T-046.docx
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- 安尹 白
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1 年國 基本教育國中教師有效教學深耕推廣計畫 優良教案甄選比賽教學計畫 ( 教案 ) 設計特色 ( 摘要 ) 在設計課程的過程中, 我們不斷地思索 ( 一 ) 要培養出學生什麼樣的能力?( 二 ) 教師要和學生建立什麼樣的學習關係?( 三 ) 是否可以藉由翻轉教育的精神為架構而達到協同學習的目標? 我們試著將學習的主導權回歸給學生, 提供學生一個可以探索思考 相互討論分享的學習空間, 並希冀在課程實施後, 除了使學生逐漸擁有主動探索思考及自學能力, 以及對科學推理 解釋資料的能力可以有效提升外, 更重要的是培養學生與人合作 分享及解決問題的能力, 建構可以相互聆聽 互相學習的關係, 並促進學生在學習過程中有伸展跳躍能力, 進一步延續學生的學習熱情和動機 在教學活動設計中, 我們以 溫度與溫度計 熱量與熱平衡 及 比熱 等三個單元為主題 首先, 我們先在社群網站 FB 內建構專業社團與學生交流, 並預先將教學內容上傳至 FB 的專業社團內, 要求學生先行觀看以建立先備知識, 日後在教學現場時, 再以教師的提問 多媒體融入及實作來引導學生探索思考, 讓學生可以在相互討論中建構出科學概念 在學習的歷程中我們不斷地提問, 也藉由學習單的設計和提供學生相關實驗器材及多媒體的工具 ( 如 : 觀看優良有效的媒材 介紹優良的科學相關網站連結 讓學生操作相關的熱學 APP 動手實作自製溫度計觀察受熱或遇冷時水柱的變化或手烤水球了解水的比熱大小 等 ), 讓學生在分工合作中探索思考科學原理 歸納實驗結果, 並藉由師生及同儕間的相互討論來澄清科學概念, 分享學習成果, 達成有意義學習的目的 綜觀主張適性揚才 免試升學的十二年國教理想, 實踐之後反而增加學生紙筆測驗的負擔, 我們設計這教案主要的目的是要翻轉紙筆測驗主導教學現場的現狀 我們以閱讀為主要架構來設計學習單, 再搭配合教學內容的實作, 讓學生可以主動學習 同儕互助, 自然形成以學生為主體的教室氛圍, 教室中老師只扮演助長人的角色, 猶如蘇格拉底的產婆法, 將由上而下的指令, 翻轉成由下而上的主動學習行動 老師依舊可以達成既定的教學目標, 並提供最大的課堂參與機會給學生, 讓學生更有熱情投入在自造的活動中習得新知並發揮創意 在串聯資源互相學習的部份, 我們實施一連串的共同備課, 實踐教師專業對談, 發展專業學習社群, 進行以 學習者中心 的學習活動設計 另外我們也採取各種協作平台如 FB 及 Line 等平台通路, 即時進行老師間的夥伴分享對話和交流, 開放教室彼此共同觀課, 並於觀課後進行共同議課 我們也將上課內容分段攝影, 每一部影片以不超過五分鐘為原則, 上傳至 FB 專業社團, 讓學生可以反覆觀看, 充分了解課程的內容並立即回饋, 讓授課教師可以回顧自己的表現及反省, 使老師們能做到自我要求且超越自我, 最後達成伸展跳躍的目的 我們希冀這樣的課程設計可以改變 一言堂 的教室風景, 藉由彼此分享思考歷程, 激勵更多的學生們主動交流與互助共學, 讓老師從中找回孩子們渴望學習的眼神 1
2 教學研究教學理念 年國 基本教育國中教師有效教學深耕推廣計畫 優良教案甄選比賽教學計畫 ( 教案 ) 設計 主題名稱熱力四射教學節數 3 節 (135 分鐘 ) 教材來源 改編教科書 ( 康軒 翰林 南一 ) 自編 ( 講義 學習單 ppt) 主題 5-1 溫度與溫度計 5-2 熱量與比熱學習階段 第一學習階段 第二學習階段 第三學習階段 第四學習階段 學生要從學習中逃走了!, 台灣在參與任何的科學競賽時, 雖然有著讓全球羡慕的卓越成績, 但矛盾的是台灣學子卻對學習沒有熱情也沒有信心 教育當局高舉著快樂學習及減輕學生學習壓力, 但諷刺的是學生學習並不快樂且壓力也絲毫未減, 我們現在應該認真思考, 怎樣讓學生不再逃避學習, 進而讓他們學習熱忱 我們努力尋找及開拓不同的學習途徑, 希望能還給學生學習的主導權, 並促進學生在學習中伸展跳躍 十二年國教活化課程第一步便是 創新教法, 有效教學, 透過專業學習社群的夥伴共同備課且開放教室共同觀課並議課, 以 學習者中心 的理念, 共同設計出教案和學習單 有鑑於教科書上的實驗內容大部份都屬於講述式實驗, 實驗的結果 步驟皆從教師或課本得來, 活動本身並不重視實驗結果的解釋及學生的思考能力, 對學習理化的概念並無太大的幫助, 因此我們在每堂課中加入配合課本內容的小實作, 且以不超過二十鐘為原則, 其目的是誘導學生自我歸納出實驗的原理原則, 並對潛藏的原理發展出基本的了解 我們在設計課程的過程中, 不斷地思索想要培養出學生什麼樣的能力? 和學生建立什麼樣的學習關係? 是否可以藉由翻轉教育的精神為架構而達到協同學習的目標, 試著將學習的主導權回歸給學生, 並提供學生一個可以探索思考 相互討論分享的學習空間? 我們希冀在課程實施後, 除了使學生逐漸擁有主動探索思考及自學能力, 以及對科學推理 解釋資料的能力可以有效提升外, 更重要的是培養學生與人合作 分享及解決問題的能力, 建構可以相互聆聽 互相學習的關係, 並促進學生在學習過程中有伸展跳躍能力, 進一步延續學生的學習熱情和動機 2
3 教學理念3 能力指標為了讓教學內容的應用兼具深度與廣度以達成有效教學的目的, 除了教師的引導發問外, 我們也運用資訊科技的多媒體 (ppt 的設計 ipad 的操作 app 的運用及優良網站的介紹與連結 ) 及讓學生有機會實際動手操作 等各種教學策略, 來有效提升學生的學習興趣, 幫助學生建立完整的科學觀念, 並採用協同教學的方式, 培養學生願意共同討論 分享溝通及思考的能力, 進而達成社會技巧的學習 在課程進行中, 各式各樣的思考模式都應受到尊重, 每個人的尊嚴和學習權都應受到保障, 使學生達到有意義的學習 我們認為自然科學的有效學習應以探究思考 協同教學和實際操作的方式來進行 在學習共同體的教學架構下, 我們融入翻轉教育的精神, 先將教學內容或應具備的知識上傳到 FB 的專業社群, 讓學生先在上課前建立好先備知識, 再配合 Vygotsky 所提的 ZOP 理論及佐滕學的學習共同體, 營造出學生有能力主動參與和相互討論的學習環境, 其中包括好的學習材料 學習情境 聆聽學生的想法和回應, 如此一來真正的學習活動才會發生 老師事先做好教材 實作活動及理答的串聯, 學生才可能達成有意義的學習, 最後藉由學生們的協同學習, 以及師生間交流對話的歷程, 返回主概念的陳述, 讓學生與老師及同儕共同建構科學概念 能在執行實驗時, 操控變因, 並評估 不變量 假設成立的範圍 統計分析資料, 獲得有意義的資訊 依資料推測其屬性及因果關係 藉由資料 情境傳來的訊息, 形成可試驗的假設 由實驗的結果, 獲得研判的論點 能執行實驗, 依結果去批判或了解概念 理論 模型的適用性 由圖表 報告中解讀資料, 了解資料具有的內涵性質 正確運用科學名詞 符號及常用的表達方式 由探究的活動, 嫻熟科學探討的方法, 並經由實作過程獲得科學知識和技能 了解科學 技術與數學的關係 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨, 才能獲得可信的知識 養成求真求實的處事態度, 不偏頗採證, 持平審視爭議 了解科學探索, 就是一種心智開發的活動 在同類事件, 但由不同來源的資料中, 彙整出一通則性 ( 例如認定若溫度很高, 物質都會氣化 ) 處理問題時, 能分工執掌, 做流程規劃, 有計畫的進行操作 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 運用科學方法去解決日常生活的問題 在處理問題時, 能分工執掌 操控變因, 做流程規劃, 有計畫的進行操作
4 學習目標4 教學策略教學課程設計將正式課程融入 翻轉教育 精神及 學習共同體 之架構, 利用 探索學習 協同學習 及 行動學習, 來培養學生探索思考能力, 讓學生和同儕相互討論分享並尊重接受彼此不同的想法, 學習如何在異中求同, 進而以培養學生擴散思考及伸展跳躍的能力為目標, 讓老師開始逐步達成角色調整, 將教學舞台讓出來給學生, 從講台唯一的表演者, 轉變成教學的製作人, 完成 學習者中心 的學習方式 學習者中心 的課程設計, 除了在教學歷程中增加學生自學能力及同儕間的相互討論分享, 引起學習動機及維持學習熱情, 讓學生成為學習的主人外, 同時更兼顧認知 情意 技能三方面的能力塑造 具體的教學策略如下 : 一 結合翻轉的教育精神 : 先在社群網站 FB 內建構專業社團與學生交流 預先將教學內容和影片上傳至 FB 的專業社團內, 要求學生先行觀看以建立先備知識, 同時也與學生分享雲端硬碟 (google Drive Dropbox 等 ), 一來可以方便學生繳交作業, 二來更能將講義 學習單及任何參考資料放置在雲端, 提供同學參考下載 二 運用學習共同體的架構 : 提問在異質性的分組中, 要求學生根據自己原有的科學知識, 預測一科學現象或實驗活動結果, 聆聽然後觀察實驗的進行 由組內同學相互討論和分串聯享所得, 對實驗結果提出適當的解釋和想法, 並回饋將想法和結論書寫在磁性大白板貼在黑板上與他組分享, 如此便可以在不同組別中進行互相比較及觀念澄清 教學過程中, 老師扮演協助者的角色, 設計良好的問題和實驗, 搭設思辨的鷹架, 引導學生發現正確的科學概念, 讓教學的主體由教師轉為學生 ; 學生則藉由討論激盪出每個人內心的想法 在整個教學過程中, 科學概念是由學生發現和主動建構, 進而發展出高層次的技巧與概念改變的學習機會
5 參考資料三 強化行動學習將資訊融入教學 : 將教室中的 apple TV 與投影機做結合, 並運用多媒體如優良科學網站連結 播放自製投影片 實驗媒材的觀賞及數據分析等進行教學活動 教師和學生同時使用 Mac Book 及 ipad 連結 Air play, 如此教師便可即時回饋學生的學習成效且與學生積極互動 ; 而每一小組的學生共同使用一台或二台行動載具 (ipad) 和電腦, 並搭配行動應用程式 (Mobile Application, 簡稱 app) 進行活動, 活絡教學歷程, 以有效提高學生自主學習能力和學習動機 四 採用多元評量來判斷學生學習成效 : 除了基本的紙筆測驗外, 我們還使用了 : ( 一 ) 實作評量 : 除了課本內的實驗外, 在課堂內還利用一些不超過二十鐘的小實作, 來加強驗證課本上科學概念, 如 : 為證明水的比熱很大, 實施了火烤氣球和空手沾酒精點燃酒精燈 等實作 ( 二 ) 課堂觀察 : 配合多媒體的融入和行動學習, 適時發問且引導學生做探索學習, 讓學生們可以共同討論分享自己的看法, 並寫入磁性白板, 讓教師可以及時檢視學生的學習狀況 ( 三 ) 作業及檔案評量 : 讓學生相互討論完成學習單書寫, 培養合作學習的技巧 ( 四 ) 網路平台評量 : 建立 FB 專業社群網站, 除提供應學的科學概念外, 也在社群網站上預先提問在上課時發問的問題, 或再次加強上課提問, 請學生在網路上回答, 由問答中評斷出學生學習狀況及歷程 在教學歷程中, 我們以內涵多元 情境多元及方式多元的評量來診斷學生的學習成效, 以及檢視老師是否達成教學目標, 希望能讓不同屬性的學生可以找到自己發揮的空間 1. 熊召弟 王美芬 (1995) 國民小學自然科教材教法 台北: 心理出版社 2. 潘慧玲 黃淑馨 李麗君 (2015) 學習領導下的學習共同體 學習領導與學習共同體計劃辦公室 3. 張菊秀 (1997) 探究式教學法 與 講述式教學法 在國中地球科學 氣象 單元中學生學習成效之比較 國立臺灣師範大學地球科學研究所碩士論文 4. 葉丙成 張輝誠 洪旭亮 鐘昌宏 (2014 年 9 月 ) 翻轉教育 親子天下許芳菊 楊俐容 何琦瑜 李岳霞學習革命全球新行動 2011 年 3 月親子天下 5
6 學習目標6 第一單元 : 溫度與溫度計 1.1 了解溫度計的原理 1.2 可以自製簡易溫度計並了解原理 1.3 了解溫標製定與演變流程第二單元 : 熱量與熱平衡 2.1 能了解什麼是 熱 2.2 能了解燃燒時間 水溫上升與水量三者間的數量關係 2.3 能定義熱量且推導出計算水熱量公式 2.4 能了解熱平衡並可以判斷吸 放熱第三單元 : 比熱 3.1 了解比熱的意義 3.2 了解質量相同的物質受熱後, 由溫度升高的難易程度判斷物質比熱的大小 3.3 可以得知不同物質有不同比熱, 相同物質在不同狀態下比熱亦不相同下圖為單元主題 學習目標與主題單元目標之對應關係 :
7 單元名稱 節數 單元一溫度與溫標 1 單元二熱量與熱平衡 1 單元三 比熱 1 教學活動 一. 實施時間 : 八年級上學期理化課 二. 學生對象 : 為八年級學生三. 實施地點 : 教室 實驗室四. 教學策略 : 翻轉教學 學習共同體 五. 課前準備 : 準備學習單, 實作器材, 將上課內容和影片上傳至 FB 專業社群, 提供學生 自學的文本和資料請學生先行觀看建立先備知識, 準備問題課堂提問 學習目標 教學歷程 & 教學活動 教學評量 單元一 溫度與溫標 1.1 了解溫度計的原一. 導入 : 了解溫標的由來 (10 分鐘 ) 實作評量 理 1.2 可以自製簡易溫度計並了解原理 1.3 了解溫標製定與演變流程 1. 閱讀溫度與學習單 stage1 及課本, 了解各種溫標設計的原由? 2. 分辨各種溫標的關係, 完成學習單 stage1 所提的問題 3. 協助學生思考如何換算溫標及推導出課本中溫標換算之公式二. 開展 : 探討溫度計種類及應用的原理 (5 分鐘 ) 1. 了解實驗室常見酒精溫計的設計原理 2. 舉例其他種類的溫度計所有溫度計 3. 完成學習單 stage3 三. 挑戰 : 設計溫度計 (15 分鐘 ) 1. 將裝滿稀釋紅墨水的錐形瓶, 瓶塞上插有細玻璃管, 隔水加熱 觀察玻璃管內的水面高低, 有何變化? 並劃出刻度, 做溫度的記錄 2. 提問及聆聽, 引導學生藉由實作了解熱脹冷縮的原理, 提問為何水柱遇冷反而會先下降後再上升? 3. 提問如果以水當溫度會有什麼限制? 四. 觀念澄清與跳躍思考 (15 分鐘 ) 1. 釐清熱量與內能之不同和誤解 2. 比較測量體溫的耳溫槍和水銀溫度計運用的原理 課堂觀察作業評量檔案評量網路平台評量紙筆測驗口頭報告
8 之不同 3. 完成整份學習單 單元二 熱量與熱平衡 2.1 能了解什麼是一 引起動機 : 了解熱量的定義 (8 分鐘 ) 熱 ( 一 ) 觀看熱量與熱平衡相關的科學影片, 引起學生動 2.2 能了解燃燒時機, 建立先備知識 間 水溫上升與水 ( 二 ) 閱讀熱量與熱平衡學習單 stage1 及課本, 強化熱量三者間的數量關量的觀念? 係 二 學生可以藉由討論, 說明卡的定義, 寫在磁性白 2.3 能定義熱量且推板上 導出計算水熱量公三 實作活動 : 影響水溫上升的因素 (12 鐘 ) 式 1. 先與學生討論且澄清各項變因, 例如 : 何謂操縱變 2.4 能了解熱平衡並因 控制變因及應變變因 可以判斷吸 放熱 2. 由實作中觀察在不同的變因下, 判斷燃燒時間 水的質量及上升溫度三者之間的關係, 讓學生在實驗活動中了解熱量的意義 3. 讓同學討論在控制同一熱源之下, 加熱時間與所提供的熱量的關係為何? 四 生活情境 : 畫圖與理解 (10 分鐘 ) 1. 藉由相關熱平衡媒材, 建立吸 放熱的觀念 2. 老師從中加以協助, 讓學生可以畫出冷 熱水相遇的熱平衡關係圖 3. 提問熱平衡是否需要兩者混合? 引導思考日常生活中, 桌子放置兩杯冷 熱咖啡後, 這兩杯咖啡最後溫度會如何? 五 伸展跳躍 : 總結與分析 (15 分鐘 ) 1. 學會分析數析, 推導水的熱量公式 2. 學會計算出熱平衡時的溫度 3. 判斷溫度上升 下降與吸 放熱的關係 4. 完成整份學習單 第三節 比熱一 引起動機 :(8 分鐘 ) 1. 提問為何在溫度很高的夏天, 會感覺沙灘較燙, 海水較涼? 會感覺游泳池邊的地較燙, 游泳池內的水較 3.1 了解比熱的意涼? 實作評量課堂觀察作業評量檔案評量網路平台評量紙筆測驗口頭報告實作評量課堂觀察作業評量檔案評量 8
9 義 2. 閱讀比熱學習單及課本, 建立比熱的觀念? 3.2 了解質量二 實驗活動 : 加熱甘油和水 (12 鐘 ) 相同的物質受熱 1. 加熱同是 100 克的水和油, 觀察溫度上升情形是否會後, 由溫度升高的難相同? 若是不同, 該如何描述其差別? 易程度判斷物質比 2. 請同學用氣球裝滿水後, 放在酒精燈上烤, 發現不會熱的大小 被火燒破, 請同學試述原因? 3.3 可以得知三 觀念澄清 : 定義比熱 (10 分鐘 ) 不同物質有不同比 1. 藉由比熱的單位, 說明比熱的定義 熱, 相同物質在不同 2. 以生活經驗的事實來驗證分析後的結論, 判斷相同狀態下比熱亦不相物質在不同狀態下是否比熱有所不同? 同 3. 完成學習單 stage1 四 伸展跳躍 : 總結與分析 (15 分鐘 ) 1. 為何月球上的白天溫度高達 127, 夜晚溫度卻降為 183? 為何在沙漠地區日夜的溫差, 較濱海地區日夜的溫差大? 2. 以手點燃酒精燈 : 將手放入酒精中, 後放在酒精燈上點火後, 去點燃其他酒精燈, 讓學生試述其原理 3. 完成整份學習單 網路平台評量紙筆測驗口頭報告 9
10 活動照片 課程內容 圖一. 共同討論溫標轉換圖二. 溫標轉換的成果圖三. 探索如何溫標轉換 圖四. 共同分享圖五. 討論熱量定義圖六. 討論熱量定義圖七. 搜尋熱量定義 圖八. 討論比熱定義圖九. 總結比熱圖十. 推論熱量公式圖十一. 熱量定義 圖十二. 實作火烤水球圖十三. 實作火烤水球圖十四. 行動學習圖十五. 行動學習 10
11 圖十六. 檢索資料圖十七. 檢索資料圖十八. 由數據推導熱量公式 圖十九. 定義熱平衡 圖二十. 由圖形解釋比熱 圖二十一. 溫度學習單圖二十二. 熱量學習單圖二十三. 比熱學習單 11
12 圖二十四. 教師共備 圖二十五. 教師共備 圖二十六. 國華蒞校公開觀課圖二十七. 校內公開觀課圖二十八. 新竹縣蒞校觀課 圖二十九. 公開議課圖三十. 公開議課圖三十一. 公開議課 圖三十二. 資優中心分享 圖三十三. 國華國中蒞校參訪圖三十四. 教師專業社群分享圖三十五. 課程分享 12
13 圖三十六. 教師觀課記錄圖三十七. 教師觀課記錄圖三十八. 教師觀課記錄 1 課程設計喜歡程度 : 教學心得與省思 ( 含成效分析 教學省思 修正建議等 ) 小實驗操作 影片多媒體 學習單 討論與分享 7% 0% 0% 17 % 76 % 48 % 7% 0% 0% 45 % 0 % 41% 0 % 38% 21% 14 % 0% 0% 38 % 48 % 2 課程對學習的幫助程度 : 小實驗操作 影片多媒體 學習單 討論與分享 3% 0% 0% 10% 4% 0% 7% 0% 0% 7% 0% 0% 38% 59% 41% 45% 41% 52% 28% 65% 3 課程實際感受 : 課程充實度 0% 0% 0% 28% 72% 很豐富 不錯啦 沒意見 還好啦 很無聊 0% 0% 課程進行速度 21% 52% 27% 超級快恰到好處沒意見有點慢超級慢 13
14 引發學習的興趣 0% 0% 17% 35% 非常同意同意 喜歡這樣的上課方式? 7% 3% 0% 38% 超喜歡喜歡 48% 無意見 52% 沒意見 不同意 不太喜歡 非常不同意 超級不喜歡 圖三十九. 學生質性回饋 圖四十. 學生質性回饋 教學心得與省思 ( 含成效分析 教學省思 修正建議等 ) 壹. 教學心得與省思一 教學心得部份 : ( 一 ) 分組討論與分享 : 在課程進行過程中, 同學們都能相互的討論及分享, 並且進行高層次的思考歸納, 也可以利用手中的大磁鐵白板及教室後面牆壁上的大型白板, 將所思考的結論有條理的書寫下來, 可以有效觀察到學生有效地學習到熱學的能力與素養, 並且運用到接下來熱學單元上的學習 圖四十一. 學生將討論的結果, 書寫在桌上及牆壁白板上 圖四十二. 學生分組熱烈討論中分享彼此的想法 14
15 ( 二 ) 探索思考的實作活動 : 學生都能積極進行實驗, 仔細觀察, 相互討論實作過程的結果與課本的敘述理論印證, 不僅在觀念得到更高層次的澄清, 更能有效地使學生充分展現擴散思考, 而達到跳躍學習的目的 使用多媒體融入教學 : 使用 ipad 上的熱學 app 配合 apple TV 結合投影機, 投影在布幕上, 來進行分組討論, 來幫助學生可以更容易貼近熱學, 除可加速進行課程進度, 又可以增加學習效率, 提高同學學習熱忱, 可謂一舉數得 二 我們將 翻轉教育 融入學習共同體的教學中, 其最終的目的是希望學生可以進行有意義的學習, 也就是必須以既有的概念為基礎以獲致新的學習, 並藉由同化 調適等過程與新的訊息產生交互作用, 因而獲得新的學習, 再由實作與多媒體的協助下, 讓學生的學習會更有興趣而保有學習的熱情 換句話說, 此類的教學法更可以提高學生學習自然的意願, 主要的原因是因為在分組討論中, 同儕間會相互激勵 共同分享心得, 給學生較多主導個人學習的權力, 增進同學間的良性互動, 改變以往都是單一方向的學習方式, 開始以學生為主體的教學方式, 進而維持學習的動機 我們從學生的問卷中可以清楚得知, 學生相當喜歡此種的課程設計和教學方式, 尤其在如何思考解決問題 動手操作的技巧 討論分享觀察結果及引起好奇心和探索科學能力 等方面有明顯的幫助, 學生在遇到問題, 會立刻主動詢問同學, 徹底改變學生的學習方式和態度, 被請教的同學也會不吝的說出自己的見解, 這種主動積極的學習態度是以前在傳統式的教學中所見不到的, 也會在學習的過程增進同學彼此間的感情, 提升了同儕間的關係, 在同儕相互提攜中, 解決問題的能力大幅增加了 省思部份 : 我們發現學生在討論的過程中可以充分得到反省 統整的機會, 也促成了不同的思考方式與多樣的概念, 彼此提供幫助或指正錯誤, 同學更可以將想法和結論書寫在磁性大白板貼在黑板上, 這樣就可以在不同組別中進行互相比較及觀念澄清, 在概念的調適或內化也是非常有幫助, 最後可以達成學習的跳躍, 強化學生的學習能力 科學能力的養成絕對不是建在知識的背誦, 而且在評量方面也不應侷限在紙筆測驗 ; 我 15
16 們的教學活動設計要能引導出學生的能力, 利用由老師的提問來促使學生去思考問題解決的辦法, 在相互討論下制定出解決問題的策略 ( 一 ) 教師要對自己教學策略進行反思 : 我們可以透過共同觀課的方式來促使自己的教學模式更臻成熟, 也可以找到那一個環節可以更佳完善 ( 二 ) 運用更靈活的教學策略來啓發學生思考 : 我們可以透過共同備課的方式來豐富教學策略及應用, 有助學生的探索思考能力, 在學生邏輯性和解決問題的能力會有一定的助益 ( 三 ) 評量方式的突破 : 要改變單一的紙筆測驗, 而改採多元評量方式, 例如 : 在磁性大白板的書寫心得, 口頭報告, 在實作中現場的觀察與抽問, 更可以觀察同學間的討論及互動, 學習單的書寫 等我們如何克服教科書內容的狹獈, 使學生真的可以進行有意義的學習, 是我們此次研究的主要目標, 學生藉由相互討論來建構自己的概念, 教師在提問方面的能力提升是迫切需要的, 其實在學習共同體的核心價值, 不僅僅是發生在學生間的共同激勵和討論, 更是教師間相互交流與分享, 藉由圑體的力量相互提攜, 教師要將自己的教室開放是首先要突破的課題, 再來是引導學生探索思考的能力也需要培養, 避免學生因不知如何討論而淪為型式進而秩序不佳, 討論時間的掌控也需要下點功夫, 適時鼓勵和良師典範是必備, 可以讓自信心不足的學生勇於表達自己的看法 貳. 未來發展 : ( 一 ) 希望可以為這個課程設計, 建立更清楚的評量指標, 讓學生可以輕易檢視自己的學習成果, 並利用多元評量過程, 再次強化自己所學的科學素養及知識, 尤其在思辨探索部份 在課程實施中, 所佔的時間較長, 會有進度上的壓力, 如果可以再將課程連結性再加強一點, 或許可以減少一點時間的壓力 最後希望學生可以有獨立察覺各種自然科學問題的成因, 並能依不同情況發想各種假設及可行的解決方法, 進而以個人或團體方式設計不同的實驗步驟或創造新的實驗方法 16
17 溫度與溫度計 班級 : 組別 : 姓名 : 一 閱讀 : 溫標的由來華氏溫標的製訂是由華倫海特 ( Daniel Gabriel Fahrenheit,1686~1736) 物理學家, 他在 1709 年發明了第一支實用酒精溫度計 1714 年又改用水銀作測溫物質製成水銀溫度計, 定出了歷史上第一個經驗溫標 華氏溫標, 使溫度測量第一次有了統一的標準 從而使熱學走上了實驗科學的道路 最初華倫海特選用兩個固定點 : 把水 冰和氯化銨或鹽的混合物的溫度作為一個固定點, 定為零度, 把健康人的體溫作為另一個固定點, 定為 96 度 後又把冰水的混合物作為第三個固定點, 定為 32 度 後來他又繼續擴展溫標, 把水在標準大氣壓下的沸點作為一個固定點, 定為 212 度 1724 年正式確立了以他名字命名的溫標, 同年華倫海特被選為英國皇家學會會員 華氏溫標規定冰點 ( 標準大氣壓下冰與被空氣飽和的水之間的平衡溫度 ) 為 32 度, 水的沸點 ( 標準大氣壓下水和水蒸氣之間的平衡溫度 ) 為 212 度 現在只有少數一些國家 ( 美國和加拿大等 ) 仍繼續使用華氏溫度, 美國支持保留華氏溫標的人提出的一個重要理由是它使用較方便 與攝氏溫標相比, 華氏溫標的一度要比攝氏溫標小, 當都精確到整數時, 華氏溫標比攝氏溫標準確 另外, 華氏溫標的 0 度比攝氏溫標 0 度要低, 在表達常用溫度時, 通常可以避免負數的使用攝氏溫標的製訂是由瑞典天文學家攝爾修斯 (Anders Celsius) 在 1742 年提出的 將一大氣壓下的水的沸點規定為 0, 冰點定為 100, 兩者間均分成 100 個刻度 ; 次年法國人克裏斯丁 (Christian) 把兩個標度倒過來, 就成了現在通用的標度 1954 年的第十屆國際度量衡大會特別將此溫標命名為 攝氏溫標, 以表彰攝氏的貢獻 克氏溫標的製訂是由克爾文 (Kelvin) 男爵威廉 湯姆森 (William Thomson) 於 1848 年利用熱力學第二定律的推論卡諾定理引入的 它是一個純理論上的溫標, 因為它與測溫物質的屬性無關 也就是當氣體的壓力降為零, 沒有任何熱運動時, 所對應的溫度為 273 ; 此溫度稱為絕對零度 ( 0 K ) 且克氏溫標上每度間的距離與攝氏溫標上每度間的距離完全相等 I. 人體的正常體溫大約為 37, 請問若依據攝爾修斯當時設定攝氏溫標的定義, 我們人體 的正常體溫應該要標示為多少? II. 為什麼少數國家仍堅持使用華氏溫標? 那為何大部份國家會使用攝氏溫標? 17
18 二 分辨 : 各種溫標的關係我們觀察右圖後來探討這三種溫標的關係 : I. 在國一的數學中, 我們曾經學過攝氏溫度和華氏溫度換算是 : 5 = 32, 請利用右圖推導出 9 這個公式 II. 請說明如何利用右圖推導出攝氏溫標和克氏溫標的關係 III. 當溫度為 25 時, 若以華氏和克氏表示, 各是幾度 和 K? IV. 在何種溫度時, 華氏與攝氏的溫度會相同? 三 生活應用 : 溫度計的種類雖繁多, 在日常生活常見的溫度計, 不外乎為實驗室內常用的酒 精溫度計及一般測量環境溫度使用的溫度計另外也有測量體溫的耳溫槍及額溫槍, 請問 四種溫度計測量溫度的原理有何異同? 18
19 熱量與熱平衡 班級 : 組別: 姓名 : 四 閱讀 : 對於熱量與熱平衡了解熱量是指由於溫差 ( T) 而轉移的能量, 在溫度不同的物體之間, 熱量總是由高溫物體向低溫物體傳遞, 所以當物體放置在空氣中一段時間後, 物體的溫度將不再改變, 此時的溫度稱為室溫, 而所謂 1 卡的熱量就是指 1 公克的水, 在 1 大氣壓下, 溫度上升 1 所產生的能量 任何物質只要溫度高於 0K(-273 ) 都會有一定數量的內能, 這和組成物質的原子 分子無規律的熱運動有關 當兩個不同溫度的物質接觸時, 它們便交換內能, 直至雙方溫度一致而達到熱平衡, 也就是高溫的物質逐漸降低溫度而放出熱量, 讓低溫的物質吸收熱量而提高溫度, 這裏所所交換熱量的多寡便等同於交換內能的多寡 總之, 熱量就是描述能量的流動, 指的是內能的變化而不是單純內能 五 請說明何謂吸熱及放熱? 甲 乙兩物體的物理性質如右表, 則甲與乙兩物體互相接觸一段時間後, 淨熱量會由誰流向誰? 是原因表格上方那一個因素所造成? 六 伸展跳躍 : 將相同質量的 50 的水與 80 水混合在一起時 : 甲 請畫出 50 與 80 的水水混合的熱平衡關係圖 : 乙 則兩者混合後的溫度的範圍會在落在那個範圍? 我們可以確定是那一個溫度嗎? 如果熱水質量大於冷水則平衡溫度較接近原來熱水或冷水的溫度? () 七 分辨 50 的水與 80 的水是放熱還是吸熱? 八 生活實境 : 若我們在桌上放置一杯熱可可與冰可可, 經過一段時間後, 請分析熱可可 冷可可及空氣之間的關係為何? 19
20 九 分析 水質量初溫 加熱 1 分鐘末溫 加熱 2 分鐘末溫 加熱 3 分鐘末溫 加熱 4 分鐘末溫 甲 50 克 乙 100 克 丙 150 克 丁 200 克 以同一穩定熱源加熱不同質量的甲 乙 丙 丁四杯水, 測得水溫的數據如下表 : I. 只看加熱 1 分鐘, 由甲 乙 丙 丁的數據來分析 : 控制變因 : 操制變因 : 應變變因 : 也就是質量與溫差成何種關係? II. 只分析上表甲杯水的數據 : 控制變因 : 操制變因 : 應變變因 : 也就是加熱時間 ( 熱量 ) 與溫差成何種關係? III. 在甲 乙 丙 丁質量不同的四杯水中, 我們分析在相同溫度變化 ( 溫差 ) 狀況時 : 控制變因 : 操制變因 : 應變變因 : 也就是加熱時間 ( 熱量 ) 與質量成何種關係? IV. 請根據上面 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 推導出計算水熱量的公式 : 根據上表數據, 在上升相同的溫度時, 畫出水的質量與加熱的時間關係圖 : V. 根據上表數據, 在加熱時間相同時, 畫出水上升溫度 ( T) 與燒杯內水質量 (M) 的關係圖 : 20
21 比熱 班級 : 組別: 姓名 : 一 閱讀 : 了解比熱比熱物質使 1 公克的物質升高或降低 1 所吸收或放出的熱量, 稱為比熱其 cal/(g. ) 單位為卡 / 克 -, 比熱是純物質的特性之一, 我們可以藉由比熱來判斷 鉛 物質的種類, 請參閱右表 鐵 當相同的熱量進出時, 比熱越小的物質, 溫度越容易上升或下降, 沙 0.18 也代表比熱較大的物質, 溫度不容易產生改變, 例如 : 沿海地區的氣 玻璃 0.2 溫變化就比內陸小, 就是因為海水比熱大於陸地的緣故 鋁 I. 鐵的比熱為 卡 / 克 - 的意義為何? 水蒸氣 0.48 冰 0.55 II. 我們來試著以比熱定義來推導出熱量公式 : 水 1.0 海水 0.93 III. 我們觀察右表得知水 =1 cal/g 冰 =0.55 cal/g 水蒸氣 =0.48 cal/g 代表什麼意思? 甘油 0.58 IV. 四種不同物質分別為水 砂 鋁 鐵, 我們取相同質量再以相同的穩定熱源加熱相同 時間後, 比較這四種物質溫度上升大小次序為何? 二 圖形分析 : 若有甲 乙 丙三個金屬塊, 質量分別為 100 g 100 g 200 g, 以相同的穩定熱源分別對三者加熱, 其加熱時間與上升溫 度的關係圖, 如附圖所示 已知加熱過程中三金屬塊皆保持固態 且無熱量散失, 甲 乙 丙的比熱分別為 S 甲 S 乙 S 丙, 大小次序 為何? 三 理論分析 :A B 兩物體, 質量 :A=B 比熱:A>B, 比較下列四種情況 下, 達成熱平衡時,A B 兩物體的溫度高低及熱量的變化量大小? 21
縣 94 學年度 上 學期 區 國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表 設計者：
高雄市立茄萣國中國中 103 學年度第一學期八年級 英文補救教學彈性學習課程計畫表 一 教材來源 : 二 教學節數 : 每週 (1) 節, 學期共 ( 20 ) 節 三 各單元內涵分析 : 週次 第一週 第二週 第三週 第四週 9/1 9/5 9/8 9/12 9/15 9/19 9/22 9/26 Lesson1 ( 一 ) Lesson1 ( 一 ) Lesson2 ( 二 ) Lesson2
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北 年 度 領 參 II 北 III 陸 錄 參 錄 IV V 1 2 3 4 參 錄 5 6 參 錄 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 1 2 1 2 28 29 (三) 教學方法 躍華小學語文課程中的第一個板塊 教科書教學採用單元整體教學的思 路 教授一個主題單元時 可以把教學過程分成幾個模塊 自學模塊 字詞
... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34
99 ... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 認知概念發展教具 概念類 1. 理解概念 2. 空間概念 3. 速度概念 4. 專注力 5. 記憶力 6. 數概念 理解概念 空間概念 認知概念發展教具
C3特教班學習領域課程計畫
臺南市安南區土城國民小學 105 學年度第一學期資源班班領域教學進度表 ( 學習領域課程計畫表 ) 領域 : 社會技巧領域組別 :M/3 教學者 : 陳鴻佳老師每周教學節數 :1 節 1. 能加強多元性別互動技巧 (2-b-4) 2. 能加強學校基本適應技巧 (3-b-1) 3. 能加強社區基本適應技巧 (3-b-2) 第一週 8/29-9/3 第二週 9/4-9/10 第三週 9/11-9/17
現在人類獲取地球內部訊息的方法, 是從可能影響我們身家性命安全的地震, 用數學模型把地震資料轉換成地震波速度, 進而獲得地底物質密度與深度的關係 地下世界知多少 km/s g/cm 3 P Gpa km S P S 3,000 3,000 ak K 透視地底 Percy Bridgma
透視地球深處 的窗戶? extreme condition extreme environment 94.5 1 270 21 3.9 12.3 6,400 300 4,000 1864 Jules Gabriel Verne 1959 2008 1990 Paul Preuss 2003 24 2013 2 482 現在人類獲取地球內部訊息的方法, 是從可能影響我們身家性命安全的地震, 用數學模型把地震資料轉換成地震波速度,
46 2011 11 467 數位遊戲式學習系統 7 2011 11 467 47 3 DBGameSys 48 2011 11 467 正規化資料模組 如何配置並儲存電子化資料 以 便減少資料被重覆儲存的程序 DBGameSys的主要功能模組包 學習者 審核評分模組 含 正規化資料模組 審核評分 模組 高分列表模組3大區塊 系統資料庫 在正規化資料模組的執行 高分列表模組 過程中 先要求學習者瀏覽遊戲
第二節 研究方法 本論文第一章 緒論 說明研究動機與目的 研究方法及研究的範圍及限制 並對 飲食散文的義界 作一觀念的釐清 第二章 文獻探討 就將本研究的理 論建構中的概念作釐清 分別為 現代文學 飲食文學的重要論著 等兩個部 分來描述目前文獻的研究成果 並探討其不足待補述的地方 本研究以 文化研 究 為主要研究基礎 統攝整個研究架構 在不同章節裡 佐以相關研究方法進 行論述 茲圖示如下 研究方法
01 用 ActionScript 3.0 開始認識 Flash CS3 Flash 是應用在網路上非常流行且高互動性的多媒體技術, 由於擁有向量圖像體積小的優點, 而且 Flash Player 也很小巧精緻, 很快的有趣的 Flash 動畫透過設計師的創意紅遍了整個網際網路 雖然很多人都對 Fl
01 用 ActionScript 3.0 開始認識 Flash CS3 Flash 是應用在網路上非常流行且高互動性的多媒體技術, 由於擁有向量圖像體積小的優點, 而且 Flash Player 也很小巧精緻, 很快的有趣的 Flash 動畫透過設計師的創意紅遍了整個網際網路 雖然很多人都對 Flash 可以做精美的網路動畫並不陌生, 但是實際上 Flash 不僅如此, 只要搭配 ActionScript
戒菸實務個案自助手冊105年Ver.2
本計劃經費來自 品健康福利捐支應 衛生福利部國民健康署 我 名字 為了 以下理由 1. 2. 3. 4. 5. 決定從 年 月 日起 簽署人 (簽章) 見證人 (簽章) 年 月 日 a 準備戒 V 環境的準備 排除讓自己想吸 自己戒 的環境 V 心理的準備 瞭解自己的吸 的環境 建立能提醒 行為 強化戒 決心 V 身體的準備 評估身體的尼古丁依賴度 必要時找尋 藥物降低戒 戒 的難度
1970 新技術的應用 X = 20 + B 13B δ13c X 1 X
凡發生過的必留下痕跡 同位素分析的考古應用? 如何考古 06 2013 9 489 經由人骨中碳和氮同位素的分析, 提供考古學家另一個探討古代攝食系統的途徑 另外, 可以藉由鍶同位素分析了解人群的來源與遷移過程 1970 新技術的應用 13 15 13 12 15 14 13 15 13 12 15 13 15 13 X = 20 + B 13B δ13c X 1 X 2013 9 489 07 δ
高雄市光華國民中學九十二學年度第一學期一年級
05 三年級彈性課程教學計畫表 高雄市立壽山國民中學 05 學年度第 2 學期三年級 彈性課程 補救英語 教學計畫 壹 各單元教學目標 ( 一 ) 培養學生基本的英語溝通能力 ( 二 ) 培養學生學習英語的興趣與方法 ( 三 ) 增進學生對本國與外國文化習俗之認識 貳 各單元內涵分析 週次 2/3-2/9 日期單元名稱對應之能力指標節數評量方式 L Martin and Henry 2 2/20-2/26
0 0 = 1 0 = 0 1 = = 1 1 = 0 0 = 1
0 0 = 1 0 = 0 1 = 0 1 1 = 1 1 = 0 0 = 1 : = {0, 1} : 3 (,, ) = + (,, ) = + + (, ) = + (,,, ) = ( + )( + ) + ( + )( + ) + = + = = + + = + = ( + ) + = + ( + ) () = () ( + ) = + + = ( + )( + ) + = = + 0
2 3 13 17 22 26 1 2 8 100738 +86 (10) 8508 5000 +86 (10) 8518 5111 www.kpmg.com.cn 2006 4 2002 2006 1 28% 2006 17 8 500 2006 2006 2006 7 2.5 2 1 500 500 40% 500 10 16 14 12 10 8 6 4 2 2002-2006 5.1 5.9
二 戶外教學的性質
285 一 戶外教學的意涵 價值及其面對的挑戰 1999 1994174 1. 286 2. 3. 二 戶外教學的性質 6 1999 26 1. 2. 3. 287 4. 5. 三 鄉土戶外教學的教學目標 10-1 1. (curriculum) (subject material) 288 (1998) 10-2 (conceptualizing) (generalizing) 2. (Educational
381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner Bandura Bandura (381) 學習輔導.indd /5/31 2:44:13 PM
學習輔導 課業輔導 381 19 學習輔導 五至七章重點整理 第五章 在學學生的學習輔導 / 第一節 中學生的學習特徵 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. (381)019-030 學習輔導.indd 19 2007/5/31 2:44:08 PM 381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner
一年二班 A081. 生活實業家 音樂教室三 一年二班 A071. 民主審議與公民行動 5F 多功七 一年二班 F191. 插畫設計與版畫創意 4F 圖書館 一年二班 A081. 生活實業家 音樂教室三 一年二班 C091. 打開潘朵拉的盒
107 學年度第一學期高一跨班 / 跨校選修課程 - 選課結果 班級 座號 科目 教室 一年一班 01 107A051. 探索生命世界的數學祕密 你我都是公民科學家 生物實驗室 一年一班 02 107F181. 動畫設計與邏輯思考 4F 圖書館 一年一班 03 107B111. 中崙趴趴 GO 廟宇篇 6F 多功能群組教室 一年一班 04 107B111. 中崙趴趴 GO 廟宇篇 6F 多功能群組教室
c1和昆蟲做朋友_教師版.DOC
- 2000/08/01 http://www.phy.ntnu.edw.tw/nstsc/ http://www.naer.edu.tw/nstsc 4 2 0 3 - 1 - 2 1. 2. 3. 4. - 3 ( ) ( ) 3 - 4 1. 2. 3. 4. - 5 和昆蟲做朋友-教師手冊 四 各活動科學智能培養一覽表 素養要項 達成之 科學智能 能力指標 學習活動項目 1 2 3 4 5
二次曲線 人們對於曲線的使用及欣賞 比曲線被視為一種數學題材來探討要早 得多 各種曲線中 在日常生活常接觸的 當然比較容易引起人們的興趣 比如 投擲籃球的路徑是拋物線 盤子的形狀有圓形或橢圓形 雙曲線 是較不常見的 然而根據科學家的研究 彗星的運行軌道是雙曲線的一部 分 我們將拋物線 圓與橢圓 雙曲
-1 圓方程式 第 章 二次曲線 38 二次曲線 人們對於曲線的使用及欣賞 比曲線被視為一種數學題材來探討要早 得多 各種曲線中 在日常生活常接觸的 當然比較容易引起人們的興趣 比如 投擲籃球的路徑是拋物線 盤子的形狀有圓形或橢圓形 雙曲線 是較不常見的 然而根據科學家的研究 彗星的運行軌道是雙曲線的一部 分 我們將拋物線 圓與橢圓 雙曲線合稱為圓錐曲線 因為在平面坐標 系中 其對應的方程式均為二元二次式
攜手拼出圓滿的幸福 2
國立台灣師範大學家庭教育研究與發展中心編撰教育部出版中華民國 96 年 9 月 攜手拼出圓滿的幸福 2 國立台灣師範大學 家庭教育研究與發展中心主任 林育瑋 3 目錄 幸福拼圖 序文...p.2 引言 能和心愛的人共度一生, 就是最大的幸福!...p.6 幸福方程式 : 我 + 你 = 幸福關鍵一 我...p.10 關鍵一 你...p.20 關鍵一 +...p.28 如果你還想知道更多撇步 附錄一...p.48
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2016-2017年度 enquiry@heepwoh.edu.hk PDF processed with CutePDF evaluation edition www.cutepdf.com 目 錄 一 本校辦學團體...P. 3 二 中華基督教會香港區會教育事工部組織架構...P. 3 三 願景 使命及核心價值...P. 3 四 辦學宗旨...P. 3 五 校徽 校訓...P. 3 六 校歌...P.
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第 2 章神奇的質數 2.1.1 什麼是質數 1 1 1 打下好基礎 - 程式設計必修的數學思維與邏輯訓練 1 1 0 10 2 3 5 7 4 6 8 9 10 4 10000 1229 1000 168 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97 101 103 107 109 113 127 131
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攜 手 同 步 五 載 情 齊 心 邁 向 新 一 天 2003-2008 1 4 5 6 7 耆 智 全 接 觸 消 除 隔 膜 回 饋 社 會 8 9 10 11 12 13 14 2003 2004 2005 2006 2007 15 2008 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 20032008 我們的願景 攜手共創佳 在 過去五年 義工與中心並肩作戰社區的層面有
* 1 2 3 32 1 2 3 2014 9 15 4 33 http://www.hisp.ntu.edu. tw/ 34 ID ID 2014 9 15 4 35 人文創新與社會實踐 圖三 文獻與案例蒐集資料截圖示意 三 網路平台與資料庫建置 配合人文創新與社會實踐計畫 建置資料庫與網站供計畫成員與大眾進 行資源分享與交流 本網路平台目前已建置完成 內容包含計畫之說明 實 踐研究團隊 政治大學
的友誼 而且無論外貌怎樣改變 自信心是自己給自己的 發自內心 的自我認同感是無法改變的 只要自我認同才能得真正的心靈富足 而不是單純的改變外表 不同的整容公司亦會利用現今社會的價值觀來作宣傳 誇大整容 後的效果 又用明星效應 令消費者認為整容真的能變成明星一樣 整容這個風氣是由人們的價值觀造成的 有人指出 我們要接納 整容後的人以及香港社會應對此持更開放的態度 但相反地 為什麼 不能接納那些我們認為不
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國立臺灣師範大學 National Taiwan Normal University 2011 春季班赴外交換生手冊 Outbound Exchange Student Handbook 國立臺灣師範大學國際事務處 Office of International Affairs 國立臺灣師範大學國際事務處 Office of International Affairs Tel:+886-2-7734-1282
2013~2015 保健食品產業專業人才 供需調查 2011 5 2011529 2012 2013~2015 2012 44.67% 2011 11.96% 2013~2015 ... 1... 1... 5... 10... 12... 13... 14... 19... 20... 22... 24... 12... 19... 21... 22 III IV 1... 1 2... 3
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Microsoft Word - 結案報告.doc
2 3 4 5 ~ 6 1. 2. 3. 4. 7 ~ 8 9 ~ 10 11 12 13 14 15 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 五 執行方式 一 甄試過程照片 16 17 18 夣 19 20 21 22 23 24 25 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 26 27 28 . 29 30 31 32 33 . 34 . 35 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 (
從道德主體的興發論孔子的文學批評理論
19997 197-210 從道德主體的興發論孔子的文學批評理論 197 從道德主體的興發論孔子的文學批評理論一 問題與方法 1 ---- ---- 2 3 1 2 3 ---- 198 ---- ---- 4 二 內聖人格的形成與文學理想之建構 ( 一 ) 道德主體的確立 ( 仁 ) 與文學理想之根據 ( 質 ) 4 199 5 ---- 6 ( 二 ) 道德主體的落實 ( 禮 ) 與文學質素之要求
42Contents
42Contents 06 12 14 22 08 10 04 5 - 5 Preface WHO 101 102 29.8 33.7 25.6 29.5 34.3 24.3WHO 2000 2004 The Global Strategy on Diet, Physical Activity And Health WHO 9 2025 邱淑媞 103 6 4 9 2012 29.8% 7.1%
10 6, 地球的熱循環
52 2013 4 484 人類活動與 地球熱循環 46 不斷追求進步的我們, 殊不知在迅猛發展的同時, 已經陸續對地球的整個環境生態引爆一顆顆不定時炸彈, 所造成的傷害正逐漸擴大並增強中 10 6,000 500 地球的熱循環 3 2013 4 484 53 54 2013 4 484 工業革命後, 人類活動產生的熱迅速增加, 使地球原本趨於最適合人類活動的熱平衡必須重新調整 環境變遷 18 280
第一篇文概說第七章公文的用語及標點符號公本篇內容 第一章 緒論 第二章 公文的意義 第三章 公文與高 普 特各類考試 第四章 公文程式之意義及演變 第五章 公文之分類及其行文系統 第六章 公文之結構與行款 第一篇 第一章緒論 003 第一章緒論 等 等 004 最新應用公文 第一篇 第二章公文的意義 005 第二章公文的意義 第一節 一 須為公務員製作之文書 二 須為公務員 職務上 製作之文書 006
1
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 7 8 15 9 10 11 12 13 16 14 17 18 19 20 21 22 15 23 2.3 不同的分析角度 以上種種對影響健康因素的分析 其實來自不同的學說和理論 它們從不同角度分析 健康 建立對健康及影響健康因素的不同理解 這些角度包括 1 生物 2 社 會 3 心理 4 靈性 5 生態及
在餐點設計時, 往往會運用不同的質地做搭配, 以達到食用者口感的最佳平衡與變化
百變的 廚房世界 廚藝與感官的饗宴 5 26 2014 2 494 在餐點設計時, 往往會運用不同的質地做搭配, 以達到食用者口感的最佳平衡與變化 2014 2 494 27 28 2014 2 494 食物的物理變化 5 廚房好比是一個食物實驗室, 運作時, 都在進行無數的物理與化學變化, 才能把樸實的原料食材轉為一道道令人驚嘆的美味 食物的化學變化 C 2014 2 494 29 62 65 廚房的魔術秀
Chapter 3 Camera Raw Step negative clarity +25 ] P / Step 4 0 ( 下一頁 ) Camera Raw Chapter 3 089
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6 2012 8476你猜得到它是什麼嗎 它就是 高分子! 生活中的高分子 有種物質的重要性不亞於我們所呼吸的空氣, 不管身在何處, 都有它的存在, 它甚至就隱藏在人體裡面! 人類若失去了它, 就得回到遠古時代, 甚至可能終止生命 高分子是什麼 高分子是由千個 甚至萬個以上的原子所組成, 呈現柔軟的特性 日常生活中使用的塑膠袋就是由高分子製造的, 人體組成中的 DNA 也是一種高分子 2012 8476
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1 壹 研究動機 一般而言 傳統大三弦琴碼的擺放位置 圖 1 大約在琴鼓下方 由下往 上三分之一的地方 約 8.5 公分 但是這種擺法 學生在初學大三弦時 左手 常伴隨著指距較大 音準較難以掌握的困擾 為解決這個技巧上的問題 必須不 斷練習將手指指距撐開 並在琴桿上做記號來加以輔助 圖 1 傳統琴碼三分之一的擺放位置 8.5 公分 目前 北京中央音樂學院談龍建教授 採取將琴碼位置 往上移至 五度音
前 言 随 着 中 国 高 等 教 育 数 量 扩 张 目 标 的 逐 步 实 现, 提 高 教 育 质 量 的 重 要 性 日 益 凸 显 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告, 是 高 等 学 校 建 立 健 全 就 业 状 况 反 馈 机 制 引 导 高 校 优 化 招
I 前 言 随 着 中 国 高 等 教 育 数 量 扩 张 目 标 的 逐 步 实 现, 提 高 教 育 质 量 的 重 要 性 日 益 凸 显 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告, 是 高 等 学 校 建 立 健 全 就 业 状 况 反 馈 机 制 引 导 高 校 优 化 招 生 和 专 业 结 构 改 进 人 才 培 养 模 式 及 时 回 应 社 会 关 切 的 一 项
學測精彩析 第壹部分 ( 占 84 分 ) 楊慧媛老師聯合題 師大附中 姚翰玲老師聯合題 梁蕙蓉老師聯合題 說明 : 第 1 題皆計分 第 1 題皆是單選題, 請選出一個最適當的選項標示 在答案卡之 選擇題答案區 每題答對得 2 分, 答錯不倒扣 1 4 A B C D 圖一 答案
歷史 : 師大附中 / 楊慧媛地理 : 師大附中 / 姚翰玲三民主義與現代社會 : 師大附中 / 梁蕙蓉 老師老師老師 76 (06)2619621#314 http: www.worldone.com.tw http: www.hle.com.tw E-mail:periodical@hanlin.com.tw 學測精彩析 第壹部分 ( 占 84 分 ) 楊慧媛老師聯合題 師大附中 姚翰玲老師聯合題
中 华 女 子 学 院 外 语 系 教 学 实 践 周 2014 级 学 生 实 践 报 告 外 语 系 二 零 一 五 年 十 一 月 北 京 女 企 业 家 协 会 会 员 单 位 : 闫 会 欣 曹 群 牟 书 函 莫 茜 涵 中 威 融 通 资 产 管 理 ( 北 京 ) 有 限 公 司 : 刘 佳 文 庄 语 琪 周 思 敏 陈 梦 王 明 珠 姚 静 然 北 京 普 惠 宝 科 技 有
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P.1 WWF - Hong Kong 第二部分 1.利用世界自然基金會所提供的網上碳足印計算器 讓學生計算個人的二氧化碳排放量 2.碳足印計算器 www.climateers.org/chi/contents/climateer_calculator.php 3.教師更可利用碳足印的報告與學生分析二氧化碳的不同來源及相關的減碳行動 總結 紓緩氣候變化的個人行動 第一步就是先認識個人生活對環境的影響
第一章 緒論
8.doc 9483 175-203 中共地方政府 較大的市 建制與地位之探討 摘要 關鍵詞 : 較大的市 設區的市 行政區劃 地級市 地方政府 地方立法 175 壹 前言 1 2 貳 較大的市 設置的背景與意義 1949 10 176 1950 1954 9 20 53 1955 6 9 20 1959 9 17 9 3 1978 177 33 4 5 6 80 7 1976 1979 7 1 20
X 傳統育種技術 分子育種技術 基因改良育種
06 2015 7 511 72 92? 2010? X 傳統育種技術 1960 1980 30 60 20 分子育種技術 5 10 3 5 基因改良育種 2015 7 511 07 改良後的基因及其生產的蛋白質都需經過嚴格的動物及田間生物安全試驗才會上市, 程序就跟新藥一樣 20 基改產品禁得起考驗 12 2013 1.75 50 1 5 1996 80 2013 156 35 21 6 90 08
選擇學校午膳供應商手冊適用於中、小學 (2014年9月版)
2014 年 9 月版 選擇 學校午膳供應商手冊 適用於中 小學 i 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 2 i. ii. iii. iv. v. i. ii. iii. iv. v. vi. vii. 3 i. ii. iii. iv. v. 4 i. ii. 1. 2. 3. 4. 5. iii. iv. 5 6 3 4 5 6 i. ii. i. ii. iii. iv. v.
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1993 79 2010 9 80 180,000 (a) (b) 81 20031,230 2009 10,610 43 2003 2009 1,200 1,000 924 1,061 800 717 600 530 440 400 333 200 123 0 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 500 2003 15,238 2009 31,4532003 2009
南華大學數位論文
南 華 大 學 哲 學 與 生 命 教 育 學 系 碩 士 論 文 呂 氏 春 秋 音 樂 思 想 研 究 研 究 生 : 何 貞 宜 指 導 教 授 : 陳 章 錫 博 士 中 華 民 國 一 百 零 一 年 六 月 六 日 誌 謝 論 文 得 以 完 成, 最 重 要 的, 是 要 感 謝 我 的 指 導 教 授 陳 章 錫 博 士, 老 師 總 是 不 辭 辛 勞 仔 細 閱 讀 我 的 拙
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光 明 英 來 學 校 ( 中 國 文 學 之 旅 --- 散 文 小 說 教 學 ) 一 年 級 : 成 語 ( 主 題 : 勤 學 ) 節 數 : 六 教 節 ( 每 課 題 一 教 節 ) 課 題 : 守 株 待 兔 半 途 而 廢 愚 公 移 山 鐵 杵 磨 針 孟 母 三 遷 教 學 目 的 : 1. 透 過 活 動, 學 生 能 說 出 成 語 背 後 的 含 意 2. 學 生 能 指
第３２回独立行政法人評価委員会日本貿易保険部会 資料1-1 平成22年度財務諸表等
1 12,403 2,892 264,553 19,517 238,008 10,132 989 36 9,869 2,218 250 122 ( 126 108 1,563 278 159 260 478 35,563 1,073 74 190,283 104,352 140,658 20,349 16,733 21,607 (21,607) 58,689 303,699 339,262 339,262
Microsoft Word - 發布版---規範_全文_.doc
建 築 物 無 障 礙 設 施 設 計 規 範 內 政 部 97 年 4 年 10 日 台 內 營 字 第 0970802190 號 令 訂 定, 自 97 年 7 月 1 日 生 效 內 政 部 97 年 12 年 19 日 台 內 營 字 第 0970809360 號 令 修 正 內 政 部 101 年 11 年 16 日 台 內 營 字 第 1010810415 號 令 修 正 目 錄 第 一
概 述 随 着 中 国 高 等 教 育 数 量 扩 张 目 标 的 逐 步 实 现, 提 高 教 育 质 量 的 重 要 性 日 益 凸 显 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告, 是 高 等 学 校 建 立 健 全 就 业 状 况 反 馈 机 制 引 导 高 校 优 化 招
I 概 述 随 着 中 国 高 等 教 育 数 量 扩 张 目 标 的 逐 步 实 现, 提 高 教 育 质 量 的 重 要 性 日 益 凸 显 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告, 是 高 等 学 校 建 立 健 全 就 业 状 况 反 馈 机 制 引 导 高 校 优 化 招 生 和 专 业 结 构 改 进 人 才 培 养 模 式 及 时 回 应 社 会 关 切 的 一 项
鱼类丰产养殖技术（二）.doc
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疾病诊治实务（一）
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名人养生.doc
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嘉 義 地 區 客 家 禮 俗 研 究 第 一 章 前 言 嘉 義 地 區 的 客 家 族 群 約 略 可 分 為 福 佬 客 詔 安 客 與 北 部 客 等 三 種 類 別, 其 分 佈 區 域 以 海 線 地 區 平 原 地 形 沿 山 地 區 為 主 有 相 當 多 的 北 部 客 家 人, 是 二 次 大 戰 末 期 和 戰 後 初 期 才 移 民 嘉 義, 是 什 麼 因 素 令 許 多
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國 立 中 正 大 學 法 學 系 碩 士 論 文 河 川 砂 石 法 規 範 之 探 討 - 以 採 取 土 石 及 挖 掘 河 川 認 定 基 準 為 主 指 導 教 授 : 盧 映 潔 博 士 研 究 生 : 王 瑞 德 中 華 民 國 一 百 零 一 年 五 月 目 錄 第 一 章 緒 論... 1 第 一 節 研 究 動 機... 1 第 二 節 研 究 目 的... 3 第 三 節 研
中老年保健必读（十）.doc
...1...2...3...4...5...6...8...9... 11 - -...13...15...17...18...20...22...23...25...26...28 I II...30...32...34...35...38...40...42...44...46...47...48...50...52...53 X...55...56...57...58...60...61...63...65
23 29 15.6% 23 29 26.2% 3 25 2 15 1 5 1,542 12,336 14,53 16,165 18,934 22,698 25,125 25 2 15 1 5 5,557 7,48 8,877 11, 13,732 17,283 22,485 23 24 25 26
4, 197823 2916.3%29 335, 23 29.5% 23 29 16.3% 14 35 33,535 14 135 13 125 1,292 1,3 1,38 1,314 1,321 1,328 1,335 3 25 2 15 1 5 1. 1.1 13,582 15,988 1.4 18,322 11.6 11.9 21,192 24,953 3,67 9. 8.7 12 1 8
海淀区、房山区（四）
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穨ecr1_c.PDF
i ii iii iv 1 2 3 4 5 5555522 6664422 77722 6 7 8 9 10 11 22266 12833 1894 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 8.14 2.15 2.18 26 27 28 29 30 31 2.16 2.18 5.23 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
穨2005_-c.PDF
2005 10 1 1 1 2 2 3 5 4 6 2 7 3 11 4 1 13 2 13 3 14 4 14 5 15 6 16 7 16 8 17 9 18 10 18 2005 10 1 1. 1.1 2 1.2 / / 1.3 69(2) 70(2) 1.4 1.5 1.6 2005 10 1 2. 2.1 2.2 485 20(8) (a) (i) (ii) (iii) (iv) 571
北京理工大学.doc
( )...1...6...8...10...20...22...24...28...30...32...40 I ...53...55...61 ( )...62...71...74 ( )...77...81...84...86...88...89...91...92...96...99... 110...111... 112 II ... 113... 114... 115... 116...
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东城区（下）
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果树高产栽培技术（一）.doc
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物质结构_二_.doc
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第一節 研究動機與目的
中 國 文 化 大 學 中 國 文 學 研 究 所 碩 士 論 文 華 嚴 一 真 法 界 思 想 研 究 指 導 教 授 : 王 俊 彥 研 究 生 : 許 瑞 菁 中 華 民 國 98 年 12 月 自 序 在 佛 教 經 典 中 最 初 接 觸 的 是 佛 說 無 量 壽 經, 此 經 乃 大 方 廣 佛 華 嚴 經 的 精 華 版 綱 要 版 為 了 瞭 解 經 義, 深 知 宇 宙 運
水力发电（九）
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中国古代文学家（八）.doc
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景观植物（一）
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Microsoft Word - 目录.doc
教 学 管 理 文 件 汇 编 目 录 教 育 法 规 和 指 导 性 文 件 1. 中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法 1 2. 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 8 3. 普 通 高 等 学 校 学 生 管 理 规 定 12 4. 高 等 学 校 学 生 行 为 准 则 18 5. 中 华 人 民 共 和 国 学 位 条 例 19 6. 高 等 学 校 教 学 管 理 要 点
园林植物卷（三）.doc
I II III IV 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 84k 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
厨房小知识_一_
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中南财经大学（七）.doc
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赵飞燕外传、四美艳史演义
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厨房小知识（五）
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最新监察执法全书（十八）.doc
.............. I ..................................................... II .......................................... III ... 2003......... IV ,
园林植物卷（十二）.doc
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华东师范大学.doc
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國立中山大學學位論文典藏
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乳业竞争_一_
...1...7...10... 11...14...17...18...19...21...23...25...26...28 50...30...31 48...31 3000...34...35...37 I ...40...44...45...48...50...51...55...56...58...58...60 ()...62 ()...66...71...72...72...73...76...77
最新执法工作手册（十）.doc
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最新执法工作手册（十六）
............................................. I ................................... II ........................... 2001......... III IV......................................... ........................
中国政法大学（六）.doc
...1...6...8 2004... 11...15 2003...16...20...29...32...34...38...39...42...43...44...48 I ...53...58...61...63...71...75...77...79...83...91...94...95...98... 100... 102... 102... 105... 106... 107...
胎儿健康成长.doc
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第三章
第 三 章 :2017 年 行 政 長 官 產 生 辦 法 - 可 考 慮 的 議 題 行 政 長 官 的 憲 制 及 法 律 地 位 3.01 基 本 法 第 四 十 三 條 規 定 : 香 港 特 別 行 政 區 行 政 長 官 是 香 港 特 別 行 政 區 的 首 長, 代 表 香 港 特 別 行 政 區 香 港 特 別 行 政 區 行 政 長 官 依 照 本 法 的 規 定 對 中 央 人
Microsoft Word - 08 单元一儿童文学理论
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1. 本文首段的主要作用是 A. 指出 異蛇 的藥用功效 說明 永之人爭奔走焉 的原因 B. 突出 異蛇 的毒性 為下文 幾死者數矣 作鋪墊 C. 交代以蛇賦稅的背景 引起下文蔣氏有關捕蛇的敘述 2. 本文首段從三方面突出蛇的 異 下列哪一項不屬其中之一 A. 顏色之異 B. 動作之異 C. 毒性之異 3. 太醫以王命聚之 中的 以 字與下列哪一項的 以 意思相同 A. 以齧人 B. 而吾以捕蛇獨存
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項 訴 求 在 考 慮 到 整 體 的 財 政 承 擔 以 及 資 源 分 配 的 公 平 性 下, 政 府 採 取 了 較 簡 單 直 接 的 一 次 性 減 稅 和 增 加 免 稅 額 方 式, 以 回 應 中 產 家 庭 的 不 同 訴 求 ( 三 ) 取 消 外 傭 徵 費 6. 行 政 長
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64 素人頭家圓夢 65 圓夢 桃城食在好味道 3 5 2000 9 6 5 11 66 67 圓夢素人頭家 67 9 專長互補 資源共享, 為彼此加油打氣! 68 素人頭家圓夢 69 透過臉書分享, 用美食料理和粉絲搏感情 3 好手藝 講究的製程, 這些店家習以為常 的事, 對消費者來說卻是最難得的堅持, 3 消費者在找的不就是這樣的好東西? 2000 1500 1000 8 70 素人頭家圓夢
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抓到重點 + 專注力, 做事有效率 GPS You Can Change Your Way of Working Just by Changing Your Way of Thinking 高橋政史 著 黃玉寧 譯 前言 人類的歷史, 因 一個簡單的思維 而改變! 1776 Thomas Paine COMMON SENSE 8 12 1930 60 3 Steve Jobs 你所需要的是技巧? 還是思考方法?