美国图书馆职业资格认证标准与实施制度分析魏春梅盛小平需要ＭＬＳ或ＭＬＩＳ的公共图书馆员职业资格书馆员具备一定的图书馆工作经历升序等级资格认认证标准根据美国各州公共图书馆员职业资格的认证中五级六级和七级和降序等级资格认证中三级二证标准可以总结出一类需要ＭＬＳ或ＭＬＩ

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密贝何
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1 第５７卷第４期３年月美国图书馆职业资格认证标准与实施制度分析魏春梅摘盛小平要美国图书馆职业资格认证标准分为公共图书馆员中小学图书馆员图书馆管理者３类其中公共图书馆员职业资格认证标准根据是否需要图书馆学硕士或图书馆学与信息科学硕士可细分为两类及其对应的不同等级中小学图书馆员职业资格认证标准分为全国通用的和州立的两种类型后者较为普遍涉及教师许可证硕士图书馆媒体内容测试其他测试和资格证书评价需满足的条件５个方面图书馆管理者职业资格认证标准包含预算与经费技术管理组织与人事管理建筑规划与管理等９个领域需达到的要求上述３类认证的认证机构是不同的但认证程序基本相同且都可采用等级认证学历认证考试认证或交叉认证对美国图书馆职业资格认证标准与实施制度的分析有助于为我国图书馆职业资格认证提供借鉴关键词图书馆职业资格认证认证标准实施制度美国分类号Ｇ５９７ＤＯＩ７５３６ｊ５３６４图书馆职业资格认证或图书馆员职业资格认证书馆员必须通过图书馆技术团体学习三方面内容的是对个人是否具备从事图书馆工作所需知识与技能认证其认证标准和程序至今经历了多次修改与完善并达到图书馆行业规定水平的一种资格认证行为美个州中有一半以上对公共图书馆工作人目前美国５国图书馆职业资格认证起步早认证标准经历了多次员进行资格认证６不过美国各州公共图书馆员职修订日趋完善国内不少学者对美国图书馆职业资业资格认证标准存在如下几方面的差异 ①在认证对格认证制度度及其比较３４州立公共图书馆员认证制象上有些州对所有公共图书馆工作人员进行认证有等作了许多研究但还没有发现有人些州只对专业图书馆员认证 ②在认证等级上七级对美国图书馆职业资格认证标准与实施制度进行系统认证如俄克拉荷马州佐治亚州等六级认证如爱归纳与总结本文拟对美国目前通用的３种认证标准荷华州五级认证如印第安纳州四级认证如马即公共图书馆员资格认证标准中小学图书馆员资格里兰州三级认证如宾夕法尼亚州都存在在这认证标准和图书馆管理者资格认证标准与实施制度进些不同等级中有些州按照降序方式来划分等级即一行梳理并总结其特点以便为我国实施图书馆职业资级图书馆员资格最高二级次之以此类推也有些州格认证提供参考按照升序方式来划分等级即一级图书馆员资格最低认证体系美国图书馆职业资格认证标准美国图书馆采用分散式多元化的管理体制５个州二级比一级资格稍高以此类推 ③在认证适用条件上不同州对是否需要申请者获得美国图书馆协会ＬｙａＡＬＡ认可大学或学院授Ａｍ和个直辖特区自行制定图书馆职业资格认证标准并予的图书馆学硕士学位ＭＬｙｓ组织实施下面对上述３类认证标准分别作简要说明ＭＬＳ或图书馆学与信息科学硕士学位Ｍ公共图书馆员职业资格认证标准ＬｙｄｉｍＳＭＬＩＳ也有不同规定早在９年公共图书馆员职业资格认证制度就从而可将公共图书馆员职业资格认证分为需要ＭＬＳ成为了威斯康星州立法的一部分威斯康星州立法机的资格认证和不需要ＭＬＳ的资格认证两类 ④在资关颁布了美国第一部州立公共图书馆员职业资格认证格证书更新条件上对不同职业等级的图书馆员也有法５威斯康星州法令和管理条例要求所有的公共图相应的不同要求ＹＪＡ８７６研究成果之一本文系教育部人文社会科学一般项目基于制度建设的我国图书馆职业化问题研究项目编号作者简介魏春梅华南师范大学经济与管理学院硕士研究生Ｅ? ｍｗｈｕｍ３７６３ｍ盛小平华南师范大学经济与管理学院教授博士收稿日期３５修回日期３本文起止页码７３本文责任编辑杜杏叶７

2 美国图书馆职业资格认证标准与实施制度分析魏春梅盛小平需要ＭＬＳ或ＭＬＩＳ的公共图书馆员职业资格书馆员具备一定的图书馆工作经历升序等级资格认认证标准根据美国各州公共图书馆员职业资格的认证中五级六级和七级和降序等级资格认证中三级二证标准可以总结出一类需要ＭＬＳ或ＭＬＩＳ的公共图级和一级图书馆员分别需具备３年图书馆工作经书馆员职业资格认证核准这时申请者须满足表中验３５年图书馆工作经验和４年图书馆工的条件才能通过美国公共图书馆员职业资格认证７作经验表需要ＭＬＳ的公共图书馆员职业资格认证标准等级认证适用条件工作经验此外在职业资格证书到期后进行更新时每个州更新条件的证书更新条件都不同但同一个州不同级别的证书继续教育更新条件相差不大有的州甚至完全相同主要是对图降序升序一级七级ＭＬＳ或ＭＬＩＳ４年图书馆工作经验５小时的面授课时二级六级ＭＬＳ或ＭＬＩＳ３５年图书馆工作经验５小时的面授课时书馆员的继续教育提出要求除了极个别证书如印三级Ｓ３年图书馆工作经验五级ＭＬＳ或ＭＬＩ５小时的面授课时第安纳州的二级图书馆员证书新泽西州专业图书馆据ＡＬＡ的统计数据美国８个州的职业资格认证标准规定公共图书馆专业人员必须取得ＡＬＡ认可员证书是永久有效的以外一般情况下图书馆员须在更新期间内５小时面授方式的继续教大学或学院的ＭＬＳ或ＭＬＩＳ例如在升序等级资格认育到底需要多少时间各州略有不同比如俄克拉证中佐治亚州规定获得ＡＬＡ认可大学或学院的荷马州四级包含四级以上图书馆员职业资格证书ＭＬＩＳ的公共图书馆员方可申请５Ｄ级图书馆职业证书六级即获得图书馆员高级职业证书的要求是获得图书馆员职业证书并完成在认可大学或学院６年或更长时间的图书馆学研究学习七级即获得图书馆员博士证书须获得等级５Ｂ证书和认可的更新时需要个单元的继续教育或３小时认可的大学职业培训或完成８节公共图书馆管理高级课程威斯康星州规定一级图书馆员职业资格证书更新前要完成个小时的面授课时７不需要ＭＬＳ或ＭＬＩＳ的公共图书馆员职业资对于公共图书馆的某些人员特别是辅助图书馆学博士又如在降序等级资格认证中印格认证标准第安纳州规定四级图书馆员须获得认可的文学士或人员而言当他们申请中级及以下公共图书馆员职业理学士ＢｈＡＢｈＳＢＡＢＳ资格认证时往往不需要获得ＭＬＳ或ＭＬＩＳ但至少应且完成５小时图书馆与信息科学Ｌｙｄ具备高中及以上学历其中大部分认证级别要求申请ＬＩＳ课程三级图书馆员须获得ＩｍＳＳ者获得认可的ＢＡ或ＢＳ同时还须完成一定课时的ＬＩＡＬＡ认可大学或学院的ＭＬＩＳ二级图书馆员须获得课程例如内华达州规定合格图书馆员的认证条件ＡＬＡ认可大学或学院的ＭＬＩＳ且要求在完成后要有３年的图书馆经历一级图书馆员须获得ＡＬＡ认可Ｓ拥有年的图书馆经历或６年大学或学院的ＭＬＩ是获得认可的ＢＡ或ＢＳ具备两年图书馆工作经历或大专和４年的图书馆工作经历或高中毕业证书或等价物和７年图书馆工作经历所有都必须完成ＡＬＡ图书馆经历且其中包括在完成后有３年管理专认可大学或学院的小时获得认可的ＬＩＳ课程学业员工的经历７习８不需要ＭＬＳ或ＭＬＩＳ的公共图书馆员职业资格职业资格认证除了学历要求外往往需要公共图认证标准如表所示８表不需要ＭＬＳ的公共图书馆员职业资格认证标准等级认证适用条件更新条件降序升序专业学习四级四级认可的ＢＡＢＳ完成各州要求的专业课程学习并达到６３年图书馆工作经验个小时或获得６个专业学分５小时的面授课时六七级五三二一级高中毕业证书或未要求完成各州要求的专业课程学习并达到６６年图书馆工作经验个小时５小时的面授课时从表可知此类认证的适用条件涉及工作经验继续教育可的ＢＡＢＳ专业学习要达到６３小时若申请者只专业学习与工作经验三方面一般说来认证等有高中毕业证书或没有专业学习要达到６６级越低对申请者的要求越低不过申请者个小时例如新墨西哥州一级公共图书馆员要有获越低专业课程学习的时间越长即若申请者获得认认可大学３小时的学习时间另加９小时的ＬＩＳ学习８

3 第 57 卷第 24 期 2013 年 12 月或是图书馆大专生, 或通过相关考试 ; 二级馆员要有获认可的 BA 或 BS, 且属于 LIS 专业, 或完成 30 小时的 LIS 学习, 或通过考试 [8] 在此类公共图书馆员职业资格认证中, 仅有 6 个州即爱荷华州肯塔基州密歇根州内华达州俄克拉荷马州和宾夕法尼亚州对公共图书馆员工作经验作出了规定, 要求图书馆员根据不同等级职业资格分别有 0-10 年图书馆工作经验然而, 在职业资格证书更新时, 需要满足的条件与需要 MLS 或 MLIS 的公共图书馆员职业资格认证标准几乎一样 1.2 中小学图书馆员职业资格认证标准中小学图书馆员又称为图书馆媒体专家 (library mediaspecialist), 其认证重在强调馆员作为教师的教育职能中小学图书馆员职业资格认证分为州立的和全国通用的两种类型, 前者较为普遍, 而后者对馆员的要求更为严格, 依据是全国职业教学标准委员会 (NationalBoard forprofesionalteaching Standards, NBPTS) 制定的 NBPTS 图书馆媒体专家标准 (NBPTS LibraryMediaSpecialistStandards) NBPTS 图书馆媒体专家标准 NBPTS 图书馆媒体专家标准包括 10 项内容, 主要包括图书馆媒体专家应熟悉的知识工作图书馆媒体专家发展专业的方法 3 个领域, 如表 3 所示 [9] ( 只有具备表 3 所述的素养, 才能达到中小学图书馆员认证的基本要求 ) 标准标准一 : 学生的知识标准二 : 教育与学习标准三 : 图书馆学与信息学知识标准四 : 领导能力标准五 : 行政管理标准六 : 技术整合标准七 : 获取公平与多样性标准八 : 道德原则标准九 : 道德公平与多样性标准十 : 反思实践表 3 NBPTS 图书馆媒体专家标准框架内容学生个人的知识 ; 学生校内所学知识 ; 学习理论的知识应用学习理论 ; 设计和开发教学方式 ; 创造活跃积极的学习环境 ; 加强和支持课程专业原则知识 ; 组织与实践知识 ; 搜集知识 ; 信息检索知识 ; 信息通信技术知识 ; 道德与法律原则知识教学领导能力 ; 行政领导能力 ; 专业领导能力制定图书馆媒体计划 ; 实施图书馆媒体计划 ; 管理图书馆媒体计划 ; 评估图书馆媒体计划利用技术服务教学 ; 在项目管理中管理维护和使用技术获取 ; 公平 ; 多样性遵守职业道德 ; 指导合乎伦理的信息行为 ; 对数字公民进行教育宣传与倡导自我反思 ; 图书馆媒体计划的反思州立中小学图书馆员职业资格认证标准由于各州具体情况不一样, 因此, 中小学图书馆员职业资格认证主要由各州自行制定认证标准并对其进行资格认证各州的认证标准涉及如下 5 个方面 : 教师许可证硕士图书馆媒体内容测试其他测试资格证书评价需满足的条件, 后者常常包含 :1 获得教师资格证 ;2 获得硕士或满足其他条件, 如完成一定学时的图书馆学课程 ;3 有 1 年以上的教学经历 ;4 有图书馆工作经历 ;5 完成州核准的图书馆媒体专家培养计划 ;6 完成州所要求的测试, 并达到一定分数以上美国各州中小学图书馆员职业资格认证可分为两类 : 需要教师资格证的中小学图书馆员职业资格认证和不需要教师资格证的中小学图书馆员职业资格认证, 而每类又分为需要硕士 ( 包括 ALA 认可的学校图书馆媒体计划的硕士和地方认可的硕士 ) 和不需要硕士两种情况, 认证条件分别如表 4 表 5 所示美国共有 46 个州和哥伦比亚特区要求学校图书馆媒体专家在进行职业资格认证时要先获得教师资格证书, 而阿拉斯加佐治亚俄勒冈和德克萨斯 4 个州对学校图书馆媒体专家进行认证时不需要事先获得教师资格证, 但是需要通过国家委员会有关专业教学水平测试或各州规定的教师标准测试, 并要求获得学士或更高需要硕士不需要硕士需要硕士不需要硕士表 4 需要教师资格证的中小学图书馆员职业资格认证标准不同条件完成核准的研究生水平的课程学习并达到 24 小时以上 1 拥有学士或更高 ;2 取得相关专业一定的学分 ;3 完成 24 小时以上的学校媒体专业或图书馆学专业的课程学习认证条件相同条件 1 有一年以上的教学经历 ;2 有一年以上的图书馆工作经历, 至少有图书馆实习经历 ;3 完成州核准的图书馆媒体专家培养计划 ;4 完成各州所要求的各种测试, 并达到一定分数以上表 5 不需要教师资格证的中小学图书馆员职业资格认证标准不同条件认证条件相同条件通过州要求的教师标准测试 / 教育 1 完成培养计划 ;2 完成媒体测试, 考试分数达到 240/220 专业课程学习并达到规定分以上的时长 ;3 通过各州要求拥有学士或更高的测试, 并达到一定分数以上对于申请者在他州所取得的资格, 各个州都提供了互认条件, 前提是申请人的能力达到本州资格认证标准的相关要求和水平如阿拉斯加州承认其他州颁发的职业资格证书, 只要申请者达到本州资格认证标准的要求, 并持有关机构证明申请人已经完成图书馆媒体专家培养计划的介绍信 ; 亚利桑那州承认其他州的认证而无须再次认证 19

4 美国图书馆职业资格认证标准与实施制度分析魏春梅盛小平３图书馆管理者职业资格认证标准美国图书馆职业资格认证实施制度６年ＡＬＡ联合职业协会ＡＬＡＡｄＡＰＡ秉着提升图书馆员ＰＡＡＬＡ? 和图书馆其他工作人员的职业共识的原则开始实施ｄＰｕＬｙ公共图书馆管理者认证ＣＡｄｍＣＰＬＡ负责对获得ＭＬＩＳ且有３年以上管理工作经验的公共图书馆员进行资格认证旨在达到如下目的 ①深化申请人的专业教育与培养 ②提高专业水平积累工作经验 ③借助专业知识增加工作机会 ④向社会展示申请人在公共图书馆管理知识与技能方面已得到国家和职业的认证 ⑤提供成功管理图书馆的实用知识与技巧提高图书馆服务质量ＣＰＬＡ共包含９项标准分为核心技能和选择性技能两部分见表６其中预算与经费技术管理组织与人事管理建筑规划与管理４项是核心部分申请人必须选择且达到其规定的认证要求对于选择性技能标准申请人只要达到其中的３项标准即可表６公共图书馆管理者认证标准美国图书馆职业资格认证实施制度是保证美国图书馆职业资格认证能够得到有效执行的一系列制度安排主要涉及图书馆职业资格认证机构认证方与式和认证程序等内容认证机构对于前述的３类图书馆员其职业资格认证机构是不同的对于公共图书馆员而言其职业资格认证机构是各州自行组织的认证委员会各州认证委员会根据本州的认证标准对申请者提交的材料进行严格审核讨论决定是否对其发放资格认证书并将结果反馈给申请者以此确保图书馆员具备所在州图书馆服务要求的受教育程度和工作能力为广大用户提供高质量和高效率的信息服务各州认证委员会由不同数量的人员组成其中有获得认证的公共图书馆员资历较高的学科专家等例如佐治亚州的认证委员会由６名成员组成５名是由州长任命的任期一般是５年其中３名是通过职业资格认证的图书馆员名是公领域预算与经费需达到的要求效益报告能符合标准的会计原则预算和成本记录读者和馆员的技术需求技术管理注意当前技术的功能与图书馆需求之间的差异被推荐的技术应能满足现有的需求人事政策完全符合本地州和联邦的授权或要求基于职员需求做出雇用解雇和培训决定利用必要的人力资源来支持方案与服务的实施核心技组织与个人组织结构是高效率的管理职员得到及时反馈使其能够自我修正或与图书馆目标联合起来能必职员有权使用他们从事工作所需的工具与信息备的职员按要求得到培训共图书馆用户另名是来自社会的民众第６位来自佐治亚公共图书馆服务评议委员会的大学系统３对于图书馆管理者而言其职业资格认证机构是ＡＬＡＡＰＡ中小学图书馆员职业资格认证机构是各州教育局或教育局下设的专门认证机构认证方式美国图书馆职业资格的认证方式主要有等级认证学历认证考试认证以及三种形式相结合的认证方设施要满足可维护性和ＡＤＡ美国残疾人法案式即交叉认证要求等级认证资本投资能支持远景规划和既定功能与服务且能等级认证的依据主要是工作建筑规划与与市场中同样规模的规划相匹配经验和专业课程学习它是目前美国普遍采用的一种管理提供服务的专业人员须通过公开竞争的流程来获得图书馆资格认证方式公共图书馆员的等级划分差异必要的证书和认证有关规划设计建造利用的工作文件都要存档以供未来参考和公众查阅搜集的数据是相关的和有用的当代议题营销建议是及时的和定向的对有关图书馆优先权的问题有进一步的探讨较大从单一级别到多级别都存在例如维吉尼亚州和华盛顿州仅采用单一级别即图书馆员资格认证纽约州采用两个级别即图书馆助手认证计划和公运行方案能容纳相关问题的影响共图书馆员证书的资格认证宾夕法尼亚州采用３个需求得到识别级别临时图书馆员图书馆助理专业图书产品和服务满足已识别的需求选择性营销活动是有效的馆员的资格认证密歇根州采用４个级别一级技筹款活动的目标和宗旨须备有证明文件图书馆员二级图书馆员三级图书馆员四级能可选择的获得筹款捐款政策与网络可行的筹款机会要付诸行动奖励和筹款活动支持长远规划图书馆员的资格认证俄克拉荷马州采用七级即从分析是系统的和备有证明文件的一级图书馆员到七级图书馆员的资格认证印第公共关系有助于图书馆目标和宗旨的实现规划在战略上是清晰的在步骤上是详细的服务各类型人群可服务于不同数量和类型的人群计划服务资源和设备满足社区不同人群的需求管理系统能适用于不同文化背景的职员和部门安纳州采用个级别即从一级图书馆员到五级图书馆员和从一级专家到五级专家的资格认证等等当然各州对各个级别的称呼可能有所不

第 57 卷第 24 期 2013 年 12 月同, 如同为 4 个等级资格, 马里兰州不同于密歇根州, 将 4 个级别资格分别定义为专业人员助理公共图书馆伙伴专业公共图书馆员和公共图书馆馆长所有这些采用等级制认证的州, 一般都是一级最高, 但也有相反的情况, 如乔治亚州规定七级最高资格等级越高, 对工作经验和专业课程学习的要求就越高威斯康星科罗拉多

5 第 57 卷第 24 期 2013 年 12 月同, 如同为 4 个等级资格, 马里兰州不同于密歇根州, 将 4 个级别资格分别定义为专业人员助理公共图书馆伙伴专业公共图书馆员和公共图书馆馆长所有这些采用等级制认证的州, 一般都是一级最高, 但也有相反的情况, 如乔治亚州规定七级最高资格等级越高, 对工作经验和专业课程学习的要求就越高威斯康星科罗拉多爱荷华等州对中小学图书馆员职业资格认证中也采用等级认证方式, 如爱荷华州分小学媒体专家中学媒体专家和 K-12 学校媒体专家 3 个等级认证学历认证学历认证是指由申请者取得的学历来取代图书馆职业资格认证标准中的所有要求, 即如果获得了相应的专业则自然获得了进入图书馆行业的资格这也是目前美国较广泛采用的一种图书馆职业资格认证方式, 如亚利桑那州爱荷华州密西西比州新泽西州北卡罗莱纳州弗吉尼亚州华盛顿州和内华达州等申请者获得 ALA 认可大学或学院的 MLS 或 MLIS, 便可在公共图书馆获得专业图书馆员及以上职位的资格, 或者是申请公共图书馆相应职业资格的必要条件之一, 甚至是首要条件而获得学士的申请者的职业资格等级低于前者, 同时还必须满足更多的其他条件高中毕业证书水平以下的申请者都是图书馆的辅助人员, 认证级别要求最低 ( 参见表 2) 考试认证考试认证主要是指通过专门考试委员会或指定大学图书情报学研究生院组织的考试便可以获得相应的职业资格如路易斯安娜州的公共图书馆员职业资格认证标准规定申请者在获取 MLS 或 MLIS 后, 通过州考试委员会的考试且至少达到 75 分, 才能获得图书馆职业资格证书 ; 而华盛顿州的认证标准则规定如修完足够的学分并通过华盛顿大学图书馆与信息科学研究生院的考试即可获得图书馆职业资格证书中小学图书馆员职业资格认证也需要申请者通过各州不同形式的考试如路易斯安娜州要求申请者完成图书馆学相关课程的同时, 图书馆媒体内容测试要达到 136 分以上才能获得资格证书 ;ALA-APA 规定公共图书馆管理者自愿参加资格认证, 申请成功后必须完成 4 门核心技能课程和 3 门选择性技能课程测试, 且每门课程成绩达到 90 分以上的学员才能通过认证 [14] 交叉认证有些州的职业资格认证方式比较灵活, 可以选择等级认证学历认证和考试认证中的两种或 3 种类型相结合的方式例如, 华盛顿州的公共图书馆员职业资格认证就采用学历制和考试制相结合的方式进行, 规定如拥有 ALA 认可大学或学院的 MLS 或 MLIS 即获得图书馆职业资格, 如没有这一, 修完足够的学分并通过华盛顿大学图书馆与信息科学研究生院的考试也可获得图书馆职业资格中小学图书馆员职业资格认证中大多是将等级认证和考试认证相结合, 即申请人在获得教师资格证的基础上, 通过各州规定的考试科目, 并达到一定的分数, 才能获得所申请的职业资格各个州职业资格等级划分也不一样, 有的分为媒体协调者和媒体管理者, 如北卡罗莱纳州规定申请媒体管理者的人需要在教育领导和管理科目的考试中达到 145 分以上, 在图书馆媒体内容科目达到 148 分以上有的分为初级证书中级证书和高级证书, 如怀俄明州规定,K-6 初级证书申请人需要参加实习单元二 (0011) 考试, 中级申请人需要参加学习与教学原理测试 [9] 2.3 认证程序各州对公共图书馆员职业资格认证程序都有相应的规定, 基本上遵循如下 8 个步骤 :1 了解资格认证要求, 并取得资格认证计划说明申请表 ;2 填写申请表 ; 3 附上资格要求的相关证明文件 ;4 交纳认证费用 ;5 呈交申请表格及相关证明文件 ;6 认证单位审核资格与评估是否发放证书 ;7 发放证书 ;8 证书到期前申请更新 [15] 中小学图书馆员和图书馆管理者职业资格认证的程序与公共图书馆员职业资格认证程序差不多, 申请者达到相关认证标准的要求后, 便可携带相关证件和证明, 中小学图书馆员到本州教育主管部门图书馆管理者到 ALA-APA 的认证部门申请认证, 并缴纳一定的费用最终通过职业资格认证的名单会公布在各负责机构网站认证一栏中, 申请者自行查阅对认证结果有疑义的申请者还可以通过网站上公布的联系方式, 向认证委员会进行咨询 3 美国图书馆职业资格认证标准与实施制度的特点美国图书馆职业资格认证制度起步早, 发展至今已相对成熟, 呈现以下 4 个主要特点, 这些特点值得我国在建立图书馆职业资格认证制度时借鉴与参考 : 3.1 认证标准具有强制性和灵活性美国图书馆员职业资格认证标准既有明文规定强制实施的特征, 也有灵活变通人性化的特色申请人必须达到标准中相应的要求, 才能通过认证机构的 21

6 美国图书馆职业资格认证标准与实施制度分析魏春梅盛小平审核获得相应的职业资格但是考虑到图书馆员的分数以上因此往往采用考试制认证方式这样美国现实情况有些标准给申请人提供了可选择的余地即图书馆职业资格认证方式又具备很强的适用性申请人满足标准中核心要求或者与其同等的其他要３多数对认证对象的提出了较高要求求也能通过认证获得申请的职业资格这样既可多数情况下美国对图书馆职业资格认证申请者以保证图书馆员的素质和能力达到相应的标准要求的提出了较高要求美国一半以上的州要求公共也可以提高职业资格认证的通过率壮大图书馆工作图书馆员拥有ＡＬＡ认可大学或学院的ＭＬＳ或ＭＬＩＳ人员队伍例如在公共图书馆员职业资格认证标准或者地方机构认可的相关硕士对于没有相关专中佐治亚州规定申请五Ｂ级图书馆员职业证业硕士的馆员标准规定其必须修读图书馆学专书的图书馆员必须获得ＡＬＡ认可大学或学院的业硕士核心课程达到要求的学分或时长例如ＭＬＩＳ而未获得ＡＬＡ认可大学或学院ＭＬＩＳ的图书馆Ｓ是专业公共图书马里兰州规定获得ＡＬＡ认可的ＭＬＩ员若能满足与之相等的条件可以申请五Ｄ级图书馆员唯一的认证条件北卡罗莱纳州只对图书馆员这馆员职业证书印第安纳州规定一级图书馆员必须一个级别进行认证认证条件是申请人获得ＡＬＡ认可毕业于ＡＬＡ认可的大学或学院获得认可的ＭＬＩＳ并的ＭＬＩＳ纽约州规定获得ＡＬＡ认可的ＭＬＩＳ或获得６且拥有年的图书馆工作经验但是在工作经验要个ＡＬＡ认可的ＭＬＩＳ学分和另外的纽约州公共图书馆求方面又有所让步若有６年图书馆工作经验也可以员证书便可通过资格认证当然个别州对的要但是其中必须有３年是完成后的管理经验中小求比较灵活比如内华达州规定合格图书馆员要么有学图书馆员职业资格认证标准的灵活性特征更突出ＢＡＢＳ和年图书馆工作经历要么有大专学历和４大部分州都为申请者提供了可选择的标准如密西西年图书馆工作经历要么有高中毕业证书或等价物和比州有３种标准供同一等级职业资格申请者选择纽７年图书馆工作经历但以上所有的情况都必须完成约州提供５种标准给申请者选择所选领域的小时获得认可的ＬＩＳ学习爱荷华州认证方式具有多样性和适用性密歇根州等少数几个州对高中学历的图书馆员也进行美国图书馆职业资格认证方式呈现多样性的特职业资格认证点这既体现在美国图书馆职业资格认证可分为等级对于中小学图书馆员的认证美国８个州要求申认证学历认证考试认证与交叉认证等多种类型也请人获得ＡＬＡ认可大学或学院的图书馆媒体计划的体现在每一个级别的认证并不只采用一种方式进行硕士或地方认可的大学或学院的图书馆专家硕士交叉认证方式普遍适用于各类型职业资格认证例６个州要求申请人拥有ＡＬＡ认可大学或学院的如新墨西哥州将等级认证学历认证和考试认证３种学士或更高其他没有对学历明确规定的州要求认证方式结合起来规定一级公共图书馆员须满足认申请人必须修读一定学时的图书馆学专业学士或硕士可的３小时大学学习另加９小时的ＬＩＳ学习或获得课程图书馆学大专或通过考试二级馆员须满足认获得ＭＬＩＳ是图书馆管理者认证的必要条件之一ＢＳ且属于ＬＩＳ专业或有过３小时ＬＩＳ学习可的ＢＡＳ就不具备申请资格没有ＭＬＩ或通过考试要求永久专业人员证书的申请者必４认证管理分散与集中并存须是获得ＡＬＡ认可教育计划毕业的研究生美国图书馆职业资格认证在管理体制上具有分散虽然美国图书馆资格认证方式多种多样但并不管理与集中管理并存的特点在美国全国范围内虽是所有的认证方式都适合各类型图书馆职业资格的认然有一个名为国家图书馆学和信息科学委员会的证公共图书馆员职业资格认证可采用上述４种认证咨询机构和ＡＬＡ但它们并不对美国图书馆职业资格方式但是中小学图书馆员职业资格认证往往采用等认证进行管理除图书馆管理者职业资格认证是由级制和考试制相结合的认证方式因为在各州的认证ＡＬＡＡＰＡ实施全国通用的统一认证以外其他类型标准中针对申请人的不同情况设置了不同的考试项图书馆员职业资格认证归各州或其协会负责从而使目以便对中小学图书馆员的知识和技能进行测验着美国图书馆职业资格认证呈现分散管理的特征不重强调图书馆员作为教师的教育职能图书馆管理者过各州对本州内的图书馆员进行统一认证和集中管通过职业资格认证的标准是门核心技能课程和理这种分散管理与集中管理并存的认证管理模式３门选择性课程并通过每门课程的考试且达到一定既充分考虑到了各州地理区划经济水平文化发展等

7 第 57 卷第 24 期 2013 年 12 月实际情况, 赋予各州足够的空间管理本州图书馆事业, 又在一定程度上与未来发展的总体趋势保持一致, 能够促进与保障美国图书馆事业的发展参考文献 : [1] 夏磊. 美国图书馆专业资格认证制度对我国的启示 [J]. 图书情报工作,2003(1): [2] 初景利, 李麟. 美国图书馆员职业资格认证体系 [J]. 国家图书馆学刊,2005,53(3): [3] 冯佳. 美国威斯康星州公共图书馆员认证制度研究 [J]. 图书馆杂志,2011,30(9): [4] 冯佳. 美国州公共图书馆员职业认证制度比较研究 [J]. 中国图书馆学报,2011,38(2): [5]Wisconsinpubliclibrariancertification[EB/OL].[ ].htp://pld.dpi.wi.gov/pld_cert. [6] State/Regionalcertifications(primarilyforpubliclibrarystaf) [EB/OL].[ ].htp://ala-apa.org/certification -news/stateregional-certifications/. [7]State/Regionalcertifications(primarilyforpubliclibrarystaf): statecertifications-mls[eb/ol].[ ].htp:// ala-apa.org/certification-news/stateregional-certifications/ statecertablemls2.xls. [8]State/Regionalcertifications(primarilyforpubliclibrarystaf): statecertifications-non-mls[eb/ol].[ ]. htp://ala - apa. org/certification - news/stateregional - certifications/statecertablenonmls1.xls. [9]NationalBoardforProfesionalTeachingStandards.Librarymedia standards:forteachersofstudentsages3-18+[m/ol].[ ]. htp://www. nbpts. org/sites/default/files/ documents/certificates/nbpts - certificate - cya - lm - standards.pdf. [10]HistoryofALA-APAcertifications[EB/OL].[ ]. htp://ala-apa.org/certification-news/history-of-ala-apa -certifications/. [11]CPLAapplication[EB/OL].[ ].htp://ala- apa.org/certification/application/. [12]CPLAprogramstandards[EB/OL].[ ].htp://ala -apa.org/certification/competencies-standards/. [13]GeorgiaBoardofLibrarians[EB/OL].[ ].htp:// sos.georgia.gov/plb/librarians/. [14]Coursesofered[EB/OL].[ ].htp://ala-apa. org/certification/courses-ofered/. [15] 黄美莲. 英美图书馆专业人员认可与检定之比较研究 [M]. 台北 : 台湾政治大学,2002:81. AnalysisonProfesionalQualificationCertificationStandardsandImplementation SystemsofLibrariesinAmerica WeiChunmei ShengXiaoping SchoolofEconomicsandManagement,SouthChinaNormalUniversity,Guangzhou [Abstract]Therearethreetypesoflibraryprofesionalqualificationcertificationstandardsforpubliclibrarians, primaryandsecondaryschoollibrariansaswelaslibrarymanagersinamericanlibraries.theprofesionalqualification certificationstandardsforpubliclibrariansaredividedintotwocategoriesandthecorespondingdiferentlevelsaccording towhethertoneedmaster'sdegreeinlibraryscienceormaster'sdegreeinlibraryandinformationscience.theprofesional qualificationcertificationstandardsforprimaryandsecondaryschoollibrariansaredividedintothegeneralandthestate- owned,whilethelaterismorecommonandincludefiveaspectsofteacherlicensure,master'sdegree,librarymedia contenttest, othertestingand requirementsforqualification certification evaluation. Theprofesionalqualification certificationstandardsforlibrarymanagersincludesomerequirementsin nineareassuch asbudgetand finance, technologymanagement,organizationandpersonneladministration,buildingplanningandmanagement.certification Bodiesofthethreekindsofcertificationsabovearediferent,butthecertificationprocesesarebasicalysamewhich includegradecertification,educationcertification,andexam certificationorcroscertification.theanalysisonlibrary profesionalqualificationcertificationsinamericanlibrariesgivessomeenlightenmentforqualificationcertificationsin China. [Keywords]library profesionalqualification certification certification standard implementation system America 23

复旦大学关于做好2013年同等学力人员

复旦大学关于做好2013年同等学力人员复旦大学关于做好 2016 年同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一考试报名工作的通知学位办字 [2016] 1 号根据教育部学位中心下发的关于做好 2016 年同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水