新建本科院校办学目标定位原则与办学特色路径选择及对策建议

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2 独 立 学 院 建 设 与 发 展 ( 专 辑 第 3 期 ) 目 录 特 色 定 位 新 建 本 科 院 校 办 学 目 标 定 位 原 则 与 办 学 特 色 路 径 选 择 及 对 策 建 议 1 论 独 立 学 院 的 办 学 特 色 4 教 学 创 新 基 于 创 业 的 菜 单 式 实 践 教 学 体 系 构 建 研 究 赵 颖 6 理 论 教 学 直 观 实 践 教 学 模 拟 再 探 雷 雨 霖 9 招 生 策 略 以 政 策 为 指 引, 推 进 民 办 高 校 招 生 机 制 改 革 丁 晶 12 浅 谈 新 形 势 下 如 何 做 好 独 立 学 院 招 生 宣 传 工 作 李 景 宝 17 绩 效 评 估 新 形 势 下 独 立 学 院 教 师 绩 效 评 估 研 究 张 立 忠 20 学 习 借 鉴 特 色 办 学 : 摸 清 自 己 适 合 干 什 么 张 兴 华 22 立 足 应 用 服 务 社 会 24 综 合 发 展 我 国 民 办 高 校 对 市 场 的 适 应 与 超 越 刘 莉 莉 28 附 录 一 附 录 二 文 摘 32 索 引 (2012/ /12) 38

3 新 建 本 科 院 校 办 学 目 标 定 位 原 则 与 办 学 特 色 路 径 选 择 及 对 策 建 议 胡 舜 湖 南 财 政 经 济 学 院 办 学 目 标 定 位 和 办 学 特 色 是 大 学 办 学 指 导 思 想 的 核 心 内 容, 对 新 建 本 科 院 校 的 发 展 至 关 重 要, 是 新 建 本 科 院 校 沿 着 正 确 方 向 持 续 健 康 稳 定 发 展 的 基 本 保 证 面 对 国 际 国 内 经 济 社 会 发 展 环 境 的 变 化, 如 何 在 充 分 利 用 和 发 挥 升 本 前 的 办 学 优 势 和 办 学 特 色 的 基 础 上, 进 一 步 突 出 新 建 本 科 院 校 的 整 体 办 学 实 力 和 核 心 竞 争 力, 实 现 学 校 持 续 健 康 稳 定 发 展, 以 期 更 好 地 服 务 地 方 经 济 社 会 发 展, 是 新 建 本 科 院 校 刻 不 容 缓 的 重 要 任 务 之 一 同 时, 对 于 新 建 本 科 院 校, 还 面 临 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估, 其 中 办 学 指 导 思 想 办 学 定 位 和 办 学 特 色 是 评 估 中 的 一 项 重 要 评 估 指 标 因 此, 新 建 本 科 院 校 在 本 科 办 学 时 间 较 短 经 验 不 足 的 时 候, 为 培 养 适 应 经 济 社 会 发 展 需 要 的 高 素 质 人 才, 同 时 能 顺 利 通 过 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 合 格 评 估, 科 学 确 定 办 学 目 标 定 位 凝 练 办 学 特 色 具 有 非 常 重 要 的 理 论 指 导 和 实 践 意 义 一 新 建 本 科 院 校 办 学 特 色 的 路 径 选 择 新 建 本 科 院 校 在 合 理 确 定 自 身 的 目 标 定 位 以 后, 在 寻 求 和 创 建 办 学 特 色 的 过 程 中, 应 结 合 自 身 的 办 学 历 史 现 有 办 学 优 势, 以 及 办 学 条 件, 努 力 明 确 办 学 特 色, 合 理 进 行 路 径 选 择 1. 遵 循 依 赖 性 路 径, 强 化 原 有 办 学 特 色 新 建 本 科 院 校 应 尊 重 现 有 的 办 学 传 统, 立 足 原 有 的 办 学 特 色, 充 分 发 挥 现 有 优 势 例 如, 东 华 大 学 是 以 纺 织 为 特 色 的, 在 该 校 50 多 年 的 办 学 历 史 中, 纺 织 学 科 一 直 是 该 校 的 重 中 之 重, 近 年 来 该 校 每 年 获 得 百 篇 全 国 优 秀 博 士 论 文, 连 续 三 年 获 得 国 家 科 学 技 术 奖, 纺 织 学 科 论 文 索 引 高 居 全 球 同 类 大 学 首 位 2. 寻 求 发 展 性 路 径, 培 育 新 的 办 学 特 色 新 建 本 科 院 校 必 须 紧 紧 跟 上 社 会 变 革 与 科 学 技 术 发 展 的 步 伐, 敏 锐 把 握 经 济 社 会 的 发 展 变 化 和 教 育 环 境 的 变 化, 充 分 发 挥 自 身 优 势, 根 据 自 身 的 特 点 努 力 创 建 和 培 育 新 的 办 学 特 色 湖 南 某 新 升 格 的 财 经 本 科 院 校, 该 校 原 有 的 会 计 学 专 业 财 政 学 专 业 非 常 有 特 色, 培 育 的 人 才 已 遍 布 各 行 各 业, 特 别 是 这 两 个 专 业 的 学 生 在 政 界 商 界 表 现 出 大 量 突 出 人 才, 学 校 的 社 会 反 响 强 烈, 美 誉 度 非 常 高 目 前, 该 校 又 新 开 设 了 ACCA 会 计 专 业 等 新 专 业, 努 力 在 办 学 特 色 上 寻 求 新 的 突 破, 培 育 新 的 办 学 特 色 3. 探 索 突 破 性 路 径, 以 创 新 寻 求 新 的 办 学 特 色 新 建 本 科 院 校 必 须 在 学 习 借 鉴 其 他 高 校 的 先 进 经 验 的 基 础 上 勇 于 创 新, 探 索 适 合 本 校 发 展 特 点 的 创 新 点, 通 过 创 新 来 创 造 新 的 办 学 特 色 这 里, 还 是 以 东 华 大 学 为 例, 该 校 旭 日 工 商 管 理 学 院 结 合 上 海 都 市 经 济 及 第 三 产 业 发 展 特 点, 对 创 意 产 业 的 发 展 采 取 重 点 关 注, 建 立 了 创 意 经 济 研 究 中 心, 为 该 校 的 经 济 管 理 学 科 创 立 了 新 的 特 色 二 新 建 本 科 院 校 培 育 办 学 特 色 的 对 策 建 议 一 所 学 校 办 学 特 色 的 形 成 是 办 学 理 念 1

4 办 学 思 路 办 学 规 划 的 一 个 长 期 发 展 过 程, 新 建 本 科 院 校 培 育 办 学 特 色 要 通 过 努 力 提 高 办 学 实 力 和 办 学 水 平, 特 别 是 要 加 强 学 校 的 师 资 队 伍 建 设 学 科 建 设 和 专 业 建 设 课 程 建 设 和 教 材 建 设 实 验 室 和 实 践 教 学 基 地 建 设 科 研 成 果 的 运 用 与 推 广 严 格 的 内 部 管 理 学 生 就 业 等 各 方 面 的 建 设 和 管 理, 在 教 育 教 学 人 才 培 养 的 过 程 中 逐 步 发 展 日 积 月 累 慢 慢 凝 练 而 成 因 此, 新 建 本 科 院 校 培 育 办 学 特 色 不 能 急 于 求 成, 建 议 从 以 下 几 个 方 面 加 强 建 设, 逐 步 形 成 新 的 办 学 特 色 1. 扎 实 推 进 师 资 队 伍 建 设 名 师 出 高 徒, 没 有 好 的 师 资 队 伍 是 培 养 不 出 大 批 优 秀 的 合 格 的 学 生 的 新 建 本 科 院 校 在 本 科 教 育 中 才 刚 刚 起 步, 师 资 队 伍 相 对 薄 弱, 教 学 名 师 学 科 带 头 人 也 比 较 少, 因 此 要 扎 实 推 进 师 资 队 伍 建 设, 一 是 采 取 一 些 特 殊 措 施 引 进 紧 缺 的 学 科 带 头 人 学 术 带 头 人 教 学 名 师, 通 过 学 科 带 头 人 学 术 带 头 人 教 学 名 师 来 影 响 和 带 动 其 他 教 师 在 教 学 科 研 管 理 工 作 方 面 的 进 步, 以 此 优 化 新 建 本 科 院 校 的 师 资 队 伍 结 构 ; 二 是 要 求 所 有 专 任 教 师 明 确 自 己 的 学 科 方 向, 学 校 实 行 定 向 使 用 定 向 培 养, 有 组 织 有 计 划 地 安 排 青 年 教 师 到 企 事 业 单 位 用 人 单 位 进 行 培 训 学 习, 提 升 专 业 实 践 经 验, 提 高 专 业 素 养 ; 三 是 严 格 考 评 机 制, 实 行 效 率 优 先 兼 顾 公 平 的 绩 效 工 资 制 度 改 革, 切 实 有 效 地 调 动 广 大 教 师 的 工 作 积 极 性 2. 扎 实 推 进 学 科 和 专 业 建 设 根 据 教 育 发 展 规 划 及 学 校 的 中 远 期 发 展 目 标, 科 学 论 证 合 理 规 划, 确 定 一 批 重 点 学 科 和 专 业, 一 旦 确 定 下 来 就 不 能 随 意 改 变, 并 且 要 加 大 资 金 投 入 力 度, 分 阶 段 制 定 发 展 目 标, 实 施 阶 段 考 核 例 如 : 湖 南 某 刚 升 格 财 经 本 科 院 校, 确 定 了 会 计 学 财 政 学 计 算 机 应 用 技 术 三 个 学 科 为 院 重 点 学 科, 确 定 思 想 政 治 教 育 金 融 学 英 语 语 言 文 学 企 业 管 理 ( 市 场 营 销 ) 学 科 为 院 重 点 建 设 学 科, 确 定 企 业 管 理 ( 人 力 资 源 管 理 ) 管 理 科 学 与 工 程 学 科 作 为 院 重 点 建 设 后 备 学 科 该 校 对 这 些 学 科 加 大 了 资 金 投 入 力 度 遴 选 了 学 科 带 头 人, 经 过 长 期 不 懈 的 努 力 建 设, 其 财 经 特 色 一 定 会 充 分 显 现 3. 切 实 加 强 课 程 和 教 材 建 设 新 建 本 科 院 校 要 认 真 梳 理 各 专 业 的 课 程 结 构 各 门 课 程 的 理 论 教 学 和 实 践 教 学 结 构, 合 理 确 定 教 学 课 时, 精 心 制 定 课 程 教 学 大 纲, 积 极 开 展 合 格 课 程 和 省 级 精 品 课 程 建 设 同 时, 课 程 和 教 材 建 设 一 定 要 以 学 生 的 就 业 为 导 向, 以 学 生 的 职 业 生 涯 发 展 为 目 标, 通 过 深 入 行 业 企 业 进 行 人 才 需 求 专 业 岗 位 人 才 规 格 知 识 结 构 能 力 结 构 技 能 要 求 职 业 资 格 素 质 要 求 等 方 面 的 调 研 分 析, 以 及 对 历 届 毕 业 生 从 业 状 况 ( 岗 位 性 质 专 业 对 口 职 业 道 德 业 务 能 力 晋 升 情 况 工 资 收 入 等 ) 的 分 析, 来 合 理 确 定 课 程 结 构 和 课 程 内 容 4. 大 力 加 强 实 验 室 和 教 学 实 践 基 地 建 设 新 建 本 科 院 校 应 大 力 加 强 实 验 室 建 设 和 实 践 基 地 建 设, 提 高 实 践 教 学 水 平 和 学 生 动 手 能 力 : 一 是 要 整 合 实 验 室 资 源, 提 高 实 验 室 的 使 用 效 益, 忌 条 块 分 割, 要 克 服 本 位 主 义 思 想 ; 二 是 提 高 实 验 指 导 教 师 的 能 力 和 水 平, 要 加 强 对 实 验 指 导 教 师 的 培 养 和 培 训 ; 三 是 对 实 验 课 程 的 开 设 要 保 质 保 量, 不 能 因 为 课 程 较 多 而 挤 占 实 验 课 时 ; 四 是 对 实 践 教 学 基 地 进 行 跟 踪 调 查 与 管 理, 要 根 据 实 践 教 学 安 排 适 当 更 新 实 践 教 学 基 地, 同 时, 2

5 给 予 实 践 教 学 基 地 适 当 经 费, 加 强 实 践 教 学 基 地 的 建 设 5. 加 大 科 研 成 果 的 运 用 与 推 广 的 力 度 新 建 本 科 院 校 比 较 重 视 学 科 建 设 和 科 研 水 平 的 提 高, 但 作 为 应 用 型 本 科 院 校, 要 特 别 重 视 具 有 创 新 性 实 践 应 用 型 的 科 研 成 果 ; 一 是 要 加 大 科 研 投 入, 出 高 水 平 的 科 研 成 果, 并 加 大 科 研 成 果 在 实 践 中 的 运 用 和 推 广, 以 通 过 科 研 成 果 的 推 广 来 扩 大 学 校 的 社 会 影 响 力 ; 二 是 要 加 大 教 育 教 学 成 果 的 运 用 与 推 广, 特 别 是 对 指 导 教 学 改 革 和 提 高 实 践 教 学 效 果 的 成 果 的 推 广 与 运 用 ; 三 是 加 大 学 生 参 与 实 践 教 学 与 社 会 调 查 成 果 的 投 入 力 度, 学 生 参 加 科 研 创 新 实 验 创 造 的 实 践 经 历 往 往 比 进 行 一 次 课 堂 教 学 会 强 很 多 倍, 因 此, 要 鼓 励 学 生 多 参 加 科 技 创 新 科 技 创 造 与 社 会 实 践 调 查 活 动 6. 严 格 内 部 管 理 促 进 良 好 校 风 的 形 成 新 建 本 科 院 校 要 特 别 重 视 学 校 管 理 的 建 章 立 制, 各 项 工 作 要 运 行 有 序 : 一 是 要 以 高 度 的 社 会 责 任 意 识 和 质 量 意 识, 扭 转 求 大 求 全 的 办 学 思 想, 认 真 思 考 当 前 的 办 学 环 境 与 同 行 院 校 的 发 展 现 状, 推 行 差 异 化 战 略, 科 学 合 理 确 定 新 的 办 学 定 位 和 办 学 目 标 ; 二 是 要 强 化 办 学 历 史 的 沉 淀, 形 成 自 己 独 特 的 优 良 传 统 和 校 风, 例 如 北 京 大 学 提 倡 兼 容 并 包, 有 民 主 自 由 之 风, 清 华 大 学 提 倡 厚 德 载 物, 有 严 谨 认 真 之 风, 南 开 大 学 有 开 拓 活 泼 之 风 等 等, 都 是 这 些 学 校 办 学 特 色 的 标 识 因 此, 新 建 本 科 院 校 更 应 该 在 形 成 自 己 独 特 办 学 风 格 上 下 功 夫, 只 有 通 过 严 格 的 内 部 管 理, 形 成 了 良 好 的 校 风, 才 能 发 挥 出 自 己 的 独 特 办 学 优 势, 培 养 的 人 才 才 能 真 正 在 经 济 社 会 中 做 出 应 有 的 贡 献 7. 大 力 推 进 学 生 的 就 业 工 作 新 建 本 科 院 校 培 养 的 学 生 能 否 顺 利 实 现 就 业, 能 否 在 实 际 工 作 岗 位 发 挥 作 用, 对 学 校 的 办 学 发 展 有 重 要 的 检 验 和 推 动 作 用 学 生 的 就 业 率 学 生 的 成 就 感 学 生 在 社 会 经 济 领 域 创 造 的 价 值 大 小 等 指 标 都 可 检 验 学 校 的 办 学 水 平 和 办 学 成 果, 更 是 检 验 一 所 学 校 所 设 学 科 专 业 课 程 体 系 与 课 程 结 构 是 否 科 学 的 指 标 推 进 学 生 的 就 业 工 作, 一 是 要 加 大 学 生 就 业 工 作 的 推 动 力 度, 加 强 学 生 创 业 思 想 与 创 业 能 力 的 教 育 与 培 养, 努 力 提 高 学 生 的 就 业 率 ; 二 是 努 力 开 拓 就 业 渠 道, 树 立 一 切 为 了 学 生 为 了 所 有 学 生 的 思 想, 努 力 培 养 合 格 的 应 用 型 人 才 ; 三 是 要 发 挥 好 校 友 的 作 用, 学 校 在 长 期 的 办 学 过 程 中, 不 乏 有 很 多 优 秀 的 毕 业 生, 要 通 过 更 多 成 功 的 优 秀 毕 业 生 来 影 响 和 带 动 更 多 的 应 届 毕 业 生, 在 经 济 社 会 中 发 挥 更 大 作 用, 为 经 济 建 设 做 出 贡 献 新 建 本 科 院 校 只 有 通 过 学 生 在 经 济 社 会 的 适 应 能 力 的 大 小, 才 能 真 正 体 现 这 所 大 学 的 办 学 能 力 和 水 平, 也 才 能 逐 步 形 成 自 己 的 办 学 特 色 总 之, 新 建 本 科 院 校 要 实 现 科 学 发 展, 在 激 烈 的 高 等 教 育 竞 争 中 赢 得 主 动, 必 须 从 本 校 本 地 域 的 实 际 情 况 出 发, 保 持 个 性 发 展, 走 特 色 化 发 展 之 路 立 足 区 域 经 济 社 会 发 展 需 要 和 服 务 面 向, 努 力 挖 掘 和 凝 练 办 学 特 色, 正 确 处 理 好 办 学 特 色 与 提 高 人 才 培 养 质 量 的 关 系, 才 能 真 正 提 升 办 学 实 力, 才 能 实 现 新 建 本 科 院 校 科 学 快 速 发 展 ( 本 文 系 湖 南 财 政 经 济 学 院 校 级 重 点 教 改 课 题 学 院 办 学 目 标 定 位 与 办 学 特 色 的 研 究 与 实 践 阶 段 研 究 成 果 之 一 ) 3

6 论 独 立 学 院 的 办 学 特 色 刘 振 红 杨 作 东 南 京 师 范 大 学 中 北 学 院 独 立 学 院 要 想 在 竞 争 中 占 得 一 席 之 地, 需 在 办 学 定 位 特 色 专 业 特 色 培 养 模 式 师 资 队 伍 特 色 等 几 个 方 面 有 所 建 树 在 资 源 有 限 的 情 况 下, 独 立 学 院 应 从 自 身 实 际 情 况 出 发 走 特 色 发 展 之 路, 实 现 可 持 续 发 展 一 彰 显 独 立 学 院 办 学 特 色 的 几 个 重 要 方 面 1. 办 学 定 位 特 色 独 立 学 院 的 办 学 定 位 可 以 理 解 为 办 学 使 命, 即 独 立 学 院 需 要 承 担 起 满 足 社 会 需 求 满 足 人 才 发 展 的 需 要, 为 社 会 提 供 急 需 的 各 种 高 水 平 应 用 复 合 型 人 才 的 重 任 独 立 学 院 在 今 后 的 办 学 过 程 中 要 很 清 楚 地 知 道 自 身 的 条 件 自 身 的 现 状 自 身 的 资 源 自 身 的 优 势 自 身 的 发 展 潜 力 等 方 面, 同 时 也 应 该 很 清 醒 地 知 道 自 身 的 短 处 自 身 的 不 足 自 身 的 弱 势, 一 定 要 找 准 自 己 在 整 个 教 育 大 环 境 中 的 位 置 各 独 立 学 院 当 下 急 需 要 解 决 的 问 题 是 制 定 出 符 合 实 际 的 科 学 发 展 规 划, 不 能 盲 目 发 展 规 模 进 行 外 延 式 的 发 展, 应 该 走 重 质 量 的 内 涵 式 发 展 道 路 独 立 学 院 的 定 位 应 该 介 于 普 通 高 校 和 职 业 技 术 学 校 之 间, 理 论 能 力 稍 弱 于 普 通 高 校 而 强 于 职 业 技 术 学 校, 动 手 实 践 能 力 应 强 于 普 通 本 科 高 校 略 弱 于 职 业 技 术 学 校 这 种 走 中 间 路 线 的 策 略 符 合 现 阶 段 高 等 教 育 的 层 次 需 要, 也 是 适 应 社 会 发 展 的 明 智 之 举 2. 专 业 建 设 特 色 独 立 学 院 吸 引 生 源 的 关 键 因 素 在 于 各 自 举 办 的 热 门 专 业, 专 业 特 色 是 独 立 学 院 得 以 持 续 健 康 稳 步 发 展 的 基 础 性 环 节, 是 独 立 学 院 主 动 适 应 社 会 需 求 的 着 力 点, 也 是 独 立 学 院 办 学 特 色 的 重 要 表 现 纵 观 国 内 外 一 流 的 大 学, 无 不 是 在 某 一 些 学 科 ( 专 业 ) 或 某 一 领 域 占 据 学 术 制 高 点, 形 成 自 己 的 专 业 特 色, 独 立 学 院 作 为 高 等 教 育 这 棵 老 树 发 出 的 新 芽, 也 不 能 例 外 独 立 学 院 的 专 业 设 置 和 调 整 必 须 根 据 自 身 的 培 养 目 标, 以 市 场 需 要 为 依 据, 在 实 现 培 养 目 标 的 年 限 途 径 与 手 段 等 方 面, 可 以 采 取 较 大 的 灵 活 性, 需 要 避 免 的 是 忽 视 生 源 特 点 和 市 场 需 求, 盲 目 照 搬 母 体 学 校 专 业 设 置 计 划 各 独 立 学 院 应 结 合 自 身 所 处 地 域 特 点 及 办 学 环 境 和 办 学 条 件 的 现 状, 集 中 优 势 力 量 进 行 特 色 专 业 构 建, 靠 特 色 专 业 吸 引 优 秀 考 生, 靠 特 色 专 业 体 现 学 院 的 优 势, 靠 特 色 专 业 带 动 学 校 的 全 面 发 展 3. 培 养 模 式 特 色 在 准 确 分 析 办 学 定 位 特 色 之 后, 独 立 学 院 不 能 被 母 体 学 校 的 培 养 模 式 框 架 束 缚, 需 要 不 断 创 新 独 立 学 院 有 什 么 样 的 人 才 培 养 模 式 就 有 了 培 养 什 么 样 的 人 才 和 怎 样 去 培 养 这 样 人 才 的 实 施 路 径 正 因 为 独 立 学 院 还 处 在 起 步 阶 段, 所 以 独 立 学 院 创 新 人 才 培 养 模 式 的 空 间 很 大, 可 以 较 少 受 到 传 统 因 素 的 影 响, 可 以 在 理 论 和 实 践 上 大 胆 进 行 探 索 在 招 生 方 面, 需 要 致 力 于 招 收 优 秀 生 源, 成 立 强 化 教 学 培 养 部 ; 在 课 程 体 系 方 面, 应 倡 导 宽 口 径 大 平 台 模 式, 由 平 台 课 学 科 基 础 专 业 基 础 职 业 技 能 课 构 成 ; 在 实 践 环 节 方 面, 应 保 证 每 个 专 业 都 有 一 个 稳 定 的 可 以 长 期 合 作 的 教 学 实 习 实 践 基 地 ; 教 学 管 理 方 面 需 要 强 化 对 教 学 质 量 的 监 督 和 监 控, 需 要 建 立 一 支 由 教 学 主 任 专 4

7 业 主 任 教 学 督 导 和 学 生 信 息 员 队 伍, 保 证 教 学 问 题 反 馈 渠 道 畅 通 和 问 题 及 时 解 决 通 过 大 胆 探 索 培 养 模 式, 提 高 培 养 质 量, 最 终 形 成 自 身 的 特 色 和 优 势 4. 师 资 队 伍 特 色 教 师 是 学 校 的 核 心 和 灵 魂 独 立 学 院 虽 说 可 以 依 托 母 体 的 教 师 资 源, 但 要 建 立 一 支 与 母 体 院 校 相 似 的 师 资 队 伍, 限 于 现 有 的 条 件 不 容 易 所 以, 建 立 一 支 专 兼 职 相 结 合 的 教 师 队 伍 是 各 独 立 学 院 普 遍 采 取 的 一 个 做 法, 也 是 独 立 学 院 师 资 队 伍 建 设 的 一 大 特 色 首 先, 要 建 立 一 支 相 对 稳 定 的 专 职 自 有 教 师 队 伍, 确 保 教 学 质 量 的 稳 步 提 高, 同 时 需 要 借 助 依 托 母 体 学 校 的 师 资 力 量, 挖 掘 母 体 高 校 的 人 才 资 源 来 支 持 独 立 学 院 教 学 工 作, 最 后 就 是 聘 请 社 会 上 优 质 师 资 力 量 完 成 教 学 任 务 师 资 结 构 是 独 立 学 院 在 短 期 内 迅 速 发 展 壮 大 的 一 大 亮 点, 独 立 学 院 要 充 分 利 用 和 发 挥 这 一 独 特 的 师 资 特 色 优 势 二 案 例 分 析 : 以 南 京 师 范 大 学 中 北 学 院 通 信 工 程 专 业 为 例 江 苏 是 独 立 学 院 成 立 较 早 也 是 数 量 较 多 的 地 区 之 一, 南 京 师 范 大 学 中 北 学 院 是 在 1999 年 批 准 成 立 的 一 所 公 有 民 办 二 级 学 院 ( 独 立 学 院 前 身 ) 中 北 学 院 通 信 工 程 专 业 在 十 年 多 的 办 学 实 践 中 积 累 了 丰 富 的 办 学 经 验, 形 成 了 较 为 鲜 明 的 办 学 特 色, 办 学 成 效 显 著 在 办 学 定 位 方 面, 中 北 学 院 通 信 工 程 专 业 定 位 于 大 众 化 教 育, 即 面 向 经 济 社 会 发 展 的 现 实 需 要, 培 养 和 输 送 应 用 复 合 型 高 水 平 人 才 ; 在 人 才 培 养 模 式 方 面, 大 胆 探 索 包 括 3+1 学 分 互 替 提 前 毕 业 二 次 选 择 专 业 等 多 种 培 养 模 式 ; 师 资 建 设 方 面, 师 资 主 要 有 三 个 方 面 的 来 源 : 本 院 自 有 教 师 外 聘 教 师 母 体 学 校 派 出 教 师, 其 中, 三 部 分 的 比 例 各 占 1/3 左 右, 教 学 质 量 有 充 分 保 证 ; 在 强 化 实 践 教 学 方 面, 我 院 非 常 重 视, 在 课 程 体 系 设 置 中 凸 显 实 践 课 的 重 要 性, 在 课 外 实 践 环 节, 延 长 了 学 时, 增 加 了 学 分, 学 生 的 动 手 实 践 能 力 大 大 提 升 ; 在 素 质 教 育 方 面, 通 信 工 程 专 业 大 胆 地 进 行 了 第 一 课 堂 与 第 二 课 堂 并 重 的 培 养 模 式, 鼓 励 学 生 参 加 各 类 竞 赛, 竞 赛 获 奖 可 以 在 综 合 测 评 中 进 行 加 分 奖 励, 通 过 这 些 举 措, 激 励 学 生 不 仅 是 只 关 注 学 习, 而 把 提 高 综 合 素 质 提 高 作 为 重 要 发 展 目 标 经 过 多 年 建 设 注 重 积 淀 凝 练, 学 院 形 成 了 突 出 的 特 色 : 能 够 充 分 考 虑 到 工 科 专 业 的 特 点, 在 扎 实 掌 握 专 业 知 识 的 基 础 上, 重 点 强 化 了 实 践 教 学 环 节, 学 生 的 专 业 素 质 和 创 新 能 力 非 常 突 出, 办 学 效 果 非 常 明 显 三 结 语 独 立 学 院 是 我 国 高 等 教 育 系 统 中 的 一 个 组 成 部 分, 以 培 养 国 家 急 需 的 本 科 应 用 型 高 级 人 才 为 根 本 任 务 独 立 学 院 是 否 能 够 有 所 作 为, 是 否 能 够 在 整 个 教 育 大 环 境 中 站 稳 脚 跟, 是 否 能 够 取 得 长 足 的 发 展, 是 否 能 够 得 到 社 会 家 长 和 学 生 的 青 睐, 归 根 到 底 还 在 于 办 学 特 色 从 独 立 学 院 办 学 十 几 年 来 的 实 践 来 看, 缺 少 办 学 特 色 仍 然 是 存 在 的 最 大 问 题, 独 立 学 院 要 坚 持 走 特 色 发 展 道 路, 并 且 把 这 一 理 念 贯 穿 到 目 标 定 位 和 整 个 办 学 实 践 中 来, 要 在 办 学 定 位 的 特 色 人 才 培 模 式 的 特 色 学 科 专 业 建 设 特 色 师 资 队 伍 建 设 管 理 特 色 等 几 个 方 面 找 到 突 破 口, 努 力 提 升 人 才 培 养 质 量, 创 造 自 己 的 品 牌 赢 得 社 会 影 响 力 和 美 誉 度, 形 成 招 生 和 就 业 良 性 循 环, 实 现 可 持 续 发 展 ( 本 文 系 独 立 学 院 十 一 五 国 家 课 题 我 国 应 用 型 人 才 培 养 模 式 研 究 课 题 阶 段 性 研 究 成 果 ) 5

8 基 于 创 业 的 菜 单 式 实 践 教 学 体 系 构 建 研 究 赵 颖 河 南 师 范 大 学 党 的 十 七 大 报 告 明 确 指 出 : 努 力 促 进 以 创 业 带 动 就 业 创 业 也 关 系 到 国 家 创 新 能 力 的 提 升 及 高 校 教 育 效 果 的 评 价 高 低 当 前 大 学 毕 业 生 选 择 创 业 已 屡 见 不 鲜, 但 整 体 状 况 依 然 是 看 似 遍 地 开 花 繁 花 似 锦, 实 则 昙 花 一 现, 成 功 者 寥 寥 无 几 由 于 不 了 解 创 业 实 践 的 特 点, 技 术 和 管 理 等 专 业 知 识 的 缺 乏, 高 校 就 业 部 门 的 措 施 只 是 隔 靴 挠 痒, 创 业 教 育 面 临 实 践 专 业 知 识 技 能 等 瓶 颈 ; 另 一 方 面, 高 校 专 业 教 学 远 离 实 践, 实 践 教 学 体 系 形 同 虚 设, 没 人 对 大 学 生 创 业 进 行 有 效 指 导, 高 校 难 以 实 现 培 养 创 新 实 践 型 人 才 的 目 标, 与 高 等 教 育 大 众 化 的 背 景 相 悖 一 大 学 生 创 业 遇 到 的 问 题 及 其 特 点 分 析 ( 一 ) 实 例 解 读 : 一 名 在 校 大 学 生 的 创 业 梦 想 大 一 新 生 小 孙 主 修 人 力 资 源 管 理 专 业, 希 望 将 来 通 过 与 他 人 合 作 激 励 他 人 的 方 式 实 现 自 己 的 梦 想 做 像 马 云 李 彦 宏 那 样 靠 信 息 产 业 创 业 的 成 功 企 业 家, 于 是 一 入 校 便 建 立 了 专 门 针 对 大 学 生 的 信 息 中 心 通 过 发 展 服 务 手 机 飞 信 会 员 的 方 式 做 大 网 络, 为 经 营 学 生 用 品 的 商 家 提 供 推 广 服 务 并 收 取 费 用 第 一 阶 段 : 业 务 转 型 : 从 推 广 服 务 提 供 商 转 为 直 接 为 学 生 提 供 产 品 服 务 本 希 望 通 过 为 商 家 提 供 精 准 广 告 投 放 方 式 营 利 的 想 法 经 试 验 问 题 重 重, 商 家 常 不 守 信 用, 欺 骗 学 生, 该 中 心 在 会 员 中 的 信 誉 受 损, 影 响 长 远 发 展, 于 是 组 织 会 员 团 购 了 几 次 商 品 后, 小 孙 认 为 垂 直 直 接 经 营 学 生 用 品 比 信 息 中 介 更 好 产 品 质 量 可 控 信 誉 好 利 润 高, 于 是 决 定 转 型 但 就 转 型 后 的 战 略 定 位 和 前 景 分 析 还 较 模 糊, 盈 利 模 式 持 续 发 展 方 面 不 太 确 定, 团 队 建 设 和 激 励 人 才 方 面 还 有 待 指 导 帮 助 于 是 小 孙 先 求 助 于 接 触 最 多 的 辅 导 员, 但 答 复 是 : 学 校 对 学 生 创 业 既 不 反 对 也 无 相 应 支 持, 辅 导 员 只 负 责 你 们 学 校 生 活 中 的 问 题, 创 业 经 营 的 事 我 不 太 懂 第 二 阶 段 : 产 品 资 源 机 会 冲 突 因 小 孙 主 要 经 营 学 生 用 品, 常 与 学 校 内 部 的 商 户 产 生 磨 擦 ; 需 要 占 用 校 园 场 地, 保 卫 处 要 求 贫 困 生 证 明 后 才 可 准 许 ; 后 又 因 经 营 学 生 教 材 的 业 务, 与 学 校 教 材 工 作 部 门 业 务 冲 突, 面 临 被 取 缔 的 处 境 最 终 做 出 只 经 营 二 手 教 材 及 个 别 电 子 产 品 的 妥 协 决 定 才 算 安 全 下 来 此 前 小 孙 求 助 过 学 生 会 乃 至 校 团 委, 回 答 是 : 学 生 会 及 校 团 委 只 负 责 给 学 生 社 团 及 校 园 公 益 性 活 动 予 以 帮 助, 经 营 性 的 创 业 活 动 不 在 此 列 第 三 阶 段 : 人 才 瓶 颈 要 顺 利 地 发 展 保 留 下 来 的 业 务, 小 孙 考 虑 应 改 变 信 息 传 递 方 式, 变 手 机 飞 信 为 网 站 建 设, 这 样 就 不 用 再 担 心 移 动 公 司 的 种 种 限 制 了, 可 建 网 站 自 己 能 力 有 限, 这 又 多 了 一 个 难 题 如 何 建 立 融 网 络 技 术 营 销 技 能 信 息 编 辑 服 务 策 划 管 理 为 一 体 的 创 业 团 队 呢? 我 该 如 何 激 励 管 理 我 的 团 队 呢? 财 务 方 面 怎 么 办? 如 何 有 效 领 导 团 队 中 的 成 6

9 员 呢? 小 孙 又 问 到 管 理 学 专 业 课 教 师, 但 结 果 是 : 理 论 上 是 这 样 这 样 的, 但 实 践 中 的 问 题 我 就 无 能 为 力 了, 而 且 你 时 间 都 花 在 这 上 面, 将 来 考 试 怎 么 办? 第 四 阶 段 : 期 末 考 试 来 了, 我 怎 么 办? 人 才 问 题 还 没 解 决, 到 期 未 了, 小 孙 发 现 自 己 只 能 先 应 付 考 试, 可 辛 苦 背 诵 管 理 学 等 专 业 知 识 的 同 时, 他 想 : 我 能 否 用 实 践 的 方 式 来 交 一 份 本 就 注 重 实 践 的 管 理 学 课 程 的 答 卷 呢? 专 业 课 老 师 的 答 复 是 : 学 校 没 有 相 关 的 文 件 规 定 创 业 期 学 生 的 考 试 办 法, 你 只 能 像 别 人 一 样 复 习 熟 记 理 论 知 识 以 应 对 考 试 了 第 五 阶 段 : 我 想 把 它 当 事 业 来 做! 经 过 两 年 的 摸 索, 小 孙 觉 得 自 己 的 信 息 中 心 依 托 网 络 技 术 主 打 大 学 生 群 体 的 模 式 就 像 当 年 的 chinaren yahoo 一 样 前 景 无 限, 这 样 自 己 将 来 就 不 用 找 工 作 就 业 了, 反 而 给 别 人 带 来 机 会, 意 义 更 大 可 小 孙 觉 得 问 题 太 多 了, 关 键 是 : 学 校 没 有 适 合 创 业 型 学 生 的 教 学 体 系 和 资 源 系 统 ( 二 ) 大 学 生 创 业 的 特 点 分 析 从 上 述 案 例 不 难 看 出, 大 学 生 创 业 与 社 会 上 其 他 群 体 创 业 相 比 有 着 明 显 的 特 点 1. 创 业 主 题 上 贴 近 校 园 生 活 学 生 创 业 常 以 身 边 的 学 生 群 体 为 顾 客, 经 营 学 生 用 品 居 多 ( 书 籍 衣 物 学 习 用 电 子 产 品 节 日 礼 品 等 ), 这 种 机 会 易 把 握 方 向, 看 得 见 摸 得 着, 但 与 高 校 后 勤 部 门 有 较 大 冲 突, 同 时 进 入 壁 垒 较 低, 竞 争 激 烈, 需 要 不 断 创 新 经 营 管 理 模 式 以 提 升 可 持 续 发 展 能 力 ; 而 理 工 类 等 具 有 专 业 技 能 的 大 学 生 则 倾 向 于 利 用 专 业 技 术 创 业, 但 此 类 大 学 生 则 相 对 缺 乏 管 理 技 能 和 知 识 2. 成 功 的 创 业 项 目 多 与 计 算 机 网 络 高 新 技 术 相 关 随 着 网 络 的 普 及, 电 子 商 务 模 式 商 机 无 限, 淘 宝 京 东 商 城 凡 客 诚 品 等 电 子 商 务 类 企 业 的 迅 速 成 功 为 大 学 生 树 立 了 学 习 的 榜 样, 网 络 平 台 是 创 业 期 的 小 企 业 成 本 最 低 的 销 售 渠 道 ; 再 者 网 络 经 营 模 式 不 受 时 间 地 点 的 限 制, 符 合 在 校 大 学 生 的 时 间 空 间 特 点 3. 专 业 技 术 支 持 和 管 理 咨 询 支 持 是 大 学 生 创 业 的 瓶 颈 大 学 生 身 处 学 校 环 境, 没 有 实 践 机 会, 技 术 问 题 ( 如 建 网 站 软 件 开 发 工 程 设 计 等 ) 自 己 解 决 不 了, 社 会 资 源 有 限, 创 业 做 企 业 本 质 上 是 一 个 资 源 整 合 的 过 程, 需 要 很 强 的 人 际 关 系 能 力, 而 且 这 个 过 程 是 贯 穿 创 业 的 始 终 的, 因 此 大 学 生 需 要 全 程 无 缝 隙 的 技 术 和 管 理 帮 扶 过 程 二 菜 单 式 课 程 管 理 方 法 是 革 新 实 践 教 学 体 系 的 核 心 以 人 力 资 源 管 理 专 业 为 例 ( 一 ) 各 课 程 专 业 教 师 都 应 提 交 本 课 程 可 以 实 践 的 内 容 对 创 业 支 持 的 方 面 及 多 种 供 参 考 的 考 试 方 式, 以 形 成 大 量 可 选 的 菜 品 单 子 供 学 生 选 择 以 人 力 资 源 管 理 专 业 为 例 1. 形 成 同 专 业 共 同 协 商 课 程 设 置 问 题 的 制 度, 相 关 教 师 统 一 研 究 实 践 课 程 标 准 及 上 课 方 式, 以 协 调 一 致, 相 互 支 持 当 前 高 校 教 师 在 科 研 论 文 项 目 的 压 力 和 导 向 下, 不 仅 无 暇 顾 及 自 己 所 授 课 程 的 实 践 内 容, 连 培 养 方 案 中 本 专 业 课 程 体 系 的 内 部 关 系 都 不 了 解, 培 养 方 案 改 进 方 案 没 人 主 动 参 与, 更 不 会 坐 到 一 起 商 讨 实 践 课 程 的 相 关 问 题 了 所 以 首 要 任 务 是 激 励 大 家 坐 在 一 起 共 同 商 讨 并 形 成 制 度, 教 师 按 专 业 能 力 选 择 专 业 课 程, 不 能 按 个 人 发 展 喜 好 等 私 人 利 益 分 配 课 程 7

10 2. 用 循 序 渐 进 的 封 闭 式 循 环 模 式 认 定 实 践 课 第 一 步, 人 力 资 源 管 理 专 业 教 师 共 同 商 讨, 按 能 否 给 予 创 业 帮 助 如 何 帮 助 创 业 的 标 准 先 确 定 下 来 实 践 课 的 首 轮 菜 单 本 专 业 界 定 为 专 业 基 础 课 学 术 型 及 应 用 型 人 才 培 养 方 向 的 选 修 课 第 二 步, 菜 单 内 的 任 课 教 师 撰 写 所 教 课 程 多 种 可 选 的 实 践 教 学 方 案 及 考 试 方 式 以 管 理 学 为 例, 它 是 一 门 专 业 基 础 课, 其 五 大 职 能 包 括 了 企 业 管 理 的 所 有 环 节, 其 任 课 教 师 应 像 全 科 大 夫 一 样 对 企 业 管 理 所 有 活 动 都 有 咨 询 帮 助 能 力, 可 以 按 自 己 的 长 处 列 出 重 点 支 持 的 内 容 为 : 战 略 决 策 组 织 结 构 设 计 领 导 激 励 方 法, 并 将 前 述 帮 助 小 孙 的 过 程 撰 写 成 案 例 供 创 业 大 学 生 参 考 第 三 步, 以 创 业 学 生 是 否 选 择 最 终 效 果 如 何 为 标 准 认 定 实 践 课 前 两 步 只 是 教 师 单 方 面 希 望 自 己 所 授 课 程 能 帮 助 大 学 生 创 业, 但 如 果 大 学 生 没 有 选 择 或 选 了 但 最 终 认 为 不 满 意 则 不 能 认 定 为 实 践 课, 即 实 践 课 认 定 的 标 准 是 以 创 业 学 生 的 实 践 经 历 及 感 受 为 中 心 的 第 四 步, 成 功 帮 助 大 学 生 创 业 的 实 践 课 教 师 定 期 ( 每 学 年 ) 撰 写 实 践 案 例, 记 录 支 持 创 业 的 过 程, 为 认 定 评 价 实 践 课 做 参 考 材 料, 也 为 未 来 的 创 业 帮 助 服 务 总 结 经 验 第 五 步, 一 切 归 零, 每 学 年 开 始 重 回 第 一 步, 重 新 请 教 师 安 排 学 生 可 选 择 的 实 践 课 菜 单 结 果 是 像 现 在 高 校 的 校 级 选 修 课 一 样, 使 实 践 课 的 名 单 也 随 学 生 灵 活 的 选 择 而 变 化, 以 给 学 生 更 多 选 择 余 地, 也 给 相 关 教 师 更 大 的 压 力, 不 能 在 实 践 课 上 滥 竽 充 数 ( 二 ) 以 创 业 大 学 生 为 评 价 主 体 的 考 核 机 制 是 保 障 菜 单 式 实 践 教 学 体 系 效 果 的 关 键 环 节 实 践 证 明, 利 益 是 组 织 内 员 工 行 为 的 方 向 盘 实 践 教 学 要 有 效 开 展, 对 创 业 予 以 帮 助, 一 定 需 要 任 课 教 师 付 出 比 传 统 授 课 方 式 更 多 的 劳 动, 就 必 须 有 相 应 的 绩 效 评 价 奖 励 机 制 去 激 励 教 师, 但 有 了 利 益, 就 会 滋 长 按 权 力 地 位 等 私 利 分 配 任 务 的 现 象, 大 家 会 争 着 在 自 己 的 课 程 上 设 置 实 践 环 节, 以 得 到 实 践 教 学 的 奖 励 然 而, 制 度 的 有 效 设 计 完 全 可 以 约 束 员 工 的 自 利 行 为 以 创 业 大 学 生 为 评 价 主 体, 必 定 是 其 任 课 教 师 在 创 业 过 程 中 为 其 提 供 了 有 效 帮 助 才 会 给 予 高 度 评 价 的 ( 三 ) 鼓 励 有 成 功 帮 助 创 业 经 验 和 能 力 的 教 师 设 立 创 业 咨 询 室 对 于 擅 长 者, 应 鼓 励 其 设 立 机 构 进 行 定 期 创 业 服 务, 这 种 创 业 咨 询 室 可 以 是 综 合 性 的 IT 技 术 咨 询 室 企 业 管 理 咨 询 室, 也 可 以 是 专 业 的 绩 效 管 理 咨 询 室 薪 酬 管 理 咨 询 室 员 工 激 励 咨 询 室, 就 像 医 院 的 全 科 诊 室 和 专 科 诊 室 一 样 同 时 也 像 医 院 对 医 生 的 培 养 一 样, 有 效 训 练 从 业 者 的 实 践 能 力 创 业 需 要 有 实 践 操 作 能 力 的 人, 这 些 人 在 高 校 的 主 体 是 大 学 生, 但 前 提 是 教 师 需 有 实 践 能 力, 而 咨 询 室 就 是 教 师 队 伍 中 前 人 带 后 人 的 实 践 之 所 三 提 供 校 内 创 业 资 源 提 升 专 业 教 师 的 实 践 能 力 是 实 践 教 学 体 系 改 进 的 前 提 ( 一 ) 创 业 场 所 和 资 金 支 持 是 大 学 生 创 业 最 先 遇 到 的 困 难 大 学 自 己 就 是 纯 消 费 者, 自 有 资 金 难 以 应 对 创 业 初 期 的 需 要, 社 会 资 源 也 有 限, 且 学 生 向 社 会 筹 资 的 能 力 也 不 足, 甚 至 连 创 业 初 期 需 要 的 一 间 工 作 室 都 是 问 题 高 校 必 须 8

11 给 予 学 生 以 力 所 能 及 的 创 业 支 持, 可 以 开 展 创 业 设 计 竞 赛 或 设 立 一 个 审 查 创 业 项 目 的 机 构, 定 期 筛 选 出 创 业 团 队, 给 每 个 团 队 一 间 30 平 米 的 房 子, 以 入 股 的 方 式 给 5000 元 左 右 的 创 业 启 动 资 金, 像 前 述 案 例 中 的 小 孙 就 对 此 种 支 持 期 待 已 久 了 ( 二 ) 专 业 教 师 实 践 能 力 不 足 是 高 校 支 持 创 业 的 软 件 瓶 颈, 应 采 取 校 内 实 验 室 挂 职 到 企 业 锻 炼 及 校 内 创 业 咨 询 等 多 种 方 式 促 使 其 提 高 我 国 高 校 鼓 励 设 立 校 内 实 验 室, 如 心 理 实 验 室 管 理 室 验 室, 还 鼓 励 教 师 到 企 事 业 单 位 挂 职 锻 炼 但 就 上 述 方 法 的 效 果 来 看 并 不 理 想, 企 业 才 是 创 业 经 营 的 一 线, 才 能 起 到 锻 炼 提 升 实 践 能 力 的 作 用, 但 一 方 面 是 高 校 没 有 相 应 鼓 励 措 施, 另 一 方 面 企 业 也 没 有 认 识 到 高 校 员 工 给 自 己 带 来 的 利 益, 从 而 缺 乏 积 极 性 和 渠 道 接 纳 来 挂 职 锻 炼 的 高 校 教 师 而 高 校 内 部 的 大 学 生 创 业 组 织 是 触 手 可 及 的 现 成 的 实 践 场 所, 需 要 的 只 是 教 师 多 思 考 勤 参 与 乐 总 结 的 态 度 和 行 为 而 已, 所 以, 研 究 高 校 制 度 如 何 支 持 大 学 生 创 业 本 身 就 是 为 教 师 提 供 实 践 之 所 的 举 措 ( 三 ) 制 度 建 设 是 菜 单 式 实 践 教 学 体 系 有 效 实 行 的 保 障 1. 创 业 资 源 整 合 制 度 创 业 资 源 包 括 创 业 机 会 场 地 时 间 技 术 管 理 等 方 面, 而 现 有 的 制 度 下 这 些 都 在 制 约 着 大 学 生 创 业 如 创 业 机 会 方 面, 大 学 生 创 业 主 要 以 经 营 学 生 用 品 为 主, 与 高 校 后 勤 集 团 的 利 益 甚 至 高 校 整 体 创 收 的 利 益 相 冲 突 ; 创 业 所 需 时 间 上 则 与 现 行 的 高 校 教 学 时 间 相 冲 突, 以 创 业 为 由 休 学 还 不 能 实 现 因 此 如 何 用 制 度 整 合 出 以 大 学 生 创 业 需 要 为 标 准 的 资 源 配 置 制 度 则 考 验 着 高 校 筹 措 资 源 的 能 力 和 气 魄 2. 教 师 绩 效 管 理 制 度 绩 效 管 理 是 调 整 组 织 员 工 行 为 的 主 要 制 度, 可 以 用 规 章 制 度 的 方 式 为 教 师 指 出 行 为 目 标 及 高 校 组 织 的 期 望, 通 过 绩 效 考 核 绩 效 激 励 予 以 强 化, 并 以 沟 通 反 馈 的 方 式 最 终 实 现 提 升 专 业 教 师 实 践 能 力 的 目 的 这 需 要 高 校 改 进 绩 效 考 核 内 容, 将 教 师 对 创 业 学 生 的 指 导 纳 入 工 作 绩 效 中 来, 从 制 度 上 肯 定 教 师 对 学 生 创 业 的 作 用, 但 不 能 在 没 有 教 师 提 升 实 践 能 力 的 鼓 励 政 策 和 措 施 的 情 况 下 强 制 实 行 此 项 绩 效 考 核 制 度, 否 则 就 陷 入 考 核 的 怪 圈 以 考 核 惩 罚 为 目 的 是 错 误 的, 违 背 了 绩 效 管 理 的 终 极 目 的 提 升 员 工 能 力 以 提 高 组 织 绩 效, 即 先 提 升 教 师 的 实 践 能 力, 才 能 提 高 大 学 生 创 业 的 能 力, 提 高 高 校 的 竞 争 力 ( 本 文 节 选 自 中 国 成 人 教 育 2012 年 15 期 ) 理 论 教 学 直 观 实 践 教 学 模 拟 再 探 雷 雨 霖 长 春 建 筑 学 院 公 共 艺 术 学 院 刚 毕 业 的 大 学 生 一 职 难 求, 企 事 业 单 位 有 一 定 专 业 经 验 的 员 工 难 聘, 这 种 社 会 性 的 矛 盾 直 接 指 向 了 我 国 高 等 教 育 人 才 培 养 的 质 量 传 统 的 人 才 培 养 模 式, 从 书 本 到 书 本, 从 课 堂 到 课 堂, 重 理 论 传 授, 轻 实 践 能 力 培 养 的 改 革 势 在 必 行 9

12 坚 持 教 育 与 生 产 劳 动 和 社 会 实 践 相 结 合 一 直 是 我 党 教 育 方 针 的 重 要 内 容 国 家 教 育 部 2012 年 1 号 文 件 教 育 部 等 部 门 关 于 进 一 步 加 强 高 校 实 践 育 人 工 作 的 若 干 意 见 更 进 一 步 明 确 提 出 了 坚 持 理 论 学 习 创 新 思 维 与 社 会 实 践 相 统 一, 坚 持 向 社 会 实 践 学 习 向 人 民 群 众 学 习, 是 大 学 生 成 长 的 必 由 之 路 进 一 步 加 强 实 践 育 人 工 作, 对 于 不 断 增 强 学 生 服 务 于 国 家 服 务 于 人 民 的 责 任 感, 勇 于 探 索 的 创 新 精 神, 善 于 解 决 问 题 的 实 践 能 力, 具 有 不 可 替 代 的 作 用 意 见 还 指 出 : 要 切 实 改 变 重 理 论 轻 实 践 重 知 识 传 授 轻 能 力 培 养 的 理 念, 注 重 学 思 结 合, 注 重 知 行 统 一, 各 高 校 要 把 加 强 实 践 教 学 方 法 的 改 革 作 为 专 业 建 设 的 重 要 内 容 重 点 推 行 基 于 问 题 基 于 项 目 基 于 案 例 的 教 学 方 法 和 学 习 方 法, 加 强 实 践 科 目 的 设 计 和 应 用 上 世 纪 80 年 代 以 来, 全 国 各 高 校 专 业 课 实 践 教 学 的 研 究 与 改 革 应 该 说 取 得 了 一 定 的 成 效, 在 思 想 意 识 上 就 实 践 育 人 的 问 题 也 有 了 一 定 的 认 识, 但 就 专 业 理 论 课 教 学 如 何 增 强 实 践 育 人 理 念 的 研 究 与 探 索 还 相 对 滞 后 传 统 的 专 业 理 论 课 教 学 模 式, 教 师 逐 章 逐 节 的 教, 学 生 枯 燥 乏 味 的 学, 最 终 师 生 一 起 忙 于 应 对 考 试 的 现 状 仍 然 没 有 多 大 的 改 变 设 计 艺 术 所 涉 各 专 业 的 专 业 理 论 教 学 基 本 上 可 分 两 部 分, 一 部 分 为 专 业 素 质 培 养 的 理 论 课, 如 各 类 概 论 课 和 史 论 课 等 ; 另 一 部 分 为 专 业 课 基 本 知 识 的 理 论 讲 述, 如 我 们 统 称 的 各 类 专 业 课 如 何 将 强 化 专 业 素 质 理 论 课 专 业 课 的 理 论 教 学 与 实 践 育 人 有 机 结 合 起 来, 即 在 传 授 理 论 知 识 的 同 时 又 能 有 助 于 学 生 实 践 能 力 的 培 养, 将 理 论 知 识 迅 速 转 变 为 实 践 动 手 能 力 的 教 学 方 法 的 确 值 得 研 究 与 探 索 我 们 在 长 期 的 教 学 实 践 中, 经 不 断 摸 索 与 研 究, 针 对 民 办 高 校 培 养 服 务 于 一 线 工 程 技 术 人 才 的 目 标 提 出 了 理 论 教 学 直 观 的 课 堂 教 学 模 式, 在 教 学 实 践 中 收 到 了 比 较 好 的 效 果 专 业 素 质 理 论 课, 针 对 有 助 于 学 生 专 业 实 践 能 力 培 养 的 目 标, 我 们 在 教 学 大 纲 中 删 除 了 通 常 指 定 教 材 的 做 法, 紧 紧 围 绕 相 关 专 业 或 专 业 方 向 社 会 实 际 需 要 这 个 主 题, 就 教 学 内 容 从 宏 观 上 给 予 了 相 应 的 指 定, 其 具 体 授 课 内 容 由 任 课 教 师 针 对 以 学 生 能 力 培 养 为 核 心, 在 综 合 相 关 教 课 书 内 容 基 础 上, 结 合 自 身 实 践 经 验 编 写 教 案 进 行 授 课 例 如 史 论 课, 我 们 在 借 鉴 一 般 高 校 史 论 课 讲 沿 革 讲 流 派 讲 代 表 人 物 惯 例 的 基 础 上, 把 侧 重 点 放 在 了 不 同 历 史 时 期 不 同 代 表 人 物, 不 同 作 品 的 审 美 取 向 及 制 作 技 能 技 巧 的 学 习, 使 学 生 在 了 解 专 业 方 向 过 去 的 同 时, 更 好 的 把 握 未 来, 为 今 天 的 创 造 和 创 新 打 基 础 提 素 质 为 了 使 专 业 素 质 理 论 课 的 教 学 内 容 更 有 针 对 性, 案 例 教 学 更 典 型, 在 任 课 教 师 安 排 上 我 们 也 尽 量 由 专 业 课 教 师 兼 任 在 充 分 论 证 基 础 上, 以 检 验 教 学 效 果 为 主 要 目 的, 我 们 将 部 分 专 业 素 质 理 论 课 的 检 验 方 式 由 考 试 课 改 为 了 考 查 课, 即 以 小 论 文 的 形 式 进 行 考 查, 教 师 根 据 授 课 内 容 节 点 性 知 识 为 内 容 同 时 做 几 个 不 同 的 命 题, 由 学 生 自 选 进 行 思 考 并 结 合 所 学 专 业 进 行 论 述 解 答 如 : 明 清 家 具 ( 室 内 ) 唐 宋 绘 画 ( 视 觉 ) 苏 州 园 林 ( 景 观 ) 中 外 古 典 建 筑 ( 景 观 ) 等 专 业 课 基 本 知 识 理 论 的 讲 授, 我 们 压 缩 了 开 课 初 集 中 讲 授 的 课 时, 如 : 设 计 色 彩 10

13 设 计 素 描 课 我 们 吸 取 了 高 职 师 傅 带 徒 弟 的 传 统 教 学 模 式, 在 适 度 的 理 论 教 学 基 础 上, 强 化 了 教 师 在 示 范 指 导 中 传 授 专 业 理 论 知 识 的 力 度, 扩 大 了 指 导 作 业 理 论 讲 述 的 外 延, 使 学 生 在 实 践 的 同 时 接 受 更 多 的 专 业 信 息 属 于 技 巧 层 面 的 知 识, 教 师 一 边 示 范 一 边 讲 解, 学 生 在 模 仿 中 加 深 了 理 性 认 识, 专 业 技 能 进 步 也 快 再 如 建 筑 装 饰 材 料 课 任 课 教 师 在 多 媒 体 教 室 进 行 了 基 本 的 理 论 讲 述 后, 直 接 进 入 建 筑 装 饰 材 料 实 验 室 进 行 直 观 讲 解, 增 强 了 学 生 对 不 同 装 饰 材 料 的 直 接 感 性 认 识 不 同 材 质 的 物 理 性 能 化 学 成 分 受 力 能 力 又 可 在 综 合 实 验 室 在 不 同 教 师 的 指 导 下, 学 生 直 接 参 与 动 手 进 行 各 种 实 验 的 过 程 中 强 化 理 性 分 析 感 性 认 识, 理 性 分 析 的 目 的 旨 在 不 同 材 料 在 不 同 设 计 中 的 应 用 坚 持 理 论 教 学 直 观, 有 利 于 实 践 育 人, 也 有 利 于 适 应 现 实 社 会 对 人 材 培 养 质 量 的 需 求 实 践 教 学 模 拟 我 国 的 民 办 高 校, 大 多 由 独 立 学 院 转 设 而 来, 尽 管 独 立 学 院 转 设 民 办 高 校 后 进 入 普 通 本 科 的 行 列, 由 三 本 升 为 二 本, 但 因 多 种 原 因 所 致, 在 比 较 长 的 时 期 内 国 办 二 本 的 人 才 培 养 模 式 依 然 不 应 该 是 民 办 高 校 追 随 的 目 标 培 养 位 于 研 究 技 术 人 员 和 实 际 操 作 人 员 之 间 并 服 务 于 生 产 一 线 的 工 程 技 术 人 才, 对 民 办 高 校 仍 然 有 重 要 的 参 考 价 值 因 此, 突 出 实 践 动 手 能 力 突 出 应 用 能 力 是 民 办 高 校 人 才 培 养 的 重 要 标 志 之 一 民 办 高 校 人 才 培 养 讲 应 用, 与 普 通 本 科 院 校 讲 应 用 在 内 涵 上 不 同 普 通 本 科 院 校 讲 应 用, 是 应 用 于 为 研 究 做 准 备, 而 民 办 高 校 讲 应 用 应 该 是 为 服 务 于 社 会 生 产 一 线 工 程 技 术 做 准 备 民 办 高 校 的 应 用 能 力 有 两 层 涵 义, 其 一 是 理 论 应 用 于 专 业 技 能 的 培 养, 其 二 是 专 业 技 能 应 用 于 社 会 生 产 实 际 动 手 的 需 求 理 论 知 识 专 业 技 能 同 时 作 用 于 社 会 生 产 实 际 并 转 化 为 一 种 生 产 力 创 造 力 创 新 力 是 民 办 高 校 应 用 型 工 程 技 术 人 才 培 养 的 终 极 目 标 目 前, 全 国 大 多 数 高 校 解 决 学 生 应 用 能 力 实 践 能 力 的 问 题 基 本 依 赖 于 社 会, 依 赖 于 学 生 毕 业 实 习 由 于 多 种 原 因, 尽 管 各 高 校 与 企 事 业 单 位 签 属 的 各 类 学 生 实 习 协 议 很 多, 但 大 多 只 为 官 样 文 章, 只 是 个 形 式, 真 正 解 决 学 生 实 践 问 题 实 效 并 不 大 如 何 切 实 解 决 学 生 应 用 能 力 实 践 能 力 培 养, 加 强 课 程 的 建 设 与 改 革 当 前 已 成 为 全 国 高 校 特 别 是 民 办 院 校 迫 在 眉 睫 的 头 等 大 事 我 们 历 经 多 年 艺 术 设 计 专 业 实 践 教 学 的 改 革 与 研 究, 提 出 了 技 能 培 养 模 拟 的 课 堂 教 学 模 式, 并 在 一 些 专 业 方 向 教 学 实 践 中 取 得 了 比 较 好 的 效 果 如 何 在 课 内 解 决 室 内 设 计 学 生 的 应 用 能 力 实 践 能 力 问 题, 目 前 在 全 国 都 是 难 题 我 们 认 为 室 内 设 计 方 向 的 实 践 教 学 可 以 分 为 两 部 分, 一 部 分 是 实 习, 一 部 分 是 实 训 实 习 我 们 可 以 称 之 为 课 程 或 课 程 设 计 的 认 识 实 习 实 训 我 们 可 暂 称 之 为 认 知 实 训 课 程 认 识 实 习 是 以 室 内 设 计 工 程 过 程 中 节 点 性 的 知 识 为 依 据 进 行 的 实 习, 如 装 饰 材 料 建 筑 构 造 家 具 陈 设 等 认 知 实 训 是 工 程 全 过 程 的 综 合 性 的 实 际 训 练 课 程 认 识 实 习 可 以 在 校 内 实 验 室 解 决, 认 知 实 训 必 须 通 过 实 际 工 程 去 体 验 课 程 认 识 实 习 的 目 的 是 理 性 认 识 与 感 11

14 性 认 识 的 融 合 达 到 认 知 ; 认 知 实 训 的 目 的 是 知 与 行 的 统 一 获 取 经 验 与 经 验 积 累 认 识 实 习 的 教 学 模 式 是 直 观, 认 知 实 训 的 教 学 模 式 可 以 叫 做 模 拟 也 可 以 称 之 为 实 战 认 知 实 训 课, 是 学 生 毕 业 前, 在 校 四 年 所 学 知 识 在 实 践 中 的 整 合 与 融 通, 也 是 与 学 生 就 业 从 事 实 际 工 程 的 衔 接 开 设 认 知 实 训 课 在 全 国 我 们 是 首 创, 是 室 内 设 计 实 践 教 学 具 有 突 破 性 质 的 改 革, 也 是 我 们 教 学 改 革 的 关 键 ; 又 是 我 们 大 力 倡 导 的 知 识 体 系 与 职 业 素 质 体 系 相 融 合 上 有 所 突 破 的 具 体 体 现 ; 更 是 我 们 实 现 学 校 教 育 与 社 会 实 际 需 要 零 距 离 构 想 的 必 由 之 路 ( 吉 林 广 播 电 视 大 学 学 报 2012 年 10 期 ) 以 政 策 为 指 引, 推 进 民 办 高 校 招 生 机 制 改 革 丁 晶 西 安 翻 译 学 院 民 办 高 校 的 招 生 一 般 经 历 了 从 招 收 非 学 历 教 育 考 生 准 学 历 教 育 考 生 和 学 历 教 育 考 生 三 个 阶 段 因 考 生 的 来 源 不 同 性 质 不 同, 招 生 的 政 策 存 在 根 本 性 差 异, 招 生 策 略 也 就 大 相 径 庭 随 着 民 办 高 校 办 学 重 点 逐 渐 转 入 招 收 国 家 计 划 内 统 招 生, 学 校 的 招 生 策 略 相 应 地 要 与 国 家 的 招 生 政 策 配 套 过 去 那 种 不 受 政 策 限 制 的 自 主 招 生 模 式 已 不 适 应 新 形 势 发 展 的 需 要 民 办 高 校 的 发 展 正 步 入 深 水 区, 其 中 改 变 招 生 策 略 符 合 招 生 政 策 提 高 生 源 质 量 稳 定 办 学 规 模 已 成 为 各 校 必 须 面 对 的 新 课 题 一 招 生 工 作 现 状 ( 一 ) 全 国 高 考 招 生 形 势 喜 忧 参 半 自 2008 年 以 来, 高 考 报 名 人 数 呈 下 降 趋 势 :2008 年 全 国 高 考 报 考 人 数 1050 万 人, 2009 年 报 考 人 数 1020 万 人,2010 年 报 考 人 数 957 万 人,2011 年 报 考 人 数 933 万 人, 2012 年 报 考 人 数 915 万 人, 报 考 生 源 4 年 间 下 降 12.8% 国 家 统 招 人 数 呈 上 升 趋 势 : 2008 年 全 国 高 考 招 生 人 数 599 万 人, 全 国 平 均 录 取 率 57%;2009 年 招 生 人 数 629 万 人, 全 国 平 均 录 取 率 61.7%;2010 年 招 生 人 数 657 万 人, 全 国 平 均 录 取 率 69.5%;2011 年 招 生 人 数 675 万 人, 全 国 平 均 录 取 率 72.3%; 2012 年 招 生 人 数 685 万 人, 全 国 平 均 录 取 率 75%,4 年 间 招 生 人 数 增 长 14.3%, 形 成 了 每 年 高 考 上 线 生 在 增 长, 线 下 生 在 减 少 的 态 势 对 民 办 高 校 而 言, 国 家 统 招 生 所 占 比 例 越 来 越 大 的 民 办 高 校 处 于 相 对 有 利 的 地 位, 而 以 线 下 生 为 主 要 生 源 来 源 的 民 办 高 等 教 育 机 构 招 生 则 日 益 艰 难 ( 二 ) 陕 西 招 生 形 势 喜 大 于 忧 陕 西 高 考 生 源 呈 波 动 态 势 : 年 生 源 有 所 下 降,2011 年 又 开 始 回 升, 增 加 了 5376 人, 特 别 是 录 取 人 数 增 加 2.93 万 人, 录 取 率 已 达 67%, 较 2010 年 提 高 6.8 个 百 分 点, 其 中 本 科 超 录 1.97 万 人 ( 见 表 1),2012 年 生 源 又 减 少 8664 人, 而 录 取 比 例 提 高 到 75%, 与 全 国 水 平 持 平,2012 年 净 12

15 增 录 取 人 数 3.2 万 余 人 今 年 陕 西 高 考 出 现 三 大 变 化 : 一 是 录 取 人 数 增 加 ; 二 是 本 科 段 录 取 人 数 增 加 ; 三 是 示 范 性 高 职 院 校 生 源 爆 满, 报 考 人 数 是 录 取 人 数 的 数 倍 甚 至 十 多 倍 少 数 高 职 院 校 录 取 线 已 高 于 三 本 线 而 接 近 二 本 线 同 时 我 们 也 要 看 到 : 陕 西 2011 年 在 二 本 线 以 上 考 生 有 550 多 人 没 有 报 考 高 考 志 愿, 主 动 放 弃 录 取 机 会 在 高 职 批 次 设 定 的 报 考 分 数 线 上 竟 然 有 7.6 万 人 没 有 填 报 高 考 志 愿 ( 见 表 1), 占 当 年 上 线 考 生 的 21.8%, 导 致 75% 的 高 职 院 校 生 源 不 足, 百 余 所 高 职 院 校 近 乎 无 人 问 津 这 种 生 源 高 度 集 中 于 少 数 热 门 学 校 热 门 专 业 的 现 象 是 近 年 来 少 有 的 二 招 生 形 势 的 变 化 ( 一 ) 生 源 性 质 在 变 民 办 高 校 的 生 源 正 由 社 会 资 源 在 向 政 府 资 源 转 变 以 高 考 落 榜 生 为 主 的 生 源 称 为 社 会 资 源, 这 是 民 办 高 校 起 步 阶 段 的 主 要 生 源 该 类 生 源 因 国 家 统 招 生 的 逐 渐 扩 大 导 致 社 会 生 源 不 断 减 少 以 统 招 生 为 主 的 生 源 称 为 政 府 资 源, 这 是 民 办 高 校 目 前 生 源 的 主 要 来 源, 且 逐 年 增 加 ( 二 ) 招 生 途 径 在 变 原 来 各 民 办 高 校 以 自 主 招 生 为 主, 面 向 市 场 自 己 寻 找 生 源 为 了 多 招 生, 民 办 高 校 一 般 采 取 依 靠 广 告 狂 轰 滥 炸, 组 织 师 生 四 面 出 击 走 街 串 户 组 织 生 源 现 在 则 主 要 依 靠 国 家 招 生 计 划, 以 录 取 国 家 统 招 生 获 取 生 源 以 往 到 各 地 摆 摊 设 点 大 做 广 告 的 招 生 办 法 已 逐 渐 失 去 作 用 表 年 陕 西 普 通 高 考 报 名 录 取 情 况 表 ( 三 ) 招 生 政 策 在 变 随 着 高 考 政 策 的 不 断 宽 松, 各 地 各 校 拥 有 的 自 主 权 逐 渐 增 多, 原 来 国 家 高 考 招 生 计 划 严 格 控 制, 很 难 突 破 现 在 招 生 计 划 因 受 录 取 率 新 生 报 到 率 等 因 素 影 响, 日 益 趋 于 由 指 令 性 向 指 导 性 转 变, 各 校 希 望 追 加 招 生 计 划 成 为 可 能, 这 为 民 办 高 校 扩 大 招 生 区 域 和 招 生 名 额 提 供 了 可 能 性 同 时, 由 于 国 家 对 西 部 地 区 的 高 校 招 生 和 民 办 高 校 的 招 生 实 行 倾 斜 政 策, 为 西 部 省 份 的 民 办 高 校 的 发 展 带 来 新 的 机 遇, 为 陕 西 民 办 高 校 在 内 蒙 古 甘 肃 新 疆 及 周 边 省 份 扩 大 生 源 提 供 了 较 佳 的 机 会 今 年 全 国 招 生 有 三 大 突 破 : 一 是 将 专 业 学 位 研 究 生 招 生 引 入 民 办 本 科 高 校, 这 对 提 升 民 办 高 校 的 社 会 地 位 增 加 教 育 品 种 产 生 了 重 大 影 响 二 是 全 国 已 有 个 别 省 高 职 高 专 录 取 实 行 注 册 制, 开 放 了 高 职 招 生 市 场 三 是 本 科 新 增 招 生 计 划 向 民 办 本 科 高 校 倾 斜 公 办 高 校 每 招 1 名 本 科 生 国 家 需 要 投 资 1. 2 万 元, 而 民 办 高 校 只 需 划 拨 指 标 不 需 划 拨 经 费 这 样 既 扶 持 了 民 办 高 校 的 发 展, 又 减 轻 了 政 府 的 经 费 负 担 ( 四 ) 生 源 数 量 在 变 13

16 全 国 生 源 总 量 递 减, 但 个 别 省 仍 有 增 长, 加 之 复 读 生 的 存 在, 预 计 到 2017 年 前 每 年 的 生 源 总 量 虽 有 下 降, 但 幅 度 维 持 在 2.5%~5% 左 右, 不 会 变 化 太 大 陕 西 每 年 有 21%~25% 的 高 考 生 源 为 复 读 生 近 年 在 考 生 中 出 现 了 生 源 向 国 外 流 失 的 趋 势,2011 年 全 国 出 国 留 学 人 数 超 过 34 万 人, 占 3.3%; 不 填 报 志 愿 的 人 比 例 更 大, 已 占 19.7% 如 何 留 住 这 两 批 生 源 是 扩 大 招 生 规 模 的 最 大 关 注 点 ( 五 ) 生 源 质 量 在 变 全 国 普 通 高 校 对 一 本 生 源 而 言 质 量 变 化 不 大, 二 本 生 源 质 量 有 所 下 降, 三 本 生 源 质 量 明 显 下 降 1996 年 陕 西 参 加 高 等 教 育 学 历 文 凭 考 试 的 录 取 线 即 为 高 考 成 绩 420 分 以 上 的 考 生, 这 即 是 当 今 陕 西 三 本 院 校 的 录 取 分 数 线 现 今 高 职 ( 专 科 ) 生 源 质 量 相 当 于 以 前 民 办 高 校 初 创 阶 段 自 考 生 的 质 量 生 源 质 量 的 变 化 对 民 办 高 校 的 招 生 途 径 宣 传 方 位 教 育 教 学 学 生 管 理 等 都 将 产 生 深 刻 影 响 ( 六 ) 专 业 设 置 在 变 随 着 国 家 经 济 社 会 的 不 断 发 展, 新 兴 行 业 新 的 领 域 不 断 涌 现, 高 校 的 专 业 设 置 不 断 产 生 新 的 增 长 点 设 置 文 科 类 专 业 举 办 容 易, 女 性 生 源 偏 多, 但 人 才 市 场 容 易 饱 和, 社 会 需 求 起 伏 较 大 理 科 类 专 业 举 办 困 难, 男 性 生 源 偏 多, 人 才 市 场 不 容 易 饱 和, 社 会 需 求 较 稳 定 文 理 兼 收 类 专 业 具 有 生 源 优 势, 打 通 了 文 科 与 理 科 之 间 难 以 跨 越 的 障 碍, 满 足 了 市 场 对 应 用 型 复 合 型 人 才 的 需 求 但 是, 现 在 考 生 偏 科 严 重, 入 学 后 明 显 暴 露 出 知 识 结 构 不 合 理 的 弊 端, 特 别 是 一 些 文 科 考 生 数 理 化 知 识 欠 缺, 学 习 偏 工 科 的 专 业 比 较 吃 力 因 此, 在 确 定 文 理 兼 收 专 业 时, 应 做 必 要 的 调 研, 对 一 些 偏 重 工 科 的 专 业 不 宜 实 行 文 理 兼 收 的 政 策, 减 少 盲 目 性 ( 七 ) 招 生 环 境 在 变 学 校 的 办 学 条 件 是 招 生 的 前 提 条 件, 且 对 招 生 影 响 巨 大 现 在 民 办 高 校 的 办 学 硬 件 普 遍 不 错, 甚 至 超 越 部 分 公 办 高 校, 但 考 生 一 般 不 会 把 硬 件 办 学 条 件 好 坏 作 为 取 舍 民 办 高 校 的 主 要 因 素 现 在 影 响 考 生 报 考 民 办 高 校 的 主 要 因 素 受 软 件 条 件 影 响 最 大, 即 专 业 设 置 师 资 水 平 管 理 水 平 就 业 前 景 等 ( 八 ) 招 生 宣 传 在 变 民 办 高 校 过 去 招 生 有 三 板 斧 : 一 是 依 靠 招 生 广 告 传 单 资 料 和 通 过 新 闻 媒 体 进 行 宣 传, 主 要 以 量 取 胜 二 是 搞 人 海 战 术, 外 派 大 量 招 生 人 员 到 各 省 市 中 学 进 行 面 对 面 宣 传 三 是 通 过 同 学 亲 友 介 绍 进 行 宣 传 这 类 宣 传 成 本 高 信 度 低 效 果 差, 但 又 是 不 能 不 采 取 的 方 式 近 年 来, 民 办 高 校 的 宣 传 发 生 较 大 转 变 : 一 是 依 靠 政 府 平 台, 通 过 教 育 行 政 部 门 省 招 办 的 宣 传 公 告 招 生 资 料 等 渠 道 进 行 宣 传, 影 响 大 二 是 利 用 网 络 和 现 代 通 信 手 段 进 行 宣 传, 利 用 咨 询 热 线 官 方 微 博 招 生 微 博 QQ 群 等 全 方 位 进 行, 面 宽 量 大 这 类 宣 传 成 本 低, 信 息 量 大, 可 信 度 较 高, 效 果 较 好, 目 前 正 日 益 受 到 各 学 校 的 重 视, 并 加 大 了 投 入 力 度 ( 九 ) 竞 争 对 手 在 变 民 办 高 校 之 间 的 生 源 竞 争 是 一 种 常 态 行 为, 不 足 为 奇 但 近 年 来 除 民 办 高 校 之 间 存 在 竞 争 外, 民 办 高 校 与 公 办 高 校 之 间 的 竞 争 正 在 常 态 化, 特 别 是 与 同 类 别 同 档 次 的 公 办 高 校 之 间, 生 源 竞 争 专 业 竞 争 已 不 可 避 免 一 些 办 学 历 史 短 特 色 不 鲜 明 的 地 方 性 强 的 公 办 高 校 生 存 压 力 很 大, 也 在 学 习 民 14

17 办 高 校 的 招 生 策 略, 走 出 校 门, 改 变 宣 传 方 式 录 取 办 法 等 民 办 高 校 已 面 临 前 后 夹 击 上 下 挤 压 的 办 学 环 境 ( 十 ) 社 会 需 求 在 变 随 着 我 国 工 业 化 程 度 的 不 断 提 高, 各 行 各 业, 特 别 是 大 中 型 企 业 对 在 职 人 员 的 学 历 要 求 技 能 要 求 日 益 提 高, 相 应 地 本 科 毕 业 生 就 业 前 景 较 好 尽 力 扩 大 本 科 教 育 和 研 究 生 教 育 已 成 为 民 办 高 校 适 应 社 会 发 展 的 必 然 选 择 这 也 是 民 办 高 校 一 直 希 望 能 从 大 专 层 次 的 高 职 院 校 升 格 为 本 科 层 次 的 普 通 高 校 本 科 民 办 高 校 希 望 开 展 专 业 硕 士 教 育 的 根 本 原 因 ( 十 一 ) 社 会 认 可 度 在 变 民 办 高 校 在 创 办 初 期 因 社 会 家 长 考 生 对 民 办 高 校 的 学 习 形 式 学 习 内 容 毕 业 发 证 等 不 甚 了 解, 民 办 高 校 的 不 实 宣 传 容 易 误 导 家 长 学 生, 招 生 也 较 容 易 经 过 20 多 年 的 发 展, 社 会 各 界 对 民 办 高 校 的 办 学 性 质 学 习 形 式 学 习 内 容 毕 业 发 证 都 有 了 较 清 晰 的 认 识, 不 再 容 易 受 学 校 片 面 宣 传 的 诱 惑 虚 假 宣 传 已 无 市 场, 靠 忽 悠 取 得 生 源 的 时 代 已 经 结 束 社 会 对 民 办 高 校 的 判 断 已 由 过 去 的 听 其 言 转 变 为 不 仅 听 其 言 更 要 观 其 实 的 新 阶 段 ( 十 二 ) 社 会 监 督 在 变 民 办 高 校 实 施 非 学 历 教 育 准 学 历 教 育 时, 国 家 对 民 办 高 校 招 收 该 类 学 生 的 政 策 不 明 晰 不 健 全, 政 府 监 管 粗 放, 更 多 的 是 依 靠 民 办 高 校 自 身 的 自 觉 行 为 规 范 招 生 现 在 招 生 政 策 不 断 细 化 完 善, 社 会 各 界 及 新 闻 媒 体 对 招 生 工 作 的 监 督 力 度 也 不 断 加 大, 家 长 学 生 获 取 民 办 高 校 的 各 类 信 息 的 渠 道 明 显 增 加, 参 与 监 督 管 理 的 部 门 也 不 断 扩 大 如 在 政 府 部 门, 除 教 育 部 门 管 理 外, 还 有 工 商 部 门 宣 传 部 门 物 价 部 门 公 安 部 门 等 ; 在 教 育 厅 内 部 原 来 只 有 民 教 处 管 理, 现 在 增 加 了 高 教 处 发 展 规 划 处 学 生 处 职 成 处 财 务 处 等 都 对 民 办 高 校 的 招 生 参 与 管 理 三 招 生 工 作 的 应 对 之 策 目 前, 民 办 高 校 的 招 生 工 作 存 在 三 个 主 要 问 题 : 一 是 思 想 问 题, 二 是 思 维 问 题, 三 是 思 路 问 题 面 对 未 来 的 招 生, 我 们 需 要 实 行 三 个 转 变 : 即 转 变 思 想, 转 变 思 维, 转 变 思 路 ( 一 ) 转 变 思 想 1. 生 源 下 降 不 是 招 生 难 的 主 要 矛 盾 目 前, 有 一 种 观 点 认 为, 招 生 难 是 生 源 下 降 造 成 的 事 实 上 这 几 年 生 源 下 降 是 相 对 的 有 限 的, 从 量 的 变 化 上 不 具 有 引 发 招 生 难 的 显 著 性 近 年 来, 全 国 民 办 高 校 的 在 校 生 数 每 年 招 生 数 一 直 呈 上 升 趋 势, 下 降 的 是 非 学 历 教 育 机 构 的 高 等 教 育 自 学 考 试 考 生 同 时 要 关 注 的 一 个 现 象 是 生 源 出 现 两 极 分 化 : 即 较 多 的 生 源 向 本 科 院 校 品 牌 院 校 特 色 突 出 的 民 办 院 校 集 中 ; 而 高 职 院 校 中 水 平 较 低 的 院 校 专 业 无 特 色 的 院 校 越 来 越 不 受 考 生 欢 迎 当 今 广 大 考 生 的 选 择 侧 重 两 点 : 满 意 的 学 校 或 满 意 的 专 业 民 办 高 校 一 般 不 被 考 生 看 好, 所 以 谈 不 上 是 考 生 心 目 中 满 意 的 高 校 考 生 报 考 民 办 高 校 多 属 在 首 选 公 办 高 校 落 选 后 的 无 奈 之 举 民 办 高 校 唯 有 在 专 业 设 置 和 专 业 建 设 上 突 出 特 色, 适 应 市 场 经 济 发 展, 具 有 良 好 的 就 业 前 景, 才 能 吸 引 学 生 报 考 2. 实 现 招 生 目 标 的 根 本 途 径 不 是 招 生 而 是 学 校 建 设 目 前, 还 有 一 种 观 点 认 为, 每 年 学 校 录 取 人 数 减 少 是 学 校 招 生 工 作 没 有 做 好 造 成 15

18 的 其 实 学 校 招 生 工 作 是 表 象, 根 本 吸 引 学 生 的 是 学 校 建 设 工 作 必 须 到 位 如 果 学 校 的 校 舍 实 验 实 习 条 件 师 资 队 伍 水 平 教 育 教 学 管 理 校 园 文 化 校 风 学 风 建 设 等 不 能 令 考 生 满 意, 自 然 会 失 去 生 源 民 办 高 校 仅 靠 招 生 阶 段 的 集 中 宣 传 制 定 几 条 招 生 优 惠 政 策 激 励 招 生 人 员 是 远 远 不 够 的 招 生 工 作 的 本 质 不 是 招 生, 而 是 要 搞 好 学 校 的 校 园 建 设 专 业 建 设 师 资 建 设 和 品 牌 建 设 等 学 校 的 各 项 建 设 工 作 搞 好 了, 就 为 招 生 奠 定 了 良 好 基 础, 招 生 工 作 就 会 事 半 功 倍, 反 之, 事 倍 功 半 ( 二 ) 转 变 思 维 1. 民 办 高 校 的 专 业 建 设 是 实 现 招 生 目 标 的 重 要 保 障 在 家 长 学 生 还 未 把 民 办 高 校 作 为 优 先 选 择 的 报 考 院 校 时, 专 业 建 设 是 招 生 的 根 本 法 宝, 学 校 及 各 部 门, 特 别 是 二 级 学 院 责 无 旁 贷 地 负 有 专 业 建 设 的 重 要 责 任 只 有 在 专 业 建 设 上 能 够 设 计 出 适 销 对 路 的 热 门 专 业, 即 使 未 必 是 最 好 的, 但 只 要 是 最 需 要 的, 招 生 就 不 难 各 校 二 级 学 院 要 在 新 专 业 开 发 和 旧 专 业 改 造 上 下 工 夫, 以 市 场 需 求 为 导 向, 以 稳 定 扩 大 生 源 为 目 标 当 社 会 需 求 发 生 变 化 导 致 某 些 专 业 不 宜 继 续 办 下 去 时, 应 适 时 作 出 调 整, 以 满 足 并 服 务 于 新 专 业, 不 应 固 守 现 状, 生 源 已 经 明 显 下 降 的 专 业 不 应 继 续 招 生, 可 通 过 专 业 调 整 和 专 业 建 设 带 动 招 生 工 作 的 新 局 面 2. 重 视 建 立 以 二 级 学 院 为 招 生 单 位 的 招 生 队 伍 建 设 和 宣 传 咨 询 服 务 体 系 目 前, 民 办 本 科 高 校 各 二 级 学 院 的 人 数 多 在 一 千 人 直 至 数 千 人, 现 在 一 个 二 级 学 院 就 相 当 于 过 去 的 一 所 普 通 高 校 各 专 业 的 培 养 目 标 不 同 招 生 对 象 不 同 对 各 二 级 学 院 的 宣 传 介 绍, 特 别 是 课 程 设 置 就 业 去 向 等 专 业 性 强 的 内 容 是 一 般 招 生 人 员 说 不 清 道 不 明 的 招 办 工 作 人 员 是 依 照 招 生 流 程 实 行 录 取 工 作, 不 可 能 就 各 专 业 面 向 广 大 考 生 详 细 介 绍 如 果 考 生 连 专 业 都 搞 不 清 楚, 报 考 率 肯 定 很 低 因 此, 各 校 二 级 学 院 要 建 立 招 生 机 制, 从 广 告 宣 传 策 划 招 生 队 伍 建 设 招 生 咨 询 问 答, 包 括 面 对 面 网 对 网 互 通 电 话 等 形 式, 为 录 取 报 到 入 学 等 提 供 全 方 位 服 务 二 级 学 院 的 招 生 工 作 应 与 招 生 效 益 相 挂 钩, 奖 励 为 主 二 级 学 院 的 招 生 积 极 性 调 动 起 来 了, 招 生 工 作 才 会 出 现 质 变 二 级 学 院 如 果 不 能 成 为 招 生 工 作 的 生 力 军, 就 会 形 成 哑 铃 型 状 态, 即 两 头 热, 中 间 冷, 光 有 学 校 校 级 领 导 重 视, 学 校 招 办 努 力, 但 各 二 级 学 院 不 积 极 参 与 配 合, 其 收 效 是 甚 微 的 ( 三 ) 转 变 思 路 1. 改 变 生 源 定 位 要 根 据 国 家 及 各 省 招 生 政 策 的 变 化 及 时 调 整 学 校 的 招 生 策 略 目 前, 国 家 对 西 部 普 通 高 校 的 本 科 计 划 投 放 较 多, 民 办 本 科 院 校 有 条 件 有 可 能 也 有 理 由 积 极 向 主 管 部 门 多 申 请 本 科 招 生 指 标, 在 本 科 生 源 上 下 工 夫, 这 是 确 立 民 办 高 等 教 育 突 出 地 位 创 建 一 批 高 水 平 民 办 高 校 的 重 要 条 件 只 有 当 民 办 高 校 的 生 源 质 量 不 断 提 高, 培 养 质 量 才 能 相 应 提 高 民 办 本 科 高 校 要 树 立 以 统 招 本 科 生 为 重 要 生 源 的 招 生 工 作 方 针, 最 终 形 成 以 统 招 本 科 生 为 全 部 生 源 的 生 源 定 位, 加 快 改 变 以 非 学 历 考 生 五 年 制 考 生 成 人 教 育 考 生 为 重 要 补 充 的 多 元 生 源 结 构 2. 改 变 招 生 策 略 民 办 高 校 招 办 的 工 作 重 点 要 由 以 往 的 向 下 工 作 定 位 改 为 向 上 工 作 定 位, 16

19 即 改 变 以 往 的 派 出 大 兵 团 面 向 考 生 面 向 基 层 宣 传 的 策 略, 改 为 面 向 各 省 教 育 部 门 省 招 生 部 门 做 工 作 的 招 生 策 略, 力 争 依 靠 政 府 资 源 和 行 政 措 施 让 省 教 育 厅 省 招 办 为 民 办 高 校 多 投 放 招 生 计 划, 多 指 导 广 大 考 生 报 考 民 办 高 校, 多 投 放 有 民 办 高 校 志 愿 考 生 档 案, 多 调 剂 服 从 分 配 考 生 档 案 等 工 作 这 就 需 要 民 办 高 校 改 变 现 有 招 生 队 伍 的 现 状, 要 为 招 生 部 门 充 实 一 批 能 与 政 府 部 门 打 交 道 的 政 治 素 质 业 务 素 质 较 高 的 同 志, 以 便 为 调 整 招 办 工 作 重 心 奠 定 基 础 3. 改 变 宣 传 模 式 招 生 工 作 要 由 原 来 的 与 考 生 面 对 面 宣 传 向 主 要 由 网 络 宣 传 模 式 转 变, 招 生 工 作 要 适 应 现 代 通 信 现 代 交 流 手 段 的 发 展 趋 势, 最 大 限 度 地 关 注 高 考 群 体, 扩 大 宣 传 面, 组 建 一 支 适 应 网 络 通 信 招 生 的 专 兼 职 队 伍, 最 大 限 度 地 降 低 招 生 成 本, 提 高 招 生 效 益 ( 黄 河 科 技 大 学 学 报 2012 年 05 期 ) 浅 谈 新 形 势 下 如 何 做 好 独 立 学 院 招 生 宣 传 工 作 李 景 宝 安 徽 财 经 大 学 商 学 院 自 独 立 学 院 举 办 以 来, 发 展 极 为 迅 速, 据 教 育 部 官 方 网 站 公 布 的 数 据, 到 2010 年 3 月 全 国 独 立 学 院 总 数 已 达 到 322 所 而 根 据 中 国 教 育 在 线 统 计 的 数 据 来 看,2008 年 全 国 高 考 报 名 人 数 为 1050 万 人,2009 年 为 1020 万 人,2010 年 为 946 万 人,2011 年 为 933 万 人, 近 几 年 全 国 高 考 报 名 人 数 呈 递 减 趋 势 在 全 国 高 考 报 名 人 数 逐 年 减 少 独 立 学 院 总 数 不 断 增 加 教 育 部 要 求 独 立 学 院 必 须 在 2013 年 完 成 真 正 的 独 立 的 新 形 势 下, 如 何 做 好 独 立 学 院 的 招 生 宣 传 工 作, 是 所 有 独 立 学 院 亟 待 解 决 的 问 题 一 独 立 学 院 招 生 宣 传 的 现 状 ( 一 ) 总 体 招 生 经 费 受 母 体 学 校 控 制 由 于 原 有 的 招 生 模 式 是 由 母 体 学 校 统 一 进 行, 只 有 母 体 学 校 有 招 生 专 项 经 费, 独 立 学 院 只 有 相 应 的 行 政 事 业 费, 独 立 学 院 的 招 生 宣 传 经 费 只 能 以 差 旅 费 等 形 式 进 行 报 销, 招 生 宣 传 的 目 的 性 灵 活 性 和 有 效 性 受 到 很 大 限 制 尽 管 在 26 号 令 的 要 求 下, 独 立 学 院 正 在 进 行 资 产 过 户 校 区 独 立 财 务 独 立 人 事 独 立 等 工 作, 但 是 目 前 独 立 学 院 在 招 生 经 费 方 面 还 受 母 体 学 校 总 体 控 制 ( 二 ) 有 一 定 的 招 生 宣 传 自 主 权 由 于 独 立 学 院 在 招 生 批 次 中 属 于 第 三 批 次 本 科, 具 有 与 母 体 学 校 不 同 的 生 源 质 量 专 业 特 色 和 培 养 要 求 母 体 学 校 的 招 生 宣 传 主 要 是 介 绍 校 本 部 的 情 况, 对 独 立 学 院 的 介 绍 较 少 这 样, 在 一 定 程 度 上 也 要 求 独 立 学 院 根 据 自 身 的 特 点 去 进 行 招 生 宣 传, 独 立 学 院 具 有 一 定 的 招 生 宣 传 自 主 权 ( 三 ) 招 生 宣 传 的 主 要 形 式 是 参 加 招 生 现 场 咨 询 会 对 于 教 育 部 要 求 的 招 生 简 章 等 规 范 性 资 料, 一 般 情 况 下 由 母 体 学 校 统 一 制 作 并 上 报, 其 他 形 式 的 宣 传 基 本 上 由 母 体 学 校 选 择 并 统 一 安 排 因 此, 在 没 有 专 项 经 费 的 情 况 下, 独 立 学 院 只 能 根 据 各 省 往 年 报 到 情 况 17

20 和 本 年 度 生 源 计 划 情 况, 选 择 参 加 现 场 咨 询 会 这 种 比 较 直 接 的 方 式, 有 针 对 性 地 进 行 招 生 宣 传 二 新 形 势 下 独 立 学 院 招 生 宣 传 的 对 策 目 前 独 立 学 院 面 临 两 个 方 面 的 问 题 : 学 院 的 逐 步 独 立 和 招 生 生 源 的 萎 缩, 亦 即 生 存 与 发 展 问 题 因 为 如 何 利 用 优 质 的 非 国 家 财 政 性 资 金 和 优 秀 的 高 校 教 育 资 源 是 独 立 学 院 生 存 的 前 提, 如 何 在 招 生 生 源 逐 步 萎 缩 的 情 况 谋 求 更 好 的 发 展 解 决 这 两 个 问 题 的 最 好 办 法 就 是 在 加 强 内 部 管 理, 在 提 高 内 在 素 质 的 基 础 上, 做 好 招 生 宣 传 工 作 ( 一 ) 独 立 进 行 招 生 操 作 是 做 好 独 立 学 院 招 生 宣 传 工 作 的 前 提 随 着 非 国 家 财 政 性 资 本 进 入, 母 体 学 校 完 成 资 产 向 独 立 学 院 转 换 的 过 户 手 续, 以 及 独 立 学 院 的 人 事 和 财 务 真 正 独 立, 独 立 学 院 的 招 生 将 实 现 独 立 操 作, 在 专 项 资 金 运 用 方 面 也 将 按 照 独 立 学 院 的 实 际 情 况 合 理 安 排 在 新 形 势 下 必 将 在 招 生 宣 传 方 面 投 入 较 大 资 金, 推 介 学 院, 抢 夺 生 源 ( 二 ) 做 好 招 生 宣 传 的 规 定 动 作 做 好 独 立 学 院 的 招 生 宣 传, 必 须 首 先 完 成 教 育 部 及 学 校 主 管 部 门 规 定 的 部 分, 即 完 成 学 院 招 生 宣 传 的 规 定 动 作, 主 要 是 招 生 章 程 的 制 作 与 上 报 招 生 章 程 是 由 各 省 教 育 厅 布 置 各 高 校 依 据 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法 和 教 育 部 相 关 规 定, 结 合 本 校 实 际 情 况, 按 照 规 范 格 式 制 作 的 标 准 性 文 件 招 生 章 程 主 要 内 容 包 括 : 高 等 学 校 全 称 校 址 办 学 层 次 办 学 类 型 学 习 形 式 外 语 考 试 语 种 要 求 录 取 男 女 生 比 例 身 体 健 康 状 况 要 求 录 取 规 则 奖 助 学 金 等 等 招 生 章 程 是 高 校 向 社 会 公 布 的 法 规 性 文 件, 是 高 校 进 行 招 生 的 依 据, 是 各 级 招 生 部 门 对 高 校 进 行 有 效 监 督 的 依 据, 是 考 生 填 报 志 愿 的 重 要 依 据 ( 三 ) 做 好 招 生 宣 传 的 自 选 动 作 招 生 章 程 尽 管 对 推 介 高 校 具 有 一 定 的 作 用, 但 是 在 广 度 深 度 灵 活 性 等 方 面 还 不 足 以 达 到 独 立 学 院 招 生 宣 传 的 需 要, 特 别 是 在 目 前 考 生 规 模 缩 减 独 立 学 院 数 量 增 加 以 及 2013 年 必 须 完 成 独 立 等 形 式 下, 在 规 定 动 作 之 外 做 好 独 立 学 院 的 自 选 动 作 尤 其 重 要 1. 高 度 重 视 独 立 学 院 的 招 生 宣 传 第 一, 要 转 变 旧 的 观 念 作 为 独 立 学 院 的 举 办 高 校 一 般 具 有 一 定 的 知 名 度, 学 校 的 悠 久 历 史 丰 富 的 底 蕴 等 无 形 资 产 可 以 充 分 被 独 立 学 院 利 用, 不 需 要 独 立 学 院 自 己 怎 么 宣 传 ; 独 立 学 院 在 成 立 之 初, 主 要 由 母 体 学 校 统 一 招 生 并 进 行 招 生 宣 传, 独 立 学 院 具 有 一 定 的 依 赖 性 但 是, 随 着 独 立 学 院 的 完 全 独 立, 独 立 学 院 的 招 生 宣 传 必 须 转 变 观 念, 坚 持 走 出 去 第 二, 要 具 有 紧 迫 感 和 与 时 俱 进 的 思 想 自 1999 年 高 等 教 育 扩 招 后, 高 等 教 育 机 构 发 生 很 大 变 化, 我 国 的 民 办 教 育 获 得 了 长 足 发 展, 独 立 学 院 就 是 在 这 个 背 景 下 产 生 并 发 展 起 来 的 独 立 学 院 从 2003 年 教 育 部 8 号 文 件 界 定 成 立 以 来 发 展 迅 速, 到 2010 年 3 月 全 国 独 立 学 院 总 数 已 达 到 322 所 同 时, 各 种 类 型 的 出 国 学 习 中 介 机 构 中 外 合 作 班 招 生 等 逐 渐 增 多, 高 中 毕 业 就 可 以 直 接 出 国 学 习, 这 也 必 将 对 独 立 学 院 的 招 生 带 来 一 定 的 冲 击 而 且, 从 2008 年 以 来, 全 国 高 考 报 名 人 数 逐 年 减 少, 独 立 学 院 属 于 第 三 批 次 本 科, 其 生 源 竞 争 就 可 想 而 知 了 因 此, 要 树 立 酒 香 也 怕 巷 子 深 的 观 念, 高 度 重 18

21 视 招 生 宣 传 工 作, 全 方 位 多 层 次 地 进 行 有 效 的 招 生 宣 传, 与 时 俱 进, 在 未 来 的 生 源 大 战 中, 立 于 不 败 之 地, 保 证 独 立 学 院 的 生 存 和 健 康 发 展 2. 扎 实 做 好 招 生 宣 传 的 前 期 工 作 第 一, 做 好 招 生 宣 传 教 师 的 选 择 和 培 训 工 作 招 生 宣 传 是 推 介 学 校 的 重 要 途 径 和 窗 口, 主 要 是 面 对 考 生 和 家 长 因 此, 作 为 招 生 宣 传 的 老 师 要 具 备 三 个 方 面 的 条 件 :(1) 具 有 良 好 的 政 治 素 质 和 较 好 的 语 言 表 达 能 力 (2) 具 有 较 高 的 业 务 水 平 了 解 独 立 学 院 的 基 本 特 征 招 生 批 次 和 学 校 的 基 本 情 况, 在 各 省 的 招 生 计 划 数 和 往 年 的 招 生 情 况 等, 能 够 很 好 地 回 答 招 生 宣 传 过 程 中 遇 到 的 各 种 业 务 问 题 (3) 坚 持 以 人 为 本 的 宣 传 指 导 思 想 坚 持 以 人 为 本, 就 是 要 热 心 细 心 诚 心 耐 心 地 为 考 生 及 家 长 提 供 优 质 的 咨 询 服 务 在 以 客 观 实 际 的 办 学 优 势 和 特 色 等 方 面 吸 引 考 生 的 同 时, 通 过 在 招 生 宣 传 中 与 考 生 交 流 所 体 现 的 人 格 魅 力 来 吸 引 考 生 报 考, 避 免 浮 夸 忽 悠 等 方 式 欺 骗 考 生 及 家 长 第 二, 做 好 招 生 宣 传 材 料 的 印 制 工 作 首 先, 做 好 基 础 资 料 的 收 集 和 整 理 工 作 基 础 资 料 主 要 包 括 学 院 概 况 专 业 介 绍 往 年 招 生 情 况 表 招 生 计 划, 以 及 能 够 体 现 学 校 特 色 的 各 类 图 片 等 基 础 资 料 一 定 保 证 详 实 准 确 突 出 不 雷 同 其 次, 做 好 各 类 宣 传 材 料 的 制 作 工 作 宣 传 材 料 主 要 就 是 包 含 这 些 资 料 的 学 校 招 生 简 章 平 面 媒 体 以 及 网 页 等 宣 传 材 料 的 制 作 是 招 生 宣 传 的 前 提, 是 招 生 宣 传 做 的 好 坏 的 物 的 保 证 第 三, 做 好 招 生 宣 传 市 场 的 细 分 工 作 因 为 学 校 的 招 生 计 划 往 往 是 面 对 全 国 多 个 省 份 进 行, 由 于 各 种 原 因 不 可 能 全 面 进 行 宣 传, 所 以 要 根 据 往 年 各 省 的 招 生 情 况 和 本 年 度 招 生 计 划 的 分 配 情 况, 有 目 标 有 重 点 地 进 行 宣 传 首 先 根 据 往 年 的 招 生 录 取 及 报 道 情 况, 计 算 出 各 省 的 报 到 率, 把 报 到 率 比 较 低 的 省 份 作 为 招 生 宣 传 的 重 点 ; 其 次, 按 照 本 年 度 招 生 计 划 的 分 布, 对 于 计 划 比 较 多 的 省 份, 要 重 点 进 行 宣 传 通 过 上 述 方 式 进 行 细 分 后, 再 根 据 学 校 招 生 宣 传 人 员 的 情 况 和 各 省 招 生 宣 传 的 时 间 安 排, 确 定 是 否 进 行 现 场 咨 询, 或 者 采 用 其 他 方 式 进 行 宣 传 3. 合 理 安 排 招 生 宣 传 渠 道, 做 好 独 立 学 院 招 生 宣 传 的 自 选 动 作 目 前, 主 流 的 宣 传 渠 道 为 平 面 媒 体 网 络 和 现 场 咨 询 会 三 种 独 立 学 院 可 以 根 据 前 期 的 宣 传 市 场 细 分 招 生 宣 传 的 成 本 预 算 招 生 参 与 人 员 情 况 等 因 素, 合 理 安 排 不 同 的 宣 传 渠 道, 力 求 达 到 招 生 宣 传 的 目 的 第 一, 平 面 媒 体 宣 传 在 招 生 宣 传 预 算 成 本 允 许 的 情 况 下, 选 择 报 到 率 相 对 较 低 的 省 份, 借 助 该 省 招 生 宣 传 平 面 媒 体, 如 招 生 宣 传 报 纸 杂 志 等, 选 择 适 当 的 篇 幅, 高 效 率 地 将 学 校 推 介 出 去 第 二, 网 络 宣 传 网 络 是 目 前 传 输 速 度 最 快 传 播 面 积 最 广 的 宣 传 媒 体, 网 络 宣 传 在 招 生 宣 传 中 扮 演 着 重 要 角 色 独 立 学 院 的 网 络 宣 传 的 网 站 主 要 分 为 三 个 层 次 : 政 府 官 方 网 站 学 校 招 生 网 站 和 专 门 的 招 生 宣 传 商 业 网 站 首 先, 政 府 官 方 网 站 主 要 是 教 育 部 阳 光 高 考 平 台 和 各 省 教 育 招 生 考 试 院 指 定 宣 传 网 站, 宣 传 的 内 容 主 要 是 学 校 的 招 生 简 章 等 规 定 性 材 料 其 次, 学 校 招 生 网 站 是 各 独 立 学 院 进 行 招 生 宣 传 的 主 要 阵 地, 既 可 以 展 示 学 校 最 基 本 的 东 西, 如 学 校 概 况 专 业 介 绍 师 资 队 伍 在 校 生 情 况 等 等, 又 可 以 把 学 校 具 有 特 色 的 部 分 充 分 地 展 示 出 19

22 来 但 是 学 校 的 网 站 的 推 广 面 与 学 校 的 知 名 度 有 很 大 关 系, 这 往 往 不 是 独 立 学 院 所 具 备 的 专 门 的 招 生 宣 传 商 业 网 站 在 宣 传 各 学 校 的 同 时, 非 常 注 重 对 本 网 站 的 宣 传, 这 正 好 弥 补 了 各 独 立 学 院 招 生 网 站 的 不 足 因 此, 各 独 立 学 院 在 进 行 自 己 招 生 网 站 的 同 时, 应 该 选 择 知 名 度 高 信 誉 度 好 的 招 生 宣 传 商 业 网 站, 大 力 推 介 本 校 第 三, 招 生 现 场 咨 询 会 宣 传 以 上 两 种 宣 传 方 式 尽 管 具 有 传 播 面 积 广 传 播 速 度 快 等 特 点, 但 是 不 具 有 亲 和 力 招 生 现 场 咨 询 会 可 以 实 现 考 生 与 学 校 面 对 面, 但 是 成 本 比 较 高, 主 要 是 需 要 较 多 的 有 经 验 的 教 师 参 加 独 立 学 院 可 以 自 身 情 况, 根 据 往 年 各 省 报 到 率 情 况 和 本 年 度 招 生 计 划 情 况, 选 择 报 到 率 低 生 源 计 划 较 多 的 省 份 进 行 现 场 咨 询 除 了 以 上 三 个 主 流 招 生 宣 传 渠 道 外, 独 立 学 院 还 可 以 通 过 电 话 咨 询 校 园 开 放 日 走 进 中 学 校 园 邮 寄 招 生 简 章 等 形 式 进 行 招 生 宣 传 随 着 我 国 高 等 教 育 改 革 的 不 断 深 入, 独 立 学 院 作 为 一 所 从 事 本 科 教 育 的 高 等 院 校 在 不 断 增 加 并 正 式 走 向 独 立, 而 全 国 高 考 报 名 人 数 在 逐 年 减 少, 高 校 招 生 生 源 的 竞 争 必 将 日 趋 激 烈, 独 立 学 院 必 须 充 分 认 识 招 生 宣 传 工 作 的 重 要 性, 切 实 做 好 招 生 宣 传 的 各 项 准 备 工 作, 增 加 招 生 宣 传 的 灵 活 性 目 的 性 和 有 效 性, 保 证 独 立 学 院 生 源 的 质 量, 从 而 保 证 独 立 学 院 的 稳 定 健 康 和 可 持 续 发 展 ( 长 春 理 工 大 学 学 报 2012 年 09 期 ) 新 形 势 下 独 立 学 院 教 师 绩 效 评 估 研 究 李 济 良 重 庆 师 范 大 学 涉 外 商 贸 学 院 2010 年, 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010~2020 年 ) 正 式 颁 布, 此 文 件 是 我 国 中 长 期 教 育 发 展 的 纲 领 性 文 件 2012 年 3 月, 教 育 部 下 发 了 关 于 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 的 若 干 意 见 ( 教 高 号 ) 以 及 教 育 部 财 政 部 关 于 实 施 高 等 学 校 创 新 能 力 提 升 计 划 的 意 见 教 育 部 等 部 门 关 于 进 一 步 加 强 高 校 实 践 育 人 工 作 的 若 干 意 见 等 配 套 文 件 这 一 系 列 文 件 的 出 台, 标 志 着 我 国 高 等 教 育 发 展 已 由 外 延 发 展 向 内 涵 发 展 转 型, 我 国 教 育 事 业 进 入 新 的 发 展 阶 段, 对 于 独 立 学 院 而 言 也 迎 来 了 新 的 挑 战 与 机 遇 一 独 立 学 院 绩 效 评 估 工 作 现 状 (1) 对 绩 效 评 估 的 意 义 认 识 不 够 对 于 一 个 组 织 来 说, 构 建 合 理 的 绩 效 评 估 体 系 不 仅 可 以 让 管 理 者 了 解 员 工, 提 供 决 策 依 据, 更 重 要 的 是 可 以 帮 助 员 工 了 解 自 己, 不 断 加 强 自 身 学 习 与 修 养, 促 进 公 平 竞 争, 建 立 一 个 长 效 的 绩 效 评 估 链 (2) 评 估 方 法 缺 乏 科 学 性 与 客 观 性 这 种 现 象 往 往 反 映 在 内 部 管 理 水 平 较 低 的 独 立 学 院 一 种 情 况 是, 所 有 在 册 教 职 员 工 以 部 门 为 单 位 对 本 部 门 教 师 进 行 评 估 考 核, 完 全 采 取 无 记 名 投 票 的 方 式 另 一 种 情 况 是, 部 门 领 导 专 政, 凭 借 个 人 对 教 师 的 主 观 印 象 评 定 等 级 这 两 种 现 象 都 体 现 了 考 核 方 法 的 不 科 学, 主 观 性 质 太 强, 这 样 以 来 就 会 出 现 人 情 因 素 的 存 在, 很 20

23 大 程 度 上 影 响 了 评 估 的 客 观 性, 使 绩 效 评 估 失 去 了 意 义 (3) 评 估 标 准 设 计 不 合 理 这 种 现 象 出 现 在 已 建 立 了 教 师 绩 效 评 估 体 系 且 有 待 完 善 的 独 立 学 院 一 是 评 估 标 准 片 面 一 些 独 立 学 院 在 进 行 教 师 绩 效 评 估 的 时 候, 只 对 教 师 教 学 科 研 方 面 进 行 评 价, 忽 略 了 服 务 其 他 等 方 面 的 评 价 另 一 方 面 不 考 虑 教 师 这 种 职 业 的 劳 动 特 点, 忽 略 了 学 生 对 于 教 师 评 价 二 是 评 估 指 标 权 重 失 衡 在 设 计 绩 效 评 估 指 标 体 系 时, 我 们 应 该 充 分 考 虑 独 立 学 院 的 人 才 培 养 目 标, 培 养 的 是 研 究 型 还 是 应 用 型 人 才 二 新 形 势 下 独 立 学 院 教 师 绩 效 评 估 对 策 1. 正 确 认 识 绩 效 评 估 的 意 义 绩 效 评 估 亦 称 之 为 业 绩 评 估 或 业 绩 评 价 等, 是 现 代 人 力 资 源 管 理 中 的 中 心 环 节, 是 指 对 被 考 核 者 完 成 岗 位 工 作 要 求 的 结 构 进 行 的 考 量 与 评 价 教 育 管 理 者 教 师 1. 为 合 理 的 薪 酬 建 立 基 础 1. 需 要 并 期 望 得 到 业 绩 反 馈 2. 为 建 立 奖 金 制 定 提 供 基 础 2. 有 效 提 供 个 人 业 绩 3. 有 助 于 实 现 战 略 目 标, 使 业 绩 期 望 明 确 化 3. 正 确 认 识 自 己 4. 为 加 强 管 理 者 对 员 工 的 认 识 和 了 解 4. 绩 效 差 异 促 进 公 平 竞 争 5. 帮 助 管 理 者 建 立 良 好 的 团 队 5. 加 强 自 身 的 学 习 和 修 养 2. 建 立 战 略 性 绩 效 评 估 长 效 机 制 首 先, 战 略 性 就 为 绩 效 评 估 机 制 定 下 了 基 调, 并 且 这 个 机 制 必 须 符 合 独 立 学 院 发 展 的 远 期 战 略 目 标 和 高 水 平 人 才 队 伍 建 设 的 培 养 方 向 其 次, 要 保 证 这 个 机 制 能 够 长 效, 就 必 须 得 到 制 度 上 的 保 障, 使 机 制 的 运 行 能 够 有 法 可 依 3. 制 定 科 学 合 理 的 绩 效 评 估 办 法 (1) 设 计 绩 效 评 估 指 标 体 系 本 文 在 继 承 的 基 础 上, 试 从 教 师 的 劳 动 特 点 出 发, 综 合 采 用 主 观 评 判 法 行 为 锚 定 法 和 360 度 绩 效 评 估 法, 重 新 设 计 绩 效 评 估 体 系, 主 要 把 一 级 指 标 分 为 教 学 科 研 服 务 三 个 方 面 (2) 分 配 绩 效 评 估 指 标 权 重 绩 效 评 估 指 标 体 系 主 要 由 一 级 绩 效 指 标 二 级 绩 效 指 标 和 考 核 要 素 组 成, 其 指 标 权 重 的 分 配 主 要 根 据 独 立 学 院 的 办 学 定 位 和 人 才 培 养 目 标 而 定 根 据 各 自 任 务 要 求, 一 级 绩 效 指 标 所 占 的 权 重 见 表 指 标 权 重 分 配 表 也 不 能 一 概 而 论, 根 据 人 才 培 养 目 标 教 学 科 研 服 务 研 究 型 40% 40% 20% 应 用 型 50% 30% 20% 教 师 劳 动 特 点 不 同 可 以 将 其 分 为 科 研 骨 干 教 学 骨 干 和 教 学 科 研 骨 干, 这 个 个 体 差 异 性 就 决 定 了 指 标 的 权 重 也 应 该 注 意 劳 动 特 点 的 差 异, 应 该 注 意 个 体 与 群 体 的 有 机 结 合 4. 建 立 双 向 沟 通 机 制 绩 效 评 估 的 直 接 目 的 并 不 是 机 械 的 给 教 师 排 名 发 奖 金 或 评 先 进, 而 是 以 此 让 教 师 更 清 楚 的 了 解 自 己 的 不 足, 不 断 的 提 高 自 身 业 务 能 力 所 以, 教 师 应 该 清 楚 的 了 解 对 自 己 绩 效 评 估 的 结 果, 并 且 在 组 织 的 帮 助 下 逐 步 提 高 高 校 教 师 绩 效 考 核 指 标 体 系 如 同 衡 量 教 师 工 作 的 一 把 尺, 在 特 定 的 发 展 阶 段, 通 过 制 定 符 合 高 校 发 展 规 划 的 教 师 绩 效 评 估 指 标, 使 绩 效 考 核 客 观 公 正 真 实 地 反 映 教 师 的 实 际 工 作 情 况, 最 大 限 度 激 发 教 师 潜 能, 实 现 高 校 教 师 和 谐 发 展 的 良 性 循 环 ( 企 业 导 报 2012 年 18 期 ) 21

24 特 色 办 学 : 摸 清 自 己 适 合 干 什 么 张 兴 华 随 着 高 等 教 育 大 众 化 的 推 进, 内 涵 发 展 提 高 质 量 已 成 为 高 等 教 育 改 革 发 展 的 主 题 如 何 克 服 办 学 同 质 化 现 象, 把 学 校 办 出 特 色, 对 此, 本 报 记 者 专 访 了 山 东 部 分 高 校 的 领 导 专 家, 围 绕 办 学 特 色 这 一 主 题 进 行 了 深 入 探 讨 缺 乏 特 色 的 重 要 表 现 是 同 质 化 近 年 来, 高 校 出 现 了 同 质 化 问 题 各 高 校 都 向 综 合 性 研 究 型 大 学 这 条 路 上 挤, 形 成 了 当 前 千 校 一 面 的 现 象 访 谈 中 记 者 了 解 到, 同 质 化 是 个 复 杂 的 问 题, 既 有 客 观 原 因, 也 有 主 观 因 素 在 很 大 程 度 上 还 是 一 种 被 迫 无 奈 的 选 择 山 东 中 医 药 大 学 校 长 欧 阳 兵 分 析 说 : 我 们 要 辩 证 客 观 理 性 地 看 待 同 质 化 现 象 他 认 为, 高 校 办 学 同 质 化 现 象, 是 高 等 教 育 由 精 英 教 育 向 大 众 化 教 育 转 型 过 程 中, 规 模 发 展 阶 段 必 然 会 经 历 的 一 个 过 程 和 现 象 某 些 学 校 在 一 定 程 度 一 定 规 模 上 的 同 质 化, 既 可 能 是 办 学 定 位 不 准 盲 目 扩 大 规 模 的 主 动 行 为, 也 可 能 是 学 校 生 存 发 展 过 程 中 无 法 回 避 的 被 动 举 措 从 这 一 角 度 看, 应 当 积 极 吁 请 政 府 主 管 部 门 社 会 各 界, 为 高 校 坚 持 特 色 坚 持 内 涵 式 发 展 创 造 更 加 有 利 和 宽 松 的 条 件 特 别 是 省 属 以 下 学 校, 要 提 供 必 要 的 支 持 譬 如 在 政 策 引 领 舆 论 引 导 制 度 规 制 资 金 投 向 等 方 面, 大 力 向 特 色 鲜 明 学 科 优 势 明 显 的 高 校 倾 斜 专 家 们 认 为, 造 成 同 质 化 的 原 因 很 多, 但 是 从 办 学 者 角 度 来 讲 的 确 应 当 深 刻 反 思 济 南 大 学 副 校 长 蔡 先 金 指 出, 办 学 同 质 化 的 主 要 原 因 有 : 一 是 办 学 定 位 不 明 晰, 如 人 才 培 养 规 格 与 目 标 不 确 定, 要 么 上 不 着 天, 要 么 下 不 着 地, 要 么 在 上 下 之 间 跳 动 ; 二 是 专 业 设 置 扎 堆 现 象 严 重 ; 三 是 人 才 培 养 方 案 雷 同 ; 四 是 教 学 方 式 方 法 单 一, 培 养 出 的 学 生 缺 乏 个 性 特 征 ; 五 是 办 学 思 想 僵 化, 缺 乏 特 色 办 学 意 识 或 创 新 精 神 这 亟 待 学 校 引 起 注 意 和 克 服 山 东 交 通 学 院 高 教 研 究 室 主 任 宋 旭 红 认 为, 克 服 当 前 高 校 办 学 同 质 化 倾 向, 其 有 效 策 略 即 对 高 等 学 校 进 行 分 类 管 理 办 出 特 色 重 要 策 略 是 特 色 办 学 特 色 办 学 是 目 前 高 校 内 涵 建 设 的 首 要 任 务 任 何 一 所 大 学 都 不 可 能 做 到 包 打 天 下, 建 设 中 的 不 同 方 向 的 平 均 用 力 虽 然 不 是 一 个 零 和 游 戏, 但 是 也 很 难 有 利 于 大 学 核 心 竞 争 力 的 提 升 济 南 大 学 副 校 长 蔡 先 金 说 : 在 各 种 竞 争 场 中, 特 色 能 够 凸 显 一 种 比 较 性 的 竞 争 优 势, 而 令 参 与 竞 争 者 脱 颖 而 出 大 学 只 要 有 了 特 色, 就 可 能 意 味 着 在 竞 争 中 具 有 了 可 以 取 胜 的 实 力 因 此, 特 色 办 学 是 大 学 建 设 与 发 展 的 一 种 战 略, 一 种 选 择, 一 种 出 路, 一 种 优 势, 乃 至 一 种 品 牌 蔡 先 金 提 出, 当 前, 最 好 的 选 择 策 略 是 一 定 要 特 色 办 学 倘 若 说 我 们 大 学 现 在 没 有 办 学 特 色, 原 因 肯 定 是 过 去 缺 乏 特 色 办 学 的 历 程, 即 没 有 特 色 办 学 才 最 终 导 致 办 学 无 特 色 特 色 办 学 指 向 一 种 办 学 思 想 与 实 践 ; 办 学 特 色 指 向 办 学 的 目 标 与 结 果 特 色 办 学 应 该 是 办 学 主 体 的 权 力 与 责 任, 而 办 学 特 色 是 长 期 办 学 积 累 的 结 果, 最 终 表 现 则 是 社 会 至 22

25 少 是 第 三 方 认 可 的 口 碑 因 此, 我 们 现 在 现 实 的 问 题 和 迫 切 的 需 要 是 特 色 办 学, 特 色 不 是 总 结 出 来 的, 而 是 培 育 出 来 的 蔡 先 金 对 办 学 特 色 进 行 了 归 纳 和 概 括 他 指 出, 办 学 特 色 的 主 要 表 征 大 抵 可 以 概 括 为 四 个 方 面 : 一 是 学 科 或 专 业 特 色, 如 蒙 大 拿 大 学 的 林 业 学 科 或 专 业 ; 二 是 功 能 特 色, 如 斯 坦 福 大 学 在 服 务 社 会 方 面 做 出 了 硅 谷, 凡 是 拥 有 功 能 特 色 的 大 学 肯 定 是 抓 住 发 展 机 遇 的 大 学 ; 三 是 体 系 特 色, 如 哈 佛 大 学 具 有 世 界 一 流 大 学 体 系, 向 世 界 高 等 教 育 奉 献 了 学 分 制,1945 年 出 版 的 关 于 通 识 教 育 的 红 皮 书 被 美 国 人 称 为 一 场 平 静 的 革 命, 凡 是 具 有 体 系 特 色 的 大 学 一 定 是 将 教 育 教 学 作 为 学 术 看 待 的 大 学 ; 四 是 育 人 特 色, 如 MIT 培 养 出 大 批 的 科 学 家, 伦 敦 政 治 经 济 学 院 培 养 出 大 批 的 思 想 家, 凡 是 具 有 育 人 特 色 的 大 学 一 定 是 能 够 在 学 生 身 上 打 上 大 学 烙 印 的 大 学 特 色 办 学 需 要 的 是 准 确 定 位 山 东 工 艺 美 术 学 院 研 究 生 处 处 长 唐 家 路 说 : 特 色 办 学 就 是 要 摸 清 自 己 适 合 干 什 么 不 适 合 干 什 么, 能 干 什 么 不 能 干 什 么 好 的 东 西 不 见 得 适 合 自 己, 自 己 正 在 做 的 有 些 也 许 目 前 没 有 大 市 场, 但 总 有 社 会 需 要, 或 者 历 史 的 需 要 未 来 的 需 要 例 如 我 们 学 校, 现 代 设 计 迅 猛 发 展, 但 作 为 全 国 独 立 建 制 的 唯 一 以 工 艺 美 术 命 名 的 本 科 院 校, 传 统 手 工 艺 也 是 我 们 的 特 色 我 们 不 排 斥 甚 至 重 点 建 设 一 些 前 沿 设 计 艺 术 专 业, 如 数 字 媒 体 等, 但 我 们 一 贯 坚 持 传 统 工 艺 美 术 专 业, 坚 守 工 艺 美 术 品 牌 该 校 一 贯 重 视 传 统 民 族 民 间 艺 术 研 究 与 教 学, 从 二 十 多 年 前 建 立 民 艺 研 究 所 至 今, 又 成 立 非 物 质 文 化 遗 产 研 究 中 心, 并 连 续 成 为 十 一 五 十 二 五 省 级 人 文 社 科 研 究 基 地, 原 因 就 在 于 学 校 一 直 坚 持 民 艺 理 论 研 究 和 传 统 工 艺 美 术 研 究 关 于 准 确 定 位, 宋 旭 红 等 专 家 分 析 道, 根 据 办 学 历 史 区 位 优 势 和 资 源 条 件 确 定 特 色 鲜 明 的 办 学 定 位, 是 高 校 定 位 从 层 级 观 念 到 核 心 竞 争 力 理 念 的 转 变, 这 一 定 位 角 度 注 重 了 高 校 组 织 生 命 力 的 培 养 和 比 较 竞 争 优 势 的 建 立 根 据 办 学 历 史 进 行 定 位, 就 是 要 在 定 位 的 过 程 中, 认 真 分 析 学 校 在 历 史 发 展 中 形 成 的 良 好 的 办 学 理 念 学 科 优 势 和 文 化 传 统, 并 在 办 学 实 践 中 坚 守 一 所 高 校 在 历 史 发 展 中 形 成 的 优 势 是 其 生 存 与 发 展 的 根 基, 也 是 特 色 形 成 的 基 本 前 提 在 区 位 优 势 中 进 行 定 位, 就 是 要 在 人 才 培 养 科 学 研 究 和 服 务 社 会 等 学 校 发 展 的 根 本 问 题 上 不 宜 求 大 求 高, 而 要 集 中 有 限 的 优 势 资 源, 瞄 准 区 域 经 济 与 社 会 需 求, 在 与 区 位 优 势 的 融 合 中, 在 人 才 的 知 识 结 构 和 能 力 体 系 的 某 些 方 面 有 所 突 破, 在 科 学 研 究 的 选 题 和 服 务 社 会 对 象 的 选 择 过 程 中 逐 步 在 形 成 自 己 特 色 和 品 牌, 从 而 建 立 自 身 的 比 较 优 势, 形 成 有 竞 争 力 的 特 色 与 部 属 重 点 高 校 相 比, 地 方 本 科 院 校 在 办 学 历 史 管 理 归 属 等 方 面 与 所 在 地 域 或 行 业 有 着 更 为 紧 密 的 联 系, 对 区 域 经 济 建 设 文 化 和 社 会 发 展 的 情 况 更 为 了 解, 因 此 更 要 充 分 利 用 好 自 身 资 源 优 势, 根 据 区 域 经 济 建 设 产 业 和 技 术 结 构 的 特 征 和 特 殊 的 文 化 资 源 进 行 科 学 战 略 规 划 合 理 定 位 宋 旭 红 介 绍 说, 定 位 理 论 中 有 一 条 重 要 的 战 略 是 锥 子 战 略 从 一 点 突 破, 建 强 一 点, 带 动 全 面 ( 本 文 节 选 自 中 国 教 育 报 ) 23

26 立 足 应 用 服 务 社 会 张 斌 荣 张 存 峰 一 个 振 奋 人 心 的 消 息 近 日 在 鲁 东 大 学 传 开 鲁 东 大 学 成 为 山 东 省 应 用 型 人 才 培 养 特 色 名 校 首 批 立 项 建 设 单 位 2006 年, 烟 台 师 范 学 院 更 名 为 鲁 东 大 重 大 机 遇, 继 续 深 入 推 进 应 用 型 人 才 培 养 改 学, 由 此, 逐 步 实 现 了 由 单 科 性 师 范 类 院 校 革 经 过 全 校 上 下 共 同 努 力, 鲁 东 大 学 在 第 向 地 方 综 合 性 大 学 的 转 变, 学 校 进 一 步 确 立 一 阶 段 24 所 申 报 应 用 型 人 才 培 养 特 色 名 校 了 应 用 型 有 特 色 国 际 化 的 办 学 定 位, 的 高 校 评 审 中 脱 颖 而 出, 进 入 了 下 一 阶 段 的 更 加 明 确 了 立 足 应 用 需 求 导 向 校 地 合 评 审 在 第 二 阶 段 评 审 中, 经 过 校 长 汇 报 与 作 服 务 地 方 的 办 学 思 路, 经 过 6 年 的 努 答 辩 等 环 节, 鲁 东 大 学 成 为 山 东 省 应 用 型 人 力, 应 用 型 人 才 培 养 工 作 已 发 展 成 为 鲁 东 大 才 培 养 特 色 名 校 首 批 立 项 建 设 单 位 之 一 学 的 一 道 亮 丽 风 景 应 用 型 人 才 培 养 特 色 名 校 获 批 是 鲁 东 形 成 共 识, 培 养 应 用 型 人 才 大 学 应 用 型 人 才 培 养 的 重 大 突 破, 是 学 校 建 以 学 校 更 名 迎 接 教 育 部 本 科 教 学 工 作 设 发 展 史 上 的 又 一 里 程 碑, 标 志 着 学 校 人 才 水 平 评 估 和 第 一 次 党 代 会 的 召 开 为 契 机, 鲁 培 养 质 量 再 上 一 个 新 台 阶, 同 时 为 实 现 建 设 东 大 学 以 更 宽 的 视 野 更 新 的 思 维 更 高 的 应 用 型 有 特 色 国 际 化 的 高 水 平 大 学 定 位, 精 心 谋 划 未 来, 提 出 了 建 设 应 用 型 的 奋 斗 目 标 奠 定 坚 实 的 基 础 有 特 色 国 际 化 的 高 水 平 大 学 的 奋 斗 目 标, 立 足 应 用, 构 建 科 学 合 理 的 学 科 专 业 结 更 加 明 确 了 应 用 型 人 才 培 养 的 方 向 学 校 强 构, 面 向 应 用 设 置 新 专 业 化 顶 层 设 计, 全 面 推 出 应 用 型 人 才 培 养 改 革 鲁 东 大 学 从 区 域 经 济 社 会 发 展 实 际 需 系 列 方 案, 鲁 东 大 学 进 一 步 深 化 应 用 型 人 求 出 发, 密 切 联 系 产 业 和 行 业 对 人 才 的 需 才 培 养 改 革 纲 要 鲁 东 大 学 关 于 实 施 应 用 要, 重 点 扶 持 建 设 与 山 东 半 岛 蓝 色 经 济 区 型 人 才 培 养 改 革 五 个 一 工 程 的 意 见 等 黄 河 三 角 洲 高 效 生 态 经 济 区 胶 东 半 岛 高 端 先 后 组 织 了 50 余 场 专 题 研 讨 会 和 35 期 特 色 产 业 聚 集 区 三 大 战 略 相 关 的 应 用 性 较 强 的 兴 校 应 用 型 人 才 培 养 改 革 院 长 论 坛, 编 发 学 科 专 业 十 一 五 以 来, 鲁 东 大 学 先 后 了 40 余 期 应 用 型 人 才 培 养 改 革 专 题 简 报, 新 增 了 应 用 物 理 学 船 舶 与 海 洋 工 程 邀 请 了 20 多 位 专 家 进 行 应 用 型 人 才 培 养 改 港 口 航 道 与 海 岸 工 程 等 18 个 应 用 型 本 革 专 题 报 告, 组 织 全 校 教 师 研 讨 并 撰 写 应 用 科 专 业, 专 业 总 数 由 48 个 增 加 到 66 个 依 型 人 才 培 养 改 革 论 文 130 余 篇, 结 集 出 版 了 据 山 东 省 委 省 政 府 关 于 加 快 工 业 调 整 振 地 方 高 校 应 用 型 人 才 培 养 改 革 的 探 索 与 兴 的 意 见 提 出 的 用 3 年 时 间 根 据 企 业 需 实 践 论 文 集 培 养 应 用 型 人 才, 这 一 办 学 要 新 设 置 个 相 关 工 科 专 业 和 共 识 在 鲁 东 大 学 深 深 扎 根 规 划, 年, 我 校 成 2012 年, 山 东 省 高 等 教 育 名 校 建 设 功 申 报 了 三 批 企 校 共 建 工 科 专 业,11 个 专 工 程 全 面 启 动, 鲁 东 大 学 抢 抓 这 一 发 展 的 业 被 列 入 山 东 省 企 校 共 建 工 科 ( 本 科 ) 专 24

27 业 推 荐 目 录 合 理 设 置 多 样 化 的 应 用 性 专 业 方 向 学 校 为 适 应 区 域 经 济 社 会 发 展 和 应 用 型 人 才 培 养 的 需 要, 先 后 对 人 才 培 养 方 案 进 行 了 三 次 修 订 和 完 善, 进 一 步 明 确 以 应 用 为 本 的 人 才 培 养 目 标, 完 善 按 类 招 生 分 段 培 养 的 多 元 化 人 才 培 养 体 系 人 才 培 养 方 案 修 订 和 优 化 紧 密 结 合 应 用 型 人 才 培 养 和 教 师 教 育 改 革 需 要, 凝 练 专 业 特 色, 完 善 专 业 方 向 设 置 学 校 要 求 已 设 方 向 的 专 业, 进 一 步 强 化 1-2 个 应 用 性 特 色 方 向 建 设, 尚 未 设 置 方 向 的 专 业, 要 紧 密 结 合 区 域 经 济 社 会 发 展 实 际, 针 对 相 关 行 业 企 业, 研 究 设 置 方 向, 并 重 点 建 设 至 少 1 个 具 有 应 用 性 特 色 的 专 业 方 向 目 前, 全 校 66 个 本 科 专 业 共 设 置 了 168 个 应 用 性 特 色 明 显 的 专 业 方 向 构 建 专 业 调 整 长 效 机 制 2007 年, 学 校 启 动 了 专 业 诊 断 评 估 与 分 类 管 理 工 作, 制 定 了 鲁 东 大 学 本 科 专 业 诊 断 评 估 与 分 类 管 理 实 施 方 案 和 专 业 诊 断 评 估 指 标 体 系, 组 织 专 家 采 取 定 量 与 定 性 相 结 合 的 方 式, 对 本 科 专 业 进 行 了 诊 断 评 估 根 据 诊 断 结 果, 将 专 业 分 为 强 化 建 设 专 业 重 点 扶 持 专 业 一 般 发 展 专 业 和 调 整 萎 缩 专 业 等 四 个 类 型, 对 专 业 实 施 了 分 类 管 理 同 时, 结 合 专 业 诊 断 评 估, 增 设 合 并 调 整 了 部 分 学 院 设 置 和 专 业 结 构 与 布 局, 整 合 了 教 学 资 源, 促 进 本 科 专 业 协 调 和 可 持 续 发 展 今 年, 围 绕 应 用 型 人 才 培 养 改 革, 学 校 适 时 启 动 新 一 轮 专 业 诊 断 评 估 工 作, 坚 持 立 足 应 用 服 务 地 方 校 地 合 作 需 求 导 向, 以 与 应 用 型 人 才 培 养 三 个 符 合 度 为 标 准, 进 一 步 修 订 完 善 鲁 东 大 学 本 科 专 业 诊 断 评 估 与 分 类 管 理 实 施 方 案, 开 展 专 业 诊 断 评 估, 构 建 了 专 业 诊 断 评 估 长 效 机 制, 专 业 结 构 与 布 局 更 加 优 化 依 托 重 点 学 科, 积 极 打 造 品 牌 特 色 专 业 学 校 重 视 依 托 重 点 学 科 培 育 优 势 专 业, 培 育 了 一 批 以 重 点 学 科 重 点 实 验 室 和 硕 士 学 位 授 权 学 科 为 支 撑 的 优 势 专 业 十 一 五 以 来, 共 建 成 国 家 级 特 色 专 业 建 设 点 5 个, 国 家 级 专 业 综 合 改 革 试 点 1 个, 省 级 品 牌 特 色 专 业 13 个, 校 级 品 牌 特 色 专 业 21 个 品 牌 特 色 专 业 的 建 设 起 到 了 辐 射 示 范 和 带 动 作 用, 促 进 了 我 校 专 业 建 设 整 体 水 平 的 不 断 提 高 如 文 学 院 的 汉 语 言 2007 年 被 评 为 国 家 级 特 色 专 业 建 设 点, 在 该 专 业 的 带 动 下, 汉 语 言 文 学 专 业 进 一 步 建 设,2010 年 也 步 入 了 国 家 级 特 色 专 业 建 设 点 行 列, 目 前 这 两 个 专 业 已 拥 有 7 门 省 级 精 品 课 程 13 门 校 级 精 品 课 程 2 项 省 级 教 学 成 果 奖 目 前, 我 校 66 个 本 科 专 业 涉 及 10 大 学 科 门 类 中 的 40 个 专 业 类, 其 中 人 文 科 学 类 专 业 14 个, 占 21%; 社 会 科 学 类 专 业 17 个, 占 26%; 理 科 类 专 业 17 个, 占 26%; 工 科 类 专 业 18 个, 占 27%, 基 本 形 成 了 适 应 区 域 经 济 社 会 发 展 需 要, 门 类 较 为 齐 全 结 构 与 布 局 合 理 能 够 支 撑 建 设 高 水 平 综 合 性 大 学 的 本 科 专 业 体 系 学 科 专 业 结 构 也 逐 步 凸 显 应 用 型, 为 我 校 应 用 型 人 才 培 养 奠 定 了 坚 实 的 学 科 专 业 基 础 校 地 合 作, 创 新 人 才 培 养 模 式 校 地 校 企 合 作, 是 实 现 学 以 致 用 人 才 培 养 目 标 的 必 由 之 路 和 最 佳 突 破 点 学 校 以 适 应 区 域 经 济 社 会 发 展 为 导 向, 以 能 力 培 养 为 核 心, 强 化 与 地 方 企 业 与 行 业 的 联 合, 不 断 加 大 校 地 校 企 共 建 力 度, 借 鉴 国 家 卓 越 工 程 师 卓 越 法 律 人 才 等 教 育 培 养 计 划 的 实 施 经 验, 不 断 探 索 应 用 型 人 才 培 养 模 25

28 式 改 革 学 校 在 教 学 内 容 课 程 体 系 实 践 环 节 教 学 运 行 和 管 理 机 制 教 学 组 织 形 式 等 多 方 面 进 行 综 合 改 革 和 探 索, 充 分 利 用 学 校 的 优 势 和 资 源, 大 力 促 进 开 放 合 作 办 学, 争 取 赢 得 地 方 政 府 的 大 力 支 持 2010 年, 与 烟 台 市 政 府 共 建 胶 东 文 化 研 究 院 ;2011 年, 与 烟 台 市 葡 萄 与 葡 萄 酒 局 烟 台 张 裕 集 团 共 建 葡 萄 酒 学 院 ;2012 年, 与 烟 台 市 农 科 院 共 建 农 学 院 从 今 年 开 始, 烟 台 市 政 府 投 入 3 亿 元 建 设 鲁 东 大 学 初 等 教 育 学 院 积 极 与 地 方 政 府 行 业 企 业 加 强 合 作, 通 过 学 生 实 习 就 业 共 建 课 程 共 建 实 践 场 所 共 同 开 展 科 学 研 究 等 形 式, 共 建 实 践 教 学 基 地, 为 应 用 型 人 才 培 养 搭 建 广 阔 平 台 先 后 与 烟 台 市 14 个 县 市 区 等 签 订 了 全 面 合 作 协 议 ; 与 烟 台 张 裕 集 团 有 限 公 司 等 136 家 企 事 业 单 位 签 订 共 建 基 地 协 议 面 向 地 方 经 济 建 设, 积 极 拓 展 办 学 渠 道, 深 入 开 展 与 政 府 企 业 在 项 目 研 究 与 开 发 专 业 共 建 资 源 共 享 及 人 才 培 养 等 方 面 的 合 作, 政 府 引 导 扶 持 学 校 和 企 业 主 动 参 与 的 和 谐 互 动 平 等 互 利 具 有 生 机 和 活 力 的 三 位 一 体 的 应 用 型 人 才 教 育 新 模 式 得 到 进 一 步 完 善 2009 年 以 来, 学 校 连 续 3 年 被 省 经 信 委 评 为 全 省 企 校 合 作 培 养 人 才 先 进 单 位 今 年, 我 校 在 荣 获 全 国 KAB 创 业 教 育 基 地 和 全 国 KAB 创 业 俱 乐 部 两 项 称 号 后, 又 荣 获 全 国 十 佳 KAB 俱 乐 部 称 号, 成 为 山 东 地 区 唯 一 获 奖 高 校 服 务 地 方 基 础 教 育 是 鲁 东 大 学 的 办 学 宗 旨 之 一, 也 是 鲁 东 大 学 80 多 年 历 史 积 淀 的 办 学 特 色 十 一 五 以 来, 鲁 东 大 学 继 续 弘 扬 和 创 新 教 师 教 育 特 色, 与 烟 台 市 教 育 局 共 同 探 索 高 校 教 育 学 科 资 源 和 地 方 基 础 教 育 实 践 资 源 有 机 整 合 的 新 路 子, 将 师 范 生 培 养 的 职 前 教 育 与 地 方 教 师 培 训 的 职 后 教 育 联 系 起 来, 建 立 起 校 地 合 作 的 长 效 机 制, 构 建 了 职 前 职 后 一 体 化 教 师 教 育 模 式 几 年 来, 先 后 与 烟 台 市 教 育 局 共 建 教 育 实 习 基 地 139 个,7270 名 师 范 生 到 实 习 基 地 参 加 顶 岗 实 习, 由 实 习 学 生 顶 岗 替 换 的 中 小 学 教 师 到 鲁 东 大 学 免 费 进 行 置 换 培 训, 共 培 训 4884 名 中 小 学 教 师 近 年 来, 鲁 东 大 学 师 范 生 有 503 人 在 师 范 生 技 能 大 赛 等 国 内 高 规 格 竞 赛 中 获 奖 师 范 生 就 业 竞 争 力 显 著 增 强, 近 5 年 就 业 率 平 均 为 91.3% 近 3 年 毕 业 生 质 量 跟 踪 调 查 显 示, 用 人 单 位 考 核 优 秀 率 达 85% 以 上 教 师 教 育 改 革 产 生 了 大 量 优 秀 成 果, 荣 获 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 1 项 省 级 教 学 成 果 一 等 奖 1 项 山 东 省 教 育 系 统 优 秀 调 研 报 告 一 等 奖 1 项, 光 明 日 报 中 国 教 育 报 高 教 领 导 参 考 等 重 要 媒 体 多 次 对 本 模 式 进 行 报 道 和 宣 传, 在 国 内 教 师 教 育 专 业 领 域 引 起 了 较 大 反 响 2009 年 以 来, 学 校 加 大 与 烟 台 市 政 府 教 育 局 的 合 作 力 度, 建 立 健 全 校 地 联 席 会 议 制 度, 构 建 校 地 合 作 的 长 效 机 制, 在 完 善 职 前 职 后 一 体 化 教 师 教 育 模 式 的 同 时, 进 一 步 深 化 教 师 教 育 改 革, 为 地 方 基 础 教 育 师 资 水 平 的 不 断 提 高 提 供 了 有 力 保 障 先 后 实 施 了 卓 越 教 师 教 育 培 养 计 划 和 启 动 了 初 中 起 点 2+4 本 科 层 次 小 学 教 师 培 养 试 点 改 革, 鲁 东 大 学 成 为 山 东 省 内 首 家 实 施 初 中 起 点 2+4 本 科 层 次 小 学 教 育 培 养 学 校 2011 年, 学 校 被 列 入 山 东 省 11 所 省 级 教 师 教 育 基 地 之 一, 获 批 建 设 经 费 300 万 元,4 个 项 目 被 列 为 山 东 省 教 师 教 育 综 合 改 革 试 点 项 目,2012 年, 学 校 被 又 评 为 山 东 省 教 师 教 育 工 作 先 进 单 位 26

29 应 用 型 人 才 培 养 硕 果 累 累 学 校 高 度 重 视 学 生 的 思 想 道 德 和 职 业 精 神 教 育, 注 重 把 文 化 知 识 的 传 授 和 思 想 品 德 修 养 的 锤 炼 紧 密 结 合 起 来, 大 力 实 施 品 德 锤 炼 工 程, 围 绕 高 扬 爱 国 主 义 旗 帜, 投 身 科 学 发 展 实 践 永 远 跟 党 走 青 春 献 祖 国 等 主 题, 通 过 组 织 服 务 队 支 教 团 社 会 调 查 三 下 乡 等 实 践 活 动, 激 励 学 生 把 个 人 成 长 成 才 融 入 祖 国 和 人 民 的 伟 大 事 业 之 中, 培 养 出 了 以 全 国 大 学 生 自 强 之 星 李 静 为 代 表 的 在 校 大 学 生 和 一 大 批 以 孟 帅 为 代 表 的 勇 于 奉 献 受 到 社 会 广 泛 赞 誉 的 优 秀 毕 业 生 2011 年, 从 鲁 东 大 学 走 出 的 校 友 张 广 秀 被 授 予 全 国 三 八 红 旗 手 中 国 青 年 五 四 奖 章 山 东 省 三 八 红 旗 手 山 东 省 青 年 五 四 奖 章 等 荣 誉 称 号, 其 事 迹 朴 实 感 人, 受 到 国 家 领 导 同 志 的 高 度 肯 定, 并 指 示 全 国 宣 传 学 习 张 广 秀, 引 导 大 学 生 村 官 扎 根 基 层 增 长 才 干 锻 炼 成 长 服 务 地 方 人 才 培 养 的 同 时, 鲁 东 大 学 还 不 断 强 化 学 生 的 专 业 技 能 培 养 近 日, 从 国 家 知 识 产 权 局 传 来 一 个 好 消 息 : 鲁 东 大 学 交 通 学 院 2011 届 机 械 本 科 毕 业 生 刘 增 强 提 交 的 两 项 实 用 新 型 专 利 保 险 柜 网 络 控 制 系 统 和 机 电 防 盗 保 险 柜 成 功 通 过 国 家 知 识 产 权 局 审 查, 获 得 专 利 授 权 求 学 期 间, 刘 增 强 和 他 的 同 学 们 参 加 了 全 国 大 学 生 机 电 产 品 创 新 设 计 竞 赛 全 国 三 维 数 字 化 创 新 设 计 竞 赛 山 东 省 大 学 生 机 器 人 竞 赛 等 一 系 列 省 级 以 上 比 赛, 获 得 了 数 十 项 奖 励, 刮 起 了 一 阵 大 学 生 主 导 科 研 的 创 新 风 暴 从 2009 年 至 今 交 通 学 院 学 生 申 请 了 四 项 国 家 专 利, 学 生 在 全 国 大 学 生 三 维 数 字 化 创 新 设 计 竞 赛, 山 东 省 大 学 生 机 电 产 品 创 新 设 计 竞 赛, 大 学 生 机 器 人 竞 赛, 等 比 赛 中 取 得 了 特 等 奖 一 项, 一 等 奖 4 项, 二 等 奖 7 项, 三 等 奖 4 项 创 新 风 暴 源 于 鲁 东 大 学 交 通 学 院 成 立 的 科 技 创 新 小 组, 源 于 鲁 东 大 学 以 科 研 带 动 教 学 的 应 用 型 人 才 培 养 的 教 学 模 式 的 推 动 十 一 五 以 来, 先 后 有 187 人 次 在 国 家 级 学 科 竞 赛 中 获 奖 119 项, 其 中 一 等 奖 38 项, 二 等 奖 40 项 ;837 人 次 在 省 级 竞 赛 中 获 奖 373 项, 其 中 一 等 奖 105 项, 二 等 奖 145 项 2009 年 获 得 第 十 一 届 挑 战 杯 ( 航 空 航 天 ) 全 国 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 国 家 三 等 奖,2010 年 获 得 第 七 届 挑 战 杯 全 国 大 学 生 创 业 计 划 竞 赛 国 家 铜 奖, 学 校 连 续 5 年 荣 获 挑 战 杯 省 级 竞 赛 优 秀 组 织 单 位 称 号 ; 张 海 燕 获 得 第 三 届 新 纪 元 全 球 华 文 青 年 文 学 奖 文 学 翻 译 组 冠 军, 得 到 王 蒙 陆 谷 孙 等 评 委 的 高 度 评 价 ; 学 生 发 表 EI SCI 收 录 的 核 心 期 刊 论 文 64 篇, 获 得 国 家 专 利 18 项 ; 有 112 篇 本 科 学 位 论 文 被 评 为 省 级 优 秀 学 士 学 位 论 文 多 年 来, 我 校 学 生 大 学 英 语 四 级 考 试 通 过 率 均 在 95% 以 上, 应 届 本 科 毕 业 生 考 研 录 取 率 均 在 30% 以 上 据 近 年 来 对 毕 业 生 的 跟 踪 调 查, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 思 想 道 德 职 业 素 养 工 作 态 度 专 业 知 识 工 作 能 力 创 新 精 神 等 基 本 素 质 均 给 予 了 较 高 评 价 ( 中 国 教 育 报 ) 27

30 我 国 民 办 高 校 对 市 场 的 适 应 与 超 越 刘 莉 莉 华 东 师 范 大 学 公 共 管 理 学 院 随 着 经 济 社 会 的 发 展 和 高 等 教 育 大 众 化 进 程 的 推 进, 民 办 高 等 教 育 发 展 迅 速, 已 经 成 为 我 国 高 等 教 育 事 业 发 展 的 重 要 增 长 点 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010~2020 年 ) 指 出, 民 办 教 育 是 教 育 事 业 发 展 的 重 要 增 长 点 和 促 进 教 育 改 革 的 重 要 力 量 ; 政 府 要 大 力 支 持 民 办 学 校 创 新 体 制 机 制 和 育 人 模 式, 提 高 质 量, 办 出 特 色, 办 好 一 批 高 水 平 民 办 学 校 这 表 明, 在 国 家 未 来 的 教 育 发 展 格 局 中, 我 国 民 办 教 育 在 政 策 上 将 由 改 革 开 放 以 来 的 补 充 和 组 成 部 分 提 升 到 共 同 发 展 的 新 阶 段 ; 放 手 支 持 发 展 民 办 高 等 教 育 将 成 为 我 国 高 等 教 育 发 展 的 必 由 之 路 本 文 在 考 察 影 响 私 立 高 校 发 展 的 国 家 权 力 文 化 及 市 场 等 诸 要 素 的 宏 观 视 野 下, 着 重 分 析 我 国 民 办 高 校 与 市 场 力 量 之 间 的 互 动 关 系 一 我 国 民 办 高 校 的 复 兴 凸 显 了 市 场 的 巨 大 力 量 从 我 国 民 办 高 等 教 育 发 展 的 历 程 来 看, 民 办 高 校 的 创 办 与 发 展 凸 显 了 市 场 的 巨 大 力 量 过 去, 我 国 高 等 教 育 主 要 是 由 政 府 垄 断 的, 从 管 理 体 制 到 办 学 模 式 从 招 生 到 分 配 以 及 专 业 与 课 程 的 设 置 都 充 分 体 现 了 计 划 经 济 的 基 本 特 征 政 府 几 乎 是 高 等 教 育 的 唯 一 主 宰 者 高 等 教 育 的 协 调 发 展 本 应 是 政 府 市 场 学 术 场 域 三 种 力 量 平 衡 的 结 果 20 世 纪 80 年 代 以 来, 世 界 范 围 内 私 立 高 等 教 育 的 迅 速 发 展 正 是 源 于 以 市 场 为 主 的 经 济 力 量 在 高 等 教 育 发 展 中 作 用 的 增 强 最 初, 西 方 私 立 大 学 的 产 生 与 发 展 主 要 是 教 会 与 教 派 的 倡 导 与 直 接 推 动 宗 教 是 西 方 社 会 文 化 的 重 要 组 成 部 分 教 会 势 力 十 分 强 大, 甚 至 超 过 政 府 的 力 量 众 所 周 知,1766 年 美 国 独 立 之 前 建 立 起 的 9 所 私 立 学 院 均 为 不 同 教 会 教 派 所 控 制 欧 洲 的 教 会 作 为 与 政 府 相 抗 衡 的 独 特 的 社 会 力 量 控 制 着 文 化 传 播 领 域 美 国 以 南 的 拉 丁 美 洲 大 多 数 是 发 展 中 国 家, 教 会 力 量 同 样 十 分 强 大, 截 至 20 世 纪 80 年 代 中 期, 拉 美 20 个 国 家 中 ( 为 联 合 国 美 洲 国 家 组 织 等 国 际 机 构 进 行 各 类 统 计 惯 常 所 列 国 家 ) 共 有 18 个 国 家 拥 有 私 立 大 学, 其 中 13 个 国 家 的 第 一 所 私 立 大 学 均 为 天 主 教 大 学 ( 王 留 栓,1995) 与 教 会 势 力 相 比, 市 场 的 作 用 始 终 是 潜 在 的 由 于 政 府 的 垄 断, 市 场 力 量 显 得 更 加 微 弱 随 着 社 会 的 进 步, 教 会 在 私 立 高 等 教 育 中 的 主 导 力 量 不 断 弱 化, 特 别 是 随 着 高 等 教 育 需 求 的 不 断 膨 胀 和 教 育 经 费 支 出 的 日 趋 庞 大, 政 府 在 许 多 方 面 也 越 来 越 显 得 无 能 为 力, 相 反, 市 场 成 为 高 等 教 育 资 源 配 置 中 最 强 大 的 力 量 高 等 教 育 不 再 是 一 种 单 纯 的 知 识 传 授, 而 成 为 一 种 职 业 准 备 私 立 院 校 ( 包 括 一 些 非 营 利 性 的 私 立 大 学 ) 开 始 自 觉 不 自 觉 地 陷 入 市 场 的 漩 涡 中 部 分 私 立 学 校 从 宗 教 性 质 转 变 为 世 俗 性 质, 部 分 私 立 学 校 从 文 科 学 院 (liberal arts) 转 变 为 职 业 (professional) 和 以 就 业 为 导 向 的 学 校 ( 阎 凤 桥,2001) 就 美 国 而 言, 非 营 利 性 组 织 包 括 非 营 利 性 的 私 立 大 学 的 商 业 化 已 经 变 得 无 所 不 在 28

31 20 世 纪 90 年 代 泰 国 政 府 也 宣 布, 从 1999 年 起 的 5 年 内, 所 有 20 所 公 立 大 学 都 将 变 为 自 治 大 学, 它 们 将 主 要 依 靠 自 筹 资 金 而 生 存 日 本 政 府 决 定 将 该 国 的 99 所 国 立 大 学 转 变 为 可 以 自 筹 资 金 的 独 立 法 人 这 些 迹 象 显 示, 传 统 意 义 上 的 由 教 会 或 基 金 组 织 创 办 的 私 立 高 校 已 经 不 再 是 私 立 高 等 教 育 发 展 的 全 部, 市 场 的 强 大 推 动 力 促 使 私 立 高 等 教 育 发 展 从 一 元 走 向 多 元 随 着 中 国 经 济 体 制 的 转 轨, 政 府 的 职 能 在 转 变, 市 场 的 调 节 作 用 明 显 增 强 1978 年 中 华 社 会 大 学 的 诞 生, 促 使 国 家 垄 断 的 中 国 高 等 教 育 出 现 了 一 条 裂 缝 随 之, 作 为 高 教 自 学 考 试 助 学 机 构 的 民 办 高 校 满 足 了 无 法 进 入 公 办 高 校 求 学 者 的 教 育 需 求 尽 管 当 时 民 办 高 校 各 种 资 源 十 分 匮 乏, 但 是 强 大 的 教 育 市 场 推 动 了 民 办 高 校 从 三 无 起 步, 发 展 迅 猛 此 后, 企 业 投 资 办 大 学 ( 如 吉 利 大 学 大 红 鹰 职 业 技 术 学 院 等 ) 公 办 大 学 创 办 独 立 学 院 股 份 制 大 学 的 陆 续 出 现 无 不 折 射 出 高 等 教 育 市 场 的 强 大 力 量 二 我 国 民 办 高 校 的 发 展 是 在 市 场 竞 争 中 的 博 弈 如 果 说,20 世 纪 80 年 代, 高 等 教 育 卖 方 市 场 现 象 的 存 在 是 中 国 民 办 高 等 教 育 复 兴 的 直 接 动 力, 那 么, 到 了 20 世 纪 末, 随 着 高 等 教 育 的 大 众 化, 各 种 新 型 体 制 与 机 制 大 学 ( 如 上 海 纽 约 大 学 南 方 科 技 大 学 等 ) 的 异 军 突 起, 引 发 了 民 办 高 等 教 育 的 竞 争 与 分 化 民 办 高 校 只 有 凭 借 对 高 等 教 育 服 务 市 场 的 认 同 和 对 竞 争 机 制 的 有 效 把 握, 才 能 凸 显 竞 争 优 势 ( 一 ) 关 注 学 生 的 需 要 提 供 求 学 机 会 已 经 不 再 是 新 时 期 民 办 高 校 的 竞 争 优 势 在 传 统 公 办 大 学 中, 大 学 教 师 本 身 是 教 育 者, 同 时 也 是 研 究 者, 他 们 对 自 己 所 从 事 专 业 的 忠 诚 远 远 超 过 对 于 所 处 的 学 院 或 是 大 学 正 是 由 于 对 学 术 研 究 的 过 分 关 注, 导 致 很 多 公 办 大 学 本 科 生 沦 为 教 师 科 研 上 的 祭 祀 品 教 师 对 学 生 的 冷 漠 导 致 学 生 对 专 业 学 习 兴 趣 的 丧 失 民 办 高 校 是 市 场 的 产 物, 要 更 加 关 注 学 生 的 感 受 和 要 求 它 只 有 了 解 学 生 不 同 的 入 学 动 机 和 学 习 目 标, 才 能 在 学 校 的 课 程 安 排 上 能 够 满 足 学 生 和 社 会 的 需 要, 提 高 学 生 的 就 业 竞 争 力, 从 而 吸 引 更 多 的 学 生, 为 学 校 树 立 良 好 的 信 誉, 赢 得 社 会 青 睐 ( 二 ) 提 供 灵 活 而 多 样 化 的 教 育 服 务 由 于 教 育 观 念 与 教 育 经 费 的 限 制, 我 国 业 已 形 成 的 是 以 普 通 高 校 为 主 的 精 英 型 高 等 教 育 体 系 高 等 教 育 只 为 少 数 精 英 提 供 自 由 教 育 性 的 非 职 业 化 学 习, 或 者 说 提 供 一 套 综 合 性 的 而 不 是 限 于 某 一 学 科 的 课 程 然 而, 随 着 高 等 教 育 从 精 英 化 走 向 大 众 化, 传 统 的 高 等 教 育 体 系 已 经 越 来 越 呈 现 其 不 足 事 实 上, 精 英 型 高 等 教 育 只 是 高 等 教 育 大 众 化 的 一 个 组 成 部 分 实 现 高 等 教 育 的 大 众 化 不 仅 仅 需 要 精 英 型 高 等 教 育 机 构, 更 需 要 以 市 场 为 导 向 专 业 设 置 与 学 制 灵 活 的 大 众 型 高 等 教 育 机 构 民 办 高 校 应 该 为 各 类 求 学 者 提 供 更 加 便 捷 更 加 实 用 的 课 程 和 交 流 平 台, 不 仅 为 求 学 者 职 业 技 能 的 获 得 提 供 可 能, 而 且 能 够 为 他 们 学 习 能 力 的 提 升 和 终 身 学 习 奠 定 基 础 ( 三 ) 创 新 办 学 管 理 机 制 在 市 场 经 济 条 件 下, 新 型 的 民 办 高 校 是 把 管 理 一 所 大 学 变 成 了 经 营 一 所 大 学, 把 市 场 机 制 和 理 念 引 入 办 学 体 制 这 主 要 体 现 在 : 第 一, 经 营 理 念 的 创 新 为 了 在 市 场 竞 29

32 争 中 取 胜, 成 功 的 民 办 高 校 不 能 被 市 场 上 所 谓 的 热 门 专 业 迷 惑 住 双 眼, 也 不 能 被 已 有 的 成 就 和 模 式 所 禁 锢, 而 是 需 要 有 自 己 独 特 的 办 学 定 位 和 人 才 培 养 模 式 例 如 广 东 白 云 学 院 以 市 场 为 导 向, 培 养 适 应 市 场 需 要 的 职 业 技 术 人 才 ; 标 榜 学 院 从 人 的 个 性 出 发, 挖 掘 人 的 创 造 力, 培 育 了 现 代 社 会 的 时 尚 行 业 人 才 ; 东 亚 人 以 产 学 店 一 体 化 的 人 才 培 养 模 式, 实 现 了 国 有 资 产 的 保 值 和 增 值 杰 出 的 思 想 造 就 杰 出 的 企 业, 民 办 大 学 的 发 展 依 靠 的 就 是 这 样 战 略 思 考 与 规 划, 而 不 仅 仅 是 一 种 战 术 上 突 破 第 二, 注 重 成 本 效 益, 实 行 成 本 核 算 民 办 高 校 的 自 负 盈 亏 带 给 学 校 的 是 一 种 无 形 压 力 在 学 费 涨 幅 有 限 的 前 提 下, 学 校 必 须 降 低 成 本, 提 高 办 学 效 率 另 外, 由 于 实 行 成 本 学 费 制, 学 生 将 享 有 充 分 的 自 主 选 择 权, 这 对 教 师 的 水 平 能 力 和 素 质 提 出 了 更 高 的 要 求 民 办 大 学 只 有 充 分 挖 掘 和 利 用 各 种 资 源, 才 能 赢 得 竞 争 第 三, 扩 大 资 本 运 营 资 金 是 学 校 发 展 的 物 质 基 础 面 临 2010 年 以 来 高 校 招 生 和 毕 业 生 就 业 的 危 机, 为 了 拓 宽 筹 资 渠 道, 民 办 高 校 根 据 实 际 需 要 运 用 了 市 场 经 济 的 自 由 和 开 放, 加 强 了 资 本 运 营 一 方 面, 优 化 了 资 本 的 结 构, 提 高 了 资 源 的 使 用 效 率 ; 另 一 方 面, 民 办 高 校 通 过 实 施 战 略 联 盟 股 权 交 易 信 誉 贷 款 依 托 上 市 公 司 等 多 种 渠 道 扩 张 资 本, 发 挥 市 场 主 体 的 作 用 总 之, 民 办 高 校 的 博 弈 是 以 更 加 人 性 化 和 多 样 化 的 教 育 服 务 换 取 市 场 中 的 份 额, 是 以 更 加 有 效 的 资 源 配 置 赢 得 生 存 空 间, 是 以 高 质 量 的 办 学 水 平 争 取 市 场 信 誉 三 我 国 民 办 高 校 的 卓 越 源 于 对 市 场 的 超 越 我 国 民 办 高 校 发 展 到 今 天 已 经 面 临 着 分 化, 特 别 是 随 着 高 等 教 育 供 求 矛 盾 的 缓 解, 民 办 高 校 在 新 的 竞 争 中 一 定 会 呈 现 出 发 展 的 层 次 性 与 差 异 性 美 国 学 者 理 查 德 鲁 克 指 出 : 营 利 性 大 学 主 要 倾 听 的 是 市 场 需 求 的 呼 声, 而 非 营 利 性 大 学 听 的 是 学 科 的 呼 声 我 国 民 办 高 校 要 想 走 向 卓 越 需 要 有 对 大 学 教 育 理 想 的 坚 守 对 行 业 自 律 的 强 化 和 对 教 育 本 原 的 回 归 ( 一 ) 守 望 大 学 之 魂 市 场 已 经 成 为 民 办 高 等 教 育 发 展 的 重 要 推 动 力 然 而, 大 学 的 历 史 实 践 证 明, 无 论 是 宗 教 政 府 还 是 市 场, 任 何 单 一 力 量 对 大 学 的 极 端 控 制 都 是 危 险 的 : 宗 教 的 极 端 禁 锢 曾 使 美 国 的 大 学 陷 入 僵 化 ; 政 治 的 极 端 控 制 也 曾 损 害 中 国 大 学 的 发 展 完 全 以 市 场 为 导 向 的 大 学, 同 样 极 其 危 险 影 响 大 学 变 革 的 力 量 从 来 都 不 是 唯 一 的, 大 学 的 健 康 发 展 必 然 是 多 种 力 量 平 衡 协 调 的 结 果 当 民 办 高 校 越 来 越 多 地 从 企 业 或 是 其 他 外 部 组 织 获 得 支 持 的 时 候, 总 是 难 以 摆 脱 自 身 对 外 界 的 依 赖 非 政 府 组 织 很 难 对 大 学 的 传 统 功 能 ( 包 括 学 术 自 由 基 础 研 究 和 使 教 师 处 于 主 导 地 位 的 管 理 方 式 等 ) 提 供 支 持 ; 迫 于 经 济 的 压 力, 民 办 高 校 自 身 也 很 难 关 注 那 些 不 能 引 起 市 场 兴 趣 的 课 程 与 教 育 内 容 ; 民 办 高 校 为 了 迎 合 市 场 的 需 要 常 要 摒 弃 自 身 内 在 的 逻 辑, 从 而 背 离 大 学 的 本 质 在 美 国, 已 经 出 现 了 这 样 一 种 倾 向 : 有 关 学 术 发 展 的 决 策 越 来 越 多 地 变 为 由 私 人 机 构 决 定, 而 更 广 泛 的 公 共 目 标 则 受 到 了 忽 视 ( 蒋 凯,2001) 无 论 是 中 国 古 代 书 院 还 是 民 国 时 期 的 私 立 大 学, 他 们 能 够 获 得 被 社 会 认 可, 都 反 映 了 社 会 对 自 由 的 学 术 思 想 与 精 神 的 一 种 追 求 虽 然 有 时 是 遗 世 而 独 立 的 逃 避, 但 它 更 代 表 了 30

33 知 识 分 子 追 求 道 德 及 知 识 独 立 的 理 想 民 办 高 校 如 果 没 有 对 学 术 力 量 的 尊 重, 只 有 对 职 业 技 能 的 崇 尚, 很 难 像 一 所 大 学 民 办 高 校 要 想 走 出 世 俗 走 向 卓 越 必 须 超 越 功 利 价 值 取 向, 遵 循 大 学 自 身 发 展 的 内 在 逻 辑 ( 二 ) 强 化 行 业 自 律 中 国 民 办 高 等 教 育 的 发 展 得 益 于 改 革 开 放 的 大 环 境, 得 益 于 计 划 经 济 向 市 场 经 济 的 转 轨 但 就 其 总 体 和 实 践 而 言, 教 育 公 平 规 范 的 政 策 环 境 并 没 有 建 立 起 来, 甚 至 可 以 说, 民 办 高 等 教 育 发 展 的 许 多 运 作 机 制 并 没 有 得 到 法 律 和 政 策 的 保 障 民 办 教 育 制 度 设 计 模 糊 操 作 性 差 余 留 过 宽 的 中 间 地 带, 会 给 各 种 垄 断 权 利 带 来 较 大 的 摇 摆 空 间, 由 此 导 致 的 寻 租 活 动, 会 抬 高 民 办 教 育 机 构 的 交 易 成 本, 也 会 滋 生 各 种 投 机 行 为 和 教 育 腐 败, 导 致 市 场 竞 争 的 无 序 例 如, 一 些 民 办 高 校 打 着 不 以 营 利 为 目 的 的 旗 号, 悄 悄 收 取 高 额 回 报 ; 有 的 不 惜 代 价 进 行 虚 假 宣 传 ; 还 有 的 通 过 贷 款 盲 目 扩 建 校 舍 扩 张 规 模 为 了 提 高 办 学 层 次 争 取 资 源, 民 办 高 校 之 间 出 现 了 不 择 手 段 的 恶 性 竞 争 随 着 对 外 开 放 广 度 和 深 度 的 拓 展, 高 等 教 育 竞 争 进 入 全 球 化 时 代, 教 育 投 资 主 体 不 同 带 来 民 办 高 等 教 育 发 展 模 式 的 多 样 化 的 同 时, 也 呼 唤 着 民 办 高 校 的 办 学 者 对 自 身 管 理 的 高 度 自 觉 和 有 效 合 作 可 以 说, 没 有 民 办 高 校 的 自 律 就 没 有 民 办 高 校 的 有 序 竞 争 对 此, 民 办 高 校 应 发 挥 自 身 较 强 的 自 组 织 性 优 势 民 办 高 校 具 有 强 有 力 的 自 组 织 性, 这 种 性 质 为 其 生 存 和 发 展 提 供 了 前 提 动 力 和 方 向 民 办 高 校 只 有 保 持 开 放 的 组 织 结 构 和 运 作 方 式, 才 能 与 环 境 互 通 有 无, 充 分 利 用 环 境 中 的 资 源, 输 出 自 己 的 成 果 两 者 在 相 互 制 约 相 互 促 进 中, 形 成 动 态 有 序 的 运 行 态 势 ( 三 ) 回 归 教 育 本 原 民 办 高 校 注 重 对 学 生 实 践 技 能 的 培 养, 但 并 不 意 味 着 要 简 单 地 把 学 生 训 练 成 能 干 活 的 机 器, 而 是 在 丰 富 的 实 操 体 验 和 训 练 中 掌 握 技 能, 提 高 行 业 素 养 训 练 是 一 种 心 灵 隔 离 的 活 动, 教 育 则 是 人 与 人 精 神 相 契 合 文 化 得 以 传 递 的 活 动 而 人 与 人 的 交 往 时 双 方 的 对 话 与 敞 亮, 这 种 我 与 你 的 关 系 是 人 类 历 史 文 化 的 核 心 我 们 以 为, 要 在 把 人 当 做 生 命 个 体 的 前 提 下, 关 注 其 职 业 能 力 的 培 养 既 然 这 样, 职 业 能 力 就 不 仅 仅 是 某 一 项 具 体 技 能 的 掌 握, 而 是 要 把 人 首 先 培 养 成 为 好 的 公 民, 使 人 能 够 对 社 会 的 变 化 与 发 展 有 自 己 的 判 断, 使 人 有 对 自 己 未 来 发 展 的 期 待 等 等 让 学 生 在 自 我 认 识 与 自 我 发 展 中 自 觉 地 为 职 业 做 准 备 如 果 说, 先 期 发 展 起 来 的 少 数 民 办 高 校 只 是 利 用 特 定 时 期 中 国 巨 大 的 高 等 教 育 缺 口 通 过 粗 放 式 办 学 将 学 校 这 个 蛋 糕 做 大 那 么,20 世 纪 末, 市 场 经 济 的 发 展, 使 得 中 国 原 有 的 教 育 资 源 配 置 方 式 发 生 裂 变, 民 办 高 校 凭 借 市 场 的 竞 争 机 制, 激 活 了 教 育 的 服 务 市 场, 赢 得 了 发 展 空 间 然 而, 21 世 纪 的 今 天, 高 等 教 育 大 众 化 时 代 的 到 来, 教 育 竞 争 在 加 剧 和 教 育 选 择 权 在 不 断 扩 大, 现 代 化 的 设 备 与 企 业 合 作 独 立 颁 发 文 凭 的 资 格 等 都 不 再 是 民 办 高 校 赖 以 生 存 的 基 础, 也 无 法 为 民 办 高 校 在 未 来 的 教 育 竞 争 中 提 供 优 势 民 办 高 校 只 有 在 市 场 化 的 运 作 中 有 自 己 的 坚 守 才 能 赢 得 生 存 空 间 ( 江 苏 高 教 2012 年 06 期 ) 31

34 附 录 一 探 索 创 新 我 国 民 办 高 等 艺 术 设 计 教 育 机 制 公 司 化 的 构 建 杨 元 高, 艺 术 教 育,2012 年 10 期 摘 要 随 着 经 济 社 会 的 发 展, 市 场 需 求 大 量 的 优 质 高 等 教 育 资 源, 而 这 种 质 量 需 求 给 民 办 高 等 教 育 粗 放 式 发 展 模 式 带 来 挑 战, 也 给 民 办 高 校 中 的 艺 术 设 计 教 育 带 来 新 的 机 遇 与 挑 战 文 章 对 当 前 民 办 高 等 艺 术 设 计 教 育 的 现 状 进 行 分 析, 为 构 建 具 有 自 身 特 色 的 可 持 续 发 展 民 办 高 等 艺 术 设 计 教 育 机 制 探 索 一 条 全 新 的 改 革 之 路 基 于 文 化 创 意 产 业 背 景 下 的 广 告 专 业 教 学 研 究 葛 涛 ; 张 金 会, 2012 年 艺 术 工 学 与 创 意 产 业 国 际 学 术 会 议 论 文 集, 摘 要 基 于 文 化 创 意 产 业 经 济 发 展 的 背 景 下, 对 广 告 专 业 的 人 才 需 求 提 出 了 更 高 的 要 求, 而 目 前 国 内 的 广 告 专 业 教 育 模 式 单 一, 教 学 方 法 和 观 念 陈 旧, 实 践 教 学 与 市 场 脱 节, 在 这 种 背 景 下 需 要 广 告 教 育 工 作 者 针 对 创 意 产 业 的 需 要, 对 当 前 的 广 告 教 学 进 行 大 刀 阔 斧 的 改 革, 从 而 适 应 创 意 文 化 产 业 的 人 才 需 要 基 于 创 新 导 向 的 统 计 特 色 专 业 建 设 模 式 探 索 王 静 ; 唐 秀 山, 统 计 与 管 理,2012 年 05 期 摘 要 统 计 学 的 特 点 决 定 了 统 计 专 业 的 教 育 必 须 将 统 计 知 识 和 创 新 实 践 结 合 起 来 该 文 提 出 基 于 创 新 导 向 的 一 体 两 翼, 知 行 合 一 统 计 人 才 培 养 模 式, 其 思 路 可 以 概 括 为 三 方 合 作, 五 大 模 块, 全 面 提 升 围 绕 这 一 人 才 培 养 模 式, 在 课 程 设 计 实 践 教 学 科 研 创 新 教 育 和 教 育 质 量 保 障 体 系 等 方 面 进 行 了 一 系 列 举 措 的 设 计, 形 成 了 基 于 创 新 导 向 的 统 计 学 特 色 专 业 建 设 模 式 32

35 财 经 类 高 校 土 地 资 源 管 理 专 业 本 科 特 色 培 养 探 讨 周 启 刚 ; 陈 丹 等, 安 徽 农 业 科 学,2012 年 32 期 摘 要 以 重 庆 工 商 大 学 土 地 资 源 管 理 专 业 为 例, 从 培 养 目 标 特 色 培 养 方 案 培 养 效 果 等 方 面, 探 讨 了 具 有 财 经 特 色 的 高 校 土 地 资 源 管 理 专 业 本 科 特 色 培 养 模 式, 以 期 为 具 有 其 他 特 色 背 景 的 高 校 土 地 资 源 管 理 专 业 建 设 提 供 参 考 与 借 鉴 浅 谈 民 办 高 校 实 践 教 学 改 革 徐 凤 宁, 教 育 教 学 论 坛,2012 年 34 期 摘 要 本 文 针 对 当 前 民 办 高 校 实 践 教 学 改 革 进 行 分 析, 主 张 要 明 确 办 学 定 位, 注 重 特 色 培 育, 更 新 观 念, 确 立 实 践 教 学 在 应 用 型 技 能 型 人 才 培 养 中 发 挥 的 重 要 作 用, 以 及 具 体 的 实 施 办 法 文 化 产 业 人 才 培 养 何 去 何 从 许 亚 群, 中 国 文 化 报, 摘 要 作 为 一 门 新 兴 学 科, 文 化 产 业 在 宏 观 政 策 指 导 核 心 理 论 体 系 构 建 软 硬 件 设 施 配 备 等 方 面 与 诸 多 传 统 学 科 相 比 均 处 于 劣 势, 甚 至 有 些 高 校 在 办 学 条 件 并 不 充 分 的 情 况 下, 就 盲 目 跟 风 开 办 文 化 产 业 相 关 专 业, 与 此 对 应 的 则 是 该 专 业 毕 业 生 存 在 学 无 所 用 和 就 业 难 的 情 况 这 些 问 题, 已 经 制 约 了 高 校 文 化 产 业 人 才 培 养 的 可 持 续 发 展 开 发 内 化 教 学 模 式 指 导 下 的 民 办 高 校 英 语 专 业 综 合 英 语 课 程 改 革 与 创 新 程 钰 琼, 英 语 广 场 ( 学 术 研 究 ), 摘 要 2011 年 我 校 推 行 了 开 发 内 化 教 学 模 式, 我 院 英 语 专 业 综 合 英 语 课 程 首 先 进 行 了 该 教 学 模 式 的 教 学 改 革 实 践 本 文 结 合 我 校 学 生 的 实 际 情 况, 立 足 于 综 英 课 程 的 教 学 改 革 特 色, 从 开 发 内 化 教 学 模 式 在 综 合 英 语 课 程 中 的 运 用 入 手, 初 步 探 讨 了 该 课 程 在 民 办 高 校 中 的 改 革 与 创 新 33

36 实 践 就 业 独 立 学 院 以 职 业 化 教 育 提 高 学 生 就 业 竞 争 力 的 探 索 黎 俏 彦, 中 国 电 力 教 育,2012 年 22 期 摘 要 独 立 学 院 是 新 形 势 下 的 一 种 高 等 教 育 办 学 模 式 随 着 高 等 教 育 的 普 及 发 展, 独 立 学 院 的 招 生 规 模 在 不 断 扩 大, 为 我 国 扩 大 本 科 教 育 规 模 作 出 了 积 极 的 贡 献, 但 独 立 学 院 大 学 生 因 社 会 原 因 及 其 自 身 原 因 在 就 业 中 承 受 着 高 于 普 通 高 校 大 学 生 的 压 力 毕 业 学 生 是 否 接 受 过 职 业 化 教 育 已 经 是 很 多 企 业 作 为 甄 选 人 才 的 重 要 标 准 因 此, 如 何 大 力 开 展 职 业 化 教 育 以 提 高 独 立 学 院 学 生 的 就 业 竞 争 力, 现 已 成 为 独 立 学 院 思 考 的 热 点 问 题 通 过 调 查 分 析 独 立 学 院 开 展 职 业 化 教 育 存 在 的 不 足 及 职 业 化 教 育 现 状, 提 出 了 促 进 独 立 学 院 职 业 化 教 育 的 对 策 及 建 议 国 办 民 办 高 校 毕 业 生 就 业 差 异 研 究 甄 伟 锋 ; 韩 晓 燕, 现 代 交 际,2012 年 08 期 摘 要 随 着 高 校 招 生 规 模 的 不 断 扩 大, 毕 业 生 就 业 越 来 越 成 为 人 们 关 注 的 重 点 但 国 办 民 办 高 校 毕 业 生 就 业 存 在 差 异, 研 究 者 通 过 对 石 家 庄 高 校 的 研 究, 总 结 出 国 办 民 办 高 校 毕 业 生 就 业 方 面 的 差 异 民 办 高 校 KAB 创 业 教 育 模 式 探 讨 何 丽 丽 ; 王 飞, 现 代 商 贸 工 业,2012 年 21 期 摘 要 伴 随 着 民 办 高 校 的 发 展,KAB 创 业 教 育 在 我 国 认 可 度 越 来 越 高 首 先 介 绍 了 KAB 项 目 及 KAB 创 业 课 程, 归 结 出 KAB 创 业 教 育 的 特 色, 从 KAB 创 业 教 育 与 民 办 高 校 融 合 的 角 度, 分 析 了 民 办 高 校 开 展 KAB 创 业 教 育 课 程 存 在 的 问 题, 相 应 提 出 民 办 高 校 KAB 创 业 教 育 保 障 体 系 工 作 室 制 度 创 新 性 人 才 的 摇 篮 方 志 鑫 ; 蔡 莉 白, 教 育 教 学 论 坛,2012 年 36 期 摘 要 厦 门 大 学 嘉 庚 学 院 广 播 电 视 新 闻 专 业 在 近 十 年 的 工 作 室 制 度 实 践 探 索 过 程 中, 总 结 出 了 一 套 具 有 嘉 庚 特 色 的 培 育 具 有 国 际 竞 争 力 的 应 用 型 复 合 型 创 新 型 人 才 的 方 法 及 创 新 之 路 34

37 以 就 业 为 导 向 的 独 立 学 院 人 才 培 养 方 案 构 建 何 晓 媛 ; 黄 珊 ; 丁 振 源, 浙 江 理 工 大 学 学 报,2012 年 06 期 摘 要 随 着 大 学 生 就 业 形 势 的 日 益 严 峻, 独 立 学 院 面 临 着 严 峻 的 考 验, 制 定 符 合 自 身 办 学 特 质 和 实 际 的 人 才 培 养 方 案 显 得 尤 为 重 要 文 章 对 当 前 独 立 学 院 人 才 培 养 方 案 普 遍 存 在 的 问 题 进 行 了 剖 析, 阐 述 了 独 立 学 院 人 才 培 养 方 案 制 定 的 原 则, 在 深 入 分 析 总 结 科 技 与 艺 术 学 院 实 际 的 基 础 上, 结 合 社 会 需 求, 构 建 了 以 就 业 为 导 向 的 人 才 培 养 方 案 和 谐 发 展 民 办 高 校 办 学 水 平 提 升 策 略 研 究 王 庆 如, 陕 西 师 范 大 学, 博 士, 摘 要 新 形 势 下 如 何 提 升 民 办 高 校 的 办 学 水 平, 走 出 高 原 期 就 成 为 目 前 民 办 高 等 教 育 理 论 和 实 践 界 研 究 的 热 点 和 难 点 所 在 本 文 从 系 统 的 整 体 的 角 度, 探 究 民 办 高 校 办 学 水 平 存 在 的 问 题 及 造 成 问 题 的 原 因 ; 提 出 民 办 高 校 办 学 水 平 提 升 的 系 统 整 体 性 的 策 略 ; 界 定 了 民 办 高 校 办 学 水 平 的 概 念 和 核 心 构 成 要 素, 并 对 核 心 构 成 要 素 做 了 进 一 步 适 切 性 探 讨 ; 对 民 办 高 校 办 学 水 平 进 行 系 统 的 立 体 的 研 究 民 办 高 校 教 师 的 归 属 感 责 任 感 和 紧 迫 感 庄 林 议 ; 陈 丽 清, 长 江 大 学 学 报,2012 年 08 期 摘 要 当 前, 高 校 和 谐 稳 定 的 重 要 因 素 之 一 就 是 教 师 的 和 谐 稳 定 稳 定 教 师 的 情 绪 情 感, 充 分 发 挥 教 师 的 主 导 作 用, 提 升 教 师 对 学 校 的 校 园 归 属 感 培 养 人 才 的 责 任 感 和 创 先 争 优 的 紧 迫 感, 对 民 办 高 校 的 健 康 快 速 发 展 有 重 要 意 义 民 办 高 校 : 转 型 发 展 时 不 我 待 董 圣 足, 教 育 发 展 研 究,2012 年 17 期 摘 要 近 年 来, 受 高 教 适 龄 人 口 减 少 高 校 数 量 增 多 以 及 招 生 政 策 调 整 等 因 素 的 影 响, 民 办 高 教 行 业 的 竞 争 不 断 加 剧, 民 办 高 校 尤 其 是 民 办 高 职 院 校 的 招 生 遇 到 很 大 困 难, 其 生 存 发 展 面 临 着 前 所 未 有 的 挑 战 和 压 力 透 视 我 国 民 办 高 校 招 生 难 背 后 的 深 层 原 因, 笔 者 以 为, 最 根 本 的 因 素 在 于 市 场 需 求 变 化 所 引 发 的 高 等 教 育 资 源 供 求 关 系 的 调 整 35

38 地 方 高 校 服 务 地 方 经 济 建 设 的 策 略 与 途 径 探 索 徐 元 俊, 河 北 经 贸 大 学 学 报,2012 年 03 期 摘 要 地 方 高 校 与 区 域 经 济 建 设 有 着 密 不 可 分 的 联 系, 但 目 前 高 校 服 务 地 方 经 济 建 设 的 能 力 还 不 强, 这 既 有 外 部 环 境 的 原 因, 也 有 自 身 内 部 因 素 的 影 响 应 通 过 提 升 内 涵 彰 显 特 色 树 立 主 动 服 务 理 念, 对 接 产 业 结 构 调 整 转 变 社 会 服 务 方 式, 融 入 地 方 经 济 建 设 拓 宽 社 会 服 务 领 域 等 途 径, 进 一 步 提 升 地 方 高 校 服 务 地 方 经 济 建 设 的 能 力 政 校 合 作 模 式 下 的 区 域 文 化 建 设 陈 传 举 ; 霍 毅, 重 庆 交 通 大 学 学 报,2012 年 05 期 摘 要 地 方 政 府 和 驻 地 高 校 对 区 域 文 化 建 设 有 着 深 刻 的 作 用 和 影 响, 以 政 校 合 作 为 平 台, 整 合 政 校 双 方 参 与 文 化 建 设 的 资 源 优 势 和 人 才 优 势, 明 确 政 校 合 作 的 原 则 和 途 径, 解 决 政 校 合 作 模 式 下 区 域 文 化 建 设 中 可 能 出 现 的 文 化 侵 蚀 问 题, 提 高 区 域 文 化 建 设 的 科 学 化 水 平, 探 索 新 时 期 推 动 区 域 文 化 创 新 发 展 的 新 路 径 地 方 本 科 高 校 的 特 色 建 设 与 核 心 竞 争 力 的 提 升 高 源 ; 朱 目 成 ; 付 伶 莉, 教 育 教 学 论 坛,2012 年 31 期 摘 要 确 立 具 有 前 瞻 性 的 办 学 理 念 和 准 确 的 办 学 定 位 是 地 方 高 校 办 学 特 色 建 设 的 前 提 和 基 础 ; 准 确 办 学 定 位 是 地 方 高 校 特 色 建 设 的 依 据 ; 特 色 建 设 是 提 升 地 方 高 校 核 心 竞 争 力 的 关 键 地 方 高 校 只 有 不 攀 比 不 盲 从 不 浮 躁, 静 下 心 来 练 好 内 功 办 出 特 色, 才 能 在 激 烈 的 市 场 竞 争 中 不 断 发 展 壮 大 一 所 民 办 大 学 成 功 的 秘 诀 郑 晋 鸣, 光 明 日 报, 摘 要 20 年 来, 三 江 学 院 以 民 办 不 私 有 & 办 学 不 盈 利 的 宗 旨 实 现 了 滚 雪 球 式 的 发 展 是 什 么 支 撑 了 这 所 特 殊 却 出 色 的 年 轻 院 校 的 发 展? 用 该 院 院 长 董 新 华 的 话, 就 是 把 质 量 视 为 生 命! 通 过 建 章 立 制, 培 养 人 才 硬 实 力 ; 通 过 师 资 发 展, 塑 造 人 才 强 力 量 ; 通 过 定 位 应 用, 输 送 人 才 真 能 量 36

39 独 立 学 院 分 类 与 定 位 : 必 要 性 与 原 则 陈 美 娇, 内 蒙 古 教 育 ( 职 教 版 ),2012 年 10 期 摘 要 独 立 学 院 长 期 面 临 着 分 类 不 明 定 位 不 清 的 问 题 只 有 解 决 该 问 题, 才 能 使 独 立 学 院 在 激 烈 的 竞 争 中 找 到 自 己 的 一 席 之 地 本 文 将 从 独 立 学 院 分 类 与 定 位 的 必 要 性 与 原 则 入 手, 阐 述 独 立 学 院 分 类 与 定 位 是 目 前 关 键 时 期 的 明 智 之 举 新 建 本 科 院 校 办 学 理 念 比 较 研 究 田 江, 经 济 师,2012 年 11 期 摘 要 办 学 理 念 是 一 所 大 学 科 学 发 展 的 灵 魂, 是 指 引 办 学 者 如 何 办 大 学 和 办 什 么 样 大 学 的 灯 塔 新 建 本 科 院 校 作 为 推 动 高 等 教 育 大 众 化 的 重 要 力 量, 它 的 办 学 理 念 决 定 着 我 国 高 等 教 育 整 体 水 平 和 人 才 培 养 质 量, 影 响 着 中 华 民 族 伟 大 复 兴 的 进 程 文 章 比 较 几 所 新 建 本 科 院 校 的 办 学 理 念, 分 析 其 鲜 明 的 办 学 特 色, 凝 练 共 同 的 办 学 理 念, 以 此 促 进 新 建 本 科 院 校 科 学 发 展 独 立 学 院 学 生 阅 读 现 状 及 图 书 馆 导 读 工 作 研 究 张 秋 菊, 经 济 师,2012 年 11 期 摘 要 文 章 分 析 了 山 西 大 学 商 务 学 院 大 学 生 读 者 阅 读 现 状, 简 述 了 图 书 馆 导 读 工 作 的 目 标 定 位, 进 而 就 读 者 入 馆 教 育 提 高 读 者 信 息 检 索 能 力 增 设 网 络 导 读 推 荐 项 目 诸 方 面 提 出 了 相 关 措 施 民 办 高 校 如 何 摆 脱 蝙 蝠 式 的 身 份 尴 尬 上 海 师 范 大 学 天 华 学 院 常 务 副 院 长 叶 才 福, 人 民 政 协 报, 摘 要 民 办 高 校 与 公 办 大 学 担 负 同 样 的 育 人 职 责, 有 着 明 显 公 益 性 的 组 织 特 征, 但 是, 它 不 是 事 业 单 位, 它 的 财 政 拨 款 教 师 退 休 待 遇 与 公 办 大 学 有 很 大 的 差 距 ; 说 它 是 企 业 单 位, 却 不 能 按 照 市 场 规 律, 追 求 利 润, 自 我 发 展, 也 不 能 资 产 抵 押, 没 有 融 资 政 策 然 而, 教 育 部 门 出 台 的 22 条 仍 然 未 能 解 决 民 办 高 校 期 盼 的 身 份 问 题, 在 一 定 程 度 上 影 响 了 它 的 运 作 和 发 展 37

40 附 录 二 [1] 王 莉, 胡 晓 娜. 项 目 教 学 法 在 民 办 高 校 土 木 工 程 材 料 教 学 中 的 应 用 分 析 [J]. 河 南 科 技, 2012,14:. [2] 杨 菊 英, 张 雪, 范 畅. 项 目 教 学 法 在 Java 课 程 教 学 中 的 应 用 探 讨 [J]. 现 代 商 贸 工 业, 2012,21:139. [3] 张 韦 韦. 树 立 中 国 民 办 高 校 国 际 合 作 的 典 范 对 话 英 国 上 院 议 员 华 威 大 学 制 造 工 程 学 院 院 长 库 玛 巴 塔 查 亚 勋 爵 [J]. 教 育 与 职 业,2012,31: [4] 李 敬 伟, 李 琦. 独 立 学 院 系 级 办 公 室 管 理 工 作 探 索 [J]. 现 代 商 贸 工 业,2012,21:100. [5] 何 丽 丽, 王 飞. 民 办 高 校 KAB 创 业 教 育 模 式 探 讨 [J]. 现 代 商 贸 工 业,2012,21: [6] 单 翔 燕. 独 立 学 院 外 语 教 学 改 革 探 索 [J]. 中 国 电 力 教 育,2012,31: [7] 王 竹 宇. 高 校 教 育 信 息 化 平 台 建 设 探 讨 以 海 口 经 济 学 院 为 例 [J]. 中 国 电 力 教 育, 2012,31:6-7. [8] 师 向 群. 独 立 学 院 通 信 工 程 特 色 专 业 人 才 培 养 的 思 考 及 实 践 [J]. 中 国 电 力 教 育, 2012,31: [9] 张 波, 马 蓉. 独 立 学 院 毕 业 生 就 业 心 理 问 题 分 析 以 山 东 科 技 大 学 泰 山 科 技 学 院 为 例 [J]. 中 国 电 力 教 育,2012,31: [10] 徐 凤 宁. 浅 谈 民 办 高 校 实 践 教 学 改 革 [J]. 教 育 教 学 论 坛,2012,39:. [11] 本 报 记 者 蒋 廷 玉. 看 高 职 校 如 何 破 解 生 源 压 力 [N]. 新 华 日 报, A02. [12] 顾 念 念. 初 探 独 立 学 院 学 生 个 性 化 教 育 [J]. 现 代 阅 读 ( 教 育 版 ),2012,19:. [13] 莫 金 旺, 唐 璐 丹. 独 立 学 院 通 信 专 业 实 践 教 学 改 革 探 索 [J]. 科 技 信 息,2012,31: [14] 陈 静 静. 独 立 学 院 管 理 学 原 理 教 学 研 究 [J]. 科 技 信 息,2012,31: [15] 吴 学 梅, 张 少 文. 独 立 学 院 教 学 秘 书 工 作 现 状 及 其 对 策 分 析 [J]. 科 技 信 息, 2012,31: [16] 龙 丹, 赵 莹 莹, 陈 洺 均. 独 立 学 院 网 页 制 作 课 程 的 教 学 改 革 与 实 践 [J]. 科 技 信 息, 2012,31: [17] 何 小 华. 湖 北 省 独 立 学 院 阳 光 体 育 运 动 开 展 的 现 状 及 发 展 策 略 [J]. 科 技 信 息, 2012,31: [18] 谢 根 甲. 论 民 办 高 校 图 书 馆 开 展 用 户 信 息 教 育 的 影 响 [J]. 科 技 信 息,2012,31: [19] 郑 夏 妍, 郑 舒 翔. 积 极 心 理 学 视 野 下 的 独 立 学 院 心 理 健 康 教 育 探 讨 [J]. 吉 林 省 教 育 学 院 学 报 ( 上 旬 ),2012,11: [20] 郑 学 谦. 独 立 学 院 学 生 数 学 成 绩 影 响 因 素 分 析 [J]. 经 济 师,2012,11:96. [21] 张 春 平. 独 立 学 院 图 书 馆 信 息 推 送 服 务 探 析 [J]. 经 济 师,2012,11: [22] 张 秋 菊. 独 立 学 院 学 生 阅 读 现 状 及 图 书 馆 导 读 工 作 研 究 [J]. 经 济 师,2012,11: [23] 柯 菊 女. 独 立 学 院 财 务 风 险 状 况 的 实 证 分 析 以 A 独 立 学 院 为 例 [J]. 经 济 师, 38

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43 万 方 数 据 知 识 服 务 平 台 简 介 万 方 数 据 知 识 服 务 平 台 (Wanfang Data Knowledge Service Platform) 是 在 原 万 方 数 据 资 源 系 统 的 基 础 上, 经 过 不 断 改 进 创 新 而 成, 集 高 品 质 信 息 资 源 先 进 检 索 算 法 技 术 多 元 化 增 值 服 务 人 性 化 设 计 等 特 色 于 一 身, 是 国 内 一 流 的 品 质 信 息 资 源 出 版 增 值 服 务 平 台 品 质 信 息 出 版 服 务 资 源 介 绍 1 中 国 学 术 期 刊 数 据 库 (CSPD)( 原 数 字 化 期 刊 群 ) 2 中 国 学 位 论 文 全 文 数 据 库 (CDDB) 3 中 国 学 术 会 议 文 献 数 据 库 (CCPD) 4 中 外 专 利 数 据 库 (WFPD) 5 中 外 标 准 数 据 库 (WFSD) 6 中 国 法 律 法 规 数 据 库 (CLRD) 7 中 国 科 技 成 果 数 据 库 (CSTAD) 8 中 国 特 种 图 书 数 据 库 (CSBD) 9 中 国 企 业 机 构 数 据 库 (CEOD) 10 中 国 专 家 数 据 库 (CESD) 11 中 国 学 者 博 文 索 引 库 (WFBID) 12 OA 论 文 索 引 库 (OAPID) 出 版 服 务 我 们 从 用 户 检 索 需 求 出 发, 对 用 户 知 识 获 取 及 使 用 过 程 进 行 分 析, 并 结 合 业 界 对 认 知 过 程 和 行 为 模 式 的 最 新 研 究, 全 面 升 级 知 识 服 务 平 台, 推 出 全 新 的 检 索 系 统, 提 供 互 动 式 信 息 服 务 让 用 户 从 一 两 个 简 单 的 检 索 词 就 可 以 开 始 一 次 简 单 精 准 快 速 稳 定 的 检 索 体 验 在 这 里, 用 户 总 是 能 得 到 一 个 经 过 甄 选 的 检 索 结 果, 真 正 想 要 的 文 献 会 优 先 显 示 在 前 面 用 户 可 以 通 过 检 索 结 果 的 分 布 视 图 进 行 排 除 和 限 定, 使 检 索 更 精 准

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