談注音符號教學

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1 談 注 音 符 號 教 學 針 對 外 國 學 生 所 做 的 討 論 高 佳 裕 摘 要 : 本 論 文 的 目 的 在 於 了 解 外 國 學 生 對 於 注 音 符 號 的 看 法, 藉 由 討 論 外 國 學 生 學 習 注 音 符 號 的 動 機, 歸 納 學 習 者 在 學 習 發 音 時 常 見 的 問 題, 以 期 日 後 在 注 音 符 號 教 學 上 能 有 所 依 歸 一 研 究 動 機 與 研 究 目 的 好 的 開 始 是 成 功 的 一 半 發 音 是 學 習 一 個 語 言 的 入 門 課 程, 發 音 課 程 的 好 壞 不 但 會 直 接 影 響 學 生 的 學 習 信 心, 而 且 還 會 影 響 學 生 對 該 語 言 的 學 習 興 趣 因 此 發 音 教 學 可 以 說 是 華 語 教 學 的 首 要 工 作 本 論 文 企 圖 歸 納 學 習 者 在 學 習 發 音 時, 常 見 的 問 題, 並 尋 求 適 合 政 大 華 語 中 心 注 音 符 號 課 程 的 教 學 方 向 希 望 能 對 推 廣 華 語 有 所 助 益 二 相 關 文 獻 探 討 根 據 喬 姆 斯 基 (Noam Chomsky) 的 普 遍 語 法 假 說, 孩 童 天 生 就 具 備 一 種 語 言 學 習 機 制 (LAD) 1, 孩 童 會 從 周 遭 的 聲 音 發 現 這 種 語 言 學 習 機 制, 進 而 建 立 個 人 的 發 聲 系 統 由 此 可 輔 助 證 明, 世 界 上 各 語 言 之 間, 必 定 存 在 某 些 共 通 的 原 理 學 者 發 現, 人 類 在 學 習 第 二 語 言 時 會 受 到 第 一 語 言 的 參 數 影 響, 而 產 生 偏 誤 因 此 筆 者 想 藉 由 語 言 的 共 通 性, 探 討 以 華 語 為 第 二 外 語 的 學 習 者, 學 習 發 音 時 的 正 遷 移 和 負 遷 移, 並 從 學 習 者 的 角 度 探 討 學 習 者 在 學 習 發 音 時, 可 能 面 臨 的 問 題 有 哪 些, 並 尋 求 解 決 之 道 關 於 發 音 教 學 有 很 多 不 同 的 論 著, 有 的 著 眼 於 拼 音 系 統 本 身 以 及 其 所 衍 生 的 問 題, 如 : 顧 大 我 的 注 音 符 號 教 學 的 基 本 認 識 2 陳 正 治 的 注 音 符 號 教 學 探 討 及 改 進 研 究 3 黃 梓 佑 我 國 注 音 符 號 教 學 策 略 整 理 回 顧 4 盧 紹 昌 的 中 劉 珣, 對 外 漢 語 教 學 引 論, 北 京 語 言 大 學 出 版,2008 顧 大 我, 注 音 符 號 教 學 的 基 本 認 識 民, 北 師 語 文 教 育 通 訊, 頁 47-73,81.06 陳 正 治, 注 音 符 號 教 學 探 討 及 改 進 研 究, 應 用 語 文 學 報, 頁 , 民

2 文 拼 音 的 教 學 問 題 5 李 寶 貴 的 中 文 拼 音 正 詞 法 及 其 在 對 外 漢 語 教 學 中 的 應 用 6 等 也 有 不 少 探 討 注 音 及 拼 音 教 學 孰 優 孰 劣 的 論 著, 如 : 文 方 的 國 語 注 音 符 號 與 漢 語 拼 音 較 論 7 王 培 光 及 劉 誠 的 注 音 符 號 與 漢 語 拼 音 在 學 習 效 率 上 之 比 較 8 葉 德 明 的 從 中 文 教 學 立 場 談 ㄅㄆㄇㄈ 與 ABCD 標 音 符 號 問 題 9 等 其 中 在 葉 德 明 的 論 文 中 更 提 到 了 美 國 中 文 學 校 及 大 陸 推 行 漢 語 拼 音 方 案 所 遇 到 的 問 題 當 然 本 中 心 也 有 老 師 曾 就 學 生 的 發 音 做 過 討 論, 如 : 簡 淑 芬 老 師 的 政 大 華 語 中 心 零 起 點 學 生 的 偏 誤 現 象 10 趙 彥 老 師 的 語 音 教 學 時 的 半 音 節 現 象 11 等 綜 合 這 些 論 著, 我 們 不 難 了 解 注 音 及 漢 語 拼 音, 各 有 其 優 缺 點 然 而, 大 多 為 針 對 台 灣 學 童 而 設 計 的 注 音 符 號 教 程, 或 是 著 眼 於 漢 語 拼 音 與 注 音 符 號 間 的 論 戰, 本 論 文 將 針 對 政 大 華 語 中 心 的 注 音 符 號 教 學 做 討 論, 首 先 要 討 論 的 就 是 學 生 學 習 注 音 符 號 的 動 機 三 外 國 學 生 學 習 注 音 符 號 的 動 機 : 不 諱 言, 政 大 華 語 中 心 的 發 音 教 學 是 以 漢 語 拼 音 為 主 要 教 學 方 向 的 主 要 是 因 為 大 部 分 的 學 生 在 他 們 的 國 家 學 習 華 語 時 已 經 接 觸 過 漢 語 拼 音, 而 且, 學 生 多 半 先 入 為 主 的 認 為 以 拉 丁 字 母 組 合 而 成 的 漢 語 拼 音 比 較 容 易 然 而, 在 這 樣 的 大 12 環 境 下 仍 然 有 大 約 百 分 之 十 二 的 學 生, 主 動 參 與 注 音 符 號 的 課 程 拿 民 國 九 十 八 年 度 春 季 期 來 說, 參 與 注 音 符 號 課 程 的 學 生 當 中, 入 門 班 的 學 生 只 佔 了 百 分 之 三 十 三, 也 就 是 說, 大 部 分 參 與 注 音 符 號 課 程 的 學 生 都 已 經 學 過 漢 語 拼 音 且 能 運 用 自 如 在 這 樣 的 背 景 下, 究 竟 是 什 麼 樣 的 魅 力, 讓 他 們 願 意 花 時 間 參 與 注 音 符 號 的 課 程 呢? 13 根 據 一 份 筆 者 以 政 大 華 語 中 心 的 學 生 為 主 要 對 象 之 問 卷 顯 示, 大 部 分 的 學 ( 圖 表 一 生, 是 想 要 藉 由 學 習 注 音 符 號 練 習 發 音 ) 當 然 也 有 為 數 不 少 的 學 生, 是 基 於 對 於 語 音 學 的 興 趣 或 是 為 了 編 寫 手 機 簡 訊 而 前 來 一 窺 究 竟 但 令 人 意 外 的 是, 黃 梓 祐, 我 國 注 音 符 號 教 學 策 略 整 理 回 顧, 花 蓮 教 育 大 學 特 教 通 訊, 頁 22-28, 民 95.07, 盧 紹 昌, 華 語 論 集,1984 李 寶 貴, 大 連 民 族 學 院 學 報 ; 2005 年 02 期 ; 文 方, 國 語 注 音 符 號 與 漢 語 拼 音 較 論, 國 文 天 地, 頁 , 民 王 培 光 等, 注 音 符 號 與 漢 語 拼 音 在 學 習 效 率 上 之 比 較, 中 華 心 理 學 刊, 頁 , 民 葉 德 明, 從 中 文 教 學 立 場 談 ㄅㄆㄇㄈ 與 ABCD-- 標 音 符 號 問 題, 華 文 世 界, 頁 13-16, 民 簡 淑 芬, 政 大 華 語 中 心 零 起 點 學 生 的 偏 誤 現 象, 華 語 教 學 工 作 坊, 頁 6-7,17, 趙 彥, 語 音 教 學 時 的 半 音 節 現 象, 華 語 教 學 工 作 坊, 國 立 政 治 大 學 華 語 教 學 中 心 2008 學 年 度 統 計 表 參 見 附 錄 2

3 有 百 分 之 十 二 的 學 生, 是 為 了 想 要 增 加 自 己 的 閱 讀 能 力, 如 果 能 學 會 注 音 符 號, 自 然 就 能 閱 讀 各 類 兒 童 讀 物 ( 圖 表 一 ) 動 機 1. 練 習 發 音 34% 2. 有 興 趣 25% 為 了 使 用 注 音 輸 入 法 25% 看 有 注 音 符 號 的 中 文 書 12% 5. 其 它 : 不 到 1% 四 學 生 普 遍 的 發 音 問 題 : 學 習 一 種 新 的 語 言, 發 音 多 少 會 受 到 母 語 的 影 響 雖 然 學 界 普 遍 認 為 注 音 符 號 能 比 拼 音 更 有 效 地 減 少 學 生 受 到 母 語 的 影 響, 然 而 畢 竟 注 音 符 號 教 學 並 非 萬 靈 丹, 因 此 教 學 時 仍 需 提 醒 他 們 正 確 的 發 音 部 位 及 方 法, 避 免 受 其 母 語 的 干 擾 綜 合 前 述, 來 學 注 音 符 號 的 學 生, 大 部 分 都 已 經 學 過 漢 語 拼 音 然 而 大 部 分 抽 空 來 學 注 音 符 號 課 程 的 學 生, 最 想 練 習 的 是 發 音 因 此 筆 者 想 從 漢 語 拼 音 造 成 的 發 音 問 題 開 始 進 行 討 論 : ( 一 ) 從 漢 語 拼 音 來 的 發 音 問 題 主 要 有 三 : 1. 清 音 聲 母 和 濁 音 聲 母 : 將 ㄅ 發 成 濁 音 的 /b/, ㄉㄍㄐㄓㄗ 也 有 同 樣 的 問 題 要 不 斷 地 提 醒 他 們, 才 不 會 養 成 錯 誤 的 習 慣 舌 尖 後 翹 舌 聲 母 : ㄓㄔㄕㄖ 學 生 常 因 漢 語 拼 音 的 拼 法 (zhi / chi / shi / ri) 而 發 不 出 正 確 的 捲 舌 音 3. 前 音 ㄧ 前 音 圓 唇 ㄩ 及 後 音 圓 唇 ㄨ : 有 些 語 言 沒 有 ㄩ 這 個 聲 音, 再 加 上 拼 音 有 省 略 (ȕ) 上 面 兩 點 的 規 則, 所 以 學 生 常 常 會 誤 讀 成 ㄨ, 由 此 衍 生 的 問 題 還 有 後 鼻 韻 母 ㄨㄥ (ong) 和 ㄩㄥ (iong) 15, 都 是 要 特 別 注 意 的 ( 二 ) 受 到 母 語 影 響 所 引 起 的 問 題 : 王 天 昌, 東 海 大 學 中 文 系 教 授, 注 音 符 號 在 華 語 教 學 上 的 功 用, 書 和 人, 頁 1-2, 民 簡 淑 芬, 政 大 華 語 中 心 零 起 點 學 生 的 偏 誤 現 象, 華 語 教 學 工 作 坊, 頁 6-7,17,

4 筆 者 認 為, 身 為 老 師 應 該 要 了 解 各 國 學 生 可 能 會 受 其 母 語 的 影 響 而 產 生 哪 些 發 音 問 題 我 們 可 以 發 現, 發 音 問 題 有 其 共 通 性, 因 此 下 列 將 從 學 生 的 發 音 問 題 切 入, 討 論 學 生 幾 個 常 見 的 發 音 問 題 1. 舌 尖 後 濁 擦 音 ㄖ : 如 : 英 美 學 生 不 自 覺 圓 唇 16, 法 國 學 生 舌 頭 不 自 覺 往 後, 阿 拉 伯 學 生 不 自 覺 發 顫 音 等 問 題 2. 脣 齒 音 ㄈ : 對 於 母 語 中 沒 有 脣 齒 音 的 學 生, 如 : 日 韓 學 生, 要 特 別 強 調 上 門 齒 與 下 嘴 唇 內 側 接 觸 這 個 動 作 3. 舌 面 後 清 擦 音 ㄏ : 英 美 學 生 常 會 不 自 覺 發 成 喉 音 /h/, 要 特 別 注 意 4. 塞 擦 音 ㄐㄑㄓㄔㄗㄘ : 泰 國 越 南 等 東 南 亞 國 家 因 為 母 語 沒 有 塞 擦 音 所 以 在 教 塞 擦 音 時 要 多 費 心 5. 舌 面 後 半 高 不 圓 唇 元 音 ㄜ : ㄜ 在 教 學 上, 是 一 個 難 點, 因 為 很 多 國 家 的 母 語 中 沒 有 這 個 音, 如 : 英 法 日 等 國 6. 捲 舌 元 音 ㄦ : 這 個 音 單 獨 發 通 常 沒 有 什 麼 大 問 題, 難 點 在 於 兒 化 韻 五 認 識 注 音 符 號 現 行 注 音 符 號 聲 韻 母 共 有 三 十 七 個, 自 民 國 三 十 八 年 政 府 播 遷 來 台 起, 一 直 在 台 灣 學 童 啟 蒙 教 育 中 扮 演 著 重 要 的 角 色 17 這 一 套 由 中 國 聲 韻 學 家 章 太 炎 先 生 創 建 的 符 號, 大 部 分 取 自 古 文 簡 筆 漢 字, 其 中 十 六 個 符 號 是 具 有 字 音 與 字 義 的 字 18 接 著 我 們 藉 由 更 深 入 的 了 解 注 音 符 號 生 的 發 音 更 準 確 ( 圖 表 二 ) 及 其 拼 合 方 法, 協 助 學 生, 使 學 ( 一 ) 韻 母 1. 單 韻 母 :ㄧㄨㄩㄚㄛㄜㄝ 2. 複 韻 母 :ㄞ(ㄚㄧ) ㄟ(ㄝㄧ) ㄠ(ㄚㄨ) ㄡ(ㄛㄨ) 3. 聲 隨 韻 母 :ㄢㄣㄤㄥ 4. 捲 舌 韻 :ㄦ 5. 聲 調 ㄧ ˊ ˇ ˋ ( 二 ) 聲 母 1. 雙 唇 音 :ㄅㄆㄇ 2. 舌 尖 音 :ㄉㄊㄋㄌ 3. 舌 根 音 :ㄍㄎㄏ 4. 舌 尖 前 音 :ㄗㄘㄙ 16 金 曉 達 劉 廣 徽, 漢 語 普 通 話 語 音 圖 解 課 本 --- 教 師 用 書, 頁 39, 文 方, 國 語 注 音 符 號 與 漢 語 拼 音 較 論, 頁 , 民 葉 德 明, 從 中 文 教 學 立 場 談 ㄅㄆㄇㄈ 與 ABCD-- 標 音 符 號 問 題, 華 文 世 界, 頁 13-16, 民

5 5. 脣 齒 音 :ㄈ 6. 舌 面 前 音 : ㄐㄑㄒ 7. 翹 舌 音 :ㄓㄔㄕㄖ ( 圖 表 二 : 國 際 音 標 19 ) 雙 唇 音 舌 尖 音 舌 根 音 舌 面 前 音 翹 舌 音 舌 尖 前 音 ㄅ [p] ㄉ [t] ㄍ [k] ㄐ [tɕ] ㄓ [tʂ] ㄗ [ts] ㄆ [p h ] ㄊ [t h ] ㄎ [k h ] ㄑ [tɕ h ] ㄔ [tʂ h ] ㄘ [ts h ] ㄇ ㄋ [n] ㄏ [x] ㄒ [m] [ɕ] ㄕ [ʂ] ㄙ [s] 脣 齒 音 ㄌ [l] ㄖ [ʐ] ㄈ [f] ( 三 ) 拼 合 教 學 單 拼 : 先 教 單 韻 母 ㄚㄛㄜ(ㄝ) ㄧㄨㄩ 然 後 教 複 韻 母 ㄞㄟㄠㄡ 再 教 聲 隨 韻 母 ㄢㄣㄤㄥ 最 後 教 捲 舌 韻 ㄦ 聲 調 在 一 開 始 就 可 以 搭 配 韻 母 做 練 習 2. 二 拼 : 顧 名 思 義 就 是 以 兩 個 注 音 符 號 拼 成 的 字 音 包 括, 聲 母 跟 韻 母 相 拼, 如 : ㄅㄚ 以 及 跟 介 音 ㄧㄨㄩ 合 成 的 結 合 韻, 如 : ㄧㄚ 3. 三 拼 : 也 就 是 由 三 個 注 音 符 號 拼 成 的 字 音 如 ㄐ 加 上 結 合 韻 ㄧㄚ 成 為 ㄐㄧㄚ 六 課 堂 活 動 : 為 了 避 免 上 課 太 過 沉 悶, 就 算 是 成 人 教 學, 也 可 以 搭 配 幾 個 小 遊 戲, 增 加 學 習 的 興 趣 以 下 介 紹 幾 個 適 合 用 於 成 人 注 音 符 號 教 學 的 課 堂 活 動 : 1. 聽 音 舉 牌 請 學 生 自 行 剪 裁 講 義 附 件, 字 卡 部 份, 請 學 生 拼 出 老 師 發 的 音 依 學 習 進 度 練 習 單 拼 二 拼 三 拼 聽 音 取 卡 片 19 Charles N. Li & Sandra A. Thompson 著, 黃 宣 範 譯, 漢 語 語 法, 頁 4-5, 民 陳 正 治, 注 音 符 號 教 學 探 討 及 改 進 研 究, 應 用 語 文 學 報, 頁 , 民 陳 正 治, 注 音 符 號 教 學 探 討 及 改 進 研 究, 應 用 語 文 學 報, 頁 , 民

6 將 學 生 易 混 的 拼 音 組 合 製 作 字 卡, 例 如 :ㄔㄨㄤ ㄔㄨㄢ 等, 讓 學 生 選 出 正 確 的 字 卡 3. 排 列 順 序 準 備 大 字 卡, 請 幾 位 同 學 上 台, 每 人 持 一 字 卡, 排 列 出 老 師 說 的 短 句 4. 分 組 競 賽 將 全 班 分 成 兩 組, 每 組 推 派 一 名 同 學 上 前, 寫 出 老 師 發 的 音, 寫 的 最 快 最 好 的 即 得 一 分 可 以 確 定 其 書 寫 的 準 確 度, 並 藉 此 機 會 指 導 5. 心 臟 病 分 成 約 五 人 的 小 組, 按 照 ㄅㄆㄇㄈ 的 順 序, 一 邊 發 牌, 一 邊 唸 若 是 發 的 牌 和 念 的 音 相 同 時 就 要 用 手 拍 打 此 牌, 反 應 最 慢 的 同 學 必 須 拿 走 桌 面 上 的 牌, 誰 最 先 發 完 手 中 的 牌 誰 就 贏 得 這 個 比 賽 七 教 材 教 具 的 選 用 : ( 圖 一 )22 ( 一 ) 教 材 : 自 編 教 材 ( 二 ) 教 具 : ( 圖 二 ) 1. 符 號 卡 ( 圖 三 ) 2. 聲 調 卡 3. 利 用 PPT. 製 作 圖 卡 和 舌 位 圖 ( 圖 一 : 自 編 教 材 ) ( 圖 二 : 符 號 卡 ) ( 圖 三 : 聲 調 卡 ) 八 網 路 資 源 由 於 政 大 華 語 中 心 的 注 音 教 學 課 程, 目 前 只 安 排 了 五 個 小 時, 因 此 幫 助 學 生 在 家 複 習 可 以 說 是 不 可 或 缺 的 一 環 網 路 上 就 有 不 少 針 對 學 童 學 習 注 音 符 號 而 設 計 的 遊 戲 這 些 軟 體 用 在 外 國 學 生 的 身 上, 除 了 有 缺 少 英 文 介 面 也 有 值 得 深 究 之 處 ( 圖 表 三 ) 的 盲 點 外, 在 成 人 教 學 的 搭 配 應 用 上 似 乎 22 高 佳 裕, 認 識 ㄅㄆㄇ, 民

7 接 下 來 筆 者 將 藉 由 介 紹 幾 個 不 錯 的 網 路 連 結, 探 討 其 在 針 對 外 國 學 生 的 注 音 符 號 教 學 上 能 扮 演 的 角 色 23 ( 一 )ㄅㄆㄇ 西 遊 記 內 容 包 括 : ㄅㄆㄇ 真 簡 單 拼 音 大 進 級 ㄅㄆㄇ 魔 法 書 等 三 大 單 元 而 每 一 單 元 中 又 有 學 習 ( 學 一 學 ) 與 遊 戲 ( 玩 一 玩 ) 兩 個 部 分, 對 於 母 語 為 漢 語 的 學 童 來 說, 既 可 學 習 注 音 符 號, 又 能 藉 著 遊 戲 來 增 強 學 習 效 果! 測 試 結 果 : 外 國 學 生 看 不 懂 介 面 語 言, 但 老 師 從 旁 指 導 過 一 次, 他 們 回 家 後 就 能 自 行 在 網 路 上 複 習 這 套 軟 體 除 了 缺 少 拼 合 的 發 音 練 習, 以 及 在 聲 調 練 習 方 面 稍 嫌 單 薄 外 在 單 音 方 面 有 真 人 發 音 的 口 型 筆 順 教 學 以 及 練 習 筆 順 的 遊 戲, 能 加 深 學 生 的 印 象 增 強 學 習 的 效 果 也 有 短 文 的 朗 讀 練 習, 更 有 配 套 遊 戲 增 加 學 習 的 趣 味 性 24 ( 二 )ㄅㄆㄇ 兒 童 樂 園 內 容 包 括 : 注 音 符 號 的 發 音,ㄧ ㄨ ㄩ 的 配 對, 二 拼 與 三 拼 的 配 對 挑 戰, 以 及 聲 調 練 習 測 試 結 果 : 最 好 由 老 師 從 旁 指 導 過 一 次, 再 讓 他 們 自 行 在 網 路 上 複 習 單 音 方 面 有 發 音 示 範, 也 有 拼 合 及 認 字 的 練 習, 其 中 拼 合 練 習 學 生 反 應 不 錯, 認 字 的 練 習 有 聲 音 的 輔 助, 因 此 就 算 是 剛 入 門 的 外 國 學 生 也 能 夠 聽 音 練 習 至 於 聲 調 練 習 方 面, 其 所 採 用 的 方 法 也 只 有 列 出 不 同 聲 調 的 單 字 做 點 擊 發 音 練 習, 稍 嫌 單 調 23 這 是 一 款 由 桃 園 縣 政 府 及 桃 園 縣 幸 福 國 小 所 推 出 的 注 音 教 學 光 碟

8 25 ( 三 ) 同 調 不 同 調 ~~ 聽 句 子 選 注 音 內 容 包 括 : 聽 老 師 唸 的 句 子, 從 三 個 句 子 中 找 出 被 標 記 起 來 的 字 之 正 確 讀 音 測 試 結 果 : 單 一 聽 音 練 習, 直 接 點 選 就 能 玩 操 作 簡 單, 能 練 習 聽 音 辨 調 可 是 最 多 只 能 聽 兩 次, 玩 之 前 要 提 醒 學 生 注 意 由 以 上 的 介 紹, 不 難 發 現 這 些 以 學 童 為 主 要 對 象 的 注 音 教 學 網 頁, 用 在 外 國 學 生 身 上, 並 不 完 全 適 用 但 若 綜 合 使 用, 也 能 達 到 一 定 的 成 效 ( 圖 表 三 ) ( 圖 表 四 ) ( 圖 表 五 ) 英 文 介 面 有 沒 有 英 文 介 面 不 是 太 大 的 問 題 55% 應 該 要 有 英 文 介 面 40% 我 最 喜 歡 同 調 不 同 調 43 % ㄅㄆㄇ兒 童 樂 園 36% ㄅㄆㄇ 西 遊 記 20% 我 認 為 這 些 注 音 符 號 軟 體 1. 很 有 幫 助 60% 2. 還 好 20% 3. 完 全 沒 有 幫 助 10% 4. 沒 意 見 10% 九 結 論 總 之, 雖 然 注 音 符 號 在 政 大 華 語 中 心 不 是 主 流, 但 是 發 音 問 題 沒 有 主 流 不 主 流 之 別 筆 者 認 為, 只 要 能 有 效 幫 助 學 生 解 決 發 音 問 題, 就 是 值 得 開 設 的 課 程 然 而, 短 短 五 小 時 的 免 費 課 程, 畢 竟 只 能 給 學 生 一 個 概 念, 在 這 種 情 況 下, 課 後 複 習, 就 變 得 相 當 重 要 另 外, 在 糾 正 學 生 的 發 音 方 面, 身 為 老 師 預 先 知 道 各 國 學 生 的 發 音 問 題, 固 然 能 有 效 指 導 學 生, 也 是 必 備 的 背 景 知 識 ; 但 老 師 若 能 站 在 一 個 更 客 觀 的 立 場 看 待 學 生 的 問 題, 避 免 預 設 立 場, 將 更 能 發 現 學 生 的 個 別 問 題 例 如, 大 部 分 的 日

9 本 人 在 發 唇 齒 音 的 時 候 可 能 有 困 難, 但 不 代 表 日 本 人 都 有 這 個 問 題, 也 許 我 們 面 前 的 日 本 人 他 在 美 國 留 過 學, 所 以 有 把 ㄅ 發 成 濁 音 的 問 題 也 不 一 定 最 後, 以 此 與 各 位 老 師 共 勉 之 十 參 考 文 獻 ( 以 在 論 文 中 出 現 的 先 後 順 序 排 列 ) 1. 劉 珣, 對 外 漢 語 教 學 引 論, 北 京 語 言 大 學 出 版, 顧 大 我, 注 音 符 號 教 學 的 基 本 認 識 民, 北 師 語 文 教 育 通 訊, 頁 47-73, 陳 正 治, 注 音 符 號 教 學 探 討 及 改 進 研 究, 應 用 語 文 學 報, 頁 , 民 國 立 政 治 大 學 華 語 教 學 中 心 2008 學 年 度 統 計 表 5. 盧 紹 昌, 華 語 論 集, 李 寶 貴, 大 連 民 族 學 院 學 報 ; 2005 年 02 期 ; 文 方, 國 語 注 音 符 號 與 漢 語 拼 音 較 論, 國 文 天 地, 頁 , 民 王 培 光 等, 注 音 符 號 與 漢 語 拼 音 在 學 習 效 率 上 之 比 較, 中 華 心 理 學 刊, 頁 , 民 葉 德 明, 從 中 文 教 學 立 場 談 ㄅㄆㄇㄈ 與 ABCD-- 標 音 符 號 問 題, 華 文 世 界, 頁 13-16, 民 簡 淑 芬, 政 大 華 語 中 心 零 起 點 學 生 的 偏 誤 現 象, 華 語 教 學 工 作 坊, 頁 6-7,17, 趙 彥, 語 音 教 學 時 的 半 音 節 現 象, 華 語 教 學 工 作 坊, 黃 梓 祐, 我 國 注 音 符 號 教 學 策 略 整 理 回 顧, 花 蓮 教 育 大 學 特 教 通 訊, 頁 22-28, 民 95.07, 13. 王 天 昌, 東 海 大 學 中 文 系 教 授, 注 音 符 號 在 華 語 教 學 上 的 功 用, 書 和 人, 頁 1-2, 民 金 曉 達 劉 廣 徽, 漢 語 普 通 話 語 音 圖 解 課 本 --- 教 師 用 書, 頁 39, 葉 德 明, 從 中 文 教 學 立 場 談 ㄅㄆㄇㄈ 與 ABCD-- 標 音 符 號 問 題, 華 文 世 界, 頁 13-16, 民 Charles N. Li & Sandra A. Thompson 著, 黃 宣 範 譯, 漢 語 語 法, 頁 4-5, 民 高 佳 裕, 認 識 ㄅㄆㄇ, 民 ㄅㄆㄇ 西 遊 記 這 是 一 款 由 桃 園 縣 政 府 及 桃 園 縣 幸 福 國 小 所 推 出 的 注 音 教 學 光 碟 19. ㄅㄆㄇ 兒 童 樂 園 同 調 不 同 調 我 學 中 文 的 經 驗 視 頻 地 址 9

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11 十 一 附 錄 談 注 音 符 號 教 學 針 對 外 國 學 生 所 做 的 討 論 問 卷 調 查 親 愛 的 同 學 : Dear Student: 感 謝 您 撥 允 填 寫 此 問 卷 這 是 一 份 協 助 老 師 了 解 注 音 符 號 教 學 成 果 的 問 卷, 主 要 的 目 的 有 二 : Thank you for taking the time to complete this questionnaire. This questionnaire is intended to help me assess the result of teaching Bopomofo with two main aims: 一 了 解 注 音 符 號 教 學 的 學 習 成 果 To assess the benefits of studying Bopomofo. 二 了 解 外 國 學 生 在 線 上 操 作 專 為 學 童 設 計 之 注 音 符 號 學 習 軟 體 的 使 用 率 及 優 缺 點 To assess the advantages and disadvantages of using Bopomofo software to study Bopomofo on line. 您 所 提 供 的 資 料, 將 作 為 老 師 日 後 在 注 音 符 號 教 學 上 之 參 考, 再 次 感 謝 您 的 協 助 All responses will be taken into consideration with reference to future course classes. Thank you again for your help. 國 立 政 治 大 學 華 語 文 中 心 華 語 老 師 : 高 佳 裕 [email protected]

12 第 一 部 份 : 基 本 資 料 填 寫 說 明 : 您 的 資 料 僅 供 本 研 究 統 計 分 析 之 用, 絕 對 保 密, 請 依 實 際 情 況 在 內 打 或 在 內 填 寫 Instructions for filling out:information you provide will be kept secret and used for the purposes of this study only. Be as accurate as possible. Please mark the appropriate blank with an "X" or fill in the appropriate blank line. 1. 性 別 :1. 男 2. 女 Gender male female 年 齡 :1. 20 歲 以 下 歲 歲 歲 歲 以 上 Age: under above 36 國 籍 : Nationality: 4. 母 語 : Native Language: 5. 班 級 :1. 11~ ~ ~ 以 上 Class: 6. 我 是 :1. 高 中 生 2. 大 學 生 3. 研 究 生 4. 不 是 學 生, 我 是 : I am a: High school student College student Graduate student Non-student,(list current occupation): 7. 曾 經 在 政 大 學 過 五 個 小 時 的 注 音 符 號 課 程 : 1. 是 2. 否 Have you previously taken the 5-hour Bopomofo course at NCCU? Yes No 8. 我 常 常 上 網 查 資 料 : 1. 是 2. 否 I often use the internet to look up information. Yes No 9. 學 習 注 音 符 號 前 已 經 學 過 漢 語 拼 音 : 1. 是 2. 否 Before I studied Bopomofo, I studied Pinyin. Yes No 10. 我 對 漢 語 拼 音 的 拼 音 規 則 :1. 非 常 了 解 2. 不 太 了 解 3. 完 全 沒 概 念 My understanding of Pinyin is: Very good Not very good I have never studied Pinyin

13 第 二 部 份 填 寫 說 明 : 這 個 部 份 是 想 了 解 注 音 符 號 教 學 的 必 要 性 及 學 習 成 果, 請 依 實 際 情 況 在 內 打 或 在 內 填 寫 Instructions for filling out:this section is to understand the level of necessity and success of the teaching of "Bopomofo". Be as accurate as possible. Please mark the appropriate blank with an "X" or fill in the appropriate blank line. 1. 我 對 中 國 文 化 有 濃 厚 的 興 趣 : 1. 是 2. 一 般 3. 否 2. I am greatly interested in Chinese cu lture: Y es Sort of No 學 習 注 音 符 號 的 動 機 ( 可 複 選 ):1. 有 興 趣 2. 學 校 要 求 3. 練 習 發 音 4. 看 有 注 音 符 號 的 中 文 書 Motivations for learning Bopomofo are : Have interest School requirem ent To practice pronunciation Want to read Chinese books with Bopomofo: 5. 為 了 使 用 注 音 輸 入 法. 其 他 : (Multiple selection ) 6 To use Bopomofo in typing Chin ese Others 3. 我 會 推 薦 我 的 朋 友 學 注 音 符 號 : 1. 是 2. 否 I would recommend studying Bopomofo to my friends : Yes No 4. 我 認 為 所 有 入 門 班 的 學 生 都 應 該 學 習 注 音 符 號 :1. 是 2. 否 I agree that beginners should learn Bopomofo : Yes No 5. 我 的 發 音 因 為 學 習 注 音 符 號 而 進 步 了 : 1. 是 2. 否 My pronunciation improved after learning Bopomofo: Yes No 6. 我 的 中 國 字 因 為 學 習 注 音 符 號 而 寫 得 更 好 看 : 1. 是 2. 否 Learning Bopomofo improved my Chinese character writing: Yes No 7. 我 覺 得 學 注 音 符 號 有 很 多 好 處 : 1. 同 意 2. 不 同 意 I agree that learning Bopomofo provides great advantages in learning Chinese: Agree No agree 8. 每 次 下 課 後, 我 都 會 練 習 書 寫 注 音 符 號 : 1. 總 是 2. 經 常 3. 偶 爾 4. 從 來 沒 寫 過 After each class, I practice writing Bopomofo Always Often Occasionally Never 9. 注 音 符 號 會 讓 入 門 班 的 學 生 覺 得 中 文 很 難 : 1. 同 意 2. 不 同 意 For beginners, learning Bopomofo makes Chinese seem even harder to learn: Agree Not agree 10. 我 覺 得 學 習 注 音 符 號 最 難 的 部 份 是 : 1. 聲 調 2. 認 字 母 3. 拼 合 4. 筆 順 5. 發 音 The hardest part of learning Bopomofo is Tones Word recognition Forming words using Bopomofo Stroke order Pronunciation

14 第 三 部 份 填 寫 說 明 : 這 個 部 份 是 想 了 解 注 音 符 號 線 上 教 學 軟 體 的 使 用 情 形, 請 依 實 際 情 況 在 內 打 或 在 內 填 寫 Instructions for filling out:in this section we would like to better understand the usefulness of the online software that teaches Bopomofo. Be as accurate as possible. Please mark the appropriate blank with an "X" or fill in the appropriate blank line. 1. 我 有 上 網 練 習 中 文 的 習 慣 :1. 總 是 2. 經 常 3. 偶 爾 4. 從 來 沒 有 I tend to practice Chinese online: Always Often Occasionally Never 2. 我 最 想 要 練 習 ( 可 複 選 ): 1. 聲 調 2. 認 字 母 3. 拼 合 4. 筆 順 5. 發 音 I want to practice(multiple selection): Tones Word recognition Forming words using Bopomofo Stroke order Pronunciation 3. 我 認 為 這 些 學 習 注 音 符 號 的 軟 體 : 1. 很 有 幫 助 2. 還 好 3. 完 全 沒 有 幫 助 I think the Bopomofo software helps me study Bopomofo: Very helpful It s ok Not helpful at all 4. 我 認 為 這 些 軟 體 能 幫 助 我 練 習 ( 可 複 選 ): 1. 聲 調 2. 認 字 母 3. 拼 合 4. 筆 順 5. 發 音 I think the software can help me practice(multiple selection): Tones Word recognition Forming words using Bopomofo Stroke order Pronunciation 5. 雖 然 這 些 軟 體 沒 有 英 文 介 面, 可 是 試 試 看 以 後 就 知 道 怎 麼 用 了 : 1. 同 意 2. 不 同 意 Even though the software does not offer English interface, I have no problem trying it and self-learning: Agree Not agree 6. 如 果 上 課 後, 回 家 上 網 練 習, 我 會 學 得 更 好 : 1. 同 意 2. 不 同 意 If I were to practice Chinese online at home after class, I would study more efficiently: Agree Not agree 7. 我 願 意 花 時 間 上 網 做 注 音 符 號 的 練 習 : 1. 同 意 2. 不 同 意 I am willing to spend time practicing Bopomofo online: Agree Not agree 8. 我 認 為 那 個 軟 體 最 能 幫 助 我 : From the given soft ware, the most helpful software in your opinion would be: 9. 我 本 來 就 知 道 這 些 注 音 符 號 軟 體 : 1. 是 2. 否 I already know about Bopomofo software: Yes No 10. 我 還 知 道 其 他 有 用 的 注 音 符 號 軟 體 或 網 站 : 1. 是 : 2. 否 I also know some other useful Bopomofo software and websites: Yes No

15 第 四 部 份 其 他 意 見 : Other Comments: End of the survey. Thank you!