 看 牙 齒 是 否 乾 淨? 有 沒 有 齲 齒? 活 動 一 大 便 怎 麼 來 的 1. 教 師 配 合 課 本 第 66 頁 圖 文 說 明, 糞 便 是 食 物 的 殘 渣, 天 天 進 食 也 該 天 天 排 便 活 動 二 我 能 做 得 好 1. 引 起 動 機 : 教 師 延 續 活 動 一 的 布 偶 劇, 接 續 演 出 康 康 因 為 排 便 不 順, 所 以 不 喜 歡 上 廁 所, 也 不 懂 得 正 確 使 用 廁 所 的 方 法, 老 是 把 廁 所 弄 得 又 臭 又 髒 的 情 境 2. 延 續 情 境, 配 合 課 本 第 頁 說 明 正 確 使 用 廁 所 的 方 法, 並 且 提 醒 學 生 要 多 喝 開 水 多 吃 蔬 果 按 時 上 廁 所, 才 不 會 便 祕 3. 教 師 指 導 學 生 上 廁 所 時, 用 衛 生 紙 擦 拭 屁 股, 應 該 由 前 往 後 擦, 較 符 合 衛 生 清 潔 觀 念 同 時 提 醒 女 學 生, 小 便 後 的 清 潔 同 樣 是 由 前 往 後 擦 拭 活 動 三 保 護 身 體 隱 私 1. 教 師 提 問, 請 學 生 自 由 發 表 : (1) 上 廁 所 或 洗 澡 時 關 不 關 門? (2) 有 沒 有 上 廁 所 時, 突 然 被 打 開 門 的 經 驗? 感 覺 又 是 什 麼? 2. 透 過 學 生 的 回 答, 教 師 說 明 上 廁 所 或 洗 澡 時 關 門 是 保 護 自 己 身 體 隱 私 的 作 法 ; 而 先 敲 門 再 進 入 廁 所 不 偷 看 別 人 洗 澡 或 上 廁 所 是 尊 重 他 人 身 體 隱 私 的 作 法 活 動 一 我 會 洗 澡 1. 教 師 以 布 偶 演 出 情 境 劇 : 康 康 連 續 好 幾 天 都 沒 有 洗 澡, 他 說 今 天 洗 了 明 天 還 是 會 變 髒, 所 以 身 上 到 處 可 以 看 到 汙 垢, 一 靠 近 他 就 可 以 聞 到 一 股 怪 味 2. 教 師 配 合 課 本 70 頁 說 明 天 天 洗 澡, 天 天 換 衣 物 的 重 要 性 3. 接 著 配 合 課 本 第 71 頁 洗 澡 步 驟 的 圖 片, 說 明 洗 澡 的 步 驟, 並 提 醒 學 生 要 先 放 健 康 每 一 天 碗 筷 湯 匙 等 餐 具 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 材 單 元 四 健 康 每 一 天 鏡 子 康 軒 版 教 材 單 元 四 健 康 每 一 天 教 學 偶 劇 用 的 布 隅 康 軒 版 媒 體 教 學 CD 康 軒 版 教 材 單 元 四 健 康 評 量 1. 學 生 自 評 1. 提 問 回 答 1. 學 生 自 評 2. 學 生 互 評 與 家 人 和 睦 相 處 培 養 良 好 的 飲 食 習 慣 養 成 良 好 的 健 康 態 度 和 習 慣, 並 能 表 現 於 生 活 中 討 論 對 於 身 體 的 感 覺 與 態 度, 學 習 尊 重 身 體 的 自 主 權 與 隱 私 權 養 成 良 好 的 健 康 態 度 和 習 慣, 並 能 表 現 於 生 活 中 不 同 文 化 間 的 性 別 角 色 家 政 教 育 覺 察 自 己 與 家 人 的 溝 通 方 式 性 別 平 等 教 育 瞭 解 自 我 身 心 狀 況 保 護 自 己 的 身 體, 避 免 受 到 性 侵 害 人 權 教 育 舉 例 說 明 自 己 所 享 有 的 權 利, 並 知 道 人 權 是 與 生 俱 有 的 性 別 平 等 教 育 保 護 自 己 的 身 選 編 選 編 選 編

152 第 十 七 週 12/18~12/ 24 第 十 八 週 12/25~12/ 31 期 末 評 量 週 第 十 九 週 1/1~1/7 愛 身 體 4-7 天 天 都 健 康 5-1 抓 一 把 風 來 玩 5-2 風 車 繞 圈 冷 水 再 放 熱 水, 避 免 被 熱 水 燙 傷 ; 洗 完 澡 後 要 把 清 潔 用 品 收 拾 妥 當, 放 回 原 位 活 動 二 好 的 姿 勢 1. 教 師 請 幾 位 學 生 示 範 他 們 所 認 為 對 的 站 姿 坐 姿 及 睡 姿 2. 教 師 一 一 請 學 生 們 表 決 臺 上 誰 的 姿 勢 正 確 並 說 出 理 由 3. 教 師 配 合 課 本 第 頁 說 明 良 好 姿 勢 幫 助 發 育, 避 免 身 體 受 傷 再 者, 由 於 學 生 時 期 需 要 長 時 間 坐 著 上 課, 因 此 學 習 好 的 坐 姿, 不 僅 可 以 預 防 近 視, 還 可 以 減 少 身 體 的 壓 力, 避 免 造 成 脊 椎 側 彎 4. 教 師 示 範 正 確 的 坐 姿 站 姿 及 睡 姿, 強 調 良 好 的 姿 勢 不 是 僵 直 的 姿 勢, 而 是 使 脊 椎 成 一 直 線, 且 不 需 過 度 使 用 的 放 鬆 姿 勢, 並 說 明 長 時 間 維 持 同 一 種 姿 勢 不 動 並 不 健 康, 應 適 時 休 息 或 伸 展 一 下 活 動 一 養 成 好 習 慣 1. 請 學 生 閉 眼 回 想, 昨 天 做 了 哪 些 事 情? 2. 接 著 請 學 生 發 表, 是 不 是 每 天 都 會 做 這 些 事? 做 這 些 事 有 哪 些 好 處? 不 做 時 會 有 什 麼 感 覺? 為 什 麼? 3. 讓 學 生 對 習 慣 有 初 步 的 概 念 之 後, 進 行 比 手 畫 腳 活 動 4. 請 學 生 分 組 討 論 自 己 最 不 容 易 做 到 的 好 習 慣? 實 行 時 有 哪 些 困 難? 並 請 其 他 組 員 建 議 如 何 克 服 小 組 分 享 完 後, 各 組 讓 一 位 學 生 上 臺 分 享, 教 師 可 藉 此 說 明 克 服 的 方 法 與 鼓 勵 活 動 二 健 康 的 一 天 1. 配 合 課 本 引 導 學 生 思 考 是 不 是 每 天 都 做 到? 做 得 好 的 項 目, 為 自 己 畫 上 一 顆 星 星 ; 還 需 努 力 的 項 目, 就 為 自 己 做 上 加 油 記 號 2. 鼓 勵 學 生 實 踐 好 習 慣, 引 導 學 生 回 顧 本 單 元 所 提 到 的 習 慣, 想 想 看, 自 己 做 到 多 少? 說 說 看, 除 了 這 些 健 康 習 慣 之 外, 還 有 哪 些? 並 請 家 長 配 合 課 程 內 容, 適 時 回 饋 學 生 ( 孩 子 ) 勉 勵 的 話 活 動 一 抓 一 把 風 來 玩 1. 教 師 可 帶 領 學 生 到 戶 外 感 覺 風 的 吹 拂, 並 告 訴 學 生, 今 天 要 抓 一 把 風 來 玩 2. 每 人 發 給 一 個 塑 膠 袋, 引 導 學 生 發 現 各 種 讓 袋 子 充 滿 空 氣 的 方 法, 例 如 : 撐 開 袋 口, 上 下 或 左 右 揮 動 等 接 著, 指 導 學 生 持 塑 膠 袋 口 迎 著 風 跑, 使 塑 膠 袋 因 裝 滿 空 氣 而 顯 得 鼓 漲 活 動 二 我 是 小 氣 球 1. 教 師 引 導 學 生 想 像 並 用 身 體 模 仿 自 己 是 一 個 還 沒 吹 氣 的 空 扁 氣 球, 當 老 師 作 勢 吹 氣 時, 學 生 即 用 身 體 模 仿 氣 球 逐 漸 充 滿 氣 體 時 的 飽 滿 狀 態 2. 再 引 導 學 生 做 深 呼 吸, 想 像 氣 球 就 是 自 己 的 身 體, 吸 氣 時, 空 氣 進 入 自 己 的 身 體, 就 像 氣 球 被 充 氣, 身 體 要 伸 展 得 又 圓 又 大 ; 吐 氣 時, 空 氣 排 出 體 外, 就 像 氣 球 洩 了 氣, 身 體 就 要 縮 小 活 動 三 氣 球 飄 起 來 了 1. 引 導 學 生 想 想 看, 要 讓 飽 滿 的 氣 球 飄 起 來 有 哪 些 方 法, 並 適 時 提 醒 自 行 吹 拂 亦 可 使 氣 球 飄 動 2. 請 學 生 模 仿 已 被 吹 漲 的 氣 球, 由 教 師 來 吹 拂 這 些 人 體 氣 球, 引 導 學 生 想 像 和 感 受 體 內 充 滿 氣 體 時, 身 體 就 像 氣 球 在 輕 飄 的 感 覺 3. 鼓 勵 學 生 發 表 感 想, 教 師 協 助 歸 納 活 動 一 風 車 真 好 玩 1. 教 師 說 明 風 車 是 中 國 最 早 的 童 玩 之 一, 前 人 模 仿 灌 溉 用 的 風 車 外 形 和 轉 動 原 理, 製 作 了 童 玩 風 車 這 節 要 介 紹 的 紙 風 車, 是 風 車 中 最 普 遍 的 一 種 2. 教 師 帶 領 學 生 操 作 紙 風 車 引 導 學 生 發 表 或 直 接 拿 著 風 車 到 戶 外, 共 同 探 索 讓 風 車 轉 動 的 方 法, 包 括 吹 手 撥 轉 慢 跑 快 跑 和 原 地 繞 圈 等 活 動 二 誰 的 玩 具 轉 得 快 1. 教 師 事 先 準 備 或 提 醒 學 生 帶 竹 蜻 蜓 各 式 風 車 呼 拉 圈 竹 蟬 波 浪 鼓 陀 螺 每 一 天 布 隅 軟 墊 ( 安 全 墊 ) 康 軒 版 媒 體 教 學 CD 康 軒 版 教 材 單 元 四 健 康 每 一 天 課 本 第 頁 的 好 習 慣 寫 在 紙 條 上 康 軒 版 教 材 單 元 五 身 體 新 風 情 塑 膠 袋 康 軒 版 教 材 單 元 五 身 體 新 風 情 音 樂 1. 學 生 自 評 2. 家 長 評 量 1. 操 作 學 習 2. 學 生 發 表 1. 操 作 學 習 2. 學 生 發 表 養 成 良 好 的 健 康 態 度 和 習 慣, 並 能 表 現 於 生 活 中 表 現 簡 單 的 全 身 性 身 體 活 動 表 現 簡 單 的 全 身 性 身 體 活 動 透 過 童 玩 民 俗 等 身 體 活 動, 瞭 解 本 土 文 化 體, 避 免 受 到 性 侵 害 尊 重 自 己 與 別 人 的 身 體 自 主 權 性 別 平 等 教 育 瞭 解 自 我 身 心 狀 況 選 編 選 編 選 編 期 末 考 週

153 第 二 十 週 1/8~1/14 休 業 式 第 二 十 一 週 1/15~1/21 轉 等 轉 動 式 的 童 玩 2. 展 示 說 明 轉 動 式 的 童 玩, 引 導 學 生 認 知 轉 動 的 特 徵, 並 以 肢 體 模 仿 物 體 轉 動 活 動 三 我 是 人 體 風 車 1. 讓 學 生 嘗 試 模 仿 轉 動 的 風 車, 教 師 觀 察, 再 找 幾 名 動 作 表 現 不 錯 的 學 生 示 範 表 演 2. 教 師 的 指 令 下, 配 合 音 樂 節 奏 或 鈴 鼓 聲, 讓 學 生 分 別 練 習 模 仿 風 車 的 靜 止 造 型 慢 轉 和 快 轉 等 動 作 3. 全 班 分 成 數 組, 每 組 兩 人, 一 人 當 風 車, 一 人 當 吹 動 風 車 的 人, 分 別 輪 流 練 習 肢 體 的 轉 動 與 吹 氣 的 增 長 4. 引 導 學 生 探 索 身 體 各 種 不 同 部 位 的 繞 轉, 例 如 : 繞 頭 頸 部 繞 手 肘 或 手 臂 上 半 身 大 繞 轉 等 5-3 風 和 草 對 話 5-4 冬 季 新 風 情 活 動 一 風 來 了 1. 教 師 以 鈴 鼓 或 音 樂, 引 導 學 生 模 仿 微 風 進 行 直 線 和 曲 線 慢 跑, 達 到 暖 身 的 目 的 2. 請 學 生 變 化 速 度, 模 仿 強 風 進 行 較 快 速 的 移 動 跑, 提 醒 學 生 移 動 時 必 須 注 意 閃 躲, 避 免 與 他 人 碰 撞 3. 持 絲 巾 重 複 上 述 活 動 活 動 二 我 是 小 小 草 1. 教 師 帶 領 學 生 觀 察 小 草, 引 導 學 生 發 表 小 草 隨 風 搖 曳 的 姿 態 為 何, 進 而 請 學 生 配 合 教 師 口 令 或 鈴 鼓 的 節 奏, 以 手 臂 模 仿 小 草 的 擺 動 2. 教 師 帶 領 學 生 變 換 身 體 動 作 的 弧 度, 讓 軀 幹 加 上 手 臂 跟 著 節 拍 擺 動 接 著, 變 換 身 體 的 高 低 重 複 上 述 的 擺 動 練 習 3. 引 導 學 生 認 識 小 草 堅 韌 的 生 命 力, 春 風 吹 又 生 處 處 尋 生 機 的 生 態 樣 貌 活 動 三 鳳 尾 草 1. 指 導 學 生 配 合 鳳 尾 草 的 歌 詞 和 旋 律, 練 習 律 動 性 的 搖 擺 動 作 2. 待 動 作 熟 練 後, 教 師 將 男 女 生 分 成 兩 組, 女 生 先 做 配 合 音 樂 律 動 的 動 作 ; 男 生 則 持 絲 巾 在 女 生 的 隊 伍 間 模 仿 風 做 直 線 跑 第 二 段 音 樂 時, 男 女 生 角 色 互 換 3. 引 導 學 生 思 考 並 發 表, 模 仿 樹 葉 飄 落 或 小 草 搖 擺 時, 身 體 柔 軟 舒 展 的 感 覺 活 動 一 冬 天 的 感 覺 1. 教 師 詢 問 學 生 想 到 冬 天 你 會 想 到 什 麼? 冬 天 裡, 起 床 上 學 時 感 覺 如 何? 2. 讓 學 生 藉 由 言 語 表 達 出 寒 冷 的 感 受 後, 進 一 步 引 導 學 生 想 想 看, 怎 麼 做 可 以 讓 自 己 的 身 體 在 冬 天 裡 暖 和 起 來? 例 如 : 穿 戴 足 夠 的 衣 帽 圍 巾 ; 多 喝 溫 開 水 取 暖 ; 不 斷 的 活 動 肢 體 讓 身 體 熱 起 來 ; 朋 友 們 聚 在 一 起 取 暖 等 活 動 二 北 風 與 我 1. 請 兩 位 學 生, 一 人 飾 演 北 風, 一 人 飾 演 被 北 風 吹 的 狀 態 2. 以 鈴 鼓 的 快 慢 分 別 指 示 北 風 站 起 張 大 手 臂 時, 引 導 全 班 學 生 想 像 遇 到 北 風 的 狀 態, 身 體 呈 縮 蹲 狀 反 之, 想 像 自 己 是 北 風 時, 就 要 跟 著 鼓 起 身 體 活 動 進 行 時, 教 師 適 時 指 導 學 生 身 體 可 以 有 下 列 變 化 : 大 小 高 低 快 慢, 另 可 搭 配 使 用 單 手 雙 手 手 腳 配 合 全 身, 及 改 變 方 向 等 方 式 3. 引 導 討 論 遇 到 北 風 和 扮 演, 身 體 哪 些 部 位 會 有 縮 與 伸 的 動 作, 請 學 生 發 表 比 較 兩 者 不 同 的 身 體 型 態 活 動 三 最 大 和 最 小 1. 練 習 手 掌 手 臂 等 的 縮 張 動 作 2. 再 以 動 - 停 方 式 帶 領 學 生 即 興 改 變 身 體 某 部 位 的 伸 縮 練 習 鼓 聲 起, 則 學 生 凍 結 動 作 並 馬 上 聽 口 白, 如 : 北 風 吹 手 臂, 學 生 就 做 出 手 臂 的 縮 小 動 作 反 之, 北 風 在 發 威, 則 做 全 身 性 的 張 大 動 作 3 3 鈴 鼓 康 軒 版 教 材 單 元 五 身 體 新 風 情 絲 巾 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 材 單 元 五 身 體 新 風 情 故 事 CD 鈴 鼓 或 音 樂 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 1. 操 作 學 習 2. 教 師 觀 察 1. 教 師 觀 察 2. 提 問 回 答 表 現 聯 合 性 的 基 本 運 動 能 力 藉 語 言 或 動 作, 來 表 達 參 與 身 體 活 動 的 感 覺 期 末 評 量 週 表 現 簡 單 的 全 身 性 身 體 活 動 藉 語 言 或 動 作, 來 表 達 參 與 身 體 活 動 的 感 覺 休 業 式 環 境 教 育 藉 由 身 體 感 官 接 觸 自 然 界 中 的 動 植 物 和 景 觀, 啟 發 欣 賞 自 然 之 美, 在 活 動 中 模 仿 景 物 的 動 態, 並 從 中 體 悟 自 然 界 變 化 的 美 感 選 編 選 編 休 業 式 153

154 1-1 表 4-1 學 習 領 域 課 程 計 畫 花 蓮 縣 萬 榮 鄉 馬 遠 國 民 小 學 105 學 年 度 第 二 學 期 一 年 級 健 康 與 體 育 領 域 課 程 計 畫 設 計 者 : 馬 妤 菲 一 本 領 域 每 週 學 習 節 數 ( 3) 節, 補 救 教 學 節 數 ( 0 ) 節, 共 ( 3) 節 二 本 學 期 學 習 目 標 : 1. 了 解 不 同 的 飲 食 型 態, 指 出 環 境 因 素 對 人 選 擇 食 物 的 影 響, 並 探 討 健 康 飲 食 原 則 2. 認 識 遊 戲 設 備 的 安 全 性 及 安 全 玩 法, 再 從 團 體 遊 戲 中 體 會 遵 守 遊 戲 規 則 3. 強 調 安 全 地 圖 預 防 性 騷 擾 及 自 我 保 護 緊 急 求 救 等 概 念, 期 許 學 生 具 備 更 多 的 能 力 4. 探 討 預 防 的 方 法 和 正 確 用 藥 的 原 則, 並 強 調 加 強 身 體 抵 抗 力 的 重 要 性 5. 從 思 考 的 過 程 中 聯 想 並 引 發 肢 體 的 表 現, 建 立 美 好 的 經 驗, 進 而 體 會 愛 護 大 地 的 情 意 三 本 學 期 課 程 內 涵 : 週 / 起 訖 時 間 第 一 週 2/12 2/18 單 元 名 稱 健 康 食 物 選 拔 會 教 學 內 容 活 動 一 喜 歡 吃 什 麼? 1. 教 師 說 明, 兒 童 愛 吃 的 東 西 多 半 有 甜 味 及 口 感 酥 脆 口 味 重 的 特 點, 這 些 食 物 會 使 人 發 胖, 在 年 紀 大 時 容 易 生 病 活 動 二 試 吃 大 會 1. 全 班 分 組, 教 師 由 烤 馬 鈴 薯 和 炸 薯 條 開 始 請 各 組 試 吃, 比 較 兩 者 的 口 感 有 何 不 同 2. 教 師 說 明, 炸 薯 條 含 很 多 油, 應 該 少 吃, 以 後 吃 到 這 類 口 感 的 食 物, 可 用 面 紙 測 試 是 否 含 有 過 量 的 油 活 動 三 誰 會 當 選? 節 數 3 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 康 軒 版 教 科 書 單 元 一 健 康 加 油 站 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 1. 提 問 回 答 體 會 食 物 在 生 理 及 心 理 需 求 上 的 重 要 性 培 養 良 好 的 飲 食 習 慣 辨 識 食 物 的 安 全 性 並 選 擇 健 康 的 營 養 餐 點 家 政 教 育 察 覺 食 物 與 健 康 的 關 係 選 編 154

155 第 二 週 2/19 2/25 第 三 週 2/26 3/04 飲 食 停 看 聽 胖 瘦 變 變 變 適 當 的 體 重 與 運 動 1. 請 兒 童 選 出 最 健 康 的 食 物 2. 請 學 生 舉 手 投 票 選 出 最 健 康 的 食 物 活 動 一 廣 告 魅 力 1. 請 兒 童 發 表 印 象 最 深 刻 的 廣 告, 並 請 兒 童 思 考 廣 告 的 真 實 性 2. 教 師 取 出 一 瓶 包 裝 精 美 的 加 味 飲 料, 一 瓶 是 普 通 瓶 裝 的 礦 泉 水, 問 兒 童 想 買 哪 一 瓶? 並 說 明 廣 告 目 的 是 要 吸 引 人 去 買, 但 不 表 示 它 對 健 康 有 益 活 動 二 這 個 時 侯 1. 教 師 說 明 人 選 擇 食 物 時 會 受 很 多 因 素 影 響, 像 家 人 的 叮 嚀 社 交 場 合 等 2. 教 師 拿 出 3 個 情 境 卡, 兒 童 覺 得 在 該 情 境 下 會 吃 就 起 立, 不 會 就 坐 著 3. 教 師 依 結 果 說 明 選 擇 食 物 容 易 受 哪 些 因 素 影 響 活 動 三 飲 食 停 看 聽 1. 請 兒 童 扮 演 課 本 第 11 頁 的 同 樂 會 情 境, 並 思 考 會 如 何 處 理 這 樣 的 情 況 2. 師 生 共 同 討 論 誰 的 表 現 最 好? 活 動 一 體 重 天 平 1. 教 師 請 學 生 看 課 本 第 12 頁 說 明 食 物 可 產 生 熱 量 供 給 身 體 活 動 所 需, 一 旦 攝 取 的 熱 量 多 於 身 體 所 需, 則 多 餘 的 熱 量 會 轉 成 體 脂 肪 儲 存 活 動 二 健 康 體 重 1. 請 學 生 說 說 看, 覺 得 自 己 是 哪 一 類 型 的 身 材, 健 康 嗎? 自 己 喜 歡 嗎? 2. 教 師 說 明 體 重 太 輕 會 發 育 不 良, 太 重 易 引 發 心 血 管 疾 病 代 謝 病 等 活 動 三 食 物 紅 綠 燈 1. 教 師 在 黑 板 上 畫 出 紅 黃 綠 燈 區 三 個 大 圈, 並 說 明 : 紅 燈 區 食 物 : 低 營 養 高 熱 量, 油 糖 含 量 偏 高 黃 燈 區 食 3 3 康 軒 版 教 科 書 單 元 一 健 康 加 油 站 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 一 健 康 加 油 站 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 提 問 回 答 了 解 環 境 因 素 如 何 影 響 到 食 物 的 質 與 量, 並 探 討 影 響 飲 食 習 慣 的 因 素 1. 提 問 回 答 2. 教 師 觀 察 3. 家 長 紀 錄 體 會 食 物 在 生 理 及 心 理 需 求 上 的 重 要 性 培 養 良 好 的 飲 食 習 慣 養 成 規 律 運 動 習 慣, 保 持 良 好 體 適 能 了 解 健 康 的 定 義, 並 指 出 人 們 為 促 進 健 康 所 採 取 的 活 動 家 政 教 育 願 意 與 他 人 分 享 自 己 所 喜 歡 的 食 物 家 政 教 育 察 覺 食 物 與 健 康 的 關 係 選 編 選 編

156 1-5 第 四 週 3/05 3/11 快 跑 好 體 能 物 : 營 養 熱 量 適 中, 油 糖 含 量 稍 高 綠 燈 區 食 物 : 高 營 養 低 熱 量, 油 糖 含 量 較 少 2. 體 重 控 制 與 油 糖 攝 取 量 熱 量 有 很 大 的 關 係 教 師 拿 出 各 種 食 物 圖 卡, 請 學 生 依 據 自 己 對 熱 量 的 判 斷, 將 食 物 依 據 紅 黃 綠 燈 的 特 性 來 分 類 活 動 一 這 樣 是 不 健 康 的 1. 教 師 以 布 偶 演 出 情 境 劇, 學 生 指 出 毛 毛 錯 誤 行 為 對 健 康 的 影 響 3. 學 生 分 組 討 論, 演 出 布 偶 劇 活 動 二 如 何 保 持 適 當 體 重 1. 保 持 適 當 體 重 最 正 確 的 做 法, 就 是 同 時 做 到 均 衡 飲 食 與 規 律 運 動 活 動 三 動 出 健 康 1. 教 師 說 明 學 生 應 養 成 規 律 運 動, 以 能 動 就 動 的 原 則 來 增 加 身 體 的 活 動 活 動 一 向 前 快 步 跑 1. 將 全 班 分 組, 每 組 6 8 人 2. 教 師 說 明 並 引 導 學 生 分 組 進 行 各 種 跑 步 動 作, 包 括 向 前 跑 側 跑 繞 圈 跑 等 3. 可 進 行 雙 人 牽 手 向 前 跑 側 跑 繞 圈 跑 等 來 增 加 活 動 趣 味 性 活 動 二 變 換 方 向 跑 1. 教 師 在 地 上 以 W 型 等 距 或 不 等 距 擺 置 角 錐, 或 以 粉 筆 畫 點 作 為 變 換 方 向 跑 的 場 地 布 置 2. 引 導 學 生 運 用 跑 或 跳 的 方 法 練 習 變 換 方 向 移 動 活 動 三 抓 尾 巴 遊 戲 1. 在 活 動 場 地 畫 兩 個 直 徑 約 兩 公 尺 的 圓 圈 ( 或 用 呼 拉 圈 替 代 ), 作 為 安 全 區 2. 教 師 說 明 遊 戲 規 則 : (1) 指 定 1 2 人 當 鬼, 其 他 人 將 小 布 條 的 一 端 塞 在 後 方 的 褲 頭 處, 露 出 一 段 小 布 條 當 尾 巴 (2) 被 追 逐 者 應 快 跑 閃 躲 防 止 小 3 康 軒 版 教 科 書 單 元 一 健 康 加 油 站 哨 子 角 錐 數 個 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 1. 提 問 回 答 2. 操 作 學 習 表 現 簡 單 的 全 身 性 身 體 活 動 人 權 教 育 了 解 遵 守 團 體 的 規 則, 並 實 踐 民 主 法 治 的 精 神 選 編 156

157 第 五 週 3/12 3/18 第 六 週 3/19 3/25 勇 氣 百 分 百 小 覺 玩 家 運 動 攀 的 爬 感 布 條 被 拉 下, 必 要 時 可 躲 入 安 全 區 略 做 休 息 ( 最 多 2 位 ) (3) 被 追 逐 者 可 自 由 進 出 安 全 區 (4) 在 安 全 區 外 被 鬼 拉 下 小 布 條, 則 角 色 交 換 活 動 一 向 前 跨 步 跑 1. 全 班 分 成 數 組, 每 組 4 6 人 各 組 在 地 面 上 放 一 張 約 八 開 大 小 的 報 紙, 輪 流 練 習 原 地 跨 越 動 作 2. 接 下 來 練 習 有 助 跑 速 度 的 跨 越 動 作, 依 照 原 分 組 進 行 練 習 活 動 二 穿 越 紙 箱 好 身 手 1. 全 班 分 成 數 組, 每 組 4 6 人 各 組 在 地 面 上 放 一 張 拆 平 的 大 型 紙 箱, 輪 流 練 習 俯 身 前 進 動 作 2. 俯 身 前 進 動 作 不 拘, 讓 學 生 在 活 動 中 自 行 觀 察 發 揮 3. 熟 練 後 可 將 小 組 合 併, 增 加 紙 箱 數, 可 以 練 習 連 續 穿 越 動 作 及 加 長 俯 身 前 進 的 距 離 活 動 三 勇 氣 百 分 百 1. 結 合 活 動 一 活 動 二 的 器 材, 布 置 成 穿 越 障 礙 的 場 地 2. 場 地 全 程 約 三 十 公 尺, 可 布 置 2 3 組, 並 畫 出 起 點 和 終 點 人 一 組, 分 別 站 在 起 點 準 備 區, 聽 教 師 指 揮 依 序 完 成 動 作, 抵 達 終 點 4. 熟 練 後 可 將 小 組 合 併, 增 加 報 紙 張 數 及 紙 箱 數, 可 以 練 習 向 前 跨 步 跑 的 連 續 動 作 連 續 穿 越 動 作 及 加 長 俯 身 前 進 的 距 離 活 動 一 漁 網 追 逐 跑 1. 活 動 進 行 五 分 鐘 後, 請 學 生 集 合 討 論, 並 分 享 遊 戲 的 心 得 2. 增 加 漁 網 人 數 擴 大 漁 網 範 圍, 每 組 4 5 人, 輪 流 擔 任 漁 網 3 3 康 軒 版 教 科 書 單 元 一 健 康 加 油 站 舊 報 紙 箱 康 軒 版 教 科 書 單 元 一 健 康 加 油 站 操 作 學 習 2. 學 生 發 表 1. 提 問 回 答 2. 操 作 學 習 表 現 簡 單 的 全 身 性 身 體 活 動 藉 語 言 或 動 作, 來 表 達 參 與 身 體 活 動 的 感 覺 說 明 並 演 練 預 防 及 處 理 運 動 傷 害 的 方 法 表 現 簡 單 的 全 身 性 身 體 人 權 教 育 了 解 遵 守 團 體 的 規 則, 並 實 踐 民 主 法 治 的 精 神 選 編 選 編

158 2-2 第 七 週 3/26 4/01 快 樂 玩 紙 棒 3. 請 各 組 先 進 行 討 論, 擔 任 漁 網 時 要 怎 麼 做, 才 能 順 利 捕 捉 小 魚 兒, 漁 網 才 不 會 破 掉 活 動 二 運 動 後 的 感 覺 1. 引 導 學 生 思 考 並 體 會 運 動 前 和 運 動 後 身 體 有 什 麼 不 一 樣 的 感 覺? 活 動 三 不 舒 服 怎 麼 辦? 1. 引 導 學 生 思 考 運 動 時 或 運 動 後 是 否 有 身 體 不 舒 服 的 經 驗 2. 教 師 引 導 學 生 分 享 自 己 的 經 驗 或 情 況, 並 且 討 論 可 能 引 起 身 體 不 舒 服 的 原 因 及 其 預 防 方 法 活 動 一 攀 爬 小 玩 家 1. 教 師 講 解 並 請 一 位 學 生 示 範 肋 木 和 攀 登 架 的 基 本 要 領 : 手 抓 緊, 腳 踩 穩, 一 步 一 步 往 上 爬 活 動 二 創 意 動 作 1. 教 師 徵 求 2 3 位 學 生 示 範 不 同 的 創 意 動 作, 同 時 強 調 必 須 三 點 支 撐 才 安 全 ( 兩 手 一 腳 或 一 手 兩 腳 ) 活 動 三 剪 刀 石 頭 布 1. 以 4 6 人 為 一 組, 各 自 站 在 攀 登 架 的 不 同 位 置, 一 起 猜 拳, 猜 贏 者 往 上 攀 登 一 階, 猜 輸 者 降 一 階 或 留 在 原 地, 先 攀 登 到 最 高 處 的 學 生 為 小 玩 家, 教 師 可 給 予 鼓 勵 活 動 一 紙 棒 暖 身 操 1. 教 師 引 導 學 生 設 計 各 種 紙 棒 的 體 操 活 動, 例 如 : 單 手 持 棒 雙 手 持 棒 活 動 二 平 衡 遊 戲 1. 指 導 學 生 於 課 前 自 製 紙 棒, 引 導 學 生 討 論 哪 些 紙 類 可 作 為 紙 棒 的 材 料? 活 動 三 撥 趕 紙 棒 接 力 1. 教 師 指 導 學 生 將 一 根 紙 棒 置 於 地 面, 再 請 學 生 持 另 一 根 紙 棒, 將 地 面 的 紙 棒 撥 趕 移 動 活 動 四 拋 接 高 手 1. 指 導 學 生 雙 手 平 舉 持 紙 棒, 再 將 紙 棒 輕 輕 往 上 拋, 準 確 的 用 雙 手 接 住 活 動 五 跨 步 接 紙 棒 1. 指 導 學 生 每 2 人 一 組, 兩 人 相 向 並 相 距 約 一 公 尺, 其 中 一 人 用 單 手 持 紙 棒 一 端, 另 一 人 空 手 準 備 接 紙 棒 3 康 軒 版 教 科 書 單 元 二 大 家 來 運 動 畫 線 筒 或 粉 筆 大 型 垃 圾 桶 或 大 型 目 標 物 操 作 學 習 2. 學 生 發 表 3, 教 師 觀 察 活 動 認 識 並 使 用 遊 戲 器 材 與 場 地 表 現 簡 單 的 全 身 性 身 體 活 動 選 編

159 第 八 週 4/02 4/08 玩 球 變 變 變 歡 喜 踢 球 樂 活 動 六 合 作 接 紙 棒 1. 教 師 喊 遊 戲 開 始, 四 人 一 起 拍 掌 一 次 後, 放 開 紙 棒, 接 著 一 起 迅 速 向 右 跨 步, 在 紙 棒 倒 下 前, 單 手 接 住 右 邊 同 學 紙 棒 活 動 七 單 腳 跳 跨 紙 棒 1. 教 師 在 地 面 橫 向 擺 放 3~5 根 紙 棒, 相 距 約 一 公 尺, 並 畫 出 起 跑 線 和 終 點 線 ( 全 程 距 離 約 6~8 公 尺 ) 活 動 八 紙 棒 造 型 走 跑 跳 1. 請 全 班 學 生 將 紙 棒 放 置 於 地 面, 並 拼 湊 幾 何 圖 形 等 造 型, 隨 意 橫 放 或 縱 放, 畫 出 起 跑 線 和 終 點 線 活 動 九 擲 遠 與 擲 準 1. 教 師 指 導 學 生 用 單 手 持 紙 棒 ; 並 以 肩 上 投 擲 的 方 式 擲 出 紙 棒 活 動 十 紙 棒 綜 合 遊 戲 1. 複 習 學 過 的 各 項 紙 棒 遊 戲 活 動 一 認 識 大 小 球 1. 請 兩 位 學 生 出 列, 一 人 選 出 一 種 球, 另 一 人 須 大 聲 回 答 出 球 的 名 稱 ; 教 師 可 陸 續 挑 選 多 組 學 生 出 列 嘗 試 練 習 及 體 驗 活 動 二 坐 著 繞 球 1. 教 師 請 學 生 每 人 隨 機 挑 選 一 顆 球, 大 小 球 不 拘 2. 請 學 生 個 人 依 教 師 口 令 及 示 範, 體 驗 各 項 遊 戲 活 動 三 你 滾 我 接 1. 延 續 活 動 二, 學 生 兩 人 一 組, 兩 腳 八 字 張 開, 兩 人 距 離 約 2 3 公 尺, 相 對 而 坐 活 動 四 夾 球 向 前 1. 教 師 將 全 班 分 組 進 行 比 賽 活 動, 每 組 人 數 約 4 6 人, 全 班 可 視 場 地 與 人 數 分 成 3 5 組 同 時 進 行 活 動 一 踢 球 練 習 1. 教 師 示 範 以 下 踢 球 動 作, 並 請 學 生 先 自 行 體 驗 與 練 習 : 以 足 尖 踢 球 以 足 背 踢 球 活 動 二 踢 球 過 障 礙 1. 教 師 將 事 先 準 備 好 的 障 礙 物 於 活 動 場 地 中 隨 意 擺 設 2. 依 活 動 一 三 種 踢 球 方 式, 請 學 生 聽 教 師 口 令 做 出 動 作, 並 同 時 隨 意 前 進 於 場 地 中 3 康 軒 版 教 科 書 單 元 二 大 家 來 運 動 大 小 不 同 的 球 三 角 錐 ( 或 椅 子 紙 箱 ) 塑 膠 軟 球 或 樂 樂 足 球 ( 軟 式 發 泡 球 ) 障 礙 物 ( 例 如 : 三 角 錐 椅 子 球 桶 或 球 籃 等 ) 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 操 作 學 習 2. 提 問 回 答 表 現 簡 單 的 全 身 性 身 體 活 動 表 現 操 作 運 動 器 材 的 能 力 選 編

160 第 九 週 4/09 4/15 期 中 評 量 週 第 十 週 4/16 4/22 看 我 好 身 手 安 全 地 圖 活 動 三 看 誰 踢 得 遠 1. 教 師 將 全 班 分 4 6 人 一 組, 一 次 一 組 練 習 踢 遠 球 遊 戲 活 動 一 我 會 拍 球 1. 教 師 示 範 雙 手 拍 球 及 單 手 拍 球 的 動 作, 讓 學 生 先 自 行 體 驗 雙 手 及 單 手 拍 球 之 練 習 活 動, 請 學 生 嘗 試 不 同 高 度 的 拍 球 方 式, 並 體 會 拍 球 時 的 力 量, 例 如 : 彎 下 身 低 低 的 拍 球 時, 拍 球 的 力 量 要 減 輕 ; 高 高 的 拍 球 時, 教 師 可 提 示 學 生 要 用 力 的 拍 球 活 動 二 拍 球 接 龍 1. 教 師 請 學 生 一 邊 拍 球, 一 邊 尋 找 其 他 同 學 進 行 猜 拳 遊 戲, 猜 拳 贏 的 拍 五 下, 猜 輸 的 拍 十 下 活 動 三 自 拋 自 接 1. 教 師 示 範 向 上 拋 球 動 作, 並 強 調 兩 手 同 時 垂 直 向 上 2. 拋 球 後 待 球 落 地 反 彈 一 次, 立 刻 以 雙 手 掌 心 朝 上 方 式 將 球 接 住 活 動 四 拋 拍 接 1. 請 學 生 4 6 人 一 組, 分 組 練 習, 由 一 人 輪 流 擔 任 小 組 長 負 責 發 號 口 令 拋 拍 接 3. 教 師 亦 可 統 一 發 號 動 作 口 令 拋 拍 接, 並 搭 配 哨 子 或 拍 打 鈴 鼓, 由 學 生 共 同 聽 口 令 進 行 動 作 活 動 五 拋 球 誰 來 接 1. 全 班 5 8 人 一 組, 並 圍 成 一 圈, 讓 每 人 都 有 固 定 位 置 與 編 號, 其 中 一 人 走 進 圓 中 央 負 責 拋 球, 將 球 往 上 拋 後 退 回 原 來 位 置, 同 時 喊 出 組 員 中 一 個 號 碼, 被 喊 到 號 碼 的 人 在 球 落 地 一 次 反 彈 後, 球 最 多 只 能 落 地 兩 次 活 動 一 安 全 地 圖 1. 分 享 發 表 : 請 學 生 回 想 並 發 表 上 下 學 途 中 曾 經 看 過 或 經 歷 過 的 危 險 事 件, 例 如 : 車 禍 遇 到 精 神 異 常 者 經 過 危 險 工 地 等 2. 從 學 生 發 表 的 內 容 中, 選 擇 3 3 康 軒 版 教 科 書 單 元 二 大 家 來 運 動 排 球 或 躲 避 球 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 三 我 有 妙 招 1. 提 問 回 答 2. 操 作 學 習 1. 提 問 回 答 2. 操 作 學 習 表 現 操 作 運 動 器 材 的 能 力 分 辨 日 常 生 活 情 境 的 安 全 性 期 中 評 量 週 人 權 教 育 了 解 遵 守 團 體 的 規 則, 並 實 踐 民 主 法 治 的 精 神 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 選 編 選 編 期 中 考 週 160

161 第 十 一 週 4/23 4/29 碰 觸 的 感 覺 保 護 自 己 數 則 事 件 深 入 探 討 3. 將 學 校 的 區 域 簡 圖 貼 在 黑 板 上 4. 師 生 共 同 完 成 詳 圖, 例 如 : 在 學 校 對 面 有 一 家 速 食 店 在 校 門 右 邊 有 一 家 便 利 商 店, 都 是 和 學 校 有 約 定 的 愛 心 ( 導 護 ) 商 店, 讓 學 生 在 遇 到 困 難 或 突 發 狀 況 時, 可 以 求 助 的 場 所 另 外, 學 校 附 近 有 一 處 建 築 工 地 校 門 口 左 側 有 一 個 車 流 量 非 常 大 的 十 字 路 口, 經 過 時 必 須 特 別 留 意 等 活 動 二 平 安 回 家 的 路 1. 請 學 生 利 用 課 本 進 行 遊 戲 (1) 兩 人 一 組, 猜 拳 決 定 輸 贏, 贏 的 人 前 進 兩 格, 輸 的 人 前 進 一 格 (2) 遇 到 危 險 情 境, 例 如 : 走 到 暗 巷 脫 隊 到 公 園 玩 在 危 險 的 工 地 玩 耍, 則 依 規 定 後 退 一 格 (3) 先 抵 達 終 點 者 獲 勝 活 動 一 碰 觸 的 感 覺 1. 請 學 生 觀 察 課 本 第 50 頁 的 情 境 圖, 說 一 說 哪 些 碰 觸 會 給 人 舒 服 的 感 覺, 哪 些 碰 觸 會 給 人 不 舒 服 的 感 覺 活 動 二 身 體 的 重 要 部 位 1. 與 學 生 分 享 數 則 性 騷 擾 的 案 例 或 故 事, 提 醒 學 生 在 日 常 生 活 中 要 提 高 警 覺, 以 避 免 性 騷 擾 的 發 生 2. 請 學 生 在 圖 畫 紙 上 畫 一 個 人 形 娃 娃, 並 且 說 明 : 如 果 這 個 娃 娃 代 表 你 的 身 體, 有 哪 些 部 位 是 不 容 許 別 人 隨 便 碰 觸 的? 請 塗 上 顏 色 活 動 一 怎 樣 做 才 好 1. 分 享 : 教 師 講 一 則 學 生 安 全 相 關 的 案 例 或 故 事 2. 發 表 : 請 學 生 發 表 自 己 聽 過 或 經 歷 過 的 安 全 相 關 案 例 或 故 3 康 軒 版 教 科 書 單 元 三 我 有 妙 招 提 問 回 答 2. 學 生 演 練 3. 學 生 自 評 討 論 對 於 身 體 的 感 覺 與 態 度, 學 習 尊 重 身 體 的 自 主 權 與 隱 私 權 分 辨 日 常 生 活 情 境 的 安 全 性 說 明 並 演 練 促 進 個 人 及 他 人 生 活 安 全 的 方 法 人 權 教 育 舉 例 說 明 自 己 所 享 有 的 權 利, 並 知 道 人 權 是 與 生 俱 有 的 性 別 平 等 教 育 認 識 自 己 的 身 體 隱 私 權 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 選 編

162 第 十 二 週 4/30 5/06 安 全 守 則 為 什 麼 會 生 病 事 3. 配 合 課 本 第 頁, 分 別 思 考 各 種 情 境 中 安 全 與 不 安 全 的 想 法, 並 思 考 應 該 怎 麼 做 才 對 活 動 二 安 全 小 勇 士 1. 請 學 生 分 享 表 演 的 心 得, 教 師 加 以 鼓 勵 並 且 補 充 說 明 活 動 三 誰 是 大 聲 公 1. 教 師 可 視 教 學 時 間, 說 明 有 許 多 侵 害 事 件 的 受 害 者 在 面 臨 危 險 時, 使 盡 全 力 想 要 大 叫 卻 叫 不 出 聲 音, 無 法 引 起 他 人 注 意 活 動 一 保 護 自 己 有 一 套 1. 分 享 發 表 : 教 師 透 過 幾 則 人 身 安 全 方 面 的 案 例 報 導, 提 醒 學 生 注 意 與 人 相 處 時 的 安 全, 並 請 學 生 發 表 所 知 道 的 案 例 活 動 二 緊 急 求 助 1. 問 答 : 教 師 詢 問 學 生 是 否 知 道 家 裡 的 電 話 號 碼, 請 學 生 發 表 如 何 打 電 話 活 動 一 病 菌 在 哪 裡? 1. 分 享 發 表 : 請 學 生 發 表 自 己 曾 得 過 的 傳 染 病 及 可 能 的 傳 染 原 因 活 動 二 為 什 麼 會 生 病? 1. 學 生 演 出 我 感 冒 了 短 劇 2. 學 生 自 由 分 享 短 劇 心 得 或 是 生 活 周 遭 類 似 的 相 關 經 驗 3. 老 師 依 同 學 演 出 的 內 容 給 予 講 評 並 補 充 說 明 疾 病 的 傳 染 途 徑 活 動 三 愛 護 自 己 也 保 護 別 人 1. 師 生 共 同 討 論 : 生 病 時 要 怎 樣 避 免 傳 染 給 別 人, 例 如 : 及 早 就 醫 治 療 請 假 在 家 休 息 避 免 去 公 共 場 所 戴 上 口 罩 使 用 個 人 的 生 活 物 品 ( 例 如 : 毛 巾 牙 刷 杯 子 等 ) 且 避 免 和 別 人 共 用 2. 鼓 勵 學 生 在 生 病 時 除 了 多 休 息, 讓 自 己 早 點 恢 復 健 康, 也 要 替 別 人 著 想, 避 免 把 疾 病 傳 3 康 軒 版 教 科 書 單 元 三 我 有 妙 招 1. 提 問 回 答 2. 學 生 演 練 3. 學 生 發 表 思 考 並 演 練 處 理 危 險 和 緊 急 情 況 的 方 法 了 解 健 康 的 定 義, 並 指 出 人 們 為 促 進 健 康 所 採 取 的 活 動 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 選 編 162

163 第 十 三 週 5/07 5/13 第 十 四 週 5/14 5/20 我 會 照 顧 自 己 生 病 了 怎 麼 辦 心 情 觀 測 站 染 給 他 人 活 動 一 遠 離 傳 染 病 1. 分 享 發 表 : 請 學 生 發 表 自 己 和 家 人 有 哪 些 預 防 疾 病 傳 染 的 好 習 慣 2. 教 師 說 出 多 項 預 防 疾 病 傳 染 的 做 法, 讓 學 生 判 斷 正 確 與 否 如 果 是 正 確 的 做 法 就 以 雙 手 畫 圈 表 示, 如 果 是 錯 誤 的 做 法, 就 以 雙 手 交 叉 表 示 活 動 二 增 強 抵 抗 力 1. 教 師 強 調 身 體 抵 抗 力 強 的 人 比 較 不 容 易 感 染 疾 病, 學 生 反 省 自 己 是 否 做 到 均 衡 飲 食 規 律 運 動 睡 眠 充 足 心 情 愉 快 增 強 身 體 抵 抗 力 方 法 2. 學 生 自 由 分 享 抵 抗 力 與 疾 病 的 關 係, 教 師 適 時 補 充 說 明 活 動 一 身 體 不 舒 服 1. 分 享 發 表 : 請 學 生 發 表 自 己 生 病 及 就 醫 的 經 驗 2. 找 數 名 學 生 分 別 扮 演 醫 師 爸 爸 媽 媽 老 師 和 學 生 活 動 二 醫 師 藥 師 說 1. 請 學 生 觀 察 帶 來 的 藥 袋 2. 教 師 指 導 認 讀 藥 袋 上 的 文 字 : 姓 名 內 服 或 外 用 用 藥 時 間 用 藥 次 數 等, 並 解 釋 其 意 義 3. 配 合 課 本 第 67 頁 內 容, 說 明 正 確 用 藥 的 注 意 事 項 活 動 一 情 緒 萬 花 筒 1. 操 作 : 發 給 每 個 小 朋 友 一 張 心 形 卡, 讓 他 們 想 像 當 自 己 心 裡 有 某 種 感 覺 時, 心 會 是 什 麼 顏 色? 畫 下 來 2. 叮 嚀 提 醒 : 請 學 生 自 由 分 享 自 己 的 感 覺 和 顏 色, 提 醒 學 生 要 尊 重 別 人 的 感 覺, 也 要 尊 重 別 人 對 顏 色 選 擇 獨 特 的 感 受 3. 請 學 生 閱 讀 課 本 第 頁, 說 一 說 圖 中 人 物 的 心 情 如 3 3 康 軒 版 教 科 書 單 元 四 健 康 好 心 情 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 康 軒 版 教 科 書 單 元 四 健 康 好 心 情 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 1. 提 問 回 答 2. 學 生 自 評 1. 教 師 觀 察 2. 提 問 回 答 了 解 健 康 的 定 義, 並 指 出 人 們 為 促 進 健 康 所 採 取 的 活 動 認 識 藥 物 及 其 對 身 體 的 影 響, 並 能 正 確 使 用 認 識 情 緒 的 表 達 及 正 確 的 處 理 方 式 家 政 教 育 察 覺 食 物 與 健 康 的 關 係 察 覺 自 己 與 家 人 的 溝 通 方 式 選 編 選 編 163

164 4-5 第 十 五 週 5/21 5/27 心 情 記 事 本 何? 為 什 麼? 自 己 是 否 也 有 類 似 的 經 驗? 4. 教 師 說 明, 不 同 的 刺 激 會 使 人 有 愉 快 或 不 愉 快 的 情 緒 反 應 愉 快 的 情 緒, 例 如 : 高 興 喜 歡 滿 足 興 奮 等, 使 人 感 覺 舒 服, 想 要 親 近 ; 不 愉 快 的 情 緒, 例 如 : 傷 心 痛 苦 生 氣 厭 惡 等, 令 人 難 過, 不 舒 服, 活 動 二 誰 有 好 心 情 1. 請 數 名 學 生 上 臺 抽 題 表 演, 由 臺 下 同 學 根 據 表 演 者 的 表 情 聲 音 動 作, 猜 測 表 演 者 的 情 緒 2. 請 學 生 發 表 如 何 判 斷 表 演 者 的 情 緒, 例 如 : 臉 部 的 表 情 肢 體 語 言 ( 頓 足 表 示 生 氣 或 懊 惱 鼓 掌 表 示 高 興 垂 頭 表 示 沮 喪 ) 等 3. 教 師 說 明, 不 管 大 人 或 小 孩, 每 個 人 都 會 有 情 緒 反 應, 快 樂 的 心 情 可 以 與 人 分 享, 而 痛 苦 的 心 情 也 應 該 說 出 來, 不 要 壓 抑 情 緒 活 動 一 情 緒 變 變 變 1. 師 生 共 同 討 論 : 同 一 個 情 境 問 題 所 引 發 的 情 緒 感 受 和 表 現 出 來 的 行 為 是 否 每 一 組 都 相 同? 差 別 在 哪 裡? 活 動 二 你 會 怎 麼 做? 1. 討 論 : 教 師 和 學 生 以 腦 力 激 盪 的 方 式, 說 出 一 些 被 自 己 隱 藏 起 來 的 情 緒 ( 例 如 : 有 人 罵 你, 你 覺 得 很 難 過 ; 老 師 上 課 的 內 容 聽 不 懂, 覺 得 很 煩 惱 等 ) 2. 操 作 : 請 學 生 將 被 自 己 隱 藏 起 來 的 情 緒 寫 在 紙 條 上 3. 教 師 取 出 紙 袋, 解 釋 有 些 情 3 康 軒 版 教 科 書 單 元 四 健 康 好 心 情 紙 袋 康 軒 版 媒 體 教 學 DVD 1. 提 問 回 答 2. 學 生 自 評 認 識 情 緒 的 表 達 及 正 確 的 處 理 方 式 性 別 平 等 教 育 表 達 自 己 的 意 見 和 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 選 編 164

165 4-6 第 十 六 週 5/28 6/03 心 情 溫 度 計 況 下, 我 們 會 把 自 己 的 感 覺 藏 起 來, 就 像 把 紙 條 放 在 紙 袋 裡 一 樣, 沒 有 人 看 得 到 內 容 是 什 麼 4. 詢 問 學 生 如 果 有 不 愉 快 的 情 緒, 你 會 公 開 表 達 出 來, 還 是 會 隱 藏 起 來? 請 學 生 發 表 自 己 的 想 法 5. 老 師 抽 出 數 張 紙 條, 念 出 被 隱 藏 的 感 覺 ( 不 公 布 名 字 ), 並 且 請 大 家 集 思 廣 益, 說 說 該 怎 麼 處 理 比 較 好 透 過 討 論, 讓 學 生 了 解 情 緒 如 果 隱 藏 起 來, 沒 有 人 知 道 的 話, 別 人 也 沒 辦 法 幫 你 解 決, 因 此 大 家 要 學 習 把 情 緒 表 達 出 來 活 動 一 當 你 生 氣 時 1. 分 享 發 表 : 請 學 生 發 表 自 己 生 氣 的 經 驗 和 結 果 2. 請 學 生 扮 演 各 種 情 境, 例 如 : 當 簿 子 被 撕 破 了, 我 會 3. 學 生 自 由 分 享 在 上 述 情 境 中, 哪 一 種 宣 洩 情 緒 的 方 法 比 較 適 當? 為 什 麼? 如 果 是 你, 你 會 怎 麼 做? 4. 老 師 說 明 : 每 個 人 都 可 以 有 情 緒 反 應, 但 宣 洩 情 緒 時 所 表 現 的 行 為, 應 該 以 不 傷 害 自 己 不 影 響 他 人 為 原 則 活 動 二 擁 有 好 心 情 1. 教 師 舉 例 說 明 幾 種 宣 洩 情 緒 的 方 法, 例 如 : 做 自 己 喜 歡 做 的 事 大 哭 做 運 動 聽 音 樂 或 唱 歌 畫 圖 或 寫 日 記 找 人 聊 聊 等 2. 全 班 分 成 兩 組, 輪 流 提 出 可 以 讓 心 情 變 好 的 方 法, 依 序 接 龍, 超 過 十 秒 沒 說 出 來 就 被 扣 一 分 教 師 適 時 補 充 說 明, 最 後 統 計 總 分 並 給 予 獎 評 3 康 軒 版 教 科 書 單 元 四 健 康 好 心 情 蒐 集 與 情 緒 表 達 相 關 的 圖 片 及 故 事 書 康 軒 版 媒 體 教 學 CD 1. 提 問 回 答 2. 教 師 觀 察 認 識 情 緒 的 表 達 及 正 確 的 處 理 方 式 家 政 教 育 察 覺 自 己 與 家 人 的 溝 通 方 式 選 編 165

166 第 十 七 週 6/04 6/10 第 十 八 週 6/11 6/17 走 向 綠 草 地 草 原 上 的 小 玩 家 3. 教 師 鼓 勵 學 生 用 理 性 平 和 的 方 式 來 面 對 憤 怒 恐 懼 等 不 愉 快 的 情 緒 活 動 一 來 到 綠 草 地 1. 以 造 飛 機 的 旋 律 帶 領 兒 童 暖 身 活 動 二 觸 覺 新 感 受 1. 引 導 兒 童 觀 察 範 圍 內 的 花 草 木 沙 石 等, 並 讓 兒 童 觸 摸 植 物 或 沙 石, 感 受 不 同 的 質 感 2. 以 音 樂 引 導 兒 童 移 動 與 停 止, 音 樂 停 止 時, 請 兒 童 模 仿 所 碰 觸 的 植 物 或 砂 石 造 型 3. 指 導 兒 童 躺 在 自 備 的 毛 巾 被 或 厚 紙 板 上 晒 太 陽, 並 感 受 全 身 放 鬆 的 感 覺 活 動 三 直 筒 滾 翻 1. 指 導 兒 童 將 身 體 伸 展 呈 一 字 形, 橫 臥 墊 上, 雙 手 伸 直 夾 頭, 雙 腳 伸 直 併 攏, 向 側 方 移 動 2. 教 師 說 明 草 地 上 滾 翻 的 注 意 事 項 3. 兒 童 輪 流 試 做 直 筒 滾 翻 的 練 習 4. 指 導 兩 人 一 組, 頭 相 對 橫 臥 墊 上, 兩 人 身 體 呈 一 字 型, 手 互 牽 一 起 往 側 邊 做 雙 人 直 筒 滾 翻 提 醒 兒 童 滾 翻 時, 要 注 意 配 合 夥 伴 的 速 度, 不 可 太 快 或 太 慢, 以 免 發 生 危 險 活 動 一 看 誰 在 移 動 1. 利 用 6 8 個 呼 拉 圈 或 巧 拼 塑 膠 板, 擺 出 適 當 的 不 同 距 離 2. 教 師 以 鼓 聲 或 音 樂, 引 導 兒 童 想 像 並 做 出 青 蛙 蚱 蜢 蝴 蝶 的 移 動 與 停 駐 活 動 二 我 看 到 1. 教 師 利 用 我 看 到 的 引 導 語, 逐 句 漸 進 讓 兒 童 隨 指 令 3 3 康 軒 版 教 科 書 單 元 五 發 現 新 草 原 康 軒 版 媒 體 教 學 CD 康 軒 版 教 科 書 單 元 五 發 現 新 草 原 鈴 鼓 音 響 康 軒 版 媒 體 教 學 CD 1. 操 作 學 習 2. 教 師 觀 察 3. 提 問 回 答 1. 操 作 學 習 2. 提 問 回 答 藉 語 言 或 動 作, 來 表 達 參 與 身 體 活 動 的 感 覺 表 現 簡 單 的 全 身 性 身 體 動 作 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 環 境 教 育 能 經 由 親 近 生 物 而 懂 得 愛 護 與 尊 重 生 命, 並 了 解 生 態 保 育 的 重 要 性 選 編 選 編 166

167 5-3 期 末 評 量 週 第 十 九 週 6/18 6/24 草 原 歡 樂 派 練 習 變 換 不 同 的 動 物 及 移 動 的 不 同 力 量 2. 教 師 引 導 兒 童 思 考 並 說 出 模 仿 青 蛙 和 蚱 蜢 跳 躍 時, 青 蛙 雙 腿 需 充 分 伸 展 模 仿 蚱 蜢 則 利 用 小 腿 即 可 跳 動 活 動 三 草 原 上 的 小 玩 家 1. 引 導 兒 童 思 考 還 有 哪 些 動 物 常 在 草 原 上 活 動? 是 用 什 麼 方 式 移 動? 2. 鼓 勵 學 生 發 表 想 到 的 動 物 名 稱 及 移 動 方 式, 並 自 由 選 擇 想 表 現 的 動 物 類 別, 例 如 : 蜈 蚣 是 走 毛 毛 蟲 和 蛇 是 爬 袋 鼠 是 跳 發 表 完 畢, 教 師 將 學 生 發 表 的 種 類 大 致 歸 納 為 4 5 項, 並 依 類 別 分 組 3. 教 師 以 鼓 聲 引 導 各 組 學 生 做 出 想 表 現 動 物 的 移 動 方 式 進 場, 在 空 間 中 自 由 移 動, 鼓 聲 停 止 時, 學 生 用 肢 體 表 現 出 該 動 物 的 特 徵 或 姿 態 活 動 一 草 原 動 物 一 家 親 1. 教 師 引 導 學 生 結 合 上 一 節 和 本 節 各 種 草 原 動 物 的 特 徵 動 作 來 進 行 暖 身 移 動 2. 教 師 或 學 生 抽 出 兩 張 動 物 小 卡, 再 另 抽 出 身 體 部 位 的 紙 卡 活 動 二 我 們 最 團 結 1. 承 上 一 活 動, 將 最 後 一 次 的 同 樣 動 物 集 合 在 一 起, 成 為 一 個 動 物 家 族 例 如 : 蝴 蝶 群 青 蛙 群 螞 蟻 群 等 2. 動 物 家 族 可 以 天 馬 行 空 地 想 像 情 境, 創 造 思 考 一 種 遊 戲, 來 表 現 這 個 動 物 家 族 團 結 或 最 特 別 亮 眼 的 動 作 例 如 : 螞 蟻 合 作 幫 忙 搬 運 一 塊 餅 乾 ; 蝴 蝶 同 一 方 向 集 體 吸 水 或 吸 花 蜜, 哨 聲 一 響, 全 部 集 體 跟 著 蝴 蝶 3 康 軒 版 教 科 書 單 元 五 發 現 新 草 原 細 繩 磁 鐵 條 康 軒 版 媒 體 教 學 CD 教 學 DVD 1. 操 作 學 習 2. 教 師 觀 察 表 現 聯 合 性 的 基 本 運 動 能 力 期 末 評 量 週 生 涯 發 展 教 育 養 成 良 好 的 個 人 習 慣 及 態 度 選 編 期 末 考 週 167

168 5-3 休 業 式 第 二 十 週 6/25 7/01 草 原 歡 樂 派 首 領 轉 向 同 一 方 向 繼 續 吸 水 吸 花 蜜 活 動 三 獵 物 大 王 1. 兒 童 將 老 師 自 製 的 動 物 圖 卡 貼 上 磁 鐵 條 後, 圖 卡 集 中 置 該 組 面 前 的 呼 拉 圈 中, 教 師 發 了 每 組 一 條 繫 上 磁 鐵 條 的 細 繩, 讓 兒 童 輪 流 進 行 吸 圖 卡 遊 戲 活 動 四 草 原 歡 樂 派 1. 教 師 將 活 動 空 間 分 成 ABCD 四 大 區 塊, 分 將 前 三 個 活 動 所 需 的 物 品 分 置 於 ABC 中, 另 將 兒 童 適 當 分 成 四 大 組 2. 教 師 播 放 音 樂 或 以 鈴 鼓 聲 引 導 兒 童 在 自 己 內 利 用 該 物 品 進 行 上 述 三 個 活 動 方 式, 若 是 輪 到 進 入 D 區, 則 靜 觀 別 人 的 操 作 3 康 軒 版 教 科 書 單 元 五 發 現 新 草 原 細 繩 磁 鐵 條 康 軒 版 媒 體 教 學 CD 教 學 DVD 1. 學 生 互 評 表 現 聯 合 性 的 基 本 運 動 能 力 休 業 式 生 涯 發 展 教 育 養 成 良 好 的 個 人 習 慣 及 態 度 選 編 結 業 式 表 4-1 學 習 領 域 課 程 計 畫 花 蓮 縣 馬 遠 國 民 中 小 學 105 學 年 度 第 一 學 期 一 年 級 布 農 丹 群 族 語 領 域 課 程 計 畫 設 計 者 : 彭 秀 珍 一 本 領 域 每 週 學 習 節 數 ( 1 ) 節, 補 救 教 學 節 數 ( 0 ) 節, 共 (1) 節 二 本 學 期 學 習 目 標 : ( 一 ) 能 樂 意 配 合 及 遵 守 班 級 的 約 定 168

169 ( 二 ) 會 正 確 說 出 簡 單 的 招 呼 問 候 用 語 ( 三 ) 能 用 學 過 的 族 語 與 他 人 對 話 ( 四 ) 學 會 聽 ( 說 ) 上 課 下 課 的 禮 節 用 語 ( 五 ) 使 學 生 能 聽 懂 常 用 之 教 室 及 日 常 用 語 ( 六 ) 學 會 聽 或 說 教 室 用 語 ( 六 ) 學 會 聽 或 說 教 室 用 語 ( 七 ) 增 進 學 生 認 識 及 了 解 原 住 民 文 化 ( 八 ) 增 進 學 生 母 語 使 用 及 表 達 能 力 ( 九 ) 能 以 輕 鬆 愉 快 的 心 情 來 學 習 阿 美 語 ( 十 ) 能 喜 歡 上 課 友 愛 同 學 並 學 習 互 助 合 作 培 養 學 生 團 隊 之 精 神 ( 十 一 ) 使 學 生 樂 於 主 動 運 用 阿 美 語, 進 行 溝 通 與 學 習 三 本 學 期 課 程 內 涵 週 / 起 訖 時 間 一 8/28~ 9/03 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 單 元 一 : 問 候 語 單 元 一 : 問 候 語 活 動 一 : 你 好 嗎? 1. 學 會 基 本 的 問 候 對 話 與 老 師 打 呼 2. 介 紹 自 己 bunun 的 名 字 以 及 同 學 老 師 的 bunun 名 字 3. 製 作 自 己 的 名 牌 活 動 二 : 自 我 介 紹 1 自 編 態 度 檢 核 聽 力 測 驗 能 聴 懂 族 語 有 關 生 活 的 簡 易 語 言 能 樂 意 聽 取 對 方 的 談 話 培 養 隨 時 隨 地 聽 學 族 語 的 習 慣 能 聽 出 他 人 用 簡 單 的 族 語 所 表 逹 的 意 思 能 以 簡 單 的 族 語 融 入 領 域 或 議 題 人 權 教 育 備 註

170 1. 訓 練 勇 氣, 能 夠 不 害 羞 到 台 上 自 我 介 紹, 並 用 布 農 語 說 自 己 的 名 字, 遊 戲 的 方 式 進 行, 老 師 傳 球 給 任 何 一 位 同 學, 當 接 到 球 的 同 學 就 站 起 來, 告 訴 大 家 我 叫 什 麼 名 字 活 動 三 : 讀 課 文 內 容 1. 跟 著 老 師 讀 一 兩 次 課 文 內 容 之 後, 讓 學 生 聽 聽 CD, 隨 時 糾 正 學 生 發 音 的 錯 誤 表 示 禮 貌 和 問 候 2. 閱 讀 課 文 時, 老 師 和 學 生 做 全 班 的 對 話, 也 可 以 做 角 色 對 調 老 師 對 全 班 同 學 同 學 對 老 師, 或 同 學 對 同 學 二 9/4-9/ 10 單 元 一 : 問 候 語 單 元 一 : 問 候 語 活 動 一 : 你 好 嗎? 1. 學 會 基 本 的 問 候 對 話 與 老 師 打 呼 1 自 編 態 度 檢 核 聽 力 測 驗 能 聴 懂 族 語 有 關 生 活 的 簡 易 語 言 能 樂 意 聽 取 對 方 的 談 話 人 權 教 育 170

171 2. 介 紹 自 己 bunun 的 名 字 以 及 同 學 老 師 的 bunun 名 字 3. 製 作 自 己 的 名 牌 活 動 二 : 自 我 介 紹 1. 訓 練 勇 氣, 能 夠 不 害 羞 到 台 上 自 我 介 紹, 並 用 布 農 語 說 自 己 的 名 字, 遊 戲 的 方 式 進 行, 老 師 傳 球 給 任 何 一 位 同 學, 當 接 到 球 的 同 學 就 站 起 來, 告 訴 大 家 我 叫 什 麼 名 字 活 動 三 : 讀 課 文 內 容 3. 跟 著 老 師 讀 一 兩 次 課 文 內 容 之 後, 讓 學 生 聽 聽 CD, 隨 時 糾 正 學 生 發 音 的 錯 誤 培 養 隨 時 隨 地 聽 學 族 語 的 習 慣 能 聽 出 他 人 用 簡 單 的 族 語 所 表 逹 的 意 思 能 以 簡 單 的 族 語 表 示 禮 貌 和 問 候 4. 閱 讀 課 文 時, 老 師 和 學 生 做 全 班 的 對 話, 也 可 以 做 角 色 對 調 老 師 對 全 班 同 學 171

172 同 學 對 老 師, 或 同 學 對 同 學 三 9/11-9 /17 單 元 一 : 問 候 語 單 元 一 : 問 候 語 活 動 一 : 你 好 嗎? 1. 學 會 基 本 的 問 候 對 話 與 老 師 打 呼 2. 介 紹 自 己 bunun 的 名 字 以 及 同 學 老 師 的 bunun 名 字 3. 製 作 自 己 的 名 牌 活 動 二 : 自 我 介 紹 1. 訓 練 勇 氣, 能 夠 不 害 羞 到 台 上 自 我 介 紹, 並 用 布 農 語 說 自 己 的 名 字, 遊 戲 的 方 式 進 行, 老 師 傳 球 給 任 何 一 位 同 學, 當 接 到 球 的 同 學 就 站 起 來, 告 訴 大 家 我 叫 什 麼 名 字 活 動 三 : 讀 課 文 內 容 5. 跟 著 老 師 讀 一 兩 次 課 文 內 容 之 後, 讓 學 生 聽 聽 CD, 隨 時 糾 正 學 生 發 音 的 錯 1 自 編 態 度 檢 核 聽 力 測 驗 能 聴 懂 族 語 有 關 生 活 的 簡 易 語 言 能 樂 意 聽 取 對 方 的 談 話 培 養 隨 時 隨 地 聽 學 族 語 的 習 慣 能 聽 出 他 人 用 簡 單 的 族 語 所 表 逹 的 意 思 能 以 簡 單 的 族 語 表 示 禮 貌 和 問 候 人 權 教 育

173 誤 閱 讀 課 文 時, 老 師 和 學 生 做 全 班 的 對 話, 也 可 以 做 角 色 對 調 老 師 對 全 班 同 學 同 學 對 老 師, 或 同 學 對 同 學 單 元 一 : 問 候 語 活 動 一 : 你 好 嗎? 1. 學 會 基 本 的 問 候 對 話 與 老 師 打 呼 2. 介 紹 自 己 單 元 一 : 問 候 語 1 自 編 態 度 檢 核 聽 力 測 驗 能 聴 懂 族 語 有 關 生 活 的 簡 易 語 言 能 樂 意 聽 取 對 方 的 談 話 培 養 隨 時 隨 地 聽 人 權 教 育 四 9/18-9 /24 bunun 的 名 字 以 及 同 學 老 師 的 bunun 名 字 3. 製 作 自 己 的 名 牌 活 動 二 : 自 我 介 紹 1. 訓 練 勇 氣, 能 夠 不 害 羞 到 台 上 自 我 介 紹, 並 用 布 農 語 說 自 己 的 名 字, 遊 戲 的 方 式 進 行, 老 師 傳 球 給 任 何 一 位 同 學, 當 接 到 球 的 同 學 就 站 起 來, 告 訴 大 家 我 叫 什 麼 名 字 學 族 語 的 習 慣 能 聽 出 他 人 用 簡 單 的 族 語 所 表 逹 的 意 思 能 以 簡 單 的 族 語 表 示 禮 貌 和 問 候 173

174 活 動 三 : 讀 課 文 內 容 6. 跟 著 老 師 讀 一 兩 次 課 文 內 容 之 後, 讓 學 生 聽 聽 CD, 隨 時 糾 正 學 生 發 音 的 錯 誤 閱 讀 課 文 時, 老 師 和 學 生 做 全 班 的 對 話, 也 可 以 做 角 色 對 調 老 師 對 全 班 同 學 同 學 對 老 師, 或 同 學 對 同 學 單 元 一 : 問 候 語 活 動 一 : 你 好 嗎? 1. 學 會 基 本 的 問 候 對 話 與 老 師 打 呼 2. 介 紹 自 己 單 元 一 : 問 候 語 1 自 編 態 度 檢 核 聽 力 測 驗 能 聴 懂 族 語 有 關 生 活 的 簡 易 語 言 能 樂 意 聽 取 對 方 的 談 話 培 養 隨 時 隨 地 聽 人 權 教 育 五 9/25-1 0/01 bunun 的 名 字 以 及 同 學 老 師 的 bunun 名 字 3. 製 作 自 己 的 名 牌 活 動 二 : 自 我 介 紹 1. 訓 練 勇 氣, 能 夠 不 害 羞 到 台 上 自 我 介 紹, 並 用 布 農 語 說 自 己 的 名 字, 遊 戲 的 方 式 進 行, 老 師 傳 球 學 族 語 的 習 慣 能 聽 出 他 人 用 簡 單 的 族 語 所 表 逹 的 意 思 能 以 簡 單 的 族 語 表 示 禮 貌 和 問 候 174

175 給 任 何 一 位 同 學, 當 接 到 球 的 同 學 就 站 起 來, 告 訴 大 家 我 叫 什 麼 名 字 活 動 三 : 讀 課 文 內 容 7. 跟 著 老 師 讀 一 兩 次 課 文 內 容 之 後, 讓 學 生 聽 聽 CD, 隨 時 糾 正 學 生 發 音 的 錯 誤 閱 讀 課 文 時, 老 師 和 學 生 做 全 班 的 對 話, 也 可 以 做 角 色 對 調 老 師 對 全 班 同 學 同 學 對 老 師, 或 同 學 對 同 學 六 10/2-1 0/8 單 元 二 : 我 是 學 生 單 元 二 : 我 是 學 生 活 動 一 : 各 行 各 業 1. 老 師 播 放 各 行 各 業 影 片, 看 看 影 片 中 的 人 物 有 哪 些 職 業, 我 爸 爸 的 職 業 是 什 麼? 媽 媽 職 業 是 什 麼? 而 我 的 職 業 是 什 麼? 我 是 學 生 切 入 主 題,, 學 1 自 編 參 與 討 論 課 堂 問 答 能 聴 懂 族 語 有 關 生 活 的 簡 易 語 言 能 樂 意 聽 取 對 方 的 談 話 能 藉 助 科 技 工 具 進 行 族 語 聆 聽 學 習 能 以 簡 單 的 族 語 說 出 自 己 的 意 思 培 養 隨 時 隨 地 聽 學 生 涯 發 展 教 育 175

176 生 的 身 份 該 如 何 做? 2. 角 色 扮 演 - 老 師 與 學 生 或 學 生 和 學 生, 對 話 問 答 你 是 學 生 嗎? 是 的, 我 是 學 生 活 動 二 : 學 生 的 用 品 1. 老 師 事 先 準 備 文 具 用 品 成 列 出 來, 記 憶 遊 戲 請 學 生 記 住, 並 讓 學 生 學 會 族 語 的 文 具 用 品 之 名 稱 怎 麼 說 2. 全 班 分 成 兩 組, 每 組 各 派 一 人 背 對 背 站 在 台 上, 當 老 師 唸 到 時, 請 同 學 拿 起 鉛 筆, 比 賽 看 誰 先 拿 起 老 師 所 唸 的 物 品 ( 記 得 鉛 筆 是 取 還 未 削 過 的 以 免 發 生 危 險 ) 活 動 三 : 傳 說 故 事 1. 傳 說 故 事 : 射 日 傳 說. 2. 布 農 傳 說 故 事 傳 說 故 事 的 排 演, 族 語 的 習 慣 能 欣 賞 並 學 習 他 人 的 表 現 176

177 角 色 的 分 配, 請 學 生 勇 敢 上 台 表 演 七 10/9-1 0/15 單 元 二 : 我 是 學 生 單 元 二 : 我 是 學 生 活 動 一 : 各 行 各 業 3. 老 師 播 放 各 行 各 業 影 片, 看 看 影 片 中 的 人 物 有 哪 些 職 業, 我 爸 爸 的 職 業 是 什 麼? 媽 媽 職 業 是 什 麼? 而 我 的 職 業 是 什 麼? 我 是 學 生 切 入 主 題,, 學 生 的 身 份 該 如 何 做? 4. 角 色 扮 演 - 老 師 與 學 生 或 學 生 和 學 生, 對 話 問 答 你 是 學 生 嗎? 是 的, 我 是 學 生 活 動 二 : 學 生 的 用 品 2. 老 師 事 先 準 備 文 具 用 品 成 列 出 來, 記 憶 遊 戲 請 學 生 記 住, 並 讓 學 生 學 會 族 語 的 文 具 用 品 之 名 稱 怎 麼 說 2. 全 班 分 成 兩 組, 1 自 編 參 與 討 論 課 堂 問 答 能 聴 懂 族 語 有 關 生 活 的 簡 易 語 言 能 樂 意 聽 取 對 方 的 談 話 能 藉 助 科 技 工 具 進 行 族 語 聆 聽 學 習 能 以 簡 單 的 族 語 說 出 自 己 的 意 思 培 養 隨 時 隨 地 聽 學 族 語 的 習 慣 能 欣 賞 並 學 習 他 人 的 表 現 生 涯 發 展 教 育 177

178 每 組 各 派 一 人 背 對 背 站 在 台 上, 當 老 師 唸 到 時, 請 同 學 拿 起 鉛 筆, 比 賽 看 誰 先 拿 起 老 師 所 唸 的 物 品 ( 記 得 鉛 筆 是 取 還 未 削 過 的 以 免 發 生 危 險 ) 活 動 三 : 傳 說 故 事 3. 傳 說 故 事 : 射 日 傳 說. 4. 布 農 傳 說 故 事 傳 說 故 事 的 排 演, 角 色 的 分 配, 請 學 生 勇 敢 上 台 表 演 八 10/16-10/22 單 元 二 : 我 是 學 生 單 元 二 : 我 是 學 生 活 動 一 : 各 行 各 業 5. 老 師 播 放 各 行 各 業 影 片, 看 看 影 片 中 的 人 物 有 哪 些 職 業, 我 爸 爸 的 職 業 是 什 麼? 媽 媽 職 業 是 什 麼? 而 我 的 職 業 是 什 麼? 我 是 學 生 切 入 主 題,, 學 生 的 身 份 該 如 何 做? 6. 角 色 扮 演 - 老 師 與 1 自 編 參 與 討 論 課 堂 問 答 能 聴 懂 族 語 有 關 生 活 的 簡 易 語 言 能 樂 意 聽 取 對 方 的 談 話 能 藉 助 科 技 工 具 進 行 族 語 聆 聽 學 習 能 以 簡 單 的 族 語 說 出 自 己 的 意 思 培 養 隨 時 隨 地 聽 學 族 語 的 習 慣 能 欣 賞 並 學 習 他 人 生 涯 發 展 教 育 178

179 學 生 或 學 生 和 學 生, 對 話 問 答 你 是 學 生 嗎? 是 的, 我 是 學 生 活 動 二 : 學 生 的 用 品 3. 老 師 事 先 準 備 文 具 用 品 成 列 出 來, 記 憶 遊 戲 請 學 生 記 住, 並 讓 學 生 學 會 族 語 的 文 具 用 品 之 名 稱 怎 麼 說 2. 全 班 分 成 兩 組, 每 組 各 派 一 人 背 對 背 站 在 台 上, 當 老 師 唸 到 時, 請 同 學 拿 起 鉛 筆, 比 賽 看 誰 先 拿 起 老 師 所 唸 的 物 品 ( 記 得 鉛 筆 是 取 還 未 削 過 的 以 免 發 生 危 險 ) 活 動 三 : 傳 說 故 事 5. 傳 說 故 事 : 射 日 傳 說. 6. 布 農 傳 說 故 事 傳 說 故 事 的 排 演, 角 色 的 分 配, 請 學 生 勇 敢 上 台 表 的 表 現 179

180 演 九 10/23-10/29 單 元 二 : 我 是 學 生 單 元 二 : 我 是 學 生 活 動 一 : 各 行 各 業 7. 老 師 播 放 各 行 各 業 影 片, 看 看 影 片 中 的 人 物 有 哪 些 職 業, 我 爸 爸 的 職 業 是 什 麼? 媽 媽 職 業 是 什 麼? 而 我 的 職 業 是 什 麼? 我 是 學 生 切 入 主 題,, 學 生 的 身 份 該 如 何 做? 8. 角 色 扮 演 - 老 師 與 學 生 或 學 生 和 學 生, 對 話 問 答 你 是 學 生 嗎? 是 的, 我 是 學 生 活 動 二 : 學 生 的 用 品 4. 老 師 事 先 準 備 文 具 用 品 成 列 出 來, 記 憶 遊 戲 請 學 生 記 住, 並 讓 學 生 學 會 族 語 的 文 具 用 品 之 名 稱 怎 麼 說 2. 全 班 分 成 兩 組, 每 組 各 派 一 人 背 對 背 站 在 台 上, 當 老 師 唸 到 時, 1 自 編 參 與 討 論 課 堂 問 答 能 聴 懂 族 語 有 關 生 活 的 簡 易 語 言 能 樂 意 聽 取 對 方 的 談 話 能 藉 助 科 技 工 具 進 行 族 語 聆 聽 學 習 能 以 簡 單 的 族 語 說 出 自 己 的 意 思 培 養 隨 時 隨 地 聽 學 族 語 的 習 慣 能 欣 賞 並 學 習 他 人 的 表 現 生 涯 發 展 教 育 180

181 請 同 學 拿 起 鉛 筆, 比 賽 看 誰 先 拿 起 老 師 所 唸 的 物 品 ( 記 得 鉛 筆 是 取 還 未 削 過 的 以 免 發 生 危 險 ) 活 動 三 : 傳 說 故 事 7. 傳 說 故 事 : 射 日 傳 說. 8. 布 農 傳 說 故 事 傳 說 故 事 的 排 演, 角 色 的 分 配, 請 學 生 勇 敢 上 台 表 演 十 10/30-11/5 單 元 二 : 我 是 學 生 單 元 二 : 我 是 學 生 活 動 一 : 各 行 各 業 9. 老 師 播 放 各 行 各 業 影 片, 看 看 影 片 中 的 人 物 有 哪 些 職 業, 我 爸 爸 的 職 業 是 什 麼? 媽 媽 職 業 是 什 麼? 而 我 的 職 業 是 什 麼? 我 是 學 生 切 入 主 題,, 學 生 的 身 份 該 如 何 做? 10. 角 色 扮 演 - 老 師 與 學 生 或 學 生 和 學 生, 對 話 問 答 你 是 學 1 自 編 參 與 討 論 課 堂 問 答 能 聴 懂 族 語 有 關 生 活 的 簡 易 語 言 能 樂 意 聽 取 對 方 的 談 話 能 藉 助 科 技 工 具 進 行 族 語 聆 聽 學 習 能 以 簡 單 的 族 語 說 出 自 己 的 意 思 培 養 隨 時 隨 地 聽 學 族 語 的 習 慣 能 欣 賞 並 學 習 他 人 的 表 現 生 涯 發 展 教 育 期 中 考 週 181

182 生 嗎? 是 的, 我 是 學 生 活 動 二 : 學 生 的 用 品 5. 老 師 事 先 準 備 文 具 用 品 成 列 出 來, 記 憶 遊 戲 請 學 生 記 住, 並 讓 學 生 學 會 族 語 的 文 具 用 品 之 名 稱 怎 麼 說 2. 全 班 分 成 兩 組, 每 組 各 派 一 人 背 對 背 站 在 台 上, 當 老 師 唸 到 時, 請 同 學 拿 起 鉛 筆, 比 賽 看 誰 先 拿 起 老 師 所 唸 的 物 品 ( 記 得 鉛 筆 是 取 還 未 削 過 的 以 免 發 生 危 險 ) 活 動 三 : 傳 說 故 事 9. 傳 說 故 事 : 射 日 傳 說. 10. 布 農 傳 說 故 事 傳 說 故 事 的 排 演, 角 色 的 分 配, 請 學 生 勇 敢 上 台 表 演 十 一 單 元 三 這 是 單 元 三 這 是 誰? 1 自 編 操 作 評 量 能 聴 懂 族 語 的 有 家 政 教 育 182

183 11/6-1 誰? 活 動 一 : 歌 謠 教 唱 聽 與 說 問 答 關 生 活 的 用 語 1/12 1. 唱 遊 律 動 : 歌 能 欣 賞 並 學 習 他 謠 教 唱, 請 學 人 的 表 現 生 學 老 師 的 動 在 團 體 中 能 以 尊 作 重 的 態 度 聆 聽 他 人 表 達 2. 這 是 誰? 意 見 請 同 學 說 說 這 個 能 用 簡 單 的 族 語 人 是 誰, 你 知 道 說 自 己 想 說 的 話 他 的 名 字 嗎? 請 說 出 對 方 的 名 字 活 動 二 : 複 習 會 話 生 字 1. 複 習 單 元 二 的 會 話 2. 併 讀 練 習 : 生 字 詞 彙 3. 會 話 練 習 : 句 型 練 習 4. 角 色 扮 演 : 學 生 相 互 練 習 活 動 三 : 記 憶 遊 戲 1. 老 師 先 叫 一 位 同 學 的 名 字, 老 師 叫 到 就 要 快 點 叫 另 外 同 學 的 名 字, 假 如 很 慢 叫 別 人 的 名 字 183

184 時, 被 老 師 捉 到 了, 即 就 是 下 一 個 捉 鬼 專 家 單 元 三 這 是 單 元 三 這 是 誰? 1 自 編 操 作 評 量 能 聴 懂 族 語 的 有 家 政 教 育 誰? 活 動 一 : 歌 謠 教 唱 聽 與 說 問 答 關 生 活 的 用 語 1. 唱 遊 律 動 : 歌 能 欣 賞 並 學 習 他 謠 教 唱, 請 學 人 的 表 現 生 學 老 師 的 動 在 團 體 中 能 以 尊 作 重 的 態 度 聆 聽 他 人 表 達 2. 這 是 誰? 意 見 請 同 學 說 說 這 個 能 用 簡 單 的 族 語 人 是 誰, 你 知 道 說 自 己 想 說 的 話 他 的 名 字 嗎? 請 十 二 11/13-11/19 說 出 對 方 的 名 字 活 動 二 : 複 習 會 話 生 字 1. 複 習 單 元 二 的 會 話 2. 併 讀 練 習 : 生 字 詞 彙 3. 會 話 練 習 : 句 型 練 習 4. 角 色 扮 演 : 學 生 相 互 練 習 活 動 三 : 記 憶 遊 戲 1. 老 師 先 叫 一 位 同 184

185 學 的 名 字, 老 師 叫 到 就 要 快 點 叫 另 外 同 學 的 名 字, 假 如 很 慢 叫 別 人 的 名 字 時, 被 老 師 捉 到 了, 即 就 是 下 一 個 捉 鬼 專 家 單 元 三 這 是 單 元 三 這 是 誰? 1 自 編 操 作 評 量 能 聴 懂 族 語 的 有 家 政 教 育 誰? 活 動 一 : 歌 謠 教 唱 聽 與 說 問 答 關 生 活 的 用 語 1. 唱 遊 律 動 : 歌 能 欣 賞 並 學 習 他 謠 教 唱, 請 學 人 的 表 現 生 學 老 師 的 動 在 團 體 中 能 以 尊 作 重 的 態 度 聆 聽 他 人 表 達 2. 這 是 誰? 意 見 請 同 學 說 說 這 個 能 用 簡 單 的 族 語 十 三 11/20-11/26 人 是 誰, 你 知 道 他 的 名 字 嗎? 請 說 出 對 方 的 名 字 說 自 己 想 說 的 話 活 動 二 : 複 習 會 話 生 字 1. 複 習 單 元 二 的 會 話 2. 併 讀 練 習 : 生 字 詞 彙 3. 會 話 練 習 : 句 型 練 習 185

186 4. 角 色 扮 演 : 學 生 相 互 練 習 活 動 三 : 記 憶 遊 戲 1. 老 師 先 叫 一 位 同 學 的 名 字, 老 師 叫 到 就 要 快 點 叫 另 外 同 學 的 名 字, 假 如 很 慢 叫 別 人 的 名 字 時, 被 老 師 捉 到 了, 即 就 是 下 一 個 捉 鬼 專 家 單 元 三 這 是 單 元 三 這 是 誰? 1 自 編 操 作 評 量 能 聴 懂 族 語 的 有 家 政 教 育 誰? 活 動 一 : 歌 謠 教 唱 聽 與 說 問 答 關 生 活 的 用 語 1. 唱 遊 律 動 : 歌 能 欣 賞 並 學 習 他 謠 教 唱, 請 學 人 的 表 現 生 學 老 師 的 動 在 團 體 中 能 以 尊 作 重 的 態 度 聆 聽 他 人 表 達 十 四 11/27-12/3 2. 這 是 誰? 請 同 學 說 說 這 個 人 是 誰, 你 知 道 他 的 名 字 嗎? 請 意 見 能 用 簡 單 的 族 語 說 自 己 想 說 的 話 說 出 對 方 的 名 字 活 動 二 : 複 習 會 話 生 字 1. 複 習 單 元 二 的 會 話 186

187 2. 併 讀 練 習 : 生 字 詞 彙 3. 會 話 練 習 : 句 型 練 習 4. 角 色 扮 演 : 學 生 相 互 練 習 活 動 三 : 記 憶 遊 戲 1. 老 師 先 叫 一 位 同 學 的 名 字, 老 師 叫 到 就 要 快 點 叫 另 外 同 學 的 名 字, 假 如 很 慢 叫 別 人 的 名 字 時, 被 老 師 捉 到 了, 即 就 是 下 一 個 捉 鬼 專 家 單 元 三 這 是 單 元 三 這 是 誰? 1 自 編 操 作 評 量 能 聴 懂 族 語 的 有 家 政 教 育 誰? 活 動 一 : 歌 謠 教 唱 聽 與 說 問 答 關 生 活 的 用 語 1. 唱 遊 律 動 : 歌 能 欣 賞 並 學 習 他 謠 教 唱, 請 學 人 的 表 現 十 五 12/4-1 2/10 生 學 老 師 的 動 作 2. 這 是 誰? 請 同 學 說 說 這 個 在 團 體 中 能 以 尊 重 的 態 度 聆 聽 他 人 表 達 意 見 能 用 簡 單 的 族 語 人 是 誰, 你 知 道 說 自 己 想 說 的 話 他 的 名 字 嗎? 請 說 出 對 方 的 名 字 187

188 活 動 二 : 複 習 會 話 生 字 1. 複 習 單 元 二 的 會 話 2. 併 讀 練 習 : 生 字 詞 彙 3. 會 話 練 習 : 句 型 練 習 4. 角 色 扮 演 : 學 生 相 互 練 習 活 動 三 : 記 憶 遊 戲 1. 老 師 先 叫 一 位 同 學 的 名 字, 老 師 叫 到 就 要 快 點 叫 另 外 同 學 的 名 字, 假 如 很 慢 叫 別 人 的 名 字 時, 被 老 師 捉 到 了, 即 就 是 下 一 個 捉 鬼 專 家 單 元 四 : 身 體 單 元 四 : 身 體 構 造 1 自 編 能 聽 出 他 人 用 簡 人 權 教 育 構 造 活 動 一 : 認 識 五 官 單 的 族 語 所 表 達 的 意 十 六 12/11-12/17 1. 認 識 身 體 的 五 官 名 稱, 請 學 生 跟 著 老 師 逐 一 唸 出 圖 思 能 培 養 良 好 的 聆 聽 習 慣 及 態 度 能 藉 助 科 技 工 具 進 行 族 卡 的 名 稱 語 聆 聽 學 習 2. 老 師 唸 名 稱, 請 能 說 簡 單 的 生 活 188

189 學 生 指 出 自 己 身 體 用 語 的 五 官 眼 睛 鼻 子 能 聴 懂 族 語 有 關 生 嘴 巴 活 的 簡 易 語 言 活 動 二 : 男 女 之 別 培 養 隨 時 隨 地 聽 學 1. 說 出 自 己 是 女 族 語 的 習 慣 生 : 能 欣 賞 並 學 習 他 人 還 是 男 生 女 生 的 表 現 1. 老 師 唸 請 女 生 全 部 站 起 來 老 師 唸 男 生 全 都 站 起 來 活 動 三 : 自 畫 像 1. 能 夠 畫 出 自 己 的 樣 子, 並 且 穿 上 布 農 族 服 裝 2. 上 台 與 同 學 分 享 自 己 的 自 畫 像, 我 是 一 位 帥 哥 我 是 一 位 美 女 單 元 四 : 身 體 單 元 四 : 身 體 構 造 1 自 編 能 聽 出 他 人 用 簡 人 權 教 育 構 造 活 動 一 : 認 識 五 官 單 的 族 語 所 表 達 的 意 十 七 1. 認 識 身 體 的 五 官 思 12/18- 名 稱, 請 學 生 跟 著 能 培 養 良 好 的 聆 12/24 老 師 逐 一 唸 出 圖 卡 聽 習 慣 及 態 度 的 名 稱 能 藉 助 科 技 工 具 進 行 族 2. 老 師 唸 名 稱, 請 語 聆 聽 學 習 189

190 學 生 指 出 自 己 身 體 能 說 簡 單 的 生 活 的 五 官 眼 睛 鼻 子 用 語 嘴 巴 能 聴 懂 族 語 有 關 生 活 動 二 : 男 女 之 別 活 的 簡 易 語 言 1. 說 出 自 己 是 女 培 養 隨 時 隨 地 聽 學 生 : 族 語 的 習 慣. 還 是 男 生 : 女 能 欣 賞 並 學 習 他 人 生 的 表 現 2. 老 師 唸 請 女 生 全 部 站 起 來 老 師 唸 男 生 全 都 站 起 來 活 動 三 : 自 畫 像 1. 能 夠 畫 出 自 己 的 樣 子, 並 且 穿 上 阿 美 族 服 裝 2. 上 台 與 同 學 分 享 自 己 的 自 畫 像, 我 是 一 位 帥 哥 我 是 一 位 美 女 單 元 四 : 身 體 單 元 四 : 身 體 構 造 1 自 編 能 聽 出 他 人 用 簡 人 權 教 育 十 八 12/25-12/31 構 造 活 動 一 : 認 識 五 官 1. 認 識 身 體 的 五 官 名 稱, 請 學 生 跟 著 老 師 逐 一 唸 出 圖 卡 單 的 族 語 所 表 達 的 意 思 能 培 養 良 好 的 聆 聽 習 慣 及 態 度 的 名 稱 能 藉 助 科 技 工 具 進 行 族 190

191 2. 老 師 唸 名 稱, 請 語 聆 聽 學 習 學 生 指 出 自 己 身 體 能 說 簡 單 的 生 活 的 五 官 眼 睛 鼻 子 嘴 用 語 巴 能 聴 懂 族 語 有 關 生 活 動 二 : 男 女 之 別 活 的 簡 易 語 言 1. 說 出 自 己 是 女 培 養 隨 時 隨 地 聽 學 生 : 族 語 的 習 慣. 還 是 男 生 女 生 能 欣 賞 並 學 習 他 人 3. 老 師 唸 請 女 生 全 的 表 現 部 站 起 來 老 師 唸 男 生 全 都 站 起 來 活 動 三 : 自 畫 像 1. 能 夠 畫 出 自 己 的 樣 子, 並 且 穿 上 阿 美 族 服 裝 2. 上 台 與 同 學 分 享 自 己 的 自 畫 像, 我 是 一 位 帥 哥 我 是 一 位 美 女 單 元 四 : 身 體 單 元 四 : 身 體 構 造 1 自 編 能 聽 出 他 人 用 簡 人 權 教 育 期 末 考 十 九 構 造 活 動 一 : 認 識 五 官 單 的 族 語 所 表 達 的 意 週 1/1-1/ 1. 認 識 身 體 的 五 官 思 7 名 稱, 請 能 培 養 良 好 的 聆 學 生 跟 著 老 師 逐 聽 習 慣 及 態 度

192 一 唸 出 圖 能 藉 助 科 技 工 具 進 行 族 卡 的 名 稱 語 聆 聽 學 習 2. 老 師 唸 名 稱, 請 能 說 簡 單 的 生 活 學 生 指 出 自 己 身 體 用 語 的 五 官 眼 睛 鼻 子 嘴 能 聴 懂 族 語 有 關 生 巴 活 的 簡 易 語 言 活 動 二 : 男 女 之 別 培 養 隨 時 隨 地 聽 學 1. 說 出 自 己 是 女 族 語 的 習 慣 生 : 能 欣 賞 並 學 習 他 人. 還 是 男 生 女 生 的 表 現 4. 老 師 唸 請 女 生 全 部 站 起 來 老 師 唸 男 生 全 都 站 起 來 活 動 三 : 自 畫 像 1. 能 夠 畫 出 自 己 的 樣 子, 並 且 穿 上 阿 美 族 服 裝 2. 上 台 與 同 學 分 享 自 己 的 自 畫 像, 我 是 一 位 帥 哥 我 是 一 位 美 女 二 十 1/8-1/ 14 單 元 四 : 身 體 構 造 單 元 四 : 身 體 構 造 活 動 一 : 認 識 五 官 1. 認 識 身 體 的 五 官 名 稱, 請 1 自 編 能 聽 出 他 人 用 簡 單 的 族 語 所 表 達 的 意 思 能 培 養 良 好 的 聆 人 權 教 育 192

193 學 生 跟 著 老 師 逐 聽 習 慣 及 態 度 一 唸 出 圖 能 藉 助 科 技 工 具 進 行 族 卡 的 名 稱 語 聆 聽 學 習 2. 老 師 唸 名 稱, 請 能 說 簡 單 的 生 活 學 生 指 出 自 己 身 體 用 語 的 五 官 眼 睛 鼻 子 嘴 能 聴 懂 族 語 有 關 生 巴. 活 的 簡 易 語 言 活 動 二 : 男 女 之 別 培 養 隨 時 隨 地 聽 學 1. 說 出 自 己 是 女 族 語 的 習 慣 生 : 能 欣 賞 並 學 習 他 人 還 是 男 生 女 生 的 表 現 5. 老 師 唸 請 女 生 全 部 站 起 來 老 師 唸 男 生 全 都 站 起 來 活 動 三 : 自 畫 像 1. 能 夠 畫 出 自 己 的 樣 子, 並 且 穿 上 阿 美 族 服 裝 2. 上 台 與 同 學 分 享 自 己 的 自 畫 像, 我 是 一 位 帥 哥 我 是 一 位 美 女 二 十 一 單 元 四 : 身 體 單 元 四 : 身 體 構 造 1 自 編 能 聽 出 他 人 用 簡 人 權 教 育 1/15-1 構 造 活 動 一 : 認 識 五 官 單 的 族 語 所 表 達 的 意 /21 1. 認 識 身 體 的 五 官 思 193

194 名 稱, 請 學 生 跟 著 老 師 逐 一 唸 出 圖 卡 的 名 稱 2. 老 師 唸 名 稱, 請 學 生 指 出 自 己 身 體 的 五 官 眼 睛 鼻 子 嘴 巴 活 動 二 : 男 女 之 別 1. 說 出 自 己 是 女 生 還 是 男 生 女 生 6. 老 師 唸 請 女 生 全 部 站 起 來 老 師 唸 男 生 全 都 站 起 來 活 動 三 : 自 畫 像 1. 能 夠 畫 出 自 己 的 樣 子, 並 且 穿 上 阿 美 族 服 裝 2. 上 台 與 同 學 分 享 自 己 的 自 畫 像, 我 是 一 位 帥 哥 我 是 一 位 美 女 能 培 養 良 好 的 聆 聽 習 慣 及 態 度 能 藉 助 科 技 工 具 進 行 族 語 聆 聽 學 習 能 說 簡 單 的 生 活 用 語 能 聴 懂 族 語 有 關 生 活 的 簡 易 語 言 培 養 隨 時 隨 地 聽 學 族 語 的 習 慣 能 欣 賞 並 學 習 他 人 的 表 現 194

195 表 4-1 學 習 領 域 課 程 計 畫 花 蓮 縣 馬 遠 國 民 中 小 學 105 學 年 度 第 二 學 期 一 年 級 布 農 丹 群 族 語 領 域 課 程 計 畫 設 計 者 : 彭 秀 珍 1 本 領 域 每 週 學 習 節 數 ( 1 ) 節, 補 救 教 學 節 數 ( 0 ) 節, 共 ( 20) 節 2 本 學 期 學 習 目 標 : ( 一 ) 學 會 說 招 呼 用 語 ( 二 ) 以 培 養 聽 和 說 的 能 力 為 主 ( 三 ) 能 以 輕 鬆 愉 快 的 心 情 來 學 習 布 農 語 ( 四 ) 能 喜 歡 上 課 友 愛 同 學 並 學 習 互 助 合 作 培 養 學 生 團 隊 之 精 神 ( 五 ) 能 聽 說 課 文 所 運 用 的 句 型 ( 六 ) 能 樂 意 聽 取 對 方 的 談 話 ( 七 ) 培 養 學 生 表 逹 溝 通 與 分 享 的 能 力 ( 八 ) 使 學 生 能 聽 懂 常 用 之 教 室 用 語 及 日 常 用 語 ( 九 ) 培 養 學 生 學 習 對 話 能 力 ( 十 ) 讓 學 生 懂 得 教 室 的 用 語 並 懂 得 尊 敬 師 長 3 本 學 期 課 程 內 涵 195

196 週 / 起 訖 時 間 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 單 元 一 : 我 們 都 是 好 朋 友 單 元 一 : 我 們 都 是 好 朋 友 活 動 一 : 相 親 相 愛 1. 布 農 族 的 特 色, 不 與 別 人 爭 吵 架, 大 家 都 是 一 家, 大 家 都 1 自 編 態 度 檢 核 聽 力 測 驗 能 聽 懂 簡 單 的 單 詞 能 聽 懂 教 師 的 簡 易 指 令 能 聽 懂 關 於 生 活 環 境 的 描 述 能 透 過 聆 聽, 培 養 團 隊 合 作 的 習 慣 融 入 領 域 或 議 題 性 別 平 等 教 育 備 註 是 好 朋 友, 要 一 相 親 相 愛 人 2/12-2 /18 人 愛 我 把 好 經 驗 和 好 朋 友 分 享 2. 我 們 這 一 班 的 大 合 照 3. 能 跟 朋 友 有 禮 貎 的 打 招 呼 活 動 二 : 好 朋 友 的 特 點 1. 請 學 生 到 台 上 說 196

197 說 我 自 己 的 好 朋 友 的 特 徵, 他 有 什 麼 好 習 慣, 為 什 麼 會 是 我 的 好 朋 友 2. 練 習 用 簡 易 的 族 語 與 老 師 對 話 3. 生 字 練 習 : 活 動 三 : 尋 寶 走 迷 宫 1. 老 師 拿 出 字 母 卡 子 音 貼 在 黑 板 上, 帶 領 學 生 熟 唸 每 個 字 母 並 記 得 那 是 什 麼 音 2. 製 作 尋 寶 迷 宫, 利 用 字 母 畫 自 二 2/19-2 /25 單 元 一 : 我 們 都 是 好 朋 友 己 的 藏 寶 圖 製 作 美 麗 童 玩 單 元 一 : 我 們 都 是 好 朋 友 活 動 一 : 相 親 相 愛 1. 布 農 族 的 特 色, 不 與 別 人 爭 吵 1 自 編 態 度 檢 核 聽 力 測 驗 能 聽 懂 簡 單 的 單 詞 能 聽 懂 教 師 的 簡 易 指 令 能 聽 懂 關 於 生 活 環 境 的 描 述 性 別 平 等 教 育 197

198 架, 大 家 都 是 一 家, 大 家 都 能 透 過 聆 聽, 培 養 團 隊 合 作 的 習 慣 是 好 朋 友, 要 相 親 相 愛 人 人 愛 我 把 好 經 驗 和 好 朋 友 分 享 2. 我 們 這 一 班 的 大 合 照 3. 能 跟 朋 友 有 禮 貎 的 打 招 呼 活 動 二 : 好 朋 友 的 特 點 1. 請 學 生 到 台 上 說 說 我 自 己 的 好 朋 友 的 特 徵, 他 有 什 麼 好 習 慣, 為 什 麼 會 是 我 的 好 朋 友 2. 練 習 用 簡 易 的 族 語 與 老 師 對 話 3. 生 字 練 習 : 活 動 三 : 尋 寶 走 迷 宫 198

199 1. 老 師 拿 出 字 母 卡 子 音 貼 在 黑 板 上, 帶 領 學 生 熟 唸 每 個 字 母 並 記 得 那 是 什 麼 音 2. 製 作 尋 寶 迷 宫, 利 用 字 母 畫 自 三 2/26-3 /4 單 元 一 : 我 們 都 是 好 朋 友 玩 己 的 藏 寶 圖 製 作 美 麗 童 單 元 一 : 我 們 都 是 好 朋 友 活 動 一 : 相 親 相 愛 1. 布 農 族 的 特 色, 不 與 別 人 爭 吵 架, 大 家 都 是 一 家, 大 家 都 1 自 編 態 度 檢 核 聽 力 測 驗 能 聽 懂 簡 單 的 單 詞 能 聽 懂 教 師 的 簡 易 指 令 能 聽 懂 關 於 生 活 環 境 的 描 述 能 透 過 聆 聽, 培 養 團 隊 合 作 的 習 慣 性 別 平 等 教 育 是 好 朋 友, 要 相 親 相 愛 人 人 愛 我 把 好 經 驗 和 好 朋 友 分 享 199

200 2. 我 們 這 一 班 的 大 合 照 3. 能 跟 朋 友 有 禮 貎 的 打 招 呼 活 動 二 : 好 朋 友 的 特 點 1. 請 學 生 到 台 上 說 說 我 自 己 的 好 朋 友 的 特 徵, 他 有 什 麼 好 習 慣, 為 什 麼 會 是 我 的 好 朋 友 2. 練 習 用 簡 易 的 族 語 與 老 師 對 話 3. 生 字 練 習 : 活 動 三 : 尋 寶 走 迷 宫 1. 老 師 拿 出 字 母 卡 子 音 貼 在 黑 板 上, 帶 領 學 生 熟 唸 每 個 字 母 並 記 得 那 是 什 麼 音 2. 製 作 尋 寶 迷 宫, 利 用 字 母 畫 自 200

201 己 的 藏 寶 圖 製 作 美 麗 童 玩 單 元 一 : 我 們 都 是 好 朋 友 單 元 一 : 我 們 都 是 好 朋 友 活 動 一 : 相 親 相 愛 1. 布 農 族 的 特 色, 不 與 別 人 爭 吵 架, 大 家 都 是 一 家, 大 家 都 1 自 編 態 度 檢 核 聽 力 測 驗 能 聽 懂 簡 單 的 單 詞 能 聽 懂 教 師 的 簡 易 指 令 能 聽 懂 關 於 生 活 環 境 的 描 述 能 透 過 聆 聽, 培 養 團 隊 合 作 的 習 慣 性 別 平 等 教 育 四 3/5-3/ 11 是 好 朋 友, 要 相 親 相 愛 人 人 愛 我 把 好 經 驗 和 好 朋 友 分 享 2. 我 們 這 一 班 的 大 合 照 3. 能 跟 朋 友 有 禮 貎 的 打 招 呼 活 動 二 : 好 朋 友 的 特 點 1. 請 學 生 到 台 上 說 201

202 說 我 自 己 的 好 朋 友 的 特 徵, 他 有 什 麼 好 習 慣, 為 什 麼 會 是 我 的 好 朋 友 2. 練 習 用 簡 易 的 族 語 與 老 師 對 話 3. 生 字 練 習 : 活 動 三 : 尋 寶 走 迷 宫 1. 老 師 拿 出 字 母 卡 子 音 貼 在 黑 板 上, 帶 領 學 生 熟 唸 每 個 字 母 並 記 得 那 是 什 麼 音 2. 製 作 尋 寶 迷 宫, 利 用 字 母 畫 自 己 的 藏 寶 圖 製 作 美 麗 童 玩 五 3/12-3 /18 單 元 二 : 我 的 老 師 在 這 裡 單 元 二 : 我 的 老 師 在 這 裡 活 動 一 : 我 的 教 室 1. 教 師 利 用 課 文 情 境 圖, 讓 學 生 觀 1 自 編 態 度 檢 核 聽 力 測 驗 能 聽 懂 教 師 的 簡 易 指 令 能 聽 懂 關 於 生 活 環 境 的 描 述 能 透 過 聆 聽, 認 識 教 室 環 境 生 涯 發 展 教 育 202

203 察 圖 中 景 象, 引 導 學 生 上 學 問 候 的 各 種 情 境 2. 生 字 練 習 能 透 過 聆 聽, 辨 別 簡 單 的 疑 問 詞 能 說 出 簡 單 的 單 詞 3. 將 學 生 分 組, 進 行 問 候 情 境 的 應 用 模 擬 4. 依 照 情 境 模 擬 增 加 課 本 外 學 生 常 用 的 問 候 語 活 動 二 : 原 住 民 孩 子 1. 談 談 到 原 住 民 教 室 時, 請 學 生 說 出 自 己 的 感 受, 說 布 農 語 與 說 國 語 或 任 何 語 言 有 什 麼 不 同 2. 畫 出 我 們 上 課 的 情 形, 是 否 有 不 一 203

204 樣 的 地 方? 請 與 大 家 一 起 分 享 活 動 三 : 唸 唸 看 1. 老 師 拿 出 字 母 卡 請 學 生 一 起 跟 著 老 師 跟 讀 2. 單 字 練 習 : 3. 角 色 扮 演 : 老 師 與 學 生 對 話 4. 句 型 練 習 : 你 的 老 師 在 哪 裡? 我 的 老 師 在 裡 面. 我 的 老 師 在 外 面. 句 型 延 伸 方 位 練 習 六 3/19-3 /25 單 元 二 : 我 的 老 師 在 這 裡 單 元 二 : 我 的 老 師 在 這 裡 活 動 一 : 我 的 教 室 1. 教 師 利 用 課 文 情 境 圖, 讓 學 生 觀 1 自 編 參 與 討 論 課 堂 問 答 能 聽 懂 教 師 的 簡 易 指 令 能 聽 懂 關 於 生 活 環 境 的 描 述 能 透 過 聆 聽, 認 識 教 室 環 境 生 涯 發 展 教 育 察 圖 中 景 象, 引 能 透 過 聆 聽, 辨 導 學 生 上 學 問 候 204 別 簡 單 的 疑 問 詞 能 說 出 簡 單 的 單

205 的 各 種 情 境 2. 生 字 練 習 詞 3. 將 學 生 分 組, 進 行 問 候 情 境 的 應 用 模 擬 4. 依 照 情 境 模 擬 增 加 課 本 外 學 生 常 用 的 問 候 語 活 動 二 : 原 住 民 孩 子 1. 談 談 到 原 住 民 教 室 時, 請 學 生 說 出 自 己 的 感 受, 說 布 農 語 與 說 國 語 或 任 何 語 言 有 什 麼 不 同 2. 畫 出 我 們 上 課 的 情 形, 是 否 有 不 一 樣 的 地 方? 請 與 大 家 一 起 分 享 205

206 活 動 三 : 唸 唸 看 1. 老 師 拿 出 字 母 卡 請 學 生 一 起 跟 著 老 師 跟 讀 2. 單 字 練 習 : 3. 角 色 扮 演 : 老 師 與 學 生 對 話 4. 句 型 練 習 : 你 的 老 師 在 哪 裡? 我 的 老 師 在 裡 面. 我 的 老 師 在 外 面. 句 型 延 伸 方 位 練 習 七 3/26-4 /2 單 元 二 : 我 的 老 師 在 這 裡 單 元 二 : 我 的 老 師 在 這 裡 活 動 一 : 我 的 教 室 1. 教 師 利 用 課 文 情 境 圖, 讓 學 生 觀 察 圖 中 景 象, 引 1 自 編 參 與 討 論 課 堂 問 答 能 聽 懂 教 師 的 簡 易 指 令 能 聽 懂 關 於 生 活 環 境 的 描 述 能 透 過 聆 聽, 認 識 教 室 環 境 能 透 過 聆 聽, 辨 生 涯 發 展 教 育 導 學 生 上 學 問 候 的 各 種 情 境 別 簡 單 的 疑 問 詞 能 說 出 簡 單 的 單 2. 生 字 練 習 詞 3. 將 學 生 分 組, 進 206

207 行 問 候 情 境 的 應 用 模 擬 4. 依 照 情 境 模 擬 增 加 課 本 外 學 生 常 用 的 問 候 語 活 動 二 : 原 住 民 孩 子 1. 談 談 到 原 住 民 教 室 時, 請 學 生 說 出 自 己 的 感 受, 說 布 農 語 與 說 國 語 或 任 何 語 言 有 什 麼 不 同 2. 畫 出 我 們 上 課 的 情 形, 是 否 有 不 一 樣 的 地 方? 請 與 大 家 一 起 分 享 活 動 三 : 唸 唸 看 1. 老 師 拿 出 字 母 卡 請 學 生 一 起 跟 著 207

208 老 師 跟 讀 2. 單 字 練 習 : 3. 角 色 扮 演 : 老 師 與 學 生 對 話 4. 句 型 練 習 : 你 的 老 師 在 哪 裡? 我 的 老 師 在 裡 面. 我 的 老 師 在 外 面. 句 型 延 伸 方 位 練 習 八 4/3-4/ 8 單 元 二 : 我 的 老 師 在 這 裡 單 元 二 : 我 的 老 師 在 這 裡 活 動 一 : 我 的 教 室 1. 教 師 利 用 課 文 情 境 圖, 讓 學 生 觀 察 圖 中 景 象, 引 導 學 生 上 學 問 候 的 各 種 情 境 1 自 編 參 與 討 論 課 堂 問 答 能 聽 懂 教 師 的 簡 易 指 令 能 聽 懂 關 於 生 活 環 境 的 描 述 能 透 過 聆 聽, 認 識 教 室 環 境 能 透 過 聆 聽, 辨 別 簡 單 的 疑 問 詞 能 說 出 簡 單 的 單 生 涯 發 展 教 育 2. 生 字 練 習 詞 3. 將 學 生 分 組, 進 行 問 候 情 境 的 應 用 模 擬 208

209 4. 依 照 情 境 模 擬 增 加 課 本 外 學 生 常 用 的 問 候 語 活 動 二 : 原 住 民 孩 子 1. 談 談 到 原 住 民 教 室 時, 請 學 生 說 出 自 己 的 感 受, 說 阿 美 語 與 說 國 語 或 任 何 語 言 有 什 麼 不 同 2. 畫 出 我 們 上 課 的 情 形, 是 否 有 不 一 樣 的 地 方? 請 與 大 家 一 起 分 享 活 動 三 : 唸 唸 看 1. 老 師 拿 出 字 母 卡 請 學 生 一 起 跟 著 老 師 跟 讀 209

210 2. 單 字 練 習 : 3. 角 色 扮 演 : 老 師 與 學 生 對 話 4. 句 型 練 習 : 你 的 老 師 在 哪 裡? 我 的 老 師 在 裡 面. 我 的 老 師 在 外 面. 句 型 延 伸 方 位 練 習 單 元 二 : 我 的 老 師 在 這 裡 單 元 二 : 我 的 老 師 在 這 裡 活 動 一 : 我 的 教 室 1. 教 師 利 用 課 文 情 境 圖, 讓 學 生 觀 1 自 編 參 與 討 論 課 堂 問 答 能 聽 懂 教 師 的 簡 易 指 令 能 聽 懂 關 於 生 活 環 境 的 描 述 能 透 過 聆 聽, 認 識 教 室 環 境 生 涯 發 展 教 育 九 察 圖 中 景 象, 引 能 透 過 聆 聽, 辨 4/9-4/ 15 導 學 生 上 學 問 候 的 各 種 情 境 別 簡 單 的 疑 問 詞 能 說 出 簡 單 的 單 2. 生 字 練 習 詞 3. 將 學 生 分 組, 進 行 問 候 情 境 的 應 用 模 擬 4. 依 照 情 境 模 擬 增 210

211 加 課 本 外 學 生 常 用 的 問 候 語 活 動 二 : 原 住 民 孩 子 1. 談 談 到 原 住 民 教 室 時, 請 學 生 說 出 自 己 的 感 受, 說 布 農 語 與 說 國 語 或 任 何 語 言 有 什 麼 不 同 2. 畫 出 我 們 上 課 的 情 形, 是 否 有 不 一 樣 的 地 方? 請 與 大 家 一 起 分 享 活 動 三 : 唸 唸 看 1. 老 師 拿 出 字 母 卡 請 學 生 一 起 跟 著 老 師 跟 讀 2. 單 字 練 習 : 211

212 3. 角 色 扮 演 : 老 師 與 學 生 對 話 4. 句 型 練 習 : 你 的 老 師 在 哪 裡? 我 的 老 師 在 裡 面. 我 的 老 師 在 外 面. 句 型 延 伸 方 位 練 習 單 元 二 : 我 的 老 師 在 這 裡 單 元 二 : 我 的 老 師 在 這 裡 活 動 一 : 我 的 教 室 1. 教 師 利 用 課 文 情 境 圖, 讓 學 生 觀 1 自 編 參 與 討 論 課 堂 問 答 學 習 單 測 驗 能 聽 懂 教 師 的 簡 易 指 令 能 聽 懂 關 於 生 活 環 境 的 描 述 能 透 過 聆 聽, 認 識 教 室 環 境 生 涯 發 展 教 育 期 中 考 週 十 4/16-4 /22 察 圖 中 景 象, 引 導 學 生 上 學 問 候 的 各 種 情 境 2. 生 字 練 習 能 透 過 聆 聽, 辨 別 簡 單 的 疑 問 詞 能 說 出 簡 單 的 單 詞 3. 將 學 生 分 組, 進 行 問 候 情 境 的 應 用 模 擬 4. 依 照 情 境 模 擬 增 加 課 本 外 學 生 常 212

213 用 的 問 候 語 活 動 二 : 原 住 民 孩 子 1. 談 談 到 原 住 民 教 室 時, 請 學 生 說 出 自 己 的 感 受, 說 布 農 語 與 說 國 語 或 任 何 語 言 有 什 麼 不 同 2. 畫 出 我 們 上 課 的 情 形, 是 否 有 不 一 樣 的 地 方? 請 與 大 家 一 起 分 享 活 動 三 : 唸 唸 看 1. 老 師 拿 出 字 母 卡 請 學 生 一 起 跟 著 老 師 跟 讀 2. 單 字 練 習 : 3. 角 色 扮 演 : 老 師 與 學 生 對 話 4. 句 型 練 習 : 213

214 你 的 老 師 在 哪 裡? 我 的 老 師 在 裡 面. 我 的 老 師 在 外 面. 句 型 延 伸 方 位 練 習 單 元 三 : 母 親 節 單 元 三 : 母 親 節 活 動 一 : 感 恩 的 心 音 的 練 習 字 的 練 習 句 型 練 習 : 1 自 編 操 作 評 量 聽 與 說 問 答 能 藉 助 資 訊 科 技 媒 體, 提 升 聆 聽 能 力 能 透 過 聆 聽, 認 識 周 遭 事 物 的 特 性 能 說 出 簡 單 的 單 詞 家 政 教 育 1. 教 師 播 放 歌 曲 媽 能 以 簡 單 的 單 詞 十 一 4/23-4 /29 媽 的 眼 睛, 引 起 學 生 學 習 動 機 老 師 點 明 歌 詞 中 美 麗 的 星 星 為 何 作 者 表 達 自 己 的 意 思 能 簡 單 描 述 家 庭 生 活 說 媽 媽 的 眼 睛, 有 什 麼 樣 的 含 義 引 導 學 生 說 出 自 己 母 親 的 五 官 像 什 麼? 布 農 族 的 五 官 有 哪 些 特 徵, 看 起 來 比 較 清 楚 214

215 總 結 五 官 的 形 容 詞 我 媽 媽 的 眼 睛 很 漂 亮. 2. 老 師 說 明 為 什 麼 布 農 族 是 尊 重 女 性 的 社 會 呢? 有 什 麼 意 義 活 動 二 : 愛 的 禮 物 1. 老 師 提 問 : 媽 媽 每 天 為 孩 子 做 些 什 麼 事? 怎 麼 照 顧 孩 子 辛 不 辛 苦? 做 孩 子 的 要 怎 樣 感 謝 父 母 的 的 感 受 說 出 來 十 二 4/30-5 /6 單 元 三 : 母 親 節 單 元 三 : 母 親 節 活 動 一 : 感 恩 的 心 音 的 練 習 字 的 練 習 句 型 練 習 : 1 自 編 操 作 評 量 聽 與 說 問 答 能 藉 助 資 訊 科 技 媒 體, 提 升 聆 聽 能 力 能 透 過 聆 聽, 認 識 周 遭 事 物 的 特 性 能 說 出 簡 單 的 單 詞 家 政 教 育 215

216 1. 教 師 播 放 歌 曲 媽 媽 的 眼 睛, 引 起 學 生 學 習 動 機 老 師 點 明 歌 詞 中 美 能 以 簡 單 的 單 詞 表 達 自 己 的 意 思 能 簡 單 描 述 家 庭 生 活 麗 的 星 星 為 何 作 者 說 媽 媽 的 眼 睛, 有 什 麼 樣 的 含 義 引 導 學 生 說 出 自 己 母 親 的 五 官 像 什 麼? 布 農 族 的 五 官 有 哪 些 特 徵, 看 起 來 比 較 清 楚 總 結 五 官 的 形 容 詞 我 媽 媽 的 眼 睛 很 漂 亮. 2. 老 師 說 明 為 什 麼 布 農 族 是 尊 重 女 性 的 社 會 呢? 有 什 麼 意 義 活 動 二 : 愛 的 禮 物 216

217 1. 老 師 提 問 : 媽 媽 每 天 為 孩 子 做 些 什 麼 事? 怎 麼 照 顧 孩 子 辛 不 辛 苦? 做 孩 子 的 要 怎 樣 感 謝 父 母 的 的 感 受 說 出 來 單 元 三 : 母 親 節 單 元 三 : 母 親 節 活 動 一 : 感 恩 的 心 音 的 練 習 字 的 練 習 句 型 練 習 : 1 自 編 操 作 評 量 聽 與 說 問 答 能 藉 助 資 訊 科 技 媒 體, 提 升 聆 聽 能 力 能 透 過 聆 聽, 認 識 周 遭 事 物 的 特 性 能 說 出 簡 單 的 單 詞 家 政 教 育 1. 教 師 播 放 歌 曲 媽 能 以 簡 單 的 單 詞 十 三 5/7-5/ 13 媽 的 眼 睛, 引 起 學 生 學 習 動 機 老 師 點 明 歌 詞 中 美 表 達 自 己 的 意 思 能 簡 單 描 述 家 庭 生 活 麗 的 星 星 為 何 作 者 說 媽 媽 的 眼 睛, 有 什 麼 樣 的 含 義 引 導 學 生 說 出 自 己 母 親 的 五 官 像 什 麼? 布 農 族 的 五 官 217

218 有 哪 些 特 徵, 看 起 來 比 較 清 楚 總 結 五 官 的 形 容 詞 我 媽 媽 的 眼 睛 很 漂 亮. 2. 老 師 說 明 為 什 麼 布 農 族 是 尊 重 女 性 的 社 會 呢? 有 什 麼 意 義 活 動 二 : 愛 的 禮 物 1. 老 師 提 問 : 媽 媽 每 天 為 孩 子 做 些 什 麼 事? 怎 麼 照 顧 孩 子 辛 不 辛 苦? 做 孩 子 的 要 怎 樣 感 謝 父 母 的 的 感 受 說 出 來 十 四 5/14-5 /20 單 元 三 : 母 親 節 單 元 三 : 母 親 節 活 動 一 : 感 恩 的 心 音 的 練 習 字 的 練 習 1 自 編 操 作 評 量 聽 與 說 問 答 能 藉 助 資 訊 科 技 媒 體, 提 升 聆 聽 能 力 能 透 過 聆 聽, 認 識 周 遭 事 物 的 特 性 能 說 出 簡 單 的 單 家 政 教 育

219 句 型 練 習 : 1. 教 師 播 放 歌 曲 媽 媽 的 眼 睛, 引 起 學 生 學 習 動 機 老 師 點 明 歌 詞 中 美 詞 能 以 簡 單 的 單 詞 表 達 自 己 的 意 思 能 簡 單 描 述 家 庭 生 活 麗 的 星 星 為 何 作 者 說 媽 媽 的 眼 睛, 有 什 麼 樣 的 含 義 引 導 學 生 說 出 自 己 母 親 的 五 官 像 什 麼? 布 農 族 的 五 官 有 哪 些 特 徵, 看 起 來 比 較 清 楚 總 結 五 官 的 形 容 詞 我 媽 媽 的 眼 睛 很 漂 亮. 2. 老 師 說 明 為 什 麼 布 農 族 是 尊 重 女 性 的 社 會 呢? 有 什 麼 意 義 219

220 活 動 二 : 愛 的 禮 物 1. 老 師 提 問 : 媽 媽 每 天 為 孩 子 做 些 什 麼 事? 怎 麼 照 顧 孩 子 辛 不 辛 苦? 做 孩 子 的 要 怎 樣 感 謝 父 母 的 的 感 受 說 出 來 單 元 四 : 這 是 什 麼 單 元 四 : 這 是 什 麼 活 動 一 : 認 識 桌 椅 音 的 練 習 : 字 的 練 習 句 型 練 習 : 1 自 編 口 頭 評 量 遊 戲 評 量 能 聽 懂 關 於 生 活 環 境 的 描 述 能 透 過 聆 聽, 辨 別 簡 單 的 疑 問 詞 能 說 出 簡 單 的 單 詞 人 權 教 育 十 五 5/21-5 /27 活 動 二 : 教 室 有 哪 些 設 備 1. 請 學 生 說 出 教 室 有 哪 些 設 備, 桌 能 以 簡 單 的 單 詞 表 達 自 己 的 意 思 能 表 達 簡 單 的 教 室 指 令 子 椅 子 門 窗 戶 黑 板 2. 比 比 看 桌 子 椅 子 哪 一 個 比 較 重, 學 會 輕 重 的 說 220

221 法 活 動 三 : 教 室 畫 像 1. 請 學 生 畫 出 教 室 有 哪 些 物 品 單 元 四 : 這 是 什 麼 單 元 四 : 這 是 什 麼 活 動 一 : 認 識 桌 椅 1 自 編 口 頭 評 量 遊 戲 評 量 人 權 教 育 音 的 練 習 : 字 的 練 習 句 型 練 習 : 活 動 二 : 教 室 有 哪 十 六 5/28-6 /3 些 設 備 1. 請 學 生 說 出 教 室 有 哪 些 設 備, 桌 子 椅 子 門 窗 戶 黑 板 2. 比 比 看 桌 子 椅 子 哪 一 個 比 較 重, 學 會 輕 重 的 說 法 活 動 三 : 教 室 畫 像 221

222 1. 請 學 生 畫 出 教 室 有 哪 些 物 品 單 元 四 : 這 是 什 麼 單 元 四 : 這 是 什 麼 活 動 一 : 認 識 桌 椅 1 自 編 遊 戲 評 量 遊 戲 評 量 人 權 教 育 音 的 練 習 : 字 的 練 習 句 型 練 習 : 活 動 二 : 教 室 有 哪 些 設 備 1. 請 學 生 說 出 教 室 十 七 6/4-6/ 10 有 哪 些 設 備, 桌 子 椅 子 門 窗 戶 黑 板 2. 比 比 看 桌 子 椅 子 哪 一 個 比 較 重, 學 會 輕 重 的 說 法 活 動 三 : 教 室 畫 像 1. 請 學 生 畫 出 教 室 有 哪 些 物 品 222

223 單 元 四 : 這 是 什 麼 單 元 四 : 這 是 什 麼 活 動 一 : 認 識 桌 椅 1 自 編 口 頭 評 量 遊 戲 評 量 人 權 教 育 音 的 練 習 : 字 的 練 習 句 型 練 習 : 活 動 二 : 教 室 有 哪 些 設 備 1. 請 學 生 說 出 教 室 十 八 6/11-6 /17 有 哪 些 設 備, 桌 子 椅 子 門 窗 戶 黑 板 2. 比 比 看 桌 子 椅 子 哪 一 個 比 較 重, 學 會 輕 重 的 說 法 活 動 三 : 教 室 畫 像 1. 請 學 生 畫 出 教 室 有 哪 些 物 品 十 九 6/18-6 /24 單 元 四 : 這 是 什 麼 單 元 四 : 這 是 什 麼 活 動 一 : 認 識 桌 椅 1 自 編 遊 戲 評 量 口 頭 評 量 人 權 教 育 期 末 考 週 223

224 音 的 練 習 : 字 的 練 習 句 型 練 習 : 活 動 二 : 教 室 有 哪 些 設 備 1. 請 學 生 說 出 教 室 有 哪 些 設 備, 桌 子 椅 子 門 窗 戶 黑 板 2. 比 比 看 桌 子 椅 子 哪 一 個 比 較 重, 學 會 輕 重 的 說 法 活 動 三 : 教 室 畫 像 1. 請 學 生 畫 出 教 室 有 哪 些 物 品 二 十 6/25-7 /1 單 元 四 : 這 是 什 麼 單 元 四 : 這 是 什 麼 活 動 一 : 認 識 桌 椅 音 的 練 習 : 1 自 編 口 頭 評 量 遊 戲 評 量 學 習 單 測 驗 人 權 教 育 字 的 練 習 224

225 句 型 練 習 : 活 動 二 : 教 室 有 哪 些 設 備 1. 請 學 生 說 出 教 室 有 哪 些 設 備, 桌 子 椅 子 門 窗 戶 黑 板 2. 比 比 看 桌 子 椅 子 哪 一 個 比 較 重, 學 會 輕 重 的 說 法 活 動 三 : 教 室 畫 像 1. 請 學 生 畫 出 教 室 有 哪 些 物 品 表 4-2 彈 性 學 習 節 數 課 程 計 畫 花 蓮 縣 馬 遠 國 民 小 學 105 學 年 度 第 一 學 期 一 年 級 彈 性 學 習 節 數 課 程 計 畫 225 設 計 者 : 馬 遠 國 小 教 學 團 隊

226 1 本 課 程 計 畫 每 週 學 習 節 數 ( 3) 節, 包 含 學 習 領 域 選 修 節 數 ( 1) 節, 補 救 教 學 節 數 (1 ) 節, 其 他 活 動 節 數 ( 1 ) 節, 2 本 學 期 總 節 數 共 60 節. 3 本 學 期 學 習 目 標 : (1) 培 養 學 生 從 閱 讀 文 本 培 養 出 良 好 的 閱 讀 習 慣 (2) 從 閱 讀 叢 書 中 理 解 生 命 教 育 的 意 涵 性 別 平 等 以 及 生 態 環 境 的 重 要 (3) 從 傳 統 歌 謠 教 唱, 讓 學 生 領 略 布 農 丹 社 傳 統 歌 謠 的 美 好, 並 能 體 認 文 化 傳 承 的 重 要 性 4 本 學 期 課 程 架 構 :( 必 須 填 寫 ) 項 目 學 習 領 域 選 修 節 數 補 救 教 學 法 定 課 程 其 他 活 動 學 校 特 色 課 程 合 計 內 容 閱 讀 數 學 學 期 總 節 數 性 侵 害 防 治 課 程 性 別 平 等 教 育 課 程 家 庭 教 育 課 程 家 庭 暴 力 防 治 課 程 環 境 教 育 課 程 國 防 教 育 等 法 令 規 定 課 程 傳 統 歌 謠 教 唱 20 節 20 節 13 節 7 節 60 節 226

227 四 本 學 期 課 程 內 涵 : * 彈 性 課 程 每 週 學 習 節 數 ( 3 ) 節, 包 含 學 習 領 域 選 修 節 數 ( 1) 節, 補 救 教 學 節 數 ( 1) 節, 其 他 活 動 節 數 ( 1 ) 節 一 年 級 法 定 課 程 ( 上 學 期 ) 週 / 起 訖 單 元 名 稱 教 學 內 容 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 能 力 指 標 融 入 領 域 或 議 題 備 註 時 間 一 105/08/ 29 我 是 好 寶 寶 1. 分 享 與 肯 定 : 經 由 魔 鏡 的 話 我 是 好 寶 寶 我 的 外 號 等 活 動 後, 讓 小 1 自 編 1. 認 真 觀 看 2. 口 頭 發 表 瞭 解 自 我 身 心 狀 況 學 習 表 現 自 我 特 質 悅 納 自 己 的 性 別 角 色, 培 性 侵 害 防 制 課 程 1 性 別 平 等 教 育 105/09/ 朋 友 說 出 自 己 是 最 特 養 個 人 的 價 值 觀 03 別 最 棒 的 小 孩, 並 且 說 出 自 己 的 感 覺 2. 概 念 統 整 : 自 己 是 世 界 上 最 特 別 的 人 不 因 性 別 而 有 所 差 異, 因 此 要 認 識 自 己 愛 護 自 己 並 肯 定 自 己 二 105/09/ 04 我 是 身 體 的 主 人 活 動 一 身 體 與 主 人 (1) 以 錄 影 帶 身 體 與 主 人 1 自 編 1. 認 真 觀 看 2. 口 頭 發 表 保 護 自 己 的 身 體, 避 免 受 到 性 侵 害 尊 重 自 己 與 別 人 的 身 體 自 性 侵 害 防 制 課 程 2 性 別 平 等 教 育 105/09/ 的 內 容 為 教 材, 讓 學 生 主 權 10 經 由 觀 看 影 片 中 的 事 例, 學 習 什 麼 是 身 體 自 適 當 表 達 自 己 的 意 見 和 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 尊 重 自 己 和 別 人 的 隱 私 227

228 主 權, 如 何 自 我 保 護, 避 免 不 幸 發 生 ( 二 ) 1. 清 楚 瞭 解 自 己 的 隱 私 部 位, 自 己 對 自 己 的 身 體 有 完 全 的 自 主 權, 他 人 不 能 侵 犯 2. 知 道 哪 些 是 危 險 狀 況 人 事 環 境 要 盡 量 避 免, 萬 一 遇 上 了, 要 自 我 保 護 3. 學 生 分 組 角 色 扮 演, 演 出 不 同 狀 況 的 自 救 方 法, 並 且 經 由 共 同 討 論 找 出 更 多 保 護 自 己 的 方 法 ( 三 ) 習 寫 學 習 單 三 105/9/ /9/1 7 糖 果 屋 裡 的 秘 密 繪 本 導 讀 先 播 放 繪 本 PPT, 並 請 小 朋 友 注 意 繪 本 中 不 合 理 的 情 境 或 不 當 的 動 作 * 糖 果 屋 裡 的 秘 密 情 1 自 編 1. 紙 筆 評 量 2. 口 頭 評 量 認 識 不 同 性 別 者 身 心 的 異 同 尊 重 不 同 性 別 者 的 特 質 認 識 自 己 的 身 體 隱 私 權 性 別 平 等 教 育 課 程 1 性 別 平 等 教 育 境 討 論 請 同 學 回 想 故 事 內 228

229 容, 並 說 出 哪 些 地 方 你 認 為 不 對 勁? 例 如 :1. 大 野 狼 吃 飯 時 常 將 腿 跨 到 小 君 身 上 2. 大 野 狼 會 在 小 君 的 背 上 亂 摸, 或 者 利 用 一 些 東 西 交 換, 要 求 小 君 保 守 秘 密 * 拒 絕 被 收 買 情 境 討 論 與 演 練 情 境 討 論 : 我 們 要 拒 絕 被 收 買, 避 免 以 後 受 到 傷 害, 請 同 學 討 論 在 下 面 的 情 況, 你 會 不 會 拒 絕? 如 果 會, 你 會 如 何 拒 絕 我 長 大 了 一 教 學 準 備 : 1 自 編 1. 紙 筆 評 量 瞭 解 自 我 身 心 狀 況 性 別 平 等 教 育 課 程 ( 一 ) 請 小 朋 友 們 將 2. 口 頭 評 量 保 護 自 己 的 身 體, 避 免 受 2 四 105/9/ /9/2 4 自 己 的 洋 娃 娃 ( 或 布 娃 娃 ) 帶 來 學 校 ( 並 準 備 娃 娃 的 衣 服 ) ( 二 ) 繪 製 紙 娃 娃, 並 剪 成 幾 部 到 性 侵 害 尊 重 自 己 與 別 人 的 身 體 自 主 權 適 當 表 達 自 己 的 意 見 和 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 尊 重 自 己 和 別 人 的 隱 私 性 別 平 等 教 育 分 (1 組 1 份 ) 二 主 要 活 動 229

230 活 動 一 紙 娃 娃 拼 圖 ( 一 ) 把 第 一 頁 的 娃 娃 貼 紙, 將 各 部 分, 拼 成 完 整 的 人 體 圖 黏 貼 在 第 二 張 的 空 格 上 ( 二 ) 說 出 娃 娃 有 哪 些 部 位 : 頭 手 腳 身 體 肚 臍 生 殖 器 官 ( 可 自 行 調 整 ) ( 三 )1. 詢 問 學 童 以 下 各 部 位 具 有 什 麼 功 能 ( 並 為 各 部 位 著 上 顏 色 ) (1) 頭 (2) 手 (3) 腳 (4) 身 體 (5) 肚 臍 2. 詢 問 學 童 下 列 各 項 事 情, 要 用 到 哪 個 部 位 : (1) 吃 飯 (2) 說 話 (3) 穿 衣 服 (4) 上 大 號 (5) 尿 尿 230

231 3. 統 整 : 身 體 每 個 部 位 都 有 它 的 功 能, 因 此 都 要 加 以 保 護, 不 可 以 傷 害 它 我 真 的 很 不 錯 ( 一 ) 我 是 第 一 名 : 1 自 編 1. 活 動 評 量 瞭 解 自 我 身 心 狀 況 性 別 平 等 教 育 課 程 1. 和 同 學 比 一 比, 長 相 哪 2. 口 頭 評 量 學 習 表 現 自 我 特 質 3 裡 不 一 樣 悅 納 自 己 的 性 別 角 色, 培 性 別 平 等 教 育 2. 比 較 臉 形 眉 毛 眼 養 個 人 的 價 值 觀 睛 嘴 巴 鼻 子 頭 髮, 個 子, 穿 著 等 等 3. 我 喜 歡 當 男 ( 女 ) 生 : 大 五 105/09/ /10/ 01 家 說 說 看 為 什 麼 喜 歡 當 男 ( 女 ) 生 ( 三 ) 畫 一 個 我 1. 利 用 鏡 子, 把 自 己 的 臉 部 畫 像 畫 出 2. 觀 察 自 己 的 特 色, 適 度 的 表 達 ( 四 ) 造 句 : 由 學 生 造 句 我 : 是 一 個 好 孩 子 我 : 喜 歡 上 學 ( 以 此 類 推 ) ( 五 ) 回 饋 好 禮 : 231

232 1. 配 對 遊 戲 : 使 用 班 級 學 生 性 名 籤 筒, 配 對 並 猜 猜 看, 這 是 誰 的 我 的 造 句 六 105/10/ /10/ 08 童 話 短 路 延 伸 活 動 : ( 一 ) 話 劇 表 演 ( 二 ) 化 裝 舞 會 ( 三 ) 自 編 故 事 ( 故 事 接 龍 ) 綜 合 活 動 : ( 一 ) 危 險 情 境 是 無 法 避 免 的, 多 訓 練 學 生 面 對 問 題, 解 1 自 編 1. 活 動 評 量 2. 口 頭 評 量 學 習 在 團 體 中 性 別 共 同 合 作 以 解 決 問 題 學 習 溝 通 協 調 的 能 力, 促 進 性 別 和 諧 的 互 動 提 昇 性 別 共 同 分 享 與 交 換 資 訊 的 能 力 性 別 平 等 教 育 課 程 4 性 別 平 等 教 育 決 問 題 ( 二 ) 讓 學 生 練 習 面 對 害 怕 與 選 擇 應 變 我 的 家 人 課 前 準 備 請 學 生 回 家 摸 一 摸 家 1 選 編 1. 能 發 表 自 己 的 意 見 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 環 境 教 育 家 政 教 育 七 105/10/ /10/ 15 人 的 手, 並 將 家 人 的 手 掌 畫 畫 在 學 習 單 上, 帶 到 學 校 發 展 活 動 1 發 現 手 的 不 同 感 覺 : 二 我 要 謝 謝 你 能 主 動 親 近 並 關 懷 學 校 暨 社 區 所 處 的 環 境, 進 而 瞭 解 環 境 權 的 重 要 在 面 對 環 境 議 題 時, 能 傾 聽 ( 或 閱 讀 ) 別 人 的 報 告, 並 且 理 性 地 提 出 質 疑 統 整 與 總 結 232

233 教 師 給 予 鼓 勵 並 作 總 結, 請 學 生 完 成 學 習 單 八 105/10/ /10/ 22 我 的 家 人 ( 三 ) 保 持 校 園 的 整 潔 三 綜 合 活 動 1 選 編 2. 觀 察 3. 行 動 瞭 解 有 效 的 資 源 管 理, 並 應 用 於 生 活 中 察 覺 生 活 中 的 有 用 資 源 與 其 對 生 活 的 影 響 環 境 教 育 家 政 教 育 九 105/10/ /10/ 29 愛 護 我 們 的 校 園 1 引 起 動 機 二 發 展 活 動 ( 一 ) 認 識 我 們 的 校 園 ( 二 ) 校 園 的 整 潔 1 選 編 1. 能 發 表 自 己 的 意 見 能 運 用 五 官 觀 察 來 探 究 環 境 中 的 事 物 能 主 動 親 近 並 關 懷 學 校 暨 社 區 所 處 的 環 境, 進 而 瞭 解 環 境 權 的 重 要 在 面 對 環 境 議 題 時, 能 傾 聽 ( 或 閱 讀 ) 別 人 的 報 環 境 教 育 家 政 教 育 告, 並 且 理 性 地 提 出 質 疑 十 105/10/ /11/ 05 愛 護 我 們 的 校 園 ( 三 ) 保 持 校 園 的 整 潔 三 綜 合 活 動 1 選 編 2. 觀 察 3. 行 動 瞭 解 有 效 的 資 源 管 理, 並 應 用 於 生 活 中 察 覺 生 活 中 的 有 用 資 源 與 其 對 生 活 的 影 響 環 境 教 育 家 政 教 育 期 週 考 中 十 一 105/11/ /11/ 活 動 一 : 舉 辦 閱 讀 饗 宴 以 日 常 生 活 的 實 例 來 探 討 男 女 生 的 興 趣 喜 好 及 面 對 問 題 時 的 情 緒 反 1 自 編 1. 活 動 評 量 2. 口 頭 評 量 覺 察 性 別 特 質 的 刻 板 化 了 解 不 同 性 別 在 團 體 中 均 扮 演 重 要 的 角 色 尊 重 不 同 性 別 者 做 決 定 的 自 防 治 家 庭 暴 力 課 程 1 家 政 教 育 233

234 12 男 女 比 一 比 應, 並 閱 讀 繪 本 老 師 提 問 : 1. 玩 遊 戲 發 生 爭 議 時 你 會 怎 麼 做? 2. 你 們 的 興 趣 喜 好 是 什 麼? 你 覺 得 男 女 生 有 不 同 嗎? 3. 當 你 跟 別 人 起 爭 執 或 覺 得 困 擾 時, 你 會 有 怎 樣 的 情 緒 反 應? 你 覺 得 男 女 生 有 不 同 嗎? 4. 薩 琪 沒 有 小 雞 雞 一 書 中 的 主 要 角 色 是 哪 些 人? 5. 說 說 看 這 些 主 要 人 物 的 個 性 喜 好 是 什 麼? 6. 他 們 面 對 問 題 時 的 情 緒 反 應 又 是 如 何? 跟 你 們 有 一 樣 嗎? 主 權 十 二 105/11/ /11/ 19 防 治 家 庭 暴 力 1. 觀 賞 影 片 : 防 治 家 庭 暴 力 ( 閻 小 妹 動 畫 集 ) 2. 全 班 討 論 : * 男 主 角 的 個 性 或 人 格 特 質 有 哪 些? * 男 主 角 發 生 了 哪 些 事? * 說 說 看, 你 覺 得 是 什 麼 原 因 才 發 生 那 些 事 的? * 如 果 你 是 主 角 的 家 人 或 1 自 編 1. 活 動 評 量 2. 口 頭 評 量 學 習 在 性 別 互 動 中, 展 現 自 我 的 特 色 瞭 解 人 人 都 享 有 人 身 自 主 權 教 育 權 工 作 權 財 產 權 等 權 益, 不 受 性 別 的 限 制 體 認 社 會 和 歷 史 演 變 過 程 中 所 造 成 的 性 別 文 化 差 異 防 治 家 庭 暴 力 課 程 2 家 政 教 育 朋 友, 你 會 怎 麼 做? * 你 能 舉 出 社 會 上 還 有 哪 些 類 似 事 件? 3. 撰 寫 閱 讀 學 習 單 與 分 234

235 享 十 三 105/11/ /11/ 26 我 會 唱 國 歌 1. 了 解 國 旗 代 表 國 家 必 須 尊 敬 2. 了 解 唱 國 歌 國 旗 歌 的 意 義 3. 認 識 升 旗 典 禮 1 自 編 1. 口 頭 評 量 2. 態 度 評 量 3. 影 片 欣 賞 認 識 我 們 的 國 家 養 成 愛 國 的 情 操 國 防 教 育 傳 統 歌 謠 1. 暖 聲 練 習 : 1 自 編 1. 活 動 評 量 透 過 人 聲 身 體 樂 器 樂 器 及 藝 術 與 人 文 音 階 練 習 聲 域 擴 展 2. 口 頭 評 量 周 遭 環 境 的 聲 音 來 體 驗 多 樣 十 四 105/11/ /12/ 傳 統 歌 謠 : 逗 小 孩 快 長 大 化 的 音 色 透 過 律 動 歌 唱 和 演 奏 樂 器 來 感 受 音 樂 的 要 素 ( 如 音 高 長 度 力 度 等 ) 參 與 表 演 藝 術 之 活 動, 以 感 知 來 探 索 某 種 事 件, 並 自 信 的 表 現 角 色 傳 統 歌 謠 1. 暖 聲 練 習 : 1 自 編 1. 活 動 評 量 透 過 人 聲 身 體 樂 器 樂 器 及 藝 術 與 人 文 音 階 練 習 聲 域 擴 展 2. 口 頭 評 量 周 遭 環 境 的 聲 音 來 體 驗 多 樣 化 的 音 十 五 105/12/ /12/ 傳 統 歌 謠 : 逗 小 孩 快 長 大 色 透 過 律 動 歌 唱 和 演 奏 樂 器 來 感 受 音 樂 的 要 素 ( 如 音 高 長 度 力 度 等 ) 參 與 表 演 藝 術 之 活 動, 以 感 知 來 探 索 某 種 事 件, 並 自 信 的 表 現 角 色 十 六 105/12/ /12/ 傳 統 歌 謠 1. 暖 聲 練 習 : 高 低 聲 部 轉 換 分 部 合 聲 1 自 編 1. 活 動 評 量 2. 口 頭 評 量 透 過 人 聲 身 體 樂 器 樂 器 及 周 遭 環 境 的 聲 音 來 體 驗 多 樣 化 的 音 色 藝 術 與 人 文

236 17 2. 傳 統 歌 謠 : 透 過 律 動 歌 唱 和 演 奏 樂 器 來 沒 有 月 亮 感 受 音 樂 的 要 素 ( 如 音 高 長 度 力 度 等 ) 參 與 表 演 藝 術 之 活 動, 以 感 知 來 探 索 某 種 事 件, 並 自 信 的 表 現 角 色 傳 統 歌 謠 1. 暖 聲 練 習 : 1 自 編 1. 活 動 評 量 透 過 人 聲 身 體 樂 器 樂 器 及 藝 術 與 人 文 高 低 聲 部 轉 換 分 部 2. 口 頭 評 量 周 遭 環 境 的 聲 音 來 體 驗 多 樣 十 七 105/12/ /12/ 24 合 聲 2. 傳 統 歌 謠 : 沒 有 月 亮 化 的 音 色 透 過 律 動 歌 唱 和 演 奏 樂 器 來 感 受 音 樂 的 要 素 ( 如 音 高 長 度 力 度 等 ) 參 與 表 演 藝 術 之 活 動, 以 感 知 來 探 索 某 種 事 件, 並 自 信 的 表 現 角 色 傳 統 歌 謠 1. 暖 聲 練 習 : 1 自 編 1. 活 動 評 量 透 過 人 聲 身 體 樂 器 樂 器 及 藝 術 與 人 文 氣 息 調 整 三 聲 部 練 2. 口 頭 評 量 周 遭 環 境 的 聲 音 來 體 驗 多 樣 十 八 105/12/ /12/ 31 習 2. 傳 統 歌 謠 : 公 雞 歌 化 的 音 色 透 過 律 動 歌 唱 和 演 奏 樂 器 來 感 受 音 樂 的 要 素 ( 如 音 高 長 度 力 度 等 ) 參 與 表 演 藝 術 之 活 動, 以 感 知 來 探 索 某 種 事 件, 並 自 信 的 表 現 角 色 十 九 106/01/ /01/ 傳 統 歌 謠 1. 暖 聲 練 習 : 氣 息 調 整 三 聲 部 練 習 1 自 編 1. 活 動 評 量 2. 口 頭 評 量 透 過 人 聲 身 體 樂 器 樂 器 及 周 遭 環 境 的 聲 音 來 體 驗 多 樣 化 的 音 色 藝 術 與 人 文 期 末 考 中

237 07 2. 傳 統 歌 謠 : 透 過 律 動 歌 唱 和 演 奏 樂 器 來 公 雞 歌 感 受 音 樂 的 要 素 ( 如 音 高 長 度 力 度 等 ) 參 與 表 演 藝 術 之 活 動, 以 感 知 來 探 索 某 種 事 件, 並 自 信 的 表 現 角 色 傳 統 歌 謠 1. 暖 聲 練 習 : 1 自 編 1. 活 動 評 量 透 過 人 聲 身 體 樂 器 樂 器 及 藝 術 與 人 文 高 低 音 練 習, 運 氣 轉 2. 口 頭 評 量 周 遭 環 境 的 聲 音 來 體 驗 多 樣 二 十 106/01/ /01/ 14 換 2. 傳 統 歌 謠 : 獨 自 行 走 化 的 音 色 透 過 律 動 歌 唱 和 演 奏 樂 器 來 感 受 音 樂 的 要 素 ( 如 音 高 長 度 力 度 等 ) 參 與 表 演 藝 術 之 活 動, 以 感 知 來 探 索 某 種 事 件, 並 自 信 的 表 現 角 色 傳 統 歌 謠 1. 暖 聲 練 習 : 1 自 編 1. 活 動 評 量 透 過 人 聲 身 體 樂 器 樂 器 及 藝 術 與 人 文 二 十 一 106/01/ /01/ 19 高 低 音 練 習, 運 氣 轉 換 2. 傳 統 歌 謠 : 獨 自 行 走 3. 成 果 展 演 2. 口 頭 評 量 周 遭 環 境 的 聲 音 來 體 驗 多 樣 化 的 音 色 透 過 律 動 歌 唱 和 演 奏 樂 器 來 感 受 音 樂 的 要 素 ( 如 音 高 長 度 力 度 等 ) 參 與 表 演 藝 術 之 活 動, 以 感 知 來 探 索 某 種 事 件, 並 自 信 的 表 現 角 色 一 年 級 閱 讀 課 程 ( 上 學 期 ) 237

238 週 / 起 訖 時 間 一 105/08/29 105/09/03 二 105/09/04 105/09/10 三 105/9/11 105/9/17 四 105/9/18 105/9/24 五 105/09/25 105/10/01 六 105/10/02 105/10/08 七 105/10/09 105/10/15 單 元 名 稱 繪 本 閱 讀 : 路 易 被 吃 掉 了 繪 本 閱 讀 : 今 天 運 氣 怎 麼 這 麼 好 繪 本 閱 讀 : 我 是 霸 王 龍 繪 本 閱 讀 : 好 想 要 一 個 娃 娃 繪 本 閱 讀 : 三 隻 餓 狼 想 吃 雞 繪 本 閱 讀 : 你 永 遠 是 我 的 寶 貝 繪 本 閱 讀 : 我 才 不 放 手 呢 教 學 內 容 1. 用 語 詞 圖 畫 紀 錄 生 活 塗 2.. 說 出 自 己 的 生 活 1. 用 語 詞 圖 畫 紀 錄 生 活 塗 2.. 說 出 自 己 的 生 活 1. 用 語 詞 圖 畫 紀 錄 生 活 塗 2.. 說 出 自 己 的 生 活 1. 用 語 詞 圖 畫 紀 錄 生 活 塗 2.. 說 出 自 己 的 生 活 1. 用 語 詞 圖 畫 紀 錄 生 活 塗 2.. 說 出 自 己 的 生 活 1. 用 語 詞 圖 畫 紀 錄 生 活 塗 2.. 說 出 自 己 的 生 活 1. 用 語 詞 圖 畫 紀 錄 生 活 塗 2.. 說 出 自 己 的 生 活 節 數 教 材 來 源 評 量 方 式 1 自 編 1. 實 作 評 量 2. 口 語 評 量 3. 檔 案 評 量 1 自 編 1. 實 作 評 量 2. 口 語 評 量 3. 檔 案 評 量 1 自 編 1. 實 作 評 量 2. 口 語 評 量 3. 檔 案 評 量 1 自 編 1. 實 作 評 量 2. 口 語 評 量 3. 檔 案 評 量 1 自 編 1. 實 作 評 量 2. 口 語 評 量 3. 檔 案 評 量 1 自 編 1. 實 作 評 量 2. 口 語 評 量 3. 檔 案 評 量 1 自 編 1. 實 作 評 量 2. 口 語 評 量 3. 檔 案 評 量 能 力 指 標 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 融 入 領 域 或 議 題 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 備 註 238

239 息 八 105/10/16 105/10/22 繪 本 閱 讀 : 超 神 奇 糖 果 舖 1. 用 語 詞 圖 畫 紀 錄 生 活 塗 2.. 說 出 自 己 的 生 活 1 自 編 1. 實 作 評 量 2. 口 語 評 量 3. 檔 案 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 九 105/10/23 105/10/29 繪 本 閱 讀 : 小 毛 不 可 以 小 毛 惹 麻 煩 1. 用 語 詞 圖 畫 紀 錄 生 活 塗 2. 利 用 塗 鴉 配 合 一 句 話 完 成 3. 有 主 題 的 呈 現 生 活 經 驗 4. 說 出 自 己 的 生 活 1 自 編 1. 實 作 評 量 2. 口 語 評 量 3. 檔 案 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 5. 由 說 帶 寫 有 目 的 的 寫 十 105/10/30 105/11/05 繪 本 閱 讀 : 農 村 景 色 1. 用 語 詞 圖 畫 紀 錄 生 活 塗 2. 利 用 塗 鴉 配 合 一 句 話 完 成 3. 有 主 題 的 呈 現 生 活 經 驗 4. 說 出 自 己 的 生 活 1 自 編 1. 實 作 評 量 2. 口 語 評 量 3. 檔 案 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 期 中 考 週 5. 由 說 帶 寫 有 目 的 的 寫 十 一 105/11/06 105/11/12 十 二 105/11/13 105/11/19 繪 本 閱 讀 : 水 果 拼 盤 繪 本 閱 讀 : 土 撥 鼠 的 禮 物 活 動 一 : 1 老 師 先 範 讀 再 帶 領 小 朋 友 朗 讀 本 文 2 分 組 朗 讀 本 文 再 個 別 朗 讀 並 糾 正 發 音 活 動 二 : 老 師 詞 語 解 釋, 引 導 學 生 了 解 課 文 內 容 1. 師 生 共 讀 土 撥 鼠 的 禮 物, 教 師 導 讀 提 問 共 同 觀 察 圖 片 並 討 論 2. 共 讀 繪 本 後, 學 生 填 寫 詞 語 1 自 編 1. 實 作 評 量 2. 口 語 評 量 3. 檔 案 評 量 1 自 編 1. 實 作 評 量 2. 口 語 評 量 3. 檔 案 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 填 充 學 習 單 並 繪 製 插 圖 239

240 十 三 105/11/20 105/11/26 繪 本 閱 讀 : 遲 到 大 王 1. 師 生 共 讀 遲 到 大 王, 教 師 導 讀 提 問 共 同 觀 察 圖 片 並 討 論 2. 共 讀 繪 本 後, 學 生 填 寫 詞 語 1 自 編 1. 實 作 評 量 2. 口 語 評 量 3. 檔 案 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 填 充 學 習 單 並 繪 製 插 圖 十 四 105/11/27 105/12/03 繪 本 閱 讀 : 大 腳 ㄚ 跳 芭 蕾 1. 師 生 共 讀 大 腳 ㄚ 跳 芭 蕾, 教 師 導 讀 提 問 共 同 觀 察 圖 片 並 討 論 2. 共 讀 繪 本 後, 學 生 填 寫 詞 語 1 自 編 1. 實 作 評 量 2. 口 語 評 量 3. 檔 案 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 填 充 學 習 單 並 繪 製 插 圖 十 五 105/12/04 105/12/10 繪 本 閱 讀 : 紙 袋 公 主 1. 師 生 共 讀 紙 袋 公 主, 教 師 導 讀 提 問 共 同 觀 察 圖 片 並 討 論 2. 共 讀 繪 本 後, 學 生 填 寫 詞 語 1 自 編 1. 實 作 評 量 2. 口 語 評 量 3. 檔 案 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 填 充 學 習 單 並 繪 製 插 圖 十 六 105/12/11 105/12/17 繪 本 閱 讀 : 蝴 蝶 和 大 雁 1. 師 生 共 讀 蝴 蝶 和 大 雁, 教 師 導 讀 提 問 共 同 觀 察 圖 片 並 討 論 2. 共 讀 繪 本 後, 學 生 填 寫 詞 語 1 自 編 1. 實 作 評 量 2. 口 語 評 量 3. 檔 案 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 填 充 學 習 單 並 繪 製 插 圖 十 七 105/12/18 105/12/24 繪 本 閱 讀 : 十 二 生 肖 的 故 事 1. 師 生 共 讀 蝴 蝶 和 大 雁, 教 師 導 讀 提 問 共 同 觀 察 圖 片 並 討 論 2. 共 讀 繪 本 後, 學 生 填 寫 詞 語 1 自 編 1. 實 作 評 量 2. 口 語 評 量 3. 檔 案 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 填 充 學 習 單 並 繪 製 插 圖 十 八 105/12/25 繪 本 閱 讀 : 媽 媽 買 綠 豆 1. 師 生 共 讀 媽 媽 買 綠 豆, 教 師 導 讀 提 問 共 同 觀 察 圖 1 自 編 1. 實 作 評 量 2. 口 語 評 量 3. 檔 案 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育

241 105/12/31 片 並 討 論 2. 共 讀 繪 本 後, 學 生 填 寫 詞 語 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 填 充 學 習 單 並 繪 製 插 圖 十 九 106/01/01 106/01/07 繪 本 閱 讀 : 皮 皮 放 屁 屁 1. 師 生 共 讀 皮 皮 放 屁 屁, 教 師 導 讀 提 問 共 同 觀 察 圖 片 並 討 論 2. 共 讀 繪 本 後, 學 生 填 寫 詞 語 填 充 學 習 單 並 1 自 編 1. 實 作 評 量 2. 口 語 評 量 3. 檔 案 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 期 末 考 週 繪 製 插 圖 二 十 106/01/08 106/01/14 繪 本 閱 讀 : 我 變 成 一 隻 噴 火 龍 1. 師 生 共 讀 我 變 成 一 隻 噴 火 龍, 教 師 導 讀 提 問 共 同 觀 察 圖 片 並 討 論 2. 共 讀 繪 本 後, 學 生 填 寫 詞 語 1 自 編 1. 實 作 評 量 2. 口 語 評 量 3. 檔 案 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 填 充 學 習 單 並 繪 製 插 圖 二 十 一 106/01/15 106/01/19 成 果 展 1. 文 本 閱 讀 2. 小 組 創 作 3. 小 組 發 表 1 自 編 1. 實 作 評 量 2. 口 語 評 量 3. 檔 案 評 量 能 熟 習 常 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 休 業 式 241

242 花 蓮 縣 馬 遠 國 民 小 學 105 學 年 度 第 二 學 期 一 年 級 彈 性 學 習 節 數 課 程 計 畫 設 計 者 : 馬 遠 國 小 教 學 團 隊 一 本 課 程 計 畫 每 週 學 習 節 數 ( 3) 節, 包 含 學 習 領 域 選 修 節 數 ( 1 ) 節, 補 救 教 學 節 數 ( 1 ) 節, 其 他 活 動 節 數 ( 1 ) 節, 本 學 期 總 節 數 共 60 節 二 本 學 期 學 習 目 標 : 1. 認 識 自 己 的 身 體 2. 照 顧 自 己 4 及 他 人 生 活 安 全 3. 培 養 個 人 的 價 值 觀 4. 瞭 解 自 我 身 心 狀 況 5. 適 當 表 達 自 己 的 意 見 6. 運 用 溝 通 技 巧 與 家 人 分 享 彼 此 7. 了 解 全 民 國 防 的 意 義 與 必 要 性 8. 透 過 律 動 歌 唱 和 演 奏 樂 器 來 感 受 音 樂 的 要 素 ( 如 音 高 長 度 力 度 等 ) 三 本 學 期 課 程 架 構 :( 必 須 填 寫 ) 242

243 項 目 學 習 領 域 選 修 節 數 補 救 教 學 法 定 課 程 其 他 活 動 學 校 特 色 課 程 合 計 內 容 閱 讀 數 學 學 期 總 節 數 性 侵 害 防 治 課 程 性 別 平 等 教 育 課 程 家 庭 教 育 課 程 家 庭 暴 力 防 治 課 程 環 境 教 育 課 程 國 防 教 育 等 法 令 規 定 課 程 傳 統 歌 謠 教 唱 20 節 20 節 13 節 7 節 60 節 243

244 一 年 級 法 定 課 程 ( 下 學 期 ): 週 / 起 訖 時 間 一 106/2/12 106/02/18 單 元 名 稱 我 會 說 不 教 學 內 容 ( 一 ) 影 片 欣 賞 : 女 孩 篇 禁 止 篇 換 裝 篇 ( 二 ) 說 出 看 完 影 片 後 的 感 想 : 當 你 覺 得 不 舒 服 的 時 候, 安 全 比 乖 更 重 要, 誠 實 說 出 你 的 感 覺 不 是 不 乖, 而 是 誠 實 與 勇 敢 無 論 是 男 人 女 人 小 孩, 當 我 說 不, 就 是 不! 強 調 身 體 自 主 權 的 概 念 ; 同 時, 在 聽 見 其 他 對 自 己 說 不 的 時 候, 也 學 會 尊 重 他 人 身 體 節 數 教 材 來 源 1 自 編 評 量 方 式 1. 認 真 觀 看 2. 口 頭 發 表 能 力 指 標 語 文 能 清 楚 說 出 自 己 的 意 思 能 注 意 聽 性 平 認 識 自 己 的 身 體 隱 私 權 健 體 說 明 並 演 練 促 進 個 人 及 他 人 生 活 融 入 領 域 或 議 題 性 侵 害 防 制 課 程 1 性 別 平 等 教 育 備 註 安 全 的 方 法 二 106/02/19 106/02/25 三 106/02/26 做 自 己 的 主 人 新 小 紅 帽 - 如 何 保 護 1. 請 小 朋 友 想 想 看, 身 體 那 些 地 方 被 別 人 碰 觸, 會 覺 得 不 舒 服 2. 男 女 生 分 別 說 出 自 己 不 喜 歡 被 碰 觸 的 地 方, 3. 影 片 欣 賞 : 4. 分 組 討 論 : (1) 說 起 來 的 部 位 被 碰 觸, 會 有 什 麼 感 覺? 怎 樣 的 碰 觸 才 是 正 當 健 康 的? (2) 如 果 你 被 惡 意 的 碰 觸, 要 如 何 告 訴 媽 媽 你 的 感 覺? (3) 如 果 你 被 長 輩 碰 觸 感 到 不 舒 服, 會 如 何 拒 絕 長 輩 不 舒 服 的 碰 觸? 5. 請 各 組 討 論 並 分 享 心 得 6. 老 師 歸 納 整 理 : 讓 學 生 了 解 隱 私 處 有 很 多, 並 隨 人 不 同 只 要 是 不 舒 服 的 碰 觸 就 該 勇 敢 拒 絕, 並 告 訴 家 人 老 師 或 打 電 話 113 求 救 1. 述 說 新 小 紅 帽 的 故 事, 故 事 內 容 如 下 : 從 前 有 個 女 孩 叫 做 小 紅 帽, 有 一 天, 小 紅 帽 的 媽 媽 請 她 送 東 西 給 住 在 另 一 個 村 莊 的 奶 奶, 她 獨 自 一 人 走 在 路 上, 突 然, 遇 見 了 一 位 看 起 來 和 藹 可 親 的 野 狼 叔 叔, 野 狼 叔 叔 向 她 問 路 : 請 問 吉 蒸 牧 1 自 編 1 自 編 1. 認 真 觀 看 2. 口 頭 發 表 1. 紙 筆 評 量 2. 口 頭 評 性 平 尊 重 自 己 與 他 人 的 身 體 自 主 權 語 文 在 討 論 問 題 或 交 換 意 見 時, 能 清 楚 說 出 自 己 的 意 思 能 發 揮 想 像 力, 嘗 試 創 作, 並 欣 賞 自 己 的 作 品 保 護 自 己 的 身 體, 避 免 受 到 性 侵 害 尊 重 自 己 與 別 人 的 身 體 自 主 權 適 當 表 達 自 己 的 意 見 和 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 性 侵 害 防 制 課 程 2 性 別 平 等 教 育 性 別 平 等 教 育 課 程 1 性 別 平 等 244

245 106/03/04 自 己 童 話 短 路 場 怎 麼 走 呢? 並 且 要 求 小 紅 帽 帶 路, 好 心 的 小 紅 帽 便 帶 著 大 野 狼 叔 叔 到 目 的 地 去 ; 途 中, 大 野 狼 叔 叔 一 直 跟 小 紅 帽 說 話, 逐 漸 靠 近 小 紅 帽 的 身 邊, 並 且 伸 出 他 的 狼 爪, 摸 了 小 紅 帽 的 身 體 2. 大 家 來 找 碴 (1) 小 紅 帽 哪 裡 做 錯 了?( 獨 自 一 人 行 動 帶 陌 生 人 到 目 的 地 ) (2) 大 野 狼 哪 裡 做 錯 了?( 亂 摸 別 人 的 身 體 ) 3. 問 題 討 論 (1) 小 紅 帽 的 身 體 受 到 大 野 狼 的 碰 觸, 她 感 覺 如 何? (2) 小 紅 帽 要 用 什 麼 什 麼 方 法 保 護 自 己? 4. 整 理 歸 納 一 教 學 準 備 : 尋 寶 圖 二 主 要 活 動 : ( 一 ) 王 子 公 主 歷 險 記 : 1. 量 身 訂 做 : 請 先 設 定 公 主 與 王 子 的 長 相 個 性 身 高 及 能 力, 也 可 以 班 上 學 生 或 是 認 1 自 編 量 1. 紙 筆 評 量 2. 口 頭 評 量 學 習 在 團 體 中 性 別 共 同 合 作 以 解 決 問 題 學 習 溝 通 協 調 的 能 力, 促 進 性 別 和 諧 的 互 動 提 昇 性 別 共 同 分 享 與 交 換 資 訊 的 能 力 教 育 性 別 平 等 教 育 課 程 2 性 別 平 等 教 育 識 的 人 或 明 星 或 動 物 ( 如 老 鼠 獅 子 老 虎 小 狗 小 貓 ) 來 代 替 四 2. 故 事 解 說 : 106/03/05 請 老 師 說 明 王 子 與 公 主 遇 到 問 題 由 學 生 提 106/03/11 出 如 何 解 決 之 道, 做 為 性 別 議 題 之 討 論 3. 小 組 討 論 : 將 男 女 混 合 編 組, 讓 學 生 在 不 同 情 境 有 其 展 現 不 同 的 能 力, 突 破 刻 板 化 印 象, 讓 男 與 女 均 能 依 個 別 差 異 ( 非 性 別 差 異 ), 表 達 才 能 與 意 見 4. 過 五 關 斬 六 將 : 各 組 討 論 一 分 鐘 後, 提 出 意 見 5. 計 分 方 法 : 只 要 可 行 的 意 見 該 組 加 分 不 可 行 或 有 性 別 歧 視 者 不 予 加 分 或 扣 分 245

246 6. 小 小 天 才 : 統 計 各 組 分 數 我 也 要 玩 一 教 學 準 備 : ( 一 ) 每 位 學 生 準 備 一 把 剪 刀 一 瓶 膠 水 ( 二 ) 事 先 分 組, 每 3-5 人 一 組, 方 便 進 行 大 富 翁 遊 戲 二 主 要 活 動 : 活 動 一 做 骰 子 : 1 自 編 1. 活 動 評 量 2. 口 頭 評 量 重 視 團 隊 中 不 同 性 別 的 貢 獻 尊 重 性 別 在 溝 通 的 過 程 中 平 等 的 表 達 機 會 學 習 在 團 體 中 性 別 共 同 合 作 以 解 決 問 題 學 習 性 別 團 隊 合 作, 積 極 參 與 活 動 設 計 性 別 合 作 的 組 織 與 活 動 性 別 平 等 教 育 課 程 3 性 別 平 等 教 育 用 剪 刀 剪 下 學 習 單 上 的 骰 子 展 開 圖, 加 以 著 色 後, 再 黏 合 成 骰 子 準 備 玩 大 富 翁 活 動 二 誰 是 大 富 翁 : 五 ( 一 ) 填 寫 基 本 資 料 : 先 填 寫 學 習 單 上 的 基 本 106/03/12 資 料, 如 遊 戲 時 間, 一 起 玩 的 人 名 106/03/18 ( 二 ) 玩 大 富 翁 遊 戲 : 用 骰 子 決 定 順 序 先 後, 並 開 始 遊 戲 ( 玩 遊 戲 時, 可 以 多 顆 骰 子 同 時 使 用, 以 節 省 時 間, 並 練 習 加 法 ) ( 三 ) 檢 討 : 把 結 果 填 寫 在 學 習 單 上 1. 誰 贏 了? 2. 誰 最 守 規 矩? 3. 誰 最 有 禮 貌? 4. 誰 的 風 度 最 好? ( 能 替 人 加 油, 輸 了 不 生 氣, 贏 了 不 驕 傲 ) 5. 玩 遊 戲 的 感 覺 如 何?6. 你 還 想 跟 誰 一 起 玩? 六 106/03/19 106/03/25 我 們 都 會 演 ( 一 ) 話 劇 表 演 ( 二 ) 化 裝 舞 會 ( 三 ) 自 編 故 事 ( 故 事 接 龍 ) 四 綜 合 活 動 : 1 自 編 1. 活 動 評 量 2. 口 頭 評 量 學 習 在 團 體 中 性 別 共 同 合 作 以 解 決 問 題 學 習 溝 通 協 調 的 能 力, 促 進 性 別 和 諧 的 互 動 提 昇 性 別 共 同 分 享 與 交 換 資 訊 的 能 力 性 別 平 等 教 育 課 程 4 性 別 平 等 教 育 246

247 ( 一 ) 危 險 情 境 是 無 法 避 免 的, 多 訓 練 學 生 面 對 問 題, 解 決 問 題 最 佳 整 理 王 ( 二 ) 讓 學 生 練 習 面 對 害 怕 與 選 擇 應 變 引 起 動 機 經 過 了 一 學 期 的 學 習 後, 小 朋 友 這 節 課 要 選 出 最 佳 整 理 王, 請 小 朋 友 到 老 師 這 邊 拿 小 圓 圓 貼 紙, 一 個 人 可 以 有 3 個 喔, 我 們 來 選 一 選 心 目 中 的 最 佳 整 理 王 請 挑 選 到 的 小 朋 友 告 訴 我 們, 他 的 櫃 子 是 怎 麼 整 理 的 發 展 活 動 1 選 編 1. 口 語 表 達 2. 學 習 單 養 成 良 好 的 健 康 態 度 和 習 慣, 並 表 現 出 整 體 的 舒 適 感 察 覺 生 活 中 的 有 用 資 源 與 其 對 生 活 的 影 響 瞭 解 自 己 所 擁 有 的 物 健 康 與 體 育 綜 合 活 動 七 1. 手 偶 表 演 品 並 願 意 與 他 人 分 享 106/03/26 2. 從 學 校 到 家 裡 106/04/01 統 整 與 總 結 1. 教 師 統 整 : 老 師 統 整 在 一 個 班 級 裡, 有 人 總 是 喜 歡 亂 丟 東 西, 有 的 有 人 撿 到, 有 的 就 找 不 到 了 ; 一 樣 的 在 家 裡, 會 有 人 亂 丟 東 西 嗎? 怎 麼 辦 呢? 請 各 組 學 習 單 完 成 以 後, 將 同 學 所 蒐 集 的 資 料, 請 一 兩 組 同 學 來 分 享, 並 由 老 師 歸 納 整 理 2. 回 家 作 業 : 想 一 想 自 己 讀 書 的 地 方, 東 西 有 沒 最 佳 整 有 亂 丟? 應 該 誰 要 來 整 理? 下 一 節 課 來 分 享 引 起 動 機 1 選 1. 口 語 表 養 成 良 好 的 健 康 態 度 健 康 與 體 八 106/04/02 106/04/08 理 王 教 師 口 頭 引 導 : 每 天 放 學 回 家 都 要 做 功 課, 在 教 室 裏 我 們 會 坐 在 課 桌 椅 上 進 行 學 習 活 動, 放 學 回 家 寫 作 業, 預 習 溫 習 功 課 或 是 閱 讀 課 外 書 籍 時, 所 使 用 的 地 方 有 哪 些 物 品? 發 展 活 動 編 達 2. 學 習 單 和 習 慣, 並 表 現 出 整 體 的 舒 適 感 察 覺 生 活 中 的 有 用 資 源 與 其 對 生 活 的 影 響 瞭 解 自 己 所 擁 有 的 物 品 並 願 意 與 他 人 分 享 育 綜 合 活 動 一 全 班 討 論 全 班 共 同 討 論 找 出 讀 書 的 地 方 應 該 有 哪 些 物 品? 或 247

248 應 該 注 意 的 事 項? 統 整 與 總 結 提 醒 小 朋 友 注 意 維 護 環 境 清 潔, 尚 未 完 成 的 組 別 可 利 用 下 課 時 間 繼 續 完 成 九 106/04/09 106/04/15 綠 化 校 園 一 起 來 一 引 起 動 機 二 發 展 活 動 (1) 認 識 校 園 植 物 (2) 觀 察 與 回 答 (3) 校 園 植 物 大 巡 禮 1 選 編 1. 觀 察 2. 實 作 認 識 生 活 周 遭 的 自 然 環 境 與 基 本 的 生 態 原 則 能 以 清 楚 的 言 語 與 文 字, 適 切 描 述 自 己 的 自 然 體 驗 與 感 覺 經 由 接 觸 而 喜 愛 生 物, 不 隨 意 傷 害 生 物 和 支 持 生 物 生 長 的 環 境 條 件 環 境 教 育 十 106/04/16 綠 化 校 園 一 起 來 ( 四 ) 綠 化 校 園 一 起 來 請 小 朋 友 細 心 耐 心 照 顧 自 己 種 植 的 植 物 花 卉, 也 要 愛 護 別 人 種 植 的 植 物 花 卉 戰 1 選 編 1. 觀 察 2. 實 作 3. 問 答 經 由 接 觸 而 喜 愛 生 物, 不 隨 意 傷 害 生 物 和 支 持 生 物 生 長 的 環 境 條 件 環 境 教 育 期 中 考 週 106/04/22 十 一 106/04/23 106/04/29 防 治 家 庭 暴 力 1. 觀 賞 影 片 : 2. 全 班 討 論 : * 男 主 角 的 個 性 或 人 格 特 質 有 哪 些? * 男 主 角 發 生 了 哪 些 事? * 說 說 看, 你 覺 得 是 什 麼 原 因 才 發 生 那 些 事 的? * 如 果 你 是 主 角 的 家 人 或 朋 友, 你 會 怎 麼 做? * 你 能 舉 出 社 會 上 還 有 哪 些 類 似 事 件? 1 自 編 活 動 評 量 口 頭 評 量 覺 察 性 別 特 質 的 刻 板 化 了 解 不 同 性 別 在 團 體 中 均 扮 演 重 要 的 角 色 尊 重 不 同 性 別 者 做 決 定 的 自 主 權 防 治 家 庭 暴 力 課 程 1 家 庭 教 育 3. 撰 寫 閱 讀 學 習 單 與 分 享 十 二 106/4/30 106/05/06 防 治 家 庭 暴 力 1. 觀 賞 影 片 : 防 治 家 庭 暴 力 電 影 - 孩 能 怎 樣 2. 全 班 討 論 : * 男 主 角 的 個 性 或 人 格 特 質 有 哪 些? * 男 主 角 發 生 了 哪 些 事? * 說 說 看, 你 覺 得 是 什 麼 原 因 才 發 生 那 些 事 的? 1 自 編 活 動 評 量 口 頭 評 量 學 習 在 性 別 互 動 中, 展 現 自 我 的 特 色 瞭 解 人 人 都 享 有 人 身 自 主 權 教 育 權 工 作 權 財 產 權 等 權 益, 不 受 性 別 的 限 制 體 認 社 會 和 歷 史 演 變 過 程 中 所 造 成 的 性 別 文 化 差 異 防 治 家 庭 暴 力 課 程 2 家 庭 教 育 248

249 * 如 果 你 是 主 角 的 家 人 或 朋 友, 你 會 怎 麼 做? * 你 能 舉 出 社 會 上 還 有 哪 些 類 似 事 件? 3. 撰 寫 閱 讀 學 習 單 與 分 享 認 識 國 家 安 全 的 意 義 與 內 涵 熟 練 空 襲 核 爆 時 自 我 防 衛 的 動 作 十 三 106/05/07 106/05/13 全 民 防 衛 認 識 我 們 的 國 家 養 成 愛 國 的 情 操 了 解 國 家 存 在 的 價 值 1 自 編 活 動 評 量 口 頭 評 量 知 道 個 人 與 群 體 的 發 展 建 立 在 國 家 安 全 的 基 礎 上 了 解 全 民 國 防 的 意 義 與 必 要 性 國 防 教 育 了 解 國 家 安 全 對 個 人 生 命 與 家 庭 生 活 的 影 響 傳 統 歌 1. 暖 聲 練 習 : 1 自 活 動 評 量 透 過 人 聲 身 體 樂 器 樂 器 及 周 遭 環 藝 術 與 人 十 四 謠 教 唱 音 階 練 習 氣 息 轉 換 編 口 頭 評 量 境 的 聲 音 來 體 驗 多 樣 化 的 音 色 文 106/05/14 2. 傳 統 歌 謠 : 透 過 律 動 歌 唱 和 演 奏 樂 器 來 感 受 音 生 活 領 域 106/05/20 烤 菓 樂 樂 的 要 素 ( 如 音 高 長 度 力 度 等 ) 參 與 表 演 藝 術 之 活 動, 以 感 知 來 探 索 某 種 事 件, 並 自 信 的 表 現 角 色 傳 統 歌 1. 暖 聲 練 習 : 1 自 活 動 評 量 透 過 人 聲 身 體 樂 器 樂 器 及 周 遭 環 藝 術 與 人 十 五 謠 教 唱 音 階 練 習 氣 息 轉 換 編 口 頭 評 量 境 的 聲 音 來 體 驗 多 樣 化 的 音 色 文 106/05/21 2. 傳 統 歌 謠 : 透 過 律 動 歌 唱 和 演 奏 樂 器 來 感 受 音 生 活 領 域 106/05/27 烤 菓 樂 樂 的 要 素 ( 如 音 高 長 度 力 度 等 ) 參 與 表 演 藝 術 之 活 動, 以 感 知 來 探 索 某 種 事 件, 並 自 信 的 表 現 角 色 十 六 106/05/28 傳 統 歌 謠 教 唱 1. 暖 聲 練 習 : 分 部 合 聲 母 音 練 習 2. 傳 統 歌 謠 : 1 自 編 249 活 動 評 量 口 頭 評 量 透 過 人 聲 身 體 樂 器 樂 器 及 周 遭 環 境 的 聲 音 來 體 驗 多 樣 化 的 音 色 透 過 律 動 歌 唱 和 演 奏 樂 器 來 感 受 音 藝 術 與 人 文 生 活 領 域

250 106/06/03 訴 夢 樂 的 要 素 ( 如 音 高 長 度 力 度 等 ) 參 與 表 演 藝 術 之 活 動, 以 感 知 來 探 索 某 種 事 件, 並 自 信 的 表 現 角 色 傳 統 歌 1. 暖 聲 練 習 : 1 自 活 動 評 量 透 過 人 聲 身 體 樂 器 樂 器 及 周 遭 環 藝 術 與 人 十 七 謠 教 唱 分 部 合 聲 母 音 練 習 編 口 頭 評 量 境 的 聲 音 來 體 驗 多 樣 化 的 音 色 文 106/06/04 2. 傳 統 歌 謠 : 透 過 律 動 歌 唱 和 演 奏 樂 器 來 感 受 音 生 活 領 域 訴 夢 樂 的 要 素 ( 如 音 高 長 度 力 度 等 ) 106/06/ 參 與 表 演 藝 術 之 活 動, 以 感 知 來 探 索 某 種 事 件, 並 自 信 的 表 現 角 色 傳 統 歌 1. 暖 聲 練 習 : 1 自 活 動 評 量 透 過 人 聲 身 體 樂 器 樂 器 及 周 遭 環 藝 術 與 人 十 八 謠 教 唱 暖 聲 歌 曲 - 有 一 件 禮 物 編 口 頭 評 量 境 的 聲 音 來 體 驗 多 樣 化 的 音 色 文 106/06/11 2. 傳 統 歌 謠 : 透 過 律 動 歌 唱 和 演 奏 樂 器 來 感 受 音 生 活 領 域 感 恩 歌 樂 的 要 素 ( 如 音 高 長 度 力 度 等 ) 106/06/ 參 與 表 演 藝 術 之 活 動, 以 感 知 來 探 索 某 種 事 件, 並 自 信 的 表 現 角 色 傳 統 歌 1. 暖 聲 練 習 : 1 自 活 動 評 量 透 過 人 聲 身 體 樂 器 樂 器 及 周 遭 環 藝 術 與 人 期 末 考 週 十 九 謠 教 唱 暖 聲 歌 曲 - 有 一 件 禮 物 編 口 頭 評 量 境 的 聲 音 來 體 驗 多 樣 化 的 音 色 文 106/06/18 2. 傳 統 歌 謠 : 透 過 律 動 歌 唱 和 演 奏 樂 器 來 感 受 音 生 活 領 域 感 恩 歌 樂 的 要 素 ( 如 音 高 長 度 力 度 等 ) 106/06/ 參 與 表 演 藝 術 之 活 動, 以 感 知 來 探 索 某 種 事 件, 並 自 信 的 表 現 角 色 傳 統 歌 1. 暖 聲 練 習 : 1 自 活 動 評 量 透 過 人 聲 身 體 樂 器 樂 器 及 周 遭 環 藝 術 與 人 二 十 106/06/25 謠 教 唱 暖 聲 歌 曲 - 同 心 合 一 2. 傳 統 歌 謠 : 感 恩 歌 3. 成 果 表 演 編 口 頭 評 量 境 的 聲 音 來 體 驗 多 樣 化 的 音 色 透 過 律 動 歌 唱 和 演 奏 樂 器 來 感 受 音 樂 的 要 素 ( 如 音 高 長 度 力 度 等 ) 文 生 活 領 域 106/07/ 參 與 表 演 藝 術 之 活 動, 以 感 知 來 探 索 某 種 事 件, 並 自 信 的 表 現 角 色 250

251 一 年 級 閱 讀 課 程 ( 下 學 期 ) 週 / 起 訖 時 間 一 106/2/12 106/02/18 二 106/02/19 106/02/25 三 106/02/26 106/03/04 四 106/03/05 106/03/11 五 106/03/12 106/03/18 六 單 元 名 稱 繪 本 閱 讀 : 海 底 探 照 燈 繪 本 閱 讀 : 狐 獴 小 子 歷 險 記 繪 本 閱 讀 : 抓 蟲 高 手 繪 本 閱 讀 : 我 不 想 長 大 繪 本 閱 讀 : 最 喜 歡 洗 澡 教 學 內 容 1. 分 組 進 行 閱 讀 2. 小 組 討 論 燈 籠 魚 的 特 徵 3. 透 過 提 問 的 方 式, 引 導 學 生 從 認 識 各 個 生 物 的 特 性 之 中, 了 解 世 界 的 奧 妙, 進 而 愛 護 自 然 1. 分 組 進 行 閱 讀 2. 從 文 裡 威 力 的 探 險 中, 了 解 長 大 真 的 可 以 很 不 一 樣, 並 為 自 己 許 下 大 願 望 3. 和 同 學 分 享, 自 己 長 大 後 想 要 做 的 事 情 1. 分 組 進 行 閱 讀 2. 小 組 討 論 捕 蠅 草 的 特 別 構 造 3. 透 過 提 問 分 享 的 方 式, 讓 學 生 觀 察 並 發 表 還 有 哪 些 擁 有 奇 特 特 徵 的 自 然 生 物 1. 分 組 進 行 閱 讀 2. 小 組 討 論 小 蝌 蚪 不 想 長 大 的 原 因 並 探 討 有 什 麼 方 法 可 以 幫 助 小 蝌 蚪 3. 透 過 提 問 分 享 的 方 式, 讓 學 生 觀 察 並 發 表 自 己 在 哪 些 地 方 長 大 了 1. 分 組 進 行 閱 讀 2. 小 組 討 論 故 事 中 的 小 朋 友 洗 澡 時 會 做 些 什 麼, 以 及 故 事 情 節 的 發 展 3. 透 過 提 問 分 享 的 方 式, 讓 學 生 發 表 洗 澡 時, 希 望 浴 室 裡 出 現 哪 些 有 趣 的 東 西 來 陪 你 呢? 繪 本 閱 讀 : 1. 分 組 進 行 閱 讀 2. 小 組 討 論 大 美 改 變 的 原 因, 並 進 行 小 節 教 材 數 來 源 1 自 編 評 量 方 式 能 力 指 標 1. 紙 筆 測 驗 2. 課 堂 問 答 1 自 編 1. 紙 筆 測 驗 2. 課 堂 問 答 1 自 編 1. 紙 筆 測 驗 2. 分 組 報 告 1 自 編 1. 紙 筆 測 驗 2. 課 堂 問 答 1 自 編 1. 紙 筆 測 驗 2. 課 堂 問 答 1 自 編 1. 紙 筆 測 驗 2. 分 組 報 告 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 能 從 閱 讀 的 材 料 中, 培 養 分 析 歸 納 的 能 力 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 慣 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 從 閱 讀 的 材 料 中, 培 養 分 析 歸 納 的 能 力 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 從 閱 讀 的 材 料 中, 培 養 分 析 歸 納 的 能 力 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 慣 融 入 領 域 或 議 題 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 備 註

252 106/03/19 真 正 的 美 麗 組 報 告 3. 和 同 學 分 享, 如 果 想 成 為 人 見 人 愛 的 小 孩, 應 該 怎 麼 做? 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 106/03/25 七 106/03/26 106/04/01 八 106/04/02 106/04/08 九 106/04/09 106/04/15 十 106/04/16 106/04/22 十 一 106/04/23 106/04/29 十 二 繪 本 閱 讀 : 布 農 族 的 傳 統 繪 本 閱 讀 : 盤 古 開 天 繪 本 閱 讀 : 魯 拉 魯 先 生 的 庭 院 繪 本 閱 讀 : 大 松 鼠 和 小 犀 牛 繪 本 閱 讀 : 願 望 種 子 繪 本 閱 讀 : 不 要 朋 友 的 長 1. 分 組 進 行 閱 讀 2. 小 組 討 論 布 農 族 的 習 俗 特 點 3. 透 過 提 問 分 享 的 方 式, 引 導 學 生 認 識 還 有 哪 些 原 住 民 文 化, 並 能 說 出 自 己 的 家 鄉 有 哪 些 特 色 1. 分 組 進 行 閱 讀 2. 小 組 討 論 在 中 國 傳 說 中, 盤 古 開 天 的 過 程 3. 透 過 提 問 分 享 的 方 式, 引 導 學 生 認 識 還 有 哪 些 有 趣 的 各 國 傳 說 1. 分 組 進 行 閱 讀 2. 小 組 討 論 魯 拉 魯 先 生 的 改 變 和 其 中 的 原 因 3. 透 過 提 問 分 享 的 方 式, 讓 學 生 發 表 自 己 在 邀 請 人 的 時 候, 會 說 些 什 麼 做 些 什 麼 呢? 1. 分 組 進 行 閱 讀 2. 小 組 討 論 大 松 鼠 和 小 犀 牛 爭 執 的 原 因, 和 決 定 成 為 朋 友 的 過 程 3. 和 同 學 分 享, 自 己 和 朋 友 相 處 的 情 形, 以 及 如 何 去 認 識 新 的 朋 友 1. 分 組 進 行 閱 讀 2. 從 文 裡 主 角 心 態 的 轉 變 中, 引 導 學 生 了 解 真 正 的 快 樂 是 你 周 圍 的 人 都 快 樂 3. 透 過 提 問 的 方 式, 讓 學 生 發 表 自 己 曾 和 親 朋 好 友 一 起 分 享 什 麼? 而 當 時 大 家 的 心 情 又 是 怎 麼 樣 呢? 1. 分 組 進 行 閱 讀 2. 小 組 討 論 長 耳 兔 為 什 麼 不 要 朋 友 和 後 1 選 編 1. 紙 筆 測 驗 2. 參 與 討 論 1 選 編 1. 紙 筆 測 驗 2. 課 堂 問 答 1 選 編 1. 紙 筆 測 驗 2. 課 堂 問 答 1 選 編 1. 紙 筆 測 驗 2. 課 堂 問 答 1 自 編 1. 紙 筆 測 驗 2. 課 堂 問 答 1 自 編 1. 紙 筆 測 驗 2. 分 組 報 告 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 能 從 閱 讀 的 材 料 中, 培 養 分 析 歸 納 的 能 力 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 慣 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 慣 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 期 中 考 週 252

253 106/4/30 耳 兔 來 改 變 的 原 因 3. 透 過 提 問 分 享 的 方 式, 讓 學 生 發 表 自 己 會 為 朋 友 做 哪 些 事 情 呢? 能 從 閱 讀 的 材 料 中, 培 養 分 析 歸 納 的 能 力 生 涯 發 展 教 育 106/05/06 十 三 106/05/07 106/05/13 十 四 106/05/14 106/05/20 十 五 106/05/21 106/05/27 十 六 106/05/28 106/06/03 十 七 106/06/04 106/06/10 十 八 繪 本 閱 讀 : 團 結 力 量 大 繪 本 閱 讀 : 我 有 友 情 要 出 租 繪 本 閱 讀 : 狐 狸 請 客 繪 本 閱 讀 : 籠 中 鳥 繪 本 閱 讀 : 聰 明 的 孟 嘗 君 繪 本 閱 讀 : 薩 琪 想 要 一 個 1. 分 組 進 行 閱 讀 2. 小 組 討 論 團 結 為 什 麼 會 力 量 大 呢? 並 試 著 從 生 活 中 舉 出 個 例 子 進 行 報 告 3. 和 同 學 分 享, 自 己 曾 和 哪 些 人 合 作, 完 成 了 哪 些 事 情 1. 分 組 進 行 閱 讀 2. 小 組 討 論 大 猩 猩 出 租 友 情 的 經 過, 以 及 最 後 的 發 展 情 形 3. 透 過 提 問 分 享 的 方 式, 讓 學 生 發 表 自 己 想 對 大 猩 猩 說 的 話 十 三 扮 家 家 1. 分 組 進 行 閱 讀 2. 小 組 討 論 狐 狸 請 客 的 過 程, 以 及 故 事 中 所 蘊 含 的 意 義 3. 透 過 提 問 分 享 的 方 式, 引 導 學 生 認 識 還 有 哪 些 有 趣 的 預 言 故 事 1. 分 組 進 行 閱 讀 2. 小 組 討 論 愛 護 生 物 的 重 要 和 自 由 的 可 貴 3. 透 過 提 問 的 方 式, 引 導 適 切 描 述 自 己 的 自 然 體 驗 與 感 覺, 並 能 培 養 愛 護 自 然 的 心 態 1. 分 組 進 行 閱 讀 2. 小 組 討 論 文 中 主 角 對 生 活 的 態 度 和 解 決 問 題 的 機 智 3. 鼓 勵 學 生 勇 於 面 對 困 難, 並 動 腦 筋 解 決 問 題, 並 延 伸 引 導 學 生 了 解, 這 也 是 成 長 的 呈 現 1. 分 組 進 行 閱 讀 2. 小 組 討 論 薩 琪 為 什 麼 想 要 一 個 小 寶 1 自 編 1. 紙 筆 測 驗 2. 課 堂 問 答 1 自 編 1. 紙 筆 測 驗 2. 課 堂 問 答 1 自 編 1. 紙 筆 測 驗 2. 分 組 報 告 1 自 編 1. 紙 筆 測 驗 2. 課 堂 問 答 1 自 編 1. 紙 筆 測 驗 2. 課 堂 問 答 1 自 編 1. 紙 筆 測 驗 2. 分 組 報 告 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 慣 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 慣 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 253

254 106/06/11 106/06/17 十 九 106/06/18 106/06/24 二 十 106/06/25 106/07/01 小 寶 寶 寶 3. 讓 學 生 一 起 想 想 並 上 臺 報 告, 薩 琪 和 馬 克 思 可 以 當 爸 爸 媽 媽 了 嗎? 並 延 伸 討 論 爸 爸 媽 媽 對 孩 子 的 愛 繪 本 閱 讀 : 爺 爺 一 定 有 辦 法 文 本 心 得 感 想 4. 小 組 發 表 1. 分 組 進 行 閱 讀 2. 小 組 討 論 毯 子 的 變 化 過 程 3. 讓 學 生 一 起 想 想 並 上 臺 報 告, 還 能 夠 把 舊 毯 子 變 成 什 麼? 從 中 感 受 到 爺 爺 的 巧 思 5. 小 組 產 出 1 自 編 1. 紙 筆 測 驗 2. 課 堂 問 答 1 自 編 1. 紙 筆 測 驗 2. 課 堂 問 答 能 從 閱 讀 的 材 料 中, 培 養 分 析 歸 納 的 能 力 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 環 境 教 育 家 庭 教 育 生 涯 發 展 教 育 期 末 考 週 結 業 式 四 補 充 說 明 : 1. ( 數 學 ) 補 救 教 學 節 數 之 課 程 內 涵 係 合 併 列 在 ( 數 學 ) 領 域 課 程 計 畫 中 254