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歧教束
5 years ago
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1 高等教育田锋社

2 一教学设计的内涵特征发展历程二教学设计的方法原则与应用层次提纲三教学设计案例展示四信息化与信息化教学设计五信息化教学设计的特点与基本原则六信息化教学设计的基本流程七信息化教学设计的评价标准八信息化教学设计案例展示九全国信息化教学设计大赛

3 一教学设计的内涵特征发展历程教学设计是根据教学对象和教学目标, 确定合适的教学起点与终点, 将教学诸要素有序优化地安排, 形成教学方案的过程它以教学效果最优化为目的, 以解决教学问题为宗旨教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标, 建立解决教学问题的策略方案试行解决方案评价试行结果和对方案进行修改的过程它以优化教学效果为目的, 以学习理论教学理论和传播学为理论基础

4 一教学设计的内涵特征发展历程教学设计是以系统方法为指导解决教学效果最优化的问题以解决操作性问题教学设计的特征是提高学习者获得知识技能的效率和兴趣的技术过程教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的具体计划解决教什么的问题以解决怎样教的问题教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动

5 一教学设计的内涵特征发展历程教学设计的研究对象教学系统教学设计的研究目的教学设计的研究方法教学设计的理论基础优化教学效果系统方法 ( 分析 / 设计 / 实施 / 评价 ) 教学理论学习理论传播理论教学设计的结果教学方案

6 一教学设计的内涵特征发展历程教学设计是 20 世纪 60 年代末在美国首先形成和发展起来的, 并于 80 年代传入我国经历了萌芽理论形成学科建立深入发展四个阶段思想萌芽阶段理论形成阶段 20 世纪初美国哲学家教育家杜威在 1900 年提出建立一门连接学习理论和教学实践的桥梁学科, 以达到优化教学的目的二战期间, 由于战争的需要, 美国要在短时间内培训大量能从事军工生产的技术人员和各军兵种的战斗人员, 这需要进行培训材料的研究和开发, 因此提出了一整套系统分析教学过程要素的方法, 这是教学设计理论应用的最初尝试 20 世纪 60 年代中期的程序教学运动, 是教学设计思想和理论孕育期

7 一教学设计的内涵特征发展历程学科建立阶段 20 世纪 60 年代末, 教学系统方法将教学理论学习理论传播理论系统方法等有机地结合起来, 构成一个新的知识体系, 产生了教学设计这门学科深入发展阶段 20 世纪 70 年代以后, 随着认知心理学系统科学等相关理论的研究技术在教育中的应用, 进一步促进了教学设计理论和方法的发展

8 二教学设计的方法原则与应用层次 1. 教学设计的基本方法 (1) 教学设计要从为什么学入手, 首先确定学生的学习需要教学的目的和教学目标 ; (2) 根据教学目的和教学目标, 进一步确定通过哪些具体的教学内容才能达到教学目的, 实现教学目标, 从而满足学生的学习需要, 即确定学什么 ; (3) 根据这些教学内容, 确定使用什么样的教学策略教学方法教学手段等, 使学生掌握需要的教学内容, 即确定如何教和如何学 ; (4) 要对教学的效果进行全面的评价, 根据评价的结果对以上各环节进行修改, 以确保促进学生的学习, 获得成功的教学

9 二教学设计的方法原则与应用层次 2. 教学设计的基本原则 (1) 系统性原则教学设计是一项系统工程, 由教学目标确定教学对象分析教学内容选择教学方法选择教学评估等子系统所组成, 各系统既相对独立, 又相互依存相互制约各系统的功能并不等价, 其中教学目标指导其他系统要做到系统分析与系统综合的有机结合, 最终达到教学系统的整体优化 (2) 程序性原则教学设计中各系统的排列组合具有程序性特点, 诸系统有序地成等级结构排列, 且前系统制约影响后系统, 后系统依存并制约着前系统所以, 教学设计应体现出其程序的规定性及联系性, 确保教学设计的科学性

10 二教学设计的方法原则与应用层次 2. 教学设计的基本原则 (3) 可行性原则教学设计一是要符合主观和客观条件主观条件是应考虑学生的组成特点已有知识和师资水平 ; 客观条件是应考虑教学设备地区差异等因素二是要具有操作性教学设计应能指导具体的教学活动 (4) 反馈性原则教学成效考评是以教学过程前后的变化以及对学生学习的科学检验为依据测评教学效果的目的是为了获取反馈信息, 以修正完善原有的教学设计

11 二教学设计的方法原则与应用层次 3. 教学设计的应用层次宏观层面中观层面微观层面教学系统设计教学产品设计教学过程设计教育系统设计专业系统设计培训系统设计学习系统设计教学资源设计教学工具设计教学平台设计课堂教学设计 ( 一门课 ) ( 一个单元 ) ( 一次授课 ) ( 一个知识点 )

12 二教学设计的方法原则与应用层次 3. 教学设计的应用层次宏观层面学校人才培养体系设计教学体系设计教育体系设计核心专业人才培养体系设计. 培养模式体系人才培养方案设计体系实验实训基地建设与运行体系师资队伍建设管理体系日常教学管理运行体系学生素质养成教育体系培养质量监控评价与反馈体系

13 二教学设计的方法原则与应用层次 3. 教学设计的应用层次中观层面教学产品设计教学资源设计教学工具设计教学平台设计精品课程精品资源共享课程慕课专业教学资源库各式多媒体教学软件各式各类教材. 教学仪器设备各式各类教学软件. 各类虚拟或真实的教学平台.

14 二教学设计的方法原则与应用层次 3. 教学设计的应用层次微观层面课程教学设计针对整个课程的整体教学设计 ( 包括 MOOCs) 但不包括慕课平台教学过程设计单元教学设计一次课教学设计针对具体某门课程的某个单元的教学设计每次课堂 ( 每次上课 ) 的教学设计 ( 包括翻转课堂设计 ) 知识点教学设计微课 ( 即微课堂 ) 的教学设计

15 附微课的教学设计 1. 微课典型概念回顾微课是指以视频为主要载体, 记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点 ( 重点难点疑点 ) 或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程核心内容包括教学主题相关的其他内容教学视频 ( 课例片段 ) 教学设计素材课件教学反思练习测试学生反馈教师点评等辅助性教学资源

16 附微课的教学设计 1. 微课典型概念回顾短 : 时间一般限制在 10 分钟以内, 最长不超过 20 分钟小 : 主题小, 内容集中微课微课程精 : 精致精彩精心 ( 教学设计有创意 ) 悍 ( 撼 ): 生动有趣活波教学效果好,

17 附微课的教学设计 2. 微课的教学设计一个中心两个原则三个关键

18 附微课的教学设计 2. 微课的教学设计一个中心听觉 ( 声音 ) 亲切自然口语化音乐与内容和创意相符等等学生为中心学生需要看什么学生需要听什么学生需要什么样的表达视觉 ( 画面 ) 漂亮美观引人入胜 ( 远近景结合细节特写推拉摇移蒙太奇等 ) 感觉 ( 心里 ) 面对面一对一故事性场景感参与感等等

19 附微课的教学设计 2. 微课的教学设计目前的微课两个原则生动性趣味性所谓生动, 一定是与僵死相对而言的, 是活的, 灵动的, 相机行事的, 恰到好处的, 双方乐于参与的, 有实效有收获的, 而不是苍白枯燥无趣味乏味的说教构思精巧画面优美故事性强 ; 抽象概念形象化, 枯燥数字可视化, 语言风趣幽默适时提问, 自问自答, 融入动漫游戏影视等元素

20 附微课的教学设计 2. 微课的教学设计总体设计三个关键教学策略表现手法

21 附微课的教学设计 2. 微课的教学设计三个关键总体设计教学策略表现手法构思新颖有创意能吸引观众设计合理衔接得当故事性强重点突出层次分明通俗易懂好看要体现科学性系统性逻辑性 : 画面清晰干净美观冲击力强要体现知识性生动性趣味性 ; 突出教学内容教学手段先进方法得当有效实用站在学习者的角度 ; 利用漫画动画不以教学内容的讲授为目标速写或者其他新的呈现方式,; 可设置悬念镜头感强, 要启发学生思维利用远近景结合, 利于知识意义建构, 细节特写推拉摇 ; 适应读者自主学习移蒙太奇等手段好听 : 讲解 ( 或解说 ) 风趣幽默亲切自然可配与内容密切的音乐

22 三教学设计案例展示 ( 宏观层面 ) 教学设计应用在宏观层面教学系统设计美籍奥地利人理论生物学家系统思想源远流长系统论作为一门科学贝塔朗菲 (L.Von.Bertalanffy) 1954 年创立使人类的思维方式发生了深刻地变化贝塔朗菲认为, 系统中各要素不是孤立地存在着, 每个要素在系统中都处于一定的位置上, 起着特定的作用, 要素之间相互关联, 构成了一个不可分割的整体, 要素是整体中的要素, 如果将要素从系统整体中割离出来, 它将失去要素的作用

23 三教学设计案例展示 ( 宏观层面 ) 教育的根本属性人才培养人才培养是一个复杂的系统工程系统论如何解决这个系统工程中的诸多问题系统化人才培养体系就是通过对人才培养工作所涉及的各个要素各个环节各个层面进行系统的设计, 使涉及人才培养的各个要素各个环节优化排列, 充分发挥各个要素的功能, 使各个要素相互依赖相互依存相互作用, 最大限度的发挥人才培养体系的作用, 最终使各个要素集合的贡献大于各个要素的贡献之和

24 三教学设计案例展示 ( 宏观层面 ) 养体系各专业系统化人才培培养模式体系人才培养方案设计体系实验实训基地建设与运行体系师资队伍建设管理体系日常教学管理运行体系学生素质养成教育体系培养质量监控评价与反馈体系

25 三教学设计案例展示 ( 宏观层面 ) 培养质量监控评价与反馈体系为检验日常教学管理运行体系为手段师资队伍建设管理体系为条件培养方案设计体系为核心培养模式体系为基础学生素质养成教育体系为手段实训基地建设运行体系为平台

26 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例培养模式体系学校办学模式平台学校人才培养模式专业特点专业人才培养模式具体支撑教学模式课程建设模式实施条件师资建设模式决定因素互为支撑平台实训基地建设模式实施条件实施基础学校所处地域环境产业条件

27 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例培养模式体系办学模式校厂一体产教并举工学结合学校人才培养模式工学六融合培养目标与企业需求相融合教学模式与工作现场相融合课程体系与工作过程相融合理论教学与实践教学相融合专业教师与能工巧匠相融合校园文化与企业文化相融合

28 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例培养模式体系专业人才培养模式学工合一知技融通专业教学模式工作过程导向理实一体教学集中柔性顶岗校企共育订单培养课程开发模式工作过程系统化理实一体化教学

29 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例培养模式体系学工合一知技融通学工合一工作过程导向知技融通理实一体教学分段轮换交替穿插柔性集中顶岗实习

30 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例培养模式体系学工合一知技融通学工合一企业订单培养学校知技融通共同培养

31 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例培养模式体系学工合一 : 培养目标与企业需求相融合 ; 学习过程与工作过程相融合 ; 教学内容与工作任务相融合 ; 专业教师与能工巧匠相融合知技融通知识与能力相融通 ; 理论与实际相融通 ; 技能与素质相融通

32 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例人才培养方案设计开发体系该体系明确界定了人才培养方案设计的方法与步骤企业调研形式与行业调研分类与内容调研结果与教育规律分析工作岗位与职业成长规律培养目标与人才规格人才培养标准岗位职业标准课程体系人才培养方案解决了企业调研内容不全面调研结果分析不够科学, 人才定位与社会人才需求脱节, 人才培养方案设计缺乏理论依据和系统性, 工作岗位与职业成长规律不完全吻合, 课程体系与工作实际脱节, 专业建设缺乏统一规范等问题

33 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例人才培养方案设计开发体系师资队伍实验实训

34 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例人才培养方案设计开发体系

35 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例人才培养方案设计开发体系人才培养目标本专业通过系统的知识学习与技能培训, 培养具备扎实的机械制造基本理论和专业知识 ; 精通机械加工工艺方案设计与现场工艺实施工艺装备设计与制造 ; 掌握各种常用机构和通用机械零件设计 ; 有较强的机械加工设备操作调试和各类机械零件加工产品质量检验分析等能力, 具有质量意识安全意识环境意识创新意识及良好职业道德的机械制造及自动化从业人员, 能适应生产建设和管理第一线需要的德智体美等方面全面发展的高素质技能型专门人才

36 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例人才培养方案设计开发体系懂设计人才规格精工艺通操作会维修能创新掌握各种常用机构和通用机械零件设计 ; 熟练掌握

37 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例人才培养方案设计开发体系该标准成为全国机械教育教学指导委员会机械工业教育发展中心的行业标准

38 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例人才培养方案设计开发体系职业领域分析行动领域分析学习领域分析学习情境设计学生就业岗位确定工作范围确定工作任务确定典型工作任务典型工作任务分析所需知识能力素质知识能力 (1) 知识能力 (N) 职业素质支撑的课程和技能理实一体化课程 1 理实一体化课程 n 专项技能训练教学情境教学方法教学手段教学活动

39 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例人才培养方案设计开发体系

40 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例人才培养方案设计开发体系

41 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例实验实训基地建设与管理体系该体系按照以学习领域与职业领域双向确定实训基地的设置功能划分设备配置布局安排实训项目管理运行等为一体的建设管理体系与实施指导方案, 实现了实训基地设置系统化设备配置系统化实训项目系统化布局安排职业化管理运行规范化解决了实训基地设置不合理设备配置不系统实训项目不能完全覆盖专业核心能力布局安排缺少职业文化管理运行不规范等问题

42 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例实验实训基地建设与管理体系职业领域分析实验实训室功能分类 ( 设置定位数量等 ) 学习领域工作岗位工作任务工作技能素质结构确定实验实训室功能与名称确定课程体系知识结构能力结构素质结构职业成长规律实验实训室体系的系统化设计知识成长规律工作要求确定设备配置方案设备布局方案确定课程要求岗位职责素质要求确定实验项目设置实训项目设置确定知识要求能力要求职业要求确定教学环境设计职业环境设计确定教学要求学习要求

43 机制专业校内实验实训基地体系专业基础实验实训专业实验实训拓展实验实训机械制图实训室机械设计实训室机械测量实训室钳工实训基地车工实训基地铣工实训基地刨磨实训基地机械设备控制实训室工艺工装实训室机床拆装实训室 TPM 实训室数控仿真实训室数控加工实训基地计算机基础实训室力学性能实验室热处理实训室金相分析实验室焊接技术实训室模拟电子实验室数字电子实验室电工实验室铸造实训车间电解加工实训基地机械创新实训室生产线装调实训室高速切削实训室工艺设计工作室刀具实验室 CAPP 实训室组合夹具实训室三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例实验实训基地建设与管理体系

44 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例日常教学管理与运行体系该体系从日常教学管理与运行的管什么如何管和我们该如何入手, 对日程教学管理的各个要素进行了深入研究创建了包括计划组织指挥协调控制等几大管理要素在内的专业日常教学管理与运行体系使日常教学管理更加科学规范有效, 极大的提升了实际教学效果

45 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例日常教学管理与运行体系

46 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例师资队伍建设与管理体系该体系对高职机制专业师资队伍的基本结构 ( 专兼结构年龄结构专业结构学缘结构职称结构学历结构双师结构等等 ) 能力水平 ( 通用能力专业能力 ) 知识水平( 通用知识专业知识 ) 素质水平 ( 素质结构师德水平 ) 建设途径与方法管理与考核机制等做了详尽描述, 提出了具体要求解决了本专业教师不明努力方向没有提升渠道缺乏进取动力考核评价指标混乱教师队伍管理缺乏约束与激励机制等问题

47 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例师资队伍建设与管理体系

48 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例学生素质养成教育体系该体系通过对学生政治素质职业道德职业精神职业素质人文素质等要素的核心要求培养标准教育途径管理要素管理手段等的深入研究与系统设计, 创建了以政治素质教育为主导, 职业素质教育为核心身心素质和人文素质教育为基础的学生素质养成教育管理体系和指导方案, 有效的促进了学生素质的养成和素质教育

49 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例学生素质养成教育体系

50 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例培养质量监控评价与反馈体系该体系通过对人才培养质量监控评价与反馈的要素途径方法措施信息处理评价标准等进行了系统研究与设计, 创建的包括学校企业社会专业机构三位一体的全方位立体化人才培养质量监控评价与反馈体系, 解决了目前人才培养质量监控评价体系不完整不全面缺乏社会监督及信息反馈不及时不对称等问题

51 三教学设计案例展示 1. 专业人才培养体系设计案例培养质量监控评价与反馈体系

52 三教学设计案例展示 ( 微观层面 ) 2. 教学单元教学设计案例展示教学设计一览表学习情境 : 平面槽型凸轮零件数控铣削加工工艺的制定序号名称用途序号名称用途 1 教学设计总表教师 6 工艺制定卡学生 2 教学过程设计表教师 7 刀具卡工序卡学生 3 教学要求表教师 8 切削用量卡学生 4 学习任务书学生 9 加工工序图学生 5 工艺分析报告学生 10 走刀路线图学生

53 三教学设计案例展示 ( 微观层面 ) 教学设计一览表 ( 续 ) 序号名称用途序号名称用途 11 工艺分析报告考核表教师 16 走刀路线考核表教师 12 工艺制定考核表教师 17 学生互检汇总表教师 13 工序卡考核表教师 18 工作 / 学习过程评价表教师 14 切削用量考核表教师 19 工作质量评价表教师 15 工序图考核表教师 20 学习 / 工作总结学生授课教案讲义挂图等等教学资料

54 学习情境 6: 1. 教学设计总表学习领域数控加工工艺方案的制定学期 4 学习情境平面槽型凸轮零件数控铣削加工工艺的制定学时 16 学习目标知识学习内容技能知识目标 : 1. 平面槽型凸轮零件加工方法机床类型及定位方案等 2. 确定该零件数控铣削加工机床型号, 掌握该机床的结构特点, 技术参数功能和工艺范围 3. 能确定该零件数控铣削加工定位装夹方案 4. 平面槽型凸轮零件数控铣削加工工步的划分和顺序 5. 确定工件零点对刀基准换刀点及对刀点 6. 掌握 HT200 切削加工性能能力目标 : 能独立完成平面槽型凸轮零件数控铣削加工工艺的制定素质目标 : 1. 能够在一起进行交流讨论制订工作任务方案 2. 能在组内进行沟通交流, 评价整个工作情况, 正确面对工作中的批评, 具备良好的职业综合素养和工作态度 1. 平面槽型凸轮零件数控铣削加工工序分析准备知识 2. 平面槽型凸轮零件数控铣削加工工序设计的主要内容和步骤 3. 平面槽型凸轮零件数控铣削加工机床型号确定 4. 平面槽型凸轮零件数控铣削工件零点对刀基准换刀点及对刀点的确定 5. 平面槽型凸轮零件加工方法定位装夹方式的确定方法 6. 平面槽型凸轮零件数控铣削加工刀具选择 7. 平面槽型凸轮零件切削用量及切削液的选择 1. 相关资料查阅搜集处理工作 2. 平面槽型凸轮零件工序分析报告卡片的填写 3. 平面槽型凸轮零件工序卡刀具卡切削用量卡填写, 工序图走刀路线片的绘制 4. 检查, 分析评价平面槽型凸轮零件数控铣削加工工艺方案 5. 小组成员之间互相沟通讨论检查和评价工作过程教学重点与难点教学方法建议 1. 平面槽型凸轮零件数控铣削加工工序设计的主要内容步骤 2. 平面槽型凸轮零件数控铣削加工工序卡片刀具卡片切削用量卡片填写, 绘制零件数控加工工序图及走刀路线图宏观 : 引导文教学法项目教学法微观 : 案例法任务单元法演示法讨论法仿真法现场教学法讲评法

55 续表工具 XK713 数控铣床 vnuc3.0 数控机床仿真加工软件教学资源资料媒体项目工作任务书引导文 NUM1020 系统编程说明书 NUM1020 系统操作说明书虚拟车间提供的本课程所需机床设备技术参数机械加工工艺员手册等工艺文件刀具及刀具样本虚拟车间提供的本课程所需刀具资源夹具选用的图表及手册说明书虚拟车间提供的本课程所需夹具资源切削用量选用表课件多媒体教学光盘教学实施场所数控工艺理实一体化教室教学环节 1. 资讯 2. 计划与决策 3. 实施 4. 检查 5. 评价检查评价 1. 平面槽型凸轮零件数控铣削加工工序设计的主要内容及步骤 (20 分 ) 2. 平面槽型凸轮零件工序卡片填写 (25 分 ) 3. 平面槽型凸轮零件刀具卡片填写 (15 分 ) 4. 平面槽型凸轮零件切削用量卡片填写 (15 分 ) 5. 绘制平面槽型凸轮零件加工工序图 (10 分 ) 6. 绘制平面槽型凸轮零件走刀路线图 (15 分 ) 1. 工作成果评价 :70 分 ( 教师评价 40% 小组互评 40% 学生自评 20%) 2. 团体协作与交流沟通能力评价 :10 分 3. 学习态度与纪律评价 :10 分 4. 解决问题能力评价 :10 分教师必备技能 1. 具备讲师或技师工程师职业资格 2. 具备数控铣床编程工艺制定基本能力 3. 具备操作数控铣床能力 4. 具备数控铣床工艺装备运用能力 5. 具备计算机应用能力 6. 具备机械加工工艺方案制定能力学生必备技能 1. 具备简单机械识图绘图能力 2. 具备普通铣床加工工艺知识和操作加工能力 3. 具备钳工基础知识与技能 4. 具备常用工程材料选用方面的知识 5. 具备数控铣床编程操作能力 6. 具备计算机基本操作能力

56 2. 教学工作过程设计表学习环节学生学习内容学习目标教师行为学时资讯阅读项目任务书及引导文搜集查阅获取平面槽形凸轮零件数控铣削加工相关资料分组讨论零件图工艺信息, 资讯问题平面槽形凸轮零件数控铣削加工工序分析的主要内容平面槽形凸轮零件数控铣削加工工序设计的主要内容与步骤填写数控铣削加工相关工艺文件能独立完成平面槽形凸轮零件数控铣削加工工艺分析工作能确定平面槽形凸轮零件数控铣削加工机床型号能确定平面槽形凸轮零件数控铣削加工定位装夹方案及选择夹具能独立完成平面槽形凸轮零件数控铣削加工工步的划分及工步顺序的安排组织协调分组工作提供项目工作任务书及引导文案引导学生搜集该零件相关工艺信息, 理解零件加工技术要求引导学生学习平面槽形凸轮零件数控铣削加工工艺分析讲解平面槽形凸轮零件数控铣削加工机床型号的选择方法 6 计划与决策平面槽形凸轮零件数控铣削加工工艺分析报告工序刀具卡片填写架零件数控铣削加工切削用量卡片的填写绘制平面槽形凸轮零件数控加工工序图及加工走刀路线图能完成平面槽形凸轮零件数控铣削加工工艺分析报告工序刀具填写能完成架零件数控铣削加工工切削用量卡片的填写能绘制平面槽形凸轮零件数控加工工序图能绘制平面槽形凸轮零件数控加工走刀路线引导学生完成平面槽形凸轮零件数控铣削加工工艺分析报告填写的工作计划并思考如何完成该计划听取学生的决策意见观察工作过程, 注重职业能力培养, 记录学生资讯的问题并解惑 2 实施数控铣床仿真软件基本操作在数控铣床仿真软件上学习平面槽形凸轮零件数控铣削操作加工能使用数控铣床仿真加工软件完成平面槽形凸轮零件的操作加工演示平面槽形凸轮零件数控铣床仿真操作加工过程引导学生完成平面槽形凸轮零件仿真操作加工 4 检查学习检查平面槽形凸轮零件数控铣削加工工艺分析报告工序卡片刀具卡片及切削用量卡片学习检查平面槽形凸轮零件数控加工工序图及走刀路线图通过对平面槽形凸轮零件数控铣削加工工艺文件的检查, 明确自己不足之处组织学生自检互检工艺分析报告组织学生自检互检平面槽形凸轮零件数控铣床仿真操作加工检查并填写各项考核结果 2 评价通过填写工作过程评价表, 明确评价内容通过填写工作质量评价表, 明确工作中不足学习个人工作小结报告的写作学习小组总结报告的写作学习小组成果展示的方法能总结各项工作完成情况能评价各项工作完成质量并提出改进意见组织学生进行讨论分析总结各项工作完成情况组织学生评价各项工作完成质量, 提出改进意见对小组工作进行评价 2

57 3. 教学要求设计表项目学习内容准备资料提出问题工作要求工作步骤 1. 平面槽形凸轮零件是由哪些加工表面组成? 各表面应采用什么方法加工? 2. 适宜数控车床加工的内容有哪些? 平面槽形凸轮零件图样工艺审核工作? 3. 平面槽形凸轮零件上的重要加工表面有哪些? 起什么作用? 4. 如何保证平面槽形凸轮零件重要表面的加工精度? 要从那几个方面考虑? 5. 平面槽形凸轮零件工艺分析前, 应先做哪些准备工作? 1. 正确填写平面槽形凸轮零件工艺分析工作报告 2. 在平面槽形凸轮零件工艺路线拟定工作中, 要搞清楚工作的先后顺序步骤, 并说明原因 3. 正确填写平面槽形凸轮零件加工工序拟定工作报告 4. 正确填写平面槽形凸轮零件加工工序卡片 5. 正确填写平面槽形凸轮零件刀具及切削用量卡片 1. 平面槽形凸轮零件项目工作任务书引导文 2. 零件图纸 3. 机械加工工艺员手册 4. 课件多媒体教学光盘 5.XK713 数控铣床及其技术参数规格 1. 各种相关机床样本技术参数 2. 各种相关刀具夹具量具及其样本 3. 各种相关卡片 1. 教师下达项目工作任务, 组织分组工作, 发放准备资料 2. 教师引导学生阅读项目工作书引导文 3. 教师引导学生先进行零件图样审核等准备工作知识的学习, 然后完成花键轴零件工艺分析前准备工作报告的填写工作, 最后教师与学生共同填写花键轴零件工艺分析前准备工作考核表 4. 教师引导学生先进行零件图工艺分析相关知识的学习, 然后完成花键轴零件工艺分析工作报告的填写工作, 最后教师与学生共同填写花键轴零件工艺分析工作考核表 5. 教师引导学生先进行工艺路线路线拟定相关知识的学习, 然后完成花键轴零件工艺路线拟定工作报告的填写工作及花键轴零件工艺路线卡片的填写工作, 最后教师与学生共同填写花键轴零件工艺路线拟定工作考核表 6. 教师引导学生完成小组成员互检工作考核表的填写工作 7. 教师引导学生完成工作过程及工作完成质量评价工作表的填写工作 8. 教师引导学生对其工作质量提出改进措施 9. 完成个人小组工作总结工作 10. 完成小组成果展示工作

58 4. 学习工作任务书任务描述 1. 零件名称 : 平面槽型凸轮零件 2. 零件类型描述 : 该零件是常见的平面类复杂零件, 是由凸轮槽内外轮廓孔等表面组成的内外轮廓加工零件由于该零件加工表面较多技术要求主要是凸轮定位孔的径向尺寸和形位精度要求较高, 形状较复杂尺寸难以控制, 属于较复杂槽形零件为保证零件加工质量, 提高生产效率, 选择以数控铣床为主加工该零件已知材料 HT200, 净重 2kg, 数量 500 件零件图见附图任务说明 1. 填写平面槽型凸轮零件数控铣削加工工艺分析卡片 2. 明确该零件数控铣削加工工艺分析的步骤先后顺序及要达到的目的, 填写平面槽型凸轮零件数控铣削加工工艺制定卡片 3. 填写平面槽型凸轮零件数控铣削加工工序卡片 4. 填写平面槽型凸轮零件数控铣削加工刀具卡片 5. 填写平面槽型凸轮零件数控铣削切削用量卡片 6. 绘制工序简图及走刀路线卡片 7. 根据表现由小组进行评价, 再由指导教师给出考核结果 8. 根据加工过程出现的问题进行阶段性个人总结以及小组总结 9. 小组所有成员进行成果展示工作文件 1 填写平面槽型凸轮零件数控铣削加工工艺分析报告卡片 2 填写平面槽型凸轮零件数控铣削加工工艺制定卡片 3. 填写平面槽型凸轮零件数控铣削加工工序卡片 4. 填写平面槽型凸轮零件数控铣削加工刀具卡片 5. 填写平面槽型凸轮零件数控铣削加工切削用量卡片 6. 绘制工序简图及走刀路线图 7. 将以上所有文件交由指导教师, 由教师填写考核结表 6 填写互检结果表 7 填写工作过程评价表 ( 教师和学生共同填写 ) 8 填写工作质量评价表 9 填写个人工作过程总结报告 10 以小组为单位, 共同填写小组总结报告

59 学习工作任务书 ( 图纸 ) 其余 A R34 12 R R A C1 R20 8F8 R20 R24 A C1 技术要求 1. 毛坯 -- 铸件 2. 零件表面不得有裂纹结疤和金属分层 3. 未注倒角 C 去尖角毛刺, 大端端面倒锐角平面槽形凸轮制图数控教研室审核数控教研室比例件数 1:1 500 材料图号 HT200 X01 包头职业技术学院

60 学生学习使用表工艺分析报告工艺卡刀具卡工序卡切削用量卡加工工序图走到路线图

61 教师考核使用表工艺报告考核表工序考核表走刀路线考核表工作学习过程评价表切削用量考核表工艺制定考核表工序图考核表学生互检统计表

62 教师考核使用表工作质量评价表个人工作学习总结小组学习工作总结

63 三教学设计案例展示 ( 微观层面 ) 3. 知识点教学设计案例展示微课教学设计案例展示 1. 机械设计基础急回特性微课开篇设计 2. 高性能混凝土试验与检测泵送混凝土堵管分析

64 三教学设计案例展示 3. 教学系统教学设计注意事项工学结合理实一体工作过程系统化行动导向系统设计系统联动互为支撑学习理论教学理论传播理论

65 三教学设计案例展示 4. 教学单元教学设计注意事项 1. 知识与能力技术与技能的有机结合 2. 理论知识与实践知识的有机融合 3. 满足学生认知规律教育教学规律职业成长规律 4. 不仅要关注显性知识的传授, 更要关注动态行动体系隐性知识的生成与构建 5. 不仅要关注学生知识能力技能的掌握情况 ; 也要关注学生获取知识能力技能的途径与方法 ; 更要关注学生的情感态度与价值观的形成

5 2. 过程与方法情感态度与价值观三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排

5 2. 过程与方法情感态度与价值观三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排单元教学综述一内容概述 2 IE 5 5 10 11 12 13 14 二教学目标 1. 知识与技能 1 2 3 4 5 2. 过程与方法 1 2 3 4 3. 情感态度与价值观 1 2 3 三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排 1 10 1 2 11 1 1 2 12 1 2 3 4 1 小学信息技术第 3 册教师用书续表课程教学要求课时安排 13