( 三 ) 调 查 程 序 ( 二 ) 调 查 取 样 ( 一 ) 教 师 课 堂 评 价 知 识 水 平 状 况
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1 教 育 发 展 研 究 基 于 浙 江 省 的 样 本 调 查 笮 本 文 基 于 理 论 推 演 和 实 践 探 索, 编 写 了 中 小 学 教 师 课 堂 评 价 知 识 问 卷, 并 针 对 浙 江 省 三 类 地 区 3 个 地 级 市 33 所 中 小 学 校 的 1735 名 中 小 学 教 师 进 行 了 调 查 调 查 发 现, 中 小 学 教 师 课 堂 评 价 知 识 的 整 体 水 平 不 高, 且 内 部 结 构 差 异 较 大, 评 价 伦 理 水 平 极 差 ; 不 同 群 体 教 师 的 课 堂 评 价 知 识 水 平 存 在 不 同 程 度 的 差 异, 其 中 女 教 师 的 表 现 优 于 男 教 师, 教 师 的 课 堂 评 价 知 识 水 平 随 学 段 提 升 而 下 降, 高 级 职 称 教 师 的 课 堂 评 价 知 识 水 平 明 显 高 于 其 他 职 称 的 教 师, 班 主 任 教 师 的 表 现 优 于 普 通 教 师 ; 教 师 的 中 小 学 学 生 时 代 职 前 教 育 和 在 职 工 作 所 学 知 识 是 课 堂 评 价 知 识 的 直 接 来 源 ; 职 前 教 师 主 要 通 过 个 体 阅 读 和 教 育 学 学 科 课 程 学 习 课 堂 评 价 知 识 ; 在 职 教 师 主 要 通 过 课 程 培 训 和 专 业 活 动 等 方 式 习 得 课 堂 评 价 知 识 教 师 ; 课 堂 评 价 ; 评 价 知 识 ; 调 查 ( 一 ) 编 制 问 卷 /
2 ( 三 ) 调 查 程 序 ( 二 ) 调 查 取 样 ( 一 ) 教 师 课 堂 评 价 知 识 水 平 状 况
3 表 2 教 师 课 堂 评 价 知 识 的 性 别 差 异 表 1 中 小 学 教 师 课 堂 评 价 知 识 及 其 来 源 的 研 究 基 于 浙 江 省 的 样 本 调 查 教 师 课 堂 评 价 知 识 水 平 状 况 表 3 教 师 课 堂 评 价 知 识 的 教 龄 差 异 表 4 教 师 课 堂 评 价 知 识 的 职 称 差 异 ( 二 ) 教 师 课 堂 评 价 知 识 水 平 在 各 变 量 上 的 差 异 分 析 表 5 教 师 课 堂 评 价 知 识 的 任 教 科 目 差 异
4 表 6 教 师 课 堂 评 价 知 识 的 学 段 差 异 表 8 教 师 在 职 前 学 过 课 堂 评 价 知 识 的 人 数 及 比 例 表 7 教 师 课 堂 评 价 知 识 的 不 同 班 主 任 经 历 差 异 ( 三 ) 教 师 实 际 拥 有 课 堂 评 价 知 识 的 来 源 状 况
5 表 9 教 师 职 前 学 习 课 堂 评 价 知 识 的 途 径 选 择 人 数 及 比 例 表 11 不 同 总 分 水 平 组 职 前 学 习 方 式 选 择 的 卡 方 检 验 表 12 教 师 在 职 期 间 学 过 课 堂 评 价 知 识 的 人 数 及 比 例 表 10 职 前 不 同 学 习 方 式 组 的 贡 献 比 较
6 表 13 中 小 学 教 师 课 堂 评 价 知 识 及 其 来 源 的 研 究 基 于 浙 江 省 的 样 本 调 查 教 师 在 职 学 习 课 堂 评 价 知 识 途 径 选 择 人 数 及 比 例 表 15 不 同 总 分 水 平 组 在 职 学 习 方 式 选 择 的 卡 方 检 验 表 16 学 生 时 代 和 任 教 时 期 各 项 评 价 活 动 的 选 择 差 异 表 14 在 职 不 同 学 习 方 式 组 的 贡 献 比 较
7 表 17 学 生 时 代 经 历 对 课 堂 评 价 知 识 水 平 的 贡 献 度 表 18 不 同 时 期 课 堂 评 价 知 识 与 总 体 水 平 的 多 元 回 归 分 析 ( 一 ) 中 小 学 教 师 课 堂 评 价 知 识 的 整 体 水 平 不 高, 且 内 部 结 构 差 异 较 大
8 ( 二 ) 不 同 群 体 教 师 的 课 堂 评 价 知 识 水 平 存 在 不 图 1 教 师 课 堂 评 价 知 识 在 学 段 上 的 发 展 趋 势 同 程 度 的 差 异 中 小 学 教 师 课 堂 评 价 知 识 及 其 来 源 的 研 究 基 于 浙 江 省 的 样 本 调 查
9 ( 三 ) 教 师 的 中 小 学 学 生 时 代 职 前 教 育 和 在 职 工 作 所 学 知 识 直 接 影 响 课 堂 评 价 知 识 的 实 际 水 平 ( 四 ) 职 前 教 师 主 要 通 过 个 体 阅 读 和 教 育 学 学 科 课 程 学 习 课 堂 评 价 知 识
10 ( 五 ) 在 职 教 师 主 要 通 过 课 程 培 训 和 专 业 活 动 等 方 式 习 得 课 堂 评 价 知 识 本 文 系 浙 江 省 社 科 规 划 课 题 中 小 学 教 师 课 堂 评 价 知 识 发 展 研 究 以 浙 江 省 为 例 (10CGJY13YB); 教 育 部 人 文 社 会 科 学 重 点 研 究 基 地 重 大 项 目 义 务 教 育 阶 段 学 校 课 程 实 施 过 程 质 量 评 估 的 理 论 和 技 术 研 究 ( A) 的 成 果 之 一 ( 责 任 编 辑 陈 霞 ) 1 Plake, B. S. & Impara, J. C Plake, B. S, Impara, J. C., & Fager, J. J. Assessment Competencies of Teachers: A National Survey [J]. Educational Measurement: Issues and Practice,1993,124,10-12,39. Mertler, C.A. "
11 " Mertler, C. A. Secondary Teacher's Assessment Literacy: Dose Classroom Experience Make a Difference?[J].American Secondary Education,2004, Z [J].,2010,2 [1]Black, P. & Wiliam, D. Inside the Black Box: Raising Standards Through Classroom Assessment[J]. Phi Delta Kappan, 1998,802. [2]Popham, W. J. Why Assessment Illiteracy is Professional Suicide? [J].Educational Leadership, 2004,621. [3]. [J].,2010,5. [4]. [J].,2012,1. [5]. [J].,2008,16. [6]AFT, NCME, NEA. Standards for teacher competence in educational assessment of students[j]. Educational Measurement Issues and Practice, 1990, 94. [7]JCSEE. The student evaluation standards[m]. Thousand Oaks, CA: Corwin [8]Green, S. K., Johnson, R. L., Do-Hong Kim & Pope, N. S. Ethics in classroom assessment practices: Issues and attitudes [J]. Teaching and Teacher Education: An International Journal of Research and Studies, 2007,237. [9]. [J].,2008,3. [10]. [Z] [11]Mertler, C. A. Teachers' assessment knowledge and their perceptions of impact of classroom assessment professional development[j]. Improv - ing Schools.2009,122. The Survey on Classroom Assessment Knowledge of Primary and Secondary School Teachers and Its Origin: based on Zhejiang Province Zheng Donghui & Ye Shengnan College of Teacher Education, Ningbo University, Ningbo Abstract: Based upon theory and practice, ''the questionnaire on classroom assessment knowledge of primary and secondary school teachers'' was development with great reliability and validity. The survey had been administered to 1735 primary and secondary school teachers from 33 schools based in three cities throughout three regions of Zhejiang province. The results showed that the overall skill for classroom assessment knowledge was not high-leveled, not only the teachers' knowledge structure various a lot, also the level of assessment ethnic is poor extremely. What's more, the classroom assessment knowledge various much from different kinds of teachers. For instance, female teachers normally perform better than male teachers, and the classroom assessment knowledge declines while the grade went up. The survey also showed that the senior-titled teacher and tutor's classroom assessment knowledge is much better than others. The original source of teachers' knowledge of classroom assessment are mostly from teachers had learned in the era of primary and secondary school students, pre-service education and on-the-job work. And pre-service teacher mostly depend on personal reading and pedagogy courses to obtain the knowledge of classroom assessment, while in-service teachers normally obtain it through training courses and professional activities. Keywords: teachers, classroom assessment, assessment knowledge, survey
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