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1 學 校 運 動 教 練 手 冊 教 育 部 體 育 署 中 華 民 國 103 年 12 月

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3 目 錄 壹 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 一 教 練 的 哲 學 觀...1 二 教 練 的 任 務 角 色 與 功 能...9 三 教 練 應 有 的 專 業 知 能...18 貳 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 一 教 練 的 倫 理 與 兩 性 議 題...24 二 教 練 與 運 動 員 的 品 德 教 育...35 三 教 練 的 法 律 責 任...49 參 團 隊 領 導 與 溝 通 一 領 導...57 二 溝 通 與 傾 聽...66

4 肆 運 動 員 心 理 訓 練 一 提 升 運 動 員 動 機...79 二 增 強 運 動 員 的 自 信 心...85 三 提 高 運 動 員 的 抗 壓 能 力...91 四 維 持 運 動 員 的 專 注 能 力 伍 運 動 訓 練 管 理 一 運 動 團 隊 目 標 管 理 二 運 動 訓 練 風 險 管 理 三 專 業 運 動 教 練 的 時 間 管 理 概 論 陸 技 能 指 導 與 技 術 分 析 一 運 動 技 能 指 導 二 運 動 技 術 訓 練 三 運 動 動 作 分 析...154

5 柒 運 動 選 材 訓 練 與 參 賽 一 運 動 選 材 二 運 動 訓 練 三 運 動 參 賽 捌 運 動 醫 學 與 營 養 一 運 動 傷 害 防 護 二 運 動 營 養 三 運 動 禁 藥 玖 附 錄 一 教 練 須 知 二 重 要 相 關 法 令 三 運 動 專 業 資 源 網 四 訓 練 日 記 範 例 五 學 校 ( 專 任 ) 運 動 教 練 平 日 工 作 範 例...273

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7 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 第 壹 章 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 很 多 運 動 員 會 將 指 導 的 教 練 視 為 一 個 榜 樣, 其 言 行 舉 止 及 動 作 行 為, 都 潛 移 默 化 地 影 響 著 運 動 員 的 發 展 由 於 教 練 所 扮 演 的 角 色 多 重 且 複 雜, 除 了 指 導 比 賽 訓 練 之 外, 諸 如 目 標 設 定 管 理 統 御 經 費 籌 措 溝 通 協 調 危 機 處 理 等 相 關 課 題, 絕 對 是 已 經 忙 得 焦 頭 爛 額 然 而, 現 代 化 的 訓 練 拜 科 技 進 步 所 賜, 皆 能 輔 以 科 學 化 的 技 術 介 入 其 中, 而 不 再 只 是 土 法 煉 鋼 的 舊 有 樣 貌, 儘 管 教 練 的 工 作 繁 重, 有 助 於 自 我 或 是 運 動 員 進 步 成 長 的 專 業 知 能, 理 應 盡 力 去 學 習 與 充 實, 進 而 能 夠 幫 助 運 動 員 改 善 缺 失, 並 在 比 賽 當 中 使 效 益 有 所 發 揮, 這 些 都 是 環 環 相 扣 且 緊 密 相 依 因 此, 本 章 將 從 教 練 的 哲 學 觀 教 練 的 任 務 角 色 與 功 能 及 教 練 應 具 備 的 專 業 知 能 三 方 面 進 行 論 述, 期 能 清 楚 教 練 的 定 位, 並 在 強 化 習 得 之 專 業 能 力 下, 發 展 出 屬 於 你 自 己 的 一 套 教 練 哲 學 第 一 節 教 練 的 哲 學 觀 哲 學 是 一 門 處 理 愛 智 (the love of wisdom) 學 問, 它 兼 顧 理 論 與 實 踐, 人 們 用 理 智 去 思 考 自 己 在 宇 宙 人 生 中 所 發 現 的 各 種 問 題, 進 而 建 立 出 系 統 性 的 理 論, 來 解 答 這 些 問 題 因 此, 哲 學 的 重 心 所 牽 涉 到 的 是 一 種 不 斷 進 行 的 懷 疑 發 問 及 思 考 行 為 1

8 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 當 一 位 教 練 絕 對 也 應 該 要 有 自 己 的 一 套 哲 學, 而 教 練 哲 學 是 指 引 教 練 採 取 行 動 的 信 念 或 是 原 則, 它 是 所 有 知 識 的 基 礎, 如 運 動 科 學 運 動 管 理 技 巧 和 戰 略 的 運 用 等, 該 如 何 妥 當 的 善 用 這 些 知 識 力 量, 著 實 考 驗 著 每 位 教 練 的 智 慧 一 教 練 的 目 標 ( 一 ) 檢 視 你 的 目 標 教 練 指 導 運 動 員 時 會 列 出 許 多 特 別 的 目 標, 經 常 都 包 括 下 列 三 種 : 1. 擁 有 一 個 勝 利 的 隊 伍 2. 幫 助 年 輕 人 擁 有 樂 趣 3. 幫 助 年 輕 人 發 展 他 們 身 體 心 理 和 社 會 等 三 大 部 分 : (1) 身 體 : 經 由 學 習 運 動 技 巧 來 改 善 身 體 狀 況 發 展 好 的 健 康 習 慣 和 預 防 傷 害 (2) 心 理 : 經 由 學 習 控 制 情 緒 和 發 展 自 我 價 值 (3) 社 會 : 經 由 競 賽 學 習 合 作 和 適 宜 的 行 為 標 準 以 上 目 標 什 麼 是 最 重 要 的? 也 許 三 項 都 是, 但 是 它 們 又 同 等 重 要 嗎? 如 果 須 在 當 中 做 選 擇, 什 麼 將 會 是 你 的 優 先 考 量? 很 多 教 練 都 面 臨 到 決 定 目 標 的 兩 難 情 況, 因 為 社 會 的 現 實 面 就 是 獎 賞 勝 利 者, 然 而 又 認 為 運 動 能 幫 助 年 輕 人 體 驗 生 活 建 立 特 質 和 發 展 領 導 技 能 當 經 常 只 以 隊 伍 的 勝 負 紀 錄 做 為 教 練 之 評 價 時, 將 會 變 得 不 計 一 切 代 價, 追 求 勝 利, 甚 至 犧 牲 運 動 員 的 運 動 生 涯 ( 二 ) 運 動 員 第 一, 勝 利 第 二 每 一 個 教 練 所 下 的 決 定 和 所 展 現 的 行 為, 應 該 先 基 於 什 麼 對 2

9 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 你 的 運 動 員 是 最 好 的, 其 次 才 是 什 麼 可 以 改 善 運 動 員 或 是 增 加 隊 伍 勝 利 的 機 會 這 是 一 個 說 很 簡 單 但 執 行 起 來 卻 不 容 易 的 目 標 1. 努 力 獲 勝 在 此 原 則 之 下, 並 非 代 表 勝 利 不 重 要, 因 為 任 何 競 賽 的 立 即 短 期 目 標 就 是 獲 勝, 在 競 賽 的 規 則 內 努 力 去 爭 取 勝 利, 也 是 每 一 個 運 動 員 和 教 練 的 方 針, 意 即 努 力 獲 勝 是 享 受 競 賽 的 基 本 要 素 2. 道 德 的 行 為 在 運 動 競 技 場 上, 除 了 能 習 得 更 精 湛 的 技 術 外, 亦 能 學 習 到 基 礎 的 倫 理 法 規, 而 這 些 可 以 轉 換 為 真 正 生 活 上 的 道 德 法 規 勝 利 是 高 價 值 的 獎 賞, 它 提 供 了 高 水 準 道 德 發 展 的 發 生 機 會, 對 於 適 宜 的 道 德 行 為, 能 讓 運 動 員 面 對 機 會 去 學 習, 而 教 練 則 樹 立 典 範 3. 保 持 正 確 的 勝 利 觀 念 努 力 求 勝 在 運 動 競 技 上 是 很 重 要 的, 在 過 程 中 能 帶 出 運 動 員 的 最 佳 表 現 付 出 及 道 德 發 展 然 而 我 們 在 追 求 競 賽 短 期 的 勝 利 目 標 的 同 時, 經 常 因 為 勝 利 的 獎 賞 是 立 即 且 有 力 的, 導 致 我 們 很 容 易 會 忽 略 長 期 的 目 標 ( 即 幫 助 選 手 發 展 身 體 心 理 和 社 會 的 部 分 ) 當 勝 利 能 保 持 正 確 的 觀 念, 運 動 會 培 育 出 享 受 運 動 的 為 追 求 卓 越 的 敢 為 了 學 習 而 冒 險 犯 錯 的, 以 及 在 稱 讚 和 建 設 性 的 評 論 下 成 長 的 年 輕 人, 讓 勝 利 的 追 求 本 身, 就 是 樂 趣 成 功 的 教 練 知 道 他 們 在 競 賽 場 上 的 目 標 運 動 員 參 與 的 目 標 和 他 們 個 人 的 目 標 之 間 的 不 同, 努 力 的 在 每 一 個 和 每 一 場 比 賽 中 尋 求 勝 利 ( 即 使 他 們 知 道 未 必 會 獲 得 勝 利 ), 並 在 不 危 害 到 運 動 員 的 福 祉 之 下, 找 尋 方 法 去 完 成 這 三 方 面 的 目 標 3

10 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 二 教 練 的 風 格 這 個 風 格 將 會 影 響 你 如 何 決 定 教 導 的 技 巧 與 策 略 練 習 與 比 賽 時 的 組 織 型 態 及 訓 練 運 動 員 的 方 法, 而 最 重 要 的 將 是 你 在 幫 助 運 動 員 做 決 定 時 所 扮 演 的 角 色 ( 一 ) 評 估 你 的 教 練 風 格 大 多 數 的 教 練 傾 向 下 述 三 種 之 一 的 教 練 風 格 : 1. 命 令 形 式 : 教 練 本 身 需 要 有 相 當 良 好 且 足 夠 的 知 識 與 經 驗, 去 告 訴 運 動 員 該 做 什 麼, 而 運 動 員 的 角 色 是 去 聆 聽 吸 收 與 貫 徹 指 令 2. 放 任 形 式 : 教 練 甚 少 提 供 關 於 組 織 活 動 的 指 引, 僅 在 真 正 需 要 時 才 解 決 訓 練 的 問 題, 通 常 是 較 差 的 一 種 3. 合 作 形 式 : 教 練 會 與 運 動 員 一 同 做 決 策, 讓 運 動 員 學 習 做 決 定, 並 引 導 其 努 力 朝 向 所 設 定 的 目 標 前 進 大 多 數 教 練 都 屬 於 命 令 型 的 訓 練 風 格, 因 為 以 前 所 看 見 與 接 受 的 帶 兵 風 格 皆 是 如 此, 可 說 已 是 根 深 蒂 固 從 表 面 看 命 令 式 的 風 格 似 乎 是 有 效 的, 因 為 好 的 團 隊 需 要 組 織 化, 當 過 於 民 主 的 參 與 時 將 可 能 無 法 有 效 運 作, 如 果 此 種 權 力 獨 裁 不 會 扼 殺 運 動 員 的 動 機, 當 然 不 可 否 認 它 的 效 果 合 作 型 風 格 需 提 供 組 織 與 規 則, 使 運 動 員 能 學 習 為 設 定 自 我 的 目 標 而 努 力, 但 這 不 意 味 著 不 需 要 命 令, 否 則 缺 乏 架 構 的 團 隊 就 成 為 了 職 責 疏 忽 因 此, 如 何 架 構 才 能 夠 創 造 出 最 適 合 運 動 員 得 以 發 展 的 情 境, 教 練 將 面 臨 著 更 複 雜 的 挑 戰 為 了 要 有 良 好 的 運 動 表 現, 運 動 員 必 須 能 夠 承 受 各 種 壓 力 4

11 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 適 應 瞬 息 萬 變 的 環 境 保 持 正 確 的 勝 利 觀 以 及 顯 示 紀 律 與 維 持 注 意 力, 身 為 一 位 教 練 都 有 責 任 去 幫 助 或 引 導 選 手 學 習 成 長, 使 其 兼 具 責 任 感 與 獨 立 性, 這 樣 的 成 就 相 較 於 只 會 贏 得 勝 利 來 說, 更 有 意 義 ( 二 ) 如 何 成 為 成 功 的 教 練 先 前 提 到, 一 位 成 功 的 教 練 必 須 有 運 動 科 學 運 動 管 理 及 專 項 技 術 與 戰 術 等 正 確 的 知 識 做 為 後 盾, 並 將 其 應 用 於 訓 練 計 畫 方 針 當 中, 以 做 出 最 能 幫 助 運 動 員 的 重 要 決 策 另 外 成 功 的 教 練 亦 具 備 下 列 三 個 特 質 : 1. 專 項 運 動 知 識 除 了 充 分 了 解 你 所 教 導 的 專 項 運 動 技 巧 規 則 及 戰 術 是 最 基 本 的 之 外, 無 論 是 初 學 或 是 進 階 者, 都 需 要 許 多 正 確 的 知 識 來 奠 定 基 礎, 再 依 其 年 齡 層 與 技 術 水 平 去 規 劃 適 當 的 訓 練 內 容, 因 此, 若 不 明 瞭 如 何 教 導, 會 使 運 動 員 從 重 複 失 敗 的 經 驗 中, 承 擔 運 動 傷 害 與 挫 折 感 的 風 險 ; 此 外, 優 秀 的 執 教 能 力, 亦 會 為 你 贏 得 運 動 員 的 更 多 尊 敬, 並 賦 予 你 信 心 去 教 導 其 他 更 重 要 的 事, 如 道 德 倫 理 情 緒 控 制 及 尊 重 他 人 與 自 己 等 2. 動 機 在 價 值 感 當 中, 最 基 本 的 問 題 就 是 選 手 從 現 實 社 會 環 境 所 學 習 到, 以 勝 負 輸 贏 來 評 斷 其 自 我 價 值 的 信 念, 這 個 信 念 將 造 成 破 壞 性 的 結 果, 就 是 運 動 員 僅 能 以 讓 其 他 人 覺 得 無 價 值, 來 維 持 其 自 我 的 價 值 感, 身 為 教 練 必 須 導 正 選 手 對 於 對 成 功 的 錯 誤 評 判 標 準 勝 利 固 然 重 要, 它 的 確 是 個 實 質 的 肯 定, 但 相 較 於 努 力 達 成 個 人 目 標 而 言, 他 就 成 為 次 要 的, 因 為 所 謂 的 勝 利 必 須 視 之 為 選 手 超 越 其 自 我 標 準, 而 非 超 越 他 人 的 表 現 5

12 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 3. 同 理 心 成 功 的 教 練 理 當 擁 有 設 身 處 地, 為 人 著 想 的 同 理 心, 必 須 能 了 解 運 動 員 的 歡 笑 挫 折 憂 慮 與 憤 怒, 傾 聽 選 手 的 想 法, 並 且 不 輕 視 懲 戒 或 是 貶 低 運 動 員 的 自 我 價 值, 雙 方 將 會 變 得 更 容 易 溝 通 與 得 到 尊 重 每 位 教 練 都 應 該 朝 向 成 為 成 功 教 練 的 步 伐 邁 進, 除 了 上 述 三 點 特 質 之 外, 還 需 要 學 習 更 多 的 東 西 去 相 輔 相 成, 關 鍵 在 於 明 瞭 自 己 及 持 續 不 斷 地 強 化 累 積 你 的 教 練 經 驗, 並 適 時 評 估 是 否 符 合 你 的 價 值 結 構, 相 信 要 成 為 成 功 的 教 練, 絕 對 是 指 日 可 待 三 教 練 的 訓 練 要 領 競 技 運 動 日 漸 蓬 勃 發 展, 技 術 的 提 升, 激 烈 的 競 爭, 連 帶 於 訓 練 方 法 的 要 求 亦 越 來 越 嚴 格 由 於 心 理 學 的 運 用 及 教 學 與 訓 練 法 受 到 重 視, 則 越 突 顯 其 地 位, 做 為 一 位 成 功 的 教 練 需 要 更 多 的 突 破, 以 維 持 全 面 性 的 發 展 下 列 將 以 一 些 心 理 學 與 哲 學 的 原 則, 概 述 有 效 的 教 學 與 訓 練 要 領 : ( 一 ) 建 立 適 當 的 學 習 氣 氛 每 項 運 動 均 有 其 特 質, 有 些 是 偏 重 個 人 的 單 打 獨 鬥, 有 些 則 是 講 求 團 體 的 小 組 合 作, 所 以 對 於 人 的 探 討, 更 要 做 得 透 徹 些 試 著 幫 助 每 位 運 動 員 覺 得 輕 鬆 舒 適 自 然 且 有 參 與 感, 在 愉 快 中 學 習, 在 學 習 中 求 進 步, 溫 和 又 友 善, 營 造 出 一 個 良 好 的 氛 圍 與 教 學 環 境 ( 二 ) 使 用 解 說 清 晰 的 學 習 模 式 各 種 運 動 的 基 本 動 作 練 習 必 須 由 簡 單 進 行 到 複 雜, 每 一 個 動 作 都 被 分 解 至 它 最 基 本 的 片 段 以 達 完 美, 因 此 教 練 必 須 能 有 自 己 6

13 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 的 一 套 詳 細 解 說, 讓 運 動 員 均 能 吸 收 的 學 習 模 式 ( 三 ) 由 做 中 學 並 能 以 身 作 則 在 簡 短 的 概 念 討 論 與 示 範 之 後, 讓 每 位 運 動 員 做 例 行 的 練 習, 並 從 練 習 中 得 到 經 驗, 另 外 練 習 的 多 寡 影 響 技 術 的 進 步, 而 教 練 若 能 親 歷 其 境 以 身 作 則, 更 能 激 勵 起 運 動 員 積 極 向 上 的 心 ( 四 ) 積 極 的 鼓 勵 與 讚 美 在 練 習 中 不 吝 嗇 地 給 予 鼓 勵 或 讚 美, 能 使 運 動 員 在 練 習 中 得 到 提 示 而 因 此 進 步, 並 增 加 其 自 信 心 ( 五 ) 把 握 機 會 教 育, 即 時 改 正 動 作 的 錯 誤 產 生, 應 即 時 給 予 糾 正, 尤 其 在 多 人 的 訓 練 過 程 中 更 顯 重 要, 不 但 能 掌 握 時 效, 且 有 舉 一 反 三 的 效 果, 否 則 錯 失 了 機 會, 怕 要 再 想 起 要 糾 正 時, 運 動 員 的 記 憶 將 也 不 復 存 在 ( 六 ) 注 重 個 別 差 異, 因 材 施 教 每 個 人 都 是 獨 立 的 個 體, 因 此 在 體 能 天 份 或 是 習 性 上 必 定 會 有 所 差 異, 千 萬 不 要 強 迫 以 個 人 的 模 式 加 諸 於 他 人, 只 要 基 本 原 則 不 脫 離 正 軌, 個 人 可 發 揮 其 個 人 之 特 性, 則 不 需 要 加 以 限 制 其 發 展 ( 七 ) 培 養 意 志 力 及 耐 性 在 眾 多 賽 事 當 中, 意 志 力 及 耐 性 往 往 成 為 比 賽 獲 勝 的 重 要 關 鍵, 因 此 教 練 要 設 法 培 養 與 教 育, 並 砥 礪 選 手 朝 著 奮 鬥 不 懈 的 目 標 堅 持 下 去 ( 八 ) 竭 盡 所 能, 全 力 以 赴 身 為 一 位 教 練, 一 定 要 盡 全 力 去 指 導 運 動 員, 而 運 動 員 也 應 該 盡 力 的 學 習 及 表 現, 如 此 每 次 才 能 在 強 烈 的 求 勝 意 志 下 力 求 進 步, 即 使 失 敗 也 是 雖 敗 猶 榮, 沒 有 遺 憾 7

14 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 要 成 為 一 位 成 功 的 教 練 並 非 一 蹴 可 幾, 需 要 擁 有 全 面 性 的 專 業 能 力, 仰 賴 著 經 年 累 月 的 專 業 知 識 與 經 驗, 才 有 辦 法 協 助 運 動 員 在 正 確 的 觀 念 之 下, 學 習 成 長 與 進 步, 也 才 有 機 會 成 就 出 一 位 發 光 發 熱 的 偉 大 運 動 員, 確 實 不 是 一 件 簡 單 容 易 的 事 每 位 教 練 帶 兵 的 方 式 截 然 不 同, 並 都 能 發 展 出 一 套 屬 於 其 個 人 的 教 練 哲 學, 但 教 練 與 選 手 的 關 係 就 如 同 伯 樂 與 千 里 馬, 兩 者 共 存 共 榮, 相 互 依 賴, 該 如 何 展 現 你 獨 具 慧 眼 的 功 力, 考 驗 著 你 的 教 練 哲 學 8

15 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 第 二 節 教 練 的 任 務 角 色 與 功 能 一 教 練 的 任 務 正 如 一 位 負 責 任 的 人, 教 練 無 論 在 指 導 青 少 年 大 學 甚 至 是 職 業 選 手 時, 其 行 為 舉 止 應 該 以 國 家 倫 理 法 則 (National Code of Ethics) 做 為 模 範 : ( 一 ) 以 最 崇 高 的 道 德 特 質 行 為 和 領 導 做 為 模 範 ( 二 ) 尊 重 運 動 員 的 正 職 和 人 格 ( 三 ) 遵 守 競 賽 規 則 的 內 容 與 精 神 ( 四 ) 尊 重 執 法 裁 判 的 正 直 和 判 斷 ( 五 ) 透 過 參 與 專 業 競 賽, 表 示 對 訓 練 原 則 的 精 通 和 持 續 的 興 趣 ( 六 ) 鼓 勵 運 動 員 們 彼 此 相 敬, 並 且 尊 重 彼 此 的 價 值 觀 ( 七 ) 勝 不 驕, 敗 不 餒 ( 八 ) 促 進 教 練 間 的 道 德 關 係 ( 九 ) 履 行 提 供 健 康 服 務 和 運 動 環 境 安 全 的 責 任 ( 十 ) 提 倡 運 動 員 行 為 舉 止 優 良, 並 促 使 其 達 到 學 術 成 就 ( 十 一 ) 建 立 健 全 合 理 的 訓 練 規 則, 並 教 導 運 動 員 最 佳 的 健 康 習 慣 ( 十 二 ) 盡 力 發 展 每 位 運 動 員 的 領 導 能 力 主 動 創 新 和 正 確 判 斷 等 特 性 9

16 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 教 練 對 於 琢 磨 運 動 員 的 社 會 觀 和 道 德 觀, 負 有 極 大 的 責 任 教 練 們 不 能 再 無 視 於 自 己 的 惡 習, 因 為 身 為 教 練 的 一 言 一 行, 一 舉 一 動, 皆 深 深 影 響 著 運 動 員 的 行 為, 成 為 他 們 的 榜 樣 所 以 教 練 若 是 表 裡 不 一 致, 言 行 不 合 一, 運 動 員 便 有 樣 學 樣, 不 會 聽 從 教 練 的 教 導 除 此 之 外, 運 動 員 的 健 康 訓 練 和 安 全, 也 是 教 練 的 職 責 所 在, 這 跟 獲 得 最 新 情 報 和 嚴 格 督 導 同 等 重 要 在 指 導 運 動 員 準 備 參 加 競 賽 時, 教 練 必 須 了 解 最 好 的 訓 練 方 法, 而 且 應 該 以 運 動 員 的 健 康 和 福 利 為 優 先 考 量 以 下 為 教 練 的 任 務 所 在, 主 要 有 使 隊 伍 繼 續 存 在 主 要 工 作 及 關 注 運 動 員 等 三 大 重 點 : ( 一 ) 使 隊 伍 繼 續 存 在 1. 達 成 目 標, 以 避 免 被 面 臨 解 散 的 危 機 2. 適 應 與 調 整, 對 場 地 器 材 設 備 助 理 教 練 等 做 檢 討 與 改 進 3. 整 合 團 體 與 個 人 之 整 合 概 念 的 建 立 4. 引 發 動 機, 建 立 合 理 的 獎 懲 制 度, 以 滿 足 其 目 標 動 機 ( 二 ) 主 要 工 作 1. 訂 定 妥 適 且 合 理 的 目 標 2. 擬 定 符 合 各 水 準 的 短 程 中 程 長 程 計 畫 3. 計 畫 實 施 管 理 與 評 價, 能 有 所 改 進 4. 賽 前 賽 中 及 賽 後 的 指 導 5. 籌 措 訓 練 經 費, 場 地 設 施 等 發 展 6. 吸 收 新 知 識, 提 升 競 技 水 準 10

17 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 7. 招 募 優 質 選 手, 可 事 半 功 倍, 強 化 競 爭 力 8. 讓 成 員 於 氣 氛 融 洽 的 狀 態 下, 彼 此 相 互 競 爭 合 作 ( 三 ) 關 注 運 動 員 1. 他 們 短 中 長 期 之 目 標 為 何? 2. 對 於 訓 練 和 競 賽 等 事 宜 做 合 理 的 安 排 3. 關 心 運 動 員 的 日 常 生 活 及 生 涯 規 畫 4. 設 法 瞭 解 他 們 的 需 求, 尤 其 是 在 遇 到 瓶 頸 時 的 處 理 5. 運 動 員 會 關 注 教 練 的 領 導 特 質 及 獎 懲 制 度 二 教 練 的 角 色 莎 士 比 亞 曾 說, 人 一 生 中 要 扮 演 許 多 角 色, 教 練 也 不 例 外, 社 會 學 家 們 對 於 角 色 的 界 定, 是 社 會 結 構 中 與 職 位 相 關 的 權 利 和 義 務 然 而, 其 中 又 以 教 練 所 扮 演 的 角 色 和 職 位 最 多, 沒 有 人 能 與 之 抗 衡, 因 為 一 位 教 練 在 一 年 內, 必 須 完 成 許 多 任 務 或 者 審 視 完 成 的 任 務 教 練 的 工 作 在 於 指 導 各 年 齡 層 的 運 動 員, 使 他 們 在 專 項 運 動 中 的 能 力 有 所 進 步 教 練 所 扮 演 的 角 色 深 具 多 樣 性, 從 技 術 與 戰 術 的 指 導 中 直 接 影 響 運 動 員, 這 是 指 導 過 程 的 核 心 部 分, 此 外, 還 需 要 保 證 訓 練 環 境 的 安 全 指 導 與 溝 通 的 技 巧 良 好 與 否, 直 接 影 響 教 練 和 運 動 員 間 的 互 動, 而 且 單 一 的 指 導 方 式, 並 不 能 適 用 於 所 有 情 況 或 不 同 的 運 動 員 11

18 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 現 今 的 運 動 環 境 對 教 練 的 要 求 越 來 越 全 面, 所 以 身 為 教 練, 需 要 有 更 專 業 的 能 力 與 更 大 的 格 局 的 願 景, 以 避 免 被 環 境 的 洪 流 所 淘 汰 以 下 將 概 述 教 練 的 角 色 部 分, 又 可 細 分 為 場 內 角 色 及 場 外 角 色 : ( 一 ) 場 內 角 色 教 練 在 場 內 的 工 作 是 與 運 動 員 直 接 互 動, 藉 此 改 善 其 運 動 技 能, 並 確 保 他 們 的 安 全 及 權 益 之 措 施 在 運 動 比 賽 之 外, 教 練 也 直 接 影 響 運 動 員 個 人 的 運 動 生 涯 發 展 1. 改 善 運 動 員 教 練 良 好 的 指 導, 是 運 動 技 能 及 戰 術 的 基 礎 教 練 需 要 使 用 有 效 的 方 式 來 將 技 術 指 導 策 略 溝 通 技 巧 和 團 體 練 習 等 知 識 加 以 結 合, 並 融 入 實 際 訓 練 當 中 ; 並 且 為 了 保 證 運 動 員 的 表 現 有 確 實 的 改 善, 教 練 必 須 根 據 運 動 科 學 知 識 來 採 行 各 種 的 指 導 練 習 教 練 們 也 應 該 共 同 找 出 有 系 統 的 訓 練 方 向, 如 果 採 用 更 高 層 次 且 一 致 性 的 訓 練 模 式, 這 些 未 成 年 的 年 輕 運 動 員, 在 進 入 更 高 階 的 比 賽 時, 會 更 有 提 升 技 術 的 機 會, 如 此 有 共 識 的 成 熟 想 法, 將 使 得 教 練 的 能 力 更 能 充 分 發 揮 2. 危 機 處 理 者 運 動 傷 害 就 有 如 生 活 中 的 意 外 或 職 業 傷 害 一 樣 有 風 險, 但 是 可 以 經 過 預 防 而 降 低 發 生 的 機 率 因 此, 危 機 處 理 對 於 運 動 參 與 者 就 更 顯 得 重 要 藉 由 風 險 管 理 來 保 障 運 動 員 的 安 全, 是 教 練 工 作 中 重 要 的 一 個 環 節, 以 下 方 法 可 使 運 動 員 受 傷 機 會 降 至 最 低, 且 避 免 若 發 生 意 外 時, 教 練 所 必 須 負 擔 的 法 律 責 任 12

19 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 (1) 注 意 運 動 的 趨 勢, 尤 其 是 最 新 的 技 術 與 指 導 方 法 (2) 具 備 良 好 的 危 機 處 理 機 制 與 能 力, 並 給 予 運 動 員 一 定 程 度 的 自 尊 與 尊 重 (3) 確 立 團 隊 保 險 制 度, 尤 其 是 外 出 比 賽 時 (4) 確 定 所 提 供 訓 練 場 地 及 教 學 設 備 是 否 符 合 標 準, 以 增 加 安 全 防 護 保 障 (5) 有 效 指 導 良 好 團 隊 的 管 理 與 方 法, 尤 其 是 當 運 動 員 覺 得 無 聊 或 行 為 表 現 不 適 的 當 時 3. 影 響 運 動 員 教 練 在 運 動 員 生 涯 中 佔 有 非 常 關 鍵 性 的 地 位, 有 時 是 朋 友 導 師 知 己 偶 像 甚 至 是 父 母 代 理 人, 在 兩 者 之 間 常 會 因 為 教 練 擁 有 絕 對 的 權 威 與 權 力, 而 形 成 一 種 不 平 等 的 關 係, 特 別 當 運 動 員 還 只 是 孩 子 或 青 少 年 時 教 練 應 該 了 解 他 們 有 義 務 照 顧 運 動 員, 並 賦 有 特 殊 的 責 任 ; 他 們 也 必 須 對 所 處 的 社 會 有 所 貢 獻, 因 運 動 帶 有 可 以 使 人 們 團 結 一 致 的 神 奇 魔 力 當 教 練 無 法 達 成 社 會 大 眾 對 他 們 角 色 的 期 待, 便 會 降 低 了 社 會 對 其 種 種 的 善 意 與 期 許 因 此, 教 練 的 影 響 不 僅 存 在 於 運 動 場 上, 所 以 必 須 考 慮 到, 在 運 動 員 的 所 有 生 活 層 面, 都 能 給 予 完 善 的 照 顧 ( 二 ) 場 外 角 色 教 練 在 場 內 扮 演 的 角 色 上, 其 實 已 經 佔 去 大 部 分 的 時 間, 但 仍 有 許 多 其 他 的 生 活 瑣 事 有 待 其 去 完 成 所 有 層 級 的 教 練 都 同 意 有 相 當 多 的 場 外 事 務 要 由 他 們 去 完 成, 許 多 教 練 都 希 望 有 其 他 人 能 夠 幫 忙 處 理, 在 其 所 認 知 教 練 工 作 的 正 事 之 外 的 那 些 枝 微 13

20 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 末 節, 舉 凡 招 生 募 款 應 付 家 長 與 官 員 安 排 比 賽 事 宜 健 康 管 理 與 裁 判 及 媒 體 溝 通 競 賽 裝 備 等 事 宜 因 為 要 處 理 的 問 題 層 面 太 廣, 所 以 處 理 事 情 的 優 先 順 序 就 更 顯 得 格 外 重 要, 這 些 都 影 響 著 團 隊 的 運 行 因 此, 如 何 有 效 分 工, 教 練 應 該 : 1. 確 認 場 內 外 之 角 色 及 工 作 量, 並 列 成 清 單 2. 勾 選 出 所 必 須 做 的 事 情, 並 決 定 委 託 他 人 或 是 共 同 分 擔 3. 建 立 例 行 公 事 及 場 外 事 務 處 理 的 準 則 及 作 業 流 程 4. 能 夠 使 用 多 種 的 溝 通 技 巧 與 策 略 5. 能 夠 適 時 回 應 及 建 立 良 好 的 人 際 關 係 6. 學 習 更 佳 之 談 判 與 解 決 問 題 之 能 力 7. 與 裁 判 及 媒 體 之 互 動, 均 能 合 宜 掌 握 8. 研 擬 有 效 之 訓 練 計 畫 並 能 負 責 任 9. 積 極 參 與 研 習 會 與 講 習 會 等 活 動, 以 尋 求 新 知 識 及 新 技 巧, 與 時 俱 進 10. 每 一 至 二 個 月 定 期 做 檢 視 及 修 正 的 工 作 綜 合 以 上, 教 練 的 場 內 外 角 色 大 致 可 歸 類 為 : 1. 計 劃 者 : 擬 定 訓 練 計 畫 招 生 募 款 事 宜 2. 助 益 者 : 幫 助 選 手 成 長, 獨 立 自 主 3. 輔 導 顧 問 : 良 師 益 友, 身 心 平 衡 4. 創 新 者 : 具 創 造 力 與 革 新 工 作 教 練 最 愛 直 接 與 運 動 員 一 起 改 進 技 巧, 培 養 其 思 考 能 力, 並 藉 其 影 響 力 使 他 們 活 得 更 好, 此 為 教 練 角 色 的 核 心 在 教 練 的 工 具 箱 中, 可 以 找 到 教 師 溝 通 者 創 新 者 組 織 者 及 經 理 的 技 能, 14

21 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 如 果 能 夠 有 效 的 調 整 使 用, 將 會 使 運 動 員 的 學 習 更 加 積 極 場 外 角 色 固 然 重 要, 但 會 使 教 練 遠 離 本 職 因 此, 有 效 的 管 理 也 是 必 要 的, 使 運 動 員 獨 立 自 立 及 批 判 思 考, 是 教 練 應 該 要 達 成 的 目 標, 這 也 就 表 示 少 一 點 的 教 條 少 一 點 的 指 示 以 及 少 一 點 的 獨 斷 獨 行, 能 幫 助 運 動 員 展 現 自 我 管 理 及 自 我 控 制 的 技 巧, 並 在 完 全 授 權 與 教 條 規 定 之 間, 求 得 一 個 良 好 的 平 衡 最 後, 教 練 也 只 是 個 一 般 的 正 常 人, 除 了 花 費 時 間 去 學 習 與 自 省 之 外, 別 忘 了 要 適 時 放 鬆, 紓 解 壓 力, 擁 有 健 康 的 生 活 習 慣, 才 能 扮 演 好 教 練 這 個 角 色 三 教 練 的 功 能 前 述 的 任 何 一 種 角 色 都 有 其 重 要 性, 而 每 位 教 練 或 多 或 少 都 能 經 歷 到, 但 是 所 能 勝 任 的 程 度 卻 不 一 樣, 這 也 影 響 了 其 功 能 的 展 現, 是 否 能 符 合 所 需 ( 一 ) 領 導 教 練 本 身 就 是 個 領 導 者, 除 了 要 組 織 發 展 與 革 新 及 全 體 成 員 同 心 協 力, 更 需 要 有 卓 越 的 領 導 能 力, 始 能 達 成 目 標 然 而 領 導 成 功 或 失 敗 的 關 鍵, 維 繫 於 領 導 者 與 運 動 員 之 間 的 交 互 影 響 任 務 結 構 和 權 力 狀 態 另 外 領 導 的 技 巧 可 以 經 由 學 習 獲 得, 瞭 解 該 做 什 麼, 並 且 有 完 成 工 作 的 意 願, 負 起 工 作 與 有 關 責 任 問 題 的 重 擔, 才 是 領 導 權 的 真 正 本 質 ( 二 ) 模 範 教 練 通 常 都 是 眾 所 矚 目 的 焦 點, 因 此 大 眾 皆 期 望 教 練 能 做 為 其 運 動 員 的 行 為 楷 模 年 輕 人 會 模 仿 其 生 命 中 許 多 重 要 人 物 的 行 為, 以 尋 求 適 合 自 己 風 格 的 行 為 模 式 對 於 運 動 員 來 說, 教 練 就 15

22 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 是 其 生 命 中 最 重 要 的 行 為 典 範, 也 是 影 響 他 們 如 何 生 活 的 主 要 人 物, 無 論 是 在 賽 前 賽 後 或 是 競 賽 期 間 的 一 舉 一 動, 都 要 適 度 合 宜 若 教 練 希 望 被 人 們 信 任, 就 必 須 要 有 正 確 的 倫 理 道 德 標 準, 同 時 也 應 該 理 解 公 平 競 爭 和 運 動 家 精 神 的 真 實 意 義 ( 三 ) 訓 練 教 練 除 了 教 導 運 動 員 習 得 更 加 精 湛 的 技 術 之 外, 使 其 具 備 自 律 的 精 神, 也 是 每 位 教 練 所 期 望 的 目 標 自 律 屬 於 自 我 控 制 的 行 為, 為 了 達 成 目 標, 必 須 暫 時 捨 棄 慾 望 滿 足, 才 能 完 成 更 大 更 長 遠 的 重 要 計 畫 教 練 應 該 告 訴 運 動 員 那 些 事 可 以 做, 那 些 事 不 可 以 做, 並 且 要 指 導 他 們 遵 守 規 則, 使 他 們 了 解 違 反 規 則 時 的 後 果 若 運 動 員 有 了 自 律 精 神, 便 能 發 展 他 們 自 立 自 主 的 能 力, 亦 是 成 熟 與 理 性 的 一 種 象 徵 ( 四 ) 心 理 學 家 致 力 於 運 動 發 展 的 人 們 都 曉 得, 影 響 賽 場 上 勝 負 的 關 鍵, 往 往 不 是 存 在 於 技 術 水 平 上 的 問 題, 而 是 心 理 素 質 的 強 弱, 因 為 競 賽 的 真 實 意 義 是 存 在 於 運 動 員 的 精 神 心 理 上, 而 不 是 軀 體 上 因 此, 教 練 必 須 了 解 人 性 運 動 員 的 心 理 對 手 的 心 理, 及 雙 方 的 相 互 關 係, 以 激 勵 運 動 員 追 求 目 標 另 外, 競 賽 影 響 人 格 的 發 展 甚 鉅, 教 練 也 應 該 瞭 解 到 運 動 員 在 團 隊 和 人 際 互 動 之 間 的 問 題, 透 過 實 際 的 競 賽, 可 以 學 習 體 會 到 生 理 心 理 社 會 等 人 格 整 合 性 的 發 展, 以 及 在 生 活 當 中 的 輸 贏 競 爭 和 合 作 ( 五 ) 亦 師 亦 友 教 練 擁 有 許 多 豐 富 的 人 生 經 驗, 無 論 是 在 實 際 生 活 或 是 比 賽 場 上 等 情 況, 都 能 將 其 經 歷 提 供 給 運 動 員 當 作 參 考 然 而, 首 要 條 件 即 教 練 必 須 是 真 心 關 切 運 動 員 的 問 題, 並 且 觀 察 其 行 為, 惟 16

23 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 有 透 過 觀 察, 才 能 得 知 他 們 真 正 的 感 受 再 者, 教 練 亦 要 能 夠 傾 聽 運 動 員 的 心 聲, 並 且 在 適 當 的 時 機 給 予 關 懷 鼓 勵 及 建 設 性 之 意 見 如 果 運 動 員 的 困 擾, 遠 超 過 教 練 所 能 解 決 的 能 力 時, 教 練 可 安 排 邀 請 專 家 來 幫 助 其 解 決 困 擾 另 外, 高 中 教 練 是 影 響 運 動 員 未 來 教 育 規 劃 的 重 要 人 物, 對 於 升 學 問 題 的 忠 告 與 建 議, 絕 對 會 影 響 其 最 後 的 抉 擇 因 此, 教 練 應 該 對 此 多 費 心 力 進 行 輔 導, 使 他 們 能 夠 自 己 決 定 未 來 要 走 的 路 在 訓 練 的 過 程 當 中, 所 面 臨 到 的 利 益 榮 耀 樂 趣, 乃 至 艱 難 羞 愧 哀 傷, 這 些 都 是 必 經 的 過 程, 這 份 偉 大 的 訓 練 工 作, 只 要 能 堅 苦 卓 絕 虛 心 學 習 無 比 信 心 及 關 心 運 動 員, 都 能 自 豪 的 掛 上 教 練 的 頭 銜, 並 且 拍 胸 自 負 的 說 : 我 是 教 練! 17

24 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 第 三 節 教 練 應 有 的 專 業 知 能 影 響 運 動 團 隊 成 功 的 主 要 因 素 之 一 為 運 動 教 練, 而 教 練 的 能 力 優 劣 則 深 深 地 影 響 運 動 績 效 因 為 教 練 指 揮 團 隊 朝 著 暨 定 的 方 向, 同 時 也 對 於 團 隊 運 動 成 績 有 引 領 的 作 用 因 此, 教 練 必 須 對 於 自 己 面 對 如 此 的 挑 戰 有 所 體 認, 也 必 須 在 應 具 備 之 專 業 知 能 加 以 精 進 運 動 教 練 應 具 備 多 元 訓 練 與 跨 領 域 整 合 之 相 關 知 識, 這 些 專 業 知 能 包 含 對 於 運 動 專 業 知 識 專 項 運 動 指 導 能 力 以 及 教 練 的 態 度 與 素 養 一 運 動 專 業 知 識 運 動 教 練 應 該 具 備 競 技 運 動 訓 練 規 畫 與 執 行 能 力, 而 這 些 條 件 植 基 於 運 動 專 業 知 識 的 培 養 ; 同 時 運 動 教 練 也 應 具 備 教 育 的 專 業 知 識 運 動 教 練 對 於 運 動 員 尤 其 是 學 生 運 動 員 的 身 教 及 言 教 的 影 響 非 常 大, 除 了 教 練 的 角 色 之 外, 也 兼 具 家 人 良 師 及 益 友 更 因 為 運 動 員 與 教 練 接 觸 時 間 較 長, 在 其 訓 練 過 程 中, 有 著 正 確 的 教 育 觀 念 也 可 使 訓 練 有 事 半 功 倍 之 效 另 外, 也 讓 學 生 運 動 選 手 在 訓 練 過 程 中 培 養 其 堅 毅 的 人 格 特 質, 使 運 動 訓 練 更 具 有 教 育 意 義 在 運 動 訓 練 的 執 行 中, 教 練 對 於 基 本 動 作 專 項 技 能 動 作 設 計 及 訓 練 強 度 的 安 排, 必 須 有 學 理 基 礎 支 持, 如 此 才 能 獲 得 最 佳 的 訓 練 效 果 因 此, 教 練 應 有 的 體 育 專 業 知 識 應 包 含 運 動 訓 練 學 運 動 生 理 學 運 動 心 理 學 運 動 生 物 力 學 運 動 傷 害 與 防 護 運 動 醫 學 運 動 科 學 研 究 行 政 管 理 體 育 測 量 與 統 計 基 礎 外 語 能 力 以 及 正 向 的 教 練 哲 學 與 人 文 素 養, 如 此 才 能 更 有 效 能 地 培 18

25 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 育 優 秀 運 動 選 手 運 動 教 練 訓 練 時 應 特 別 重 視 訓 練 選 手 具 備 堅 定 的 意 志 自 我 控 制 及 主 動 和 獨 立 能 力 相 關 的 能 力 培 養 可 透 過 心 理 訓 練 進 行, 心 理 訓 練 應 如 同 體 能 訓 練 及 技 術 訓 練 一 般, 擬 定 主 題 與 課 程, 依 照 積 極 全 面 與 漸 進 的 原 則 實 施, 才 能 發 揮 訓 練 的 效 果, 也 能 提 升 或 建 立 選 手 在 心 理 上 的 自 主 能 力 國 內 運 動 訓 練 的 環 境 中, 運 動 教 練 常 扮 演 總 管 的 角 色, 教 練 時 常 負 責 運 動 代 表 隊 的 一 切 事 物, 因 此 教 練 應 具 備 管 理 能 力, 才 能 在 有 限 的 資 源 中 發 揮 高 度 的 效 能 因 此, 教 練 對 於 訓 練 計 畫 的 管 理 及 執 行 能 力 代 表 隊 訓 練 管 理 能 力 領 導 統 御 能 力 以 及 決 策 能 力 皆 應 該 強 化 影 響 運 動 表 現 的 其 他 因 素 相 當 多, 稱 職 的 運 動 教 練 在 訓 練 當 中 應 注 意 運 動 傷 害 的 發 生, 嚴 重 的 傷 害 將 造 成 優 秀 選 手 運 動 生 涯 的 終 止, 即 使 輕 微 的 傷 害 也 會 影 響 日 常 訓 練, 因 此 運 動 教 練 施 訓 時, 必 須 瞭 解 該 運 動 可 能 運 動 傷 害 的 發 生 原 因 種 類 傷 害 部 位 以 及 適 當 的 緊 急 處 理 步 驟, 將 能 有 效 降 低 或 避 免 傷 害 之 發 生 若 有 運 動 傷 害 發 生, 則 應 與 醫 師 及 運 動 傷 害 防 護 員 加 以 配 合, 施 以 正 確 的 治 療 及 有 效 的 復 健 運 動 教 練 的 養 成 並 不 容 易, 整 體 性 的 運 動 專 業 知 識 植 基 於 平 日 的 知 識 累 積, 並 且 養 成 具 備 獨 立 思 考 清 楚 表 達 以 及 評 論 能 力, 才 能 夠 對 於 整 合 運 動 專 業 知 識 於 訓 練 工 作 之 中, 也 不 致 使 運 動 選 手 僅 僅 接 受 單 一 知 識 來 源, 造 成 窄 化 其 思 維 模 式, 而 無 法 成 為 非 凡 的 運 動 選 手 19

26 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 二 專 項 運 動 知 能 每 一 種 運 動 項 目 皆 有 其 專 項 運 動 知 能, 其 中 包 含 專 項 運 動 技 術 專 項 運 動 體 能 及 專 項 運 動 素 養, 而 運 動 教 練 在 訓 練 教 學 工 作 上 就 必 須 確 實 瞭 解 並 具 備 這 些 能 力 另 外 也 要 有 科 學 研 究 及 實 務 操 作 與 執 行 能 力 運 動 選 手 從 選 拔 進 入 運 動 代 表 隊 訓 練 到 成 才 階 段, 一 般 而 言 都 需 要 經 歷 數 年 或 十 餘 年 的 努 力, 教 練 是 選 手 在 接 受 專 業 訓 練 時 的 指 導 者, 而 上 述 專 項 運 動 知 能 更 是 教 練 必 須 具 備 之 能 力, 如 此 才 能 確 立 合 理 的 訓 練 目 標, 並 且 提 高 訓 練 效 果 運 動 種 類 或 項 目 的 基 本 技 術 訓 練 必 須 確 實 從 基 礎 打 好, 隨 著 競 技 運 動 的 高 度 發 展, 競 賽 的 壓 力 也 愈 來 愈 大, 選 手 技 術 動 作 的 水 準 若 無 法 確 實 做 好, 將 會 妨 礙 技 術 動 作 向 更 精 深 的 部 分 發 展 基 本 技 術 訓 練 與 學 習, 為 以 後 動 作 難 度 之 發 展 奠 定 基 礎, 具 有 動 作 發 展 的 重 要 性, 因 此 運 動 教 練 對 於 實 施 基 本 技 術 訓 練 時, 務 必 要 求 動 作 的 品 質 與 正 確 不 同 運 動 種 類 與 項 目 的 選 手, 都 有 其 特 殊 的 專 項 運 動 體 能, 其 乃 技 術 訓 練 的 基 礎, 有 良 好 的 體 能 才 能 提 升 與 發 揮 技 術 水 準 這 些 專 項 運 動 體 能, 也 都 融 入 該 運 動 的 技 術 當 中, 例 如 女 子 競 技 體 操 選 手 的 柔 軟 度 與 肌 力 表 現 在 雙 槓 項 目 當 中, 籃 球 選 手 的 手 眼 協 調 及 敏 捷 性 表 現 在 投 籃 能 力 當 中, 射 箭 選 手 的 肌 力 與 協 調 性 表 現 在 放 箭 當 中 教 練 對 運 動 選 手 應 根 據 其 年 齡 性 別 差 異 生 理 解 剖 特 點 等 相 關 因 素, 進 行 計 畫 及 系 統 身 體 訓 練 這 些 專 項 體 能 的 目 的 就 是 要 克 敵 制 勝, 掌 握 獲 勝 的 關 鍵, 運 動 選 手 在 短 暫 的 生 涯 當 中 必 須 忍 受 嚴 格 的 專 項 體 能 訓 練, 才 能 獲 得 勝 利 各 種 運 動 種 類 或 項 目 因 為 運 動 技 術 的 發 展, 除 了 規 則 改 變 動 作 創 新 及 器 材 改 善 之 外, 運 動 選 手 的 素 質 條 件 應 加 以 考 量, 科 學 選 20

27 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 材 或 是 因 材 施 教 都 是 運 動 教 練 應 該 注 意 在 目 前 的 運 動 環 境 當 中 要 確 實 做 到 科 學 選 材 並 不 容 易, 但 是 從 現 有 的 運 動 選 手 當 中 要 能 夠 因 應 不 同 選 手 的 特 質, 開 立 不 同 的 訓 練 處 方, 以 強 化 其 專 項 運 動 能 力 是 運 動 教 練 必 要 的 思 維 比 賽 中 的 戰 術 與 戰 略 應 用 是 獲 勝 的 關 鍵 之 一, 運 動 教 練 必 須 掌 握 該 運 動 種 類 及 項 目 的 關 鍵 致 勝 因 素, 從 關 鍵 致 勝 因 素 當 中 進 行 分 析, 掌 握 其 精 神 並 落 實 於 平 時 的 訓 練 同 時 也 對 於 選 擇 有 利 選 手 的 編 配 組 合, 熟 知 規 則 內 容, 與 戰 術 及 戰 略 相 互 搭 配 將 會 是 比 賽 場 中 的 常 勝 軍 運 動 教 練 必 須 具 備 良 好 的 專 業 素 養, 在 專 業 素 養 中 為 運 動 訓 練 注 入 新 觀 念 並 且 培 養 創 新 思 維 我 們 可 以 觀 察 到 運 動 競 賽 為 追 求 收 視 率 及 創 造 話 題, 因 此 運 動 規 則 也 時 常 隨 之 修 正, 試 想 修 正 後 之 規 則, 若 運 動 教 練 仍 然 維 持 其 原 有 之 訓 練 模 式, 將 很 難 有 所 突 破 而 有 些 運 動 種 類 本 質 則 需 要 創 新 動 作 或 是 提 高 難 度, 因 此 運 動 教 練 要 能 夠 具 有 預 見 未 來 發 展 及 創 新 的 能 力, 與 相 關 人 員 合 作, 因 此 隨 時 學 習 跟 上 國 際 腳 步 是 必 要 的 條 件 三 態 度 與 素 養 運 動 教 練 應 以 尊 重 愛 心 及 耐 心 的 態 度 來 訓 練 運 動 選 手, 如 此 可 以 建 立 選 手 自 覺 是 重 要 的 人, 同 時 能 夠 以 愛 心 伴 隨 運 動 員 成 長, 以 品 德 教 育 運 動 選 手, 將 能 夠 讓 運 動 選 手 建 立 自 我 價 值 與 增 強 訓 練 學 習 動 機 同 時 也 要 培 養 運 動 選 手 人 文 素 養, 運 動 選 手 為 什 麼 要 有 培 養 人 文 素 養? 當 我 們 有 時 候 讀 一 首 詩 一 本 書 聆 聽 一 首 動 聽 的 音 樂 或 是 欣 賞 一 幅 優 美 的 圖 畫 時, 可 以 舒 展 自 己 內 心 世 界 的 觀 念 與 思 想, 如 果 讓 運 動 選 手 在 訓 練 之 後 可 以 瞑 想 運 動 與 21

28 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 詩 句 音 樂 或 圖 畫 的 意 境 一 般, 無 形 之 中 即 有 意 象 訓 練 之 功 效 例 如 當 教 練 要 選 手 在 運 動 場 中 要 有 君 臨 天 下 氣 勢 的 時 候, 這 樣 的 意 念 選 手 隨 時 就 可 以 從 閱 讀 之 經 驗 中 或 是 配 合 詩 中 的 意 境 而 表 現 出 來 敬 業 是 運 動 教 練 對 於 自 己 從 事 的 訓 練 工 作 應 該 有 的 態 度, 通 常 運 動 教 練 懷 抱 著 熱 情 與 執 著, 才 會 投 入 需 要 有 犧 牲 奉 獻 精 神 的 運 動 領 域 當 中 由 於 訓 練 工 作 面 對 著 選 手, 必 須 隨 時 溝 通, 並 且 要 具 備 無 限 的 耐 心 與 愛 心 運 動 教 練 必 須 積 極 在 專 業 能 力 與 形 象 上 自 我 提 升, 透 過 研 習 與 進 修, 不 斷 自 我 充 實 以 豐 富 實 戰 經 驗, 並 且 實 踐 運 用 在 訓 練 工 作 上, 所 需 要 得 也 是 敬 業 精 神 教 練 對 於 選 手 不 僅 傳 授 運 動 的 技 能 和 知 識 之 外, 也 因 為 相 處 得 時 間 相 當 長, 使 得 教 練 也 必 須 同 時 扮 演 不 同 角 色, 以 協 助 選 手 處 理 如 就 學 就 業 男 女 朋 友 及 訓 練 比 賽 心 理 壓 力 等 問 題 通 常 處 理 相 關 事 務 皆 需 要 多 花 時 間, 若 僅 靠 工 作 時 間 將 無 法 完 成, 因 此 運 動 教 練 比 一 般 工 作 同 仁 需 要 奉 獻 更 多 的 精 神 與 時 間 來 協 助 及 服 務 選 手 而 所 犧 牲 的 時 間 與 精 神 確 實 需 要 家 人 及 工 作 夥 伴 的 諒 解, 同 時 這 些 付 出 也 才 有 可 能 成 就 運 動 選 手 現 今 運 動 教 練 及 選 手 皆 應 體 認 知 識 經 濟 時 代 之 挑 戰, 運 動 訓 練 除 了 技 術 生 理 與 心 理 之 外, 積 極 調 整 本 身 對 訓 練 的 理 念 與 內 涵, 朝 全 方 位 之 方 向 與 做 法, 以 因 應 新 時 代 的 需 要 無 論 是 學 術 科 的 學 生 皆 須 兼 容 並 蓄, 以 適 應 未 來 的 社 會, 成 為 具 有 競 爭 力 的 人 才 教 練 專 業 能 力 是 提 升 運 動 選 手 成 績 的 關 鍵, 運 動 選 手 成 績 則 關 係 到 我 國 競 技 運 動 的 表 現 因 此, 優 秀 的 運 動 教 練 必 須 有 正 確 的 教 育 理 念 整 合 的 競 技 運 動 訓 練 能 力 及 優 異 的 指 揮 管 理 能 力, 才 能 在 教 練 的 專 業 職 務 上, 有 著 優 異 的 表 現 並 能 夠 獲 得 尊 敬 22

29 教 練 哲 學 與 專 業 知 能 參 考 文 獻 徐 元 民 (2003) 體 育 學 導 論 臺 北 : 品 度 股 份 有 限 公 司 國 立 體 育 學 院 叢 書 編 輯 委 員 會 (1989) 運 動 教 練 學 - 理 論 與 實 務 桃 園 : 國 立 體 育 學 院 張 思 敏 ( 譯 ) (2006) 進 階 教 練 訓 練 手 冊 臺 北 : 品 度 股 份 有 限 公 司 教 育 部 中 華 民 國 教 練 協 會 (2010) 學 校 運 動 教 練 手 冊 臺 北 : 教 育 部 體 育 司 許 立 宏 (2005) 運 動 哲 學 教 育 臺 北 : 冠 學 文 化 許 樹 淵 許 梓 宜 (2005) 運 動 教 育 學 臺 北 : 師 大 書 苑 陳 文 銓 黎 俊 彥 溫 富 雄 彭 郁 芬 ( 譯 ) (2004) 成 功 運 動 教 練 學 臺 北 : 藝 軒 圖 書 文 具 有 限 公 司 23

30 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 第 貳 章 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 中 國 傳 統 自 古 以 來 即 重 視 倫 理 道 德, 它 是 用 來 約 束 人 們 行 為 偏 差 的 一 種 基 本 規 範, 其 中 家 庭 學 校 及 社 會 各 個 階 段 的 環 境 教 育 尤 其 重 要, 足 以 塑 造 一 個 人 的 觀 念 是 否 正 確 倫 理 道 德 觀 念 的 不 正 確, 容 易 造 成 違 反 公 序 良 俗 的 情 事 發 生, 雖 然 性 別 平 權 的 意 識 提 倡 以 久, 但 在 校 園 社 會 當 中 性 騷 擾 的 案 例 依 舊 是 屢 見 不 鮮, 始 終 無 法 得 到 應 有 的 尊 重 這 類 的 偏 差 行 為, 輕 者 可 進 行 規 勸, 重 者 將 可 訴 諸 司 法 程 序, 並 需 負 起 相 關 之 民 事 責 任, 不 可 不 當 心 因 此, 本 章 將 從 教 練 的 倫 理 與 性 別 議 題 教 練 與 運 動 員 的 品 德 教 育 及 教 練 的 法 律 責 任 三 方 面 進 行 論 述, 期 能 提 醒 注 意 倫 理 道 德 的 重 要 性, 並 清 楚 了 解 相 關 的 法 令 條 文, 當 心 自 身 的 言 語 及 行 為, 以 避 免 在 生 涯 當 中 留 下 汙 點 後 悔 莫 及, 得 不 償 失 第 一 節 教 練 的 倫 理 與 性 別 議 題 一 運 動 倫 理 的 內 涵 隨 著 科 技 的 日 新 月 異, 資 訊 的 快 速 流 通 以 及 社 會 生 活 的 結 構 改 變, 人 與 人 之 間 的 互 動 模 式, 造 成 了 疏 離 感 的 增 加, 自 古 以 來 我 們 相 當 重 視 的 倫 理 道 德 觀 念 亦 逐 漸 式 微, 價 值 觀 念 越 來 越 模 糊, 甚 至 有 許 多 脫 序 與 偏 差 行 為 的 產 生 運 動 員 應 該 具 備 的 基 本 道 德 修 養 與 運 動 倫 理 觀 念, 以 追 求 完 美 目 標 早 期 的 體 育 運 動 是 一 種 較 為 單 純 的 活 動, 人 們 也 確 實 崇 尚 奧 林 匹 克 精 神 ; 但 隨 著 日 後 功 利 主 義 的 盛 行, 商 業 化 的 行 為 開 24

31 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 始 介 入, 再 加 上 大 眾 傳 播 媒 體 的 助 長 之 下, 運 動 競 賽 逐 漸 淪 落 為 追 求 名 利 及 財 富 的 手 段 與 工 具, 世 人 所 重 視 的 倫 理 精 神 已 逐 漸 崩 壞 被 遺 忘, 導 致 運 動 漸 漸 地 失 去 了 其 真 正 的 本 質 若 是 嚴 重 違 背 運 動 倫 理 的 精 神, 實 屬 欺 瞞 社 會 大 眾 之 行 為, 不 僅 會 直 接 衝 擊 到 運 動 環 境 本 體, 使 其 低 迷 不 振, 甚 至 是 體 育 發 展 及 學 校 教 育 等 方 面, 均 會 造 成 重 大 的 負 面 形 象 與 傷 害, 影 響 可 謂 深 遠 以 下 將 概 述 運 動 倫 理 的 基 本 內 涵 : ( 一 ) 尊 重 尊 重 是 人 與 人 之 間 相 處 的 基 本 要 件, 每 個 人 都 希 望 能 得 到 別 人 的 尊 重, 因 為 有 了 尊 重 之 後, 人 與 人 之 間 的 衝 突 與 摩 擦 就 會 相 對 減 少, 並 且 能 促 進 和 平 的 發 展 在 運 動 競 賽 的 過 程 中, 都 要 拿 出 全 力 以 赴 的 態 度 盡 情 表 現, 遵 守 該 項 運 動 所 訂 的 規 則, 無 論 比 賽 最 後 的 結 果 是 輸 是 贏, 都 要 能 夠 欣 然 接 受 並 相 互 給 予 鼓 勵 此 外, 裁 判 是 運 動 競 賽 的 仲 裁 者, 比 賽 期 間 必 須 服 從 裁 判 的 所 有 判 決, 比 賽 才 能 順 利 進 行 意 即 尊 重 對 手 尊 重 規 則 與 尊 重 裁 判 ( 二 ) 自 律 正 所 謂 嚴 以 律 己, 寬 以 待 人, 自 律 可 以 說 是 道 德 教 育 的 一 種 表 現, 其 主 要 的 功 能 為 內 在 的 制 裁 在 每 一 場 運 動 競 賽 的 過 程 中, 總 會 有 許 多 令 人 亢 奮 與 激 動 的 情 境 產 生, 此 時 必 須 有 著 沉 著 堅 定 的 意 志, 不 可 隨 著 現 場 氣 氛 的 鼓 噪 轉 變, 而 無 法 控 制 個 人 情 緒, 致 使 做 出 違 背 運 動 精 神 的 行 為 因 此, 在 運 動 倫 理 觀 念 的 培 養 時, 要 求 學 會 控 制 自 己 的 情 緒 與 行 為, 是 相 當 重 要 的 課 題 之 一 意 即 時 時 刻 刻 約 束 自 己 的 行 為, 使 其 合 乎 規 範 25

32 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 ( 三 ) 公 平 競 爭 自 古 以 來, 奧 林 匹 克 運 動 一 直 都 在 倡 導 與 維 護 公 正 公 平 的 競 爭, 能 讓 每 個 參 與 者 都 有 相 同 的 機 會 追 求 勝 利, 是 運 動 競 賽 中 人 人 所 必 須 遵 守 的 道 德 規 範 公 平 競 爭 是 指 使 參 與 運 動 競 賽 的 人, 能 夠 以 公 正 公 平 公 開 不 偏 不 倚 的 態 度 與 遵 守 規 則 的 規 範, 完 成 與 對 手 的 競 賽 因 此, 所 有 的 運 動 競 賽 都 必 須 立 足 於 此 基 礎 之 下, 結 果 才 有 意 義 ( 四 ) 運 動 員 精 神 運 動 員 精 神 是 指 在 運 動 訓 練 或 參 加 運 動 競 賽 時 所 應 該 保 持 的 風 範, 可 以 說 是 運 動 倫 理 的 核 心, 也 是 運 動 員 必 須 具 備 的 運 動 道 德, 包 含 友 誼 這 種 高 尚 的 道 德 在 內 經 由 體 育 活 動 競 技 的 陶 冶, 培 養 出 來 的 光 明 正 大 的 精 神 情 操, 無 論 在 比 賽 或 訓 練 時 都 要 做 到 遵 守 比 賽 規 則, 服 從 教 練 的 指 導 和 裁 判 的 判 決, 尊 重 對 手 懂 得 在 比 賽 或 生 活 中, 輸 贏 都 是 次 要 的, 重 要 的 是 要 有 服 從 負 責 寬 恕 包 容 謙 虛 的 態 度, 才 是 運 動 精 神 的 最 大 表 現, 也 是 實 踐 運 動 倫 理 的 最 高 境 界 二 教 練 應 該 注 意 的 倫 理 議 題 倫 理 的 養 成 應 該 從 小 開 始 培 養 正 確 的 觀 念, 而 欲 建 立 其 最 直 接 的 途 徑 就 是 透 過 家 庭 教 育 學 校 教 育 及 社 會 教 育 等 三 個 主 要 的 環 境 著 手 進 行 其 中 學 校 教 育 這 個 環 節, 就 是 身 為 教 練 應 當 負 起 的 義 務 與 責 任, 透 過 身 教 及 言 教, 讓 運 動 員 對 於 倫 理 的 觀 念, 有 著 更 深 刻 的 體 驗 印 象 及 瞭 解 ( 一 ) 公 平 原 則 教 練 在 訓 練 中 必 須 注 意 到 公 平 原 則, 尊 重 每 位 運 動 員 的 人 26

33 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 權 品 德 和 價 值, 無 論 是 性 別 種 族 語 言 文 化 宗 教 等 多 樣 化 因 素, 都 不 應 該 對 其 存 有 所 偏 見 或 歧 視, 而 無 故 做 出 禁 賽 或 懲 罰 等 不 當 行 為 所 以, 教 練 對 於 每 位 運 動 員 都 要 給 予 一 視 同 仁, 且 最 公 平 的 對 待, 以 樹 立 良 好 的 學 習 典 範 ( 二 ) 暴 力 行 為 運 動 場 本 是 人 類 體 現 公 平 競 爭 的 舞 台, 若 在 缺 乏 公 平 競 爭 的 狀 態 下, 就 可 能 會 有 暴 力 行 為 的 產 生 而 這 些 行 為 的 發 生, 是 運 動 員 藉 助 暴 力 的 行 為 來 發 洩 情 緒, 也 就 是 運 動 員 缺 乏 自 律 的 能 力 所 導 致 教 練 應 該 要 幫 助 運 動 員 學 習 情 緒 管 理 及 找 尋 適 當 的 管 道 釋 放 壓 力, 並 且 從 嚴 訂 定 違 反 者 之 處 分, 以 避 免 打 架 鬥 毆 等 全 武 行 情 事, 層 出 不 窮 的 上 演 畢 竟, 一 時 的 衝 動, 往 往 都 是 造 成 不 堪 的 後 果, 甚 至 是 無 法 彌 補 的 代 價, 這 樣 的 人, 其 實 也 根 本 毫 無 資 格 再 次 踏 上 競 技 的 殿 堂, 與 其 他 運 動 員 再 次 同 場 競 技, 因 為 施 以 暴 力 的 人, 永 遠 都 是 最 徹 底 的 輸 家 ( 三 ) 藥 物 濫 用 禁 藥 在 所 有 運 動 競 賽 當 中, 永 遠 都 是 備 受 重 視 的 一 個 議 題, 所 有 的 教 練 對 於 禁 藥 管 理 都 要 有 其 防 範 策 略 與 敏 銳 度 因 此, 必 須 讓 運 動 員 意 識 到 濫 用 藥 物 可 能 危 害 健 康 及 影 響 運 動 表 現, 並 會 造 成 許 多 諸 如 傷 害 運 動 員 教 練 及 學 校 的 聲 望 與 聲 譽 禁 賽 管 理 能 力 遭 受 質 疑 缺 乏 紀 律 與 價 值 觀 與 社 會 大 眾 的 撻 伐 等 負 面 結 果 為 了 預 防 運 動 員 濫 用 藥 物, 教 練 應 該 時 常 進 行 機 會 教 育, 分 享 有 關 禁 藥 的 真 實 資 訊 與 案 例, 也 傳 達 關 於 健 康 和 公 平 競 賽 的 信 念, 強 化 使 用 禁 藥 是 欺 騙 行 為 的 觀 念 27

34 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 ( 四 ) 功 利 主 義 功 利 主 義 盛 行 的 社 會, 容 易 扭 曲 人 們 的 價 值 觀 念, 讓 許 多 人 為 了 追 求 名 利 達 到 目 標 而 不 擇 手 段 有 些 運 動 員 為 了 要 爭 取 更 好 的 成 績 與 名 次, 自 以 為 無 人 知 曉, 藉 著 使 用 高 科 技 產 品 或 禁 藥 等 非 正 當 的 投 機 取 巧 行 為, 致 使 比 賽 成 為 了 一 場 不 公 平 的 競 爭, 即 便 是 贏 得 了 勝 利 也 都 是 虛 假 的 當 然, 教 練 本 身 也 應 當 以 身 作 則, 不 應 該 輕 易 地 被 眼 前 的 利 字 給 沖 昏 了 頭, 輕 易 的 出 賣 了 自 己 的 靈 魂 與 踐 踏 原 有 的 尊 嚴 在 要 做 任 何 決 定 與 行 為 之 前, 都 應 以 是 否 違 背 道 德 倫 理 作 為 優 先 考 量, 並 強 調 公 平 競 爭 與 抱 持 運 動 員 的 精 神 最 後 透 過 運 動 競 賽 的 參 與, 學 習 到 正 向 的 社 會 行 為, 並 啟 發 正 面 的 人 格 發 展, 建 立 正 確 的 觀 念 道 德 倫 理 的 培 養 絕 不 應 是 單 純 的 說 教 方 式, 而 應 讓 全 體 公 民 在 社 會 交 往 和 公 共 生 活 的 實 踐 中 親 身 參 與 在 生 活 的 現 實 環 境 中 耳 濡 目 染 潛 移 默 化, 形 成 良 性 循 環, 進 而 提 升 道 德 倫 理 的 素 質, 最 終 促 進 全 社 會 的 的 文 明 發 展 三 跳 脫 性 別 的 框 架, 教 學 訓 練 其 實 可 以 不 一 樣! 在 現 今 講 求 性 別 平 等 及 重 視 運 動 的 多 元 文 化 社 會, 生 理 性 別 與 運 動 選 擇 沒 有 必 然 的 關 係, 男 女 的 生 理 差 異 來 自 不 同 的 身 體 組 成 構 造 ( 如 : 肌 肉 量 骨 骼 最 大 攝 氧 量 生 理 期 ), 這 些 不 同 的 差 異 可 以 視 為 男 女 運 動 能 力 不 同 的 解 釋, 誠 如 Gill (2000) 認 為 雖 然 性 別 可 能 會 造 就 運 動 行 為 模 式 的 差 異, 相 同 年 齡 但 不 同 性 別 的 運 動 員, 在 運 動 項 目 選 擇 持 續 運 動 時 間 與 努 力 付 出 程 度 上 會 有 所 不 同, 但 是 有 關 性 別 差 異 (sex difference) 的 議 題 28

35 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 應 該 擺 脫 往 常 傳 統 以 生 物 性 構 造 來 區 分 一 個 人 是 否 為 男 性 或 女 性 的 概 念, 而 以 一 個 人 對 其 自 覺 性 格 傾 向 上 趨 於 男 性 化 或 女 性 化 而 定 性 (sex) 不 等 於 性 別 (gender), 性 別 的 展 現 雖 有 生 物 學 的 基 礎, 但 是 社 會 化 的 過 程 更 顯 得 重 要 性 (sex) 是 指 先 天 的 生 物 性 別, 依 據 性 器 官 與 基 因 來 加 以 判 定 個 體 為 女 性 或 男 性 ; 性 別 (gender) 是 指 後 天 的 社 會 性 別, 個 體 對 於 自 己 或 他 人 特 質 賦 予 男 性 化 或 女 性 化 的 主 觀 感 受 ( 性 別 認 同 ), 社 會 文 化 對 男 性 或 女 性 行 為 的 期 望 或 評 價 ( 性 別 角 色 ), 一 個 人 的 性 別 角 色 認 同 是 多 面 向 的, 基 本 上 可 分 為 男 性 化 女 性 化 兩 性 化 或 未 分 化 如 果 一 個 男 孩 從 小 被 當 成 女 孩 來 撫 養, 生 物 性 別 為 男 性, 心 裡 認 同 女 性 才 是 真 正 的 性 別, 表 現 出 來 的 行 為 特 質 將 趨 向 於 女 性 化, 女 性 特 質 居 多, 社 會 性 別 將 會 被 視 為 女 性 在 運 動 情 境 中, 具 有 競 爭 性 特 質 的 個 體 傾 向 於 表 現 出 較 強 的 工 具 性 特 質, 如 : 領 導 管 理 的 膽 大 好 冒 險 的 善 謀 好 支 配 的 主 動 競 爭 的 獨 立 自 主 的 剛 強 果 決 的 性 格, 通 常 會 有 主 動 的 剛 強 的 果 斷 的 進 取 的 行 為 產 生 ; 另 一 方 面, 較 不 具 有 競 爭 性 特 質 的 個 體 傾 向 於 表 現 出 較 強 的 表 達 性 特 質, 如 : 心 細 感 性 的 愛 小 孩 的 親 切 友 善 的 富 同 情 心 的 溫 柔 順 從 的 文 雅 矜 持 的 性 格, 通 常 會 有 細 心 的 感 性 的 順 從 的 矜 持 的 行 為 前 述 競 爭 性 特 質 將 會 造 成 性 別 角 色 的 差 異, 尤 其 是 在 參 與 技 擊 性 運 動 項 目 時, 多 為 男 性 化 或 兩 性 化 的 性 別 類 型 性 別 角 色 (gender role) 是 經 由 社 會 文 化 及 心 理 歷 程 等 因 素 影 響 所 形 成 的 角 色 特 質, 所 以 男 性 化 者 多 與 成 就 能 力 有 關, 而 女 性 化 者 則 與 人 際 關 係 情 感 表 達 有 關, 舉 凡 男 性 剛 強, 女 性 29

36 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 柔 弱 這 種 性 別 角 色 類 型 發 展 趨 勢 將 對 男 女 社 會 化 的 歷 程 產 生 相 當 深 遠 的 影 響 ( 晏 涵 文,2004) 儘 管 Wann Waddill 與 Dunham (2004) 研 究 發 現 男 性 化 與 運 動 喜 好 程 度 呈 現 正 相 關, 女 性 化 與 運 動 喜 好 程 度 呈 現 負 相 關, 男 性 化 特 質 比 生 物 性 別 更 能 預 測 運 動 喜 好 程 度, 但 是, 性 別 角 色 的 差 異 會 隨 著 特 定 情 境 與 個 人 變 項 不 同 而 有 所 改 變, 近 年 來 女 性 選 手 的 最 佳 運 動 成 績 已 逐 漸 接 近 男 性 選 手 的 最 佳 紀 錄, 女 性 先 天 不 適 合 運 動 的 說 法 不 攻 自 破, 若 能 提 供 更 好 的 訓 練 環 境, 施 予 適 當 的 技 巧 教 學 及 完 善 的 運 動 生 涯 投 資 等, 女 性 在 運 動 場 上 的 表 現 仍 然 有 機 會 不 斷 提 升, 所 以 參 與 運 動 的 女 性 也 可 以 與 男 性 一 樣, 不 斷 地 尋 求 自 我 的 理 想 及 目 標 性 別 角 色 的 形 成 並 非 是 與 生 俱 來, 而 是 社 會 期 待 下 的 結 果, 每 個 人 都 是 獨 立 的 個 體 在 運 動 團 隊 中, 教 練 是 扮 演 領 導 者 的 角 色, 在 運 動 員 及 團 隊 成 績 表 現 上 非 常 重 要, 教 練 除 了 給 予 運 動 技 術 上 的 訓 練 外, 心 理 層 面 的 支 持 也 對 其 表 現 有 相 當 的 影 響, 教 練 的 認 知 支 持 與 培 訓 風 格 將 有 助 於 運 動 員 投 入 運 動 訓 練 的 自 我 決 定 動 機, 亦 會 間 接 影 響 其 運 動 成 績 表 現 (Gillet, Vallerand, Amoura, & Baldes, 2010), 雖 然 男 女 的 差 異 是 受 到 環 境 型 塑 及 社 會 化 的 影 響, 男 性 化 的 選 手 在 競 賽 中 的 表 現 較 為 正 面, 而 一 般 的 運 動 員 及 喜 愛 從 事 運 動 者 也 以 男 性 化 居 多, 但 是 可 以 建 立 正 確 而 多 元 的 性 別 意 識, 透 過 性 別 偏 見 的 去 除, 而 使 性 別 在 運 動 的 過 程 中 得 到 適 性 的 發 展 30

37 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 四 校 園 性 騷 擾 的 定 義, 男 女 生 有 別?! 體 育 教 學 或 是 運 動 訓 練 都 屬 於 身 體 動 作 的 學 習, 在 學 習 的 過 程 中, 體 育 教 師 或 是 運 動 教 練 常 需 透 過 肢 體 的 矯 正, 讓 選 手 達 到 更 好 的 學 習 效 果 及 訓 練 成 效 若 體 育 教 師 或 運 動 教 練 對 性 騷 擾 相 關 法 令 條 文 不 清 楚, 輕 者, 會 造 成 師 生 間 不 必 要 的 困 擾 或 誤 會 ; 重 者, 則 進 入 司 法 訴 訟 程 序, 輸 贏 不 論, 當 事 人 雙 方 皆 因 此 而 受 到 傷 害 ( 教 育 部,2009) 性 別 平 等 教 育 法 自 民 國 93 年 6 月 23 日 公 布 施 行, 為 我 國 性 別 平 等 教 育 之 推 動, 開 啟 法 制 化 之 新 紀 元, 也 是 目 前 國 內 現 行 處 理 校 園 性 騷 擾 爭 議 最 重 要 的 法 源 依 據 因 此, 本 節 參 照 性 別 平 等 教 育 法 第 2 條, 定 義 校 園 性 騷 擾 係 指 學 校 教 職 員 工 生 相 互 間 ( 必 須 有 一 方 是 學 生 ) 發 生 下 列 情 形 但 未 達 性 侵 害 之 程 度 ( 未 觸 犯 刑 法 的 妨 害 性 自 主 罪 ) 者, 不 只 是 男 性 對 女 性 的 騷 擾, 同 時 也 適 用 於 女 性 對 男 性, 以 及 同 性 之 間 的 騷 擾 情 形 : ( 一 ) 以 明 示 或 暗 示 之 方 式, 從 事 不 受 歡 迎 且 具 有 性 意 味 或 性 別 歧 視 之 言 語 或 行 為, 如 : 調 侃 他 人 對 他 人 品 頭 論 足, 或 用 眼 神 語 氣 使 對 方 不 自 在 或 不 舒 服, 影 響 他 人 之 人 格 尊 嚴 學 習 機 會 雇 用 條 件 學 術 表 現 或 教 育 環 境 者 舉 例 1: 女 生 只 要 找 到 鐵 飯 碗 或 好 先 生, 舒 舒 服 服 就 好 了, 何 必 那 麼 辛 苦 訓 練, 獲 得 好 成 績! 舉 例 2: 你 是 不 是 男 生? 你 比 女 生 還 遜 耶! ( 二 ) 以 性 或 性 別 有 關 之 行 為, 作 為 自 己 或 他 人 獲 得 喪 失 或 減 損 其 學 習 或 工 作 有 關 權 益 之 條 件 者 舉 例 1: 只 要 你 好 好 服 侍 教 練, 你 的 參 賽 資 格 就 沒 有 問 題 舉 例 2: 男 生 比 較 容 易 受 到 教 練 的 重 視 而 常 成 為 訓 練 時 的 示 範 者 31

38 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 或 團 隊 的 隊 長, 受 到 忽 略 的 女 生 在 達 不 到 標 準 的 情 況 下, 將 逐 漸 沈 默 而 遠 離 運 動 ( 三 ) 一 種 在 性 與 性 別 認 同 的 權 力 濫 用, 而 導 致 妨 礙 或 傷 害 學 生 完 整 的 教 育 福 址 氣 氛 或 機 會 的 行 為 舉 例 1: 碰 一 下 而 已, 被 摸 一 下 又 不 會 死, 為 什 麼 大 驚 小 怪? 舉 例 2: 進 行 心 肺 耐 力 測 驗 時, 男 生 在 跑 步 的 時 候, 女 生 是 在 一 旁 等 待 觀 看, 而 女 生 在 測 驗 的 時 候, 男 生 卻 在 玩 籃 球 或 躲 避 球 校 園 是 學 生 學 習 受 教 育 的 地 點, 學 校 有 義 務 提 供 學 生 安 全 的 受 教 環 境, 儘 管 性 騷 擾 範 圍 較 大, 但 是 如 果 發 生 違 反 當 事 人 的 意 願 或 讓 人 覺 得 不 舒 服, 便 觸 犯 了 性 騷 擾 相 關 的 法 令, 因 為 這 關 係 到 個 人 身 體 自 主 權, 突 顯 出 對 於 人 的 不 尊 重 以 下 簡 述 有 關 男 女 學 生 對 於 校 園 性 騷 擾 的 認 知 有 其 共 同 處 及 不 同 處 供 參 : ( 一 ) 共 同 處 1. 與 性 別 或 情 慾 有 關, 違 反 被 行 為 者 的 意 願 或 讓 被 行 為 者 感 覺 到 不 舒 服 的 言 行 舉 ( 含 言 語 動 作 行 為 物 品 ) 2. 儘 管 對 校 園 性 騷 擾 的 界 定 直 接 與 簡 化, 但 是 會 出 現 較 複 雜 精 細 的 考 慮 過 程 3. 個 人 的 經 歷 想 法 人 際 關 係 及 情 境 等 因 素 具 相 當 程 度 影 響 自 己 對 校 園 性 騷 擾 的 界 定 32

39 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 ( 二 ) 不 同 處 1. 認 為 性 騷 擾 常 見 的 情 況 : 男 生 會 挑 戰 或 質 疑 陽 剛 特 質 的 言 行, 如 : 你 太 弱 了! 你 是 不 是 男 人 啊? 女 生 則 會 強 調 身 體 自 主 權 的 侵 犯, 如 : 怎 麼 可 以 趁 我 不 注 意, 故 意 摸 我 的 胸 部! 2. 界 定 他 人 是 否 遭 受 性 騷 擾 : 男 生 傾 向 根 據 行 為 者 的 動 機 與 本 意, 如 : 只 不 過 是 開 玩 笑, 沒 有 惡 意, 這 樣 哪 算 是 性 騷 擾? 女 生 則 傾 向 採 用 被 行 為 者 的 反 應 和 感 覺, 如 : 覺 得 不 舒 服, 或 是 不 願 意, 那 就 可 能 是 性 騷 擾! 3. 認 定 自 己 是 否 遭 受 到 性 騷 擾 : 男 生 傾 向 以 自 己 的 反 應 與 感 覺 為 認 定 標 準, 較 能 確 認 性 騷 擾 的 發 生, 如 : 真 嘔! 好 倒 楣! 這 是 性 騷 擾! 但 男 生 對 於 被 誤 控 性 騷 擾 抱 有 高 度 的 焦 慮 感, 如 : 有 這 麼 多 的 法 條 限 制! 這 樣 我 隨 便 說 兩 句 話, 可 能 就 會 說 我 是 性 騷 擾! 我 該 怎 麼 辦? 女 生 則 較 關 切 行 為 者 的 動 機 與 本 意, 女 性 常 因 情 境 與 關 係 的 曖 昧, 而 對 被 性 騷 擾 的 認 定 產 生 猶 豫, 所 以 常 陷 入 認 定 被 性 騷 擾 的 困 境, 如 : 他 說 他 只 是 關 心 我, 應 該 沒 有 惡 意, 不 是 故 意 吃 我 豆 腐 吧? 所 以 應 該 不 算 是 性 騷 擾 吧!? 因 女 生 在 社 會 化 過 程 中 較 注 重 同 性 或 同 儕 的 人 際 關 係 和 諧, 易 擔 心 傷 害 他 人 感 情, 進 而 發 展 出 選 擇 謹 慎 小 心 的 認 定 過 程, 如 : 若 單 憑 自 己 的 感 覺, 就 指 控 他 性 騷 擾, 會 不 會 傷 害 到 同 學 或 隊 友 間 的 感 情? 33

40 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 身 體 的 界 線 會 因 對 象 時 間 年 齡 性 別 個 性 成 長 背 景 的 不 同 而 異, 不 要 懷 疑 與 挑 戰 他 人 對 身 體 界 線 的 尺 度, 每 個 人 都 應 該 尊 重 他 人 的 差 異 性, 只 要 不 是 對 方 自 願, 就 沒 有 權 力 去 侵 犯 另 一 個 人 的 身 體, 這 也 是 為 什 麼 性 騷 擾 的 認 定 著 重 在 被 騷 擾 者 的 主 觀 感 受, 而 不 是 行 為 人 有 無 性 騷 擾 意 圖 的 主 要 原 因 在 運 動 的 場 域 中, 可 能 會 在 有 意 無 意 的 情 況 下, 發 生 身 體 的 接 觸 甚 至 衝 撞, 不 是 每 個 人 都 喜 歡 或 習 慣 肢 體 上 的 互 動, 危 及 個 人 尊 嚴 和 身 體 自 主 權 的 行 為 及 應 制 止, 而 這 些 都 必 需 明 確 的 加 以 規 範 ( 教 育 部,2009) 34

41 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 第 二 節 教 練 與 運 動 員 的 品 德 教 育 一 前 言 競 爭 是 競 技 運 動 的 主 要 特 徵, 它 的 發 展 是 伴 隨 著 不 斷 競 爭 而 進 步 在 比 賽 中 奪 取 冠 軍, 獲 得 優 異 名 次 是 教 練 和 運 動 員 共 同 心 願 和 目 標, 比 賽 的 勝 利 是 為 運 動 員 和 教 練 帶 來 成 就 與 榮 耀 的 精 神 鼓 舞 獎 勵, 甚 至 獲 取 最 直 接 立 即 獎 勵 的 實 質 利 益 精 神 和 實 質 利 益 對 運 動 員 或 教 練 將 產 生 明 顯 的 激 勵 和 發 展 導 向 作 用, 隨 著 社 會 經 濟 的 發 展, 對 學 校 與 社 會 教 育, 滋 生 更 大 的 負 面 影 響 運 動 道 德 倫 理 已 成 為 我 國 體 育 運 動 參 與 者, 最 為 普 遍 關 注 和 焦 慮 的 問 題 由 於 現 代 體 育 運 動 已 走 向 商 業 化 職 業 化, 獲 取 勝 利 變 得 較 參 與 更 為 重 要, 體 育 運 動 競 爭 中 的 某 些 事 項, 漸 背 離 創 始 運 動 當 時 的 和 平 友 誼 進 步 理 想, 許 許 多 多 不 正 當 行 為 或 手 段, 如 放 水 假 球 等 應 運 而 生 運 動 競 賽 場 上, 常 因 狹 隘 的 意 識, 導 致 賽 場 亂 象 叢 生 賽 會 觀 眾 也 常 賦 予 喜 愛 的 球 隊 或 運 動 員, 只 准 嬴 不 准 輸 態 度, 輸 球 就 辱 罵 教 練 裁 判 和 運 動 員, 製 造 紛 爭 事 端, 甚 至 引 發 暴 力 犯 罪 不 良 行 為 以 欺 騙 不 正 當 行 為 不 良 手 段 來 追 求 運 動 賽 會 勝 利, 這 都 不 應 存 在 運 動 競 賽 裡, 這 已 嚴 重 擾 亂 運 動 公 平 競 爭 倫 理 秩 序 道 德 準 則 體 育 與 運 動 賽 會 活 動 係 藉 由 身 體 活 動 達 成 學 生 或 運 動 員 身 體 適 能 及 群 性 發 展, 而 體 育 教 師 在 體 育 活 動 課 程 實 施, 或 運 動 教 練 在 賽 會 互 動 的 過 程 中, 均 為 運 動 情 境 的 主 導 者, 應 教 導 學 生 與 運 動 員 有 關 運 動 之 價 值 觀 念 建 立 生 活 紀 律, 並 引 導 學 生 與 運 動 員 尊 重 對 手 與 裁 判 學 習 運 動 規 則 及 社 會 規 範, 培 養 學 生 與 運 動 35

42 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 員 之 公 平 競 爭 友 誼 至 上 的 運 動 家 精 神, 因 此, 如 何 將 德 育 及 體 育 運 動 作 好 連 結, 實 為 愛 好 體 育 運 動 者 應 該 要 追 求 的 基 本 目 標 當 前 政 府 已 將 品 德 教 育 列 為 體 育 運 動 施 政 重 要 目 標, 落 實 學 生 與 運 動 員 之 品 德 教 育, 需 要 學 生 家 長 及 運 動 教 練 共 同 重 視 與 配 合 身 為 家 長 體 育 教 師 與 運 動 教 練 者, 必 須 引 導 孩 子 深 化 運 動 品 德 謙 恭 為 懷, 建 立 學 生 與 運 動 員 正 確 道 德 觀, 學 習 團 隊 合 作, 進 而 實 踐 運 動 家 精 神 二 學 校 體 育 運 動 宣 言 民 國 99 年 1 月 11 日 於 臺 北 市 徐 州 路 5 號 中 央 聯 合 辦 公 大 樓 18 樓, 教 育 部 體 育 司 邀 請 不 同 運 動 種 類 的 選 手 及 教 練 代 表 ( 馮 勝 賢 先 生 ) 與 教 育 部 吳 部 長 清 基 聯 合 簽 署 並 向 全 國 體 育 運 動 界 宣 示 學 校 體 育 運 動 宣 言, 期 待 透 過 教 育 界 體 育 界 與 學 生 家 長 們 共 同 努 力, 構 築 一 個 重 視 品 德 健 康 向 上 的 運 動 環 境, 讓 我 們 的 孩 子 能 維 持 對 運 動 的 執 著 與 熱 情, 讓 我 們 的 孩 子 懂 得 自 愛 發 揮 運 動 專 長, 全 力 以 赴, 進 而 實 踐 競 技 運 動 的 至 真 至 善 至 美, 做 一 個 愛 運 動 有 品 德 的 學 生 教 育 部 為 貫 徹 學 校 體 育 運 動 政 策 全 面 落 實 運 動 員 品 德 教 育, 倡 導 運 動 有 原 則, 終 身 有 品 德 理 念, 特 藉 辦 理 各 類 體 育 活 動 或 運 動 賽 會, 將 體 育 運 動 結 合 其 他 四 育 德 智 群 美 育 推 廣, 尤 其 更 以 一 心 二 律 三 重 做 為 運 動 品 德 教 育 核 心 價 值, 強 化 教 練 與 運 動 員 的 運 動 心 自 律 紀 律 自 重 尊 重 敬 重 涵 養, 重 塑 教 練 及 運 動 員 之 品 德 與 法 治 觀 念 36

43 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 學 校 體 育 運 動 宣 言 內 容 : 我 ( 姓 名 ) 是 一 位 愛 好 體 育 運 動 者, 誠 心 參 加 運 動 比 賽, 我 願 和 大 家 一 起 實 踐 以 下 諾 言 : 一 愛 護 自 己, 拒 絕 誘 惑 ; 二 尊 重 他 人, 自 律 守 法 ; 三 敬 重 運 動, 遵 守 規 則 ; 四 保 護 環 境, 珍 惜 資 源 我 保 證 遵 守 承 諾, 始 終 如 一 三 運 動 的 品 德 教 育 103 年 2 月 17 日 聯 合 報 A14 版 民 意 論 壇 登 載 中 央 大 學 朱 雲 鵬 教 授 撰 述 高 中 通 識, 學 做 人 更 甚 於 作 學 問 提 及 高 中 公 民 與 社 會 課 綱 微 調 乙 文, 有 關 道 德 部 分 闡 述 每 個 人 在 成 長 過 程 中 需 逐 步 建 立 道 德 原 則, 以 為 判 斷 與 言 行 的 依 循, 與 道 德 範 圍 已 由 個 人 層 面 擴 展 至 公 共 領 域 與 專 業 不 只 高 中 如 此, 大 學 更 應 如 此 如 果 不 懂 做 人 基 本 道 理, 那 就 學 會 再 多 的 知 識, 也 不 會 獲 得 人 們 的 尊 敬 做 人 基 本 道 理 不 就 是 對 朋 友 忠, 對 父 母 孝, 對 長 輩 敬, 對 家 人 和, 與 人 為 善, 已 延 伸 到 社 會, 不 就 是 仁 愛 忠 誠, 有 專 業 倫 理 和 商 業 倫 理 體 育 運 動 教 師 教 練 裁 判 選 手 及 體 育 專 業 人 員, 甚 至 觀 眾 家 長 們 不 也 都 應 該 建 立 嗎? 我 國 各 種 運 動 選 手 的 運 動 訓 練 生 涯, 自 幼 開 始 至 離 開 運 動 員 身 份, 常 過 著 集 體 生 活, 使 他 們 的 家 庭 教 育 學 校 教 育 被 運 動 團 體 生 活 方 式 之 教 育 所 取 代, 此 階 段 運 動 員 與 教 練 關 係 形 成 了 密 切 37

44 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 師 徒 關 係 與 替 代 性 之 父 子 或 母 子 關 係, 教 練 大 部 分 代 替 了 運 動 員 之 父 母 和 教 師 角 色 教 練 不 僅 要 教 授 運 動 員 技 能, 為 人 處 事 態 度 方 式 等 行 為 舉 止, 無 形 中 對 運 動 員 產 生 極 為 重 要 的 學 習 榜 樣 效 用, 教 練 更 需 以 潛 移 默 化 的 方 式, 教 導 運 動 員 的 品 德 倫 理 觀 念 與 行 為 方 志 華 (2004) 在 關 懷 倫 理 學 與 教 育 論 著 上, 述 及 關 懷 倫 理 學 理 論 的 建 構 者 奈 兒 諾 丁 (Nel Noddings), 所 提 出 道 德 教 育 的 四 種 方 法 身 教 示 範 關 懷 對 話 關 懷 實 踐 練 習 肯 定 承 認 四 者 都 是 道 德 的 實 踐, 也 是 道 德 存 有 的 體 現 運 動 教 練 亦 應 以 此 四 種 方 法 來 實 踐 品 德 教 育, 運 動 教 練 除 要 有 認 真 負 責 的 態 度, 熱 愛 其 所 選 擇 的 體 育 運 動 工 作, 並 不 斷 提 升 專 業 能 力 以 及 恪 遵 各 項 體 育 運 動 典 章 制 度 外, 對 於 其 培 育 訓 練 的 運 動 團 隊 或 運 動 員, 更 應 以 前 述 道 德 教 育 四 種 方 法, 嚴 以 律 己, 以 身 作 則, 作 為 運 動 員 的 表 率, 關 懷 運 動 員 身 心 發 展 與 學 習, 用 關 懷 的 態 度 和 話 語, 與 運 動 員 相 處, 關 懷 運 動 員 對 於 品 德 的 實 踐, 關 懷 運 動 員 運 動 技 術 練 習 與 進 步, 肯 定 運 動 員 訓 練 比 賽 的 辛 勞 與 成 就 運 動 教 練 自 履 行 職 責 的 各 種 行 為 態 度 中, 引 導 運 動 員 學 習 品 德 修 養, 陶 冶 其 術 德 兼 修 運 動 員 四 教 練 與 運 動 員 的 品 德 教 育 ( 一 ) 教 練 的 品 德 修 養 在 體 育 運 動 領 域 中 最 密 切, 接 觸 也 最 頻 繁, 應 屬 教 練 和 運 動 員 關 係, 教 練 之 品 德 修 養 影 響 著 運 動 員, 作 為 運 動 員 術 德 學 習 對 象 者, 應 充 分 瞭 解 個 人 本 身 肩 負 的 責 任 與 影 響, 須 不 斷 注 意 行 為 態 度, 隨 時 隨 地 都 是 運 動 員 的 學 習 楷 模 38

45 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 1. 重 視 服 裝 儀 容 運 動 教 練 在 運 動 員 心 目 中 至 為 重 要, 若 教 練 不 修 邊 幅, 服 裝 不 整 或 不 合 時 宜, 其 指 導 的 運 動 員 常 在 運 動 場 合 或 生 活 上, 較 易 不 拘 小 節, 談 吐 行 為 違 反 禮 儀 常 規 若 教 練 服 裝 整 潔, 儀 容 端 莊 薰 陶 其 運 動 員, 在 生 活 或 學 習 過 程 中, 重 視 自 己, 尊 重 自 己, 使 自 己 充 滿 信 心, 更 能 承 受 各 種 壓 力, 也 能 隨 時 重 視 服 裝 儀 容 2. 規 範 行 為 舉 止 運 動 教 練 的 行 為 舉 止, 對 運 動 員 產 生 潛 移 默 化 作 用, 以 教 練 為 學 習 榜 樣 為 使 運 動 員 獲 得 良 善 學 習 對 象 榜 樣, 教 練 應 尊 重 自 己, 愛 惜 自 己, 不 賭 博, 在 工 作 前 不 喝 酒, 在 規 定 場 所 不 吸 菸 等 不 良 習 慣, 在 各 種 場 所 言 行 應 注 意 溫 文 儒 雅, 雍 容 大 方 的 談 吐, 坐 立 行 姿 勢 得 體 有 禮, 隨 時 做 為 運 動 員 之 學 習 榜 樣 3. 培 養 高 尚 人 格 教 練 的 人 格 時 時 刻 刻 都 在 暗 示 運 動 員, 隨 時 做 為 運 動 員 學 習 對 象, 影 響 著 運 動 員 行 為 身 為 運 動 員 的 指 導 教 練, 應 積 極 進 取 團 結 合 作 遵 守 法 規 紀 律 尊 重 他 人 等 等 高 尚 人 格, 方 能 在 平 時 的 生 活 或 訓 練 比 賽 中, 教 導 運 動 員, 感 化 運 動 員, 薰 陶 出 術 德 兼 備 的 好 運 動 員 4. 尊 重 運 動 選 手 教 練 與 運 動 員 間 關 係 能 積 極 健 康 和 諧 融 洽, 是 促 進 體 育 運 動 獲 取 成 功 的 重 要 因 素 之 一 教 練 秉 持 與 運 動 員 互 相 信 任, 相 互 尊 重 精 神, 建 立 師 生 獲 師 徒 關 係 基 礎, 尊 重 運 動 人 格 發 展, 認 知 運 動 員 能 力 差 異, 在 生 活 及 體 育 運 動 學 習 中, 以 身 作 則, 身 體 力 行, 耐 心 協 助 運 動 員 建 立 信 心, 提 升 運 動 技 術, 正 確 帶 領 運 動 員 獲 取 應 有 的 運 動 精 神 及 應 備 之 責 任 與 態 度 39

46 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 5. 尊 重 裁 判 人 員 教 練 對 裁 判 應 尊 重 其 遵 守 比 賽 規 則 與 公 平 公 正 的 職 責, 為 運 動 員 樹 立 正 確 的 比 賽 觀 念, 教 練 透 過 身 教 與 言 詞, 使 運 動 員 明 白 比 賽 運 動 的 勝 負, 取 決 於 實 力 與 精 神 的 發 揮, 不 論 勝 負 輸 贏, 皆 不 宜 有 推 卸 責 任, 抱 怨 比 賽 對 方 或 裁 判 判 決 的 態 度 若 裁 判 疏 失 影 響 判 決, 應 循 比 賽 申 訴 程 序 管 道, 尋 求 合 理 公 平 公 正 待 遇, 不 宜 失 去 為 人 師 表 機 會, 喪 失 運 動 員 學 習 之 榜 樣 6. 尊 重 觀 賞 民 眾 在 比 賽 場 合 中, 觀 眾 的 表 現 往 往 受 到 場 中 的 教 練 與 運 動 員 肢 體 語 言 的 表 現 所 牽 動, 教 練 或 運 動 員 優 劣 的 技 術 與 品 德 的 展 現, 時 時 受 到 觀 眾 讚 揚 或 指 責 若 教 練 或 運 動 員 有 失 序 動 作 行 為 時, 激 起 觀 賞 民 眾 騷 動, 甚 至 招 致 不 分 黑 紅 皂 白 的 激 進 民 眾 暴 動, 影 響 比 賽 進 行 故 教 練 應 帶 領 運 動 員 尊 重 觀 眾, 以 優 秀 的 技 術 水 準 和 高 尚 的 運 動 精 神 參 加 競 賽, 表 現 出 感 謝 觀 眾 支 持 與 觀 賞 的 精 神, 方 能 贏 得 民 眾 讚 揚 掌 聲 7. 熟 稔 規 則 遵 守 規 範 各 種 比 賽 的 最 高 準 則 就 是 競 賽 規 程, 競 賽 規 程 所 規 範 的 是 參 賽 團 隊 與 運 動 員 應 有 的 權 利 與 應 實 踐 的 義 務, 此 競 賽 才 能 在 公 平 對 等 和 諧 的 環 境 進 行, 運 動 教 練 不 但 要 熟 悉 規 則 與 競 賽 規 程 的 規 定, 指 導 運 動 員 熟 諳 運 動 規 則 和 競 賽 規 程 外, 更 應 率 領 運 動 員 大 家 一 齊 遵 循 競 賽 規 範, 一 齊 實 踐 高 尚 的 運 動 精 神 與 品 德 修 養 8. 注 重 倫 理 關 係 : 運 動 教 練 應 重 視 品 德 教 育, 除 由 自 身 的 個 人 層 面 修 心 養 性 外, 更 應 擴 展 至 從 事 的 體 育 運 動 專 業 及 公 共 領 域 教 導 運 動 員 懂 得 做 人 基 本 道 理, 學 會 更 多 的 知 識, 方 能 獲 得 人 們 的 尊 敬 教 練 40

47 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 教 導 運 動 員 做 人 的 基 本 道 理, 不 外 乎 是 忠 實 其 隊 友, 孝 順 父 母, 尊 敬 長 輩, 和 樂 家 人, 處 處 與 人 為 善, 將 與 人 之 間 的 倫 理 教 育, 延 伸 至 其 所 屬 團 隊 學 校 社 群 社 會 國 家 及 世 界, 將 習 得 之 專 業 體 育 運 動 倫 理 關 係, 也 能 拓 展 至 各 公 私 領 域 ( 二 ) 運 動 員 的 品 德 教 育 運 動 教 練 除 本 身 修 心 養 性 作 為 運 動 員 學 習 榜 樣 外, 更 要 引 導 運 動 員 與 人 們 彼 此 間 之 倫 理 關 係, 激 勵 運 動 員 認 清 當 時 參 加 體 育 運 動 的 初 始 之 心, 再 生 或 訓 練 比 賽 中, 學 習 自 律 紀 律 自 重 尊 重 敬 重 品 德 涵 養 教 練 得 從 生 活 或 運 動 訓 練 比 賽 場 合 中, 在 人 際 關 係 處 事 原 則 運 動 環 境 財 物 管 理 以 及 時 間 管 理 等 方 面, 教 導 運 動 員 習 得 專 業 技 術, 更 需 陶 冶 運 動 員 之 倫 理 品 德 修 養 1. 人 際 關 係 ( 人 ) 教 導 運 動 員 在 生 活 或 體 育 運 動 上, 學 習 與 人 團 結 合 作 互 相 幫 助 公 平 對 待 ; 尊 重 隊 友 與 對 手 尊 敬 教 練 與 裁 判 尊 敬 觀 眾 與 賽 務 人 員, 甚 至 需 學 習 與 密 切 關 係 的 兄 弟 姐 妹 父 母 長 輩 親 朋 好 友 師 長 同 學 等 等 2. 處 事 原 則 ( 事 ) 教 導 運 動 員 在 生 活 或 體 育 運 動 上, 學 習 認 識 為 何 參 與 運 動 的 初 衷, 做 起 事 要 謹 慎 有 序 工 作 和 訓 練 勤 學 習 學 術 要 精 益 求 精 ; 比 賽 勝 不 驕 敗 不 餒, 虛 心 學 習, 追 求 卓 越 3. 運 動 環 境 ( 地 ) 教 導 運 動 員 在 生 活 或 體 育 運 動 上, 學 習 愛 護 運 動 團 隊 生 活 與 訓 練 場 地, 保 持 乾 淨 整 潔 環 境 ; 尊 敬 國 內 外 競 賽 環 境, 熟 悉 比 賽 場 館 內 外 場 地 規 範, 激 勵 競 賽 精 神, 提 升 比 賽 競 爭 實 力, 就 如 移 41

48 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 地 訓 練 工 作 計 畫, 熟 悉 比 賽 場 地 適 應 當 地 之 氣 候 溫 度 變 化 及 時 差 妥 善 安 排 膳 食 交 通 住 宿 等 影 響 運 動 員 環 境 表 現 各 種 狀 況, 均 與 運 動 環 境 息 息 相 關 4. 財 物 管 理 ( 物 ) 教 導 運 動 員 在 生 活 或 體 育 運 動 上, 學 習 珍 惜 運 動 生 活 或 訓 練 比 賽 各 種 財 物 資 源, 愛 護 最 親 近 常 用 的 運 動 財 物, 妥 善 管 理 團 體 公 用 財 務, 提 升 財 物 最 佳 使 用 功 能 就 如 最 適 合 運 動 員 比 賽 使 用 之 器 材, 絕 對 不 可 能 使 用 新 器 材 參 加 比 賽, 使 用 之 器 材 是 運 動 員 個 人 最 珍 惜, 關 係 最 密 切 最 熟 悉 適 應 的 器 材, 方 能 在 競 技 場 合, 發 揮 最 佳 潛 力 與 競 爭 實 力 5. 時 間 管 理 ( 時 ) 教 導 運 動 員 在 生 活 或 體 育 運 動 上, 認 識 時 間 對 每 個 人 是 一 樣 公 平 的, 遵 守 生 活 上 或 訓 練 比 賽 規 定 之 各 種 時 間, 學 習 不 浪 費 時 間, 認 真 把 握 時 間, 珍 惜 每 分 每 秒 過 程 時 刻, 創 造 出 分 秒 最 佳 表 現 與 成 果 6. 衣 食 住 行 育 樂 教 導 運 動 員 在 生 活 或 體 育 運 動 上, 應 注 視 其 平 時 個 人 最 為 切 身 的 言 行 舉 止, 如 衣 食 住 行 育 樂 等 方 面, 培 養 出 運 動 員 倫 理 品 德 涵 養 基 礎 (1) 衣 : 服 裝 穿 著 要 得 體, 注 意 各 種 場 合, 尊 重 運 動 比 賽 賽 服, 非 比 賽 時 候 不 穿 著 (2) 食 : 注 意 中 西 用 餐 禮 儀, 中 西 用 餐 桌 椅 尊 卑 位 置, 中 西 餐 具 擺 設 及 使 用 順 序, 用 餐 談 話 輕 言 細 語, 進 食 細 嚼 慢 嚥 不 狼 吞 虎 嚥, 飯 後 殘 餘 要 分 類 與 資 源 回 收 42

49 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 (3) 住 : 團 隊 生 活 住 宿 重 視 環 境 衛 生 與 整 潔, 愛 惜 公 物 及 個 人 物 品, 個 人 內 務 衛 生 要 維 護 ; 外 宿 注 意 衛 生 和 安 全, 作 息 不 喧 嘩, 不 影 響 他 人, 使 用 歸 還 公 物 要 清 楚 (4) 行 : 遵 守 交 通 規 則, 注 意 道 路 安 全, 走 路 眼 耳 觀 聽 四 方, 不 低 頭 滑 動 手 機 電 子 用 品 ; 過 馬 路 走 人 行 道, 不 闖 紅 燈, 駕 車 優 先 禮 讓 行 人 ; 搭 乘 公 共 交 通 工 具 輕 聲 細 語, 不 喧 嘩 干 擾 別 人 ; 上 下 車 排 隊 守 秩 序, 讓 位 給 需 要 的 老 幼 婦 孺 等 行 的 禮 節 (5) 育 : 從 團 體 生 活 及 體 育 運 動 中, 不 荒 廢 德 智 體 羣 美 五 育 基 礎 教 育, 隨 時 儲 備 運 動 員 後 之 生 涯 專 業 知 能 與 待 人 處 世 精 神 態 度, 充 實 未 來 職 場 需 求 技 能 及 適 應 社 會 服 務 社 會 能 量 (6) 樂 : 培 養 正 當 休 閒 娛 樂, 養 成 不 抽 菸 不 喝 酒 不 賭 博 習 慣, 充 實 藝 文 欣 賞 知 能, 創 造 良 善 生 活 美 好 人 生 五 運 動 品 德 教 育 的 實 踐 -- 棒 球 運 動 為 例 棒 球 是 由 兩 隊 在 室 外 進 行 攻 守 對 抗 的 球 類 運 動, 雙 方 球 員 教 練 在 棒 球 場 上, 不 僅 是 追 求 優 秀 的 棒 球 技 術 表 現 與 輸 贏 勝 負, 更 期 望 所 屬 的 團 隊 與 個 人, 能 在 棒 球 殿 堂 上, 獲 得 有 禮 貌 和 有 倫 理 品 德 的 讚 譽, 這 就 是 棒 球 運 動 最 基 本 的 品 德 教 育 實 踐, 也 是 棒 球 運 動 最 重 要 的 文 化 精 髓 43

50 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 國 內 各 級 學 生 棒 球 訓 練 寒 暑 育 樂 活 動 營 隊, 除 教 導 運 動 員 基 本 技 術 比 賽 規 則 等 課 程 外, 均 將 棒 球 運 動 品 德 教 育 列 為 基 本 學 習 課 程, 鼓 勵 初 體 驗 或 邁 入 棒 球 殿 堂 的 運 動 員, 從 教 學 活 動 中, 體 驗 與 薰 陶 棒 球 運 動 最 基 本 禮 節 倫 理 關 係 活 動 安 全 等, 更 而 激 起 這 群 棒 球 幼 苗, 日 後 對 棒 球 運 動 的 熱 愛, 傳 承 棒 球 運 動 有 品 的 文 化 內 涵 ( 一 ) 進 出 球 場 1. 雙 方 隊 職 員 裁 判 不 論 是 活 動 或 比 賽 前 後 要 進 出 球 場, 均 應 先 站 在 選 手 席 前, 面 向 球 場 脫 帽, 行 鞠 躬 禮, 後 再 進 出 選 手 席, 以 表 示 對 球 場 的 尊 敬, 也 可 表 示 感 謝 球 場 準 備 了 安 全 環 境 設 施 提 供 使 用 2. 雙 方 隊 職 員 在 球 場, 應 常 說 請 謝 謝 對 不 起 之 語 句, 向 對 方 或 己 方 或 教 練 或 裁 判 或 工 作 人 員 表 示 感 謝 或 致 歉 3. 雙 方 隊 職 員 裁 判 進 出 球 場 比 賽, 應 穿 著 整 齊 比 賽 服 裝 或 裁 判 制 服 及 運 動 鞋, 上 衣 不 宜 外 露, 球 員 運 動 長 襪 宜 露 在 球 褲 外 4. 大 會 工 作 等 人 員, 進 入 球 場 範 圍, 應 穿 著 整 齊 服 裝 運 動 球 鞋, 不 穿 皮 鞋 或 拖 鞋 不 大 聲 喧 嘩 5. 大 會 球 隊 裁 判 等 人 員, 進 入 比 賽 球 場 範 圍, 不 抽 煙 不 喝 酒 不 嚼 檳 榔 不 嚼 菸 草 不 嚼 口 香 糖, 維 護 棒 球 衛 生 環 境 44

51 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 ( 二 ) 比 賽 前 1. 每 場 開 賽 前, 雙 方 應 列 隊 於 本 壘 板 前, 依 照 主 審 裁 判 手 勢 或 宣 告, 脫 帽 相 互 行 鞠 躬 禮 2. 敬 禮 後, 雙 方 隊 職 員 趨 前 握 手 致 意, 並 相 互 說 請 多 多 指 教 等 客 套 語 句 3. 雙 方 若 互 贈 紀 念 禮 品, 以 禮 輕 情 意 重 為 宜 ( 三 ) 比 賽 中 1. 比 賽 中, 攻 方 擊 球 員 要 進 入 擊 球 區 時, 應 向 主 審 裁 判 行 舉 手 禮, 表 示 擊 球 員 已 準 備 好 了, 同 時 也 表 示 向 公 正 的 裁 判 敬 禮 2. 比 賽 時, 雙 方 不 可 隨 意 離 開 選 手 席, 避 免 影 響 球 賽 進 行, 攻 守 交 換 時, 手 方 球 員 教 練 應 快 速 跑 步 退 場, 進 入 選 手 席 3. 投 手 投 球 或 擊 球 員 準 備 擊 球 時, 雙 方 均 應 保 持 安 靜, 不 要 製 造 聲 響 或 動 作, 干 擾 投 手 與 擊 球 員 4. 比 賽 時, 雙 方 隊 職 員 及 裁 判, 禁 止 攜 帶 手 機, 避 免 干 擾 比 賽 進 行 5. 比 賽 中, 雙 方 表 現 佳 時, 可 互 為 加 油, 雙 方 表 現 欠 佳 時, 不 要 相 互 喝 倒 采, 隊 友 失 誤, 少 責 罵 多 鼓 勵, 要 表 現 運 動 員 風 度 6. 比 賽 時 個 人 表 現 欠 佳 時, 不 論 在 場 上 或 進 入 選 手 席, 不 可 甩 球 棒 不 可 甩 頭 盔 不 可 甩 帽 子 不 可 用 棒 子 敲 擊 本 壘 板 或 場 地 表 現 好 的 時 候, 身 體 動 作 姿 勢, 不 可 激 怒 對 方 45

52 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 7. 投 手 投 球 失 誤 觸 及 對 方 擊 球 員, 或 裁 判 或 己 隊 捕 手 時, 投 手 應 脫 帽 向 被 球 觸 擊 者 敬 禮, 表 示 非 故 意 誤 投 及 致 歉 8. 雙 方 攻 守 交 換 時, 投 手 撿 獲 球 時, 應 將 棒 球 輕 輕 放 置 在 投 手 板 前 ; 其 他 球 員 或 指 導 教 練 應 將 球 交 給 靠 近 之 裁 判 9. 雙 方 攻 守 交 換 後, 守 方 投 手 練 習 時, 接 球 者 未 戴 頭 盔 等 捕 手 保 護 器 具, 不 可 蹲 下 接 球, 直 到 捕 手 到 達 為 止 10. 運 動 傷 害 防 護 員 或 撿 球 員 或 劃 線 工 作 人 員, 比 賽 中 應 獲 得 主 審 裁 判 許 可, 方 得 進 入 球 場 執 行 任 務 ( 四 ) 比 賽 後 1. 雙 方 隊 職 員 依 照 主 審 裁 判 手 勢, 列 隊 於 本 壘 板 前, 聽 取 主 審 裁 判 宣 告 比 賽 結 果 後, 雙 方 握 手 致 意, 並 說 恭 喜 或 承 讓 等 客 套 語 句, 以 表 示 雙 方 球 員 具 有 勝 不 驕, 敗 不 餒 的 運 動 員 風 度 2. 雙 方 隊 員 跑 步 速 至 大 會 及 裁 判 紀 錄 席 前, 向 大 會 工 作 人 員 及 裁 判 紀 錄, 說 謝 謝 裁 判 謝 謝 大 會 工 作 人 員 3. 雙 方 隊 員 跑 步 速 至 對 方 選 手 席 前, 脫 帽, 向 對 方 師 長 教 練 行 鞠 躬 禮, 並 說 謝 謝 老 師 教 練 4. 雙 方 隊 員 跑 步 速 回 到 己 隊 選 手 席 前 集 合, 脫 帽 向 師 長 及 教 練 行 鞠 躬 禮, 並 聽 取 師 長 及 教 練 訓 勉, 訓 勉 後, 全 隊 行 鞠 躬 禮 並 說 謝 謝 老 師 教 練, 才 進 入 選 手 席 整 理 運 動 物 品 46

53 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 5. 雙 方 隊 員 離 開 選 手 席 前, 應 將 選 手 席 週 遭 場 地 清 潔 乾 淨, 公 用 物 品 排 列 整 齊 後 才 離 開, 為 下 一 場 比 賽 球 隊 留 下 乾 淨 的 環 境 ( 五 ) 申 訴 抗 議 1. 比 賽 中, 遇 有 判 決 爭 議 時, 應 依 據 大 會 競 賽 規 程 規 定, 由 領 隊 或 教 練 或 隊 長 代 表 全 隊, 請 求 裁 判 解 釋, 其 他 隊 職 員 不 可 離 開 選 手 席, 避 免 形 成 對 峙 場 面 2. 申 訴 抗 議 時, 離 開 選 手 席 步 向 主 審 裁 判, 應 先 脫 帽 表 示 禮 貌 及 來 意, 用 冷 靜 委 婉 的 態 度, 請 主 審 裁 判 作 合 理 解 釋, 以 表 示 運 動 修 養 與 風 度 3. 比 賽 時, 裁 判 不 得 用 情 緒 處 理 判 決 或 申 訴 或 抗 議 球 隊 表 示 申 訴 抗 議 時, 裁 判 應 尊 重 及 誠 懇 地 聽 取 球 隊 的 申 訴 或 抗 議, 以 公 平 公 正 嚴 肅 超 然 果 敢 的 判 決, 答 覆 或 宣 告 4. 比 賽 中, 裁 判 執 法 若 有 疏 失 時, 不 可 存 有 補 償 心 態 處 理 判 決 賽 後 要 細 心 檢 討, 坦 承 接 受 改 進, 以 求 進 步 5. 申 訴 抗 議, 須 依 大 會 相 關 程 序 處 理, 對 裁 判 作 出 之 最 後 判 決 絕 對 要 服 從 與 尊 重, 不 可 對 雙 方 教 練 球 員 及 裁 判 人 身 攻 擊 或 濫 駡 ( 六 ) 其 他 1. 環 境 維 護 : 不 隨 意 拔 草, 愛 護 球 場 草 皮 ; 不 挖 泥 土 或 坑 洞, 不 破 壞 壘 包 與 本 壘 板, 防 止 意 外 傷 害 ; 不 隨 意 丟 垃 圾, 保 持 球 場 與 選 手 區 內 環 境 清 潔 47

54 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 2. 公 私 手 套 球 棒 頭 盔 捕 手 護 具 運 動 袋 等 器 物, 不 當 坐 墊 不 踢 踏, 不 丟 頭 盔, 不 甩 棒, 球 具 離 手 要 輕 輕 放, 球 具 使 用 要 珍 惜 3. 棒 球 裁 判 等 制 服 除 保 持 整 齊 乾 淨 外, 只 宜 在 球 場 上 穿 著 作 練 習 或 比 賽 等 活 動, 不 宜 穿 著 在 學 校 上 課 或 或 課 間 或 上 班 或 休 閒 等 場 合 時 段 活 動, 以 尊 重 棒 球 運 動 禮 儀 4. 師 長 教 練 學 長 親 臨 指 導 或 訓 勉 時, 應 脫 帽 正 視 聆 聽, 以 示 對 長 輩 專 業 尊 敬 之 美 德 5. 維 護 棒 球 學 長 制 倫 理 關 係, 學 長 應 愛 護 學 弟, 學 弟 應 尊 敬 學 長, 相 互 學 習, 相 互 鼓 勵, 棒 球 運 動 是 最 佳 互 動 模 式 與 橋 樑 6. 觀 眾 觀 賞 球 賽 時, 要 控 制 熱 情 情 緒 在 理 智 範 圍, 啦 啦 隊 要 控 制 好 節 奏, 不 亂 嘶 喊 球 隊 投 手 投 球 或 打 擊 時, 不 發 出 聲 響 7. 球 員 擊 出 界 外 強 勁 飛 球 時, 所 有 人 員 要 注 意, 要 提 醒 週 遭 人 員 注 意, 不 搶 飛 來 球, 避 免 發 生 傷 害 8. 觀 眾 觀 賞 比 賽 之 前, 最 好 先 了 解 棒 球 比 賽 的 基 本 規 則, 方 能 體 會 比 賽 趣 味 和 精 彩 48

55 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 第 三 節 教 練 的 法 律 責 任 所 謂 法 律 責 任, 就 是 違 反 法 律 規 定 時, 違 反 規 定 人 必 須 承 擔 的 法 律 效 果 基 於 社 會 規 範 的 需 求, 各 國 法 律 對 不 同 情 境 的 人 事 物 都 會 透 過 法 律 課 予 人 民 不 同 的 義 務, 如 果 違 反 這 些 義 務 則 必 須 面 臨 法 律 責 任 在 違 反 民 法 規 定 時, 通 常 會 產 生 損 害 賠 償 ; 在 違 反 刑 法 規 定 時, 通 常 會 面 臨 罰 金 或 牢 獄 之 災 ; 若 違 反 行 政 規 定, 則 會 面 臨 罰 鍰 警 告 等 行 政 處 分 外, 若 為 公 務 人 員, 更 可 能 被 迫 停 職 或 解 聘 運 動 教 練 若 能 了 解 自 身 可 能 面 臨 的 法 律 責 任, 不 但 可 以 協 助 他 們 在 事 前 做 好 該 有 的 準 備, 在 事 件 發 生 之 時, 也 可 以 了 解 應 該 有 的 作 為 一 運 動 教 練 常 見 的 法 律 責 任 一 般 來 說, 運 動 教 練 會 遭 遇 的 法 律 責 任 類 型 大 致 有 兩 個 方 向 ( 一 ) 運 動 教 學 情 境 的 情 愛 糾 紛 相 關 責 任 這 大 致 又 分 成 感 情 糾 紛 與 性 騷 擾 前 者 與 教 學 倫 理 有 關 聯, 後 者 則 牽 涉 比 較 嚴 重 的 法 律 責 任 近 年 由 於 體 育 教 師 日 趨 年 輕 化, 加 上 運 動 教 學 情 境 中, 難 免 會 有 肢 體 碰 觸 而 產 生 情 愛 糾 紛 ; 前 述 問 題 也 成 為 運 動 教 學 情 境 中 法 律 糾 紛 案 例 的 大 宗 ( 二 ) 運 動 場 上 的 傷 亡 事 件 這 也 是 目 前 我 國 與 運 動 相 關 法 律 糾 紛 案 件 中 的 大 宗 因 為 競 技 運 動 本 身 隱 含 一 定 程 度 的 風 險 性, 運 動 教 練 在 教 學 與 訓 練 的 情 境 中, 難 免 會 遭 遇 一 些 意 外 事 件, 從 而 產 49

56 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 生 法 律 責 任 諸 如 籃 球 場 上 的 碰 撞 意 外 技 擊 場 上 練 習 時 傷 害, 甚 至 游 泳 池 中 的 溺 斃 或 嗆 傷, 皆 屬 此 類 二 法 律 責 任 的 要 件 法 律 與 一 般 社 會 規 範 最 大 的 不 同, 就 是 法 律 有 明 確 的 要 件 所 謂 要 件, 可 以 簡 單 理 解 成 立 法 者 對 所 欲 規 範 事 項 的 定 義 例 如, 在 游 泳 池 中, 老 師 教 學 時 不 小 心 觸 碰 女 學 生 的 胸 部, 算 是 一 種 猥 褻 行 為 嗎? 如 果 是, 則 有 可 能 構 成 刑 法 的 強 制 猥 褻 罪 而 有 刑 責 ; 在 此 情 況, 我 們 必 須 去 了 解 何 謂 刑 法 中 所 謂 的 猥 褻 如 果 法 律 條 文 中 有 明 確 的 定 義 的 話, 則 情 況 較 簡 單 例 如, 我 國 刑 法 中 有 明 確 定 義 性 交 : 刑 法 第 十 條 稱 性 交 者, 謂 非 基 於 正 當 目 的 所 為 之 下 列 性 侵 入 行 為 : 1. 以 性 器 進 入 他 人 之 性 器 肛 門 或 口 腔, 或 使 之 接 合 之 行 為 2. 以 性 器 以 外 之 其 他 身 體 部 位 或 器 物 進 入 他 人 之 性 器 肛 門, 或 使 之 接 合 之 行 為 這 條 文 定 義 還 算 清 楚, 從 而 我 們 可 以 很 容 易 知 道 前 述 觸 碰 胸 部 的 行 為 不 可 能 是 性 交 行 為, 因 為 胸 部 不 會 是 性 器 但 是, 前 述 行 為 會 是 猥 褻 行 為 嗎? 如 果 你 去 查 刑 法 條 文, 你 會 發 現 我 國 刑 法 對 猥 褻 並 沒 有 明 確 定 義, 這 時 候 怎 麼 辦 呢? 這 時 候, 你 應 該 去 利 用 司 法 院 網 站 的 查 詢 系 統 去 查 過 去 的 案 例 判 決, 看 看 有 沒 有 法 官 在 以 前 的 案 件 中 對 猥 褻 做 出 定 義 如 果 你 去 查 了, 你 會 發 現 63 台 上 字 2235 號 判 決 : 所 謂 猥 褻, 指 不 屬 於 性 交 行 為, 但 在 客 觀 上 足 以 刺 激 性 慾 興 奮 或 滿 足 性 慾 的 行 為 這 個 判 決 就 是 我 國 實 務 上 對 猥 褻 行 為 認 定 的 主 要 依 據 之 一 於 是, 如 果 你 是 法 官, 你 會 去 判 斷 學 生 在 被 觸 碰 胸 部 時 是 否 會 感 到 興 奮? 結 果 很 可 能 是 沒 有, 因 此 前 述 行 為 也 不 致 構 成 猥 褻 罪 50

57 教 練 倫 理 品 德 教 育 與 法 律 責 任 如 果 你 是 受 害 的 學 生, 也 許 不 滿 意 這 樣 的 結 果 但 這 邊 要 表 達 的 是, 法 律 責 任 既 然 是 違 反 法 律 規 定 所 產 生, 則 弄 清 楚 法 律 到 底 在 規 定 甚 麼 是 很 重 要 的 事 實 上, 前 述 案 例 屬 於 性 騷 擾 的 範 疇, 本 文 以 下 討 論 三 運 動 情 境 中 的 性 騷 擾 我 國 與 性 騷 擾 有 關 的 法 律 有 三 : 分 別 為 性 騷 擾 防 治 法 性 別 平 等 教 育 法 與 性 別 工 作 平 等 法 前 者 為 一 般 性 法 規, 中 間 者 為 校 園 情 境 中 的 特 別 法, 最 後 者 為 職 場 中 的 特 別 法 與 運 動 教 練 比 較 相 關 的, 應 該 為 性 別 平 等 教 育 法 該 法 第 二 條 : 本 法 用 詞 定 義 如 下 : 三 性 侵 害 : 指 性 侵 害 犯 罪 防 治 法 所 稱 性 侵 害 犯 罪 之 行 為 四 性 騷 擾 : 指 符 合 下 列 情 形 之 一, 且 未 達 性 侵 害 之 程 度 者 :( 一 ) 以 明 示 或 暗 示 之 方 式, 從 事 不 受 歡 迎 且 具 有 性 意 味 或 性 別 歧 視 之 言 詞 或 行 為, 致 影 響 他 人 之 人 格 尊 嚴 學 習 或 工 作 之 機 會 或 表 現 者 ( 二 ) 以 性 或 性 別 有 關 之 行 為, 作 為 自 己 或 他 人 獲 得 喪 失 或 減 損 其 學 習 或 工 作 有 關 權 益 之 條 件 者 前 述 條 文 的 要 件 看 似 繁 雜, 但 主 要 的 重 點 有 二 : ( 一 ) 行 為 人 的 行 為 涉 及 性 意 味 與 性 別 歧 視 ( 二 ) 行 為 人 的 行 為 違 反 被 害 人 意 願 或 不 受 被 害 人 歡 迎 要 理 解 運 動 教 練 的 行 為 是 否 達 到 性 騷 擾 的 程 度, 必 須 就 個 案 去 檢 視 是 否 符 合 前 述 兩 點 要 件 其 中, 所 謂 性 意 味 指 超 過 一 般 人 可 以 接 受 及 理 解 之 程 度, 而 涉 及 性 的 言 行 或 氣 氛 例 如 : 教 練 教 授 網 球 時, 不 但 握 住 學 生 的 手 揮 拍, 甚 至 摟 腰 擺 動, 那 就 太 超 過 了!! 同 樣 地, 在 進 行 教 學 游 泳 時, 不 小 心 觸 碰 胸 部 而 立 即 道 歉 就 算 了, 但 如 果 過 度 且 頻 繁 地 接 觸, 則 極 有 可 能 符 合 這 51