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曲技田
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1 教学简报第 1409 期 ( 总第 12 期 ) 2015 年 1 月 4 日营口理工学院教学工作委员会主办本期导读教学动态教务处组织召开 2014 年下半年大学英语四级考试工作培训会教务处组织召开公共基础课期末考试工作会议我院首次全国大学英语四级考试圆满结束营口理工学院学年第一学期期末考试工作全面展开系部工作机电工程系举行 2014 年度工作总结暨表彰大会奖惩通报学年第一学期期末考试学生作弊情况通报教学研究慕课 : 高校教育改革的前沿阵地教学动态教务处组织召开 2014 年下半年大学英语四级考试工作培训会教务处于 12 月 19 日下午在 G 座 101 教室组织召开大学英语四级考试工作培训会教务处处长吴琼, 学生处处长唐海涛及全体考务监考和安保人 1

2 员参加此次培训会大会由教务处副处长赫丽杰主持会上, 教务处考务负责同志对工作人员进行了考试工作培训介绍了本次我院四级考试的报考情况和考场安排布置, 并从考试时间安排考试前准备及要求考试题型结构及材料介绍考场操作规程试卷的封装及验收监考人员职责和异常情况处理等七个方面进行了全面详细的讲解教务处副处长赫丽杰总结强调几点要求一是监考教师一定要严肃对待本次四级考试监考工作 ; 二是在考生进入考场时要严格检查, 提醒考生不得携带任何通讯工具 ; 认真核对身份证 ( 学生证 ) 和准考证, 坚决查处替考情况 ; 三是听力考试期间如果出现偶发故障, 监考教师应及时上报巡考教师后联系考务办公室负责人进行处理 ; 四是希望全体考务人员及监考教师严格按照相关文件要求, 各司其职, 确保此次考试平稳顺利完成本次培训会进一步明确了考试操作流程及注意事项, 对于规范考风考纪和确保考试安全平稳进行起到了重要作用, 为本次考试的顺利开展奠定了基础 ( 本报编辑部 ) 教务处组织召开公共基础课期末考试工作会议近日, 教务处组织召开了公共基础课期末考试工作动员会教务处处长吴琼主持会议并讲话, 基础部副主任王惠德学生处王廷中物理教研室主任赵汝顺外语和数学教研室教师代表和各专业辅导员等共 11 人参加了会议王惠德介绍了学生当前期末复习所处的环境和基础部任课教师辅导答疑的情况, 以及基础部期末辅导答疑工作的安排 ; 赵汝顺数学和外语教研室教师代表分别通报了各自学科学生的复习状态和教师辅导答疑的情况 ; 各专业辅导员分别介绍了学生学习情况与会人员畅所欲言, 在明确学生当前存 2

3 在问题的同时提出了解决办法, 统一了思想大家一致表示齐抓共管, 相互配合, 沟通情况, 做好学生的思想工作和辅导答疑工作, 充分调动学生学习的积极性, 进一步提高学习质量吴琼做总结讲话, 要求各任课教师对于辅导答疑出题和试卷评阅等严格按照营口理工学院关于教师辅导答疑工作的管理规定营口理工学院期末考试管理办法和营口理工学院成绩考核工作的调整方案等文件规定执行 ; 任课教师要做好辅导答疑工作安排, 严格要求, 确保辅导答疑质量 ; 各系应减少在期末阶段安排大型学生活动, 以免影响学生期末阶段的复习状态 ; 可借鉴采取互帮互学团队 ( 小组 ) 等方式调动学生期末复习的积极性, 提高学习质量 ; 应推广辅导员配合重点学科 ( 如高数计算机基础英语等 ) 教学组织学生进行晨读模拟考试以及辅导答疑等做法希望大家共同努力, 营造全力备考的氛围, 进一步做好期末考试工作此次会议的召开, 让大家深刻认识到了公共基础课期末考试工作的严肃性和重要意义, 统一了思想, 采取了措施, 进一步明确了各自在期末复习阶段的重要责任, 为顺利完成学院公共基础课期末考试工作奠定了良好基础 ( 本报编辑部 ) 我院首次全国大学英语四级考试圆满结束 2014 年 12 月 20 日, 我院首次组织的全国大学英语四级考试工作圆满结束, 当天, 共有 545 名学生参加考试学院副院长张世泽亲临考场巡查指导考试当天, 所有监考教师都能够按规定时间签到领取试卷各相关部门统一思想密切配合, 培训放音监控安保纪检宣传以及后勤保障各环节工作及时到位有条不紊, 监考教师坚守岗位认真负责考生考风端 3

4 正遵守考纪, 考场秩序良好在全体工作人员的共同努力下, 学院首次英语四级考试工作顺利完成本次全国大学英语四级考试是我院申报四六级考点以来组织的第一次考试, 学院领导高度重视, 考前曾专门召开考务工作会议和监考人员培训会, 强调考试组织安排考风考纪等事项, 要求扎实做好考务工作, 确保全国大学英语四级考试顺利进行本次考试的圆满结束也为我院日后进行其他全国大型考试奠定了坚实基础 ( 本报编辑部 ) 营口理工学院学年第一学期期末考试工作全面展开在学校领导的高度重视下, 在教务处的周密部署和学院各系部各部门的积极配合下, 营口理工学院学年第一学期期末考试工作于 12 月 29 日全面展开为了保障考试工作的顺利进行, 教务处在考前召开期末考试及教学工作会议, 进行了考试工作部署和详细的说明强调了考试的注意事项 ; 要求监考教师严格按照学院规定监考 ; 要求学生认真复习, 全力备考, 端正考试态度, 诚信考试 ; 要求各系部各部门积极配合, 顺利完成本学期的期末考试工作从第一天考试情况看, 各部门相关人员积极到岗到位, 各司其职教务处和教师教学发展中心的巡考教师深入考场, 随时对考场进行巡视, 掌握考试情况和考场状况 ; 监考人员按时到岗, 严格执行监考制度 ; 学生们积极备考, 遵守考场规则, 考场秩序井然, 考试工作顺利进行本次期末考试将于 2015 年 1 月 7 日下午全部结束 ( 本报编辑部 ) 4

5 系部工作机电工程系举行 2014 年度工作总结暨表彰大会 2014 年 12 月 24 日下午, 机电工程系在 F 座 206 报告厅举行 2014 年度工作总结暨表彰大会营口理工学院副院长张世泽, 教务处处长吴琼, 组织人事处处长魏杰, 机电工程系主任江崇礼副主任侯彤璞和霍仕武出席大会全体机电系教职员工参加大会由机电系副主任侯彤璞主持张世泽做了重要讲话他对本次活动给予了充分的肯定, 认为此次活动非常有意义, 并鼓励全院各处室系部单位在年终岁尾开展相应的工作总结活动同时对于机电系在 2014 年工作取得的成绩予以肯定和祝贺, 并对当下营口理工学院的情况进行分析, 希望全体机电系教职工继续努力, 要不断加深与学院大环境同事及学生的融合, 争取在过去取得成绩的基础上取得更大的成功江崇礼分别从教学工作科学研究工作师资队伍和学科建设学生工作 4 个方面对机电系 2014 年的工作进行了总结, 并对未来 2015 的工作进行展望霍仕武宣布优秀教学奖和优秀科研奖等 7 类奖项获奖名单其中表彰了优秀教学奖 15 人, 优秀科研奖 8 人, 优秀教育管理工作者 2 人, 先进教研室主任 3 人, 优秀辅导员 3 人, 教育工作先进个人 9 人, 优秀班主任 3 人与会领导为获奖集体和个人颁发了证书并合影留念教师代表王刚发言他表示过去的 2014 年, 在学院和系里的指导和关怀下, 在教学科研思想觉悟方面取得了一些收获, 但深知还有许多的不足和遗憾之处在即将到来的 2015 年, 将通过不断地学习, 提高自己各方面能力, 为机电系为营口理工学院的发展贡献一份力量 ( 机电系 ) 5

6 奖惩通报学年第一学期期末考试学生作弊情况通报在营口理工学院学年第一学期期末考试过程中, 截至 1 月 4 日, 共有 6 名学生在考试过程中作弊, 按照营口理工学院学生考试违纪作弊处理暂行办法第四章第十八条规定, 给予 6 名学生记过处分具体名单如下 : 姓名系班级考试科目作弊行为朱鸿博机电系自动化 1304 概率论与数理统计携带与考试内容相关的材料白璐化工系无机非 1304 毛泽东思想概论携带与考试内容相关的材料夏宁化工系无机非 1304 毛泽东思想概论携带与考试内容相关的电子设备林海化工系化工 1304 毛泽东思想概论携带与考试内容相关的材料徐照凯化工系化工 1302 大学英语 3 携带与考试内容相关的材料王玉化工系化工 1302 大学英语 3 携带与考试内容相关的材料 ( 本报编辑部 ) 教学研究慕课 : 高校教育改革的前沿阵地 ( 教师教学发展中心盖绍普 ) 一慕课解析慕课, 简称 MOOC, 是新近涌现出来的一种在线课程开发模式汉语的解释是大规模开放式在线课程 M 代表 Massive( 大规模 ), 与传统课 6

7 程只有几十个或几百个学生不同, 一门 MOOC 课程可以上万人 ; 第二个字母 O 代表 Open( 开放 ), 以兴趣为导向, 凡是想学习的, 都可以进来学, 只需一个邮箱, 就可注册参与 ; 第三个字母 O 代表 Online( 在线 ), 学习在网上完成, 无需旅行, 不受时空限制 ; 第四个字母 C 代表 Course, 就是课程的意思从总体上看, 目前国内高校多数教师所采用传统的教学模式是个人作坊式的教学模式从教案设计备课讲课到作业批改辅导答疑都由一名或几名教师包办, 大量重复性工作充斥教育领域慕课采用的翻转课堂模式, 以改变传统的知识传授方式促进交流理解和解决问题为首要任务, 知识内容以学生完成家庭作业的形式传授, 课堂时间主要用于提问讨论答疑交流与他人合作增进理解和实现知识内化优质教学从以教为中心转移到以学为中心, 大学由提供教学的机构, 转变为生产知识的机构, 成为探索和发明创新的孵化器目前国内慕课教学的主要方式是微课程小测验实时解答, 也有人说这是慕课的核心这也是慕课成为广受学习者欢迎的一个原因 : 容易获得, 容易学懂与习惯的一堂课四五十分钟没有激励机制没有互动交流的在线课程不同, 慕课平台上都是微课程, 一般时间持续在 10 分钟左右, 甚至更短, 正在学生注意力集中的时段 ; 借助游戏里的通关设置, 慕课在课程与课程之间设置了许多进阶式小问题小测验, 只有全部答对才能继续听课 ; 学生如果有疑问, 可以在平台上直接提出, 无论是同步还是异步, 最终会有来自教师或学习伙伴的解答在国内率先探索慕课开发的上海交通大学副校长黄震说, 慕课采取微课程加小测试的授课过程, 更加生动活泼, 更能调动学生能动性 ; 强调线上你问我答, 以老师为中心以灌输为主的教学模式不得不退出教室, 既有利于师生间的教学相长与学生间的互动学习, 也有助于提高学生学习效率和效果慕课绝不是传统意义上的基于互联网的在线学习网络课程 7

8 慕课绝不是意味着取代传统课堂, 慕课的角色将定位在对传统课堂的补充完善慕课跟全球教育界普遍关注的教学模式翻转课堂极为相似有异曲同工之妙翻转课堂是从英语 FlippedClassModel 翻译过来的术语也被称为反转课堂式教学模式传统的教学模式是老师在课堂上讲课, 布置课后作业, 让学生回去练习与传统的课堂教学模式不同在翻转课堂中, 学生在课下完成知识的学习, 而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所, 包括答疑解惑知识的运用等, 从而达到更好的教育效果互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用, 使翻转课堂变得可行和现实学生可以通过互联网去使用优质的教育资源, 不再单纯地依赖授课老师去教授知识而课堂和老师的角色则发生了变化, 老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识二慕课的由来慕课起源于发展多年的网络远程教育和视频课程 2001 年, 麻省理工学院最早宣布将课程免费放到网上, 掀起了第一次在线课程建设热潮至 2011 年,10 年间, 仅麻省理工学院就发布了约 2000 门课程, 超过 1 亿人次访问而 2009 年, 哈佛大学推出高质高清课程公正等, 引来新一轮视频公开课程建设热潮只用了一年多时间, 美国的 Coursera 已有普林斯顿斯坦福大学等 100 余所世界一流大学为其提供了 500 多门优质慕课, 来自全球各国学生人数已经突破了 550 多万慕课正如一股洪流以不可逆转之势向我们各级各类教育的各个层面渗透, 使学生有了前所未有的选课自由度, 可享受到海内外最优质的教育资源 2012 年, 被纽约时报称为慕课元年斯坦福大学两个教授创立了 Coursera 在线免费公开课程平台, 麻省理工学院和哈佛大学联手发布 edx 网络在线教学计划, 慕课已成为当今国际教育界最热的话题 2013 年世界主要发达国家都纷纷推出了自己的慕课平台, 如英国的未来学习法国的数 8

9 字大学德国的我的大学, 欧盟的开发教育日本的 JMOOC 和澳大利亚的 Open2Study 等等加拿大也是较早进行慕课探索的国家 2008 年加拿大阿萨巴萨卡大学的乔治西门子和斯蒂芬唐斯基于联通主义的学习理论模型, 首次提出了 MOOC, 并创建了全球第一个 cmooc 类型的课程 cmooc 强调人机交互的学习模式, 把课程设计者学习资源教学者学习者和自发组建学习共同体等作为一个整体, 并基于已经大众化的社会性交互工具平台, 促进不同思维类型和学习方式的学习者在人机人人交互模式下切磋学习, 引发知识迁移和知识创造, 使面向信息类聚整合理解迁移运用批判思维和知识构建等的深度学习真正发生, 从而对传统大学教学模式和组织形态提出了革命性挑战, 所以学术界充分肯定了 cmooc 的理论创新但是,cMOOC 尚未形成稳定的易于复制的可供一般在线课程教学应用的实践模式, 也没有风险投资便于介入的抓手慕课出现于 2001 年, 真正的井喷却始于 2011 年秋来自 190 多个国家的 16 万人同时注册了斯坦福大学的一门人工智能导论课, 并催生了 Udacity 在线课程 ; 不久后, 斯坦福大学两位教授创立 Coursera 在线免费课程,2012 年 4 月上线,4 个月后学生数便突破 100 万, 一年不到突破了 234 万, 后来普林斯顿大学斯坦福大学加州理工密歇根大学和宾夕法尼亚大学等 62 所知名大学加入合作共建在线免费课程 ;2012 年 5 月, 麻省理工学院和哈佛大学宣布整合两校师资, 联手实施 edx 网络在线教学计划, 第一门课电子和电路即有 12 万名学生注册 ;2012 年秋, 第一批课程的学生人数已突破 37 万, 已有全球上百家知名高校申请加入 2012 年由此被纽约时报命名为慕课元年大约在 2011 年的达沃斯全球大学领导者论坛上, 中国顶尖大学的校长突然发现, 周围所有人都在兴致勃勃地谈论数字新媒体与在线教育将带来翻天覆地的变化, 当时在中国却只有一个视频课的概念, 于是他们当即决定, 无论 9

10 如何要先搭上这班高速列车许多人相信, 在线教育技术和理念的创新将带来教育革命, 颠覆传统的大学 2013 年被人们成为中国的慕课元年清华大学推出了学堂在线上海交大推出了好大学在线, 一些高校已开始进行慕课的尝试, 通过制作微课程帮助学生从辅导班教辅书堆解脱出来说起源头, 翻转课堂教学模式跟慕课一样, 同样来源于实践翻转课堂教学模式最早起源于美国科罗拉多州一个山区学校林地公园高中林地公园高中的教师常常被一个问题所困扰有些学生由于各种原因时常错过正常的学校活动, 且学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上这样导致很多学生由于缺课而跟不上学习进度直到有一天情况发生了变化 2007 年春天, 学校的化学教师乔纳森伯尔曼 (JonBergmann) 和亚伦萨姆斯 (AaronSams) 开始使用屏幕捕捉软件录制 PowerPoint 演示文稿的播放和讲解他们把结合实时讲解和 PPT 演示的视频上传到网络以此帮助课堂缺席的学生补课更具开创性的是两位教师逐渐以学生在家看视频听讲解为基础节省出课堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助虽然翻转课堂在 2007 年就开始在美国一些学校流行但直到 2011 年才大热起来, 成为全球教育界关注的教学模式这一切都要归功于萨尔曼罕和他创立的罕学院 2004 年, 罕的 13 岁的侄女纳迪亚请他辅导数学罕通过电话给纳迪亚讲解, 同时为了阐述得更清楚他还利用雅虎通的涂鸦功能来图解数学概念但当他们不能同时在线时他就在 Windows 画图工具上书写讲解, 并录制成教学视频放在 YouTube 上让纳迪亚自己去看没想到纳迪亚从此不要罕实时教学辅导了, 转而喜欢上了罕的教学视频罕由此激发出灵感并开始大量地录制教学视频放到互联网上提供给更多的人学习他还用 Java 编写自动练习软件帮助学习者掌握课程内容如果学习者能连续回答对 10 个问题, 软件就会把他们带入下一个较高的水平继续解决更难的问题从此以后罕的网络教学逐渐得到了越来越多人的喜爱他录制了数千个教学视频, 内容涵盖数理化和经济学并让无数人受益 10

11 三慕课开发的意义慕课被誉为印刷术发明以来教育最大的革新, 慕课正酝酿一场新教育革命呈现未来教育的曙光当今的高效课堂, 被某些人称之为教育改革的最后一道也是最顽固的堡垒高校教学面临困境课堂教学有点乱 ; 选修课必逃, 必修课选逃, 逃课成了必修课课堂上的乱象丛生, 不整顿是不行了华中科大校长李培根离任时表示了自己的遗憾 : 这些年, 以学生为中心的教育还未落到实处 ; 教师与学生的距离没有明显缩短 ; 我希望让学生自由发展, 但总体上多数学生可能还是未脱离那种类似教育生产线的培养模式 ; 对这些我不能不表示遗憾和歉意这种感受不是个别的慕课与翻转课堂是遏止乱象的一帖良药学生厌学现象严重, 已经成为中国高等教育的硬伤 ; 有愈演愈烈之势案例之一 : 一位白发苍苍的老人在讲坛上教授大学物理课程, 黑板上满满的板书讲台下却空空荡荡, 图片中只见一名学生下课时, 他说 : 谢谢你们 3 个来捧我的场! 周三第三节, 辽大, 博雅 125, 电工技术, 都去上课吧! 天府早报记者从辽大获悉, 网上信息基本属实, 这位老师是该校的物理老师方凯方老师已经退休, 现在是返聘到学校讲课老师很难过 : 教书 50 年没有遇到过案例之二 : 据台湾中国时报报道, 根据一项调查, 台湾只有 28% 的大学生上课期间和老师互动任教授职的台北医学大学人文社会科学院院长林从一认为学生上课时越来越像人形墓碑, 老师们彷佛就像在对真空讲话台湾有位老师开应用文课程, 上课仅 10 分钟就有人睡了 3 4 分钟上述现象形成的原因是多方面的, 其中最重要的是 : 学生没有成学习的主人, 而是被学习, 要改变这种现象有一个开关那就是 : 实现从以教 11

12 师为中心向以学生为中心转变当今我国高等教育最苦恼的问题是什么? 一是教育质量需要提高毋庸讳言, 即便最顶尖的大学也在被人诟病, 有人认为即使最好的大学可能也在某种程度上用水课挥霍着学生的青春 ; 二是教育公平度需要提升不同大学之间课程与教学质量的巨大差异, 使得大部分教育资源薄弱学校的学生无法享受到优质的大学教育 ; 三是学生创造力培养的欠缺, 大学毕业生在创造力上的表现远远不能满足雇主的需求上述问题源于我国优质教育资源的短缺创新体制的僵化以及大学质量评估和管理问题本身的复杂性坦率地讲, 这几个问题也是国内外高等教育面临的共同课题, 但是在我国转型期高等教育跨越式发展的背景下, 这些问题造成的社会矛盾社会问题使得它在中国的特殊性迫切性更为突出慕课将炸开大学的围墙, 炸醒昏昏欲睡的课堂, 把老师和学生炸到世界几百年来最深刻的教育变革浪潮中去跳舞大学教育的炸弹来了! 这是在危言耸听吗? 2012 年开始的慕课井喷现象持续发酵, 对于我国乃至全球高等教育革新而言, 将不再是儿时伴随我们睡觉的枕边小故事慕课的来袭对学生的学习方式也提出了挑战对于现行教育体制下成长的学生来说, 被动地接受教师灌输知识似乎已经成为一种习惯, 他们能否形成自主学习能力? 当西潮东渐, 慕课正在迅速地逼近已经成为无可争辩的事实以慕课为代表的在线教育以海啸之势扑面而来, 倒逼教育改革慕课建设有可能让已成格局的名校普通学校和薄弱学校的系统重新洗牌中国大学到了自我转型升级的关键时刻 2012 年慕课在美国顶尖大学中迅速发展起来, 可以初步判断,2013 年如果中国高校也能采取行动赶上这趟前所未有的教育变革高铁, 今后一代大学的景象会有不同! 面对慕课对高等教育和基础教育的冲击, 引发了各种议论, 有支持的, 也有诟病和反对的作者认为目前对慕课的认识存在两个误区其一, 是认为慕课就是网络视频课程, 因此不屑一顾事实上, 慕课完 12

13 全不同于近十多年来兴起的教学视频和网络共享公开课, 它具有三个特点 : 一是大规模, 与传统课程只有一二十个或一二百个学生不同, 慕课的学生动辄上万人, 甚至十几万人, 优质教育受益范围可无限扩大 ; 二是微课程小测试, 慕课授课形式生动活泼, 充分运用动画视频等手段, 营造一种沉浸式游戏化学习环境, 使教学深入浅出, 更加发挥学生的能动性 ; 三是很强的教学互动, 慕课完全克服了传统网络视频课程单向没有互动的不足, 慕课线上你提问我回答, 亦学亦师, 形成强大的线上学习社区, 极大促进了教师与学生之间的互动教学和学生与学生之间的协同学习第二个认识误区又有两种极端的观点, 一些人认为慕课是万能的, 未来教育都可通过慕课来解决 ; 而持反对意见人以没有师生面对面的知识传授与交流而否定慕课实际上这两种观点都是片面的慕课当然不是万能的, 重要的是慕课为促进教育公平提高教育质量推动教育创新提供了强大的手段慕课的出现最关键的是引发了教学理念与方法的重大变革传统的教学模式是老师在课堂上讲课, 布置作业, 让学生在寝室在家做练习做家庭作业慕课引发的全新的教学模式称为翻转课堂, 学生在寝室在家完成网络在线的慕课学习, 而课堂跃升为师生间深度知识探究思辨互动与实践场所, 使以教师为中心知识灌输为主的教学模式转变为以学生为中心以能力提升为核心的个性化教学模式, 大学中照本宣科的课程将被取消根据心理学的研究, 人的高效专注时间长度在 15~20 分钟左右, 慕课课程内容通常按照这个时长编排视频, 方便学习者利用碎片时间进行高效学习 ; 学生如有疑问, 可反复观看视频直到理解为止, 这在面授课堂上几乎是不可能的 ; 在线观看视频时, 经常会有插入的随堂测试题检验学习者的理解程度, 而课后的在线测试可以及时对学习者的答题情况进行反馈, 这是符合学习理论中反馈律的要求的当然, 这种近乎充分自由的学习方式, 要求学习者有更强的自主性和自我控制能力这对于在应试教育中长大的习惯被动式学习的中国大学生来说, 慕课的学习或许真的是一场挑战 13

14 慕课对教学设计提供了一种变革的可能大学教师可将在线视频作为教学的线上环节, 要求学生在课堂外先听课, 在课堂内则侧重深入的分享探讨和问题解决这种翻转课堂模式有助于促进教师角色的转变, 从一个讲授者讲解者真正变为学习的激励者启发者毫无疑问, 慕课对教师提出了前所未有的挑战, 也为教学评价与质量评估提供了一种新的方法和思路当学生能在网上找到内容相同上课时间灵活并且费用同样低廉乃至免费的课程的时候, 教师的教学水平就成了学生选择的重要指标, 包括内容是否有用丰富, 讲解是否清晰生动, 课程节奏是否合理等等如果有一天学生可以用脚投票, 没有人选择教学水平差的教师, 这将迫使教师不得不认真准备课程即便是现在没有还没有出现这种情况, 学生也可能预先或同时在线上学习一门同样的课程, 这也是对现实课堂上教师的无形压力这种评价是公开而透明的可以想象, 也许在未来的某一天, 大学里许多基础性的不需要师生点对点互动的课程将会被取代, 甚至很多低水平的照本宣科式的课程也将消失当然, 这对于很多得过且过的教师来说是一场灾难, 但对于高校教学和学生来说, 无疑是极为有利的在线课程不可能取代传统课堂, 但会倒逼大学加快教育改革, 提高教学质量否则, 我们的大学容易沦为一流大学的教学实验室和辅导教室四我们的行动与建议当前, 世界很多国家都已加入到推动慕课的潮流中继美国一些大学开慕课先河后, 英法德日等国已相继出现一系列不同形式的慕课国内的慕课风生水起, 风起云涌有些名校挺立潮头, 先着一鞭复旦大学副校长陆昉表示, 学校加入 Coursera 有两个目的 : 一是与世界共享中国的优质教育资源 ; 二是研究如何利用这一平台辅导学生, 提高本校教学质量据悉, 复旦将率先选择在计算机英语等量大面广的基础课程中借鉴慕课模式, 即要求学生在课堂外先上网听课, 在课堂内侧重探讨和解决问题这种翻 14

15 转课堂可以加快以教师为中心知识灌输为主的教学模式向以学生为中心的新模式的转变, 让学校教育更多从静态知识传授转为智能教育面对这一新生事物, 我们营口理工学院也已经行动起来了, 在张世泽同志的带领下我们已经有所动作我们学院派人参加国内慕课学术活动 ; 在校内举办了宣传介绍慕课的报告会 ; 跟省内外慕课开发机构建立了合作关系设立了开发慕课的校级科研课题, 已经开始工作当然只是漫漫长路的第一步, 我们做的还很不够, 但我们会努力的慕课, 迎面向我们扑来, 是一场输不起的教育革命对于我们这样一个刚刚成立的本科院校, 像一张白纸, 好画最新最美的图画举起我们的双手欢迎它吧! 张开我们的臂膀拥抱它吧! 别让我们的课堂被扔进教育垃圾箱! 如果我们不去追随这个潮流, 我们就可能被扔在最后, 成为垃圾箱里的学校! 编辑部邮箱 :yklgxyjwc@163.com 联系电话 : 责任编辑 : 邓翔瑜 15

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GVANGJSIH GYAUYUZ 28 J SAT GMAT eteach PPT 2007 萨尔曼汗与加州洛斯拉图斯学区合作, 把汗学院系统用于课堂 TED2011 Blackboard YouTube You GVANGJSIH GYAUYUZ 一场来自美国的教育革命整理 Salman Khan 2300 5400 萨尔曼汗在工作中 2011 4 2011 1 2012 6 Classroom Window 88 67 80 2000 99 Flipped Class 当时称为颠 Model K12 12 倒教学或颠倒课堂 ) 年制基础教育的简称 ) 37 20 90 Peer Instruction