第一章微格教学概述
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- 圃巍 平
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1 微 格 教 学 与 实 践 主 讲 : 李 新 晖
2 第一章微格教学概述
3 我 国 学 者 将 其 译 为 微 格 教 学 缘 于 下 列 想 法 : 微 体 现 其 本 质 ( 即 小 课 堂 短 时 间 单 一 技 能 ); 格 一 是 循 古 训 格 物 致 知, 表 示 它 是 一 种 可 以 细 致 分 析 的 教 学 方 法, 二 是 表 示 对 教 学 过 程 的 音 像 资 料 进 行 反 馈 观 察 时, 可 以 慢 镜 甚 至 定 格 分 析
4 观 察 教 师 的 专 业 化 发 展 历 程, 对 于 教 师 的 成 长 来 说, 他 们 的 教 学 行 为 有 一 个 由 入 格 到 及 格 再 到 满 格 直 到 破 格 的 过 程 不 入 格 就 不 能 及 格 满 格, 更 不 能 破 格, 利 用 微 格 教 学 培 训 教 师 的 职 业 技 能, 就 是 使 教 师 入 格 及 格 满 格 直 至 破 格 的 有 力 手 段
5 第一章 微格教学概述
6 2 微 格 教 学 的 产 生 与 发 展 微 格 教 学 起 源 于 20 世 纪 60 年 代 初 期 美 国 加 利 福 尼 亚 州 的 斯 坦 福 大 学 的 阿 伦 (Allen) 和 他 的 同 事 确 立 了 微 格 教 学 的 概 念 方 法 和 内 容 他 们 当 时 提 出, 教 师 应 成 为 教 育 方 面 的 临 床 专 家, 能 像 医 生 那 样 分 析 诊 断 假 说 开 药 方 以 解 决 学 生 中 的 各 种 问 题 他 们 着 手 对 美 国 的 师 资 培 训 进 行 改 革, 后 来 人 们 把 这 项 改 革 称 为 BTE 改 革 由 于 现 代 科 学 技 术 的 高 度 发 展, 视 听 设 备 也 被 用 来 进 行 师 资 培 训, 他 们 把 这 种 培 训 方 式 称 作 微 格 教 学
7 2 微 格 教 学 的 产 生 与 发 展 世 界 许 多 国 家 都 对 这 种 方 法 进 行 了 研 究 和 实 验 20 世 纪 60 年 代 传 入 英 国 德 国 等 欧 洲 各 国 20 世 纪 70 年 代 又 传 入 日 本 澳 大 利 亚 新 加 坡 等 国 家 和 香 港 地 区 20 世 纪 80 年 代 开 始 传 入 印 度 泰 国 南 非 等 国 家 20 世 纪 80 年 代 微 格 教 学 传 入 我 国 后, 最 初 被 译 称 为 微 型 教 学 微 观 教 学 小 型 教 学 等, 后 来 逐 渐 统 称 微 格 教 学
8 2 微 格 教 学 的 产 生 与 发 展 目 前, 微 格 教 学 在 我 国 正 在 渐 渐 得 到 推 广,21 世 纪 初 已 经 正 式 成 立 了 中 国 信 息 技 术 协 会 微 格 教 学 专 业 委 员 会 这 一 全 国 性 组 织 ( 见 微 格 教 学 网 站 ) 微 格 教 学 有 了 自 己 的 研 究 组 织, 在 学 会 专 家 的 协 同 指 导 下, 它 使 得 教 师 职 业 技 能 训 练 研 究 更 加 规 范 化 科 学 化, 必 将 对 教 师 教 学 技 能 训 练 的 实 验 研 究 成 果 进 行 有 效 的 推 广
9 3 微 格 教 学 的 实 践 过 程
10 3 微 格 教 学 的 实 践 过 程 (1) 培 训 前 的 学 习 和 研 究 主 要 内 容 : 教 学 目 标 的 确 定 教 材 分 析 教 学 技 能 的 分 类 课 堂 教 学 设 计 学 习 者 的 特 点 分 析 微 格 教 学 的 评 价 方 法
11 3 微 格 教 学 的 实 践 过 程 (2) 提 供 示 范 在 正 式 训 练 前, 通 常 利 用 播 放 录 像 示 范 带 或 指 导 教 师 实 际 角 色 扮 演, 对 所 要 训 练 的 技 能 进 行 示 范 示 范 分 正 面 典 型 示 范 和 反 面 典 型 示 范 两 种, 一 般 以 前 者 为 主
12 3 微 格 教 学 的 实 践 过 程 (3) 确 定 培 训 技 能 和 编 写 教 案 微 格 教 学 就 是 把 课 堂 教 学 过 程 分 解 为 不 同 的 单 项 教 学 技 能, 每 次 只 集 中 培 训 1-2 个 技 能, 以 便 容 易 掌 握 当 培 训 的 技 能 确 定 后, 被 培 训 者 就 要 选 择 恰 当 的 教 学 内 容, 根 据 所 设 定 的 教 学 目 标 进 行 教 学 设 计, 并 编 写 出 较 为 详 细 的 教 案 教 案 内 容 包 括 确 定 教 学 目 标, 标 明 教 师 的 教 学 行 为 和 应 用 的 教 学 技 能, 预 想 学 生 的 学 习 行 为, 准 备 视 听 材 料 及 教 学 过 程 的 时 间 分 配 等
13 3 微 格 教 学 的 实 践 过 程 (4) 微 格 教 学 实 践 第 一 章 微 格 教 学 概 述 1 组 成 微 型 课 堂 它 由 一 名 教 师 角 色 ( 被 培 训 的 师 范 生 或 在 职 教 师 ), 一 组 学 生 角 色 ( 被 培 训 者 的 同 学 或 真 实 学 生 ) 和 评 价 人 员 ( 指 导 教 师 或 同 学 ) 及 设 备 操 作 人 员 ( 专 业 人 员 或 同 学 ) 组 成
14 3 微 格 教 学 的 实 践 过 程 (4) 微 格 教 学 实 践 第 一 章 微 格 教 学 概 述 2 角 色 扮 演 被 培 训 者 在 微 型 课 堂 上 每 次 以 1-2 种 教 学 技 能 为 主 进 行 练 习, 时 间 一 般 为 5~10 分 钟 角 色 扮 演 要 求 被 培 训 者 在 上 课 前 做 一 个 简 短 的 说 明, 以 便 明 确 要 训 练 的 技 能 教 学 内 容 和 教 学 设 计 的 思 路
15 3 微 格 教 学 的 实 践 过 程 (4) 微 格 教 学 实 践 第 一 章 微 格 教 学 概 述 3 准 确 记 录 在 进 行 角 色 扮 演 时, 用 视 听 设 备 对 教 师 和 学 生 行 为 进 行 准 确 的 记 录, 以 便 及 时 准 确 地 提 供 反 馈 资 料 记 录 手 段 可 根 据 具 体 条 件 而 定, 但 录 音 记 录 或 文 字 记 录 均 不 如 音 像 记 录 及 时 真 实 有 效
16 3 微 格 教 学 的 实 践 过 程 (5) 反 馈 评 价 1 重 放 音 像 : 观 看 音 像 记 录, 进 一 步 观 察 被 培 训 者 的 训 练 程 度 2 自 我 分 析 : 检 查 实 践 过 程 中 是 否 达 到 了 所 设 定 的 目 标, 是 否 掌 握 了 所 培 训 的 教 学 技 能 3 讨 论 评 价 : 评 价 教 师 角 色 的 实 践 过 程, 肯 定 优 点, 找 出 问 题, 指 出 努 力 方 向
17 3 微 格 教 学 的 实 践 过 程 (6) 重 改 教 案 重 教 被 培 训 者 根 据 自 我 分 析 和 讨 论 评 价 中 所 指 出 的 问 题, 修 改 教 学 设 计, 完 成 较 理 想 的 微 格 教 学 教 案, 以 供 微 格 教 学 实 践 的 再 循 环 重 教 修 改 教 案 及 重 教 使 被 培 训 者 教 学 技 能 逐 步 改 进 完 善, 为 大 课 堂 教 学 实 践 ( 或 教 育 实 习 ) 打 下 扎 实 基 础
18 4 微 格 教 学 的 优 点 (1) 理 论 联 系 实 际 微 格 教 学 中 的 示 范 备 课 写 教 案 角 色 扮 演 反 馈 和 讲 解 分 析 等 一 系 列 活 动, 使 教 育 学 心 理 学 与 教 学 论 等 教 育 教 学 理 论 得 到 具 体 的 贯 彻 和 体 现 理 论 与 实 践 紧 密 结 合, 提 高 了 师 范 生 对 教 法 课 程 的 学 习 兴 趣
19 4 微 格 教 学 的 优 点 (2) 目 的 明 确, 重 点 突 出 由 于 每 次 教 学 练 习 所 用 时 间 短, 只 集 中 训 练 一 两 个 教 学 技 能, 故 可 以 制 定 更 加 明 确 具 体 的 训 练 目 的, 从 而 更 加 细 致 深 刻 突 出 重 点
20 4 微 格 教 学 的 优 点 (3) 反 馈 及 时 和 有 效 地 自 我 矫 正 通 过 音 像 重 播 和 指 导, 老 师 及 同 学 们 的 分 析 讨 论 评 价 等 及 时 反 馈, 被 培 训 者 可 获 取 广 泛 的 改 进 信 息 ; 作 为 旁 观 者 来 观 看 自 己 教 学 活 动 的 音 像 时, 能 更 自 觉 诚 服 地 改 正 不 足, 起 到 自 己 教 育 自 己 的 效 果
21 4 微 格 教 学 的 优 点 (4) 心 理 压 力 小, 利 于 创 新 微 格 教 学 是 在 较 逼 真 的 模 拟 课 堂 中 进 行 的, 面 对 的 是 与 自 己 朝 夕 相 处 的 同 学 和 老 师, 且 不 必 担 心 试 教 失 败 对 学 生 造 成 的 不 良 社 会 影 响, 也 不 必 担 心 会 影 响 学 校 的 正 常 教 学 秩 序 这 种 训 练 方 式 便 于 增 加 被 培 训 者 的 自 信 心, 减 轻 其 心 理 压 力, 并 有 利 于 被 培 训 者 广 泛 吸 收 反 馈 意 见, 改 进 不 足, 大 胆 革 新, 掌 握 完 善 灵 活 运 用 各 种 教 学 技 能, 形 成 自 己 的 教 学 风 格
22 4 微 格 教 学 的 理 论 依 据 用 微 格 教 学 的 方 法 培 训 教 师 的 教 学 技 能, 是 力 求 理 论 与 实 践 统 一 的 过 程, 符 合 人 类 认 识 事 物 的 规 律, 顺 应 教 师 教 育 改 革 的 思 潮, 它 具 有 现 代 教 学 论 的 理 论 特 色
23 4 微 格 教 学 的 理 论 依 据 (1) 微 格 教 学 体 现 了 辩 证 唯 物 主 义 认 识 论 的 观 点 微 格 教 学 从 全 过 程 看, 被 培 训 者 开 始 获 得 的 是 示 范 所 给 予 的 感 性 认 识, 接 着 是 对 教 学 技 能 应 用 的 范 围 原 则 等 做 理 性 认 识, 最 后 再 把 多 技 能 综 合 运 用 到 教 学 实 践 中 去 微 格 教 学 符 合 从 生 动 直 观 到 抽 象 思 维, 并 从 抽 象 思 维 到 具 体 实 践 这 种 人 类 对 客 观 世 界 的 认 识 过 程
24 4 微 格 教 学 的 理 论 依 据 (2) 微 格 教 学 符 合 教 育 学 的 观 点 从 教 育 学 观 点 看, 教 师 要 完 善 自 己 的 教 学 必 须 获 得 三 种 信 息 : 教 学 内 容 教 法 信 息 学 生 反 馈 信 息 和 教 师 的 教 学 行 为 信 息 最 后 一 种 信 息 只 有 通 过 记 录 手 段 才 能 得 到, 从 而 发 现 自 己 的 长 处 和 短 处, 变 被 动 为 主 动, 提 高 改 造 自 己 的 教 学 的 积 极 性 这 种 直 接 的 第 一 反 馈 最 能 改 变 人 的 行 为 从 信 息 论 观 点 看, 这 是 最 客 观 最 有 效 的 反 馈, 它 最 能 激 起 教 师 的 反 应
25 4 微 格 教 学 的 理 论 依 据 (3) 微 格 教 学 符 合 心 理 学 的 原 理 心 理 学 的 观 点 认 为, 在 人 的 感 官 效 率 中, 味 觉 占 1%, 触 觉 占 1.5 %, 嗅 觉 占 3.5%, 听 觉 占 11%, 视 觉 占 83% 因 此, 视 听 并 用 能 使 受 训 者 获 得 最 大 信 息 量 微 格 教 学 中 的 观 察 示 范 和 技 能 训 练 的 音 像 反 馈, 就 是 从 视 听 两 方 面 作 用 于 被 培 训 者 的 感 官 心 理 学 还 研 究 证 明, 人 们 观 察 自 身 的 行 为 所 得 到 的 反 馈 刺 激, 比 别 人 提 供 的 反 馈 刺 激 要 强 得 多
26 4 微 格 教 学 的 理 论 依 据 (4) 微 格 教 学 符 合 控 制 论 的 原 理 从 控 制 论 的 观 点 看, 任 何 一 个 有 效 的 系 统, 都 是 一 个 闭 环 可 控 系 统 通 过 反 馈 的 信 息, 掌 握 现 状 与 目 标 的 差 距, 从 而 控 制 行 为 沿 正 确 的 方 向 对 准 目 标 进 行 没 有 反 馈, 就 谈 不 上 控 制 反 馈 准 确 及 时, 更 能 使 行 为 的 调 节 达 到 控 制 的 目 的 微 格 教 学 用 现 代 化 视 听 设 备, 为 被 培 训 者 提 供 关 于 自 己 教 学 行 为 的 准 确 及 时 的 反 馈, 其 间 还 包 括 由 讨 论 得 来 的 指 导 教 师 和 学 生 的 客 观 评 价, 所 以 能 使 被 培 训 者 在 一 个 有 控 制 的 环 境 中 对 照 训 练 目 标, 客 观 地 分 析 和 调 整 自 己, 有 效 地 控 制 自 己 的 教 学 行 为, 从 而 很 快 达 到 培 训 目 的
27 5 微 格 教 学 教 案 的 编 写 微 格 教 学 教 案 不 同 于 一 般 教 案, 要 求 更 具 体 更 详 细 更 有 针 对 性 和 计 划 性 其 要 求 是 : ( 一 ) 编 写 内 容 和 要 求 (1) 教 学 目 标 ( 或 学 习 目 标 ): 是 课 堂 设 计 的 出 发 点 教 学 目 标 要 求 明 确 具 体, 便 于 实 现 和 检 查 (2) 教 师 的 教 学 行 为 : 要 求 随 着 教 学 的 进 程, 把 导 入 讲 解 提 问 演 示 例 证 结 束 活 动 等 教 师 的 行 为 编 写 在 内 (3) 教 师 应 用 的 教 学 技 能 : 是 将 教 学 进 程 中 每 位 教 师 应 用 的 主 要 教 学 技 能 进 行 标 明
28 5 微 格 教 学 教 案 的 编 写 微 格 教 学 教 案 不 同 于 一 般 教 案, 要 求 更 具 体 更 详 细 更 有 针 对 性 和 计 划 性 其 要 求 是 : ( 一 ) 编 写 内 容 和 要 求 (4) 学 生 的 学 习 行 为 : 是 教 师 课 堂 设 计 中 预 期 ( 预 想 ) 的 学 生 行 为, 包 括 学 生 的 观 察 回 忆 预 想 回 答 和 其 他 活 动 等, 体 现 了 教 师 引 导 学 生 的 认 知 策 略 (5) 准 备 的 视 听 材 料 : 要 求 将 需 要 的 视 听 各 种 材 料 按 顺 序 加 以 说 明, 以 便 于 准 备 和 使 用 (6) 时 间 分 配 : 在 课 堂 进 程 中, 将 教 师 行 为 和 学 生 行 为 标 明 预 计 的 时 间
29 5 微 格 教 学 教 案 的 编 写 ( 二 ) 课 堂 板 书 设 计 方 案 要 理 清 问 题 线 索, 摘 出 内 容 提 要, 提 示 教 材 难 点 ( 三 ) 教 案 的 审 阅 和 批 改 被 培 训 的 学 员 写 好 的 微 格 教 学 教 案, 要 由 小 组 讨 论 后 送 交 指 导 教 师 批 阅, 方 能 进 行 试 讲 录 像 和 评 价
30 5 微 格 教 学 教 案 的 编 写 微 格 教 学 的 情 境 特 色 是 : 教 师 在 摄 像 头 下 练 习 教 学 技 能, 提 高 教 学 能 力 微 格 教 学 成 功 的 格 言 是 : 实 践 实 践 再 实 践 ; 练 习 练 习 再 练 习 不 能 期 望 教 师 看 了 微 格 教 学 教 程 或 听 了 微 格 教 学 的 讲 座, 就 能 提 高 教 学 技 能 水 平 微 格 教 学 如 果 不 成 功, 就 一 定 是 教 师 没 有 在 镜 头 下 反 复 训 练 教 学 技 能 的 机 会
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( ) , 2006 /. : ISBN7-80135 - 721-3................ I11 CIP ( 2006) 015417 2006 7 1 1 : 850 1168 1 /32 : 190 : 3958 ISBN7-80135 - 721-3 : 696. 00 ( 29. 00) ( ADD: 10 ) P. C: 100024 Tel: 010-65477339 010-65740218
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( ) ( CIP ) /. :, 2006 ISBN 7-80135 - 721-3................ I11 CIP ( 2006) 015417 2006 7 1 1 : 850 1168 1 /32 : 190 : 3958 ISBN 7-80135 - 721-3 : 696. 00 ( 29. 00) ( ADD: 10 ) P. C: 100024 Tel: 010-65477339
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( ) ( CIP ) /. :, 2006 ISBN7-80135 - 721-3................ I11 CIP ( 2006) 015417 2006 7 1 1 : 850 1168 1 /32 : 190 : 3958 ISBN7-80135 - 721-3 : 696. 00 ( 29. 00) ( ADD: 10 ) P. C: 100024 Tel: 010-65477339
月光迴旋曲
林 柏 宏, 政 大 新 聞 系 畢 曾 任 記 者 節 目 企 劃 等 工 作 回 首 一 年 內, 專 事 寫 作 為 生, 物 資 超 乎 想 像 的 匱 乏, 心 靈 卻 飽 含 光 暉 喜 歡 有 趣 且 誠 懇 的 文 本, 不 管 它 被 歸 類 為 哪 一 類 冸 作 品 散 見 國 內 各 大 民 間 雜 誌 政 府 期 刊 文 學 網 站 這 是 篇 探 討 救 贖 的 作 品,
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( ) , 2006 /. : ISBN7-80163 - 368-7................ E19 CIP ( 2006) 015418 2006 6 1 1 : 850 1168 1 /32 : 189 : 3958 ISBN7-80163 - 368-7 24 : 696. 00 ( 29. 00) ( ADD: 10 ) P. C: 100024 Tel: 010-65477339
Ps22Pdf
( ) [ ] ( 1611 1671 ) [ ] ( 1562 1633 ) ( CIP) /. :, 2006. 5 ISBN 7-80135 - 739-6......... - -. 211 CIP ( 2005) 131428 [ ] 2006 5 1 1 : 1 /32 : 195 : 5066 ISBN 7-80135 - 739-6 : 526. 00 ( 26. 30 ) ( ADD:
Microsoft Word - 1-外籍配偶-下冊-_二校_-.doc
第 七 章 幼 稚 園 多 元 文 化 課 程 教 學 實 務 分 享 135 第 七 章 幼 稚 園 多 元 文 化 課 程 教 學 實 務 分 享 吳 季 陵 / 台 北 縣 萬 里 國 小 附 設 幼 稚 園 教 師 兼 主 任 壹 前 言 近 年 來 隨 著 經 濟 交 通 與 科 技 的 發 達, 地 球 變 成 一 個 地 球 村, 國 與 國 的 距 離 更 接 近 接 觸 也 更 頻
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( ) [ ] ( 773 819 ) [ ] ( 772 842 ) ( CIP) /. :, 2006. 5 ISBN 7-80135 - 738-8......... - -. 211 CIP ( 2005) 131427 [ ] 2006 5 1 1 : 1 /32 : 195 : 5066 ISBN 7-80135 - 738-8 : 526. 00 ( 26. 30 ) ( ADD: 10
主 編 : 周 然 副 編 : 陳 一 格 封 面 設 計 : 李 凱 盈 專 題 撰 文 : 周 然 殷 寶 怡 梅 伊 婷 陳 銘 浚 文 楓 雅 排 版 : 周 然 陳 一 格 校 對 : 盧 宜 敬 李 淑 婷 印 務 : 楊 紫 媛 財 政 : 張 斯 毅 址 : 香 港 大 學 太 古
1 主 編 : 周 然 副 編 : 陳 一 格 封 面 設 計 : 李 凱 盈 專 題 撰 文 : 周 然 殷 寶 怡 梅 伊 婷 陳 銘 浚 文 楓 雅 排 版 : 周 然 陳 一 格 校 對 : 盧 宜 敬 李 淑 婷 印 務 : 楊 紫 媛 財 政 : 張 斯 毅 址 : 香 港 大 學 太 古 樓 方 樹 泉 文 娛 中 心 1A08 室 電 郵 : [email protected] 電 話 :
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西漢晚期以來，儒家思想對社會已有了深入的影響，當時不論士庶，普遍對孝悌之行抱有由衷的敬意。在此背景下，原本存在於大家庭的治家之法，在士人階層發生了深刻而微妙的變化。士人立身以禮、躬行實踐的結果，推動著家庭內的倫理關係趨向於嚴謹規矩。
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無 聲 的 震 撼 我 與 約 翰. 凱 吉 的 最 後 對 話 譚 盾 ( 作 曲 家 ) 美 國 當 代 最 偉 大 也 最 富 爭 議 性 的 作 曲 家 約 翰 凱 吉 (John Cage,1912.9.5 ~ 1992.8.12), 在 今 年 八 月 十 二 日 離 開 了 這 個 充 滿 聲 音 的 世 界 他 對 音 樂 界 最 大 的 貢 獻, 是 將 機 遇 (Chance)
CIP /. 2006. 5 ISBN 7-80135 - 739-6 Ⅰ.... Ⅱ.... Ⅲ. - - Ⅳ. Ⅰ211 CIP 2005 131428 2006 5 1 1 1 /32 195 5066 ISBN 7-80135 - 739-6 526. 00 26. 30 ADD 10 P.
1611 ~ 1671 1562 ~ 1633 CIP /. 2006. 5 ISBN 7-80135 - 739-6 Ⅰ.... Ⅱ.... Ⅲ. - - Ⅳ. Ⅰ211 CIP 2005 131428 2006 5 1 1 1 /32 195 5066 ISBN 7-80135 - 739-6 526. 00 26. 30 ADD 10 P. C. 100024 Tel 010-65477339
築 城 話 幸 福 09_ 拼 路 平 4 年 500 公 里, 第 一 年 我 們 做 到 了! 焦 點 透 視 25_ 打 造 鳥 語 花 香 的 花 園 城 市 建 設 相 對 論 42_ 入 口 意 象 綠 美 化 打 造 花 園 城 市 PROGRESSIVE GREATER TAICHUNG 以 人 為 本 永 續 城 市 臺 中 市 政 府 建 設 局 編 印 2016 APR 11
目 錄 一 前 言 Ⅲ 二 設 計 動 機 與 目 的 Ⅲ 三 表 現 形 式 Ⅲ 四 內 容 架 構 ( 故 事 敘 述 ) Ⅳ 五 作 品 製 作 ( 角 色 設 定 及 畫 面 與 沙 拉 ) Ⅴ 六 作 品 照 片 ( 主 作 品 及 週 邊 產 品 ) ⅩⅩⅡ 七 組 員 分 工 表 ⅩⅩ
朝 陽 科 技 大 學 視 覺 傳 達 設 計 系 日 間 部 四 年 制 第 十 七 屆 ( 進 修 部 四 年 制 第 三 屆 ) 畢 業 作 品 成 果 報 告 書 沙 拉 嘿 喲 模 組 : 企 劃 組 組 員 :9918004 王 鈺 欣 9918086 高 敏 瑄 9918096 廖 婉 婷 9918066 梁 夢 婷 9918098 梁 詠 青 指 導 老 師 : 中 華 民 國 103
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NEWS 新 闻 快 递 新 闻 快 递 P1 中 央 玄 武 登 顶 华 山 南 大 EMBA 通 讯 NANJING UNIVERSITY EMBA NEWSLETTER 南 京 大 学 EMBA 学 生 在 两 岸 商 管 联 盟 高 峰 论 剑 大 赛 上 载 誉 归 来 P3 南 京 大 学 EMBA 龙 沐 湾 登 岛 联 谊 活 动 圆 满 结 束 P4 首 届 南 京 大 学 霍 普
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公 共 管 理 学 教 学 大 纲 西 南 政 法 大 学 二 〇 一 五 年 五 月 目 录 公 共 管 理 学 教 学 大 纲...1 第 1 章 导 论...5 第 二 章 公 共 管 理 理 论 的 发 展...8 第 三 章 公 共 组 织...12 第 四 章 公 共 领 导...17 第 五 章 公 共 政 策...24 第 六 章 公 共 人 力 资 源 管 理...29 第 七 章
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普 通 高 級 中 學 課 程 生 涯 規 劃 學 科 中 心 104 年 度 工 作 計 畫 主 持 人 : 高 瑞 賢 校 長 指 導 單 位 教 育 部 國 民 及 學 前 教 育 署 執 行 單 位 高 雄 市 立 中 正 高 級 中 學 執 行 期 間 104 年 1 月 1 日 至 104 年 12 月 31 日 中 華 民 國 104 年 2 月 25 日 目 錄 第 一 章 前 言
國立清華大學
國 立 清 華 大 學 碩 士 論 文 題 目 : 客 家 意 象 之 形 塑 台 灣 客 家 廣 播 的 文 化 再 現 所 別 人 類 學 研 究 所 學 號 姓 名 指 導 教 授 886009 林 彥 亨 莊 英 章 教 授 胡 台 麗 教 授 中 華 民 國 九 十 二 年 十 二 月 本 論 文 係 接 受 行 政 院 客 家 委 員 會 獎 助 完 成 謹 致 謝 忱 謝 辭 這 本
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21 世 纪 的 卒 中 新 定 义 : 美 国 心 脏 协 会 / 美 国 卒 中 协 会 对 医 疗 专 业 人 员 的 声 明 作 者 : 作 者 单 位 : 刊 名 : 英 文 刊 名 : Ralph L.Sacco, Scott E.Kasner, Joseph P.Broderick, Louis R.Caplan, J.J.(Buddy)Connors, Antonio Culebras,
健 康 照 護 基 金 附 屬 單 位 決 算 目 次 中 華 民 國 104 年 度 一 總 說 明 1~37 二 主 要 表 ( 一 ) 基 金 來 源 用 途 及 餘 絀 決 算 表 40~43 ( 二 ) 現 金 流 量 決 算 表 44 ( 三 ) 平 衡 表 46~47 三 附 屬 表
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( ) [ ] ( Jesu s) ( CIP) /. :, 2005. 11 ISBN 7-80135 - 732-9......... - -. 11 CIP ( 2005) 131421 2006 1 1 1 : 1 /32 : 180 : 4677 ISBN 7-80135 - 732-9 : 526. 00 ( 26. 30 ) ( ADD: 10 ) P. C. : 100024 Tel:
近乎佛教徒
近 乎 佛 教 徒 Almost Buddhist 宗 薩 蔣 楊 欽 哲 仁 波 切 著 姚 仁 喜 譯 一 切 和 合 事 物 皆 無 常 一 切 情 緒 皆 苦 一 切 事 物 皆 無 自 性 涅 槃 超 越 概 念 獻 給 印 度 王 子, 淨 飯 王 之 子 若 不 是 因 為 他 至 今 我 還 不 明 了 我 是 一 個 飄 泊 的 人 譯 者 序 作 為 一 個 中 文 讀 者, 我
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佛 教 四 法 印 一 切 和 合 事 物 皆 无 常 一 切 情 绪 皆 苦 一 切 事 物 皆 无 自 性 涅 槃 超 越 概 念 献 给 印 度 王 子, 净 饭 王 之 子 若 不 是 因 为 他 2
近 乎 佛 教 徒 Almost Buddhist 宗 萨 蒋 杨 钦 哲 仁 波 切 译 : 姚 仁 喜 1 佛 教 四 法 印 一 切 和 合 事 物 皆 无 常 一 切 情 绪 皆 苦 一 切 事 物 皆 无 自 性 涅 槃 超 越 概 念 献 给 印 度 王 子, 净 饭 王 之 子 若 不 是 因 为 他 2 至 今 我 还 不 明 了 我 是 一 个 飘 泊 的 人 宗 萨 蒋 杨 钦
隐 喻 视 野 下 尤 利 西 斯 中 狂 欢 化 的 水 形 象 研 究 果 有 一 天 都 柏 林 突 然 从 地 球 上 消 失 了, 人 们 可 以 根 据 我 的 小 说 重 建 它 (Gifford, 1988:68) 尤 利 西 斯 是 对 奥 德 赛 的 戏 谑 奥 德 赛 是 当
外 国 语 文 研 究 2012 年 第 1 辑 ; 总 第 4 辑 外 国 文 学 研 究 * 隐 喻 视 野 下 尤 利 西 斯 中 狂 欢 化 的 水 形 象 研 究 四 川 农 业 大 学 董 梅 摘 要 : 尤 利 西 斯 充 满 了 荒 唐 的 话 语 怪 诞 的 形 象 和 夸 张 的 行 为, 颠 覆 了 对 于 常 态 生 活 的 描 述, 契 合 了 巴 赫 金 笔 下 第 二
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院 長 的 話 朱 樹 勳 院 長 每 位 醫 師 都 是 醫 療 團 隊 的 領 導 者 隨 著 年 齡 和 經 驗 的 增 長, 我 心 目 中 的 好 醫 師 定 義 不 斷 在 更 新 我 認 為 現 代 的 好 醫 師 必 須 是 個 能 同 時 扮 演 好 醫 者 管 理 者 領 導 者 三 種 角 色 的 CEO 這 裡 所 說 的 CEO, 既 是 一 家 大 機 構 的 執 行 長
第一章 緒論
挑 戰 大 敘 述 :1979-1987 台 灣 政 治 小 說 研 究 第 一 章 緒 論 第 一 節 研 究 動 機 與 目 的 台 灣 是 個 開 放 而 又 被 阻 隔 的 地 方, 既 四 面 環 海 又 四 通 八 達, 但 因 為 種 種 國 內 及 國 際 政 經 因 素, 台 灣 不 斷 陷 入 被 挾 持 (entrapped) 的 困 境 1 在 這 個 獨 特 的 時 空 中,
投稿類別：一般論壇
投 稿 類 別 : 一 般 主 題 二 ( 同 志 研 究 ) 稿 件 編 號 :B-1-8 籃 球 運 動 中 女 同 志 的 T 味 身 體 操 演 吳 宜 霏 高 雄 師 範 大 學 性 別 教 育 研 究 所 碩 士 蔡 麗 玲 高 雄 師 範 大 學 性 別 教 育 研 究 所 副 教 授 摘 要 本 研 究 從 身 體 展 現 與 人 際 互 動 的 面 向 理 解 T 味 女 同 志
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附 錄 附錄1 臺閩地區各縣市地方文化館一覽表 中 華民國 93年 縣市別 地方文化館內容 基隆市 基隆中元祭祀文物館 基隆炭礦文物館 基隆海洋文化藝術館 臺北市 樹火紀念紙博物館 紅樓劇場 光點臺北電影主題館 牯嶺街小劇場 市長官邸藝文中心 大稻埕偶戲館 信義公民會館 臺北愛樂暨梅哲音樂文化館 王貫英先生紀念館 北投文物 館 鳳甲美術館 順益臺灣原住民博物館 糖部生活家園 臺北縣 李天祿布袋戲文物館
目 次 一 緣 起 二 研 修 學 校 簡 介 三 國 外 研 修 之 課 程 學 習 四 國 外 研 修 之 生 活 學 習 與 交 流 五 交 流 之 具 體 效 益 六 感 想 與 建 議
教 育 部 100 學 年 度 學 海 飛 颺 返 國 心 得 報 告 書 撰 寫 人 : 國 立 臺 灣 海 洋 大 學 航 運 管 理 學 系 陳 尹 昕 赴 外 學 校 : 美 國 加 州 大 學 聖 地 牙 哥 分 校 研 修 期 間 :2012 年 4 月 至 2012 年 7 月 目 次 一 緣 起 二 研 修 學 校 簡 介 三 國 外 研 修 之 課 程 學 習 四 國 外 研 修
共 軍 空 軍 現 代 化 發 展 動 向 共 軍 空 軍 戰 略 思 想 之 演 變 共 軍 所 稱 戰 略 亦 稱 軍 事 戰 略, 是 對 軍 事 鬥 爭 全 局 的 籌 劃 和 指 導, 基 本 涵 義 是 戰 略 指 導 者 基 於 對 軍 事 鬥 爭 賴 以 進 行 的 主 客 觀 條
空 軍 中 校 李 安 曜 空 權 時 代, 國 家 安 危 契 機, 繫 於 分 秒 瞬 間, 稍 縱 即 逝, 沒 有 動 員 時 間, 沒 有 備 戰 餘 地, 掌 握 了 空 權 的 國 家, 其 強 大 空 軍 掩 護 下 之 空 中 機 動 部 隊, 以 高 速 度, 可 突 然 進 入 我 心 臟 地 帶, 發 起 會 戰, 戰 爭 之 發 起 與 達 成 戰 略 攻 勢 目 標 之
從傳奇到品牌：從表演藝術市場全球化
2010 年 文 化 研 究 年 會 論 文 初 稿, 歡 迎 評 論, 請 勿 引 用 從 傳 奇 到 品 牌, 從 劇 場 到 市 場 : 以 復 出 後 的 雲 門 舞 集 為 例 談 全 球 化 情 境 下 台 灣 文 化 場 域 的 形 構 吳 忻 怡 中 央 研 究 院 社 會 學 研 究 所 博 士 後 研 究 [email protected] 一 前 言 1998 年 雲
02 焦 点 2015 年 8 月 11 日 星 期 二 NHK 独 家 称 安 倍 演 讲 将 道 歉 保 守 派 媒 体 放 风 咬 定 不 会 NHK 昨 日 报 道, 安 倍 谈 话 内 容 已 大 致 敲 定, 目 前 正 由 内 阁 会 议 作 最 后 调 整 安 倍 不 但 会 在 二
2015 年 8 月 11 日 Tuesday 星 期 二 农 历 乙 未 年 六 月 廿 七 今 天 38 大 版 / 售 价 80 面 对 连 锁 店 竞 争 邻 里 电 器 店 生 路 何 在 现 在 封 面 孙 杨 世 锦 赛 惹 争 议 : 称 心 脏 不 适 退 赛 被 投 诉 攻 击 巴 西 女 泳 手 华 侨 银 行 前 主 席 李 成 伟 逝 世 12 体 育 20 财 经 看 点
A.C. Nielson
2003 5 2 2003 2007 1 2007 4 12 4 13 4 13 2006 2007 9 52 A.C. Nielson 2006 2 2005 2005 Marshall McLuhan The Media is the message 3 2001 4 1-1 1999 2003 2003 5 2 24 Next Media 2007 (SOPA) (Ifra) 2007 12
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院長 的話 朱樹勳 院長 亞床 由於全院上下同心協力的奉獻 東醫院1981年創立初期規模為300 病人日漸增加 勉強在有限的空間增加到 600床 因求診病患愈來愈多 遂於1990 年5月開始第一期擴建 歷經多次波折 終於在2001年11月3日擴建完成並搬遷 但是隨著1999年後 我們重視急重症的發 展以及在某些醫療領域領先國內 病人大 量湧入 急診擁擠 一床難求 遂有第二 院區的擴建 並於2009年12月開始動土
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論 壹 週 刊 與 香 港 社 會 文 化 的 關 係 學 生.. 劉 智 仁 論 文 研 究 A 組 指 導 老 師.. 梁 秉 鈞 教 授 香 港 嶺 南 大 學 2003-2004 第 1 頁 謝 辭 本 畢 業 論 文, 承 蒙 梁 秉 鈞 教 授 悉 心 指 導, 得 以 完 成, 謹 以 衷 心 感 謝 學 生.. 劉 智 仁 日 期.. 二 零 零 四 年 四 月 十 六 日 第 2
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Class: 401 Form teachers Ms Kong Siew Hong [email protected] English Language Mrs Hoe Tou Hwa [email protected] Mother Tongue Languages Mdm Cai Hong (HCL) [email protected] Ms Kong Siew
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2011 文 化 研 究 年 會 嘿 山 寨. 慮 消 費 : 生 態 科 技 與 文 化 政 治 在 地 食 物 網 絡 中 反 身 性 的 抵 抗 歷 程 ~ 探 討 合 樸 農 學 市 集 及 其 所 延 伸 的 網 絡 黃 紫 翎 [email protected] 2 1 摘 要 一 種 現 象 的 出 現, 往 往 是 由 於 社 會 上 某 些 事 件 的 醞 釀 與 串 連, 使