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1 ( 附 錄 ) 解 消 疑 難 好 讀 經 王 財 貴 讀 經 教 育, 即 是 希 望 兒 童 在 其 性 向 純 淨 時, 及 早 選 取 傳 統 中 有 高 尚 意 義 的 文 化 資 材 教 養 之 本 來, 教 一 個 民 族 的 幼 苗 接 受 其 祖 先 的 智 慧 的 熏 陶, 是 天 經 地 義 的 事 但 是, 在 這 個 時 代 裏 推 廣 這 樣 的 讀 經 教 育, 郤 備 受 質 疑 與 責 備 甚 或 辱 罵, 以 致 於 想 要 從 事 的 人 也 信 心 缺 缺, 畏 首 畏 尾 這 是 因 為 我 們 的 教 育 理 念 老 早 出 了 問 題, 形 成 一 個 巨 的 大 潮 流, 而 一 般 人 也 未 作 深 入 的 反 省, 以 致 受 制 於 時 代 的 風 潮 之 故 所 以 在 現 在 這 個 時 代 裏, 要 去 教 自 己 的 小 孩 或 教 別 人 的 小 孩 讀 經, 是 須 有 相 當 的 見 識 與 勇 氣 的 你 如 果 沒 有 相 當 的 見 識 與 勇 氣, 一 下 子 就 被 撂 倒 了! 我 們 應 該 面 對 這 些 質 疑 與 責 罵, 理 性 地, 平 心 靜 氣 地 考 察 其 來 由, 看 出 其 破 綻, 不 要 再 被 那 些 浮 辭 濫 調 所 脅 迫, 然 後 才 可 以 安 然 地 教 讀 下 去, 而 且 也 敢 於 向 他 人 推 廣 其 實, 那 些 反 對 與 質 疑 很 簡 單, 大 要 說 來, 只 不 過 是 兩 方 面 : 一 是 因 誤 會 而 有 疑, 一 是 出 於 偏 邪 的 故 意 攻 擊 對 於 誤 會, 吾 人 應 當 解 釋, 對 於 故 意, 吾 人 應 當 正 辭 以 破 解 之 先 說 故 意 的 偏 邪 一 面 故 意 的 偏 邪 完 全 出 於 五 四 以 來 一 貫 的 反 傳 統 的 心 態 本 來, 反 傳 統, 如 果 是 反 省 傳 統, 則 是 表 示 一 個 民 族 的 要 求 進 步, 這 是 任 何 一 個 有 活 力 的 民 族 常 要 做 的 事 但 反 傳 統 如 果 變 成 是 無 條 件 的 反 對 傳 統, 乃 至 於 必 須 消 滅 傳 統 才 甘 心, 那 郤 是 我 們 中 華 民 國 以 來 的 特 殊 心 態, 是 古 今 中 外 所 罕 見 的 變 態 心 理 他 們 對 凡 有 關 傳 統 的 事, 一 概 無 情 地 攻 擊 之, 攻 擊 讀 經, 只 不 過 是 其 中 一 環 而 已 但 是 讀 經 一 受 攻 擊, 則 連 接 觸 文 獻 深 入 了 解 的 機 會 都 斷 喪, 其 他 一 切 傳 統 的 傳 承 汲 取 皆 失 其 根 源, 可 以 說 是 從 根 拔 起 如 今 我 們 推 廣 讀 經 即 是 要 從 根 救 起, 所 以 我 們 先 要 破 解 那 些 攻 擊! 因 為 五 四 以 來 的 論 調 是 很 輕 淺 幼 稚 的, 所 以 破 解 的 方 法 也 是 很 簡 單 的 我 們 且 看 他 們 的 攻 擊 方 式, 只 不 過 是 用 一 些 空 洞 無 實 的 術 語 辱 罵 人 罷 了, 當 時 的 人 們 知 識 沒 有 他 們 廣, 文 章 沒 有 他 們 會 寫, 理 性 委 縮, 信 心 不 足, 於 是 聽 了 咒 罵 就 害 怕 了, 被 嚇 住 了 其 實 歸 納 集 合 起 來, 他 們 旳 用 語 只 不 過 是 所 謂 保 守 復 古 封 建 八 股 填 鴨 死 背 書 呆 子 食 古 不 化 開 倒 車 等 ( 我 實 在 想 不 出 還 有 什 麼 辭 語 了!) 而 這 些 辭 語 都 是 空 洞 無 聊 的, 我 們 且 看 如 何 應 對 : 29

2 首 先, 說 保 守 保 守 主 義 者, 是 為 保 住 守 住 人 類 文 化 既 有 的 成 就 而 努 力 的 人, 他 們 主 張 不 燥 動, 不 妄 為, 本 來 就 是 文 化 的 守 護 者 所 當 有 的 態 度 一 個 有 理 性 的 保 守 主 義 者, 並 不 妨 礙 進 步, 英 國 有 政 黨 以 保 守 為 名, 而 不 以 為 恥, 為 什 麼 五 四 要 進 步, 就 要 用 保 守 來 罵 人? 其 實, 沒 有 了 保 守 的 進 步, 往 往 是 妄 作 凶 而 已 所 以 問 題 應 在 於 一 個 人 是 否 有 理 性, 而 不 在 保 守 或 進 步 五 四 以 來, 不 分 青 紅 皂 白, 把 傳 統 等 同 於 保 守, 又 把 保 守 等 同 於 反 對 進 步, 到 瘋 狂 時, 不 免 就 把 破 壞 當 成 進 步, 這 都 是 故 意 歪 曲 辭 義! 故 意 歪 曲 辭 義 以 污 蔑 人 而 強 絞 辯, 是 五 四 時 代 善 用 的 把 戲! 以 下 諸 問 題, 莫 不 如 此, 吾 人 當 隨 時 警 覺! 其 次, 說 復 古 如 古 有 好 處, 而 今 失 去, 為 什 麼 不 復 一 復? 西 方 文 藝 復 興, 便 是 由 復 古 而 得 文 化 的 新 機, 而 且 胡 適 不 敢 去 罵 佛 家 復 其 釋 迦 牟 尼 之 古, 更 不 敢 去 罵 基 督 徒 復 其 耶 穌 之 古 西 方 學 者 復 其 蘇 格 拉 底 柏 拉 圖 之 古, 單 單 反 對 中 國 復 孔 子 之 古, 這 樣 勢 利, 真 是 豈 有 此 理! 須 知, 人 生 學 問, 有 的 是 會 隨 著 時 代 而 進 步 的, 有 的 是 無 所 謂 進 步 不 進 步 的 科 學 知 識, 是 與 日 俱 進 的, 不 必 復 古 而 智 慧, 不 一 定 是 進 步 的, 成 佛, 成 君 子 聖 賢, 逍 遙, 上 天 堂 等, 今 人 不 一 定 比 古 人 高, 隨 時 應 該 以 古 為 師 胡 適 一 批 人 迷 信 科 學 萬 能, 認 為 中 國 既 無 科 學 文 明, 也 毫 無 精 神 文 明 ( 胡 適 語 ), 所 以 無 古 可 復, 一 切 以 現 代 化 為 標 準 幾 十 年 來, 此 觀 念 已 大 大 顯 出 毛 病, 西 方 思 想 家 正 不 遺 餘 力 旳 自 救 了, 不 知 中 國 人 為 何 今 人 還 怕 復 古? 再 說 封 建 此 辭 本 是 中 國 先 秦 一 種 貴 族 政 治 體 制 之 稱, 西 方 也 曾 有 類 似 的 制 度, 雖 已 時 遷 事 異, 但 這 是 歷 史 事 實, 而 且 在 這 種 貴 族 政 治 體 制 下, 也 曾 為 人 類 造 就 不 少 文 化 成 績, 並 不 是 絕 對 的 惡 現 在 用 此 辭 來 譏 誚 一 個 人 的 思 想 老 舊 不 合 時 宜 或 威 權 態 度 等 但 是 縱 使 封 建 制 度 已 過 時 無 用, 我 們 也 不 應 因 為 經 典 出 現 在 封 建 時 代, 就 咬 定 連 帶 其 所 涵 的 義 理 也 一 起 都 是 封 建 而 過 時 的 歷 史 問 題, 是 屬 於 所 謂 所 損 益 可 知 的 一 面, 是 會 老 舊 的 ; 而 義 理 問 題 是 屬 於 雖 百 世 可 知 的 一 面, 是 無 所 謂 老 舊 不 老 舊 的 這 是 個 很 簡 單 明 白 的 兩 個 面 向, 孔 子 老 早 就 分 得 很 清 楚 了 而 五 四 那 批 人 就 故 意 混 漫, 一 般 人 也 跟 著 淆 亂 不 清 如 今, 吾 人 只 要 分 清 歷 史 問 題 和 義 理 問 題, 分 清 過 時 不 過 時 的 問 題, 就 不 怕 封 建 之 譏 了 再 進 一 步 說, 封 建 如 果 是 指 固 蔽 宰 制 的 心 態, 以 此 來 嘲 笑 讀 經, 更 無 道 理, 因 為 剛 好 中 國 儒 釋 道 三 家 都 是 極 端 寬 容 開 放 的 學 問 固 蔽 宰 制 是 人 類 共 通 的 私 慾 情 結, 是 每 個 社 會 都 有 的, 並 不 限 於 中 國 古 人, 而 且 這 正 是 儒 釋 道 三 家 所 要 破 除 的, 怎 麼 可 以 把 社 會 不 良 的 表 現 歸 給 中 國 經 典 呢? 茲 且 舉 一 個 固 蔽 宰 制 的 例 子 : 民 國 初 年 政 府 要 成 立 中 央 研 究 院 時, 本 來 是 有 哲 學 研 究 所 的 設 計 的, 是 胡 適 認 為 哲 學 無 用, 借 著 第 一 任 中 央 研 究 院 院 長 的 職 權, 把 它 刪 掉 了, 使 得 中 華 民 國 的 最 高 學 術 機 30

3 構, 一 直 沒 有 哲 學 研 究 一 項, 成 為 世 界 學 術 界 的 大 笑 話, 這 不 是 一 種 固 蔽 宰 制 的 典 型 表 現 嗎? 孔 子 會 如 此 做 嗎? 誰 封 建 呢? 可 見 封 建 不 封 建, 不 在 古 今, 而 在 心 靈 是 否 開 放 眼 光 是 否 長 遠! 讀 經 而 開 發 理 性, 是 使 一 個 人 不 封 建 的 最 大 保 障 再 說 八 股 八 股 是 王 安 石 設 定 以 來, 科 考 作 文 的 規 格, 是 以 八 段 文 字 來 起 承 轉 合 成 一 篇 文 章, 原 無 什 麼 不 對 只 是 古 代 有 些 無 才 華 的 考 生 被 作 文 形 式 所 拘, 文 章 無 內 容, 類 似 現 在 的 聯 考 把 考 生 考 死 了 一 樣 凡 是 人 之 生 命 一 不 精 進, 充 拓 不 開, 都 會 有 八 股, 不 一 定 讀 經 才 會 有 譬 如 胡 適 一 輩 子 宣 說 他 的 西 方 萬 歲, 宣 說 他 的 科 學 方 法, 宣 說 他 的 白 話 文, 到 老 也 只 那 一 套, 絲 毫 沒 長 進, 而 且 鉗 制 天 下 後 世 的 教 育 思 想 達 七 八 十 年 之 久, 現 在 國 人 動 不 動 就 說 科 學, 動 不 動 就 學 美 國 這 就 是 最 大 最 頑 固 的 八 股, 這 也 可 見 現 代 中 國 人 的 不 長 進! 一 個 活 潑 的 人, 當 有 一 口 吸 盡 長 江 水 的 的 懷 抱, 所 謂 學 而 時 習 之, 毋 意 毋 必 毋 固 毋 我, 隨 時 充 拓 自 我, 隨 時 面 面 俱 到 讀 經, 正 是 要 使 一 個 人 知 道, 當 要 西 方 時, 也 要 中 國 ; 要 現 代 時, 不 忘 傳 統 ; 學 白 話 時, 也 通 古 文 ; 這 樣 才 不 會 掉 入 五 四 的 八 股 中 其 次, 再 說 填 鴨 填 鴨 是 商 人 賣 鴨 前, 為 了 虛 報 鴨 重, 讓 鴨 吃 飽, 鴨 吃 不 下 了, 還 硬 把 鴨 灌 食 以 此 比 喻 學 生 學 不 來 的 東 西, 還 硬 逼 學 生 去 學 的 教 育 方 式 說 讀 經 教 育 是 填 鴨, 真 是 所 謂 引 喻 失 義, 因 為 我 們 說 讀 經, 是 讓 兒 童 糊 里 糊 塗 把 經 典 背 下 來 而 兒 童 正 是 理 解 力 糊 里 糊 塗 的 未 開 發 年 齡, 他 正 是 處 在 記 憶 力 發 展 的 階 段, 背 書 正 是 他 的 正 經 事, 他 的 拿 手, 是 他 吃 得 開 的 工 作, 讓 他 背 書, 怎 麼 可 以 說 是 填 鴨 呢? 填 鴨, 是 鴨 胃 小, 吃 不 下, 硬 填, 填 了 不 消 化, 現 在, 兒 童 背 誦 的 能 力 強 得 很, 好 像 一 頭 有 四 個 胃 的 牛, 給 他 讀 經, 應 該 比 喻 為 填 牛! 填 多 了, 他 慢 慢 反 芻 去! 你 現 在 不 給 他 好 好 吃 下 幾 本 經 典, 正 是 餓 牛, 等 他 長 大 了, 一 點 本 領 也 拿 不 出 來 現 代 流 行 的 教 育 理 論 是 啟 發 理 解, 在 幼 稚 園 國 小 那 麼 矇 懂 的 時 候 講 啟 發, 可 說 是 費 力 多 而 收 功 少, 在 理 解 力 尚 未 成 熟 的 國 中 高 中, 塞 那 麼 深 的 數 學 理 化, 真 是 名 符 其 實 的 填 鴨 了, 君 不 聞, 我 們 的 青 少 年, 被 填 得 叫 苦 連 天 嗎? 餓 語 文 之 牛 使 我 們 的 文 化 教 育 空 白, 填 數 理 之 鴨 使 我 們 的 科 學 教 育 浮 腫 民 國 以 來, 掌 教 者 之 觀 念 牢 不 可 破, 數 十 年 如 斯, 家 長 老 師 們, 應 思 有 以 自 救 了! 自 救 之 方, 就 是 分 清 人 類 學 習 的 兩 個 面 向 : 該 理 解 的 科 目, 使 之 理 解, 該 記 誦 的 科 目 使 之 記 誦 ; 既 知 道 那 些 是 給 孩 子 現 在 用 的, 又 知 道 那 些 是 為 將 來 打 底 的 ; 同 時 知 道 人 生 除 了 知 識 的 了 解 以 外, 還 有 生 命 人 品 等 方 面 的 陶 養 因 著 這 些 區 別, 其 教 材 和 教 法 都 有 絕 大 的 不 同, 如 果 等 而 視 之, 我 們 將 只 得 到 片 面 的 人 才 再 說 死 背 書 呆 死 背 也 成 為 讀 經 的 罪 狀 之 一, 真 是 可 笑 31

4 背, 當 然 是 死 的, 我 沒 聽 說 可 以 活 背 的 一 個 人 從 嬰 兒 起, 便 在 死 背 了, 電 話 冰 箱 兩 個 辭, 一 定 是 先 死 背 了 才 可 以 拿 來 用 不 然, 活 背 成 電 箱 話 冰, 就 不 堪 用 了 死 背, 猶 如 電 腦 之 輸 入 資 料, 地 下 之 積 存 水 量, 不 用 時 當 然 是 死 的, 但 只 要 人 是 活 的, 猶 如 電 腦 之 有 程 式, 抽 水 之 有 馬 達, 則 水 之 流 瀉, 不 可 遏 抑, 計 算 之 運 作, 方 便 輕 巧 語 云 : 書 到 用 時 方 恨 少, 一 個 成 人, 可 恨 的 往 往 不 是 不 會 思 考, 而 是 佳 景 當 前, 枯 腸 搜 索 不 出 半 點 墨 水 來! 我 們 的 頭 腦 是 神 奇 的, 記 憶 下 的 東 西, 它 自 動 會 編 碼 儲 存, 同 類 互 較, 融 會 貫 通, 死 背 的 東 西 多 了, 到 時 它 活 用 得 比 電 腦 還 靈 光 當 然 這 並 不 是 說 只 靠 死 背 本 身 就 可 以 活 用, 而 是 人 的 腦 力 的 發 展, 到 了 成 年, 自 然 有 所 開 悟 而 且 理 解 力 也 是 可 以 訓 練 的, 這 是 另 外 一 套, 但 與 記 憶 是 相 輔 相 成, 並 不 是 互 相 妨 害, 處 於 複 雜 的 現 代 社 會, 吾 人 既 要 有 豐 富 的 記 憶 資 材, 又 要 有 精 密 的 思 考 能 力, 這 是 吾 人 提 倡 讀 經 的 最 重 要 主 張 想 要 兩 面 俱 到, 便 必 須 從 小 讀 經, 否 則, 一 失 足 成 千 古 恨, 再 回 首 已 是 百 年 身 了 兒 童 期 一 過, 腹 中 空 空 如 也, 只 有 幾 句 老 師 早, 小 朋 友 早 這 個 人 一 輩 子 別 想 有 什 麼 成 就 了 或 許 有 人 見 過 雖 然 背 了 許 多, 但 到 老 還 是 不 會 用 的 書 呆 子, 認 為 是 背 誦 之 害, 其 實, 並 非 是 背 誦 害 他 不 會 活 用, 而 是 這 個 人, 本 來 就 是 理 解 力 不 好 的 呆 子, 這 時 應 開 發 他 的 理 解 力, 而 不 是 去 怪 罪 記 憶 力 當 想 想, 如 果 從 前 連 記 憶 力 也 沒 有 訓 練, 那 他 可 能 還 要 更 呆 因 此 一 個 人 不 管 天 資 好 不 好, 都 不 可 以 錯 過 他 應 得 的 記 憶 的 訓 練, 記 憶 多, 只 會 使 他 更 聰 明, 不 會 使 他 變 呆 例 如 一 個 學 音 樂 的 人, 不 管 其 音 樂 天 才 如 何, 老 師 總 要 他 多 背 有 名 的 樂 譜, 一 個 有 音 樂 天 才 的 人, 同 時 也 是 背 譜 高 手, 只 聽 說 有 背 了 樂 譜 而 成 就 的 人, 並 沒 有 聽 說 有 因 為 背 了 樂 譜 太 多 而 阻 礙 他 的 音 樂 發 展 的 圍 棋 高 手 背 譜 更 背 得 厲 害, 上 了 段 的 人 幾 乎 個 個 過 目 不 忘, 胸 中 都 有 數 百 千 盤 棋 譜, 但 並 不 因 為 他 的 譜 愈 多, 所 以 功 力 就 愈 差 醫 生 要 也 背 病 理 和 處 方, 如 果 難 經 傷 寒 論 醫 宗 金 鑑 等 書 沒 背 下 幾 部, 而 想 成 為 高 明 的 中 醫, 是 不 可 能 的 為 什 麼 五 四 以 來 的 人 不 反 對 學 音 樂 學 圍 棋 學 醫 學 的 人 背 書, 而 單 單 反 對 學 語 文 的 人 背 經 呢? 其 中 理 由 很 簡 單, 就 是 無 理 取 鬧, 因 為 經 代 表 傳 統 文 化, 是 傳 統 思 想 的 核 心, 他 們 為 反 對 傳 統 而 找 理 由 反 對 讀 經 而 已 再 說 食 古 不 化 如 果 人 心 像 保 險 櫃, 把 古 董 存 進 去, 當 然 不 化 不 要 說 古 董 不 化, 即 使 是 胡 適 之 的 大 作 擺 進 去 依 然 不 化! 但 人 心 如 果 是 活 的, 那 就 可 以 化! 不 僅 食 今 會 化, 食 古 也 化! 化 不 化, 是 主 觀 的 能 力 問 題, 不 是 對 象 古 不 古 的 問 題 我 們 當 培 養 多 元 活 潑 的 心 態, 增 強 化 的 能 力, 而 不 是 去 防 堵 食 古 古 如 果 有 高 度 的 營 養, 有 益 於 人 生, 為 什 麼 不 去 多 食? 況 且 打 開 經 典, 每 一 家 都 在 勸 人 開 闊 心 胸 以 開 發 理 性, 儒 家 要 人 坦 蕩 進 取, 道 家 要 人 無 執 無 為, 佛 家 要 人 無 住 無 相, 都 是 最 開 放 的 心 靈, 最 多 元 化 的 態 度 食 了 這 些 古, 才 使 人 知 道 如 何 做 一 個 有 涵 養 的 人 這 種 人 該 化 的 地 方 自 然 會 化, 而 不 該 化 的 地 方, 32

5 他 郤 會 固 執 既 能 放 又 能 收, 兩 面 飽 滿, 這 才 是 真 正 的 化, 這 才 是 古 人 理 想 中 的 君 子 真 人 善 知 識 如 果 只 是 一 味 的 化, 絲 毫 沒 有 所 守, 人 人 只 要 我 喜 歡, 有 什 麼 不 可 以, 化 是 很 化 了, 但 也 不 見 得 是 最 好 的 社 會 所 以 所 謂 化, 是 有 方 向 的, 應 該 是 理 性 化, 也 就 是 化 歸 理 性 才 對 只 要 開 發 理 性, 則 今 古 通 食, 中 西 皆 化, 都 歸 我 所 得, 為 我 所 用, 如 鯉 魚 之 躍 上 龍 門, 上 天 下 地, 無 所 界 限 現 代 以 來, 最 頑 固 而 不 通 不 化 的 人 就 是 五 四 那 幫 人 了, 尤 其 是 胡 適 之, 學 了 杜 威, 就 宣 傳 杜 威, 崇 拜 杜 威, 如 崇 拜 上 帝 般, 絲 毫 不 可 轉 當 知 杜 威 固 是 大 家, 但 亦 有 其 限 制, 何 況 胡 適 所 得, 只 是 杜 威 之 思 考 方 法, 是 其 餘 事, 對 杜 威 正 面 的 哲 學, 胡 氏 並 未 能 深 入 ( 見 吳 森 博 士 所 評 ) 其 他 五 四 一 代 的 人, 莫 不 宣 傳 西 洋, 對 西 洋 五 體 投 地, 其 實 對 西 洋 的 了 解 是 很 膚 淺 的, 只 是 一 種 狂 熱 崇 拜 而 已, 但 他 們 就 全 套 搬 來 強 逼 硬 扯, 要 中 國 人 唯 此 是 尚 這 批 人 可 以 稱 作 是 食 西 不 化, 難 怪 他 們 一 定 要 主 張 全 盤 西 化 了 今 日 吾 人 提 倡 讀 經, 是 要 看 中 古 之 可 食 者 而 食 之, 同 時 自 小 也 練 成 大 胃 口, 將 來 看 到 西 方 之 可 食 者, 依 然 食 之 不 誤, 不 僅 消 納 了 東 方, 也 消 納 了 西 方, 然 後 中 國 文 化 有 前 途, 世 界 文 化 有 前 途 最 後, 說 一 說 開 倒 車 其 實 開 倒 車 是 很 正 常 的, 一 家 汽 車 工 廠 如 果 宣 佈 他 的 車 只 能 往 前 開, 不 能 開 倒 車, 保 證 沒 人 買 他 的 車 可 見 開 倒 車 是 必 要 的 開 車 固 然 常 往 前 開, 但 遇 到 懸 崖 總 得 往 後 退, 然 後 找 尋 新 方 向 近 代 以 來, 我 們 的 社 會 好 像 失 去 了 找 尋 新 方 向 的 能 力, 轟 轟 轟, 只 顧 往 前 開 其 實 是 不 是 自 己 知 道 正 在 往 前 呢? 方 向 盤 隨 著 西 方 人 轉, 也 不 管 是 前 是 後, 也 不 知 開 到 那 裏 去, 此 真 是 大 可 悲 哀!( 大 陸 數 十 年 來 是 另 一 種 情 況 的 不 開 倒 車 而 向 西 方 看, 但 也 是 悲 劇 收 場, 可 憐! ) 讀 經, 就 是 自 小 要 他 培 養 獨 立 自 主 的 風 骨 運 用 自 如 的 智 慧, 方 向 盤 在 握, 要 向 前 可, 要 向 後 亦 可, 乃 至 可 左 可 右, 可 上 可 下, 可 舊 可 新, 可 中 可 西 經 典 字 字 雖 重 千 鈞, 郤 又 輕 巧 圓 轉, 如 果 不 從 經 典 中 煆 煉 他 卷 舒 自 在 的 器 局, 我 不 知 從 何 處 可 以 供 給 他 這 樣 的 訊 息, 不 過 至 少 我 知 道 從 胡 適 的 著 作 中, 是 聞 不 到 這 種 氣 味 的 此 外, 再 談 談 一 般 人 不 經 意 的 誤 會 的 一 面 最 大 的 誤 會 是 : 有 人 問 只 有 讀, 只 顧 背, 都 不 講 解, 他 怎 麼 懂? 不 懂 有 什 麼 用? 有 關 這 點, 在 我 的 讀 經 教 育 說 明 手 冊 說 得 很 清 楚, 在 此 不 再 重 覆 不 過 要 特 別 聲 明 的 一 點 是 : 我 們 說 不 講 解 的 意 思, 是 就 著 他 的 年 齡 不 適 合 理 解 而 說 的, 是 不 必 要 講 解, 而 不 是 不 可 以 講 解 適 當 的 年 齡, 適 當 的 場 合, 適 當 的 老 師, 也 是 可 以 講 解 的 而 且 在 兒 童 讀 經 推 廣 的 同 時, 我 們 已 開 始 注 意 培 養 講 經 的 人 才, 以 待 十 年 之 後 對 這 批 滿 腹 經 論 的 兒 童 開 講 這 是 一 整 套 的 文 化 工 作, 是 長 期 的 歷 史 性 工 作, 是 對 一 個 人 甚 至 一 個 國 族 的 永 恒 的 期 盼 和 醞 釀, 不 必 急 也 不 能 急 的 現 在 只 要 他 多 讀 一 句, 就 是 多 播 了 一 顆 種 籽, 就 是 為 人 類 多 累 積 一 份 文 化 財,( 此 語 是 吾 友 蔡 宏 謀 先 生 所 造, 甚 有 深 味 ) 何 時 開 花 結 果, 何 時 助 急 救 難, 要 善 於 33

6 等 待 眼 光 遠 大 者, 自 不 急 功 近 利 十 年 之 後 再 看 看 罷! 又 另 外 一 項 誤 會 是 : 大 家 都 去 讀 經, 難 道 叫 他 講 話 也 用 文 言? 難 道 數 學 不 算 了? 鋼 琴 不 彈 了? 畫 畫 不 畫 了? 在 現 代 競 爭 的 社 會 裏, 一 個 小 孩 子 只 教 他 讀 經 怎 麼 夠? 這 真 是 一 項 大 誤 會, 他 推 想 太 過 了! 吾 人 所 提 倡 的 讀 經, 只 是 諸 多 學 習 的 一 項, 每 天 只 花 二 十 或 三 十 分 鐘 即 可, 一 般 生 活 當 然 照 常, 學 校 功 課 當 然 照 常, 一 切 才 藝 當 然 照 常 反 而 依 照 近 幾 年 來 實 驗 教 學 的 成 效 看 來, 讀 經 一 段 時 間 以 後, 兒 童 性 情 更 為 明 理 寬 容, 更 為 主 動 好 學, 更 能 專 注 攝 受, 他 的 各 項 學 習 能 力 均 大 有 進 境 因 此, 許 多 家 長 都 得 到 一 個 同 樣 的 結 論 : 為 了 讀 經, 固 然 要 讀 經, 為 了 其 他 功 課, 也 要 讀 經 讀 經 使 兒 童 全 面 成 長, 讀 經 使 家 長 全 面 放 心 最 後, 再 說 一 種 最 無 可 奈 何 而 最 深 入 最 普 遍 的 誤 會 那 就 是 質 疑 : 讓 兒 童 讀 經 了, 我 承 認 他 將 會 有 君 子 之 德 了, 但 是 現 在 的 社 會 是 一 個 小 人 出 頭 的 社 會, 君 子 往 往 吃 虧 的, 我 難 道 要 我 的 小 孩 將 來 在 社 會 上 吃 虧 嗎? 這 種 問 題 真 是 社 會 上 最 無 可 奈 何, 最 莫 名 其 妙, 最 可 悲, 但 又 是 最 大 多 數 人 的 問 題 這 個 問 題 不 解 決, 社 會 是 不 會 進 步 的 其 實 大 多 數 人, 不 是 存 心 要 佔 別 人 便 宜, 只 是 不 肯 吃 虧 就 是 了 但 是 心 理 老 存 著 不 肯 吃 虧 的 念 頭, 便 是 俗, 便 是 自 私, 便 是 生 活 在 計 較 中, 生 命 便 受 限 制, 格 局 不 會 廣 大 君 子 之 人, 只 管 該 不 該, 不 管 吃 虧 還 是 佔 便 宜, 然 後 才 能 坦 蕩, 才 是 自 主, 才 能 超 然 物 外, 才 有 真 正 幸 福 可 言 讀 經 便 是 想 要 培 養 這 種 品 格, 所 以 說 讀 經, 是 鼓 舞 他 做 一 個 君 子, 也 就 是 做 一 個 為 自 己 幸 福 而 活 的 人 這 種 幸 福 是 以 人 格 換 取 來 的, 是 永 恒 而 舒 暢 的 這 種 品 格 當 然 不 容 易 培 養, 但 做 為 一 個 兒 童 的 父 母, 如 果 因 為 自 己 一 生 的 挫 折 失 敗 而 不 敢 教 小 孩 往 這 裏 走, 其 實 就 等 於 為 這 個 世 界 多 生 一 塊 行 屍 走 肉 而 已, 對 於 人 類 不 但 無 益, 尚 且 可 能 有 害! 這 個 小 孩 的 一 生 被 這 樣 的 父 母 一 教, 是 未 戰 已 先 敗 了! 讀 經 是 不 是 一 定 成 君 子 之 材, 這 且 不 管, 但 為 了 怕 他 成 材 而 不 讓 他 讀 經, 這 種 父 母 實 在 是 很 奇 怪 的 何 況 有 品 德 的 人 一 定 就 吃 虧 嗎? 朱 子 說 : 天 下 沒 有 不 曉 事 的 聖 賢, 聖 賢 也 不 一 定 就 是 呆 子 呀! 他 只 是 為 其 所 當 為, 不 趕 時 髦, 不 爭 世 利 就 是 了 一 般 的 家 長 自 己 見 識 不 夠, 以 己 之 心 度 聖 人 之 腹, 認 為 不 會 爭 名 奪 利 就 是 吃 虧, 你 自 己 這 樣 俗, 這 樣 沒 出 息, 也 就 罷 了, 為 什 麼 不 讓 你 的 孩 子 將 來 出 息 一 點 呢? 要 讓 他 出 息, 就 應 當 請 聖 賢 來 教, 也 就 是 讓 他 讀 經 不 然, 好 好 一 個 小 孩, 小 心 從 小 被 你 教 得 小 氣 好 爭, 遇 事 不 敢 擔 當, 號 稱 聰 明, 自 以 為 識 時 務, 其 實 只 不 過 是 一 個 短 淺 浮 薄 的 小 人 罷 了, 家 家 如 此 以 訓 子 弟, 我 們 社 會 還 有 什 麼 希 望 呢! 社 會 沒 希 望, 我 們 的 子 孫 能 安 穩 嗎? 將 來 大 家 往 美 國 跑 就 沒 事 了 嗎? 一 個 社 會 總 須 有 幾 根 中 流 砥 柱, 讀 經, 就 是 期 待 你 的 下 一 代 負 起 這 個 任 務 他, 小 則 撐 起 個 人, 撐 起 一 家 ; 大 則 撐 起 一 個 社 會, 一 個 天 下 讀 經, 34

7 就 是 想 讓 生 命 的 希 望 常 在, 讓 人 間 的 美 好 永 永 流 傳! 願 與 天 下 父 母 共 勉 之! 於 台 中 師 院 全 文 完 國 八 十 四 年 端 午 節 寫 民 國 八 十 四 年 五 月 四 日 王 財 貴 完 稿 於 台 中 師 範 學 院 民 國 八 十 六 年 七 月 一 日 第 五 次 修 訂 民 國 八 十 六 年 十 二 月 十 五 日 第 六 次 修 訂 民 國 九 十 一 年 五 月 四 日 第 七 次 修 訂 民 國 九 十 四 年 一 月 一 日 第 八 次 修 訂 35

8 附 錄 一 : 邁 向 全 民 讀 經 的 時 代 與 經 典 有 約 : 論 語 一 百 王 財 貴 ( 九 十 三 年 一 月, 讀 經 通 訊 第 三 十 六 期 ) 緣 起 : 十 年 來, 我 在 台 中 師 範 學 院, 不 管 開 的 是 何 種 課 程, 上 第 一 堂 課, 即 與 學 生 相 約 : 有 誰 在 這 一 學 期 之 內, 把 任 何 一 本 經 書 讀 完 一 百 遍, 他 的 學 期 成 績 便 從 九 十 分 打 起 因 為 我 知 道, 只 要 一 個 人 把 任 何 一 本 經 典 讀 一 百 遍, 他 必 能 從 經 典 中 提 升 其 為 學 的 能 力, 必 定 能 從 經 典 中 領 悟 其 為 人 處 世 之 道, 必 定 能 變 化 其 氣 質, 開? 其 胸 襟, 啟 發 其 智 慧, 而 這 些 不 正 是 大 學 教 育 的 真 正 目 的 嗎? 並 且 這 一 百 遍 經 典 必 將 影 響 其 一 生, 所 以 不 管 上 的 是 什 麼 科 目, 給 他 九 十 分, 甚 至 給 他 一 百 分, 都 是 值 得 的 去 年 七 月 十 一 日, 在 馬 來 西 亞 巴 都 巴 轄 對 華 仁 獨 中 高 中 部 的 學 生 演 講 時, 偶 然 想 到 ; 高 中 生 初 中 生 其 實 也 可 以 這 樣 讀, 於 是 與 在 場 的 學 生 相 約, 誰 能 在 半 年 內 把 論 語 讀 完 一 百 遍, 就 送 他 一 幅 書 法 這 算 是 把 一 百 遍 讀 經 法 正 式 推 向 社 會 了, 同 行 的 馬 六 甲 鍾 積 成 先 生, 認 為 這 種 約 定 很 有 意 思, 於 是 在 各 種 場 合 轉 述, 聽 到 的 人, 都 紛 紛 表 示 願 意 參 加, 名 之 曰 : 與 王 教 授 有 約 到 現 在, 真 的 把 論 語 讀 完 一 百 遍 的 人 已 不 少 讀 過 的 人, 有 一 個 共 同 的 心 得 : 愈 讀 愈 高 興, 人 生 恍 然 有 了 方 向 吾 人 所 推 廣 的 讀 經 教 育, 固 然 是 以 兒 童 讀 經 為 主, 但 經 典 的 教 育 功 能, 其 實 是 不 分 年 齡 的 我 在 十 年 前 撰 寫 的 兒 童 讀 經 教 育 說 明 手 冊 中, 就 特 別 用 兩 節 講 成 人 讀 經 包 括 了 成 人 讀 經 的 基 本 理 論 和 成 人 讀 經 的 具 體 方 法, 可 以 說 把 成 人 讀 經 的 觀 念 全 部 說 清 楚 了 我 也 曾 在 演 講 中 及 網 路 裏 提 到 家 父 九 十 二 歲 開 始 讀 經 識 字 的 經 過, 而 一 般 人 不 也 常 聽 過 鄉 下 老 太 婆 唸 佛 經 有 所 長 進 甚 至 悟 道 的 故 事? 成 人 也 可 以 讀 經, 也 應 該 讀 經, 任 何 人 都 可 以 從 讀 經 領 受 到 重 大 的 益 處, 這 是 任 何 人 都 知 道 的 事, 本 來 是 不 必 再 費 心 推 廣 的 但 數 十 年 來 的 時 代 風 氣 依 然 禁 錮 人 心, 有 的 人 認 為 經 典 一 定 很 難 而 不 敢 去 讀, 有 的 人 怕 被 別 人 譏 為 為 迂 腐 而 不 敢 去 讀 其 實 這 些 都 是 無 道 理 的 顧 忌, 要 打 破 這 些 顧 忌, 讓 經 典 真 正 深 入 人 心, 修 身 齊 家, 化 民 成 俗, 扶 持 社 會, 安 邦 定 國, 必 須 大 家 一 起 來 所 以, 我 願 在 此 發 起 全 民 讀 經 運 動 而 如 果 要 讀 中 國 的 經 典, 宜 從 經 典 中 的 經 典 ---- 論 語 --- 開 始, 所 以 這 個 全 民 讀 經 運 動 就 特 別 稱 之 為 論 語 一 百 全 民 讀 經 運 動 方 法 很 簡 單 : 即 每 個 成 人 從 他 聽 到 這 辦 法 的 這 一 刻, 立 志 在 半 年 內, 將 論 語 從 頭 到 尾 讀 一 百 遍 這 裏 所 謂 成 人, 是 指 已 經 能 夠 自 己 立 志 的 十 三 歲 以 上 的 人 ( 不 能 立 志 的, 36

9 代 表 其 心 智 還 不 成 熟, 實 在 也 不 能 算 是 成 人 ) 設 定 在 半 年 內, 是 為 了 讓 一 個 人 在 其 一 生 中 至 少 有 個 半 年 之 間, 其 生 活 中 有 一 種 念 茲 在 茲 於 人 生 學 問 的 體 驗 而 特 別 要 注 意 的 是 : 一 百 遍, 是 只 讀 原 文, 不 必 讀 注 解!---- 這 樣 就 沒 有 艱 深 難 懂 的 問 題, 這 樣 才 讀 得 下 去 因 為 論 語 篇 章 各 自 獨 立, 所 以 可 以 分 開 來 讀, 有 五 分 鐘 十 分 鐘, 甚 至 一 分 鐘 兩 分 鐘, 只 要 身 邊 有 一 本 論 語, 隨 地 都 可 翻 開 來 讀 可 以 在 生 活 週 遭, 到 處 都 放 一 本 論 語, 每 本 各 有 它 的 進 度 每 本 書 中 備 一 張 書 籤, 讀 到 那 裏, 夾 到 那 裏, 下 次 再 接 著 讀 下 去, 直 到 讀 完 每 讀 完 一 遍 在 書 末 劃 一 條 線, 讀 完 五 遍 就 寫 成 一 個 正 字, 等 到 劃 了 二 十 個 正 字, 就 是 一 百 遍 了 據 歐 陽 修 的 統 計, 論 語 一 書 有 一 萬 一 千 七 百 零 五 個 字 以 普 通 讀 書 的 速 度, 每 分 鐘 兩 百 個 字 相 除, 大 約 一 個 小 時 可 以 讀 完 一 遍 起 初 會 感 到 有 些 拗 口, 讀 到 一 二 十 遍 以 上, 漸 漸 順 適 四 五 十 遍 時, 讀 完 上 句, 下 句 就 會 自 然 湧 出 來, 愈 讀 愈 快, 甚 至 四 十 分 鐘 或 三 十 分 鐘 即 可 讀 完 一 遍 讀 到 一 百 遍 就 幾 乎 能 背 了 等 到 讀 一 百 遍, 文 句 熟 透 了, 想 要 了 解, 再 讀 注 解 不 遲 到 那 時, 一 字 一 句 一 章 一 遍 去 理 解, 不 僅 不 覺 艱 難, 反 而 會 在 融 會 貫 通 中, 證 實 了 學 而 時 習 之 樂 況 且, 何 必 等 到 一 百 遍? 在 平 常 的 讀 誦 過 程 中, 偶 爾 會 有 一 兩 句 在 不 經 意 中 跳 出 來, 大 放 光 明, 照 亮 顏 色, 撼 動 心 弦 這 就 如 人 飲 水 冷 暖 自 知 了 通 一 經, 則 可 通 群 經, 論 語 讀 一 百 遍 了, 會 有 人 想 接 著 讀 老 子,( 老 子 五 千 一 百 四 十 四 字, 半 小 時 讀 完 一 次 ), 有 人 想 再 讀 學 庸,( 大 學 一 千 九 百 零 六 字, 中 庸 四 千 零 五 十 六 字, 合 計 不 到 六 千 字, 也 半 小 時 可 以 讀 完 一 次 ), 或 唐 詩 或 詩 經 易 經 皆 無 不 可 甚 至 只 將 論 語 多 讀 再 多 讀 亦 可 程 伊 川 曾 說 : 某 自 十 七 八 讀 論 語, 當 時 已 曉 文 義, 讀 之 愈 久, 但 覺 意 味 深 長 只 論 語 一 書, 即 可 陪 你 一 輩 子 此 法 可 以 人 人 自 己 立 志 讀, 可 以 夫 妻 相 約 共 讀, 可 以 親 子 讀, 可 以 邀 三 五 朋 友 一 起 讀, 老 師 或 校 長 可 以 鼓 勵 一 班 一 校 的 學 生 讀, 一 個 單 位 一 個 團 體 一 個 公 司 可 以 發 起 員 工 自 願 讀, 甚 或 規 定 必 須 讀 如 果 學 校 或 團 體, 能 發 給 獎 勵, 將 更 提 升 參 與 的 興 緻 不 過 有 獎 也 好, 無 獎 也 好, 其 讀 了 以 後, 收 獲 的 喜 悅, 就 是 最 好 的 獎 賞 了 試 想 : 如 果 一 個 兩 千 名 學 生 的 初 中 或 高 中, 其 中 有 一 千 人 願 意 與 校 長 相 約, 在 半 年 內 讀 完 論 語 一 百 遍, 則 這 些 學 生, 個 個 敦 品 勵 學, 這 個 學 校 校 風 將 有 何 等 提 升! 37

10 又 試 想 : 台 灣 兩 千 三 百 萬 人 中, 有 一 千 一 百 五 十 萬 人 都 讀 過 論 語 一 百 遍, 人 人 敬 業 樂 群, 這 將 會 是 怎 樣 的 台 灣! 大 陸 十 億 人 口, 有 五 億 人 都 讀 過 論 語 一 百 遍, 人 人 知 書 達 禮, 將 會 是 怎 樣 的 中 國! 影 響 所 及, 以 後 將 是 怎 樣 的 世 界! 這 是 吾 人 往 後 十 年 的 推 廣 的 主 要 願 望 之 一 附 及 : 本 來 讀 書 是 自 己 的 事, 凡 有 意 要 讀 的, 自 己 為 自 己 負 責, 或 各 團 體 自 行 相 約 即 可 但 如 今 為 了 風 氣 的 提 倡, 也 為 了 大 家 互 相 鼓 舞, 華 山 書 院 擬 與 世 界 各 讀 經 推 廣 網 站 共 同 設 立 全 民 讀 經 ---- 論 語 一 百 的 統 計 中 心 有 意 參 加 的 個 人 或 團 體, 可 以 來 此 登 記, 中 心 將 每 隔 一 段 時 間, 關 詢 讀 誦 進 度 當 然, 如 果 半 年 讀 不 完, 也 可 以 展 期 在 一 年 內 讀 完 總 之, 多 讀 一 遍 有 一 遍 的 功 效, 多 讀 一 句 也 有 一 句 的 收 穫 38

11 附 錄 二 : 外 文 讀 經 教 育 之 基 本 理 論 王 財 貴 ( 二 一 五 月 四 日 ) 一 從 實 用 性 說, 語 文 是 溝 通 的 工 具, 多 學 一 種 外 語 外 文, 即 是 多 了 一 項 才 華 從 教 育 的 立 場 說, 人 類 的 任 何 一 種 語 文, 都 是 非 常 複 雜 的, 語 文 學 習, 即 是 開 發 兒 童 潛 能 的 最 好 方 式 語 文 能 力 好 的 兒 童, 在 各 方 面 的 表 現 也 往 往 比 較 特 出 二 雖 然 學 習 任 何 語 文, 對 潛 能 開 發 的 功 效, 大 體 相 似 ; 但 英 語 英 文 在 國 際 上, 至 少 尚 有 四 五 十 年 的 通 用 性, 當 今 我 國 國 民 的 外 語 教 育, 宜 先 學 英 語 英 文, 行 有 餘 力, 再 兼 學 其 他 三 要 學 好 外 國 語 文, 和 學 本 國 語 文 並 無 兩 樣, 即 是 愈 早 愈 好 人 類 本 有 極 強 大 的 語 文 天 賦, 可 以 輕 易 學 得 多 種 語 文 這 種 天 賦 分 成 三 個 階 段 : 第 一 階 段 零 到 三 歲, 是 完 全 飽 滿 時 期, 學 什 麼 像 什 麼, 一 學 就 會, 不 費 吹 灰 之 力, 輕 易 地 奠 定 了 一 生 基 礎 第 二 階 段 是 三 歲 到 六 歲, 其 天 賦 便 減 低 了 一 半, 然 猶 虎 虎 生 風, 一 日 千 里 六 歲 到 十 三 歲, 又 減 去 其 一 半 的 一 半, 但 如 善 加 把 握, 尚 屬 易 易 唯 若 錯 過 了 十 三 年 關 鍵 之 期, 則 天 賦 喪 失 殆 盡, 學 習 轉 難, 須 極 發 憤, 乃 有 小 成, 豈 不 可 惜! 四 把 握 適 切 時 機 的 責 任, 完 全 在 兒 童 的 父 母 及 老 師 身 上 所 以, 負 責 任 的 父 母 老 師, 應 該 及 早 注 意 兒 童 的 語 文 教 育 了! 以 多 樣 的 高 度 的 語 文, 開 發 孩 子 的 高 度 心 智, 並 為 人 類 培 養 融 通 文 化 之 國 際 性 人 才 五 有 關 語 文 教 育 的 內 容, 可 分 語 文 兩 方 面 語 為 文 的 基 礎, 文 是 語 的 昇 華 所 以 教 材 也 可 分 為 兩 方 面 : 第 一, 語 的 部 份, 一 個 民 族 的 語 言, 其 基 本 句 法 只 不 過 數 十 句, 常 用 語 句 也 只 不 過 數 百 句 當 地 的 人, 兩 三 歲 之 內, 就 耳 熟 能 詳, 一 生 所 說 的 話, 不 過 是 這 些 句 子 的 擴 充 應 用 而 已 身 為 外 國 人, 其 實 只 要 熟 練 常 用 語 句 約 一 千 句, 則 發 音 自 在 其 中, 語 法 自 在 其 中, 民 情 風 俗 自 在 其 中, 其 語 言 基 礎 也 就 夠 深 夠 廣 了, 輔 之 以 廣 播 媒 體, 隨 其 年 齡 經 驗, 累 積 變 化, 則 將 應 對 自 然, 宛 如 土 生 六 第 二, 有 關 文 的 教 材, 一 個 民 族 數 千 年 文 化, 其 精 華 只 不 過 幾 本 經 典 之 作 而 已 經 典 之 中, 對 人 類 有 重 大 頁 獻 的 不 杇 範 例, 也 可 以 精 選 出 數 十 百 短 篇 以 作 代 表 如 能 熟 透 這 數 十 百 篇, 則 單 字 自 在 其 中, 文 法 自 在 其 中, 文 藝 自 在 其 中, 思 想 自 在 其 中 由 此 立 下 根 基, 則 無 書 不 可 讀, 無 理 不 可 通 矣, 此 執 簡 御 繁 之 道 也 從 外 文 經 典 入 手, 方 是 培 養 外 文 能 力 吸 收 外 來 文 化 的 正 途 39

12 七 至 於 熟 習 之 道, 則 唯 在 背 誦 一 法 背 誦 之 道, 唯 在 反 覆 一 途 反 覆 與 背 誦, 又 是 兒 童 之 專 長 況 且 兒 童 對 聲 音 極 為 敏 感, 十 三 歲 之 前, 只 要 所 聽 者 正 確, 即 能 發 正 確 之 音 ; 兒 童 對 視 覺 圖 案 的 記 性 也 特 別 靈 敏, 一 個 字 只 要 多 看 幾 次, 即 能 牢 牢 記 住 又, 兒 童 天 生 直 覺 能 力 極 強, 只 要 有 千 百 句 語 句 常 在 口 頭 繞 心 頭 轉, 久 而 久 之, 自 能 融 會 旁 通, 進 而 應 用 自 如 八 教 任 何 語 文, 首 先, 要 相 信 如 果 兒 童 是 活 的, 則 其 耳 朵 自 有 聽 的 能 力, 其 舌 頭 自 有 說 的 能 力 只 要 聽 的 是 正 確 的, 其 說 的 也 自 然 正 確 所 以, 發 音, 是 不 必 費 心 教 的, 教 發 音 是 徒 勞 無 功 的 現 在 國 內 的 英 語 教 學, 不 相 信 兒 童 是 活 的, 不 教 學 生 多 聽 標 準 的 英 美 人 講 英 語, 郤 由 老 師 一 點 一 滴 的 教 不 甚 標 準 的 發 音, 這 就 是 國 人 的 英 語 一 直 講 不 標 準 的 主 因 九 其 次, 要 相 信 如 果 兒 童 是 活 的, 則 其 心 智 本 來 是 靈 敏 的, 只 要 累 積 的 句 子 夠 多 了, 自 能 領 悟 文 法 文 意, 而 通 過 領 悟 的, 才 是 最 真 實 的 了 解 所 以, 文 法, 是 不 必 費 心 教 的, 教 文 法, 往 往 弄 巧 成 拙 現 在 的 國 內 的 英 文 教 學, 因 為 不 相 信 兒 童 是 活 的, 所 以 一 直 不 願 意 多 放 點 東 西 在 學 生 肚 子 裏, 讓 他 去 自 然 消 化 郤 把 學 生 看 成 機 器, 由 老 師 一 點 一 滴 的 教 文 法 這 就 是 國 人 英 語 反 射 反 應 建 立 不 起 來 的 主 因 十 總 之, 選 取 英 語 要 句 約 一 千 句, 英 文 名 作 約 一 百 篇, 錄 出 正 確 讀 音, 即 是 吾 人 的 教 材 反 覆 讓 兒 童 或 聽 或 讀, 約 五 十 遍 即 會 跟 著 唸, 一 百 遍 即 熟 練, 三 百 遍, 至 於 琅 琅 上 口 終 身 不 忘, 即 是 吾 人 的 教 法 以 上 的 教 材 教 法, 簡 稱 英 語 英 文 讀 經 教 學 法 不 需 專 業 老 師, 不 需 特 別 教 室, 不 需 特 定 時 間 任 何 家 長 任 何 幼 稚 園 小 學 教 師, 只 要 會 按 錄 音 機, 說 一 句 : 小 朋 友, 跟 它 唸! 就 是 最 理 想 的 專 業 老 師 ; 任 何 地 點, 只 要 有 一 本 書, 一 架 錄 音 機, 即 是 最 適 當 的 專 業 教 室 任 何 時 間, 只 要 拿 著 書, 或 聽 到 聲 音, 一 分 鐘 兩 分 鐘 或 十 或 二 十 分 鐘, 就 寢 後 起 床 前 遊 戲 時 洗 澡 時, 都 是 最 好 的 教 學 時 間 ( 一 ) 依 照 近 年 的 實 驗 觀 察, 若 從 幼 稚 園 中 班 起, 每 天 半 小 時 的 學 習, 第 一 年, 每 週 平 均 可 背 十 五 條 語 句 ( 每 句 十 至 十 五 個 字 ), 或 半 篇 文 章 ( 每 篇 約 五 百 字 ) 一 年 之 後, 背 完 七 百 句 型, 或 二 十 餘 篇 名 作, 即 可 看 字 讀 音, 語 音 正 確, 略 能 與 外 人 交 談, 並 認 得 數 百 單 字 以 後 背 誦 速 度 及 融 會 能 力 加 倍, 則 小 學 一 年 級 時, 識 字 量 達 到 一 千 以 上, 即 可 自 行 閱 讀 英 文 課 外 讀 物 而 全 部 英 語 英 文 背 誦 教 程, 在 小 學 三 年 級 之 內 可 以 完 成, 奠 定 一 生 的 英 語 英 文 程 度 若 自 胎 兒 或 嬰 兒 教 起, 只 要 大 量 的 反 覆 的 聽, 不 必 背, 自 然 熟, 教 法 更 簡 單, 效 果 更 好 ( 二 ) 只 有 正 式 的 直 接 的 英 語 英 文 教 育, 不 須 要 繞 道 兒 童 英 語 兒 40

13 童 英 文 淺 度 無 聊 的 教 材, 只 是 在 浪 費 兒 童 的 生 命 須 知, 英 美 的 兒 童, 三 歲 就 學 會 一 生 的 英 語 了, 因 為 他 們 從 沒 學 過 兒 童 英 語 但 是 美 國 青 少 年 英 文 程 度 低 落, 乃 是 由 於 他 們 從 小 只 學 兒 童 英 文, 錯 過 了 一 生 學 真 正 英 文 的 時 機 吾 人 不 要 再 重 蹈 美 國 人 的 覆 轍 了! 直 接 學 會 了 成 人 的 語, 兒 童 的 語 也 會 了 直 接 學 會 了 深 度 的 文, 平 淺 的 文 也 會 了 ( 三 ) 一 直 注 意 懂 不 懂 的 問 題, 於 是, 從 淺 到 深 按 部 就 班, 零 零 碎 碎 分 析 講 解 的 教 學 法, 已 造 成 八 十 年 來 我 國 英 語 教 育 的 嚴 重 失 敗 要 改 善 英 語 英 文 教 育, 吾 人 應 該 改 弦 更 張 了 只 要 多 聽 多 讀 多 背, 不 要 管 懂 不 懂, 聽 多 讀 多 背 多 了, 自 然 就 會 懂 這 是 吾 人 的 新 主 張 ( 四 ) 資 質 好 的 兒 童, 可 以 同 樣 方 法, 同 時 教 其 法 文 德 文 日 文 希 臘 文 等 ( 五 ) 外 文 讀 經 的 基 本 前 提 是 中 文 讀 經 如 果 只 側 重 外 文, 偏 廢 了 中 文, 最 多 只 成 一 個 洋 奴 而 已 不 僅 迷 失 了 自 己, 對 世 界 也 無 所 貢 獻 ( 有 關 中 文 讀 經, 請 參 閱 王 財 貴 著 兒 童 讀 經 教 育 說 明 手 冊 ) 41

14 附 錄 三 : 讀 經 運 動 的 背 後 推 手 相 信 行 善 即 福 報 的 林 琦 敏 先 生 中 國 時 報 八 十 九 年 二 月 十 七 日 第 三 十 六 版 撰 述 委 員 鄭 清 榮 儘 管 近 來 年, 台 灣 讀 經 人 口 已 躍 上 百 萬, 且 普 遍 受 到 海 內 外 關 心 文 化 薪 傳 人 士 的 重 視 和 肯 定, 但 是, 甚 少 人 知 道, 事 實 上 幕 後 大 力 鼎 助 的 推 動 之 手, 正 是 出 身 於 彰 化 偏 遠 漁 村, 而 目 前 擔 任 全 國 電 子 股 份 有 限 公 司 董 事 長 的 林 琦 敏 林 琦 敏 當 年 聽 聞 新 儒 家 學 者 王 財 貴 發 心 推 動 讀 經 運 動 時, 當 下 即 決 定 在 財 務 給 予 全 力 配 合, 他 說 : 我 決 定 這 麼 做, 只 是 覺 得 個 人 的 福 報 大, 能 夠 為 文 化 的 紮 根 工 作, 盡 棉 薄 之 力, 讓 我 感 到 非 常 心 安 林 琦 敏 進 一 步 表 示 : 我 對 於 讀 經 抱 持 良 好 印 象, 可 能 與 父 親 的 為 人 和 教 導 方 式 有 關 我 的 故 鄉 在 彰 化 海 邊 偏 遠 的 小 漁 村 王 功, 那 是 窮 苦 的 鄉 下, 村 人 生 活 普 遍 艱 困, 識 字 不 多, 父 親 經 常 受 託 幫 人 寫 信 讀 信, 遇 上 鄉 人 婚 喪 喜 慶, 他 則 出 任 帳 房 的 工 作, 因 此, 雖 然 家 境 不 富 裕, 卻 很 受 村 人 敬 重 此 外, 迄 今 印 象 最 深 刻 的 是, 老 爸 經 常 用 論 語 的 話 訓 勉 我 們, 他 經 常 開 口 子 曰 閉 口 子 曰, 我 單 純 的 認 為 : 能 說 出 口 子 曰 如 何 如 何, 就 代 表 著 有 學 問, 有 學 問 就 會 受 人 尊 敬, 因 此, 父 親 的 作 為, 讓 我 深 感 與 有 榮 焉 我 每 天 上 學 的 路 上, 看 到 和 聞 到 總 是 令 人 不 舒 服 的 各 類 垃 圾 和 臭 水 溝, 小 小 年 紀 也 因 而 立 下 心 願 : 我 長 大 後, 一 定 要 賺 很 多 錢, 讓 故 鄉 變 得 乾 淨 一 些 此 外, 林 琦 敏 也 指 出 : 我 從 孩 子 的 身 上 也 看 到 讀 經 的 深 遠 影 響 我 家 兒 子 當 年 唸 國 一 時, 家 父 尚 健 在, 曾 經 教 他 背 誦 三 字 經, 後 來 也 背 論 語, 讀 書 很 順 利 到 溫 哥 華 留 學 期 間, 有 一 次 返 台, 我 邀 他 打 球, 但 孩 子 表 示 回 台 時 間 很 短, 想 回 鄉 下 探 望 老 祖 母, 他 跟 親 戚 說 : 我 要 多 留 一 天 陪 陪 阿 嬤 聽 得 很 多 親 友 讚 口 不 絕 由 於 林 琦 敏 未 認 識 王 財 貴 之 前, 早 已 親 自 從 自 己 的 父 親 和 孩 子 身 上 體 會 讀 經 的 好 處, 因 此, 當 民 國 八 十 二 年 有 人 介 紹 他 與 王 財 貴 認 識 時, 兩 人 相 談 之 下, 一 拍 即 合, 不 到 半 小 時, 他 就 作 決 定 讀 經 善 事 一 起 做, 在 財 務 上 給 予 最 大 的 支 持 他 亦 指 出 : 事 實 上, 台 灣 比 我 有 能 力 有 錢 的 人 多 的 是 我 做 這 件 事, 為 的 只 是 做 了 覺 得 更 心 安 理 得 我 若 不 做, 一 定 會 感 到 遺 憾 42

15 林 琦 敏 是 說 做 就 做 行 動 派 的 性 情 中 人, 他 對 事 業 夥 伴 亦 視 如 親 子 或 弟 兄, 他 中 部 一 位 朋 友 林 光 文 說 : 九 二 一 地 震 發 生 當 天, 多 數 人 都 想 著 早 點 離 開 災 區, 林 董 卻 執 意 連 夜 趕 赴 已 成 廢 墟 的 埔 里 店 探 視 生 死 未 卜 的 店 長 當 我 知 道 他 們 開 的 車 子 也 是 普 通 的 小 轎 車, 真 是 為 他 們 擔 心 不 已 林 琦 敏 也 是 不 忘 本 的 人, 當 他 事 業 有 成 之 後, 敦 請 已 退 休 的 當 年 小 學 老 師 到 公 司 擔 任 要 職, 經 常 請 益 他 的 念 舊, 從 其 住 家 地 板 上 散 置 著 六 隻 姿 勢 各 異 其 趣 的 水 牛 銅 雕, 亦 可 見 端 倪 因 為 林 琦 敏 唸 到 初 二 時, 舉 家 遷 往 台 東 的 東 河 鄉 隆 昌 的 偏 僻 小 村 落, 家 裏 經 濟 仍 拮 据, 他 課 餘 之 暇, 經 常 一 個 人 在 山 上 放 牛 吃 草, 幫 忙 家 務, 分 憂 解 勞 從 年 幼 在 故 鄉 王 功 立 下 要 賺 大 錢 回 饋 鄉 里 起, 到 台 東 課 餘 上 山 放 牛 的 年 少 歲 月, 到 初 中 畢 業 在 台 北 流 浪 打 天 下 的 苦 日 子, 幾 度 波 折 和 自 我 堅 持 之 下, 現 年 五 十 五 歲 的 林 琦 敏 締 造 了 全 國 電 子 股 份 有 限 公 司 連 鎖 集 團, 他 說 : 成 功 的 人, 不 能 沒 有 智 慧, 也 少 不 了 機 運, 但 是, 最 重 要 的 是 努 力, 腳 踏 實 地 的 做, 機 會 自 然 會 來, 智 慧 有 些 是 天 生 的, 但 是, 肯 努 力, 也 可 以 開 發 智 慧, 足 以 因 應 情 勢 他 說 : 我 沒 有 高 學 歷, 十 七 歲 那 年 流 浪 到 台 北 找 工 作, 看 到 戴 著 大 盤 帽 的 高 中 生 羨 慕 得 不 得 了, 渴 望 唸 書 的 心 情, 想 到 不 停 地 掉 下 眼 淚, 最 高 學 歷 是 五 十 四 年 參 加 師 大 附 中 技 術 訓 練 中 心 主 辦 的 電 器 專 業 訓 練 班 我 也 沒 有 家 庭 背 的 奧 援, 智 商 也 不 高, 但 是, 我 對 自 己 有 強 烈 的 自 信, 我 總 覺 自 己 一 定 會 成 功, 即 使 在 無 處 可 棲, 甚 至 淪 落 到 偷 偷 夜 宿 學 校 教 室 時, 我 還 是 堅 持 走 電 器 品 事 業 的 心 從 不 動 搖 今 天, 能 有 這 麼 大 的 福 報, 真 是 謝 天 謝 地 總 而 言 之, 人 真 的 要 像 慈 濟 證 嚴 法 師 所 說 的 : 存 好 心, 說 好 話, 做 好 事 我 相 信, 人 若 這 樣, 比 較 會 有 好 報 43

16 附 錄 四 : 腹 有 詩 書 氣 自 華 ---- 兒 童 讀 經 運 動 推 廣 有 成 許 正 宗 ( 省 府 文 教 組 科 長 兼 文 化 總 會 台 灣 省 分 會 活 動 組 組 長 ) 民 國 九 十 年 十 一 月, 讀 經 通 訊 第 二 十 八 期 讀 經 原 為 古 來 童 蒙 教 育 的 中 心 課 程, 民 國 以 後, 才 被 西 式 教 育 取 而 代 之 雖 然 學 生 在 學 習 領 域 上 較 為 廣 泛, 然 長 期 以 來 也 造 成 各 級 學 生 國 文 程 度 日 漸 低 落 的 現 象, 傳 統 讀 經 教 育 的 價 值 乃 再 次 受 到 重 視, 國 學 界 人 士 呼 籲 期 望 在 小 學 教 育 中 恢 復 傳 統 的 讀 經 課 程 中 華 文 化 復 興 運 動 總 會 台 灣 省 分 會 ( 以 下 簡 稱 省 分 會 ) 本 於 復 興 傳 統 優 良 文 化 的 宗 旨, 支 持 推 廣 兒 童 讀 經 教 育 八 十 九 年 開 辦 第 一 屆 全 國 經 典 科 段 總 會 考, 成 績 優 異 的 小 朋 友 並 蒙 陳 總 統 召 見 嘉 勉 九 十 年 續 辦 第 二 屆, 合 格 人 數 更 達 到 一 六 五 一 人, 成 績 前 一 百 名 者 每 人 都 通 過 三 段 以 上, 足 見 讀 經 教 育 已 日 漸 紮 根 普 及, 日 益 受 到 家 長 的 重 視 由 於 省 分 會 由 省 主 席 兼 任 主 任 委 員, 具 有 半 官 方 色 彩, 並 與 讀 經 教 育 倡 導 人 台 中 師 院 王 財 貴 教 授 密 切 合 作, 已 成 為 國 內 最 大 的 讀 經 教 育 推 廣 機 構 為 使 更 多 人 了 解 兒 童 讀 經 教 育 推 廣 的 涵 義, 特 就 本 運 動 之 推 廣 始 末 作 一 完 整 介 紹 五 四 以 來 規 模 最 大 的 文 化 復 興 運 動 台 中 師 範 學 院 王 財 貴 教 授 有 感 於 五 四 以 來, 因 反 傳 統 而 反 對 讀 古 文, 以 致 國 民 閱 讀 古 籍 能 力 低 落, 危 及 文 化 傳 承, 乃 於 八 十 三 年 元 月 發 起 兒 童 讀 經 教 育 運 動, 提 倡 利 用 孩 童 十 三 歲 以 前 的 階 段, 使 之 大 量 閱 讀 背 誦 文 化 經 典, 刺 激 訓 練 學 童 腦 力, 可 收 增 強 學 習 改 善 品 德 之 效, 並 緩 和 青 少 年 的 叛 逆 期 此 謂 之 兒 童 讀 經 教 育 學 齡 兒 童 如 何 理 解 經 文 深 義? 王 財 貴 教 授 認 為, 兒 童 未 到 理 解 的 年 紀, 無 須 強 迫 理 解, 以 免 降 低 了 學 習 的 樂 趣 經 中 文 義 將 隨 著 年 齡 漸 長 與 人 生 閱 歷 漸 豐, 自 然 領 悟 讀 經 教 育 包 含 兒 童 讀 經 成 人 講 經 讀 書 會 三 種 途 徑 成 人 講 經 針 對 成 人 講 授 經 義, 讀 書 會 則 由 對 經 典 研 讀 有 興 趣 者 自 行 聚 會 選 讀 兒 童 讀 經 顧 名 思 義 乃 針 對 兒 童, 只 求 熟 讀, 不 急 求 懂, 也 是 目 前 推 廣 的 重 心 實 施 方 式 有 以 下 三 種 : 44

17 1. 家 庭 推 廣 : 由 家 長 自 行 教 導 子 女 讀 經 2. 社 區 推 廣 : 由 社 區 鄰 里 文 化 社 團 道 場 寺 廟 開 辦 兒 童 讀 經 班 3. 學 校 推 廣 : 由 學 校 導 師 在 班 上 隨 機 教 學 或 在 團 體 活 動 安 排 讀 經 項 目 或 利 用 適 當 時 機 實 施 全 校 性 教 學 由 於 國 內 家 長 對 子 女 教 育 日 益 關 切, 兒 童 讀 經 運 動 標 榜 的 鼓 勵 讀 書 與 道 德 教 育, 與 現 代 父 母 對 子 女 的 期 望 相 契 合, 乃 逐 漸 獲 得 社 會 認 同 而 接 觸 讀 經 的 兒 童, 對 於 性 情 也 多 有 相 當 正 面 的 影 響 在 短 短 的 七 年 內, 迄 今 全 國 已 有 十 個 縣 市 成 立 讀 經 協 會, 兩 個 縣 市 成 立 讀 經 聯 誼 會, 數 千 個 讀 經 班 分 布 在 全 國 各 地, 投 入 讀 經 運 動 的 人 口 估 計 在 一 百 萬 人 以 上 在 海 峽 彼 岸, 由 於 讀 經 教 學 符 合 大 陸 教 育 當 局 的 素 質 教 育 與 品 德 教 育 政 策, 風 氣 流 布, 在 許 多 希 望 工 程 學 校 均 有 古 文 選 讀 課 目, 成 果 斐 然 除 了 國 內 與 大 陸 蓬 勃 發 展, 也 漸 漸 影 響 到 東 南 亞 及 海 外 的 華 人 社 會 小 狀 元 會 考 與 第 一 屆 全 國 經 典 科 段 總 會 考 文 化 總 會 台 灣 省 分 會 於 八 十 七 年 成 立 讀 經 風 氣 推 廣 委 員 會, 並 於 當 年 九 月 至 十 二 月 間 分 別 在 台 中 台 北 台 南 孔 廟 及 花 蓮 縣 文 化 中 心 舉 行 首 屆 地 區 性 的 小 狀 元 會 考, 以 抽 背 方 式 進 行, 共 有 三 千 餘 位 小 朋 友 應 考, 及 格 的 一 千 名 小 狀 元 循 古 禮 加 冠 遊 泮 過 狀 元 橋, 小 狀 元 會 考 一 詞 漸 為 人 知 八 十 八 年 下 半 年, 精 省 作 業 展 開, 省 分 會 配 合 改 組, 有 關 幹 部 亦 由 前 省 文 化 處 改 由 省 府 文 教 組 派 員 接 兼 由 於 兒 童 讀 經 教 育 契 合 文 化 復 興 心 靈 改 革 全 民 讀 書 運 動 等 理 念, 仍 繼 續 推 行 又 鑑 於 各 地 方 性 的 小 狀 元 會 考 規 模 不 一, 為 使 國 內 讀 經 的 學 童 有 一 個 可 信 度 較 高 的 測 驗 機 制, 省 分 會 決 定 結 合 各 縣 市 的 讀 經 團 體 開 始 策 辦 全 國 性 的 讀 經 評 鑑 會 考, 第 一 屆 全 國 經 典 科 段 總 會 考 乃 應 運 而 生 該 會 考 以 四 書 五 經 唐 詩 為 範 圍, 由 於 經 文 過 鉅, 為 鼓 勵 應 考, 乃 將 考 試 範 圍 分 科 分 段, 每 段 經 文 約 八 千 字 左 右, 學 童 可 衡 量 實 力 自 由 選 考 任 何 科 段, 此 乃 經 典 科 段 總 會 考 名 稱 之 由 來 第 一 屆 會 考 共 分 六 科 十 八 段, 於 八 十 九 年 九 月 廿 四 日 在 全 省 廿 一 縣 市 及 北 高 兩 市 同 步 舉 行, 有 六 千 五 百 餘 人 報 名, 但 只 有 八 百 一 十 八 人 及 格 是 年 十 一 月 十 二 日 中 華 文 化 復 興 節 在 台 中 孔 廟 舉 行 盛 大 頒 獎, 由 台 中 市 讀 經 協 會 承 辦, 省 分 會 張 博 雅 主 任 委 員 親 自 蒞 臨 主 持 週 邊 並 同 步 舉 辦 經 典 威 龍 過 關 的 推 廣 活 動, 小 朋 友 們 玩 得 興 致 高 昂, 寓 教 於 樂, 增 強 了 讀 經 的 興 味 會 考 成 績 優 異 的 莊 鴻 宇 林 柏 丞 劉 星 佑 於 芷 菡 柯 厚 全 莫 霈 儒 葉 家 45

18 妏 洪 寧 皪 涂 雅 雯 等 九 位 同 學 與 王 財 貴 教 授 等 倡 導 有 功 人 員 經 總 會 安 排 於 當 年 十 二 月 下 旬 晉 見 總 統 接 受 嘉 勉 九 位 小 狀 元 與 家 長 對 於 能 有 機 會 以 來 賓 身 分 到 總 統 府 接 受 勉 勵, 均 十 分 興 奮 王 財 貴 教 授 也 對 總 統 建 言, 讀 經 教 育 與 現 行 教 育 體 制 有 互 補 的 作 用, 希 望 政 府 能 將 讀 經 納 入 小 學 實 施 體 制 內 教 學 總 統 則 表 示 政 府 將 繼 續 協 助 推 展 這 項 有 意 義 的 工 作 第 二 屆 全 國 經 典 科 段 總 會 考 第 一 屆 全 國 經 典 科 段 總 會 考 引 起 社 會 各 界 重 視, 省 分 會 乃 賡 續 策 辦 第 二 屆 全 國 會 考 為 鼓 勵 更 多 讀 經 兒 童 參 加 考 試, 採 納 讀 經 界 反 映, 今 年 考 試 內 容 多 了 國 學 啟 蒙 ( 以 孝 經 弟 子 規 三 字 經 千 字 文 朱 子 治 家 格 言 為 範 圍 ) 一 科, 增 為 七 科 十 九 段 報 考 人 數 計 有 四 七 五 三 人, 六 九 七 六 段 次 以 筆 試 為 主, 口 試 為 輔 每 段 須 達 分 方 為 合 格 各 科 段 內 容 是 : 第 一 科 : 學 庸 論 語, 第 二 科 : 老 子 莊 子, 第 三 科 : 唐 詩 三 百 首, 第 四 科 : 孟 子, 第 五 科 : 易 經, 第 六 科 : 詩 經 以 上 各 科 皆 分 三 段, 加 上 第 七 科 一 段 總 計 十 九 段 各 科 內 容 如 下 : 會 考 於 九 月 二 十 二 日 在 全 省 二 十 一 縣 市 及 北 高 兩 市 承 辦 學 校 同 步 舉 行 由 於 九 一 七 桃 芝 颱 風 過 境 不 久, 會 考 當 天 全 省 有 許 多 學 校 仍 在 復 建 當 中, 台 北 市 的 西 松 國 小 更 是 停 電 停 水, 但 各 校 仍 然 克 服 萬 難, 如 期 舉 行 雖 然 因 為 風 災 缺 考 率 增 加, 但 整 體 成 績 仍 比 去 年 亮 麗, 全 國 共 有 一 六 五 一 人 二 二 一 人 次 合 格 以 嘉 義 市 通 過 一 六 四 人 最 多 ; 台 南 市 一 四 六 人 次 之 ; 台 北 市 一 三 九 人 第 三 整 體 合 格 率 以 宜 蘭 縣 的 48% 傲 視 全 國, 高 雄 市 44% 居 次 ; 高 雄 縣 42% 排 名 第 三 個 人 成 績 部 份, 以 屏 東 縣 的 李 庚 道 同 學 成 績 最 優, 報 考 十 七 段 通 過 十 七 段 ; 第 二 名 為 高 雄 市 的 劉 星 佑 同 學, 報 考 十 九 段 通 過 十 五 段 ; 第 三 名 為 台 北 市 的 曾 能 駿 同 學, 報 考 十 三 段 通 過 十 三 段 成 績 前 一 百 名 者 每 人 都 通 過 三 段 以 上, 足 見 每 位 報 名 的 小 朋 友 都 是 有 備 而 來, 以 及 家 長 對 於 這 項 考 試 的 重 視 為 營 造 各 地 的 讀 經 風 潮, 主 辦 單 位 特 地 將 今 年 的 頒 獎 安 排 到 台 北 市 的 國 父 紀 念 館 中 山 公 園 廣 場 舉 行, 並 由 熱 心 的 台 北 市 讀 經 協 會 就 近 承 辦 台 北 市 讀 經 協 會 在 理 事 長 陳 學 聖 前 後 任 總 幹 事 洪 淑 慧 周 志 忠 的 全 力 投 入 之 下, 動 員 四 百 多 名 義 工, 於 九 月 下 旬 放 榜 前 後 即 開 始 密 集 籌 備 頒 獎 接 待 及 展 示 事 宜 頒 獎 典 禮 於 九 十 年 十 一 月 十 八 日 ( 星 期 日 ) 盛 大 舉 行, 及 格 的 小 朋 友 與 家 長 在 志 工 的 引 導 下, 有 條 不 紊 地 按 縣 市 列 隊 上 台, 由 張 博 雅 主 任 委 員 親 自 頒 獎 並 合 照 文 化 總 會 黃 輝 珍 秘 書 長 兒 童 讀 經 運 動 發 起 人 王 財 貴 教 授 也 蒞 臨, 為 頒 獎 活 動 增 色 不 少 張 主 46

19 席 勉 勵 小 朋 友, 希 望 透 過 讀 經 培 養 溫 文 好 禮 的 品 德, 進 而 影 響 家 庭 和 社 會, 發 揚 知 書 達 禮 的 傳 統 美 德 文 化 總 會 黃 秘 書 長 也 期 勉 同 學 們 在 賡 續 保 存 傳 統 優 良 文 化 的 同 時, 也 應 以 地 球 村 一 份 子 的 身 分, 讓 中 華 文 化 發 揚 光 大 到 全 球 除 了 頒 獎 為 主 軸 之 外, 並 有 基 隆 市 台 中 市 彰 化 縣 台 南 市 四 個 縣 市 讀 經 協 會 新 竹 市 北 門 國 小 華 山 書 院 六 個 讀 經 推 廣 主 題 館, 以 及 台 語 文 武 動 人 生 健 康 覺 醒 象 棋 文 化 動 物 福 利 與 肉 品 衛 生 結 繩 創 意 生 活 教 育 十 方 功 德 會 反 毒 教 育 民 俗 繡 畫 工 藝 金 屬 工 藝 狀 元 館 等 十 二 個 文 化 主 題 館 參 加 展 示 演 出, 受 獎 的 小 朋 友 與 家 長 過 了 榮 耀 與 充 實 的 一 天 結 語 兒 童 讀 經 教 育 自 八 十 三 年 發 起 以 來, 起 初 由 王 財 貴 教 授 席 不 暇 暖, 四 處 奔 波, 以 苦 行 僧 的 方 式 推 廣 讀 經 的 理 念 嗣 後 慢 慢 獲 得 認 同, 華 山 書 院 各 縣 市 讀 經 團 體 漸 次 成 立, 範 圍 逐 漸 拓 展 省 分 會 於 八 十 七 年 加 入 推 廣 行 列, 以 該 會 的 組 織 與 人 力 投 注, 乃 迅 速 發 展, 由 地 方 性 的 文 教 活 動 進 一 步 擴 展 為 全 國 性 的 文 化 復 興 運 動 兩 屆 的 全 國 經 典 科 段 總 會 考, 動 員 全 國 廿 三 縣 市 教 育 局 協 助, 各 縣 市 均 指 派 一 所 讀 經 推 廣 小 學 負 責 試 務 盛 大 的 頒 獎 典 禮, 更 是 一 次 全 國 性 的 成 果 展 示, 動 員 的 當 地 義 工 均 在 四 百 人 以 上 省 主 席 總 統 前 後 頒 獎 勗 勉, 更 是 無 限 的 光 榮 讓 推 廣 讀 經 的 機 構 與 人 士 對 本 運 動 的 後 續 發 展 充 滿 信 心 ( 附 : 第 三 屆 至 第 五 屆 會 考 簡 報 ) 第 三 屆 於 九 十 一 年 九 月 十 四 日 十 五 日 舉 行, 參 加 人 數 五 三 四 四 人 八 八 九 二 人 次, 合 格 科 段 總 數 為 三 一 八 五 段 次, 達 百 分 之 三 十 五, 較 上 屆 提 高 四 個 百 分 點 名 列 全 國 百 名 榜 以 內 全 部 通 過 四 段 以 上 榜 首 有 四 位 報 考 十 九 段 全 部 通 過 全 國 前 百 名 及 各 縣 市 前 十 名 於 十 一 月 十 日 在 高 雄 舉 行 盛 大 頒 獎 典 禮 第 四 屆 於 九 十 二 年 九 月 廿 廿 一 日 在 全 省 及 福 建 省 金 門 縣 同 步 舉 行 報 考 總 人 數 為 四 八 四 七 人 九 五 八 段 次, 合 格 人 數 為 一 九 六 一 人 三 四 八 三 段 次, 科 段 合 格 率 為 百 分 之 三 六 四 英 文 經 典 今 年 首 次 開 考, 報 名 二 百 九 十 三 段 次 及 格 五 十 五 段 次, 及 格 率 百 分 之 十 八 七 今 年 考 生 個 人 成 績 比 去 年 更 優, 共 有 一 百 二 十 六 位 考 生 通 過 五 段 以 上 合 格 考 生 年 齡 最 大 的 是 五 十 四 歲 ; 最 小 的 是 三 歲 學 齡 前 ( 六 歲 以 下 ) 的 考 生 及 格 率 達 百 分 之 四 十 四, 高 出 平 均 值 ( 百 分 之 三 六 四 ) 甚 多, 印 證 讀 經 愈 早 開 始 成 效 愈 佳 的 理 論 第 五 屆 於 九 十 三 年 九 月 十 八 十 九 日 舉 行 共 有 五 七 五 二 人 報 考, 計 有 二 三 四 二 人 合 格 考 試 科 目 含 中 文 經 典 二 十 二 段 ( 新 加 古 文 選 三 段 ) 英 文 經 典 十 三 段 ( 經 典 選 讀 常 語 舉 要 西 方 文 化 導 讀 莎 士 比 亞 十 四 行 詩 莎 士 比 亞 仲 夏 夜 之 夢 ), 合 計 三 十 五 段, 47

20 中 文 每 段 範 圍 約 八 千 字, 堪 稱 國 內 難 度 最 高 的 讀 經 會 考 全 國 排 名 前 百 名 同 學 皆 通 過 六 段 以 上 48

21 附 錄 五 : 東 張 西 望 話 讀 經 喬 龍 慶 一 九 九 九 年 四 月, 讀 經 通 訊 第 十 七 期 ( 作 者 喬 龍 慶 : 國 立 政 治 大 學 教 育 系 畢 業, 獲 紐 約 大 學 教 育 心 理 學 碩 士 和 維 琴 尼 亞 大 學 比 較 教 育 博 士 學 位 在 美 曾 任 小 中 大 學 教 師, 紐 約 市 教 育 局 督 學 現 任 美 國 聯 邦 政 府 教 育 部 國 際 教 育 項 目 主 任 ) 想 來 是 西 式 的 教 育 受 多 了, 或 是 美 國 居 住 久 了 許 多 在 美 華 人 成 天 腦 子 裏 轉 的 都 是 自 己 的 事 每 天 熙 熙 攘 攘 地 追 求 著 美 國 夢 的 生 活, 對 于 西 方 的 物 質 文 明, 好 奇 又 愛 慕, 並 且 樂 此 不 倦 周 末 假 日 經 常 是 逛 裝 飾 堂 皇 的 購 物 中 心 或 是 沉 醉 在 五 光 十 色 的 電 視 電 影 中, 平 常 努 力 的 不 外 是 高 薪 房 子 車 子, 當 然, 我 也 有 過 這 段 經 驗 然 而, 自 感 那 些 滿 足 和 快 樂 都 不 能 持 久, 心 裏 不 能 坦 然 自 若 常 自 問 這 種 搏 鬥 要 到 何 日 止, 何 時 休 呵? 這 樣 汲 汲 營 營 地 又 到 底 是 誰 辛 苦 為 誰 忙 呢? 以 自 己 有 限 的 生 命 去 追 求 世 界 無 限 的 物 質, 那 天 才 能 得 到 內 心 滿 足 而 安 寧 呢? 生 命 的 意 義 在 那 裏? 活 著 總 該 有 個 充 實 的 境 界 吧 何 況, 這 種 搏 取 又 多 是 盲 從 的 跟 著 大 家 跑 當 我 自 省 這 種 心 態 時, 常 會 聯 想 到 臺 灣 師 範 大 學 曾 昭 旭 教 授 說 過 我 們 這 些 現 代 的 中 國 人 雖 然 血 管 裏 流 的 仍 是 中 華 民 族 的 血, 但 從 小 是 喝 西 方 文 化 的 奶 水 長 大 的, 意 識 層 面 的 思 路 與 觀 念 老 早 是 西 式 的 了 以 前 不 為 然, 現 在 越 來 越 覺 得 有 道 理 了 記 得 60 年 代 在 臺 灣 求 學 期 間, 進 的 是 一 流 學 校, 卻 沒 有 培 養 自 覺 自 律 自 強 的 意 識 學 校 的 課 程 多 偏 重 英 文 和 數 理, 似 乎 英 文 和 數 理 老 師 也 較 受 學 生 的 尊 重 上 學 就 是 求 知 識, 升 大 學, 去 留 學 這 也 是 學 校 家 庭 社 會 對 我 等 青 年 人 一 致 的 期 許 學 校 沒 有 引 導 我 們 認 識 和 伸 展 自 己 的 個 性, 更 很 少 鼓 勵 我 們 去 關 懷 社 會 狹 隘 的 教 育 觀 念 就 導 致 了 狹 隘 的 教 育 內 容, 而 狹 隘 的 教 育 內 容 就 培 養 出 狹 窄 的 人 生 價 值 觀 所 以, 現 代 的 知 識 份 子, 大 學 生 多 半 是 自 我 中 心 的, 在 社 會 工 作 缺 乏 判 斷 力 也 沒 有 正 義 感, 更 談 不 上 應 付 困 難, 應 變 環 境 的 能 力 和 對 社 會 的 責 任 感 了 我 們 如 何 在 錯 綜 復 雜 的 世 界 中 找 到 自 己 的 定 點? 怎 樣 在 有 限 的 生 命 和 無 限 的 生 涯 間 為 自 身 求 安 頓? 怎 麼 又 能 超 越 現 實 開 拓 自 我 的 大 方 向? 我 的 這 些 迷 惑 是 隨 著 年 齡 的 增 長 才 悟 到 自 己 應 有 的 位 置, 志 業 和 使 命 這 樣 的 心 態 又 更 是 在 數 年 前 我 與 十 幾 位 有 同 感 的 朋 友 共 同 研 讀 中 國 的 古 典 經 文 原 著 中 獲 得 一 再 的 肯 定 我 們 先 從 四 書 開 始 研 讀, 才 了 解 那 畢 竟 是 三 千 年 不 衰 的 中 國 儒 家 思 想 中 華 精 49

22 萃 真 是 深 感 開 卷 有 益 啊, 例 如 大 學 中 就 有 引 導 我 們 立 志 的 三 旨 ( 大 學 之 道, 在 明 明 德, 在 親 民, 在 止 於 至 善 ); 有 輔 導 我 們 思 維 的 五 段 思 維 法 ( 知 止 而 後 定, 定 而 後 能 靜, 靜 而 後 能 安, 安 而 能 慮, 慮 而 後 能 得 ) 和 本 末 相 對 術 ( 物 有 本 末, 事 有 始 終, 知 所 先 後, 則 近 道 矣 ) 以 及 引 導 我 們 了 解 人 生 責 任 的 八 層 實 在 論 ( 修 身 齊 家 治 國, 進 而 兼 善 天 下 ) 的 哲 理 真 是 何 等 智 慧 大 家 都 後 悔 小 時 候 沒 有 背 誦 這 些 生 活 指 南 若 是 幼 年 熟 悉 這 些 經 典, 那 些 智 慧 的 種 子, 會 如 泉 水 似 的 不 斷 滋 潤 歲 月, 引 導 我 們 求 學, 指 導 我 們 生 活, 我 們 的 生 命 又 是 何 等 境 界, 大 哉, 中 華 民 族 的 智 慧! 去 年 年 底, 意 外 的 收 到 李 思 平 歐 陽 碧 雲 夫 婦 由 臺 南 寄 來 的 一 大 盒 兒 童 讀 經 資 料, 內 有 讀 本 手 冊 錄 像 帶 錄 音 帶 等 細 閱 之 後, 非 常 興 奮, 才 知 道 王 財 貴 教 授 發 起 和 推 動 的 這 教 育 活 動, 歷 時 十 多 年, 真 正 功 德 無 限 我 是 從 事 教 育 工 作 的, 對 這 樣 具 遠 見 有 成 效 的 教 育 活 動, 感 到 很 振 奮 很 響 往 決 定 與 友 人 俞 小 薇 女 士 ( 美 國 國 會 圖 書 館 工 作 ) 在 今 年 的 三 月 中 旬 前 往 臺 灣 一 行, 親 自 了 解 實 況 謝 謝 王 財 貴 教 授, 華 山 書 院 的 吳 英 蘭 女 士 和 李 思 平 先 生 的 安 排, 我 們 在 臺 北 臺 中 臺 南 訪 問 了 五 天 我 們 參 觀 了 學 校 社 區 和 家 庭 組 織 的 讀 經 活 動, 訪 問 了 教 師 家 長 和 學 生, 目 睹 兒 童 讀 經 帶 給 孩 子, 家 庭 的 多 功 能 實 際 效 益 那 些 好 處 真 是 孩 子 一 輩 子 都 享 用 不 盡 這 些 背 誦 中 華 讀 經 的 孩 子 多 麼 有 福 啊! 以 讀 經 的 多 功 能 而 言, 正 如 西 方 對 閱 讀 的 學 術 研 究 報 告 所 指 出 : 讀 者 可 從 閱 讀 中 學 到 字 辭 句 和 文 章 的 意 思 ; 經 常 閱 讀 不 僅 能 豐 富 詞 匯, 加 快 閱 讀 速 度, 還 能 增 強 理 解 力 ; 閱 讀 不 僅 增 長 知 識, 還 能 建 立 讀 者 的 自 信 與 自 尊 再 從 長 遠 看, 趁 孩 子 們 在 記 憶 力 最 強 的 階 段 就 背 誦 了 為 人 處 世 的 智 慧, 讓 他 們 逐 漸 了 解 中 華 文 化 是 如 何 看 待 人 自 己, 人 與 人 和 人 與 大 自 然 的 關 系, 領 悟 到 生 活 的 品 質 人 生 的 理 想 和 對 社 會 的 責 任 兒 童 讀 經 從 小 就 為 孩 子 種 下 了 智 慧 的 種 子 我 們 很 敬 佩 王 教 授 的 遠 見 和 他 不 辭 辛 苦 地 四 處 推 動 兒 童 讀 經 的 毅 力, 我 們 贊 賞 家 長 對 孩 子 讀 經 的 愛 心 和 執 著, 我 們 感 佩 社 會 人 士 對 兒 童 讀 經 的 認 同 和 資 助, 這 些 新 興 現 象 都 讓 我 從 新 得 力, 讓 我 也 有 了 新 的 使 命 感 我 在 美 國 長 期 從 事 教 育 工 作, 對 于 西 方 教 育 的 認 識, 尤 其 是 中 小 學 階 段 的 環 節, 我 歷 經 了 好 奇, 羨 慕 到 憂 心 的 心 路 歷 程 的 確, 西 方 的 科 技 知 識 技 術, 提 供 了 生 活 的 更 利, 給 了 人 類 帶 來 福 祉 同 時, 也 給 人 類 帶 來 了 災 難 在 西 方 無 止 境 的 物 質 發 展 下, 造 成 了 資 源 短 缺, 環 境 污 染, 生 態 平 衡 破 壞 人 的 信 仰 被 科 技 沖 淡 了 ; 人 的 心 態 在 物 質 刺 激 下 變 貪 婪 頹 廢 了 其 結 果 是 人 的 自 覺 自 律 能 力 逐 漸 50

23 消 失, 社 會 風 氣 敗 壞, 連 大 家 人 身 的 安 危 都 成 了 問 題 可 見 知 識 技 能 祗 是 生 活 的 工 具, 不 是 生 活 的 目 的 無 可 否 認 的, 現 今 若 不 重 視 科 技 知 識, 個 人 國 家 都 無 法 在 今 日 競 爭 的 世 界 裏 生 存 傳 授 知 識 技 能 是 學 校 教 育 的 重 要 部 份, 也 許 也 是 大 部 分, 但 畢 竟 還 是 次 要 的 教 育 的 宗 旨 應 是 培 養 人 修 己 明 禮 的 自 覺 和 自 得 ; 發 揮 智 仁 勇 的 人 性 ; 了 解 生 命 的 義 意, 正 確 看 待 自 己 和 家 庭 社 會 及 大 自 然 的 關 系 人 人 都 能 自 覺 自 律, 大 家 才 有 真 正 的 自 由 人 人 都 能 互 相 關 懷 彼 尊 重 和 互 助 才 能 享 有 真 正 的 民 主 培 養 這 整 體 觀 念 才 是 教 育 的 主 要 部 分, 也 是 教 育 的 最 終 目 的 展 望 二 十 一 世 紀 全 球 文 化 發 展 的 趨 勢, 西 方 的 物 資 文 明 正 吞 食 著 東 方 的 人 本 文 化 作 為 現 代 的 中 國 人, 我 們 有 使 命 去 珍 惜 維 護 更 新 我 們 文 化 的 精 粹 今 天 中 國 的 教 育 如 何 振 興? 如 何 步 入 自 己 的 軌 道? 我 深 感 推 動 教 育 改 革 要 先 認 識 自 己 固 有 的 文 化 ; 以 人 本 主 義 文 化 為 根 據, 借 鑒 西 方 科 學 文 明 的 精 神 與 方 法, 作 有 系 統 的 研 究 和 更 新 深 信 中 華 民 族 固 有 的 文 化 必 能 為 促 進 人 類 幸 福 和 世 界 和 平 作 出 貢 獻 51

24 附 錄 六 : 之 乎 者 也 飛 躍 ABC 黃 惠 美 ( 美 國 紐 澤 西 兒 童 讀 經 班 老 師 ) 二 一 年 四 月, 讀 經 通 訊 第 二 十 五 期 臉 色 極 為 蒼 白, 有 雙 烏 黑 大 眼 睛, 三 歲 的 妮 妮, 一 邊 瞪 著 桌 上 的 中 國 經 典 課 本, 一 邊 緊 挨 著 姨 婆 偶 而, 小 妮 妮 也 能 隨 著 其 他 的 小 朋 友 讀 詩 或 一 小 段 中 庸 有 些 家 長 看 到 瘦 小 而 面 無 血 色 的 她, 不 禁 油 然 生 起 同 情 之 心 今 年 七 月 中 旬, 由 姨 婆 將 體 弱 多 病 的 孫 侄 女 妮 妮 接 來 美 國 調 養 身 體, 每 周 六 跟 著 五 歲 的 小 舅 舅 到 中 心 班 來 讀 經 妮 妮 來 自 台 灣, 從 小 三 兩 天 就 得 看 醫 生, 吃 藥 打 針 如 吃 三 餐, 不 曾 間 斷 從 來 沒 有 機 會 跟 小 朋 友 玩, 更 不 用 說 去 上 學 來 到 姨 婆 家 時, 還 一 字 不 識, 卻 在 短 短 的 暑 假 一 個 半 月, 能 用 手 指 跟 著 字 或 讀 或 背 誦 論 語 學 而 第 一 為 政 第 二, 還 有 十 幾 首 詩 詞 八 月 底, 跟 著 其 他 小 朋 友 到 紐 約 上 州 去 示 範 讀 經 輪 到 小 妮 妮 時, 只 見 她 白 裡 泛 紅 的 臉 頰, 洪 亮 的 聲 音, 字 正 腔 圓, 專 注 的 毫 不 含 糊 的 朗 讀 中 庸 章 句, 令 在 場 觀 摩 的 老 師 驚 訝 不 已 她 非 常 喜 歡 跟 著 小 舅 舅 上 讀 經 班, 即 使 身 體 不 適, 仍 央 求 姨 婆 帶 她 來 上 課 衹 要 是 讀 經, 她 的 眼 睛 就 炯 炯 有 神, 面 帶 喜 悅 平 日 除 了 養 病, 就 是 自 己 讀 經 她 不 僅 把 每 週 指 定 的 功 課 熟 背, 還 將 小 舅 舅 近 一 年 來 的 講 義 全 讀 完 她 只 花 三 天 的 時 間, 就 將 琵 琶 行 全 部 背 完 兩 三 個 月 讀 經 所 認 得 的 字, 就 讓 她 可 以 自 己 看 故 事 書, 看 到 精 彩 處, 會 咯 咯 大 笑 逢 人 尤 其 對 老 師 一 定 問 候 請 安 看 到 妮 妮 精 神 抖 擻, 所 有 的 家 長 都 感 到 欣 慰 十 二 月 初 妮 妮 返 回 台 灣, 外 公 在 越 洋 電 話 中, 一 直 讚 嘆 妮 妮 的 改 變 他 不 敢 相 信, 這 位 才 離 開 台 灣 四 個 半 月 的 小 外 孫 女 不 但 變 得 活 潑 又 彬 彬 有 禮, 更 能 讀 報 看 故 事 書 背 或 讀 大 學 中 庸 論 語 以 及 數 不 清 的 詩 詞 最 令 他 感 到 不 可 思 議 的 是, 這 些 似 曾 相 識 或 未 曾 讀 過 的 古 文, 居 然 由 小 外 孫 女 從 國 外 帶 了 回 來 左 右 鄰 舍 知 道 後, 都 爭 相 加 入 兒 童 讀 經 的 活 動 一 位 父 親 告 訴 校 長, 他 在 聽 了 讀 經 教 育 理 念 後, 帶 著 他 兩 個 已 是 teenagers 的 兒 女, 利 用 飯 前 十 五 分 鐘 讀 經 三 個 半 月 的 功 夫, 個 性 急 躁, 開 始 有 叛 逆 行 為 的 兒 子, 居 然 願 意 和 全 家 人 一 起 讀 經, 並 且 對 父 親 的 詮 釋 經 典 的 內 容 感 到 興 趣 這 位 父 親 說 : 大 孩 子 也 可 以 讀 不 僅 語 文 能 力 明 顯 地 進 步, 他 們 也 開 始 明 白 平 日 大 人 對 他 們 講 的 話 和 經 典 的 內 容 有 相 同 之 處, 都 是 言 之 有 物 啊! 1997 年 底, 筆 者 看 到 台 中 師 範 學 院 王 財 貴 教 授 推 廣 讀 經 教 育 理 念 的 錄 影 帶, 從 螢 幕 上 看 到 台 灣 的 小 學 生 將 論 語 和 中 庸 一 篇 篇 背 誦 如 流 的 畫 面, 感 到 十 分 52

25 的 訝 異 第 一 個 感 覺 是 他 們 個 個 都 是 小 小 的 年 紀, 口 中 唸 的 都 是 好 內 容 第 二 個 是 大 聲 朗 誦, 反 覆 誦 讀 中 國 文 化 經 典, 可 以 造 成 聽 說 讀 中 文 的 環 境, 這 不 正 好 可 以 應 用 來 解 決 在 美 國 的 沒 有 說 中 文 環 境 之 困 境 嗎? 問 題 是 這 會 不 會 只 適 用 於 以 說 中 文 為 母 語 的 孩 子 呢? 在 美 國 長 大 的 孩 子 學 習 中 文, 即 使 是 讀 白 話 文 都 不 感 興 趣, 更 何 況 是 文 言 文 我 們 這 群 ABC(American-Born Chinese) 的 孩 子 和 之 乎 者 也 有 可 能 來 電 嗎? 幾 經 思 量, 明 知 種 豆 南 山 下, 可 能 草 盛 豆 苗 稀, 在 去 年 六 月, 毅 然 決 定 一 試 找 到 十 來 位 家 長 帶 著 三 至 七 八 歲 的 孩 子 試 讀 第 一 堂 課 大 學 之 道, 在 明 明 德 竟 代 替 了 開 場 白, 琅 琅 讀 書 聲 劃 破 了 盛 暑 的 炙 熱 在 一 間 沒 有 桌 椅 的 房 間, 大 家 雙 腿 一 盤, 圍 坐 在 地 上 的 十 多 位 小 朋 友, 加 上 陪 讀 的 家 長 們, 全 都 專 注 的 看 著 攤 在 地 上 的 講 義, 嘴 裡 如 數 家 珍 一 字 一 音 的 咀 嚼 在 外 走 動 未 滿 三 歲 的 孩 子, 時 而 進 來 坐 在 媽 媽 的 腿 上 靜 靜 的 聽 著, 時 而 噘 起 嘴 跟 著 唸 看 到 此 景, 誰 還 懷 疑 在 美 長 大 的 孩 子 讀 不 來 文 言 文? 筆 者 在 美 教 中 文 超 過 十 年, 就 不 曾 聽 過 這 樣 的 讀 書 聲 呢! 家 長 們 無 不 驚 訝, 這 群 平 日 不 說 中 文, 四 聲 不 分 的 孩 子, 竟 會 如 此 沈 醉 在 不 知 所 云 的 古 文 之 乎 者 也 旋 律 中 頓 時 升 起 一 線 希 望 九 月 開 學 後, 孩 子 人 數 日 益 增 加, 利 用 週 末 中 文 學 校 上 課 前 或 下 課 後, 甚 至 週 日 的 晚 間, 增 開 班 次 上 課 時, 孩 子 無 不 個 個 拉 開 嗓 門, 高 聲 朗 誦 或 吟 唱, 隨 著 誦 讀 聲, 筆 者 驚 覺 到 孩 子 的 洋 腔 洋 調 已 逐 漸 消 失, 詰 詘 聱 牙 的 句 子 照 樣 能 讀, 甚 至 不 會 說 國 語 的, 不 會 注 音 拼 音 的 也 都 唸 得 頭 頭 是 道 孩 子 們 總 是 那 麼 的 用 心, 那 麼 的 有 自 信 有 一 次 上 課, 輪 到 一 位 剛 滿 四 歲 的 小 女 孩 當 小 老 師, 她 以 柔 柔 稚 聲, 信 心 滿 滿 一 字 不 漏 的 帶 著 全 體 小 朋 友 唸 完 中 庸 第 一 章, 使 在 的 家 長 和 我 都 因 感 動 而 流 淚 有 個 孩 子 看 到 了, 竟 接 著 說 但 見 淚 痕 濕, 不 知 心 恨 誰? 大 家 不 禁 破 涕 為 笑 今 天 在 美 國 已 有 許 多 孩 子 開 始 誦 讀 中 國 文 化 經 典 在 新 澤 西 州 有 不 少 的 中 文 老 師 開 始 教 學 生 讀 大 學 論 語 和 詩 詞, 並 有 五 六 所 中 文 學 校 將 經 典 導 讀 列 入 文 化 課 程 紐 約 州 加 州 德 州 及 佛 州 也 陸 續 發 起 讀 經 活 動 在 紐 約 市 郊, 教 五 年 級 學 生 的 老 師 說, 自 從 讓 學 生 在 上 課 的 前 十 五 分 鐘 讀 經, 學 生 很 少 遲 到, 更 沒 有 時 間 吵 鬧 家 長 感 到 最 大 的 改 變 是, 孩 子 願 意 開 口 說 中 文 最 奇 妙 的 是, 孩 子 居 然 能 背 幾 段 經 典 的 章 句, 而 有 聲 有 韻 地 朗 誦 唐 詩 經 典 導 讀 不 再 是 以 說 中 文 為 母 語 的 孩 子 的 專 利, 在 美 國 的 孩 子 一 樣 能 學 得 好 的 確, 每 每 聽 到 學 生 們 以 純 熟 的 發 音, 不 分 難 易 長 短, 愉 快 地 齊 聲 朗 誦, 老 師 和 家 長 都 會 為 之 感 動 明 顯 且 溫 馨 的 成 果, 使 老 師 和 家 長 樂 於 共 襄 盛 舉, 並 且 期 許 能 為 中 國 優 良 的 傳 統 文 化 在 海 外 生 根 萌 芽 茁 壯 而 繼 續 努 力 從 成 效 來 看, 大 部 份 的 孩 子 對 朗 誦 並 且 熟 記 經 典 的 興 味 盎 然, 記 憶 力 語 文 53

26 能 力 皆 明 顯 地 增 強, 注 意 力 更 能 集 中, 其 他 學 科 也 都 大 有 進 步, 並 且 勤 學 守 規 一 個 在 高 班, 即 將 進 入 大 學 的 學 生 告 訴 筆 者, 今 年 是 他 十 一 年 來, 說 讀 和 認 識 最 多 中 文 字 的 一 年, 並 且 開 始 明 白 中 國 人 所 說 的 智 慧 有 些 孩 子 除 了 誦 讀 中 文 的 經 典, 也 很 喜 歡 英 文 的 經 典 誦 讀 經 典 已 成 為 許 多 孩 子 日 常 作 息 的 一 個 重 要 主 題 一 年 半 來 因 著 伴 隨 孩 子 讀 經, 給 了 老 師 和 家 長 許 多 的 啟 發 尤 其 是 絕 不 輕 易 在 孩 子 們 記 憶 力 學 習 能 力 最 強 的 時 期, 放 棄 讓 孩 子 接 觸 中 國 文 化 的 機 會 雖 不 敢 說 聖 哲 的 智 慧 提 供 人 生 全 盤 的 解 答, 然 而 兩 千 多 年 前 孔 老 夫 子 的 話 語 至 今 讀 來, 依 然 如 暮 鼓 晨 鐘, 發 人 深 省 大 家 都 明 白 修 身 齊 家 治 國 平 天 下 是 中 國 歷 代 有 志 之 士 安 身 立 命 的 精 神 經 典 的 內 容 是 先 哲 真 實 生 命 的 體 驗, 先 哲 的 微 言 大 義, 託 之 以 傳 如 何 能 拾 之 不 讀? 經 典 文 字 的 組 合 都 是 簡 練 優 美, 讀 起 來 鏗 鏘 有 致, 宛 如 置 身 於 偉 大 的 聖 樂 中, 令 人 神 怡 難 怪 孩 子 們 樂 於 高 聲 朗 誦 深 信 孩 子 們 在 如 此 勤 學 熟 讀 之 下, 必 能 字 字 句 句 凝 之 於 心 而 產 生 潛 移 默 化 的 效 果, 養 成 一 個 仁 義 敦 厚 和 善 良 高 尚 的 人 格 一 位 曾 在 香 港 任 教 多 年 的 老 師 來 信 說 : 我 實 在 太 高 興 了! 一 直 在 我 腦 海 中 盤 據 著, 認 為 最 適 宜 在 海 外 推 行 的 中 文 教 學 模 式, 原 來 己 經 在 新 澤 西 州 推 動 海 外 的 孩 子 接 觸 與 應 用 中 文 的 機 會 不 多, 難 以 言 成 功 感, 難 怪 大 部 分 孩 子 都 視 學 習 中 文 為 畏 途 教 孩 子 背 誦 經 典 詩 詞 是 集 中 識 字 的 好 方 法 教 孩 子 背 誦 中 文, 猶 如 在 孩 子 的 心 田 裡, 播 下 中 文 種 子, 終 有 一 天, 他 們 自 會 體 到 中 文 的 美 和 震 憾 看 來 之 乎 者 也 和 ABCD 是 有 緣 千 里 來 相 會 了! 願 同 是 熱 愛 中 華 文 化 的 你 和 我, 共 同 耕 耘 成 長 54

27 附 錄 七 : 來 自 東 嬴 的 回 響 給 王 教 授 的 一 封 信 前 略 請 原 諒 我 突 然 寄 信 底 失 禮 前 些 日 子, 我 參 加 了 在 台 北 孔 廟 參 觀 祭 禮 及 參 拜 台 南 孔 廟 的 旅 行 團, 而 且 拜 訪 了 貴 國 現 在 是 以 學 習 以 論 語 為 中 心 的 中 國 古 籍 為 樂 的 人 九 月 二 十 七 日 剛 去 台 南 孔 廟, 在 廣 場 上 看 到 小 學 生 及 其 家 長 七 八 十 名, 全 都 正 在 拼 命 地 朗 讀 大 學 中 庸 全 都 大 聲 地 唸 附 上 注 音 符 號 艱 深 的 中 國 古 籍 之 情 形 令 人 佩 服 那 時 有 拿 到 兒 童 讀 經 教 育 說 明 手 冊 讀 經 教 育 理 念 簡 介 讀 經 通 訊 等 文 宣 資 料, 但 因 為 沒 有 中 文 能 力 而 苦 惱 著 若 有 日 文 的 書, 請 介 紹 希 望 是 在 日 本 發 售 中 的 因 為 沒 拿 到 課 本, 故 在 台 北 市 的 書 店 買 了 附 有 錄 音 帶 的 如 今 正 想 著 從 現 在 起, 想 要 享 受 讀 中 文 古 籍 之 樂 不 盡 欲 言 松 並 孝 雄 一 九 九 九 年 十 月 十 二 日 ( 王 宣 曆 譯 ) 55

28 附 錄 八 : 馬 來 西 亞 版 --- 經 典 誦 讀 本 出 版 前 言 馬 來 西 亞 馬 六 甲 文 教 基 金 會 當 代 國 學 大 師 南 懷 瑾 先 生 曾 痛 心 指 出 : 今 天 的 世 界, 普 遍 陷 在 迷 惘 中, 是 非 缺 乏 標 準, 善 惡 沒 有 界 限 它 的 遠 因 近 果, 實 由 於 物 質 文 明 高 度 發 達 的 反 映, 人 們 但 知 追 求 物 欲 而 忽 略 了 精 神 上 的 修 養, 於 是 變 得 沒 有 理 想, 沒 有 目 標, 混 混 噩 噩, 茫 然 而 無 所 措, 無 所 從 人 心 如 此, 國 際 如 此, 整 個 世 界 人 類 又 何 嘗 不 是 如 此? 危 機 重 重, 人 類 再 不 回, 終 將 走 入 沒 頂 的 深 淵 他 因 此 主 張 復 興 和 闡 揚 中 華 文 化, 端 正 世 道 人 心, 安 定 社 會, 進 而 促 進 與 西 方 文 化 精 粹 的 交 流 與 融 合, 達 到 世 界 大 同 的 理 想 1988 年, 諾 貝 爾 得 獎 主 在 法 國 巴 黎 召 開 大 會, 研 討 如 何 挽 救 當 今 時 代 道 德 淪 喪 人 欲 橫 流 社 會 敗 壞 自 然 受 損 的 嚴 重 危 機 大 會 宣 言 最 後 宣 稱 : 如 果 人 類 要 在 21 世 紀 生 存 下 去, 就 必 須 回 到 二 五 多 年 前, 去 吸 取 孔 子 的 智 慧 這 在 在 說 明 了 中 華 文 化 是 人 類 共 同 擁 有 的 寶 貴 文 化 遺 產, 應 加 以 發 揚 光 大 台 灣 國 學 大 師 牟 宗 三 先 生 的 門 弟 子 王 財 貴 博 士, 正 有 感 於 宏 揚 中 華 文 化 的 迫 切 性, 思 欲 還 原 教 育 的 本 來 面 目 以 及 開 發 人 類 的 大 腦 潛 能, 乃 在 上 世 紀 九 十 年 代 初, 倡 導 和 積 極 推 動 了 日 益 引 人 矚 目 的 兒 童 誦 讀 經 典 的 運 動 此 運 動 從 台 灣 發 起,1988 年 得 到 南 懷 瑾 大 師 的 讚 賞 和 熱 烈 支 持 在 他 領 導 的 香 港 國 際 文 教 基 金 會 的 大 力 協 助 推 動 下, 短 短 幾 年 中, 兒 童 讀 經 動 風 起 雲 湧, 席 卷 全 球 據 估 計, 目 前 已 有 近 千 萬 人 參 與 了 此 運 動 王 財 貴 教 授 倡 導 的 經 典 教 育 包 括 兩 個 部 份 : 文 字 讀 經 與 美 育 讀 經 文 字 讀 經 又 分 : 縱 軸 乃 大 量 背 誦 古 今 中 外 的 經 典 之 作, 橫 軸 是 大 量 閱 讀 課 外 讀 物, 尤 其 是 經 典 名 著 美 育 讀 經 也 分 兩 部 份 : 用 眼 去 欣 賞 世 界 名 畫 雕 塑 手 工 藝 品 和 大 自 然 等, 用 耳 去 聆 聽 世 界 各 國 的 經 典 音 樂 詩 歌 朗 頌 及 天 籟 等 總 之, 孩 子 在 大 腦 發 展 的 最 快 速 的 關 鍵 期 內, 在 世 界 經 典 文 化 環 境 的 薰 陶 下, 耳 濡 目 染, 潛 移 默 化, 建 立 複 雜 的 大 腦 神 經 網 絡, 開 發 潛 能, 優 化 人 格, 提 升 人 文 素 養 和 文 化 底 蘊 這 是 最 有 效 和 最 簡 捷 的 成 人 成 才 之 道, 也 是 走 向 國 泰 民 安 的 康 莊 大 道 王 財 貴 教 授 於 去 年 七 月 在 我 國 的 巡 回 演 講 中 說 道 : 我 們 教 讀 經 之 後, 可 以 56

29 讓 家 裡 出 好 子 弟, 讓 學 校 出 好 學 生, 將 來 讓 國 家 出 好 國 民 我 們 不 是 只 教 自 己 民 族 的 經 典, 也 要 讓 孩 子 學 英 文 經 典, 去 了 解 西 方 的 文 化 ; 在 馬 來 西 亞, 也 要 學 馬 來 經 典, 這 樣 就 更 能 了 解 馬 來 文 化, 以 後 就 能 跟 馬 來 民 族 相 視 而 笑, 莫 逆 於 心, 這 將 成 為 民 族 溶 合 的 最 好 的 一 條 管 道 以 後 希 望 馬 來 學 校 也 能 讀 中 華 民 族 的 經 典, 大 家 在 文 化 的 國 度 裡 攜 手 合 作, 創 造 幸 福 的 世 界 我 們 衷 心 感 激 王 財 貴 教 授 對 我 國 人 民 的 關 懷, 也 深 深 感 激 南 懷 瑾 大 師 和 國 際 文 教 基 金 會 老 古 文 化 事 業 公 司 紹 南 文 化 傳 播 公 司 廈 門 大 學 出 版 社 陜 西 師 范 大 學 出 版 社 台 灣 華 山 書 院 中 華 音 樂 文 教 基 金 會 淨 化 社 會 文 教 基 會 麥 克 公 司 等 文 教 機 構 和 推 動 經 典 教 育 的 朋 友 們 給 我 國 人 民 的 無 私 支 援, 讓 我 們 能 順 利 地 出 版 和 經 銷 經 典 系 列 教 材, 推 廣 經 典 教 育, 造 福 大 眾 我 們 也 衷 心 感 謝 我 國 華 教 老 前 輩 沈 慕 羽 先 生 為 本 系 列 讀 本 的 書 名 作 題 簽, 積 極 支 持 我 國 開 展 的 經 典 教 育 運 動 和 參 與 基 金 會 的 工 作 二 一 年 十 月 二 十 八 日 57

30 附 錄 九 : 來 自 湖 南 長 沙 給 王 教 授 的 一 封 信 您 好 : 二 一 年 八 月 下 旬 蒙 您 不 辭 勞 苦, 親 臨 長 沙 講 學, 凡 聽 過 您 演 講 的 湖 南 教 育 界 的 同 仁, 莫 不 為 您 推 動 兒 童 讀 經 的 熱 誠 所 深 深 感 動, 且 為 您 倡 導 文 化 從 根 救 起 的 遠 見 卓 識 而 由 衷 欽 佩 之 後, 我 同 十 餘 位 朋 友 追 隨 您 至 武 漢, 得 到 您 進 一 步 的 指 點 後, 倍 受 鼓 舞, 大 家 立 心 要 為 中 華 文 化 的 復 興 和 重 建 盡 最 大 努 力 返 湘 後, 我 們 立 即 開 展 在 湖 南 推 動 讀 經 事 宜, 經 過 近 半 年 努 力, 總 算 有 了 較 大 進 展, 茲 向 您 匯 報 如 下 : 一 我 們 成 立 了 湖 南 省 兒 童 中 西 文 化 經 典 導 讀 中 心 籌 備 組, 由 中 華 文 化 學 院 劉 孝 聽 處 長 擔 任 組 長, 長 沙 交 通 學 院 函 授 部 鍾 主 任 及 本 人 擔 任 副 組 長 籌 備 組 成 立 後, 我 們 自 籌 資 金 三 萬 元, 租 了 辦 公 室, 聘 請 了 兩 名 工 作 人 員, 將 有 關 經 典 導 讀 資 料 匯 編 成 冊, 多 次 舉 辦 了 在 全 省 小 學 及 幼 兒 園 開 展 讀 經 實 驗 的 可 行 性 論 證, 並 制 定 了 實 施 方 案 ; 多 次 向 省 教 育 廳 教 科 院 及 普 教 處 匯 報, 並 呈 交 了 成 立 導 讀 中 心 的 申 報 材 料, 得 到 了 省 教 科 院 和 普 教 處 的 重 視 和 大 力 支 持 在 教 科 院 領 導 的 提 議 下, 已 申 報 了 十 五 期 間 湖 南 省 教 育 科 研 的 重 點 立 項 課 題, 課 題 名 稱 為 : 中 西 文 化 經 典 導 讀 實 驗 教 科 院 領 導 已 明 確 表 示, 這 個 課 題 一 定 會 得 以 批 准, 時 間 大 約 在 元 月 底 課 題 立 項 後, 省 教 育 廳 將 發 文 至 各 縣 市 教 育 局, 屆 時 即 可 得 到 各 地 官 方 支 持, 在 各 地 小 學 幼 兒 園 開 展 讀 經 活 動, 即 把 讀 經 納 入 課 堂 教 學 二 在 取 得 官 方 支 持 的 同 時, 我 們 還 通 過 民 間 渠 道 做 了 大 量 的 宣 傳 鼓 動 工 作 多 次 組 識 各 地 教 育 界 的 專 家 和 熱 心 活 動 的 民 間 人 士 召 開 座 談 會, 相 互 交 流, 展 示 了 教 學 成 果 迄 今 為 止, 已 有 長 沙 育 才 小 學 長 沙 交 通 學 院 子 弟 學 校 及 幼 兒 園, 雙 峰 縣 曾 國 藩 實 驗 學 校 等 十 餘 所 小 學 和 幼 兒 園 將 讀 經 納 入 了 課 堂 教 學, 取 得 了 一 定 成 效 另 外, 由 家 長 自 發 組 成 的 課 餘 讀 經 班 也 有 十 多 個, 且 影 響 越 來 越 廣, 我 們 將 您 撰 著 的 讀 經 手 冊 印 刷 了 三 千 份, 大 部 份 已 贈 送 給 老 師 和 家 長 三 今 後 要 做 的 主 要 工 作 大 略 如 下 : (1) 爭 取 各 地 市 領 導 的 支 持, 先 在 一 部 分 重 點 學 校 和 幼 兒 園 開 展 讀 實 驗, 逐 步 推 廣 (2) 辦 一 份 經 典 導 讀 報, 發 給 每 一 個 參 與 實 驗 的 學 生 (3) 對 各 實 驗 學 校 的 老 師 進 行 培 訓, 組 織 家 長 做 專 題 講 座, 使 各 校 老 師 和 學 生 家 58

31 長 明 白 兒 童 讀 經 的 理 念 和 意 義, 以 便 更 好 的 配 合 (4) 請 有 關 專 家 組 成 評 估 組, 對 各 實 驗 學 校, 每 年 進 行 一 次 詳 細 評 估 (5) 募 集 資 金, 對 讀 經 成 績 優 秀 的 學 生 和 導 讀 老 師, 給 予 獎 勵 (6) 請 報 刊 電 視 等 媒 體 配 合, 加 大 宣 傳 力 度 王 教 授, 我 們 在 今 後 的 工 作 中 熱 切 祈 盼 您 的 指 教 和 支 持, 現 有 三 點 請 求, 不 知 能 否 答 允? (1) 請 您 擔 任 湖 南 省 兒 童 中 西 文 化 經 典 中 心 顧 問 (2) 請 您 給 即 將 創 刊 的 經 典 導 讀 報 題 辭 (3) 請 您 於 二 二 年 三 -- 四 月 來 湖 南 做 巡 回 講 座 尤 以 第 三 點 請 求, 是 湖 南 教 育 界 許 多 老 師 共 同 期 待, 若 蒙 您 答 允, 則 湖 湘 子 弟 幸 甚! 湖 湘 文 化 幸 甚! 我 們 熱 切 企 盼 您 的 答 覆 祝 您 全 家 新 年 愉 快 萬 事 如 意 謝 玉 光 二 二 年 一 月 十 五 日 59

32 附 錄 十 : 讀 經 改 變 了 我 們 一 家 的 生 活 陳 建 誠 ( 新 竹 縣 新 湖 國 小 學 生 家 長 ) 民 國 九 十 年 七 月, 讀 經 通 訊 第 二 十 六 期 納 莉 颱 風 對 台 灣 造 成 重 大 的 傷 害, 也 對 我 們 家 造 成 革 命 性 的 影 響 因 為 平 常 工 作 的 緣 故, 白 天 甚 少 在 家, 颱 風 天 不 能 外 出 工 作, 電 視 又 斷 訊 閒 來 無 事, 隨 手 拿 起 桌 上 的 一 本 小 冊 子, 那 是 我 太 太 去 參 加 女 兒 班 上 親 師 會 時, 帶 回 來 的 資 料 題 為 兒 童 讀 經 教 育 理 念 簡 介, 起 先 只 是 隨 便 翻 閱, 看 到 讀 經 對 小 孩 子 竟 然 有 如 此 大 的 好 處, 於 是 從 頭 到 尾 整 本 仔 細 看 完, 看 完 後 當 天 就 決 定 十 月 第 一 個 週 日 和 我 太 太 去 華 山 書 院 參 加 兒 童 讀 經 師 資 研 習 班 並 立 刻 開 始 帶 我 的 兩 個 寶 貝 讀 經 當 時 我 女 兒 小 一, 兒 子 四 歲 半, 女 兒 在 學 校 已 經 老 子 念 到 第 八 章, 我 從 第 九 章 開 始 帶 因 為 他 們 已 經 聽 過 CD 多 次, 所 以 在 帶 十 遍 之 後, 女 兒 就 能 背 誦 了, 我 不 太 能 相 信 孩 子 的 記 憶 力 竟 然 如 此 不 可 思 議, 但 它 真 的 是 事 實, 這 也 更 確 立 了 要 帶 孩 子 讀 經 的 信 念, 也 更 相 信 王 教 授 提 出 的 理 論 開 始 總 是 困 難 的, 兒 子 從 來 沒 有 上 過 學, 坐 不 住, 念 沒 兩 句 就 哈 欠 連 連 每 天 晚 上 八 點 左 右 開 始 念 老 子, 念 一 章 老 子 他 常 會 打 五 六 次 哈 欠, 請 兒 子 用 指 著 書 念, 讓 他 認 字, 他 卻 常 常 不 專 心, 不 知 道 指 到 那 裏, 需 要 一 直 提 醒 他, 所 以 念 得 很 慢, 甚 至 有 時 候 會 念 到 哭 但 為 了 孩 子, 我 還 是 堅 持 繼 續 唸 下 去 相 較 之 下, 女 兒 的 狀 況 就 好 多 了, 定 性 夠, 坐 得 住, 而 且 較 自 動 約 兩 個 月 後 情 況 就 大 不 一 樣 了, 有 一 天 我 們 念 大 學 其 中 有 一 句 詩 云 : 穆 穆 文 王, 於 緝 熙 敬 止 兒 子 立 刻 告 訴 我 在 老 子 第 二 十 章 也 有 念 過 熙 這 個 字 當 時 我 們 老 子 已 經 念 到 三 十 幾 章 了, 我 一 點 也 沒 有 印 象 有 念 過 熙 這 個 字, 於 是 馬 上 翻 老 子 果 真 在 第 二 十 章 有 眾 人 熙 熙, 如 享 太 牢, 這 使 我 訝 異 萬 分, 沒 想 到 小 孩 子 的 記 憶 力 是 如 此 之 強 自 從 開 始 帶 他 們 讀 經 後, 我 深 信 讀 經 對 孩 子 的 潛 能 與 智 慧 有 莫 大 的 助 益, 也 為 了 讓 孩 子 有 更 美 好 的 未 來, 下 定 決 心, 改 變 一 切 因 此, 我 們 家 的 生 活 起 了 非 常 大 的 變 化 第 一 : 第 四 台 停 掉, 不 再 看 電 視, 以 前 兒 子 白 天 在 家 看 卡 通, 晚 上 我 看 HBO, 讀 經 後 白 天 是 古 典 音 樂, 英 文 讀 經, 中 國 經 典, 不 停 的 播 放 晚 上 則 是 吃 完 晚 餐 後 就 開 使 讀 經, 讀 完 就 睡 覺, 生 活 變 得 單 純, 不 但 多 了 讀 經 與 聽 古 典 音 樂 的 樂 趣, 更 少 了 電 視 對 兒 女 可 能 有 的 暴 力 與 色 情 污 染 以 及 眼 睛 的 傷 害 第 二 : 太 太 成 為 學 校 讀 經 義 工 媽 媽, 走 出 家 庭, 為 更 多 的 小 朋 友 付 出, 參 加 60

33 讀 書 會, 寒 假 在 學 校 帶 讀 經 班, 生 活 變 得 充 實, 也 找 到 生 活 的 目 標 第 三 : 因 為 沒 有 電 視 看, 我 開 始 看 書, 包 括 老 婆 參 加 讀 書 會 的 書, 其 他 義 工 媽 媽 介 紹 的 好 書, 女 兒 老 師 借 我 們 的 書 都 看, 讓 我 得 到 非 常 多 新 的 訊 息 例 如 少 用 手 機, 少 吃 肉 多 吃 青 菜 水 果 等 素 食, 使 我 們 更 健 康, 從 琉 璃 光 雜 誌 上 我 也 得 知, 讓 孩 子 自 然 退 燒 而 不 急 著 用 退 燒 藥, 以 提 升 身 體 自 身 的 抵 抗 疾 病 的 能 力, 喝 蔬 菜 湯 少 食 用 含 化 學 添 加 物 的 食 品 等 等, 我 們 都 盡 量 去 做, 也 得 到 很 大 的 好 處, 現 在 我 們 不 但 生 活 單 純, 吃 也 變 得 簡 單 第 四 : 我 不 再 打 孩 子, 雖 然 我 不 常 打 孩 子, 但 有 時 候 很 生 氣 時 還 是 會 打 孩 子, 自 從 讀 經 至 今, 每 次 生 氣 時 就 帶 兒 子 讀 經 取 代 責 打, 從 淚 汪 汪 開 始 讀, 帶 他 念 不 到 二 十 頁, 不 但 我 不 在 生 氣 了, 兒 子 也 破 涕 為 笑, 現 在 我 們 家 總 是 能 聽 到 笑 聲, 尤 其 在 讀 經 時, 我 常 要 請 他 們 這 一 段 讀 完 再 笑, 或 是 和 他 們 一 起 笑 完 再 讀 第 五 : 我 決 定 不 讓 兒 子 讀 幼 稚 園, 因 為 我 們 知 道 讓 他 在 家 聽 CD 讀 經, 比 去 幼 稚 園 強 多 了 除 非 那 一 家 幼 稚 園 以 讀 經 教 學 為 主 第 六 : 我 們 成 為 讀 經 教 育 的 推 廣 者, 和 朋 友 講 電 話 常 是 讀 經 的 好 處, 告 訴 周 邊 的 人 : 將 來 您 的 孩 子 是 要 和 這 些 讀 經 的 孩 子 競 爭, 再 不 讀 經 就 來 不 及 了 而 我 們 也 清 楚 的 知 道, 雖 然 和 孩 子 競 爭 的 是 讀 經 的 孩 子, 但 是 能 對 我 們 孩 子 有 幫 助, 對 社 會 有 貢 獻 的 一 定 也 是 這 一 群 讀 經 的 孩 子 第 七 : 這 是 附 加 的 好 處, 專 心 讀 經 省 去 非 常 多 的 花 費 從 現 在 算 到 兒 子 國 小 畢 業 就 好, 一 年 半 幼 稚 園 就 省 了 十 幾 萬, 八 年 第 四 台 省 了 五 六 萬, 小 孩 專 心 讀 經, 不 去 參 加 其 他 才 藝 班, 一 個 月 三 千, 六 年 乘 以 兩 個 人, 約 省 四 十 三 萬, 還 不 包 括 交 通 費, 教 材 費 而 只 花 幾 千 元 擁 就 有 對 孩 子 最 有 益 處 的 多 種 中 文 經 書, 以 及 英 文 讀 經 CD 的 整 套 等 等 資 料, 實 在 太 划 算 了 帶 孩 子 讀 經 至 今 剛 滿 四 個 月, 我 請 兒 子 把 易 經 其 中 一 頁 不 認 識 的 字 圈 起 來, 計 算 了 一 下, 全 頁 總 共 一 百 一 十 五 個 字, 而 兒 子 不 認 識 的 字 只 剩 下 三 十 七 個 字, 相 信 滿 一 年 後 他 們 應 該 大 部 分 的 字 都 認 得 了, 這 些 轉 變 不 是 一 天 造 成 的, 但 它 讀 經 卻 是 真 的 改 變 了 我 們 一 家 人 的 生 活 61

34 附 錄 十 一 : 小 學 讀 經 教 學 實 驗 計 劃 ( 按 : 本 計 劃 曾 於 二 一 年 分 呈 兩 岸 教 育 部, 雖 未 見 由 上 至 下 施 行, 然 亦 可 供 各 學 校 或 班 級 參 考 採 用 幼 稚 園 亦 可 參 照 施 行 ) 擬 計 劃 人 : 王 財 貴 ( 台 中 師 範 學 院 語 教 系 副 教 授 華 山 書 院 院 長 ) 一 主 旨 : 本 教 學 實 驗 計 劃, 係 應 社 會 諸 多 家 長 及 教 師 之 需 求, 依 據 民 國 八 十 二 年 六 月 教 育 部 公 布 之 國 民 小 學 課 程 標 準 之 目 標, 配 合 當 前 教 育 界 所 關 注 的 人 文 教 養 之 增 進 閱 讀 習 慣 之 養 成 及 書 香 社 會 之 營 造 諸 理 念, 在 教 學 減 壓 的 要 求 下, 真 正 落 實 全 人 教 育 之 成 效 而 設 計 協 助 國 內 各 有 意 願 之 小 學, 實 施 一 種 以 讀 經 教 學 為 核 心, 從 語 文 教 育 的 改 良 出 發, 進 而 協 助 其 他 科 目 的 教 學, 達 到 輕 輕 鬆 鬆 育 人 育 才, 確 確 實 實 成 人 成 才 之 教 育 理 想 的 實 驗 觀 察 其 實 驗 成 果, 將 提 供 作 為 國 家 教 育 研 究 與 教 育 改 革 之 參 考 二 緣 起 :( 略 ) 三 教 學 基 本 理 念 :( 略, 可 參 考 本 手 冊 ) 四 讀 經 教 育 觀 念 的 拓 展 : 依 照 讀 經 教 育 的 基 本 理 念, 在 不 增 加 教 學 負 擔 之 情 況 下, 可 以 方 便 地 拓 展 至 其 他 鄰 近 相 關 的 教 學 項 目, 而 與 之 相 輔 相 成 其 最 明 顯 者, 有 以 下 五 項 : 1. 音 樂 讀 經 : 即 建 議 兒 童 ( 最 好 自 嬰 兒 開 始 ), 多 聽 古 今 中 外 的 古 典 音 樂, 以 豐 富 的 樂 音, 刺 激 兒 童 腦 部 細 胞 突 觸 的 生 長 ; 以 和 諧 的 旋 律, 陶 冶 兒 童 優 雅 的 心 靈 2. 美 術 讀 經 : 即 建 議 兒 童 ( 最 好 自 嬰 兒 開 始 ), 多 看 古 今 中 外 經 典 性 的 畫 作 雕 塑 建 築 風 景 等 圖 片, 以 默 默 培 養 其 高 度 的 美 術 鑑 賞 能 力 3. 外 語 讀 經 外 文 讀 經 : 外 語 外 文 的 學 習, 當 然 最 好 在 環 境 中 習 得, 但 對 廣 大 的 國 民 來 說, 這 只 是 奢 望 吾 人 既 知 兒 童 的 聽 力 好 模 仿 力 強 記 憶 力 強, 是 語 文 學 習 的 大 好 時 機 故 嘗 試 為 廣 大 兒 童 設 計 一 外 語 外 文 學 習 的 方 便 之 路, 即 : 建 議 兒 童 ( 最 好 自 嬰 兒 開 始 ), 多 聽 多 讀 經 典 性 的 外 語 或 外 文 ( 經 典 性 著 作 ), 反 複 反 複, 及 至 於 熟 記 背 誦, 此 法 可 彌 補 環 境 的 不 足, 讓 一 大 部 份 的 人 輕 易 成 為 外 語 外 文 高 手, 其 程 度 甚 至 超 越 外 國 人 英 語 英 文 之 學 程, 既 是 國 家 教 育 政 策, 62

35 則 從 小 讓 兒 童 熟 讀 英 語 句 型, 熟 背 英 文 經 典 短 文, 甚 至 長 篇, 是 不 花 大 錢, 不 必 老 師 ( 只 需 用 視 聽 媒 體 教 學 ), 極 簡 便 而 有 效 之 教 育 至 於 世 界 上 其 他 語 文 之 學 習, 莫 不 可 以 此 法 進 行 之, 則 將 來 我 國 之 外 語 人 才, 不 可 勝 用 而 且 以 熟 習 經 典 之 方 式 教 育, 其 所 吸 收 者, 皆 是 該 文 化 中 之 精 華, 於 人 類 文 明 之 對 話, 將 有 更 大 之 同 情 及 涵 容 能 力 4. 大 量 識 字 與 博 覽 群 書 : 由 於 讀 經 時 之 大 量 文 字 接 觸, 識 字 量 之 增 加, 是 讀 經 教 育 最 淺 顯 立 見 的 功 效 ( 尤 以 幼 稚 園 及 小 學 低 年 級 效 果 最 好 ) 由 於 識 字 量 之 增 加, 即 可 鼓 勵 提 早 閱 讀, 讓 兒 童 提 早 養 成 自 學 的 能 力 吾 人 所 強 調 的 閱 讀 教 學, 因 參 用 了 讀 經 觀 念, 所 以 教 學 簡 易 而 功 效 良 好 亦 即 只 管 鼓 勵 兒 童 多 閱 讀, 而 不 必 急 著 問 他 懂 不 懂 吾 人 認 為 閱 讀 教 育 應 該 是 不 管 懂 不 懂, 只 要 讓 他 一 本 讀 完 再 一 本, 多 讀 了, 自 然 會 懂 ; 而 不 是 只 讀 一 本, 就 要 懂 得 透 徹, 然 後 再 讀 一 本 前 者 是 順 應 兒 童 天 性, 所 以 讀 書 是 輕 鬆 愉 快 的 事, 讀 得 多 就 懂 得 多 ; 後 者 是 殘 害 兒 童 天 性, 所 以 讀 書 是 辛 苦 的 事, 讀 得 少, 懂 得 的 也 不 多, 甚 至 於 厭 惡 讀 書, 一 生 不 懂 依 近 年 的 小 規 模 實 驗, 兒 童 經 過 此 種 閱 讀 教 育 後, 愈 讀 愈 快, 愈 懂 愈 多, 手 不 釋 卷, 樂 在 其 中 平 圴 每 年 每 人 讀 書 五 百 本 以 上 不 須 家 長 特 意 考 問, 不 須 老 師 辛 苦 批 改 家 長 老 師 只 要 無 限 量 的 提 供 介 紹 書 籍, 經 過 兩 三 年, 兒 童 之 知 識 量 遠 遠 超 過 家 長 及 老 師, 一 生 的 知 見 才 華 讀 書 好 學 習 慣, 遂 由 此 養 成 5. 母 語 教 育 : 台 灣 之 母 語, 經 數 十 年 之 摧 殘, 已 不 絕 如 縷 當 前 的 母 語 教 學, 稍 嫌 偏 重 講 語, 而 忽 略 讀 讀 文 若 長 此 以 往, 百 姓 只 能 日 常 交 談, 不 能 引 經 據 典, 則 母 語 的 文 化 功 能 必 大 為 減 低 今 思 恢 復 舊 觀, 須 語 音 與 文 音 兩 種 教 學 雙 管 齊 下 語 音 重 在 日 常 聽 習, 文 音 則 重 在 熟 誦 成 篇, 隨 時 備 用 如 採 用 母 語 文 音 ( 包 括 閩 南 語 客 語 原 住 民 語 等 ) 以 讀 經 的 方 式 教 學, 方 法 簡 單, 成 效 顯 著, 最 容 易 提 升 母 語 的 文 化 程 度 以 上 第 三 項 英 語 英 文 讀 經 及 第 四 項 閱 讀 教 學 屬 必 要 之 配 套 其 餘 各 項 只 是 建 議 皆 視 各 校 情 況, 自 行 決 定 五 實 驗 規 模 : 1. 全 校 性 實 驗 : 由 校 長 及 全 校 教 師 決 定, 作 為 本 校 教 學 特 色 63

36 2. 班 級 性 實 驗 : 有 意 願 實 驗 教 學 之 老 師, 宣 導 家 長 之 同 意 在 班 級 施 行 之 六 實 驗 工 作 細 則 : 1. 行 政 組 織 : 維 持 正 常, 不 須 任 何 改 變 ( 實 驗 成 功 後, 方 便 模 式 轉 移 ) 2. 教 師 資 格 : 維 持 正 常, 不 須 任 何 調 動, 亦 不 需 特 別 長 期 訓 練 只 需 看 本 手 冊 或 參 加 一 次 講 習, 即 可 勝 任 讀 經 教 師 之 職 3. 其 他 課 程 調 配 : 排 課 儘 量 維 持 正 常 ( 實 驗 兒 童 不 廢 正 常 功 課 ) 4. 教 材 需 求 : 除 正 常 課 本 外, 只 須 另 備 讀 經 教 本, 如 論 語 學 庸 老 子 唐 詩 英 文 等 5. 教 學 方 法 : (1) 中 文 讀 經 方 面, 教 學 法 只 有 一 句 話 : 小 朋 友, 跟 我 唸 (2) 英 文 讀 經 方 面, 教 學 法 只 有 一 句 話 : 小 朋 友, 跟 它 ( 視 聽 設 備 ) 唸 以 上 兩 種 讀 經 之 教 法 之 重 點 是 : 只 是 讓 兒 童 多 聽 多 唸 帶 唸 一 遍, 再 一 遍, 然 後 鼓 勵 全 班 齊 唸 分 組 唸 個 別 唸 接 龍 唸 默 唸, 想 方 法 多 聽 多 唸 唸 至 熟 習 乃 至 會 背, 即 達 教 育 目 的 最 重 要 而 特 別 要 注 意 的 教 學 觀 念 是 : 只 須 多 唸 熟 背, 不 須 著 意 講 解 期 待 兒 童 多 讀 即 自 會 多 解, 或 十 年 二 十 年 之 後 再 了 解, 不 遲 ( 蘇 東 坡 所 謂 舊 書 不 厭 百 回 讀, 熟 讀 深 思 子 自 知 ) (3) 閱 讀 指 導 方 面, 學 校 或 家 庭 多 準 備 各 類 圖 書, 鼓 勵 兒 童 利 用 課 外 時 間 閱 讀 每 讀 一 本, 自 己 加 以 記 錄, 記 錄 的 條 目 只 要 是 : 書 名, 作 者, 出 版 社 以 及 頁 數 即 可 ( 小 三 以 下, 超 過 八 十 頁 可 算 兩 本, 小 四 以 上, 超 過 一 百 五 十 頁 可 算 兩 本 每 本 可 讀 兩 次 三 次, 即 算 兩 本 三 本 ) 不 必 規 定 寫 心 得 報 告 七 教 學 時 間 : 第 一 學 期, 每 一 上 課 日, 在 校 教 學 時 間 約 五 十 分 鐘 ( 半 日 上 課 時 酌 減 ), 家 庭 作 業 約 十 五 分 鐘 64

37 第 二 學 期, 每 一 上 課 日, 在 校 教 學 時 間 約 一 百 分 鐘 ( 半 日 上 課 時 酌 減 ), 家 庭 作 業 約 十 五 分 鐘 ( 此 時 加 入 英 文 讀 經, 中 文 讀 經 與 英 文 讀 經 時 間 比 例 為 二 比 一 ) 第 三 學 期 以 後, 每 一 上 課 日, 教 學 時 間 一 百 二 十 分 鐘 以 上 ( 半 日 上 課 時 酌 減 ), 家 庭 作 業 約 十 五 分 鐘 ( 中 文 讀 經 與 英 文 讀 經 比 例 為 二 比 一 ) 在 校 教 學 時 間 之 取 得, 有 兩 案 : 第 一 案 : 無 須 另 外 排 課, 利 用 零 碎 時 間 即 可 亦 即 將 讀 經 時 間 打 散, 寄 托 在 自 習 時 間 以 及 各 種 科 目 中, 由 老 師 自 由 安 排 抓 取 最 主 要 的 時 間 是 取 自 每 節 上 課 鈴 響 後 五 分 鐘 至 十 分 鐘 ( 在 第 二 學 期 之 後, 每 節 乃 至 取 出 二 十 或 三 十 分 鐘, 甚 至 整 節 課 皆 變 為 讀 經 教 學 體 育 課 除 外 ) 第 二 案 : 將 讀 經 視 為 一 科, 排 入 課 程 中 若 所 排 節 數 時 間 不 夠, 再 酌 量 用 上 案 方 式 將 時 間 補 足 如 果 教 師 自 主 性 活 潑 性 尚 可, 建 議 以 第 一 案 為 優 先 教 師 之 被 動 性 太 大 則 用 第 二 案 ( 附 註 : 以 上 讀 經 時 間 之 需 求, 似 乎 超 多, 有 的 人 或 許 有 排 擠 其 他 功 課 的 疑 慮 實 則, 讀 經 一 至 二 月 之 後, 潛 能 開 發 了, 其 他 功 課 之 學 習 顯 得 輕 易, 少 量 時 間 教 學, 即 可 達 到 一 般 水 準 一 至 兩 學 期 之 後, 加 上 大 量 閱 讀, 兒 童 自 學 能 力 及 知 識 量 大 為 增 加, 對 學 校 功 課, 達 到 不 須 教 學, 超 過 程 度 的 境 界 故 是 否 有 排 擠 現 象, 可 以 在 實 驗 中 每 次 之 評 量 得 知, 切 勿 固 執 成 見, 在 未 實 驗 前 就 冒 然 判 斷 也 ) 八 教 學 進 度 : 1. 讀 經 方 面 : 不 須 嚴 格 規 定 進 度, 只 劃 出 最 低 進 度, 各 班 導 師 自 最 低 進 度 以 上, 自 行 調 整 初 期, 在 每 天 進 度 中, 或 聽 讀 或 隨 讀 或 自 讀, 總 計 遍 數 一 百 至 一 百 五 十 遍 為 度 一 至 二 月 之 後, 每 段 以 一 百 遍 為 度 依 已 有 之 實 驗 成 果, 經 由 如 此 教 學, 已 有 百 分 之 八 十 以 上 之 兒 童 能 夠 熟 背 本 日 進 度 只 要 百 分 之 八 十 的 學 生 通 過 檢 測, 即 可 進 行 新 進 度 至 於 其 他 少 數 尚 不 能 背 誦 之 兒 童, 默 默 中, 亦 已 達 成 多 項 教 育 目 的, 無 須 要 求 人 人 會 背 其 最 低 限 之 進 度 如 下 : 第 一 學 期, 初 期, 每 天 進 度 約 五 十 字, 視 兒 童 吸 收 能 力 酌 量 增 加, 第 二 個 月 以 後 記 憶 力 明 顯 提 升, 進 度 可 逐 漸 增 至 一 百 字 ( 另 須 提 出 少 量 時 間 作 舊 課 程 之 65

38 複 習 ) 第 二 學 期, 每 天 進 度 ( 中 英 文 合 計 ) 約 一 百 至 二 百 字 ( 另 須 提 出 少 量 時 間 作 舊 課 程 之 複 習 ) 第 三 學 期 以 後, 每 天 進 度 ( 中 英 文 合 計 ) 二 百 字 以 上 ( 另 須 提 出 少 量 時 間 作 舊 課 程 之 複 習 ) 2. 其 他 相 關 功 課 : 一 般 學 校 既 定 課 業 的 教 學, 除 了 教 學 時 間 縮 短 外, 基 本 上 不 變 而 與 讀 經 相 近 之 科 目, 有 如 下 的 補 充 之 必 要 : 甲 音 樂 讀 經 方 面 : 在 學 校 儘 量 利 用 廣 播, 播 放 古 典 音 樂 並 鼓 勵 家 長 在 家 中, 多 讓 兒 童 聽 古 典 樂 ( 只 鼓 勵, 不 列 入 任 何 考 試 或 記 錄 ) 乙 美 術 讀 經 方 面 : 在 學 校 儘 量 懸 掛 名 畫, 準 備 美 術 圖 書 並 鼓 勵 家 長 在 家 中, 多 讓 兒 童 看 經 典 性 畫 冊 ( 只 鼓 勵, 不 列 入 任 何 考 試 或 記 錄 ) 丙 課 外 閱 讀 方 面 : 老 師 每 週 一 次 調 察 閱 讀 數 量, 每 月 一 次 檢 查 閱 讀 書 目 ( 以 防 不 良 書 籍 或 專 看 低 淺 書 籍 ) 每 週 閱 讀 數 量 以 十 五 至 二 十 冊 為 標 準 ( 小 三 以 下, 每 冊 平 均 一 萬 字, 小 三 以 上 每 冊 平 均 兩 萬 字 ), 調 察 數 量 只 是 鼓 勵 性 質, 不 列 入 正 式 成 績 九 教 學 評 量 : 依 照 讀 經 教 育 的 特 性, 評 量 之 鼓 勵 性 質 大 於 測 試 性 質 其 評 量 採 取 每 天 評 量 及 一 百 分 主 義 結 合 方 式 亦 即 每 天 都 讓 每 個 學 生 得 一 百 分 其 方 法 大 約 如 下 : 1. 正 常 評 量 : 評 量 的 範 圍 是 前 一 天 的 進 度 ( 或 幾 天 來 的 複 習, 由 班 導 師 在 前 一 天 宣 佈 ) 評 量 時 間 最 好 在 早 上 第 一 堂 課, 班 導 師 只 要 用 一 分 鐘, 親 自 考 一 個 兒 童, 他 會 背 了 即 算 通 過, 給 予 一 百 分 此 兒 童 即 指 定 為 當 天 讀 經 班 長 讓 他 利 用 下 課 時 間 去 檢 試 組 長 排 長 ( 每 人 大 約 一 分 鐘, 六 組 只 花 六 分 鐘 ), 組 長 排 長 再 去 檢 試 其 他 組 內 排 內 同 學 ( 每 組 約 六 七 人, 每 人 只 花 一 分 鐘 ), 完 全 熟 背 的 人 即 給 他 一 百 分 不 能 通 過 檢 測 的 人, 記 下 名 號, 交 與 導 師 處 理 2. 特 殊 評 量 : 凡 通 不 過 組 長 排 長 檢 測 者, 由 班 導 師 特 殊 處 理 ( 在 一 般 狀 況 下, 唸 過 一 百 遍 而 不 能 熟 背 的 人 極 少 ) 所 以 不 會 背 大 概 有 兩 種 66

39 原 因, 第 一, 極 端 後 進 生 ; 第 二, 前 一 天 有 特 殊 事 故 此 兩 種 原 因, 都 值 得 同 情, 故 處 理 方 式 應 極 為 輕 鬆 和 氣 吾 人 的 建 議 是 : 讓 他 利 用 下 課 時 間, 拿 著 書, 補 唸 約 二 十 或 三 十 遍 即 可 ( 以 一 百 個 字 為 例, 每 一 遍 約 半 分 鐘, 三 十 遍 不 出 十 五 分 鐘 而 且 看 著 書 唸, 沒 有 壓 力, 不 會 造 成 迫 害 性 的 處 罰 ) 補 唸 二 三 十 遍 後, 不 管 是 否 會 背, 也 給 他 一 百 分 ( 因 為 經 過 這 樣 訓 練, 對 他 已 有 相 當 進 益, 不 一 定 全 部 都 要 會 背 而 且 此 一 階 段 不 會 背, 不 影 響 下 一 階 段 的 學 習 ) 所 以 凡 是 讀 經 考 試, 一 定 人 人 一 百 分 可 以 給 兒 童 極 大 鼓 舞 不 好 學 或 程 度 差 的 後 進 生, 都 可 以 由 此 得 到 鼓 勵 重 燃 學 習 之 熱 心 十 預 期 成 果 : 除 了 對 教 育 部 課 程 標 準 所 列 之 各 項 教 學 目 標, 各 項 期 許, 能 普 遍 並 落 實 地 達 成 外 其 實 際 內 容 依 大 綱 所 列 之 項 目 預 測 如 下 :( 屬 知 識 性 者, 以 量 化 其 難 以 量 化 者, 以 情 意 之 常 態 表 現 相 比 較 ) 1. 語 文 能 力 方 面 : (1) 拼 音 能 力 : 至 少 如 正 常 (2) 識 字 量 : 小 一 小 二 開 始 讀 經 者, 兩 年 內 識 完 六 年 字 量 ( 三 個 常 用 漢 字 ) 三 年 級 以 下 才 開 始 者, 兩 年 後 較 一 般 兒 童 識 字 量 多 出 三 十 至 五 十 個 百 分 點 (3) 寫 字 用 字 量 : 比 正 常 稍 好 ( 小 學 讀 經 教 育, 以 識 字 為 先, 能 寫 能 用 其 次 而 識 字 既 多, 學 寫 學 用 自 然 較 快 ) (4) 查 字 典 詞 典 能 力 : 至 少 如 正 常 (5) 背 誦 詩 文 量 : 無 論 任 何 年 級 開 始, 平 均 每 天 背 誦 一 百 字, 一 年 以 二 百 五 十 天 計, 一 年 內 可 背 誦 二 萬 五 千 字, 終 身 受 用 不 盡 矣 自 一 年 級 讀 經 者, 至 六 年 級, 背 誦 量 達 十 五 萬 字 以 上 ( 若 以 經 典 部 帙 說, 則 可 背 誦 -- 論 語 孟 子 大 學 中 庸 老 子 莊 子 內 七 篇 唐 詩 三 百 首 易 經 詩 經 等 書 之 全 文 ) 其 教 育 效 能, 無 可 限 量 (6) 閱 讀 量 : 讀 經 教 學 一 個 學 期 以 後, 其 語 文 能 力 明 顯 提 升, 即 可 鼓 勵 閱 讀, 而 且 是 廣 博 而 大 量 的 閱 讀 若 自 一 年 級 開 始 讀 經, 一 年 級 下 學 期 開 始 閱 讀, 至 六 年 67

40 級, 每 年 以 五 百 本 計, 五 年 可 讀 兩 千 五 百 本 以 上, 每 本 平 均 兩 萬 字, 閱 讀 總 量 可 達 五 千 萬 字 以 上 ( 此 是 較 保 守 估 計, 屬 中 等 資 質 者 之 效 果 ) 一 生 學 問 根 基 於 斯 奠 立 (7) 作 文 表 達 能 力 : 高 於 一 般 水 平 ( 高 出 比 率 可 能 甚 多 ) (8) 口 語 交 際 能 力 : 高 於 一 般 水 平 2. 其 他 教 學 效 果 : (1) 對 各 科 能 力 之 保 障 : 第 一 學 期 之 內 如 正 常 水 平, 一 年 以 後, 超 過 正 常 程 度 十 個 百 分 點 以 上 ( 讀 經 教 學, 首 要 保 證 的 是 國 家 所 規 定 的 各 科 的 均 衡 發 展 ) (2) 英 語 英 文 能 力 : 讀 經 第 二 學 期 開 始 教 讀 英 語 英 文, 兩 年 半 後, 具 備 相 當 於 一 般 高 中 之 總 體 英 語 英 文 能 力 ( 包 括 發 音 閱 讀 理 解 熱 愛 及 發 展 潛 力 等, 寫 作 能 力 除 外 ) (3) 性 情 品 德 : 性 情 開 朗, 自 信 樂 觀 氣 質 變 化, 品 格 有 相 當 明 顯 的 內 化 深 化 現 象, 同 學 之 間 師 生 之 間 及 家 庭 之 間 的 人 際 關 係 明 顯 改 善, 教 師 與 家 長 皆 可 感 受 出 來 (4) 自 學 能 力 : 有 相 當 明 顯 的 提 升, 教 師 與 家 長 皆 可 感 受 出 來, 乃 至 於 漸 漸 不 須 教 學, 即 可 自 學 (5) 學 習 態 度 : 明 顯 改 善, 學 習 日 漸 輕 鬆 愉 快, 樂 意 學 習 若 有 過 動 兒 或 行 為 偏 差 者, 亦 可 於 一 至 二 個 月 之 內 改 善 (6) 創 造 能 力 : 明 顯 提 升 可 表 現 在 口 語 對 談 美 術 創 作 遊 藝 活 動 數 理 理 解 甚 至 體 能 運 動 等 方 面 ( 一 般 以 為 只 有 背 誦 灌 輸 的 教 育, 會 損 傷 創 造 力, 造 成 兒 童 頭 腦 的 硬 化 其 實 這 只 是 一 種 末 經 證 實 的 刻 板 印 象, 須 以 長 期 實 驗 觀 察, 重 新 檢 驗 ) (7) 整 體 學 習 環 境 : 因 為 學 生 品 學 兼 優, 管 理 與 教 學 日 漸 單 純 教 師 亦 由 經 典 教 學 中 受 益, 全 校 各 種 人 事 關 係 與 教 學 氣 氛 皆 向 於 美 善 3. 其 他 社 會 教 育 效 果 : (1) 兒 童 聰 明 達 禮, 教 師 家 長 省 力, 放 心 68

41 (2) 家 長 可 因 指 導 兒 童 讀 經, 自 己 多 少 接 觸 經 典, 而 自 我 受 益 親 子 關 係 因 讀 經 教 學 而 更 親 密, 親 師 關 係, 亦 獲 改 善 (3) 社 區 祥 和, 風 氣 改 善 ( 附 註 : 以 上 成 效 之 開 列, 雖 為 預 期, 然 這 些 預 期, 乃 是 據 近 幾 年 間, 在 世 界 各 處 體 制 外 的 實 際 教 學 中, 極 多 案 例 所 得 之 實 際 成 效 所 推 知 而 開 列, 非 一 時 徒 然 誇 大 無 實 之 奢 望 而 已 ) 十 一 經 費 需 求 : 不 需 學 校 或 教 育 局 負 擔 任 何 額 外 經 費 說 明 如 下 : 1. 讀 經 教 本 : 由 學 生 購 置, 推 廣 中 心 以 成 本 價 供 應 2. 閱 讀 圖 書 : 各 學 校 本 有 者 外, 可 各 校 相 互 流 通, 或 由 社 區 圖 書 館 借 得 3. 教 師 培 訓 經 費 : 有 關 行 政 人 員 及 教 師 參 與 培 訓 及 討 論 會 等, 視 同 一 般 教 師 研 習 會 辦 理 69

42 附 錄 十 二 : 我 只 是 這 樣 教 學 生 朱 安 邦 ( 台 中 縣 大 里 市 崇 光 國 小 教 師 中 區 讀 經 教 師 聯 誼 會 會 長 ) 一 前 言 擔 任 小 學 教 師 不 意 一 晃 就 十 餘 年, 近 年 來, 由 於 偶 然 機 緣, 接 觸 了 王 財 貴 博 士 兒 童 讀 經 教 育 的 理 念, 改 變 了 自 己 以 往 對 教 育 的 觀 念, 也 較 深 刻 地 認 識 了 教 育 的 內 涵 便 迫 不 及 待 地 嘗 試 運 用 在 自 己 任 教 的 班 級 學 生, 一 面 讀 經, 一 面 又 聽 音 樂, 師 生 好 不 快 活, 帶 班 的 境 況 完 全 異 於 往 昔, 而 成 效 竟 也 如 預 料 中 的 美 好 經 過 親 自 驗 證 的 結 果, 似 若 有 所 悟 : 原 來 學 生 也 可 以 這 樣 教 呀! 尤 其, 在 時 下, 一 切 以 科 學 為 標 準, 而 唯 實 用 是 尚, 泛 科 學 化 泛 功 利 化 的 環 境 中, 能 知 教 育 除 了 有 知 識 技 能 實 用 性 的 學 習 之 外, 尚 有 性 情 美 感 人 格 精 神 的 文 化 性 永 恆 性 的 學 習, 並 提 出 一 套 簡 明 易 懂 的 理 論 和 具 體 可 行 的 方 法, 是 可 令 吾 人 深 致 贊 歎 之 處 事 實 上 兒 童 讀 經 就 是 要 兒 童 及 早 接 觸 人 世 間 最 美 好 的 最 有 價 值 的 永 恆 不 朽 的 經 典 作 品, 以 在 耳 濡 目 染 中, 潛 移 默 化 其 氣 質 人 品 和 見 識, 故 而 聆 聽 最 美 好 的 古 典 音 樂 也 可 在 讀 經 教 育 的 觀 念 擴 充 下, 交 融 沃 洽, 所 以, 讀 經 典 和 聽 古 典 在 我 看 來 是 一 件 事 因 此, 現 在 本 班 是 一 個 以 兒 童 讀 經 教 育 作 為 核 心 理 念 所 經 營 的 班 級, 並 把 讀 經 加 上 配 樂 學 習 法 音 樂 生 活 化 當 作 全 體 師 生 最 主 要 且 是 最 重 要 的 學 習 活 動 二 實 施 項 目 與 方 式 本 班 小 朋 友 目 前 六 年 級, 從 四 年 級 起 除 了 按 照 學 校 所 排 訂 的 日 常 學 習 課 程 之 外, 在 不 影 響 課 業 及 不 干 擾 課 程 進 度 的 前 提 下, 利 用 早 自 習 與 課 堂 上 的 零 碎 時 間, 進 行 以 讀 經 教 育 理 念 為 主 的 學 習 活 動, 主 要 的 活 動 項 目 如 下 : ( 一 ) 讀 經 1. 教 學 原 理 : 兒 童 讀 經 的 教 學 基 本 原 理 很 簡 單, 就 是 找 機 會 讓 他 多 接 觸 多 唸 多 背 2. 教 材 的 順 序 和 進 度 : 選 擇 論 語 老 子 詩 經 三 本 經 典 混 合 實 行, 按 照 經 文, 從 70

43 頭 教 起, 不 必 講 解, 第 一 章 教 過 了 教 第 二 章, 接 著 第 三 章 等 等 3. 教 學 時 間 : 讀 經 雖 非 正 式 課 程, 但 最 適 合 級 任 導 師 利 用 零 碎 時 間 在 班 上 隨 機 教 學 或 作 為 補 充 教 材 早 自 習 時 間 : 由 讀 經 老 師 愛 心 媽 媽 或 學 生 自 己 帶 讀 生 活 與 倫 理 時 間 : 導 師 在 生 活 與 倫 理 時 間 作 讀 經 指 導 每 節 上 課 前 十 分 鐘 : 每 節 上 課 鐘 一 打, 在 老 師 或 小 朋 友 還 未 全 進 教 室 上 課 之 前, 請 班 長 或 其 他 幹 部 自 動 帶 領 小 朋 友 讀 十 分 鐘 ( 一 邊 播 放 最 美 好 的 古 典 音 樂 ) 規 定 家 庭 作 業 每 天 花 二 三 十 分 鐘 讀 經, 並 讀 給 父 母 聽, 若 能 親 子 一 起 共 讀 更 佳 ( 二 ) 一 日 一 書 配 合 讀 經 活 動 實 施, 填 寫 讀 書 記 錄 表, 一 天 看 一 本 書, 只 鼓 勵 他 看, 看 完 就 好, 不 要 問 懂 不 懂, 也 不 要 叫 他 寫 心 得 報 告 一 年 以 後, 多 數 小 朋 友 已 看 完 七 八 百 本 書, 少 則 三 四 百 本, 看 完 一 二 千 本 的 也 多 有 所 在, 全 班 讀 書 風 氣 鼎 盛, 小 朋 友 肚 子 裡 的 知 識 豐 富, 已 勝 過 成 人 不 知 多 少 了 王 財 貴 教 授 說 : 如 果 讀 經 期 待 提 升 一 個 人 的 智 慧 高 度, 就 像 開 發 生 命 的 縱 軸 ; 那 麼 閱 讀 就 是 隨 時 拓 寬 一 個 人 的 常 識 空 間, 就 像 延 展 生 命 的 橫 軸 這 即 是 所 謂 十 字 打 開 的 教 育 ( 三 ) 英 語 教 學 或 可 稱 之 為 兒 童 英 文 讀 經, 即 以 讀 經 的 觀 念 和 做 法 教 授 英 文 九 百 句 型 ( 若 能 兼 教 西 化 文 化 經 典 則 更 佳 ) 因 為 兒 童 時 期 語 言 的 天 賦 本 能 最 佳, 隨 著 年 齡 增 長 就 會 逐 漸 減 弱, 所 以 在 小 學 階 段 就 必 須 打 定 英 文 的 基 礎, 日 後 其 學 習 與 應 用 能 力 也 就 愈 大, 錯 過 時 機, 則 事 倍 功 半, 十 分 可 惜 ( 四 ) 古 典 音 樂 聽 賞 或 可 稱 之 為 音 樂 讀 經 每 天 聆 聽 一 二 小 時 無 歌 詞, 無 具 體 意 義, 有 藝 術 價 值, 而 且 與 宇 宙 生 命 同 步 的 美 好 音 樂, 使 左 右 腦 平 衡 發 展, 身 心 健 康, 並 且 增 強 學 習 的 能 力 三 實 施 成 效 ( 一 ) 在 學 業 表 現 方 面 1. 很 快 感 覺 到 小 朋 友 學 習 力 的 增 強, 大 部 分 小 朋 友 學 科 成 績 進 步 特 別 是 上 數 學 71

44 課 時, 發 現 他 們 非 常 樂 於 課 前 預 習, 許 多 教 材 自 己 就 能 看 懂, 上 課 反 應 佳, 並 且 常 常 偷 寫 作 業, 進 度 往 往 超 過 老 師 所 規 定 的 2. 小 朋 友 不 因 為 讀 經 而 影 響 他 們 的 課 業 成 績, 而 且 每 次 的 定 期 評 量 都 能 維 持 一 定 的 水 準, 甚 至 在 同 年 段 中 的 表 現 也 名 列 前 茅, 由 此 可 見, 讀 經 不 僅 未 影 響 學 生 課 業, 反 而 有 正 面 提 升 的 功 效 3. 一 些 學 習 低 成 就 適 應 不 良 或 學 科 成 績 不 佳 的 小 朋 友, 在 同 儕 團 體 中 同 樣 獲 得 認 同 與 肯 定, 逐 漸 懂 得 自 我 努 力, 奮 發 向 上, 更 不 致 於 自 暴 自 棄 ( 二 ) 在 生 活 表 方 面 這 班 的 小 朋 友 平 時 過 著 比 別 人 充 實 的 生 活, 有 經 典 文 化 的 薰 習, 有 美 好 的 音 樂 陶 冶 性 情, 更 養 成 良 好 的 讀 書 習 慣, 就 在 這 種 教 學 環 境 的 悠 遊 涵 泳 中, 發 現 小 朋 友 氣 質 逐 漸 改 變, 性 情 平 和, 班 級 氣 氛 融 洽, 生 活 常 規 進 步, 教 室 管 理 輕 鬆, 常 獲 得 學 校 秩 序 整 潔 競 賽 優 勝, 以 及 全 學 期 表 現 績 優 的 肯 定 事 實 上, 愈 到 高 年 級 愈 不 需 要 老 師 管 理, 他 們 多 半 能 自 己 管 理 自 己 ( 三 ) 其 他 學 習 表 現 方 面 不 必 刻 意 要 求, 他 們 也 有 令 人 意 想 不 到 的 表 現, 例 如 : 音 樂 老 師 上 課 總 是 說 : 上 六 年 四 班 的 音 樂 課 實 在 是 一 項 享 受 美 勞 老 師 不 只 一 次 當 著 同 學 面 說 : 這 樣 好 的 作 品 也 只 有 六 年 四 班 才 找 得 到 校 刊 編 輯 老 師 認 為 所 有 的 投 稿 作 品 中, 六 年 四 班 的 文 章 是 最 好 的 ( 四 ) 在 閱 讀 能 力 方 面 小 朋 友 閱 讀 能 力 增 強, 多 數 養 成 自 動 閱 讀 的 習 慣, 繼 續 鼓 勵 他 們 大 量 閱 讀, 目 前 讀 最 多 本 書 的 已 將 近 三 千 本, 而 且 小 朋 友 的 書 越 看 越 厚, 成 人 看 的 書 或 者 文 言 文 的 書 籍, 他 們 也 能 看 得 懂 現 在 有 一 些 小 朋 友 正 捧 著 厚 厚 的 中 國 歷 史 演 義 全 集 看 得 津 津 有 味, 緊 接 著, 還 要 鼓 勵 一 些 小 朋 友 閱 讀 文 言 的 歷 史 經 典 資 治 通 鑑 這 是 一 項 通 經 致 用 的 里 程 碑 ( 五 ) 在 英 文 學 習 方 面 從 五 年 級 下 學 期 開 始 進 行 英 文 九 百 句 型 的 學 習, 一 學 年 下 來, 一 般 同 學 的 進 度 已 學 到 三 百 句, 學 習 較 快 的 同 學 已 達 四 百 多 句, 換 句 話 說, 至 少 可 以 一 口 氣 背 誦 三 百 個 英 文 句 子, 在 這 同 時, 英 文 的 字 母 單 字 讀 音 一 起 都 學 會 了, 也 72

45 自 然 而 然 地 記 住 了, 更 有 同 學 要 你 跟 他 講 中 文 之 後, 他 能 將 你 的 句 子 立 即 翻 成 英 文 並 說 給 你 聽 無 怪 乎, 這 些 同 學 後 來 到 校 外 的 英 語 才 藝 班 上 課, 程 度 都 要 比 其 他 同 學 好 得 多 四 結 語 讀 經 一 日 一 書 讀 英 文 聽 音 樂, 一 直 是 本 班 每 位 小 朋 友 每 日 必 備 的 功 課, 在 學 校 和 家 裏 都 是 如 此 老 師 只 要 常 問 學 生 : 有 沒 有 讀 經? 有 沒 有 看 書? 有 沒 有 聽 英 文? 有 沒 有 聽 音 樂? 久 而 久 之, 這 變 成 了 很 重 要 的 一 項 事 情, 就 這 樣, 日 復 一 日, 大 家 都 變 成 了 習 慣 其 他 教 學 都 可 以 省 下 來 了 在 這 段 師 生 共 處 的 讀 經 歲 月 中, 相 互 共 勉, 彼 此 砥 礪, 我 和 學 生 都 有 了 長 進 而 學 生 多 方 面 的 進 步, 固 然 令 人 欣 喜, 不 過, 倒 不 是 因 為 自 己 特 別 認 真 教 學 所 致 三 年 來 我 只 有 帶 讀 經 而 已, 學 生 展 現 在 眼 前 的 能 力, 我 深 以 為, 都 是 這 種 情 境 的 悠 遊 涵 泳 中 自 然 生 出 來 的, 實 際 上 我 能 為 他 們 做 的 實 在 有 限, 而 他 們 的 表 現 實 在 令 人 讚 佩 馬 上 這 群 學 生 就 要 告 別 童 年, 準 備 進 入 另 一 個 新 的 人 生 階 段, 他 們 或 許 未 必 明 瞭 自 己 已 經 歷 過 一 段 意 義 不 凡 的 教 育 實 驗, 足 以 提 供 給 關 心 教 育 的 有 識 之 士 作 為 教 育 改 革 的 確 實 例 證, 但 我 心 中 對 他 們 充 滿 了 憧 憬 與 期 待, 而 且 深 信 每 一 位 同 學 都 能 踏 出 穩 健 的 步 伐, 迎 向 美 好 的 未 來 真 的, 其 實, 我 只 是 這 樣 教 學 生 民 國 八 十 九 年 五 月 73

46 附 錄 十 三 : 讀 經 兒 童 在 家 自 學 方 案 初 議 王 財 貴 民 國 九 十 一 年 一 月 / 讀 經 訊 第 二 十 八 期 如 果 您 小 孩 的 幼 稚 園 或 小 學 已 積 極 實 施 讀 經 教 育, 即 一 天 至 少 有 一 個 小 時 以 上 的 讀 經, 則 很 恭 喜 您, 那 是 您 和 孩 子 的 福 份 近 來 有 些 讀 經 的 家 長 要 求 學 校 讀 經, 得 不 到 回 應, 只 好 讓 他 的 孩 子 在 家 自 學 第 一 : 在 家 自 學 方 案 之 意 義 : 不 論 中 西, 自 古 人 才 幾 乎 都 出 自 家 教 或 私 塾 至 於 所 謂 公 立 小 學, 把 學 生 集 中 到 學 校 去, 由 國 家 制 定 教 材 教 法, 實 施 大 規 模 集 體 統 一 教 育, 是 晚 近 西 洋 的 發 明 這 樣 的 國 民 義 務 教 育, 有 利 亦 有 弊 它 對 普 及 民 智 提 升 國 力, 居 功 厥 偉 ; 但 因 為 集 體 教 育, 很 難 因 材 施 教 而 且 全 國 教 育 政 策 攸 關 重 大, 長 期 使 用 固 定 一 種 教 育 理 論, 常 失 於 偏 頗 ; 致 使 許 多 人 才 因 而 埋 沒, 甚 至 造 成 整 個 民 族 生 命 力 的 衰 頹 所 以 歐 美 國 家 便 一 面 注 重 教 育 改 革, 一 面 鼓 勵 私 人 辦 學 或 在 家 自 學 以 補 救 之 台 灣 在 八 十 八 年 間 也 已 完 成 在 家 自 學 法 規 第 二 在 家 自 學 時 機 : 1. 孩 子 所 在 的 幼 稚 園 或 國 小, 每 天 沒 有 一 小 時 以 上 的 讀 經, 則 應 設 法 在 家 自 學 因 為 這 兩 段 人 生 歷 程 太 重 要 了, 孩 子 的 成 長 變 化 速 度 太 快 了, 他 學 習 長 進 的 可 能 性 太 大 了, 如 果 能 實 施 內 涵 豐 富 的 教 育, 他 可 以 學 到 的 東 西 太 多 了 而 現 在 一 般 的 幼 稚 園 和 國 小 大 概 都 把 孩 子 視 為 無 能 之 輩, 只 教 他 些 簡 單 的 東 西, 白 白 浪 費 了 一 生 的 黃 金 時 段 在 幼 稚 園 三 年 就 可 能 玩 瘋 了 玩 成 精 了, 小 學 又 經 過 六 年 的 粗 糙 化 浮 淺 化, 成 為 性 格 的 背 景, 就 障 礙 一 輩 子 了 如 果 在 家 讀 經, 一 個 中 等 資 質 的 孩 子, 只 要 兩 三 年, 可 以 背 完 中 文 經 典 十 至 十 五 萬 字, 英 文 二 至 三 萬 字 ; 認 完 三 千 至 五 千 個 中 國 字, 一 至 二 千 個 英 文 字 ; 看 完 三 千 本 中 英 文 書, 開 發 他 一 生 直 覺 想 像 的 深 度 並 奠 定 他 一 生 人 品 及 學 識 的 隱 固 基 礎 人 類 號 稱 有 七 大 智 慧, 而 語 文 是 一 切 智 慧 之 本, 本 立 自 然 道 生, 其 他 如 空 間 時 間 人 際 內 省 數 理 等 智 慧 都 可 以 由 語 文 能 力 帶 動 起 來 十 三 歲 之 前 是 語 文 智 慧 發 展 的 關 鍵 期, 而 其 他 智 能 並 不 這 麼 緊 急 本 末 輕 重 宜 須 用 心, 錯 過 時 機 永 不 再 得! 應 該 趕 快 申 請 在 家 以 讀 經 為 主 而 自 學 2. 如 果 到 國 小 六 年 級 要 畢 業 了, 才 發 現 沒 有 讀 經 或 讀 得 不 夠, 亦 可 申 請 休 學 一 至 二 年, 專 門 讀 經 以 彌 補 之 若 稍 躊 躇, 則 將 遺 憾 終 身 74

47 第 三 申 請 辦 法 : 如 果 縣 市 政 府 已 有 法 規, 則 依 法 規 辦 理 ( 華 山 書 院 讀 經 推 廣 中 心 備 有 法 規 及 申 請 計 劃 書 參 考 案, 須 要 者 可 上 網 查 詢 或 附 回 郵 五 元 信 封 即 寄 ) 如 果 該 縣 市 尚 無 申 請 管 道, 或 雖 申 請 卻 未 通 過 者, 一 般 的 處 理 方 式 是 請 假, 一 個 星 期 請 三 天 四 天 或 五 天 事 假, 逢 月 考 再 去 考 即 可, 小 學 生 沒 有 曠 課 留 級 規 定, 到 時 必 定 可 以 畢 業 第 四 在 家 自 學 施 教 方 法 : 其 基 本 方 法 是 : 一 半 時 間 智 慧 教 育, 一 半 時 間 才 華 教 育 即 一 半 時 間 讀 經, 一 半 時 間 作 閱 讀 及 其 他 功 課 其 作 息 大 概 安 排 如 下 : 1. 上 午, 七 : 三 ~ 八 : 複 習 及 讀 經 測 驗 八 : ~ 九 : 中 文 讀 經, 九 : ~ 十 : 閱 讀 課 外 讀 物, 十 : ~ 十 三 運 動 休 閒, 十 : 三 ~ 十 一 : 三 外 文 讀 經, 十 一 : 三 ~ 十 二 : 中 文 讀 經 2. 下 午, 二 : ~ 三 : 中 文 讀 經, 三 : ~ 四 : 閱 讀 課 外 讀 物, 四 : ~ 四 : 三 休 閒 運 動, 四 : 三 ~ 六 : 做 學 校 功 課 或 學 才 藝 3. 晚 上, 七 : ~ 九 : 或 複 習 讀 經 或 課 外 閱 讀 或 學 才 藝, 隨 各 人 調 整 4. 週 六 日, 另 作 規 劃, 或 複 習 經 典, 或 才 藝 或 登 山 郊 遊 或 旅 行 參 觀 第 五 疑 難 商 量 : 茲 就 常 見 疑 問 試 作 說 明 : 1. 由 誰 來 教? 答 : 或 者 是 家 長 親 人 自 已 教, 或 者 請 一 個 專 門 教 師 最 好 是 十 來 個 家 庭 聯 合 起 來 請 老 師 來 教 2. 家 長 或 老 師 不 是 科 班 教 師, 學 問 不 足 怎 麼 辦? 基 於 讀 經 教 育 的 簡 易 性, 只 要 督 導 他 反 覆 讀 到 會 背 就 好 了, 不 需 要 講 解, 則 讀 經 方 面 沒 問 題 現 代 圖 書 和 電 子 科 技 的 輔 助, 只 要 供 給 各 種 圖 書 及 CD VCD, 則 博 覽 方 面 也 沒 問 題 古 今 中 外 的 大 師 往 往 不 是 科 班 出 身 的 老 師 教 出 來 的 3. 語 文 科 可 以 教, 數 理 科 怎 麼 辦? 答.. 讀 經 的 效 能, 包 括 了 思 辨 潛 能 之 開 發 又 在 廣 泛 閱 讀 的 帶 動 下, 數 理 能 力 自 然 提 高 學 校 的 數 學 和 自 然 課, 是 不 須 教 的, 讓 他 自 己 讀 課 本 參 考 書, 作 習 題 考 卷, 就 會 了, 甚 至 超 出 水 準 以 上 4. 美 育 呢?----- 答 : 美 育 有 鑑 賞 和 技 能 兩 面, 而 學 校 教 育 在 這 兩 方 面 都 沒 有 成 就 自 學 中, 大 量 的 音 樂 讀 經, 美 術 讀 經, 聽 古 典 樂 看 名 畫 畫 冊, 其 藝 術 鑑 賞 能 力 必 然 超 過 學 校 教 育 水 準 至 於 技 能 方 面, 用 心 的 家 長, 可 以 給 他 參 加 75

48 才 藝 班 5. 至 於 體 育 怎 麼 辦? 答 : 許 多 讀 經 的 孩 子 在 外 面 學 游 泳 或 球 技, 而 最 理 想 的 是 學 武 術 或 練 瑜 珈, 那 是 除 了 筋 骨 皮 之 外, 兼 練 精 氣 神 的 最 好 體 育 6. 那 群 育 呢? 他 不 和 眾 多 同 學 在 一 起, 怎 麼 學 到 合 群 互 助 的 習 慣? 他 長 期 一 個 人, 會 不 會 養 成 孤 僻 自 私 的 個 性 呢? 答 : 這 是 一 個 最 常 被 質 疑 的 問 題 其 實, 群 育 的 本 質, 是 要 培 養 一 顆 善 良 愉 悅 而 能 體 諒 關 懷 的 心 而 這 樣 的 心, 不 是 把 大 家 在 集 合 在 一 起 生 活 就 會 有 的 且 看 現 在 的 社 會, 每 個 人 不 都 是 從 學 校 出 來 的? 有 良 好 的 群 性 嗎? 所 以, 就 事 論 事, 我 們 現 在 學 校 的 群 育 是 失 敗 的 要 有 好 的 群 育, 須 從 文 化 教 養 來 而 讀 經 正 是 文 化 教 養 的 良 方, 讀 經 以 後, 心 術 純 正, 樂 觀 盡 責, 己 立 立 人, 是 所 謂 敬 業 樂 群 的 最 好 榜 樣 將 來 讀 經 長 大 的 孩 子, 在 家 是 好 子 弟, 入 學 是 好 學 生, 在 社 會 是 好 公 民, 與 人 交 往 是 好 朋 友, 結 婚 以 後 是 好 丈 夫 好 妻 子, 在 職 是 好 同 事, 從 政 是 好 官 員 這 才 是 群 育 的 真 正 成 果 7. 把 兒 童 抓 來 讀 經, 不 給 他 玩, 不 是 犧 牲 了 他 的 童 年 之 樂 嗎?----- 答 : 玩 固 然 是 兒 童 天 性 之 一, 但 如 果 玩 得 太 多, 容 易 造 成 性 格 的 缺 憾, 滑 溜 浮 淺, 貽 誤 終 身 其 實, 兒 童 也 不 一 定 喜 歡 整 天 玩, 有 靜 有 動, 才 是 最 人 性 化 的 有 時 候, 一 種 進 取 的 成 就 感, 它 所 帶 來 的 愉 快, 是 很 動 人 的 這 種 愉 悅, 才 能 造 就 終 身 的 幸 福 8. 小 學 在 家 自 學, 升 上 國 中 功 課 能 銜 接 嗎?----- 答 : 讀 經, 並 不 放 棄 學 校 功 課, 而 老 實 讀 經, 開 發 了 潛 能, 只 費 少 量 時 間, 小 學 功 課 即 可 超 前, 銜 接 國 中 更 加 方 便 而 且 讀 經 只 要 讀 到 十 三 歲, 其 功 效 就 可 維 持 一 輩 子, 到 了 初 中 高 中, 以 至 大 學 出 社 會, 其 根 柢 日 見 暢 旺, 生 生 不 息 第 六 展 望 : 1. 希 望 一 年 內, 有 心 的 家 長 相 約, 全 省 有 一 萬 個 家 庭 實 施 在 家 讀 經 自 學, 則 大 家 可 以 免 於 孤 單, 並 且 案 例 一 多, 可 以 引 起 教 育 部 門 關 懷 文 化 教 育, 並 早 日 將 讀 經 納 入 體 制 2. 在 情 勢 的 要 求 下, 我 想 或 許 必 須 成 立 一 個 基 金 會 或 協 會, 來 聯 繫 輔 導 在 家 自 學 的 家 庭 時 機 成 熟 時, 應 在 各 縣 市 辦 讀 經 學 校, 讓 讀 經 家 長 不 須 單 獨 奮 鬥 辦 學 有 成, 亦 可 影 響 國 家, 並 擴 及 全 世 界 ( 按 : 本 方 案 未 公 布 之 前, 全 省 早 已 有 為 了 讀 經 而 在 家 自 學 的 家 庭, 自 九 十 76

49 一 年 元 月 公 布 以 後, 人 數 更 迅 速 成 長 凡 參 加 讀 經 自 學 的 學 生, 在 一 兩 個 月 之 內, 各 方 面 立 即 有 顯 著 之 長 進 孩 子 老 師 和 父 母 們 都 樂 在 其 中 這 些 父 母 都 是 傻 子 嗎? 向 國 家 交 了 教 育 稅, 郤 放 棄 享 用, 還 堅 持 自 己 做 義 務 教 育 何 以 如 此? 其 中 道 理, 不 是 耐 人 思 考 嗎? 凡 是 關 心 孩 子 的 家 長, 要 快 點 覺 醒 了, 要 自 求 多 福 了!) 77

50 附 錄 十 四 : 中 外 文 經 典 誦 讀 本 系 列 出 版 說 明 這 一 系 列 經 典 誦 讀 本, 是 由 於 我 在 推 廣 兒 童 讀 經 活 動 中, 有 許 多 家 長 認 為 一 般 坊 間 出 版 的 讀 本 字 體 太 小, 不 適 合 兒 童 閱 讀, 而 要 求 我 編 印 的 本 書 的 特 色 是, 大 字 白 文 大 字 是 為 節 省 目 力, 不 僅 適 合 兒 童 讀, 也 方 便 一 般 人 在 不 經 意 間 隨 時 隨 地 讀 ; 白 文 而 無 解 釋, 一 方 面 是 為 了 篇 幅 不 致 太 大, 一 方 面 是 讀 經 不 同 於 一 般 知 識 的 學 習, 讀 經, 固 重 在 了 解, 更 重 在 接 觸 熟 悉 只 要 多 讀, 自 有 浸 潤, 自 有 感 發, 自 有 了 解 當 然, 必 要 時, 找 其 他 有 注 釋 的 版 本 來 參 究 研 讀 更 好, 但 只 就 兒 童 讀 經 來 說, 原 不 是 很 需 要 解 釋 的 本 系 列 讀 本, 包 括 中 文 十 一 種, 英 文 六 種, 其 他 日 文 德 文 法 文 等 各 若 干 種, 依 編 者 建 議 給 兒 童 讀 誦 的 優 先 順 序, 中 文 是 : 一 大 學 中 庸 論 語, 二 老 子 莊 子 選, 三 唐 詩 三 百 首, 四 孟 子, 五 詩 經, 六 易 經, 七 書 禮 春 秋 選, 八 古 文 選, 九 詩 歌 詞 曲 選, 十 佛 經 選, 以 上 十 種 連 同 附 編 孝 弟 三 百 千, 計 十 一 冊 又 英 文 有 一 英 文 常 語 舉 要, 二 柏 拉 圖 蘇 格 拉 底 自 辯, 三 莎 士 比 亞 十 四 行 詩, 四 莎 士 比 亞 仲 夏 夜 之 夢, 五 英 文 聖 經 選, 六 英 文 名 著 選, 附 編 一 英 語 會 話 一 千 句 其 他 外 文 名 著 各 一 至 二 冊, 將 依 序 陸 續 出 齊, 所 用 的 版 本 大 體 是 通 用 的 古 本, 注 音 亦 盡 量 採 用 底 本 中 所 注, 其 中 詩 詞 注 出 入 聲, 並 偶 用 古 音 但 舉 凡 這 些 版 本 及 注 音 的 選 擇, 只 供 教 者 學 者 參 考, 不 必 以 為 定 本 因 為 我 還 是 認 為 讀 最 重 要, 版 本 的 瑣 碎 異 同 不 必 太 過 計 較, 各 人 只 要 依 自 己 所 備 版 本 去 讀, 就 已 大 有 收 穫 了 ; 精 詳 考 究 之 事, 待 諸 來 日 可 也 讀 經 風 氣 長 期 而 普 遍 的 推 廣, 更 要 感 謝 宗 教 哲 學 研 究 社 華 山 書 院, 及 全 國 電 子 股 份 有 限 公 司 的 支 持, 成 立 了 讀 經 推 廣 中 心, 免 費 訓 練 師 資 並 義 務 協 助 各 地 推 廣 工 作 我 們 的 希 望 是 : 有 中 國 人 的 地 方 就 有 人 讀 經 曾 見 古 人 有 一 聯 語 云 : 國 士 胸 羅 廿 四 史, 村 童 背 誦 十 三 經, 此 情 此 景, 如 再 現 於 當 今, 或 將 有 助 於 社 會 之 和 諧 進 步 也 本 系 列 讀 本 的 出 版, 旨 在 推 廣 讀 經 風 氣, 所 以, 我 希 望 能 以 較 好 的 紙 張 及 印 裝 製 作, 而 以 較 低 的 價 格 出 售, 以 便 普 及 對 於 學 校 或 文 化 機 構 之 大 量 需 求, 更 希 望 盡 量 以 成 本 價 供 應 若 發 行 之 際, 尚 有 些 少 盈 餘, 亦 一 概 作 為 推 廣 基 金, 不 為 任 何 私 人 所 得, 此 亦 讀 經 出 版 社 成 立 之 本 意 也 又 感 謝 鵝 湖 出 版 社 協 助 編 校, 以 及 感 謝 吾 友 杜 忠 誥 兄 為 本 書 題 簽 編 者 王 財 貴 識 78

51 民 國 八 十 三 年 五 月 四 日 初 版 民 國 九 十 一 年 五 月 四 日 修 訂 民 國 九 十 四 年 一 月 一 日 再 修 訂 79

52 附 錄 十 五 : 全 球 讀 經 教 育 基 金 會 發 起 宣 言 作 數 件 可 驚 可 喜 之 事 交 幾 個 有 情 有 義 的 人 王 財 貴 ( 九 十 三 年 四 月, 讀 經 通 訊 第 三 十 七 期 ) 反 省 教 育 政 策, 解 決 根 本 問 題 讀 經 教 育 推 廣 了 十 年, 其 績 效 有 目 共 睹 我 與 許 多 讀 經 的 老 師 家 長 代 表, 曾 多 次 在 各 種 場 合 ( 包 括 當 著 總 統 及 教 育 部 長 的 面, 或 在 立 法 院 的 讀 經 教 育 公 聽 會 上 ) 表 示 : 文 化 本 來 是 國 家 的 大 政, 教 育 本 來 是 政 府 的 大 策 文 化 的 見 識 決 定 了 教 育 的 方 向, 教 育 的 方 向 決 定 了 國 民 的 素 質 近 百 年 來, 中 華 民 族 的 文 化 方 向, 一 直 找 不 到 定 位, 喪 己 媚 人, 進 退 失 據 而 當 前 教 育 政 策 令 人 徬 徨 不 安, 問 題 日 益 嚴 重, 國 民 的 語 文 程 度 日 漸 低 落, 已 呈 不 可 挽 回 之 勢 ; 更 嚴 重 的 是, 人 心 貪 婪, 風 俗 敗 壞, 社 會 亂 象 日 益 不 堪, 真 的 達 到 了 孟 子 所 謂 上 下 交 征 利, 而 國 危 矣 的 地 步 了 不 過, 這 種 現 象 實 非 一 朝 一 夕 之 故, 乃 所 由 來 者 漸 矣 所 由 來 者 漸, 即 是 來 自 於 人 性 之 敗 壞, 人 性 之 敗 壞, 則 來 自 於 教 育 之 失 策 ; 而 教 育 所 以 失 策, 追 根 究 柢, 乃 在 於 主 政 者 文 化 見 識 之 不 足 如 今, 讀 經 的 教 育 確 實 可 以 做 為 這 一 切 問 題 的 根 本 解 決 之 道 從 誠 意 正 心 到 修 身 齊 家, 解 消 青 少 年 問 題, 解 消 家 庭 問 題, 解 消 校 園 問 題 ; 乃 至 於 治 國 平 天 下, 解 決 政 治 紛 亂 問 題, 解 決 兩 岸 緊 張 對 立 問 題 ; 讓 人 人 有 教 養, 個 個 有 才 學, 能 為 天 地 立 心, 為 生 民 立 命, 乃 至 於 為 往 聖 繼 絕 學, 進 而 為 萬 世 開 太 平 我 們 願 意 把 幾 年 來 在 社 會 默 默 辛 勤 推 廣 的 成 果 奉 獻 給 政 府 如 果 此 事 能 由 政 府 來 做, 則 風 行 草 偃 之 效, 是 吾 人 在 田 野 間 千 辛 萬 苦 奔 走 的 千 百 倍, 一 二 十 年 之 內, 必 能 對 整 個 民 族 國 家 有 起 死 回 生 之 功 不 過, 這 種 散 漫 式 的 純 民 間 的 呼 籲, 很 難 得 到 回 應 或 許 政 府 不 是 故 意 不 回 應, 而 是 沒 有 恰 當 的 對 口 讓 他 們 回 應 所 以, 大 家 想 成 立 一 個 基 金 會, 以 正 式 法 人 的 身 份, 結 合 更 多 的 力 量, 可 以 更 積 極 而 持 久 地 推 廣, 並 開 啟 與 政 府 溝 通 的 管 道 期 盼 或 許 有 朝 一 日, 真 能 感 動 政 府, 或 由 政 府 主 動 納 入 體 制, 或 取 得 政 府 資 源, 朝 野 協 力, 共 創 時 代 的 生 機 加 強 讀 經 宣 導, 普 及 讀 經 風 氣 以 我 多 年 推 廣 讀 經 的 經 驗, 想 要 把 一 個 新 觀 念 普 及 開 來, 理 論 的 宣 導 是 最 重 要 的 而 理 論 的 宣 導, 除 了 文 字 手 冊 讀 經 通 訊 及 VCD 等 以 外, 總 是 以 臨 場 演 講 80

53 之 效 果 最 好 這 十 年 來, 隨 時 有 人 邀 請 我 到 各 處 演 講, 只 要 我 力 之 所 及, 一 定 應 邀 前 往 有 時 排 不 出 時 間, 則 介 紹 其 他 對 讀 經 理 念 和 實 務 都 有 功 力 的 人 去 講 但, 台 灣 已 很 廣 大, 大 陸 更 廣 大, 世 界 合 起 來, 又 更 廣 大 了, 不 能 憑 一 個 人 或 幾 個 人 走 遍 所 以 我 們 須 要 成 立 一 個 基 金 會, 以 培 訓 宣 導 人 員, 如 能 在 三 五 年 內 培 訓 出 三 五 千 個, 平 均 每 人 每 年 講 十 場, 每 場 一 百 人, 則 一 年 內 有 三 五 百 萬 人 聽 講 其 中 有 父 母 有 老 師 有 官 員, 影 響 所 及, 則 有 數 千 萬 人, 讀 經 風 氣 便 可 以 在 數 年 內 大 為 開 展, 比 少 數 幾 個 人 的 力 量 大 得 多 了 培 訓 讀 經 保 姆, 把 握 教 養 契 機 近 世 以 來, 由 於 經 濟 生 活 的 壓 力, 台 灣 普 遍 的 家 庭 都 是 雙 薪 ( 大 陸 也 即 將 如 此 ), 年 輕 的 夫 婦 都 得 上 班, 有 了 孩 子, 就 把 嬰 兒 交 給 孩 子 的 奶 奶 家 裏 的 傭 工 或 鄰 近 的 保 姆, 往 往 讓 他 們 一 帶 就 是 三 年 五 年 中 國 古 老 的 人 生 智 慧 以 及 近 代 西 洋 的 各 種 兒 童 發 展 研 究, 都 已 經 明 確 地 指 出 : 人 生 最 重 要 的 教 育 時 機 是 零 歲 到 三 歲 這 也 就 是 說, 現 在 為 人 父 母 者, 在 他 孩 子 剛 出 生 時, 就 把 孩 子 一 生 的 絕 大 命 運 交 給 了 別 人 去 塑 造 如 果 奶 奶 傭 工 或 保 姆 懂 得 教 育, 則 還 好 如 果 奶 奶 因 為 年 紀 大, 沒 有 進 步 而 妥 善 的 教 育 方 法, 如 果 傭 工 或 保 姆 只 是 舊 式 的 帶 法, 只 知 道 養, 而 沒 有 教, 甚 至 整 日 以 看 電 視 來 打 發 孩 子 的 生 命, 如 此 一 來, 豈 不 空 過 了 教 育 這 些 孩 子 的 大 好 時 機? 讀 經 的 教 育, 只 要 一 面 播 放 美 樂, 一 面 播 放 經 典 誦 讀, 即 有 語 文 能 力 的 提 升, 又 有 學 習 潛 能 的 開 發, 更 有 文 化 紮 根 與 品 格 陶 養 的 作 用, 而 且 帶 著 孩 子 讀 經 的 大 人, 也 可 以 同 時 受 益 這 是 人 間 最 精 簡 而 有 效 的 教 育, 但 在 當 今 的 時 風 之 下, 必 須 加 強 宣 導, 才 能 廣 為 人 知 而 這 又 是 刻 不 容 緩 的 事 然 而, 又 有 誰 來 替 這 些 孩 子 緊 張? 誰 來 向 父 母 解 釋? 誰 來 向 傭 工 或 保 姆 宣 導? 所 以 我 們 亟 欲 成 立 一 個 基 金 會, 俾 便 舉 辦 更 多 的 講 座, 舉 辦 更 大 的 研 習, 來 擴 大 宣 導 以 協 助 為 生 存 奔 忙 無 力 顧 及 孩 子 的 天 下 父 母 ; 以 挽 救 無 數 秉 性 淳 厚 潛 能 無 窮 但 機 會 稍 縱 即 逝 的 孩 子 注 重 早 期 教 育, 幸 勿 辜 負 天 才 據 統 計, 台 灣 現 在 每 七 到 八 對 新 婚 夫 婦, 就 有 一 對 是 外 籍 新 娘 到 目 前 所 知, 外 籍 新 娘 所 生 的 孩 子 有 百 分 之 五 是 發 展 遲 緩 兒, 這 些 兒 童 長 大 後 都 將 成 為 社 會 的 負 擔 娶 外 籍 新 娘 的 家 庭, 大 體 是 在 經 濟 社 會 地 位 上 比 較 弱 勢, 相 對 的, 也 是 文 81

54 化 的 弱 勢, 也 有 的 是 智 能 的 弱 勢 或 許 有 人 會 說 生 下 來 的 孩 子 智 慧 不 足, 是 因 為 遺 傳 的 關 係, 其 實, 不 止 是 外 籍 新 娘 的 孩 子, 全 世 界 到 處 都 有 精 明 的 父 母 也 生 下 發 展 遲 緩 兒 的 現 象, 不 能 一 概 以 遺 傳 論 況 且, 縱 使 在 比 率 上 發 現 與 遺 傳 有 關, 但 站 在 教 育 者 的 立 場, 我 們 不 可 以 太 過 推 諉 於 遺 傳 而 放 棄 責 任 根 據 愈 來 愈 新 的 研 究, 人 類 的 智 慧 從 胎 兒 開 始 發 展, 教 育 應 從 胎 教 開 始, 如 果 做 好 胎 教, 便 可 大 幅 提 升 一 生 的 智 能 而 且 如 果 在 出 生 以 後, 才 發 現 是 遲 緩 兒, 也 可 以 在 三 歲 之 前 輕 易 治 癒, 一 超 過 三 歲, 其 治 癒 率 就 只 剩 下 十 分 之 一 了 而 且, 早 期 教 育 之 重 要 不 只 是 對 有 問 題 的 孩 子 而 說, 乃 是 對 任 何 孩 子 都 有 意 義, 因 為 正 常 孩 子, 如 果 能 給 予 早 期 教 育, 將 有 更 為 良 好 的 發 展 日 本 教 育 家 鈴 木 鎮 一 曾 說 : 每 一 個 孩 子 都 是 天 才, 如 果 不 是 天 才, 就 是 不 正 常! 而 不 正 常 的 孩 子, 都 是 由 於 教 育 的 缺 乏 數 十 年 來, 中 國 兩 岸 的 政 府 與 社 會, 對 大 學 及 研 究 所 的 教 育 投 入 絕 大 的 精 神 和 經 費, 而 對 胎 兒 及 嬰 兒 的 教 育, 則 甚 為 冷 漠 忽 視 其 實, 欲 提 升 國 民 素 質, 其 關 鍵 乃 在 於 胎 兒 嬰 兒 的 教 育, 而 不 是 各 級 的 學 校 因 為, 到 了 上 學 的 年 齡, 已 經 慢 了 幾 步, 乃 至 於 無 可 挽 回 了 但 是, 如 照 一 般 教 育 模 式, 要 廣 大 的 民 眾 都 在 家 庭 中, 就 把 他 們 孩 子 的 教 育 做 好, 是 一 件 非 常 困 難 的 事 現 在, 唯 有 讀 經 的 教 育, 是 一 種 花 費 甚 少, 簡 易 可 行, 可 以 立 即 全 民 化 的 教 育, 是 一 種 一 二 十 年 之 後, 就 可 以 達 到 全 民 優 質 化 目 標 的 教 育 讀 經 的 理 論 推 廣 了 十 年, 已 經 可 以 用 事 實 來 驗 證 它 的 確 實 性 但 誰 能 關 注 於 此 呢? 誰 能 知 道 此 種 教 育 之 深 遠 的 意 義 呢? 所 以, 我 們 想 成 立 一 個 基 金 會, 不 只 樂 見 如 今 的 百 萬 家 庭 千 萬 兒 童 因 讀 經 而 受 益, 更 希 望 把 它 全 民 化, 讓 所 有 的 家 庭 和 兒 童 都 受 益 設 立 實 驗 學 校, 提 供 示 範 觀 摩 老 子 曾 說 : 上 士 聞 道, 勤 而 行 之 ; 中 士 昨 聞 道, 若 存 若 亡 ; 下 士 聞 道, 大 笑 之 對 一 種 正 確 的 新 理 論 也 是 一 樣, 有 的 人 一 聽 即 深 信 不 疑 ; 有 的 人 總 是 須 要 眼 見 為 憑 向 來 有 許 多 人 一 聽 到 讀 經 的 理 論, 心 下 雖 然 立 即 覺 得 有 理 但, 不 免 希 望 看 到 實 際 的 例 證, 才 肯 安 心 尤 其 學 教 育 的 專 家 學 者 校 長 教 師 們, 因 為 讀 經 理 論 與 其 平 日 所 聞 所 知 大 相 逕 庭, 如 果 沒 有 事 實 擺 列 出 來, 更 難 於 取 信 他 們 雖 然 十 年 來, 成 功 的 案 例 已 不 勝 枚 舉, 幾 乎 所 有 依 照 理 論 施 行 者, 皆 達 到 預 期 的 成 果, 乃 至 於 超 乎 預 期 之 上 不 過, 這 些 例 子 散 見 各 處, 沒 有 人 為 之 整 理 如 果 有 人 整 理 了, 有 些 人 也 會 故 意 將 此 普 遍 效 應 說 成 是 特 例, 而 不 予 正 視 現 在, 一 方 面 為 了 取 信 於 這 些 人, 必 須 讓 他 們 有 所 觀 瞻 之 處 ; 一 方 面 也 為 應 82

55 某 些 讀 經 家 長 的 需 求, 讓 他 的 子 弟 有 理 想 的 上 學 之 處, 所 以 希 望 能 成 立 正 式 的 讀 經 學 校, 這 種 學 校 可 稱 為 讀 經 示 範 學 校 辦 學 校 是 一 件 不 容 易 的 事, 所 以 我 們 想 成 立 一 個 基 金 會, 總 是 先 要 有 了 正 式 的 法 人 組 織, 才 可 望 有 足 夠 的 經 濟 力, 也 才 可 能 結 合 社 會 力 及 政 治 力, 或 者 自 建, 或 者 租 用, 或 者 申 請 公 辦 民 營 有 了 這 種 學 校, 不 僅 可 以 供 國 內 觀 摩, 甚 至 也 可 以 向 全 世 界 展 示 其 實 驗 成 果 中 國 近 百 年 來 的 教 育, 唯 有 洋 人 是 尚, 從 沒 有 一 套 自 己 的 教 育 理 論, 甚 至 連 一 個 自 己 的 教 學 法 也 沒 有 如 今 我 們 提 倡 讀 經 教 育, 不 僅 是 為 了 彰 顯 我 們 老 祖 宗 本 有 的 一 套 教 育 方 式, 而 且 是 為 了 證 明 這 本 來 就 是 人 性 所 在 不 分 古 今 不 分 中 外 的 一 種 教 育 洞 見 改 革 教 育 模 式, 促 成 文 化 交 流 讀 經 教 育 理 念 及 方 法, 如 果 是 合 乎 人 性 的, 則 它 不 只 是 台 灣 的, 不 只 是 大 陸 的, 也 不 只 是 全 球 華 人 的, 乃 是 全 世 界 的 最 近 已 經 有 人 把 讀 經 手 冊 及 其 他 相 關 資 料 翻 成 英 文, 其 他 各 國 語 文 之 轉 譯 亦 在 籌 劃 中 今 年 二 月 二 十 六 日 紐 約 世 界 日 報 載 : 世 界 級 的 媒 體 大 亨 The News Corporation Limited 主 席 Rupert Murdoch 宣 佈, 將 重 金 投 資 於 美 國 的 中 文 和 中 國 文 化 教 育, 並 呼 籲 全 美 國 高 中 都 應 教 中 文 不 問 可 知, 所 謂 教 中 文, 如 果 依 照 百 年 來 美 國 式 ( 亦 即 中 國 式, 台 灣 式 ) 的 教 法, 則 美 國 學 生 學 中 文, 會 像 中 國 學 生 學 英 文 一 樣, 學 得 很 辛 苦, 效 果 很 慢 更 可 惜 的 是, 就 算 教 會 了 說 幾 句 中 國 話, 也 教 不 出 什 麼 文 化 深 度 中 文 教 育, 已 成 為 世 界 語 文 教 育 的 主 要 趨 勢 我 們 希 望 這 一 波 所 謂 的 中 國 熱, 不 只 是 經 濟 熱, 而 是 亦 有 文 化 熱 如 果 純 是 經 濟 熱, 只 會 帶 來 世 界 更 大 的 貪 婪 和 更 多 的 恐 怖 報 復, 唯 有 深 度 的 文 化 交 流, 才 能 免 除 人 類 互 相 摧 殘 的 厄 運 中 國 是 一 個 有 深 度 文 化 的 國 度, 有 人 學 中 文, 我 們 應 除 了 給 他 們 語 言 之 外, 同 時 也 給 他 們 文 化, 早 日 促 成 中 西 文 化 的 交 流, 這 本 來 就 是 人 類 共 同 的 責 任 和 權 利! 現 在, 中 國 兒 童 已 開 始 了 外 文 讀 經, 其 效 果 已 日 益 顯 現, 外 國 人 的 兒 童 中 文 讀 經, 理 應 同 例 然 而, 在 這 中 西 文 化 轉 機 的 時 刻, 誰 來 規 劃 世 界 文 化 大 方 向? 誰 來 向 世 界 推 介 簡 易 可 行 的 教 育 原 理? 所 以, 我 們 想 成 立 一 個 基 金 會, 來 規 劃, 來 呼 籲, 來 促 成 全 世 界 早 日 進 行 深 度 的 文 化 交 流, 共 享 全 人 類 的 永 世 太 平 讓 天 下 的 好 事, 由 天 下 人 完 成 83

56 除 了 以 上 所 述 諸 項 亟 待 推 廣 的 工 作 之 外, 成 立 基 金 會 尚 有 以 下 十 餘 項 主 要 之 願 景 : 一 成 立 讀 經 教 育 諮 詢 中 心, 解 答 讀 經 教 學 相 關 問 題 二 成 立 讀 經 特 教 班 級, 輔 導 不 適 學 之 青 少 年 三 推 廣 成 立 讀 經 學 園, 鼓 勵 讀 經 在 家 自 學 四 開 設 讀 經 書 院, 重 振 民 間 講 學 之 風 五 提 倡 漢 學 教 育, 挽 救 閩 南 客 家 讀 書 古 音 六 開 發 各 類 經 典 教 材, 拓 廣 經 典 教 育 資 源 七 疏 解 中 西 經 典 著 作, 傳 習 往 聖 先 哲 智 慧 八 成 立 讀 經 教 育 研 究 中 心, 協 助 學 者 從 事 相 關 研 究 九 支 援 相 關 學 術 活 動, 與 其 他 文 化 社 團 攜 手 合 作 十 協 助 各 地 讀 經 團 體, 舉 辦 讀 經 活 動, 促 進 聯 誼 交 流 十 一 促 成 讀 經 教 育 體 制 化, 恢 復 學 校 讀 經 教 育 課 程 十 二 推 動 讀 經 理 念 國 際 化, 實 現 讀 經 教 育 之 普 世 價 值 推 動 讀 經 理 念 國 際 化, 實 現 讀 經 教 育 之 普 世 價 值 持 續 不 止 一 代 兩 代, 獨 自 一 人 之 力, 實 不 足 以 成 此 大 事, 而 且, 天 下 好 事 也 應 開 放 機 會 給 天 下 人 一 起 做 相 信 我 們 社 會 中, 有 心 人 還 是 很 多 的, 只 要 我 們 更 努 力 去 宣 導, 讓 更 多 人 知 道, 就 會 有 更 多 人 來 參 與 如 果 是 已 經 讀 經 的 家 庭, 既 受 讀 經 之 益, 他 們 當 然 會 盡 力 協 助 如 果 是 關 心 文 化 教 育 的 人 士, 就 讓 他 了 解 : 這 是 最 精 簡 而 有 價 值 的 教 育 志 業 如 果 是 喜 歡 行 功 德 的 人, 就 告 訴 他 : 教 養 天 下 子 弟, 代 代 傳 習, 是 真 正 無 量 的 功 德 如 果 有 企 業 家 要 回 饋 社 會, 就 告 訴 他 : 安 定 社 會 人 心, 是 成 本 效 率 最 高 意 義 最 深 長 的 回 饋 總 之, 這 是 大 家 的 事, 要 大 家 一 起 來, 所 謂 有 錢 出 錢, 有 力 出 力, 我 個 人 也 84

57 決 定 自 下 學 期 起, 辭 去 本 職 之 外 的 所 有 兼 課, 以 大 量 時 間 心 力 為 本 基 金 會 服 務 數 年 之 後, 視 情 況 需 要, 或 將 完 全 辭 職, 義 務 投 注 於 本 基 金 會 相 約 十 年 間, 要 與 大 家 共 同 開 創 讓 教 師 輕 鬆 學 生 快 樂 家 長 安 心, 讓 人 性 開 發 文 化 再 造 的 教 育 新 世 界, 且 將 令 其 傳 續 不 絕 您 我 一 起 攜 手, 共 創 千 秋 大 業 本 基 金 會 籌 備 委 員 會 已 於 二 四 年 三 月 一 日 成 立, 隨 即 成 立 籌 備 處, 開 始 接 受 捐 款 第 一 階 段 的 募 款 目 標 是 創 會 基 本 金 新 台 幣 三 千 萬 元, 第 二 階 段 是 活 動 金, 數 額 不 限 您 的 捐 款, 不 論 大 額 或 小 額, 都 是 一 番 誠 意, 皆 所 歡 迎, 皆 所 感 激 請 將 捐 款 匯 至 本 籌 備 處, 本 籌 備 處 將 開 具 臨 時 收 據, 待 基 金 會 正 式 成 立 後, 再 另 開 正 式 收 據 所 有 募 得 款 項, 日 後 並 將 公 開 登 載, 以 資 徵 信 在 創 會 期 間, 因 有 創 會 的 名 義 與 時 間 的 壓 力, 其 募 款 款 項 以 千 元 以 上 為 單 位 待 基 金 會 正 式 成 立 以 後 則 無 限 制, 十 元 百 元 千 元 皆 可 捐 款 的 方 式, 也 將 分 成 隨 機 單 次 捐 款, 以 及 按 月 定 額 捐 款 兩 種 尤 以 按 月 定 額 較 為 穩 定 可 取, 如 果 在 兩 三 年 之 後 能 有 數 萬 人 乃 至 數 百 萬 人 參 與 按 月 定 額 捐 款, 每 一 月 每 個 人 平 均 以 一 百 元 計, 我 們 就 可 以 做 成 許 多 可 驚 可 喜 的 千 秋 萬 世 之 業 基 金 會 籌 備 處 地 址 : 籌 備 處 地 址 : 台 北 縣 中 和 市 自 立 路 九 十 九 巷 十 八 號 電 話 :( 二 ) 二 九 四 五 五 二 三 二 傳 真 :( 二 ) 二 九 四 五 六 九 三 二 匯 款 方 式 : ( 一 ) 銀 行 轉 賬 : 安 泰 銀 行 景 美 分 行 ( 銀 行 代 碼 :816) 賬 號 : 戶 名 : 王 財 貴 ( 二 ) 郵 政 劃 撥 賬 號 : 戶 名 : 王 財 貴 支 持 讀 經 的 老 師 或 家 長 們! 在 此 基 金 會 創 始 之 時, 首 先 歡 迎 您 隨 意 捐 款 進 一 步, 則 希 望 您 能 做 為 一 個 小 小 的 勸 募 中 心, 參 加 我 們 的 募 款 團 隊, 做 基 金 會 的 募 款 委 員 我 們 初 步 想 徵 求 三 百 個 募 款 委 員, 募 款 委 員 的 工 作, 只 是 隨 機 地 宣 導 推 廣 與 募 款, 募 多 少 算 多 少, 只 是 一 個 誠 意 的 協 助, 沒 有 數 額 的 限 定 與 壓 力 至 少 三 個 月 回 報 一 次 即 可 如 果 您 願 擔 任 募 款 委 員, 請 來 函 或 來 電 向 基 金 會 籌 備 處 登 記 我 們 會 把 聘 書 說 帖 收 據 本 及 相 關 資 料 送 給 您 運 用, 並 與 您 保 持 密 切 85

58 連 繫 又 王 老 師 答 應 親 自 書 寫 書 法 ( 思 無 邪 ) 一 幅, 贈 送 給 每 一 位 募 款 委 員, 以 答 謝 支 持 之 雅 意, 並 一 結 翰 墨 之 良 緣 又 名 書 法 家 杜 忠 誥 先 生 ( 本 基 金 會 籌 備 委 員 ) 表 示 : 如 有 任 何 單 筆 捐 款 超 過 三 十 萬 元 者, 將 致 贈 其 作 品 一 幅, 以 表 謝 忱 86