學校名稱

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1 敏惠醫護管理專科學校 教育部補助專科學校提升整體教學品質專案計畫 年度修正計畫書 本修正計畫於 104 年 3 月 5 日經 103 學年度第 2 學期第 2 次行政會議通過 計畫聯絡人及單位 : 謝百亮 教務處 聯絡電話 : 轉 169 傳真 : digim101@mail.mhchcm.edu.tw 單位主管 ( 核章 ): 教務長 ( 核章 ): 校長 ( 核章 ): 中華民國 104 年 5 月 5 日 1

2 年度教育部補助專科學校提升整體教學品質專案計畫 年度期中成果報告審查意見 學校名稱 : 敏惠醫護管理專科學校 一 優良事項 ( 一 ) 提升教師教學品質 1. 教師實務能力運用與職場融入結合情形有具體成長 2. 教師能力成長研習內容多元, 除了專業課程外, 電腦 美學 音樂與手工藝等, 讓 教師能實踐終身學習目標, 值得肯定用心 ( 二 ) 強化學生學習成效 1. 建置通識檢核平臺協助學生選課與修課規劃, 值得肯定 ( 三 ) 改善課程學程規劃 1. 已辦理基礎能力 ( 國文 英文 ) 加強班藉以提升學習成效 ( 四 ) 學校特色重點 已完成建置校友交流平臺, 期待實際交流回饋成效 二 建議事項 計畫修正處 ( 一 ) 提升教師教學品質 1. 學校生師比逐年退步中, 宜分析原因並積極改善, 且全校護理科學生佔 53%, 但護理科僅有一位副教授以上師資 另護理教育質量方面, 高階師資比率有下降趨勢, 雖有教師進修博士學位中, 然提升鼓勵或改善機制並不明確 1. 人事室 103 學年度三間大專校院新設護理系, 造成部分護理高階師資轉換服務學校 本校目前有 1 位教師進修護理博士, 104 學年度將有 1 位教師報考護理博士班, 將持續鼓勵教師進修博士學位和延攬高階師資 2. 教師評鑑應確實推動, 將評鑑不佳教師之處理機制與輔導機制明確告知全校教師, 並建立共識 2. 人事室 本校目前訂有教師評鑑輔導流程, 將依據委員意見明確告知全校教師, 並建立共識 教發中心 相關輔導機制公告於教師發展中心網頁供教師參考 3. 教學評量不佳之專兼任教師, 應有輔導或強化措施 3. 教發中心 教發中心每學期會同各教學單位及人事室, 針對需輔導教師進行輔導 4. 教師專業知能提升之相關措施仍有很大成長空間, 強化教學專業成長單位之功能與特色, 包 4. 教發中心 教發中心每一年度定期舉辦教學成長相關研習活動, 協助教師提升並改善教學成效 幼兒保育科 2

3 括協助教師改善教學方法 提升教學成效之具體措施, 宜再加強 5. 建議強化各科重點課程業界師資之引進 6. 教學品保之措施仍有改善空間, 建議可再加強 在提升教師實務能力的策略有 :(1) 精進教師實務能力計畫, 包括實務進修 實務參訪等活動 (2) 服務學習計畫 (3) 遴聘業界專家協同教學計畫 美容保健科 本科每年皆針對教師辦理教師專業成長研習, 研習內容依據科內專業課程增進教師教學知能, 達成多元課程活動設計, 以提升教學品質 牙體技術科 本科於 102~103 年度, 通過提升教學品質計畫補助, 分別於寒暑假辦理教師國家考試術科經驗分享研習會 ( 牙體形態學雕刻課程 全口義齒排列課程 ) 貴重儀器設備訓練認證研習 教學輔助器材研習活動 教學能力討論會 教師企業參訪與職場體驗活動等, 活動中提供教師針對國家考試經驗作分享, 實驗室專業儀器設備認知與操作與深化至專業實習場域, 不僅在提升教師專業知能, 也同時提升教師在授課豐富性, 成功帶給學生對於專業上學習, 與充實授課內容 5. 護理科 護理科產學合作相關課程有內外科護理學及實驗 基本護理學及實驗 手術室全期護理 芳香療法護理 傷口護理 等課程 幼兒保育科 本科與業師合作協同教學科目以實務及必備能力為優先考量, 聘任之業界教師需在該專業領域上具備相關學歷及資深的經歷, 並以在機構擔任主管者為佳, 在課程設計上能提供實務的教學為主 美容保健科 本科自 98 學年度起部分專業科目開始與業界師資搭配協同教學, 並持續辦理 牙體技術科 本科於 學年獲得教育部技職教育再造方案遴聘業界專家協同教學方案, 開設包含牙科陶瓷技術學 數位齒雕與牙科科技 牙科材料學實驗 固定義齒技術學等課程, 業界專家能配合牙體技術科本位課程之教育目標, 與校內教師共同開設實務性課程, 使學生學習能真正 從做中學, 提升學生實務技術能力 未來仍繼續積極爭取經費, 規劃專業技術課程達到雙師授課之理想授課環境 6. 護理科 護理科訂有 學生畢業專業核心能力檢核辦法, 落實教育目標及提昇本科學生核心能力養成, 強化學生升學及就業 3

4 7. 護理科課程與臨床整合方案已略見雛形, 成效值得期待 然多於交流層面, 實務成長於教學應用成效尚未凸顯 之能力 藉此瞭解學生畢業時應具備的核心能力是否達成, 找出課程在執行的缺失或盲點, 或甚至檢討教學目標 核心能力或課程規劃的設計之妥適性, 形成回饋改進機制 幼兒保育科 幼保科教學品保項目包括 : A. 課程教學大綱之明確性及即時上網公告之執行成效 B. 促進教學品質之措施及成效包括 : 學生學習成績評量方法 各選修科目開課最少學生數 各必修科目修習學生最高限額 教學方法及教具數位化程度 教材教具自行開發 網路教學等 ) C. 教學評量結果之運用 D. 教師藉資訊科技運用校外教學資源 e-learning 網頁建置及全科 e 化之部分 E. 教師授課鐘點時數適當情形 F. 教學妥善運用產業及社區資源之情形 G. 實習 ( 驗 ) 課程教材編撰及教學實施方式之妥適性 美容保健科 本科相當注重課程規劃與學生能力本位的相符性, 每學期在教學大綱 教科用書 教學進度 上課材料與學生成績考核等項目都由授課教師經由教學討論會達成共識 本科教師教學評量皆達到 3.5 以上的標準, 在質化評量的學生建議也有不錯的評價 牙體技術科 牙體技術科配合教發中心之規劃, 擔任教師協助者, 專責規劃推動教師之專業成長活動, 規劃發展客觀合理之教學評量機制及建立教學評量輔導機制 如 (a) 優良教師評量分數考核 (b) 進行教學評量低成效教師之諮商輔導 (c) 完善教學評量機制及教學輔導機制相關法規 通識教育中心 數位化的通識護照及數位通識護照的檢核系統豐富學習能力 ( 一 ) 以能力為導向並建立回饋機制 ( 二 ) 課程設計與專業科目的融合 ( 三 ) 進行課程數位化及其本位課程研究 必能達到教學品保 7. 護理科 A. 內外 - 內外科實務成長於教學應用上, 任課教師已將實務成長所獲得成果融入教學, 在內外科護理學實驗中, 加入臨床上常見之技術, 如 port A 護理 pig tail 相關護理 以及在內外科護理學理課中, 強調 insuline 注射技術觀念更新, 安全針具之使用, 在在皆說明實務成長於教學應用上成效良好 B. 產科 - 每年暑期均會安排一位老師至臨床增進實務, 因產 4

5 8. 教學助理之聘任及應用教學助理提高教學品質之成效仍非常有限, 而教學助理培育之目的, 在參與課程之輔導, 以提升學生之學習成效, 建議再增加 9. 教師教學成長活動辦理數量增加, 惟辦理之研習內容是否能提升教學品質與教學成效, 建請釐清, 並建議能呈現反映於教學成效提升之具體情形 科師資人數較為不足, 因此排定時程較久, 預計如當年度老師至臨床實務成長後將會舉辦成果分享研習以檢視學習成效, 內容中並將現行課程訓練與新觀念及臨床最新實務做檢討及比對, 納入課程修正及融合, 使成效更為顯著 C. 精神 - 本組教師每年至少 1 人次進行 40 小時實務成長, 執行完畢後繳交成果報告, 並於教學觀摩研習分享給其他教師, 最後將相關成果融入課室教學中 這些部份的改變已經呈現於課程大綱中, 也即將計畫規劃一些適合實際演練的進階課程 D. 社區 - 透過 長期照護於社區護理之探討 增能活動, 協助社區護理相關領域教師實地參與台南市政府衛生局實務運作, 提升學界教師與產業結合之實務能力, 增進本校社區護理相關領域教師對國內產業長期照護環境實務上的認知, 在教學上有正面之意義, 進而開發社區護理實務課程教材 長期照護單元上課教材 E. 兒科 - 兒科組教師增進實務能力的成果可運用於兒科護理學及兒科護理實驗課程中, 將增進實務能力所學習到的以拍照或錄影的方式於課室中呈現, 可提供學生更貼近臨床的經驗, 學生也反應比較容易理解授課內容 F. 基護 -a. 教學內容加入最新的資訊 b. 藉由老師分享不同領域護理相關經驗, 提升學生學習動機與興趣, 增強對護理志向觀感 8. 教發中心 未來將針對教學助理專業需求增加教學助理訓練場次 ( 已進行修正 p.95~96) 9. 牙體技術科 本科辦理相關教師專業能力提升之研習與參訪活動, 專業課程與考照教學成效部分 :(1) 教師國家考試術科經驗分享研習會 ( 牙體形態學雕刻課程 全口義齒排列課程 ), 旨在將教師所學技能進行檢核, 該相關課程教授之教師需將所學融入課程大綱中進行實務教學, 並且達到每位教師都能於學生參與國考時, 技能上的輔導 (2) 貴重儀器設備訓練認證研習 教學輔助器材研習活動等, 均提供教師能於課堂中使用儀器設備時, 能更充分使用儀器, 若儀器有簡易使用上的問題, 能及時排除, 使課堂進行順利 專業校外實習課程成效部分 :(1) 實際到業界學習, 拉近理論與實務間的差距, 並將經驗分享給其他老師 (2) 加強實務與教學 5

6 10. 計畫書 p.222, 教師面質化指標 20 項, 但成果報告書 (pp.20-21) 只有 9 項 ; 計畫書 p.230 教師面量化指標 5 項, 但成果報告書 (pp.30-31) 有 9 項, 且二者內容不同 ; 其他四項層面亦有相同問題, 建議應予釐明 ( 二 ) 強化學生學習成效 1. 課程宜建立評量及回饋機制, 並定期檢視其成效, 學校在此方面宜再加強, 包括護理教育方面, 應有學生護理知能的檢視及提升作為 2. 牙體科 保母科 護理 之間的鏈結 10. 已進行修正 p.149~p 護理科 護理科各專業課程於每學期期末皆會進行學習成果調查, 旨在掌握學生是否能了解該課程的主要內涵與重點, 或該課程所列之核心能力養成狀況等, 以確實掌握學生修畢課程後的學習成效, 並對日後課程設計提出改善建議 幼兒保育科 本科課程規劃依序為根據外部環境與內部條件訂定培育目標 決定能達成培育目標之核心能力 規劃能達成核心能力的課程 設計教學目標與內容 建立評估機制評量學生學習成效 透過回饋不斷修正培育目標 核心能力與課程規劃 幼兒保育科課程檢討及改善的途徑分別透過 : 幼兒保育科課程發展委員會 學生課程說明會 教師專題研究 學者及產界課程審查 美容保健科 本科定期召開課程相關會議進行課程檢討, 曾進行課程大綱檢視 實習單位意見回饋改進, 將意見回饋在教學內容, 本年規劃學生就業的雇主滿意度調查進行討論, 調整課程內容, 期望內容符合產業現況, 學生所學為社會所需 牙體技術科 依據本校組織規程第四十條, 設置牙體技術科課程發展委員會, 由校外專家業界諮議委員 畢業校友及科內專任教師組成, 每學期定期召開 2 次課程發展委員會, 本科之課程設計由課程發展委員會根據培育目標 核心能力 產業發展趨勢 業界人才需求 學校與科系發展特色 學生程度,, 共同規劃, 定期研議 審訂本科之校定必修科目 專業必修科目與選修科目 審議科目抵免事宜 協調各科目授課內容, 以避免科目間內容之重疊 研議教學研討會交議有關課程事宜 審議其他與本科課程有關之事宜, 並定期修正與檢討課程規劃 2. 護理科 6

7 科考照率有所提升, 值得肯定, 但考照輔導現主要於牙體科, 應考量全面推展 3. 國文 英文基礎能力加強班立意甚佳, 建議能具體呈現學習成效 4. 課後教學與學生證照專業輔導兩項均與學生交通問題及意願有關, 恐須提出更具體有效辦法讓學生願意配合計畫 5. 學習動機不強或成效不佳學生, 宜有強化學生學習及提升學習風氣之具體措施或鼓勵辦法 護理科於 4 5 年級有定期舉辦護理師證照考加強班 及於 5 年級下學期時舉辦模擬考機制 幼兒保育科 幼兒保育科在保母證照輔導每年在計畫中皆有納入學生輔導課程, 以提升及增進學生證照考照率, 因保母證照需要年滿 20 歲才能考照, 所以除了計畫輔導外, 也會於課程當中融入 美容保健科 提高美容乙級技能檢定證照率, 其輔導機制已融入證照加強班之推廣 牙體技術科 感謝委員給予鼓勵, 本科將繼續規劃辦理課後補救教學外, 還舉辦了抽考 模擬考 加強班等一系列增加本科學生專業與技術能力之考照輔導與規劃 ( 已進行修正 p.100~109,p ) 3. 通識教育中心 配合教學品保及管考措施, 定期考核學習成果, 並分別以量化及質化具體呈現學習成效 ( 已進行修正 p.100~p.109) 4. 護理科 A. 護理科補救教學課程均於課後 5PM-7PM 短期授課, 提升學生參與意願 B. 護理科課後教學與學生證照專業輔導皆配合學生時間開班 幼兒保育科 針對證照輔導部分, 我們會針對有意願的學生進行加強學習, 會提前跟學生共同討論上課時間,, 可有效提升學生參加意願 牙體技術科 牙體技術師證照乃進入職場必須之證照, 為使本科學生能順利考取證照, 在學期間除針對學生進行相關科目補救教學課程進行外, 於學生畢業前更安排加強班課程, 藉以讓學生取得家長同意後自願報名方式, 學生參加踴躍 通識教育中心 上課內容能配合就業實力之養成, 是讓學生願意配合計畫的具體有效辦法, 再連結專業知識能有效激發學生主動學習之動力 5. 教務處 目前透過成績預警制度 補救教學及課後輔導等措施之外, 並將擬訂 敏惠醫護管理專科學校學生期中檢核實施要點, 期能強化學生學習及提升學習風氣 護理科 為提升學生學習信心與成效, 護理科開設多項課業輔導活 7

8 6. 學生學習歷程檔案建議應加速進行及落實, 提升學生自我管理學習進度之成效 7. 全校性實習輔導機制宜加強, 並強化職涯輔導單位功能, 建立其他具體強化學生就業競爭力措施, 且學生實習係教學延伸, 建議再努力推動, 尤其護理教育質量方面, 實習輔導 職場適應與職涯規劃宜更加具體 動, 強化學生基礎專業學科能力, 奠定進階專業課程的學習基礎 幼兒保育科 幼兒保育科為使各項活動能增進學生的學習興趣與動機, 其具體作法則為以下幾點 :(1) 各項活動辦理前教師先瞭解兒童產業現況發展, 並告知學生參與此活動可增進的效益 (2) 透過各班諮詢瞭解學生欲參與的研習活動, 針對學生的回饋, 教師規畫安排適切的活動主題 (3) 各項活動辦理宜配合證照輔導, 使學生習得資訊後輔導考照, 並可增進考照率, 及增強學生個人專業能力之展現 上述具體作法皆是本科歷年來辦理活動之基礎作法, 亦提昇學生之學習動機與效能 美容保健科 科內舉辦多種課外研習活動, 及競賽來鼓勵並加強學生學習意願 6. 通識教育中心 學生學習歷程檔案建是學生畢業的另一種能力的表現, 透過檢核機制能具體落實學生自我管理學習之成效, 各班導師的積極鼓勵, 畢業生可以取得個人學習歷程檔案並有益就業, 目前均已上線提供學生查核, 將視成效繼續改進 7. 教務處 104 年度本校已參與規劃教育部第二期技職再造 實務課程發展及師生實務增能 計畫, 促使各科實習輔導 職場適應與職涯規劃更加具體 職涯發展組 本組每學期定期召開校級實習委員會議, 與會人員除了教學單位外, 更有四科實習單位以及學生代表擔任委員 此外, 本組已於 103 年度完成校友平台建置, 提供更完善的職涯訊息以及回饋機制, 並預計從 103 學年度畢業生開始運作測試 感謝委員的建議, 行政單位會努力與教學單位協力推動 護理科 A. 學生至醫院見習或實習前, 實習組舉辦多場輔導活動分別為 : 實習安全教育 實習前輔導 保險 體檢 臨床選習調查 / 說明會, 並於學生實習期間返校舉辦個案照護討論會及實習座談會, 了解學生學習成效與困境, 針對實習有問題個案予以輔導 B. 輔導並協助學生申請各醫院護理菁英班及獎助金, 協助安排學生至申請醫院單位實習, 讓學生零距離的銜接就業職場 C. 辦理護理職涯就業準備講座, 使學生了解目前護理工作 8

9 職場應具備之就業能力及態度 辦理護理職涯零距離座談會, 使學生了解目前護理工作職場之現況, 做好職場新鮮人的準備 幼兒保育科 目前幼保科實習分為三階段 : 企業參訪 見習與實習等方式進行, 以提升學生教保實務技能 美容保健科 就輔組 : 邀請各方業界學者演講, 強化學生職涯規劃, 並對未來就業市場加深連結 實習組 : 美保科實習單位選擇以學生未來就職領育為目標, 實習過程中輔導同學了解並適應就業環境, 了解企業主之職場需求, 幫助學生可更精確規劃其職涯發展方向, 強化學生就業競爭力 牙體技術科 本科辦理相關專業實習實務課程如下 A. 專業實驗課牙體技術科為一個重視專精技藝的科系, 因此專業課程 (2 學分 ) 搭配專業實驗課程 (4 學分 ) 訓練, 強化學理與充實專業技能 B. 校內實驗實習課程課後輔導本科除定期修正與檢討課程規劃外, 亦積極爭取計畫辦理相關輔導活動, 如 99 年提升整體教學品質專案計畫 牙體技術科課後輔導弱勢學生 牙體技術科 96 入學牙體技術師加強班 101 年度提升整體教學品質專案計畫 牙體技術師國家考試術科技術加強輔導班 102 年度提升整體教學品質專案計畫 知能學習養成班 102 年度提升整體教學品質專案計畫 專業證照術科輔導 103 年度提升整體教學品質專案計畫 國家考試課後輔導 成立專業學科自學中心 國家考試專業證照輔導 等, 加強學生專業能力 C. 校外實習課程 (1) 根據牙體技術師法第四條規定 : 公立或立案之私立專科以上學校或符合教育部採認規定之國外專科以上學校牙體技術科 系畢業, 並經實習期滿成積及格, 領有畢業證書者, 得應牙體技術師考試 (2) 本科在課程規劃中安排五專部學生於四下及五上進行共計 24 學分的校外實習, 本科訂有實習分辦法, 應屆準實習生應依規定修畢有關該科實習之專業必修科目, 方可修實習學分 實習辦法已公布於系網頁中 (3) 牙體技術科實習單位申請流程為 : 單位填具申請表申請 本科實習組審查資料 ( 需符合考選部規定 ) 本科派員 9

10 ( 三 ) 改善課程學程規劃 1. 加強實務能力之課程數量仍偏低, 建議可強化已開設課程內容, 並開設新課程, 提升學生實務能力 前往單位訪視 提交實習委員會審查 學生實習單位分發 學生實習 實習後單位檢討 (4) 實習輔導應屆實習生舉辦實習座談會, 詳細說明實習分數計算與實習單位分發方式 實習老師於實習前訪視每個實習單位工作場所, 並同時評估職業安全問題 舉辦學生與實習單位見面會, 讓學生更了解實習單位情形, 以利實習分發的選擇 學生在實習期間, 除導師協助與指導外, 尚有以區域有負責實習老師給予輔導與支援, 實習老師更會不定期前往探視學生工作情形, 適時給予學生最大的鼓勵 (5) 實習生定時返校, 施行實習作品 心得繳交與抽考, 掌握實習生學習進度與成效 (6) 學生實習成果 : 本科學生於實習期間必須依照實習規定繳交兩件作品, 該, 經牙體技術專業實習老師評完成績後, 評選出最佳作品於本科展示, 經由此方式可建立學生榮譽感及給學弟妹經驗傳承, 更重要的是本科學生在實習單位表現優異, 於全台各地頗獲佳評, 也為本科畢業學生帶來很多工作機會, 更有多位廠家指定本校學生前往就業, 此為另一項優異的無形成果 1. 護理科 A. 內外 - 內外科於強化學生實務能力方面, 除利用原本實驗病房練習外, 更增加情境模擬教學教室之運用, 再加上醫院臨床實習之機會以及任課教師將實務成長所獲得成果融入教學, 這些措施可強化學生實務能力 B. 產科 - 每年暑期均會安排一位老師至臨床增進實務, 因產科師資人數較為不足, 因此排定時程較久, 預計如當年度老師至臨床實務成長後將會舉辦成果分享研習以檢視學習成效, 內容中並將現行課程訓練與新觀念及臨床最新實務做檢討及比對, 納入課程修正及融合, 使成效更為顯著 C. 精神 - 編寫精神科情境模擬教學教案, 於每學期進行一次 (2 節課 ) 的情境模擬教學, 提供學生實作的機會, 並激發學生的批判思考能力及反思, 共同激盪如何正確的執行護理活動, 並且在進行演練一次 且預定 104 學年度下學期開設五年級學生服務學習的課程 ( 精神科團體治療 ), 做為快速接軌精神科臨床的練習 D. 社區 - 藉由 長期照護於社區護理之探討 增能活動, 使社區護理教學相關領域教師貼近產業需求, 了解長期照護產業實務面的需求, 以協助培育學生符合社區長期照護產業需求的人才 目前除強化長期照護相關單元課程內容, 並進行社區情境模擬教學, 提升學生實務能力 10

11 2. 畢業生與雇主滿意度等回饋現仍止於調查彙整階段, 英逐步回應於課程改善與檢討, 將有助於課程改善, 應更能強化學生學習成效 E. 兒科 - 兒科組教師增進實務能力的成果目前運用於第一章緒論兒童發展評估 第三章早產兒護理 第四章住院兒童反應及護理 第七章兒童呼吸系統疾病及護理及第十二章兒童神經系統及護理, 兒科實驗課程中則運用於 CPT 常見的呼吸治療及嬰兒沐浴的授課內容中 未來可考慮開設 兒童身體評估, 已強化學生之實務能力 F. 基護 - 依據臨床現況改變教學及增購設備, 以提升學生實務能力 : (1) 增購 萊潔灌腸器 並讓學生學習使用之, 以取代臨床已漸少用的手握 灌腸空針 (2) 增加設備 ~E 化護理行動工作車 幼兒保育科 幼兒保育科教師為落實教學理論與實務結合, 教師藉由臨床實務研習, 強化與業界資訊互融之管道, 瞭解業界產業現況發展, 教師並將所學運用於教學上, 奠定學生第二專長技能之建立, 亦使此資訊增進師生學習教學相長, 以提昇教學品質, 並助於學生未來從事幼保相關產業之開發及教師實務能力之提升 美容保健科 本科以增進學生實務技能為考量開設新課程, 如 花藝設計 服裝畫 創作基礎 微電影製作 等多項專業選修課, 提升學生實務能力 牙體技術科 牙體技術科為一個重視專精技藝的科系, 因此專業課程 (2 學分 ) 搭配專業實驗課程 (4 學分 ) 訓練, 並於五專四下及五上進行共計 24 學分的校外實習, 強化學理與充實專業技能, 提升學生實務能力 2. 護理科 護理科每年定期辦理畢業生與就業雇主滿意度調查, 並將調查結果回饋於課程委員會議中 最新調查報告中顯示, 企業主對本校畢業生 專業技能 工作表現 工作倫理 團隊合作 的滿意度皆在七成以上, 但 國際化 相對較弱 畢業生也建議課程內容可增加 外語能力 批判性思考 等訓練 為此, 護理科自 101 學年度起於護理專業課程中加強醫護術語 情境模擬, 強化學生批判思考及臨床情境之應用, 並鼓勵學生參加醫護英文競賽, 以提高學生的專業外語能力 幼兒保育科 幼兒保育科針對畢業生雇主滿意度回覆, 本科學生於業界皆表現良好, 也深受肯定, 但為了更符合機構需求, 課程當中也融入了更多才藝課程, 除了學理外, 更加強學生才 11

12 3. 本位課程或課程改善規劃, 現多止於會議檢視階段, 如能逐步進行課程檢討, 以有利於加速課程規劃 藝方面的能力, 讓學生在課程當中更能多元學習, 以符合機構所需 美容保健科 加強專業課程口語應對能力, 才能實際落實於就業市場 牙體技術科 依據本校組織規程第四十條, 設置牙體技術科課程發展委員會, 由校外專家業界諮議委員 畢業校友及科內專任教師組成, 每學期定期召開 2 次課程發展委員會, 本科之課程設計由課程發展委員會根據培育目標 核心能力 產業發展趨勢 業界人才需求 學校與科系發展特色 學生程度, 共同規劃, 定期研議 審訂本科之校定必修科目 專業必修科目與選修科目 審議科目抵免事宜 協調各科目授課內容, 並協調各科目之間教學內容一致, 以避免科目間內容之重疊 研議教學研討會交議有關課程事宜 審議其他與本科課程有關之事宜, 並定期修正與檢討課程規劃 3. 護理科 為確保教學品質, 護理科設有課程發展委員會, 組成人員包含產業 學界 校友 在校生及專任教師, 定期針對各項評量回饋結果進行不間斷式的課程諮詢與檢討改進, 調整課程架構, 確保系所開設足夠且適當課程, 培養必要專業核心能力 幼兒保育科 本科在課程檢討與改善方面, 主要是根據職場人力需求 幼托政策推動 學生學習現況與需求 專業學者 業界專家 校友及在校生意見來進行檢討與改善 美容保健科 本科今年召開本位課程座談會將以雇主滿意度調查之建議進行課程檢討, 進行課程內容修正, 使其更能符合所學 牙體技術科 牙體技術科於 97 學年度建立本位課程架構, 同時將書面資料寄給學者專家與業界代表進行審查, 所得到之意見回覆進行修改課程規劃, 建立本科課程模組, 以達到學生能力目標與科內培育目標 除每年召開 2 次課程發展委員會檢討課程, 檢討課程的發展現況 並建立課程地圖 102 學年度召開本位課程發展工作坊, 討論課程目標與規劃 課程大綱等 103 學年更因應未來產業趨勢, 參酌學者專家 業界代表和畢業校友與 102 校務綜合評鑑委員建議等, 修訂課程規劃 預計於 104 年度辦理本位課程成果發表會, 邀請業界專家共同審視本位課程發展之成果, 並逐步審視課程目標與規劃與大綱, 確切與業界產業做本位課程之結合 12

13 4. 改善護理教育部分, 有關老師臨床實務能力之提升是否能落實於課程之改進一節, 應加強落實的情形 5. 護理技術學習設備與資源已有汰舊換新或新購, 然課程應用強化學習成效部分, 如運用情形 學生學習成果 學 4. 護理科 A. 內外 - 內外科就臨床實務能力之提升落實於課程改進部分, 任課教師已將實務成長所獲得成果融入教學, 在內外科護理學實驗中, 加入臨床上常見之技術, 如 port A 護理 pig tail 相關護理 以及在內外科護理學理課中, 強調 insuline 注射技術觀念更新, 安全針具之使用 B. 產科 - 實務的技術操作上僅設置有產科實驗技術課程, 學生在技能的訓練上稍顯不足, 因應本科學程課程內容含有綜合技能課程考慮未來納入產科技能操作單元使學生於實習前將所有須操作的實務技能做加強訓練以因應實習課程的進行, 加強實務應用之成效 C. 精神 - 本組教師進行臨床實習指導的實務教學, 了解課程內容與進度的規劃需進行調整 :(1) 精神分裂症的更名為思覺失調症 (2) 作業型式 : 呼應有效的人際關係及疾病症狀在生活所遇到困難的呈現, 拍攝成微電影的方式, 讓學生可以融入情境了解病人的現實生活困境 D. 社區 - 透過增能活動, 協助社區護理相關領域教師實地參與台南市政府衛生局 安南衛生所實務運作, 提升學界教師與產業結合之實務能力, 增進本校社區護理相關領域教師對國內產業長期照護環境實務上的認知, 並透過實際場域台南市政府衛生局之長期照護實地操作及參與研發, 實際提升本校社區護理相關領域教師與長期照護產業結合之實務能力 參與研習教師得參與業界實務經驗作為教學指導參考, 有利於如何將理論落實於實務面, 在教學上有正面之意義, 進而開發社區護理實務課程教材 E. 兒科 - 兒科組教師增進實務能力的成果目前運用於兒科護理學及兒科實驗課程中, 讓學生的學習能更貼近臨床實際情境 F. 基護 - 依據臨床現況改變教學及增購設備, 以提升學生實務能力 : (1) 增購 萊潔灌腸器 並讓學生學習使用之, 以取代臨床已漸少用的手握 灌腸空針 (2) 增加設備 ~E 化護理行動工作車 基礎醫學 - 藉由此次參訪活動了解他校的設備與教學方式如團隊學習的方法, 運用此種學習方法, 效果明顯優於傳統方式的教學 5. 護理科 A. 內外 - 內外科在實驗病房設備更新及情境模擬教室建置部份, 於課程應用及學生學習成效方面, 學生感受到設備及教室逐年更新, 更符合學生學習本位 B. 產科 - 當年度老師至臨床實務成長後將會舉辦成果分享 13

14 生學習反應等應有說明 6. 基礎醫學課程改善 輔導就業規劃宜有明確策 研習以檢視學習成效, 內容中並將現行課程訓練與新觀念及臨床最新實務做檢討及比對, 納入課程修正及融合, 使成效更為顯著 C. 精神 - 本組新購幾種不同形式約束帶, 除引起學生的注意外, 透過實地的操作讓學生在實習或就業前即具備一定程度的實務能力 未來如有經費還可以建置精神科團體治療專用的教室, 用於藝術 團體心理治療及放鬆技巧 檢測自主神經 等訓練場地 D. 社區 - 目前社區組於團體衛生教育及家庭護理單元進行實作, 並採行情境模擬教學, 學生學習成效良好, 學生反應 : 覺得情境模擬教學讓我們大家可以更了解自己哪裡不足, 哪裡需要去改進, 對我們的幫助很大 看似很簡單的台語, 但真的要到自己模擬的時候緊張感馬上湧出來, 也有被說台語很不流暢, 這真的是我們該改進的地方 E. 兒科 - 教學設備的添購是綜合增進實務能力所學 臨床實習指導教師及實習學生建議 如教授 CPT 時, 每 2 位同學有一組手持噴霧器及拍痰杯可供練習等 教授小兒生命徵象時有足夠的模型供學生練習聽診心音 測量呼吸次數及量肛溫等 學生普遍認真學習且反應良好 F. 基護 - (1) 汰舊換新電動式病床 : 讓學生熟悉病床操作方式 ( 如 : 床位升降 床欄拉起放下 床上桌擺放等 ), 與臨床型式多相似, 簡易方便操作外且較不費力 ( 搖桿 ) 安全 (2) 新購 a. 安全針具 : 讓學生瞭解如何操作, 並減少針紮發生 b. 萊潔灌腸器 : 讓學生學習使用之, 以取代臨床已漸少用的手握 灌腸 50 cc空針, 較簡易操作且省時 c.e 化護理行動工作車 : 讓學生認識臨床護理記錄之新趨勢 d. 移動式電子血壓計 : 讓學生多元學習使用它, 以因應臨床上的需求 ; 較水銀柱血壓計操作簡易且快速 e. 口腔抽吸器 : 讓學生多元學習使用它, 當執行 口腔護理 對象是意識不清或體弱無力者, 如何協助其清潔口腔內的分泌物 ; 操作簡單易懂 基礎醫學 - 基礎醫學組新添購之設備儀器, 業已應用於課程中, 學生反應普遍良好, 如以往一組模型較多學生共同使用, 經添購設備後, 一組模型共同使用的學生數減少, 學習效果明顯改善 6. 護理科 現已輔導基礎醫學組添購 3D 解剖設備 立體投影設備, 14

15 略, 將更能反映能力改善之情形 7. 護理教育課程尚未落實核心能力之培育, 也尚未建立護理專業能力畢業門檻機制, 如能說明執行現況將可呼應規劃內容 8. 數位教材數量有所提升, 課程上網成效宜進一步追蹤 9. 多元化通識課程之開設仍有成長空間, 建議應再強化 10. 系科本位課程仍未落實, 請加速進行 預計添購 SMART table 多點觸控智慧平台 即錄即播系統網路自學平台以提升教學品質 7. 護理科 護理科訂有 學生畢業專業核心能力檢核辦法, 落實教育目標及提昇本科學生核心能力養成, 強化學生升學及就業之能力 藉此瞭解學生畢業時應具備的核心能力是否達成, 找出課程在執行的缺失或盲點, 或甚至檢討教學目標 核心能力或課程規劃的設計之妥適性, 形成回饋改進機制 另外本科已於設備更新計畫規護新增臨床能力檢測教室, 未來除了持續執行各科目的技術考檢定外, 亦將增加畢業生臨床能力檢測 8. 護理科 護理科目前上課教材課綱皆有上網登入 幼兒保育科 謝謝委員的意見, 本校教學平台已鼓勵教師教材上網, 將自 104 年度起設定目標, 逐年提升上網率 美容保健科 本科本學年度製作 美容保健科數位學習教材 一案, 未來期望能逐漸將教材朝向數位化發展 牙體技術科 本科於開學初邀請各授課老師根據科核心能力規劃授課內容, 並配合教務處, 要求各認課教師將課程內容公告上網, 供學生在選課時參考 通識教育中心 配合評量系統及補救教學相關軟體之建置, 並搭配教師之工作坊應能激發教師樂意將數位教材主動上網, 並簡化製作教學教材之負擔 9. 通識教育中心 本校學生以護理為主軸, 人文關懷的敏惠人是通識教育的核心之一, 除建置多元化通識課程之開設並以愛出發培養具人文關懷的敏惠人, 更應懂得尊重與關懷生命, 透過境教的藝文活動以凸顯生命教育的重要, 逐年規劃將生命教育定為一年級新生的必選課程, 有利於就業的抗壓的人格特質及敬業的工作態度, 懂得感恩及培養良好的品德修養, 帶動全校師生感受以人為本的內涵, 最後由 尊重與關懷生命 的核心能力出發, 傳承創辦人之建校精神, 敏惠畢業生是業界的首選 ( 已進行修正 p.97~100,p.127~130) 10. 護理科 本校已確立護理系科之產業定位, 本位課程從學生就業職場需求出發, 發展特色護理模組課程, 強化學生就業知能, 反映臨床強調照護及治療能力的應用, 增進專業核心能力 15

16 ( 四 ) 學校特色重點 1. 建議可再增加具特色之教學措施, 以凸顯學校特色 2. 辦理活動立意佳, 但不 之培育 同時定期辦理與產學界等專家學者交流互動之相關座談, 檢討護理本位課程之實施內涵 進程及預期成效, 並針對問題尋求改進之道 惟提升畢業生就業率仍待持續努力, 以落實技職教育 務實致用 之教育目標 幼兒保育科 幼兒保育科本位課程規劃與推動包括四大項目 : 1. 分析 :(1) 規劃理念 (2) 教育目標 (3) 核心能力 2. 規劃 :(1) 課程內容與架構 (2) 開設科目與流程 3. 實施 : 包括課程簡介 課程大綱的準備, 以及接下來的課程實施 4. 評鑑 : 課程評鑑的部份, 每年根據企業主的回饋 課程諮詢委員的建議 課程委員會討論及學生的回饋進行課程檢討 美容保健科 本科在專業課程選修調查已由學生進行初步票選, 以瞭解學生選課需求, 課程以學生未來升學與就業方向進行課程的開設, 課程內容以學生進入職場所需知能為主要目標, 以期增進學生能力, 符合社會所需之人才, 以達到學生能力本位的目標 牙體技術科 牙體技術科於 97 學年度建立本位課程架構, 同時將書面資料寄給學者專家與業界代表進行審查, 所得到之意見回覆進行修改課程規劃, 建立本科課程模組, 以達到學生能力目標與科內培育目標 每年召開 2 次課程發展委員會檢討課程, 檢討課程的發展現況 並建立課程地圖 1. 牙體技術科 教導學生將專業所學技術應用於環境事物, 達到潛移默化深耕學生專業課業之學習, 提升學生自主學習意願之特色 學習成效競賽 : 為模擬牙體技術師國家術科考試之競賽, 有效提升學生於考試臨場環境抗壓性之特色 ; 以專業實務為導向的服務學習, 帶領學生至國小宣導衛生教育, 以提升學生耐心教導學童之人文素養, 並且擔任小老師之職務, 身體力行以同理心角度體恤老師之辛勞, 達到人文關懷 同理心 專業活用之特色 ; 落實學生全程關懷, 調查學生實習完成後, 預畢業之生涯規劃, 以利了解學生畢業後之職涯方向, 關懷學生職涯發展之特色 ; 同儕課業精進競賽, 以專業英文內容作為競賽, 利用同儕間之競爭以利學生對於專業英文之學習, 加強學生未來於職場專業英文應對之特色 ( 已進行修正 p.125~127) 2. 牙體技術科 16

17 易凸顯具體特色展現, 請檢討改善 ( 五 ) 其他 1. 管考指標之執行情形, 建議宜針對四主軸的各分項計畫之整體架構, 進行期中報告之成果評估 2. 共提出 9 項執行上困難, 如能克服將有助於本計畫成效, 若確實無法克服, 應在執行困難 問題檢討處做說明, 並修正質化 量化指標內容與數量 符以本位課程召開, 廣邀專家學者與老師齊聚共同討論課程目標與規劃 課程大綱等, 更因應未來產業趨勢, 參酌學者專家 業界代表並連同補救教學規劃與時俱進 最終目標以國家高等考試證照取得為核心方針, 進入學校接受課程規劃適時給予專業知識與專業實務技術之補救教學, 配合業界講師的引進, 習得符合業界實務技能, 使學生進入職場與產業接軌同時於畢業後取得國家考試證照, 從進入學校至畢業整體連貫之特色 年度計畫管考, 本校秘書室將依各項計畫執行進度制定計畫管考流程, 定期督導各項計畫行成果, 根據 進度指標 及 成果指標 進行每季計畫績效考核, 並每季定期召開計畫推動暨管考會議, 由校長主持討論計畫執行及績效指標之相關問題, 進而落實改善行動 ( 已進行修正 p.79) 2. 除強化平時計畫執行之連繫之外, 並透過每季定期召開的計畫推動暨管考委員會議討論解決, 以提升執行成效 17

18 教育部補助專科學校提升整體教學品質專案計畫檢核表 完成請打 應附之各 項資料 說明項目內容頁數 1. 行政及教學組織架構 p 學生數 p.22 學校基本資料 3. 專 ( 兼 ) 任教師數 p 至 103 學年度生師比 p 歷年獲提升整體教學品質專案計畫經費補助情形 p 年度計畫名稱及摘要 p 本部其他全校性補助計畫檢核表 p 符合申請資格條件之具體說明 p 自我檢核報告 p.60 申請計畫書 5. 整體計畫推動架構 ( 含學校組織架構圖及計畫結構圖 ) p 計畫具體執行內容 ( 年 ) p 管考指標與預期效益 ( 含質化與量化指標 ) p 其他相關資料 p 經費申請表 p.323 本表請附於計畫書目錄之前, 各項檢核事項務必與計畫書內容一致, 如有差異致審查不 予通過應由各校自行負責 單位主管 ( 核章 ): 教務長 ( 核章 ): 校長 ( 核章 ): 18

19 目錄 第一部份 : 學校基本資料 p.20 壹 行政及教學組織架構 p.21 貳 學生數 p.22 參 專 ( 兼 ) 任教師數 p.22 肆 生師比 p.23 伍 歷年獲提升整體教學品質專案計畫經費補助情形 p.23 第二部分 : 年度申請計畫書 p.24 壹 年度計畫名稱及摘要 p.25 貳 本部其他全校性補助計畫檢核表 p.30 參 符合申請資格條件之具體說明 p.31 肆 自我檢核 p. 60 伍 整體計畫推動架構 p.78 陸 計畫具體執行內容及配套措施 p.93 柒 預期效益與管考機制 p.280 捌 其他相關資料 ( 如附件一 ) p.288 玖 經費申請表 ( 如附件二 ) p

20 第一部份 學校基本資料 20

21 壹 行政及教學組織架構 校務發展委員會教務會議 性別平等教育委員會教職員成績考核委員會 教師評審委員會圖書館委員會 內部控制稽核委員會環境暨安全衛生管理委員會 經費稽核委員會招生委員會 教師申訴評議委員會學生申訴評議委員會 課程發展委員會實習委員會 學生事務委員會 學生獎懲委員會 通識教育委員會衛生委員會 學生輔導委員會 膳食管理委員會 行政單位 學術單位 教務處學生事務處總務處護理科 課務組 註冊組 綜合業務組 圖書館 招生中心 電子計算中心 教師發展中心 語言中心 秘書室 稽核組 課外活動指導組 體育運動組 衛生保健組 生活輔導組 住宿服務組 學生輔導中心 軍訓室 人事室 技術合作處研究發展組職涯發展組產學合作暨推廣教育組 事務組 出納組 保管組 營繕組 文書組 環安中心 會計室 幼兒保育科 美容保健科 牙體技術科 通識教育中心 ( 附設藝術中心 ) 21

22 貳 學生數 日間部 進修部 學生比 學年度 護理科非護理科護理科非護理科 總計 護理科非護理科 ( 護理科學生 ( 非護理科學數 / 全校學生生數 / 全校學數 )% 生數 )% 99 學年度 學年度 學年度 學年度 學年度 參 專 ( 兼 ) 任教師數 學年度 等級別 護理科 教授副教授助理教授講師其他小計 非護理科 護理科 非護理科 護理科 非護理科 護理科 非護理科 護理科 非護理科 護理科 非護理科 總計 99 學年度 100 學年度 101 學年度 102 學年度 專任 兼任 專任 兼任 專任 兼任 專任 兼任 學年度 專任 兼任

23 肆 生師比 ( 含全校及日間 ; 請以學年統計 ) 學年度全校生師比日間生師比 護理科生師比 非護理科生師比 日間部進修部日間部進修部 99 學年度 學年度 學年度 學年度 學年度 備註 : 生師比計算請依本部 技專校院提升師資素質實施要點 規定計算 伍 歷年獲提升整體教學品質專案計畫經費補助情形 歷年獲經費補助情形 ( 單位 : 元 ) 年度 獲本部補助經費 (A) 學校配合款 (B) 核定總計畫經費 (C=A+B) 經常門資本門小計經常門資本門小計經常門資本門小計 95 年度 3,333,333 6,666,667 10,000, ,667 2,915,000 3,181,667 3,600,000 9,581,667 13,181, 年度 4,000,000 8,000,000 12,000, ,326 2,505,417 3,143,743 4,638,326 10,505,417 15,143, 年度 4,000,000 8,000,000 12,000, ,000 2,000,000 2,400,000 4,400,000 10,000,000 14,400, 年度 3,666,667 7,333,333 11,000, ,600 2,756,400 3,300,000 4,210,267 10,089,733 14,300, 年度 4,800,000 7,200,000 12,000, ,520 2,046,480 2,400,000 5,153,520 9,246,480 14,400, 年度 4,800,000 7,200,000 12,000, ,000 1,920,000 2,400,000 5,280,000 9,120,000 14,400, 年度 3,600,000 5,400,000 9,000, ,273 1,636,258 2,006,531 3,970,273 7,036,258 11,006, 年度 5,600,000 2,400,000 8,000, ,962 1,680,000 2,420,962 6,340,962 4,080,000 10,420, 年度 6,580,000 2,820,000 9,400, ,000 1,974,000 2,820,000 7,426,000 4,794,000 12,220, 年度 5,880,000 2,520,000 8,400, ,000 1,764,000 2,520,000 6,636,000 4,284,000 10,920,000 小計 46,260,00 57,540, ,800,000 5,395,348 21,197,555 26,592,903 51,655,348 78,737, ,392,903 23

24 第二部分 年度申請計畫書 24

25 壹 年度計畫名稱及摘要 一 102 年度計畫名稱及摘要本計畫在本校 人文關懷 專業前瞻 及 國際視野 三大辦學理念之下, 據以建立敏惠人應有的特質, 期待重視品德與服務精神, 以培養具備通識與專業融合的卓越就業競爭力的敏惠人 基於此前提下, 本校第一年計畫以 札根 為核心理念, 在學校現有基礎展開全校性的教學品質提升計畫 本計畫執行重點, 從教師面 學生面 課程面 護理教育面, 精進教師之教學 強化學生之學習成效 縮短課程理論與實務之鴻溝 精進護理教育之質量 第一年的計畫則以四大主軸著手, 計畫重點為 : 一 精進教師專業, 優化教學品質 ; 二 強化適性發展, 激勵自主學習 ; 三 發展本位課程 厚植就業能力 ; 四 提供多元資源 營造優質環境 第一年之計畫有四個主軸計畫 13 項子計畫, 包括 : 主軸一 : 精進教師專業, 優化教學品質 子計畫一 : 促進教師專業成長計畫 : 協助教師提升教學知能及成效, 提升教學品質 子計畫二 : 精進教師實務能力計畫 : 增強課室教學及產業界實務之銜接, 有助於各科課程與實習規劃, 並對學生未來就業方向有所了解 子計畫三 : 培育優質教學助理計畫 : 建立完善教學助理認證培訓, 提升教學助理的教學輔導能力及教學支援能力, 提升教學成效 主軸二 : 強化適性發展, 激勵自主學習 子計畫一 : 服務學習計畫 : 將人本關懷融入專業養成教育中, 將現有課程予以社區服務化, 學生除了專業知能的學習外, 亦給予學生為社區服務的機會 子計畫二 : 學習輔導計畫 : 增進學生學習之動力, 提升自我專業知識, 在教學與輔導並進下, 創造學生知能學習 子計畫三 : 證照輔導計畫 : 加強學生證照取得與認證多元化, 增進學生課堂理論學習與實務經驗相結合, 以提升學生專業技能證照, 增進就業競爭力 子計畫四 : 數位學習計畫 : 提供全方位的自我數位學習平台, 指引及協助學生自我學習, 更能有目標且機動地強化學習效果, 充實職場就業相關職能 主軸三 : 發展本位課程 厚植就業能力 子計畫一 : 課程發展計畫 : 本位課程發展乃是強調以專業與實務為課程發展的主體, 為實現技職教育務實致用的特色 子計畫二 : 學生實習計畫 : 透過企業參觀 見習與實習等方式, 提升學生學習成效及就業力, 增進實務技能 子計畫三 : 職涯發展輔導計畫 : 促進本校學生具備充足專業技術與知識, 提早做好面對職場的準備以提升職場競爭力 主軸四 : 提供多元資源 營造優質環境 子計畫一 : 營造學習空間與資源計畫 : 透過營造優質的教育環境, 來提升學生專業能 25

26 力與學生實務技能, 達到最佳的教與學之成效 子計畫二 : 提升學生學習風氣計畫 : 針對本校學生擬定策略, 從帶動讀書風氣 啟發學習興趣全面提升學生的讀書風氣與基礎的學習能力 子計畫三 : 友善與安全校園環境計畫 : 營造一個以學生為中心, 溫馨優質的校園, 使學生樂於上學, 老師勤於教學, 又有良好教育績效與品質的友善環境 26

27 二 103 年度計畫名稱及摘要本校第二年 (103 年 ) 提升整體教學品質專案計畫延續第一年 札根 之精神, 以 培優 為計畫執行重點, 以第一年制度面向的建立及奠定發展的基礎, 進而去蕪存菁選定較為優質的方案, 從教師面 學生面 課程面及護理教育面, 持續在充實改善學校軟硬體設施, 以強化教師教學之品質 提升學生之學習成效, 並致力於降低學校課程教學與實務界之落差, 及精進護理教育之質與量 基於此, 第二年計畫從辦理強化教師素養, 優化教學效能, 建構多元學習環境, 培育學生自主學習能力, 進而發展本位課程, 厚植學生的就業能力 在教師面部分, 增進教師的專業成長及實務能力, 輔以教學評鑑及教學助理落實教學績效 ; 在課程面部分, 發展學校科本位課程, 讓課程與業界需求能夠同步發展, 以厚植學生的就業力 ; 在學生面部分, 透過營造多元的學習環境, 培育學生自主學習能力, 並落實學生學習輔導, 進而取得專業及多元證照, 以提升其就業競爭力 本計畫希望能融合教學與學習 理論與實務 通識與專業, 透過軟硬體的學習環境營造, 培育獲致專業之肯定, 並奉獻於社會的敏惠人 第二年 (103 年 ) 之計畫有四個主軸計畫 13 項子計畫, 包括 : 主軸一 : 強化教師素養, 優質教學效能 子計畫一 : 增進教師專業成長 : 強化教師教學成長及數位教學效能, 並促進教師專業能力優質化 子計畫二 : 精進教師實務能力 : 結合課室教學與實務, 鼓勵教師企業參訪與職場體驗, 並透過實習共識營以縮短與實務間的差距 子計畫三 : 提升優質教學助理 : 透過教學助理優化認證培育, 以提升教學助理素質, 增進教學成果 主軸二 : 培育自主學習, 優質核心素養 子計畫一 : 真誠分享..鼓勵學生經由生命感動及體驗人生專業服務學習, 培育學生真誠分享的態度 子計畫二 : 學習輔導 : 進行學生全程輔導的規劃 珠璣語言能力成長 大手牽小手學習輔導 心連心學習技巧精進, 進而專業技能培育輔導, 以保證學生的學習成效 子計畫三 : 專長輔導 : 鑑於本校各科特色, 重視國家考試專業證照輔導及專業課程證照輔導, 以保證學生畢業即就業, 並進行多元證照輔導及提升學生職場英語能力, 以強化學生的職場競爭力 子計畫四 : 數位學習 : 規劃線上題庫測驗與自我能力檢視及建置學生課程檢核系統, 以提供學生自主學習的機會 主軸三 : 發展本位課程, 厚植就業能力 子計畫一 : 精實課程發展 : 透過學校 業界及校友的回饋, 優化各科課程設計實施, 並推動務實致用課程, 使學界與業界無縫接軌 子計畫二 : 強化學生實習 : 落實本校學生專業課程職場之實習輔導, 推動實習促進方案及專業課程專題實作, 務期畢業生都能具有實務作業能力 子計畫三 : 落實職涯發展 : 促進學生的就業, 深植職涯菁英輔導, 並規劃推廣畢業生 27

28 暨校友服務平台, 以獲致更大的成效 主軸四 : 提供多元資源, 營造優質環境 子計畫一 : 建構優質學習環境 : 營造學生自主的學習教育環境, 及強化護理教育學習環境, 以營造學生自主學習的基礎 子計畫二 : 提升學生學習風氣 : 經由教材全面數位化及上課資料即時上網以供學生課後複習, 並透過學生學習專業競賽及學生學習成果展, 以激發學生學習的動機 子計畫三 : 營造友善校園環境 : 生命成長 -- 生命教育體驗活動 ( 品德教育 職業倫理教育 ) 性別平等-- 性別平等教育種子學員讀書會活動 ( 服務志工培訓 ) 的推動, 以營造友善的學習環境 28

29 三 104 年度計畫名稱及摘要本校第三年提升整體教學品質專案計畫延續第一年 ( 札根 ) 第二年 ( 培優 ) 之精神, 以 創新整合 為計畫執行重點, 從教師面 學生面 課程面及護理教育面, 持續精進教學之教學 強化學生之學習成效 降低學校課程教學與實務界之落差, 及精進護理教育之質與量 本計畫不斷思索敏惠人應有的特質, 在具備專業與創新能力與就業競爭力之同時, 亦同時增進其品德教育與服務精神 基於此, 第三年計畫從教師之創新教學與環境空間卓越, 辦理教師創意教學成長研習 雲端時代教學創新, 持續推動產學連結, 並建立整合能力教學品保資訊系統, 以掌握教師精進教學之成效 同時, 透過營造雙語學習環境 品德教育 性別平等 生命教育等友善安全校園環境之建置, 讓學生能精進其學習 在學生能力部分, 則從基礎能力與專業能力兩者並進 基礎能力包括溝通 服務 品德 自主學習等能力, 專業能力則包括理論學習與實務應用之能力 本計畫希望學生能融合此二項能力, 獲致專業之肯定, 並奉獻於社會 第三年之計畫有四個主軸計畫 13 項子計畫, 包括 : 主軸一 : 教學品保與核心能力整合創新 子計畫一 : 創新教學確保教學品質 : 強化教師優良教材設計能力 鼓勵教學創新 子計畫二 : 推動能力整合導向教學 : 增進教師能力導向教學之能力 增進產學連結 子計畫三 : 教師專業發展與教學品質精進 : 培育優質 TA 精進教師專業及教師社區 主軸二 : 專業與實務能整合創新 子計畫一 : 整合性服務學習計畫 : 強化學生以專業為基礎之服務學習知能 子計畫二 : 整合學生學力提升計畫 : 融合專業與通識, 建立學生自主能力能力 子計畫三 : 能力整合輔導計畫 : 輔導學生取得專業證照及其他證照 主軸三 : 生涯規劃與就業培育整合創新 子計畫一 : 職涯專業培育與業界接軌計畫 : 讓學校課程規劃融合業界觀點, 使學校教 學與業界接軌 子計畫二 : 教學與業界接軌計畫 : 強化學生學生與實務結合, 透過到業界見習與實務, 使其專業能力更具符合業界所需, 強化其就業競爭力 子計畫三 : 強化職場基礎能力整合計畫 : 強化課程內容之實務技能為目標 子計畫四 : 生涯規劃及職涯發展深耕計畫 : 辦理學生職涯發展講座 建立教師職涯輔 導知能, 讓學生做適當之生涯規劃, 並增進學生就業力 主軸四 : 整合多元資源創新卓越環境 子計畫一 : 營造教育學習空間 : 營造校園優質學習環境, 使學生擁有更佳之學習效果 子計畫二 : 學生自主學習風氣提升計畫 : 從分享學習 成效競賽 同儕競賽, 讓學生 從良性競爭中邁向卓越 子計畫三 : 友善安全校園環境完善計畫 : 營造友善安全校園, 深化生命成長 性別平 等 品德教育之理念 29

30 貳 本部其他全校性補助計畫檢核表 本案屬全校性教學品質提升補助計畫, 其補助項目與本部其他全校性補助計畫經費恐 有重複之虞, 為避免資源重複配置, 請學校說明本計畫與其他補助計畫之區隔, 俾利委員 審查 1 計畫名稱 教育部獎補助 是私立技專校院 否整體發展經費 104 年度是否獲補助 獲補助額度 28,628,843 元 提升整體教學品質計畫內容與該計畫之區隔 本校 104 年度之教育部獎勵補助經費主 要使用在以下六大層面, 與提升整體教學品 質計畫經費之運用重點不同 : 1. 充實各教學單位專業教學設備 ( 含資本門 及教學物品 ), 以增進教師教學效率, 提 升學生學習成效 2 購置本校師生所需使用之圖書 視聽資 料 電子資料庫等 3. 改善本校校園安全系統及電子設備, 以增 進校園安全及節能成效 4. 補助教師進修 研習 研究及技術研發成 果獎勵 製作教材教具 產學合作等 5. 增進社團設備之完整性, 強化各社團活動 所需之器材 聘請社團教師來進行社團指 導, 增進本校社團成效 6. 補助新進高階師資之薪資, 以改善本校師 資結構 104 年度提升整體教學品質計畫主要以 四大主軸為計畫執行重點, 與整體發展經費 取向不向 : 主軸一 : 教學品保與核心能力整合創新創新教學確保教學品質 推動能力整合導向 教學 教師專業發展與教學品質精進等 主軸二 : 專業與實務能力整合創新整合性服務學習計畫 整合學生學力提升計 畫 能力整合輔導計畫等 主軸三 : 生涯規劃與就業培育整合創新職涯專業培育與業界接軌計畫 教學與業界 接軌計畫 強化職場基礎能力整合計畫 生 涯規劃及職涯發展深耕計畫等 主軸四 : 整合多元資源創新卓越環境營造教育學習空間 學生自主學習風氣提升 計畫 友善安全校園環境完善計畫等 30

31 參 符合申請資格條件之具體說明 基本條件 1. 已設立協助教學專業成長, 包括提升教學專業能力之專責單位, 並建立輔導措施 辦理情形說明 (1) 專責單位名稱 : 教務處教師發展中心, 為 正式單位 ( 第二級單位 ) (2) 專責單位組織架構及人員編製 圖 3-1 教師發展發展組織架構圖 (3) 辦法名稱 : 為使本中心法規與時並進, 符合當前教師教學需求,102 學年度共修訂 4 項 法規 a. 於 修訂 敏惠醫護管理專科學校專任教師改進教學獎勵辦法 敏 惠醫護管理專科學校獎助教師改善教學製作教材 ( 具 ) 辦法 專任教師提 昇實務能力暨自我成長辦法 b. 於 修訂 敏惠醫護管理專科學校教學優良教師遴選與獎勵辦法 (4) 專責單位任務 本校為促進教師之教學發展, 增進教師教學效能, 提高教師教學品質及 素養, 特於 96 學年度成立 教師發展中心 中心角色定位為教師協助者, 專責規劃推動教師之專業成長活動, 配合中長程校務發展計畫, 舉辦符合現 今教學專業趨勢與教師需求適配之在職進修成長教育, 提升教師教學品質與 專業成長 本中心五大工作主軸如下 : a. 提升教師教學效能, 追求教學卓越 (a) 運用補助經費定期舉辦, 全校性教師教學成長系列講座 / 工作坊 / 研 習活動 中心主任一人 教務主任 (b) 推動與協調南區區域教學資源中心活動與夥伴學校之校際交流 (c) 鼓勵教師參加校外增進教學成長系列講座 / 工作坊 / 研習活動 b. 規劃發展客觀合理之教學評量機制及建立教學評量輔導機制 (a) 優良教師評量分數考核 教師發展委員會 (b) 協助各科進行教學評量低成效教師之諮商輔導 (c) 完善教學評量機制及教學輔導機制相關法規 c. 鼓勵教師提升教學品質, 獎勵改進教學成果及年度優良教師 (a) 辦理改進教學獎勵經驗分享研習會 (b) 辦理每學年度 教材 ( 具 ) 製作申請 獎勵 (c) 辦理每學年度 改進教學申請 獎勵 (d) 辦理每學年度 教學優良教師 遴選及獎勵 31

32 基本條件 辦理情形說明 (e) 辦理每學年度 教師取得專業證照 獎勵 d. 教學助理培訓與考核 (a) 辦理教學助理培訓研習 (b) 辦理教學助理協助教師輔導計畫 (c) 辦理教學助理評鑑考核 (d) 辦理傑出教學助理遴選 e. 提供數位媒體資訊, 並辦理相關教師研習 (a) 辦理教師 e 化教學成長講座, 推廣數位教學 (b) 與電算中心合作辦理教師數位教學平台系統使用研習 (5) 辦理成效 A. 為使本中心法規與時並進,102 學年度共修訂 4 項法規 : a. 為提升本校教師教學相關知能, 於 102 學年度共辦理 3 場教師研習活動, 總參與人數 220 人次, 參與活動滿意度達 80 % 以上 b. 落實教學評鑑輔導機制 : 通識教育中心與護理科所共聘的教師 1 位, 目前完成輔導, 持續授課中 通識教育中心教師 1 位, 目前完成輔導, 持續授課中 c. 鼓勵老師進行教學改進計畫,102 學年度申請改進教學提案共 31 案, 通過件數為 31 案 d. 鼓勵教師進行教材編撰與教具製作,102 學年度教材教具提案數共 14 案, 補助總金額 590,150, 教材製作 4 案 教具製作 10 案 e. 辦理校內優良教師遴選 :102 學年度優良教師得獎教師共有 6 人 : 護理科陳 如 楊 伶 陳 秀老師 幼兒保育科黃 裕老師 美容保健科蔡 妏老師 通識教育中心黃 昭老師 f. 辦理教師取得證照獎勵 : 102 學年度教師共取得 9 張專業證照, 護理科 3 張 幼兒保育科 1 張 美容保健科 2 張 通識教育中心 3 張 g. 辦理教學觀摩會 :102 學年度辦理 1 場改進教學成果發表會暨觀摩會, 提供教師教材 ( 具 ) 設計 改暨教學觀摩機會 獲獎優良教師經驗分享, 總參與人數約 110 人 h. 強化教師數位教學能力 :102 學年度公告數位教學相關研習於活動網頁, 並於本校舉辦 1 場 e 化教學成長講座, 協助教師提升數位教學能力, 總參與人數約 40 人 32

33 基本條件 2. 已建立教師評鑑制度, 包括教師獎勵措施及淘汰機制 辦理情形說明 (1) 辦法名稱 : 敏惠醫護管理專科學校教師評鑑辦法 (2) 辦法訂定公布時間 : 93 年 5 月 1 日 / 最近一次修正時間 :98 年 12 月 1 日 (3) 正式評鑑實施時間 :98 年 8 月 (4) 辦法中將評鑑結果納入教師升等之條文 : 第八條 (5) 最近一次辦理情形 : 本校教師評鑑包含教學績效 服務績效 輔導績效和研究績效, 教師評鑑最低標準為ㄧ學年內, 教師之績效總點數應達十五點 98 學年度至 102 學年度評鑑結果說明如下 : a.98 學年度教師評鑑成績未通過教師, 人事室委請各科遴選評鑑優良教師給予輔導, 並觀察下一年度教師評鑑成績為參考指標 而未通過之教師大部分皆為新進教師, 故於下一年度實施時, 到職未滿一年教師, 當年不實施評鑑 表 學年度教師評鑑結果一覽表科別通過不通過護理科 22 6 幼兒保育科 5 0 美容保健科 9 0 牙體技術科 5 1 通識教育中心 9 1 b. 99 學年度教師評鑑結果皆達到標準 表 學年度教師評鑑結果一覽表 科別通過不通過 護理科 28 0 幼兒保育科 6 0 美容保健科 14 0 牙體技術科 11 0 通識教育中心 16 0 c. 100 學年度教師評鑑結果如表 3-3 表 學年度教師評鑑結果一覽表 科別通過不通過 護理科 24 1 幼兒保育科 7 0 美容保健科 14 0 牙體技術科 11 0 通識教育中心 15 0 d.101 學年度教師評鑑結果如表 3-4 科別通過不通過 33

34 基本條件 辦理情形說明 護理科 28 0 幼兒保育科 8 0 美容保健科 13 0 牙體技術科 10 0 通識教育中心 14 0 e.102 學年度教師評鑑結果如下表 科別通過不通過 護理科 27 0 幼兒保育科 9 0 美容保健科 14 0 牙體技術科 11 0 通識教育中心 已訂定教學評量規定, 包括評量結果處理及回饋機制 (1) 教學評量執行方式 a. 相關辦法 : 敏惠醫護管理專科學校教學反應意見調查實施辦法 b. 每學期辦理次數 : 每學期二次 c. 擬公布及實施時間 : 期中評量 : 於期中考前 後一至二星期內學生上網填答 期末評量 : 於期末考前三星期學生上網填答 d. 辦理方式 : 學生上網作業, 每一單項分非常同意 很同意 同意 不同意 非常不同意五等量表讓學生填寫 e. 問卷類型 : 其他 : 護理科自設不同版本的問卷, 其餘各科採單一版本的問卷 f. 應辦理評量課程 : 全面性辦理 g. 是否開放學生填寫質化意見 : 是 / 否質化意見處理方式 : 彙整學生意見後, 以匿名方式提供給該科目教師作為教學改進之參考 h. 提升教學評量填答率 / 回收率之措施 : 本校自公告教學評量填答時間後, 請導師宣導學生上網填答, 期末評量未於規定期限完成填答之學生, 不得進入選修課程 i. 強化教學評量問卷內容信度 / 效度之措施 : 填答人數低於 70% 的科目, 該科目不列入教師教學評量紀錄, 同時會刪除填答極端值之問卷, 以強化教學評量問卷結果之可信度與效度 j. 教學評量量表統計結果除明列每題得分之外, 尚有校 科平均, 協助教師瞭解所得分數於各科中的位置 34

35 基本條件 辦理情形說明 (2) 教學評量結果不佳教師之輔導單位 : 教務處教師發展中心 a. 教學評量結果不佳的定義 : 期末教學評量結果為全校教師之後 10%, 且個人總平均成績低於 3.5 分之教師需要接受輔導 b. 教學評量結果後續處理方式依本校相關辦法 : 教學輔導作業實施細則辦理 c. 教學評量結果的應用 : 本校教師教學評量結果納入教師評鑑 教師成績考核與優良教師遴選成績計算內 (3) 教學評量結果不佳教師之輔導流程 : 圖 3-2 教學評量結果不佳教師之輔導流程圖 (4) 教學評量結果後續追蹤與輔導 a. 辦法名稱 : 敏惠醫護管理專科學校教學輔導作業實施細則 b. 辦法訂定公布時間 : 96 年 1 月 31 日 / 最近一次修正時間 : 102 年 5 月 2 日 c. 辦法中將評鑑結果納入教師升等之條文 : 第 3 條第 4 款 d. 最近一次辦理情形 35

36 基本條件 辦理情形說明 為落實教學評量之目的, 輔導教學評量成績為達校定標準之交式, 改善其教學成效, 特依據本校教學評量實施辦法訂定 教學輔導作業實施細則 教學評量結果不佳教師之輔單位包含各系科 教師發展中心及教務處 (5) 教學評量未通過教師後續追蹤與輔導措施如下 : (a) 課務組於每學期網路教學評量結束一個月內, 通知教師發展中心網路評量有效平均低於三點五分且為全校教師後 10% 之教師名單 (b) 教師發展中心通知各科及通識教育中心成立教學輔導小組負責針對第二次網路教學評量分數三點五分以下且為全校教師後 10% 之教師進行教學輔導相關措施 (c) 教學輔導期限需進行至被輔導教師之網路教學評量高於三點五分以上 (d) 各科及通識教育教育中心需於進行教學輔導結束後一個月內, 將輔導建議表及被輔導教師的意見回覆表交回教師發展中心 (e) 教師發展中心於每年二 九月份, 彙整輔導建議表及教師意見回覆表送交各科 通識教育中心以作為教師評估及升等審查依據 (f) 輔導措施包括參加教學知能研習活動 課堂觀察 教學優良教師協助等 (g) 教學改善期間, 於校內不得超授鐘點 不得借調校外機構 不得留職帶薪 不得在校外兼課, 若違反上述規定, 視為再評未過 (h) 學評量結果及輔導成效如表 3-5 及 3-6 表 學年度教學評量結果一覽表 學年度 / 科別 護理科幼保科美保科牙體科通識教育中心總計 表 學年度教學評量結果處理成效表 學年度 科別 人數 處理成效 99-1 護理科 1 老師已不續聘 99-2 幼保科 1 老師已不續聘 通識教育中心 1 輔導完成, 繼續任課 護理科 2 輔導完成, 繼續任課 通識教育中心 1 輔導完成, 繼續任課 專兼任教師皆達 3.5 分以上 護理科 1 輔導完成, 繼續任課 美保科 1 老師已不續聘 通識教育中心與 1 輔導完成, 繼續任課 36

37 基本條件 辦理情形說明 護理科共聘教師 通識教育中心 1 輔導完成, 繼續任課 護理科 1 輔導中 牙體科 2 1 位輔導中 1 位不續聘 通識教育中心 1 不續聘 (6) 教學評量對課程改善之預期成效 a. 提升教師教學品質 (a) 依據教學評量結果, 提供教師自我檢視課程教學之優弱勢, 修正課程設計方向與教學之過程, 提升教師教學品質 (b) 提供各級教師評審委員會審核教師升等時之參考指標 b. 強化學生學習成效 (a) 落實教學評量問卷, 重視師生良好互動與感受, 促進學生學習成效 (b) 藉由教學評量結果, 提升教師教學專業素養, 以助益於學生的學習成效 (c) 推廣教學評鑑機制, 提供學生優質的學習品質, 滿足學生的需求與期待 c. 改善課程結構內容 (a) 各科可定期進行教學評量與課程評鑑之追蹤 (b) 運用教學評量與課程評鑑統計分析系統, 提升教學與課程評鑑效能 4. 已建立教師實務能力提升制度 聘任具有實務經驗教師規劃做法 本校聘任具實務經驗教師之規劃說明如下 : (1) 辦法名稱 : 敏惠醫護管理專科學校業界教師遴選辦法 ; 辦法訂定公布時間 : 98 年 6 月 17 日 (2) 本校聘任各科教師原則如表 3-7: 表 3-7 各教學單位師資聘任基本原則 科別 / 職稱 學歷 實務經驗 證照 護理科 / 臨床指導護理相關科系學教師士以上 臨床工作五年 護理師 護理科 / 講師 護理相關科系碩士以上 臨床工作二年 護理師 幼保科 / 講師 幼保相關科系碩士以上 工作經驗ㄧ年 保母證照 美容保健科 / 講師 美容保健相關科系碩士以上 工作經驗ㄧ年 乙級美容執照 牙體技術科 / 講師 牙體技術相關科牙體技術師證工作經驗ㄧ年系碩士以上照 (3) 專任教師專業證照類別及張數統計表如表 3-8: 37

38 基本條件 辦理情形說明 表 學年度專任教師專業證照類別及張數統計表 學年 高普 國際 / 甲級 乙級證 丙級證 一般證 合計 度 考 證照 照 照 照 (4) 運作機制 a. 各教學單位為求厚實校內教師實作技能, 教學研究與產業需求緊密配合, 導入產業界之經驗, 吸收業界新知, 本校運用教育部提升教學品質經費, 積 極推動並鼓勵專任教師赴公民營事業機構從事與其專業有關的實務研習 研 究或專業指導, 使教師能將業界實務及經驗導入課堂, 以達教學相長之效 b. 本校訂定業界教師遴選辦法, 業界專業教師係指大專 ( 含 ) 以上畢業 具ㄧ 年以上相關業界實務經驗之專業或專門技術人員 目前全校共聘任 7 位業界 教師協助教學 (5) 預期成效 a. 引進產業經驗協同教學,100 學年度本校聘請業界專業技術人員蒞校授課之教師人數計達 65 人次,100 學年度產學合作教學課程計有本校教師結合業界教師共 4 位進行課程實務教學 b. 鼓勵教師與產業界緊密配合, 提升自我實務經驗與實作能力, 對實作 ( 實習 ) 課程之規劃與強化教師實務教學能力有極大助益, 同時使學生學習與職場實 務更為結合, 提升學生未來就業機會, 彰顯技職教育特色 提升教師實務能力具體作法 (1) 相關辦法 : a. 敏惠醫護管理專科學校專任教師提升實務能力暨自我成長辦法 b. 敏惠醫護管理專科學校遴聘業界專家施行協同教學實施要點 (2) 公布及時施時間 : 97 年 9 月 16 日開始實施 / 最近一次修正時間 : 101 年 7 月 18 日 (3) 教師人數比例 : 全校教師都要需要參與 (4) 運作機制 : 引進業界師資 a. 聘任面 為深化實務教學, 加強與產業接軌, 教學模式則採取 雙師制度 教 學, 遴聘業界專家到校與校內教師協同授課, 本校參與協同教學之 業 界專家 之聘任則依本校 遴聘業界專家施行協同教學實施要點 辦理, 聘請國內 外大專以上畢業, 並具有五年以上與任教領域專業相關實務 經驗之專業工作年資者 ; 或具十年以上與任教領域專業相關實務經驗之 專業工作年資, 表現優異者 ; 曾任國家級以上之專業競賽選手 教練 38

39 基本條件 辦理情形說明 裁判者 ; 曾獲頒國家級以上之專業競賽獎牌 或榮譽證書者 ; 經科課程 委員會審查通過之業界專家 b. 課程面 各教學單位於實施前一學期提出擬遴聘業界專家協同教學之課程, 並由 各教學 單位針對實施業界專家協同教學課程在課程地圖中之定位 業界專家與授課 教師之課程銜接合理性 課程進度表 教學大綱等教學文件之齊備程度 業 界專家經歷先行審查並執行 c. 品管面 本校針對業界專家參與協同教學後之成效及管考, 依據既有規定作定期 查核, 其主要項目包括業界專家 ( 業師 ) 參與協同教學授課單元名稱 業界專 家出席教學紀錄 業界專家提供教材情形 業界專家課後及課堂作業提供情 形 業界專家與學生互動紀錄 教材數位化實施情形 藉由引進業界教師協同教學一方面校內師生皆可了解實務層面, 另一方 面這也是科與職場維持合作關係的機會, 無論是對未來產學合作 實習課 程都有很大的幫助 (5) 預期目標 a. 藉由課室教師至職場增進實務能力, 以提升教師教學能力, 進而改善教學 方法, 使教師於教師評鑑及教學評量能有理想的成果 b. 鼓勵教師將研習及實務所得落實於課室教學中並加以評值 c. 教師於每年自我成長內容若僅為參加學術研習, 所需時間至少 80 小時 兼任行 政工作教師得酌予減半時數, 各科校外實習指導教師可免除研習時數之計 算, 若進 行之成長活動無法依時數計算, 則於活動完成後提交成果報告 d. 在教學的過程之中, 基於提升教學品質目標, 除了教學大綱配合各科培育 目標達到本位課程之落實, 教師必須製作教學檔案卷宗, 專任教師要進行教 學觀摩與教案撰寫, 教學優良教師需針對全校教師進行心得分享與教學演 示, 藉此能學習不同教學策略與教學方式, 激發出更多能啟發學生創意與多 元化學習的教學方法 e. 教師實務能力增進是教學品質提升的重要基石, 鼓勵教師多進修與授課課 程相關之研習 f. 課程活動設計與構思在教師的立場是提升學生學習興趣的重要元素之一, 本校鼓勵老師多參加與課程相關的研習活動或進修機會 (6) 實施成效 a. 本校 學年度教師實務能力提升成效如表 3-9: 表 學年度教師實務能力提升成效一覽表 項 度 目 學年 人次 / 場 ( 件 ) 次 39 人次 / 場 ( 件 ) 次人次 / 場 ( 件 ) 次

40 基本條件 辦理情形說明 研 習 1051/61 場 186/51 場 542/63 場 業界參訪 52/4 場 26/10 場 242/4 場 業界實務進修 25/31 場 116/92 場 50/47 場 產學合作 35/21 件 40/17 件 46/26 件 協同教學 27/16 科 43/19 科 51/26 科.b. 本校業界教師參與協同教學, 學年度人次如表 3-10: 表 學年業界教師協同教學人次統計表項目學年度人次 / 科目次時數 99 27/ 小時業界教師參與 / 小時協同教學 / 小時 / 小時 教師赴公民營機構之規劃做法 (1) 辦法名稱 : 敏惠醫護管理專科學校教師赴公民營機構研習服務作業要點 (2) 公布及時施時間 :101 年 5 月 3 日開始實施 (3) 教師人數 : 全校教師都需要參加 (4) 運作機制 a. 學校鼓勵教師至公民營機構研習服務之具體作法與策略本校自創校以來, 秉持課程的專業知能必須與業界所需之服務結合, 因此本校在培育學生時格外重視理論的實踐, 要有好的實踐能力與教師教授的方向有極大且深的關連, 因此本校十分重視課程理論與實務操作並重的教學方法 在每年的寒暑假, 本校教師發展中心鼓勵本校專任教師至校外參與各項專業知能研習, 其中以護理科 幼兒保育科 牙體技術科及美容保健科等科系, 積極派遣教師至業界進行專業資訊的進修, 以使教師學習更貼近業界的專長, 藉此機會於課程中教授給學生, 再由學生於實習及就業時運用 也因為此項作法, 本校教師皆體認到, 唯有增加自己公民營機構研習服務機會, 才能快速及有效的提升自己的教學實務範疇, 將觸角延伸到每一個專業產業的實際面, 在這幾年之間, 教師收穫頗豐 b. 學校對於研習機構之評估與篩選機制由本校專責單位組成審核評估小組, 針對 5 個評估項目進行審查評估, 評估項目如下 : 研習機構之執行力 研習機構聲望口碑 研習機構參與意願 研習機構創意及投入資源 研習主題實務性及專業性, 評估成績達 70 分以上且評估為推薦者, 提經各科科務會議審議通過, 成為與本校合作之研習服務機構 40

41 基本條件 辦理情形說明 (5) 預期目標 a. 本校僅有四個學科皆相當重視實務面之發展, 因此教師赴公民營對於本校在實務面之教學極具幫助 教師們透過實務進修所學課程帶入教學課程, 活化運用增進課程之豐富性 再者, 教師們學習進修多樣化之課程, 可增添課程設計上之多樣化及趣味性, 以達到教師實務經驗 b. 透過各科相關計畫, 協助相關領域教師實地參與產業界實務運作, 提升 學界教師與產業結合之實務能力演習, 並透過實際場域實地操作及參與研 發, 實際提升學界教師與產業結合之實務能力, 參與研習教師得參與業界實 務經驗作為教學指導參考, 有利於將理論落實於實務面, 在教學上有正面之 意義, 也可作為實務課程教材開發之參考 c. 在產學合作方面, 透過相關研習課程, 參與教師觀摩產業界實務運作以及 創意賣點, 激發教學之外的思維, 並強化實務經驗, 提升學校教師與產業經 營之融合, 透過實地職場操作及親身參與, 提升教師之實務能力與開展產學 合作契機 (6) 實施成效 本校 學年度教師參與教赴公民營機構研習成效如表 3-11 所示 : 表 學年度赴公民營機構研習之教師人次 學年度專任教師人數赴公民營研習人次 已建立學生輔導機制, 包括一年級新生輔導 師生互動時間, 以及學習成效不佳學生預警及追蹤輔導機制 (1) 規劃負責單位 : 學生事務處教務處 (2) 協助單位 : 學生輔導中心各教學單位 (3) 新生輔導機制說明如下 : 學生事務處 a. 落實導師制度, 推動雙導師制度, 協助學生生活適應 課業諮詢等輔導工作 b. 針對免試錄取之新生辦理 學習體驗營 活動, 藉由師生互動, 提早接觸未來學習內容及生活環境, 以提升學習興趣, 堅定學習的志向 c. 以活動促進新生與學長姐互動及認識為適應未來生活做好準備, 並辦理相關生活與學習經驗談座談會, 使學生們彼此進行交流, 提升自主學習成效, 對於未來發展更具希望 d. 針對新生班級, 課指組於新學期開學前辦理 2-3 天的新生始業輔導, 除了有各行政單位的業務報告外, 更安排高年級學長姐從旁協助 學生輔導中心 a. 運用心理測驗之客觀評量方法, 發現學生個別問題, 協助學生瞭解自我態度 適應生活方法並協助教師瞭解學生潛能, 以便因材施教, 因勢利導 b. 利用公開播映版, 進行 賞析會 座談會或相關會議, 以利協助學生瞭解 41

42 基本條件 辦理情形說明 自我及家庭親子概念 生活哲學 性別相處之模式等, 並協助教師瞭解學生潛能, 及早發現自我適應上的各種問題, 以便與師長分析問題的成因, 早期預防, 協助面對並解決問題 c. 辦理單親家庭學生工作坊, 協助本校單親家庭學生認識並肯定自我, 進而發展及實現自我 d. 為加強推動校園學生憂鬱與自我傷害防治工作, 透過早期發現早期治療, 及早防治憂鬱症的產生, 每學期舉辦高關懷學生工作坊 教務處 a. 建立完善選課機制 (a) 訂定本校 學生選課辦法 作為學生選課依據 (b) 學生選課之配套機制 建置網路選課系統讓同學上網選課, 並就特殊選課輔以書面申請 製作選課專區網頁公告相關選課規定, 作為選課參考 於學生選課前公告全校課程大綱 授課教師部分 (a) 各授課教師向授課班級公布在校時間 晤談時間及個人聯絡方式, 以方 便學生隨時與教師聯繫 (b) 各授課教師不定時個別會談學習困難及低落的學生, 以瞭解學生的學習 困難 (c) 各授課教師皆安排一名學生擔任課堂助理 ( 小老師 ), 協助教師授課事宜及 課程溝通 (d) 於期中考後, 會初步計算出學生個別的成績, 並個別會談有可能不及格 的學生及給予課業輔導補救教學 班導師部分 (a) 學務處於新生入學時, 發與導師 學生成長手冊, 內容記載學生基本資 料, 方便導師與學生會談或家長聯繫資料的紀錄 (b) 學務處學年度更新學生手冊, 內容詳載各項與學生權益相關之修課 實 習等辦法, 並於開學第一週, 以班級為單位, 發放給各班及導師各一本 (c) 儘可能協助學生解決有關課業 心理等各種疑難問題, 並隨時與家長保 持聯繫 ; 必要時得請學務處與諮商中心施予心理輔導 (d) 輔導學生選修及補修課程, 以符合實習前相關規定及教育部學分數規 定, 使其順利畢業 (e) 於期中考後, 深入了解學生學習成效不佳及成績預警之緣由, 並與任課 教師商討補救教學措施 b. 學校針對學習成效不佳學生預警 輔導及追蹤措施之辦理情形 (a) 學習成效不佳之學生預警方式 範圍 : 在教師資訊系統中建置 電子點名系統, 以管理學生上課之出缺席狀況, 並要求教師上課時確實點名, 若學生未出席, 則以簡訊通知家長 42

43 基本條件 辦理情形說明 在教師資訊系統中建置 導師系統, 導師可透過此功能, 針對出缺席狀 況不佳 期中考成績不佳等提醒修課同學, 此系統包含以下功能 : 功能操行成績學習預警缺曠請假統計表獎懲統計表學生綜合資料查詢 用途可輸入操行成績可查看導師班, 同學各項缺曠課 懲戒的相關數據 可查看導師班之學生請假情形 可查看導師班之學生獎懲情形 可查看導師班之學生基本資料 (b) 強化學習成效不佳學生之後續追蹤及輔導作法 : 缺曠課管理 : 每週以電子郵件通知各班導師學生缺曠課情形, 必要時通知家長並轉介科教官及輔導中心 學習成績不佳者 : 期中或平時成績不及格者, 通知學生及導師 上課表現不佳者 : 出缺席不佳 作業 報告不佳與考試不佳者通知學生及其導師 家長, 必要時轉介科教官及輔導中心 學校針對未接受輔導學生之因應方式 : 透過教官 同學及家長通知受預警學生, 並了解學生狀況, 再進行輔導 各教學單位針對新生輔導方面將分為選課輔導 生活適應 職涯探索與生涯規劃, 其所採取的策略方式及執行方式加以說明 a. 加強選課說明 : 在新生入學時定期辦理新生始業輔導暨課程說明會, 包括課程內容 學分數 模組課程 選課方法及注意事項等 完成開課計畫後, 除將課程綱要上網公告外, 亦請導師或專業教師能利用班會或課堂時間針對課程規劃與模組修讀提供學生相關諮詢 b. 生活適應 : 由直系學長姊帶領新生進行 新鮮人上路 輔導活動, 協助新生認識學校各個單位處室及專業教室之功能, 並強化新生面對新環境的準備度 安排多場活動, 如團隊合作體驗營 多樣化活動加強新生人際互動關係, 亦可增進學生之生活適應能力及同儕 師生間之互動 c. 職涯探索 : 學生之輔導規劃, 與學生輔導中心等單位合力進行, 採定向輔導方式實施 除學生輔導中心亦協助相關職業性向的施測及試探, 各科則提供職場知能之相關資訊, 同時, 導師也會進行, 記錄學生生活點滴, 並且持續關心與追蹤學生狀況, 以協助學生進行必要之就業準備, 並促進良性之生涯發展 安排企業參訪, 使學生認識多元化的產業, 進而能與校內教學課程所得知識及技能相互驗證, 以培養學生興趣指標並於在學期間培養學生應具備的見識概念 43

44 基本條件 辦理情形說明 d. 生涯規劃 : 解說各科相關產業課程, 並安排相關生涯講座活動及證照考試 相關研習課程, 不侷限於演講並安排多場業界手創達人至校實作研習活動或 是參訪活動以增進學生之見識及提早瞭解自我特性為未來生涯做準備 (4) 師生互動時間 a. 透過落實教師時間 (office hours) 提供有關選課輔導 生活適應 職涯探索 生涯規劃等服務, 以及各類研討活動與經驗的交流 強化課業輔導, 提供人 性化的學習輔導服務, 充分發揮學習輔導的功能, 完備學習輔導機制 b. 學生學習意願的強弱與學生生活態度與生活習慣息息相關, 因此本校導師 制度重視 導師生晤談 並強調生活輔導 透過學習成效立即回饋機制 預 警制度 TA 輔導 補救教學等機制強化課業輔導 (5) 學生選課相關規定及協助學生選課配套機制 a. 學生選課依據本校 選課辦法 進行, 參閱相關辦法 b. 完善之選課系統與課程管理機制 採 2 階段選課機制, 分別為網路預選 開學後網路加退選, 提供學生自 主學習環境, 提高學生選課滿意度 選課前課務組透過所發之選課說明 課 務組網頁之 選課秘笈 及學生之 校務資訊系統, 協助學生選課規劃及 課程查詢, 提供學生預選之前的查詢管道, 了解課程目標及相關內容 c. 提供充分確實之選課資訊 網路預選前各科目提供教學大綱供學生查詢, 透過 選課系統, 學生 可依據個人學習歷程, 檢視先備知識是否充足, 自由排定下學期選修課程, 提供同學相關課程資訊 d. 撰寫 選課秘笈 及 選課操作地圖, 以供學生選課及加退選參閱 (6) 學習成效不佳學生預警 追蹤輔導機制及預期成效本校設有課業學習成績不佳預警措施, 即對前一學期學生成績不及格科目達二分之一以上, 或期中考後不及格科目達三分之二 (103 學年度第一學期更改為前一學期學生成績不及格科目達二分之一以上, 且期中考後不及格科目達二分之一以上之學生進行成績預警輔導措施 ) 之學生資料提供給導師 科主任及家長參考, 並由各班導師及時進行了解與輔導 課程中, 若任課老師發現學生學習有障礙並與該生導師會談後, 亦可向學校申請補救教學, 幫助學生與課業接軌 各科為提升學生學習成效便安排學習進度較為弱後的學生於課後或課 餘間加以輔導, 採取策略方式有兩項做法 :1. 建立小老師協同輔導 2. 教師 於課後或課餘間進行輔導課程 執行方式如下說明 : 1. 建立小老師協同輔導 : 挑選能力較好的同學擔任小老師進而教導同學並協 助, 藉此運用同儕相互學習的過程彼此增長見識, 相互激勵, 亦能促進情 感的增長 例 : 幼保科五專五需學習嬰幼兒照護理論與實務課程, 此課程 是為考保母證照必修課程之一, 因此授課教師會同時訓練學生待學生年齡 滿 20 足歲, 考照通過者, 建立小老師機制協助輔導未考照的同儕 2. 教師於課後或課餘間進行輔導課程 : 教師會依據所授課課程, 針對學習成 效較不理想的學生進行課後輔導, 並且會斟酌學生的學習意願並填寫家長 44

45 基本條件 辦理情形說明 同意書, 使家長瞭解教師輔導學生之用意, 以提升學生學習成效 (2) 學習成效不佳學生預警輔導情形 經導師期中約談輔導後, 學期成績達 1/2 或 2/3 以上不及格之學生比率大 幅降低, 每學年度平均減少 90 % 以上, 如下表所示, 可見輔導成效卓越 表 學年度輔導成效一覽表 學年度 學生人數 期中成績達 1/2 或 2/3 以上不及格之學生人數 學期成績達 1/2 以上不及格之學生人數 減少率 % 91% 95% 92% 90% 0% (7) 協助學生進行職涯探索及生涯規劃提升學生對就讀各科與職涯進路的認識 強化各科發展目標與職涯偏好之契合 本校積極辦理各項就業輔導相關活動, 例如透過學生輔導中心進行性向測驗和生涯工作量表以協助學生瞭解本身的人格特質 興趣與專長 辦理就業講座 廠商求才協助, 職涯發展系列專題演講來幫助學生了解就業市場, 並協助學生選擇適合的工作及開拓未來, 其作法說明如下, 其成效如表 3-13 所示 : a. 辦理就業及職涯輔導相關活動 : 以生涯規劃 職場趨勢等相關主題, 邀請專家學者演講座談, 增進學生相關職場與生涯知識與能力的培養 b. 舉辦 校友座談會 : 邀請事業有成或繼續深造之校友, 返校與學弟妹分享其工作經驗和升學指引並提供精闢建議 c. 舉辦 企業參訪 : 藉由企業參訪, 讓學生認識多元化的產業發展, 進而能與校內教學課程所得知識及技能相互驗證, 以培養學生應具備的豐沛知識 良好態度與一流技能 d. 提供職業資料查閱與諮詢輔導 : 本校提供生涯規劃與就業徵才 升學留學 證照與國家考試等相關訊息供學生參考, 並蒐集求才廠商基本資料, 提供學生選擇適當職業之參考 e. 校園徵才 : 辦理醫療護理 幼教 美容與牙技等相關業界機構蒞臨本校辦理徵才說明會及面談, 提供本校應屆畢業生畢業即就業之機制 f. 升學輔導 : 提供學生二技升學管道資訊, 以利畢業生選校之參閱 此外, 建. 立畢業生升學概況統計表, 做為未來學校升學指標之首要參考 g. 學生生涯規劃系統 : 建置學生基本資料 課程 證照 研習 職涯等管理檔案, 做為未來學生順利求職升學之履歷檔案 h. 積極辦理畢業生流向調查 : 掌握畢業生就業狀況, 包括畢業生滿意度 畢業生回饋意見, 做為課程與教學方法進行檢討及改善 i. 填報教育部 畢業生出路調查表, 以知曉畢業生就業率和升學率概況 表 學年度舉辦職涯探索與規劃成效一覽表 45

46 基本條件 辦理情形說明 學年度 場學生人次 / 項目次時數企業參訪 3 140/20 職場實務研習 2 260/24 就業輔導及校園徵 /59 才活動企業參訪 3 199/21 職場實務研習 3 230/76 就業輔導及校園徵 /104 才活動企業參訪 3 221/21 職場實務研習 7 473/401 就業輔導及校園徵 /158 才活動 場次合計 已建立畢業生資料庫及流向追蹤機制, 並能據以協助在校學生之選課 學習及職涯規劃 (8) 其他提供學生學習諮詢之規劃作法 a. 舉辦轉學 ( 科 ) 生座談會 : 每學期辦理一次, 使剛到新環境的轉學 ( 科 ) 生與老師有面對面溝通機會, 藉此充分了解各科特色, 暢通與科內的溝通管道, 同時讓轉學 ( 科 ) 生對修課 學分抵免 實習的相關規定與注意事項等未來學習過程 資源有進一步的認識 b. 開設學習輔導課程 : 本校每學期皆開設 溝通與領導 人際關係 創意思考 學習策略 兩性關係 性別與親密關係 護理生涯規劃 臨床溝通技巧 等增進學習與輔導相關課程供學生選習 c. 實施延畢生輔導 : 訂定 護理科延畢生輔導辦法, 延畢生優先自選輔導導師或由科內另派導師輔導, 避免延畢學生因無固定歸屬班級而導致其學習 生活脫序 d. 建立小老師制度 : 各授課教師皆安排一名學生擔任課堂小老師, 協助教師授課事宜及班級溝通, 需要時可擔任同儕輔導人選 (1) 辦理單位 : 技術合作處協辦單位 : 各教學單位 (2) 學校畢業生資料庫系統辦理方式 : 以國立台灣師範大學建立之 大專校院畢業生流向資訊平台 為學校畢業生資料庫, 如表 3-14 所示 (3) 已經完成建置畢業生資料庫及流向追蹤, 運用資料庫進行分析, 將統計結果提供各教學單位參考, 了解畢業校友現況並作為相關決策之參考 同時研擬於技術合作處網頁提供合宜的統計結果, 提供在校生了解未來就業趨勢, 同時作為選課 學習及未來生涯規劃方向的參考 表 學年度畢業生流向調查結果一覽表學系升學就業服兵役其他學制年 ( 科所院 ) 男女男女男女男女 99 護理科五專 ( 日 )

47 基本條件 辦理情形說明 幼兒保育科 二專 ( 日 ) 幼兒保育科 五專 ( 日 ) 牙體技術科 二專在職專班 美容保健科 二專 ( 日 ) 護理科 五專 ( 日 ) 幼兒保育科 五專 ( 日 ) 牙體技術科 五專 ( 日 ) 美容保健科 二專 ( 日 ) 美容保健科 五專 ( 日 ) 護理科 五專 ( 日 ) 幼兒保育科 五專 ( 日 ) 牙體技術科 五專 ( 日 ) 美容保健科 二專 ( 日 ) 美容保健科 五專 ( 日 ) 護理科 五專 ( 日 ) 幼兒保育科 五專 ( 日 ) 牙體技術五專 ( 日 ) 科美容保健五專 ( 日 ) 科 (4) 畢業生就業情形分析結果及畢業生滿意度調查結果回饋機制, 從這過程中了解畢業生的經驗 看法以及對未來的規劃, 作為各科教師教學 課程改善 在學生選課及辦理職涯活動規劃之參考依據 a. 各教學單位 : 定期辦理 應屆畢業生調查 與 畢業生畢業後一年調查 b. 畢業生對 滿意 之定義 : 五點量表, 達 4 點為滿意 47

48 基本條件 辦理情形說明 c. 調查方式 : 郵寄問卷 電話訪問 滾雪球聯絡網及網路平台 d. 畢業生就業滿意度調查結果回饋至教學品質改善之具體做法 護理科護理科於每年 8-9 月問卷調查畢業生三年流向, 並將追縱資料整理建檔, 藉由畢業生流向瞭解本科學生之發展概況, 作為修正課程規劃之參考 ; 每年 4-5 月進行就業雇主對校友滿意度調查, 協助在校學生職涯規劃及就業方面的資訊, 以使學生提早做準備 以 100 學年度為例, 本科運用雇主 畢業生調查資料結果與產學專家意見, 進行課程修訂及規劃辦理職涯活動如下 : (a) 課程學習面 刪除 醫學美容模組 健康產業行銷模課程 原 臨床護理模組 變更為 急重症護理模組 未來就業發展以急重症照護單位為主 ; 模組內課程設計涵蓋急 ( 重 ) 症護理 手術室護理及傷口護理等內容 新增 長期照護模組 未來就業發展以社區照護單位為主 ; 模組內課程設計涵蓋長期照護 安寧療護 復健護理與居家照護等內容 新增 健康促進模組 未來就業發展以醫療保健機構單位為主 ; 模組內課程設計涵蓋婦女健康 舒適護理 健康促進及另類療法等內容 新增 關懷概論 性別與醫療 等專業選修課程 (b) 職涯規劃面 舉辦職涯講座 : 與職訓局 青輔會與人力銀行合作, 依據護理科特色邀請領域專業人才到校演講及舉辦雇主座談會, 提供學生最新職場訊息及生涯規劃, 並傳授職場經驗 舉辦校友職業經驗分享座談會 : 護理科邀約在各行各業表現傑出校友, 就本身求職 職場及進修的經驗與在校生分享, 提供未來就業或升學之參考 幼兒保育科透過畢業班學生升學就業概況, 將訊息提供給在校生做職涯規劃, 並透 過課程選課輔導, 分析學生未來生涯並提前做準備, 並於科內辦理多場的職 涯講座及課程研習活動並且為鼓勵學生於在學期間考取相關證照, 以利於未 來升學及就業做準備使其具備一技之長, 所給予的學習策略為 : 辦理兒童產 業相關活動研習課程, 輔導學生取得證照 以及透過正式課程教學規劃, 協 助學生取得證照, 使學生學習有規劃並可準備好就業或升學規劃 執行方式 如下說明 : (a) 辦理兒童產業相關活動研習課程 : 本科每年度皆會透過科內主任及老師 們共同協商討論有利於學生相關證照取得之研習活動, 並視市場需求安排規 劃完善的研習課程進而將討論後之研習課程提交科務會議審查通過進行計 畫撰寫與申請 (b) 正式課程教學 : 本科專業課程規劃能搭配證照取得相關課程如, 計算機 48

49 基本條件 辦理情形說明 概論課程 鑑盤樂課程 幼兒電腦教學媒體設計課程 幼兒體能活動課程 黏土造型藝術 嬰幼兒照護理論與實務課程 上述課程涵蓋於正式課程內, 即是使學生於正式課程所學專精並透過授課教師輔導與規劃模擬考照內容, 於課堂間熟悉操作步驟, 並且不斷的練習瞭解考照內容, 亦鼓勵學生多參與證照考照, 以培養學生第二專長, 儲備未來就業之能力 美容保健科美容保健科每年皆進行畢業生就業滿意度之調查, 針對畢業生於職場中所遇之困難 所學之不足 預想之落差及就業之選擇等問題進行彙整 所彙整之資料將用於協助在校學生之選課 學涯及職涯規劃, 以及教師改善教學品質之依據 具體做法如下 : (a) 辦理職涯講座 : 依據美容保健科特色邀請領域專業人才及傑出校友演講 座談, 提供學生最新職場訊息及生涯規劃, 並傳授職場面試經驗分析 (b) 舉辦校友真情經驗分享座談會 : 美容保健科邀約在各行各業表現傑出的學長姐, 就本身求職 職場及進修的經驗與學弟妹分享, 提供未來就業或升學之參考依據 (c) 學校課程之修正 : 依據調查結果, 針對畢業生所學不足部分, 於年度本位課程會議中提出, 供各相關領域教師做為參考, 納入做為教學課程修改之方針 (d) 學生專業證照之加強 : 依據畢業生所提出之有關就業困難方面之問題, 除加強校內本位課程之教學外 針對有相關需求之專業證照, 本科將加強在校學生取得證照之輔導課程, 並以取得專業證照為主要訴求 牙體技術科 為促進在校生早一步對於職場工作性質 企業體環境與企業主用人需求 等有所了解及早做好就業準備, 在校期間除安排實習課程供學生學習外, 亦 舉辦企業參訪活動, 藉由參訪產業實際運作, 使學生了解產業經營與相關作 業流程, 將所見所聞與校學習課程相互驗證, 培養學生應具備之知識, 亦使 學生對於牙體技術職場有更為具體的概念 本科亦申請青輔會等就業輔導計畫辦理職涯講座, 為使講座活動更貼近 學生職場需求, 活動辦理前除徵詢畢業生相關議題之建議外, 亦先針對在校 生進行職涯發展相關議題進行問卷調查, 以期能夠邀請更符合學生當前需求 之講者為學生解惑 傳授職場經驗, 使學生提早做好面對職場挑戰前的準備 工作 (5) 雇主對學校畢業生滿意度調查及分析 a. 各教學單位 : 目前均有自己設計的 雇主滿意度調查表 b. 調查方式 : 郵寄問卷 電話訪問或透過學生轉交雇主滿意度問卷 c. 雇主對 滿意 之定義 : 五點量表, 達 4 點為滿意 d. 雇主滿意度調查結果回饋至教學品質改善之具體做法 49

50 基本條件 辦理情形說明 護理科本科自訂雇主及畢業生專業核心素養能力養成與學習滿意度調查問 卷, 每年定期追蹤調查, 統計資料繳交科課程委員會及科務會議研議 為了解雇主對於本校護理科畢業生之職場表現滿意程度, 作為課程設計 與學生在學期間職涯發展與就業輔導之重要參考依據, 請各雇主針對畢業生 於職場之整體表現 專業知識以及核心能力與職場符合程度等方面給予評價 與建議 針對調查報告中給予本校課程之建議, 協助科內教師進行教學品質 改善之依據 本年度雇主滿意度調查結果回饋至教學品質改善之具體做法如 下 : 雇主建議 1. 課程內容與實務結合 : 課程設計將強化實習課程和技能教學 之實施, 提升學生之臨床情境實務操作能力 雇主建議 2. 訓練批判性思考 : 畢業生能力中所顯示不足之處集結科內教 師共同構思提出相關改善改進之道, 以期培養出最符合雇主用人要求的畢業 生 雇主建議 3. 訓練應答與溝通技巧 : 科內教師進行教學策略討論, 強化學 生溝通能力, 進而提升畢業生就業競爭力 其他建議本校在校學生應優先加強的能力, 包括 : 增加實務經驗 增強外語能力 加強職場倫理與態度 與 整合 等能力 雇主滿意 度調查結果, 提供本校護理科未來課程規劃參考依據, 藉由課程委員會及科 務會議研議將相關課程作完善規劃, 並提供學生校外實習, 以了解所培養專 業能力是否能與業界相互結合 本校護理科持續舉辦畢業校友座談會, 藉其 校友多年在產業發展之實務經驗, 進行 職場經驗分享, 提供學生職涯規 劃之參考 並邀請業界專家演講 協同教學及安排學生至業界參訪, 以累積 學生在業界的實務經驗, 使本校護理科畢業生為業界樂用之人才 幼兒保育科幼兒保育科為提供學生良好之職場相關實務經驗及升學管道方面之瞭 解, 亦藉由雇主滿意度調查表瞭解畢業生於職場現況之發展, 問卷內容設計 皆以企業主對於本科畢業生進入該職場單位所表現的個人工作特質, 以瞭解 企業主對本科學生的評價及工作態度表現各方面的滿意程度, 以作為本科規 劃學生課程之改進及教學參考, 進而加以輔導學生 雇主滿意度調查資料回 饋至本科教學品質之具體作法為 : a. 課程多面貌 : 課程規劃符合多元化之教學, 使學生多了解多元文化之特性 進而對於課程之瞭解, 以達設計課程之學習能力之展現 b. 職涯活動之辦理 : 配合課程規劃職涯研習講座及參訪活動, 以兒童產業現 況趨勢, 透過手作達人亦是幼托園所長給予回饋資訊, 提供學生更寬廣的見 識 c. 積極規劃專業證照之輔導 : 針對幼兒保育科兒童產業現況趨勢, 輔導學生 取得相 50

51 基本條件 辦理情形說明 關證照, 舉凡保母技術證照 幼兒藝能方面及創意設計類之證照, 以利學生未來就業職場之競爭力 d. 增強溝通及適應能力 : 透過學習課程如幼兒園實習課程及活動志工, 鼓勵學生多參與活動以增進自信心及活動帶領的態度表現, 以做好職涯規劃之路徑 再者, 本科亦辦理多場職場相關實務講座活動 就業輔導講座及邀請二技校院至校宣導升學, 加強學生對於未來生涯做準備及規劃, 讓學生於在學期間能瞭解企業之脈動, 以促使同學於畢業後能多樣化選擇幼保相關職場, 並增廣同學視野 美容保健科美容保健科每年都會進行就業雇主對校友滿意度調查, 針對調查結果中所反應出本校學生有待改進及有所欠缺之知識 技能及觀念等職場上實際應用之問題進行彙整 所彙集資料將用於協助科內教師進行教學品質改善之依據, 具體做法如下 : (a) 教學課程之修改 : 於當年度本位課程會議中提出彙整資料結果, 由各相關領域專業教師將須改進之問題, 納入做為教學課程修改之方針 (b) 教師研習活動之參加 : 參照所彙整之結果的相關問題, 做為科內教師下年度舉辦或建議參加的各項研習活動之依據 (c) 職涯講座活動之舉辦 : 延請業界相關人士, 以納入所調查結果中之相關問題為內容之主題, 針對教師及在校學生進行演講 期使校內教師與時俱進, 能與時下産業界觀念一致, 趕上時代潮流, 以教導出更具競爭力之學生 在校學生亦能透過講座, 儘早建立觀念, 調整學習心態, 以做好學涯及職涯選擇之準備 (d) 學生專業證照之加強 : 依據雇主所提出之有關技能專業不足方面之問題, 除加強校內本位課程之教學外 針對有相關需求之專業證照, 本科將加強在校學生取得證照之輔導課程, 並以取得專業證照為主要訴求 牙體技術科本校牙體技術科就業輔導組非常重視雇主滿意度, 為使本校培養之牙體技術科學生期技術與專長能符合就業市場所需, 除配合本校技合處辦理畢業生流向調查了解學生畢業後就業升學等情形外, 更設計雇主滿意度問卷調查, 針對畢業後一年畢業生其雇主對於本校畢業生之工作表現並隨之請各雇主針對畢業生專業知識能力與職場符合程度等方面給予評價與建議, 藉由所獲取之各界寶貴建議, 針對調查報告中關於教學與課程中所顯示不足之處集結科內教師共同構思提出相關改善改進之道, 以期陪養出最符合雇主用人要求的畢業生 自民國 96 年起創立牙體技術科起, 為使本科學生能習得更符合當前牙體技術科市場需求與了解雇主用人方向, 除參考雇主給予本科之建議外, 更邀請畢業生代表擔任課程發展委員會委員提供本科課程規劃改善等建議 51

52 基本條件 7. 已建立系科本位課程發展機制 辦理情形說明 (1) 請簡要說明系科本位課程發展之機制本位課程規劃由課程發展委員會根據培育目標 核心能力 產業發展趨 勢 業界人才需求 學校與本科發展特色 學生程度, 同時參酌教育部頒訂 之標準 各大專院校相關課程 上下級學校課程及校外專家學者 業界諮議 委員及學生代表意見等來制定, 課程規劃流程如圖 3-3 所示 並送各科課程 發展委員會會議討論, 再送校級課程委員會審議通過後實施, 過程嚴謹 每 學年亦根據課程實施實際狀況 產業發展趨勢及師生需求 等檢討並審慎修 訂合適的課程 教育部標準 課程實施 回饋與檢討 課程定案 本科培育目 標與發展特 產業界需求 課程 課程草案 ( 科課程發展會議 ) 校內審核 ( 校課程發展會議 ) 上下級學 校外諮議 校 大專校院 ( 專家 業界 ) 圖 3-3 本位課程規劃流程圖 (2) 各教學單位建立系科本位課程發展之情形 a. 護理科 (a) 建立時間 :96 學年度 (b) 發展機制 : 為建置課程地圖, 重新檢視科教育目標 核心能力 核心能力指標 就 業能力與對應關係等相關資料, 使校 科之核心能力與核心能力指標能達到 縱向連貫 原八個科核心能力之外, 新增 科技與資訊應用 及 藝術生活, 另重新檢視指標定義, 以呼應校教育目標與基本核心能力 (c) 課程模組 : 發展出 急重症護理 長期照護 及 健康促進 等三類 課程模組 b. 幼兒保育科 (a) 建立時間 :96 學年度 (b) 發展機制 : 以本位課程發展機制為基礎, 完成本科本位課程發展之研究, 以幼兒 園教保員應具備之四大層面知能為主軸, 培育幼兒教保專業知能之基礎與 核心能力 ; 基於此, 再進行兒童產業工作能力分析, 進而延伸發展出幼兒 藝能教學 兒童產業服務 幼兒社區服務等三類課程模組 配合教育部幼 托整合教保員培育之教保專業知能課程來訂定 52

53 基本條件 辦理情形說明 (c) 課程模組 : 發展出幼兒藝能教學 兒童產業服務 幼兒社區服務等三類課程模組 c. 美容保健科 (a) 建立時間 :97 學年度 (b) 發展機制 : 辦理以實習單位意見交流, 產學界專業人才培育需求為主題的本位課程座談會, 進行本科培育目標 課程培育目標與業界專業人才需求之媒合需求建議, 將產業界所需之人才能力回饋至課程設計 教學活動進行檢討 102 年度實施重點在於課程大綱對應科九大核心能力的落實檢視, 並且針對五年級完成實習的學生進行問卷調查, 瞭解課程規劃改進方向, 實施課程自我檢視評量, 並且辦理本位課程座談會, 邀請專家學者 業界代表與畢業校友進行課程與產業界鏈結的建議, 以增進本科課程內容的多元性 104 年度辦理本位課程座談會, 主要檢討課程內容對於學生能力的培養情形, 針對雇主滿意度調查的意見進行檢討, 以評估課程內容是否為產業界所需, 學生所學是否為產業界所用 (c) 課程模組 : 發展出美容造型設計與保健美容等二類課程模組 d. 牙體技術科 (a) 建立時間 :98 學年度 (b) 發展機制 : 本科乃是根據技專校院學校本位系科課程發展應遵循之流程, 發展牙體技術科本位課程, 以作為課程規劃及教育行政機關管理上之參考 藉由分析牙體技術工作職稱 牙體技術工作所需職責與所需任務 牙體技術工作所需一般知能與專業知能, 以及規劃牙體技術工作所需一般知能與專業知能對照課程科目等來進行本位課程發展 (c) 課程模組 : 發展出牙體技術師 助理或研發人員與牙科材料器械經營管理等三類課程模組 (3) 是否定期針對課程提出檢討或改善報告 是請說明最近一次提出檢討或改善報告之時間, 說明如下 : 否 a. 最近一次提出檢討或改善報告之時間 (a) 護理科 :103 年 9 月 4 日 (b) 幼兒保育科 :103 年 6 月 23 日 (c) 美容保健科 :104 年 1 月 19 日 (d) 牙體技術科 :103 年 9 月 12 日 b. 定期辦理本位課程座談會及課程展委員會, 邀集學者專家 業界代表 畢業校友 校內教師與在校生討論課程相關議題, 並參酌各方意見列入課程規劃修正參考 各教學單位課程發展委員會委員代表如表 3-15: 表 學年度本位課程委員會代表一覽表 53

54 基本條件 8. 已建立全校教師於學生選課前將課程大綱上網 科別 護理科 幼兒保育 科 美容保健 科 牙體技術 科 年度 學者 專家 辦理情形說明 業界 代表 校內 教師 在校生 代表 畢業生 代表 合計 (1) 全校課程大綱於加退選前上網率 表 3-16 全校課程大綱上網百分比 年度 99 學年度 100 學年度 101 學年度 102 學年度 103 學年度 上網百分比 100% 100% 100% 100% 100% (2) 課程大綱檢核機制 檢核單位 : 教務處課務組 檢核內容 : 僅審核是否上網 審查是否上網及課綱內容是否完整 課綱內容項目包含 : 其他, 請簡要說明 : 檢核時間 : 於 開學前 選課 1 週前 選課前 加退選完成前完成檢核 54

55 基本條件 9. 已建立提升學生實務及就業能力之機制, 包括輔導學生取得專業證照 最後一哩就業學程 協助學生至業界見習 實習或其他作法 55 辦理情形說明 請簡要說明未於選課前將課綱上網之處理方式 : 於全校課程表公佈之前完成檢核, 並於加退選前再次確認是否已全部完成 上網 請簡要說明課程大綱於選課前上網之規定 : 課程大綱上網時程於每學期各教學單位排 配課中公告說明 (1) 辦理單位 : 教務處技術合作處協辦單位 : 各教學單位 (2) 辦法名稱 : 敏惠醫護管理專科學校學生取得專業證照獎勵辦法 敏惠醫護管理專科學校專門職業及技術人員高等暨普通考試獎勵辦法 敏惠醫護管理專科學校護理科學生實習辦法 敏惠醫護管理專科學校幼兒保育科學生實習辦法 敏惠醫護管理專科學校美容保健科學生實習辦法 敏惠醫護管理專科學校牙體技術科學生實習辦法 (3) 協助學生建立生涯 ( 學習 ) 歷程檔案 積極建置與推廣 生涯 ( 學習 ) 歷程檔案, 輔導學生由自我認識與典範 學習中, 確立生涯規劃與目標, 進而激發學生學習動機 此外, 對於學生畢 業後之流向動態也持續關心與支持, 並從中了解校友就業滿意度與雇主滿意 度, 以作為職涯輔導的重要參考 (4) 輔導學生取得證照 本校近幾年來, 積極培養學生順利考取證照相關事宜, 在專業課程與實 習課程安排上皆有良好的制度, 提供在校生能有多方面的知識吸收與演練機 會 本校證照取得張數逐年增長, 在此方針推展下學生考照意願提高, 以達 成專業證照培育的目的, 以提高學生未來就業競爭力 本校為強化學生專業能力, 鼓勵輔導學生取得專業證照, 以技術合作處 就業暨升學輔導組為統整單位, 制訂證照獎勵金辦法, 提供全校同學申請, 因各科所需專業證照不同, 輔導辦法各異, 統一由技術合作處就業暨升學輔 導組頒發證照獎勵金 a. 各教學單位專業核心課程證照辦理成效 (a) 護理證照輔導 專門職業及技術人員高等暨普通考試 於 95 學年度開始, 針對專五學生開設護理師加強班, 利用假日及畢業 後至國考前上課, 複習由全科專業教師就國考科目進行補強教學 畢業前一 學期實施至少 4 次證照模擬考, 以提升學生讀書風氣 為加強學生就業能力 且鼓勵學生學習一技之長, 設置敏惠醫護管理專科學校專門職業及技術人員 高等暨普通考試獎勵辦法 本校近年護理科應屆畢業生護理執照考通過率高 於全國, 如表 3-17 所示 : 表 至 103 年度護理科應屆畢業生考照率年度

56 基本條件 辦理情形說明 護理師考照率 本校通過率 61.79% 61.54% 60.88% 69.25% 79.53% 全國通過率 39.01% 39.65% 41.48% 43.00% 41.47% 高級心臟救命術舉辦 ACLS( 高級心臟救命術 ) 推廣教育課程, 共計 23 位學生考取 ACLS 證照, 錄取率 77% (b) 幼兒保育科幼兒保育科為鼓勵學生於在學期間考取相關證照, 以利於未來升學及就業做準備使其具備一技之長, 所給予的學習策略為 :1. 辦理兒童產業相關活動研習課程, 輔導學生取得證照 2. 正式課程教學, 協助學生取得證照 執行方式如下說明 : 辦理兒童產業相關活動研習課程 : 本科每年度皆會透過科內主任及老師們共同協商討論有利於學生相關證照拿取之研習活動, 並視市場需求安排規劃完善的研習課程進而將討論後之研習課程提交科務會議審查通過進行計畫撰寫與申請 正式課程教學 : 本科專業課程規劃能搭配證照拿取相關課程如, 計算機概論課程 鑑盤樂課程 幼兒電腦教學媒體設計課程 幼兒體能活動課程 黏土造型藝術 嬰幼兒照護理論與實務課程 上述課程含概於正式課程內, 即是使學生於正式課程所學專精並透過授課教師輔導與規劃模擬考照內容, 於課堂間熟悉操作步驟, 並且不斷的練習瞭解考照內容, 亦鼓勵學生多參與證照考照, 以培養學生第二專長, 儲備未來就業之能力 表 年度本科學生在學期間取得相關證照統計表 類別 學年度 電腦證照 保母證照 說明 : 保母證照需要年滿二十歲才能報考,100 及 101 學年分別只 有 8 位及 12 位學生符合報考資格 ( 保母證照通過率 100%) (c) 美容保健科加強學生就業能力且鼓勵學生學習一技之長, 美容保健科 98 學年度起入學之新生, 除了課業上的要求, 依科內入學課程基準表之規定取得最低畢業學分外, 必須同時取得取得美容丙級基本能力專業證照, 如表 3-19 所示 另外鼓勵學生多參加美容乙級檢定學科通過, 以成績單為憑方能順利取得專科畢業資格 表 學年度美容保健科學生在校期間取得證照表現情形 56

57 基本條件 辦理情形說明 證照種類 99 學年度 100 學年度 101 學年度 102 學年度 103 學年度 美容丙級 美容乙級 C 級彩繪 二級美甲 心肺復甦術 電腦證照 語言證照 (d) 牙體技術科 牙體技術科本年 (100 學年度 ) 第 1 屆畢業生畢業, 為輔導畢業班學生能 順利取得牙體技術師證照, 強化學習內容於 100 學年度辦理國考加強班, 五 年級利用國考前 2 個月時間, 提供學生專業課程輔導與加強, 提供學生國考 前之重點複習, 輔導學生順利考取執照 表 年度國家專技高考應屆畢業生考照率 年度牙技師考照率 本校通過率 43.28% 52.46% 60% 全國通過率 32.93% 41.76% 44.41% (5) 協助學生至業界見習 實習為提升學生實務能力, 本校目前共有護理科 幼兒保育科 美容保健科 牙體技術科等四科, 學生至業界見習 實習或其他作法, 因各科屬性和特質不同, 各有特色 現僅依據各科見習 實習概況簡述如後 : a. 護理科臨床與課室教學之規劃與實施, 能協助學生學習以 人 為本的整體性 連續性 個別性之護理照護精神與專業技能 本科課程強調學生學習的主動性, 重核心能力的培養, 而不是知識的背誦 讓學生能應用所學, 強化解決問題的能力 配合學科課程之進行, 實施臨床教學, 整合與銜接臨床與課室教學 為增廣學生學習機會, 安排各科實習課程 ( 基本護理學實習 內外科護理學實習 產科護理學實習 兒科護理學實習 精神科護理學實習 社區護理學實習 ), 以及綜合臨床護理選習 學生實習輔導方面包括課業 生活部分, 為讓臨床指導教師盡快了解學生特質, 在實習前會先請導師協助填寫學生基本資料, 供臨床實習指導老師參考 教師們會利用會談及每週之週心得報告批改, 來隨時了解關心學生實習狀況及壓力調適, 若遭遇特殊問題時, 會請家長 導師 實習組成員 生輔組及學輔中心協助輔導 57

58 基本條件 辦理情形說明 (a) 實習時數 : 一年實習,24 學分共 1,280 小時之臨床實務 (b) 指導老師 : 本校實習臨床指導老師共計 34 人, 其碩士學歷臨床經驗為一 年以上, 大學學歷臨床經驗皆為五年以上, 並依照老師臨床專業安排實習單 位 (c) 實習單位 : 為地區級以上單位, 均通過教學醫院評鑑通過, 共計 20 間醫 療院所 33 個單位進行實習 (d) 實習成效在多元方案進行推動工作, 包含實習訪視 與業界實習單位的共識營 協同教學等, 首先由護理教師群以八大核心能力素養的理念組成共識營方案, 分別以基本護理學 內外科護理學 產科護理學 兒科護理學 精神科護理學及社區護理學六群組進行, 促進課室與臨床教學整 合之共識與連結性, 以達護理學生專業核心素養的培育, 強化學生照護能 力 ; 同時執行促進學生實習與輔導方案, 經由完善的實習課程, 及透過實習 個案討論活動, 協助學生將學理與臨床實務結合, 強化學生照護能力與未來 就業力, 使畢業生能成為病人及家屬心中優秀且稱職的護理人員 臨床實習 對培育學生認識護理及投入護理工作有實際而深遠的影 響, 教師對實習場所是否適合學生護理實務之學習, 是否能提供學生體驗護 理之本質, 均能做出正確的判斷與評估 ; 教師也能反映及督促實習場所根據 學生的需要而改善實習環境, 從而讓學生於實習中深入認識護理實務之專業 精髓 b. 幼兒保育科 幼保科實習分為三階段 : 四年級第一學期辦理校外參訪, 四年級第二學 期辦理校外見習, 五年級第一學期實施校外實習 校外參訪 見習為 1 學分 2 時數, 共 36 小時, 校外實習為 6 學分, 共 270 小時 (a) 實習時數 : 總計實習學分數為 8 學分 342 小時 (b) 指導老師 : 本校老師與幼兒園指導老師共同擔任 (c) 實習單位 : 與本科長期合作之幼兒園, 共計 10 所 (d) 實習成效 : 習, 實習課程是培育未來準教保人員職前訓練過程中非常重要階段 透過實 幫助學生將書本所學知識印證於幼兒園實際教學經驗, 強化學生幼兒教保專 業知能, 累積學生帶領幼兒技巧, 增進學生幼兒教保領域專業技能 為此, 本科每年均遴選業界辦學績優幼兒園與優質兒童產業機構, 安排學生至業界 進行參訪 觀摩見習, 以及校外集中實習, 透過多元化實習方式, 引導學生 認識未來幼教職場生態, 提升學生未來任勝幼兒教保領域專業工作之決心, 培育業界適用人才 c. 美容保健科 美容保健科實習分有見習及校外實習二部份 見習活動其目的在於透過 見習使學生瞭解進入職場需要之條件, 藉以瞭解就業市場之需求與脈動, 使 學生能盡早掌握方向與就業市場接軌 58

59 基本條件 辦理情形說明 (a) 實習時數 : 校外實習為 6 學分, 每人要實習 328 小時 (b) 指導老師 : 本校老師與業界指導老師共同擔任 (c) 實習單位 : 共 35 家店家 (d) 實習成效實習課程不僅能讓學生藉由持續的實習而有效地融合課堂所學, 更能夠讓指導教師針對個別同學之優缺點加以輔導改進, 落實發揮教育實習功能 校外實習課程採行校外集中實習, 實習過程中學生依實習機構規定全天實習, 並依實習單位規模大小分配人數, 美容保健科同時聘請實習機構帶班教師於實習期間指導學生, 直接傳授其豐富的教學與實務經驗 ; 美容保健科指導教師於實習期間必須前往學生實習機構訪視輔導, 以了解學生實習狀況, 並與實習機構指導教師討論學生實習表現優缺點和待加強改進之處 美容保健科於集中實習結束後, 經由問卷調查訪問實習指導教師意見及實習學生感想, 並辦理實習個案發表會, 分享並傳承實習經驗, 以總結學生實習課程並加強學生學習成效 實習課程不僅能讓學生藉由此課程能有效地融合課堂所學, 更深入了解職場脈動, 學習實務技能, 發揮教育實習功能 d. 牙體技術科 (a) 實習時數 : 牙技科實習於四年級下學期及五年級上學期進行實習, 每週 5 天, 每天 8 小時, 實習時間為期一年, 總計校外實習學分數為 24 學分, 共 1,440 小時 之臨床實務, 寒假 暑假期間不進行實習 (b) 指導老師 : 本校老師與業界指導老師共同擔任 (c) 實習單位 : 共計 52 所 本科實習單位審核依據參照專門職業及技術人員高等考試牙體技術師 考試實習認定基準 牙體技術師法 牙體技術師法施行細則 牙體技術師執 業登記及繼續教育辦法 牙體技術所設置標準規定辦理 (d) 實習成效 透過實習能有效提升牙體技術科學生臨床操作水準, 藉以培養優秀之臨 床牙體技術人才, 並藉由臨床實習過程培育學生理論與技術兩者並重之能 力, 養成積極學習 負責且主動之態度, 培養同學自治 觀察及判斷之能力 使畢業生能一畢業就跟社會接軌, 擅長職場技能, 並成為優秀的牙體技術人 材 59

60 肆 自我檢核報告 ( 學校於提出計畫前先進行內部自我檢核, 針對自我檢核結果研擬解決問題之計畫, 並提出對應之質化與量化績效指標, 未來將依據各校自訂之指標進行內部與外部之管考 ) 自我檢自我檢校內概況簡述暨對應自我檢核結果對應自我檢核結果核方向核項目自我檢核結果之質化績效指標之量化績效指標自我檢核及落差分析 : 1. 精進教學工作坊 1. 全校性教師活動提升教學品質必須以教展示業界之實務知參與之專任教師少師為主體, 協助教師持續的能, 可提升課堂之教能有 20% 以上參加 成長 成立 教師發展中學研究品質 2. 教學歷程檔案編心, 中心角色定位為教師協 2. 彙編優質的講座輯每人一本 助者, 專責規劃推動教師之研習 工作坊手冊及 3. 活動滿意度調查專業成長活動, 並配合中長進行活動相關回饋 達滿意者達 8 成以程校務發展計畫, 舉辦符合 3. 教師技術能力提上 現今教學專業趨勢與教師需升精進, 促進教學優 4. 辦理教師專業成求適配之在職進修成長教育質化, 提升教學品長場次 12 場, 參加研習活動 教師在教學專業質 人次 350 人 知能上不斷的精進, 專業領 4. 舉辦教師專業增域增加深度與廣度, 並且將進研習, 以提升教學所學融入教學內容 鼓勵教與專業能力的精師參與相關知能研習, 以增進, 藉此提升課堂之教進自我專業能力 針對上述教學品質 師促進教師自我檢核結果, 本校仍需研 5. 提升本校教師提面專業成長擬強化教師教學專業成長之出改進教學 製作教相關措施, 改善教學品質, 材 ( 具 ) 優良教師遴提升教學成效 選及取得專業證照行動方案 : 等方案的件數 擬包含四個項目 : 辦理 6. 教師能將所設計 強化教師教學成長 強之教材 / 教具, 或參化數位教學效能 促進教加研習所學應用於師專業能力優質化 教師教學上, 進行各式改專業課程成長, 鼓勵教師設進教學方法之執計優良教材, 教師能將研習內行, 提升教學品容應用於教學教材具設計, 並質 將研習所學應用於教材準備, 並設計課程相關教具等提升教師教學效能 專業技術更要加以銜接, 晉為培優之位, 達於教師專業能力優質化之目標 60

61 精進教師自我檢核及落差分析 : 1. 教師積極參與所 1. 企業參訪與職場實務能力課室教學及產業界實務推行辦理之教師專體驗活動參與教師緊密的融合, 可有效的引導學業成長活動, 並能配均須撰寫參訪心得生將課室所學運用於產業的合各項期程完成工報告 實作 透過與業界實務合作, 作內容 2. 辦理教師臨床實增進自我專業實務經驗與能 2. 經由深入討論實務進修 539 小時, 參力, 了解目前產業發展 探索習實務情境, 了解學加人次 56 人 多元產業, 應用於教學實務生實務學習問題, 反 3. 辦理教師實務參中, 並與學生進行經驗分享, 思教師輔導教學設訪場次 3 場, 參與協助學生未來生涯發展之規計, 進而改善學習成 71 人次 劃 效 為使本校教師教學研究 3. 企業參訪與職場與產業需求緊密配合, 導入產體驗活動, 將參訪經業界之經驗, 本校訂有 專任驗與相關課程聯教師提升實務能力暨自我成結, 瞭解產業發展趨長辦法, 鼓勵教師精進實務勢, 最新設備軟體 能力透過業界實務進修 實務硬體設備的應用, 融參訪 教師赴公民營研習 及入實務教學中 實習共識營, 促進教師自我專 4. 增進教師教學相業成長並洞悉業界的最新趨關知識與技能, 豐富勢 教學的內容, 提升教行動方案 : 學品質的寬廣與前針對上述自我檢核及落瞻性 差分析結果, 其中教師赴公民 5. 每位教師將依據營研習, 教育部已列入技職再專業課程能力導向造第二期方案, 因而本校研擬的原則進行教學與下列解決方案 : 辦理 結合課學生成績評量 室教學與實務 企業參訪 6. 教師業界實務進與職場體驗活動 實習共修, 透過實務課程之識營 等, 以增進教師教學實學習, 將所學運用於務教學知能 相關課程中 增強創意實作能力 自我檢核及落差分析 : 1. 教師對教學助理 1. 教師對教學助理教學助理協助教師進行的評語為正向, 達到執行輔導工作平均教學已在大學行之有年, 本校協助教師提升教學滿意度在 80% 以上 在 102 年度開始進行 培育優成效的目的 2. 培訓優質教學助培育優質質教學助理計畫, 培訓本校 2. 讓教學助理了解理人數 40 人 教學助理三年級以上之學生擔任教學如何能透過教學的助理工作, 協助教師進行教學小技巧讓所輔導的輔導工作 學生能了解解惑的本校培育優質教學助理內容 61

62 學 生 面 強化服務 學習 計畫主要的目的在建立完善 3. 讓教學助理對於 教學助理認證培訓, 強化教學教學的表達技巧有 助理的基本素養及工作倫所精進, 提升輔導學 理, 藉此提升教學助理的教學習的成效 輔導能力及教學支援能力, 協 4. 教師對教學助理 助教師進行教學工作, 提升教的評語為正向, 達到 學成效 行動方案 : 針對上述自我檢核結果 研擬行動方案之計畫如下 : 教 學助理優化認證培育研習 - TA 口語表達技巧. 教學助理協 助增進教學成果計畫 教學助 理基礎培訓研習 教學助理協 助深化教學成效計畫及整合 培育優質 TA 認證研習等計 畫 自我檢核及落差分析 : 62 協助教師提升教學 成效的目的 本校以人文關懷為辦學格特質 工作態度與程 4 門課 理念之一 回顧本校服務學習就業技能, 進而培養 2. 辦理服務學習研 的相關培訓現況, 透過課程設具人文涵養的敏惠習或工作坊場次 8 計將人文關懷融入專業養成人 教育中, 除在校的校園的清潔 2. 培養學生關懷弱 413 人次 打掃及社區服務外, 並將專業勢族群教育問題 ( 新 3. 服務學習培訓參 課程與社會服務理念結合, 共移民 社會地位弱勢與學生能完成 16 小 同親身實踐, 創造師生更深刻的家庭及子女 ) 熱時的受訓 之學習經驗, 引發更多生活及心參與教育議題之 4. 新移民之子服務 生命的反省 本校學生透過通識護業技能提供弱勢族 照, 鼓勵學生能成為 尊重與群服務行動 1. 有利於就業的人 1. 開設服務學習課 服務意識, 並運用專 關懷生命 且具人文涵養的敏 3. 讓學生學會開始 惠人, 透過通識護照的具體作去付出與對他人的 為, 包括通識講座 圖書館教關懷, 透過學習專業 育 英文學習相關活動 藝文技術並藉此學會做 展演 志工服務 古蹟采風及好服務規劃並提升 其他, 採計及認列方式鼓勵同學生正向思考的心 學積極參與及培養學生尊重態 社區 生命的價值觀 4. 學生能瞭解 美 因此, 人文關懷為從事與的事物可深植人心 人相關工作的重要情操, 而其具有療癒力量, 並且 成效不僅在於課程設計, 更需讓人發自內心的歡 場, 參與學生預計 學習 (1) 接受服務人次 100 以上 (2) 學生服務學習評量 : 參與學生在服務學習評量表能獲得平均 80 分以上的表現 5. 材質應用 服務 (1) 學生能參與 2 次校外服務學習美化 (2) 學生能 100% 完成學習單題目

63 要透過體驗的課程設計將融喜 入專業養成教育中, 將專業學 5. 學生能瞭解社會習與社會服務理念結合, 共同結構老年化趨勢對親身實踐, 才能創造師生更深現代人的生活形態刻之學習經驗, 引發更多生活產生的影響 學生能及生命的反省 學習與老年長者進行動方案 : 行有效性的溝通, 達針對上述分析, 本校一直到建議慢性病生活都對服務學習推動實施策略指南與飲食衛教 特別重視 ; 在活動規劃上, 採 6. 透過分享與回饋的取由近及遠, 循序漸進, 由一研討會, 可以讓其它般至專業的原則 同學感動生命並樂於因此針對上述自我檢核服務學習 結果研擬下列解決方案 : 配合 7. 學生能透過學習課程的開設, 依專業程度, 大專業課程, 針對社區致可分為三種類型 :1. 基礎級的弱勢族群, 運用專的勞動教育 : 服務範圍著重於業知識及技巧, 融入學校校園及鄰近社區 2. 結合社會服務之理念, 藉通識課程 : 提升學生人文素由實際服務增進社養 社會關懷 文藝欣賞與土區民眾之福祉及健地情操等發展全人人格的面康 學生能經由參加向, 期待學生對週遭的生活主 專業課程服務學題, 如 : 是終身教育 生態保習 活動, 相互學習育 社區關懷等, 進行各項社他人的服務理念 並區服務活動 3. 結合專業課程藉由反思歷程, 發展與服務學習 : 依照社區的需積極正向服務態度 求, 提供專業服務, 希望帶給社區實質的幫助與問題解決, 促進社區 ( 機構 ) 新的思考, 同時帶給學生正向的成長經驗, 使其願意繼續投入社會服務, 繼而積極參與社會事務 63

64 自我檢核及落差分析 : 適性學習 是近年教育師針對班級學生學 改革的重要方向之一, 教育是業成績 1/2 或 2/3 不 希望所有學生都能有良好的及格學生進行學業 學習成效 本校學生來源多元輔導並對於輔導措 化, 包括免試入選 抽籤入施及成效記錄之後 學 聯合登記分發入學等入學交教務處存檔 方式, 因此學生個別的學習能 2. 專業課程任課教 力及態度差異很大 因此如何師補救教學活動, 本 引導學習落後的學生循序漸科專業科目教師針 進的學習就顯得相形重要 學習低成就之學生課後況學生 ( 如 : 學習障 輔助, 因應學生個別差異方礙 ) 或是學習進度落 面, 為顧及學生個別差異, 加後需要特別輔導學 強教學診斷, 安排循序漸進之生進行課後或是課 有效策略, 幫助學生有效學間空堂時間補救教提升學習習, 讓學生能獲致學習之動機學活動 輔導與興趣, 以達到預期的能力水 3. 輔導作法確實會 準, 制定相關補救學習辦法, 幫助學生提升學習 鼓勵學生勤奮向學並利用各成效, 所以本科認為 種學習機會, 激勵用心向學的輔導的範圍不僅限 學生, 努力不懈以收勤能補拙於專業科目, 根據本 之效 行動方案 : 針對上述自我檢核落差分析結果解決行動方案如下 : 基礎能力輔導 英文補救教學 專業課程輔導 玫瑰天使 - 課輔小老師 專業知能提升等計畫 1. 導師輔導記錄, 導 對班上特殊學習情 科學生成績統計, 學 生一般通識科目是 重補修最多之科 目, 所以應該納入本 科學生輔導之要點 之一, 有鑑於此擬以 辦理 國英數課後補 救教學 及 提升專 業知能學習 來改善 學生之學習成效 1. 開設二技國文深耕教學課程 (1) 開設二技國文深耕課程 1 班, 參與輔導學生達 50 人次, 提供輔導共 18 小時 (2) 預期成效為後測成績較前測成績進步達 15% 2. 英文補救教學 - 文法與閱讀計畫採英文單元式補救教學課程, 課程數為每週二小時 ( 夜間 ), 參加學生人數約 35 人 學生參加全民英檢之測驗信心度可提高 20%-30% 3. 二技英文加強班 - 二技歷屆考題題型暨考題解析, 課程數為每週二小時 ( 夜間 ), 參加學生人數約 35 人 4. 提升技能培育輔導 : 技能術科班課程 1 班, 參與學生達 40 人次 5. 美容乙級或丙級專業技能培育輔導,70% 學生能通過美容丙級證照測驗 60% 學生能通過美容乙級證照之學科測驗測驗 落實證照自我檢核及落差分析 : 1. 培訓學生取得專 1. 牙體技術師證照輔導教育部的 技職教育再造 業證照, 不論於升學輔導參與計畫之學政策, 主張學生證照取得與認或是就業方面皆增生平均考照率高於證的多元化, 強化未來職場就進學生第二專長的全國考生總平均業競爭力及學生專業學習輔儲備能力, 以利未來 20% 以上 導, 增進學生課堂理論學習與就業競爭力 2. 開設多元證照輔實務經驗相結合, 以提升學生 2. 藉由多元證照輔導 4 項課程專業技能證照, 增進就業競爭導計畫之實施, 培養 3. 開設劍橋博思職 64

65 應用數位 學習 力 拿到證照之後更要落實到學生具備幼兒教保場英語能力測驗輔職場上, 透過業界實習讓這張領域之外的其他專導課程 2 個班次, 預證照更有意義, 落實技職教育業技能, 增進學生對期輔導學生達到 務實致用 理念, 積極輔導嬰幼兒按摩的認 BULATS 分以學生朝向多元化與精緻技術知, 強化學生未來就上成績 化發展, 有效輔導學生取得各業競爭力 4. 開設專業課程進項專業證照 3. 促使學生能夠了階鋼琴檢定輔導 保目前擬定之專業證照有國解一證多照的就業母術科證照輔導 家考試專業證照輔導 專業證照需求及專業目的, 包 PADICO 兒童黏土輔導 多元證照輔導及英語能力括了解 C 級彩繪專證照輔導等三項, 檢證照等相關專業證照, 目的在業證照之流程內容定通過率都能達到提升學生職場就業能力, 並推及相關知識及學生 90% 以上 動學生一證多照辦學策略, 成由學校教育中取得 5. 開設專業證照輔就學生多元就業專長與謀生職場所需之專業證導班班次 12 班, 預能力 照, 有助提升就業機計參加人次 530 因此配合教育部 技職教會或創業機會 人 參與輔導班同學育再造 政策, 本校落實技職 4. 建立 能力證照 預估取得證照比率教育 務實致用 理念, 以 一制度, 本校所積極推 60% 證 二照 三就業 的辦學方動的 能力證照制針, 積極輔導學生朝向多元化度, 包括全民英與精緻技術化發展, 將學生生文能力檢定證照涯規劃應與證照取得緊密結 (GEPT) 及多益英語合, 強化未來職場就業競爭能力證照 (TOEIC) 力 及劍橋博思職場英行動方案 : 語能力測驗針對上述自我檢核落差分 (BULATS) 析結果解決行動方案如下 : 開 5. 利用課餘時間開設國家證照考試輔導 開設專辦證照輔導課程, 俾業課程證照輔導 開設劍橋博能提升學生專業證思職場英語能力測驗輔導課照取得之績效, 提升程 電腦中打 嬰幼兒按摩 學生就業競爭力 氣球藝術造型課程 及二級美甲等多元證照輔導課程等 自我檢核及落差分析 : 1. 建置完整且豐富 1.95% 以上的學生因依據教育部所訂定最新的融入學生的個人數位檢核平台不會之大學遠距教學法與專科以化的學習歷程檔案因為選課疏忽而造上學校遠距教學課程作業規 (learning portfolio), 成未達某一個畢業範 高 ( 二 ) 字第九 六六七應徵職業時畢業生門檻 四五號令 所規定之平台應該均能完整呈現自己 2. 在導師的引導下支援事項及規格 ; 及符合的特色, 讓敏惠畢業 100% 學生選課時, SCORM RTE 1.2 Level 3 整合生成為業界的最愛 會充分使用平台所 65

66 學習中心的既有功能為 1. 個人 2. 透過教材地位圖提供之訊息, 讓學生化學習管理 2. 教學管理整合 3. 及各科的課程地圖能有效掌握各階段學習互動功能學習中心以及可以有效掌握各科的學習路徑 完整的評量 建構全方位的自的職場就業相關職 3. 國文教材之數位我數位學習平台, 指引及協助能, 並透過他校成功化題庫,4-6 冊每冊學生自我學習, 更能有目標且的實務經驗進行專建置 6 課之數位化機動地強化學習效果, 充實職業與通識課程的融題庫, 每課 30 題 ( 含場就業相關職能 合 解析 ),3 冊共計 540 為讓親師能隨時了解學 3. 配合營造友善校題 生的學習能力, 學生自己也能園的數位檢核平台規劃各階段的學習進路, 建置之建置完成下, 提供學生的學習歷程檔案並搭配檢核本校學生是否網頁的更新連結, 融入數位通已達到畢業門檻, 並識護照於其中, 透過教材地位提供預警 圖及各科的課程地圖數位 4. 每一位應屆畢業生化, 鼓勵師生使用課程地圖, 透過搭配網頁的更新藉此學生應能有效掌握各階連結, 不會因為選課段可能的學習徑路, 推動數位疏忽而造成未達某一化的學生自我學習環境 個畢業門檻而遺憾 行動方案 : 5. 透過教材地位圖本校針對上述自我檢核及各科的課程地結果研擬解決問題之計畫 : 提圖, 有效掌握各科的供全方位的自我數位學習平職場就業相關職能台, 包括線上題庫測驗與自我養成學生主動學習 能力檢視 學生個人歷程檔案 6. 藉由職涯規劃與與課程檢核系統的銜接 設計證照考試相互結並開發彈性多元的學習教材合, 強化讀書動機, 以兼顧學生的適性發展 提升就業力與競爭透過校園無線網路及雲力 端資訊平台的普及化, 保證就業及落實學生生涯的全程關懷是建構數位學習環境的具體作為, 建構數位檢核平台及宣導通識門檻並持續推廣數位檢核平台及宣導通識門檻, 能更精確地掌握學生的學習狀態, 完善學生的學習歷程檔案 66

67 課 程 面 自我檢核及落差分析 : 課程是教學的內容, 也是談會的討論與自我課程座談會 師生活動的依據, 亦可說是教檢視, 廣邀請專家學 2. 每項專業領域代 育的中樞, 課程是教學的內者 業界代表 畢業表至少 2 人 容, 課程發展良窳與否會影響校友和在校學生針 3. 辦理教學能力討教學品質與成效 為培育學生對現況主題進行意論會 : 理論與實務知識兼備, 輔導學見交流, 將意見整合 (1) 每位教師至少觀摩一場課程生實習, 以培養學生手腦並用進行改善措施, 以期 (2) 參加之教師需繳及勤勞樸實之習慣, 加強學生望達到多元智慧教交一份觀摩心得對工作職場及實務技術之練育, 發展學生本位能 (3) 將觀摩情形以照習 能力本位課程發展模式也力的目標 片記錄是近期教育部積極推動的課 2. 希望學生於課程 (4) 舉辦一次教學觀程發展模式, 以能力本位教育結束後能結合學生摩心得討論會觀點的模式, 著重在教育目標性向 業界需求, 優 4. 幼兒美語研習試及教學目標的明確化, 並用它化課程地圖, 提供學教課程 (2 場 ): 每位作為教學評鑑的依據 生就業基礎必備之學生需進行 8 小時透過業界專家協同教學競爭力 的幼兒美語研習課精進課程顯得非常重要 專任教師與業 3. 建立本位課程和程, 始能領取研習證發展界專家進行協同教學, 協助專核心能力教學指標書 業必修課程之教學, 透過業界建置教學研討機 5. 幼教華語專業證專家本身擁有實務工作之優制, 確實達到改進教照 正音班完成研勢, 加強學生對於專業知識的學之預期成效 習課程, 始能領取研了解, 學習如何應用專業知識 4. 預計在未來完成習證書 與技能於職場, 提供學生習得各科課程地圖規 有關業界實務與產業發展趨劃, 包括系科核心 勢, 並與實習相結合, 達到學能力 就業方向規 以致用之教學目標 行動方案 : 1. 藉由本位課程座 1. 每年辦理 2 場本位 劃 就業能力培養權 重關係表 課程與系 針對上述自我檢核及落核心能力權重對照差分析結果, 經由 102 年度辦表 核心能力校核心理本位課程發展 課程核心能能力權重關係表 專力指標建構 ( 含核心能力深業證照關係表 升學耕 ) 課程模組發展輔導等計考試關係表, 本校學畫 103 年度延續研擬下列行動方案 : 優化課程設計實施及生可透過網路聯結推動務實致用課程 查詢個人學習歷程 自我檢核及落差分析 : 1. 學生於實習期間 1. 參與計畫之學生 強化學生育學生職場就業能力, 因此實實務生活, 學習接待度達 80% 以上 實習 技職教育之重點即是培可以親自體驗職場術科滿意度及熟練 習課程之重要性不可言喻, 將禮儀, 並了解職場倫 2. 辦理見習成功座 學生置身職場之中, 由業界教理, 引發個人學習動談會 1 場次 師帶領一步一步熟悉職場生機, 以提升學生之就 3. 牙技專業教師實 67

68 活之點點滴滴, 包含職場倫業能力, 並可提前提地訪視, 每學期 2 理 實務工作等, 拉近學校教早掌握就業方向 學與業界實務之距離, 亦可提 2. 學生藉由此活動 升學生就業市場能見度 將 [ 學 ] 與 [ 做 ] 融合內化況 為實習前的職場須交出一篇專題研 後, 可引發學生更積極的學習體驗活動 學生提早究作品 態度 透過實習課程強調理論了解就業市場所需 與實務應用並重之學習, 一方之專業技能需求 面奠定實務技能學習的基 3. 鼓勵學生於進行 礎, 另一方面透過職場落實實專題製作時, 同時了 務技能之加強, 以強化學生實解產業界之動態, 與 務能力 因此, 以培養兼具理業界進行溝通與合 論素養及實務技能, 使其畢業作, 並培養創新思考 後能具有職場實務經驗與能模式, 以提升學術研 力, 能獨當一面的處事能力及究能力與實務發展 提升競爭力之優秀人才 行動方案 : 針對上述自我檢核及落 差分析結果, 研擬下列行動方案 : 校內實驗實習課程課後輔導 菁英小組暑期業界見習成功座談會 牙技產業實習輔導 學生專業課程專題實作活動 專業課程職場實習輔導及學生實習促進方案等 可以了解產業現 技能 次 4. 學生專業課程專 題實作, 每組學生均 5. 與企業接軌 - 實習輔導, 每位同學均須完成一份實習心得 6. 心的方向 - 實習個案討論會 : (1) 每一實習單位之同學須完成一份實習個案報告 (2) 四年級和五年級 同學至少 8 成以上 參加此活動 7. 學生實習促進方 案, 每位見習實習同 學均須完成一份實 習心得 學生須至兒 童產業或幼托機構 進行至少三次校外 參訪 辦理學生實習 企業座談會 1 場次 自我檢核及落差分析 : 1. 厚植本校畢業生 1. 辦理畢業生學習 技職體系如何提升學生的就業能力, 發展全成效發展會 1 場次 的就業力, 已成為目前技職教人職涯發展 讓學生 2. 校園徵才就業博 育發展的首要課題 跳脫以往制式的框覽會企業參與家數 本校擬藉由校園徵才就架, 對於此工作性質達 20 家以上 問卷 業博覽會及建置畢業生暨校與未來發展能有概回收滿意度達 4.0 以 友服務平台, 加強與鄰近績優念, 可作為學生職涯上 落實職涯企業機構多方面的溝通及管選擇的參考, 啟發學 3. 舉辦 校友真情分 發展輔導道來互相瞭解與認識, 協助各生思考未來職涯的享座談 1 場, 每場 企業減少徵才招募成本, 並可規劃 有效提高本校畢業生就業媒 2. 建置畢業生及校 報名人數 100 人以上 參與的學生對於 合率, 進而促使學術界及企業友服務平台, 加強畢職涯輔導服務的滿 界更加緊密結合互動, 俾使學業校友與本校的鏈生適才適所, 企業界亦能甄選結 意度, 至少 70% 以上 優秀人才, 共創雙贏 行動方案 : 3. 畢業生流向調查可了解學生畢業後 4. 開設一個進階指導課程 學生對課程 68

69 護理教 育面 教師面 針對上述自我檢核及落動向與發展 就業現滿意度至少需達百差分析結果, 研擬下列行動方況的分享, 透過調查分之 80 以上 案 : 辦理校園徵才就業博覽平台的建置, 可更清 會 畢業生學習成效發展會 楚而完善的建構畢 校友真情分享座談會及學生業生流向資訊 拔尖培育等項 提供各科在課程 發展上, 設計成效發 展 自我檢核及落差分析 : 1. 依據各科所需之 1. 舉辦 3 場教師專 課室教學及醫界實務緊教學設備進行採購 業增進研習 研習活 密的融合, 可有效的引導學生 2. 鼓勵教師參與教動平均滿意度在 4.0 以上 將課室所學運用於業界的實師專業研習及臨床 2. 臨床實務能力作 透過與業界實務合作, 增實務進修 (1) 每位教師至少 進教師自我專業實務經驗與 3. 每學年分上 下學須完成 6 天共 48 小 能力, 了解目前產業發展 探期推派教師分享教 時的進修 索多元產業, 應用於教學實務學經驗 (2) 進修教師需以八 中, 並與學生進行經驗分享, 大核心學養為主軸繳交一份臨床實務本校雖已有初步的成效, 但分報告 析本校的師資與設備, 如何在 3. 基礎醫學教師研強化教師的實務經驗, 以協助習暨業界參訪活動, 學生未來生涯發展之規劃, 仍 90% 基礎醫學教師 為學校努力的重點 參與此活動 行動方案 : 4. 實習共識營 - 訪視 針對上述自我檢核及落各專業科目各個教師每學期一次以上差分析結果, 研擬下列行動方臨床訪視 各專業科案 : 目各個教師群每年 1. 各學科教學設備採購係依 一次參與臨床護理 據中長期發展計畫之規劃逐 指導教師及業界討 步實施, 預計 10 月 30 日前 論會議 協同教學 : 完成環境教育展示, 新購入 護理科每位教師與 增進臨床實務至少設備擬 1 月前辦理教育訓練 一年一次之方式交 2. 提供完善的教學品質, 時時錯進行加強實驗室內之儀器設備需 5. 辦理教師專業成 求 長場次 4 場, 參加人 3. 因應學生之學習需求, 購置 次 124 人 專業教學之必備設備儀器, 6. 辦理教師臨床實 以提升教學內容 務進修 528 小時, 參 4. 舉辦專業教師實務進修, 強 加人次 11 人 化教師教學與實務 產業及 社會發展趨勢連結提升教學 成效

70 學生面 5. 為改善教師教學成效, 促進各學科教師教學心得之交流, 以利教師改進教學方式, 增進教學效果特訂定 敏惠醫護管理專科學校護理科教學觀摩辦法 自我檢核及落差分析 : 1. 加強宣導並落實 1. 每學年統計通過 護理教育主要在培養務護理科專業核心能 畢業專業核心能 實的基層護理專業人才, 因此力檢核機制之執行 力 檢核標準之學生 在培育的過程中除了課室教 2. 定期檢視校 科教人數 學外, 還包括臨床實習, 以為育目標與學生核心 2. 辦理 3 門補救教學 日後護理工作奠定基礎 為了能力指標關聯表 課程, 參加人數約 提供高品質的護理服務, 這些 100 人 未來的護理人員不但要能正 3. 辦理 4 門專業課程 確地執行臨床技術, 還要具備 融入服務學習, 餐與 廣泛的知識基礎及分析 判斷 人數 190 人 的能力 ; 為達到此目的護理教 育不得不重視理論與實務的 整合 本校護理科訂有 學生畢 業專業核心能力檢核辦法, 本科學生除依本校規定修畢 應修學分之外, 應再具備兩項 基本核心能力及一項專業核 心能力檢核指標 上述辦法適 用於 101 學年度 ( 含 ) 以後入學 之護理科學生 行動方案 : 針對上述自我檢核及落 差分析結果, 研擬下列行動方 案 : 1. 透過學校期中 ( 末 ) 考試成 績預警通知, 使授課教師及 導師了解學生之學習進展, 掌握學生之學習狀況 2. 開設 基本護理學實驗 內外科護理學 解剖 生理學 及 兒科護理學 等科目之補救教學, 提供學 習預警學生必要之學習輔 導 並訂定 護理科修轉退 70

71 課程面 及延畢生輔導辦法 3. 加強護理科學生專業核心能力, 包括輔導學生取得專業證照 基礎醫學與護理教育之連結 提升臨床實習品質等 自我檢核及落差分析 : 1. 科課程委員會確 1. 本位課程規劃與課程是教學的內容, 也是師實運行, 提出課程改推動辦理本位課座生活動的依據, 亦可說是教育善具體建議事項 談會 1 場 邀請共的中樞, 課程是教學的內容, 2. 建立並落實學 5-7 位學者專家 業課程發展良窳與否會影響教生學習輔導機界代表 畢業校友與學品質與成效 為培育學生理制 在校生代表擔任課論與實務知識兼備, 輔導學生 3. 實習中學生所進程發展委員會代表 實習, 以培養學生手腦並用及行的相關活動如 教 2. 辦理照護討論會勤勞樸實之習慣, 加強學生對學活動紀錄 活動 2 場 實習安全活動工作職場及實務技術之練習 成果 等均是學生實 1 場 實習說明會 1 本校護理科在課程與實習習成績評量的一部場 的規劃如下 : 分 3. 辦理醫療照護機科課程委員發展委員會每 4. 彙編各科講義 構參訪 2 場 活動之學期至少開會兩次, 必要時得 5. 實習指導教師與後, 請學生撰寫活動召開臨時會議, 檢討評估課程實習單位主管將共回饋單及心得報告 內容規劃 課程架構 執行狀同針對實習生的 臨 4. 辦理實習共識營 6 況等與課程有關事宜, 並邀請床表現 專業態場次 : 將校內外學者專家 產業界人度 作業 平時測 (1) 各專業科目各個士 校友與在校學生代表組驗進行 實習評教師每學期一次以成 值, 以檢核學生實上臨床訪視 重新檢視科教育標 核心習成效, 如成績及格 (2) 專業科目各個教能力 核心能力指標 就業能授予學分 師群每年一次參與力與對應關係 : 使校 科之核臨床護理指導教師心能力與核心能力指標能達及業界討論會議 到縱向連貫 原八個科核心能 (3) 協同教學 : 護理科力之外, 新增 科技與資訊應每位教師與增進臨用 及 藝術生活, 另重新床實務至少一年一檢視檢核指標定義, 以呼應校次之方式交錯進行 教育目標與基本核心能力 依辦學理念宗旨 科教育目標與核心能力, 規劃整體課程發展 於 101 學年度新增 急重症護理 長期照護 健康促進 三課程模組 新增 關懷概論 性別與醫療 等 71

72 專業選修課程 實習過程中學校安排 實習指導教師 全程指導學生實習 學生實習結束時, 實習學生會與各實習單位召開 評值會議, 讓實習生與實習單位有意見溝通的管道 教師指導學生能省思並評值自己的臨床實務學習, 以符合畢業後為職場適用的護理人員 行動方案 : 針對上述自我檢核及落差分析結果, 研擬下列行動方案 : 1. 辦理本位課座談會 : 落實課程發展的功能, 科課程委員會確實運行, 提出課程改善具體建議事項 2. 辦理實習共識營 : (1) 各專業科目各個教師每學期進行臨床訪視 (2) 專業科目各個教師群參與臨床護理指導教師及業界討論會議 (3) 協同教學 : 護理科每位教師與增進臨床實務 3. 辦理護理師國考加強班 : 五專部於 95 學年開始, 針對專四學生進行護理師國考科目進行加強班總複習 為加強學生就業能力且鼓勵學生學習一技之長, 設置敏惠醫護管理專科學校專門職業及技術人員高等暨普通考試獎勵辦法 其他特色 面 訂定辦法提升教師實務能力 1. 依據敏惠醫護管及自我成長理專科學校教師進自我檢核及落差分析 : 修及獎助辦法鼓勵本校基於教學相長, 希望強科內教師進修 化理論與實務的結合, 提供學 2. 依據敏惠醫護管 教師於每年自我成長參加學術研習, 所需時間至少 80 小時 2. 教師應至少二年

73 生提早接觸職場機會, 並驗證理專科學校專任教及應用學校學習之專業知識與師提升實務能力暨 到臨床參與為期 48~80 小時的實務 技能, 以培養符合就業市場需自我成長辦法, 教師訓練 求之學生, 因而本校護理科在於每年自我成長參 提升實務能力暨自我成長方面加學術研習, 所需時 已有 : 間至少 80 小時 1. 校訂定鼓勵護理科教師進修 3. 依據敏惠醫護管 學位 專業知能 臨床實務辦理專科學校護理科 法之情形 提升教師臨床實務 2. 學校研訂高階師資聘任及留能力實施辦, 護理科 任激勵辦法之情形 行動方案 : 針對上述自我檢核及落 教師應至少二年到臨床參與為期 48~80 小時的實務 差分析結果, 研擬下列行動方訓練 案 : 教師自我成長參加學術研 4. 本校已設置教師 習及教師臨床參與實務訓練 進修及獎助辦法, 進 修名額以護理科編 制人數百分之二十 為上限, 高於其他科 系 加強護理 自我檢核及落差分析 : 1. 學校和實習機構 1. 護理科校外實習 科學生專 本校校外實習課程均依能通力合作, 定期討論課程規劃為必修各 業核心能力本位課程為主進行規劃, 並學生學習需求, 有明科專業科目後, 進行 力, 包括定期進行臨床實習與課室理確的實習目標及完 該專業科目 3 學分 輔導學生論銜接的討論, 以培育學生護善的評值制度, 強化之校外實習 實習時 取得專業理專業八大核心能力, 進而培學生照護能力, 使畢間安排升專三暑假 證照 基育出能被病人或民眾與其家業生能成為病人及 進行 160 小時基本 礎醫學與屬所 信任 的護理人員 家屬心中優秀且稱 護理學實習 專四下 護理教育 本校護理科並定期討論學職的護理人員, 從而學期及專五上學期 之連結 生學習需求, 有明確的實習目提升醫療照護品質 進行各科護理 ( 包含 提升臨床標及完善的評值制度, 強化學 2. 増強各學科和跨 內科 外科 產科 實習品質生照護能力, 増強各學科和跨學門之間互動和溝兒科 精神 社區及 等 學門之間互動和溝通管道 行動方案 : 針對上述自我檢核及落差分析結果, 研擬下列行動方案 : 1. 辦理取得護理證照輔導活動, 如加強班 模擬考 2. 舉辦基礎醫學與護理之課程銜接與融滲會議 通管道 臨床選習 ) 課程實習 累計畢業前必須完成 24 個實習學分 2. 辦理基礎醫學與護理之課程銜接與融滲會議 3. 辦理專業課程職場實習人次

74 提升護理 科學生職 場適應力 之機制, 包括強化 就業學程 或最後一 哩就業學 程 安排 學生職場 工作體 驗 調查 護理科 畢業生流 向 建 構畢業生 繼續支持 與輔導系 統等 3.. 輔導學生參加護理專業技人, 參觀人次 730 能競賽或訓練課程 (ACLS) 人次 自我檢核及落差分析 : 1. 加強畢業生之追 1. 辦理學生學習專為培育學生理論與實務知蹤與聯繫網絡 業競賽場次 2 場 學識兼備, 輔導學生實習, 以培 2. 輔導學生參加護生學習成果展場次養學生手腦並用及勤勞樸實理專業競賽, 從中培 3 場 之習慣, 加強學生對工作職場養學生對護理工作 2. 開設護理師加強及實務技術之練習 能力本位的認同與成就感 班與辦理模擬考試課程發展模式也是近期教育 3. 邀請業界專家開 (1) 考照輔導教材 部積極推動的課程發展模設產學合作課程, 加 (2) 輔導課程學生問式, 以能力本位教育觀點的模強學校與職場對卷回饋滿意度 式, 著重在教育目標及教學目話, 並提供典範學習 (3) 護理師證照考題標的明確化, 並用它作為教學機會 庫 評鑑的依據 4. 校友提供之就業藉由畢業就業流向調查及建議事項 雇主滿意度調查, 使學生理解健康照護產業趨勢 就業市場與環境變遷, 能具備核心就業力, 以適應多元與彈性的職涯發展型態 行動方案 : 針對上述自我檢核及落差分析結果, 研擬下列行動方案 : 1. 每年實施護理科畢業生流向調查 2. 輔導學生參加護理專業競賽 3. 開設通識與專業選修課程, 如 溝通與領導 人際關係 創意思考 學習策略 臨床溝通技巧 4. 每學期至少開設兩門產學合作課程 5. 每年邀請校友返校進行分享 座談或職涯諮詢等活動, 拉近學弟妹與學長姐之距離, 發揮入職場時的母雞帶小雞功能 6. 每年 8-9 月問卷調查畢業生三年流向, 並將追縱資料整 74

75 其他特 色面 提升學生 學習風氣 理建檔, 藉由畢業生流向瞭解 本科學生之發展概況, 作為修 正課程規劃之參考 ; 每年 4-5 月進行就業雇主對校友滿意 度調查, 協助在校學生職涯規 劃及就業方面的資訊, 以使學 生提早做準備 自我檢核及落差分析 : 1. 環境教育說演故目前學生學習風氣及學事戲劇競賽 : 習動機仍有相當大的進步空 (1) 透過環境教育說演故事戲劇競賽, 間 對學生加強宣導活動之舉激勵學生創造思辦, 並提升活動之層次, 以促維的發想 進學生學習風氣 (2) 學生學習如何透行動方案 : 過故事創意發想, 提針對上述自我檢核及落升學生實務操作能差分析結果, 首要目標是, 教力 導學生 主動求助勝過被動引 (3) 增強學生設計規導, 懂得何時 何地 何人劃故事情節架構能 去尋求資源與協助, 而非被動力 2. 學習成果展地等待他人的引導, 自己卻不 (1) 提升學生學習興知所需所求 因此透過營造優趣 質學習教育環境, 以加強教與 (2) 激發創意思考潛學並進的策略規劃, 對學生學能, 以達成學習目習成效的提升, 有其正向積極 的意義與功能 研擬下列行動 方案 : 學習專業競賽 學生學 習成果展等 75 的 3. 追藝那些年 : (1) 整合教育資源並有效運用, 擴大學生學習範圍 (2) 提升教師教學分工與整合, 增加教學特色與教學品質 (3) 凝聚師生學 習 組織向心力 4. 健康與美麗人生 : (1) 整合教育資源並有效運用, 擴大學生學習範圍 (2) 提升教師教學分工與整合, 增加教學特色與教學品質 (3) 凝聚師生學 習 組織向心力 1. 環境教育說演故事戲劇競賽 : 為期 2 天的研習課程, 共計 16 小時 學生研習後回饋滿意度達 80 % 以上 2. 辦理至少一場畢業生學習成果展 3. 舉辦成果發表會動態至少 1 場 學生活動滿意度達 80% 4. 舉辦健康與美麗人生成果發表會至少 1 場 5. 專業作品平台 (1) 增加業界使用本校學生達 5.0 以上 (2) 專業技能成長 4.0 以上 (3) 學生的理論與實際並用達 6.0 以上

76 友善與安 全校園環 境 5. 專業作品平台 (1) 學生作品展示 (2) 增進學生專業知識與技能 (3) 強化教學與產業 趨勢連結 自我檢核及落差分析 : 1. 生命教育即在引 1. 教師與學生於儀所謂友善校園即學校各領學生珍愛生命, 尊器設備使用滿意度種教育措施與教學, 對學生學重自己 他人 環境達 8 成以上感到滿意 教師與學生對專習 輔導管教與生活教育, 在及自然, 並使自我潛業教室之環境使用考量理念與實務的策略上, 重能充分發展, 不斷發率平均達 5 成以上 視人文關懷 鼓勵 公平 機展自我認同及對他 2. 辦理生命教育體會均等 安全與免於恐懼的學人的理解, 同時也幫驗活動 2 場次 校活動, 營造一個以學生為中助學生們在人際關 3. 組織性別平等教心, 溫馨優質的校園, 使學生係上有更佳的互動 育種子的學員讀書樂於上學, 老師勤於教學, 又 2. 通識護照的具體會 有良好教育績效與品質的友作為, 包括通識講 4. 辦理生命教育講善環境 座 圖書館教育 英座 1 場次 一個真正友善的校園, 必文學習相關活動 藝 須能夠讓各種性別 社會階文展演 志工服務 級 族群與能力的群體, 都能古蹟采風及其他, 數 得到肯定認同, 其中的個人才位檢核平台之建置 能自在做自己 生命教育是個體由生至生檢核是否遺漏, 活 死 由內而外的全人的教育, 動並提供警訊 以達 培養尊重和珍惜自己與他人成具人文關懷及充 生命的情懷, 品德教育則是需滿藝術生活的敏惠 融入於日常生活當中, 透過讀人 經教育強化涵養學生之品德 3. 鼓勵學生主動積 行動方案 : 針對上述自我檢核及落差分析結果, 研擬下列行動方案 : 營造優質學習教育環境 生命教育體驗活動 性別平等 -- 性別平等教育種子學員讀書會活動 ( 服務志工培訓 ) 及生命成長 - 職業倫理教育等項 完成, 將協助每位學 極參與校園品德教 育活動, 藉由參與過 程強化人文素養之 品德修養, 讓本校學 生能在溫馨友善校 園中快樂學習 4. 透過辦理性別平 等教育之活動, 使本 校新生具備性別平 等的正確觀念與涵 養, 在多元文化社會 中, 教導學生基於對 76

77 多元文化與多元價值的肯定尊重, 引導學生多元思考以破除性別歧視 偏見與迷思, 培養問題解決技能面對性別問題, 有效地促進性別間和諧共處 77

78 伍 整體計畫推動架構 一 學校推動及執行提升整體教學品質專案計畫之組織架構圖 ( 含執行及管考機制 ) 提升整體教學品質專案計畫必須完成融入學校既有的教學系統與行政系統, 並與學校的願景目標相結合, 才能永續發展, 避免計畫結束後無法繼續執行 而且提升整體教學品質專案計畫所提具的工作事項, 皆應是各教學單位及行政單位中長程的發展目標 由於本校已有歷年的執行經驗, 校內之教學系統與行政系統皆已將本計畫內化為既定之業務, 因此計畫的推動執行將會相當順暢 為能確實執行本計畫, 本校已依 101 年度專科學校提升整體教學品質專案計畫獎 ( 補 ) 助要點成立教學資源統籌委員會, 負責監督本計畫之執行 本委員由校長 主任秘書 教務主任 學務主任 總務主任 技術合作處主任 人事室主任 會計室主任 各科主任 通識教育中心主任 軍訓室主任 藝術中心主任 環境安全中心主任 電算中心主任 圖書館主任 總務處事務組長及保管組長 各科教師代表所組成 具體而言, 委員會之主要任務有以下幾項 : ( 一 ) 討論及審核提升整體教學品質專案計畫 ( 二 ) 監督與檢視本計畫之執行情形, 包括各項教學設備資源之購置情形, 並確實掌握執行進度 ( 三 ) 整合本校各科 中心等以整體教學品質專案計畫補助所添購之教學資源 ( 四 ) 定期召開會議以瞭解運作情形, 並檢視本計畫之運作成效 ( 五 ) 不定期舉行師生座談會, 隨時檢討以做為改進之依據 為兼顧 提升整體教學品質專案計畫必須完全融入學校既有的教學系統與行政系統, 並與學校的願景目標相結合 之理念, 本校將加強落實 教學資源統籌委員會 之運作 透過此一委員會積極掌握計畫之發展方向, 整合全校之資源, 督導計畫之進行, 管考計畫之成效 同時致力於將本計畫所推動之措施, 透過學校既有機制, 訂定相關制度辦法, 以確保其永續執行 本計畫推動執行之組織架構如圖 5-1, 分為計畫執行 行政支援 計畫管考等三部份, 說明如下 : 78

79 管考單位 校長室 內部控制組 執行單位監督協調行政支援 承辦人 護理科 教務處 承辦人 美容保健科 學務處 承辦人 牙體技術科 總計畫主持人 校長 總務處技術合作處 承辦人 幼兒保育科 會計室 承辦人 通識教育中心 人事室 承辦人 教師發展中心 承辦人 語言中心 圖 5-1 整體計畫推動架構圖 1. 計畫執行本計畫共分為 3 年, 每年有 4 個主軸計畫, 每一主軸計畫設有一位召集人, 主軸實際執行由相關業務之一級主管擔任, 各分項計畫則設有計畫主持人, 皆由業務單位主管擔任, 負責實際執行 在教學單位方面, 由各學術單位主任領導各科執行本計畫 本計畫由教務處負責主持及統籌, 定時召集本計畫參與人員進行計畫會議, 以明確地落實本計畫執行及運作 表 5-1 本計畫執行分工一覽表分工類別計畫參與人員計畫內職稱職責 行人員 單位負責執 教學及行政 葉至誠校長謝百亮教務主任 總主持人 主持人 總主持 協調及督導全部計畫之執行 主持 協調及督導全部計畫之執行 79

80 80 李思蓉幼兒保育科主任主持人主持 協調及督導全部計畫之執行張文軫美容保健科主任主持人主持 協調及督導全部計畫之執行王正鳳牙技科科主任主持人主持 協調及督導全部計畫之執行王嘉慶牙體技術科副主任主持人主持 協調及督導本計畫之執行白香菊護理科主任主持人主持 協調及督導全部計畫之執行易正明通識中心主任主持人主持 協調及督導全部計畫之執行黃貞裕技術合作處主任主持人主持 協調及督導全部計畫之執行黃耀卿學務處主任主持人主持 協調及督導本計畫之執行謝佩芩教發中心主任主持人主持 協調及督導本計畫之執行郭淑菁幼兒保育科副主任共同主持人協調及督導本計畫之執行何淑如幼兒保育科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行吳佳蕙幼兒保育科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行方焄蓮美保科副主任共同主持人協調及督導本計畫之執行蔡宇美保科副主任共同主持人協調及督導本計畫之執行翁姿菁美保科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行張嘉苓美保科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行陳惠姿美保科助理教授協同主持人協調及督導本計畫之執行林怡伶美保科助理教授協同主持人協調及督導本計畫之執行蔡宜莉美保科講師協同主持人協調及督導本計畫之執行趙涵儒美保科講師協同主持人協調及督導本計畫之執行邱怜瑋美保科講師協同主持人協調及督導本計畫之執行蔡沛妏美保科講師協同主持人協調及督導本計畫之執行黃雅慈護理科副主任共同主持人協調及督導本計畫之執行柯惠玲護理科副主任共同主持人協調及督導本計畫之執行

81 81 陳玉娟護理科副主任共同主持人協調及督導本計畫之執行葉秀瑛護理科副主任共同主持人協調及督導本計畫之執行江雅惠護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行陳貞如護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行楊美伶護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行楊琪華護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行黃庭紅護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行梁妙儀護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行許麗芳護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行鍾文霞護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行趙文霙護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行郭淑芬護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行關元珍護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行劉劍華護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行陳貴米護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行柯曼妮護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行林玉涵牙技科講師協同主持人協調及督導本計畫之執行陳靜宜牙技科講師協同主持人協調及督導本計畫之執行沈俊安牙技科講師協同主持人協調及督導本計畫之執行林懿興牙技科講師協同主持人協調及督導本計畫之執行邱音婷牙技科講師協同主持人協調及督導本計畫之執行林文義電算中心主任共同主持人協調及督導全部計畫之執行郭永松通識教育中心講師共同主持人協調及督導本計畫之執行黃碧雲通識教育中心講師共同主持人協調及督導本計畫之執行

82 82 許惠華通識教育中心講師共同主持人協調及督導本計畫之執行吳娟娟通識教育中心講師共同主持人協調及督導本計畫之執行楊彥文通識教育中心講師共同主持人協調及督導本計畫之執行張淑婉通識教育中心講師共同主持人協調及督導本計畫之執行郭姿秀通識教育中心講師共同主持人協調及督導本計畫之執行沈芬好通識教育中心講師共同主持人協調及督導本計畫之執行方芳芳語言中心主任共同主持人協調及督導本計畫之執行陳重光圖書館主任共同主持人協調及督導本計畫之執行余招治課務組長共同主持人協調及督導本計畫之執行謝佩芩教發中心主任共同主持人協調及督導本計畫之執行魯倍倍學輔中心主任共同主持人協調及督導本計畫之執行蕭淑惠就輔組長共同主持人協調及督導本計畫之執行行政支援柯清彬總務主任行政支援協助相關設備採購事宜余慶春總務組長行政支援協助相關設備採購事宜沈秀如會計主任行政支援協助相關經費諮詢事宜曾文彥人事主任行政支援協助相關師資諮詢事宜黃貞裕技術合作處主任行政支援計畫執行統整校務中長程發展重點與本計畫關聯性聯結事宜黃鈺文教務處行政支援協調及督導本計畫之執行鄭淑芳幼兒保育科行政支援協調及督導本計畫之執行謝美燁護理科行政支援協調及督導本計畫之執行管考機制曾瑞譙秘書室主任行政支援督導本計畫執行之內部自我管考事宜翁姿菁秘書室內部控制組行政支援督導本計畫執行之內部自我管考事宜郭怡慧秘書室內部控制組行政支援督導本計畫執行之內部自我管考事宜

83 2. 行政支援 本計畫之統籌彙整及教育部聯繫之對口單位為教務處 相關之財務會計作業由會計室 負責, 相關之人事作業及專案助理之聘任管理由人事室負責 3. 計畫管考 計畫進度與績效之管考由秘書室負責, 本校秘書室將依各項計畫執行進度制定計畫管 考流程, 定期督導各項計畫行成果, 根據 進度指標 及 成果指標 進行每季計畫績效 考核, 並每季定期召開計畫推動暨管考會議, 由校長主持討論計畫執行及績效指標之相關 問題, 進而落實改善行動 本計畫預計採用各子計畫整合方式來執行, 整合教學單位資源並添購與導入先進軟硬 體設備建構完整教學網路 發展學習教材 ( 包含課程規劃 教學設計與教材改進 ) 辦理 師資進修 以及後續延伸工作 ( 諸如教材改進與交流 教學研討 成果展示 應用推廣等 ) 本計畫查核點如圖 5-2 所示 本計畫預計用三年時間完成 相關設施建置時間與執行進度請參考以下甘特圖 (Gantt Chart) 有關各工作項目之分工原則, 將委則由計畫中各共同主持人規劃, 協同主持人負 責細部執行, 秘書室內部控制組負責管考 工作項目 年 月 各類系統及資源整合 使用規劃與管理辦 法 完成各設施及儀器 進行各供應商之比 價與競標 完成設施與儀器之 裝設 完成資訊系統整合 架構 第 1 個月 第 2 個 月 第 3 個 月 第 4 個 月 第 5 個 月 第 6 個 月 第 7 個 月 第 8 個 月 第 9 個 月 第 10 個 月 第 11 個 月 第 12 個 月 備 註 舉辦儀器設施說明 專業教室規劃及儀器設備採購經常門各項活動執行 83

84 成果展示 執行績效檢討 結案 預定進度累計百分比 圖 計畫執行進度甘特圖 84

85 二 學校提升整體教學品質專案計畫結構圖 ( 含總計畫及各分項年度計畫 ) 本計畫 年度每年都規劃有總計畫 四大主軸及 13 個分項計畫 如圖 與表 所示 使命 建立敏惠人應有的特質, 期待重視品德與服務精神, 以培養具備通識與專業融合的卓越就業競爭力的敏惠人 - 敏於實踐惠澤學生 - 願景 陶養具備優質 素養的現代公民 提升教學品質 與學生學習成效 厚植就業能力與 業界無縫接軌 目標 教育生活 人文化 學術技能 專業化 技職服務 社區化 環境學習 優質化 策略 102 年 扎根 整體教學品質 提升計畫 103 年 培優 優質化整體教學品質提升計畫 104 年 整合創新 三位一體整體教學品質提升計畫 人文關懷的提昇 專業能力的精進 課程與就業的發展 優質環境與資源整合 品德教育 教師專業成長 課程發展 學習環境優質化 作為 生命教育 服務學習 教師實務能力 業界協同教學 學生實習 學習輔導 學生自我學習 建構數位學習 友善校園 教學評鑑機制 證照輔導 護理教學環境優質 多元文化學習 優質教材教具 職涯發展輔導 化 達成 教師面促進教師專業成長 學生面提升學生自我學習能力 課程面精進課程發展 本位課程 精進教師實務能力 落實證照輔導與強化服務 與落實學生實習 提升教學品質成效 學習 連結專業知識與職涯發展 圖 5-3 總體計畫架構圖 85

86 圖 年度 扎根 培優與整合創新 提升整體教學品質主軸計畫與分項計畫結構圖 86