图 2 教育部评估专家视察物理实验中心图 3 教育部评估专家视察物理实验中心图 4 学校领导视察物理实验中心 2

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窕远史
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1 常州工学院物理实验中心总体情况介绍常州工学院是一所培养应用型人才的本科高校, 坐落于江南名城常州市学校十分重视学生实践能力的培养, 在实验室建设等多方面投入了大量的人力和图 1 实验楼外景物力, 同时, 不断吸收先进的实验教学和实验室建设管理经验, 结合学校自身发展的特点, 摸索出一条适合学校发展的实验教学和管理经验在学校让每一个学生都获得成功的办学理念引导下, 物理实验中心建设取得了长足的发展一. 物理实验中心的发展过程常州工学院物理实验中心的前身物理实验室, 成立于 1978 年, 是常州工学院最早成立的基础课教学实验室之一物理实验室经过多年的建设和发展, 实验室建设水平有了很大提高, 于 2002 年以优异成绩通过江苏省教育厅基础实验室评估 2005 年 3 月学校为加强基础课实验教学, 在原物理实验室基础上扩建整合为校级物理实验中心, 实施校院两级管理 2006 年 12 月, 在教育部本科教学水平评估中, 物理实验中心的建设管理和教学工作获得了评估专家的一致好评 2007 年 6 月物理实验中心被江苏省教育厅遴选为江苏省高等学校基础课实验教学示范中心建设点学校高度重视物理实验中心的建设, 科学规划, 重点投入, 为实验室发展提供了有力保障 1

2 图 2 教育部评估专家视察物理实验中心图 3 教育部评估专家视察物理实验中心图 4 学校领导视察物理实验中心 2

3 二. 实验中心的设备与环境 1. 概况物理实验中心以示范中心建设为契机, 加快中心建设步伐 2006 年, 物理实验中心迁入新建的实验大楼, 中心的场地建筑面积达 4500 多平方米, 使用面积由原来的 500 多平方米增加到 2800 多平方米中心现有仪器设备 2232 台件, 固定资产万元其中大学物理实验的仪器按每个实验 48 套配备, 仪器设备配置合理, 功能先进, 逐年更新, 能较好地满足全校物理实验教学的需求图 5 物理实验中心平面图 3

4 2. 下设实验分室物理实验中心下设力学热学实验分室, 电磁学实验分室, 光学和近代物理实验分室, 物理演示实验分室及物理创新实验分室等五个实验分室 (1) 力学热学实验分室力学热学实验分室使用面积约 600 平方米, 仪器 500 余台件价值近 120 万元, 可以同时容纳 150 余人进行实验主要仪器设备有 : 电子天平转动惯量测定仪数字计时器气垫导轨液体粘滞系数测定仪焦利氏秤声速测定仪杨氏模量测定仪重力加速度测试仪等图 6 力学实验室 ( 一 ) 该实验分室的教学要求是 : 使学生掌握长度质量时间和温度等基本物理量的测量方法, 验证和探究力学热学基本规律, 通过实验使学生在力学热学实验的基本知识基本方法和基本技能方面受到较系统的训练, 为后续实验课程的学习打下良好的基础实验内容有 : 长度的测量, 质量的测量, 时间的测量, 温度的测量, 频率的测量等基本力学热学量的测量等实验室的教学特点是 : 着重培养学生基本实验方法和基本测量方法, 让学生全面熟悉实验的各个环节, 掌握基本仪器的使用方法, 培养良好的实验习惯, 为后续实验打好基础 (2) 电磁学实验分室电磁学实验分室使用面积约 650 平方米, 仪器 800 余台件价值近 170 万元, 4

5 目前可以同时容纳 150 余人进行实验主要仪器设备有 : 数字万用表惠斯通电桥开尔文电桥双踪示波器数字存贮示波器多量程电压表和电流表电子束实验仪霍尔元件测定螺线管磁场实验仪线式电位差计低电势电位差计亥姆霍兹线圈动态磁滞回线测定仪静电场的描绘实验仪等图 7 电磁学实验室 ( 二 ) 实验分室的教学要求是 : 让学生学习电磁学基本实验仪器的使用方法, 验证和探究电磁学的基本规律通过这些实验使学生在电磁学实验的基本知识基本方法和基本技能方面受到较系统的训练实验内容有 : 电压测量电流测量电阻测量电场与磁场的描绘和测量示波器和信号源等基本仪器的使用实验室的教学特点是 : 通过电磁学实验所特有的仪器仪表使用的训练, 按图接线训练综合性设计性实验的训练, 培养学生综合实验能力逻辑思维能力设计应用能力, 为解决实际问题和工程测量打下良好的基础 (3) 光学和近代物理实验分室光学和近代物理实验分室使用面积约 750 平方米, 仪器 600 余台件价值近 200 万元, 可以同时容纳 150 余人进行实验主要仪器设备有 : 分光计迈克尔逊干涉仪读数显微镜牛顿环和劈尖夫兰克赫兹实验仪光电效应实验仪密立根油滴仪音频信号光纤传输仪动态杨氏模量测定仪光学平台光具座等 5

6 图 8 光学实验室 ( 一 ) 图 9 光学实验室 ( 二 ) 实验分室的教学要求是 : 让学生学习和掌握光的反射折射和光的干涉衍射偏振的规律, 光的频谱分析方法 ; 了解光的吸收色散和散射等现象, 掌握光学实验的基本方法基本规律和基本技能 ; 通过近代物理实验, 了解近代物理的有关基本规律实验内容有 : 光学成像实验光的干涉实验分光计实验光的偏振实验色散现象的观测等实验室的教学特点是 : 通过光学和近代物理实验有关实验的训练, 培养学生多方面的实验技能严肃认真的科学态度严谨细致的工作作风, 为运用光学和近代物理知识解决工程实际问题打下良好的基础 (4) 物理创新实验分室物理创新实验分室使用面积约 120 平方米, 仪器 50 余台件价值 10 余万元, 6

7 目前可以同时容纳 30 人进行实验主要仪器设备有 : 数字存贮示波器信号发生器计算机仿真机通用编程器焊台数字万用表台式钻床等, 同时, 还为学生提供各种常用工具和元器件图 10 创新实验室创新实验分室着重培养学生创新实践能力实验分室的教学要求是 : 通过一定的研究创新实验的训练, 培养学生进行研究创新型实验的基本方法和实验设计创新能力, 为后续课程的学习和工程实践打下良好的基础开设的实验内容有 : 电路板的制作数字电表的改进和制作物理实验仪器的改进和制作多种传感器的应用一些实用仪器的制作等实验室的教学特点是 : 通过全面运用多种实验仪器和实验方法的训练, 培养学生分析问题和解决实际问题的能力实验设计和创新能力, 为运用物理学知识解决工程实际问题打下良好的基础 (5) 物理演示实验分室物理演示实验分室使用面积约 600 平方米, 仪器 150 余台件价值 60 余万元, 可以同时容纳 200 人进行实验主要仪器设备有 : 上滚的椎体刚体转动惯量演示仪驻波演示仪飞机升力演示仪静电高压发生器燃料电池磁悬浮演示仪光学幻影光的干涉衍射偏振的演示仪空间滤波 θ 调制光栅视镜天体运动演示仪共振演示电磁炮旋转磁场演示半导体制冷温差电动势海市蜃楼信号的光纤传输声波可见等物理演示实验是通过对具体物理现象的展示, 以及将抽象的理论形象化, 帮助学生观察物理现象, 增加感性认识, 提高学习兴趣和物理思维能力的重要 7

8 教学手段因其操作简便, 内容丰富, 效果显著, 现象精彩而越来越受到广大师生的欢迎在物理学史和科学发展史上, 演示实验对澄清人们的模糊认识, 探索和发现物理规律的本质起了重要作用, 其经典实验一直在物理教学中反复图 11 静电高压演示图 12 伯努利悬浮球演示图 13 磁悬浮演示 8

9 应用实验室的教学特点是 : 演示实验集趣味性先进性和实用性于一体, 实验仪器构思巧妙, 实验现象生动有趣 ; 实验体现了最新的科技成果, 且仪器的设计在国内有领先水平 ; 实验现象直接揭示物理规律的深刻本质, 或阐明物理知识的广泛应用 3. 设备管理物理实验中心管理规范, 根据学校实验室管理制度, 制订了一系列管理细则, 主要有 : 实验教师岗位职责实验技术人员岗位职责财产管理员岗位职责培训新教师程序物理实验中心学生实验管理制度学生使用开放实验室须知物理实验中心仪器设备出借赔偿制度物理实验中心低值耐用品管理办法安全卫生制度等中心建立了独立的网站 ( 网址是实现了实验教学基本工作信息和仪器设备的网络化管理图 14 实验教学仪器管理制度图 15 中心教师精心检修实验仪器 9

10 每个实验室的设备有专人负责, 保证实验仪器损坏后能得到及时维修, 仪器固定资产做到帐卡物相符率达 100% 仪器设备完好率达 95% 以上近三年每年添置大量的仪器设备, 设备年更新率电子仪器类达到 15% 计算机类达到 30% 以上实验中心仪器设备的利用率达 95% 以上 4. 实验环境物理实验中心环境优美, 实验室通风采光条件很好每个实验室平均使用面积达 128 平方米, 实验场地宽畅, 空间结构布局科学合理每个实验室配备防火喷淋设备应急灯消防栓消防报警装置等消防设备教师均通过安防培训, 定期检查安全隐患, 保证应急设施完备可用, 并制定一套紧急情况处理办法中心大楼配置视频监控和人员全天 24 小时值班, 全面负责实验中心的安全图 16 消火栓和灭火器箱图 17 消防应急报警监控设备图 18 实验室火灾显示盘 10

11 三. 师资队伍 1. 队伍主要构成情况教师是实验教学的关键, 近年来中心把师资队伍建设放在重要地位, 采用人才引进和自我培养相结合的方式, 造就了一支师德高尚结构合理骨干稳定专兼职结合的实验教学和管理队伍目前中心有实验教师 18 人, 其中教授 4 人, 占 22%; 副教授 7 人, 占 39%; 讲师 ( 实验师 )7 人, 占 39%; 博士 4 人 (1 人在读 ), 占 22%; 硕士 6 人 (1 人在读 ) 占 33% ; 实验中心专职人员 14 人, 占全部人员的 78%, 其中, 教授 1 人, 占 7.1%, 副教授 6 人, 占 43%; 讲师 ( 实验师 ) 7 人, 占 50%; 博士 2 人 (1 人在读 ), 占 14.3%; 硕士 6 人 (1 人在读 ), 占 43% 14 名专职人员年龄结构为,50 岁以上 1 人,45~50 岁 3 人,40~45 岁 3 人, 35~40 岁 3 人,30~35 岁 1 人,30 岁以下 3 人实验教学和技术人员的年龄结构职称结构和学历结构合理, 能较好满足全校基础物理实验教学的需要近三年, 有 2 人晋升教授职称, 1 人在攻读博士学位 1 人硕士学位 11

12 图 19 中心实验教学队伍结构 2. 队伍的建设物理实验中心制订了短期和中长期的教师培养计划, 每位新教师都制订有个人培养计划根据培养计划, 中心对每位新教师到岗时都要让其与一名老教师签约, 进行师徒结对传帮带式的培养对其他人员采用参加课程进修岗位培训, 学术交流等多种形式, 提升教师队伍层次 09 年 5 月, 物理实验中心图 20 李元杰教授来校指导物理实验中心工作邀请第一届国家级教学名师华中科技大学物理学教授李元杰来校作物理教学及实验研究的讲座, 并与老师座谈中心教师还参与各种学习或研讨, 三年中有 4 人次参加了相关的实验室建设培训, 中心先后组织实验人员参观考察南京大学东南大学中国科技大学上海交通大学同济大学江南大学河海大学常州校区江苏技术师范学院等兄弟院校的物理实验室 12

13 图 21 中心教师参加实验教学示范中心交流培训中心对教师和实验技术人员定期考核, 以促进他们的成长教师积极参加教学改革和教学研究, 教师和实验技术人员由于实验研究和仪器开发的需要, 经常与机电电气计算机等专业的教师一起研讨有关实验技术问题, 促进了教学图 22 中心教师参加学术报告会水平和实验技术水平的提高中心鼓励教师积极申报科研项目, 并以科研促进教学质量的提高学校制定了关于加强实验教学与实验室建设工作的若干意见等有关实验教学队伍建设的文件 ;07 年起实施了理论教师与实验教师双向流动的管理模式这种模式促进了人才的合理流动, 知识更新和实验教学质量的提高三年中, 申报国家级教改课题 2 项, 省级以上科研项目 3 项省级教改课题 1 项校级教改课题 3 项其中, 朱锡芳等申报的以大学生科技实践创新中心 13

14 为载体培养学生创新能力和创业素质的探索与实践获 2007 年江苏省高等教育教学成果一等奖图 23 获奖证书教师爱岗敬业, 团结合作精神在实验室开放过程中体现得尤为显著, 为了物理实验室特别是物理创新实验室和演示实验室的开放, 教师经常加班加点, 国定休假日和寒暑假实验室也都有人值班为进一步改进实验室面貌和提高管理水平, 物理实验中心每学期聘请一批优秀本科生协助实验室管理, 帮助实验中心整理实验室维护维修仪器协助实验室管理等四. 实验教学情况目前物理实验中心承担全校的理工文管等各个专业大学物理实验和物理演示实验的教学工作这两门课程中基础实验项目占总实验项目比例均为 50% 左右, 综合性实验占 40%, 设计性实验占 10% 同时, 物理创新实验室向部分同学全天候开放, 指导学生完成研究创新型实验物理实验中心全年实验人时数约 11 万 1. 教学理念与教学改革思路教学理念是加强基础重视应用激发兴趣培养能力探索创新中心在教学上的基本定位是 : 加强物理实验基础训练, 为后续实践课程打下坚实基础 ; 物理实验与实际应用相结合, 培养应用型人才 14

15 教学改革思路 : 物理实验必须与现代科学技术接轨中心逐步将计算机技术光纤技术传感器技术光谱技术光学信息处理技术等现代科技内容应用于学生的物理实验之中逐步淘汰陈旧落后的实验项目根据实验教学特点, 将物理实验划分为演示实验基础实验综合性设计性实验创新研究型实验几个层次 ; 并建立包括物理仿真实验等教学资源的网络实验教学平台在此基础上, 让不同的学生找到适合自己发展的空间物理演示实验室向全校理工文管等所有专业学生开放, 并向在常高校开放 ; 物理创新实验室向部分学生全天候开放以实验室的全面开放为契机, 以学生兴趣和就业竞争力为驱动, 引导学生找到适合自身发展的途经, 一个多层次立体化实用性强的开放式实验教学体系已经建成 2. 实验教材实验教材一般 3~4 年更新一次, 近几年来, 物理实验中心先后使用了两本由本中心人员参编的教材, 对提高我校物理实验教学质量起了重要作用 2007 年, 实验中心着手自编实验教材, 首先对实验项目和内容进行了一定调整和改革, 主要思路是 : 淘汰一些繁杂的陈旧和过时的实验内容, 新实验大量采用先进科技手段, 如 : 在部分实验中采用传感器采集数据以提高物理实验的质量新教材吸收了本校和兄弟院校实验教学改革的经验, 考虑了我校的实际情图 24 中心自编教材封面 15

16 况, 对各部分实验内容作了适当调整, 既保证了基本的实验内容, 又对某些重要实验进行深入的挖掘, 如 : 示波器实验中, 本教材在要求学生用示波器进行波形观测和用李萨如图形测量频率等基本内容的基础上, 对利用示波器测量信号电压和频率等内容作了明确的要求 ; 教材尽量用简洁通俗的语言讲清实验原理和方法, 减少复杂的数学推导过程, 将该过程放在每个实验后的附录中, 在实验原理部分仅给出结论和公式, 易于学生理解和掌握由金雪尘宋红燕主编的自编教材经过一段时间的试用, 于 2009 年 1 月由南京大学出版社正式出版新教材实验项目达到 40 个左右, 其中基本实验 15 个, 综合性实验 14 个, 设计性实验 9 个, 学生可根据专业特点和个人兴趣从中选择综合性和设计性实验 ; 在设计性实验部分, 考虑了机械电气光电等不同专业的特点, 在编写实验时教材只提出实验要求, 必要时阐明实验原理, 实验仪器, 实验步骤和实验方法完全由学生自主确定, 使学生的主观能动性得到充分发挥 3. 教学内容根据实验教学改革思路, 中心人员在充分调研的基础上, 每年都修订教学大纲, 并根据大纲要求安排教学内容利用物理演示实验室的资源向全校理工文管等各专业开设趣味物理实验选修课, 课时数为 32 学时同时, 物理演示实验室面向各专业各班级开放, 让各班选做部分实验内容, 课时数为 6~8 学时不等实验演示实验内容有 : 力学系列实验振动与波系列实验流体力学系列实验静电系列实验光学系列实验等, 共有实验项目一百二十多项图 25 物理演示实验饮水鸟 16

17 图 26 物理演示实验辉光球大学物理实验为全校理工科专业开设, 它包括基本实验提高型 ( 综合性设计性 ) 实验各专业的基本实验内容相同, 课时约占实验总课时的 50% 左右 ; 提高型 ( 综合性设计性应用性 ) 实验则考虑各专业的培养目标和特点, 由学生选做一部分, 综合性实验占 40%, 设计性实验占 10% 在设计实验项目时, 尽量满足各专业的要求, 例如 : 为电子电气专业的学生增加部分与电子测量相关的实验等基本实验 (20 个 ) 项目有 : 物体密度测量, 刚体转动惯量的研究, 用拉伸法测钢丝的杨氏模量, 液体粘滞系数的测定, 静电场的描绘, 用惠斯通电桥法测电阻, 非线性电阻的伏安特性的研究, 电表的改装与校正, 电子束的电偏转研究, 电子束的磁偏转研究, 示波器的工作原理与使用, 声速测定, 用霍耳元件测螺线管磁场, 亥姆霍兹线圈测交变磁场, 光的干涉 --- 牛顿环, 分光计的调节折射率的测定, 用光栅测波长, 透镜焦距的测定, 水的表面张力系数的测定等提高型实验 ( 综合性设计性应用性等 )(20 个 ) 项目有 : 磁滞回线的研究, 数字式存贮示波器的应用, 迈克耳逊干涉仪的使用, 密立根油滴实验, 夫兰克赫兹实验, 光电效应法测普朗克常量, 电子衍射, 干涉法测微小量, 音频信号传输技术, 弦振动的特性研究, 动态杨氏模量的测量 ( 共振法 ), 偏振现象的观察和研究,CCD 特性及参数的测量, 重力加速度的测定, 温度的测量与报警, 红外线防盗报警器的设计, 助听器的设计与制作, 望远镜与显微镜的设计与组装, 简易图像监视系统的设计, 稳压电源的研制等研究创新型实验为部分有兴趣或特长的学生设置, 实验内容有实验仪 17

18 器的改进基本物理量测量方法的研究电路板的制作传感器在物理实验中的应用等, 学生可以自带课题, 也可以由教师提供实验课题, 实验时间较为灵活, 物理创新实验室全天候向学生开放学生在这种条件下, 主观能动性得到了充分发挥实验项目有 : 微型水库的水位控制系统的设计, 稳压电源和不间断电源的研制, 特殊功能数字电压表和电流表的设计与制作, 温度湿度和大气压的测量与显示, 气体浓度的测试与报警, 卫星时钟等等力学传感器及其应用等 4. 教学方法大学物理实验的教学过程可分为实验预习实验操作和实验报告等几部分, 中心对学生各部分的学习都提供了各种不同的条件, 以实现学生自主学习的目的具体的教学方法有 : 学生结合教材通过网上物理仿真实验多媒体课件等实验教学资源进行实验预习 ; 实验操作时配置每人一套仪器, 保证实验的图 27 教师指导学生实验质量, 实验时由教师做巡回指导, 一般的实验教学方法多采用探索式启发式师生互动交流式等多种形式, 在学生实验遇到困难或问题时, 老师启发学生找到解决这一类问题的规律如 : 电类实验中的电路故障是经常出现的问题, 学生初次碰到这类问题往往会找老师或同学解决, 老师认为 : 这正是帮助学生提高实验能力的绝佳机会通过学生独立分析实验故障, 让学生自己找到排除电路故障的规律研究创新型实验的内容是一些师生共同感兴趣的课题实验时先由老师就学 18

19 习的方向提出指导性意见, 然后由学生查资料, 找实验器材进行实验研究, 遇到问题由教师指点或采用师生共同探讨交流等形式解决, 创新实验室全天候开放, 给学生提供了广阔的发展空间教师推荐部分有代表性的实验课题或作品参加各类科技作品竞赛物理演示实验, 主要采用实验室开放的方式, 以班级为单位预约, 每班由两位老师指导, 分成两批分别进入不同的实验室参与实验采用教师演示和学生参与实验操作相结合的教学方法近三年来, 物理实验中心在实验教学中大量使用多媒体教学课件动画, 计算机仿真实验, 网络教学等多种手段, 提高教学效率, 提升教学质量中心利用已有的电子教案试题库优秀实验报告等丰富的网络教学手段和多媒体学习资源构成开放式信息化的教学环境, 充分调动了学生课后自主学习的积极性, 提高学生实验预习和复习的效率 5. 教学成果物理实验中心以各种方式积极进行教学研究和实验研究, 并积极鼓励教师参与科学研究, 其中有陆兴中老师参加的国家级课题 : 应用型本科院校大学物理考试方法的改革与实践 ; 宋红燕老师参加的国家级课题 : 以人为本, 努力强化物理教学在人才培养中的作用 ; 周亚亭老师主持的常州市规划课题, 电学教学中实践能力培养的研究 ( 已结题 ); 金雪尘老师主持的校级课题物理基础课教学实验室建设与管理的实践与研究 ( 已结题 ) 图 28 获奖证书之一在省教育厅和江苏省物理学会组织的江苏省上好一堂物理课比赛中, 曹 19

20 洪亮杨景景老师在 2009 年获三等奖 ; 在江苏省大学生物理及实验科技作品竞赛中, 2007 年获得两个二等奖和一个三等奖 ;2008 年获得两个二等奖和一个三等奖多种特殊功能数字电表的制作获 2009 年江苏省大学生实践创新训练工程项目立项教师根据本校学生的情况和本实验中心仪器的实际, 自制了整套物理实验多媒体教学课件 ; 针对部分实验项目实验数据处理过程较为繁杂, 特别是涉及不确定度的计算等过程, 教师编写了物理实验数据处理软件, 这些教学资源正在多种场合使用图 29 获奖证书之二图 30 获奖证书之三由朱锡芳老师主持的省级课题以大学生科技实践创新中心为载体培养学生创新能力和创业素质的探索与实践 2007 年获江苏省高等教育教学成果一等奖 ; 20

21 三年来, 中心人员共发表教学研究和实验研究论文 60 多篇, 其中 30 多篇在物理学报发光学报声学学报大学物理物理实验等权威刊物或核心刊物上图 31 中心教师自制的实验仪器图 32 教师发表论文一图 33 教师发表论文二 21

22 6. 教风与学风物理实验中心积极倡导勤奋敬业求是创新的教风, 它为实验教学质量的提高起了重要作用中心的教师在实验前要认真备课调试仪器, 教师独立操作实验 2 遍以上, 讲课时力求做到内容熟练思路清晰重点突出实验教学方法多采用探索式启发式师生互动交流式等多种形式由于物理实验是学生进入大学后的第一门实践类课程, 其实验习惯的养成对以后的学习至关重要实验中心对学生实验的预习操作和报告等诸方面都有严格要求, 如 : 学生不完成预习报告不得进行实验, 实验前对预习报告打分, 一人一台仪器进行实验操作, 实验时记录的原始数据不能篡改, 实验报告需规范化等等通过这些具体环节, 培养学生严谨的治学态度, 勇敢坚毅的科学品质由于中心重视加强基础重视应用激发兴趣, 所开设的实验教学内容深受学生喜欢, 学生学习积极性高, 在实验的各个环节都较认真努力, 形成了良好的学风在物理演示实验室和创新实验室, 实验内容较为丰富, 且实验手段新颖, 学生兴趣浓厚, 参加踊跃, 由于这些实验需要学生团结协作才能完成, 而且物理创新实验还需要学生与教师的密切配合才能完成, 因此较好地培养了学生的团队协作精神在物理创新实验室参与实验的学生在多种实验竞赛中获奖中心制定了科学规范的考核考试制度, 每届学生要进行物理实验操作考试, 实验总评成绩由考试成绩结合学生的平时成绩综合评定 ( 实验总评成绩 =30% 考试成绩 +70% 平时成绩 ), 实验平时成绩由实验预习操作和报告三部分组成实验室每学期都进行教师互评和师生互评, 学校教学质量评估中心对实验中心的教学质量进行全方位的监控,08-09 第二学期, 学生评教满意率达 44.4%, 比较满意率达 55.6%; 教学督导评教结果为满意的达 17%, 比较满意的达 83%( 见附件 ) 08-09(2) 学生评教满意率 55.6% 44.4% 满意比较满意图 34 学校教学评估中心提供的物理实验学生满意率调查之一 22

23 7. 教学效果大学物理实验是学生进入大学后接触的第一门实践类基础课程, 是后续实践课程的基础, 是培养实验能力的开端, 物理实验中心十分重视学生实验基本知识的培养, 通过多层次, 多模块的实验教学, 使参与实验的学生掌握基本物理量的测量方法和基本仪器的使用方法, 同时, 在实验现象观察记录和处理实验数据分析实验结果写出规范的实验报告等方面得到较为严格的训练, 学生普遍掌握了基本的实验方法, 多数同学实验成绩良好以上通过综合性设计性实验的训练, 学生具有一定的独立设计实验的能力, 能准确观察实验现象, 分析判断实验结果, 学生在处理故障的过程中, 培养了一定的逻辑推理能力图 35 物理实验中心主任李江蛟教授指导蔡文琪同学部分同学在物理创新实验室进行了长期训练, 学习了多种实验技术和传感器的应用电路板制作和简单的仪器制作等技术, 实验能力得到了很大提高有部分学生在各类实验竞赛中获奖,05 年 07 年 08 年在省物理实验创新竞赛中, 获二等奖四个, 三等奖三个图 36 我校参加 2007 年省物理实验创新竞赛 23

24 图 37 我校参加 2008 年省物理实验创新竞赛图 38 学生自制仪器图 39 兄弟高校物理系师生参观演示实验室 24

25 物理演示实验室在加深学生对物理概念的理解拓展学生视野启发学生思维和培养学生科学素养等方面起了重要作用 ; 演示实验室还对在常高校的学生开放从物理演示实验室开始建设以至今, 我院师生争相来参观学习, 同时, 实验室还向部分中小学开放, 对周边地区起示范和辐射作用先后有省内外十多所高校前来参观 8. 开放管理图 40 物理演示实验室接待中小学师生参观物理实验中心不断探索和完善开放实验室的内容和方式, 扩大实验室开放力度, 学校制订了实验室开放管理规定 ; 物理实验中心制订了开放实验室制度和学生使用开放实验室须知等管理制度, 使实验室开放得到制度上的保障同时, 购置了开放实验教学管理系统全年开放时间达必修实验学时的 60% 图 41 开放管理网络选课终端 25

26 (1) 大学物理实验室的开放实验室提供综合型设计型自选实验课题, 鼓励学生进行创新设计实验学生在实验中必须独立完成课题的方案设计实验装置安装与调试, 完成实验并撰写实验报告以实验成果 ( 包括实物论文或实验报告 ) 和指导教师评价作为学生成绩和学分的评定依据 (2) 物理创新实验室的开放研究课题可由学生单独提出, 也可由师生共同商定, 实验室配备了经验丰富的专职指导老师, 并配置了各类仪器仪表和工具创新实验内容包括 : 电路板制作数字式电表的制作简单实验仪器的制作传感器的应用等内容创新实验室的开放时间为周一至周日, 不分节假日, 学生可自由选择实验时间, 这就给学生提供了广阔的实验学习的舞台 (3) 物理演示实验室的开放主要分两部分, 一是面向全校学生二是面向文科学生开设物理演示实验选修课物理演示实验室每天下午向全校学生开放三小时五中心主要特色特色之一 : 构建多层次的开放式实验教学新体系物理实验教学分为演示实验基础实验综合性设计性实验研究创新实验等多个层次根据模块灵活组合设课, 适应应用型本科人才实验训练的需求, 物理实验中心全天向学生开放, 使各个层次的学生都能得到较好的实验技能训练, 实验教学质量显著提高特色之二 : 物理演示实验室建设水平高, 示范引领作用强, 取得了良好的社会声誉物理演示实验室对全校学生的开放, 提高了学生的学习兴趣, 培养了学生的观察思维能力, 提升了学生的科学素养 ; 演示实验室对在常高校及部分中小学的开放, 使之成为常州地区中小学学生社会实践课外开放的重要活动场所, 每年接待学生千余人次, 成为实验中心开放共享的重要内容, 受到了社会各界的广泛好评 ; 同时, 实验室每年接待数以百计的市民省内外兄弟高校的同仁物理演示实验室对周边地区产生了很好的示范和辐射作用同时, 通过我校物理实验中心优质实验教学资源开放共享, 进一步提升了我校物理实验中心的建设和管理水平特色之三 : 建成以科技创新实践为主的开放型创新实践平台, 培养学生的创新能力和自主实践能力学生自主实验机制的建立是培养学生创新能力的有效途 26

27 径之一, 它能使学生的兴趣得到充分的满足, 主观能动性得到充分发挥为此, 实验中心特别建立了面积约 120 平方米的创新实验室, 有各种信号源示波器计算机电表等各类仪器设备近百台套经过创新实验室的训练, 学生的实践创新能力均得到显著提高, 得到用人单位的普遍好评, 多位学生在各类科技作品竞赛中获奖六. 结束语物理实验中心通过师资队伍建设实验条件建设教学内容和方法的改革, 使得学生自主学习能力实践能力创新能力明显提高学校有 80% 以上的学生参与各种物理实验, 在中心受益学生在物理实验中心的学习为后续实验课程和工程实践打下了良好的基础, 中心的工作受到全校的广泛好评物理实验中心将继续以夯实学生物理实验基础知识全面提高学生的实验技能和实验素养为己任, 坚持以培养学生实践能力和创新精神为核心, 坚持知识积累能力培养和素质提高并举, 实验教学与创新设计科学研究有机结合, 努力在培养适应江苏地方经济发展的应用型本科人才中发挥应有的示范作用 27

一我国部分研究型大学大学生创新性实验计划实施的现状莙政基莙政基金外在学生中有

一我国部分研究型大学大学生创新性实验计划实施的现状莙政基莙政基金外在学生中有高等教育研究乔连全厦门大学教育研究院福建厦门从调研情况来看教育部大学生创新性实验计划的实施已取得一定的成效但也存在一些问题和不足结合与国外类似项目的比较各参与高校应从提高思想认识创新管理模式构建课程体系拓展项目类型加强项目评价建立交流平台落实激励措施等方面进一步改进和完善以更好地推动高校人才培养模式改革培养高素质的创新型人才研究型大学创新型人才本科生科研

图 2 教育部评估专家视察物理实验中心 图 3 教育部评估专家视察物理实验中心 图 4 学校领导视察物理实验中心 2

图 2 教育部评估专家视察物理实验中心图 3 教育部评估专家视察物理实验中心图 4 学校领导视察物理实验中心 2