二 課程理念 1. 以學生為主體, 教師為主導, 學習方法為主線, 整體發展為主旨, 透過字 詞 句 段 篇的訓練 ; 聽 說 讀 寫 思 作的教程設計, 把知識傳授 能力培養 思想陶冶有機的結合起來 2. 有效提高語文教學質量, 改變語文 高消耗, 低效益 的缺失 3. 落實九年一貫課程統整的時代

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1 連江縣一 五學年度第一學期東引國民小學五年級國語領域教學 一 課程架構圖 : 計畫表設計者 : 五年級團隊 第一單元機智的故事 第一課名人記趣 第二課秋江獨釣 第三課智救養馬人 國語 5 上 第二單元生命啟示錄 閱讀階梯一 第三單元觀察與探索 第四課不一樣的醫生第五課分享的力量第六課田裡的魔法師第七課失敗者的覺醒永不掉落的葉子第八課火星人, 你好嗎? 第九課溪谷間的野鳥第十課海豚 第四單元文學步道 第十一課泥土第十二課衝破逆境第十三課想念的季節第十四課小樹 閱讀階梯二 珍惜水資源

2 二 課程理念 1. 以學生為主體, 教師為主導, 學習方法為主線, 整體發展為主旨, 透過字 詞 句 段 篇的訓練 ; 聽 說 讀 寫 思 作的教程設計, 把知識傳授 能力培養 思想陶冶有機的結合起來 2. 有效提高語文教學質量, 改變語文 高消耗, 低效益 的缺失 3. 落實九年一貫課程統整的時代精神 4. 以單元組織方式進行 5. 特別重視學科體系的規畫 統整, 和與其他領域橫向課程的設計 整合 6. 循環反覆, 循序漸進, 逐步加深, 螺旋上升, 教材不只呈現了工具性的規律特點, 也凸顯了科學性 時代性的進步要求 三 先備經驗或知識簡述 : 五年級是孩子進入閱讀世界的黃金時期, 更是父母和老師們最緊張興奮 最期待的年紀, 他們隨時都有神奇的變化, 閱讀 就是最偉大的催化劑 對於古詩的接觸, 應重視孩子 朗誦詩句 聲誦品味 和 語言訓練 的學習結果, 從童心出發, 由童趣著眼, 針對孩子的欣賞活用來指導教學 四 課程目標 : 1. 認識機智的智慧, 培養創意的思考, 並認識古今名人的機智, 和其開闊偉大的胸懷 2. 欣賞不同情境下, 語文傳達的趣味, 培養語文的興趣 3. 學習愛人與關懷, 培養感受感動的情意 4. 培養面對生命挫折的勇氣, 發現生命, 珍惜生命, 尊重生命, 發揮生命的光與熱 5. 透過植物的觀察, 了解並欣賞大自然, 體驗大自然的變化, 欣賞自然景觀的情趣 6. 藉由家人親情 同儕的友情 民胞物與的大愛之情, 體會人情之美, 學習在愛的過程中, 得到成長, 懂得愛人與被愛 7. 透過名家名作的閱讀活動, 培養閱讀習慣, 並配合作家作品的資料搜尋, 擴大閱讀的領域 五 教學策略建議 : 古文教學 在小學語文教材中, 所占的數量少, 篇幅不多, 但卻是學生提高文學素養, 感受語文魅力最有效的切入點, 這個過程需以學習方法的指導為骨架, 以情境教學為血肉, 以語言文字為基礎, 每個環節都不脫離語文訓練 (1) 背誦八法並非一味的死記 硬背, 而需掌握一些背誦的方法, 提高背誦效果 包含 : 抓關鍵字詞背誦 按空間變化順序背誦 按時間變化順序背誦 根據因果關係背誦 分層理解背誦 美讀背誦 圖像背誦 設問背誦 (2) 記憶提升四法除了以上八種方法之外, 教師還可以利用下列四種加強記憶的方式, 來提升記憶的效果

3 包含 : 放聲朗讀 抄寫背誦 早晨背誦 錄音背誦 詩文背誦是傳統的閱讀方法, 建議教師應由規律入手, 掌握方法 提高效能 六 參考資料 : 1. 機智較量故事文 : 周腓力世一書局民國九十年 2. 趣味語文廣場編 : 賴慶雄螢火蟲出版社民國八十九年 3. 機智故事二十則編 : 黃瑜妃華文網出版社民國九十年 4. 迷人的生態世界編 : 鍾昭良國際少年村民國八十四年 5. 諾貝爾文 : 王家珍圖 : 維達利格林文化出版社民國九十五年 6. 用新觀念讀古詩文 : 賴慶雄螢火蟲出版社民國九十二年 7. 康軒版第九冊教師手冊 七 課程計畫 : 學習總目標 : 1. 學會情景與事件並重的記敘文寫法, 從事件中烘托出事理的真諦, 進一步襯托出主題的獨特性 2. 從統整識字中, 增強文字的思辨 運用能力, 並學習欣賞不同的寫法 3. 從閱讀的詩歌和文章中, 學習用報導文學的方法, 說明在大自然中觀察到的現象和體悟 4. 運用本冊中的修辭技巧, 說出生活中的親情 友情 民胞物與的大愛情懷 5. 從欣賞本冊的文章中, 學習如何以智慧面對逆境, 並對宇宙及自然現象充滿關懷

4 起訖週次 主 題 對應能力指標教學目標 教學活動重點 教學資源 評量方式

5 起訖週次 主 題 對應能力指標教學目標 教學活動重點 教學資源 評量方式 一 名人記趣 能運用注音符號, 擴充自學能力, 提升語文學習效能 能從聆聽中, 思考如何解決問題 能具體詳細的講述一件事情 能用正確 美觀的硬筆字書寫各科作業 能思考並體會文章中解決問題的過程 一 名人記趣 1. 認識課文所提到三位名人, 思考並學習名人解決問題的方式 2. 聆聽同學的說話內容, 並記住要點 3. 練習收集資料, 發表簡短演說 4. 學習課文中的生字 新詞, 認識與 說話 有關的詞語或成語 5. 閱讀相關機智的故事, 體會機智在生活上的妙用 一 名 人 記 趣 1. 利 用 注 音 輸 入 的 方 式, 查 詢 與 名 人 機 智 故 事 有 關 的 資 料, 並 整 理 出 來 2. 配 合 說 話 教 學, 認 真 聆 聽 同 學 的 演 講 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 國語 5 上電子 教科書 1. 實作評量 ( 演說 ) 2. 實作評量 ( 寫大綱 ) 3. 習作評量 4. 口頭評量 生涯發展教 育 學習如何 解決問題及做決 定 二 欣 賞 表現 與創新 三 生涯 規畫與終 身學習 十 獨立 思考與解 決問題

6 起訖週次 主 題 對應能力指標教學目標 教學活動重點 教學資源 評量方式 一 名人記趣 能配合閱讀教學, 練習撰寫摘要 札記及讀書卡片等 二 秋江獨釣 能運用注音符號, 理解字詞音義, 提升閱讀效能 能簡要歸納所聆聽的內容 能具體詳細的講述一件事情 能應用筆畫 偏旁變化和間架結構原理寫字 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 能理解簡單的修辭技巧, 並練習應用在實際寫作 一 名人記趣 1. 體會機智所產生的力量, 學習用機智的態度, 解決生活中的問題 二 秋江獨釣 1. 透過注音符號了解字義, 並認識紀曉嵐的文才與事蹟 2. 聆聽有關紀曉嵐的故事, 並歸納故事要點 3. 用適當的音量與速度, 說出與課文有關的故事 4. 學習課文中的生字 新詞, 並能辨析本課的多音字及形似字 5. 閱讀課文或其他與紀曉嵐有關的故事, 欣賞在不同情境中, 詞語應用與表達所產生的不同趣味 6. 概略理解鑲嵌的修辭技巧, 並應用練習 7. 能讀懂句子的意思, 並運用關聯詞練習造句 一 名 人 記 趣 1. 欣 賞 並 應 用 雙 關 修 辭 法 二 秋 江 獨 釣 1. 運 用 注 音 符 號 幫 助 難 詞 的 理 解, 了 解 古 詩 的 含 義 2. 仔 細 聆 聽 同 學 發 表 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 國語 5 上電子 教科書 1. 實作評量 ( 演說 ) 2. 實作評量 ( 寫大綱 ) 3. 習作評量 4. 口頭評量 5. 實作評量 ( 朗讀 ) 6. 實作評量 ( 發表 ) 生涯發展教 育 學習如何 解決問題及做決 定 生涯發展教 育 覺察如何 解決問題及做決 定 一 了解 自我與發 展潛能 二 欣 賞 表現 與創新 三 生涯 規畫與終 身學習 四 表 達 溝通 與分享 六 文化 學習與國 際了解 八 運用 科技與資 訊

7 起訖週次 主 題 對應能力指標教學目標 教學活動重點 教學資源 評量方式 三 智救養馬人 能運用注音輸入的方法, 處理資料, 提升語文學習效能 能簡要歸納所聆聽的內容 能具體詳細的講述一件事情 能應用筆畫 偏旁變化和間架結構原理寫字 能思考並體會文章中解決問題的過程 三 智救養馬人 1. 認識晏子的生平與晏子機智的故事 2. 聆聽智救養馬人這則故事, 了解課文大意, 並練習摘錄重點 3. 能具體說出與 機智化解危機 相關的生活經驗與故事 4. 能利用相似部件統整生字, 並掌握 匹 處 等多音字 5. 能運用擴寫的方法, 將句子加深加廣 三 智 救 養 馬 人 1. 利 用 注 音 輸 入 的 方 式, 查 詢 並 閱 讀 有 關 機 智 與 雅 量 的 資 料 2. 以 機 智 化 解 危 機 為 主 題, 說 出 自 己 的 經 驗, 或 是 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 國語 5 上電子 教科書 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ) 3. 習作評量 4. 口頭評量 5. 實作評量 ( 閱讀 發 表 ) 家政教育 運用溝通 技巧, 與家人分 享彼此的想法與 感受 二 欣 賞 表現 與創新 三 生涯 規畫與終 身學習 十 獨立 思考與解 決問題

8 起訖週次 主 題 對應能力指標教學目標 教學活動重點 教學資源 評量方式 三 智救養馬人 練習從審題 立意 選材 安排段落及組織等步驟, 習寫作文 統整活動一 能把握修辭的特性, 並加以練習及運用 能理解簡單的修辭技巧, 並練習應用在實際寫作 能瞭解文章的主旨 取材及結構 能用心精讀, 記取細節, 深究內容, 開展思路 三 智救養馬人 1. 學習機智的表達技巧, 有效化解生活中的問題 2. 以本單元課文內容, 加以融會貫通, 寫出一篇與機智有關的作文 統整活動一 1. 認識什麼是摹寫修辭 2. 學會利用摹寫修辭, 加強文字的表達 3. 了解感官摹寫的功用及其運用方式 4. 學習閱讀歷史故事的方法 6. 閱讀 晏子使楚 的故事, 學習不卑不亢, 機智勇敢的態度 三 智 救 養 馬 人 1. 用 不 如 免 得 不 但 還 沒 想 到 竟 然 的 句 型 造 句 統 整 活 動 一 1. 教 師 引 導 學 生 進 行 思 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 國語 5 上電子 教科書 1. 口頭評量 2. 實作評量 ( 閱讀 發 表 ) 3. 習作評量 4. 實作評量 ( 閱讀 發 表 ) 5. 實作評量 ( 發表 ) 家政教育 運用溝通 技巧, 與家人分 享彼此的想法與 感受 二 欣 賞 表現 與創新 三 生涯 規畫與終 身學習 五 尊 重 關懷 與團隊合 作 六 文化 學習與國 際了解

9 起訖週次 主 題 對應能力指標教學目標 教學活動重點 教學資源 評量方式 統整活動一 能正確流暢的遣詞造句 安排段落 組織成篇 能應用改寫 續寫 擴寫 縮寫等方式寫作 四 不一樣的醫生 能運用注音符號使用電子媒體 ( 如 : 數位化字辭典等 ), 提升自我學習效能 能在聆聽過程中, 有系統的歸納他人發表之內容 能具體詳細的講述一件事情 統整活動一 1. 認識擴寫的方式與作用 2. 運用擴寫讓文章內容豐富, 情節生 動, 表達更完整 四 不一樣的醫生 1. 能利用注音輸入的方法, 查詢本課 提到的相關單位, 加深理解課文提 到的內容 2. 聆聽同學報告與動物或寵物有關 的經驗, 並且能整理對方發表的內 容 3. 能說出 不一樣的醫生 一文的要 點, 並說出自己與動物有關的經驗 4. 熟練本課生字語詞, 能在文章中挑 出誤用的字並修正, 並分辨詞語的 意思 統 整 活 動 一 1. 教 師 指 導 學 生 討 論 課 本 中 的 例 句, 並 發 表 討 論 結 果 2. 教 師 解 說 擴 寫 的 意 涵 和 方 式 四 不 一 樣 的 醫 生 1. 能 利 用 注 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 國語 5 上電子 教科書 1. 口頭評量 2. 實作評量 ( 閱讀 發 表 ) 3. 實作評量 ( 發表 ) 4. 實作評量 ( 聆聽 ) 5. 習作評量 環境教育 了解生活 中個人與環境的 相互關係, 並培 養與自然環境相 關的個人興趣 嗜好與責任 環境教育 瞭解基本的生態原則, 以及人類與自然和諧共生的關係 一 了解 自我與發 展潛能 二 欣 賞 表現 與創新 三 生涯 規畫與終 身學習 四 表 達 溝通 與分享 六 文化 學習與國 際了解

10 起訖週次 主 題 對應能力指標教學目標 教學活動重點 教學資源 評量方式 四 不一樣的醫生 四 不一樣的醫生 能認識常用國 字 2,200 2,700 字 能了解文章的 主旨 取材及結構 能認識不同的 文類及題材的作品, 擴充閱讀範圍 能理解簡單的 修辭技巧, 並練習應 用在實際寫作 五 分享的力量 能運用注音符號使用電子媒體 ( 如 : 數位化字辭典等 ), 提升自我學習效能 能在聆聽過程中, 有系統的歸納他人發表之內容 能有條理有系統的說話 會查字辭典, 並能利用字辭典, 分辨字義 1. 能閱讀課文, 發現課文中不同的表 述方式, 理解新聞稿的寫作特色 2. 能閱讀與動物主題有關的課外讀 物, 欣賞作者敘寫的角度, 並理解 作者想要傳達的想法 3. 能尊重生命, 具有愛護動物的觀 念 五 分享的力量 1. 利用注音輸入法查詢有關諾貝爾的 資料和分享的故事 2. 專注聆聽教師提出的問題, 並練習 摘錄重點 3. 有條理的說出有關諾貝爾和其他分 享的故事 4. 會用字詞典, 分辨多義字 四 不 一 樣 的 醫 生 1. 能分辨病句 修改病句, 熟悉本課詞語的正確用法 2. 認識本課詞語 語句, 並能分辨詞語在句子中的意思 3. 口述 不一樣的 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 國語 5 上電子 教科書 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 習作評量 4. 實作評量 ( 朗讀 ) 5. 實作評量 ( 報告 ) 6. 習作評量 ( 記錄 ) 環境教育 瞭解基本的生態原則, 以及人類與自然和諧共生的關係 生涯發展教育 認識有關自我的觀念 覺察如何解決問題及做決定 培養正確工作態度及價值觀 一 了解 自我與發 展潛能 二 欣 賞 表現 與創新三 生涯規畫與終身學習 四 表 達 溝通 與分享六 文化學習與國際了解

11 起訖週次 主 題 對應能力指標教學目標 教學活動重點 教學資源 評量方式 七 10/11 10/14 生命啟示錄 五 分享的力量 / 六 田裡的魔法師 五 分享的力量 五 分享的力量 能用心精讀, 記 1. 閱讀課文, 從上下文辨認詞義 取細節, 深究內容, 開 2. 認識引語, 並運用在短文寫作中 展思路 3. 學習諾貝爾開闊的心胸與樂於分享 能理解作品中的偉大情操, 展現生命的光輝 對周遭人 事 物的尊 六 田裡的魔法師 1. 能就所讀的注音讀物, 閱讀課文, 重與關懷 能把握修辭的特並提出自己的看法, 做整理歸納 性, 並加以練習及運 2. 聆聽同學口述田裡的魔法師課文內用 容, 表現良好的聆聽態度 六 田裡的魔法師 能運用注音符號, 理解字詞音義, 提升閱讀效能 能在聆聽不同媒材時, 從中獲取有用的資訊 五 分 享 的 力 量 1. 蒐集與諾貝爾有關的文章或書籍 2. 練習運用適當的引語 分享的快樂, 遠勝於獨自的擁有 六 田 裡 的 魔 法 師 1. 能 選 擇 6 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 國語 5 上電子 教科書 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 實作評量 ( 報告 ) 4. 習作評量 ( 記錄 ) 5. 實作評量 ( 發表 ) 6. 口頭評量 生涯發展教育 認識有關自我的觀念 覺察如何解決問題及做決定 培養正確工作態度及價值觀 環境教育 了解生活中個人與環境的相互關係, 並培養與自然環境相關的個人興趣 嗜好與責任 生涯發展教育 了解工作對個人的重要性 一 了解 自我與發 展潛能 二 欣 賞 表現 與創新五 尊重 關懷與團隊合作 六 文化 學習與國 際了解八 運用科技與資訊

12 起訖週次 主 題 對應能力指標教學目標 六 田裡的魔法師 能簡要作讀書報告 能表現良好的言談 會查字詞典, 並能利用字詞典, 分辨字義 能主動閱讀不同題材的文學作品 能練習利用不同的途徑和方式, 蒐集各類寫作的材料 七 失敗者的覺醒 能運用注音符號使用電子媒體 ( 如 : 數位化字詞典等 ), 提升自我學習效能 能正確記取聆聽內容的細節與要點 六 田裡的魔法師 1. 能閱讀與農業方面相關的人物傳記, 並口述閱讀後的想法 2. 理解本課的詞語, 習寫本課生字 詞語, 分辨本課詞語的意義及用法 3. 能找到課文中特寫人物 景物的相關內容, 並朗讀出來 4. 能欣賞課文中描寫過去與現在對比的文句內容, 並練習寫作 5. 能察覺自己的興趣, 進一步探索與付出, 並學習推己及人的生命態度 七 失敗者的覺醒 1. 能應用注音符號分辨本課字詞的音義 2. 能閱讀並了解議論文的主要論點及寫作特色 3. 能思考並理解何謂 失敗者的覺醒 教學活動重點 六 田裡的魔法師 1. 能 仔 細 揣 摩 課 文 描 寫 景 物 心 情 運 用 數 據 的 文 字, 並 用 正 確 的 語 氣 朗 讀 出 來 2. 能 分 辨 本 課 詞 語 ( 張 望 供 應 實 驗 靈 教學資源 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 國語 5 上電子 教科書 評量方式 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 3. 習作評量 4. 實作評量 ( 朗讀 ) 5. 實作評量 ( 報告 觀 察 ) 6. 實作評量 ( 觀察 ) 環境教育 了解生活中個人與環境的相互關係, 並培養與自然環境相關的個人興趣 嗜好與責任 生涯發展教育 了解工作對個人的重要性 資訊教育 能應用網路的資訊解決問題 二 欣 賞 表現 與創新三 生涯規畫與終身學習四 表達 溝通與分享

13 起訖週次 主 題 對應能力指標教學目標 七 失敗者的覺醒 能具體詳細的講述一件事情 能了解文章的主旨 取材及結構 能學習敘述 描寫 說明 議論 抒情等表述方式, 練習寫作 統整活動二 能利用簡易的六書原則, 輔助認字, 理解字義 會查字辭典, 並能利用字辭典, 分辨字義 七 失敗者的覺醒 1. 能將課文的要旨與實際生活經驗相結合 2. 會使用數位化字詞典, 蒐集名人成功故事及格言 3. 能重點摘要名人歷經挫敗後成功的案例 4. 能學習面對眼前的困境, 並堅定自己的信念, 正向積極的克服挫敗 統整活動二 1. 認識中國文字的造字方法之一 象形 教學活動重點 七 失敗者的覺醒 1. 用合宜的口語及聲調美讀課文 2. 注意字形的正確 扳 : 左邊是 扌 部, 不是 木 焉 : 下面不是 馬 3. 閱讀課文後能找出文章的重點 教學資源 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 國語 5 上電子 教科書 評量方式 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 報告 觀 察 ) 3. 實作評量 ( 觀察 ) 4. 習作評量 5. 口頭評量 資訊教育 能應用網路的資訊解決問題 一 了解 自我與發 展潛能 二 欣 賞 表現 與創新三 生涯規畫與終身學習四 表達 溝通與分享

14 起訖週次 十 10/31 11/4 主 題 生命啟示錄 統整活動二 對應能力指標教學目標 統整活動二 能知道寫作的步驟, 如 : 從蒐集材料到審題 立意 選材及安排段落 組織成篇 能練習利用不同的途徑和方式, 蒐集各類寫作的材料 能練習不同表述方式的寫作 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 能將閱讀材料與實際生活經驗相結合 能思考並體會文章中解決問題的過程 能夠思考和批判文章的內容 第一次評量週 統整活動二 1. 了解進行訪問應該注意的事項 2. 學習根據主題, 設計適當的提問 3. 了解何謂議論類的文章 4. 學習讀出議論類文章的重點 教學活動重點 統整活動二 1. 教師引導學生理解何謂 適當的提問 2. 師生共同討論, 進行訪問前 中 後, 應該注意的事項 3. 教師可結合寫作, 請學生書寫訪問 6 教學資源 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 國語 5 上電子教科書 評量方式 1. 實作評量 2. 口頭評量 生涯發展教育 培養互助合作的工作態度 二 欣 賞 表現 與創新三 生涯規畫與終身學習四 表達 溝通與分享十 獨立思考與解決問題

15 起訖週次 十一 11/7 11/11 主 題 閱讀階梯一 / 觀察與探索 永不掉落的葉子 / 八 火星人, 你好 對應能力指標教學目標 閱讀階梯一 能運用組織結構的知識 ( 如 : 順序 因果 對比關係 ) 閱讀 八 火星人, 你好嗎? 能運用注音符號, 擴充自學能力, 提升語文學習效能 能簡要歸納所聆聽的內容 能在討論或會議中說出重點, 充分溝通 閱讀階梯一 1. 透過閱讀故事類文章, 學習透過整理結構寫大意 八 火星人, 你好嗎? 1. 能利用注音輸入的方法, 查詢本課字詞的音義, 提升語文學習效能 2. 能聆聽 神祕麥田圈, 並且簡要歸納 神祕麥田圈 的內容 3. 能說出火星人, 你好嗎? 一文的要點, 並提出對文章的意見或看法 教學活動重點 閱讀階梯一 1. 教師引導學生分析故事體文章結構 2. 教師引導學生整理 文章結構 3. 教學引導撰寫 摘要 : 刪除不必要的訊息 詞語歸納 篩選 ( 或撰 6 教學資源 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 國語 5 上電子教科書 評量方式 1. 實作評量 ( 注音 寫 作 ) 2. 自我評量 ( 聆聽 ) 3. 紙筆評量 ( 識字與 寫字 ) 生涯發展教育 培養互助合作的工作態度 資訊教育 能利用資訊科技媒體等蒐尋需要的資料 生涯發展教育 了解工作對個人的重要性 二 欣 賞 表現 與創新三 生涯規畫與終身學習四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作

16 起訖週次 主 題 對應能力指標教學目標 教學活動重點 教學資源 評量方式 八 火星人, 你好 八 火星人, 你好嗎? 嗎? 1. 熟練本課生字詞語, 能在文章中挑 能利用簡易的出誤用的字並修正 2. 能閱讀科普書籍, 吸收多元知識, 六書原則, 輔助認拓展閱讀能力 字, 理解字義 3. 能觀察星空, 發揮想像, 續寫與觀 能主動閱讀不星有關的文章 同文類的文學作品 4. 能具有研究與探索的精神, 對於事 能應用改寫 物勇於探索, 努力追求答案 續寫 擴寫 縮寫等 九 溪谷間的野鳥 方式寫作 1. 利用注音符號, 閱讀描述溪谷間野 九 溪谷間的野鳥 鳥的文章 能運用注音符 2. 聽大自然新聞, 下標題, 發展仔細號, 理解字詞音義, 聆聽, 歸納要點的能力 提升閱讀效能 3. 收集大自然新聞特寫, 有條理 有 能從聆聽中, 系統的說話 思考如何解決問題 能具體詳細的 講述一件事情 八 火 星 人, 你 好 嗎? 1. 能 活 用 本 課 詞 語, 在 詩 歌 中 填 入 正 確 詞 語, 完 成 詩 歌 2. 能 透 過 網 路 蒐 尋 相 關 知 識, 主 動 閱 讀 科 普 讀 物, 並 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 國語 5 上電子教科書 1. 實作評量 ( 注音 寫 作 ) 2. 自我評量 ( 聆聽 ) 3. 紙筆評量 ( 識字與 寫字 ) 4. 口頭評量 ( 說話 ) 資訊教育 能利用資訊科技媒體等蒐尋需要的資料 生涯發展教育 了解工作對個人的重要性 環境教育 了解基本的生態原則, 以及人類與自然和諧共生的關係 一 了解 自我與發 展潛能 二 欣 賞 表現 與創新四 表達 溝通與分享

17 起訖週次 主 題 對應能力指標教學目標 教學活動重點 教學資源 評量方式 九 溪谷間的野鳥 能應用筆畫 偏旁變化和間架結構原理寫字 能了解文章的主旨 取材及結構 能養成觀察周圍事物, 並寫下重點的習慣 十 海豚 能運用注音輸入的方法, 處理資料, 提升語文學習效能 能結合科技與資訊, 提升聆聽學習的效果 能利用電子科技, 統整訊息的內容, 作詳細報告 九 溪谷間的野鳥 1. 利用形聲字的造字原則, 認識與生 字相似的字 2. 練習以歸併的方法, 找出課文大 意 3. 練習寫出句子的重點 4. 利用觀察紀錄的材料, 練習選擇材 料, 進行寫作 5. 走向大自然, 感受大自然旺盛的生 命力 十 海豚 1. 運用注音符號, 閱讀包含科學知識 的作品, 整理相關知識內容, 提升 語文學習的效能 2. 聆聽科學探索頻道的相關新聞, 記 下標題並歸納要點 3. 收集與科學有關的作品, 運用學過 的資訊技能, 有條理 有系統的報 告 4. 學習課文中的生字 新詞, 歸納識 字的小祕訣 九 溪 谷 間 的 野 鳥 1. 認 識 描 寫 溪 谷 景 致 的 句 子 2. 認 識 描 寫 鳥 類 動 作 的 詞 語 3. 聆 聽 一 段 與 大 自 然 有 關 的 新 聞, 練 習 下 標 題, 發 展 聆 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 國語 5 上電子教科書 1. 實作評量 2. 自我評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 ( 說話 ) 4. 紙筆評量 ( 識字與 寫字 ) 5. 實作評量 ( 朗讀 ) 6. 習作評量 ( 記錄 ) 7. 實作評量 ( 發言 ) 8. 實作評量 ( 態度 ) 環境教育 了解基本的生態原則, 以及人類與自然和諧共生的關係 環境教育 能歸納思考不同區域性環境問題的原因與研判可能的解決方式 二 欣 賞 表現 與創新三 生涯規畫與終身學習

18 起訖週次 主 題 對應能力指標教學目標 教學活動重點 教學資源 評量方式 十 11/28 觀察與 十 海豚 / 十 海豚 能概略了解筆畫 偏旁變化及結構原理 能運用不同的閱讀策略, 增進閱讀的能力 能應用各種句型, 安排段落 組織成篇 統整活動三 能把握修辭的特性, 並加以練習及運用 能理解簡單的修辭技巧, 並練習應用在實際寫作 能養成主動閱讀課外讀物的習慣 能認識不同的文類及題材的作品, 擴充閱讀範圍 十 海豚 1. 練習閱讀資料性的文字, 一邊讀一邊整理重點, 增進閱讀能力 2. 能在原本的句子中, 加入恰當的補充描述 ( 形容詞或副詞 ), 擴寫優美的句子 3. 了解大自然中, 各種生物彼此之間的關連, 以尊重的態度, 面對周遭的自然環境 統整活動三 1. 欣賞作品中運用譬喻的部分, 指出作品寫作的特色 2. 能掌握譬喻的技巧, 運用在說話或作文中 十 海 豚 1. 能理解字與部首的關連, 統整字的偏旁, 學習識字 2. 主動擴大閱讀科普讀物範圍, 並理解內容 3. 口述 海豚, 能說出海豚的習性與特 6 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 國語 5 上電子教科書 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 習作評量 ( 記錄 ) 3. 實作評量 ( 發言 ) 4. 實作評量 ( 態度 ) 5. 實作評量 ( 閱讀 ) 6. 口頭評量 ( 發表 ) 環境教育 能歸納思考不同區域性環境問題的原因與研判可能的解決方式 一 了解 自我與發 展潛能 二 欣 賞 表現 與創新三 生涯規畫與終身學習四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作六 文化學習與國際瞭解

19 起訖週次 十五 12/5 12/9 主 題 觀察與探索 / 文學步道 統整活動三 / 十一 泥土 對應能力指標教學目標 統整活動三 能應用各種句型, 安排段落 組織成篇 能知道寫作的步驟, 如 : 從蒐集材料到審題 立意 選材及安排段落 組織成篇 能學習敘述 描寫 說明 議論 抒情等表述方式, 練習寫作 能在寫作中, 發揮豐富的想像力 十一 泥土 能了解注音符號中語調的變化, 並應用於朗讀文學作品 能培養良好的聆聽態度 統整活動三 1. 欣賞作品中運用觀察的描寫, 指出作品寫作的特色 2. 能掌握觀察的技巧, 運用在說話或作文中 十一 泥土 1. 能利用注音符號了解字詞的意義, 增廣閱讀範圍 2. 能正確記取聆聽的內容 教學活動重點 統整活動三 1. 指導學生先閱讀課本統整活動介紹觀察技巧的相關內容 2. 透過教師提問引導學生學習運用不同感官進行觀察的步驟和方法 3. 教師帶領學 6 教學資源 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 國語 5 上電子教科書 評量方式 1. 實作評量 ( 閱讀 ) 2. 口頭評量 ( 發表 ) 3. 實作評量 ( 朗讀 ) 4. 實作評量 ( 報告 ) 5. 習作評量 ( 記錄 ) 環境教育 了解生活中個人與環境的相互關係 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 一 瞭解自我與發展潛能二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享八 運用科技與資訊

20 起訖週次 主 題 對應能力指標教學目標 十一 泥土 能合適的表現語言 會查字詞典, 並能利用字詞典, 分辨字義 能認識不同的文類及題材的作品, 擴充閱讀範圍 能培養觀察與思考的寫作習慣 能把握修辭的特性, 並加以練習及運用 十二 衝破逆境 能了解注音符號中語調的變化, 並應用於朗讀文學作品 能正確記取聆聽內容的細節與要點 十一 泥土 1. 能清楚的表達自己的情意和想法 2. 能認識同部首的詞語, 增強字義與詞語間的關係 3. 配合詩歌閱讀, 練習寫讀後心得 4. 寫作時, 運用 摹寫 譬喻 修辭來抒發情感 5. 體會詩歌意涵, 學習從不同的角度看待事物 十二 衝破逆境 1. 能利用注音標示課文重要語句, 理解語調的變化, 流暢的朗讀課文 2. 聆聽同學與動物相關的演說內容, 並能記住聆聽的細節與要點 教學活動重點 十一 泥土 1. 聆聽同學介紹 我的母親, 我的家鄉, 提高專注力 2. 說出對課文內容的理解與想法 3. 能運用字詞典, 分辨同音字 4. 閱讀課文細節, 教學資源 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 國語 5 上電子教科書 評量方式 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 報告 ) 3. 習作評量 ( 記錄 ) 4. 實作評量 ( 發表 ) 環境教育 了解生活中個人與環境的相互關係 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 生涯發展教育 了解工作對個人的意義及社會的重要性 二 欣 賞 表現 與創新三 生涯規畫與終身學習四 表達 溝通與分享六 文化學習與國際瞭解

21 起訖週次 主 題 對應能力指標教學目標 十二 衝破逆境 能即席演說, 提出自己的見解與經驗 能將閱讀材料與實際生活經驗相結合 能在寫作中, 發揮豐富的想像力 十三 想念的季節 能了解注音符號中語調的變化, 並應用於朗讀文學作品 能正確記取聆聽內容的細節與要點 十二 衝破逆境 1. 能說出衝破逆境一文的要點, 並說出自己觀察動物相關的經驗 2. 熟練本課生字詞語, 分辨本課四字詞語的意思, 並能正確的運用 3. 能閱讀課文, 理解課文寓含的哲理, 並主動閱讀哲理散文, 從中學習道理 4. 能觀察動物生態, 運用想像力, 跟小動物學習, 寫出通順的句子 十三 想念的季節 1. 透過詞語聯想, 說出與詞語相關的人 心情 2. 利用字詞典, 學會 薰陶 蘊含 遐思 等詞義 教學活動重點 十二 衝破逆境 1. 能清楚說出學習本課後所得到的知識 2. 能分辨本課生字的四字詞語, 並熟練運用在文句中 3. 能透過網路蒐尋相關知識, 主動閱讀哲 教學資源 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 國語 5 上電子教科書 評量方式 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ) 3. 習作評量 4. 實作評量 ( 報告 ) 5. 實作評量 ( 資料整 理 ) 生涯發展教育 了解工作對個人的意義及社會的重要性 生涯發展 培養良好的人際互動能力 二 欣 賞 表現 與創新四 表達 溝通與分享八 運用科技與資訊

22 起訖週次 十八 12/26 12/30 主 題 文學步道 十三 想念的季節 / 十四 小樹 對應能力指標教學目標 十三 想念的季節 能正確 流利且帶有感情的與人交談 能利用新詞造句 能認識不同的文類 ( 如 : 詩歌 散文 小說 戲劇等 ) 能養成觀察周圍事物, 並寫下重點的習慣 十四 小樹 能運用注音符號, 理解字詞音義, 提升閱讀效能 能仔細聆聽對方的說明, 主動參與溝通和協調 十三 想念的季節 1. 欣賞詩句的寫作技巧, 以及用字遣詞的絕妙之處 2. 運用詞語造句, 並在觀察周圍事物後記下重點 3. 體會詩中的人際互動關係, 學習珍惜朋友的情誼 十四 小樹 1. 能應用注音符號分辨本課字詞的音義 2. 能閱讀並了解課文含義, 再提出自己的看法, 做整理歸納 教學活動重點 十三 想念的季節 1. 進行詞語聯想, 說出相關的人與心情 2. 學習辨別正確字形, 並隨時自我修正 3. 欣賞詩的寫作特色 4. 練習用 一邊 一邊 等 6 教學資源 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 國語 5 上電子教科書 評量方式 1. 實作評量 ( 報告 ) 2. 實作評量 ( 朗讀 ) 3. 實作評量 ( 發表 ) 4. 實作評量 ( 資料整 理 ) 5. 習作評量 生涯發展 培養良好的人際互動能力 環境教育 了解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣 嗜好與責任 家政教育 欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化 一 了解自我與發展潛能三 生涯規畫與終身學習四 表達 溝通與分享

23 起訖週次 十九 1/2 1/6 主 題 文學步道 十四 小樹 對應能力指標教學目標 十四 小樹 能簡要作讀書報告 會查字詞典, 並能利用字詞典, 分辨字義 能養成主動閱讀課外讀物的習慣 能配合閱讀教學, 練習撰寫心得 摘要等 十四 小樹 1. 能思考並體會故事人物的心情轉變及正向能量的來源 2. 能將課文與實際生活經驗相結合 3. 會使用數位化字辭典, 分辨形近字的字義 4. 主動閱讀少年小樹之歌小說全文 5. 能學習付出關懷他人的愛, 並尊重他人的感受, 為生活帶來美好的事物 教學活動重點 十四 小樹 1. 用合宜的口語及聲調美讀課文 2. 從上下文中分辨 棟 凍 幢 撞 等國字, 及 搖擺 拋擺 鐘擺 停擺 詞語的使用 3. 閱讀課文 6 教學資源 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 國語 5 上電子教科書 評量方式 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ) 3. 習作評量 4. 口頭評量 環境教育 了解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣 嗜好與責任 家政教育 欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化 二 欣 賞 表現 與創新四 表達 溝通與分享

24 起訖週次 二 1/9 主 題 文學步 統整活 對應能力指標教學目標 統整活動四 能利用簡易的六書原則, 輔助認字, 理解字義 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 能認識不同的文類 ( 如 : 詩歌 散文 小說 戲劇等 ) 能應用改寫 續寫 擴寫 縮寫等方式寫作 能在寫作中, 發揮豐富的想像力 第二次評量週 統整活動四 1. 明白 指事 字的造字方法 2. 掌握 指事 字的造字方法, 提高識字能力 1. 認識 小說 的要素 3. 學習掌握 小說 的閱讀方式, 並能說出小說作品的優點 4. 師生分享閱讀經驗 : 教師鼓勵學生分享自己曾經閱讀過的古今中外小說作品 5. 培養分析 聯想 想像的能力及語文表達能力 6. 能把握寫作技巧, 理解內容, 展開豐富想像, 練習寫作 7. 能嘗試創作, 並欣賞自己及別人的作品 教學活動重點 統整活動四 1. 教師展示指事字 上 下 末 甘 刃 寸 等, 並引導學生思考各字所指之事 2. 教師引導學生認識 小說 3. 6 教學資源 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 國語 5 上電子教科書 評量方式 1. 實作評量 2. 口頭評量 一 了解自我與發展潛能三 生涯規畫與終身學習四 表達 溝通與分享八 運用科技與資訊

25 起訖週次 主 題 對應能力指標教學目標 教學活動重點 教學資源 評量方式 閱讀階梯二 能調整讀書方法, 提升閱讀的速度和效能 能瞭解文章的主旨 取材及結構 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 能將閱讀材料與實際生活經驗相結合 閱讀階梯二 1. 認識說明類文章 2. 能透過整理文章結構寫出文章大意 閱 讀 階 梯 二 1. 利 用 注 音 符 號 輸 入 的 方 式, 查 詢 與 節 約 用 水 有 關 的 資 料, 並 整 理 出 來 2. 配 合 說 話 教 學, 聆 聽 同 學 發 表 關 於 節 約 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 國語 5 上電子教科書 1. 實作評量 2. 口頭評量 環境教育 覺知自己的 生活方式對環境 的影響 家政教育 能在食衣住 行育樂等活動 中, 表現對生態 環境與資源的珍 惜與關懷 二 欣 賞 表現 與創新三 生涯規畫與終身學習四 表達 溝通與分享

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27 連江市 / 縣 105 學年度第一學期東引國民小學五年級數學領域教學計畫表設計者 : 五年級教學團隊 ( 數學 5 上 ) 課程架構圖 第 1 章 小數與數線 第 2 章 因數與倍數 第 3 章 最大公因數與最小公倍數 數學五上 第 4 章 第 5 章 第 6 章 平面圖形 多位數的乘除 擴分 約分和通分 第 7 章 異分母分數的加減 第 8 章 面積 第 9 章 四則運算 第 10 章 線對稱圖形

28 參考資料 ( 至少寫 15 個參考書目或網站 ) 參考書目 國民中小學九年一貫課程綱要. 數學學習領域 教育部 樂在數學國民中小學數學教學補充說明手冊 教育部 動動腦想一想 臺灣省國民學校教師研習會 國小數學教材分析. 整數的數概念與加減運算 國家教育研究院籌備處 國小數學教材分析. 整數的乘除運算 國家教育研究院籌備處 國小數學教材分析. 分數的概念與運算 國家教育研究院籌備處 魔數小子 - 阿曼達的瘋狂大夢 ( 乘法的祕密 ) 遠流 魔數小子 - 噢! 披薩 ( 分數的祕密 ) 遠流 讓我們來玩數學吧 : 當個遊戲大贏家! 小天下 數學的學習與教學 六歲到十八歲 心理 幹嘛學數學? 天下文化 世界發明 發現大事典 牛頓 參考網站數學教學資訊網 數學知識 EpisteMath 昌爸工作坊 臺灣數學教育學會 楊昌敦老師網路教學 動態數學 臺北市教育入口網 TESEC 國教專業社群網 臺北市多媒體教學資源中心 網路數學資源 國小數學教材分析

29 年級 : 五年級 學習目標 學習領域課程的理念分析及目的 教學材料 教學活動選編原則及來源 科目 : 數學 1. 介紹一般多位小數之意義與記法, 並能做多位小數的比較和加減直式算則 多位小數整數倍的教學, 複習基本的直式計算, 且能做出分數和小數數線 2. 能透過乘法和除法理解因數的概念, 並理解公倍數的意義, 並能透過乘法及除法理解倍數的概念, 理解公因數的意義, 且能察覺 的倍數 3. 給定兩數, 透過列出所有的公因數, 找出最大公因數, 並給定兩數, 透過列出一定範圍內的公倍數, 找出其最小公倍數 4. 能透過操作, 理解三角形兩邊和大於第三邊, 並理解 三角形三角和等於 180 度 的性質, 並認識正多邊形, 知道正多邊形等邊又等角, 且能認識圓心角 扇形, 理解 180 度 360 度的意義 5. 能熟練四位數 三位數的直式計算, 並能熟練四位數 三位數的直式計算 6. 由等分的步驟, 理解由擴分找等值分數的方法, 並做簡單的應用, 並由擴分的經驗, 理解如何用約分找等值分數, 且學習通分的意義, 並用來做異分母分數的比較 7. 利用通分, 學習異分母分數的加法, 並做日常解題, 並利用通分, 學習異分母分數的減法, 做日常解題 8. 能運用切割重組, 理解平行四邊形和梯形的面積公式, 並理解三角形面積的求法, 且能計算複合圖形的面積 介紹菱形, 並知道菱形是線對稱圖形 9. 能運用 先乘再除與先除再乘的結果相同 連除兩數相當於除此兩數之積 的規則簡化計算, 並能解決生活情境中的三步驟整數四則問題, 且學習乘法對加減法的分配律 10. 認識線對稱圖形與對稱軸的基本意義, 並能應用於基本平面圖形, 且介紹製作線對稱圖形的方法, 並引入對稱點 對稱邊 對稱角的概念 本冊以 九年一貫課程綱要數學學習領域 的基本理念和所規定的教學內容為依據, 在反省了 92 課綱的實施狀況和以往使用經驗的基礎上編寫的 編者特別注意, 把握了繼承與發展的平衡, 努力體現新的教材觀 教學觀和學習觀, 同時努力保持國內既有的數學教育的優良傳統 翰林版國小數學第九冊 1. 依據教育部民國九十七年所公布的九年一貫課程綱要數學學習領域編輯而成 2. 本教科書的組織重點在於有效的發展數學概念 3. 教師手冊提供綜合而實用的支援, 以確保教師有效地教學

30 起訖週次 第一週 8/2 8~ 9/2 主題 一 小數與數線 1-1 三位小數 1-2 多位小數與大小比較 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 5-n-10 能認識多位小數, 並做比較與加 減與整數倍的計算, 以及解決生活中的問題 5-n-13 能將分數 小數標記在數線上 1. 以小數表示公里和公尺的關係 2. 能做三位小數的化聚與位值 3. 認識四位以上的小數 4. 能做四位以上小數的化聚與大小比較 1. 活動一是延續三 四活動一 : 三位小數年級時, 公分和毫米 1. 教師請學生讀課本 P4 P5, 透過生活中量公尺和公分 公里和公跳遠的距離, 引起學生的學習動機 尺的教學, 理解 1 公里 2. 教師請學生讀課本 P6 的布題 1, 利用公里 =0.001 公尺 和公尺的關係,1 公里 =1000 公尺, 可以把 2. 活動二是透過位值 1 公里平分成 1000 份, 讓學生知道每 1 份表認識及使用多位小 1 數的數字及位名, 並利是 1000 公里, 記成小數是 0.001,1 公尺是用位值概念比較三位小數的大小和化聚 公里, 讀做 零點零零一 公里,2 公尺是 2 個 0.001=0.002 公里,9 公尺是 9 個 0.001=0.009 公里 3. 教師請學生讀課本 P7 的布題 2 3, 利用公里和公尺的關係,1 公尺是 公里, 進行 10 個 是 的進位活動, 並知道 0.010= 教師請學生讀課本 P8 的布題 4, 透過生活情境中, 利用 1 公尺是 公里的關係解題, 進行 100 個 是 的進位活動, 並知道 0.001= 教師請學生讀課本 P8 的布題 5, 透過生活情境中, 利用布題 4 的經驗, 知道 100 公尺是 0.1 公里的關係解題 6. 教師請學生讀課本 P8 的布題 6, 利用 1 公尺是 公里的關係解題 活動二 : 利用位值表進行三位小數的化聚活動和比較多位小數的大小 1. 教師請學生讀課本 P9 的布題 7 8, 觀察位值表, 進行化 聚的活動 2. 教師請學生讀課本 P10 的布題 1 2, 利用 1 平方公尺是 平方公尺的關係解題 3. 教師請學生讀課本 P11 的布題 3 4, 利用位值表解題, 並認識十萬分位 4. 教師請學生讀課本 P12 的布題 5 6, 讓學生討論並發表比較的方法及理由 教學資源評量方式 5 1. 課本 P4 ~P12 2. 習作 P4 ~P7 3. 附件 1 4. 教用版電子教科書 作業評量口頭報告習作評量課堂問答 性別平等教育 學習兩性間的互動與合作 家政教育 接納自己 資訊教育 能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料 環境教育 能運用簡單的科技以及蒐集 運用資訊來探討 了解環境及相關的議題 四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作八 運用科技與資訊九 主動探索與研究十 獨立思考與解決問題

31 起訖週次 第二週 9/5 ~9/ 10 主題 一 小數與數線 1-3 多位小數的加減 1-4 多位小數的整數倍 1-5 分數和小數的數線練習園地 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 5-n-10 能認識多位小數, 並做比較與加 減與整數倍的計算, 以及解決生活中的問題 5-n-13 能將分數 小數標記在數線上 1. 多位小數的加減直式算則, 由於和以前的材料相同, 本書著重複習其中相同的模式 2. 多位小數整數倍的教學, 複習基本的直式計算, 並比較小數乘法與整數乘法的異同 3. 學習將分數和小數標記在數線上, 是整合整數 分數 小數都是數的重要經驗 4. 進行本單元的重點練習 1. 活動一透過日常生活情境, 引導學生學會多位小數的加 減法計算 2. 活動二透過生活情境題, 學會多位小數 整數的乘法直式 3. 活動三利用方格紙或尺來繪製數線, 並解決日常生活中的應用問題 4. 活動四藉由練習園地, 練習本單元的重 點 活動一 : 小數的加 減法 1. 教師請學生讀課本 P13 的布題 1, 引導學生進行列式並用直式計算, 提醒學生 : 列出直式時要注意被加數和加數的小數點要對齊, 計算方法和整數加法相同, 但計算結果要記得加上小數點 2. 教師請學生讀課本 P13 的布題 2, 以線段圖說明題意, 並引導學生以直式記錄做法 3. 教師請學生讀課本 P14 的布題 3, 引導學生注意小數減法的計算方法和整數減法相同, 但計算結果要記得加上小數點 活動二 : 多位小數乘以整數 1. 教師請學生讀課本 P15 的布題 1, 引導學生以直式記錄三位純小數乘以一位整數的過程和結果 2. 教師請學生讀課本 P15 的布題 2, 提醒學生 : 答案的小數點後最末尾一位是 0 時, 可以省略不寫 3. 教師請學生讀課本 P16 的布題 3, 引導學生以直式記錄三位小數乘以二位整數的過程和結果 活動三 : 繪製分數和小數的數線 1. 教師請學生讀課本 P17 的布題 1 2, 引導學生在附件 2 的方格紙上作圖, 可利用原有 的格線繪圖,1 格的長表示 4 2 格就是, 而沒有方格紙時, 利用尺上 1 公分 1 的長度表示 6, 指導學生畫出分數的數線 2. 教師請學生讀課本 P18 的布題 3 4, 引導學生在附件 2 的方格紙上作圖, 可利用原有的格線繪圖,1 格的長表示 格就是, 而沒有方格紙時, 利用尺上 1 公分的長度表示 0.1, 指導學生畫出小數的數線 1 教學資源評量方式 5 1. 課本 P13~P20 2. 習作 P8 ~P15 3. 附件 教用版電子教科書 作業評量口頭報告紙筆測驗習作評量課堂問答 生涯發展教育 認識有關自我的觀念 性別平等教育 學習兩性團隊合作, 積極參與活動 四 表達 溝通與分享六 文化學習與國際了解十 獨立思考與解決問題

32 起訖週次 第三週 9/1 2~ 9/1 4 主題 二 因數與倍數 2-1 認識因數 2-2 公因數 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 5-n-04 能理解因數和倍數 5-n-05 能認識兩數的公因數 公倍數 最大公因數與最小公倍數 1. 能透過乘法和除法理解因數的概念, 並能和倍數相連結 2. 由前一節的經驗, 理解公因數的意義, 學習公因數的各種求法, 並做簡單的生活解題 1. 活動一讓學生利用活動一 : 認識因數整數除法, 藉由整除找出一數的因數 2. 活動二透過乘法和除法理解因數的概念, 並能和倍數相連結 3. 活動三透過情境題, 解決因數的應用問題 4. 活動四讓學生利用列舉法, 找出兩個整數的公因數 1. 教師請學生讀課本 P21, 透過生活中的情境, 引起學生的學習動機 2. 教師請學生讀課本 P22 的布題 1, 教師說明商是整數, 餘數是 0 時的分法才能將糖果平分成每堆一樣多, 並補充算式中, 被除數 除數 商都是整數, 餘數是 0, 就叫做整除 整除時, 除數均為被除數的因數 3. 教師請學生讀課本 P22 的布題 2, 引導學生將 代入除數, 一一檢驗是否能整除 8 能整除 8 的數就是 8 的因數 4. 教師請學生讀課本 P23 的布題 3, 引導學生因數的判別, 可利用除法 來檢查 5. 教師請學生讀課本 P23 的布題 4, 引導學生要檢查的數有 10 個, 隨便挑的話, 有些數恐怕會遺漏, 所以由小到大逐一檢查,1 一定是 10 的因數, 所以從 2 開始檢查 活動二 : 知道因數和乘法的關係 1. 教師請學生讀課本 P24 的布題 5, 引導學生用乘法來判別因數, 將一數寫成兩數的乘積 2. 教師請學生讀課本 P24 的布題 6, 引導學生用乘法來判別因數, 做到和上面重複的因數乘積就可以停止了 活動三 : 因數的應用 1. 教師請學生讀課本 P25 的布題 7, 透過平分問題, 讓學生熟練在生活情境中因數的應用 2. 教師請學生讀課本 P25 的布題 8, 教導學生用 12 個小正方形卡來排長方形, 讓學生找出長和寬可能的長度組合, 將排法以乘法算式列出, 列完之後, 教師說算式中 1 12 與 12 1 為同一種長方形,2 6 與 6 2 為同一種長方形,3 4 與 4 3 為同一種長方形, 共可以排成 3 種不同的長方形 教學資源評量方式 5 1. 課本 P21~P28 2. 習作 P16~P19 3. 附件 3 4. 教用版電子教科書 作業評量口頭報告習作評量實作評量 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 欣賞不同性別者的創意表現 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享九 主動探索與研究十 獨立思考與解決問題

33 起訖週次 主題 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 教學資源評量方式 活動四 : 認識公因數 1. 教師請學生讀課本 P26 的布題 1 2, 引導學生列舉兩數的因數, 再圈出共同的因數, 並了解公因數的意義 2. 教師請學生讀課本 P27 的布題 3, 引導學生用除法逐一檢查 3. 教師請學生讀課本 P27 的布題 3 4, 引導學生用列舉法將 9 和 48 的因數分別全部列出來之外, 還可提示學生, 觀察兩數若發現兩數相差很多, 直接做大數的分解會比較麻煩, 因此選擇從較小的數分解會比較容易 4. 教師請學生讀課本 P28 的布題 5, 引導學生 8 個男生能被組數整除時, 每組的男生就會一樣多, 找出 8 的因數, 就知道男生能分成幾組 12 個女生能被組數整除時, 每組的女生就會一樣多, 找出 12 的因數, 就知道女生能分成幾組 找出男生和女生相同的組數, 也就是找出 8 和 12 的公因數

34 起訖週次 第四週 9/1 9~ 9/2 3 主題 二 因數與倍數 2-3 認識倍數 2-4 判別 的倍數 2-5 公倍數練習園地 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 5-n-04 能理解因數和倍數 5-n-05 能認識兩數的公因數 公倍數 最大公因數與最小公倍數 1. 活動一理解倍數的意義 能找出某數的倍數 能解決倍數的應用問題 2. 活動二學會判別 的倍數之方法 3. 活動三透過由前一節的經驗, 理解公倍數的意義, 學習公倍數的各種求法, 並做簡單的生活解題 4. 進行本單元的重點練習 1. 活動一透過情境題, 讓學生能理解倍數的概念 2. 活動二利用百數表, 找出 的倍數, 並學會判別方法 3. 活動三讓學生利用列舉法, 找出兩個整數的公倍數 4. 活動四藉由練習園地, 練習本單元的重點 活動一 : 認識倍數 1. 教師請學生讀課本 P29 布題 1, 引導學生透過幾的幾倍的乘積, 認識 倍數 的意義 2. 教師請學生讀課本 P29 布題 2, 引導學生利用除法檢查 48 是否為 6 或 9 的倍數 3. 教師請學生讀課本 P30 布題 3, 說明乘法算式中, 被乘數和乘數都是積的因數, 積是被乘數和乘數的倍數 而在整除的除法算式中, 被除數是除數和商的倍數, 除數和商是被除數的因數 4. 教師請學生讀課本 P30 布題 4, 引導學生從 8 的 1 倍開始, 用乘法找出 8 的倍數, 並找到最接近且小於 60 的倍數 5. 教師請學生讀課本 P31 布題 5, 引導學生利用除法求商到個位, 找出是 6 的倍數, 最接近 50 卻不超過 50 的倍數 6. 教師請學生讀課本 P31 布題 6, 引導學生利用除法求商到個位, 找出是 12 的倍數, 最接近 100 卻不超過 100 的倍數, 再繼續找超過 100 的下一個倍數 活動二 : 的倍數判別法 1. 教師請學生讀課本 P32 布題 1, 引導學生利用個位數字判別一數是否為 2 的倍數 2. 教師請學生讀課本 P32 布題 2, 引導學生利用個位數字判別一數是否為 2 或 10 的倍數 3. 教師請學生讀課本 P32 布題 3, 引導學生理解 : 100 個積木, 每 3 個一堆, 會剩下 1 個 ;10 個積木, 每 3 個一堆, 會剩下 1 個, 因為有 2 條 10, 所以會剩下 2 個 ; 將剩下的積木和個位數的積木相加, 再 3 個一堆, 若剛好分完, 這個數就是 3 的倍數 教師歸納 : 把一個數的每位數字相加後, 再除以 3, 如果整除, 這個數就是 3 的倍數, 如果不能整除, 這個數就不是 3 的倍數 活動三 : 認識公倍數 教學資源評量方式 5 1. 課本 P29~P36 2. 習作 P20~P27 3. 教用版電子教科書 作業評量口頭討論口頭評量小組互動表現習作評量 生涯發展教育 培養工作時人際互動的能力 環境教育 能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗 一 了解自我與發展潛能二 欣賞 表現與創新三 生涯規劃與終身學習四 表達 溝通與分享六 文化學習與國際了解

35 起訖週次 主題 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 教學資源評量方式 1. 教師請學生讀課本 P34 的布題 1, 引導學生列舉兩數的倍數, 再圈出共同的倍數, 並了解公倍數的意義 2. 教師請學生讀課本 P34 的布題 2, 引導學生用除法來檢驗一數是否為另兩數的公倍數 3. 教師請學生讀課本 P34 的布題 3, 引導學生利用列舉法, 分別列出 50 以內 4 的倍數 6 的倍數 4. 教師請學生讀課本 P34 的布題 4, 教師說明 4 的倍數太多了, 所以先列出較大數 22 的倍數, 再從 22 的倍數中去檢查是否為 4 的倍數, 可以較快找出兩數的公倍數 5. 教師請學生讀課本 P34 的布題 5, 引導學生利用找出公倍數解題, 找出 5 和 9 的公倍數中, 介於 41~49 之間的數 活動四 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目

36 起訖週次 第五週 9/2 6~ 9/3 0 主題 三 最大公因數與最小公倍數 3-1 最大公因數 3-2 最小公倍數 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 5-n-04 能理解因數和倍數 5-n-05 能認識兩數的公因數 公倍數 最大公因數與最小公倍數 1. 給定兩數, 透過列出所有的公因數, 找出最大公因數 2. 給定兩數, 透過列出一定範圍內的公倍數, 找出其最小公倍數 1. 活動一是利用列舉活動一 : 認識最大公因數法, 求兩數的最大公因數 2. 活動二是利用列舉法, 求兩數的最小公倍數 1. 教師請學生讀課本 P37, 透過生活中的情境, 引起學生的學習動機 2. 教師請學生讀課本 P38 的布題 1, 先複習前一單元學過的因數及公因數 先分別列出 的因數, 再圈出兩數的公因數, 找出公因數中最大的一個 3. 教師請學生讀課本 P38 的布題 2, 引導學生利用列表法解題, 分別找出所有因數, 再圈出公因數, 最後從公因數中找出最大的一個 4. 教師請學生讀課本 P39 的布題 3, 教師引導學生先列出 32 或 34 的因數 ( 課本上小明或小英的作法 ), 再從這些因數中找出可以作為另一數的因數, 取其共同且最大的因數 5. 教師請學生讀課本 P39 的布題 4, 引導學生找出最大公因數, 並利用最大公因數, 解決情境中的問題 活動二 : 認識最小公倍數 1. 教師請學生讀課本 P40 的布題 1, 先複習前一單元學過的的倍數及公倍數 先分別列出在 個別的倍數, 再找出兩數的公倍數中最小的 2. 教師請學生讀課本 P40 的布題 2, 教師說明拼成的正方形邊長, 既是 3 的倍數, 也是 2 的倍數, 所以正方形的邊長是 2 和 3 的公倍數, 因為要拼出最小的正方形, 因此要找出 2 和 3 的最小公倍數 3. 教師請學生讀課本 P41 的布題 3, 引導學生先列出 162 的倍數 ( 原則上是先列出較大數的倍數 ), 再從這些倍數中找出可以作為另一數的倍數, 取其共同且最小的倍數 4. 教師請學生讀課本 P41 的布題 4, 引導學生找出最小公倍數, 並利用最小公倍數, 解決情境中的問題 教學資源評量方式 5 1. 課本 P37~P41 2. 習作 P28~P31 3. 附件 4 4. 教用版電子教科書 紙筆評量作業評量口頭評量習作評量實作評量 生涯發展教育 覺察如何解決問題及做決定 生涯發展教育 培養工作時人際互動的能力 性別平等教育 學習兩性間的互動與合作 二 欣賞 表現與創新三 生涯規劃與終身學習四 表達 溝通與分享九 主動探索與研究十 獨立思考與解決問題

37 起訖週次 第六週 10/ 3~ 10/ 7 主題 三 最大公因數與最小公倍數 3-3 解題練習園地數學樂園 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 5-n-04 能理解因數和倍數 5-n-05 能認識兩數的公因數 公倍數 最大公因數與最小公倍數 1. 能找出最大公因數或最小公倍數, 並利用最大公因數或最小公倍數, 解決生活情境中的問題 2. 進行本單元的重點練習 3. 進行活化教學的閱讀 1. 活動一是利用找出最大公因數的方法, 解決生活中的問題 2. 活動二是利用找出最小公倍數的方法, 解決生活中的問題 3. 活動三藉由練習園地, 練習本單元的重點 4. 活動四藉由數學樂園, 提供與數學相關的歷史典故 趣味科學知識, 做為活化教學的參考 活動一 : 運用最大公因數的概念解題 1. 教師請學生讀課本 P42 的布題 1, 教師說明因為男生和女生要全部分完, 所以組數要能整除 42 和 35 最多可以分幾組就要找出 42 和 35 的最大公因數 2. 教師請學生讀課本 P42 的布題 2, 教師說明因為筆和筆記本要全部分完, 所以學生人數要能整除 60 和 36 問學生最多有幾人就要找出 60 和 36 的最大公因數 活動二 : 運用最小公倍數的概念解題 1. 教師請學生讀課本 P43 的布題 3, 教師說明 1 號公車 8 時 45 分後, 每 15 分發一班, 也就是 9 時 9 時 15 分, 而 2 號公車 8 時 45 分後, 每 10 分發一班, 也就是 8 時 55 分 9 時 5 分 所以要算 的最小公倍數 2. 教師請學生讀課本 P43 的布題 4, 教師說明從起點開始有旗子, 每 12 公尺插一旗子, 也就是 12 公尺 24 公尺, 而起點開始也有童子軍, 每 20 公尺站一位童子軍, 也就是 20 公尺 40 公尺 所以要算 的最小公倍數 活動三 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 活動四 : 數學樂園 1. 教師引導學生了解數學樂園的數學性, 將數學概念活學活用 教學資源評量方式 5 1. 課本 P42~P46 2. 習作 P32~P35 3. 教用版電子教科書 作業評量口頭報告紙筆測驗習作評量實作評量課堂問答 生涯發展教育 覺察如何解決問題及做決定 生涯發展教育 培養工作時人際互動的能力 性別平等教育 學習兩性間的互動與合作 二 欣賞 表現與創新三 生涯規劃與終身學習四 表達 溝通與分享九 主動探索與研究十 獨立思考與解決問題

38 起訖週次 第七週 10/ 11 ~1 0/1 4 主題 四 平面圖形 4-1 三角形的邊長關係 4-2 三角形的內角和是 180 度 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 5-s-01 能透過操作, 理解三角形三內角和為 180 度 5-s-02 能透過操作, 理解三角形任意兩邊和大於第三邊 5-s-03 能認識圓心角, 並認識扇形 1. 能透過操作, 理解三角形兩邊和大於第三邊 2. 能理解 三角形三角和等於 180 度 的性質, 並做應用 1. 活動一理解三角形活動一 : 三角形邊長關係任意兩邊和必大於第三邊 2. 活動二透過具體操作, 理解三角形的三內角和為 180 度 1. 教師請學生讀課本 P47, 透過生活中的情境, 引起學生的學習動機 2. 教師請學生讀課本 P48 的布題 1, 教師引導學生量出甲 乙兩個三角形的邊長, 從實際測量不同三角形的結果, 驗證一般三角形都滿足 兩邊和大於第三邊 的性質 3. 教師請學生讀課本 P49 的布題 2, 教師引導學生拿出附件 4 操作, 並把操作的結果寫在課本上, 透過操作後的記錄, 發表說明自己觀察後的發現 本例加強檢驗學生是否理解 任意兩邊 的意義 例題說明示範學生易犯的錯誤 : 只檢查一種情形就下判斷 4. 教師請學生讀課本 P50 的布題 3, 學生依直覺會先嘗試 300 和 600 的和 很快就能判斷 1000 是不可能 教師要討論 可能或不可能的理由 活動二 : 三角形內角和 1. 教師請學生讀課本 P51 的布題 1, 教師引導驗證三角和為 180 度, 同時知道非直角的兩角和是 90 度 2. 教師請學生讀課本 P51 的布題 2, 教師引導學生測量熟悉的正三角形三個內角, 驗證三角和為 180 度 3. 教師引導學生拿出附件 7, 用傳統的拼貼方式, 說明一般三角形內角和是 180 度的性質 4. 教師請學生讀課本 P53 54 的布題 4 5 6, 教師引導以課本情境布題, 並依照 解析 引導學生解題 教學資源評量方式 5 1. 課本 P47~P54 2. 習作 P36~P39 3. 附件 5 ~7 4. 教用版電子教科書 紙筆測驗習作評量實作評量課堂問答 人權教育 了解平等 正義的原則, 並能在生活中實踐 性別平等教育 學習兩性間的互動與合作 四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作九 主動探索與研究十 獨立思考與解決問題

39 起訖週次 第八週 10/ 17 ~1 0/2 1 主題 四 平面圖形 4-3 認識多邊形 4-4 正多邊形 4-5 扇形與圓心角練習園地 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 5-s-01 能透過操作, 理解三角形三內角和為 180 度 5-s-02 能透過操作, 理解三角形任意兩邊和大於第三邊 5-s-03 能認識圓心角, 並認識扇形 1. 能認識多邊形的意義 2. 能認識正多邊形, 知道正多邊形等邊又等角 3. 能認識圓心角 扇形, 理解 180 度 360 度的意義 4. 進行本單元的重點練習 1. 活動一透過實際操作, 認識多邊形和正多邊形的性質 2. 活動二認識扇形是圓的幾分之幾, 並由圓心角與周角理解 180 度和 360 度的意義 3. 活動三藉由練習園地, 練習本單元的重點 活動一 : 多邊形和正多邊形 1. 教師請學生讀課本 P55 的布題 1, 教師說明多邊形的意義, 多邊形 :3 個邊以上 ( 包含 3 個邊 ) 的圖形 如 : 三角形 四邊形 五邊形 2. 教師請學生讀課本 P56 的布題 1, 教師引導學生測量各邊的長和角, 並記錄下來, 說明正多邊形的意義 正多邊形 : 每邊一樣長, 每個角一樣大的多邊形 如正三角形 正方形 正五邊形 3. 教師請學生讀課本 P57 的布題 2, 教師引導學生實際操作操作附件 9 解題 4. 教師請學生讀課本 P57 的布題 3, 引導學生實際操作附件 10 解題 活動二 : 扇形與圓心角 1. 教師請學生讀課本 P58 的布題 1, 教師說明分數和圓相連結, 並能應用將一個周角平分的概念用除法求出相對應的角度 教師應先提醒學生一個周角是 360 度 2. 教師請學生讀課本 P58 的布題 2, 教師引導學生將分數和圓相連結, 用先除再乘的算法求出相對應的角度 3. 教師請學生讀課本 P58 的布題 3, 教師複 習一個周角是 360 度, 因此 8 圓的扇形的圓心角是 360 度平分成 8 份 活動三 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 1 教學資源評量方式 5 1. 課本 P55~P60 2. 習作 P40~P45 3. 附件 8 ~10 4. 教用版電子教科書 紙筆評量作業評量口頭報告習作評量課堂問答 生涯發展教育 培養互助合作的工作態度 一 了解自我與發展潛能二 欣賞 表現與創新三 生涯規劃與終身學習四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作

40 起訖週次 第九週 10/ 24 ~1 0/2 8 主題 五 多位數的乘除 5-1 多位數的乘法 5-2 多位數的除法練習園地 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 5-n-01 能熟練整數乘 除的直式計算 1. 能熟練四位數 三位數的直式計算 2. 能熟練四位數 三位數的直式計算 3. 進行本單元的重點練習 1. 活動一透過布題情境, 引導學生進行四位數乘以三位數的解題活動 1. 活動二透過布題情境, 引導學生進行四位數除以三位數的解題活動 3. 活動三藉由練習園地, 練習本單元的重點 活動一 : 四位數乘以三位數 1. 教師請學生讀課本 P61, 透過生活中的情境, 引起學生的學習動機 2. 教師請學生讀課本 P62 的布題 1, 教師引導學生進行四位數 二位數的解題活動 教師在指導時, 宜強調直式中每一次相乘結果要從乘數所在位數記起 3. 教師請學生讀課本 P62 的布題 2, 教師引導學生進行四位數 三位數的解題活動 4. 教師請學生讀課本 P63 的布題 3, 引導學生發現只要先將算式中非 0 的數相乘, 然後再將被乘數和乘數的 0 合起來, 放在相乘的積後面就可以得到答案 活動二 : 四位數除以三位數 1. 教師請學生讀課本 P64 的布題 1, 教師引導學生進行四位數 二位數的解題活動 2. 教師請學生讀課本 P64 的布題 2, 教師引導學生進行四位數 三位數的解題活動 3. 教師請學生讀課本 P65 的布題 3, 教師引 導學生 ( ) 216=8640 要用除法求出 ( ) 的數值 4. 教師請學生讀課本 P66 的布題 4, 教師引導第 題的計算要消去被除數與除數末尾的 0, 實際上要做 的直式計算 第 題的計算也是要消去被除數與除數末尾的 0, 實際上要做 的直式計算, 算出來的餘數要加上 4 個 0 才正確 5. 教師請學生讀課本 P67 的布題 5 6, 教師引導學生觀察除以 時, 商和餘數與被除數的關係 活動三 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 教學資源評量方式 5 1. 課本 P61~P68 2. 習作 P46~P51 3. 小白板 4. 教用版電子教科書 紙筆評量作業評量口頭評量紙筆測驗習作評量 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 家政教育 認識個人生活中可回收的資源 二 欣賞 表現與創新九 主動探索與研究十 獨立思考與解決問題

41 起訖週次 第十週 10/ 31 ~1 1/4 主題 綜合與應用 ( 一 ) 1. 布題 1 2. 布題 2 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 5-n-01 能熟練整數乘 除的直式計算 5-n-04 能理解因數和倍數 5-n-05 能認識兩數的公因數 公倍數 最大公因數與最小公倍數 5-n-10 能認識多位小數, 並做比較與加 減與整數倍的計算, 以及解決生活中的問題 5-n-13 能將分數 小數標記在數線上 5-s-01 能透過操作, 理解三角形三內角和為 180 度 5-s-02 能透過操作, 理解三角形任意兩邊和大於第三邊 5-s-03 能認識圓心角, 並認識扇形 1. 多位小數, 並做比較與加 減與整數倍的計算, 以及解決生活中的問題 2. 透過生活中的情境, 解決生活中的因倍數的問題 3. 透過生活中的情境, 解決生活中的三角形兩邊和大於第三邊, 及利用 三角形三角和等於 180 度 的性質解題 1. 活動一透過桌遊遊戲中, 提升學生較高的主動性和學習力, 讓學生理解多位小數, 並做比較與加 減與整數倍的計算, 以及解決生活中的問題 2. 活動二從演唱會的情境中, 藉由螢光棒支數 門票的收入和形狀 演唱會的時間, 讓學生練習因倍數的問題, 並解決多位數乘除的計算和生活中的三角形兩邊和大於第三邊, 及利用 三角形三角和等於 180 度 的性質解題 活動一 : 布題 1 1. 教師請學生讀課本 P69 的布題 1,, 可讓學生依課本的桌遊遊戲, 實際操作再回答問題 活動二 : 布題 2 1. 教師請學生讀課本 P70 的布題 2, 再回答 P71 P72 P73 的問題 2. 布題 2-1 題, 教師說明因為黃色螢光棒和紅色螢光棒要全部分完, 每人拿到螢光棒要一樣多, 所以人數要能整除 32 和 44 最多可以分給幾人就要找出 32 和 44 的最大公因數 3. 布題 2-2 題, 教師說明貴賓席的座位數, 既是 6 的倍數, 也是 15 的倍數, 所以座位數是 6 和 15 的公倍數, 因為要找出至少有幾個座位, 因此要找出 6 和 15 的最小公倍數 4. 布題 題為乘除的解題計算, 提醒學生門票票價在 P70 的表格, 先列式再計算 5. 布題 2-5 題為小數的整數倍解題計算, 學生依據題意列式解題 6. 布題 2-6 題利用三角形三角和等於 180 及三角形兩邊和大於第三邊, 學生依據題意列式解題, 7. 布題 2-7 題從門票的形狀, 四個角分別畫一個扇形, 學生依據題意列式解題, 並透過實際操作完成題意並解答 教學資源評量方式 5 1. 課本 P69~P72 2. 習作 P52~P55 3. 附件 11 ~12 4. 教用版電子教科書 作業評量口頭報告紙筆測驗習作評量實作評量 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 性別平等教育 覺察性別特質的刻板化印象 海洋教育 關懷河流或海洋生物與環境, 養成愛護生物 尊重生命 珍惜自然的態度 四 表達 溝通與分享九 主動探索與研究十 獨立思考與解決問題

42 起訖週次 第十一週 11/ 7~ 11/ 11 主題 六 擴分 約分和通分 6-1 擴分和等值分數 6-2 約分和等值分數 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 5-n-06 能用約分 擴分處理等值分數的換算 5-n-07 能用通分作簡單異分母分數的比較與加減 1. 能由等分的步驟, 理解由擴分找等值分數的方法, 並做簡單的應用 2. 能由擴分的經驗, 理解如何用約分找等值分數 1. 活動一透過課本的活動一 : 擴分和等值分數情境圖片, 了解等值分數和擴分的意義 2. 活動二透過課本的情境圖片, 了解等值分數和約分的意義 1. 教師請學生讀課本 P73, 透過生活中的情境, 引起學生的學習動機 2. 教師請學生讀課本 P74 的布題 1, 教師說明將一個分數的分子和分母同乘以一個比 1 大的整數, 得到一個和原來分數相等的分數, 這種方法叫做擴分 3. 教師請學生讀課本 P75 的布題 2, 教師引導學生算出分子 6 是分子 2 的幾倍 (3 倍 ), 所以分母 是 5 的 3 倍 4. 教師請學生讀課本 P75 的布題 3, 教師引導學生先算出分母 100 是分母 20 的幾倍 (5 倍 ), 所以分子 是 9 的 5 倍 活動二 : 約分和等值分數 1. 教師請學生讀課本 P76 的布題 1, 教師引導學生先算出分母 18 是分母 9 的幾倍 (2 倍 ), 分子和分母用 2 來約分, 所以分子 可以用 12 2 求得 2. 教師請學生讀課本 P77 的布題 2, 教師引導學生先算出分子 56 是分子 8 的幾倍 (7 倍 ), 分子和分母用 7 來約分, 所以分母 可以用 42 7 求得 3. 教師請學生讀課本 P78 的布題 3, 教師引導學生 30 和 45 的公因數除了 1 以外, 還有另外 3 個公因數, 用這 3 個公因數分別去除 30 和 45, 可以得到 3 個等值分數 4. 教師請學生讀課本 P78 的布題 4, 本題是學生在做約分題目時, 最常出錯的題型 因為兩個分母 10 和 4 相除, 不能整除 必須 5 5 先將 10 約分, 把 10 約成 2 後, 這個題目就簡單多了 1 教學資源評量方式 5 1. 課本 P73~P78 2. 習作 P56~P59 3. 小白板 4. 教用版電子教科書 紙筆評量作業評量習作評量課堂問答 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 欣賞不同性別者的創意表現 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享九 主動探索與研究十 獨立思考與解決問題

43 起訖週次 第十二週 11/ 14 ~1 1/1 8 主題 六 擴分 約分和通分 6-3 通分和分數的大小比較練習園地 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 5-n-06 能用約分 擴分處理等值分數的換算 5-n-07 能用通分作簡單異分母分數的比較與加減 1. 學習通分的意義, 並用來做異分母分數的比較 2. 進行本單元的重點練習 1. 活動一是教導學生將兩個分母不同的分數化為相同, 其過程為通分, 通分的方法可用直接相乘法, 也可用求公倍數的方法 2. 活動二藉由練習園地, 練習本單元的重點 活動一 : 通分和分數的大小比較 1. 教師請學生讀課本 P79 的布題 1, 教師說明 : 利用擴分或約分, 把不同分母的分數, 化成同分母分數的方法, 就叫做通分 2. 教師請學生讀課本 P80 的布題 2, 教師引導學生用 4 和 6 的公倍數通分成分母為 24 的分數 3. 教師請學生讀課本 P80 的布題 3, 教師引導學生用 12 和 18 的最小公倍數 36 來通分 4. 教師請學生讀課本 P81 的布題 4, 教師說明分子相同, 分母越大, 分數的值就越小 布題 4 的進一步應用, 利用化成同分子, 來比較兩分數的大小 5. 教師請學生讀課本 P81 的布題 5, 教師引導學生由布題 4 的進一步應用, 利用化成同分子, 來比較兩分數的大小 活動二 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 教學資源評量方式 5 1. 課本 P79~P82 2. 習作 P60~P63 3. 小白板 4. 教用版電子教科書 紙筆評量作業評量紙筆測驗習作評量課堂問答 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 一 了解自我與發展潛能二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享九 主動探索與研究十 獨立思考與解決問題

44 起訖週次 第十三週 11/ 21 ~1 1/2 5 主題 七 異分母分數的加減 7-1 異分母分數的加法 7-2 異分母分數的減法 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 5-n-06 能用約分 擴分處理等值分數的換算 5-n-07 能用通分作簡單異分母分數的比較與加減 1. 利用通分, 學習異分母分數的加法, 並做日常解題 2. 利用通分, 學習異分母分數的減法, 並做日常解題 1. 活動一透過不同的情境, 讓學生學習異分母分數的加法 2. 活動二透過不同的情境, 讓學生學習異分母分數的減法 活動一 : 異分母分數的加法 1. 教師請學生讀課本 P83, 透過生活中的情境, 引起學生的學習動機 2. 教師請學生讀課本 P84 的布題 1, 教師引 3 1 導學生先將 4 和 3 通分成分母為 12 的分數, 再計算 3. 課本 P84 的布題 2, 提供兩種通分的方法, 因為通分的分母不同, 所以算出來的分數看 48 起來會不一樣, 因此教師末尾再追問 和 18 是否為等值分數? 4. 課本 P85 的布題 3 4, 提供兩種通分的方法, 教師引導學生把假分數化為帶分數, 再做計算, 或是直接通分做計算 教師末尾再追問 你比較喜歡哪種方法? 活動二 : 異分母分數的減法 1. 教師請學生讀課本 P86 的布題 1, 教師引 2 1 導學生, 先將 5 和 4 通分成分母為 20 的分數, 再計算 2. 課本 P86 的布題 2, 提供兩種通分的方法, 因為通分的分母不同, 所以算出來的分數看 教學資源評量方式 5 1. 課本 P83~P87 2. 習作 P64~P67 3. 小白板 4. 教用版電子教科書 作業評量紙筆測驗習作評量課堂問答 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 家政教育 察覺自己的飲食習慣與喜好 一 了解自我與發展潛能四 表達 溝通與分享九 主動探索與研究十 獨立思考與解決問題 4 起來會不一樣, 因此教師末尾再追問 6 和 4 15 是否為等值分數? 3. 課本 P87 的布題 3, 提供兩種通分的方法, 教師引導學生把帶分數化為假分數, 再做計算, 或是把假分數化為帶分數做計算 4. 課本 P87 的布題 4, 教師引導學生布題 4

45 起訖週次 主題 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 教學資源評量方式 只能先將分數擴分再計算

46 起訖週次 第十四週 11/ 28 ~1 2/2 主題 七 異分母分數的加減 7-3 解題練習園地數學樂園 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 5-n-06 能用約分 擴分處理等值分數的換算 5-n-07 能用通分作簡單異分母分數的比較與加減 1. 能解決生活情境中, 異分母分數的加減應用問題 2. 進行本單元的重點練習 3. 進行活化教學的閱讀 1. 活動一解決生活情境中, 異分母分數的加減應用問題 2. 活動二藉由練習園地, 練習本單元的重點 3. 活動三藉由數學樂園, 提供與數學相關的歷史典故 趣味科學知識, 做為活化教學的參考 活動一 : 分數的加減 1. 教師請學生讀課本 P88 的布題 1, 教師引導學生藉由線段圖的輔助, 可讓學生很清楚兩人體重的關係 本教材建議教師在重新命題或評量時, 也能加上線段圖幫助學生解題 2. 教師請學生讀課本 P88 的布題 2, 教師引導學生題意藉由線段圖的輔助, 可讓學生很清楚兩人糖果棒長度的關係 本教材建議教師在重新命題或評量時, 也能加上線段圖幫助學生解題 活動二 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 活動三 : 數學樂園 1. 教師引導學生了解數學樂園的數學性, 將數學概念活學活用 教學資源評量方式 5 1. 課本 P88~P92 2. 習作 P68~P71 3. 小白板 4. 教用版電子教科書 紙筆評量口頭報告習作評量實作評量課堂問答 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 家政教育 養成良好的生活習慣 環境教育 覺知自己的生活方式對環境的影響 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享九 主動探索與研究十 獨立思考與解決問題

47 起訖週次 第十五週 12/ 5~ 12/ 9 主題 八 面積 8-1 平行四邊形的面積 8-2 三角形的面積 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 5-n-18 能運用切割重組, 理解三角形 平行四邊形與梯形的面積公式 ( 同 5-s-05) 5-s-05 能運用切割重組, 理解三角形 平行四邊形與梯形的面積公式 ( 同 5-n-18) 1. 能運用切割重組, 理解平行四邊形的面積公式 2. 能理解三角形面積的求法 1. 活動一透過平行四邊形的切割並重組為長方形, 認識平行四邊形面積的求法 2. 活動二將三角形切割重組成平行四邊形, 求出三角形的面積 活動一 : 平行四邊形的面積 1. 教師請學生讀課本 P93, 透過生活中的情境, 引起學生的學習動機 2. 教師請學生讀課本 P94 的布題 1, 教師引導學生透過方格紙格子的垂直關係判斷藍線和紅線是否分別垂直於上 下兩邊, 並說明藍線 紅線都和上 下邊互相垂直, 稱藍線 紅線均為平行四邊形的 高, 和高垂直的上 下邊稱為 底 2. 教師請學生讀課本 P95 的布題 2, 教師引導學生判斷平行四邊形的高 3. 教師請學生讀課本 P95 的布題 3, 教師引導學生第 題引導學生量出指定底邊的底與高的長度 第 題要先畫出指定底邊的高, 要注意 2 中高的垂足無法落在兩底邊線段內 4. 教師請學生讀課本 P96 的布題 4, 教師引導學生利用方格紙中自然之垂直與平行關係, 求平行四邊形之面積 教師揭示課本情境圖, 學生利用切割重組的方式, 將甲圖形拼成長方形, 用長方形的面積公式求算 5. 教師請學生讀課本 P98 的布題 5, 教師引導學生取紅邊為底, 底為 4 格, 高則為 3 格 小方格邊長為 2 公分, 先求算底和高各有多長 6. 教師請學生讀課本 P98 的布題 6, 教師引導學生有 2 種做法 : 一是利用剪開重組的方式, 將圖形拼成長方形, 用長方形的面積公式求算 ; 另一是直接用平行四邊形的公式求算 7. 教師請學生讀課本 P99 的布題 7, 教師引導學生利用平行四邊形的面積 = 底 高 當 底 相等, 高 也相等時, 平行四邊形的 面積 也相等 8. 教師請學生讀課本 P99 的布題 8, 教師引導學生 底 相等, 高 變為 2 倍, 面積 教學資源評量方式 5 1. 課本 P93 ~ P 習作 P72~P75 3. 附件 教用版電子教科書 紙筆評量作業評量習作評量課堂問答 生涯發展教育 培養互助合作的工作態度 家政教育 接納自己 五 尊重 關懷與團隊合作九 主動探索與研究十 獨立思考與解決問題

48 起訖週次 主題 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 教學資源評量方式 也變為 2 倍 活動二 : 三角形的面積 1. 教師請學生讀課本 P100 的布題 1, 教師說明以一頂點的對邊當作 底, 從頂點垂直到底 2. 教師請學生讀課本 P100 的布題 2, 第 題教師引導學生點數方格, 找出三角形底和高的長度 第 題 : 拼湊這兩個全等的三角形, 可以合成一個平行四邊形 教師請學生點數方格, 找出合成後的平行四邊形的底和高的長度 3. 教師請學生讀課本 P101 的布題 3, 教師揭示課本情境圖, 學生利用切割重組的方式, 將兩個全等的三角形拼成平行四邊形, 先算出平行四邊形的面積, 再 2 即得三角形面積 4. 教師請學生讀課本 P102 的布題 4, 教師引導學生利用三角形的面積 = 底 高 2 當 底 相等, 高 也相等時, 平行四邊形的 面積 也相等 5. 教師請學生讀課本 P102 的布題 5, 教師引導學生 底 相等時, 高 變為 2 倍, 面積 也變為 2 倍

49 起訖週次 第十六週 12/ 12 ~1 2/1 6 主題 八 面積 8-3 梯形的面積 8-4 面積公式的應用練習園地 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 5-n-18 能運用切割重組, 理解三角形 平行四邊形與梯形的面積公式 ( 同 5-s-05) 5-s-05 能運用切割重組, 理解三角形 平行四邊形與梯形的面積公式 ( 同 5-n-18) 1. 能理解梯形的面積公式 2. 能計算複合圖形的面積 3. 能處理三角形或平行四邊形的應用問題, 並理解公式中各項的計算關係 4. 進行本單元的重點練習 1. 活動一透過圖形的拼湊, 認識梯形的面積公式 2. 活動二能運用圖形的面積公式, 計算複合圖形的面積 3. 活動三能處理三角形或平行四邊形, 當知道面積和底 ( 或高 ) 時, 可以倒過來求高 ( 或底 ) 的問題, 加強理解公式中各項的計算關係 活動一 : 梯形的面積 1. 教師請學生讀課本 P103 的布題 1, 教師以課本圖例說明梯形的上底 下底和高 2. 教師請學生讀課本 P103 的布題 2 第 題, 教師引導學生點數方格, 找出梯形的上底 下底和高的長度 第 題 : 拼湊這兩個全等的梯形, 可以合成一個平行四邊形 請學生點數方格, 找出合成後的平行四邊形的底和高的長度 3. 教師請學生讀課本 P104 的布題 3, 教師揭示課本情境圖, 學生利用切割重組的方式, 將兩個全等的梯形拼成平行四邊形, 先算出平行四邊形的面積, 再 2 即得梯形面積 4. 教師請學生讀課本 P105 的布題 4, 教師引導學生利用梯形的面積 =( 上底 + 下底 ) 高 2 當 上底 + 下底 相等, 高 也相等時, 梯形的 面積 也相等 5. 教師請學生讀課本 P105 的布題 5, 教師引導學生利用梯形的面積 =( 上底 + 下底 ) 高 2 當 上底 + 下底 相等時, 高 變為 2 倍, 梯形的 面積 也變為 2 倍 活動二 : 複合圖形的面積 1. 課本 P106 的布題 1, 將圖形看成一個梯形, 再減去一個長方形 2. 課本 P106 布題 2, 將四邊形看成兩個三角形, 分別算出兩個三角形的面積, 再相加 3. 課本 P107 布題 3, 平行四邊形的面積公式較簡單, 知道面積和底求高的問題 4. 課本 P107 布題 4, 知道三角形面積和高, 求底是多少的問題, 目的在利用 底 高是面積的 2 倍 來求底 5. 課本 P108 布題 5, 知道梯形面積和高, 求兩底和是多少的問題, 目的在利用 兩底和 高是梯形面積的 2 倍 來求兩底和 教學資源評量方式 5 1. 課本 P103 ~ P 習作 P76~P81 3. 附件 教用版電子教科書 紙筆評量口頭報告習作評量實作評量課堂問答 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 欣賞不同性別者的創意表現 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享九 主動探索與研究十 獨立思考與解決問題

50 起訖週次 第十七週 12/ 19 ~1 2/2 3 主題 九 四則運算 9-1 乘除計算規律 9-2 四則混合計算 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 5-n-02 能在具體情境中, 解決三步驟問題, 並能併式計算 5-n-03 能熟練整數四則混合計算 5-a-01 能在具體情境中, 理解乘法對加法的分配律, 並運用於簡化計算 5-a-02 能在具體情境中, 理解先乘再除與先除再乘的結果相同, 也理解連除兩數相當於除以此兩數之積 5-a-03 能熟練運用四則運算的性質, 做整數四則混合計算 1. 能運用 先乘再除與先除再乘的結果相同 的規則簡化計算 2. 能運用 連除兩數相當於除此兩數之積 的規則簡化計算 3. 能解決生活情境中的三步驟整數四則問題 1. 活動一能運用 先乘活動一 : 乘除計算規律再除與先除再乘的結果相同 連除兩數相當於除此兩數之積 的規則簡化計算 2. 活動二是教導學生能處理三步驟的四則混合計算與基本解題, 讓學生能熟悉四則混合計算 1. 教師請學生讀課本 P111, 透過生活中的情境, 引起學生的學習動機 2. 教師請學生讀課本 P112 的布題 1, 教師引導學生, 先看小明的做法 : 一盒有 12 個月餅,2 盒共有幾個? 怎麼算?(12 2=24), 24 個月餅平分給 3 人, 每人得幾個? 怎麼算?(24 3=8) 這 2 個算式可以合併寫成 再看小英的做法 : 一盒有 12 個月餅, 先平分給 3 人, 每人得幾個? 怎麼算? (12 3=4) 一盒月餅, 每人得 4 個,2 盒月餅, 每人得幾個? 怎麼算?(4 2=8) 這 2 個算式可以合併寫成 教師請學生讀課本 P112 的布題 2, 教師引導學生運用 先乘再除與先除再乘的結果相同 的運算規則, 簡化繁雜的大數計算 4. 教師請學生讀課本 P113 的布題 3, 教師引導學生, 先看小英的做法 :100 盒泡芙, 分裝成 10 箱, 每箱裝幾盒? 怎麼算?(100 10=10), 一箱裝幾個泡芙? 怎麼算?(6 10=60) 這 2 個算式可以合併寫成 6 (100 10) 再看小明的做法 :100 盒有幾個泡芙? 怎麼算?(6 100=600) 分裝成 10 箱, 每箱裝幾個? 怎麼算?(600 10=60) 這 2 個算式可以合寫成 教師請學生讀課本 P113 的布題 4, 教師引導學生用 a (b c)=a b c 的運算規則, 簡化繁雜的大數計算 6. 教師請學生讀課本 P114 的布題 5,, 教師引導學生, 先看小明的做法 :160 顆櫻桃先分給 8 個人, 每人分幾顆? 怎麼算?(160 8=20)1 碗裝 10 顆,20 顆可以裝成幾碗? 怎麼算?(20 10=2) 這 2 個算式可以合併寫成 再看小英的做法 :160 顆可以裝幾碗? 怎麼算?(160 10=16), 再將 16 碗平分給 8 個人, 每人分幾碗? 怎麼 教學資源評量方式 5 1. 課本 P111 ~ P 習作 P82~P85 3. 小白板 4. 教用版電子教科書 作業評量紙筆測驗習作評量課堂問答 生涯發展教育 覺察如何解決問題及做決定 性別平等教育 去除性別刻板的情緒表達, 謀求合宜的問題解決方式 性別平等教育 規劃家庭與學校中兩性均等的分工方式 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 一 了解自我與發展潛能二 欣賞 表現與創新三 生涯規劃與終身學習四 表達 溝通與分享十 獨立思考與解決問題

51 起訖週次 主題 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 教學資源評量方式 算?(16 8=2) 這 2 個算式可以合併寫成 教師請學生讀課本 P114 的布題 6, 教師引導學生利用 a b c=a c b 的運算規則, 簡化繁雜的大數計算 8. 教師請學生讀課本 P115 的布題 7, 教師引導學生先看小英的做法 :1 杯 20 元,2000 元可以買幾杯? 怎麼算? ( = 100), 每 4 杯可以得到 1 隻公仔,100 杯冰淇淋共可得到幾隻? 怎麼算?(100 4= 25), 這 2 個算式可以合併寫成 再看小明的做法 :1 杯 20 元,1 隻公仔需要 4 杯,4 杯花多少元? 怎麼算?(20 4=80) 1 隻公仔花 80 元,2000 元可以得到幾隻公仔? 怎麼算?( =25) 教師說 : 這 2 個算式可以合併寫成 2000 (20 4) 9. 教師請學生讀課本 P115 的布題 8, 教師引導學生利用 a b c=a (b c) 的運算規則, 簡化繁雜的大數計算 活動二 : 四則混合計算 1. 教師請學生讀課本 P116 的布題 1, 教師宜先複習 由左往右算 先乘除後加減 括號要先算 的規則, 並應仔細說明三步驟併式的過程 2. 教師請學生讀課本 P116 的布題 2, 教師引導學生運用 由左往右算 先乘除後加減 括號要先算 的規則簡化計算 3. 教師請學生讀課本 P117 的布題 3 4, 教師帶領學生思考 : 先算什麼? 再算什麼? 最後算什麼? 再依據前面活動所學, 列出併式的算式填充題 4. 教師請學生讀課本 P115 的布題 5 6, 教師帶領學生解四則混合計算的文字題

52 起訖週次 第十八週 12/ 26 ~1 2/3 0 主題 九 四則運算 9-3 乘法對加減法的分配律 9-4 解題練習園地 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 5-n-02 能在具體情境中, 解決三步驟問題, 並能併式計算 5-n-03 能熟練整數四則混合計算 5-a-01 能在具體情境中, 理解乘法對加法的分配律, 並運用於簡化計算 5-a-02 能在具體情境中, 理解先乘再除與先除再乘的結果相同, 也理解連除兩數相當於除以此兩數之積 5-a-03 能熟練運用四則運算的性質, 做整數四則混合計算 1. 用分配律來簡化計算 2. 能解決生活情境中的四則問題 3. 進行本單元的重點練習 1. 活動一學習乘法對加減法的分配律 2. 活動二是將之前所學的四則混合計算與乘法對加減法分配律的計算能力, 應用於日常生活的文字題解題 活動一 : 乘法對加減法的分配律 1. 教師請學生讀課本 P119 的布題 1, 透過日常情境說明分配律成立的理由, 為加法, 為減法 本例只處理從左乘的情形 2. 教師請學生讀課本 P120 的布題 2, 透過日常情境說明分配律成立的理由, 為加法, 為減法 本例只處理從右乘的情形 計算, 教導學生列式, 3. 教師請學生讀課本 P121 的布題 3 4, 教並依計算規則求出答師引導學生利用分配律的運算規則, 簡化繁案 雜的大數計算 3. 活動三藉由練習園活動二 : 四則混合計算的應用題地, 練習本單元的重 1. 教師請學生讀課本 P122 的布題 1, 本題為點 分配律應用題型, 若學生列出教學框中的算式, 亦為正確之解題方式 2. 教師請學生讀課本 P122 的布題 2, 本題是常見的應用問題, 但需要更深入的思考, 因此教師應利用線段圖仔細講解推理的過程, 教師帶領學生思考 : 先算什麼? 再算什麼? 最後算什麼? 再依據前面活動所學, 列出併式的算式填充題 活動三 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 教學資源評量方式 5 1. 課本 P119 ~ P 習作 P86~P91 3. 小白板 4. 教用版電子教科書 紙筆評量作業評量紙筆測驗習作評量課堂問答 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 一 了解自我與發展潛能二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享十 獨立思考與解決問題

53 起訖週次 第十九週 1/2 ~1/ 6 主題 十 線對稱圖形 10-1 認識線對稱圖形 10-2 對稱點 對稱角 對稱邊 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖形的線對稱性質 1. 認識線對稱, 並理解簡單平面圖形的線對稱性質 2. 介紹製作線對稱圖形的方法, 並引入對稱點 對稱邊 對稱角的概念 1. 活動一透過摺紙的活動, 認識平面圖形上的線對稱關係及對稱軸, 並畫出對稱軸 2. 活動二檢驗畫在方格紙上的圖形是否為線對稱圖形, 並指出對稱軸兩邊互相對應的點 邊和角 活動一 : 線對稱圖形及對稱軸 1. 教師請學生讀課本 P125, 透過生活中的情境, 引起學生的學習動機 2. 教師請學生讀課本 P126 的布題 1, 學生應能從線對稱圖形的特性, 找出對稱軸的位置 學生畫對稱軸, 只要大致正確即可, 因為學生目前並沒有明確的方法, 找出對稱軸 教師要特別解說圖形非線對稱的理由, 應特別留意例 1 第 小題, 並不是線對稱圖形, 雖然也可稱為 左右一樣 3. 教師請學生讀課本 P127 的布題 2, 教師引導學生觀察 討論, 並發表結果 4. 教師請學生讀課本 P127 的布題 3, 拿出附件 16, 利用對摺的方式, 用剪刀依照黑線剪下, 剪出線對稱圖形 5. 教師請學生讀課本 P128 的布題 4, 拿出附件 17 的等腰三角形, 教師帶領學生用摺紙檢查它是不是一個線對稱圖形? 6. 教師請學生讀課本 P128 的布題 5, 拿出附件 18 的正三角形, 讓學生從對摺的過程中發現圖形的對稱現象, 認識線對稱圖形, 並能知道所對摺的線是這個圖形的對稱軸 摺摺看, 對稱軸有幾條? 活動二 : 對應點 對應角和對應邊 1. 教師請學生讀課本 P129 的布題 1, 利用剪紙的方法, 可以剪出很多不同的線對稱圖形, 教師應讓學生嘗試並比較 利用剪紙的對摺重疊, 引入對稱點 對稱邊 對稱角的概念 作為下一頁的前置經驗 2. 教師請學生讀課本 P129 的布題 2, 教師引導學生運用對稱邊和對稱角相等的性質, 找出邊 AD 對稱邊的長度, 並找出角 B 對稱角的角度 3. 布題 3, 教師注意學生的解題方式, 避免盲目的描繪, 並引導先找出對應點, 再連邊即可, 應用線對稱圖形的特性來協助解題 教學資源評量方式 5 1. 課本 P125 ~ P 習作 P92~P95 3. 附件 16 ~21 4. 教用版電子教科書 紙筆評量口頭評量紙筆測驗習作評量課堂問答 性別平等教育 運用科技與資訊, 不受性別的限制 家政教育 從事與欣賞美化生活的藝術造型活動 一 了解自我與發展潛能二 欣賞 表現與創新九 主動探索與研究十 獨立思考與解決問題

54 起訖週次 第二十週 1/9 ~1/ 13 主題 十 線對稱圖形 10-3 常見的線對稱圖形練習園地 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖形的線對稱性質 1. 介紹箏形和正多邊形, 並知道它們都是線對稱圖形 2. 進行本單元的重點練習 1. 活動一是介紹菱形, 活動一開始先說明箏形命名的由來, 並說明菱形是線對稱圖形 2. 活動二藉由練習園地, 練習本單元的重點 活動一 : 菱形 1. 教師請學生讀課本 P131 的布題 1, 拿出附件 22, 讓學生從對摺的過程中發現圖形的 對稱現象, 認識菱形, 並能知道菱形有 2 條對稱軸和兩組相等的對角 2. 教師請學生讀課本 P132 的布題 2, 拿出附件 23 的正五邊形, 教師帶領學生用摺紙檢查它是不是一個線對稱圖形? 摺摺看, 對稱軸有幾條? 3. 教師請學生讀課本 P132 的布題 3, 拿出附件 24 的正六邊形, 教師帶領學生用摺紙檢查它是不是一個線對稱圖形? 摺摺看, 對稱軸有幾條? 活動二 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 教學資源評量方式 5 1. 課本 P131 ~ P 習作 P96~P98 3. 附件 22 ~24 4. 教用版電子教科書 紙筆評量作業評量口頭評量習作評量課堂問答 生涯發展教育 培養互助合作的工作態度 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 環境教育 了解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣 嗜好與責任 一 了解自我與發展潛能五 尊重 關懷與團隊合作六 文化學習與國際了解十 獨立思考與解決問題

55 起訖週次 第二十一週 1/1 6~ 1/2 0 主題 綜合與應用 ( 二 ) 1. 布題 1 2. 布題 2 3. 布題 3 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 5-n-02 能在具體情境中, 解決三步驟問題, 並能併式計算 5-n-03 能熟練整數四則混合計算 5-n-06 能用約分 擴分處理等值分數的換算 5-n-07 能用通分作簡單異分母分數的比較與加減 5-n-18 能運用切割重組, 理解三角形 平行四邊形與梯形的面積公式 ( 同 5-s-05) 5-a-01 能在具體情境中, 理解乘法對加法的分配律, 並運用於簡化計算 5-a-02 能在具體情境中, 理解先乘再除與先除再乘的結果相同, 也理解連除兩數相當於除以此兩數之積 5-a-03 能熟練運用四則運算的性質, 做整數四則混合計算 5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖形的線對稱性質 5-s-05 能運用切割重組, 理解三角形 平行四邊形與梯形的面積公式 ( 同 5-n-18) 1. 熟練異分母分數的加減 2. 透過生活中的情 境, 熟練四則運算 3. 透過生活中的情境, 解決生活中的線對稱圖形 4. 能正確計算三角形和梯形的面積 1. 活動一透過桌遊遊戲中, 提升學生較高的主動性和學習力, 讓學 生理解三角形和梯形面積的算法 2. 活動二從小吃店的生活情境中, 藉由小菜的盤子圖形 價格, 讓學生練習四則運算的問題, 並解決並解決線對稱圖形和面積的問題 3. 活動三從小吃店的生活情境中, 引導學生用約分的做法做計算並判斷各種四邊形面積是不是相等 活動一 : 布題 1 1. 教師請學生讀課本 P135 的布題 1,, 可讓學生依課本的桌遊遊戲, 實際操作再回答問題, 教師引導學生利用三角形和梯形的面積公式解題 活動二 : 布題 2 1. 教師請學生讀課本 P136 的布題 2, 先引導學生對照盤子的圖示, 理解題意後再進行解題 2. 教師請學生讀課本 P 的布題 2-1 ~2-5, 先複習四則運算的規則, 教師可以引導學生思考 : 將乘數 32 拆成 4 乘以多少, 先算 25 4=100, 再請學生作答 3. 教師請學生讀課本 137 的布題 2-6, 教師引導學生觀察 P136 盤子裡的圖案, 判斷何者為線對稱圖形 4. 教師請學生讀課本 137 的布題 2-7, 教師引導學生觀察 P136 盤子裡的三角形或四邊形, 引導學生利用方格紙中自然之垂直與平行關係, 並計算出面積 5. 教師請學生讀課本 137 的布題 2-8, 教師引導學生先找出對應點, 再連邊即可, 應用線對稱圖形的特性來協助解題, 並利用方格紙中自然之垂直與平行關係, 並計算出面積 活動三 : 布題 3 1. 教師請學生讀課本 P138 的布題 3-1, 將 35 拆成多少乘以 5, 將 45 拆成多少乘以 5, 再請學生利用約分作答 2. 教師請學生讀課本 P138 的布題 3-2, 教師引導學生利用方格紙中自然之垂直與平行關係, 並計算出面積 教學資源評量方式 5 1. 課本 P135 ~ P 習作 P99 ~ P 附件 教用版電子教科書 作業評量口頭評量紙筆測驗習作評量實作評量 環境教育 覺知環境與個人身心健康的關係 環境教育 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 四 表達 溝通與分享九 主動探索與研究十 獨立思考與解決問題

56 連江縣 105 學年度第一學期東引國民小學五年級自然領域教學計畫表設計者 : 五年級教學團隊 國小 ( 自然 5 上 ) 課程架構圖 第一單元觀測太陽 1. 一天中太陽位置的變化 2. 一年中太陽位置的變化 3. 太陽與生活 自然 5 上 ( 第 5 冊 ) 第二單元植物的奧祕 第三單元熱對物質的影響 1. 植物的構造和功能 2. 植物的繁殖 3. 植物的特徵和分類 1. 物質受熱後的變化 2. 熱的傳播 3. 保溫的應用 第四單元 空氣與燃燒 1. 氧 2. 二氧化碳 3. 燃燒與滅火

57 參考書目 1. 莊朝根著 (2001) 神奇的植物世界 臺南市: 世一文化事業股份有限公司 2. 徐仕美著 (2000) 親近植物 臺北市: 遠哲科學教育基金會 3. 楊月鈴著 (2000) 植物的繁殖 臺北市: 圖文出版社 4. 談天賜著 (2000) 分類和演化 臺北市: 圖文出版社 5. 王博文 邱金春著 (1996) 果實和種子 臺北市: 圖文出版社 6. 張碧員著 (1995) 臺灣賞樹情報 臺北市: 大樹出版社 7. 鄭元春著 (1994) 植物奇談 臺北市: 臺灣省立博物館 8. 鄭武燦著 (1994) 蕨類植物 臺北市: 圖文出版社 9. 黃文中著 (1992) 植物的構造和養分 新北市: 百年文化圖書有限公司 10. 張豐榮著 (1988) 植物的奧秘 臺中市: 暢文出版社 11. 鄭元春著 (1986) 植物世界( 上 ) 臺北市: 渡假出版社 12. 鄭元春著 (1986) 植物世界( 下 ) 臺北市: 渡假出版社 13. 許瑛瑜譯 (2001) 進入科學世界的圖畫書 12 冷與熱 臺北市 : 上誼文化實業股份有限公司 14. 陳順發譯 (1999) 打開科學大門 101 臺北市: 臺灣麥克出版社 15. 鄭書皓 楊堅望著 (1995) 新綜合科學 2 臺北市: 牛津大學出版社 16. 王國詮譯 (1993) 不可思議的科學實驗室 化學篇 新北市 : 世茂出版社 17. 林怡芬譯 (1993) 不可思議的科學實驗室 物理篇 新北市 : 世茂出版社 18. 飛岡健著 (1988) 物理與化學趣談 新北市: 世茂出版社

58 年級 : 五年級 學習目標 學習領域課程的理念分析及目的 教學材料 教學活動選編原則及來源 科目 : 自然 ( 一 ) 利用方位和高度角可以描述太陽在天空中的位置 藉由觀測一天 ( 和一年 ) 太陽在天空中位置移動路徑圖, 知道太陽在天空中的位置變化有規律性 了解太陽對地球的重要性和古代利用太陽所製造出來的計算時間工具 ( 二 ) 認識植物根 莖 葉 花 果實和種子的形態及功能 從各種植物的繁殖當中, 認識不同的繁殖方式與生長情形的關係 進一步分組進行該組所討論出要繁殖的植物, 持續一段時間, 觀察並記錄植物繁殖情形, 從而了解到同一種植物可能有多種的繁殖方法, 且會以對自己有利的方式來繁殖 依據植物的外形特徵和生活環境等, 自訂分類標準 ( 三 ) 了解物質受熱後, 在外觀及性質上都會受到影響, 並能應用物體受熱的熱脹冷縮現象於生活當中 藉由認識熱的不同傳播方式, 能了解日常生活中應用到熱的例子 ( 四 ) 藉由生活中物質燃燒的現象, 引入物質燃燒時需要空氣, 再由空氣的組成成分去探討出氧氣 透過一連串的製造與檢驗實驗, 讓學生認識氧和二氧化碳的性質, 並探究氧和二氧化碳在生活中的用途 進而認識物質燃燒時, 除了需要氧氣作為助燃物之外, 同時還需要可燃物和達到燃點等條件 再進一步探討燃燒三要件如何運用於滅火, 以減少火災的發生, 並降低火災的災害 ( 一 ) 提升學生的學習興趣與意願 ( 二 ) 加強學生對自然事物和現象的感受和察覺 ( 三 ) 培養學生對自然事物種種變化現象的觀察 思考 研判和解釋等能力 ( 四 ) 提升學生對自然現象問題的解決能力 ( 五 ) 以學生為學習主題, 強調多元評量 ( 包含學生的自我評量 交互評量及檔案評量 ), 以激發學生新的創意和想法 翰林版自然與生活科技五上教材 ( 一 ) 活動編寫原則為從整體觀察, 進而分析與學習, 並且能在生活中應用 ( 二 ) 為提升學生對本領域之興趣, 活動設計以活潑具創意為原則, 並充實動手做的機會, 讓學生體會科學是可親近的 是好玩的 是有用的 ( 三 ) 選擇和日常生活有關的教材, 讓學生從生活中發現問題, 及找到解決問題的事物 ( 四 ) 能提升學生對於問題發生時的解決能力

59 ~ 起訖週次 第一週 8/28 9/2 主題 一 觀測太陽 1. 一天中太陽位置的變化 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 能依規劃的實驗步驟來執行操作 清楚的傳述科學探究的過程和結果 願意與同儕相互溝通, 共享活動的樂趣 傾聽別人的報告, 並做適當的回應 能由科學性的探究活動中, 了解科學知識是經過考驗的 1. 知道同一物品的影子, 在陽光下的變化情形 2. 了解光源的方位, 會對物品影子的方向及長短造成影響 3. 認識日晷 1. 觀察生活中物品的影子變化情形 2. 藉由操作竿影變化活動, 了解影子的方位和長短變化, 與光源的 方位有關 3. 認識古時候的計時工具 日晷 活動一 : 陽光與影子 1. 觀察生活中有哪些物品在陽光下會出現影子, 例如 : 柱子 樹木 人 房屋 車子等 2. 了解物品產生影子出現的條件 3. 探討不同時間同一物品的影子變化 4. 利用不同位置的光源照射立在桌面的筆, 觀察筆的影子變化 5. 進行影子實驗時, 先在桌面或紙上標示出方位 6. 發現光源的方位, 會影響影子的方位與長短 7. 探討不同時間同一物品的影子變化, 可以發現當太陽在東邊時, 影子會出現在西邊 8. 知道日晷是根據太陽在天空中移動的規律性所設計, 藉由晷針投射在晷面上的影子, 可以推斷當時的時間 教學資源評量方式 3 1. 手電筒 2. 筆 3. 量角器 4. 教用版電子教科書 口頭報告實驗操作觀察記錄 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 性別平等教育 學習在性別互動中, 展現自我的特色 性別平等教育 尊重不同性別者在溝通過程中有平等表達的權利 性別平等教育 參與團體活動與事務, 不受性別的限制 資訊教育 能應用網路的資訊解決問題 四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作七 規劃 組織與實踐

60 ~ 起訖週次 第二週 9/5 9/9 主題 一 觀測太陽 1. 一天中太陽位置的變化 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 能依規劃的實驗步驟來執行操作 清楚的傳述科學探究的過程和結果 願意與同儕相互溝通, 共享活動的樂趣 傾聽別人的報告, 並做適當的回應 長期觀測, 發現太陽升落方位 ( 或最大高度角 ) 在改變, 在夜晚同一時間, 四季的星象也不同, 但它們有年度的規律變化 能由科學性的探究活動中, 了解科學知識是經過考驗的 1. 了解以方位和高度角可以明確描述太陽在天空中的位置 2. 認識方位和太陽高度角 3. 察覺太陽在一天中的方位和高度角有規律性變化 1. 發表如何描述太陽在天空中的位置 2. 測量並記錄一天中太陽位置的變化 3. 知道一天中太陽會由東往西運行 4. 知道一天中太陽的高度角具有規律性變化 活動二 : 觀測太陽位置的方法 1. 從觀測月亮的舊經驗中, 推測如何描述太陽在天空中的位置 2. 提醒學生月亮是反射陽光, 所以可直視月亮, 但陽光太過刺眼, 直接注視太陽容易讓眼睛受傷, 所以在沒有減光設備的情形下, 千萬不要直視太陽 3. 進行測量太陽的位置活動, 測量並記錄一天中太陽的位置移動情形 4. 從早上到傍晚, 太陽會由東往西移動 5. 從早上到中午, 太陽高度角由小逐漸變大 ; 中午時的太陽高度角最大 ; 從中午到傍晚, 太陽高度角由大逐漸變小 6. 利用不同方法所測得的太陽高度角, 其結果相近 7. 觀測一天中不同時間的太陽位置時, 可依據上課作息自行選擇合適時間測量, 或用分組方式進行 活動三 : 模擬太陽運行軌跡 1. 利用半球形天空模擬太陽移動的軌跡, 可以發現從早上到傍晚, 太陽從東方附近出現, 中午時經過南方天空, 傍晚時則由西方附近沒入地平線 2. 從早上到中午, 太陽高度角會逐漸變大 ; 從中午到傍晚, 高度角會逐漸變小 教學資源評量方式 3 1. 太陽觀測器 2. 棉繩 3. 量角器 4. 指北針 5. 膠帶 6. 教用版電子教科書 小組互動表現發表實驗操作觀察記錄 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 性別平等教育 學習在性別互動中, 展現自我的特色 性別平等教育 尊重不同性別者在溝通過程中有平等表達的權利 性別平等教育 參與團體活動與事務, 不受性別的限制 資訊教育 能應用網路的資訊解決問題 四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作七 規劃 組織與實踐

61 ~ 起訖週次 第三週 9/12 9/16 主題 一 觀測太陽 2. 一年中太陽位置的變化 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 由系列的相關活動, 綜合說出活動的主要特徵 能由一些不同來源的資料, 整理出一個整體性的看法 由實驗的結果, 獲得研判的論點 將資料用合適的圖表來表達 用適當的方式表述資料 ( 例如數線 表格 曲線圖 ) 長期觀測, 發現太陽升落方位 ( 或最大高度角 ) 在改變, 在夜晚同一時間, 四季的星象也不同, 但它們有年度的規律變化 知道經由細心 切實的探討, 獲得的資料才可信 1. 了解日出的方位會因季節而有差異 2. 能分析不同季節的太陽觀測資料, 並進而得出一年中太陽的方位與高度角變 化具有規律性 1. 觀察同一地點的日出情形, 知道不同季節的日出位置不同 2. 藉由不同季節的太陽高度角觀測資料, 分析太陽方位及高度角的變化情形 3. 依據太陽在天空中的四季移動路徑, 知道太陽的方位和高度角會因為季節不同而有所差異, 且具有規律性變化 4. 介紹二十四節氣和北回歸線 活動一 : 不同季節的日出方位 1. 觀察同一地點的日出情形, 察覺冬季的日出方位較夏季偏向南方 2. 以地面景物做參考點, 進行長期觀測, 就可以發現日出和日落時刻, 以及太陽的位置都會改變 活動二 : 不同季節的太陽位置變化 1. 透過實際觀測或蒐集資料, 察覺不同季節的太陽高度角會不同 2. 比較不同季節中午 12 時的太陽高度角, 可以發現從春分到夏至, 高度角會愈來愈大 ; 從夏至到冬至, 則會愈來愈小 3. 將四季的太陽觀測資料, 對照臺灣四季太陽方位與高度角示意圖, 就會發現一年中太陽方位與高度角具有規律性的變化 4. 認識二十四節氣的由來及北回歸線和臺灣的關係 教學資源評量方式 3 1. 四季太習作評量陽觀測資發表料 2. 臺灣四季太陽方位與高度角示意圖 3. 教用版電子教科書 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 學習在性別互動中, 展現自我的特色 性別平等教育 尊重不同性別者在溝通過程中有平等表達的權利 性別平等教育 參與團體活動與事務, 不受性別的限制 資訊教育 能應用網路的資訊解決問題 環境教育 能對環境議題相關報導提出評論, 並爭取認同與支持 四 表達 溝通與分享六 文化學習與國際了解九 主動探索與研究十 獨立思考與解決問題

62 ~ 起訖週次 第四週 9/19 9/23 主題 一 觀測太陽 2. 一年中太陽位置的變化 分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點 察覺一個問題或事件, 常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵 由系列的相關活動, 綜合說出活動的主要特徵 能由一些不同來源的資料, 整理出一個整體性的看法 由實驗的結果, 獲得研判的論點 將資料用合適的圖表來表達 用適當的方式表述資料 ( 例如數線 表格 曲線圖 ) 長期觀測, 發現太陽升落方位 ( 或最大高度角 ) 在改變, 在夜晚同一時間, 四季的星象也不同, 但它們有年度的規律變化 知道經由細心 切實的探討, 獲得的資料才可信 1. 能解讀並分析太陽高度角與平均氣溫觀測紀錄 2. 知道四季的氣溫變化與太陽高度角有關連性 1. 藉由觀測資料及圖表, 探討一年中太陽高度角與氣溫的關係 2. 了解一年中的太陽高度角變化, 會對不同季節的溫度產生影響 活動三 : 太陽高度角與氣溫的關係 1. 藉由太陽高度角折線圖與平均氣溫折線圖, 發現太陽高度角比較大時, 氣溫也相對比較高 2. 察覺太陽高度角最大時, 氣溫不一定最 高, 但是兩者仍有關聯 3. 太陽高度角與四季氣溫有關, 例如 : 夏天時天氣比較熱, 冬季時溫度比較低 教學資源評量方式 3 1. 太陽高口頭報告度角折線資料蒐集圖與平均氣溫折線圖 2. 教用版電子教科書 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 學習在性別互動中, 展現自我的特色 性別平等教育 尊重不同性別者在溝通過程中有平等表達的權利 性別平等教育 參與團體活動與事務, 不受性別的限制 資訊教育 能應用網路的資訊解決問題 環境教育 能對環境議題相關報導提出評論, 並爭取認同與支持 四 表達 溝通與分享六 文化學習與國際了解九 主動探索與研究十 獨立思考與解決問題