目 录 第 一 部 分 学 院 基 础 和 发 展 优 势 一 市 场 人 才 需 求 旺 盛, 学 院 发 展 前 景 广 阔 ( 一 ) 南 疆 经 济 社 会 跨 越 式 发 展 迫 切 需 要 高 素 质 技 能 型 人 才 南 疆 经 济 社 会 发 展

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1 新 疆 维 吾 尔 自 治 区 示 范 性 高 等 职 业 院 校 建 设 计 划 创 建 自 治 区 示 范 高 等 职 业 院 校 建 设 方 案 项 目 院 校 : 阿 克 苏 职 业 技 术 学 院 ( 章 ) 校 举 办 方 : 阿 克 苏 地 区 行 政 公 署 ( 章 ) 二 一 年 十 月

2 目 录 第 一 部 分 学 院 基 础 和 发 展 优 势 一 市 场 人 才 需 求 旺 盛, 学 院 发 展 前 景 广 阔 ( 一 ) 南 疆 经 济 社 会 跨 越 式 发 展 迫 切 需 要 高 素 质 技 能 型 人 才 南 疆 经 济 社 会 发 展 前 景 南 疆 经 济 社 会 发 展 对 人 才 的 迫 切 需 求 ( 二 ) 阿 克 苏 在 南 疆 具 备 的 优 势 区 位 优 势 产 业 发 展 优 势 经 济 发 展 优 势 ( 三 ) 学 院 在 培 养 高 素 质 技 能 型 人 才 方 面 所 具 备 的 优 势 二 学 院 办 学 基 础 良 好 ( 一 ) 阿 克 苏 地 委 行 署 的 大 力 支 持 资 金 支 持 政 策 支 持 ( 二 ) 学 院 办 学 基 础 好, 综 合 实 力 强 基 础 条 件 良 好 师 资 力 量 较 强 实 验 实 训 条 件 良 好 内 涵 建 设 成 绩 显 著 三 学 院 企 业 深 度 融 合, 人 才 培 养 锦 上 添 花 ( 一 ) 校 中 厂 厂 中 校 工 学 结 合 的 练 兵 场 ( 二 ) 学 院 企 业 订 单 培 养 工 学 结 合 的 磁 力 场 ( 三 ) 共 建 社 会 服 务 体 系 工 学 结 合 的 加 油 站 ( 四 ) 社 会 需 要 企 业 满 意 工 学 结 合 的 动 力 源 四 领 导 班 子 求 真 务 实, 办 学 成 效 显 著 增 强 ( 一 ) 遵 循 高 职 教 育 规 律, 凝 练 厚 德 爱 土 重 技 笃 行 校 训 ( 二 ) 模 范 执 行 高 校 领 导 体 制, 形 成 学 院 坚 强 领 导 核 心 ( 三 ) 抓 机 遇 艰 苦 创 业 上 规 模, 教 学 中 心 地 位 不 动 摇 ( 四 ) 练 内 功 锐 意 进 取 图 发 展, 办 学 水 平 再 上 新 台 阶 五 社 会 服 务 纵 深 拓 展, 社 会 辐 射 影 响 广 泛 ( 一 ) 大 力 发 展 职 教 集 团 ( 二 ) 技 术 服 务 拓 展 迅 速

3 ( 三 ) 社 会 培 训 不 断 扩 大 第 二 部 分 指 导 思 想 建 设 目 标 与 建 设 内 容 一 指 导 思 想 二 建 设 目 标 与 思 路 ( 一 ) 总 体 目 标 ( 二 ) 总 体 思 路 三 具 体 目 标 ( 一 ) 自 治 区 财 政 支 持 的 三 大 重 点 专 业 建 设 ( 二 ) 地 区 财 政 支 持 的 四 大 重 点 专 业 建 设 ( 三 ) 五 大 工 程 建 设 ( 四 ) 四 大 平 台 建 设 ( 五 ) 三 大 中 心 建 设 第 三 部 分 建 设 项 目 一 自 治 区 财 政 支 持 的 重 点 专 业 建 设 项 目 项 目 一 : 园 艺 技 术 专 业 及 其 专 业 群 建 设 ( 一 ) 项 目 建 设 背 景 和 基 础 特 色 林 果 业 迅 猛 发 展, 行 业 背 景 优 势 凸 显 园 艺 技 术 人 才 缺 失 专 业 建 设 具 备 扎 实 的 基 础 专 业 建 设 存 在 的 不 足 ( 二 ) 建 设 目 标 与 思 路 建 设 目 标 建 设 思 路 具 体 目 标 ( 三 ) 建 设 内 容 构 建 厂 中 校 校 中 厂 校 企 合 作 长 效 机 制 创 新 工 学 结 合 做 学 融 合, 周 期 循 环 人 才 培 养 模 式 以 就 业 质 量 为 目 标, 重 构 工 作 过 程 系 统 化 课 程 体 系 师 资 队 伍 建 设 实 训 实 习 条 件 建 设 职 业 素 质 培 养 和 技 能 大 赛 教 学 质 量 管 理 体 系 建 设 专 业 教 学 资 源 库 建 设

4 9 专 业 群 建 设 社 会 服 务 能 力 建 设 ( 四 ) 资 金 预 算 与 建 设 进 度 园 艺 技 术 专 业 及 专 业 群 资 金 投 入 预 算 园 艺 技 术 专 业 项 目 建 设 进 度 园 艺 技 术 专 业 相 关 专 业 群 项 目 建 设 进 度 ( 五 ) 预 期 效 益 形 成 特 色, 发 挥 示 范 带 动 作 用 人 才 培 养 质 量 显 著 提 高 提 升 社 会 服 务 能 力 ( 六 ) 保 障 措 施 组 织 保 障 制 度 保 障 资 金 保 障 ( 七 ) 设 备 清 单 园 艺 技 术 特 色 林 果 实 训 基 地 设 备 采 购 清 单 果 品 加 工 实 训 基 地 设 备 采 购 清 单 园 艺 产 品 检 测 实 训 基 地 设 备 采 购 清 单 现 代 智 能 温 室 设 备 采 购 清 单 生 物 标 本 采 购 清 单 园 艺 植 物 生 理 实 训 室 仪 器 设 备 清 单 园 艺 植 物 栽 培 实 训 室 设 备 清 单 土 壤 肥 料 实 训 室 设 备 清 单 园 艺 植 物 保 护 实 训 室 仪 器 设 备 清 单 园 艺 技 术 相 关 专 业 群 实 训 基 地 设 备 清 单 项 目 二 : 煤 矿 开 采 技 术 专 业 及 其 专 业 群 建 设 ( 一 ) 建 设 背 景 行 业 背 景 和 建 设 基 础 专 业 建 设 基 础 专 业 建 设 存 在 的 不 足 ( 二 ) 建 设 目 标 与 思 路 建 设 目 标 建 设 思 路 具 体 目 标

5 ( 三 ) 建 设 内 容 完 善 校 企 合 作 长 效 机 制 构 建 二 平 台 三 模 块 工 学 交 替 的 人 才 培 养 模 式 基 于 煤 炭 工 业 生 产 过 程 的 439 课 程 体 系 建 设 打 造 专 兼 结 构 合 理 的 师 资 队 伍 实 训 条 件 建 设 职 业 素 质 培 养 和 技 能 大 赛 教 学 质 量 管 理 体 系 建 设 专 业 教 学 资 源 库 建 设 专 业 群 建 设 社 会 服 务 能 力 建 设 ( 四 ) 资 金 预 算 与 建 设 进 度 煤 矿 开 采 技 术 专 业 及 专 业 群 资 金 投 入 预 算 表 煤 矿 开 采 技 术 专 业 项 目 建 设 进 度 煤 矿 开 采 技 术 专 业 相 关 专 业 群 项 目 建 设 进 度 资 金 预 算 说 明 ( 五 ) 预 期 效 益 ( 六 ) 保 障 措 施 ( 七 ) 设 备 清 单 项 目 三 : 护 理 专 业 及 其 专 业 群 建 设 ( 一 ) 项 目 建 设 背 景 和 基 础 行 业 背 景 人 才 需 求 专 业 建 设 的 基 础 专 业 建 设 存 在 的 不 足 ( 二 ) 建 设 目 标 与 思 路 建 设 思 路 建 设 目 标 具 体 指 标 ( 三 ) 建 设 内 容 创 新 院 校 一 体 学 岗 交 替 的 护 理 专 业 人 才 培 养 模 式 专 业 课 程 体 系 建 设 素 质 优 良 专 兼 结 合 结 构 合 理 的 双 师 教 学 团 队 建 设 实 训 条 件 建 设

6 5 职 业 素 质 培 养 的 技 能 大 赛 教 学 质 量 管 理 体 系 建 设 专 业 教 学 资 源 库 建 设 专 业 群 建 设 社 会 服 务 能 力 建 设 ( 四 ) 资 金 预 算 与 建 设 进 度 护 理 专 业 及 专 业 群 建 设 资 金 投 入 预 算 表 护 理 专 业 项 目 建 设 进 度 护 理 专 业 相 关 专 业 群 项 目 建 设 进 度 资 金 预 算 说 明...28 ( 五 ) 预 期 效 益...28 形 成 特 色, 发 挥 示 范 带 动 作 用 人 才 培 养 质 量 显 著 提 高 提 升 社 会 服 务 能 力...29 ( 六 ) 保 障 措 施...29 组 织 保 障 制 度 保 障 行 业 保 障 资 金 保 障...3 ( 七 ) 设 备 清 单...3 护 理 专 业 建 设 项 目 设 备 清 单 护 理 专 业 建 设 项 目 设 备 清 单 护 理 专 业 建 设 项 目 设 备 清 单...39 二 非 自 治 区 财 政 支 持 的 重 点 专 业 建 设 项 目...4 项 目 一 : 新 型 纺 织 机 电 技 术 专 业 及 其 专 业 群 建 设...4 ( 一 ) 建 设 背 景...4 背 景 与 人 才 需 求 专 业 建 设 的 基 础 专 业 建 设 存 在 的 不 足...46 ( 二 ) 建 设 目 标 与 思 路...46 建 设 目 标 建 设 思 路 具 体 建 设 指 标...47 ( 三 ) 建 设 内 容

7 创 新 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 开 发 与 专 业 培 养 目 标 相 适 应 的 课 程 体 系 开 发 职 业 技 能 鉴 定 项 目 师 资 队 伍 建 设 实 训 条 件 建 设 职 业 素 质 培 养 和 技 能 大 赛 教 学 质 量 管 理 体 系 建 设 专 业 教 学 资 源 库 建 设 专 业 群 建 设...58 社 会 服 务 能 力 建 设...59 ( 四 ) 资 金 预 算 与 建 设 进 度...59 新 型 纺 织 机 电 技 术 专 业 及 专 业 群 资 金 投 入 预 算 新 型 纺 织 机 电 技 术 专 业 及 相 关 专 业 群 项 目 建 设 进 度 新 型 纺 织 机 电 技 术 专 业 相 关 专 业 群 项 目 建 设 进 度 资 金 预 算 说 明...66 ( 五 ) 预 期 效 益...66 形 成 特 色, 发 挥 示 范 带 动 作 用 人 才 培 养 质 量 显 著 提 高 提 升 社 会 服 务 能 力...66 ( 六 ) 保 障 措 施...67 组 织 保 障 制 度 保 障 资 金 保 障...67 ( 七 ) 设 备 清 单...67 纤 维 纱 线 检 测 实 训 室 设 备 清 单 纺 纱 技 术 实 训 室 设 备 清 单 教 学 实 验 实 训 条 件 建 设 设 备 清 单 机 械 制 造 实 训 基 地 设 备 购 置 清 单...74 项 目 二 : 学 前 教 育 专 业 及 专 业 群 建 设...76 ( 一 ) 建 设 背 景...76 背 景 与 人 才 需 求 专 业 建 设 基 础 专 业 建 设 存 在 的 不 足...8 ( 二 ) 建 设 思 路 与 目 标

8 建 设 思 路 建 设 目 标 具 体 目 标...82 ( 三 ) 建 设 内 容...83 院 园 联 合 保 障 人 才 培 养 模 式 的 有 效 实 施 创 新 人 才 培 养 模 式 课 程 体 系 建 设 师 资 队 伍 建 设 实 训 条 件 建 设 职 业 素 质 培 养 和 职 业 技 能 大 赛 教 学 质 量 管 理 体 系 建 设 专 业 教 学 资 源 库 建 设 社 会 服 务 能 力 建 设...96 ( 四 ) 资 金 预 算 与 建 设 进 度...97 学 前 教 育 专 业 及 专 业 群 资 金 投 入 学 前 教 育 专 业 项 目 建 设 进 度 学 前 教 育 专 业 相 关 专 业 群 项 目 建 设 进 度...23 ( 五 ) 预 期 效 益...25 形 成 学 前 教 育 专 业 学 训 互 动 + 实 习 支 教 的 人 才 培 养 模 式 创 新 基 于 学 前 教 育 王 岗 位 工 作 过 程 的 课 程 体 系 特 色 教 材 建 成 教 学 做 一 体 的 学 前 教 育 专 业 人 才 培 养 基 地 打 造 一 支 专 兼 结 合 的 双 师 结 构 合 理 的 教 师 团 队 形 成 特 色, 发 挥 示 范 带 头 作 用 人 才 培 养 质 量 显 著 提 高 提 升 社 会 服 务 能 力...27 ( 六 ) 保 障 措 施...27 组 织 保 障 制 度 保 障 资 金 保 障...28 ( 七 ) 设 备 清 单...28 项 目 三 : 重 点 支 持 的 会 计 电 算 化 专 业 建 设 方 案...2 ( 一 ) 项 目 建 设 背 景 和 基 础...2 经 济 的 发 展 对 会 计 人 才 的 需 求 将 持 续 稳 定 增 长 经 济 的 发 展 需 要 更 多 具 备 综 合 素 质 的 会 计 人 才

9 3 专 业 建 设 具 备 坚 实 基 础 专 业 建 设 存 在 的 不 足...22 ( 二 ) 建 设 目 标 与 思 路...22 建 设 目 标 建 设 思 路 具 体 目 标...23 ( 三 ) 建 设 内 容...24 完 善 校 企 联 合 办 学 机 制 创 新 以 岗 定 学 能 力 递 进 人 才 培 养 模 式 以 就 业 为 导 向, 构 建 工 作 过 程 系 统 化 课 程 体 系 师 资 队 伍 建 设 实 训 实 习 条 件 建 设 职 业 素 质 培 养 和 技 能 大 赛 教 学 质 量 管 理 体 系 建 设 专 业 教 学 资 源 库 建 设 专 业 群 建 设 社 会 服 务 能 力 建 设 ( 四 ) 资 金 预 算 与 建 设 进 度 会 计 电 算 化 专 业 及 专 业 群 资 金 投 入 会 计 电 算 化 重 点 专 业 项 目 建 设 进 度 会 计 电 算 化 专 业 相 关 专 业 群 项 目 建 设 进 度 ( 五 ) 预 期 效 益 形 成 校 企 联 合 以 岗 定 学 能 力 递 进 的 人 才 培 养 模 式 创 新 基 于 会 计 核 算 与 财 务 管 理 工 作 过 程 的 会 计 电 算 化 专 业 课 程 体 系, 建 成 一 批 基 于 工 作 过 程 的 精 品 课 程 和 特 色 教 材 建 成 教 学 做 一 体 化 的 会 计 信 息 化 人 才 培 养 基 地 建 设 一 批 紧 密 型 产 学 合 作 基 地 打 造 一 支 专 兼 结 合 的 双 师 结 构 合 理 的 教 师 团 队 开 展 社 会 服 务, 发 挥 示 范 辐 射 和 对 口 支 援 作 用 ( 六 ) 保 障 措 施 ( 七 ) 专 业 建 设 附 表...23 会 计 综 合 实 训 中 心 设 备 购 置 清 单 企 业 管 理 沙 盘 实 训 室 设 备 购 置 清 单...23 项 目 四 : 通 信 网 络 与 设 备 专 业 及 其 专 业 群 建 设

10 ( 一 ) 建 设 背 景 行 业 背 景 和 建 设 基 础 专 业 建 设 基 础 专 业 建 设 存 在 的 不 足 ( 二 ) 建 设 目 标 与 思 路 建 设 目 标 建 设 思 路 ( 三 ) 建 设 内 容 以 校 企 合 作 为 基 础, 构 建 校 企 双 培, 取 证 代 考 人 才 培 养 模 式 以 工 学 结 合 为 切 入 点, 开 发 基 于 工 作 过 程 的 课 程 体 系 职 业 资 格 证 书 打 造 专 兼 结 构 合 理 的 师 资 队 伍 实 训 条 件 建 设 职 业 素 质 培 养 和 职 业 技 能 大 赛 教 学 质 量 管 理 体 系 建 设 专 业 教 学 资 源 库 建 设 专 业 群 建 设 社 会 服 务 能 力 建 设 ( 四 ) 资 金 预 算 与 建 设 进 度 通 信 网 络 与 设 备 专 业 及 专 业 群 资 金 投 入 预 算 表 通 信 网 络 与 设 备 专 业 项 目 建 设 进 度 通 信 网 络 与 设 备 专 业 相 关 专 业 群 项 目 建 设 进 度 ( 五 ) 预 期 效 益 ( 六 ) 保 障 措 施 ( 七 ) 设 备 清 单 三 其 他 建 设 项 目 项 目 一 : 校 园 文 化 和 思 政 教 育 工 作 建 设 工 程 ( 一 ) 建 设 目 标 与 思 路 ( 二 ) 建 设 内 容 及 措 施 ( 三 ) 进 度 及 经 费 预 算 项 目 二 : 人 才 培 养 保 障 体 系 建 设 ( 一 ) 建 设 目 标 与 思 路 ( 二 ) 建 设 内 容 及 措 施 ( 三 ) 进 度 及 经 费 预 算

11 项 目 三 : 社 会 服 务 能 力 建 设 ( 一 ) 建 设 目 标 与 思 路 ( 二 ) 建 设 内 容 及 措 施 ( 三 ) 进 度 及 经 费 预 算 项 目 四 : 校 园 信 息 化 及 共 享 型 教 学 资 源 库 建 设 ( 一 ) 校 园 信 息 化 建 设 的 目 标 ( 二 ) 校 园 信 息 化 建 设 的 思 路 ( 三 ) 校 园 信 息 化 建 设 的 主 要 内 容 ( 四 ) 校 园 信 息 化 建 设 进 度 安 排 ( 五 ) 项 目 建 设 进 度 及 资 金 分 配 表 项 目 五 : 双 师 结 构 专 兼 团 队 建 设 ( 一 ) 项 目 建 设 背 景 和 基 础 ( 二 ) 项 目 建 设 思 路 和 目 标 ( 三 ) 项 目 建 设 内 容 ( 四 ) 资 金 预 算 与 建 设 进 度 ( 五 ) 项 目 预 期 效 益 ( 六 ) 保 障 措 施 项 目 六 : 办 学 体 制 机 制 创 新 及 校 企 合 作 制 度 建 设 ( 一 ) 项 目 现 状 ( 二 ) 建 设 目 标 ( 三 ) 建 设 内 容 ( 四 ) 项 目 建 设 投 入 预 算 ( 五 ) 项 目 建 设 进 度 第 四 部 分 项 目 资 金 安 排 及 项 目 进 度 一 项 目 资 金 安 排 ( 一 ) 项 目 建 设 资 金 预 算 总 表 ( 二 ) 建 设 资 金 分 专 业 分 项 目 预 算 总 表 ( 三 ) 建 设 资 金 分 年 度 预 算 总 表 二 项 目 建 设 进 度 第 五 部 分 项 目 实 施 保 障 措 施 一 组 织 保 障 二 政 策 保 障 三 制 度 保 障

12 四 经 费 保 障 第 六 部 分 预 期 效 益 一 校 企 合 作 长 效 机 制 成 效 显 著 二 专 业 建 设 形 成 良 性 推 进 格 局 三 建 成 系 统 化 工 作 过 程 导 向 课 程 体 系 四 教 学 管 理 改 革 适 应 工 学 结 合 五 实 训 实 习 条 件 不 断 得 到 改 善 六 师 资 队 伍 整 体 实 力 得 到 提 升 七 人 才 质 量 保 障 机 制 日 趋 完 善 八 社 会 服 务 辐 射 能 力 显 著 增 强 九 国 际 合 作 交 流 影 响 不 断 扩 大

13 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 第一部分 学院基础和发展优势 一 市场人才需求旺盛 学院发展前景广阔 一 南疆经济社会跨越式发展迫切需要高素质技能型人才 南疆经济社会发展前景 南疆人口占全疆人口的46.48 是少数民族聚居地 民族人口在 南疆人口中所占比例超过9 南疆农村人口占自治区农村人口的6 以上 南疆地区地域辽阔 自然资源相当丰富 以石油 天然气 玉石 丝绸 瓜果 香稻 工艺品为优势资源 并拥有珍贵而丰富的文化遗 产和人文 科考 旅游资源 蕴藏着巨大的发展潜力 与之不相应的是 南疆的经济发展较为滞后 南疆农牧民人均收入较全疆平均水平低563 元 特别是喀什 和田和克州三地州人均GDP仅为全区平均水平的3 三地州低收入贫困人口占到全区低收入贫困人口的84 以上 新疆的发展和稳定关系全国改革发展稳定大局 关系祖国统一 民 族团结 国家安全 民族复兴的大业 2年5月 中央召开新疆工作 座谈会 胡锦涛总书记指出 做好新形势下新疆工作 是提高新疆各族 群众生活水平 实现全面建设小康社会目标的必然要求 是深入实施西 部大开发战略 培育新的经济增长点 拓展我国经济发展空间的战略选 择 是我国实施互利共赢开放战略 发展全方位对外开放格局的重要部 署 是加强民族团结 维护祖国统一 确保边疆长治久安的迫切要求 为加快缩小新疆同东部地区的发展差距 确保全面建设小康目标的实现 中央决定举全国之力加强对新疆的援助力度 重点加强了对南疆地区 的援助 确定了北京 上海 天津 浙江 山东 深圳等发达地区对口 支援南疆地区建设 并将喀什设为经济特区 努尔 白克力主席在自治区 党委七届九次全委 扩大 会议上指出 要进一步加大扶贫开发力度 坚持各项各类扶持政策向南疆三地州 其他国家扶贫开发工作重点县和 边境县市等困难地区倾斜 向农牧民倾斜 在中央新疆工作座谈会和自 治区党委七届九次全委 扩大 会议的鼓舞下 南疆各族人民精神振奋 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 --

14 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 充满了对建设美好家园的信心和对未来美好生活的无限向往 南疆大 地春潮涌动 掀起了大开放 大建设 大发展的热潮 2 南疆经济社会发展对人才的迫切需求 经济社会发展的关键是人才 推进南疆经济社会跨越式发展和长治 久安 离不开各类专业技术人才的支持 长期以来 新疆人才外流的情 况十分严重 近2年新疆人才流失达2多万人 其中高级教师 学术带 头人 技术创新骨干 中青年专业技术人才达多万人 新疆近年每年 考入内地院校4万多名学生 毕业后大概只有27 返回 而南疆地区人 才流失相对北疆更为严重 据统计 仅阿克苏地区每年考出的大专以上 学生2多人 但返回的不到 随着中央新疆工作座谈会的召开 和新一轮援疆工作的启动 新疆对各类专业技术人才的需求将越来越大 据统计 十二五 期间 仅阿克苏地区共需企业经营管理人才和各 类专业技术人才6万人 高技能人才2万余人 各市县实用人才4万余人 从南疆三地州现实情况分析 在当前和今后相当长一段时期引进人才 还十分困难 各类人才主要还要依靠自我培养 二 阿克苏在南疆具备的优势 区位优势 阿克苏地处新疆少数民族最集中的南疆中心地区 以阿克苏市为半 径 向东距巴州52公里 向北距伊犁46公里 向西距喀什48公里 向南距和田45公里 是新疆南北要冲和东西贯通的关节点 是伟大祖 国向西开放的桥头堡 区位 地缘优势十分突出 近年来 阿克苏经济 社会持续高速发展 其经济社会发展在南疆四地州 阿克苏 喀什 克 州 和田 已处于领先地位 已逐步建设成为南疆的经济中心 交通中 心 物流集散中心 发展少数民族职业教育和培养南疆高素质技术型人 才的区位优势突出 2 产业发展优势 阿克苏是重要的石油天然气化工基地 煤化工 矿产业基地 粮食 棉花 林果生产基地 是典型的资源大区 蕴藏着巨大的发展潜力 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 --

15 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 其中 石油和天然气储量分别占塔里木已探明储量的88.58 和9 以 上 油气储量占全国/2 是国家 西气东输 工程的主要气源地 是 重要的石油天然气化工基地 地区煤炭总储量占南疆地区探明储量的9 以上 已发现矿产79种 探明储量的46种 上矿产储量表的7种 是重要的煤化工 矿产业基地 地区粮食总产量位居新疆第二 是重要 的粮食生产基地 棉花产量占全国的十分之一 新疆的四分之一 是中 国著名的 长绒棉之乡 在2年纺织行业可望达到25万锭规模 将发展为新疆最主要的纺织基地之一 已有林果总面积38万亩 素有 中国枣园 瓜果之乡 之称 阿克苏大力实施优势资源转换战略 深 入推进 6422 发展战略 6422 即 培植做强石油石化 煤 电能源 煤化工盐化工 钢铁冶炼和矿产开发 棉纺织 农林产品精深 加工 六大支柱产业 着力建设特色林果 优质商品棉 商品粮 畜 禽产品生产 四大基地 努力把阿克苏建成充满生机活力和吸引力的 旅游及商贸物流集散地 进一步提升阿克苏市 库车县两座 龙头城市 功能 着力彰显龟兹 多浪 两大文化品牌 影响力 以推进新型工 业化带一产促三产 产业化 工业化水平不断提高 3 经济发展优势 随着阿克苏地区优势资源转换战略和新型工业化进程的推进 社会 经济持续 快速 健康发展 29全地区实现生产总值52.2亿元 含 一师和石油开采作业区 同比增长4. 实现地方生产总值237.5 亿元 增长2. 其中第一产业增加值7.9亿元 增长9.8 第二 产业增加值72.亿元 增长4.9 第三产业增加值94.5亿元 增长2 地方财政收入34.58亿元 财政收入已从全疆排名第七跃居第三 G DP在全疆排名第四 2年7月 自治区党委书记张春贤在阿克苏考察 时明确指出 阿克苏地区要在南疆地区率先实现跨越式发展和长治久安 率先实现新型工业化 农牧业现代化和新型城镇化 张春贤书记这一 要求 体现了自治区党委 政府对阿克苏寄予的高度期望 随着西部大 开发战略的深入实施和中央新疆工作座谈会的召开 新一轮援疆工作的 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 -2-

16 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 展开 新疆经济建设重心逐渐南移 未来阿克苏在南疆乃至全疆的战略 地位将更加重要 三 学院在培养高素质技能型人才方面所具备的优势 学院成立于22年 其前身是创建于上世纪5年代 7年代的阿克苏农业学校 卫生学校 农业机械学校 文化艺术学校 财贸学校 体育运动学校六所中等专业学校 开设有涵盖农林牧渔类 制造类 资源开发与测绘类 医药卫生类 财经类 土建类 文化教育 类 电子信息类 轻纺食品类 旅游类 环保气象与安全类 艺术设计 传媒类等2大类33个全日制高职专业和52个中职专业 综合办学特色 十分突出 28年学院以优秀成绩通过教育部人才培养工作水平评估 学院在校生大多数来自南疆四地州 且多为少数民族学生 就近上 学的愿望非常强烈 具体情况见下表 阿克苏职业技术学院分年度在校生情况表 年度 在校学生总数 少数民族学生人数 少数民族学生比例 % % % % 合计 % 阿克苏职业技术学院生源分布情况表 % 8% 6% 4% 2% 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 -3- % 南疆四地州 新疆其他地区 内地

17 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 从阿克苏在南疆所处的中心位置 经济社会发展 产业发展以及阿 克苏职业技术学院专业设置 生源情况 办学特色等各方面综合分析 阿克苏职业技术学院在发展南疆少数民族职业教育和培养高素质技能人 才方面都具有重要的 疆内其他高职院校不可取代的地位和作用 二 学院办学基础良好 一 阿克苏地委 行署的大力支持 资金支持 阿克苏地区地处南疆 受地域影响 仍属欠发达地区 在地区财力 十分有限的情况下 地委 行署千方百计筹集资金建设发展学院 建院 八年来 地方政府先后投入.59亿元 极大地改善了办学条件 使学院 由建院前2平方米的校舍 3多万元的教学仪器设备 发展到目 前学院规划占地面积2亩 已建设面积42亩 建筑面积753平 方米 实验实训设备总值396.8万元 地区担保丹麦政府贷款3万 美元购置教学仪器设备 使教学设施设备得到极大的改善 为了留住人 才 地区财政专门投入2多万元 建了一幢人才楼 解决了引进人才 的住房问题 2 政策支持 为了推进工学结合 地委 行署专门制定了 阿克苏地区推进 职业教育工学结合的意见 试行 确定了首批7个学院校外实训基 地 把发展职业教育纳入地区经济社会发展的总体规划 将各级党委 政府及各部门 单位推进职业教育工学结合列为地区目标管理考核的创 新指标 同时列为地区党政领导科技进步目标责任制考核指标 2 地区专门成立了推进工学结合领导小组 由地委 行署亲自抓 地区2个相关委办局和学院为成员单位积极配合抓 领导小组定期召 开各相关部门 企事业单位与学院工学结合协调会具体抓 及时有力协 调解决学院与企事业单位在工学结合过程中存在的具体问题 推进了行 业 企事业单位与学院的紧密结合 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 -4-

18 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 3 为加强 双师 教师培养 地委 行署专门对学院教师调整了 教师支教政策 同意将学院教师到企业实践锻炼作为支教经历纳入职称 评审体系 4 地区与上海 河南积极联系 大力培训师资队伍 为调整师资 结构 引进职业教育高级人才 地区在编制十分紧张的情况下专门给学 院解决教师编制个 28年解决教师编制49个 引进 双师 素质 教师人 二 学院办学基础好 综合实力强 基础条件良好 学院规划占地面积2亩 现已完成建设42亩 建筑面积7万 余平方米 建有多功能教学大楼 实验楼 图书馆 室内体育场 田径 运动场 学生食堂 学生公寓 建有52个专业实验室 86个校外实习实 训基地 24间多媒体教室 9间语音室 建有现代化校园网 图书馆面 积67平方米 馆藏各类书刊58万余册 全院固定资产总值.59亿 教学仪器设备总值396.8万元 学院现有全日制在校生62人 2 师资力量较强 学院现有教职员工47人 专任教师34人 其中 博士研究生人 具有硕士研究生学历教师85人 具有本科学历教师235人 专任教师 中 副高以上职称教师3人 中级职称教师4人 具有 双师 型教 师76人 双师 素质教师2人 学院现有稳定的兼职教师28人 占专任教师总数的 实验实训条件良好 教学仪器设备总值396.8万元 实习实验设备4527台套 拥有教 学用计算机958台 多媒体教室24间 座位数289个 语音室9间 座 位数48个 校园网主干带宽M M到桌面 信息点487个 建有52个校内实训室 4个校内实训基地和86个校外实训基地 引入宗 宝科技有限公司 吉隆顺特约汽车维修公司 国智电控有限责任公司 博大彩钢 博爱医院在校园建立了生产性实训基地 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 -5-

19 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 4 内涵建设成绩显著 学院有国家级高职高专教育教学改革试点子项目个 自治区级特 色专业个 自治区级专业教学团队个 学院教学改革试点专业5个 自治区级精品课程门 校级精品课程门 网络课程5门 已出版高职 教材22本 十一五 规划子课题项 上海市科技援疆项目2项 自治 区教育厅课题4项 地级纵向课题6项 中国职教学会课题项 新疆职 教学会课题项 地区经济普查开发研究课题项 横向课题3项 院级 课题8项 学院主办的 阿克苏职业技术学院学报 为学院教师提供 了从事职业教育教学理论与实践研究的平台 对教师教学水平和人才培 养质量的提高起到了积极地推动作用 三 学院企业深度融合 人才培养锦上添花 一 校中厂 厂中校 工学结合的 练兵场 学院积极探索校内生产性实训基地建设的校企共建新模式 按照 校内实训工厂化 校外基地学院化 的建设目标 积极探索 校中厂 厂中校 实训实习基地建设校企合作新模式 由学院提供场地和师资 企业提供设备 技术和人员 根据企业生产需要安排学生实训 学院引 进了宗宝科技有限公司 吉隆顺公司 国智电控公司和博爱医院等企业 建立了4个校内生产性实训基地 形成了 校中厂 的实训实习格局 学院与新疆天海绿洲农业科技有限公司建立了 产 学 研 一体化 深度融合的校外生产性实训实习基地 成立了 天海学院 形成了 厂 中校 教学格局 同时 与86个企业 医院 建立了校外实训实习基地 初步形成了 校中厂 厂中校 工学结合的校企共建 深度融合的新模式 二 学院企业订单培养 工学结合的 磁力场 校企合作育人 订单培养成绩显著 学院始终坚持 以服务为宗旨 以就业为导向 走产学结合的改革发展之路 的办学思路 学院经历 了企业从 订数量 到 订规格 的 就业订单 历程 积累了一些经 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 -6-

20 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 验 取得了较为明显的效果 学院将进一步完善企业 订数量 订规格 订标准 订质量 的订单培养工学结合模式 目前 学院重点建设专 业全部实现了订单培养 如与华孚棉业有限责任公司 巨鹰纺织有限责 任公司 地区第一 二人民医院 县级人民医院 铁热克煤业有限公司 拜城县大宛其煤业有限公司 红旗坡农场等单位的校企合作订单培养 显示出校企合作办学活力 实践证明 订单培养 是 校企合作 工 学结合 的高层次形式 能极大地提高人才培养质量 实现教育与就业 岗位零距离吻合 增强了学院与企业的吸引力 订单式培养校企合作机构及专业一览表 序号 合作单位 地区实验林场 2 红旗坡农场 3 华孚棉业有限责任公司 4 巨鹰纺织有限责任公司 5 地区第一人民医院 6 地区第二人民医院 7 温宿县人民医院 8 拜城县铁热克煤业有限公司 9 拜城县大宛其煤业有限公司 拜城县音西鉄热克煤业有限公司 中国工商银行阿克苏分公司 合作专业 园艺技术专业 新型纺织机电技术专业 护理专业 煤矿开采技术专业 会计电算化专业 三 共建社会服务体系 工学结合的 加油站 学院社会服务体系基本健全 工学结合成绩显著 学院是教育部等 国家六部委指定的西北五省唯一的护理专业 技能型紧缺人才示范性培 养培训基地 新疆特色林果业示范培训中心 阿克苏地区职业技能培 训中心 阿克苏地区旅游培训中心 阿克苏地区会计人员继续教育培训 单位 阿克苏地区再就业培训定点机构 阿克苏地区公安局网络管理安 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 -7-

21 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 全员培训基地 自治区扶贫开发人才培训基地 学院拥有国家第六职业 技能鉴定所 先后批准了3个工种鉴定资质 四 社会需要企业满意 工学结合的 动力源 学校高度重视就业工作 坚持 全员参与 全程指导 全方位服务 的 三全 就业工作方针 努力构建规范化和特色化的就业指导模式 先后制定了 关于进一步做好毕业生就业工作的意见 系 部 就业工作考核实施方案 等规章制度 使就业工作制度化 规范化 经 常化 同时 建设高素质的 双师 就业指导师资队伍 将职业规划与 专业职业教育相融通 就业教育与创业教育相结合 就业调查和毕业生 跟踪调研常态化 注重就业市场开拓和就业工作信息化建设 提升了毕 业生的就业率 学院27 29年学生就业率达 近三年的平均就业 率达到了93.69 在疆内同类院校中居于前列 随着学院社会影响的 不断扩大 学校生源不断充裕 考生报名踊跃 学生规模不断扩大 近 二年招生的第一志愿报考上线率达到82 以上 录取新生报到率2729年分别达到了 居疆内同类院校前列 用人单位对我院毕业生的思想政治表现 职业道德 文化素养 业 务素质 职业技能评价较好 满意度较高 学生先后在全国大学生英语 竞赛 高职高专实用英语技能大赛 自治区职业院校英语技能大赛 教 育工程就业技能大赛办公自动化高级应用 珠算机能 护理技能 导游 词创作 酒店环保设计方案等各种竞赛中获得国家级奖3项 自治区级 奖38项 地区级奖42项 毕业生中有人受到党和国家领导人胡锦涛 温家宝的亲切接见 毕业生专业知识扎实 动手能力强 受到用人单位 的广泛欢迎 毕业生供不应求 近三年毕业生质量跟踪调查显示 用人 单位对我院毕业生的满意率分别为 27年9.8 28年 年95 学院毕业生85 以上在本地区就业 毕业生以扎实的专业知识 出 色的职业能力 端正的工作态度 良好的就业竞争力和岗位适应能力 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 -8-

22 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 赢得了用人单位的肯定 成为地区经济社会发展不可或缺的重要人才力 量 良好的人才培养质量已经引起社会各界的关注和认同 四 领导班子求真务实 办学成效显著增强 学校现有位党政领导班子成员 其中5岁以上领导2名 4 5岁领导7名 3 4岁领导2名 副高以上职称3名 博士研究生名 硕士研究生3名 本科7名 上海 河南挂职领导各名 全国示范高等职业院校挂职领导 名 领导班子既有较高的理论修养水平 又有丰富的教学 行政管理 经验 学院领导班子老 中 青结合 经验丰富 年富力强 结构合理 领导学院建设发展的能力不断提升 一 遵循高职教育规律 凝练厚德爱土重技笃行校训 学院领导班子在长期的高职教育实践中 高度重视自身建设 围绕 为谁培养人 培养什么人 如何培养人 和 高等职业教育体制怎样 改革 高等职业教育事业如何发展 等方向性 根本性的问题加强学习 研究 领导班子遵循高职教育规律 加强内涵建设 深化教育教学改革 强化师资队伍建设 完善质量保障体系 不断提高对高等职业教育理 念的认识 凝练出 厚德爱土 重技笃行 的校训 二 模范执行高校领导体制 形成学院坚强领导核心 学院领导班子坚持 厚德爱土 重技笃行 的校训和 开门办学 的理念 大力弘杨 改革创新 科学发展 自强不息 追求卓越 的学 院精神 模范执行党委领导下的校长负责制 是学院发展的坚强核心 学院领导班子在长期的高职教育实践中形成了 提前酝酿 民主讨论 集体决策 坚决执行 和 一个声音说话 一个步调行动 一个奋斗目 标努力 的议事原则和民主集中制原则 凝聚力 战斗力 执行力不断 增强 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 -9-

23 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 三 抓机遇艰苦创业上规模 教学中心地位不动摇 学校领导班子有较强的科学决策和资源整合能力 坚持教学工作的 中心地位不动摇 坚持教学改革的核心地位不动摇 坚持教学基本建设 的优先地位不动摇 在建院初期招生十分困难的情况下 抢抓机遇 艰 苦创业 使学生规模达到现在的62人 同时 创造性地提出了 搭快 车 发展的思路 即 充分学习借鉴国内优秀高职院校的经验和措施 通过兄弟院校的传 帮 带 实现跨越式发展 充分发挥自身的积极性 和政府的协调作用 加强与行业企业的合作 不求所有 但求所用 利 用行业企业资源办学 实现跨越式发展 四 练内功锐意进取图发展 办学水平再上新台阶 学院办学水平不断提高 取得了人才培养工作水平评估优秀的成绩 学院领导班子领导班子练内功 锐意进取图发展 勤政 团结 务实 提出了 在不争吵中干事 在不干扰中发展 在不折腾中前进 发展 氛围 尊重知识 尊重人才 锐意进取 建立了以 政府主导 行业指 导 院校主体 企业参与 的校企合作 工学结合的职业教育体系 不 断推进科技成果转化 对 双师 素质 应用型高技能人才的培养不断 提出更高要求 办学质量和办学水平不断跃上新台阶 五 社会服务纵深拓展 社会辐射影响广泛 一 大力发展职教集团 学院积极推动阿克苏职业教育集团的起动 构建以阿克苏职业技术 学院为龙头的职教集团体系 学院依靠政府 立足行业 联合企业与8 县市职业学校组建阿克苏地区职教集团 扶持带动8县市职业学校的 建设 在人才培养模式 专业建设 师资队伍建设 共享实训实习基地 方面给予大力支持 同时 提出了构建大职教理念 有机整合地区职业 教育资源 功能区划分 改变目前我区职业教育 软 弱 散 小 的 现状 实现职业教育资源共享 优势互补 提高地区职业教育整体水平 学院为阿克苏地区职业教育集团的发展做出了积极的探索与创新 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - -

24 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 二 技术服务拓展迅速 学院积极开展面向中小企业的技术服务工作 紧密围绕地区特色林 果业和新型工业化建设的发展需要 利用学院 双师 资源 以校企合 作为平台 积极开展 阿克苏地区红枣主栽品种综合防冻技术研究 和 阿克苏地区鲜食枣贮藏保鲜综合技术研究与应用 纺织厂车间恒 温恒湿控制系统的优化设计与实现 和 紧凑型箱式变电站的设计研制 及应用 等应用性技术课题的研究 发挥学院在区域经济发展上智力支 持 人才支撑等方面的积极作用 三 社会培训不断扩大 学院坚持 学历教育与社会培训并重 的原则 采取集中培训 送 教上门等各种形式 围绕地区 6422 发展战略 积极开展农林 机 电 医疗 财金等领域的岗位培训 实用技术培训 农村劳动力转移培 训 少数民族干部双语培训 继续教育培训和职业技能鉴定等 累计培 训4万余人次 开展技能鉴定5人次 通过率达到了99.2 培训创 收总收入895万元 取得了良好的社会效益和经济效益 为服务地区 发展战略和区域社会经济建设做出了应有的贡献 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - -

25 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 第二部分 指导思想 建设目标与建设内容 一 指导思想 以邓小平理论和 三个代表 为指导 全面落实科学发展观 贯彻 实施教育部 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 教高[ 26]6号 的文件精神 紧紧围绕地区加快经济发展方式转变和产业 结构优化升级的要求 坚持以服务为宗旨 以就业为导向 立足地区 6422 发展战略和 纺织工业城 建设 为地方经济和社会发展服务 坚持走产学研结合的发展道路 以提高质量为核心 以示范院校建设 为抓手 创新体制机制 推进 合作办学 合作育人 合作就业 合作 发展 的长效机制 强化职业能力培养 突出人才培养的针对性 灵活 性和开放性 增强办学活力 不断提升人才培养水平 提高服务企业 行业 服务经济社会发展的能力 把立德树人作为根本任务 着力职 业道德和职业精神培养 强化职业技能训练 促进学生全面发展 努力 建设中国特色现代高等职业教育 二 建设目标与思路 一 总体目标 立足阿克苏 面向南疆三地州 服务新疆 以有效服务区域经济发 展和社会全面进步为目标 以合作办学 合作育人 合作就业 合作发 展为主线 通过 三大重点专业 四大辐射专业 五大工程 四大平台 三大中心 的 内涵项目的创新建设 优 化专业结构 强化双师结构专兼团队建设 全面提升学校的人才培养质 量 技术应用研发水平 社会服务能力 国际与国内优质高等职业教育 的合作交流水平 通过两年建设 学院牵头创建理事会制的阿克苏职教 集团 把学院打造成地区高技能应用型人才培养培训高地 产学研结合 的科研高地 职业教育模式的输出高地 将学院建成一所新疆一流 具 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 2 -

26 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 有民族职教特色的 综合办学社会满意 区域服务全面有效 的地方高 等职业院校 引领南疆职业教育发展 三大重点专业建设 自治区财政投入5万元支持建设3个专业 即 园艺技术专业 煤矿开采技术专业 护理专业 对此3个重点专业 及专业群进行人才培养模式 课程体系 课程内容 教学方法 教学团 队 实验实训条件 社会服务能力等全面建设与改革 四大辐射专业建设 地区财政投入2万元支持建设4个专业 即 新型纺织机电技术专业 学前教育专业 会计电算化专业和通讯网络 与设备专业 对此4个专业及专业群进行人才培养模式 课程体系 课 程内容 师资队伍 实验实训条件 社会服务能力等方面的建设与改革 五大工程 校园文化和学生思想政治教育建设工程 双师 结构 专兼团队建设工程 人才培养质量保障体系建设工程 社会服务能力建 设工程 校中厂 厂中校 生产性实训基地建设工程 四大平台 校企合作办学体制机制平台建设 校园数字化管理平台 建设 共享型教学资源库平台建设 国际交流与合作办学平台建设 三大中心 技术服务中心 职业培训和技能鉴定中心 职业教育师 资培训中心 二 总体思路 贯彻落实 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 (教高[26]6号)的精神 坚定 依靠地方求支持 立足行业谋发展 服务企业图共赢 校企合作建平台 理论实践零距离 人才培养高技 能 的办学理念 传承 厚德爱土 重技笃行 的校训 弘扬 改革创 新 科学发展 自强不息 追求卓越 的学院精神 以 四个合作 为 主线 深化教育教学改革 推进体制机制创新 努力建设中国特色现代 高等职业教育 进一步深化紧密型合作办学体制机制 整合校内外优质 资源 确保工学结合人才培养模式的实施 以专业建设为抓手 以自治 区财政支持的3个重点专业建设为龙头 带动相关专业群及全校其它专 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 3 -

27 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 业的建设和发展 深化订单培养 工学交替等多样化人才培养模式改革 参照职业岗位任职要求制定培养方案 引入行业企业技术标准开发专 业课程 推行任务驱动 项目导向的教学模式 完善 校中厂 厂 中校 实习实训基地建设 试行多学期 分段式的教学组织模式 吸纳 行业企业参与人才培养与评价 将就业水平 企业满意度作为衡量人才 培养质量的核心指标 建立健全质量保障体系 真正实现以 项目 为 途径 全面提升办学水平 以发展为目的 合作办学 以就业为导向 合作育人 以民生为追求 合作就业 以双赢为根本 合作发展的总体 思路 三 具体目标 一 自治区财政支持的三大重点专业建设 立足特色林果业与新农村建设 创新园艺技术专业及专业群 园艺技术专业紧紧围绕环塔里木盆地2万亩和阿克苏383万亩特 色林果业发展 与宗宝园艺科技公司 天山枣业和天海绿洲农场合作 积极引入社会资本 按照园艺技术的生产过程和标准 组建由 农场 果农 构成的2亩果园式教学环境 实施 做学融合 周期循环 的人才培养方案 构建基于园艺生产过程系统化的 重技能 分方向 活模块 的工学结合课程体系 以园艺技术专业为龙头 辐射带动农畜 特产品加工 植物保护 新建 等专业群的建设 为地区建设 中国枣 园 瓜果之乡 和社会主义新农村服务 2 围绕地区煤炭基地开发 带动煤矿开采技术专业及专业群建设 煤矿开采技术专业以有效服务地区 煤炭基地 开发为目标 煤矿 开采技术专业围绕阿克苏地区未来5年煤炭开采能力达到35万吨的发 展需要 与塔河矿业等企业合作 针对企业对人才岗位职业能力的专门 化要求 从岗位职业能力分析入手 与行业企业合作 校企共同制定 二平台三模块 工学交替 的人才培养方案 构筑基于煤炭开采过程系 统化的 439 工学结合课程体系 以煤矿开采技术专业为龙头 辐射 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 4 -

28 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 带动矿山机电 安全技术管理 机电一体化技术 电气自动化技术等专 业群的建设 为地区煤炭资源开发及转化战略服务 3 紧贴地区医疗卫生行业 推进护理专业及专业群建设 围绕西北五省技能紧缺人才培养培训示范基地建设需要 与地区人 民医院等3家医院合作 实施 院校共育 分段实施 能力递进 的护 理专业人才培养方案 构建基于医院护理工作过程导向的 应岗位 显 特色 二平台 的工学结合课程体系 以自治区特色护理专业为龙头 辐射带动助产 医学检验技术 康复治疗技术等专业群的建设 紧紧围 绕现代服务业 提升地区医疗卫生服务水平 二 地区财政支持的四大重点专业建设 新型纺织机电技术专业及专业群建设 新型纺织机电技术专业立足阿克苏 纺织工业城 建设 面向南疆 三地州 与华孚色纺 巨鹰棉业等企业合作 以岗位需求培养人 按 专业标准训练人 用企业文化成就人 实施 套餐式 的 校企融合 过程导向 的人才培养方案 构建 以生产过程为导向 以岗位职业 能力培养为主线 的工学结合课程体系 该模式是根据订单企业的用人 要求 把企业的岗位综合素质 技术标准吸收到专业人才培养方案中 制定套餐式的教学计划 以新型纺织机电技术专业为龙头 促进现代纺 织技术 服装设计专业等专业群的建设 为地区 纺织工业城 建设服 务 2 学前教育专业及专业群建设 学前教育专业立足阿克苏 学前双语 教育发展需求 面向南疆三 地州 以提高学生学前双语知识 能力 素质为目标 深化 2+ 的 人才培养模式 培养学生成为 德能双馨 的人才 培养大批高质量的 符合社会需求的有正确的政治观念与道德观念 先进的幼教理念 扎 实的保教能力 坚实的 说做弹跳画研 能力 善于交往 勇于创新的 基层幼教工作者学前教育专业的实用性人才 建成具有示范和社会影响 力的示范专业 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 5 -

29 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 3 会计电算化专业及专业群建设 会计电算化专业将 诚信为本 的会计文化贯穿于人才培养全过程 以服务区域经济和社会发展为宗旨 以满足社会需求为导向 以提高 教育教学质量为目的 走产学结合的发展道路 完善 校企联合 以岗 定学 能力递进 的人才培养模式 构建适应中小企业 非营利组织和 社会中介机构会计核算 财务管理等主要岗位的 体现岗位衔接的 双 证书 课程体系 为地区经济和社会发展服务 4 通讯网络与设备专业及专业群建设 通讯网络与设备专业按照 企业+专业 的校企共建专业模式 创 新 双证融通情境教学工学结合 的人才培养模式 重构基于工作过程 导向的 双证融通教学工学结合 的模块化课程体系 提升学生培养质 量与就业率 三 五大工程建设 校园文化和学生思想政治教育建设工程 思想道德文化工程 2 职业素养文化工程 3 素质拓展训练工程 2 双师 结构专兼教学团队建设工程 着力打造一支素质优良 结构合理 专兼结合的 双师 教学团队 与行业企业合作 每个专业培养专业带头人2名 高素质骨干教师5名 双师 素质教师比例达到75 以上 使专兼比达到: 实施 双师 素质教师培养计划 2 兼职教师培养计划 3 专业带头 人培养计划 4 青年骨干教师培养计划 5 深化人事分配制度改 革 创造人才持续发展的优良环境 3 人才培养质量保障体系建设工程 为了适应多样性的人才培养模式 全面提高教育教学质量 构建严 谨 科学 灵活的教学管理保障体系 采用教学管理重心下移 实行教 学管理机制改革 探索教学运行管理重心下移的改革机制 制订出适合 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 6 -

30 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 工学结合教学运行的弹性管理办法和实施途径 根据人才培养质量标准 完善教育教学质量管理手册 教学相关活动程序文件 教学相关活动质 量记录的教学管理文件 实现教学活动的标准化和程序化 做到管理文 件覆盖教学全过程 使各项教学活动依据程序文件开展 并留下相关记 录 保持各项工作的可追溯性 构建适用于 工学结合 人才培养模式的模块化文件体系 包括人 才培养方案建设模块 教学规范模块 教学过程监督检查模块 教学质 量评估反馈模块 教学保障模块 使教学管理文件围绕着教学活动形成 一个良性循环 建立适用于 校企结合 人才培养模式的教学管理制度 如建立以 弹性学制 学分制 带薪实习改革为重点的教学管理和学籍管理制度 改革创新教学管理制度 4 社会服务能力建设工程 学院以 把学院打造成地区技术型应用人才培养培训高地 产学研 结合的科研高地 职业教育模式的输出高地 为社会服务建设的主线 以社会服务的 三大中心 各类培训基地为载体 以政府政策 项目 为助推器 以行业企业急需人才技术为切入点 采取 四方联动 形式 达到为地区 6422 发展战略 人才技术服务 县乡职教中心服务 的目的 进一步完善社会服务体系建设 不断增强学院的示范 引领 辐射作用 使学院与地方经济 社会 科教发展建立成联系紧密的共同 体 提高学院对区域经济发展的贡献率 5 校中厂 厂中校 生产性实训基地建设工程 完善4个校内生产性实训基地的基础上 新建4个集教学 生产 培 训 技能鉴定 技术研发和服务为一体的可持续发展的校内生产性实训 基地 加强现有86个校外实习基地的内涵建设 新增校外实习基地2个 确保学生半年以上顶岗实习的需要 四 四大平台建设 四方联动 立体推进的校企合作平台建设 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 7 -

31 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 以 四方联动 政府 行业 企业 学校 立体推进为主线 以 政府搭台 行业指导 校企唱戏 资源共享 互惠双赢 为原则 建 立适应工学结合培养人才的校企合作长效机制 建立 四方联动 的立体推进机制 2 立足行业 服务企业 3 筑巢引凤 互惠双赢 4 校友架桥 情感铺路 2 校园数字化管理平台建设 校园信息化建设的目标应该是 建设一流的信息化网络环境 信息 化的教学资源 信息化的教学与学习环境 信息化的管理手段和工作环 境 实现信息化学习 信息化教学 信息化科研 信息化的校园安全保 障和信息化管理 创建信息化的生活空间 创建虚拟大学空间 实现教 育的信息化和现代化 建成 两个平台 校园数字化硬件平台和信息管理服务平台 3 共享型教学资源库平台建设 以7个重点专业的核心课程建设为龙头 建设35门共享教学资源的 网络化核心课程资源 辐射带动门网络化课程建设 建成 两个中心 优质课程中心和虚拟现实中心 4 国际交流与合作办学平台建设 继续发挥学院与日本协力组织 史丹福学院合作及毗邻中亚国家的 区位优势 开创与日本 马来西亚 香港和中亚等国家与地区间的学习 交流 访问等合作 进行 合作办学与学生进修 2 校际交流 3 外派交流与教师进修 4 外籍教师聘用 五 三大中心建设 以行业 企业为依托 利用优质职教资源 通过加强技术服务和培 训平台建设 进一步提高学院的社会服务能力 为地区 6422 发展 战略服务 深入开展针对8县市职业学校帮扶工作 帮助相关学校推动 校企合作 工学结合 的人才培养模式改革 促进帮扶院校的人才培 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 8 -

32 养 质 量 的 提 高 建 设 三 大 中 心 :() 开 展 职 业 技 术 服 务 中 心 ;(2) 职 业 培 训 和 技 能 鉴 定 中 心 ;(3) 职 业 教 育 师 资 培 训 中 心 建 设 地 址 : 新 疆 阿 克 苏 市 迎 宾 路 59 号 - 9 -

33 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 第三部分 建设项目 一 自治区财政支持的重点专业建设项目 项目一 园艺技术专业及其专业群建设 项目组组长 马云军 项目副组长 吐拉甫 依米尔 张振军 阿克苏地区林科所 项目组成员 校内 梅桂兰 徐雅玲 党瑞红 李华 于震宇 木合塔尔 艾合买提 许健 阿依古丽 哈斯木 校外 蒲敏 孙世国 邓秀山 庞华 苗运华 李 玉忠 李新祥 一 项目建设背景和基础 特色林果业迅猛发展 行业背景优势凸显 新疆特色林果业发展迅猛 自治区发展规划中明确提出 要加快粮 食 棉花 林果 畜牧四大基地建设 提高新疆农业综合生产能力 到 2年特色林果业要发展5万亩以上 蔬菜28万亩 含保护地45 万亩 西甜瓜4万亩 加工番茄3万亩 打瓜9万亩 设施瓜果3 万亩 特色园艺作物总面积达到27万亩 力争到22年 林果主 产区的林果业总产值占农业总产值4 以上 林果业收入在全区农民人 均纯收入中的比重达到35 以上 主产区达到5 以上 阿克苏地区具有发展特色林果业的传统和优良的气候环境条件 已 成为 中国核桃之乡 中国红富士之乡 和 中国枣园 阿克苏 地委 行署坚持把发展林果业作为建设社会主义新农村产业新格局的突 破口 作为农民增收的第一支柱产业来抓 把特色林果业摆在了更加突 出的位置来谋划推动 地区在 6422 工程发展战略建设中明确提出 着力建设特色林果基地 优化林果业 突出发展以红枣 核桃 苹果 为主的特色果品 进一步深化 林果业管理增效年 活动 集中力量将 阿克苏红枣 核桃 苹果打造成为全国知名品牌 依托上海外销平台 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 2 -

34 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 组建集贮藏保鲜 分装运输 展示交易于一体的阿克苏特色果品配送中 心 中央新疆工作座谈会的召开及新一轮援疆工作的启动 给新疆的大 建设 大开放 大发展提供了历史性机遇 也为新疆特色林果业的大发 展带来了新的机遇 特色林果业已成为农民增收的新亮点 农村经济的 增长点 区域经济发展的支撑点和新农村建设的着力点 2 园艺技术人才缺失 从全疆来分析 园艺专业人才需求量2年达到248人左右 高 技能园艺人才需求量为744人左右 但园艺技术人才层次和规格上却存 在着比例失调现象 在南疆地区特色林果生产从业人员93万人 而初 中以下学历人员就占到77 园艺技术人才的严重缺失已成为制约新疆 园艺产业可持续发展的主要因素之一 按林果每5 亩一名技术 管理人员 设施每5 亩一名技术管理人员的园艺人才规格分析 高技能人才需求量约占3 随着林果业规模扩张 高技能园艺人才需 求量必将持续增长 而目前 全区高等职业院校园艺专业毕业生每年不 超过8人 由此可见 园艺专业人才缺口很大 在阿克苏地区 特色林果业作为农业发展的重点 其迅猛发展使得 阿克苏地区园艺专业人才需求量2年达到77人左右 就林果方向 而言 根据对南疆企业 园艺场的人才需求调研资料显示 地区现有林 果专业技术人员约65多人 包括地县园艺站 林管站人员 其中 具有大专以上学历者不足3 而且这些人大多集中在政府管理部门 园艺生产一线的人员基本是高中以下学历 经过专业培训的不足5 造成地区在园艺技术人才培养层次和规格上存在着比例失调的现象 园 艺技术人才的严重缺失已成为制约阿克苏地区大力推进林果业 全面实 现栽培良种化 提高林果基地建设能力 提升林果业管理水平等可持续 发展的重要因素之一 根据阿克苏地区园艺人才市场分析 在2年高 职人才需求23人左右的基础上 未来5年内高职园艺人才需求量将新 增38余人 亟待大量培养园艺专业人才 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 2 -

35 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 从园艺技术岗位需求来分析 经过对南疆企业 农场 园艺场的人 才需求调研 园艺行业职业岗位主要是果树生产 植物保护 蔬菜生产 花卉生产和园艺产品加工与营销 其中果树生产技术人员占5 园 艺产品加工与营销人员占4 植物保护人员占25 蔬菜生产技术人 员占 含种子生产人员 花卉生产技术人员占5 可以看出 广大林果种植区极为缺乏懂技术 善经营 下得去 留得住的一线林果 生产技术人员 急需解决园艺生产中的技术问题和人才问题 解决广大 农村依靠科学技术致富 稳边兴疆的大问题 3 专业建设具备扎实的基础 办学规模 园艺技术专业已培养了高技能 应用型人才6余 人 目前该专业在校生人数38人 随着学院办学条件的不断完善 该 专业的办学规模在逐步扩大中 2 办学机制 园艺技术专业不断探索 政府主导 行业指导 学 院主体 企业参与 的校企合作长效机制 取得了一定的成绩 阿克苏 地委 行署给予了政策和资金的大力支持 地区林业局在教育 毕业生 就业等方面也给予了很大支持 地区林果行业协会结合行业发展现状与 趋势 对该专业的建设与可持续发展给予了指导 园艺专业所属植物科 学系积极探索校企合作多元模式 与阿克苏地区天山枣业有限公司 阿 克苏地区宗宝园艺科技有限公司 天海绿洲农业科技有限责任公司等企 业合作办学 合作育人 合作就业 合作发展 深化教育教学改革 推 进体制机制创新 不断提高人才培养质量 3 师资情况 园艺技术专业现有教师6人 其中专任教师2人 兼职教师4人 其中专业带头人人 骨干教师2人 双师素质教师3人 副教授3人 讲师9人 研究生学历4人 兼职教师4人均为高级职称 4 课程建设 不断加强专业团队和特色专业建设 29年建设 院级精品课程 果树生产技术 2年着手建设 红枣生产技术 院 级精品课程 已编成校本教材本 5 实训条件 目前 园艺技术专业已建成园艺植物栽培 土壤肥 料 植物保护 植物与植物生理4个主要实验实训室 拥有校内实训基 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

36 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 地3个 即2亩生产性实训梨园 4亩生产性实训果园 果品加工厂 有阿克苏地区红旗坡农场 阿克苏地区实验林场 依杆旗无公害蔬菜基 地 天山枣业有限责任公司 温宿县木本粮油场 乌什南疆种业公司 天海绿洲农业科技有限责任公司等长期合作的校外实训基地7个 同时 在自治区人民政府的大力支持下 在我院建成 新疆第一产业职教园区 新疆特色林果业示范培训中心 以中心为依托已初建实践示范园4个 阿克苏地区红沙漠生态公司 温宿县木本粮油林场 实验林场 天海 枣业 4 专业建设存在的不足 由于区域经济发展对高技能人才的迫切需要 以及广大人民群众对 良好教育的迫切需求 目前园艺技术专业发展面临的主要问题除了办学 条件相对不足 双师素质 专业教师数量不足等 还有以下四个突出 问题需要解决 一是教师教学能力和实践能力如何进一步适应高职教育的要求 二是学生职业能力和职业素质如何进一步适应市场和社会的需要 三是专业课程体系和教学内容如何进一步适应高技能人才培养目标 的要求 四是教学实训实习条件如何进一步满足高技能人才培养的需要 二 建设目标与思路 建设目标 以立足阿克苏 面向南疆三地州 有效服务特色林果业发展为宗旨 以园艺技术人才就业为导向 借助新疆第一产业职教园区 新疆特色林果业示范培训中心的资源平台 围绕阿克苏地区林果业结构 调整 通过优化专业结构和课程设置 创新园艺专业人才培养模式 打 造专兼结构合理的 双师 结构教学团队 建成融专业教学 职业培训 技能鉴定和技术服务为一体的校内外实训实习基地 完善与工学结合 人才培养模式相适应的实践教学运行管理 学生顶岗实习等管理制度及 校企共建实训基地的运行机制和管理制度 实现实践教学过程的开放性 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

37 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 和职业性 将园艺技术专业办成南疆地区农业高职专业发展的示范 改 革的示范 管理的示范 2 建设思路 围绕自治区关于发展园艺产业的战略 依托阿克苏地区打造南疆特 色林果业基地的优势 以提高人才培养质量为目标 培养学生熟练的专 业技能和可持续发展的能力 完善 做学融合 周期循环 人才培养模 式 构建以园艺生产过程中的典型任务为导向的 重技能 分方向 活 模块 的课程体系 打造一支理论与实践双强且具有行业引领作用的 双师 结构教师团队 建设成融专业教学 职业培训 技能鉴定和技术 服务为一体的校内校外实训实习基地 辐射带动相关专业建设 3 具体目标 以提高质量为核心 构建 厂中校 校中厂 校企合作模式 与新疆天海绿洲农业科技有限公司共建天海学院 厂中校 与宗宝园艺科技公司共建果品加工厂 校中厂 构建 厂中校 校中厂 的 六融合 四订单 校企 合作新模式 2 推进专业建设 服务地区林果业可持续发展 深化园艺技术专业 做学融合 周期循环 的人才培养模式 重点 带动农畜特产品加工的发展 形成以园艺技术专业为核心的专业群 3 重构工作过程系统化课程体系 提高教育教学质量 构建 重技能 定方向 活模块 的课程体系 建成工作过程系统 化课程2门 其中核心课程5门 与之相配套的网络优质课程5门 编 写特色校本教材5部 推行 双证书 制 毕业生 双证书 获取率达 到98 以上 就业率达到95 以上 4 打造专兼结合教学团队 提升教育教学水平 提升名专任教师教学水平和业务素质 培养或引进专业带头人 名 骨干教师4名 聘用的企业兼职教师达名 专兼教师比达 以 上 专任教师中双师素质教师人 双师素质比例达8 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

38 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 建设个院级教学团队 培养个院级教学名师 培养个院级教学 能手 5 建成工学结合实训实习基地 稳步提高就业质量 完善4个校内实验实训室建设 新建2个校内生产实训场 校内生产 性实训达到8 以上 完善 一中心 四示范 实训基地的内涵建设 新建校外实训基地5个 确保学生顶岗实习半年以上 6 构建公共服务体系 提升服务功能和辐射带动作用 ①搭建功能完善 服务一流 开放共享的地区园艺技术培训公共服 务平台 园艺实用技术培训达5人次以上 ②搭建技术创新服务平台 完成地区级科研项目项 院级科研项目2项 其中横向课题项 ③ 坚持服务三农 对口扶贫建设一个社会主义新农村林果业示范基地 ④ 辐射推广建设成果 满足南疆地区对职教师资 实训基地共享和社会培 训的需求 三 建设内容 构建 厂中校 校中厂 校企合作长效机制 校企共建 天海学院 完善 天海学院 的管理与运行机 制 学院与新疆天海绿洲农业科技有限公司冲破传统的教育与生产观念 各自从不同的领域理解产学研合作对推进高等职业教育和企业利益的 相互驱动作用 在多个层面展开职业教育探索 共同构建与园艺专业一 致的大型实训平台 共同探讨并拟定符合园艺行业发展需求的人才培养 方案 为企业及其上下游企业提供短距离 针对性人才供给 多点突破 形成全方位合作与双赢机制 ① 构建 二主体 三层次 管理机制 按照 合作办学 合作育人 合作就业 合作发展 的原则 探索 由 二主体 三层次 管理模式 即由学院 公司两个主体和联合办学 管理委员会 专业建设指导委员会和动植物科学系三个层次 深化校企 合作的长效机制 ② 改革教学管理机制 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

39 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 规范和完善 2+ 单位为学年 二段式的教育教学管理模式 学生 在学校嵌入式完成前2年的基本文化素质 专业理论等方面的学习后 第3年由天海和学校共同实施其专业教育和上岗适应性教育 积极施行案例教学 项目教学 以企业为中心的教学方式 创新教学评价模式 立足学生能力培养 将学生的终结性评价与过程性 评价有机结合 全面考察学生的综合素质 积极试行 学分制 建立更加开放 富有弹性的教学组织和管理制度 为学生提供结合自身特点的最佳教育 促进学生的全面发展 ③积极完善 天海学院 教师培养机制 探索教师融进企业 技师融进学校的 双融 方式 打造 双师结 构 教师队伍 促进学校教师和企业技师的密切合作 保障学生培养目 标的一致和连贯 2 积极完善多元化校企合作机制 ① 完善 六融合 校企合作机制 专业与行业融合 密切结合产业 行业发展 依托行业办专业 学校与企业融合 双方共同制定培养目标 教学及实习计划 共同开发课程 共同承担教 学及实习任务 对学生的学习 技能共同考核 教师与师傅融合 不管学校的还是企业派出的专业教师 既要负责理论教学 又要指导学 生实习 既是教师 又是师傅 学生与工人融合 学生在校上课按课程标准要求 上岗实习则按工人标准衡量 既是学生 又是工人 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

40 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 教学与生产融合 用产品质量来检验教学和实习实训效果 以良好的教学质量促进生产发 展 理论知识与职业培训融合 在传授知识的同时 注重学生职业道德和职业技能的培养 ② 深化 四订 校企合作机制 与地区林果企业深化 订数量 订规格 订标准 订质量 的校企 合作模式 以就业为导向进行人才培养 2 创新工学结合 做学融合 周期循环 人才培养模式 以园艺技术实训实习基地为平台 创新 做学融合 周期循环 人 才培养模式的管理体制和运行机制 解决人才培养模式中存在的与生产 结合不够紧密 教学管理跟不上的问题 见下图 三循环 实习单位顶岗实 习循环 二循环 针对岗位进行 岗位技能实训循环 整形修剪 育苗 建园 病虫害防治 田间管理 定植 采收 贮藏加工 越冬 土肥水 花果 一循环 以校内生产性果园实训基 地为载体的认知循环 图 做学融合 周期循环 人才培养模式图 做学融合 周期循环 人才培养模式 围绕园艺生产周期 制定 育苗 建园 定植 田间管理 采收 园艺产品采后处理与加工 园艺产品营销等7个典型生产环节任务 培养学生与之相对应的种子 处理 整形修剪 花期管理 病虫防治 采收 越冬防寒 果品加工等 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 营销

41 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 关键技能 核心课程紧贴生产实践 校企共商选派教师与企业技术人员 共同完成对学生综合实践能力的指导和考核 把上岗就业作为评价学生 实习成绩的重要指标 从而达到强化职业技能的目的 使得学生形成良 好的职业综合素质 进程安排以工学结合为人才培养途径 按照生产季节将专业学习分 为三个阶段 第一循环是林果生产周期基本认知阶段 采取以校内生产 性 果园 实训基地为平台 在公共基础课教学过程中嵌入林果生产周 期认知教学 了解林果生产周期基本知识 完成第一个循环 第二循环 是岗位技能实训阶段 采取以校内生产性 果园 实训基地和校外 企 业 双基地 为平台 根据生产周期进行生产性轮岗实训教学 同时 嵌入理论指导 达到强化技能训练的目的 完成第二个循环 第三循 环是顶岗实习阶段 学生走入生产一线将实习活动和实际园艺技术工作 统一起来 培养学生的综合职业能力与素质 完成第三个循环 该人才培养模式的特点是 打破传统学期制 将学期同园艺作物生 产周期相结合 课程设置在符合教学规律的基础上围绕具体栽培技术开 设 第一循环 以学为主 同时嵌入认知实践 此时学生 做 的仅仅 是简单的基本认知技术 做 的比例占2% 达到初级园艺工要求 第二循环 以做为主 同时嵌入理论指导 进一步强化技能训练 做 的比例占5% 达到中级园艺工要求 第三循环 以做带学 做 的比例占9%以上 达到高级园艺工要求 三个循环是一个由简单到复 杂 由初级到高级的过程 三个不同的循环达到不同的目的 即学生从 不会做 -- 能够做 -- 做得好 通过连续三个循环的生产实践活动 从根本上改变教学和生产相脱 节的现象 从而实现 学中做 做中学 做学融合 的目标 2 做学融合 周期循环 人才培养模式运行和管理体制的研究 ①研究 做学融合 周期循环 人才培养模式对于民 汉学生间的 管理体制和运行机制的建立 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

42 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 ②研究 做学融合 周期循环 人才培养模式在校内生产性实训基 地管理体制和运行机制的建立 ③研究 做学融合 周期循环 人才培养模式在校外实习的学生管 理体系 建立校企双重管理制度 企业按照员工管理制度管理考核学生 学校委派专职教师管理教育学生 实施校企顶岗实习双重管理 为充 分发挥企业文化环境育人的作用 建立校企职责分明 相互沟通协调 学生以员工身份承担具体岗位工作 企业为管理主体的顶岗实习管理制 度 ④充分利用行业企业专家 能工巧匠 由他们带学生 建立定期 培训制度 校企共建工作态度 工作业绩 业务学习的考核制度和薪金 发放办法 校企合作编写顶岗实习指导手册 在顶岗实习期间开展镶嵌 式教学 为学生及时提供专业知识 有效提高学生职业综合素质 ⑤加强实习学生的安全教育和安全管理 每学期不少于三次安全 教育 实习前聘请校外专家进行安全强化教育 实习过程中会同企业进 行安全考核 3 以就业质量为目标 重构工作过程系统化课程体系 工作过程系统化课程体系构建 构建与 做学融合 周期循环 人才培养模式相匹配的课程体系 ①按照行业企业人才规格要求和职业资格标准 分析确定阿克苏 地区园艺企业高技能人才规格 见表 表 园艺技术专业人才培养规格表 职业岗 位与 证书 职业综合能力 职业专业能力 专门能力 素质 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 行动领域 拓展能力 典型工作任务 学习领域 知识 课程

43 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 职业岗 位与 证书 职业综合能力 职业专业能力 专门能力 素质 无公害绿色 果品生产管理技 术 2 林果种苗生 产技术 果树 3 果品保鲜和 生产 加工技术 (高级 4 果品质量检 果树 验检测技术 工) 热爱祖国 拥护党的 基本路线 2 科学的世 界观 人生 观和就业观 3 具有法制 观念 4 具有良好 的艺术修养 和审美能力 5 具有积极 探索 开拓 蔬菜 西甜 进取 勇于 瓜设施和露地生 创新 自主 创业的能力 产管理技术 蔬菜 2 蔬菜 西甜 生产( 6 具有组织 瓜育苗技术 高级 3 蔬菜保鲜和 管理 协调 蔬菜 各方面公共 加工技术 工) 4 无公害蔬菜 关系和人际 质量检验检测技 沟通能力 7 爱岗敬业 术 花卉生产技 精神 诚实 守信 吃苦 术 花卉 2 花卉种子 耐劳的良好 生产 种苗生产技术 的职业道德 (高级 3 花卉设计和 花卉 8 具有强烈 装饰技术 工) 的事业心和 责任感 果品市场调 果品 查 预测与营销 营销( 决策 高级 2 果品的营销 营销 网络的建立 3 果品营销技 员) 能 行动领域 拓展能力 典型工作任务 学习能 力 利用 互联网等 媒体搜集 处理信 息的能力 掌握新 技术 新 品种 新 设备的能 力 2 工作能 力 提出 工作方案 完成工 作任务的 能力 3 创新思 维能力 发现问题 和解决问 题的能力 能进行 科学研究 实验 引 进 应用 技术的能 力 能进 行产品营 销 学习领域 知识 能制定果 树周年生产工 作历和阶段工 作任务并组织 实施 2 完成无公 害绿色果品生 产全过程操作 果树栽培及病 虫害管理知识 2 果园建立和种 苗繁育知识 3 果品贮藏保鲜 加工知识 4 无公害绿色果 品中有益和有害 成分检测知识 能完成花 卉育苗 扦插 生产管理技 术操作 露地 温室和 鲜切花等栽培及 病虫害管理知识 2 花卉种苗繁育 知识 3 花卉装饰设计 的知识 果品调研 决 策和营销的知识 2 果品市场营销 网络的构建 课程 红枣 苹 果 核桃 梨 等果树生产技 术 2 植物病虫 害防治基础 3 园艺产品 贮藏与加工技 术 4 园艺产品 检验检测技术 5 种子繁育 技术 6 农业推广 技术 能制定无 瓜菜生产及病 蔬菜生产 公害绿色蔬菜 虫害管理知识 技术 设施和露地生 2 瓜菜种子繁育 2 其他内容 同上 产及育苗技术 知识 方案并组织实 3 瓜菜贮藏保鲜 知识 施 2 能进行蔬 4 无公害绿色瓜 菜保鲜和安全 菜中有益和有害 检测 成分检测知识 编制市场 调研方案 进 行市场营销决 策和实施 2 营销网络 的建立 花卉生产 技术 2 其他内容 同上 果品加工 储藏 营销 等技术 2 其他内容 同上 ②在企业人才规格分析的基础上 构建 重技能 分方向 活模块 的课程体系 见图2 该课程体系的构建解决了对园艺行业人才的规 格 能力和素质要求差异很大的问题 其特点是 以 项目为导向 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 3 -

44 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 以 能力模块 为教学的基本单元 依据生产需要进行组合 达到 教 学做 合一 在确保生产经营正常运行的条件下 进行教学和考核 ③以校训 厚德爱土 重技笃行 为核心 将职业素质教育融入 人才培养的全过程 进一步完善课程体系中的素质教育模块 重点突破 在生产一线中的职业道德养成教育 即将园艺行业企业文化作为职业道 德教育的切入点 使学生在 三真 以真实的身份 在真实的环境中 参加真实的生产实践 的工作环境下 养成爱岗敬业 诚实守信 吃 苦耐劳的良好品德 职业技能证书 重 技能 果树工 果树 核桃 红枣 苹果等 生产技术 蔬菜工 园艺植物病虫害防 治技术 计算机等级证书 花卉工 HSK六级 民 园艺产品采后处理 加工技术 植保员 英语应用能力 级证书 汉 蔬菜生产技术 果品营销员 花卉生产技术 定 方向 园艺产品市场营销 基础模块 活 模块 核心模块 应用文写作 拓展模 块 公共社交礼仪 果蔬营养与安全 插花艺术 图2 园艺技术专业课程体系结构图 2 工作过程系统化课程建设与改革 ①工作过程系统化核心课程建设 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 3 -

45 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 园艺产业由产 三大园艺作物生产 加 贮藏保鲜 加工 销 销售 组成 结合阿克苏地区园艺生产特点 以培养技术应用能力为 主线 突出职业岗位能力培养 建设 植物生长与环境 红枣生产 技术 苹果生产技术 核桃生产技术 园艺植物病虫害防 治技术 5门核心课程和门园艺技术专业优质课程 并辐射带动农畜 特产品加工专业5门课程 从职业岗位调研和职业资格标准分析入手 建立科学 规范的课程标准 专业核心课程建设主要建设内容为 对职业岗位调研分析 形成课 程标准 进行课程教学内容 教学方法 手段及考核方式改革 制作多 媒体教学资源库 在课程建设中积极推行职业资格鉴定与课程考核 职 业资格证书与学历证书的改革 使学生职业资格证书获取率达98 以上 ②特色教材建设 校企合作 建设 任务驱动 教材与园艺专业相关职业资格证 书或技能鉴定标准有效衔接 的园艺技术专业新型教材体系 校企合作 重点建设5门核心课程 校企合作特色校本教材5部 ③教学改革 教学内容改革 根据职业岗位需求整合教学内容 注重补充 更新 疆内外实用的新品种 新技术及特色林果区域化生产技术等知识技能 以生产过程为导向 以技术应用为主线 以能力模块为单元 理论知识 够用为度 完成自主学习和自我评价的学习过程 教学方法改革 以 做学融合 周期循环 人才培养模式为切入点 开展教学法 现场教学 任务驱动式和案例式教学等多种教学方法 注重学生动手操作能力的提高 强化 教学做 合一 教学手段改革 非生产季节教学应注重现代化教学手段的应用 生 产间隙教学注重充分利用田间地头和实训基地 考核评价方法的改革 采用现场操作 实训报告 观察记载表格 实习总结 考勤情况 劳动态度和单位评价等综合评定成绩的考核方法 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

46 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 技能部分必须动手操作 现场考核 由行业专家和能工巧匠参与 形 成 过程 目标 的考核评价方法 3 职业资格证书 在 做学融合 周期循环 人才培养模式下引导 强化学生在取得 较强的理论基础和专业知识 经过严格训练的熟练技能之后 学生应取 得与国家制定的园艺行业职业分类和职业等级标准 果树工 蔬菜工 花卉工 植保员 插花工 绿化工和果品营销员等一项或多项高级职业 资格证书 双证书获取率达98 以上 提高实用型人才知识 技能 能 力等的综合素质 4 师资队伍建设 专业带头人培养 紧抓援疆工作建设项目工程 选派名专业带头人到对口院校和企 业进行短期和不定期的进修锻练 主要学习园艺生产和管理技术 职业 教育等前沿知识 促进专业合作交流 从行业 企业聘用名行业知名 的技术专家 通过开展教育学 教育心理学 职业教育理论培训 使其 能够掌握职业教育规律 更好地开展教学活动 使其成为专业带头人 2 骨干教师培养 学院统一规划 选派2名专业骨干教师到对口院校和企业进修或挂 职锻炼 要求骨干教师能完成工作过程系统化课程建设 能参与项目建 设及论证工作 帮带培养2名青年教师使其有较大进步 3 双师 素质教师培养 ①在职培养 新引进历届大学研究生毕业生或行业企业技术能手 人 在不断提高理论水平和学历层次的同时 要求参加学校实训基地和 生产一线参加实践 到合作企业挂职锻炼 通过2年的生产一线实践 使青年教师具备了培养学生职业能力和理论联系 实际的应用能力的素质 ②短期培训 有计划 有步骤地选送具有潜力的中青年优秀教师4 人 到对口援建院校和企业进行培训 提高他们的 双师 素质 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

47 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 ③校企合作培养 规定教师参加社会实践 把生产实践与教学过程 紧密地结合 并选聘高素质的企业专业技术人员人左右为专业兼职教 师 使企业成为 双师型 教师培养的主要场所 ④鼓励教师获取职业技能资格 鼓励教师参加专业技术人员资格考 试 取得相应专业技术职务任职资格 ⑤鼓励教师参加企业培训工作 实施 产 学 研 相结合 组织 专业骨干教师参与合作企业的实用技术开发 技术服务等形式的横向课 题及项目合作研究 提高专业教师科研水平和技术能力 4 兼职教师队伍建设 聘用行业技术专家或能工巧匠人左右 通过开展教育学 教育心 理学 职业教育理论培训 使其能够掌握职业教育规律 成为合格的专 业兼职教师 截止23年底专兼教师比达 以上 形成合理的 双 师 结构教师团队 表2 年度 22 项目 人数 比例 师资队伍建设一览表 教师 专任 兼职 专业 骨干 行业 能工 专任教师中双师 总数 教师 教师 带头人 教师 专家 巧匠 素质教师 % 5% 7% 29% 22% 37% 22% 5 实训实习条件建设 校企共建 校中厂 实训基地 ①改扩建 校企合一 的校内生产性特色林果示范园 在校内现有 果园中建设特色林果示范园 以园艺技术专业教师为主体 进行红枣 核桃 香梨和苹果的新品种引进 新技术应用 并进行科学化 规范化 的栽培模式研究 通过完成真实的园艺技术任务 提高教师的专业技术 水平 接纳学生进行生产性实训 ②以 共建 共享 共赢 的理念 建设果品加工厂 学院与阿克 苏地区宗宝园艺有限公司联合建设 果品加工厂 购置国内先进果品 加工生产线 对外承接当前园艺产业发展所需各种果品精 深加工业务 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

48 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 按照生产流程开展全真性实习项目项 以培养学生实践技能 提高 就业竞争力 ③校内实训室 在现有校内实验实训室的基础上 完善园艺植物栽培 土壤肥料实 训室 植物保护实训室 植物与植物生理实训室4个校内实训室 新建 园艺产品检测室 现代化园艺生产温室及大棚 确保生产性实训占校内 实训的8 以上 园艺产品检测室 购置先进的生物毒性测试 农残速测等仪器设备 建成园艺产品检验检测室 实现对园艺产品营养成分 有害成分常规 和快速分析 测定功能 建成后校内能够完成园艺产品检测等相关课程 4项实训 与阿克苏地区产品质量检验所联合 面向社会开展市场准入 园艺产品检测服务 建成开放型公共实训室 现代化园艺生产温室 建设日光温室座 通过配套全光照喷雾等 育苗生产设备 实现园艺作物栽培模式示范 实现工厂化育苗 完成蔬 菜 花卉等课程的生产性实训项目 一次性接纳3名以上的花卉工 蔬 菜工 植保员等职业资格鉴定技能训练 为人才培养 师资和技术培训 职业资格鉴定提供坚实的实训平台 2 校外实训实习基地建设 ①校企共建 厂中校 天海学院 与天海绿洲农业科技有限公司共建 天海学院 形成 厂中校 校外实训实习基地 ②完善 一中心 四示范 校外实训基地建设 以新疆第一产业职 教园区 新疆特色林果业示范培训中心为依托 完善四个实践示范园建设 阿克 苏地区红沙漠生态公司 阿克苏地区温宿县木本粮油林场 实验林场 天海枣业 新建校外实训基地4个 并在原有基础上建设个校外 双基地 确保学生顶岗实习半年以上 充分发挥南疆园艺技术实训基地的示范带 动作用 以校外实训基地为辐射点 以技术交流为结合点 带动阿克苏 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

49 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 地区各地园艺技能培训基地建设 确保专业学生以企业员工的身份带薪 顶岗实习半年以上 3 顶岗实习管理体系建设 ①建立以教学院长为组长 教务处 就业办 植科系及园艺专业教 师参与的顶岗实习管理领导小组 ②制定工学结合的顶岗实习管理制度 ③建立顶岗实习学习与考核模式 ④建成院校师生反馈联络网 形成系统 完整 规范化的顶岗实习管理模式 保 证学生顶岗实习半年以上 学校为企业提供技术服务和技术培训 4 实训基地的运行与管理 ①校企共同建立既具有教育教学特征 又具有社会园艺专业实际工 作特征的强有力的实训基地组织管理机构 共管协调小组 加强对校内实训基地的领导和管理 保证实训基地各项 任务的顺利完成及实训质量的不断提高 ②建立科学 有效 严格的队伍和人员管理制度 建立明确的岗位 职责及分工细则 建立严格的考核办法和奖惩制度 切实可行的师资培 养计划和实施措施 以保证实训工作质量的不断提高和校内实训基地建 设的不断加强 ③以教育教学为中心 建设科学 健全 严格的实践教学制度 依 据教学计划建立健全教学大纲 教学规程等实践教学文件 建立职业技 术技能 职业综合能力 职业素质有机结合的实训教学体系 建立教学 质量检查 监督 保障 调控体系 具有规范的教学过程运行管理制度 ④建立实训基地检查制度 建立实训基地检查 验收 评估 抽查 督促 撤消等制度 加强实训基地宏观与日常管理 建立完善的设备 设施及物资管理制度 建立实训环境管理和劳动保护的管理规定 营造 良好的育人环境 6 职业素质培养和技能大赛 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

50 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 职业素质培养 ①职业道德培养 培养学生正确的世界观 人生观和价值观 优良 的心理素质 职业道德和自主创业的精神 ②专业能力培养 培养学生具有必备的文化基础知识和基本素质 能适应职业潜能开发 转岗和终身学习的需要 具备园艺专业应职岗位 岗位群 所需要的综合能力和创新能力 计算机应用能力 英语 汉 语 水平达到规定的等级标准 获得果树工 蔬菜工 花卉工 植保员 插花工 绿化工和果品营销员等一项或多项高级职业资格证书 ③身体素质培养 培养学生具有一定的体育 卫生和保健知识 达 到国家颁布的 国家体育锻炼标准 的要求 具有健康的体魄 良好的 体能和适应职业岗位工作的身体素质 ④创新能力培养 培养学生具有从事园艺专业相关职业活动所需要 的方法能力 社会行为能力 创新能力及知识 技能迁移能力 具有积 极探索 开拓进取 勇于创新 自主创业的能力 2 职业技能大赛 参与大赛磨练技能 总结经验促进教学 以学生就业和行业发展需 求为导向 以全面提升学生的职业技能和促进农业农村经济发展为目标 实现职业技能大赛与专业培养 就业岗位需求以及国家职业标准要求 相结合 推进职业教育人才培养模式改革 实现农业职业教育与行业发 展对人才需求的有机衔接 ①建立园艺技术专业技能大赛规章制度 建立较为稳定园艺技术专业技能大赛组织机构 联合当地的相关 部门 行业组织 企业和学院相关部门构建大赛体系 技能大赛 常态化开展 形成普遍性 经常性的技能大赛制度 根据职业岗位技能 和人才培养目标要求 研究 设计 确定几项技能大赛项目 制订参赛 人员资格要求 构建大赛实施方案 构建和完善技能大赛的保障激励机 制 ②以技能大赛为切入点 进一步提高教育质量 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

51 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 通过技能大赛 促进办学模式改革;通过技能大赛 促进课程教学改 革;通过技能大赛 促进 双师型 教师队伍建设;通过技能大赛 促进 实训基地建设 ③提升赛项水平 通过技能大赛提升专业办学基础水平 即实验实训装备水平 选手 专业能力及综合素质 比赛的形式 内容和设置奖项 团队合作 水平等 改变单一技能测试的方法 将理论素养水平测试融入 比赛 以理实一体的方式体现职业岗位对选手理论素养和操作 技能的要求 ④完善园艺技术专业技能大赛技术标准 制订显微镜使用技能大赛技术标准 园艺植物标本的采集与制作技 能大赛技术标准 土壤分析测定技能大赛技术标准 营养繁殖苗培育技 能大赛技术标准 果树定植技能大赛技术标准 果树施肥技能大赛技术 标准 果树整形修剪技能大赛技术标准 蔬菜播种技能大赛技术标准 蔬菜苗期管理技能大赛技术标准 花卉繁殖技能大赛技术标准 花卉栽 培技能大赛技术标准 ⑤争取在三年的示范校建设期间取得技能大赛的好成绩 通过三年努 在学院层面逐步开展多项技能大赛 争取在省 国家级大 赛中参与更多的项目 并力争取得前三名 7 教学质量管理体系建设 与企业共建教学质量标准体系 按照过程管理和系统管理的原则 与合作企业共同制订专业计划 课程大纲 完善相关教材 实训实习指导书 讲稿 教案 授课进度计 划 技能测试库等各类教学文件的标准 制订理论和实践教学的实施 学生成绩评定 毕业设计等各主要教学环节的质量标准 2 与企业共建教学质量监控体系 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

52 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 构建 多元 政府 行业 企业 学校 决策 评价 反馈 调控 等环节 组成的教学质量保障与监控体系 实施教学全教程的动态监控 3 与企业共建教学质量评价体系 构建 三主体五关键 的教学质量评价体系 即依托政府 社会和 学校三个主体 从专业与课程开发评价 教学过程评价 教学质量评价 毕业生质量评价 考试方式评价五个关键方面构建评价体系 8 专业教学资源库建设 专业设计 ①专业标准制定 人才培养目标 职业道德与职业素质 基本的专业能力 可持续发 展能力(终身学习能力和状态) 构建基于企业生产经营过程系统化的课 程体系 对环塔里木盆地特色林果业的调研 通过行业 企业专家论证 形成面向职业岗位 群 岗位职业能力标准和行业人才需求的专业 培养标准和规格 ②人才培养模式模型设计 根据园艺技术专业的特点 建设 做学融合 周期循环 园艺技术 专业工学结合人才培养模式 ③专业课程体系构建 根据园艺技术专业工学结合人才培养模式 采用生产领域 行动领 域到学习领域的转化方法 研究确定南疆统一的专业课程体系框架结构 各区域根据区域园艺生产特点 可采用不同的区域性课程模块 2 课程资源建设 以特色林果业技术标准 企业生产标准 职业资格标准为核心内容 建立符合园艺技术专业教学 培训与社会服务要求的科学 规范的专 业教学资源库 即多媒体素材库 试题库 试卷库 案例库 课件库 文献资料库 资源目录索引 远程网络课程库和远程网络答疑系统等 3 教学资源平台建设 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

53 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 教学资源平台建设包括两个部分 一是软件系统运行的硬件平台 包括网络设备 服务器及储存等 为系统运行提供硬件支持 二是资源 制作中心 包括摄像机 照相机 非编系统 专业图形工作站等 提供 一个标准的资源制作平台 为资源制作服务 9 专业群建设 以园艺技术专业为龙头 辐射带动农畜特产品加工专业的人才培养 模式 教师队伍 实训基地等的建设 形成以园艺技术专业为核心 相 互间内在关系紧密 关联度高 优势互补 资源共享的专业群 课程体系和教学内容改革 在农畜特产品加工专业中引进园艺技术专业 做学融合 周期循环 的人才培养模式 培养农畜特产品加工专业高素质技能型人才 以职业岗位能力为核心 构建 食品微生物基础 等5门工作过程 系统化优质核心课程 2 师资队伍建设 农畜特产品加工专业培养专业带头人名 引进 培养骨干教师名 聘请行业专家4名 能工巧匠8名 截止22年底专兼教师比达 形成合理的 双师 结构团队 3 实验实训条件建设 依托园艺技术专业的实验实训条件 完善土壤肥料实训室 植物保 护实训室及植物与植物生理实训室 建成与园艺技术专业相互交叉 相 互融合 能满足学生生产性实训实习的实训场 社会服务能力建设 搭建功能完善 服务一流 开放共享的园艺技术培训公共服 务平台 开展社会培训 利用园艺技术重点专业及专业群的师资 技术 基地等条件 大力 开展普及性 实用性技术培训 ①农业科技实用人才培养 积极配合阿克苏地区各县市的培训任务 两年开展园艺行业培训5人次以上 为阿克苏特色林果业由种植规 模扩张向提高品质和效益转变 为农民增收和社会主义新农村建设服 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 4 -

54 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 ②新型农民培养 根据阿瓦提县英艾日克乡根据产业发展需要 在 当地开办短期园艺实用技术培训班 培养新型农民 围绕农村林果示范 基地亩核桃园进行园艺技术基地建设 共同开展 社会主义新农村 示范基地建设 2 搭建技术创新服务平台 开展技术服务 与中小型企业合作进行横向课题研究 对特色林果业进行高效 优 质 高产的规模化栽培模式的应用 示范与推广 3 对口支援 辐射推广专业建设成果 将重点专业建设成果辐射到专业群 辐射带动南疆地区同类专业的 共同发展 对口支援各县市职教中心等园艺技术及相关专业 实现资源 共享 满足南疆地区对职教师资 实训基地共享和社会培训的需求 促 进区域职业教育的协调发展 四 资金预算与建设进度 园艺技术专业及专业群资金投入预算 单位 万元 专业名称 园艺技术专业 编 号 ZD 资金预算及来源 建设内容 23 年度 年度 年度 年度 小 计 专业带头人培养 骨干教师培养 人才培 2.课程体系优化 养模式 3.优质核心课程建 体系改 革 设 年度 年度 合计 23 新 23 学院 投入 22.人才培养模式创 22 地区 财政投入 22 合 计 与课程 自治区 财政投入 小计 小计 小计 4教学过程管理与 质量监控 评价体 系建设 师资队 伍建设 3.双师素质教师培 养 4.兼职教师队伍建 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 4 -

55 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 设 小 计 校企合 作工学 结合运 行机制 校内实训基地 校外实训基地 校企合作理事会 运行机制 2.校企合作双主体 办学机制 建设 教学实 验实训 条件建 小计 小 计 设 社会服.社会培训 2 2 务能力 2.技术服务 建设 小计.人才培养模式与 课程体系改革 2.师资队伍建设 3.教学实验实训条 专业群 建设 件建设 4 校企合作工学 结合体制建设 5.社会服务能力建 设 小计 2 园艺技术专业项目建设进度 专业名称 建设内容 人 才 培 养 模 式 与 课 程 体 系 改 革.人 才培 养模 式创 新 园艺技术 2年7月 22年6月 预期目标 验收要点 预期目标 构建 完善 做学融合 周期循环 的人才培养方案 培养高素质 技能型园艺专业人才 验收要点 ① 人才需求与专业教学改革调研 报告 ② 人才培养方案论证相关材料 ③ 做学融合 周期循环 的工 学结合人才培养方案 责任人 徐雅玲 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 建设负责人 马云军 22年7月 23年6月 预期目标 验收要点 预期目标 全面实施 做学融合 周期循环 人才培 养方案 人才培养水平明显提高 验收要点 ①人才培养方案论证相关材料 ② 做学融合 周期循环 的工学结合人才 培养方案 ③工学结合人才培养实施方案 管理办法 ④工学交替顶岗实习效果评价 责任人 徐雅玲

56 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 专业名称 建设内容 2.课 程体 系优 化 3.优 质课 程建 设 4.教 学过 程管 理与 质量 监控 评 价体 系建 设 师 资 队 伍 建.专 业带 头人 培养 园艺技术 2年7月 22年6月 预期目标 验收要点 预期目标 构建 重技能 定方向 活模块 的课程体系 验收要点 ①专业课程体系构建的岗位调研 分析报告 ②课程体系标准 ③课程标准 ④初步构建 重技能 定方向 活 模块 的课程体系 责任人 徐雅玲 预期目标 建设 植物生长与环境 红枣 生产技术 苹果生产技术 核桃生产技术 园艺植物病 虫害防治技术 5门核心课程的课 程标准 考核标准 课件 设施园艺 花卉生产技术 葡萄 杏 桃生产技术 园艺植物繁殖技术 梨生产技 术 园艺产品贮藏与加工技术 园艺产品质量检测技术 蔬菜生产技术 园艺产品市 场营销 专业汉语 门优质 课程的课程标准 考核标准 课件 验收要点 ①5门核心课 门优质课程的课 程标准 考核标准 课件 ②编写 阿克苏红枣生产新技术 校本教材 责任人 于珊珊 预期目标 有专门的教学管理与监督小组人员 对教学有严格的监控 验收要点 ①调整系教学质量管理与监控督导 小组 ②修订教学过程管理与监控标准与 制度 ③教学过程管理与质量监控的效果 评价 ④毕业生就业跟踪调查报告 责任人 吾买尔 索非 预期目标 培养专业带头人2人 院级教学名 师名 验收要点 ①专业带头人培养方案 教学名师 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 建设负责人 马云军 22年7月 23年6月 预期目标 验收要点 预期目标 实施课程体系 并在实践中不断完善 验收要点 ①课程体系标准 ②课程标准 ③初步构建 重技能 定方向 活模块 的课程体系 ④课程体系实施的证明材料 ⑤完善的课程体系 责任人 徐雅玲 预期目标 建设 植物生长与环境 红枣生产技 术 苹果生产技术 核桃生产技 术 园艺植物病虫害防治技术 5门核 心课程的课程标准 考核标准 课件 设施园艺 花卉生产技术 葡 萄 杏 桃生产技术 园艺植物繁殖 技术 梨生产技术 园艺产品贮 藏与加工技术 园艺产品质量检测技 术 蔬菜生产技术 园艺产品市 场营销 专业汉语 门优质课程的 课程标准 考核标准 课件 验收要点 ①5门优质课程的电子教案 试题库 习 题库 ②出版 阿克苏红枣生产新技术 校本教 材 责任人 于珊珊 预期目标 有专门的教学管理与监督小组人员 对教 学有严格的监控 验收要点 ①调整系教学质量管理与监控督导小组 ②修订教学过程管理与监控标准与制度 ③教学过程管理与质量监控的效果评价 ④毕业生就业跟踪调查报告 责任人 吾买尔 索非 预期目标 继续培养专业带头人2人 充分发挥专业带 头和指导作用 验收要点 ①参加研讨会 学术交流 至少次 相关

57 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 专业名称 建设内容 2.骨 干教 师培 养 设 3.双 师素 质教 师培 养 4.兼 职教 师队 伍建 设 校 企 合 成 立系 企合 园艺技术 2年7月 22年6月 预期目标 验收要点 的相关材料 ②参加研讨会 学术交流 至少 次 相关材料 ③参加相关企业生产实践和产教结 合研活动 ④主持制定本专业人才培养方案 规划专业与课程建设 ⑤主持门专业核心课程建设 ⑥指导名青年教师 责任人 刘新萍 预期目标 培养骨干教师6名 培养院级教学 能手名 验收要点 ①骨干教师培养方案 院级教学能 手相关材料 ②参加职业教育师资培训的记录 ③到企业参加实践锻炼记录 ④主持或参与门课程建设 ⑤承担2门专业主干课程的教学与实践指 导工作 ⑥院级教学能手相关材料 责任人 马云军 预期目标 培养双师素质教师8名 使得双师 素质教师比例达到6%以上 验收要点 ①双师素质教师培养方案 ②专业教师中双师素质教师比例一 览表 ③相关职业资格证书证明材料 ④教师到企业参加实践锻炼 培训 学术交流活动相关材料 ⑤参与教学改革 课程与专业建设 和校内外实训基地建设材料 责任人 潘军 预期目标 选聘5名兼职教师 验收要点 ①兼职教师聘任信息表 附各类证 书及相关证明 ②兼职教师参与专业教学活动的相 关记录与资料 ③兼职教师培训考核记录 责任人 吾买尔 索非 预期目标 制定校企合作 工学结合相关制度 做好工作记录 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 建设负责人 马云军 22年7月 23年6月 预期目标 验收要点 材料 ②参加相关企业生产实践和产教研活动 ③及时修订专业建设和人才培养发展规划 和措施 ④主持门专业核心课程建设 ⑤指导名青年教师 责任人 刘新萍 预期目标 继续培养骨干教师6名 培养院级教学能手 名 验收要点 ①参加职业教育师资培训的记录 院级教 学能手相关材料 ②到企业参加实践锻炼记录 ③主持或参与门课程建设 ④承担2门专业主干课程的教学与实践指导工作 ⑤院级教学能手相关材料 责任人 马云军 预期目标 继续培养双师素质教师8名 使得双师素质 教师比例达到8% 验收要点 ①专业教师中双师素质教师比例一览表 ②相关职业资格证书证明材料 ③教师到企业参加实践锻炼 培训 学术 交流活动相关材料 ④参与教学改革 课程与专业建设 实验 室和校内外实训基地建设相关材料 责任人 潘军 预期目标 选聘5名兼职教师 验收要点 ①兼职教师聘任信息表 附各类证书及相 关证明 ②兼职教师参与专业教学活动的相关记录 与资料 ③兼职教师培训考核记录 责任人 吾买尔 索非 预期目标 进一步完善制度 做好工作记录 形成保 障校企深度合作的长效运行机制

58 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 专业名称 建设内容 作 工 学 结 合 运 行 机 制 建 设 教 学 实 验 实 训 条 件 建 设 作理 事会 2校企 合作 双主 体办 学机 制.校内 实训 基地 2.校外 实训 基地 社 会 服 务.技术 服务 园艺技术 2年7月 22年6月 预期目标 验收要点 验收要点 ①制定系企合作理事会工作职责及 运行机制 ②系企合作理事会的工作记录 责任人 马云军 预期目标 根据制定的校企合作 工学结合相 关制度 引导和激励教师主动为企 业和社会服务 验收要点 ①校企联席会议记录 ②实习管理机构及其职责 ③顶岗实习管理制度 ④实习考勤及劳动纪律的管理制度 ⑤校企合作制度汇编 责任人 吾买尔 索非 预期目标 改扩建校内生产性特色林果示范园 以 共建 共享 共赢 的理念 建设果品加工厂 在现有校内实 验实训室的基础上 完善园艺植物 栽培 土壤肥料实训室 植物保护 实训室 植物与植物生理实训室4 个校内实训室 完成学生技能考核 手册 技能实训项目的编写 验收要点 ①实训基地建设论证材料 ②实训基地招标文件 ③仪器设备购置设备购置合同 清 单 ④实训基地管理制度 ⑤专业技能指导手册 技能考核手 册 责任人 于珊珊 预期目标 新建2个校外实训基地 验收要点 ①合作协议书 ②各校外实训 习 基地领导机构 及组成人员名单 工作职责 ③各校外实训基地主要设备及承担 的实训项目一览表 ④学院对校外实训 习 基地带队 教师的相关规定 责任人 阿依古丽.哈斯木 预期目标 立足特色林果业发展 开发特高效 优质 高产的规模化栽培模式 验收要点 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 建设负责人 马云军 22年7月 23年6月 预期目标 验收要点 验收要点 ①制定系企合作理事会工作职责及运行机 制 ②系企合作理事会的工作记录 责任人 马云军 预期目标 根据制定的校企合作 工学结合相关制度 引导和激励教师主动为企业和社会服务 验收要点 ①校企联席会议记录 ②实习管理机构及其职责 ③顶岗实习管理制度 ④实习考勤及劳动纪律的管理制度 ⑤校企合作制度汇编 责任人 吾买尔 索非 预期目标 新建园艺产品检测室 现代化 园艺生产温室 验收要点 ①实训基地建设论证材料 ②实训基地招标文件 ③仪器设备购置设备购置合同 清单 ④实训基地管理制度 责任人 于珊珊 预期目标 新建2个校外实训基地 并在原有基础上建 设个校外 双基地 验收要点 ①校外实训基地协议书 ②校外实训基地建设材料 ③学年校外实训计划 ④实习学生安排表 实习手册 责任人 阿依古丽.哈斯木 预期目标 对特色林果业进行高效 优质 高产的规 模化栽培模式的应用 示范与推广 与中 小型企业合作进行横向课题研究 有效服

59 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 专业名称 建设内容 能 力 建 设 2.技术 培训 与鉴 定 3.辐射 带动 园艺技术 2年7月 22年6月 预期目标 验收要点 ①红枣 核桃高效 优质 高产的 规模化栽培模式 责任人 艾尔肯 热合曼 预期目标 开展园艺技术行业培训7人次 职业技能鉴定7人次 验收要点 ①各种培训班的培训计划 学员名 册 试卷 成绩单等 ②开展培训的技术资料 ③参加职业技能鉴定人员名单 ④职业技能鉴定通过人员名单 责任人 木合塔尔 艾合买提 预期目标 为对口支援各县职教中心培训师资 2人次 开展与各县市职教中心的 交流与对口支援工作 验收要点 ①培训教师基本信息 ②培训计划 培训内容及记录 培 训总结 ③与各县市职教中心交流内容及记 录 交流总结 责任人 木合塔尔 艾合买提 建设负责人 马云军 22年7月 23年6月 预期目标 验收要点 务特色林果业发展 验收要点 ①立项课题文件 ②红枣 核桃高效 优质 高产的规模化 栽培模式的应用 示范与推广证明材料 责任人 艾尔肯 热合曼 预期目标 开展园艺技术行业培训8人次 职业技能 鉴定8人次 验收要点 ①各种培训班的培训计划 学员名册 试 卷 成绩单等 ②开展培训的技术资料 ③参加职业技能鉴定人员名单 ④职业技能鉴定通过人员名单 责任人 木合塔尔 艾合买提 预期目标 为对口支援各县市职教中心培训师资3人次 开展与各县市职教中心的交流与对口支 援工作 辐射推广专业建设成果 促进区 域职业教育的协调发展 验收要点 ①培训教师基本信息 ②培训计划 培训内容及记录 培训总结 ③与各县市职教中心交流内容及记录 交 流总结 责任人 木合塔尔 艾合买提 3 园艺技术专业相关专业群项目建设进度 建设内容 合计 农畜特产品加工专业 2年7月 22年6月 预期目标 验收要点 预期目标 优化农畜特产品加工专业人才培养方案和课 程标准 构建基于岗位能力需求的课程体系 建设 食品微生物 园艺产品加工学 畜产品加工技术 食品分析与检 人才培养 测 农产品营销 共5门核心课程 模式与课 验收要点 程体系改 ①专业人才需求与教学改革调研报告 革 ②人才培养方案论证相关材料 ③专业人才培养方案和课程标准 ④建设完成 食品微生物 园艺产品加 工学 畜产品加工技术 食品分析 与检测 农产品营销 共5门核心课程 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 年7月 23年6月 预期目标 验收要点 预期目标 实施人才培养方案 建成 食品微生物基 础 等5门优质课程 人才培养水平明显 提高 验收要点 ①工学结合人才培养实施方案 管理办法 ②人才培养方案论证相关材料 ③专业人才培养方案和课程标准 ④建设完成 食品微生物 园艺产品 加工学 畜产品加工技术 食品 分析与检测 农产品营销 共5门核 心课程的电子教案 试题库 习题库

60 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 农畜特产品加工专业 2年7月 22年6月 22年7月 23年6月 建设内容 预期目标 验收要点 预期目标 验收要点 的课程标准 考核标准 课件 责任人:李华 责任人:李华 预期目标 预期目标 培养专业带头人名 继续培养专业带头人名 验收要点 验收要点 ①专业带头人培养方案 ①参加研讨会 学术交流至少次 ②参加研讨会 学术交流至少次 ②参加相关企业生产实践和产教结合研活 师资队伍 ③参加相关企业生产实践和产教结合研活动 动 ③及时修订专业建设和人才培养发展规划 建设 ④主持制定本专业人才培养方案 规划专业 和措施 ④主持门专业核心课程建设 与课程建设 ⑤主持门专业核心课程建设 ⑤指导名青年教师 ⑥指导名青年教师 责任人: 梅桂兰 责任人:梅桂兰 预期目标 预期目标 新建校内实训基地个 校外实训基地个 完善校内实训基地 新建校外实训基地 验收要点 个 ①实训基地建设论证材料 验收要点 教学实验 ②实训基地招标文件 建设承包合同 协议 ①实训基地建设论证材料 实训条件 书 ②实训基地招标文件 建设承包合同 协 建设 ③仪器设备购置设备购置清单 合同 议书 ④实训基地管理制度 ③仪器设备购置设备购置清单 合同 ⑤专业技能指导手册 技能考核手册 ④实训基地管理制度 责任人: 阿依古丽.哈斯木 责任人: 阿依古丽.哈斯木 预期目标 预期目标 制定校企合作 工学结合相关制度 做好工 进一步完善制度 做好工作记录 形成保 校企合作 作记录 障校企深度合作的长效运行机制 工学结合 验收要点 验收要点 体制建设 ①系企合作双主体办学机制及管理办法 ①系企合作双主体办学机制及管理办法 ②校企合作双主体办学机制 ②校企合作双主体办学机制 预期目标 预期目标 搭建功能完善 服务一流 开放共享的培训 利用园艺技术重点专业及专业群的师资 公共服务平台 开展社会培训2人 技术 基地等条件 大力开展普及性 实 验收要点 用性技术培训3人 社会服务 ①开展社会培训的协议 参加培训人员名单 验收要点 ①开展社会培训的协议 参加培训人员名 能力建设 培训成绩 ②开展技术服务的协议 图片资料 总结 单 培训成绩 ③辐射带动的图片资料 成果展示 ②开展技术服务的协议 图片资料 总结 ③辐射带动的图片资料 成果展示 五 预期效益 形成特色 发挥示范带动作用 通过园艺技术专业及专业群建设 推出园艺技术专业人才培养模式 校企共建一批特色鲜明的工学结合课程及课程教学资源 总结形成理 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

61 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 论体系 规范园艺技术专业课程教学 专业组织人力 高质量高水准编 写园艺类统编教材系列 指导高职园艺课程教学 专业配套齐全 以实 践为中心的综合实训室 场 建成以后 面向南疆地区 自治区开放 将专业的建设成果示范 辐射到南疆地区园艺技术及相关专业 促进区 域职业教育的和谐发展 2 人才培养质量显著提高 通过园艺技术专业的系统建设 在软件上规范人才培养模式 课程 体系和课程标准 硬件上提升师资水平和实训场地的建设 切实保障人 才培养质量 在2年的建设中 毕业生除获高职大专学历证书外 还取 得果树工 蔬菜工 花卉工 植保员 插花工 绿化工和果品营销员等 一项或多项高级职业资格证书和企业经历证书 双证书获取率达98 以 上 学生就业竞争力高 初次就业率达8 以上 在职业素质 综合能 力等方面得到同行及社会的高度认可 毕业生用人单位满意率达95 以 上 3 提升社会服务能力 在教育教学质量不断提高下 向区域经济 社会发展输送高素质技 能型人才的同时 积极利用先进的教学理念 高水平的师资力量和完善 的实训设施为社会服务 一方面依托专业师资和院级园艺技术实训基地 设施条件等优势 引进推广新品种 新技术 开展各类园艺技术培训任 务 完成培训任务5人次以上 为阿克苏地区特色林果业发展和农牧 民增收做出积极贡献 一方面根据地区产业结构调整方案 通过对口扶 贫阿瓦提县英艾日克乡十五大队 在科技实用人才及新型农民培养 实 训基地建设等方面 共同开展 社会主义新农村 示范点建设 实现当 地农民人均收入逐年递增 为新农村建设做出积极贡献 另外 将专业 的人才培养模式 课程体系 工学结合课程及教学资源等建设成果辐射 到南疆三地州园艺技术及相关专业 促进区域职业教育的和谐发展 六 保障措施 组织保障 项目组组长 马云军 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

62 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 项目副组长 吐拉甫 依米尔 张振军 阿克苏地区林科所 项目组成员 校内 梅桂兰 徐雅玲 党瑞红 木合塔尔 艾合买 提 李华 于震宇 许健 阿依古丽 哈斯木 校外 蒲敏 孙世国 邓秀山 庞华 苗运华 李 玉忠 李新祥 为加强项目管理力度 实行分工负责 责任到人管理办法 在项目 建设组下设三个执行小组 人才培养模式及课程体系建设执行小组 组长 徐雅玲 教学团队建设执行小组 组长 吐拉甫 依米尔 实训条件建设执行小组 组长 阿依古丽 哈斯木 成立企业 政府部门和科研机构的专家组成的园艺专业建设指导委 员会 项目小组定期召开例会 检查并安排下周工作 聘请企业 政府 部门和科研机构的专家成立专业建设指导委员会 每月对项目进行检查 学院建设管理委员会每季度检查 对实施情况进行监督和评估 及时 纠正项目执行过程中的偏差 2 制度保障 构建校企共赢机制 建立教师与企业互聘机制 学院聘任企 业技术管理人员担任教学或管理工作 派教师到企业技术管理岗位挂职 2 完善激励考核制度 明确各项目责任人 将项目完成情况作 为考核相关部门和责任人的重要指标 3 项目建设管理制度 制定 项目建设计划书 项目任务 分解表 项目阶段进度表 项目责任人考核办法 等文件 从 制度上保障项目的正常实施和运行 3 资金保障 园艺技术专业及专业群项目建设所需资金由自治区财政和地方财政 支持 并严格按建设进度使用经费 采用经费专款专用制度 经费的使 用管理严格按学校的财务制度 由院长签字后方可支配 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

63 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 七 设备清单 园艺技术特色林果实训基地设备采购清单 单位 元 序号 设备名称 规格及主要技术参数 单价 数量 总价 果园杀虫灯 捕虫黄板 5 5 频振式杀虫灯 型 号: LQ-DJMC 太阳能杀虫灯 型 号: JBT-DJMC 产品规格: 3.5米 孢子捕捉器 病虫害预测预 报站 粘虫黄板 产品规格: XC-BZ/ 产品规格: 4cm*25cm 2cm*25cm 2 小型拖拉机 发动机 SL 旋耕机 6型 型号 Z-35/Z35E 铺膜播种机 四铧犁 起垄机 联合整地机 外形尺寸 mm 配套动力 kw 2 8 液压翻转四铧犁 型号 L-43 型号GML-35 配套动力 hp 25以上 规 格 24D 钻头直径 mm 果树挖坑机 4mm 8个坑\小时 2吨电动自卸 外形尺寸 长 宽 高 车 mm mm 红枣分级机 大枣清洗设备 农药残毒速测 仪 3 小型冷库 4 打药机 5 喷雾机 种类 红枣灰枣骏枣分级机械 产品别名 大枣分选机 种类 洗果机 功率 kw 波长 42±nm 标准显色时间 3分钟 仪 器 尺 寸 mm 3平方米 产品型号 3WZ-33 储水箱容积 3L 风机转速:65r/min 药箱容积:4L 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 5 -

64 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 序号 6 设备名称 规格及主要技术参数 温湿光三参数 温度 -4 2 记录仪 DJL- 湿度 %RH 8 光照强度 -4Lux 单价 数量 总价 3 3 产品类别 对开门 7 电冰箱 8 文化制度建设 总容积 649L 外形尺寸 mm 亚克力板 制作材料 印刷实验实训指导 手册等 合 计 果品加工实训基地设备采购清单 单位 元 序号 设备名称 主要技术参数 单缸冷热双用果汁机 规格 47*36*74mm 调速范围 4磁力 控温范围( ) 室温 控温精度( ) ± 加热功率(w) 2 超声波频率 4, Hz 电源 AC ~ 2V, 5 / 6Hz AC 22 ~ 24V, 5 / 6 Hz 超声波功率 2 W 适用水压.-.3Mpa 产水量 3 5L/min 适用水温要求 545 净化水浊度小于度 净重 43g 外形尺寸 325(长)*7(宽)*39(高)mm 数量 单价 总价 冷热果汁机 2 多功能搅拌 机 3 超声波清洗 机 4 净水器 5 毛发去杂机 功率.3kw/38v 外形尺寸 32x2x7mm 真空包装机 电源/功率 38V/22V/5HZ 8W. 真空室尺寸 mm 设备占地面积 23平方米 自带双锅炉系统 冷却水耗量 45L每小时. 主机尺寸 85(H)*25(L)*9(W)mm 鲜枣烘干量 2公斤 烘干时间264小时 规格 宽高长*4*2 4号.55KW循环风机台, 2W引风机台 电热风炉台 6个托盘 托盘尺寸 7 杀菌机 8 大枣烘干机 9 核桃烘干机 长4 宽5 高5 烘干量4公斤 万大卡热风炉台 钢板推车 载重 5kg 车身尺寸 9*58*93mm 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 5 -

65 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 序号 设备名称 水浴锅 2 分级机 3 罐头排气箱 4 文化建设 主要技术参数 六孔双列 电源 22V 5-6HZ. 加热功率8W 控温范围 RT- ± 水温波动.5 工作容积(cm3) 6*32* 螺旋直径 (mm) 3 螺旋转速 (r/min) 2-3 电动机功率 kw. 工作温度 9. 主机功率.75Kw 数量 单价 总价 亚克力板 制作材料 印刷实验实训指导手册 5 5 合计 32 3 园艺产品检测实训基地设备采购清单 单位 元 序号 设备名称 移液枪 规格及主要技术参数 量程分别为2μL 5μL ml,5 ml 测量范围 -2KG 2 测量精度.KG 3 2 分辨率.% 4 显示方式 数显式 5 电源 22V 最大搅拌量:L(水) 电机功率:5W 3 磁力搅拌器 调速范围:6~4r/min 测量范围 % Brix 数字式水果糖度 4 最小标度.% Brix 精度 ±.2 % 计 TD-35 Brix 规号 LB92T 测试范围 58~92% 最 5 手持糖度计 小刻度.25 温补:~3 外形尺寸 4ⅹ4ⅹ5 重量 23g 电源:22V;功率 3W. 6 微孔快速振荡器 速度控制 无极调速;频率 -35转/分 最高温度 常用温度范围 内部尺寸 2W 3D 4H 7 马福炉. 外型尺寸 43W 54D 55H 内部容积 8.4L 工作电压 交流22v 8 消化炉 5Hz 功率 每组W 最高转速Max 9 高速冷冻离心机 speed 2r/min 最大离心力 464 g 最大容量 6 5ml 测量范围 -2. to 6.pH -2. to 酸度测试仪 6.pH ±999.9mV(ISE ORP) to. 涂层厚度.2±.3mm 硅胶粉粒度 8 薄层层析装置 ±2μm 8%(HPTLC) --4µm(TLC) 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 电子式果实硬度 计 数量 单价 总价 各

66 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 序号 设备名称 2 酸度计 上海雷 磁 3 光照强度测量仪 4 电热恒温干燥箱 5 蒸馏水器 6 电子显微镜 7 不锈钢恒温电热 水浴锅 数显 8 电动离心机 9 2 电子天平 电子天平 23 电子天平 24 打印一体机 紫外可见分光光 度计 电子天平 电子天平 26 冰箱 27 高压灭菌锅 28 全自动立式蒸汽 压力灭菌锅 上 海博迅 规格及主要技术参数 PH值 散射参数 SX=3. 测量范围 PH:-4 2. 校准点 2点 ph6.86/ph4.或ph6.86/ ph 外形尺寸 显示器 主机ST2为液晶显示器 照度范围 --5, lux 升级为,LUX 精密度 ±5% (升级为3%) 工作室尺寸 控温范围 RT+ 3 容 积(L) 8 出水量 (L/H)2L 功率 (KW)3.5KW 电压 (V)38V 分辨率.nm (at 5 kv).4 nm (at kv) 加速电压.kv ~ 3 kv SEM 六孔双列 电源22V+% 5HZ+2% 功 率8WW5W8W 最高转速 4rpm, 容量 2ml 6, 最大相对离心力 435x g, 定时范围:2min等级调速, 电源:AC22V 5HZ FA24N 2g/.mg JA23N 2g/.g SL52N 5g/.g JY g/.g SL22N 最大 称量 g 2-2 精 度 g.- 惠普HP M36 分光光度计-722 波长 9 9nm 光度测定范围 Abs 冷藏温度(2 ) 冷冻温度(- 2 ) 温度误± 有效容量262L 电压 V/Hz 22/5 输入功率(W) 34 灭菌 5 35 摄氏度(.9MPa to.22mpa). 锅内容积:有效容积: 36 L 内部容积: 44 L. 锅体材质:SUS34 不锈钢. 尺寸 (mm):4w, 77D, 9Hmm 75L 不锈钢 手轮自动型 LDZX-75KB 最高工作压力.65Mpa 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 数量 单价 总价

67 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 序号 设备名称 29 数显振荡培养箱 3 蒸馏水器 5升/小时DZ-5 3 隔水式恒温培养 箱 GNP 人工气候培养箱 33 净化工作台 34 文化制度建设 规格及主要技术参数 容积 4L 33L. 温控范围 外型 数量 纯水的备置 电源电压 22V 5Hz 控温范围 RT+5 65 消耗功率 83W 植物培养 RTOP系列智能高级型人工气候 培养箱 RTOP-26B 无菌操作 净化工作台 双人 SA-62JZ 亚克力板 制作材料 印刷实验实训指导 手册等 单价 总价 合 计 现代智能温室设备采购清单 阿克苏职业技术学院智能玻璃温室项目 屋顶交错开窗22% 主体钢结构 m 合 计 元 铝合金 m 覆盖材料 m 顶开窗机构系统 m 侧窗机构系统 m 内帘幕机构系统 m m m2 m2 m 编号 名称 单位 数量 单价 8 9 外遮阳系统. 含钢结构 湿帘降温系统 加热系统 雨水排放系统 灌溉供水首部 m 自来水系统 m 固定喷淋系统 移动苗床 苗床道路 m2 m2 m 电气系统 m 运输费 安装费 m2 m 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 备 注 内外热镀锌/现场螺栓连接 高强度铝合金/包括三元乙丙橡胶 条 屋顶/四周均为4mm浮法玻璃 荷兰RIDDER电机齿轮齿条/22% 交错开窗 电机齿轮齿条 电机齿轮齿条传动/内遮阳专用节 能幕布 电机齿轮齿条传动/外遮阳专用节 能幕布 瑞典蒙特湿帘/倍利风机/防虫网 暖气管道加热生温 PVC立管 2 目网式过滤器/反冲洗砂石 过滤器/储水桶 温室内每跨一个自来水接口以供温 室内常规用水 以色列进口喷头 施内德接触器/美兰日兰保护断路 器 含进口设备的相关税费 交钥匙项目

68 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 9 土建 m 温室独立基础及圈梁 2 基质及其它耗材 批 计算机控制系统 套 国内著名品牌控制系统 合计 元 备 注 大棚的面积计算方法 按照大棚建造标准跨度为9.6 长度按照4米间 温室可造2个跨度 长度36米 9.6*2*36=69.2m2 2 移动苗床按照温室面积的半 减去4m2的道路面积计算 3 温室总体分半为移动苗床区 另2/3为蔬菜 苗木繁育区 /3为活动操作区 5 生物标本采购清单 阿克苏职业技术学院生物标本购置预算清单 一 植物分类简装腊叶标本 序号 名 称 姜科 山姜 龙胆科:五岭龙胆 卷柏科 深绿卷柏 木贼科 节节草 碗蕨科 光叶碗蕨 凤尾蕨科 凤尾蕨 中国蕨科 野雉尾金粉蕨 裸子蕨科 凤丫蕨 瘤足蕨科 华中瘤足蕨 鳞始蕨科 团叶鳞始蕨 三叉蕨科 正安肋毛蕨 铁角蕨科 华南铁角蕨 乌毛蕨科:乌毛蕨 鳞毛蕨科 杭州鳞毛蕨 水龙骨科 线蕨 肿足蕨科: 肿足厥 杉科 中国柳杉 柏科 侧柏 松科 武陵松 藜科 细穗藜 蒺藜科 骆驼蓬 榛科 川陕鹅耳枥 榆科 榔榆 秋榆 苋科 青葙 菱科 四角菱 樟科:楠木 蓼科 东方蓼 厚皮香科 红淡比 桑科 啤酒花 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 规格及主要技术参数 单价 数量 总价 简装腊叶标本尺寸 39CM *27.5CM

69 3 茄 科 : 烟 草 楝 科 : 红 椿 菊 科 : 茼 蒿 小 檗 科 : 长 柱 小 檗 大 血 藤 科 : 大 血 藤 防 己 科 : 木 防 己 胡 椒 科 : 竹 叶 胡 椒 紫 堇 科 : 小 花 黄 堇 堇 菜 科 : 长 萼 堇 菜 远 志 科 : 瓜 子 金 景 天 科 : 狭 叶 垂 盆 草 虎 耳 草 科 : 落 新 妇 石 竹 科 : 瞿 麦 商 陆 科 : 垂 序 商 陆 瑞 香 科 : 北 江 荛 花 梧 桐 科 : 雁 婆 麻 锦 葵 科 : 白 背 黄 花 捻 柽 柳 科 : 密 花 柽 柳 葫 芦 科 : 盒 子 草 椴 树 科 : 扁 担 杆 秋 海 棠 科 : 四 季 秋 海 棠 苏 木 科 : 皂 荚 杜 仲 科 : 杜 仲 黄 杨 科 : 东 方 野 扇 花 鼠 李 科 : 铜 钱 树 杨 柳 科 : 小 黑 杨 5 5 简 装 腊 叶 标 本 尺 寸 :39CM 56 桦 木 科 : 桤 木 5 5 *27.5CM 57 漆 树 科 : 南 酸 枣 五 加 科 : 树 参 紫 葳 科 : 凌 霄 花 爵 床 科 : 水 蓑 衣 败 酱 科 : 窄 叶 败 酱 萝 藦 科 : 柳 叶 白 前 紫 草 科 : 盾 果 草 旋 花 科 : 圆 叶 牵 牛 木 兰 科 : 凹 叶 厚 朴 壳 斗 科 : 锥 栗 荨 麻 科 : 细 野 麻 卫 矛 科 : 雷 公 藤 毛 茛 科 : 小 毛 茛 山 茶 科 : 油 茶 厚 皮 香 科 : 窄 基 红 褐 柃 芸 香 科 : 少 毛 吴 萸 槭 树 科 : 青 榨 槭 伞 形 科 : 独 活 5 5 地 址 : 新 疆 阿 克 苏 市 迎 宾 路 59 号

70 75 山 矾 科 : 尾 叶 山 矾 茜 草 科 : 香 果 树 忍 冬 科 : 忍 冬 报 春 花 科 : 过 路 黄 玄 参 科 : 柳 穿 鱼 木 樨 科 : 小 蜡 唇 形 科 : 金 疮 小 草 眼 子 菜 科 : 菹 草 唇 形 科 : 夏 枯 草 蔷 薇 科 : 杏 五 味 子 科 : 粉 背 五 味 子 马 兜 铃 科 : 马 兜 铃 金 粟 兰 科 : 宽 叶 金 粟 兰 苋 科 : 川 牛 膝 酢 浆 草 科 : 山 酢 浆 草 凤 仙 花 科 : 牯 岭 凤 仙 千 屈 菜 科 : 水 苋 菜 海 桐 花 科 : 崖 花 海 桐 桃 金 娘 科 : 大 叶 桉 四 照 花 科 : 小 梾 木 山 茱 萸 科 : 四 照 花 八 角 枫 科 : 云 山 八 角 枫 桑 寄 生 科 : 槲 寄 生 杜 鹃 花 科 : 三 叶 杜 鹃 野 茉 莉 科 : 小 叶 白 辛 树 简 装 腊 叶 标 本 尺 寸 :39CM 5 5 夹 竹 桃 科 : 紫 花 络 石 *27.5CM 5 5 十 字 花 科 : 播 娘 蒿 清 风 藤 科 : 垂 枝 泡 花 树 马 鞭 草 科 : 臭 牡 丹 马 鞭 草 科 : 三 花 莸 紫 金 牛 科 : 朱 砂 根 腊 梅 科 : 腊 梅 绣 球 花 科 : 钻 地 风 蝶 形 花 科 : 野 大 豆 牻 牛 儿 苗 科 : 东 亚 老 颧 草 5 5 八 角 茴 香 科 : 披 针 叶 茴 香 5 5 桫 椤 科 : 华 南 黑 桫 椤 兰 科 : 蕙 兰 泽 泻 科 : 慈 姑 石 蒜 科 : 小 根 蒜 鸢 尾 科 : 唐 菖 蒲 薯 蓣 科 : 薯 蓣 百 合 科 : 石 刁 柏 莎 草 科 : 浆 果 苔 草 禾 本 科 : 野 燕 麦 5 5 地 址 : 新 疆 阿 克 苏 市 迎 宾 路 59 号

71 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 合计 灯心草科 星花灯心草 天南星科 菖蒲 番荔枝科:多花瓜馥木 雨久花科 鸭舌草 安石榴科 石榴 牡丹科:芍药 藤黄科 岭南山竹子 川续断科 续断 水鳖科 黑藻 石専科 孔石専 百合科 知母 菟丝子科 南方菟丝子 豆科:榨叶野豌豆 昆木兰树科:领春木 牡丹科:牡丹 书带蕨科:中华书带蕨 蓝霉科:二色补血草 鸭跖草科 鸭跖草 单价 数量 总价 红藻类植物保色浸 有机瓶 瓶/套 蜈蚣藻 制标本 叉枝藻 江蒿 石花菜 序号 名 称.保色浸制标本 简装腊叶标本尺寸 39CM *27.5CM 二 浸制类标本 规格及主要技术参数 有机瓶 组合型 总状 花序植物保色浸制 花序 复总状花序 伞状花序 头状花序 标本 穗状花序 复穗状花序 有机瓶 组合型 禾本 花冠 科 植物保 科 十字花科 锦葵科 蔷薇科 葫芦科 色浸制标本 茄科 菊科 豆科 褐藻类植物保色浸 有机瓶 瓶/套 鼠尾菜 制标本 海蒿子 海带 裙带菜 42 大豆根瘤 有机瓶 瓶/套 蜈蚣藻 叉枝藻 江蒿 石花菜 蚕豆根瘤 有机瓶 无花果果实 有机瓶 马勃 有机瓶 荸荠球茎 2.根类植物 47 直根 48 须根 49 茎生根 5 气生根 5 卷须根 有机瓶 *4*35 25*4*35 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

72 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 3.茎类植物 序号 品名 52 直立茎 53 葡匐茎 54 缠绕茎 55 攀援茎 4.叶形态植物 56 心形叶 57 掌形叶 58 带形叶 59 披针形叶 6 卵形叶 6 扇形叶 5.珍贵植物 62 鹅掌楸 63 银杏 64 水杉 6.木本植物 65 水曲柳 66 榆树 67 臭椿 7.水果植物 68 苹果 69 梨 7 橘子 7 枣 72 桃 73 甜瓜 74 西瓜 75 柠檬 76 无花果 77 石榴 78 山楂 红果 79 葡萄 8.粮食作物 8 玉米 8 高粱 82 小麦 83 水稻 84 绿豆 规格 25*4*35 2*4*35 25*4*35 25*4*35 25*4*35 25*4*35 25*4*35 9.蔬菜植物 85 黄瓜 86 辣椒 87 豆角 88 油菜 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 价格

73 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 芫荽 苦瓜 丝瓜 冬瓜 芹菜 葫芦 土豆 青萝卜 葱 胡萝卜.观赏植物 99 彩百合 2 黄百合 2 洋兰 22 郁金香 23 鹤望兰 24 小苍兰 25 惠兰 26 小惠兰 27 非洲菊 28 菊花 29 黄玫瑰 2 白玫瑰 2 枙子花 22 白百合 23 牡丹 24 夜来香 25 龙须海棠 26 满天星 27 情人草 28 猪笼草 29 香石竹 22 勿忘我 22 金鱼草 222 蝴蝶兰 223 大理花 224 万寿菊 225 金盏菊 226 青松 227 水晶草 228 常青 四季春 229 铁树 23 水葫芦 23 睡莲 232 富贵果 25*4*35 25*4*35 25*4*35 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

74 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 五彩辣椒 锦葵 吊兰 蒲公英.油料作物 237 向日葵 238 白菜花 239 蓖麻 24 大豆 24 落花生 242 油菜 243 芝麻 2.成套植物及浸制标本 244 葫芦藓形态标本 合计 菌类植物标本 棉花生长史标本 大豆生长史标本 玉米生长史标本 植物地下茎标本 *4* 有机盒2.5* 有机盒2.5*4示形态共8种 蜜蜂生活史标本 26 菜粉蝶生活史标本 浸制有机瓶8.5*4示形态共6种 浸制有机瓶8.5*4示形态共6种 浸制有机瓶8.5*4示形态共6种 88 有机盒2.5*4示形态共4种 64 三 昆虫生活史标本 规格及主要技术参数 家蚕生活史标本 套装 蝼蛄生活史标本 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 单价 数量 总价 套装 害虫标本25种 蛾与蝶的比较标本 昆虫不完全变态 昆虫完全变态 节肢动物门7种 昆虫套装标本 262 益虫标本2种 植物种子萌发状况 有机盒2.5*4示形态 标本 地衣标本 地钱标本 植物种子传播方式 有机盒2.5*4共4种方式 标本 水稻生长史标本 浸制有机瓶8.5*4示形态共6种 小麦生长史标本 浸制有机瓶8.5*4示形态共6种 序号 名 称.昆虫生活史标本 256 库蚊生活史 257 蝗虫生活史标本

75 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 同翅目科昆虫标本6 种 直翅目科昆虫标本 2种 蜻蜓目昆虫标本4种 半翅目昆虫标本2 种 中国蝴蝶5种 3.果树害虫 273 黄刺蛾 274 朝鲜球坚蚧 275 日本龟蜡蚧 4.蔬菜害虫 276 菜粉蝶 277 银纹夜蛾 278 菠菜潜叶蝇 279 二十八星瓢虫 28 白粉虱 28 蜗牛 282 菜蝽 283 白带螟 5.园林害虫 284 银纹夜蛾 285 杨毒蛾 286 凤蝶 287 草履蚧 288 柳蓝叶甲 289 叶甲 29 短额负蝗 29 大青叶蝉 292 小绿叶蝉 293 叶蝉 294 蚱蝉 295 蝉 296 温室白粉虱 297 朝鲜球坚蚧 298 黄钩蛱蝶 299 梨网蝽 桃蛀螟 星天牛 天牛 蛴螬 叩头虫 小红蛱蝶 蟪蛄 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 有机盒 有机盒 有机盒

76 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 6.天敌昆虫 37 七星瓢虫 38 瓢虫 39 龟纹瓢虫 3 异色瓢虫 3 草蛉 32 蠼螋 33 螳螂 34 蜻蜓 35 蜻蜓 稚虫和幼虫 36 中华草蛉 37 叶色草蛉 合计 单价 数量 总价 有机盒 四 原色覆膜标本 序号 名 称 规格及主要技术参数 38 植物叶的种类标本 37*27cm示形态共张 39 植物叶的形态标本 32 植物复叶的类型标 本 32 植物叶序的类型标 37*27cm示形态四种类型 本 322 植物花序类型标本 323 植物花冠类型标本 324 花的构造标本 37*27cm示形态 325 植物地上茎原色覆 37*27cm示形态 膜标本 合计 总计 =4585元 说明 生物标本购置清单分四个部分 植物分类简装腊叶标本 浸 制类标本 原色覆膜标本 昆虫生活史标本 有植物分类 植物 各种器官形态识别 昆虫种类识别等 满足了植物生长 植物保 护等课程的日常教学任务 2 标本的种类按照实用 够用为原则 以植物分类简装腊叶标 本为例 卷柏科取深绿卷柏为标本 如有其它的柏类也可替代深 绿卷柏 购买时可相对灵活 标本的规格 参数 单价参考河南雨林教育工程有限公司 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

77 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 6 园艺植物生理实训室仪器设备清单 单位 元 设备名称 可见分光光度计 台式高速离心机 生物显微镜 冰箱 溶解氧分析仪 消毒灭菌锅 分析天平 植物培养箱 鼓风干燥机 电泳仪 电泳槽 电子天平 电子天平 切片与挂图 实验实训室制度 建设 论证费 规格及主要技术参数 单价.波长范围: 2-nm 3 波长重复性:.5nm 最高转速 6r/min 9 光学参数 目镜 2倍 物镜 5倍 倍 6倍 制冷剂R6a 额定电压/频率22V/5HZ 26 显 示 中文显示 92 64点阵液晶 量 程 2ug/L; 2ug/L; 3 2mg/L(自动换档) 体积XFS28A8L22V2.KW5kg4 4 5m 55 m压力.45mpa.大界面lcd带背光显示 5 2. 感量.g 称量 5g 控制器: Percival 273 Intellus 控制器可以控制温度,湿度, 定时范围 -9999min 2 温度范围 RT+~ 温度波动度 ±.5 外型尺寸 L W D 5 4mm 75 凝胶板规格 L W 83 75mm 凝胶面积(W L) 75 45mm 2 样品通量 缓冲液容积 5ml g/.mg 配置校正砝码砰盘 45 22g/.mg 配置校正砝码砰盘 95 用于植物与植物生理教学的切片与挂图一批 35 小计 材质 亚克力板 装钉上墙 另印刷实验实 3 训指导手册 2 合 计 数量 总价 园艺植物栽培实训室设备清单 单位 元 设备名称 智能人工 气候箱 通用空冷 型高速台 式离心机 打印机 规格及主要技术参数 温度控制范围 无光照 5 有光照 2 温度波动度 温度均匀度 ±. 单价 数量 总价 8 8 电源 AC23V/5 6Hz 电机功率[瓦] 37W 涵盖功能 打印/复印/扫描/传真 产品类型 黑白激光多功能一体机 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

78 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 设备名称 冰箱 教师示教 用数码生 物显微镜 分光光度 计 精密电导 率仪 电子天平 电子天平 电子分析 天平 酸度计 电热数显 恒温干燥 箱 恒温水浴 锅 培养架 干湿度计 O2 CO2 气体测定 仪 便携式植 物营养测 定仪 生物显微 镜 实验实训 室制度建 设 论证费 规格及主要技术参数 制冷剂R6a 额定电压/频率22V/5HZ.波长范围: 2-nm 波长重复性:.5nm 2.波长精度 ±.nm 光度精度 ±.5%T 3.光谱带宽 2nm 量程: 2 ms/cm, 精度: ±.5% FS自动温度补偿: 5, g/.mg 配置校正砝码砰盘 22g/.mg 配置校正砝码砰盘 最大称量 6g/2g精度6g/.g(62g/.g)线性误差(g) ±.2 ±.2 重复性误差(g).. LCD显示 体积小 便于携带 量程4.pH分辨率.pH精度±.pH自动温度补偿-to6 C 全自动双屏高亮度数码显示 智能数显控温仪 单列六孔 控温范围 室温 控温精度 ± 温度波动 ± 框架为烤漆万用角钢 组合装配方便 可拆装 多 层 温度范围 -35 ~45 精确度 +/ 湿度范围 3 RH~%RH 便携式包装箱 LCD液晶显示器 低功耗配置 测 量范围 CO2 99% O2-99.9% CO2 99.9% 测定指标 氮素 叶绿素 水分三种 氮范围 全程 氮精度 ±5% 叶绿素范围.99.9 SPAD 叶绿素精度 ±2SPAD 水分范围 % 光学参数 目镜 2倍 物镜 5倍 倍 6倍 小计 单价 45 数量 总价 材质 亚克力板 装钉上墙 另印刷实验实训指导 手册 合 计 9 8 土壤肥料实训室设备清单 单位 元 设备名称 规格及主要技术参数 土壤ＥＣ值测定 电导率. to 9.99 ms/cm盐的活度. 仪 to 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 单价 数量 总价 5 5

79 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 设备名称 生物毒性 污染 测试仪 多功能一体机 A3 测土配方施肥仪 火焰光度计 恒温水浴锅 分析天平 土壤水份温度盐 度测定仪 土壤采样器 实验实训室制度 建设 论证费 规格及主要技术参数 检测器 超高速单光子计数光电倍增管波长 范围 3863nm显示屏 LED 28 64像素数据存 储量 2组相对湿度 - 9% 打印/复印/扫描 网络打印 有线网络打印 双面打印 手动双面打印 最大处理 A3 耗材类型 鼓粉一体 稳定性 A值 吸光度 三分钟内飘移小于. 3 (2)重复性 A值 吸光度 小于.5. (3)线性误差 小于3.% (4)灵敏度 红光 蓝光 (5)波长范围 红光62±4nm 蓝光44±4 nm (6)抗震性 合格 测量范围(range) K mmol/l 血清 Na 2mmol/L(血清 尿液) 控温范围 室温 控温精度 ± 温度波动 ± FA/JA系列电子天平 精度.mg / mg FA系列.mg精度 称量范围 22g JA 可测量土壤水分 盐分 温度不锈钢探头长3 (76cm), 将探头插入土壤超过5cm深度 读数表就可 以直接读数,数字显示 采用汽油动力 以大幅减免土壤取样人员的 劳动力 具体参数 发动机形式 风冷单缸 二冲程 小计 材质 亚克力板 装钉上墙 另印刷实验实 训指导手册 合计 单价 数量 总价 园艺植物保护实训室仪器设备清单 单位 元 序号 设备名称 显微镜 2 解剖显微镜 (带照相机) 3 植保标本及 挂图一批 规格及主要技术参数 光学参数 目镜 2倍 物镜 5倍 倍 6倍 变倍比 6.5. 放大倍数 7 45倍. 物镜变倍范围 数码摄像头. DV3 3万像素 DV2 2万 像素 DV32 3万像素 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 适用于植保教学 单价 数量 总价

80 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 序号 设备名称 4 电子显微镜 5 病虫害调查 统计系统 6 打印一体机 7 切片一批 8 9 植保器材一 批 数码照相机 带单反镜 头 规格及主要技术参数 图像传感器 3万像素 彩色CMOS 有效像素28 H *24 V 清晰度 65线以上 主要应用于农业 林业 检疫等病虫预测 预报 预警 研究等工作领域 GPS设备 惠普CM45FN 产品类型 彩色激光一体机 最大处理幅面 A4 耗材类型 鼓粉一体 单价 数量 总价 适用于植保教学 4 4 适用于采集昆虫标本 2 2 机身特性 单电 有效像素 243万 显示屏尺 3英寸 92万像素液晶屏 高清摄像 全高清 小计 实验实训室 制度建设 论证费 材质 亚克力板 装钉上墙 另印刷实验 实训指导手册 合计 5 园艺技术相关专业群实训基地设备清单 单位 元 设备名称 规格及主要技术参数 (双人单面) 洁净等级级@.5μm(美联邦29E 菌落数.5个/皿 时 φ9mm培养平皿 平均风速.25m.45/m/s(快 慢双速 噪音 62dB(A) 振动半峰值.5μm X.Y.Z方向) 照度 3Lx 超净工作 电源 AC,单相22V/5HZ 台 最大功耗.8KW 重量 25kg 工作区尺寸(mm) 36*65*52 外形尺寸 mm 54*68*6 使用人数 双人单面 高效过滤器规格及数量 355*558*5*① 荧光灯/紫外灯规格及数量 3W*①/3W*① 不锈钢操 外型尺寸mm 作台 2格 尺寸 W84xD455xH79mm 更衣柜 铁皮厚度.8MM 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 单价 数量 总价

81 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 设备名称 洗手池 清洗池 冰箱 食品烤箱 不锈钢盘 不锈钢盆 木质案板 擀面杖 不粘煎盘 锅 规格及主要技术参数 6*6*8 主板.5MM 进口34磨砂短纹不锈钢板 圆管直径3 8MM\台角通.2mm 规格 2*6*8 主板.5MM 冲压一次成型水槽 日本进口 磨砂短 纹不锈钢板 圆管直径38MM\台 角通.2mm 产品类别 双开门 总容积 25L 能效等级 级 额定耗电量.35度/天 冷藏室容积 37L 冷冻室容积 78L 制冷方式 直冷 制冷能力 4kg/24h 温控方式 机械温控 压缩机 定频 制冷剂 R6a 气候类型 SN.N.ST 外形尺寸 mm 额定电压/频率 22V/5HZ 产品重量 6kg 冰冻星级 **** 噪声值 38db 电烤箱功率 6W 电烤箱容量 25L 电压 22V/5Hz 尺寸 mm 重量 8.6Kg 规格 mm 材质 国际保准不锈钢基材 净重.54kg 毛重 kg 规格 小号 8*6.5cm 中号 2*7cm 大号 22 *7.5cm 规格 8 6 cm 规格 6 cm 6pcs/箱 2Ｘ7CM 机器尺寸 (mm) 真空室体积 (mm) 热封有效尺寸 (mm) 28 8 极限真空度 (mm). 电压 (v) 22 真空包装 频率 (hz) 5 机 电机功率(kw).37 包装速度 (bags/min) 3 毛重 (kg)44 净重 (kg) 36 外箱尺寸 (mm) 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 单价 数量 总价 个 套

82 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 设备名称 规格及主要技术参数 额定功率 28 W 额定频率 5 Hz 搅拌机 额定电压 22 V 容量.5L 容量 4L 频率 5HZ 功率 8W 和面机 电压 22V/38V 重量 68kg 搅拌轴转速 292/68/88prm 外形尺寸 63*56*95mm 功率.5-2.2千瓦 电压22V 面片宽度2mm 面片厚度.5-2mm 压面机 面条规格.5*2mm 断面尺寸.5*3.5mm 水面配比.28-.3: 生产能力4kg/小时 微波炉容量 23L 输出功率 8W 微波炉 烹饪方式 微波/光波/蒸汽 烧烤功率 W 外观尺寸 mm 总容积 82L 冷藏室容 82L 额定耗电.8 冷藏柜 保鲜室 专业全鲜温区 梯级 外形设计 三层中空钢化玻璃门 外形尺寸 5*595*76mm 规格名称 双门六十四盘 使用电压 38 V 醒发箱 功率 6 KW 外形尺寸 7*865*66 产品名称 立式绞切机. 额定电压 22V/38V. 绞 切肉 电机功率.KW. 生产能力 36kg/h. 机 外形尺寸 mm. 整机重量 65kg 馒头加工 机 电磁炉功率 33W 其它性能 豪华台嵌两用双灶 电磁炉 时间设定 超长24小时定时 电源电压 22V/5Hz 电子秤 称量范围:g-5g 蒸煮锅 圣宝复底二层多用蒸锅 豆浆机容量 -.5 豆浆机 电压 22V/5 功率 8W - 69 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 单价 数量 总价

83 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 设备名称 规格及主要技术参数 恒温培养 工作尺寸 mm 箱 组合N5489套装刀具商超专供套刀A款 七件套 各种刀 品牌 张小泉 包装:七件套 材质:不锈钢 物料处理细度(微米)(单循环或多循环) 2-5 功率4.kw 产量(吨/小时).7-.5 胶体磨 电机转速 转/分 289 外形尺寸 长*宽*高(厘米) 45*46*33 机器总重(公斤) 9 测量范围 ph PH 温度 -- 精确度 ph :±.mv ±. FS 温度 ±.5 分辨率 ph./. ph 输入阻抗 2 Ω 稳定性 ±. ph/3h 自动温度补偿 - 酸度计 数据储存 6组 储存内容 测量值编号 测量值 温度值 ATC或MT C状态 测量日期 测量时间 通讯接口 RS232 电源 DC9V/3mA 尺寸和重量 6 x 9 x 7mm/88g 质量和安全认证 ISO9:2, CE和CMC IP等级 IP54 防尘防溅 全画幅数码单反 有效像素 223万 显示屏尺寸 3.2英寸 4万像素 光学变焦 4.4倍 农产品加 等效35mm焦距 24-5mm 工专业图 传感器尺寸 36 24mm CMOS 片相机 高清摄像 全高清 8 产品重量 约86g 仅机身 防抖性能 不支持 存储卡类型 SD卡/CF卡 全画幅数码单反 有效像素 22万 显示屏尺寸 3英寸 4万像素液 传感器尺寸 mm CMOS 农产品加 高清摄像 全高清 8 工专业图 产品重量 约675g 仅机身 片相机 存储卡类型 SD/SDHC/SDXC卡 机身颜色 黑色 续航能力 使用取景器拍摄 23 连拍功能 支持连拍 最高约 打印/复印/扫描/传 产品类型 黑白激光多功能一体 最大处理幅面 A4 耗材类型 鼓粉一体 打印传真 耗材描述 3页 黑白打印速度 2ppm 一体机 打印分辨率 6 6dpi 复印速度 2cpm 复印分辨率 6 6dpi 扫描速度 2ppm 调制解调器速度 33.6kbps 网络功能 不支持 复印打印 打印/复印/扫描/传 产品类型 喷墨多功能一体机 一体机 最大处理幅面 A3 耗材类型 分体式墨盒 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 单价 数量 总价 套

84 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 设备名称 打印机 理实一体 化教室移 动电脑 设备控制 电脑 数据存储 盘 投影仪 扫描仪 规格及主要技术参数 耗材描述 标准 6页 高容2 彩色打印速度 27ppm 黑白打印速度 35ppm 打印分辨率 2 6dpi 复印速度 黑白 23cpm 彩色 复印分辨率 2 2dpi 扫描速度 黑白 3.49秒 彩色 调制解调器速度 33.6kbps 网络功能 无线/有线网络打印 双面功能 自动 自动供纸器 支持 最多35页 内存 64MB 黑白激光打印机 最大打印幅面 A4 黑白打印速度 达到6ppm 最高分辨率 6x6dpi 图像增 耗材类型 鼓粉一体 硒鼓寿命 5页 预热时间 秒预热 首页打印时间 8秒 月打印负荷 达到5页 网络打印 不支持网络打印 双面打印 手动 进纸盒容量 标配纸盒 5页 5.6英寸 366x768 CPU型号 Intel 酷睿i5 32M CPU主频 2.5GHz 内存容量 4GB DDR3 6MHz 硬盘容量 5GB 54转 显卡芯片 NVIDIA GeForce GT 操作系统 Windows 8 64bit 摄像头 集成摄像头 光驱类型 DVD刻录机 Rambo 无线网卡 ThinkPad BGN 显示器尺寸 9英寸 CPU 型号 Intel 酷睿 i5 347 CPU 频率 3.2GHz 内存容量 4GB DDR3 333MHz 硬盘容量 TB 72转 显卡芯片 AMD Radeon HD 645 光驱类型 DVD刻录机 操作系统 DOS 产品类型 商用台式机 显卡类型 独立显卡 音频系统 集成 有线网卡 Mbps以太网卡 存储容量 5GB 数据传输率 3MB/S以上 外形设计 纯白色外观 整体无 其他特点 右上角部位搭配高灵 教育投影机 投影技术 3LCD 亮度 35流明 对比度 2: 标准分辨率 XGA 24*768 屏幕比例 4:3 投影尺寸 3-3英寸 灯泡寿命 4小时 整机功率 正常模式 337W 待 产品噪音 29dB 产品重量 3.36kg 投影距离 m 光源类型 超高压汞灯 显示芯片 3.63英寸 灯泡功率 23W 光圈范围 F= 产品类型 馈纸式 最大幅面 A4 扫描元件 直接接触式CCD感应 光学分辨率 6x6dpi 扫描速度 4ppm/8ipm 接口类型 USB2. 产品尺寸 扫描范围 最大 mm 扫描介质 反射稿 文件 图片 自动进纸器 支持 页介质尺寸 最大 mm 论证费 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 单价 数量 总价

85 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 设备名称 规格及主要技术参数 合 计 5.35 万元 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 单价 数量 总价

86 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 项目二 煤矿开采技术专业及其专业群建设 项目组组长 艾尼瓦尔 阿皮孜 项目副组长 韩志伟 阿克苏地区煤炭局 董燕 项目组成员 袁健 努尔顿 王永河 严新英 哈力克 买买提 帕 里旦 吾守尔 陈涛 李洋 卡哈尔 一 建设背景 行业背景和建设基础 社会背景 阿克苏地区是南疆经济建设十分重要的地区 特别是阿克苏地区的 煤炭资源十分丰富 具有储量大 品种齐全 埋藏浅的特点 预测资源 量358.7亿吨 居南疆第一位 是南疆四地州的煤炭供应基地 也是新 疆重要的能源基地之一 阿克苏库拜矿区作为自治区四大基地矿区之一 担负着南疆四地 州 及兵团农一师 农三师 农十四师的煤炭供应和新疆煤化工和炼焦 煤供应重任 阿克苏地区煤炭资源分布广泛 储量丰富 煤田沿天山南麓 西起 温宿阿托依纳克 东至库车胡同不拉克 全长29公里 宽25公里 按煤层分布的连续性和区域集中性 由西向东分为温宿 拜城 库车三个煤矿区 动力煤主要分布于库车俄霍布拉克 气煤 拜城 卡普斯浪河西侧 贫煤 温宿小台兰一木特河 贫 瘦煤 焦煤则 主要分布在拜城梅斯布拉克至卡普斯浪河 库车河至伯勒博克孜 地区 煤炭估计预测总资源为358.7亿吨 库拜煤炭基地为333.3亿吨 温宿矿 区为25.4亿吨 居南疆第一位 2 行业背景 随着阿克苏新型工业化进程的推进 阿克苏地区将培植做强石油石 化 煤电能源 煤化工盐化工 钢铁冶炼和矿产开发 棉纺织 农林产 品精深加工 六大支柱产业 并特别强调要实现煤炭煤电煤化工基地 建设新突破 在这样的形势下 着眼于我区煤电能源行业的科学发展和 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

87 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 能源战略安全 采取有效措施 加快培养煤电能源行业紧缺技能型人才 加快解决煤电能源行业人才匮乏的困境 是一项十分紧迫而艰巨的任 务 本项目建设的行业依据如下 ① 关于进一步促进新疆经济社会发展的若干意见 国发 27 32号 ② 国家能源局关于印发加快解决南疆三地州能源供应实施意见的 通知 国能规划 2 25号 ③ 新疆维吾尔自治区国民经济和社会发展第十一个五年计划纲要 ④ 关于实施 自治区重点产业紧缺人才专业建设计划 的通知 新教高[28]3号 ⑤ 新疆维吾尔自治区煤炭煤电煤化工人才发展规划 29 25年 新政发[29]号 ⑥ 转发自治区煤管局等部门关于加强煤炭专业人才培养工作意见 的通知 ⑦ 关于启动自治区职业院校涉煤专业建设项目的通知 ⑧ 阿克苏地区煤炭产业优化升级实施方案 ⑨ 阿克苏地区煤炭工业十二五发展规划及22年展望 3 人才需求 根据新疆维吾尔自治区人民政府办公厅关于印发 新疆维吾尔自治 区煤炭煤电煤化工人才发展规划 29 25年 中 到2年 全疆煤炭生产能力达到.55亿吨 25年 达到6.6亿吨 22年达到2.3亿吨 预计25年煤炭行业新增从业人 员约为8万人 其中专业技术和管理人才2.4万人 技术工人5.6万人 而28年新疆煤矿从业人员2.5万人 据此推算并考虑技术进步和装备 改善等因素 预计到22年自治区煤炭产业从业人员至少是25万人 其中专科以上煤炭专业技术人员至少应达到5万人 而全疆现有同类人 才只有万余人 需增加近4万人 在今后年中平均每年需增加近4 人 其中煤矿开采专业每年需增加3人以上 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

88 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 阿克苏地区是新疆四大煤碳基地之一 十一 五 末煤炭产量将达 到3万吨 十二 五 期间3万吨的井型将被逐渐淘汰 逐步改为4 5万吨的井型 根据库拜煤田发展的需要 预计29年 25年间地 县两级煤管部门和地区煤炭企业共需矿山机电人才 见表 表 煤矿开采技术专业及专业群人才需求预测表 专业 煤矿开采技术 矿山机电 矿井通风安全与环 地质勘查 矿山测量 3 35 保 时间 合计 部分煤炭公司强烈要求我院尽快培养出符合其需要的涉煤专业学生 29年阿克苏地区部分企业已与我院签订了委托培养协议 见表2 表2 29年委托我院培养煤炭类专业人才一览表 需求专业 企业名称 煤矿开采技术 人 矿山机电 地质测量 矿井与通风 人 人 人 25 拜城县铁热克煤业有限公司 6 5 拜城县大宛其煤业有限公司 6 5 拜城县音西鉄热克煤业有限公司 2 2 拜城县恒泰煤业有限公司 拜城县润平煤业有限公司 7 9 天晨矿业有限公司 合 计 专业建设基础 办学规模 煤矿开采技术专业及专业群2年开始招生 现有在校学生43人 2 办学机制 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

89 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 煤炭行业是阿克苏地区经济发展的重点产业 专业发展深受政府 行业支持 初步形成了 地方政府支持 行业引导 企业参与 学院培 养 四位一体的校企合作办学模式 3 师资情况 在现有教师基础上 近两年又通过外出培训 进修学习 与企业合 作 初步建成由煤炭企业技术骨干和学校专业教师为主体的 双师 结 构教学团队 是一支 专兼结合 的专业教学团队 表3 煤炭开采技术教师基本情况统计表 单位 人 教师总数 6 专兼结构 职称结构 专职 兼职 2 4 副高以上 6 学历结构 中级 初级 9 研究生 2 双师素质教师 在读硕士 4 4 课程建设 本专业课程由基础素质课程 专业素质课程 专业核心课程和社会 实践 专业实践环节组成 其中 基础素质课程主要是培养学生职业道 德 心理素质 身体素质 是培养健康 完善人格体系的必修课 社会 实践及专业实践环节主要是对学生的吃苦 耐劳 积极向上专业素质 职业素质的培养 将学校与社会联系起来 为学生 角色的转换 奠定 基础 专业课程体系学习首批国家级示范校的建设经验 按照煤炭工作 过程系统化的分析方法构建专业课程体系 教学计划依照工学交替的模 式实施 教学内容按照职业能力和岗位技能的要求设计 核心课程采用 任务驱动 项目导向的教学模式 取得较好的教学效果 基础素质课程 思想道德修养与法律基础 新疆历史与民族宗教理 论政策教程 毛泽东思想与中国特色社会主义理论 体育 大学英语 计算机应用基础 应用文写作 高等数学 职业道德与职业指导 形势 与政策 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

90 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 专业素质课 工程制图 采矿CAD 工程力学 电工学 液压传动 与采掘机械 煤矿供电 流体力学与机械 矿山测量 煤矿地质 固定 机械与运输提升 专业核心课程 井巷工程 煤矿开采学 矿压测控技术 矿井通风 与安全 露天开采概论 煤矿安全法规 实习与实训环节 工程制图测绘实训 矿山电工实训 认识实习 矿山供电实训 生产实习 5 实训条件 目前已建立8个校内实训室 与6个企业签订了实习协议 基本满足 学生的实训教学任务 表4 校内实习基地一览表 类别 校内实训基地 名 称 功能和作用 机械制图模型陈列室 工程制图 电工电子实训室 电工学 煤矿供电 机械加工实训车间 液压传动与采掘机械 传感器与检测技术 自动检测 机械陈列室 流体力学与机械 CAD实训室 采矿CAD 矿图设计 电机及拖动实训室 矿山电工实训 工业综合自动化实训室 PLC与单片机控制 表5 校外重点实习基地一览表 序号 实习基地名称 实习项目 新疆国际煤焦化有限责任公司拜城分公司 认识实习 跟班实习 顶岗实习 2 拜城大宛其煤业有限责任公司 认识实习 跟班实习 3 新兴矿业开发有限责任公司 认识实习 跟班实习 4 拜城县音西铁热克煤业有限公司 认识实习 跟班实习 5 拜城县铁热克煤业有限责任公司 认识实习 跟班实习 6 众维煤矿 认识实习 顶岗实习 3 专业建设存在的不足 煤矿开采技术专业服务地方经济的能力有待进一步提高 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

91 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 2 专业教师参与企业生产和引领企业技术革新的能力还欠缺 3 校企合作新机制的建立还有待于进一步的探索 4 师资队伍的组成和结构还不够合理 5 实践教学条件不足 需大力加强校内 外实训基地的建设 二 建设目标与思路 建设目标 立足阿克苏 面向南疆 服务煤炭行业 构建 二平台三模块 工 学交替 的人才培养模式 形成基于煤炭工业生产过程体现岗位技能要 求的课程体系 建设具有真实生产场景和模拟仿真效果的实验实训室并 形成有效的实训基地运行 管理机制 建设一支专兼结合的 双师 型 专业教学团队 增强社会服务能力 使煤矿开采技术专业在自治区高等 职业院校涉煤专业的人才培养模式中起到示范作用 同时带动矿山机电 等相关专业的人才培养质量整体提高 2 建设思路 以服务煤炭工业为宗旨 以就业为导向 以培养煤炭行业应用型高 技能人才为目的 以人才培养模式为核心 以工学结合为主线 以课程 体系建设为基础 以教学团队建设为灵魂 以生产性实验实训基地建设 为手段 以校企联合办学为途径 以提高人才技术综合应用能力为目标 为企业培养煤矿生产一线的高素质技能型人才 3 具体目标 创新人才培养模式 依托校内 校外实训基地两个平台 构建基于煤矿生产过程的课程 体系 深化校企合作方式 与企业共同完善煤矿开采技术专业人才培养 模式 以工作任务为载体 以生产企业为依托 根据专业人才培养目标 和岗位职责要求 确定岗位职业能力 构建 二平台三模块 工学交替 的人才培养模式 2 大力开发工学交替系统化课程 以煤矿开采技术专业面对岗位的典型工作任务作为课程内容 构建 基于煤炭工业生产过程的 439 课程体系 全面进行工作过程系统化 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

92 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 课程开发 在建设期内重点开发9门工学结合课程 校企合作编写校本 教材本 3 培养专兼教学团队 通过 培养 引入 聘请 等方式 培养专业带头人2人 骨干教 师5人 引进专职教师3人 通过企业行动计划 使83 的专业教师具备 双师素质 再聘请煤矿企业技术专家8人担任兼职教师 使兼职教师承 担专业课时数达到4 培养名院级教学能手 4 加强实训基地建设 ①加强融实训和教学为一体的校内实训基地建设 新建流体机械和 液压传动实训室 矿井提升及运输仿真实训室 矿井通风仿真实训室 矿井安全仿真实训室 井巷工程实训室 露天开采实训室 采矿技术7 个实训室 整合PLC实训室 单片机实训室 电工电子实训室三个实训 室扩建成为电工电子综合实训室 ②与企业共建6个校外顶岗实习基地 并努力在其中个校外基地建 立 厂中校 5 提高社会服务能力 提高社会服务能力 开展横向科研课题 满足企业提升技术水平的 需要 将实训基地作为先进技术的应用 推广基地 能进行企业新技术 的试验和技术推广 更好地为煤矿企业提供人才培训和技术服务 为社 会培训技能人才每年不少于人 满足学生职业技能鉴定的需要 完 善 双证书 制度 使毕业生双证书率达98 就业率达到95 以上 三 建设内容 完善校企合作长效机制 加强校企合作 实现学院 企业 学生的三方共赢 完善校企合作 长效机制 改善与基地的合作关系 建立学院与实习基地工作联系制度 加大对基地建设的经费投入等措施 调动实习单位联合办学的积极性 推荐富有专业技术和实践经验的人员担任基地方面的实习指导教师 我院每年有计划的选派专业教师深入生产第一线顶岗实践 参与企业的 技术改革和科研工作 并指导和管理顶岗实习的学生 与实习基地分别 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

93 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 制定实习工作年度计划和相应的工作制度 制定一整套切实可行的措施 提升我院该专业学生教学实习质量 保证实践教学任务的顺利完成 实现学院 企业 学生的三方共赢 2 构建 二平台三模块 工学交替 的人才培养模式 与企业深度融合 构建 二平台三模块 工学交替 的人才培养模 式 即 构建校内实训基地和校外实训基地两个资源共享平台 基本技 能模块 专项技能模块 综合技能模块三个能力模块 以两个平台为基 础进行工学交替 的煤矿开采技术专业人才培养模式 二平台 即校内实训基地和校外实训基地 校内实训基地 一方面按照煤矿企业车间式进行布局和设备选型 另一方面引进企业资金或设备 通过校企合作开发生产性实训项目 并 积极承担对外技术服务 培训 鉴定 并努力使其成为先进技术的应用 推广基地 提高设备利用率 对于较难实现实际生产的采煤技术 矿 井通风与安全 井巷工程等校内实训基地 可利用现代信息技术开发虚 拟车间 虚拟工艺 仿真软件 模拟真实工作环境对学生进行教学和煤 矿企业待上岗职工进行培训 使基地与车间 课堂实现一体 校外实训基地 根据专业规模和学生实习实训需要 不断扩大校外 实训基地规模 重点建设个具有教学场所 讨论场所 实训设备 能 批量接受学生的 示范性校外实训基地 学校标准 在教学组织上 将学生分成项目团队参与生产 同时将部分课程带到基地由兼职教师实 施教学 充分体现学中做 做中学 体现教学与训练 训练与生产的有 机结合 提高学生的职业能力 三模块 基本技能模块 从事煤矿开采技术专业岗位必须具备 的基本能力 专项技能模块 根据煤炭行业开采设计 巷道施工 通风安全 煤 炭生产等生产过程 以学生职业能力的形成为导向 要求学生掌握相关 岗位行动领域的专项技能 综合技能模块 针对具体岗位 突出培养学生实际综合操作能力 培养高职学生具备适应工作岗位的实践能力和专业综合技能 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 8 -

94 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 工学交替 按照企业煤矿开采的实际工作过程和生产周期 让 学生在两个平台的基础上以工学交替的形式进行 学院将学生的实训实 习划分为模拟仿真 跟班作业 轮岗实训 顶岗实习四种类型 实践教 学三年不断线 校外实习融入企业日常运作 学生在企业跟班或顶岗 学校教师跟踪指导 企业兼职教师为学生进行现场培训 指导及考核 第一 二学期 在专业教室和实训室 以 学做结合 的模式进行 专业基本技能的训练 学生在 做中学 学中做 使 教 学 做 融为一体 同时通过煤矿认识实习使学生对专业岗位有初步的认识 第 三 四 五学期 主要采用分段式项目教学在校内外实训基地实施 跟 班实习 重点针对学生专业岗位专项技能的学习与训练 同时对学生 进行职业素质教育 第五 六学期安排 顶岗实习 在真实职业环境 中 注重专业技能的拓展 职业习惯的养成和企业文化的了解 使学生 的综合素质更加贴近工作岗位的要求 企业指定经验丰富的技术人员进 行现场指导 成立校企顶岗实习组织和管理机构 专业实训管理小组 制定顶岗实习管理办法 明确管理的分工与职责 密切与企业的联系 实施 二平台三模块 工学交替 的人才培养 模式 可使学生受到系统科学的职业能力和专业技能训练 形成学和做 的统一 实现 零距离 上岗就业的职业人才培养目的 3 基于煤炭工业生产过程的 439 课程体系建设 与企业深度合作 找准专业的典型工作任务和核心技能 以工作任 务为载体 以生产企业为依托 根据专业人才培养目标和岗位职责要求 确定岗位职业能力 构建基于煤矿生产过程的任务驱动 项目导向的 439 课程体系 即 以煤矿开采的4个典型工作岗位和3个核心职业 技能模块构建9门主干课程 制定涉煤类专业课程标准 重点建设工学 结合课程 以工作过程为导向 以项目为载体改革教学内容 编制融教 学 做为一体的的校本教材 采用先进教学方法和教学手段 达到良 好的教学效果 建立课程评价体系 439 课程体系构建 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 8 -

95 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 构建以煤炭开采职业岗位群的能力要求为标准 以职业岗位典型工 作任务为载体 按照煤炭生产过程 以工学结合工学结合课程为主体的 439 项目课程体系 四个典型工作岗位 掘进技术员 采煤技术员 通安技术员 区队 生产组织管理 三个煤炭生产核心技能 开采技术 巷道施工 安全生产 九个项目主干课程 煤矿开采方法 采掘机械使用与维护 煤矿地 质 采矿CAD与矿图绘制 矿压观测与控制 巷道施工技术 矿井通风 技术 煤矿安全技术 煤矿区队管理 打破传统模式的课程设置与课程内容 重构课程体系 建立突出煤 矿采掘一线职业能力培养的模块化的课程模式 聘请煤矿企业高级工程 技术人员和能工巧匠 按照本专业学生毕业所从事工作岗位标准进行工 作能力分析 典型工作任务归纳 分层次逐级分解能力 筛选出满足能 力要求应具备的知识点 技能点与素质点 将其组合起来 形成课程与 项目 实现课程内容的整合与重组 见表6 表6 基于工作过程系统化的岗位 群 工作分析表 职业 主要 工作任务 岗位 职责 确保 采煤 工作 面按 正规 采煤 循环 技术 安全 员 生产 工作 工作方 对象 法 采煤工作流程 编 制作业规程与审批 按规程组织生产 工作面支护情况 和瓦斯检查 破煤 装煤 运煤 支 护 采空区处理 下一循环准备 问 题分析与总结 所采 煤层 及采 煤技 术资 料 编制掘进 掘进工作流程 爆 工作面作 破掘进 编制作 业规程编 业规程与审批 按 制并按规 规程组织生产 工 程组织生 作面支护情况和瓦 产和进行 斯检查 钻眼装药 掘进工作 检查瓦斯 连线 面事故分 放炮 通风 降尘 析与处理 煤矸外运 支护 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 检查质量与掘进 方向 下一循环准 备 问题分析与 总结 所掘 巷道 及掘 进技 术资 料 确保 开掘 工作 面按 正规 掘进 循环 技术 安全 员 生产 编制采煤 工作面作 业规程并 按规程规 定组织工 作面生产 和进行事 故分析处 理 工作流程 所需的知识 能力和职业素养 根据采 熟悉采煤工作面条件 掌握煤矿开采技 煤工作 术 煤矿安全技术 矿压控制 采掘机 知 面技术 械 煤矿地质 矿井通风 煤矿测量 识 条件, 矿图与采矿CAD 煤矿企业管理 计算 进行组 机应用等知识 生产与 具备矿图识读与绘制 采煤工艺设计 实施 采区巷道布置 工作面质量验收 进度 能 与产量计算 地质构造的判断与预测 力 开采与安全培训 计算机应用 沟通表 达等能力 素 吃苦耐劳 科学严谨 安全意识 严守 质 规章 根据掘 熟悉掘进工作面条件 掌握巷道施工技 进工作 术 煤矿安全技术 矿压控制 采掘机 知 面技术 械 煤矿地质 矿井通风 煤矿测量 识 条件, 矿图与采矿CAD 煤矿企业管理 计算 进行组 机应用等知识 织与实 施

96 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 具备矿图识读与绘制 掘进工艺设计 能 工作面工程质量验收 地质构造的判断 力 与预测 安全培训 计算机应用 沟通 表达等能力 通安 技术 员 区队 生产 技术 主管 确保 井下 通风 正常 煤矿井下 及采 掘 工作面风 量分配计 算与实际 可供风量 的测定 通风工作流程 掌握通风状况 分 配采掘工作面风量 分析通风效果 制订通风技术措施 地面 与地 下通 风设 施和 通风 技术 资料 运用通 风仪器 仪表及 设备掌 握通风 状况和 通风效 果分析 确保 区队 生产 安全 高效 区队生产 技术 管 理问题的 分析与处 理 工作流程 掌握区队生产人员 及采掘工作面状况 采掘工作面生产 技术及管理问题 问题处理 总结分 析及汇报 采掘 工作 面及 采掘 技术 资料 以人为 本 科 学管理 素 吃苦耐劳 科学严谨 安全意识 严守 质 熟悉采区通风状况 掌握煤矿开采方法 规章 巷道施工技术 煤矿通风与安全技术 知 矿压控制 采掘机械 煤矿地质 矿 识 井通风 煤矿测量 矿图与采矿CAD 煤矿企业管理 计算机应用等知识 具备矿图识读与绘制 风量计算 通风 能 设施管理 编制技术措施 安全培训 力 计算机应用 沟通表达等能力 素 吃苦耐劳 科学严谨 安全意识 严守 质 规章 熟悉采区生产技术条件 掌握煤矿开采 技术 煤矿安全技术 矿压控制 采掘 知 机械 煤矿地质 矿井通风 矿图与采 识 矿CAD 煤矿企业管理 计算机应用等 知识 具备矿图识读与绘制 工作面工程质量 标准与管理 成本核算 工作顶板事故 能 处理 采区与工作面巷道布置 设备事 力 故处理 特殊条件下技术措施 突发灾 害事故应急处理 工作面生产与组织管 理工作 协调等能力 素 吃苦耐劳 科学严谨 安全意识 严守 质 规章 图 439 课程体系结构框图 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

97 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 2 课程建设与教学改革 ①优质课程建设 与新疆国际煤焦化有限责任公司拜城分公司等企业合作 以项目为 导向 设计课程内容 重点开发9门优质课程 其中3门课程达到院级精 品课程要求 表7 课程建设一览表 序 号 类别 课程名称 采掘机械使用与 维护 矿井通风技术 结合项目教学法进行教学 重点为煤矿实 用知识和技能鉴定 结合采掘工作面矿压观测方法 设备与要 求进行教学 联系实际 提高实际操作技 能 以使用和故障判断为重点 结合实际设备 进行教学 采用理论知识与案例教学法进行教学 井巷施工技术 结合实际进行项目教学 采矿CAD与矿图 绘制 矿山测量 煤矿开采方法 针对采区巷道布置 采煤工艺等内容进行 项目教学 结合实际进行项目教学 结合实际进行项目教学 煤矿安全技术 结合实际进行项目教学 采掘机械的使用 与维护 以使用和故障判断为重点 结合实际设备 进行教学 针对采区巷道布置 采煤工艺等内容进行 项目教学 结合项目教学法进行教学 重点为煤矿实 用知识和技能鉴定 矿山电工 矿压观测与控制 技术 2 工学 结合 系统 化课 程 精品 课程 说明 煤矿开采方法 井巷工程 主要责 任人 完成 时间 帕里旦 23年 木塔力 23年 甫 哈力克 23年 卡哈尔 23年 木塔力 23年 甫 贾红军 23年 陈涛 23年 王永河 23年 米日古 23年 丽 哈力克 23年 王永河 23年 木塔力 23年 甫 核心课程建设思路为 依据职业岗位要求 与企业专家共同制定课 程标准 按照职业标准 将岗位能力分解为若干个能力模块 结合生产 实际和能力训练要求 开发相应的项目任务 制定融合职业标准和行业 标准的能力训练模块考核标准 考核方法 编写适合在生产性实训基地 开展教学的工学结合校本教材 见图2 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

98 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 能力训练 模块# 项目任务 课 能力考核标准 优 程 质 综 能力训练 核 合 模块2# 能力考核标准 心 课 项目任务 能 力 人员 参与 能力 测评 测 程 能力训练 模块N# 项目任务开发 企业 考核标准建设 项目任务 评 能力考核标准 教材建设 师资建设 实训基地建设 图2 核心课程的建设架构 ②特色教材建设 以工学结合工学结合课程建设带动相关专业的课程建设工作 形成 工学结合的 具有鲜明行业特色 地方特色 在新疆煤炭工业高职院校 中具有导向和引领作用的课程体系 突出学生的技术应用能力训练与职 业素质培养 与阿克苏地区煤炭行业 企业专家共同编写适合阿克苏矿 区生产及教学的工学结合校本教材 开发 煤矿开采方法 等校本教材 2本 实训指导书2本 ③教学改革 以工作任务为载体 以生产企业为依托 根据专业人才培养目标和 岗位职责要求 确定岗位职业能力 构建 以工作过程为导向 以岗位 职业能力培养为主线 的课程体系 按照 教学过程与工作任务相结合 课堂与车间交替 仿真与生产结合 的原则实施教学 创新 H 型 一体化课程教学模式 以任务为载体 实现 H 型的一体化课程教学模式 即 理论教学与实践教学两条线通过 任务融为一体 职业能力与课程知识点通过任务融为一体 课堂与实训 室通过任务融为一体 教 学 和 做 通过任务融为一体 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

99 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 任务 做 教 学 任务 实训室 课堂 任务 课程知识点 职业能力 实践教学 理论教学 任务 图3 H 型一体化教学模式示意图 在基于工作过程设计教学情境中 学生通过六步法的训练 学到了 普适性的工作思路 随着学习的深入 能够完成的工作任务随之增多 提高了学生的职业适应能力 基于工作过程的行动导向教学方法如图4 所示 在企业的参与指导下 充分利用二个平台实施项目驱动式教学 突 出专业领域的新知识 新技术 新方法 采取多种考核 评价方式 建 立课程标准 实现开放式教学 在教学内容 教学组织 教学评价等方 面给教师和学生提供选择和创新的空间 采取多元化 多媒体教学手段 和 教 学 做 一体化的教学方式 有效培养学生的专业技能 图4 教学过程六步法结构图 3 职业资格证书 全面实施 双证书 制度 对煤矿开采技术专业的学生全面实施职 业资格培训结合工作经历的 双证书 制度 培养学生的职业能力与素 质 毕业生获得 双证书 的比例达98 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

100 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 对于采煤工等无法在学校取得职业资格证书的工种 通过校企共同 建立学生企业经历档案 记录学生在企业实习岗位 实习时间 实习收 获 学校和企业指导教师意见 在企业实习考核业绩 学生综合素质提 高等 4 打造专兼结构合理的师资队伍 两年内培养煤矿开采技术专业带头人2名 培养骨干教师5名 再聘 请8名企业涉煤技术骨干为兼职教师 注重培养专职教师的双师素质 两年后双师型教师比例达83 建设一支由2名专职教师 2名兼职 教师组成的 双师 结构专业教学团队 专业带头人 培养专业带头人2名 名专职教师 名兼职教师 选拔教学水平高 创新能力较强 具有企业实践经验的专职教师 通过校外实习基地实践 技术项目开发 国内外学习深造等途径学习掌 握国内外煤炭行业科技 企业管理以及高等职业教育发展等前沿知识 信息 促进专业的国内合作交流 培养其成为专业带头人 从地区煤矿企业聘用行业知名的技术专家 通过开展教育学 教育 心理学 职业教育理论培训 使其能够掌握职业教育规律 培养其成为 专业带头人 专业带头人应有较强的组织协调能力 能够统领专业的建设和发展 工作 理论水平高 生产实践经验丰富 能对行业开展技术合作 咨询 或培训 具有行业或企业工作经历 有较强科研能力 能承担本专业工 学结合课程的教学任务 教学效果好 能够指导骨干教师 每年在专业 期刊发表 2篇具有影响的科技论文 帮带培养 2名骨干教师使其有 较大进步 表8 专业带头人培养措施 培养 项目 境外培训 国内培训 项目开发 企业实践 培训 地点 澳大利亚 美国 深圳 上海 天津 师资培训基地 各 大煤矿集团 合作企业 学院 新疆国际煤焦化有限责任公 司拜城分公司 拜城县铁热克煤业有限责任 公司 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 学位 进修 内地 高校

101 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 培养 内容.学习高 职办学模 式 2.学习高 职职业课 程体系开 发 3.学习国 外先进职 教经验 4.作为访 问学者.学习高职办学模 式 2. 学习先进职教经验 3. 学习高职职业课程 体系开发 4. 学习新技术 新知 识 新方法. 参与企业煤 炭开采科研 项目 2. 进行煤炭开 采人才培养 模式研究教 研项目 3. 进行煤炭开 采课程开发 研究教研项 目.学习先进煤炭开采技术 2.参加生产实践提高技能 3.联系合作办学 4.参与企业员工培训 攻读 涉煤 方向 硕士 学位 2 骨干教师 选派5名骨干教师到浙江省对口院校进修 培训或去相关企业进行 实践锻炼 使骨干教师能完成工学结合课程建设 每年在省级以上期刊 发表篇具有影响的科技论文 帮带培养名青年教师使其有较大进步 表9 骨干教师培养措施 培养 项目 境外培训 培训 地点 德国 新加坡 培养 内容.学习高职办 学模式 2.学习职业课 程体系开发 3.学习国外先 进职教经验 国内培训 项目开发 企业实践 学位进修 深圳 上海 天津师资 培训基地 中国矿业大 学 各大煤炭集团公司 合作企业 兄 弟院校 高校. 学习先进教学方法 2. 学习先进职教经验 3. 专业专项技能训练 4. 学习新技术 新知识 新方法. 参与煤矿开采 科研项目 2.进行煤矿开 采课程开发研 究教研项目 新疆国际煤焦化 公司拜城分公司 拜城县铁热克 煤业有限责任公 司.学习先进技术 2.参加生产实践 提高技能 3.参与企业员工 培训 攻读煤矿 开采技术 方面硕士 学位 3 双师 素质教师 加强青年教师队伍的生产实践活动 安排专业教师到企业顶岗实践 提高实践教学能力 鼓励专业教师参加各类技能等级考试 表 双师素质教师培养措施 实 新疆国际煤焦化有限责 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 拜城县铁拜城大宛其煤业有限责 新兴矿业开发有限责任公司

102 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 践 企 业 任公司拜城分公司 拜 城大宛其煤业有限责任 公司 拜城县音西铁热 克煤业有限公司 任公司 新兴矿业开发有限责任公司 拜城县音西铁热克煤业有限 公司 拜城县铁热克煤业有限责任 公司 人数 时间 3个月 3个月 半年. 参加生产实践 主要岗位 煤炭机电设备生产制作 煤炭机电设备销后技术服务 煤炭机电设备原材料采购 煤炭机电设备销售 煤炭机电设备维修 车间管理 2. 学习煤矿机电新技术 新知识 3.参与煤矿企业机电设备研发.参加生产实践 主要岗位 自动化生产线操作工 自动化生产线维修工 车间工作长 电气控制室操作员 生产线主控制室操作员 2.自动生产线新技术 新知 识 3.参与企业自动化生产线技 术改造 培 养 内 容. 参加生产实践 主要岗 位 采煤技术员 掘进技术员 安全监察员 4 兼职教师 聘请精通企业生产过程 熟悉煤矿开采方法及设备操作 安装调试 维护维修及管理工作的 有扎实的专业基础知识和丰富实践经验的能 工巧匠 建立完备的专业兼职教师人才库 形成合理的 双师 结构教 师团队 表 兼职教师建设规划 兼师方向 数量 人 兼师来源 从事教学工作 煤矿开采 2 新疆国际煤焦化有限责任 公司拜城分公司 煤炭局 煤矿开采学 井巷工程 矿井通 风与安全 矿山机电 2 煤炭局 煤矿 兄弟院校 煤矿电工学 固定机械与运输提 升 电气设备安装维修等课程教 学 测控技术 煤炭局或煤矿 兄弟院校 单片机与控制技术 矿压测控技 术等课程教学 地质勘察 煤炭局或煤矿 兄弟院校 煤矿地质 矿山测量等课程教学 矿井通风与安 全 2 煤炭局 煤矿 兄弟院校 煤矿安全法规 矿井通风技术 总 计 8 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 资格 中级 以上 职业 资格 工 程师 及以 上职 称

103 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 5 实训条件建设 校内实训基地建设 根据煤矿岗位技能要求 涉煤专业毕业生应具备操作 控制 维修 和管理等能力 有一定的新技术应用能力 并持有相关职业资格证书 为了确保人才培养方案的顺利实施 在现有实验实训室的基础上 新建 流体机械和液压传动实训室 矿井提升及运输仿真实训室 矿井通风仿 真实训室 矿井安全仿真实训室 井巷工程实训室 露天开采实训室 采矿技术实训室 整合PLC实训室 单片机实训室 电工电子实训室三 个实训室扩建成为电工电子综合实训室 2 校外实训基地建设 通过政府和行业 具体在地区煤炭局的协助下 进一步与煤炭矿山 建立产学合作的长效率机制 校企双方共同开发优质课程及配套教学资 源的数量 每年增加3家校外实训基地 两年共建设6家煤矿开采技术专 业校外实训基地 每年可提供个专业学生顶岗实习 3 顶岗实习 三元 管理体系建设 顶岗实习管理涉及到学生 学校 企业三方 构建合理的校 企 生 三元 管理体系 可实现对顶岗实习的精细化管理 在涉煤专业顶 岗实习 三元 管理体系中 企业对学生以员工的身份进行管理 学校 对学生进行以课业文本管理为载体的实践教学管理 学生以 实习生 和 准员工 双重身份进行自我管理 该体系的建设要做好制度建设 计划管理 作业管理 业绩考核 辅导与指导等工作 建立学生顶岗实 习企业标准 制定校企双方共同参与的管理和质量保障与监控体系和机 制 明确校企双方的责 权 利 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 9 -

104 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 图5 顶岗实习组织管理流程 4 实训基地的运行与管理 校企合作要坚持三原则 平等 自愿 互惠互利原则 理论与实践 相结合 生产技能锻炼与职业道德培养并重的教育原则 把生产过程引 入教学 实现教学过程与生产过程有机融合 实习运行管理结构图如下 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 9 -

105 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 图6 实习运行管理结构图 6 职业素质培养和技能大赛 职业素质培养 以校园文化建设和企业文化建设为核心 以提高学生职业素质为目 标 校企双方共同参与制定培养方案和考核办法 加强对学生的职业生 涯规划和引导 注重文化建设和人性化管理 促进学生自身发展和价值 实现 强化 立德强能 做人做事 的育人理念 以 职业道德为先 职业技能为重 职业发展为本 形成以 敬业 为核心 乐业 敬 业 创业 为主题的职业道德教育文化 完善 全员育人 全程育人 全方位育人 的素质教育体系 具体以大学生校园文化艺术节 科技创业竞赛 学生社团 到企业 顶岗实习 志愿者服务 社会调研 各类技能竞赛和课程教学为载体 促进大学生职业素质的有效提高 推进校园文化与行业文化融合与对接 营造与企业工作环境相同的职业氛围 形成有利于 职业人 成长的 校园文化环境 企业文化环境和社会文化环境 同时设置 职业素质教 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

106 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 育学分 按照培养方案和考核办法 考核学生的职业素质 从而保证 学生在获得职业知识和技能的同时 养成良好的职业素质 提高就业竞 争力 2 技能大赛 职业技能大赛是对煤矿开采技术专业教育教学改革成果 教育质量 和办学水平的检验 也是推动学院深化教学改革 加强校企合作的重要 手段 让师生在大赛中磨练淬砺 切磋交流 增技强能 逐渐形成以赛 促教 以赛促学 以赛促改 赛教融合的人才培养特色 ①建立技能大赛规章制度 全面建立技能大赛规章制度 将职业技能大赛项目内嵌到职业教育 人才培养方案和教学过程中 内嵌到职业教育服务经济社会的功能中 实现技能大赛由阶段性工作向常态性工作转变 由少数师生参与向全体 师生参与转变 真正形成 普通教育有高考 职业教育有技能大赛 的 新局面 ②以技能大赛为切入点 进一步提高职业教育质量 通过技能大赛 促进职业学校办学模式 教学模式和人才培养模式 的转变 促进职业教育不断提高质量 通过技能大赛 促进课程教学改 革;促进 双师型 教师队伍建设;促进实训基地建设 ③构建和完善技能大赛的保障激励机制 技能大赛作为职业教育的一项基本制度 要通过不断完善保障激励 机制 促进其顺利进行和持续发展 加大对技能大赛的经费支持力度 努力争取学院每年要安排一定资金用于技能大赛 努力形成校企合作组 织技能大赛的长效机制 积极争取有关行业 企业加大对技能大赛的经 费支持力度 7 教学质量管理体系建设 与企业共建教学质量标准体系 根据煤矿生产的过程 以及每个岗位应具备的知识 技能及素质 自我学习 团队协作 创新能力 经过整合形成课程体系框架 根据 课程体系中的课程组成 进行课程标准建设 由行业专家 课程专家和 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

107 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 教学专家共同实施 校企合作共同制定课程标准 课程性质 课程内容 及要求 课程实施办法 课程考核 教材编写要求等 2 与企业共建教学质量监控体系 图7 教学质量监控体系结构图 3 与企业共建教学质量评价体系 建立过程考核与终端考核相结合的教学质量评价体系 通过引入企 业考核与评价机制 围绕课程教学标准 在教学项目实施或工作过程中 考核其能力与素质 同时通过终端考核相关的知识内容 形成能力 知 识与素质考核的综合评价体系 校外跟班实习 顶岗实习以企业考核评 价为主 校内实训企业参与评价 表2 校企共建教学评价体系 评价层面 政府 行业企业 评价的层次 教育行政部门评价 第三方教育质量评 价认证机构评价 2 行业企业评价 3 用人单位评价 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 评价主体 教育行政主管部门 教育质量评价认证机构 行业协会 专业建设委员会 用人单位企业 评价维度 专业带头人能力 师 资队伍 专业实训条 件 教育教学改革 课程建设质量 顶岗实习实践教学质

108 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 学校 4 同类院校评价 自我综合评价 2 学院教学管理 督 导部门评价 3 二级教学管理机构 评价 4 教师评价 5 学生及家长评价 同类院校 专业教研室自评 教务处 督导室 系教学管理办公室 教研室 教师 学生及家长 量 毕业生就业质量 生源质量 学生知识能力教学质 量保障管理 教风 学风 教师教学质量 创业能力 以过程考核为重点 形成过程考核与终端考核相结合的办法 通过 引入企业考核与评价机制 围绕课程教学标准 在教学项目实施或工作 过程中考核其能力与素质 同时通过终端考核相关的知识内容 形成能 力 知识与素质考核的综合评价体系 校外跟班实习 顶岗实习以企业 考核评价为主 校内实训企业参与评价 8 专业教学资源库建设 专业教学资源库是学院充分利用网络资源优势 以专业教学内容为主建 立的大容量 开放式 交互性强并适应网络发展的信息化教学服务系统 资源库建设的重点主要在于教育教学资源的开发 收集 整理和入库 等大量工作 是为教育教学服务的重要手段 在建设时要与企业专家一 起共同建立起比较顺畅的资源收集渠道和开发整理基地 做到建设内容 充实 形式多样 与生产实际紧密结合 积极参与煤矿开采技术专业教学资源库建设 主要参与建设该专业 核心课程 包括专业教学标准 精品课程建设 教学内容 教学指导 学习评价 专业试卷库 专业图片库 专业视频动画库 专业合作企业 库 专业文献库 多媒体课件库 素材和案例库等为要素的煤炭专业教 学资源库 规范专业教学基本要求 共享优质教学资源 9 专业群建设 结合阿克苏地区煤矿经济发展状况 重点建设煤矿开采技术专业 带动矿山机电专业共同组成专业群 在师资 实验实训条件等方面实现 资源共享 加大实验室建设 课程建设 教师培养力度 使专业群能为 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

109 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 地方行业服务 形成以煤矿开采技术专业为核心的 相互间内在关系紧 密 资源共享的专业群 每年确保除重点专业的学生受到良好的教育与 训练外 同时使相关专业群内的学生受益 增强毕业生的就业竞争力 课程体系和教学内容改革 在企业专家的共同参与下 优化和重构专业群的课程体系 构建突 出能力培养的课程模式 制订切实可行 符合各专业岗位需求的 工学 结合的工作过程系统化课程体系 制定专业课程标准 各专业分别制订 课程建设规划和工学结合课程建设规划 两年内重点建建设 5门优质课程 采煤概论 电动机维修工艺 矿山机械设备的运行维护 与检修 矿山机械设备电气控制系统的运行维护与检修 煤矿供电系统 及电器设备的运行维护与检修 2 师资队伍建设 利用专业群师资的数量优势 结构优势和 双师 优势 实现教师 资源共享 提高教师的使用率 培养矿山机电专业带头人人 同时培 养专业群骨干教师2名 双师素质教师2名 满足专业教学需要 3 教学实验实训条件建设 在重点建设煤矿开采技术专业实验实训条件的基础上 完善矿井通 风仿真实训室 矿井安全仿真实训室 安全检测实训室 流体机械性能 实训室 矿井提升运输仿真实训室 新建CAD实训室 新建校外实习实 训基地 与煤矿开采技术专业的实验实训室共同组成一个相对完整的实 训基地 使实训设施得到充分利用 构成良好的实训条件和实训环境 社会服务能力建设 通过校企合作等方式 建立涉煤专业综合实训基地-矿井仿真生产系统 积极开展面向社会实际需求的应用技术研究开发 理论及技能的培训 煤矿设备检测等方面的服务 为保障煤矿生产安全 构建和谐社会作出贡献 社会培训 强化煤炭行业职业培训能力 开发培训市场 充分发挥专业师资力 量和实训设备 加强与企业的深度合作 发挥校内实训基地的作用 为 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

110 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 大型企业集团建设人才培训基地 与企业建立员工培训长期合作关系 为他们提供煤矿设备操作 选型 维护 控制及运行管理理论知识和技 能的培训 提高员工的整体素质 可根据企业实际设计培训项目 量身 定做贴近企业需求 未来两年 计划为合作企业进行工人培训2人次 与学院职业技能鉴定中心合作进行维修电工等职业技能鉴定人次 2 技术服务 服务和支援地方经济建设 开展科技开发与服务 坚持走产学合作 办学道路 积极主动地为行业服务 建立较为完善的校企合作的体制 3 对口支援 获得浙江经济学院 上海电机学院 河南农业大学 郑州航空工业 管理学院 平顶山职业技术学院等院校的对口支援 在人才培养 专业 师资 实验实训等方面开展合作建设项目 与新疆农业职业技术学院 新疆工业高等专科学校等兄弟院校开展合作办学 同时 对口支援阿 克苏地区各培训机构煤炭专业技术人员 实现资源共享 促进区域职业 教育的协调发展 四 资金预算与建设进度 煤矿开采技术专业及专业群资金投入预算表 单位 万元 专业名称 建设内容 煤矿开采技术专业 自治区 财政投入 22年 23年 小计 度 度 合 计 人.人才 才 培养模 培 式创新 养 2.课程 模 体系优 式 化 与 3.优质 课 核心课 程 程建设 体 4教学 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 编 号 ZD2 资金预算及来源 地区 财政投入 学院 投入 合计 小计 小计 年度 年度 年度 年度

111 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 系 改 革 师 资 队 伍 建 设 校 企 合 作 工 学 结 合 运 行 机 制 建 设 教 学 实 验 实 训 条 件 建 设 社 会 过程管 理与质 量监控 评价 体系建 设 小 计.专业 带头人 培养 2.骨干 教师培 养 3.双师 素质教 师培养 4.兼职 教师队 伍建设 小 计.校企 合作理 事会运 行机制 2.校企 合作双 主体办 学机制 小计.校内 实训基 地 2.校外 实训基 地 小 计 社会 培训 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

112 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 服 务 能 力 建 设 专 业 群 建 设 2.技术 服务 小计 人才 培养模 式与课 程体系 改革 2.师资 队伍建 设 3.教学 实验实 训条件 建设 4 校 企合作 工学结 合体制 建设 5.社会 服务能 力建设 小计 2 煤矿开采技术专业项目建设进度 专业名称 建设内容 人才 培养 模式 与课 程体.人 才培 养模 式创 新 煤矿开采技术 负责人 2年7月 22年6月 预期目标 验收要点 预期目标 预期目标 优化人才培养方案 构建 二平台三模 块 工学交替 的人才培养模式 验收要点 ①煤矿开采技术专业人才培养方案 责任人 董燕 完善人才培养模式,实施人才培养方案 验收要点 ①优化的煤矿开采技术专业人才培养方 案 ②实施人才培养方案相关材料 责任人 董燕 系改 革 22年7月 23年6月 预期目标 验收要点 主动适应区域产业结构升级需要 调整 艾尼瓦尔.阿皮孜 2.课 预期目标 预期目标 系构 初步构建专业课程体系 基于工作过 教学计划 探索出完善的人才培养模式 程体 进行岗位能力及职业岗位任务专家论证 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 完善切实可行的人才培养方案和实施性

113 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 专业名称 煤矿开采技术 2年7月 22年6月 建设内容 建 负责人 质核 心课 程建 设 22年7月 23年6月 预期目标 验收要点 预期目标 验收要点 程构建教学内容体系 试行稿 ①煤矿开采技术专业课程体系方案 ①实施性教学计划 验收要点 责任人 董燕 3.优 艾尼瓦尔.阿皮孜 验收要点 ②煤矿开采技术专业课程体系方案 责任人 董燕 预期目标 预期目标 D与矿图绘制 矿山测量 采掘机械使 验收要点 建设矿山电工 煤矿开采方法 采矿CA 用与维护 井巷工程6门优质课程 验收要点 ①6门课程建设的相关材料 建设3门优质课程 完成教材建设 ① 3门课程建设的相关材料 ②本校本实训教材 本校本教材 责任人 艾尼瓦尔.阿皮孜 ②校本教材初稿 责任人 艾尼瓦尔.阿皮孜 预期目标 预期目标 专家人作为专业带头人 通过参加国 进煤矿开采技术教育理念的专家 培养 选拔专业教师人 聘用煤矿开采技术.专 业带 头人 培养 内外煤矿开采技术教育 培训 提高专 业带头人在煤矿开采技术行业的影响力 参加省级以上培训2人次 验收要点 ①专业带头人培养方案和实施材料 ②专业带头人的成果材料 责任人 艾尼瓦尔.阿皮孜 师资 队伍 建设 2.骨 干教 师培 养 师素 质教 师培 养 名院级教学名师 验收要点 ①专业带头人培养方案和实施材料 ②专业带头人的成果材料 ③院级教学名师相关材料 责任人 艾尼瓦尔.阿皮孜 预期目标 预期目标 手 能手 培养骨干教师2名 培养名院级教学能 验收要点 ①骨干教师培养方案和实施材料 ②骨干教师的成果材料 院级教学能手相关材料 责任人 张 柳 3.双 继续培养专业带头人 使其成为具有先 培养骨干教师3名 培养名院级教学 验收要点 ①骨干教师培养方案和实施材料 ②骨干教师的成果材料 院级教学能手相关材料 责任人 张柳 预期目标 预期目标 素质教师 使双师素质教师比例达到 师 素质教师 使得双师素质教师比例 引进3名涉煤专业老师 培养5名 双师 6% 验收要点 ①双师素质教师培养方案和实施材料 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - - 引进3名涉煤专业老师 培养5名 双 达到83%以上 验收要点 ①双师素质教师培养方案和实施材料

114 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 专业名称 建设内容 煤矿开采技术 负责人 2年7月 22年6月 预期目标 验收要点 职教 师队 伍建 设 预期目标 预期目标 教学能力培训 兼职教师承担的专业课 达到2人 兼职教师承担的专业课学 责任人 张柳 选聘3名兼职教师 对其进行职业教育 学时比例达到3% 验收要点 行机制建设 选聘5名兼职教师 使兼职教师总人数 时比例达到4% 验收要点 ①兼职教师聘任文件 ②兼职教师承担专业课统计表 ①职教师培养档案材料 ②兼职教师承担专业课统计表 责任人 张柳 预期目标 预期目标 训基地建设和学生就业等问题 作的长效运行机制 制定制度 解决兼职教师聘任 实习实 工学结合运 预期目标 验收要点 ②双师素质教师的成果材料 责任人 张柳 校企合作 22年7月 23年6月 ②双师素质教师的成果材料 责任人 张柳 4.兼 艾尼瓦尔.阿皮孜 验收要点 ①兼职教师聘任及管理办法 兼职教师 课时津贴分配管理办法 ②专任教师顶岗实践管理办法 ③学生顶岗实习管理办法 顶岗实习指 进一步完善制度 形成保障校企深度合 验收要点 ①校企合作制度汇编 ②校企联席会议记录 责任人 袁健 导教师职责 责任人 袁健 预期目标 预期目标 提升及运输仿真实训室 井巷工程实训 真实训室 露天开采实训室等3个实训 新建流体机械和液压传动实训室 矿井.校 内实 教学 实验 训基 地 实训 建电工电子综合实训室 验收要点 ①招标文件 合同书 2.校 外实 训基 地.技 校学生实训需要 ①招标文件 合同书 ②仪器设备购置清单 ②仪器设备购置清单 ③实训室管理制度 责任人 王永河 建设 室 继续完善原有实训室功能 满足在 验收要点 ③实训室管理制度 条件 社会 室 采矿技术实训室等4个实训室 扩 新建矿井通风仿真实训室 矿井安全仿 责任人 王永河 预期目标 预期目标 家校外实训基地 外实训基地 进一步开发校外实训基地功能 新建3 验收要点 验收要点 ①实习基地协议书 ①实习基地协议书 实习学生安排表 责任人 袁健 责任人 袁健 预期目标 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 建设3家校外实训基地 共拥有6家校 预期目标 - -

115 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 专业名称 建设内容 术服 务 煤矿开采技术 负责人 2年7月 22年6月 22年7月 23年6月 利用校内实训设备 创办煤矿设备检测 积极参与煤矿开采技术科研工作 利用 验收要点 验收要点 预期目标 验收要点 中心 为企业提供技术服务 ①企业使用仪器设备记录表 建设 2.技 术培 训与 鉴定 校内先进的仪器为企业服务 ②社会实践活动记录表 ②社会实践活动记录表 预期目标 预期目标 人次 为在校学生及社会人员承担职 人次 为在校学生及社会人员承担 责任人 吾斯曼.沙吾提 开展科研讲座 为企业进行技术培训 能力 预期目标 验收要点 ①企业使用仪器设备记录表 责任人 吾斯曼.沙吾提 服务 艾尼瓦尔.阿皮孜 业技能鉴定培训和鉴定5人次 验收要点 ①培训协议 ②参加职业技能鉴定培训人员名单 职 业技能鉴定通过人员名单 责任人 吾尔尼沙 开展科研讲座 为企业进行技术培训 职业技能鉴定培训和鉴定5人次 验收要点 ①各种培训班的培训计划 学员名册 试卷 成绩单等 ②参加职业技能鉴定培训人员名单 职 业技能鉴定通过人员名单 责任人 吾尔尼沙 3 煤矿开采技术专业相关专业群项目建设进度 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 2 -

116 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 矿山机电专业 建设内容 2年7月 22年6月 22年7月 23年6月 预期目标 验收要点 预期目标 预期目标 验收要点 预期目标 优化矿山机电专业人才培养方案和课程标准 实施人才培养方案 重点建设煤矿机械维 构建基于岗位能力需求的课程体系 重点 护与故障处理 采煤概论 煤矿供电系统 人才培养模 式与课程体 系改革 建设电气控制与PLC技术工学结合课程 出 运行与维护 电动机维修工艺4门课程 版教材部 验收要点 ①专业人才培养方案和课程标准 ②专业教学资源如课件 试卷库 试题库 验收要点 ②出版教材部 ①专业人才培养方案和课程标准 等 责任人:董燕 各课程负责人 责任人:董燕 预期目标 预期目标 师2名 双师 素质教师2名 验收要点 ①培养计划 进修培训证明材料 ②教师教科研成果证明材料 培养矿山机电专业带头人名 培养骨干教 继续培养专业带头和骨干教师 师资队伍建 设 验收要点 ②教师教科研成果证明材料 责任人:张柳 ①培养计划 进修培训证明材料 责任人:张柳 预期目标 预期目标 验收要点 立相应的运行和管理制度 新建个校外实 新建CAD实训室 新建个校外实训基地 继续加强校内实训基地的功能建设 并建 教学实验实 ①实验实训室管理制度及教学相关文件 训基地 训条件建设 ②招标文件 合同书 仪器设备购置清单 验收要点 责任人:贾红军 ①校外实训基地协议书 实训基地管理制 度 责任人:贾红军 4 资金预算说明 煤矿开采技术专业及专业群建设的资金预算分配分为三部分 实验 实训条件建设 课程体系建设和师资队伍建设 这三部分的比例为5:3:2 五 预期效益 形成特色 发挥示范带动作用 煤矿开采技术专业是涉煤专业群的龙头专业 建设由政府主导 行 业支持 企业参与 学校组织的四位一体的产学研平台 充分发挥煤矿 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 3 -

117 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 开采技术专业在人才培养模式创新 课程体系构建 专业教学团队建设 实训基地建设 教学资源库建设和技术服务平台的构建等方面对专业 群的引领辐射作用 培养专业群骨干教师2名 建设工学结合课程4门 特色教材或讲义本 全面带动涉煤专业的建设与发展 2 人才培养质量显著提高 通过两年建设 为本地区煤炭企业培养 输送高素质技能人才 对 企业职工进行技术培训 满足企业对高技能人才的需求 使涉煤专业群 在校生规模增加到人 通过实施学习领域课程体系和行动导向教学 改革 教育教学质量显著提高 毕业生双证书获取率达到98 学生的 就业率达95 以上 用人单位对毕业生满意率达到9 毕业生深受企 业欢迎 3 提升社会服务能力 形成集教学 科研 实习实训 社会服务于一体的实训基地 建成 的实验室训室 具有模拟仿真生产场景和效果 可为市场培训熟练技术 工人提供优质的场所 建立健全开放实习 实训基地 共享教学资源 利用涉煤专业设备和教学团队的优势 面向社会开展职业技能培训 与鉴定工作 同时支持新农村建设 开展富余劳动力上岗培训教育 面 向社会培训劳务人员 同时为安置下岗人员 农村劳动力转移创造有利 条件 每年承担社会人员培训3人次 职业技能鉴定5人次 六 保障措施 政策保障 根据国务院三十二号文件 关于进一步促进新疆经济社会发展的若 干意见 国发 27 32号 和 新疆维吾尔自治区煤炭煤电煤化 工人才发展规划 29 25年 新政发[29]号 的精神 加快发展培养能源类紧缺 人才的培养是新疆煤炭工业发展的必然选择 自治区教育厅遴选出十六 个专业为自治区紧缺人才专业进行重点建设 为涉煤专业建设提供了强 有力的政策保障 2年中央新疆工作会议又开拓了新一轮援疆新模式 为新疆经济社会跨越式发展奠定了坚实的政策基石 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 4 -

118 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 2 组织保障 专业所在系是专业建设的主体 成立了由系书记为组长 系副主任 为副组长 骨干教师 教研室主任参加的专业建设领导小组 负责专业 的规划 实施 管理和检查等工作 专业负责人由奉献精神强 学术水 平高 管理经验丰富的人员担任 专业负责人明确专业建设目标 对专 业发展准确定位 制订具体实施方案 研究课程内容和体系 改革人才 培养模式 达到人才培养质量 3 制度保障 学校在长期的办学实践中 建立了完善的教学管理制度 学生管理 制度 校务公开制度 财务管理制度 组织人事管理制度 实训基地运 行管理制度 招标采购制度和与之相配套的监督机制 为项目的实施以 及项目建成后的科学化 规范化管理提供了制度保障 4 资金保障 学院将编制科学的财务预算 专项配套予以保证 确保自筹资金足 额到位 七 设备清单 煤矿开采技术专业及专业群设备清单 实训室. 流体机 械和液压传 动 实训室 设备名称 规格型号 单位 元 单位 数量 单价 金额 液压机械传动演示模型 XY-55 台 液压综合实验台 XY-GY 台 透明液压回路教学演示系统 PLC 台 采煤机液压传动系统的原理 AJCJC-E 台 液压泵站仿真模型 XY635T 台 5 5 套 主控装置可编程中控主机 CMC- III可编程中控 主机 2. 矿井提 立井罐笼提升电动演示模型 AJTYG-E 台 升及运输仿 皮带机综合保护电动模型 台 真 实训室 AJTYP-E 5 5 斜井提升仿真演示装置 AJTYF-E 台 井巷工 平巷施工机械仿真模型 套 程 实训室 AJPH-E 巷道硐室施工工艺模型 AJKT-E 台 3 3 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 5 -

119 建 设 项 目 4. 采 矿 技 术 实 训 室 5. 矿 井 通 风 仿 真 实 训 室 建 设 项 目 6. 矿 井 安 全 仿 真 实 训 室 7. 露 天 开 采 实 训 室 凿 岩 台 车 模 型 AJZY-E 台 掘 进 机 仿 真 模 型 AJCJJ-F 台 6 6 普 采 工 作 面 生 产 及 安 全 演 示 装 置 AJCKG-E 套 2 2 综 合 机 械 化 矿 井 模 型 AJCKZ-E 套 5 5 立 井 单 水 平 开 拓 系 统 模 型 AJCK9-E 套 8 8 急 倾 斜 煤 层 ( 水 平 分 层 ) 采 区 巷 道 布 置 AJCKJ-E 套 5 5 现 代 化 矿 井 仿 真 模 拟 系 统 AJCKS-I 套 2 2 矿 井 通 风 仿 真 实 验 装 置 JST-5 套 6 6 现 代 化 矿 井 通 风 系 统 与 演 示 装 置 ( 按 理 论 制 作 ) XDH- 套 3 3 灾 变 风 流 逆 转 演 示 装 置 AJ-N 套 2 2 井 下 综 合 防 尘 模 拟 系 统 AJ-VC 套 2 2 双 风 机 双 电 源 演 示 模 型 FG-F 套 组 合 式 多 种 通 风 形 式 演 示 装 置 GF- 套 瓦 斯 抽 放 演 示 装 置 WS- 套 3 3 矿 井 火 灾 综 合 模 拟 实 验 HZ-2 套 5 5 矿 井 救 灾 通 信 系 统 演 示 装 置 GH- 套 3 3 矿 井 通 风 实 验 管 道 TF- 套 5 5 智 能 型 瓦 斯 煤 尘 爆 炸 综 合 实 验 装 置 GF-2 套 3 3 矿 井 环 境 安 全 监 测 监 控 系 统 演 示 装 置 ( 该 技 术 获 国 家 专 DD-2 套 5 5 利 ) 预 防 瓦 斯 突 出 措 施 模 型 F-3 套 2 2 五 大 灾 害 光 电 演 示 示 教 板 DF-2 套 2 2 露 天 矿 布 置 模 型 套 4 4 电 铲 一 卡 车 联 合 作 业 间 断 式 24 6 开 采 工 艺 2 套 5 5 连 续 式 开 采 工 艺 套 5 5 矿 区 采 场 套 5 5 矿 区 工 业 广 场 24 6 套 地 址 : 新 疆 阿 克 苏 市 迎 宾 路 59 号 - 6 -

120 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 2 8..AUTO CAD 实训 室 井下防治水 排水系统模型 套 计算机 E62 台 打印机 52lx 台 绘图仪 Z52 台 工程复印机 33 台 5 5 计算机 E72 台 投影机 P723 台 音响系统 2 套 台 m不锈钢 多媒体控制台 钢制 电动屏幕 三星2寸 个 维修电工技能实训考核装置 SYZP-C 套 电工电 工厂电气控制实验装置 SYXKG-76B 套 子 综合实 电机维修及检测实训装置 SYDJ-885C 套 电子工艺实训台 SYGYD-B 套 电子工艺实训考核装置 JDGY-A 套 配套(家具)建设项目 训室.实验室 配套项目 合 计 元 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

121 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 项目三 护理专业及其专业群建设 项目组组长 买尼沙木 亚生 周彩华 浙江医学高等专科学校副教 授 副主任护师 李宏玲 地区第一人民医院主 任护师 副院长 项目副组长 罗文伟 陈再蓉 刘洁 于新萍 地区第一人民医院 副主任护师 护理部主任 项目组成员 郭克莉 刘萍 古丽扎尔 朱玉新 佐热古丽 杨艺 地区第二人民医院副主任护师 护理部主任 田 亚兰 阿克苏市人民医院副主任护师 护理部主任 谷新萍 农一师医院副主任护师 护理部主任 陈爱玉 地区第一人民医院副主任护师 护士长 一 项目建设背景和基础 行业背景 随着生物-心理社会医学模式的逐步建立 人民群众对健康的需求和对卫生服务的要求 也越来越高 对护理人才的数量 质量和结构提出了新的要求 护理人 员的服务领域不断拓展 工作岗位涵盖了普通临床护理 社区卫生保健 临床专科护理等诸多方面 在我国 护士的数量也远远不够 24年 护理专业被教育部 卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业 世界性的 护理人才资源的短缺 使护理专业就业前景广阔 大力发展高职护理教 育势在必行 2 人才需求 中国卫生统计年鉴29年 数据显示 全国护士人数为65.33 万人 千人口护士数为.25人 而据卫生部 健康中国22战略规划 报告中指出预计到22年 我国注册护士人数为4万人 实现我国千 人口护士数为3.7人的目标 截至29年2月 我国老年人口占全国总 人口的比例为3.64 各种老年病 慢性病的预防 治疗及康复 社 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 8 -

122 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 区卫生服务扩大等带来的人力需求增加 我国实际需要的医护人员应比 预测的数量更多一些 我院地处南疆 南疆总人口593万 区域经济发展相对落后 按新 疆卫生厅有关文件精神每千人口护士数达到3.5人计算 南疆区域将需 要2755护理人员 南疆区域现有护理人员5378人 护理人才尚需53 77人 由此可见 新疆南疆护理人员严重不足 不能满足临床需求 中央新疆工作座谈会的召开 为新疆跨越式发展提供的千载难逢的 历史机遇 在喀什 西部经济特区战略的推动下 区域社会对高级护理人才的需求将急剧增 加 在新疆南疆只有我院设置了高职护理专业 阿克苏地处南疆中心地 带 所以我院护理专业必将肩负起为南疆乃至新疆培养高素质高级技能 型护理人才的历史使命 3 专业建设的基础 办学规模 我院护理专业具有5余年的办学历史和较好的办学条件 23年 开办高职护理专业 28年确定为自治区特色专业 目前护理专业高职 应届毕业生278名 在校学生88名 2 办学机制 护理专业始终坚持产学研结合 以就业为导向 将行业规律 市场 规律和高职教育规律有机结合 优化教育教学过程 突出学生职业素质 和职业能力培养 逐步建立起与医院合作进行人才培养的机制 3 师资情况 护理专业专兼结合教学团队共有教师4人 其中专任教师9人 兼 职教师2人 兼职教师来自阿克苏各大综合医院 在临床一线从事护理 工作 医疗 教学的高职称 高水平 高技能的专业技术人员和能工巧 匠 专业带头人人 骨干教师4人 高级职称3人 占3 专任教 师中具有 双师 素质的4人 占73.6 3年以上企业经历的8人 占 42. 自治区级名师名 地区劳模名 地区拔尖人才名 2年 3月护理专业教学团队被评为自治区级教学团队 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 9 -

123 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 4 课程建设 护理专业以工作任务导向和能力培养为依托 建立了以融现代护理 的特征 符合护理岗位典型任务 突出岗位区域特色 适应岗位人才能 力培养的 应岗位 显特色 两平台 课程体系 目前 已建成了自治 区级精品课程门 院级精品课程3门 编写出版护理专业系列特色著作 及教材 含校本教材 6部 其中 十一五 国家级规划教材本 参编 全国47所高职院校协作项目护理专业网络版题库系统建设 5 实训条件 护理专业有校内实训基地3 在建的36余平方米实训基地 即将投入使用 现有专业实验实训室2间 设备仪器总值96余万元 27年得到中央财政支持的职业教育实训基地建设项目3万元人民币 丹麦贷款项目5万人民币实验实训设备将到校安装使用 护理专业 实验实训中心建成了集多媒体模拟教学 培训 职业技能鉴定和技术服务功能于一体的 疆内示范性 校内外实验 实训室基地 校外实训基地26个 遍布南疆各地 均为二级以上综合性医院 能 够满足学生临床见习和实习的需要 实现了学生与实际岗位的零距离 4 专业建设存在的不足 护理专业虽然拥有良好的建设基础 但仍存在不足 主要表现为 校企合作的机制有待进一步提高 人才培养模式需要进一步 完善 人才培养方案需要进一步优化 2 结合职业岗位需求 基于工作过程课程体系和教学内容改革 需进一步深化 3 专业教学团队的规模和整体素质有待进一步提升 专任教师 双师 素质有待进一步提高 教师 双师 素质培养途径有待进一步 明确 兼职教师的教学能力有待进一步提高 4 实训基地建设模式有待进一步创新 实训管理和考评机制有 待进一步完善 5 服务与辐射功能需进一步扩大和深入 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - -

124 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 二 建设目标与思路 建设思路 紧密围绕阿克苏地区乃至新疆对护理专业高技能人才的需求 遵循 职业教育发展规律 本着高标准 高水平发展建设要求 深化校企合作 实施 院校共育 分段实施 能力递进 的人才培养模式 优化专业 课程体系 完善课程内容 开发基于护理工作过程系统化的优质核心课 程 加强师资队伍 实训基地建设 提高人才培养质量 2 建设目标 经过2年的专业建设 创新和完善 院校共育 分段实施 能力递进 的护理专业人才培养模式和 应岗位 显特色 两平台 课程体系 努力建成一流的 双师 素质优良 结 构优化的专业教学团队 将校内实训基地建设成为设备先进 功能齐全 资源共享的职业教育实训基地 提高人才培养质量 成为南疆乃至新 疆护理专业高技能人才的培养基地 在疆内相关专业起示范 引领作用 3 具体指标 创新校企合作办学机制 探索建立校企合作理事会 对实习生管理 专业建设 人才培养和 学生就业等重大事项进行研究和决策 形成利益相关 合作办学 合作 育人 合作就业 合作发展的长效机制 2 人才培养目标 为各级各类医院 基层卫生院 妇幼保健院 城乡社区卫生服务中 心 民营医疗机构培养具有人文关怀理念 良好的交流沟通能力 牢固 掌握护理岗位所需的基本理论和技能 能够熟练运用护理程序进行系统 化整体护理 具备较强的团队意识的高素质高级技能型护理专门人才 毕业生就业率保持在9 以上 就业单位满意率保持在9 以上 3 人才培养模式 根据护理工作过程要求 参照护士职业资格标准制定人才培养方案 院校深度合作 实现在学校里建 医院 在医院里设 课堂 采 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - -

125 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 取分阶段护理实践递进式教学组织模式 实行任务驱动 项目导向式教 学 完善 院校共育 分段实施 能力递进 的护理专业人才培养模式 4 课程建设目标 以护士岗位需求和职业标准为依据 以护理工作过程为逻辑主线重 构课程体系 重点建设5门工学结合核心课程 建成门自治区级精品课 程 2门院级精品课程 加强教材建设 与合作医院兼职教师共同开发 我院护理专业教学改革成果教材 通过以专业核心课程建设为主体的网 络课程 构建护理专业的共享型教学资源平台 5 专业教学团队建设目标 采用 请进来 送出去 的方法 进一步提升教师 双师 素质 使 双师 素质教师的比例达到9 以上 引进或培养专业建设带头人 2名 专业能力强 护理经验丰富的骨干教师5名 建成学历 年龄 职 称结构合理的 高素质 双师 结构专业教学团队 努力申报国家级教 学团队 培养名院级教学名师 培养2名院级教学能手 6 实训基地建设目标 进一步加强校外实训基地建设 争取在北疆新开辟2所综合性医院 为校外实训基地 拓宽学生毕业实习和就业渠道 提升学院的声誉和知 名度 进一步完善具有基础护理 专科护理的示范性护理实训中心 将护 理实训中心建成高水平的仿真医院 为学生的技能训练 在岗护理人员 技能培训及考核 校内外的相关科研项目提供服务场所 使之成为集教 学 技能鉴定 科研 社会服务等多功能于一体的校内护理实训基地 7 社会服务目标 充分利用校内护理教育教学资源 拓展社会服务能力 加强与医院 及其它医疗机构的合作 开展科技开发 成果转化 承担地区各级护理 职业技能的培训任务 为医院提供技术服务 为社区提供健康咨询 健 康教育 居家护理等专题讲座服务 加强与同类院校在教学 科研 课 程开发 教材建设 网络资源建设等方面的交流合作 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 2 -

126 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 三 建设内容 创新 院校共育 分段实施 能力递进 的护理专业人才培养模式 学院与医院深度合作 形成学院主动为医院服务 医院积极参与专 业建设的双赢机制 共同制定人才培养方案 护理人才培养运行模式 表 实行项目导向 任务驱动式教学 构建 院校共育 分段实施 能力递进 的护理专业人才培养模式 表护理人才培养运行模式 第一学期 第二学期 第三学期 军训 公共技 公共技 岗位 学前 术平台 术平台 技能 教育 课 课 课 对应 岗位 实训 实习 第四学期 岗位 技能 课 对应 岗位 实训 实习 第五学期 第六学期 岗位 技能 课 对应 岗位 实训 实习 对应岗 位技能 课资格 考前培 训 对应岗 位实训 实习就 业岗位 实习 就业指 导和毕 业综合 考核 学校 学校 学校 学校 医院 学校 医院 学校 医院 学校 医院 学校 2周 4周 8周 9周 9周 9周 9周 9周 6周 周 2周 9周 结合护士职业岗位的需求通过进一步研究和学习 将人才培养模式 在原有基础上进一步深化 从培养目标 课程体系 课程内容 培养途 径 教学方式 学生素质拓展组成的人才培养结构将人才培养模式进一 步归纳为 院校共育 分段实施 能力递进 的护理专业人才培养模式 见下图 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 3 -

127 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 内科 科 拟就业 文化 外科 素质课 专 业 特 色 课 公共技术 平台课 专业 基础 课 专业基本 社区 技能课 妇产 科 儿科 院校共育 分段实施 能力递进 护理人才培养模式是学工一体 模式的组合与递进 在充分调研的基础上由护理教育专家 护理行业专 家 专业教师共同制定的 工作过程导向 型课程和彰显民族特色课程 的指导下 在第一 二学期和第三学期的部分时间 完成军训 学前教 育 公共技术平台课程和基本技能的学习 根据医院和社区工作内科护 士 外科护士 妇产科护士 儿科护士 社区护士5大岗位的需要 确 定岗位课程培养目标 学校根据岗位的需要 在第三 四 五 六学期 学校分别进行五大岗位技能课程的学习和在医院 社区 进行对应岗位 的实训实习 学生在五大岗位课程学习的基础上 根据兴趣和个人特长 进行6周的拟就业岗位的顶岗实习 进一步提高学生的综合能力和素质 此阶段在第六学期进行 在岗位实训实习过程中 专业课教师和学生 一起到实习基地进行实践锻炼 同时布置学习任务 指导学生知识和技 能的学习 2 专业课程体系建设 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 4 -

128 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 以就业质量为目标 构建 应岗位 显特色 两平台 的课程 体系 要实现高素质护理技能型人才的培养 需要改革现有的护理专业课 程设置方式 从工作过程出发 基于行动体系重构课程 打破原有的学 科体系 建立德育课程与专业课程渗透式 技术理论知识与技术实践活 动交互式 专业特色与民族特色并举式 技能鉴定与学历教育嵌入式的 课程结构 公共基础课发挥为专业课的服务功能 体现实用化 宽泛化 职场化 当今医患纠纷有上升趋势的主要原因是缺乏正确有效沟通 因此人 际沟通能力尤为重要 人际沟通只有建立在了解患方文化背景 宗教信 仰 饮食生活习惯等方面基础上 才能有效沟通 根据护理工作任务和 少数民族区域特点 建立了具有民族区域特色和专业特色的 公共技术 平台课+岗位核心技能课 的课程体系 公共技术平台课包括文化素质 课 专业基础课 专业特色课 专业基本技能课四大子平台 岗位核心 技能课包括与岗位对应的内 外 妇产 儿科护理技术和社区护理技术 专业特色课包括 新疆一体多元文化与护理 常用维汉护理用语 与人际沟通 多元护理礼仪 护理伦理与法规 护理心理 护理专业课程体系结构图 公共技术平台课 文化素质课 专业基础课 专业特色课 新 疆 一 体 多 常 用 维 汉 护 多 元 护 理 礼 护 理 伦 理 与 元 理 仪 法 护 理 心 理 护 理 技 术 操 作 应 文 用 规 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 化 与 护 语 与 人 理 际 沟 岗位技能平台课 用 结 构 正 常 人 体 功 能 异 常 人 体 结 构 与 功 能 护 用 药 理 专业基本技能课 护 理 基 本 技 健 康 评 估 技 术 术 传 染 病 护 理 技 术 方向拓展课 核心技能课 护 理 管 理 技 内 科 护 理 技 术 术 外 科 护 理 技 术 妇 产 科 护 理 技 术 儿 科 护 理 技 社 区 护 理 技 急 危 重 症 护 中 医 护 理 技 精 神 护 理 技 老 年 与 康 复 术 术 理 技 术 术 术 护 理 技 术

129 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 2 课程建设与教学改革 ①建设核心课程 主要建设 护理基本技术 外科护理技术 内科护理技术 社区护理技术 妇产科护理技术 等5门核心课程 其中 内科护理技术 建成自治区精品课程 外科护理技术 儿科护 理技术 建成院级精品课程 由学院专任教师 行业专家 有丰富实践 经验的临床一线护士共同进行课程设计 分析课程涉及的职业活动及完 成工作任务应具备的知识 能力和素质 制订课程标准 由临床一线兼 职教师选取典型病例 学院专任教师加工成为教学案例作为课程内容的 载体 设计课程结构 在此基础上 结合护士执业资格考试内容 编写 教案 课件 习题等 并在教学实践中不断完善课程内容与教学方案 以精品课程为依托 丰富和完善课程网站 实现教学资源共享 发挥专 业的骨干和辐射作用 ②校院合作开发特色教材 根据护理课程体系的改革需要 校企合作开发具有职业教育特色的 实用的 系列配套的 常用维汉护理用语与人际沟通 新疆一体 多元文化与护理 等校本教材 ③推行任务驱动 项目导向的教学模式 教学方法和手段改革 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 6 -

130 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 改革教学方法和手段 融 教 学 做 为一体 强化学生能力的 培养 根据不同的教学对象和教学内容合理设计教学方法 采用模拟情 景教学法 以问题为中心教学法 小组讨论法 角色互换相结合 促进 学生学习的积极性与主动性 培养学生评判性思维的能力 重视优质教 学资源和网络信息资源的利用 把现代信息技术作为提高教学质量的重 要手段 不断推进教学资源的共建共享 提高优质教学资源的使用效率 扩大受益面 要求教师更新教育观念 改变教学手段 对重点 难点 图示 操作等内容运用多媒体 电子教案 CAI课件 现代化手段进 行教学 多媒体教学达到8 以促进教学效果的提高 3 强化执业资格培训 提高毕业生就业率 护理专业毕业生可以在学生毕业实习的当年报考执业护士资格考试 为提高在校生考试通过率 每年举办执业护士资格考前培训班 按卫 生部统一的考试大纲授课 健全培训班教学管理制度 由本校专兼职教 师中专业理论知识扎实 经验丰富的教师担任培训课程 教师队伍相对 固定 3 素质优良 专兼结合 结构合理的双师教学团队建设 护理专业教学团队建设内容包括 培养专业带头人 培养专业骨干 教师 聘请临床和社区医院一线护理专业人才做兼职教师 使专兼职教 师比例保持在 聘请护理专家做我院护理人才培养模式创新 课程 改革与建设的顾问和专家 重视青年教师 双师素质 的培养与实践锻 炼 护理专业教学团队建设规划见表3 双师 结构护理专业教学团 队建设见图3 表 3 护理专业教学团队建设规划表 硕士 培 双师教师 养 引进 比例 建设 专任教 专业带头人 骨干教师 副高 时间 师人数 培养 培养 以上 2年 年 年 26 合计 26 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 兼职教 师人数

131 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 双师结构教学团队 双师结构教学团队 专职教师 专职教师 兼职教师 兼职教师 培 培 引 引 养 养 进 进 培养 名师 专业带 专业 带头人 头人 传帮带 聘 聘 请 请 培养 骨骨干 干 教教师 师 传帮带 送 出 攻 攻读 读 学位 位 学 进 入 临床 临床实 践实践 技技术 术 能能手 手 客座 客座教 授教授 校 企 合 作 实践 实践 带 带教 护理 护理专 家专家 定 期 指 导 专业 专业建 设建设 图3 双师 结构护理专业教学团队建设图 教 高层次专业带头人的培养 按照学院 专业带头人 骨干教师引进培养管理办法 培养高层 次专业带头人2名 从学院副高以上职称的护理专任教师和教学医院有 行业影响力的知名护理专家中分别选拔人作为专业带头人培养对象 通过参加学术交流与合作 承担教改及科研项目 主持专业课程开发与 教材编写 顶岗实践及出国培训等途径 使之成为具有国际视野 在护 理行业有一定影响力 能把握护理专业发展方向 并能对护理专业进行 总体规划和实施的专业带头人 2 双师素质及专业骨干教师培养 选派5名专业教师参加临床实践3个月 支持和鼓励专业教师将护理 研究成果应用于护理实践 产生社会效益 派专业教师到国内知名高校 与医院进修学习 参加各种专业学术会议 聘请国内外知名护理专家来 校讲学 提升教师专业素质 选拔5名基础理论扎实 教学能力强 具 有护理教学经历的专兼教师作为骨干教师培养对象进行重点培养 通过 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 8 -

132 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 临床实践 国内外进修访学等措施 提高教育教学能力 承担课程建设 与教改工作 3 青年教师的培养 严格制定青年教师培养计划 实施青年教师导师制 对青年教师的 顶岗实践 职业技能培训及课堂教学进行全程指导 提高青年教师的专 业技术水平和教学水平 青年教师来校后首先安排到教学医院顶岗实践 一年 通过试讲后才能承担教学任务 要求青年教师积极参与本教研室 课程建设 参与课题研究工作 每年撰写专业研究或教学论文篇 4 兼职教师队伍建设 进一步完善兼职教师选聘和管理制度 加强对兼职教师的管理 建 立兼职教师资源库 将兼职教师的聘用 考核 管理纳入到教师管理的 整体工作中 不断提高兼职教师与教学工作要求的契合度 兼职教师应 是具有中级及以上职称 临床一线工作5年以上的医护人员 承担专业 核心课程部分的课堂教学任务 负责学生课间见习 教学实习 生产实 习期间的现场指导和带教工作为保证护理教学质量 举办兼职教师培训 班 要求兼职教师与校内教师结对 互相听课 评课 共同提高 聘请 行业专家组建专业教学指导委员会 充分发挥护理专业教学指导委员会 的作用 引领专业建设 课程建设 共同开发精品课程和校本教材 4 实训条件建设 校内实训基地 护理实训中心 建设 在现有实验实训中心建设的基础上 进一步加强内涵建设 营造职 业氛围 健全校内实训基地运行管理制度 添置仪器设备 实现学校教 学环境与医院职业环境高度统一 成为集教学 培训和技术服务于一体 的多功能护理实训中心 ①护理实训中心的建设 实训中心的布局参照医院的病区设置 新 增实训设备 重点增设模拟护士站 护理评估室 重症监护室 ICU 专科技能训练室 无菌供应室 新生儿沐浴室 清创换药室 改建和 完善护理多媒体示教室 模拟病房 模拟产房 模拟手术室的建设 扩 建解剖实验室 生理实验室 药理实验室 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 9 -

133 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 ②校内实训基地管理 在建立健全实训管理制度 指导教师值班制 度的基础上 构建师生共同参与的开放式管理模式 实训基地对学生实 施全天开放 使学生在课余时间也可以根据各自的学习进度及技能掌握 情况 自主选择实训项目 及时进行实践技能的强化训练 通过2年努力 使校内实训基地成为 护理专业 群 技能教学场所 现代化设备和数字化信息系统为学 生搭建良好的学习平台 提高学生自主学习和动手能力 区域护理技能培训考核基地 开展本地区护理人员中短期新技术培 训和特殊行业人员急救技术培训 还将承担中高级护理员 保健按摩师 医药商品购销员的培训与鉴定工作 以及卫生专业技术人员执业资格 培训与考核工作 护理技术革新平台 模拟化的实践教学条件 既能促进教师的教科 研工作 开发学生的科研潜能 又能为本院与社会合作完成科研与技术 革新提供良好平台 2 校外实训基地建设 为实现 院校一体 学岗交替 的护理专业人才培养模式的实施 按照统筹规划 合理设置 资源共享的原则 充分发挥阿克苏市区三大 医院的资源优势 根据护理专业群实践要求 培训一支具有良好职业素 养和较强带教能力的临床带教老师队伍 在原有基础上建设个校外 双基地 为专业教学实现课堂与临床实践 零距离 提供保障 并积 极争取在北疆新开辟2所二甲以上综合性医院为校外实训基地 以拓宽 学生毕业实习和就业渠道 3 顶岗实习管理体系建设 建立由学校 医院共同管理顶岗实习的管理机制 学校 医院共同 负责实习生的教育 管理和培养 进一步完善教学和实习管理制度 定 期召开教学工作会议 并参与实习医院的带教老师会议 研讨新形势下 改进顶岗实习工作的办法 定期组织专业主任 班主任进行巡回教学检 查 加强实习过程全程监控 医院护理部 或科教科 主要负责实习生 的科室轮转安排 安排高素质的带教老师 学生实习期间的教学管理和 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 2 -

134 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 组织 建成院校师生反馈联络网 形成系统 完整 规范化的顶岗实习管理模式 4 实训基地的运行与管理 强化实训基地的运行与管理 紧密结合行业和社会的需求 建立护 理专业实训平台 使学生可以在真实的实训环境中锻炼动手能力 提高 职业岗位技能 加强实训基地指导教师队伍建设 安排专业指导教师深 入到临床一线脱产实践锻炼 时间不少于3个月 积极引进行业有丰富 实践经验和教学能力的医护人员来校做兼职教师 建立激励机制 促进 双师型 师资队伍建设 5 职业素质培养的技能大赛 职业素质培养 以护理行业发展和岗位准入标准对人才职业素质的需求为依据 在 课程体系设计注重素质教育和职业道德教育 将德育考核纳入学生校内 外实习考核评价体系中 每学期评定一次 并以此作为学院评定 厚 德奖学金 的重要指标之一 以大学生素质拓展计划为平台 每学期组 织一项大型学生的团体活动 开展素质教育活动 如 5.2 护士节组 织护理专业技能大赛 礼仪大赛 护士授帽仪式 爱国主义教育 活 动和学生学术报告会等 着力提高学生的职业综合素质 提高岗位适应 能力 促进良好的职业情感 职业态度和职业道德的养成 2 技能大赛 ①建立护理技能大赛机制 建立功能完整 职责明确 相互协调的参赛与承办赛事的组织机构 构建系统完备 科学规范 执行有效的大赛制度 完善技能大赛的运 行和监督机制 逐渐培养一支护理技能大赛专业队伍 进一步提升大赛 管理水平 提高赛事质量 ②完善护理技能大赛制度 A 制定大赛制度 以制度确立护理技能大赛的宗旨和组织机构 明确职责分工 健全医院 相关企业参与制度和赛事监管制度 制定赛 项经费管理使用规定 比赛裁判与仲裁工作要求等制度文件 根据国家 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 - 2 -

135 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 自治区技能大赛要求起草制定承办赛项技术方案 实施赛项筹备的工 作流程等其他有关竞赛的组织和管理制度 力争大赛各主要流程均有章 可循 技术指标有据可依 B 严格比赛奖励 学校对参加校级 自治区 全国各级参赛选手 指导教师根据取得的奖项设立不同奖励 并在职称晋升 评优评先等 荣誉中优先考虑或加分 对在技能大赛中获得优异成绩的学生予以表彰 并优先推荐就业 对获得自治区级大赛一等奖 全国技能大赛一 二 等奖的学生 可优先推荐就读本科院校 ③提升护理技能赛项水平 A 服务护理岗位 遴选校级的护理技能大赛项目时 必须充分考 虑医院临床护理岗位或护理任务对参赛选手的要求 以理实一体的方式 体现护理岗位对选手理论素养 操作技能和人文关怀的要求 并以此制 定评分标准 设计比赛的形式 内容和设置奖项 B 发挥引领作用 根据医院护理服务质量的不断提升和技术改进 及时调整护理技能大赛的项目 内容和标准 发挥技能大赛引领和评 价作用 推进护理专业建设和教学改革 提升护理教育服务临床护理能 力 同时 通过护理大赛机制体制运行 辐射带动康复治疗技术专业举 办技能大赛 逐步形成专业教师人人能指导学生大赛 学生踊跃参赛的 良好局面 通过 以赛促学 以赛促教 全面提升护理及康复治疗技 术专业的教育教学质量和办学水平 C 提升大赛奖项 在举办校级护理技能 护理礼仪大赛的基础上 争取高职学生能够代表自治区参加全国护理技能大赛 并获奖人次 通过校内实训基地建设 教师能力 管理水平提升~2年后 能够承 办自治区级高职护理技能大赛或自治区参加全国技能大赛分赛区赛事 学院遴选的选手希取得自治区级一 二等奖的好成绩 能够代表自治区 参加全国大赛 力争获取奖项~2人次 6 教学质量管理体系建设 与企业共建教学质量标准体系 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

136 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 与医院专家进一步完善人才培养模式 通过职业分析 以满足职业 岗位对于劳动者应具备的素质要求为基本原则 建立从业者主要学习领 域的知识和操作内容以及对各种知识和操作内容的具体要求 充分反映 教学质量的核心标准和一般标准 建立毕业生质量标准体系 通过调研 获取毕业生岗位适应能力信息和用人单位反馈意见 进一步完善质量标 准 2 与企业共建教学质量监控体系 聘请医院医务人员充实质量监控和评价队伍 参与过程的管理和质 量考核 从教学设计 教学实施 教学效果三方面进行教学质量的监控 教学设计监控 通过指导老师指导 专兼教师集体备课 教研室主任 对相关教学文件审查督导等 进行有效地监控考评 教学实施监控 主 要以听课考评 学生 教师 教学设计比赛 教学检查等活动进行 教学效果监控 主要是完善教学信息员 教师 学生 制度 建立有关 实训的管理制度 作业文件和考核办法 健全师生座谈会制度 及时掌 控专业当前的教学状态 解决教学中存在的问题 并相互交流 促进教 学质量持续改进 每学期组织 2次 3 与企业共建教学质量评价体系 根据学生不同的学习阶段和不同的学习情境设立专业知识和职业技 能两个教学质量评价体系 专业知识评价体系主要检测学生课程学习的 效果 注重过程评价 考核方法在每门课程标准中体现 采取多元化的 评价考核方式 职业技能评价体系包括实训课技能考核 实习准入技能 考核 顶岗实习综合技能考核 由实践课指导老师 临床带教老师 实 习科室护士长分别对学生进行考核 教学质量评价最终的落脚点依然是 执业护士资格考试的通过率 毕业生的就业率 用人单位的满意率 7 专业教学资源库建设 采用与行业紧密合作 引进与自主开发相结合 动态更新积累的方 式 整合各种优质资源 开发和建设专业教学资源库 通过专业教学资 源库的开发与建设 促进教育教学改革 满足学生自主学习及综合考试 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

137 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 需要 为护理专业人才终身学习搭建公共资源平台 发挥示范专业优质 教学资源的辐射能力 人才培养方案 含护理专业人才培养目标 培养规格 能力 模块 课程体系 课程标准 教学内容 实训项目等要素 2 专业教学素材 包括专业主干课程教学资料图片 录像 文 本及主要仪器设备使用说明 教学名师 劳动模范等人物事迹介绍 教 学医院展示 实习生园地 就业信息等 3 课程建设 重点建设 护理基本技术 内科护理技术 外科护理技术 妇产科护理技术 社区护理技术 等五门 课程 8 专业群建设 以护理专业为龙头 带动医学检验技术 康复治疗技术2个专业内 涵建设 人才培养模式创新 医学检验技术专业 康复治疗技术专业要根据岗位所需知识 能力 素质进行综合分析 修订专业人才培养方案 2 课程建设 重点建设医学检验技术专业和康复治疗技术3门工学结合课程 每 门课程均制定课程标准 多媒体课件 试题库等内容 3 教学实验实训条件建设 调整和完善微生物 免疫检验实训室 进一步扩充康复治疗技术专 业实训室设备 依托阿克苏地区第一 第二人民医院 农一师医院和阿克苏地区妇 幼保健院等教学医院实践基地 搭建工学结合平台 进一步完善实习基 地各种管理机制和运行机制 9 社会服务能力建设 技术服务 利用现有实验实训条件 根据合作医院的要求 联合攻克临床护理难题 为医院提供技术服务 直接服务区域经济发展 组织服务队送医下基层 服务进社区 开展各类社会实践活动 组织 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

138 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 青年志愿者服务队为社区居民提供疾病预防 卫生保健 健康咨询服务 开展专题讲座等 为区域经济建设服务 2 社会培训与鉴定 以护理实训中心为平台 以护理岗位资格 和认证考核为突破口 扩大社会服务功能 积极承担地区各级护理职业 技能的培训任务 根据阿克苏地区基层卫生机构的需求 进行农村卫生 技术人员培训 依托学院 国家第六职业技能鉴定所 和培训中心 大 力开展以岗位培训和继续教育为重点的职业培训 职业技能鉴定 卫生 专业技术人员执业资格培训 3 辐射带动 为南疆中等职业技术学校培养师资 对口支援地 区各县职教中心的相关专业建设 实现资源共享 四 资金预算与建设进度 护理专业及专业群建设资金投入预算表 单位 万元 专业名称 建设内容 合 计.人才 培养模 式创新 2.课程 体系优 人才 化 培养 3.优质 模式 核心课 与课 程建设 程体 4教学 系改 过程管 革 理与质 量监控 评价 体系建 设 小 计.专业 带头人 培养 师资 2.骨干 队伍 教师培 建设 养 3.双师 素质教 护理专业 自治区 财政投入 22年 23年 小计 度 度 编 号 ZD3 资金预算及来源 地区 财政投入 学院 投入 22 23年 小计 小计 年度 度 年度 年度 合计 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号

139 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 校企 合作 工学 结合 运行 机制 建设 教学 实验 实训 条件 建设 社会 服务 能力 建设 专业 群建 设 师培养 4.兼职 教师队 伍建设 小 计.校企 合作理 事会运 行机制 2.校企 合作双 主体办 学机制 小计.校内 实训基 地 2.校外 实训基 地 小 计.社会 培训 2.技术 服务 小计.人才 培养模 式与课 程体系 改革 2.师资 队伍建 设 3.教学 实验实 训条件 建设 4 校 企合作 工学结 合体制 建设 5.社会 服务能 力建设 小计 护理专业项目建设进度 专业名称 建设内容 人 护 理 2年7月 22年6月 预期目标 验收要点.人才 预期目标 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 建设负责人 买尼沙木 22年7月 23年6月 预期目标 验收要点 预期目标

140 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 专业名称 护 理 2年7月 22年6月 建设内容 预期目标 验收要点 创新 校共育 分段实施 能力递进 的护 理专业人才培养模式,明显提高人才培 示范基地建设需要 深化和完善 院 理专业人才培养模式 ②人才培养方案论证相关材料 ③ 院校共育 分段实施 能力递进 的护理专业人才培养模式材料 责任人 买尼沙木 亚生 周彩华 才 与 验收要点 ①工学结合人才培养实施方案 管理办 法 ②工学交替顶岗实习效果评价 责任人 买尼沙木 亚生 周彩华 岗位能力需求的课程体系 验收要点 护理专业全面实施新的课程体系 ①课程体系实施的证明材料 2.课程 ①专业建设指导委员会材料 优化 养水平 预期目标 验收要点 体系 院校共育 分段实施 能力递进 的护 预期目标 成立专业建设指导委员会 构建基于 式 预期目标 验收要点 实施 ①人才需求与专业教学改革调研报告 模 22年7月 23年6月 围绕西北五省技能紧缺人才培养培训 验收要点 养 买尼沙木 培养 模式 培 建设负责人 ②专业课程体系构建的岗位调研 分 责任人 买尼沙木 亚生 周彩华 析报告 ③课程体系标准 ④课程标准 课 ⑤护理专业课程体系方案 程 责任人 买尼沙木 亚生 周彩华 体 系 预期目标 预期目标 心课程 完成课程标准 考核标准 治区级水平的精品课程门 建成院级 重点建设5门 基于工作过程 的核 改 革 课件建设 编写2部校本教材 验收要点 ①开发课程 完成 护理基本技术 内科护理技术 外科护理技术 3.优质 妇产科护理技术 社区护理技术 课程 建设 5门课程课程标准 考核标准 课 件建设 ② 外科护理技术 儿科护理技术 申报院级精品课程 ③编写 常用维汉护理用语与人际沟 通 护理专业技术操作规程 校本 教材 责任人 陈再蓉 各课程组负责人 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 完成5门核心课程的建设 建成具有自 精品课程2门 完成2部校本教材编写 验收要点 ①完成 护理基本技术 妇产科护 理技术 课程的电子教案 试题库 习 题库 ②完善 内科护理技术 课程建设 建 成具有自治区级水平的精品课程 ③ 外科护理技术 儿科护理技术 院级精品课程 ④完成2部校本教材编写工作 对已使 用的教材进行评估并作相关修正工作 责任人陈再蓉 各课程组负责人

141 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 专业名称 护 理 2年7月 22年6月 建设内容 4.教学 过程 管理 与质 量监 控 评价 体系 建设 预期目标 验收要点 建立一个适应 工学结合 人才培 培养模式的教学管理与质量保障体系 验收要点 ①教学管理文件 制度标准 质量评 价标准 实施方案 ②教学管理各项制度 ③教学实施情况 质量情况调查 分 围绕 工学结合 人才培养模式的改革 养模式的教学管理与质量保障体系 验收要点 ①教学实施情况 质量情况调查 分年 度总结 ②问卷 分析 调研报告 责任人 买尼沙木 朱玉新 年度总结 预期目标 预期目标 教育参观研讨 主持教改和科研项目 际护理教育理念 在护理行业知名度高 育理念 能把握护理专业发展方向 并对护理专业进行总体规划和实施的 专业带头人 培养名院级教学名师.专业 带头 验收要点 养 护理教育研讨会相关资料 ①到知名护理院校考察 学习 参与 ②设计专业发展方案并组织实施 ③教科研课题立项 ④课程设计及课程资源建设资料 队 预期目标 验收要点 革 建立一个适应 工学结合 人才 围绕 工学结合 人才培养模式的改 开发课程 培养具有先进的护理教 资 22年7月 23年6月 预期目标 培养2名专业带头人 通过参加护理 师 买尼沙木 预期目标 责任人 买尼沙木 朱玉新 人培 建设负责人 继续培养专业带头人 使其具有先进国 验收要点 ①到国内外知名院校考察 学习 参与 护理教育研讨会相关资料 ②组织实施专业发展方案 ③教科研课题立项 ④精品课程网上资源 ⑤参加学术交流2人次 ⑥获奖证书 成果证明材料 责任人 买尼沙木 ⑤参加学术交流2人次 伍 ⑥获奖证书 成果证明材料 建 ⑦院级教学名师相关材料 设 责任人 买尼沙木 预期目标 预期目标 临床实践锻炼 教学科研等方式 提高实践技能 进行教改等课题研究 通过专业带头人的传帮带 进修学习 2.骨干 教师 培养 培养2名骨干教师 培养名院级教学 能手 验收要点 进行专题讲座 逐步形成一支稳定的优 秀骨干教师队伍 能在教书育人 教育 科研等方面起到带动作用 培养名院 ①派2人培训进修 级教学能手 ②教师实践锻炼相关材料 验收要点 ③主持或参与教研教改课题 ①派3人培训进修 ④主持或参与课程建设 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 培养3名骨干教师 通过临床实践锻炼 ②教师实践锻炼相关材料

142 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 专业名称 护 理 2年7月 22年6月 建设内容 预期目标 验收要点 预期目标 验收要点 ③主持或参与课程建设 责任人 陈再蓉 万雪梅 ⑤院级教学能手相关材料 ④开展专题讲座 教科研课题立项 责任人 陈再蓉 万雪梅 通过进修培训 下临床实践等途径 3.双师 提高专业教师的职业能力 双师素质 素质 教师比例达到9 培养 ①参加培训人员名单及证明材料 验收要点 ②教师实践锻炼相关材料 责任人 陈再蓉 朱玉新 预期目标 双师素质教师比例达到9 以上 教师 专业化素质明显提升 验收要点 ①参加培训人员名单及证明材料 ②教师实践锻炼相关材料 责任人 陈再蓉 朱玉新 预期目标 预期目标 行教学培训 提高教学水平 兼职教 兼职教师的教学能力 兼职教师承担的 对阿克苏市各实训基地的兼职教师进 师总人数达到26人 承担的专业课学 时比例达到4 4.兼职 验收要点 教师 ①兼职教师名单及相关证明资料 建设 队伍 买尼沙木 22年7月 23年6月 ⑤院级教学能手相关材料 预期目标 教师 建设负责人 ②兼职教师教学培训方案及培训资料 ③兼职教师课堂评价及反馈交流记录 ④兼职教师授课情况统计资料见数据 继续开展对兼职教师的教学培训 提高 专业课学时比例达到4%以上 验收要点 ①兼职教师名单及相关证明资料 ②兼职教师教学培训计划 名单 ③兼职教师随堂评价及反馈交流记录 ④兼职教师授课情况统计资料见数据采 集平台 责任人 陈再蓉 佐热古丽 采集平台 责任人 陈再蓉 佐热古丽 校 作 工 学 结 合 运 校企 合作 理事 会运 行机 制 制 校企 设 双主 建 度 解决兼职教师聘任 实习实训基 解决兼职教师聘任 实习实训基地建 地建设和学生就业等问题 引导和激 励教师主动为企业 医院和社会服务 验收要点 创新校企合作办学体制机制 制定制度 设和学生就业等问题 引导和激励教师 主动为企业 医院和社会服务 验收要点 ①系企合作理事会的工作记录 ①系企合作理事会成员名单 ②系企合作理事会的工作记录 责任人 罗文伟 杨丽 ③系企合作理事会的管理职责 行 机 预期目标 创新校企合作办学体制机制 制定制 企 合 预期目标 合作 责任人 罗文伟 杨丽 预期目标 预期目标 度 解决兼职教师聘任 实习实训基 机制 增强专业的办学活力 实现校企 创新校企合作办学体制机制 制定制 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 形成校企合作的长效体制和有效的运行

143 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 专业名称 护 理 建设负责人 2年7月 22年6月 建设内容 预期目标 验收要点 22年7月 23年6月 预期目标 验收要点 体办 地建设和学生就业等问题 引导和激 双方的互利共赢 制 ①校企合作制度汇编 学机 励教师主动为企业 医院和社会服务 验收要点 买尼沙木 验收要点 责任人 罗文伟 杨丽 ①院校合作协议 ②专任教师顶岗实践管理办法 ③兼职教师聘任及管理办法 ④顶岗实习指导教师职责 ⑤学生顶岗实习管理办法 责任人 罗文伟 杨丽 预期目标 预期目标 新增实训设备 重点增设重症监护室 设备 进一步完善护理实训中心的功能 进一步完善校内护理实训中心建设 ICU 模拟产房 模拟手术室的 建设 验收要点.校内 ②招标文件 合同书 仪器设备购置 教 学 基地 清单 责任人 郭萍 刘萍 和培训任务 更好发挥服务社会的功能 重点增设模拟护士站 护理评估室 专科技能训练室 无菌供应室 新生儿 多媒体示教室 模拟病房 扩建解剖实 验室 生理实验室 药理实验室 验收要点 验 ①新建 改扩建实训室现场 实 ②招标文件 合同书 仪器设备购置清 训 单 条 件 建 责任人 郭萍 刘萍 预期目标 设 在原有校外实训基地建设的基础上 新开辟所综合性校外实训医院 建 设个校外 双基地 2.校外 实现 院校一体 学岗交替 的护理 实训 基地 专业人才培养方案 验收要点 ①合作协议书 校外实训教学相关文 件 ②实习学生安排表 实习手册 会 院 实现校内实训与护理岗位的无缝对 沐浴室 清创换药室 改建和完善护理 实 社 将护理实训中心建成高水平的仿真医 接 同时承担护理人员的职业技能鉴定 ①新建 改扩建实训室现场 实训 完善校内护理实训中心建设 新增实训 责任人 买尼沙木 韩松林.技术 预期目标 服务 参与临床护理科技攻关 组织服务队 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 预期目标 新开辟2所综合性校外实训基地 实现 院校一体 学岗交替 的护理专业人 才培养方案 验收要点 ①合作协议书 校外实训教学相关文件 ②实习学生安排表 实习手册 责任人 买尼沙木 韩松林 预期目标 参与临床护理科技攻关 组织服务队送

144 阿克苏职业技术学院创建自治区示范院校建设方案 专业名称 护 理 22年7月 23年6月 送医下基层 服务进社区 开展社会 医下基层 服务进社区 开展社会实践 队为社区居民提供疾病预防 卫生保 区居民提供疾病预防 卫生保健 健康 预期目标 验收要点 实践活动2次 组织青年志愿者服务 健 健康咨询服务等 验收要点 ①青年志愿者服务队名单 活动资料 ②社会实践活动记录表 实践报告及 相关图片资料 ③咨询服务对象登记表 力 建 设 定 ①青年志愿者服务队名单 活动资料 ②社会实践活动记录表 实践报告及相 关图片资料 ③咨询服务对象登记表 试35人次 基层卫生技术人员培训 35人次 基层卫生技术人员培训 技 保健按摩师技能鉴定6人次 通过率 达到7 验收要点 ①各种培训班的培训计划 学员名册 等 ②参加职业技能鉴定人员名册及成绩 单 责任人 罗文伟 刘洁 为南疆中等职业技术学校培养师资 对口支援地区各县职教中心的护理专 业及医学相关类专业建设 实现资源 3.辐射 共享 验收要点 术培训总数达到5人次 开展职业技 能鉴定人次 通过率达到8 以上 验收要点 ①各种培训班的培训计划 学员名册等 ②参加职业技能鉴定人员名册及成绩单 预期目标 为南疆中等职业技术学校培养供师资 对口支援地区各县职教中心护理专业及 医学相关类专业建设 成效明显 验收要点 ①培训教师基本信息 ①培训教师基本信息 ②培训计划 培训内容及记录 培训 总结 责任人 买尼沙木 罗文伟 地址 新疆阿克苏市迎宾路59号 开展专业技术人员执业资格培训及考试 责任人 罗文伟 刘洁 预期目标 带动 验收要点 预期目标 技术培训总数达到4人次 开展 与鉴 咨询服务等 预期目标 开展专业技术人员执业资格培训及考 2.培训 活动2次 组织青年志愿者服务队为社 责任人 罗文伟 申细花 责任人 罗文伟 申细花 能 预期目标 验收要点 ④健康咨询活动记录 ④健康咨询活动记录 务 买尼沙木 2年7月 22年6月 建设内容 服 建设负责人 ②培训计划 培训内容及记录 培训总 结 ③开放教学资源库 实现资源共享 责任人 买尼沙木 罗文伟

145 3 护 理 专 业 相 关 专 业 群 项 目 建 设 进 度 建 设 内 容 2 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 预 期 目 标 : 对 医 学 检 验 技 术 专 业 康 复 治 疗 技 术 专 业 完 善 人 才 培 养 方 案 和 实 施 性 教 学 计 划 人 才 培 养 岗 位 所 需 知 识 能 力 素 质 进 行 综 合 分 析 验 收 要 点 : 模 式 与 课, 修 定 专 业 人 才 培 养 方 案 专 业 人 才 培 养 方 案 程 体 系 创 验 收 要 点 : 2 实 施 性 教 学 计 划 新 专 业 人 才 培 养 方 案 ( 责 任 人 : 古 丽 扎 尔 刘 洁 ) ( 责 任 人 : 古 丽 扎 尔 刘 洁 ) 课 程 建 设 预 期 目 标 : 完 成 2 门 课 程 标 准 教 学 课 件 试 题 库 验 收 要 点 : 课 程 标 准 教 学 课 件 试 题 库 ; ( 责 任 人 : 古 丽 扎 尔 刘 洁 ) 预 期 目 标 : 完 成 3 门 课 程 标 准 教 学 课 件 试 题 库 验 收 要 点 : 3 门 课 程 标 准 教 学 课 件 试 题 库 ( 责 任 人 : 古 丽 扎 尔 刘 洁 ) 预 期 目 标 : 预 期 目 标 : 通 过 进 修 培 训 下 临 床 实 践 等 途 径, 提 高 专 通 过 进 修 培 训 下 临 床 实 践 等 途 径, 提 高 业 教 师 的 职 业 能 力, 双 师 素 质 教 师 比 例 达 到 专 业 教 师 的 职 业 能 力, 双 师 素 质 教 师 比 例 9%, 培 养 名 专 业 带 头 人 验 收 要 点 : 达 到 9%, 培 养 名 专 业 带 头 人 验 收 要 点 : 专 业 带 头 人 骨 干 教 师 青 年 教 师 培 养 5 专 业 带 头 人 骨 干 教 师 参 加 相 关 企 业 师 资 队 伍 方 案 ; 生 产 实 践 和 产 教 研 相 结 合 活 动 的 相 关 建 设 2 培 养 工 作 进 度 计 划 情 况 一 览 表 ; 材 料 ; 3 参 加 培 训 进 修 学 术 交 流 等 相 关 材 料 ; 4 专 业 带 头 人 骨 干 教 师 参 加 专 业 建 设 6 对 青 年 教 师 的 培 养 过 程 及 效 果 证 明 资 料 ( 责 任 人 : 古 丽 扎 尔 刘 洁 ) 课 程 建 设 的 证 明 材 料 ; ( 责 任 人 : 古 丽 扎 尔 刘 洁 ) 预 期 目 标 : 预 期 目 标 : 创 新 校 企 合 作 办 学 体 制 机 制, 制 定 制 度, 解 形 成 校 企 合 作 的 长 效 体 制 和 有 效 的 运 行 机 决 兼 职 教 师 聘 任 实 习 实 训 基 地 建 设 和 学 生 制, 增 强 专 业 的 办 学 活 力, 实 现 校 企 双 方 就 业 等 问 题, 引 导 和 激 励 教 师 主 动 为 企 业 的 互 利 共 赢 医 院 和 社 会 服 务 验 收 要 点 : 校 企 合 作 验 收 要 点 : 校 企 合 作 制 度 汇 编 工 学 结 合 院 校 合 作 协 议 ; ( 责 任 人 : 刘 洁 ) 机 制 建 设 2 专 任 教 师 顶 岗 实 践 管 理 办 法 ; 3 兼 职 教 师 聘 任 及 管 理 办 法 ; 4 顶 岗 实 习 指 导 教 师 职 责 ; 5 学 生 顶 岗 实 习 管 理 办 法 ( 责 任 人 : 刘 洁 )

146 建 设 内 容 教 学 实 验 实 训 条 件 建 设 社 会 服 务 能 力 建 设 2 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 新 增 实 验 设 备, 改 善 生 化 微 生 物 免 疫 检 验 实 训 室 新 增 实 训 设 备, 完 善 康 复 评 定 室 实 训 室 ; 承 担 社 会 培 训 及 技 能 鉴 定 培 训 与 考 核 工 作 验 收 要 点 : 招 标 文 件 ; 合 同 书 ; 仪 器 设 备 购 置 清 单 ( 责 任 人 : 刘 洁 古 丽 扎 尔 ) 开 展 社 会 培 训 及 技 能 鉴 定 相 关 材 料 ( 责 任 人 : 刘 洁 ) 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 继 续 完 善 实 训 室 功 能, 增 加 实 训 教 学 项 目 验 收 要 点 : 新 增 实 训 设 备, 完 善 物 理 治 疗 室 运 动 治 疗 室 ; 承 担 社 会 培 训 及 技 能 鉴 定 培 训 与 考 核 工 作 新 增 实 训 项 目 一 览 表 ( 责 任 人 : 刘 洁 古 丽 扎 尔 ) 开 展 社 会 培 训 及 技 能 鉴 定 相 关 材 料 ( 责 任 人 : 刘 洁 ) 4 资 金 预 算 说 明 () 本 项 目 资 金 共 万, 其 中 护 理 专 业 建 设 项 目 万, 占 总 金 额 的 77%; 专 业 群 建 设 项 目 8.5 万, 占 总 金 额 的 23% (2) 护 理 专 业 建 设 资 金 中 : 实 训 基 地 建 设 资 金 : 课 程 体 系 建 设 资 金 : 师 资 队 伍 建 设 资 金 比 例 为 5:3:2, 符 合 自 治 区 示 范 性 院 校 建 设 资 金 分 配 原 则 (3) 在 专 业 群 自 身 建 设 的 同 时, 通 过 重 点 专 业 建 设 项 目 进 一 步 带 动 专 业 群 建 设 ( 五 ) 预 期 效 益 形 成 特 色, 发 挥 示 范 带 动 作 用 通 过 护 理 专 业 示 范 性 建 设, 使 护 理 专 业 的 建 设 理 念 更 加 先 进 改 革 思 路 更 加 清 晰, 职 业 教 育 特 色 鲜 明, 整 体 建 设 条 件 得 到 明 显 改 善 教 学 基 础 设 施 和 实 验 实 训 条 件 更 加 完 善, 专 业 教 学 团 队 的 双 师 结 构 更 加 合 理, 师 资 队 伍 的 职 业 教 育 能 力 显 著 增 强 教 学 质 量 管 理 水 平 专 业 效 益 服 务 能 力 和 辐 射 能 力 等 方 面 得 到 明 显 提 高, 专 业 整 体 水 平 进 入 全 疆 高 等 职 业 院 校 前 列, 成 为 全 疆 乃 至 全 国 知 名 的 高 职 护 理 专 业 2

147 2 人 才 培 养 质 量 显 著 提 高 根 据 职 业 岗 位 ( 群 ) 的 任 职 要 求, 从 工 作 领 域 工 作 任 务 和 职 业 能 力 分 析 构 建 课 程 体 系, 促 进 护 理 教 学 方 法 与 途 径 的 优 化, 建 成 5 门 工 学 结 合 课 程, 其 中 2 门 课 建 成 院 级 精 品 课 程 基 于 临 床 护 理 工 作 过 程 的 职 业 教 育 教 学 方 式, 对 护 理 专 业 的 教 学 将 起 到 引 领 和 示 范 作 用 护 理 专 业 毕 业 生 就 业 率 保 持 在 9% 以 上 用 人 单 位 满 意 率 保 持 在 9% 以 上, 执 业 护 士 资 格 考 试 通 过 率 逐 年 上 升 3 提 升 社 会 服 务 能 力 校 内 实 践 基 地 护 理 实 训 中 心, 通 过 2 年 建 设, 将 成 为 疆 内 领 先 的 仿 真 医 院 实 训 基 地, 基 地 先 进 的 护 理 教 学 仪 器 设 备 健 全 的 管 理 制 度 完 善 的 技 能 训 练 考 核 评 价 体 系, 可 为 疆 内 其 他 院 校 的 校 内 基 地 提 供 示 范 作 用 并 可 为 阿 克 苏 地 区 及 南 疆 片 区 提 供 护 理 技 能 执 业 医 师 执 业 护 士 职 业 技 能 鉴 定 和 继 续 教 育 等 培 训 考 核 服 务 ( 六 ) 保 障 措 施 组 织 保 障 为 保 证 护 理 专 业 建 设 高 标 准 高 质 量 建 设, 确 保 建 设 项 目 有 序 实 施, 真 正 形 成 特 色 起 到 示 范 作 用, 由 买 尼 沙 主 任 具 体 负 责 护 理 专 业 建 设 项 目 的 实 施, 同 时 成 立 专 业 项 目 执 行 小 组, 见 下 表 护 理 专 业 建 设 项 目 执 行 小 组 成 员 及 分 工 姓 名 年 龄 职 务 职 称 组 织 分 工 买 尼 沙 木 4 系 主 任 副 教 授 组 长 : 全 面 专 业 负 责 人 才 培 养 模 式 改 革 工 学 交 替 合 作 项 目 建 设 课 程 体 系 建 设 校 外 教 学 基 地 建 设 完 成 护 理 员 在 校 培 训 项 目 项, 主 持 教 学 资 源 库 建 设, 门 特 色 教 材 及 工 学 结 合 课 程 建 设 特 色 教 材 及 工 学 结 合 课 程 建 设, 专 业 课 题 项 李 宏 玲 45 组 长 : 完 成 校 外 教 学 基 地 建 设, 参 与 兼 职 教 师 队 伍 建 设 教 学 基 地 副 主 任 具 体 负 责 多 站 式 教 学 实 习 方 案, 参 与 门 特 色 实 副 院 长 护 师 训 教 材 及 核 心 课 程 建 设, 参 与 教 学 资 源 库 建 设 周 彩 华 44 系 副 主 任 副 教 授 组 长 : 指 导 完 成 人 才 培 养 模 式 改 革 校 内 教 学 基 地 建 设 和 课 程 教 学 资 源 库 建 设 等 罗 文 伟 38 副 组 长 : 协 助 组 长 完 成 校 企 合 作 项 目 建 设 有 关 的 工 作, 系 副 主 副 教 授 组 织 落 实 专 业 指 导 委 员 会 会 议 ; 负 责 社 会 服 务 项 目 建 设 任 工 作 3

148 陈 再 蓉 38 系 副 主 副 组 长 : 协 助 组 长 落 实 师 资 队 伍 建 设, 参 与 2 门 特 色 教 副 教 授 任 材 及 工 学 结 合 课 程 建 设 的 组 织 工 作 刘 洁 33 教 研 室 副 组 长 : 协 助 组 长 落 实 专 业 群 建 设 具 体 负 责 专 业 群 人 讲 师 主 任 才 培 养 模 式 改 革 实 验 实 训 条 件 建 设 课 程 建 设 等 于 新 萍 42 教 学 基 地 副 主 任 护 副 组 长 : 具 体 负 责 校 外 教 学 基 地 建 设, 参 与 兼 职 教 师 队 护 理 部 师 伍 建 设, 参 与 教 学 资 源 库 建 设 主 任 郭 克 莉 52 专 业 专 业 课 程 建 设 工 作, 卫 生 服 务 实 训 基 地 建 设, 主 教 研 室 副 教 授 持 门 特 色 实 训 教 材 及 核 心 课 程 精 品 课 程 建 设, 参 与 主 任 教 学 资 源 库 建 设 刘 萍 36 教 研 室 主 管 护 主 持 护 理 专 业 实 验 实 训 建 设, 主 持 门 精 品 课 程 建 设, 主 任 师 门 特 色 实 训 教 材 和 临 床 带 教 手 册 教 研 室 主 古 丽 扎 尔 42 任 ( 检 验 副 教 授 具 体 负 责 医 学 检 验 技 术 专 业 建 设 ) 朱 玉 新 3 秘 书 助 教 协 助 组 长 完 成 各 项 目 任 务 的 开 展 佐 热 古 协 助 组 长 完 成 专 业 及 专 业 群 师 资 队 伍 建 设, 负 责 与 校 外 4 组 员 讲 师 力 实 训 基 地 联 络 和 沟 通 陈 爱 玉 45 护 士 长 副 主 任 护 师 具 体 负 责 校 外 教 学 基 地 建 设, 参 与 兼 职 教 师 队 伍 建 设 杨 艺 4 护 理 部 副 主 任 主 任 护 师 具 体 负 责 校 外 教 学 基 地 建 设, 参 与 兼 职 教 师 队 伍 建 设 田 亚 兰 39 护 理 部 副 主 任 主 任 护 师 具 体 负 责 校 外 教 学 基 地 建 设, 参 与 兼 职 教 师 队 伍 建 设 谷 新 萍 5 外 科 护 副 主 任 士 长 护 师 具 体 负 责 校 外 教 学 基 地 建 设, 参 与 兼 职 教 师 队 伍 建 设 2 制 度 保 障 为 护 理 专 业 建 设 制 订 出 一 系 列 监 督 措 施 与 管 理 制 度, 如 资 金 管 理 队 伍 管 理 项 目 建 设 过 程 管 理 和 仪 器 设 备 管 理 办 法, 保 证 护 理 专 业 建 设 规 范 有 序 的 进 行, 保 证 中 央 和 地 方 财 政 资 金 高 效 运 行, 不 被 侵 占 挪 用 医 学 系 也 将 建 立 激 励 机 制, 对 在 专 业 建 设 过 程 中 成 绩 显 著 效 益 突 出 的 人 员 给 予 重 奖, 对 逾 期 不 能 完 成 任 务, 或 者 完 成 质 量 不 高 的 人 员 将 采 取 警 告 低 聘 降 级 使 用, 直 至 解 聘 等 措 施 4

149 3 行 业 保 障 阿 克 苏 地 区 行 署 阿 克 苏 地 区 财 政 局 阿 克 苏 地 区 卫 生 局 护 理 专 业 现 有 教 学 基 地 护 理 专 业 建 设 指 导 委 员 会 的 成 员 表 示 大 力 支 持 护 理 专 业 建 设, 为 本 专 业 建 设 与 发 展 提 供 了 有 力 保 障 4 资 金 保 障 对 自 治 区 财 政 和 阿 克 苏 地 区 地 方 财 政 鼎 力 支 持 的 资 金, 对 护 理 专 业 予 以 853 万 元 人 民 币 的 支 持 和 投 入, 如 批 准, 将 足 额 及 时 到 位, 确 保 护 理 专 业 示 范 性 建 设 各 个 项 目 的 顺 利 实 施, 保 证 资 金 专 款 专 用 管 理 我 们 将 采 取 加 强 领 导 全 员 动 员 分 项 负 责, 自 觉 接 受 上 级 部 门 的 检 查 与 监 督, 脚 踏 实 地 的 做 好 重 点 专 业 建 设 的 每 一 项 工 作, 确 保 本 建 设 项 目 圆 满 完 成 ( 七 ) 设 备 清 单 护 理 专 业 建 设 项 目 设 备 清 单 单 位 : 万 元 项 目 序 号 仪 器 设 备 型 号 规 格 数 量 单 价 小 计 高 级 助 产 训 练 模 型 MBF 分 娩 机 转 示 教 模 型 MBF 高 级 难 产 示 教 训 练 模 型 MBF 高 级 会 阴 切 开 缝 合 技 能 训 练 模 型 SBC 高 级 电 脑 孕 妇 检 查 模 型 CBS 胎 心 监 护 仪 FM 设 备 带 标 配 模 拟 产 8 供 氧 系 统 氧 气 吸 入 器 标 配 房 9 刮 宫 器 械 包 SA 胎 头 吸 引 器 WED 医 用 吸 引 系 统 吸 引 器 WED 产 钳 前 位 产 床 HH/QCC-T 高 级 婴 儿 气 道 阻 塞 及 CPR 模 型 KAR/CPR 高 级 新 生 儿 脐 带 护 理 模 型 CBC 高 级 婴 儿 护 理 模 型 CWA 多 功 能 护 理 床 F ICU 2 床 头 柜 H 床 头 椅 H 设 备 带 标 配

150 项 目 序 号 仪 器 设 备 型 号 规 格 数 量 单 价 小 计 5 供 氧 系 统 氧 气 吸 入 器 标 配 医 用 吸 引 系 统 吸 引 器 WED 屏 风 HH/PF 呼 吸 机 HVJ-88A ICU 护 理 技 能 训 练 模 拟 人 TIRS 模 拟 心 脏 除 颤 起 搏 器 TIRS 多 参 数 模 拟 病 人 监 护 仪 TIRS 血 糖 检 测 仪 HEA 心 电 图 机 ECG 高 级 人 体 气 管 训 练 模 型 RHT 喉 镜 等 其 他 辅 助 设 备 ABS 呼 叫 系 统 标 配 病 例 览 HH/BLB 电 脑 品 牌 主 流 机 病 历 夹 CRH 中 心 监 护 站 CMS 手 术 模 拟 人 CWC 紫 外 线 灯 ZWX 麻 醉 机 RY-IIM 麻 醉 柜 H 手 术 凳 豪 华 圆 凳 麻 醉 凳 豪 华 圆 凳 器 械 推 车 G 模 拟 8 不 锈 钢 扇 形 手 术 器 械 台 G 手 术 室 9 不 锈 钢 手 术 器 械 托 盘 设 备 带 标 配 手 术 台 3B 供 氧 系 统 氧 气 吸 入 器 标 配 手 术 对 接 车 G 医 用 吸 引 系 统 吸 引 器 WED 无 影 灯 JHDZF 实 验 室 配 套 家 具 其 他 2 教 学 软 件 校 内 实 训 基 地 人 文 建 设 合 计 万 元 2 护 理 专 业 建 设 项 目 设 备 清 单 单 位 : 万 元 序 号 名 称 品 牌 型 号 数 量 单 价 金 额 6

151 序 号 名 称 品 牌 型 号 数 量 单 价 金 额 中 心 供 氧 负 压 设 备 带 及 管 路 日 照 爱 得 供 氧 系 统 氧 气 吸 入 器 日 照 爱 得 医 用 吸 引 系 统 吸 引 器 日 照 爱 得 输 液 天 轨 U 形 天 轨 日 照 爱 得 U 型 轨 高 级 成 人 护 理 模 型 上 海 嘉 大 JD 病 案 柜 乌 鲁 木 齐 康 顺 病 例 夹 乌 鲁 木 齐 康 顺 试 管 架 乌 鲁 木 齐 康 顺 血 糖 检 测 仪 壁 立 医 疗 BL-XT 心 电 图 机 锐 科 技 CG-22G 心 肺 听 诊 与 腹 部 触 诊 仿 真 电 子 标 准 化 病 人 综 合 教 学 系 统 实 验 室 ( 学 生 机 ) 天 津 天 TV82M TV82M 2 中 心 负 压 站 日 照 爱 得 中 心 供 氧 站 日 照 爱 得 医 用 吸 引 系 统 吸 引 器 日 照 爱 得 供 氧 系 统 氧 气 吸 入 器 日 照 爱 得 血 糖 检 测 仪 壁 立 医 疗 BL-XT 心 电 图 机 三 锐 ECG-22G TZ 身 高 体 重 秤 鹰 牌 tz 中 心 供 氧 负 压 设 备 带 及 管 路 ZDD-2 日 照 爱 得 多 参 数 模 拟 病 人 监 护 仪 上 海 医 疗 器 械 不 锈 钢 无 菌 柜 乌 鲁 木 齐 预 真 空 高 压 蒸 汽 灭 菌 锅 厦 门 中 村 组 合 式 新 生 儿 护 理 模 型 上 海 嘉 大 JD 婴 儿 游 泳 圈 ( 套 装 ) 马 博 士 供 氧 系 统 氧 气 吸 入 器 日 照 爱 得 医 用 吸 引 系 统 吸 引 器 日 照 爱 得 微 波 消 毒 仪 北 京 瑞 康 博 威 胸 腔 闭 式 引 流 护 理 模 型 上 海 嘉 JD-CK88 29 洗 胃 机 ( 小 儿 ) 抢 救 车 上 海 嘉 大 罗 氏 罗 康 全 血 糖 仪 活 力 2 型 德 国 罗 氏 全 血 糖 仪 活 力 2 型 电 子 肺 活 量 计 上 海 欣 FCS 彩 色 分 辨 视 野 计 BDII8 北 大 青 鸟 BD-Ⅱ 视 力 测 试 仪 广 州 天 高 CP 心 电 图 机 三 锐 科 技 ECG-22G 电 子 称 鹰 牌 tz M 半 面 型 防 毒 面 具 长 沙 固 特

152 序 号 名 称 品 牌 型 号 数 量 单 价 金 额 38 人 体 全 身 骨 架 上 海 欣 曼 肺 的 管 道 ( 含 动 静 脉 ) 郑 州 宏 科 不 锈 钢 骨 架 柜 陈 列 柜 头 皮 静 脉 穿 刺 术 郑 州 宏 科 颈 外 静 脉 穿 刺 术 郑 州 宏 科 上 肢 静 脉 穿 刺 术 郑 州 宏 科 臀 大 肌 注 射 部 位 及 深 部 结 构 郑 州 宏 科 股 壁 手 术 切 口 层 次 显 示 郑 州 宏 科 胃 十 二 指 肠 插 管 郑 州 宏 科 直 肠 插 管 郑 州 宏 科 腹 腔 分 区 郑 州 宏 科 下 肢 静 脉 穿 刺 术 郑 州 宏 科 双 目 生 物 显 微 镜 上 海 缔 纶 XSP-2CA 细 菌 培 养 箱 金 坛 天 竟 SPX 多 功 能 治 疗 床 石 家 庄 德 人 DC 言 语 康 复 评 估 训 练 系 统 石 家 庄 德 人 DK-YYZ 儿 童 发 展 评 估 指 导 系 统 石 家 庄 德 DK 手 指 关 节 CPM 康 复 器 石 家 庄 德 人 GK 腕 关 节 CPM 康 复 器 石 家 庄 德 人 GK 肘 关 节 CPM 训 练 器 石 家 庄 德 人 GK 肩 关 节 CPM 训 练 器 石 家 庄 德 人 YTK-E 膝 髋 踝 CPM 关 节 康 复 器 石 家 庄 德 人 GK 减 重 步 态 训 练 器 ( 电 动 门 式 架 配 医 用 慢 速 跑 台 下 肢 功 率 车 ) 石 家 庄 德 人 DB 八 件 组 合 训 练 器 ( 八 件 套 ) 石 家 庄 德 人 DQ- 63 姿 势 矫 正 镜 ( 不 锈 钢 ) 石 家 庄 德 人 DQ 可 调 式 OT 桌 石 家 庄 德 人 DZ 简 易 上 肢 功 能 评 估 器 上 海 嘉 大 皮 脂 厚 度 计 上 海 嘉 大 关 节 活 动 测 量 表 石 家 庄 德 人 DG 儿 童 减 重 步 态 训 练 器 ( 手 动 电 动 跑 台 石 家 庄 德 人 DE 儿 童 可 调 式 OT 桌 石 家 庄 德 人 DZ 儿 童 运 动 组 合 八 件 套 石 家 庄 德 人 DQ 移 位 器 ( 电 动 ) 石 家 庄 德 人 DF 平 衡 功 能 检 测 训 练 系 统 石 家 庄 德 人 DK-PHY 电 子 称 鹰 牌 tz 电 针 治 疗 仪 石 家 庄 德 人 685C 前 囟 后 囟 穿 刺 术 郑 州 宏 科 锁 骨 下 静 脉 穿 刺 术 郑 州 宏 科

153 序 号 名 称 品 牌 型 号 数 量 单 价 金 额 77 球 结 膜 注 射 睑 结 膜 注 射 郑 州 宏 科 臂 丛 阻 滞 麻 醉 示 意 郑 州 宏 科 三 角 肌 注 射 部 位 郑 州 宏 科 手 背 及 前 臂 浅 静 脉 穿 刺 术 郑 州 宏 科 股 动 脉 及 股 静 脉 穿 刺 术 郑 州 宏 科 足 静 脉 穿 刺 术 郑 州 宏 科 气 管 切 开 术 郑 州 宏 科 胸 腔 穿 刺 术 郑 州 宏 科 坐 骨 神 经 走 行 郑 州 宏 科 腰 椎 及 硬 膜 外 腔 穿 刺 郑 州 宏 科 上 颌 窦 穿 剌 郑 州 宏 科 小 脑 延 髓 池 穿 刺 术 郑 州 宏 科 肝 穿 剌 郑 州 宏 科 骶 管 穿 刺 麻 醉 郑 州 宏 科 心 内 注 射 心 包 穿 刺 术 郑 州 宏 科 肾 囊 封 闭 术 解 剖 郑 州 宏 科 膀 胱 穿 刺 阴 道 后 穹 空 刺 郑 州 宏 科 男 性 全 身 骨 骼 模 型 ( 塑 料 ) 上 海 欣 曼 XM 女 性 全 身 骨 骼 模 型 ( 塑 料 ) 上 海 欣 曼 XM 人 体 骨 骼 模 型 上 海 欣 曼 XM 人 体 骨 骼 附 肌 肉 附 着 点 着 色 模 型 上 海 欣 曼 XM 人 体 骨 骼 与 内 脏 关 系 上 海 欣 曼 XM 人 体 体 表, 人 体 骨 骼 与 内 脏 关 系 模 型 上 海 欣 曼 XM 头 颅 骨 附 肌 肉 模 型 上 海 欣 曼 XM 胎 儿 头 颅 上 海 欣 曼 XM 颅 骨 色 分 离 模 型 上 海 欣 曼 XM 鼻 骨 模 型 上 海 欣 曼 XM 颧 骨 模 型 上 海 欣 曼 XM 腭 骨 模 型 上 海 欣 曼 XM 下 颌 骨 模 型 上 海 欣 曼 XM 各 部 椎 骨 形 态 特 征 上 海 欣 曼 XM 寰 枢 颈 胸 腰 椎 放 大 上 海 欣 曼 XM 脊 柱 骨 上 海 欣 曼 XM-29B 脊 柱 骨 ( 带 骨 盆 ) 上 海 欣 曼 XM 女 性 骨 盆 上 海 欣 曼 XM 男 性 骨 盆 上 海 欣 曼 XM 手 骨 上 海 欣 曼 XM 学 生 用 手 骨 上 海 嘉 大 足 骨 上 海 欣 曼 XM 咽 腔 后 面 观 ( 咽 喉 壁 肌 ) 上 海 欣 曼 XM

154 序 号 名 称 品 牌 型 号 数 量 单 价 金 额 7 肌 肉 定 点 动 点 动 态 模 型 上 海 欣 曼 XM 肩 关 节 周 围 肌 模 型 ( 上 肢 带 深 层 肌 ) 上 海 欣 曼 XM-35C 髋 肌 解 剖 上 海 欣 曼 XM 手 骨 间 肌 上 海 欣 曼 XM 足 底 肌 肉 解 剖 上 海 欣 曼 XM-38B 人 体 浅 层 运 动 肌 肉 解 剖 上 海 欣 曼 XM 人 体 肌 肉 及 胸 腹 腔 脏 器 解 剖 上 海 欣 曼 XM-32C 鼻 腔 解 剖 放 大 上 海 欣 曼 XM 阑 尾 和 盲 肠 解 剖 上 海 欣 曼 XM 直 肠 内 腔 上 海 欣 曼 XM 直 肠 肛 管 肛 直 环 及 静 脉 通 道 上 海 欣 曼 XM-59A 肝 解 剖 上 海 欣 曼 XM 肝 胰 十 二 指 肠 解 剖 上 海 欣 曼 XM-53A 喉 软 骨 上 海 欣 曼 XM-52C 舌 骨 放 大 上 海 欣 曼 XM 喉 软 骨 及 喉 肌 解 剖 放 大 上 海 欣 曼 XM-52C 喉 软 骨 及 喉 肌 解 剖 放 大 ( 全 塑 ) 上 海 欣 曼 XM-52C 舌 肌 上 海 欣 曼 XM 气 管 支 气 管 及 肺 段 支 气 管 上 海 欣 曼 XM-525B 肺 模 型 上 海 欣 曼 XM 呼 吸 系 统 上 海 欣 曼 XM 透 明 肺 段 上 海 欣 曼 XM-57B 肾 脏 放 大 上 海 欣 曼 XM 膀 胱 前 列 腺 放 大 上 海 欣 曼 XM-77A 睾 丸 解 剖 放 大 上 海 欣 曼 XM 女 性 内 外 生 殖 器 上 海 欣 曼 XM-72A 女 性 骨 盆 及 盆 底 肌 上 海 欣 曼 XM-3A 女 性 内 生 殖 器 上 海 欣 曼 XM 子 宫 放 大 上 海 欣 曼 XM-73A 男 性 盆 腔 矢 状 切 面 上 海 欣 曼 XM 女 性 盆 腔 矢 状 切 面 上 海 欣 曼 XM 男 性 盆 部 层 次 解 剖 上 海 欣 曼 XM-3A 第 四 脑 室 脉 络 组 织 和 脉 络 丛 上 海 欣 曼 XM 大 脑 侧 脑 室 上 海 嘉 大 脑 干 放 下 丘 脑 核 团 上 海 欣 曼 XM-67C 间 脑 直 观 上 海 欣 曼 XM 内 囊 与 基 底 神 经 节 立 体 解 剖 上 海 欣 曼 XM 脑 干 放 大 上 海 欣 曼 XM 脑 干 横 切 面 上 海 欣 曼 XM-67A 脑 干 矢 状 切 面 上 海 欣 曼 XM-68B.92.92

155 序 号 名 称 品 牌 型 号 数 量 单 价 金 额 57 小 脑 放 大 上 海 欣 曼 XM 丘 脑 放 大 上 海 欣 曼 XM 脑 室 基 底 社 经 核 上 海 欣 曼 XM 脑 及 脑 动 脉 分 布 上 海 欣 曼 XM 脑 及 脑 动 脉 分 布 ( 全 塑 ) 上 海 欣 曼 XM-64B 脑 外 形 及 右 半 侧 脑 血 管 上 海 欣 曼 M-D22A 脑 解 剖 上 海 欣 曼 XM 大 脑 剖 面 模 型 上 海 欣 曼 XM 大 脑 皮 质 分 区 模 型 上 海 欣 曼 XM 大 脑 皮 质 功 能 定 位 上 海 欣 曼 XM 大 脑 分 叶 模 型 上 海 欣 曼 XM 脑 干 脑 神 经 核 脑 传 导 束 ( 一 套 6 个 ) 上 海 嘉 大 植 物 性 神 经 立 体 式 ( 附 总 论 ) 上 海 欣 曼 XM 人 体 头 颈 躯 干 上 海 嘉 大 二 性 人 上 海 嘉 大 人 体 骨 骼 附 主 要 动 脉 和 神 经 分 布 上 海 嘉 大 头 面 及 颈 部 血 管 神 经 分 布 ( 一 套 3 个 ) 上 海 嘉 大 颜 面 浅 层 肌 肉 神 经 血 管 上 海 嘉 大 颈 部 浅 层 神 经 和 血 管 上 海 嘉 大 头 面 颈 部 解 剖 和 颈 外 动 脉 分 布 上 海 欣 曼 XM 纵 膈 上 海 欣 曼 XM 纵 膈 上 海 欣 XM-527A 髂 肌 及 骼 内 动 脉 分 布 上 海 欣 曼 男 性 盆 腔 正 中 矢 状 切 及 髂 内 动 脉 分 支 模 型 上 海 嘉 大 女 性 盆 腔 正 中 矢 状 切 及 髂 内 动 脉 分 支 模 型 上 海 嘉 大 学 生 用 足 骨 上 海 嘉 大 肩 关 节 上 海 欣 曼 XM 人 体 骨 杠 杆 分 类 模 型 上 海 欣 曼 XM 人 体 关 节 分 类 模 型 上 海 欣 曼 XM 人 体 骨 连 接 模 型 上 海 欣 曼 XM 腕 关 节 上 海 欣 曼 XM 髋 关 节 上 海 欣 曼 XM 踝 关 节 上 海 欣 曼 XM 头 颈 部 局 解 上 海 欣 曼 XM 咀 嚼 肌 上 海 欣 曼 XM 手 肌 上 海 欣 曼 XM 全 身 肌 肉 解 剖 上 海 欣 曼 XM 上 肢 肌 肉 解 剖 上 海 欣 曼 XM

156 序 号 名 称 品 牌 型 号 数 量 单 价 金 额 96 下 肢 肌 肉 解 剖 上 海 欣 曼 XM 上 肢 层 次 解 剖 上 海 欣 曼 XM-35A 下 肢 层 次 解 剖 上 海 欣 曼 XM-36A 腹 股 沟 层 次 解 剖 上 海 欣 曼 XM 消 化 系 统 上 海 欣 曼 XM 人 齿 放 大 上 海 欣 曼 XM 右 下 后 牙 分 解 模 型 上 海 欣 曼 XM 龋 齿 分 解 模 型 上 海 欣 曼 XM 口 腔 模 型 上 海 欣 曼 XM-KQ 女 性 盆 部 层 次 解 剖 上 海 欣 曼 XM-3D 乳 房 解 剖 上 海 嘉 大 腹 膜 与 内 脏 上 海 欣 曼 XM 腹 膜 矢 状 切 上 海 欣 曼 XM-56A 胸 腔 横 断 上 海 欣 曼 XM-526A 腹 腔 横 断 上 海 欣 曼 XM-56B 人 体 神 经 系 统 上 海 欣 曼 XM 心 脏 解 剖 放 大 ( 全 塑 ) 上 海 欣 曼 心 脏 搏 动 与 血 液 循 环 上 海 欣 曼 XM-D 心 脏 收 缩 舒 张 与 瓣 膜 开 闭 演 示 模 型 上 海 欣 曼 XM 心 脏 传 导 系 上 海 欣 曼 XM 腹 腔 动 脉 的 配 布 上 海 欣 曼 XM 颅 内 外 静 脉 吻 合 上 海 欣 曼 XM 门 静 脉 系 上 海 欣 曼 XM 门 静 脉 及 侧 支 循 环 上 海 欣 曼 XM 人 体 浅 层 淋 巴 和 浅 静 脉 分 布 上 海 欣 曼 XM 全 身 深 层 淋 巴 回 流 ( 四 肢 略 ) 上 海 欣 曼 XM 耳 ( 外 中 内 ) 解 剖 放 大 上 海 欣 曼 XM-47A 耳 ( 外 中 内 ) 解 剖 放 大 上 海 欣 曼 XM-47C 听 小 骨 放 大 上 海 欣 曼 XM 中 耳 解 剖 放 大 上 海 欣 曼 XM 内 耳 迷 路 上 海 欣 曼 XM 内 耳 解 剖 放 大 上 海 欣 曼 XM 眼 球 解 剖 放 大 上 海 欣 曼 眼 球 解 剖 放 大 ( 全 塑 ) 上 海 嘉 大 晶 状 体 虹 膜 角 膜 玻 璃 体 上 海 欣 曼 XM 眼 解 剖 上 海 欣 曼 眼 球 仪 上 海 欣 曼 脊 髓 和 脊 神 经 上 海 欣 曼 脊 髓 横 断 面 放 大 上 海 欣 曼 脊 髓 与 椎 骨 关 系 上 海 欣 曼.8.8 2

157 序 号 名 称 品 牌 型 号 数 量 单 价 金 额 236 腰 椎 柱 解 剖 上 海 欣 曼 脑 模 型 上 海 欣 曼 颅 顶 层 次 解 剖 上 海 欣 曼 手 解 剖 放 大 上 海 欣 曼 XM 足 解 剖 放 大 上 海 欣 曼 XM 颈 前 区 结 构 ( 颈 前 肌 局 解 ) 上 海 欣 曼 XM 脑 干 内 部 结 构 及 传 导 ( 一 套 3 个 ) 上 海 嘉 大 男 性 会 阴 上 海 欣 曼 XM 女 性 会 阴 上 海 欣 曼 XM 透 明 肾 段 ( 附 A) 上 海 欣 曼 XM-75C 透 明 肝 段 上 海 欣 曼 XM 颅 内 副 交 感 神 经 ( 立 体 ) 神 经 有 颜 色 上 海 欣 曼 XM 颅 腔 及 头 颈 胸 局 解 上 海 欣 曼 XM 眼 眶 及 眼 周 解 剖 上 海 欣 曼 XM-427A 自 主 神 经 解 剖 上 海 欣 曼 XM 颈 部 肌 肉 解 剖 上 海 欣 曼 XM 头 颈 部 层 次 解 剖 附 脑 N.A 上 海 欣 曼 XM 唾 液 腺 及 咽 肌 解 剖 上 海 欣 曼 XM 脑 神 经 在 头 颈 部 分 布 上 海 欣 曼 XM 运 动 传 导 路 ( 锥 体 系 ) 上 海 欣 曼 XM 听 视 觉 传 导 路 上 海 欣 曼 XM 浅 部 感 觉 传 导 路 上 海 欣 曼 XM 深 部 感 觉 传 导 器 上 海 欣 曼 XM 彩 色 颅 底 解 剖 上 海 欣 曼 XM 脑 干 ( 全 塑 ) 上 海 欣 曼 XM 腹 壁 肌 模 型 上 海 嘉 大 阴 茎 模 型 上 海 嘉 大 呼 吸 系 统 概 观 上 海 欣 曼 XM 大 脑 内 囊 模 型 上 海 欣 曼 XM 人 体 头 颈 部 浅 层 肌 肉 血 管 神 经 模 型 上 海 欣 曼 XM 人 体 头 颈 部 中 层 肌 肉 血 管 神 经 模 型 上 海 欣 曼 XM-636A 人 体 头 颈 部 深 层 肌 肉 血 管 神 经 模 型 上 海 欣 曼 XM-636B 合 计 万 元 3 护 理 专 业 建 设 项 目 设 备 清 单 单 位 : 万 元 序 号 设 备 名 称 规 格 及 主 要 技 术 参 数 数 量 单 价 总 价 3

158 序 号 设 备 名 称 规 格 及 主 要 技 术 参 数 数 量 单 价 总 价 可 伸 缩, 采 用 优 质 钢 材, 两 侧 设 护 栏, 层 高 3cm, 层 示 教 室 宽 7mm, 位 间 距 48mm, 通 道 宽 度 48- 推 拉 椅 96mm, 坐 椅 为 聚 苯 烯 材 料, 面 板 为 8mm 高 密 度 板, *4*85, 立 板 门 板 采 用 8mm 优 质 三 聚 氢 胺 中 密 5 门 更 度 纤 维 板, 其 它 背 板 采 用 5mm 优 质 三 聚 氢 胺 中 密 度 纤 维 板 衣 柜, 分 5 个 小 柜, 带 锁 *4*85, 3 资 料 柜 立 板 门 板 采 用 8mm 优 质 三 聚 氢 胺 中 密 度 纤 维 板, 其 它 背 板 采 用 5mm 优 质 三 聚 氢 胺 中 密 度 纤 维 板, 上 柜 分 三 层, 下 柜 分 两 层, 带 锁 4 南 丁 格 尔 像 ( 8 77cm,TY-FN2 5.2 油 画 ) 5 盆 景 各 种 大 型 绿 色 植 物 总 高 85mm, 雕 像 : 原 形 取 自 伦 敦 博 物 馆 的 南 丁 格 尔 塑 南 丁 格 像, 成 人 半 身 胸 像, 青 铜 材 质, 高 65mm; 雕 像 架 : 座 尔 塑 像 高 2mm, 上 台 面 4 4mm, ( 青 铜 基 座 底 52 52mm, 中 间 立 柱 32 32mm; 碑 文 ( 宣 ) 言 ): 宽 26mm, 高 97mm, 材 质 为 亚 克 力 标 牌 电 脑 椅 座 椅 高 度 / 升 / 降 3/2 椅 背 高 84 肩 宽 45 腰 宽 4 腰 深 2 臀 宽 4/5 椅 面 长 48 椅 面 厚 度 转 椅 仿 皮 钢 架 靠 背 转 椅 电 子 钟 电 子 数 码 万 年 历.2.2 盆 景 各 种 大 型 绿 色 植 物 5..5 屏 风 简 易 更 鞋 铁 皮 9*4*85 一 组 9 个 柜 ( 文 件 柜 ) *75*85, 台 面 : 三 聚 氢 胺 板 台 面, 柜 身 采 用 5mm 3 实 验 台 优 质 三 聚 氢 胺 中 密 度 纤 维 板, 上 抽 屉 下 门 板, 中 间 留 坐 人 工 作 位, 门 屉 板 采 用 8mm 优 质 三 聚 氢 胺 中 密 度 纤 维 板 4 实 验 台 3*75*85 三 聚 氰 胺 面, 台 面 : 三 聚 氢 胺 板 台 面, 柜 身 采 用 5mm 优 质 三 聚 氢 胺 中 密 度 纤 维 板, 上 抽 屉 下 门 板, 中 间 留 坐 人 工 作 位, 门 屉 板 采 用 8mm 优 质 三 聚 氢 胺 中 密 度 纤 维 板 5 货 架 2*6*2 层 高 3cm, 全 钢 结 构, 表 面 环 氧 树 脂 静 电 喷 涂, 分 六 层 资 料 柜 9*4*85 立 板 门 板 采 用 8mm 优 质 三 聚 氢 胺 中 密 度 纤 维 板, 其 它 背 板 采 用 5mm 优 质 三 聚 氢 胺 中 密 度 纤 维 板 , 上 柜 分 三 层, 下 柜 分 两 层 7 PT 凳 83-2 尺 寸 :58x585x4-5cm

159 序 号 设 备 名 称 规 格 及 主 要 技 术 参 数 数 量 单 价 总 价 8 工 作 台 9 椅 子 2 黑 板 2 陈 列 柜 gzt-2 尺 寸 :.2(L)*.6(W)*.8(H) 承 重 :2KG 材 料 : 冷 轧 钢,( 钢 木 结 构, 三 聚 氢 胺 板 台 面, 口 字 形 矩 型 钢 承 重 结 构, 带 两 个 木 质 抽 屉 ) 日 本 进 口 增 强 聚 丙 烯 (PP) 采 用 A3 冷 碳 优 质 钢 管, 架 子 表 面 采 用 静 电 喷 涂 粉 笔 教 学 黑 板 / 磁 性 黑 板 白 板 绿 板 移 动 黑 板 / 单 面 黑 板 8* 2CM SA- ZG 饰 品 玻 璃 展 示 陈 列 柜 *4*8*3 层, 下 柜 木 质 结 构, 上 柜 铝 合 金 框 架, 四 周 透 明 玻 璃 边 框, 上 柜 分 三 层, 层 板 采 用 8mm 透 明 玻 璃 总 价 万 元 5

160 二 非 自 治 区 财 政 支 持 的 重 点 专 业 建 设 项 目 项 目 一 : 新 型 纺 织 机 电 技 术 专 业 及 其 专 业 群 建 设 项 目 组 组 长 : 麦 麦 提 依 明 ( 机 电 系 副 书 记 ) 祝 永 志 ( 机 电 系 副 主 任 ) 项 目 副 组 长 : 李 红 ( 机 电 系 副 主 任 ) 王 远 学 ( 华 孚 色 纺 有 限 公 司 经 理 ) 项 目 组 成 员 : 李 景 泉 ( 鲁 泰 棉 业 有 限 责 任 公 司 总 经 理 ) 阎 辉 ( 华 孚 色 纺 有 限 公 司 经 理 ) 努 尔 顿 吐 尔 逊 阿 孜 古 丽 吾 休 尔 袁 健 董 燕 万 江 丽 张 雷 ( 一 ) 建 设 背 景 背 景 与 人 才 需 求 () 背 景 社 会 背 景 : 纺 织 工 业 是 我 国 的 国 计 民 生 产 业, 关 系 到 96 万 人 ( 其 中 7% 为 农 民 工 ) 的 直 接 就 业, 是 走 新 型 工 业 化 道 路 和 建 设 和 谐 社 会 的 重 要 力 量 ; 纺 织 工 业 也 是 国 际 产 业 链 中 的 重 要 一 环, 我 国 纺 织 纤 维 加 工 量 占 全 球 的 36%, 纺 织 品 服 装 出 口 额 占 全 球 的 24%, 肩 负 着 为 全 世 界 人 民 创 造 美 好 生 活 的 重 任 29 年, 在 国 家 保 增 长 扩 内 需 调 结 构 一 系 列 宏 观 调 控 政 策 下, 纺 织 行 业 从 28 年 下 半 年 以 来 的 困 境 中 得 到 了 缓 解 和 恢 复 近 年 来, 我 国 纺 织 行 业 围 绕 加 快 产 业 结 构 调 整 转 变 发 展 方 式 所 做 的 工 作 取 得 成 效, 为 行 业 发 展 提 供 了 动 力 和 支 撑 因 此, 在 全 球 经 济 不 景 气 国 际 市 场 持 续 低 迷 的 情 况 下, 我 国 纺 织 行 业 仍 然 呈 现 出 了 企 稳 回 升 发 展 逐 渐 向 好 的 良 好 局 面 在 不 久 前 闭 幕 的 2 年 自 治 区 经 济 工 作 会 仪 上, 自 治 区 党 政 主 要 领 导 同 志 明 确 指 出 : 当 前, 我 们 要 紧 紧 抓 住 国 家 建 设 新 疆 优 质 棉 纱 棉 布 和 棉 纺 织 品 生 产 基 地 的 有 利 时 机, 加 大 工 作 力 度, 尽 快 落 实 国 家 支 持 新 疆 纺 织 工 业 的 具 体 政 策 和 措 施, 为 振 兴 纺 织 工 业 创 造 良 好 的 环 境 6

161 要 加 大 力 度, 重 点 推 进 石 河 子 阿 克 苏 纺 织 基 地 建 设, 进 一 步 优 化 投 资 环 境, 提 供 更 有 力 的 政 策 支 持, 千 方 百 计 吸 引 一 批 大 企 业 大 集 团 高 起 点 高 水 平 大 规 模 地 发 展 纺 织 工 业, 全 面 提 升 我 区 纺 织 工 业 的 整 体 水 平 近 几 年, 已 有 2 多 户 东 部 沿 海 知 名 企 业 落 户 新 疆, 但 以 初 步 加 工 居 多 在 产 业 转 移 的 大 背 景 下, 我 区 要 有 效 承 接 更 多 东 部 产 业 的 转 移, 面 临 许 多 现 实 挑 战 要 在 新 疆 形 成 成 本 凹 地 和 质 量 高 地, 将 现 有 企 业 做 强 做 大, 将 我 区 纺 织 工 业 向 产 业 链 的 后 端 延 伸, 我 们 还 有 大 量 工 作 地 做 因 此, 我 们 一 定 要 抓 住 中 央 支 持 新 疆 经 济 工 大 发 展 的 机 遇, 坚 定 信 心 集 中 精 力 聚 精 会 神 抓 发 展, 实 现 纺 织 工 业 发 展 的 新 突 破 行 业 背 景 : 为 了 紧 紧 把 握 中 央 有 关 加 快 新 疆 经 济 社 会 发 展 战 略 部 署 及 今 年 上 半 年 召 开 中 央 新 疆 工 作 会 议 的 政 策 机 遇, 按 照 自 治 区 经 济 工 作 会 议 精 神 和 新 疆 纺 织 工 业 调 整 和 振 兴 三 年 规 划 纲 要 提 出 的 两 城 七 园 一 中 心 建 设 的 战 略 部 署, 阿 克 苏 地 区 重 点 推 进 6422 发 展 战 略, 紧 扣 地 区 产 业 结 构 调 整, 服 务 地 区 产 业 发 展, 充 分 利 用 浙 江 省 新 一 轮 援 疆 优 势, 将 按 照 核 心 区 和 次 核 心 区 的 产 业 布 局, 重 点 推 进 一 城 多 园 的 棉 纺 产 业 规 划 建 设 一 城 ( 即 核 心 区 ) 为 阿 克 苏 地 区 纺 织 工 业 城 ; 多 园 ( 即 次 核 心 区 ) 为 沙 雅 纺 织 园 阿 瓦 提 纺 织 园 新 和 纺 织 园 阿 拉 尔 纺 织 园, 全 面 提 升 地 区 纺 织 产 业 整 体 水 平, 把 阿 克 苏 地 区 建 设 成 为 新 疆 最 重 要 的 优 质 棉 纱 棉 布 和 棉 纺 织 品 生 产 基 地 阿 克 苏 职 业 技 术 学 院 坚 持 为 地 区 经 济 发 展 和 社 会 进 步 服 务 的 办 学 方 向, 立 足 阿 克 苏, 面 向 南 疆, 围 绕 自 治 区 纺 织 产 业 二 城 七 园 一 中 心 发 展 战 略 和 地 区 纺 织 城 建 设 规 划, 充 分 利 用 浙 江 省 新 一 轮 援 疆 优 势, 积 极 学 习 借 鉴 浙 江 省 先 进 学 校 的 人 才 培 养 模 式, 在 现 有 办 学 基 础 上, 打 造 一 院 一 所 一 中 心 的 纺 织 人 才 培 养 基 地 即 : 组 建 纺 织 工 程 学 院, 筹 建 阿 克 苏 纺 织 技 术 研 究 所, 新 建 南 疆 纺 织 技 术 ( 基 地 ) 培 训 中 心 为 地 区 纺 织 产 业 培 养 大 批 的 技 术 人 才 和 产 业 工 人 根 据 自 治 区 经 济 工 作 会 议 要, 阿 克 苏 地 区 要 形 成 万 锭 棉 纺 及 化 纤 的 纺 织 规 模, 成 为 新 疆 最 重 要 的 纺 织 基 地 按 照 一 次 规 划 分 步 实 施 7

162 的 步 骤, 分 一 期 二 期 建 设, 预 期 十 年 建 成 其 中 : 一 期 从 2 25 年, 建 设 5 万 锭 纺 织 规 模, 按 每 二 年 一 步 分 三 步 实 施, 用 六 年 时 间, 实 现 阿 克 苏 地 区 纺 织 工 业 城 3 万 锭 纺 织 规 模 的 一 期 建 设 目 标 ; 沙 雅 纺 织 园 形 成 万 锭 阿 瓦 提 纺 织 园 形 成 5 万 锭 新 和 纺 织 园 形 成 2 万 锭 阿 拉 尔 纺 织 园 形 成 3 万 锭 纺 织 规 模 的 一 期 建 设 目 标 二 期 从 年, 建 设 5 万 锭 纺 织 规 模, 其 中 : 阿 克 苏 地 区 纺 织 工 业 城 新 增 3 万 锭 纺 织 规 模, 沙 雅 纺 织 园 新 增 万 锭 阿 瓦 提 纺 织 园 新 增 5 万 锭 新 和 纺 织 园 新 增 2 万 锭 阿 拉 尔 纺 织 园 新 增 3 万 锭 的 纺 织 规 模, 通 过 努 力, 最 终 实 现 阿 克 苏 地 区 万 锭 纺 织 规 模 的 目 标 任 务, 使 阿 克 苏 地 区 纺 织 工 业 城 形 成 产 业 特 色 鲜 明 集 聚 优 势 明 显 节 能 环 保 的 新 型 生 态 工 业 城 在 这 样 的 形 势 下, 落 实 自 治 区 关 于 在 南 北 疆 分 别 建 设 纺 织 工 业 城 的 发 展 构 想, 承 接 东 部 沿 海 纺 织 工 业 向 西 部 转 移, 促 进 产 业 链 衔 接 和 升 级, 实 施 本 地 优 势 资 源 转 换 战 略, 采 取 有 效 措 施, 加 快 培 养 纺 织 行 业 紧 缺 技 能 型 人 才, 为 建 设 阿 克 苏 纺 织 城 提 供 现 代 纺 织 技 术 专 业 人 才 支 持 和 储 备 人 才, 是 一 项 十 分 紧 迫 而 艰 巨 的 任 务 (2) 人 才 需 求 人 才 现 状 : 据 新 疆 纺 织 工 业 行 业 管 理 办 公 室 近 几 年 统 计 数 字 显 示, 新 疆 纺 织 行 业 职 工 人 数 为 8.2 万 人, 其 中 高 级 以 上 的 技 术 技 能 人 员 仅 占.8%, 中 级 占 3%, 初 级 占 6.2%, 相 当 一 部 分 工 人 没 有 技 术 等 级 但 在 国 外 先 进 的 纺 织 行 业 里, 高 级 中 级 初 级 技 术 技 能 人 员 比 例 大 致 分 别 为 45% 5% 5% 新 疆 纺 织 行 业 企 业 已 出 现 普 通 技 工 断 层 高 级 技 工 短 缺 的 突 出 问 题, 一 些 企 业 已 受 到 了 产 品 有 订 单, 生 产 无 技 工 的 制 约 目 前 我 区 棉 纺 行 业 劳 动 生 产 率 很 低, 严 重 缺 乏 专 业 的 管 理 人 员 技 术 人 才 和 操 作 熟 练 工, 其 中, 棉 纺 织 专 业 技 术 人 员 所 占 比 例 更 低, 尚 不 到 2%, 精 通 棉 纺 织 业 经 营 管 理 的 人 才 更 为 稀 缺 科 技 研 发 与 一 般 技 术 人 员 严 重 短 缺, 部 分 棉 纺 织 企 业 甚 至 没 有 专 业 的 棉 纺 织 产 品 开 发 技 术 人 员, 因 此 多 年 以 来 生 产 的 产 品 毫 无 改 变, 很 难 应 对 棉 纱 市 场 不 断 变 化 的 8

163 市 场 需 求 和 老 客 户 和 对 新 产 品 的 定 货 需 要 为 改 善 我 区 棉 纺 织 业 人 力 资 源 现 状, 必 须 高 度 重 视 并 全 面 启 动 本 土 棉 纺 织 业 专 业 技 术 人 才 的 培 养 阿 克 苏 是 我 国 纺 织 设 备 进 口 的 大 户,27 年 前 七 个 月, 仅 在 织 机 方 面 就 约 占 全 国 总 进 口 额 的 三 分 之 一 纺 织 企 业 除 进 口 设 备 外 还 装 备 了 大 量 的 国 内 新 设 备, 国 内 各 类 纺 织 设 备 的 科 技 含 量 向 国 际 水 平 提 升, 机 电 一 体 化 水 平 迅 速 提 高 机 电 一 体 化 技 术 在 纺 织 生 产 领 域 中 的 广 泛 应 用, 带 动 了 纺 纱 织 造 业 逐 渐 由 劳 动 密 集 型 向 技 术 资 金 密 集 型 转 化, 而 与 之 相 适 应 的 新 型 纺 织 设 备 机 电 安 装 维 护 检 修 管 理 与 技 术 人 才 的 大 量 缺 乏, 常 常 出 现 用 一 流 的 设 备, 生 产 二 流 乃 至 三 流 的 产 品 现 象, 设 备 应 有 的 效 能 得 不 到 充 分 发 挥, 设 备 功 能 不 能 得 到 充 分 利 用 纺 织 企 业 中 各 种 机 电 一 体 化 新 技 术 装 备 需 要 大 量 懂 得 相 应 技 术 的 第 一 线 的 设 备 维 护 管 理 技 术 人 员 产 业 发 展 人 才 需 求 : 纺 织 产 业 的 大 力 发 展 必 将 带 来 巨 大 的 专 业 技 术 人 才 需 求, 到 22 年 实 现 万 锭 的 纺 织 发 展 总 体 规 划, 仅 阿 克 苏 地 区 纺 织 企 业 对 纺 织 技 术 人 才 的 需 求 量 将 达 到 2 万 人, 其 中, 纺 织 技 术 管 理 人 才 4 人, 工 程 技 术 人 员 2 万 人, 纺 织 工 人 7 万 人, 可 见, 纺 织 产 业 的 发 展 需 要 巨 大 的 专 业 技 术 人 才 和 掌 握 一 定 纺 织 职 业 技 能 的 工 人 纺 织 技 术 发 展 人 才 需 求 : 随 着 纺 织 生 产 技 术 的 发 展 以 及 人 民 生 活 水 平 的 不 断 提 高, 新 技 术 新 设 备 新 产 品 日 新 月 异, 当 前 国 际 前 沿 技 术 流 行 五 大 纺 织 技 术 : 过 程 应 用 计 算 机 化 纺 织 机 械 机 电 一 体 化 纺 织 技 术 复 合 化 印 染 后 整 理 技 术 现 代 化 纺 织 产 品 高 科 技 化, 现 代 纺 织 设 备 也 广 泛 采 用 现 代 科 学 技 术 最 新 成 果, 包 括 计 算 机 技 术 信 息 技 术 自 动 控 制 技 术 等 新 技 术 新 资 料 新 设 备 更 需 要 人 才 的 支 撑, 这 就 急 需 我 们 培 养 一 大 批 整 体 素 质 高, 技 术 水 平 过 硬 的 专 业 型 人 才 地 域 限 制 造 成 人 才 急 需 : 阿 克 苏 是 多 民 族 聚 居 的 地 区, 与 内 地 相 比 还 比 较 落 后, 南 疆 与 北 疆 也 有 很 大 的 差 距 阿 克 苏 地 区 地 处 南 疆 少 数 民 族 地 区, 面 临 着 人 才 流 失 与 匮 乏 的 问 题 随 着 阿 克 苏 地 区 向 工 业 化 的 迈 进, 随 着 阿 克 苏 地 区 纺 织 工 业 城 和 纺 织 园 的 投 资 开 发, 引 进 国 内 外 纺 织 行 业 有 实 力 的 大 企 业 大 集 团 入 驻, 人 才 匮 乏 问 题 将 愈 来 愈 严 9

164 峻 许 多 企 业 为 解 决 人 才 问 题 纷 纷 从 内 地 聘 用 退 休 技 术 人 员, 使 得 企 业 用 人 成 本 一 再 攀 升 阿 克 苏 及 整 个 南 疆 亟 需 一 大 批 留 得 住 用 得 上 的 经 济 型 应 用 型 开 拓 型 管 理 型 纺 织 技 术 人 才 因 此, 纺 织 技 术 人 才 培 养 是 适 应 阿 克 苏 地 区 及 整 个 南 疆 纺 织 企 业 对 人 才 的 需 要, 是 适 应 地 区 工 业 化 发 展 的 需 要 2 专 业 建 设 的 基 础 () 办 学 规 模 通 过 多 年 的 努 力, 学 院 招 生 规 模 逐 步 扩 大, 招 生 范 围 扩 大 至 全 国 3 个 省, 学 院 该 专 业 及 专 业 群 现 有 在 校 生 已 达 59 人 目 前, 学 院 新 型 纺 织 机 电 技 术 专 业 已 发 展 成 为 办 学 条 件 好 师 资 雄 厚 毕 业 生 就 业 率 高 教 学 质 量 高 办 学 特 色 鲜 明 的 院 级 重 点 专 业, 并 与 以 新 型 纺 织 机 电 技 术 专 业 为 核 心, 同 时 辐 射 现 代 纺 织 技 术 机 电 一 体 化 技 术 电 气 自 动 化 技 术 等 专 业 形 成 了 专 业 群, 为 地 区 的 本 土 化 人 才 的 培 养 做 出 了 很 大 贡 献, 逐 步 缓 解 了 阿 克 苏 地 区 及 南 疆 纺 织 企 业 人 才 的 匮 乏 对 区 域 经 济 发 展 的 制 约 作 用, 积 极 地 促 进 了 地 区 及 南 疆 经 济 的 发 展 (2) 办 学 机 制 我 院 的 办 学 机 制 属 于 公 办 学 校, 学 校 的 投 资 方 为 地 区 自 治 区 财 政 (3) 师 资 情 况 本 专 业 现 有 专 任 教 师 5 人, 其 中 高 级 职 称 教 师 4 人, 比 例 为 26.7%, 双 师 型 教 师 8 人, 比 例 达 53.3% 3 人 具 有 研 究 生 学 位 高 级 工 2 人, 技 师 人 本 专 业 常 聘 兼 职 教 师 3 人 近 几 年 来, 本 专 业 教 师 完 成 或 在 研 项 目 项, 发 表 论 文 近 4 篇, 出 版 4 本 教 材 专 业 教 师 与 企 业 联 系 密 切, 其 中 有 多 位 教 师 被 企 业 聘 为 技 术 顾 问 (4) 课 程 建 设 课 程 建 设 以 职 业 能 力 为 本 位 以 职 业 实 践 为 主 线 以 项 目 课 程 为 主 体, 建 立 专 业 课 程 体 系 根 据 国 家 职 业 资 格 标 准 和 企 事 业 用 人 标 准 对 课 2

165 程 内 容 进 行 构 建 目 前 针 对 电 气 控 制 与 PLC 技 术 机 械 基 础 机 械 制 图 与 AutoCAD 3 门 核 心 课 程 初 步 开 展 了 项 目 化 课 程 教 学 模 式 的 研 究 与 实 施, 取 得 较 好 的 效 果 已 经 初 步 建 有 院 级 精 品 课 程 机 械 制 图 和 电 气 控 制 与 PLC 技 术 (5) 实 训 条 件 校 内 实 践 教 学 基 地 能 够 基 本 满 足 专 业 实 训 教 学 需 要, 建 有 电 工 电 子 电 机 及 电 气 技 术 PLC 工 业 自 动 化 机 械 加 工 实 训 车 间 传 感 器 与 检 测 技 术 机 械 原 理 陈 列 室 机 械 制 图 陈 列 室 等 8 个 实 训 室, 拥 有 西 门 子 PLC 软 件 教 学 软 件, 资 产 总 值 53.6 余 万 元, 具 有 较 真 实 的 职 业 氛 围 和 产 学 研 一 体 化 功 能 学 院 从 地 区 纺 织 工 业 城 建 设 对 人 才 的 需 要 出 发, 已 经 加 大 纺 织 实 训 设 备 的 投 入, 并 制 定 了 纺 织 实 验 室 仪 器 设 备 及 实 训 室 所 需 设 备 的 分 期 购 置 计 划 学 院 已 与 阿 克 苏 地 区 多 家 纺 织 企 业 建 立 了 长 期 稳 定 的 校 企 合 作 关 系, 能 够 满 足 学 生 的 实 习 实 训, 这 一 切 都 为 新 型 纺 织 机 电 技 术 专 业 的 教 学 和 实 习 实 训 提 供 了 保 证 已 经 建 立 了 新 疆 华 孚 棉 业 有 限 公 司 等 4 个 校 外 实 训 实 习 基 地 3 专 业 建 设 存 在 的 不 足 () 需 要 进 一 步 完 善 人 才 培 养 方 案, 通 过 职 业 岗 位 分 析, 确 定 培 养 目 标 定 位, 加 强 课 程 体 系 建 设 (2) 师 资 数 量 和 质 量 难 以 满 足 人 才 培 养 和 社 会 服 务 的 需 要, 要 加 强 师 资 队 伍 建 设 (3) 加 大 实 验 实 训 室 的 投 入 力 度, 进 一 步 完 善 校 内 实 训 室 和 校 外 实 训 基 地 的 运 行 管 理 机 制 (4) 大 力 开 展 知 识 技 能 的 精 品 课 程 核 心 课 程 和 实 验 实 训 指 导 书 等 教 学 资 源 库 建 设, 以 适 应 核 心 职 业 岗 位 要 求, 全 面 提 高 人 才 培 养 的 质 量 2

166 ( 二 ) 建 设 目 标 与 思 路 建 设 目 标 完 善 校 企 融 合, 过 程 导 向 的 人 才 培 养 模 式, 使 学 生 真 正 掌 握 专 业 技 术 和 多 种 技 能, 有 效 服 务 阿 克 苏 纺 织 工 业 城 建 设, 并 形 成 特 色, 完 成 专 业 课 程 体 系 的 构 建 和 课 程 标 准 的 制 定 ; 建 成 2 个 融 教 学 培 训 职 业 技 能 鉴 定 技 术 研 发 和 生 产 功 能 于 一 体 的 实 训 基 地 ; 建 设 一 支 具 有 双 带 头 人 的 高 水 平 的 专 兼 结 合 的 双 师 素 质 的 专 业 教 学 团 队 ; 在 提 高 社 会 服 务 能 力 创 新 人 才 培 养 模 式 等 方 面 取 得 明 显 进 展, 充 分 发 挥 发 展 示 范 改 革 示 范 管 理 示 范 的 作 用 2 建 设 思 路 根 据 阿 克 苏 纺 织 工 业 城 发 展 规 划 的 要 求, 以 四 个 合 作 为 主 线, 通 过 政 府 主 导, 立 足 行 业, 筑 巢 引 凤, 校 友 架 桥 等 多 种 途 径, 建 立 适 应 工 学 结 合 培 养 人 才 的 校 企 合 作 长 效 机 制 强 化 校 企 合 作 办 学 产 学 研 结 合 的 办 学 模 式, 为 实 现 工 学 结 合 打 下 坚 实 基 础, 有 效 服 务 地 区 经 济 和 社 会 发 展 以 就 业 为 导 向, 以 掌 握 专 业 技 术 和 多 种 技 能 为 主 体, 以 培 养 生 产 第 一 线 需 要 的 高 素 质 高 技 能 具 有 可 持 续 发 展 的 人 才 为 目 的, 完 善 校 企 融 合, 过 程 导 向 的 人 才 培 养 模 式, 与 企 业 共 同 开 展 三 大 建 设 工 作 过 程 系 统 化 课 程 体 系 建 设 双 师 素 质 教 师 团 队 建 设 和 集 教 学 培 训 技 能 鉴 定 和 科 技 研 发 于 一 体 的 实 验 实 训 中 心 ( 包 含 金 工 电 工 纺 织 机 电 技 术 机 械 设 计 数 控 技 术 等 ) 3 具 体 建 设 指 标 () 工 学 结 合 的 人 才 培 养 模 式 创 新 根 据 纺 织 机 电 岗 位 能 力 要 求, 修 订 课 程 实 训 的 项 目 与 企 业 生 产 实 践 项 目 相 吻 合 ; 探 索 三 方 ( 学 校 企 业 技 能 鉴 定 部 门 ) 合 作 机 制, 完 善 校 企 融 合, 过 程 导 向 的 教 学 模 式 22

167 ) 建 立 健 全 学 生 顶 岗 实 习 管 理 体 系 建 成 新 型 的 学 生 实 践 学 习 考 核 与 管 理 办 法 2) 构 建 以 生 产 工 作 过 程 为 导 向, 以 岗 位 职 业 能 力 培 养 为 主 线 的 课 程 体 系 3) 重 点 建 设 5 门 核 心 课 程, 校 企 合 作 编 写 校 本 教 材 3 部 辐 射 带 动 建 设 门 优 质 课 程 及 专 业 群 核 心 课 程 5 门 4) 创 新 教 学 管 理 制 度 和 实 践 教 学 的 过 程 管 理 质 量 考 核 监 控 机 制 5) 完 善 多 证 书 制 度 (2) 构 建 合 理 的 双 师 结 构 教 师 团 队 ) 新 增 专 职 教 师 4 人 ;22 年 专 职 教 师 达 到 9 人 ; 培 养 专 业 带 头 人 2 人 ( 校 企 各 人 ); 培 养 骨 干 教 师 5 人 2) 聘 用 行 业 企 业 能 工 巧 匠 为 专 业 兼 职 教 师, 使 兼 职 教 师 数 达 6 人 建 设 个 院 级 教 学 团 队, 培 养 名 院 级 教 学 名 师, 培 养 名 院 级 教 学 能 手 (3) 建 立 和 完 善 实 训 室 实 训 场 顶 岗 实 习 基 地 ) 新 建 纺 纱 技 术 实 训 中 心 ( 其 中 含 有 : 纱 线 检 测 实 验 室 原 料 检 测 实 验 室 及 纺 纱 技 术 实 训 室 ) 2) 扩 建 机 械 制 造 实 训 基 地 3) 巩 固 4 个 校 外 实 习 基 地, 新 增 2 个 校 外 实 习 基 地 (4) 提 高 服 务 和 辐 射 能 力 ) 以 新 型 纺 织 机 电 技 术 专 业 为 龙 头, 辐 射 带 动 现 代 纺 织 技 术 机 电 一 体 化 技 术 群 内 2 个 相 关 专 业 的 建 设 和 发 展 2)23 年 底 前 面 向 企 业 行 业 开 展 各 类 培 训 6 人 3) 为 企 业 和 社 会 提 供 技 术 服 务 23

168 ( 三 ) 建 设 内 容 创 新 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 继 续 完 善 校 企 融 合, 过 程 导 向 人 才 培 养 模 式, 突 出 职 业 实 践 能 力 培 养 以 工 作 任 务 为 载 体, 以 生 产 企 业 为 依 托, 根 据 专 业 人 才 培 养 目 标 和 岗 位 职 责 要 求, 确 定 岗 位 职 业 三 大 能 力, 构 建 以 工 作 过 程 为 导 向, 以 岗 位 职 业 能 力 培 养 为 主 线 的 课 程 体 系, 按 照 教 学 过 程 与 工 作 任 务 相 结 合, 课 堂 与 车 间 交 替 仿 真 与 生 产 结 合 的 教 学 模 式 实 施 教 学 本 专 业 构 建 的 培 养 目 标 岗 位 工 作 职 责 职 业 能 力 体 系, 见 下 图 24

169 专 业 培 养 目 标 面 向 纺 织 企 业 生 产 第 一 线, 培 养 掌 握 纺 织 机 电 技 术 专 业 知 识 及 专 业 技 能, 从 事 纺 织 机 械 设 备 电 气 设 备 的 安 装 调 试 运 行 与 维 护, 管 理 与 技 术 改 造 的 高 素 质 高 技 能 人 才 岗 位 职 责 分 析 机 械 加 工 ( 车 铣 刨 钻 钳 焊 ) 电 气 控 制 系 统 安 装 与 调 试 ; 机 械 设 备 装 配 与 调 试 ; 电 气 控 制 设 备 故 障 诊 断 与 检 修 ; 机 械 设 备 故 障 诊 断 与 检 修 ; 电 气 控 制 设 备 机 操 作 运 行 与 维 护 ; 生 产 线 操 作 运 行 与 管 理 ; 设 备 销 售 与 技 术 服 务 生 产 技 术 文 件 制 定 与 管 理 ; 设 备 检 修 计 划 与 组 织 ; 能 力 分 析, 构 建 行 动 领 域 团 队 协 作 与 沟 通 能 力 ; 计 算 机 使 用 能 力 ; 机 械 工 程 基 本 能 力 ; 电 气 电 子 工 程 基 本 能 力 ; 先 进 控 制 技 术 能 力 ; 专 业 技 术 资 料 的 阅 读 与 翻 译 能 力 ; 生 产 设 备 操 作 与 运 行 能 力 ; 生 产 设 备 机 械 系 统 装 配 与 调 试 能 力 ; 生 产 设 备 控 制 系 统 的 安 装 与 调 试 能 力 ; 生 产 设 备 的 故 障 诊 断 与 排 除 能 力 ; 引 进 生 产 线 的 技 术 消 化 与 吸 收 能 力 能 力 重 组, 构 建 学 习 领 域 基 本 素 质 能 力 专 项 技 术 能 力 专 业 核 心 与 综 合 能 力 基 础 共 通 学 习 领 域 专 项 能 力 学 习 领 域 核 心 与 综 合 能 力 学 习 领 域 新 型 纺 织 机 电 技 术 专 业 目 标 职 责 能 力 体 系 图 岗 位 职 业 三 大 能 力 : 基 本 素 质 能 力, 包 括 文 化 与 职 业 共 通 性 教 学 内 容 主 要 培 养 学 生 良 好 的 心 理 素 质 和 健 康 的 体 魄 良 好 的 团 队 协 作 与 沟 通 能 力 熟 练 使 用 计 算 机 能 力 等 基 本 能 力 2 专 项 技 术 能 力 学 生 在 学 校 企 业 教 学 做 一 体 化 教 室 的 环 境 下 交 替 学 习, 掌 握 机 械 工 程 电 气 电 子 工 程 基 本 知 识 与 技 能, 具 备 对 相 关 生 产 线 自 主 学 习 能 力 与 技 术 改 造 能 力 25

170 3 专 业 核 心 与 综 合 能 力 按 照 生 产 单 位 的 工 作 过 程 为 导 向, 以 岗 位 能 力 培 养 为 主 线, 采 取 项 目 分 解 任 务 驱 动 等 方 式, 主 要 培 养 学 生 对 纺 织 设 备 进 行 安 装 与 调 试 运 行 维 护 与 管 理 引 进 消 化 与 创 新 的 能 力 2 开 发 与 专 业 培 养 目 标 相 适 应 的 课 程 体 系 () 课 程 体 系 构 建 坚 持 知 识 能 力 素 质 三 位 一 体, 强 调 课 程 体 系 的 职 业 性 和 开 放 性, 建 设 理 论 教 学 实 践 教 学 综 合 素 质 教 育 相 统 一 的 教 学 体 系 突 出 对 学 生 职 业 岗 位 关 键 能 力 与 职 业 道 德 培 养, 将 能 力 培 养 贯 穿 于 教 学 全 过 程 要 制 定 能 力 要 求 明 确 的 考 核 标 准 教 学 计 划 与 课 程 内 容 要 体 现 职 业 岗 位 能 力 的 要 求, 按 照 职 业 岗 位 要 求 构 建 课 程 体 系 按 照 理 论 教 学 与 实 践 教 学 学 时 : 原 则, 构 建 课 程 体 系 以 项 目 为 导 向 理 论 教 学 与 实 践 教 学 以 工 作 项 目 为 轴 心 整 合 课 程 内 容 形 成 课 程 单 元, 课 程 单 元 要 和 职 业 能 力 相 对 应, 课 程 内 容 由 基 础 知 识 专 业 技 能 和 扩 展 知 识 所 组 成 要 充 分 体 现 课 程 结 构 课 程 定 位 和 课 程 内 容 的 职 业 性, 形 成 理 论 教 学 + 认 识 实 习 + 教 师 导 学 + 校 内 实 训 + 校 外 实 训 的 课 程 教 学 体 系 以 任 务 为 核 心 以 工 作 任 务 为 中 心, 以 现 场 模 拟 与 实 际 操 作 为 载 体, 在 实 际 训 练 中 进 行 能 力 培 养, 帮 助 学 生 掌 握 知 识 方 法 技 巧 探 讨 教 学 做 紧 密 结 合 的 教 学 方 法, 融 教 学 做 于 一 体, 实 现 课 程 教 学 实 施 方 式 的 根 本 性 转 变 以 双 证 书 为 手 段 构 建 以 职 业 能 力 为 主 线 的 教 学 内 容 和 教 学 环 节, 将 双 证 书 教 育 融 入 教 学 全 过 程, 使 学 生 学 习 相 关 课 程 后 可 直 接 参 加 职 业 资 格 证 书 考 试 (2) 课 程 建 设 与 教 学 改 革 26

171 课 程 设 置 应 体 现 职 业 岗 位 的 能 力 要 求, 专 业 核 心 课 程 与 职 业 岗 位 能 力 应 紧 密 对 应 重 点 建 设 5 门 核 心 课 程, 校 企 合 作 编 写 3 部 校 本 教 材 及 实 训 指 导 书 同 时 建 设 门 优 质 课 程 ) 核 心 课 程 建 设 加 强 教 学 内 容 课 程 体 系 的 全 面 建 设 开 展 以 工 作 过 程 为 导 向 项 目 教 学 为 载 体 的 课 程 改 革, 建 设 机 械 制 图 与 AutoCAD 纺 织 设 备 电 气 控 制 技 术 棉 纺 设 备 机 械 基 础 纺 纱 设 备 故 障 诊 断 与 维 修 5 门 核 心 课 程, 建 设 完 成 机 械 基 础 院 级 精 品 课 程 2) 特 色 教 材 建 设 校 企 合 作 建 设 3 部 特 色 校 本 教 材 及 其 实 训 指 导 书 3) 教 学 改 革 按 照 实 际 实 用 实 践 的 原 则 改 革 教 学 体 系, 以 应 用 为 主 旨 和 特 征 构 建 课 程 体 系 把 过 去 的 基 础 课 技 术 基 础 课 和 专 业 课 三 段 式 课 程 体 系 改 为 基 础 共 通 学 习 领 域 专 项 技 术 学 习 领 域 核 心 与 综 合 能 力 学 习 领 域 的 课 程 体 系 根 据 本 专 业 目 标 职 责 能 力 体 系, 阶 梯 递 进 式 地 培 养 学 生 的 专 业 认 知 识 图 与 绘 图 分 析 与 制 作 装 配 与 维 修 运 行 与 控 制 组 织 与 管 理 职 业 综 合 能 力, 设 置 专 项 能 力 学 习 领 域, 逐 项 培 养 专 项 技 术 能 力 ; 设 置 核 心 与 综 合 能 力 学 习 领 域, 培 养 专 业 核 心 与 综 合 能 力 所 构 建 的 基 于 生 产 线 工 作 过 程 的 课 程 体 系 见 下 图 3 开 发 职 业 技 能 鉴 定 项 目 开 展 职 业 技 能 鉴 定 项 目, 完 善 多 证 书 制 度, 满 足 学 生 职 业 资 格 考 证 就 业 双 重 目 标, 增 强 学 生 就 业 竞 争 能 力 使 毕 业 生 双 证 率 达 到 95% 以 上 27

172 4 师 资 队 伍 建 设 通 过 新 型 纺 织 机 电 技 术 专 业 建 设, 力 求 形 成 专 兼 结 合 的 师 资 队 伍, 使 我 院 新 型 纺 织 机 电 专 业 教 学 培 训 技 术 服 务 等 多 个 层 面 处 于 领 先 带 头 的 地 位 提 高 教 师 的 职 业 技 能, 形 成 一 支 双 师 型 专 业 教 师 队 伍 () 专 业 带 头 人 选 派 名 专 业 带 头 人 去 浙 江 省 对 口 学 校 学 习 同 时 从 纺 织 企 业 聘 用 名 行 业 知 名 的 技 术 专 家, 通 过 开 展 教 育 学 教 育 心 理 学 职 业 教 育 理 论 培 训, 使 其 成 为 专 业 带 头 人, 促 进 校 企 合 作 产 学 研 结 合 基 于 生 产 工 作 过 程 的 课 程 体 系 第 一 学 年 专 项 能 力 学 习 领 域 ) 各 企 业 生 产 线 认 知 引 导 整 2) 机 械 识 图 与 绘 图 机 械 制 图 制 图 测 绘 CAD 绘 图 及 实 训 3) 电 路 分 析 与 电 气 电 子 元 件 应 用 4) 典 型 零 部 件 制 造 与 检 验 应 用 5) 技 术 资 料 的 阅 读 翻 译 和 应 用 合 第 二 学 年 生 产 工 艺 生 产 线 概 论 生 产 线 见 习 电 工 电 子 技 术 电 工 电 子 实 训 械 制 造 基 础 与 课 程 设 计 ; 互 换 性 与 测 量 技 术 ; 金 工 实 习 金 工 实 习 纺 织 机 电 专 业 英 语 6) 生 产 过 程 的 组 织 与 管 理 整 企 业 管 理 7) 传 动 零 部 件 及 机 构 分 析 合 工 程 材 料 ; 工 程 力 学 ; 机 械 设 计 基 础 ; 机 械 基 础 课 程 设 计 核 心 与 综 合 能 力 学 习 领 域 8) 气 液 传 动 回 路 与 元 件 安 装 9) 纺 织 设 备 控 制 与 维 护 第 二 学 年 ) 纺 织 设 备 安 装 与 维 修 第 二 学 年 合 ) 顶 岗 实 习 第 二 学 年 第 三 学 年 整 液 压 与 气 动 技 术 典 型 电 路 控 制 ; 调 速 传 动 技 术 ;P LC 及 PLC 实 训 ; 自 动 检 测 技 术 ; 自 动 化 仪 表 ; 调 速 实 训 纺 织 设 备 维 修 ; 自 动 机 与 生 产 线 ; 典 型 生 产 线 运 行 维 护 ; 生 产 线 安 装 与 调 试 实 训 毕 业 设 计 ( 论 文 ); 毕 业 实 习 28

173 基 于 生 产 线 工 作 过 程 的 课 程 体 系 图 (2) 骨 干 教 师 新 增 4 名 教 师 ; 选 派 若 干 教 师 进 修 培 训 ; 到 企 业 实 践 锻 炼 2 个 月 的 教 师 比 例 达 到 4%, (3) 双 师 结 构 教 师 进 一 步 通 过 职 业 教 育 培 训 企 业 挂 职 锻 炼 生 产 服 务 等 方 式 培 养 双 师 结 构 教 师, 使 其 能 独 立 讲 授 一 门 核 心 课 程, 指 导 学 生 实 习 实 训, 能 帮 助 企 业 解 决 常 见 问 题 的 优 秀 教 师 (4) 行 业 专 家 兼 职 教 师 聘 用 聘 用 行 业 技 术 专 家 或 企 业 工 程 师 3 人, 使 其 能 够 掌 握 职 业 教 育 规 律, 更 好 地 开 展 教 学 活 动, 成 为 专 业 兼 职 骨 干 教 师 到 22 年 底 形 成 合 理 的 双 师 结 构 专 兼 教 师 团 队 逐 步 达 到 以 下 目 标 : )22 年 纺 织 机 电 专 业 专 职 教 师 9 人 2) 到 22 年 底 具 有 硕 士 以 上 学 历 的 教 师 增 加 2 人 ( 含 在 读 ) 3) 培 养 专 业 教 师, 使 高 级 职 称 以 上 的 教 师 到 22 年 底 占 教 师 总 数 的 35% 以 上 4) 在 双 师 型 团 队 的 培 养 上, 要 加 强 具 有 实 践 能 力 的 双 师 型 教 师 的 培 养 力 度, 到 22 年, 双 师 型 教 师 的 技 能 有 很 大 提 高 到 2 2 年 底 双 师 结 构 教 师 达 到 7% 以 上 5) 加 强 专 业 带 头 人 和 中 青 年 骨 干 教 师 的 培 养, 逐 步 形 成 一 支 稳 定 的 专 业 学 术 梯 队 6) 聘 用 行 业 专 家 人 为 专 业 带 头 人 行 业 能 工 巧 匠 2 人 为 专 业 兼 职 教 师, 兼 职 教 师 承 担 的 专 业 课 学 时 比 例 达 到 4% 师 资 队 伍 建 设 目 标 专 业 专 任 教 师 兼 职 教 师 29

174 高 级 双 师 专 业 带 骨 干 中 级 以 上 总 人 数 高 学 历 人 数 职 称 教 师 头 人 教 师 职 称 新 型 纺 织 机 电 技 术 >7 5 实 训 条 件 建 设 () 校 内 实 训 基 地 建 设 根 据 校 企 融 合, 过 程 导 向 人 才 培 养 模 式 的 需 要, 紧 紧 围 绕 地 区 6422 发 展 战 略, 及 一 城 多 园 纺 织 产 业 发 展 规 划, 提 出 一 院 一 所 一 中 心 的 纺 织 人 才 建 设 计 划, 力 争 在 十 二 五 期 间 新 建 一 所 纺 织 工 程 学 院 一 所 纺 织 品 研 究 所 和 一 所 南 疆 纺 织 人 才 培 训 中 心, 加 大 纺 织 工 程 学 院 的 建 设 力 度 在 现 有 校 内 实 验 实 训 室 的 基 础 上, 紧 紧 围 绕 地 区 6422 发 展 战 略 和 一 城 多 园 纺 织 产 业 发 展 规 划, 新 建 集 教 学 培 训 技 能 鉴 定 和 科 技 研 发 于 一 体 的 工 科 实 验 实 训 中 心 校 内 实 训 室 建 设 一 览 表 名 称 ( 建 设 方 式 ) 购 置 仪 器 设 备 地 区 财 政 资 对 外 实 训 项 目 培 训 工 种 金 ( 万 元 ) 服 务 负 责 人 纺 纱 技 术 实 训 中 心 纺 织 品 检 验 实 纺 织 行 业 各 纺 织 纺 织 品 检 验 验 纺 纱 设 备 操 种 职 业 技 能 品 检 纺 纱 设 备 作 的 培 训 验 李 红 机 械 制 造 实 训 基 地 机 械 加 工 设 备 车 铣 刨 车 铣 刨 袁 健 合 计 (2) 校 外 实 训 基 地 建 设 为 提 高 人 才 培 养 质 量 和 就 业 质 量, 要 不 断 开 发 和 巩 固 顶 岗 实 习 基 地 选 择 技 术 先 进 区 域 影 响 大 人 才 供 需 关 系 稳 定 的 企 业, 与 其 建 立 互 惠 互 利, 资 源 共 享 共 同 发 展 的 紧 密 合 作 关 系, 建 立 纺 纱 技 术 实 训 中 心, 成 为 本 专 业 学 生 的 顶 岗 实 习 基 地, 保 证 学 生 实 现 半 年 以 上 的 高 质 量 顶 岗 实 训 和 就 业 达 到 每 一 个 实 训 基 地 具 备 为 学 生 提 供 食 宿 的 服 务 设 施, 有 供 学 生 办 公 和 学 习 的 场 地 和 设 施, 有 相 对 固 定 的 实 习 指 导 老 师, 有 相 3

175 对 稳 定 的 专 业 实 训 岗 位, 有 相 对 完 善 的 实 习 流 程 和 管 理 制 度 同 时, 实 训 基 地 还 可 作 为 校 企 双 方 合 作 培 训 企 业 技 能 人 员 的 基 地 积 极 探 索 校 企 共 建 实 训 基 地 订 单 培 养 工 学 交 替, 校 企 双 向 介 入 预 就 业 实 习 等 多 种 形 式 的 合 作 模 式, 与 企 业 共 同 开 发 培 训 包 学 习 包 等, 为 进 一 步 开 发 体 现 工 学 结 合 的 课 程 体 系 摸 索 经 验 通 过 纺 纱 技 术 实 训 中 心 的 建 设, 保 证 每 位 学 生 在 校 学 习 期 间 有 半 年 以 上 的 顶 岗 实 习, 提 高 人 才 培 养 质 量 和 适 应 社 会 生 产 的 能 力, 为 学 生 就 业 和 发 展 奠 定 基 础 (3) 校 企 合 作 工 学 结 合 运 行 机 制 建 设 建 立 健 全 以 下 内 容 : 实 习 基 地 管 理 机 构 及 职 责 ; 顶 岗 实 习 管 理 制 度 ; 实 习 考 勤 及 劳 动 纪 律 的 管 理 制 度 ; 学 生 顶 岗 实 习 能 力 标 准 ; 专 业 教 师 企 业 实 践 制 度 ; 实 训 指 导 教 师 的 职 责 ; 实 习 的 考 核 方 法 6 职 业 素 质 培 养 和 技 能 大 赛 () 职 业 素 质 培 养 把 培 养 社 会 主 义 企 业 优 秀 接 班 人 的 目 标 与 学 生 职 业 素 质 养 成 紧 密 结 合 倡 导 接 班 人 意 识 引 导 学 生 树 立 为 自 治 区 新 型 工 业 化 建 设 建 功 立 业 的 远 大 理 想, 实 践 进 入 学 校 门, 要 做 职 业 人, 学 习 为 创 业, 入 厂 当 先 锋 的 人 生 目 标 ; 参 照 企 业 职 业 岗 位 的 素 质 要 求, 在 学 生 原 有 素 质 水 平 上 实 现 职 业 素 质 的 提 升, 与 企 业 职 业 岗 位 的 素 质 要 求 更 接 近 要 将 职 业 素 质 职 业 健 康 和 安 全 融 入 理 论 和 实 践 教 学 环 节 通 过 校 内 外 实 训 环 节 和 规 范 实 训 标 准, 使 学 生 养 成 良 好 的 职 业 素 质, 掌 握 职 业 健 康 与 安 全 知 识 以 科 学 的 劳 动 观 与 技 术 观 为 指 导, 帮 助 学 生 正 确 理 解 技 术 发 展 劳 动 生 产 组 织 变 革 和 劳 动 活 动 的 关 系, 充 分 认 识 职 业 和 技 术 实 践 活 动 对 经 济 发 展 和 个 人 成 长 的 意 义 和 价 值, 使 学 生 形 成 健 康 的 劳 动 态 度 良 好 的 职 业 道 德 和 正 确 的 价 值 观, 全 面 提 高 劳 动 者 素 质 把 提 高 学 生 的 职 业 能 力 放 在 突 出 的 位 置, 加 强 实 践 性 教 学, 满 足 行 业 企 业 对 生 产 管 理 服 务 一 线 对 高 素 质 劳 动 者 的 迫 切 需 要 培 养 学 生 的 吃 苦 耐 劳 精 神 奉 献 3

176 精 神 和 合 作 精 神, 特 别 是 培 养 学 生 的 创 新 精 神, 加 强 学 生 爱 岗 敬 业 的 教 育, 在 培 养 学 生 专 业 能 力 的 同 时, 注 重 培 养 学 生 的 方 法 能 力 和 社 会 能 力, 提 高 学 生 的 就 业 竞 争 力 职 业 素 质 教 育 要 分 阶 段 有 重 点 全 过 程 实 施, 特 别 是 要 保 证 学 生 学 有 专 长 通 过 锻 炼 实 用 的 职 业 技 能, 把 确 立 科 学 的 职 业 理 想 作 为 职 业 素 质 教 育 的 落 脚 点 根 据 不 同 年 级 学 生 的 身 心 特 征 和 素 质 养 成 要 求, 可 将 职 业 素 质 教 育 活 动 分 为 适 应 过 渡 逐 步 养 成 与 全 面 提 高 就 业 准 备 三 个 阶 段, 根 据 相 关 专 业 行 业 的 职 业 素 质 按 专 题 分 层 次 有 重 点 循 序 渐 进, 将 职 业 素 质 教 育 贯 穿 于 学 生 学 习 的 全 过 程 (2) 技 能 大 赛 提 高 教 师 对 技 能 大 赛 的 认 识 通 过 各 种 方 式 提 升 专 业 教 师 对 技 能 大 赛 的 认 识, 通 过 技 能 大 赛 突 出 对 学 生 职 业 技 能 和 实 践 能 力 的 培 养, 优 化 纺 织 专 业 人 才 培 养 促 进 行 业 发 展, 提 高 行 业 竞 争 力, 推 进 产 业 升 级, 加 快 地 区 绿 色 纺 织 经 济 的 形 成 努 力 开 创 我 院 纺 织 类 专 业 高 职 教 育 教 学 工 作 新 局 面 2 建 立 技 能 大 赛 规 章 制 度 全 面 建 立 技 能 大 赛 规 章 制 度, 将 职 业 技 能 大 赛 项 目 内 嵌 到 纺 织 机 电 人 才 培 养 方 案 和 教 学 过 程 中, 内 嵌 到 服 务 经 济 社 会 的 功 能 中, 实 现 技 能 大 赛 由 阶 段 性 工 作 向 常 态 性 工 作 转 变, 由 少 数 师 生 参 与 向 全 体 师 生 参 与 转 变, 真 正 形 成 普 通 教 育 有 高 考 职 业 教 育 有 技 能 大 赛 的 新 局 面 3 积 极 参 与 技 能 大 赛, 进 一 步 提 高 职 业 教 育 质 量 技 能 大 赛 的 内 容 充 分 反 映 相 关 行 业 企 业 职 业 岗 位 技 能 要 求, 技 能 大 赛 的 环 节 要 充 分 吸 收 相 关 行 业 企 业 的 人 员 参 与 和 指 导, 技 能 大 赛 的 活 动 要 积 极 与 行 业 企 业 合 作, 可 以 以 企 业 名 称 冠 名 要 通 过 多 种 形 式 和 途 径 积 极 争 取 行 业 企 业 对 技 能 大 赛 的 支 持, 并 以 此 作 为 深 化 校 企 合 作 的 契 机 与 突 破 口 积 极 参 与 技 能 大 赛, 与 课 程 改 革 紧 密 结 合, 以 技 能 大 赛 引 导 推 进 和 检 验 课 程 改 革, 课 程 改 革 要 充 分 反 映 技 能 大 赛 对 教 学 的 要 求, 要 将 将 技 能 大 赛 内 容 提 炼 转 化 为 课 程 教 学 改 革 项 目, 反 映 到 教 学 过 程 中 去 32

177 7 教 学 质 量 管 理 体 系 建 设 研 究 并 健 全 适 应 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 的 课 程 标 准 体 系 教 学 质 量 监 控 与 保 障 体 系 教 学 质 量 评 价 体 系 校 企 共 同 制 定 课 程 标 准, 完 善 相 关 教 材 实 训 指 导 书 技 能 测 试 库 等 建 设 ; 共 同 研 究 并 建 立 质 量 监 控 体 系, 共 同 实 施 人 才 培 养 方 案, 及 时 反 馈 教 学 信 息, 实 施 教 学 全 教 程 的 动 态 监 控 ; 以 学 生 制 作 产 品 的 质 量 为 主 要 考 核 依 据, 结 合 企 业 绩 效 考 核 目 标, 建 立 健 全 质 量 评 价 体 系, 明 确 校 企 双 方 的 考 核 责 任, 校 企 共 同 考 核, 并 将 考 核 结 果 记 入 学 生 档 案 () 共 建 教 学 质 量 标 准 体 系 积 极 探 索 职 业 岗 位 要 求 和 专 业 教 学 计 划 有 机 结 合 的 途 径 和 方 法, 成 立 专 业 建 设 指 导 委 员 会, 校 企 合 作 制 定 人 才 培 养 标 准 培 养 方 案, 共 建 覆 盖 各 个 教 学 环 节 的 质 量 标 准 与 体 系, 着 重 建 设 实 践 教 学 环 节 的 质 量 标 准 体 系 一 是 建 立 教 师 教 学 标 准 二 是 建 立 与 专 业 生 产 技 术 密 切 结 合, 与 职 业 技 能 认 证 高 度 融 合 的 专 业 课 程 理 论 标 准 三 是 建 立 实 践 技 能 考 核 体 系 坚 持 以 需 求 为 目 标, 校 企 共 建 适 应 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 的 教 育 教 学 质 量 监 控 与 评 价 体 系, 强 化 教 学 质 量 的 校 内 外 监 控, 形 成 特 色 鲜 明 的 教 学 质 量 监 控 模 式 坚 持 并 完 善 教 学 督 导 制 度, 聘 请 懂 得 教 学 规 律 了 解 高 职 教 育 的 专 家 企 业 技 术 人 员 充 实 督 学 队 伍, 开 展 对 教 学 工 作 全 方 位 全 过 程 的 指 导 监 督, 实 行 教 学 质 量 的 动 态 监 控 构 建 过 程 评 价 与 结 果 评 价 相 结 合 的 教 学 质 量 评 价 指 标 体 系, 特 别 要 落 实 学 生 实 践 性 环 节 和 职 业 技 能 的 考 核, 建 立 以 学 生 综 合 职 业 能 力 为 主 要 评 价 标 准 的 教 学 质 量 评 价 指 标 体 系 对 教 师 教 学 质 量 的 评 价, 通 过 落 实 开 学 期 中 期 末 三 个 阶 段 的 工 作, 完 善 学 院 督 导 评 价 系 部 考 核 评 价 同 行 相 互 评 议 学 生 民 主 评 议 制 度 的 四 个 层 面 的 考 评 体 系, 实 行 过 程 评 价 与 结 果 评 价 的 统 一 (2) 共 建 教 学 质 量 监 控 体 系 33

178 以 专 业 教 学 质 量 监 控 体 系 为 基 础, 融 汇 棉 纺 生 产 企 业 生 产 管 理 制 度, 建 立 起 对 教 学 全 过 程 科 学 规 范 系 统 的 运 行 监 控 体 系 ; 研 究 管 理 工 作 制 度 和 运 行 机 制, 校 企 合 作 完 善 有 关 教 学 管 理 文 件 ; 加 强 学 生 顶 岗 实 习 期 间 的 实 习 质 量 监 控, 详 细 记 录 学 生 在 实 习 期 间 的 学 习 和 工 作 情 况, 校 企 共 同 考 核, 考 核 分 三 部 分 : 实 习 结 束 前 现 场 考 核, 让 学 生 讲 解 工 艺 流 程, 分 析 设 备 结 构 ; 卷 面 考 核 主 要 包 括 工 艺 原 理 安 全 知 识 等 ; 实 习 结 束 后 还 要 写 出 详 细 的 实 习 报 告, 包 括 听 到 的 看 到 的 和 想 到 的, 综 合 考 虑 学 生 的 敬 业 精 神 工 作 作 风 实 践 能 力 和 创 新 能 力, 建 立 相 应 的 评 分 标 准, 并 将 考 核 结 果 记 入 学 生 档 案, 切 实 提 高 实 习 质 量 ; 与 企 业 签 订 学 生 实 习 安 全 管 理 协 议, 加 强 师 生 在 生 产 岗 位 上 的 教 学 全 程 管 理 监 控 (3) 共 建 教 学 质 量 评 价 体 系 针 对 用 人 单 位 的 人 才 规 格 和 就 业 市 场 需 求, 改 进 教 学 质 量 评 价 体 系, 将 教 学 质 量 形 成 性 评 价 和 总 结 性 评 价 相 结 合 单 项 评 价 和 综 合 评 价 相 结 合 内 部 评 价 和 外 部 评 价 相 结 合, 研 究 设 计 教 学 质 量 评 价 体 系 健 全 社 会 企 业 学 校 学 生 共 同 参 与 的 评 价 机 制, 实 现 过 程 + 结 果 的 教 学 效 果 评 价 8 专 业 教 学 资 源 库 建 设 利 用 两 年 的 时 间, 重 点 建 设 或 完 善 专 业 群 共 用 教 学 资 源 库,() 实 验 实 训 设 施 : 机 械 制 造 实 训 基 地 纺 织 技 术 实 训 中 心 ;(2) 师 资 队 伍 建 设 : 专 职 队 伍 兼 职 队 伍 双 师 队 伍 ;(3) 工 学 结 合 课 程 建 设 ; (4) 教 材 建 设 9 专 业 群 建 设 以 新 型 纺 织 机 电 技 术 专 业 为 龙 头, 辐 射 带 动 现 代 纺 织 技 术 机 电 一 体 化 技 术 等 专 业 建 设 可 以 实 现 以 新 型 纺 织 机 电 技 术 为 核 心 的 专 业 群 内 专 业 教 学 资 源 ( 实 训 条 件 师 资 专 业 建 设 机 制 课 程 体 系 人 才 培 养 模 式 ) 共 享, 整 体 提 升 专 业 群 内 人 才 培 养 质 量 和 毕 业 生 就 业 质 量 () 课 程 体 系 和 教 学 内 容 改 革 34

179 探 索 和 完 善 现 代 纺 织 技 术 机 电 一 体 化 技 术 等 专 业 的 人 才 培 养 模 式, 培 养 与 现 代 纺 织 技 术 机 电 一 体 化 技 术 等 专 业 的 高 素 质 高 技 能 和 可 持 续 发 展 的 生 产 第 一 线 应 用 型 人 才 以 此 开 发 2 个 专 业 的 课 程 体 系, 同 时 建 设 现 代 棉 纺 技 术 基 础 供 配 电 技 术 棉 纺 工 艺 传 感 器 与 检 测 技 术 纺 织 材 料 与 实 验 5 门 优 质 课 程, 并 编 制 现 代 棉 纺 技 术 基 础 部 校 本 教 材 (2) 师 资 队 伍 建 设 () 培 养 现 代 纺 织 技 术 专 业 带 头 人 名, 培 养 骨 干 教 师 3 名 (2) 培 养 机 电 一 体 化 技 术 专 业 带 头 人 名, 培 养 骨 干 教 师 3 名 每 个 专 业 聘 用 4 名 行 业 技 术 能 手 作 为 专 业 兼 职 教 师, 兼 职 教 师 承 担 的 专 业 课 学 时 比 例 达 到 4% (3) 实 验 实 训 条 件 建 设 依 托 阿 克 苏 纺 织 工 业 城 的 建 设, 完 善 实 验 ( 训 ) 室 的 软 环 境 建 设, 在 实 训 室 中 营 造 良 好 的 企 业 文 化 氛 围, 使 学 生 在 校 内 体 验 企 业 的 真 实 环 境 社 会 服 务 能 力 建 设 () 社 会 培 训 利 用 本 专 业 实 训 师 资 条 件, 为 区 域 内 相 近 专 业 开 展 师 资 培 训, 使 师 资 在 技 术 操 作 指 导 学 生 岗 位 实 践 方 面 有 明 显 提 升 同 时 面 向 行 业 进 行 机 械 加 工 操 作 工 机 械 设 备 安 装 工 农 机 修 理 工 数 控 加 工 操 作 工 维 修 电 工 纺 纱 工 等 工 种 的 培 训 鉴 定 (2) 技 术 服 务 面 向 社 会 企 业 科 研 单 位 开 展 服 务 业 务, 大 力 开 展 机 械 加 工 与 维 修 电 气 控 制 技 术 纺 纱 技 术 的 培 训, 提 升 区 域 内 机 械 制 造 机 电 和 纺 织 企 业 的 技 术 水 平 (3) 对 口 支 援 35

180 在 浙 江 省 兄 弟 院 校 的 大 力 支 持 下, 将 新 型 纺 织 机 电 技 术 专 业 建 设 成 为 南 疆 乃 至 新 疆 的 示 范 专 业, 对 口 支 援 地 区 各 县 市 职 教 中 心 的 纺 织 技 术 及 相 关 专 业 的 建 设, 实 现 资 源 共 享, 以 促 进 地 区 职 业 教 育 的 快 速 发 展 ( 四 ) 资 金 预 算 与 建 设 进 度 新 型 纺 织 机 电 技 术 专 业 及 专 业 群 资 金 投 入 预 算 单 位 : 万 元 人 才 培 养 模 式 与 课 程 体 系 改 革 师 资 队 伍 建 设 校 企 合 作 工 学 结 合 运 行 机 制 建 设 教 学 实 验 实 训 条 件 建 设 专 业 名 称 新 型 纺 织 机 电 技 术 专 业 编 号 ZD4 资 金 预 算 及 来 源 自 治 区 财 政 投 入 地 区 财 政 投 入 学 院 投 入 建 设 内 容 小 22 年 小 计 小 计 年 度 年 度 计 度 年 度 年 度 年 度 合 计 合 计 人 才 培 养 模 式 创 新 课 程 体 系 优 化 优 质 核 心 课 程 建 设 教 学 过 程 管 理 与 质 量 监 控 评 价 体 系 建 设 小 计 专 业 带 头 人 培 养 骨 干 教 师 培 养 双 师 素 质 教 师 培 养 兼 职 教 师 队 伍 建 设 小 计 校 企 合 作 理 事 会 运 行 机 制 校 企 合 作 双 主 体 办 学 机 制 小 计 校 内 实 训 基 地 校 外 实 训 基 地 小 计

181 社 会 服 务 能 力 建 设. 社 会 培 训 技 术 服 务 小 计 人 才 培 养 模 式 与 课 程 体 系 改 革 师 资 队 伍 建 设 专 业 群 建 设 3. 教 学 实 验 实 训 条 件 建 设 4 校 企 合 作 工 学 结 合 体 制 建 设 5. 社 会 服 务 能 力 建 设 小 计 新 型 纺 织 机 电 技 术 专 业 及 相 关 专 业 群 项 目 建 设 进 度 专 业 名 称 新 型 纺 织 机 电 技 术 建 设 负 责 人 : 麦 麦 提 依 明 祝 永 志 建 设 内 容 人 才 培 养 模 式 与 课 程 体 系 改 革. 人 才 培 养 模 式 改 革 2. 课 程 体 系 构 建 2 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 以 职 业 能 力 分 解 为 起 点, 构 建 校 企 融 合, 过 程 导 向 的 人 才 培 养 模 式 验 收 要 点 : 人 才 需 求 与 专 业 调 研 报 告 ; 2 人 才 培 养 方 案 论 证 相 关 材 料 ; 3 专 业 人 才 培 养 方 案 ( 责 任 人 : 努 尔 顿 吐 尔 逊 ) 预 期 目 标 : 构 建 基 于 岗 位 能 力 需 求 以 能 力 培 养 为 核 心 的 专 业 课 程 体 系 ( 试 行 稿 ); 基 于 工 作 过 程 构 建 课 程 标 准 ( 试 行 稿 ) 验 收 要 点 : 专 业 课 程 体 系 构 建 的 行 业 企 业 岗 位 调 研 分 析 报 告 2 课 程 设 置 依 据 分 析 论 证 ; 初 步 构 建 课 程 体 系 ; 工 作 任 务 与 岗 位 能 力 分 析 报 告 ( 责 任 人 : 努 尔 顿 吐 尔 逊 ) 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 形 成 切 实 可 行 的 人 才 培 养 方 案 验 收 要 点 : 工 学 结 合 人 才 培 养 实 施 方 案 管 理 办 法 ; 2 工 学 交 替 顶 岗 实 习 效 果 评 价 ( 责 任 人 : 努 尔 顿 吐 尔 逊 ) 预 期 目 标 : 形 成 科 学 合 理 的 专 业 课 程 体 系 ( 定 稿 ) 和 课 程 标 准 ( 定 稿 ) 验 收 要 点 : 校 企 共 同 制 定 课 程 体 系 规 划 ; 课 程 体 系 构 建 流 程 分 析 实 施 方 案 及 实 施 材 料 ; 课 程 体 系 实 施 的 过 程 ; 材 料 专 业 教 学 标 准 实 施 方 案 实 施 材 料 评 价 标 准 评 价 材 料 ( 责 任 人 : 努 尔 顿 吐 尔 逊 阿 达 来 提 阿 不 力 克 ) 37

182 专 业 名 称 新 型 纺 织 机 电 技 术 建 设 负 责 人 : 麦 麦 提 依 明 祝 永 志 建 设 内 容 师 资 队 伍 建 设 3. 课 程 建 设 4. 教 学 过 程 管 理 与 质 量 监 控 评 价 体 系 建 设. 专 业 带 头 人 培 养 2 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 建 设 5 门 核 心 课 程 ; 进 行 课 程 定 位 课 程 标 准 教 学 内 容 教 学 方 法 与 手 段 课 程 考 核 方 式 等 课 程 设 计 验 收 要 点 : 纺 织 设 备 电 气 控 制 技 术 等 5 门 课 程 建 设 资 料 ; 23 部 校 本 教 材 及 其 实 训 教 材 ( 责 任 人 : 全 体 核 心 课 程 建 设 负 责 人 ) 预 期 目 标 : 完 善 系 教 学 质 量 管 理 与 监 控 督 导 机 构 教 学 过 程 管 理 与 质 量 监 控 的 效 果 评 价 体 系 验 收 要 点 : 系 教 学 质 量 管 理 与 监 控 督 导 机 构 及 机 构 成 员 基 本 情 况 一 览 表 2 教 学 过 程 管 理 与 质 量 监 控 的 效 果 评 价 体 系 ( 责 任 人 : 阿 达 来 提 ) 预 期 目 标 : 校 企 选 拔 聘 用 专 业 带 头 人 共 2 人, 通 过 参 加 国 内 外 新 型 纺 织 机 电 技 术 教 育 参 观 研 讨 企 业 实 践 主 持 教 改 和 科 研 项 目 开 发 课 程 等 方 式, 提 高 专 业 带 头 人 在 纺 织 行 业 的 影 响 力, 参 加 省 级 以 上 培 训 2 人 次 验 收 要 点 : 培 养 专 业 带 头 人 方 案 ; ( 责 任 人 : 张 柳 ) 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 完 成 门 优 质 课 程 建 设 进 行 课 程 定 位 课 程 标 准 教 学 内 容 教 学 方 法 与 手 段 课 程 考 核 方 式 等 课 程 设 计 验 收 要 点 : 电 工 电 子 技 术 等 门 课 程 建 设 资 料 ; ( 责 任 人 : 全 体 课 程 建 设 负 责 人 ) 预 期 目 标 : 建 立 健 全 系 教 学 质 量 管 理 与 监 控 督 导 机 构 教 学 过 程 管 理 与 质 量 监 控 的 效 果 评 价 体 系 验 收 要 点 : 机 电 系 教 学 管 理 制 度 汇 编 2 毕 业 生 就 业 跟 踪 调 查 ( 责 任 人 : 阿 达 来 提 ) 预 期 目 标 : 继 续 培 养 专 业 带 头 人, 使 其 成 为 具 有 先 进 新 型 纺 织 机 电 技 术 教 育 理 念 的 纺 织 机 电 技 术 教 育 界 知 名 专 家, 参 加 省 级 以 上 培 训 2 人 次 培 养 名 院 级 教 学 名 师 验 收 要 点 : 专 业 带 头 人 参 加 学 术 交 流 活 动 专 业 培 训 的 总 结 材 料 2 参 加 相 关 企 业 生 产 实 践 和 产 教 研 结 合 活 动 的 相 关 材 料 ; 3 专 业 带 头 人 培 养 过 程 相 关 资 料 ; 4 兼 职 专 业 带 头 人 指 导 专 业 建 设 课 程 建 设 的 相 关 材 料 ; 5 院 级 教 学 名 师 相 关 材 料 ( 责 任 人 : 张 柳 ) 38

183 专 业 名 称 新 型 纺 织 机 电 技 术 建 设 负 责 人 : 麦 麦 提 依 明 祝 永 志 建 设 内 容 校 企 合 作 理 事 会 运 行 机 2. 骨 干 教 师 培 养 3. 双 师 素 质 教 师 培 养 4. 兼 职 教 师 队 伍 建 设 2 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 培 养 骨 干 教 师 6 名 培 养 名 院 级 教 学 能 手 验 收 要 点 : 骨 干 教 师 培 养 方 案 ; 2 培 养 对 象 情 况 一 览 表 ; ( 责 任 人 : 陈 涛 ) 预 期 目 标 : 通 过 对 专 业 教 师 培 训 下 企 业 锻 炼 等 方 式, 使 得 双 师 素 质 教 师 比 例 达 到 6% 培 养 个 双 师 结 构 的 院 级 教 学 团 队 新 增 专 职 教 师 2 人 验 收 要 点 : 双 师 素 质 教 师 培 养 对 象 培 养 方 案 ; ( 责 任 人 : 张 柳 ) 预 期 目 标 : 增 聘 7 名 兼 职 教 师, 使 兼 职 教 师 数 达 到 人 验 收 要 点 : 兼 职 教 师 聘 任 文 件 2 兼 职 教 师 名 单 及 个 人 信 息 及 相 关 证 明 资 料 ; ( 责 任 人 : 严 新 英 ) 预 期 目 标 : 政 府 行 业 企 业 校 方 四 方 共 商 育 人 大 计 和 校 企 发 展 大 计, 推 进 合 作 办 学 合 作 育 人, 密 切 校 企 合 作 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 完 成 培 养 骨 干 教 师 6 名 任 务 培 养 名 院 级 教 学 能 手 验 收 要 点 : 参 与 专 业 实 践 课 程 编 写 教 材 制 作 教 学 课 件 的 相 关 材 料 ; 2 参 加 培 训 的 证 明 材 料 ;; 3 骨 干 教 师 到 企 业 参 加 实 践 锻 炼 参 与 教 学 改 革 和 科 研 工 作 课 程 与 专 业 建 设 实 验 室 和 校 内 外 实 训 基 地 建 设 参 加 学 术 交 流 活 动 相 关 材 料 ; 4 院 级 教 学 能 手 相 关 材 料 ( 责 任 人 : 陈 涛 ) 预 期 目 标 : 继 续 培 养 双 师 素 质 教 师 8 名, 使 得 双 师 素 质 教 师 比 例 达 到 8% 新 增 专 职 教 师 2 人 ; 引 进 新 教 师 人 验 收 要 点 : 新 增 专 业 教 师 4 人 ; 2 专 业 教 师 参 加 培 训 企 业 锻 炼 学 术 交 流 的 相 关 材 料 ; 3 参 与 教 学 改 革 和 科 研 工 作 课 程 与 专 业 建 设 实 验 室 和 校 内 外 实 训 基 地 建 设 相 关 材 料 ; 4 专 业 教 师 中 双 师 素 质 教 师 比 例 一 览 表 5 院 级 教 学 团 队 相 关 材 料 ( 责 任 人 : 张 柳 ) 预 期 目 标 : 使 兼 职 教 师 数 达 到 6 人, 提 高 兼 职 教 师 的 职 业 教 育 教 学 能 力 ; 兼 职 教 师 承 担 的 专 业 课 学 时 比 例 达 到 4% 验 收 要 点 : 兼 职 教 师 参 与 相 关 专 业 课 程 建 设 的 材 料 ; 2 指 导 实 训 记 录 ; 3 发 放 课 酬 的 证 明 材 料 ; 4 兼 职 教 师 承 担 的 专 业 课 学 时 比 例 的 相 关 材 料 ( 责 任 人 : 严 新 英 ) 预 期 目 标 : 四 方 密 切 合 作 推 进 合 作 办 学 合 作 育 人 验 收 要 点 : 系 企 合 作 制 度 汇 编 ; 39

184 专 业 名 称 新 型 纺 织 机 电 技 术 建 设 负 责 人 : 麦 麦 提 依 明 祝 永 志 建 设 内 容 制 建 设 教 学 实 验 实 训 条 件 建 设. 校 内 实 训 基 地 2. 校 外 实 训 基 地 2 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 验 收 要 点 : 实 习 管 理 机 构 及 其 职 责 ; 2 顶 岗 实 习 管 理 制 度 ; 3 实 习 考 勤 及 劳 动 纪 律 的 管 理 制 度 ; 4 系 企 合 作 双 主 体 办 学 机 制 及 管 理 办 法 ( 责 任 人 : 罗 彩 玉 ) 预 期 目 标 : 完 善 实 验 实 训 管 理 制 度 ; 新 建 纤 维 纱 线 检 测 实 验 室, 基 本 满 足 在 校 学 生 教 学 需 要 ; 改 建 机 械 制 造 实 训 室 验 收 要 点 :. 纤 维 纱 线 检 测 实 验 室 管 理 制 度 管 理 人 员 职 责 ; 仪 器 设 备 购 置 清 单 ; 2 纺 纱 实 训 室 建 设 论 证 材 料 ; 仪 器 设 备 招 标 文 件 设 备 购 置 合 同 仪 器 设 备 购 置 清 单 ;( 责 任 人 : 李 红 祝 永 志 ) 3 机 械 制 造 实 训 室 管 理 制 度 及 教 学 相 关 文 件 ; 仪 器 设 备 购 置 清 单 ; 仪 器 设 备 招 标 文 件 设 备 购 置 合 同 ; 仪 器 设 备 使 用 记 录 ; 学 生 技 能 实 训 项 目 及 考 核 办 法 ; 实 践 教 学 有 关 材 料 ( 责 任 人 : 袁 健 ) 预 期 目 标 : 开 展 教 学 实 习, 新 增 2 个 实 训 基 地, 使 基 地 总 数 达 到 6 个 验 收 要 点 : 与 2 个 公 司 合 作 协 议 书 ; 2 校 外 实 训 ( 习 ) 基 地 带 队 教 师 的 相 关 规 定 ; ( 责 任 人 : 周 晓 宏 ) 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 系 企 联 系 会 议 记 录 ; 系 企 联 席 会 议 记 录 ; 2 系 企 合 作 制 度 汇 编 ; 3 系 企 合 作 协 议 书 ; 4 实 习 的 考 核 方 法 ; 5 系 企 双 主 体 合 作 协 议. ( 责 任 人 : 罗 彩 玉 ) 预 期 目 标 : 新 建 实 验 ( 训 ) 室, 创 设 企 业 氛 围 验 收 要 点 : 现 场 考 察 预 期 目 标 : 开 展 教 学 实 习, 完 善 各 基 地 教 学 机 构 及 制 度 验 收 要 点 : 基 地 实 践 教 学 相 关 材 料 : 计 划 总 结 学 生 的 相 关 材 料 ; 2 各 校 外 实 训 基 地 主 要 设 备 及 承 担 的 实 训 项 目 一 览 表 ; 3 校 外 实 训 ( 习 ) 基 地 一 览 表 ; 4 各 校 外 实 训 ( 习 ) 基 地 领 导 机 构 及 组 成 人 员 名 单 工 作 职 责 ; ( 责 任 人 : 周 晓 宏 ) 4

185 专 业 名 称 新 型 纺 织 机 电 技 术 建 设 负 责 人 : 麦 麦 提 依 明 祝 永 志 建 设 内 容 社 会 服 务 能 力 建 设. 技 术 服 务 2. 社 会 培 训 2 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 参 与 纺 织 企 业 技 术 科 技 攻 关, 推 广 实 用 新 型 技 术 ; 利 用 校 内 先 进 的 仪 器 设 备 为 纺 织 企 业 服 务 ; 面 向 社 会 企 业 科 研 单 位 开 展 相 关 服 务 业 务 大 力 开 展 机 械 加 工 与 维 修 电 气 控 制 技 术 纺 纱 技 术 的 培 训 验 收 要 点 : 为 企 业 技 术 服 务 的 协 议 方 案 ; ( 责 任 人 : 乌 尔 尼 沙 ) 预 期 目 标 : 面 向 相 关 行 业 进 行 机 械 加 工 操 作 工 机 械 设 备 安 装 工 农 机 修 理 工 数 控 加 工 操 作 工 维 修 电 工 纺 纱 工 等 工 种 的 培 训 鉴 定 社 会 培 训 2 人 次 ; 鉴 定 通 过 率 达 到 8% 以 上 验 收 要 点 : 培 训 协 议 ( 责 任 人 : 严 新 英 ) 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 参 与 纺 织 企 业 技 术 科 技 攻 关, 推 广 实 用 新 型 技 术 ; 利 用 校 内 先 进 的 仪 器 设 备 为 纺 织 企 业 服 务 ; 申 报 相 关 资 质, 面 向 社 会 企 业 科 研 单 位 开 展 相 关 服 务 业 务 大 力 开 展 机 械 加 工 与 维 修 电 气 控 制 技 术 纺 纱 技 术 的 培 训 验 收 要 点 : 为 企 业 技 术 服 务 的 相 关 材 料 ; 2 企 业 使 用 仪 器 设 备 记 录 ( 责 任 人 : 乌 尔 尼 沙 ) 预 期 目 标 : 面 向 相 关 行 业 进 行 机 械 加 工 操 作 工 机 械 设 备 安 装 工 农 机 修 理 工 数 控 加 工 操 作 工 维 修 电 工 纺 纱 工 等 工 种 的 培 训 鉴 定 ; 社 会 培 训 4 人 次 技 术 培 训 总 数 达 到 6 人 次 鉴 定 通 过 率 达 到 9 % 以 上 验 收 要 点 : 各 种 培 训 班 的 培 训 计 划 总 结 学 员 名 册 等 ; 2 培 训 和 鉴 定 相 关 材 料 ( 工 作 计 划 总 结 鉴 定 通 过 率 一 览 表 ); 3 新 增 2 个 鉴 定 工 种 的 审 批 材 料 ( 责 任 人 : 严 新 英 ) 3 新 型 纺 织 机 电 技 术 专 业 相 关 专 业 群 项 目 建 设 进 度 专 业 群 名 称 现 代 纺 织 技 术 机 电 一 体 化 技 术 建 设 负 责 人 : 麦 麦 提 依 明 祝 永 志 建 设 内 容 2 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 4

186 专 业 群 建 设 人 才 培 养 模 式 与 课 程 体 系 改 革 2 师 资 队 伍 建 设 3 校 企 合 作 工 学 结 合 机 制 体 制 建 设 4. 教 学 实 验 实 训 条 件 建 设 5 社 会 服 务 能 力 建 设 预 期 目 标 : 对 现 代 纺 织 技 术 机 电 一 体 化 技 术 2 个 专 业 岗 位 所 需 知 识 能 力 素 质 进 行 综 合 调 研 分 析, 修 订 专 业 人 才 培 养 方 案 和 课 程 标 准, 完 善 基 于 岗 位 能 力 需 求 的 课 程 体 系 重 点 建 设 5 门 优 质 课 程 并 编 制 部 校 本 教 材 验 收 要 点 : 专 业 调 研 报 告 ; 22 个 专 业 人 才 培 养 方 案 ; 32 个 专 业 人 才 培 养 方 案 论 证 材 料 ; ( 责 任 人 : 努 尔 顿 袁 健 ) 预 期 目 标 : 每 个 专 业 培 养 专 业 带 头 人 各 名 ; 培 养 骨 干 教 师 各 3 名 验 收 要 点 : 专 业 带 头 人 培 养 方 案 2 骨 干 教 师 培 养 方 案 3 专 任 教 师 名 单 ; ( 责 任 人 : 袁 健 ) 预 期 目 标 : 政 府 行 业 企 业 校 方 四 方 共 商 育 人 大 计 和 校 企 发 展 大 计, 推 进 合 作 办 学 合 作 育 人, 密 切 校 企 合 作 验 收 要 点 : 实 习 管 理 机 构 及 其 职 责 ; 2 系 企 合 作 双 主 体 办 学 机 制 管 理 办 法 3 实 习 考 核 方 法 ( 责 任 人 : 罗 彩 玉 ) 预 期 目 标 : 完 善 纺 纱 技 术 实 训 室 的 配 套 设 施 耗 材 验 收 要 点 : 纺 纱 技 术 实 训 室 的 配 套 设 施 耗 材 清 单 ( 责 任 人 : 李 红 ) 预 期 目 标 : 参 与 企 业 技 术 科 技 攻 关, 推 广 实 用 新 型 技 术 ; 利 用 校 内 先 进 的 仪 器 设 备 为 企 业 服 务 ; 开 展 机 械 加 工 维 修 电 工 电 气 控 制 技 术 纺 纱 技 术 的 培 训 验 收 要 点 : 社 会 培 训 协 议 及 相 关 材 料 ( 责 任 人 : 严 新 英 ) 预 期 目 标 : 实 施 人 才 培 养 方 案 完 成 5 门 工 学 结 合 课 程 建 设, 完 善 教 学 相 关 文 件 的 制 定 验 收 要 点 : 生 产 性 实 训 指 导 手 册 ; 2 企 业 顶 岗 实 习 指 导 手 册 ; 3 5 门 课 程 建 设 材 料 现 代 棉 纺 技 术 基 础 校 本 教 材 4 人 才 培 养 方 案 实 施 的 相 关 材 料 ( 责 任 人 : 努 尔 顿 袁 健 ) 预 期 目 标 : 培 养 专 业 带 头 人 ; 聘 用 兼 职 教 师 4 人 验 收 要 点 : 增 聘 兼 职 教 师 4 名, 兼 职 教 师 名 单 及 个 人 材 料 2 专 业 带 头 人 骨 干 教 师 参 加 培 训 进 修 考 察 学 术 交 流 的 通 知 总 结 及 相 关 证 书 ; 3 专 业 带 头 人 带 培 青 年 教 师 的 计 划 及 总 结 4 专 业 带 头 人 骨 干 教 师 参 加 专 业 建 设 课 程 建 设 的 证 明 材 料 5 专 业 带 头 人 骨 干 教 师 参 加 相 关 企 业 生 产 实 践 和 产 教 研 相 结 合 活 动 的 相 关 材 料 62 个 专 业 的 师 资 兼 职 教 师 一 览 表 7 专 兼 师 资 相 关 证 书 ( 责 任 人 : 袁 健 ) 预 期 目 标 : 政 府 行 业 企 业 校 方 四 方 共 商 育 人 大 计 和 校 企 发 展 大 计, 推 进 合 作 办 学 合 作 育 人, 密 切 校 企 合 作 验 收 要 点 : 系 企 联 席 会 议 记 录 ; 2 系 企 合 作 协 议 书 ; ( 责 任 人 : 罗 彩 玉 ) 预 期 目 标 : 完 善 纺 纱 技 术 实 训 室 的 技 能 考 核 制 度 建 设 验 收 要 点 : 学 生 技 能 实 训 项 目 及 考 核 办 法 ; 2 实 践 教 学 有 关 材 料 ; ( 责 任 人 : 李 红 ) 预 期 目 标 : 参 与 企 业 技 术 科 技 攻 关, 推 广 实 用 新 型 技 术 ; 利 用 校 内 先 进 的 仪 器 设 备 为 企 业 服 务 ; 开 展 机 械 加 工 维 修 电 工 电 气 控 制 技 术 纺 纱 技 术 的 培 训 验 收 要 点 : 职 业 技 能 鉴 定 相 关 材 料 ( 责 任 人 : 严 新 英 ) 42

187 4 资 金 预 算 说 明 本 建 设 方 案 由 地 区 财 政 及 学 院 投 入 资 金, 建 设 项 目 的 比 例 为 : 实 验 ( 训 ): 课 程 建 设 : 师 资 = ( 五 ) 预 期 效 益 形 成 特 色, 发 挥 示 范 带 动 作 用 完 善 校 企 融 合, 过 程 导 向 人 才 培 养 模 式, 从 教 学 管 理 实 训 条 件 双 师 型 教 师 水 平 和 课 程 设 置 体 系 上 保 证 学 生 真 正 掌 握 专 业 技 术 和 多 种 技 能 2 人 才 培 养 质 量 显 著 提 高 毕 业 生 应 取 得 一 个 工 种 的 职 业 资 格 证 书 ( 中 级 ), 企 业 经 历 证 书, 双 证 书 获 取 率 达 95% 以 上 本 专 业 毕 业 生 初 次 就 业 率 达 到 8% 以 上,7 % 的 毕 业 生 专 业 对 口 就 业 3 提 升 社 会 服 务 能 力 () 短 期 技 能 型 人 才 培 养 和 劳 动 力 转 移 培 训 工 程 新 疆 需 转 移 农 村 劳 动 力 2 多 万 人, 依 靠 专 业 自 身 人 才 优 势 和 设 备 优 势, 每 年 可 培 训 维 修 电 工 纺 纱 技 术 工 农 机 修 理 工 等 各 类 人 员 共 5 人 次 以 上 (2) 服 务 地 区 工 业 现 代 化 的 建 设 根 据 地 区 6422 发 展 战 略 的 内 容, 专 业 依 托 阿 克 苏 地 区 纺 织 工 业 城 及 区 域 内 地 方 兵 团 的 纺 织 企 业, 每 年 派 出 2-3 名 教 师 到 企 业 服 务 (3) 带 动 区 域 内 相 近 专 业 共 同 发 展 进 一 步 加 强 与 区 内 外 高 职 院 校 联 系, 共 同 开 展 专 业 建 设, 共 享 教 学 资 源, 带 动 区 域 内 相 近 专 业 共 同 发 展 43

188 ( 六 ) 保 障 措 施 组 织 保 障 加 强 组 织 领 导, 成 立 项 目 建 设 领 导 小 组, 实 行 系 书 记 任 组 长 的 组 长 负 责 制 新 型 纺 织 机 电 技 术 专 业 建 设 成 员 由 系 书 记 系 教 学 副 主 任 教 研 室 主 任 行 业 专 家 和 相 关 教 研 室 的 教 师 组 成 2 制 度 保 障 () 构 建 校 企 共 赢 机 制 专 业 紧 紧 依 靠 工 业 行 业 机 电 制 造 业 办 学, 主 动 寻 求 行 业 企 业 的 支 持, 建 立 健 全 校 企 共 赢 的 长 效 机 制, 校 企 共 建 实 训 基 地 师 资 队 伍 (2) 建 立 健 全 管 理 制 度 制 定 项 目 计 划 书 项 目 任 务 分 解 表 项 目 进 度 表 项 目 责 任 人 考 核 办 法 等 文 件, 从 制 度 上 保 障 项 目 的 正 常 实 施 和 运 行 (3) 建 立 专 家 咨 询 制 度 聘 请 企 业 相 关 政 府 部 门 和 科 研 机 构 的 专 家 成 立 专 业 建 设 指 导 委 员 会, 每 年 定 期 对 项 目 的 实 施 情 况 进 行 检 查 监 督 和 评 估, 可 及 时 纠 正 项 目 执 行 过 程 中 的 偏 差 3 资 金 保 障 加 强 监 督, 提 高 资 金 运 行 效 率 分 阶 段 制 定 项 目 资 金 预 算 表, 项 目 资 金 使 用 考 核 办 法 等 规 定, 对 资 金 的 使 用 进 行 全 方 位 全 程 管 理 ( 七 ) 设 备 清 单 纤 维 纱 线 检 测 实 训 室 设 备 清 单 单 位 : 元 设 备 名 称 规 格 及 主 要 技 术 参 数 单 价 数 量 总 价 条 干 均 匀 度 测 试 仪 技 术 参 数 :. 测 试 范 围 :4tex~8ktex 2. 测 试 槽 :5 个 3. 自 动 一 体 纱 架, 灵 活 方 便, 并 减 少 占 用 空 间 4. 测 试 速 度 : m/min 5. 测 试 时 间 :.5min~5min, 多 档 任 意 设 定 6. 比 例 量 程 :2.5% 25% 5% % 7.CV% 值 测 量 范 围 :.~99.99% 8. 偏 移 率 (DR% 值 ) 测 量 范 围 :.~99.99%

189 设 备 名 称 规 格 及 主 要 技 术 参 数 单 价 数 量 总 价 全 自 动 单 纱 强 力 仪 纱 线 捻 度 仪 缕 纱 测 长 机 全 自 动 快 速 八 篮 烘 箱 9. 频 道 数 :85( 普 通 general mode)/7( 精 细 fine mode). 最 大 测 试 长 度 :m. 电 源 :AC22V,5W 2. 电 脑 配 置 : 台 湾 研 华 工 业 控 制 计 算 机 P4 CPU2.4GHz G 内 存 6G 硬 盘 9 寸 液 晶 显 示 DVD 光 驱 3. 打 印 机 配 置 : 惠 普 激 光 打 印 机 技 术 参 数 : ⑴ 测 试 机 理 : 等 速 伸 长 (CRE) ⑵ 拉 伸 方 式 : 定 速 拉 伸 ⑶ 显 示 方 式 :32 24 高 亮 蓝 色 液 晶 屏 显 示 ⑷ 打 印 方 式 : 含 松 下 打 印 机, 多 种 选 择 全 中 文 打 印 格 式 ⑸ 上 下 夹 持 器 间 距 :5±mm ⑹ 最 大 伸 长 :25mm ⑺ 伸 长 示 值 误 差 : 不 超 过 ±.5mm ⑻ 拉 伸 速 度 :5-5mm/min 连 续 可 调 ⑼ 拉 伸 速 度 误 差 : 不 超 过 ±2% ⑽ 预 加 张 力 :-cn ⑾ 测 力 范 围 -3cN ⑿ 量 程 选 择 : 自 动 选 择 最 佳 量 程 ⒀ 灵 敏 度 :.cn ⒁ 最 大 误 差 : 示 值 的 ±% ⒂ 一 次 装 纱 :-2 管 ⒃ 间 隔 取 样 长 度 : 任 意 设 定 技 术 参 数 :. 试 验 方 式 :) 直 接 计 数 法 2) 一 次 退 捻 加 捻 法 3) 二 次 退 捻 加 捻 法 4) 三 次 退 捻 加 捻 法 2. 试 验 长 度 : (mm) 五 档 3. 捻 度 测 量 范 围 :~ 捻 4. 纱 线 范 围 :~499.9tex 5. 试 验 转 速 :3~5r/min 数 字 设 定 6. 电 源 电 压 :AC22V±%, 功 率 :2W 7. 外 形 尺 寸 :7 24 2mm (L W H) 8. 含 松 下 打 印 机 技 术 参 数 : 纱 框 周 长 :mm±.5mm. 2. 圈 数 范 围 :~9999,LED. 3. 纱 框 转 速 :3~3r/min 无 级 调 速. 4. 张 力 范 围 :~cn. 5. 导 纱 杆 动 程 :35mm. 6. 试 验 管 纱 数 :~6 7. 电 源 电 压 :AC 22V 功 率 W 8. 外 形 尺 寸 :78 7 5mm(L W H) 技 术 参 数 :. 温 度 范 围 : 室 温 ~5 ( 数 字 设 定 ) 2. 控 温 精 度 :± 3. 温 度 均 匀 性 :±2 4. 每 次 称 量 时 间 :<5min 5. 干 燥 时 间 :<4min( 正 常 回 潮 率 范 围 内 的 一 般 纺 织 材 料 ) 6. 篮 内 风 速 :.5m/s 7. 通 风 形 式 : 强 制 热 风 对 流 8. 换 气 量 : 每 分 钟 大 于 /4 的 烘 箱 容 积 9. 鼓 风 电 机 :37W/38V 4r/min

190 设 备 名 称 规 格 及 主 要 技 术 参 数 单 价 数 量 总 价 电 子 单 纤 维 强 力 仪 束 纤 维 强 力 仪 ( 斯 特 洛 仪 ) 棉 纤 维 气 流 仪 ( 马 克 隆 仪 ) 纤 维 长 度 分 析 仪. 加 热 功 率 :27W. 天 平 称 量 :22g( 试 样 重 量 不 超 过 g), 分 度. g 2. 电 源 电 压 :AC38V±% 3. 工 作 室 尺 寸 : mm 4. 外 形 尺 寸 :8 8 26mm 5. 进 口 赛 多 利 斯 天 平 及 松 下 打 印 机 技 术 参 数 :. 型 式 : 等 速 伸 长 (CRE) 2. 夹 持 方 式 : 自 动 夹 持 3. 力 值 测 量 范 围 : ~2cN 分 辨 率 :.cn 4. 测 量 精 度 :±% 5. 隔 距 长 度 :5~6mm( 数 字 设 定 ) 6. 最 大 伸 长 :5 mm( 夹 持 距 离 mm 时 ) 7. 拉 伸 速 度 :2~mm/min( 数 字 设 定 ) 8. 试 验 方 式 :) 定 速 拉 伸 2) 定 伸 长 负 荷 3) 定 负 荷 伸 长 4) 蠕 变 5) 初 始 模 量 9. 测 试 数 据 输 出 方 式 : ) 液 晶 中 文 菜 单 显 示 : 各 项 设 置 参 数 及 测 试 值 2) 打 印 输 出 : 松 下 打 印 机, 测 试 报 告 及 拉 伸 曲 线 图 形 技 术 参 数 :. 力 值 范 围 :2-7N±% ( 分 度 值 :N). 2. 加 荷 速 度 : N/s. 3. 夹 持 距 离 :-3.2 mm. 4. 伸 长 率 :~5% (3.2mm 隔 距 ) 技 术 参 数 :. 测 量 范 围 :2.5~6.5 马 克 隆 值. 2. 精 确 度 :±. 技 术 参 数 :. 纤 维 引 伸 器 : A 前 罗 拉 直 径 :φ8mm. B 后 罗 拉 直 径 :φ6mm. C 皮 辊 直 径 :φ7mm. D 绕 棉 绒 辊 直 径 :φ66mm. 2. 纤 维 分 析 器 : A 输 辊 罗 拉 直 径 :φ9.mm. B 分 析 器 弹 簧 压 力 :7N 配 件 附 件 : 纤 维 引 伸 器 件, 纤 维 分 析 器 件, 黑 绒 板 块, 镊 子 把, 号 2 号 夹 子 各 个 原 棉 水 分 测 试 仪 技 术 参 数 :. 测 量 范 围 : 上 层 :7%~2%, 中 层 :4%~7%, 下 层 :9%~5% 2. 测 量 压 力 :735N±49N 3. 外 形 尺 寸 : mm(L W H) 4. 电 源 :AC22V 附 件 : 号 电 池 用 户 自 备 (6 节 )

191 设 备 名 称 规 格 及 主 要 技 术 参 数 单 价 数 量 总 价 双 目 生 物 显 微 镜 纤 维 切 片 器 技 术 参 数 :. 目 镜 : ( 平 场 目 镜 ),X/φ8mm,6X/φmm 2. 物 镜 :( 消 色 差 物 镜 ) 4X/.NA (6G),X/.25NA 4X/.65NA,X( 油 )/.25NA 3. 总 放 大 倍 数 : 4X-6X 4. 瞳 距 调 节 范 围 : 55-75mm 5. 机 械 筒 长 : 6mm 6. 可 调 聚 光 镜 数 值 孔 径 :.25NA 7. 粗 微 动 调 焦 范 围 : 5mm, 微 动 格 值.2mm 8. 载 物 台 尺 寸 : 35X35mm 9. 移 动 范 围 : 76X5mm 游 标.mm 技 术 参 数 :. 切 片 面 积 :3.8mm 2. 最 小 切 片 厚 度 :2μm 3. 外 形 尺 寸 : mm(L W H) 合 计 纺 纱 技 术 实 训 室 设 备 清 单 单 位 : 元 设 备 名 称 规 格 及 主 要 技 术 参 数 单 价 数 量 总 价 清 梳 联 合 小 样 机 技 术 参 数 : 机 器 类 别 : 右 手 2 适 纺 纤 维 长 度 :22~7mm 3 开 棉 形 式 : 三 只 倾 斜 角 为 3 度 的 滚 筒 打 手 4 打 手 规 格 刀 片 数 :6 排 4 片 5 刀 片 规 格 : 高 度 6mm, 厚 度 5mm 6 打 手 转 速 ( 从 下 到 上 ): r/min 7 喂 棉 罗 拉 直 径 :Φ35 mm 8 导 出 罗 拉 直 径 :Φ35 mm 9 给 棉 罗 拉 直 径 :Φ57 mm 刺 辊 工 作 直 径 :Φ25 mm 刺 辊 转 速 :462.69r/min r/min r/min r/min 2 锡 林 工 作 直 径 :Φ452mm 3 锡 林 转 速 :54r/min 672 r/min 4 盖 板 工 作 面 宽 度 :22mm 5 盖 板 工 作 根 数 / 总 根 数 :8 根 /48 根 6 道 夫 工 作 直 径 :Φ258mm 7 道 夫 工 作 转 速 : 最 高 23r/min 8 剥 棉 型 式 : 单 罗 拉 剥 棉 板 剥 棉 9 棉 条 输 出 型 式 : 前 压 辊 输 出 2 输 出 速 度 : 最 高 8.7m/min 2 装 机 总 功 率 :2.4kw 22 棉 箱 电 机 :.75kw 96r/min 23 主 电 机 :.kw 96r/min 24 道 夫 电 机 :.55kw 39r/min 28 台 28 47

192 设 备 名 称 规 格 及 主 要 技 术 参 数 单 价 数 量 总 价 并 条 小 样 机 粗 纱 小 样 机 环 锭 纺 细 纱 小 样 机 络 筒 小 样 机 自 动 抓 棉 机 电 气 技 能 实 训 装 置 开 棉 机 电 气 技 能 实 训 装 置 梳 棉 机 电 气 技 能 实 训 装 置 并 条 机 电 气 技 能 实 训 技 术 参 数 :. 牵 伸 型 式 : 三 上 三 下 压 力 棒 牵 伸 2. 适 纺 纤 维 长 度 :25~45mm,( 棉 及 棉 型 化 纤 ) 3. 加 压 方 式 : 弹 簧 摇 架 加 压 4. 并 合 根 数 : 六 根 ; 5. 圈 条 器 形 式 : 大 圈 条 成 形 ; 总 功 率 :2.5kW 技 术 参 数 :. 粗 纱 线 密 度 :34~tex 2. 牵 伸 型 式 : 四 罗 拉 双 短 皮 圈 牵 伸 3. 牵 伸 倍 数 :5~2 4. 适 纺 纤 维 :25~5mm 5. 卷 绕 成 形 : 伺 服 电 机 ( 无 锥 轮 ) 6. 总 功 率 :5kW 7. 尺 寸 :4mm 9mm 2mm 技 术 参 数 :. 牵 伸 型 式 : 三 罗 拉 长 上 短 下 长 皮 圈, 弹 簧 加 压 ; 2. 牵 伸 倍 数 :~6; 3. 适 纺 纤 维 : 纯 棉 划 线 机 器 混 纺 毛 麻 细 丝 与 其 它 纤 维 混 纺 ;25-5mm; 4. 尺 寸 : mm 8 mm 6 mm; 5. 功 率 :2KW 技 术 参 数 :. 型 式 : 单 面 槽 筒 式 2. 锭 数 : 6 锭 3. 锭 距 ( 毫 米 ): 络 纱 速 度 ( 米 / 分 ): 4 5. 接 头 方 式 : 人 工 6. 槽 筒 ( 毫 米 ): 直 径 Φ8, 长 度 76,2.5 圈 不 等 距 钢 板 槽 筒. 7. 成 筒 尺 寸 : 半 锥 角 3 3 锥 形 筒 管 动 程 52 毫 米 8. 筒 子 大 端 直 径 : 最 大 Φ22 毫 米 9. 筒 管 : 采 用 半 锥 角 3 3 塑 料 或 纸 管. 功 率 :.75kw. 外 形 尺 寸 (L W H)( 毫 米 ) 技 术 参 数 :. 输 入 电 源 : 三 相 四 线 ~38V±% 5Hz 2. 工 作 环 境 : 温 度 - ~+4 相 对 湿 度 <85%(25 ) 海 拔 <4m 3. 装 置 容 量 :<2kVA 4 外 形 尺 寸 :52mm 73mm 7mm 7 台 台 台 台 台 27 技 术 参 数 : 同 上 437 台 437 技 术 参 数 : 同 上 538 台 538 技 术 参 数 : 同 上 4 台 4 48

193 设 备 名 称 规 格 及 主 要 技 术 参 数 单 价 数 量 总 价 装 置 粗 纱 机 电 气 技 能 实 训 装 置 细 纱 机 电 气 技 能 实 训 装 置 纺 纱 机 电 气 技 能 实 训 装 置 络 筒 机 电 气 技 能 实 训 装 置 技 术 参 数 : 同 上 44 台 44 技 术 参 数 : 同 上 47 台 47 技 术 参 数 : 同 上 388 台 388 技 术 参 数 : 同 上 322 台 322 合 计 教 学 实 验 实 训 条 件 建 设 设 备 清 单 单 位 : 元 设 备 名 称 规 格 及 主 要 技 术 参 数 单 价 数 量 总 价 实 验 台 24*75*8( 钢 木 物 理 树 脂 台 面 带 柜 子 ) 天 平 台 24*75*8( 钢 木 物 理 树 脂 台 面 带 柜 子 ) 实 验 凳 升 降 园 凳 四 门 多 用 柜 9*4*85 铁 制 壁 厚.8mm 灰 白 色 皮 辊 架 细 纱 皮 辊 架 ; 可 放 36 个 皮 辊 粗 纱 皮 辊 架 : 可 放 3 个 皮 辊 并 条 皮 辊 架 : 可 放 8 个 皮 辊 塑 料 桶 ( 棉 条 筒 ) 用 于 盛 放 棉 条 5 2 工 作 服 保 护 学 生 安 全 防 止 异 纤 安 全 帽 保 护 学 生 安 全 防 止 异 纤 8 8 手 套 保 护 学 生 安 全 清 梳 联 合 小 样 机 打 手 把 块 状 棉 花 打 成 片 状 清 梳 联 合 小 样 机 皮 辊 皮 圈 清 梳 联 合 小 样 机 工 艺 齿 轮 清 梳 联 合 小 样 机 皮 带 皮 带 盘 清 梳 联 合 小 样 机 其 它 配 件 牵 伸 作 用 改 变 定 量 改 变 定 量 9 9 盖 板 针 布 清 洁 刷 弹 性 针 布 ( 米 )

194 设 备 名 称 规 格 及 主 要 技 术 参 数 单 价 数 量 总 价 继 电 器 光 电 传 感 器 按 钮 指 示 灯 安 全 保 护 开 关 等 一 套 并 条 小 样 机 工 艺 齿 轮 改 变 定 量 并 条 小 样 机 皮 辊 皮 圈 牵 伸 作 用 前 罗 拉 中 一 罗 拉 中 二 罗 拉 后 罗 拉 5 套 5 并 条 小 样 机 其 它 耗 材 条 筒 加 压 架 45 付 45 人 机 控 制 器 粗 纱 小 样 机 工 艺 齿 轮 改 变 定 量 4 4 粗 纱 小 样 机 粗 纱 筒 管 卷 绕 粗 纱 5 2 粗 纱 小 样 机 锭 翼 压 掌 粗 纱 卷 绕 粗 纱 小 样 机 皮 辊 皮 圈 牵 伸 作 用 粗 纱 摇 架 粗 纱 小 样 机 其 它 配 件 前 罗 拉 中 一 罗 拉 中 二 罗 拉 后 罗 拉 5 套 5 粗 纱 筒 管 罗 拉 轴 承 8 8 细 纱 机 小 样 机 锭 子 高 速 旋 转 加 捻 细 纱 机 小 样 机 皮 辊 皮 圈 牵 伸 作 用 细 纱 机 小 样 机 工 艺 齿 轮 改 变 定 量 细 纱 机 小 样 机 细 纱 管 锭 带 纱 线 卷 绕 细 纱 机 小 样 机 皮 带 盘 改 变 定 量 3 3 前 罗 拉 中 罗 拉 后 罗 拉 套 细 纱 机 小 样 机 其 它 配 件 细 纱 摇 架 3 5 细 纱 筒 管 钢 领 钢 丝 圈 5 5 络 筒 小 样 机 配 件 石 蜡 塑 料 筒 管 小 推 车 9 络 筒 小 样 机 其 它 配 件 槽 筒 5 2 空 气 捻 结 器 电 子 清 纱 器 筒 管 润 滑 油 润 滑 设 备 98 加 油 枪 向 设 备 内 加 油 油 漆 涂 皮 辊 装 纱 筐 装 纱 线 扳 手 榔 头 5 毛 刷 清 洁 卫 生 5 5 4mm( 均 包 括 螺 帽 和 垫 圈 ) 5mm( 均 包 括 螺 帽 和 垫 圈 ) 各 种 设 备 用 螺 丝 6mm( 均 包 括 螺 帽 和 垫 圈 ) 8mm( 均 包 括 螺 帽 和 垫 圈 ) mm( 均 包 括 螺 帽 和 垫 圈 ) 5

195 设 备 名 称 规 格 及 主 要 技 术 参 数 单 价 数 量 总 价 皮 辊 加 压 测 力 仪 罗 拉 / 锭 子 转 速 表 福 田 皮 辊 清 洁 器 是 A272C,33, 等 棉 纺 并 条 机 校 正 摇 架 压 力 的 专 用 仪 器 测 量 范 围 -4N 测 量 误 差 静 态 ( 停 车 ) 时 为 3 牛 顿 动 态 ( 动 态 ) 时 为 5 牛 顿 产 品 特 点 ; 罗 拉 机 械 转 速 表 可 测 罗 拉, 锭 子 旋 转 速 度, 配 多 种 接 触 头. 使 用 方 便! 本 厂 还 有 光 电 频 闪 转 速 表 测 速 仪. 可 测 - 3 转 速 特 点 : 减 轻 劳 动 强 度, 提 高 工 作 效 率 ; 2 结 构 紧 凑, 转 速 可 达 45 转 / 分 ( 特 殊 可 选 择 转 速 ), 重 量 仅 为 25 克 ; 3 无 需 引 线, 配 备 高 性 能 充 电 器, 操 作 简 单, 安 全 便 携 ; 4 智 能 充 电, 设 有 过 压 保 护 装 置 充 电 时 间 仅 需 3 小 时, 充 满 最 低 使 用 3 个 班 的 工 作 量 ; 5 采 用 无 记 忆 高 性 量 锂 电 池 83Ah, 容 量 大 电 量 足,( 高 能 量 密 度, 高 工 作 台 电 压, 无 记 忆 效 应, 循 环 寿 命 长 ) 6 钢 针 全 部 58# 渗 碳 处 理, 硬 度 大, 不 会 变 形 弯 曲, 避 免 了 跳 动 合 计 机 械 制 造 实 训 基 地 设 备 购 置 清 单 单 位 : 万 元 名 称 规 格 及 主 要 技 术 参 数 单 价 数 量 总 价 Distance between center 最 大 工 件 加 工 长 度 5/75/mm ;Swing over bed 床 身 上 最 大 回 转 直 径 33mm;Swing over gap 马 鞍 上 最 大 回 转 直 径 476mm; 刀 架 上 最 大 回 转 直 径 98m.9mm/r; 车 削 英 制 螺 纹 3- /2~8T.PI; 公 制 螺 纹 范 围.45- mm; 尾 架 套 筒 锥 度 MT3; 马 达.5KW; 包 装 尺 寸 5/7 /92 x 75 x 5mm 普 通 m; 主 轴 锥 孔 MT5; 主 轴 转 速 级 数 8; 主 轴 转 速 范 围 7~2r 车 床 pm; 横 向 进 给 量 mm/r; 纵 向 进 给 量 数 控 配 件 一 批 普 通 铣 床 塑 料 棒, 铝 棒 塑 料 棒, 塑 料 棒, 方 铝, 方 钢, 圆 钢, 圆 钢, 成 形 铣 刀, 键 槽 铣 刀, 球 头 铣 刀, 立 铣 刀, 端 面 铣 刀, 三 面 刃 铣 刀, 粗 镗 刀, 精 镗 刀, 钻 孔 刀, 螺 纹 刀, 铰 孔 刀,V 形 块, 划 线 笔, 砂 轮 ( 粗 砂 ), 砂 轮 ( 细 砂 ), 虎 钳, 机 夹 车 刀, 机 夹 车 刀, 机 夹 车 刀, 刀 片, 刀 片, 刀 片, 内 孔 车 刀, 内 螺 纹 车 刀, 外 螺 纹 车 刀, 内 外 车 槽 刀, 盲 孔 车 刀 主 轴 锥 孔 锥 度 (mm) 7:24,ISO4. 主 轴 端 面 至 工 作 台 距 离 (mm)5-49. 主 轴 孔 中 心 至 立 柱 导 轨 面 距 离 (mm)2-55. 主 轴 转 速 范 围 (r.p.m)(2step)78-698(v)4-3(h). 工 作 台 尺 寸 (mm) 工 作 台 行 程 (mm) 72/3/

196 名 称 规 格 及 主 要 技 术 参 数 单 价 数 量 总 价 工 作 台 纵 / 横 / 向 机 动 进 给 速 度 (mm/min) (8step)3-74(rapid feed 8). 工 作 台 垂 向 机 动 升 降 速 度 (mm/min) 56. 工 作 台 T 形 槽 ( 槽 数 / 宽 度 / 间 距 )(mm) 3/4/7. 外 型 尺 寸 (mm) 电 动 机 功 率 kw) 3.7;2.2. 净 重 / 毛 重 (kg)55/75 附 件 : 内 六 角 扳 手, 变 径 套, 拉 杆, 呆 口 扳 手, 铣 夹 头, 摇 把, 平 口 钳, 镗 刀 杆, 卧 铣 刀 杆 刨 床 最 大 刨 削 长 度 (mm) 66 滑 枕 底 面 到 工 作 台 面 的 最 大 距 离 (mm) 385. 工 作 台 最 大 横 向 移 动 距 离 (mm) 63. 工 作 台 最 大 垂 直 移 动 距 离 (mm) 36. 工 作 台 上 工 作 面 尺 寸 ( 长 宽 )(mm) 刀 架 行 程 (mm) 2. 滑 枕 每 分 钟 往 复 次 数 刀 架 回 转 角 度 ( ) ±6. 刨 刀 柄 最 大 尺 寸 ( 宽 厚 )(mm) 2 3. 工 作 台 机 动 进 给 量 范 围 水 平 进 给 (2 级 )(mm).2~2.5. 垂 直 进 给 (2 级 )(mm).8~.. 工 作 台 中 央 T 型 槽 尺 寸 (mm) 8. 主 电 机 功 率 (kw) 3. 外 形 尺 寸 ( 长 宽 高 )(mm) 净 重 / 毛 重 (kg) 8/92 附 件 : 护 盘, 护 盘 胶 垫, 三 角 皮 带, 台 钳, 内 六 角 扳 手, 摇 把, 油 枪, 底 脚 螺 栓 电 脑 AMD 四 核 速 龙 II 商 用 处 理 器 63,7 英 寸 LCD) 合 计

197 项 目 二 : 学 前 教 育 专 业 及 专 业 群 建 设 项 目 组 组 长 : 吾 买 尔 托 乎 尼 亚 孜 项 目 副 组 长 : 孙 晓 燕 龙 晓 东 玛 日 古 丽 项 目 组 成 员 : 柴 学 勤 杨 华 莉 张 建 玲 王 磊 洪 钰 王 瑶 胡 焱 赵 俊 芬 卢 爱 敏 白 雅 慧 徐 文 慧 崔 柯 马 芸 芸 蒲 炜 阿 依 古 丽 斯 迪 克 张 立 新 刘 秀 萍 古 力 加 马 力 依 司 马 义 罗 海 燕 陈 晓 芸 赵 金 萍 王 彩 霞 武 小 燕 杜 文 革 马 燕 ( 校 外 ) 许 娜 ( 校 外 ) 等 ( 一 ) 建 设 背 景 背 景 与 人 才 需 求 () 背 景 社 会 背 景 : 进 入 2 世 纪 以 后, 经 济 国 际 化 和 市 场 全 球 化 的 趋 势 日 益 加 强, 世 界 各 国 都 把 开 发 人 力 资 源 提 高 国 民 素 质 置 于 综 合 国 力 竞 争 的 战 略 地 位 在 我 国 加 入 世 贸 时, 人 大 常 委 会 委 员 长 李 鹏 和 教 育 部 长 陈 至 立 都 曾 向 全 世 界 承 诺 要 办 好 学 前 教 育 为 了 贯 彻 第 三 次 全 国 教 育 工 作 会 议 和 全 国 基 础 教 育 工 作 会 议 精 神, 落 实 国 务 院 关 于 基 础 教 育 改 革 与 发 展 的 决 定, 推 进 幼 儿 园 实 施 素 质 教 育, 全 面 提 高 教 育 质 量, 国 家 教 育 部 于 2 年 7 月 2 日 颁 发 了 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 ( 试 行 ) 纲 要 在 总 则 部 分 明 确 指 出 : 幼 儿 园 教 育 是 基 础 教 育 的 重 要 组 成 部 分, 是 我 国 学 校 教 育 和 终 身 教 育 的 奠 基 阶 段 城 乡 各 类 幼 儿 园 都 应 从 实 际 出 发, 因 地 制 宜 地 实 施 素 质 教 育, 为 幼 儿 一 生 的 发 展 打 好 基 础 学 前 教 育 对 整 个 教 育 事 业 的 发 展 起 着 举 足 轻 重 的 作 用 所 以, 发 展 学 前 教 育 是 提 高 国 民 素 质, 促 进 经 济 社 会 持 续 发 展 的 需 要 在 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2-22 年 ) 中 明 确 提 出 积 极 发 展 学 前 教 育, 到 22 年, 普 及 学 前 一 年 教 育, 基 本 普 及 学 前 两 年 教 育, 有 条 件 的 地 区 普 及 学 前 三 年 教 育 重 视 至 3 岁 婴 幼 儿 教 育 严 格 执 行 幼 儿 教 师 资 格 标 准, 切 实 加 强 幼 儿 教 53

198 师 培 养 培 训, 提 高 幼 儿 教 师 队 伍 整 体 素 质, 依 法 落 实 幼 儿 教 师 地 位 和 待 遇 2 年, 中 央 新 疆 自 治 区 共 投 入 9.4 亿 元, 安 排 建 设 32 所 双 语 幼 儿 园, 投 入 6.3 亿 元 用 于 扶 持 七 地 州 及 九 县 市 学 前 双 语 教 育 发 展 保 障 目 前 自 治 区 内 私 立 园 的 发 展 建 设 十 分 迅 猛 这 样 就 形 成 了 教 办 园 保 持 规 模 稳 步 发 展, 私 立 园 扩 大 规 模 快 速 成 长, 各 种 早 教 机 构 学 前 教 育 培 训 机 构 异 彩 纷 呈 的 行 业 发 展 格 局, 为 学 前 教 育 专 业 的 发 展 提 供 了 广 阔 的 空 间 2 行 业 背 景 : 我 国 幼 儿 教 育 的 改 革 已 经 走 过 了 十 几 年 的 历 程, 十 几 年 的 探 索 改 革 确 实 取 得 了 众 人 瞩 目 的 成 绩, 基 本 形 成 了 适 应 我 国 不 同 地 区 经 济 社 会 发 展 对 幼 儿 教 育 多 样 化 的 需 要 幼 儿 教 育 改 革 所 产 生 的 较 为 深 刻 的 变 化, 主 要 反 映 在 幼 儿 教 育 的 观 念 教 育 方 式 教 师 的 素 质 方 面, 促 进 每 个 幼 儿 在 不 同 水 平 上 的 发 展 已 成 为 我 国 幼 教 工 作 者 的 共 识 和 追 求 但 是 由 于 社 会 对 幼 儿 发 展 规 律 认 识 不 足 研 究 不 足 宣 传 不 足, 仍 出 现 了 很 多 幼 儿 教 育 误 区 那 些 纯 粹 出 于 商 业 目 的 有 损 于 幼 儿 身 心 健 康 的 炒 作 没 有 得 到 有 效 抵 制, 认 识 上 的 混 乱 使 很 多 不 利 于 幼 儿 发 展 的 做 法 竟 能 够 在 动 听 的 名 义 下 畅 通 无 阻, 这 种 状 况 是 令 人 担 忧 的 除 此 之 外, 令 人 遗 憾 的 是, 一 些 好 的 动 机 好 的 思 想, 也 因 为 认 识 上 的 偏 差 而 南 辕 北 辙 如 幼 教 的 现 代 化 被 曲 解 为 幼 儿 园 物 质 设 备 的 豪 华 和 相 互 攀 比 ; 幼 儿 潜 力 的 早 期 开 发 被 异 化 为 剥 夺 幼 儿 游 戏 权 利 急 功 近 利 的 技 能 训 练 ; 幼 儿 的 入 学 准 备 被 歪 曲 为 短 视 的 狭 隘 的 小 学 化 的 识 字 拼 音 的 强 化 灌 输, 等 等 这 种 现 象 的 产 生, 有 幼 儿 园 管 理 者 和 教 师 自 身 的 素 质 问 题 水 平 问 题, 也 有 来 自 外 界 的 甚 至 包 括 来 自 部 分 家 长 的 压 力 因 此, 为 了 深 化 幼 儿 教 育 改 革, 保 证 幼 儿 的 身 心 健 康, 实 现 整 体 的 全 面 的 长 远 的 可 持 续 发 展, 不 仅 需 要 整 个 幼 教 界, 而 且 需 要 全 社 会 都 清 楚 地 认 识 并 坚 信, 幼 儿 教 育 的 科 学 规 律 幼 儿 身 心 发 展 的 规 律 是 客 观 的 是 必 须 尊 重 和 遵 循 的 纲 要 颁 布 以 后, 幼 儿 园 面 临 严 峻 的 挑 战, 如 何 加 大 改 革 的 力 度, 创 造 优 质 高 效 动 态 而 有 活 力 的 幼 儿 园 教 育 是 摆 在 幼 儿 教 师 面 前 的 艰 54

199 巨 任 务 同 时 也 对 高 职 学 前 教 育 专 业 如 何 培 养 幼 教 师 资 提 出 了 新 的 挑 战 如 何 加 大 专 业 投 资, 加 快 学 前 教 育 专 业 发 展, 调 整 培 养 目 标, 改 革 课 程 设 置 及 内 容, 改 革 教 育 教 学 方 法 以 及 考 试 方 法, 使 新 师 资 能 很 好 地 适 应 幼 儿 教 育 改 革 的 需 要, 并 与 幼 儿 园 的 改 革 做 好 衔 接, 已 成 为 当 务 之 急 此 外, 目 前 的 幼 儿 园 为 了 适 应 市 场 的 需 求 力 争 办 出 自 己 的 特 色, 现 在 在 幼 儿 园 中 常 见 的 特 色 课 程 有 : 蒙 台 梭 利 教 育 感 觉 统 合 训 练 奥 尔 夫 音 乐 教 育 亲 子 教 育 思 维 训 练 潜 能 开 发 等 等 这 些 课 程 的 开 设 深 受 家 长 的 欢 迎, 使 幼 儿 园 更 有 竞 争 力, 更 好 地 生 存 和 发 展 因 此 能 够 驾 驭 这 些 课 程 的 特 色 老 师 是 幼 儿 园 最 急 需 的 人 才 这 就 为 我 们 的 专 业 发 展 指 明 了 方 向 (2) 人 才 需 求 阿 克 苏 地 区 的 各 级 各 类 教 育 事 业 在 改 革 开 放 西 部 大 开 发 塔 西 南 油 田 建 设 等 推 动 下 也 获 得 很 大 发 展 全 日 制 高 等 教 育 从 无 到 有,22 年 组 建 了 阿 克 苏 职 业 技 术 学 院, 现 已 发 展 为 一 所 多 科 类 综 合 性 的 普 通 高 等 教 育 院 校 阿 克 苏 地 区 学 前 教 育 ( 专 科 ) 专 业 的 市 场 非 常 广 阔, 其 需 求 主 要 来 源 于 以 下 几 个 方 面 : 一 是 全 区 学 前 教 师 聘 任 制 的 实 施 对 不 合 格 教 师 的 淘 汰 根 据 调 查, 在 幼 儿 园 教 师 中 大 约 只 有 8% 的 人 具 有 幼 师 专 业 学 历, 有 2% 的 教 师 不 符 教 师 资 格 的 要 求, 按 照 有 关 政 策 规 定 他 们 将 逐 步 获 得 学 前 教 育 的 学 历 或 者 退 出 幼 儿 园 教 育 系 统 二 是 完 成 -6 岁 儿 童 家 长 及 看 护 人 员 普 遍 受 到 科 学 育 儿 的 指 导 的 任 务 需 要 大 量 的 专 业 人 员 三 是 学 前 班 从 小 学 分 离 出 来 根 据 新 教 基 [2] 号 规 定 : 在 城 镇 地 区, 当 地 幼 儿 园 可 以 满 足 幼 儿 入 园 需 要, 原 则 上 小 学 不 再 举 办 学 前 班 在 当 地 幼 儿 园 无 法 满 足 幼 儿 入 园 需 要 时, 小 学 举 办 学 前 班 则 必 须 经 当 地 教 育 行 政 部 门 审 批 并 依 法 加 强 管 理 和 教 学 指 导, 绝 不 允 许 小 学 拒 绝 未 上 该 校 学 前 班 的 小 学 适 龄 儿 童 入 学 现 象 的 发 生 小 学 不 能 办 学 前 班 55

200 会 增 加 学 前 儿 童 入 园 率, 由 此, 会 加 大 幼 儿 园 对 幼 儿 师 资 的 需 求 程 度 四 是 阿 克 苏 地 区 国 民 经 济 的 发 展 和 人 口 出 生 的 对 幼 儿 园 教 育 的 需 求 通 过 对 调 查 数 据 的 统 计 处 理, 我 们 发 现 国 民 经 济 人 口 出 生 与 幼 儿 园 教 师 数 量 之 间 呈 对 数 关 系 五 是 如 再 考 虑 到 幼 儿 园 教 师 的 退 休 调 出 死 亡 等 自 然 减 员 的 原 因, 每 年 将 补 充 5 人 以 上 六 是 幼 儿 园 的 管 理 者 追 求 高 学 历 的 教 师 学 历 高 的 幼 儿 教 师 意 味 着 在 学 前 教 育 领 域 中 具 有 较 高 的 理 论 造 诣 和 实 践 能 力, 他 们 是 幼 儿 园 教 育 活 动 的 主 力 军 和 科 研 活 动 的 领 军 人 物, 也 是 幼 儿 园 提 高 同 行 竞 争 的 智 力 基 础 因 此, 从 这 个 意 义 上 讲, 幼 儿 园 的 管 理 者 追 求 高 学 历 的 教 师 具 有 合 理 性, 是 顺 应 社 会 发 展 的 表 现 七 是 幼 儿 园 教 育 自 身 的 发 展 幼 儿 园 在 发 展 过 程 中, 其 教 师 也 在 增 长, 调 查 中 我 们 发 现 阿 克 苏 地 区 的 幼 儿 园 教 师 平 均 年 增 长 率 为 4.5% 按 照 这 个 比 例, 则 阿 克 苏 地 区 每 年 新 增 加 的 幼 儿 园 教 师 大 约 为 56 人 综 合 以 上 因 素, 如 果 政 府 在 未 来 的 几 年 里 为 提 高 阿 克 苏 地 区 的 学 前 入 学 率 而 出 台 新 的 政 策, 如 果 政 府 对 幼 儿 园 教 师 资 格 管 理 到 位, 那 么, 阿 克 苏 地 区 在 未 来 几 年 里 每 年 需 要 新 的 幼 儿 园 教 师 大 约 为 5 人 左 右 根 据 我 们 的 调 查, 被 调 查 者 反 映, 幼 儿 师 资 存 在 的 问 题 : 一 是 具 有 中 专 学 历 的 教 师 他 们 不 想 要, 二 是 具 有 大 专 以 上 学 历 的 教 师 少, 这 些 教 师 由 于 学 历 较 高 又 是 外 地 人, 所 以 他 们 思 想 不 稳 定, 容 易 跳 槽 飞 向 内 地 因 此, 培 养 以 当 地 人 为 主 的 具 有 高 学 历 的 幼 儿 教 师, 就 成 为 阿 克 苏 地 区 学 前 教 育 发 展 的 紧 迫 问 题, 这 就 为 我 们 学 院 学 前 教 育 ( 大 专 ) 专 业 的 发 展 留 下 较 大 的 发 展 空 间 从 近 几 年 的 毕 业 生 就 业 状 况 来 看, 我 们 的 毕 业 生 供 不 应 求, 学 前 教 育 专 业 人 才 缺 口 较 大, 在 未 来 相 当 长 的 时 间 内 学 前 教 育 专 业 将 是 热 门 专 业 之 一 社 会 对 具 有 专 科 学 历 的 高 素 质 幼 儿 教 师 需 求 旺 盛, 学 前 教 育 专 业 市 场 前 景 广 阔 56

201 2 专 业 建 设 基 础 () 办 学 规 模 学 前 教 育 专 业 建 于 26 年 9 月, 是 阿 克 苏 地 区 唯 一 一 所 培 养 学 前 双 语 教 育 师 资 的 院 校, 承 担 了 培 养 中 专 高 职 ( 大 专 ) 二 个 层 次 的 学 前 双 语 教 育 师 资 和 幼 教 管 理 人 员 的 任 务 学 前 教 育 专 业 在 校 生 规 模 目 前 有 7 人 (2) 办 学 机 制 学 前 教 育 专 业 不 断 探 索 政 府 主 导 行 业 指 导 学 院 主 体 社 会 参 与 的 校 企 合 作 长 效 机 制, 并 取 得 了 一 定 的 成 绩 阿 克 苏 地 委 行 署 给 予 了 大 力 支 持, 各 级 教 育 局 在 专 业 学 生 教 师 资 格 认 定 毕 业 生 就 业 等 方 面 也 给 予 了 很 大 支 持 ; 地 市 政 府 公 立 幼 儿 园 结 合 自 治 区 地 区 学 前 双 语 教 育 发 展 现 状 与 趋 势, 对 该 专 业 的 建 设 与 可 持 续 发 展 给 予 了 指 导 ; 学 前 双 语 教 育 专 业 所 属 基 础 教 学 部 系 积 极 探 索 人 才 培 养 多 元 模 式, 与 阿 克 苏 市 人 民 政 府 签 订 专 业 学 生 实 习 支 教 协 议, 深 化 教 育 教 学 改 革, 推 进 体 制 机 制 创 新, 不 断 提 高 人 才 培 养 质 量 (3) 师 资 情 况 本 专 业 团 队 现 有 6 名 任 课 教 师, 其 中 专 任 教 师 8 名, 兼 职 教 师 8 名, 理 论 课 教 师 8 名, 实 践 课 教 师 8 人, 专 任 教 师 中 硕 士 3 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 37.5%; 双 师 素 质 教 师 4 名, 占 专 任 教 师 总 数 的 5% (4) 课 程 建 设 以 理 论 课 程 服 务 于 能 力 培 养 为 出 发 点, 专 业 基 础 课 专 业 主 干 课 专 业 方 向 课 课 程 贯 穿 于 职 业 素 养 培 养 全 过 程, 紧 紧 围 绕 目 标 岗 位 技 能 要 求 构 建 课 程 体 系, 课 程 体 系 中 包 括 政 治 素 质 职 业 道 德 素 质 业 务 素 质 身 心 素 质 等 全 方 位 素 质 培 养 课 程, 突 出 鉴 于 教 学 交 往 能 力 管 理 和 实 际 教 学 能 力 的 培 养 课 程 设 置 遵 循 适 师 范 教 育 模 式 的 原 则, 注 重 整 体, 加 强 人 文, 实 现 培 养 从 事 保 教 结 合 的 幼 教 工 作 的 教 师 和 管 理 工 作 的 应 用 型 高 素 质 高 技 能 的 专 门 人 才 培 养 目 标 (5) 实 训 条 件 57

202 目 前, 学 前 双 语 教 育 专 业 已 建 成 音 乐 琴 房 2 间 电 子 琴 房 间 舞 蹈 室 2 间 共 5 主 要 专 业 技 能 实 训 室 ; 拥 有 阿 克 苏 市 幼 儿 园 阿 克 苏 地 区 幼 儿 园 金 桥 双 语 幼 教 中 心 阿 克 苏 小 精 灵 幼 儿 园 等 建 立 了 长 期 合 作 的 校 外 实 训 基 地 4 个 ;2 年 在 阿 克 苏 市 人 民 政 府 的 大 力 支 持 下, 将 阿 克 苏 市 依 杆 其 乡 拜 什 吐 格 曼 乡 咔 拉 塔 勒 镇 托 普 鲁 克 乡 阿 依 库 勒 镇 等 5 个 乡 镇 村 所 有 双 语 幼 儿 园 定 为 阿 克 苏 职 业 技 术 学 院 学 前 双 语 教 育 专 业 学 生 实 习 支 教 基 地 3 专 业 建 设 存 在 的 不 足 近 年 来 由 于 自 治 区 学 前 " 双 语 " 教 育 教 学 推 进 速 度 较 快, 对 基 层 地 区 学 前 双 语 幼 儿 园 建 设 资 金 投 入 到 位, 学 前 双 语 幼 儿 园 的 数 量 增 加 较 快, 但 是 学 前 " 双 语 " 教 师 现 有 培 养 数 量 不 能 满 足 发 展 需 求, 学 前 双 语 教 育 现 有 教 师 的 素 质 培 养 还 需 提 高 目 前 学 前 双 语 教 育 专 业 发 展 面 临 的 主 要 问 题 除 了 办 学 条 件 相 对 不 足 双 师 素 质 专 业 教 师 数 量 不 足 等, 还 有 以 下 四 个 突 出 问 题 需 要 解 决 : 一 是 教 师 教 育 教 学 能 力 和 实 践 能 力 需 进 一 步 提 高 ; 二 是 学 生 职 业 能 力 和 职 业 素 质 的 培 养 需 进 一 步 提 高 ; 三 是 专 业 课 程 体 系 和 教 学 内 容 如 何 适 应 人 才 培 养 目 标 的 要 求 ; 四 是 教 学 实 训 实 习 条 件 如 何 进 一 步 满 足 高 技 能 人 才 培 养 的 需 要 五 是 高 层 次 人 才 偏 少 在 高 层 次 人 才 培 养 过 程 中, 教 授 硕 士 人 数 比 例 过 少 目 前 专 业 迫 切 需 要 的 高 层 次 人 才, 使 师 资 队 伍 的 学 历 职 称 和 学 科 结 构 更 趋 向 合 理 六 是 专 业 带 头 人 引 进 力 度 不 够 可 以 通 过 招 聘 中 青 年 学 科 带 头 人 访 学 进 修 等 方 式 进 行 培 养 也 可 以 从 其 它 高 校 科 研 机 构 引 进 专 业 带 头 人 58

203 ( 二 ) 建 设 思 路 与 目 标 建 设 思 路 学 前 教 育 专 业 建 设 认 真 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 全 面 落 实 科 学 发 展 观, 以 自 治 区 和 地 区 幼 儿 双 语 事 业 发 展 需 求 为 导 向, 以 提 高 幼 儿 双 语 教 师 知 识 能 力 素 质 为 目 标, 在 突 出 专 业 性 实 用 性 的 原 则 下, 积 极 改 革 人 才 培 养 模 式, 切 实 提 高 人 才 培 养 质 量, 建 设 高 质 量 品 牌 专 业 2 建 设 目 标 以 培 养 合 格 的 应 用 型 人 才 为 目 标, 建 设 一 支 高 素 质 结 构 合 理 的 师 资 队 伍, 构 建 科 学 的 人 才 培 养 模 式 和 灵 活 的 课 程 体 系, 建 设 一 套 示 范 性 的 实 习 实 训 基 地, 培 养 大 批 高 质 量 的 符 合 社 会 需 求 的 有 正 确 的 政 治 观 念 与 道 德 观 念, 先 进 的 幼 教 理 念, 扎 实 的 保 教 能 力, 坚 实 的 说 做 弹 跳 画 研 能 力, 善 于 交 往, 勇 于 创 新 的 基 层 幼 教 工 作 者 学 前 教 育 专 业 的 实 用 性 人 才, 建 成 具 有 示 范 和 社 会 影 响 力 的 示 范 专 业 3 具 体 目 标 () 人 才 培 养 模 式 深 化 改 革 原 有 的 2+ 的 人 才 培 养 模 式, 在 学 生 的 实 习 支 教 活 动 开 展 的 经 验 基 础 上, 不 断 总 结 经 验, 形 成 学 前 教 育 专 业 的 学 训 互 动 + 实 习 支 教 的 人 才 培 养 模 式, 培 养 学 生 成 为 德 能 双 新 的 人 才, 德 的 方 面 旨 在 使 学 生 学 会 做 人 学 会 为 师 ; 能 的 方 面 旨 在 使 学 生 学 会 生 存 学 会 专 业 技 能 ; 德 能 两 方 面 共 同 创 新, 紧 紧 围 绕 职 业 和 岗 位 的 能 力 需 求 培 养 高 素 质 的 专 业 人 才 (2) 课 程 体 系 建 设 明 确 提 出 专 业 必 修 专 业 限 选 专 业 任 选 的 课 程 建 设 思 路, 专 业 必 须 课 培 养 的 是 学 生 的 基 础 理 论 知 识 和 基 本 技 能, 专 业 限 选 课 和 专 业 任 选 课 培 养 的 是 学 生 的 专 业 核 心 能 力 (3) 教 学 团 队 建 设 按 照 开 放 性 和 职 业 性 的 内 在 要 求, 进 一 步 加 强 双 师 型 教 师 队 伍 建 设, 把 学 前 双 语 教 育 专 业 的 教 学 团 队 建 设 成 一 支 专 业 带 头 人 优 势 明 显 59

204 , 双 师 结 构 合 理, 具 有 一 定 实 践 教 学 能 力 和 科 技 开 发 服 务 能 力, 年 龄 学 科 和 学 源 结 构 更 为 合 理, 专 兼 职 相 结 合 的 教 师 队 伍 (4) 校 内 外 实 训 基 地 建 设 校 内 建 设 一 个 实 习 实 训 条 件 一 流 的 实 践 基 地 ; 校 外 构 建 以 阿 克 苏 市 为 主 体, 辐 射 区 内 外 多 个 地 区 的 实 践 实 训 基 地, 最 终 建 成 一 套 以 先 进 理 念 为 指 导, 以 师 生 专 业 发 展 为 基 点 的, 具 有 示 范 价 值 的 实 训 基 地 (5) 实 践 教 学 管 理 机 制 建 设 实 践 教 学 是 培 养 综 合 职 业 能 力 的 主 要 途 径, 强 化 实 践 教 学 是 凸 显 学 生 综 合 职 业 能 力 特 点 的 必 然 要 求 学 前 双 语 教 育 专 业 的 实 践 教 学 方 面 要 构 建 以 专 业 实 践 能 力 培 养 为 核 心 的 实 训 教 育 目 标 体 系 构 建 与 课 堂 教 学 体 系 相 辅 相 成 的 实 训 教 育 内 容 体 系 构 建 环 环 相 扣 严 密 的 实 训 教 育 管 理 体 系 构 建 以 考 查 学 生 专 业 能 力 为 核 心 的 实 训 教 育 考 核 评 价 体 系 (6) 社 会 服 务 能 力 提 供 多 种 机 会 让 在 校 生 参 与 社 会 实 践, 大 面 积 提 升 学 生 的 社 会 服 务 能 力, 尤 其 是 对 南 疆 地 区 乡 镇 幼 儿 双 语 教 育 的 服 务 ; 提 高 培 训 在 职 学 前 双 语 教 育 师 资 的 服 务 能 力 ; 提 高 与 幼 儿 园 合 作 开 发 研 究 项 目 的 能 力 ( 三 ) 建 设 内 容 院 园 联 合 保 障 人 才 培 养 模 式 的 有 效 实 施 结 合 学 前 教 育 专 业 的 特 点, 寻 求 与 幼 教 机 构 的 合 作 能 最 大 限 度 地 满 足 企 业 对 高 素 质 技 能 型 人 才 的 要 求, 能 提 高 专 业 学 生 的 岗 位 适 应 能 力, 缩 短 技 能 人 才 成 长 周 期, 能 使 学 校 培 养 目 标 和 企 业 需 求 对 接, 避 免 人 才 培 养 的 盲 目 性, 可 以 实 现 供 给 与 需 求 培 养 与 就 业 的 统 一 学 校 和 幼 教 机 构 都 是 培 养 人 才 的 主 体 幼 教 机 构 不 仅 参 与 研 究 和 制 定 培 养 目 标 教 学 计 划 教 学 内 容 和 培 养 方 式, 而 且 参 与 实 施 教 育 和 培 养 任 务 学 院 和 幼 儿 园 双 方 通 过 五 个 共 建 的 实 施, 保 障 人 才 培 养 模 式 一 体 化 的 有 效 实 现 即 共 建 师 资 队 伍 ; 共 建 实 训 实 习 基 地 ; 共 建 人 才 培 养 计 划 ; 共 建 课 程 ; 共 建 课 堂 6

205 2 创 新 人 才 培 养 模 式 我 们 根 据 学 前 教 育 的 特 点 和 要 求, 坚 持 以 社 会 需 求 为 导 向, 广 泛 征 求 用 人 单 位 对 我 专 业 的 培 养 目 标 教 学 内 容 的 意 见 和 建 议, 突 出 实 践 型 应 用 型 技 能 型 幼 教 专 业 人 才 的 培 养 目 标, 重 视 对 学 生 进 行 职 业 道 德 教 育, 突 出 爱 心 教 育, 因 材 施 教, 适 合 不 同 类 型 层 次 幼 教 机 构 对 各 类 人 才 的 需 求, 培 养 幼 儿 园 留 得 住, 用 得 好 的 德 能 双 新 学 前 教 育 工 作 者 构 建 学 训 互 动 + 实 习 支 教 的 人 才 培 养 模 式, 重 视 学 生 岗 位 职 业 能 力 的 培 养 根 据 教 育 部 的 要 求, 按 照 行 业 企 业 的 对 人 才 的 真 实 需 求 去 改 造 专 业 设 置 课 程 改 革 人 才 培 养 模 式, 以 真 实 的 工 作 任 务 或 产 品 为 载 体 来 实 施 课 程 整 体 设 计, 全 面 实 施 产 学 结 合 校 企 合 作 的 人 才 培 养 模 式 学 训 互 动 + 实 习 支 教 人 才 培 养 模 式 是 以 学 生 就 业 为 导 向 的 教 育, 结 合 学 前 教 育 专 业 岗 位 职 业 能 力 的 需 求, 以 院 园 合 作 为 平 台, 构 建 理 论 与 实 践 相 融 合 岗 位 职 业 能 力 与 理 论 学 习 一 体 化 的 理 事 并 重 教 学 做 一 体 教 学 课 程 体 系, 培 养 满 足 学 前 教 育 专 业 职 业 岗 位 需 要 的 高 素 质 学 前 教 育 专 业 人 才 学 训 互 动 + 实 习 支 教 的 学 前 教 育 专 业 人 才 培 养 模 式 是 学 训 互 动 和 顶 岗 实 习 的 组 合 与 递 进, 是 在 多 方 面 全 方 位 调 研 的 基 础 上, 集 阿 克 苏 地 区 学 前 教 育 行 业 专 家 和 专 业 教 师 共 同 制 定 实 施 的, 是 以 教 学 做 一 体, 实 现 专 业 学 习 和 就 业 岗 位 零 距 离 对 接 的, 彰 显 南 疆 地 域 民 族 的 学 前 教 育 专 业 人 才 培 养 模 式 () 以 加 强 学 生 专 业 技 能 为 目 标, 基 于 工 作 过 程 相 关 课 程 改 革 音 乐 舞 蹈 美 术 等 课 程 的 基 本 技 能 的 教 学 目 标 具 体 化 到 每 个 学 期, 将 基 本 功 训 练 作 为 一 种 常 规 的 教 学 内 容, 将 其 融 入 到 专 业 教 学 全 过 程 中 制 定 课 程 整 体 教 学 计 划, 从 入 学 开 始 实 施 三 年 不 断 线 的 课 程 教 学 (2) 将 学 生 的 教 育 实 习 活 动 与 学 前 教 育 专 业 课 程 的 教 学 紧 密 结 合 加 强 对 学 生 进 行 实 际 保 育 能 力 和 教 育 能 力 的 培 养, 加 强 学 生 的 学 前 教 育 活 动 设 计 和 组 织 教 育 反 思 能 力 的 培 养 结 合 学 前 卫 生 学 6

206 学 前 儿 童 发 展 心 理 学 学 前 教 育 学 幼 儿 心 理 健 康 与 教 育 课 程 的 开 设, 在 课 程 学 习 结 束 后 的 下 一 个 学 期 开 展 教 育 实 习 活 动, 以 保 育 员 岗 位 要 求 进 行 见 习 ; 结 合 学 前 儿 童 语 言 教 育 学 前 儿 童 数 学 教 育 幼 儿 园 教 育 活 动 设 计 与 组 织 等 教 学 法 的 课 程 的 开 设, 在 课 程 教 学 周 内 以 学 训 互 动 的 人 才 培 养 形 式 展 开 学 前 教 育 工 作 岗 位 职 业 能 力 的 培 养 的 教 育 见 习, 强 调 对 学 生 理 论 知 识 应 用 能 力 的 培 养 及 教 学 方 法 的 具 体 实 践 能 力 的 培 养 在 实 践 中 加 强 教 育 实 践 经 验 的 总 结 和 理 论 联 系 实 际 的 探 讨, 培 养 学 生 的 教 育 反 思 能 力 和 总 结 观 察 自 我 提 高 的 能 力 在 专 业 学 习 的 最 后 一 学 年, 结 合 所 有 课 程 的 学 习 以 实 习 支 教 的 方 式 开 展 教 育 顶 岗 ( 岗 位 是 : 保 育 员 和 幼 儿 教 师 ) 实 习, 并 根 据 实 习 撰 写 毕 业 调 研 报 告 3 课 程 体 系 建 设 () 课 程 体 系 构 建 专 业 定 位 学 前 教 育 专 业 培 养 的 是 掌 握 学 前 教 育 基 本 理 论 专 业 知 识 及 基 本 技 能, 具 备 多 种 能 力 和 学 有 专 长, 做 到 能 说 会 道 能 唱 会 跳 能 写 会 画 能 教 善 研 的 口 头 表 达 能 力 教 育 教 学 能 力 教 育 研 究 能 力 组 织 能 力 能 从 事 各 级 各 类 基 层 幼 儿 园 保 教 工 作 的 合 格 幼 儿 教 育 工 作 者 62

207 2 岗 位 能 力 分 析 教 师 资 格 证 书 幼 儿 园 教 学 工 作 说 突 出 技 能 计 算 机 等 级 证 书 幼 儿 园 保 育 工 作 做 英 语 应 用 能 力 B 级 证 书 ( 汉 ) 幼 儿 园 管 理 工 作 幼 儿 教 育 科 研 工 作 弹 其 他 职 业 资 格 证 ( 育 婴 师 营 养 师 ) 自 主 创 业 跳 画 综 合 培 养 唱 基 础 能 力 理 论 实 践 核 心 能 力 拓 展 能 力 幼 儿 游 戏 论 幼 儿 舞 蹈 创 编 儿 童 文 学 家 庭 教 育 学 图 一 : 学 前 教 育 专 业 能 力 素 质 结 构 图 63

208 专 业 核 心 技 能 ( 弹 跳 画 唱 说 ) 课 程 学 习 情 境 设 计 图 学 习 情 境 : 鉴 赏 掌 握 基 本 知 识 掌 握 基 本 技 能 技 巧 学 习 情 境 2: 结 合 案 例 特 点 实 施 案 例 教 学 教 学 任 务 进 行 创 作 实 践 组 织 教 学 能 力 提 高 审 美 能 力 学 习 情 境 3: 结 合 专 业 特 点 实 践 创 作 创 编 能 力 艺 术 表 现 能 力 载 体 : 教 学 对 象 和 教 具 图 二 : 学 前 教 育 专 业 人 才 培 养 学 习 情 景 设 计 图 3 课 程 体 系 结 构 学 前 教 育 专 业 课 程 可 分 为 公 共 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 核 心 课 专 业 技 能 课 四 大 类 公 共 基 础 课 : 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 新 疆 历 史 与 民 族 宗 教 理 论 政 策 教 程 毛 泽 东 思 想 邓 小 平 理 论 和 三 个 代 表 重 要 思 想 概 论 体 育 英 语 计 算 机 应 用 基 础 大 学 语 文 职 业 发 展 与 就 业 指 导 形 势 与 政 策 2 专 业 基 础 课 : 心 理 学 教 育 学 信 息 技 术 与 课 件 制 作 维 语 口 语 3 专 业 核 心 课 : 学 前 儿 童 发 展 与 教 育 心 理 学 学 前 卫 生 学 学 前 儿 童 语 言 教 64

209 育 学 前 儿 童 数 学 教 育 美 术 音 乐 舞 蹈 幼 儿 园 活 动 设 计 与 组 织 儿 童 文 学 学 素 质 基 本 素 质 业 务 素 质 文 化 素 质 身 心 素 质 4 专 业 技 能 课 : 幼 儿 游 戏 论 幼 儿 舞 蹈 创 编 家 庭 教 育 素 质 与 能 力 ( 课 程 模 块 ) 思 想 政 治 素 质 2 职 业 道 德 素 质 3 信 息 处 理 素 质 知 识 水 平 2 教 学 监 控 能 力 3 教 学 行 为 和 策 略 教 育 教 学 能 力 2 管 理 能 力 3 独 立 创 业 能 力 教 育 教 学 训 练 2 专 业 综 合 素 质 职 业 技 能 拓 展 人 文 素 质 心 理 健 康 2 生 理 健 康 表 学 前 教 育 专 业 人 才 培 养 规 格 表 能 力 分 解 ( 课 程 子 模 块 ) 知 识 课 程 设 置 育 人 能 力 2 职 业 责 任 心 3 良 好 的 语 言 表 达 能 力 和 讲 读 能 力 4 计 算 机 基 本 操 作 能 力 学 前 教 育 基 本 理 论 和 科 研 能 力 2 具 有 观 察 认 识 自 己 和 他 人 心 理 活 动 的 能 力 3 根 据 学 前 儿 童 心 理 发 展 规 律 因 材 施 教 的 能 力 具 备 学 前 教 育 专 业 教 学 能 力 2 一 定 的 教 学 组 织 能 力 创 新 能 力 3 掌 握 弹 琴 绘 画 舞 蹈 的 基 本 技 能 及 创 编 能 力 教 学 法 及 教 学 组 织 2 专 业 知 识 为 核 心 的 文 化 素 质 法 律 知 识 及 职 业 道 德 知 识 2 必 需 的 教 育 学 心 理 学 知 识 3 英 语 知 识 4 计 算 机 应 用 知 识 学 前 教 育 基 本 理 论 知 识 2 心 理 学 的 基 本 概 念 基 本 理 论 和 基 本 知 识 3 儿 童 发 展 心 理 学 的 基 本 概 念 基 本 理 论 和 基 本 知 识 专 业 方 向 的 教 学 法 知 识 2 专 业 方 向 的 相 关 技 能 方 面 的 知 识 3 教 学 组 织 设 计 能 力 方 面 的 知 识 教 学 法 实 训 2 毕 业 实 习 3 撰 写 毕 业 论 文 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 2 心 理 学 教 育 学 3 英 语 4 计 算 机 应 用 基 础 心 理 学 2 学 前 儿 童 发 展 与 教 育 心 理 学 学 前 儿 童 语 言 数 学 教 育 2 音 乐 舞 蹈 美 术 3 幼 儿 园 活 动 设 计 与 组 织 顶 岗 实 习 2 毕 业 论 文 指 导 儿 童 进 行 游 戏 的 教 育 幼 儿 教 育 综 合 能 力 幼 儿 游 戏 论 幼 儿 的 能 力 舞 蹈 创 编 一 定 的 审 美 鉴 赏 能 力 文 学 欣 赏 方 面 知 识 大 学 语 文 具 有 健 全 的 人 格 和 良 好 的 心 理 素 质 2 篮 球 排 球 足 球 健 美 等 体 育 锻 炼 的 技 能 心 理 学 基 础 知 识 2 体 育 的 基 本 知 识 心 理 学 学 前 儿 童 发 展 与 教 育 心 理 学 2 体 育 此 外, 加 强 与 幼 儿 园 的 联 合 与 合 作, 实 施 学 历 证 书 和 职 业 资 格 证 书 双 证 书 相 结 合 的 教 学 改 革, 培 养 一 专 多 证 的 高 技 能 人 才 鼓 励 学 生 积 极 参 加 育 婴 师 营 养 师 等 多 种 职 业 资 格 的 培 训 和 考 试, 提 高 学 生 的 就 业 竞 争 力 (2) 课 程 建 设 与 教 学 改 革 65

210 制 定 各 课 程 教 学 大 纲, 课 程 内 容 科 学 化 制 度 化 规 范 化, 达 到 预 期 的 课 程 目 标 核 心 课 程 建 设 制 定 各 课 程 教 学 大 纲, 课 程 内 容 科 学 化 制 度 化 规 范 化, 达 到 预 期 的 课 程 目 标 在 现 有 的 一 门 系 级 精 品 课 的 基 础 上, 未 来 两 年 里 建 成 音 乐 美 术 学 前 儿 童 发 展 与 教 育 心 理 学 心 理 学 教 育 学 学 前 儿 童 数 学 教 育 学 前 儿 童 语 言 教 育 儿 童 文 学 学 前 专 业 汉 语 等 9 门 院 系 级 精 品 优 质 课 程, 同 时 都 建 成 网 络 课 程 2 特 色 教 材 建 设 学 前 教 育 专 业 的 教 材 建 设 包 括 两 个 部 分 : a. 选 用 教 材 选 用 教 材 的 原 则 是 优 先 选 用 面 向 2 世 纪 课 程 教 材 规 划 教 材, 教 育 部 推 荐 使 用 教 材 等 优 秀 教 材, 并 且 特 别 注 重 质 量 和 教 材 的 适 应 性, 针 对 性, 不 断 提 高 教 材 选 用 的 优 秀 率 b. 自 编 教 材 倡 导 专 业 教 师 自 编 高 水 平 教 材, 努 力 形 成 有 自 己 特 色 的 专 业 课 程 系 列 教 材, 在 未 来 两 年 年 里 计 划 完 成 自 编 校 本 教 材 幼 儿 乐 谱 和 美 术 两 本 3 教 学 改 革 为 了 改 革 以 教 师 和 教 材 为 中 心 的 传 统 教 学 模 式, 实 现 两 个 重 要 转 变 : 一 是 从 教 向 学 转 变 ; 二 是 从 知 识 授 受 向 问 题 解 决 转 变, 因 此, 在 教 学 方 法 上 实 行 教 学 做 一 体 的 教 学 模 式 改 革 教 学 做 一 体 的 教 学 模 式 是 将 理 论 和 实 践 有 机 结 合 起 来, 形 成 以 培 养 学 生 动 手 能 力 为 主 线 的 一 体 化 教 学 模 式, 使 学 生 在 做 中 学 学 中 做 a 通 过 多 媒 体 设 备 让 学 生 观 看 幼 儿 园 教 学 活 动, 并 进 行 分 析 总 结 获 得 实 践 经 验, 在 此 基 础 上 根 据 幼 儿 园 教 材 让 学 生 进 行 模 拟 教 学, 初 步 体 会 幼 儿 园 活 动 设 计 和 组 织 的 各 个 环 节 是 如 何 开 展 的 66

211 b 教 学 上 采 取 请 进 来 的 办 法 把 幼 儿 园 教 学 一 线 的 优 秀 教 师 请 进 来 给 在 校 学 生 上 课, 在 教 学 改 革 中 积 极 征 求 他 们 的 意 见, 以 便 于 缩 短 学 与 用 的 距 离, 达 到 最 优 化 的 教 学 效 果 c 把 课 堂 搬 到 幼 儿 园 一 些 课 程 采 用 理 论 授 课 加 实 践 教 学 的 模 式, 在 实 习 过 程 中, 让 学 生 不 断 发 现 问 题 并 应 用 所 学 理 论 解 决 问 题, 教 师 有 针 对 性 的 组 织 专 题 分 析, 使 专 业 理 论 教 学 融 入 幼 儿 园 教 育 实 践, 增 强 学 生 的 理 论 思 维 能 力 与 实 践 操 作 能 力, 增 强 求 学 的 自 觉 性, 实 现 应 需 要 而 学 习 (3) 职 业 资 格 证 书 学 生 毕 业 时 如 教 育 学 和 心 理 学 成 绩 合 格, 考 取 普 通 话 等 级 证 书 合 格 的 基 础 上, 可 以 申 报 幼 儿 教 师 资 格 证 书 此 外, 加 强 与 幼 儿 园 的 联 合 与 合 作, 实 施 学 历 证 书 和 职 业 资 格 证 书 双 证 书 相 结 合 的 教 学 改 革, 培 养 一 专 多 证 的 高 技 能 人 才 鼓 励 学 生 积 极 参 加 育 婴 师 营 养 师 等 多 种 职 业 资 格 的 培 训 和 考 试, 提 高 学 生 的 就 业 竞 争 力 4 师 资 队 伍 建 设 通 过 两 年 努 力, 建 设 一 支 教 学 水 平 高, 科 研 能 力 强, 年 龄 学 科 和 学 源 结 构 更 为 合 理, 专 兼 职 相 结 合 的 教 师 队 伍 在 师 德 师 风 方 面, 依 据 阿 克 苏 职 业 学 院 教 师 队 伍 建 设 规 划, 完 善 督 导 机 制, 强 化 过 程 监 控, 第 一, 专 家 监 控 : 由 专 业 指 导 委 员 会, 督 导 小 组 成 员 以 及 其 他 知 名 教 授 对 专 业 教 师 教 学 状 态 实 施 质 量 监 控 ; 第 二, 管 理 者 监 控 : 通 过 学 院 与 系 部 两 级 管 理 者 对 教 师 实 施 过 程 监 控 ; 第 三, 学 生 监 控 : 通 过 学 生 座 谈 会," 学 生 评 教 " 活 动 对 教 师 实 施 效 果 监 控 从 而 建 设 一 支 既 能 恪 守 职 业 道 德, 爱 岗 敬 业, 热 爱 学 生, 廉 洁 从 教, 为 人 师 表, 又 能 团 结 协 作, 严 谨 治 学, 积 极 投 身 教 育 教 学 改 革 并 具 有 创 新 精 神 的 教 师 队 伍 () 专 业 带 头 人 在 专 业 带 头 人 培 养 方 面, 以 立 足 培 养, 积 极 引 进 为 方 针, 努 力 造 就 一 支 高 素 质 的 专 业 带 头 人 在 未 来 两 年 培 养 专 业 带 头 人 2 名, 充 分 67

212 发 挥 专 业 带 头 和 指 导 作 用, 专 业 带 头 人 须 参 加 研 讨 会 学 术 交 流 ; 参 加 相 关 学 校 教 学 实 践 活 动 ; 及 时 修 订 专 业 建 设 和 人 才 培 养 发 展 规 划 和 措 施 ; 主 持 门 专 业 核 心 课 程 建 设 ; 指 导 名 青 年 教 师 专 业 带 头 人 可 通 过 以 下 途 径 培 养 : 招 聘 建 立 招 聘 程 序 与 考 核 机 制, 面 向 全 国 聘 请 学 前 专 业 带 头 人 建 立 完 善 的 用 人 制 度, 使 其 发 挥 应 用 的 作 用 2 培 养 培 养 专 业 带 头 人 是 每 一 个 专 业 的 必 由 之 路, 造 就 培 养 一 批 基 础 理 论 扎 实, 教 学 水 平 高 科 研 能 力 强 学 术 声 望 高 的 专 业 带 头 人, 对 提 高 学 前 教 育 专 业 整 体 教 师 素 质, 形 成 合 理 的 教 科 研 梯 队, 有 十 分 重 要 的 意 义 主 要 培 养 方 法 有 : 提 高 学 历, 鼓 励 在 职 进 修 积 极 鼓 励 专 业 带 头 人 进 行 学 历 学 位 的 提 升, 其 学 习 费 用 按 相 关 规 定 报 销, 并 适 当 调 整 教 学 计 划 和 教 学 任 务, 在 时 间 上 给 予 保 证 创 造 条 件, 提 高 专 业 素 质 积 极 支 持 他 们 参 加 校 外 的 学 术 交 流 活 动, 择 优 选 派 培 养 对 象 到 国 内 重 点 大 学 做 访 问 学 者, 优 先 安 排 参 加 国 内 相 关 的 学 术 会 议 组 织 参 与 各 级 各 类 科 研 项 目 给 予 他 们 充 分 的 科 研 自 主 权, 在 课 题 立 项 科 研 经 费 出 版 著 作 等 方 面 给 予 重 点 扶 持, 并 有 效 利 用 校 办 产 业 为 专 业 带 头 人 教 学 科 研 活 动 搭 建 平 台, 使 之 成 为 科 研 开 发 和 实 践 锻 炼 的 基 地 加 大 经 费 支 持 的 力 度 根 据 专 业 带 头 人 培 养 对 象 不 同 层 次 人 选 的 培 养 计 划, 采 取 定 向 投 入 重 点 资 助 的 办 法, 由 学 院 按 照 培 养 目 标 给 予 必 要 的 经 费 资 助 (2) 骨 干 教 师 68

213 在 骨 干 教 师 培 养 方 面, 两 年 内, 培 养 4-5 名 师 德 高 尚, 事 业 心 强, 有 较 大 的 发 展 潜 力 的 骨 干 教 师 和 院 级 教 学 能 手 名, 骨 干 教 师 的 具 体 培 养 方 法 有 : 在 职 攻 读 硕 博 学 位 首 先 明 确 每 个 青 年 教 师 的 个 人 学 科 方 向, 然 后 要 求 青 年 教 师 定 向 攻 读 硕 博 学 位 2 以 老 带 新 针 对 青 年 教 师 的 个 人 具 体 情 况, 由 教 研 室 指 派 一 名 教 学 经 验 比 较 丰 富 的 教 师 担 任 其 指 导 教 师, 在 教 学 教 研 及 个 人 发 展 等 方 面 为 他 们 提 供 指 导 和 帮 助 3 顶 岗 培 训 每 年 都 要 派 青 年 教 师 到 幼 儿 园 参 加 顶 岗 实 习 4 脱 产 进 修, 参 加 学 术 交 流 活 动 有 计 划 地 派 遣 青 年 教 师 到 其 他 高 校 脱 产 进 修 或 做 访 问 学 者, 时 间 一 般 为 3 2 个 月 不 等 鼓 励 青 年 教 师 多 参 加 学 术 会 议 和 活 动, 与 他 校 教 师 多 交 流 经 验, 扩 大 视 野 ; 参 加 行 业 的 有 关 培 训 和 考 试 5 鼓 励 教 改 研 究 结 合 专 业 特 长, 建 设 精 品 课 程, 开 发 校 本 教 材 ; 引 导 教 师 组 成 调 研 小 组, 深 入 幼 儿 园 教 学 第 一 线 开 展 调 查 研 究, 与 幼 儿 园 联 合 开 展 课 题 攻 关 (3) 双 师 结 构 教 师 未 来 两 年 内, 双 师 型 教 师 和 双 师 素 质 教 师 数 占 总 教 师 数 的 比 例 不 低 于 8% 培 养 双 师 素 质 的 教 师 主 要 是 加 大 培 养 专 业 人 才 的 力 度 每 年 选 派 一 名 教 师 参 加 比 较 知 名 的 培 训 机 构 组 织 的 特 色 培 训, 以 培 养 和 加 强 教 师 的 实 践 操 作 能 力 2 专 业 教 师 挂 职 锻 炼, 每 年 选 派 两 名 教 师 到 幼 儿 园 挂 职 锻 炼, 其 他 教 师 一 律 以 小 组 形 式 到 幼 儿 园 观 摩 教 学 活 动, 参 与 教 改 研 究 69

214 3 每 年 选 派 一 名 教 师 到 国 内 著 名 大 学 幼 儿 园 或 境 外 大 学 学 习 研 修, 了 解 学 前 教 育 专 业 的 前 沿 动 态 (4) 兼 职 教 师 在 兼 职 教 师 队 伍 建 设 方 面, 在 现 有 8 兼 职 教 师 的 基 础 上 从 学 前 教 育 工 作 第 一 线 聘 请 学 有 所 长, 经 验 丰 富 的 教 师 担 任 兼 职 教 师 聘 请 幼 儿 园 的 骨 干 教 师 承 担 实 训 环 节 教 学 发 挥 兼 职 教 师 实 践 能 力 强 的 优 点, 使 专 兼 职 教 师 比 例 达 到 :, 具 体 措 施 如 下 : 建 立 兼 职 教 师 人 才 资 源 库 ; 兼 职 教 师 聘 请 实 行 制 度 化 和 动 态 化 ; 每 年 对 兼 职 教 师 定 期 参 加 专 业 教 研 室 高 职 教 育 理 论 学 习 ; 承 担 实 训 课 程 的 建 设 及 岗 位 技 能 训 练 等 教 学 任 务 ; 参 与 校 内 外 实 训 基 地 建 设 ; 负 责 对 专 任 教 师 的 实 践 能 力 培 养 (5) 青 年 教 师 培 养 青 年 教 师 是 学 校 的 新 生 力 量, 也 是 专 业 未 来 的 主 力 军, 我 们 大 胆 的 使 用 青 年 教 师, 把 青 年 教 师 放 到 重 要 岗 位 上 加 以 锻 炼, 使 他 们 都 能 尽 快 的 在 三 至 四 年 内 的 时 间, 成 为 专 业 的 骨 干 力 量, 利 用 他 们 的 聪 明 才 智 推 动 专 业 的 发 展 加 强 教 育 理 论 的 学 习, 学 习 教 育 学 心 理 学 及 现 代 教 育 理 论, 以 正 确 的 理 论 指 导 实 践, 提 高 业 务 理 论 和 实 践 水 平 2 强 化 职 业 道 德 建 设, 使 其 明 确 教 师 道 德 要 求, 为 人 师 表, 关 心 学 生, 关 心 学 校, 遵 守 校 纪 校 规 和 党 纪 国 法, 开 展 政 治 理 论 的 学 习, 提 高 思 想 觉 悟, 全 面 的 认 真 贯 彻 党 的 教 育 方 针 3 发 挥 老 教 师 和 骨 干 教 师 的 作 用, 开 展 以 老 带 新, 安 排 老 教 师 每 人 带 一 个 徒 弟 实 际 的 进 行 传 帮 带 加 强 试 验 指 导, 做 到 互 帮 互 学, 互 相 取 长 补 短, 共 同 提 高 的 目 的, 学 校 进 行 分 批 分 期 培 训, 得 到 整 体 提 高 的 目 的 4 学 校 定 期 进 行 检 查 指 导, 评 选 优 秀 青 年 教 师, 评 选 优 质 课, 评 选 优 秀 教 案, 开 展 献 好 课 活 动, 公 开 课, 教 案 展 评 5 实 训 条 件 建 设 () 校 内 实 训 基 地 7

215 学 前 教 育 专 业 现 有 专 业 实 训 室 5 个, 包 括 舞 蹈 室 2 间 音 乐 琴 房 2 间 电 子 琴 房 间 语 音 室 2 个, 为 专 业 的 开 设 提 供 了 必 要 的 硬 件 保 证 为 了 进 一 步 提 升 学 前 教 育 专 业 的 整 体 实 力, 必 须 花 大 力 气 改 善 实 验 实 训 条 件, 建 设 一 套 以 先 进 理 念 为 指 导, 以 学 生 专 业 发 展 为 基 点, 在 自 治 区 具 有 示 范 价 值 的 实 验 实 训 系 统 计 划 在 未 来 两 年 内 改 扩 建 校 内 现 有 的 2 个 实 训 室 和 新 建 5 个 实 训 室 (2) 校 外 实 训 基 地 目 前 本 专 业 建 立 了 阿 克 苏 地 区 幼 儿 园 阿 克 苏 市 幼 儿 园 小 精 灵 幼 儿 园 等 校 外 实 习 基 地 4 个, 与 他 们 建 立 了 长 期 协 作 关 系, 构 建 了 阿 克 苏 市 为 主 体, 辐 射 阿 克 苏 地 区 多 个 县 市 的 实 训 基 地 随 着 专 业 的 发 展 新 增 一 定 数 量 的 以 幼 儿 园 为 主 体 的 见 习 实 习 基 地 从 公 办 园 到 私 立 园, 以 阿 克 苏 市 为 中 心 向 周 边 地 区 县 市 辐 射, 由 区 内 到 区 外 的 发 展 模 式, 满 足 学 生 多 轮 循 环, 不 同 层 面 实 习 的 需 要, 拟 在 未 来 两 年 里 新 增 25 个 实 训 基 地, 实 现 学 校 和 岗 位 之 间 零 距 离 对 接 的 人 才 培 养 目 标 (3) 顶 岗 实 习 管 理 体 系 建 设 加 强 顶 岗 实 习 前 的 教 育 体 系 建 设 学 生 在 校 期 间 的 专 业 学 习, 主 要 是 针 对 专 业 培 养 的 岗 位 要 求 所 设 计 的, 然 而 学 生 一 旦 参 加 顶 岗 实 习, 学 生 学 习 的 内 容 会 是 职 业 化 的 岗 位 所 要 求 的 具 体 内 容 2 建 立 健 全 顶 岗 实 习 管 理 制 度 完 善 制 度 规 范 管 理 是 保 证 顶 岗 实 习 教 学 质 量 的 必 要 条 件 真 正 做 到 学 生 顶 岗 实 习 到 哪 里, 学 校 管 理 就 延 伸 到 哪 里 3 建 立 顶 岗 实 习 领 导 小 组 建 立 顶 岗 实 习 领 导 小 组, 吸 收 学 前 教 育 工 作 第 一 线 聘 请 学 有 所 长, 经 验 丰 富 的 教 师, 发 挥 他 们 的 作 用, 来 帮 助 学 校 共 同 研 究 顶 岗 实 习 的 方 案, 制 订 顶 岗 实 习 的 基 本 管 理 制 度, 并 通 过 领 导 小 组 成 员 的 介 入 寻 找 一 些 校 企 合 作 的 机 会 7

216 4 学 校 指 导 老 师 定 期 到 幼 儿 园 管 理 制 度 顶 岗 实 习 期 间, 学 生 远 离 学 校, 在 实 习 基 地 会 遇 到 多 种 具 体 的 问 题, 这 需 要 学 校 安 排 指 导 老 师 定 期 实 习 基 地 检 查 和 了 解 学 生 实 习 情 况 5 建 立 学 分 认 定 制 度 对 于 参 加 顶 岗 实 习 的 学 生, 可 以 根 据 校 园 双 方 联 合 制 定 的 顶 岗 实 习 方 案, 结 合 企 业 培 训 内 容 岗 位 操 作 要 求 和 学 校 开 设 的 辅 助 课 程, 分 模 块 顶 替 原 教 学 计 划 的 课 程 学 分, 报 学 校 教 学 主 管 部 门 同 意 后 执 行 顶 岗 实 习 学 生 只 要 完 成 新 教 学 计 划 中 各 任 务 模 块 的 考 核 要 求 就 可 以 获 得 相 应 的 学 分, 以 保 证 正 常 毕 业 (4) 实 训 基 地 的 运 行 与 管 理 完 善 各 项 规 章 制 度, 明 确 实 训 基 地 职 责 2 实 训 基 地 以 驾 驭 教 学 为 中 心, 建 设 科 学 健 全 严 格 的 实 践 教 学 制 度 3 做 好 仪 器 设 备 的 管 理 4 做 好 安 全 防 护 工 作 5 统 一 协 调 各 实 训 基 地 之 间 资 源 的 个 性 工 作 6 加 强 与 校 外 实 训 基 地 的 合 作 6 职 业 素 质 培 养 和 职 业 技 能 大 赛 () 职 业 素 质 培 养 学 前 教 师 的 职 业 素 质 主 要 包 括 职 业 意 识 职 业 道 德 职 业 能 力 几 个 部 分 从 就 业 上 岗 和 职 业 生 涯 发 展 的 角 度 而 言, 从 事 学 前 教 育 的 教 师 对 岗 位 工 作 的 态 度 沟 通 协 调 能 力 团 队 集 体 意 识 敬 业 服 务 精 神 以 及 良 好 的 心 理 素 质, 等 等, 比 其 所 需 具 备 的 业 务 知 识 和 专 业 技 能 更 为 重 要 因 此, 高 职 学 前 教 育 专 业 学 生 的 职 业 素 质 培 养 是 其 专 业 教 育 过 程 中 不 可 忽 视 的 重 要 内 容 职 业 意 识 培 养 A 敬 业 意 识 ;B 奉 献 意 识 ;C 创 新 意 识 2 职 业 道 德 培 养 72

217 A 爱 护 幼 儿, 热 爱 幼 教 工 作 ;B 具 有 高 尚 的 道 德 品 质, 以 身 作 则, 身 教 重 于 言 教 ;C 关 心 集 体 团 结 互 助 3 职 业 能 力 的 培 养 A 专 业 能 力 ;B 应 用 能 力 ;C 与 人 交 往 的 能 力 (2) 职 业 技 能 大 赛 建 立 专 业 技 能 大 赛 机 构 在 系 原 有 英 语 技 能 大 赛 组 织 机 构 的 基 础 上, 建 立 功 能 完 整 职 责 明 确 相 互 协 调 的 学 前 教 育 专 业 技 能 大 赛 组 织 机 构, 加 强 学 前 教 育 专 业 中 的 美 术 音 乐 幼 儿 教 育 实 践 活 动 设 计 等 专 业 核 心 技 能 培 养, 搭 建 培 养 学 生 在 课 堂 系 自 治 区 全 国 专 业 技 能 大 赛 的 实 力 的 平 台 2 完 善 专 业 技 能 大 赛 制 度 A 制 定 大 赛 制 度 以 制 度 确 立 学 前 专 业 及 语 言 工 具 等 技 能 大 赛 的 宗 旨 和 组 织 机 构 明 确 职 责 分 工 健 全 相 关 行 业 部 门 参 与 制 度 和 赛 事 监 管 制 度 制 定 赛 项 指 导 课 时 核 算 办 法, 制 定 和 细 化 参 赛 项 目 技 术 标 准 实 施 赛 项 筹 备 的 工 作 方 案, 力 争 参 赛 有 章 可 循, 有 据 可 依 B 严 格 比 赛 奖 励 学 校 对 参 加 校 级 自 治 区 全 国 各 级 参 赛 选 手 指 导 教 师 根 据 取 得 的 奖 项 设 立 不 同 奖 励, 并 在 职 称 晋 升 评 优 评 先 等 荣 誉 中 优 先 考 虑 或 加 分 对 在 技 能 大 赛 中 获 得 优 异 成 绩 的 学 生 予 以 表 彰, 并 优 先 推 荐 就 业 ; 对 获 得 自 治 区 级 大 赛 一 等 奖 全 国 技 能 大 赛 一 二 等 奖 的 学 生, 可 免 试 就 读 本 科 院 校 3 提 升 专 业 技 能 赛 项 能 力 通 过 参 加 自 治 区 英 语 技 能 大 赛 积 累 大 赛 经 验 和 校 内 外 实 训 基 地 建 设 教 师 双 师 素 质 能 力 提 升 等 建 设, 学 前 教 育 专 业 力 争 建 立 由 幼 儿 园 共 同 参 与 制 订 的 美 术 音 乐 幼 儿 教 育 实 践 活 动 设 计 等 专 业 技 能 评 价 标 准, 以 标 准 指 导 学 生 练 习, 形 成 班 级 学 生 技 能 比 拼 的 良 好 氛 围, 使 学 生 逐 渐 参 与 各 级 各 类 相 关 技 能 大 赛, 并 取 得 良 好 成 绩 教 师 遴 选 学 生 优 秀 成 果 进 行 校 级 展 示, 举 行 美 术 作 品 校 级 展 示 会 2 次, 优 秀 作 品 2 余 份, 参 加 自 治 区 英 语 技 能 大 赛, 获 奖 3 人 次 左 右 73

218 7 教 学 质 量 管 理 体 系 建 设 () 与 幼 儿 园 共 建 教 学 质 量 标 准 体 系 根 据 人 才 培 养 方 案 设 计 的 专 业 技 能 职 业 能 力 目 标, 教 学 过 程 实 施 全 程 质 量 监 控 与 行 业 共 建 教 学 质 量 标 准 体 系 (2) 与 幼 儿 园 共 建 教 学 质 量 监 控 体 系 教 学 过 程 实 施 全 程 中, 邀 请 幼 儿 园 共 建 教 学 质 量 监 控 体 系 (3) 与 幼 儿 园 共 建 教 学 质 量 评 价 体 系 在 专 业 教 学 计 划 制 定 和 修 订 时, 邀 请 行 业 经 验 丰 富 的 一 线 教 师 根 据 用 人 单 位 对 学 生 的 能 力 担 任 专 家 进 行 指 导 ; 定 期 进 行 用 人 单 位 对 毕 业 生 评 价 的 跟 踪 调 查 ; 邀 请 行 业 教 师 指 导 学 生 的 实 践 教 学, 包 括 校 外 实 训 和 毕 业 指 导, 并 对 学 生 进 行 评 定 8 专 业 教 学 资 源 库 建 设 各 门 精 品 课 按 照 时 间 先 后 顺 序 逐 渐 建 立 能 够 有 效 互 动 的 网 络 教 学 平 台 网 络 教 学 平 台 的 建 设 要 以 校 园 网 为 基 本 平 台, 以 现 代 教 育 技 术 为 技 术 手 段, 以 现 代 教 育 思 想 为 理 论 基 础, 开 发 有 特 色 的 网 络 教 学 资 源 库 该 平 台 的 建 设 内 容 主 要 包 括 课 程 大 纲 授 课 计 划 电 子 教 案 网 络 课 件 教 学 录 像 教 学 指 导 教 案 习 题 教 材 文 献 教 学 资 源 考 核 评 价 以 及 其 它 相 关 成 果 等 要 素 和 师 生 互 动 空 间 通 过 平 台 建 设 进 一 步 规 范 教 学 要 求, 实 施 师 生 互 动 教 学, 实 现 资 源 共 享 建 设 步 骤 : 第 一 阶 段 ( 准 备 阶 段 ): () 考 察 学 习 国 内 院 校 网 络 教 学 情 况 ; (2) 进 行 可 行 性 分 析 研 究 和 总 体 设 计 ; (3) 组 成 专 门 机 构 第 二 阶 段 ( 平 台 开 发 ): () 引 进 和 改 造 网 络 教 学 软 件 ; (2) 完 善 校 园 网 的 硬 件 建 设 ; (3) 制 定 网 络 课 程 开 发 的 相 关 文 件 第 三 阶 段 ( 课 程 准 备 ): 74

219 () 确 定 网 络 课 程 设 置, 制 定 网 络 课 程 开 发 的 人 员 分 工 和 时 间 表 ; (2) 制 作 网 络 课 程 大 纲 教 学 计 划 网 上 课 程 前 期 制 作 ( 影 像 课 件 文 本 ) 自 主 性 学 习 资 源 库 网 上 互 动 平 台 ; (3) 网 络 课 程 系 统 开 发 网 络 教 学 系 统 运 行 测 试 第 四 阶 段 ( 教 学 实 践 ): () 启 动 网 络 教 学 ; (2) 补 充 完 善 教 学 资 源 9 社 会 服 务 能 力 建 设 () 社 会 培 训 开 展 学 前 教 育 行 业 双 语 教 师 培 训 从 2 年 开 始 连 续 三 年 暑 期, 阿 克 苏 职 业 技 术 学 院 承 担 由 教 育 局 抽 调 在 岗 骨 干 老 师 进 行 学 前 教 育 系 统 专 业 知 识 培 训 培 训 包 括 教 师 职 业 道 德 幼 儿 教 学 大 纲 幼 儿 教 育 法 教 育 学 心 理 学 学 前 教 育 教 材 教 法 学 前 儿 童 发 展 与 教 育 心 理 学 学 前 卫 生 学 学 前 儿 童 活 动 设 计 与 组 织 等 3 门 课 程 以 培 养 身 心 素 质 良 好 的 学 前 双 语 教 师 为 目 标 把 中 小 学 骨 干 教 师 置 换 出 来 参 加 培 训, 不 仅 充 分 利 用 师 范 类 高 校 的 智 力 优 势, 破 解 制 约 在 职 教 师 培 训 难 题, 而 且 全 面 提 升 教 师 队 伍 的 专 业 素 质 已 参 加 培 训 的 骨 干 老 师 均 顺 利 结 业, 并 付 阿 克 苏 各 支 教 基 地 支 教 (2) 技 术 服 务 学 前 教 育 专 业 教 师 长 期 分 派 教 师 到 各 幼 教 机 构 实 践 锻 炼, 充 分 利 用 高 校 教 师 的 理 论 优 势, 给 予 一 定 的 指 导 2 与 幼 教 机 构 合 作 进 行 科 研 课 题 研 究 ; 确 保 学 前 教 育 专 业 发 展 的 科 学 性 适 用 性 前 瞻 性 3 学 前 教 育 专 业 毕 业 生 到 农 村 双 语 幼 儿 园 进 行 为 期 一 年 的 顶 岗 实 习 支 教, 缓 减 农 村 双 语 幼 儿 园 师 资 队 伍 匮 乏 的 现 状 推 动 南 疆 地 区 新 农 村 建 设 问 题 上 起 到 切 实 成 效 (3) 对 口 支 援 75

220 本 专 业 已 与 阿 克 苏 市 各 幼 教 机 构 签 订 了 对 口 交 流 在 三 年 建 设 期 间, 还 继 续 加 强 与 对 口 支 援 的 实 习 实 训 基 地 的 联 系, 实 施 对 口 交 流 与 支 援 ( 四 ) 资 金 预 算 与 建 设 进 度 为 进 一 步 加 强 学 前 教 育 专 业 的 建 设, 使 学 前 教 育 专 业 的 建 设 在 经 费 投 入 的 机 制 上, 更 有 利 于 维 护 公 平 教 育, 引 导 学 前 教 育 的 公 益 性 和 普 惠 性 ; 在 投 入 的 重 点 上, 更 有 利 于 提 高 教 育 水 平, 促 进 学 前 教 育 持 续 发 展 ; 在 投 入 的 结 果 上, 更 有 利 于 解 决 关 心 问 题, 保 证 教 育 方 针 全 面 贯 彻 基 础 教 学 部 学 前 教 育 专 业 及 专 业 群 初 等 教 育 专 业 建 设 资 金 预 算 包 括 : 教 学 实 验 实 训 条 件 建 设 课 程 建 设 师 资 队 伍 建 设 ( 培 养 专 业 带 头 人 培 养 骨 干 教 师 兼 职 教 师 队 伍 建 设 青 年 教 师 的 培 养 ) 技 术 服 务 社 会 培 训 及 其 它 经 费 等 人 才 培 养 模 式 与 课 程 体 系 改 革 师 资 队 伍 学 前 教 育 专 业 及 专 业 群 资 金 投 入 专 业 名 称 学 前 教 育 专 业 编 号 XY 建 设 内 容 资 金 预 算 及 来 源 自 治 区 财 政 投 入 地 区 财 政 投 入 学 院 投 入 22 年 度 23 年 度 小 计 22 年 度 23 年 度 小 计 22 年 度 23 年 度 单 位 : 万 元 合 计 人 才 培 养 模 式 创 新 2. 课 程 体 系 优 化 3. 优 质 核 心 课 程 建 设 4 教 学 过 程 管 理 与 质 量 监 控 评 价 体 系 建 设 小 计 合 计 小 计 专 业 带 头 人 培

221 建 设 校 企 合 作 工 学 结 合 运 行 机 制 建 设 教 学 实 验 实 训 条 件 养 2. 骨 干 教 师 培 养 3. 双 师 素 质 教 师 培 养 4. 兼 职 教 师 队 伍 建 设 小 计 校 企 合 作 理 事 会 运 行 机 制 2. 校 企 合 作 双 主 体 办 学 机 制 小 计 校 内 实 训 基 地 2. 校 外 实 训 基 地 建 设 小 计 社 会 服 务 能 力 建 设 专 业 群 建 设. 社 会 培 训 2. 技 术 服 务 小 计 人 才 培 养 模 式 与 课 程 体 系 改 革 2. 师 资 队 伍 建 设 3 校 企 合 作 工 学 结 合 体 制 建 设 4. 社 会 服 务 能 力 建 设 小 计

222 2 学 前 教 育 专 业 项 目 建 设 进 度 专 业 名 称 学 前 教 育 负 责 人 : 吾 买 尔 托 乎 尼 亚 孜 建 设 内 容 2 年 7 月 22 年 6 月 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ). 人 才 培 养 模 式 创 新 预 期 目 标 : 初 步 构 建 学 训 互 动 + 实 习 支 教 的 人 才 培 养 模 式, 形 成 专 业 人 才 培 养 方 案 验 收 要 点 : 人 才 需 求 与 专 业 教 学 调 研 报 告 ; 2 人 才 培 养 方 案 论 证 相 关 材 料 ; 3 专 业 人 才 培 养 方 案 ( 草 稿 ) 预 期 目 标 : 形 成 切 实 可 行 的 人 才 培 养 方 案 和 实 施 性 教 学 计 划 验 收 要 点 : 专 业 人 才 培 养 方 案 ( 定 稿 ); 2 顶 岗 实 习 相 关 材 料 ; 3 毕 业 生 就 业 情 况 调 研 报 告 ( 责 任 人 : 孙 晓 燕 ) ( 责 任 人 : 孙 晓 燕 ) 预 期 目 标 : 进 行 岗 位 能 力 及 职 业 岗 位 任 务 专 家 论 证, 初 步 构 建 专 业 课 程 体 系 ; 构 预 期 目 标 : 完 善 的 人 才 培 养 模 式, 形 成 以 培 养 学 生 动 手 能 力 为 主 线 的 一 体 化 教 学 建 教 学 做 一 体 化 教 学 的 课 程 体 模 式 人 才 系 验 收 要 点 : 培 养 2. 课 程 体 验 收 要 点 : 完 善 教 学 做 一 体 化 教 学 的 课 模 式 系 优 化 专 业 课 程 体 系 构 建 的 岗 位 调 研 程 体 系 ( 定 稿 ); 与 分 析 报 告 ; 2 课 程 体 系 实 施 的 证 明 材 料 ; 课 程 2 初 步 构 建 教 学 做 一 体 化 教 学 3 课 程 教 学 资 料 体 系 的 课 程 体 系 ( 试 行 稿 ); ( 责 任 人 : 孙 晓 燕 ) 改 革 3 课 程 标 准 ( 初 稿 ) ( 责 任 人 : 孙 晓 燕 ) 预 期 目 标 : 在 现 有 的 一 门 系 级 精 品 课 的 基 础 上, 增 加 建 设 3 门 系 级 精 品 课 音 乐 预 期 目 标 : 建 设 3 门 院 系 级 精 品 课 程 的 教 学 资 料 库 ; 完 成 美 术 和 学 前 儿 童 语 言 教 育 和 心 理 音 乐 2 部 校 本 实 训 教 材 的 编 写 工 3. 学 作 工 学 结 合 验 收 要 点 : 验 收 要 点 : 的 课 程 建 优 质 精 品 课 程 的 课 程 标 准 考 核 完 善 各 优 质 精 品 课 程 的 课 程 标 准 设 标 准 ; 考 核 标 准 ; 2 优 质 精 品 课 程 的 课 件 ( 责 任 人 : 孙 晓 燕 ) 2 完 善 各 优 质 精 品 课 程 的 课 件 与 习 题 试 题 库 ( 责 任 人 : 孙 晓 燕 ) 78

223 专 业 名 称 学 前 教 育 负 责 人 : 吾 买 尔 托 乎 尼 亚 孜 建 设 内 容 2 年 7 月 22 年 6 月 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 4. 教 学 过 程 管 理 与 质 量 监 控 评 价 体 系 建 设 预 期 目 标 : 系 教 学 质 量 管 理 与 监 控 体 系 建 设 教 学 管 理 制 度 建 设 教 学 过 程 管 理 与 质 量 监 控 的 效 果 评 价 体 系 建 设 毕 业 生 就 业 跟 踪 调 查 ( 责 任 人 : 孙 晓 燕 ) 预 期 目 标 : 系 教 学 质 量 管 理 与 监 控 体 系 建 设 教 学 管 理 制 度 建 设 教 学 过 程 管 理 与 质 量 监 控 的 效 果 评 价 体 系 建 设 毕 业 生 就 业 跟 踪 调 查 ( 责 任 人 : 孙 晓 燕 ) 预 期 目 标 : 培 养 专 业 带 头 人 2 人 验 收 要 点 : 专 业 带 头 人 培 养 方 案 及 相 关 材 料 预 期 目 标 : 继 续 培 养 专 业 带 头 人 2 人 验 收 要 点 : 专 业 带 头 人 培 养 方 案 及 相 关 材 料 2 主 持 或 参 加 研 讨 会 学 术 交 流 相 2 主 持 或 参 加 研 讨 会 学 术 交 流 相. 专 业 带 关 材 料 ; 关 材 料 ; 头 人 培 养 3 参 加 教 学 实 践 活 动 材 料 与 记 录 ; 3 参 加 教 学 实 践 活 动 材 料 与 记 录 ; 4 参 加 专 业 建 设 资 料 ; 5 对 青 年 教 师 培 养 过 程 的 相 关 资 料 ( 责 任 人 : 龙 晓 东 ) 4 参 加 专 业 建 设 资 料 ; 5 对 青 年 教 师 培 养 过 程 的 相 关 资 料 ( 责 任 人 : 龙 晓 东 ) 预 期 目 标 : 预 期 目 标 : 通 过 进 修 深 造 以 老 带 新 定 岗 培 继 续 通 过 进 修 深 造 以 老 带 新 定 师 资 训 学 术 交 流 等 方 式, 培 养 4- 岗 培 训 学 术 交 流 等 方 式, 培 养 4- 队 伍 5 骨 干 教 师 5 骨 干 教 师 建 设 验 收 要 点 : 验 收 要 点 : 骨 干 教 师 培 养 方 案 ; 骨 干 教 师 培 养 工 作 计 划 ; 2. 骨 干 教 2 参 加 教 科 研 活 动 材 料 ; 2 参 加 教 科 研 活 动 材 料 ; 师 培 养 3 进 修 深 造 参 加 学 术 交 流 的 相 关 3 进 修 深 造 参 加 学 术 交 流 的 相 关 证 明 材 料 或 记 录 ; 4 主 持 或 参 与 课 程 建 设 的 相 关 材 料 ; 5 到 幼 儿 园 参 加 实 践 锻 炼 记 录 ( 责 任 人 : 龙 晓 东 ) 证 明 材 料 或 记 录 ; 4 主 持 或 参 与 课 程 建 设 的 相 关 材 料 ; 5 到 幼 儿 园 参 加 实 践 锻 炼 记 录 ( 责 任 人 : 龙 晓 东 ) 预 期 目 标 : 预 期 目 标 : 3. 双 师 素 通 过 顶 岗 锻 炼 支 教 工 作, 培 养 继 续 通 过 顶 岗 锻 炼 支 教 工 作, 培 质 教 师 培 双 师 素 质 教 师 5 名, 使 得 双 师 素 质 养 双 师 素 质 教 师 5 名, 使 得 双 师 养 教 师 比 例 达 到 6% 素 质 教 师 比 例 达 到 9% 79

224 专 业 名 称 学 前 教 育 负 责 人 : 吾 买 尔 托 乎 尼 亚 孜 建 设 内 容 2 年 7 月 22 年 6 月 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 验 收 要 点 : 双 师 素 质 教 师 培 养 方 案 ; 2 双 师 素 质 教 师 比 例 一 览 表 ; 3 参 加 顶 岗 支 教 等 实 践 锻 炼 的 相 关 材 料 ( 责 任 人 : 龙 晓 东 ) 验 收 要 点 : 双 师 素 质 教 师 培 养 方 案 ; 2 双 师 素 质 教 师 比 例 一 览 表 ; 3 参 加 顶 岗 支 教 等 实 践 锻 炼 的 相 关 材 料 ( 责 任 人 : 龙 晓 东 ) 预 期 目 标 : 增 加 来 自 学 前 教 育 工 作 第 一 线 学 有 所 长, 经 验 丰 富 的 兼 职 教 师 3 名 验 收 要 点 : 兼 职 教 师 管 理 制 度 ; 2 兼 职 教 师 培 养 方 案 ; 预 期 目 标 : 从 疆 内 本 科 院 校 聘 请 名 学 术 专 家 为 客 座 教 授, 继 续 增 加 兼 职 教 师 5 名, 使 兼 职 教 师 承 担 的 专 业 课 学 时 比 例 达 到 4% 验 收 要 点 : 3 兼 职 教 师 承 担 专 业 课 统 计 表 ; 兼 职 教 师 人 才 资 源 库 ; 4. 兼 职 教 4 承 担 实 训 课 程 的 建 设 及 岗 位 技 能 2 承 担 实 训 课 程 的 建 设 及 岗 位 技 能 师 队 伍 建 训 练 的 教 学 材 料 训 练 的 教 学 材 料 ; 设 ( 责 任 人 : 孙 晓 燕 ) 3 参 与 校 内 外 实 训 基 地 建 设 的 相 关 材 料 ; 4 对 专 任 教 师 的 实 践 能 力 培 养 的 相 关 材 料 ; 5 对 专 任 教 师 的 实 践 能 力 培 养 的 相 关 材 料 ( 责 任 人 : 孙 晓 燕 ) 预 期 目 标 : 建 立 长 效 合 作 为 机 制 的 运 行 体 制, 制 定 校 园 合 作 相 关 制 度, 引 导 和 激 励 教 师 主 动 为 幼 儿 园 和 社 会 服 务 验 收 要 点 : 预 期 目 标 : 进 一 步 完 善 校 园 合 作 的 运 行 机 制 和 规 章 制 度, 形 成 保 障 校 园 深 度 合 作 的 长 效 运 行 机 制 验 收 要 点 : 校 园 合 作 的 规 章 制 度 和 长 效 协 议 校 园 合 作 的 规 章 制 度 和 长 效 协 议 校 园 合 作 运 行 机 ; ; 制 建 设 2 校 园 合 作 理 事 会 的 成 员 名 单 管 2 校 园 合 作 理 事 会 的 成 员 名 单 管 理 职 责 及 议 程 记 录 ; 3 顶 岗 实 习 管 理 制 度 ; 4 顶 岗 实 习 人 员 名 单 考 勤 纪 律 及 工 作 表 现 相 关 材 料 ( 责 任 人 : 吾 买 尔 托 乎 尼 亚 孜 ) 理 职 责 及 议 程 记 录 ; 3 顶 岗 实 习 管 理 制 度 ; 4 顶 岗 实 习 人 员 名 单 考 勤 纪 律 及 工 作 表 现 相 关 材 料 ( 责 任 人 : 吾 买 尔 托 乎 尼 亚 孜 ) 8

225 专 业 名 称 学 前 教 育 负 责 人 : 吾 买 尔 托 乎 尼 亚 孜 建 设 内 容 2 年 7 月 22 年 6 月 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ). 校 内 实 训 基 地 预 期 目 标 : 建 设 校 内 美 术 画 室 手 工 活 动 室 琴 房 舞 蹈 房 形 体 训 练 室 5 个 校 内 实 训 室 完 成 学 生 技 能 考 核 手 册 技 能 实 训 项 目 的 编 写 验 收 要 点 : 实 训 基 地 建 设 论 证 材 料 ; 2 实 训 基 地 招 标 文 件 建 设 承 包 合 同 ; 3 仪 器 设 备 清 单 合 同 ; 4 实 训 基 地 管 理 制 度 ( 责 任 人 : 孙 晓 燕 ) 预 期 目 标 : 建 设 校 内 美 术 画 室 手 工 活 动 室 琴 房 舞 蹈 房 形 体 训 练 室 5 个 校 内 实 训 室 完 成 学 生 技 能 考 核 手 册 技 能 实 训 项 目 的 编 写 验 收 要 点 : 仪 器 设 备 清 单 合 同 ; 2 专 业 技 能 指 导 手 册 技 能 考 核 手 册 ; 3 实 训 基 地 招 标 文 件 建 设 承 包 合 同 ( 责 任 人 : 孙 晓 燕 ) 预 期 目 标 : 预 期 目 标 : 教 学 建 立 以 阿 克 苏 为 中 心 向 周 边 地 区 县 进 一 步 规 范 与 校 外 实 训 基 地 的 长 期 实 验 市 辐 射, 从 公 办 到 私 立, 以 幼 儿 园 协 作, 并 在 原 有 基 础 上 新 建 个 校 外 实 训 为 主 体 的 见 习 实 训 基 地, 新 建 2 个 实 训 基 地 和 个 校 外 双 基 地 条 件 校 外 实 训 基 地 验 收 要 点 : 建 设 验 收 要 点 : 合 作 协 议 书 ; 2. 校 外 实 训 基 地 合 作 协 议 书 ; 2 各 校 外 实 训 基 地 主 要 设 备 及 承 担 的 实 训 项 目 一 览 表 ; 3 顶 岗 实 习 管 理 制 度 校 外 实 践 教 学 相 关 文 件 ; 4 校 外 实 训 带 队 教 师 名 单 和 工 作 职 责 ; 5 学 年 校 外 实 训 计 划 ; 6 实 习 学 生 名 单 和 实 习 安 排 表 ; 7 实 习 大 纲 实 习 手 册 实 习 鉴 定 2 各 校 外 实 训 基 地 主 要 设 备 及 承 担 的 实 训 项 目 一 览 表 ; 3 顶 岗 实 习 管 理 制 度 校 外 实 践 教 学 相 关 文 件 ; 4 校 外 实 训 带 队 教 师 名 单 和 工 作 职 责 ; 5 学 年 校 外 实 训 计 划 ; 6 实 习 学 生 名 单 和 实 习 安 排 表 ; 7 实 习 大 纲 实 习 手 册 实 习 鉴 定 ( 责 任 人 : 孙 晓 燕 ) ( 责 任 人 : 孙 晓 燕 ) 预 期 目 标 : 预 期 目 标 : 社 会 坚 持 多 层 次 多 渠 道 多 形 式 坚 持 多 层 次 多 渠 道 多 形 式 服 务. 技 术 服 的 方 针, 通 过 派 遣 专 职 教 师 下 乡 支 的 方 针, 通 过 派 遣 专 职 教 师 下 乡 支 能 力 务 教, 基 层 锻 炼, 和 校 外 实 训 基 地 的 教, 基 层 锻 炼, 和 校 外 实 训 基 地 的 建 设 技 术 指 导, 实 现 对 乡 镇 教 育 机 构, 技 术 指 导, 实 现 对 乡 镇 教 育 机 构, 8

226 专 业 名 称 学 前 教 育 负 责 人 : 吾 买 尔 托 乎 尼 亚 孜 建 设 内 容 2 年 7 月 22 年 6 月 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 基 层 企 业, 校 外 实 训 基 地 的 技 术 服 务 验 收 要 点 : 派 遣 专 职 教 师 的 名 册 与 详 单 ; 2 开 展 活 动 的 计 划 详 细 记 录 和 报 告 总 结 ; 3 被 服 务 人 员 单 位 的 记 录 和 评 价 ( 责 任 人 : 吾 买 尔 托 乎 尼 亚 孜 ) 基 层 企 业, 校 外 实 训 基 地 的 技 术 服 务 验 收 要 点 : 派 遣 专 职 教 师 的 名 册 与 详 单 ; 2 开 展 活 动 的 计 划 详 细 记 录 和 报 告 总 结 ; 3 被 服 务 人 员 单 位 的 记 录 和 评 价 ( 责 任 人 : 吾 买 尔 托 乎 尼 亚 孜 ) 2. 社 会 服 务 预 期 目 标 : 通 过 加 强 教 师 教 育 领 域 内 的 行 业 联 合, 与 各 地 州 县 市 乡 镇 学 前 教 育 机 构 密 切 合 作, 使 学 前 教 育 的 质 量 和 效 益 得 到 长 期 有 效 的 保 障, 开 展 学 前 教 育 行 业 技 术 培 训 人 次 验 收 要 点 : 培 训 班 的 培 训 计 划 任 务 书 ; 2 培 训 课 程 及 课 件 技 术 资 料 ; 3 学 员 名 册 试 卷 成 绩 单 等 ; 4 考 核 鉴 定 的 制 度 与 标 准 ; 5 考 核 鉴 定 的 人 员 名 单 和 材 料 ( 责 任 人 : 吾 买 尔 托 乎 尼 亚 孜 ) 预 期 目 标 : 通 过 加 强 教 师 教 育 领 域 内 的 行 业 联 合, 与 各 地 州 县 市 乡 镇 学 前 教 育 机 构 密 切 合 作, 使 学 前 教 育 的 质 量 和 效 益 得 到 长 期 有 效 的 保 障, 开 展 学 前 教 育 行 业 技 术 培 训 2 人 次 验 收 要 点 : 培 训 班 的 培 训 计 划 任 务 书 ; 2 培 训 课 程 及 课 件 技 术 资 料 ; 3 学 员 名 册 试 卷 成 绩 单 等 ; 4 技 术 鉴 定 的 人 员 名 单 和 鉴 定 材 料 ( 责 任 人 : 吾 买 尔 托 乎 尼 亚 孜 ) 3 学 前 教 育 专 业 相 关 专 业 群 项 目 建 设 进 度 专 业 群 名 称 初 等 教 育 建 设 负 责 人 : 玛 日 古 丽 哈 斯 木 2 年 7 月 22 年 6 月 建 设 内 容 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 初 步 构 建 学 做 结 合, 四 段 递 进 的 人 人 才 培 养 模 才 培 养 模 式, 形 成 专 业 人 才 培 养 方 案 式 与 课 程 体 优 化 理 论 与 实 践 并 重, 突 出 技 能, 综 合 系 改 革 培 养 的 课 程 体 系 ( 试 行 稿 ) 开 展 2 门 优 质 核 心 课 程 建 设, 制 定 课 程 标 准, 新 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 形 成 切 实 可 行 的 人 才 培 养 方 案 和 实 施 性 教 学 计 划 形 成 科 学 合 理 的 课 程 体 系 ( 定 稿 ) 继 续 开 展 4 门 优 质 核 心 课 程 建 设, 再 建 成 2 门 院 级 精 品 课 ; 完 善 各 课 程 网 页, 教 学 资 源 库, 编 写 本 校 本 实 训 教 材 82

227 专 业 群 名 称 初 等 教 育 建 设 负 责 人 : 玛 日 古 丽 哈 斯 木 2 年 7 月 22 年 6 月 建 设 内 容 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 增 加 2 门 院 级 精 品 课 建 设 项 目 ; 同 时 启 动 教 学 资 源 库 建 设 验 收 要 点 : 初 等 教 育 专 业 人 才 培 养 方 案 ( 暂 行 稿 ); 2 课 程 体 系 建 设 方 案 ( 草 稿 ); 3 各 课 程 标 准 ; 4 院 级 精 品 课 程 申 报 ; 5 核 心 课 程 教 学 资 源 库 建 设 计 划 表 ( 责 任 人 : 玛 日 古 丽 哈 斯 木 ) 预 期 目 标 : 选 拔 专 业 带 头 人 2 人 进 修 学 习, 培 养 骨 干 教 师 2 名 引 进 新 教 师 通 过 对 专 业 教 师 培 训 下 企 业 锻 炼 鼓 励 其 与 行 业 企 业 合 作 进 行 科 研 项 目 的 研 究 等 方 式, 使 得 双 师 素 质 教 师 比 例 达 到 6% 验 收 要 点 : 到 重 点 初 等 院 教 育 院 校 考 察 学 习, 参 与 基 础 教 育 教 学 研 讨 会 相 关 记 录 及 学 习 报 告 或 学 术 论 文 资 料 ; 2 主 持 本 专 业 人 才 培 养 模 式 的 研 究 与 实 践 或 课 程 体 系 建 设 与 实 践 项 目 工 作 师 资 队 伍 建 材 料 及 记 录 ; 设 3 应 用 型 科 研 课 题 立 项 文 件 ; 4 对 青 年 教 师 的 培 养 过 程 及 效 果 证 明 资 料 ; 5 中 小 学 锻 炼 审 批 表 顶 岗 鉴 定 职 业 资 格 证 书 ; 6 带 领 学 生 开 展 实 训 项 目 3 项 ; 7 引 进 新 教 师 人 ; 8 专 业 教 师 参 加 培 训 的 名 单 及 证 明 材 料 ; 9 专 业 教 师 企 业 锻 炼 审 批 表 顶 岗 鉴 定 职 业 资 格 证 书 ; 与 行 业 企 业 合 作 的 课 题 申 报 书 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 验 收 要 点 : 完 善 的 人 才 培 养 方 案 ( 定 稿 ); 2 课 程 体 系 方 案 ( 定 稿 ); 3 各 课 程 网 页 ; 4 院 级 精 品 课 验 收 材 料 ; 5 各 优 质 核 心 课 程 教 学 资 源 库 ; 6 本 校 本 教 材 ( 责 任 人 : 玛 日 古 丽 哈 斯 木 ) 预 期 目 标 : 继 续 培 养 专 业 带 头 人, 使 其 成 为 本 地 区 基 础 教 育 理 论 的 专 家 培 养 骨 干 教 师 3 名 继 续 引 进 新 教 师 双 师 素 质 教 师 比 例 达 到 9% 验 收 要 点 : 到 国 内 知 院 校 考 察 学 习, 参 与 小 学 教 育 教 学 研 讨 会 相 关 记 录 及 学 习 报 告 或 学 术 论 文 资 料 ; 2 主 持 或 指 导 门 精 品 课 程 的 建 设 工 作 材 料 及 记 录 ; 3 主 持 生 产 项 目, 解 决 技 术 难 题 项 ; 4 对 青 年 教 师 的 培 养 过 程 及 效 果 证 明 资 料 ; 5 中 小 学 锻 炼 审 批 表 顶 岗 鉴 定 职 业 资 格 证 书 ; 6 带 领 学 生 开 展 实 训 项 目 3 项 ; 7 引 进 新 教 师 人 ; 8 专 业 教 师 参 加 培 训 的 名 单 及 证 明 材 料 ; 9 专 业 教 师 企 业 锻 炼 审 批 表 顶 岗 鉴 定 职 业 资 格 证 书 ; 与 行 业 企 业 合 作 的 课 题 申 报 书 ( 责 任 人 : 玛 日 古 丽 哈 斯 木 ) 83

228 专 业 群 名 称 初 等 教 育 建 设 负 责 人 : 玛 日 古 丽 哈 斯 木 建 设 内 容 2 年 7 月 22 年 6 月 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) ( 责 任 人 : 玛 日 古 丽 哈 斯 木 ) 预 期 目 标 : 制 定 制 度, 引 导 和 激 励 教 师 主 动 为 基 层 小 学 服 务, 解 决 兼 职 教 师 管 理 学 生 顶 预 期 目 标 : 进 一 步 完 善 制 度, 形 成 保 障 校 企 深 度 合 作 的 长 效 运 行 机 制 积 极 开 展 技 术 服 务, 提 岗 实 习 管 理 等 问 题 升 校 企 合 作 能 力 校 企 合 作 工 验 收 要 点 : 验 收 要 点 : 学 结 合 机 制 专 任 教 师 下 企 业 实 践 管 理 实 施 细 则 ; 校 企 合 作 制 度 汇 编 体 制 建 设 2 兼 职 教 师 管 理 实 施 细 则 ; ( 责 任 人 : 玛 日 古 丽 哈 斯 木 ) 3 学 生 顶 岗 实 习 管 理 办 法 顶 岗 实 习 指 导 教 师 职 责 优 秀 带 教 老 师 评 选 办 法 ( 责 任 人 : 玛 日 古 丽 哈 斯 木 ) 预 期 目 标 : 预 期 目 标 : 围 绕 对 口 支 教 县 进 行 基 础 教 育 教 学 的 援 继 续 对 口 支 教 县 进 行 基 础 教 育 教 学 的 援 助 助 ; 组 织 服 务 队 下 基 层, 服 务 进 农 村, ; 组 织 服 务 队 下 基 层, 服 务 进 农 村, 开 展 开 展 各 类 职 业 教 育 培 训 5 人 次 职 业 技 各 类 职 业 教 育 培 训 6 人 次 职 业 技 能 鉴 能 鉴 定 4 人 次, 为 对 口 支 教 县 职 教 中 心 定 5 人 次, 为 对 口 支 教 县 市 职 教 中 心 培 培 训 师 资 2 人 次, 加 强 各 县 市 职 教 中 心 的 训 师 资 3 人 次, 加 强 各 县 市 职 教 中 心 的 交 交 流 与 对 口 支 援 流 与 对 口 支 援 验 收 要 点 : 验 收 要 点 : 对 口 支 教 过 程 资 料 ; 课 题 立 项 研 究 过 程 资 料 ; 2 服 务 队 成 立 记 录 组 成 名 单 活 动 记 2 对 口 支 援 过 程 资 料 ; 社 会 服 务 能 录 ; 3 服 务 队 成 立 记 录 组 成 名 单 活 动 记 录 力 建 设 3 咨 询 服 务 对 象 登 记 表 ; ; 4 社 会 实 践 活 动 记 录 表 及 实 践 报 告 ; 4 咨 询 服 务 对 象 登 记 表 ; 5 各 种 培 训 班 的 培 训 计 划 学 员 名 册 5 社 会 实 践 活 动 记 录 表 及 实 践 报 告 ; 试 卷 成 绩 单 等 ; 6 各 种 培 训 班 的 培 训 计 划 学 员 名 册 试 6 职 业 技 能 鉴 定 培 训 安 排 表 通 过 人 员 卷 成 绩 单 等 ; 名 单 ; 7 职 业 技 能 鉴 定 培 训 安 排 表 通 过 人 员 名 7 培 训 教 师 基 本 信 息 ; 单 ; 8 培 训 计 划 培 训 内 容 及 记 录 培 训 总 8 培 训 教 师 基 本 信 息 ; 结 ; 9 培 训 计 划 培 训 内 容 及 记 录 培 训 总 结 9 与 各 县 市 职 教 中 心 交 流 内 容 及 记 录 ; 交 流 总 结 与 各 县 市 职 教 中 心 交 流 内 容 及 记 录 交 ( 责 任 人 : 玛 日 古 丽 哈 斯 木 ) 流 总 结 84

229 专 业 群 名 称 初 等 教 育 建 设 负 责 人 : 玛 日 古 丽 哈 斯 木 2 年 7 月 22 年 6 月 22 年 7 月 23 年 6 月 建 设 内 容 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) ( 责 任 人 : 玛 日 古 丽 哈 斯 木 ) ( 五 ) 预 期 效 益 学 前 教 育 专 业 通 过 三 年 建 设, 将 主 要 取 得 以 下 几 方 面 可 供 区 内 高 职 院 校 学 前 教 育 专 业 借 鉴 的 成 果 : 形 成 学 前 教 育 专 业 学 训 互 动 + 实 习 支 教 的 人 才 培 养 模 式 建 立 学 训 互 动 + 实 习 支 教 的 人 才 培 养 模 式, 形 成 人 才 培 养 的 长 效 机 制, 保 证 学 前 教 育 专 业 教 学 的 职 业 针 对 性 岗 位 适 应 性 和 学 生 就 业 等 问 题, 使 学 前 教 育 专 业 学 生 毕 业 时 就 业 率 95%, 用 人 单 位 满 意 率 9 5% 2 创 新 基 于 学 前 教 育 王 岗 位 工 作 过 程 的 课 程 体 系 特 色 教 材 构 建 学 前 教 育 专 业 基 于 工 作 岗 位 职 业 能 力 培 养 的 理 实 并 重, 教 学 做 一 体 的 课 程 体 系, 建 设 基 于 职 业 能 力 培 养 的 专 业 课 程, 推 进 教 学 做 一 体 的 教 学 内 容 改 革, 制 定 学 前 教 育 专 业 的 课 程 标 准, 建 设 一 批 学 前 教 育 专 业 的 精 品 课 程, 编 写 适 用 于 专 业 职 业 能 力 培 养 的 高 职 特 色 教 材, 制 定 符 合 工 学 结 合 要 求 的 教 学 管 理 制 度 和 质 量 体 系, 建 立 学 前 教 育 专 业 资 源 库 3 建 成 教 学 做 一 体 的 学 前 教 育 专 业 人 才 培 养 基 地 新 建 6 个 校 内 实 训 室, 改 建 2 个 校 内 实 训 室, 保 障 技 能 课 的 实 训 比 例 达 到 9%, 立 足 本 校 服 务 同 行 面 向 社 会, 训 练 职 业 技 能 新 建 4 家 能 满 足 学 训 互 动 和 实 习 支 教 的 校 外 实 习 基 地, 使 校 外 实 习 基 地 达 到 29 个, 探 索 出 学 前 教 育 专 业 的 工 学 结 合 人 才 培 养 的 有 效 之 路, 构 建 高 素 质 双 师 专 业 教 师 培 养 的 长 效 机 制 4 打 造 一 支 专 兼 结 合 的 双 师 结 构 合 理 的 教 师 团 队 学 前 教 育 专 业 教 师 团 队 中 专 任 教 师 双 师 素 质 比 例 将 达 到 8% 以 上, 行 业 企 业 兼 职 教 师 与 专 任 教 师 比 将 不 低 于 : 85

230 5 形 成 特 色, 发 挥 示 范 带 头 作 用 () 专 业 设 置 的 前 瞻 性 本 着 立 足 阿 克 苏, 服 务 阿 克 苏, 辐 射 南 疆, 面 向 全 新 疆 的 宗 旨, 根 据 我 国 教 育 事 业 的 发 展, 充 分 发 挥 高 校 教 育 主 动 服 务 于 地 方 社 会 经 济 建 设 的 作 用, 历 届 毕 业 生 受 到 社 会 的 欢 迎, 人 才 培 养 质 量 受 到 用 人 单 位 高 度 肯 定 (2) 突 出 爱 心 教 育 着 重 培 养 学 生 对 幼 儿 教 师 工 作 的 认 同 感, 重 视 学 生 职 业 素 质 与 职 业 道 德 的 培 养, 着 重 培 养 学 生 的 爱 心 耐 心 责 任 和 奉 献 意 识 (3) 推 进 学 院 教 学 改 革 和 其 他 专 业 的 建 设 通 过 各 类 教 改 项 目, 大 力 地 推 动 全 院 教 师 教 育 思 想 和 教 育 观 念 的 转 变, 深 化 人 才 培 养 模 式 教 学 内 容 与 课 程 体 系 教 学 方 法 与 手 段 的 改 革, 促 进 了 师 资 队 伍 教 学 条 件 的 建 设 和 水 平 的 提 高, 也 带 动 了 我 院 专 业 建 设 整 体 水 平 的 提 高 6 人 才 培 养 质 量 显 著 提 高 () 适 应 能 力 强, 实 习 单 位 反 映 良 好 由 于 学 前 教 育 专 业 在 教 学 过 程 中 紧 紧 结 合 幼 儿 园 实 际 开 展 教 育 和 培 训, 通 过 校 内 实 验 室 实 训 幼 儿 园 见 习 等 手 段 来 提 高 学 生 的 实 际 动 手 能 力, 学 生 对 幼 儿 园 具 体 的 保 育 与 教 育 工 作 既 有 理 性 知 识, 又 有 感 性 的 认 识 学 生 在 实 习 中, 角 色 转 变 快, 能 较 好 地 适 应 实 际 工 作 的 需 要, 实 习 单 位 普 遍 反 映 好 (2) 综 合 素 质 高, 用 人 单 位 反 映 良 好 近 年 来, 我 院 基 础 部 学 前 教 育 应 届 毕 业 生 对 口 就 业 情 况 良 好, 毕 业 生 一 次 性 就 业 率 达 9% 以 上 各 用 人 单 位 对 专 业 毕 业 生 反 映 良 好 7 提 升 社 会 服 务 能 力 () 依 托 特 色 专 业 建 设, 积 极 开 展 培 训, 主 动 服 务 地 方 经 济 建 设 近 年 来, 特 色 专 业 充 分 发 挥 高 等 教 育 主 动 服 务 于 地 方 经 济 建 设 的 作 用 本 着 立 足 阿 克 苏, 辐 射 南 疆, 服 务 新 疆 的 宗 旨, 依 靠 我 院 在 人 才 培 86

231 养 方 面 的 优 势, 为 相 关 单 位 进 行 人 才 培 养, 为 阿 克 苏 及 南 疆 地 区 的 学 前 教 育 事 业 发 展 做 出 新 的 贡 献 (2) 教 育 培 训 服 务 建 有 学 前 教 育 培 训 机 构, 积 极 承 担 非 学 历 的 短 期 职 业 技 能 培 训 和 岗 位 培 训 任 务, 在 幼 儿 园 教 师 的 职 后 培 训 中 起 重 要 作 用, 并 取 得 一 定 的 社 会 效 益 与 经 济 效 益 ; 教 师 以 挂 职 调 研 等 多 种 形 式 全 员 参 与 实 践 实 训 基 地 的 建 设, 产 生 明 显 的 社 会 效 益 ( 六 ) 保 障 措 施 组 织 保 障 () 成 立 专 业 建 设 指 导 委 员 会 聘 请 教 授 等 担 任 本 专 业 指 导 委 员, 审 核 专 业 建 设 方 案, 把 握 专 业 发 展 的 方 向, 确 保 专 业 发 展 的 科 学 性 适 用 性 前 瞻 性, 并 定 期 对 项 目 的 实 施 情 况 进 行 检 查 监 督 和 评 估, 及 时 纠 正 项 目 执 行 过 程 中 的 偏 差 (2) 成 立 专 业 建 设 项 目 组 和 专 业 建 设 指 导 委 员 会, 系 主 任 教 研 室 主 任 有 合 作 关 系 的 幼 儿 园 专 家 出 任 正 副 组 长, 以 项 目 组 为 主 体 开 展 教 学 工 作, 制 订 专 业 建 设 规 划 和 教 学 计 划, 组 织 开 展 教 研 科 研 工 作 和 常 规 教 学 工 作, 做 好 学 生 的 实 训 和 顶 岗 实 习 工 作 ; 积 极 开 展 师 资 队 伍 建 设, 不 断 提 高 教 师 素 质 教 学 水 平 及 科 研 能 力 2 制 度 保 障 () 建 立 教 学 质 量 保 障 机 制, 保 证 教 学 过 程 的 管 理 与 控 制 建 立 与 实 习 实 训 基 地 的 督 导 机 构, 由 校 外 专 家 专 业 骨 干 教 师 和 教 学 管 理 人 员 组 成, 定 期 深 入 课 堂 实 训 基 地, 检 查 课 堂 教 学 实 践 教 学 顶 岗 实 习 情 况, 检 查 教 师 的 教 案 教 学 日 志 实 训 准 备 等 材 料 ; 召 开 学 生 座 谈 会 实 训 基 地 座 谈 会 了 解 教 师 授 课 情 况 及 培 养 方 案 教 学 大 纲 实 施 情 况 ; 对 督 导 过 程 中 发 现 的 问 题 及 时 加 以 反 馈 (2) 调 整 管 理 组 织 结 构 和 教 学 机 构, 完 善 各 项 教 育 教 学 管 理 制 度, 以 加 强 项 目 管 理, 协 调 和 检 查. 按 照 项 目 建 设 任 务 书 要 求, 具 体 划 分 任 务, 落 实 项 目 责 任 人, 并 纳 入 部 门 年 度 目 标 考 核 和 个 人 年 度 考 核, 保 证 87

232 每 个 项 目 均 有 专 人 负 责, 严 格 按 照 各 个 项 目 的 进 度 进 行 实 施. 使 每 项 工 作 有 制 度, 有 计 划, 有 步 骤, 有 检 查, 有 记 录, 有 考 核, 有 奖 惩 (3) 建 立 动 态 调 控 机 制 为 确 保 项 目 建 设 方 案 的 顺 利 实 施, 实 现 建 设 目 标, 通 过 每 月 自 查, 项 目 监 控 领 导 小 组 半 年 检 查, 专 家 咨 询 委 员 会 定 期 论 证, 对 项 目 计 划 进 行 监 测 和 绩 效 考 核, 根 据 检 查 结 果 和 论 证 意 见, 不 断 修 订, 改 进 和 完 善 建 设 方 案, 形 成 项 目 建 设 持 续 改 进 的 动 态 调 控 机 制 3 资 金 保 障 学 前 教 育 专 业 及 专 业 群 项 目 建 设 所 需 资 金 由 阿 克 苏 职 业 学 院 自 筹 资 金 支 持, 并 严 格 按 建 设 进 度 使 用 经 费, 采 用 经 费 专 款 专 用 制 度, 经 费 的 使 用 管 理 严 格 按 学 校 的 财 务 制 度, 由 院 长 签 字 后 方 可 支 配 ( 七 ) 设 备 清 单 美 术 音 乐 舞 蹈 课 程 是 学 前 教 育 专 业 中 的 核 心 技 能 是 学 前 教 育 实 施 教 育 教 学 能 力 的 基 础 能 力, 同 时 在 技 能 培 养 的 过 程 中 提 高 学 生 的 审 美 能 力 造 型 能 力 和 自 身 的 整 体 素 质 等 起 着 非 常 重 要 的 作 用, 为 培 养 适 应 学 前 教 育 工 作 岗 位 的 学 前 教 育 师 资 打 下 良 好 的 基 础 目 前 学 前 教 育 专 业 现 有 级 在 校 生 共 计 约 7 名, 并 承 担 社 会 学 前 双 语 教 育 类 培 训 任 务, 为 了 加 强 培 养 学 生 实 践 技 能, 创 设 良 好 的 教 学 环 境, 做 好 做 强 基 础 教 学 部 学 前 双 语 教 育 专 业 建 设 工 作, 以 下 是 建 设 设 备 内 容 : 附 : 学 前 教 育 专 业 及 专 业 群 实 验 实 训 条 件 建 设 设 备 清 单 学 前 教 育 专 业 及 专 业 群 资 金 投 入 预 算 预 算 价 格 ( 万 元 备 注 名 称 规 格 数 量 ) 画 室 ( 及 装 修 建 设 ) 个 万 元 教 学 实 美 术 课 程 手 工 制 作 室 ( 及 装 修 建 设 ) 个 万 元 验 实 训 舞 蹈 课 程 舞 蹈 室 ( 及 装 修 建 设 ) 个 2 32 万 元 条 件 建 琴 房 ( 及 单 间 隔 音 装 修 建 设 个 2 23 万 元 设 音 乐 课 程 ) 88

233 声 乐 教 室 架 2 5 万 元 幼 儿 教 具 设 计 中 心 个 33 万 元 形 体 训 练 室 个 6 万 元 合 计 : 39 万 元 89

234 项 目 三 : 重 点 支 持 的 会 计 电 算 化 专 业 建 设 方 案 项 目 组 组 长 : 原 玉 荣 ( 经 济 管 理 系 副 书 记 副 主 任 ) 项 目 副 组 长 : 秦 霞 ( 华 瑞 税 务 师 事 务 所 注 册 会 计 师 注 册 税 务 师 ) 贺 军 ( 经 管 系 副 主 任 教 授 ) 艾 合 拜 尔 ( 经 管 系 副 书 记 ) 项 目 组 成 员 : 徐 学 兰 徐 英 郭 建 华 殷 涛 布 玛 丽 亚 韩 旭 黑 江 飞 吐 逊. 阿 不 都 艾 尼 瓦 尔 ( 一 ) 项 目 建 设 背 景 和 基 础 经 济 的 发 展 对 会 计 人 才 的 需 求 将 持 续 稳 定 增 长 根 据 第 二 次 经 济 普 查 结 果 显 示 年 新 疆 规 模 以 上 中 小 企 业 工 业 总 产 值 由 698 亿 元 增 至 74 亿 元, 增 长.5 倍, 同 期 大 型 企 业 工 业 总 产 值 975 亿 元 增 至 226 亿 元, 增 长.3 倍, 企 业 发 展 以 年 递 增 近 3% 的 速 度 增 长 按 照 自 治 区 经 济 工 作 会 议 精 神, 阿 克 苏 地 区 重 点 推 进 6422 工 程, 紧 扣 地 区 产 业 结 构 调 整 建 设, 中 小 企 业 发 展 作 为 重 中 之 重, 随 着 国 家 西 部 大 开 发 战 略 实 施 新 疆 经 济 必 将 迎 来 前 所 未 有 发 展 机 遇, 而 经 济 的 发 展 必 将 对 会 计 专 业 人 才 提 供 广 阔 的 就 业 空 间 2 经 济 的 发 展 需 要 更 多 具 备 综 合 素 质 的 会 计 人 才 27 年 月 日 起 我 国 执 行 的 企 业 会 计 准 则 内 容 与 国 际 财 务 报 告 准 则 具 有 很 明 显 的 趋 同 性,28 年 月 起 我 国 企 业 财 务 会 计 报 表 获 得 欧 盟 承 认, 这 使 得 会 计 核 算 更 加 规 范 科 学, 也 使 得 会 计 工 作 更 加 复 杂 ; 财 政 部 关 于 大 力 发 展 我 国 会 计 电 算 化 事 业 的 意 见 指 出 : 到 2 年, 力 争 使 8% 以 上 的 基 层 单 位 基 本 实 现 会 计 电 算 化 随 着 新 疆 企 业 信 息 化 程 度 越 来 越 高, 作 为 企 业 信 息 化 中 核 心 组 成 部 分 的 会 计 信 息 化, 这 就 需 要 一 大 批 既 懂 会 计 计 算 机 又 懂 管 理 的 复 合 型 人 才 9

235 按 照 阿 克 苏 地 区 国 民 经 济 和 社 会 发 展 第 十 二 个 五 年 规 划 纲 要 提 出 的 十 二 五 时 期 经 济 社 会 发 展 目 标 : 推 进 五 项 工 程, 即 工 程 做 大 做 强 石 油 天 然 气 煤 电 能 源 煤 盐 氟 化 工 金 属 冶 炼 和 矿 产 开 发 纺 织 服 装 农 副 产 品 深 加 工 新 型 建 材 装 备 制 造 电 子 信 息 产 业 九 大 产 业 加 快 推 动 以 强 区 为 主 的 新 型 工 业 化 进 程, 十 二 五 末 初 步 形 成 新 型 工 业 化 格 局, 带 动 农 牧 业 现 代 化 新 型 城 镇 化 发 展 十 二 五 期 间, 全 力 打 造 新 型 工 业 化 的 日 月 星 珠 工 程, 完 成 不 少 于 2-3 家 上 市 公 司, 形 成 3-5 户 产 值 百 亿 元 的 太 阳 企 业 户 产 值 2 亿 元 以 上 的 月 亮 企 业 户 产 值 亿 元 以 上 的 星 星 企 业 2 户 产 值 过 千 万 元 的 珍 珠 企 业 等 按 照 每 个 企 业 配 置 5 名 会 计 人 员 计 算, 仅 阿 克 苏 地 区 会 计 行 业 需 要 增 加 5 多 名 从 业 人 员, 年 增 长 需 求 量 达 到 3 名 左 右 从 整 个 南 疆 十 二 五 规 划 会 计 岗 位 需 求 调 研 资 料 显 示, 年 增 长 需 求 量 在 余 名, 而 目 前, 阿 克 苏 高 等 职 业 院 校 会 计 电 算 化 专 业 毕 业 生 每 年 不 超 过 人, 需 求 缺 口 巨 大 3 专 业 建 设 具 备 坚 实 基 础 () 办 学 规 模 : 会 计 电 算 化 专 业 已 有 5 年 历 史, 历 经 创 办 发 展 成 长 的 过 程, 累 计 培 养 毕 业 生 2 余 人, 目 前 有 在 校 学 生 8 多 人, 是 学 院 重 点 建 设 专 业 之 一 (2) 办 学 机 制 : 会 计 电 算 化 专 业 不 断 探 索 校 企 合 作 互 惠 双 赢 得 合 作 机 制, 取 得 了 一 定 的 实 效, 与 阿 克 苏 地 区 华 兴 会 计 师 事 务 所 地 区 工 商 银 行 地 区 邮 政 局 等 企 业 合 作 育 人 合 作 就 业, 深 化 教 育 教 学 改 革, 推 进 机 制 创 新, 不 断 提 高 人 才 培 养 质 量 (3) 师 资 情 况 : 会 计 电 算 化 专 业 现 有 专 职 教 师 7 名, 其 中 副 高 以 上 职 称 5 名, 讲 师 8 名, 助 教 4 名, 取 得 了 注 册 税 务 师 会 计 师 经 济 师 专 业 资 格 证 书 教 师 4 人 高 级 职 称 教 师 占 专 职 教 师 总 数 的 29%, 具 有 双 师 素 质 教 师 占 专 职 教 师 总 数 的 55% 聘 请 专 家 顾 问 企 业 会 计 部 门 和 信 息 部 门 一 线 技 术 人 员 9 人 担 任 兼 职 教 师, 双 师 结 构 基 本 合 理 9

236 (4) 课 程 建 设 :28 年 会 计 理 论 与 实 务 会 计 电 算 化 实 务 被 立 项 为 院 级 精 品 课 程,2 年 财 务 会 计 立 项 为 院 级 精 品 课 程 2 年 自 编 出 版 高 职 高 专 规 划 教 材 会 计 理 论 与 实 务 (5) 实 训 条 件 : 先 后 投 资 建 余 万 元 建 有 会 计 综 合 模 拟 实 验 室 会 计 电 算 化 模 拟 实 验 室 金 融 综 合 实 验 室 等 4 个 校 内 实 训 室 ; 拥 有 计 算 机 5 多 台, 实 训 面 积 近 平 方 米, 设 计 编 写 了 综 合 模 拟 实 训 及 实 训 操 作 用 账 表 凭 证 等 资 料, 定 期 进 行 设 备 维 护 和 实 训 资 料 的 补 充 修 订, 高 质 量 地 满 足 了 会 计 电 算 化 专 业 的 校 内 实 训 需 要 与 阿 克 苏 地 区 华 兴 会 计 师 事 务 所 阿 克 苏 地 区 邮 政 局 阿 克 苏 地 区 工 商 银 行 等 多 家 企 业 建 立 校 外 实 训 基 地, 基 本 满 足 工 学 结 合 和 顶 岗 实 习 的 需 要 4 专 业 建 设 存 在 的 不 足 () 人 才 培 养 模 式 方 面 不 能 完 全 满 足 工 学 结 合 的 需 要, 校 内 教 学 与 工 作 岗 位 衔 接 不 够 ; (2) 工 作 过 程 系 统 化 的 课 程 体 系 必 须 进 一 步 完 善 ; (3) 学 习 领 域 课 程 开 发 与 教 学 实 施 的 力 度 还 有 待 进 一 步 加 大 ; (4) 双 师 素 质 教 师 的 实 践 动 手 能 力 还 有 待 进 一 步 提 高 ; (5) 稳 定 长 效 的 校 企 合 作 机 制 还 有 待 建 立 ; ( 二 ) 建 设 目 标 与 思 路 建 设 目 标 将 诚 信 为 本 的 会 计 文 化 贯 穿 于 人 才 培 养 全 过 程, 完 善 校 企 联 合 以 岗 定 学, 能 力 递 进 的 人 才 培 养 模 式 ; 完 善 工 作 过 程 系 统 化 的 课 程 体 系 设 计, 完 成 专 业 课 程 的 学 习 领 域 课 程 开 发 ; 将 校 内 实 训 基 地 建 设 成 为 设 备 一 流 功 能 齐 全 资 源 共 享 的 职 业 教 育 实 训 基 地 ; 建 成 双 师 素 质 优 良 结 构 优 化 的 专 业 教 学 团 队 ; 社 会 服 务 能 力 继 续 得 到 全 面 提 升 2 建 设 思 路 以 服 务 区 域 经 济 和 社 会 发 展 为 宗 旨, 以 满 足 社 会 需 求 为 导 向, 以 提 高 教 育 教 学 质 量 为 目 的, 走 产 学 结 合 的 发 展 道 路, 改 革 专 业 课 程 体 系 和 课 程 内 容 ; 以 双 师 素 质 为 目 标, 建 设 优 良 的 专 兼 职 双 师 结 构 师 92

237 资 队 伍 ; 以 校 企 合 作 为 途 径, 深 化 与 会 计 行 业 企 业 的 合 作, 利 用 行 业 企 业 的 资 源, 与 行 业 企 业 共 同 开 展 专 业 建 设 ; 开 展 社 会 培 训 与 技 术 服 务, 将 会 计 电 算 化 专 业 建 设 成 阿 克 苏 地 区 高 素 质 高 技 能 会 计 人 才 的 培 养 基 地 3 具 体 目 标 () 完 善 校 企 联 合 以 岗 定 学, 能 力 递 进 的 人 才 培 养 模 式 全 面 提 高 人 才 培 养 质 量, 并 在 本 专 业 群 中 予 以 推 广 完 善 顶 岗 实 习 与 工 作 过 程 相 结 合 的 学 习 模 式, 提 高 教 学 质 量, 提 升 毕 业 生 就 业 的 专 业 对 口 率 和 起 薪 点 ; 提 高 双 证 书 ( 毕 业 证 与 会 计 从 业 资 格 证 ) 的 获 证 率, 就 业 单 位 满 意 率 达 到 9% 以 上 (2) 构 建 基 于 工 作 过 程 导 向 的 课 程 体 系, 开 发 工 作 过 程 系 统 化 课 程 建 成 适 应 中 小 企 业 非 营 利 组 织 和 社 会 中 介 机 构 会 计 核 算 财 务 管 理 等 主 要 岗 位 的, 体 现 岗 位 衔 接 的 双 证 书 课 程 体 系 ; 以 核 心 课 程 建 设 为 龙 头, 全 面 带 动 优 质 课 程 建 设, 完 成 5 门 核 心 课 门 优 质 课 程 建 设 ; 编 写 基 于 会 计 工 作 过 程 的 特 色 实 训 指 导 教 材 2 部 (3) 打 造 专 兼 结 合 的 教 学 团 队, 提 升 教 育 教 学 水 平 建 设 一 支 综 合 职 业 素 质 高 技 术 服 务 能 力 强 双 师 素 质 教 师 比 例 高 双 师 结 构 合 理 的 专 兼 结 合 的 教 学 团 队, 提 高 教 师 基 于 会 计 岗 位 工 作 过 程 系 统 化 的 教 学 设 计 能 力 培 养 专 业 带 头 人 2 名, 培 养 双 师 素 质 骨 干 教 师 3 人, 使 双 师 素 质 教 师 比 例 由 55% 提 高 到 8% 以 上, 继 续 聘 请 行 业 企 业 技 术 专 家 兼 职, 使 专 兼 职 教 师 比 例 达 到 :, 加 强 实 践 教 学 指 导 (4) 扩 大 工 学 结 合 实 训 基 地 建 设, 确 保 专 业 建 设 发 展 需 要 完 善 现 有 4 个 校 内 实 训 室 建 设, 新 建 2 个 校 内 实 训 室, 与 行 业 企 业 合 作 新 建 3 个 能 满 足 会 计 岗 位 顶 岗 实 习 的 实 训 基 地, 通 过 企 业 综 合 考 核 学 校 制 度 约 束 学 生 自 主 管 理, 探 索 出 企 业 学 校 学 生 共 管 的 顶 岗 实 习 模 式, 有 效 监 控 学 生 顶 岗 实 习 全 过 程 实 现 本 专 业 % 学 生 半 年 以 上 顶 岗 实 习 (5) 提 升 服 务 与 辐 射 功 能 建 设 93

238 充 分 利 用 专 业 建 设 的 成 果, 发 挥 示 范 和 辐 射 作 用, 进 一 步 提 升 社 会 服 务 功 能 积 极 开 展 各 种 形 式 的 社 会 培 训, 为 企 业 提 供 多 方 位 的 技 术 服 务 预 计 建 设 后 每 年 能 培 训 5 人 次 ( 三 ) 建 设 内 容 完 善 校 企 联 合 办 学 机 制 会 计 电 算 化 专 业 成 立 了 由 行 业 专 家 及 企 业 专 家 共 同 参 与 的 专 业 指 导 委 员 会, 先 后 与 企 业 联 办 了 3 个 紧 密 型 实 训 基 地 目 前, 这 些 实 训 基 地 已 成 为 培 养 高 技 能 应 用 型 人 才 的 重 要 保 障 今 后 我 们 要 通 过 开 展 形 式 多 样 的 联 合 办 学, 充 分 发 挥 管 理 培 训 人 力 资 源 方 面 的 优 势, 与 企 业 建 立 更 广 泛 更 稳 定 的 合 作 关 系, 增 强 办 学 活 力, 在 师 资 培 养 实 习 基 地 课 题 研 究 咨 询 服 务 短 期 培 训 等 方 面 进 行 合 作, 建 设 为 更 紧 密 的 校 企 联 合 办 学 模 式 在 校 企 联 合 的 模 式 下, 学 院 与 企 业 的 联 系 更 加 密 切, 学 院 在 企 业 建 立 的 实 训 基 地, 一 方 面 可 以 满 足 学 生 实 训 的 需 要 ; 另 一 方 面 可 以 为 企 业 提 供 职 工 培 训 等 服 务 2 创 新 以 岗 定 学 能 力 递 进 人 才 培 养 模 式 () 确 定 专 业 培 养 目 标 面 向 中 小 企 业 培 养 具 有 扎 实 的 会 计 专 业 基 础 知 识, 具 备 娴 熟 的 会 计 实 务 操 作 技 能, 能 够 从 事 资 金 结 算 会 计 日 常 核 算 纳 税 申 报 成 本 核 算 筹 资 管 理 会 计 信 息 呈 报 与 分 析 内 部 控 制 及 审 计 等 岗 位 工 作 的 高 技 能 会 计 人 才 (2) 完 善 并 实 施 人 才 培 养 模 式 以 高 技 能 人 才 培 养 目 标 为 主 线, 以 手 脑 并 重, 工 学 结 合, 能 力 渐 进, 诚 实 守 信 为 原 则, 实 施 和 完 善 基 于 会 计 专 业 工 作 过 程 的 以 岗 定 学 能 力 递 进 的 人 才 培 养 模 式 人 才 培 养 模 式 结 构 图 见 图 94

239 财 务 报 表 分 析 内 部 控 制 财 务 管 理 成 本 核 算 实 务 管 理 会 计 财 务 会 计 核 算 会 计 电 算 化 实 务 会 计 基 本 技 能 税 费 计 算 与 申 报 会 计 理 论 与 实 务 学 校 财 经 法 规 与 职 业 道 德 从 业 能 力 初 级 能 力 中 级 能 力 会 计 主 管 财 务 管 理 与 分 析 成 本 核 算 税 费 计 算 与 申 报 会 计 核 算 企 业 出 纳 人 才 共 育 过 程 共 管 成 果 共 享 责 任 共 担 校 企 联 合 以 岗 定 学 能 力 递 进 人 才 培 养 模 式 : 会 计 电 算 化 专 业 高 技 能 人 才 培 养, 以 会 计 职 业 岗 位 能 力 培 养 为 主 线, 以 执 业 要 求 为 准 绳, 在 学 习 过 程 中 体 会 会 计 职 业 岗 位 的 工 作 ; 将 会 计 岗 位 应 具 备 的 能 力 概 括 为 从 业 能 力 初 级 能 力 和 中 级 能 力 三 个 层 次 以 各 层 次 内 容 所 需 的 能 力 确 定 课 程 体 系 和 课 程 内 容 3 以 就 业 为 导 向, 构 建 工 作 过 程 系 统 化 课 程 体 系 () 工 作 过 程 系 统 化 课 程 体 系 构 建 按 照 职 业 目 标 要 求 和 岗 位 能 力 分 析, 确 定 专 业 培 养 所 需 技 能 表 会 计 职 业 岗 位 能 力 分 析 表 职 业 岗 位 主 要 工 作 任 务 职 业 能 力 要 求. 收 银 机 前 后 台 操 作 ;. 信 息 处 理 能 力 ; 出 纳 2. 库 存 现 金 收 付 ; 2. 点 钞 与 填 开 票 据 的 能 力 ; 3. 银 行 结 算 ; 3. 银 行 存 款 和 现 金 的 收 支 ; 4. 库 存 现 金 银 行 存 款 日 记 账 登 记 ; 4. 账 务 处 理 能 力 ; 95

240 5. 库 存 现 金 银 行 存 款 核 对 5. 资 料 收 集 整 理 能 力 会 计 核 算 税 费 计 算 与 申 报 成 本 核 算 内 部 控 制 会 计 主 管. 会 计 信 息 产 品 生 产 环 境 认 知 ; 2. 会 计 科 目 设 置 ; 3. 会 计 凭 证 识 别 与 填 制 ; 4. 会 计 账 簿 设 置 与 登 记 ; 5. 会 计 报 表 的 编 制 ; 6. 资 产 负 债 所 有 者 权 益 收 入 成 本 费 用 利 润 等 核 算 ; 7. 会 计 数 据 备 份. 取 得 使 用 保 管 处 理 各 种 发 票 ; 2. 计 算 各 种 税 款 ; 3. 进 行 各 种 税 种 的 账 务 处 理 ; 填 制 纳 税 申 报 表 及 相 关 附 表 ; 4. 正 确 申 报 和 缴 纳 税 款. 制 定 成 本 费 用 计 划 ; 2. 成 本 计 算 对 象 和 成 本 项 目 确 定 ; 3. 要 素 费 用 的 归 集 与 分 配 核 算 产 品 成 本 和 期 间 费 用 ; 4. 编 制 成 本 费 用 报 表. 对 日 常 会 计 处 理 进 行 稽 核 监 督 ; 2. 对 企 业 的 采 购 生 产 销 售 分 配 等 进 行 日 常 审 核 与 监 督. 会 计 岗 位 设 置 会 计 岗 位 责 任 制 制 定 会 计 管 理 制 度 制 定 财 务 制 度 制 订 ; 2. 资 金 筹 集 与 投 资, 财 产 物 资 管 理 收 益 分 配 成 本 控 制 预 算 编 制 预 算 执 行 预 算 控 制 预 算 考 核 与 评 价 ; 3. 短 期 ( 长 期 ) 偿 债 能 力 分 析 资 本 结 构 分 析 资 产 管 理 能 力 分 析 盈 利 能 力 分 析 成 本 费 用 分 析. 信 息 处 理 能 力 ; 2. 原 始 凭 证 的 识 别 填 制 和 审 核 能 力 ; 3. 记 账 凭 证 的 编 制 和 审 核 能 力 ; 4. 账 簿 的 登 记 及 错 账 的 更 正 能 力 ; 5. 会 计 报 表 的 编 制 能 力 ; 6. 日 常 经 济 业 务 处 理 能 力 ; 7. 利 用 会 计 软 件 对 账 务 进 行 处 理 能 力. 信 息 处 理 能 力 ; 2. 正 确 使 用 保 管 处 理 各 种 发 票 的 能 力 ; 3. 正 确 计 算 各 种 税 款 的 能 力 ; 4. 正 确 进 行 各 种 税 种 的 账 务 处 理 能 力 ; 5. 正 确 填 制 纳 税 申 报 表 及 附 表 能 力 ; 6. 正 确 申 报 和 缴 纳 税 款 的 能 力. 信 息 处 理 能 力 ; 2. 企 业 成 本 核 算 能 力. 信 息 处 理 能 力 ; 2. 对 经 济 活 动 进 行 差 错 纠 弊 的 能 力. 信 息 处 理 能 力 ; 2. 资 产 负 债 表 利 润 表 的 分 析 能 力 ; 3 进 行 企 业 财 务 及 相 关 管 理 的 能 力 ; 4 识 别 内 控 的 薄 弱 环 节 和 制 定 单 位 ; 5. 内 部 控 制 的 能 力 2 通 过 岗 位 需 求 分 析, 构 建 工 作 过 程 系 统 化 课 程 体 系 通 过 企 业 调 研, 与 专 业 人 员 共 同 分 析 会 计 核 心 岗 位 所 涉 及 到 的 典 型 工 作 任 务, 对 典 型 工 作 任 务 进 行 归 纳 总 结, 形 成 行 动 领 域, 根 据 学 生 的 96

241 认 知 规 律 和 教 学 特 点 将 行 动 领 域 转 化 为 学 习 领 域 课 程 构 建 基 于 会 计 工 作 过 程 系 统 化 的 课 程 体 系 职 业 工 作 岗 位 典 型 工 作 任 务 学 习 领 域 课 程 出 纳 货 币 资 金 业 务 处 理 会 计 基 本 技 能 凭 证 的 识 别 与 填 制 账 簿 的 设 置 与 登 记 报 表 的 编 制 会 计 理 论 与 实 务 会 计 核 算 企 业 经 济 业 务 核 算 财 务 会 计 利 用 会 计 软 件 进 行 日 常 账 务 处 理 和 财 务 管 理 会 计 电 算 化 实 务 会 计 报 税 成 本 核 算 税 款 计 算 与 申 报 产 品 成 本 的 计 算 与 分 析 税 费 计 算 与 申 报 成 本 核 算 内 部 控 制 制 定 企 业 会 计 内 部 内 控 制 度 内 部 会 计 控 制 会 计 主 管 筹 资 投 资 收 益 预 算 管 理 财 务 管 理 资 产 负 债 表 利 润 表 的 分 析 财 务 报 表 分 析 图 2 典 型 工 作 任 务 分 析 与 学 习 领 域 课 程 构 建 示 意 图 (2) 工 作 过 程 系 统 化 课 程 建 设 与 创 新 工 作 过 程 系 统 化 课 程 建 设 在 各 门 课 程 的 开 发 建 设 过 程 中 将 知 识 与 技 能 融 为 一 体, 以 会 计 职 业 能 力 培 养 与 会 计 执 业 标 准 要 求 为 主 线, 确 定 课 程 所 必 需 的 知 识 和 训 练 内 97

242 容 建 设 会 计 理 论 与 实 务 会 计 电 算 化 实 务 税 费 计 算 与 申 报 经 济 法 财 经 法 规 与 职 业 道 德 5 门 工 作 核 心 课 程 核 心 课 程 主 要 建 设 内 容 包 括 : 进 行 课 程 教 学 内 容 教 学 方 法 考 核 方 式 改 革, 建 立 课 程 标 准 ; 推 行 应 知 应 会 并 举, 侧 重 技 能 操 作, 并 把 职 业 素 质 可 量 化 部 分 列 入 考 核 内 容 和 要 求 切 实 提 高 学 生 会 计 从 业 资 格 过 关 率 表 2 工 作 过 程 系 统 化 课 程 建 设 一 览 表 课 程 建 设 目 标 建 设 项 目 负 责 人 会 计 理 论 与 实 务 核 心 课 程 课 程 建 设 徐 学 兰 会 计 电 算 化 实 务 核 心 课 程 课 程 建 设 布 玛 利 亚 税 费 计 算 与 申 报 核 心 课 程 课 程 建 设 殷 涛 经 济 法 核 心 课 程 课 程 建 设 郭 建 华 财 经 法 规 与 职 业 道 德 核 心 课 程 课 程 建 设 徐 英 2 特 色 教 材 建 设 与 行 业 企 业 合 作 编 写 以 新 会 计 准 则 为 依 据, 以 培 养 学 生 职 业 应 用 能 力 为 重 心, 能 够 体 现 本 专 业 改 革 成 果 的 教 材, 形 成 理 论 与 实 践 教 材 相 配 套 的 载 体 多 元 内 容 充 实 与 时 俱 进 的 教 材 体 系 基 于 会 计 工 作 过 程 的 理 论 实 践 一 体 化 教 材 作 为 建 设 重 点, 与 行 业 企 业 合 作 编 写 紧 密 结 合 岗 位 实 际 的 实 训 指 导 教 材 2 部 3 教 学 改 革 教 学 内 容 改 革 : 根 据 工 作 过 程 各 岗 位 需 求 整 合 教 学 内 容, 注 重 岗 位 操 作 技 能 训 练, 以 生 产 过 程 为 导 向, 以 岗 位 能 力 为 主 线, 按 模 块 分 解 能 力 要 求, 依 次 递 进 完 成 学 习 过 程 教 学 方 法 改 革 : 以 以 岗 定 学 能 力 递 进 人 才 培 养 模 式 为 切 入 点, 开 展 问 题 导 入 式 和 案 例 教 学 法 等 多 种 教 学 方 法, 注 重 学 生 动 手 操 作 能 力 的 培 养 和 提 高 教 学 手 段 改 革 : 按 模 块 教 学 要 求, 理 论 教 学 单 项 实 训 综 合 实 训 顶 岗 实 习 依 次 展 开 考 核 评 价 方 法 改 革 : 过 程 操 作 和 阶 段 学 习 目 标 实 现 考 核 相 结 合 的 考 核 评 价 方 法 98

243 (3) 职 业 资 格 证 书 在 以 岗 定 学 能 力 递 进 人 才 培 养 模 式 引 导 下, 以 理 论 知 识 够 用 操 作 技 能 娴 熟 为 原 则, 学 生 应 在 毕 业 前 取 得 会 计 从 业 资 格 证 书, 证 书 获 取 率 达 到 7% (4) 双 师 结 构 教 学 团 队 建 设 以 会 计 电 算 化 专 业 建 设 为 工 作 平 台 开 展 校 企 合 作, 加 强 专 兼 结 合 的 制 度 保 障, 从 专 业 带 头 人 建 设 双 师 素 质 骨 干 教 师 建 设 行 业 企 业 兼 职 教 师 队 伍 建 设 等 方 面 入 手, 以 聘 请 培 养 引 进 等 手 段, 使 专 业 教 学 团 队 双 师 结 构 更 趋 合 理, 形 成 教 师 下 企 业, 专 家 进 课 堂 的 良 好 氛 围 4 师 资 队 伍 建 设 () 专 业 带 头 人 培 养 在 现 有 专 业 教 师 中 选 拔 2 名 表 现 突 出 才 能 出 众 发 展 潜 力 大 的 教 师 作 为 专 业 带 头 人 重 点 培 养, 通 过 到 国 内 示 范 性 职 业 院 校 学 习 参 加 教 学 改 革 会 议 示 范 教 学 等 方 式 重 点 提 高 教 学 团 队 在 职 业 教 学 方 法 及 其 在 实 践 中 的 应 用 方 面 的 能 力, 更 好 的 带 领 教 学 团 队 开 展 教 学 活 动 (2) 骨 干 教 师 培 养 学 院 统 一 部 署 每 年 选 派 2 名 专 业 骨 干 教 师 到 对 口 院 校 学 习 或 下 企 业 锻 炼, 参 与 开 展 基 于 工 作 过 程 的 课 程 体 系 改 革 和 教 学 实 验 实 训 条 件 建 设, 帮 带 培 养 名 青 年 教 师 使 其 独 立 承 担 专 业 教 学 (3) 双 师 素 质 教 师 培 养 培 养 双 师 素 质 教 师, 提 高 教 师 思 想 认 识, 改 变 重 理 论 轻 实 践 的 观 念, 使 双 师 素 质 比 例 达 到 8% 以 上 鼓 励 教 师 承 担 课 程 实 训 顶 岗 实 习 等 各 类 实 践 课 程 的 教 学 要 求 教 师 到 企 业 中 进 行 不 少 于 三 个 月 的 实 践 锻 炼, 全 面 掌 握 企 业 工 作 和 业 务 处 理 流 程 增 强 实 践 能 力 (4) 兼 职 教 师 队 伍 建 设 建 立 专 兼 结 合 的 保 障 制 度, 与 专 业 建 设 委 员 会 校 外 实 习 基 地 企 业 建 立 合 作 同 盟, 保 障 行 业 企 业 兼 职 教 师 的 来 源 数 量 和 质 量, 确 保 专 任 教 师 定 期 到 企 业 顶 岗 实 践, 形 成 教 学 设 计 主 要 由 专 任 教 师 完 成 实 践 技 99

244 能 课 程 由 专 兼 职 教 师 共 同 讲 授 的 机 制 聘 请 行 业 企 业 具 有 高 中 级 专 业 技 术 职 务 的 业 务 骨 干, 指 导 专 业 建 设 课 程 建 设 和 实 训 基 地 建 设 ; 担 任 实 训 课 程 的 主 讲 教 师 ; 指 导 毕 业 生 顶 岗 实 习 5 实 训 实 习 条 件 建 设 () 校 内 实 训 室 建 设 为 了 培 养 能 熟 练 运 用 计 算 机 和 网 络 技 术 进 行 会 计 实 务 处 理 和 财 务 管 理 的 复 合 型 高 技 能 人 才, 满 足 基 于 会 计 工 作 过 程 的 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 和 课 程 体 系 改 革 的 需 要, 满 足 工 学 结 合 的 需 要, 新 建 校 内 实 训 室 和 校 外 实 习 基 地 与 用 友 公 司 合 作 新 建 会 计 电 算 化 企 业 管 理 沙 盘 模 拟 实 训 室, 建 设 教 学 做 一 体 化 的 会 计 实 训 中 心, 为 学 生 提 供 实 际 岗 位 完 整 工 作 过 程 的 实 训 场 所 表 3 新 建 或 扩 建 实 训 室 一 览 表 名 称 合 作 单 位 主 要 功 能 能 力 培 养 会 计 电 算 化 实 训 室 企 业 管 理 沙 盘 实 训 室 用 友 公 司 网 中 网 软 件 公 司 用 友 公 司 手 工 模 拟 实 训 岗 位 虚 拟 实 训 会 计 电 算 化 实 训 综 合 模 拟 实 训 ( 会 计 电 算 审 计 税 务 联 结 ) 网 络 教 学 教 师 科 研 社 会 服 务 财 务 管 理 实 训 创 新 能 力 培 养 会 计 基 本 技 能 新 设 企 业 会 计 工 作 组 织 与 管 理 能 力 会 计 核 算 与 报 告 能 力 成 本 核 算 与 控 制 能 力 税 费 计 算 与 申 报 能 力 财 务 分 析 预 算 预 测 决 策 与 控 制 能 力 会 计 信 息 化 应 用 能 力 (2) 校 外 实 习 基 地 建 设 会 计 电 算 化 专 业 现 有 校 外 实 习 基 地 3 个, 为 保 证 % 半 年 以 上 顶 岗 实 习, 丰 富 实 习 基 地 类 型, 提 高 顶 岗 实 习 质 量, 深 入 开 展 校 企 合 作, 预 计 新 建 3 个 校 外 实 习 基 地, 建 设 后 校 外 实 习 基 地 将 达 到 6 个, 校 内 会 计 多 功 能 综 合 模 拟 实 训 中 心 也 可 提 供 一 定 的 顶 岗 实 习 岗 位 一 方 面, 建 设 后 校 外 实 习 基 地 每 年 可 向 名 学 生 提 供 在 企 业 和 中 介 服 务 机 构 财 务 部 门 采 购 部 门 生 产 车 间 营 销 部 门 物 流 部 门 审 计 部 门 培 训 部 门 评 估 部 门 和 财 务 软 件 公 司 售 后 服 务 等 部 门 的 半 年 以 上 顶 岗 实 习 ; 另 一 方

245 面, 校 外 实 习 基 地 可 供 教 师 顶 岗 实 践 横 向 课 题 及 专 业 技 能 开 发 教 学 案 例 收 集 6 职 业 素 质 培 养 和 技 能 大 赛 () 职 业 素 质 培 养 职 业 道 德 培 养 培 养 学 生 正 确 的 世 界 观 人 生 观 和 价 值 观, 良 好 的 心 理 素 质 职 业 带 的 和 职 业 操 守 2 专 业 能 力 培 养 培 养 学 生 具 有 必 须 的 文 化 知 识 和 岗 位 适 应 能 力, 具 备 终 身 学 习 的 能 力, 具 备 会 计 从 业 岗 位 应 对 岗 位 群 所 需 的 综 合 能 力 和 一 定 的 创 新 能 力 获 得 从 业 资 格 证 书, 计 算 机 应 用 能 力 英 语 应 用 能 力 达 标 3 身 体 素 质 培 养 培 养 学 生 具 有 一 定 的 体 育 卫 生 保 健 知 识, 具 有 健 康 体 魄 和 适 应 工 作 需 要 的 身 体 素 质 4 创 新 能 力 培 养 培 养 学 生 具 有 从 事 会 计 专 业 相 关 职 业 所 需 要 的 工 作 能 力 适 应 社 会 发 展 能 力 和 一 定 的 自 主 创 新 能 力 (2) 职 业 技 能 大 赛 建 立 会 计 技 能 大 赛 机 制 建 立 功 能 完 整 职 责 明 确 相 互 协 调 的 参 赛 组 织 机 构, 构 建 大 赛 实 施 方 案, 完 善 技 能 大 赛 的 运 行 机 制, 逐 渐 培 养 和 提 升 专 业 教 师 学 生 会 计 实 践 技 能 2 完 善 会 计 技 能 大 赛 制 度 A 制 定 大 赛 制 度 以 制 度 确 立 会 计 技 能 大 赛 的 宗 旨 和 组 织 机 构 明 确 职 责 分 工 健 全 相 关 企 业 参 与 制 度 和 赛 事 监 管 制 度 制 定 赛 项 指 导 课 时 核 算 办 法, 制 定 和 细 化 参 赛 项 目 技 术 标 准 实 施 赛 项 筹 备 的 工 作 方 案, 力 争 参 赛 有 章 可 循, 有 据 可 依 B 严 格 比 赛 奖 励 学 校 对 参 加 校 级 自 治 区 全 国 各 级 参 赛 选 手 指 导 教 师 根 据 取 得 的 奖 项 设 立 不 同 奖 励, 并 在 职 称 晋 升 评 优 评 先 等 荣 誉 中 优 先 考 虑 或 加 分 对 在 技 能 大 赛 中 获 得 优 异 成 绩 的 学 生 予 以 表 彰, 并 优 先 推 荐 就 业 ; 对 获 得 自 治 区 级 大 赛 一 等 奖 全 国 技 能 大 赛 一 二 等 奖 的 学 生, 优 先 推 荐 就 读 本 科 院 校

246 3 提 升 会 计 技 能 赛 项 水 平 通 过 校 内 实 训 基 地 建 设 教 师 能 力 提 升, 每 年 都 积 极 参 加 自 治 区 举 办 的 会 计 技 能 大 赛, 选 用 优 秀 教 师 指 导, 遴 选 综 合 素 质 高 的 学 生 参 加, 聘 请 行 业 专 家 指 导, 争 取 高 职 学 生 在 建 设 期 内 获 取 自 治 区 技 能 大 赛 奖 项 4 人 次 左 右, 通 过 赛 事 促 进 专 业 服 务 会 计 行 业 的 能 力, 提 升 教 育 教 学 质 量 7 教 学 质 量 管 理 体 系 建 设 () 与 企 业 共 建 教 学 质 量 标 准 体 系 按 照 工 作 岗 位 要 求, 与 企 业 联 合 制 定 专 业 教 学 计 划 完 善 实 训 指 导 书 技 能 测 试 等 各 关 键 环 节 标 准, 制 定 理 论 和 实 践 教 学 实 施 学 生 成 绩 评 定 毕 业 设 计 等 环 节 的 质 量 标 准 (2) 与 企 业 共 建 教 学 质 量 评 价 体 系 按 照 教 学 环 节 构 建 课 程 开 发 体 系 评 价 教 学 过 程 评 价 教 学 质 量 评 价 毕 业 生 用 人 单 位 评 价 体 系, 构 筑 全 方 位 教 学 监 督 评 价 体 系 8 专 业 教 学 资 源 库 建 设 () 专 业 设 计 专 业 标 准 制 定 通 过 调 研 和 行 业 企 业 专 家 论 证, 以 职 业 道 德 职 业 素 质 专 业 能 力 可 持 续 发 展 能 力 人 才 培 养 目 标 为 基 准, 形 成 面 向 职 业 岗 位 能 力 标 准 和 行 业 人 才 需 求 的 专 业 培 养 标 准 2 人 才 培 养 模 式 模 型 设 计 根 据 会 计 专 业 技 术 特 点, 建 设 以 岗 定 学 能 力 递 进 人 才 培 养 模 式 3 专 业 课 程 体 系 构 建 按 照 会 计 专 业 工 学 结 合 人 才 培 养 要 求, 采 用 课 堂 理 论 工 作 实 践 再 到 学 习 领 域 的 转 化 方 法, 研 究 适 合 行 业 岗 位 特 点 的 课 程 模 块 (2) 课 程 资 源 建 设 以 会 计 岗 位 工 作 能 力 要 求 为 标 准 建 立 课 程 标 准 试 题 库 多 媒 体 资 源 库 文 献 资 料 索 引 和 网 上 答 疑 系 统 等 2

247 9 专 业 群 建 设 以 会 计 电 算 化 专 业 为 龙 头, 辐 射 带 动 金 融 与 证 券 专 业 的 教 师 队 伍 公 共 实 训 基 地 等 建 设, 形 成 以 会 计 电 算 化 专 业 为 核 心, 相 互 间 内 在 关 系 紧 密 优 势 互 补 资 源 共 享 的 专 业 群 () 课 程 体 系 和 教 学 内 容 改 革 明 确 金 融 与 证 券 专 业 工 学 结 合 校 岗 直 通 人 才 培 养 模 式, 培 养 金 融 与 证 券 专 业 高 素 质 技 能 型 人 才 (2) 师 资 队 伍 建 设 本 专 业 培 养 名 专 业 带 头 人, 引 进 培 养 骨 干 教 师 各 名, 聘 请 行 业 专 家 2 名, 专 兼 教 师 比 达 到 :, 形 成 合 理 的 双 师 结 构 团 队 (3) 实 验 实 训 条 件 建 设 依 托 会 计 电 算 化 专 业 实 验 实 训 条 件, 完 善 金 融 实 验 室, 建 成 与 会 计 电 算 化 专 业 相 互 交 叉 相 互 融 合 满 足 学 生 岗 位 实 训 的 实 验 实 训 室 社 会 服 务 能 力 建 设 () 搭 建 功 能 完 善 开 放 共 享 的 地 区 会 计 电 算 化 培 训 服 务 平 台, 开 展 社 会 培 训 作 为 地 区 会 计 人 员 培 训 基 地, 两 年 承 担 3 人 次 会 计 人 员 继 续 教 育 培 训 工 作, 为 在 职 会 计 人 员 专 业 技 能 提 升 提 供 切 实 服 务 (2) 对 口 支 援, 辐 射 推 广 专 业 建 设 成 果 将 重 点 专 业 建 设 成 果 辐 射 到 专 业 群, 辐 射 带 动 全 地 区 同 类 专 业 共 同 发 展 实 现 资 源 共 享, 满 足 地 区 对 职 业 教 育 师 资 实 训 基 地 共 享 和 社 会 培 训 的 需 要 ( 四 ) 资 金 预 算 与 建 设 进 度 会 计 电 算 化 专 业 及 专 业 群 资 金 投 入 单 位 : 万 元 专 业 名 称 会 计 电 算 化 专 业 编 号 XY2 资 金 预 算 及 来 源 自 治 区 财 政 投 入 地 区 财 政 投 入 学 院 投 入 建 设 内 容 小 22 年 小 计 小 计 年 度 年 度 计 度 年 度 年 度 年 度 合 计 合 计

248 人 才 培 养 模 式 与 课 程 体 系 改 革 师 资 队 伍 建 设 校 企 合 作 工 学 结 合 运 行 机 制 建 设 教 学 实 验 实 训 条 件 建 设 社 会 服 务 能 力 建 设 专 业 群 建 设. 人 才 培 养 模 式 创 新 2. 课 程 体 系 优 化 优 质 核 心 课 程 建 设 教 学 过 程 管 理 与 质 量 监 控 评 价 体 系 建 设 小 计 专 业 带 头 人 培 养 骨 干 教 师 培 养 双 师 素 质 教 师 培 养 兼 职 教 师 队 伍 建 设 小 计 校 企 合 作 理 事 会 运 行 机 制 校 企 合 作 双 主 体 办 学 机 制 小 计.5.5. 校 内 实 训 基 地 校 外 实 训 基 地 小 计 社 会 培 训 技 术 服 务 小 计 人 才 培 养 模 式 与 课 程 体 系 改 革 师 资 队 伍 建 设 校 企 合 作 工 学 结 合 体 制 建 设.5.5 小 计 会 计 电 算 化 重 点 专 业 项 目 建 设 进 度 建 设 内 容 校 企 合 作 模 式 研 究 专 业 名 称 会 计 电 算 化 建 设 负 责 人 原 玉 荣 2 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 与 企 业 合 作 构 建 校 企 联 合 共 同 育 人 的 合 作 模 式 验 收 要 点 : 构 建 校 企 合 作 顶 岗 实 习 合 作 培 养 模 式 2 构 建 过 程 管 理 模 式 负 责 人 : 原 玉 荣 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 与 企 业 合 作 构 建 校 企 联 合 共 同 育 人 的 合 作 模 式 验 收 要 点 : 3 完 善 校 企 合 作 顶 岗 实 习 合 作 培 养 模 式 4 完 善 过 程 管 理 模 式 负 责 人 : 原 玉 荣 4

249 建 设 内 容 2 人 才 培 养 模 式 研 究 3 课 程 体 系 与 教 学 内 容 建 设 工 学 结 合 课 程 体 系 构 建 课 程 建 设 教 材 建 设 教 学 资 源 库 建 设 专 业 名 称 会 计 电 算 化 建 设 负 责 人 原 玉 荣 2 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 与 企 业 合 作 完 善 会 计 电 算 化 专 业 校 企 结 合 以 岗 定 学 能 力 递 进 人 才 培 养 模 式 验 收 要 点 : 人 才 培 养 模 式 构 建 ;2 制 订 以 岗 定 学 人 才 培 养 方 案, 构 建 基 于 岗 位 需 要 为 模 块 的 课 程 体 系 ;3 教 学 计 划 中 实 践 教 学 时 间 不 少 于 整 个 教 学 时 数 的 /2;4 保 证 % 学 生 就 业 前 半 年 以 上 顶 岗 实 习 负 责 人 : 贺 军 徐 学 兰 预 期 目 标 : 构 建 适 应 岗 位 能 力 要 求 的 课 程 体 系 验 收 要 点 : 进 行 人 才 市 场 调 研, 重 组 基 于 岗 位 能 力 要 求 的 课 程 体 系 2 初 步 形 成 会 计 电 算 化 专 业 人 才 培 养 方 案 负 责 人 : 贺 军 预 期 目 标 : 启 动 5 门 核 心 学 习 领 域 课 程 建 设. 验 收 要 点 :. 构 建 各 门 课 程 的 课 程 资 源 负 责 人 : 徐 学 兰 布 玛 利 亚 徐 英 殷 涛 郭 建 华 预 期 目 标 : 根 据 工 学 结 合 优 质 核 心 课 程 建 设 要 求, 结 合 会 计 实 际 工 作 过 程, 注 重 学 生 职 业 应 用 能 力, 加 强 教 材 建 设, 编 写 基 于 工 作 过 程 的 特 色 教 材 2 部 验 收 要 点 : 编 写 2 部 教 材 : 会 计 理 论 与 实 务 会 计 电 算 化 实 务 负 责 人 : 徐 学 兰 贺 军 预 期 目 标 : 开 发 核 心 课 程 特 色 教 材 多 媒 体 课 件 和 实 训 指 导 建 设 验 收 要 点 : 开 发 5 门 核 心 课 程 教 学 资 源 负 责 人 : 徐 学 兰 布 玛 利 亚 徐 英 殷 涛 郭 建 华 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 与 企 业 合 作 完 善 会 计 电 算 化 专 业 校 企 结 合 以 岗 定 学 能 力 递 进 人 才 培 养 模 式, 重 构 基 于 会 计 工 作 岗 位 能 力 需 要 的 项 目 课 程 体 系 验 收 要 点 : 已 完 成 的 人 才 培 养 模 式 课 程 调 研 报 告 ;2 已 执 行 的 教 学 实 训 资 料 3 在 公 开 刊 物 上 发 表 教 改 论 文 篇 负 责 人 : 贺 军 徐 学 兰 预 期 目 标 : 完 善 人 才 培 养 方 案 和 课 程 体 系 验 收 要 点 : 完 善 基 于 岗 位 需 要 为 模 块 的 课 程 体 系 建 设 2 完 善 人 才 培 养 方 案 负 责 人 : 贺 军 预 期 目 标 : 启 动 5 门 核 心 领 域 课 程 建 设 验 收 要 点 :. 完 善 各 门 课 程 的 教 学 资 源 负 责 人 : 徐 学 兰 布 玛 利 亚 徐 英 殷 涛 郭 建 华 预 期 目 标 : 根 据 工 学 结 合 优 质 核 心 课 程 建 设 要 求, 结 合 会 计 实 际 工 作 过 程, 注 重 学 生 职 业 应 用 能 力, 加 强 教 材 建 设, 编 写 基 于 工 作 过 程 的 特 色 教 材 3 部 验 收 要 点 : 出 版 会 计 理 论 与 实 务 会 计 电 算 化 实 务 负 责 人 : 徐 学 兰 贺 军 预 期 目 标 : 完 善 核 心 课 程 特 色 教 材 多 媒 体 课 件 和 实 训 指 导 建 设 验 收 要 点 : 完 善 5 门 核 心 课 程 教 学 资 源 负 责 人 : 徐 学 兰 布 玛 利 亚 徐 英 殷 涛 郭 建 华 5

250 建 设 内 容 4 双 师 结 构 教 学 团 队 建 设 专 业 带 头 人 骨 干 教 师 兼 职 教 师 的 聘 用 与 培 养 新 建 会 计 电 算 化 实 训 室 新 建 企 业 管 理 沙 盘 实 训 室 专 业 名 称 会 计 电 算 化 建 设 负 责 人 原 玉 荣 2 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 确 定 2 名 专 业 带 头 人 进 行 培 养 验 收 要 点 : 业 务 进 修 或 参 加 教 学 改 革 会 议 2 次 以 上 ; 2 主 持 专 业 建 设 并 提 出 发 展 规 划 ; 3 在 专 业 期 刊 上 发 表 学 术 论 文 不 少 于 篇 或 主 编 教 材 一 部 ; 4 帮 带 -2 名 骨 干 教 师 负 责 人 : 原 玉 荣 预 期 目 标 : 确 定 骨 干 教 师 3 名 并 加 以 培 养 验 收 要 点 : 参 加 会 计 电 算 化 专 业 标 准 课 程 标 准 开 发, 提 高 专 业 建 设 教 学 改 革 能 力 ; 2 参 加 项 目 课 程 培 训 新 准 则 培 训 或 T 3 培 训, 提 高 基 于 工 作 过 程 课 程 设 计 能 力 ; 3 到 企 业 调 研 兼 职 或 顶 岗 实 践 3 个 月 以 上 负 责 人 : 原 玉 荣 预 期 目 标 : 聘 请 行 业 企 业 兼 职 教 师 8 人 验 收 要 点 : 建 立 专 兼 结 合 的 保 障 制 度 ; 2 聘 请 行 业 业 务 部 门 负 责 人 指 导 专 业 建 设 课 程 建 设 和 实 训 室 建 设 ; 3 聘 请 行 业 骨 干 指 导 毕 业 生 顶 岗 实 习 负 责 人 : 原 玉 荣 预 期 目 标 : 完 成 会 计 电 算 化 实 训 室 建 设 验 收 要 点 : 完 成 设 备 采 购 ; 2 配 备 名 专 职 技 术 与 管 理 人 员 负 责 人 : 贺 军 黑 江 飞 预 期 目 标 : 完 成 企 业 管 理 沙 盘 实 训 室 建 设 验 收 要 点 : 完 成 设 备 采 购 ; 2 配 备 名 专 职 技 术 与 管 理 人 员 负 责 人 : 贺 军 黑 江 飞 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 确 定 专 业 带 头 人 培 养 对 象 2 名 验 收 要 点 : 业 务 进 修 或 参 加 教 学 改 革 会 议 2 次 以 上 ; 2 主 持 专 业 建 设 并 提 出 发 展 规 划 ; 3 每 人 在 专 业 期 刊 上 发 表 学 术 论 文 不 少 于 篇 或 主 编 教 材 一 部 ; 4 帮 带 -2 名 骨 干 教 师 负 责 人 : 原 玉 荣 预 期 目 标 : 进 一 步 加 强 3 名 骨 干 教 师 的 培 养, 并 能 充 分 应 用 于 实 际 教 学 过 程 中 验 收 要 点 : 开 发 的 会 计 电 算 化 专 业 标 准 课 程 标 2 参 加 项 目 课 程 培 训 ; 3 到 企 业 调 研 兼 职 或 顶 岗 实 践 3 个 月 以 上 记 录 负 责 人 : 原 玉 荣 预 期 目 标 : 聘 请 行 业 企 业 兼 职 教 师 8 人 验 收 要 点 : 建 立 专 兼 结 合 的 保 障 制 度 ; 2 聘 请 兼 职 教 师 资 格 证 书 毕 业 证 书 参 与 课 程 改 革 建 设 资 料 负 责 人 : 原 玉 荣 预 期 目 标 : 使 用 会 计 电 算 化 实 训 室 开 展 实 训 教 学 验 收 要 点 : 健 全 管 理 制 度, 配 备 管 理 人 员 负 责 人 : 贺 军 黑 江 飞 预 期 目 标 : 使 用 企 业 管 理 沙 盘 实 训 室 开 展 实 训 教 学 验 收 要 点 : 健 全 管 理 制 度, 配 备 管 理 人 员 负 责 人 : 贺 军 黑 江 飞 6

251 建 设 内 容 校 外 实 习 基 地 建 设 6 教 学 质 量 体 系 建 设 专 业 名 称 会 计 电 算 化 建 设 负 责 人 原 玉 荣 2 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 新 建 3 个 校 外 实 习 基 地, 为 学 生 提 供 更 多 更 好 的 认 知 实 习 专 业 实 习 顶 岗 实 习 场 所 验 收 要 点 : 统 校 外 实 习 基 地 校 企 合 作 协 议 书 ; 2 校 外 实 习 计 划 ; 3 校 外 实 习 学 生 档 案 ; 负 责 人 : 徐 学 兰 预 期 目 标 : 制 定 人 才 培 养 质 量 评 价 体 系, 使 毕 业 生 就 业 率 达 到 95% 以 上, 双 证 率 达 到 7% 以 上, 用 人 单 位 满 意 度 达 到 9% 以 上 验 收 要 点 : 构 建 学 校 行 业 企 业 多 元 化 质 量 保 障 监 控 体 系 和 相 应 管 理 制 度 负 责 人 : 布 玛 利 亚 黑 江 飞 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 新 建 3 个 校 外 实 习 基 地, 维 护 原 有 基 地, 为 学 生 半 年 以 上 顶 岗 实 习 场 所 验 收 要 点 : 完 善 共 管 协 调 基 地 管 理 制 度 ; 2 完 善 实 习 指 导 制 度 和 考 核 方 法 负 责 人 : 徐 学 兰 预 期 目 标 : 制 定 人 才 培 养 质 量 评 价 体 系, 使 毕 业 生 就 业 率 达 到 95% 以 上, 双 证 率 达 到 7% 以 上, 用 人 单 位 满 意 度 达 到 9% 以 上 验 收 要 点 : 完 善 教 学 质 量 保 障 监 控 体 系 和 相 应 管 理 制 度 负 责 人 : 布 玛 利 亚 黑 江 飞 3 会 计 电 算 化 专 业 相 关 专 业 群 项 目 建 设 进 度 建 设 内 容. 课 程 体 系 和 教 学 内 容 建 设 2 双 师 结 构 教 学 队 伍 建 设 专 业 群 名 称 金 融 与 证 券 专 业 建 设 负 责 人 徐 英 2 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 与 企 业 合 作 推 行 校 企 联 合 人 才 培 养 模 式, 开 发 工 作 过 程 系 统 化 课 程 门 验 收 要 点 : 在 专 业 群 推 行 工 学 结 合 校 岗 直 通 人 才 培 养 模 式 2 完 成 现 代 金 融 概 论 优 质 课 程 建 设 工 作 负 责 人 : 徐 英 预 期 目 标 : 加 强 双 师 结 构 教 学 团 队 建 设 验 收 要 点 : 培 养 专 业 带 头 人 名, 聘 请 行 业 专 家 2 名 兼 职 教 师 2 名 负 责 人 : 徐 英 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 与 企 业 合 作 推 行 校 企 联 合 人 才 培 养 模 式, 开 发 工 作 过 程 系 统 化 课 程 门 验 收 要 点 : 在 专 业 群 推 行 工 学 结 合 校 岗 直 通 人 才 培 养 模 式 2 建 成 现 代 金 融 概 论 优 质 课 程 建 设 工 作 负 责 人 : 徐 英 预 期 目 标 : 加 强 双 师 结 构 教 学 团 队 建 设 验 收 要 点 : 培 养 专 业 带 头 人 名, 聘 请 行 业 专 家 2 名 兼 职 教 师 2 名 负 责 人 : 徐 英 7

252 建 设 内 容 3 实 习 实 训 条 件 建 设 专 业 群 名 称 金 融 与 证 券 专 业 建 设 负 责 人 徐 英 2 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 完 善 金 融 实 验 室 建 设 验 收 要 点 : 完 成 专 业 实 训 任 务, 实 验 室 开 出 率 达 到 % 负 责 人 : 徐 英 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 完 善 金 融 实 验 室 建 设 验 收 要 点 : 完 成 专 业 实 训 任 务, 实 验 室 开 出 率 达 到 % 负 责 人 : 徐 英 ( 五 ) 预 期 效 益 会 计 电 算 化 专 业 通 过 三 年 建 设, 将 主 要 取 得 以 下 几 方 面 可 供 区 内 高 职 院 校 会 计 类 专 业 借 鉴 的 成 果 : 形 成 校 企 联 合 以 岗 定 学 能 力 递 进 的 人 才 培 养 模 式 建 立 校 企 联 合 以 岗 定 学 能 力 递 进 的 人 才 培 养 模 式, 形 成 人 才 培 养 的 长 效 机 制, 从 根 本 上 解 决 会 计 电 算 化 专 业 教 学 的 职 业 针 对 性 技 术 应 用 性 以 及 学 生 就 业 等 问 题, 使 会 计 电 算 化 专 业 学 生 毕 业 时 就 业 率 达 到 95% 以 上, 用 人 单 位 满 意 度 达 到 9% 以 上, 双 证 书 获 取 率 达 到 7% 以 上 2 创 新 基 于 会 计 核 算 与 财 务 管 理 工 作 过 程 的 会 计 电 算 化 专 业 课 程 体 系, 建 成 一 批 基 于 工 作 过 程 的 精 品 课 程 和 特 色 教 材 打 破 传 统 课 程 体 系, 重 构 基 于 会 计 工 作 过 程 系 统 化 课 程, 推 进 课 证 融 合 的 教 学 内 容 改 革, 制 定 会 计 电 算 化 专 业 标 准 和 课 程 标 准, 建 设 一 批 会 计 电 算 化 专 业 基 于 工 作 过 程 的 精 品 课 程, 编 写 一 系 列 基 于 工 作 过 程 的 高 职 特 色 教 材, 制 定 符 合 工 学 结 合 要 求 的 教 学 管 理 制 度 和 质 量 体 系, 建 立 高 水 平 会 计 专 业 资 源 库 3 建 成 教 学 做 一 体 化 的 会 计 信 息 化 人 才 培 养 基 地 新 建 2 个 校 内 实 训 室, 立 足 本 校 服 务 同 行 面 向 社 会, 训 练 职 业 技 能, 指 导 实 务 操 作, 辅 导 职 业 考 证 8

253 4 建 设 一 批 紧 密 型 产 学 合 作 基 地 建 立 3 家 能 满 足 工 学 结 合 和 顶 岗 实 习 的 校 外 实 习 基 地, 使 校 外 实 习 基 地 达 到 6 个, 探 索 出 一 条 工 学 结 合 的 有 效 之 路, 构 建 高 素 质 双 师 专 业 教 师 培 养 的 长 效 机 制 5 打 造 一 支 专 兼 结 合 的 双 师 结 构 合 理 的 教 师 团 队 会 计 电 算 化 专 业 教 师 团 队 中 专 任 教 师 双 师 素 质 比 例 将 达 到 8% 以 上, 行 业 企 业 兼 职 教 师 与 专 任 教 师 比 例 将 不 低 于 : 6 开 展 社 会 服 务, 发 挥 示 范 辐 射 和 对 口 支 援 作 用 () 开 展 各 种 形 式 的 职 业 培 训 为 相 关 职 业 院 校 提 供 师 资 培 训, 面 向 企 业 在 职 职 工 进 行 职 业 培 训 预 计 建 设 后 每 年 能 培 训 5 人 次 (2) 对 口 支 援 自 治 区 内 和 阿 克 苏 地 区 各 县 职 教 中 心 以 职 教 集 团 为 依 托, 与 内 地 职 业 院 校 进 行 对 口 交 流, 实 现 优 质 资 源 共 享 对 口 支 援 同 类 院 校, 在 办 学 理 念 人 才 培 养 课 程 建 设 产 学 结 合 教 学 团 队 建 设 等 方 面, 给 予 大 力 支 持, 为 新 疆 经 济 发 展 和 高 等 职 业 教 育 发 展 贡 献 力 量, 实 现 自 治 区 内 各 院 校 的 共 同 发 展 ( 六 ) 保 障 措 施 加 强 领 导, 责 任 到 人 积 极 加 强 领 导, 从 思 想 上 组 织 上 制 度 上 采 取 有 力 措 施, 设 立 会 计 电 算 化 专 业 建 设 项 目 实 施 领 导 小 组, 分 项 落 实, 责 任 到 人, 确 保 专 业 建 设 项 目 顺 利 实 施 2 民 主 决 策, 稳 步 推 进 建 设 项 目 实 施 在 会 计 电 算 化 专 业 建 设 中, 对 建 设 项 目 进 行 科 学 论 证, 调 动 专 业 全 体 师 生 和 产 学 合 作 单 位 参 与, 充 分 发 挥 专 业 建 设 指 导 委 员 会 的 作 用, 民 主 决 策, 稳 步 推 进 建 设 项 目 实 施 3 精 打 细 算, 校 企 合 作 共 建, 合 理 使 用 经 费 严 格 遵 守 学 校 财 务 制 度 及 仪 器 设 备 招 投 标 制 度, 严 格 按 照 建 设 规 划 分 步 骤 实 施, 对 各 项 目 责 任 人 要 求 做 到 目 标 一 致 分 工 明 确 责 任 到 人, 确 保 专 款 专 用 4 科 学 管 理, 实 现 效 益 最 大 化 制 定 并 实 施 各 项 建 设 成 果 管 理 制 度, 确 保 及 时 将 成 果 投 入 教 学 应 用, 确 保 发 挥 其 最 大 效 益 9

254 5 学 校 政 策 经 费 保 障 重 点 专 业 建 设 是 学 院 教 学 工 作 的 重 要 组 成 部 分, 为 做 好 专 业 建 设 工 作, 学 校 出 台 了 相 应 的 政 策 给 予 支 持, 并 制 定 了 相 应 的 经 费 保 障 措 施 ( 七 ) 专 业 建 设 附 表 会 计 综 合 实 训 中 心 设 备 购 置 清 单 单 位 : 万 元 序 号 设 备 名 称 参 考 技 术 要 求 数 量 单 价 金 额 会 计 电 算 化 实 训 软 件 用 友 U8V8.72 套 纳 税 申 报 实 训 软 件 用 友 V. 套 审 计 实 训 系 统 用 友 审 易 A5.8 标 准 版 套 多 媒 体 设 备 文 祥 E62 索 尼 F4X 套 服 务 器 方 正 圆 明 Lt2 台 学 生 桌 椅 微 机 桌 :2*6*75cm 凳 子 : 钢 结 构 圆 凳 4 套 学 生 机 文 祥 E62 4 台 网 络 布 线 常 规 套 双 门 立 柜 8*47*7cm 优 质 环 保 材 料 套.6.6 出 纳 实 务 实 训 教 学 平 台 厦 门 网 中 网 V. 套 基 础 会 计 实 训 教 学 平 台 厦 门 网 中 网 V. 套 电 子 报 税 模 拟 教 学 平 台 厦 门 网 中 网 V. 套 增 值 税 发 票 模 拟 开 票 系 统 厦 门 网 中 网 V. 套 中 级 会 计 ( 单 项 ) 实 训 教 学 平 台 厦 门 网 中 网 V. 套 财 会 分 岗 实 训 教 学 平 台 厦 门 网 中 网 V. 套 财 务 管 理 实 训 教 学 平 台 厦 门 网 中 网 V. 套 中 小 企 业 会 计 实 训 教 学 平 台 厦 门 网 中 网 V. 套 会 计 综 合 实 习 平 台 厦 门 网 中 网 V. 套 合 计 企 业 管 理 沙 盘 实 训 室 设 备 购 置 清 单 单 位 : 万 元 序 号 设 备 名 称 参 考 技 术 要 求 数 量 单 价 金 额 网 络 布 线 常 规 套 学 生 机 文 祥 E62 2 台 实 验 桌 沙 盘 实 验 桌, 钢 木 结 构 :8 *4cm 6 张 多 媒 体 教 学 设 备 文 祥 E62 索 尼 F4X 套 双 门 立 柜 9*45*9cm 优 质 环 保 材 个.6.6

255 6 企 业 资 源 管 理 ( ERP) 沙 盘 料 用 友 V4. 套 (6 组 ) 商 战 电 子 沙 盘 用 友 V2.2 套 学 生 凳 钢 木 结 构 5 张 合 计 3.595

256 项 目 四 : 通 信 网 络 与 设 备 专 业 及 其 专 业 群 建 设 项 目 组 组 长 : 阿 娜 古 丽 阿 不 拉 项 目 副 组 长 : 祁 江 伟 ( 新 疆 移 动 阿 克 苏 分 公 司 ) 欧 明 桥 项 目 组 成 员 : 丁 明 亮 曾 磊 权 赫 刘 道 宽 ( 新 疆 电 信 阿 克 苏 分 公 司 ) ( 一 ) 建 设 背 景 行 业 背 景 和 建 设 基 础 () 社 会 背 景 信 息 产 业 已 列 入 国 家 计 委 国 家 经 贸 委 联 合 发 布 的 当 前 国 家 重 点 鼓 励 发 展 的 产 业 产 品 和 技 术 目 录 (2 年 修 订 ), 其 中 与 通 信 技 术 相 关 项 为 27 项, 所 占 比 例 为 42.9% 28 年 2 月 3 日, 国 务 院 常 务 会 议 通 过 决 议, 同 意 启 动 3G( 第 三 代 移 动 通 信 ) 牌 照 发 放 29 年 月 7 日,3G 牌 照 发 放,3G 项 目 启 动 将 促 进 我 国 电 信 业 资 本 支 出 的 新 一 轮 投 资 与 通 信 类 人 才 需 求 的 增 长 3G 业 务 的 正 式 开 展, 将 给 我 国 GDP 带 来 8 亿 的 增 长, 而 相 应 人 才 的 需 求 缺 口 达 到 万 以 上 信 息 产 业 是 新 疆 维 吾 尔 自 治 区 重 点 发 展 和 扶 持 的 重 要 支 柱 产 业 之 一, 以 年 均 33% 的 速 度 持 续 快 速 增 长 27 年, 信 息 产 业 ( 不 含 通 信 营 运 业 ) 实 现 销 售 收 入 753 亿 元 而 通 信 产 品 制 造 业 是 新 疆 维 吾 尔 自 治 区 重 点 培 育 的 主 导 产 业 27 年 通 信 制 造 业 实 现 主 营 业 务 收 入 9.5 亿 元, 移 动 通 信 终 端 产 量 约 占 全 国 9%, 基 本 形 成 了 以 基 站 交 换 手 机 到 为 其 配 套 的 新 型 关 键 元 器 件 的 完 整 产 业 链 此 外, 新 疆 维 吾 尔 自 治 区 通 信 运 营 业 经 营 收 入 总 额 已 连 续 数 年 居 西 部 省 自 治 区 前 二 位 27 年, 新 疆 维 吾 尔 自 治 区 完 成 电 信 业 务 总 量 586 亿 元, 同 比 增 长 29.7% 在 十 一 五 期 间, 新 疆 维 吾 尔 自 治 区 每 年 需 要 新 增 电 子 信 息 类 从 业 人 员 4 万 余 人, 其 中 高 技 能 人 才.8 万 余 人, 约 占 2% 阿 克 苏 地 区 电 子 信 息 产 品 增 长 较 快, 已 成 为 我 区 重 要 的 新 兴 服 务 产 业, 信 息 产 品 业 年 产 值 突 破 亿 元 十 一 五 期 间, 阿 克 苏 地 区 每 年 需 新 增 电 子 信 息 类 高 技 能 人 才 3 人 2

257 (2) 行 业 背 景 阿 克 苏 地 区 位 于 新 疆 天 山 南 麓 塔 里 木 盆 地 北 缘, 地 处 南 疆 中 部, 北 与 北 疆 的 伊 犁 州 接 壤, 南 与 南 疆 三 地 州 相 接, 是 新 疆 南 北 要 冲 和 东 西 贯 通 的 关 节 点, 区 位 地 缘 优 势 十 分 突 出 ; 近 年 来, 阿 克 苏 地 区 全 力 推 进 6422 工 程, 重 大 项 目 建 设 取 得 突 破, 经 济 发 展 和 社 会 事 业 均 取 得 了 令 人 鼓 舞 的 巨 大 成 就, 地 区 综 合 实 力 显 著 增 强 29 年, 阿 克 苏 地 区 经 济 总 量 在 全 疆 居 第 6 位, 一 二 三 次 产 业 总 量 分 别 居 全 疆 第 3 位 8 位 和 第 5 位 ; 农 业 领 域 各 指 标 一 直 居 全 疆 前 列 ; 财 政 收 入 2 年 已 跃 升 全 疆 第 二 ; 固 定 资 产 投 资 和 社 会 消 费 品 零 售 总 额 也 居 全 疆 前 列 但 阿 克 苏 地 区 与 北 疆 部 分 地 州 ( 市 ) 的 差 距 还 较 大, 而 南 疆 其 他 地 州 也 全 力 推 进 跨 越 式 发 展, 可 谓 标 兵 遥 遥 领 先, 追 兵 近 在 咫 尺 要 全 面 推 进 阿 克 苏 地 区 跨 越 式 发 展, 就 必 须 立 足 区 情, 着 眼 长 远, 正 确 把 握 地 区 现 代 化 发 展 的 现 状 及 阶 段 性 特 征, 找 出 现 存 突 出 问 题 和 薄 弱 环 节, 明 确 跨 越 迈 进 的 主 攻 方 向 其 中 通 信 网 络 的 发 展 是 必 由 之 路, 为 现 代 企 业 和 服 务 业 提 供 平 台 中 华 人 民 共 和 国 国 民 经 济 和 社 会 发 展 十 二 五 规 划 纲 要 2 新 疆 维 吾 尔 自 治 区 国 民 经 济 和 社 会 发 展 第 十 二 五 年 计 划 纲 要 3 关 于 促 进 新 疆 工 业 通 信 业 和 信 息 化 发 展 的 若 干 政 策 意 见 ( 工 信 部 产 业 [2]67 号 ) 4 关 于 实 施 自 治 区 重 点 产 业 紧 缺 人 才 专 业 建 设 计 划 的 通 知 ( 新 教 高 [28]3 号 ) 5 新 疆 维 吾 尔 自 治 区 工 业 通 信 业 和 信 息 化 人 才 发 展 规 划 (29 25 年 ) 6 阿 克 苏 地 区 信 息 产 业 产 业 优 化 升 级 实 施 方 案 7 阿 克 苏 地 区 信 息 产 业 十 二 五 发 展 规 划 及 22 年 展 望 (3) 人 才 需 求 当 前 阿 克 苏 伴 随 着 社 会 的 发 展, 各 行 各 业 对 信 息 化 建 设 迅 速 发 展, 无 论 企 事 业 单 位 或 是 机 关 单 位 对 本 部 门 实 行 信 息 化 的 需 求 不 断 扩 大, 要 3

258 求 也 不 断 提 高 作 为 信 息 技 术 的 核 心 支 撑 计 算 机 网 络 技 术, 也 就 越 来 越 多 的 受 到 人 们 的 关 注 和 重 视 经 济 的 发 展 带 动 信 息 的 发 展, 信 息 的 发 展 促 进 经 济 的 发 展 政 府 为 建 设 中 心 城 市 将 在 未 来 的 十 年 内 大 力 发 展 信 息 产 业, 扶 持 企 事 业 单 位 开 展 信 息 化 活 动 而 随 着 信 息 化 程 度 的 越 来 越 高, 企 事 业 单 位 或 是 机 关 单 位 对 IT 人 才 需 求 量 也 急 剧 扩 大, 尤 其 在 通 信 行 业 对 计 算 机 从 业 人 员 专 业 知 识 要 求 也 越 来 越 精 根 据 近 几 年 阿 克 苏 地 区 人 事 部 门 与 劳 动 部 门 人 力 资 源 需 求 调 查 发 现, 通 信 网 络 与 设 备 专 业 作 为 企 业 信 息 化 的 核 心, 很 受 各 单 位 的 重 视 和 欢 迎 虽 然 表 面 上 毕 业 生 可 从 事 的 专 业 岗 位 比 较 少 ( 针 对 设 计 公 司 ), 但 就 业 职 业 群 面 很 广 ( 市 场 需 求 大 ), 故 毕 业 生 就 业 形 势 很 好 毕 业 生 可 从 事 的 岗 位 是 在 通 信 和 电 子 信 息 等 行 业 从 事 通 信 设 备 系 统 和 网 络 的 研 究 设 计 开 发 运 营 和 技 术 管 理 工 作 阿 克 苏 地 区 是 在 南 疆 地 区 率 先 实 现 跨 越 式 发 展 和 长 治 久 安, 率 先 实 现 新 型 工 业 化 农 牧 业 现 代 化 和 新 型 城 镇 化, 十 一 五 末 通 信 覆 盖 率 达 到 9% 以 上, 十 二 五 期 间 将 达 到 95% 以 上, 逐 步 实 现 工 业 化 和 信 息 化 进 一 步 融 合 发 展 根 据 阿 克 苏 地 区 当 前 经 济 和 社 会 发 展 的 需 要 : 预 计 2 年 22 年 间 通 信 和 信 息 化 企 业 共 需 通 信 网 络 人 才 ( 见 表 ) 表 通 信 网 络 与 设 备 专 业 及 专 业 群 人 才 需 求 预 测 表 专 业 通 信 网 络 与 设 备 计 算 机 网 络 技 术 时 间 (5%) (3%) 合 计 在 就 业 跟 综 调 研 期 间, 我 们 走 访 了 南 疆 部 分 企 业, 如 中 国 电 信 阿 克 苏 分 公 司 中 国 移 动 阿 克 苏 分 公 司 中 国 移 动 和 田 分 公 司 中 国 联 通 阿 克 苏 分 公 司 等 大 型 国 有 企 业 要 求 我 院 尽 快 培 养 出 符 合 其 需 要 的 专 业 学 生,2 年 2 年 阿 克 苏 地 区 及 南 疆 部 分 企 业 已 与 我 院 签 订 了 委 托 培 养 协 议 ( 见 表 2 和 表 3) 4

259 2 年 委 托 我 院 培 养 通 信 网 络 类 专 业 人 才 一 览 表 需 求 专 业 企 业 名 称 通 信 网 络 与 设 备 计 算 机 网 络 技 术 阿 克 苏 电 信 公 司 35 8 阿 克 苏 移 动 公 司 3 2 阿 克 苏 联 通 公 司 25 5 合 计 年 委 托 我 院 培 养 通 信 网 络 类 专 业 人 才 一 览 表 需 求 专 业 企 业 名 称 通 信 网 络 与 设 备 计 算 机 网 络 技 术 阿 克 苏 电 信 公 司 4 24 阿 克 苏 移 动 公 司 3 8 中 国 联 通 阿 克 苏 分 公 司 3 2 新 疆 怡 利 科 技 有 限 责 任 公 司 4 3 合 计 专 业 建 设 基 础 () 办 学 规 模 通 信 网 络 与 设 备 专 业 2 年 开 始 招 生, 通 信 网 络 与 设 备 专 业 及 专 业 群 现 有 在 校 学 生 3 人 (2) 办 学 机 制 通 信 和 信 息 产 业 是 阿 克 苏 地 区 经 济 优 先 发 展 的 产 业, 专 业 发 展 深 受 政 府 行 业 支 持, 坚 持 企 业 需 求 为 基 本 依 据, 以 就 业 为 导 向, 以 服 务 求 发 展, 服 务 地 区 求 支 持, 产 学 合 作 建 平 台, 理 论 实 践 零 距 离, 培 养 高 技 能 人 才 的 办 学 理 念 (3) 师 资 情 况 高 度 重 视 师 资 队 伍 建 设, 通 过 外 出 培 训 进 修 学 习, 下 企 业 实 践 锻 炼 等 多 种 形 式 提 升 教 师 的 专 业 综 合 能 力 和 综 合 素 质, 培 养 了 一 批 双 师 型 教 师, 基 本 建 成 由 本 地 通 信 和 信 息 行 业 技 术 骨 干 和 学 院 专 任 教 师 为 5

260 主 体 的 技 能 型, 专 兼 结 合 的 专 业 教 学 团 队, 教 学 团 队 人 数 为 5 人, 教 师 队 伍 数 量 足 够 结 构 合 理 ( 高 级 职 称 教 师 人,45 岁 以 下 教 师 研 究 生 或 硕 士 学 位 教 师 2 人, 双 师 素 质 教 师 3 人, 校 外 兼 职 教 师 7 人, 学 缘 结 构 合 理, 年 龄 结 构 基 本 符 合 正 态 分 布 ); 聘 请 了 行 业 企 业 的 技 术 专 家 和 能 工 巧 匠 担 任 兼 职 教 师 (4) 课 程 建 设 通 信 网 络 与 设 备 专 业 及 专 业 群 课 程 由 职 业 基 础 课 职 业 能 力 支 撑 课 职 业 核 心 能 力 课 顶 岗 实 习 与 综 合 实 践 环 节 组 成 其 中, 职 业 基 础 课 主 要 是 培 养 学 生 良 好 的 职 业 道 德 过 硬 的 心 理 素 质 和 身 心 素 质, 是 培 养 健 康 人 格 的 必 修 课 顶 岗 实 习 与 综 合 实 践 环 节 主 要 是 对 学 生 进 行 岗 前 训 练 及 早 适 应 企 业 对 从 业 人 员 的 要 求, 同 时 将 学 校 与 社 会 联 系 起 来, 为 学 生 角 色 的 转 换 和 以 后 零 距 离 就 业 作 根 基, 为 就 业 做 准 备 职 业 核 心 课 程 主 要 通 过 学 习 国 家 示 范 性 院 校 的 成 功 经 验, 按 照 通 信 和 信 息 产 业 工 作 过 程 系 统 化 的 分 析 方 法 构 建 职 业 核 心 课 程 体 系 职 业 基 础 课 程 : 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 形 势 与 政 策 毛 泽 东 思 想 邓 小 平 理 论 和 三 个 代 表 重 要 思 想 概 论 体 育 办 公 应 用 高 等 数 学 职 业 发 展 与 就 业 指 导 新 疆 历 史 与 民 族 宗 教 理 论 政 策 教 程 职 业 能 力 支 撑 课 程 : 计 算 机 通 信 网 络 组 建 电 子 技 术 基 础 及 实 训 现 代 通 信 网 络 电 路 与 电 工 技 术 通 信 技 术 基 础 通 信 电 源 通 信 工 程 制 图 网 络 数 据 库 管 理 职 业 核 心 能 力 课 程 : 程 控 交 换 原 理 与 设 备 维 护 移 动 通 信 设 备 安 装 及 配 置 光 传 输 设 备 安 装 及 配 置 宽 带 接 入 设 备 安 装 及 配 置 综 合 实 习 与 实 训 环 节 : 入 学 教 育 军 事 训 练 电 子 与 电 工 基 础 实 训 通 信 网 络 设 备 组 网 实 训 交 换 系 统 实 训 通 信 用 户 终 端 设 备 实 训 光 纤 通 信 及 传 输 实 训 通 信 动 力 设 备 操 作 与 维 护 顶 岗 实 习 毕 业 设 计 ( 论 文 ) (5) 实 训 条 件 6

261 目 前 已 建 立 5 个 校 内 实 训 室, 与 3 个 企 业 签 订 了 实 习 协 议, 基 本 满 足 学 生 每 学 期 个 月 的 顶 岗 实 习 教 学 任 务 表 4 校 内 实 习 基 地 一 览 表 类 别 名 称 功 能 和 作 用 校 内 实 训 基 地 信 息 与 通 信 专 业 基 础 实 验 室 移 动 通 信 设 备 检 测 实 训 室 网 络 综 合 布 线 实 训 室 计 算 机 网 络 实 训 室 新 外 设 维 修 实 训 室 完 成 通 信 与 电 子 信 息 专 业 的 专 业 基 础 实 验, 实 现 信 号 与 系 统 通 信 原 理 通 信 电 子 线 路 等 相 关 实 验 完 成 信 号 与 系 统 通 信 原 理 高 频 电 子 线 路 光 纤 通 信 数 字 信 号 处 理 等 实 验 完 成 网 络 配 线 和 端 接 工 程 网 络 配 线 和 端 接 工 程 综 合 布 线 系 统 -- 工 作 区 子 系 统 设 计 网 络 测 试 实 训 光 纤 熔 接 实 训 等 项 目 网 络 设 备 的 安 装 与 调 试 等 相 关 技 能 训 练 电 脑 故 障 的 排 除 和 计 算 机 的 组 装 表 5 校 外 重 点 实 习 基 地 一 览 表 序 号 实 习 基 地 名 称 实 习 项 目 阿 克 苏 电 信 公 司 认 识 实 习 顶 岗 实 习 毕 业 实 习 2 阿 克 苏 移 动 公 司 认 识 实 习 顶 岗 实 习 毕 业 实 习 3 新 疆 怡 利 科 研 责 任 有 限 公 司 认 识 实 习 顶 岗 实 习 毕 业 实 习 3 专 业 建 设 存 在 的 不 足 () 通 信 网 络 与 设 备 技 术 专 业 存 在 着 重 理 论 轻 实 践 的 作 法, 培 养 学 生 实 践 动 手 能 力 有 待 提 高 ; (2) 专 业 师 资 队 伍 中 通 信 技 术 专 业 教 师 不 足, 教 学 交 流 少, 教 学 方 法 和 手 段 相 对 落 后 等 问 题 ; (3) 硬 件 配 套 设 施 不 能 逐 年 更 新, 通 信 行 业 质 量 标 准 岗 位 作 业 标 准 不 能 贯 穿 于 整 个 教 学 之 中 ; (4) 通 信 网 络 设 备 的 建 设 成 本 较 高 7

262 ( 二 ) 建 设 目 标 与 思 路 建 设 目 标 总 目 标 以 市 场 需 求 和 职 业 岗 位 ( 群 ) 的 调 研 分 析 为 基 础, 以 培 养 适 应 2 世 纪 国 民 经 济 和 社 会 需 要 的 高 素 质 技 能 型 人 才 为 目 标, 更 新 高 职 教 育 观 念, 调 整 专 业 建 设 思 路, 创 新 人 才 培 养 模 式, 构 建 通 信 网 络 与 设 备 专 业 的 模 块 化 课 程 体 系, 更 新 教 学 内 容 和 教 学 手 段, 强 化 专 业 教 学 过 程 管 理, 建 立 教 学 质 量 保 障 机 制, 有 效 促 进 产 学 结 合, 提 高 市 场 竞 争 能 力 具 体 目 标 () 通 过 专 业 建 设, 创 新 人 才 培 养 模 式, 提 升 校 企 共 同 确 定 人 才 培 养 目 标 和 人 才 培 养 方 案 水 平, 重 构 基 于 工 作 过 程 导 向 的 校 企 合 作 的 课 程 体 系, 重 视 专 业 教 学 资 源 建 设, 提 升 学 生 培 养 质 量 与 就 业 率 (2) 通 过 三 年 的 努 力, 创 新 校 企 合 作 工 学 结 合 的 人 才 培 养 模 式, 制 定 人 才 培 养 模 式 各 环 节 的 标 准, 建 立 教 学 质 量 提 升 机 制 和 保 障 机 制 (3) 构 建 校 企 合 作 的 课 程 体 系 按 照 职 业 岗 位 和 职 业 能 力 培 养 的 要 求, 进 行 企 业 行 业 人 才 需 求 调 研, 根 据 行 业 企 业 职 业 岗 位 和 岗 位 工 作 任 务, 确 定 基 于 工 作 过 程 的 课 程 教 学 内 容, 建 构 校 企 合 作 的 课 程 体 系 (4) 探 索 形 成 适 合 高 等 职 业 教 育 的 行 动 导 向 的 教 学 做 合 一 的 理 实 一 体 教 学 方 法, 根 据 课 程 特 点, 采 用 现 场 教 学 案 例 教 学 项 目 教 学 讨 论 式 教 学 教 学 等 教 学 方 法 (5) 通 过 三 年 的 努 力, 在 专 业 师 资 队 伍 建 设 方 面 构 建 优 秀 教 师 的 引 进 机 制, 教 师 培 训 培 养 提 高 机 制 教 师 评 价 机 制 教 师 发 展 的 保 障 体 系, 造 就 一 支 具 有 现 代 高 职 教 育 理 念 数 量 充 足 结 构 优 化 创 新 能 力 强 师 德 师 风 优 双 师 结 构 好 专 兼 结 合 充 满 活 力 符 合 专 业 建 设 的 师 资 队 伍 (6) 通 过 校 企 合 作, 构 建 对 接 工 作 过 程 的 实 践 性 教 学 体 系 通 过 三 年 的 完 善, 力 争 在 校 内 构 建 一 个 设 备 先 进, 功 能 齐 全 的 生 产 性 基 地, 校 外 建 立 二 到 三 个 相 对 稳 定 的 校 企 合 作 基 地, 供 学 生 顶 岗 和 就 业 实 习 8

263 2 建 设 思 路 全 面 提 高 学 生 素 质 为 基 础, 以 职 业 能 力 为 本 位, 根 据 区 域 经 济 社 会 发 展 的 需 求 进 行 通 信 网 络 与 设 备 专 业 设 置 与 改 革 ; 加 大 基 于 工 作 过 程 导 向 校 企 合 作 的 课 程 体 系 开 发 建 设, 加 强 校 企 合 作 的 课 程 体 系 建 设 ; 以 企 业 需 求 为 基 本 依 据, 以 就 业 为 导 向, 打 造 专 兼 结 构 合 理 的 师 资 队 伍 和 教 学 团 队, 构 建 功 能 完 善 设 施 齐 全 的 通 信 和 网 络 实 验 实 训 基 地, 为 阿 克 苏 地 区 培 养 信 息 与 通 信 类 人 才 而 进 行 积 极 的 探 索 ( 三 ) 建 设 内 容 以 校 企 合 作 为 基 础, 构 建 校 企 双 培, 取 证 代 考 人 才 培 养 模 式 在 校 企 共 建 针 对 通 信 网 络 与 设 备 专 业 及 专 业 群 的 相 关 岗 位 的 系 统 化 工 学 结 合 课 程 体 系 和 实 习 基 地 的 基 础 上, 积 极 探 索 产 学 合 作 工 学 结 合 的 新 模 式 学 校 根 据 企 业 实 际 情 况 和 用 人 需 求, 实 施 校 企 双 培, 取 证 代 考 人 才 培 养 模 式 校 企 双 培, 取 证 代 考 人 才 培 养 模 式 : () 专 业 课 程 的 教 学 综 合 实 训 实 习 职 业 资 格 考 试 培 训 等 由 校 企 双 方 配 合 共 同 完 成, 校 内 实 训 以 师 傅 带 徒 弟 的 形 式, 企 业 专 业 技 术 人 员 带 专 业 教 师 共 同 完 成 (2) 强 化 职 业 资 格 认 证 的 课 程 内 容, 与 教 育 部 教 育 管 理 信 息 中 心 MITT 项 目 组 合 作 办 学, 将 全 国 三 网 融 合 移 动 互 联 人 才 职 业 能 力 培 训 项 目 ( 简 称 MITT) 与 通 信 网 络 与 设 备 专 业 进 行 课 程 置 换, 以 获 取 职 业 资 格 证 书 作 为 相 关 课 程 代 考 的 依 据 2 以 工 学 结 合 为 切 入 点, 开 发 基 于 工 作 过 程 的 课 程 体 系 () 课 程 体 系 设 计 的 基 本 思 路 以 通 信 网 络 与 设 备 专 业 的 主 要 职 业 岗 位 为 依 据, 分 析 典 型 工 作 任 务, 确 定 行 动 领 域, 系 统 设 计 学 习 领 域, 完 成 工 作 过 程 导 向 的 课 程 体 系 开 发 (2) 典 型 工 作 任 务 分 析 9

264 通 过 对 中 国 电 信 阿 克 苏 分 公 司 中 国 联 通 阿 克 苏 分 公 司 中 国 移 动 阿 克 苏 分 公 司 等 企 业 的 调 研, 在 专 业 建 设 委 员 会 充 分 论 证 的 基 础 上, 确 定 通 信 网 络 与 设 备 专 业 毕 业 生 所 从 事 的 职 业 岗 位 通 信 网 络 设 备 安 装 岗 位, 通 信 网 络 设 备 调 测 岗 位, 通 信 网 络 设 备 维 护 岗 位 ( 见 表 6) 表 6 通 信 网 络 与 设 备 专 业 岗 位 能 力 分 析 工 作 领 域 工 作 任 务 职 业 能 力 通 信 网 络 设 备 安 装 岗 位 ( 数 通 / 交 换 / 光 传 输 / 接 入 / 移 动 / 电 源 ). 勘 察 机 房 环 境 与 布 局 2. 安 装 机 柜 布 放 设 备 线 缆 3. 了 解 用 户 业 务 需 求 4. 完 成 通 信 工 程 设 计 和 规 划 5. 完 成 通 信 设 备 安 装 配 置 和 调 试 6. 通 信 网 络 业 务 验 证. 能 勘 察 机 房 环 境 与 布 局, 安 装 机 柜 布 放 设 备 线 缆 2. 能 了 解 用 户 业 务 需 求, 完 成 通 信 工 程 设 计 和 规 划 3. 能 完 成 通 信 设 备 安 装 配 置 和 调 试 4. 通 信 网 络 业 务 验 证 通 信 网 络 设 备 调 试 岗 位 ( 数 通 / 交 换 / 光 传 输 / 接 入 / 移 动 / 电 源 ) 通 信 网 络 设 备 维 护 岗 位. 对 通 信 设 备 进 行 常 规 保 养 2. 通 信 设 备 日 常 运 行 及 维 护 3. 对 通 信 设 备 进 行 调 试 和 故 障 处 理 4. 对 通 信 设 备 进 行 例 行 的 测 试. 安 装 通 信 终 端 设 备 2. 调 试 通 信 终 端 设 备 3. 分 析 和 解 决 通 信 终 端 设 备 故 障 的 能 力. 对 通 信 设 备 进 行 常 规 保 养 2. 通 信 设 备 日 常 运 行 及 维 护 3. 对 通 信 设 备 进 行 调 试 和 故 障 处 理 4. 对 通 信 设 备 进 行 例 行 的 测 试. 安 装 通 信 终 端 设 备 的 能 力 2. 调 试 通 信 终 端 设 备 的 能 力 3. 分 析 和 解 决 通 信 终 端 设 备 故 障 的 能 力 职 业 证 书 通 信 行 业 的 职 业 资 格 技 术 认 证 种 类 繁 多, 根 据 本 专 业 的 特 点, 可 选 择 行 业 中 具 有 权 威 性 的 认 证, 如 通 信 工 程 师 ( 初 级 ) 线 务 员 ( 中 级 ) 通 信 网 络 管 理 员 有 线 通 信 传 输 设 备 调 试 工 电 信 机 务 员 ( 中 级 ) 通 信 终 端 维 修 员 等 与 就 业 岗 位 相 关 的 职 业 资 格 认 证 建 议 组 织 学 生 考 取 一 种 或 多 种 表 7 职 业 岗 位 学 习 领 域 与 对 应 职 业 资 格 证 书 关 系 职 业 岗 位 职 业 资 格 要 求 职 业 等 级 职 业 编 码 对 应 工 作 过 程 导 向 课 程 通 信 网 络 设 备 安 装 岗 位 通 信 网 络 设 备 维 护 电 信 机 务 员 三 四 级 有 线 通 信 传 输 设 备 调 试 工 三 四 级 通 信 终 端 维 修 员 三 四 级 计 算 机 通 信 网 络 组 建 移 动 通 信 设 备 安 装 及 配 置 光 传 输 设 备 安 装 及 配 置 宽 带 接 入 设 备 安 装 及 配 置 计 算 机 通 信 网 络 组 建 程 控 交 换 原 理 与 设 备 维 护 通 信 动 力 设 备 操 作 与 维 护 通 信 用 户 终 端 设 备 实 训 2

265 岗 位 通 信 网 络 管 理 员 三 级 程 控 交 换 原 理 与 设 备 维 护 (3) 课 程 体 系 构 建 根 据 通 信 网 络 与 设 备 专 业 职 业 岗 位 的 任 职 素 质 和 技 能 要 求, 参 照 国 家 有 关 职 业 资 格 标 准 和 行 业 资 质 认 证 标 准, 确 定 本 专 业 的 培 养 目 标 和 人 才 规 格 从 学 生 就 业 主 要 面 向 的 职 业 岗 位 ( 群 ) 能 力 和 职 业 资 格 分 析 入 手, 确 定 课 程 教 学 内 容 ( 如 图 所 示 ) 在 培 养 学 生 通 信 网 络 施 工 与 运 维 能 力 的 同 时, 注 重 学 生 横 向 能 力 拓 展 ( 通 信 网 络 优 化 ) 和 能 力 拓 展 ( 通 信 网 络 工 程 设 计 和 建 立 ) 的 培 养 2

266 通 信 网 络 与 设 备 专 业 基 本 素 质 必 备 知 识 和 职 业 岗 位 核 心 能 力 构 成 及 课 程 体 系 构 建 图 基 本 素 质 必 备 知 识 职 业 岗 位 核 心 能 力 职 业 岗 位 支 撑 能 力 信 息 处 理 能 力 职 业 素 养 政 治 与 思 想 道 德 修 养 身 体 与 心 理 素 质 职 业 基 础 知 识 英 语 基 础 知 识 体 育 基 础 知 识 政 治 基 础 知 识 文 学 基 础 知 识 通 信 网 络 设 备 安 装 与 调 试 通 信 网 络 设 备 运 行 和 维 护 通 信 终 端 设 备 安 装 维 护 展 专 业 知 识 能 力 与 素 质 的 拓 学 习 能 力 与 创 新 能 力 职 业 必 须 的 专 门 化 知 识 网 络 数 据 库 管 理 通 信 工 程 制 图 通 信 电 源 电 路 与 电 工 技 术 共 七 门 通 信 工 程 制 图 通 信 电 源 电 路 与 电 工 技 术 现 代 通 信 网 络 计 算 机 通 信 网 络 组 建 宽 带 接 入 设 备 安 装 及 配 置 共 四 门 移 动 通 信 设 备 安 装 及 配 置 光 传 输 设 备 安 装 及 配 置 程 控 交 换 原 理 与 设 备 维 护 通 信 技 术 基 础 共 九 门 办 公 应 用 体 育 高 等 数 学 大 学 英 语 职 业 基 础 课 职 业 能 力 课 职 业 平 台 课

267 3 课 程 建 设 与 教 学 改 革 核 心 课 程 和 优 质 课 程 建 设 与 阿 克 苏 电 信 公 司 阿 克 苏 移 动 公 司 阿 克 苏 联 通 新 疆 怡 利 科 技 责 任 有 限 公 司 等 企 业 合 作, 以 项 目 为 导 向, 设 计 课 程 内 容, 开 发 8 门 工 学 结 合 课 程, 其 中 建 设 5 门 核 心 课 程,3 门 优 质 课 程 表 7 课 程 建 设 一 览 表 类 序 完 成 课 程 名 称 课 程 负 责 人 别 号 时 间 移 动 设 备 安 装 及 配 置 ( 核 心 课 程 ) 阿 娜 古 丽 程 控 交 换 原 理 与 设 备 维 护 ( 核 心 课 程 ) 吐 逊 江 麦 麦 提 23.2 工 学 结 合 的 核 心 课 程 工 学 结 合 的 优 质 课 程 3 通 信 技 术 基 础 ( 核 心 课 程 ) 丁 明 亮 光 传 输 设 备 安 装 与 配 置 ( 核 心 课 程 ) 罗 永 峰 网 络 服 务 器 架 设 ( 核 心 课 程 ) 曾 磊 网 络 组 建 与 互 联 ( 核 心 课 程 ) 买 合 木 提 阿 吾 提 网 站 设 计 开 发 ( 核 心 课 程 ) 权 赫 网 络 综 合 布 线 设 计 与 实 施 ( 核 心 课 程 ) 金 磊 宽 带 接 入 设 备 安 装 与 配 置 ( 优 质 课 程 ) 王 焱 22. 电 子 技 术 基 础 ( 优 质 课 程 ) 古 丽 巴 努 22. 现 代 通 信 网 络 ( 优 质 课 程 ) 欧 明 桥 计 算 机 网 络 通 信 组 建 ( 优 质 课 程 ) 唐 文 俊 通 信 电 源 ( 优 质 课 程 ) 夏 群 通 信 工 程 制 图 ( 优 质 课 程 ) 赵 艺 洁 网 络 数 据 库 ( 优 质 课 程 ) 欧 明 桥 程 序 设 计 基 础 ( 优 质 课 程 ) 于 惠 雯 网 页 设 计 与 制 作 ( 优 质 课 程 ) 李 兵 办 公 应 用 ( 优 质 课 程 ) 阿 依 古 丽 那 斯 尔 22. 核 心 课 程 建 设 思 路 为 : 依 据 职 业 岗 位 要 求, 与 企 业 专 家 共 同 制 定 课 程 标 准 ; 按 照 职 业 标 准, 将 岗 位 能 力 分 解 为 若 干 个 能 力 模 块 ; 结 合 生 产 实 际 和 能 力 训 练 要 求, 开 发 相 应 的 项 目 任 务 ; 制 定 融 合 职 业 标 准 和 行 业 标 准 的 能 力 训 练 模 块 考 核 标 准 考 核 方 法 ; 编 写 适 合 在 实 训 基 地 开 展 教 学 的 工 学 结 合 校 本 教 材 ( 见 图 2)

268 优 质 核 心 课 程 能 力 训 练 模 块 # 能 力 训 练 模 块 2 # 项 目 任 务 能 力 考 核 标 准 项 目 任 务 能 力 考 核 标 准 课 程 综 合 能 力 测 评 企 业 人 员 参 与 能 力 测 评 能 力 训 练 模 块 N # 项 目 任 务 能 力 考 核 标 准 项 目 任 务 开 发 考 核 标 准 建 设 教 材 建 设 师 资 建 设 实 训 基 地 建 设 图 4 核 心 课 程 的 建 设 架 构 2 特 色 教 材 及 教 学 资 源 建 设 以 工 学 结 合 课 程 建 设 带 动 相 关 专 业 的 课 程 建 设 工 作, 形 成 工 学 结 合 的 具 有 鲜 明 行 业 特 色 地 方 特 色, 在 新 疆 通 信 网 络 与 设 备 专 业 的 高 职 院 校 中 具 有 导 向 和 引 领 作 用 的 课 程 体 系, 突 出 学 生 的 技 术 应 用 能 力 训 练 与 职 业 素 质 培 养 与 阿 克 苏 地 区 通 信 行 业 企 业 专 家 共 同 编 写 适 合 阿 克 苏 地 区 生 产 及 教 学 的 工 学 结 合 校 本 教 材 : 开 发 移 动 设 备 安 装 及 配 置 程 控 交 换 原 理 与 设 备 维 护 通 信 技 术 基 础 等 4 门 通 信 网 络 与 设 备 专 业 核 心 课 程 的 课 程 标 准 课 程 纲 要 电 子 教 案 电 子 课 件 习 题 库 试 题 库 校 本 教 材 和 实 训 指 导 书 同 时 开 发 办 公 应 用 程 序 设 计 基 础 网 页 设 计 与 制 作 通 信 工 程 制 图 等 优 质 课 程 的 课 程 大 纲 电 子 教 案 电 子 课 件 习 题 库 试 题 库 等 资 料 3 教 学 改 革 : 吸 纳 阿 克 苏 电 信 公 司 阿 克 苏 移 动 公 司 阿 克 苏 联 通 公 司 等 企 业 专 业 技 术 人 员, 充 实 和 加 强 专 业 建 设 指 导 委 员 会 力 量, 合 作 开 展 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 课 程 体 系 和 教 学 内 容 改 革 顶 岗 实 习 管 理 模 式 共 建 校 内 通 信 网 络 生 产 性 实 训 基 地, 推 动 教 学 改 革

269 A) 程 控 交 换 原 理 与 设 备 维 护 移 动 设 备 安 装 及 配 置 等 课 程 实 施 企 业 学 校 一 体 化 教 学, 通 信 技 术 基 础 采 用 仿 真 技 术 模 拟 实 况 教 学 B) 重 视 专 业 课 程 的 新 工 艺 新 方 法 和 新 技 术 的 开 发, 如 围 绕 3G 通 信 技 术 的 发 展, 在 程 控 交 换 原 理 与 设 备 维 护 课 程 中 引 入 3G 通 信 技 术 的 发 展 新 技 术 ; 重 视 专 业 综 合 实 训 毕 业 设 计 等 与 通 信 行 业 实 际 的 对 接, 根 据 通 信 行 业 的 发 展, 进 行 通 信 工 程 项 目 设 计 C) 改 革 学 生 学 习 成 绩 考 核 办 法 学 生 学 习 成 绩 由 期 末 考 核 为 主 改 为 学 习 过 程 性 考 核 为 主, 注 重 平 时 到 课, 课 堂 发 言 情 况, 个 人 书 面 作 业, 课 后 小 组 讨 论 作 业, 实 验 实 训 过 程 等 3 职 业 资 格 证 书 全 面 实 施 双 证 书 制 度 : 积 极 与 自 治 区 第 十 一 职 业 技 能 鉴 定 所 联 系, 阿 克 苏 职 业 技 术 学 院 被 批 准 为 电 子 信 息 行 业 职 业 技 能 鉴 定 指 定 培 训 点, 对 通 信 网 络 与 设 备 专 业 的 学 生 全 面 实 施 职 业 资 格 培 训, 培 养 学 生 的 职 业 能 力 与 素 质, 提 高 毕 业 生 双 证 书 获 取 率 4 打 造 专 兼 结 构 合 理 的 师 资 队 伍 两 年 内 培 养 通 信 网 络 与 设 备 专 业 带 头 人 2 名 ; 培 养 骨 干 教 师 2 名 ; 再 聘 请 4 名 企 业 通 信 技 术 骨 干 为 兼 职 教 师 ; 注 重 培 养 专 职 教 师 的 双 师 素 质, 两 年 后 双 师 型 教 师 比 例 达 8%; 建 设 一 支 专 兼 职 教 师 组 成 的 双 师 结 构 专 业 教 学 团 队 () 专 业 带 头 人 : 培 养 专 业 带 头 人 2 名 选 拔 教 学 水 平 高 创 新 能 力 较 强 具 有 企 业 实 践 经 验 的 专 职 教 师, 通 过 校 外 实 习 基 地 实 践 技 术 项 目 开 发 国 内 外 学 习 深 造 等 途 径 学 习 掌 握 国 内 外 通 信 行 业 科 技 企 业 管 理 以 及 高 等 职 业 教 育 发 展 等 前 沿 知 识 信 息, 促 进 专 业 的 国 内 合 作 交 流, 培 养 其 成 为 专 业 带 头 人 从 地 区 通 信 企 业 聘 用 行 业 知 名 的 技 术 专 家, 通 过 开 展 教 育 学 教 育 心 理 学 职 业 教 育 理 论 培 训, 使 其 能 够 掌 握 职 业 教 育 规 律, 培 养 其 成 为 专 业 带 头 人

270 专 业 带 头 人 应 有 较 强 的 组 织 协 调 能 力, 能 够 统 领 专 业 的 建 设 和 发 展 工 作 ; 理 论 水 平 高, 生 产 实 践 经 验 丰 富 ; 能 对 行 业 开 展 技 术 合 作 咨 询 或 培 训, 具 有 行 业 或 企 业 工 作 经 历, 有 较 强 科 研 能 力 ; 能 承 担 本 专 业 工 学 结 合 课 程 的 教 学 任 务, 教 学 效 果 好, 能 够 指 导 骨 干 教 师 每 年 在 专 业 期 刊 发 表 -2 篇 具 有 影 响 的 科 研 论 文, 帮 带 培 养 -2 名 骨 干 教 师 使 其 有 较 大 进 步 专 业 带 头 人 培 养 措 施 : 通 过 国 内 外 考 察 培 训, 到 阿 克 苏 电 信 公 司 阿 克 苏 移 动 公 司 等 企 业 实 践 锻 炼 参 加 企 业 生 产 实 践 和 科 研 活 动, 与 合 作 企 业 共 同 开 发 科 研 项 目, 学 习 高 职 办 学 模 式, 促 进 通 信 网 络 与 设 备 专 业 职 业 课 程 体 系 开 发 (2) 骨 干 教 师 选 派 2 名 骨 干 教 师 到 对 口 内 地 职 业 院 校 进 修 培 训 或 去 相 关 企 业 进 行 实 践 锻 炼 使 骨 干 教 师 能 完 成 工 学 结 合 课 程 建 设, 每 年 在 省 级 以 上 期 刊 发 表 篇 具 有 影 响 的 科 技 论 文, 帮 带 培 养 名 青 年 教 师 使 其 有 较 大 进 步 (3) 双 师 素 质 教 师 加 强 青 年 教 师 队 伍 的 生 产 实 践 活 动, 安 排 专 业 教 师 到 企 业 顶 岗 实 践 或 到 内 地 高 校 参 加 双 师 素 质 教 师 培 训, 提 高 实 践 教 学 能 力, 鼓 励 专 业 教 师 参 加 各 类 技 能 等 级 考 试 (4) 兼 职 教 师 聘 请 阿 克 苏 移 动 公 司 阿 克 苏 电 信 公 司 阿 克 苏 联 通 公 司 精 通 生 产 过 程, 熟 悉 通 信 设 备 维 护 方 法 及 设 备 操 作 安 装 调 试 维 护 维 修 及 管 理 工 作 的 有 扎 实 的 专 业 基 础 知 识 和 丰 富 实 践 经 验 的 能 工 巧 匠 或 技 术 人 员, 建 立 完 备 的 专 业 兼 职 教 师 人 才 库 到 23 年 底 专 兼 教 师 比 达 :, 形 成 合 理 的 双 师 结 构 教 师 团 队 5 实 训 条 件 建 设 () 校 内 实 训 基 地 建 设 根 据 通 信 企 业 岗 位 技 能 要 求, 通 信 网 络 与 设 备 专 业 毕 业 生 应 具 备 操 作 控 制 维 修 和 管 理 等 能 力, 有 一 定 的 新 技 术 应 用 能 力, 并 持 有 相 关

271 职 业 资 格 证 书, 为 了 确 保 人 才 培 养 方 案 的 顺 利 实 施, 在 重 点 建 设 通 信 网 络 与 设 备 专 业 实 验 实 训 条 件 的 基 础 上, 新 建 外 设 维 护 实 训 室 计 算 机 网 络 实 验 室, 信 息 与 通 信 专 业 基 础 实 验 室, 移 动 通 信 设 备 检 测 实 训 室, 网 络 综 合 布 线 实 训 室, 建 设 一 个 相 对 完 整 的 实 训 基 地, 使 实 训 设 施 得 到 充 分 利 用, 构 成 良 好 的 实 训 条 件 和 实 训 环 境 (2) 校 外 实 训 基 地 建 设 通 过 和 通 信 网 络 行 业 协 商, 进 一 步 建 立 产 学 合 作 的 长 效 机 制, 校 企 双 方 共 同 开 发 优 质 课 程 及 配 套 教 学 资 源 的 数 量 每 年 增 加 家 校 外 实 训 基 地, 两 年 共 建 设 2 家 通 信 网 络 与 设 备 专 业 校 外 实 训 基 地, 每 年 可 提 供 个 学 生 顶 岗 实 习 (3) 顶 岗 实 习 完 善 校 企 双 管 理 双 考 核 机 制 加 强 顶 岗 实 习 质 量 管 理 和 过 程 监 控 ( 图 5): 顶 岗 实 习 是 学 生 的 必 修 教 学 环 节 在 学 院 的 统 一 领 导 下, 依 据 阿 克 苏 职 业 学 院 学 生 顶 岗 实 习 暂 行 管 理 办 法 要 求, 重 点 完 善 校 企 双 管 理 双 考 核 机 制

272 教 务 处 实 训 中 心 系 顶 岗 实 习 管 理 小 组 教 研 室 订 单 培 养 的 学 生 生 非 订 单 培 养 的 学 生 订 单 企 业 企 业 技 术 人 员 学 院 教 师 合 作 企 业 招 聘 人 员 企 业 学 生 家 长 自 主 联 系 专 业 指 导 毕 业 设 计 日 常 管 理 顶 岗 实 习 计 划 安 排 兼 职 教 师 学 院 教 师 专 业 考 核 设 计 考 核 日 常 考 核 专 业 指 导 毕 业 设 计 日 常 管 理 系 考 核 成 绩 校 企 双 方 共 同 进 行 考 核 企 业 考 核 成 绩 校 企 双 方 共 同 进 行 考 核 绩 系 考 核 成 企 业 考 核 成 绩 顶 岗 实 习 成 绩 合 格 颁 发 企 业 格 工 作 经 历 证 书 不 合 格 重 修 图 5 顶 岗 实 习 管 理 流 程 图

273 ) 成 立 以 系 主 任 为 组 长 的 校 外 顶 岗 实 习 指 导 小 组, 组 织 落 实 学 生 顶 岗 实 习 单 位, 顶 岗 实 习 安 排 在 第 六 学 期 进 行 订 单 培 养 企 业 合 作 企 业 根 据 市 场 需 求 信 息 提 供 的 企 业 学 生 及 家 长 自 主 联 系 的 单 位 ; 2) 系 专 业 教 研 室 和 企 业 岗 位 技 术 人 员 共 同 制 订 实 习 计 划 顶 岗 实 习 教 学 大 纲 实 习 指 导 手 册 和 管 理 办 法 ; 3) 认 真 选 派 专 职 指 导 教 师, 聘 请 兼 职 教 师, 细 化 岗 位 职 责, 突 出 全 过 程 管 理, 进 行 专 业 指 导, 毕 业 设 计 指 导, 加 强 日 常 管 理 ( 通 过 现 场 指 导 电 话 邮 件 等 方 式 进 行 ), 及 时 解 答 专 业 问 题 生 活 问 题 ; 4) 学 院 系 顶 岗 实 习 管 理 小 组 采 取 座 谈 中 期 检 查 等 多 种 方 式 不 定 期 深 入 订 单 企 业 合 作 企 业 走 访, 为 校 企 双 方 深 度 合 作 奠 定 基 础 ; 5) 顶 岗 实 习 结 束, 学 生 上 交 顶 岗 实 习 总 结, 专 兼 职 教 师 对 学 生 毕 业 设 计 进 行 答 辩 ; 6) 按 照 学 生 顶 岗 实 习 成 绩 考 核 办 法, 重 点 强 化 企 业 对 学 生 的 技 术 能 力 岗 位 适 应 能 力 职 业 素 质 和 工 作 实 绩 的 考 核, 主 要 包 括 校 企 双 方 根 据 学 生 岗 位 适 应 能 力 和 技 术 能 力 进 行 专 业 考 核 毕 业 设 计 考 核, 根 据 职 业 素 质 进 行 日 常 考 核, 根 据 工 作 成 绩 的 考 核 等, 综 合 给 出 顶 岗 实 习 成 绩 ; 7) 汇 总 学 生 实 习 成 绩, 成 绩 合 格, 颁 发 企 业 工 作 经 历 证 书, 建 立 学 生 顶 岗 实 习 管 理 档 案, 通 过 以 上 方 式 方 法 保 证 学 生 的 顶 岗 实 习 效 果 6 职 业 素 质 培 养 和 职 业 技 能 大 赛 () 职 业 素 质 培 养 以 校 园 文 化 建 设 和 企 业 文 化 建 设 为 核 心, 以 提 高 学 生 职 业 素 质 为 目 标, 校 企 双 方 共 同 参 与 制 定 培 养 方 案 和 考 核 办 法, 加 强 对 学 生 的 职 业 生 涯 规 划 和 引 导, 注 重 文 化 建 设 和 人 性 化 管 理, 促 进 学 生 自 身 发 展 和 价 值 实 现 强 化 立 德 强 能 做 人 做 事 的 育 人 理 念 以 职 业 道 德 为 先 职 业 技 能 为 重 职 业 发 展 为 本, 形 成 以 敬 业 为 核 心 乐 业 敬 业 创 业 为 主 题 的 职 业 道 德 教 育 文 化, 完 善 全 员 育 人 全 程 育 人 全 方 位 育 人 的 素 质 教 育 体 系

274 具 体 以 大 学 生 校 园 文 化 艺 术 节 科 技 创 业 竞 赛 学 生 社 团 到 企 业 顶 岗 实 习 社 会 调 研 各 类 技 能 竞 赛 和 课 程 教 学 为 载 体, 促 进 大 学 生 职 业 素 质 的 有 效 提 高 推 进 校 园 文 化 与 行 业 文 化 融 合 与 对 接, 营 造 与 企 业 工 作 环 境 相 同 的 职 业 氛 围, 形 成 有 利 于 职 业 人 成 长 的 校 园 文 化 环 境 企 业 文 化 环 境 和 社 会 文 化 环 境 同 时 设 置 职 业 素 质 教 育 学 分, 按 照 培 养 方 案 和 考 核 办 法, 考 核 学 生 的 职 业 素 质, 从 而 保 证 学 生 在 获 得 职 业 知 识 和 技 能 的 同 时, 养 成 良 好 的 职 业 素 质, 提 高 就 业 竞 争 力 (2) 职 业 技 能 大 赛 通 过 参 加 职 业 技 能 大 赛, 开 阔 了 视 野 积 累 了 经 验, 与 此 同 时 也 发 现 了 通 信 网 络 与 设 备 专 业 在 课 程 体 系 教 学 方 法 等 方 面 存 在 的 问 题, 职 业 技 能 大 赛 它 像 一 个 风 向 标, 引 领 着 通 信 网 络 与 设 备 专 业 的 改 革, 它 又 像 一 个 杠 杆, 撬 动 着 通 信 网 络 与 设 备 专 业 改 革 和 发 展 建 立 通 信 网 络 与 设 备 专 业 技 能 大 赛 规 章 制 度 建 立 通 信 网 络 与 设 备 专 业 技 能 大 赛 组 织 机 构 ; 与 行 业 企 业 共 同 构 建 大 赛 举 办 体 系 ; 根 据 企 业 对 技 能 的 要 求 及 时 举 办 技 能 大 赛 ; 规 范 参 赛 人 员 资 格 和 要 求 完 善 大 赛 实 施 方 案 ; 构 建 和 完 善 技 能 大 赛 的 保 障 激 励 机 制 并 根 据 职 业 岗 位 技 能 要 求 变 化 和 企 业 实 际 需 求, 不 断 充 实 更 新 比 赛 内 容 与 比 赛 标 准 2 以 技 能 大 赛 为 切 入 点, 进 一 步 提 高 教 育 质 量 通 过 大 赛 锻 造 技 能 高 手, 同 时 大 赛 搭 建 起 的 平 台, 为 技 能 型 人 才 脱 颖 而 出 创 造 了 条 件 ; 通 过 大 赛 带 动 专 业 的 建 设, 特 别 是 先 进 设 备 等 硬 件 条 件 的 建 设 ; 通 过 大 赛 推 动 专 业 教 学 改 革 ; 通 过 大 赛 推 动 专 业 教 学 模 式 改 革 3 提 升 赛 项 水 平 通 信 网 络 与 设 备 专 业, 技 术 更 新 快 操 作 性 强, 技 术 综 合 性 强, 通 过 参 加 单 一 的 项 目 比 赛, 逐 步 向 整 体 网 络 布 局 整 体 通 信 设 备 的 安 装 调 试 等 完 整 的 网 络 系 统 迈 进 ; 鼓 励 学 生 创 新 提 升 团 队 协 作 能 力 解 决 问 题 的 能 力 4 完 善 通 信 网 络 与 设 备 专 业 技 能 大 赛 技 术 标 准

275 对 已 确 定 的 技 能 大 赛 项 目, 制 订 出 技 术 标 准 5 争 取 在 三 年 的 示 范 校 建 设 期 间 取 得 技 能 大 赛 的 好 成 绩 在 院 内 根 据 专 业 需 要 逐 步 开 展 多 个 项 目 技 能 大 赛, 并 选 拔 选 手 参 加 省 级 国 家 级 大 赛, 争 取 在 三 年 内 至 少 有 人 次 参 加 大 赛, 争 取 在 省 级 和 国 家 级 比 赛 中 取 得 前 三 名 的 好 成 绩 7 教 学 质 量 管 理 体 系 建 设 () 与 企 业 共 建 教 学 质 量 标 准 体 系 根 据 通 信 网 络 与 设 备 的 工 作 过 程, 以 及 每 个 岗 位 应 具 备 的 知 识 技 能 及 素 质 ( 自 我 学 习 团 队 协 作 创 新 能 力 ), 经 过 整 合 形 成 课 程 体 系 框 架 根 据 课 程 体 系 中 的 课 程 组 成, 进 行 课 程 标 准 建 设, 由 行 业 专 家 课 程 专 家 和 教 学 专 家 共 同 实 施 校 企 合 作 共 同 制 定 课 程 标 准 : 课 程 性 质 课 程 内 容 及 要 求 课 程 实 施 办 法 课 程 考 核 教 材 编 写 要 求 等 (2) 与 企 业 共 建 教 学 质 量 监 控 体 系 图 9 教 学 质 量 监 控 体 系 结 构 图 (3) 与 企 业 共 建 教 学 质 量 评 价 体 系 建 立 过 程 考 核 与 终 端 考 核 相 结 合 的 教 学 质 量 评 价 体 系 通 过 引 入 企 业 考 核 与 评 价 机 制, 围 绕 课 程 教 学 标 准, 在 教 学 项 目 实 施 或 工 作 过 程 中

276 考 核 其 能 力 与 素 质, 同 时 通 过 终 端 考 核 相 关 的 知 识 内 容, 形 成 能 力 知 识 与 素 质 考 核 的 综 合 评 价 体 系 校 外 跟 班 实 习 顶 岗 实 习 以 企 业 考 核 评 价 为 主, 校 内 实 训 企 业 参 与 评 价 表 3 校 企 共 建 教 学 评 价 体 系 评 价 层 面 评 价 的 层 次 评 价 主 体 评 价 维 度 行 业 企 业 行 业 企 业 评 价 2 用 人 单 位 评 价 专 业 建 设 委 员 会 2 用 人 单 位 企 业 专 业 带 头 人 能 力 师 资 队 伍 专 业 实 训 条 件 学 校 自 我 综 合 评 价 2 学 院 教 学 管 理 督 导 部 门 评 价 3 二 级 教 学 管 理 机 构 评 价 4 教 师 评 价 5 学 生 及 家 长 评 价 专 业 教 研 室 自 评 2 教 务 处 督 导 室 3 教 研 室 4 教 师 6 学 生 及 家 长 教 育 教 学 改 革 课 程 建 设 质 量 顶 岗 实 习 实 践 教 学 质 量 毕 业 生 就 业 质 量 生 源 质 量 学 生 知 识 能 力 教 学 质 量 保 障 管 理 教 风 学 风 教 师 教 学 质 量 创 业 能 力 以 过 程 考 核 为 重 点, 形 成 过 程 考 核 与 终 端 考 核 相 结 合 的 办 法 通 过 引 入 企 业 考 核 与 评 价 机 制, 围 绕 课 程 教 学 标 准, 在 教 学 项 目 实 施 或 工 作 过 程 中 考 核 其 能 力 与 素 质, 同 时 通 过 终 端 考 核 相 关 的 知 识 内 容, 形 成 能 力 知 识 与 素 质 考 核 的 综 合 评 价 体 系 校 外 跟 班 实 习 顶 岗 实 习 以 企 业 考 核 评 价 为 主, 校 内 实 训 企 业 参 与 评 价 8 专 业 教 学 资 源 库 建 设 专 业 教 学 资 源 库 是 学 院 充 分 利 用 网 络 资 源 优 势, 以 专 业 教 学 内 容 为 主 建 立 的 大 容 量 开 放 式 交 互 性 强 并 适 应 网 络 发 展 的 信 息 化 教 学 服 务 系 统 资 源 库 建 设 的 重 点 主 要 在 于 教 育 教 学 资 源 的 开 发 收 集 整 理 和 入 库 等 大 量 工 作, 是 为 教 育 教 学 服 务 的 重 要 手 段 在 建 设 时 要 与 企 业 专 家 一 起 共 同 建 立 起 比 较 顺 畅 的 资 源 收 集 渠 道 和 开 发 整 理 基 地, 做 到 建 设 内 容 充 实 形 式 多 样 与 生 产 实 际 紧 密 结 合

277 积 极 参 与 通 信 网 络 与 设 备 专 业 教 学 资 源 库 建 设, 主 要 参 与 建 设 该 专 业 核 心 课 程, 包 括 专 业 教 学 标 准 精 品 课 程 建 设 教 学 内 容 教 学 指 导 学 习 评 价 专 业 试 题 库 专 业 图 片 库 多 媒 体 课 件 库 素 材 和 案 例 库 等 为 要 素 的 专 业 教 学 资 源 库 规 范 专 业 教 学 基 本 要 求, 共 享 优 质 教 学 资 源 9 专 业 群 建 设 结 合 阿 克 苏 地 区 通 信 行 业 发 展 状 况, 重 点 建 设 通 信 网 络 与 设 备 专 业, 带 动 计 算 机 网 络 技 术 专 业, 在 师 资 实 验 实 训 条 件 等 方 面 实 现 资 源 共 享, 加 大 实 验 室 建 设 课 程 建 设 教 师 培 养 力 度, 使 专 业 群 能 为 地 方 行 业 服 务, 形 成 以 通 信 网 络 与 设 备 专 业 为 核 心 的, 相 互 间 内 在 关 系 紧 密 资 源 共 享 的 专 业 群 每 年 确 保 除 重 点 专 业 的 学 生 受 到 良 好 的 教 育 与 训 练 外, 同 时 使 相 关 专 业 群 内 的 学 生 受 益, 增 强 毕 业 生 的 就 业 竞 争 力 () 课 程 体 系 和 教 学 内 容 改 革 在 企 业 专 家 的 共 同 参 与 下, 优 化 和 重 构 专 业 群 的 课 程 体 系, 构 建 突 出 能 力 培 养 的 课 程 模 式, 制 订 切 实 可 行 符 合 各 专 业 岗 位 需 求 的 工 学 结 合 的 工 作 过 程 校 企 合 作 的 课 程 体 系, 制 定 专 业 课 程 标 准, 各 专 业 分 别 制 订 课 程 建 设 规 划 和 工 学 结 合 课 程 建 设 规 划 三 年 内 重 点 建 设 7 门 课 程 : 程 序 设 计 基 础 网 页 设 计 与 制 作 网 络 服 务 器 架 设 网 络 组 建 与 互 联 网 站 设 计 开 发 网 络 综 合 布 线 设 计 与 实 施 办 公 应 用, 同 时 建 设 课 程 网 站 (2) 师 资 队 伍 建 设 利 用 专 业 群 师 资 的 数 量 优 势 结 构 优 势 和 双 师 优 势, 实 现 教 师 资 源 共 享, 提 高 教 师 的 使 用 率 培 养 通 信 网 络 与 设 备 专 业 带 头 人 人, 同 时 培 养 专 业 群 骨 干 教 师 2 名, 满 足 专 业 教 学 需 要 (3) 教 学 实 验 实 训 条 件 建 设 在 重 点 建 设 通 信 网 络 与 设 备 专 业 实 验 实 训 条 件 的 基 础 上, 新 建 外 设 维 修 实 训 室, 与 通 信 网 络 与 设 备 专 业 的 实 验 实 训 室 共 同 组 成 一 个 相 对 完 整 的 实 训 基 地, 使 实 训 设 施 得 到 充 分 利 用, 构 成 良 好 的 实 训 条 件 和 实 训 环 境

278 社 会 服 务 能 力 建 设 通 过 校 企 合 作 等 方 式, 积 极 开 展 面 向 企 业 和 社 会 实 际 需 求 的 通 信 网 络 技 术 技 能 的 培 训 和 社 会 服 务, 为 保 障 通 信 安 全 构 建 和 谐 社 会 作 出 贡 献 () 社 会 培 训 强 化 计 算 机 网 络 通 信 及 电 子 信 息 等 行 业 职 业 培 训 能 力, 开 发 培 训 市 场, 充 分 发 挥 专 业 师 资 力 量 和 实 训 设 备, 加 强 与 企 业 的 深 度 合 作, 发 挥 校 内 实 训 基 地 的 作 用, 使 其 成 为 企 业 集 团 建 设 人 才 培 训 基 地, 与 企 业 建 立 员 工 培 训 长 期 合 作 关 系 为 他 们 提 供 通 信 网 络 计 算 机 设 备 操 作 选 型 维 护 控 制 及 运 行 管 理 理 论 知 识 和 技 能 的 培 训, 提 高 员 工 的 整 体 素 质 可 根 据 企 业 实 际 设 计 培 训 项 目, 量 身 定 做 贴 近 企 业 需 求 未 来 三 年, 计 划 为 合 作 企 业 进 行 工 人 培 训 人 次 以 上, 与 学 院 职 业 技 能 鉴 定 中 心 合 作 进 行 通 信 网 络 与 设 备 和 计 算 机 网 络 技 术 等 职 业 技 能 鉴 定 多 人 次 (2) 技 术 服 务 有 效 服 务 地 区 经 济 建 设, 以 行 业 企 业 急 需 人 才 技 术 为 切 入 点, 积 极 开 展 面 向 地 区 中 小 企 业 的 技 术 服 务 工 作, 在 提 高 社 会 服 务 能 力, 充 分 发 挥 发 展 示 范 改 革 示 范 管 理 示 范 的 作 用 计 划 利 用 自 身 优 势, 在 技 术 服 务 的 同 时, 为 提 高 教 师 的 科 研 水 平, 加 强 对 外 科 研 合 作, 为 学 生 的 工 学 结 合 提 供 条 件 ( 四 ) 资 金 预 算 与 建 设 进 度 通 信 网 络 与 设 备 专 业 及 专 业 群 资 金 投 入 预 算 表 单 位 : 万 元 专 业 名 称 通 信 网 络 与 设 备 专 业 编 号 XY3 资 金 预 算 及 来 源 自 治 区 财 政 投 入 地 区 财 政 投 入 学 院 投 入 建 设 内 容 小 小 计 小 计 年 度 年 度 计 年 度 年 度 年 度 年 度 合 计 合 计 人 才. 人 才 培 养 模 式 创 培 养 新.2.8 模 式 2. 课 程 体 系 优 化.5.5.5

279 与 课 程 体 系 改 革 师 资 队 伍 建 设 校 企 合 作 工 学 结 合 运 行 机 制 建 设 教 学 实 验 实 训 条 件 建 设 社 会 服 务 能 力 建 设 专 业 群 建 设 3. 优 质 核 心 课 程 建 设 教 学 过 程 管 理 与 质 量 监 控 评 价 体 系 建 设 小 计 专 业 带 头 人 培 养 骨 干 教 师 培 养 双 师 素 质 教 师 培 养 兼 职 教 师 队 伍 建 设 小 计 校 企 合 作 理 事 会 运 行 机 制 校 企 合 作 双 主 体 办 学 机 制 小 计.8.2. 校 内 实 训 基 地 校 外 实 训 基 地 小 计 社 会 培 训 2. 技 术 服 务 小 计 人 才 培 养 模 式 与 课 程 体 系 改 革 师 资 队 伍 建 设 教 学 实 验 实 训 条 件 建 设 校 企 合 作 工 学 结 合 体 制 建 设 5. 社 会 服 务 能 力 建 设 小 计 通 信 网 络 与 设 备 专 业 项 目 建 设 进 度 专 业 名 称 通 信 网 络 与 设 备 建 设 负 责 人 阿 娜 古 丽

280 建 设 内 容 人 才 培 养 模 式 与 课 程 体 系 改 革. 人 才 培 养 模 式 改 革 2. 工 作 过 程 导 向 课 程 体 系 改 革 3. 工 学 结 合 的 课 程 建 设 2 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 构 建 通 信 网 络 与 设 备 的 人 才 培 养 方 案, 培 养 高 素 质 专 业 人 才 验 收 要 点 : 通 信 网 络 与 设 备 专 业 人 才 需 求 调 研 报 告 2 校 企 双 培 取 证 代 考 人 才 培 养 模 式 调 研 材 料 ; ( 责 任 人 : 丁 明 亮 ) 预 期 目 标 : 构 建 适 应 岗 位 能 力 要 求 的 课 程 体 系 验 收 要 点 : 行 业 企 业 岗 位 调 研 调 研 报 告 分 析 报 告 ; 2 课 程 设 置 依 据 分 析 论 证, 专 业 能 力 框 架 体 系 构 建 3 校 企 共 同 制 定 课 程 体 系 规 划 ( 责 任 人 : 杨 平 ) 预 期 目 标 : 4 门 核 心 课 程 和 7 门 优 质 课 程 全 部 立 项, 经 过 调 研 制 定 课 程 标 准 和 课 程 纲 要 验 收 要 点 : 4 门 核 心 课 程 移 动 设 备 安 装 及 配 置 程 控 交 换 原 理 与 设 备 维 护 通 信 技 术 基 础 光 传 输 设 备 安 装 与 配 置 课 程 标 准 课 程 纲 要 的 完 成 27 门 优 质 课 程 宽 带 接 入 设 备 安 装 与 配 置 电 子 技 术 基 础 现 代 通 信 网 络 计 算 机 网 络 通 信 组 建 通 信 电 源 通 信 工 程 制 图 网 络 数 据 库 课 程 标 准 课 程 纲 要 的 完 成 ( 责 任 人 : 阿 娜 古 丽 吐 逊 江 麦 麦 提 丁 明 亮 王 焱 古 丽 巴 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 全 面 实 施 校 企 双 培, 取 证 代 考 人 才 培 养 模 式, 人 才 培 养 水 平 明 显 提 高 验 收 要 点 : 通 信 网 络 与 设 备 专 业 人 才 需 求 调 研 报 告 2 校 企 双 培 取 证 代 考 工 学 结 合 订 单 人 才 培 养 模 式 专 家 论 证 材 料 3 校 企 双 培 取 证 代 考 人 才 培 养 方 案 4 校 企 双 培 取 证 代 考 人 才 培 养 模 式 实 施 方 案 管 理 办 法 5 评 价 和 考 核 体 系 相 关 制 度 及 考 核 材 料 ( 责 任 人 : 丁 明 亮 ) 预 期 目 标 : 构 建 与 人 才 培 养 方 案 相 匹 配 的 课 程 体 系 进 行 工 学 结 合 的 课 程 改 革, 完 成 通 信 网 络 与 设 备 专 业 4 门 核 心 课 程 和 7 门 优 质 课 程 建 设, 完 善 教 学 过 程 管 理 与 质 量 监 控 评 价 体 系 建 设, 人 才 培 养 质 量 显 著 提 高 验 收 要 点 : 行 业 企 业 岗 位 问 卷 调 研 报 告 分 析 报 告 2 课 程 设 置 依 据 分 析 论 证 ; 专 业 能 力 框 架 体 系 构 建 3 工 作 任 务 与 岗 位 能 力 分 析 报 告 ; 校 企 共 同 制 定 课 程 体 系 规 划, 构 建 校 企 双 培 取 证 代 考 的 课 程 体 系 4 校 企 共 同 制 定 职 业 岗 位 能 力 专 业 教 学 标 准, 制 定 职 业 岗 位 能 力 专 业 教 学 标 准 5 校 企 双 培 取 证 代 考 课 程 体 系 专 家 论 证 6 校 企 双 培 取 证 代 考 课 程 体 系 阶 段 性 分 析 总 结 报 告 7 校 企 双 培 取 证 代 考 课 程 质 量 评 价 体 系 ( 责 任 人 : 杨 平 ) 预 期 目 标 : 建 成 移 动 设 备 安 装 及 配 置 程 控 交 换 原 理 与 设 备 维 护 通 信 技 术 基 础 等 门 核 心 和 优 质 课 程 的 课 程 网 站, 课 程 标 准 课 程 纲 要 电 子 教 案 课 件 习 题 库 考 核 标 准 试 题 库 教 材 等 教 学 资 源 全 部 上 网 验 收 要 点 : 核 心 课 程 移 动 设 备 安 装 及 配 置 程 控 交 换 原 理 与 设 备 维 护 通 信 技 术 基 础 光 传 输 设 备 安 装 与 配 置 课 程 标 准 课 程 纲 要 试 题 库 习 题 库 课 件 课 程 录 像 校 本 ( 特 色 ) 教 材 ; 实 训 指 导 教 材 2 优 质 课 程 宽 带 接 入 设 备 安 装 与 配 置 电 子 技 术 基 础 现 代 通 信 网 络 计 算 机 网 络 通 信 组 建 通 信 电 源 通 信 工 程 制 图 网 络 数 据 库 课 程 标 准 课 程 纲 要 试 题 库 习 题 库 课 件 ( 责 任 人 : 阿 娜 古 丽 吐 逊 江 麦 麦 提 丁 明 亮 王 焱 古 丽 巴 努 唐 文 俊 夏 群 赵 艺 洁

281 专 业 名 称 通 信 网 络 与 设 备 建 设 负 责 人 阿 娜 古 丽 努 欧 明 桥 唐 文 俊 夏 群 赵 艺 洁 ) 欧 明 桥 ) 师 资 队 伍 建 设. 专 业 带 头 人 培 养 2. 骨 干 教 师 培 养 3. 双 师 素 质 教 师 培 养 4. 兼 职 教 师 队 伍 建 设 预 期 目 标 : 完 成 专 业 带 头 人 培 养 方 案 启 动 专 业 带 头 人 培 养 计 划 验 收 要 点 : 专 业 带 头 人 培 养 方 案 ; 2 培 养 青 年 教 师 方 案 过 程 材 料 及 总 结 料 ( 责 任 人 : 王 红 卫 ) 预 期 目 标 : 完 成 骨 干 教 师 培 养 方 案 的 制 定 进 行 骨 干 教 师 培 养 验 收 要 点 : 骨 干 教 师 培 养 方 案 2 参 加 师 资 培 训 的 资 料 ; 3 到 企 业 单 位 参 加 实 践 锻 炼 记 录 ; ( 责 任 人 : 李 兵 ) 预 期 目 标 : 制 定 双 师 素 质 教 师 培 养 方 案 培 养 双 师 型 教 师 队 伍 ; 培 养 双 师 素 质 教 师 8 名, 使 得 双 师 素 质 教 师 比 例 达 到 7% 验 收 要 点 : 双 师 素 质 教 师 培 养 方 案 2 专 业 教 师 中 双 师 素 质 教 师 一 览 表 ; ( 责 任 人 : 米 娜 瓦 尔 阿 不 都 热 ) 预 期 目 标 : 聘 用 兼 职 教 师, 并 培 养 其 参 与 教 学 实 践 活 动 ; 完 成 兼 职 教 师 选 聘 制 度 和 管 理 制 度 的 建 设 验 收 要 点 : 兼 职 教 师 选 聘 制 度 和 管 理 制 度 建 设 预 期 目 标 : 实 施 专 业 带 头 人 培 养 方 案, 培 养 专 业 带 头 人 2 名, 发 挥 专 业 带 头 人 在 教 学 中 的 示 范 和 带 动 作 用, 提 高 教 师 队 伍 的 整 体 水 平 验 收 要 点 : 通 信 网 络 与 设 备 专 业 专 业 群 带 头 人 培 养 方 案 ( 包 括 培 养 方 向 培 养 对 象 培 养 期 间 教 学 和 科 研 工 作 目 标 培 养 措 施 等 ) 2 国 内 外 学 术 交 流 或 高 职 教 育 培 训 人 员 名 单 及 相 关 材 料 3 主 持 教 科 研 课 题 研 究 工 作 材 料, 发 表 专 业 论 文 或 出 版 学 术 专 著 4 培 养 青 年 教 师 方 案 过 程 材 料 及 总 结 料 ( 责 任 人 : 王 红 卫 ) 预 期 目 标 : 培 养 本 专 业 骨 干 教 师 4 名, 提 升 专 业 教 学 团 队 的 整 体 实 力, 促 进 教 育 教 学 改 革 验 收 要 点 : 骨 干 教 师 培 养 方 案 2 国 内 外 学 术 交 流 或 高 职 教 育 培 训 计 划 过 程 材 料 及 总 结 3 行 业 企 业 顶 岗 实 践 锻 炼 计 划 过 程 材 料 总 结 4 教 学 改 革 和 科 研 工 作 计 划 过 程 材 料 总 结 ( 责 任 人 : 李 兵 )( 责 任 人 : 李 兵 ) 预 期 目 标 : 培 养 双 师 素 质 教 师 名, 双 师 素 质 教 师 比 例 达 到 8% 以 上, 增 强 专 业 团 队 专 业 建 设 课 程 改 革 课 程 开 发 项 目 建 设 的 能 力 验 收 要 点 : 双 师 素 质 教 师 培 养 方 案 2 企 业 兼 职 ( 岗 位 ) 工 作 计 划 过 程 材 料 及 总 结 3 专 业 技 能 培 训 计 划 培 训 人 员 名 单 及 格 率 统 计 表 4 参 与 教 学 改 革 课 程 与 专 业 建 设 和 校 内 外 实 训 基 地 建 设 计 划 和 过 程 材 料 ( 责 任 人 : 米 娜 瓦 尔 阿 不 都 热 ) 预 期 目 标 : 聘 用 行 业 技 术 专 家 或 企 业 工 程 师 人, 兼 职 教 师 承 担 的 专 业 课 学 时 比 例 达 到 4%, 建 设 专 兼 结 合 的 双 师 型 结 构 教 学 团 队 验 收 要 点 : 兼 职 教 师 选 聘 制 度 和 管 理 制 度 建 设 2 兼 职 教 师 库 建 设 3 兼 职 教 师 培 训 考 核 工 作

282 专 业 名 称 通 信 网 络 与 设 备 建 设 负 责 人 阿 娜 古 丽 校 企 合 作 工 学 结 合 运 行 机 制 建 设 教 学 实 验 实 训 条 件 建 设. 校 企 合 作 理 事 会 运 行 机 制 2. 校 企 合 作 双 主 体 办 学 机 制. 校 内 实 训 基 地 2 承 担 实 践 课 程 教 学 及 建 设 的 相 关 材 料 ( 责 任 人 : 曾 磊 ) 预 期 目 标 : 制 定 校 企 合 作 工 学 结 合 相 关 制 度, 引 导 和 激 励 教 师 主 动 为 学 校 企 业 和 社 会 服 务 验 收 要 点 : 成 立 系 企 合 作 理 事 会 2 制 定 系 企 合 作 理 事 会 工 作 职 责 及 运 行 机 制 ( 责 任 人 : 金 磊 ) 预 期 目 标 : 制 定 校 企 合 作 工 学 结 合 相 关 制 度, 引 导 和 激 励 教 师 主 动 为 学 校 企 业 和 社 会 服 务 制 定 适 应 高 职 教 学 改 革, 突 出 系 企 结 合 办 学 的 教 学 管 理 考 核 制 度, 探 索 一 条 适 合 我 院 发 展 与 当 地 经 济 发 展 的 系 企 合 作 办 学 方 法 验 收 要 点 : 成 立 系 企 合 作 理 事 会 2 制 定 系 企 合 作 理 事 会 工 作 职 责 及 运 行 机 制 3 系 企 合 作 双 主 体 办 学 机 制 及 管 理 办 法 4 系 企 双 主 体 合 作 协 议 ( 责 任 人 : 金 磊 唐 文 俊 ) 预 期 目 标 : 制 定 信 息 与 通 信 专 业 基 础 实 验 室 移 动 通 信 设 备 检 测 实 训 室 计 算 机 网 络 实 训 室 网 络 综 合 布 线 实 训 室 建 设 立 项 申 请 书 和 建 设 方 案 验 收 要 点 : 网 络 综 合 布 线 实 训 室 建 设 方 4 承 担 实 践 课 程 教 学 及 建 设 的 相 关 材 料 5 参 与 校 内 外 实 训 基 地 建 设 的 相 关 材 料 ( 责 任 人 : 曾 磊 ) 预 期 目 标 : 进 一 步 完 善 制 度, 形 成 保 障 校 企 深 度 合 作 的 长 效 运 行 机 制 验 收 要 点 : 系 企 合 作 理 事 会 的 工 作 记 录 ( 责 任 人 : 金 磊 ) 预 期 目 标 : 探 索 一 条 适 合 我 院 发 展 与 当 地 经 济 发 展 的 系 企 合 作 办 学 方 法, 制 定 适 应 高 职 教 学 改 革, 突 出 校 企 结 合 办 学 的 相 关 制 度, 达 到 资 源 整 合 优 势 互 补, 引 导 和 激 励 教 师 主 动 为 企 业 和 社 会 服 务 验 收 要 点 :. 校 企 合 作 理 事 会 运 行 机 制 示 范 校 建 设 项 目 系 企 合 作 理 事 会 立 项 申 请 书 2 系 企 理 事 会 成 立 ( 草 案 ) 3 系 企 合 作 理 事 会 工 作 职 责 及 运 行 机 制 ( 草 案 ) 4 系 企 合 作 制 度 机 制 草 案 执 行 调 查 反 馈 5 系 企 合 作 工 作 记 录 计 算 机 系 系 企 合 作 学 生 顶 岗 实 习 资 料 6 校 企 合 作 理 事 会 机 制 验 收 审 核 表 7 系 企 合 作 理 事 会 名 单 8 系 企 理 事 会 工 作 记 录 国 家 政 策 学 院 制 度 支 持 2 校 企 合 作 双 主 体 办 学 机 制 企 合 作 工 学 结 合 机 制 体 制 建 设 项 目 申 请 书 2 企 合 作 办 学 管 理 办 法 3 业 聘 用 老 师 资 料 及 授 课 资 料 4 企 办 学 合 作 协 议 签 订 实 施 管 理 办 法 5 企 合 作 协 议 样 本 6 企 合 作 订 单 培 养 协 议 7 生 顶 岗 实 习 制 度 及 评 价 体 系 8 生 顶 岗 实 习 启 动 大 会 资 料 9 生 顶 岗 实 习 鉴 定 企 业 锻 炼 制 度 及 资 料 ( 责 任 人 : 金 磊 唐 文 俊 ) 预 期 目 标 : 建 设 信 息 与 通 信 专 业 基 础 实 验 室 移 动 通 信 设 备 检 测 实 训 室 计 算 机 网 络 实 训 室 网 络 综 合 布 线 实 训 室, 建 设 实 验 实 训 室 规 章 管 理 制 度, 完 成 学 生 技 能 考 核 手 册 技 能 实 训 项 目 的 编 写, 资 料 的 整 理 工 作 验 收 要 点 :. 信 息 与 通 信 专 业 基 础 实 验 室 实 验 室 建 设

283 专 业 名 称 通 信 网 络 与 设 备 建 设 负 责 人 阿 娜 古 丽 社 会 服 务 能 力 建 设 2. 校 外 实 训 基 地. 技 术 服 务 2. 培 训 与 鉴 定 案 及 设 备 清 单 ( 责 任 人 : 买 合 木 提 阿 吾 提 ) 预 期 目 标 : 新 建 两 个 校 外 实 训 基 地 ; 2 签 定 实 训 基 地 实 习 就 业 协 议 书 ; 3 制 定 校 外 实 习 基 地 管 理 制 度 和 运 行 制 度 ; 验 收 要 点 : 校 外 实 习 基 地 的 管 理 与 运 行 机 制 建 设 2 学 生 顶 岗 实 习 管 理 及 评 价 体 系 建 设 ( 责 任 人 : 欧 明 桥 ) 预 期 目 标 : 以 有 效 服 务 地 区 经 济 建 设 为 目 标, 以 政 府 政 策 项 目 为 依 托, 以 行 业 企 业 急 需 人 才 技 术 为 切 入 点, 积 极 开 展 面 向 中 小 企 业 的 技 术 服 务 工 作 在 提 高 社 会 服 务 能 力 创 新 人 才 培 养 模 式 等 方 面 取 得 明 显 进 展, 充 分 发 挥 发 展 示 范 改 革 示 范 管 理 示 范 的 作 用 验 收 要 点 : 完 成 青 年 志 愿 者 服 务 活 动 相 关 资 料 的 收 集 ( 责 任 人 : 严 立 新 ) 预 期 目 标 : 发 挥 自 身 优 势, 整 合 资 源, 将 社 会 培 训 建 成 一 个 集 技 术 服 务 技 能 培 训 与 技 能 鉴 定 服 务 为 一 体 资 源 共 享 的 公 共 技 术 服 务 平 台, 将 职 业 教 育 社 会 培 训 建 成 能 引 领 区 域 内 高 职 教 育 发 展 的 信 息 交 流 平 台, 有 力 地 促 进 区 域 经 济 建 设 和 职 业 教 育 的 发 展 验 收 要 点 : 社 会 培 训 计 划 培 训 情 况 一 览 表 ( 责 任 人 : 罗 永 峰 ) 项 目 立 项 申 请 书 建 设 方 案 设 备 清 单 规 章 管 理 制 度 功 能 简 介 2. 移 动 通 信 设 备 检 测 实 训 室 实 验 室 建 设 项 目 立 项 申 请 书 建 设 方 案 设 备 清 单 规 章 管 理 制 度 功 能 简 介 3. 计 算 机 网 络 实 训 室 实 验 室 建 设 项 目 立 项 申 请 书 建 设 方 案 设 备 清 单 规 章 管 理 制 度 功 能 简 介 4. 网 络 综 合 布 线 实 训 室 实 验 室 建 设 项 目 立 项 申 请 书 建 设 方 案 设 备 清 单 规 章 管 理 制 度 功 能 简 介 预 期 目 标 : 新 建 两 个 校 外 实 训 基 地 ; 2 签 定 实 训 基 地 实 习 就 业 协 议 书 ; 3 制 定 校 外 实 习 基 地 管 理 制 度 和 运 行 制 度 ; 4 完 善 学 生 项 岗 实 习 工 作 资 料 ; 5 拥 有 完 善 的 学 生 管 理 制 度 及 评 价 体 系 验 收 要 点 : 校 外 实 习 基 地 的 管 理 与 运 行 机 制 建 设 2 校 外 实 习 基 地 建 设 3 学 生 顶 岗 实 习 管 理 及 评 价 体 系 建 设 4 学 生 顶 岗 实 习 教 学 工 作 材 料 5 校 外 实 训 基 地 协 议 书 ( 责 任 人 : 欧 明 桥 ) 预 期 目 标 : 以 有 效 服 务 地 区 经 济 建 设 为 目 标, 以 政 府 政 策 项 目 为 依 托, 以 行 业 企 业 急 需 人 才 技 术 为 切 入 点, 积 极 开 展 面 向 中 小 企 业 的 技 术 服 务 工 作 在 提 高 社 会 服 务 能 力 创 新 人 才 培 养 模 式 等 方 面 取 得 明 显 进 展, 充 分 发 挥 发 展 示 范 改 革 示 范 管 理 示 范 的 作 用 验 收 要 点 : 组 织 服 务 队 下 企 业, 服 务 企 业 计 划 及 过 程 材 料 2 组 织 青 年 志 愿 者 服 务 活 动 的 相 关 资 料 ( 责 任 人 : 严 立 新 ) 预 期 目 标 : 发 挥 自 身 优 势, 整 合 资 源, 将 社 会 培 训 建 成 一 个 集 技 术 服 务 技 能 培 训 与 技 能 鉴 定 服 务 为 一 体 资 源 共 享 的 公 共 技 术 服 务 平 台, 将 职 业 教 育 社 会 培 训 建 成 能 引 领 区 域 内 高 职 教 育 发 展 的 信 息 交 流 平 台, 有 力 地 促 进 区 域 经 济 建 设 和 职 业 教 育 的 发 展 验 收 要 点 : 社 会 培 训 计 划 培 训 情 况 一 览 表 2 职 业 技 能 鉴 定 ( 责 任 人 : 罗 永 峰 )

284 建 设 内 容 3 通 信 网 络 与 设 备 专 业 相 关 专 业 群 项 目 建 设 进 度 专 业 群 所 覆 盖 专 业 的 名 称 年 7 月 2 年 6 月 地 区 财 政 2 年 7 月 3 年 6 月 小 计 合 计 人 才 培 养 模 式 与 课 程 体 系 改 革 师 资 队 伍 建 设 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 计 算 机 网 络 技 术 专 业 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 预 期 目 标 : 构 建 基 于 工 作 过 程 导 向 的 课 程 全 面 实 施 校 企 双 培 取 证 代 考 体 系, 完 善 教 学 过 程 管 理 与 质 订 单 人 才 培 养 模 式, 构 建 基 于 工 作 量 监 控 评 价 体 系 建 设, 加 强 过 程 导 向 的 课 程 体 系, 完 善 教 学 过 教 学 管 理, 改 革 教 学 手 段 教 程 管 理 与 质 量 监 控 评 价 体 系 建 设 学 手 段 实 践 教 学 和 考 核 方 法, 加 强 教 学 管 理, 改 革 教 学 手 段, 进 行 工 学 结 合 的 课 程 改 革, 教 学 手 段 实 践 教 学 和 考 核 方 法, 完 成 程 序 设 计 基 础 网 进 行 工 学 结 合 的 课 程 改 革, 完 成 页 设 计 与 制 作 网 络 服 务 程 序 设 计 基 础 网 页 设 计 与 制 器 架 设 网 络 组 建 与 互 联 作 网 络 服 务 器 架 设 网 网 站 设 计 开 发 网 络 组 建 与 互 联 网 站 设 计 开 发 络 综 合 布 线 设 计 与 实 施 网 络 综 合 布 线 设 计 与 实 施 办 公 应 用 7 门 核 心 优 质 课 程 标 办 公 应 用 7 门 核 心 优 质 课 程 准 课 程 纲 要 等 资 料 建 设 验 收 要 点 : 验 收 要 点 : 通 信 网 络 与 设 备 专 业 人 才 需 人 才 培 养 模 式 改 革 求 调 研 报 告 ; 2 工 作 过 程 导 向 课 程 体 系 改 革 2 通 信 网 络 与 设 备 专 业 人 才 培 3 工 学 结 合 核 心 优 质 课 程 建 设 养 方 案 ; ( 责 任 人 : 李 兵 ) 3 课 程 标 准 课 程 纲 要 ( 责 任 人 : 李 兵 ) 预 期 目 标 : 预 期 目 标 : 培 养 专 业 带 头 人 名 骨 干 教 师 培 养 专 业 带 头 人 名 骨 干 教 师 4 名 4 名 兼 职 教 师 4 名, 造 就 一 支 兼 职 教 师 4 名, 造 就 一 支 具 有 现 具 有 现 代 高 职 教 育 理 念 数 量 代 高 职 教 育 理 念 数 量 充 足 结 构 充 足 结 构 优 化 创 新 能 力 强 优 化 创 新 能 力 强 师 德 师 风 优 师 德 师 风 优 双 师 结 构 好 双 师 结 构 好 专 兼 结 合 充 满 活 力 符 专 兼 结 合 充 满 活 力 符 合 专 业 建 合 专 业 建 设 的 师 资 队 伍 设 的 师 资 队 伍 验 收 要 点 : 验 收 要 点 : 专 业 带 头 人 培 养 方 案 及 相 关 资 料 专 业 带 头 人 培 养 方 案 2 骨 干 教 师 培 养 方 案 及 相 关 资 料 2 骨 干 教 师 培 养 方 案 3 双 师 素 质 教 师 培 养 方 案 及 相 3 青 年 教 师 培 养 方 案 关 资 料 4 双 师 素 质 教 师 培 养 方 案 4 兼 职 教 师 资 源 库 建 设 资 料 ( 责 任 人 : 曾 磊 ) 5 青 年 教 师 培 养 方 案 及 相 关 资 料 ( 责 任 人 : 曾 磊 )

285 建 设 内 容 校 企 合 作 工 学 结 合 机 制 体 制 建 设 教 学 实 验 实 训 条 件 建 设 社 会 服 务 能 力 建 设 专 业 群 所 覆 盖 专 业 的 名 称 年 7 月 2 年 6 月 地 区 财 政 2 年 7 月 3 年 6 月 小 计 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 制 定 校 企 合 作 工 学 结 合 相 关 制 度, 引 导 和 激 励 教 师 主 动 为 学 校 企 业 和 社 会 服 务 2 探 索 一 条 适 合 我 院 发 展 与 当 地 经 济 发 展 的 系 企 合 作 途 径 验 收 要 点 : 校 企 合 作 理 事 会 运 行 机 制 2 校 企 合 作 双 主 体 办 学 机 制 ( 责 任 人 : 唐 文 俊 ) 预 期 目 标 : 建 设 外 设 维 修 实 训 室, 制 定 管 理 制 度 验 收 要 点 : 新 建 外 设 维 修 实 训 室 建 设 方 案 及 设 备 清 单 ( 责 任 人 : 金 磊 ) 计 算 机 网 络 技 术 专 业 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 探 索 一 条 适 合 我 院 发 展 与 当 地 经 济 发 展 的 系 企 合 作 办 学 方 法, 制 定 适 应 高 职 教 学 改 革, 突 出 校 企 结 合 办 学 的 相 关 制 度, 引 导 和 激 励 教 师 主 动 为 企 业 和 社 会 服 务 验 收 要 点 : 校 企 合 作 理 事 会 运 行 机 制 2 校 企 合 作 双 主 体 办 学 机 制 ( 责 任 人 : 唐 文 俊 ) 预 期 目 标 : 完 善 外 设 维 修 实 训 室, 完 成 编 写 学 生 技 能 考 核 手 册 技 能 实 训 项 目 资 料 整 理 等 工 作 验 收 要 点 : 新 建 外 设 维 修 实 训 室 建 设 方 案 及 设 备 清 单 ( 责 任 人 : 金 磊 ) 预 期 目 标 : 预 期 目 标 :. 发 挥 自 身 优 势, 整 合 资 源,. 发 挥 自 身 优 势, 整 合 资 源, 将 将 社 会 培 训 建 成 一 个 集 技 术 咨 社 会 培 训 建 成 一 个 集 技 术 咨 询 培 询 培 训 与 技 能 鉴 定 服 务 为 一 训 与 技 能 鉴 定 服 务 为 一 体 资 源 共 体 资 源 共 享 的 公 共 技 术 服 务 享 的 技 术 服 务 平 台 和 信 息 交 流 平 台 平 台 有 力 地 促 进 区 域 经 济 建 设 和 职 业 教 育 的 发 展 2. 积 极 开 展 面 向 中 小 企 业 的 技 术 2. 以 有 效 服 务 地 区 经 济 建 设 为 服 务 在 提 高 社 会 服 务 能 力 创 新 目 标, 积 极 开 展 面 向 中 小 企 业 人 才 培 养 模 式 等 方 面 取 得 明 显 进 展 的 技 术 服 务 工 作 验 收 要 点 : 验 收 要 点 : 社 会 培 训 计 划 培 训 情 况 一 览 社 会 培 训 计 划 培 训 情 况 一 览 表 表 2 组 织 服 务 队 下 企 业, 服 务 企 业 计 ( 责 任 人 : 罗 永 峰 ) 划 及 过 程 材 料 ; 组 织 青 年 志 愿 者 服 务 活 动 的 相 关 资 料 ( 责 任 人 : 罗 永 峰 ) ( 五 ) 预 期 效 益 通 过 项 目 建 设, 将 全 面 提 升 通 信 网 络 与 设 备 专 业 及 专 业 群 的 办 学 实 力 和 社 会 服 务 能 力, 成 为 集 教 学 人 才 培 训 技 术 及 社 会 服 务 于 一 体 的

286 高 素 质 高 技 能 人 才 培 养 基 地 相 关 人 员 在 职 培 训 基 地 和 通 信 网 络 企 业 的 技 术 人 员 输 出 基 地 项 目 建 成 后 可 使 该 专 业 群 在 校 生 规 模 达 到 左 右 人, 实 习 达 到 教 学 实 习 总 学 时 数 的 6% 以 上, 每 年 为 行 业 和 地 方 输 送 约 3 名 左 右 高 水 平 的 技 术 应 用 型 人 才, 除 完 成 正 常 的 教 学 任 务 外, 培 训 各 种 通 信 类 从 业 人 员 百 人 次 左 右 专 业 项 目 建 成 后, 将 在 实 践 能 力 培 养 教 学 方 法 教 学 手 段 改 进 等 方 面 形 成 办 学 特 色, 创 新 通 信 网 络 专 业 人 才 培 养 模 式, 一 切 以 为 一 线 服 务 为 目 标, 以 培 养 实 用 人 才 为 宗 旨, 引 领 通 信 行 业 教 育 的 办 学 方 向, 并 形 成 较 强 的 技 术 优 势, 辐 射 和 带 动 阿 克 苏 地 区 高 职 教 育 的 发 展 ( 六 ) 保 障 措 施 组 织 机 构 保 障 机 制 成 立 专 业 建 设 领 导 小 组, 加 强 项 目 建 设 的 领 导, 领 导 小 组 成 员 由 系 主 任 专 业 带 头 人 骨 干 教 师 和 企 业 技 术 人 员 组 成, 负 责 该 项 目 的 具 体 实 施, 并 聘 请 专 业 教 学 指 导 委 员 会 专 家 为 技 术 顾 问, 对 项 目 实 施 实 行 决 策 咨 询 和 全 程 监 控, 全 面 参 与 专 业 规 划 和 建 设 工 作, 保 证 建 设 项 目 有 序 进 行 2 资 金 保 障 机 制 在 专 业 建 设 资 金 安 排 使 用 中, 财 政 的 专 项 资 金 做 到 专 款 专 用, 以 保 证 专 业 建 设 经 费, 满 足 专 业 可 持 续 发 展 的 需 要 3 建 立 责 任 与 激 励 机 制 本 专 业 建 设 在 学 院 总 体 部 署 下, 将 严 格 按 照 建 设 规 划 分 步 骤 实 施, 建 立 目 标 责 任 制, 每 个 项 目 都 有 责 任 人, 做 到 分 工 明 确, 责 任 到 人 建 立 激 励 机 制, 对 专 业 建 设 成 绩 显 著 效 益 突 出 的 项 目 与 人 员, 予 以 奖 励, 并 纳 入 当 年 的 年 度 考 核 绩 效 制 订 并 认 真 实 施 项 目 建 设 绩 效 考 评 制 度, 定 期 对 项 目 进 行 考 评 通 过 建 立 一 套 相 应 的 规 章 制 度, 使 项 目 建 设 有 标 准 有 规 范, 建 设 成 果 具 有 创 新 性 示 范 性 4 调 动 行 业 企 业 的 积 极 性, 与 行 业 企 业 共 同 建 设

287 专 业 建 设 将 继 续 取 得 行 业 和 企 业 的 广 泛 支 持, 成 立 以 行 业 企 业 及 政 府 相 关 部 门 领 导 广 泛 参 与 的 专 业 建 设 指 导 委 员 会, 负 责 专 业 设 置 调 整 论 证 等 工 作, 制 定 专 业 发 展 规 划, 与 企 业 共 同 设 计 课 程 体 系 和 教 学 内 容, 建 立 动 态 的 多 元 的 课 程 结 构 和 内 容 从 方 案 制 订 论 证 到 计 划 实 施 都 有 行 业 人 员 参 与, 从 人 员 设 备 到 资 金 引 进 企 业 资 源, 将 实 习 基 地 作 为 专 业 教 学 改 革 课 程 开 发 与 优 化 开 发 学 生 潜 能 评 价 学 业 成 绩 与 专 业 提 升 的 平 台, 真 正 实 现 校 企 互 动 5 加 强 建 设 项 目 的 过 程 管 理, 保 证 建 设 项 目 按 期 完 成 在 师 资 培 养 和 引 进 实 训 实 习 条 件 改 善 等 方 面 重 点 投 入, 为 项 目 的 实 施 提 供 前 提 条 件, 为 专 业 课 程 体 系 建 设 师 资 团 队 建 设 实 验 实 训 条 件 建 设 合 作 招 生 和 就 业 合 作 项 目 等, 提 供 政 策 支 持 和 资 金 保 障, 完 善 规 章 制 度, 实 行 阶 段 性 目 标 管 理, 加 强 对 专 项 经 费 的 使 用 和 管 理 分 阶 段 进 行 专 业 项 目 建 设, 保 证 按 期 完 成 项 目 建 设 任 务 ( 七 ) 设 备 清 单 通 信 网 络 与 设 备 专 业 及 专 业 群 设 备 清 单 单 位 : 万 元 序 号 名 称 名 称 数 量 型 号 单 价 总 价 合 计 TKSS B 型 信 号 与 系 统 实 验 箱 2 TKSS B 型 信 号 与 系 统 实 验 箱.5 3 信 息 与 通 信 专 业 基 础 实 验 室 ZYEC 型 通 信 原 理 实 验 箱 Dais 8GP 型 高 频 电 路 实 验 系 统 HD8624B 型 光 纤 通 信 综 合 实 验 箱 HD8682DSP 与 通 信 应 用 实 验 箱 GOS 62 双 踪 示 波 器 高 频 信 号 发 生 器 3 ZYEC 型 通 信 原 理 实 验 箱 Dais 8GP 型 高 频 电 路 实 验 系 统 HD8624B 型 光 纤 通 信 综 合 实 验 箱 HD8682DSP 与 通 信 应 用 实 验 箱 GOS 62 双 踪 示 波 器 AT8D 高 频 标 准 信 号 发 生 器 / 射 频 信 号 源 函 数 信 号 发 生 器 3 VC23 深 圳 胜 利 数 字 合 成 函 数 信 号 发 生 器 V.2.6

288 序 号 名 称 名 称 数 量 型 号 单 价 总 价 合 计 2 3 移 动 通 信 设 备 检 测 实 训 室 计 算 低 频 信 号 发 生 器 3 频 率 特 性 测 试 仪 3 ictor23 REK 美 瑞 克 RAG- 低 频 信 号 发 生 器 南 京 秀 普 BT3C- B 频 率 特 性 测 试 仪. 扫 频 仪 频 率 计 3 南 京 NDYE 万 用 表 3 宽 带 设 备 MA53 数 字 万 用 表 ( 型 号 DM 82)..3 3 宽 带 设 备 MA Dsp 仿 真 器 3 Dsp 仿 真 器 ZY5..3 微 机 3 桌 子 3 联 想 扬 天 A688F 22 英 寸 实 验 仪 器 桌 ( 带 电 脑 桌 ) 桌 椅 45 普 通 教 学 使 用 桌 椅..45 柜 式 空 调 机 2 台 投 影 仪 KFRd- 72LW/AL23(73*4 8*3) 3M AD4X 投 影 机 / 教 学 会 议 系 列 移 动 通 信 实 验 箱 4 ZY6.5 6 电 源 线 4 根 配 套 电 源 线..4 计 算 机 接 口 线 4 根 配 套 计 算 机 接 口 线..4 耳 机 4 部 普 通 耳 机..4 移 动 基 站 6 ZY 移 动 交 换 机 5 ZY63 2 MHz 数 字 示 波 器 4 微 机 4 PDS 便 携 式 数 字 示 波 器 PDS662S 联 想 扬 天 A688F 22 英 寸 DSP 仿 真 器 4 DSP 仿 真 器 ZY5..4 桌 子 4 实 验 仪 器 桌 ( 带 电 脑 桌 ).5.2 凳 子 45 普 通 教 学 使 用 板 凳..45 柜 式 空 调 机 2 台 投 影 仪 路 由 器 KFRd- 72LW/AL23(73*4 8*3) 3M AD4X 投 影 机 / 教 学 会 议 系 列 Quidway AR28-4 模 块 化 中 心 路 由 器

289 序 号 名 称 名 称 数 量 型 号 单 价 总 价 合 计 机 网 络 实 训 室 交 换 机 二 层 交 换 机 6 三 层 交 换 机 2 华 为 Huawei S57-28C-EI 华 为 (Quidway) S27-26TP-EI-AC 华 为 (Huawei)S37-52P-SI-AC 光 纤 模 块 2 HUAWEI SFP 千 兆 电 口 SFP- BaseT 光 模 块.7.24 光 纤 收 发 器 2 NET-LINK HTB-GM- 3 单 模 千 兆 光 纤 收 发 器.25.3 PC 机 神 州 新 梦 T9 D4( 监 控 ) 服 务 器 (windows ) 万 全 T35 G7 S556 8G/ 2*3SN 热 插 拔 HR.3. 服 务 器 (Linux) 万 全 T35 G7 S556 8G/ 2*3SN 热 插 拔 HR.3. 机 柜 2 三 盛 网 络 机 柜 米 8U 422 6*6*.5. 配 线 架 理 线 架 2 AMP 配 线 架 超 五 类 24 口 配 线 架 ( 含 理 线 架 ).6.2 网 线 钳 6 台 湾 三 堡 HT- L28( 正 品 ).6.36 打 线 起 子 6 KD- 科 龙 网 络 打 线 刀.2.2 测 线 仪 6 能 手 NS-468AT.3.8 计 算 机 26 神 州 新 梦 T6-G D 计 算 机 神 州 新 梦 T9 D4( 教 师 用 机 ) 多 功 能 工 具 2 波 斯 43PC 电 讯 组 套 工 具.25.5 机 房 布 线 机 房 弱 电 强 电 布 线 工 作 台 6 6 边 形, 每 边 米..6 椅 子 3 电 脑 椅.6.8 资 料 费 查 询 调 研 费 网 络 综 合 铜 缆 器 材 展 示 柜 台 KYSYZ 光 缆 器 材 展 示 柜 台 KYSYZ 配 件 展 示 柜 台 KYSYZ

290 序 号 名 称 名 称 数 量 型 号 单 价 总 价 合 计 布 线 实 训 室 工 具 展 示 柜 台 KYSYZ 网 络 综 合 布 线 实 训 台 台 KYPXZ 光 纤 工 具 箱 3 个 KYGJX 综 合 布 线 工 具 箱 8 个 KYGJX 电 动 起 子 8 个 充 电 式 不 锈 钢 操 作 台 8 张 KYSYT 登 高 梯 子 8 个 四 阶, 高.5 米.8.44 网 络 配 线 架 ( 机 架 式 ) 通 信 跳 线 架 ( 机 架 式 ) 24 个 9 寸 24 口 个 9 寸 对 理 线 环 24 个 9 寸 机 架 式 网 络 底 盒 + 面 板 系 列, 透 明 网 络 模 块 48 超 五 类 RJ 铜 缆 8 箱 超 五 类 网 线 十 字 螺 丝 2 M RJ45 水 晶 头 8 盒 超 五 类.6.48 L 型 支 架 4 个 厚 度 3 毫 米.2.48 塑 料 线 扎 8 包 3X 毫 米 热 缩 套 管 4 包 单 芯 光 纤 保 护 套 管 Ф2 毫 米 PVC 冷 弯 管 Ф2 毫 米 PVC 冷 弯 管 配 件 Ф2 毫 米 PVC 冷 弯 管 配 件 Ф2 毫 米 PVC 冷 弯 管 配 件 Ф2 毫 米 PVC 冷 弯 管 配 件 宽 度 2 毫 米 PVC 线 槽 宽 度 2 毫 米 PVC 线 槽 配 件 宽 度 2 毫 米 PVC 线 槽 配 件 宽 度 2 毫 米 PVC 线 槽 配 件 宽 度 4 毫 米 PVC 线 槽 8 根 长.75 米 个 Ф2 弯 头 Ф2 直 接 头 个 Ф2 三 通 Ф2/Ф6 孔 管 卡 根 长 度.75 米 宽 度 2 弯 头 个 宽 度 2 堵 头 个 宽 度 2 三 通 根 长 度.75 米 宽 度 4 毫 米 8 个 宽 度 4 弯 头.24.92

291 序 号 名 称 名 称 数 量 型 号 单 价 总 价 合 计 5 外 设 维 修 实 训 室 PVC 线 槽 配 件 宽 度 4 毫 米 PVC 线 槽 配 件 宽 度 4 毫 米 PVC 线 槽 配 件 4 个 宽 度 4 堵 头 个 宽 度 4 三 通 光 缆 8 米 室 外 多 模 4 芯.8.44 光 缆 8 米 室 外 单 模 4 芯.8.44 光 缆 8 米 室 内 多 模 4 芯.8.44 光 缆 8 米 室 内 单 模 4 芯.8.44 光 纤 跳 线 8 根 ST-ST 多 模 光 纤 跳 线 8 根 ST-ST 单 模 光 纤 跳 线 8 根 SC-SC 多 模 光 纤 跳 线 8 根 SC-SC 单 模 光 纤 跳 线 8 根 ST-SC 多 模 光 纤 跳 线 8 根 ST-SC 单 模 线 管 存 放 架 2 个 KYSXS 工 作 服 安 全 帽 24 套 计 算 机 打 印 复 印 一 体 机 神 州 新 梦 T6-G D 东 芝 8 A3 激 光 打 印 机 复 印 机 扫 描 传 真 一 体 机 传 真 机 2 松 下 KX-FT852CN.6.2 多 功 能 工 具 波 斯 43PC 电 讯 组 套 工 具 电 烙 铁 6 电 烙 铁.6.36 万 用 电 表 2 KUNJEK 数 字 式 万 用 电 表 KJ5A 投 影 仪 明 基 投 影 仪 MX 合 计 5.53

292 三 其 他 建 设 项 目 项 目 一 : 校 园 文 化 和 思 政 教 育 工 作 建 设 工 程 项 目 组 组 长 : 黄 松 林 项 目 副 组 长 : 田 建 苏 项 目 组 成 员 : 蔡 素 珍 翟 慧 玲 张 真 凯 塞 尔 阿 不 都 热 合 曼 余 春 梅 李 婧 张 真 舒 一 ( 一 ) 建 设 目 标 与 思 路 建 设 目 标 坚 持 以 理 想 信 念 教 育 为 核 心, 以 爱 国 主 义 教 育 为 重 点, 以 思 想 道 德 建 设 为 基 础, 以 提 高 学 生 的 综 合 素 质 为 宗 旨, 以 建 设 优 良 校 风 教 风 学 风 为 目 标, 通 过 校 园 文 化 建 设 推 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作, 将 思 政 教 育 工 作 融 入 人 才 培 养 的 全 过 程, 形 成 学 院 思 想 政 治 教 育 工 作 四 育 工 作 体 系 ( 育 人 环 境 育 人 队 伍 育 人 机 制 育 人 措 施 ), 提 高 人 才 思 想 政 治 素 质, 促 进 人 才 全 面 发 展 2 建 设 思 路 根 据 中 共 中 央 国 务 院 关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 意 见 ( 中 发 24 6 号 ) 教 育 部 关 于 加 强 高 等 学 校 辅 导 员 班 主 任 队 伍 建 设 的 意 见 ( 教 社 政 25 2 号 ) 以 及 自 治 区 相 关 文 件 精 神, 围 绕 培 养 什 么 人 如 何 培 养 人 这 一 根 本 问 题, 坚 持 育 人 为 本, 德 育 为 先, 坚 持 教 书 育 人 管 理 育 人 服 务 育 人 三 结 合, 坚 持 稳 定 压 倒 一 切 的 思 想 不 动 摇, 以 五 大 模 块 三 大 基 地 为 途 径 和 载 体, 不 断 提 高 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 针 对 性 和 实 效 性, 实 现 全 员 育 人 全 方 位 育 人 全 过 程 育 人, 努 力 建 设 优 良 校 风 教 风 学 风 ( 二 ) 建 设 内 容 及 措 施 队 伍 建 设 模 块 全 力 建 设 好 大 学 生 思 想 政 治 教 育 育 人 队 伍, 打 造 全 员 育 人 工 作 格 局

293 一 是 加 强 思 政 理 论 课 专 兼 教 师 队 伍 建 设 通 过 引 进 培 养 培 训 聘 用 等 措 施, 建 立 一 支 结 构 学 历 职 称 更 趋 合 理, 思 想 业 务 知 识 素 质 更 加 优 良 的 思 政 专 兼 教 师 队 伍 根 据 自 治 区 教 育 厅 对 高 校 思 政 教 师 队 伍 的 要 求 学 院 思 政 教 学 现 状 思 政 课 改 的 需 要, 建 设 期 新 增 思 政 专 任 教 师 3 人 ( 其 中 研 究 生 人 ), 不 断 充 实 队 伍, 加 强 新 教 师 的 岗 前 课 程 哲 学 骨 干 汉 语 等 培 训 工 作, 开 展 老 带 新 工 作 集 体 帮 教 等 活 动, 尽 快 提 高 了 新 教 师 适 应 岗 位 要 求 胜 任 本 职 工 作 的 能 力 ; 按 高 职 三 门 课 每 门 课 名 骨 干 教 师 的 培 养 目 标, 培 养 院 级 课 程 骨 干 教 师 3 人, 积 极 创 造 条 件 让 骨 干 教 师 参 加 思 政 骨 干 教 师 培 训 进 修 相 关 学 术 会 议 与 同 类 院 校 交 流 取 经 学 习 等, 提 高 骨 干 教 师 的 思 想 政 治 素 质 业 务 素 质 教 科 研 能 力 ; 为 加 强 学 生 形 势 与 政 策 教 育, 新 聘 思 政 兼 职 教 师 5 人, 结 合 教 育 部 教 育 教 学 要 点 区 情 地 情, 为 全 院 学 生 做 形 势 政 策 院 外 专 家 报 告 ; 遴 选 门 课 程 建 设 基 础 较 好 课 程 团 队 力 量 较 强 的 课 程 团 队, 加 强 团 队 教 师 的 学 习 培 训 课 程 改 革 研 讨 活 动 课 题 研 究 活 动 等, 努 力 将 其 建 设 为 院 级 课 程 教 学 团 队 ; 积 极 争 取 思 政 教 师 参 加 教 育 部 培 训 教 育 厅 培 训 学 院 培 训 系 级 培 训, 建 设 期 内 院 外 年 培 训 思 政 教 师 >3% 二 是 认 真 贯 彻 落 实 中 共 中 央 国 务 院 关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 意 见 精 神, 按 照 政 治 强 业 务 精 纪 律 严 作 风 正 的 要 求, 加 强 党 团 组 织 干 部 队 伍 学 工 管 理 干 部 队 伍 辅 导 员 班 主 任 队 伍 学 生 组 织 队 伍 建 设 重 点 加 强 党 委 领 导 和 党 团 干 部 队 伍 建 设, 建 立 党 团 建 设 协 调 机 制 ; 建 立 健 全 学 生 党 员 发 展 制 度 学 生 党 员 教 育 与 管 理 制 度 党 团 建 设 工 作 制 度 等 一 系 列 相 关 制 度 ; 各 系 ( 部 ) 建 立 健 全 学 生 党 支 部, 建 立 党 员 教 育 三 级 制 度 ; 形 成 党 委 领 导, 各 级 组 织 和 有 关 管 部 门 齐 抓 共 管 的 学 生 党 建 新 局 面 在 团 建 方 面, 通 过 示 范 院 校 建 设, 要 求 学 院 团 委 专 职 人 员 配 备 3 人, 有 固 定 的 办 公 场 所, 配 备 必 须 的 办 公 和 活 动 实 施 设 备, 各 系 ( 部 ) 配 备 名 专 职 团 委 书 记 ; 在 辅 导 员 队 伍 建 设 方 面, 严 格 辅 导 员 的 选 聘 标 准 和 程 序, 选 好 配 齐 辅 导 员 队 伍, 保 证 辅 导 员 队 伍 质 量 辅 导 员 配 备 坚 持 专 职 为 主, 专 兼 结 合 的 原 则 重 点 解 决 辅 导 员 队 伍 年 龄 老 化 结 构 不 合

294 理 党 员 比 例 低 的 问 题, 提 升 辅 导 员 专 业 化 职 业 化 水 平, 按 照 辅 导 员 与 学 生 :2 的 比 例 选 配 辅 导 员, 增 加 辅 导 员 队 伍 中 党 员 的 比 例, 在 学 生 中 培 养 和 选 拔 2 名 综 合 素 质 好 的 学 生 干 部 作 为 辅 导 员 助 理, 协 助 辅 导 员 做 好 学 生 日 常 管 理 工 作 ; 在 班 主 任 配 备 方 面, 选 拔 政 治 合 格 业 务 过 硬 热 爱 学 生 善 于 开 展 思 政 教 育 的 优 秀 教 师 担 任 班 主 任 工 作, 每 班 设 置 一 名 班 主 任 负 责 班 级 管 理, 积 极 培 养 优 秀 团 员 向 党 组 织 靠 拢, 担 任 学 生 干 部, 加 强 学 生 骨 干 队 伍 建 设, 为 不 断 改 进 思 政 教 育 工 作 提 供 优 良 的 学 生 管 理 队 伍 2 基 地 建 设 模 块 国 防 教 育 基 地 为 更 好 地 贯 彻 中 华 人 民 共 和 国 国 防 教 育 法, 按 照 军 事 课 教 学 大 纲 的 要 求, 进 一 步 巩 固 学 院 军 训 工 作 取 得 的 一 系 列 成 果, 重 视 大 学 生 国 防 教 育 实 践 基 地 建 设, 充 分 发 挥 基 地 示 范 引 导 作 用, 通 过 2 年 建 设, 与 阿 克 苏 军 分 区 阿 克 苏 地 区 武 警 三 支 队 阿 克 苏 地 区 武 警 边 防 支 队 签 订 军 民 共 建 协 议, 建 立 国 防 教 育 基 地, 重 视 新 生 军 训 工 作, 加 强 与 军 民 共 建 单 位 的 合 作 与 交 流, 在 新 生 军 事 理 论 教 育 教 学 大 学 生 养 成 教 育 军 事 训 练 等 方 面 合 作 拓 展 并 通 过 不 定 期 组 织 师 生 到 国 防 教 育 基 地 开 展 军 事 日 活 动, 邀 请 军 事 专 家 到 学 院 作 军 事 报 告, 了 解 世 界 军 事 变 革 发 展 态 势 和 国 防 军 事 高 科 技 知 识, 增 强 国 防 意 识, 关 心 支 持 国 防 和 军 队 建 设 培 养 学 生 吃 苦 耐 劳 精 神, 使 学 生 养 成 良 好 的 生 活 习 惯, 提 高 学 生 自 我 磨 练 艰 苦 奋 斗 刻 苦 学 习 的 自 觉 性 2 思 政 教 学 基 地 加 强 与 阿 克 苏 博 物 馆 柯 柯 牙 纪 念 馆 思 政 教 育 基 地 的 合 作 教 学, 根 据 教 学 需 要 新 增 阿 克 苏 市 依 干 其 乡 新 农 村 示 范 教 育 基 地 阿 克 苏 市 人 民 法 院 法 治 教 育 基 地 新 疆 武 警 总 队 第 三 支 队 国 防 和 民 族 团 结 教 育 基 地 3 个 思 政 教 学 基 地, 制 定 基 地 建 设 方 案, 与 新 建 基 地 签 订 协 议 书 并 挂 牌, 通 过 制 定 课 程 实 践 教 学 实 施 方 案 任 课 教 师 组 织 学 生 参 观 学 习 学 生 填 写 实 践 手 册 计 入 学 生 课 程 实 践 考 核 成 绩 等 措 施, 使 新 建 基 地 运 行 于 课 程 实 践 教 学 中 让 学 生 在 新 农 村 示 范 基 地 的 实 践 体 验 教 学 中 感 受 改 革 开

295 放 以 来 农 村 发 生 的 翻 天 覆 地 的 变 化, 理 解 党 的 农 村 政 策, 坚 定 走 中 国 特 色 社 会 主 义 道 路 的 信 心 ; 在 法 制 教 育 基 地 感 受 熟 悉 法 庭 开 庭 的 整 个 流 程, 真 切 的 看 到 听 到 真 实 的 案 例, 接 受 零 距 离 的 法 制 警 示 教 育, 增 强 法 制 观 念 ; 在 国 防 和 民 族 团 结 教 育 基 地 感 受 武 警 部 队 在 维 护 地 方 稳 定 打 击 三 股 势 力 方 面 所 发 挥 的 重 要 作 用, 接 受 爱 国 主 义 民 族 团 结 教 育, 树 立 新 疆 跨 越 式 发 展 和 长 治 久 安 的 坚 定 信 念 ; 使 学 生 在 实 践 教 学 的 亲 身 体 验 中 加 深 对 党 的 路 线 方 针 政 策 的 理 解 与 理 论 认 同, 并 内 化 为 学 生 的 共 识, 达 到 知 行 合 一 的 教 学 效 果 3 社 会 实 践 基 地 大 学 生 社 会 实 践 活 动 是 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 重 要 环 节, 是 德 育 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ; 是 引 导 广 大 青 年 学 生 健 康 成 长 的 有 效 途 径 通 过 社 会 实 践 活 动, 引 导 青 年 学 生 了 解 社 会, 了 解 国 情, 坚 持 走 有 中 国 特 色 社 会 主 义 道 路 的 信 念 ; 引 导 学 生 增 强 责 任 感 和 使 命 感, 树 立 正 确 的 世 界 观, 人 生 观, 价 值 观, 提 高 学 生 的 综 合 素 质 ; 充 分 发 挥 学 生 的 知 识 和 智 力 优 势, 为 人 民 群 众 生 产 和 生 活 基 本 需 求 服 务, 培 养 学 生 的 劳 动 观 念 和 奉 献 精 神 学 院 建 立 大 学 生 社 会 实 践 基 地 是 探 索 大 学 生 实 践 育 人 的 长 效 机 制 的 有 效 途 径, 促 进 大 学 生 增 强 社 会 责 任 感, 使 相 关 专 业 得 到 充 分 的 实 践 机 会, 同 时 通 过 基 地 建 设, 在 校 地 双 方 之 间 建 立 起 全 面 合 作 的 桥 梁, 并 在 今 后 的 工 作 中 做 到 优 势 互 补 取 长 补 短, 促 进 学 院 和 地 方 各 项 事 业 的 共 同 发 展 结 合 高 职 教 育 特 点, 利 用 假 期 在 地 区 儿 童 福 利 院 地 区 敬 老 院 及 3 个 新 建 社 会 实 践 基 地, 每 年 组 织 指 导 学 生 开 展 赴 社 会 实 践 基 地 开 展 三 下 乡 社 会 公 益 活 动 志 愿 服 务 等 社 会 实 践 活 动, 提 高 学 生 服 务 社 会 振 兴 地 方 经 济 的 责 任 意 识 3 精 神 文 化 建 设 模 块 创 新 课 堂 教 学 和 学 生 主 题 教 育 活 动 二 大 育 人 载 体, 营 造 全 方 位 育 人 工 作 氛 围 加 强 学 生 以 理 想 信 念 教 育 为 核 心, 爱 国 主 义 教 育 为 重 点, 思 想 道 德 建 设 为 基 础, 综 合 素 质 培 养 为 宗 旨 的 思 想 政 治 教 育, 并 融 入 人 才 培 养 全 过 程, 落 实 到 教 育 教 学 的 各 环 节 发 挥 课 堂 教 学 的 主 导 作 用

296 一 是 充 分 发 挥 思 政 理 论 课 在 学 生 思 政 教 育 中 的 主 渠 道 作 用 思 政 课 教 师 要 充 分 认 识 思 政 教 育 在 培 养 学 生 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 中 所 起 的 关 键 作 用, 以 教 研 活 动 和 集 体 备 课 为 平 台, 联 系 学 生 的 思 想 实 际, 把 知 识 传 授 与 思 想 教 育 结 合 起 来, 把 系 统 教 学 与 专 题 教 育 结 合 起 来, 把 理 论 武 装 与 实 践 育 人 结 合 起 来, 以 高 职 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 概 论 新 疆 历 史 与 民 族 宗 教 理 论 政 策 教 程 三 门 思 政 理 论 课 的 专 题 化 教 学 改 革 为 抓 手, 制 定 课 程 专 题 化 教 学 建 设 实 施 方 案, 以 教 育 部 的 统 编 教 材 和 教 学 大 纲 为 蓝 本, 紧 扣 课 程 教 学 学 生 应 掌 握 的 知 识 能 力 素 质 三 大 目 标, 围 绕 重 点 专 业 的 行 业 企 业 员 工 应 具 备 的 思 想 素 质 学 院 学 生 课 程 学 习 现 状 网 络 文 献 中 课 程 教 学 资 料 开 展 三 方 面 的 调 研 和 分 析, 整 理 出 学 生 课 程 学 习 中 存 在 的 主 要 问 题, 设 置 专 题 教 学 的 学 习 单 元, 根 据 教 学 需 要 确 定 教 学 载 体 制 定 专 题 教 学 框 架 重 新 整 合 教 学 内 容, 编 制 研 讨 论 证 三 门 课 专 题 化 教 学 的 课 程 标 准 讲 义 案 例 集 课 件 视 频 试 题 库 习 题 库 实 践 指 导 等 教 学 资 料, 推 进 课 堂 实 施 运 行 于 教 学 中, 研 究 和 探 索 适 合 课 程 专 题 化 教 学 的 教 学 方 法 教 学 手 段 教 学 模 式, 改 革 考 试 评 价 方 式, 建 设 课 程 教 学 资 源 库 和 课 程 网 站 通 过 思 政 理 论 课 的 专 题 化 教 学, 开 展 中 国 特 色 社 会 主 义 共 同 理 想 思 想 道 德 与 法 制 民 族 团 结 五 观 四 个 认 同 三 个 离 不 开 等 教 育, 提 高 学 生 思 政 教 育 的 针 对 性 实 效 性 和 吸 引 力 感 染 力, 切 实 提 高 思 政 理 论 课 整 体 教 学 质 量, 牢 牢 把 握 学 生 思 政 教 育 和 意 识 形 态 领 域 的 主 动 权, 培 养 学 生 树 立 马 克 思 主 义 的 世 界 观 人 生 观 和 价 值 观, 弘 扬 和 培 育 民 族 精 神 时 代 精 神, 提 高 思 想 道 德 和 法 律 素 养, 引 导 学 生 树 立 对 国 家 对 民 族 的 使 命 感 责 任 感, 坚 定 中 国 特 色 社 会 主 义 理 想 信 念, 积 极 向 上 健 康 成 长, 奠 定 坚 实 的 理 论 基 础 和 思 想 保 证 二 是 加 强 学 生 人 文 素 质 课 教 育 在 专 业 课 教 学 中 渗 透 人 文 教 育, 每 年 为 各 专 业 学 生 开 设 公 共 选 修 课 至 少 5 门 以 上, 要 求 学 生 在 校 期 间 修 2 门 公 选 课, 每 年 新 增 门 公 共 选 修 课, 不 断 提 升 大 学 生 的 人 格 气 质 修 养 等 内 在 品 质, 培 养 大 学 生 的 创 新 精 神, 教 育 引 导 大 学 生 正 确 处 理 好

297 人 与 人 人 与 社 会 人 与 自 然 的 关 系 同 时, 对 学 生 开 设 心 理 健 康 教 育 课 和 就 业 指 导 课, 努 力 培 养 学 生 社 会 所 需 人 才 必 备 的 健 康 心 理 素 质 和 就 业 素 质 三 是 其 他 课 程 的 教 师 育 人 功 能 加 强 师 德 师 风 教 育, 要 求 教 师 要 以 高 度 负 责 的 态 度, 率 先 垂 范 言 传 身 教, 以 良 好 的 思 想 道 德 品 质 和 人 格 潜 移 默 化 影 响 学 生, 把 思 想 政 治 教 育 融 入 到 大 学 生 专 业 学 习 的 各 个 环 节, 渗 透 到 教 学 科 研 和 学 生 服 务 各 个 方 面, 深 入 发 掘 各 类 课 程 的 思 想 政 治 教 育 资 源, 在 传 授 专 业 知 识 过 程 中 加 强 思 想 政 治 教 育, 使 学 生 在 学 习 科 学 文 化 知 识 过 程 中, 自 觉 加 强 思 想 道 德 修 养, 提 高 政 治 觉 悟 2 发 挥 主 题 教 育 活 动 的 育 人 作 用 一 是 理 想 信 念 教 育 举 办 成 长 成 才 成 功 教 育 报 告 会 场 / 年 请 学 院 历 届 优 秀 毕 业 生 代 表 回 母 校 作 报 告, 现 身 说 法, 讲 述 他 们 成 长 成 才 成 功 的 经 历, 激 发 学 生 学 习 积 极 性, 为 学 生 树 立 进 取 的 目 标 通 过 主 题 班 会 开 展 理 想 信 念 教 育 活 动 引 导 学 生 通 过 自 我 教 育, 坚 持 正 确 的 人 生 道 路 和 事 业 发 展 的 方 向, 增 强 班 集 体 凝 聚 力, 树 立 正 确 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观 二 是 爱 国 主 义 民 族 团 结 教 育 开 展 军 训 和 国 防 教 育 活 动 组 织 大 一 新 生 5 天 的 军 训 活 动, 并 进 行 国 防 教 育 专 题 讲 座, 培 养 学 生 良 好 意 志 品 质 集 体 主 义 精 神, 增 强 学 生 爱 国 主 义 和 国 防 观 念, 为 学 生 后 续 专 业 学 习 打 好 基 础 开 展 爱 国 主 义 教 育 活 动 坚 持 每 周 一 重 大 节 庆 日 组 织 师 生 升 国 旗 活 动, 思 政 课 组 织 学 生 参 观 爱 国 主 义 教 育 基 地 和 进 行 专 题 讲 座, 培 育 学 生 的 爱 国 情 操 和 民 族 精 神 围 绕 节 庆 组 织 文 体 活 动 充 分 利 用 三 月 学 雷 锋 月 五 月 民 族 团 结 月 五 四 青 年 节 七 一 建 党 纪 念 日 十 一 国 庆 节 一 二 九 运 动 纪 念 日 等 重 大 节 庆 日 和 纪 念 日, 办 好 大 学 生 体 育 节 大 学 生 文 化 艺 术 节 等, 坚 持 稳 定 压 倒 一 切 的 思 想 不 动 摇, 唱 响 爱 国 主 义 集 体 主 义 社 会 主 义 民 族 团 结 主 旋 律, 引 导 学 生 遵 循 爱 国 守 法 明 礼 诚 信 团 结 友 善 勤

298 俭 自 强 敬 业 奉 献 的 基 本 道 德 规 范, 为 学 生 创 设 一 个 培 养 爱 好 展 示 自 我 发 挥 特 长 的 舞 台, 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 职 业 观, 培 养 良 好 的 职 业 道 德 三 是 思 想 道 德 教 育 加 强 学 生 行 为 养 成 教 育 加 强 学 院 学 生 管 理 制 度 奖 惩 规 定 的 学 习, 规 范 学 生 日 常 行 为, 并 与 每 名 学 生 签 订 大 学 生 文 明 行 为 承 诺 书, 加 强 自 我 管 理 自 我 约 束 和 自 我 完 善, 促 使 学 生 自 觉 履 行 文 明 守 纪 行 为 开 展 文 明 寝 室 创 建 活 动, 定 期 开 展 学 生 公 寓 的 检 查 评 比, 确 定 文 明 寝 室, 将 学 生 公 寓 和 寝 室 变 成 育 人 的 场 所 每 个 班 级 建 立 校 园 班 级 责 任 园 班 级 卫 生 责 任 区, 实 施 全 院 学 生 轮 流 值 日 周 制 度, 使 学 生 以 院 为 家, 养 成 良 好 的 文 明 行 为 习 惯 开 展 感 恩 立 德 与 知 恩 回 报 教 育 活 动 通 过 组 织 思 政 理 论 课 教 学 活 动 演 讲 会 文 艺 汇 演 主 题 班 会 等 感 恩 教 育 活 动, 增 强 学 生 爱 祖 国 爱 家 乡 爱 学 院 爱 父 母 的 思 想 意 识 在 学 生 中 开 展 感 恩 父 母, 回 家 做 一 件 孝 敬 父 母 的 事 情 ; 感 恩 学 院, 在 校 为 学 院 老 师 做 一 件 好 事 ; 感 恩 社 会, 参 加 社 区 义 工 服 务, 为 他 人 做 一 件 好 事 的 感 恩 回 报 系 列 活 动, 教 育 学 生 懂 得 珍 惜, 训 练 学 生 从 小 事 做 起, 不 断 提 升 自 己 的 道 德 修 养 发 挥 先 进 典 型 的 示 范 教 育 作 用 在 全 院 学 生 中 开 展 优 秀 学 生 标 兵 优 秀 军 训 学 员 优 秀 毕 业 生 优 秀 团 干 部 等 评 选 活 动, 在 学 生 中 树 立 自 强 不 息 顽 强 拼 搏 品 学 兼 优 的 优 秀 大 学 生 典 型 人 物 和 示 范 团 队 将 评 出 的 优 秀 学 生 组 成 演 讲 团, 进 行 先 进 事 迹 报 告 巡 讲, 弘 扬 厚 德 重 技 的 精 神 在 评 选 文 明 寝 室 的 基 础 上, 开 展 文 明 班 级 评 比 活 动, 以 先 进 的 典 型 影 响 和 带 动 周 围, 进 一 步 加 强 学 院 校 风 学 风 建 设 精 心 设 计 认 真 组 织 开 学 典 礼 毕 业 典 礼 奖 学 金 颁 发 仪 式 等 具 有 特 殊 教 育 意 义 的 活 动, 激 励 学 生 学 先 进 赶 先 进 做 先 进, 增 强 勤 奋 向 上 求 实 创 新 的 主 动 性 四 是 综 合 素 质 教 育 发 挥 学 生 社 团 作 用 加 强 方 块 桥 牌 队 春 之 声 艺 术 团 学 院 武 术 协 会 篮 球 宝 贝 等 学 生 社 团 的 建 设, 每 年 新 增 2 个 社 团

299 , 为 学 生 综 合 素 质 的 培 养 提 供 平 台, 提 高 学 生 的 职 业 素 养 创 新 意 识 和 实 践 能 力 以 德 育 活 动 课 为 平 台 开 展 系 列 教 育 活 动 开 展 传 承 厚 德 爱 土, 重 技 笃 行 的 校 训 精 神 以 自 尊 自 爱 自 律 自 强 为 主 要 内 容 的 个 性 心 理 品 质 教 育 结 合 学 生 专 业 实 践 加 强 职 业 道 德 教 育 等, 使 学 生 树 立 积 极 的 学 习 态 度 终 身 的 学 习 愿 望 乐 观 向 上 的 人 生 态 度 坚 强 的 意 志 品 质 等 4 环 境 文 化 建 设 模 块 优 化 育 人 环 境, 充 分 利 用 和 开 发 环 境 的 育 人 功 能, 加 强 育 人 环 境 的 文 化 建 设 一 是 加 强 大 学 生 思 政 网 站 的 建 设 充 分 发 挥 校 园 网 络 育 人 作 用, 做 好 思 政 网 阵 地 建 设, 选 拔 8 名 优 秀 学 生 担 任 网 络 评 论 员, 引 导 大 学 生 在 网 络 中 汲 取 有 益 营 养 陶 冶 情 操, 自 觉 抵 制 各 种 不 健 康 文 化 思 潮 的 影 响, 占 领 网 络 教 育 阵 地, 提 升 学 院 文 化 传 播 的 效 果 二 是 重 视 校 园 人 文 环 境 建 设 通 过 院 内 建 筑 宣 传 阵 地 和 宣 传 品 校 史 陈 列 室 LED 大 屏 幕 等 多 种 形 式, 反 映 学 院 办 学 历 程, 激 励 大 学 生 继 承 和 弘 扬 学 院 优 良 传 统, 落 实 学 院 立 足 阿 克 苏, 面 向 南 疆 三 地 州, 服 务 新 疆 办 学 理 念, 弘 扬 改 革 创 新 科 学 发 展 自 强 不 息 追 求 卓 越 的 学 院 精 神, 践 行 厚 德 爱 土 重 技 笃 行 的 校 训, 积 极 营 造 严 谨 求 实 创 新 的 优 良 校 风, 建 设 启 智 明 德 砺 行 正 身 的 优 良 教 风, 形 成 勤 学 团 结 活 泼 诚 信 的 优 良 学 风, 使 它 们 在 校 园 人 文 环 境 中 做 到 校 园 景 点 中 有 宣 传 媒 介 中 有 师 生 意 识 中 有 实 际 行 动 中 有, 让 办 学 理 念 校 训 深 入 人 心, 不 断 丰 富 学 院 精 神 的 内 涵, 强 化 三 风 ( 校 风 教 风 学 风 ) 建 设, 让 师 生 在 日 常 环 境 中 耳 濡 目 染 自 觉 践 行 热 爱 学 院, 建 设 全 体 师 生 共 有 精 神 家 园

300 三 是 优 化 育 人 环 境, 充 分 利 用 和 开 发 环 境 的 育 人 功 能, 加 强 育 人 环 境 的 文 化 建 设 重 视 校 内 文 化 设 施 建 设, 建 设 好 教 学 场 所 图 书 馆, 完 善 教 学 设 施, 优 化 学 习 环 境, 不 断 满 足 大 学 生 学 习 成 才 的 需 要 ; 建 设 好 大 学 生 活 动 中 心, 加 强 活 动 设 施 建 设, 为 学 生 开 展 活 动 提 供 必 要 的 场 地 和 条 件 加 强 学 报 校 刊 校 内 广 播 站 校 园 网 宣 传 橱 窗 等 的 建 设, 发 挥 宣 传 舆 论 阵 地 在 校 园 文 化 建 设 中 的 更 大 作 用 按 照 绿 色 清 雅 理 性 开 放 和 谐 的 原 则 建 设 优 良 的 校 园 环 境 加 强 校 园 规 划 和 建 设, 做 好 绿 化 美 化 工 作, 可 绿 化 用 地 的 绿 化 覆 盖 率 达 到 4% 以 上, 用 优 美 的 校 园 景 观 激 发 大 学 生 的 爱 校 热 情, 陶 冶 大 学 生 关 爱 自 然 关 爱 社 会 关 爱 他 人 的 美 好 情 操 ; 在 校 园 公 共 场 所 悬 挂 宣 传 标 语 提 升 艺 术 品 位 和 育 人 功 能, 营 造 温 馨 和 谐 的 文 化 氛 围 ; 设 立 路 牌 路 标, 形 成 较 为 统 一 而 富 含 人 文 底 蕴 的 育 人 环 境 四 是 加 强 学 生 安 全 稳 定 教 育 工 作 与 在 校 生 签 订 安 全 责 任 书, 每 年 进 行 不 少 于 两 次 集 中 安 全 稳 定 学 习, 引 导 学 生 树 立 校 园 是 我 家 安 全 靠 大 家 的 观 念, 定 期 对 学 生 教 室 宿 舍 等 人 员 密 集 场 所 进 行 安 全 大 排 查, 及 时 发 现 并 处 置 各 类 事 故 苗 头 和 安 全 隐 患, 维 护 学 院 正 常 教 学 工 作 生 活 秩 序 五 是 加 强 宿 舍 文 化 建 设, 形 成 全 方 位 育 人 格 局 在 各 学 生 宿 舍 楼 内 增 加 名 人 名 言 宣 传 板 文 明 提 示 语 宣 传 标 语 等 文 化 设 施, 丰 富 文 化 活 动 室 业 余 文 化 活 动, 通 过 不 断 加 强 完 善 学 生 宿 舍 文 化 氛 围, 建 设 具 有 学 院 特 色 的 宿 舍 文 化, 形 成 全 员 育 人 全 过 程 育 人 全 方 位 育 人 的 良 好 育 人 格 局 5 保 障 机 制 模 块 学 院 围 绕 全 面 提 高 南 疆 少 数 民 族 地 区 技 能 型 人 才 培 养 质 量, 提 升 学 院 整 体 办 学 水 平 的 建 设 思 路, 立 足 学 院 学 生 特 点, 全 力 构 建 思 政 教 育 工 作 四 育 ( 育 人 环 境 育 人 队 伍 育 人 机 制 育 人 措 施 ) 工 作 体 系 一 是 组 织 保 障 建 立 成 立 了 由 院 党 委 书 记 任 组 长, 院 主 管 教 学 工 作 的 副 院 长 和 主 管 学 生 工 作 的 纪 委 书 记 任 副 组 长, 院 办 公 室 组 织 人 事 处

301 学 工 部 教 务 处 思 政 部 总 务 处 负 责 人 及 各 系 ( 部 ) 主 管 学 生 工 作 的 领 导 为 成 员 的 思 想 政 治 工 作 领 导 小 组, 建 立 合 力 育 人 机 制, 负 责 规 划 指 导 全 院 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作, 定 期 召 开 工 作 例 会, 组 织 研 究 协 调 解 决 工 作 中 存 在 的 突 出 问 题 和 遇 到 的 实 际 困 难 成 立 学 院 大 学 生 思 想 政 治 教 育 研 究 会, 定 期 召 开 研 讨 会, 有 力 地 推 动 了 我 院 大 学 生 思 想 政 治 理 论 研 究 的 深 入 开 展 二 是 学 生 思 政 科 研 政 策 经 费 保 障 重 视 学 生 思 政 科 研 工 作 学 院 积 极 开 展 学 生 思 政 科 研 工 作, 建 立 了 科 研 激 励 机 制 每 年 各 系 ( 部 ) 推 选 一 批 优 秀 学 生 由 教 师 进 行 指 导, 通 过 问 卷 调 查 讨 论 等 方 式 进 行 学 生 思 政 科 研 调 查, 并 形 成 论 文 调 查 报 告 职 业 生 涯 规 划, 在 学 院 进 行 初 评, 再 由 学 院 推 荐 优 秀 学 生 思 政 科 研 作 品 参 加 自 治 区 评 选 学 院 非 常 重 视 学 生 思 政 科 研 工 作, 对 在 自 治 区 评 选 中 取 得 优 秀 成 果 的 学 生 进 行 一 定 的 奖 励, 带 动 学 生 参 与 的 积 极 性, 希 望 更 多 地 学 生 参 加 学 生 思 政 科 研 工 作 ( 三 ) 进 度 及 经 费 预 算 本 项 目 资 金 预 算.6 万 元, 全 部 由 地 区 财 政 投 入 从 22 年 至 2 3 年 分 两 年 进 行 () 项 目 建 设 经 费 分 年 度 计 划 表 单 位 : 万 元 项 目 地 区 财 政 投 入 行 业 企 业 投 入 学 院 投 入 小 合 计 建 设 内 容 小 计 小 计 名 称 年 度 年 度 年 度 年 度 计 年 度 年 度 合 计 队 伍 建 设 2 8 校 园 文 化 和 学 生 思 想 政 治 教 育 2 基 地 建 设 精 神 文 化 环 境 文 化 保 障 机 制 (2) 项 目 建 设 进 度 表 建 设 内 容 2 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 )

302 队 伍 建 设 模 块 基 地 建 设 模 块 精 神 文 化 模 块 环 境 文 化 模 块 预 期 目 标 : 新 增 思 政 专 任 教 师 2 人, 培 养 课 程 骨 干 教 师 2 人 ; 新 聘 兼 职 教 师 2 人, 年 培 训 思 政 教 师 >3% 2 加 强 学 生 管 理 队 伍 建 设 验 收 要 点 : 思 政 教 师 培 养 方 案, 引 进 培 养 培 训 聘 用 教 师 统 计 表 及 资 料 2 学 生 管 理 队 伍 培 养 方 案 基 本 情 况 表 培 训 材 料 工 作 资 料 ( 责 任 人 : 于 珊 珊 蔡 素 珍 李 婧 ) 预 期 目 标 : 建 立 三 大 基 地, 新 增 2 个 思 政 教 学 基 地, 个 社 会 实 践 基 地 验 收 要 点 : 基 地 建 设 方 案 新 建 3 个 基 地 的 协 议 书 及 基 地 运 行 实 施 资 料 ( 责 任 人 : 蔡 素 珍 余 春 梅 ) 预 期 目 标 : 发 挥 课 堂 教 学 主 题 教 育 活 动 的 思 政 教 育 作 用 验 收 要 点 :3 门 思 政 课 进 行, 形 成 完 整 的 2 门 思 政 理 论 课 专 题 化 教 学 建 设 资 料 ( 课 程 标 准 课 程 纲 要 专 题 化 教 学 讲 义 案 例 集 课 件 视 频 试 题 库 习 题 库 课 程 录 像 实 践 指 导 ); 人 文 素 质 课 其 他 课 程 的 课 堂 思 政 教 育 的 教 学 资 料 2 主 题 教 育 活 动 的 相 关 资 料 ( 责 任 人 : 翟 慧 玲 蔡 素 珍 张 真 凯 塞 尔. 阿 不 都 热 合 曼 ) 预 期 目 标 : 重 视 校 园 环 境 建 设 和 学 生 安 全 稳 定 工 作 ; 校 园 文 化 氛 围 积 极 健 康 向 上, 校 园 绿 化 率 达 到 4%, 学 生 宿 舍 文 化 设 施 健 全 形 成 全 方 位 育 人 格 局, 校 内 文 化 设 施 投 入 万 元 / 年 验 收 要 点 : 参 观 校 园 学 生 宿 舍 学 生 思 政 网 站 ( 责 任 人 : 张 宁 ) 预 期 目 标 : 新 增 思 政 专 任 教 师 人 ( 研 究 生 ), 培 养 课 程 骨 干 教 师 人 ; 新 聘 兼 职 教 师 3 人, 形 成 个 校 级 思 政 课 课 程 教 学 团 队, 年 培 训 思 政 教 师 >4% 2 完 善 学 生 管 理 队 伍 建 设, 开 展 考 核 验 收 要 点 : 新 引 进 培 养 培 训 聘 用 教 师 统 计 表 及 资 料 ; 立 项 校 级 思 政 课 课 程 教 学 团 队 资 料 2 学 生 管 理 队 伍 培 训 材 料, 工 作 考 核 资 料 ( 责 任 人 : 于 珊 珊 蔡 素 珍 李 婧 ) 预 期 目 标 : 加 强 三 大 基 地 建 设, 新 增 个 思 政 教 学 基 地,2 个 社 会 实 践 基 地 验 收 要 点 : 新 建 3 个 基 地 的 协 议 书 及 基 地 运 行 实 施 资 料 ( 责 任 人 : 蔡 素 珍 余 春 梅 ) 预 期 目 标 : 创 新 课 堂 教 学 和 主 题 教 育 活 动 的 思 政 教 育 作 用 验 收 要 点 : 门 思 政 理 论 课 专 题 化 教 学 建 设 资 料 ( 课 程 标 准 课 程 纲 要 专 题 化 教 学 讲 义 案 例 集 课 件 视 频 试 题 库 习 题 库 课 程 录 像 实 践 指 导 ); 创 新 人 文 素 质 课 其 他 课 程 课 堂 思 政 教 育 的 教 学 资 料 2 拓 展 主 题 教 育 活 动 的 相 关 资 料 ( 责 任 人 : 翟 慧 玲 蔡 素 珍 张 真 凯 塞 尔. 阿 不 都 热 合 曼 ) 预 期 目 标 : 完 善 校 园 环 境 建 设 和 学 生 安 全 稳 定 工 作 ; 校 园 文 化 氛 围 积 极 健 康 向 上, 校 园 绿 化 覆 盖 率 4%, 学 生 宿 舍 文 化 设 施 健 全 形 成 全 方 位 育 人 格 局, 校 内 文 化 设 施 投 入 万 元 / 年 验 收 要 点 : 参 观 校 园 学 生 宿 舍 LED 大 屏 幕 学 生 思 政 网 站 ( 责 任 人 : 张 宁 孙 君 )

303 保 障 机 制 模 块 预 期 目 标 : 成 立 学 院 思 政 教 育 研 究 会, 定 期 召 开 研 讨 会, 推 动 思 政 理 论 研 究 的 开 展 2 重 视 学 生 思 政 科 研 工 作, 推 选 学 生 参 加 自 治 区 优 秀 科 研 成 果 评 选 验 收 要 点 : 每 年 召 开 一 次 思 政 研 讨 会, 资 料 齐 全 2 每 年 指 导 不 少 于 6 名 学 生 参 加 思 政 科 研 工 作, 形 成 不 少 于 3 项 学 生 科 研 成 果 ( 论 文 调 查 报 告 职 业 生 涯 规 划 ) 参 加 自 治 区 评 选, 并 形 成 成 果 集 ( 责 任 人 : 舒 一 ) 预 期 目 标 : 加 强 学 思 政 教 育 研 究 会 的 建 设, 召 开 研 讨 会, 加 强 思 政 理 论 研 究 2 加 强 学 生 思 政 科 研 工 作, 推 选 学 生 参 加 自 治 区 优 秀 科 研 成 果 评 选 验 收 要 点 : 每 年 召 开 一 次 思 政 研 讨 会, 资 料 齐 全 2 每 年 指 导 不 少 于 6 名 学 生 参 加 思 政 科 研 工 作, 形 成 不 少 于 3 项 学 生 科 研 成 果 ( 论 文 调 查 报 告 职 业 生 涯 规 划 ) 参 加 自 治 区 评 选, 并 形 成 成 果 集 ( 责 任 人 : 舒 一 )

304 项 目 二 : 人 才 培 养 保 障 体 系 建 设 项 目 组 组 长 : 王 群 峰 项 目 副 组 长 : 翟 惠 玲 项 目 组 成 员 : 王 建 萍 刘 树 茂 雒 恒 李 文 周 金 辉 李 明 乐 ( 一 ) 建 设 目 标 与 思 路 建 设 目 标 为 了 适 应 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 的 改 革, 进 一 步 完 善 适 合 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 的 人 才 培 养 质 量 保 障 与 评 价 体 系, 积 极 探 索 教 学 运 行 管 理 重 心 下 移 的 改 革 机 制, 建 立 并 完 善 校 企 共 建 教 学 管 理 模 式 和 运 行 机 制 建 设, 重 点 做 好 工 学 结 合 管 理 制 度 建 设, 保 证 以 真 实 ( 企 业 ) 工 作 任 务 为 载 体 的 工 学 结 合 人 才 模 式 的 落 实 ; 进 一 步 深 化 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 教 育 教 学 质 量 标 准 体 系, 根 据 人 才 培 养 质 量 标 准 完 善 教 育 教 学 质 量 管 理 手 册 教 学 相 关 活 动 程 序 文 件 教 学 相 关 活 动 质 量 记 录 的 教 学 管 理 文 件, 实 现 教 学 活 动 的 标 准 化 和 程 序 化, 做 到 管 理 文 件 覆 盖 教 学 全 过 程 ; 进 一 步 完 善 教 学 质 量 监 控 与 评 价 标 准 体 系 建 设 和 教 学 督 导 体 系 建 设, 建 设 教 学 质 量 信 息 平 台, 凸 显 职 业 教 育 教 学 过 程 的 职 业 性 和 开 放 性, 形 成 更 加 完 善 规 范 科 学 和 先 进 的 教 学 管 理 和 监 控 评 价 体 系 ; 通 过 学 院 质 量 工 程 建 设 形 成 专 业 结 构 合 理 课 程 建 设 突 出 和 实 训 实 习 条 件 大 大 满 足 教 学 的 良 好 局 面, 确 保 学 校 教 育 教 学 质 量 的 持 续 提 高 2 建 设 思 路 根 据 教 育 部 关 于 职 业 院 校 试 行 工 学 结 合 半 工 半 读 的 意 见 ( 教 职 成 [26] 4 号 ) 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 的 若 干 意 见 ( 教 高 [26]6 号 ) 的 要 求, 围 绕 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 的 创 新, 积 极 探 索 推 广 适 应 工 学 交 替 任 务 驱 动 项 目 导 向 顶 岗 实 习 等 多 样 性 教 学 模 式 的 教 学 运 行 教 学 管 理 实 践 教 学 等 管 理 制 度, 制 定 教 学 各 环 节 的 质 量 标 准 指 标, 构 建 严 谨 科 学 灵 活 的 教 学 质 量 管 理 监 控 和 评 价 保 障 体 系, 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量

305 ( 二 ) 建 设 内 容 及 措 施 完 善 校 企 共 建 共 管 共 享 的 教 学 管 理 模 式 和 运 行 机 制 () 完 善 校 企 共 建 教 学 管 理 组 织 体 系 建 立 和 完 善 校 企 双 方 协 同 运 作 的 校 企 合 作 工 作 委 员 会, 具 体 负 责 统 一 领 导 学 院 的 校 企 合 作 和 工 学 结 合 工 作, 建 立 学 院 和 系 ( 部 ) 两 级 校 企 合 作 办 公 室, 具 体 负 责 对 外 联 络 寻 找 合 作 企 业 和 合 作 项 目, 指 导 各 系 ( 部 ) 各 专 业 开 展 工 学 结 合 工 作, 提 供 跟 踪 服 务 和 信 息 反 馈 等 工 作 ; 在 教 学 组 织 管 理 上, 实 行 分 类 管 理 三 级 运 行 四 位 一 体 的 教 学 管 理 体 制, 不 同 层 次 的 教 育 逐 步 实 现 分 类 管 理, 在 教 学 运 行 管 理 上, 建 立 以 学 院 为 主 导 系 ( 部 ) 为 主 体 的 院 系 ( 部 ) 两 级 教 学 管 理 制 度, 按 照 责 权 利 相 统 一 的 原 则, 进 一 步 实 现 管 理 重 心 下 移, 在 系 ( 部 ) 实 现 教 学 管 理 学 生 管 理 招 生 和 就 业 四 位 一 体 的 管 理 模 式 学 院 制 订 工 学 结 合 弹 性 教 学 管 理 制 度, 实 施 管 理 重 心 下 移, 将 工 学 结 合 课 程 教 学 运 行 管 理 权 下 移 到 系 ( 部 ), 课 程 执 行 权 下 移 到 专 业 团 队, 充 分 满 足 工 学 结 合 教 学 做 一 体 化 要 求, 在 教 学 实 施 时 间 地 点 项 目 手 段 方 法 上 灵 活 运 行 ; 破 除 传 统 观 念, 打 破 教 学 计 划 刚 性 框 架, 使 教 学 计 划 服 从 生 产 计 划, 根 据 企 业 生 产 需 求, 灵 活 安 排 生 产 性 实 践 教 学 和 顶 岗 实 习 环 节 ; 破 除 传 统 教 学 大 纲 的 不 可 替 代 性, 按 照 课 程 教 学 标 准, 围 绕 能 力 目 标 与 素 质 要 求, 采 用 多 地 点 多 形 式 多 任 务 多 方 式 实 施 教 学 内 容 同 时 可 以 采 用 学 分 互 换, 以 证 代 考, 以 赛 代 考 等 方 式 完 成 课 程 学 习, 采 用 分 层 教 学 及 选 课 制 度 满 足 个 性 要 求, 发 挥 个 体 潜 力 (2) 校 企 共 建 教 学 质 量 标 准 体 系 建 设 项 目 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 下 教 学 质 量 监 控 评 价 与 保 障 体 系 建 设 必 须 以 构 建 教 学 质 量 标 准 体 系 教 学 质 量 评 价 标 准 体 系 教 学 质 量 保 障 体 系 和 监 控 评 价 工 作 运 行 机 制 为 核 心, 健 全 教 学 质 量 评 价 考 核 激 励 等 管 理 制 度, 坚 持 过 程 管 理 与 结 果 评 价 相 结 合, 逐 步 形 成 开 放 可 持 续 发 展 的 教 学 质 量 监 控 评 价 与 保 障 体 系, 促 进 高 等 职 业 教 育 人 才 培 养 质 量 不 断 提 高

306 根 据 人 才 培 养 质 量 标 准 完 善 教 育 教 学 质 量 管 理 手 册 教 学 相 关 活 动 程 序 文 件 教 学 相 关 活 动 质 量 记 录 的 教 学 管 理 文 件, 实 现 教 学 活 动 的 标 准 化 和 程 序 化, 做 到 管 理 文 件 覆 盖 教 学 全 过 程 使 各 项 教 学 活 动 依 据 程 序 文 件 开 展, 并 留 下 相 关 记 录, 保 持 各 项 工 作 的 可 追 溯 性 2 构 建 适 用 于 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 的 模 块 化 文 件 体 系, 包 括 人 才 培 养 方 案 建 设 模 块 教 学 规 范 模 块 教 学 过 程 监 督 检 查 模 块 教 学 质 量 评 估 反 馈 模 块 教 学 保 障 模 块 使 教 学 管 理 文 件 围 绕 着 教 学 活 动 形 成 一 个 良 性 循 环 3 建 立 适 用 于 校 企 结 合 人 才 培 养 模 式 的 教 学 管 理 制 度 如 建 立 以 弹 性 学 制 学 分 制 带 薪 实 习 改 革 为 重 点 的 教 学 管 理 和 学 籍 管 理 制 度 改 革 创 新 教 学 管 理 制 度 (3) 校 企 共 建 课 程 管 理 办 法 及 标 准 体 系 建 设 项 目 围 绕 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 创 新, 根 据 产 业 行 业 职 业 专 业 特 点 构 建 基 于 工 学 结 合 的 有 利 于 学 生 职 业 能 力 培 养 的 课 程 体 系, 修 订 基 于 工 学 结 合 的 课 程 标 准 指 导 性 意 见, 建 立 课 程 建 设 指 标 体 系 及 评 价 标 准, 明 确 课 程 目 标 和 课 程 内 容, 制 订 课 程 实 施 方 案, 规 范 课 程 教 学 过 程, 指 导 任 课 教 师 完 成 各 项 教 学 任 务 (4) 校 企 共 建 实 训 实 习 基 地 管 理 及 标 准 体 系 在 学 院 全 面 实 施 顶 岗 实 习 的 基 础 上, 不 断 总 结 经 验, 进 一 步 强 化 管 理, 制 定 考 核 标 准 和 操 作 流 程, 强 化 管 理 手 段, 加 强 安 全 教 育 和 管 理 在 顶 岗 实 习 中, 采 取 关 键 点 控 制 和 过 程 管 理 相 结 合, 实 施 过 程 考 核 办 法, 做 实 顶 岗 实 习 关 键 点 控 制 在 顶 岗 实 习 中, 要 求 学 生 完 成 一 个 完 整 的 岗 位 技 能 训 练 项 目 的 要 求, 通 过 顶 岗 实 习 答 辩 的 要 求 并 获 得 由 校 企 共 同 签 发 的 工 作 经 历 证 书 等 关 键 环 节 要 求 控 制, 将 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 与 顶 岗 实 习 岗 位 技 能 训 练 结 合 起 来, 强 化 顶 岗 实 习 课 程 内 涵 过 程 控 制 通 过 实 施 双 导 师 制 管 理, 顶 岗 实 习 工 作 日 志 的 记 载, 依 托 学 校 的 网 络 平 台 的 相 关 管 理 功 能, 多 方 位 在 线 监 控 学 生 的 实 习 过

307 程 与 工 作 现 状, 实 现 全 程 管 理 顶 岗 实 习 过 程, 使 学 生 在 顶 岗 实 习 中 完 成 综 合 技 能 与 素 质 训 练 的 预 期 目 标 (5) 校 企 共 建 工 学 结 合 的 实 践 教 学 质 量 监 控 体 系 完 善 实 践 教 学 管 理 组 织 成 立 由 行 业 实 训 实 习 基 地 学 院 共 同 组 成 的 实 践 教 学 管 理 委 员 会 建 立 实 习 基 地 专 职 管 理 负 责 人 与 企 业 ( 医 院 ) 中 层 同 职 级 机 制, 实 习 基 地 专 业 人 员 业 务 职 级 晋 升 参 考 教 学 绩 效 考 评 结 果 机 制 2 完 善 实 践 教 学 管 理 制 度, 强 化 校 企 结 合 的 管 理 机 制 建 立 适 应 校 企 结 合 教 学 模 式 的 管 理 制 度 依 据 行 业 主 管 部 门 制 定 的 相 关 管 理 规 定, 规 范 实 训 实 习 基 地 准 入 标 准 职 责, 制 定 实 训 实 习 基 地 管 理 办 法, 完 善 校 企 结 合 共 建 共 管 共 享 的 基 地 管 理 机 制 3 完 善 行 业 专 家 挂 帅 的 教 学 质 量 监 控 系 统 健 全 由 行 业 专 家 与 主 管 校 长 挂 帅, 教 务 处 处 长 督 导 室 主 任 实 训 实 习 基 地 主 任 负 责, 学 院 实 训 实 习 基 地 教 学 管 理 人 员 行 业 企 业 专 家 学 生 共 同 构 成 的 教 学 质 量 监 控 系 统, 对 教 学 工 作 各 个 环 节 进 行 质 量 检 查 状 态 监 控 及 质 量 评 估 4 完 善 专 兼 职 教 师 共 同 执 行 的 教 学 实 施 系 统 健 全 系 部 主 任 专 业 带 头 人 负 责, 教 研 室 落 实, 专 兼 职 教 师 执 行 的 教 学 实 施 系 统 着 重 解 决 基 于 工 作 过 程 的 课 程 建 设 与 改 革 人 才 培 养 模 式 改 革 基 于 工 作 过 程 的 教 材 开 发 等 工 作 2 教 学 质 量 监 控 与 评 价 标 准 体 系 建 设 为 了 提 升 学 生 职 业 能 力 培 养 与 工 作 岗 位 的 零 距 离, 实 施 任 务 驱 动 项 目 导 向 的 教 学 模 式, 以 保 证 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 的 实 施 () 以 实 训 实 习 基 地 为 单 位 规 范 教 学 管 理 完 善 实 训 实 习 基 地 准 入 条 件 及 标 准 实 训 实 习 基 地 设 备 与 环 境 标 准 实 训 实 习 基 地 带 教 人 员 资 格 标 准 兼 职 教 师 管 理 制 度 等 制 度 文 件 修 订 教 师 试 讲 制 度 教 师 教 学 准 备 工 作 规 范 等 文 件 (2) 以 能 力 培 养 为 核 心 监 控 教 学 实 施 过 程

308 按 照 相 关 制 度 要 求, 加 强 对 教 学 全 过 程 的 质 量 监 控 形 成 校 内 校 外 ( 基 地 ) 两 部 分, 学 院 系 部 教 研 室 三 层 次, 教 务 处 督 导 室 学 生 处 三 维 度 的 网 络 状 教 学 质 量 监 控 体 系 坚 持 进 行 学 期 初 中 末 三 阶 段 教 学 检 查 制 度 在 全 程 过 程 监 控 的 基 础 上, 选 择 对 教 学 质 量 影 响 比 较 大 的 个 教 学 环 节 实 施 重 点 监 控, 即 : 人 才 培 养 方 案 课 堂 教 学 课 程 标 准 工 学 结 合 教 材 建 设 教 学 设 计 理 论 与 实 践 教 学 考 核 管 理 毕 业 环 节 管 理 学 籍 管 理 教 学 改 革 等 特 别 要 加 强 课 程 标 准 工 学 结 合 教 材 建 设, 加 强 实 践 教 学 的 管 理, 加 强 校 内 仿 真 实 训 教 学 的 监 控 技 能 考 核 等 管 理 (3) 以 用 人 单 位 和 学 生 为 主 体 实 施 开 放 性 教 学 评 价 由 行 业 企 业 经 理 学 校 主 管 校 长 教 务 处 处 长 督 导 室 主 任 组 成 教 学 评 价 领 导 小 组 由 实 习 基 地 主 任 系 部 主 任 督 导 人 员 教 学 管 理 人 员 和 专 兼 职 教 师 组 成 教 学 评 价 工 作 组 使 用 与 行 业 企 业 共 同 构 建 的 评 价 指 标 体 系, 定 期 收 集 在 校 学 生 毕 业 生 用 人 单 位 对 校 内 外 教 学 的 反 馈 信 息 并 将 评 价 结 果 作 为 教 师 考 核 职 称 评 定 奖 励 和 表 彰 的 依 据 (4) 改 革 考 核 方 法, 实 施 技 能 评 价 标 准 和 企 业 重 点 评 价 制 度 以 过 程 考 核 为 重 点, 形 成 过 程 考 核 与 终 端 考 核 相 结 合 的 办 法 通 过 引 入 企 业 考 核 与 评 价 机 制, 围 绕 课 程 教 学 标 准, 在 教 学 项 目 实 施 或 工 作 过 程 中 考 核 其 能 力 与 素 质, 同 时 通 过 终 端 考 核 相 关 的 知 识 内 容, 形 成 能 力 知 识 与 素 质 考 核 的 综 合 评 价 体 系 校 外 实 习 以 企 业 考 核 评 价 为 主, 校 内 实 训 企 业 参 与 评 价 3 内 涵 建 设 () 校 企 共 建 以 职 业 岗 位 需 求 为 导 向 的 专 业 建 设 工 程 加 强 校 企 共 建 以 职 业 岗 位 需 求 为 导 向 的 专 业 建 设, 制 定 专 业 建 设 指 导 性 意 见 和 人 才 培 养 模 式 构 建 及 人 才 培 养 方 案 制 ( 修 ) 定 指 导 性 意 见, 促 进 了 工 学 结 合 的 人 才 培 养 模 式 创 新, 突 出 了 重 点 建 设 专 业 优 势 (2) 校 企 共 建 基 于 工 作 过 程 的 课 程 建 设 着 力 构 建 基 于 工 作 过 程 的 课 程 体 系 以 提 高 职 业 技 能 为 核 心 的 实 践 教 学 体 系 与 课 程 改 革 相 配 套 的 教 学 资 源 体 系 的 建 设, 坚 持 按 照 岗 位 标

309 准 要 求 设 定 人 才 培 养 目 标, 把 知 识 能 力 素 质 培 养 贯 穿 课 程 教 学 的 始 终 (3) 中 央 财 政 支 持 的 校 企 共 建 实 训 基 地 建 设 项 目 完 善 中 央 财 政 支 持 的 校 企 共 建 实 训 基 地 建 设 项 目 管 理 办 法, 加 强 校 企 合 作 共 建 共 享, 建 设 校 内 校 外 互 补 充 的 生 产 性 专 业 实 训 基 地, 满 足 基 于 工 作 过 程 系 统 化 课 程 实 施 需 要, 满 足 教 学 做 一 体 化 教 学 要 求, 满 足 学 生 顶 岗 实 习 需 要 (4) 学 院 质 量 工 程 建 设 项 目 加 强 学 院 质 量 工 程 建 设 工 作, 完 善 质 量 工 程 建 设 管 理 办 法, 制 定 学 院 质 量 工 程 建 设 指 导 性 意 见, 通 过 质 量 工 程 建 设, 提 升 学 院 的 整 体 管 理 水 平, 全 面 促 进 学 院 的 内 涵 建 设, 提 高 人 才 培 养 质 量 (5) 技 能 大 赛 建 设 项 目 成 立 学 院 技 能 大 赛 工 作 领 导 小 组, 制 定 学 生 技 能 大 赛 制 度 及 管 理 办 法, 制 定 教 师 和 学 生 参 加 技 能 大 赛 奖 励 办 法, 加 强 学 生 学 习 职 业 技 能 的 积 极 性 和 创 造 力, 推 进 职 业 学 校 专 业 技 能 教 学 改 革, 展 示 职 业 教 育 教 学 成 果 4 教 学 督 导 体 系 建 设 建 立 了 两 线 督 导 三 级 监 控 四 维 评 价 组 织 体 系 ( 两 线 督 导 是 指 建 立 督 导 室 教 务 处 系 两 线 监 控 网 络, 三 级 监 控 是 指 院 系 教 研 室 三 个 层 次 的 教 学 监 控 组 织 体 系, 四 维 评 价 是 指 构 建 学 生 教 师 企 业 社 会 的 四 维 教 学 质 量 评 价 体 系 ) 完 善 校 企 教 育 教 学 督 导 组 织 体 系 评 价 体 系 和 工 作 流 程, 完 善 教 育 教 学 督 导 工 作 条 例 检 查 制 度 听 课 制 度 教 育 督 导 信 息 反 馈 网 络 平 台 监 控 制 度 等 教 育 教 学 督 导 制 度, 通 过 领 导 干 部 听 课 制 度, 教 育 教 学 督 导 制 度 同 行 评 教 教 师 评 学 学 生 评 教 学 生 督 导 信 息 员 制 度 等 确 保 我 院 教 育 教 学 质 量 不 断 提 高

310 名 称 人 才 培 养 质 量 保 障 体 系 ( 三 ) 进 度 及 经 费 预 算 项 目 建 设 经 费 分 年 度 计 划 表 单 位 : 万 元 项 目 地 区 财 政 投 入 行 业 企 业 投 入 学 院 投 入 建 设 内 容 22 年 度 23 年 度 小 计 22 年 度 23 年 度 小 计 22 年 度 23 年 度 合 计 校 企 共 建 共 管 共 享 的 教 学 管 理 模 式 和 运 行 机 制 建 设 2 教 学 质 量 监 控 与 评 价 标 准 体 系 建 设 内 涵 建 设 教 学 督 导 体 系 建 设 2 项 目 建 设 进 度 表 小 计 合 计 项 目 校 企 共 建 共 管 共 享 的 教 学 2 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 完 善 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 相 适 应 的 教 学 管 理 运 行 体 系, 重 点 加 强 实 践 教 学 和 顶 岗 实 习 的 组 织 和 机 制 建 设, 保 证 教 改 方 案 的 实 施 和 教 学 活 动 的 顺 利 进 行 管 理 模 式 和 运 行 机 制 建 设

311 项 目 教 学 质 量 监 控 与 评 价 标 准 体 系 建 设 验 收 要 点 2 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 校 企 共 建 教 学 管 理 组 织 体 系 2 校 企 共 建 教 学 管 理 操 作 流 程 3 校 企 共 建 教 学 质 量 标 准 体 系 指 导 性 意 见 4 校 企 共 建 课 程 管 理 办 法 及 标 准 体 系 指 导 性 意 见 5 校 企 共 建 实 训 实 习 基 地 管 理 及 标 准 指 导 性 意 见 6 校 企 共 建 实 训 实 习 基 地 统 计 表 7 校 企 共 建 工 学 结 合 的 实 践 教 学 质 量 监 控 体 系 指 导 性 意 见 8 制 定 实 习 带 教 教 师 制 度 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 验 收 要 点 教 学 管 理 组 织 体 系 实 施 过 程 材 料 2 校 企 共 建 教 学 质 量 监 控 实 施 过 程 材 料 3 校 企 共 建 工 学 结 合 的 实 践 教 学 质 量 监 控 体 系 过 程 材 料 4 实 习 带 教 教 师 工 作 过 程 资 料 预 期 目 标 : 完 善 教 学 质 量 监 控 与 评 价 标 准 体 系, 做 到 管 理 文 件 覆 盖 教 学 全 过 程, 各 项 教 学 及 相 关 工 作 均 能 依 据 程 序 文 件 开 展 验 收 要 点 完 善 课 程 教 学 考 核 办 法 及 评 价 标 准 2 完 善 考 务 管 理 办 法 和 学 生 课 程 考 核 办 法 与 评 价 标 准 3 完 善 学 生 课 程 考 核 办 法 与 评 价 标 准 4 制 定 阿 克 苏 职 业 技 术 学 院 教 师 教 学 工 作 规 范 5 成 立 教 师 职 业 教 育 教 学 能 力 培 训 及 测 评 工 作 领 导 小 组, 制 订 教 学 能 力 培 训 及 测 评 实 施 意 见, 完 成 教 学 能 力 测 评 实 施 材 料 5 制 定 教 师 教 学 质 量 考 核 与 评 价 办 法 验 收 要 点 教 学 质 量 监 控 与 管 理 实 施 过 程 材 料 2 教 学 质 量 考 核 数 据 库 建 设 3 制 订 教 师 技 能 水 平 考 核 的 指 导 意 见 考 核 标 准 及 考 核 过 程 材 料 4 制 订 学 生 技 能 水 平 考 核 的 指 导 意 见 考 核 标 准 及 考 核 过 程 材 料 5 顶 岗 实 习 企 业 协 议 和 学 生 顶 岗 实 习 材 料 制 订 教 学 质 量 监 控 与 管 理 办 法 内 涵 建 设 预 期 目 标 : 完 善 专 业 建 设 保 障 机 制 及 课 程 建 设 标 准, 完 成 学 院 质 量 工 程 建 设 项 目, 在 各 级 各 类 职 业 技 能 大 赛 获 得 优 异 的 成 绩

312 项 目 验 收 要 点 2 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 调 整 学 院 专 业 建 设 领 导 小 组 2 制 定 专 业 建 设 指 导 性 意 见 3 制 定 人 才 培 养 模 式 构 建 及 人 才 培 养 方 案 修 制 定 指 导 性 意 见 4 制 定 课 程 建 设 指 导 性 意 见 5 制 定 精 品 课 程 建 设 管 理 办 法 6 中 央 财 政 支 持 的 校 企 共 建 实 训 基 地 建 设 指 导 性 意 见 建 设 过 程 资 料 7 学 院 质 量 工 程 建 设 指 导 性 意 见 质 量 工 程 成 果 性 文 本 8 成 立 学 院 技 能 大 赛 工 作 领 导 小 组 9 制 定 学 生 技 能 大 赛 制 度 及 管 理 办 法 和 教 师 参 加 技 能 大 赛 奖 励 办 法 修 订 教 材 建 设 与 管 理 规 定 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 验 收 要 点 专 业 建 设 过 程 材 料 2 课 程 建 设 过 程 资 料 3 组 织 技 能 大 赛 过 程 材 料 预 期 目 标 : 完 善 校 企 共 建 的 教 育 教 学 督 导 组 织 体 系 和 教 育 教 学 督 导 及 评 价 体 系 教 学 督 导 体 系 建 设 验 收 要 点 : 校 企 共 建 教 育 教 学 督 导 组 织 机 构, 对 学 院 督 导 室 工 作 人 员 开 展 教 学 督 导 管 理 师 认 证 培 训 工 作 2 校 企 教 育 教 学 督 导 工 作 操 作 流 程 图 要 求 及 实 施 过 程 材 料 3 制 订 教 育 教 学 督 导 工 作 条 例 4 教 育 教 学 督 导 员 聘 用 及 管 理 办 法 5 教 育 教 学 督 导 听 ( 看 查 ) 课 制 度 6 学 院 教 育 教 学 督 导 检 查 制 度 7 修 订 学 院 教 育 教 学 事 故 认 定 及 处 理 办 法 及 实 施 过 程 材 料 8 教 育 教 学 质 量 网 络 测 评 和 信 息 反 馈 管 理 实 施 办 法 9 教 育 教 学 督 导 学 生 信 息 员 制 度 及 实 施 办 法 制 定 教 育 教 学 督 导 监 控 平 台 管 理 办 法 等 相 关 制 度 教 育 教 学 督 导 监 控 资 料 制 订 教 育 教 学 督 导 检 查 监 控 管 理 办 法 及 实 施 过 程 材 料 制 订 教 育 教 学 辅 助 部 门 教 学 事 故 认 定 和 处 理 办 法 及 实 施 过 程 材 料 验 收 要 点 : 学 院 教 育 教 学 督 导 值 日 巡 查 制 度 及 过 程 材 料

313 项 目 三 : 社 会 服 务 能 力 建 设 项 目 组 组 长 : 汪 海 波 项 目 副 组 长 : 阿 力 木 吐 尼 亚 孜 项 目 组 成 员 : 汪 克 礼 阿 依 先 木 古 丽 热 木 提 拉 买 尼 沙 木 吾 买 尔 原 玉 荣 买 买 提 依 明 马 云 军 阿 娜 古 丽 王 建 萍 ( 一 ) 建 设 目 标 与 思 路 社 会 服 务 能 力 的 高 低 是 一 所 高 职 院 校 整 体 发 展 状 况 的 重 要 标 志 之 一 学 院 以 把 学 院 打 造 成 地 区 技 术 型 应 用 人 才 培 养 培 训 基 地 产 学 研 结 合 的 科 研 高 地 职 业 教 育 模 式 的 输 出 园 地 为 社 会 服 务 建 设 的 主 线, 以 社 会 服 务 的 三 大 中 心 各 类 培 训 基 地 为 载 体, 以 政 府 政 策 项 目 为 助 推 器, 以 行 业 企 业 急 需 人 才 技 术 为 切 入 点, 采 取 四 方 联 动 形 式, 达 到 为 地 区 6422 发 展 战 略 人 才 技 术 服 务 县 乡 职 教 中 心 服 务 的 目 的, 进 一 步 完 善 社 会 服 务 体 系 建 设, 不 断 增 强 学 院 的 示 范 引 领 辐 射 作 用, 使 学 院 与 地 方 经 济 社 会 科 教 发 展 建 立 成 联 系 紧 密 的 共 同 体, 提 高 学 院 对 区 域 经 济 发 展 的 贡 献 率 科 技 推 动 政 府 拉 动 行 企 带 动 为 6422 工 程 服 务 为 人 才 技 术 服 务 为 县 乡 职 教 中 心 服 务 培 训 驱 动 社 会 服 务 体 系 示 意 图 到 22 年, 使 学 院 的 培 训 能 力 不 少 于 8 人 次 / 年, 技 能 鉴 定 5 人 次 / 年 以 上 ; 科 研 项 目 立 项 2 项 / 年 以 上, 为 中 小 企 业 提 供 技 术 服 务 超 过 2 项 / 年, 技 术 与 产 品 研 发 实 现 零 的 突 破 ; 新 建 对 口 支 援 所 学 校 / 年, 为 援 建 学 校 培 训 师 资 5 人 次 / 年

314 ( 二 ) 建 设 内 容 及 措 施 () 把 学 院 打 造 成 地 区 技 术 型 应 用 人 才 培 养 培 训 基 地 能 否 积 极 参 与 各 级 各 类 的 职 业 培 训 是 衡 量 学 院 专 业 教 师 主 动 服 务 社 会 回 报 社 会 能 力 的 标 志, 也 是 学 院 资 金 积 累 的 重 要 渠 道, 学 院 将 不 断 开 拓 培 训 市 场 提 升 培 训 优 势 ) 加 强 培 训 平 台 建 设 利 用 学 院 校 园 网 创 建 个 平 台, 建 立 培 训 的 专 业 课 程 师 资 教 材 信 息 等 培 训 资 源 库, 实 现 培 训 教 学 资 源 共 享, 为 各 类 人 才 技 术 培 训 提 供 的 公 共 服 务 平 台, 提 高 现 有 培 训 服 务 能 力 和 服 务 水 平 2) 依 托 中 心 基 地 开 拓 培 训 市 场 依 托 阿 克 苏 地 区 职 业 培 训 和 技 能 鉴 定 中 心 和 学 院 培 训 中 心, 为 阿 克 苏 地 区 农 林 牧 涉 煤 财 经 等 专 业 的 非 学 历 的 短 期 职 业 技 能 和 实 用 技 术 培 训 岗 位 培 训 成 人 继 续 教 育 培 训 农 村 劳 动 力 转 移 培 训 和 再 就 业 培 训 约 8 人 次 / 年 左 右 3) 加 快 建 设 职 业 技 能 鉴 定 体 系 学 院 现 有 阿 克 苏 第 六 国 家 职 业 技 能 鉴 定 所, 在 现 有 鉴 定 类 别 及 鉴 定 等 级 的 基 础 上, 依 托 在 建 的 阿 克 苏 技 师 培 训 学 院, 加 大 与 社 会 相 关 部 门 的 合 作, 拓 宽 鉴 定 范 围 和 鉴 定 等 级, 新 增 技 能 鉴 定 工 种 个, 开 展 技 能 鉴 定 5 人 次 / 年 以 上 4) 扩 大 成 人 教 育 办 学 规 模 根 据 阿 克 苏 地 区 及 南 疆 地 区 新 型 工 业 化 和 社 会 经 济 发 展 要 求, 适 应 构 建 终 身 教 育 体 系 的 趋 势, 充 分 利 用 学 院 专 业 及 专 业 群 的 优 势, 建 立 较 为 灵 活 的 成 人 教 育 招 生 和 管 理 体 制, 积 极 开 展 成 人 教 育 工 作, 到 22 年, 在 校 成 人 专 科 规 模 达 到 人 左 右 年 培 训 工 作 计 划 序 号 培 训 名 称 人 数 ( 人 次 ) 2 年 22 年 合 计 短 期 职 业 技 能 和 实 用 技 术 培 训 岗 位 培 训 成 人 继 续 教 育 培 训

315 4 农 村 劳 动 力 转 移 培 训 再 就 业 培 训 涉 煤 专 业 人 才 培 训 2 6 特 色 林 果 业 人 才 培 训 纺 织 专 业 人 才 培 训 医 护 专 业 技 术 人 员 培 训 合 计 (2) 把 学 院 打 造 成 地 区 产 学 研 结 合 的 科 研 高 地 将 科 研 工 作 的 重 点 放 在 与 阿 克 苏 地 区 及 南 疆 地 方 经 济 发 展 相 适 应 的 新 型 工 业 化 的 高 新 技 术 应 用 上, 重 点 围 绕 地 区 6422 发 展 战 略, 开 展 技 术 研 发 技 术 推 广 技 术 咨 询 和 技 术 服 务 工 作 ) 发 挥 阿 克 苏 职 业 教 育 技 术 服 务 中 心 的 作 用 依 托 阿 克 苏 职 业 教 育 技 术 服 务 中 心, 围 绕 职 业 性 应 用 性 实 效 性 三 大 特 色 开 展 课 题 研 究, 坚 持 课 题 研 究 要 与 行 业 企 业 的 技 术 需 求 紧 密 结 合 突 出 应 用 性 和 技 术 服 务 性 研 究 这 个 重 点 研 究 结 果 要 能 服 务 于 企 业 受 益 于 地 方 的 原 则, 主 动 解 决 行 业 企 业 在 发 展 壮 大 中 遇 到 的 各 种 实 际 问 题 或 困 难, 充 分 发 挥 和 提 升 中 心 的 研 发 服 务 作 用 和 能 力, 使 其 成 为 地 区 技 术 研 发 技 术 推 广 技 术 咨 询 和 技 术 服 务 的 重 要 基 地 科 研 项 目 立 项 4 项 以 上, 为 中 小 企 业 提 供 技 术 服 务 超 过 2 项, 技 术 与 产 品 研 发 实 现 零 的 突 破 2) 成 立 以 技 术 应 用 为 特 色 的 两 大 培 训 中 心 以 产 学 研 结 合 为 平 台, 以 校 内 外 技 术 专 家 为 骨 干, 构 建 院 系 两 级 技 术 研 发 机 构, 成 立 阿 克 苏 涉 煤 人 才 培 训 中 心 阿 克 苏 特 色 林 果 业 培 训 中 心, 加 强 与 行 业 企 业 及 科 研 院 所 的 合 作, 提 高 技 术 研 发 与 服 务 能 力 (3) 把 学 院 打 造 成 地 区 职 业 教 育 模 式 的 输 出 园 地 ) 加 强 职 业 学 校 教 师 的 培 训 依 托 阿 克 苏 职 业 教 育 师 资 培 训 中 心 承 担 带 动 作 用 进 一 步 扩 大 阿 克 苏 地 区 及 南 疆 各 县 职 业 技 术 学 校 和 中 职 学 校 的 师 资 培 训 规 模, 签 订 对 口 支 援 对 口 交 流 协 议, 通 过 对 其 培 训 教 师 互 派 干 部 挂 职 锻 炼 互 派 教 师 访 问 交 流 等 形 式, 到 22 年 与 2 所 学 校 建 立 稳 固 的 支 援 协 作 关 系

316 2) 加 大 对 各 县 职 业 学 校 援 助 的 力 度 加 强 对 阿 瓦 提 县 职 业 技 术 学 校 等 2 所 学 校 的 对 口 支 援 工 作, 依 托 学 院 现 有 专 业, 建 立 共 享 型 教 学 资 源, 建 立 与 对 口 学 校 职 业 教 育 合 作 研 究 机 制, 合 作 培 养 学 生 2 人 3) 校 乡 共 建 社 会 主 义 新 农 村 示 范 点 29 年 已 与 阿 瓦 提 县 英 艾 日 克 乡 5 村 达 成 共 建 协 议,2 年 争 取 再 建 个 示 范 村, 到 22 年 力 争 推 广 到 3 个 示 范 村 (4) 增 强 辐 射 能 力 建 设 ) 引 领 南 疆 高 职 教 育 发 展 方 向 通 过 4 个 重 点 专 业 及 专 业 群 的 建 设, 探 索 出 多 种 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 的 有 效 实 现 形 式, 提 升 学 院 社 会 服 务 能 力 和 对 南 疆 职 业 教 育 发 展 的 引 领 作 用, 促 进 新 疆 第 一 三 产 业 职 教 园 区 和 区 域 社 会 经 济 建 设 发 展 2) 以 阿 克 苏 职 教 集 团 为 平 台, 发 挥 引 领 作 用 充 分 发 挥 职 教 集 团 人 才 链 产 业 链 师 资 链 成 果 链 信 息 链 等 资 源 优 势, 优 化 职 业 教 育 集 团 产 学 研 结 合 体 制, 探 索 职 教 集 团 成 员 间 合 作 办 学 途 径, 形 成 职 教 集 团 的 长 效 运 行 机 制, 促 进 集 团 成 员 共 同 发 展, 同 时 发 挥 我 院 对 县 市 职 教 中 心 的 引 领 作 用 接 收 县 市 职 教 中 心 名 专 业 教 师 到 校 培 训, 派 遣 专 业 带 头 人 支 教 教 学 管 理 人 员 挂 职 锻 炼 4-5 人 ( 三 ) 进 度 及 经 费 预 算 本 项 目 地 区 财 政 投 入 27 万 元 从 22 年 至 23 年 分 2 年 进 行 () 项 目 建 设 经 费 分 年 度 计 划 表 单 位 : 万 元 项 目 地 区 财 政 投 入 行 业 企 业 投 入 学 院 投 入 名 称 社 会 服 务 与 辐 射 能 建 设 内 容 小 小 小 合 计 年 度 年 度 计 年 度 年 度 计 年 度 年 度 计 合 计 职 业 教 育 服 务 机 构 建 设 教 育 对 口 支 援 社 会 培 训 与 技 能 鉴 定 服 务 技 术 服 务 力 建 5 新 农 村 建 设 9 2

317 设 6 大 学 生 下 基 层 服 务 建 设 内 容 (2) 项 目 建 设 进 度 表 中 心 研 究 所 建 设 教 育 对 口 支 援 社 会 培 训 与 技 能 鉴 定 服 务 技 术 服 务 扶 贫 村 建 设 大 学 生 下 基 层 服 务 2 年 7 月 22 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 调 研 完 成 中 心 研 究 所 运 行 机 制 建 设 方 案 验 收 要 点 : 制 定 阿 克 苏 涉 煤 人 才 培 训 中 心 阿 克 苏 特 色 林 果 业 培 训 中 心 筹 备 方 案, 并 完 成 成 立 工 作 及 相 关 制 度 建 设 负 责 人 : 汪 海 波 王 建 萍 预 期 目 标 : 与 所 职 教 中 心 ( 阿 瓦 提 县 ) 建 立 对 口 支 援 关 系 ; 接 收 县 市 职 教 中 心 4 名 专 业 教 师 到 校 培 训 验 收 要 点 : 签 订 对 口 支 援 协 议 书, 确 定 对 口 支 援 方 案 ; 接 收 县 市 职 教 中 心 4 名 专 业 教 师 到 校 培 训 负 责 人 : 欧 阳 勤 杨 晓 慧 预 期 目 标 : 制 定 培 训 条 件 改 善 计 划 方 案 ; 调 研 并 制 定 培 训 资 源 库 - 专 业 课 程 师 资 信 息 资 源 库 的 建 设 计 划 和 方 案 ; 制 定 年 度 培 训 技 能 鉴 定 工 作 计 划 验 收 要 点 : 年 度 计 划 的 仪 器 设 备 到 位, 并 投 入 使 用 ; 新 建 培 训 资 源 库 平 台, 建 有 培 训 专 业 课 程 师 资 教 材 信 息 等 资 源 库 ; 开 展 社 会 培 训 6 人 次 / 年 左 右 ; 开 展 技 能 鉴 定 3 人 次 / 年 左 右 负 责 人 : 阿 力 木 周 炎 田 蓉 杨 卫 民 预 期 目 标 : 制 定 科 研 工 作 计 划 验 收 要 点 : 科 研 项 目 立 项 2 项 / 年 负 责 人 : 于 震 宇 预 期 目 标 : 制 定 新 建 扶 贫 村 建 设 计 划 验 收 要 点 : 新 建 个 示 范 村 的 方 案 ; 合 作 协 议 ; 技 术 资 金 培 训 的 记 录 负 责 人 : 麦 麦 提 依 明 马 云 军 马 日 古 丽 李 海 燕 预 期 目 标 : 制 定 大 学 生 医 疗 技 术 服 务 社 区 与 农 林 技 术 服 务 下 乡 计 划 方 案 验 收 要 点 :3 月 份 和 2 月 份, 开 展 大 学 生 医 疗 技 术 服 务 社 区 活 动 ;8 月 份 开 展 农 林 技 术 服 务 下 乡 服 务 活 动 负 责 人 : 余 春 梅 22 年 7 月 23 年 6 月 ( 预 期 目 标 验 收 要 点 ) 预 期 目 标 : 调 研 完 成 中 心 研 究 所 运 行 机 制 建 设 方 案 验 收 要 点 : 制 定 职 业 技 术 服 务 中 心 职 业 教 育 师 资 培 训 中 心 筹 备 方 案, 并 完 成 成 立 工 作 及 相 关 制 度 建 设 负 责 人 : 汪 海 波 王 建 萍 预 期 目 标 : 继 续 与 所 职 教 中 心 ( 阿 瓦 提 县 ) 开 展 对 口 支 援 关 系 ; 接 收 县 市 职 教 中 心 6 名 专 业 教 师 到 校 培 训 验 收 要 点 : 确 定 对 口 支 援 方 案 ; 接 收 县 市 职 教 中 心 6 名 专 业 教 师 到 校 培 训 负 责 人 : 欧 阳 勤 杨 晓 慧 预 期 目 标 : 调 研 并 制 定 培 训 资 源 库 - 专 业 课 程 师 资 信 息 资 源 库 的 建 设 计 划 和 方 案 ; 制 定 年 度 培 训 技 能 鉴 定 工 作 计 划 验 收 要 点 : 新 建 培 训 资 源 库 内 建 有 网 络 硬 件 平 台 和 资 源 制 作 中 心 ; 开 展 社 会 培 训 8 人 次 / 年 左 右 ; 开 展 技 能 鉴 定 5 人 次 / 年 左 右 负 责 人 : 周 炎 田 蓉 杨 卫 民 预 期 目 标 : 制 定 科 研 工 作 计 划 ; 调 研 并 制 定 教 师 下 企 业 服 务 计 划 方 案 验 收 要 点 : 科 研 项 目 立 项 2 项 / 年, 科 研 成 果 汇 编 ; 为 中 小 企 业 提 供 技 术 服 务 超 过 2 项 / 年 负 责 人 : 于 震 宇 黄 平 安 预 期 目 标 : 制 定 新 建 示 范 村 建 设 计 划 验 收 要 点 : 新 建 个 示 范 村 的 方 案 ; 合 作 协 议 ; 技 术 资 金 培 训 的 记 录 负 责 人 : 麦 麦 提 依 明 马 云 军 马 日 古 丽 李 海 燕 预 期 目 标 : 制 定 大 学 生 科 技 文 化 卫 生 服 务 下 乡 计 划 方 案 验 收 要 点 :7 月 份, 开 展 大 学 生 科 技 支 农 服 务 活 动 ;3 月 - 2 月, 开 展 双 语 支 教 服 务 下 乡 活 动 ; 开 展 爱 心 送 健 康 医 疗 卫 生 服 务 活 动 负 责 人 : 余 春 梅

318 项 目 四 : 校 园 信 息 化 及 共 享 型 教 学 资 源 库 建 设 项 目 组 组 长 : 权 赫 项 目 副 组 长 : 李 磊 项 目 组 成 员 : 翟 惠 玲 徐 永 希 田 建 苏 王 晶 孙 君 王 东 魏 华 田 建 苏 权 赫 李 磊 杜 肖 峰 ( 一 ) 校 园 信 息 化 建 设 的 目 标 阿 克 苏 职 业 技 术 学 院 信 息 化 建 设 的 实 质 就 是 学 校 各 部 门 通 过 信 息 化 手 段, 实 现 对 各 种 资 源 的 有 效 集 成 整 合 和 优 化, 实 现 资 源 的 有 效 配 置 和 充 分 利 用, 实 现 教 育 和 校 务 管 理 过 程 的 优 化 协 调, 实 现 校 园 安 全 手 段 的 先 进 高 效, 教 师 与 学 生 实 现 教 学 过 程 与 学 习 过 程 的 优 化, 从 而 实 现 提 高 各 种 工 作 的 效 率 效 果 和 效 益 校 园 信 息 化 建 设 的 目 标 应 该 是 : 在 现 有 校 园 网 的 基 础 之 上, 进 一 步 完 善 校 园 信 息 化 建 设, 形 成 一 个 结 构 合 理, 高 速 畅 通 的 全 覆 盖 校 园 网 络 环 境, 信 息 化 的 教 学 资 源 环 境, 信 息 化 的 教 学 与 学 习 环 境, 信 息 化 的 管 理 手 段 和 工 作 环 境, 实 现 信 息 化 学 习 信 息 化 教 学 信 息 化 科 研 信 息 化 的 校 园 安 全 保 障 和 信 息 化 管 理, 创 建 信 息 化 的 生 活 空 间, 创 建 虚 拟 大 学 空 间, 实 现 教 育 的 信 息 化 和 现 代 化 ( 二 ) 校 园 信 息 化 建 设 的 思 路 信 息 化 建 设 应 坚 持 的 总 的 指 导 方 针 : 设 施 是 基 础, 资 源 是 核 心, 应 用 是 目 的, 管 理 是 保 障, 领 导 是 关 键 信 息 化 建 设 的 总 的 基 本 原 则 : 统 一 领 导, 统 一 规 划, 统 一 标 准, 统 一 建 设, 统 一 管 理, 先 进 实 用, 安 全 可 靠, 资 源 共 建 共 享, 建 用 结 合, 以 用 促 建, 突 出 重 点, 突 出 效 益, 分 步 实 施 制 定 合 理 符 合 学 校 发 展 和 师 生 员 工 需 求 的 信 息 化 校 园 建 设 的 整 体 规 划 2 高 起 点, 高 效 率, 跨 越 式 ; 精 心 组 织, 脚 踏 实 地, 逐 步 实 施, 分 阶 段 实 施 信 息 化 项 目 建 设 ; 边 建 设, 边 应 用, 建 用 结 合, 以 用 促 建

319 3 合 理 分 配 有 限 的 学 校 资 源, 使 硬 件 基 础 建 设 与 应 用 软 件 环 境 人 才 培 养 队 伍 建 设 同 步 展 开 ; 要 有 稳 定 的 有 效 的 经 费 投 入 4 组 织 落 实 相 关 项 目 建 设, 注 意 自 主 开 发 和 购 买 委 托 开 发 相 结 合, 抓 好 项 目 建 设 的 监 督 和 管 理, 重 视 各 种 制 度 建 设 ( 三 ) 校 园 信 息 化 建 设 的 主 要 内 容 信 息 化 校 园 的 层 次 模 型 信 息 化 校 园 的 总 体 结 构 可 分 为 三 个 层 次, 通 过 门 户 网 站 承 接 和 网 络 硬 件 结 构, 对 各 类 应 用 系 统 与 资 源 统 一 管 理 认 证 用 户 管 理 () 电 子 身 份 在 现 实 校 园 中, 每 一 个 成 员 都 有 一 个 固 定 的 身 份, 如 教 师 管 理 人 员 中 职 生 高 职 生 继 续 教 育 学 生 等, 成 员 的 身 份 决 定 了 用 户 在 校 园 空 间 所 享 有 的 权 限, 如 教 师 可 以 在 教 师 食 堂 就 餐 学 生 可 以 在 学 生 食 堂 就 餐 教 师 可 以 在 图 书 馆 借 更 多 的 书 等 (2) 身 份 认 证

320 所 谓 身 份 认 证 (authentication), 就 是 判 断 一 个 用 户 是 否 真 是 他 所 声 称 的 身 份 的 处 理 过 程 在 信 息 化 校 园 中, 有 一 个 统 一 的 身 份 认 证 系 统 供 各 应 用 系 统 使 用 用 户 数 据 库 管 理 图 书 查 阅 系 统 图 书 馆 网 络 教 学 档 案 管 理 系 统 人 事 师 资 系 统 用 户 数 据 库 电 子 邮 件 系 统 教 师 学 生 管 理 人 员 身 份 认 证 教 务 网 人 事 师 资 财 务 系 统 办 公 自 动 化 教 务 管 理 系 统 OA 自 动 化 办 公 系 统 科 技 网 一 卡 通 统 一 用 户 管 理 统 一 身 份 认 证 ) 用 户 注 册 用 户 注 册 是 根 据 学 校 成 员 的 真 实 身 份 来 赋 予 其 相 应 的 电 子 身 份 的 处 理 过 程 在 信 息 化 校 园 中, 应 该 有 一 个 统 一 的 用 户 注 册 系 统 提 供 服 务, 保 证 用 户 信 息 的 准 确 性 与 一 致 性 如 新 生 入 学 报 到 时, 给 新 生 发 一 个 IC 卡 一 个 用 户 名 和 一 个 密 码, 它 就 可 以 在 校 园 内 及 校 园 网 上 通 行 无 阻 了 2) 一 卡 通 所 谓 校 园 一 卡 通, 就 是 利 用 IC 卡 作 为 电 子 身 份 的 载 体, 使 教 师 学 生 在 校 园 中 能 够 使 用 IC 卡 完 成 一 系 列 与 其 身 份 相 关 的 活 动, 如 注 册 借 / 还 书 上 机 就 餐 等 校 园 一 卡 通 以 校 园 网 络 作 为 基 础, 网 上 应 用 系 统 作 为 依 托, 是 实 现 校 园 信 息 化 的 牵 头 环 节, 也 是 提 高 学 校 办 学 效 率 的 重 要 手 段 通 过 采 用 校 园 一 卡 通 的 解 决 方 案, 可 以 全 面 实 现 校 园 的 高 度 信 息 化 自 动 化 管 理 该 项 目 需 完 成 内 容 : 数 据 中 心 公 共 数 据 服 务 模 块 上 课 考 勤 会 议 签 到 门 禁 系 统 收 费 POS 机 校 园 消 费 校 园 出 入 管 理 系 统 等 等

321 2 数 据 管 理 () 数 据 存 储 信 息 化 校 园 的 数 据 量 非 常 庞 大, 数 据 的 存 储 方 式 对 于 数 据 的 有 效 管 理 起 着 决 定 性 的 作 用 根 据 阿 克 苏 职 业 技 术 学 院 数 据 分 布 的 实 际 情 况, 我 们 采 用 以 集 中 存 储 为 主 的 分 布 存 储 策 略, 即 将 绝 大 多 数 数 据 集 中 存 放 在 数 据 中 心, 将 一 些 有 特 殊 需 求 的 数 据 分 布 存 储 在 相 关 部 门, 但 整 个 系 统 的 数 据 采 用 统 一 的 视 图, 实 施 统 一 的 管 理 (2) 数 据 备 份 (3) 数 据 恢 复 数 据 管 理 结 构 图 数 据 是 学 校 的 宝 贵 财 富, 特 别 是 在 管 理 高 度 依 赖 于 信 息 化 设 施 的 今 天, 数 据 支 撑 着 学 校 的 正 常 运 行 因 此, 保 证 数 据 的 安 全, 使 数 据 不 因 意 外 的 灾 难 而 损 毁 就 显 得 特 别 重 要 做 好 数 据 备 份, 并 且 是 在 校 园 中 不 同 区 域 的 分 布 式 数 据 备 份, 是 保 持 学 校 可 持 续 发 展 的 稳 妥 之 路 3 信 息 管 理 () 信 息 分 类 信 息 分 类 是 做 好 信 息 管 理 的 前 提, 杂 乱 无 章 的 信 息 只 有 很 少 的 利 用 价 值, 信 息 只 有 按 照 一 定 的 规 则 进 行 分 类, 才 能 很 好 的 提 供 给 用 户 使 用 (2) 信 息 标 准